“Qədim Misirlilərin yazısı və biliyi” mövzusunda dərsin xülasəsi. "Qədim Misirlilərin yazısı və biliyi" mövzusunda dərsin xülasəsi

Müasir dərs- bu, tələbələrin yeni biliklər əldə etməli və mənimsəməli, yeni faktları, məlumatları özləri qavramalı və araşdırmalı və müvafiq nəticələr çıxarmalı olan bir dərsdir. Başqa sözlə desək, şagird və müəllimin əqli fəaliyyəti ilə yaradıcılıq fəaliyyəti birləşdikdə tərbiyə dərsinin yüksək səmərəliliyinə nail olunur.
Effektiv təlim təkcə əzbərləmə deyil, həm də şagirdin aktiv intellektual fəaliyyətidir. Yeni təlim şəraitində yeni məlumatlardan istifadə etməklə dərsin modelləşdirilməsi şagirdlərdə dərsə müəyyən maraq oyadır. Bu, şagirdin həm intellektual, həm də yaradıcı fəaliyyətini aktivləşdirməyə kömək edir.
5-ci sinif şagirdləri tədrisin oyun formalarından hələ də uzaqlaşmamış və orta səviyyəli müəllimlərin istifadə etdiyi yeni təlim formalarına hələ hazır olmayan uşaqlardır. Onlar hələ də öyrənmənin keçid mərhələsindədirlər, buna görə də əvvəlki iş formaları ilə yanaşı, onların intellektual potensialını artıraraq yenilərini də tətbiq etmək və istifadə etmək lazımdır. Belə bir dərsin keçirilməsi tarixi vəziyyətə dalmağı nəzərdə tutsa da, hələ də belədir oyun forması, uşaqların fəal iştirak etdiyi və bu qədər.

Mövzu. Yazı və elmi biliklər Qədim Misir.

Məqsədlər:

• Tələbələri Qədim Misirdə yazı və elmi biliklərlə tanış etmək, onların əldə edilməsi yolları və gələcək nəsillərə ötürülməsi.
• Tələbələrin zəruri olanları seçmək bacarıqlarını inkişaf etdirməyə davam edin tədris materialı mövzu ilə bağlı biliklərə yiyələnmək.
• Şagirdlərdə bəşəriyyətin sivil inkişafına töhfə vermiş insanlara hörmət hissi aşılamaq.

Dərs avadanlığı. Zərflərdə paylama materialları, yeni sözlər, rekvizitlər (Günəş tanrısı RA-nın heykəlləri, Misir müəllimləri üçün adi baş geyimləri), “Qədim Şərq” xəritəsi, qrup işi üçün qiymətləndirmə vərəqi.

Davranış forması. Dərs-situasiya: “Bir gün Qədim Misir məktəbində.” Sinifdə şərti dərslər keçirmək üçün 3 “müəllim-kahin” və mesajı hazırlayan bir arxiv işçisi seçin. Sinfi Misirli tələbələri təmsil edəcək 3 qrupa bölün, yaxşı nəticə göstərən tələbələr arasından qrup təşkilatçılarını təyin edin. (“müəllim-kahinlər” və arxiv işçisi üçün materialı əvvəlcədən yaymaq məsləhətdir ki, dərs zamanı gözlənilməz hıçqırıqlar olmasın, bu da vaxt apara bilər)

Dərsin keçirilməsi üçün şərtlər: tənəffüs zamanı sinif yoldaşlarının köməyi ilə lazımi şərait yaradın - qrupların işləməsi üçün masalar təşkil edin, onların üzərinə RA tanrısının heykəlciklərini yerləşdirin, aşağıdakı nümunələrin qiymətləndirmə vərəqlərini tərtib edin:

adi ərəb geyimlərində olan “qədim müəllimlərin” yerləşəcəyi yeri müəyyənləşdirin.

DƏRSLƏR zamanı

Müəllimin giriş sözü: Sinifdə işləmək üçün dəftərlərdə qısa qeydlər aparmaq lazımdır - yeni məlumatlar, sözlər, tapşırıqları yerinə yetirmək üçün lazım olan anlayışlar.

Müəllim və tələbələr arasında “Qədim Misir” mövzusunda müsahibə

1. Uşaqlar, deyin, Qədim Misirin tarixi haqqında nə bilirik?

Təklif olunan cavab:

1. Yerləşdiyi yer.
2. Əhali və onun məşğuliyyətləri.
3. Dövlətdə idarəetmə.
4. Hərbi kampaniyalar.
5. Piramidalar və digər strukturlar.

2. Mənə deyin, uşaqlar, bütün bu hadisələr çox uzun müddət əvvəl baş verdiyinə görə, siz bunu necə öyrənə bildiniz?

Qədim misirlilərin həyatı haqqında biliklərimiz nədən qaynaqlanırdı?
Təklif olunan cavab: 1. Yazılı mənbələrdən. 2. Qazıntılar zamanı tapılmış əşyalardan.
Əsilzadənin sarayından yazılarla müşayiət olunan rəsmlərə baxaq. Qədim Misirdəki həyat haqqında bir şey öyrənmək üçün onları oxuya bilərsiniz. (Lövhədə bir rəsm göstərir və uşaqlar oxşarı yerindəcə yoxlayır, zərfdə onlara paylayır).

Bəli, oxumaq mümkün deyil, çünki bu yazıların nə demək olduğunu bilmirik.
Buna görə də sizə Misir yazılarını oxumağı bacaran, dünyaya Qədim Misirin tarixini açmaq imkanı verən bir insan haqqında bir mesaj təklif edirəm - bu, fransız alimidir. Jan Fransua Şampolyon. (Arxiv işçisi rolunu oynayan tələbə həm alimin portretini, həm də həll etdiyi Misir heroqliflərini lövhədə yerləşdirərək xəbər verir).

Arxiv işçisinə mesaj üçün mətn

Champollion Jean Francois nəhəng hadisələrlə dolu nəhəng bir dövrdə yaşadı: Böyük Fransız İnqilabı, kralın edamı, intriqalar, sui-qəsdlər, edamlar.
Onun küçəsindəki digər uşaqlar müharibə və inqilab oynayanda o, kitablarının üstündə oturmuşdu. Səhərdən axşama kimi atasının kitab mağazasında gəzirdi və 5 yaşında oxumağı təkbaşına öyrənirdi. 11 yaşında o, artıq yunan və latın dillərini bilirdi. Qədim tarixlə maraqlanırdı. Müqəddəs Kitab bu mövzuda ən etibarlı kitab idi və o, orijinalda oxumaq üçün ibrani dilini öyrənməyə başladı.
Məşhur fransız riyaziyyatçısı Cozef Furye Fransua ilə görüşdü və ona heç kimin oxuya bilmədiyi Misir papirusunu göstərdi. Qədim Misir dilində danışan və bu yazıya sahib olan sonuncu insanların ölməsindən təxminən 2000 il keçdi.
- Oxuyacam! - Fransua dedi. Və bütün həyatını buna həsr etdi və sonda vədinə əməl etdi.
Ancaq bu işə başlamazdan əvvəl Qrenobldakı Liseyi bitirdi, sonra Parisdəki Şərq Dilləri Məktəbinə daxil oldu, Universitetdə mühazirələrdə iştirak etdi və Milli Kitabxananın kitabları ilə işlədi.
O, ərəb, fars, xaldey və bir neçə başqa qədim dilləri öyrənib... Çin yazısına yiyələnib... O, ilk misirli xristianların danışdığı, yarı unudulmuş kopt dilinin lüğətini və qrammatikasını tərtib edib. Bu dildə, göründüyü kimi, qədim Misir sözlərinin kökləri qorunub saxlanılmışdır... Yığılmış biliklər ona bunu başa düşməyə kömək etdi: Misir yazılarında heroqliflər soldan sağa, sağdan sola yazıla bilər və lazım olduqda sonra biri digərinin altında... çoxlu sayda heroqliflər Müxtəlif hallarda həm bütöv sözü, həm də onun hissəsini - hecanı, hətta bir səsi - hərfi ifadə edə bilirdilər... kral adları, xüsusi hörmət əlaməti olaraq oval çərçivə ilə əhatə olunmuşdu (şəkil göstərir və izah edir):
Birinci kadrda kralın adı “PTOLOMEY”, ikincidə kraliçanın adı “KLEOPATRA”dır (Yunan mətni ilə müqayisədə Şampollion belə çıxdı)

Mesajdan sonra müəllim şagirdləri tarixi bir vəziyyətlə tanış edir: “Bir gün qədim Misir məktəbində.”

Tələbələr Misirli tələbələri təmsil edən 3 qrupa bölünür. Onların masalarında RA tanrısını təqlid edən heykəlciklər var.

sual 1. Sizcə, bütün Misirlilərin uşaqları oxuya bilərmi? Niyə?

Müəllim şagirdlərin cavablarını dinlədikdən sonra izah edir: Doğrudan da, Misirlilərin bütün uşaqları məktəbə getmirdilər. Sadə əkinçilərin və sənətkarların uşaqları nadir hallarda olurlar təhsilli insanlar. Onlar atalarından taxıl əkməyi, mal-qara sürməyi, toxumağı və ya daşla işləməyi öyrəniblər. Məktəb mirzə və keşişlər hazırlayırdı. Çox vaxt məktəblərin özləri məbədlərdə yerləşirdi və onlarda müəllimlər kahinlər idi. Şagirdlərin valideynləri adətən imkanlı və savadlı insanlar idi.
Təsəvvür edin ki, qədim Misir məktəbində oxuyursunuz. Uzaqda sizə dərslərinizi öyrədəcək keşiş müəllimlər oturur. Niyə kahinlər? Siz təəccüblənə bilərsiniz. Bəli, çünki Qədim Misirdə məktəblər məbədlərdə yerləşirdi, müəllimlər isə kahinlər və tanrıların xidmətçiləri idi.
Oturduğunuz masaların üzərində günəş tanrısı RA-nın heykəlcikləri var. Təhsil fəaliyyətimizə başlamazdan əvvəl gəlin ona hörmətimizi bildirək, çünki bütün misirlilər, istər uşaqlar, istər böyüklər, istər sadə əkinçilər, istərsə də zadəganlar, Firon və ya onun qulluqçuları ona ibadət edirdilər. (müəllimin tapşırığına əsasən, şagirdlər ənənəvi ritualı yerinə yetirirlər, bundan sonra qədim Misir məktəbində dərsə başlayırlar).

1-ci dərs – yazı dərsi əvvəlcədən təyin olunmuş tələbə tərəfindən keçirilir

Yazı müəllimləri üçün materiallar.

Artıq eramızdan əvvəl 4-3 minilliklərdə. Biz misirlilər yaddaşımızda saxlaya biləcəyimizdən və başqalarına şifahi olaraq ötürə biləcəyimizdən daha çox biliyə malik idik. Ona görə də yazmağa ehtiyac yarandı. Əvvəlcə sadəcə demək istədiklərimizi çəkdik (müəllim lövhəyə vurulmuş nişanları göstərir və izah edir).

Sonra işarələr təkcə bütöv sözləri deyil, həm də bir və ya bir neçə samit səsi ifadə etməyə başladı. Yazarkən sait səslər buraxılıb. İşarə-rəsmlər heroqlif adlanırdı "HİEROQLİFLER"). (Şagirdlər yeni sözü izahı ilə dəftərə yazır.) Yazı dilimizdə 750-yə yaxın heroqlif var. Onlar adətən daş və taxta üzərində həkk olunurdu, lakin yazı üçün əsas material papirus idi. Amma başlanğıcda yazmağı öyrənmək üçün qırıq qabların qırıqlarına yazacaqsan. Buna görə də, qırıntıları özünüzlə gətirin. Çox güman ki, evdə bunlar var. Və valideynlərinizdən onları atmamalarını xahiş edin.
Yazıya yaxşı yiyələnəndə iti qamışla papirus üzərinə qara boyaya batırıb yazacaqsan. Ancaq yeni bir abzasa başlamaq və ya fironun adını yazmaq üçün istifadə edəcəyiniz qırmızı boya da lazımdır. İndi isə məndən öyrəndiklərinizə dair biliklərinizi göstərdiyiniz №1 tapşırığı yerinə yetirməyi xahiş edirəm. Tamamlama müddəti 3 dəqiqədir, bundan sonra yoxlama üçün mənə təqdim edilməlidir.

(Qruplarda tələbələr №1 tapşırığı yerinə yetirirlər)

Tapşırıq №1

1. Misirlilərə yazı nə vaxt lazım olub?____________________________
2. Misirlilər rəsm işarələrini nə adlandırırdılar? ________________________________________________
3. Neçə idi? ___________________________
4. Əsas yazı materialının adı nə idi? _______________________________________
5. Şagirdlər əvvəlcə nə yazırdılar? ________________________________________________
6. Yazı yazarkən qırmızı boya niyə lazım idi? _____________________________________
7. Heroqliflərlə “döyüşçü quyu başında ağladı” yazın.

Tapşırığı yerinə yetirmək üçün hər bir qrupda olmalı olan qədim Misir heroqlifləri olan bir cədvəl istifadə olunur.

Bitirdikdən sonra “Yazı müəllimi” işi toplayır və müəllimin hazırladığı nümunəyə uyğun yoxlayır.

2-ci dərs, riyaziyyat əvvəlcədən təyin olunmuş şagird tərəfindən tədris olunur

Riyaziyyat müəllimi üçün material

Şagirdlər, unutmayın ki, nə qədər taxıl yığılıb, sizin, ailənizin, mal-qaranın necə təmin olunacağını, səpin üçün nə qədər taxıl lazım olduğunu bilmək üçün siz saymağı, hesablamağı bacarmalısınız. Unutmayın ki, bu əlamətlər hesablamalarınızda sizə kömək edəcək. (Lövhəyə nişanları olan masa əlavə edin, masanın üzərindəki işarələri göstərin və izah edin).

Milyonu necə deyəcəyini bilirsən? Bu qədər sayda adamın qarşısında təəccüblə əllərini yuxarı qaldıran bir adam çəkmək lazımdır.
Onu da bilməlisiniz ki, bəndlər tikərkən, Nil suları basanda, fironumuz üçün piramidalar, dövlət üçün tikililər tikərkən tikintini vaxtında başa çatdırmaq üçün işçilərin sayını, tikinti üçün lazım olan materialların miqdarını hesablamaq lazım gələcək. Tikinti.
Etəcəyiniz bütün hesablamalara ARİFMETIKA deyilir (ARİFMETİKA işarəsini əlavə edir). (Şagirdlər dəftərə yeni sözü izahı ilə yazırlar).
Siz, gələcək mirzələr və kahinlər, bilməlisiniz ki, kanallar qazmaq, sahəni hissələrə bölmək və binalar tikmək üçün xətləri, sahələri və həcmləri ölçmək lazımdır. Bunun üçün siz HƏNDƏSİNİ bilməlisiniz (HƏNSESİ işarəsini əlavə edir). (Şagirdlər dəftərlərinə yeni şeylər yazırlar.
onun izahı ilə söz).

Yazı müəllimi qruplarda yerinə yetirilmiş tapşırığın nəticələrini bildirir.

Riyaziyyat müəllimi:"Oh, indi hər kəs 2 nömrəli tapşırığı yerinə yetirməlidir. Tamamlama vaxtı 3 dəqiqədir."

Tapşırıq № 2

(Misir işarələri ilə icra etmək qərarı)

Qullar və kəndlilər məbədə aid tarlalardan 400 kisə arpa yığırdılar. Kahinlərə yemək üçün 20 kisə, öküzlərə yemək üçün 80 kisə, qullara güveç üçün 40 torba, əkin üçün toxum üçün 20 kisə qalsın. Yığılan taxıl yaşamaq üçün kifayət edəcəkmi? Məbəd gəlir gətirə biləcəkmi?

Bitirdikdən sonra “Riyaziyyat müəllimi” işi toplayır və müəllimin hazırladığı nümunəyə uyğun yoxlayır.

Dərs 3, astronomiya. Əvvəlcədən təyin olunmuş tələbə tərəfindən aparılır

Astronomiya müəllimləri üçün material

Tələbələr, unutmayın, sizə danışacağım elmin adı astronomiyadır. (lövhədə işarə qoyur ASTRONOMIYA). (Şagirdlər bu sözü öz dəftərlərinə yazır) O, Nil çayının davranışı və səmada ulduzların mövqeyinin müşahidələri nəticəsində yaranmışdır. Niyə biz daim səmanı seyr etməliyik? (şagirdlərə üz tutur, cavab verə bilmirlərsə, özü cavab verir). Bilməliyik ki, bizim çörəkdarımız Nil daşqından əvvəl ulduzlar müəyyən mövqe tutur və bu zamana qədər fermerlər kanallar və bəndlər hazırlaya bilsinlər. Gecələr səmada ulduzların mövqeyini bilməklə, siz ticarət karvanı ilə gəzərkən və ya bir hərbi lider olaraq ordunuza rəhbərlik etdiyiniz zaman ərazini idarə edə bilərsiniz. fəth, aydın ilahi Fironumuzun sərvətini artırmaq üçün. Bunun üçün stargazer kahinlərimizin tərtib etdiyi ulduz cədvəlindən istifadə edə bilərsiniz.
İndi isə təqvimlə tanış olaq. Unutmayın: bir il Nil daşqından növbəti daşqına qədər olan vaxt hesab olunur və 365 gündür və 12 aya bölünür, hər ay 30 gündən ibarətdir və hər ilin sonunda əlavə 5 gün əlavə olunur. əsas tanrılarımızın doğum günləri kimi. Unutmayın ki, gündüz 12 saata bölünür, gecə də. Vaxtında səhv etməmək üçün günəş saatları və su saatları var.

Riyaziyyat müəllimi sınaqdan keçirilmiş işlərin nəticələrini bildirir.

Astronomiya müəllimi: “Bütün tələbələr 3-cü tapşırığı yerinə yetirməyə başlayırlar. İşləmə müddəti 3 dəq.

Tapşırıq №3.

1. İldə neçə gün var? ___________________________
2. İldə neçə ay var? _______________________
3. Bir ayda neçə gün var? __________________________
4. Zamanı ölçmək üçün hansı alətlər icad edilmişdir? _______________________________________
5. Qədim Misirdə vaxtı ölçmək üçün nələr götürülmüşdü? ___________________________________
6. Bu bilik nə üçün lazımdır? ________________________________________________________________
7. Bütün bu bilikləri hansı elm verib? _________________________________________________

Bitirdikdən sonra “Astronomiya müəllimi” işi toplayır və müəllimin hazırladığı nümunə ilə müqayisə edir.

Dərs 4

Tarix müəllimi özü qədim Misir məktəbində qaydaları təqdim edir.

Astronomiya müəllimi tapşırığın nəticələri barədə məlumat verir.

Tapşırıq № 4

1. Qədim Misirdə məktəblərdə şagirdlər üçün qaydalarla razısınızmı və niyə?_________________
______________________________________________________________

____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. Gələcək kahinlərə və katiblərə öyrədilmiş ən mühüm elmləri adlandırın._____________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Tapşırığın yerinə yetirilməsini tarix müəllimi özü yoxlayır. Şagirdlərin dərsdəki fəaliyyətini ümumiləşdirir, qrup təşkilatçısının doldurduğu qiymətləndirmə vərəqlərinə baxır. Qiymətləri elan edir.

Ev tapşırığı: Qədim Misir haqqında tədris materialını nəzərdən keçirin. Fəsil 4. Tədris materialını ümumiləşdirməyə hazır olun

Şagirdləri qədimin xüsusiyyətləri ilə tanış etmək Misir yazısı, Qədim Misirdə elmi biliklərin inkişafı ilə qədim misirlilərin bir çox sonrakı sivilizasiyaların “müəllimlərinin müəllimləri” olduğunu göstərin.Problemlərin həlli-idrak və bacarıqlarını inkişaf etdirin. yaradıcı vəzifələr, tarixi gerçəkliyin obrazını yenidən qurmaq.İnkişafını təşviq etmək koqnitiv maraqlarşagirdlərdə dünyagörüş və prinsiplər formalaşdırır, şəxsiyyətyönümlü və emosional-dəyər yanaşmasını həyata keçirir.

Sənədin məzmununa baxın
"Qədim misirlilərin yazısı və biliyi"

Dərsin mövzusu: “Qədim Misirlilərin yazısı və biliyi”

Məqsədlər: 1. Şagirdləri qədim Misir yazısının xüsusiyyətləri, Qədim Misirdə elmi biliklərin inkişafı ilə tanış etmək, qədim misirlilərin bir çox sonrakı sivilizasiyaların “müəllim müəllimi” olduğunu göstərmək 2. Problemin həlli-idrak bacarıqlarını inkişaf etdirmək. və yaradıcılıq tapşırıqları, tarixi reallıq obrazının yenidən qurulması 3. Şagirdlərin idrak maraqlarının inkişafına kömək etmək, dünyagörüşü və prinsiplərini formalaşdırmaq, şəxsiyyətyönümlü və emosional-dəyər yanaşmasını həyata keçirmək.

Dərs növü : yeni material öyrənmək.

Əsas anlayışlar : heroqliflər, papirus, tumar, astronomiya, günəş saatı və su diaqramı.

Təhsil vasitələri:- A.A. Viqasin, G.I. Goder, I. S. Sventsitskaya. Qədim dünya tarixi. 5-ci sinif üçün dərslik, M. 2001, paraqraf 12. - xəritə “Qədim Misir”,

“Qədim Misir haqqında albom”dan illüstrasiyalar - Ümumi tarix. Maarifləndirici elektron nəşr. Qədim dünya tarixi. 5-ci sinif - Tarix qədim dünya bədii və tarixi obrazlarda. Oxucu. Tərtib edənlər Volobuev O.V., M., "Maarifləndirmə".

Dərslər zamanı.

I. Dərsin giriş və motivasiya mərhələsi.

Müəllim dərsin mövzusu, onun məqsədi haqqında məlumat verir, qədim Misir yazısının xüsusiyyətləri ilə tanış olmaq, qədim Misir məktəbində təlim keçmək üçün Qədim Misirə qiyabi səfər şəklində dərsin formasına diqqəti cəlb edir, və elmi biliklərin inkişafı.

II. Qədim Misirə yazışma səfəri.

1. Məbədlər tanrıların evləridir.

Qədim Misirdə məktəblər adətən məbədlərdə yerləşirdi və müəllimlər kahinlər idi.

Tələbələr üçün sual: Qədim Misir məbədi necə görünürdü?

2. Fironların məzarları.

Firon Tutankhamonun məzarı haqqında tələbə hekayəsi.

3. Heroqliflərin sirri necə açıldı.

Misir məbədlərinin divarlarında, fironların və zadəganların məzarlarında çoxlu sirli işarələr qoyulmuşdur. Onları uzun müddət oxumaq mümkün olmadı. Bunlar heroqliflər - müqəddəs yazı idi. Fransız alimi Şampolyon qədim Misir mətnlərini oxumağı bacarıb. İlk dəfə heroqlifləri 11 yaşında görüb. "Mən bunu böyüyəndə oxuyacağam" dedi gənc Şampollion və o vaxtdan bəri bu onun arzusuna çevrildi. O, dillər üçün sadəcə fantastik qabiliyyətlər nümayiş etdirdi, latın, yunan, ivrit dillərini bilirdi və Misirlə bağlı bütün materialları öyrəndi. Onun diqqətini Misirdən tapılan və üzərində qədim yunan və Misir heroqlifləri ilə yazılmış daş cəlb etmişdir. Daş Qədim Misir yazısını açmaq üçün açar oldu. Bəzi heroqliflər oval çərçivə ilə əhatə olunmuşdu; qədim yunan mətnində firon Ptolemeyin adı belə vurğulanmışdı və çərçivədəki başqa bir daşda Kraliça Kleopatranın adı var idi. Şampolyon sübut etdi ki, heroqliflər yazı işarələridir. 1828-ci ildə Misirə arxeoloji ekspedisiyaya rəhbərlik etdi və orada toplandı böyük məbləğ mətnlər, şəkillər, abidələr. Champollion ən böyük elmi Misirşünas kimi tanınıb.

4. Qədim Misir məktəbində.

Misirlilərin hamısı məktəbə getmirdi. Sadə əkinçilərin və sənətkarların övladları nadir hallarda savadlı adam olurlar. Oğlanlar bütün günü məktəbdə oxuyurdular.

Qədim Misir məktəbində dərslərin necə keçirildiyini təsəvvür edək. Döşəmə həsirlərlə örtülmüşdür: tələbələr dərs zamanı ayaqlarını çarpazlaşdıraraq onların üstündə otururlar. Otaqda səs-küy səngiyir, oğlanlar ayağa qalxıb alçaq təzimlə əyilirlər: otağa müəllim, katib daxil olur. Onun arxasında qul bir yazı aləti və iki əlyazma qutusu daşıyır. Müəllim oyma kresloda oturur. Oğlanlar tumarları alır və diqqətlə açmağa başlayırlar. Başlanğıc tələbələrə əvvəlcə qırıq qab-qacaq və tabletlər verilir, sonra isə onlara papirus əmanət edilirdi.

Tələbələr üçün suallar : Yazı materialı hazırlamaq üçün qamışdan necə istifadə olunurdu?

Qədim Misir kitabı necə görünürdü? /Tələbələrin cavabları/

Şagirdlər qamış çubuqla onu qara boyaya batıraraq yazdılar. Yeni bir fikri vurğulamaq istədikdə, onu qırmızı rənglə, adətən yeni sətirdə yazdılar.

Tələbələr üçün sual : Bu qədim Misir qaydası ilə bağlı dilimizdə hansı ifadə var?

Qədim Misirdə yazmağı öyrənmək asan deyildi, 700 heroqlifi öyrənmək lazım idi. Onlar rəsmlərə çox bənzəyirdilər və bütün sözü çatdırırdılar. Lakin sonra heroqliflər ayrı-ayrı hecaları və ya hətta hərfləri ifadə etməyə başladı. Heca yazısı belə yarandı. Heroqlif nümunələri: - ağız, sonra samit “r”, heroqlif - çörək “T” səsini çatdırmaq üçün istifadə olunmağa başladı, çünki Misirdə “çörək” “te”dir. Bəzi sözlərdə “m” və “r” samitlərinin birləşməsini yazmaq üçün “hoe” heroqlifindən istifadə etmək olar. Sait səsləri heroqliflərlə ifadə olunmurdu. Misirlilər sözün yanında bir təsnifat qoydular.

Lakin sonra misirlilər sait səsləri göstərmək üçün əlamətlər tapdılar.

“Ptolemey” və “Kleopatra” sözlərindəki heroqliflərin deşifrə edilməsi. Şagirdlər sözlərdə ümumi hərfləri müəyyən edir, Misir heroqlifləri və hərflərini əlaqələndirir və digər heroqliflərlə tanış olurlar. /Tətbiq/.

5. Qədim Misirdə rəqəmlərin təyini.

Qədim Misirdə ədədlərin yazılması üçün heroqliflərdən də istifadə olunurdu. Hər bir heroqlif nəyəsə bənzəyirdi. Məsələn, yüz ölçü ipinə, 1000 lotus çiçəyinə, 10 000 əyilmiş barmağa, 100 000 qurbağaya bənzəyir, 1 000 000 əlləri yuxarı qaldırılmış insan və uclarında xətt çəkilmiş top kimi təsvir edilmişdir. alt, qədim misirlilərə görə bütün kainatın ən çox 10 milyon olduğunu nəzərdə tuturdu böyük rəqəm.

Tələbələr üçün sual : Əsas rəqəmlərdən istifadə edərək başqa nömrələri necə yaza bilərsiniz?

Rəqəmlər indi yazdığımız kimi soldan sağa deyil, sağdan sola yazılıb. Məsələn, 15 rəqəmi belə yazılmışdır:

Əvvəlcə vahidlər, sonra onlarla, sonra yüzlərlə və s.

Tələbələr üçün sual: Misirlilərin hansı nömrələri yox idi? / Tələbələrin cavabı: “Misirlilərdə 0 rəqəmi yox idi” /

Tələbə tapşırığı: Doğum tarixinizi Misir rəqəmləri ilə yazın.

Sonra bir tələbə tarixi lövhəyə yazır və tələbələr tarixi oxuyur.

6 . Qədim Misirdə elmlərin inkişafı.

Tələbələr üçün sual : Qədim Misirdə riyazi biliklərdən harada istifadə olunurdu?

Nil daşqınları Misirin həyatında böyük rol oynadı, buna görə də onları proqnozlaşdırmağı öyrənmək vacib idi. Misir kahinləri səmanı müşahidə edərək bəstələdilər dəqiq təqvim, bir ildə 365 gün var idi, bu, kahinlərə Nil daşqının hansı gündə başlayacağını təxmin etməyə imkan verdi.

Tələbələr üçün sual : müşahidələr aparan elmin adı nədir göy cisimləri?

Tibb Qədim Misirdə inkişaf etdirildi, təsvirləri olan papiruslar tapıldı müxtəlif xəstəliklər və onların müalicə üsulları, məsələn, “Cərrahi papirus”, “Ürək kitabı”, “Göz xəstəlikləri kitabı”.

III. Tədqiq olunan materialın aşağıdakı suallar üzrə konsolidasiyası:

1. Misirdə oxumağı və yazmağı öyrənmək niyə çətin idi?

2. Qədim Misirdə biliyin qoruyucusu kim idi?

3. Nəyə görə Qədim Misirdə “vaxt ötüb keçdi” dediklərini izah edin?

4. Qədim Misirdə hansı elmlər inkişaf etmişdir?

5. Nə üçün misirliləri başqa sivilizasiyaların “müəllimləri” adlandırırdılar?

IV. Ev tapşırığı.

1. § 12. 2. Söz və ifadələrdən istifadə edərək Qədim Misir haqqında hekayə qurun: papirus, heroqliflər, “qırmızı xəttə yaz” 3. “Qədim Misir” mövzusunda krossvord tərtib edin.