Maksud pembicaraan adalah pendidikan tenaga kerja anak-anak dalam keluarga. Abstrak: Pendidikan tenaga kerja dalam keluarga

Institusi pendidikan prasekolah anggaran negara TK No. 90 dari tipe perkembangan umum dengan prioritas pelaksanaan kegiatan untuk perkembangan kognitif dan bicara anak-anak di distrik Kalininsky di St. Petersburg

Pendidik: Shkileva Margarita Grigorievna St. Petersburg 2015

Nilai tenaga kerja

Tenaga kerja merupakan sarana pendidikan yang paling penting, dimulai dari usia prasekolah; dalam prosesnya, kepribadian anak terbentuk, hubungan kolektif terbentuk.

Pekerjaan anak-anak prasekolah adalah sarana pendidikan yang paling penting. Seluruh proses mendidik anak di taman kanak-kanak dapat dan harus diatur sedemikian rupa sehingga mereka belajar memahami manfaat dan perlunya bekerja untuk diri mereka sendiri dan untuk tim. Memperlakukan pekerjaan dengan cinta, melihat kegembiraan di dalamnya adalah kondisi yang diperlukan untuk manifestasi kreativitas individu, bakatnya.

Buruh selalu menjadi dasar bagi kehidupan dan kebudayaan manusia.

Ketekunan dan kemampuan untuk bekerja tidak diberikan oleh fitrah, tetapi diasuh sejak dini. Buruh harus kreatif, karena kerja kreatiflah yang membuat seseorang kaya secara rohani.

Jenis tenaga kerja

Berbagai jenis tenaga kerja tidak sama dalam kemampuan pedagogisnya, signifikansinya berubah pada tahap usia tertentu. Jika, misalnya, swalayan memiliki nilai pendidikan yang lebih besar dalam kelompok yang lebih muda - itu mengajarkan anak-anak untuk mandiri, membekali mereka dengan keterampilan untuk mengatasi kesulitan, maka pada usia prasekolah senior pekerjaan ini tidak memerlukan usaha, itu menjadi kebiasaan bagi anak-anak .

Swalayan adalah pekerjaan konstan pada kebersihan tubuh, urutan kostum, kesiapan untuk melakukan semua yang diperlukan untuk ini dan melakukannya tanpa tuntutan dari luar, dari kebutuhan internal, untuk mematuhi aturan kebersihan. Jelas bahwa sikap anak-anak terhadap pekerjaan swalayan seperti itu dapat dicapai dengan kerja sistematis yang melelahkan di taman kanak-kanak dan di keluarga.

Swalayan adalah jenis pekerjaan utama anak kecil. Mengajarkan anak-anak untuk berpakaian sendiri, mencuci diri, makan, dan menyimpan mainan mereka setelah mereka sendiri merumuskan kemandirian mereka, kurang ketergantungan pada orang dewasa, kepercayaan diri, keinginan dan kemampuan untuk mengatasi rintangan.

Pekerjaan anak-anak di alam

Tenaga kerja di alam dikaitkan dengan perluasan wawasan anak-anak, memperoleh pengetahuan yang dapat diakses, misalnya, tentang tanah, bahan tanam, proses kerja, dan alat. Buruh di alam berkontribusi pada pengembangan pengamatan, keingintahuan anak-anak, menanamkan minat pada pekerjaan pertanian, dan menghormati orang-orang yang terlibat di dalamnya. Bekerja di alam membantu menumbuhkan cinta untuk itu.

Kerja manual - mengembangkan kemampuan konstruktif anak-anak, keterampilan dan orientasi praktis yang berguna, membentuk minat dalam pekerjaan, kesiapan untuk itu, mengatasinya, kemampuan untuk menilai kemampuan seseorang, keinginan untuk melakukan pekerjaan sebaik mungkin (lebih kuat, lebih stabil, lebih ramping, lebih rapi).

Dalam proses persalinan, anak berkenalan dengan perangkat teknis paling sederhana, menguasai keterampilan bekerja dengan beberapa alat, belajar merawat bahan, benda kerja, dan alat.

Anak-anak melalui pengalaman mempelajari ide-ide dasar tentang sifat-sifat berbagai bahan: bahan mengalami berbagai transformasi, berbagai hal dapat dibuat darinya. Jadi belajar membuat benda berguna dari kertas tebal, anak belajar bisa dilipat, dipotong, dilem.

Kegembiraan kerja adalah kekuatan pendidikan yang kuat. Di tahun-tahun masa kanak-kanak, anak harus secara mendalam mengalami perasaan mulia ini.

Dalam persalinan, kekayaan hubungan manusia menyebar. Tidak mungkin menumbuhkan kecintaan pada pekerjaan jika anak tidak merasakan indahnya hubungan tersebut.

"Kerja gratis dibutuhkan oleh manusia itu sendiri untuk pengembangan dan pemeliharaan martabat manusia"

Pekerjaan keluarga

Tenaga kerja sangat penting dalam proses pendidikan moral seorang anak. Kualitas pribadi seperti tanggung jawab, ketekunan, disiplin, kemandirian, dan inisiatif terbentuk dalam pekerjaan.

Pemenuhan tugas-tugas tenaga kerja tertentu yang layak berkontribusi pada pendidikan rasa tanggung jawab, niat baik, dan daya tanggap seorang anak. Untuk pembentukan semua kualitas ini dalam keluarga ada kondisi yang paling menguntungkan. Di sini, semua masalah dan kekhawatiran adalah umum. Pekerjaan bersama dengan orang tua atau anggota keluarga lainnya mendorong anak untuk saling membantu, melakukan sesuatu untuk semua orang. Dengan demikian, ia meletakkan dasar-dasar kualitas moral yang diperlukan untuk kehidupan dalam masyarakat.

Bagaimana cara memperkenalkan anak pada pekerjaan?

Dalam keluarga, anak-anak terus-menerus melihat apa yang dilakukan orang tua mereka: mereka memasak makanan, membersihkan apartemen, mencuci pakaian, menjahit. Mengamati bagaimana orang dewasa melakukan kegiatan sehari-hari ini secara bertahap membantu anak memahami pentingnya mereka dan sikap orang tua untuk bekerja: ibu pulang kerja lelah, tetapi harus memasak makan malam untuk semua orang, ayah pergi ke toko kelontong. Harus diingat bahwa pengamatan anak-anak dapat bersifat kontemplatif. Agar keteladanan anggota keluarga menjadi pedoman tindakan bagi anak, orang dewasa dapat menemani pekerjaannya dengan penjelasan. Ini biasanya menarik perhatian anak-anak, mereka bertanya, mencoba membantu orang tua mereka. Sehingga lambat laun anak tertarik untuk bekerja sama dengan orang dewasa.

Penting juga bagi orang tua untuk mengingat pentingnya membiasakan anak dengan pekerjaan mereka dalam produksi, tentang apa yang mereka lakukan dan manfaat apa yang mereka berikan kepada orang-orang; misalnya, ibu adalah seorang dokter, dia mengobati orang sakit; ayah adalah seorang guru, dia mengajar anak-anak.

Dalam proses kerja orang dewasa, anak akan diajarkan menghargai karya semua orang. Realitas di sekitarnya menghadirkan peluang besar untuk ini. Saat berjalan dengan seorang anak, Anda perlu mengajarinya membuang sampah hanya ke tempat sampah, selain itu, perhatikan kebersihan jalanan. Anak itu akan tertarik mengetahui bahwa petugas kebersihan memantau kebersihan jalanan. Jalan yang bersih adalah hasil karyanya. Petugas kebersihan bangun sebelum orang lain dan ketika anak-anak pergi ke sekolah di taman kanak-kanak, dia sudah menyelesaikan pekerjaannya. Membeli roti. Pekerja pabrik bekerja sepanjang malam, dan pengemudi berhasil membawanya ke toko, pemuat memuat roti, dan penjual meletakkannya di rak di lantai perdagangan. Karya fiksi, ilustrasi, lukisan akan membantu memperluas ide anak tentang karya orang dewasa.

Dalam keluarga, anak terlibat dalam partisipasi sehari-hari dalam pekerjaan rumah tangga.

Minat anak terhadap pekerjaan meningkat secara signifikan jika kegunaannya bagi orang lain terlihat jelas.

Instruksi yang diberikan kepada anak harus menarik dan atraktif dalam bentuk eksekusi. Jika mereka dibuat hanya berdasarkan pesanan: >, >, >, maka ini membuat anak enggan bekerja. Oleh karena itu, orang dewasa, misalnya pertukangan, tidak hanya meminta untuk membawa beberapa alat, tetapi juga mengajari anak cara menggunakannya.

Ketika mempercayakan anak-anak dengan tugas ini atau itu, orang dewasa harus mempertimbangkan kemampuannya yang berkaitan dengan usia. Jika tugas itu layak, anak prasekolah melakukannya dengan penuh minat.

Agar anak-anak dapat menguasai teknik yang benar untuk melakukan jenis pekerjaan tertentu, sehingga mereka mau bekerja, perlu memiliki peralatan yang sesuai di rumah.

Pekerjaan anak-anak dalam keluarga; diselenggarakan oleh orang dewasa, menyatukan anak, berkontribusi pada pengaruh orang dewasa, tetapi minat dan kebutuhannya. Sangat berharga jika orang tua dapat berkontribusi dalam proses kerja untuk perkembangan anak-anak dari keinginan untuk kegiatan yang bermanfaat bagi keluarga: melakukan sesuatu untuk adik laki-laki, hadiah untuk ibu, teman, dll. .

Dengan demikian, aktivitas kerja merupakan salah satu faktor penting dalam pendidikan individu. Fungsi utama perkembangan persalinan adalah transisi dari harga diri ke pengetahuan diri, selain itu kemampuan, keterampilan dan kemampuan berkembang dalam proses persalinan. Jenis pemikiran baru terbentuk dalam aktivitas kerja. Sebagai hasil kerja kolektif, anak menerima keterampilan kerja, komunikasi, kerja sama, yang meningkatkan adaptasi anak di masyarakat.

Kehidupan keluarga secara individu sangat erat kaitannya dengan kehidupan negara secara keseluruhan. Dalam konteks transisi ekonomi ke hubungan pasar dan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, pilihan bidang kegiatan tenaga kerja menjadi bermasalah, karena dengan munculnya hubungan pasar, pasar tenaga kerja juga telah muncul. Pengusaha tertarik pada karyawan yang paling memenuhi syarat yang mampu melakukan fungsi tenaga kerja. Dalam situasi ini, tugas yang sangat penting adalah pendidikan tenaga kerja dalam keluarga. Artinya, pendidikan ketekunan, tanggung jawab, kemandirian dan keinginan untuk bekerja pada anak-anak. Pendidikan keluarga harus terdiri dari keterlibatan bertahap anak dalam aktivitas kerja yang bervariasi dan layak. Awalnya, ini adalah pekerjaan swalayan yang paling sederhana. Kemudian lingkup kegiatan pekerja anak meluas hingga membantu orang dewasa dalam pekerjaan rumah tangga. Partisipasi dalam kegiatan kerja yang sistematis dan layak akan memungkinkan anak untuk memperoleh keterampilan dan kebiasaan praktis, membiasakan diri untuk berhemat, dan juga menyadari tugas-tugas kerjanya.

Unduh:

Pratinjau:

Pendidik: Emeyalnova K.S.

Pratinjau:

Pendidikan tenaga kerja anak-anak usia prasekolah dalam keluarga.

Kehidupan keluarga secara individu sangat erat kaitannya dengan kehidupan negara secara keseluruhan. Dalam konteks transisi ekonomi ke hubungan pasar dan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, pilihan bidang kegiatan tenaga kerja menjadi bermasalah, karena dengan munculnya hubungan pasar, pasar tenaga kerja juga telah muncul. Pengusaha tertarik pada karyawan yang paling memenuhi syarat yang mampu melakukan fungsi tenaga kerja. Dalam situasi ini, tugas yang sangat penting adalah pendidikan tenaga kerja dalam keluarga. Artinya, pendidikan ketekunan, tanggung jawab, kemandirian dan keinginan untuk bekerja pada anak-anak. Pendidikan keluarga harus terdiri dari keterlibatan bertahap anak dalam aktivitas kerja yang bervariasi dan layak. Awalnya, ini adalah pekerjaan swalayan yang paling sederhana. Kemudian lingkup kegiatan pekerja anak meluas hingga membantu orang dewasa dalam pekerjaan rumah tangga. Partisipasi dalam kegiatan kerja yang sistematis dan layak akan memungkinkan anak untuk memperoleh keterampilan dan kebiasaan praktis, membiasakan diri untuk berhemat, dan juga menyadari tugas-tugas kerjanya.

Dalam keluarga, anak-anak memiliki kesempatan untuk mengamati apa yang dilakukan orang dewasa: mereka memasak makanan, membersihkan apartemen, dan mencuci pakaian. Pengamatan tentang bagaimana orang dewasa melakukan aktivitas sehari-hari secara bertahap inilah yang membantu anak memahami signifikansinya. Tetapi harus diingat bahwa pengamatan semacam itu dapat bersifat kontemplatif. Dan agar keteladanan anggota keluarga menjadi pedoman bertindak bagi anak, orang dewasa dapat menemani pekerjaannya dengan penjelasan. Ini biasanya menarik perhatian anak-anak, mereka mulai bertanya dan mencoba membantu. Jadi lambat laun anak tertarik untuk bekerja sama dengan orang dewasa.

Orang tua perlu mengingat pentingnya membiasakan anak dengan tenaga kerja dalam produksi, tentang apa yang mereka lakukan dan apa manfaatnya bagi orang-orang: misalnya, ayah adalah dokter, dia merawat orang sakit, dan ibu adalah guru, dia mengajar anak-anak.

Dalam proses berkenalan dengan pekerjaan orang dewasa, anak diajarkan untuk menghormati pekerjaan semua orang. Dunia sekitar memberikan peluang besar untuk ini. Saat berjalan-jalan, Anda perlu mengajari anak Anda untuk membuang sampah hanya di tempat sampah, memperhatikan seberapa bersih jalanan. Anak akan tertarik untuk mengetahui bahwa petugas kebersihan memantau kebersihan jalan dan ketertiban sekitar adalah hasil pekerjaannya.

Karya fiksi, lukisan, ilustrasi, dan permainan peran akan membantu memperluas gagasan anak tentang karya orang dewasa.

Dalam keluarga, anak terlibat dalam pekerjaan sehari-hari. Tapi dia tidak selalu rela melakukan tugas tertentu. Untuk membangkitkan minat anak dalam aktivitas kerja, perlu dijelaskan pentingnya pekerjaan yang akan datang dan hasilnya dalam bentuk yang dapat diakses oleh anak seusianya. Minat anak-anak dalam pekerjaan meningkat jika hasil dan manfaatnya jelas bagi orang lain: “Baguslah Olya yang mencuci piring, sekarang semua orang bisa bersantai setelah makan malam.”

Sekalipun bookmark untuk buku yang dibuat oleh seorang anak, tempat tidur jarum tidak sempurna, orang tua harus menghargai pekerjaannya dan keinginannya untuk melakukan sesuatu untuk orang lain, pastikan untuk menggunakan benda ini dalam kehidupan sehari-hari.

Saat mempercayakan seorang anak dengan masalah ini atau itu, ada baiknya mempertimbangkan kemampuan usianya. Jika tugas itu layak, maka anak prasekolah akan melakukannya dengan penuh minat. Anak-anak prasekolah yang lebih tua harus secara sistematis mengambil bagian dalam pekerjaan rumah tangga sehari-hari (mencari roti, membersihkan peralatan teh, dll.).

Agar anak-anak menguasai teknik yang benar untuk melakukan jenis pekerjaan tertentu, perlu memiliki peralatan yang sesuai di rumah.

Pekerjaan bersama orang dewasa dan anak-anak menyatukan, membantu memperkuat pengaruh orang dewasa, tetapi dengan mempertimbangkan minat dan kebutuhan anak.

Adalah berharga jika orang tua dalam proses kerja akan berkontribusi pada pengembangan keinginan anak untuk melakukan sesuatu yang berguna untuk orang yang dicintai: membuat hadiah untuk ibu, membuat mainan untuk adik laki-laki, dll.

Salah satu tugas orang tua adalah mendidik anak dalam sikap positif terhadap segala jenis pekerjaan dan menciptakan kondisi di mana anak akan mulai membentuk kebiasaan bekerja dan mengembangkan ketekunan.

Yang sangat penting untuk pembentukan sikap positif terhadap pekerjaan adalah situasi dalam keluarga, hubungan antara anak dan orang tua. Dalam beberapa kasus, situasi dalam keluarga mungkin tidak menguntungkan, terutama karena persyaratan yang diberikan oleh anggota keluarga yang lebih tua pada anak, metode pengelolaan kegiatan pekerjaannya dan sikap pribadi orang tua terhadap pekerjaan dan tugas rumah tangga. Dalam beberapa kasus, orang tua menghukum anak-anak mereka dengan pekerjaan: “Apakah kamu tidak membersihkan kamar? Mencuci piring sebagai tanda hukuman. Akibatnya, ketidaksukaan anak terhadap pekerjaan rumah meningkat.

Dalam praktik pendidikan tenaga kerja keluarga, seseorang dapat mengamati tren penggunaan hukuman dalam persalinan: hukuman oleh tenaga kerja, ketika orang tua mempercayakan anak dengan pekerjaan yang tidak menarik, bahkan tidak layak, dan hukuman dengan perampasan tenaga kerja. Juga, pengalaman kerja yang negatif meningkatkan kelelahan fisik dan melemahkan sistem saraf. Hukuman perampasan kerja mengganggu pembentukan kebiasaan bekerja terus-menerus, dan menghambat perkembangan keinginan untuk bekerja.

Metode utama untuk mengelola berbagai jenis pekerja anak adalah:

• Kami menentukan tujuan kegiatan kerja;
• Kami berdiskusi dengan anak mengapa pekerjaan ini diperlukan dan apa artinya;
• Pelajari elemen perencanaan pekerjaan Anda;
• Kami menjelaskan kepada anak bagaimana melakukan pekerjaan mereka dan mendapatkan hasilnya, kami memberikan saran tentang cara terbaik untuk menyelesaikan tugas;
• Bangkitkan minat pada pekerjaan di depan dan pastikan bahwa minat ini tidak memudar dalam pekerjaan;
• Cari tahu secara berkala apa yang telah dilakukan anak dan apa lagi yang perlu dilakukan untuk mencapai hasil yang lebih baik;
• Sebelum mulai bekerja, perlu diingatkan anak tentang "Aturan Perburuhan" dasar: Misalnya, pekerjaan harus dilakukan dengan rajin, pekerjaan harus diselesaikan, perlu membantu yang lebih tua dan lebih muda;
• Penting untuk mendorong minat dalam bisnis, ketekunan dan kemandirian, keinginan untuk mengatasi kesulitan;
• Mengatur kerja bersama dengan anggota keluarga yang lebih muda dan lebih tua;
• Periksa dengan anak kemajuan pekerjaan, evaluasi hasilnya. Pada saat yang sama, memberikan perhatian khusus pada kesabaran dan kemandirian anak;
• Memberi contoh dengan contoh pribadi kepada anak, melibatkannya dalam pekerjaan bersama;
• Bacakan untuk anak karya seni tentang berbagai profesi, lihat ilustrasi dan lukisan. Selama berjalan-jalan, lakukan pengamatan yang terarah tentang cara kerja orang (petugas kebersihan, penjual, pengemudi, dan lain-lain);
• Beri anak kesempatan untuk memilih dan membantu membuat keputusan yang tepat (misalnya, sebelum berjalan-jalan, Anda harus menyelesaikan pekerjaan yang telah Anda mulai).

SEBELUM. Dzintere mendefinisikan beberapa jenis keluarga:
Tipe 1 - Pola keluarga tinggi.Dalam keluarga ini ada kondisi optimal untuk pendidikan tenaga kerja yang benar untuk anak-anak usia prasekolah. Orang tua mendekati pelaksanaan urusan rumah tangga dan industri secara bertanggung jawab. Sebagai aturan, dalam keluarga seperti itu, anak melakukan tugas kerja tertentu, yang promosinya memperhitungkan kepentingan anak itu sendiri dan urutannya, beberapa waktu dialokasikan untuk menyelesaikan tugas. Pengalaman keluarga ini perlu dipelajari, meskipun orang tua dapat secara mandiri mencari bantuan dari seorang guru.
Tipe 2 - Keluarga dengan kondisi yang diperlukan, tetapi tidak stabil untuk pembentukan orientasi sosial kegiatan kerja.Sisi positif dari keluarga tipe ini adalah orang tua aktif secara sosial dan bekerja cukup keras, siap membantu orang lain, sedangkan hubungan antar anggota keluarga tidak negatif. Tetapi karena pekerjaan yang terus-menerus, kelebihan beban atau tingkat budaya yang tidak memadai dari satu (dua) orang tua, perilaku dan suasana hati mereka dapat berubah secara dramatis. Inilah yang menciptakan kesulitan dalam hubungan dan berdampak negatif pada iklim mikro keluarga. Sebagai aturan, anak-anak tidak memiliki tugas kerja tetap, atau kinerja mereka tidak terkontrol dengan baik.

Tipe 3 - Sebuah keluarga di mana tidak ada kondisi untuk pendidikan tenaga kerja anak-anak dalam orientasi sosialnya, yang disebabkan oleh hubungan negatif antara orang dewasa dalam keluarga. Hal ini dapat disebabkan oleh sempitnya jangkauan minat orang tua, hubungan negatif antar anggota keluarga dan ketidakpedulian orang tua terhadap pekerjaan yang dilakukan. Lebih sering dalam keluarga seperti itu ada pertengkaran dan konflik tajam sebagai akibat dari fakta bahwa pandangan anggota keluarga yang lebih tua tentang kehidupan dan pengasuhan anak tidak sesuai.
Tipe 4 - Keluarga disfungsional. Dalam keluarga ini orientasi sosialnya rendah, salah satu (atau beberapa) anggota keluarga memiliki sikap negatif terhadap pekerjaan produksi. Anggota keluarga ini tidak saling menghormati dan tidak percaya satu sama lain. Seringkali ada konflik karena masalah rumah tangga dan pengasuhan anak. Ada banyak kasus ketika orang tua menjalani kehidupan yang menganggur dan tidak memperhatikan pengasuhan anak. Sebagian besar orang tua tidak merasakan tanggung jawab mereka terhadap anak, tidak memperhatikan dan meluangkan waktu untuk membesarkan anak dan mengatur permainan, pekerjaan.

Pendidik: Emeyalnova K.S.

Agar seseorang dapat mencapai kesuksesan dalam hidup, ia harus bekerja keras. Kemampuan bekerja tidak melekat pada diri seseorang secara alami, keterampilan ini harus dibentuk. Dan semakin cepat proses pendidikan tenaga kerja dimulai, semakin baik bagi anak. Masa yang paling cocok untuk menanamkan keterampilan kerja pada anak adalah masa prasekolah. Pendidikan tenaga kerja anak-anak prasekolah menetapkan tujuan mengajar anak untuk menjadi pekerja keras, menanamkan keterampilan kerja umum dalam dirinya, mengembangkan rasa tanggung jawab atas pekerjaan yang dilakukan. Proses membesarkan anak prasekolah adalah kegiatan bersama lembaga prasekolah dan keluarga.

Merawat tumbuhan dan hewan merupakan salah satu metode pendidikan tenaga kerja

Pentingnya pekerja anak dan jenisnya

Pendidikan keterampilan kerja pada anak sangat penting dalam membentuk perkembangan fisik dan moralnya. Anak-anak, menguasai berbagai jenis pekerjaan, secara bertahap menjadi lebih percaya diri, lebih kuat secara fisik.

Proses mendisiplinkan anak-anak, mengembangkan di dalam diri mereka rasa tanggung jawab atas diri mereka sendiri dan tindakan mereka.

Jenis-jenis tenaga kerja tergantung pada apa tujuannya dan apa tugas dari proses tenaga kerja:

• swalayan: anak harus memiliki keterampilan kerja dasar untuk perawatan diri;
• keterampilan rumah tangga;
• dapat bekerja di alam;
• tenaga kerja manual.

Semua jenis pekerjaan ditujukan untuk memastikan bahwa anak-anak dapat menguasai semua fitur dunia di sekitar mereka, mengembangkan kemampuan berpikir, mengasah ingatan mereka, mempelajari tujuan dan belajar cara bekerja dengan alat yang berbeda, membiasakan diri dengan aturan penggunaan. bahan. Anak-anak harus menguasai isi proses kerja dengan contoh orang dewasa, meniru mereka, mengadopsi keterampilan kerja tertentu.

Menguasai berbagai jenis pekerjaan, anak-anak prasekolah memperluas wawasan mereka, mereka mengembangkan rasa hormat kepada orang yang lebih tua.

Perawatan diri: Mulai dari usia muda, anak-anak prasekolah perlu mengembangkan keterampilan perawatan diri. Tetapi selama periode ini, anak-anak, karena karakteristik fisiologisnya, masih belum dapat melakukan beberapa tindakan:

• jari-jari anak-anak belum sepenuhnya patuh;
• urutan melakukan beberapa tindakan tidak selalu diingat;
• mereka belum membentuk kemampuan untuk mengendalikan keinginan mereka.

Saat-saat ini sulit bagi anak, oleh karena itu, kemungkinan mereka akan menyebabkan penolakan tinggi. Apa yang harus dilakukan orang tua dan guru TK? Tidak ada yang istimewa, hanya bersabar, tenang dan ramah. Hanya cara seperti itu yang dapat membantu bayi dengan tenang menerima permintaan untuk mencuci dan menyikat giginya di pagi hari, merapikan tempat tidurnya, berpakaian, membuka pakaian, dan membersihkan mainannya sendiri.

Swalayan

Cara dan teknik untuk menguasai tindakan swalayan cukup sederhana:

• semua prosedur harus dilakukan secara teratur;
• kontrol tindakan yang dilakukan oleh orang dewasa;
• persyaratan dari pihak orang dewasa untuk melakukan semua pekerjaan dengan rapi, rapi dan bersih.

Nasihat untuk orang tua: anak prasekolah yang lebih tua harus diperkenalkan dengan pakaian sekolah, atribut, mengisi kembali kosakata bayi dan mengajarkan akurasi dalam menangani barang-barang ini. Misalnya, siapkan pakaian dengan anak Anda di malam hari, gantung dengan hati-hati di kursi tinggi.

Pekerjaan rumah

Anak-anak prasekolah harus mempelajari keterampilan kegiatan ekonomi, dapat melakukan pekerjaan rumah tangga. Anak cukup mampu menyeka debu pada furnitur, gagang pintu. Anak harus mewakili isi pekerjaan rumah tangga. Metode pendidikan tenaga kerja memungkinkan anak di setiap kategori usia untuk menguasai kegiatan tenaga kerja baru.

Cara mendidik keterampilan dan kemampuan untuk melakukan pekerjaan rumah tangga beragam: bayi dapat membantu mengatur meja, membersihkan diri sendiri, menyapu lantai. Di taman kanak-kanak, anak-anak bertugas, mereka juga mengatur meja, menyirami bunga, menyeka debu di rak dan di loker.

Orang dewasa perlu menyesuaikan konten pekerjaan tergantung pada kelompok usia.

Kiat: jangan lupa memuji anak, membimbingnya, tetapi jangan memarahinya, hanya dengan demikian tujuan pendidikan akan terpenuhi.

Buruh di alam

Keterampilan kerja yang dilakukan di lingkungan alam adalah sarana yang sangat baik untuk mempelajari keindahan tanah kelahiran seseorang, mengembangkan keterampilan mengamati dan meningkatkan gerakan. Tugas yang berlaku untuk jenis aktivitas kerja ini adalah pengembangan kualitas kehendak, kekuatan, dan daya tahan.

Apa sarana pendidikan tenaga kerja yang digunakan dalam jenis tenaga kerja ini? Anak-anak usia prasekolah yang lebih muda dapat memberi makan ikan, dan untuk berjalan-jalan - burung-burung. Anak-anak prasekolah yang lebih tua dapat ditugaskan untuk menyirami bunga dalam kelompok. Orang tua dapat mengatur tugas serupa untuk bayi di rumah. Jika taman kanak-kanak memiliki sudut alam, maka anak-anak dapat memberikan semua bantuan yang mungkin dalam merawat hewan peliharaan. Yang juga menarik adalah cara menanam bawang atau sayuran dalam toples di jendela, serta mengamati dan merawat tanaman yang tumbuh dari biji.

Merawat sayuran merupakan cara pendidikan tenaga kerja yang sangat efektif.

Cara menumbuhkan cinta kerja di alam seperti itu sangat efektif, anak-anak menjadi lebih ramah, menikmati proses persalinan.

kerja manual

Anak-anak prasekolah harus diajari untuk bekerja dengan tangan mereka. Ini adalah berbagai kerajinan, bekerja dengan berbagai jenis bahan. Di kelas di taman kanak-kanak, anak-anak belajar keterampilan bekerja dengan bahan alami, menggunakan berbagai cara dan kertas improvisasi dalam pekerjaan mereka.

Kerja manual dirancang untuk memecahkan masalah seperti pengembangan ketekunan, pengembangan rasa estetika dan kesabaran.

Fitur pekerjaan anak-anak prasekolah

• Proses kerja anak tidak ditujukan untuk menciptakan nilai-nilai material.
• Secara alami - pendidikan.
• Dalam proses kerja, anak-anak menegaskan diri mereka sendiri.
• Pekerjaan dianggap oleh anak-anak sebagai permainan.
• Pekerjaan anak-anak prasekolah tidak dievaluasi dan isinya tidak termasuk remunerasi materi.
• Sifat pekerjaan anak-anak adalah opsional.

Bagaimana mengembangkan ketekunan pada anak-anak

Agar seorang anak menjadi pekerja keras, ia harus dididik. Tetapi yang paling penting, dia harus mengalami kegembiraan bekerja.

Dalam bentuk permainan, anak memperoleh keterampilan dan kemampuan untuk bekerja

Pekerja anak terkenal karena kekhasannya:

• dalam hal konten, pekerjaannya sederhana;
• tindakan tersedia;
• hubungannya dengan proses permainan.

Jika Anda memperhatikan anak-anak, Anda dapat melihat bahwa pekerjaan orang dewasa tercermin dalam permainan selama 2-3 tahun. Anak-anak meniru tindakan orang tua. Biarkan anak mengamati orang dewasa yang sedang melakukan beberapa pekerjaan. Anak-anak dapat mencuci pakaian boneka, mencuci mainan lembut, dan terakhir merapikan di kamar mereka atau di sudut anak-anak. Anak-anak setelah usia 5-6 tahun, serta usia tujuh tahun, sudah memainkan permainan situasional. Alat tersebut sangat baik dalam mendidik keterampilan tenaga kerja.

Bentuk dan metode penyelenggaraan proses pendidikan

Di kelompok taman kanak-kanak, anak-anak dapat melakukan pekerjaan berikut, yang tujuannya adalah pendidikan tenaga kerja:

• Perintah adalah metode yang paling sederhana. Anak diberi tugas khusus untuk diselesaikan. Sistem pesanan individu telah membuktikan dirinya dengan baik.
• Tugas - anak-anak belajar bertanggung jawab atas pekerjaan yang diberikan, menjadi rapi dan eksekutif.
• Kerja bersama memecahkan masalah pendidikan moral. Ini diperkenalkan dalam kelompok senior dan persiapan.
• Hubungan bisnis dibangun antara anak-anak prasekolah dalam proses pekerjaan umum.

Apa sarana utama untuk menanamkan cinta kerja pada anak-anak prasekolah?

Aset tetap:

• proses persalinan sendiri, yang dilakukan oleh anak-anak prasekolah;
• pengenalan proses aktivitas kerja yang dilakukan oleh orang dewasa;
• pengetahuan tentang proses kerja melalui kreativitas dan pengembangan artistik.

Jadi, dalam proses pendidikan tenaga kerja, anak prasekolah harus membentuk konsep proses persalinan. Sikap terhadap pekerjaan dan aktivitas kerja, keterampilan untuk melakukan jenis pekerjaan tertentu, sesuai usia.

Guru prasekolah dan orang tua harus bertindak dalam kerja sama dan kerja sama yang erat.

Video. Tugas dan metode pendidikan tenaga kerja di taman kanak-kanak

Anna Khramova
Pendidikan tenaga kerja anak-anak prasekolah di keluarga dan di taman kanak-kanak

Anak-anak akan pergi ke TK, belajar di sekolah, dan sementara itu mereka akan memperoleh kepastian kemampuan bekerja.

Dan Anda harus mulai lebih awal. masa kanak-kanak, dari periode ketika kualitas moral dasar anak diletakkan, ketika hatinya terbuka untuk kebaikan, kejujuran dan keadilan, ketika ia belajar untuk menghormati, mencintai, dan menghargai.

Vasily Sukhomlinsky dalam buku itu "Saya memberikan hati saya kepada anak-anak" Catat itu kehidupan kerja selama masa kanak-kanak- salah satu syarat penting untuk pembentukan pribadi yang harmonis. Hidup dengan masa kanak-kanak dalam persalinan dan dengan kesulitan, orang kecil merasa perlu orang lain justru untuk kerja tim, kreativitas. Seorang guru yang luar biasa menasihati untuk tidak takut melebihi matahari keemasan. tema masa kecil bahwa anak akan sulit bahwa dia, berusaha keras, akan melakukan lebih dari yang dia kira bisa. Setelah berbuat lebih banyak, anak untuk pertama kalinya mengalami kebanggaan pada dirinya sendiri, seolah-olah menemukan peluang baru dalam dirinya, melihat dirinya melalui mata orang lain.

Jadi tugas utama keluarga- jadi atur cara hidup dan aktivitas anak Anda di keluarga untuk diri sendiri bekerja sudah maksimal dampak pendidikan.

Apa artinya mempersiapkan anak untuk hidup?

Apa jaminan utama bahwa hidup ini, yang begitu kita sayangi, akan dijalani dengan indah, cerah, tidak sia-sia? Kami mungkin tidak akan salah jika mengatakan: yang utama adalah belajar mencintai bekerja dan temukan sumber kebahagiaan di dalamnya. Tanpa ini, tidak akan ada keberhasilan baik dalam mengajar maupun dalam kegiatan di masa depan; tanpa itu, tidak ada rasa hormat terhadap orang lain, tidak ada harga diri. Dengan kata lain, tanpanya tidak ada kebahagiaan.

Kualitas utama yang harus kita miliki mendidik anak-anak harus cinta untuk tenaga kerja, menghormati pekerja, kesediaan untuk melakukan pekerjaan apa pun yang diperlukan untuk masyarakat. Bekerja harus menjadi kebutuhan vital warga negara kecil.

Usia terbaik untuk mengajar anak tenaga kerja adalah jangka waktu 2,5 - 3 tahun. Pada saat ini, bayi secara aktif menjelajahi dunia di sekitarnya. Seorang anak seusia ini meniru tindakan orang dewasa dengan senang hati. Oleh karena itu, anak mencari "cuci lantai", "membuat makan malam", "mencuci piring". Anda tidak boleh menolak bantuan anak, bahkan jika pada tahap ini dia mengganggu, dan tidak membantu. Jika pada usia ini Anda tidak mendorong anak itu dan tidak menyuruhnya bermain, alih-alih membantu di sekitar rumah, maka pada usia 5 tahun putri Anda akan dapat memasak makanan sederhana, dan seorang anak berusia empat tahun bayi akan dapat mengosongkan ruangan.

V prasekolah empat jenis yang layak untuk anak-anak usia tenaga kerja.

Swalayan - pembentukan keterampilan makan, mencuci, membuka pakaian dan berpakaian; pengembangan keterampilan menggunakan barang-barang kebersihan (toilet, sapu tangan, handuk, sikat gigi, sisir, sikat untuk pakaian dan sepatu, dll.); asuhan sikap hati-hati terhadap barang-barang mereka dan barang-barang rumah tangga.

V taman kanak-kanak- tugas di ruang makan, di sudut hijau, dll. Dan penting untuk tidak memaksa, tetapi membiasakan anak untuk usaha tenaga kerja. Sabar, tegas, bertahap. paksaan untuk tenaga kerja dapat memancing protes. Setelah menguasai keterampilan melayani diri sendiri, anak tidak hanya dapat melayani dirinya sendiri, tetapi juga belajar untuk berhati-hati.

Rumah tangga tenaga kerja - Ini adalah tenaga kerja sehari-hari yang meletakkan dasar untuk pendidikan tenaga kerja. Perkembangan pekerjaan rumah tangga pada anak-anak keterampilan kerja di rumah(menyeka dan mencuci mainan, furnitur anak-anak dan boneka, mencuci boneka dan anak-anak(kaus kaki, saputangan, dll.) mencuci pakaian, membersihkan mainan dan merapikan barang-barang di kamar, membantu orang tua di dapur.

Perhatikan bagaimana, setelah menonton ibu di dapur, gadis-gadis dalam permainan mulai "masak borscht" dan anak laki-laki dengan rajin "perbaikan mobil". Permainan seperti itu adalah sekolah akuisisi pertama keterampilan tenaga kerja yang akan lebih ditingkatkan.

Melibatkan anak dalam pekerjaan rumah tangga, kita mengembangkan kebiasaan bekerja, dan bersama-sama dengan itu kita mengajar untuk menjaga orang lain, membentuk keinginan yang mulia. Penting untuk mengajar anak-anak melakukan pekerjaan rumah tangga apa pun bukan hanya karena kita harus mempersiapkan mereka untuk kehidupan mandiri di masa depan. Kebiasaan dan kemampuan untuk melakukan sesuatu dengan tangan sendiri akan berguna bagi anak, apa pun profesi yang dipilihnya, dan, lebih dari itu, sangat membantu perkembangan mentalnya.

Rasa hormat, kata-kata yang baik atau senyum yang membesarkan hati membangkitkan dalam jiwa bayi sikap penuh perhatian dan rasa syukur terhadap tenaga kerja. Oleh karena itu, sangat penting untuk mengevaluasi secara positif bahkan keberhasilan kecil dalam karya tertentu anak, untuk menunjukkan estetika anak. tenaga kerja.

Buruh di alam - Buruh di alam berkontribusi pada pengembangan pengamatan, rasa ingin tahu anak-anak, mendidik mereka memiliki minat di bidang pertanian bekerja dan menghormati orang yang berurusan dengan mereka. Bekerja di alam membantu menumbuhkan cinta untuk itu. Mencintai alam berarti menciptakan dan meningkatkan kekayaan Tanah Air kita, merawat yang hidup, untuk hasil tenaga kerja.

Bersamaan dengan observasi karya orang lain, tempat yang besar ditempati sendiri tenaga kerja aktivitas anak. Sayang kebun memiliki sudut alami, kebun, petak bunga, petak buah dan beri tempat anak-anak dapat belajar kemampuan bekerja. Anak-anak menguasai keterampilan praktis paling sederhana dalam menangani alat pertanian, belajar cara merawat tanaman, dan menerima banyak informasi tentang pertumbuhan dan perkembangan tanaman. Di sudut-sudut alam hidup marmut, burung, ada akuarium dengan ikan. Semua ini memberikan kesempatan untuk membiasakan anak-anak dengan kehidupan hewan dan menguasai keterampilan merawat mereka.

Bekerja anak-anak di alam menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk perkembangan fisik, meningkatkan gerakan, merangsang aksi berbagai organ, memperkuat sistem saraf. Karena tenaga kerja, tidak seperti yang lain, upaya mental dan kehendak digabungkan.

Sangat penting bekerja alam untuk perkembangan mental dan sensorik anak.

Kerja kolektif yang sistematis menyatukan anak-anak, mendidik mereka rajin dan tanggung jawab atas tugas yang diberikan, memberi mereka kesenangan dan kegembiraan.

manual tenaga kerja -“Kerajinan tangan adalah perwujudan materi dari pikiran yang ingin tahu, kecerdikan, dan imajinasi kreatif. Sangat penting bahwa dalam anak-anak selama bertahun-tahun, setiap anak melaksanakan rencananya dengan tangannya. "Sumber kemampuan dan bakat anak-anak ada di ujung jari mereka.""Semakin banyak keterampilan dalam tangan anak semakin pintar anak itu." (Vasily Sukhomlinsky)

Mandiri dan dengan bantuan orang dewasa, pembuatan kertas, karton, bahan alami dan limbah dari barang-barang paling sederhana yang dibutuhkan dalam kehidupan sehari-hari dan untuk permainan anak-anak. (Dari kotak korek api kosong, bungkus permen, dari teh Anda dapat membuat rumah, peti mati, mobil; menempelkannya dengan kertas berwarna atau pembungkus, foil, dll.).

Aneka kerajinan yang terbuat dari plastisin dan tanah liat. Berbagai bahan beragam di zaman kita. Toko-toko memiliki kit siap pakai untuk kreativitas anak-anak.

Minat dan minat yang signifikan dari para senior sebelum sekolah menyebabkan pemotongan kertas kerawang. Anak-anak senang belajar cara memotong kertas yang dilipat beberapa kali, bersukacita dengan serbet dan kepingan salju yang dibuat dengan tangan mereka sendiri. Dengan bantuan alat khusus (gunting dengan tepi keriting, pelubang kertas untuk memotong bunga jadi, daun, gambar, dll.), Anda dapat membuat blanko untuk aplikasi.

Pekerjaan apa pun yang kami selenggarakan dengan anak-anak, tujuan utama kami adalah untuk menarik minat anak-anak, untuk menunjukkan kelayakan implementasinya, tindakan bertahap, nilai estetika dan praktis dari benda buatan tangan. Harus membentuk rasa tanggung jawab atas kualitas pekerjaan mereka dan keinginan untuk menyenangkan orang lain dengannya (misalnya, untuk memberi seseorang produk).

(tampilan geser « Pendidikan tenaga kerja anak-anak di taman kanak-kanak» ).

Apa yang terjadi pada anak-anak selama aktivitas tenaga kerja?

1. Sedang berlangsung tenaga kerja kegiatan, perkembangan fisik dan mental anak terjadi, penguasaan keterampilan dan kemampuan (kemampuan untuk bekerja bersama, menguraikan urutan tindakan, menyesuaikan tujuan.)

2. Partisipasi dalam tenaga kerja kegiatan berkontribusi pada komunikasi anak-anak dengan teman sebaya dan orang dewasa, mengembangkan kemampuan individu.

3. Rasa hormat ditunjukkan buruh dan orang yang bekerja, kerja keras harus dipupuk sejak kecil.

Rata-rata prasekolah Pada usia dini, keterampilan yang dikuasai anak-anak di usia yang lebih muda ditingkatkan. Tetapi banyak perhatian diberikan pada ketekunan, kemampuan untuk memulai pekerjaan akhir: berpakaian, menanggalkan pakaian, makan tanpa terganggu. Tugas-tugas ini diselesaikan lebih berhasil dengan penggunaan teknik bermain dan pemantauan sistematis tindakan anak-anak oleh orang dewasa. Pada usia ini, anak memiliki keinginan untuk mengajari temannya apa yang bisa dia lakukan sendiri.

tugas pendidikan tenaga kerja, orang tua dan pendidik.

Anakmu tidak suka bekerja?

Bagaimana cara melibatkan anak dalam tenaga kerja.

Ketekunan pendidikan bagi seorang anak adalah tugas yang kompleks dan beragam. Seorang anak yang tahu bagaimana mengatasi pekerjaan rumah akan lebih mudah mengatasi berbagai tugas kehidupan di masa depan. kesulitan. kebiasaan untuk tenaga kerja menjadikan anak bertanggung jawab, bermakna, mandiri. Tetapi kurangnya keinginan dan kemampuan untuk melakukan sesuatu di sekitar rumah adalah tanda kekanak-kanakan dan keegoisan.

Kesalahan Paling Umum orang tua:

- Ironis, sikap menghina terhadap pekerja anak. "Mundur, kau akan merusak segalanya", - bayi terus-menerus mendengar. Ironi dan pengabaian akan mematahkan semangat bahkan orang dewasa, apa yang bisa kita katakan tentang bayi

Keinginan orang tua untuk melakukan semuanya sendiri. Kurangnya waktu dan keengganan untuk mengulang pekerjaan untuk anak mengarah pada fakta bahwa orang tua melakukan semuanya sendiri - bahkan apa yang dapat dilakukan bayi sendiri.

- membiasakan diri Angkatan kerja. Tidak sering, tetapi masih terjadi bahwa orang tua terlalu menuntut anak. Mereka tidak hanya memberinya terlalu banyak pekerjaan, tetapi juga membuatnya melakukan segalanya dengan sempurna. Banyak anak dalam situasi ini memiliki keengganan yang dapat dimengerti untuk tenaga kerja.

- Keengganan orang tua untuk membantu. Beberapa orang tua percaya bahwa bayi harus mencapai segalanya "dengan pikiranmu sendiri". Mungkin kadang-kadang ini berguna, tetapi dalam banyak kasus anak kehilangan dukungan dalam bentuk pengalaman dan kebijaksanaan orang dewasa. Hal ini menyebabkan tertinggal dari rekan-rekan.

Apa yang harus dilakukan?

1. Jangan melarang anak untuk membantu Anda.

Sebaliknya, ungkapkan kegembiraan dan jelaskan kepada anak bahwa Anda tidak dapat melakukannya tanpa bantuannya. Jika Anda takut apartemen Anda akan sangat menderita setelah bantuan seperti itu, maka mari kita lakukan tugas sendiri. Anda dapat meminta untuk mengumpulkan mainan, menyeka debu, menyirami bunga, atau memberikan tugas sederhana lainnya. Ketika anak berhasil, pastikan untuk memujinya, bahkan jika ada sesuatu yang salah. Jelas bahwa lebih mudah dan lebih cepat bagi orang dewasa untuk melakukan semuanya sendiri, tetapi beri anak kesempatan untuk merasakan kegunaannya.

2. Ubah pekerjaan rumah menjadi permainan.

Jika Anda tidak ingin sepenuhnya mengecilkan keinginan anak untuk membantu Anda, jangan paksa dia. Dan ubah saja pekerjaan rumah Anda menjadi permainan. Ada banyak pilihan. Dapat mengatur kompetisi: siapa yang akan mengumpulkan mainan lebih cepat, siapa yang akan mencuci pembersih piring, dll. Anda dapat menempel pada pekerjaan mainan: ibu dengan kelinci mencuci piring, dan anak perempuan dengan beruang menyeka debu. Pilihan lain adalah membuat dongeng pendek tentang mencuci piring atau membersihkan debu. Mungkin Anda akan menemukan permainan Anda sendiri. Yang penting anak tertarik.

3. Aturan lain yang sangat penting adalah memercayai anak Anda untuk melakukan hal-hal tertentu.

Biarkan semua orang memiliki keluarga tanggung jawab akan dibagi. Biarkan bayi merasa seperti asisten penuh. Biarkan tugasnya termasuk membersihkan mainan, menyiram bunga, dll. Ketika anak melihat semua orang masuk keluarga melakukan tugasnya, maka dia menyadari pentingnya dirinya dan tidak akan menolak untuk bekerja.

4. Jelaskan kepada anak apa yang Anda inginkan darinya.

Banyak orang dewasa terbiasa dipahami dengan sempurna. Jangan berharap ini dari anak-anak. Jika Anda menghela napas berat dan mengatakan bahwa sulit bagi Anda untuk melakukan segala sesuatu di sekitar rumah sendirian, jangan berharap anak Anda menebak untuk membantu Anda. Anda perlu mengartikulasikan dengan jelas bantuan seperti apa yang Anda inginkan dari anak. Jangan memarahi anak jika dia tidak mengerti apa yang Anda inginkan. Coba jelaskan lagi. Sangat penting untuk tidak meninggikan suara Anda, tidak berbicara dengan nada yang teratur, tetapi dengan tenang meminta bantuan khusus kepada anak. Alangkah baiknya jika Anda mengajak anak untuk melakukan sesuatu bersama-sama. Dapat ditawarkan kepada seorang anak pilihan: "Apakah kamu akan mencuci piring atau debu?" Sehingga anak mengerti kewajiban pekerjaan rumah, tetapi berhak memilih.

5. Yang paling penting - jangan lupa untuk memuji anak!

Banyak orang tua membuat kesalahan dengan menjanjikan uang untuk pekerjaan yang dilakukan. dorongan: cuci piring - beli es krim, sirami bunga - ayo pergi ke wahana.

Anak itu akan dengan cepat terbiasa dengan skema seperti itu dan akan membantu Anda hanya untuk hadiah tertentu.

Penting untuk membiasakan bayi dengan fakta bahwa dengan membantu Anda, ia bermanfaat bagi orang yang dicintai. Dia harus merasa bangga bahwa dia dapat secara mandiri melakukan beberapa tugas. Cobalah untuk memberi anak Anda tugas-tugas yang ia kuasai.

6. Dan hal terakhir - jangan lupa bahwa orang tua selalu menjadi contoh bagi anak-anak.

Perhatikan dengan apa emosi, kata-kata, suasana hati Anda melakukan pekerjaan rumah Anda. Jika dia membuat Anda jijik, mengganggu Anda, Anda menunjukkan dengan seluruh penampilan Anda betapa Anda benci mencuci lantai atau piring .... Saya ragu bahwa anak itu akan mau melakukan pekerjaan rumah tangga, melihat bagaimana mereka membebani Anda. Cobalah dengan segala penampilan dan perilaku Anda untuk membangkitkan keinginan anak untuk membantu Anda. Dia harus mengerti bahwa itu menarik.

Perkenalkan profesi orang dewasa

tugas pendidikan tenaga kerja anak sangat fleksibel sehingga solusi sukses mereka membutuhkan pendekatan yang dekat kerjasama dan interaksi antara keluarga dan lembaga prasekolah, orang tua dan pendidik.

Salah satu cara pengayaan spiritual kepribadian anak adalah dengan mengenal tenaga kerja orang dewasa.

Tepat di prasekolah usia mengembangkan minat dalam tenaga kerja dan keinginan untuk melakukan pekerjaan yang baik. Oleh karena itu, sangat penting bahwa selama periode ini anak bereinkarnasi sebagai pembangun, guru, dokter, arsitek ... Dan, mungkin, dokter terbaik adalah yang masih di masa kanak-kanak merawat anak kucing, anak ayam, atau pohon dengan hati-hati.

Membuka dunia profesi orang dewasa untuk anak-anak, diinginkan untuk membentuk konsep lengkap tentang konten, fitur, dan signifikansi sosial dari karya orang-orang dari berbagai spesialisasi.

Misalnya, mempertimbangkan topik "Ku TK» , beri tahu anak-anak tentang profesi guru, asisten pendidik, juru masak, petugas kebersihan, perawat, tukang cuci, tanda: jika salah satu dari orang-orang ini tidak ada, maka yang lain tidak akan dapat melakukan pekerjaan mereka secara normal, perhatikan bahwa bekerja setiap orang berhubungan erat dengan pekerjaan orang lain.

Dan ketika mempelajari topik di taman kanak-kanak"Diam-diam musim gugur berjalan melalui hutan" memberi anak-anak informasi tentang profesi pertanian - peternak, penanam sayuran, petani, tukang kebun, pengemudi, pengemudi traktor, operator gabungan. Ketika topik dipelajari "Dalam dunia transportasi", anak-anak belajar tentang profesi pekerja transportasi - pengendara, pekerja kereta api, penerbang. Pada saat yang sama, perhatikan stabilitas, daya tahan perwakilan dari profesi ini.

Menjelang liburan Tahun Baru (tema "Tahun Baru berjalan di planet ini", beri tahu anak-anak tentang profesi pekerja pos - tukang pos, operator, penyortir, operator telepon, menekankan betapa banyak kegembiraan yang didapat orang dari surat dan telegram yang dibawa tepat waktu.

Tema "Tangan emas tuan" memperkenalkan kerajinan rakyat - tembikar, bordir, tenun dan profesi terkait. Anak-anak prasekolah belajar bahwa kerajinan rakyat sangat beragam, beragam, dan bersaksi tentang budaya spiritual yang tinggi dari masyarakat, yang pada awalnya berusaha untuk keindahan.

Kerajinan rakyat adalah bagian dari sejarah masyarakat, bagian dari tradisi yang telah diturunkan dari generasi ke generasi, dan untuk itu kita harus melibatkan anak-anak kita. Salah satu contohnya untuk murid akan ada cerita tentang salah satu kerajinan tradisional - gerabah. Anak-anak belajar bahwa pembuat tembikar membuat berbagai peralatan untuk menyimpan, menyiapkan dan menyajikan makanan - pot, mangkuk, kendi, tong, serta piring dekoratif, mainan anak-anak, batu bata, cerobong asap, patung. Tentu saja, sulit untuk membawa anak-anak ke tembikar, tetapi setiap orang dewasa dapat memberi tahu, menunjukkan karakteristik produk dan gambar mereka. Pada saat yang sama, menarik perhatian anak perempuan dan laki-laki pada profesionalisme pengrajin yang tinggi, pada fitur bentuk produk, warna, elemen dan komposisi pola.

Kami menyarankan orang tua untuk mendukung upaya guru dan mendiskusikan di rumah dengan anak apa yang dia pelajari taman kanak-kanak. Dan jika perlu, tunjukkan padanya tenaga kerja dewasa(di toko, klinik, penata rambut, dll.).

Sambil memperkenalkan anak-anak pada tenaga kerja orang dewasa, berbagai metode digunakan dan Trik:

percakapan tentang profesi;

membaca fiksi;

memeriksa lukisan, album, set kartu pos tentang tenaga kerja orang dewasa;

pertemuan dengan orang-orang dari berbagai profesi;

wisata (ke kantor pos, perpustakaan, sekolah, toko, apotek, dll);

membuat hadiah untuk teman, orang tua, kenalan;

produksi karya kolektif tentang topik tertentu (untuk menghias koridor, ruang kelompok, ruang ganti);

menciptakan pola untuk menghias gambar planar pakaian, piring, dll.;

studi tentang peribahasa dan ucapan tentang tenaga kerja;

mengadakan kuis seperti 2What? Di mana? Kapan?" (HAI tenaga kerja orang dewasa, "Lapangan Impian" (tentang berbagai profesi);

penggunaan berbagai permainan didaktik.

Game didaktik

Untuk memperjelas dan mengkonsolidasikan ide-ide yang diterima oleh anak-anak dalam pengamatan tenaga kerja tindakan perwakilan dari berbagai profesi, kami mengundang orang tua untuk bermain dengan anak-anak mereka. Ini dapat dilakukan dalam transportasi atau dalam perjalanan ke TK, di toko, atau bahkan di dapur, menyiapkan makan malam atau hanya di waktu luang.

"Apa yang dia lakukan?"

Target: Untuk membentuk konsep tentang tindakan orang-orang dari berbagai profesi.

Apa yang penjual lakukan? (menjual)

Apa yang dilakukan guru?(mendidik)

Apa yang dilakukan koki? (memasak)

"Tugas rumah"

Target: Untuk membentuk konsep anak tentang pekerjaan rumah tangga. Naikkan sikap bertanggung jawab terhadap tenaga kerja.

Pekerjaan rumah tangga apa yang paling baik dilakukan ayah? (Menggantung gambar, mengasah pisau, merobohkan karpet)

Apa yang ibu lakukan yang terbaik? (Memasak makanan, menyetrika pakaian)

Apa yang paling baik dilakukan seorang anak? (Kumpulkan mainan, debu, bunga air)

"Untuk siapa mereka bekerja?"

Target: Mengenalkan anak pada profesi kerabatnya.

Apa pekerjaan ibu? Ayah? Nenek? dll.

"Siapa yang akan menyebutkan lebih banyak?"

Target: Perbaiki nama-nama profesi.

Mereka yang hadir bergiliran memanggil profesi, tanpa mengulangi setelah yang lain.

"Tebak siapa?"

Target: untuk membentuk ide anak-anak tentang banyak profesi, untuk belajar membedakannya. Seberapa berguna mereka?

Kata utas: “Saya bisa menjahit apa pun yang diinginkan hati Anda!

Saya bisa - rompi, saya bisa - mantel, saya bisa - setelan modis!

Jarum memprotes: “Dan Anda akan memakai banyak,

Kapan aku tidak menggendongmu?

Kamu hanya mengikuti Aku!”

Aku mendengarkan sambil tersenyum... (Penjahit)

Aku sudah terbiasa bangun sebelum matahari terbit.

Dia bertemu matahari terlebih dahulu halaman:

Agar jalanan kita tetap bersih!

Bekerja dari pagi...(Pembersih jalan)

Dia memiliki tongkat ajaib di tangannya,

Sebentar lagi, dia akan menghentikan semua mobil!

Di sini dia dengan cepat mengangkat tongkatnya

Langsung "Moskvich" bagaimana menggali! (Pengatur)

Di mana seratus mesin pemotong pergi - lima keluar pahlawan:

Mereka memotong, merajut pada saat yang sama dan mengirik gandum. (Kombiner)

"Tebak profesinya"

Target: memperluas pemahaman anak tentang profesi; cari tahu profesi apa yang Anda bicarakan.

Pria ini adalah nyonya dari istana buku yang indah. Dia dengan tulus senang kepada semua orang yang datang mengunjunginya. Dan yang terpenting, tamu tidak akan pernah meninggalkannya dengan tangan kosong. Dia memberi mereka buku-buku menarik untuk dibawa pulang. Setelah dibaca, bisa ditukar dengan orang lain. Dia akan selalu membantu pembaca muda dan dewasa untuk menemukan buku yang tepat. (Pustakawan).

Ketika Anda lapar dan berlari untuk makan siang dalam kelompok, itu sudah berbau harum. Siapa ini terganggu? Siapa yang menyiapkan hidangan lezat dan harum ini? Ini adalah hiburan favoritnya, dia melakukannya dengan cinta yang besar, itu sebabnya semua orang sangat menyukai makanan. Karena apa yang dilakukan seseorang dengan kesenangan dan cinta tidak hanya membawa kegembiraan bagi dirinya sendiri, tetapi juga bagi semua orang. Siapa ini? (Memasak).

Dan orang ini menyapa pasiennya dengan senyum, dengan cepat mengusir rasa sakit yang tak tertahankan, mengobati semua jenis penyakit. Kadang-kadang di masa kanak-kanak pria ini datang untuk membantu hewan yang sakit dan orang yang dicintai, karena dia sangat mencintai mereka dan mencoba untuk menolak rasa sakit. Dan kemudian saya menyadari bahwa saya tidak bisa hidup tanpanya, jadi saya belajar untuk waktu yang lama dan menjadi (dokter).

Ketika Anda datang ke TK, sekitar kebersihan, kenyamanan, udara segar. Tidak setitik debu di mana pun. Lantai dicuci, kaca di jendela sangat transparan sehingga hampir tidak terlihat. Orang ini menyukai kebersihan dan melakukan pekerjaannya dengan senang hati. Dia memiliki bakat besar untuk ini. Karya siapa ini? (Wanita pembersih, asisten pendidik) .

"Nama Profesi dari A sampai Z"

Target: untuk meningkatkan kemampuan anak dalam memilih kata (nama profesi) untuk suara yang diberikan.

misalnya: A - ahli agronomi; B - pustakawan; B adalah pengemudi pendidik; D - petugas kebersihan; M - direktur musik, tukang pijat, perawat; C - penjaga, pramugari, tukang kebun, dll.

“Apa yang akan terjadi jika saya tidak bekerja (tukang listrik, sopir, dokter, dll.?”)

Target: untuk membawa anak-anak pada pemahaman tentang nilai-nilai apapun tenaga kerja orang.

"Apa yang mereka lakukan dengan barang ini?"

Target: untuk mengajar anak-anak memilih kata-kata yang menunjukkan tindakan yang dilakukan oleh objek dan siapa yang menggunakannya hal:

Rumbai - (apa yang mereka lakukan)- menggambar, (WHO)- Artis, anak-anak.

Gunting - (apa yang mereka lakukan)- memotong, (WHO)- Pemotong, penata rambut.

Jarum - (apa yang mereka lakukan)- Jahit, (WHO)- Penjahit, penyulam.

sekop - (apa yang mereka lakukan)- Menggali (WHO)- Tukang kebun.

Pena - (apa yang mereka lakukan)- Mereka menulis (WHO)- Guru, penulis, akuntan.

kapak - (apa yang mereka lakukan)- Dicincang (WHO)- Tukang kayu, rimbawan.

Termometer - (apa yang mereka lakukan)- Mengukur suhu (WHO)- Dokter, peramal.

Penggaris - (apa yang mereka lakukan)- ukuran, (WHO)- Insinyur, desainer, anak sekolah.

Sapu - (apa yang mereka lakukan)- Mereka menyapu (WHO)- Petugas kebersihan, dll.

Apa yang dikatakan subjek tentang dirinya sendiri?

Target: berdasarkan pengetahuan tentang isi dan karakteristik karya orang dewasa yang menghasilkan barang dan barang sehari-hari, belajar mengevaluasi hasilnya; naikkan anak-anak memiliki rasa terima kasih kepada mereka yang menciptakan hal-hal yang diperlukan seperti itu.

Aturan permainan. Anak mengambil objek yang sesuai dan, atas nama objek, mencoba untuk menceritakan dengan cara yang menarik apa itu, terbuat dari apa, siapa yang membuatnya, untuk apa objek ini.

Orang tua yang terkasih, ingat itu saja bekerja akan membantu anak-anak tumbuh menjadi anggota masyarakat kita yang mandiri, disiplin, dan bertanggung jawab.

Semoga sukses untuk Anda di membesarkan anak-anakmu!

pengantar

Dalam kondisi kemajuan ilmiah dan teknologi dan transisi ekonomi negara kita ke hubungan pasar, pilihan bidang kegiatan tenaga kerja menjadi sangat bermasalah. Dengan munculnya hubungan pasar, pasar tenaga kerja juga muncul. Perusahaan negara swadaya, pertanian kolektif dan pertanian negara, kooperator dan penyewa akan mempekerjakan yang paling memenuhi syarat dan mampu melakukan fungsi tenaga kerja. Dalam situasi ini, tugas yang sangat penting saat ini adalah pendidikan tenaga kerja dalam keluarga. Artinya, pendidikan ketekunan pada anak-anak, keinginan untuk bekerja, terutama di keluarga perkotaan, di mana, karena keadaan yang ada, anak-anak, yang tidak terbiasa bekerja sejak usia dini, tidak memiliki ketekunan.

Pembentukan kesiapan siswa untuk bekerja merupakan bagian integral dari proses pedagogis holistik.

Tujuan pendidikan tenaga kerja, yang dilakukan dalam kerangka keluarga dan sekolah Federasi Rusia, adalah untuk membekali siswa dengan seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan teknis umum pendidikan, politeknik dan umum tertentu yang diperlukan untuk berpartisipasi dalam kerja produktif, sebagai serta untuk menumbuhkan ketekunan sebagai sifat moral.

Di masa lalu, masalah pendidikan tenaga kerja ditangani oleh guru-guru terkenal, seperti Jan Amos Komensky, I.G. Pestalozzi, K.D. Ushinsky.

Jadi Jan Amos Comenius menganggap sekolah sebagai sumber kegembiraan, cahaya dan pengetahuan, menganggap minat, termasuk dalam pekerjaan, salah satu cara utama untuk menciptakan lingkungan belajar yang cerah dan menyenangkan ini.

AKU G. Pestalozzi melihat pendidikan tenaga kerja dalam menghubungkan proses belajar dengan tenaga kerja produktif. Menurutnya, anak-anak di sekolah menghabiskan sepanjang hari untuk memintal dan menenun alat tenun; sekolah memiliki sebidang tanah, dan setiap anak mengolah tempat tidur kebunnya, merawat hewan. Anak-anak belajar bagaimana memproses linen dan wol. Selama bekerja, serta di waktu luangnya, guru mengadakan kelas dengan anak-anak, mengajar mereka membaca dan menulis, berhitung, dan pengetahuan penting lainnya.

Pestalozzi menekankan pentingnya pendidikan tenaga kerja untuk pembentukan seseorang. Ia melekatkan nilai pendidikan yang tinggi pada karya anak-anak.

K.D. Ushinsky dalam artikelnya "Buruh dalam makna mental dan pendidikannya" menunjukkan peran besar kerja dalam pembentukan kepribadian. Dia mengecam kemalasan dan sangat menghargai pekerjaan, dengan mengatakan bahwa pekerjaanlah yang menciptakan nilai. Dalam pekerjaan, kualitas pribadi seseorang dibesarkan. Dia mencatat bahwa tenaga kerja adalah faktor utama untuk peningkatan fisik, mental dan moral seseorang. Hal ini diperlukan untuk martabat manusia, untuk kebebasan dan kebahagiaan manusia. Manusia berutang saat-saat kesenangannya yang tinggi untuk bekerja. Pekerjaan memperkuat kehidupan keluarga.

Pada tahun 1918, dokumen tentang pendidikan publik diadopsi, di mana konsep sekolah buruh dibentuk. Itu diterapkan sepenuhnya oleh A.S. Makarenko.

Dia percaya bahwa pendidikan tenaga kerja adalah salah satu cara utama pembentukan kepribadian. A.S. Makarenko mengungkapkan gagasan ini dalam bentuk yang jelas dan tepat:

“Pengasuhan yang tepat tidak dapat dibayangkan sebagai pengasuhan yang tidak bekerja keras. Dalam pekerjaan pendidikan, pekerjaan harus menjadi salah satu elemen yang paling mendasar. Makarenko memandang keikutsertaan anak dalam urusan perburuhan keluarga sebagai suatu keharusan yang harus disadari oleh anak itu sendiri. Dia mengatakan bahwa Anda perlu membuat pekerjaan studi semenarik mungkin, dan tidak mengubah pekerjaan ini menjadi kesenangan. Makarenko berpendapat bahwa seseorang yang tidak tahu cara bekerja dan memperlakukan pekerjaan dengan hati-hati menyebabkan belas kasihan dan kutukan, karena dia selalu membutuhkan layanan orang lain, tanpa bantuan orang lain, dia hidup dengan ceroboh, sembrono. Dalam "Kuliah tentang pengasuhan anak-anak" dan dalam "Buku untuk orang tua" ia memberikan rekomendasi dasar tentang pendidikan tenaga kerja dalam keluarga.

Pengalaman pendidikan tenaga kerja dalam keluarga Nikitin menarik. Di mana pengasuhan dalam keluarga besar mereka terjadi secara praktis: para penatua bertanggung jawab atas yang lebih muda dan memberi contoh pada diri mereka sendiri bagaimana bekerja, mengadopsi pengalaman orang tua mereka. Orang tua adalah teladan bagi anak-anaknya, mereka memberikan kebebasan dalam memilih pekerjaan kepada anak: sesuai dengan minatnya.

Objek studi: Proses pendidikan tenaga kerja.

Hal: Pendidikan tenaga kerja dalam keluarga.

Target: Untuk mempelajari kondisi pedagogis untuk keberhasilan implementasi pendidikan tenaga kerja dalam keluarga modern.

Tugas:

1. Menentukan maksud dan tujuan pendidikan tenaga kerja dalam keluarga.

2. Menentukan bentuk dan cara pelaksanaan pendidikan tenaga kerja dalam keluarga modern.

3. Mendeskripsikan isi minat kerja anak dalam proses pendidikan tenaga kerja dalam keluarga.

4. Untuk mengidentifikasi minat dalam pekerjaan yang dikembangkan seorang anak dalam keluarga modern.

Bagian utama

1. Tugas dan isi aktivitas kerja dalam keluarga

Pekerjaan anak yang konstan, antusiasmenya untuk bekerja adalah jaminan yang dapat diandalkan bahwa ia tidak akan menjadi orang yang kosong dan tidak berharga.

Hari kerja kolektif keluarga memainkan peran pendidikan yang penting. Bekerja sama dengan orang dewasa memungkinkan anak-anak untuk mempelajari keterampilan mengatur tempat kerja mereka dengan benar, metode kerja yang rasional, dan aturan keselamatan. Anda dapat melibatkan anak-anak dalam perbaikan apartemen, menciptakan kondisi untuk istirahat paling lengkap. Akhirnya, selalu ada kebutuhan untuk memperbaiki jalan, lingkungan, di mana orang dapat mengatur urusan kolektif bersama dengan tetangga.

Kata-kata guru besar Rusia K.D. Ushinsky: "Pendidikan itu sendiri, jika menginginkan kebahagiaan bagi seseorang, seharusnya mendidiknya bukan untuk kebahagiaan, tetapi menghukumnya dengan pekerjaan hidup."

Pendidikan tenaga kerja dalam keluarga meletakkan dasar bagi kehidupan saleh mereka di masa depan dalam diri anak-anak. Seseorang yang tidak terbiasa bekerja hanya memiliki satu cara - mencari kehidupan yang "mudah". Biasanya berakhir buruk. Jika orang tua ingin melihat anak mereka di jalan ini, mereka dapat membeli kemewahan untuk pindah dari pendidikan tenaga kerja.

Orang tua mana yang tidak akan tersanjung dengan kata-kata: "Anak-anak Anda sangat rapi", "Anak-anak Anda sangat sopan", "Anak-anak Anda secara luar biasa menggabungkan kesetiaan dan harga diri." Siapa di antara mereka yang tidak ingin anak-anaknya lebih memilih olahraga daripada rokok, bekerja daripada alkohol, pendidikan mandiri yang berat daripada membuang-buang waktu.

Tetapi untuk ini Anda perlu bekerja lama dan keras di bidang pendidikan. Tempat terpenting dalam pendidikan keluarga ditempati oleh pendidikan tenaga kerja.

Tugas aktivitas kerja anak dalam keluarga adalah pengembangan kualitas moral, fisik dan mental dalam dirinya, pengembangan kepribadiannya, dan pembiasaan dengan pekerjaan.

Pentingnya kerja dalam pendidikan moral individu sangat besar. Banyak guru mengaitkan aktivitas kerja dengan pengembangan kesadaran kewarganegaraan, perasaan patriotik, dan pemahaman tentang tugas sosial mereka.

Salah satu sifat penting yang harus dikembangkan dan dibentuk dalam diri seorang anak adalah ketekunan.

ketekunan- kualitas moral yang mengekspresikan sikap positif terhadap pekerjaan, dimanifestasikan dalam aktivitas kerja, ketekunan dan ketekunan karyawan. Salah satu sarana penegasan diri terhadap kepribadian.

Tenaga kerja, kegiatan produksi praktis memiliki efek menguntungkan pada perkembangan fisik seseorang. Studi fisiologis menunjukkan bahwa kerja fisik yang terkait dengan gerakan dan latihan otot, dengan paparan udara segar, memperkuat kekuatan dan kesehatan seseorang, meningkatkan vitalitasnya.

Buruh mengembangkan kemampuan mental seseorang, kecerdikannya, kecerdikan kreatif. Bekerja dalam produksi modern membutuhkan pelatihan pendidikan dan teknis yang luas, kemampuan untuk menguasai teknologi baru dengan cepat, kemampuan untuk merasionalisasi dan meningkatkan praktik perburuhan.

Ketika kita berbicara tentang sistem pendidikan tenaga kerja dalam pengalaman dan pandangan A.S. Makarenko, yang kami maksud bukanlah sistem ide yang terisolasi, tetapi sistem yang tumbuh dari praktik langsung seorang guru inovator. Juga tidak mungkin untuk menggambarkan sistem ini sebagai sesuatu yang sekali dan untuk selamanya tetap dan tidak berubah selama enam belas tahun karya Makarenko di koloni yang dinamai M. Gorky dan komune yang dinamai F.E. Dzerzhinsky.

Pada pengalaman bekerja di koloni, ia sangat menyadari bahaya upaya individu yang terjadi di lembaga pendidikan pada tahun-tahun itu, untuk menggantikan seluruh konten yang beragam dari proses pedagogis dengan tenaga kerja. A.S. Makarenko terus berjuang untuk organisasi ilmiah tenaga kerja.

Saat bekerja di koloni, dia sampai pada keyakinan kuat bahwa “ekonomi harus dipertimbangkan oleh kita terutama sebagai faktor pedagogis. Keberhasilannya, tentu saja, diperlukan, tetapi tidak lebih dari fenomena lain yang berguna dalam arti pendidikan. Sederhananya, tugas pedagogis harus berlaku dalam ekonomi, dan bukan tugas ekonomi secara sempit.

A.S. Makarenko relatif cepat menetapkan bahwa partisipasi penjajah dalam kerja produktif, bahkan atas dasar kerajinan primitif, memberikan efek pendidikan yang jauh lebih besar daripada swalayan. "Nilai motivasi yang dapat diabaikan dari pekerjaan swalayan, kelelahan yang signifikan, konten intelektual yang lemah dari pekerjaan itu menghancurkan kepercayaan kita pada swalayan yang sudah ada di bulan-bulan pertama."

A.S. Makarenko dalam pengalamannya sampai pada inklusi organik swalayan dalam sistem pendidikan tenaga kerja. Dalam pengalaman koloni yang dinamai M. Gorky, komponen penting dari sistem pendidikan tenaga kerja seperti partisipasi siswa dalam kerja produktif, organisasi swalayan kolektif yang bertujuan untuk memenuhi beragam kebutuhan seluruh tim, telah dikembangkan .

“... Pernyataan bahwa tidak diperlukan pendidikan, bahwa hanya bekerja dalam produksi yang mendidik adalah salah satu gagasan persuasif yang penuh dengan kerajinan pedagogis,” tulis Makarenko. “... Buruh tanpa pendidikan yang mengiringi, didikan tidak membawa manfaat pendidikan, ternyata proses yang netral.

Makarenko tentang pendidikan tenaga kerja anak-anak dalam keluarga percaya bahwa bahkan anak-anak yang lebih muda tidak boleh diberikan tugas satu kali, tetapi tugas permanen yang dirancang selama berbulan-bulan dan bahkan bertahun-tahun, sehingga anak-anak akan bertanggung jawab atas pekerjaan yang dipercayakan kepada mereka untuk waktu yang lama. . Anak-anak dapat menyiram bunga di kamar atau di seluruh apartemen, menata meja sebelum makan malam, menjaga meja ayah, membersihkan kamar, mengolah dan merawat area tertentu dari taman keluarga atau taman bunga, dll.

Mari kita coba menganalisis secara lebih rinci makna dan makna pendidikan tenaga kerja dalam keluarga.

Hal pertama yang secara khusus harus diingat oleh orang tua adalah sebagai berikut.

Anak Anda akan menjadi anggota masyarakat pekerja, oleh karena itu, nilainya dalam masyarakat ini, nilainya sebagai warga negara hanya akan bergantung pada seberapa mampu ia mengambil bagian dalam pekerjaan sosial, seberapa siapnya ia untuk pekerjaan ini. Kesejahteraannya, standar materi hidupnya akan bergantung pada ini. Secara alami, semua orang memiliki data tenaga kerja yang kira-kira sama, tetapi dalam hidup beberapa orang tahu cara bekerja lebih baik, yang lain lebih buruk, beberapa hanya mampu melakukan pekerjaan paling sederhana, yang lain lebih kompleks dan, karenanya, lebih berharga. Berbagai kualitas kerja ini tidak diberikan kepada seseorang secara alami, mereka dibesarkan dalam dirinya selama hidupnya dan terutama di masa mudanya.

Akibatnya, pelatihan tenaga kerja, pendidikan kualitas tenaga kerja seseorang adalah persiapan dan pendidikan tidak hanya warga negara yang baik atau buruk di masa depan, tetapi juga pendidikan standar hidupnya di masa depan, kesejahteraannya.

Kedua: Anda dapat bekerja karena kebutuhan, karena kebutuhan vital. Dalam sejarah manusia, dalam banyak kasus, buruh selalu memiliki karakter kerja keras yang dipaksakan, yang diperlukan agar tidak mati kelaparan. Tapi sudah di masa lalu, orang berusaha tidak hanya menjadi tenaga kerja, tetapi juga kekuatan kreatif. Mengajarkan karya kreatif merupakan tugas khusus pendidik.

Pekerjaan kreatif hanya mungkin terjadi ketika seseorang memperlakukan pekerjaan dengan cinta, ketika dia secara sadar melihat kegembiraan di dalamnya, memahami manfaat dan kebutuhan pekerjaan, ketika pekerjaan menjadi bentuk utama manifestasi kepribadian dan bakat baginya.

Ketiga, upaya kerja tidak hanya memunculkan persiapan kerja seseorang, tetapi juga persiapan kawan, yaitu, sikap yang benar terhadap orang lain dibesarkan - ini sudah akan menjadi persiapan moral.

Keempat: salah untuk berpikir bahwa hanya otot atau kualitas eksternal yang berkembang dalam pendidikan tenaga kerja - penglihatan, sentuhan, jari berkembang, dll. Perkembangan fisik dalam persalinan, tentu saja, juga sangat penting, menjadi elemen yang penting dan mutlak diperlukan. Tetapi manfaat utama dari kerja tercermin dalam perkembangan mental dan spiritual seseorang.

Kelima: perlu untuk menunjukkan satu keadaan lagi, kerja tidak hanya penting dalam produksi sosial, tetapi juga sangat penting dalam kehidupan pribadi. Kami tahu betul betapa jauh lebih menyenangkan dan lebih bahagia orang-orang hidup yang dapat melakukan banyak hal, yang berhasil dalam segala hal dan berdebat, yang tidak akan tersesat dalam keadaan apa pun, yang tahu bagaimana memiliki sesuatu dan memerintahkannya.

Orang tua harus memikirkan dengan cermat setiap keadaan ini. Dalam kehidupan mereka dan dalam kehidupan kenalan mereka, pada setiap langkah mereka akan melihat penegasan akan pentingnya pendidikan tenaga kerja dalam keluarga.

2. Kondisi pedagogis untuk meningkatkan pendidikan tenaga kerja dalam keluarga modern

Kerja adalah aktivitas kreatif seseorang yang sadar, bijaksana, yang bertujuan untuk memuaskan kebutuhan material dan spiritualnya, mengembangkan kekuatan esensial fisik dan spiritualnya, serta kualitas moral.

Isi kesadaran tenaga kerja adalah pengalaman produksi: pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan profesional. Ini juga mencakup minat dan usaha pribadi, pemahaman tentang signifikansi sosial dari tugas pribadi dan tanggung jawab masing-masing atas hasil kerja, sikap aktif dan kreatif terhadapnya; keinginan pekerja untuk menegaskan prinsip keadilan sosial; emosional, moral dan sikap estetis untuk bekerja.

Kesadaran kerja yang berkembang berkontribusi pada pembentukan ketekunan dalam diri seseorang, sifat-sifat moralnya, kemampuan untuk menghubungkan kebutuhannya dan bentuk kepuasan mereka dengan volume dan kualitas kerja pribadi.

Kondisi pedagogis meningkatkan pendidikan tenaga kerja dalam keluarga modern adalah aktivitas kerja sistematis anak di rumah, yang akan berkontribusi pada pengembangan kualitas pribadi anak itu sendiri seperti tanggung jawab, akurasi, rasa hormat terhadap pekerjaan orang lain, yang akan berkembang dalam dirinya kesadaran kerja, akan berkontribusi untuk munculnya kerajinan, dan sebagai hasil dari keterampilan dan kemampuan yang dibutuhkan untuk pekerjaan di masa depan.

Anak itu harus selalu menghadapi beberapa tugas kerja, yang dapat ia selesaikan. Tugas ini bisa bersifat jangka pendek dan jangka panjang. Misalnya: Anda dapat menginstruksikan anak untuk menjaga kebersihan di ruangan tertentu untuk waktu yang lama, dan bagaimana dia akan melakukannya - biarkan dia memutuskan dan bertanggung jawab atas keputusan itu sendiri. Dengan melakukan ini, Anda akan menetapkan tugas organisasi untuknya. Akibatnya, semakin kompleks dan mandiri tugas kerja, semakin baik secara pedagogis.

Ketekunan adalah hasil dari pendidikan tenaga kerja, pelatihan dan bimbingan kejuruan dan bertindak sebagai kualitas pribadi yang dicirikan oleh lingkungan motivasi kebutuhan yang kuat, pemahaman yang mendalam tentang kekuatan pendidikan yang besar dari pengetahuan dan persuasi, kemampuan dan keinginan untuk secara sadar melakukan apa pun. kerja yang diperlukan dan menunjukkan kemauan keras dalam mengatasi hambatan-hambatan yang dihadapi dalam bekerja.

Menurut Kharlamov I.F. ketekunan mencakup komponen moral struktural berikut:

a) kebutuhan akan aktivitas kerja kreatif dan motif sosial dan pribadi yang sehat;

b) memahami manfaat kerja untuk diri sendiri dan keyakinan akan amal moralnya;

c) ketersediaan keterampilan dan keterampilan tenaga kerja serta peningkatannya yang berkelanjutan;

d) kemauan individu yang cukup kuat.

Kerja yang bermanfaat secara sosial membentuk sifat-sifat moral. Pendidikan tenaga kerja adalah salah satu cara utama pembentukan kepribadian. SEBAGAI. Makarenko mengungkapkan gagasan ini dalam bentuk yang jelas dan tepat:

“Pengasuhan yang tepat tidak dapat dibayangkan sebagai pengasuhan yang tidak bekerja keras. Dalam pekerjaan pendidikan, pekerjaan harus menjadi salah satu elemen yang paling mendasar.

Kondisi utama untuk pendidikan tenaga kerja adalah untuk memasukkan anak-anak ke dalam pekerjaan yang layak dan berguna yang sudah ada pada usia prasekolah.

Tentu saja, dalam batas-batas keluarga, sulit untuk memberikan pendidikan tenaga kerja seperti itu kepada seorang anak, yang biasanya disebut kualifikasi. Keluarga tidak disesuaikan untuk pembentukan kualifikasi khusus yang baik; seorang anak laki-laki atau perempuan akan menerima kualifikasi di beberapa organisasi publik: di sekolah, di pabrik, di lembaga, di kursus. Dalam kasus apa pun keluarga tidak boleh mengejar kualifikasi dalam satu atau lain spesialisasi.

Tetapi orang tua sama sekali tidak boleh berpikir bahwa pendidikan keluarga tidak ada hubungannya dengan memperoleh kualifikasi.

Ini adalah pelatihan kerja keluarga yang paling penting untuk kualifikasi masa depan seseorang. Anak yang telah menerima asuhan persalinan yang benar dalam keluarga akan melalui pelatihan khusus dengan sukses besar di masa depan.

Dengan cara yang sama, orang tua tidak boleh berpikir bahwa dengan bekerja kita hanya memahami kerja fisik, kerja otot. Dengan perkembangan produksi mesin, kerja fisik berangsur-angsur kehilangan arti pentingnya dalam kehidupan sosial manusia. Seseorang menjadi semakin menjadi pemilik kekuatan mekanis yang besar dan terorganisir, sekarang semakin banyak yang dituntut darinya bukan kekuatan fisik, tetapi kekuatan mental: ketekunan, perhatian, perhitungan, kecerdikan, akal, ketangkasan. Dalam keluarga mereka, orang tua seharusnya tidak mendidik tenaga kerja, tetapi seorang pekerja yang intelektual dan berpikir kreatif.

Kita tidak boleh berpikir bahwa pendidikan tenaga kerja dalam keluarga dipahami hanya sebagai pendidikan jasmani. Pendidikan tenaga kerja dalam keluarga menggabungkan tenaga kerja fisik dan mental. Dalam keduanya, sisi yang penting adalah, pertama-tama, pengorganisasian tenaga kerja, sisi kemanusiaannya yang sebenarnya.

3. Partisipasi dalam urusan perburuhan keluarga sebagai kebutuhan yang diakui

Pendidikan tenaga kerja dalam keluarga adalah proses melibatkan anak-anak dalam berbagai jenis pekerjaan yang bermanfaat secara sosial yang terorganisir secara pedagogis untuk mentransfer mereka pengalaman produksi minimum, keterampilan dan kemampuan kerja, untuk mengembangkan pemikiran praktis kreatif mereka, ketekunan dan kesadaran orang yang bekerja. .

Dalam proses kegiatan pekerja anak, kata Makarenko, perlu dikembangkan kemampuan mereka dalam mengorientasikan diri, merencanakan pekerjaan, menjaga waktu, alat produksi dan bahan, serta mencapai kualitas kerja yang tinggi.

Untuk menghindari spesialisasi yang dini dan sempit, anak-anak harus beralih dari satu jenis pekerjaan ke jenis pekerjaan lain, mereka harus diberi kesempatan untuk mendapatkan pendidikan dan sekaligus menguasai profesi kerja, serta keterampilan dalam mengatur dan mengelola produksi.

Makarenko percaya bahwa ketekunan dan kemampuan untuk bekerja tidak diberikan kepada anak secara alami, tetapi dibesarkan dalam dirinya. Dia berkata: “Gagasan masa kanak-kanak yang riang adalah asing bagi masyarakat kita dan dapat membawa bahaya besar bagi masa depan. Hanya seorang pekerja yang bisa menjadi warga negara, ini adalah kehormatannya, kegembiraannya, dan martabatnya sebagai manusia.

Dalam sebuah keluarga, pekerjaan harus menjadi salah satu elemen utama. Hal utama yang harus diingat secara khusus oleh orang tua adalah sebagai berikut: anak akan menjadi bagian dari masyarakat pekerja, oleh karena itu, posisinya dalam masyarakat ini, nilainya sebagai warga negara akan tergantung pada seberapa siap dia untuk mengambil bagian dalam kerja sosial. Kesejahteraannya, standar materi hidupnya akan bergantung pada ini.

Orang tua harus memahami bahwa setiap karya harus kreatif, mengajarkan karya kreatif adalah tugas khusus pendidikan dalam keluarga.

Orang tua perlu mendidik dalam upaya tenaga kerja tidak hanya persiapan kerja anak, tetapi juga sikap anak yang benar terhadap orang lain.

Orang tua perlu menyadari bahwa dalam proses pendidikan tenaga kerja, manfaat utama tenaga kerja tercermin dalam perkembangan mental, spiritual anak.

Dalam pendidikan tenaga kerja dalam keluarga, anak harus diberi tugas tertentu, yang dapat diselesaikannya dengan menggunakan sarana tenaga kerja ini atau itu. Anak harus diberi kebebasan dalam memilih cara dan dia harus memikul tanggung jawab untuk pelaksanaan pekerjaan dan kualitasnya. Anak harus mengambil bagian dalam urusan pekerjaan keluarga, tidak menganggapnya sebagai paksaan, tetapi harus memahami ini sebagai kebutuhan sadar.

Partisipasi tenaga kerja anak-anak dalam kehidupan keluarga harus dimulai sejak dini. Itu harus dimulai dalam permainan. Anak harus diberitahu bahwa dia bertanggung jawab atas keutuhan mainan, kebersihan dan ketertiban di tempat mainan itu berada dan di mana dia bermain. Pekerjaan ini harus diletakkan di hadapannya dalam istilah yang paling umum: itu harus bersih, tidak boleh dibuat sketsa, dituangkan, tidak boleh ada debu pada mainan. Anda dapat menunjukkan kepadanya beberapa teknik pembersihan, tetapi secara umum ada baiknya jika dia sendiri menebak bahwa Anda perlu memiliki lap bersih untuk menyeka debu, dll.

Dengan bertambahnya usia, tugas kerja harus rumit dan dihapus dari permainan. Misalnya: menerima surat kabar dan meletakkannya di tempat tertentu, memberi makan anak kucing atau anak anjing, bertanggung jawab atas ketertiban di lemari, menjadi yang pertama menjawab telepon, dll.

Orang tua harus mendidik anak kemampuan untuk sabar dan tanpa merengek melakukan pekerjaan yang tidak menyenangkan. Kemudian, saat anak berkembang, bahkan pekerjaan yang paling tidak menyenangkan pun akan memberinya kegembiraan, jika nilai sosial dari pekerjaan itu jelas baginya.

4. Stimulasi tenaga kerja anak oleh orang tua

Untuk pembentukan sikap teliti untuk bekerja, stimulasi anak sangat penting.

Pengakuan publik memainkan peran penting dalam membentuk sikap positif siswa terhadap pekerjaan. Ini mengangkat suasana hati anak, mengungkapkan dalam dirinya sikap sadar terhadap kebutuhan untuk bekerja demi kebaikan bersama.

Persetujuan orang dewasa sangat penting ketika anak mengalami kepuasan batin dari pengetahuan bahwa ia telah berhasil menyelesaikan tugas pekerjaan. Sama pentingnya - jika perlu - dan kecaman. Dalam proses kerja yang terorganisir secara pedagogis, penilaian moral dan estetika yang benar dari setiap individu dikembangkan.

Dalam kondisi ekonomi pasar dengan persyaratan ketat untuk tenaga kerja umum dan kualitas profesional seorang karyawan, mereka yang terbiasa bekerja dengan hati-hati, melakukan pekerjaan apa pun secara efisien dan tepat waktu, dan memiliki pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk ini, menerima tak terbantahkan. keuntungan.

Nilai tenaga kerja terungkap melalui sistem insentif. Ini adalah, pertama, insentif materi yang mendorong seseorang untuk bekerja sebagai sumber konsumsi;

kedua, insentif moral yang berorientasi pada kerja sebagai sarana penegasan diri sosial, klaimnya atas status sosial tertentu, persetujuan kolektif, masyarakat;

ketiga, insentif kreatif yang mendorong minat pada kegiatan yang menarik dan menarik dalam diri mereka;

keempat, insentif moral, berkat kerja seseorang, menciptakan prasyarat untuk kesejahteraan orang lain, masyarakat secara keseluruhan, dan pengembangan spiritual kepribadian pekerja.

Pertanyaan yang paling sulit bagi orang tua adalah bagaimana menghadapi apa yang disebut anak malas. Kemalasan berkembang pada seorang anak karena pengasuhan yang tidak tepat, ketika, sejak usia sangat muda, orang tua tidak mendidik anak dengan energi, tidak mengajarinya untuk mengatasi rintangan, tidak membangkitkan minatnya dalam ekonomi keluarga, tidak menanamkan dalam dirinya kebiasaan kerja dan kebiasaan kesenangan yang selalu diberikan oleh kerja. Hanya ada satu cara untuk memerangi kemalasan: secara bertahap menarik anak ke bidang pekerjaan, perlahan-lahan membangkitkan minat kerjanya.

Kualitas tenaga kerja harus menjadi hal yang paling menentukan: kualitas tinggi harus selalu dituntut, dituntut dengan sungguh-sungguh. Tidak perlu menjelek-jelekkan anak karena pekerjaan yang buruk, mempermalukannya, mencelanya. Seseorang harus dengan sederhana dan tenang mengatakan bahwa pekerjaan itu telah dilakukan dengan tidak memuaskan, bahwa pekerjaan itu harus dilakukan ulang atau dikoreksi, atau dilakukan lagi. Pada saat yang sama, tidak pernah perlu melakukan pekerjaan untuk anak oleh orang tua sendiri, hanya dalam kasus yang jarang seseorang dapat melakukan bagian pekerjaan yang jelas-jelas di luar kekuatan anak. Makarenko dengan tegas tidak merekomendasikan penggunaan insentif atau hukuman apa pun di bidang perburuhan. Tugas pekerjaan dan pemecahannya harus dengan sendirinya memberi anak kepuasan sedemikian rupa sehingga dia merasa gembira. Pengakuan atas pekerjaannya sebagai pekerjaan yang baik harus menjadi penghargaan terbaik untuk pekerjaannya. Tetapi bahkan persetujuan verbal seperti itu tidak boleh disalahgunakan, khususnya, Anda tidak boleh memuji anak untuk pekerjaan yang dilakukan di hadapan kenalan dan teman Anda. Selain itu, tidak perlu menghukum anak untuk pekerjaan yang buruk atau untuk pekerjaan yang tidak dilakukan. Hal terpenting dalam hal ini adalah memastikan bahwa pekerjaan tetap dilakukan.

Dalam hal kebutuhan atau minat tidak mencukupi untuk membuat anak mau bekerja, dapat digunakan cara meminta. Permintaan tersebut berbeda dari jenis perawatan lain karena memberikan kebebasan penuh kepada anak untuk memilih.

Permintaan adalah cara terbaik dan paling lembut untuk menangani, tetapi seseorang juga tidak boleh menyalahgunakan permintaan. Formulir permintaan paling baik digunakan dalam kasus di mana Anda tahu betul bahwa anak akan dengan senang hati memenuhi permintaan Anda. Jika Anda memiliki keraguan tentang ini, gunakan bentuk tugas biasa, tenang, percaya diri, bisnis. Jika, sejak usia sangat muda anak Anda, Anda dengan benar bergantian antara permintaan dan penugasan, dan terutama jika Anda membangkitkan inisiatif pribadi anak itu, ajari dia untuk melihat perlunya bekerja sendiri dan melakukannya atas inisiatifnya sendiri, di sana tidak akan ada lagi terobosan dalam tugas Anda. Hanya jika Anda telah memulai bisnis pendidikan, terkadang Anda harus menggunakan paksaan.

Pemaksaan bisa berbeda - dari pengulangan perintah yang sederhana hingga pengulangan perintah yang tajam dan menuntut. Bagaimanapun, tidak pernah perlu untuk menggunakan paksaan fisik, karena itu adalah manfaat yang paling kecil dan membangkitkan dalam diri anak keengganan untuk tugas kerja.

promosi - persetujuan, rasa terima kasih, penghargaan, mengungkapkan penilaian "+" dari aktivitas anak.

Persetujuan adalah bentuk dorongan sederhana;

Syukur adalah tingkatan yang lebih tinggi (rewarding).

Kompetisi - metode mengarahkan kebutuhan alami untuk persaingan dan prioritas untuk pendidikan kualitas yang diperlukan untuk seseorang dan masyarakat. Efisiensi meningkat jika tugas-tugas ditentukan oleh anak-anak itu sendiri.

Hukuman - Masalah ini masih diperdebatkan. Itu harus mencegah tindakan yang tidak diinginkan, memperlambatnya, menyebabkan perasaan bersalah di depan diri sendiri dan orang lain.

Jenis hukuman: pengenaan tugas tambahan, pembatasan hak tertentu, dll.

Ketika menggunakan hukuman, seseorang tidak dapat mempermalukan seorang anak, ia harus menyadari keadilan hukuman.

Metode subjektif-pragmatis - stimulasi tenaga kerja untuk menciptakan kondisi ketika tidak bekerja, tidak sopan, dll. menjadi tidak menguntungkan - tidak menguntungkan secara ekonomi. Biarkan anak mengerti bahwa dengan perilaku seperti itu di masa depan dia tidak akan bisa mendapatkan uang.

5. Interaksi sekolah dan keluarga dalam memecahkan masalah pendidikan tenaga kerja

Dalam kondisi modern, tidak mungkin membayangkan pendidikan hanya dalam keluarga yang terpisah - terisolasi dari sekolah. Sangat penting untuk menyelenggarakan proses pendidikan atas dasar interaksi antara keluarga dan sekolah.

Pendidikan tenaga kerja adalah proses melibatkan seorang anak dalam berbagai jenis pekerjaan yang bermanfaat secara sosial yang terorganisir secara pedagogis untuk mentransfer kepadanya pengalaman produksi minimum, keterampilan dan kemampuan tenaga kerja, untuk mengembangkan pemikiran praktis kreatifnya, ketekunan dan kesadaran orang yang bekerja.

Pendidikan tenaga kerja juga mempunyai tugas menyelenggarakan pendidikan dasar kejuruan dan bimbingan karir, pembentukan ketekunan, akhlak mulia, dan sikap estetis terhadap tujuan, proses dan hasil kerja.

Efektivitas pelatihan tenaga kerja, pendidikan dan bimbingan karir meningkat karena partisipasi remaja yang lebih tua, anak laki-laki dan perempuan dalam pekerjaan produktif.

Untuk tujuan pelatihan tenaga kerja di sekolah, siswa menggunakan basis materi tim produksi siswa, BPK antarsekolah, lokakarya pelatihan, asosiasi koperasi dan tim kontrak. Dimasukkannya anak-anak sekolah dalam pekerjaan nyata adalah bentuk paling progresif dari pendidikan tenaga kerja, yang memungkinkan untuk secara langsung berpartisipasi dalam penciptaan nilai-nilai material, hubungan industrial dan mendapatkan uang untuk memenuhi kebutuhan pribadi.

Program pelatihan tenaga kerja untuk siswa sekolah menengah menyediakan berbagai macam profesi. Profil pelatihan tenaga kerja ditentukan secara lokal, dengan mempertimbangkan kebutuhan ekonomi nasional dan ketersediaan basis pendidikan, teknis, dan industri.

Kunjungan industri sangat penting, memperluas cakrawala politeknik anak-anak, memungkinkan mereka untuk mengklarifikasi minat dan kecenderungan profesional mereka, membentuk sikap moral seperti menghormati pekerjaan orang lain.

Perburuhan dan pelatihan kejuruan awal di sekolah bersifat pendidikan umum, perkembangan umum dan politeknik.

Profesor Likhachev L.P. percaya bahwa pengalaman produksi praktis awal dan independen memungkinkan Anda untuk lebih memahami diri sendiri: kemampuan Anda, keadaan moral, orientasi minat Anda. Ini adalah cara pengetahuan diri dan pengerasan kerja, itu menciptakan dasar untuk menguasai profesi apa pun di masa depan.

Oleh karena itu, pendidik di sekolah, serta orang tua dalam keluarga, perlu mengembangkan sikap moral anak untuk bekerja, pemahaman tentang tugas sosialnya, kegunaannya, kebutuhannya untuk bekerja, mengembangkan kesadaran kewarganegaraan, kemampuan untuk memberi manfaat bagi diri sendiri dan orang lain.

Peran penting dalam interaksi antara sekolah dan keluarga dalam memecahkan masalah pendidikan tenaga kerja dimainkan oleh aktivitas guru kelas.

Guru kelas, mulai dari kelas 1, harus membangun pekerjaan pendidikan berbasis keluarga, mengkoordinasikan dan melengkapi tindakannya yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan kerja siswa, pendidikan tenaga kerja dalam keluarga.

Berkaitan dengan hal tersebut, guru kelas harus memiliki keterampilan pedagogik dalam pengembangan kemampuan tenaga kerja pada anak. Misalnya: Kunjungan ke perusahaan industri, yang diselenggarakan oleh guru kelas bersama orang tua, komite orang tua, di mana anak-anak akan berkenalan langsung dengan pekerjaan produksi. Siswa akan mengembangkan minat dalam bekerja, mungkin salah satunya akan memikirkan profesi masa depan mereka. Interaksi seperti itu antara sekolah dan keluarga dalam pendidikan tenaga kerja merupakan metode yang sangat efektif bersama dengan pendidikan tenaga kerja dalam keluarga.

Kriteria untuk pendidikan tenaga kerja anak sekolah adalah indikator seperti minat pribadi yang tinggi dan produktivitas tenaga kerja dan kualitas produk yang sangat baik, aktivitas kerja dan sikap kreatif, rasionalisasi terhadap proses tenaga kerja, tenaga kerja, produksi, perencanaan, disiplin teknologi, properti moral individu - ketekunan.

Pendidikan tenaga kerja di keluarga dan sekolah mendasari interaksi yang efektif dari pendidikan kewarganegaraan dan moral, itu membentuk dasar psikologis untuk aktivitas kreatif dan produktivitas dalam kegiatan pendidikan, dalam budaya fisik dan olahraga, dalam seni amatir, dalam pengabdian yang setia kepada Tanah Air.

Kesimpulan

Jadi, penelitian yang dilakukan dalam kerangka kerja ini menegaskan relevansi masalah pendidikan tenaga kerja dalam persalinan dalam keluarga.

Pendidikan tenaga kerja dalam keluarga menembus ke dalam semua fenomena kehidupan sosial dan harus dilakukan dengan semua cara pedagogis dalam proses kegiatan apa pun yang bermanfaat secara pedagogis dengan anak.

Tenaga kerja adalah pendidik utama. Penting untuk membantu anak melihat dalam dirinya sumber pengembangan kemampuan dan kualitas moralnya, untuk mempersiapkannya untuk kehidupan kerja dan sosial yang aktif, untuk pilihan profesi yang sadar.

Dalam keluarga modern, tugas membentuk karakter moral anak dalam proses pendidikan tenaga kerja harus diselesaikan.

Materi kursus memungkinkan untuk menyimpulkan bahwa pendidikan tenaga kerja dalam keluarga adalah sistem yang tidak terpisahkan. Partisipasi seorang anak dalam pekerjaan yang bermanfaat dan produktif secara sosial dianggap berkaitan erat dengan pendidikan dan perkembangan mental, moral, estetika, dan jasmaninya.

Materi yang dipelajari memungkinkan kami untuk menyimpulkan bahwa pekerjaan anak dalam keluarga harus diatur dengan benar, secara pedagogis dengan bijaksana.

Anak itu mempelajari realitas di sekitarnya dalam persalinan, mensistematisasikan dan mengkonsolidasikan pengetahuan, memperluas wawasannya, menjadi lebih rajin dalam studinya, mulai tertarik pada teknologi, produksi. Semua ini mengubah pekerjaan menjadi insentif aktif untuk memperoleh pengetahuan baru. Penting untuk mencoba menanamkan pada anak sikap moral terhadap pekerjaan, untuk membangkitkan minatnya pada pekerjaan, untuk mencapai kesadaran akan kegunaan pekerjaannya bagi masyarakat, untuk membantunya melihat prospek pengembangannya.

Dalam proses persalinan, anak akan berhubungan dengan tim orang dewasa, berkenalan dengan para pemimpin produksi, dengan kehidupan perusahaan mereka. Organisasi pendidikan tenaga kerja seperti itu berkontribusi pada kebangkitan cinta untuk bekerja, munculnya kebutuhan untuk bekerja demi kebaikan bersama, pengembangan keterampilan untuk kegiatan kolektif, munculnya sikap kreatif terhadap

Setelah menganalisis literatur psikologis dan pedagogis, kita dapat menyimpulkan bahwa sikap moral untuk bekerja diekspresikan dalam kepedulian terhadap kepentingan seluruh masyarakat. Pengetahuan tentang kegembiraan bekerja untuk orang-orang, kegembiraan bekerja dalam tim, mengubah pekerjaan menjadi kebutuhan, berfungsi sebagai sumber perasaan moral anak.

Kesatuan tujuan, kerja bersama, pengalaman bersama, bantuan dari kawan dalam pekerjaan masa depan dalam tim akan memunculkan sifat moral pada anak seperti persahabatan sejati, pemahaman tentang kepentingan tim, ketidaktertarikan.

Persalinan selalu menjadi sumber keindahan, pendidikan tenaga kerja dalam keluarga akan memungkinkan anak untuk secara langsung merasakan keindahan persalinan, merasakan kekuatan transformatifnya, daya tariknya. Tugas pendidikan tenaga kerja dalam keluarga adalah menjadikan pekerjaan anak secara moral bermakna.

Sangat penting untuk mempersiapkan anak untuk bekerja dalam tim yang menyatukan minat, di mana fitur moral berkembang: persahabatan, bantuan timbal balik, kreativitas kolektif dalam pekerjaan, untuk membangun saling ketergantungan dan konsistensi dalam pekerjaan, suasana tanggung jawab moral dan material yang tinggi, kritik dan kritik diri.

Analisis materi yang dipelajari memungkinkan kita untuk menyimpulkan bahwa dengan swalayan, seorang anak dapat memberikan bantuan yang efektif kepada orang tua, melakukan beberapa pekerjaan rumah tangga. Ini menanamkan inisiatif anak, kemandirian dalam bekerja, disiplin sadar, efisiensi, rasa tanggung jawab untuk tugas yang diberikan, hemat, dan kebiasaan merawat orang lain. Semua pandangan ini terbentuk di ambang masa remaja, memainkan peran penting dalam pekerjaan di masa depan.

Buruh adalah kondisi praktis untuk mendidik kualitas moral, sarana buatan manusia yang andal untuk menciptakan materi halus - citra spiritual seorang anak.

Dalam proses pembentukan kesiapan untuk bekerja, di dunia spiritual anak, pembentukan motif sosial-ekonomi, moral, estetika untuk tenaga kerja terjadi.

Bibliografi

1. A.S. Makarenko "Kuliah tentang pengasuhan anak-anak" komposisi pedagogis dalam 8 volume, v.4.

2. "Pendidikan anak sekolah di tempat kerja" diedit oleh A.A. Shibanova: M.: "Pedagogi"; 1976

3. Gulamov G. "Hubungan pekerjaan yang bermanfaat secara sosial dan pendidikan moral siswa" // Sov. "Pedagogi", 1991

4. Dzhurinsky A.N. "Sejarah Pedagogi": Proc. tunjangan bagi siswa. universitas pedagogis. – M.: Kemanusiaan. ed. pusat VLADOS, 2000.

5. "Sejarah Pedagogi". PADA. Konstantinov, E.N. Medynsky, M.F. Shabaev. M: 1982, Pencerahan.

6. Konsep pelatihan tenaga kerja dalam sistem pendidikan berkelanjutan. - "Sekolah dan produksi", 1990, No. 1 hal.62

7. Latyshina D.I. "Sejarah Pedagogi" (Sejarah Pendidikan dan Pemikiran Pedagogis): Proc. tunjangan. - M: Gardariki, 2003.

8. Podlasy I.P. Pedagogi: Kursus Baru: Proc. untuk pejantan. lebih tinggi buku pelajaran Institusi: - M.: Kemanusiaan. ed. Pusat VLADOS, 2001. Buku 2. M 2001.

9. Kharlamov I.F. "Pedagogi": Proc. tunjangan. - Edisi ke-4, direvisi. dan tambahan – M.: Gardariki, 2002