Cara membuat rencana pelajaran: petunjuk langkah demi langkah. Rencana pembelajaran

Pekerjaan seorang guru di sekolah memerlukan perencanaan yang matang terhadap kegiatannya dan pekerjaan siswanya. Hal ini memungkinkan kita untuk menarik kesimpulan tentang efektivitas pelatihan selama periode tertentu.

Hakikat dan tujuan perencanaan

Pekerjaan seorang guru meliputi pengembangan kegiatan-kegiatan yang diatur dengan jelas untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa. Rencana adalah dasar dari fungsi penetapan tujuan pendidikan. Proses pembelajaran dikelola secara tepat melalui penyusunan pedoman. Rencana kerja adalah diagram tata cara tindakan guru, direktur, dan wakilnya, yang bertujuan untuk meningkatkan efektivitas prestasi siswa dan memperkirakan kinerja sekolah secara keseluruhan. Selain itu, memungkinkan untuk mengidentifikasi metode kerja utama di kelas. Rencana kerja menyatakan frekuensi kegiatan kelas dan ekstrakurikuler, pelajaran individu, olimpiade dan kompetisi. Jadi, inilah tujuan dari proses pedagogi, yang diungkapkan secara tertulis.

Tujuan perencanaan utama:

Pembentukan tujuan pembelajaran.
Pernyataan masalah proses pendidikan.
Prospek kegiatan mengajar sekolah.
Pelatihan lanjutan bagi pegawai lembaga pendidikan.
Terbentuknya landasan perlindungan sosial siswa dan guru.
Identifikasi efektivitas proses pendidikan.

Mengidentifikasi peluang belajar

Rencana tahun ini menunjukkan tugas-tugas utama yang ditetapkan oleh lembaga pendidikan itu sendiri. Ini mengungkapkan prospek perkembangan anak sekolah dari kelompok umur yang berbeda. Rencana adalah peluang untuk memprediksi pergantian dan restrukturisasi personel, memperkenalkan inovasi, meningkatkan tingkat perlengkapan di ruang kelas dan profesionalisme guru.

Identifikasi prospek didasarkan pada standar dan undang-undang di bidang pendidikan, informasi dalam industri ini diperoleh melalui pemantauan dan analisis. Untuk menyusun rencana, diperlukan tujuan yang jelas, koordinasi tindakan antara staf pengajar, antara orang tua dan siswa. Anda perlu mengetahui anggaran pengeluaran Anda.

Rencana tersebut disusun oleh dewan sekolah atau lembaga pendidikan lainnya. Itu disetujui pada rapat umum. Dalam pembentukan rencana, perlu dipandu oleh kerangka kronologis, tugas yang diberikan, dan sumber daya yang tersedia.

Perkembangan suatu lembaga pendidikan

Rencana pengembangan sekolah bertujuan untuk meningkatkan tingkat pengetahuan siswa dengan menggunakan teknologi terkini. Hal ini didasarkan pada doktrin pendidikan modern dan standar pedagogi.

Tujuan utama perencanaan pembangunan adalah:

Fokus pada inovasi dalam pedagogi.
Pembentukan nilai-nilai di kalangan siswa: moral, spiritual, kewarganegaraan.
Meningkatkan rasa tanggung jawab, kemandirian, inisiatif, tugas.
Sebagai bagian dari rencana pengembangan, guru harus memperkenalkan metode pendidikan dan pengasuhan anak sekolah terkini, teknologi untuk menjaga kesehatan, dan menetapkan tujuan tertentu, berpedoman pada doktrin pendidikan yang berpusat pada siswa.
Administrasi sekolah bertanggung jawab menyediakan sarana untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan, metode dan teknologi, dan kualifikasi staf pengajar. Tugas utamanya adalah mensistematisasikan kerangka peraturan proses pendidikan.

Hasil perencanaan pembangunan hendaknya: meningkatkan tingkat pengetahuan dan keterampilan siswa, menciptakan kondisi bagi pengembangan kepribadian siswa, dan memperkenalkan teknologi inovatif.

Perencanaan jangka panjang

Kriteria klasifikasi utama adalah kerangka waktu. Jadi, ada dua tipe fundamental: jangka panjang dan jangka pendek.

Tujuan yang pertama adalah untuk mengembangkan pedoman untuk jangka panjang. Satuan waktu utama adalah tahun ajaran. Apa yang sedang dibicarakan?

Cara mendaftar untuk masuk ke sekolah.
Organisasi kerja dengan orang tua.
Kerjasama dengan institusi kedokteran dan pendidikan tinggi.
Cara mengembangkan kepribadian anak melalui kegiatan ekstrakurikuler.

Apa nilai perencanaan jangka panjang? Ini mencerminkan tujuan global sekolah dan stafnya. Tujuan yang luas memiliki konsekuensi yang berarti, sehingga tujuan tersebut harus didekati secara bertanggung jawab.

Perencanaan jangka pendek

Perencanaan jangka pendek mempunyai fokus yang lebih sempit. Hal ini difokuskan bukan pada proses pendidikan secara umum, tetapi pada kepribadian setiap siswa. Jika kita mengambil contoh sebuah rencana, kita akan melihat di dalamnya kebutuhan berbagai kelompok umur dan anak-anak tertentu. Misalnya, dimungkinkan untuk bekerja dengan siswa tertentu secara individual. Tujuan dari kelas-kelas tersebut adalah untuk meningkatkan tingkat pengetahuan siswa, dengan mempertimbangkan kekhasan persepsi, ingatan, dan perhatiannya.

Satuan waktu dalam perencanaan jangka pendek adalah hari sekolah, minggu, triwulan, pelajaran. Kelompok umur siswa, kondisi eksternal (iklim, cuaca, musim), kondisi siswa tertentu, dan tujuannya diperhitungkan.

Rencana kerja musim panas memungkinkan Anda memikirkan kegiatan untuk siswa selama periode ekstrakurikuler: ini adalah kegiatan rekreasi dan peningkatan kesehatan.

Perencanaan tematik

Hal ini dilakukan berdasarkan kurikulum yang disetujui oleh Kementerian Pendidikan. Perencanaan tematik kalender - pengembangan skema untuk mempelajari disiplin ilmu tertentu sepanjang tahun ajaran, semester, kuartal. Di tingkat negara bagian, telah dikembangkan peraturan yang mengatur aturannya.

Rencana tematik menyediakan investasi waktu dan tenaga tertentu dalam mempelajari kursus, menetapkan tujuan dan masalah. Ini menjelaskan keterampilan utama yang harus dikuasai siswa. Rencana adalah dokumen terstruktur yang menurutnya setiap topik harus dipelajari selama beberapa jam tertentu. Arahan ini dibuat oleh guru sendiri, dan pada akhir kursus ia mempunyai kesempatan untuk menentukan tingkat pencapaian tujuan pendidikan dan perkembangan.

Tugas administrasi sekolah adalah memantau pelaksanaan rencana, yang selain topik dan waktu, juga menunjukkan alat peraga untuk belajar. Rencana adalah suatu cara untuk menentukan alat peraga dan aturan penggunaannya dalam pembelajaran.

Rencana pembelajaran

Unit terkecil dalam membuat rencana adalah pedoman tindakan pada setiap pembelajaran. Tujuan pembelajaran, jenis pembelajaran dan tonggak utamanya, serta hasil pembelajaran ditentukan.

Harus mematuhi kurikulum mata pelajaran, serta rencana tematik. Nilainya adalah guru mempunyai kesempatan untuk membagi waktu berdasarkan topik. Apa yang harus diikuti? Pertama, programnya. Kedua, kompleksitas topik. Beberapa masalah memerlukan studi yang lebih rinci dan waktu yang lebih lama. Ketiga, karakteristik individu terhadap persepsi siswa pada kelas tertentu.

Apa tujuan pembelajarannya?

Konsep tujuan tritunggal sangat mendasar di sini:

Kognitif. Hal ini menentukan tingkat, kuantitas dan kualitas pengetahuan yang harus dikuasai siswa dalam pembelajaran. Pengetahuan ini harus mendasar, mendalam, bermakna. Misalnya, dalam mata kuliah sejarah, perencanaan pembelajaran memuat daftar tanggal, tokoh sejarah, dan konsep yang harus dikuasai siswa dalam rangka menguasai pengetahuan tentang topik tersebut.
Pendidikan. Karena pembentukan kepribadian merupakan salah satu tugas sekolah, maka perencanaan pembelajaran menentukan sifat-sifat karakter apa yang harus ditanamkan pada diri siswa. Misalnya rasa cinta tanah air, rasa hormat terhadap kawan, rasa tanggung jawab, toleransi.
Pembangunan- yang paling sulit. Di sini, pengembangan siswa yang terdiversifikasi diperlukan: sensorik, mental, motorik, bicara, dan banyak lagi.

Tujuannya tidak hanya ditulis dalam rencana. Penting untuk memeriksa kualitas hasil yang dicapai pada akhir pembelajaran. Jika guru tidak memantau kualitas pembelajaran materi – pengetahuan dan keterampilan – pembelajaran seperti itu tidak dapat dianggap efektif.

Pelajaran apa yang ada di sana?

Perencanaan melibatkan penentuan jenis pelajaran. Apakah mereka? Kriteria klasifikasi utama adalah tujuannya. Tergantung pada itu, pelajaran dibedakan:

Memperoleh pengetahuan tentang sesuatu yang belum pernah dipelajari sebelumnya. Metode yang digunakan guru bergantung pada usia penonton dan topik tertentu.
Pembelajaran keterampilan adalah suatu pelajaran di mana jenis pekerjaan baru dicoba. Misalnya laboratorium atau praktik.
Sistematisasi dan konsolidasi pengetahuan - konsolidasi yang dipelajari sebelumnya.
Kontrol kualitas atas apa yang dipelajari. Sederhananya, ini adalah tes, tetapi bentuk pelaksanaannya bisa berbeda - lisan atau tulisan, individual atau frontal.
Gabungan - pelajaran yang melibatkan pembelajaran materi baru dan penguatan materi lama.

Jenis yang terakhir paling sering terjadi - beberapa tugas didaktik dapat ditetapkan dan diselesaikan.

Pengetahuan baru diperoleh melalui ceramah, percakapan, penggunaan alat peraga teknis, dan kerja mandiri. Pembentukan atau pemantapan keterampilan dapat dilakukan pada saat ekskursi, praktikum, atau seminar. Sistematisasi dan pengendalian pengetahuan meliputi tes tertulis dan kerja mandiri, atau tipe individu.

Setiap jenis memiliki struktur tertentu, yang ditentukan oleh tujuan yang telah ditetapkan. Dengan mengamati tujuan pembelajaran dan bertindak sesuai rencana, Anda dapat mengajarkan materi dengan lebih efektif, dan siswa akan lebih mudah mengasimilasinya.

Bagaimana cara membuat rencana pembelajaran?

Rencana merupakan suatu keharusan dalam pekerjaan seorang guru. Anda harus mengkompilasinya - tetapi ini bukan persyaratan formal. Memiliki rencana akan membuat pekerjaan lebih mudah karena Anda dapat memikirkan semua detailnya terlebih dahulu.

Berikut adalah contoh RPP sejarah dengan topik “Perang Dunia II”.

Tujuan kognitif: siswa harus menguasai konsep: “blitzkrieg”, “operasi ofensif”, “koalisi Anti-Hitler”, “pemaksaan” dan tanggal-tanggal utama.

Pendidikan: pembentukan rasa patriotisme, penghormatan terhadap prestasi pahlawan perang.

Pembangunan: mengkonsolidasikan kemampuan untuk menggunakan peta sejarah, mengoperasikan istilah dan konsep, membenarkan pemikiran Anda, bekerja dengan kronologi, dan menyinkronkan peristiwa.

Sarana pendidikan: peta, buku teks, buku ujian.

Jenis pelajaran: digabungkan.

Selama kelas

1. Menyapa siswa.

2. Memperbarui pengetahuan dasar (dengan berbicara di depan kelas):

Bagaimana situasi politik internal di Jerman pada akhir tahun 30-an abad kedua puluh? Dan di Uni Soviet?
Menjelaskan sistem hubungan internasional. Organisasi apa saja yang dibentuk? Bagaimana keadaan sistem Versailles-Washington?
Negara manakah yang dapat Anda sebutkan sebagai pemimpin pada tahun 1939 dan mengapa?

3. Mempelajari materi baru sesuai rencana:

Serangan Jerman ke Polandia.
Agresi terhadap Uni Soviet.
Tahap awal perang.
Tahun-tahun titik balik: Stalingrad dan Kursk Bulge.
Merebut inisiatif strategis. Uni Soviet sedang menyerang. Pembebasan wilayah.
kampanye Jepang.
Konsekuensi dari tindakan militer.

4. Konsolidasi pengetahuan yang diperoleh - metode survei tertulis digunakan. Uji tugas dari buku soal khusus.

5. Hasil (pekerjaan rumah, penilaian).

Alih-alih sebuah kesimpulan

Perencanaan kegiatan pendidikan di sekolah yang kompeten merupakan jaminan pengetahuan siswa yang berkualitas dan kuat. Hal ini memungkinkan untuk mengetahui tingkat persiapan anak sekolah. Perencanaan merupakan kunci keberhasilan pelaksanaan fungsi penetapan tujuan pendidikan. Sumber utama untuk menyusun rencana adalah kurikulum - dengan bantuannya, arahan pelajaran, tematik, dan tahunan untuk kegiatan pendidikan dibentuk.

Pelajaran yang baik dan bermanfaat tidak dapat diajarkan tanpa persiapan. Itulah mengapa sangat penting untuk memikirkan langkahnya terlebih dahulu. Standar Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar menekankan bahwa proses pendidikan harus diatur sedemikian rupa sehingga siswa dapat mencapai hasil budaya, pribadi, dan kognitif secara umum. Oleh karena itu, ada beberapa syarat umum dalam cara membuat RPP.

Apa yang dimaksud dengan ringkasan pelajaran?

Setiap guru yang berkompeten, sebelum mengajarkan suatu pelajaran, menyusun rencana pembelajaran. apa arti dari istilah ini? Sejak masa mahasiswa, setiap orang sudah terbiasa dengan kenyataan bahwa ringkasan adalah informasi yang baru saja disimak secara tertulis. Di dunia pengajaran, segalanya berbeda. Garis besarnya (atau dengan kata lain RPP) disusun terlebih dahulu dan berfungsi sebagai semacam penunjang, petunjuk bagi guru. Ini adalah informasi yang dikumpulkan bersama tentang apa pelajaran itu, bagaimana strukturnya, apa maknanya, apa tujuannya, dan bagaimana tujuan itu dicapai.

Mengapa Anda perlu membuat rencana pembelajaran?

Pertama-tama, guru membutuhkan rencana pembelajaran. Hal ini terutama berlaku bagi guru muda yang karena kurangnya pengalaman mungkin menjadi bingung, melupakan sesuatu atau tidak memperhitungkannya. Tentunya jika dipikirkan matang-matang terlebih dahulu bagaimana cara menyajikan informasi kepada siswa, latihan apa untuk memantapkannya, dan mempraktikkannya, maka proses asimilasi akan berjalan lebih cepat dan baik.

Seringkali catatan pelajaran harus disampaikan kepada kepala sekolah, karena ini merupakan cerminan langsung dari cara kerja guru, bagaimana metodologi pengajaran sesuai dengan kebutuhan sekolah dan kurikulum. Kelebihan guru, serta kesalahan dan kekurangan metodologisnya, terlihat jelas dari catatan.

Persyaratan utama

Sulit untuk memberikan persyaratan umum yang harus dipenuhi oleh semua rencana pembelajaran. Bagaimanapun, banyak hal tergantung pada anak-anak, usia mereka, tingkat perkembangan, jenis pelajaran dan, tentu saja, mata pelajaran itu sendiri. RPP bahasa Rusia pada dasarnya akan berbeda dengan RPP, misalnya di dunia sekitar kita. Oleh karena itu, tidak ada kesatuan tunggal dalam pedagogi. Namun ada beberapa persyaratan umum tentang bagaimana seharusnya rencana pembelajaran itu:

Apa lagi yang perlu diperhatikan?

Biasanya, saat membuat rencana pembelajaran, seorang guru perlu memikirkan setiap detail kecil. Hingga berapa banyak waktu yang akan dihabiskan untuk mengimplementasikan setiap poin rencana. Penting untuk menuliskan semua ucapan yang diucapkan oleh guru dan memberikan jawaban yang diharapkan siswa kepada mereka. Semua pertanyaan yang akan ditanyakan guru juga harus dinyatakan dengan jelas. Sebaiknya tunjukkan secara terpisah peralatan apa yang harus Anda gunakan selama pelajaran. Jika suatu handout digunakan selama pembelajaran atau guru menunjukkan presentasi, gambar, dan lain-lain agar lebih jelas, semua itu juga harus dilampirkan pada catatan pelajaran dalam bentuk cetak dan elektronik. Ringkasan harus diakhiri dengan ringkasan dan pekerjaan rumah.

Bagaimana cara mempersiapkan outline dengan benar?

Guru dapat membuat rencana untuk dirinya sendiri dalam bentuk apapun. Ini bisa berupa catatan sederhana, baris individual, kalimat, atau skrip terperinci. Beberapa secara diagram menggambarkan informasi yang diperlukan. Jika Anda perlu menyerahkan catatan Anda untuk ditinjau oleh atasan Anda, bentuk yang paling umum adalah dalam bentuk tabel. Ini sangat nyaman dan visual.

Contoh pembuatan outline singkat

Rencana pelajaran singkat. kelas 5

Barang: Bahasa Rusia.

Subjek: kata sifat.

Jenis pelajaran: digabungkan.

Tujuan pelajaran: memperkenalkan siswa pada bagian pidato yang baru.

Tujuan utama:

mengembangkan keterampilan dan kemampuan berbicara;
melatih kemampuan mengkoordinasikan kata-kata.

Peralatan: papan, kapur, handout, meja.

Selama kelas:

Pengorganisasian waktu;
memeriksa pekerjaan rumah;
penjelasan materi baru (membaca aturan, mengerjakannya, melakukan latihan untuk mengkonsolidasikan materi);
pengulangan materi yang dipelajari;
menyimpulkan hasil pembelajaran, menilai pengetahuan siswa;
pekerjaan rumah.

Harap dicatat bahwa semua poin pelajaran harus dijelaskan secara rinci oleh guru, hingga setiap komentarnya. Selain itu, di depan setiap item Anda perlu menulis waktu maksimum yang akan diberikan untuk masing-masing item. Dengan cara ini tidak akan timbul situasi pembelajaran akan segera berakhir, dan hanya separuh dari apa yang direncanakan guru telah terlaksana.

Tidak semua catatan akan sama. Usia siswa sangat penting ketika kita berbicara tentang rencana pembelajaran. Kelas 6 SD, misalnya, dapat mempersepsikan informasi baru dalam bentuk standar. Ini adalah saat guru menjelaskan peraturan, menuliskan materi penting di papan tulis, dan kemudian menawarkan serangkaian kegiatan untuk mempraktikkan dan mengkonsolidasikan apa yang telah dipelajari. Untuk kelas 2, opsi ini tidak efektif. Bagi anak-anak, merupakan kebiasaan untuk memperkenalkan hal-hal baru dengan cara yang menyenangkan atau dengan bantuan materi visual.

Mari kita beri contoh ringkasan lainnya.

Rencana pelajaran bahasa Inggris, kelas 7

Subjek: pengulangan materi tata bahasa yang dibahas.

Jenis pelajaran: digabungkan.

Tujuan pelajaran: mengkonsolidasikan keterampilan yang diperoleh pada topik menerjemahkan kalimat dari ucapan langsung ke ucapan tidak langsung.

Tujuan utama:

mengembangkan keterampilan komunikasi;
mengembangkan kemampuan bekerja dalam tim;
mengembangkan kemampuan menonjolkan hal pokok dalam materi yang dipelajari.

Perlengkapan: papan tulis, kapur tulis, presentasi, tape recorder.

Selama kelas:

Pengorganisasian waktu;
pemanasan fonetik;
pemanasan leksikal;
pengulangan materi yang dibahas (latihan, kerja mandiri, kerja tim);
memeriksa pekerjaan rumah;
menyimpulkan pelajaran;
pekerjaan rumah.

Terlihat dari contoh ini, pokok-pokok RPP tidak mempunyai letak yang jelas. Pemeriksaan pekerjaan rumah secara standar dapat dilakukan di awal pelajaran, di tengah, atau bahkan di akhir pelajaran. Hal yang utama bagi seorang guru adalah jangan takut untuk bereksperimen, menciptakan dan menghadirkan sesuatu yang baru dalam setiap pembelajaran, sehingga pembelajaran tersebut menarik dan istimewa bagi anak. Sehingga mereka menantikannya. Tergantung pada jenis yang dipilih, rencana pembelajaran akan tergantung. Kelas 7 (tidak seperti, misalnya, anak sekolah yang lebih muda) memungkinkan Anda menyusun pelajaran dengan cara yang tidak standar. Pengulangan apa yang telah dipelajari dapat dilakukan dalam bentuk permainan atau kompetisi. Anda dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk menunjukkan keahliannya melalui kerja mandiri. Hal utama adalah memahami jenis kegiatan apa yang cocok untuk kelas tertentu, kelompok siswa tertentu (Anda perlu memperhitungkan usia dan kinerja keseluruhan di kelas).

Menyimpulkan

Jadi, mari kita rangkum semua hal di atas. Petunjuk langkah demi langkah untuk menyusun rencana pembelajaran akan terlihat seperti ini:

Mata pelajaran/kelas.
Sebuah pelajaran.
Topik pelajaran.
Target.
Tujuan utama.
Peralatan.
Selama kelas:

momen organisasi, pemanasan, dll. (kita mulai menjelaskan secara rinci pidato guru dan siswa);
memeriksa pekerjaan rumah;
pengenalan materi baru, pengembangannya;
konsolidasi dari apa yang telah dipelajari, pengulangan.

8. Kesimpulannya.

Tahapan pembelajaran dapat disusun secara sembarang, dapat ditambah atau disajikan secara selektif selama pembelajaran.

Jangan lupa, pertama-tama, catatan itu tidak dibutuhkan oleh pihak yang berwenang, bukan oleh kepala sekolah, bukan oleh direktur, dan bukan oleh siswa. Ini adalah alat kerja dan asisten guru. Dan ini bukan soal pengalaman atau kemampuan bereksperimen saat itu juga. Tidak ada yang mengganggu Anda untuk membawa sesuatu yang baru atau istimewa ke dalam pelajaran. Guru bisa bercanda, memberi contoh dari kehidupan (dan tentunya hal ini tidak boleh ditulis di catatan). Tapi bagaimanapun juga, rencana pelajaran harus ada. Anda mendapat kelas 8, 3, atau 11 - tidak masalah! Kelasnya aktif atau pasif, dapat dipahami dengan cepat atau memerlukan penjelasan panjang - tidak masalah! Buatlah aturan - buatlah rencana sebelum setiap pelajaran. Ini pasti tidak akan berlebihan.

Perencanaan tematik adalah rencana kerja jangka panjang guru, yang dapat disesuaikan selama tahun ajaran karena alasan obyektif dan subyektif: liburan, sakitnya guru, dll. Namun rencana ini harus diselesaikan pada akhir tahun ajaran.

Perencanaan pembelajaran mencerminkan topik pelajaran dan kelas di mana pelajaran itu diajarkan; tujuan pelajaran dengan spesifikasi tujuan didaktiknya; ringkasan materi yang dipelajari dalam pelajaran; bentuk pengorganisasian kegiatan pendidikan dan kognitif siswa, metode, alat peraga, sistem tugas dan tugas, pembentukan konsep ilmiah baru dan metode kegiatan serta penerapannya dalam berbagai situasi pembelajaran, pengendalian dan koreksi kegiatan pendidikan siswa ditentukan. RPP memperjelas strukturnya, menentukan perkiraan dosis waktu untuk berbagai jenis pekerjaan, menyediakan metode untuk memeriksa keberhasilan pembelajaran anak sekolah, menyebutkan nama mereka, siapa yang direncanakan untuk diwawancarai, diperiksa, dll.

Unduh:

Pratinjau:

Perencanaan tematik dan pembelajaran.

Mengapa Anda membutuhkan TP?: Berdasarkan TP, guru menyusun rencana pembelajaran, administrasi memantau penyelesaian program dan pemenuhan persyaratan tingkat persiapan siswa pada setiap tahapan pelatihan. Sebelum tabel dengan TP, perlu dicantumkan bahan ajar, daftar manual tambahan yang menunjukkan penulis, penerbit dan tahun penerbitan.

Parameter TP:

· Nomor blok/pelajaran

· Jumlah jam yang dialokasikan per blok/pelajaran

· Topik/situasi pembelajaran

· Jenis RD: membaca, mendengarkan, menulis, berbicara

· Aspek pelajaran: fonetik, kosa kata, tata bahasa

· Aspek sosial budaya (sorot secara terpisah)

· Kontrol (sorot secara terpisah). Tunjukkan objek kontrol, waktu tes tematik dan tonggak sejarah (kuartal).

· Alat pelatihan (UMK, TSO, dll)

Grafik jenis-jenis RD dan aspek kebahasaan dapat memuat materi kebahasaan dan tuturan yang harus dikuasai untuk digunakan dalam tuturan lisan dan tulisan, dan dapat memuat link ke buku untuk guru yang mencantumkannya.

Biboletova: topik, istilah, tugas komunikatif, sarana bicara dan bahasa.

· Balok: topik, perkiraan jumlah pelajaran, isi utama topik, yang berkontribusi pada implementasi maksud dan tujuan pelajaran, tugas praktis utama, materi bahasa dan pidato, objek kontrol.

Rencana pembelajaran- spesifikasi perencanaan tematik dalam kaitannya dengan setiap pembelajaran, memikirkan dan menyusun rencana pembelajaran dan garis besarnya setelah isi pokok dan fokus pembelajaran ditentukan. Hal ini disusun berdasarkan rencana tematik, isi program, pengetahuan guru tentang siswa, serta tingkat persiapan mereka. Dalam merencanakan pembelajaran dan mengembangkan teknologi penyampaiannya, terdapat dua bagian yang saling berhubungan:

· 1) memikirkan tujuan pelajaran, setiap langkah;

· 2) pencatatan dalam buku catatan khusus dalam satu atau lain bentuk RPP.

Persiapan seorang guru untuk suatu pelajaran tidak hanya mencakup analisis menyeluruh terhadap materi pendidikan, tetapi juga kemungkinan pertanyaan, jawaban, dan penilaian siswa itu sendiri saat mengerjakannya. Semakin teliti analisis tersebut dilakukan, semakin kecil kemungkinannya untuk menghadapi situasi yang sama sekali tidak terduga selama pembelajaran.

Setelah menganalisis dan merefleksikan komposisi pelajaran secara menyeluruh, guru menuliskan rencana pembelajaran. RPP hanya sebagai pedoman dalam bertindak, dan apabila suatu pembelajaran memerlukan adanya perubahan-perubahan tertentu selama pembelajaran, maka guru bukan hanya berhak, tetapi wajib menyimpang dari rencana agar pembelajaran dapat berjalan maksimal. Namun penyesuaian tersebut tidak bersifat spontan, melainkan berkorelasi dengan situasi baru yang muncul secara tidak terduga dan jenis pekerjaan yang telah direncanakan sebelumnya serta bersifat perubahan sistematis terhadap struktur pelajaran dan isi kegiatan guru dan siswa sesuai dengan kebutuhan. tujuan yang direncanakan sebelumnya dan tujuan didaktik pelajaran.

Rencana pelajaran - dokumen yang mengatur kegiatan dalam pelajaran: guru - tentang organisasi proses pendidikan; siswa - untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan kemampuan dalam mata pelajaran sesuai dengan kurikulum. Penyusunan perencanaan pembelajaran diatur dengan Peraturan Sekolah tentang Perencanaan Pembelajaran yang disahkan dengan Keputusan Direktur Sekolah tanggal 2 April 2010 65

Tujuan utama RPP: menentukan tempat pembelajaran pada topik yang dipelajari; mendefinisikan tujuan tritunggal pelajaran; pemilihan isi pelajaran sesuai dengan maksud dan tujuan pembelajaran; mengelompokkan materi pendidikan yang dipilih dan menentukan urutan pembelajarannya; pemilihan metode pengajaran dan bentuk pengorganisasian aktivitas kognitif siswa, yang bertujuan untuk menciptakan kondisi bagi asimilasi materi pendidikan.

Komponen utama rencana pembelajaran sasaran: menetapkan tujuan pembelajaran bagi siswa, baik untuk keseluruhan pembelajaran maupun untuk tahapan individu; komunikatif: menentukan tingkat komunikasi antara guru dan kelas; berbasis konten: pemilihan bahan untuk dipelajari, konsolidasi, pengulangan, kerja mandiri, dll; teknologi: pilihan bentuk, metode dan teknik pengajaran; kontrol dan evaluasi: menggunakan penilaian aktivitas siswa dalam pembelajaran untuk merangsang aktivitasnya dan mengembangkan minat kognitif.

Tahapan perencanaan pembelajaran: menentukan tujuan dan jenis pembelajaran, mengembangkan strukturnya; pemilihan isi materi pendidikan yang optimal; menonjolkan materi pokok yang harus dipahami dan diingat siswa dalam pembelajaran; pemilihan metode teknologi, alat, metode pengajaran sesuai dengan tujuan dan jenis pembelajaran; pemilihan bentuk pengorganisasian kegiatan siswa di kelas, bentuk pengorganisasian dan jumlah kerja mandiri yang optimal; menentukan daftar peserta didik yang akan diperiksa catatan pendidikannya; memikirkan bentuk-bentuk rangkuman pelajaran, refleksi; penentuan bentuk dan volume pekerjaan rumah; persiapan rencana pelajaran.

Aturan untuk menjamin keberhasilan pelaksanaan pembelajaran yang direncanakan: Memperhatikan usia individu dan karakteristik psikologis siswa di kelas, tingkat pengetahuannya, serta karakteristik seluruh tim kelas secara keseluruhan. Pilihan berbagai tugas pendidikan. Diferensiasi tugas pendidikan. Menentukan cara untuk mengembangkan minat kognitif siswa. Berpikir melalui teknik pengajaran.

Penyusunan rencana pembelajaran Bagian formal ringkasan: nomor pelajaran; tanggal dan topik pelajaran; tritunggal tujuan pelajaran; peralatan. Isi rangkuman: uraian tahapan-tahapan pembelajaran, nama, urutan dan isinya tergantung pada mata pelajaran tertentu.

Daftar tahapan pembelajaran tradisional: Pengulangan pengetahuan dasar (definisi konsep yang perlu diaktifkan dalam pikiran siswa untuk mempersiapkan mereka memahami materi baru; karya mandiri siswa, volumenya, bentuk; bentuk kontrol atas pekerjaan kelas, masing-masing siswa) Asimilasi pengetahuan baru (konsep baru dan cara penguasaannya; menentukan tujuan pendidikan kognitif dari pelajaran, yaitu apa yang harus dipelajari dan dikuasai siswa; pertanyaan pemecahan masalah dan informasi; pilihan untuk mengkonsolidasikan materi yang dipelajari) Pembentukan keterampilan (keterampilan khusus) dan keterampilan yang akan dipraktikkan; jenis pekerjaan mandiri dan latihan lisan dan tertulis; metode “umpan balik” kepada siswa nama siswa yang akan diwawancarai) Pekerjaan rumah (apa yang harus diulang dan dipersiapkan). untuk pelajaran; kerja mandiri yang kreatif; volume dan waktu pekerjaan rumah)

Contoh Rencana Pelajaran

Subjek: mengambil nama topik dari kumpulan kurikulum, dari standar atau RPP yang anda kembangkan.

Pelajaran No.: tuliskan nomor urut pelajaran dan namanya dari RPP anda.

Jenis pelajaran: Anda menentukannya sendiri, berdasarkan maksud dan tujuan pembelajaran. Mungkin ada: pelajaran gabungan, pelajaran tentang mengkonsolidasikan materi baru, pelajaran yang berulang dan menggeneralisasi, dll.

Tujuan pelajaran: Sebutkan secara singkat isi tugas pendidikan, perkembangan dan pendidikan.

Tujuan pelajaran mencakup unsur-unsur berikut:

1. Tugas pendidikan:

Pengetahuan(konsep, fenomena, besaran, rumus, hukum, teori, dan lain-lain, yang lebih kecil sesuai rencana penyajian)

Keterampilan:
khusus (menyelesaikan masalah, melakukan pengukuran, dll)

pendidikan umum (pidato tertulis dan lisan, monolog dan dialog, berbagai metode bekerja dengan literatur pendidikan dan tambahan, menyoroti hal utama dalam bentuk rencana sederhana dan kompleks, memo dan algoritma, tesis, garis besar, diagram; penguasaan utama jenis jawaban (menceritakan kembali, jawaban tematik, ciri perbandingan, pesan, laporan), membangun definisi konsep, perbandingan, bukti, menentukan tujuan pekerjaan, memilih cara rasional dalam melakukan pekerjaan, penguasaan metode pengendalian dan saling mengendalikan , penilaian diri dan timbal balik, kemampuan bekerja sama, mengelola kerja tim, dll.

Keahlian- ini adalah keterampilan yang dibawa ke otomatisme; ketika mengajar fisika, pembentukan keterampilan tidak disediakan.

2. Pendidikan: gagasan moral dan estetika, sistem pandangan tentang dunia, kemampuan mengikuti norma perilaku, menaati hukum.
Kebutuhan pribadi, motif sosial. perilaku, aktivitas, nilai dan orientasi nilai, pandangan dunia. (struktur materi, zat – jenis materi, pola dinamis dan statistik, pengaruh kondisi terhadap sifat proses fisik, dll.)

3. Perkembangan: perkembangan bicara, berpikir, sensorik (persepsi dunia luar melalui indera) bidang kepribadian, emosional-kehendak (perasaan, pengalaman, persepsi, kemauan) dan kebutuhan bidang motivasi.

Aktivitas mental: analisis, sintesis, klasifikasi, kemampuan mengamati, menarik kesimpulan, mengidentifikasi ciri-ciri penting objek, kemampuan mengidentifikasi tujuan dan metode kegiatan, memeriksa hasilnya, mengajukan hipotesis, membangun rencana percobaan.

Peralatan untuk pelajaran: disini anda mencantumkan peralatan dan instrumen untuk demonstrasi, pekerjaan laboratorium dan bengkel (gelas, penggaris, timbangan, dinamometer, dll). Di sini Anda juga menyertakan daftar alat peraga teknis (TEA) yang Anda rencanakan untuk digunakan dalam pembelajaran (proyektor overhead, proyektor overhead, perekam video, komputer, kamera televisi, dll). Materi didaktik dan alat bantu visual (kartu, tes, poster, strip film, tabel, kaset audio, video, dll) diperbolehkan untuk dimasukkan ke dalam bagian ini.

Papan tulis termasuk dalam perlengkapan pelajaran.

Rencana pembelajaran: ditulis dalam bentuk singkat sesuai dengan tahapan pokok pembelajaran, sering disajikan dalam catatan dalam bentuk tabel dengan isi sebagai berikut:

1. Bagian organisasi - 2–3 menit.
2. Komunikasi pengetahuan baru - 8–10 menit.
3. Kerja praktek siswa - 20–26 menit.
4. Pesan pekerjaan rumah - 3–5 menit.
5. Penyelesaian pelajaran - 1–2 menit.

Pekerjaan rumah yang akan diterima siswa untuk pelajaran berikutnya ditunjukkan.

Selama kelas- bagian utama dari rencana garis besar Anda. Di sini, dalam bentuk rinci, uraikan urutan tindakan Anda dalam melaksanakan pelajaran. Bagian ini secara garis besar dapat disajikan dalam bentuk tabel.

Di sini diuraikan jalannya pembelajaran, dimana guru memberikan rumusan yang diperlukan tentang istilah dan konsep individu, mengungkapkan urutan penyajian materi pendidikan, dan metode penggunaan alat peraga. Anda harus sangat berhati-hati saat menyajikan teknik metodologis untuk membangun sebuah gambar. Apa yang dianggap dasar bagi seorang guru seringkali ternyata sangat sulit bagi siswanya. Oleh karena itu, dalam catatan pelajaran perlu diuraikan metodologi bekerja dengan kelas sedetail mungkin. Jika guru ingin menggunakan pernyataan-pernyataan seniman-seniman berprestasi, maka dalam ringkasan harus diapit tanda kutip dan menunjukkan dari buku mana kutipan itu diambil, menunjukkan tempat dan tahun penerbitan, penerbit, halaman.

Pikirkan rencana untuk beberapa pelajaran sekaligus. Merumuskan tujuan setiap pembelajaran dan tempatnya dalam sistem pembelajaran. Hal ini memungkinkan untuk menjalin hubungan antar pelajaran dan mencapai penggunaan waktu yang rasional. Semakin erat keterkaitan pelajaran ini dengan pelajaran lain pada bagian program ini, semakin lengkap pelajaran itu sendiri, maka pengetahuan siswa akan semakin dalam.

Penggunaan rencana kerja yang tidak diadaptasi dari tahun-tahun sebelumnya TIDAK DAPAT DITERIMA.

Mencapai konsistensi antara tujuan pembelajaran, isi materi pendidikan, metode pengajaran dan bentuk pengorganisasian aktivitas kognitif siswa. Semakin tinggi korespondensi ini pada setiap tahapan, pada setiap momen pengajaran dan pendidikan, semakin efektif pula hasil akhir pembelajarannya.

Persiapan suatu pelajaran merupakan persiapan untuk membimbing pemikiran siswa. Sangat penting bagi guru untuk merumuskan pertanyaan terlebih dahulu sedemikian rupa sehingga merangsang pemikiran siswa. Penting untuk menemukan pertanyaan-pertanyaan dalam materi yang dipelajari yang mungkin dimiliki siswa untuk memudahkan proses belajarnya.