“D, D səsləri” mövzusunda dərsin xülasəsi. D hərfi

Danışıq terapiyası dərsinin konturları savadlılıq dərslərinə xas olan iş qanunlarına uyğun olaraq tərtib edilir.

Dərsin məqsədləri:

İslahedici və tərbiyəvi:

Uşaqları yeni "D" hərfi ilə tanış etmək;
- hecaları və sözləri yeni hərflə oxuyun.

Korreksiyaedici və inkişaf etdirici:

Havada "yazmaq", "çəkmək" məşqi edin, yeni bir hərf hiss edin. - uşaqların hecaları və mənimsənilmiş hərflərlə sözləri "yazmaq" bacarıqlarını təkmilləşdirmək;
- “çapı bitir” yarımçıq məktublar;
- uşaqların qida haqqında biliklərini möhkəmləndirmək və genişləndirmək.

İslahedici və tərbiyəvi:

Oxumağı və yazmağı öyrənməyə marağı və məktəbdə oxumaq istəyini inkişaf etdirin.

Avadanlıq: uşaqları aktivləşdirmək üçün stikerlər; "Dördüncü Təkər" oyunu üçün şəkillər: süd, qovun, xama, yağ; kolbasa, banan, gavalı, alma; simit, çörək, mandarin, bulka; kolbasa, kolbasa, ət, pomidor; qarağat, yerkökü, kələm, kartof; çiyələk, turp, böyürtkən, qarğıdalı; maqnit lövhəsi, markerlər; işarələri olan mavi və yaşıl dairələr; "D" hərfi; "Yeni başlayanlar üçün ABC" təlimatı ("D" hərfi ilə səhifə); "Mən necə görünürəm" təlimatı ("D" hərfi ilə səhifə); irmik və taxıl ilə barmaq hovuzları; noxudlu barmaq hovuzu, içərisində daşınan əlifbanın hərfləri gizlənir; tapılan hərflər üçün qab; D, A, S, B, U, S; uşaqların iş yerlərində: qələm qutuları; uşağın sözündə [D] səsinin yerini müəyyən etmək üçün evi olan hər bir uşaq üçün vərəqlər; qutularda yarım çap olunmuş “D” hərfləri; çap olunmamış sözlərlə: BAĞLAR, PALIDLAR; heca cədvəli.

Dərsin gedişatı:

Təşkilati məqam: “Onun yerinə ilk oturan sözü [Дь] səsi ilə adlandırandır.” (Dinosaur, divan, pul, ağac, kirpi, dübel, Düyməcik).

I. Bu gün biz ötən dərsdə hansı səslərlə oynadığımızı xatırlayacağıq, bu səsləri ifadə edən yeni hərflə tanış olacağıq, yeni hərfi düzgün “çap etməyi” və onunla sözləri oxumağı öyrənəcəyik.

II. “Ancaq əvvəlcə barmaqlarımızı uzadaq.

Mənə süd ver, Burenushka, ("Gəlin inəyi sağaq")
Ən azı bir damla - altındakı.
Pişiklər məni gözləyir (əllərimizlə "pişiklər" edirik)
Balaca uşaqlar.
Mənə bir qaşıq krem ​​verin (balaca barmaqlardan başlayaraq barmaqları hər iki əldə bir-bir bükürük)
Bir az kəsmik
Yağlar, qatılaşdırılmış süd,
Sıyıq üçün süd.
Hər kəsə sağlamlıq bəxş edir ("İnəyi süd")
İnək südü”.

III. "Gəlin bu həftə nə danışdığımızı xatırlayaq?" (Bu həftə yeməkdən danışırıq.)

"Şəkillərə diqqətlə baxın: kefir, qovun, xama, yağ və "əlavə" adlandırın. (“Əlavə” qovun, çünki tərəvəzdir, qalanı isə süd məhsullarıdır)…

kolbasa, banan, gavalı, alma;
- simit, bulka, naringi, bulka;
- kolbasa, kolbasa, ət, pomidor;
- qarağat, yerkökü, kələm, kartof;
- çiyələk, turp, böyürtkən, qarğıdalı.

IV. “Uşaqlar, lövhədə qalan şəkilləri danışın və mənə deyin ki, onların ortaq cəhətləri nədir? (Səslər [D] və [D]).

Beləliklə, xatırlayaq: [D] səsi nədir? (Samit, sərt, səsli). Bəs [D] səsi? (Samit, yumşaq, səsli).

Uşaqların yelçəkən naxışda vurğuladıqları şəkilləri çəkirəm, Daşadan xahiş edirəm ki, yanıma gəlsin, istənilən şəkil çəksin və bu sözdə neçə hissənin - hecanın olduğunu hesab edirəm. (Di-nya sözü 2 hissədən ibarətdir)…

V. Uşaqların hər birində bir şəkil var. Zəhmət olmasa sözlərinizi və şəkillərinizi deyin. "Sözündə [D] səsini eşidirsinizsə, şəkli lövhənin sol tərəfinə, [D] səsini eşidirsinizsə - sağ tərəfə qoyun." (Qovun sözündə [D] səsi eşidilir. Qarağat sözündə [D] səsi eşidilir).

İndi nə edirdik?

Lövhədən şəkillər toplayıram, nəyin çatışmadığını soruşuram.

Mənə gəl, Dima, məndən hər hansı bir şəkil çək və mənə de (qovun) bir səs [U] var?

VI. Yarpaqlarınıza baxın. Orada EV çəkilib. Bununla necə oynayaq? (Xaçlar çəkin). İstədiyiniz qələmi götürün, şəkilli sözləri söyləyin və əgər sözünüzdə [D] və ya [D] səsi sözün əvvəlindədirsə, onu (“işıq”) “Evin” ilk pəncərəsində qeyd edin, ortadadırsa, orta hesabla." (Pomidor sözündə [D] səsi sözün ortasındadır.) Biz indi nə edirdik?

VII. “İndi yeni məktubla tanış olaq, amma əvvəlcə deyin:

“D” hərfi hansı rəngli paltar geyə bilər? (Mavi yaşıl).

Niyə? (Çünki bu hərf sərt və yumşaq səsləri ifadə edir).

Məktubda zəng ola bilər, ya yox? (Bəli).

Niyə? (Çünki bu hərf səsli səsləri ifadə edir).

Gəlin yoxlayaq, siz haqlısınız, yoxsa haqsızsınız?

1,2,3,
Buyurun, baxın!

VIII. “Görün, “D” hərfini necə düzgün “çap etmək” olar.

Mən məktubun “çapını” göstərirəm və onu qafiyə ilə müşayiət edirəm:

A hərfini tamamlamayacağam,
Mən onu stendə qoyacağam.

Uşaqları səhvlərimi düzəltməyə təhrik edirəm.

IX. “Gəlin “D” hərfini kiçik barmağımızla havada, indi sağ əlimizin şəhadət barmağı ilə sol ovucumuzda, indi isə gözümüzlə çəkək.

X. Uşaqların qarşısında irmik və dənli bitkilər olan barmaq hovuzları var. "Kostya, "D" hərfini çap edə bilərsiniz! Anya, sən bunu edə bilərsən! Ramil də bunu istəyir! Olya, əhval-ruhiyyəm var!

XI. "İndi qafiyəyə qulaq asın və "D" hərfini əllərinizlə necə göstərəcəyinizə baxın."

Böyük bir daş gətirdilər
Və təməlini qoydular.
Ev indi baxmaq üçün gözəldir -
Bu "D" hərfidir.

İndi nə edirdik?

XII. "Görün" hərfi harada yaşayır? Nə kimi görünür?

XIII. ""D" hərfini necə "çap edəcəyinizi" xatırladınızmı? Kağız parçalarınızda çatışmayan elementləri doldura bilərsiniz ki, adi, hətta “D” hərflərindən ibarət bütün sətir əldə edəsiniz? Amma əvvəlcə düzgün qələmi götürək”:

Olya üçün (solaxay):

Qələmi düzgün götürürük.
Orta barmağınıza qoyun
İndi böyük bir ilə basaq,
Və şəhadət barmağı ilə aparırıq,
Beləliklə, məktublar çıxır.

Qələmi düzgün götürəcəyəm:
Orta dırnağa qoyacağam,
İndi onu böyük sıxacağam
Və onu şəhadət barmağımla tuturam.
Nöqtədən sağa yazıram
Hüceyrələrə görə hərfləri çəkirəm.

(Sağdakı məktuba baxıram).

İndi nə etdin?

Çatışmayan elementlərdən istifadə edərək deformasiyaya uğramış hərfləri bərpa edirik.

XIII. “İndi biz “D” hərfi ilə heca cədvəlinə uyğun hecaları oxuyuruq.

XY. "Noxud barmaq hovuzunda hərfləri tapın və əllərinizlə göstərin."

Əllər bir daxmada qatlanmış
Onların arasında bir qələm var.
Biz az qala bitirdik
Nəticə "A" hərfidir.

Düzlənmiş xurma
İndi bir az əyilmək.
Sonra bir qələm götür
Barmaqlarınızın arasına basın.
Özünüzə aydın olacaq
Nəticə "U" hərfidir.

Böyük bir daş gətirdilər
Və təməlini qoydular.
Ev indi gözəldir -
Bu "D" hərfidir.

Korniş tikdik
İndi aşağıya baxaq.
Nə baş verdi? Bu zamanlar -
Bu bizim üçün "B" hərfidir!

Qələmi daha sıx götürün
Onu bir yumruq kimi sıxdılar.
Sağ xurma olmalıdır
Sağ tərəfə basın
Beləliklə, "Y" hərfi çıxdı.

Biz ovucumuzu əyəcəyik
(Yalnız solda olsa da)
Burada hansı məktubumuz var?
Əlbəttə ki, "C" hərfi.

İndi nə edirdik?

XYI. “İndi bu xəttə diqqətlə baxın. GARDENS sözü 1 rəqəminin yanında görünməlidir. Bu sözdəki hərfləri tamamlayın. Olya, bu sözün ilk hərfi nədir? Kostya, ikinci məktub nədir? üçüncü? Dördüncü? Və 2 nömrəsinin yanında OAKS sözü görünməlidir. Bu sözün hərflərini tamamlayın. Hansı birincidir?..."

İndi nə edirdik?

XYII. “Qələm tutan barmaqlara masaj edək ki, sağlam olsunlar.

Barmağınız sağlam olsun deyə,
Gəlin ona masaj edək:
Gəlin onu daha sıx ovuşduraq
Və növbəti birinə keçək. (Və yenidən oynamağa başlayaq).

XYIII. “Və əminəm ki, növbəti tapşırığın öhdəsindən gələcəksən! Sözləri oxuyun, sözləri və şəkilləri bir-biri ilə əlaqələndirin. İlk söz GU-BY-dir. Bu nədir? (Dodaqlar üzün bir hissəsidir). Bu sözün şəklini tapın və birləşdirin. Sonra oxuyuruq: DU-BY. Palıdlar nədir? (Palıdlar ağaclardır). Bu söz üçün şəkilə baxın? Onları birləşdirin. Və son söz DU-HI-dir. Bu nədir? (Ətir ətirli sudur). Bu sözü onun şəkli ilə uyğunlaşdırın."

İndi nə edirdik?

XIX. “Bəs bu gün hansı məktubla qarşılaşdıq? Zəhmət olmasa, valideynlərinizə dərsdən sonra “D” hərfini düzgün “çap etməyi” və kağızınızdakı hərflə şəkli rəngləndirməyi öyrədin. Həm də unutmayın ki, siz Xeyirxah, Duyğulu, Xeyirxah, Düşünən, Möcüzəli, Qiymətli, ən əziz Uşaqlarsınız. Doğru deyilmi, qonaqlar?

Dərsin texnoloji xəritəsi

Arefieva İrina Anatolyevna, Penza vilayətinin Zarechnı şəhərindəki "Nadejda" Bələdiyyə Orta Mərkəzinin müəllim-loqopedi

Maddə: frontal məşq Sinif: 1

Dərsin mövzusu:“D, D, D-d hərfi səsləri”

Dərsin məqsədi: d - d´ səslərini müəyyən etməyi, fərqləndirməyi və xarakterizə etməyi öyrətmək, onları D-d hərfi ilə təyin etmək

Planlaşdırılan nəticələr:

Mövzu:

Tələbə öyrənəcək:

Mətndə məktubu görmə sürətini daha da artırmaq üçün məktubun tam şəklini qoruyun

Düzgün oxu bacarıqları əldə edin

Metamövzu:

Tənzimləyici UUD(r)

Tələbə öyrənəcək:

Öyrənmə mərhələsinə uyğun olan öyrənmə tapşırığını qəbul edin və yadda saxlayın

Fəaliyyətlərinizin nəticələrini izləyin

Koqnitiv UUD (d)

Tələbə öyrənəcək:

Müəyyən edilmiş meyarlar əsasında müqayisələr aparın

Hecalarda və sözlərdə D və D-ni fərqləndirin

Səs analizi və sintezi üzrə bacarıqlı

Saitləri samit və samitlərdən sərtliyinə və yumşaqlığına görə fərqləndirin

Verilən sualı anlayın və ona uyğun olaraq şifahi cavab qurun

Kiçik bir mətnin mənasını dərk edin

Kommunikativ UUD

Tələbə öyrənəcək:

Müxtəlif sinif işlərində iştirak edin (fərdi, cütlük)

Ünsiyyətdə nəzakət qaydalarından istifadə edin

Fikirlərinizi alqoritmdən istifadə edərək şifahi şəkildə formalaşdırın

Şəxsi:

Tələbə aşağıdakılara sahib olacaq:

Məktəbə və təhsil fəaliyyətinə müsbət münasibət;

Dərs zamanı bir-birinə hörmətlə yanaşmaq

Uğurlarınıza və sinif yoldaşlarınızın uğurlarına sevinmək bacarığı

Dərs mərhələsi

Müəllim fəaliyyəti

Tələbə fəaliyyəti

UUD

1. Org. an

1 dəq.

Günortanız xeyir uşaqlar! Bədənin bütün qüvvələrini işə salmaq üçün qulaqlarımızı ovuşduraq. Qulaqcıqlarda xüsusilə çoxlu sinir ucları var, ona görə də onları xüsusilə diqqətlə ovuşdurun.

Dərs vəziyyətinə qarışıb işə hazırlaşırlar.

Gücünüzü işə səfərbər etməyi bacarın

2. Biliklərin yenilənməsi

2 dəqiqə

1. Nitqin istiləşməsi:

Ağac tez əkilir, amma meyvələri tez yeyilmir.

2. Söhbət:

Bayaq nə dedik?

Niyə biz dil bükmələrini tələffüz etməyi öyrənirik?

Bu dil bükməyin mənasını necə başa düşdün?

Görülən tədbirlərin nəticəsi həmişə dərhal baş vermir. Bəzən gözləmək lazımdır, amma işini vicdanla görmüsənsə, mütləq gələcək.

Beləliklə, bu gün biz o qədər yaxşı işləməyə çalışacağıq ki, nəticə gözəl olsun.

Xorda oxumaq. Tez, yavaş, sakit, yüksək səslə oxumaq. Fərdi oxu.

Bu dil fırıldaqçıdır

Səsləri qarışdırmadan və əskik etmədən gözəl və düzgün danışmaq.

Nitq aparatının işə hazırlanması.

Dilin orfoqrafiya normalarına əməl edin.

3. Tərbiyə tapşırığının bəyanatı

5 dəqiqə

Bu gün dərsimizə qonaqlar gəldi. Bu bir qız, Dana və bir oğlan, Dima. Özləri ilə hərəsi bir səs gətirdilər. Bu səslərin nə olduğunu kim təxmin etdi?

Əla oğlanlar. Bu səsləri bir daha deyək.

Sehirli səslər diyarımızın hansı evlərində D səsi ilə yaşayacağıq?

Niyə mavi?

Dь səsi hansı evlərə yerləşəcək və niyə?

Bu səslərin samit olduğunu sübut edək.

Əla. Oxşarlıq budur, bəs bu səslər arasında nə fərq var?

Yazıda səsləri necə təmsil edirik?

Hansı hərflər d və d´ səslərini bildirir?

Dərsin mövzusu nədir?

Bunlar D və D səsləridir

D və D səslərini birlikdə tələffüz edirik

Bu səsi mavi evə köçürəcəyik.

Bu sərt samit səsdir.

Дь səsi yumşaq samit olduğu üçün yaşıl evdə yaşayacaq.

Onlar uzanmır, oxumur, hava dil şəklində bir maneə ilə qarşılaşır.

D sərt, D isə yumşaqdır.

Hərflərdən istifadə.

D hərfi d.

d, d´, D hərfi d səsləri.

Sualı (tapşırığı) anlayın.

Verilmiş səsi bir sözlə müəyyən edin.

Sözün səs tərkibini modelləşdirin.

Səsləri akustik və artikulyasiya xüsusiyyətləri ilə xarakterizə edin

Öyrənmə probleminin həlli

7 dəq

Problemimiz var: bir hərf, amma iki səs. Niyə? Bu bir səsə nə oldu?

Sizi bu səslərlə oynamağa dəvət edirəm.

Qarşınızda bir kart var. Üzərində təsvir olunan obyektləri adlandırın.

Bütün bu sözləri hansı iki qrupa bölmək olar?

(düzgün cütlük vurğulanır)

Adında sərt səs olan bütün şəkilləri mavi topa, yaşıl topa isə yumşaq bir şəkildə sarın.

Necə böldün?

Niyə bəzi sözlər yumşaq, digərləri isə sərt səslənir? Bu nədən asılıdır?

Heca evlərini doldurun və əvvəlcə sərt D səsi, sonra isə yumşaq D səsi olan hecaları adlandırın.

Necə asılıdır. Nə fərq etdik?

Hərf iki səsi təmsil edə bilər.

Bir səs sərt, digəri isə yumşaqdır.

Ev, vedrə, divan, ağac, ağacdələn, ulduz.

Cüt işləmək. Sözlərin hansı iki qrupa bölünə biləcəyini tapın.

Sərtliyə və yumşaqlığa görə.

Onlar növbə ilə bir-birlərinə zəng edirlər.

Verilmiş hərfdən sonra gələn saitdən.

Kartın fərdi doldurulması.

Yumşaq səsin hər yerdə olduğu yerdə "hiyləgər" saitlər gəlir.

Verilmiş əsasa görə sözləri təsnif etməyi bacarın.

Bilik sisteminə daxil edilməsi

5 dəqiqə

Oyun "Zuku tut"

D və ya D səsi olan bir söz eşitsəniz, əllərinizi çırpın. Verilmiş sözü səs evində göstərin.

Səs evində sonuncu dəfə göstərdiyiniz sözü adlandırın.

Gəlin bu sözlə sxem üzrə oynayaq.

Ev, ev, ev...

Uşaqlar verilmiş səslərin sözlərdəki yerlərini (başlanğıc, orta, son) müəyyənləşdirirlər.

Bu söz evdir.

Uşaqlar sözlər yaratmaq üçün diaqramdan istifadə edirlər.

Ev - ev - ev - ev.

Dil təhlili bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Praktik mərhələ

20 dəqiqə

Ev sözündən başqa hansı sözlər əmələ gələ bilər?

Çətinlik halında: - Evdə bişirilən tort - ...

Evi, gözəlliyi və evdə nizamı sevən insan...

Evdə olmağı, evdə qalmağı ən çox sevən...

Evdə yaşayan hər kəs bir ailədir...

Nağılda olduğu kimi evlərdə məskunlaşan, evi qoruyan, amma heç kimə özünü göstərməyən varlığa deyirlər...

Mən sizə bir şeir oxuyacağam və hər ikinci sətri bitirmək üçün hansı sözdən istifadə olunacağını təxmin edə bilərsiniz.

Gnome və ev.

Bir vaxtlar şən bir gnome var idi.

Meşədə tikdi...

Yaxınlıqda daha kiçik bir gnom yaşayırdı

Onun düzəltdiyi kolun altında...

Ən kiçik gnom

Göbələklərin altına qoydum...

Köhnə, müdrik gnome - cırtdan

Böyük tikdi...

Yaşlı idi və boz idi

Və böyük idi ...

Və sobanın arxasında, borunun arxasında

Bir gnome ilə yaşadı ...

Çox sərt, işgüzar

Ehtiyatlı…

Moss, viburnum, St John's wort -

Meşədən hər şeyi daşıdı...

Dünənki şorbanı sevirdi,

O, ancaq kvas içirdi...

Hər gün qonşular gnomes olur

Babanı ziyarət etdi...

Gnome hamını səmimiyyətlə salamladı,

Hamı bunu sevdi...

Oxşar iş palıd, tüstü, iz, yağış, dost sözlərinin söz əmələ gəlməsi üzərində də aparılır.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi. İncə motor bacarıqlarının inkişafı. Barmaq gimnastikası.

Oyun "Dördüncü təkər"

Uşaqlar, dörd sözdən diqqətlə qulaq asın, əlavə birini tapıb adlandırın və səbəbini izah edin:

Su, yağış, taxta, ördək.

Odun, gün, gül, bostan.

Dost, dairə, nöqtə, qabar.

Çuxur, qabıq, çuxur, vaxt gəldi.

Dana və Dima sizin oynamağınızı çox bəyəndilər. İndi də sizdən dairələrdən adlarının diaqramlarını çəkməyi xahiş edirlər.

Sxemlər necə oxşardır?

Onlar necə fərqlidirlər?

Diaqramlara baxaraq sözlər haqqında nə deyə bilərsiniz?

Onların adlarını yazmaq üçün D və Дь səslərini yaradan hərflə tanış olmalıyıq. Bu D hərfidir.

Bu məktub nə kimi görünür?

D hərfi hamımıza tanışdır,

Axı o, evin damına bənzəyir.

D hərfinin necə düzgün yazıldığına baxın.Dəftərlərinizə barmağınızla havada yazın.

İndi ad cədvəllərinin yanında hərflərdən istifadə edərək uşaqların adlarını yazın.

Uşaq variantları.

Ev.

Evli.

Ev adamı.

Məişət.

Brownie.

Uşaqlar bir ağızdan cavab verirlər.

ev.

ev.

Kiçik ev.

Ev

Ev adamı.

Brownie.

Evli.

Ev.

Ev.

Evdə.

ev.

Duck, çünki bu sözdə D səsi yoxdur, amma bütün digərlərində var.

Gül.

Dostum, çünki Bu sözdə D səsi var.

Dəlik.

Onların dörd səsi var. Bunlardan ikisi sait, ikisi samitdir.

Birində birinci səs yumşaq, digərində isə sərtdir.

Uşaq variantları.

Noutbuklarda işləmək.

Söz yaratmaq bacarıqlarını təkmilləşdirin.

Passiv lüğəti aktivləşdirin.

Məlumat əldə edin. Bilik sisteminizdə naviqasiya edin

Yeni biliklər əldə edin

Fəaliyyət prosesinə və nəticələrinə nəzarət edin

Yorğunluğun və gərginliyin aradan qaldırılması.

İncə motor bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi

Reflektiv-qiymətləndirici mərhələ

5 dəqiqə

Bu gün dərsdə nə etdin?

Yeni nə öyrəndiniz?

Ən çox hansı tapşırıqları bəyəndiniz?

Uşaq variantları.

Özünə hörmət qabiliyyətini inkişaf etdirin

Öz mülahizələrini formalaşdırmaq üçün şifahi vasitələrdən adekvat istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Dinləmə bacarıqlarını inkişaf etdirin

B – B

Odunçular palıd ağaclarını kəsirdilər.

Vəkül baba şod, Vəkül baba şod.

Gülməli meymuna banan, gülməli meymuna banan atıldı.

Borinin vinti, Vityanın sarğısı var.

V-F

Bizim Filatın günahı yoxdur, sənin Natanın da günahı yoxdur.

B - P

Buğanın dodağı küt, öküzün küt dodağı var.

Buğa küt dodaqlı, öküz küt dodaqlı, öküz ağ dodaqlı və kütdür.

Qunduzlar bir günlükdə gəzirlər.

Çuxurdakı balıqlar bir qəpikdir.

Tırmık tırmıklı bir tarlada tırmık vururdu.

Kökdə yenə beş bal göbələyi var, kötükdə yenə beş oğlan var. Yenə beş oğlandan beş bal göbələyi.

Çörəkçi səhər tezdən çörək, bulka, simit bişirdi.

T - Th

Timoşkanın mələyi Paşkaya hürdü.

Oğru oğrudan ördək balalarını oğurlayıb.

Tit taty taty Titu xala.

Dırnaqların tıqqıltısından toz uçur çöldə,
Toz dırnaqların tıqqıltısından tarlada uçur.

Yazıq Filat, nə qədər varlı olsa, bir o qədər xoşbəxtdir.

Dırmıq avar çəkmək, süpürgə süpürmək, avar daşımaq, qaçanlar sürünməkdir.

İpat kürək almağa getdi. İpat beş kürək aldı. Mən gölməçə ilə gedirdim və çubuğa ilişdim. İpat gölməçəyə düşdü və beş kürəyi boğdu.

D - D

Danil baba bostanı böldü; Dima üçün bir dilim, Dina üçün bir dilim.

Dodon baba truba çalırdı, baba truba ilə Dimkanı vurdu.

Ağacdələn bütün günü ağacı kəsir, qabığını kəsir.

Ağacdələn qədim palıd ağacını sağaldır, mehriban ağacdələn palıd ağacını sevir.

Daria Dinaya qovun verir.

D–T

Dodon baba truba çalır.

Duma dumanı düşünür.

Bir ağacdələn və palıd ağacı döyülür.

Tetherinin uşağı itdi.

Evde ancaq Domna var. Domna fikirləşir: “Mənə ver, təmizləyəcəm”. Domna evi yığışdırır, lakin Domnanın evi alt-üstdür.

Qu quşları balaları ilə birlikdə uçurdular.

K–T

Qısayoldakı dönər qısayolu qısaldıb.

Turka tütək çəkir. Tətik taxılı hopdurur. Türk tütünü çəkməyin! Tətiyi vurmayın!

Aydın şərh etmək, lakin yenidən şərh etmək faydası yoxdur.

Toxucu Tanyanın paltarına parça toxuyur.

Kondratın pencəyi bir az qısadır.

Atlar tarlaya tapdalanırdı.

Tanya üçün heç kim parça toxumur.

Tanyanın yaylığı üçün parçalar kim toxuyur?

Toxucu Tanya şərfləri üçün parçalar toxuyur.

Tanyanın şərfi üçün parçalar, Tanyanın paltarı üçün parçalar toxuyuruq.

Timoshka Troshke qırıntıları okroşkaya parçalayır.

P-K

Başında keşiş, keşişdə papaq, keşişin altında baş, papaq altında keşiş var.

Bir yığın kürək al, bir qalaq kürək al, bir qalaq kürək al.

Kiçik bildirçinli saman tayası var, samanın altında isə kiçik bildirçinli bildirçin var.

Papaq altında papaq, papaq altında papaq.

Kim təkrarlayacaq və təkrar edəcək?

Qapağı yenidən örtmək yox, qapağı yenidən bağlamaq mümkün deyil.

Rəf tavanının altında yarım qab noxud var.

Satınalmalarınız haqqında bizə məlumat verin.

Nə haqqında, alışlar haqqında?

Taxıllar və əlavələr haqqında.

Polkanımız tələyə düşdü.

Üç keşiş getdi, üç Prokopya keşişi, üç Prokopyeviç keşiş haqqında, Prokopya keşişi haqqında, Prokopyeviç haqqında danışdılar.

Alacaqdım, alardım, amma aldığım onu ​​mat etdi.

Prokop gəldi - şüyüd qaynar,

Prokop getdi - şüyüd qaynar.

Prokopun altında şüyüd qaynar,

və Prokop olmadan şüyüd qaynayır.


Polkan pəncəsi ilə çubuğu itələdi.

Polikarp gölməçəsində üç crucian sazan və üç sazan var.

Pankrat Kondratyev domkratını unudub və Pankrat domkratsız traktoru yolda qaldıra bilməyib.

Komandir polkovnik və polkovnik haqqında, polkovnik-leytenant və podpolkovnik haqqında, leytenant və leytenant haqqında, ikinci leytenant və ikinci leytenant haqqında, gizir və gizir haqqında, gizir haqqında danışdı. , lakin gizir haqqında susdu.

G - K

Küncdə kömür qoyun.

Milad ağacında sancaqlar və iynələr var.

Çobanlar başlarını odlu odların üstünə qoydular.

Çörəkçi Peter piroq bişirirdi.

Çaqqal həlimdir, amma çubuq qısadır.

Kuryer karxanada kuryeri ötür,

Dağda, təpədə Yeqorka acı-acı gurlayır.

Söyüddə çaqqal var, sahildə çınqıllar var.

Çaqqal yeridi, çaqqal çapdı.

Xəncər dırmıq düzəltdi,
xərçəngə dırmıq verdi:
"Çınqıl tırmık, cır."

TO-G-X

Gülmək və gülmək balacaların qazancıdır.

Yarım zirzəmi şalgam, yarım konteyner noxud.

Pendirdə palıd var, quru qancıqda ağbirçək var.

Qüsurun strukturunu, kompensasiya imkanlarını və aparıcı oyun fəaliyyətlərinə maksimum diqqəti nəzərə alaraq, ODD olan uşaqlarda vizual qavrayış və yaddaş, məkan anlayışları, konstruktiv fəaliyyət kimi potensial pozulmamış zehni komponentlərdən ən səmərəli istifadə etməyə və inkişaf etdirməyə imkan verir. və təşəbbüs.

D.B.-nin səs metodunun əsaslarından istifadə edərək analitik-sintetik sistemdən istifadə edərək ümumi nitq inkişaf etməmiş uşaqlarda fonetik-fonemik proseslərin inkişafı üzrə korreksiya işləri aparıram. Elkonin və müvəffəqiyyətli korreksiya təlimi üçün müstəqil olaraq oyun üsullarını inkişaf etdirdi.

Məktəbə hazırlıq qrupunda uşaqlara savadın öyrədilməsi üzrə loqopedik dərsin xülasəsi. Mövzu: Səslər [D], [D]. "D, d" hərfi

Hədəf.

  • Uşaqların nitq vahidlərinin təhlili və sintezi bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Təhsil məqsədləri:

  • [D] səsinin artikulyar quruluşunu, şifahi təsvirdən səsləri tanıyarkən onun xüsusiyyətlərini aydınlaşdırmaq;
  • uşaqlarda “ev” sözünün kiçildici formasını formalaşdırarkən və “musiqi” isimindən “musiqili” sifətini düzəldərkən söz əmələ gətirmə və fleksiya bacarıqlarını möhkəmləndirmək;
  • fərdi paylama materialları ilə işləyərkən uşaqlarda "ev" sözünün səs-heca təhlili bacarıqlarını möhkəmləndirmək;
  • "Musiqi Evi", "Çiçək düzəlt!" Didaktik oyunlarında uşaqların heca və sözləri oxumaq bacarıqlarını gücləndirməyə davam edin.

Düzəliş tapşırıqları:

  • uşaqlarda tempi-ritmik komponentləri, nitqin melodiyasını, hecaları tanınmış mahnının sədaları altında oxuyarkən rəvan uzun nitq ekshalasiyasını inkişaf etdirmək;
  • tapmacaları həll edərkən uşaqların təfəkkürünü inkişaf etdirməyə davam edin.

Təhsil vəzifələri:

  • uşaqlarda maraq və məşğul olmaq istəyini inkişaf etdirməyə davam edin.

Avadanlıq:

  • Düyməcik (sinifdəki xarakter);
  • uşaqları həvəsləndirmək üçün ləçəkləri olan bir səbət;
  • fərdi olaraq - sözlərin səs və heca təhlili üçün paylama materialları;
  • Saitlər arasında [D], [D] səslərinin xorla səslənməsi üçün “Musiqi Evi” adlı müəllifin nümayiş etdirilən əyani vəsaiti.

Dərsin gedişatı.

I. Təşkilati məqam. Salam uşaqlar. Onların diqqətini dərsə hazır olmağa yönəldin.

II. Mövzu üzərində iş: Səslər [D], [D]. "D, d" hərfi.

1. Dərsin məqsədinin qoyulması.

Sinifdə qonağımız var... Sən ona fikir vermədin?! O, balacadır və çiçək qönçəsində yaşayır.

Adının nə olduğunu kim təxmin etdi? Bu Düyməcikdir!

Salam uşaqlar! Mən sizin sinifdə necə işlədiyinizi görmək istəyirəm. Düzgün cavab üçün hər birinizə ağ ləçək hazırladım. Ağ ləçəklərdən ibarət bütöv bir səbət, bax!!! (Ağ ləçəkli səbət, flanelqrafda Düyməcik)

Dərsin sonunda ləçəklərinizi sayacağıq və kimin əla iş gördüyünü, düzgün cavab verdiyini və kimin çox, çox çalışdığını öyrənəcəyik!!!

2. Dərsin mövzusunu bildirin.

Bugünkü dərsimizdə hansı hərf, hansı səslər “növbətçi”dir? Gəlin tezliklə öyrənək!

A. Hərflərin elementlərinin təsvirinə və onların qısa xüsusiyyətlərinə görə tanınması.

Sözləri oxuya bilərik, amma hərflər gözümüzdən gizlidir! Gəlin hərfləri təxmin edək!

Sonuncu hərf dörd elementdən ibarətdir. Bu hərfin adını çəkdiyimiz zaman səs samit, səsli, sərt, dodaqlarla tələffüz olunur! (“M”)

Sözdəki ikinci hərf bir elementdən ibarətdir. Bu hərfi adlandırdığımız zaman dodaqlar “oval” (“O”) kimi görünür.

Bu sözün ilk hərfini deyəndə biz samit, səsli, sərt səs alırıq. Bu səsi dilimizlə tələffüz edirik: dilin ucu yuxarı dişlərin arxasında “baraban”! (“D”)

Uşaqlar "ev" sözünü oxuyurlar.

Alt xətt. Düyməcik bizi tərifləyir: “Afərin, uşaqlar! Bütün hərfləri düzgün adlandırdı.

Və sözü düzgün oxuyurlar!”

B. Sözdə ilk samit səsi vurğulamaqla dərsin mövzusunu çatdırmaq.

“Ev” sözünün əvvəlində hansı səs səslənir?

“Düyməcik” adının əvvəlində hansı səs gəlir?

Bu sözün ilk hərfi hansıdır?

Bu gün sinifdə [D], [D] səslərini öyrənəcəyik və hecaları, "D, d" hərfi ilə sözləri oxuyacağıq.

3. “Ev” sözünün fleksiyası və “ev” sözünün təhlili.

Böyük ev bir evdir, amma onun kiçik olub olmadığını necə müəyyən etmək olar? (Ev)

Uşaqlar üçün fərdi iş: "ev" sözü üçün səs-heca nümunəsinin tərtib edilməsi. Sözün ilkin şifahi təhlili:

“Ev” sözü neçə hecadan ibarətdir?

Niyə? (Bir sözdə heca sayı qədər sait səs var)

İki sait səs. Uşaqlar onları ardıcıllıqla çağırır: [O[, [I].

[O]-dan əvvəl birinci hecada samit hansı səsdir? (Səs [D] - sərt, mavi kvadratı götürün)

[I]-dən əvvəl ikinci hecada samit hansı səsdir? (Səs [Мь] yumşaqdır, yaşıl kvadratı götürün)

[I]-dən sonra ikinci hecada samit hansı səsdir? (Səs [K] sərtdir, mavi kvadratı götürün)

Alt xətt. Hamı tapşırığı düzgün yerinə yetirdi? Balaca qonağımız Düyməcikimizin "ev" sözünün diaqramını düzgün tərtib edib-etmədiyini yoxlayaq! (Flanelqrafda nümunə)

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

Yağış, yağış, yağış yoxdur! Yağış, yağış, gözləyin!

Ağ saçlı baba evinə çatsın!

4. Saitlər arasında [D], [D] səslərinin oxuma üsulu ilə xorla səslənməsi.

A. Problemin bəyanatı. Beləliklə, qeyri-adi bir evə gəldik. Damdakı evin adını oxuyanda bunun niyə qeyri-adi olduğunu anlayacağıq!

B. Tapmacaları təxmin etmək və sözlərdən ilk səsi təcrid etmək - tapmacalar.

İlk məktub. Qırmızı qız həbsxanada oturur, hörük isə küçədə! (kök)

Son məktub. O, damda, hər şeydən əvvəl borulardır. (Antenna)

İkinci məktub. Kim öz evini daşıyır? (İlbiz)

Üçüncü məktub. Şam ağacının altında dirək kimi dayanan bu necə meşə heyvanıdır?

Və otların arasında dayanır - qulaqları başdan yüksəkdir? (Dovşan)

Beşinci məktub. Bığlı, tüklü, yeməyə başlayan kimi mahnı oxuyur! (Pişik)

Dördüncü məktub. Bu məktub çubuqla gəlir, heyf! (s)

Alt xətt. Uşaqlar damda görünən “musiqi” sözünü oxuyurlar. Evimiz qeyri-adidir, çünki orada musiqi yaşayır! Bir evdə musiqi varsa, bu necədir? (Musiqi evi)

5. Xor oxu - hecaların oxunması (evin pəncərələrində bütün uşaqlara yaxşı məlum olan hər hansı mahnının sədaları altında)

Sevimli mahnımızı xorda oxuyaq və oxuyaq!

Uşaqlar evin pəncərələrində “Yolochka” mahnısının sədaları altında xorla oxuyurlar:

ADA - ADO - HELLS - CƏHƏNNƏM - ADI

ODO - ODA - ODE - ODU

ODI - UDA - UDO - UDA

UDU – UDI – IDA – IDO – GO….

Alt xətt. Hər qutuda hansı məktub var idi? (“D”) Səsin səsləndiyi hecaları adlandırın<Дь>? Hecalardan nə etmək olar? (Sözlər)

6. Sözləri oxumaq.

Gəlin sözləri oxuyaq, ləçəklərdən çiçəklər düzəldək və Düyməciklərə verək!

Uşaqlar flanelqrafda ləçəklərdən çiçəklər düzəldir, onları nüvənin yanına qoyur və ləçəklərin üzərindəki sözləri oxuyur.

Ləçəklərdə nə oxudunuz? Düyməcik gözəl çiçəklərimizi və sözləri oxumağınızı çox bəyəndi. Yaxşı oğlanlar!

III. Dərsin xülasəsi.

Düyməcik sizinlə işləməkdən həzz aldı! Gəlin görək hansınız çox yaxşı işlədi - gəlin Düyməciklərin düzgün cavablar üçün verdiyi ləçəkləri sayaq!

Uşaqların fəaliyyəti qiymətləndirilir və nəticələr yekunlaşdırılır.

Larisa İvanovna Derecha,
müəllim loqoped
Omsk vilayətinin dövlət təhsil müəssisəsi
“301” xüsusi (korreksiya) ibtidai məktəb-uşaq bağçası.
"ABVGDeyka" məktəbəqədər inklüziv mərkəzi

Mövzu« Qış nağılına səyahət. Səslərin diferensiallaşdırılması [d] - [d']"

Məqsəd: nitqdə və yazıda D-Дь səslərini ayırd etmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Mövzu ilə bağlı uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi və aktivləşdirilməsi "Qış"

Qış və onun əlamətləri haqqında fikirlərin möhkəmləndirilməsi

Səslərin düzgün tələffüzünün gücləndirilməsi [d], [d'], onların artikulyasiya və xüsusiyyətlərinin aydınlaşdırılması, səsləri fərqləndirmək qabiliyyətinin inkişafı [d] - [d'] sərtlik baxımından - eşitmə və tələffüzdə yumşaqlıq

Əməkdaşlıq, qarşılıqlı anlaşma, müstəqillik, təşəbbüskarlıq, məsuliyyət bacarıqlarının formalaşdırılması

Təbiətə sevgi və hörməti aşılamaq.

Avadanlıqlar: kompüter; şəkillər-səslərin simvolları [d] Və [d']; uşaqların sayına görə mavi və yaşıl zənglər; top; “Pinqvinlər haqqında” mahnısının fonoqramı, uşaqların sayına görə fərdi güzgülər; orijinal oyun üçün atributlar « Qız yoldaşlarınıza kömək edin";

Dərsin gedişatı.

Təşkilat anı Loqoped uşaqları ofisə dəvət edir.

Şəkillər lövhədə asılır, danışma terapevti bütün uşaq qrupunu şəkli toplamağa və sözü oxumağa dəvət edir. Nəticə DOSTLUQ sözüdür, Düzdü, Uşaqlar!

İlin hansı vaxtı göstərilir? (qış) işarələri

DOSTLUQ sözü hansı hərflə başlayır? (D ilə)

Mən bu gün sənin yanına tək deyil, bir balaca qızla gəldim. Onu tanıdın təbii ki, o kimdir? Bəli, bu Düyməcikdir!

Düyməcik hansı hərflə başlayır?

DOSTLUQ-Thumbelina-ya baxın

Bu sözlər hansı səslə başlayır? Eynidən?

Düyməcik sizə içərisində ləçəklər olan bir səbət gətirdi, sinifdə necə işlədiyinizi görmək istəyir. Kim düzgün cavab verirsə, bir ləçək alacaq.

Siz həqiqətən çox cəhd etməlisiniz!

Və birinci sual:

"Thumbelina qışla nə ilə bağlıdır?"

Bəli, düzdür, o, soyuq qışı çöl siçanı ilə keçirdi və qaranquşu bəslədi.

Düyməcik güzgü qarşısında fırlanmağı çox sevir, ona göstərəcəyik ki, biz də güzgü qarşısında məşq etməyi bilirik.

1.Artikulyasiya gimnastikası "Qış gəzintisində dil"

Bir səhər Dil çölə baxdı

"Pəncərə» və çöldə qar yağdığını gördü. Dil sevindi və evdən küçəyə qaçdı

"İynə» Qar çoxdu, Dil kürək götürdü

"Kürək" və yolları təmizləməyə qərar verdi

“Alt dişləri fırçalamaq»

Bunun böyük bir qar sürüşməsi olduğu ortaya çıxdı « Slayd"

Hətta belə bir təpədən xizək sürməyə də gedə bilərdiniz

“Gəlin təpədən aşağı sürüşək Sonra Dil qar adamı yaratmağa qərar verdi. O, qar kürələrini yuvarladı "Qoz-fındıq» və onlardan böyük bir qar adamı düzəltdi. Dil qış gəzintisində çox əyləndi və isti çay içmək üçün evə getməyə qərar verdi kubok" Danışıq terapevti güzgüləri toplayır

2. D və Дь səslərinin artikulyar və akustik xüsusiyyətlərinə görə xüsusiyyətləri.

şəkillər-səslərin simvolları [d] Və [d']

Səs çıxaranda [d]:

    çənələr sərbəst vəziyyətdədir

    dilin ucu yuxarı dişlərin arxasından şaqqıldayır

Boyun "işlər".

Səs simvolu [d]– iri ağacdələn ağacı döyür: DDDD... Səsdən danış [d].

Uşaqlar. Səs [d] Siz oxuya bilməzsiniz, çünki dil havaya maneə yaradır. Bu səs samit, sərt, səslidir (boyun"işlər") , buna görə də səsi işarə edirik [d] mavi zəng.

L o g o p e d.Və bu səsin simvoludur [d']- balaca ağacdələn ağacı döyür: d-d-d-d-d-d. Mənə o səsdən danış.

Uşaqlar. Səs [d'] samit, yumşaq, səsli, buna görə də yaşıl zənglə təyin edirik.

Gəlin dəftərlərimizi açıb bu günün tarixini və mövzumuzu yazaq

“D-d-ni fərqləndirin”

D-sogl, tv, səs

D-sogl, yumşaq, səs

3Məşq edin"Fənər yandırın»

İndi yenidən öyrəndiyimiz səslərə qayıdaq [d] Və [d']. Artıq qışda günlərin qısa olmasından və çox tez qaralmasından danışdıq. Beləliklə, hamımız birlikdə rəngli fənərləri işıqlandıraq

Danışıq terapevti səslərin sıralarını adlandırır və uşaqlar mavi və ya yaşıl D, D, D, D, D...

Və D-D deyirlər Səslərdə D-d-ni fərqləndirin

4. Top oyunu “Tərsinə deyin” » .

Danışıq terapevti, uşağa top atır, sərt samit səsi ilə bir heca tələffüz edir. [d], və uşaq topu geri qaytararaq yumşaq samit səsi ilə bir heca tələffüz edir [d']:Hecalarda D-D-ni fərqləndirin!

HƏ-BƏ, EDİN... (DYO), DU-… (DU), YY-… (DI);

5. Nəfəs alma məşqləri

Gəlin şüşələrdə çovğun olsun.

Danışıq terapevti məşqin necə düzgün aparılacağını göstərir. Uşaqlar tərəfindən 3-4 dəfə həyata keçirilir.

6. D-D-ni sözlərlə fərqləndirin!

Düyməcikimizin dostları onu görməyə gəldilər - Daşa və Dina, onlar da qar adamı düzəldirdilər.

Oyun "Qız dostlarınıza kömək edin"

L o g o p e d .. Daşa adı hansı səslə başlayır?

Uşaqlar. Səsdən [d].Sağ.

Dasha mavi xəz paltoda, çünki səs möhkəmdir [d]

Dina adı hansı səslə başlayır? Səsdən [d'].

Yaşıl kürkdə Dina, çünki səs yumşaqdır [d']

Daşa və Dina həyətdə oynayırdılar və qardan adam etmək üçün qar toplarını yuvarlayırdılar. Sonra qızları şam yeməyinə çağırdılar və onlar yenidən həyətə çıxanda qar kürələrinin qarışdığını başa düşdülər. Siz qızların hər birinə öz qar adamı qurmağa kömək etməlisiniz. Daşanın toplarında adları sərt səslə başlayan şəkillər var [d], və Dinanın adları yumşaq səslə başlayan şəkilləri olan bir qar adamı var [d'].

6. Didaktik məşq “Böyük və kiçik » .

Mən böyük qar adamının nə olduğunu söyləyəcəyəm və siz kiçik qar adamının eyni hissələri haqqında danışacaq, onları mehribanlıqla çağıracaqsınız. Məsələn, böyük qar adamının burnu, kiçik qar adamının isə burnu və gözləri var.

L o g o p e d. Əla! Çox çətin tapşırığı tamamladınız. Gəlin qar adamlarını da heykəl qoymağa çalışaq.

Fiziki məşğələ.

Dinamik fasilə"Qartopu".

Bir-iki, üç-dörd, sən və mən qartopu etdik, yuvarlaq, güclü, çox hamar və heç də şirin deyil, bir dəfə atacağıq, ikisini tutacağıq, üçü atıb sındıracağıq!

7 "Sözləri alqışlayın".

Daşa və Dinaya düzəltməyə kömək etdiyiniz gözəl qar adamları bunlardır. Gəlin bu qar adamı sözünü bir daha aydın şəkildə heca-heca tələffüz edək və əl çalaq. Ən çox nağaralarda "güclü" heca, biz də ayağımıza damğa vururuq.

Uşaqlar. qar adamı. Əla! Qar adamı sözü neçə hecadan ibarətdir? (Üç heca.)

L o g o p e d Düzdür!

Bir cümlədə D-D-ni fərqləndirin!

Qar adamı sözü və qızların adları ilə cümlə qurun

Daşa və Dina qar adamı düzəldirdilər

L o g o p e d.Cümlədə neçə söz var?

Gəlin onu yazaq və diaqram çəkək

8. Barmaq gimnastikası"Qar dənəcikləri" .

Durub ovucumda qar dənəciklərini tuturam.

Mən qışı və qarı sevirəm
və mən qar dənələrini sevirəm.

Bəs qar dənəcikləri haradadır?
Xurmada su var.

Qar dənəcikləri hara getdi? Harada?

Nitqdə D-d-ni fərqləndirin! mətn

14. Dərsin sonu. Sürpriz anı.

L o g o p e d Dostlarım! Siz yaxşı iş görmüsünüz və hər kəs tərifə layiqdir.