Ang karanasan sa trabaho ay propesyonal na kakayahan ng isang modernong guro sa preschool. Mga propesyonal na kakayahan ng tagapagturo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool Nikitina G.V., Ph.D., Kagawaran ng Oi DPiP

Ang propesyonal na kakayahan ng isang modernong guro ng preschool ay tinukoy bilang isang hanay ng mga unibersal at tiyak na propesyonal na mga saloobin na nagpapahintulot sa kanya na makayanan ang isang naibigay na programa at mga espesyal na sitwasyon na lumitaw sa sikolohikal at pedagogical na proseso ng isang institusyong preschool, na nagresolba kung saan, siya ay nag-aambag sa ang paglilinaw, pagpapabuti, praktikal na pagpapatupad ng mga gawain sa pag-unlad, ang pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan nito.

Istraktura ng propesyonal na kakayahan:

cognitive component - kabilang ang propesyonal na kaalaman sa larangan ng sikolohikal, pedagogical at metodolohikal na agham
bahagi ng aktibidad - mga propesyonal na kasanayan at karanasan
personal (propesyonal-personal) na bahagi - mga personal na katangian at propesyonal na oryentasyon ng halaga ng guro

Ang modernong lipunan ay gumagawa ng mga bagong kahilingan sa kakayahan ng guro. Siya ay dapat na may kakayahan sa mga usapin ng organisasyon at nilalaman ng mga aktibidad sa mga sumusunod na lugar: - pang-edukasyon at pagpapalaki; - pang-edukasyon at pamamaraan; - socio-pedagogical. Pang-edukasyon Ang aktibidad ay nagpapahiwatig ng sumusunod na pamantayan ng kakayahan:

pagpapatupad ng isang holistic na proseso ng pedagogical;
paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran;
tinitiyak ang proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga bata.

Ang mga pamantayang ito ay sinusuportahan ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig ng kakayahan ng guro:

kaalaman sa mga layunin, layunin, nilalaman, prinsipyo, anyo, pamamaraan at paraan ng pagtuturo at pagtuturo sa mga preschooler;
ang kakayahang mabisang bumuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan alinsunod sa programang pang-edukasyon.

Pang-edukasyon - pamamaraan

pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon;
pagdidisenyo ng aktibidad ng pedagogical batay sa pagsusuri ng mga nakamit na resulta.

Ang mga pamantayang ito ay sinusuportahan ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig ng kakayahan:

kaalaman sa programang pang-edukasyon at pamamaraan para sa pagbuo ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata;
ang kakayahang magdisenyo, magplano at magpatupad ng isang holistic na proseso ng pedagogical;
pagkakaroon ng mga teknolohiya sa pananaliksik, pagsubaybay sa pedagogical, edukasyon at pagsasanay ng mga bata.

Bilang karagdagan, ang pagkakaroon ng karapatang pumili ng parehong pangunahing at bahagyang mga programa at benepisyo, ang tagapagturo ay dapat na mahusay na pagsamahin ang mga ito, pagpapayaman at pagpapalawak ng nilalaman ng bawat direksyon, pag-iwas sa "mosaic", na bumubuo ng integridad ng pang-unawa ng bata. Sa madaling salita, ang isang karampatang guro ay dapat na may kakayahang pagsamahin ang nilalaman ng edukasyon, tiyakin ang pagkakaugnay ng lahat ng mga klase, aktibidad, at mga kaganapan batay sa mga gawain ng pagtuturo at pagpapaunlad ng bata.

Socio-pedagogical Ang aktibidad ng tagapagturo ay nagsasangkot ng mga sumusunod na pamantayan ng kakayahan:

payo sa mga magulang;
paglikha ng mga kondisyon para sa pagsasapanlipunan ng mga bata;
proteksyon ng mga interes at karapatan.

Ang mga pamantayang ito ay sinusuportahan ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig:

kaalaman sa mga pangunahing dokumento sa mga karapatan ng bata at ang mga obligasyon ng mga matatanda sa mga bata;
ang kakayahang magsagawa ng paliwanag na gawaing pedagogical sa mga magulang, mga espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Batay sa mga modernong pangangailangan, posibleng matukoy ang mga pangunahing paraan ng pagbuo ng propesyonal na kakayahan ng isang guro :

Magtrabaho sa mga pamamaraang asosasyon, malikhaing grupo;

Pananaliksik, pang-eksperimentong aktibidad;

Makabagong aktibidad, pagbuo ng mga bagong teknolohiyang pedagogical;

Iba't ibang anyo ng suportang pedagogical;

Aktibong pakikilahok sa mga kumpetisyon sa pedagogical, mga master class;

Paglalahat ng sariling karanasan sa pedagogical.

Ngunit wala sa mga nakalistang pamamaraan ang magiging epektibo kung ang guro mismo ay hindi napagtanto ang pangangailangan na pagbutihin ang kanyang sariling propesyonal na kakayahan. Upang gawin ito, kinakailangan upang lumikha ng mga kondisyon kung saan ang guro ay nakapag-iisa na napagtanto ang pangangailangan na mapabuti ang antas ng kanilang sariling mga propesyonal na katangian. Ang pagsusuri ng sariling karanasan sa pedagogical ay nagpapagana sa propesyonal na pag-unlad ng sarili ng guro, bilang isang resulta kung saan ang mga kasanayan sa pananaliksik ay nabuo, na pagkatapos ay isinama sa aktibidad ng pedagogical.

Tanong 22. Ang kakanyahan at pangunahing direksyon ng pagpapatuloy ng pangunahing pangkalahatang at preschool na edukasyon. Ang pagtiyak sa pagpapatuloy ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng preschool, primary general, basic general, secondary (kumpleto) general, primary vocational, secondary vocational at higher professional education ay isa sa mga tungkulin ng Federal State Standard. Ang pagpapatuloy bilang pangunahing kondisyon para sa patuloy na edukasyon, at ang ideya ng priyoridad ng personal na pag-unlad - bilang nangungunang prinsipyo ng pagpapatuloy sa mga yugto ng preschool, pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang konsepto ng succession ay malawak na binibigyang kahulugan - bilang isang tuluy-tuloy na proseso ng pagpapalaki at pagtuturo sa isang bata, na may pangkalahatan at tiyak na mga layunin para sa bawat yugto ng edad, i.e. - ito ay isang koneksyon sa pagitan ng iba't ibang mga yugto ng pag-unlad, ang kakanyahan nito ay ang pagpapanatili ng ilang mga elemento ng buo o indibidwal na mga katangian sa panahon ng paglipat sa isang bagong estado. At hindi sinasadya na sa kasalukuyan ang pangangailangan upang mapanatili ang pagpapatuloy at integridad ng kapaligirang pang-edukasyon ay isa sa pinakamahalagang priyoridad para sa pagpapaunlad ng edukasyon sa Russia.

Ngayon, ang mga sumusunod ay nakikilala bilang mga batayan para sa pagpapatupad ng pagpapatuloy ng edukasyon sa preschool at elementarya:

1. Ang estado ng kalusugan at pisikal na pag-unlad ng mga bata.

2. Ang antas ng pag-unlad ng kanilang aktibidad na nagbibigay-malay bilang isang kinakailangang bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon.

3. Kakayahang pangkaisipan at moral ng mga mag-aaral.

4. Pagbuo ng kanilang malikhaing imahinasyon bilang direksyon ng personal at intelektwal na pag-unlad.

5. Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon, i.e. kakayahang makipag-usap sa mga matatanda at kapantay.

Ang pangunahing punto sa pagpapatupad ng succession ay upang matukoy ang kahandaan ng bata na mag-aral sa paaralan. Ang panahon ng paglipat mula sa preschool patungo sa pagkabata ng paaralan ay itinuturing na pinakamahirap at mahina. Pagpapatuloy ng proseso ng edukasyon:

1. Target - pagkakapare-pareho ng mga layunin at layunin ng edukasyon at pagsasanay sa mga indibidwal na yugto ng pag-unlad.

Ang layunin ng edukasyon sa preschool:

Ang pangkalahatang pag-unlad ng bata, na itinakda ng pamantayan ng estado nang buo alinsunod sa mga potensyal at mga detalye ng pagkabata, bilang isang intrinsically mahalagang panahon ng buhay ng isang tao.

Layunin ng Primary Education

Ipagpatuloy ang pangkalahatang pag-unlad ng mga bata, na isinasaalang-alang ang mga pagkakataon na may kaugnayan sa edad, ang mga detalye ng buhay sa paaralan, kasama ang pag-unlad ng pinakamahalagang kasanayan sa edukasyon sa pagbabasa, pagsulat, matematika at pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon (pagganyak, pamamaraan at uri ng komunikasyon)

2. Nilalaman - pagbibigay ng "sa pamamagitan ng" mga linya sa nilalaman, mga pag-uulit, propaedeutics, pagbuo ng mga pinag-isang kurso para sa pag-aaral ng mga indibidwal na programa. Paglikha sa bawat yugto ng base para sa kasunod na pag-aaral ng materyal na pang-edukasyon sa isang mas mataas na antas sa pamamagitan ng pagpapalawak at pagpapalalim ng mga paksa, sa pamamagitan ng pagbibigay ng "cross-cutting" na mga linya, gamit ang prinsipyo ng concentricity sa pag-aayos ng nilalaman ng curricula at interdisciplinary na koneksyon. Tinitiyak ang pagpapatuloy ng nilalaman sa pamamagitan ng pederal na bahagi ng programa: ang programa sa paaralan at ang modelong programa para sa pagpapalaki at edukasyon ng mga batang preschool.

3. Teknolohikal - ang pagpapatuloy ng mga anyo, paraan, pamamaraan at pamamaraan ng edukasyon at pagsasanay.

Paglikha ng mga bagong pamamaraan, teknolohiya at mga pantulong sa pagtuturo, pagbuo ng mga pangkalahatang diskarte sa organisasyon ng proseso ng edukasyon sa pangkat ng paghahanda ng kindergarten at ang pangunahing antas, kung saan ang edukasyon ng mga preschooler ay isinasagawa batay sa mga aktibidad na tiyak dito. edad: pagtanggi sa kindergarten mula sa mga modelong pang-edukasyon at pandisiplina at ang paglipat sa pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral.

Edukasyon sa paaralan: ang proseso ng edukasyon ay dapat na puspos ng mga diskarte sa laro, pagsasadula, iba't ibang uri ng mga aktibidad na nakabatay sa paksa at praktikal, ibig sabihin, ang pamamahala ng mga aktibidad ng mga unang baitang ay dapat isagawa gamit ang mga pamamaraan at pamamaraan ng edukasyon sa preschool.

Ang pakikipag-ugnayan ng mga paraan, anyo, pamamaraan ng pagtuturo na ginagamit sa iba't ibang antas ng hagdan ng edukasyon ay nagpapakilala sa mga kinakailangan para sa kaalaman, kasanayan, at kakayahan ng mga mag-aaral sa bawat yugto ng edukasyon.

4. Sikolohikal-

Pagpapabuti ng mga anyo ng samahan ng proseso ng edukasyon at mga pamamaraan ng pagtuturo sa kindergarten at paaralan, na isinasaalang-alang ang mga pangkalahatang katangian ng edad:

isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad

pag-alis ng mga sikolohikal na paghihirap,

adaptasyon ng transisyonal na panahon,

pagbibigay sa kanila ng sapat na pisikal na aktibidad;

komunikasyon sa mga anyong hindi silid-aralan batay sa pakikipag-ugnayan sa diyalogo;

pag-aaral sa isang integrative na batayan, ang koneksyon ng kaalaman sa pang-araw-araw na buhay;

ang paggamit ng mga pamamaraan na nagpapagana ng pag-iisip, imahinasyon, paghikayat sa inisyatiba ng mga mag-aaral, ang kanilang aktibidad sa silid-aralan.

pag-alis ng mga sikolohikal na paghihirap ng adaptive transitional period.

Tanong 23. Pag-unlad ng pagiging matalino sa edad ng preschool. Giftedness - ang pagkakaroon ng potensyal na mataas na kakayahan sa sinumang tao.B. Tinukoy ni M. Teplov ang pagiging magaling bilang "isang qualitatively peculiar combination ng mga kakayahan, kung saan nakasalalay ang posibilidad na makamit ang mas malaki o mas mababang tagumpay sa pagganap ng isang partikular na aktibidad." Kasabay nito, ang pagiging matalino ay nauunawaan hindi bilang isang mekanikal na hanay ng mga kakayahan, ngunit bilang isang bagong kalidad na ipinanganak sa magkaparehong impluwensya at pakikipag-ugnayan ng mga sangkap na kasama dito. Ang mga diskarte na magagamit sa sikolohiya ay ginagawang posible na makilala ang tatlong kategorya ng mga likas na bata:

1) na may hindi karaniwang mataas na pangkalahatang antas ng pag-unlad ng kaisipan, ang iba pang mga bagay ay pantay;

2) na may mga palatandaan ng espesyal na talento sa pag-iisip, halimbawa, matematika, musika, pagguhit, mga wika;

3) na nagpapakita ng maliwanag na aktibidad ng nagbibigay-malay, na nakikilala sa pamamagitan ng pagka-orihinal ng bodega ng kaisipan, mga natitirang kakayahan sa pag-iisip. Isa itong kaso ng potensyal na creative endowment.

Ang pagiging magaling ay may sariling likas, genetic na mga kinakailangan, na hindi lilitaw kaagad, hindi ganap. Ang mga ito ay matatagpuan sa kurso ng pagkahinog ng edad, sa panlipunang kapaligiran, sa ilalim ng impluwensya ng pagsasanay at edukasyon (sa pinakamalawak na kahulugan ng mga salitang ito).

Ang mga palatandaan ng pagiging matalino ay ang mga katangian ng isang bata na nagpapakilala sa kanya, sa ilang paraan ay itinaas siya sa itaas ng pangkalahatang antas. Una sa lahat, ito ay isang pagtaas ng disposisyon sa asimilasyon, malikhaing pagpapakita, hindi pangkaraniwang mga tagumpay sa ilang mga uri ng aktibidad. Nangangahulugan ito na ang batayan ng naturang mga pagpapakita ay mas kanais-nais na panloob na mga kinakailangan para sa pag-unlad, mga espesyal na pagkakataon para sa paglago ng kaisipan.

Mga tampok ng pag-unlad ng nagbibigay-malay

Ang pagkamausisa ay ang pinakamahalagang katangian ng isang bata. Ang pagbuo nito ay posible lamang dahil sa isa pang mahalagang tampok na nabanggit sa isang bilang ng mga pag-aaral. Ang mga emosyon ay isang tagapagpahiwatig ng pagkakaroon ng mga pangangailangan at ang antas ng kanilang kasiyahan. Ang mga pagpapakita ng pagkamausisa ay malapit na nauugnay sa pagkilos ng sentro ng positibong emosyon. Ang mga bata na may talento sa pag-iisip ay nasisiyahan sa pag-igting sa isip, interesado sila sa lahat, suriin ang mga bagay sa loob ng mahabang panahon, magtanong ng maraming katanungan.

Siyempre, bilang karagdagan sa mga emosyon, mayroon ding isang anyo ng pagmumuni-muni bilang kalooban. Kapag tinuturuan ang isang tagalikha, napakahalaga na ang pag-uusyoso ay bubuo sa oras sa isang pag-ibig sa kaalaman - pagkamausisa, at ang huli - sa isang matatag na edukasyon sa pag-iisip - isang pangangailangang nagbibigay-malay.

Ang mga bata na may likas na matalino, sa mas malaking lawak kaysa sa kanilang "normal" na mga kapantay, ay may posibilidad na magsikap para sa kaalaman, paggalugad sa mundo sa kanilang paligid. Ang isang likas na matalinong bata sa edad na preschool ay hindi pinahihintulutan ang mga paghihigpit sa kanyang pananaliksik, at ang ari-arian na ito sa lahat ng mga yugto ng edad ay patuloy na siyang pinakamahalagang katangian. Ang pinakamahusay na paraan para sa personal na pag-unlad, ang alog ng intellectual superiority, ay isang taos-pusong interes sa mundo, na ipinakita sa aktibidad ng paghahanap, sa pagsisikap na gamitin ang bawat pagkakataon upang matuto ng isang bagay.

Ang pagiging hypersensitive sa mga problema - - ang kakayahang mabigla at makakita ng mga problema at kontradiksyon, lalo na kung saan ang lahat ay tila malinaw at naiintindihan ng iba. Ang mga preschooler na may mataas na intelektwal na pag-unlad ay kadalasang nagtatanong na kahit ang mga magulang at tagapagturo ay nalilito. Ang ganitong mga bata ay nakakagawa ng mga orihinal na solusyon sa mga problema sa kanilang sarili.

Supra-situational na aktibidad (cognitive amateur activity). Ang konsepto na ito ay napansin ng isang bilang ng mga psychologist (D. B. Bogoyavlenskaya, V. A. Petrovsky at iba pa). Pinag-uusapan natin ang pagnanais na patuloy na palalimin ang problema (ang kakayahang "situationally not stimulated activity"). Kaya, halimbawa, si D. B. Bogoyavlenskaya, habang nagsasagawa ng eksperimentong gawain sa mga bata, napansin na para sa isang likas na matalinong bata, ang paglutas ng isang problema ay hindi ang katapusan ng trabaho. Ito ang simula ng hinaharap, bagong gawain.

Mataas na antas ng pag-unlad ng lohikal na pag-iisip.

Tumaas na interes sa magkakaibang mga problema. Mula sa pagkabata, ang mga tagalikha ay nakikilala sa pamamagitan ng katotohanan na hindi sila natatakot sa magkakaibang mga gawain na walang isa, ngunit maraming tamang sagot. Mas gusto ng mga taong hindi hilig sa pagkamalikhain, pag-uugali sa paggalugad ng mga gawain na may malinaw na mga algorithm ng solusyon at isang solong tamang sagot. Ang mga sitwasyon ng kawalan ng katiyakan, na hindi maiiwasang lumitaw kapag nilulutas ang magkakaibang mga problema, nakakainis at nakakatakot pa nga sa kanila.

Pagka-orihinal ng pag-iisip - ang kakayahang maglagay ng mga bago, hindi inaasahang ideya na naiiba sa malawak na kilala, karaniwan. Ang tampok na ito ay ipinapakita sa pag-iisip at pag-uugali ng bata, sa pakikipag-usap sa mga kapantay at matatanda, sa lahat ng uri ng mga aktibidad. Ang pagka-orihinal (o kawalan nito) ay malinaw na ipinahayag sa likas at tema ng mga independiyenteng guhit, pagkukuwento, pagbuo at iba pang produkto ng mga aktibidad ng mga bata14.

Flexibility ng pag-iisip. Ang kakayahang mabilis at madaling makahanap ng mga bagong diskarte para sa paglutas, magtatag ng mga nauugnay na link at ilipat (sa pag-iisip at pag-uugali) mula sa mga phenomena ng isang klase patungo sa iba, madalas na malayo sa nilalaman, ay tinatawag na flexibility ng pag-iisip.

Dali ng pagbuo ng mga ideya (produktibong pag-iisip). Ang mas maraming ideya, mas maraming pagkakataon para sa pagpili ng pinakamainam, paghahambing, pagbuo, pagpapalalim, atbp. Ang kasaganaan ng mga ideya, sa isang banda, ang batayan, sa kabilang banda, isang kinakailangang kinakailangan para sa pagkamalikhain. Ang isang malaking bilang ng mga ideya ay katangian ng isang taong may likas na kakayahan bilang isang reaksyon sa isang problemang sitwasyon15.

Ang kakayahang manghula. Ang kakayahang manghula ay katangian hindi lamang ng likas na matalino, ngunit ng lahat ng mga bata. Ang kilalang psychologist na si A. V. Brushlinsky ay nabanggit na ang isang tao, paglutas ng isang problema sa pag-iisip, sa gayo'y hindi bababa sa isang minimum na lawak na inaasahan (hulaan) ang nais na solusyon sa hinaharap. Kahit na sa edad na preschool, ang mga batang may likas na matalino ay nagpapahayag ng kalidad na ito nang napakalinaw na umaabot ito sa iba't ibang mga pagpapakita ng totoong buhay.

Mataas na konsentrasyon ng atensyon. Ang isang matalinong bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang pagtaas ng konsentrasyon ng atensyon. Ito ay ipinahayag sa pamamagitan ng isang mataas na antas ng pagsasawsaw sa gawain; ang kakayahang matagumpay na ayusin ang pansin kahit na sa pagkakaroon ng pagkagambala sa pang-unawa ng impormasyon na may kaugnayan sa napiling layunin. Kaya naman isang natatanging katangian ng isang likas na matalinong bata bilang isang ugali sa kumplikado at medyo pangmatagalang mga gawain.

Ang isang ordinaryong bata ng senior preschool at maging ang edad ng elementarya ay may medyo "mababang cut-off threshold", na ipinahayag sa mabilis na pagkapagod, kawalan ng kakayahang gumawa ng isang bagay sa mahabang panahon, at kawalang-tatag ng atensyon.

Napakahusay na memorya. Ang mga mahuhusay na preschooler ay naaalala ang halos lahat ng mga aralin na isinasagawa ng guro sa kanila, mabilis na naaalala ang kanilang nabasa, ang mga pangalan ng mga karakter.

Ang kakayahang magsuri. Ang kakayahang mag-assess ay nagbibigay ng self-sufficiency, pagpipigil sa sarili, tiwala sa sarili ng isang likas na matalino, malikhaing bata sa kanyang sarili, sa kanyang mga kakayahan, sa kanyang mga desisyon, at sa gayon ay tinutukoy ang kanyang kalayaan, hindi pagsang-ayon at maraming iba pang intelektwal at personal na mga katangian.

Mga tampok ng mga hilig at interes. Nasa pagkabata, ang antas ng malikhaing talento ay maaaring hatulan ng mga interes at hilig ng isang tao. Sa mga batang may likas na matalino, sila ay madalas na napakalawak at sa parehong oras ay matatag at may kamalayan. Ito ay ipinakikita sa isang espesyal na tiyaga sa pagkamit ng layunin. Ang isang maliit na musikero ay maaaring gumugol ng maraming oras sa pagsasanay ng mga kumplikadong kasanayan sa pagtugtog ng isang instrumento nang walang anumang pamimilit mula sa mga matatanda. Ang isa pang katangian ng pag-aari ng isang makabuluhang bahagi ng mga batang may likas na matalino ay ang lawak ng mga interes. Nagtagumpay sila sa maraming bagay, marami silang gusto, at samakatuwid gusto nilang subukan ang kanilang sarili sa iba't ibang larangan.

Tanong 24 Nilalaman, layunin, paraan ng pakikipagtulungan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya. Ayon sa kahulugan ng domestic sociologist na si A.G. Kharcheva, ang pamilya ay isang makasaysayang tiyak na sistema ng mga relasyon sa pagitan ng mga asawa, magulang at mga anak, na ang mga miyembro ay konektado sa pamamagitan ng kasal o pagkakamag-anak, karaniwang buhay, mutual moral na responsibilidad. A.I. Idinagdag ni Antonov na ang isang pamilya ay isang komunidad ng mga tao batay sa isang solong aktibidad sa buong pamilya, na konektado sa pamamagitan ng mga ugnayan ng kasal, pagiging magulang at pagkakamag-anak, na isinasagawa ang pagpaparami ng populasyon at ang pagpapatuloy ng mga henerasyon ng pamilya, pati na rin ang pagsasapanlipunan ng mga bata. at pagsuporta sa pagkakaroon ng mga miyembro ng pamilya.

Ang mga mananaliksik A.V. Petrovsky, A.S. Tinutukoy ng Spivakovskaya ang pamilya bilang unang salamin ng komunikasyon ng tao, isang kondisyon at mapagkukunan para sa pag-unlad ng hinaharap na personalidad, bilang ang pinakamakapangyarihang kadahilanan sa pagbuo ng panlipunang bahagi ng pagkatao ng bata, na humuhubog sa posisyon ng buhay ng bata, na nakakaimpluwensya sa pagtatatag. ng mga relasyon sa iba, ang pagbuo ng mga motibo sa pag-uugali at mga sistema ng halaga. Ang mga pundasyon ay inilatag sa katangian ng pamilya ng isang tao, ang kanyang saloobin sa trabaho, moral, ideolohikal, pampulitika at kultural na mga halaga. Sa loob nito, ang pagbuo ng mga pangunahing tampok ng hinaharap na panlipunang pag-uugali ng bata ay nagaganap: ang mga matatanda ay naghahatid sa kanya ng ilang mga pananaw, mga pattern ng pag-uugali; mula sa mga magulang ay tumatanggap siya ng isang halimbawa ng pakikilahok o pag-iwas sa pakikilahok sa pampublikong buhay, ang unang makatwirang pagsasapanlipunan sa pamilya. Ang hindi direktang pagsasapanlipunan ay nakasalalay sa katotohanan na ang awtoridad ng mga magulang ay nabuo sa pamamagitan ng pag-uugali sa iba pang (mahusay) na awtoridad.

Ang batayan ng pakikipag-ugnayan ng isang modernong institusyong pang-edukasyon sa preschool at pamilya ay pakikipagtulungan, ang paglikha ng mga espesyal na programa na naglalayong mapabuti ang kultura ng pedagogical ng pamilya, turuan ang mga asawa bilang mga magulang. Ang sikolohikal at pedagogical na edukasyon ng mga magulang, na isinasagawa ng isang institusyong preschool, ay dapat magkaroon ng isang target na oryentasyon. Ang isang institusyong preschool ay dapat na bukas sa mga magulang at miyembro ng pamilya, na nagpapalawak ng saklaw ng mga tradisyunal na pakikipag-ugnayan / pista opisyal, mga pagpupulong, mga subbotnik /. Dapat isali ng guro ang mga magulang sa proseso ng edukasyon. Ang pakikipagtulungan sa pamilya ay makikita sa mga programang pang-edukasyon. Kaya, sa programang "Mula sa pagkabata hanggang sa pagbibinata", ang mga may-akda ay nagtatayo ng mga relasyon sa mga magulang sa dalawang direksyon batay sa nagtitiwala na mga contact:

1. mga aktibidad na pang-edukasyon ng guro (familiarization ng mga magulang sa programang pang-edukasyon alinsunod sa kung saan nagpapatakbo ang kindergarten)

2. makipagtulungan sa mga magulang na ang mga anak ay hindi pumapasok sa kindergarten, ngunit nakatira malapit sa kindergarten. Ang mga part-time na grupo / para sa 2 oras / mga kumpidensyal na contact ay nakaayos.

Mayroong iba't ibang anyo ng pakikipagtulungan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya:

1. tradisyonal - mga pagpupulong ng magulang, konsultasyon sa pedagogical, kumperensya, bukas na araw, pagbisita sa pamilya ng guro;

2. di-tradisyonal - pagtitipon ng pamilya, gabi, araw ng pagbubukas, araw ng pamilya, weekend club, paglalathala ng mga magasin, pahayagan, organisasyon ng mga creative workshop, club para sa mga magulang at mga anak.

A.V. Iminungkahi ni Petrovsky ang isang hindi kinaugalian na anyo ng kooperasyon na "pinagkakatiwalaang pakikipag-ugnay sa negosyo", na kinabibilangan ng tatlong yugto:

a) pagsasahimpapawid sa mga magulang ng isang positibong imahe ng kanilang anak;

b) paghahatid ng kaalaman sa pedagogical sa mga magulang;

c) malapit na pakikipagtulungan sa mga magulang sa pagpapalaki at pag-unlad ng bata.

Kaya, ang pakikipag-ugnayan ng isang kindergarten sa isang pamilya ay nauunawaan bilang isang paraan ng pag-aayos ng magkasanib na aktibidad ng mga magulang at guro batay sa komunikasyon.

Organisasyon: MBDOU Kindergarten 58

Lokasyon: rehiyon ng Murmansk, Apatity

Ang pag-unlad ng modernong lipunan ay nagdidikta ng mga espesyal na kondisyon para sa samahan ng edukasyon sa preschool, ang masinsinang pagpapakilala ng mga makabagong ideya, mga bagong teknolohiya at pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga bata. Sa sitwasyong ito, ang propesyonal na kakayahan ay lalong mahalaga, ang batayan nito ay ang personal at propesyonal na pag-unlad ng mga guro.

Ang kakayahan na may kaugnayan sa bokasyonal na edukasyon ay ang kakayahang maglapat ng kaalaman, kasanayan at praktikal na karanasan para sa matagumpay na trabaho.

Isa sa mga mahalagang salik sa pag-unlad ng bata sa kasalukuyang yugto ay ang personalidad ng guro. Nagbabago ang tungkulin at tungkulin nito. Ang propesyon ng isang guro sa preschool ay unti-unting lumilipat sa kategorya ng mga specialty na nailalarawan sa pamamagitan ng isang mataas na antas ng kadaliang kumilos. Ito ay nagiging mas at mas kumplikado, na nauugnay sa paglitaw ng mga bagong propesyonal na gawain, mga pananaw sa pag-uugali, na may pangangailangan na makabisado ang mga bagong pag-andar na hinihiling ng modernong lipunan. Siya ay dapat na may kakayahan sa organisasyon at nilalaman ng mga aktibidad para sa mga sumusunod direksyon:

- pang-edukasyon at pang-edukasyon;

- pang-edukasyon at pamamaraan;

- socio-pedagogical.

Mga aktibidad na pang-edukasyon nagpapahiwatig ng sumusunod na pamantayan ng kakayahan:

pagpapatupad ng isang holistic na proseso ng pedagogical;

paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran;

tinitiyak ang proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga bata.

Ang mga pamantayang ito ay sinusuportahan ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig ng kakayahan ng guro: kaalaman sa mga layunin, layunin, nilalaman, prinsipyo, anyo, pamamaraan at paraan ng pagtuturo at pagtuturo sa mga preschooler; ang kakayahang mabisang bumuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan alinsunod sa programang pang-edukasyon.

Pang-edukasyon at pamamaraan na aktibidad

pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon;

pagdidisenyo ng aktibidad ng pedagogical batay sa pagsusuri ng mga nakamit na resulta.

Ang mga pamantayang ito ay sinusuportahan ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig ng kakayahan: kaalaman sa programang pang-edukasyon at pamamaraan para sa pagbuo ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata; ang kakayahang magdisenyo, magplano at magpatupad ng isang holistic na proseso ng pedagogical; pagkakaroon ng mga teknolohiya sa pananaliksik, pagsubaybay sa pedagogical, edukasyon at pagsasanay ng mga bata.

Bilang karagdagan, ang pagkakaroon ng karapatang pumili ng parehong pangunahing at bahagyang mga programa at benepisyo, ang tagapagturo ay dapat na mahusay na pagsamahin ang mga ito, pagpapayaman at pagpapalawak ng nilalaman ng bawat direksyon, pag-iwas sa "mosaic", na bumubuo ng integridad ng pang-unawa ng bata. Sa madaling salita, ang isang karampatang guro ay dapat na may kakayahang pagsamahin ang nilalaman ng edukasyon, tiyakin ang pagkakaugnay ng lahat ng mga klase, aktibidad, mga kaganapan batay sa mga gawain ng pagpapalaki at pagpapaunlad ng bata.

Socio-pedagogical na aktibidad Ipinagpapalagay ng tagapagturo ang sumusunod na pamantayan ng kakayahan:

payo sa mga magulang;

paglikha ng mga kondisyon para sa pagsasapanlipunan ng mga bata;

proteksyon ng mga interes at karapatan.

Ang mga pamantayang ito ay sinusuportahan ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig: kaalaman sa mga pangunahing dokumento sa mga karapatan ng bata at ang mga obligasyon ng mga nasa hustong gulang sa mga bata; ang kakayahang magsagawa ng paliwanag na gawaing pedagogical sa mga magulang, mga espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Batay sa mga modernong pangangailangan, posibleng matukoy ang mga pangunahing paraan ng pagbuo ng propesyonal na kakayahan ng isang guro:

- magtrabaho sa pamamaraang mga asosasyon, malikhaing grupo;

- pananaliksik, mga gawaing pang-eksperimento;

- makabagong aktibidad, pagbuo ng mga bagong teknolohiyang pedagogical;

- iba't ibang anyo ng suporta sa pedagogical;

- aktibong pakikilahok sa mga kumpetisyon sa pedagogical, mga master class;

- generalisasyon ng sariling karanasan sa pedagogical.

Ang mga aktibidad na pang-edukasyon sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ay dapat na nakatuon sa pagbuo ng mga sumusunod na kasanayan sa pedagogical, katulad:

Pananaliksik:

ang kakayahang suriin ang isang kaganapang pang-edukasyon mula sa pananaw ng mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard (pagpupulong ng mga magulang, kaganapan sa masa, seminar, atbp.);
pag-aralan ang mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng pagkatao ng bata;
upang pag-aralan ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon, gawaing pamamaraan, atbp. sa katapusan ng taon o sa isang hiwalay na lugar;
ang kakayahang magsagawa ng self-analysis ng trabaho mula sa pananaw ng mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard;

disenyo:
- ang kakayahang bumuo ng isang senaryo para sa pagsasagawa ng isang kaganapang pang-edukasyon, atbp. alinsunod sa mga umiiral na problema, mga katangian ng edad, mga modernong kinakailangan sa larangan ng edukasyon sa konteksto ng paglipat at pagpapatupad ng Federal State Educational Standard;
- bumuo ng isang plano, programa ng mga aktibidad para sa isang tiyak na tagal ng panahon alinsunod sa mga layunin at layunin ng pagpapalaki at pag-unlad ng mga bata;
Organisasyon X:
- ang kakayahang mag-aplay ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon sa pagsasanay sa pedagogical;
- modernong diskarte sa mga aktibidad na pang-edukasyon;
- ang kakayahang isama ang mga bata sa iba't ibang aktibidad na tumutugma sa kanilang mga sikolohikal na katangian at pangangailangan;
komunikatibo: ang kakayahang bumuo at pamahalaan ang pakikipag-ugnayan sa komunikasyon;
Nakabubuo:
- ang kakayahang pumili ng pinakamainam na mga anyo, pamamaraan at pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon;
- obserbahan ang mga prinsipyo (ng diskarte sa aktibidad) ng pagpapatupad ng proseso ng edukasyon.

Ang mga detalye ng propesyonal na aktibidad ay nagpapataw ng ilang mga kinakailangan sa guro ng edukasyon sa preschool. At upang matupad ang kanyang mga propesyonal na tungkulin, dapat siyang magkaroon ng ilang mga katangian ng personalidad. Narito ang ilan sa mga ito:

Propesyonal na oryentasyon. Ang batayan ng naturang kalidad ng isang tao bilang isang propesyonal na oryentasyon ay isang interes sa propesyon ng isang tagapagturo at pagmamahal sa mga bata, isang bokasyon ng pedagogical, mga intensyon at hilig ng propesyonal at pedagogical. Ang mga salik na ito ay naghihikayat sa pagnanais na makakuha ng kaalaman sa pedagogical at patuloy na mapabuti ang kanilang antas ng propesyonal.

Empatiya. Ang pakiramdam na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng kakayahang makiramay at makiramay, emosyonal na tumugon sa mga karanasan ng bata. Ang guro ng edukasyon sa preschool, alam ang mga katangian ng edad ng mga preschooler, ay dapat na maingat na mapansin ang pinakamaliit na pagbabago sa pag-uugali ng bata, magpakita ng pagiging sensitibo, pagmamalasakit, mabuting kalooban, taktika sa mga relasyon.

Takte ng pedagogical. Ang taktika ay isang pakiramdam ng proporsyon, na ipinakita sa kakayahang sundin ang mga tuntunin ng pagiging disente at kumilos nang maayos. Kapag ang pinakamainam na kumbinasyon ng pagmamahal at katatagan, kabaitan at pagiging tumpak, tiwala at kontrol, biro at kahigpitan, kakayahang umangkop ng pag-uugali at mga aksyong pang-edukasyon ay matatagpuan sa mga aksyon ng tagapagturo, maaari nating pag-usapan ang pagiging mataktika ng tagapagturo.

pedagogical optimism. Ang batayan ng pedagogical optimism ay ang pananampalataya ng tagapagturo sa lakas at kakayahan ng bawat bata. Ang isang guro sa preschool na nagmamahal sa mga bata ay palaging nakatutok sa pang-unawa ng kanilang mga positibong katangian. Sa pamamagitan ng paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapakita ng mga kakayahan ng bawat bata, tinutulungan ng tagapagturo na ipakita ang personal na potensyal ng preschooler. Ang isang optimistikong tagapagturo ay hindi magsasalita ng masama tungkol sa bata, magreklamo tungkol sa kanya sa kanyang mga magulang. Ang isang optimistikong tagapagturo ay nailalarawan sa pamamagitan ng kakayahang magbigay ng inspirasyon, pagiging masayahin, at pagkamapagpatawa.

Kultura ng propesyonal na komunikasyon. Ang guro ng edukasyon sa preschool ay dapat na makabuo ng mga tamang relasyon sa mga bata, magulang, kasamahan, iyon ay, sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical.

Kaya, mapapansin na ang isang modernong tagapagturo ngayon ay nangangailangan ng espesyal na propesyonal na pagsasanay. Ang isang guro sa preschool ay dapat na bihasa sa pinakabagong mga teknolohiya sa larangan ng pagtuturo at pagpapalaki ng mga bata, gayundin ay may malawak na kaalaman, intuwisyon ng pedagogical, isang mataas na binuo na talino at isang mataas na antas ng moral na kultura.

Bibliograpiya:

1. Zakharash, T. Modernong pag-update ng nilalaman ng pagsasanay ng guro / T. Zakharash // Preschool education - 2011. - No. 12. P. 74

2. Svatalova, T. Mga tool para sa pagtatasa ng propesyonal na kakayahan ng mga guro / T. Svatalova / / Preschool education - 2011. - No. 1. P.95.

3. Khokhlova, O.A. Pagbuo ng propesyonal na kakayahan ng mga guro / O.A. Khokhlova // Reference book ng senior educator - 2010. - No. 3.- P.4.

Ang konseptong ito ay malawakang ginagamit sa teorya at praktika ng edukasyon. Ang mga modernong mananaliksik (V.A. Bolotov, O.L. Zhuk, A.V. Makarov, A.V. Torkhova, A.V. Khutorskoy at iba pa) ay nagtalaga ng isang bilang ng kanilang mga gawa sa pagbuo ng propesyonal na kakayahan ng isang espesyalista sa mas mataas na edukasyon at postgraduate na edukasyon.

Ang modernong pag-unlad ng pedagogical na edukasyon ay nangangailangan ng isang propesyonal na espesyalista, na ang kakayahan ay hindi lubos na dalubhasa, ngunit pagsasamahin ang lahat ng mga uri ng propesyonal na kakayahan.

Sa kasalukuyan, ang kakayahan ng isang espesyalista sa edukasyon sa preschool ay lalong mahalaga. Ang mga kinakailangan para sa antas ng teoretikal at praktikal na kahandaan ng isang guro ng isang institusyong preschool, na siyang batayan ng propesyonal na kakayahan, ay nakapaloob sa mga katangian ng kwalipikasyon ng isang nagtapos.

Ang propesyonal na kakayahan ng isang guro sa preschool ay nagbibigay para sa isang masusing pangkalahatang sikolohikal, pedagogical at propesyonal na pagsasanay para sa pagtatrabaho sa mga batang preschool, pag-unawa sa konsepto ng edukasyon sa personal na pag-unlad, pagpapalaki na nakatuon sa pagkatao ng bawat bata, pagkakaroon ng mga tiyak na pamamaraan, teknolohiya ng pedagogical, detalyadong kaalaman sa programa ng edukasyon sa preschool.

Ang propesyonal na kakayahan ng isang tagapagturo ay higit sa lahat ay nakasalalay sa kakayahang mag-synthesize ng kaalaman mula sa iba't ibang larangan ng agham tulad ng pilosopiya, kasaysayan, pedagogy, sikolohiya, mga pamamaraan ng edukasyon sa preschool at iba pa, pati na rin ang mga tagumpay ng pagsasanay at gawing personal na pag-aari, gawin silang instrumento ng kanilang aktibidad sa pedagogical, propesyonal at personal na pagpapabuti sa sarili.

Ang batayan ng propesyonal na kakayahan ng tagapagturo ay ang kanyang praktikal na kahandaan. Ito ay higit na tinutukoy ng antas kung saan pinagkadalubhasaan ng guro ang isang hanay ng mga kasanayan at kakayahan, mga teknolohiyang pedagogical na nabuo batay sa umiiral na kaalaman, at ang kakayahang ayusin sa sarili ang kanilang mga aktibidad.

Ang kakayahan ng isang tao ay nauugnay sa isang propesyon sa isang partikular na lugar ng pampublikong buhay, na pinaglilingkuran ng aktibidad na ito. Ang aktibidad ng pedagogical ng tagapagturo, na naglalayong gawing pamilyar ang mga bata sa kultura at mga halaga nito, ay nagsisilbi sa espirituwal na globo ng lipunan. Ito ay nagpapahintulot sa amin na pag-usapan ang tungkol sa propesyonal na kakayahan ng tagapagturo sa larangan ng panlipunan at moral na edukasyon, kabilang ang isang responsableng saloobin sa mga aktibidad sa hinaharap, paggalang at pagmamahal sa mga bata, pananalig sa pangangailangan para sa patuloy na panlipunan at moral na edukasyon, ang pagnanais para sa sarili. - pagpapahayag; ang kakayahang magsagawa ng edukasyon ng mga damdaming panlipunan, masuri na saloobin sa mundo, ang kakayahang magbago; pagkakaroon ng mga paraan upang malikhaing maghanap ng mga epektibong paraan upang malutas ang mga problema ng pagsasapanlipunan ng mga preschooler.

Ang propesyonal na kakayahan ng tagapagturo sa larangan ng panlipunan at moral na edukasyon ng mga preschooler ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng isang tiyak na teoretikal na base, ang pagbuo ng malikhaing sariling katangian ng guro ng isang institusyong preschool.

Ang pag-aaral ng propesyonal na kakayahan ay isinagawa gamit ang mga pamamaraan tulad ng mga talatanungan, panayam, pagsisiyasat sa sarili at mga aktibidad, pagsusuri ng mga kasamahan.

Sa kurso ng pagtiyak sa antas ng pagbuo ng pedagogical na kakayahan ng mga mag-aaral (127 mga mag-aaral ng 3-4 na kurso ang nasuri), natagpuan na ang mga mag-aaral ay nakakaranas ng ilang mga paghihirap sa proseso ng pag-aayos ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa mga grupo ng isang preschool. institusyon, na tumutulong sa epektibong paggamit ng iba't ibang uri ng mga aktibidad, mga bagong anyo ng organisasyon nito sa familiarization ng mga preschooler na may panlipunang realidad (32%), kahirapan sa pagpapalaki ng mga damdaming panlipunan, evaluative na saloobin sa mundo (37%), paglalapat ng nakuha na kaalaman sa mga praktikal na sitwasyon sa panahon ng pagsasanay (48%), nakikipag-ugnayan sa mga magulang sa isyu ng panlipunan at moral na edukasyon ng mga preschooler (46 %). Itinuturing ng 59% ang kanilang sarili na handa para sa pagpapatupad ng panlipunan at moral na edukasyon ng mga preschooler. Ayon sa mga mag-aaral, ang proseso ng edukasyon ay nag-aambag sa kanilang moral na pag-unlad (69%). Kasabay nito, pinapaisip nito na 21% ng mga sagot ay negatibo, 10% ay hindi nakapagpasya.

Napakahirap ipaliwanag ang kalagayang ito. Ang panlipunan at moral na kahusayan ng proseso ng edukasyon ay nakasalalay sa maraming mga kadahilanan: ang nilalaman ng mga programa, mga porma ng organisasyon, materyal na seguridad, ang posisyon sa buhay ng guro, ang kanyang kaalaman, mga kasanayan sa propesyonal, moralidad.

Kaya, ang pangangailangan na bumuo ng propesyonal na kakayahan ng tagapagturo, lalo na sa panlipunan at moral na edukasyon, ay nangangailangan ng isang sistematikong diskarte sa paglutas ng problema, simula sa mga unang taon ng pag-aaral sa unibersidad, na makakatulong sa pagbuo ng moralidad. ng pagkatao ng hinaharap na guro at mastering ang pamamaraan ng panlipunan at moral na edukasyon ng mga preschooler.

Ang propesyonal na kakayahan ng tagapagturo ay isang kinakailangang kondisyon para sa pagpapabuti ng kalidad ng proseso ng pedagogical.

Ang propesyonal na aktibidad ng mga guro sa preschool ay multifaceted at nangangailangan ng ilang kaalaman, kasanayan, kakayahan at katangian. Sa modernong panitikan ng pedagogical, ang mga kaalaman, kasanayan, kakayahan at katangiang ito ay pinagsama ng isang konsepto bilang "kakayahang propesyonal". Batay sa pagsusuri ng iba't ibang mga kahulugan ng konseptong ito, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng mga aktibidad ng tagapagturo, ang sumusunod na pagpipilian ay maaaring synthesize: ang propesyonal na kakayahan ng tagapagturo ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang kakayahang epektibong magsagawa ng mga propesyonal na aktibidad, tinutukoy ng mga kinakailangan ng posisyon, batay sa pangunahing pang-agham na edukasyon at emosyonal at halaga ng saloobin sa aktibidad ng pedagogical. Kabilang dito ang pagkakaroon ng mga propesyonal na makabuluhang saloobin at personal na mga katangian, teoretikal na kaalaman, propesyonal na kasanayan at kakayahan.

Ang bagong kaayusan sa lipunan na tinutugunan sa tuluy-tuloy na edukasyong pedagogical ay ipinahayag sa anyo ng mga kinakailangan para sa kwalipikasyon ng mga guro na may kakayahang malayang pag-unlad sa mga pagbabago sa larangan ng edukasyon ng mga batang preschool.

Para sa kwalitatibong pagbuo ng kakayahan ng tagapagturo, kailangan ang pangunahing kaalaman, kasanayan, at kakayahan, na mapapabuti sa proseso ng pag-aaral sa sarili.

Ang guro ay dapat na may kakayahan sa organisasyon at nilalaman ng mga aktibidad sa mga sumusunod na lugar:

- edukasyon at pagpapalaki;

- pang-edukasyon at pamamaraan;

- socio-pedagogical.

Ang aktibidad sa pagpapalaki at pang-edukasyon ay kinabibilangan ng mga sumusunod na pamantayan ng kakayahan: ang pagpapatupad ng isang holistic na proseso ng pedagogical; paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran; tinitiyak ang proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga bata. Ang mga pamantayang ito ay sinusuportahan ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig ng kakayahan ng guro: kaalaman sa mga layunin, layunin, nilalaman, prinsipyo, anyo, pamamaraan at paraan ng pagtuturo at pagtuturo sa mga preschooler; ang kakayahang epektibong bumuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan alinsunod sa programang pang-edukasyon; ang kakayahang pamahalaan ang mga pangunahing aktibidad ng mga preschooler; kakayahang makipag-ugnayan sa mga preschooler.

Ang aktibidad na pang-edukasyon at pamamaraan ng tagapagturo ay nagsasangkot ng mga sumusunod na pamantayan ng kakayahan: pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon; pagdidisenyo ng aktibidad ng pedagogical batay sa pagsusuri ng mga nakamit na resulta. Ang mga pamantayang ito ay sinusuportahan ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig ng kakayahan: kaalaman sa programang pang-edukasyon at pamamaraan para sa pagbuo ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata; ang kakayahang magdisenyo, magplano at magpatupad ng isang holistic na proseso ng pedagogical; pagkakaroon ng mga teknolohiya sa pananaliksik, pagsubaybay sa pedagogical, edukasyon at pagsasanay ng mga bata.

Kaalaman sa mga pangunahing dokumento sa mga karapatan ng bata at ang mga obligasyon ng mga matatanda sa mga bata; ang kakayahang magsagawa ng paliwanag na gawaing pedagogical sa mga magulang, mga espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Sa aming institusyong pang-edukasyon sa preschool, nang magbukas ng bagong 3 grupo, nahaharap kami sa katotohanan na ang mga tagapagturo na pumasok sa trabaho, na may edukasyong pedagogical, ay walang karanasan sa trabaho o hindi ito sapat. Para sa layuning ito, ang "Paaralan ng isang Batang Espesyalista" ay inorganisa, ang layunin nito ay tulungan ang mga baguhang guro na mapabuti ang kanilang propesyonal na kakayahan. Sa unang yugto, nagsagawa kami ng mga diagnostic ng mga batang espesyalista, pagpapasiya ng antas ng propesyonal na kakayahan ng mga tagapagturo.

Ang layunin ng mga diagnostic: kung gaano kahusay ang teoretikal na paghahanda ng guro, kung mayroon siyang karanasan sa praktikal na gawain sa mga bata, kung ano ang mga resulta na nais niyang makamit sa kanyang propesyonal na aktibidad, kung nais niyang ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral. Ang mga resulta ng diagnostic ay nagpakita na ang mga guro ay walang sapat na kaalaman sa larangan ng mga katangian ng edad ng mga batang preschool; mga paghihirap sa larangan ng komunikasyon; ang pokus ng karamihan sa mga guro sa modelong pang-edukasyon at pandisiplina ng pakikipag-ugnayan sa mga bata, isang mababang antas ng mga kasanayan sa impormasyon ang nabanggit. Sinubukan naming lutasin ang mga paghihirap na ito.

Sa ikalawang yugto, ginamit ang iba't ibang anyo ng propesyonal na pag-unlad: ito ay mga tradisyonal na pamamaraan tulad ng mga konsultasyon, mga lektura - mga talakayan, mga round table, ang gawain ng mga creative microgroup, iba't ibang mga kumpetisyon, pati na rin ang mga sistematikong sesyon ng pagsasanay na may diin sa mga makabuluhang katangian ng propesyonal. at kasanayan. Para sa pagbuo ng kakayahang makipagkomunikasyon, ang mga sesyon ng pagsasanay ay isinagawa na naglalayong makakuha ng karanasan sa komunikasyon "Ang pinakamahirap na magulang. Ang pinaka-kaaya-aya na magulang", "Makipag-usap sa akin", "Kapag ang kaluluwa ay nagsasalita sa kaluluwa", atbp. Sa panahon ng mga klase, iba't ibang mga diskarte ang ginamit: paglutas ng mga sitwasyong pedagogical, ang paraan ng pagtulad sa araw ng pagtatrabaho ng tagapagturo, "brainstorming ”, atbp. Ang mga workshop ay ginanap : "Mga katangian ng edad ng mga batang preschool", "Mga lihim ng mabuting disiplina", atbp.

Ang layunin ng naturang mga klase ay ang pagkakaisa ng teoretikal at praktikal na kahandaan para sa pagpapatupad ng mga aktibidad sa pedagogical, na nagpapakilala sa propesyonalismo ng tagapagturo.

Ang mga resulta ng Young Specialist School ay ang mga sumusunod:

a) ang pagkuha ng mga kalahok ng kaalaman at kasanayan sa larangan ng self-diagnosis: ang pagbuo ng pagmuni-muni bilang pagsusuri sa sarili;

b) pagkuha ng mga kasanayan at kakayahan ng epektibong komunikasyon;

c) ang paglitaw ng pagganyak ng mga guro para sa pagpapabuti ng sarili, pag-master ng mas malalim na kaalaman.

Ang ganitong mga aktibong porma at pamamaraan ng "School of Young Professionals" ay nagbubunga na ng mga resulta. Ang gawain sa direksyong ito ay ipagpapatuloy dahil ang propesyonal na kakayahan ng isang guro ay dapat na mapabuti sa antas ng propesyonal na mga kasanayan, at ito ay isang kinakailangang kondisyon para sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon.

Ang propesyonal na kakayahan ng isang guro bilang isang kadahilanan sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa preschool.

Ang problema ng kalidad ng edukasyon sa preschool ay napaka-kaugnay sa kasalukuyang mga kondisyon ng reporma sa sistema ng edukasyon. Ang interes sa isyung ito ay sumasalamin sa mga pagtatangka ng lipunan na muling itayo ang sistema ng paglilipat ng malawak na karanasan ng kaalaman ng tao sa nakababatang henerasyon. Kasabay nito, ang malaking pansin ay binabayaran sa nilalaman ng kalidad.

Ang pagtukoy sa mga kondisyon na nagsisiguro sa kalidad ng edukasyon sa preschool, kinakailangang i-highlight ang pinakamahalaga sa kanila:

 ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan na magbibigay-daan sa pagsasaayos ng proseso ng edukasyon sa paraang maaaring umunlad ang bata nang walang labis na pisikal at mental na stress na nagpapahina sa kalusugan;

 isang mataas na antas ng kalidad ng mga programang pang-edukasyon at ang kanilang metodolohikal na suporta, ang nilalaman nito ay magpapahintulot sa mga guro na bumuo ng proseso ng edukasyon alinsunod sa mga modernong pangangailangan at antas ng pag-unlad ng lipunan;

 pagpapayaman ng kapaligirang nagpapaunlad ng paksa, ang pagpupuno nito ay magbibigay sa bata ng pagkakataon para sa pagpapaunlad ng sarili;

 isang mataas na antas ng kakayahan ng guro, na ang pangunahing tungkulin ay tulungan ang bata na umangkop sa buhay sa mundo sa paligid niya, pagbuo ng mga makabuluhang kakayahan tulad ng kakayahang malaman ang mundo, mga aksyon sa mundo, pagpapakita ng saloobin sa mundo .

Ang lahat ng mga posisyon sa itaas ay priyoridad sa pagtiyak ng kalidad ng edukasyong preschool. Kasabay nito, sa aming opinyon, ang pagpapatupad ng bawat kondisyon ay imposible nang walang pakikilahok ng isang karampatang guro na nagsisiguro sa organisasyon ng matagumpay na pag-unlad ng bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Pagsusuri ng mga umiiral na diskarte sa pagtukoy ng propesyonal na kakayahan ng isang guro sa preschool (A.M. Borodich, R.S. Bure, A.I. Vasilyeva, E.A. Grebenshchikova, M.I. Lisina, V.S. Mukhina, E.A. Panko, VA Petrovsky, LV Pozdnyak, LG Semushina, VI) ginawa Yadeshkohina posible na iisa ang ilang mga katangian na dapat taglayin ng isang modernong guro:

 pagnanais para sa personal na pag-unlad at pagkamalikhain;

 pagganyak at pagpayag na magbago;

 pag-unawa sa mga modernong priyoridad ng edukasyon sa preschool;

 kakayahan at pangangailangan para sa pagninilay.

Ang S.M.Godnik sa ilalim ng propesyonal na kakayahan ay nangangahulugang isang hanay ng mga propesyonal na kaalaman at kasanayan, pati na rin ang mga paraan upang magsagawa ng mga propesyonal na aktibidad. Kasabay nito, binibigyang-diin niya na ang propesyonal na kakayahan ng isang espesyalista ay tinutukoy hindi lamang ng kaalamang pang-agham na nakuha sa proseso ng edukasyon, kundi pati na rin ng mga oryentasyon ng halaga, mga motibo para sa aktibidad, pag-unawa sa sarili sa mundo at sa mundo sa paligid, ang estilo ng mga relasyon sa mga tao, isang karaniwang kultura, at ang kakayahang bumuo ng malikhaing potensyal.

Ang propesyonal na kakayahan ng isang guro sa preschool ay tinukoy namin bilang ang antas ng kanyang kaalaman at propesyonalismo, na nagpapahintulot sa kanya na gumawa ng mga tamang desisyon sa bawat partikular na sitwasyon kapag nag-aayos ng proseso ng pedagogical sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang bahagi ng kakayahan sa istruktura ng paghahanda ng isang espesyalista ay tinukoy bilang isang hanay ng mga propesyonal, panlipunan at personal na makabuluhang resulta ng edukasyon sa wika ng mga kakayahan. Samakatuwid, upang matagumpay na samahan ang proseso ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, kinakailangan na iisa ang mga bahagi ng propesyonal na kakayahan ng guro, lalo na:

 organisasyonal at pamamaraan;

 pang-edukasyon;

 Pananaliksik.

Ang organisasyonal at metodolohikal na bahagi ng kakayahan ng isang guro sa preschool ay nakasalalay sa pagkakaiba-iba ng nilalaman ng proseso ng edukasyon, ang pagpili ng mga teknolohiya, ang regulasyon ng mga aktibidad ng guro sa system, at naglalayong din sa paglutas ng mga kontradiksyon na lumitaw sa proseso ng pakikipag-ugnayan sa mga bata, kasamahan, magulang, administrasyon, upang matiyak ang kanilang pakikipagtulungan at pagkamit ng mga karaniwang layunin sa pag-unlad, edukasyon at pagsasapanlipunan ng mga batang preschool.

Ang pang-edukasyon na bahagi ng kakayahan ay ipinapalagay ang pag-aari ng guro ng didaktikong teorya, isang sistema ng propesyonal na kaalaman, kasanayan, at karanasan sa lipunan. Ang teoretikal at praktikal na mga aspeto ng kakayahang pang-edukasyon ay tinitiyak ang karunungan ng nilalaman at organisasyonal at metodolohikal na mga pundasyon ng pagpapalaki, pagtuturo sa mga bata sa panahon ng pagkabata ng preschool, pati na rin ang espirituwal at personal na pag-unlad ng bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay nagsasangkot ng isang epektibo at malikhaing diskarte sa paglikha ng mga kondisyon para sa maayos na pag-unlad at edukasyon ng isang preschooler.

Ang bahagi ng pananaliksik ng kakayahan ay nakatuon sa guro sa isang magkakaibang daloy ng sikolohikal, pedagogical at metodolohikal na impormasyon at ang batayan para sa pagpapabuti ng kanyang mga karagdagang aktibidad.

Ang modernong sistema ng bokasyonal na edukasyon ay nangangailangan ng guro na magkaroon ng sumasalamin na bahagi ng kakayahan, na nauugnay hindi lamang sa pag-unawa sa kanilang sariling aktibidad ng pedagogical, kundi pati na rin sa pagtatasa ng mga personal na katangian ng "reflective" ng ibang mga guro at pinuno. . Ang pagiging epektibo ng pagpapatupad ng bahaging ito ay nauugnay sa pagkakaroon ng guro ng mga katangian tulad ng kritikal na pag-iisip, pagsusumikap at pagsusuri, ang bisa at katibayan ng kanyang posisyon, kahandaan para sa sapat na pang-unawa ng impormasyon.

Kaya, ang lahat ng mga istrukturang sangkap ng propesyonal na kakayahan ay naglalayong praktikal na aktibidad ng isang guro sa preschool sa anyo ng mga kasanayan upang malutas ang mga tiyak na sitwasyon ng pedagogical. Ang propesyonal na kahandaan ng guro, iyon ay, ang kanyang pangkalahatang kakayahang pakilusin ang magagamit na kaalaman, karanasan, personal at panlipunang mga katangian at mga halaga na nakuha sa proseso ng mga aktibidad na pang-edukasyon at bumubuo ng kanyang propesyonal na kakayahan, at, samakatuwid, ay isang pangunahing salik sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyong preschool.

Mga sanggunian

1. Volkova G.V. Pagtaas ng antas ng propesyonal na kakayahan ng mga kawani ng pagtuturo.//Punong guro, 1999, Blg. 7.

2. Godnik S.M. Pagbuo ng propesyonal na kakayahan ng guro: Textbook/S.M.Godnik, G.A.Kozberg. - Voronezh, 2004.

3. Zeer E., Symanyuk E. Ang diskarte na nakabatay sa kakayahan sa modernisasyon ng bokasyonal na edukasyon // Mas mataas na edukasyon sa Russia. - 2005. - No. 4.

4. Competence-based na diskarte sa edukasyon ng guro: Collective monograph / Ed. ang prof. V.A. Kozyreva at prof. N.F.Radionova. - St. Petersburg: Publishing house ng Russian State Pedagogical University im. A.I. Herzen, 2004.

5. Lebedev O.E. Pamamaraan ng kakayahan sa edukasyon. http:// www. nekrasovspb/ en/ publikasyon/

6. Potashnik M.M. Pamamahala ng kalidad ng edukasyon. M., 2000.

7. Semushina L.G. Ang pag-aaral ng mga propesyonal na tungkulin ng tagapagturo: Abstract ng diss.cand.ped.sciences. - M., 1979.

Ang mga siyentipiko A.S. Belkin at V.V. Naniniwala si Nesterov: "Sa mga tuntunin ng pedagogical, ang kakayahan ay isang hanay ng mga propesyonal na kapangyarihan, mga pag-andar na lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa epektibong aktibidad sa espasyong pang-edukasyon" .

Ang kakayahan na may kaugnayan sa bokasyonal na edukasyon ay ang kakayahang maglapat ng kaalaman, kasanayan at praktikal na karanasan para sa matagumpay na trabaho.

Ang propesyonal na kakayahan ng isang modernong guro sa preschool ay tinukoy bilang isang hanay ng mga unibersal at tiyak na propesyonal na mga saloobin na nagpapahintulot sa kanya na makayanan ang isang naibigay na programa at mga espesyal na sitwasyon na lumitaw sa sikolohikal at pedagogical na proseso ng isang institusyong preschool, na nagresolba kung saan, siya ay nag-aambag sa ang paglilinaw, pagpapabuti, praktikal na pagpapatupad ng mga gawain sa pag-unlad, ang pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan nito

Ang modernong lipunan ay gumagawa ng mga bagong kahilingan sa kakayahan ng guro. Siya ay dapat na may kakayahan sa organisasyon at nilalaman ng mga aktibidad sa mga sumusunod na lugar:

Pang-edukasyon;

Pang-edukasyon at pamamaraan;

Socio-pedagogical.

Ang aktibidad na pang-edukasyon ay kinabibilangan ng mga sumusunod na pamantayan ng kakayahan: ang pagpapatupad ng isang holistic na proseso ng pedagogical; paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran; tinitiyak ang proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga bata. Ang mga pamantayang ito ay sinusuportahan ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig ng kakayahan ng guro: kaalaman sa mga layunin, layunin, nilalaman, prinsipyo, anyo, pamamaraan at paraan ng pagtuturo at pagtuturo sa mga preschooler; ang kakayahang mabisang bumuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan alinsunod sa programang pang-edukasyon.

Ang aktibidad na pang-edukasyon at pamamaraan ng tagapagturo ay nagsasangkot ng mga sumusunod na pamantayan ng kakayahan: pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon; pagdidisenyo ng aktibidad ng pedagogical batay sa pagsusuri ng mga nakamit na resulta. Ang mga pamantayang ito ay sinusuportahan ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig ng kakayahan: kaalaman sa programang pang-edukasyon at pamamaraan para sa pagbuo ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata; ang kakayahang magdisenyo, magplano at magpatupad ng isang holistic na proseso ng pedagogical; pagkakaroon ng mga teknolohiya sa pananaliksik, pagsubaybay sa pedagogical, edukasyon at pagsasanay ng mga bata.

Bilang karagdagan, ang pagkakaroon ng karapatang pumili ng parehong pangunahing at bahagyang mga programa at benepisyo, ang tagapagturo ay dapat na mahusay na pagsamahin ang mga ito, pagpapayaman at pagpapalawak ng nilalaman ng bawat direksyon, pag-iwas sa "mosaic", na bumubuo ng integridad ng pang-unawa ng bata. Sa madaling salita, ang isang karampatang guro ay dapat na may kakayahang pagsamahin ang nilalaman ng edukasyon, tiyakin ang pagkakaugnay ng lahat ng mga klase, aktibidad, kaganapan batay sa mga gawain ng pagpapalaki at pagpapaunlad ng bata [Z. C.4]

Ang panlipunan at pedagogical na aktibidad ng tagapagturo ay nagsasangkot ng mga sumusunod na pamantayan ng kakayahan: tulong sa pagpapayo sa mga magulang; paglikha ng mga kondisyon para sa pagsasapanlipunan ng mga bata; proteksyon ng mga interes at karapatan. Ang mga pamantayang ito ay sinusuportahan ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig: kaalaman sa mga pangunahing dokumento sa mga karapatan ng bata at ang mga obligasyon ng mga nasa hustong gulang sa mga bata; ang kakayahang magsagawa ng paliwanag na gawaing pedagogical sa mga magulang, mga espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Batay sa mga modernong kinakailangan, posibleng matukoy ang mga pangunahing paraan ng pagbuo ng propesyonal na kakayahan ng isang guro: