ዲስግራፊያ መንስኤዎች, ምልክቶች እና በአዋቂዎች እና በልጆች ላይ ዲስኦግራፊያዊ ማስተካከያ ዘዴዎች በልጆች የጽሑፍ ንግግር ውስጥ የዲስኦግራፊያዊ መግለጫዎች መግለጫዎች.

ዲስግራፊያራሱን በቋሚ ስህተቶች የሚገለጥ የተለየ የአጻጻፍ ችግር ነው። በማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት ውስጥ ባሉት ከፍተኛ ክፍሎች አለመብሰል ምክንያት ያድጋል. በሽታው ህጻናት የቋንቋውን ሰዋሰዋዊ ባህሪያት እንዲቆጣጠሩ አይፈቅድም.

በስታቲስቲክስ መሰረት, ከ 50% በላይ የሚሆኑ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች እና ከ 30% በላይ የመካከለኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ዲስግራፊያ አላቸው. ይህ የንግግር እክልን እንደ ያልተረጋጋ ሁኔታ ያሳያል. የመዋዕለ ሕፃናት ተመራቂዎች ግማሽ ያህሉ በፎነቲክ-ፎነሚክ ዝቅተኛ እድገት ወይም በአጠቃላይ የንግግር እድገት ወደ ትምህርት ቤት ስለሚሄዱ የምርመራው ስርጭት ተብራርቷል. እነዚህ ችግሮች ማንበብና መፃፍን ሙሉ በሙሉ የመማር ሂደት የማይቻል ያደርገዋል።

በመጻፍ ሂደት ውስጥ ባሉ ችግሮች ክብደት ላይ በመመርኮዝ የንግግር ቴራፒስቶች ይለያሉ-

• dysgraphia (መጻፍ የተዛባ ነው, ግን እንደ ዋናው የመገናኛ ዘዴ ሆኖ ይሠራል);
• agraphia (በመጀመሪያ መጻፍ አለመቻል, ለዚህ አስፈላጊ የሆኑትን ክህሎቶች ሙሉ በሙሉ ማጣት).

መጻፍ እና ማንበብ በማይነጣጠሉ መልኩ የተሳሰሩ በመሆናቸው ዲስግራፊያ እና ዲስሌክሲያ (የማንበብ እክል) በተመሳሳይ ጊዜ ይታወቃሉ።

በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የዲስኦግራፊ ዓይነቶች

የአንዳንድ የአጻጻፍ ስራዎችን አለመብሰል ከግምት ውስጥ በማስገባት የሚከተሉት የዲስግራፊ ዓይነቶች ተለይተዋል-

• Articulatory-አኮስቲክ dysgraphia (የድምፅ አጠራር, የቃላት መፍቻ, የፎነሚክ ግንዛቤ ውስጥ ረብሻዎች አሉ).
• አኮስቲክ dysgraphia (ከፎነቲክ ማወቂያ ጋር የተያያዙ ችግሮች).
• ሰዋሰዋዊ ዲስግራፊ (የቃላት-ሰዋሰዋዊ የንግግር ገጽታ እድገት)።
• የኦፕቲካል ዲስኦግራፊ (የእይታ-የቦታ ምናብ አለመብሰል).
• የቋንቋ ውህደት እና ትንተና አለመብሰል ምክንያት የሚከሰተው ዲስግራፊያ.

በአዋቂዎችና በልጆች ላይ ዲስኦግራፊያ ሁልጊዜ በ "ንጹህ" ቅርጾች አይወክልም. የተቀላቀሉ ችግሮች በጣም የተለመዱ ናቸው.

ዘመናዊ የ dysgraphia ምደባ

ዘመናዊ የንግግር ሕክምና ልዩ እና ልዩ ያልሆኑ የአጻጻፍ እክሎችን ይለያል. የመጀመሪያው ቡድን የሚከተሉትን ያጠቃልላል

• ዲስኦግራፊ (dysphonological, metallinguistic);
• dysorthography (አገባብ, morphological).

ልዩ ያልሆኑ የአጻጻፍ እክሎች ከትምህርታዊ ቸልተኝነት፣ ከአእምሮ ዝግመት ወዘተ ጋር የተያያዙ ናቸው።

ምክንያቶች

ፅሁፍን መምራት እንደ ፎነሚክ ግንዛቤ፣ የድምጽ አጠራር፣ የቃላት እና ሰዋሰዋዊ እድገት ወዘተ ካሉ ሂደቶች ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው።ስለዚህ ዲስግራፊያ የሚከሰተው አላሊያ፣ ዲስላሊያ፣ dysarthria፣ aphasia እና አእምሮአዊ ዝግመት በሆኑ ምክንያቶች እንደሆነ ይታመናል። ይህ የሚያመለክተው በቅድመ ወሊድ፣ በድህረ ወሊድ እና በወሊድ ወቅት በአእምሮ ላይ ያለ እድገት ወይም ጉዳት ነው፡-

• የእርግዝና በሽታዎች;
• አስፊክሲያ;
• የወሊድ ጉዳት;
• የሴሬብራል hemispheres ያልተስተካከለ እድገት;
• በነርቭ ሥርዓት ላይ አሉታዊ ተጽእኖ የሚያሳድሩ somatic በሽታዎች.

በልጆች ላይ ለ dysgraphia መከሰት አስተዋጽኦ ከሚያደርጉ ማህበራዊ ምክንያቶች መካከል-

• በቤተሰብ ውስጥ የሁለት ቋንቋ ተናጋሪነት;
• በአካባቢዎ ያሉ ሰዎች የተሳሳተ ወይም ግልጽ ያልሆነ ንግግር;
• በልጆች ንግግር ላይ በወላጆች ላይ ትኩረት አለመስጠት;
• የንግግር ግንኙነቶች እጥረት;
• ለልጁ የማንበብ እና የመፃፍ መሰረታዊ ነገሮችን በጣም ቀደም ብሎ ማስተማር።

ለ dysgraphia የተጋለጡ ልጆች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

• በዘር የሚተላለፍ ቅድመ-ዝንባሌ;
• የግራ እጅ ልጆች (እንደገና የሰለጠኑ ግራ-እጆችን ጨምሮ);
• ከተለያዩ የንግግር እክሎች ጋር;
• ከሕገ-መንግስታዊ ቅድመ-ዝንባሌ ጋር;
• የነርቭ ቀዶ ጥገና ጣልቃገብነቶችን ያደረጉ.

በአዋቂዎች ውስጥ የ dysgraphia መንስኤዎች የተለያዩ ናቸው-

• የአንጎል ዕጢ;
• የነርቭ ቀዶ ጥገና ሕክምና.

የ dysgraphia ምልክቶች

የ dysgraphia ምልክቶች የአፍ መፍቻ ቋንቋን ደንቦች ካለማወቅ ጋር የተቆራኙ ሳይሆን የማያቋርጥ ተፈጥሮ የተለመዱ ስህተቶች ተደጋጋሚ ናቸው። ልጆች የቃሉን አወቃቀር ሊለውጡ፣ በድምፅ የተነገሩ ድምፆችን በተጣመሩ ያልተሰሙ ድምፆች መተካት እና የቃላት አጻጻፍ መለያየትን እና አንድነትን ሊያበላሹ ይችላሉ። በተመሳሳይ ጊዜ, በጣም በቀስታ እና በዝግታ ይጽፋሉ.

• በ articulatory-acoustic dysgraphia, በፅሁፍ ንግግር ውስጥ ያሉ ስህተቶች ህጻኑ በአፍ ንግግር ወቅት ከሚፈጽሟቸው ስህተቶች ጋር በቀጥታ የተያያዘ ነው. ማለትም ቃላትን በሚጠራበት መንገድ ይጽፋል።
• በአኮስቲክ ዲስግራፊያ፣ ተማሪው ድምጾችን በትክክል ይናገራል፣ ነገር ግን የድምፃዊ ግንዛቤው ደካማ ነው። በጽሑፍ, ከድምፅ ተመሳሳይ ድምፆች ጋር የሚዛመዱ ፊደላትን ይተካዋል (ድምፅ - ያልተሰማ, ማሾፍ - ማፏጨት, ወዘተ.).
• የቋንቋ ውህደት እና ትንተና በመጣስ ምክንያት የዳበረው ​​ዲስግራፊያ፣ የቃላትን ወደ ቃላቶች፣ እና ዓረፍተ ነገሮች ወደ ቃላት የመከፋፈል ጥሰት አለ። ተማሪው ፊደላትን እና ፊደላትን ያስተካክላል, መጨረሻዎችን አይጨምርም, ቃላትን ከቅድመ-ሁኔታዎች ጋር ያገናኛል, ነገር ግን በቅድመ-ቅጥያዎች ይለያቸዋል.
• በሰዋሰዋዊ ዲስግራፊያ, በጽሁፍ ንግግር ውስጥ ያሉ በርካታ ሰዋሰዋዊ ዘዴዎች ተለይተዋል. ልጆች ቃላትን እንደ ጉዳዮች፣ ቁጥሮች እና ጾታዎች በስህተት ይለውጣሉ እና እርስ በእርሳቸው ማስተባበር አይችሉም። ቅድመ ሁኔታ ግንባታዎችም ተጥሰዋል.
• በኦፕቲካል ዲስግራፊያ ፣ በግራፊክ ተመሳሳይ ፊደላት በጽሑፍ ይደባለቃሉ / ይተካሉ (ከ “l” - “m” ይልቅ ፣ “zh” - “x” ከማለት ይልቅ)።

Dysgraphia ብዙውን ጊዜ ከሚከተሉት ጋር አብሮ ይመጣል-

• የነርቭ በሽታዎች;
• ትኩረትን የሚከፋፍል መጨመር;
• የማስታወስ ችሎታን መቀነስ.

ተመሳሳይ ምልክቶች ካዩ ወዲያውኑሐኪም ያማክሩ . የሚያስከትለውን መዘዝ ከመቋቋም ይልቅ በሽታን መከላከል ቀላል ነው

ለ dysgraphia ሕክምና ምርጥ ዶክተሮች

የንግግር ተግባር እድገት ደረጃ በንግግር ቴራፒስት ይገመገማል.

የመመርመሪያ እርምጃዎች ዋና ተግባር ዲስኦግራፊያን የፊደል አጻጻፍ ደንቦችን ካለማወቅ መለየት ነው, እንዲሁም የፓቶሎጂ ቅርፅን ለመወሰን. ምርመራው የሚከተሉትን ደረጃዎች ያካትታል:

• የጽሑፍ ሥራን ማጥናት እና ትንተና.
• የአጠቃላይ እና የንግግር እድገት ጥናት.
• የመስማት, የእይታ, የማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት ሁኔታ ምርመራ.
• የሥርዓተ-ጥበባት መሣሪያ ሁኔታን ማጥናት ፣ በእጅ እና የንግግር ሞተር ችሎታዎች ፣ መሪ እጅን መወሰን ።

የንግግር ቴራፒስት እንዲሁ ይገመግማል-

• የድምፅ አጠራር;
• የፎነሚክ ውህደት, ትንተና;
• የመስማት ችሎታ የድምፅ ልዩነት;
• የቃላት አወቃቀሮች;
• መዝገበ ቃላት;
• የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር.

የቃል ንግግር እድገትን ሲያጠና የጽሁፍ ንግግር ምርመራ ይካሄዳል. ህጻኑ በእጅ የተፃፉ እና የታተሙ ጽሑፎችን የመቅዳት ስራዎችን ያጠናቅቃል, የቃላት መግለጫ ይወስዳል እና በስዕሎች ላይ በመመስረት መግለጫዎችን ያዘጋጃል.

በተለመደው ስህተቶች ላይ ባለው መረጃ ላይ በመመርኮዝ የንግግር ሕክምና መደምደሚያ ይደረጋል.

የ dysgraphia ሕክምና

የጽሑፍ ንግግርን የመጉዳት ቅርፅን እና ዘዴዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የዲስግራፊን ማስተካከል ይከናወናል. የተከናወኑ ተግባራት በሚከተሉት ዓላማዎች የታቀዱ ናቸው-

• በድምጽ ሂደቶች እና በድምጽ አጠራር ክፍተቶችን መሙላት;
• የንግግር ሰዋሰዋዊ ገጽታ መፈጠር;
• የቃላት ማበልጸጊያ;
• ግልጽ እና ወጥነት ያለው ንግግር እድገት.

ትንታኔ-synthetic ገጽታ ዲስግራፊያን ለማስተካከል የንግግር ቴራፒ ልምምድ አወቃቀር ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል። ለእያንዳንዱ ልጅ የንግግር ቴራፒስት ለቦታ እና የመስማት ግንዛቤ, ትውስታ, ትኩረት እና አስተሳሰብ የግለሰብ እድገት እቅድ ያዘጋጃል. በተለያዩ የፅሁፍ ልምምዶች የቃል የመግባቢያ ችሎታዎች ይጠናከራሉ።

ዲስኦግራፊን የሚያስከትሉ ዋና ዋና በሽታዎችን ለማስወገድ, የመልሶ ማቋቋም እርምጃዎች እና የመድሃኒት ሕክምናዎች ይከናወናሉ. ጥሩ ውጤቶችን ለማግኘት እገዛ;

• የውሃ ህክምና;
• ማሸት;
• ፊዚዮቴራፒ;

አደጋ

Dysgraphia በጤና ላይ አደጋ አያስከትልም, ነገር ግን የልጁን መላመድ እና ከሌሎች ጋር መገናኘትን ያግዳል. ችላ የተባለው ቅጽ ልጆች በአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት እንዲማሩ ወይም ኮሌጆች እና ዩኒቨርሲቲዎች እንዲገቡ አይፈቅድም.

ወላጆችን ብቻ ሳይሆን ብቃት ያላቸውን የንግግር ቴራፒስቶች, የነርቭ ሐኪሞች እና አስተማሪዎች ችግሩን መቋቋም በጣም አስፈላጊ ነው. የአጻጻፍ እክሎች በራሳቸው ሊጠፉ አይችሉም, ስለዚህ, በትምህርት ቤት ወቅት, ዲስኦግራፊያ ያለው ልጅ የንግግር ፓቶሎጂስትን ማጥናት አለበት.

መከላከል

ህጻኑ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ከመግባቱ በፊት ዲስኦግራፊን ለማስወገድ የሚደረጉ እንቅስቃሴዎች መከናወን አለባቸው. የመከላከያ ሥራ ከፍተኛ የአእምሮ ተግባራትን ማዳበርን ያጠቃልላል, በዚህ ምክንያት የሚከተለው ይጠቀሳል.

• መደበኛ የመጻፍ እና የማንበብ ክህሎቶችን ማግኘት;
• የእይታ እና የመስማት ልዩነት ማሻሻል, የቦታ አቀማመጥ;
• የግራፍሞተር ክህሎቶችን ወደነበረበት መመለስ;
• የስሜት ሕዋሳትን መደበኛ ማድረግ.

ለ dysgraphia የተጋለጡ ልጆች, ንግግርን ለማዳበር እና የቃላት ቃላቶቻቸውን ለማስፋት ስራዎችን መሳል, መቅረጽ እና ማከናወን አስፈላጊ ነው.

ይህ ጽሑፍ የተለጠፈው ለትምህርታዊ ዓላማዎች ብቻ ነው እና ሳይንሳዊ ቁሳቁስ ወይም ሙያዊ የሕክምና ምክርን አያካትትም።

Dysgraphia ራሱን በቋሚ ስህተቶች የሚገለጥ የተለየ የጽሑፍ ቋንቋ መታወክ ነው። የማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት ከፍተኛ ክፍሎች ሲፈጠሩ ይከሰታል. Dysgraphia የቋንቋ ሰዋሰዋዊ ባህሪያትን በመቆጣጠር ላይ ጣልቃ ይገባል.

ይህ ችግር ለሀገራችን ጠቃሚ ነው። በሩሲያ ትምህርት ቤቶች ውስጥ በዲስግራፊያ የተያዙ ተማሪዎች ቁጥር ከጠቅላላው የሕፃናት ቁጥር 30% ይደርሳል.

ምክንያቶች

ምልክቶች

የ dysgraphia ምልክቶች በጣም የተለያዩ ናቸው እና በተፈጠረው መንስኤ ላይ ይወሰናሉ. dysgraphia ያለባቸው ልጆች ብዙውን ጊዜ ብልህ እና ብልህ ናቸው, ነገር ግን በማስታወሻ ደብተራቸው ውስጥ ብዙ ስህተቶች አሉባቸው. ወላጆች የሚወዷቸው ልጃቸው ደካማ አፈፃፀም መንስኤው ምን እንደሆነ ግራ ይገባቸዋል. ይህ ህጻኑ በትምህርት ቤት ለመማር ፈቃደኛ አለመሆኑ ወይም መጥፎ አስተማሪ እንዳለው ያስባሉ. በመጀመሪያ ክፍል፣ በጽሁፍ ቋንቋ በጣም የሚቸገሩ ልጆች በሌሎች የትምህርት ዓይነቶች ጥሩ አፈጻጸም እና ጥሩ የማሰብ ችሎታ ሊኖራቸው ይችላል። ነገር ግን ትልቅ ፊደላትን በቃላት አይጽፉም;

በትምህርት ቤት ውስጥ ደካማ አፈፃፀም, ከወላጆች እና አስተማሪዎች የሚሰነዘረው ትችት ህፃኑ ክፍሎችን ለመከታተል ፈቃደኛ አይሆንም. ብዙውን ጊዜ ከክፍል ጓደኞቹ ዘንድ መሳለቂያ ይሆናል, ስለዚህ ጉዳይ በጣም መጨነቅ ይጀምራል እና ወደ እራሱ ይወጣል. እሱ በጣም በዝግታ፣ ብዙ ጊዜ በደካማ የእጅ ጽሁፍ ቃላቶችን ይጽፋል። አንዳንድ ጊዜ ዲስኦግራፊያ ያለባቸው ልጆች በዚህ መንገድ አንዳንድ ስህተቶች ለአስተማሪው ሊታዩ እንደማይችሉ በማሰብ የእጅ ጽሑፉን ሆን ብለው ለመለወጥ ይሞክራሉ. ብዙውን ጊዜ "P" እና "b", "Z" እና "E" የሚሉትን ፊደሎች ግራ ያጋባሉ.

በልዩ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ በርካታ የዲስግራፊያ ምድቦች (በአይነት እና ቅርፅ) አሉ።

ዓይነቶች

ሠንጠረዥ: "የ dysgraphia ቅርጾች."

የምርመራ እርምጃዎች

የትምህርት ቤት አስተማሪዎች በልጆች ላይ ዲስኦግራፊን በፍጥነት ለይተው ማወቅ እና ለማረም ወደ ልዩ ባለሙያተኛ መላክ አለባቸው። ብዙ ጊዜ ከአስተማሪዎች ረጅም "ተጽእኖ" በኋላ ከንግግር ቴራፒስት ጋር ቀጠሮ ያገኛሉ.

ሁሉም ልጆች የንግግር ካርድን በሚሞሉ የንግግር ቴራፒስት መመርመር አለባቸው. በእሱ ውስጥ የአጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ሁኔታ ያመለክታል. ስፔሻሊስቱ የ articulatory apparatus, የድምጽ አነባበብ እና የማንበብ እና የመጻፍ ችግሮችን መግለፅ አለባቸው. በንግግር ካርዱ ውስጥ የንግግር ቴራፒስት ስለ ልጅ እና የንግግር ህክምና ምርመራ አጭር መግለጫ መጻፍ አለበት. የማስተካከያ ሥራው ከተጠናቀቀ በኋላ ተገቢውን ዓምዶች ይሞላል እና የክፍሎቹን ውጤት ያንፀባርቃል.

የዚህ በሽታ ቅድመ ምርመራ በመጀመርያ የእድገት ደረጃዎች ውስጥ ዲስኦግራፊን ለመቋቋም ይረዳል. በልጅነት ጊዜ ካልተስተካከለ, መገለጫዎቹ በአዋቂዎች ውስጥ ሊታዩ ይችላሉ.

ሕክምና

Dysgraphia በ ICD-10 ውስጥ ተካትቷል, እና የስነ-አእምሮ ሐኪሞች ይህንን በሽታ ይይዛሉ. በእንግሊዘኛ ተናጋሪ አገሮች ውስጥ ለዳስግራፊክስ ልዩ የሥልጠና ፕሮግራሞች ተዘጋጅተዋል;

የ dysgraphia እርማት በኪንደርጋርተን መጀመር አለበት. ይህንን በሽታ ማሸነፍ የሚቻለው የንግግር ቴራፒስቶች አቀላጥፈው በሚያውቁት ልዩ ዘዴዎች እና ዘዴዎች እርዳታ ብቻ ነው. መደበኛው የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ላይ ዲስኦግራፊን ማስወገድ አይችልም።

ማንም ሰው ሙሉ ለሙሉ ማረም አይችልም, ነገር ግን ትክክለኛው የቃላት አጻጻፍ ወደ ሃሳባዊነት ሊቀርብ ይችላል.

የንግግር ቴራፒስት ያለው ክፍለ ጊዜ የጨዋታ መልክ ሊወስድ ይችላል. ትናንሽ ተማሪዎች ቃላትን ለመፍጠር መግነጢሳዊ ፊደላትን ይጠቀማሉ። ይህ ዘዴ የደብዳቤ አካላትን ምስላዊ ግንዛቤ ያጠናክራል. የመስማት ችሎታን ለማሻሻል ህፃኑ የቃላቶችን መጻፍ አለበት. ከወላጆችዎ ጋር በቤትዎ ውስጥ የታሪክ ምሁርን መጫወት ይችላሉ, የፏፏቴ ብዕር እና ቀለም በመጠቀም ደብዳቤዎችን በወረቀት ላይ ይጻፉ.

ለእርሳስ እና ለእርሳስ ምርጫ ልዩ ትኩረት መስጠት አለበት. አንድ ልጅ ያልተስተካከሉ ገጽታዎች ያሉት እስክሪብቶ ቢገዛ በጣም ጥሩ ነው ፣ የጣቶቹን የሩቅ ጫፎች በማሸት ወደ አንጎል ተጨማሪ ምልክቶችን ይልካል ። ጠፍጣፋ እስክሪብቶች እና እርሳሶች እንዲሁ ለስላሳ ያልሆኑ ቅርጻቸው (ለምሳሌ ሶስት ማዕዘን) መመረጥ አለባቸው።

ኦፕቲካል ዲስግራፊያ በመደበኛ የጽሑፍ ልምምዶች ሊስተካከል ይችላል።

የአጻጻፍ ችሎታን በፍጥነት ለመቆጣጠር, ጄል ብዕር መጠቀም ይችላሉ. የደብዳቤዎቹን አካላት የበለጠ ግልጽ በሆነ መልኩ እንዲጽፉ ይረዳዎታል.

የእጅ ጽሑፍን ለማረም በአማካይ የ 3 ሳምንታት ክፍሎች ያስፈልግዎታል። ለእነዚህ ዓላማዎች, ልዩ ቅጂ ደብተር ወይም የትምህርት ቤት ማስታወሻ ደብተር መግዛት ይችላሉ. ቃላትን በሚጽፉበት ጊዜ በእያንዳንዱ ሕዋስ ውስጥ ፊደሎችን መጻፍ ያስፈልግዎታል.

የእይታ ማህደረ ትውስታን በማሰልጠን የኦፕቲካል ዲስግራፊያን ማስወገድ ይቻላል. ተማሪው በቦርዱ ላይ ፣ በአየር ላይ ፣ ወይም ከፕላስቲን ውጭ ብዙ ፊደሎችን በኖራ እንዲስል ይጠየቃል።

በርካታ መጽሃፎች እና ማኑዋሎች አሉ, ለምሳሌ "ኦፕቲካል ዲስግራፊ". የልዩ እንቅስቃሴዎች ምሳሌዎችን ይሰጣሉ. ወላጆች እነዚህን መጻሕፍት በራሳቸው ገዝተው ከልጃቸው ጋር በቤት ውስጥ ማጥናት ይችላሉ።

ወላጆች ታጋሽ መሆን አለባቸው እና ልጆቻቸውን ስህተት በመጻፍ አይነቅፉ. ለሰዓታት እንዲማር ማስገደድ እና ተገቢውን እረፍት እና ለመጥፎ ውጤቶች መዝናኛ መከልከል አይችሉም. ልጁ ወላጆቹን ሙሉ በሙሉ ማመን አለበት, በእነሱ ላይ ምንም አስፈሪ ፍርሃት ሊኖር አይገባም. ከአስተማሪዎችና ከሳይኮሎጂስቶች ጋር በጋራ ጥረት ብቻ ዲስኦግራፊን ማሸነፍ ይቻላል.

ምሳሌ ትምህርት

ዲስኦግራፊን ለማረም ብዙ የንግግር ሕክምና ዘዴዎች አሉ.

በቤት ውስጥ ከሚደረጉ ልምምዶች አንዱ “ማጣራት” ይባላል። እሱን ለማከናወን መካከለኛ ቅርጸ-ቁምፊ ያለው ማንኛውንም ጽሑፍ ያስፈልግዎታል። መጽሐፉ ለልጁ አሰልቺ መሆን አለበት, እና ከዚህ በፊት አንብቦ አያውቅም. ወላጆች በመጀመሪያ በጽሁፉ ውስጥ ያሉትን አናባቢዎች መፈለግ እና ማሰር ይጠቁማሉ፣ ለምሳሌ “O” ብቻ፣ ከዚያም “A” የሚለውን ፊደል ብቻ።

አናባቢዎቹ ከተጠናቀቁ በኋላ ወደ ተነባቢዎች መሄድ ይችላሉ, በተለይም ለልጁ ችግር ያለባቸው. ህጻኑ በየቀኑ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ማድረግ አለበት, ነገር ግን ከ 5 ደቂቃዎች በላይ መቆየት የለበትም. በሚለማመዱበት ጊዜ ጥሩ ብርሃን ማብራት ግዴታ ነው.

ከእንደዚህ አይነት ትምህርቶች ከአንድ ሳምንት በኋላ ወደ ሁለት ፊደሎች መቀየር ያስፈልግዎታል. ለምሳሌ በአንድ ቃል ውስጥ እናገኛቸዋለን እና አንዱን አስምረው ሌላውን እናቋርጣቸዋለን። የተመረጡት ፊደላት ለተማሪው "በተወሰነ መልኩ እርስ በርስ የሚመሳሰሉ" መሆን አለባቸው, ለምሳሌ "L" እና "M", "R" እና "T". ጥንድ ፊደላትን ለመስራት, ቀደም ሲል በልጁ የተጻፈውን ማንኛውንም ጽሑፍ መጠቀም ይችላሉ.

የመከላከያ ሥራ

የ dysgraphia መከላከል በአንደኛ ደረጃ እና በሁለተኛ ደረጃ የተከፋፈለ ነው. የመጀመሪያ ደረጃ የመከላከያ ሥራ የእርግዝና እና ልጅ መውለድን የፓቶሎጂ ሂደትን ለመከላከል ፣ የፔርናታል ፓቶሎጂን እና አዲስ የተወለዱ ሕፃናትን ጉዳቶችን ለመቀነስ ያለመ ነው። የኒዮናቶሎጂስቶች አዲስ የተወለደውን ሕፃን የኢንፌክሽን መንስኤዎችን ለመቀነስ እርምጃዎችን ማዘጋጀት አለባቸው. ቀደም ሲል የነርቭ ምልክቶችን ምርመራ እና ሕክምናን ማካሄድ አስፈላጊ ነው.

ሁለተኛ ደረጃ ዲስሌክሲያ መከላከል በሽታውን በጊዜ መለየት እና የማስተማር ስራን ያጠቃልላል። የመከላከያ እርምጃዎች በስነ-ልቦና ባለሙያ, በወላጆች, በንግግር ቴራፒስት እና በአስተማሪዎች ተሳትፎ መከናወን አለባቸው. ሰዋሰዋዊ ስህተቶችን መከላከል በቅድመ ትምህርት ቤት ጊዜ ውስጥ መጀመር አለበት. በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ, አስተማሪዎች ህጻኑ ድምፆችን እንዴት እንደሚናገር እና የንግግር አረፍተ ነገሮችን እንዴት እንደሚገነባ ትኩረት መስጠት አለባቸው. መምህሩ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የንግግር ስህተቶችን ማስተካከል አለበት.

ዲስግራፊያ (ዲስግራፊ) እንደገና ከማደራጀት ፣ ከመጥፋት ፣ በቃላት ውስጥ ፊደላትን መተካት ፣ የአረፍተ ነገር ክፍሎች እና የመጨረሻ ማዛባት ጋር የተቆራኘ የአጻጻፍ ችግር ነው። የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች እና ግራ እጅ ተማሪዎች ለአደጋ ተጋልጠዋል። በአንዳንድ ተማሪዎች, ይህ ፓቶሎጂ ከዲስሌክሲያ, ከንባብ መታወክ ጋር ይደባለቃል. በአዋቂዎችና በልጆች ላይ ዲስኦግራፊን ማስተካከል የሚቻለው በንግግር ቴራፒስት እና በአስተማሪ ልዩ የማስተካከያ ክፍሎች እርዳታ ብቻ ነው.

ሁሉንም አሳይ

የፓቶሎጂ መንስኤዎች

በአዋቂዎች እና በልጆች ላይ, dysgraphia በሚከተሉት ምክንያቶች ሊከሰት ይችላል-

• በአንጎል ውስጥ ባሉ የንግግር ማዕከሎች ላይ የኦርጋኒክ ጉዳት (አሰቃቂ የአንጎል ጉዳት);
• የአእምሮ መዛባት;
• የአንጎል ቀዶ ጥገና;
• የሽፋኑ ተላላፊ እብጠት - ማጅራት ገትር ፣ ኤንሰፍላይትስ።

በአዋቂዎች ውስጥ, dysgraphia በስትሮክ እና በአንጎል እጢዎች ምክንያት ሊከሰት ይችላል. በልጆች ላይ የፓቶሎጂ እድገት በ:

• በቅድመ ወሊድ ጊዜ ውስጥ የእናቶች ኢንፌክሽን;
• አስፊክሲያ;
• ሃይፖክሲያ

የንግግር እና የአዕምሮ እድገት ዘግይቶ, አጠቃላይ የንግግር አለመዳበር እና ትኩረትን ማጣት ከፍተኛ እንቅስቃሴ ዲስኦርደር ያለባቸው ልጆች ለአደጋ የተጋለጡ ናቸው. ተዛማጅ ምክንያቶች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

• በቤተሰብ ውስጥ የሁለት ቋንቋ ተናጋሪነት;
• ማህበራዊ እና የንግግር እጦት;
• የማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት ከመጠን በላይ መጫን (የመጀመሪያ ማንበብና መጻፍ ሥልጠና);
• የልጁ ለትምህርት ቤት አለመዘጋጀት;
• የማያቋርጥ መቅረት;
• በልጁ ዙሪያ ባሉ ሰዎች ንግግር ውስጥ አግራማቲዝም;
• ጥሩ ያልሆነ የቤተሰብ ሁኔታ.

ህጻኑ የእይታ እና የመስማት ግንዛቤ ፣ የማስታወስ ችሎታ እና የቦታ አቀማመጥ የተዳከመ ሊሆን ይችላል።

የ dysgraphia ዓይነቶች እና ቅርጾች

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች እና የንግግር ቴራፒስቶች የሚከተሉትን የ dysgraphia ዓይነቶች ይለያሉ.

1. 1. አኮስቲክ - ተመሳሳይ ድምጽ ያላቸውን ፊደላት በማደባለቅ በመተካት በጽሑፍ የሚንፀባረቀው በድምጽ የመስማት ችሎታ ግንዛቤ ውስጥ ልዩነት አለመኖር።
2. 2. ኦፕቲካል - በግራፊክ ምልክቶች የእይታ ግንዛቤ ላይ ጥሰት. የፓቶሎጂ እውቅና, በምስል ውክልና ውስጥ በድምጽ እና በደብዳቤ ምስል መካከል ያለው ግንኙነት. በሚጽፉበት ጊዜ ምልክቶች ይደባለቃሉ. ታካሚዎች ብዙውን ጊዜ የሚከተሉትን ፊደሎች ግራ ይጋባሉ-p-n, u-i, ts-sch; p-i, m-l, sh-i; p-t፣ b-d፣ n-k የመስታወት መፃፍ ይስተዋላል (በግራ እጅ ሰዎች)። በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ, ወደ ቃላቶች እና ቃላት ሳይገናኙ የተለዩ ፊደሎች ይቀመጣሉ.
3. 3. ሞተር - ህጻኑ በፅሁፍ ውስጥ የሞተር ክህሎቶችን የመቆጣጠር ችግር አለበት. በተጨማሪም በደብዳቤው ምስላዊ ምስል እና በጽሑፍ በሚደረጉ ድርጊቶች መካከል ልዩነት አለ.

የሚከተሉት የ dysgraphia ዓይነቶች ተለይተዋል-

1. 1. Articulatory-አኮስቲክ - በንግግር, በድምጽ አጠራር እና በድምፅ ግንዛቤ ውስጥ ካሉ ችግሮች ጋር የተያያዘ. ልጁ በሚናገርበት ጊዜ ይጽፋል, ስለዚህ የቃል ንግግር መጀመሪያ ላይ ይስተካከላል, ከዚያም ይፃፋል.
2. 2. አኮስቲክ - ተመሳሳይ ድምጽ ያላቸውን ፊደሎች ከመተካት ጋር የተያያዘ. አጠራር በተግባር አይሠቃይም፤ ድምፅ አልባ፣ ድምፅ አልባ፣ ማሾፍ እና የፉጨት ድምፆች ይደባለቃሉ። ጠንካራነት እና ልስላሴ እንዲሁ በስህተት ተዘጋጅተዋል - “ሉቢት” ፣ “ፒስሞ” ፣ “uli” ፣ “ማርያም” ፣ ወዘተ.
3. 3. የቋንቋ ትንተና እና ውህደትን መጣስ - ይህ የዲስግራፊያ አይነት እራሱን በመተካት እና በመተው ፣ በመድገም ፣ በቃላት ውስጥ ተጨማሪ ፊደላትን መግለጽ ፣ መበከል ፣ ቅድመ-ቅጥያ እና ቅድመ-ቅጥያ ("ይለፍ ፣ "አልተገኘም") በመፃፍ እራሱን ያሳያል ።
4. 4. ሰዋሰዋዊ - በአረፍተ ነገር እና በአረፍተ ነገር ውስጥ ሰዋሰው ተጥሷል ("ጥሩ ድመት", "ልከኛ ልጃገረድ"). የትምህርት ቤት ልጆች በጣም ጥሩ የቃላት አጠራር እና የፊደል አጻጻፍ አሏቸው፣ ነገር ግን በንግግር እና በማጣመር ላይ ስህተቶች አሉ። በተጨማሪም ፣ በመጨረሻ ፣ በቃላት እና ሀረጎች አቀማመጥ ላይ ስህተቶች አሉ ።
5. 5. ኦፕቲካል - በእይታ-የቦታ አቀማመጥ ላይ ባሉ ችግሮች ውስጥ እራሱን ያሳያል። ህጻኑ በደብዳቤዎች ምስላዊ ምስሎች መካከል ያለውን ልዩነት አይይዝም, በተለይም ተመሳሳይ ንጥረ ነገሮች በሚገኙበት - እንጨቶች, ኦቫል.

በቋንቋ ትንተና እና ውህደት ውስጥ ካሉ ችግሮች ጋር ተያይዘው የሚከሰቱት በጣም የተለመዱ የዲስግራፊ እና የአጻጻፍ ችግሮች በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች (2 ኛ ፣ 4 ኛ ክፍል) ውስጥ ይከሰታሉ። በተጨማሪም የተደባለቁ የመታወክ ዓይነቶች ሊኖሩ ይችላሉ.

በአዋቂዎች ውስጥ "ንጹህ" የዲስትግራፊ ዓይነቶች እምብዛም አይደሉም; በተዳከመ የሞተር ክህሎቶች እና በእይታ-የቦታ አቀማመጥ ምክንያት የሚከሰተውን ከአግራማቲዝም ጋር አንድ የኦፕቲካል ልዩነት ሊታይ ይችላል። ታካሚዎች በፊደል አጻጻፋቸው ተመሳሳይ የሆኑ ፊደላትን ግራ ያጋባሉ፡- b-v፣ b-b፣ sh-shch፣ g-r፣ o-a፣ ወዘተ.



የኦፕቲካል እና ሰዋሰዋዊ dysgraphia ምሳሌ



ምልክቶች

በልጆችና ጎልማሶች ላይ ለሚከተሉት የዲስግራፊ ምልክቶች ትኩረት መስጠት አለብዎት, ይህም በራስዎ ሊለዩት ይችላሉ.

• ከቋንቋው ደንቦች እና ደንቦች ጋር ያልተዛመዱ ተደጋጋሚ ስህተቶች;
• በሆሄያት እና በድምጽ ተመሳሳይ ፊደላትን መተካት እና መቀላቀል;
• መጨረሻ ላይ ያሉ ስህተቶች, አግራማቲዝም;
• ግድፈቶች, ማስተካከያዎች, የፊደላት እና የቃላት መጨመር;
• ቅድመ-ቅጥያ እና ቅድመ-ቅጥያ ያላቸው ቃላት በተጣመሩ እና በተናጥል አጠቃቀም ላይ ያሉ ጥሰቶች;
• በቀላሉ የማይነበብ ፊደል;
• ትክክለኛውን ቁመት አለመጠበቅ, ከመስመሩ ላይ መንሸራተት;
• የተለያዩ የፊደላት ዝንባሌ, ትንሽ እና አቢይ ሆሄያት መተካት.

በልጆች ላይ የሚታዩ ሌሎች ምልክቶች ትኩረት አለማድረግ, ትኩረትን የሚከፋፍሉ, ከፍተኛ እንቅስቃሴ እና የማስታወስ እክል ያካትታሉ. የአደጋው ቡድን ግራ-እጆችን፣ ከመጠን በላይ የተማሩ ሰዎችን እና በቅድመ ትምህርት ቤት የንግግር ሕክምና ቡድን ውስጥ የተሳተፉትን ያጠቃልላል።

የነርቭ ቀዶ ጥገና፣ የአንጎል በሽታ ወይም ስትሮክ ያጋጠማቸው ጎልማሶች ግራ መጋባት፣ የንግግር መደምሰስ እና የማየት እና የመስማት ችግር ሊያጋጥማቸው ይችላል።



ምርመራዎች

ምርመራው የሚከናወነው በልዩ ባለሙያዎች ቡድን ነው-

• የነርቭ ሐኪም;
• የነርቭ ሐኪም (አስፈላጊ ከሆነ);
• የዓይን ሐኪም;
• የሥነ ልቦና ባለሙያ;
• የንግግር ቴራፒስት.

የጽሑፍ የንግግር እክሎችን የመመርመር ተግባራት ዲስኦግራፊያን የሩስያ ቋንቋን ደንቦች እና ደንቦች ካለማወቅ መለየት እና የፓቶሎጂን ቅርፅ መወሰን ያካትታሉ.

የታካሚውን ሁኔታ መገምገም በሚከተሉት ደረጃዎች ውስጥ ያልፋል.

1. 1. የእይታ እና የመስማት ግንዛቤ ትንተና.
2. 2. የማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት (CNS) ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል ሁኔታ ግምገማ.
3. 3. የንግግር እና የንግግር ችሎታን ማጥናት.
4. 4. የጽሑፍ ሥራ ትንተና.
5. 5. የሞተር ክህሎቶች ጥናት.
6. 6. የቃል ንግግርን (የቃላት አጠራር, የቃላት አጠራር, የፎነቲክ ግንዛቤ) ጥልቅ ትንታኔ.

ህፃኑ የተለያዩ ተግባራዊ ተግባራትን ይሰጣል-መግለጫ ፣ የምሳሌዎች መግለጫ ፣ ጽሑፍን ከምንጩ መቅዳት ፣ ክፍለ ቃላትን ማንበብ። መደምደሚያው የዲሲግራፊን ደረጃ, ዓይነት እና የአጻጻፍ እክል እና የቃል ንግግር ሁኔታ መካከል ያለውን ግንኙነት ያመለክታል.

የግራ እጅ ለሆኑ ህጻናት ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል, ዶክተሮች እንደገና እንዲሰለጥኑ አይመከሩም, ይህ ደግሞ የአንጎል ምልክቶችን አሠራር አለመጣጣም ያስከትላል.

በአዋቂዎች ውስጥ ጥናቱ የፅሁፍ እና የእጅ ጽሁፍ ባህሪያትን ያጠናል;

የማስተካከያ ዘዴዎች

እርማት የሚከናወነው ጉድለቱን, መንስኤውን እና የታካሚውን ዕድሜ ግምት ውስጥ በማስገባት ነው. የማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት ፣ የእይታ ፣ የሞተር ወይም የመስማት ግንዛቤ መዛባት ከሌለ ዲሴግራፊያ ከታየ የንግግር ቴራፒስት መደበኛ ትምህርቶች ይረዳሉ። የማንበብ መታወክ (በልጆች) ፣ የሞተር ክህሎቶች ፣ የማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት ወይም የሶማቲክ በሽታዎች ፣ መድኃኒቶች ፣ ፊዚዮቴራፒ ፣ ማሳጅ ፣ ጂምናስቲክስ እና የአካል ሕክምና (አካላዊ ሕክምና) ያስፈልጋል።

የተለመዱ የማስተካከያ ዘዴዎች:

• ለማነፃፀር የታለሙ መልመጃዎች ፣ ፊደላትን መለየት (የጨረር ቅርፅ);
• ትኩረትን, የእይታ, የመስማት ችሎታን, ትውስታን, አስተሳሰብን ለማዳበር ተግባራት;
• የንግግር ጨዋታዎች (የቋንቋ ትንተና እና ውህደትን መጣስ);
• በሰዋስው መስራት;
• የ phoneme ማወቂያ ተግባር;
• የማይታወቁ ድምፆችን ("r", "l") አውቶማቲክ ማድረግ.

ልጁ የንግግር ሕክምናን መከታተል ወይም ከወላጆቹ ጋር በቤት ውስጥ ማጥናት ይችላል. ለአዋቂዎች የፅሁፍ ልምምዶችን በተናጥል እንዲያደርጉ ተፈቅዶላቸዋል ፣ ግን በንግግር ቴራፒስት ቁጥጥር ስር። ከልጆች ጋር የቃል ትምህርቶች በወላጆች እና በልዩ ባለሙያ ሊከናወኑ ይችላሉ. የንግግር ቴራፒስት በዚህ መንገድ ከአዋቂዎች ጋር ይሰራል.

አንዳንድ ድምፆችን በራስ-ሰር ማድረግ, በተለይም "r", በጨቅላነታቸው እርዳታ ከተፈለገ በተሳካ ሁኔታ ይከናወናል. በአዋቂዎች ውስጥ, አመለካከቱ ቀድሞውኑ "ስህተት" እንዲሆን ስለታቀደው ለማስቀመጥ በጣም አስቸጋሪ ናቸው.

ሠንጠረዡ ለገለልተኛ ሥራ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ምሳሌዎችን ይሰጣል-

ስም	ዒላማ	መግለጫ
"Labyrinth"	የሞተር ልማት	ህጻኑ ሳይሰበር መስመር እንዲይዝ ይጠየቃል, እና በእጁ ማንቀሳቀስ ብቻ ነው, ሉህ ሊነካ አይችልም.
"ግንባታ"	ትኩረትን እና የኦፕቲካል-ቦታ ትንተና እድገት	ከኤለመንቶች (በትሮች፣ ኦቫልስ፣ መንጠቆዎች) ፊደላትን ማጠፍ፣ ንድፎችን መፍታት፣ መፈለግ፣ የጎደሉ ቁምፊዎችን ማስገባት
"ቅንብር"	አነጋገርዎን ማሻሻል	ለተሰጠው ድምጽ ዕቃዎችን መፈለግ, በቃሉ ውስጥ ያለውን ቦታ መወሰን, ቃላትን በጆሮ መፃፍ, ዓረፍተ ነገሮች, ግጥሞች
"ተቃራኒውን ተናገር", "ሙሉውን ፈልግ"	የሌክሲኮ-ሰዋሰዋዊ መዋቅር ምስረታ	ቃላትን እና ሀረጎችን በተለያየ ትርጉም መፈለግ, አንድን ነገር በክፍል መገመት, እንቆቅልሾችን መፍታት
"ሰንሰለት"	የፎነሚክ ስርዓት ምስረታ	በመጨረሻው ድምጽ የሚጀምሩ ቃላትን መሰየም ("አውቶብስ - ፀሐይ") ወይም ክፍለ ቃል ("ላም - ጃም")

መከላከል

ገና በለጋ እድሜው, የዲስኦግራፊን መከላከል የእይታ, የመስማት ችሎታ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት ነው. ወላጆች ያለጊዜው መማርን በተመለከተ ጥንቃቄ ማድረግ አለባቸው, ልጃቸውን ለመቁጠር እና ለመጻፍ መቸኮል የለባቸውም;

የሚከተሉትን ተግባራት ማቅረብ ይችላሉ:

1. 1. "ምን አይነት ነገር" - የዝርዝር ምስሎች ይታያሉ, በዚህም ህጻኑ እቃውን መለየት አለበት.
2. 2. "ተመሳሳይ ነገሮችን አግኝ" - ምሳሌው ተመሳሳይ ነገሮችን እንድታገኝ ይጠይቅሃል።
3. 3. "አላስፈላጊውን ፈልግ" - ህጻኑ አንድ አላስፈላጊ ነገር እንዲያሳይ ይጠየቃል.
4. 4. "ይህ ምንድን ነው" - በሥዕሉ ላይ በተበታተኑ ዝርዝሮች ላይ በመመስረት, የሚታየውን ለመወሰን ይጠየቃሉ.
5. 5. "Seguin board" (የቅርጾች ሳጥን) - ቅርጾቹን ወደ ተጓዳኝ ቀዳዳዎች ለማስገባት ያቀርባሉ.

በአዋቂዎች ላይ የአጻጻፍ እክሎችን መከላከል የእጅ ጽሑፍን ማስተካከል, የልብ ወለድ መጻሕፍትን ማንበብ እና ምሳሌዎችን መግለጽ ያካትታል.

ወላጆች ከተማሪው አካል ጉዳተኝነት ጋር አብሮ መስራት በአዎንታዊ ሁኔታ ውስጥ መከናወን እንዳለበት ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው; አንድ ነገር ካልሰራ በልጁ ላይ መጮህ አያስፈልግም. የሽልማት ስርዓትን ማስተዋወቅ ይችላሉ - ለእያንዳንዱ በትክክል ለተጠናቀቀ ስራ ትንሽ ስጦታ ይስጡ.

ዲስግራፊያ ፊደሎችን፣ ቃላቶችን እና ቃላትን በመተካት ወይም በመተው የሚገለጽ የአጻጻፍ ችግር ነው። ቃላትን በአረፍተ ነገር ውስጥ በማጣመር ወይም በተሳሳተ መንገድ እነሱን እና ሌሎች ዓይነቶችን መለየት። በቀላል አነጋገር, ህጻኑ በፅሁፍ ውስጥ ለመረዳት የማይቻል, ተደጋጋሚ ስህተቶችን ያደርጋል, ይህም ከንግግር ቴራፒስት ጋር ያለ ልዩ የእርምት ስራ ሊስተካከል አይችልም.

ዛሬ, ይህ የጽሑፍ ንግግር መዛባት በልጆች ላይ እየጨመረ ነው. ጥናቶች እንደሚያመለክቱት በልጆች ላይ ዲስኦግራፊያ በ 80% በአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች እና በ 60% በመካከለኛ ደረጃ ተማሪዎች መካከል ይከሰታል. ባለሙያዎች ይህን የማያቋርጥ የንግግር መታወክ አይነት ምክንያት ብዙ አንደኛ ክፍል የሚገቡ ህጻናት ፎነቲክ-ፎነሚክ ዲስኦርደር ወይም አጠቃላይ የንግግር እድገታቸው ዝቅተኛ ነው ይላሉ። እንደዚህ አይነት ጥሰቶች ህጻኑ ማንበብና መጻፍን ሙሉ በሙሉ እንዲቆጣጠር አይፈቅድም.

የጽሑፍ ንግግር በሚታወቅበት ሁኔታ ፣ ስለ ሥነ ጽሑፍ ማውራት የተለመደ ነው ፣ ማለትም ፣ ለመፃፍ ሙሉ በሙሉ አለመቻል። በጣም ብዙ ጊዜ የመጻፍ እክል ከንባብ ስህተቶች (ዲስሌክሲያ ወይም አሌክሲያ) ጋር አብሮ ይመጣል።

የ dysgraphia ዓይነቶች

የ dysgraphia ምደባ የሚከናወነው የፅሁፍ ችሎታዎችን እና የአዕምሮ ተግባራትን አለመብሰል ግምት ውስጥ በማስገባት ነው. አንድ ወይም ሌላ የጽሑፍ ንግግር በመጣስ ላይ በመመስረት የሚከተሉት የ dysgraphia ዓይነቶች ተለይተዋል-

አኮስቲክ

ይህ ዓይነቱ መታወክ የፎነሚክ ማወቂያን መጣስ አብሮ ይመጣል። አንድ ልጅ በድምፅ ተመሳሳይ የሆኑ አናባቢዎችን መለየት አይችልም ለምሳሌ: o-u (ጎልቢ - ርግቦች), ለስላሳ እና ጠንካራ ተነባቢዎች (shlapa - ኮፍያ, ክራንቤሪ - ክራንቤሪ, ሌስትሮ - ቻንደርለር, አልበም - አልበም), ግራ መጋባት በድምፅ እና ያልተሰሙ ተነባቢዎች ( dictant - dictation , naztupila - stepped), ማሾፍ እና ማፏጨት (masina - መኪና, ኤግፕላንት - ኤግፕላንት), ውስብስብ ድምፆች (አፍሪኬትስ) ከክፍላቸው ጋር, ለምሳሌ: ts-s, ts-t, ch-t, ch-sch . በአኮስቲክ ዲስግራፊያ አማካኝነት ህፃኑ ድምጾቹን እራሳቸው በትክክል ይናገሩ እና የመስማት ችሎታው ይጠበቃል.

ኦፕቲካል

በትናንሽ ት / ቤት ልጆች ውስጥ የኦፕቲካል ዲስኦርደር (optical dysgraphia) ካልተፈጠሩ የእይታ እና የቦታ ፅንሰ-ሀሳቦች ጋር የተቆራኘ ነው። ብዙውን ጊዜ የሚከበረው በሁለተኛው ክፍል ውስጥ ነው, ህጻኑ ሁሉንም የሩስያ ፊደላት ፊደላት ለመጻፍ ቀድሞውኑ ሲያውቅ ነው.

• ልጆች በደብዳቤዎቹ ላይ አንዳንድ ተጨማሪ ንጥረ ነገሮችን መጨመር ይጀምራሉ: loops, sticks, hooks ወይም መቀነስ, ለምሳሌ: p-t, l-m, b-d, i-u, o-a, i-sh, a-d;
• በጠፈር (v-d, t-sh) ውስጥ በተለያየ መንገድ የሚገኙትን ፊደሎች ግራ ያጋባሉ;
• ፊደሎችን በመስታወት ምስል (በሌላ አቅጣጫ) ይጽፋሉ - ይህ ደብዳቤ በግራ እጃቸው ለሚጽፉ ልጆች የተለመደ ነው, ምክንያቱም በማንኛውም አቅጣጫ ፊደሎችን, ቁጥሮችን እና ምልክቶችን መጻፍ ይችላሉ.

ሰዋሰዋዊ ያልሆነ

ሰዋሰዋዊ dysgraphia የሚወሰነው በንግግር ቃላታዊ እና ሰዋሰዋዊ ገጽታዎች አለፍጽምና ነው። በዚህ ሁኔታ ልጆች ብዙ ቃላትን በትክክል መጠቀም አይችሉም. ለምሳሌ እንጆሪዎችን ጠንቅቀው ያውቃሉ፣ ይበሏቸው ነበር፣ በንግግራቸው ግን ይህን ቃል እምብዛም አይጠቅሱም ነበር፣ እንጆሪ ከሚለው ቃል በተለየ መልኩ እንጆሪ የሚለው ቃል በእንጆሪ መተካት ጀመረ። እነዚህ ልጆች የቃላቶች ተቃራኒ ቃላትን እና ተመሳሳይ ቃላትን መምረጥ፣ ዕቃዎችን መግለጽ እና አንድ ነገር ሊያከናውናቸው የሚችላቸውን ከአምስት በላይ ተግባራትን መሰየም ይከብዳቸዋል።

በጽሑፍ ሥራ ውስጥ, እኛ የቃል ንግግር አለፍጽምና እናስተውላለን;

የዚህ አይነት ዲስግራፊያ ያለባቸው ልጆች ስሞችን (ጎጆዎች፣ ትንሽ ፍየሎች)፣ ቅድመ-ቅጥያ ግሶችን (ለመቆለፍ - ለመቆለፍ ፣ ወደ ውጭ - ለመመልከት) ፣ አንጻራዊ መግለጫዎች (ብረት ፣ ቆዳ ፣ ፀጉር ፣ እና አእምሯዊ ያልሆነ) የመፍጠር ችግር አለባቸው ። , ቆዳ እና ፀጉር), በተለያዩ የንግግር ክፍሎች ቅንጅት (ቆንጆ ጽዋ, ሰማያዊ ባህር, ልጁ እየሄደ ነበር), በቅድመ-ጉዳይ ግንባታዎች ትክክለኛ አጠቃቀም.

ለምሳሌ “ልጁ ከዛፉ ላይ እየተመለከተ ነበር”፣ “መኪናው በመንገድ ላይ እየሄደ ነበር”፣ “ጠረጴዛው ላይ መብራት ተንጠልጥሎ ነበር። በዚህ አይነት ዲስግራፊያ, ውስብስብ የሆኑ አረፍተ ነገሮችን በመገንባት, የአረፍተ ነገር ክፍሎችን መተው እና በውስጡ ያሉትን የቃላት ቅደም ተከተል መጣስ ችግሮች አሉ. ብዙውን ጊዜ እንዲህ ዓይነቶቹ ልዩነቶች በሁለት ቋንቋ ተናጋሪዎች ውስጥ ይከሰታሉ, ወላጆች የተለያዩ ቋንቋዎችን በሚናገሩበት, እና ህጻኑ ከሩሲያኛ ጋር በትይዩ የውጭ ቋንቋ መናገር አለበት.

Articulatory-አኮስቲክ

አንድ ልጅ በአፍ ንግግር ውስጥ የድምፅ አጠራር ችግር ሲያጋጥመው ይከሰታል. ህፃኑ በሚጽፍበት ጊዜ ሁለቱንም ቃላቶች ይናገራል እና ለራሱ ይናገራል. ለምሳሌ ፣ s ፣ z ፣ z ድምጾቹን በግልፅ አይናገርም ፣ ይህ ማለት “አስቂኝ ጥንቸል” ሳይሆን “አስቂኝ ጥንቸል” በቀላሉ መጻፍ ይችላል።

በአፍ ንግግር ውስጥ ተማሪው ድምፁን በ l ከተተካ ፣ በሚጽፍበት ጊዜ እሱ እንዲሁ ማድረግ ይችላል ፣ ምክንያቱም ይህ ችግር ያለባቸው ልጆች ፣ ከድምጽ አጠራር ችግሮች በተጨማሪ ፣ ልክ እንደ አኮስቲክ ዲስግራፊያ ፍጹም ያልሆነ የድምፅ ማወቂያ አላቸው።

ከላይ ከተገለጹት ስህተቶች አንዳንድ የቀጥታ ምሳሌዎች ከኔ ልምምድ፡-

የቋንቋ ትንተና እና ውህደትን በማዳበር ምክንያት ዲስግራፊያ

ይህ ዓይነቱ ዲስኦግራፊ በልጆች ሥራ ውስጥ በጣም የተለመደ ነው; አንድ ተማሪ አንድ የተወሰነ ድምጽ በሴላ ወይም በቃላት ውስጥ አለ ወይም አለመኖሩን ለመወሰን፣ ቦታውን በቃሉ ውስጥ ለመሰየም፣ በቁጥር ለመጠቆም፣ በአንድ ቃል ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ድምፆች በቅደም ተከተል ለመሰየም አስቸጋሪ ነው። ለምሳሌ [g, p, y, w, a] ሳይሆን [g, p, w] አይደለም. ለእንደዚህ አይነት ህጻናት ለተሰጠ ድምጽ ወይም የተወሰኑ ድምፆች ቃላትን ማምጣት አስቸጋሪ ነው. በተለይም በተሳሳተ ቅደም ተከተል (k, a, z, e, r, l, o - መስታወት) ከተሰጡ አንድን ቃል ከድምጾች መሰብሰብ ብዙ ጊዜ ይከብዳቸዋል።

ለእነዚህ ልጆች እንደ ድምጽ, ፊደል, ቃል, ቃል, ዓረፍተ ነገር, ጽሑፍ ያሉ ጽንሰ-ሐሳቦችን መለየት አስቸጋሪ ነው. በደብዳቤው ውስጥ የፊደላት ፣ የቃላቶች ፣ የቃላቶች (ስታና - ሀገር ፣ ክሎኒ - ክሎውን) ፣ ፊደሎች መጨመር ፣ ዘይቤዎች (ፀደይ - ጸደይ ፣ ሶቦሪሽቼ - መሰብሰብ) ፣ የፊደሎችን ማስተካከል ፣ ክፍለ ቃላትን (ኩልቦክ - ኳስ ፣ መዶሻ) ማየት እንችላለን ። መዶሻ) ፣ በደብዳቤ ወይም በቃለ ምልልሱ ላይ መጨናነቅ (የውሃ ቧንቧ መስመር - የውሃ አቅርቦት ስርዓት ፣ በርች - በርች) ፣ ያልተሟላ የቃላት አጻጻፍ (ሱቆች - መደብር ፣ ቆንጆ-ቆንጆ) ፣ የተጣመረ ወይም የተለየ የቃላት አጻጻፍ (በደረጃ - በደረጃ ፣ ዘሎ ፣ - ዘለለ, ከበርች ዛፍ ስር - ቦሌተስ, በቤት ውስጥ - በቤቶች). በአረፍተ ነገር ድንበሮች ንድፍ ላይ ችግሮች.

ከላይ ከተዘረዘሩት የዲስግራፊያ አይነቶች ምደባ ጋር በልጅ ላይ የአእምሮ እድገት መዘግየት ፣የአእምሮ ዝግመት ፣ወዘተ ጋር ተያይዘው ልዩ ያልሆኑ የአጻጻፍ ችግሮችም አሉ።ልዩ ያልሆነ ዲስግራፊያ መንስኤ ትምህርታዊ ቸልተኝነት ሊሆን ይችላል።

ያልተሟላ የጽሑፍ ንግግር ምክንያቶች

የዲስኦግራፊያዊ እድገት መንስኤዎች ሁለቱም ቀደምት ጉዳቶች ወይም የአንጎል በሽታዎች እንዲሁም ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል ምክንያቶች ሊሆኑ ይችላሉ. ብዙ ባለሙያዎች ለዚህ በሽታ በዘር የሚተላለፍ ቅድመ ሁኔታን ያስተውላሉ. የአንዳንድ የአንጎል አከባቢዎች እድገት ዝቅተኛነት ከወላጆች በጄኔቲክ ወደ ልጅ ይተላለፋል። በዘመዶች ውስጥ ያሉ የአእምሮ ሕመሞችም በልጅ ውስጥ ለ dysgraphia ቅድመ ሁኔታ ሊሆኑ ይችላሉ.

የዚህ በሽታ መንስኤዎችን (ከግሪክኛ የተተረጎመው እንደ መንስኤዎች ጥናት) የሚያጠኑ ተመራማሪዎች በቅድመ ወሊድ እና በድህረ ወሊድ ጊዜያት እንዲሁም በወሊድ ጊዜ በልጁ ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ የፓቶሎጂ ምክንያቶች መኖራቸውን ያስተውላሉ። እነዚህም በእርግዝና ወቅት በሴቶች የሚሠቃዩ ኢንፌክሽኖች እና ሌሎች በሽታዎች ፣ የእናቶች መጥፎ ልምዶች ፣ ቀደምት እና ረዥም መርዛማሲስ ፣ አዲስ የተወለደው ልጅ መወለድ ፣ ፈጣን ወይም ረዥም ምጥ ፣ አስፊክሲያ (የኦክስጅን ረሃብ) ፣ ማጅራት ገትር ፣ የጭንቅላት ጉዳቶች ፣ በመካከላቸው ያለው አጭር ጊዜ እርግዝና (ከአንድ ዓመት ተኩል ያነሰ) እና ወዘተ.

የ dysgraphia መንስኤዎች ኦርጋኒክ እና ተግባራዊ ሊሆኑ ይችላሉ. የተግባር ምክንያቶች, በተራው, ወደ ውስጣዊ የተከፋፈሉ ናቸው, ለምሳሌ, ለረጅም ጊዜ የሚቆዩ የሶማቲክ በሽታዎች, እና ውጫዊ - የሌሎችን የተሳሳተ ምላስ-የተሳሰረ ንግግር, ከህፃኑ ጋር አዘውትሮ መናገር, ከእሱ ጋር የቃላት መግባባት አለመኖር, ለልጁ የንግግር እድገት ትኩረት አለመስጠት. ፣ በቤተሰብ ውስጥ የሁለት ቋንቋ ተናጋሪነት ፣ ወዘተ. ሊቃውንት ለአደጋ የተጋለጡ ልጆች እንደሆኑ አድርገው ይመለከቷቸዋል ፣ ወላጆቻቸው ማንበብ እና መጻፍ ማስተማር የጀመሩት ልጆቹ ሙሉ በሙሉ ሥነ ልቦናዊ ዝግጁ ባልሆኑበት ጊዜ ነው።

ዲስግራፊያ ብዙውን ጊዜ የአእምሮ እና የንግግር እድገታቸው ዘግይተው በሚሰቃዩ ህጻናት ላይ ይስተዋላል, አነስተኛ የአንጎል ችግርን, አጠቃላይ የንግግር እድገትን እና ትኩረትን ማጣት.

በተጨማሪም, ይህ እክል በአዋቂዎች ላይም ሊከሰት ይችላል. በዚህ ጉዳይ ላይ የዲስኦግራፊያዊ መንስኤዎች የጭንቅላት ጉዳቶች, የአንጎል ዕጢዎች እና የደም መፍሰስ ችግር ናቸው.

የ dysgraphia ምልክቶች እና ምልክቶች

በልጅ ውስጥ ዲስኦግራፊን በተናጥል ለመወሰን በጣም ቀላል አይደለም. እንደ ደንቡ, ወላጆች ዲስግራፊያ ምን ማለት እንደሆነ ይማራሉ ልጆቻቸው የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ሲሆኑ, ገና መጻፍ ሲማሩ ብቻ ነው. በስህተት ፣ የፓቶሎጂ ጽሑፍ መጣስ የቋንቋውን ደንቦች ወይም የሰዋሰውን ቀላል አለማወቅ ከመጀመሩ ጋር ሊምታታ ይችላል።

ከ dysgraphia ጋር በመጻፍ ላይ ያሉ ስህተቶች ህፃኑ የፊደል አጻጻፍ ደንቦችን መተግበር ካለመቻሉ ጋር ምንም ግንኙነት የለውም. እነዚህ ስህተቶች ብዙ፣ ተመሳሳይ እና ልዩ ናቸው። ፊደላትን መተካት ፣የቃላትን ቀጣይ እና የተለየ የፊደል አጻጻፍ መጣስ ፣የፊደል እና የቃላት አገባብ መቅረት እና ማስተካከል ፣በቃላት ላይ የተሳሳቱ ለውጦች እና አዳዲስ ቃላት መፈጠር ፣የፊደላት መስታወት የፊደል አጻጻፍ - እነዚህ ምልክቶች በትምህርት ቤት እና በወላጆች መምህራንን ማስጠንቀቅ አለባቸው። .

ስለዚህ, አኮስቲክ ዲስኦግራፊያ በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ በልጆች ላይ እራሱን ያሳያል. በ 7 ዓመቱ አንድ ልጅ በአኮስቲክ ውስጥ ተመሳሳይ የሆኑ ድምጾችን የማይለይ ከሆነ ፣ ከዚያ በኋላ መጻፍ ሲማር ብዙውን ጊዜ አንድ ፊደል ወደ ሌላ ይለውጣል።

ሌላው ያልዳበረ የጽሑፍ ቋንቋ ምልክት የማይነበብ የእጅ ጽሑፍ ነው። እንደነዚህ ያሉት ልጆች በጣም በዝግታ እና ባልተመጣጠነ ሁኔታ ይጽፋሉ. ብዙ ጊዜ የፊደላት ቁመት እና ስፋት ይለዋወጣል, አቢይ ሆሄያት በትንሽ ፊደላት ይተካሉ እና በተቃራኒው. አንድ የትምህርት ቤት መምህር ይህንን ችግር ካየ, ስለ መገኘቱ መንገር ይችላል.

የምርመራ ዘዴዎች

የ dysgraphia ምርመራ ወደ የቃል እና የጽሁፍ ንግግር እና ትንታኔው ጥናት ላይ ይደርሳል. በተገኘው ውጤት ላይ በመመርኮዝ በንግግር ሕክምና መልክ የተዛባውን ማስተካከል የታዘዘ ነው.

የተዳከመ የጽሑፍ ንግግር መንስኤዎችን ለመለየት በበርካታ ልዩ ባለሙያዎች ምርመራ ማድረግ አስፈላጊ ነው. ከነርቭ ሐኪም, የዓይን ሐኪም እና የ otolaryngologist ጋር ምክክር ማድረግ ግዴታ ነው. የንግግር እድገት በንግግር ቴራፒስት ይወሰናል.

በልጆች ላይ ዲስኦግራፊ መኖሩን መመርመር በበርካታ ደረጃዎች ይካሄዳል. መጀመሪያ ላይ የማየት እና የመስማት ችሎታ ይገለጻል, እና የማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት ሁኔታ ይገመገማል. ከዚያም የልጁ የሞተር ክህሎቶች እና የ articulatory መሳሪያዎቹ መዋቅር ይመረመራሉ. የልጁን መሪ እጅ (ቀኝ ወይም ግራ-እጅ) ይወስኑ.

የልጁን የድምፅ ሂደቶች እና የድምፅ አጠራር, የቃላት አወጣጥ እና የንግግር ችሎታን ሁኔታ መገምገም ያስፈልጋል. የቃል ንግግርን ሙሉ ጥናት ካደረጉ በኋላ ስፔሻሊስቶች ወደ ጽሁፎች ትንተና ይቀጥላሉ. በዚህ ደረጃ, በዲስግራፊያ የሚሠቃይ ልጅ ወይም አዋቂ ሰው የታተሙ ወይም የተፃፉ ስራዎችን እንደገና ይጽፋል, ፊደላትን ይጽፋል, ቃላትን ይጽፋል, የቃላት ቃላቶችን ይጽፋል እና የተለያዩ የድምፅ-የቃላት አወቃቀሮችን ይተነትናል. ከቃላት፣ ከተበላሹ ዓረፍተ ነገሮች፣ የንባብ ሥራዎች፣ ወዘተ ዓረፍተ ነገሮችን ለመሥራት ልምምዶች ተሰጥቷቸዋል።

ሁሉም ሂደቶች እና ጥናቶች ከተጠናቀቁ በኋላ, የንግግር ቴራፒ ሪፖርት ጥሰቶችን ለማስተካከል በሚቀጥሉት ምክሮች ይሰጣል.

እርማት እና ህክምና

የሕፃኑ የጽሑፍ ንግግር ያልተስተካከለ ሆኖ ሲገኝ ወላጆች ወዲያውኑ ዲስኦግራፊን እንዴት እንደሚይዙ ፣ ከዚህ በሽታ ጋር ምን እንደሚደረግ እና ሙሉ በሙሉ እርማት ይቻል እንደሆነ ጥያቄዎች አሏቸው። ከስፔሻሊስቶች ብቃት ባለው አቀራረብ እና በወላጆች እና በአስተማሪዎች ድጋፍ ፣ በትናንሽ ት / ቤት ልጆች ውስጥ ዲስኦግራፊን ማሸነፍ ይቻላል ።

በልጅ ውስጥ ዲስኦግራፊን ለማሸነፍ ይህ ሂደት ፈጣን ስላልሆነ ወላጆች ታጋሽ መሆን አለባቸው። ለወራት አንዳንዴም ለዓመታት አድካሚ ስራ ሊወስድ ይችላል። ከትላልቅ ልጆች ጋር አብሮ መስራት የበለጠ አስቸጋሪ ነው, ምክንያቱም ከጽሑፍ ችግሮች ጋር, ሌሎች ተጓዳኝ ልዩነቶች ይነሳሉ.

የሕመሙ እርማት በሕመም ዓይነት እና በልጁ ዕድሜ ላይ የተመሰረተ ነው. በጥናቱ ውጤቶች መሰረት, ዲስኦግራፊን ለመከላከል ወይም ለማከም የታቀዱ እርምጃዎች ታዝዘዋል.

እንደ dysgraphia ያሉ ችግሮችን ማስወገድ በፍጥነት እና ብቻውን የማይቻል ነው. ዲስኦግራፊን ለማረም ህፃኑ እንደ ኒውሮሳይኮሎጂስት ፣ ሳይኮቴራፒስት ወይም የልጆች ሳይኮሎጂስት ያሉ ልዩ ልዩ ባለሙያዎችን እርዳታ ይፈልጋል ። በጣም ከባድ የጽሁፍ ቋንቋ እክል ላለባቸው ልጆች የንግግር ትምህርት ቤት ከመደበኛ ትምህርት ቤት የበለጠ ተገቢ እና ውጤታማ ይሆናል።

ለበሽታው እርማት ዋናው አስተዋጽኦ ብቃት ባለው የንግግር ቴራፒስት ሥራ ነው. የድምፅ አነባበብ ክፍተቶችን ለመሙላት ልምምዶችን የሚያዘጋጀው ይህ ስፔሻሊስት ነው መዝገበ-ቃላት ሰዋሰዋዊ የንግግር መዋቅር, የፎነቲክ እውቅና ምስረታ, የድምፅ-የቃላት አወቃቀሮች, የቦታ ውክልናዎች, የሞተር ክህሎቶች እና ሌሎች የአዕምሮ ተግባራት.

ዲስኦግራፊን ለማስተካከል ውጤታማ ከሆኑ ዘዴዎች መካከል-

• በኦፕቲካል ዲስግራፊያ ጉዳዮች ላይ ተመሳሳይ ፊደላትን ለመለየት እና ለመለየት የታለሙ ልዩ የጽሑፍ መልመጃዎች ፣
• ግንዛቤን, ትውስታን እና አስተሳሰብን ለማዳበር የታለሙ ተግባራት;
• የቋንቋ ትንተና እና ውህደት ለመመስረት ብዙ የንግግር ጨዋታዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ፡ ታይፕሴተር፣ መሰላል፣ የንግግር አርቲሜቲክ እና ሌሎችም። ልጆች እንቆቅልሽ እና እንቆቅልሾችን ለመገመት እና ለመፈልሰፍ ይማራሉ;
• የንግግር ዘይቤያዊ እና ሰዋሰዋዊ መዋቅርን ለማዳበር የታለመ ልዩ ሥራ;
• ለአኮስቲክ dysgraphia ፣ በድምጽ ፣ በፊደላት ፣ በቃላት ፣ በቃላት ፣ በአረፍተ ነገር ፣ በአረፍተ ነገር እና በፅሁፎች ደረጃ በድምጽ ማወቂያ ምስረታ ላይ አስደሳች ተግባራት ይከናወናሉ ።
• የተዳከመ የድምፅ አነባበብ ከሆነ ድምጾችን ለማምረት ፣ በንግግር ውስጥ በራስ-ሰር እንዲሠሩ እና በድምጽ አጠራር ተመሳሳይ ድምጾችን ለመለየት ተግባራት ተሰጥተዋል ። ለምሳሌ፣ በድምፅ [l] በተዛባ አነጋገር፣ ተቀምጦ እና አውቶማቲክ ብቻ ሳይሆን ከድምጾችም ተለይቷል፡ [l']፣ [r]፣ r'] እና [v]፣ ህፃኑ ግራ ቢያጋባ። በአፍ ንግግር።

የኦርጋኒክ መንስኤዎች dysgraphia ካሉ, የአደንዛዥ ዕፅ ሕክምና አስፈላጊ ሊሆን ይችላል. የሚከታተለው ሐኪም የማገገሚያ ሕክምናን በማሸት፣ በአካላዊ ቴራፒ እና በፊዚዮቴራፒ መልክ ሊያዝዝ ይችላል። እነዚህ ሂደቶች የኦርጋኒክ መንስኤን ለማከም ይረዳሉ, የንግግር ቴራፒስት በሽታውን እንዲያስተካክል ያስችለዋል.

ራስን ለማጥናት መልመጃዎች

ያለ ስፔሻሊስቶች ተሳትፎ ይህንን ችግር በቤት ውስጥ ሙሉ በሙሉ ለመፍታት የማይቻል ነው. ነገር ግን ወላጆች የንግግር ቴራፒስት የውሳኔ ሃሳቦችን ከተከተሉ እና ከልጁ ጋር አብረው የሚሰሩ ከሆነ, ሁሉንም መመሪያዎችን በመከተል, የጋራ እንቅስቃሴ ውጤቱ ብዙም አይቆይም. ወላጆች ከልጃቸው ጋር በቤት ውስጥ ሊያደርጉዋቸው የሚችሏቸው ብዙ መልመጃዎች አሉ።

1. የሞተር ክህሎቶችን ለማሰልጠን, ህፃኑ ቀጣይ መስመር እንዲይዝ ሲጠየቅ, የLabyrinth ልምምድ ይጠቀሙ. በዚህ ሁኔታ, ህጻኑ እጁን ብቻ ማንቀሳቀስ አለበት, የሉህ ቦታን እንዲቀይር አይፍቀዱለት. በታሪክ ሥዕሎች ውስጥ ዕቃዎችን እና ፊደላትን መፈለግ ። የግራፊክ መግለጫዎችን መሳል እና ጥላ።
2. ትኩረትን ለማዳበር እና የኦፕቲካል-ስፓቲካል እክሎች በሚከሰትበት ጊዜ ከኤለመንቶች ፊደላትን በመገንባት, የተገኙትን ፊደሎች ወደ ሌሎች በመለወጥ ስራዎችን እንዲያከናውን ይመከራል; ፊደሎችን ለመሰየም የሚያገለግሉ ሥዕላዊ መግለጫዎችን እና ምልክቶችን ለመፍታት። ለምሳሌ, 2-p, 3-t. በእቃዎች ውስጥ የተሰጡ ፊደላትን ይፈልጉ ፣ የጎደሉትን ፊደሎች በቃላት ፣ በአረፍተ ነገር እና በጽሁፎች ውስጥ ያስገቡ ። ልጁ የተሰጠውን ፊደል ወይም በጽሁፉ ውስጥ ብዙ ፊደሎችን ማቋረጥ፣ ማስመር ወይም ክብ ማድረግ ያለበት መልመጃ የፊደሎችን ምስላዊ ምስል ለማስታወስ ይረዳል።
3. የተጎዱ የንግግር ድምፆችን ትክክለኛ እና ግልጽ አጠራር ላይ ያተኮሩ መልመጃዎች። አንድ አዋቂ እና ልጅ በተሰጠው ድምጽ ዕቃዎችን ይፈልጋሉ, በአንድ ቃል ውስጥ የድምፁን ቦታ ይወስኑ, ለተወሰነ ድምጽ ቃላትን እና ዓረፍተ ነገሮችን ይዘው ይምጡ, ግጥሞችን እና የቋንቋ ጠማማዎችን ይማሩ.
4. የቃላት አገባብ እና ሰዋሰዋዊ የንግግር መዋቅርን ለመፍጠር ጨዋታዎች እና ተግባራት ፣ ለምሳሌ ፣ “ተቃራኒውን ተናገሩ” ፣ ቃላትን ወይም ሀረጎችን ተቃራኒ ትርጉም መምረጥ ሲፈልጉ። ወይም "ሙሉውን ፈልግ" , ህፃኑ አንድን ነገር እንዲገምተው እና በክፍሎቹ ላይ ተመስርቶ እንዲስል ሲጠየቅ. ለምሳሌ፡- ታች፣ ክዳን፣ ግድግዳ፣ እጀታዎች የአይን መጥበሻ፣ ሽፋሽፍት፣ ግንባር፣ አፍንጫ፣ አፍ፣ ቅንድብ፣ ጉንጯ ፊት ናቸው። እንቆቅልሹን በመገመት ነገሩ ያለበትን ዓላማ፣ ቦታ፣ ሁኔታ የሚሰይሙ አጠቃላይ ቃላትን በመጠቀም። ለምሳሌ: በአትክልቱ ውስጥ ወይም በጫካ ውስጥ ይበቅላሉ, ኮምፖስ እና ጃም ከነሱ ይሠራሉ, ጥሬው - ቤሪዎችን ለመመገብ ጠቃሚ ነው.
5. የልጁን የፎነሚክ ስርዓት ለማዳበር መልመጃዎች. የድምፁን ቦታ መወሰን (በመጀመሪያ, በመሃል, በመጨረሻው ላይ) በአሳ ወይም በሾላ እርዳታ. ዓሳ ተቆርጦ ወይም ተስቦ በሦስት ክፍሎች ይከፈላል: ራስ የቃሉ መጀመሪያ ነው, አካሉ መካከለኛ ነው, ጅራቱም መጨረሻ ነው. የሰንሰለት ጨዋታ, አንድ አዋቂ ሰው አንድን ቃል ሲጠራው, ለምሳሌ አውቶቡስ, እና ህጻኑ ለመጨረሻው ድምጽ የራሱን ቃል ያመጣል, ለምሳሌ "sleigh". ይህን ሰንሰለት የማይሰብር ያሸንፋል። እንዲሁም በመጨረሻው ዘይቤ አንድ ቃል መምረጥ ይችላሉ, ለምሳሌ, ዓሳ - አያት - ገንፎ, ወዘተ.

የአጻጻፍ ችግሮችን ለማስወገድ በየቀኑ እና ስልታዊ የቤት ውስጥ ስልጠና በልጁ ላይ ያለውን የእርምት ሂደት ያፋጥናል.

በልጆች ላይ የመጻፍ ችግርን መከላከል

የጽሑፍ ቋንቋ መታወክ መከላከል አንድ ሕፃን መጻፍ ከመጀመሩ በፊት ከፍተኛ የአእምሮ ተግባራት እድገት ላይ ይመጣል. ጥሩ እና አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር እንቅስቃሴዎች እና ትምህርታዊ ጨዋታዎች ከልጆች ጋር ፣ ትኩረት እና ትውስታ ጨዋታዎች ፣ በልጆች ላይ የአስተሳሰብ እድገት ፣ የሙዚቃ መሣሪያን መለማመድ - እነዚህ በጣም የተሻሉ የመከላከያ እርምጃዎች ናቸው።

አንድ ልጅ እንዲያስብ, የማሰብ ችሎታውን እና የማስታወስ ችሎታውን እንዲያዳብር እንዴት ማስተማር ይቻላል? የአእምሮ ተግባራትን ለማዳበር የታቀዱ ከልጆች ጋር ብዙ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች አሉ. ይህ ፒራሚዶችን እና ኩቦችን መሥራት ፣ የጎጆ አሻንጉሊቶችን እና የተለያዩ የግንባታ ስብስቦችን መሰብሰብ ፣ ግጥሞችን እና ተረት ታሪኮችን ማጠናቀቅ ፣ ለተሰጠው ድምጽ ወይም የቃላት ርዕስ (አትክልቶች ፣ ፍራፍሬዎች) ስዕሎችን መምረጥ ፣ እንቆቅልሾችን እና እንቆቅልሾችን መፍታት ፣ ትናንሽ እቃዎችን በክር ወይም ገመድ ላይ ማድረግ ፣ የተለያዩ ቅርጾችን እና ቀለሞችን አዝራሮችን መደርደር ወይም ለእነዚህ ዓላማዎች ሁሉንም ዓይነት ዳይሬተሮችን መጠቀም ፣ ከእህል ጋር ጨዋታዎች ፣ ልዩነቶችን መፈለግ ፣ የተለያዩ ጨዋታዎችን ከእቃዎች ጋር ፣ ለምሳሌ ድቡን ከጠረጴዛው በታች ያድርጉት ፣ ከጠረጴዛው ስር ይውሰዱት ፣ ከጠረጴዛው በላይ ያንሱት ። አልጋ, ወንበሮች መካከል ያስቀምጡ, ወዘተ.

ዲስሌክሲያ ማንበብን በመማር ችግሮች ወይም በፍፁም የማይቻልበት የአእምሮ መታወክ ነው። ብዙውን ጊዜ በጠፈር ወይም በጊዜ ውስጥ ግራ መጋባት አብሮ ይመጣል። በተመሳሳይ ጊዜ, በአጠቃላይ የማሰብ ችሎታ ወይም የትምህርት ደረጃ ላይ ምንም ተጽእኖ አይኖረውም. በአዋቂዎች ውስጥ የዲስሌክሲያ መገለጥ የሚታይ ከሆነ ለህብረተሰቡ አደገኛ አይደለም, እንደነዚህ ያሉ ሰዎች በቀላሉ ዓለምን ከእውነታው ይመለከቷቸዋል, ይህም በሳይንስ ወይም በፈጠራ ችሎታዎች የበለጠ ጥንካሬ እና ችሎታዎች ይሰጣቸዋል.

የዚህ ምሳሌዎች ሳልማ ሃይክ፣ ቶም ክሩዝ፣ ፓብሎ ፒካሶ እና ሌሎች ብዙ ናቸው። ምንም እንኳን በሕክምና እውነታ ውስጥ "ዲስሌክሲያ" ምርመራው የለም. ይህ አንድ የተለመደ ችግርን የሚጋሩ የበሽታዎች ቡድን አካል የሆነ መታወክ ነው - የዘገየ የስነ-ልቦና-ንግግር እድገት።

ይህ ጽንሰ-ሐሳብ ለመጀመሪያ ጊዜ የተጠቀሰው በ 1887 በጀርመን የዓይን ሐኪም አር. በርሊን ነው. ከዚያን ጊዜ ጀምሮ የሕክምና ህትመቶች ህፃናት ማንበብ እና መጻፍ ማስተማር የማይችሉትን አስደሳች ጉዳዮችን ማተም ጀመሩ. ለረጅም ጊዜ ዶክተሮች ችግሩ በልጆች እይታ መበላሸቱ ላይ እንደሆነ ያምኑ ነበር. ነገር ግን በ 1970 ብቻ ሳይንቲስቶች በአንጎል የተቀበለውን መረጃ የተሳሳተ ግንዛቤ እና ሂደት ላይ ተስማምተዋል.

ዲስሌክሲያ ብዙውን ጊዜ ከሌሎች በርካታ የአእምሮ ሕመሞች ጋር አብሮ ይመጣል። ለምሳሌ አላሊያ (በተለመደው የመስማት ችሎታ የንግግር እድገት አለመዳበር) ፣ አፋሲያ (ቀድሞውኑ የተቋቋመ ንግግር በብዙ ምክንያቶች አለመኖር) ፣ dysarthria (የንግግር አካላት እንቅስቃሴ መበላሸቱ) እና ሌሎች ብዙ። በዚህ ምክንያት, አንድ ሰው በአንድ ጊዜ በርካታ የአእምሮ መታወክ ምልክቶችን ሊያሳይ ይችላል. ዲስሌክሲያ በዋነኝነት የሚመረጠው በልጅነት ጊዜ ነው።

በዚህ ሁኔታ, ጥሰቶቹ እንዲስተካከሉ ለማድረግ ከፍተኛ ዕድል አለ. ነገር ግን አንድ ትልቅ ሰው እርዳታ ለማግኘት ወደ ልዩ ባለሙያዎች ሲዞር ይከሰታል. ከተወሳሰቡ ሂደቶች ውስጥ አንዱ የአንጎል ፊደላትን እና ድምጾችን የመለየት፣ ፊደሎችን ከቃላት እና ቃላትን ከአረፍተ ነገር ጋር የማገናኘት ችሎታ ነው። በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች የዚህ ሂደት ረብሻዎች በአዋቂዎች ውስጥ ይከሰታሉ. እዚህ ስራው በእርግጠኝነት የበለጠ ከባድ ነው እና ሁልጊዜ የሚፈለገውን ውጤት ማግኘት አይቻልም.

ስለ ዲስሌክሲያ መንስኤዎች ብዙ ክርክሮች ነበሩ, ነገር ግን በየዓመቱ በዚህ አካባቢ አዲስ ነገር ተገኝቷል. የተለያዩ የኒውሮግራፊ ዘዴዎችን በመጠቀም, ምክንያቱ በግራው መካከለኛ ጊዜያዊ ጋይረስ የኋለኛ ክፍል ዝቅተኛ እንቅስቃሴ ላይ ተገኝቷል. በዚህ ምክንያት መረጃ በአንጎል በተሳሳተ መንገድ ይከናወናል.

ሳይንቲስቶች የዲስሌክሲያ ዋና ዋና ምክንያቶችን ይለያሉ-

1. በዘር የሚተላለፍ ቅድመ-ዝንባሌ ትልቅ ጠቀሜታ አለው;
2. በወሊድ ጊዜ የእናቶች ኢንፌክሽኖች (ሄርፒስ ፣ ኩፍኝ) ፣ የአልኮሆል እና የአደንዛዥ ዕፅ መመረዝ እንዲሁም በእርግዝና ወቅት የደም ማነስ ከፍተኛ ሚና ይጫወታሉ። አዲስ የተወለደው ልጅ ረዘም ላለ ጊዜ የጉልበት ወይም አስፊክሲያ ሂደት, የፅንስ ማስወጣት ዘዴዎች ወደ አንጎል ጉዳት ሊያደርሱ ይችላሉ;
3. ከተወለደ በኋላ የአንጎል ትክክለኛ ያልሆነ እድገት በአሰቃቂ የአንጎል ጉዳቶች እና በከባድ ኢንፌክሽኖች (ፖሊዮሚየላይትስ ፣ ኢንፍሉዌንዛ ፣ ኩፍኝ) ይጎዳል።
4. በቂ ያልሆነ የቃላት ግንኙነት, አንድ ልጅ በእውቀት ላይ ያለው ቸልተኛነት, ወይም በተቃራኒው, ለዕድሜው የማይመች ትምህርታዊ መረጃን ከመጠን በላይ መጫን, ያልተለመደው የአንጎል እድገት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል.

ዓይነቶች እና ቅጾች

ሁለት ዓይነት እና ስድስት የዲስሌክሲያ ዓይነቶች አሉ። ዓይነቶች፡-

• የቃል በቃል መልክ ፊደሎችን በችግር መረዳት;
• የቃል ቃላትን በማንበብ አስቸጋሪነት ላይ የተመሰረተ ነው.

የዚህ የአእምሮ ሕመም ዓይነቶች በሁለት ቡድን ሊከፈሉ ይችላሉ - አንዳንዶቹ በቂ ያልሆነ የንግግር ተግባራት (ፎነሚክ, የትርጓሜ እና ሰዋሰዋዊ) እድገት ጋር የተቆራኙ ናቸው, ሌሎች ደግሞ የአዕምሮ ተግባራትን በመጣስ (ሜኒስቲክ, ኦፕቲካል እና ታክቲክ) ይገለጣሉ.

ሁሉም የአዋቂዎች ዲስሌክሲክስ ምን የሚያመሳስላቸው ነገር አለ?

የተለመዱ ባህሪያት የመጻፍ ችግሮች እና የቃል መረጃን በፍጥነት የማካሄድ ችሎታ ናቸው. ዲስሌክሲያ በአዋቂዎች ውስጥ ይለያያል, እና ምልክቶች ብዙውን ጊዜ ከግንዛቤ ድክመት ጋር አብረው ይመጣሉ. አንጎል ድምፆችን, ውህዶችን እና በቃላት ማገናኘት ባለመቻሉ በአዋቂዎች ላይ እንደ ጭንቀት ያሉ ምልክቶች የሚታዩበት ነው. ጥያቄ በሚጠይቁበት ጊዜ ሀሳባቸውን ለመግለጽ አስቸጋሪ እንደሆነ ማወቅ ይችላሉ, የጭንቀት ዘዴው በርቷል - ግራ ይጋባሉ.

በአዋቂዎች ውስጥ ዲስሌክሲያ እና ምልክቶቹ

ይህን ይመስላል፡-

በአዋቂዎች ውስጥ ዲስሌክሲያ እና ምልክቶቹ በቡድኑ ውስጥ ትኩረትን ይቀበላሉ. ነገር ግን እነዚህ ሁሉ ምልክቶች በአንድ ግለሰብ ላይ ሊታዩ የማይችሉ መሆናቸውን ማስታወስ ይገባል. አንድ፣ ምናልባትም ብዙ፣ ወይም ለተራ ሰው የማይታዩ እንዲሆኑ ሊሆን ይችላል።

ዲስሌክሲያ የመመርመር ዘዴዎች

በመጀመሪያ የንግግር ቴራፒስት ማነጋገር ያስፈልግዎታል. የንግግር ቴራፒስት እርግዝና እና ልጅ መውለድ እንዴት እንደቀጠለ ያውቃል. የአዋቂ ወይም ልጅ ችሎታዎች ብስለት ለመወሰን የንግግር ሕክምና ሙከራዎችን ያካሂዱ. ዲያግኖስቲክስ የድምጾች እና ፊደላትን መለየት፣ በግራፊክ ተመሳሳይ የፊደል ምልክቶች መለየትን ያጠቃልላል። በሽተኛው ራሱን የቻለ ቀላል ጽሑፍ እና የቃላት ገለጻ እንዲሁም እንደገና መናገሩን ያካሂዳል። ለህጻናት እና ለአዋቂዎች የንግግር ህክምና የመመርመሪያ ዘዴዎች በተግባር ተመሳሳይ ናቸው.

ከዚህ በታች ያለው ምርመራ በአዋቂዎች ላይ ዲስሌክሲያ ለመለየት ይረዳል-

አጠቃላይ የ “አዎ” መልሶች ከሰባት በላይ ከሆኑ ወዲያውኑ እራስዎ ልዩ ባለሙያተኛን ማነጋገር አለብዎት።

እርማት እና ህክምና

ታዋቂ የሕክምና ዘዴ የንግግር ሕክምና ክፍለ ጊዜዎች ነው. የተለያዩ የዲስሌክሲያ ዓይነቶች የተለየ አቀራረብ ያስፈልጋቸዋል.

1. ሰዋሰዋዊ ቅርጽን ማከም የቋንቋ ሰዋሰዋዊ መሠረቶችን ለመፍጠር ሥራን ይጠይቃል.
2. ማኔስቲክ የመስማት - የቃል እና የቃል - የእይታ ማህደረ ትውስታ እድገት ላይ ይሰራል።
3. የኦፕቲካል ቅርጽ በእይታ ውክልና, ውህደት እና ትንተና ላይ ባለው ሥራ ላይ የተመሰረተ ነው.
4. ለተነካካ ዲስሌክሲያ የሚደረግ ሕክምና የቦታ ውክልናን በመረዳት ላይ ያተኩራል።
5. ፎነሚክ የድምፅ አጠራርን ማስተካከልን ይመለከታል።
6. የትርጓሜ የሰዋሰው ቋንቋ ደንቦችን በመቆጣጠር ላይ ይሰራል።

ስለ ዲስሌክሲያ ሕክምና ስለ አደንዛዥ ዕፅ ሕክምና ከተነጋገርን, ቢ ቪታሚኖች እና ኦሜጋ -3 ቅባት አሲዶች እንዲወስዱ ይመከራል. ለተዛማች በሽታዎች የበለጠ ውስብስብ የመድሃኒት ሕክምና ይካሄዳል. አዋቂዎች በነርቭ በሽታዎች እና በመንፈስ ጭንቀት የሚሠቃዩ ከሆነ, የሂፖቴራፒ ወይም የዶልፊን ሕክምና በሞስኮ ውስጥ በጣም ጥሩ አማራጭ ይሆናል. ከእነዚህ እንስሳት ጋር መግባባት ስሜትን እና ብሩህ ተስፋን እንደሚያሻሽል ተረጋግጧል. የአተነፋፈስ እና የመንቀሳቀስ ልምዶችን, ዳንስ እና ሙዚቃን ማድረግ እና ማሸት ማድረግ ይችላሉ እና ማድረግ አለብዎት.

ማህበራዊ መላመድ ትልቅ ሚና ይጫወታል። ዘመናዊ መግብሮች እንዳይጠፉ ይረዱዎታል, አስፈላጊውን መረጃ ያስታውሱ እና አስፈላጊ ከሆነ አጻጻፍዎን ያረጋግጡ. ስለዚህ, በጭንቀት እና በፍርሃት የተከበበ, ሁል ጊዜ ቤት ውስጥ መቀመጥ አያስፈልግዎትም. ወደ ሥራ እንኳን መሄድ ይችላሉ. ዋናው ነገር ከፍተኛ መጠን ያለው መረጃን መቋቋም አይደለም.

በትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ እና ይህንን በሽታ ለመቋቋም ባለው የግል ልምዱ ላይ የተመሠረተ የማስተካከያ ዘዴን ያዘጋጀው ዶክተር ሮናልድ ዴቪስ ዘዴ ውጤታማ ነው። የእሱ ቴክኒክ አንጎልን "እንደገና ለማስጀመር" እና አለምን በተለየ መንገድ ለመመልከት, የማስታወስ ክፍተቶችን ለመሙላት እና ግራ መጋባትን እና የአስተሳሰብ አለመኖርን ያስወግዳል.

ዲስሌክሲያን ለመከላከል አንዳንድ ዘዴዎች ከዚህ በታች ቀርበዋል.

በመጀመሪያ ደረጃ, ይህ ቀደምት ጥሰቶችን መለየት ነው, በተለይም በመዋለ ህፃናት ደረጃ. በዚህ ምክንያት ለዲስሌክሲያ የተጋለጡ ልጆች ከእኩዮቻቸው ቀደም ብለው ማንበብና መጻፍ መጀመር አለባቸው.

የልጅነት ህመም እና ጉዳትን ለመቀነስ እርምጃዎችን ይተግብሩ እና ያክብሩ። እንዲሁም ነፍሰ ጡር ሴት በምክክር ውስጥ ከፍተኛ ጥራት ያለው ምልከታ, በወሊድ ጊዜ ብቁ የሆነ እርዳታ. በተቸገሩ ቤተሰቦች ውስጥ ካሉ ልጆች ጋር ከፍተኛ ጥራት ያለው ሥራን በመደበኛነት ያካሂዱ።

የልጁን የመጀመሪያ እድገት ጀምር ብቃት ባለው የስነ-ልቦና ባለሙያ ከመረመረ በኋላ እና የጸሐፊውን የተረጋገጠ የማስተማሪያ ዘዴዎችን ብቻ በመጠቀም ብቻ ነው.

ዲስሌክሲያ ለመከላከል የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች;

1. ህፃኑ አንድ ቃል እንዲያነብ እና ከበርካታ ልምምዶች በኋላ አንድ ሐረግ እንዲያነብ ይፍቀዱለት. እና ከዚያ ከማህደረ ትውስታ ለመፃፍ ያቅርቡ።
2. በአንድ የተወሰነ ፊደል የሚጀምሩ ቃላትን በአፓርታማ ውስጥ ወይም በግቢው ውስጥ ለማግኘት ያቅርቡ. ለምሳሌ “O” የሚለው ፊደል ሆፕ፣ ኦሪጋሚ፣ ኪያር ማለት ነው።
3. መጽሐፉን ይክፈቱ፣ ከዚያም ህፃኑ አናባቢዎቹን እና ተነባቢዎቹን በተለያዩ መንገዶች እንዲሰምር ይጠይቁት።
4. በሁለቱም እጆች በተመሳሳይ ጊዜ የመስታወት ምስል ይሳሉ።
5. ከተማዎችን ይጫወቱ፡ ከቀድሞው ከተማ የመጨረሻ ፊደል ጀምሮ ከተማን መሰየም ያስፈልግዎታል። ለምሳሌ: Omsk - Korolev. ልጁ የከተማዎችን ስም ገና የማያውቅ ከሆነ, ይህንን መርህ በመጠቀም በማንኛውም ቃላት መጫወት ይችላሉ. ለምሳሌ, ድመት አናናስ ነው, ወንበር ሎሚ ነው.
6. ለልጅዎ ትንሽ የፍቅር ቃላትን ማስተማር ይችላሉ. ለምሳሌ: ብዕር - ብዕር, ጠረጴዛ - ጠረጴዛ, ቀይ - ቀይ.
7. ልጅዎን በየተራ ይጋብዙ፣ መጀመሪያ እርስዎ ይፃፉ፣ ከዚያም ልጁ።
8. ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር - buckwheat ወይም የተቀረጹ ምስሎችን ከፓስታ ይለዩ።