Bài thi trắc nghiệm tính cách cá nhân. Cụ thể hóa bằng các ví dụ về quan điểm lý thuyết đã nghiên cứu và các khái niệm về khoa học xã hội hình thành nên khóa học khoa học xã hội
Những phát biểu sau đây có đúng không?
MỘT. Các khái niệm “cá nhân”, “cá nhân”, “nhân cách” được sử dụng như những từ đồng nghĩa trong văn học khoa học và đại chúng.
B. Ngược lại với khái niệm “cá nhân”, thuật ngữ “tính cá nhân” nhấn mạnh tính độc đáo trong những biểu hiện của một người, tính độc quyền và đặc điểm cá nhân của anh ta.
1) chỉ có A đúng
2) chỉ có B đúng
3) cả hai phán đoán đều đúng
4) cả hai phán đoán đều sai
Giải trình.
Các khái niệm “cá nhân”, “tính cá nhân”, “tính cách” không được sử dụng như từ đồng nghĩa trong các tài liệu khoa học.
Mỗi cá nhân là đại diện duy nhất của loài người, đại diện của Homo sapiens.
Tính cá nhân là một tập hợp các đặc điểm và đặc tính giúp phân biệt người này với người khác và hình thành nên tính độc đáo duy nhất trong các biểu hiện của con người. Thể hiện ở đặc điểm tính cách, sở thích cụ thể và trí thông minh.
Vì vậy chỉ có khẳng định B là đúng.
Câu trả lời đúng được chỉ định dưới số: 2
Trả lời: 2
Cá nhân; cá tính; Nhân loại; nhân cách; tài năng.
Giải trình.
Chúng ta sinh ra là những cá thể. Một cá nhân là một người, một đại diện của loài sinh vật “đồng tính”. Mỗi người là một cá thể; từ “cá nhân” được dùng để chỉ một con vật. Con người là sản phẩm của phát sinh chủng loại và phát sinh bản thể. Tính cá nhân là tập hợp các phẩm chất, trên cơ sở đó người này khác với người khác, những phẩm chất có thể mang tính cá nhân và điển hình, là đặc điểm của tất cả mọi người. Phẩm chất cá nhân - màu tóc, màu mắt, điển hình - hai bàn tay, 5 ngón tay, tóc trên đầu. Nhân cách là trình độ phát triển cao nhất của nhân cách con người.
Trả lời: đàn ông.
Trả lời: đàn ông
Để mô tả con người như một chủ thể của các mối quan hệ xã hội, khoa học sử dụng khái niệm
1) cá nhân
2) tính cách
3) công dân
4) cá tính
Giải trình.
Mỗi cá nhân là một đại diện duy nhất của loài người.
Tính cá nhân là tính độc đáo duy nhất trong những biểu hiện của con người, bên ngoài và hành vi, vốn chỉ có ở một cá nhân nhất định; một người, có tính đến những đặc điểm cá nhân của người đó: ngoại hình, hành vi, tính cách.
Nhân cách là một cá nhân con người nhận thức được bản thân mình, sở hữu một tập hợp các đặc điểm, đặc tính và phẩm chất có ý nghĩa xã hội mà anh ta thể hiện trong đời sống công cộng.
Công dân là người thuộc về mặt pháp lý của một quốc gia cụ thể.
Câu trả lời đúng được liệt kê ở số 2.
Trả lời: 2
Môn học: Con người và xã hội. Tự nhiên và xã hội ở con người
Nguồn: Kỳ thi Thống nhất Khoa học Xã hội 06/10/2013. Sóng chính. Viễn Đông. Tùy chọn 4.
Vai trò là một khuôn mẫu hoặc kiểu hành vi được mong đợi trong một nhóm xã hội từ những người đảm nhiệm các vị trí khác nhau. Chúng ta cũng có thể nói rằng vai trò là một tập hợp các kỳ vọng, quyền và nghĩa vụ hướng tới một người với tư cách là người nắm giữ một vị trí xã hội nhất định.
Mỗi người đều có một mạng lưới quan hệ xã hội rộng lớn. Một số trong đó chỉ là tạm thời, một số là lâu dài và quan trọng. Trong mạng lưới quan hệ xã hội, mỗi người đều có một vị trí xã hội nhất định hướng tới những kỳ vọng và xác lập các quyền và nghĩa vụ. Người giữ chức vụ buộc phải hành xử phù hợp với những kỳ vọng, quyền và nghĩa vụ này, để hoàn thành vai trò mà họ yêu cầu.
Vai trò khá ổn định: một người thay đổi, nhưng vai trò xã hội của anh ta vẫn còn. Họ học cách “thực hiện” vai trò xã hội trong quá trình xã hội hóa, tập trung vào những kỳ vọng mà xã hội đặt ra. Một vai trò có thể được hiểu là một “sự đáp ứng” đối với một tập hợp các kỳ vọng hướng vào một con người trong xã hội. “Câu trả lời” này được quyết định bởi vị trí, nghề nghiệp, chức vụ, giới tính và các yếu tố khác.
Vai trò đặt ra các giới hạn hành vi cho người thực hiện nó. Nếu đặc điểm hành vi của một vai trò nhất định không vượt quá những giới hạn này, thì nó đáp ứng được cả cá nhân và môi trường của anh ta, tức là nó đáp ứng các tiêu chuẩn bắt buộc. Các vai trò khác nhau vẫn có những giới hạn cho phép khác nhau và mỗi vai trò lại có những tình huống cụ thể về “sự cho phép” này. Phạm vi tự do của vai trò này có thể nhiều hoặc ít, mức độ tuân thủ chặt chẽ các quy tắc “vai trò” yếu hơn hoặc mạnh hơn… cái gọi là sự phân đôi vai trò. Ví dụ, một diễn viên hoặc người đại diện của một nghề sáng tạo khác được phép làm nhiều việc mà một linh mục không được phép...
Hoàn thành vai trò đòi hỏi một cách tiếp cận sáng tạo nhất định. Việc giải thích và thực hiện vai trò phần lớn được quyết định bởi tính cách của cá nhân. Đôi khi những vai trò quan trọng làm biến đổi tính cách, về cơ bản là sự tích hợp tất cả các vai trò mà cá nhân có được...
Mỗi cá nhân thực hiện nhiều vai trò khác nhau. Ngay khi bạn rời khỏi nhà (hay đúng hơn là ngôi nhà), một người sẽ thấy mình đang ở trong một vòng quay của các vai trò xã hội. Ví dụ: trong ngày: người mua, người đi bộ, người lái xe, người cha, giám đốc - một và cùng một người...
Dưới góc độ xã hội học, sự phân công lao động và các hoạt động trong xã hội có cơ sở vai trò. Sự hiện diện của các vai trò xã hội trong xã hội và các thông số của chúng cũng là một cách giám sát hoạt động và hành vi của các thành viên trong xã hội.
(E. Asp)
Giải trình.
Câu trả lời đúng phải nêu tên các khía cạnh và đưa ra lời giải thích, ví dụ:
1) việc giải thích và thực hiện vai trò phần lớn được quyết định bởi tính cách của cá nhân (mỗi người, dựa trên phẩm chất cá nhân của mình, hình thành quỹ đạo riêng của mình để hoàn thành vai trò trong khuôn khổ tự do vai trò hoặc vượt ra ngoài khuôn khổ này);
2) đôi khi những vai trò quan trọng làm biến đổi một nhân cách (dưới tác động của các yêu cầu về vai trò, một người có thể trở nên lịch sự hơn, gọn gàng, chăm chỉ hơn, học cách ăn mặc và thể hiện bản thân phù hợp với vị trí của mình trong xã hội, v.v.).
Những lời giải thích khác có thể được đưa ra
Theo quyết định của bạn, hãy xác định một hoặc nhiều ý chính của chủ đề mà tác giả nêu ra và mở rộng (chúng) dựa trên đó. Khi bộc lộ (các) ý chính mà bạn đã xác định được trong lập luận và kết luận của mình, hãy sử dụng kiến thức khoa học xã hội (các khái niệm liên quan, lập trường lý thuyết), minh họa chúng bằng các sự kiện và ví dụ từ đời sống công cộng và kinh nghiệm xã hội cá nhân, ví dụ từ các nội dung giáo dục khác.
Để minh họa các quan điểm lý thuyết, lý luận và kết luận mà bạn đã đưa ra, vui lòng cung cấp ít nhất hai sự kiện/ví dụ từ nhiều nguồn khác nhau. Mỗi sự kiện/ví dụ nhất định phải được xây dựng một cách chi tiết và liên quan rõ ràng đến quan điểm, lý luận và kết luận được minh họa.
C9.1 Triết học:“Tiến bộ là một đặc tính không thể thiếu của sự phát triển có ý thức, không bị gián đoạn; đây là sự tích cực ghi nhớ và cải thiện con người trong đời sống xã hội” (A. I. Herzen).
C9.2 Tâm lý xã hội:“Một người sinh ra đã là một cá nhân, một người trở thành một cá nhân, một người bảo vệ cá tính” (A.G. Asmolov).
C9.3 Kinh tế:“Thuế là cái giá chúng ta phải trả để có cơ hội được sống trong một xã hội văn minh” (O. Holmes).
C9.4 Xã hội học:“Chỉ người rất giàu mới có thể sống như người giàu” (S. Parkinson).
C9.5 Khoa học Chính trị:“Hệ thống chính phủ tốt nhất cho bất kỳ người dân nào là hệ thống bảo tồn nó như một tổng thể” (M. Montaigne).
C9.6 Luật học:“Luật đích thực nằm ở bản chất con người; bất cứ ai hành động trái ngược với họ đều phải gánh chịu hậu quả của việc này” (A. Einsiedel).
Giải trình.
Khi viết một bài luận, bạn có thể sử dụng kế hoạch mẫu sau đây.
1. Giới thiệu - giới thiệu chủ đề, đưa ra những thông tin sơ bộ, khái quát về vấn đề ẩn sau chủ đề được đề xuất. Phần giới thiệu có thể chứa câu trả lời cho một câu hỏi về chủ đề này; chứa một sự kiện từ tiểu sử của tác giả hoặc mô tả đặc điểm của một giai đoạn lịch sử, nếu thông tin này quan trọng cho việc phân tích văn bản sau này.
2. Phần chính: thể hiện sự phân tích chi tiết của câu lệnh. Trong phần chính, cần thể hiện kiến thức về tài liệu, khả năng suy luận, lập luận và sửa chữa một cách hợp lý, có văn phong và diễn đạt thành thạo suy nghĩ của mình. Phần chính là kiểm tra xem chủ đề được hiểu chính xác như thế nào. Phần chính có thể bắt đầu bằng một luận điểm - lập trường mà bạn sẽ chứng minh. Sau đó đưa ra lập luận, ít nhất phải có hai. Hỗ trợ lập luận của bạn bằng các ví dụ từ văn bản.
3. Kết luận: tóm tắt, tóm tắt lại những gì đã nói, hoàn thiện văn bản, quay lại điều quan trọng nhất. Phần cuối cùng nên ngắn gọn nhưng súc tích; được kết nối hữu cơ với phần trình bày trước đó. Đoạn kết có thể bày tỏ thái độ của người viết đối với vấn đề. Nó phải được trình bày chính xác, không đánh giá cảm xúc quá mức, có ý nghĩa được xác định rõ ràng và được chuẩn bị bằng tài liệu từ phần chính.
Rào cản nào cản trở sự chuyển động xã hội của cá nhân được tác giả coi là một trong những rào cản chính? Vận dụng kiến thức khoa học xã hội, giải thích tại sao hoàn cảnh được tác giả chỉ ra trong các phong trào xã hội của cá nhân lại là rào cản.
Đọc văn bản và hoàn thành nhiệm vụ 21-24.
Những cá nhân tài năng chắc chắn được sinh ra ở mọi tầng lớp xã hội và tầng lớp xã hội. Nếu không có rào cản đối với thành tựu xã hội, người ta có thể mong đợi sự dịch chuyển xã hội lớn hơn, với một số cá nhân nhanh chóng thăng tiến lên các địa vị cao hơn và những người khác rơi vào địa vị thấp hơn. Nhưng giữa các tầng lớp và giai cấp có những rào cản ngăn cản sự chuyển đổi tự do của các cá nhân từ nhóm địa vị này sang nhóm địa vị khác. Một trong những rào cản quan trọng nhất xuất phát từ thực tế là các tầng lớp xã hội có các tiểu văn hóa chuẩn bị cho trẻ em của mỗi tầng tham gia vào tiểu văn hóa giai cấp mà chúng được hòa nhập vào xã hội... Chỉ cần chuyển từ tầng lớp này sang tầng lớp khác hoặc từ tầng lớp xã hội này sang tầng lớp xã hội khác vấn đề khác “sự khác biệt về khả năng khởi đầu”...
Bất kỳ phong trào xã hội nào xảy ra không chỉ đơn giản liên quan đến sự xuất hiện của ham muốn, mà bằng cách vượt qua những rào cản ít nhiều quan trọng. Ngay cả việc di chuyển một người từ nơi cư trú này sang nơi khác cũng đòi hỏi phải có một khoảng thời gian thích nghi nhất định với những điều kiện mới.
Mọi chuyển động xã hội của một cá nhân hay một nhóm xã hội đều tham gia vào quá trình di chuyển. Theo định nghĩa của P. Sorokin: “Dịch chuyển xã hội được hiểu là bất kỳ sự chuyển đổi nào của một cá nhân, một đối tượng xã hội, hoặc một giá trị được tạo ra hoặc biến đổi thông qua hoạt động, từ vị trí xã hội này sang vị trí xã hội khác”...
Xã hội có thể nâng cao địa vị của một số cá nhân và hạ thấp địa vị của những người khác. Và điều này cũng dễ hiểu: một số cá nhân có tài năng, nghị lực và tuổi trẻ phải thay thế những cá nhân khác không có những phẩm chất này khỏi những địa vị cao hơn. Tùy thuộc vào điều này, người ta có sự phân biệt giữa tính di động xã hội đi lên và đi xuống, hay sự đi lên của xã hội và sự suy thoái của xã hội. Các xu hướng đi lên của sự dịch chuyển nghề nghiệp, kinh tế và chính trị tồn tại dưới hai hình thức chính: khi các cá nhân đi lên từ tầng thấp hơn lên tầng cao hơn và khi tạo ra các nhóm cá nhân mới với sự bao gồm các nhóm ở tầng trên bên cạnh hoặc thay vì hiện có. nhóm ở tầng này. Tương tự như vậy, sự di chuyển đi xuống tồn tại cả dưới hình thức đẩy các cá nhân từ địa vị xã hội cao xuống địa vị xã hội thấp hơn và dưới hình thức hạ thấp địa vị xã hội của cả một nhóm...
Để hiểu quá trình thăng thiên diễn ra như thế nào, điều quan trọng là phải nghiên cứu cách một cá nhân có thể vượt qua các rào cản và ranh giới giữa các nhóm và vươn lên, tức là. cải thiện địa vị xã hội, nghề nghiệp, kinh tế và chính trị của bạn. Mong muốn đạt được địa vị cao hơn này là do động cơ thành tích mà mỗi cá nhân đều có ở mức độ này hay mức độ khác và gắn liền với nhu cầu đạt được thành công và tránh thất bại về mặt xã hội. Việc hiện thực hóa động cơ này cuối cùng sẽ tạo ra sức mạnh mà cá nhân cố gắng đạt được một vị trí xã hội cao hơn hoặc để duy trì vị trí hiện tại của mình và không bị trượt dốc.
(S. S. Frolov)
Giải trình.
Giải trình
Sự hiện diện của một tiểu văn hóa giả định sự tồn tại của các chuẩn mực hành vi, trình độ học vấn nhất định, đặc điểm đàm thoại và phong cách ăn mặc có được trong quá trình xã hội hóa. Một người thấy mình thuộc một tầng lớp khác với bên ngoài, đã học được những chuẩn mực khác trong quá trình xã hội hóa, sẽ khó điều chỉnh và có thể bị coi như “người ngoài hành tinh”.
Những lời giải thích khác có thể được đưa ra.
Môn học: Quan hệ xã hội. Sự phân tầng xã hội và tính di động
Nguồn: Kỳ thi Thống nhất Khoa học Xã hội 05/05/2014. Sóng sớm. Tùy chọn 3.
Tác giả viết: “Quá trình xã hội hóa phần lớn phụ thuộc vào giai cấp và sự liên kết đẳng cấp của cá nhân”. Dựa trên kiến thức và kinh nghiệm xã hội, hãy chỉ rõ nhận định này bằng cách sử dụng ba ví dụ về đặc điểm xã hội hóa của đại diện các nhóm xã hội khác nhau.
Đọc văn bản và hoàn thành nhiệm vụ 21-24.
Trong văn hóa châu Âu hiện đại, mối quan tâm đến tính cách, sự tự nhận dạng và cơ chế xã hội hình thành nhân cách ngày càng tăng.
Con đường phát triển nhân cách quan trọng nhất là xã hội hóa cá nhân, quá trình cá nhân đồng hóa những trải nghiệm văn hóa xã hội cần thiết cho cuộc sống trong một xã hội nhất định.
Về mặt nội dung và hình thức, xã hội hóa phụ thuộc vào loại hình văn hóa mà cá nhân đó thuộc về. Vì vậy, chẳng hạn, trong các xã hội công xã nguyên thủy, cổ đại, phong kiến, tư sản, có những cơ chế đặc biệt điều chỉnh quá trình một cá nhân gia nhập một nhóm nhất định. Hoạt động kinh tế nguyên thủy và văn hóa tĩnh trong một xã hội truyền thống, tuổi thọ thấp đã tiêu chuẩn hóa quá trình xã hội hóa, biến nó chủ yếu thành một nghi thức vượt qua, tượng trưng cho sự khởi đầu của quá trình trưởng thành xã hội và trách nhiệm của thanh thiếu niên. Hệ thống giáo dục dựa trên việc đưa thế hệ trẻ vào các hoạt động chung của những người lớn tuổi; cơ chế xã hội hóa quan trọng nhất là các nghi lễ tôn giáo, và trong các xã hội sau này - các trường học tôn giáo.
Ngoài ra, quá trình xã hội hóa phần lớn phụ thuộc vào giai cấp và sự liên kết đẳng cấp của cá nhân. Trong quá trình xã hội hóa, những chuẩn mực, giá trị xã hội của một thời đại nhất định được coi là động cơ cho hành vi cá nhân của mỗi cá nhân, là cơ sở cho sự lựa chọn của cá nhân.
Một phương thức xã hội hóa quan trọng trong cả xã hội tiền công nghiệp và các nền văn hóa hiện đại là gia đình.
Ở các nước phát triển hiện đại, nội dung xã hội hóa đang được xem xét lại một cách triệt để. Trong điều kiện mới thay đổi, cần có cơ chế xã hội hóa di động và các thể chế xã hội hóa đặc biệt. Trước hết, hệ thống giáo dục đã trở thành một tổ chức như vậy.
(GG Kirilenko)
Giải trình.
Câu trả lời đúng có thể bao gồm các ví dụ:
1) người nông dân bước vào cuộc sống tự lập phải học cách làm việc cùng với những người lớn tuổi (“kiếm cơm hàng ngày bằng mồ hôi trán”);
2) hiệp sĩ, chuẩn bị cho nghi thức nhập môn (hiệp sĩ), phải nắm vững những kiến thức cơ bản về nghệ thuật quân sự, săn bắn và nghiên cứu quy tắc hiệp sĩ;
3) các quý tộc trẻ được dạy chữ, nghệ thuật quân sự và cách cư xử duyên dáng; Giáo dục thể chất có tầm quan trọng lớn.
Có thể đưa ra những ví dụ thích hợp khác.
Môn học: Quan hệ xã hội. Xã hội hóa
1) Vai trò xã hội - một mô hình hành vi cá nhân tập trung vào một địa vị nhất định.
2) Vai trò xã hội được xác định bởi sự bất bình đẳng xã hội.
3) Vai trò xã hội được xác định một cách khách quan bởi vị trí xã hội của cá nhân.
4) Việc thực hiện vai trò xã hội của một người mang màu sắc cá nhân.
5) Mọi vai trò xã hội của con người đều được chính thức hóa chặt chẽ.
Giải trình.
Vai trò xã hội là một hệ thống các hành vi được mong đợi được xác định bởi các trách nhiệm quy phạm và các quyền tương ứng với những trách nhiệm này. Ví dụ, một cơ sở giáo dục với tư cách là một loại hình tổ chức xã hội giả định trước sự có mặt của người giám đốc, giáo viên và học sinh. Tất cả những vai trò này đều là những vai trò xã hội gắn liền với một loạt trách nhiệm và quyền lợi cụ thể. Vì vậy, giáo viên có nghĩa vụ tuân theo mệnh lệnh của hiệu trưởng, không được đi học muộn, chuẩn bị tận tâm, hướng dẫn học sinh những hành vi được xã hội chấp nhận, khá khắt khe và công bằng, cấm dùng đến các hình phạt về thể xác đối với học sinh, v.v. Đồng thời, anh ta có quyền có một số dấu hiệu tôn trọng nhất định gắn liền với vai trò giáo viên của anh ta: học sinh phải đứng dậy khi anh ta xuất hiện, gọi anh ta bằng tên và tên đệm, không nghi ngờ gì tuân theo mệnh lệnh của anh ta liên quan đến quá trình giáo dục, duy trì im lặng trong lớp khi anh ấy nói, v.v. Tuy nhiên, việc thực hiện vai trò xã hội cho phép một số tự do thể hiện phẩm chất cá nhân: giáo viên có thể nghiêm khắc và mềm mỏng, duy trì khoảng cách nghiêm ngặt trong quan hệ với học sinh và cư xử với họ như một đồng chí lớn tuổi. Một học sinh có thể siêng năng hoặc bất cẩn, ngoan ngoãn hoặc hỗn láo. Tất cả những điều này đều là những sắc thái cá nhân có thể chấp nhận được của vai trò xã hội.
Các yêu cầu pháp lý liên quan đến vai trò xã hội, như một quy luật, ít nhiều được những người tham gia tương tác vai trò biết đến và do đó làm nảy sinh những kỳ vọng nhất định về vai trò: tất cả những người tham gia mong đợi ở nhau hành vi phù hợp với bối cảnh của các vai trò xã hội này. Nhờ đó, hành vi xã hội của con người phần lớn trở nên có thể dự đoán được.
1) Vai trò xã hội - một mô hình hành vi của một cá nhân, tập trung vào một địa vị nhất định - vâng, đúng vậy.
2) Vai trò xã hội được xác định bởi sự bất bình đẳng xã hội - không, không chính xác.
3) Vai trò xã hội được xác định một cách khách quan bởi vị trí xã hội của cá nhân - vâng, đúng vậy.
4) Việc thực hiện vai trò xã hội của một người mang màu sắc cá nhân - vâng, đúng vậy.
5) Tất cả các vai trò xã hội của con người đều được chính thức hóa một cách nghiêm ngặt - không, điều đó không đúng.
Trả lời: 134.
Đáp án: 134
1) Mọi sinh vật đều có khả năng hoạt động có mục đích, bao gồm cả hoạt động sáng tạo.
2) Tập hợp những phẩm chất có ý nghĩa xã hội của một cá nhân, được hình thành trong quá trình đời sống xã hội, được gọi là nhân cách.
3) Nhu cầu cá nhân của một người gắn liền với những điều kiện cụ thể của cuộc sống, những đặc điểm tính cách của người đó.
4) Tự do của con người bao hàm một mối liên hệ toàn diện với trách nhiệm đối với các quyết định được đưa ra.
5) Nhu cầu sinh học của con người bao gồm nhu cầu giao tiếp, công việc, thành công trong cuộc sống, có một vị trí nhất định trong xã hội, v.v..
Giải trình.
“Con người” là một khái niệm chung biểu thị tư cách thành viên của loài người, bản chất của loài người, như đã nói ở trên, là sự kết hợp giữa các phẩm chất sinh học và xã hội. Nói cách khác, một người xuất hiện về bản chất với tư cách là một sinh vật xã hội sinh học.
Theo đặc điểm sinh học của nó, chúng tôi muốn nói đến thứ đưa con người đến gần động vật hơn (ngoại trừ các yếu tố nhân tạo, vốn là cơ sở để tách con người ra khỏi vương quốc tự nhiên) - đặc điểm di truyền; sự hiện diện của bản năng (tự bảo vệ, tình dục, v.v.); những cảm xúc; nhu cầu sinh học (thở, ăn, ngủ, v.v.); đặc điểm sinh lý tương tự như các động vật có vú khác (sự hiện diện của các cơ quan nội tạng giống nhau, hormone, nhiệt độ cơ thể không đổi); khả năng sử dụng các vật thể tự nhiên; thích nghi với môi trường, sinh sản.
Các đặc điểm xã hội là đặc điểm riêng của con người - khả năng sản xuất công cụ; lời nói rõ ràng; ngôn ngữ; nhu cầu xã hội (giao tiếp, tình cảm, tình bạn, tình yêu); nhu cầu tinh thần (đạo đức, tôn giáo, nghệ thuật); nhận thức về nhu cầu của bạn; hoạt động (lao động, nghệ thuật, v.v.) là khả năng biến đổi thế giới; ý thức; khả năng suy nghĩ; sự sáng tạo; sự sáng tạo; thiết lập mục tiêu.
Con người không thể chỉ bị thu gọn vào những phẩm chất xã hội, vì những điều kiện tiên quyết về mặt sinh học là cần thiết cho sự phát triển của con người. Nhưng nó không thể giản lược về đặc điểm sinh học, vì con người chỉ có thể trở thành một con người trong xã hội. Sinh học và xã hội hòa quyện không thể tách rời trong một con người, điều này khiến anh ta trở thành một sinh vật xã hội sinh học đặc biệt.
1) Mọi sinh vật đều có khả năng sống có mục đích, bao gồm cả khả năng sáng tạo, hoạt động - không, điều đó không đúng.
2) Tập hợp những phẩm chất có ý nghĩa xã hội của một cá nhân, được hình thành trong quá trình đời sống xã hội, được gọi là nhân cách - vâng, đúng vậy.
3) Nhu cầu cá nhân của một người có liên quan đến những điều kiện cụ thể trong cuộc sống của anh ta, những đặc điểm trong tính cách của anh ta - vâng, đúng vậy.
4) Tự do của con người bao hàm một mối liên hệ toàn diện với trách nhiệm đối với những quyết định được đưa ra - vâng, đúng vậy.
5) Nhu cầu sinh học của con người bao gồm nhu cầu giao tiếp, công việc, thành công trong cuộc sống, có một vị trí nhất định trong xã hội, v.v.. - không có đó là sai.
Trả lời: 234.
Firuza Toktonyazova 11.04.2017 22:46
Vị trí đầu tiên rõ ràng là không chính xác. Không phải tất cả các sinh vật sống đều có khả năng hoạt động sáng tạo. Động vật không có khả năng, tuy nhiên chúng ta không thể không xếp chúng vào loại sinh vật sống.
· ").dialog((width:"auto",height:"auto"))">Khóa học qua videoNhững câu nói sau đây về một người có đúng không?
MỘT. Khái niệm “cá nhân” đề cập đến những phẩm chất tự nhiên của một con người.
B. Khái niệm “cá nhân” kết hợp các phẩm chất tự nhiên, tinh thần và xã hội của một người.
1) chỉ có A đúng
2) chỉ có B đúng
3) cả hai phán đoán đều đúng
4) cả hai phán đoán đều sai
Giải trình.
Một cá nhân là một con người riêng biệt, là sự kết hợp độc đáo giữa những đặc tính bẩm sinh và có được của mình.
Tính cá nhân là một tập hợp các đặc điểm và đặc tính đặc trưng giúp phân biệt cá nhân này với cá nhân khác; tính độc đáo của tâm lý và tính cách của cá nhân, tính độc đáo, tính độc đáo. Tính cá nhân được thể hiện ở những đặc điểm về tính khí, tính cách, sở thích cụ thể và phẩm chất của quá trình nhận thức.
Câu trả lời đúng được ghi ở dưới số: 3.
Trả lời: 3
Môn học: Con người và xã hội. Tự nhiên và xã hội ở con người
1) bộc lộ ý nghĩa của khái niệm “cá nhân”;
2) đặt hai câu:
− một câu chứa thông tin về nội dung cá nhân của một người;
− một câu tiết lộ các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành cá tính.
Các câu phải chung chung và chứa thông tin chính xác về các khía cạnh liên quan của khái niệm.
Giải trình.
Câu trả lời đúng có thể bao gồm:
1. Tính cá nhân - một tập hợp các đặc điểm và đặc tính giúp phân biệt cá nhân này với cá nhân khác; tính độc đáo của tâm lý và tính cách của cá nhân, tính độc đáo, tính độc đáo.
Có thể đưa ra những gợi ý sau:
2. Tính cá nhân được thể hiện ở những nét tính tình, tính cách, sở thích, phẩm chất của quá trình nhận thức.
3. Các yếu tố hình thành nhân cách con người trước hết là môi trường nơi anh ta lớn lên, những mối liên hệ mà anh ta tích lũy trong thời thơ ấu, quá trình nuôi dạy, đặc thù của cấu trúc gia đình và cách đối xử với đứa trẻ.
Có thể đưa ra những ví dụ khác mà không làm sai lệch ý nghĩa.
1) tính cá nhân
2) cá nhân
4) tính cách
Giải trình.
Cá tính là sự thể hiện những nét tính cách của một người chứ không phải là hoạt động của người đó trong xã hội, nó chỉ thể hiện sự khác biệt giữa người này với người khác.
Một cá nhân chỉ đơn giản là một cá nhân có những phẩm chất bẩm sinh và có được nhất định.
Người sáng tạo không phải là biểu hiện của việc tham gia vào đời sống công cộng.
Nhân cách là tổng thể của tất cả các khái niệm trên, là một đơn vị văn hóa xã hội.
Câu trả lời đúng được liệt kê ở số 4.
Trả lời: 4
Môn học: Con người và xã hội. Tự nhiên và xã hội ở con người
Khái niệm sai
Sự tham gia có ý thức của một người vào đời sống công cộng cho thấy anh ta là
1) tính cá nhân
2) cá nhân
4) tính cách
Giải trình.
Trả lời: 4
Môn học: Con người và xã hội. Tự nhiên và xã hội ở con người
1) tính cá nhân
2) cá nhân
4) tính cách
Giải trình.
Cá tính là sự thể hiện những nét tính cách của một người chứ không phải là hoạt động của người đó trong xã hội, nó chỉ thể hiện sự khác biệt giữa người này với người khác.
Một cá nhân chỉ đơn giản là một cá nhân có những phẩm chất bẩm sinh và có được nhất định.
Người sáng tạo không phải là biểu hiện của việc tham gia vào đời sống công cộng.
Nhân cách là tổng thể của tất cả các khái niệm trên, là một đơn vị văn hóa xã hội.
Câu trả lời đúng được liệt kê ở số 4.
Trả lời: 4
Môn học: Con người và xã hội. Tự nhiên và xã hội ở con người
1) Sự phân chia xã hội thành các tầng lớp dựa trên thu nhập, nghề nghiệp và trình độ học vấn.
2) Một trong những tiêu chí để phân tầng xã hội là đặc điểm tâm lý cá nhân của cá nhân.
3) Sự phân tầng xã hội phản ánh cấu trúc của xã hội.
4) Sự thay đổi địa vị xã hội của một cá nhân trong quá trình dịch chuyển theo chiều dọc được gọi là sự phân tầng xã hội.
5) Cơ cấu phân tầng xã hội phản ánh sự bất bình đẳng xã hội của con người.
Lời chào nồng nhiệt đến mọi người!
Các khái niệm về cá nhân, nhân cách, con người theo quan điểm thông thường không có gì khác biệt với nhau. Một người vừa là một cá nhân—một đại diện của nhiều người— vừa là một người mà ta có thể nói chuyện. Và cá nhân tôi thường thấy trẻ em hiểu những khái niệm này như thế nào khi chuẩn bị cho Kỳ thi cấp Nhà nước thống nhất về nghiên cứu xã hội theo cách chính xác như vậy.
Trong khi đó, có khoa học phân biệt các khái niệm này theo ý nghĩa. Nhưng nếu bạn sử dụng một cách tiếp cận thông thường khi giải các bài kiểm tra và bài tập thì không thể mong đợi điều gì tốt đẹp. Ý tôi là, kết quả sẽ rất tệ. Và sau đó tiếng hú sẽ bắt đầu: "Làm sao có thể như vậy được?!" Những bài kiểm tra khó khăn làm sao!” Trên thực tế, tất cả các bài kiểm tra đều kiểm tra kiến thức khoa học cơ bản. Bây giờ chúng ta sẽ nói về mối quan hệ giữa các khái niệm này.
Khái niệm “cá nhân”
Một cá thể, theo quan điểm khoa học, là một đại diện sinh học duy nhất của một quần thể sinh vật nhất định. Nếu chúng ta sử dụng khái niệm này liên quan đến một người, thì người ta cho rằng trước hết chúng ta muốn nói đến anh ta với tư cách là đại diện của nhiều người, và thứ hai là các đặc điểm sinh học của anh ta, thậm chí tôi sẽ nói là kiểu hình. Đơn giản - đặc điểm sinh học bên ngoài: màu mắt, tóc, chiều cao, cân nặng, đặc điểm trao đổi chất cá nhân, v.v.
Do đó, cá tính là tổng thể những đặc điểm bên ngoài nhất của con người. Nhiều người nói: “Anh ấy (cô ấy) là người thông minh!”, nghĩa là người đó là người có tính cách thông minh. Vì vậy, đây là một phán đoán sai lầm hàng ngày. Nếu bạn đang nói về một tính cách tươi sáng, thì người ta cho rằng ý bạn là màu mắt, tóc, chiều cao, cân nặng và các đặc điểm bên ngoài khác của một người.
Cũng nên nhớ rằng tính khí cũng là một đặc tính sinh học của một người, và do đó là một đặc điểm tính cách của người đó. Bởi vì tính khí là mức độ hoạt động của một người: một số người năng động hơn (người lạc quan, người nóng tính), những người khác ít hơn (ví dụ: người đờ đẫn). Bản chất của họ là như vậy, do di truyền chứ không phải do những phẩm chất có được.
Khái niệm “nhân cách”
Nhân cách là tổng thể những phẩm chất xã hội của một người. Nói chung, tôi khuyên bạn nên chủ đề này. Phẩm chất xã hội của một người được hình thành trong quá trình giáo dục như một phần của quá trình xã hội hóa. Những phẩm chất này không thể thể hiện ngoại trừ trong xã hội. Bởi vì chỉ khi giao tiếp thường xuyên, một người mới tuyên bố được chính mình.
Nếu bạn nói: “Anh ấy (cô ấy) là một người có tính cách tươi sáng!”, thì người ta cho rằng bạn muốn nói chính xác những phẩm chất xã hội của một người như vậy. Có lẽ ông ấy là một nhà văn lớn. Không thể trở thành nhà văn nếu bạn lớn lên trong rừng. Điều này đòi hỏi kinh nghiệm xã hội nghiêm túc mà chỉ có thể có được trong xã hội. Tương tự như vậy, bạn sẽ không thể trở thành một nghệ sĩ vĩ đại. Bởi vì việc công nhận một người như vậy được thực hiện bởi xã hội - bởi những người khác.
Có những nhân cách, đang phát triển và suy thoái, suy thoái và vĩ đại... Nhưng họ đều là những cá nhân. Một câu hỏi khiến nhiều người bối rối: gã khổng lồ có phải là người hay không? Dù bạn có tin hay không thì nhiều người không coi những người như vậy là cá nhân! 🙂 Tất nhiên, một người như vậy có những phẩm chất xã hội, họ chỉ biểu hiện ở dạng nguyên thủy - dưới dạng sinh tồn.
Khái niệm “con người”
Con người là một khái niệm chung để phân biệt con người với động vật. Ít nhất là trong khoa học. Trong cuộc sống hàng ngày chúng ta có thể kêu lên: “Đây là một Người!” Điều này có nghĩa là người này đã thể hiện những phẩm chất xã hội, gạt bỏ những phẩm chất sinh học sang một bên. Ví dụ, một người không lợi dụng lợi ích cá nhân mà trao lợi ích này cho người khác thực sự cần nó. Trên thực tế, một con vật có thể được coi là thông minh khi nó đói nhưng lại đưa thức ăn cho một con vật khác, xa lạ, đang cần giúp đỡ.
Trong khoa học, khái niệm này gắn liền với các loại sinh vật khác với động vật. Con người có ý thức, con người có thể sáng tạo - nghĩa là tạo ra thứ gì đó mà động vật đơn giản là không bao giờ tạo ra. Ví dụ, vẽ một con cóc có ba cánh. Hoặc anh ta sẽ không định cư trong hang động mà xây cho mình một dinh thự chưa từng thấy trước đây. Hoặc bạn có thể viết một cuốn tiểu thuyết có thể thay đổi suy nghĩ của hàng triệu người trong nhiều thế kỷ. Ví dụ, Kinh thánh. Chẳng phải người ở Vatican đã biên soạn nó là một thiên tài sao? Thật là một thiên tài! Không có con vật nào có thể làm bất cứ điều gì như vậy.
Điều tối đa mà một con vật có thể làm là tìm kiếm các sinh vật khác bằng mùi hoặc đi vệ sinh ở nơi thuận tiện hơn - ví dụ như trong ủng của chủ. Nhân tiện, con vật coi chủ nhân của nó như một con vật khác - mạnh mẽ hơn và nhận được hàng núi thức ăn từ hư không.
Tôi hy vọng rằng sau khi đọc bài đăng này, bạn hiểu các khái niệm được chỉ định trong khoa học có mối liên hệ với nhau như thế nào. Nếu có, hãy thích, chia sẻ nó với bạn bè của bạn - bạn có thể không quan tâm, nhưng tôi rất vui :)
Đoạn tái bút: Tôi cũng hy vọng bạn hiểu có bao nhiêu sắc thái chỉ trong ba khái niệm. Và trong khoa học xã hội có hàng trăm người như vậy. Để tìm hiểu tất cả các sắc thái, tôi khuyên bạn nên sử dụng khóa học video của bạn « »
Trân trọng, Andrey Puchkov
Gửi công việc tốt của bạn trong cơ sở kiến thức rất đơn giản. Sử dụng mẫu dưới đây
Các sinh viên, nghiên cứu sinh, các nhà khoa học trẻ sử dụng nền tảng kiến thức trong học tập và công việc sẽ rất biết ơn các bạn.
Đăng trên http://www.allbest.ru/
Bộ Giáo dục và Khoa học Vùng Samara
Cơ sở giáo dục tự chủ nhà nước về giáo dục chuyên nghiệp bổ sung (đào tạo nâng cao) dành cho chuyên gia
VIỆN CHẤT LƯỢNG NÂNG CAO VÀ ĐÀO TẠO LẠI CÔNG NHÂN GIÁO DỤC KHU VỰC SAMARA (SIPKRO)
Phòng Giáo dục Lịch sử và Kinh tế - Xã hội
Công việc cuối cùng
theo chương trình đào tạo nâng cao
“Xây dựng nhiệm vụ giáo dục các môn xã hội chuẩn bị cho kỳ thi Thống nhất” về đề tài: “Bộ nhiệm vụ giáo dục về chủ đề:
"Cá nhân. Cá tính. Cá tính""
Đã thực hiện
giáo viên lịch sử và nghiên cứu xã hội
Trường trung học GBOU ở làng Devlezerkino
Frolova Svetlana Viktorovna
1. Chọn một hoặc nhiều phương án trả lời đúng trong danh sách các phương án trả lời được đề xuất
1. Khái niệm “cá nhân” có nghĩa là
một người cụ thể được coi là một sinh vật xã hội sinh học;
bất cứ ai thuộc về loài người. bởi vì nó có những đặc tính, phẩm chất vốn có ở mỗi người;
một chủ thể của hoạt động có ý thức, sở hữu một tập hợp các đặc điểm, tính chất và phẩm chất có ý nghĩa xã hội mà một người với tư cách là một chủ thể nhận ra trong đời sống công cộng;
tính cá nhân xã hội, tính độc đáo, được hình thành trong quá trình giáo dục và hoạt động của con người dưới tác động của một môi trường văn hóa xã hội cụ thể;
2. Nhân cách là những đặc điểm sinh học của con người, một nhân cách phát triển, là biểu hiện cụ thể của những đặc điểm con người, xã hội, tinh thần, tâm lý của cá nhân trong xã hội.
3. Những nhận định sau đây về mối quan hệ giữa các khái niệm “cá nhân” có đúng không? “Cá nhân” và “cá tính”?
A. Khái niệm nhân cách bao gồm khái niệm nhân cách.
B. Tính cách có thể không bao gồm khái niệm về một cá nhân.
1) Chỉ A đúng
2) chỉ có B đúng
3) cả hai phán đoán đều đúng
4) cả hai phán đoán đều sai
2. Nhận biết các thành phần cấu trúc của khái niệm bằng sơ đồ, bảng biểu
2. Điền vào chỗ trống trong sơ đồ bên dưới.
Điền vào chỗ trống trong sơ đồ dưới đây.
Nhu cầu tự thực hiện
Nhu cầu được tôn trọng và tự trọng (được công nhận)
Cần sự an toàn và bảo vệ
Nhu cầu sinh lý
3. Thiết lập sự tương ứng giữa các vị trí được trình bày trong hai bộ
1. Thiết lập sự tương ứng giữa khái niệm và đặc điểm: với mỗi vị trí ở cột đầu tiên, chọn vị trí tương ứng ở cột thứ hai.
ĐẶC ĐIỂM CỦA KHÁI NIỆM
1) Tiếp thu kiến thức thông qua A) Tự học
nghiên cứu độc lập mà không cần sự giúp đỡ B) Tự hiểu biết
giáo viên B) Tự nhận thức
2) Thực hiện những gì có ý nghĩa đối với
mục tiêu, kế hoạch, ý tưởng, dự án của con người
3) Sự hiểu biết của một người về khả năng và phẩm chất của chính mình
Viết các chữ cái đã chọn vào bảng, sau đó chuyển chuỗi chữ cái thu được sang dạng câu trả lời (không có dấu cách hoặc các ký hiệu khác)
Nối các định nghĩa ở cột đầu tiên với các khái niệm ở cột thứ hai.
Viết các chữ cái đã chọn vào bảng, sau đó chuyển chuỗi chữ cái thu được sang dạng câu trả lời (không có dấu cách hoặc các ký hiệu khác).
Thiết lập sự tương ứng giữa các loại nhu cầu của con người được đưa ra trong cột đầu tiên và các ví dụ về biểu hiện của chúng trong cột thứ hai.
4. Phân biệt thông tin xã hội về sự kiện và ý kiến
1. Đọc đoạn văn dưới đây. Mỗi vị trí được biểu thị bằng một chữ cái cụ thể.
(A) Trong xã hội hiện đại, các tình huống nảy sinh khi một người tham gia một cách có ý thức vào các truyền thống văn hóa khác nhau. (B) Rõ ràng, chúng có liên quan đến tình trạng di cư dân số và hiện đại hóa. (B) Hậu quả có thể là sự chia rẽ về tâm lý, hình thành kiểu nhân cách “chia rẽ”. (D) Các nhà xã hội học gọi vị trí của một cá nhân là bên lề. (E) Sự nguy hiểm của vị trí bên lề là việc một người có thể tiếp xúc với các chuẩn mực và giá trị xung đột.
Xác định những quy định nào của văn bản:
1. tính chất thực tế
lựa chọn tùy chọn phân biệt vị trí
2. Đọc đoạn văn dưới đây. Mỗi vị trí được biểu thị bằng một chữ cái cụ thể.
(A) Một nhóm các nhà khoa học do A. Pechei đứng đầu đã tổ chức cái gọi là Câu lạc bộ Rome, một tổ chức phi chính phủ quốc tế với mục tiêu là nghiên cứu các vấn đề của thế giới hiện đại. (B) Dân số tăng trưởng không kiểm soát, các vấn đề về môi trường, các thành tựu khoa học công nghệ hiện đại đã đặt ra vấn đề đánh giá định hướng chất lượng của tiến bộ xã hội. (B) Theo quan điểm của chúng tôi, sự trầm trọng hơn của các vấn đề toàn cầu cho thấy cuộc khủng hoảng của nền văn minh hiện đại. (D) Đồng thời, chúng tôi thừa nhận rằng những nỗ lực giải quyết các vấn đề toàn cầu sẽ củng cố sự đoàn kết giữa các quốc gia và các dân tộc. (D) Các chuyên gia từ các quốc gia khác nhau tham gia vào công việc của Câu lạc bộ Rome.
1. tính chất thực tế
2. bản chất của phán đoán giá trị
3 bản chất của các tuyên bố lý thuyết
Viết vào bảng dưới chữ cái chỉ vị trí một số thể hiện ký tự của nó.
3. Đọc đoạn văn dưới đây, mỗi vị trí được biểu thị bằng một chữ cái cụ thể
(A) Cả con người và động vật đều có hệ thần kinh, có khả năng cảm nhận và nhận thức thực tế xung quanh (B) NHƯNG. Không giống như động vật, con người có tư duy trừu tượng và có thể nhận ra mục tiêu hoạt động của mình cũng như thấy trước kết quả của chúng. (B) Có thể nói rằng nhờ điều này mà con người đã vượt lên trên mọi sinh vật sống và chinh phục thiên nhiên. (D) Mọi hành động của con người đều được tính toán kỹ lưỡng và nhằm mục đích củng cố hơn nữa vị thế “vua của thiên nhiên” của mình.
Xác định những quy định nào của văn bản:
1. tính chất thực tế
2. bản chất của phán đoán giá trị
3 bản chất của các tuyên bố lý thuyết
Viết vào bảng dưới chữ cái chỉ vị trí một số thể hiện ký tự của nó.
Giải trình:
1 - thực tế, bởi vì đây là kiến thức đáng tin cậy
2 - thực tế, bởi vì đây là kiến thức đáng tin cậy
5. ĐỊNH NGHĨA CÁC ĐIỀU KHOẢN VÀ KHÁI NIỆM PHÙ HỢP VỚI BỐI CẢNH ĐỀ XUẤT
1. Tìm những đặc điểm được xác định về mặt sinh học của con người trong danh sách dưới đây và viết ra những con số thể hiện chúng.
Giải trình
Các nhà khoa học thảo luận về vấn đề này coi con người là sản phẩm của quá trình tiến hóa sinh học và văn hóa xã hội. Con người vượt trội hơn thế giới động vật, nhưng với tư cách là một loài sinh học, con người phải tuân theo các quy luật sinh học - con người ăn, ngủ, v.v. Con người có các đặc điểm sinh học: phát triển tâm thần kinh, đặc điểm sinh lý cá nhân, giới tính, tuổi tác và bộ ba vượn nhân hình: tư thế đứng thẳng, bàn tay có cấu trúc đặc biệt, cấu trúc não phức tạp. Theo các triết gia, con người nổi bật hơn thế giới động vật và thiên nhiên bởi sự hiện diện của linh hồn - tinh thần cá nhân của mình.
Tìm trong danh sách bên dưới những khả năng chủ yếu mang tính chất xã hội của người đó và khoanh tròn những con số thể hiện chúng.
Giải thích: khả năng suy nghĩ và hành động thực tế mang tính chất xã hội.
3. Ivan đã hoàn thành bài tập về chủ đề “Con người là kết quả của cuộc cách mạng sinh học và văn hóa xã hội”. Ông chép từ sách giáo khoa những nét đặc trưng của con người. Điều nào trong số chúng phản ánh những đặc điểm cụ thể về bản chất xã hội của con người, trái ngược với động vật? Viết ra những con số mà chúng được chỉ định.
Con người, với tư cách là một thực thể văn hóa xã hội, gắn bó chặt chẽ với xã hội. Một người chỉ trở thành một con người bằng cách tham gia vào các mối quan hệ xã hội, giao tiếp với người khác. Một cá nhân, vì bất cứ lý do gì, bị tách khỏi xã hội ngay từ khi sinh ra, vẫn là một con vật. Con người không chỉ là sản phẩm của quá trình phát triển lịch sử - xã hội mà còn là chủ thể của nó, làm thay đổi môi trường thông qua các hoạt động của mình. Bản chất xã hội của một người được thể hiện thông qua những đặc tính như khả năng và sự sẵn sàng làm những công việc có ích cho xã hội, ý thức và lý trí, v.v.
6. Tìm kiếm, nhận thức một cách có ý thức và tái tạo chính xác thông tin có trong văn bản và áp dụng chúng trong bối cảnh nhất định
Đọc văn bản và hoàn thành nhiệm vụ
“Cá nhân có nghĩa là sự hạn chế, tính độc đáo của nhân cách, tức là khả năng sống độc lập, tự điều chỉnh, duy trì sự ổn định của mình. Tính cá nhân của con người, được phân biệt bởi những đặc điểm như tính chính trực, biệt lập, độc đáo, tự chủ, tự do, sự hiện diện của cái “tôi” bên trong, sự sáng tạo, đồng thời không những không có nghĩa là sự mất đoàn kết giữa con người và xã hội, mà ngược lại , tạo cơ sở cho sự đoàn kết sâu sắc hơn của họ .<…>
Tính độc đáo, tính duy nhất của các cá nhân, tính bổ sung cho nhau về đặc điểm của họ là một trong những yếu tố tạo nên sự phát triển thành công của một xã hội hài hòa thực sự nhân văn. Cá nhân hóa là một trong những điều gắn kết mọi người lại với nhau. Người ta biết rằng sự tương tác nói chung trở nên mạnh mẽ nếu ở “cái khác”, đối tượng tìm thấy phần bổ sung cho chính nó, thứ mà nó thiếu. Vì vậy, cá tính, sự độc lập, chủ động, sáng tạo của mỗi người càng phát triển thì toàn xã hội càng giàu mạnh và vững mạnh.<…>
Mỗi biểu hiện của đời sống cá nhân đều là sự biểu hiện, khẳng định của đời sống xã hội. Đời sống cá nhân và xã hội về cơ bản không khác nhau mà đóng vai trò là hai mặt trong cuộc sống của một con người.<…>
Vì vậy, việc giải thích cá nhân là đơn thuần và duy nhất là trái pháp luật. Khi xác định cá tính, chúng ta chỉ tập trung vào những gì phân biệt con người với nhau. Khi xác định tính cách, chúng ta nhấn mạnh những nét chung, điển hình.<…>
Tính cá nhân, như đã lưu ý, chỉ có thể tự do phát triển khi tương tác với người khác, khi mỗi người bổ sung, tiếp tục, làm giàu cho người khác nhờ những đặc điểm của mình, không liên quan gì đến chủ nghĩa cá nhân. Chủ nghĩa cá nhân có nghĩa là đối chiếu con người với xã hội, coi người khác như phương tiện tồn tại riêng tư của mình. Sự mất kết nối giữa xã hội và cá nhân, như một quy luật, chống lại chính con người. Vì vậy, theo cách giải thích của chủ nghĩa cá nhân, người khác là ranh giới “đối với tôi”; trong điều kiện quan hệ tập thể phát triển, lẫn nhau không phải là ranh giới mà là sự tiếp nối và bổ sung của “bản thân tôi” (Spasibenko S.G. Tổng quát và cá nhân trong cấu trúc xã hội của một con người // Kiến thức xã hội - nhân đạo, 2001. Số 3. P. 98-101.).
Câu 1. Cá tính là gì? Triệu chứng của nó là gì?
Trả lời: Cá nhân có nghĩa là sự giới hạn, tính độc đáo của cá nhân, tức là khả năng sống độc lập, tự điều chỉnh và duy trì sự ổn định của mình. Với sự trợ giúp của khái niệm “tính cá nhân”, người ta nhấn mạnh vào sự khác biệt giữa con người.
Dấu hiệu của cá tính: chính trực, cô lập, độc đáo, tự chủ, tự do, sự hiện diện của cái “tôi” bên trong, sự sáng tạo.
Câu 2. Dựa vào bài đọc, hãy cho biết tại sao cá nhân là một trong những yếu tố tạo nên một xã hội hài hòa, nhân văn thực sự. Trả lời: Cá nhân là một trong những yếu tố phát triển một xã hội hài hòa thực sự nhân đạo, vì người ta biết rằng sự tương tác nói chung trở nên mạnh mẽ nếu ở “cái kia” đối tượng tìm thấy sự bổ sung cho chính nó, điều mà nó thiếu. . Vì vậy, cá tính của một người càng phát triển, thể hiện ở tính độc lập, chủ động, sáng tạo thì toàn xã hội càng giàu mạnh và vững mạnh. Câu 3. Tác giả xác định bản chất của khái niệm “nhân cách” như thế nào? Dựa trên kiến thức của bạn về khóa học khoa học xã hội, hãy đưa ra ba đặc điểm tính cách quan trọng nhất. Trả lời: Tác giả định nghĩa nhân cách là hiện thân của cái chung, điển hình. Những đặc điểm quan trọng nhất của một người có thể kể đến: cá tính, tâm hồn, địa vị xã hội, tính cách giao tiếp.
Câu 4. Văn bản nói về sự thống nhất kép giữa cái chung và cá nhân như một trong những nguồn gốc nội tại hình thành nhân cách. Giải thích kết luận này bằng một ví dụ. Trả lời: Có thể đưa ra ví dụ sau: Sự hình thành nhân cách bao hàm mối quan hệ giữa cái điển hình về mặt xã hội (chung) và cái cá nhân sáng tạo ở một con người. Bỏ qua tỷ lệ này sẽ gây ra hậu quả nghiêm trọng. Cả xã hội và cá nhân đều phải chịu đựng sự mất nhân cách hóa, san bằng và đánh giá thấp tầm quan trọng của cá nhân, cũng như sự tuyệt đối hóa những phẩm chất độc đáo, cá nhân của một người.
7. Độc lập khám phá ý nghĩa của các khái niệm khoa học xã hội quan trọng và áp dụng chúng trong bối cảnh nhất định
Trong sự phát triển của cá nhân, vai trò chính là sự thỏa mãn các nhu cầu hữu cơ tự nhiên, trong sự phát triển của cá nhân - mong muốn thỏa mãn nhu cầu văn hóa.
Cụ thể hóa quan điểm này bằng cách chọn ra hai ví dụ về việc thỏa mãn nhu cầu dẫn đến sự phát triển của cá nhân và nhân cách.
Giải trình.
Nhu cầu tự nhiên: nhu cầu ăn uống, nghỉ ngơi, nhà ở, v.v.
Ví dụ về việc thỏa mãn nhu cầu dẫn đến sự phát triển của một cá nhân có thể là: tìm kiếm các loại cây mới có thể ăn được, phát minh ra quần áo ấm ở vùng khí hậu lạnh giá.
Nhu cầu văn hóa - liên quan đến giao tiếp giữa con người với nhau, đời sống tinh thần của con người. Viết tiểu thuyết, học đọc và viết tốt, học các phép xã giao, v.v.
8. Cụ thể hóa bằng các ví dụ các quan điểm lý luận đã nghiên cứu và các khái niệm của các ngành khoa học xã hội hình thành nên môn khoa học xã hội
Cho ba ví dụ về cách một người thể hiện mình như một con người.
Câu trả lời có thể có nội dung sau:
Chàng sinh viên, sau khi đặt cho mình nhiệm vụ đăng ký học cao học, bắt đầu chuẩn bị kỹ càng cho các kỳ thi, hoãn các chuyến du lịch truyền thống vào rừng vào Chủ nhật với bạn bè, thể hiện sự tập trung của mình vào việc nhập học.
Một người đàn ông thấy mình đang ở trên bờ sông vào mùa xuân, vội vã cứu một ngư dân bị rơi xuống băng.
Bất chấp sự giáo dục vô thần trong gia đình, Alexey B. đã được rửa tội và bắt đầu tham dự các buổi lễ ở nhà thờ.
9. Vận dụng kiến thức khoa học xã hội vào quá trình giải quyết các vấn đề nhận thức về các vấn đề xã hội hiện nay
Hãy giải thích ý của Johannes Becher khi ông nói: “Một người chỉ trở thành một người giữa mọi người”.
Câu trả lời đúng phải có ba cách giải thích.
Con người là một sinh vật xã hội sinh học và việc hình thành con người như một cá nhân chỉ có thể thực hiện được trong một xã hội gồm nhiều con người.
Một người có tư duy và lời nói lưu loát, nhưng anh ta chỉ có thể tiếp thu và phát triển những kỹ năng này khi ở cùng mọi người.
Một người, trong quá trình hoạt động của mình, sẽ biến đổi hiện thực xung quanh, tạo ra “bản chất thứ hai” - văn hóa, nhưng việc sáng tạo và hiểu biết về văn hóa là không thể nếu không có sự tham gia của người khác.
10. Hệ thống hóa, tổng hợp thông tin xã hội, thiết lập và phản ánh trong cấu trúc sơ đồ cấu trúc phân cấp chức năng và các mối liên hệ khác của các đối tượng, hiện tượng, quá trình xã hội
Bạn được hướng dẫn chuẩn bị câu trả lời chi tiết về các chủ đề sau:
1. Xã hội hóa cá nhân
2. Nhu cầu và động cơ hoạt động của cá nhân
3. Yếu tố hình thành nhân cách
Lập một kế hoạch theo đó bạn sẽ đề cập đến chủ đề này. Kế hoạch phải có ít nhất ba điểm, trong đó có hai điểm trở lên được trình bày chi tiết ở các điểm phụ.
11. Tiết lộ ý nghĩa nhận định của tác giả, dựa trên các nguyên tắc lý thuyết đã nghiên cứu của khoa học xã hội, xây dựng và chỉ định các nhận định của riêng bạn một cách độc lập bằng các ví dụ và rút ra kết luận
1. “Đứa trẻ khi sinh ra không phải là một con người mà chỉ là một ứng cử viên cho một con người.” (A. Pieron).
2. “Sự khởi đầu của tính cách đến muộn hơn nhiều so với sự khởi đầu của cá nhân” (B.G. Ananyev)
3. Thiên nhiên tạo ra con người, nhưng xã hội phát triển và hình thành nên con người.” (V.T. Belinsky)
Danh sách các nguồn và tài liệu được sử dụng
1. Kỳ thi Thống nhất Nhà nước -2015: Khoa học xã hội: phiên bản đầy đủ nhất của các phiên bản tiêu chuẩn của task/auth.-comp. O.A. Kotova, T.E. Liskova. - Mátxcơva: AST: Astrel, 2015.- 285, tr.- FIPI.
2. Pazin R.V. Khoa học xã hội lớp 10-11. Nhiệm vụ cấp cao cho Kỳ thi Thống nhất: Cẩm nang giáo dục và phương pháp / R.V. Pazin.- Rostov n/a: Legion, 2014.-416, p. - Chúng tôi đang chuẩn bị cho Kỳ thi Thống nhất.
3. Lazebnikova A.Yu. Kỳ thi quốc gia thống nhất. Nghiên cứu xã hội: tập hợp các bài tập: hướng dẫn phương pháp chuẩn bị cho Kỳ thi Thống nhất. M.: Đề thi năm 2015, tr.6
2. Cổng thông tin I sẽ giải Kỳ thi Thống nhất (Nhiệm vụ chuẩn bị cho Kỳ thi Thống nhất): [Tài nguyên điện tử] Chế độ truy cập: http://soc.reshuege.ru/test/ 18/02/2015
Đăng trên Allbest.ru
...Tài liệu tương tự
Con người với tư cách là đối tượng nghiên cứu khoa học. Nhân học sư phạm và lịch sử hình thành của nó. Sư phạm trong nước trong lịch sử nhân học giáo dục. Cá nhân, cá tính và cá tính. Thể loại tuổi thơ và những vấn đề của nó trong thế giới hiện đại.
sách, thêm ngày 08/07/2009
Khả năng tìm kiếm thông tin cần thiết là một trong những hoạt động học tập phổ quát. Cơ sở phương pháp luận để phát triển ở học sinh tiểu học khả năng tìm kiếm thông tin cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục về thế giới xung quanh.
bài tập khóa học, được thêm vào ngày 28/01/2014
Bản chất của các khái niệm “cá nhân”, “tính cá nhân”. Giáo dục và xã hội hóa con người. Phát triển, giáo dục, đào tạo. Quá trình giáo dục và sư phạm. Các hình thức tổ chức đào tạo cụ thể, phân loại của họ. Các hình thức chung của công tác giáo dục học sinh.
kiểm tra, thêm vào 13/01/2010
Khái niệm “nhân cách” trong sư phạm. Hình thành nền tảng của cách tiếp cận các khái niệm “nhân cách” và “cá nhân”. Sự hình thành phẩm chất cá nhân trong quá trình giáo dục. Đặc điểm tính cách liên quan đến tuổi tác. Những yếu tố chính ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách.
tóm tắt, được thêm vào ngày 25/07/2008
Khái niệm và chức năng chính của các hoạt động giáo dục phổ cập, các điều kiện hình thành chúng. Hành động của giáo viên. Một phần bài học về chủ đề “Quan hệ và tỷ lệ”. Hệ thống các hoạt động lớp học và nhiệm vụ nhằm hình thành và phát triển các hoạt động giáo dục cho học sinh lớp 6.
kiểm tra, thêm 10/04/2017
Bản chất, lịch sử phát triển và các phương pháp giám sát sư phạm thành tích học tập của học sinh trong hệ thống giáo dục sinh học hiện đại. Đánh giá mức độ kiến thức, kỹ năng, động cơ của học sinh bằng bảng câu hỏi, bài kiểm tra và nhiệm vụ kiểm soát.
luận văn, bổ sung 22/06/2012
bài tập khóa học, được thêm vào ngày 03/09/2013
Sự khác biệt trong giảng dạy là việc phân nhóm học sinh dựa trên các đặc điểm cá nhân của họ để được giảng dạy trong một số chương trình và/hoặc chương trình giảng dạy khác nhau. Các loại hình lớp học đồng nhất (trường học). Cá nhân hóa việc học tập như là sự khác biệt hóa tài liệu giáo dục.
báo cáo, bổ sung ngày 22/05/2009
Phương pháp kiểm tra như một hình thức kiểm soát kiến thức. Các loại, chức năng của trắc nghiệm và yêu cầu của chúng khi dạy học môn Toán. Phát triển các nhiệm vụ để kiểm soát việc đồng hóa cấu trúc logic của định nghĩa các khái niệm. Một ví dụ về bài kiểm tra trắc nghiệm.
bài tập khóa học, được thêm vào ngày 22/10/2012
Khái niệm cực trị của hàm hai biến. Điều kiện cần để tìm cực trị của hàm hai, ba và nhiều biến. Giá trị lớn nhất và nhỏ nhất của hàm số trong miền đóng. Cơ sở phương pháp luận của việc giảng dạy về chủ đề phân tích này.
Con người, với tư cách là một sinh vật xã hội sinh học, có nhiều mặt: anh ta có thể tương tác với người khác và thực hiện các vai trò khác nhau. Trong khoa học xã hội, có một số khái niệm liên quan đến con người. Hãy cùng tìm hiểu sơ lược về một con người, một cá nhân, một nhân cách.
Một mặt, con người là một loài sinh vật có những đặc điểm của động vật. Mặt khác, anh ta là một sinh vật xã hội và chỉ phát triển trong xã hội.
Mowgli, anh hùng trong tác phẩm của R. Kipling, sống giữa bầy sói. Những trường hợp như vậy đã xảy ra trong cuộc sống, nhưng những đứa trẻ sống giữa các loài động vật gặp khó khăn trong việc quay trở lại xã hội loài người, chậm phát triển, không thể nói và không thể dạy chúng những gì bạn bè cùng trang lứa có thể làm được.
Chúng ta hãy hiểu các khái niệm và xác định mối quan hệ giữa các khái niệm - con người, cá nhân, tính cách, cá tính.
- Cá nhân - Một người độc thân. Khái niệm này chỉ định một người là một sinh vật của một loài nhất định mà không làm nổi bật những phẩm chất xã hội của anh ta;
- Nhân cách – một người có những phẩm chất có được trong cuộc sống, biết cách tương tác với người khác;
- Cá tính - một người có những phẩm chất đặc biệt, độc đáo, giúp phân biệt anh ta với những người khác.
Nhân cách
Phẩm chất đầu tiên và quan trọng nhất vốn có ở một người là ý thức, tức là hiểu biết về hoạt động của mình, khả năng đặt mục tiêu, ước mơ và phản ánh thái độ của một người đối với thế giới xung quanh.
Những dấu hiệu thể hiện tính cách:
4 bài viết HÀNG ĐẦUnhững người đang đọc cùng với điều này
- nhận thức về bản thân trong xã hội, cái “tôi” của mình;
- khả năng tham gia vào nhiều loại hoạt động khác nhau (tùy theo độ tuổi - vui chơi, học tập, làm việc);
- khả năng tiếp thu kiến thức và kỹ năng cần thiết để thực hiện thành công các hoạt động.
Tất cả mọi người đều là những cá nhân, nhưng có những người không đáp ứng được yêu cầu của xã hội: nhân cách tội phạm, nhân cách kém phát triển, v.v.
Tôn trọng cá nhân. Xã hội chấp thuận hoặc lên án một người.
Thái độ đối với nó phụ thuộc vào:
- từ lao động của con người;
- từ thái độ với thế giới xung quanh;
- từ sự đánh giá của anh ấy về bản thân.
Cá tính
Mỗi người là một cá nhân. Nó có tính chất độc đáo và khác với những người khác :
- ngoại hình: vóc dáng, màu mắt và tóc, nét mặt;
- phẩm chất tính cách: một số năng động, nói nhiều, cần giao tiếp và bạn bè, một số lại thích sự cô đơn;
- khả năng cho hoạt động này hay hoạt động khác: ca hát hoặc âm nhạc, vẽ, thể thao.
Cá tính mạnh mẽ
Thường xuất hiện trong xã hội những người được gọi là cá tính mạnh mẽ. Họ được đặc trưng bởi khả năng từ bỏ lợi ích cá nhân để ủng hộ người khác, quê hương và vượt qua những khó khăn nghiêm trọng.
Ludwig van Beethoven, một nhà soạn nhạc nổi tiếng thế giới, bị mất thính giác và sau đó là thị giác khi còn nhỏ, nhưng bất chấp điều này, ông vẫn tiếp tục sáng tác nhạc và chia sẻ nó với những người khác. Bây giờ các tác phẩm của ông không mất đi sự nổi tiếng, nhưng ít người biết rằng tác giả của họ đã viết nhạc theo đúng nghĩa đen.
Chúng ta đã học được gì?
Các khái niệm về con người, cá nhân, nhân cách, cá nhân được thống nhất bởi thực tế là tất cả chúng đều mô tả con người là những sinh vật sinh học và xã hội với những đặc tính và phẩm chất tự nhiên có được trong quá trình sống và tương tác với các thành viên khác trong xã hội. Hệ thống khái niệm như vậy giúp tổ chức các đặc tính của một người và xem xét anh ta từ các khía cạnh khác nhau. Cá nhân là một thực thể sinh học, một trong tất cả mọi người. Tính cách - sở hữu một số phẩm chất xã hội. Tính cá thể - có một tập hợp các đặc tính và đặc điểm duy nhất về bản chất. Mỗi người là một cá thể, một nhân cách và một cá tính.
Nhân loại - đây là một khái niệm chung, chỉ ra rằng một sinh vật thuộc cấp độ phát triển cao nhất của tự nhiên sống - thuộc loài người. Khái niệm “con người” khẳng định sự tiền định về mặt di truyền đối với sự phát triển các đặc tính và phẩm chất thực sự của con người.
Cá nhân là đại diện duy nhất của loài "homo sapiens". Với tư cách cá nhân, con người khác nhau không chỉ ở các đặc điểm hình thái (như chiều cao, thể trạng và màu mắt), mà còn ở các đặc tính tâm lý (khả năng, khí chất, cảm xúc).
Cá tính - đây là sự thống nhất các đặc tính cá nhân độc đáo của một người cụ thể. Đây là sự độc đáo trong cấu trúc tâm sinh lý của anh ta (loại khí chất, đặc điểm thể chất và tinh thần, trí thông minh, thế giới quan, kinh nghiệm sống).
Nhân cách (từ tiếng Latin Persona - người) là một cá nhân con người, là chủ thể của hoạt động có ý thức, sở hữu một tập hợp những đặc điểm, đặc tính và phẩm chất có ý nghĩa xã hội mà anh ta nhận thức được trong đời sống công cộng (một người có những phẩm chất có ý nghĩa xã hội).
Mối quan hệ giữa cá nhân và nhân cách được quyết định bởi đây là hai cách làm người, hai định nghĩa khác nhau về con người. Sự khác biệt giữa các khái niệm này được thể hiện cụ thể ở chỗ có hai quá trình hình thành nhân cách và cá nhân khác nhau.
Sự hình thành nhân cách là quá trình xã hội hóa của một người, bao gồm việc anh ta đồng hóa bản chất chung, xã hội. Sự phát triển này luôn được thực hiện trong những hoàn cảnh lịch sử cụ thể của đời sống con người. Sự hình thành nhân cách gắn liền với việc cá nhân chấp nhận các chức năng và vai trò xã hội được phát triển trong xã hội, các chuẩn mực xã hội và quy tắc ứng xử cũng như với việc hình thành các kỹ năng xây dựng mối quan hệ với người khác. Nhân cách được hình thành là chủ thể của hành vi tự do, độc lập và có trách nhiệm trong xã hội.
Sự hình thành cá nhân là quá trình cá nhân hóa một đối tượng. Cá nhân hóa là quá trình tự quyết và cô lập của cá nhân, sự tách biệt của anh ta khỏi cộng đồng, thiết kế cá tính, tính độc đáo và độc đáo của anh ta. Người đã trở thành một cá nhân là người nguyên bản, thể hiện mình một cách tích cực và sáng tạo trong cuộc sống.
Các khái niệm “nhân cách” và “cá nhân” nắm bắt những khía cạnh khác nhau, những chiều kích khác nhau trong bản chất tinh thần của một con người. Bản chất của sự khác biệt này được thể hiện rõ ràng trong ngôn ngữ. Với từ "cá tính", những tính từ như "mạnh mẽ", "năng lượng", "độc lập" thường được sử dụng, từ đó nhấn mạnh sự thể hiện tích cực của nó trong mắt người khác. Cá tính được nói đến là “tươi sáng”, “độc nhất”, “sáng tạo”, nghĩa là những phẩm chất của một thực thể độc lập.