Pagbaybay ng malambot na palatandaan sa dulo ng isang salita pagkatapos ng mga sibilant. b pagkatapos ng mga sibilant sa mga pandiwa, sa dulo ng mga pangngalan at pang-abay

Ang malambot na karatula ay isa sa mga titik na kadalasang nagpapahirap sa manunulat sa pagpili ng tamang spelling. Bukod dito, maraming uri ng mga spelling ang nauugnay dito. Subukan nating harapin ang isa sa kanila.

Bakit kailangan mo ng malambot na tanda?

Ang malambot na tanda ay hindi nagpapahiwatig ng anumang tunog. Gayunpaman, madalas naming ginagamit ito sa pagsulat.

Ang malambot na tanda sa Russian ay hindi kailanman ginagamit pagkatapos ng patinig, И o sa simula ng isang salita.

Ang malambot na tanda ay gumaganap tatlong pangunahing tungkulin :

• nagsasaad ng lambot ng mga katinig sa gitna bago ang mga katinig at sa dulo ng isang salita ( lumalambot na tanda).
• ay nagpapahiwatig na ang E, Yo, Yu, Ya pagkatapos ng isang katinig ay nagpapahiwatig ng dalawang tunog; "naghihiwalay" din ng katinig at ang sumusunod na I, minsan O ( tanda ng separator).
• tumutulong upang matukoy ang mga tampok na gramatika ng isang salita (pagkatapos ng mga sibilant sa dulo ng salita - markang gramatika).

Ito ay tungkol sa pagbabaybay ng malambot na tanda pagkatapos ng mga sumisitsit na pag-uusapan natin ngayon.

Bakit kailangan natin ng malambot na tanda pagkatapos ng mga sumisitsit?

Kaya bakit tayo nagsusulat ng isang malambot na tanda sa larangan ng mga sumisitsit na salita sa dulo? Pagkatapos ng lahat, hindi ito makapaghihiwalay ng anuman (walang patinig pagkatapos nito).

Hindi rin ito maaaring gumanap ng isang paglambot na function: ang lahat ng sumisitsit ay alinman sa palaging malambot (bakit kailangan din nila ng malambot na senyales?), o palaging matigas (at ang malambot na tanda ay hindi kayang baguhin ang sitwasyong ito).

Upang masagot ang tanong na ito, tingnan natin ang mga salita.

Ipagpalagay na may mga ganitong salita: chuch, myash at sipa. Ito ay mga pangngalan. Maaari ba nating matukoy ang kanilang kasarian at pagbabawas?

Masasabi nating may kumpiyansa na ang salitang "chuch" ay pambabae sa ika-3 pagbabawas, at "myash" ay panlalaki sa ika-2 pagbabawas. Imposibleng sabihin ang anumang bagay tungkol sa "ping". Bakit? Dahil alam natin: sa mga pangngalang pambabae lamang ng 3rd declension, pagkatapos ng mga sibilant, isang malambot na tanda ang nakasulat sa dulo. At pagkatapos ng iba pang mga titik - hindi sumisitsit - maaari itong isulat sa parehong ika-3 pagbabawas (steppe) at ika-2 (kabayo). At ito ay nauunawaan: pagkatapos ng iba pang mga katinig na ipinares sa tigas at lambot, ang malambot na tanda ay nagpapahiwatig ng lambot, at hindi isang kategorya ng gramatika.

Ang isang malambot na tanda sa kanyang sarili ay hindi maaaring maging wakas ng isang salita, bagama't ito ay nakatayo sa dulo; maaari itong maging bahagi ng pagtatapos (-eat, -ish) o ang ugat (mouse, bake, cut, wide open).

Mga tuntunin

Ang pagbabaybay ng isang malambot na tanda pagkatapos ng isang sibilant sa dulo ay nakasalalay sa bahagi ng pananalita. Samakatuwid, bago sumulat o hindi sumulat b, kailangan nating matukoy kung aling bahagi ng pananalita ang nasa harapan natin. Ang ilan sa mga tuntuning nauugnay sa isyung ito ay pinag-aaralan sa elementarya (malambot na tanda sa dulo ng mga pangngalan at sa 2nd person na isahan na pandiwa), ang ilan ay nasa ika-5 baitang (pagsusulat ng maikling adjectives), ang ilan sa ika-6 na baitang (imperative verbs) at , sa wakas, ang mga adverbs at particle ay sakop sa ika-7 baitang.

Kaya, isang malambot na tanda sa dulo pagkatapos ng mga sumisitsit ay nakasulat:

• Ang mga pangngalan ay may 3 pagbabawas: anak na babae, tuyong lupa, kaparangan, tulong.
• Sa mga pandiwa, ang 2nd person na isahan, sa imperative mood at sa hindi tiyak na anyo - iyon ay, kung saan man ang isang malambot na tanda ay maaaring lumitaw sa dulo ng isang salita pagkatapos ng isang sumisitsit: humiga, alamin, humirang.
• Sa mga pang-abay (exceptions: I can't bear to get married): pabalik, backhand, palayo.
• Sa ilang mga particle: basta, nakikita mo, alam mo na.

Ang malambot na tanda sa mga pandiwa ay pinapanatili bago ang -sya o -te: humirang, maghurno, maghiwalay.

Malambot na tanda hindi nakasulat:

• Ang mga pangngalan ay may 2 pagbabawas: baby, kapote, umiiyak.
• Sa mga pangngalan ng 1st at 2nd declension sa plural genitive case: ulap, balikat, kakahuyan.
• Sa maikling adjectives: makapangyarihan, matiyaga, liryo.
• Sa mga pang-abay na eksepsiyon: Hindi ko kayang magpakasal.

Metodolohikal na pag-unlad ng isang aralin sa wikang Ruso sa ika-3 baitang sa paksang "Soft sign (ь) sa dulo ng mga pangngalan pagkatapos ng pagsisisi"

Ang araling ito ay binuo ayon sa mga bagong pamantayan ng Federal State Educational Standard, ayon sa programang "Perspektibo". Alinsunod sa Federal State Educational Standard, 4 na uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon ang nabuo sa aralin: personal, regulatory, cognitive, communicative.

Paksa ng aralin: "Malambot na tanda sa dulo ng mga pangngalan pagkatapos ng pagsisisi"

Layunin ng aralin: ipakilala sa mga mag-aaral ang pagbabaybay ng malambot na tanda sa dulo ng mga pangngalan pagkatapos ng mga sibilant.

Mga gawain:

Ipakilala ang tuntunin ng pagsulat ng malambot na tanda sa dulo ng mga pangngalan pagkatapos ng mga sibilant;

Matutong magplano at suriin ang iyong trabaho

Bumuo ng memorya, pag-iisip, atensyon.

Upang linangin sa mga mag-aaral ang isang mapagparaya na saloobin sa bawat isa, ang kakayahang makinig sa mga opinyon ng iba at ipahayag ang kanilang pananaw;

Itaguyod ang kalayaan at malikhaing aktibidad.

Didactic na materyales: handout (mga card)

Sa panahon ng mga klase.

1. Pagganyak para sa mga gawaing pang-edukasyon.

Magandang hapon guys! Ngayon nais kong simulan ang ating aralin sa isang salawikain: "Ang bawat araw ay nagdaragdag ng isang piraso ng karunungan sa atin"

Paano mo ito naiintindihan?

Ang ating kaalaman ay kayamanan na inilalagay natin sa isang dibdib, at kung kinakailangan, inilalabas natin ang kaalamang ito at ginagamit ito.

Ngumiti tayo sa isa't isa, bigyan ang bawat isa ng magandang kalooban. Nawa'y ang aralin ngayon ay magdala sa atin ng lahat ng kagalakan ng komunikasyon.

Ngayon sa klase, guys, kakailanganin mong kumpletuhin ang maraming mga kagiliw-giliw na gawain, gumawa ng isang napakahalagang pagtuklas, at ang iyong mga katulong dito ay: atensyon, pagiging maparaan, at iyong kaalaman.

2. Pag-update ng mga pangunahing kaalaman at pag-aayos ng mga kahirapan

1) Isang minuto ng pagsulat

Zhzh Shh Shch Shch y

Ano ang masasabi mo sa mga liham na ito? Alin ang kakaiba?

Isulat ang mga letrang ito sa iyong kuwaderno sa unang linya, salitan ang mga ito.

Pangalawang linya: tambo, kalan, rye, bola, anak na babae, sanggol, umiiyak, kabataan

Ano ang masasabi mo sa mga salitang ito? (ito ay isang pangngalan, isahan, nagtatapos sa mga tunog ng pagsisisi)

2) Pag-aayos ng kahirapan.

Ibigay ang mga kahulugang ito sa isang salita:

Kumpetisyon sa football (tugma)

Alas dose ng gabi. (Hating gabi.)

Maliit na bata (Baby)

Huli ni Hunter (laro)

Anong mga paghihirap mo sa pagsulat ng mga salita? (Saan isusulat ang b at kung saan hindi.)

Anong tanong ang lumalabas? (Bakit isinusulat ang ь pagkatapos ng mga sumisitsit na salita sa ilang salita, ngunit hindi nakasulat sa ibang salita).

Sino ang nakahula kung ano ang paksa ng aralin ngayon? (Spelling ь sa dulo ng mga pangngalan pagkatapos ng mga sibilant).

Anong layunin ang itatakda natin para sa ating sarili sa aralin? (Alamin kung kailan ito nakasulat at kapag hindi ito nakasulat)

3. Pagsasanay sa paraan ng pagkilos. Pagbuo ng isang algorithm para sa paglutas ng isang problema sa pagbabaybay

laban, hatinggabi, mumo, laro

Sumulat ng mga salitang may malambot na tanda sa dulo sa isang hanay, at walang malambot na palatandaan sa kabilang hanay.

Ano ang nagbubuklod sa mga salita ng unang pangkat? (pangngalan, unit h., w.r.) At ang pangalawa? (pangngalan, isahan, m.p.) Paano naiiba ang mga salita ng unang pangkat sa pangalawa? Sa anong kasarian nakasulat ang isang malambot na tanda at kung saan ito hindi nakasulat?

Anong konklusyon ang mabubuo? (para sa mga pangngalang pambabae ang isang malambot na tanda ay nakasulat sa dulo, para sa mga pangngalang panlalaki ito ay hindi nakasulat)

Ito ang iyong hypothesis, tama ba ito? Ang mga pahina ng aklat-aralin ay makakatulong sa pagsagot sa tanong na ito.

Basahin ang panuntunan, ikumpara natin ito sa ginawa nating konklusyon. Magkatugma ba sila? (Oo)

Ang isang malambot na tanda pagkatapos ng mga sibilant ay nakasulat sa dulo ng mga pangngalang pambabae. Ito ay isang spelling.

Ngayon, magtrabaho tayo nang magkapares at subukang lumikha ng isang algorithm para sa pagsulat ng isang malambot na sign sa salitang gabi (ang mga bata ay nagtatrabaho sa mga pangkat nang nakapag-iisa)

Ang sumusunod na algorithm ay pinagsama-sama:

1. Tukuyin ang bahagi ng pananalita.

2. Tukuyin ang genus.

3. Kung ang pangngalan ay pambabae, isang malambot na tanda ang nakasulat.

4. Kung panlalaki ang pangngalan, hindi nakasulat ang malambot na tanda..

(Suriin at ihambing)

Balikan natin ang mga salita na isinulat noong minuto ng pagsulat, suriin ang kawastuhan ng ating hypothesis.

– Suriin natin kung mahuhulog ka sa bitag habang ginagawa ang ganoong gawain?

Gabi.. – gabi..ka anak..- anak..ka

Ano ang bitag?

(Ito ay ganap na naiibang spelling).

4. Pagsasama sa sistema ng kaalaman at pag-uulit.

1) - Ngayon ay nag-compile kami ng isang algorithm para sa wastong pagsulat ng malambot na tanda sa dulo ng pambabae at panlalaki na mga pangngalan. At para ano? Kailan magiging kapaki-pakinabang sa iyo ang algorithm na ito? (Kapag sumulat tayo ng diktasyon, kumpletuhin ang mga gawain upang makapagsulat ng tama).

At para masuri kung naunawaan mo nang mabuti ang lahat, magtrabaho tayo nang mag-isa.

Makikita mo ang gawain para sa independiyenteng trabaho sa mga card na nasa iyong mga mesa.

Sa mga salitang ibinigay sa mga card, maaari kang sumulat ng isang malambot na senyales o huwag magsulat. Patunayan ang tama ng iyong pinili.

Susi..., bream..., kalan..., bagay..., gabi..., daga..., lapis..., bagahe..., lapis..., maliit na bagay... , jam..., bola..., tumahimik...

Magpalitan ng mga card at suriin kung ang iyong kapitbahay sa desk ay nakumpleto nang tama ang gawain (mutual check).

5. Pisikal na pagsasanay

Tinapos namin ang mga gawain

At medyo pagod.

At ngayon ay oras na

Magpahinga na tayong lahat mga kaibigan.

Pangalanan ko ang mga pangngalan, at ikaw, kung ang isang malambot na tanda ay nakasulat sa isang salita, maglupasay, kung hindi ito nakasulat, pumalakpak ka: gabi, tik, bagay, nanginginig, sanggol, kubo, laryo, sentimos, daga, kasama, bola, kalan.

6. Malayang gawain

1) Isulat ang mga parirala, ipasok ang mga kinakailangang salita na may sibilant sa dulo.

Lapis..., malamig..., polar..., mabango..., ambulansya..., matino...

2) Larong "Fourth wheel"

Lapis... balabal... daga... kubo...

Brick... maliit na bagay... gabi... anak...

Pindutin...susi...bagay.... maghurno….

Rook....tulong.... berdugo….kalach….

7. Pagninilay sa mga gawain sa pagkatuto sa aralin.

Sabihin mo sa akin, anong paksa ang ginawa natin sa klase ngayon? Ano ang iyong layunin?

Ipagpatuloy ang mga parirala:

Bago ang araling ito ay hindi ko alam...

Ngayon alam ko na….

pwede…

Bilang resulta ng aking trabaho sa klase ako....

Sa panahon ng aralin, nagtrabaho ako...

Ang mood ko…

Ako ay lubos na natutuwa na ang araling ito ay kawili-wili at kapaki-pakinabang para sa iyo at na ito ay madali para sa iyo na magtrabaho sa aralin. Salamat sa trabaho!

MGA DIKTO NG PAG-Iingat

I. Boy, schoolboy, sparrows, teacher, fight, drinks, coat, horse, ring, sew, film, finger, drop, benefit, mallow, village, beats, album, mill, stump.

II. Araw, dumapo, umaalulong, cornflower, bula, saya, maliit, puti, blizzard, pula, malakas, bakal, tainga, sakit, libre, imposible, mga balahibo, may sakit, pamilya.

III. Basta, guro, kuwaderno, na, kaninong, puno, kaibigan, oso, gawin, gumuhit, magtanong, kumanta, anim, pito, walo, siyam, sampu.

2. Isulat ang mga pangungusap. Salungguhitan ang mga salitang may malambot na palatandaan (ь) sa gitna.

1. Ang mga araw ng taglamig ay maikli! 2. Nagtakbuhan ang mga lalaki sa paaralan. 3. Ang mga patak ng hamog ay kumikinang sa mga talulot ng rosas. 4. Ang ilog ay natabunan ng yelo. 5. Ang mga matingkad na mallow ay nagiging pula malapit sa bahay. 6. Inihulog ni Masha ang singsing sa ilog. 7. Ang maliit na kulay abong kuneho ay nanginginig sa lamig. 8. Binigyan ako ng guro ng “A”. 9, natamaan ko ang pinto ng masakit. 10. Ang bakang Zorka ay nangangagat ng damo. 11. May galit na blizzard sa bukid. 12. Ang mga gamu-gamo ay umaaligid sa ibabaw ng lampara. 13. Dumating ang mga babae na nakasuot ng eleganteng damit.

SELECTIVE DICTS

1: Makinig sa mga pangungusap. Sumulat at magbasa ng mga salita na may malambot

(mga) palatandaan sa gitna.

1. Ang mga alagang hayop ay lubhang kapaki-pakinabang. 2. Ang mga mag-aaral ay nagsisimula ng mga klase sa Setyembre. 3. May isang kawili-wiling pelikula sa TV ngayon. 4. Ang mga ilaw ng isang eroplano ay nakikita sa kalangitan sa gabi. 5. Inilapag ni Nanay ang isang linen na mantel sa mesa. 6. Matatag ang ugali ni Tatay. 7. Ang tubig ay lagaslas sa takure. 8. Ang mga asul na mata ng mga forget-me-not ay makikita sa damuhan. 9. Dinala ni Itay si Nastenka ng isang iskarlata na bulaklak. 10. Nagmamadali ang mga langgam sa kanilang bahay. 11. Ang mga lunok ay gumawa ng tahanan sa ilalim ng bubong. 12. Umuulan sa taglagas. 13. Maraming pine needles sa ilalim ng spruce tree.

2. Isulat sa pagkakasunud-sunod ang mga pangalan ng mga buwan na nagtatapos sa isang malambot na palatandaan (b). Isalin ang mga ito sa Ukrainian.

Dumating na si June.

"Hunyo! Hunyo!" -

Ang mga ibon ay huni sa hardin.

Umiihip ang hangin noong Pebrero

Ang mga tubo ay umuungol nang malakas.

Buksan ang kalendaryo -

Magsisimula ang Enero.

Noong Disyembre, noong Disyembre

Ang lahat ng mga puno ay nasa pilak.

Dumidilim ang maluwag na niyebe noong Marso,

Natutunaw ang yelo sa bintana.

Ang Haymaking ay sa Hulyo

Kung minsan ay umuungol ang kulog.

Noong Oktubre, noong Oktubre

Madalas na ulan sa labas.

Abril, Abril!

Tumutunog ang mga patak sa bakuran.

Maaliwalas na umaga ng Setyembre

Ang mga nayon ay gumigiik ng tinapay.

Kinokolekta namin sa Agosto

Pag-aani ng prutas.

Nakikita ang Mayo na may mga bulaklak,

Ang lilac ay namumulaklak.

(S. Marshak)

PALIWANAG AT PAGSUSULIT DICT

Paghiwalayin ang mga salita na may malambot na tanda (ь) sa dulo para sa hyphenation.

Maraming trabaho sa bakuran. Kailangan nating diligan ang mga bulaklak, maghukay ng lupa. Kahapon nagtanim kami ng poplar. Babantayan namin siya. Ito ay lalago at magbibigay ng magandang lilim. Ang mga lilac ay namumulaklak na. Ang ganda sa bakuran namin!

GABI NG Taglamig

Nag-snow sa buong araw. Sa gabi natapos ang snowstorm. Ang mga bata ay nagsimulang mag-sculpt ng isang babaeng niyebe. Mabilis na madilim sa labas. Sa taglamig mayroong mahahabang gabi at maiikling araw. Alas singko ng gabi ay madilim na. Kailangan na nating umuwi.

SUMMER SA ALBUM

Taglagas na ngayon. At sa aking album ay tag-araw. Gumuhit ako ng malaking bouquet. Naglalaman ito ng mga pinong daisies. Mayroon silang mga puting petals at isang dilaw na gitna. May mga patak ng hamog sa mga bulaklak. Napakagandang alalahanin ang bukang-liwayway ng tag-araw!

WINTER POND

Kahapon nagkaroon ng matinding hamog na nagyelo. Ang aming lawa ay natatakpan ng yelo. Isinuot ng mga lalaki ang kanilang mga skate at nag-skating. May mga bula sa ilalim ng yelo sa gitna ng lawa. Natutulog ang malalaking isda doon. Hindi ka makakalakad sa manipis na yelo! Maaari kang mahulog sa tubig.

ICICLE

Narito ang mga araw ng tagsibol. Nagsuot ng mainit na coat si Nadya at lumabas sa balkonahe. Lumitaw ang mga itim na natunaw na patch sa puting niyebe. Isang malamig na patak ang bumagsak sa pisngi ni Nadya. Isa itong malaking icicle na nakasabit sa bubong. Baka mahulog siya at masaktan. Mag-ingat sa tagsibol!

Ang tagsibol ay dumating na. Masayang naghihintay ang kalikasan sa panauhin. Ang mga blizzard sa taglamig ay humina na. Ang mga sanga at sanga ay makikita mula sa ilalim ng niyebe. Sa lalong madaling panahon sila ay gagamitin upang magtayo ng mga bahay ng ibon. Ang natutunaw na niyebe ay dumadaloy pababa sa mga batis. Malapit nang magising ang mga langgam. Magsisimulang umikot ang mga bubuyog sa paligid ng mga pantal. Kaluskos ang mga dahon sa mga puno. Sasalubungin ng mga ibon ang tagsibol nang may kagalakan.

Ang malambot na tanda ay marahil ang pinaka mahiwagang sulat sa wikang Ruso. Hindi ito nagsasaad ng tunog; hindi ito nauuri bilang patinig/katinig. Bakit kailangan kung ganoon? Malaki pala ang papel nito sa ating nakasulat na talumpati. Sa artikulong ito malalaman natin kung kailan ginamit ang "b" pagkatapos ng mga sibilant na may mga pangngalan, pang-abay at pandiwa.

Mga pangngalan. Soft sign pagkatapos ng sibilant consonants

Ang eksaktong pagsulat ng malambot na tanda na matatagpuan pagkatapos ng mga katinig na ito ay nagdudulot ng pinakamalaking kahirapan, dahil hindi malinaw sa tainga kung kailangan itong isulat o hindi.

Ito ay lumiliko na ang panuntunan ay napaka-simple: isang malambot na tanda pagkatapos ng mga sumisitsit. pangngalan nakasulat lamang sa mga salita ng mga asawa. mga kasarian na kabilang sa 3rd declension.

Ang mga salitang "oven", "speech", "daughter", "night", "game" ay pambabae, may nominative case at nasa isahan. Samakatuwid, dapat nating isulat ang "b" sa kanila.

Ngunit mag-ingat: hindi sila dapat malito sa mga salita ng 1st declension, na nasa hindi direktang mga kaso: "maraming ulap", "walang mga gawain", "maraming tambak". Ang lahat ng mga salitang ito ay tila pambabae at malamang na maiuri bilang 3rd declension.

Ngunit tingnan natin nang mas malapitan: ang mga ito ay nasa genitive case. Kung itataas natin ang mga ito sa paunang anyo ("ulap", "gawain", "bunton"), kumbinsido tayo na kabilang sila sa unang pagbaba, na nangangahulugang hindi nila sinusunod ang panuntunang ito.

May isa pang "bitag" sa wikang Ruso, kung saan sa anumang pagkakataon ay hindi dapat gumamit ng malambot na tanda pagkatapos ng mga sumisitsit na salita. Ang mga salitang nagtatapos sa isang sumisitsit na katinig, ngunit kabilang sa pangalawang pagbaba, ay hindi nakasulat sa "b" ("rook", "doktor", "balabal" - 2nd cl.). Samakatuwid, itanong ang tanong sa pangngalan nang mas maingat. Gawin ito bago matukoy ang pagbaba, dahil ang kasarian ay nakasalalay dito. pangngalan, at bilang.

Kailan natin isinusulat ang "b" para sa mga pang-abay?

Ang pang-abay ay isa sa mga hindi nababagong bahagi ng pananalita. Hindi ito tinanggihan, walang mga pagtatapos ang nakikilala dito. Ang pagbabaybay ng "b" sa mga pang-abay ay hindi napapailalim sa anumang mahihirap na tuntunin.

• Sa mga pang-abay na iyon na nagtatapos sa isang katinig na "sh" o "ch", isang malambot na tanda ang palaging nakasulat. Halimbawa: "tumalon", "eksakto".

Sa mga pang-abay na nagsisimula sa "w", hindi ito nakasulat. Ang isang pagbubukod ay ang salitang "malawak na bukas".

• Ang isa pang tuntunin na napapailalim sa pang-abay: isang malambot na tanda pagkatapos ng pagsisisi ay palaging ginagamit, maliban sa "na", "may asawa", "hindi mabata". Walang alinlangan, ang gayong nakakatawang pangungusap ay madaling maalala ng mga mag-aaral, lalo na ang mga batang babae.

Hindi napakahalaga kung aling tuntunin ang naaalala mo, ang pangunahing bagay ay ang parehong sumasalamin sa kakanyahan ng mga pang-abay sa pagbabaybay.

Pandiwa at malambot na tanda pagkatapos ng mga sibilant

Ang pandiwa ay isa sa mga pinakakaraniwang ginagamit na bahagi ng pananalita, kung wala ang ating wika ay magiging lubhang mahirap. Ang pagbabaybay ng "ь" na may mga pandiwa ay nagdudulot ng maraming kahirapan hindi lamang para sa mga mag-aaral, kundi pati na rin sa mga matatanda.

1. Kung ang isang pandiwa sa isang di-tiyak na anyo (infinitive) ay nagtatapos sa isang sibilant, kung gayon ang "b" ay palaging isusulat sa kasong ito. At dito nang walang anumang mga pagbubukod. "Mag-ingat", "maghurno", "magsunog". Ito rin ay itatabi sa isang reflexive form, bago ang postfix na “-sya”: “to get carried away”, “to light up”, “to be careful”.
2. Lahat ng 2nd person na isahan na pandiwa ay gumagamit ng malambot na tanda. Nalalapat ito kapwa sa kasalukuyang panahunan: (“ikaw na ngayon”), “pagsusulat”, “pagguhit”, “paglalakad”, “pagtulog”, at sa hinaharap: (“bukas ka na”) “nagtatrabaho”, “nag-iisip ”, “pagtatapos” ", "gagawin mo ito." Ang malambot na tanda ay pananatilihin din bago ang postfix na "-sya": "magugustuhan mo", "gagamitin mo", "mahipo ka", "makakakuha ka", "maghuhubog ka". Sa mga pandiwa na nasa imperative mood at nagtatapos sa isang sumisitsit na katinig, ang isang malambot na palatandaan ay palaging nakasulat: "cut", "kumain", "pahid", "itago". Bago ang pangmaramihang postfix na "-te", ito ay kinakailangang mapangalagaan: "italaga", "hiwa", "itago".

Bago ang postfix na "-sya" hindi rin ito nawawala: "mag-aliw", "huwag putulin ang iyong sarili".

At muli, mag-ingat at huwag mahulog sa "bitag" ng mapanlinlang na wikang Ruso! Ang mga salitang "umiyak" at "umiyak" ay ganap na magkaibang bahagi ng pananalita, at samakatuwid ay iba ang pagkakasulat.

Ang "pag-iyak" na walang malambot na tanda ay isang pangngalan ng ika-2 pagbabawas, at, nang naaayon, ang isang malambot na tanda ay hindi maisusulat dito. Ngunit ang "sigaw" na may malambot na tanda ay isang pandiwa na kailangan, at, tulad ng alam mo, palagi naming isinusulat ang "b" sa kanila. Ang lahat ng ito ay madaling mahulaan mula sa iminungkahing konteksto, kung saan magiging malinaw ang kahulugan ng salita.

Konklusyon

Ang malambot na tanda pagkatapos ng mga sibilant ay ginagamit sa maraming bahagi ng pananalita. Alam ang mga simpleng patakaran, hindi mo kailanman haharapin ang problema ng pagbaybay nito pagkatapos ng mga katinig na ito. Kung bigla mong nakalimutan ang ilang mga nuances, ipaalala sa iyo ng aming artikulo ang mga ito.

Mga layunin ng aralin 102-104: 1) bumuo ng kakayahang matukoy ang kasarian ng isang pangngalan; 2) ipakilala sa mga mag-aaral ang isang bagong pagbabaybay - ang pagbabaybay ng isang malambot na tanda sa dulo ng mga pangngalang pambabae; 3) turuan ang mga bata na makilala ang mga pangngalan na may malambot na tanda sa dulo pagkatapos ng mga sibilant at wala nito; 4) magpakita ng bagong function ng soft sign - grammatical.

Ito ay mahalaga! Ito ay kinakailangan upang maakit ang pansin ng mga bata sa katotohanan na ang isang malambot na tanda pagkatapos ng pagsisisi ng mga salita sa dulo ng isang salita ay isinulat hindi lamang sa mga pambabae na pangngalan, ngunit palaging sa mga pambabae na isahan na pangngalan. Kung hindi man, mga error tulad ng limang libo, dahil sa mga ulap at iba pa.

Aralin 102

Nangunguna sa mga mag-aaral na independiyenteng bumalangkas ng tuntunin sa paggamit ng malambot na tanda pagkatapos ng pagsirit ng mga pangngalan sa dulo (Ex. 62 mula sa aklat-aralin).

Paglilinaw ng konklusyon na ginawa ng mga mag-aaral kapag binabasa ang mensahe ni Samovarov sa p. 48 aklat-aralin.

Nakasulat na pagpapatupad ng ehersisyo. 63 mula sa aklat-aralin na may ipinag-uutos na paliwanag sa mga desisyong ginawa.

Laro "Hanapin ang karagdagang ikatlong bagay" (ehersisyo 64 mula sa aklat-aralin).

Pagpapatupad ng ehersisyo 66 mula sa aklat-aralin.

Hal. 65 mula sa aklat-aralin ay maaaring gawin alinman kapag nagtatrabaho nang pares, o sa anyo ng isang pagdidikta sa sarili na may mga salitang hulaan.

Pagbubuo ng isang kuwento batay sa isang larawan gamit ang mga susing salita at parirala (pagsasanay 67 mula sa aklat-aralin).

Buod ng aralin: Anong bagong spelling ang nakilala natin sa klase? Kailan dapat isulat ang isang malambot na tanda sa dulo ng mga pangngalan pagkatapos ng mga sibilant?

Takdang aralin. Hal. 44 mula sa RT.

Aralin 103

Problemadong tanong: Bakit ang isang malambot na tanda ay nakasulat sa mga salita?buhangin, bumblebee ? At sa mga salitarye, daga ?

Ang mga pagpipilian sa sagot ng mga bata ay pinakikinggan, pagkatapos ay ang mensahe ni Samovarov sa p. 50 aklat-aralin.

Mahalagang ipakita na sa dulo ng mga pangngalan pagkatapos ng mga sibilant, ang malambot na tanda ay nagsisilbi lamang bilang isang tagapagpahiwatig ng pambabae na kasarian, iyon ay, isang purong gramatikal na pag-andar.

Paglilinaw sa kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa papel ng malambot na tanda sa dulo ng mga pangngalan pagkatapos ng mga sibilant kapag nagsasagawa ng ehersisyo. 45 mula sa RT.

Differentiation ng mga kaso ng paggamit ng soft sign: a) soft sign ay nagsisilbing ipahiwatig ang lambot ng mga katinig; b) ang malambot na tanda ay nagsisilbing ipahiwatig ang mga pangngalang pambabae (pagsasanay 68, 70 mula sa aklat-aralin).

Laro "Magic transformations ng mga salita" (exercise 46 mula sa RT).

Laro ng pangkat "Sino ang mas malaki?" Ang isang pangkat ay pumipili at nagsusulat sa pisara ng mga pangngalang pambabae na may sibilant na katinig sa dulo, ang pangalawang pangkat - mga panlalaking pangngalang may sibilant na katinig sa dulo, ang ikatlong pangkat - mga pangngalan kung saan ang isang malambot na tanda sa dulo ng salita ay nagpapahiwatig ng lambot ng tunog ng katinig.

Systematization ng kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa paggamit ng malambot na mga palatandaan sa wikang Ruso: Bakit maaaring gumamit ng malambot na tanda sa mga salita?

Nagtatrabaho sa ex. 71 mula sa aklat-aralin.

Buod ng aralin: Anong tatlong magkakaibang tungkulin ang maaaring gampanan ng malambot na tanda sa mga salita?

Takdang aralin. Hal. 69 mula sa aklat-aralin.

Aralin 104

Pagbubuo ng kakayahang gumamit ng malambot na senyales pagkatapos ng pagsirit ng mga pangngalang pambabae sa dulo, upang makilala sa pagitan ng mga kaso ng paggamit ng malambot na tanda sa mga salita: ang larong "Sino ang pinaka matulungin?" (Ex. 47 mula sa RT); nagkomento ng liham (Ex. 48 mula sa Republika ng Tatarstan); kapag nagtatrabaho sa teksto (ehersisyo 72 ng aklat-aralin - ang huling gawain para sa ehersisyo ay hindi nakumpleto sa klase).

Buod ng aralin: Bakit nakasulat ang malambot na tanda sa dulo ng mga pangngalang pambabae pagkatapos ng mga sibilant? Kailan pa nakasulat ang isang malambot na karatula?

Takdang aralin. Kumpletuhin ang huling gawain para sa ehersisyo. 72 mula sa aklat-aralin.

Aralin 105-107. Pagbabago ng mga pangngalan ayon sa kaso (declension)

Mga layunin ng aralin 105-107: 1) ipakilala sa mga mag-aaral ang mga konsepto ng pagbabawas at kaso; 2) ipakilala ang mga pangalan ng mga kaso, ipakilala ang mga bata sa etimolohiya ng mga terminong ito para sa mas mahusay na pagsasaulo; 3) mapadali ang asimilasyon ng mga mag-aaral sa algorithm para sa pagtukoy ng kaso; 4) ipakita ang papel ng mga pagtatapos kapag binabago ang mga pangngalan ayon sa kaso; 5) ipakilala ang mga bata, sa isang banda, sa mga salitang "katulong" sa pagtukoy ng mga kaso, at sa kabilang banda, sa mga pang-ukol na ginagamit sa ilang mga kaso.

Aralin 105

Gumawa ng mga takdang-aralin at tanong mula sa guro: Tukuyin kung paano nagbabago ang mga pangngalan:ilog - ilog, mata - mata . (Nag-iiba ayon sa mga numero.) Anong bahagi ng salita ang nagbabago?(Pagtatapos.) Ngayon ay basahin natin ang mga parirala mula sa Exercise 73 ng textbook at tulungan si Anya na sagutin ang tanong ng Owl.

Pagmamasid sa pagbabago sa anyo ng salita at pag-unlad ng kakayahang hanapin sa pangungusap ang salita kung saan nakasalalay ang pangngalan (Ex. 74 mula sa aklat-aralin). Mahalagang turuan ang mga bata na magtanong sa isang pangngalan nang hindi arbitraryo, ngunit sadyang: mula sa pangunahing salita sa parirala ( binaha Para saan? para sa isang skating rink; ay nagmamadali para saan? papunta sa skating rink atbp.). Ituon ang pansin ng mga bata sa pagbabago sa pagtatapos ng salita.

Binabasa ang diyalogo sa pagitan ng Owl, Vanya at Samovarov sa p. 54 ng aklat-aralin ay tumutulong sa mga mag-aaral na maunawaan ang layunin ng pagpapalit ng mga pangngalan ayon sa kaso - ang isang pangngalan ay pinapalitan upang ikonekta ang mga salita sa isang pangungusap ayon sa kahulugan.

Pagbasa ng mga pangalan ng mga kaso mula sa aklat-aralin (mensahe ni Samovarov sa p. 55). Ito ay kinakailangan upang bigyang-pansin ang mga pagdadaglat kapag nagpapahiwatig ng mga kaso. Maipapayo na magsulat sa pisara kasabay ng pagbabasa ng mensahe ni Samovarov: I. p.(WHO?) Kuya, (Ano?) taglamig atbp., siguraduhing i-highlight ang mga pagtatapos ng mga pangngalan.

Kolektibong pagsasagawa ng ehersisyo. 75 mula sa aklat-aralin para sa mas mahusay na pagsasaulo ng mga pangalan ng kaso.

Ang pagiging pamilyar sa mga mag-aaral sa etimolohiya ng mga pangalan ng kaso (Ex. 78 mula sa aklat-aralin) ay makatutulong din sa pagsasaulo ng mga terminong ito.

Buod ng aralin: Paano pa maaaring baguhin ang mga pangngalan? Gaano karaming mga kaso ang mayroon sa Russian? Pangalanan ang mga kaso at tanong para sa kanila.

Takdang aralin. Tanggihan ang mga pangngalan tubig, kabayo, steppe.

Aralin 106

Panimulang usapan: Bakit kailangan mong matukoy ang kaso ng isang pangngalan? Ano ang sinasabi ni Samovarov tungkol dito?(Binabasa ang unang pangungusap mula sa mensahe ni Samovarov sa pahina 56 ng aklat-aralin.) Patunayan natin(isinulat ng guro sa pisara): R. p. (Ano?)kamay at , lawa at . D. p. (sa ano?)kamay e, lawa e. Nang hindi nalalaman ang kaso, hindi mo maisusulat ang tamang pagtatapos.

Pagpapakilala sa mga bata sa algorithm ng pagtukoy ng kaso (mensahe ni Samovarov sa p. 56 ng aklat-aralin): Paano matukoy ang kaso?

Pag-eehersisyo ang algorithm na ito kapag nagsasagawa ng ehersisyo. 76 mula sa aklat-aralin. Kapag tinutukoy ang kaso ng bawat naka-highlight na salita, kinakailangang gamitin ang buong algorithm (pumunta sa lahat ng tatlong yugto na ipinahiwatig ni Samovarov).

Pagmamasid sa papel ng "katulong" na mga salita at preposisyon sa pagtukoy ng kaso (pagbabasa ng payo ni Sovenka at nagtatrabaho sa talahanayan sa p. 57 ng aklat-aralin). Ang mga halimbawa ng mga pangngalan sa bawat pang-ukol ay dapat ibigay nang pasalita.

Ang pagtukoy sa kaso ng mga pangngalan sa mga kawikaan (Ex. 77 mula sa aklat-aralin) ay isinasagawa muna nang pasalita, na may obligadong pag-highlight ng pangngalan sa parirala kasama ang tanong ( pag-aaral Ano? karunungang bumasa't sumulat, tumakbo ng mabilis gamit ang ano? may diploma atbp.). Pagkatapos ay kinopya ang mga salawikain, ang kaso ay ipinahiwatig sa itaas ng pangngalan.

Pagdidikta na may gawaing gramatika. Sumulat ng mga pangungusap sa pisara at sa mga kuwaderno, maghanap ng mga pangngalan, tukuyin ang kanilang kaso (laging sinasabi ng guro sa mga bata kung paano magsulat ng mga hindi naka-stress na mga pagtatapos sa mga salita): 1. Ang oso ay natulog sa kanyang lungga nang walang pag-aalala at walang pagkabalisa. (G. Ladonshchikov.) 2. Narito ang isang uwak sa isang kiling na bubong na nanatiling balbon mula noong taglamig. (A. Blok.) 3. Ang berdeng puno ng oak ay natutulog sa itaas ng berdeng bubong ng bahay. (S. Cherny.)

Buod ng aralin: Anong tatlong hakbang ang dapat gawin upang matukoy nang tama ang kaso ng isang pangngalan? Ano ang makakatulong sa pagtukoy ng kaso ng isang pangngalan? Bakit kailangan mong matukoy nang tama ang kaso ng isang pangngalan?

Takdang aralin. Hal. 53 mula sa RT.

Aralin 107

Pagbubuo ng kakayahang matukoy ang kaso ng mga pangngalan (pagsasanay 50, 52 mula sa RT).

Pagmamasid sa papel na ginagampanan ng mga wakas ng pangngalan: nagsisilbi itong pag-uugnay ng mga salita sa isang pangungusap ayon sa kahulugan (Ex. 51 mula sa RT).

Pagmamasid sa wastong paggamit ng mga pang-ukol na may mga pangngalan (Ex. 54 mula sa RT).

Laro "Tulungan ang may-akda ng fairy tale." Kumpletuhin ng mga mag-aaral ang bawat isa sa mga pangungusap na ito ng mga pariralang naglalaman ng mga pangngalan at tinutukoy ang kanilang kaso: Isang matandang lalaki ang nakatira kasama ang kanyang matandang babae... .Ipinadala ni stepmother ang stepdaughter... . Nilapag ng lunok si Thumbelina... .Winnie ang Poohnagpunta upang bisitahin... . Ang pinakamahusay na mga alok ay naitala.

Buod ng aralin: Paano matukoy ang kaso ng isang pangngalan?

Takdang aralin. Hal. 56 mula sa RT.