Apa itu sosiolinguistik. Konsep dasar sosiolinguistik

Ada sosiolinguistik sinkronis, yang terutama berkaitan dengan studi tentang hubungan antara bahasa dan institusi sosial, dan sosiolinguistik diakronis, yang mempelajari terutama proses yang menjadi ciri perkembangan bahasa sehubungan dengan perkembangan masyarakat. Bergantung pada skala objek yang diminati sosiolinguistik, makrososiolinguistik dan mikrososiolinguistik dibedakan. . Yang pertama mempelajari hubungan dan proses linguistik yang terjadi dalam asosiasi sosial besar - negara bagian, wilayah, kelompok sosial besar, sering kali dibedakan secara konvensional, menurut satu atau lain atribut sosial (misalnya, berdasarkan usia, tingkat pendidikan, dll.). Mikrososiolinguistik berkaitan dengan analisis proses dan hubungan linguistik yang terjadi secara nyata dan, pada saat yang sama, kelompok kecil penutur asli - dalam keluarga, tim produksi, kelompok bermain remaja, dll.

Tergantung pada apa penelitian sosiolinguistik ditujukan - pengembangan masalah umum yang terkait dengan hubungan "bahasa-masyarakat", atau verifikasi eksperimental hipotesis teoretis, perbedaan dibuat antara sosiolinguistik teoretis dan eksperimental. masalah - seperti, misalnya, bagaimana:

- mengidentifikasi pola perkembangan bahasa yang paling signifikan dan membuktikan sifat sosialnya (bersama dengan pola-pola yang disebabkan oleh perkembangan bahasa itu sendiri);

– studi tentang kondisi sosial dari fungsi bahasa, ketergantungan penggunaannya di berbagai bidang komunikasi pada variabel sosial dan situasional;

- analisis proses komunikasi wicara, di mana faktor-faktor seperti seperangkat peran sosial yang dilakukan oleh peserta dalam komunikasi, kondisi sosio-psikologis untuk pelaksanaan tindak tutur tertentu, kekuatan ilokusinya, kemampuan penutur untuk beralih dari satu kode ke kode lainnya, dll., sangat penting;

- studi tentang interaksi dan pengaruh timbal balik bahasa dalam kondisi keberadaannya dalam satu masyarakat; masalah interferensi dan peminjaman elemen bahasa kontak; pembuktian teoretis dari proses pembentukan formasi bahasa perantara - interdialek, koine, pidgins, serta sejumlah masalah lainnya.

Para ahli teori sosiolinguistik cukup awal menyadari perlunya memperkuat ketentuan umum tentang ketergantungan bahasa pada faktor-faktor sosial dengan materi empiris massa (fakta bahwa materi ini seharusnya massa cukup alami, karena perlu untuk membuktikan sosial, kelompok, dan bukan koneksi individu penutur asli dengan sifat penggunaan dana bahasa mereka). M.V. Panov di Rusia dan U. Labov di AS, tampaknya, adalah sosiolinguis pertama yang, pada awal 1960-an, secara independen beralih ke eksperimen sebagai tahap yang diperlukan dalam penelitian sosiolinguistik dan cara untuk membuktikan konstruksi teoretis tertentu.

Dengan demikian, dorongan diberikan untuk pengembangan sosiolinguistik eksperimental.

Eksperimen sosiolinguistik modern adalah tugas yang sangat melelahkan, membutuhkan upaya organisasi yang besar dan biaya keuangan yang cukup besar. Bagaimanapun, peneliti menetapkan sendiri tugas untuk mendapatkan data yang cukup representatif dan, jika mungkin, tentang perilaku bicara orang atau aspek lain dari kehidupan komunitas bahasa, dan data tersebut harus mencirikan kelompok sosial yang berbeda yang membentuk komunitas bahasa. Oleh karena itu, kita membutuhkan alat yang dapat diandalkan untuk penelitian eksperimental, metodologi yang terbukti untuk melakukan itu, pewawancara terlatih yang mampu mengikuti program eksperimen yang dimaksudkan, dan, akhirnya, serangkaian informan yang disurvei yang dipilih dengan benar, dari siapa data yang diperlukan harus diperoleh. didapat.

Benar, sejarah sains mengetahui kasus-kasus organisasi eksperimen sosiolinguistik yang tidak terlalu rumit. Seperti yang diceritakan setengah bercanda setengah serius dalam bukunya sosiolinguistik R. Bell, salah satu peneliti sosiolinguistik pertama dapat dianggap sebagai pemimpin militer kuno Jephtai, yang termasuk dalam suku Gileadites. Untuk mencegah penetrasi "kolom kelima" musuh - perwakilan suku Efraim - ke dalam angkatan bersenjatanya, Jephtai memerintahkan setiap prajurit yang datang ke penyeberangan Sungai Yordan: "Katakan semboyan». Semboyan dalam bahasa Ibrani berarti "aliran". Perintah seperti itu di tepi sungai cukup tepat. Namun, intinya adalah bahwa perwakilan suku orang Gilead dengan mudah mengucapkan suara itu, dan orang Efraim tidak tahu bagaimana melakukannya. Hasil eksperimen berdarah: "setiap orang yang tidak bisa mengucapkan semboyan dengan cara Gilead, mereka mengambil dan membantai ... dan pada saat itu empat puluh dua ribu Efraim jatuh ”(Kitab Hakim).

Banyak ilmu, di samping pengembangan teoretis dari tugas-tugas yang dihadapinya, memecahkan masalah yang berkaitan dengan praktik; biasanya arah yang terlibat dalam hal ini disebut diterapkan . Ada juga sosiolinguistik terapan. Masalah seperti apa yang dipecahkannya?

Ini, misalnya, masalah pengajaran bahasa ibu dan bahasa asing. Metode tradisional pengajaran bahasa didasarkan pada kamus dan tata bahasa, yang terutama memperbaiki sifat intrastruktural bahasa dan aturan untuk penggunaan kata-kata dan konstruksi sintaksis, ditentukan oleh sistemnya sendiri. Sementara itu, penggunaan bahasa yang sebenarnya diatur oleh setidaknya dua kelas variabel lainnya - karakteristik sosial penutur dan keadaan di mana komunikasi verbal terjadi. Akibatnya, pengajaran bahasa paling efektif ketika metode pengajarannya, dalam literatur pendidikan, memperhitungkan tidak hanya aturan dan rekomendasi linguistik yang sebenarnya, tetapi juga segala macam faktor "eksternal".

Informasi sosiolinguistik penting dalam pengembangan masalah dan langkah-langkah praktis yang membentuk kebijakan bahasa negara. Kebijakan bahasa memerlukan keluwesan khusus dan mempertimbangkan banyak faktor dalam kondisi negara multietnis dan multibahasa, di mana persoalan korelasi bahasa dalam hal fungsi komunikatifnya, penggunaannya dalam berbagai bidang kehidupan sosial terkait erat. terhadap mekanisme pemerintahan politik, kerukunan nasional, dan stabilitas sosial. Salah satu instrumen kebijakan bahasa adalah hukum bahasa. Meskipun perkembangannya secara keseluruhan adalah kompetensi advokat: merekalah yang harus secara jelas dan konsisten merumuskan ketentuan-ketentuan mengenai, misalnya, status bahasa negara, fungsinya, perlindungan monopoli penggunaan bahasa negara dalam hal yang paling penting. bidang sosial, pengaturan penggunaan bahasa "lokal", dll. ., - jelas bahwa pembuatan undang-undang yang melek linguistik tentang bahasa hanya dimungkinkan atas dasar pengetahuan komprehensif tentang sifat-sifat fungsional bahasa, tingkat perkembangan sistem tertentu di dalamnya (misalnya, sistem terminologi khusus, bahasa ilmiah, bahasa dokumen diplomatik, gaya komunikasi bisnis resmi, dll.), gagasan yang kurang lebih rinci tentang "apa yang bisa ” dan ”apa yang tidak dapat” suatu bahasa tertentu dalam berbagai kondisi sosial dan situasional penggunaannya.

Bidang penerapan teori sosiolinguistik dan hasil penelitian sosiolinguistik untuk memecahkan masalah praktik sosial seringkali bergantung pada sifat situasi bahasa di negara tertentu. Di negara-negara multibahasa - satu masalah, dalam satu bahasa - sama sekali berbeda. Dalam kondisi multilingualisme, ada pertanyaan akut untuk memilih satu bahasa perantara makro, yang akan berfungsi sebagai sarana komunikasi untuk semua bangsa yang mendiami negara itu, dan, mungkin, akan berstatus bahasa negara; dalam kondisi homogenitas linguistik, masalah standardisasi dan kodifikasi bahasa sastra, hubungannya dengan subsistem lain dari bahasa nasional relevan. Karenanya - aksen yang berbeda dalam pengembangan masalah sosiolinguistik, dalam orientasi bidang sosiolinguistik terapan.

SOSIOLINGUISTIK. OBJEK DAN SUBJEKNYA. MASALAH DAN BAGIAN SOSIOLOGI. SOSIOLINGUISTIK DAN ILMU-ILMU LAINNYA

Objek sosiolinguistik adalah bahasa itu sendiri, serta objek linguistik pada umumnya. Subjek sosiolinguistik adalah sisi sosial dari fenomena bahasa, kondisionalitas sosialnya, refleksi dari fenomena sosial di dalamnya - singkatnya, aspek sosial dari fenomena linguistik.

Rentang masalah apa yang dicakup sosiolinguistik, tugas apa yang ditetapkannya untuk dirinya sendiri?

1. Peran faktor sosial dalam kemunculan, perkembangan dan fungsi bahasa.

2. Fungsi bahasa.

3. Bahasa dan politik, ideologi, budaya.

4. Bahasa dan struktur sosial masyarakat (diferensiasi sosial bahasa, keragaman sosial dalam bahasa).

5. LA dan norma.

6. Bilingualisme dan polilingualisme. Kontak bahasa. Jenis bahasa campuran (pidgin, kreol), interferensi.

7. Situasi bahasa. Hubungan antara bahasa yang berbeda atau subsistem yang berbeda dari satu bahasa dalam satu negara bagian, satu wilayah. Jenis situasi bahasa.

8. Situasi pidato. Komponennya (peran sosial penutur, lingkungan, tempat dan waktu tindak tutur). Secara umum, perilaku tutur dari sudut pandang kondisi sosial.

9. Perencanaan bahasa, pembangunan bahasa, kebijakan bahasa.

10. Metode sosiolinguistik.

Ahli sosiolinguistik Amerika memperkenalkan konsep makrososiolinguistik dan mikrososiolinguistik. Makrososiolinguistik berurusan dengan proses global yang menjadi ciri perkembangan dan fungsi bahasa dalam masyarakat secara keseluruhan. Mikrososiolinguistik mempelajari seseorang sebagai anggota kelompok sosial tertentu.

Secara khusus kajian makrososiolinguistik 1) bilingualisme (pembatasan fungsi bahasa, jumlah penutur dalam bahasa tertentu), 2) normalisasi dan kodifikasi suatu bahasa, kebijakan bahasa, 3) situasi bahasa, komponen-komponennya, 4) konflik bahasa (misalnya, ketika suatu bahasa menjadi simbol pemersatu untuk beberapa jenis kelompok etnis).

Studi mikrososiolinguistik 1) diferensiasi sosial bahasa (untuk komunikasi intra-kelompok, bahasa juga merupakan simbol; dengan bantuan bahasa, pembicara menunjukkan bahwa ia milik "miliknya") dan 2) situasi bicara.

sosiolinguistik, cabang linguistik yang mempelajari bahasa dalam kaitannya dengan kondisi sosial keberadaannya. Kondisi sosial berarti kompleks keadaan eksternal di mana bahasa benar-benar berfungsi dan berkembang: masyarakat orang yang menggunakan bahasa tertentu, struktur sosial masyarakat ini, perbedaan antara penutur asli dalam usia, status sosial, tingkat budaya dan pendidikan, tempat tempat tinggal, serta perbedaan perilaku bicara mereka tergantung pada situasi komunikasi.

Fakta bahwa bahasa itu jauh dari seragam sosial telah diketahui sejak lama. Salah satu pengamatan tercatat pertama yang membuktikan hal ini berasal dari awal abad ke-17. Gonzalo de Correas , seorang dosen di Universitas Salamanca di Spanyol, dengan jelas membedakan varietas sosial bahasa: “Perlu dicatat bahwa bahasa tersebut, selain dialek yang ada di provinsi, beberapa varietas yang terkait dengan usia, posisi dan milik penduduk provinsi-provinsi ini: ada bahasa penduduk pedesaan, rakyat jelata, warga kota, bangsawan dan abdi dalem, sejarawan, lelaki tua, pengkhotbah, wanita, pria, dan bahkan anak kecil.

Syarat " sosiolinguistik» pertama kali digunakan pada tahun 1952 oleh seorang sosiolog Amerika Kari Herman . Namun, ini tidak berarti bahwa ilmu pengkondisian sosial bahasa lahir pada awal 1950-an. Akar sosiolinguistik lebih dalam, dan mereka perlu dicari bukan di tanah ilmiah Amerika, tetapi di Eropa dan, khususnya, Rusia.

Studi linguistik, dengan mempertimbangkan kondisionalitas fenomena linguistik dengan fenomena sosial, dilakukan dengan intensitas yang lebih besar atau lebih kecil pada awal abad ini di Prancis, Rusia, dan Republik Ceko. Selain di AS, tradisi ilmiah menentukan situasi di mana studi tentang hubungan bahasa dengan institusi sosial, dengan evolusi masyarakat, tidak pernah secara mendasar dipisahkan di negara-negara ini dari linguistik "murni". “Karena bahasa hanya mungkin dalam masyarakat manusia,” tulis J.A. Baudouin de Courtenay ,- maka, selain sisi mental, kita harus selalu memperhatikan sisi sosial di dalamnya. Dasar linguistik seharusnya tidak hanya psikologi individu, tetapi juga sosiologi.

Gagasan paling penting untuk sosiolinguistik modern dimiliki oleh para ilmuwan terkemuka paruh pertama abad ke-20 seperti I.A. Baudouin de Courtenay, E.D. Polivanov, L.P. Yakubinsky, V.M. Zhirmunsky, B.A. Larin, A. M. Selishchev, VV Vinogradov, GO Vinokur in Rusia, F. Bruno, A. Meillet, P. Lafargue, M. Cohen di Perancis, Ch. Belgia, B. Gavranek, A. Mathesius di Cekoslowakia dan lain-lain Ini, misalnya, adalah gagasan bahwa semua sarana bahasa adalah didistribusikan di antara bidang-bidang komunikasi, dan pembagian komunikasi ke dalam bidang-bidang sebagian besar ditentukan secara sosial (Sh. Bally); gagasan diferensiasi sosial dari satu bahasa nasional tergantung pada status sosial penuturnya (karya-karya ahli bahasa Rusia dan Ceko); posisi yang menurutnya laju evolusi linguistik tergantung pada laju perkembangan masyarakat, dan secara umum, bahasa selalu tertinggal di belakang perubahan sosial dalam perubahan yang terjadi di dalamnya (ED Polivanov); penyebaran gagasan dan metode yang digunakan dalam studi dialek pedesaan ke studi bahasa kota (B.A. Larin); pembuktian perlunya dialektologi sosial bersama dengan dialektologi teritorial (ED Polivanov); pentingnya mempelajari jargon, slang, dan bidang bahasa yang tidak terkodifikasi lainnya untuk memahami struktur internal sistem bahasa nasional (B.A. Larin, V.M. Zhirmunsky, D.S. Likhachev), dll.

Ciri khas sosiolinguistik pada paruh kedua abad ke-20 adalah transisi dari pekerjaan umum ke pengujian eksperimental hipotesis yang diajukan, deskripsi fakta spesifik yang diverifikasi secara matematis. Menurut salah satu perwakilan sosiolinguistik Amerika J. Manusia Ikan , studi bahasa dari sudut pandang sosial pada tahap ini dicirikan oleh fitur-fitur seperti konsistensi, fokus ketat pada pengumpulan data, analisis fakta kuantitatif dan statistik, jalinan erat aspek linguistik dan sosiologis studi.

Sifat interdisipliner sosiolinguistik diakui oleh banyak sarjana. Sosiolinguistik modern adalah cabang dari linguistik. Sementara ilmu ini baru terbentuk, berdiri, orang bisa berdebat tentang statusnya. Tetapi pada akhir abad ke-20, ketika dalam sosiolinguistik tidak hanya objek, tujuan dan sasaran penelitian ditentukan, tetapi juga hasil nyata diperoleh, sifat "linguistik" dari ilmu ini menjadi sangat jelas. Lain halnya bahwa sosiolinguistik meminjam banyak metode dari sosiolog, misalnya metode survei massal, kuesioner, jajak pendapat lisan dan wawancara. Tetapi, dengan meminjam metode-metode ini dari sosiolog, sosiolinguistik menggunakannya dalam kaitannya dengan tugas-tugas pembelajaran bahasa, dan di samping itu, atas dasar mereka, metode metodologis mereka sendiri untuk bekerja dengan fakta-fakta linguistik dan dengan penutur asli dikembangkan.

Salah satu pendiri sosiolinguistik modern, seorang peneliti Amerika William Labov mendefinisikan sosiolinguistik sebagai ilmu yang mempelajari “bahasa dalam konteks sosialnya”. Jika kita menguraikan definisi singkat ini, maka harus dikatakan bahwa perhatian sosiolinguistik tidak tertuju pada bahasa itu sendiri, bukan pada struktur internalnya, tetapi pada bagaimana orang-orang yang membentuk masyarakat ini atau itu menggunakan bahasa tersebut. Ini memperhitungkan semua faktor yang dapat mempengaruhi penggunaan bahasa - dari berbagai karakteristik penutur itu sendiri (usia, jenis kelamin, tingkat pendidikan dan budaya, jenis profesi, dll.) hingga karakteristik pidato tertentu. bertindak.

“Deskripsi ilmiah yang menyeluruh dan akurat tentang bahasa tertentu,” kata R. Jacobson, “tidak dapat dilakukan tanpa aturan tata bahasa dan leksikal mengenai ada atau tidaknya perbedaan antara lawan bicara dalam hal status sosial, jenis kelamin atau usia mereka; menentukan tempat aturan tersebut dalam deskripsi umum bahasa adalah masalah linguistik yang kompleks.

Berbeda dengan linguistik generatif, yang disajikan, misalnya, dalam karya N. Chomsky , sosiolinguistik tidak berurusan dengan penutur asli ideal yang hanya menghasilkan pernyataan yang benar dalam bahasa tertentu, tetapi dengan orang-orang nyata yang, dalam pidatonya, dapat melanggar norma, membuat kesalahan, mencampur gaya bahasa yang berbeda, dll. Penting untuk memahami apa yang menjelaskan semua fitur ini dari penggunaan bahasa yang sebenarnya.

Jadi, dalam pendekatan sosiolinguistik bahasa, objek kajiannya adalah fungsi bahasa; struktur internalnya diambil sebagai yang diberikan dan tidak dikenakan penelitian khusus. Dalam masyarakat di mana dua, tiga bahasa, banyak bahasa berfungsi, sosiolinguistik harus menyelidiki mekanisme berfungsinya beberapa bahasa dalam interaksi mereka untuk mendapatkan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan berikut. Dalam bidang kehidupan sosial apa mereka digunakan? Apa hubungan antara mereka dalam hal status dan fungsi? Bahasa mana yang "mendominasi", mis. apakah negara atau resmi diterima sebagai alat komunikasi utama, dan mana yang dipaksa untuk puas dengan peran bahasa keluarga dan rumah tangga? Bagaimana, dalam kondisi apa dan dalam bentuk apa bilingualisme dan multilingualisme muncul?

Ilmu kemanusiaan

Panov M.V. Prinsip-prinsip studi sosiologis bahasa Rusia. - Bahasa Rusia dan masyarakat Soviet, buku. 1. M., 1968
Avrorin V.A. Masalah mempelajari sisi fungsional bahasa (tentang sosiolinguistik). L., 1975
Zvegintsev V.A. Tentang pokok bahasan dan metode sosiolinguistik. - Berita Akademi Ilmu Pengetahuan Uni Soviet. Seri Sastra dan Bahasa, vol. 4. M., 1976
Nikolsky L.B. sosiolinguistik sinkron. M., 1976
Schweitzer AD sosiolinguistik modern. Teori. Masalah. Metode. M., 1976
Krysin L.P. Bahasa dalam masyarakat modern. M., 1977
Diferensiasi sosial dan fungsional bahasa sastra. Reputasi. ed. MM Gukhman. M., 1977
Schweitzer A.D., Nikolsky L.B. Pengantar sosiolinguistik. M., 1978
Panov M.V. sosiofonetik. - Dalam buku: Panov M.V. Bahasa Rusia modern. Fonetik. M., 1979
Masalah teoritis linguistik sosial. M., 1981
Zvegintsev V.A. Sosial dan Linguistik dalam Sosiolinguistik. - Berita Akademi Ilmu Pengetahuan Uni Soviet. Seri Sastra dan Bahasa, vol. 3. M., 1982
Vinogradov V.A., Koval A.I., Porhomovsky V.Ya. Tipologi sosiolinguistik. - Dalam buku: Afrika Barat. M., 1984
Krysin L.P. Aspek sosiolinguistik mempelajari bahasa Rusia modern. M., 1989
sosiolinguistik diakronis. Reputasi. ed. V.K. Zhuravlev. M., 1993
Mechkovskaya N.B. . linguistik sosial. M., 1996
Belikov V.I., Krysin L.P. . sosiolinguistik. M., 2000

Menemukan " SOSIOLINGUISTIK" pada

dari lat. societas - masyarakat dan lingua - bahasa) - bahasa Inggris. sosiolinguistik; Jerman Sozilinguistik. Cabang linguistik yang mempelajari pola umum dalam berbagai kondisi sosial.

Definisi Hebat

Definisi tidak lengkap

SOSIOLINGUISTIK

singkatan untuk istilah "linguistik sosiologis", yang diperkenalkan oleh ahli bahasa Soviet E. D. Polivanov pada tahun 1920-an. Singkatan seperti itu (eng. sociolinguistics) pertama kali digunakan oleh Amer. peneliti X. Curry (Ya. S. Currie) pada tahun 1952. Dalam S. modern, dalam analisis fenomena linguistik dan proses linguistik, penekanannya adalah pada peran masyarakat: pengaruhnya berbeda. sosial faktor interaksi bahasa, sistem bahasa yang terpisah dan fungsinya. Objek termasuk dalam area subjek S., ketika mempertimbangkan to-rykh, organ-ganich terjadi. koneksi sosiologis. dan linguistik. kategori. Jadi, jika kita mempertimbangkan komunikasi bahasa dalam masyarakat, maka itu dapat direpresentasikan sebagai sebuah kontinum, to-ry dibagi menjadi bidang komunikasi yang bertepatan dengan bidang sosial. interaksi. Di satu sisi, itu adalah masyarakat umum. atau etnis umum komunikasi, di sisi lain - ruang lingkup komunikasi sehari-hari. Bahasa di multinasional negara dan bentuk keberadaan nat. bahasa (totalitas bahasa sastra, Koine daerah dan lokal, dialek teritorial, sosiolek-jargon, gaul) dalam satu-kebangsaan. negara bersifat hierarkis. sistem yang disebut "situasi bahasa" (LS). Hirarki SL terdiri dari beban fungsional yang tidak sama dari formasi bahasa yang digunakan atau bentuk keberadaannya - bahasa dari bahasa umum. komunikasi atau bahasa sastra melayani lebih banyak bidang komunikasi daripada, masing-masing, bahasa nat. minoritas atau dialek teritorial. YaS secara keseluruhan dan beban fungsional dari komponen-komponennya bergantung pada posisi dalam masyarakat, yang ditempati oleh sosiolog yang membicarakannya. atau tidak ada. keumuman. Minoritas linguistik di negara-negara kolonial mendominasi semua bidang kehidupan, dan bahasanya secara fungsional mendominasi bahasa-bahasa asli. Selama masyarakat. pembangunan, terutama ketika kardinal sosial-politik. berubah, posisi komunitas-komunitas tersebut berubah dan menjadi perlu untuk membawa posisi baru mereka sesuai dengan beban fungsional formasi bahasa. Hal ini menimbulkan masalah dalam memilih satu atau lain pendidikan bahasa untuk menggantikan yang sebelumnya digunakan. Proses pemilihan pendidikan bahasa untuk tujuan komunikatif tertentu termasuk dalam kompetensi kebijakan bahasa (LP), yang didefinisikan sebagai serangkaian tindakan yang diambil untuk mengubah atau menyimpan Bsu, untuk memperkenalkan baru atau mengkonsolidasikan norma-norma bahasa yang ada, yaitu. LP juga mencakup proses standardisasi, kodifikasi norma sastra, aktivitas penciptaan kata dan istilah sadar. Warga suatu negara atau anggota suatu kelompok etnis di mana beberapa formasi bahasa berfungsi, selain bahasa ibu mereka, dipaksa untuk menguasai bahasa lain. bahasa atau bentuk lain dari keberadaan bahasa. Mereka menjadi individu bilingual atau digloss. Bilingualisme dan diglosia biasanya dicirikan oleh distribusi fungsional formasi bahasa, hubungan fungsional yang saling melengkapi satu sama lain, yang mencerminkan SL tertentu. Karena formasi bahasa dalam bilingualisme dan diglosia terdistribusi secara fungsional, individu menggunakan masing-masing dari mereka untuk tujuan komunikatif yang berbeda dan dalam situasi komunikasi yang berbeda. Dengan demikian, pada kenyataannya, terdapat pilihan pendidikan bahasa dan pada tingkat individu, yang disebut "perilaku bicara", pemotongan didefinisikan sebagai proses memilih opsi untuk membangun sosial. pernyataan yang benar. Perubahan perilaku bicara tergantung pada faktor-faktor penentu tindakan komunikatif (status komunikan, ditentukan oleh afiliasi sosial atau peran sosial mereka; topik dan situasi komunikasi), aturan untuk menggunakan opsi pada tingkat yang berbeda (bahasa yang berbeda, subsistem dari satu bahasa). , varian unit linguistik), tertanam dalam set ucapan individu dalam individu bilingual atau digloss, serta dari saluran yang berubah (transisi dari komunikasi lisan ke tertulis, dan sebaliknya), kode (linguistik dan paralinguistik), genre pesan, dll. Selain itu, bidang studi S. mencakup berbagai masalah yang luas terkait dengan peran aktif bahasa dalam kehidupan masyarakat (bahasa sastra nasional, yang terbentuk bersama bangsa, menjadi faktor penting dalam konsolidasi lebih lanjut). Tugas S. bukan hanya mempelajari refleksi dalam ragam bahasa. sosial fenomena dan proses, tetapi juga dalam studi tentang peran bahasa di antara masyarakat. faktor-faktor yang menyebabkan fungsi dan evolusi tentang-va. T. arr., S. mempelajari seluruh rangkaian masalah yang mencerminkan sifat bilateral hubungan antara bahasa dan masyarakat. S. modern memiliki metode pengumpulan sosiolinguistiknya sendiri. data. Yang paling penting adalah: menanya, wawancara, observasi partisipan, eksperimen sosiolinguistik, observasi anonim terhadap tuturan subjek dalam masyarakat. tempat, pengamatan langsung pidato sehari-hari spontan dengan interpretasi selanjutnya dari isinya dengan bantuan informan. Saat memproses data, mereka menggunakan: analisis korelasi, aturan varian berdasarkan kombinasi metode analisis kuantitatif dengan metode tata bahasa generatif, penskalaan implikasi, analisis komparatif semantik. bidang, dll. Lit.: Kosakata bahasa sastra Rusia modern. M., 1968; Avrorin B. A. Masalah mempelajari sisi fungsional bahasa: untuk pertanyaan subjek sosiolinguistik. L., 1975; Nikolsky L.B. Sosiolinguistik sinkron: teori dan masalah. M., 1976; Stepanov G.V. Tipologi keadaan linguistik dan situasi di negara-negara pidato Rokan. M., 1976; Schweitzer AD Sosiolinguistik modern: teori, masalah, metode. M., 1976; Desheriev Yu.D. Linguistik sosial: ke dasar teori umum. M. 1977; Nikolsky L.B. Pengantar sosiolinguistik. M., 1978; Bell R.T. Sosiolinguistik: tujuan, metode dan masalah. M., 1980; Ivaev M.I. Masalah sosiolinguistik bahasa masyarakat Uni Soviet. M., 1982; Schweitzer AD Diferensiasi sosial bahasa Inggris di AS. M., 1983; Nikolsky L.B. Bahasa dalam politik dan ideologi negara-negara Timur asing. M., 1986; Krysin L.P. Aspek sosiolinguistik dari studi bahasa Rusia modern.

sosiolinguistik- cabang linguistik yang mempelajari bahasa dalam kaitannya dengan kondisi sosial keberadaannya. Kondisi sosial berarti suatu kompleks keadaan eksternal di mana bahasa benar-benar berfungsi dan berkembang: masyarakat orang-orang yang menggunakan bahasa tertentu, struktur sosial masyarakat ini, perbedaan antara penutur asli dalam usia, status sosial, tingkat budaya dan pendidikan, tempat tempat tinggal, serta perbedaan perilaku bicara mereka tergantung pada situasi komunikasi. Untuk memahami kekhususan pendekatan sosiolinguistik terhadap bahasa dan perbedaan antara disiplin ilmu ini dan linguistik "murni", perlu untuk mempertimbangkan asal-usul sosiolinguistik, menentukan statusnya di antara disiplin linguistik lainnya, objeknya, konsep dasar yang digunakan, masalah paling khas yang termasuk dalam ruang lingkupnya, kompetensi, metode penelitian dan dibentuk pada akhir abad ke-20. bidang sosiolinguistik.

Fakta bahwa bahasa tidak seragam secara sosial telah lama diketahui. Salah satu pengamatan tercatat pertama yang membuktikan hal ini berasal dari awal abad ke-17. Gonzalo de Correas, seorang guru di Universitas Salamanca di Spanyol, dengan jelas membedakan varietas sosial bahasa: “Perlu dicatat bahwa bahasa tersebut, selain dialek yang ada di provinsi, memiliki beberapa varietas yang terkait dengan usia. , posisi dan properti penduduk provinsi-provinsi ini: ada bahasa penduduk pedesaan, rakyat jelata, warga kota, bangsawan dan abdi dalem, sarjana-sejarawan, orang tua, pengkhotbah, wanita, pria, dan bahkan anak kecil.

Istilah "sosiolinguistik" pertama kali digunakan pada tahun 1952 oleh sosiolog Amerika Herman Curry. Namun, ini tidak berarti bahwa ilmu pengkondisian sosial bahasa lahir pada awal 1950-an. Akar sosiolinguistik lebih dalam, dan mereka perlu dicari bukan di tanah ilmiah Amerika, tetapi di Eropa dan, khususnya, Rusia.

Studi linguistik, dengan mempertimbangkan kondisionalitas fenomena linguistik dengan fenomena sosial, dilakukan dengan intensitas yang lebih besar atau lebih kecil pada awal abad ini di Prancis, Rusia, dan Republik Ceko. Selain di AS, tradisi ilmiah menentukan situasi di mana studi tentang hubungan bahasa dengan institusi sosial, dengan evolusi masyarakat, tidak pernah secara mendasar dipisahkan di negara-negara ini dari linguistik "murni". “Karena bahasa hanya mungkin dalam masyarakat manusia,” tulis I. A. Baudouin de Courtenay, “selain sisi mental, kita harus selalu memperhatikan sisi sosial di dalamnya. Dasar linguistik seharusnya tidak hanya psikologi individu, tetapi juga sosiologi.

Gagasan paling penting untuk sosiolinguistik modern milik para ilmuwan seperti paruh pertama abad ke-20 seperti: I. A. Baudouin de Courtenay, E. D. Polivanov, L. P. Yakubinsky, V. M. Zhirmunsky, B. A. Larin, A. M. Selishchev, VV Vinogradov, GO Vinokur in Rusia, F. Bruno, A. Meillet, P. Lafargue, M. Cohen di Prancis, Ch. Bally dan A. Sechet di Swiss, J. Vandries di Belgia, B. Gavranek, A. Mathesius di Cekoslowakia, dan lain-lain. , misalnya, adalah gagasan bahwa semua sarana bahasa didistribusikan di antara bidang komunikasi, dan pembagian komunikasi ke dalam bidang sebagian besar ditentukan secara sosial (S. Bally); gagasan diferensiasi sosial dari satu bahasa nasional tergantung pada status sosial penuturnya (karya-karya ahli bahasa Rusia dan Ceko); posisi yang menurutnya laju evolusi linguistik tergantung pada laju perkembangan masyarakat, dan secara umum, bahasa selalu tertinggal di belakang perubahan sosial dalam perubahan yang terjadi di dalamnya (E. D. Polivanov); penyebaran gagasan dan metode yang digunakan dalam studi dialek pedesaan ke studi bahasa kota (B. A. Larin); pembuktian perlunya dialektologi sosial bersama dengan dialektologi teritorial (ED Polivanov); pentingnya mempelajari jargon, slang, dan bidang bahasa yang tidak terkodifikasi lainnya untuk memahami struktur internal sistem bahasa nasional (B. A. Larin, V. M. Zhirmunsky, D. S. Likhachev), dll.

Ciri khas sosiolinguistik pada paruh kedua abad ke-20 adalah transisi dari pekerjaan umum ke pengujian eksperimental hipotesis yang diajukan, deskripsi fakta spesifik yang diverifikasi secara matematis. Menurut salah satu perwakilan sosiolinguistik Amerika, J. Fishman, studi bahasa dari sudut pandang sosial pada tahap ini dicirikan oleh fitur-fitur seperti konsistensi, fokus yang ketat pada pengumpulan data, analisis fakta kuantitatif dan statistik, dekat jalinan aspek linguistik dan sosiologis studi.

Sosiolinguistik - jelas bahwa itu muncul di persimpangan dua ilmu lain - sosiologi dan linguistik. Sifat interdisipliner sosiolinguistik diakui oleh banyak sarjana. Namun, pengakuan ini sendiri tidak menjawab pertanyaan: apa yang lebih dalam ilmu ini - sosiologi atau linguistik? Siapa yang berurusan dengannya - sosiolog profesional atau ahli bahasa profesional (ingat bahwa ilmuwan pertama yang menggunakan istilah "sosiolinguistik" adalah seorang sosiolog)?

Sosiolinguistik modern adalah cabang dari linguistik. Sementara ilmu ini baru terbentuk, berdiri, orang bisa berdebat tentang statusnya. Tetapi pada akhir abad ke-20, ketika dalam sosiolinguistik tidak hanya objek, tujuan dan sasaran penelitian ditentukan, tetapi juga hasil nyata diperoleh, sifat "linguistik" dari ilmu ini menjadi sangat jelas. Lain halnya bahwa sosiolinguistik meminjam banyak metode dari sosiolog, misalnya metode survei massal, kuesioner, jajak pendapat lisan dan wawancara. Tetapi, dengan meminjam metode-metode ini dari sosiolog, sosiolinguistik menggunakannya dalam kaitannya dengan tugas-tugas pembelajaran bahasa, dan di samping itu, atas dasar mereka, metode metodologis mereka sendiri untuk bekerja dengan fakta-fakta linguistik dan dengan penutur asli dikembangkan.

Salah satu pendiri sosiolinguistik modern, peneliti Amerika William Labov mendefinisikan sosiolinguistik sebagai ilmu yang mempelajari "bahasa dalam konteks sosialnya". Jika kita menguraikan definisi singkat ini, maka harus dikatakan bahwa perhatian sosiolinguistik tidak tertuju pada bahasa itu sendiri, bukan pada struktur internalnya, tetapi pada bagaimana orang-orang yang membentuk masyarakat ini atau itu menggunakan bahasa tersebut. Ini memperhitungkan semua faktor yang dapat mempengaruhi penggunaan bahasa - dari berbagai karakteristik penutur itu sendiri (usia, jenis kelamin, tingkat pendidikan dan budaya, jenis profesi, dll.) hingga karakteristik pidato tertentu. bertindak.

“Deskripsi ilmiah yang menyeluruh dan akurat tentang bahasa tertentu,” kata R. Jacobson, “tidak dapat dilakukan tanpa aturan tata bahasa dan leksikal mengenai ada atau tidaknya perbedaan antara lawan bicara dalam hal status sosial, jenis kelamin, atau usia mereka; menentukan tempat aturan tersebut dalam deskripsi umum bahasa adalah masalah linguistik yang kompleks.

Tidak seperti linguistik generatif, sosiolinguistik tidak berurusan dengan penutur asli yang ideal yang hanya menghasilkan pernyataan yang benar dalam bahasa tertentu, tetapi dengan orang-orang nyata yang, dalam pidato mereka, dapat melanggar norma, membuat kesalahan, mencampur gaya bahasa yang berbeda, dll. Penting untuk memahami apa yang menjelaskan semua fitur ini dari penggunaan bahasa yang sebenarnya.

Dalam pendekatan sosiolinguistik bahasa, objek kajiannya adalah fungsi bahasa; struktur internalnya diambil sebagai yang diberikan dan tidak dikenakan penelitian khusus. Dalam masyarakat di mana dua, tiga bahasa, banyak bahasa berfungsi, sosiolinguistik harus menyelidiki mekanisme berfungsinya beberapa bahasa dalam interaksi mereka untuk mendapatkan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan berikut. Dalam bidang kehidupan sosial apa mereka digunakan? Apa hubungan antara mereka dalam hal status dan fungsi? Bahasa mana yang "mendominasi", mis. apakah negara atau resmi diterima sebagai alat komunikasi utama, dan mana yang dipaksa untuk puas dengan peran bahasa keluarga dan rumah tangga? Bagaimana, dalam kondisi apa dan dalam bentuk apa bilingualisme dan multilingualisme muncul?