تكوين دولة في وادي النيل. نشوء دولة في وادي النيل

تتميز فترة ما قبل الأسرات بظهور الزراعة على أراضي المستقبل، وتشكيل دول العبيد الأولية وظهور الكتابة. كل هذا حدث في الفترة من الألفية الخامسة إلى الألفية الثالثة قبل الميلاد، لذلك يقسم المؤرخون هذه المرحلة الطويلة إلى فترتين. حدث ظهور الدولة في وادي نهر واحد بعد انهيار العلاقات القبلية وتوحيد جميع السكان الذين يسكنون هذه المنطقة في مجتمع واحد.
تتضمن المملكة المصرية المبكرة ثلاث فترات أسرية. علماء المصريات واثقون من أنها استمرت من 3120 إلى 2649 قبل الميلاد. ه. لقد أفسح العصر القديم المجال لفترة تينيس، والتي تطورت بدورها إلى ما يسمى بعصر الأسرات المبكرة. بوجود لغة مكتوبة، احتفظت الأسرة الأولى بالفعل بسجلات تاريخية، وكانت الدولة تعمل في ري وادي النهر وكان لديها جيشها الخاص. كانت معابد تلك الفترة بسيطة، ونظرًا لعدم وجود آثار معمارية محفوظة، لا يمكن الحكم على الفنون الجميلة إلا من خلال عدد قليل من المقابر. كانت المصاطب، كما كانت تسمى، على شكل هرم مقطوع، أي هرم أعيد بناؤه جزئيًا، مع غرفة دفن تحت الأرض، بالإضافة إلى العديد من الغرف المساعدة. كانت الجدران الداخلية مغطاة باللوحات والنقوش. وبالنظر إلى أن كل مصطبة تتكون من جزأين، جزء مرئي فوق الأرض وجزء مخفي تحت الأرض، فقد اعتبر الأخير أكثر أهمية للدفن. وتم وضع المومياء في حفرة الدفن، وعمل مصلى في الفص العلوي.
ومن المهم أن نلاحظ أن المصريين، منذ ثلاثة آلاف عام قبل الميلاد، حققوا مستوى جيدًا من المعرفة في علم الفلك والهندسة، كما طوروا التجارة البحرية الخارجية. أصبحت ممفيس عاصمة الدولة الأولى وحكمها الملك مينا، فوحد المملكتين السفلى والعليا.

وترتبط عصر الدولة القديمة وراثيا بعصر الدولة المبكرة، باعتبارها ثاني أهم فترة في مصر القديمة، وتشمل عهد الأسرات اللاحقة، من الثالثة إلى السادسة. أصبحت الدولة موحدة وقوية وقوية وظهر توازن اقتصادي وهيكل سياسي عسكري لا يقل أهمية. وبطبيعة الحال، أصبح هذا شرطًا أساسيًا للازدهار الثقافي وأعطى الأحفاد تراثًا فاخرًا. أهم التغيرات خلال الفترة الانتقالية من فترة إلى أخرى أثرت على مقابر الفراعنة، إذ لم يتغير شيء عالميًا في المناطق الأخرى، وكانت السلالات الحاكمة مرتبطة ببعضها البعض. بالمناسبة، في ذلك الوقت كانت العاصمة لا تزال ممفيس. الأهرامات المصرية الأولى، التي يعجب بها العالم كله الآن، حشدت العديد من الفلاحين والحرفيين. وبطبيعة الحال، كان هذا بناء واسع النطاق وخطير للغاية. أسباب التغير في شكل المقابر والتخلي عن المقياس المعتاد ليست معروفة بشكل كامل، ولكن من الواضح أن هذا ربما كان قرارًا استبداديًا من الحاكم.
سيكون النظام الاجتماعي في مصر القديمة موضع حسد بعض الدول الحديثة، لأنه كان متعلمًا وهرميًا. وعلى القمة، وبسلطة مطلقة، كان الفرعون. كان يُعتبر متجسداً لله وكان مالكاً لكل شيء، على سبيل المثال، الأراضي، كل ما ينمو عليها ويعيش عليها. وكانت السلطات التشريعية والتنفيذية والقضائية بالطبع في يد الحاكم وكان يسيطر عليها بالكامل. وبعد ذلك جاء النبلاء والخدم ومفارز العمل. تُظهر العديد من الوثائق الباقية والنقوش التوضيحية في المقابر والصور التي لا تعد ولا تحصى الخطوط العريضة للاقتصاد الملكي وتشير إلى وجود المعابد والأسر الشخصية والخاصة.
أعطت الدلتا والوادي الفرصة للناس للمشاركة بنشاط في الزراعة، لذلك ركزت الدولة بشكل كبير على الري. وقبل ذلك كانت الزراعة المروية هي السائدة أيضًا، حيث أن الطبيعة الفريدة نفسها أعطت المصريين هذه الفرصة الفريدة، ولكن تربة البلاد كلها تقريبًا كانت غرينية، لذلك اعتمد السكان سنويًا على مستوى الفيضانات والتنظيم الطبيعي لخصوبة الرواسب المائية. . كانت تربية الدواجن وتربية الماشية وصيد الأسماك وحتى البستنة تغذي البلاد بأكملها، وكانت الحبوب المزروعة، على سبيل المثال، تُرسل في كثير من الأحيان عبر نهر النيل. قدمت زراعة الكروم وزراعة الكتان المشروبات والملابس، لذلك كانت الدولة مكتفية ذاتيًا ومزدهرة. أدت الأدوات المصنوعة من الحجر والنحاس إلى زيادة كبيرة في مستوى الإنتاجية وجعلت من الممكن تطوير البناء، وبالتالي المدن والمستوطنات المتنامية.
كان من الممكن أن يكون كل شيء رائعًا، ولكن بعد نهاية عهد الأسرة السادسة لملوك ممفيس، انقسمت البلاد إلى العديد من الإمارات وتم تقسيمها إلى مناطق. وبطبيعة الحال، كان هذا وعداً بالانحدار الحتمي وبداية فترة انتقالية.
بشكل عام، يتم توضيح عصر المملكة القديمة بأكمله بشكل مثالي من خلال حقيقة واحدة مثيرة للاهتمام للغاية، والتي، بالمناسبة، فريدة من نوعها في تاريخ العالم. الفرعون بيبي الثاني، من آخر السلالات الحاكمة، جلس على العرش لمدة 94 عامًا طويلة ولا تزال هذه الفترة هي أطول فترة حكم.

الاثنين 25/04/2016 - 17:52 | ميكوفا ناتاليا ...

مؤسسة تعليمية بلدية مستقلة

"مدرسة شيردين الثانوية التي تحمل اسم A.I. Spirin"

مشروع الدرس حول الموضوع:

"تكوين الدولة في وادي النيل"

مدرس تاريخ، فئة التأهيل الأولى

شيردين، 2016

مشروع الدرس "تكوين الدولة في وادي النيل" هو تطوير متعدد المتغيرات لدرس عن تاريخ العالم القديم لطلاب الصف الخامس يلبي متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي LLC

الكتاب المدرسي:"تاريخ العالم القديم" (المؤلفون: T.P. Andreevskaya، M.V. Belkin، E.V. Vanina، M.: IC "Ventana-Graf" 2014

أدوات التعلم:معدات الوسائط المتعددة، السبورة التفاعلية، النشرات، خريطة مصر القديمة.

نوع الدرس: درس في "اكتشاف" المعرفة الجديدة.

أهداف الدرس:تحقيق النتائج التالية:

شخصي– تكوين مبادئ توجيهية قيمة ومعاني الأنشطة التعليمية بناءً على تنمية الاهتمام المعرفي بموضوع التاريخ.

موضوع ميتا– حيازة مهارات العمل مع المعلومات التعليمية (تحليل وتلخيص الحقائق، وصياغة وتبرير الاستنتاجات، وما إلى ذلك)، وإظهار الرغبة في التعاون مع الطلاب الآخرين، والعمل الجماعي والجماعي.

موضوع -ابحث عن المعلومات الضرورية في مصادر مختلفة (نصية، رسومية، مرئية) - للاختيار من بينها؛ مقارنة البيانات من مصادر مختلفة، وتحديد أوجه التشابه والاختلاف؛ التحدث شفويا عن الأحداث التاريخية؛ وصف الظروف الطبيعية ونمط حياة المصريين؛ الكشف عن معنى المفاهيم التاريخية.

المهام:

1. الشخصية:

- بمساعدة جزء من الفيديو ومناشدة التجربة الشخصية، تنمية الاهتمامات المعرفية لأطفال المدارس وتحفيزهم على الأنشطة التعليمية ودراسة موضوع التاريخ.

2. الموضوع:

دراسة وتوصيف، بناءً على نص مصدر مكتوب، وخريطة، ورسوم توضيحية، والظروف الطبيعية لمصر القديمة، وأسلوب حياة المصريين؛

بناءً على البحث عن المعلومات (في الكتاب المدرسي)، تحديد معاني المفاهيم والأسماء الجديدة (العتبة، الدلتا، كيميت، البردي، السد، الري، الأقاليم)

العمل في مجموعات، والقدرة على المشاركة في التواصل الجماعي المثمر.

بناء على المعلومات الواردة خلال الدرس، تكون قادرا على تلخيص المواد وصياغة الاستنتاجات.

3.طرق التدريس: إشكالية، ارشادي

أشكال تنظيم النشاط المعرفي للطلاب: جماعي، في مجموعات، فردي.

تقدم الدرس

مرحلة الدرس، الوقت

تصرفات المعلم

الأنشطة الطلابية

  1. التنظيمية والتحفيزية.

(3 دقائق)

تحيات.

الخيار 1. - يا شباب، شاهدوا الآن مقطع فيديو قصيرًا بعناية شديدة. مهمتك هي أن تفهم لماذا عرضت عليك مادة الفيديو هذه بالتحديد؟ ما هو الأمر؟

ينظم محادثة مع الطلاب حول الأسئلة ويطرح أسئلة توضيحية إذا لزم الأمر.

جاهز للدرس.

شاهد بعناية فيديو عن مصر الحديثة (السياحة والمعالم السياحية والطبيعة).

الإجابات المحتملة: - لأننا سندرس مصر؛

عن مصر (الحديثة)؛

UUD الشخصية:

UUD المعرفي:(المعلومات) تحليل مصادر المعلومات

الخيار 2.

UUD الاتصالات:التفاعل المثمر في أزواج

تحيات.

الخيار 2. يتم توزيع مصادر المعلومات على كل زوج من الطلاب: خريطة مصر القديمة، مصدر تاريخي (جزء من مقال لديودوروس الصقلي عن مصر)، صور توضح طبيعة مصر القديمة وطريقة حياة المصريين.

يا رفاق، انظروا إلى النشرات واستخلصوا استنتاجًا حول موضوع درسنا.

إجراء مقابلات مع 2-3 طلاب: يطلب منهم تسمية الموضوع وشرح الاختيار. يسأل الفصل إذا كانوا يؤيدون أو يختلفون مع المواضيع المقترحة.

جاهز للدرس.

إنهم يدرسون بعناية المواد المقترحة، ويتشاورون في أزواج ويتوصلون إلى نتيجة.

صياغة الإجابة شفويا وشرح اختيار الموضوع. أما باقي الطلاب فيوافقون أو لا يوافقون.

  1. تحديث المعرفة

(4 دقائق)

عروض لملء جدول لتحديث المعرفة.

إجراء مسح (2-3 طلاب) باستخدام الجدول. يطلب من الطلاب توضيح ما وضعوه في الجدول، هل كان موجودًا في مصر من قبل أم موجود الآن؟

لنفترض أن طبيعة ومناخ مصر، وطريقة حياة الناس في هذا البلد تغيرت مع مرور الوقت أو ظلت كما هي؟

أكمل الجداول الخاصة بك إذا لزم الأمر. ما هي المشكلة التي تواجهها؟

املأ الجدول: عن مصر

أريد أن أعرف

الخيار 2. الإجابة على أسئلة المعلم وصياغة موضوع الدرس.

مشكلة : هل معرفتي بمصر موثوقة؟ ما هي طبيعة مصر ومناخها وموقعها الجغرافي وأسلوب حياة المصريين في العصور القديمة؟

UUD الشخصية:

تكوين المعنى وتشكيل إرشادات القيمة ومعاني الأنشطة التعليمية بناءً على تنمية الاهتمامات المعرفية والدوافع التعليمية.

  1. تحديد الأهداف والتخطيط

(3 دقائق)

يطلب من الطلاب تحديد هدف الدرس وطرق تحقيقه

الخيار 1. اقترح كيف وبأي مساعدة يمكننا تحقيق الهدف وحل المشكلة؟

تحديد الهدف: الإجابة على الأسئلة الإشكالية، ومعرفة المزيد عن مصر القديمة.

قم بصياغة المهمة: قم بإنشاء وصف للموقع الجغرافي والطبيعة والمناخ وأسلوب الحياة في مصر القديمة.

تعرف على المصادر، انظر إلى الصور والرسوم التوضيحية.

UUD التنظيمية:تحديد مهمة تعليمية بناءً على الارتباط بين ما يعرفه الطلاب بالفعل وما لا يعرفونه.

  1. "اكتشاف المعرفة الجديدة"

يدعو الطلاب إلى الانقسام إلى مجموعات والعمل مع مصادر مختلفة للمعلومات (إذا كانت هناك صعوبة، يمكنك رسم الكثير - اعرض رسم خيار لمصدر المعلومات)، ويذكرك بقواعد العمل في مجموعة.

الخيار 1. تتلقى المجموعات النشرات المناسبة؛ وفي حالة غيابها، تستخدم كتابًا مدرسيًا: خريطة (ص. 28)، مصدر تاريخي مكتوب (يمكن تقديم جزء من قارئ أو كتاب مدرسي (ص. 32)، رسوم توضيحية (ص. 28، 29). ، 30).

الخيار 2. يطلب إعادة توزيع المصادر بين المجموعات (بحيث يكون لدى كل طالب المصدر اللازم داخل المجموعة)

يعطي المهمة الفنية للمجموعات، ويقترح استخدام التذكيرات المقابلة على الصفحة الطائرة من الكتاب المدرسي (مذكرة رقم 1 - لجميع الطلاب حول إعداد إجابة شفهية، مذكرة رقم 2 - للعمل مع المصادر المكتوبة، مذكرة رقم 5 - للعمل مع الخريطة مذكرة رقم 6 - للعمل مع الرسوم التوضيحية.

بعد نطق الأوصاف، يطلب من الطلاب التوصل إلى استنتاج أولي من خلال الإجابة على السؤال:

كيف أثرت الظروف الطبيعية والمناخية والموقع الجغرافي لمصر على حياة وأنشطة المصريين القدماء؟

مقسمة إلى مجموعات (4 أشخاص لكل منهما). يتعرفون على المواصفات الفنية ويكررون التعليمات. يدرسون المصادر ويناقشون المعلومات الواردة في المجموعة ويكملون المهمة: 1) يقوم الطلاب (كل منهم) بتجميع في دفتر ملاحظات: وصف مكتوب لمصر القديمة (العمل على خريطة ورسوم توضيحية ومصدر (من كتاب مدرسي)، رسم تخطيطي لموقع مصر - وفقًا لمصدر من أحد الكتب المدرسية، 2 ) يصف طالب أو طالبان من المجموعة مصر القديمة شفهيًا. والباقي مكمل.

العمل مع الخريطة(إجابات الأطفال، خيار محتمل: 1-2 اعرض على الخريطة، 1-2 اقرأ الوصف المجمع): 1) كانت مصر، المشار إليها على الخريطة باللون الأخضر، تقع في شمال شرق أفريقيا، في شبه جزيرة سيناء، الساحل الشرقي للبحر الأبيض المتوسط ​​; 2) يغسلها البحر الأبيض المتوسط ​​من الشمال، والبحر الأحمر من الشرق؛ 3) تم تقسيمها إلى مصر السفلى، الصعيد والنوبة؛ 4) النهر الرئيسي، نهر النيل، ينقسم إلى منحدرات. 5) إلى الغرب من النيل كانت الصحراء الليبية، وإلى الجنوب الصحراء النوبية؛ 6) في وادي النيل وفي الواحات، كان المصريون يعملون في الزراعة؛ 7) أهم الطرق التجارية التي تمر عبر مصر (من أفريقيا إلى آسيا، على طول البحر الأحمر والبحر الأبيض المتوسط)؛ 8) على شواطئ البحر الأحمر وفي النوبة كانت هناك محاجر ومناجم الذهب والنحاس. 9) في فترات مختلفة من الألف الثاني. قبل الميلاد وكانت عاصمة مصر في طيبة وممفيس. 10) قاد الفراعنة المصريون ومن بينهم تحتمس الثالث حملات الغزو (في النوبة وشبه جزيرة سيناء وغرب آسيا).

يستنتج الأطفال:

وكانت أراضي مصر، خاصة في وادي النيل، أكثر ملاءمة للزراعة، بفضل الطمي والمناخ الحار. استخدم المصريون ورق البردي وخشب السنط في زراعتهم. كانوا يعملون في صيد الأسماك واستخراج المعادن والصخور (الحجر والجرانيت).

UUD المعرفي:الاختيار المستقل للمعلومات، والقدرة على بناء بيان الكلام بوعي وطوعي في شكل شفهي ومكتوب.

UUD الاتصالات:التفاعل المثمر في المجموعة. التعاون هو تنسيق الجهود لتحقيق هدف مشترك، وتنفيذ الأنشطة المشتركة.

الداخلية - أفعال الكلام التي تعمل كوسيلة للاتصال (نقل المعلومات إلى أشخاص آخرين)

UUD المعرفي:

إعلامية - تسليط الضوء على الكلمات الجديدة وتعريفها.

منطقي – تحليل المعلومات الواردة وصياغة الاستنتاج.

  1. العمل المستقل مع التحقق من المعيار

يدعو الطلاب إلى الرجوع إلى عنوان الفقرة في الكتاب المدرسي (ص 27) (الموضوع الذي تمت صياغته في بداية الدرس على الأرجح سيختلف عن عنوان الفقرة) وتخمين ما يحتاجون إلى تعلمه في الدرس لتحقيق الهدف وكيفية القيام بذلك. ما هي الدولة؟

يعطي أسئلة إرشادية (على السبورة أو الشريحة) لصياغة إجابة مكتوبة:

1) كيف ارتبط تكوين الدولة في مصر القديمة بخصائص موقعها وأسلوب حياة المصريين ونشاطهم؟

2) كم عدد الأقاليم التي تكونت في وادي نهر النيل (ما هو "النوم")؟

3) ما الممالك التي نشأت في مصر القديمة؟

4) من ومتى وكيف وحد ​​مصر القديمة في دولة واحدة؟ اسم العاصمة.

يطلب من الطلاب إجراء اختبار ذاتي وتقييم ذاتي وفق المعايير (ضعها في دفاتر ملاحظاتهم).

إجابات الأطفال: - كيف ومتى تكونت الدولة في الوادي (على ضفاف) النيل (مصر القديمة)؟ - لماذا نشأت الدولة في وادي النيل؟

العثور على المعلومات في الكتاب المدرسي

الدولة عبارة عن تجمع من الأشخاص في منطقة واحدة، يخضعون لسلطات وقوانين معينة.

بشكل فردي، ابحث عن المعلومات في الكتاب المدرسي في الصفحات 30-31، واكتب النقاط الرئيسية في دفتر ملاحظات.

إجراء اختبار ذاتي مقابل المعيار.

1) من أجل الحصول على محصول جيد، كان على سكان مصر القديمة أن يتحدوا للقيام بالري (بناء أنظمة الري، وتصريف المستنقعات). 2) 40 اسمًا (الاسم هو مجتمع من الأشخاص الذين يعيشون في منطقة معينة مع مركز إداري وحاكم) 3) شمال (السفلي) مصر، جنوب (العلوي) مصر. 4) الملك مينا (مينا) عام 3100 ق.م. (غزا شمال مصر). ممفيس.

UUD التنظيمية:مقارنة ما يجب تحقيقه مع ما تم تحقيقه.

UUD المعرفي:

التعليم العام - اختيار الطريقة الأكثر فعالية لحل المشكلة،

الاختيار المستقل للمعلومات،

إقامة علاقات السبب والنتيجة.

UUD التنظيمية:مقارنة ما يجب تحقيقه بما تم تحقيقه وتقييم نتائج العمل.

  1. التوحيد الأولي

يدعو الطلاب للتحقق من كيفية تعلمهم مواد جديدة.

ينظم العمل الجماعي مع جميع الطلاب. الخطوة 1 - يتم عرض النص على الشاشة، ويجيب الطلاب في سلسلة.

الخطوة 2 - استخدم السبورة التفاعلية لملء الفراغات. تتيح لك كلتا الطريقتين مراقبة صحة الإجابات وتصحيح الأخطاء على الفور.

أدخل الكلمات المفقودة في النص.

كانت مصر القديمة، إحدى أقدم الدول في العالم، تقع في الشمال الشرقي _____________ على ضفاف نهر ________. الجزء الأوسع من النهر، حيث تم تقسيمه إلى "فروع"، كان يسمى -________. المهنة الرئيسية للمصريين القدماء كانت ________________، كما فعلوا ____________،

لقد استخرجوا ____________، _____________، _________. للحصول على حصاد جيد، قاموا بتعزيز البنوك - قاموا ببناء ___________، وكذلك __ الأنظمة. تدريجيًا، في وادي ________، تم تشكيل ____مجتمعات من الناس - _______، والتي اتحدت في صراع طويل في _____الممالك__________ و__________-مصر. ملك _________ مصر في _______ ق.م. موحد البلاد كلها. أسست مينا العاصمة الجديدة - __________.

UUD الاتصالات:التفاعل - إجراءات التواصل والكلام التي تهدف إلى مراعاة موقف المحاور (الجانب الفكري للتواصل)

UUD المعرفي:إقامة علاقة بين الشروط المحددة (سؤال، نص) ومتطلبات المهمة.

  1. تكرار. انعكاس.

يدعو الطلاب إلى مقارنة المعرفة المكتسبة في الدرس بالجدول الذي ملأوه في البداية.

ماذا تريد أن تعرف؟

ماذا تعلمت أن تفعل؟

هل تعتقد أن مصر القديمة ومصر الحديثة مختلفتان؟ نسميها ماذا؟

هل قمنا بحل المشكلة؟

قم بتصوير موقفك تجاه نتائج عملك في الفصل على شكل وجه مبتسم (قم بتوزيع القوالب)، واعرضه لبعضكما البعض، وللفصل بأكمله، ثم ضعه في دفتر ملاحظاتك.

عروض لكتابة الواجبات المنزلية.

إذا لم يستخدم المصدر من الكتاب المدرسي (ص32) في الدرس.

ويقارنون ما تعلموه بما يريدون معرفته. إنهم يخططون لطريقة لتجديد المعرفة واستكمالها.

الإجابات: - العمل باستخدام الخريطة، - المصدر، - الرسوم التوضيحية، - كتاب مدرسي.

ابحث عن المعلومات واستخدمها لإكمال المهام.

وضع افتراضات واستخلاص النتائج.

وهي تختلف في حدود الأراضي والدولة ورأس المال وأسلوب الحياة والأنشطة.

ارسم وجهًا مبتسمًا وأظهره في أزواج لجميع الطلاب. يشكرون بعضهم البعض على عملهم.

اكتب واجبك المنزلي: الفقرة 5 من الكتاب المدرسي، الأسئلة في النص وفي نهاية الفقرة (ص 31)؛ انظر إلى الخريطة والرسوم التوضيحية في الكتاب المدرسي مرة أخرى؛

العمل شفوياً مع المصدر في الصفحة 32 باستخدام المذكرة رقم 2.

UUD التنظيمية:

تقييم الأنشطة التعليمية، وتحديد ووعي الطلاب بما تم تعلمه بالفعل وما لا يزال يتعين تعلمه، والوعي بجودة ومستوى الاستيعاب، وعرض نتيجة التقييم في شكل رمزي.

طلب

صدقة:

خريطة مصر القديمة (بدون رموز) الرابط http://megabook.ru/media/Ancient%20Egypt%20 (interactive%20map)

الرسوم التوضيحية موجودة في ملف منفصل.

المواصفات الفنية للعمل مع الرسوم التوضيحية في الكتاب المدرسي

  1. انظر بعناية إلى الرسوم التوضيحية (الصفحات 28 (باستثناء الخريطة)، 29، 30).
  2. عند العمل باستخدام الرسوم التوضيحية، استخدم المذكرة رقم 6 الموجودة في الصفحة الأخيرة من الكتاب المدرسي.
  3. اكتب وصفًا تفصيليًا للرسوم التوضيحية في دفتر ملاحظاتك باستخدام جميع المعلومات التي تلقيتها.

الشروط المرجعية للعمل مع المصادر التاريخية المكتوبة

  1. عند العمل مع مصدر تاريخي، استخدم المذكرة رقم 2 الموجودة في الصفحة الأخيرة من الكتاب المدرسي.
  2. بناءً على المعلومات الواردة من المصدر، اكتب وصفًا لمصر في دفتر ملاحظاتك أو ارسم مخططًا لموقع مصر القديمة مع الرموز ووصفه شفهيًا.

ديودوروس سيكلوس.مكتبة تاريخية

ديودوروس (عاش في القرن الأول قبل الميلاد) - مؤرخ يوناني، ولد في مدينة أجيريا بجزيرة صقلية (ولهذا يطلق عليه اسم "الصقلي")، عمل لمدة ثلاثين عامًا في عمل "المكتبة التاريخية" في أربعين كتابًا ( موجود عندنا ١٤ ).

30. مصر تمتد بشكل أساسي (من الشمال) إلى الجنوب... ومن الغرب تحميها الصحراء الليبية المليئة بالحيوانات البرية... أما أجزاء البلاد المواجهة للشرق فيحميها نهر والبعض الآخر محاط بأماكن صحراوية ومستنقعات تسمى الهاوية.

31. ...الجانب الرابع يغسله البحر المصري (البحر الأبيض المتوسط) بالكامل، والذي ليس له أي أرصفة تقريبًا...

...فمصر قوية من كل جانب بطبيعتها نفسها...

32. ...بعد دخوله مصر، لا يتدفق النيل ... في اتجاه مستقيم، بل يشكل جميع أنواع الالتواءات ... إذ على كل جانب من النهر توجد جبال تمتد على طول الشاطئ مسافة طويلة. .. ويشكل نهر النيل، الذي يقسم الجزء السفلي من مصر إلى أجزاء عديدة، ما يسمى بمخطط الدلتا. وتشكل جوانبها الفروع الخارجية للنهر، أما قاعدتها فهي البحر الذي يستقبل جريان النهر. ويصب النيل في البحر بسبعة أفواه..

36. بالنسبة لأولئك الذين يرون فيضانات النيل، يبدو الأمر مذهلاً... لأنه بينما تبدأ جميع الأنهار الأخرى في الانخفاض خلال الانقلاب الصيفي، فإن هذا النهر فقط... يزداد يومًا بعد يوم كثيرًا لدرجة أنه في النهاية يفيض تقريبًا مصر كلها . وبما أن البلاد مسطحة والبلدات والقرى تقع على سدود صناعية، فإن هذا المنظر يذكرنا بجزر سيكلاديز.

أسئلة للوثيقة:

  • ما هي الحالة التي وصفها ديودوروس سيكلوس في مذكراته؟
  • أين تقع هذه الدولة؟
  • وكيف يتم حمايتها من الغرب؟
  • كيف يتم حماية الجزء الشرقي من البلاد؟
  • ما هو البحر الذي يغسله الجزء الشمالي من البلاد؟
  • عن أي نهر تتحدث الوثيقة؟
  • أين ينبع النهر؟
  • أين يتدفق؟
  • ماذا يحدث للنهر عندما يبدأ الانقلاب الصيفي؟

الاختبار الذاتي وفقًا للمعايير ومعايير التقييم.

1) من أجل الحصول على محصول جيد، كان على سكان مصر القديمة أن يتحدوا للقيام بالري (بناء أنظمة الري، وتصريف المستنقعات).

2) 40 اسمًا (الاسم هو مجتمع من الأشخاص الذين يعيشون في منطقة معينة مع مركز إداري وحاكم)

3) مصر الشمالية (السفلى) وجنوب مصر (العليا).

4) الملك مينا (مينا) عام 3100 ق.م. (غزا شمال مصر). ممفيس.

نص للتثبيت الأولي

مصر القديمة، واحدة من أقدم الدول في العالم، كانت تقع في الشمال الشرقيأفريقياعلى ضفة النهر النيل. الجزء الأوسع من النهر، حيث تم تقسيمه إلى "فروع" كان يسمى -دلتا. وكان الاحتلال الرئيسي للمصريين القدماءزراعة، وهذا ما فعلوهصيد السمك, التجارة (الحرفية)الملغومة ذهب, نحاس, الحجارة (الجرانيت). للحصول على حصاد جيد، قاموا بتعزيز البنوك - بنيتالسدود، إلى جانب الريأنظمة. تدريجيا في الوادينيلاشكلت 40 _المجتمعات البشريةnomov، الذي اتحد في صراع طويل2 الممالك نيجني (شمال)و العلوي (الجنوبي)-مصر. القيصر جنوبيمصر فى 3100 قبل الميلاد موحد البلاد كلها. مينا أسست عاصمة جديدة -ممفيس.

المواصفات الفنية للعمل مع الخريطة

  1. انظر بعناية إلى الخريطة (ص 28) والرموز.
  2. عند العمل على الخريطة، استخدم المذكرة رقم 5 الموجودة في الصفحة الأخيرة من الكتاب المدرسي.
  3. قم بكتابة وصف تفصيلي لمصر القديمة في دفتر ملاحظاتك، باستخدام أكبر عدد ممكن من الرموز.

الشروط المرجعية للعمل مع الرسوم التوضيحية

  1. انظر بعناية إلى الرسوم التوضيحية.
  2. عند العمل باستخدام الرسوم التوضيحية، استخدم المذكرة رقم 6 الموجودة في الصفحة الأخيرة من الكتاب المدرسي.
  3. اكتب وصفًا تفصيليًا للرسوم التوضيحية في دفتر ملاحظاتك باستخدام جميع المعلومات التي تلقيتها.

المواصفات الفنية للعمل مع الخريطة

  1. انظر بعناية إلى الخريطة (ص 28) والرموز.
  2. عند العمل على الخريطة، استخدم المذكرة رقم 5 الموجودة في الصفحة الأخيرة من الكتاب المدرسي.
  3. قم بكتابة وصف تفصيلي لمصر القديمة في دفتر ملاحظاتك، باستخدام أكبر عدد ممكن من الرموز.

الشروط المرجعية للعمل مع الرسوم التوضيحية

  1. انظر بعناية إلى الرسوم التوضيحية.
  2. عند العمل باستخدام الرسوم التوضيحية، استخدم المذكرة رقم 6 الموجودة في الصفحة الأخيرة من الكتاب المدرسي.
  3. اكتب وصفًا تفصيليًا للرسوم التوضيحية في دفتر ملاحظاتك باستخدام جميع المعلومات التي تلقيتها.

المواصفات الفنية للعمل مع الخريطة

  1. انظر بعناية إلى الخريطة (ص 28) والرموز.
  2. عند العمل على الخريطة، استخدم المذكرة رقم 5 الموجودة في الصفحة الأخيرة من الكتاب المدرسي.
  3. قم بكتابة وصف تفصيلي لمصر القديمة في دفتر ملاحظاتك، باستخدام أكبر عدد ممكن من الرموز.

المواصفات الفنية للعمل مع الخريطة

  1. انظر بعناية إلى الخريطة (ص 28) والرموز.
  2. عند العمل على الخريطة، استخدم المذكرة رقم 5 الموجودة في الصفحة الأخيرة من الكتاب المدرسي.
  3. قم بكتابة وصف تفصيلي لمصر القديمة في دفتر ملاحظاتك، باستخدام أكبر عدد ممكن من الرموز.

الشروط المرجعية للعمل مع الرسوم التوضيحية

  1. انظر بعناية إلى الرسوم التوضيحية.
  2. عند العمل باستخدام الرسوم التوضيحية، استخدم المذكرة رقم 6 الموجودة في الصفحة الأخيرة من الكتاب المدرسي.
  3. اكتب وصفًا تفصيليًا للرسوم التوضيحية في دفتر ملاحظاتك باستخدام جميع المعلومات التي تلقيتها.

المواصفات الفنية للعمل مع الخريطة

  1. انظر بعناية إلى الخريطة (ص 28) والرموز.
  2. عند العمل على الخريطة، استخدم المذكرة رقم 5 الموجودة في الصفحة الأخيرة من الكتاب المدرسي.
  3. قم بكتابة وصف تفصيلي لمصر القديمة في دفتر ملاحظاتك، باستخدام أكبر عدد ممكن من الرموز.

الشروط المرجعية للعمل مع الرسوم التوضيحية

  1. انظر بعناية إلى الرسوم التوضيحية.
  2. عند العمل باستخدام الرسوم التوضيحية، استخدم المذكرة رقم 6 الموجودة في الصفحة الأخيرة من الكتاب المدرسي.
  3. اكتب وصفًا تفصيليًا للرسوم التوضيحية في دفتر ملاحظاتك باستخدام جميع المعلومات التي تلقيتها.

الشروط المرجعية للعمل مع الرسوم التوضيحية

  1. انظر بعناية إلى الرسوم التوضيحية.
  2. عند العمل باستخدام الرسوم التوضيحية، استخدم المذكرة رقم 6 الموجودة في الصفحة الأخيرة من الكتاب المدرسي.
  3. اكتب وصفًا تفصيليًا للرسوم التوضيحية في دفتر ملاحظاتك باستخدام جميع المعلومات التي تلقيتها.

وصف العرض التقديمي من خلال الشرائح الفردية:

1 شريحة

وصف الشريحة:

2 شريحة

وصف الشريحة:

طبيعة مصر القديمة في شمال شرق أفريقيا، يتدفق نهر النيل العميق من الجنوب إلى الشمال. على شواطئها كانت تقع أقدم دولة في العالم - مصر القديمة. وفي الجزء الجنوبي من نهر النيل، في صعيد مصر، يكون المناخ حارًا وجافًا. وفي مصر السفلى هناك أمطار ورطوبة. ترتبط مصر العليا والسفلى ارتباطًا وثيقًا. وفي كل عام، اعتبارًا من منتصف شهر يوليو، يفيض نهر النيل لمدة أربعة أشهر. وبعد تصريف المياه، يتكون الطمي الناعم المسامي، وهو تربة خصبة. أطلق سكان النيل على بلادهم اسم "كيميت" والتي تعني "الأرض السوداء".

3 شريحة

وصف الشريحة:

طبيعة مصر القديمة في وادي النيل، كان لورق البردي والسنط أهمية اقتصادية كبيرة. البردي نبات مائي معمر، وقد تم نسج الحبال والحصير والسلال من أليافه. تؤكل البراعم الصغيرة نيئة ويقلى الجزء السفلي. وازدهر صيد الأسماك في نهر النيل، وكانت الحيوانات الكبيرة تسكنها التماسيح وأفراس النهر. وكان النهر وسيلة نقل. تم نقل البضائع على طولها وإرسالها إلى مناطق أخرى. على الحدود مع الصحراء عاشت الحيوانات المفترسة: الأسود والضباع والفهود. وتشمل الحيوانات العاشبة الجاموس. كان هناك العديد من الثعابين السامة. كانت مصر القديمة غنية بمواد البناء: الحجر الرملي والجرانيت الوردي والحجر الجيري. تم استخراج النحاس والذهب هنا.

4 شريحة

وصف الشريحة:

تشكيل الدولة بذل المصريون الكثير من الجهد في حفر قنوات الصرف التي من خلالها تذهب المياه المتبقية بعد الزرع إلى نهر النيل. هكذا ظهر الري - نظام الري. تم تسمية الأشخاص الذين يعيشون في منطقة معينة بالأسماء. وبحلول الوقت الذي تشكلت فيه الدولة المصرية، كان هناك حوالي أربعين مقاطعة من هذا القبيل. وظهرت دولتان: شمال مصر وجنوبها. نتيجة النضال عام 3000 قبل الميلاد. غزا الملك مينا (مينيس) شمال مصر ووحد البلاد بأكملها، وبنى العاصمة - مدينة ممفيس.

5 شريحة

وصف الشريحة:

المعتقدات الدينية في مصر القديمة أحصى العلماء حوالي 2000 إله كان يعتقد بها قدماء المصريين. كان لكل مدينة راعيها الإلهي. ومن الضروري تسليط الضوء على الإله رع ابن الشمس. اعتقد المصريون أن شروق الشمس يعتمد على رع. تم بناء العديد من المعابد لرع. وكان من بين الآلهة المبجلة أوزوريس، ابن إلهة السماء نوت وإله الأرض جب. كان لأوزوريس أخ، ست، وزوجة، إيزيس. شعر سيث بالغيرة من أخيه وقتله، وعلمت إيزيس بوفاة زوجها، لكنها لم تستطع إحيائه حتى تم الانتقام من سيث. حورس، ابن أوزوريس، يحارب ست ويقتله. يتم إحياء أوزوريس، ويمرر العرش لابنه، ويذهب هو نفسه إلى مملكة الخلود تحت الأرض.

6 شريحة

وصف الشريحة:

عبادة الحيوانات كانت عبادة الحيوانات شائعة في مصر القديمة. كان لكل منطقة حيوانها المقدس. إذا قتل شخص مثل هذا الحيوان دون علمه، فقد دفع غرامة. إذا كان عمدا، كان عرضة للإعدام. عندما مات الحيوان، تم دفنه رسميا. لقد وجد علماء الآثار العديد من هذه المدافن. انتشرت عبادة تكريم القطة في كل مكان. أباد القط القوارض ودمر المحاصيل. تم صنع التماثيل والتماثيل الصغيرة على شكل قطة. كان موت القطة يعتبر حزنًا كبيرًا. ومن بين الحيوانات البرية كان يُعبد التمساح. وكان له الفضل في القدرة على السيطرة على فيضانات النيل.

7 شريحة

وصف الشريحة:

حاكم مصر القديمة كان ملك مصر القديم يسمى فرعون. ظاهريًا، كان الفرعون مختلفًا عن الآخرين. وكان لباسه الرئيسي عبارة عن مئزر، ولكن كان على رأسه تاج مزدوج، مما يدل على أن الفرعون كان حاكم مصر العليا والسفلى. كان الفرعون يعتبر إلهاً، وكانت تخدمه طائفة من الكهنة. وكانوا يؤدون طقوس تلبيس الفرعون عند الفجر، معتقدين أن أشعة الشمس الأولى تمنح الفرعون القوة. بعد أنشطته الصباحية، كان فرعون يقدم التضحيات، ويقرأ الرسائل، ويكتب الإجابات عليها. أطاع جميع السكان الفرعون، وكان يعتبر الإله الأعلى والراعي لجميع الكائنات الحية. كان من واجبات الفرعون المهمة تكريم الآلهة بالطقوس.

8 شريحة

وصف الشريحة:

أهرامات مصر القديمة سعى قدماء المصريين إلى الحفاظ على ذكرى الملوك المتوفين، معتقدين أن الفرعون استمر في الدفاع عن مملكته بعد الموت. لذلك، كان يجب أن يكون الملجأ الأخير للفرعون دائمًا ولا يُنسى. وفي عصر الدولة القديمة بدأ بناء المقابر - الأهرامات. أول من بنى لنفسه هرمًا مدرجًا هو الفرعون زوسر.

الشريحة 9

وصف الشريحة:

أهرامات مصر القديمة على أراضي القاهرة الحديثة، على حدود الصحراء الليبية، ينتشر أكثر من 80 هرما على مسافة 70 كم. ومن بينها ثلاثة أشهرها: هرم ميكرين، وهرم خفرع، وهرم خوفو الذي يعتبر من عجائب الدنيا السبع. ولا يزال العلماء يحاولون فهم كيف تمكن المصريون من رفع مثل هذه الكتل الثقيلة من الحجارة ووضعها في مفصل دون فجوة.

10 شريحة

وصف الشريحة:

الحياة اليومية في مصر القديمة كانت المنازل في مصر القديمة محمية من الشمس والبرد. تم بناء هذه المنازل من مواد هشة. من الخارج، كانت المنازل المصرية غير جذابة، ولها نوافذ صغيرة، وجوانب المنزل المواجهة للداخل ليس بها نوافذ. عاش المصريون العاديون في أكواخ من الطوب اللبن مصنوعة من ورق البردي. كان هناك القليل من الأثاث في المنازل. كان من الضروري وجود طاولة لمستلزمات النظافة النسائية. في الغرفة المشتركة كانت هناك كراسي ومقاعد وعدد قليل من الطاولات. لكن كل ذلك كان من أجل السكان الأغنياء. فقراء المصريين كانوا يأكلون وهم جالسون على الحصير وينامون على الفرش. ووجود الفخار يدل على ثراء الأسرة.

في الألفية الرابعة قبل الميلاد. بدأ المصريون في حفر القنوات وإنشاء السدود، مما جعل الزراعة أكثر كفاءة. بدأ عدد سكان مصر في النمو، وتحولت المجتمعات القبلية تدريجياً إلى مجتمعات مجاورة. وتزايدت الفوارق الاقتصادية والاجتماعية بين الناس. في النصف الأول من الألفية الرابعة قبل الميلاد. 42 قبيلة في وادي النيل تحولت إلى دويلات صغيرة - أسماء. مصر موحدة، قوة قوية من أول عتبة النيل إلى الدلتا، لم تكن موجودة بعد في تلك الأيام ولم تكن هناك عائلة ملكية واحدة السلالات الذي سيحكم هذا البلد بأكمله. لذلك يسمي العلماء الألفية الرابعة - فترة ما قبل الأسرات في تاريخ مصر . لبعض الوقت، عاشوا منفصلين عن بعضهم البعض، ولكن كلما نجحوا في إدارة أسرهم، كلما تعارضت مصالحهم في كثير من الأحيان. بدأ المصريون في بناء شبكة من السدود والقنوات، والتي من خلالها كان من الممكن توصيل المياه إلى المناطق المرتفعة وخفضها من الأراضي المنخفضة. لقد قاموا بحفر الخزانات التي مكنتهم من سقي الحقول في أوقات الجفاف، لأنه لا يوجد مطر تقريبًا في مصر. هكذا ظهر الأقدم في العالم نظام الري (الري) للزراعة.

لبناء وصيانة نظام من القنوات والسدود والسدود والأقفال، كان الأمر يتطلب إرادة واحدة وقوة واحدة. فقط القوة الفردية القوية للملك على البلاد بأكملها هي التي يمكن أن تجبر الناس على غزو الطبيعة وجعل الاقتصاد أكثر كفاءة. لذلك، استولت المناطق الأكثر تطورا تدريجيا على الأراضي المجاورة. استمرت الحروب الدموية لعدة قرون. بحلول منتصف الألفية الرابعة قبل الميلاد. 20 مقاطعة في منابع النيل العليا من الشلال الأول إلى الدلتا اتحدت في مملكة واحدة - صعيد مصر، و22 مقاطعة ضعيفة من الشمال، في منابع النيل السفلى، شكلت مملكة مصر السفلى. وارتدى ملك مصر العليا تاجا أبيض مرتفعا، وتوج رأس حاكم المملكة السفلى بتاج أحمر (انظر الصورة في كتاب فيجاسين المدرسي). غزا جنوب مصر الأكثر تطوراً ببطء دلتا المستنقعات. الفترة من الثالث والثلاثين إلى التاسع والعشرين (33-29) قرناً. قبل الميلاد، عندما حدث توحيد مصر، يسمي العلماء المملكة المبكرة.

انظر إلى الخريطة وفكر في سبب تطور جنوب مصر؟

شن العشرات من ملوك الجنوب حربًا على المملكة الشمالية، واستولوا على أراضيها الرطبة الوعرة قطعة قطعة. تم الاستيلاء على المملكة الشمالية أخيرًا حوالي عام 3000 قبل الميلاد. وفقًا للأسطورة، كان الملك الفاتح هو مينا (أو مينا)، الذي استولى على مصر السفلى بالكامل وتوج بتاجين - الأبيض والأحمر. بنى مينا عاصمة جديدة على حدود أرضين - ممفيس وأصبح مؤسس أول دولة مصرية السلالاتالفراعنة.

كانت عاصمة كلا الأرضين - ممفيس، مدينة الله المقدسة، خالق العالم - بتاح. أطلق المصريون على هذه المدينة اسم "هيكوبتا" - "قلعة روح الإله بتاح" بوقار. وهذا الاسم القديم أعطى اسم "مصر" لوادي النيل الذي أطلقه المصريون أنفسهم تا كيميت- "الأرض السوداء"، استنادا إلى لون التربة المحروثة على طول ضفاف نهر حابي، على النقيض منها ديشريت– “البلد الأحمر” – رمال الصحراء وحجارتها. في الوقت الحاضر نستخدم الأسماء التي صاغها اليونانيون، مؤرخو مصر الأوائل. وكان الإغريق هم أول من أطلقوا على الدولة الواقعة على نهر النيل اسم "مصر"، بتعديل الاسم المصري لعاصمة مينا - ممفيس. وأصبح مينا "سيد الأرضين" الأول، أي. ملك أطلق عليه نفس اليونانيين اسم فرعون، مع تعديل الكلمة اليونانية "Per-Ao" - "الذي يعيش في بيت كبير". ولم يسم المصريون الملك باسمه، لأنهم اعتبروه إلهًا وكان اسمه سرًا.

وهكذا، بحلول نهاية الرابع - بداية الألفية الثالثة، ظهرت الدولة أخيرًا في مصر باعتبارها الشكل الوحيد الممكن لتنظيم مجتمع معقد.

4. التنظيم الاجتماعي والسياسي لمصر القديمة.المجتمع في مصر بداية الألف الثالث قبل الميلاد. كان صعبا. كان التنظيم الاجتماعي والسياسي في مصر عبارة عن سلم، في قمته الملك - فرعون . سيد الأرضين، كان فرعون إلهًا حيًا على الأرض، وتجسيدًا للقوة. كان واجبه المقدس هو الحفاظ على النظام في البلاد وإقامة العدل العادل وحماية أرض حابي من الأعداء. كانت قوة الفرعون لا حدود لها، مطلقة. مثل هذه القوة فقط هي التي يمكنها توحيد دولة ضخمة وإجبار جميع الناس على إدارة اقتصاد مشترك على طول نهر النيل. وهكذا ظهرت لأول مرة في التاريخ القديم الاستبداد .

وكان فرعون طاغية، أي. الحاكم المطلقولكن هذا لا يعني إطلاقاً أن سكان وادي النيل كانوا يكرهون حاكمهم؛ بل على العكس، كانوا يحبونه ويوقرونه كأب مشترك ويصلون إليه كإله. كانت الأراضي والمياه المصرية مملوكة بالكامل للفرعون. عاش جميع المصريين الآخرين وعملوا في الأراضي المقدسة لحاكمهم، وأطاعوه في كل شيء. وحكم الفرعون مصر بمساعدة عدد كبير من المسؤولين.

تذكر، هل يمكن للدولة أن توجد بدون جهاز واسع النطاق من المسؤولين؟

من بين كبار المسؤولين - النبلاء، كان الرئيسي وزير (شاتي) . كان هو الذي أبلغ الملك عن كل شؤون البلاد وعين نيابة عن الفرعون جميع النبلاء الآخرين - أمناء الخزانة والقادة العسكريين والقضاة والحكام الذين حكموا 42 مقاطعة - مناطق. ووقف النبلاء على الدرجة الثانية من سلم السيطرة على مصر بعد الفرعون. نفس المكان الشرفي احتله الكهنة . وكان خدام الآلهة يتمتعون دائمًا بمكانة كبيرة بين أهل مصر. لقد كانوا أغنياء وأقوياء. كان كهنة الآلهة العليا دائمًا بالقرب من الفرعون، ينصحونه بما يجب أن يفعله.

كان حكم دولة كبيرة مثل مصر مستحيلاً بدون آلاف المسؤولين الصغار. الكتبة. وكان الكتبة هم الذين قرأوا الأوامر الملكية على الشعب، وجمعوا الضرائب، وسجلوا قرارات المحاكم.

حكم الفرعون والنبلاء والكهنة والكتبة شعب مصر الحر - المزارعين والحرفيين. وكان العبيد العاجزون، المحرومون من الكرامة الإنسانية، يحتلون أدنى درجات السلم الاجتماعي.

مخطط التنظيم الاجتماعي والسياسي:

فرعون

حر:

النبلاء والكهنة

الكتبة - مسؤولون صغار

المزارعين والفنانين

ليست مجانية:

العبيد

5. مصادر عن تاريخ مصر.لا يمكن إثبات أقدم العصور "ما قبل الكتابة" في التاريخ المصري إلا من خلال العديد من المصادر المادية، بما في ذلك الأدوات المنزلية والمجوهرات والأدوات والأشياء الفنية وآثار الملوك.

وتشهد العديد من المصادر المكتوبة أيضًا على عصر ما بعد 3000 قبل الميلاد، عندما ظهرت دولة واحدة في مصر. هذه مجموعة واسعة من الوثائق. ويحكي بعضها، الذي كتب بناء على طلب الملك، عن إنجازاته العظيمة. وآخرون منقوشون بخط الكاهن يتحدثون عن الآلهة. من بين المصادر قصائد مخصصة للحب، وسجلات تصف الأحداث سنة بعد سنة، ووثائق تجارية، واتفاقيات تجارية، وأحكام المحكمة، وحتى قائمة السجناء في الزنزانة الملكية، وما إلى ذلك. الكتابات التاريخية للمصريين وجيرانهم لها أهمية خاصة بالنسبة لنا. هذه في المقام الأول أعمال المؤلفين اليونانيين والرومانيين والكهنة المصريين. لقد ترك لنا "أبو التاريخ"، أول مؤرخ عظيم في العصور القديمة - هيرودوت، والكاهن مانيتون، أدلة رائعة على تاريخ مصر. ولدت الكثير من كتاباتهم علم المصريات - جزء من العلوم التاريخية مخصص لدراسة تاريخ مصر القديمة.

كل هذه المصادر المكتوبة المتنوعة تساعد على تبديد ظلام الماضي، وإيصال إلينا الخطاب الحي للأشخاص الذين اختفوا إلى الأبد. وقد تم الحفاظ عليها بشكل رئيسي بفضل أوراق البردي التي كتب عليها المصريون. أوراق البردي في مناخ مصر الجاف لآلاف السنين احتفظت بأسرار الماضي العظيمة...


قاموس:

وزير (شاتي) –رئيس الوزراء في بعض الدول الشرقية.

فرعون- الملك والحاكم المطلق لمصر الموحدة.

الكهنة- في الديانات القديمة: خادم لإله يقدم القرابين.

سلالة- سلسلة من الحكام من نفس العائلة، يستبدلون بعضهم البعض على عرش البلاد.

النبلاء- النبلاء الذين يشغلون مناصب عليا في النظام السياسي للبلاد.

الاستبداد- شكل من أشكال السلطة التي يحكم فيها الدولة ملك مطلق غير محدود - طاغية، وسكان البلاد عاجزون تمامًا.

نظام الزراعة الري – الزراعة بالري الاصطناعي للأرض.

منحدرات النيل -الشلالات الصغيرة والتلال الصخرية التي تقطع قاع النهر، تسرع تدفق النهر وتجعل الملاحة صعبة.

دلتا النيل -المنطقة التي يصب فيها نهر النيل في البحر، حيث ينقسم إلى فروع عديدة مكونة سهلاً مستنقعياً واسعاً. ظاهريًا، يشبه الحرف اليوناني المقلوب "Δ" (دلتا).

الواحات- مكان في الصحراء فيه نبات وماء.

الأسماء هي المقاطعات والمناطق التاريخية في مصر القديمة.

علم المصريات هو جزء من العلوم التاريخية التي تدرس تاريخ مصر القديمة.

البردي– مادة الكتابة مصنوعة من سيقان نبات عشبي – البردي، ينمو في المستنقعات الساحلية للنيل، ويصل طوله إلى عدة أمتار.

    "والآن أريد أن أتحدث عن مصر، لأن هذا البلد لديه أشياء أكثر غرابة ومثيرة للاهتمام مقارنة بجميع البلدان الأخرى."

    المؤرخ اليوناني القديم هيرودوت

أرز. ملك مصر يهزم خصومه. الصورة على جدار القبر

    وصف ملابس الملك وأسلحته. لماذا تعتقد أنه تم تصويره فوق الآخرين؟

§ 5. نشأة الدولة في مصر القديمة

بلد بين الرمال.في الشمال الشرقي من القارة الأفريقية تقع صحراء ضخمة. ويتدفق نهر النيل بين رمالها. ينشأ بعيدا في الجنوب، في وسط أفريقيا. في وادي ودلتا النيل تقع دولة كانت تسمى مصر منذ القدم. إذا نظرت إلى مصر من منظور الطير، فستبدو وكأنها خيط أخضر رفيع يمتد بين الرمال الصفراء الشاسعة. وادي النهر الضيق هذا مليء بالحياة. على الشواطئ الموحلة، بالقرب من الماء، تنمو القصب العالي - ورق البردي. بعيدًا عن الشواطئ، حيث تكون التربة أكثر جفافًا، ترتفع غابات كثيفة من أشجار السنط وأشجار التين وأشجار النخيل. وتزخر مياه وضفاف نهر النيل بالكائنات الحية. تتناثر الأسماك في النهر، وترعى أفراس النهر الخرقاء، ويمشي البجع المهم في المناطق النائية الساحلية، وتتربص التماسيح الضخمة في غابة من ورق البردي.

أرز. مصر القديمة

    حدد موقع وادي ودلتا النيل ومصر العليا والسفلى على الخريطة. في أي بحر يتدفق نهر النيل؟

مرة واحدة في السنة يفيض نهر النيل على ضفافه. يحدث هذا بسبب هطول أمطار غزيرة في الصيف في المناطق العليا. يختفي الوادي بأكمله تحت الماء لعدة أشهر، ويتحول إلى بحيرة ضخمة. ولم تغمرها المياه سوى قمم التلال والسدود الاصطناعية التي يبني عليها سكان الوادي مستوطناتهم.

أرز. فرس النهر. تمثال يوناني قديم

ومع بدء الفيضان، تتحول مياه النيل الصافية إلى مجرى أخضر موحل. يتم تصنيعه بهذه الطريقة بواسطة جزيئات الطمي المنقولة من المجاري العليا للنهر. وبحلول منتصف الخريف تنحسر المياه ويعود النهر إلى ضفتيه. تمتلئ تربة الوادي بالرطوبة وتغطى بطبقة من الطمي الخصب الناعم. يمكن معالجتها بسهولة، وسوف تنتج الحبوب حصادًا وفيرًا.

تكوين دولة مصرية قديمة واحدة.استقر الناس في وادي مصر منذ آلاف السنين. منذ العصور القديمة، كان مهنتهم الرئيسية الزراعة. مناخ مصر حار وجاف ولا يوجد أمطار عمليًا هنا. وكان المصدر الوحيد للرطوبة لحقول المزارعين هو مياه النيل. لكن فيضاناتها كانت تحدث مرة واحدة فقط في السنة، وبقية الوقت كان من الضروري سقي المحاصيل، وسحب المياه من النهر. وبمرور الوقت، تعلم الناس حفر القنوات التي تتدفق من خلالها مياه النهر إلى الحقول. لكن مثل هذا العمل كان يفوق قوة عائلة واحدة أو حتى قرية بأكملها. كان على العديد من المجتمعات الريفية أن تتحد لبناء القنوات. للإشراف على العمل، انتخب أفراد المجتمع شخصًا خاصًا - الحاكم (رئيس المنطقة). وتدريجيًا، أصبح الحاكم الوحيد للمنطقة الخاضعة لسيطرته - المنطقة - وبدأ في نقل سلطته عن طريق الميراث.

وفي العصور القديمة كان هناك حوالي أربعين مقاطعة في مصر. سعى حكامهم إلى إخضاع جيرانهم والاستيلاء على الأراضي الأكثر خصوبة. وبعد صراع طويل، اتحدت جميع أقاليم دلتا النيل لتشكل دولة مصر السفلى. وكان على رأسها الملك. وفي الوقت نفسه، تم تشكيل دولة أخرى في جنوب البلاد - صعيد مصر. حوالي 3000 قبل الميلاد. ه. أخضع ملك مصر العليا مصر السفلى ووحد البلاد بأكملها تحت حكمه.

أرز. ملك الصعيد ينتصر في المعركة. صورة على لوح حجري

وتشكلت مملكة قوية تمتد من منحدرات نهر النيل جنوباً إلى البحر الأبيض المتوسط ​​شمالاً. وكانت عاصمتها مدينة ممفيس.

كيف تم بناء الدولة المصرية القديمة؟وكان على رأس مصر الموحدة حاكم يسمى بالفرعون. كان يمتلك كل السلطة في البلاد وجميع الأراضي في الدولة. كان النبلاء تابعين للفرعون: أقرب المستشارين والقادة العسكريين والحكام. لقد أقاموا العدالة، وعاقبوا المذنبين، وأشرفوا على بناء الطرق والقنوات، وجمعوا الضرائب للخزانة. وقد ساعد النبلاء في حكم البلاد مسؤولون، كانوا يُطلق عليهم في مصر اسم الكتبة.

وكان غالبية سكان مصر من المزارعين. حصل كل منهم من الفرعون على قطعة أرض صغيرة يمكنهم زراعتها. لاستخدام قطعة الأرض، دفع المزارعون ضريبة للفرعون. وإذا لم يتم تقديم الضرائب في الوقت المحدد، تتم معاقبة المسؤولين.

وكان أدنى مستوى في المجتمع المصري يشغله العبيد. عادة ما يكون هؤلاء أسرى تم أسرهم في الحرب. لم يكن لدى العبيد أرض ولا ممتلكات وكان عليهم العمل لدى سيدهم - الفرعون أو النبيل.

دعونا نلخص ذلك

على الأراضي الخصبة في وادي النيل، تشكلت الدولة المصرية القديمة - وهي من أقدم الدول على وجه الأرض.

النبلاء- أشهر وأغنياء الناس.

3000 قبل الميلاد ه.تشكيل دولة مصرية قديمة موحدة.

الأسئلة والمهام

  1. ما هي أهمية فيضانات النيل للاقتصاد المصري؟
  2. ما هو في نظرك السبب الرئيسي لنشوء الدولة في مصر القديمة؟ ما هو الدور الذي لعبته الظروف الطبيعية ومهن سكانها في هذه العملية؟
  3. حدثنا عن نشوء الدول الأولى في مصر؟
  4. متى وكيف تشكلت الدولة المصرية القديمة الموحدة؟
  5. ما هو هيكل الدولة المصرية؟ ومن الذي يشكل الجزء الأكبر من سكانها؟