Pang-edukasyon at metodolohikal na materyal sa wikang Ruso (grade 6) sa paksa: Pagkilala sa pagsulat ng mga suffix ng adjectives -k- at -sk. Nakikilala sa pagsulat ang mga panlapi ng pang-uri -k- at -sk

Klase : 6

item: Wikang Ruso

Paksa ng aralin: " Pagbaybay ng mga panlapi na K at SK sa mga pang-uri»

Mga layunin ng aralin:

1. Pang-edukasyon: ipakilala sa mga mag-aaral ang mga kundisyon para sa pagpili ng ispeling na “Spelling adjective suffix.”

2. Praktikal : pagbutihin ang kakayahang magsulat ng mga salita gamit ang pinag-aralan na spelling; bumuo ng kamalayan sa pagbabaybay.

3. Pang-edukasyon: linangin ang paggalang at pagmamahal sa Inang Bayan.

4. Pang-edukasyon: pagyamanin leksikon mga mag-aaral; magturo ng paghahambing, ang kakayahang i-highlight ang pangunahing bagay, mag-systematize, ipaliwanag ang mga konsepto; bumuo Mga malikhaing kasanayan mga mag-aaral.

Uri ng aralin: isang aral sa pag-aaral ng mga bagong kaalaman at paraan ng paggawa ng mga bagay

Mga nakaplanong resulta:

cognitive UUD: independiyenteng pagkakakilanlan at pagbabalangkas ng isang layuning nagbibigay-malay, mulat at boluntaryong pagbuo ng isang pagsasalita sa pagsasalita sa oral form, pagpili ng pinaka mabisang paraan paglutas ng problema, pagbuo ng kaalaman;

personal na UUD : mga mag-aaral na nagtatatag ng koneksyon sa pagitan ng layunin mga aktibidad na pang-edukasyon at ang motibo nito, pagpapasya sa sarili;

regulasyong UUD: pagtatakda ng layunin, pagpaplano, pagsusuri ng mga resulta ng trabaho, paggawa ng mga kinakailangang karagdagan at pagsasaayos sa plano at paraan ng pagkilos kung sakaling may pagkakaiba sa pamantayan, totoong aksyon at ang resulta nito;

Komunikatibong UUD: pagpaplanopang-edukasyon na pakikipagtulungan sa guro at mga kapantay, pagsunod sa mga patakaran ng pag-uugali sa pagsasalita, ang kakayahang ipahayag at bigyang-katwiran ang pananaw ng isang tao.

Paraan ng edukasyon: computer, projector, aklat-aralin, mga card na may teksto, algorithm;

Mga pamamaraan at pamamaraan: pandiwa, biswal - praktikal, problemadong pagtatanghal, pagpipigil sa sarili.

Sa panahon ng mga klase

Organisasyon ng aralin

Pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral.

Guro: - Guys, sa palagay mo ba ay kailangang magsulat ng tama? Siguro sapat na na marunong tayong magsalita ng tama?

(pagbabasa ng tula na "Malungkot na Balita" ni A. Shibaev)

Isang sulat ang dumating sa akin

tumingin ako-

Mula sa kampo, mula sa Mishka...

Mayroong isang kahanga-hangang sibuyas dito, at dinidilaan ko ito, -

Nakasulat sa isang liham.

Dinilaan ba ang sibuyas? Anong uri ng mga himala?

Malamang nagbibiro siya, rogue...

Isang magandang mahabang pamalo...

Noong isang araw ay natagpuan ko ang kalungkutan sa fox

At ako ay lubos na nasisiyahan...

Hindi, hindi, hindi siya nagbibiro! takot,

Ang aking kaibigan ay may malubhang karamdaman.

Kung babalik siya, kailangan niya ng paggamot:

Gawing matuto ang mga patakaran.

Mahalaga bang maging literate?

Pagsusulit takdang aralin(slide1,2)

Panimula sa paksa.

Malikhaing pagdidikta (slide 3). I-highlight ang mga suffix.

Ang gawain ay isinasagawa sa mga pangkat. Ang mga resulta ng trabaho ay naitala sa A3 sheet at nai-post sa board para sa pagsusuri.

Tingnan natin kung paano natapos ng mga pangkat ang gawain. (Sinusuri)

Anong mga panlapi ang ginamit sa pagbuo ng mga pang-uri? (-K- at -SK-).

Lumabas sa problemang pang-edukasyon.

So anong nangyari? Binigyan ko ang lahat ng parehong gawain, ngunit paano mo ito natapos? (Magkaiba)

Bakit nangyari ito? Ano ang hindi natin alam? (Hindi namin alam kung kailan at anong mga suffix ang dapat isulat)

Subukan ang iyong sarili (slide4)

Batay sa mga naitala na halimbawa, buuin ang paksa ng aralin ngayon. (Mga panlaping panlapi).

Kaya. Sino ang maaaring magpahayag nito nang mas tiyak? Sino ang nag-iisip ng iba? (Pagpipilian ng mga panlapi -K- at –SK- sa mga pang-uri. Pagbaybay ng mga panlapi ng mga pang-uri –K- at –SK-).

Isulat natin ang paksa ng aralin. Ano sa palagay mo ang layunin ng ating aralin? Ano ang dapat nating malaman at matutunan? (Alamin ang mga kundisyon sa pagpili ng panlapi –K- at –SK-. Alamin ang wastong pagsulat ng mga pang-uri na may panlapi na –K- at –SK-).

6. Pagpapakilala ng bagong kaalaman. (slide6).

Tingnan ang 2 hanay ng mga salita. Sa una ay may mga salitang may panlapi -K-, sa pangalawa - -SK-. Tutulungan ka nilang tuklasin ang panuntunan sa iyong sarili. (Magtrabaho sa mga pangkat. Ang mga hypotheses ay inilalagay sa harap at ang kanilang katotohanan ay nasubok.)

So, ano ang napansin mo? Anumang mga ideya tungkol sa pagbabaybay ng mga panlapi –K- at –SK-? (Pangkat 1. Sa mga pang-uri na nabuo mula sa mga animate na pangngalan, ito ay nakasulat na –K-.)

Kaya. Ano pang ideya ang mayroon ka? (Pangkat 2. Maaaring kailanganing tingnan kung saang titik ang batayan ng pangngalan ay nagtatapos.

ika-3 pangkat. Ang panlapi –K- ay isinusulat pagkatapos ng K, Ts, Ch, at pagkatapos ng iba pang mga titik ay isinusulat –SK-)

Sumasang-ayon ba ang lahat dito? Paano ko ito masusuri? (Ang bersyon ng 1st group ay hindi angkop, dahil ang pangngalang French ay animate, at ang adjective ay nakasulat –SK-.)

Bumuo ng konklusyon tungkol sa pagbabaybay ng mga panlapi na –K- at –SK-.

Paggawa gamit ang aklat-aralin. (slide7).

Ihambing ang iyong konklusyon sa tuntunin sa aklat-aralin. Tama ba ang lahat?

Ano ang hindi namin sinabi sa iyo? (Tungkol sa mga adjectives na may maikling porma).

Ano ang dapat nating idagdag sa ating konklusyon? (Sa mga pang-uri na may maikling anyo, nakasulat ang panlapi na –SK-).

Gusto kong idagdag na ang panuntunang ito ay may mga pagbubukod: Uzbek, Tajik.

Sa pamamagitan ng anong tampok na pagkilala ang isang tao ay maaaring mahanap ang consonant spelling na pinag-aaralan? (Consonant cluster).

Produktibong gawain.

Graphically ipakita ang bagong panuntunan. Gumawa ng support diagram para sa pagkilala sa mga panlapi ng mga pang-uri –K- at –SK-. (Ang bawat grupo ay nag-aalok ng sarili nitong support diagram para sa pagsasaulo, na naka-post sa pisara).

Sumasang-ayon ang lahat? May mga pagbabago? Mga karagdagan? (slide 8)

Pag-usapan natin ang tuntunin ayon sa reference diagram.

At ngayon, para mas maalala mo ang ispeling ng mga adjectives, babasahin kita ng tula.

SA ang salitang K, Ts, Ch tingnan mo.

Kung ang mga titik na ito ay tatlo

Tinitingnan ka nila mula sa pahina,

Nilagyan mo sila ng suffix K.

At huwag kalimutan,

Tingnan ito sa maikling anyo!

Alam na dito sigurado

Magkakaroon din ng panlapi na K.

At nagbibigay din ako ng payo:

Sa madaling salita walang anyo,

K, Ts, H ay hindi mahanap,

Kailangan nating magsulat -SK-.

Praktikal na trabaho.

–Gamit ang isang supporting rule diagram at isang tula, ipaliwanag ang pagbabaybay ng mga adjectives (slide 9).

Minuto ng pisikal na edukasyon.

Kung ang salita ay may panlapi -K-, pumalakpak ka. Kung ang salita ay may panlapi -SK-, stomp.

Paglalakbay sa Italya (slide 15 - 27)

Takdang-Aralin 9 (slide 28).

Itama ang pagkakamali.

Sa gabi ay bumalik si Lom at isinama ang mandaragat. Pagtingin ko - mukhang okay naman yung lalaki. Totoo, hindi siya sapat na matangkad. Ngunit makikita mo sa kanyang mga mata na siya ay maliksi, at ang kanyang balbas ay parang sa isang tulisan sa dagat. Tanging ang mga iyon, ayon sa mga alingawngaw, ay higit pa at mas pula ang buhok, at ang isang ito ay isang tipikal na morena. Hindi naninigarilyo, malinis ang pananamit. Alam ang apat na wika: English, German, French at Russian. Lalong naakit si Lom dito; Sa oras na iyon ay nakalimutan na niya ang English speech. Sinabi ni Lom na ang Fuchs na ito ay isang kayamanan, hindi isang mandaragat: naiintindihan niya nang husto ang mga card. (A. Nekrasov).

Isulat ang numero, mahusay na trabaho

Anong mga morpema ang ipinapakita sa slide?

Anong morpema ang kulang?

Oo, suffix. Ano ang ginagawa ng mga suffix?

Maglingkod upang makabuo ng mga bagong salita

Tama, maganda ang trabaho nila mahalagang gawain sa pagbuo ng mga bagong salita. Magtulungan tayo sa mga suffix at bumuo ng mga bagong salita

Bumuo ng mga pang-uri mula sa mga pangngalan na ito

Anong ibig nilang sabihin?

- (mga pangalan ng nasyonalidad na naninirahan sa teritoryo ng Russia.)

Subukang bumalangkas ng paksa ng aralin

Isulat ang paksa ng aralin

« Pagkilala sa mga panlaping pang-uri sa pagsulat-k- at -sk- »

kaya, ang layunin ng ating aralin...

Alamin kung kailan isinulat ang adj. suffix. k at sk.

Nakikilala sa pagsulat ang mga panlaping pang-uri k at sk

1. Ano ang tanong natin?

Tukuyin kung kailan -k at kailan -sk ay nakasulat sa adj. suffix;

1. Pagpaplano ng trabaho: paano tayo gagana?

1. Alamin kung kailan nakasulat k, kailan - sk? Upang gawin ito, pag-aralan ang mga adjectives, ihambing ang mga ito, maghanap ng isang pattern.

2. Pagkatapos nito, ang solusyon na natagpuan ay naitala sa isang modelo o diagram.

3. Gumawa ng algorithm ng mga aksyon.

4. Palakasin ang algorithm kapag nagsasagawa ng mga pagsasanay.

1. Para masagot ang tanong na ito:

Pagbukud-bukurin ang lahat ng pang-uri na nakasulat sa pisara

Ihambing ang lahat ng tatlong hanay

Gumuhit ng konklusyon.

Viscous Cossack French

Matalim na paghabi ng Novosibirsk

Malutong German Odessa

Ang mga salita ay nakasulat sa isang column sa pisara; kailangan mong i-highlight ang kanilang stem at suffix.

Anong mga panlapi ang ginamit upang mabuo ang mga salitang ito?

- -k- at -sk-.

Alin leksikal na kahulugan mayroon itong mga suffix?

(suffix K ay bumubuo ng isang pang-uri na may kahulugang nakakiling sa ilang kilos, isang madalas na gumagawa ng isang bagay, o isa kung kanino madalas gawin ang isang bagay (squishy, ​​​​tenacious);

panlapi SK na may kahulugan ng kaugnayan, ari-arian o tipikal na pag-aari sa kung ano ang pinangalanan;na may kahulugan ng isang tao (sa pamamagitan ng heograpikal na pangalan): Dutch sk y

Paano mo sila mapaghihiwalay?

Ngayon ang ating bagong paksa ay may kinalaman sa dalawang kategorya ng mga pang-uri: husay at kamag-anak.

Paano matukoy ang ranggo?

Anong mga pang-uri ang maaaring magkaroon ng mas malaki o mas mababang antas at may maikling anyo? (kalidad)
- Anong mga pang-uri ang hindi maaaring higit o mas kaunti at may maikling anyo? (kamag-anak)
- Subukang bumuo ng maikling anyo ng mga pang-uri sa unang hanay.

Viscous - malapot, matalim - matalim, malutong - malutong

At mula sa hanay 2 at 3 ng mga salita ay nabuo ang isang maikling anyo?

Hindi.

Kaya, ano ang mga kategorya ng pang-uri na ito?

Kamag-anak

Guro: Ito ang unang bahagi ng panuntunan.

Bumuo ng konklusyon:

Ang panlaping -k- ay isinusulat sa pang-uri (kuwalitatibo),

pagkakaroon ng maikling anyo.

Lumipat tayo sa mga salita sa ikalawang hanay.

Anong uri ng mga adjectives ito?

Kamag-anak

Sa anong mga pangngalan sila nagmula?

Mag-aaral: Kazakh, manghahabi at Aleman.

(Buod na diyalogo kung sakaling mabigo ang mga bata:

Anong mga katinig ang nagtatapos sa mga tangkay ng mga pangngalan, kung saan nabuo ang mga pang-uri na may mga panlapi. -SA-?)

Ano ang mangyayari sa huling katinig ng mga tangkay ng pangngalan sa panahon ng pagbuo na ito?

Paghahalili k//ts, h//ts

Ang ikalawang bahagi ng panuntunan: "Ang suffix -k- ay nakasulat sa mga kaugnay na adjectives na nabuo mula sa mga pangngalan na may stem sa -k, -ch, -ts."

At ano ang ranggo ng mga adjectives mula sa 3rd column?

Kamag-anak

May mga titik k, ch, ts sa base ng mga salita?

Hindi

Konklusyon:

Sa ibang mga kamag-anak na pang-uri ay nakasulat ang panlaping -sk-.

– Gaano karaming mga kundisyon para sa pagpili ng spelling ng isang suffix ang nasa panuntunan - k - i - sk -?

Dalawa

Bumuo ng konklusyon kapag isinulat ang suff. -SA-.

Ano ang masasabi mo sa pagsulat ng suff. -SA-?

Sa ilalim ng anong mga kondisyon ginagamit ang suff? -SK-?

Ang suffix -k- ay nakasulat:

1) sa mga pang-uri na may maikling anyo; (i.e. sa mga katangian.)

2) sa mga pang-uri (kamag-anak), nabuo mula sa ilang mga pangngalan na may tangkay sa -k, -ch, -ts."

Sa ibang pang-uri (relative) ay isinusulat ang panlaping -sk-.

Paggawa gamit ang aklat-aralin.

Isang kumpol ng katinig.

– Ipakita ang panuntunan bilang isang modelo o diagram

K, C, Ch - K

Iba pang acc. SK

Algorithm

"Pagbaybay ng mga panlaping pang-uri - k- at -sk-"

Paglabas

Qualitative Relative Possessive

Pagsasanay sa kakayahang ipaliwanag ang pagbabaybay gamit ang suporta na may pagbigkas.

Gawain Blg. 1. Ipaliwanag ang ispeling ng pang-uri na panlapi -k- kanilang -sk- gamit ang algorithm.

(Ipahiwatig ang pagbabaybay)

1. Magtrabaho sa board. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagbabaybay

Pagsasanay 327

1. Paggawa sa mga card na may mutual checking. Mula sa mga heograpikal na pangalang ito, bumuo ng mga pang-uri na may mga panlapi na –k- at –sk-.

France, Iceland, Türkiye, Siberia, Sweden

Caucasus, Volgograd, Kyrgyzstan, England, China

1. Magtrabaho nang magkapares. Pagpapalit ng mga parirala

pangngalan+noun = adj.+noun

Bakit natin ginagawa ang gawaing ito?

Propesyon ng aktor - artista mataas na propesyon

Ang dacha ng kapitbahay - kapitbahay langit dacha

Mataas Mababa)

Malawak na makitid)

Mga layunin:

1. ituro ang wastong pagbuo at paggamit ng mga pang-uri na may panlapi na -K-, -SK-;
2. turuang makilala ang panlaping -K- sa panlapi -SK-;
3. pagyamanin ang bokabularyo ng mga mag-aaral;
4. upang linangin ang isang pakiramdam ng pagmamahal para sa mga laro ng mga lolo't lola, upang pukawin ang interes sa kanila.

Sa panahon ng mga klase

I. Pagsusuri ng takdang-aralin.

Sumulat ang mga mag-aaral ng isang liham mula sa memorya.

II. Pag-uulit ng nasasakupan.

1) Leksikal na gawain. Takdang-Aralin: tukuyin ang leksikal na kahulugan ng mga dayuhang pang-uri sa pamamagitan ng pagpili ng mga kasingkahulugan para sa mga ito. Pagkatapos, sa anumang pang-uri, ang bawat mag-aaral ay gagawa ng isang pangungusap.

Avant-garde, nakakahawa, phlegmatic, aktibo, maselan, katulad.

Mga salita para sa sanggunian:

advanced, nakakahawa, mahinahon, aktibo, magalang, katulad.

2) Pag-parse mga alok

Ang mga kabayo ay itim.
Ang steppe snowy desert ay monotonous at boring.

3) Pagbuo ng mga pangalan ng pang-uri na may panlapi -CHIV-, -OVAT-, -LIV-.

Tumugon, ayusin, asul, kaguluhan, kulay abo, pula, manatiling tahimik.

III. Pag-aaral ng bagong materyal.

1) Pagsusuri ng mga halimbawa.

– Ngayon sa aralin ay patuloy nating pag-aaralan ang mga tuntunin sa pagbuo ng mga pang-uri gamit ang mga panlapi. Ibig sabihin, gamit ang mga panlaping -K-, -SK-. Sa pagsulat, kadalasang pinaghahalo ng mga mag-aaral ang mga panlaping -K-, -SK-. Kailangang matutunang makilala ang mga pang-uri na may mga panlaping -K- (mababa) mula sa mga pang-uri na may mga panlapi -SK- (Caucasian). Isulat natin ang mga pang-uri sa kuwaderno at sa pisara. LOW, UZBEK, CLOSE. Bumuo ng kanilang maikling anyo (mababa, makitid, malapit).

– Kailan isinusulat sa pang-uri ang panlapi na -K-? (SA kwalitatibong pang-uri isinusulat ang panlapi -K- (i.e. sa mga pang-uri, kung mabubuo ang isang maikling anyo)).

Ngayon ay bumubuo kami ng mga adjectives mula sa mga pangngalan:

Aleman - Aleman, mangingisda - mangingisda, manghahabi - manghahabi.

– Ano ang mga adjectives na ito? Saan nagtatapos ang tangkay ng mga pangngalan?

– Ano ang nangyayari sa ugat kapag nabuo ang mga pang-uri? (alternating K//C, Ch//C)

– Anong panlapi ang ginamit sa pagbuo ng mga pang-uri?

Konklusyon:

1. Ang panlaping -K- ay idinaragdag sa tangkay ng mga salita na nagsisimula sa -C kapag bumubuo ng mga pang-uri.
2. Sa iba pang mga adjectives, kadalasang nabuo mula sa iba't ibang mga heograpikal na pangalan at pangalan ng mga tao (Moscow, Ural, Norwegian), ginagamit ang panlaping -SK-.

IV . Pag-aayos ng materyal.

1. Gawain: i-highlight ang mga panlapi, pag-uugnay sa mga pangngalan.

Turk – Wikang Turko, Mga tulay ng Leningrad, Komsomolsky, Georgian. Tatar, Portuges, guro, manonood, matalas, sensitibo, Volga, mga bata, Tsino, kutsero.

2. Mag-ehersisyo 676. Isulat ang mga pangalan ng pang-uri na may mga panlapi -SK-, pagbukud-bukurin ayon sa komposisyon.

3. Indibidwal na gawain sa pisara. Gawain: pagbukud-bukurin ang mga salita ayon sa komposisyon

a) mga Ruso, Belarusian; b) Udmurt, Kalmyk.

4. Naisasagawa ang ehersisyo 677.

V. Minuto ng edukasyong pisikal.

VI. Pagbasa sa tuntunin § 88 (p. 274)

VII. Pag-aaral ng bagong materyal.

Pagbaybay ng letrang b bago ang panlapi -SK-

– Pagkatapos ng anong katinig sa pang-uri na may panlapi -SK- ang titik b ay isinusulat?

– Kailan hindi naisulat ang letrang b?

– Aling salita ang bumubuo ng exception?

VIII. Pagsama-samahin ang panuntunan.

1. Isinasagawa ang ehersisyo 678, 679.

2. Pagdidikta na may mga numero (o mga titik). Takdang-Aralin: Sa halip na mga adjectives, isulat ang mga numero (o mga titik):

-LCK - tinutukoy ng numero 1 (o ang titik A);
-SK- ay tinutukoy ng numero 2 (o ang titik B).
-K- ay itinalaga ng numero 3 (o ang titik B);

1. Maaliwalas, tahimik at sariwa ang gabi, gaya ng dati Disyembre gabi sa Caucasus.
2. Nanghuli kami sa Lake Orsa, kung saan may ilang sentimetro lamang malinis na tubig, at sa ilalim nito ay nakalatag ang isang napakalalim malapot may sakit.
3. Ito ay malinaw Enero araw, ang pilak na araw ay kumikinang sa lahat ng dako.
4. Lumipad ang mga ibon mula sa lahat ng panig ng mundo: Pranses tits, Belgian mga goldfinch, Norwegian loon, Dutch sumisid.
5. Makitid ang mga lansangan ay mabilis na napuno ng mga tao.
6. Nakalusot ang hukbo Aleman depensa at pumasok sa pambihirang tagumpay nang buong lakas, na nilinis ang daan Sobyet mga tropa na nagpapatuloy sa opensiba.
7. Bengal Ang mga ilaw ay naiilawan sa Bisperas ng Bagong Taon.

Susi sa gawain: 1, 3, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 2, 1. (AVBBBBBBVVBA)

IX. Buod ng Aralin.

– Ano ang bagong natutunan mo sa aralin?

– Kailan isinusulat ang –K-, -SK- sa pang-uri?

X. Takdang-Aralin.

– Anong mga laro ng mga taong Chuvash ang alam mo? Tanungin ang iyong mga lolo't lola tungkol sa kanila. Itala ang progreso ng laro.

Halimbawa, ang larong "Rural Round Dance".

Ang mga taong Chuvash ay mayroon kamangha-manghang laro"Rural round dance", sa Chuvash ay parang "Vaya karti". Noong unang panahon, ang mga makatarungang dalaga at mabubuting kasama ay nagtitipon pagkatapos ng trabaho sa gabi sa pangunahing lansangan ng mga nayon o sa isang malawak na parang. Dito, mula sa kapistahan ng Banal na Trinidad hanggang sa Araw ni Pedro (Hulyo 12), nagsimula ang mga kabataan sa kanayunan.

ang kanyang cultural holiday, ay nanguna sa isang round dance. Ang round dance ay isang katutubong laro - ang paggalaw ng mga tao sa isang bilog na may pagkanta at pagsasayaw, pati na rin ang isang pangkalahatang singsing ng mga taong magkahawak-kamay - mga kalahok sa ilang uri ng laro, sayaw.

Ang mga kabataan sa kanayunan ay nagsasaya at nagsasaya sa buhay.