”Kaikki työt ovat hyviä, kaikki ammatit ovat tärkeitä.

Natalia Zolotova
GCD-roolipeli "Kaikki ammatit ovat tärkeitä"

GCD roolipeli"Kaikki ammatit ovat tärkeitä»

Kohde: herättää kiinnostusta erilaisten aikuisten työhön ammatteja;

Tehtävät:

Oppimistehtävät:

Muodostaa lasten käsityksiä tyypeistä ammatteja;

Selventää, tiivistää ja laajentaa lasten tietoja ominaisuuksista parturi ammatti, lääkäri, sairaanhoitaja, myyjä, rakentaja, arkkitehti, kapellimestari.

Kehitystehtävät:

Vahvistaa lasten kykyä suunnitella peliä ja valita itsenäisesti

pelimateriaali, tarvittavat ominaisuudet;

Edistää johdonmukaisen puheen, ajattelun, muistin, uteliaisuuden, havainnoinnin kehitystä, aktivoida ja rikastuttaa lasten sanastoa substantiivien, adjektiivien, verbien avulla oppitunnin aiheesta;

Muodostaa lasten tarve vastata täydellisin yleisin lausein.

Kehitä roolipelivuorovaikutustaitoja etiketin normien mukaisesti;

Koulutustehtävät:

Aiheuttaa kunnioitusta ja halua matkia aikuisia, tehdä työtä

jatkuvasti ja hyvässä uskossa;

Luo olosuhteet hyvälle asenteelle erilaisia ​​ihmisiä kohtaan ammatteja.

Liittäminen: "Kognitiivinen kehitys", "Taiteellinen ja esteettinen kehitys", "Sosiaalinen ja kommunikaatiokehitys", "Fyysinen kehitys", "Kaunokirjallisuuden lukeminen".

pelin materiaalia:

1. "Perhe"

Huonevarusteiden attribuutit

2. "Rakentaminen"

Rakennusmateriaali

lapaluita

Rakennussuunnitelma

Korvaavia kohteita

3. "Salonki"

Kampaajan vaatteet

Viitta asiakkaalle

Kampaajan työkalut

Hiusmallin albumi

4. "Pisteet"

Myyjän vaatteet

Laskuri

Kukkaro

Jalokivikoristeita

5. "Polyklinikka"

Lääketieteellinen lasta

6."Matkamuistomyymälä"

Matkamuistoja

Pyykkipojat

aaltopahvipaperi

Velvet paperi

Sanakirjan aktivointi: Kampaaja, paitaetu, hiustyyli, myyjä, ostaja, maksa kassalla, kassa, tiski, jalokivikoristeet, työnjohtaja, suunnitelma, sementti, matkamuisto, lääkelastalla.

Valmistautuminen peliin:

Albumin kokoaminen "Kaikki ammatit ovat tärkeitä» ;

Keskusteluja aiheesta ammatteja ihmiset käyttävät kuvia;

Didaktinen peli"Kuka tarvitsee mitä tehdäkseen?";

Pelin attribuuttien tuottaminen;

Keskusteluja käyttäytymiskulttuurista julkisilla paikoilla;

Vasiliev-Gangnuksen lukeminen "kohteliaisuuden ABC";

juoni- roolipelejä lasten kanssa "Perhe", "Salonki", "Pisteet", "Polyklinikka", "Rakentaminen" "Matkamuistomyymälä".

Pelin edistyminen.

hoitaja: Lapset tulevat ryhmään, seisovat opettajan ympärillä.

Sinä, kaikki kasvavat vuosia

Täytät seitsemäntoista.

Missä sitten työskentelet

Mitä tehdä?

Kun kasvat aikuiseksi, mitä aiot tehdä? (Lasten vastauksia.)

Lapset lukevat runoutta:

Haluan kuljettajaksi, DANIL

Kuljeta erilaisia ​​kuormia.

Haaveilen baletista, FAYA

Parempi, ettei häntä ole maailmassa.

Haluan tulla suureksi lääkäriksi, Vanya

Hoidan kaikkia lääkkeillä.

Herkullinen kuin karkki

Söi sen - ei ole sairauksia!

Maaleissa minulla ei ole teetä, TIMOTHEY

Haaveilen taiteilijan urasta.

Tilaa minulle muotokuva

Teen sen, epäilemättä!

Olette kanssani, ystävät, älkää väittelkö, EGOR

Haluan olla ykkönen urheilussa.

Kiekon tekeminen minulle on pikku juttu,

minä pelaamassa"Spartacus"!

Haluan pianistiksi, ANIA K

upea taiteilija,

Musiikki on ollut mukanani lapsuudesta asti

Rakastan häntä koko sydämestäni.

Haaveilen tulla KATYA S:ksi

Lasten kouluttaja.

Laula heidän kanssaan, kävele, pelata,

Juhli syntymäpäiviä.

hoitaja: Kaikki ammatit ovat kauniita,

Kaikki ammatit ovat tärkeitä,

Kaikki tietävät, että kätesi

Isänmaa tarvitsee.

Mutta voidaksesi työskennellä lääkärinä, kampaajana, myyjänä, sinun on ensin kasvattava aikuiseksi, valmistuttava koulusta, hankittava erikoisuus. Mutta kuinka kauan odottaa. Ja siksi haluan nyt aikuistua ja työskennellä. Totuus?

Tiedän yhden sellaisen kaupungin, josta voit löytää suosikkityösi. Kaikista sinne pääsevistä lapsista tulee heti aikuisia ja valitsevat itse ammatti. Haluatko lähteä kanssani matkalle maagiseen "Mestarien kaupunkiin"? (Lasten vastauksia.)

Mitä mieltä olet siitä, kuinka voit lähteä matkalle? (Lasten vastauksia.)

Lapset: Mennään bussiin.

hoitaja: Älä unohda käyttäytymissääntöjä julkisessa liikenteessä.

Lapset: Älä koske oviin käsin ajon aikana.

Puhumaan äänekkäästi.

nojaa ulos ikkunoista.

(Ryhmissä on kaksi riviä tuoleja).

hoitaja: Mitkä ovat niiden ihmisten nimet, jotka ajavat bussia?

Lapset: Matkustajat.

hoitaja: Oikein. Matkustajat.

Teistä tulee matkustajia ja GOSH on kuljettaja, koska vain hän tietää tien. (Pin laitan päähän.)

hoitaja: Kaverit, kuka muu työskentelee bussissa?

Lapset: Kapellimestari.

hoitaja: Mitä kapellimestari tekee?

(Lapset vastaavat)

(Konduktööri ottaa lippupussin ja myy liput lapsille).

hoitaja: Tänään olen kapellimestari.

Ja niin, mennään!

Laulu soi "Iloiset matkailijat"

Kachu, lennän täydellä nopeudella. HITSI

Olen kuljettaja ja itse moottori!

Painan poljinta

Ja auto ryntää kaukaisuuteen.

Kapellimestari: Lopettaa "Mestarien kaupunki".

hoitaja: Katso, tässä se on "Mestarien kaupunki".

Täällä ollaan perillä! Tule ulos, kiitos. Älä poikkea kauas, vieraassa kaupungissa voit eksyä. Kaikki ovat valmiita kaupunkikierrokselle. (Lasten vastauksia.)

Oi, mikä sinua vaivaa? Olette kaikki kasvaneet.

"Mestarien kaupungissa" ei ole työntekijöitä, mutta siellä on erilaisia ​​järjestöjä. Mennään katsomaan mitä tässä kaupungissa on.

Nyt esittelen sinulle, missä voit työskennellä taianomaisessa käsityöläisten kaupungissa.

Tässä meillä on "Salonki". Hänellä on kampaaja. Mitä kampaaja tekee? (lasten vastaukset).

Täällä on valoisaa ja mielenkiintoista.: DASHA P

Peilit, hajuvedet ja nojatuolit

Sali on suuri, mutta voit jopa nähdä

Parempi kuin meidän säleikkömme.

Kampaaja leikkaa

Kiertelee hiuksia kihartimille,

Hiustenkuivaaja kuivaa hiuksesi

Tarvittaessa sinut kuristetaan.

Äiti ja tyttäret käyvät kampaajalla. Tällä hetkellä kampaajalla on kiire asiakkaan kanssa.

Kampaaja: Hyvää iltapäivää! Haluaisitko mitään?

Äiti: Haluaisin leikata ja muotoilla hiukseni.

Kampaaja: Istu alas ja odota. Nyt olen vapaa ja kutsun sinut .... Tule sisään, kiitos! Istu alas.

Kampaaja palvelee äitiäni.

Äiti: (katsoo peiliin).

Kampaaja: Pidät?

Äiti V: Kiitos paljon, pidän siitä todella. Kuinka paljon olen sinulle velkaa?

Kampaaja: 100 ruplaa, kiitos.

Äiti: Maksaa kampaajalle.

Kampaaja: Kiitos paljon, tule uudestaan. Hyvästi.

Äiti: Hyvästi.

Tässä meillä on "Pisteet".

Ja nyt olemme kaupassa - Dasha

Kaikki tuotteet esillä:

Tee, makeiset, makkara -

Silmät nousevat ylös.

Tule ostamaan

Anna rahaa kassalle.

Myyntimies: Hei rakkaat asiakkaat! Myymälämme tarjoaa sinulle erilaisia ​​tuotteita (asiakas tulee osastomyyjien luo ja kyselee tavaroiden tuoreutta ja hintaa). Täytyy ostaa hedelmiä. Näytä minulle, mitä hedelmiä sinulla on. Pidän näistä. Paljonko on kilogramma omenoita?

Myyntimies: laitoitko pakkaukseen?

Ostaja: Joo

Myyjä murtaa kaikki tavarat läpi ja laittaa ne sisään paketti: 50 ruplaa sinulta.

Myyntimies: Onko meillä käteistä vai korttia?

Ostaja ottaa laukusta lompakon ja antaa rahat.

Myyjä ottaa rahat: ota vaihtorahasi.

Ostaja: Kiitos!

Myyntimies: Kiitos ostoksesta, tule uudestaan!

Katso, tässä meillä on "Polyklinikka". Siellä työskentelee lääkäri ja sairaanhoitaja.

Aina tarkkaavainen, rakkaudella KARINA

Lääkärimme hoitaa teitä.

Kun terveytesi paranee

Hän on onnellisin kaikista!

lasten lääkäri: "Hei, tule sisään, istu alas. Mikä on sukunimesi? Kerro tarkalleen, mihin kipusi keskittyy?

sairas lapsi: "Minulla on kurkkukipua".

Lääkäri: "Nähdään. Avaa suusi, sano "ah-ah-ah". Katson sinua lastalla, älä pelkää. Kyllä, kaula on punainen. Mene sairaanhoitajalle. Hän mittaa lämpösi ja kirjoittaa sinulle reseptin."

Lääkäri: Kaverit. Tiedätkö mitä tehdä välttääksesi sairastumisen?

Lapset: Luonne.

Lääkäri: Mitä muuta

Lapset: Harjoittele aamulla

hoitaja: Tehdään harjoituksia "Aurinko paistaa"

hoitaja: Ja täällä meillä on rakennustyömaa. Kuka työskentelee rakentamisessa?

Lapset: rakentajat, arkkitehdit, kuljettajat.

hoitaja: Mitä rakentajat tekevät?

Lapset: ovat kotona.

Koko alue tuntee rakentaja VOVA K

Hän on erinomainen mestari.

Joukkueensa kanssa hän

Rakentaa tiilitaloa.

Terveisiä työntekijöille.

Hei Anur! Anur työskentelee meillä kuljettajana, hän toimittaa materiaalit.

Hei luoja! Gosha työskentelee arkkitehtina, kehittää suunnitelmia rakennuksille.

Tänään aloitamme uuden rakennuksen rakentamisen rakennusmateriaaleista.

Pyydän arkkitehtia harkitsemaan huolellisesti suunnitelmaa - rakennussuunnitelmaa.

(Esimies ja työntekijät harkitsevat rakennussuunnitelmaa. Esimies puhuu kummankin tehtävistä - jakaa roolit kesken lapset: jotkut ovat rakentajia, he rakentavat taloa; toiset ovat kuljettajia, he toimittavat rakennusmateriaali rakennustyömaalle keskustelemaan siitä, kuka tekee mitä. Kuljettaja toimittaa rakennusmateriaalit).

Ja täällä me asumme KATYA

Nuket, jänikset, karhut,

odottaa niiden tulevaa

Vauvojen äidit.

hoitaja: Meillä on matkamuistomyymälä

Lapset, katsokaa ympärilleen.

Koko elämämme on käsiemme työtä.

Kyliä, siltoja, kaupunkeja. Viaduktit.

Kaikki kätemme, kaikki kätemme.

Taitavat kädet ovat menestyksen perusta

Kädet ovat ihmisen kasvot!

Kädet, ne kertovat paljon.

Silmä vain näkee, mutta kädet luovat.

Tervetuloa rakkaat vieraat!

Toivotamme sinulle iloa ja iloa

Olemme odottaneet sinua pitkään

emäntä: Ihaile tuotettani, älä vain tinki!

Meillä on sana ja paikka kaikille.

(Emäntä kutsuu lapset tekemään matkamuistoja omin käsin)

hoitaja: Nyt näet kuinka monia mielenkiintoisia asioita kaupungissamme on.

Maagisessa käsityöläiskaupungissamme on ilta tullut, työpäivä on ohi, klinikka, kauppa sulkeutuvat, työt rakennustyömaalla valmistuvat.

Väyläsignaali. Onko kaikki kokoontuneet? Katsokaa, ettei kukaan jää tänne yksin. Hyppää bussiin ja ole mukava. Kaikki nousevat bussiin ja palaavat päiväkotiin.

Kaverit, piditkö taianomaisesta mestareiden kaupungista, voimme käydä siellä joka päivä. Siellä tapaat muita. ammatteja ja voit tehdä töitä.

Tässä on lastentarhamme "Rossiyanochka". Tule ulos, kiitos.

Katsokaa toisianne, olette taas lapsia. (Soitan nimellä.)

Pidin todella siitä, miten olet tänään pelasivat. Olemme kanssasi useammin kuin kerran pelataan ja oppia lisää ammatteja, tee lisämääritteitä ja peli tulee vielä mielenkiintoisemmaksi.

hoitaja: Annamme kaikille ilmapalloja lahjaksi, teille järjestetään juhladisko.

Hauskoja musiikkiääniä. Kaikki pelin lapset tanssivat.

Nykyään puhutaan paljon siitä, että nykyaikaiset lapset eroavat viime vuosisadan lapsista, mukaan lukien leikkien järjestäminen. Nykyään lastentarhanopettajat kohtaavat akuutin ongelman, joka liittyy nykyaikaisten lasten leikkitoiminnan järjestämiseen. Lapsia hemmottelee pelien ja lelujen runsaus ja monimuotoisuus, joissa ei aina ole tarvittavaa psykologista ja pedagogista tietoa. Sekä vanhemmat että kasvattajat kohtaavat vaikeuksia: mitä pelejä vanhemmat pelasivat ja mitä kasvattajat harjoittivat vuosia ja käyttivät elämässään, nyt - muuttuneissa olosuhteissa - ovat lakanneet toimimasta.

Peli - liittovaltion koulutusstandardin valossa - toimii eräänlaisena lapsen sosiaalistamisen muotona. Peli ei ole viihdettä, vaan erityinen menetelmä saada lapset mukaan luovaan toimintaan, tapa stimuloida heidän toimintaansa. Esikoululaisten sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys tapahtuu pelin kautta johtavana lasten aktiviteettina. Peli on sosiaalisten suhteiden koulu, jossa mallinnetaan lapsen käyttäytymisen muotoja. Ja meidän tehtävämme on oikein ja taitavasti auttaa lapsia hankkimaan pelissä tarvittavat sosiaaliset taidot.

Peli antaa lapsille mahdollisuuden toistaa aikuisten maailmaa ja osallistua kuvitteelliseen sosiaaliseen elämään. Lapset oppivat ratkaisemaan konflikteja, ilmaisemaan tunteita ja olemaan asianmukaisesti vuorovaikutuksessa muiden kanssa. Juoni-roolipeli on toimintaa, jossa lapset ottavat aikuisten työ- tai sosiaalisia tehtäviä ja erityisesti luoduissa leikkeissä kuvitteellisia olosuhteita toistavat (tai mallintavat) aikuisten elämää ja heidän välisiä suhteita.

Haluan esitellä lastentarhamme opettajien kokemuksen roolipelien valmistelutyön rakentamisesta ammattimaisella juonella "DOKTORI", "PALOmies", "hätäministeriön pelastus".

Mikä sai meidät tähän:

Suuri tietovirta tiedotusvälineistä hätätilanteista, katastrofeista ja katastrofeista maailmassa;

Tarve päivittää lasten tietoja toimista hätätilanteissa;

Liian usein vetoaminen nykyaiheisiin roolipeleihin.

Tämän tosiasian vahvistaa Venäjän tiedeakatemian Moskovan kasvatussosiologian keskuksen V.S.:n johdolla tekemä sosiologinen tutkimus. Skobkin. Kyselyn aikana vanhemmat esikoululaiset vastasivat seuraaviin kysymyksiin: mitä pelejä tiedät? Mitä tykkäät pelata? Tiedätkö suosikkipelisi säännöt? Vastausten tulokset ja niiden analyysi antoivat seuraavan kuvan. Ensimmäisellä sijalla ovat ulkopelit säännöillä - 45%. Toisella sijalla - 25% on roolipelit, joiden joukossa perinteiset "tyttäret-äidit" (11,2%) ottivat johtavan aseman tyttöjen keskuudessa; pojilla suosituimmat pelit ovat ”autot” (5 %). Muut roolipelien juonet, kuten "kauppa", "sairaala", "robotit", "koulu", nimesi alle 1 % lapsista.

Näiden tilastojen perusteella voimme sanoa, että lasten roolipelit ovat hyvin yksitoikkoisia ja rajoittuvat pääasiassa perheaiheisiin. Ammattimaisia ​​juonia sisältäviä pelejä ei käytännössä ole. Samaan aikaan juuri nämä pelit edistävät suurimmassa määrin lapsen pääsyä aikuisten maailmaan - pelirooli tiivistetyssä muodossa ilmentää yhteyttä yhteiskuntaan. Ottamalla esimerkiksi "lääkärin" roolin lapsen on suoritettava roolileikkejä, jotka ovat luontaisia ​​tämän ammatin ihmisille.

GEF DO:n mukaan yksi tärkeimmistä tehtävistä lasten kasvatuksessa on: ”Luomme suotuisat olosuhteet lapsen iän ja yksilöllisten ominaisuuksien ja taipumusten mukaiselle kehitykselle, jokaisen lapsen kykyjen ja luovan potentiaalin kehittymiselle, aihe suhteista itseensä, muihin lapsiin, aikuisiin ja maailmaan. Tämän ongelman ratkaisemisessa pelitoiminta on tehokkainta. Yksi nykyaikaisen esiopetuksen ensisijaisista tehtävistä on varmistaa tulevien ekaluokkalaisten korkea sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys edellytyksenä heidän onnistuneelle sopeutumiselle ja sosialisaatiolle lasten yhteisössä.

Sosiaalinen kehitys on prosessi, jonka aikana lapsi oppii sen yhteiskunnan arvot, perinteet ja kulttuurin, jossa hän tulee asumaan. Esikouluikäinen lapsi näkee ympäröivän sosiaalisen maailman eri tavalla kuin aikuiset näkevät ja ymmärtävät sen. Tämä johtuu pienestä elämänkokemuksesta, kehityspiirteistä, havainnosta, ajattelusta, mielikuvituksesta, korkeasta emotionaalisuudesta.

Liittovaltion koulutusstandardin mukaan vanhempien esikouluikäisten lasten sosiaalisen ja kommunikatiivisen kehityksen päätehtävät ovat:

1. Luoda esikouluikäisille lapsille edellytykset hallita yhteiskunnassa hyväksyttyjä normeja ja arvoja.

2. Kehittää lasten sosiaalista ja tunneälyä, emotionaalista reagointikykyä, empatiaa.

3. Edistää lasten toiminnan itsenäisyyden, määrätietoisuuden ja itsesääntelyn muodostumista.

4. Muodostaa kunnioittava asenne ja tunne omaan perheeseen, lasten ja aikuisten yhteisöön tiimissä.

5. Muodostaa lapsissa turvallisen käytöksen perusteita arjessa, yhteiskunnassa, luonnossa sekä valmiutta vuorovaikutukseen vertaisten kanssa.

Näiden ongelmien ratkaisu voidaan toteuttaa tehokkaasti ammattimaisen juonen TORY-ROLE PLAY PELIEN avulla. Päätimme keskittyä sellaisiin ammatteihin kuin palomies, lääkäri, hätäministeriön pelastaja. Suunnitelmissa: liikennetarkastaja, poliisi, sotilasammatit. Koska tällä tavalla ratkaisemme turvallisuuteen liittyviä ongelmia - yksi viime vuosien kiireellisimmistä aiheista.

Lasten leikkitoiminnan havainnoinnin aikana meillä oli kysymys: Miksi lapset eivät leiki esimerkiksi palomiehiä? Onko heillä tarpeeksi tietoa pelin järjestämiseen? Ovatko lapset tuttuja ammatillisesta toiminnasta, varusteiden nimistä? Ovatko lapset kiinnostuneita tämäntyyppisistä aikuisten ammatillisista toiminnoista? Olemme tehneet diagnostiikkaa.

Diagnostinen tekniikka:

1. Didaktiset ja sanapelit "Kuka tarvitsee mitä työhön?", "Kaikki ammatit tarvitaan", "Kuka tekee mitä?", "Ota ja nimeä" (kuka menetti mitä) - tällä menetelmällä tarkistamme sanaston sanoja eri ammateista, työkaluista, materiaaleista, tarkoituksesta.

2. Kyselylomakkeen perusteella L.V. Kutsakova aiheesta "Aikuisten ammatillinen toiminta", kehitimme omamme.

1) Tieto aikuisten työtoiminnasta: – Kuka työskentelee missä? (sairaalassa, onnettomuuksien aikana, tulipaloissa).

2) Perustyöprosessien tuntemus: – Mitä se tekee? Lääkäri, eläinlääkäri, palomies, hätätilanneministeriön pelastaja, poliisi, sotilas, liikennepoliisin tarkastaja.

3) Tieto työssä tarvittavista materiaaleista, työkaluista, työkaluista ja mekanismeista: - Mitä hän käyttää (mitä työkaluja)? Lääkäri, eläinlääkäri, palomies, hätätilanneministeriön pelastaja, poliisi, sotilas, liikennepoliisin tarkastaja.

4) Tieto eri ammattien ihmisten vuorovaikutuksesta: - Kuka auttaa ketä? Kuka työskentelee yhdessä?

5) Aikuisten työn kunnioittaminen: -Kuinka meidän tulee suhtautua toisten työhön? Mitä teemme tämän eteen? Kuinka me toimimme?

3. Pelitoiminnan tarkkailumenetelmä.

Diagnostiikan tuloksena paljastui seuraavaa:

- 50 %:lla lapsista on alhainen tietämys harkittavaksi ehdotetuista ammateista, erityisesti heidän työtoiminnastaan, työkaluistaan ​​ja materiaaleistaan ​​kunkin ammatin osalta;

– 65 %:lla vastaajista on kapea aktiivinen ja passiivinen sanavarasto tästä aiheesta;

- 45 %:lla toimeksiantojen ja työtehtävien suorittaminen ilman halua, vain pakosta (koska se on välttämätöntä, opettaja sanoi jne.).

Olimme vakuuttuneita tarpeesta luoda sellainen työjärjestelmä, jotta lapset "leikkivät". Ensimmäisessä vaiheessa tarvittavat olosuhteet analysoitiin ja säädettiin ryhmässä: laadittiin pitkän aikavälin työsuunnitelma, ainekehitysympäristöä täydennettiin roolipelien ominaisuuksilla, uusilla didaktisilla peleillä ja aiheeseen liittyvillä oppailla " Ammatit", lasten kaunokirjallisuutta ja kuvia tästä aiheesta.

Esittelimme lapsille ammatteja erilaisilla lasten yhteistoiminnalla: leikki, viestintä, kognitiivinen tutkimus, tuottava, musiikillinen ja taiteellinen jne.

Käytettiin seuraavia työskentelymuotoja lasten kanssa:

- keskusteluja lasten kanssa aiheesta,

- kuvien ja kuvien (valokuvien) katselu tietystä aiheesta,

- katsoa videoita ja esityksiä,

- lukea kirjallisia teoksia, runoja, arvoituksia,

– kognitiivisen GCD:n kehittäminen interaktiivisen taulun avulla,

– urheiluviihteen järjestäminen "Olemme palomiehiä",

- roolipelit "palomiehet", "hätäministeriön pelastajat", "sairaala" jne.,

- didaktiset pelit "Kuka tarvitsee mitä työhön", "Kaikki ammatit ovat tärkeitä ..." jne.

Lasten ammatteihin perehdyttämistyötä tehtiin tiiviissä yhteistyössä oppilaiden perheiden kanssa:

- lasten ja vanhempien yhteistyöhön liittyvien piirustusten näyttelyn suunnittelu "Tällaiset tarpeelliset ammatit",

- tietokilpailun pitäminen lasten ja vanhempien kanssa "Kaikki ammatit tarvitaan ...",

– visuaalisen tiedon suunnittelu vanhemmille "Lasten esittely ammatteihin" Palomies", "Pelastaja", "Poliisi",

- keskustelu vanhempien kanssa "Kerro lapselle ammatillisesta toiminnasta",

- GCD vanhempien kanssa interaktiivisen taulun avulla

– mestarikurssi ryhmän vanhemmille mallien tekemisestä.

Tehdyn työn tuloksena saavutettiin seuraavat tulokset:

1. Lapset ovat motivoituneita tutustumaan itsenäisesti useisiin ammatteihin.

2. Lapset oppivat heijastamaan ammattien piirteitä roolipelissä.

3. Lapsilla on käsitys ammateista, joilla on kysyntää nyky-yhteiskunnassa.

4. Vanhemmista on tullut aktiivisia auttajia lasten kasvatuksessa ja koulutuksessa.

Peli on esikoululaisen johtava toiminta. Roolipelit heijastavat lasten käsityksiä ympäröivästä maailmasta, ihmissuhteista ja ammatillisista velvollisuuksista. Lapsi siirtyy päivittäisestä rutiinista: kokeilemalla mielenkiintoista roolia, käyttämällä muistikuvia ja fantasiaa toimimaan fiktiivinen tilanne. Roolipeli ei vain viihdyttää lasta, vaan on myös osa päiväkodin koulutusprosessia.

Päiväkodin roolipelin tavoitteet ja tavoitteet

Roolipelin ydin on, että lapsi keksii kuvitteellisen tilanteen, valitsee ominaisuudet ja toimii suunnitelman mukaisesti.

Lapset leikkivät lelukaupassa. Tavarat (lelut) asetetaan pöydälle, niihin kiinnitetään hintalaput (edellyttäen, että lapset tuntevat jo numerot ja numerot; ne voivat olla valmiita tarroja tai itse allekirjoitettuja lehtisiä). "Tiskillä" on lelukassa, jossa on seteleitä ja kolikoita. Lapsille on jaettu rooleja: myyjä, kassa, ostaja. Fiktiivinen tilanne tulisi pelata: ostajien tavaravalinta, myyjän apu, ostoksen tekeminen kassalla.

Lapsipsykologien ja opettajien mukaan kiinnostus roolipeliin herää kolmen vuoden iässä. Tämä johtuu siitä, että ensimmäisinä elinvuosina lapsi kerää ajatuksia maailmasta, oppii toimimaan esineiden kanssa ja kehittää liikkeiden koordinaatiota. Roolipelin alkuelementit voidaan kuitenkin jäljittää 2–3-vuotiaiden lasten itsenäisessä toiminnassa, kun lapset toistavat arjessa näkemäänsä toiminnassa lelujen kanssa.

Alkuroolipeli koostuu vauvan jokapäiväisessä elämässä näkemien aikuisten tekojen toistamisesta.

Kun tämän artikkelin kirjoittaja tuli äidiksi toisen kerran, ensimmäinen poika oli vajaa puolitoistavuotias. Luonnollisesti vanhempi lapsi katseli vauvaa ja sitä, kuinka vanhemmat pitävät hänestä huolta: kylpee, kapaloi, syötti pullollaan, laittoi nukkumaan. Ja kahden vuoden iässä poika toisti arjen kohtauksia leluilla. Hän keinutti karhunpentua sylissään ja hyräili kehtolaulua, antoi hänelle tutin ja helistimen, kierteli häntä rattaissa. Eli lapsi kokeili vanhemman roolia.

Esikoululapsuudessa peli on luonteeltaan opettavainen: sen avulla muodostuu tärkeitä henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia ja kehittyvät henkiset kyvyt. Roolipeli on yksi tärkeimmistä opetusmenetelmistä: luodaan ryhmän sisäinen ihmissuhdekulttuuri, juurrutetaan kunnioitusta aikuisten työtä ja eri ammatteja kohtaan, luodaan yksinkertaisia ​​sosiaalisia kompetensseja (miten käyttäytyä yhteiskunnassa). Esikoululaisten kanssa tehtävän roolileikin tarkoituksena on lapsen persoonallisuuden monipuolinen kehittäminen kuvitteellisessa tilanteessa.

Leikki on ollut oppimisen muoto muinaisista ajoista lähtien.

Jan Amos Comenius

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

Taulukko: roolipelin tavoitteet

Roolipelissä lapset lujittavat tietoa ammatista (myyjä-kassapitäjä) ja oppivat ostokulttuurin

Roolipelien tyypit

Oppimistavoitteen suunnan ja sen saavuttamistapojen mukaan roolipelit jaetaan luoviin, tarinadidaktisiin ja interaktiivisiin.

• Luovassa roolipelissä lapset fantasioivat niin paljon kuin mahdollista, eivät vain kopioi aikuisten käyttäytymistä tietyissä elämäntilanteissa, vaan näyttävät oman versionsa toimista kuvitteellisissa olosuhteissa. Lapset reinkarnoituvat pelisuunnitelman mukaan: heistä tulee sirkustaiteilijoita, laboratorion tutkijoita, kirurgeja, muotisuunnittelijoita. Lasten mielikuvituksella ei ole rajoja luovissa peleissä. Yhteistyöllä he toimivat jokapäiväisissä tilanteissa: bussimatkalla, teatteri- tai museomatkalla, lounaalla kahvilassa. Tai ne voidaan siirtää juoniin elokuvista ja kirjoista: ryhdy paleontologeihin kaivauksissa, lentää Marsiin, keksi aikakone.
  

  Luova peli "Matka avaruuteen" alkaa siitä, että yksi oppilaista julistaa itsensä kapteeniksi ja tarjoaa lentää kuuhun. Kaverit ovat samaa mieltä: pojat rakentavat avaruusaluksen (tuoleista tai pehmeistä moduuleista), tytöt keräävät tarvikkeita matkaa varten. Kun kaikki on valmista, kapteeni käskee: "Mennään!", ja matka alkaa. Kaverit puhuvat siitä, mitä he näkevät kuvitteellisissa ikkunoissa, näyttävät toimintaa ilman painovoimaa. Yhtäkkiä tapahtuu vika, alus laskeutuu lähimmälle planeetalle, astronautit tutkivat tuntematonta aluetta.

  

  Oppilaat kehittivät itsenäisesti idean, valmistelivat esineitä peliin ja jakoivat roolit

• Juoni-didaktinen peli on koulutuksen pelimuoto, se syntetisoi lasten luovan toiminnan visuaalisen materiaalin opiskelulla, luokkahuoneessa hankitun tiedon käytännön soveltamisella. Opettaja johtaa aina tämäntyyppistä peliä: hän ilmaisee jokaisen roolin tehtävät, tarkkailee pelin kulkua ja korjaa didaktisen tehtävän suorittamista. Juonididaktiset pelit rakennetaan lapsille jo tuttujen luovien pelien pohjalta: "Kauppa", "Kindergarten", "Pankki", "Ruokasali". Peli saa lisäsisältöä: kognitiivista (erot hedelmien ja vihannesten välillä pelissä "Dining Room" tai "Garden"), matemaattista (laske esineiden lukumäärä pelitilanteessa), kielellistä (koskee ryhmiä, joissa kansalliskieli tutkitaan).
  

  Artikkelin kirjoittajan lapset rakastavat leikkiä "Supermarketissa". Vanhin poika valmistautuu kouluun, osaa lisätä ja vähentää 100:n sisällä - hän toimii kassana, asettaa lelusetelit soluihin. Tyttäreni oppii kirjoittamaan, hän piirtää tavaroille hintalappuja, hänen roolinsa pelissä on ostaja. Pelin skenaario on klassinen: ostaja poimii tavarat kärrystä, kassa lyö, ostos on tehty. Pelin didaktinen sisältö on kouluttaa tyttären kykyä kirjoittaa numeroita ja parantaa pojan laskennallisia operaatioita (yhteen- ja vähennyslaskua).

  

  Pelissä on matemaattisen tiedon käytännön sovellus: hanki määrä (lisää seteleiden nimellisarvo tai tavaran hinta), laske muutos

• Vuorovaikutteisten pelien järjestäminen johtuu teknisten välineiden käyttöönotosta esiopetuslaitosten koulutusprosessissa (ICT:n käyttö). Interaktiivisen taulun käyttö roolipeleissä rikastuttaa esikoululaisten pelikokemusta. Valokuvia oikeista paikoista (meri, trooppiset maisemat, kaupungit ja kaukaisten maiden edustajat) ja fantastisia tarinoita (kuvituksia maagisesta maasta, dinosaurusten aikakaudesta, muukalaisroduista) heijastetaan näytölle.
  

  Interaktiivisella taululla näytetään roolipelin "Space Journey" aikana videoleikkeitä raketin laukaisusta ja miehistön oleskelusta laivan sisällä. Pelin juonen kehittämiseen käytetään erilaisten kosmisten ilmiöiden maisemia: meteorisuihku, komeetan lento, musta aukko. Oppilaat kutsutaan suorittamaan tehtäviä interaktiivisella taululla edellisten luokkien aiheesta: miehistön jäsenet vahvistavat tietoa planeettojen pyörimisestä, aurinkokunnan rakenteesta.

  

  Avaruusmaisemia projisoidaan taululle, jotta lapset voisivat uppoutua peliympäristöön mahdollisimman paljon ja tietoa lujitetaan pienissä didaktisissa tehtävissä.

Teeman mukaan roolipelit jaetaan ehdollisesti bisnespeleihin, moderneihin, poikien ja tyttöjen etujen mukaisiin peleihin.

• Liiketoimintapeli on lasten harrastustoimintaa aikuisten ammatillisen toiminnan sisällöstä. Pelin osallistujien välinen vuorovaikutus heijastaa esimiesten ja asiantuntijoiden yhteistyömallia. Liiketoimintapelien tavoitteena on muodostaa yhteiskunnan ihmissuhdekulttuuri ja perusajatus ammattieettisyydestä. Lasten on ymmärrettävä, että pomot, kapteenit ja johtajat eivät ole tärkeitä, vaan myös jokainen tiimin jäsen. Vastuullisuus ammatillisten tehtävien suorittamisessa ja johdonmukaisuus tiimityössä on avain onnistuneeseen työhön (päiväkodissa - työ-leikki).
  

  Esimerkkejä bisnespeleistä nuoremmille ja keskiasteisille esikouluikäisille: "Parturi", "Päivittäiskauppa", "Kahvila", "Posti", "Autotalli", "Bussissa", "Matka laivalla".
  Vanhemmille esikouluikäisille tarkoitettu bisnespelit vaativat kykyä toimia yhteistyössä ja koordinoidusti: "Leikkaussali", "Koulu", "Kokeellinen laboratorio", "Pelastusprikaati", "Toimitustoimisto / Toimittajat", "Space Crew".

  

  Lapset toimivat roolien puitteissa - automekaanikko, kuljettaja

• Moderni roolipeli perustuu 2000-luvun tosielämän juoniin. Lasten tietoisuus on imukykyistä: lapsen vierailemat paikat tallentuvat muistiin, kuinka aikuisilla on niissä tapana käyttäytyä, mikä rooli heillä on erilaisten yritysten toiminnassa. Aikuisten maailma muuttuu, lapset oppivat modernin yhteiskunnan rakenteesta ja uusista ammateista, myös televisio-ohjelmista. Lasten pelien teema laajenee, uusia attribuutteja ilmestyy. Ja voimme katsoa kuinka lapset leikkivät "Toimisto", "Kiinteistötoimisto", "Hypermarket", "Mobiiliviestintäsalonki", "Matkatoimisto", "Design Studio", "Mallinnustoimisto", "Management Company", "Eläinsuoja" ", jne.
  

  Nykyaikainen roolipeli "Sberbank" kopioi ammatillisten suhteiden mallin "pankkioperaattori - asiakas". Peli sopii vanhemmille esikoululaisille, joilla on käsitys säästöpankin palvelujen tarjoamisesta (vieraillut vanhempiensa kanssa): kuittien maksaminen, pankkikortin myöntäminen, käteisen myöntäminen, varojen siirto jne. Opettaja tekee joitain attribuutteja peli kavereiden kanssa: terminaali ja pankkiautomaatti (kiinni painikkeilla varustetuissa laatikoissa), merkit operaattorille, seteleitä ja kolikoita.

  

  Peliin käytetään vanhoja pankkikortteja, näppäimistöä ja puhelinta, väärennettyjä seteleitä ja päätelaitetta.

• Pelit on jaettu kiinnostuksen kohteiden mukaan - pojille ja tytöille - 4-5 vuoden iässä. Tytöt haluavat mallintaa äidin, kotiäidin, perinteisesti naisammatteja (sairaanhoitaja, lastenhoitaja, kasvattaja, ruokalan työntekijä). Tyttöjen roolipelit vaativat vähän tilaa ja tarpeeksi nuket ja niiden ominaisuudet (vaunut, pinnasängyt, astiat, vaatteet). Pojat toistavat peleissä miesten käyttäytymismallia: väestön suojelua (sotilateemaiset pelit, poliisit, palomiehet), rakentamista, varusteiden ja kuljetusten ammatteja.
  

  Tämän rivin kirjoittaja tarkkailee joka ilta useita vanhemman ryhmän yrityksiä, joissa hänen poikansa vierailee. Tytöt pelaavat "Fashion House", "Nail Salon", "Daughters-Mothers" pelitoiminnan nurkassa. Sen sijaan poikien juoni-roolipelit ovat laajempia ja ulottuvat leikkialueen ulkopuolelle: heidän pelinsä ovat liikkuvia ja usein meluisia. Pojan ja luokkatovereiden suosikkipelejä ovat "Poliisit ja varkaat", "Rakentajat", "Autoilijat ja tarkastaja".

  

  Pojille on mielenkiintoista leikkiä rakentajia erikoisvarusteiden, haalarien ja työkalujen avulla

  Vanhempien esikoululaisten kanssa opettajan tulee järjestää yhteisiä roolipelejä pojille ja tytöille, jotta muodostuisi käsitys miesten ja naisten välisen vuorovaikutuksen merkityksestä arjessa, ammattitaidosta sukupuolesta riippumatta. Pelissä "Perhe" ja "Tapaa vieraat" lapset kokeilevat eri ikärooleja (vauvat, vanhemmat, tätit ja sedät, sukulaisten vanhempi sukupolvi), kehittävät kommunikointikulttuuria aikuisten kanssa, vieraiden kanssa, muistuttavat, että kotityöt ovat kaikki perheenjäsenet tekevät (äiti kokkaa, pyyhkii, silittää, isä korjaa, tekee korjauksia, lapset auttavat). Oppilaiden isänmaallista valmistautumista helpottaa leikki "Sota": lapset ymmärtävät jokaisen osallistujan tärkeyden tässä vaikeassa tilanteessa, tytöille jaetaan roolit kenttäkeittiössä ja sairaanhoitoasemalla.

  

  Sekä tytöt että pojat osallistuvat sotilas-isänmaallisen suuntauksen peleihin, koska jokainen voi auttaa kotimaataan

Milloin roolileikki

Roolileikkejä pidetään yleensä tuntien välissä ja iltapäivällä vapaa-ajalla. Voit pelata peliä kävellessäsi.

Usein roolipelit sisältyvät puheen ja luovan toiminnan rakenteeseen. Kasvattajan tehtävänä on lausua pelin ehdot ja suunnitelma sekä ohjata lasten toimintaa, koska peli on tässä tapauksessa oppimisväline.

Roolipeli toimii puheenkehityksen välineenä. Puhetunnilla lapset tutkivat visuaalista materiaalia nimetystä aiheesta, keskustelevat opettajan kanssa, oppivat uusia sanoja ja selittävät niiden merkityksen. Opettaja tarjoaa mahdollisuuden uppoutua aiheeseen ja leikkimään käyttämällä aktiivisesti uusia sanoja dialogeissa.

Roolipeliä "Lääkärin vastaanotolla" käytetään puhetunnilla aiheesta "Poliklinikka" keskiryhmässä. Lapset jakavat roolit: hammaslääkäri, lastenlääkäri, optometristi, potilaat. Opettaja antaa tehtävän: lääkärin ja potilaan välisessä dialogissa tulee käyttää oppitunnin aiheeseen liittyviä sanoja (lääketieteen erikoisalojen nimet, "tutkimus", "oireet", "diagnoosi", "resepti").

Roolipelissä lapset soveltavat puhetunnilla saatuja tietoja lääketieteellisistä aiheista.

Mielikuvituksen aktivoimiseksi ja kykyjen kehittämiseksi luovilla luokilla järjestetään roolipelejä: musiikkia, koreografiaa ja teatteritoimintaa. Kun lapset on perehdytetty tiettyyn musiikki-instrumenttiryhmään, heidät kutsutaan pelaamaan peliä "Puuli / jousi / kansanmusiikkiyhtye", valmistavassa ryhmässä roolipelirooli musiikillisessa oppitunnissa monimutkaistuu.

Esittelyryhmässä "Sinfoniaorkesteri" soittaminen edellyttää, että oppilaat tuntevat kapellimestarin ammatilliset tehtävät ja hänen vuorovaikutuksensa kaikkien orkesterin jäsenten kanssa. Muusikon rooleissa (viulistit, huilit, rumpalit jne.) lasten tulee tuntea kaikki soitinryhmät ja niiden soittaminen.

Musiikkitunnit ja erityisesti koreografiset ympyrät sisältävät roolipelejä-tansseja. Lapset suorittavat liikkeitä musiikin tahdissa sävellyksen teeman mukaisesti: "Metsän reunalla" - lapset kuvaavat kaneja, kettuja, pentuja, "Saber Dance" - improvisaatio sotilasjuhlilla, "Metsät", "Leikkurit" - mallinnus työelämän tanssissa.

Musiikin tahtiin lapset liikkuvat tanssin juonen mukaisesti: susi nappaa kanit

Myös roolipeli on ensimmäinen askel esikoululaisten teatteritoiminnassa. Lasten kanssa järjestetään dramatisointipelejä kirjallisille teoksille (teatterinurkkauksessa tai lisäkoulutuspiirissä): "Teremok", "Nauris", "Kettu ja jänis", "Moydodyr" jne.

Dramatisointipeli perustuu lasten tuntemaan satuun

Roolipelien ohjaaminen päiväkodissa

Roolipelien järjestäminen alkaa ominaisuuksien ja lelujen valmistelusta. Nuoremmille esikoululaisille kouluttaja valitsee tiettyihin peleihin tarkoitetut esineet ja sijoittaa ne leikkialueelle vapaasti, mikä herättää kiinnostusta itsenäisen toiminnan kehittämiseen. 4–7-vuotiaille lapsille attribuutit tallennetaan leikkialueelle osioihin / laatikoihin aiheittain ("Astiat", "Työkalut", "Lääketiede"). Vanhempien ryhmien lapset tekevät mielellään omin käsin leikkeihin tarvikkeita: pahvimiekkoja, muovailuvahatuotteita, piirrettyjä korvikuvia.

Nuorempien esikoululaisten leikkitoiminta aktivoidaan roolipeliin valmiilla setillä

Metodologia roolipelin järjestämiseen

Opettaja tutustuu pitkän aikavälin suunnitelmaan leikkitoiminnan kehittämiseksi ja rikastamiseksi, paljastaa lasten henkilökohtaiset kiinnostuksen kohteet ja kyvyn itsenäisesti ajatella juonen läpi. Ottaen huomioon saadut tiedot, hän jatkaa roolipelin järjestämistä ryhmässä.

1. Peliteeman valinta, likimääräisen pelisuunnitelman laatiminen mahdollisilla juonivaihtoehdoilla.
2. Leikkiympäristön valmistelu: huonekalut, pelin attribuutit ja korvikkeet, pukuyksityiskohdat, materiaalit esineiden itsevalmistukseen suunnitelman mukaan.
3. Motivaatio ja pelin aloittaminen:
   • kasvattaja luo pelin tai ongelmatilanteen ("Kaverit, Cheburashka ei ole koskaan käynyt sirkuksessa, näytetäänkö hänelle esitys?", "Chunga-Changan saaren asukkaat kutsuvat meidät käymään!", "Nukeilla on kertynyt paljon likaisia ​​vaatteita, järjestämme niille pyykin!” );
   • lyhyen keskustelun pitäminen pelin aiheesta ("Mitä numeroita sirkuksessa esitetään?", "Mitä tarvitaan merimatkalle?", "Mitä kodinkoneita pesulassa on?");
   • pelin opas (nuoremmille esikoululaisille - suora, vanhemmille lapsille - epäsuora): roolien jako, likimääräisen juonen nimeäminen;
4. Pelitilanteen ylläpitäminen: kaikkien peliin osallistujien tunnetilan hallinta, vinkkejä juonen rikastamiseen, rohkaisua;
5. Pelin loppuun saattaminen: suoritettujen roolien analyysi, juoni-idean ruumiillistuma, kiitosta aloitteellisuudesta ja fantasian ilmentymisestä.

Video: roolipelin järjestäminen päiväkodissa kaikissa ikävaiheissa

https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE Videota ei voi ladata: Roolipeli nykyaikaisessa päiväkodissa (https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE)

Roolipelien korttihakemisto - pöytä

Väliaikainen pelisuunnitelma päiväkodissa

SaNPinin säännökset esiopetuslaitoksen työjärjestyksen järjestämisestä eivät sisällä suoria ohjeita esikoululaisten leikkitoiminnan kestosta. Koska opettajan järjestämää roolipeliä pidetään eräänä päiväkodin koulutusmuotona, rinnastamme sen keston opetus- ja liikuntatuntien väliaikaisiin normeihin.

Taulukko: pelien arvioitu aikasuunnitelma

Jos opettaja näkee lasten kiinnostuksen pidempään peliin eikä havaitse merkkejä ylityöstä tai liiallisesta ylikiinnityksestä, kannattaa peliaikaa hieman pidentää.

Video: roolipeli "Matka avaruuteen" valmistelevassa ryhmässä (30 minuuttia)

Tiivistelmä roolipelistä "Kauneussalonki" keskiryhmässä - pöytä

Roolipelissä lapset oppivat hallitsemaan uusien ammattien elementtejä, esimerkiksi kynsipalvelumestarin

Attribuutit ja visuaalinen materiaali peleihin

On monia ideoita siitä, kuinka monipuolistaa lasten pelejä erilaisten ominaisuuksien ja suunnitteluvaihtoehtojen avulla. Roolipelin esineet ja korvaavat lelut on helppo tehdä omin käsin, myös jätemateriaalista. Oppilaat ja vanhemmat tulee ottaa mukaan leikkinurkkauksen aineellisen pohjan täydentämiseen.

Video: roolipelien attribuutit

https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw Videota ei voi ladata: Attribuutit roolipeleihin päiväkodissa (https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw)

Kuvagalleria: valmiita pelisarjoja

Haalarit ja työkalut pelien rakentamiseen Phonendoskooppi, muut työkalut ja pullot lääkärin rooliin Kassakone, kori ja tavarat supermarketissa/myymälässä pelaamiseen Ruokalista ja tuotesarja kahvilassa pelaamiseen Astiasetti perheen pelaamiseen , keittiö, ravintola
Työkalut hiusten leikkaukseen, muotoiluun ja kampauksiin

Valmiissa sarjoissa olevat lelut ovat toimivia: kassaan on sisäänrakennettu laskin, uunin polttimet syttyvät, hiustenkuivaaja pitää ääntä ja puhaltaa, pora pyörii porakoneessa jne. Nämä pelien attribuutit ovat eniten tarkkoja kopioita oikeista laitteista ja työkaluista, ne ovat kirkkaita ja mukavia.

Kuvagalleria: ominaisuuksia jätemateriaalista

Attribuutit avaruusmatkan pelaamiseen Attribuutit ruokakaupassa tai kahvilassa pelaamiseen Attribuutti rakennustyömaalla pelaamiseen tai asunnon korjaamiseen Attribuutit kirjeenvaihtajien pelaamiseen Attribuutit toimiston, toimiston pelaamiseen Attribuutit keittiön, kahvilan, maatilan pelaamiseen Attribuutti poliklinikan pelaamiseen Attribuutti kauneuden vuoksi /kynsisalongin pelit

Kotitekoisten esineiden käyttö peleissä herättää lapsissa aitoa kiinnostusta ja piristää mielikuvitusta. Lapset luovat usein itse peleihin yksinkertaisia ​​korvikkeita: tikkuja sapelina, suunnittelijan elementtejä rakennustyökaluina jne. Peliympäristön rikastuttamiseksi käytetään jätemateriaalia: pulloja ja purkkeja - apteekissa ja hoitohuoneessa pelaamiseen, tyhjiä pulloja ja laatikot etiketeillä - ruokakaupan hyllyjen täyttämiseen, shampoopullot, kynsilakka - kauneussalonkiin.

Kuvagalleria: roolipeliasut

Valmiit roolipeliasut voidaan sijoittaa pukeutumisnurkkaan tai leikkialueelle Yksinkertainen versio tee-se-itse-roolipuvuista: koristele esiliinat erityisillä ammattimerkinnöillä Pukujen attribuutit ja elementit leikkimiseen merimatka Tee-se-itse-astronauttiasu

Lapset rakastavat muuntumista, kokeilemaan haalarielementtejä: lippikset, rakennuskypärät, esiliinat, hatut. Lasten pelien rooliasut on helppo tehdä itse: lisää esiliinoihin symbolinen ammattinimike, tee sankareista hattuja tai naamioita tarinapohjaisiin dramatisointipeleihin.

Tapaus artikkelin kirjoittajan elämästä: lapset keksivät pelin supersankareista. Kotona ei ollut erityisiä naamioita tai vaatteita, ja mielikuvitus lähti heti päälle! Supersankarinaamio tehtiin palasta tummaa kangasta, jossa oli halkiot silmiä varten. Ihmetyttöasu koostuu äidin T-paidasta ja muovilevyhatusta.

Lapset ovat uskomattomia haaveilijoita, he tekevät pukuja yksinkertaisista asioista ja voivat kuvitella itsensä keneksi tahansa.

Kuvagalleria: peliympäristön suunnittelu

Ikkunoitu apteekkivitriini, joka on valmistettu käsin painetuilla lääkekuvilla (estelehtisiä saa mistä tahansa apteekista) Aidoilla esineillä (kangasnäytteet, ompelutarvikkeet, kuviolliset aikakauslehdet) täyttäminen rohkaisee lapsia tutustumaan ateljeen laitteeseen. nykyaikaiseen peliin se voi olla tehty tavallisesta laatikosta Meriteemaisessa peliympäristössä tärkeintä on laivan läsnäolo Peliympäristö koostuu kotitekoisista esineistä, joissa on Venäjän postin symbolit Nykyaikaiseen roolipeliin käytetään teknisiä esineitä , ja lasten piirustuksia käytetään pelitoimiston sisustamiseen Peliympäristö on täynnä oikeita esineitä (työkaluja ja laitteita) ja tärkeä kotitekoinen attribuutti - pöytä näön arviointiin

Kuten edellä mainittiin, pelitoiminta kukoistaa oikeiden esineiden ja roskamateriaalin käytön myötä. Lapset yrittävät tuoda pelinsä mahdollisimman lähelle todellisuutta. Siksi peliympäristön suunnittelussa on toivottavaa käyttää toimimattomia kodinkoneita ja teknisiä laitteita, aikakauslehtiä ja kirjoja, tyhjiä etiketeillä varustettuja astioita, olemassa olevien yritysten logoilla varustettuja levyjä.

Roolipelin analyysi

Tunnistaakseen kouluttajan organisatoristen kykyjen tehokkuuden roolipeleissä ja mukauttaakseen jatkotoimintojen suunnitelmaa opettaja analysoi pelin.

Pöytäkirja laaditaan seuraavien kriteerien mukaisesti:

1. Pelin teeman ja sisällön vastaavuus oppilaiden etujen ja pelitaitojen tasoon nähden.
2. Lasten ikäluokan valmisteluvaiheen vastaaminen.
   

   Leikkiympäristön, ominaisuuksien valinnan ja juonisuunnitelman suunnittelee kasvattaja - nuoremmille lapsille. Lapset valitsivat itsenäisesti ominaisuudet ehdotetuista ja hahmottelivat pelisuunnitelman - keski-ikä. Pelin teeman mukaisesti oppilaat itse valmistelivat aineolosuhteet, valmistivat materiaalit ja attribuutit, jakoivat rooleja ja avasivat juonen - vanhemmat esikoululaiset.

3. Pelitoiminnan kulun hallintamenetelmien kuvaus, niiden tehokkuus.
4. Mitä tehtäviä pelissä toteutettiin.
5. Arviointi oppilaiden toiminnasta:
   • keinot roolien ilmentämiseen (pukujen käyttö, ilmeet, eleet, puheen ilmaisu);
   • attribuuttien käyttö;
   • kommunikatiivinen puoli pelissä (vuorovaikutus kumppanin kanssa, apu, konfliktitilanteiden puuttuminen).
6. Pelin loppuun saattaminen: pelin juonen looginen lopetus, lasten tunnetila (merkit ylityöstä, hyvä mieli, halu kehittää pelin juoni tulevaisuudessa).
7. Kouluttajan myöhemmän työn suunta: pelin johtamismenetelmien mukauttaminen / parantaminen, millä keinoin rikastaa lasten pelikokemusta.

Pelitoiminnan pätevä järjestäminen päiväkodissa edistää oppilaiden henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittymistä. Roolipeleissä lapset laajentavat ymmärrystään aikuisten ihmissuhteista, muodostavat ensisijaisia ​​ammatillisia pätevyyksiä ja ihastuvat ihmistyön kunnioittamiseen. Lapset osoittavat aloitteellisuutta tarinoiden kehittämisessä arkipäiväisistä ja fantastisista aiheista, paljastavat luovan potentiaalinsa, reinkarnoituen annettuun rooliin.

SP d / s "Teremok" GBOU lukion "OTs" kanssa. Vanha Shentala

Juoni - roolipeli:

"Kaikki ammatit ovat tärkeitä"

vanhemmassa ryhmässä

Kehittäjä: kouluttaja

Dorožkina Galina Aleksandrovna

Ohjelman tehtävät:

• jatkaa lasten opettamista suunnittelemaan peliä ja valitsemaan itsenäisesti pelimateriaali, tarvittavat ominaisuudet;
• jatkaa roolipelivuorovaikutuksen taitojen oppimista etiketin mukaisesti;
• opettaa lapsia ottamaan erilaisia ​​rooleja pelin juonen mukaisesti;
• lasten sosiaalisen ja leikkikokemuksen rikastaminen juonien mukaan: "Perhe", "Kampaamo"
• selventää ja laajentaa sanastoa ja puhemateriaalia aiheista: "Kampaamo";
• kehittää lasten dialogista puhetta;
• edistää roolipelien vuorovaikutuksen ja pelaajien välisten suhteiden muodostumista pelissä
• luoda luovaa toimintaa pelissä, ystävällisiä suhteita keskenään.

Pelin materiaali:

1. "Perhe"

• attribuutit huonevarusteille
• astiat
• huonekalut
• hedelmiä

1. "Salonki"

• kampaajan vaatteet
• viitta asiakkaalle
• parturi työkalut
• hiusmallin albumi

Peliin valmistautuminen:

• kokoelma albumista "Kaikki ammatit ovat tärkeitä";
• keskusteluja ihmisten ammateista kuvien avulla;
• didaktinen peli "Kuka tarvitsee mitä työhön?";
• attribuuttien tuottaminen peliin;
• keskustelut käyttäytymiskulttuurista julkisilla paikoilla;
• lukee Vasiliev-Gangnuksen "kohteliaisuuden ABC";
• roolipelit lasten kanssa "Perhe".

Pelin edistyminen: Lapset ja opettaja seisovat ympyrässä kädestä pitäen.

Kouluttaja: Olen iloinen nähdessäni teidät kaikki terveinä ja iloisina tänään! minulle

Haluan todella, että säilytät tämän tunnelman siihen asti

itse ilta. Ja tätä varten meidän täytyy hymyillä useammin,

iloita toisistamme. Hymyile toisilleen

ja kaikista tulee kirkkaampia ja onnellisempia.

Tänään puhumme kanssasi perheestä ja ammateista. Katsotaanpa kuvituksia! Keitä niissä kuvatut ihmiset työskentelevät?

(lapset kertovat, keitä kuvissa näkyy, mitä heillä on yllään ja kuka on kirjoittanut

voi toimia)

Kasvattaja: Joka aamu äidit ja isät vievät sinut päiväkotiin. Ja minne

menevätkö ne myöhemmin?

(lasten vastaukset)

Opettaja: Hyvin tehty kaverit! Tiedät paljon vanhempiesi työstä. Ja

Heidän ammattinsa ovat niin erilaisia ​​ja mielenkiintoisia. Ja kenet haluat

tulla kun kasvat aikuiseksi.

(lasten perustelut)

Kouluttaja: Ja leikitään "perhe" kanssasi!

Mitä meidän tulee tehdä aloittaaksemme pelin?

(lasten perustelut)

Kouluttaja: Aivan! Meidän on jaettava rooleja.

Peliimme tarvitsemme: äiti, isä ja tyttäret.

Kouluttaja: Kenet voimme mielestäsi valita? Miksi?

(Lapset valitsevat äidin, isän ja lapset ja perustelevat valintansa)

Kasvattaja: Äidillä on tänään vapaapäivä, ja hän lähtee mukaan

tyttäret kampaajalle.

Keitä me tarvitsemme työskentelemään parturissa?

Lapset: Kampaaja.

Aamu on koittanut! Perhe kokoontui pöytään aamiaiseksi.

Ehdotetut toimenpiteet:

Isä: Mitä aiot tehdä tänään?

Äiti: Minulla on tänään vapaapäivä, tytöt ja minä menemme

Kampaaja.

Isä: (Katselee kelloaan).

Siitä on pitkä aika, minun täytyy mennä töihin. Tavataan tänä iltana (näkemiin)

Äiti ja tyttäret puhdistavat astiat teräksestä.

Äiti: Tytöt, oletteko valmiita?

Tytär: Kyllä, olemme valmiita, voit mennä.

Äiti: Ensin mennään kampaajalle, minun täytyy tehdä hiukseni.

(Mene kampaajalle)

"Salonki"

Äiti ja tyttäret käyvät kampaajalla. Tällä hetkellä kampaajalla on kiire

asiakas.

Kampaaja: Hyvää iltapäivää! Haluaisitko mitään?

Äiti: Haluaisin leikata ja muotoilla hiukseni.

Kampaaja: Istu alas ja odota. Nyt olen vapaa ja

Kutsun sinut...

Ole hyvä ja ohita! Istu alas.

Kampaaja palvelee äitiäni.

Äiti: (katsoo peiliin).

Kampaaja: Pidätkö siitä?

Äiti: Kiitos paljon, pidän siitä todella. Kuinka paljon olen sinulle velkaa?

Kampaaja: 100 ruplaa, kiitos.

Äiti: Maksaa kampaajalle.

Kampaaja: Kiitos paljon, tule uudestaan. Hyvästi.

Äiti: Hyvästi.

Äiti ja tyttäret lähtevät kampaajalta.

Tällä hetkellä parturi on suljettu. Jokainen laittaa asiat järjestykseen työpaikoillaan ja käy juhladiskossa.

Ohjaaja: Ja nyt, miellyttävin! Annamme kaikille lahjaksi ilmaa

ilmapalloja. Ole hyvä ja mene pääsaliin. Vieraille järjestetään juhladisko.

Hauskoja musiikkiääniä. Kaikki peliin osallistujat tanssivat.

(Pelin aikana autan luomaan peliympäristön, kysymysten, neuvojen, ehdotusten avulla. Kiinnitän huomiota lasten suhteeseen pelissä).

Pelin tulokset.

Opettaja: Hyvin tehty kaverit! Nautitko pelaamisesta? Mitä rooleja pelasit pelissä? Mitä hahmosi tekivät? Miten mielestäsi selvisit rooleistasi? Kuka onnistui mielestäsi parhaiten roolissaan? Miksi?

Pidin todella siitä, kuinka pelasit tänään. Pelaamme kanssasi useammin kuin kerran ja opimme paljon lisää ammateista, teemme lisäominaisuuksia, ja pelistä tulee entistä mielenkiintoisempi.

Viitteet:

1. Gubanova N.F. Pelitoiminnan kehittäminen.

2. Päiväkodin keskiryhmän työjärjestelmä. - M.: Mosaic-Synthesis, 2012

"Kaikki työt ovat hyviä, kaikki ammatit ovat tärkeitä"

keskiryhmän lapsille

Tavoite: Lasten suuntautuminen tuottavaan ja muille tarpeelliseen työhön.

Tehtävät:

1. Auttaa luomaan peliympäristöä, luomaan vuorovaikutusta tietyn roolin valinneiden välille.

2. Muodostaa lapsissa kykyä leikkiä oman suunnitelmansa mukaan, stimuloida lasten luovaa toimintaa pelissä.

3. Muodostaa pelissä ystävällisiä suhteita, humanismin tunnetta, aktiivisuutta, vastuullisuutta, ystävällisyyttä.

4. Vahvistaa aiemmin hankittua tietoa lääkärin, rakentajan työstä.

Alustava työ.

1. Keskusteluja ammateista kuvien avulla, kuvien katsominen, piirrokset.

2. Lukeminen kaunokirjallisuutta: V.V. Majakovski "Kuka olla?" S. Mikhalkov "Mitä sinulla on?"

3. K.I. Tšukovski "Tohtori Aibolit".

Sanastotyö: fonendoskooppi, rakennuskypärä.

Metodologinen tuki: rakennussarjat, attribuutit peliin "Sairaala", tuolibussi, ohjauspyörä, konduktöörilaukku, liikennevalo, auto, työkalulaukku, puhelin.

Ääni tarkoittaa: nauhuri, kasetti ääniraidalla ”Me menemme, menemme, menemme.

Motivaatio: Kasvattajan tarjous lähteä matkalle maagiseen kaupunkiin

Peliesimerkki.

Lapset tulevat ryhmään, seisovat opettajan lähellä.

Kouluttaja:

Vuodet kasvavat teille kaikille,

Niitä tulee seitsemäntoista.

Minne työskennellä sitten

Mitä tehdä.

Lapset, keskustellaan kanssasi siitä, mitä ammatteja tiedät (lapset soittavat). Mutta voidaksesi työskennellä lääkärinä, kampaajana, myyjänä, sinun on ensin kasvattava aikuiseksi, suoritettava koulu, hankittava erikoisuus. Voi kuinka pitkä odotus. Ja siksi haluan nyt aikuistua ja työskennellä. Totuus?

Ja lähdetään matkalle maagiseen kaupunkiin. Sitä kutsutaan "Mestarien kaupungiksi". Kaikista sinne pääsevistä lapsista tulee aikuisia ja he voivat valita itselleen ammatin. Haluatko mennä sinne?

Opettaja: Mitä aiomme tehdä?

Lapset: Mennään bussiin.

Kouluttaja: Kerro meille joukkoliikenteen käytännesäännöistä. Mitä sääntöjä tulee noudattaa?

Lapset: Ajon aikana et saa koskea oviin käsilläsi, puhua äänekkäästi, nojata ulos ikkunoista.

Kouluttaja: Ja minne voin mennä ulos?

Lapset: Bussipysäkillä.

(Ryhmissä on kaksi riviä tuoleja).

Kouluttaja: Mitkä ovat niiden ihmisten nimet, jotka ajavat bussia?

Lapset: Matkustajat.

Kouluttaja:

oikein. Matkustajat.

Te olette matkustajia ja minä kuljettaja.

Tai ehkä joku teistä haluaa?

Lasketaan.

"Liikennevalo" laskuri.

Missä olet ollut tähän mennessä?

Liikennevalo pysähtyi.

Punainen - selkeä - polku on vaarallinen,

Keltainen on sama kuin punainen.

Ja vihreä on edessä - tule sisään!

(Valitse kuljettaja)

Kouluttaja: Kaverit, kuka muu työskentelee bussissa?

Lapset: Kapellimestari.

Kouluttaja: Mitä kapellimestari tekee?

Joka sanoo sen oikein, hän sanoo.

(Konduktööri ottaa pussin lippuineen ja myy liput lapsille. Lapset antavat konduktöörille rahaa (teeskennellä)).

Opettaja: Ja niin, mennään!

Laulu "Merry Travelers" soi

"Me mennään, lähdetään, lähdetään

Kaukaisiin maihin….

(Lapset laulavat mukana halutessaan)

Kouluttaja: Kaverit, katsokaa, joku pysäyttää bussimme.

Ehkä joku tarvitsee apuamme.

Kuljettaja pysäyttää bussin ja kysyy;

Mitä tapahtui?

Danya D.: Kyllä, pyörä ei pyöri, auta minua.

Kuljettaja: Tuon työkalut.

Kuljettaja auttaa Danaa:

Danny D.: Kiitos paljon.

Minne olet menossa?

Kuljettaja: "Mestarien kaupungissa".

Danya D.: Voinko mennä kanssasi?

Kuljettaja: Mennään.

"Minä rullaan, lennän täydellä nopeudella,

Painan poljinta

Ja auto ryntää kaukaisuuteen

Kapellimestari: Pysäytä "City of Masters".

Kouluttaja: Katso, tässä on "Mestarien kaupunki".

Mutta kuinka voimme päästä sinne?

Lapset: Meidän on ylitettävä tie.

(Lapset katsovat liikennevaloja).

He käyvät läpi siirtymän.

Kouluttaja: Päädyimme siis mestareiden kaupunkiin.

Voit valita haluamasi työn

Voit työskennellä missä haluat.

(Lapset hajallaan mielellään)

(Tytöt järjestävät s/r-pelin "Sairaala", ja pojat rakentavat taloja)

Kasvattaja (tytöt):

Kuuntele, mitä kerron sinulle;

"Kuka on hyödyllisin sairauden päivinä,

Ja parantaako meidät kaikista sairauksista?

Lapset: "Tohtori"

Kouluttaja: Kaverit, katsotaan mitä tässä laatikossa on.

Lapset harkitsevat lääketieteellisiä tarvikkeita, nimeä ne.

(fonendoskooppi, lämpömittari, ruisku, vanu, side, vanupuikkoja, briljantinvihreä).

Kouluttaja: Kaverit, kenelle nämä tarvikkeet ovat?

Lapset: Lääkärille ja sairaanhoitajalle.

(Lapsi itkee.)

Kouluttaja: Voi, kyllä, tämä on tyttö, joka itkee Mashaa.

Hän oli varmaan sairas.

Masha, mikä sinua satuttaa?

(Masha näyttää - kurkku, pää, vatsa.)

Jotain on tehtävä kiireesti!

Kuinka auttaa Mashaa? Miten?

Kouluttaja: Keksin, puen valkoisen takin päälle ja hoidan sairaita.

Kuinka kohtelemme Mashaa?

(lasten vastaukset)

Kouluttaja: Tässä on maaginen "Mestarien" kaupunkimme.

Katsotte toisianne.

Olet kasvanut

Ja täällä meillä on rakennustyömaa.

Koko alue tuntee rakentajan,

Hän on erinomainen mestari

Hän rakentaa tiiminsä kanssa tiilitaloa.

Kouluttaja: Rakentajan ammatti on erittäin vaarallinen.

Mitä rakentajat käyttävät turvallisuutensa vuoksi?

Lapset: He laittavat kypärät päähänsä.

Kouluttaja: Nyt voit järjestää ryhmiä ja aloittaa rakentamisen.

(Talon rakentamisen aikana Danya D. loukkasi kätensä, mustelma jalkansa)

Opettaja: Danny, mikä sinua vaivaa? Sinun täytyy nähdä lääkäri.

(Opettaja soittaa sairaalaan puhelimessa).

Kouluttaja: Tohtori, työntekijä loukkaantui rakennustyömaallamme.

Lääkäri: Tuo hänet välittömästi sairaalaan.

(Danyaa hoidetaan sairaalassa).

Matkan varrella kasvattaja auttaa luomaan leikkisää ympäristöä, rakentamaan ihmissuhteita.

Kouluttaja: Kuinka kauniin kaupungin olet rakentanut, ihmiset todella tarvitsevat kaikkia esineitä: taloja, kauppaa, eläintarhaa, päiväkotia.

Hyvin tehty! Ei ihme, että sananlasku sanoo. Jossa?

Lapset: "Mestarin työ pelkää."

Kouluttaja: Kaupungissamme on tullut ilta, työpäivä on ohi, sairaala sulkeutuu, työ rakennustyömaalla on valmis.

Palataan päiväkotiin.

Ja jos pidit kaupungista, menemme sinne joka päivä.