Bài cf gr phát triển khẩu ngữ. Một bài học hiệu quả về phát triển lời nói ở nhóm mẫu giáo trung bình

Mục đích: hình thành ý tưởng về lối sống lành mạnh

1. Kích hoạt và mở rộng vốn từ vựng của trẻ thông qua việc tham gia các trò chơi lời nói và lời nói.
2. Phát triển lời nói đối thoại: tham gia vào cuộc trò chuyện, bày tỏ quan điểm của bạn, trả lời câu hỏi rõ ràng cho người nghe.
3. Học cách hiểu ý nghĩa của câu đố, đoán chúng.
4. Để khơi dậy những cảm xúc tích cực ở trẻ em từ việc đọc thơ.
5. Nuôi dưỡng sự tò mò

Kế hoạch NOD:

người chăm sóc

Trong bài học hôm nay chúng ta sẽ làm quen với lối sống lành mạnh, đó là gì? Ai có thể trả lời tôi? (câu trả lời của trẻ em)

Bạn nói đúng mọi thứ, để khỏe mạnh, bạn cần ăn uống lành mạnh, đồng thời rửa tay, đánh răng, vận động nhiều trong không khí trong lành, chơi thể thao.

Hãy chơi trò chơi "Hãy nói với tôi một từ" về thể thao và dụng cụ thể thao.

1. Thức dậy sớm vào buổi sáng

Cùng với mặt trời hồng,

tôi tự dọn giường

Tôi nhanh chóng làm ... (bài tập)

1. Không bị xúc phạm, nhưng thổi phồng.

Họ dẫn anh ta qua cánh đồng.

Và đánh - không có gì!

Không theo kịp ... (quả bóng).

1. Trên nền tảng băng giá khóc,

Một học sinh lao ra cổng -

Mọi người hét lên: “Puck! Gậy hockey! Vịnh! »

Trò chơi vui nhộn... (khúc côn cầu).

1. Buổi sáng trong veo dọc con đường

Sương lấp lánh trên ngọn cỏ.

Bàn chân đi xuống đường

Và hai bánh xe đang chạy.

Câu đố có đáp án:

Đây là ... (xe đạp) của tôi

1. Ai sẽ đuổi kịp tôi trên băng?

Chúng tôi đang chạy đua.

Và đó không phải là những con ngựa chở tôi,

Và sáng bóng ... (giày trượt).

1. Tôi lấy hai thanh gỗ sồi,

Hai thanh ray sắt

Tôi nhét những tấm ván vào song sắt,

Cho tôi tuyết! Sẵn sàng ... (xe trượt tuyết).

1. tôi muốn trở thành một vận động viên

Tôi đến với người đàn ông mạnh mẽ:

- Nói cho tôi biết về điều này

Làm thế nào bạn trở thành một người đàn ông mạnh mẽ.

Anh cười đáp lại.

- Rất đơn giản. Nhiều năm

Mỗi ngày, ra khỏi giường,

Tôi nâng ... (quả tạ)

Bạn biết những môn thể thao nào? (câu trả lời của trẻ em)

Đúng rồi! Bạn có biết thể thao bắt đầu bằng giáo dục thể chất, hãy đứng dậy, chúng ta sẽ khởi động một chút (Phút giáo dục thể chất)

Giáo dục thể chất là gì?

"Phys" và "kul" và "tu" và "ra".

Tay lên, tay xuống.

Đó là "vật lý".

Chúng tôi quay cổ như vô lăng.

Đây là "tuyệt".

Nhảy cao.

Nó đó".

Chạy nửa giờ vào buổi sáng.

Đây là RA".

Lặp lại mọi thứ theo tôi (hiển thị các động tác: quay sang hai bên, nghiêng sang hai bên, khuỷu tay-đầu gối, máy bay trực thăng, ngồi xổm, vỗ tay dưới đầu gối)

Làm được điều này, con sẽ trở nên mạnh mẽ, khéo léo, can đảm.

Cộng với một con số tốt.

Đó là ý nghĩa của giáo dục thể chất!

Thật là những người bạn tốt! Vận động viên thực thụ!

Có một chỗ ngồi

Và bây giờ chúng tôi sẽ nói chuyện với bạn về bạn và cha mẹ của bạn. Họ chơi môn thể thao gì? (Câu trả lời của trẻ em) Bạn có làm việc với họ không? (Câu trả lời của trẻ em) Làm tốt lắm!

Chúng tôi đã nói rằng chơi thể thao một mình sẽ không làm cho một người khỏe mạnh, chúng tôi đã nói về việc ăn uống lành mạnh. Bạn nghĩ gì về nó? (câu trả lời của trẻ em)

Bạn cần ăn nhiều trái cây, uống nước trái cây tự nhiên, từ bỏ soda, bánh mì kẹp thịt, bánh mì sandwich và khoai tây chiên. Ăn cháo và uống sữa.

Và còn một điều kiện rất quan trọng nữa đối với sức khỏe. Chúng ta làm gì mỗi lần trước khi ăn? (Câu trả lời của trẻ em) Đúng! Tôi rửa tay. Và tại sao chúng ta làm điều đó (Câu trả lời của trẻ em). Điều gì có thể xảy ra nếu thứ gì đó bẩn thỉu lọt vào miệng chúng ta? (Câu trả lời của trẻ em). Bụng sẽ đau, giun thậm chí có thể bắt đầu ở trong đó.

Bây giờ, hãy nghĩ xem bạn có thể cho vào miệng những đồ vật không ăn được nào? (Câu trả lời của trẻ em) Đây là bàn chải đánh răng, thìa và nĩa.

Vậy là bài học của chúng ta đã kết thúc, hôm nay bạn học được gì? (câu trả lời của trẻ em)

Cần vận động nhiều hơn và vui chơi ngoài trời, tập thể thao

ăn thức ăn lành mạnh

rửa tay và đánh răng.

Trong bài viết này:

Việc thực hiện thành công các nhiệm vụ chương trình của trường mầm non trước hết phụ thuộc vào những người được giao nhiệm vụ nuôi dạy, giáo dục trẻ mầm non: nhà giáo dục, cô bảo mẫu, giáo viên, nhà tâm lý học. Họ tạo ra bầu không khí mà em bé ở hầu hết thời gian trong ngày. Cách sống của trường mẫu giáo, thói quen, cơ sở vật chất và kỹ thuật, vị trí của nó cũng rất quan trọng. Cùng với nhau, tất cả những yếu tố này quyết định việc thực hiện thành công nhiệm vụ nuôi dạy, phát triển và giáo dục trẻ mầm non.

Hiệu quả trong việc giải quyết những vấn đề này phụ thuộc vào sự tận tâm và siêng năng của những người lớn làm việc với trẻ em. Tiêu chí chính cho sự thành công của giáo viên và giáo viên mẫu giáo là tình yêu dành cho trẻ em và công việc họ làm. Chính tình yêu là động lực của mọi nguồn cảm hứng và sự kiên nhẫn, những câu trả lời và chỉ dẫn khôn ngoan.

Phát triển lời nói ở nhóm mẫu giáo trung bình

Nhóm giữa của trường mẫu giáo có trẻ em từ 4-5 tuổi. Yếu tố đầu tiên mà công việc theo nhóm hướng đến là sự phát triển của lời nói. Nó được thực hiện thông qua các hướng khác nhau. Chúng tôi liệt kê những điều quan trọng nhất trong số họ:
Đào sâu kiến ​​thức của trẻ về các môn học khác nhau
. Trẻ có được kiến ​​thức về các chi tiết và tên của các bộ phận khác nhau của một số đồ vật.

Trong lớp học, các từ được nghiên cứu biểu thị các thuộc tính của các đối tượng và hiện tượng (hình dạng, màu sắc, kích thước, kết cấu, khái niệm về thời gian và không gian, v.v.).
Vốn từ vựng của trẻ liên quan đến lĩnh vực nghề nghiệp được bổ sung.
Trẻ học các từ chỉ mối quan hệ giữa con người với nhau và các khái niệm khái quát: quần áo, giày dép, rau, quả, đồ đạc, bát đĩa, động vật, chim, cá, v.v.
Trẻ được dạy cách nhóm và phân loại các đồ vật đã quen thuộc với chúng (quần áo - mùa hè, mùa đông; động vật - gia đình, hoang dã, v.v.)
Trẻ mẫu giáo học cách diễn đạt bằng các câu có cấu trúc ngữ pháp phức tạp hơn, trong đó có các định nghĩa, bổ sung, hoàn cảnh đồng nhất.
trẻ em năm tuổi được dạy diễn đạt suy nghĩ của mình bằng những câu phức tạp, đúng ngữ pháp để những người xung quanh có thể hiểu được lời nói của chúng.

Nhiệm vụ của giáo viên trong giai đoạn này

Để giải quyết các nhiệm vụ đã đặt ra nhằm phát triển lời nói, tất cả các nhà giáo dục và giáo viên trong nhóm giữa phải có một kế hoạch-đề cương và tiến hành các lớp học của họ một cách có mục đích. trừu tượng
nên phản ánh nhiệm vụ chính của sự phát triển của trẻ em ở độ tuổi này. Các lớp học phát triển lời nói cho trẻ ở nhóm mẫu giáo trung bình chủ yếu nhằm rèn luyện khả năng nghe kỹ và hiểu lời nói. Khuyến khích trẻ tham gia vào các cuộc trò chuyện tập thể, trả lời các câu hỏi và hình thành chúng. Bản tóm tắt của nhà giáo dục về sự phát triển lời nói cho trẻ thuộc nhóm trung lưu nhất thiết phải có các phần cung cấp cho việc giáo dục các đặc điểm tính cách có ý nghĩa xã hội của trẻ: kiềm chế, khéo léo, hòa đồng.
Điều cần thiết là các ghi chú của giáo viên và nhà giáo dục phải có kế hoạch làm việc về khía cạnh âm thanh của lời nói của trẻ em, văn hóa của nó. Ở lứa tuổi này, công việc như vậy chủ yếu là do trẻ phát triển khả năng nghe âm vị, hình thành cách phát âm đúng các âm của ngôn ngữ mẹ đẻ, đặc biệt là những âm thường gây khó khăn lớn nhất cho trẻ mẫu giáo. Đây là những tiếng huýt sáo, rít lên và vang dội.

Vì vị trí chính trong quá trình phát triển lời nói ở độ tuổi này thuộc về kể chuyện, nên tất cả các lớp học với trẻ về phát triển lời nói nhất thiết phải dựa trên sự phát triển của kỹ năng này. Trẻ em được dạy để sáng tác các câu chuyện khác nhau:

Vì trẻ em ở độ tuổi này chưa thể phát âm đủ tốt, nên các giáo án nhất thiết phải có các mục liên quan đến việc phát âm các mẩu vụn, biểu cảm và nhịp độ của lời nói, khả năng kiểm soát âm lượng của giọng nói, cách phát âm rõ ràng của từ. , điều chỉnh trọng âm và cũng điều chỉnh hơi thở trong khi nói.

Sự phát triển lời nói ở nhóm giữa ảnh hưởng đến một khía cạnh quan trọng khác. Điều cần thiết là trong lớp học phải có thời gian cho các nhiệm vụ để trẻ làm quen với tiểu thuyết. Đọc một tác phẩm nghệ thuật nên được đưa vào kế hoạch bài học hàng ngày.

Các tính năng làm việc trong lớp học với trẻ em

Phương pháp làm việc chính trên Sự phát triển lời nói của trẻ mẫu giáo từ 4 đến 5 tuổi là quá trình rèn luyện. Các lớp học phát triển lời nói cho trẻ được lên kế hoạch và tổ chức hàng tuần. Sau những bài học này, tài liệu được cố định trong giao tiếp miễn phí.

Trẻ sơ sinh trong năm thứ tư hoặc thứ năm của cuộc đời đã có một bước phát triển nhảy vọt đáng kể, mặc dù chúng vẫn có đặc điểm là không ổn định về khả năng chú ý, dễ xúc động và nhanh chóng mệt mỏi.

Các nhiệm vụ củng cố tài liệu đã nghiên cứu, đặc biệt là những nhiệm vụ yêu cầu lặp lại nhiều lần, nên khiến trẻ vui vẻ và thú vị. Cần phải cố gắng làm cho bọn trẻ nhận thức được chúng là rất quan trọng và cần thiết. Những hoạt động này bao gồm:

• làm việc để phát âm rõ ràng các âm thanh;
• nhiệm vụ thêm các dạng từ ngữ pháp mới vào bài phát biểu của trẻ em;
• biên soạn các câu chuyện từ một bức tranh hoặc hình ảnh;
• ghi nhớ những bài thơ và một số người khác.

Vì khả năng nói của trẻ đang trong giai đoạn phát triển nên giáo viên hoặc nhà giáo dục cần tính đến điều này khi tóm tắt bài học. Khi làm việc với nó, bạn nên dành thêm thời gian để suy ngẫm, dài hạn.
tạm dừng, bởi vì nếu không có điều này, bài học sẽ trở nên nhàu nát và không thú vị, và do đó, sẽ trống rỗng đối với nhiều trẻ em.

Sự hứng thú đối với bài học không chỉ đạt được nhờ tài liệu phát tay và nói đa dạng, hấp dẫn mà còn nhờ không khí tích cực của tiết học. Mọi thứ đều quan trọng ở đây: tốc độ làm việc đã chọn, sự thay đổi rõ ràng của các giai đoạn, tức là. nhịp điệu của bài học, khả năng của giáo viên trong việc duy trì trạng thái tinh thần tích cực, chủ động của trẻ cũng như tâm trạng vui vẻ. Cần phải thể hiện sự khéo léo đặc biệt trong lớp học, bởi vì trẻ em ở độ tuổi này rất dễ bị tổn thương và nhận thức sâu sắc những bình luận của công chúng. Sự nhân từ và khôn ngoan trong lời phê bình chắc chắn sẽ khiến trái tim của những đứa trẻ quý mến người thầy.

Sẽ rất tốt nếu trong các lớp học, giáo viên sử dụng lời khen ngợi gián tiếp liên quan đến trẻ em, như thể tình cờ đề cập đến “sự cần cù của Sofia”, “sự chu đáo của Nastya”, “sự quyết tâm của Oleg”, v.v. Nhận được một đặc điểm như vậy với tất cả mọi người, đứa trẻ sẽ rất cố gắng để phù hợp với nó. Nếu bạn cần đưa ra nhận xét, thì những từ chỉ trích nên tách biệt khỏi tên của đứa trẻ, để không trở thành một vết nhơ. Cũng đúng khi bày tỏ sự đánh giá không phải về bản thân đứa trẻ mà về công việc, hoạt động của nó. Ví dụ, tốt hơn là nói: “Sasha, hãy cố gắng cẩn thận hơn” hơn là “Sasha, bạn là loại người lười biếng nào!”. Nhận xét phải được thực hiện với một giọng điệu bình tĩnh để không khuyến khích trẻ em lên án đồng đội của mình.

Nếu trẻ nhút nhát, bạn cần giúp trẻ vượt qua sự xấu hổ không cần thiết, đặc biệt nếu bạn thấy
rằng đứa trẻ biết câu trả lời, nhưng nỗi sợ hãi ngăn cản nó nói ra trước mặt mọi người. Những người khiêm tốn như vậy nên được phép trả lời từ chỗ ngồi của họ mà không cần gọi họ lên bảng.

Vì mỗi trẻ là một cá nhân nên trong quá trình soạn bài cần tính đến những đặc điểm nhận thức của từng trẻ mà bạn đã biết. Ai đó im lặng và khiêm tốn - hãy hỏi anh ta từ một nơi cho đến khi anh ta cảm thấy thoải mái và không còn ngại ngùng nữa, và một trong những đứa trẻ có giọng trầm - bạn cần đặt anh ta lại gần để có thể nghe rõ câu trả lời. Katya có nhiều khả năng mắc lỗi khi trả lời các câu hỏi hơn những người khác - thật tuyệt nếu cho cô ấy cơ hội trả lời nhiều lần. Những phương pháp làm việc như vậy, và quan trọng nhất là sự quan tâm, yêu thương đối với học sinh của mình sẽ cho phép giáo viên nhanh chóng đạt được kết quả mong muốn trong việc phát triển khả năng nói của trẻ.

Trong bất kỳ nhóm trẻ nào, đặc biệt là nhóm trẻ mầm non, sẽ dễ dàng làm việc hơn nếu người lớn không chỉ có bản phác thảo mà còn mong muốn tìm được tiếng nói chung, đạt được uy quyền giữa trẻ và với chúng - mục tiêu đặt ra.

Elena Valentinovna Lozbeneva

tổng quan về GCD cho phát triển lời nói trong nhóm giữa

Chủ thể: "Của chúng tôi Mẫu giáo»

Lozbeneva E. V.

Khu giáo dục: phát triển lời nói.

Hội nhập: Nghệ thuật và thẩm mỹ phát triển.

nhiệm vụ:

1. Giáo dục: dạy trẻ biết tên và tên đệm của tất cả nhân viên của trường mẫu giáo; củng cố tên gọi các nghề ở trẻ.

2. giáo dục: Tiếp tục phát triển trí nhớ, chú ý, tư duy thông qua trò chơi và bài tập trò chơi; phát triển hoạt động nói của trẻ trong lớp.

3. Giáo dục: nuôi dưỡng tình yêu và sự tôn trọng đối với nhân viên của trường mẫu giáo; phát triển sự tôn trọng đối với Mẫu giáo.

nội dung chương trình:

Mở rộng ý tưởng của trẻ em về thế giới của người lớn, khơi dậy hứng thú với các hoạt động nghề nghiệp của chúng.

Tiếp tục giới thiệu cho trẻ trẻ trâu vườn và nhân viên của nó,

Cải thiện khả năng tự do điều hướng căn phòng Mẫu giáo;

Xây dựng sự tôn trọng cho nhân viên Mẫu giáo

(nhà giáo dục, ml., nhà giáo dục, giám đốc âm nhạc, đầu bếp, y tá, quản lý).

Làm giàu vốn từ vựng động từ: dạy, tập, nấu ăn, chữa bệnh, nấu ăn, chơi, sáng tác, đếm, hát, chăm sóc.

Phát triển chú ý thính giác - khả năng nghe lời nói của người lớn, tư duy logic - nhận biết hành động bằng các chuyển động đặc trưng qua các lớp học;

Bổ sung vốn từ vựng của trẻ dựa trên kiến ​​thức được cải thiện thông qua danh từ (phòng ngủ, phòng thay đồ.)

Nâng cao sự tôn trọng đối với công việc của người lớn và mong muốn giúp đỡ họ.

Truyền cho trẻ tình yêu Mẫu giáo, thông cảm cho đồng chí.

công việc sơ bộ:

Cuộc trò chuyện về nghề nghiệp sử dụng hình ảnh;

du ngoạn xung quanh Mẫu giáo(nhà bếp, văn phòng quản lý, văn phòng y tá);

trò chơi nhập vai: « Mẫu giáo» , "Gia đình", "Bệnh viện";

đọc tiểu thuyết văn học: "Mọi công việc đều tốt", "Tôi sẽ Mẫu giáo» .

Làm việc với cha mẹ:

Xem một chương trình "Những đứa trẻ đêm GOOG";

Câu chuyện của cha mẹ về nơi làm việc của họ.

tài liệu demo: hình ảnh với nghề nghiệp của mọi người.

di chuyển trực tiếp hoạt động giáo dục.

người chăm sóc: Nhìn này, các bạn.

Động vật đến thăm chúng tôi

Các bạn có nhận ra họ không, đây là ai?

Những đứa trẻ: Thỏ và gấu.

người chăm sóc: Dạ, chỉ có điều họ buồn, tôi hỏi - chuyện gì đã xảy ra.

con thỏ: Chúng tôi chỉ ngồi trên kệ,

Cho những trò chơi trông em bé

Chúng tôi muốn chơi trò chơi

Và về mẫu giáo biết!

người chăm sóc: Các bạn hãy kể cho các con vật nhỏ nghe xem đó là gì nào Mẫu giáo.

người chăm sóc: nghe một bài thơ về d/s

Những đứa trẻ sống ở trường mẫu giáo

Ở đây họ chơi và hát

Tìm bạn bè ở đây

Họ đi dạo với họ.

trẻ em Khu vườn là ngôi nhà thứ hai của chúng tôi.

Thật ấm áp và ấm cúng làm sao!

Bạn yêu anh ấy trẻ con

Ngôi nhà tử tế nhất thế giới! (G. Shalaeva.)

Nói cho tôi biết, các bạn, tên của chúng tôi là gì Mẫu giáo?

Những đứa trẻ: "Con đom đóm"

người chăm sóc: Nó được xây dựng từ cái gì? Mẫu giáo?

Những đứa trẻ: - Từ gạch

người chăm sóc:TRONG. - Vậy tòa nhà là gì?

Những đứa trẻ: Gạch.

người chăm sóc:Có bao nhiêu tầng trong của chúng tôi Mẫu giáo?

Những đứa trẻ: Ba

người chăm sóc: Tên của chúng ta là gì nhóm?

Những đứa trẻ: "hoa - bảy hoa" nhóm giữa

người chăm sóc: - Tầng nào là của chúng tôi nhóm?

D. - Ngày thứ hai

TRONG: Có những phòng nào trong đó nhóm? Trình diễn.

Họ làm gì trong phòng thay đồ, trong phòng ngủ, trong nhóm, trong nhà vệ sinh?

Ở trong vườn phải sống với nhau không được cãi nhau, không được gọi tên nhau.

người chăm sóc: Ai đi cùng con, học bài, chơi, đọc truyện cổ tích?

Những đứa trẻ: Tên của các giáo viên là gì?

TRONG: Ai giúp cô giáo? (bảo mẫu, trợ lý giáo viên)

Ai khác làm việc trong vườn ươm của chúng tôi?

(đầu bếp, y tá, bác sĩ, thợ mộc, giám đốc âm nhạc, nhà vật lý, công nhân) họ đang làm gì?

người chăm sóc: Các con ơi, cô chủ nhiệm nhạc, bác thợ, bác thợ mộc... tên là gì?

người chăm sóc: Mẫu giáo thật vui, vẻ vang!

Chà, ai là người quan trọng nhất ở đây,

Ai đang ở trong văn phòng?

Tất cả những người lãnh đạo (giám đốc)

người chăm sóc Q: Tên của người quản lý của chúng tôi là gì?

Những đứa trẻ: Svetlana Viktorovna

người chăm sóc: Bạn biết gì về công việc của người quản lý Mẫu giáo?

Những đứa trẻ: Người quản lý đảm bảo rằng trong trẻ em khu vườn có đồ nội thất đẹp, đồ chơi để chúng tôi cảm thấy thoải mái khi ở đây.

người chăm sóc: Bunny và Mishka đã học được rất nhiều về chúng tôi mẫu giáo và những người làm việc trong đó.

người chăm sóc: Các bạn, đã đến lúc chúng ta nói lời tạm biệt với Bunny và Bear.

Những đứa trẻ:Tạm biệt

sự phản xạ: Đó là cách nhiều người thuộc các ngành nghề khác nhau làm việc trong trường mẫu giáo của chúng tôi. Họ cùng nhau chăm sóc bạn. Và bố mẹ đã bình tĩnh cho bạn. Bạn rất được yêu mến ở đây. Các bạn, các bạn có thích khách của chúng tôi không? Bạn đã nói gì với họ về chúng tôi Mẫu giáo? Chúng ta có nên mời Masha và Zaika tham gia cùng chúng ta không? (Trẻ trả lời!

Các ấn phẩm liên quan:

Tóm tắt bài học toàn diện về phát triển khả năng nói và sáng tạo nghệ thuật ở nhóm trung bình "Đi xem truyện cổ tích" CHỦ ĐỀ: "Theo dõi kiến ​​​​thức, kỹ năng và khả năng của lĩnh vực giáo dục" Kiến thức "(phát triển lời nói) và sáng tạo nghệ thuật." MỤC TIÊU: Xác định.

Tóm tắt GCD về sự phát triển lời nói ở nhóm giữa bằng cách sử dụng các yếu tố của TRIZ "Mùa đông - Mùa hè" Bản tóm tắt của GCD về sự phát triển lời nói ở nhóm giữa bằng cách sử dụng các yếu tố TRIZ. Chủ đề: "Mùa đông - Mùa hè" (giải quyết vấn đề mâu thuẫn) Phần mềm.

Tóm tắt GCD về sự phát triển lời nói trong nhóm trị liệu ngôn ngữ trung bình “Hãy kể cho chú gấu nghe về niềm vui mùa đông”Đề bài: “Hãy kể cho gấu nghe chuyện vui về mùa đông”. Nội dung chương trình: Mục tiêu giáo dục: làm rõ quan niệm của trẻ về sự đa dạng.

Tóm tắt GCD về sự phát triển lời nói trong nhóm cơ sở thứ hai. Chủ đề "Bệnh viện" Nội dung tóm tắt của lớp GCD về phát triển lời nói (chủ đề "Bệnh viện") Nhiệm vụ: củng cố kiến ​​​​thức đã học trước đó về công việc của bác sĩ; hoàn thành vốn từ vựng của trẻ em.

Mục tiêu: củng cố kiến ​​thức cho trẻ về truyện cổ tích và truyện cổ tích anh hùng. phát triển mong muốn sử dụng từ chính xác;

Tóm tắt bài học về sự phát triển lời nói của trẻ nhóm trung lưu. Chủ đề: "Thăm bà ngoại Euphrosia" Tóm tắt bài học về sự phát triển lời nói của trẻ nhóm trung lưu. Chủ đề: "Thăm bà Euphrosia." Nhiệm vụ: 1. O. Dạy diễn cảm, có cảm xúc.

Tóm tắt bài học về phát triển lời nói cho nhóm chuẩn bị Chủ đề: "Tập hợp một câu chuyện mô tả" Nội dung chương trình: 1. Đảm bảo nhận thức tổng thể về bức tranh. Củng cố khả năng sáng tác truyện mạch lạc của trẻ - miêu tả bức tranh.

Tóm tắt bài học về phát triển lời nói trong nhóm cơ sở đầu tiên "Balapan" Nhà giáo dục: Orazalina G.S. Chủ đề: "Thăm bà ngoại" Mục đích: Củng cố.

Tóm tắt bài học về phát triển lời nói ở nhóm trung bình Chủ đề: "Trong vương quốc sách - một trạng thái khôn ngoan" Nội dung chương trình: Học cách xác định tính chất của giấy bằng cách sờ, tìm các đồ vật bằng giấy giữa các đồ vật được làm từ các đồ vật khác.

Tóm tắt bài học trong nhóm cao cấp để phát triển lời nói Chủ đề: "Giao thông vận tải" Tóm tắt bài học trong nhóm cao cấp về phát triển lời nói Chủ đề: "Giao thông vận tải" Mục đích: làm rõ và mở rộng vốn từ vựng của trẻ

Cơ sở giáo dục mầm non ngân sách nhà nước

Trường mầm non số 81 thuộc loại hình phát triển chung ưu tiên thực hiện các hoạt động phát triển nhận thức, lời nói của trẻ

Quận Vyborgsky của St. Petersburg

Tóm tắt nội dung: "Bài học về phát triển lời nói ở nhóm giữa."

thực hiện: nhà giáo dục

Petrova Victoria Alekseevna

Sankt-Peterburg

Tải xuống:

Xem trước:

Cơ sở giáo dục mầm non ngân sách nhà nước

Trường mầm non số 81 thuộc loại hình phát triển chung ưu tiên thực hiện các hoạt động phát triển nhận thức, lời nói của trẻ

Quận Vyborgsky của St. Petersburg

Trừu tượng:

Thực hiện: giáo viên

Petrova Victoria Alekseevna

Sankt-Peterburg

2017

Trừu tượng:

"Bài học về sự phát triển lời nói trong nhóm giữa."

Bài học phát triển lời nói cho trẻ nhóm trung bình chủ đề: “Hành trình đến xứ sở bút chì màu”

Tích hợp các lĩnh vực giáo dục: phát triển nhận thức, phát triển lời nói, phát triển xã hội và giao tiếp.

Các công nghệ được sử dụng: tiết kiệm sức khỏe, chơi game, CNTT-TT.

Mục tiêu: phát triển lời nói đối thoại và độc thoại của trẻ, dẫn đến phần tiếp theo độc lập của câu chuyện cổ tích do cô giáo bắt đầu.

Nhiệm vụ.

giáo dục:củng cố kiến ​​​​thức của trẻ về thực tế xung quanh, tương quan màu sắc với các đồ vật. Học cách sử dụng tính từ chính xác trong bài phát biểu, tạo từ với sự trợ giúp của hậu tố. Tiếp tục luyện cách phát âm rõ ràng các từ và cụm từ. Tiếp tục học cách tìm một âm nào đó trong từ. Rèn luyện khả năng chia từ thành các phần, sử dụng sơ đồ. Hiểu và giải thích các khái niệm về "âm thanh" và "chữ cái", nguyên âm và phụ âm, cứng và mềm.

Đang phát triển: sự phát triển của các quá trình tinh thần: chú ý, trí nhớ, suy nghĩ. Thúc đẩy sự phát triển của lời nói mạch lạc, bộ máy phát âm, thính giác âm vị.

Giáo dục: nuôi dưỡng mong muốn học tập, tính kiên trì và khả năng hoàn thành nhiệm vụ của giáo viên.

Tài liệu cho GCD:

Bài thơ "Sắc cầu vồng" của A. Wenger. Bút chì màu: đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím. "Chiếc túi thần kỳ" Tranh phong cảnh về đông, xuân, hạ, thu. Lò xo nhiều màu giáo dục thể chất. Sách bài tập cho mỗi em. E.V. Kolesnikova "từ lời nói đến âm thanh". Quả bóng cao su cỡ vừa.

Hoạt động giáo dục trực tiếp:

Trẻ ngồi thành hình bán nguyệt trên ghế trước bảng nam châm.

Các bạn, hãy nhìn vào màu sắc xung quanh chúng ta. Tại sao các nhà xây dựng, nghệ sĩ, thợ thủ công sơn đồ nội thất, vải, đồ chơi bằng các màu khác nhau? Bạn có thích vẽ không? bút chì màu yêu thích của bạn là gì?

Giáo viên phát bút chì màu cho các em (không bắt buộc).

Hãy nhìn xem, bạn đã biến thành những cây bút chì nhiều màu. Bây giờ mỗi bạn sẽ kể về bản thân mình (màu gì, bạn có thể vẽ gì bằng màu này) Và tôi sẽ giúp bạn và đọc những bài thơ.

MÀU ĐỎ.

Củ cải đỏ mọc trong vườn,

Bên cạnh cà chua - kẻ đỏ,

Hoa tulip đỏ đứng trên cửa sổ

táo đỏ nằm trên mặt đất.

(Sau bài thơ, trẻ nói về cây bút chì đỏ. Đảm bảo câu trả lời là câu đầy đủ).

Quả cam.

cáo cam

Cả đêm những giấc mơ cà rốt

Trông giống như một cái đuôi cáo

Cam quá.

Bây giờ "bút chì màu cam" sẽ cho chúng ta biết về chính nó.

MÀU VÀNG.

Mặt trời vàng nhìn xuống trái đất

Hoa hướng dương vàng chạy theo mặt trời.

Lê vàng treo trên cành,

Lá vàng đang bay từ trên cây.

Bây giờ "bút chì màu vàng" sẽ nói về chính nó.

MÀU XANH LÁ.

Chúng tôi trồng: hành lá

Và dưa chuột xanh

Và bên ngoài cửa sổ - một đồng cỏ xanh

Và một cây xanh.

Ngôi nhà xanh dưới mái nhà xanh

Và một gnome vui vẻ sống trong đó,

Trong chiếc quần màu xanh lá cây, anh ấy đi bộ mới,

Những gì được may từ lá phong.

Một "bút chì xanh" xuất hiện và nói về bản thân.

MÀU XANH DA TRỜI.

đảo trong biển xanh

(đường ra đảo xa)

Và một bông hoa mọc trên đó -

Màu xanh - hoa ngô xanh.

"Bút chì xanh" nói về chính mình.

MÀU TÍM.

Tím tím chán sống trong rừng,

Tôi sẽ lấy nó và mang nó cho mẹ tôi vào ngày sinh nhật của bà.

Với hoa cà tím nàng sẽ sống bên nhau

Trên bàn trong một chiếc bình xinh đẹp bên cửa sổ mở.

"Purple Pencil" cũng nói về chính nó.

Tại sao bút chì cần thiết? Họ nên được điều trị như thế nào? Bút chì được lưu trữ ở đâu? Nhưng không chỉ bút chì được tô màu, mà cả âm nhạc. Theo bạn, thể loại âm nhạc nào có thể “làm màu”? Và bây giờ, hãy cầm lấy những chiếc lò xo nhiều màu và thể hiện vũ điệu sắc màu của chúng ta.

PHÚT VẬT LÝ.

Bản ghi âm "trò chơi nhiều màu" với lò xo.

Và bây giờ tất cả hãy đứng dậy thành một vòng tròn và chúng ta sẽ chơi trò chơi "Lớn - nhỏ". Tôi sẽ đặt tên cho một vật thể lớn, và người mà tôi ném quả bóng,

NHÀ - NHÀ, BÓNG - BÓNG, GỐI - GỐI, LÔNG - LÔNG, GHẾ - GHẾ, BẢNG - TABLE, SOFA - SOFA, CỬA SỔ - WINDOW, DOOR - CỬA, ÁO - ÁO, SÁCH - SÁCH, TẤM - LÁ.

Bây giờ, hãy nhìn vào những chiếc bút chì và cho tôi biết về chúng, chúng là gì. (Dài, bằng gỗ, nhiều màu, mịn, có gân, sắc nét ...) Chúng tôi nhìn thấy và cảm nhận tất cả những điều này. Và nếu chúng ta đặt những chiếc bút chì trong một chiếc túi mờ đục, nhúng tay vào đó và cố gắng nói về một chiếc bút chì? Bạn có thể cho biết màu sắc của một cây bút chì trong túi?

Bây giờ hãy nhìn vào bức tranh (mùa xuân) Hãy cho chúng tôi biết các đồ vật trong bức tranh có màu gì, bút chì nào đã vẽ nhiều nhất ở đây.

Điều tương tự cũng được nói về bức tranh về mùa hè, mùa thu và mùa đông.

Làm tốt lắm các chàng trai. Bây giờ hãy nhìn những gì chúng ta có trên bàn? Đúng vậy, đây là sổ ghi chép của chúng tôi. Nhưng trước khi chúng ta bắt đầu làm việc với chúng, hãy nhớ "âm thanh" là gì (đây là những gì chúng ta nói và nghe). Và một "bức thư" là gì (đây là những gì chúng ta viết và nhìn thấy). Những âm thanh nào chúng ta gọi là nguyên âm (có thể hát và kéo) Phụ âm là gì (bạn không thể kéo và bọt biển, răng hoặc lưỡi giúp chúng ta).

Công việc đang được thực hiện trong sổ làm việc của Kolesnikova.

Chủ đề số 25. “Âm thanh G - K. Vẽ tranh trên đồ vật. Làm người mẫu. Nghe truyện cười.

Làm tốt lắm, hôm nay bạn đã làm rất tốt. Bạn đã thích cái gì nhất? Và tôi thực sự thích sự chu đáo của bạn, bạn đã hoàn thành mọi nhiệm vụ tốt như thế nào. Ở đây tôi có hộp trong một chiếc túi ma thuật. Tôi tự hỏi có gì ở đó? Đó là những cây bút chì màu. Bây giờ chúng là của bạn và bạn có thể vẽ bất cứ thứ gì bạn thích với chúng.

GCD về sự phát triển của bài phát biểu trong nhóm giữa "Thửa rừng"

giáo viên: Vì vậy, các bạn, bạn đã sẵn sàng cho bài kiểm tra chưa? (câu trả lời của trẻ em)
người chăm sóc: Để học cách nói đẹp và chính xác, bạn và tôi cần khởi động cho lưỡi.
1. "Nụ cười", "Hàng rào"
Môi ta cười
Thẳng đến lỗ tai căng ra.
Bạn thử nói "I-i-i"
Cho tôi xem hàng rào của bạn.

2. "Ống"
Một con voi đến thăm chúng tôi,
em bé tuyệt vời,
nhìn con voi
Bọt biển vòi kéo.

3. "Nụ cười" / "Ống"
Nếu môi ta cười
Nhìn xem - hàng rào hiện ra.
Chà, nếu bọt biển là một ống hẹp,
Vì vậy, chúng ta có thể thổi sáo.

4. "Xem"
Lần lượt từng người một
Mũi tên đi xung quanh.
Bạn liếm cả hai môi

Chỉ cho tôi cách các mũi tên di chuyển.

5. "Con lắc"
Có một minion trong đồng hồ:
Bên trái là đánh dấu, và bên phải là như vậy.
Bạn sẽ có thể làm điều này:
Tick ​​and tock, tick and tock?

6. "Đu quay"
Trên một chiếc xích đu vui vẻ
Tanya và Nikita ngồi xuống.
Xích đu đi xuống
Và rồi chúng bay lên.
Có lẽ với những con chim
Họ muốn bay.

giáo viên: Làm tốt lắm, bạn đã làm một bài tập tuyệt vời. Vì vậy, bài kiểm tra đầu tiên là đoán câu đố (với câu trả lời đúng, hình ảnh của một con vật được hiển thị).
Đây là loại động vật rừng nào?
Bạn có đứng như cột dưới gốc thông không?
Và đứng giữa cỏ -
Tai lớn hơn đầu.
Đáp án: thỏ rừng
Ai se lạnh mùa thu.
Đi bộ ảm đạm và đói? (Chó sói)

Tóc đỏ lộng lẫy này
Đuôi tươi tốt, bụng trắng,
Thủ đoạn rất đáng sợ
Gà trong lồng sẽ được tính
Và chủ sở hữu sẽ sợ hãi
Ngay lập tức bỏ chạy và đi thẳng vào rừng.
Câu trả lời (cáo)

Trong hố ngủ trong mùa đông dài,
Nhưng ngay khi mặt trời bắt đầu ấm lên,
Trên con đường tìm mật ong và quả mâm xôi
Đi tắt…
Trả lời (Gấu)

Tôi bước đi trong chiếc áo khoác lông mịn màng, tôi sống trong một khu rừng rậm rạp.
Trong hốc cây sồi già, tôi gặm hạt.
Trả lời (Sóc)

Làm tốt lắm các chàng trai. Tất cả các câu đố được giải quyết. Đây là chìa khóa đầu tiên của ổ khóa. Hãy cho tôi biết, bạn và tôi đã đoán câu đố về những con vật nào? (câu trả lời của trẻ em). Tại sao chúng được gọi như vậy? (câu trả lời của trẻ em). Đúng vậy, động vật hoang dã sống trong rừng và mọi người đều có nhà riêng. Bài kiểm tra tiếp theo có tên "Ai sống ở đâu?"

Trên bàn là những tấm thẻ có hình con vật và ngôi nhà. Trẻ em được mời kết nối dòng của con vật và nơi ở của nó. Khi hoàn thành nhiệm vụ, giáo viên đặt câu hỏi liên quan:
Con sói sống ở đâu? (Trong hang ổ)
Con sóc sống ở đâu? (Trong rỗng.)
Con cáo sống ở đâu? (Trong lỗ.)
Thỏ rừng sống ở đâu? (Dưới bụi cây.)

giáo viên: Tuyệt vời, và đã vượt qua bài kiểm tra. Đây là chìa khóa thứ hai của ổ khóa. Và bài kiểm tra tiếp theo của chúng tôi có tên là "Đặt tên cho đúng."
Trẻ chọn một bức tranh trong sê-ri "động vật và đàn con của chúng" và đặt tên:
Cáo - cáo - cáo con (cáo)
Sói - cô-sói - cub (sói con)
Gấu - cô-gấu - cub (đàn con)
Thỏ rừng - thỏ rừng - thỏ rừng (thỏ rừng)
Con sóc - con sóc - con sóc (con sóc)

người chăm sóc: Làm tốt lắm. Và đối với điều này, chúng tôi nhận được một chìa khóa khác. Và bây giờ tôi đề nghị nghỉ ngơi một chút. (phút vật lý)
Động vật nghịch ngợm.

Bunny nhảy trên bụi cây,
Qua đầm lầy và qua những khúc cua.
con sóc nhảy trên cành
Cây nấm cưu mang sóc con.
Chú gấu vụng về bước đi,
Anh ta có bàn chân cong.
Không lối đi, không lối đi
Một con nhím gai lăn lộn. Chúng nhảy bằng hai chân, tạo ra "đôi tai" từ lòng bàn tay.

Họ nhảy với hai cánh tay uốn cong trước ngực.

Họ đi cạnh nhau.

Họ di chuyển trong tư thế nửa ngồi xổm, lưng tròn.

giáo viên: Chúng tôi đã nghỉ ngơi, nhưng vẫn còn một bài kiểm tra, và nó có tên là “Tạo dựng một câu chuyện”.
Đứa trẻ được mời chọn hình ảnh của một con vật và sử dụng bảng ghi nhớ để sáng tác một câu chuyện. Phản ứng của trẻ em được lắng nghe.

giáo viên: Một bài kiểm tra khác đang ở phía sau chúng tôi và chúng tôi có một chìa khóa khác. Vẫn còn bài kiểm tra cuối cùng "Đuôi của ai?"
Trên bàn là hình ảnh của những con vật không có đuôi. Đứa trẻ được mời tìm chiếc đuôi mong muốn và dán nó trong khi đặt tên cho chiếc đuôi của ai (cáo, sói, sóc, thỏ rừng).
giáo viên: Các bạn, tất cả các bài kiểm tra đã được thông qua, hãy xem bên trong gói hàng có gì (mở ra, có một món quà).
Nhà giáo dục: Bạn nghĩ ai đã gửi cho bạn gói hàng? (câu trả lời của trẻ em). Đúng vậy, những cư dân trong rừng đã gửi quà cho bạn.
Những đứa trẻ được cho phần thưởng.