Mövzu üzrə kart indeksi (hazırlıq qrupu): Yaşlı məktəbəqədər uşaqların ekoloji mədəniyyətinin tərbiyəsi üçün didaktik oyunların kartoteki. Hazırlıq qrupu üçün didaktik oyunların kartoqramı

Təklif olunan ekoloji məzmunlu didaktik oyunları hazırlamaq asandır və orta və yaşlı uşaqlarla işləmək üçün istifadə edilə bilər. məktəbəqədər yaş. Onların aydın bir quruluşu var:

Adı;

Didaktik materialın təsviri;

Aparma metodologiyası və fərdi oyunlar - aparılması üçün bir neçə variant.

"MEŞƏ" EKOLOJİ QULLA

Hədəf: uşaqları "qida zənciri" anlayışı ilə tanış etmək və meşədəki qida zəncirləri haqqında fikir vermək.

Material:

Birinci seçim planardır: hər biri dörd illüstrasiya ilə kartlar dəsti (məsələn, meşə - bitki - ot yeyən - yırtıcı);

İkinci seçim: - həcmli: müxtəlif ölçülü dörd kub, hər tərəfində meşə təsvirləri var (meşə - göbələk - dələ - sansar; meşə - giləmeyvə - kirpi - tülkü; meşə - çiçək - arı - ayı; meşə - acorns - çöl donuzu - canavar; meşə - ağcaqayın - chafer - kirpi; meşə - şam qozaları - ağacdələn - qartal bayquşu və s.)

Metodologiya: Birinci mərhələdə uşaqlar hər hansı bir kub ilə oyuna başlayaraq müəllimlə birlikdə oynayırlar.

Tərbiyəçi:"Bu göbələkdir, harada bitir?" (Meşədə.) "Hansı heyvan meşədə göbələk yeyir?" (Dələ.) "Onun düşmənləri varmı?" (Marten.) Sonra uşaqdan adları çəkilən obyektlərdən qida zənciri yaratması və seçimini izah etməsi xahiş olunur. Göstərin ki, qida zəncirinin tərkib hissələrindən birini (məsələn, göbələk) çıxarsanız, bütün zəncir parçalanır.

İkinci mərhələdə uşaqlar müstəqil oynayırlar. Onlar öz ekoloji qülləsini yaratmağa dəvət olunurlar.

Üçüncü mərhələdə yarış oyunları təşkil olunur: kim tez bir zamanda, məsələn, kirpi və ya canavar olan bir qüllə tikə bilər.

“Quş PİRAMİDASI”

Hədəf: təbiətdəki quşların ən sadə qida zəncirləri haqqında bilikləri formalaşdırmaq, bitkilərin böyüməsi və heyvanların həyatı üçün zəruri olan şərtlər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.

Material:

Birinci seçim planardır: bitki inkişafı və heyvan həyatı üçün zəruri şərtləri simulyasiya edən müxtəlif rəngli (sarı, mavi, qırmızı, qara) kartlar dəsti; bitkilərin və quşların müxtəlif təsvirləri olan üç kartdan ibarət dəstlər (məsələn, şam - şam qozası - ağacdələn).

İkinci seçim həcmlidir - yeddi kub dəsti, burada birincidən dördüncü kublar müxtəlif rənglidir, bitki və heyvanların həyatı üçün zəruri şərtləri göstərir; beşinci - bitkilər; altıncı - quş yemi; yeddinci - quşlar (məsələn: rowan - rowan giləmeyvə - bullfinch; ladin - küknar konus - crossbill; palıd - acorns - jay; yosun - ilbiz - ördək; ot - çəyirtkə - leylək).

Metodologiya:“Meşə” Ekoloji Qülləsinə bənzəyir. Bununla belə, piramida qurarkən aşağıdakı qaydalara diqqət yetirmək lazımdır: çoxrəngli kublar üfüqi şəkildə yerləşdirilir və bu üfüqi xətt üzərində bitki və heyvan təsvirləri olan üç kub bir-bir şaquli olaraq yerləşdirilir. təbiətdəki qida zəncirləri.

EKOLOJİ TOPLU “AIBOLIT PHARMACY”

Hədəf: və onların insanlar tərəfindən istifadəsi, illüstrasiyalarda onları tanımaq üçün məşq edin.

Material: bir tərəfində qırmızı və yaşıl xaç olan düz səbət, dərman bitkilərinin təsvirləri dəsti (bağayana, St John's wort, çobanyastığı, itburnu, gicitkən və s.).

Metodologiya: Müəllim uşaqlardan dərman bitkiləri haqqında tapmacalar soruşur. Uşaq səbətdə təsvir tapır, bitkinin adını çəkir və onun niyə “yaşıl həkim” adlandırıldığını izah edir. Eynilə, siz mövzularda ekoloji zənbillərlə oyunlar oynaya bilərsiniz: "Çəmən çiçəkləri", "Primroses", "Giləmeyvələr", "Göbələklər" və s.

"ZOOLOJİ STADION"

Hədəf: uşaqların müxtəlif heyvan növləri, onların qidalanması və təbiətdəki yaşayış yerləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.

Material: bir dairədə iki qaçış yolu, başlanğıc, finiş və doqquz hərəkətin təsvir olunduğu planşet; Stadionun mərkəzində heyvanların təsvirləri olan altı sektor var: bir - sığırcık, iki - qaranquş, 3 - arı, 4 - qarışqa, 5 - ayı, 6 - dələ. Ayrı-ayrı kartlarda bu heyvanlar üçün yemək və onların sığınacaqları (quş evi, qarışqa yuvası, arı yuvası, yuva, boşluq və s.) Dəstdə həmçinin hərəkəti təyin etmək üçün qəlib də var.

Metodologiya: Oyunda iki uşaq iştirak edir. Bir zərbdən istifadə edərək növbə ilə tapşırıqla sektoru müəyyənləşdirir və üç hərəkət edirlər: birincisi heyvanın adını çəkmək, ikincisi bu heyvanın yemini müəyyənləşdirmək, üçüncüsü təbiətdəki sığınacağı adlandırmaqdır. Finiş xəttinə birinci çatan qalib gəlir.

"YAŞIL KARTLAR"

Hədəf: uyğun olaraq uşaqları məşq edin.

Material: Hər biri arxa tərəfi yaşıl rəngə boyanmış 36 ədəd oyun kartları dəsti, ön tərəfində isə müxtəlif heyvan və bitkilərin təsvirləri, elə düzülüb ki, cəmi 18 cüt əmələ gəlir (heyvan onun üçün yemdir) .

Metodologiya: Oyunda ikidən altıya qədər uşaq iştirak edir. Hər uşağa 6 kart verilir. Onların arasında qoşalana bilənlərin olub-olmadığı əvvəlcədən yoxlanılır. Uşaq düzgün hərəkət edərsə, kartlar kənara qoyulur. Kartların sayı bitənə qədər altıya qədər daim artırılır. Qalib oyunu ilk tərk edən və ya ən az kartı qalan şəxsdir.

"MEŞƏDƏ GƏZİN"

Hədəf: uşaqların meşədə davranış qaydaları haqqında biliklərini formalaşdırmaq və genişləndirmək, xəbərdarlıq və qadağa əlamətlərini tanımaq üçün məşq etmək.

Material: xəbərdarlıq nişanlarının yerləşdirildiyi bir neçə cığırlı meşə təmizliyinin təsviri olan planşet; yollar boyunca hərəkət edə bilən uşaqların siluetləri; zərfdə bir sıra qadağanedici ekoloji işarələr (məsələn, dərənin zanbaqlarını götürməyin; göbələkləri, giləmeyvələri tapdalamayın; ağac budaqlarını qırmayın; qarışqa yuvalarını məhv etməyin; od yandırmayın; kəpənəkləri tutmayın; et qışqırmayın, yüksək səslə musiqi çalmayın, quş yuvalarını dağıtmayın və s.).

Metodologiya: Oyunda meşədə gəzintiyə çıxan bir qrup uşaq iştirak edə bilər. Birinci mərhələdə siz uşaqları yol boyu aparmalı, orada nə olduğunu söyləməli və meşədə davranış qaydalarına riayət etmələrinə kömək edəcək müvafiq ekoloji işarələr qoymalısınız.

İkinci mərhələdə uşaqlar müxtəlif ekoloji işarələrin yerləşdirildiyi meşə yolları ilə müstəqil şəkildə səyahət edirlər. Oyunçular meşədə davranış qaydalarını izah etmək üçün onlardan istifadə etməlidirlər. Düzgün cavab üçün - bir çip. Maksimum fiş toplayan qalib gəlir.

"MEŞƏÇİ"

Hədəf: bağlamaq ; ətraf mühitə dair xəbərdarlıq əlamətlərini tanımaq təcrübəsi.

Material: meşə obyektlərini (dərə zanbağı, qarışqa yuvası, yeməli və yeyilməyən göbələk, giləmeyvə, kəpənək, hörümçək toru, quş yuvası, kirpi, od, quş evi və s.) təsvir edən üçbucaqlı xəbərdarlıq ekoloji nişanlar toplusu.

Metodologiya: uşaqlar növbə ilə stolun üstündə başıaşağı uzanan ətraf mühit nişanlarından birini seçən və oyun iştirakçılarını bu işarənin təmsil etdiyi meşə obyektləri ilə tanış edən meşəçi rolunu oynayır; bu obyektlərin yanında olarkən meşədə necə davranmalı olduğunu izah edir.

İ.Komarova, N.Yaroşeva

Ekoloji oyunlar orta və böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işləmək üçün istifadə edilə bilər. Ekoloji oyunlar təbiət obyektləri və hadisələri haqqında biliklərin mənimsənilməsinə kömək edir, ətraf mühitlə ehtiyatlı davranmaq bacarıqlarını inkişaf etdirir.

Təklif olunur ekologiya oyunları bitkilərin, o cümlədən dərman bitkilərinin və heyvanların həyatı haqqında maraqlı faktlar, marağın inkişafına təkan verən təbiətlə bağlı suallar var. Əksər ekoloji oyunlar uşaqların müxtəlif heyvan və bitki növləri, şəraiti, yaşayış yeri, qidalanma vərdişləri haqqında biliklərini möhkəmləndirməyə, həmçinin eşitmə və vizual diqqəti, təfəkkür və yaddaşı inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir.

Ekoloji oyunlar vasitəsilə uşaqlar “qida zənciri” anlayışı ilə tanış olur və meşədəki qida zəncirləri haqqında anlayış əldə edirlər.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün ekoloji oyunlar

"YAŞIL KARTLAR" ekoloji oyunu

Məqsəd: uşaqları təbiətdəki heyvanların ən sadə qida zəncirlərinə uyğunlaşdırmağa öyrətmək.

Material: hər biri arxa tərəfi yaşıl rəngə boyanmış 36 ədəd oyun kartları dəsti, ön tərəfində isə müxtəlif bitki və heyvanların təsvirləri, elə düzülüb ki, cəmi 18 cüt əmələ gəlir (heyvan yeməkdir. o).

Oyunun gedişatı: oyunda ikidən altıya qədər uşaq iştirak edir. Hər uşağa 6 kart verilir. Onların arasında qoşalana bilənlərin olub-olmadığı əvvəlcədən yoxlanılır. Uşaq düzgün hərəkət edərsə, kartlar kənara qoyulur. Kartların sayı bitənə qədər altıya qədər daim artırılır. Qalib oyunu ilk tərk edən və ya ən az kartı qalan şəxsdir.

"Zooloji Stadion" ekoloji oyunu

Oyunun məqsədi: uşaqların müxtəlif növ heyvanlar, onların qidalanması və təbiətdəki yaşayış yerləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.

Material: bir dairədə iki qaçış yolu, başlanğıc, finiş və doqquz hərəkətin təsvir olunduğu planşet; stadionun mərkəzində heyvanların təsvirləri olan altı sektor var: bir - dələ, iki - arı, 3 - qaranquş, 4 - ayı, 5 - qarışqa, 6 - bir ulduz.

Ayrı-ayrı kartlarda bu heyvanlar üçün yemək və onların sığınacaqları (çuxur, arı yuvası, yuva, qarışqa yuvası, quş yuvası və s.) təsvirləri göstərilir. Dəstdə həmçinin hərəkəti təyin etmək üçün qəlib də var.

Oyunun gedişi: oyunda iki uşaq iştirak edir. Bir zərbdən istifadə edərək növbə ilə tapşırıqla sektoru müəyyənləşdirir və üç hərəkət edirlər: birincisi heyvanın adını çəkmək, ikincisi bu heyvanın yemini müəyyənləşdirmək, üçüncüsü təbiətdəki sığınacağı adlandırmaqdır. Finiş xəttinə birinci çatan qalib gəlir.

Ekoloji səbət

Aibolit aptek"

Oyunun məqsədi: uşaqlarda dərman bitkiləri və onların insanlar tərəfindən istifadəsi haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmağa davam etmək, illüstrasiyalarda onları tanımaq üçün məşq etmək.

Material: bir tərəfində qırmızı-yaşıl xaç olan düz səbət, dərman bitkilərinin təsvirləri dəsti (St John's wort, bağayarpağı, gicitkən, itburnu, çobanyastığı və s.).

Oyunun gedişi: müəllim uşaqlardan dərman bitkiləri haqqında tapmacalar soruşur. Uşaq səbətdə bir illüstrasiya tapır, bitkinin adını çəkir və onun niyə “Yaşıl həkim” adlandırıldığını izah edir.

Oxşar oyunları belə mövzularda oynamaq olar: “Göbələklər”, Yeməli və yeyilməz göbələklər”, “Giləmeyvələr”, “Çəmən çiçəkləri” və s.

Ekoloji oyun "Meşəçi"

Məqsəd: uşaqların meşədə insan davranışı qaydaları haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; ətraf mühitə dair xəbərdarlıq əlamətlərini tanımaq təcrübəsi.

Material: meşə obyektlərini (qarışqa yuvası, giləmeyvə, dərə zanbağı, yeməli və yeyilməyən göbələklər, hörümçək torları, kəpənəklər, quş evləri, quş yuvaları, yanğınlar, kirpi və s.) təsvir edən üçbucaqlı xəbərdarlıq ekoloji nişanlar toplusu.

Oyunun gedişi: uşaqlar növbə ilə stolun üstündə başıaşağı uzanan ekoloji əlamətlərdən birini seçən meşəçi rolunu oynayır və oyun iştirakçılarını bu işarənin təmsil etdiyi meşə obyektləri ilə tanış edir; bu obyektlərin yanında olarkən meşədə necə davranmalı olduğunu izah edir.

Ekoloji oyun "MEŞƏDƏ GƏZİN"

Məqsəd: meşə sakinlərinə düzgün münasibət formalaşdırmaq, uşaqların meşədə davranış qaydaları haqqında biliklərini genişləndirmək, xəbərdarlıq və qadağa əlamətlərini tanımaq təcrübəsi.

Material: xəbərdarlıq nişanlarının yerləşdirildiyi bir neçə cığırlı meşə təmizliyinin təsviri olan planşet; zərfdə bir sıra qadağanedici ekoloji işarələr (məsələn, dərənin zanbaqlarını götürməyin; göbələkləri, giləmeyvələri tapdalamayın; ağac budaqlarını qırmayın; qarışqa yuvalarını məhv etməyin; od yandırmayın; kəpənəkləri tutmayın; et qışqırmayın; yüksək səslə musiqi çalmayın; quş yuvalarını dağıtmayın və s. .; yollar boyunca hərəkət edə bilən uşaqların siluetləri).

Oyunun gedişi: Oyunda meşədə gəzintiyə çıxan bir qrup uşaq iştirak edə bilər. Birinci mərhələdə siz uşaqları yol boyu aparmalı, orada nə olduğunu söyləməli və meşədə davranış qaydalarına riayət etmələrinə kömək edəcək müvafiq ekoloji işarələr qoymalısınız.

İkinci mərhələdə uşaqlar müxtəlif ekoloji işarələrin yerləşdirildiyi meşə yolları ilə müstəqil şəkildə səyahət edirlər. Oyunçular meşədə davranış qaydalarını izah etmək üçün onlardan istifadə etməlidirlər. Düzgün cavab üçün - bir çip. Maksimum fiş toplayan qalib gəlir.

Ekoloji oyun "Quşlar PİRAMİDASI"

Məqsəd: uşaqlarda təbiətdəki quşların ən sadə qida zəncirləri haqqında bilikləri inkişaf etdirməyə davam etmək, bitkilərin böyüməsi və heyvanların həyatı üçün lazım olan şərtlər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.

Material:

Birinci seçim planardır: bitkilərin böyüməsi və heyvan həyatı üçün zəruri şərtləri simulyasiya edən müxtəlif rəngli (mavi, sarı, qara, qırmızı) kartlar dəsti; bitkilərin və quşların müxtəlif təsvirləri olan üç kartdan ibarət dəstlər (məsələn, şam - şam qozası - ağacdələn).

İkinci variant üçölçülüdür: yeddi kub dəsti, burada birinci-dördüncü kublar müxtəlif rənglidir, bitkilərin və heyvanların həyatı üçün zəruri şərtləri göstərir; beşinci - bitkilər; altıncı - quş yemi; yeddinci - quşlar (məsələn: ladin - küknar konus - çarpaz gilə; rowan - çəyirtkə giləmeyvə - bullfinch; yosun - ilbiz - ördək; palıd - acorns - jay; ot - çəyirtkə - leylək).

Oyunun gedişatı: "Meşə" Ekoloji Qülləsinə bənzətməklə. Bununla belə, piramida qurarkən aşağıdakı qaydalara diqqət yetirmək lazımdır: çoxrəngli kublar üfüqi şəkildə yerləşdirilir və bu üfüqi xətt üzərində bitki və heyvan təsvirləri olan üç kub bir-bir şaquli olaraq yerləşdirilir. təbiətdəki qida zəncirləri.

"MEŞƏ" EKOLOJİ QULLA

Məqsəd: uşaqları "qida zənciri" anlayışı ilə tanış etmək və meşədəki qida zəncirləri haqqında fikir vermək.

Birinci seçim planardır: hər biri dörd illüstrasiya ilə kartlar dəsti (məsələn, meşə - bitki - ot yeyən - yırtıcı);

İkinci seçim üçölçülüdür: hər tərəfində meşə təsvirləri olan müxtəlif ölçülü dörd kub (meşə - göbələk - dələ - sansar; meşə - giləmeyvə - kirpi - tülkü; meşə - çiçək - arı - ayı; meşə - palamut - çöl donuzu - canavar; meşə - ağcaqayın - chafer - kirpi; meşə - şam qozaları - ağacdələn - qartal bayquşu və s.)

Oyunun gedişi: birinci mərhələdə uşaqlar hər hansı bir kub ilə oyuna başlayaraq müəllimlə birlikdə oynayırlar.

Tərbiyəçi: "Bu göbələkdir, harada böyüyür?" (Meşədə.) "Hansı heyvan meşədə göbələk yeyir?" (Dələ.) "Onun düşmənləri varmı?" (Marten.) Sonra uşaqdan adları çəkilən obyektlərdən qida zənciri yaratması və seçimini izah etməsi xahiş olunur. Qida zəncirinin tərkib hissələrindən birini (məsələn, göbələk) çıxarsanız, bütün zəncir parçalandığını göstərin.

İkinci mərhələdə uşaqlar müstəqil oynayırlar. Onlar öz ekoloji qülləsini yaratmağa dəvət olunurlar.

Üçüncü mərhələdə yarış oyunları təşkil olunur: kim tez bir zamanda, məsələn, kirpi və ya canavar olan bir qüllə tikə bilər.

Oyun "Günəş"

Hədəf: uşaqların heyvanlar və onların yaşayış yerləri haqqında biliklərini möhkəmləndirməyə davam edin.

Material: tapşırıq kartları dəsti və müxtəlif rəngli taxta paltar sancaqları.

Tapşırıq kartı 6-8 sektora bölünmüş bir dairədir. Hər sektorda bir şəkil var (məsələn: köstəbək, ahtapot, balıq, balina, inək, it). Dairənin mərkəzində oyunun mövzusunu müəyyən edən əsas simvol var (məsələn: suyu simvolizə edən damcı). Simvol uşaqlara böyüklərin köməyi olmadan tapşırığı anlamağa kömək edir.

Oyunun gedişatı. Dairənin mərkəzində bir damla təsvir edilmişdir, uşaq suyun "ev", yaşayış yeri olan heyvanları tapmalıdır ("Su Sehrbazı" dərs bloku).

Didaktik oyun "Sənə göstərəcəyimi tap"

Mövzu: Meyvələr.

Avadanlıq: Tərəvəz və meyvələrin eyni dəstlərini iki nimçəyə qoyun. Birini (müəllim üçün) salfetlə örtün.

Oyunun gedişatı: Müəllim salfetin altında gizlədilmiş əşyalardan birini qısaca göstərir və onu yenidən çıxarır, sonra uşaqlardan soruşur: "Eynisini başqa bir nimçədə tapın və onun nə adlandırıldığını xatırlayın." Salfetin altında gizlənmiş bütün meyvə və tərəvəzlərin adı verilənə qədər uşaqlar növbə ilə tapşırığı yerinə yetirirlər.

Qeyd. Gələcəkdə, formaca oxşar, lakin rəngləri fərqli olan tərəvəz və meyvələri əlavə etməklə oyun çətinləşə bilər. Məsələn: çuğundur, şalgam; limon, kartof; pomidor, alma və s.

Didaktik oyun "Ad verəcəyimi tap"

Mövzu: Meyvələr.

Birinci seçim.

Avadanlıq: Tərəvəz və meyvələri masanın üzərinə elə qoyun ki, onların ölçüsü və forması aydın görünsün. Oyun üçün eyni ölçülü, lakin müxtəlif rəngli (bir neçə alma), müxtəlif ölçülü, daimi rəngdə olan meyvə və tərəvəzləri götürmək daha yaxşıdır.

Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqlardan birindən soruşur: “Bir az yerkökü tap və hamıya göstər”. Və ya: “Sarı alma tap, uşaqlara göstər”; "Almanı yuvarlayın və onun hansı formada olduğunu mənə deyin." Uşaq bir obyekt tapır, onu digər uşaqlara göstərir və formasını müəyyən etməyə çalışır. Uşaq çətin olsa, müəllim bu meyvə və ya tərəvəzin parlaq fərqli xüsusiyyətini adlandıra bilər. Məsələn: “Mənə sarı şalğamı göstər.

İkinci variant.
Tərəvəz və meyvələr müxtəlif formalı vazalara yerləşdirilir: sferik, oval, uzunsov. Bu halda vazanın forması onun içində gizlənmiş əşyanın formasına uyğun olmalıdır. Uşaqlar adı çəkilən obyekti axtarırlar. Bütün vazalara baxa bilməzsiniz.

Üçüncü seçim.
Oyun ilk iki versiyada olduğu kimi təchiz olunub və oynanılır. Burada problem həll olunur - məktəbəqədər uşaqların yaddaşında obyektlərin rənglənməsini düzəltmək.
Meyvə-tərəvəz əşyanın rənginə uyğun olaraq müxtəlif rəngli vazalarda düzülür (gizlənir).

Didaktik oyun "Nə yediyinizi təxmin et"

Mövzu: Meyvələr.

Didaktik tapşırıq. Analizatorlardan birini istifadə edərək obyekti tapın.

Avadanlıq. Müxtəlif dadlı meyvə və tərəvəzləri seçin. Onları yuyun, qabığını soyun, sonra kiçik parçalara kəsin. Eyni əşyalar müqayisə və nəzarət üçün uşaqların oturduğu otaqda stolun üzərinə düzülür.

Oyunun qaydaları. Ağzına qoyduğuna baxa bilmirsən. Gözlərinizlə çeynəmək lazımdır, sonra bunun nə olduğunu söyləmək lazımdır.

Oyunun gedişatı. Tərəvəz və meyvələri hazırladıqdan sonra (parçalara kəsilmiş) müəllim onları qrup otağına gətirir və gözlərini yummağı xahiş etdikdən sonra uşaqlardan birini müalicə edir. Sonra deyir: “Yaxşı çeynə, indi mənə de ki, yemisən”. Masanın üstündə eynisini tapın”.

Bütün uşaqlar tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra müəllim bütün uşaqlara meyvə-tərəvəzlə yanaşır.

Qeyd. Gələcəkdə uşaqlardan dad hisslərini adlandırmağı xahiş edə bilərsiniz. Sual elə verilməlidir ki, çətinlik yarandıqda uşaqlar dadını müəyyən etmək üçün uyğun ad seçə bilsinlər: “Ağzınızda necə hiss olundu?”. (Şirin, turş, acı).

Didaktik oyun "Nə dəyişdi?"

Mövzu: Ev bitkiləri

Didaktik tapşırıq. Obyektləri oxşarlığa görə tapın.

Avadanlıq. Eyni bitkilər (hər biri 3 - 4) iki masaya qoyulur.

Oyunun qaydaları. Tanınmış bir bitkini yalnız təsvirini dinlədikdən sonra müəllimin siqnalı ilə göstərə bilərsiniz.

Oyunun gedişatı. Müəllim masalardan birində bir bitki göstərir, onun xarakterik xüsusiyyətlərini təsvir edir və sonra uşağı başqa bir masada eynisini tapmağa dəvət edir. (Uşaqlardan qrup otağında oxşar bitkiləri tapmağı xahiş edə bilərsiniz.)

Oyun masalardakı bitkilərin hər biri ilə təkrarlanır.

Didaktik oyun "Adı ilə bir bitki tap"

Mövzu: Ev bitkiləri.

Birinci seçim.

Didaktik tapşırıq. Adı sözü ilə bitki tapın.

Qayda. Bitkinin gizləndiyi yerə baxa bilməzsiniz.

Oyunun gedişatı. Müəllim qrup otağında bir otaq bitkisinin adını çəkir və uşaqlar onu tapmalıdırlar. Əvvəlcə müəllim bütün uşaqlara tapşırıq verir: "Qrup otağımızda mənim adını çəkdiyim bitkini kim tez tapa bilər?" Sonra bəzi uşaqlardan tapşırığı tamamlamağı xahiş edir. Uşaqların otağın böyük bir yerində bir çox başqaları arasında adı çəkilən bitkini tapmaq çətindirsə, oyunu əvvəlkilərlə bənzətməklə oynaya bilərsiniz, yəni seçilmiş bitkilər masaya yerləşdirilə bilər. Sonra otaqda bir bitki tapmaq oyunun daha mürəkkəb bir versiyası olacaq.

İkinci variant.
Siz müəllimin və ya uşaqlardan birinin gizlədəcəyi oyuncaqdan istifadə edərək oyun oynaya bilərsiniz (“Yuva salan kukla harada gizlənib?” oyununa baxın), ancaq oyuncağın gizləndiyi otaq bitkisini təsvir etmək əvəzinə, yalnız ona verə bilərsiniz. Bunun adı.

Didaktik oyun "Eynisini tap"

Mövzu: Ev bitkiləri.

Didaktik tapşırıq. Obyektləri oxşarlığa görə tapın.

Qayda. Müəllimin bitkilərin yerini necə dəyişdiyini izləmək mümkün deyil.

Avadanlıq. 3-4 eyni bitki müəyyən bir ardıcıllıqla iki masaya yerləşdirilir, məsələn, çiçəkli ətirşah, ficus, ətirli ətirşah, qulançar.

Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqlardan bitkilərin necə dayandığına yaxşı baxmağı və gözlərini yummağı xahiş edir. Bu zaman o, bir masada bitkiləri dəyişdirir. Və sonra o, uşaqlardan qabları əvvəl durduqları kimi yerləşdirməyi, onların düzülməsini başqa masadakı bitkilərin sırası ilə müqayisə etməyi xahiş edir.

Bəzi təkrarlardan sonra oyunu bir bitki dəsti ilə oynaya bilərsiniz (vizual nəzarət olmadan).

Didaktik oyun "Sənə göstərəcəyim kağızı tap"

Mövzu: Ağaclar.

Didaktik tapşırıq. Obyektləri oxşarlığa görə tapın.

Qayda. Yalnız əlində müəllimin göstərdiyi ilə eyni ehtiyatı olanlar komanda ilə qaça bilər (“uça bilər”).

Oyunun gedişatı. Gəzinti zamanı müəllim uşaqlara vərəq göstərir və onlardan eynisini tapmağı xahiş edir. Seçilmiş yarpaqlar formaya görə müqayisə edilir, onların oxşarlığı və fərqli olması qeyd olunur. Müəllim hər bir insana müxtəlif ağaclardan (ağcaqayın, palıd, kül və s.) bir yarpaq qoyur. Sonra müəllim, məsələn, ağcaqayın yarpağı götürür və deyir: “Külək əsdi. Bu yarpaqlar uçdu. Onların necə uçduğunu mənə göstər”. Əllərində ağcaqayın yarpaqları tutan uşaqlar müəllimin əmri ilə fırlanır və dayanırlar.

Oyun müxtəlif yarpaqlarla təkrarlanır.

Didaktik oyun "Buketdə eyni yarpağı tapın"

Mövzu: Ağaclar.

Didaktik tapşırıq. Oxşarlığına görə bir element tapın.

Qayda. Müəllim adından sonra vərəqi qaldırın və göstərir.

Avadanlıq. 3-4 fərqli yarpaqdan ibarət eyni buketləri seçin. Oyun gəzinti zamanı oynanılır.

Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqlara buket paylayır və özü üçün də saxlayır. Sonra onlara bir yarpağı, məsələn, ağcaqayın yarpağı göstərir və təklif edir: "Bir, iki, üç - mənə bu yarpağı göstər!" Uşaqlar əllərini yapışqan təbəqə ilə qaldırırlar.

Oyun buketin qalan yarpaqları ilə bir neçə dəfə təkrarlanır.

Didaktik oyun "Belə bir yarpaq, mənə uçun"

Mövzu: Ağaclar.

Didaktik tapşırıq. Obyektləri oxşarlığa görə tapın.

Qayda. Müəllimə yalnız bir siqnalla və yalnız müəllimin əlindəki kağız parçası ilə qaça bilərsiniz.

Avadanlıq. Forma baxımından kəskin şəkildə fərqlənən palıd, ağcaqayın, çəmən (və ya ərazidə yayılmış digər ağaclar) yarpaqlarını seçin.

Oyunun gedişatı. Müəllim, məsələn, ağcaqayın yarpağı götürür və deyir: "Kimin yarpağı eynidirsə, yanıma gəl!"
Uşaqlar müəllimdən alınan yarpaqlara baxır, əllərində eyni olanlar müəllimin yanına qaçırlar. Uşaq səhv edərsə, müəllim müqayisə üçün ona vərəqini verir.

Didaktik oyun "Yarpağı tap"

Mövzu: Ağaclar.

Didaktik tapşırıq. Bütövdən bir hissə tapın.

Qayda. Müəllimin sözlərindən sonra yerdə yarpaq axtara bilərsiniz.

Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqlardan alçaq bir ağacın yarpaqlarına diqqətlə baxmağı xahiş edir. "İndi yer üzündə eyni olanları tapmağa çalışın" deyir müəllim. -Bir, iki, üç - bax! Kim tapıbsa, tez yanıma gəlsin”. Yarpaqları olan uşaqlar müəllimin yanına qaçırlar.

Didaktik oyun "Kim daha tez ağcaqayın, ladin, palıd tapa bilər"

Mövzu: Ağaclar.

Didaktik tapşırıq. Adı ilə bir ağac tapın.

Qayda. Adlandırılmış ağaca yalnız “Qaç!” əmri ilə qaça bilərsiniz.

Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqlara yaxşı tanış olan və parlaq fərqləndirici xüsusiyyətlərə malik olan ağacın adını çəkir və onlardan onu tapmağı xahiş edir, məsələn: “Ağacanı kim daha tez tapa bilər? Bir, iki, üç - ağcaqayın yanına qaç!" Uşaqlar bir ağac tapıb oyunun keçirildiyi ərazidə bitən istənilən ağcaqayın ağacına qaçmalıdırlar.

Didaktik oyun "Ağacdakı kimi yarpaq tap"

Mövzu: Ağaclar.

Didaktik tapşırıq. Bütövdən bir hissə tapın.

Qayda. Yalnız yerdə müəllimin göstərdiyi ağacdakı yarpaqları axtarmaq lazımdır.

Oyunun gedişatı. Oyun saytda payızda oynanılır. Müəllim uşaq qrupunu bir neçə alt qrupa ayırır. Hər kəs ağaclardan birindəki yarpaqlara yaxşı baxmağa və sonra yerdə eyni olanları tapmağa dəvət olunur.

Müəllim deyir: “Gəlin görək hansı komanda düzgün yarpaqları daha tez tapır”. Uşaqlar axtarışa başlayırlar. Sonra hər bir komandanın üzvləri tapşırığı yerinə yetirərək yarpaqlarını axtardıqları ağacın yanına toplaşırlar. Ağacın yanında toplaşan komanda əvvəlcə qalib gəlir.

Didaktik oyun "Hamı evə getsin!"

Mövzu: Ağaclar.

Didaktik oyun. Onun hissəsindən tamı tapın.

Qayda. Yalnız müəllimin siqnalı ilə “evinizə” qaça bilərsiniz.

Avadanlıq. 3 - 5 ağac yarpaqları (uşaqların sayına görə).

Oyunun gedişatı. Müəllim yarpaqları uşaqlara paylayır və deyir: “Təsəvvür edək ki, biz gəzintiyə çıxmışıq. Hər bir dəstə ağacın altında çadır qurdu. Siz altında çadırlarınızın yerləşdiyi ağacın yarpaqlarını tutursunuz. Biz gəzirik. Ancaq birdən yağış yağmağa başladı. "Hamı evə getsin!" Bu siqnalla uşaqlar çadırlarına qaçaraq yarpağın gəldiyi ağacın yanında dayanırlar.

Tapşırığın düzgün yerinə yetirildiyini yoxlamaq üçün uşaqdan yarpağı ilə qaçdığı ağacın yarpaqlarını müqayisə etməsi xahiş olunur.

Qeyd. Oyun yarpaqlar, meyvələr və toxumlarla və ya yalnız toxum və meyvələrlə oynana bilər.

Didaktik oyun "Təsvirlə ağac tap"

Mövzu: Ağaclar.

Didaktik tapşırıq. Təsvirə görə bir element tapın.

Qayda. Yalnız müəllim sizə dedikdən sonra ağacı axtara bilərsiniz.

Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqlara tanış olan ağacları təsvir edir, onlardan incə fərqləndirici xüsusiyyətlərə malik olanları (məsələn, ladin və şam, rowan və akasiya) seçir.
Uşaqlar müəllimin nə danışdığını tapmalıdırlar.

Uşaqların təsvirlə axtarış aparmasını maraqlı etmək üçün onların danışdıqları ağacın yanında (yaxud ağacın üstündə) nəyisə gizlədə bilərsiniz.

Didaktik oyun "Ad verəcəyim evə qaç"

Mövzu: Ağaclar.

Didaktik tapşırıq. Adı ilə bir element tapın.

Qayda. Eyni ağacın yanında uzun müddət dayana bilməzsiniz.

Oyunun gedişatı. Oyun “Tələ” növü üzrə oynanılır. Uşaqlardan biri tələ kimi təyin olunur, qalanları ondan qaçaraq müəllimin adını daşıyan ağacın yanında, məsələn, ağcaqayın ağacının yanında özlərini xilas edirlər. Uşaqlar bir ağcaqayın ağacından digərinə qaça bilərlər. Tələyə düşən sürücü olur.

Oyun təkrarlananda ağacın (“ev”) adı hər dəfə dəyişdirilir.

Didaktik oyun "Kim harada yaşayır?"

Mövzu: Yaşayış yerləri

Məqsəd: uşaqların müxtəlif heyvan növlərinin (həşəratlar, amfibiyalar, quşlar, heyvanlar) təbiətdəki yaşayış yerləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.

Material: bir tərəfdə müxtəlif heyvanların, digər tərəfdən isə evlərinin təsvir olunduğu lövhə, məsələn: yuva, çuxur, arı pətəyi, quş evi, yuva. Planşetin arxasındakı zərfdə heyvanların sayını göstərən oxlar var. Oxların əvəzinə çox rəngli xətlərin labirintlərini çəkə bilərsiniz.

Oynamaq qaydası: Oyunda iki və ya daha çox uşaq iştirak edir. Onlar növbə ilə təklif olunan heyvanı tapır və onun evini müəyyən etmək üçün ox və ya labirintdən istifadə edirlər. Oyun hərəkətləri düzgün aparılırsa, uşaq bir çip alır. Cavab səhv olarsa, növbə növbəti oyunçuya keçir. Oyunun sonunda ən çox fişə sahib olan qalib gəlir.

Didaktik oyun "Kim nə yeyir?"

Mövzu: Qidalanma.

Məqsəd: uşaqların təbiətdəki müxtəlif heyvan qidalanma növləri (böcəklər, amfibiyalar, quşlar, heyvanlar) haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.

Material: müxtəlif heyvanlar üçün müxtəlif növ yeməklərin bir dairədə yerləşdirildiyi tablet. Mərkəzində hərəkət edən bir ox sabitlənmişdir və arxa tərəfdəki zərfdə zəruri heyvanların təsvirləri olan kartlar yerləşdirilmişdir.

Oynamaq qaydası: Oyunda iki və ya daha çox uşaq iştirak edir. Müəllimin tapmacasına uyğun olaraq uşaqlar bir-bir heyvanın müvafiq şəklini tapır və oxdan istifadə edərək onun yediyi yeməyin növünü göstərirlər. Düzgün cavab üçün - bir çip. Oyunun sonunda ən çox fişə sahib olan qalib gəlir.

Didaktik oyun "Evinizi tapın"

Mövzu: Qidalanma.

Oyunun gedişatı:

Variant 1. Uşaqlar tək oynayırlar. Uşaq heyvanların olduğu kartları yediklərindən asılı olaraq rəngli sahələrə qruplaşdırır. Tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra müəllim həllin düzgünlüyünü yoxlayır və oyunçuya hər səhv üçün cərimə çipi verir. Onları ən az toplayan qalib gəlir.

Variant 2. Uşaqlar növbə ilə heyvan şəkli olan bir kartı götürür və müxtəlif növ heyvanların qidalanma vərdişləri haqqında öz biliklərinə əsaslanaraq onun üçün ev tapırlar. Tapşırığı düzgün yerinə yetirmək üçün ən çox fiş toplayan qalib gəlir.

Didaktik oyun "Əvvəl nə, sonra nə?"

Mövzu: Böyümə.

Məqsəd: uşaqların canlı orqanizmlərin (bitkilər, heyvanlar, insanlar) böyümə və inkişafının əsas mərhələləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.

Material: bitkilərin və ya heyvanların böyümə və inkişaf mərhələlərinin (noxud, dandelion, çiyələk,
qurbağalar, kəpənəklər və s.), eləcə də insanlar (körpəlik, uşaqlıq, yeniyetməlik, gənclik, yetkinlik, qocalıq).

Oyunun gedişatı:

Variant 1. Uşaqdan kartları canlı məxluqun böyüməsi və inkişafı (məsələn, kələm kəpənəyi: yumurta - tırtıl - pupa - kəpənək) ardıcıllığı ilə düzmək və əvvəlcə nə baş verdiyini və nəyin sonra gəldiyini söyləmək xahiş olunur.

Seçim 2. Müəllim kartları düzür, onların qaydasında qəsdən səhv edir. Uşaqlar onu düzəltməli və qərarlarının düzgünlüyünü izah etməlidirlər.

Didaktik oyun "Gəlin bitkiyə kömək edək"

Mövzu: Böyümə.

Məqsəd: uşaqların bitki böyüməsi üçün lazım olan şərtlər (su, işıq, istilik, qidalı torpaq) haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; bitkinin görünüşü ilə müəyyən şərtlərin çatışmazlığının müəyyən edilməsində məşq.

Material: qapalı bitkilərdən birinin (məsələn, balzam) yaxşı və pis vəziyyətdə (solmuş, saralmış yarpaqlar, çiçək qabında yüngül torpaq, dondurulmuş bitki və s.) təsvir olunduğu kartlar dəsti; bitkilər üçün zəruri şərtləri təsvir edən dörd rəngli model kartları (sarı - açıq, qırmızı - istilik, mavi - su, qara - qidalı torpaq); sağlam bitkini təsvir edən və ehtiyac duyduğu dörd şəraiti modelləşdirən dörd kart.

Oyunun gedişatı:

Seçim 1. Oyunun əvvəlində uşaqlar bitkinin böyüməsi və inkişafı üçün lazım olan şərtlərin nümunə kartları ilə tanış olurlar. Sonra eyni zavodun yaxşı vəziyyətdə olduğunu göstərən, eyni modelləri göstərən dörd kart yoxlanılır. Uşaqlara bitkinin normal vəziyyətinin səbəbini izah etmək lazımdır.

Variant 2. Nümunəvi kartlar uşağın qarşısında stolun üstünə düzülür və yazıcı kətan üzərində müəllim bitki haqqında hekayə yazır, məsələn: “Pəncərədə qazanda balzam yetişdirdim və ilk baharda sevindim. günəş. Günəş şüaları getdikcə daha çox qızırdı, torpaqda su ehtiyatı getdikcə azalırdı. Bazar ertəsi səhər uşaqlar balzam yarpaqlarının saraldığını və sallandığını gördülər. Nə etməli?" Uşaqları bitkiyə kömək etməyə dəvət edin: bitki üçün lazım olan şərtləri əks etdirən model kartları seçin. Düzgün cavab üçün - bir çip. Onlardan ən çoxunu toplayan qalib gəlir.

Didaktik oyun "Meşə heyvanların evidir"

Mövzu: Təbii icma.

Məqsəd: uşaqların təbii bir cəmiyyət kimi meşə haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; qarışıq meşənin ekoloji yarusları (mərtəbələri) və onlarda heyvanların yeri haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq.

Material: qarışıq meşənin dörd qatını təsvir edən planar model: 1 - ot örtüyü, 2 - kol, 3 - yarpaqlı ağaclar, 4 - iynəyarpaqlı ağaclar. Hər bir pillədə heyvan fiqurlarını yapışdırmaq üçün xüsusi yuvalar var. Planşetin arxasındakı zərfdə müxtəlif heyvanların siluet fiqurları var: həşəratlar, amfibiyalar, sürünənlər, quşlar, məməlilər.

Oyunun gedişatı:

Seçim 1. Uşaqlar bir-bir oynayırlar, qalanları tapşırığın düzgünlüyünü yoxlayır - yaşayış yerindən asılı olaraq bütün heyvanları "mərtəbələrə" yerləşdirmək. Ən az səhv edən qalib gəlir.

Variant 2. Heyvanların siluetləri tərs tərəfi yuxarı olmaqla stolun üzərinə düzülür. Uşaqlar hər dəfə bir siluet götürür, heyvanın adını çəkir və onun meşədəki yerini müəyyənləşdirir. Bu zaman uşaq öz seçiminin düzgünlüyünü izah etməlidir. Düzgün cavab üçün - bir çip. Tapşırıq səhv yerinə yetirilirsə, heyvan silueti heykəlcik masaya qoyulur və hərəkət başqa bir uşaq tərəfindən təkrarlanır.

Didaktik oyun "Ekoloji piramida "Quşlar"

Mövzu: Quşlar.

Məqsəd: təbiətdəki quşların ən sadə qida zəncirləri haqqında bilikləri inkişaf etdirmək; bitki inkişafı və heyvan həyatı üçün lazım olan şərtlər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.

Material:

Seçim 1, planar: bitkilərin böyüməsi və heyvan həyatı üçün zəruri şərtləri əks etdirən müxtəlif rəngli (sarı, mavi, qırmızı, qara) kartlar dəsti; bitkilərin və quşların müxtəlif təsvirləri olan üç kartdan ibarət dəstlər, məsələn: şam - şam qozu - ağacdələn.

Seçim 2, həcmli: bitki və heyvanların həyatı üçün zəruri olan şəraitə əsasən dörd kubun müxtəlif rəngli olduğu yeddi kub dəstləri; beşincisi bitkiləri göstərir; altıncıda - quş yemi; yeddinci - quşlar. Məsələn: rowan - rowan giləmeyvə - bullfinch; ladin - küknar konus - çarpaz qaşıq; palıd - acorns - jay; yosunlar - salyangoz - ördək; ot - çəyirtkə - leylək.

Oyun axını: Əvvəlki oyunlara bənzəyir. Bununla belə, piramida hazırlayarkən aşağıdakı qaydalara diqqət yetirmək lazımdır: çoxrəngli kublar üfüqi şəkildə yerləşdirilir və qida zəncirlərini göstərmək üçün bu üfüqi xəttdə bitki və heyvanların təsvirləri olan üç kub bir-bir şaquli olaraq yerləşdirilir. təbiətdə.

Didaktik oyun "Meşədə gəzmək"

Mövzu: Meşədə davranış.

Məqsəd: meşə sakinlərinə düzgün münasibət formalaşdırmaq; uşaqların meşədə davranış qaydaları haqqında biliklərini genişləndirmək; xəbərdarlıq və ətraf mühit əlamətlərini qadağan etmək təcrübəsi.

Material: xəbərdarlıq nişanlarının yerləşdirildiyi bir neçə cığırlı meşə təmizliyinin təsviri olan planşet; yollar boyunca hərəkət edə bilən uşaqların siluetləri; zərfdə qadağanedici ekoloji işarələr toplusu (“Vadi zanbaqlarını götürməyin”; “Göbələkləri, giləmeyvələri tapdalamayın”; “Ağac budaqlarını qırmayın”; “Qarışqa yuvalarını məhv etməyin”; “Od yandırmayın”. ; "Kəpənəkləri tutmayın"; "Qışqırmayın"; "Ucadan musiqi çalmayın"; "Quş yuvalarını dağıtmayın" və s.).

Oyunun gedişatı:

Oyunda gəzinti üçün "meşəyə" gedən bir qrup uşaq iştirak edə bilər. Birinci mərhələdə siz uşaqları "yolla" aparmalı, onlara orada nə olduğunu söyləməli və meşədə davranış qaydalarına əməl etmələrinə kömək etmək üçün müvafiq ekoloji işarələr qoymalısınız.

İkinci mərhələdə uşaqlar müxtəlif ekoloji işarələrin yerləşdirildiyi "meşə yolları" ilə müstəqil şəkildə səyahət edirlər. Uşaqlar meşədə davranış qaydalarını izah etmək üçün onlardan istifadə etməlidirlər. Düzgün cavab üçün - bir çip. Maksimum fiş toplayan qalib gəlir.

Didaktik oyun" Təbiətdəki qida zəncirləri "

Məqsəd: uşaqların qida zəncirləri və onlarda müxtəlif heyvan növlərinin yeri haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmaq.

Material:

Seçim 1: iki hissəyə kəsilmiş şəkillər, tərtib edildikdə, qida zənciri yaranır: heyvan və onun yediyi qida, həm bitki, həm də heyvan.

Seçim 2: üç hissəyə kəsilmiş şəkillər, qida zəncirinə bir bitki, ot yeyən və ya hər şeydən yeyən, yırtıcı daxildir.

Oyunun gedişatı:

Birinci mərhələdə Kəsilmiş şəkillər elə təqdim olunur ki, hər birinin digərlərindən fərqli olaraq özünəməxsus kəsimi var. Bundan istifadə edərək, uşaqlar müvafiq şəklin hissələrini tapır, onları düzgün birləşdirir, qida zəncirinə bələd olur və orada heyvanın yerini müəyyənləşdirir, məsələn: göbələk - dələ - sansar.

İkinci mərhələdə kəsilmiş şəkillərdə eyni kəsiklər ola bilər. Belə şəkilləri tərtib edərkən uşaqlar heyvanın qida zəncirindəki yerini müəyyənləşdirməkdə daha çox müstəqillik nümayiş etdirirlər.

Didaktik oyun "Mövsümlər"

Mövzu: Təbii icma.

Məqsəd: günün işığının uzunluğuna uyğun olaraq fəsillərin nümunələri haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq; müxtəlif fəsillərdə təbiətdə baş verən hadisələrlə gündüz saatları arasındakı əlaqəni göstərmək.

Material: hər mövsüm üçün gündüz saatlarının modellərini göstərən fəsillərə uyğun müxtəlif rəngli dörd tablet (ağ, qırmızı, yaşıl, sarı); müəyyən bir mövsüm üçün xarakterik olan təbiət hadisələrinin təsvirləri üçün ciblər.

Oyunun gedişatı:

Uşaqlar tabletlərə baxır, hər mövsümü səmada günəşin rənginə və trayektoriyasına uyğun olaraq müəyyənləşdirirlər: yayda - ən böyük traektoriya, qışda - kiçik; payız və yaz - bərabərlik. Uşaqlar ilin vaxtını təyin etdikdən sonra bu mövsümün təbiət hadisələrinin illüstrasiyalarını ciblərinə qoymalı və onlar haqqında danışmalıdırlar.

Didaktik oyun "Ekoloji çobanyastığı"

Mövzu: Təbii icma.

Məqsəd: uşaqların müxtəlif fəsillərdə canlı və cansız təbiətdəki xarakterik hadisələr, onların əlaqələri və qarşılıqlı asılılığı haqqında təsəvvürlərini birləşdirmək.

Material: fəsillərin naxışlarına uyğun müxtəlif rəngli (ağ, yaşıl, sarı, qırmızı) dörd dairə (papatya çiçəklərinin mərkəzləri) və ilin hər vaxtında canlı və cansız təbiətdəki müxtəlif hadisələri təsvir edən ləçəklər dəsti, məsələn: yazda qayıqlar axarda üzür, zanbaq çiçək açıb, quşlar yuva qurur və s.

Oyunun gedişatı:

Dörd uşaq oynayır, hər biri müvafiq mövsümün çobanyastığı ləçəklərini toplamalı və həm cansız, həm də canlı təbiətdəki xarakterik hadisələr haqqında danışmalıdır.

Didaktik oyun "Sehrli məktub"

Mövzu: Meyvə və tərəvəzlər.

Məqsəd: uşaqların tərəvəz və meyvələrin xarakterik xüsusiyyətləri, insan sağlamlığının qorunmasında rolu haqqında fikirlərini birləşdirmək; tərəvəz və meyvələr haqqında ümumiləşdirilmiş bir fikir formalaşdırmaq üçün bir üsul kimi modelləşdirməni təqdim edin.

Material: tərəvəz və meyvələrin xarakterik xüsusiyyətləri modelləri olan beş tablet (rəng, forma, ölçü, yemək üsulu, böyümə yeri); pis tərəvəz və meyvələr üçün mövzu-sxematik təsvirlər dəsti.

Oyunun gedişatı:

Uşaqlar tərəvəz və meyvələrin xarakterik xüsusiyyətlərini aşkar edən mövzu-sxematik modelləri araşdırırlar.

Variant 1. Tərəvəz və meyvələrin xarakterik xüsusiyyətlərinin nümunə modellərindən istifadə edərək, uşaqlar hansı tərəvəz və meyvələrin insan sağlamlığı üçün faydalı olduğunu müəyyən etmək üçün doktor Aibolit tərəfindən tapmacaları və rəsmləri həll edirlər.

Variant 2. Model nümunələri əsasında bir uşaq müəyyən tərəvəz və ya meyvəni təsvir edən tapmaca hazırlayır, qalan uşaqlar insan sağlamlığının qorunmasında hansı rol oynadıqlarını təxmin edir və deyirlər.

Didaktik oyun "GÜL-YARIMÇIQ"

Mövzu: Təbii icma

Məqsəd: düşüncəni inkişaf etdirmək; şəxsiyyətin müsbət əxlaqi keyfiyyətlərini inkişaf etdirmək; uşaqlar və onların qohumları arasında ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək; birgə ehtiyacları yeniləmək; qarşılıqlı empatiya hissini inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı:

Hər bir ailə komandası yeddi çiçəkli bir çiçək alır. Oyunun iştirakçıları yeddi istək (valideynlər məktəbəqədər uşaqların istəklərini yazmağa kömək edirlər): üç istək uşaq tərəfindən valideynlər üçün, üçü böyüklər tərəfindən uşaq üçün nəzərdə tutulur, bir istək ortaq olacaqdır.

Valideynlər və uşaqlar ləçəkləri dəyişdirir və onlara həqiqətən xoş gələn arzu ləçəklərini seçirlər. Ən çox arzulanan ləçəklərə sahib olan, gözlənilən istəklərin real olanlarla üst-üstə düşdüyü komanda qalib gəlir.

Didaktik oyun "MEŞƏ İLƏ SÖHBƏT"

Məqsəd: uşaqların yaradıcı təxəyyülünü inkişaf etdirmək, nitqi təriflərlə zənginləşdirmək; istirahət etməyi öyrənin.

Oyunun gedişatı:

Sizi qeyri-adi bir səyahət gözləyir. Bizi zehni olaraq meşəyə aparacaqlar. (Uşaqlar gözlərini yumur, stulların arxasına söykənir, rahat əlləri dizlərinə söykənir.) Meşədə ətrafınızda müxtəlif çiçəklər, kollar, ağaclar və otlar var.

Sağ əlinizi irəli uzatın və ağacın gövdəsinə "toxun": bu necədir? İndi əlinizi qaldırın və yarpaqlara toxunun: bu necədir? Əllərinizi aşağı salın və ot bıçaqları ilə qaçın: bunlar nədir? Çiçəkləri iyləyin, dərindən nəfəs alın və bu təravəti içinizdə saxlayın!

Üzünüzü təzə küləyə təslim edin. Meşənin səslərinə qulaq asın - nə eşitdiniz?

Uşaqlar səssizcə dinləyirlər. Hər bir uşaq müəllimə təqdim etdiyi səsi və ya xışıltını qulağına deyir.

Didaktik oyun "HANSI AĞACDA NƏ MEYVƏLƏR BİTİRİR"

Məqsəd: uşaqların nitqində bitkilərin və onların meyvələrinin adlarını aktivləşdirmək; ön söz konstruksiyalarının praktiki mənimsənilməsini və cins, say və halda isimlərin fel və sifətlərlə uzlaşmasını məşq edin.

Tapşırıq 1. Bitkini meyvələrinə görə müəyyən edin və cümləni tamamlayın.

Üzərində palıdlar bitir... (palıd ağacı).
Almalar... üzərində böyüyür (alma ağacı).
Konuslar... üzərində böyüyür (ladin və şam).
Rowan salxımları... üzərində böyüyür.
Fındıq yetişir... (fındıq ağacı).

Tapşırıq 2. Bitki meyvələrinin adını xatırlayın və cümləni tamamlayın.

Palıd ağacında yetişmiş çoxlu... (palamut) var.
Uşaqlar alma ağacından yetişmiş... (alma) yığdılar.
Çoxlarının ağırlığı altında əyilmiş küknar ağaclarının zirvələri... (konuslar).
Düşmüş çəmən ağacının üstündə parlaq işıqlar yanırdı... (giləmeyvə salxımları).

Tapşırıq 3. Bitkidən meyvələrinə doğru xətt çəkin və cümlə qurun (mövzu şəkilləri ilə yerinə yetirilir).

• palamut konusları giləmeyvə
• fındıq alma palıd
• alma qozu

Tapşırıq 4. Bitkilərin və onların yarpaqlarının şəkilləri ilə eyni.

Didaktik oyun "MEŞƏDEKİ GNOMES"

Məqsəd: müəyyən bir vəziyyətdə xarakterik hərəkətləri təsvir etmək üçün pantomimadan istifadə edərək, yalnız müəllimin sözlərinə və öz fikirlərinə diqqət yetirin.

Oyunun gedişatı:

Müəllim uşaqları gnome qapaqları taxmağa dəvət edir: "Bu gün kiçik sehrli insanlarla - gnomlarla görüşəcəyik və onlarla oynayacağıq!"

Cırtdanlar meşədə yaşayır. Ağaclar hər tərəfdə qalın böyüyür, hamısı tikanlı budaqlarla. Gnomlar kolluqda mübarizə aparır, budaqları qaldırır və böyük səylə onları itələyirlər. Meşədə işıq haqqında göründü: ağaclar bir-birindən incə və daha da böyüyür (gnomlar ətrafa baxır, yollarını seçirlər).

İndi gnomlar ağacların arasında asanlıqla sürüşürlər (çevik, çevikdirlər): gah yan-yana, gah da arxası ilə keçəcəklər... Amma gərək əyilib kündənin altından sürünmək lazımdır. Haradasa dar bir yolda ayaqlarınızın ucunda gəzmək lazımdır.

Gnomes təmizliyə çıxdı və orada bir siçan yatırdı. Gnomlar sakitcə onun üstündən addımlayır, onun üzərinə basmamaq üçün ehtiyatlı olurlar. Sonra bir dovşan gördülər - və gəlin onunla tullanmaq! Birdən boz canavar kolların arxasından sıçradı və ulamaya başladı!

Gnomes kolların altında (masaların altında) gizlənməyə və orada sakitcə oturmağa qaçdı!

Canavar öz yolu ilə getdi və gnomes evə getdi: dar bir cığırla ayaqlarının ucunda; İndi əyilmək və göyərtə altında sürünmək lazımdır; yan keçəcəkləri, geri duracaqları yer. Ev artıq yaxındır: gnomlar kolluqda mübarizə aparır, budaqları qaldırır və böyük səylə onları itələyirlər.

Oh, yorğun! Kreslolarımızda dincəlməliyik! (Uşaqlar yerlərini tuturlar.)

Didaktik oyun "ÇİÇƏKLƏR - ÇİÇƏK DEYİL"

Məqsəd: uşaqlarda eşitmə diqqətini və dözümlülüyünü inkişaf etdirmək.

Qayda: yalnız çiçək açan bir obyektin (bitki, çiçək) adı varsa əllərinizi qaldırın.

Oynamaq qaydası: Uşaqlar yarımdairə şəklində oturub əllərini dizlərinin üstünə qoyurlar.

Tərbiyəçi: Mən obyektlərin adını çəkəcəyəm və soruşacağam: çiçək açırmı? Məsələn: "Alma ağacı çiçək açırmı?", "Haşhaş çiçək açırmı?" və s.

Əgər həqiqətən belədirsə, uşaqlar əllərini yuxarı qaldırmalıdırlar.

Çiçəklənməmiş bir obyektin adını çəksəm (Milad ağacı, şam ağacı, ev və s.), onda əllərinizi qaldırmamalısınız.

Diqqət etmək lazımdır, çünki əllərimi düz də, səhv də qaldıracağam. Kim səhv etsə, çip ödəyəcək.

Müəllim oyuna başlayır:
"Qızılgül çiçək açır?" - və əllərini qaldırır.

Uşaqlar cavab verir: "Çiçəklənir!" - və onlar da əllərini qaldırırlar.
"Şam ağacı çiçək açır?" - və əllərini qaldırır və uşaqlar susmalıdır.

“Auliekol audany akimdiginin bilim boliminin Çerniqov orta mektebi”MM

Dövlət Müəssisəsi "Çerniqov Orta Məktəbi Təhsil ŞöbəsiakimlikAuliekolsky rayonu"

Sistemləşdirən: Karpenko L.G.

İzahlı qeyd.

“Uşaq kiçik yaşlarından etibarən öz hərəkətlərini təkcə dərhal təsiri ilə deyil, həm də nəticələrinə görə qiymətləndirməyə, yəni indini gələcəyin işığında qiymətləndirməyə vərdiş etməlidir. gənc nəslin tərbiyəsi... bəşəriyyətin gələcəyi ciddi əllərdə olacaq”.

MM. Kamşilov.

Ətrafdakı təbiətə məhəbbəti oyatmaq, ətrafımızda olan hər şeyə qayğıkeş münasibət aşılamaq, elementar şeyləri öyrətmək, hər şeyi sevmək çox kiçik yaşlardan başlamalıdır. Uşaqlar hər hansı bir məlumatı çox qəbul edirlər və düzgün təqdim olunarsa, ömürlərinin sonuna qədər yaddaşlarında saxlanılır.

Bildiyiniz kimi, uşaqların hər hansı məlumatı öyrənməsinin ən yaxşı forması oyundur. Oyun uşaq üçün bir növ öyrənmə vasitəsidir.

reallıq. Hər hansı digər oyunlar kimi, ekologiya üzrə didaktik oyunlar da müəyyən funksiyanı yerinə yetirir. Məhz onların sayəsində uşaqlarda ekoloji bilikləri, təbiətlə qarşılıqlı əlaqə norma və qaydalarını inkişaf etdirmək, empatiya və müəyyən ekoloji problemlərin həllində fəallıq inkişaf etdirmək mümkün olur.

Çoxları hesab edir ki, uşaqların ekologiyaya dair didaktik oyunları uşaqlar tərəfindən qəbulediciliyinə və prosesin yüksək effektivliyinə görə bu məsələdə əsas amilə çevriləcək. Və bu, zaman keçdikcə klassiklər bölməsinə keçərək uşaqların təhsil proseslərinə inteqrasiya olunmağa layiq olan yeni bir şeydir.

Oyunun qaydaları tərbiyəvi, təşkilati və intizam xarakterlidir. Təlim qaydaları sizə nə edəcəyinizi və necə edəcəyinizi anlamağa kömək edir; təşkilatçılar oyunda uşaqların sırasını, ardıcıllığını və münasibətlərini müəyyən edir; intizamçılar nə və nə üçün edilməməsi barədə xəbərdarlıq edirlər.

Müəllim qaydalardan diqqətlə istifadə etməli, onlarla oyunu çox yükləməməli, yalnız lazım olanları tətbiq etməlidir. Müəllimin müəyyən etdiyi oyun qaydaları uşaqlar tərəfindən tədricən öyrənilir. Onlara diqqət yetirərək, öz hərəkətlərinin düzgünlüyünü və yoldaşlarının hərəkətlərini, oyundakı münasibətləri qiymətləndirirlər.

Didaktik oyunun nəticəsi uşaqların bilik əldə etməkdə, zehni fəaliyyətdə və münasibətlərdə nailiyyət səviyyəsinin göstəricisidir.

Oyun tapşırıqları, hərəkətləri, qaydaları və oyunun nəticəsi bir-birinə bağlıdır və bu komponentlərdən ən azı birinin olmaması onun bütövlüyünü pozur və tərbiyəvi təsirini azaldır.

Sadədən daha mürəkkəbə qədər ekoloji məzmunlu bir çox didaktik oyunlar hazırlanmışdır. Müəllimin vəzifəsi onları yaşa uyğun seçməkdir ki, uşaq onların öhdəsindən müstəqil şəkildə gələ bilsin.

Yay mövzulu təbiət tarixi oyunları seçdim. Bu kartoteka həm müstəqil təlimat, həm də ekoloji cığırın əlavəsi kimi istifadə edilə bilər. Bu kartoteka ilə işləmə sxemi sadədir. Ekoloji yolda qeyd olunan ərazilərə uyğun gələn və bu mövzuda oyunlar olan bir neçə bloka bölünür. Oyunlar elə seçilib ki, onlar həm qrup halında (müəyyən ekoloji cığırı araşdırarkən), həm də marşrutu təyin edərkən gəzinti zamanı oynaya bilsinlər.

Mövzu üzrə didaktik oyunlar: "Ağaclar".

"Ən gözəl yarpağı tap və bizə danış"

Oyunun qaydaları: Təklif olunan yarpaqlardan ən çox bəyəndiyinizi seçin və qısa təsviri hekayə hazırlayın.

Hədəf - rənglərin, formaların adlarını birləşdirmək, mürəkkəb cümlələr qurmağı öyrətmək.

“Yarpağa baxın, hansı ağaca aiddir, adını verin”

Oyunun qaydaları: Ağacı yarpağın görünüşünə görə müəyyənləşdirin.

Məqsəd ağacların adlarını birləşdirməkdir.

“Bir sözlə adlandırın”

Məqsəd ümumiləşdirici sözləri birləşdirməkdir: "meyvə", "ağaclar".

"Şirin sözlər"

Oyunun qaydaları: kiçildirici şəkilçilərdən istifadə edərək isimlər düzəldin.

Hədəf - kiçildirici şəkilçilərdən istifadə etməklə isimlərin əmələ gəlməsi.

"Ağacı tap"

Oyunun qaydaları: adı ilə ağacı tapın.

Məqsəd ağacların adlarını birləşdirməkdir.

"Müqayisə et"

Oyunun qaydaları: Müxtəlif ağacların budaqlarını müqayisə edin.

Hədəf - müxtəlif uzunluqlu və qalınlıqlı budaqları tapın və adlandırın.

"Əksinə"

Oyunun qaydaları: əks mənalı sözləri verilmiş sözlərlə uyğunlaşdırın.

Məqsəd sözlər üçün antonimləri necə seçməyi öyrətməkdir.

"Cümləni deyin"

"Birinci nədir, sonrakı nədir"

Oyunun qaydaları: Təklif olunan variantlara (çiçəklənən alma ağacı, toxum, alma ağacındakı alma, cücərti) uyğun olaraq ağacın böyümə ardıcıllığını müəyyənləşdirin.

Məqsəd uşaqların ağaclar haqqında biliklərini möhkəmləndirməkdir.

"Kim daha çox söz bilir?"

Oyunun qaydaları: Müəyyən səslə obyektləri adlandırın.

Məqsəd sözün əvvəlində müəyyən səsi olan sözləri tapmaqdır.

"Mövsümlər".

Oyunun qaydaları: Adlandırılmış əlamətlərlə ilin vaxtını təyin edin.

Hədəf - diqqəti, təfəkkürü, məntiqi, nitqi inkişaf etdirmək.

"Bu nə vaxt baş verir?"

Oyunun qaydaları: Təsviri hekayə əsasında ilin vaxtını müəyyənləşdirin. Məqsəd uşaqların fəsillər və onların xarakterik xüsusiyyətləri haqqında biliklərini möhkəmləndirməkdir. Uyğun nitq, diqqət, bacarıq, dözümlülük inkişaf etdirin.

"Kim daha çox hərəkət adlandıra bilər"

Oyunun qaydaları: Obyektin hərəkətlərini sadalayın. (yelləncəklər, dayanır, böyüyür, çiçək açır və s.)

“Təkliflə gəl”

Oyunun qaydaları: Müəyyən bir sözlə cümlələr hazırlayın.

"Oldu - olacaq"

Oyunun qaydaları: Keçmiş zamandakı feli gələcək zaman formasına çevirin.

Məqsəd keçmiş, indiki və gələcək zamanlarda sözlərin düzgün istifadəsinə nəzarət etməkdir.

"Təsvirə görə təxmin et"

Oyunun qaydaları: Təklif olunan ağacın adını çəkmədən təsviri hekayə yazın.

"Təxmin et"

Oyunun qaydaları: Uşaqlar təklif olunan ağacı təsvir edirlər.

Hədəf -

"Saymaq"

Oyunun qaydaları: Rəqəmlər, sifətlər və isimlərdən ibarət cümlələr qurun.

Hədəf - nitqin leksik və qrammatik quruluşunu formalaşdırmaq: kardinal rəqəmlərin isim və sifətlərlə əlaqələndirilməsi.

"Bir sözlə gəl"

Oyunun qaydaları: Müəllimin təklif etdiyi söz üçün eyni kökdən olan sözləri seçin.

Məqsəd eyni kökdən olan sözlərin necə qurulacağını öyrətməkdir.

"İzləyin və təsvir edin"

Oyunun qaydaları: Müəllimin təklif etdiyi bitkiləri nəzərdən keçirin və təsvir edin.

Hədəf - uşaqların yazda təbiətdəki dəyişikliklər haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. Təbiəti müşahidə etməyi, mənzərənin gözəlliyini görməyi öyrət. Təbiətə qayğıkeş münasibət bəsləmək.

"Ağacı tap"

Oyunun qaydaları: Ağacları xüsusiyyətlərinə görə tanıyın: forma, budaqların yeri, qabığın, yarpaqların, çiçəklərin rəngi və görünüşü.

Hədəf - obyektə baxmadan təsvir etməyi, ondakı əsas xüsusiyyətləri müəyyən etməyi, təsvirlə ağacı tanımağı öyrət.

"Tapmaca, biz təxmin edəcəyik."

Oyunun qaydaları: Ağacı təsvir edin, onun əsas xüsusiyyətlərini vurğulayın, təsvirə görə ağacı tanıyın.

Hədəf - uşaqların bağda bitən bitkilər haqqında biliklərini möhkəmləndirmək və onların xüsusiyyətlərini adlandırmaq.

"Yaxşı Pis"

Oyunun qaydaları: Uşaqlar verilmiş mövzu haqqında danışırlar.

Hədəf - ardıcıl nitqi, mürəkkəb cümlələrdə danışmaq bacarığını inkişaf etdirmək və bir fenomendə müsbət və mənfi keyfiyyətləri görmək.

"Teremok".

Oyunun qaydaları: Uşaq öz meyvəsinin nə olduğunu, yarpaq meyvəyə bənzəyirsə və müəllimin adlandırdığı yarpaq ondan fərqlidirsə, müəllim "teremka" da yerləşməyə icazə verir. "Knock Knock. Kiçik evdə kim yaşayır? - Mənəm, alma. Bəs sən kimsən? - Mən armudam. Məni içəri buraxın. "Mənə səninlə necə eyni olduğumuzu söyləsən, səni içəri buraxacağam ..."

"Bacarırsa, bu nədir ...?"

Oyunun qaydaları: Adlandırılmış xassələrə və ya funksiyalara əsasən, bu funksiyanı yerinə yetirən və ya bu xüsusiyyətlərə malik olan mümkün qədər çox obyekt tapın. "Böyüyə və çiçək aça bilsə, bu nədir?" - "Ağac, çiçəklər, otlar..."

Məqsəd düşünmə qabiliyyətini inkişaf etdirməkdir.

"Mən nə fayda gətirəcəyəm?"

Oyunun qaydaları: Obyektin gətirdiyi faydanı adlandırın. "Ağac nəyə lazımdır?" - “İstidə, altında sərin, kölgə var. Böcəklər yarpaqlarla qidalanır. Həm də quşlar üçün yaxşıdır,

Ağaclarda yuva qura bilərsiniz”.

"Və başqa nə?"

Oyunun qaydaları: Obyektin adlandırılmış xassələri və ya funksiyalarına əsasən, bu obyektin başqa hansı xassələri və ya funksiyaları olduğunu göstərin. “Ağaclarda yarpaqlar görünür. Və nə

daha çox?" - çiçəklər, meyvələr, toxumlar..."

"Kim itirdi?"

Oyunun qaydaları: Eyni qrupdakı digərləri ilə təsnif edilməyən bir obyekti müəyyənləşdirin və qalanlarını bir sözlə adlandırın. “Alma ağacı, qovaq, yasəmən, ağcaqayın, ağcaqayın. Kim itirdi? - Yasəmən, çünki kolluqdur. Qalanları isə ağaclardır!”

"Nə olardı?"

Oyunun qaydaları: Müəllim “ağaclar yox olarsa, nə baş verərdi?” fərziyyəsini təklif edir.

Məqsəd ardıcıl nitqin inkişafıdır.

"Onun varsa, bu nədir ...?"

Oyunun qaydaları: Adı çəkilən hissəyə əsasən onun hansı obyekt olduğunu müəyyənləşdirin.

Məqsəd alt sistem əlaqələrini müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirməkdir.

"Uşaqlar bir filialda."

Oyunun qaydaları: Meyvənin adına əsasən onun hansı ağacda bitdiyini müəyyənləşdirin.

Məqsəd: obyektləri eyni zavoda mənsubiyyətinə görə sökmək. Uyğunluğunuz tapılır. Kosmosda oriyentasiya öyrətmək.

"Tapmaca, biz təxmin edəcəyik."

Oyunun qaydaları: Müəyyən ardıcıllıqla təsviri verin: əvvəlcə forma, sonra rəng haqqında danışın. Elementi təsvir edərkən onu adlandıra bilməzsiniz.

Məqsəd: Obyektləri təsvir edin və təsviri ilə tapın. Təbii materiallar haqqında tapmacalar hazırlamaq və təxmin etmək. Məntiqi təfəkkür və diqqəti inkişaf etdirin.

“Biz məktub aldıq...”

Oyunun qaydaları: Müəllim uşaqlara niyə məktub aldıqlarını, bu və ya digər ağacın nə fayda gətirdiyini öyrənmək üçün kimdən kömək istədiklərini elan edir.

Məqsəd: Uşaqların ağaclar haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, fikirlərini qısa və aydın şəkildə ifadə etməyi öyrətmək.

"Mövsümlərə səyahət."

Oyunun qaydaları: Təklif olunan xüsusiyyətlərə əsasən, onların ilin hansı vaxtına aid olduğunu müəyyənləşdirin. Məsələn: bağda dadlı və ətirli meyvələr yetişdi. Bu ilin hansı vaxtıdır? (Uşaqların cavabları).

Məqsəd: Uşaqları ilin müxtəlif vaxtlarında ağaclarda baş verən dəyişikliklərlə tanış etmək.

"Oxşar bir şey tapın."

Oyunun qaydaları: Eyni yarpaqları, ağacları, kolları tapın və onları adlandırın.

Məqsəd: Uşaqları oxşarlığa görə yarpaqları tapmağı öyrətmək, uşaqların lüğətini aktivləşdirmək (ağacların adları: ağcaqayın, qovaq, alma ağacı və s.), onlara ağacları və yarpaqlarını ayrı-ayrılıqda çəkməyi öyrətmək, eşitmə diqqətini inkişaf etdirmək.

"Yaxşı nədir, pis nədir?"

Oyunun qaydaları: Verilmiş nümunələrdən istifadə edərək bunun yaxşı və ya pis olduğunu müəyyənləşdirin. (Uşaqlar budaqları sındırsa, bu yaxşıdır? Gül əkər, yuvaları məhv edərlər...)

Məqsəd: Uşaqlara gördüklərini təsvir etməyi, yaxşı və pis arasındakı fərqləri tapmağı, xeyirxahlıq və zəhmətkeşliyi inkişaf etdirməyi öyrətmək.

"Bir ağacı toxumlarına görə tapın."

Oyunun qaydaları: Ağacların və kolların təklif olunan yarpaqlarına, toxumlarına və meyvələrinə əsasən, onların koluna aid olan ağacı tapın.

Məqsəd: hissədən tamı tapın. Kosmosda naviqasiya etməyi öyrənin.

"Gəlin bir nağıl deyək."

Oyunun qaydaları: Təklif olunan işə əsasən, bu fraqmentin ilin hansı vaxtına aid edilə biləcəyini müəyyənləşdirin. Söhbət hansı ağacdan və ya meyvədən gedir?

Məqsəd: Fərqli fəsillərin əsas əlamətləri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.

"Bir hekayə uydur."

Oyunun qaydaları: Nümunəvi hekayəyə əsaslanaraq, nağılın elementlərini qeyd edin və adlandırın. Sonra hər bir uşaq üç və ya dörd cümlədən ibarət öz ardıcıl nağıl hekayəsi ilə gəlir.

Məqsəd: Uşaqların monoloq nitqini və təxəyyülünü inkişaf etdirmək; obrazlı ifadələri tapmağa kömək edir.

"Armud ağacına səfərdə."

Oyunun qaydaları: Oyun vəziyyəti sualdan istifadə etməklə yaradılır: qonaqları hara dəvət etmək istəyirik və ora necə çatacağımızı söyləyirik?

Məqsəd: uşaqlara seçilmiş yolu düzgün təsvir etməyi öyrətmək.

"Yerli radio".

Oyunun qaydaları: İtdiyini tapın.(Meyvə, yarpaq, budaq).

Məqsəd: ardıcıl nitq, müşahidə, yaddaş inkişaf etdirmək; uşaqların nitqində yumor hissinin təzahürünü təşviq etmək.

"Tərəvəz və ya meyvə."

Oyunun qaydaları: Tərəvəz, meyvə və harada bitdiyini adlandırın.

Məqsəd: uşaqları tərəvəz və meyvələri təsvir etməyi öyrətmək; tərəvəz və meyvələri rənginə, formasına, təsvirinə görə tanımağı öyrənin.

"Ovçu".

Oyunun qaydaları: Siqnalla (qafla çalın) uşaqlardan biri hər addımda ağacların (meyvə ağaclarının, kolların) adlarını tələffüz edərək yeriyir. Kim səhv edibsə, oturur, digər iştirakçı isə ova davam edir.

Məqsəd: uşaqların ağacları yaxşı tanıdığını yoxlamaq.

"Çaşmayın!"

Oyunun qaydaları: Adı ilə onun hansı növə aid olduğunu müəyyənləşdirin: “ağaclar”, “kollar”, “meyvə ağacları”.

Məqsəd: uşaqların canlı təbiət haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; obyektləri təsnif etməyi öyrənin.

"Bu olur - baş vermir."

Oyunun qaydaları: Təklif olunan modeldən istifadə edərək hansısa təbiət hadisəsi haqqında hekayə tərtib edin (məsələn: “Milad ağacında almalar böyüyür”). Bunun baş verib-vermədiyini müəyyənləşdirin.

Məqsəd: uşaqlara təbiətdə mövcud olan səbəb-nəticə əlaqələrini görməyə öyrətmək; təsviri elementlərlə hekayələr yazmaq bacarığını təkmilləşdirmək.

"Topu atın və ağaclara və kollara ad verin."

Oyunun qaydaları: Yetkin bir ümumi anlayışı adlandırır və növbə ilə hər uşağa topu atır. Topu böyüklərə qaytaran uşaq bu ümumi konsepsiya ilə əlaqəli obyektləri adlandırmalıdır.

Məqsəd: ümumiləşdirici sözlərdən istifadə etməklə lüğətin genişləndirilməsi, diqqət və yaddaşın inkişafı, ümumi və xüsusi anlayışları əlaqələndirmək bacarığı.

"Mən ağacların (kolların) üç adını bilirəm."

Oyunun qaydaları: Topu yerə atan və ya vuran uşaq deyir: Bir və iki və üç, dörd - Bu dünyada hamımız bilirik.

Məqsəd: ümumiləşdirici sözlərdən istifadə etməklə uşaqların lüğətini genişləndirmək, reaksiya sürətini və çevikliyi inkişaf etdirmək.

"Təbiətdə nə baş verir?"

Oyunun qaydaları: Müəllim: topu uşağa atır, sual verir və topu qaytaran uşaq verilən suala cavab verməlidir. Albalı çiçək açır.

Məqsəd: nitqdə fellərin istifadəsini, cümlədəki sözlərin razılığını birləşdirmək.

"Nədən hazırlanıb?"

Oyunun qaydaları: Müəllim variantlar təklif edir: Mürəbbə nədən hazırlanır? Kompot nədən hazırlanır? Qurudulmuş meyvələr nədən hazırlanır?

Məqsəd: uşaqların nitqində nisbi sifətlərin istifadəsini və onların formalaşma üsullarını birləşdirmək.

"Biri çoxdur."

Oyunun qaydaları: Müəllim tək isimləri çağıraraq topu uşaqlara atır. Uşaqlar cəm isimlər adlandıraraq topu geri atır.

"Əyləncəli hesab."

Oyunun qaydaları: Təqdimatçı topu uşağa atır və "bir" rəqəmi ilə bir isim birləşməsini tələffüz edir və topu qaytaran uşaq cavab olaraq eyni adı çağırır, lakin "beş" rəqəmi ilə birlikdə ” (və ya “altı”, “yeddi”, “səkkiz” “...).

"Nə yüksəkdir, nə daha aşağıdır?"

Oyunun qaydaları: Ağacların və kolların adlarına əsasən onlardan hansının daha yüksək və aşağı olduğunu müəyyənləşdirin.

Məqsəd: Uşaqları bitkilərin ölçülərini müqayisə edərkən nitqdə sifət dərəcələrindən düzgün istifadə etməyi öyrətmək. Oyunda ölçü biliklərinizdən istifadə edin.

"Gəlin bağda meyvə yığaq"

Məqsəd: meyvələrin adlarını birləşdirmək, müəyyən bir xüsusiyyətə əsasən meyvələri necə seçməyi öyrətmək.

"Meyvə dükanı"

Oyunun qaydaları: Meyvələri müəyyən bir xüsusiyyətə görə seçin: forma, rəng, ölçü və s.

Məqsəd: xahişi bir və ya iki sözlə necə ifadə etməyi öyrətmək: "Bunu mənə ver", meyvələrin adlarını, rənglərini, formalarını düzəltmək.

"Bağban və ağaclar"

Oyunun qaydaları: Uşaq “bağban” saytda bir ağacın adını çəkir, uşaqlar onu tapırlar.
Məqsəd: uşaqların meyvə ağacları haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.

"Müqayisələr".

Oyunun qaydaları: Müəllim deyir: Bu pozan yaşıldır, kimi... Bu pomidor qırmızıdır, kimi... Bu limon sarıdır, kimi... və s.

Məqsəd müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirməkdir.

"Əslində yox".

Oyunun qaydaları: Aparıcının bütün suallarına yalnız “bəli” və ya “yox” sözləri ilə cavab vermək olar. Sürücü qapıdan çıxacaq və biz ona hansı bitkini arzulayacağımızı razılaşdıracağıq. Gəlib bizdən soruşacaq ki, harda bitir, necədir, nə yeyir. Ona cəmi iki sözlə cavab verəcəyik.

Məqsəd: uşaqların ağaclar və kollar haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.

"Söz oyunu"

Oyunun qaydaları: Təsvirə hansı ağac və ya kolun uyğun gəldiyini müəyyənləşdirin.(Yasəmən... ranetka...)

Məqsəd müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirməkdir. Uşaqların ağaclar və kollar haqqında biliklərini möhkəmləndirin.

"Yol".

Oyunun qaydaları: Müəllimin şifahi göstərişlərinə uyğun olaraq, yolda “qarşılaşdıqlarını” söyləyərək hərəkət edin.

Məqsəd: Uşaqlara şifahi göstərişlərə uyğun olaraq məhdud bir təyyarədə naviqasiya etməyi öyrətmək. İstiqaməti dəyişdirərək sayma bacarıqlarını gücləndirin. Davamlı hesablama aparın. Göz əzələlərini, diqqəti, yaddaşı və konsentrasiyanı inkişaf etdirin. Zərflərlə lüğətinizi aktivləşdirin: sağ, sol, yuxarı, aşağı. Lüğəti leksik mövzulara uyğun olaraq isimlər, sifətlər, fellər ilə zənginləşdirin: meyvə, giləmeyvə, ağac, kol. İxtiraçılıq, maraq və dostun cavabını dinləmək bacarığını inkişaf etdirin.

"Yaşadığım yer".

Oyunun qaydaları: Uşaq evində böyüyən bütün ağac və kolları xatırlayın və adlandırın.

Məqsəd: Uşaqlara doğma kəndləri və orijinallığı haqqında biliklərini sərbəst istifadə etməyi öyrətmək.

Oyunun qaydaları: Əlinizdə bitki yarpaqları tutaraq qatar kimi müxtəlif istiqamətlərdə hərəkət edin: qovaq, ağcaqayın və s. Aparıcı dayanacaqları, məsələn, "albalı" adlandırır. Quş albalı yarpaqları olan uşaqlar “qatardan” düşürlər. Qalanları növbəti dayanacağa qədər hərəkət edirlər.

Məqsəd: ağacları yarpaq forması, rəngi ilə tanımaq bacarığını möhkəmləndirmək və mürəkkəb cümlələr qurmağı öyrətmək.

"Ağaclar, kollar."

Oyunun qaydaları: Təqdimatçı eyni vaxtda müxtəlif hərəkətləri yerinə yetirərkən kolların və ağacların adlandırılmasını təklif edir. Bir koldursa, əl çalın; ağac - əllərinizi yuxarı qaldırın; meyvə ağacı - əllərinizi kəmərinizə qoyun.

Məqsəd obyektləri necə təsnif etməyi öyrətməkdir. Uyğun nitq, diqqət, bacarıq, dözümlülük inkişaf etdirin.

Qızılgül itburnu
Şam

alma ağacı
Qovaq

albalı
Armud

Qarağac
akasiya
Rowan
yemişan
Ash

Gümüş axmaq

"Doğma yurdunuzda nə böyüyür."

Oyunun qaydaları: Təqdimatçı ağacların və kolların adlarını çəkir. Uşaqlar ərazinizdə bitən bitkiləri pambıqla işarələməlidirlər.

alma ağacı, armud ağacı, itburnu, mimoza,
ladin, saksovul, çaytikanı, ağcaqayın,
Albalı, qara albalı, şam, portağal,
Küknar, aspen, sidr, naringi.

İndi tez:
Linden, aspen, şabalıd,
Quş albalı, qovaq, çinar,
Palıd, sərv və gavalı,
Ledum, qarağat, söyüd.

Mövzu üzrə didaktik oyunlar: "Çiçəklər".

1. “Hansı çiçək?”

Oyunun qaydaları: Təklif olunan çiçəyi təsvir edin.

Məqsəd: Sifətləri seçmək və lüğəti zənginləşdirmək bacarığını inkişaf etdirmək.

2. “Bir sözlə deyin.”

Oyunun qaydaları: Verilmiş nümunələr üçün ümumiləşdirici sözlər seçin.

3. “Xoş sözlər”

Oyunun qaydaları: Onu mehribanlıqla çağırın.

Məqsəd azaltma şəkilçilərindən istifadə edərək isim yaratmaqdır.

4. “Bir çiçək tap”

Oyunun qaydaları: Naxışa görə çiçəyi tapın.

Məqsəd rənglərin adlarını birləşdirməkdir.

5. “Müqayisə et”

Oyunun qaydaları: Çiçəkləri xüsusiyyətlərinə görə müqayisə edin.

Məqsəd eyni rəng və hündürlükdə çiçəkləri tapmaq və adlandırmaqdır.

6. “Zavodun adını verin”

Oyunun qaydaları: Təklif olunan işarələrdən istifadə edərək çiçək tapın.

Məqsəd: çiçəkləri ayırd etmək, onları tez adlandırmaq, düzgün çiçəyi tapmaq bacarığını möhkəmləndirmək

digərləri arasında.

7. “Cümləni deyin”

Oyunun qaydaları: “Hansı?”, “Hansı?”, “Hansı?”, “Hansı?” suallarına cavab verərək ifadəni tamamlayın.

Məqsəd isim və sifətləri cins, say və halda uyğunlaşdırmağı öyrətməkdir.

8. “Əvvəl nə gəlir, sonra nə gəlir”

Oyunun qaydaları: Fəsilləri və müəyyən işarələri müəyyən ardıcıllıqla düzün. (Yarpaqlar, gövdə, tumurcuq, toxum).

Məqsəd uşaqların fəsillər haqqında biliklərini möhkəmləndirməkdir.

9. “Kim daha çox söz bilir?”

Oyunun qaydaları: Sözün əvvəlində, ortasında, sonunda müəyyən səsi olan çiçəkləri adlandırın. Məqsəd səsləri və onların mövqeyini bir sözdə birləşdirməkdir.

10. "Mövsümlər."

Oyunun qaydaları: Çiçəklərin təsvir edilmiş vəziyyətinə əsasən ilin vaxtını təyin edin.

Məqsəd diqqəti, təfəkkürü, məntiqi, nitqi inkişaf etdirməkdir.

11. “Kim daha çox işarə adlandıra bilər”

Oyunun qaydaları: Obyektin xüsusiyyətlərini sadalayın. (qoxu, çiçəklənmə, solma, ətirli qoxu və s.)

Məqsəd felləri seçərək lüğətinizi genişləndirməkdir.

12. “Təkliflə gəlin”

Oyunun qaydaları: “Gül” sözü ilə cümlələr hazırlayın.

Məqsəd təklif olunan mövzuda cümlələr qurmağı öyrənməkdir.

13. “Təsvirə görə təxmin et”

Oyunun qaydaları: Gül haqqında onu göstərmədən hekayə yazın.

Məqsəd təsviri hekayə yazmağı öyrətməkdir.

14. "Saymaq"

Oyunun qaydaları: Rəqəmlər, sifətlər və isimlərdən ibarət cümlə qurun.

15. “İnceləyin və təsvir edin”

Oyunun qaydaları: Müəllimin təklif etdiyi çiçəyi yoxlayın və təsvir edin.

Məqsəd çiçəklərin adlarını və xüsusiyyətlərini birləşdirməkdir.

16. "Bir çiçək tap"

Oyunun qaydaları: Təsvirə uyğun olaraq çiçəyi tapın.

Məqsəd uşaqlara çiçəkləri xüsusiyyətlərinə görə tanımağı öyrətməkdir: forma, rəng və xarici yarpaqlar.

17. “Təxmin edin, biz təxmin edək”.

Oyunun qaydaları: Təsvirə və ya tapmacaya görə çiçəyi tapın.

Məqsəd uşaqların saytda böyüyən çiçəklər haqqında biliklərini möhkəmləndirməkdir.

18. "Yaxşı - pis"

Oyunun qaydaları: Verilmiş mövzu ətrafında müzakirə edin.

Məqsəd ardıcıl nitqi, mürəkkəb cümlələrdə danışmaq bacarığını inkişaf etdirmək, bir fenomendə müsbət və mənfi keyfiyyətləri görməkdir.

19. “Nə harada bitir?”

Oyunun qaydaları: Hansı çiçəklərin adını müəyyənləşdirin: çəmən, qapalı, bağ.

Məqsəd uşaqların bağ, çəmənlik və qapalı çiçəklər haqqında biliklərini möhkəmləndirməkdir.

20. “Mən nə fayda gətirirəm?”

Oyunun qaydaları: Uşaqlar obyektin gətirdiyi faydaları mümkün qədər çox adlandırmalıdırlar.

Məqsəd obyektin funksiyalarını və onun əlavə resurslarını müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirməkdir.

21. “Başqa nə?”

Oyunun qaydaları: Müəllim obyektin xassəsini və ya funksiyasını adlandırır və uşaqlar bu obyektin başqa hansı xassə və funksiyalara malik olduğunu göstərməlidirlər.

Məqsəd obyektin funksiyalarını və onun əlavə resurslarını müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirməkdir.

22. “Kim itdi?”

Oyunun qaydaları: Müəllim bir neçə obyekti sadalayır, onlardan biri eyni qrupdakı digərləri ilə təsnif edilmir. Uşaq bu obyekti müəyyən etməli və qalanını bir sözlə adlandırmalıdır.

Məqsəd obyektləri necə təsnif etməyi öyrətməkdir.

23. “Nə olardı?”

Oyunun qaydaları: Müəllim “çiçəklər yoxa çıxsa nə olardı?” sualını təklif edir.

Məqsəd ardıcıl nitqin inkişafıdır.

24. Harada nə bitir?

Oyunun qaydaları: Çiçəkləri böyümə yerinə görə qruplaşdırın: çəmən, qapalı, bağ.

Məqsəd: Uşaqların bitkilər haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, obyektlər arasında məkan əlaqələri qurmaq, bitkiləri böyümə yerlərinə görə qruplaşdırmaq, fəaliyyət və müstəqil düşüncəni inkişaf etdirmək.

25. Oyun "Güllərin gözəlliyini qorumağa kim kömək edir!"

Oyunun qaydaları: Uşaqlar çiçəklər və onları yetişdirən insanlar haqqında mümkün qədər çox danışmalıdırlar.

Məqsəd: çiçəklərin insanların həyatında rolu haqqında fikirləri aydınlaşdırmaq (çiçəklər bəzəyir və sevindirir); O

müxtəlif yerlərdə bitən güllərin adları (tarla, çəmən, meşə, bağ); nə haqqında

ilin hansı vaxtı xüsusilə çox çiçək var və hansı vaxt azdır; bağ yetişdirən insanlar haqqında

çiçəklər (çiçək toxumları əkmək və ya çiçək yataqlarına, qazonlara, çarpayılara və s.)

güllərə qulluq edin, onlardan buketlər düzəldin, istənilən vaxt güllərin gözəlliyi ilə insanları sevindirin

ilin vaxtı, xüsusilə payız və qış.

26. Oyun “Anana (nənə, bacı, xala, dost) hansı buket gül vermək istərdin?”

Oyunun qaydaları: Uşaqlar hansı çiçəkdən, hansı çiçəkdən və kimə buket vermək istədiklərini danışırlar.

Məqsəd: diqqəti, xoş niyyəti və yaxınlarınıza sevinc bəxş etmək istəyini inkişaf etdirmək. Nəzakətli ünsiyyət formasını, başqalarının maraqlarını nəzərə almaq, söhbətdə iştirak etmək və oynamaq üçün sui-qəsd etmək bacarığını öyrədin. Müxtəlif materiallar haqqında fikirləri yoxlayın və birləşdirin. Uşaqların diqqətini çiçəklərin və onların birlikdə yerləşdirildiyi qabın buketin ümumi gözəlliyini yaratdığına yönəldin.

27. Top atma oyunu “Topu atın və çiçəkləri adlandırın”

28. Top oyunu “Mən üç rəngin adını bilirəm”

Oyunun qaydaları: Gülləri atarkən, əvvəllər adlandırılanları təkrarlamadan ad verin.

Məqsəd: Rənglərin adlarını birləşdirmək.

29. Oyun “Bir - Çox” Biz kiçik sehrbazıq: Biri var idi, amma çox olacaq.

Oyunun qaydaları: Müəllim çiçəyi təklikdə çağıraraq topu uşaqlara atır. Uşaqlar çiçəyi cəmdə çağıraraq topu geri atır.

Məqsəd: uşaqların nitqində isimlərin müxtəlif növ sonlarını birləşdirmək.

30. Oyun “Əyləncəli sayma” Biz həmişə onların neçə olduğunu bilirik. Yaxşı, hamımız belə düşünürük.

Oyunun qaydaları: Uşaq rəqəmlə birlikdə çiçəyin adını da deyir.

Məqsəd: uşaqların nitqində isimlərin rəqəmlərlə razılığını möhkəmləndirmək. Çeviklik və reaksiya sürətinin inkişafı.

31. “Bağban və çiçəklər”

Oyunun qaydaları: Uşaq "bağban" saytda bir çiçəyin adını çəkir, uşaqlar onu tapırlar.
Məqsəd: uşaqların rənglər haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.

32. "Gül dükanı"

Oyunun qaydaları: Çiçəkləri müəyyən bir xüsusiyyətə görə seçin: rəng, ölçü və s.

Məqsəd: xahişi bir və ya iki sözlə necə ifadə etməyi öyrətmək: "Mənə belə və belə bir çiçək ver", çiçəklərin adlarını, rənglərini birləşdirmək, çiçəkləri ayırd etmək, onları tez adlandırmaq bacarığını möhkəmləndirmək. Uşaqlara bitkiləri rənglərinə görə qruplaşdırmağı və gözəl buketlər hazırlamağı öyrədin.

33. "Qatar"

Oyunun qaydaları: Əlinizdə çiçək tutaraq qatar kimi müxtəlif istiqamətlərdə hərəkət edin. Aparıcı dayanacaqları, məsələn, "papatya" adlandırır. Papatya çiçəyi olan uşaqlar "qatardan" düşürlər. Qalanları növbəti dayanacağa qədər hərəkət edirlər.

Məqsəd: çiçəkləri ayırd etmək bacarığını gücləndirmək

34. Oyun "Doğma yurdunuzda nə böyüyür"

Oyunun qaydaları: Uşaqlar ərazinizdə bitən gülləri pambıqla işarələməlidirlər.

Məqsəd: diqqəti, yaddaşı, reaksiya sürətini, çevikliyi inkişaf etdirmək.

35. “Bir sözlə deyin” - təklif olunan nümunələr üçün ümumiləşdirici sözlər seçin.

Oyunun qaydaları: Müəllim meyvələrin, tərəvəzlərin, çiçəklərin adlarını sadalayır və uşaqlar onları ümumi sözlə çağırırlar.

Məqsəd ümumiləşdirici sözləri birləşdirməkdir: "tərəvəzlər", "meyvələr", "giləmeyvə", "çiçəklər".

36. “Zərif sözlər”

Oyunun qaydaları: Müəllim çiçəklərin adını çəkir, uşaq isə onların adlarını mehribanlıqla tələffüz edir. (gül - qızılgül, çobanyastığı - çobanyastığı və s.)

Məqsəd azaldıcı şəkilçilərdən istifadə edərək isim yaratmaq bacarığını möhkəmləndirməkdir.

37. “Cümləni deyin”

Oyunun qaydaları: Uşaqdan “Hansı?”, “Hansı?”, “Hansı?”, “Hansı?” suallarına cavab verərək ifadəni tamamlaması xahiş olunur.

Məqsəd isim və sifətləri cins, say və halda uyğunlaşdırmağı öyrətməkdir.

38. “Təkliflə gəlin”

Oyunun qaydaları: “Güllər” sözü ilə cümlələr hazırlayın.

Məqsəd cümlələri necə yazmağı öyrətməkdir.

39. “Təsvirə görə təxmin et”

Oyunun qaydaları: Uşaqlar təklif olunan çiçək haqqında onu göstərmədən təsviri hekayə qururlar.

Məqsəd təsviri hekayə yazmağı öyrətməkdir.

40. "Təxmin et"

Oyunun qaydaları: Uşaqlar təklif olunan elementi təsvir edirlər.

Məqsəd obyekti ona baxmadan təsvir etməyi, onun içindəki əsas xüsusiyyətləri müəyyən etməyi və təsvirə görə obyekti tanımağı öyrətməkdir.

41. "Saymaq"

Oyunun qaydaları: Uşaqlar rəqəmlər, sifətlər və isimlərdən ibarət cümlələr qururlar.

Məqsəd nitqin leksik və qrammatik quruluşunu formalaşdırmaqdır: kardinal rəqəmlərin isim və sifətlərlə əlaqələndirilməsi.

42. “İnceləyin və təsvir edin”

Oyunun qaydaları: Uşaqlar müəllimin təklif etdiyi bitkiləri araşdırır və təsvir edirlər.

Məqsəd uşaqların yazda təbiətdəki dəyişikliklər haqqında biliklərini möhkəmləndirməkdir. Təbiəti müşahidə etməyi, mənzərənin gözəlliyini görməyi öyrət. Təbiətə qayğıkeş münasibət bəsləmək.

Didaktik oyunlar

HAZIRLIQ QRUPU

Ekoloji oyun "Fayda - zərər"

Hədəf: uşaqlara izah edin ki, təbiətdə nə faydalı, nə də zərərli, yalnız zəruri olanlar var.

Mərhələ 1

Birinci seçim: “Fayda – zərər”.

(mövzu: vəhşi təbiət).

Uşaqlar bir dairədə dayanmalıdırlar. Müəllim sual verir: “Arının nə faydası var? ", uşaqlar yoldaşlarının cavablarını təkrar etmədən suala növbə ilə cavab verməlidirlər. Sonra tapşırıq dəyişir: “Arının nə zərəri var? »

İkinci seçim: "Bəyəndim - bəyənmədim."

(mövzu: canlı təbiət deyil).

Təşkilat prinsipi 1-ci varianta baxın.

Üçüncü seçim: "Yaxşı - pis".

(mövzu: fəsillər və 4 element: su, hava, torpaq və od). Prinsip eynidir.

Mərhələ 2

Müəllim sual verir: “Təbii obyektlərin bütün pis keyfiyyətləri aradan qalxsa və ətrafdakı hər şey yaxşılaşsa, nə olardı? "(qurd yaxşılaşdı - dovşan yeməyi dayandırdı, o qədər dovşan olardı ki, ağacların bütün qabıqlarını dişləyəcəklər, ağaclar daha az olacaq və bir çox quşun yaşamağa yeri olmayacaq).

Belə çıxır ki, əgər hər şey yalnız faydalıdırsa və zərəri yoxdursa, o zaman planetdə həyat kəskin şəkildə dəyişəcək və hətta ölə bilər.

Oyunun sonunda müəllim belə nəticəyə gəlməlidir ki, nə zərərli varlıqlar, nə də faydalı varlıqlar yoxdur, təbiətdə artıq heç nə yoxdur, hər şey lazımdır.

HAZIRLIQ QRUPU

Ekoloji oyun "Bayquşlar və Qarğalar"

Hədəf: uşaqların ətrafdakı dünya haqqında fikirlərini sınayın və birləşdirin.

Uşaqlar iki komandaya bölünməlidir: "Bayquşlar" və "Qarğalar". Hər ikisi 3 metr məsafədə bir-birinin ardınca düzülmüş, arxada evləri var, həm də 3 metr məsafədə.

Müəllim tapşırıq verir:

Bayquşlar həqiqəti sevir, Qarğalar yalanı sevir, ona görə də həqiqəti desəm, Bayquşlar Qarğaları tutmalıdır. “Qarğalar” evlərinə qaçır və əksinə.

Sonra müəllim təbiət tarixi məzmunlu ifadələri tələffüz edir:

-ayılar pələng yeməyi sevirlər

-Ağacların yazda sırğaları olur

-fillər üzə bilmirlər

Delfin balıq deyil, heyvandır.

Uşaqlar bu mövzuda öz biliklərinə əsaslanaraq ifadənin düzgün və ya səhv olduğunu dərk etməli və özləri bu ifadəyə davranışları ilə (qaçmaq və ya yetişmək) cavab verməlidirlər. Hər dəfədən sonra uşaqlardan niyə bu və ya digər şəkildə hərəkət etdiklərini soruşmaq və 2-3 ifadədən sonra oyunçuların yerlərini dəyişdirmək məsləhətdir.

HAZIRLIQ QRUPU

Ekoloji oyun « Hamımız necə fərqliyik"

Hədəf: təbiət aləminin müxtəlifliyini, unikallığını göstərmək, hər hansı təbii obyektin yaxşı keyfiyyətlərini vurğulamaq.

Müəllim tapşırıq verir:

Dənizi daha çox sevənlər solda, çayı daha çox sevənlər sağda, ortada isə hər ikisini sevənlər qalsın.

Sonra uşaqlara suallar verilir:

Dənizi niyə sevirsən?

çayı niyə sevirsən?

Niyə ortada qaldın?

Tapşırıq variantları: qış - yay,

çobanyastığı - zəng, yağış - qar.

Oyunun sonunda müəllim belə nəticəyə gəlməlidir ki, hər ikisi yaxşıdır, sadəcə olaraq təbiətdəki bu yaxşılığı müşahidə etmək lazımdır.Belə oyunlar nəticəsində uşaqlar üçün daha yaxşı olanı seçmək çətinləşir və onlar ortada qalırlar. Ancaq oyunun məqsədi bu deyil.

HAZIRLIQ QRUPU

Ekoloji oyun « öz ağacını tap"

Hədəf: ətraf mühiti tədqiq etmək, onunla birbaşa ünsiyyət təcrübəsindən istifadə etmək imkanı təmin etmək (təbiətdə həyata keçirilir).

Müəllim bir uşağın gözünü bağlayır, bir neçə dəfə ətrafında fırladıb ağaca aparır. Uşaq bu ağacı hiss edərək kəşf etməlidir.

Tədqiqat zamanı müəllim istiqamətləndirici suallar verir:

Hamardır ya yox?

yarpaqları varmı?

Budaqlar yerdən yüksəkdən başlayır?

Sonra müəllim uşağı ağacdan götürür, izləri qarışdırır, gözlərini açır və ağacı hiss edərkən qazandığı təcrübədən istifadə edərək "öz" ağacını təxmin etməyi təklif edir.

Gələcəkdə uşaqlara cütlük oyunları təklif edə bilərsiniz.

HAZIRLIQ QRUPU

Ekoloji oyun "Mövsümlər"

Hədəf: məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək və təbiətdəki mövsümi dəyişikliklər anlayışı ilə uşaqların üfüqlərini zənginləşdirmək.

Müəllim canlı aləmin hansısa obyektini (canlı və ya bitki) adlandırır və uşaqları təsəvvür etməyə və bu obyektin yayda, qışda, payızda, yazda harada və hansı formada görünə biləcəyini söyləməyə dəvət edir.

Məsələn: Göbələklər.

Yayda - meşədə, yolun kənarında, çəmənlikdə təzə, eləcə də bankalarda konservləşdirilmiş, qurudulmuş, keçən ildən qalsa və ya bu il hazırlanmışdır.

Payızda da eynidir.

Qışda - yalnız konservləşdirilmiş və ya qurudulmuş, lakin onlar yalnız xüsusi təyin olunmuş yerdə yetişdirildikdə təzə ola bilərlər.

Yazda - qışa baxın, ancaq yazda böyüyən göbələkləri əlavə edin (morels).

HAZIRLIQ QRUPU

Ekoloji oyun "Nə dəyişdi"

Didaktik tapşırıq. Obyektləri oxşarlığa görə tapın.
Oyun hərəkəti. Bənzər bir element axtarın.
Qayda. Tanınmış bir bitkini yalnız təsvirini dinlədikdən sonra müəllimin siqnalı ilə göstərə bilərsiniz.
Avadanlıq. Eyni bitkilər (hər biri 3-4 ədəd) iki masaya qoyulur.
Oyunun gedişatı. Müəllim masalardan birində bir bitki göstərir, onun xarakterik xüsusiyyətlərini təsvir edir və sonra uşağı başqa bir masada eynisini tapmağa dəvət edir. (Uşaqlardan qrup otağında oxşar bitkiləri tapmağı xahiş edə bilərsiniz.)
Oyun masalardakı bitkilərin hər biri ilə təkrarlanır.

HAZIRLIQ QRUPU

Ekoloji oyun “Mənə danışacaq bir şey tap”

Didaktik tapşırıq. Sadalanan xüsusiyyətlərdən istifadə edərək obyektləri tapın.

Oyun hərəkəti. Xüsusiyyətlərinə görə bir bitkinin təxmin edilməsi.

Qayda.Tanınmış tərəvəz və ya meyvələri yalnız müəllimin istəyi ilə adlandıra bilərsiniz.

Avadanlıq.Tərəvəz və meyvələr açıq şəkildə görünməsi üçün masanın kənarına düzülür

bütün uşaqlar obyektlərin fərqli xüsusiyyətlərinə malikdirlər.

Oyunun gedişatı. Müəllim stolun üstündə uzanan əşyalardan birini, yəni ətraflı təsvir edir

formanı adlandırır

tərəvəz və meyvələr, onların rəngi və dadı. Sonra müəllim uşaqlardan birindən soruşur: “Mənə stolun üstündə göstər və

Onda sənə dediklərimin adını çək”. Uşaq tapşırığı yerinə yetiribsə, müəllim təsvir edir

başqa mövzu və tapşırığı başqa uşaq yerinə yetirir. Oyun bütün uşaqlara qədər davam edir

Təsvirdən maddəni təxmin etməyəcəklər.

HAZIRLIQ QRUPU

Ekoloji oyun "Eynisini tap"

Didaktik tapşırıq. Obyektləri oxşarlığa görə tapın. Oyun hərəkəti. Uşaqlar obyektlərin düzülüşündə dəyişikliklər tapırlar.

Qayda.Müəllimin bitkilərin yerini necə dəyişdiyini izləmək mümkün deyil.
Avadanlıq. 3-4 eyni bitki müəyyən bir ardıcıllıqla iki masaya yerləşdirilir, məsələn, ficus, çiçəkli ətirşah, qulançar, ətirli ətirşah.

Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqlardan bitkilərin necə dayandığına yaxşı baxmağı və gözlərini yummağı xahiş edir. Bu zaman o, bir masada bitkiləri dəyişdirir. Və sonra o, uşaqlardan qabları əvvəlki kimi yerləşdirməyi, onların düzülməsini başqa masadakı bitkilərin sırası ilə müqayisə etməyi xahiş edir. Bəzi təkrarlardan sonra oyunu bir bitki dəsti ilə oynaya bilərsiniz (vizual nəzarət olmadan).

HAZIRLIQ QRUPU

Ekoloji oyun "Təsvirdən bitkini təxmin et"

Didaktik tapşırıq. Sadalanan xüsusiyyətlərdən istifadə edərək obyektləri tapın. Oyun hərəkəti. Axtar

tapmaca-təsvirə görə obyekt.

Qayda.Bitkini yalnız müəllimin xahişi ilə söylədikdən sonra göstərə bilərsiniz.

Avadanlıq.İlk oyunlar üçün nəzərə çarpan bir neçə qapalı bitki (2-3).

fərqləndirici xüsusiyyətlər. Onlar stolun üstünə qoyulur ki, bütün uşaqlar hər bir bitkini aydın görə bilsinlər.

Oyunun gedişatı. Müəllim bitkilərdən biri haqqında ətraflı danışmağa başlayır. Əvvəlcə, məsələn, nəyi qeyd edir

"ağaca bənzəyir", "ot" kimi görünür), sonra bitkinin gövdəsi olub-olmadığını söyləməyinizi xahiş edir. Müəllim diqqət yetirir

yarpaq şəklində uşaqlar (dəyirmi, oval - xiyar kimi, dar, uzun), çiçəklərin rəngi (əsas rənglər),

onların sayı peduncle ilk təsviri uşaqlar görmək və belə ki, yavaş tempi verilir

müəllimin danışdığı hər şeyi nəzərə alın. Təsviri bitirdikdən sonra müəllim soruşur: "Mən hansı bitkidən danışıram?"

mənə dedin? Uşaqlar bitkini göstərir və bacarırlarsa, onun adını söyləyirlər. Siz oğlanları qrupda tapmağa dəvət edə bilərsiniz

Burada təsvir edilənə bənzər bütün bitkilər var.

HAZIRLIQ QRUPU

Ekoloji oyun "Adı ilə bir bitki tapın"

Birinci seçim.

Didaktik tapşırıq. Adı sözü ilə bitki tapın.

Oyun hərəkətləri. Adlandırılmış bitki axtarın.

Qayda.Bitkinin gizləndiyi yerə baxa bilməzsiniz.

Oyunun gedişatı. Müəllim qrup otağında bir otaq bitkisinin adını çəkir və uşaqlar onu tapmalıdırlar. Əvvəlcə

Müəllim bütün uşaqlara tapşırıq verir: "Qrup otağımızda mənim adını çəkdiyim bitkini kim tez tapacaq?" Sonra

bəzi uşaqlardan tapşırığı yerinə yetirməyi xahiş edir. Uşaqlar üçün böyük bir ərazidə adı verilən bitki tapmaq çətin olarsa

bir çox başqaları arasında otaqlar, oyun əvvəlki, yəni seçilmiş bitkilər ilə analogiya ilə ifa edilə bilər

masanın üstünə qoyun. Sonra otaqda bir bitki axtarmaq oyunun daha mürəkkəb bir versiyası olacaq.

İkinci variant.

Müəllimin və ya uşaqlardan birinin gizlədəcəyi oyuncaqdan istifadə edərək oyun oynaya bilərsiniz ("Harada" oyununa baxın.

yuva quran kukla gizlənir?"), ancaq oyuncağın gizləndiyi otaq bitkisini təsvir etmək əvəzinə, verə bilərsiniz.

yalnız adı.

HAZIRLIQ QRUPU

Ekoloji oyun "Nə çatışmır!"

Didaktik tapşırıq. Bitkini yaddaşdan adlandırın (vizual nəzarət olmadan). Oyun hərəkəti. Hansı bitkinin getdiyini təxmin edin. Qayda. Hansı bitkinin yığıldığını izləyə bilməzsiniz. Avadanlıq.Əvvəlki oyunlardan uşaqlara yaxşı tanış olan 2-3 bitki masaya qoyulur.

Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqları masada hansı bitkilərin olduğuna baxmağa dəvət edir və sonra gözlərini yumur. Bu zaman müəllim bir bitki çıxarır. Uşaqlar gözlərini açanda müəllim soruşur: "Hansı bitki getdi?" Düzgün cavab alınarsa, bitki yenidən yerinə qoyulur və oyun başqa bir obyektlə təkrarlanır. Qeyd. Yuxarıdakı oyunlar 3-4 yaşlı uşaqlar üçün tövsiyə olunur.

HAZIRLIQ QRUPU

Ekoloji oyun “Təsvir et, təxmin edəcəm”

Didaktik tapşırıq. Yetkinlərin təsvirinə uyğun olaraq bir bitki tapın.

Oyun hərəkəti. Tapmaca-təsvirlə bitkilərin təxmin edilməsi.

Qayda.Əvvəlcə onların sizə deyəcəkləri bitkini tapmalı, sonra adını verməlisiniz.

Oyunun gedişatı.Müəllim qrup otağındakı bitkilərdən birini təsvir edir. Uşaqlar tapmalıdırlar

təsviri ilə və onlara tanışdırsa, adını verin. Uşaqların hələ adlarını bilmədiyi bitkilər yenidən

qidalandırıcı özünü çağırır.

Təsvir edərkən ümumi qəbul edilmiş terminlərdən istifadə edilməlidir: “yarpaq forması”, “çiçək rəngi” və s.

uşaqlara bitkinin fərqli və ümumi xüsusiyyətlərini müəyyən etməyə kömək edəcək.

HAZIRLIQ QRUPU

Ekoloji oyun “Mənə danışacaq bir şey tap”

Didaktik tapşırıq. Yetkinlərin suallarına cavab olaraq bitkinin xüsusiyyətlərini təsvir edin və adlandırın.

Oyun hərəkəti. Yetkinlər üçün "tapmaca" hazırlamaq. Qaydalar. Siz təxmin edilən bitkinin adını verə bilməzsiniz. Suallara düzgün cavab verin.

Oyunun gedişatı. Müəllim masanın üstündə dayanan qapalı bitkilərə arxası ilə uşaqlara baxaraq oturur. Müəllim bir uşaqdan bir bitki seçməyi və uşaqlara göstərməyi xahiş edir, sonra o, uşaqların təsvirindən tanımalı olacaq. Müəllim onlara gövdənin olması, yarpaqların forması və rəngi (yaşıl çalarları adlandırır), yarpağın səthi (hamar, hamar olmayan), çiçəklərin olub-olmaması, üzərində neçə var haqqında suallar verir. budaq, hansı rəngdədirlər. Məsələn: “Bu nəyə bənzəyir - ağac və ya ot? Gövdə qalın və düzdür? Yarpaqları xiyar kimi böyükdür? Tünd yaşıl, parlaq? Bitkini tanıyan müəllim onun adını çəkir və göstərir. Oyun təkrarlana bilər.

HAZIRLIQ QRUPU

Ekoloji oyun "Təxmin edin, biz təxmin edəcəyik"

Birinci seçim.

Didaktik tapşırıq. Obyektləri təsvir edin və təsviri ilə tapın.

Avadanlıq.Masanın üzərinə 3-4 bitki qoyulur.

Oyun hərəkəti. Bitkilər haqqında tapmacalar hazırlamaq və təxmin etmək.

Qayda.Bir bitkinin adını çəkmədən təsvir etmək lazımdır.

Oyunun gedişatı. Bir uşaq qapıdan çıxır. O, sürücüdür. Uşaqlar hansı bitki və nə olacaqları barədə razılaşırlar

danışmaq. Sürücü qayıdır və uşaqlar ona nə planlaşdırdıqlarını təsvir edirlər. Hekayəyə diqqətlə qulaq asaraq,

Sürücü zavodun adını çəkməli və göstərməlidir.

İkinci variant.

Müəllim uşaqlardan birini stolun üstündə dayanan bitkini təsvir etməyə dəvət edir. Qalanları hekayədən bitkini tanımalı və adını qoymalıdırlar.

HAZIRLIQ QRUPU

Ekoloji oyun “Adını satdım”

Didaktik tapşırıq. Adı ilə bir element tapın.
Oyun hərəkətləri. Alıcı və satıcı rollarını yerinə yetirmək.
Qaydalar. Alıcı zavodun adını çəkməlidir, lakin onu göstərməməlidir. Satıcı bitkini adı ilə tapır.
Avadanlıq. Bağlı bitkiləri, çöl çiçəklərini və bağ çiçəklərini seçin. Onları açın və masaya düzün.
Oyunun gedişatı. Bir uşaq satıcı, qalanları alıcıdır. Alıcılar almaq istədikləri bitkilərin adını çəkirlər, satıcı onları tapır və alışı verir. Çətinlik halında, alıcı zavodun xüsusiyyətlərini adlandıra bilər.
Qeyd. Son üç oyun orta qrupdakı uşaqlar üçün tövsiyə olunur.

HAZIRLIQ QRUPU

Ekoloji oyun “Bir kağız parçası tap, sənə göstərim”

Didaktik tapşırıq. Obyektləri oxşarlığa görə tapın.

Oyun hərəkəti. Uşaqlar müəyyən kağız parçaları ilə qaçırlar.

Qayda.Yalnız əllərində göstərilənlə eyni ehtiyatı olanlar əmrlə qaça bilər (“uça bilər”).

müəllim

Hədəf: uşaqların bitki növləri haqqında biliklərini müəyyənləşdirmək.

Oyun təsviri: uşaqları təsvir edən təsvirlərə baxmağa dəvət edin: ağcaqayın, palıd, ağcaqayın, ladin, şam, qovaq, cökə ... (ağaclar); çobanyastığı, zəng, qarğıdalı, lalə, zanbaq, qızılgül... (gül); balqabaq, pomidor, kartof, xiyar, bibər, kök, balqabaq... (tərəvəz); alma, armud, gavalı, portağal, limon, banan...(meyvələr); moruq, çiyələk, yabanı çiyələk, qaragilə... (giləmeyvə); porcini göbələyi, bal göbələyi, xanterelles, şampinyon, milçək mantarı, yalançı göbələk... (göbələk) və onları bir sözlə adlandırın.

1. Bitkinin hissələrini göstərin və adlandırın.

Hədəf: uşaqların bitki hissələri haqqında biliklərini müəyyənləşdirin.

Oyun təsviri: uşaqları alma ağacının təsvirinə baxmağa və onun hissələrini göstərməyə və adlandırmağa dəvət edin (kök, gövdə, budaqlar, yarpaqlar, meyvələr).

3. İşlərin harada böyüdüyünü söyləyin.

Hədəf: uşaqların müəyyən bitki növlərinin böyüdüyü yerlər haqqında biliklərini müəyyənləşdirmək.

Oyun təsviri: uşaqları çiyələk, göbələk (meşə), buğda, çovdar (tarla), çobanyastığı, göyərti (çəmən), alma ağacı, qarağat (bağ), balqabaq, pomidor (bağ) təsvir edən illüstrasiyalara baxmağa dəvət edin və hər şeyin harada bitdiyini söyləyin.

1. Onun hansı ağac olduğunu təxmin edin.

Hədəf: uşaqların ağac növləri haqqında biliklərini müəyyənləşdirmək.

Oyun təsviri: uşaqları müxtəlif ağac növlərini təsvir edən illüstrasiyalara baxmağa və onları adlandırmağa dəvət edin (illüstrasiyalar: ağcaqayın, palıd, çəmən, ağcaqayın, şam, ladin, ağcaqayın, qızılağac, qarağac, qovaq, cökə).

1. De görüm, yarpaqlar, meyvələr hansı ağacdan gəlir?

Hədəf: ağacları yarpaqlara və meyvələrə görə müəyyən etməkdə uşaqların bilik və bacarıqlarını müəyyənləşdirmək.

Oyun təsviri: uşaqları ağacların yarpaqlarını və meyvələrini təsvir edən illüstrasiyalara baxmağa və onların hansı ağaca aid olduqlarını göstərməyə dəvət edin (qövrə yarpağı və fırça, ağcaqayın yarpağı və pişiklər, palıd yarpağı və palıd, şam iynələri və konus).

1. Ağacın, kolun, otun quruluşunu müqayisə edin.

Hədəf: uşaqların ağacın, kolun, otun quruluşunda fərqləri tapmaq qabiliyyətini müəyyənləşdirin.

Oyun təsviri: uşaqları ağac, kol, ot təsvir edən illüstrasiyalara baxmağa dəvət edin (kolların gövdəsi yoxdur, otların budaqları və ya gövdəsi yoxdur).

1. Bitkilərin həyatı və inkişafı üçün zəruri şərtləri xatırlayın və adlandırın.

Hədəf: bitkilərin həyatı və inkişafı üçün zəruri şərait və onlara qulluq etmək bacarığı haqqında bilikləri müəyyən etmək.

Oyun təsviri: uşaqları baxımlı qapalı bitki və ölməkdə olanı təsvir edən illüstrasiyalara baxmağa dəvət edin və çiçəyin ölüm səbəbini adlandırın.

1. Əvvəlcə nə, sonra nə?

Hədəf: bitkilərin böyüməsinin ardıcıllığı haqqında uşaqların biliklərini müəyyənləşdirin.

Oyun təsviri: Uşaqları bitkilərin böyüməsi mərhələlərini təsvir edən illüstrasiyalara baxmağa və onları düzgün ardıcıllıqla yerləşdirməyə dəvət edin.

1. Bunun hansı göbələk olduğunu təxmin edin.

Hədəf: uşaqların göbələklər haqqında biliklərini müəyyənləşdirmək.

Oyun təsviri: uşaqları göbələkləri təsvir edən illüstrasiyalara baxmağa və onları adlandırmağa dəvət edin (illüstrasiyalar: boletus, boletus, boletus, chanterelles, sinek agaric, toadstool, bal göbələyi).

1. Hansı göbələklərin yeyilməməsi lazım olduğunu söyləyin.

Hədəf: zəhərli göbələkləri yeməli olanlardan ayırmaq üçün uşaqların bilik və bacarıqlarını müəyyən etmək.

Oyun təsviri: uşaqları göbələkləri təsvir edən illüstrasiyalara baxmağa, zəhərli göbələkləri tapmağa və adlandırmağa dəvət edin (illüstrasiyalar: ağ göbələk, ağcaqayın, bal göbələkləri, toadstool, chanterelles).

1. Məhsulu yığın.

Hədəf: uşaqların tərəvəz və meyvələri tapmaq və adlandırmaq üzrə bilik və bacarıqlarını müəyyən etmək.

Oyun təsviri: uşaqları təsvir edən təsvirlərə baxmağa dəvət edin: alma, pomidor, balqabaq, xiyar, banan, soğan, çiyələk, bal göbələyi, armud, şaftalı, bibər, gavalı, ağcaqayın, zəng, kələm, balqabaq, portağal, kartof, şalgam, limon, noxud , çuğundur , moruq, milçək agaric. Qırmızı boşqabda meyvələri, mavi rəngdə tərəvəzləri təsvir edən şəkilləri toplayın.

1. Giləmeyvələri tapın və adlandırın.

Hədəf: giləmeyvə tapmaq və adlandırmaqda uşaqların bilik və bacarıqlarını müəyyən etmək.

Oyun təsviri: uşaqları təsvir edən illüstrasiyalara baxmağa dəvət edin: kələm, chanterelles, moruq, qovaq, çiyələk, alma, qaragilə, xiyar, qarağat, qarğıdalı, lalə, çiyələk. Giləmeyvə təsvir edən şəkilləri tapın və adlandırın.

1. Tapmacaları tapın.

Hədəf: uşaqların bitki aləmi haqqında bilik və bacarıqlarını müəyyənləşdirmək.

Torpaqda bağçada böyüyürəm,

Qırmızı, uzun, şirin. (kök)

Çoxlu paltar

Və hamısı bağlayıcı olmadan. (Kələm)

Kimin bir ayağı var

Və hətta ayaqqabısız? (göbələk)

Üstdə yaşıl

Aşağıda qırmızı

Yerdə böyüyüb. (çuğundur)

Top ağ oldu,

Külək əsdi -

Top uçdu. (Dandelion)

Baba oturur, xəz paltar geyinir,

Onu kim soyundurur?

Göz yaşı tökür. (Soğan)

Yazda əyləncəlidir,

Yayda soyuq olur,

Payızda qidalandırır

Qışda isinir. (ağac)

Hamısı qızıldan,

Günəşdə dayanır. (Qulaq)

Ədəbiyyat:

1. 1-ci sinif üçün nə bilmək lazımdır./ T.İ. Tarabarina, E. I. Sokolova, 2006.
2. Ekologiyaya xoş gəlmisiniz! / Comp. O. A. Voronkeviç, 2004
3. "Biz". Uşaqların ekoloji təhsil proqramı / N.N. Kondratieva və başqaları 2004

Başlıq: Bitki aləmi haqqında hazırlıq qrupunda ekologiya üzrə maarifləndirici oyunlar

Vəzifə: birinci ixtisas kateqoriyalı müəllim
İş yeri: MADOU uşaq bağçası "Zoluşka"
Yer: Sterlitamak şəhəri, Başqırdıstan Respublikası