ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមរុស្ស៊ីកំណែ 20 ភារកិច្ច 7. កំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់ធ្នាក់

ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន (កំណត់ចំណាំមេរៀន)

ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា

យកចិត្តទុកដាក់! ការគ្រប់គ្រងគេហទំព័រមិនទទួលខុសត្រូវចំពោះខ្លឹមសារនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត ក៏ដូចជាសម្រាប់ការអនុលោមតាមការអភិវឌ្ឍន៍ជាមួយនឹងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

បទដ្ឋានសំយោគ

ទ្រឹស្តីនៃកិច្ចការ 7

លំហាត់ប្រាណ៖ បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងពួកវា៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។ នៅក្នុងជួរឈរទី 1 ក្រោមអក្សរ A) B) C) D) D) ឧទាហរណ៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងជួរឈរទី 2 ក្រោមការរាប់ជាលេខសម្រាប់កំហុសវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

សរសេរលេខដែលបានជ្រើសរើសក្នុងតារាងក្រោមអក្សរដែលត្រូវគ្នា។

តើការឆ្លើយតបគួរតែមើលទៅដូចអ្វី៖

ចំនួនពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់ការបញ្ចប់កិច្ចការនេះគឺ 5 ពិន្ទុ។

សម្រាប់ការប្រកួតត្រឹមត្រូវនីមួយៗ - 1 ពិន្ទុ។

1. ការប្រើទម្រង់ករណីនៃនាមមិនត្រឹមត្រូវជាមួយបុព្វបទ

នៅក្នុងកិច្ចការអក្សរ យើងរកមើលបុព្វបទដែលបានមកពី (ជាធម្មតាប្រយោគចាប់ផ្តើមជាមួយពួកវា) ហើយពិនិត្យមើលករណីនៃនាមដែលមកក្រោយបុព្វបទ។ បុព្វបទខាងក្រោមទាំងអស់អាចត្រូវបានផ្សំជាមួយករណី Dative នៃនាមមួយប៉ុណ្ណោះ៖

• យោងតាម ​​(នរណា? អ្វី?)
• សូមអរគុណ (នរណា? អ្វី?)
• ផ្ទុយពី (នរណា? អ្វី?)
• ចូលចិត្ត (នរណា? អ្វី?)
• ប្រឆាំងនឹង (នរណា? អ្វី?)

ផងដែរនៅក្នុងប្រយោគមួយអាចមាន prepositions ដែលត្រូវបានផ្សំជាមួយ noun នៅក្នុងករណី Genitive:

• ក្នុងកម្រិតមធ្យម (អ្វី?)
• ក្នុងអំឡុងពេល (អ្វី?)
• បន្តពី (អ្វី?)
• ដោយសារតែ (អ្វី?)
• សរុបមក (អ្វី?)
• នៅក្នុងទម្រង់នៃ (អ្វី?)
• សម្រាប់ហេតុផល (អ្វី?)
• ដូច​អ្វី?)

ឧទាហរណ៍៖ ដោយសារកម្រិតសេវាកម្មកើនឡើង មានអតិថិជនកាន់តែច្រើននៅក្នុងហាងរបស់ក្រុមហ៊ុន។

2. ការរំខាននៃការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

នៅក្នុងភារកិច្ចដែលមានអក្សរយើងកំពុងស្វែងរកការសាងសង់ "អ្នកគ្រប់គ្នាដែល ... " "អ្នកដែល ... " "អ្នកដែល ... " ។ ទស្សន៍ទាយ (ឯកវចនៈ/ពហុវចនៈ) នៅក្នុងឃ្លាមេ និងក្នុងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

ឧទាហរណ៍៖ អ្នក​រាល់​គ្នា​ដែល​បាន​អាន​រឿង "Boris Godunov" របស់ Pushkin នឹក​ចាំ​ពី​ការ​វាយ​ប្រហារ Varlaam។

មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលបានអាន "Boris Godunov" របស់ Pushkin ចងចាំពី tramp Varlaam ។

3. ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយនឹងពាក្យសុំដែលមិនជាប់លាប់

កិច្ចការលិខិតត្រូវតែមានសញ្ញាសម្រង់។

ឧទាហរណ៍៖ ចំពោះ​អ្នក​ដែល​ស្រលាញ់​វប្បធម៌​ដើម​កំណើត​របស់​ខ្លួន D.S. បង្ហាញ​ខ្លួន​នៅ​ចំពោះ​មុខ​យើង។ Likhachev នៅក្នុងសៀវភៅ « សំបុត្រអំពីភាពល្អនិងស្រស់ស្អាត » .

ការពន្យល់៖ ពាក្យសុំគឺជានិយមន័យដែលបង្ហាញដោយនាម។

ការពន្យល់៖

• ប្រសិនបើសញ្ញាសម្រង់ត្រូវបាននាំមុខដោយចំណងជើងទូទៅ (សៀវភៅ កាសែត ទស្សនាវដ្តី គំនូរ។ល។) ចំណងជើងនៅក្នុងសញ្ញាសម្រង់ត្រូវតែមាននៅក្នុង Im.p. ឧទាហរណ៍ប្រលោមលោក "Eugene Onegin"; គំនូរ "សរទរដូវ"; បទចម្រៀង "Dubinushka" ។
• ប្រសិនបើគ្មានឈ្មោះទូទៅនៅពីមុខសញ្ញាសម្រង់ទេ ឈ្មោះក្នុងសញ្ញាសម្រង់ត្រូវបានបដិសេធ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុង "Eugene Onegin"; នៅក្នុង "សរទរដូវ" ដោយ Levitan; នៅក្នុង "Dubinushka" ។

4. កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

ប្រសិនបើប្រយោគមានសមាជិកប្រយោគដូចគ្នាដែលភ្ជាប់ដោយប្រយោគ “និង” អមដោយពាក្យអាស្រ័យទូទៅ នោះ ចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យមើលថាតើឃ្លាឃ្លាទីមួយដែលដូចគ្នាបេះបិទនឹងពាក្យអាស្រ័យទូទៅនេះឬអត់។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រយោគ "យើងសង្ឃឹម និងជឿលើជ័យជំនះ" សមាជិកដូចគ្នាដំបូងនៃប្រយោគ "សង្ឃឹម" មិនយល់ស្របនឹង "ក្នុងជ័យជំនះ" ដូច្នេះមានកំហុសវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគនេះ។

ពាក្យ​ពី​ផ្នែក​ផ្សេងៗ​នៃ​ការ​និយាយ​មិន​អាច​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ជា​សមាជិក​ដូចគ្នា​នៃ​ប្រយោគ​ទេ។​ ឧទាហរណ៍ "ខ្ញុំ​ចូលចិត្ត​ការ​គូរ និង​គូរ"

ប្រសិនបើនៅក្នុងប្រយោគ សមាជិកដូចគ្នាត្រូវបានភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់ទ្វេ "មិនត្រឹមតែ - ប៉ុន្តែក៏", "ទាំងពីរ - ដូច្នេះ និង", "ប្រសិនបើមិន - បន្ទាប់មក" វាចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យមើលថាតើសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគមានទីតាំងនៅភ្លាមៗបន្ទាប់ពីទាំងនេះ។ ការភ្ជាប់។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រយោគ "យើងបានរង់ចាំ មិន​ត្រឹម​តែគ្រវី, ប៉ុន្តែផងដែរ។វណ្ណា” ការភ្ជាប់គឺត្រឹមត្រូវ។ ប្រសិនបើយើងផ្លាស់ប្តូរកន្លែងមួយក្នុងចំនោមពួកគេ: "យើង មិន​ត្រឹម​តែកំពុងរង់ចាំ Masha ប៉ុន្តែផងដែរ។ Vanya” កំហុសវេយ្យាករណ៍នឹងបង្ហាញនៅក្នុងប្រយោគ។

5. ការរំលោភលើភាពដូចគ្នានៃគំនិត

ពាក្យពីផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយមិនអាចប្រើជាសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគបានទេ។ ឧទាហរណ៍ "ខ្ញុំចូលចិត្តគូរ និងគូរ"

6. ការរំលោភលើភាពដូចគ្នានៃធាតុសំយោគ

វាមិនអាចទទួលយកបានទេក្នុងការបំពានលើភាពដូចគ្នានៃធាតុវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគមួយ។ ឃ្លាដែលចូលរួម និងផ្នែករងនៃប្រយោគស្មុគស្មាញមិនអាចដើរតួជាធាតុផ្សំនៃវាក្យសម្ព័ន្ធដូចគ្នា។

ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រយោគ "Ivan ដែលបានសិក្សានៅថ្នាក់ទី 9 ហើយបានចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង ... " កំហុសមួយបានកើតឡើង។

7. ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានអ្នកចូលរួម

កិច្ចការអក្សរចាប់ផ្តើមដោយឃ្លាគុណកិរិយា

ឧទាហរណ៍: ដោយបានទទួលការអប់រំតាមផ្ទះបឋមសិក្សានៅទីក្រុងមូស្គូ Radishchev ត្រូវបានចុះឈ្មោះនៅ St. Petersburg Page Corps ។

អ្នកចូលរួមឆ្លើយសំណួរ៖ កំពុង​ធ្វើអ្វី? តើ​អ្នក​បាន​ធ្វើអ្វី?

ការពន្យល់៖ gerund បង្ហាញពីសកម្មភាពបន្ថែមជាមួយនឹងសកម្មភាពចម្បងដែលបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទ។ អ្នក​ប្រព្រឹត្ត​អំពើ​ទាំង​ពីរ​ត្រូវ​តែ​ដូច​គ្នា។ នៅក្នុងប្រយោគសកម្មភាព "ចុះឈ្មោះ" ត្រូវបានអនុវត្តដោយ "ពួកគេមនុស្សមួយចំនួន" (ការកាត់ទោសផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់) ហើយសកម្មភាព "ទទួលបាន" ត្រូវបានអនុវត្តដោយ Radishchev ។

ការពន្យល់៖ ឃ្លាដែលចូលរួមភាគច្រើនមិនអាចប្រើរួមគ្នាជាមួយប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនបានទេ លើកលែងតែក្នុងករណីដែលសកម្មភាពត្រូវបានបង្ហាញដោយពាក្យ "អាចធ្វើបាន មិនអាច"

8. ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម

យើងរកមើលឃ្លាដែលចូលរួមនៅក្នុងកិច្ចការដែលមានអក្សរ

សាក្រាម៉ង់ឆ្លើយសំណួរ៖ តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី? តើ​គាត់​បាន​ធ្វើអ្វី? ធ្វើអ្វី?

ឧទាហរណ៍នៃអ្នកចូលរួម៖ ធ្វើការ សង្ស័យ មកដល់ សរសេរ។ល។

ឧទាហរណ៍៖ សម្រាប់វីរបុរសនៃប្រលោមលោកមួយ ការស្វែងរកអត្ថន័យនៃជីវិត ផ្លូវទៅកាន់សេរីភាពខាងក្នុងបានបើក។

ការពន្យល់៖ ប្រសិនបើប្រយោគមានការចូលរួម ទម្រង់របស់វា (បញ្ចប់) ត្រូវតែយល់ព្រមជាមួយនាមដែលវាកែប្រែ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះយើងសួរសំណួរពីពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់ទៅអ្នកចូលរួម។ ឧទាហរណ៍ "មានបុរសជាច្រើន (អ្នកណា?) បានមកព្រៃ" ។ ចុងបញ្ចប់នៃអ្នកចូលរួមត្រូវតែស្របគ្នាជាមួយនឹងការបញ្ចប់នៃសំណួរទៅវា។

9. ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។

អ្នកមិនអាចលាយការនិយាយដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោលបានទេ។ វាមិនអាចទទួលយកបានទេក្នុងការប្រើសព្វនាម "ខ្ញុំ យើង អ្នក អ្នក" នៅក្នុងផ្នែកខាងក្រោមនៃប្រយោគដោយប្រយោល។

ឧទាហរណ៍ “ឌីម៉ា បានសារភាពថា ខ្ញុំខ្ញុំ​មិន​បាន​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​ថ្នាក់​ថ្ងៃ​នេះ​ទេ»។

10. កំហុសដែលទាក់ទងនឹងការរំលោភលើលំដាប់ពាក្យក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ

11. កំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់ prepositions

ការចាត់ថ្នាក់នៃកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

1. ការប្រើទម្រង់ករណីនៃនាមមិនត្រឹមត្រូវជាមួយបុព្វបទ
2. ការប្រើទម្រង់ករណីនៃនាមមិនត្រឹមត្រូវ
3. ការរំខាននៃការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ
4. ការរំលោភលើការកសាងប្រយោគជាមួយនឹងកម្មវិធីដែលមិនជាប់លាប់
5. កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
6. ការរំលោភលើភាពដូចគ្នានៃគំនិត
7. ការរំលោភលើភាពដូចគ្នានៃធាតុសំយោគ
8. ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានឃ្លាចូលរួម
9. ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម
10. ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
11. ការរំលោភលើលំដាប់ពាក្យក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ
12. កំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់ prepositions

ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋឆ្នាំ 2017: កិច្ចការ 7

SYNTAX NORMES

ជម្រើសទី 1

កំហុសវេយ្យាករណ៍

ការផ្តល់ជូន

1) សាស្រ្តាចារ្យ Larionova ដែលបាននិយាយនៅក្នុងសន្និសីទបានធ្វើរបាយការណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ។

2) ការពិពណ៌នាដ៏រស់រវើកនៃទូរលេខអុបទិកត្រូវបានទុកឱ្យយើងដោយ A. Dumas នៅក្នុងប្រលោមលោក "The Count of Monte Cristo" ។

3) ភ្លឹបភ្លែតៗ ភ្លើងដែលរលត់នៅពេលព្រលឹម ខ្ញុំចង់ស្ងើចសរសើរចំពោះចំហាយទឹកដែលជិតមកដល់។

៤) អ្នកអាចសរសើរ និងនិយាយអំពីប្រទេសអ៊ីតាលីមិនចេះចប់។

៥) អ្នក​ដែល​មិន​ដាក់​អត្ថបទ​ទាន់​ពេល​នឹង​មិន​ត្រូវ​បាន​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​ចូល​ប្រឡង​ឡើយ។

6) នៅក្នុងកំណាព្យ "យុគមាស" Geoffrey Chaucer សរសេរអំពីរបៀបដែលវាល្អនៅសម័យបុរាណនិងរបៀបដែលវាអាក្រក់ឥឡូវនេះ។

7) យោងតាមក្រឹត្យរបស់ពេត្រុសទី 1 អស់អ្នកដែលបោះសំរាមចូលទៅក្នុង Neva ត្រូវបានផ្តន្ទាទោស។

8) Shrews ផ្ទុយពីឈ្មោះរបស់ពួកគេ ជាធម្មតាមិនជីករន្ធទេ ប៉ុន្តែប្រើរបស់ដែលបង្កើតឡើងដោយសត្វកកេរ ឬ moles ។

9) អរគុណចំពោះប្រភេទសិល្បៈផ្សេងៗ មនុស្សម្នាក់អាចបង្ហាញពីអារម្មណ៍ស្មុគស្មាញបំផុត។

កំហុសវេយ្យាករណ៍

ការផ្តល់ជូន

1) មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលបានមក Volgograd បានមក Mamayev Kurgan ។

ខ) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

2) នាយកនៃសហគ្រាសតូចមួយត្រូវបានចូលរួមដោយឯករាជ្យក្នុងការជ្រើសរើសបុគ្គលិកនិងការគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេ។

គ) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយនឹងពាក្យសុំមិនស្របគ្នា។

3) គំនូររបស់ Borisov-Musatov "និទាឃរដូវ" បង្ហាញពីសាខានៃផ្កា cherry និង dandelions ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីហោះហើរជុំវិញ

៤) គ្មាន​អ្វី​សូម្បី​តែ​ភ្លៀង​ដែល​ចាប់​ផ្ដើម​អាច​រំខាន​ដល់​ការ​ដើរ​របស់​យើង។

៥) នៅក្នុងភូមិគេចាប់អារម្មណ៍ និងជឿអ្វីៗមិនធម្មតា។

6) យោងទៅតាមរឿងនិទានរុស្ស៊ីចាស់នៃឆ្នាំ Bygone ព្រះនាង Olga មកពី Pskov ។

៧) វា​ហាក់​ដូច​ជា​ពពក​បាន​ប្រែ​ក្លាយ​ទៅ​ជា​បិសាច​សម្លឹង​មើល​អ្នក​ពី​ខាង​លើ។

៨) អ្នកដំណើរតែម្នាក់ឯងទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍មិនត្រឹមតែជាមួយនឹងភាពថ្លៃថ្នូរសមរម្យនៃឈុតរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងខ្វះអីវ៉ាន់ទៀតផង។

9) ខ្ញុំបានត្រលប់មកពី Rostov នៅពេលល្ងាច។

3/ បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងពួកវា៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍

ការផ្តល់ជូន

១) គ្រប់​គ្នា​ដែល​ចូល​រោង​ភាពយន្ត​ថ្ងៃ​នោះ​នឹក​ឃើញ​ពី​ការ​សម្ដែង​ដ៏​អស្ចារ្យ​របស់​តារា​សម្ដែង។

2) នៅពេលប្រមូលផ្សិតត្រូវប្រាកដថាដំណើរការវាតែនៅថ្ងៃប្រមូលប៉ុណ្ណោះ។

3) នៅក្នុង "Sorochinskaya Fair" សរសេរដោយ N.V. Gogol ដែលជាពណ៌នៃ Little Russia ត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញ។

ឃ) ការរំលោភលើលំដាប់ពាក្យក្នុងប្រយោគ

៥) Erich Frome ធ្លាប់និយាយថា ស្នេហាគឺជិតស្លាប់ជាងជីវិត។

6) យោងទៅតាមរឿងព្រេងវាគឺជា edelweiss ដែលដុះចេញពីឈាមរបស់ Prometheus ជាប់ច្រវាក់ទៅនឹងថ្ម។

8) នៅនិទាឃរដូវអ្នកមិនត្រឹមតែចង់បានអាកាសធាតុល្អប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានព្រឹត្តិការណ៍រីករាយផងដែរ។

៩) ការសិក្សាមានភាពងាយស្រួលសម្រាប់ខ្ញុំ ដោយសារការតស៊ូ និងការលត់ដំខ្លួន។

សរសេរចម្លើយរបស់អ្នកជាលេខដោយគ្មានដកឃ្លា ឬនិមិត្តសញ្ញាផ្សេងទៀត។

4/ បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងពួកវា៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍

ការផ្តល់ជូន

1) ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយឥឡូវនេះត្រូវទទួលពិន័យចំពោះការប្រើពាក្យប្រមាថ។

ខ) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

2) នៅក្នុងការប្រកួតប្រជែង "Bibliocross" អ្នកចូលរួមដែលអានសៀវភៅច្រើនបំផុតឈ្នះ។

៣) រថភ្លើង​មិន​ត្រូវ​បាន​ពន្យារ​ឡើយ វា​បាន​មក​ដល់​ស្ថានីយ​តាម​កាលវិភាគ។

ឃ) កំហុសក្នុងការសាងសង់ប្រយោគស្មុគស្មាញ

4) នៅក្នុង "ម្ចាស់ដីព្រៃ" ដោយ M.E. Saltykov-Shchedrin បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវសុភាពបុរសអ្នកមានម្នាក់ដែលរកឃើញខ្លួនឯងដោយគ្មានអ្នកបម្រើ។

ឃ) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមដែលមាន preposition

៥) យើង​បាន​សួរ​ថា​តើ​យើង​មាន​សិទ្ធិ​ពឹង​ផ្អែក​លើ​ជំនួយ​រដ្ឋ​ឬ​ទេ?

6) លិខិតឆ្លងដែនអន្តរជាតិត្រូវតែជំនួសនៅពេលផុតកំណត់នៃសុពលភាពរបស់វា។

៧) អ្នក​ណា​ដែល​មិន​ចេះ​សើច​ដាក់​ខ្លួន​ឯង​អាច​ប៉ះ​ពាល់​ខ្លាំង​ណាស់។

៨) ពេល​ខ្ញុំ​មក​ប្រគំ​តន្ត្រី​ស៊ីមហ្វូនី វង់​ភ្លេង ខ្ញុំ​ស្តាប់​និង​រីករាយ​ជាមួយ​តន្ត្រី​បុរាណ។

សរសេរចម្លើយរបស់អ្នកជាលេខដោយគ្មានដកឃ្លា ឬនិមិត្តសញ្ញាផ្សេងទៀត។

5/ បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងពួកវា៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍

ការផ្តល់ជូន

ក) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម

1) ស្ត្រីម្នាក់ដើរជាមួយឆ្កែបានឈប់នៅបង្អួចហាងមួយ។

ខ) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម

2) អ្នកចិត្តសាស្រ្តជឿថាវាគ្មិនមិនគួរបង្ហាញខ្លួននៅចំពោះមុខសាធារណជនមុនពេលចាប់ផ្តើមសុន្ទរកថារបស់គាត់។

ខ) ការគ្រប់គ្រងជំងឺ

3) អាកាសធាតុមិនល្អរារាំងឬពន្យារពេលការប្រមូលផល។

ឃ) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយនឹងពាក្យសុំមិនស្របគ្នា។

5) ឪពុកម្តាយរបស់ Mitrofanushka បានចិញ្ចឹមគាត់ដោយក្ដីស្រឡាញ់ ហើយក្រោយមកគាត់ក្លាយជាមនុស្សអាត្មានិយម។

៦) ពេលមកដល់ St. Petersburg យើងបានទៅ Palace Square។

៧) ពេលឡើងជណ្តើរ បុរសចំណាស់ត្រូវឈប់សម្រាក។

8) Turgenev គឺជាអ្នកនិពន្ធដែលងាយយល់ខុសពីភាពស្រស់ស្អាតនៃពាក្យ។

9) ជីដូនមិននឹកជួរឈរ "ធ្វើម្ហូបរួមគ្នា" តែមួយនៅក្នុងទស្សនាវដ្តី Telenedele ។

6/ បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងពួកវា៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍

ការផ្តល់ជូន

ក) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមដែលមាន preposition

១) ការតាំងពិព័រណ៍មិនត្រឹមតែបង្ហាញរូបគំនូរប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរូបចម្លាក់ទៀតផង។

ខ) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

2) អ្នកផ្សព្វផ្សាយសម័យទំនើបបោះផ្សាយស្នាដៃរបស់ពួកគេនៅលើទំព័រនៃទស្សនាវដ្តី Sovremennik ។

គ) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយនឹងពាក្យសុំមិនស្របគ្នា។

3) Masha ត្រូវបានវាយប្រហារដោយត្រីទាំងនោះហែលទឹកយ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់នៅក្នុងអាងចិញ្ចឹមត្រីដ៏ធំមួយ។

ឃ) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម

ឃ) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងឃ្លា adverbial

5) គ្មាននរណាម្នាក់ឆ្លើយតបនឹងសំបុត្រដែលយើងផ្ញើទៅ Odessa រៀងរាល់សប្តាហ៍ទេ។

6) មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលបានបំភ្លេចចោលនូវភាពរន្ធត់នៃសង្រ្គាមគួរតែមើលរូបគំនូររបស់វិចិត្រករ Mikhail Savitsky ។

៧) រថភ្លើងមកដល់តាមកាលវិភាគ។

៨) នៅក្នុងសង្គ្រាម និងសន្តិភាព នៅពេលពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពយោធា ថូលស្តូ តែងតែប្រើការប្រៀបធៀបជាមួយល្បែងអុក។

9) រូបភាពរបស់ Peter I លេចឡើងនៅក្នុងស្នាដៃជាច្រើនរបស់ Pushkin ដោយកោតសរសើរនិងកោតសរសើរគាត់។

7/ បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងពួកវា៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍

ការផ្តល់ជូន

ក) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងឃ្លាគុណកិរិយា

1) គ្មានការសង្ស័យទេ: រថភ្លើងទាំងមូលដែលពោរពេញទៅដោយធ្យូងបានបាត់ពីស្ថានីយ៍។

2) ក្នុងអំឡុងពេលនៃជីវិតរបស់ Pushkin Dahl បានបោះពុម្ពរឿងនិទានដែលសរសេរចេញពីពាក្យរបស់កវីនៅក្នុង "បណ្ណាល័យសម្រាប់ការអាន" ។

គ) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមដែលមាន preposition

3) ស្នាដៃរបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តស្តីពីសកម្មភាពរបស់ Peter I គឺផ្អែកលើឯកសារបណ្ណសារដ៏កម្រ។

ឃ) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយនឹងពាក្យសុំមិនស្របគ្នា។

4) អរគុណចំពោះប្រភេទសិល្បៈផ្សេងៗ មនុស្សម្នាក់អាចបង្ហាញពីអារម្មណ៍ស្មុគស្មាញបំផុត។

ឃ) ការរំខាននៃការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ

5) ដោយបានរើសបន្លែពីសួនច្បារ វីតាមីននៅក្នុងពួកវាត្រូវបានបំផ្លាញយ៉ាងឆាប់រហ័សក្រោមឥទ្ធិពលនៃពន្លឺ និងអុកស៊ីសែន។

៦) បញ្ហាស្មុគ្រស្មាញជំរុញអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឱ្យបង្កើតរបកគំហើញថ្មី។

7) រឿងរបស់ M. Gorky "Makar Chudra" ត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងកាសែត Tiflis "Caucasus"

៨) ផ្លែឈើ និងបន្លែ ដែលជាប្រភពនៃវីតាមីន គួរតែមាននៅក្នុងរបបអាហាររបស់មនុស្សគ្រប់រូប។

៩) អ្នកគឺជាមនុស្សដំបូងដែលមើលមកខ្ញុំយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ ហើយជឿជាក់លើខ្ញុំ។

៨/ ធ្វើការឆ្លើយឆ្លងគ្នារវាងប្រយោគ និងកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងពួកវា៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍

ការផ្តល់ជូន

ក) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម

១) ពេល​ដំឡូង​ពុះ​ត្រូវ​ដាក់​មើម​ចូល​ក្នុង​ទឹក​ដែល​ពុះ​រួច។

ខ) ការរំខាននៃការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ

2) អ្នកអាចបម្រើត្រីជាមួយខឺណែល Walnut ដុតនំនៅក្នុងឡ។

គ) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

3) រឿងចុងក្រោយដែលខ្ញុំចង់រស់នៅគឺអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចូលរួមប្រកួតប្រជែង។

ឃ) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានឃ្លាចូលរួម

៤) គ្មាន​អ្នក​រស់​នៅ​អាច​និយាយ​បាន​ច្បាស់​ទេ។ តើទីក្រុង Venice ស្រស់ស្អាតនឹងមានរយៈពេលប៉ុន្មាន?

ឃ) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមដែលមាន preposition

5) ដោយការលាបអ៊ីយ៉ូតទៅលើស្បែក ការរលាកក្នុងតំបន់កើតឡើង ដែលត្រូវបានអមដោយការហូរឈាម។

6) ដូចជានាវិក រោងម៉ាស៊ីនកិនស្រូវចាប់ខ្យល់ ដោយមានជំនួយពីកប៉ាល់ដែលលាតសន្ធឹងលើស្លាបរបស់រោងម៉ាស៊ីនកិនស្រូវ។

7) មួយរយឆ្នាំក្រោយមក ការសង្ស័យអំពីកម្លាំងនៃរចនាសម្ព័ន្ធស្ពានត្រូវបានដកចេញ។

8) Nikolai មិនដែលធ្វេសប្រហែសឬសង្ស័យការគាំទ្ររបស់បងប្រុសគាត់ទេ។

៩) ដោយសារកវែងរបស់វា ដាយណូស័រជាច្រើនអាចទទួលបានអាហារនៅរយៈកម្ពស់ខ្ពស់។

9/ បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងពួកវា៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍

ការផ្តល់ជូន

ក) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

1) មានតែវេជ្ជបណ្ឌិតទេដែលជ្រើសរើសកែវភ្នែកឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដោយគិតគូរពីប៉ារ៉ាម៉ែត្រ និងលក្ខណៈផ្សេងៗនៃភ្នែក។

ខ) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម

២) ឃើញ​បុរស​លេង​បាល់​នៅ​ក្បែរ​នោះ ខ្ញុំ​ក៏​ឈប់។

គ) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងឃ្លា adverbial

3) នៅមិនឆ្ងាយពីសង្កាត់ចាស់ យើងបានឃើញ និងជួបអ្នកស្រុក។

ឃ) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមដែលមាន preposition

4) ការភ្ជាប់សំរបសំរួលត្រូវបានប្រើជាមួយសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ ហើយភ្ជាប់ពួកវា។

ឃ) ការរំខាននៃការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ

៥) ខ្ញុំ​បាន​ដើរ​ទៅ​កប៉ាល់​ចំ​ពេល​មាន​ការ​ស្រែក​មិន​ឈប់​ពី​ហ្វូង​មនុស្ស។

6) ស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់បំផុតកំពុងរង់ចាំអ្នកទេសចរនៅក្នុងទីក្រុងធំ ៗ ដែលឧក្រិដ្ឋជនទាំងអស់បានប្រមូលផ្តុំគ្នាក្នុងការស្វែងរកប្រាក់ងាយស្រួល។

៧) ព្យាយាម​ធ្វើ​ខ្លួន​ឲ្យ​ស្ងប់ ហើយ​សូម្បី​តែ​ព្រងើយ​កន្តើយ ក៏​គ្មាន​អ្នក​ណា​កត់​សម្គាល់​ការ​ភ័យ​ខ្លាច​របស់​ខ្ញុំ​ដែរ។

៨) អ្នកបើកឡានក្រុងបានសុំឱ្យអ្នកដំណើរបង់ប្រាក់សម្រាប់ការធ្វើដំណើរ។

9) ឡានតាក់ស៊ីត្រូវបានហៅនៅផ្ទះរួចហើយ នៅសល់ប្រាំនាទីមុនពេលចេញដំណើរ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍

ការផ្តល់ជូន

ក) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម

1) គន្លឹះសំខាន់មួយក្នុងការបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃប្រលោមលោកគឺការហួសចិត្តរបស់អ្នកនិពន្ធ ដែលបង្ហាញមិនត្រឹមតែតួអង្គនៃតួអង្គសំខាន់ៗប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានបន្ទុកមនោគមវិជ្ជានៃប្រលោមលោកផងដែរ។

2) ងាកទៅប្រធានបទនៃ "បុរសតូច" វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនកត់សំគាល់ថារឿងនេះភ្លឺប៉ុណ្ណាដោយ N.M. Karamzin "Poor Liza" ដែលបានរកឃើញពិភពនៃ "មនុស្សតិចតួច" ។

គ) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយនឹងពាក្យសុំមិនស្របគ្នា។

3) គ្រោងនៃប្រលោមលោករួមបញ្ចូលការពិតដែលមិនត្រឹមតែមិនទាក់ទងទៅនឹងការពិតប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងត្រូវបានគេយល់ថាជាការគួរឱ្យអស់សំណើចផងដែរ។

ឃ) ការរំខាននៃការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ

4) M. Gorky ក្នុងរឿង "At the Bottom" បានបង្ហាញមនុស្សខូចដោយសារជីវិត ហើយបង្ហាញពិភពលោកខាងក្នុងរបស់ពួកគេជាចម្បងតាមរយៈការសន្ទនា។

ឃ) ការរំលោភលើការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃទិដ្ឋភាព-បណ្តោះអាសន្ននៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ

5) ប្រលោមលោក "The Master and Margarita" ពិពណ៌នាអំពីមនុស្សម្នាក់ដែលមិនបោះបង់ចោលទេពកោសល្យរបស់គាត់ដើម្បីបម្រើប្រព័ន្ធ។

៦) អ្នក​ដែល​មាន​ទំនុក​ចិត្ត​លើ​អំណាច​របស់​មនុស្ស​មិន​អាច​អះអាង​សម្រាប់​ថ្ងៃ​ស្អែក​ឡើយ។

៨) ពេលមកដល់ St. Petersburg នាងបានដឹងថា វានឹងពិបាកក្នុងការរៀបចំកិច្ចប្រជុំជាមួយកូនប្រុសរបស់នាង។

៩) គ្រូនឹងបង្រៀនកុមារឱ្យយល់ និងបណ្តុះឱ្យពួកគេស្រឡាញ់កំណាព្យ គំនូរ និងតន្ត្រី។

កំហុសវេយ្យាករណ៍

ការផ្តល់ជូន

ក) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម

1) នៅក្នុងកំណាព្យដោយ M.Yu. "ការស្លាប់របស់កវី" របស់ Lermontov និយាយអំពីការស្លាប់ដ៏សោកនាដកម្មនៅក្នុងការប្រកួតរបស់ A.S. Pushkin ។

ខ) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគស្មុគស្មាញ

2) F.M. Dostoevsky បានចាត់ទុកសុភមង្គលដែលអាចធ្វើទៅបានមិនត្រឹមតែ "នៅក្នុងសេចក្តីរីករាយនៃសេចក្តីស្រឡាញ់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងភាពសុខដុមរមនានៃស្មារតីផងដែរ" និងកោតសរសើរចំពោះទង្វើរបស់ Tatyana ដែលមិនបានកសាងសុភមង្គលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់នាងនៅលើសំណាងអាក្រក់របស់អ្នកដទៃ។

គ) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយនឹងពាក្យសុំមិនស្របគ្នា។

3) អ្នកដែលសិក្សាភាសាអង់គ្លេសអាចអានស្នាដៃរបស់ Dickens នៅក្នុងប្រភពដើម។

ឃ) ការរំខាននៃការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ

4) នៅពេលកាតធនាគារផុតកំណត់វាត្រូវតែជំនួសដោយកាតថ្មី។

ឃ) ការរំលោភលើការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃទិដ្ឋភាព-បណ្តោះអាសន្ននៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ

5) ការបង្កើតរូបភាពរបស់ Akaki Akakievich Bashmachkin នៅក្នុងរឿង "The Overcoat", N.V. Gogol បង្ហាញពីរបៀបដែលសង្គមអាក្រក់ចំពោះបញ្ហា និងតម្រូវការរបស់មនុស្សតូច។

6) យោងតាម ​​K.I. Chukovsky ភារកិច្ចចម្បងរបស់អ្នកនិពន្ធកុមារគឺ "ដោយតម្លៃណាមួយយើងអប់រំមនុស្សជាតិនៅក្នុងកុមារ" ។

7) នៅពេលបង្កើតការងារ អ្នកនិពន្ធបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះជីវិត និងចំពោះមនុស្ស។

8) រូបភាពនៃកំណាព្យ - ហោរាដែលបង្កើតឡើងដោយ Pushkin បានកំណត់ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

9) វាចាំបាច់មិនត្រឹមតែយកចិត្តទុកដាក់លើចំណេះដឹងរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងលើជំនាញជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេផងដែរ។

12/ ធ្វើការឆ្លើយឆ្លងគ្នារវាងប្រយោគ និងកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងពួកវា៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍

ការផ្តល់ជូន

ក) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម

1) បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្របានចាប់ផ្តើមដោយសារការលេចឡើងនៃវិធីសាស្រ្តស្ថិតិថ្មី។

ខ) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

2) V. Nabokov ជារឿយៗនិយាយអំពីការតែងអុកនៅក្នុងស្នាដៃអក្សរសាស្ត្ររបស់គាត់ជាចម្បងនៅក្នុងប្រលោមលោក "អំណោយ" និងសៀវភៅអនុស្សាវរីយ៍ "ច្រាំងផ្សេងទៀត" ។

គ) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយនឹងពាក្យសុំមិនស្របគ្នា។

៣) ត្រៀម​ប្រឡង យើង​បាន​ចំណាយ​ពេល​ច្រើន​ជាង​មួយ​ថ្ងៃ​ក្នុង​បន្ទប់​អាន​សៀវភៅ​ក្នុង​ទីក្រុង។

ឃ) ការរំខាននៃការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ

4) បន្ទាប់ពីអានអត្ថបទអំពីទេសភាពនៃ Taganrog មានបំណងប្រាថ្នាចង់ឃើញអ្វីៗទាំងអស់ដោយភ្នែករបស់ខ្ញុំ។

ឃ) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមដែលមាន preposition

5) Litotes គឺជាបច្ចេកទេសដែលផ្ទុយពីខាងក្រៅទៅនឹងអ៊ីពែបូល ប៉ុន្តែនៅក្នុងខ្លឹមសារគឺជាពូជធម្មជាតិរបស់វា។

6) មហោស្រពល្ខោនរបស់កុមារដែលបានកើតឡើងនៅចុងរដូវកាលមុនបានក្លាយជាថ្ងៃឈប់សម្រាកពិតប្រាកដ។

៧) គ្រប់​គ្នា​ដែល​ឈរ​តម្រង់​ជួរ​នៅ​ស្ងៀម។

8) Sergei ជារឿយៗនិយាយអំពីប្រលោមលោកដែលគាត់ចូលចិត្ត - "Steppenwolf" ដោយ Hermann Hesse ។

9) សារមន្ទីរទីក្រុងមិនគួរត្រឹមតែរក្សាអាផាតមិនរបស់មនុស្សអស្ចារ្យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងប្រជាជនសាមញ្ញទៀតផង។

13/ ធ្វើការឆ្លើយឆ្លងគ្នារវាងប្រយោគ និងកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងពួកវា៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍

ការផ្តល់ជូន

ក) ការរំលោភលើកិច្ចព្រមព្រៀង

1) សេះ Cossack ដែលគ្របដណ្ដប់ដោយពពុះបានរត់ពេញល្បឿន។

ខ) ការរំលោភលើការគ្រប់គ្រងជាមួយសមាជិកដូចគ្នានៃការកាត់ទោស

២) អ្នក​ណា​ដែល​សម្រេច​បាន​នូវ​សមិទ្ធិផល​មួយ​ធ្វើ​តាម​ការ​ហៅ​នៃ​ចិត្ត​របស់​ខ្លួន។

គ) ការរំខាននៃការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ

៣) ខ្ញុំចង់ស្វែងយល់ និងស្វែងយល់ពីអាថ៌កំបាំងទាំងអស់នៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃពិភពលោកបុរាណ។

ឃ) លាយការនិយាយដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល។

៤) វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលវីរបុរសនិយាយថាខ្ញុំមិនដែលលាក់នៅពីក្រោយខ្នងអ្នកដទៃ។

ឃ) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគស្មុគស្មាញ

5) យោងតាមការសម្រេចចិត្តរបស់ City Duma តម្លៃសម្រាប់ការដឹកជញ្ជូនសាធារណៈត្រូវបានកើនឡើង។

៦) បន្ទាប់ពីអានអត្ថបទដោយ V. Soloukhin ខ្ញុំបានគិតអំពីសំណួរអំពីអត្ថន័យនៃជីវិតមនុស្ស។

7) អត្ថបទត្រូវបានសរសេរដោយ D.S. Likhachev ដែលលើកឡើងពីបញ្ហានៃការអភិរក្សបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌។

៨) អ្នក​ដែល​មិន​បាន​ប្រឡង​ជាប់​នឹង​មិន​ត្រូវ​បាន​អនុញ្ញាត​ឲ្យ​ប្រឡង​ឡើយ។

៩) ខ្ញុំ​បាន​សួរ​ខ្លួន​ឯង​ម្តង​ហើយ​ម្តង​ទៀត​ថា “តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​មូល​ហេតុ​នៃ​ការ​សង្ស័យ​របស់​ខ្ញុំ?”

កិច្ចការទី 7

1. ក) Vanya របស់អ្នកគឺជារន្ធដ៏ធំ។ ខ) គាត់មានពុកចង្ការ និងកូនស្រីម្នាក់។ គ) ខ្ញុំ​ត្រូវ​ធ្វើ​ការ​ក្នុង​ស្ថានភាព​លំបាក ដោយ​មិន​មាន​ពេល​សម្រាក​មួយ​ថ្ងៃ។ ឃ) ការពិនិត្យឡើងវិញនៃនិក្ខេបបទរបស់គាត់ត្រូវបានសរសេរដោយសាស្រ្តាចារ្យនៃ philology ។ ឃ) ការសរសេរដោយដៃរបស់គាត់គឺស្អាត នោះហើយជាមូលហេតុដែលពួកគេជួលគាត់ជាស្មៀននៅក្នុងការិយាល័យ។

1) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមជាមួយ preposition;

3) ការរំលោភលើការជាប់ទាក់ទងគ្នាបណ្តោះអាសន្ននៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ;

4) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានឃ្លាចូលរួម;

5) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។

6) ការបង្កើតពាក្យខុស;

7) ការរំខាននៃការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate ។

2 ក) នៅពេលល្ងាច ពួកយើងអង្គុយក្បែរភ្លើង ហើយអ្នកប្រឹក្សាបានប្រាប់យើងពីរឿងផ្សេងៗ។ ខ) ក្មេងប្រុសស្រីជាច្រើននាក់បានឈរនៅមាត់ទ្វារ។ គ) ម៉ាក់បានទិញផ្លែឈើ បន្លែ នំបុ័ង ក្រូច ផ្លែប៉ោម។ ឃ) ជិតដល់ផ្ទះ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ត្រជាក់។ ឃ) សម្រាប់ថ្ងៃកំណើតរបស់ខ្ញុំ ជីដូនរបស់ខ្ញុំនឹងដុតនំដ៏ធំមួយជាមួយផ្លែប៉ោម។

1) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយកម្មវិធី;

2) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា;

4) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate;

5) ការរំលោភលើការជាប់ទាក់ទងគ្នាបណ្តោះអាសន្ននៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ។

6. ការរំលោភលើបទដ្ឋានអនុម័ត;

7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានអ្នកចូលរួម;

3. ក ) រូបរាងគិតរបស់នាងនិយាយយ៉ាងខ្មាសអៀន។ ខ) នៅពេលកូនធំធំឡើង គេដាក់ខ្សែសង្វាក់។ ខ) Vera ចូលបន្ទប់ជាមួយកូនប្រុសរបស់នាងនៅក្នុងដៃរបស់នាង។ ឃ) ប្រសិនបើខ្ញុំមិនប្រឡងទេ ខ្ញុំនឹងបញ្ចប់ក្នុងជួរកងទ័ព។ ង) បទចម្រៀងផ្ទុយពី Petrel តស៊ូបដិវត្តន៍ ហើយមើលឃើញថាជាផ្លូវចេញតែមួយគត់ ហើយ Penguin ឆោតល្ងង់ បង្ហាញមនុស្សសាមញ្ញ លាក់ខ្លួនពីផ្គរ ខ្លាចព្យុះជិតមកដល់ ទោះបីជាមិនគំរាមកំហែងគាត់ក៏ដោយ។ .

1) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate;

2) ការបង្កើតទម្រង់ពាក្យខុស;

3) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម;

4) ការបង្កើតពាក្យខុស;

5) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា;

6) កំហុសក្នុងការសាងសង់ប្រយោគស្មុគស្មាញ;

7) ការរំលោភលើការជាប់ទាក់ទងគ្នាបណ្តោះអាសន្ននៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ។

4. ក) Seryozha និង Misha បានរង់ចាំជាយូរមកហើយដើម្បីឱ្យឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេត្រឡប់មកវិញ។ ខ) ខ្ញុំចង់ស្វែងយល់ និងស្វែងយល់ពីអាថ៌កំបាំងទាំងអស់នៃវិទ្យាសាស្ត្រនេះ។ គ) សៀវភៅដែលដេកនៅលើតុច្បាស់ជាមិនចាប់អារម្មណ៍កុមារទេ។ ឃ) ខ្ញុំមើលរូបថតហើយខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តវា ដូច្នេះខ្ញុំបានទៅសរសេរអត្ថបទមួយ។ ឃ) យោងតាមបញ្ជារបស់ប្រធានមន្ទីរពិសោធន៍បានធ្វើដំណើរអាជីវកម្ម។

1) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមជាមួយ preposition;

2) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate;

3) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយកម្មវិធី;

4) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា;

5) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានឃ្លាចូលរួម;

6) ការរំលោភលើការជាប់ទាក់ទងគ្នាបណ្តោះអាសន្ននៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ។

7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។

5. ក) ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកប្រមាញ់សម្រាប់ការសម្លាប់សត្វចចក និងអ្នកដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការអនុវត្តព្រឹត្តិការណ៍នេះ។ ខ) ដោយបានឡើងលើវ៉ុលកា កប៉ាល់នឹងត្រូវដាក់នៅផែ Samara ។ គ) ម្ចាស់សត្វឆ្កែធំដឹងថាពួកគេអាចចាប់បានប្រសិនបើពួកគេមិនត្រូវបានគេ muzzled ។ ឃ) ពួកគេបានផ្ញើសៀវភៅមកយើងតាមប្រៃសណីយ៍។ ឃ) អ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងបានប្រែក្លាយទៅជាមនុស្សរីករាយនិងរីករាយ .

1) ការរំលោភលើវិធីនៃការបញ្ចេញមតិ;

2) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា;

3) កំហុសក្នុងការសាងសង់ប្រយោគស្មុគស្មាញ;

4) ការបង្កើតទម្រង់ពាក្យខុស;

5) ការរំលោភលើស្តង់ដារគ្រប់គ្រង;

6) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមជាមួយ preposition;

7) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម។

6. ក) នេះគឺជាអ្នកជំងឺធ្ងន់ធ្ងរបំផុតនៅក្នុងវួដរបស់យើង។ ខ) ខ្ញុំបានបាត់បង់ជំនឿទាំងស្រុងលើមនុស្ស៖ មនុស្សគ្រប់គ្នាព្យាយាមលួច។ ខ) មានតុ កៅអី ទូសៀវភៅ និងគ្រឿងសង្ហារឹមបុរាណផ្សេងៗនៅក្នុងបន្ទប់។ ឃ) សិស្សសម័យទំនើបចាប់អារម្មណ៍លើភាសាបរទេសជាច្រើន។ ឃ) ជិតដល់ផ្ទះ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ត្រជាក់។

1) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានអ្នកចូលរួម;

2) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate;

3) ការបង្កើតទម្រង់ពាក្យខុស;

4) ការបង្កើតពាក្យខុស;

5) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា;

6) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមជាមួយ preposition;

7) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម។

នៅពេលរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមអ្នកគួរចងចាំថាបទដ្ឋាន morphological នៃភាសារុស្ស៊ីរួមមានការរំលោភលើបទដ្ឋាននៃពាក្យនិងការបង្កើតទម្រង់។ នេះ។ កំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃផ្នែកនៃការនិយាយ និងទម្រង់របស់វា។, i.e. ការបង្កើតខុសនៃទម្រង់នៃនាម គុណនាម លេខ សព្វនាម កិរិយាសព្ទ ការចូលរួម ហ្គ្រេដ។ ឧទាហរណ៍:

កំហុសនៃទម្រង់នាម : ច្រើន អព្ភូតហេតុបច្ចេកវិទ្យាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ពេលវេលា.

ការបង្កើតទម្រង់គុណនាមខុស៖ ច្រើនទៀត គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បន្ថែមទៀត, ស្អាត​ជាង.

កំហុសក្នុងការប្រើទម្រង់ពេញលេញនៃគុណនាមជំនួសឱ្យទម្រង់ខ្លី៖ បងស្រី ឈឺមួយសប្តាហ៍ហើយ។

ការប្រើប្រាស់លេខមិនត្រឹមត្រូវ៖ s ប្រាំ​រយ rubles, ក្នុង ពីរ​ពាន់ឆ្នាំទីប្រាំមួយ។

កំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់លេខរួម៖ ប្រាំក្មេងស្រីកំពុងដើរតាមផ្លូវ។ ជាមួយ ទាំងពីរផ្នែកម្ខាងនៃផ្លូវ។

ការបង្កើតទម្រង់នៃសព្វនាមខុស៖ របស់ពួកគេ។ផ្ទះ របស់ពួកគេ។កុមារ។

ការ​បង្កើត​ទម្រង់​កិរិយាសព្ទ​ខុស​ប្រក្រតី ៖ ពួក​គេ ជិះ, ចង់បាន.

ការបង្កើតទម្រង់មិនត្រឹមត្រូវនៃ gerund: ការសរសេរអំពីជីវិតរបស់ធម្មជាតិ។

ការប្រើទម្រង់ករណីនៃនាមមិនត្រឹមត្រូវជាមួយបុព្វបទ៖

អរគុណ​ចំពោះ ការផ្សព្វផ្សាយកម្រិតនៃសេវាកម្មបានកើនឡើងនៅក្នុងចំនួនអតិថិជន។

ការបំពានលើការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ៖ បង្កកមួយសន្ទុះ បេះដូងក៏ចាប់ផ្តើមលោតម្តងទៀត។

ការលាយបញ្ចូលអកម្ម និងសកម្ម៖ កិច្ចការ, កំពុងរត់ពួកយើង។

ក្រុមទីពីរនៃកំហុសវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីមានកំហុសក្នុងការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធ: ការរំលោភលើបទដ្ឋាននៃការសម្របសម្រួលនិងការគ្រប់គ្រងការប្រើមិនត្រឹមត្រូវនៃសមាជិកភាពដូចគ្នានិងដាច់ដោយឡែកនៃប្រយោគក៏ដូចជាកំហុសនៅក្នុង តែងប្រយោគស្មុគស្មាញ និងប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយបរទេស។ ឧទាហរណ៍:

នៅពេលដែលវីរបុរសមកដល់អារម្មណ៍របស់គាត់។ វាយឺតពេលហើយ។. (ការរំលោភលើព្រំដែននៃប្រយោគ)

ខ្ញុំ​ស្គាល់​មនុស្ស​មួយ​ក្រុម​ច្បាស់​ណាស់។ ញៀនចង្វាក់ jazz ។ (ការរំលោភលើការចរចា)

រៀបរាប់ អ្នកអាន. (ការរំខាននៃការគ្រប់គ្រង)

មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលបានអាន "Boris Godunov" របស់ Pushkin ចងចាំជាន់ឈ្លី Varlaam ។ (ការរំខាននៃការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ)

D. S. Likhachev លេចឡើងនៅចំពោះមុខយើងនៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់ថាជាអ្នកដែលស្រលាញ់វប្បធម៌ដើមរបស់ពួកគេ។ "សំបុត្រអំពីភាពល្អនិងស្រស់ស្អាត". (ការរំលោភលើការកសាងប្រយោគជាមួយនឹងពាក្យសុំមិនស្របគ្នា)

ផ្លូវតូចចង្អៀតត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយរន្ធលិច ព្រិលនៅក្រោមជើងរបស់អ្នក។ (ការបំពានក្នុងការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម)

ភ្លៀង, ចាក់នៅពេលព្រឹកនិងមួយណារំខានដល់ការដើររបស់យើង បានបញ្ចប់បន្ទាប់ពីអាហារថ្ងៃត្រង់។ (ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសំណង់ជាមួយនឹងឃ្លាចូលរួម និងជាមួយពាក្យដែល)

ការអានអត្ថបទ ចំណាំតែងតែត្រូវបានយក. (ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានឃ្លាចូលរួម)

គាត់មានទេពកោសល្យជាង ជាជាងបងប្អូន​ប្រុស​របស់​គាត់។ (ការមិនពិតទ្វេដងនៃសហជីព)

កាបូបរបស់ខ្ញុំមិនសូវស្អាតទេ។ របៀបនៅកន្លែងមិត្តភក្តិ។ (ការ​បង្កើត​ប្រយោគ​មិន​ត្រឹមត្រូវ​ជាមួយ​នឹង​ការ​ភ្ជាប់​ទ្វេ)

អរគុណ​ចំពោះ ការខិតខំប្រឹងប្រែងមិត្តខ្ញុំទទួលបាន A. (ការ​បង្កើត​ប្រយោគ​មិន​ត្រឹមត្រូវ​ជាមួយ​នឹង​បុព្វបទ​ដែល​បាន​មក)

ថ្នាក់រៀនធ្វើឡើងនៅកីឡដ្ឋាន ឧទ្យាននិងសាល។ (Prepositions ត្រូវ​បាន​ប្រើ​មិន​ត្រឹមត្រូវ​ជាមួយ​នឹង​ផ្នែក​ដូចគ្នា​នៃ​ប្រយោគ​)

ខ្ញុំ​អង្វរ ស្ងាត់ហើយស្តាប់ខ្ញុំ (ប្រើផ្នែកផ្សេងគ្នានៃការនិយាយជាផ្នែកដូចគ្នានៃប្រយោគ)

សៀវភៅនេះបង្រៀនខ្ញុំឱ្យចេះឱ្យតម្លៃ និងគោរពមិត្ត ដែលខ្ញុំបានអាន

ត្រលប់ទៅកុមារភាព។ (កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគស្មុគស្មាញ)

Bazarov ប្រាប់ Arkady នោះ។ គឺ​ជា​របស់​អ្នកឪពុកគឺជាបុរសចូលនិវត្តន៍។ (លាយសំដីផ្ទាល់ និងប្រយោល)

ពិនិត្យខ្លួនអ្នក

កំណត់លក្ខណៈនៃកំហុសវេយ្យាករណ៍ ហើយសរសេរប្រយោគក្នុងទម្រង់ដែលបានកែប្រែ

បន្ទាប់ពីធ្វើការគណនាជាបន្តបន្ទាប់បញ្ហាត្រូវបានដោះស្រាយ។

ម្ចាស់​ចម្ការ​ឈើ​គ្រញូង​កំពុង​ប្រឈម​នឹង​ការ​វិនាស។

បន្ទាប់ពីអាន "រឿងនិទាននៃយុទ្ធនាការរបស់អ៊ីហ្គ័រ" រដ្ឋរបស់យើងហាក់ដូចជាខ្ញុំដោយអចេតនាដូចជារដ្ឋាភិបាលរុស្ស៊ី។

ខ្ញុំ​សោកស្ដាយ​ជា​ខ្លាំង​ចំពោះ​អ្វី​ដែល​បាន​កើត​ឡើង។

ក្រុមរបស់យើងបានរួបរួម និងរួសរាយរាក់ទាក់។

គណនេយ្យករថ្មីនឹងចាប់ផ្តើមការងារនៅថ្ងៃច័ន្ទ។

យើង​បាន​បណ្ដុះបណ្ដាល​អ្នក​ជំនាញ​ប្រហែល​ពីររយ​នាក់ ប៉ុន្តែ​មាន​តែ​មួយ​ភាគ​បី​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​បាន​ប្រឡង​ជាប់។

មនុស្សមួយចំនួនជាពិសេសពីជំនាន់របស់យើងមិនយល់ឃើញថាតន្ត្រីសម័យទំនើប។

នៅមុនថ្ងៃវិស្សមកាល ហាងមានលក់ស្រោមជើង និងស្រោមជើង។

ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​រាបទាប​ជាង​ក្នុង​នាម​ជា​ពិធីករ​ទូរទស្សន៍​ជាង​ជា​តន្ត្រីករ។

មិនមែនគ្រប់គ្នាចង់បង់ថ្លៃសេវាដែលរដ្ឋាភិបាលផ្តល់ដល់ប្រជាជននោះទេ។

នាងបានចាប់ដៃគាត់ ហើយនិយាយថា អ្នកគឺជាមនុស្សល្អបំផុតដែលខ្ញុំធ្លាប់ស្គាល់ក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ។

បេះដូង​របស់គាត់​លោត​ញាប់ បបូរមាត់​របស់គាត់​ស្ងួត ហើយ​គាត់​លិទ្ធ​វា​ដោយ​អណ្តាត​របស់គាត់​។

នៅពេលធ្វើការជាមួយអត្ថបទអ្នកស្គាល់គ្នាដំបូងរបស់យើងជាមួយ S.T. Aksakov បានកើតឡើង។

ពេលកំពុងធ្វើកិច្ចការផ្ទះ យើងបានទទួលការយល់ដឹងដំបូងរបស់យើងអំពីជីវិតរបស់ I.S. Turgenev ។

ដោយចងចាំពីកុមារភាពរបស់គាត់ L.N. Tolstoy សរសេរថាម្តាយរបស់ខ្ញុំមិនអនុញ្ញាតឱ្យចង្កៀងនៃជីវិតនៅក្នុងខ្ញុំរលត់ឡើយ។

ម្តាយមិនត្រឹមតែខឹងច្រានចោលរាល់ការណែនាំរបស់គ្រូពេទ្យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមិនឈប់តស៊ូដើម្បីជីវិតកូនប្រុសរបស់គាត់ទៀតផង។

ពេល​មក​ដល់​ពី St. Petersburg គាត់​បាន​តាំង​លំនៅ​ក្នុង​ផ្ទះ​មិត្ត​ភក្តិ។

កំណត់ចំណាំការបរបាញ់របស់ Turgenev ដែលជាជោគជ័យដ៏ខ្លាំងមួយគ្រាន់តែជាគំរូនៃប៊ិចដែលមានទេពកោសល្យប៉ុណ្ណោះ។

អ្នកនិពន្ធមានអំណោយដែលមិនអាចយល់បានសម្រាប់ពណ៌នាអំពីពិភពនៃធម្មជាតិ ដែលគាត់ចូលចិត្ត និងចងចាំចំណាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់របស់វារហូតដល់លម្អិតតូចបំផុត។

ដោយប្រើម៉ាស៊ីនគិតលេខ ការគណនាគឺលឿន និងងាយស្រួល។

ភ្ញាក់​ពី​ត្រជាក់ ខ្ញុំ​ឃើញ​ថា​ម៉ោង​ប្រាំពីរ​ហើយ។

មានចើងរកានកមដោនៅក្នុងបន្ទប់ ដែលមិនមានភ្លើងឆេះយូរ និងធ្វើជាធ្នើរសម្រាប់អ្នកស្នាក់នៅ។

បន្ទាប់មកលោក Sergeev ត្រូវបានតែងតាំងជាប្រធានដេប៉ូម៉ូតូ ដោយធ្វើការក្នុងមុខតំណែងនេះរយៈពេលមួយឆ្នាំកន្លះ។

ភារកិច្ចបណ្តុះបណ្តាល

ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (បំពានលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1. អ្នកណាចង់ធ្វើច្រើនក្នុងមួយថ្ងៃ ក្រោកពីព្រលឹម។

2. គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតពេញមួយឆ្នាំសិក្សាបានទទួលវិញ្ញាបនបត្រ។

៣.តាម​ការ​បញ្ជា​របស់​នាយក​សាលា ថ្នាក់​រៀន​ចាប់​ពី​ម៉ោង ៩​ព្រឹក។

4. អ្នកដំណើរទាំងអស់ដែលប្រើប្រាស់ការដឹកជញ្ជូនសាធារណៈត្រូវបង់ថ្លៃសំបុត្រធ្វើដំណើរ។

1. រៀងរាល់រដូវផ្ការីក គីវីដាក់ពងមួយ (កម្រមានពីរ) ពណ៌បៃតង-ស នៅក្នុងសំបុកដែលមានរាងសំប៉ែត ដែលមានទីតាំងនៅក្នុងចំណោមឫស ឬនៅក្នុងគុម្ពោតក្រាស់ ឬក្នុងរន្ធជីក។ 2. មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលបានទៅលេងប្រទេសនេះភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំងចំពោះបដិសណ្ឋារកិច្ចរបស់ប្រជាជនក្នុងតំបន់។

3. ភ្ញៀវ​ដែល​ចូល​គេង​យឺត​មិន​ព្រម​ចាក​ចេញ​ពី​ម្ចាស់​ផ្ទះ​ដែល​រាក់ទាក់។

4. នាយកសាលាមត្តេយ្យបានហៅឪពុកម្តាយដើម្បីសន្ទនា។

1. ផ្ទុយពីការរំពឹងទុករបស់អ្នករិះគន់ ប្រលោមលោកគឺជាជោគជ័យដ៏អស្ចារ្យក្នុងចំណោមអ្នកអាន។

2. ភាសាវិទូសរសេរអំពីការខ្ចីភាសាបរទេស ហើយអ្នកត្រូវមើលការនិយាយរបស់អ្នក។

3. ការសិក្សាអក្សរសាស្ត្រជាច្រើនត្រូវបានឧទ្ទិសដល់រឿងកំប្លែងរបស់ N.V. Gogol ។

4. គ្រូបង្រៀនបានទទួលរង្វាន់ពីប្រធានាធិបតីនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។

1. អ្នកត្រូវតែបង់ថ្លៃសំបុត្ររថភ្លើងក្រោមដី។

2. ភាពជោគជ័យក្នុងការប្រកួតប្រជែងមិនត្រឹមតែអាស្រ័យលើជំនាញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនៅលើចំណេះដឹងនៃបច្ចេកវិទ្យា។

3. នៅពេលដែលម្តាយសួរកូនប្រុសរបស់គាត់ថាហេតុអ្វីបានជាគាត់អានសៀវភៅហាមឃាត់ Pavel បានឆ្លើយថាគាត់ចង់ដឹងអ្វីៗទាំងអស់។ 4. គាត់គោរពនិងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសមមិត្តជួរមុខរបស់គាត់។

1. យើងចូលចិត្តដើរលេង ហើយជារឿយៗទៅព្រៃ។

2. គណៈប្រតិភូកំពុងធ្វើដំណើរទៅកាន់ផ្ទះរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ល្បីល្បាញដែលមានទីតាំងនៅមិនឆ្ងាយពីទីលានធំ។ 3. អត្តពលិកបានហ្វឹកហាត់តាមកាលវិភាគហ្វឹកហាត់។

4. កំណាព្យរបស់ Blok "The Twelve" បង្ហាញពីប្រព័ន្ធស្មុគស្មាញនៃរូបភាព។

1. អ្នក​ដែល​ស្និទ្ធ​នឹង​ខ្ញុំ​ប៉ុន្មាន​ឆ្នាំ​ចុង​ក្រោយ​នេះ​បាន​មក​រក​ខ្ញុំ។

2. ជាលើកដំបូងដែលខ្ញុំបានស្តាប់ល្ខោនអូប៉េរ៉ា "The Snow Maiden" ជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំ។

3. អ្នកជំងឺបានទាក់ទងនិងត្រូវបានព្យាបាលដោយវេជ្ជបណ្ឌិតនេះ។

4. សិស្សបានជួយអ្នកបុរាណវត្ថុវិទ្យាដែលមកពី St. Petersburg យ៉ាងសប្បាយរីករាយ។

1. Tsiolkovsky បានសរសេរថា គោលដៅសំខាន់នៃជីវិតរបស់គាត់គឺដើម្បីជំរុញមនុស្សជាតិយ៉ាងហោចណាស់ទៅមុខបន្តិច។ 2. គណៈកម្មាការពិសេសមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងទីក្រុងដែលមានភារកិច្ចសម្របសម្រួលការងាររបស់ក្រុមហ៊ុនសំណង់ទាំងអស់។

3. នៅចុងបញ្ចប់នៃការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង សិស្សម្នាក់ៗត្រូវសរសេររបាយការណ៍ស្តីពីការងារដែលបានអនុវត្ត។ 4. សប្បាយរីករាយគឺជាអ្នកដែលនៅក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេខិតទៅជិតឧត្តមគតិដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងវ័យក្មេងរបស់ពួកគេ។

1. នៅក្នុងគំនូរ "Alyonushka" V.M. Vasnetsov បានពណ៌នាក្មេងស្រីកសិករម្នាក់ដែលបានមកបឹងព្រៃ។ 2. អ្នកមើលថែដ៏ក្លាហាន ប្រថុយជីវិត ជិះសេះដែលជិះសេះលែងដៃ។

៣.អ្នក​ដែល​មិន​បោះបង់​ពេល​ជួប​នឹង​ការ​លំបាក​តែង​តែ​ជា​គំរូ​ដល់​ក្មេង​ជំនាន់​ក្រោយ។ 4. ការចុះឈ្មោះអ្នកចូលរួមសន្និសីទត្រូវបានអនុវត្តភ្លាមៗនៅពេលពួកគេមកដល់។

1. មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលបានស្គាល់អ្នកនិពន្ធដ៏អស្ចារ្យបានកត់សម្គាល់ពីភាពថ្លៃថ្នូរនិងភាពស្មោះត្រង់របស់គាត់។

2. អ្នករស់នៅតំបន់នេះបានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍សួនច្បារ។

3. អ្នកបើកឡានក្រុងបានប្រាប់អ្នកដំណើរដែលទើបចូលថ្មីថា អ្នកនឹងបង់ថ្លៃសំបុត្រធ្វើដំណើរ។

4. មិនត្រឹមតែសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការខិតខំប្រឹងប្រែងក៏នឹងជួយអ្នកឱ្យទទួលបានជោគជ័យក្នុងការងាររបស់អ្នក។

1. គ្មាននរណាម្នាក់ដែលលេងក្នុងក្រុមបាល់បោះសាលាក្លាយជាអត្តពលិកអាជីពនោះទេ។ 2. ព្រៃស្រោងត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយផ្កាយផ្លែស្ត្របឺរីភ្លឺ រីកដុះដាលយ៉ាងពេញមួយឆ្នាំនេះ។ 3. បងប្អូនស្រីចូលចិត្ត និងស្ទាត់ជំនាញក្នុងតន្ត្រីសម័យទំនើប។

4. "Rovesnik" បោះពុម្ពផ្សាយអត្ថបទគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន។

ចម្លើយចំពោះកិច្ចការសាកល្បង៖

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ឥឡូវនេះខ្ញុំចង់ផ្តល់ជូនពិសេសមួយ។ "សន្លឹកបន្លំ" ។ ខ្ញុំនឹងពន្យល់ពីរបៀបដែលវាងាយស្រួលក្នុងការបំពេញកិច្ចការលេខ 7 ។

របៀបបំពេញកិច្ចការងាយៗ លេខ ៧

ជាឧទាហរណ៍សម្រាប់ការអត្ថាធិប្បាយ ខ្ញុំនឹងលើកយកកិច្ចការដែលបានស្នើឡើងនៅក្នុងកំណែសាកល្បងសម្រាប់ឆ្នាំ 2016។

មតិយោបល់

ប្រយោគ ១. យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកិរិយាស័ព្ទ - ព្យាករណ៍នៅក្នុងវា។ ពួកគេកំពុងឈរ នៅ​ក្នុង​រយៈ​ពេល​ខុស​គ្នា និង​ជា​កិរិយាសព្ទ​នៃ​ប្រភេទ​ផ្សេង​គ្នា។(លាតត្រដាង- បច្ចុប្បន្ន ពេលវេលា, nesov ទិដ្ឋភាព; បានបង្ហាញ- អតីតកាល ពេលវេលា, សត្វទីទុយ ទិដ្ឋភាព) ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងប្រភេទ-បណ្តោះអាសន្ននៃកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានខូច (កិរិយាស័ព្ទក្នុងប្រយោគមួយត្រូវតែមានប្រភេទដូចគ្នា និងតានតឹង)។ ចម្លើយ- ឃ

សំណើរ ២.យើងមានប្រយោគស្មុគស្មាញមួយនៅចំពោះមុខយើង។ សូមមើលដើមនៅក្នុងឃ្លាចម្បង៖ បានយកអ្វីគ្រប់យ៉ាងទៅឆ្ងាយ។ដូចដែលយើងឃើញ , ទស្សន៍ទាយត្រូវតែជាពហុវចនៈ។ លេខ (ដកហូត) ។ ខ្លឹមសារ​នៃ​កំហុស​ត្រង់​នេះ គឺ​ពាក្យ​ត្រូវ​បាន​យក​ជា​ប្រធាន​បទ WHOហើយនេះជាកម្មវត្ថុនៃឃ្លាអនុ ( ដែលបានទៅទស្សនា) ដូច្នេះ ស្វែងរកមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវ នោះអ្នកនឹងឃើញកំហុសភ្លាមៗ។ ចម្លើយ- ជី(ទំនាក់ទំនងរវាងប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយត្រូវខូច)

សំណើរ ៣.ការងារនេះគឺផ្អែកលើ "រឿងនិទាននៃបុរសពិត" ។មានកំហុសនៅទីនេះ។ នៅពេលដែលប្រយោគមាននាមទូទៅ (រឿង ប្រលោមលោក សៀវភៅ អូប៉េរ៉ា បាឡេ។ល។) នោះចំណងជើងនៃការងារត្រូវបានសរសេរ នៅក្នុងករណីតែងតាំង.

ស្តាំ៖ជាបេះដូងនៃការងារ " រឿងនិទានអំពី​មនុស្ស​ពិត»។

កំពុងស្វែងរកចម្លើយ អំពីកម្មវិធី(ចំណងជើងនៃការងារគឺជាកម្មវិធី ពោលគឺនិយមន័យដែលបង្ហាញដោយនាម)។ ចម្លើយ៖ IN

សំណើរ ៥.នៅក្នុងប្រយោគនេះយើងឃើញ ការចូលរួមព្រោះវាឆ្លើយសំណួរ អ្វី(គំនូរព្រាងបាននាំយកមក ទីពីដំណើរទៅបូព៌ា)។តើមានអ្វីខុសនៅទីនេះ? គំនូរព្រាងអ្វីខ្លះ? នាំមក ស

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួមត្រូវបានសាងសង់មិនត្រឹមត្រូវ។ ចម្លើយ៖ ក

សំណើ ៩.នេះគឺជាប្រយោគស្មុគស្មាញ។ មើលចុះ ផ្នែករងនៅក្នុងវាត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងផ្នែកសំខាន់ដោយមធ្យោបាយពីរនៃការតភ្ជាប់អ្នកក្រោមបង្គាប់ - កម្រិតណា. អ្វីដែលអ្នកត្រូវការគឺពាក្យភ្ជាប់ ប៉ុន្មាន។ដូច្នេះចម្លើយគឺ ខនោះគឺជាកំហុសក្នុងការសាងសង់ប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ចូរសរសេរចម្លើយជាលេខ៖

ចម្លើយ៖

សូមចងចាំថា ក្នុងកិច្ចការទី ៧ មានចម្លើយចំនួន ៥ និងប្រយោគ ៩ ដូច្នេះ ទេ។សាកសមសម្រាប់ឆ្លើយប្រយោគលេខ ៤,៦,៧,៨

តើប្រយោគអ្វីផ្សេងទៀតដែលអាចមានជាមួយនឹងកំហុស? (ពួកវាមិនមាននៅក្នុងកំណែសាកល្បងទេ)

ប្រយោគដែលបង្កើតមិនត្រឹមត្រូវ ជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។សូមចងចាំថានៅក្នុងប្រយោគបែបនេះ សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនគួរតែលេចឡើងតែប៉ុណ្ណោះ នៅ 3 មុខ។

ឧទាហរណ៍:

A.N. Nekrasov បានសរសេរថា " ខ្ញុំឧទ្ទិស​ទំនុក​តម្កើង​ដល់​ប្រជាជន​របស់​គាត់»។

ត្រូវ៖ " គាត់លីរ៉ា ... "

កំហុសក្នុងប្រយោគ ជាមួយនឹងឃ្លាដែលចូលរួម. ចងចាំច្បាប់។ ពួកគេនៅលើគេហទំព័រនេះ។ ខ្ញុំសូមរំលឹកអ្នក។ សកម្មភាពនៅក្នុងឃ្លាដែលចូលរួមត្រូវតែអនុវត្តដោយប្រធានបទ។

ឧទាហរណ៍:

ការឡើងភ្នំវាបានប្រែជាងងឹតទាំងស្រុង។

ខិតជិតស្ថានីយ៍មួករបស់ខ្ញុំបានជ្រុះ។ (មួកអាចហោះចេញបាន ប៉ុន្តែការបើកបររហូតដល់ស្ថានីយ៍មិនអាចទេ)

ឧទាហរណ៍ត្រឹមត្រូវ៖

កំពុងរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងខ្ញុំធ្វើកិច្ចការសាកល្បងជាច្រើន។ (ខ្ញុំរៀបចំ ហើយខ្ញុំអនុវត្ត)

កំហុសក្នុងប្រយោគ ជាមួយសមាជិកភាពដូចគ្នា។. វាអាចមានកំហុសផ្សេងៗគ្នាជាច្រើននៅទីនេះ។ ចងចាំច្បាប់, ប្រភេទនៃកំហុស។ ខ្ញុំសូមផ្តល់ឧទាហរណ៍មួយចំនួនដល់អ្នក។

ឧទាហរណ៍:

នាង​បាន​ទិញ ផ្លែឈើ, ផ្លែប៉ោម, pears. (ផ្លែ​ឈើ​គឺ​ជា​គំនិត​ទូទៅ​ជាង ដូច្នេះ​វា​មិន​មែន​ជា​សមាជិក​ដូចគ្នា​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​ពាក្យ​ទូទៅ។ នាងបាន​ទិញ​ផ្លែ​ឈើ៖ ផ្លែ​ប៉ោម ផ្លែ​ប៉ោម)។

ខ្ញុំចូលចិត្តធាតុជាច្រើន៖ គណិតវិទ្យា, រុស្ស៊ី, ប្រវត្តិសាស្ត្រ.

(សមាជិកភាពដូចគ្នាត្រូវតែមានទម្រង់ដូចគ្នានឹងពាក្យទូទៅ៖ ខ្ញុំស្រឡាញ់វត្ថុជាច្រើន៖ គណិតវិទ្យា, រុស្ស៊ី, ប្រវត្តិសាស្រ្ត) ។

នេះ​ជា​យោបល់ និង​ដំបូន្មាន​របស់​ខ្ញុំ។ ហ្វឹកហាត់ រៀនច្បាប់ ហើយបន្ទាប់មកអ្វីៗនឹងដំណើរការ។

Melnikova Vera Alexandrovna ។

• ទៅមុខ >

រៀនរកមើលកំហុសវេយ្យាករណ៍។ ប្រសិនបើអ្នករៀនទទួលស្គាល់ពួកគេដោយទំនុកចិត្តនៅក្នុងកិច្ចការមួយ អ្នកនឹងមិនបាត់បង់ពិន្ទុនៅក្នុងអត្ថបទនោះទេ។ (លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទី ៩ - “ការអនុលោមតាមបទដ្ឋានភាសា។

កិច្ចការទី 7 ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី

ទម្រង់កិច្ចការ៖បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងកំហុសវេយ្យាករណ៍ និងប្រយោគដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

សរសេរលេខដែលបានជ្រើសរើសក្នុងតារាងក្រោមអក្សរដែលត្រូវគ្នា។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបំពេញភារកិច្ចបែបនេះ?វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីចាប់ផ្តើមពីផ្នែកខាងឆ្វេង។ ស្វែងរកបាតុភូតវាក្យសម្ព័ន្ធដែលមានឈ្មោះ (ឃ្លាចូលរួម ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ។ល។) ក្នុងប្រយោគនៅខាងស្តាំ ហើយពិនិត្យមើលកំហុសវេយ្យាករណ៍។ ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងអ្វីដែលងាយស្រួលស្វែងរក និងកំណត់អត្តសញ្ញាណ។

សូមក្រឡេកមើលកំហុសវេយ្យាករណ៍ធម្មតាតាមលំដាប់លំដោយដែលពួកគេគួរតែត្រូវបានពិនិត្យនៅពេលប្រឡង។

កម្មវិធីមិនស្របគ្នា។

ឧបសម្ព័ន្ធមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា គឺជាចំណងជើងនៃសៀវភៅ ទស្សនាវដ្ដី ភាពយន្ត រូបភាព ជាដើម ដែលរុំព័ទ្ធដោយសញ្ញាសម្រង់។

ការផ្លាស់ប្តូរតាមករណីក្នុងប្រយោគ ទូទៅពាក្យ ហើយ​កម្មវិធី​ដែល​មិន​ស៊ីសង្វាក់គ្នា​គឺ​មាន​ក្នុង​ទម្រង់​ដំបូង​ហើយ​មិន​ផ្លាស់ប្តូរ៖ វ ប្រលោមលោក"ស​ង្រ្គា​ម​និង​សន្តិភាព"; រូបភាព Levitan "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះមាស" នៅស្ថានីយ៍ស្ថានីយ៍រថភ្លើងក្រោមដី "Tverskaya" ។

ប្រសិនបើមិនមានពាក្យទូទៅនៅក្នុងប្រយោគទេ កម្មវិធីខ្លួនវាផ្លាស់ប្តូរតាមករណី៖ វីរបុរសនៃ "សង្គ្រាមនិងសន្តិភាព"; ខ្ញុំកំពុងសម្លឹងមើល "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះមាស" របស់ Levitan ជួបខ្ញុំនៅ Tverskaya ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍ : នៅក្នុងប្រលោមលោក "សង្គ្រាមនិងសន្តិភាព"; នៅក្នុងគំនូរ "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះមាស" នៅស្ថានីយ៍រថភ្លើងក្រោមដី Tverskoy ។

នៅក្នុងការចាត់តាំង កំហុសបែបនេះបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រយោគទី៣។

ការនិយាយដោយផ្ទាល់និងដោយប្រយោល។

ប្រយោគដែលមានការនិយាយដោយប្រយោល គឺជាប្រយោគស្មុគស្មាញ។ ប្រៀបធៀប៖

អ្នកដឹកនាំបាននិយាយថា: "ខ្ញុំនឹងយកតែឱ្យអ្នក" - អ្នកដឹកនាំបាននិយាយថាគាត់នឹងយកតែមកយើង។កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ អ្នកដឹកនាំបាននិយាយថាខ្ញុំនឹងយកតែមកអ្នក។(សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ។ )

អ្នកដំណើរសួរថា "តើខ្ញុំអាចបើកបង្អួចបានទេ?" - អ្នកដំណើរសួរថាតើគាត់អាចបើកបង្អួចបានទេ?កំហុសវេយ្យាករណ៍ ៖ អ្នកដំណើរបានសួរថាតើគាត់អាចបើកបង្អួចបានទេ?(ប្រយោគមាន LI ជាប្រយោគមួយ ការភ្ជាប់ដែលមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតក្នុងប្រយោគមួយ។)

ការចូលរួម

យើងរកឃើញប្រយោគដែលមានឃ្លាដែលចូលរួម ហើយមើលថាតើមានកំហុសក្នុងការស្ថាបនារបស់វាដែរឬទេ។

1. ពាក្យដែលបានកំណត់ (សំខាន់) មិនអាចធ្លាក់ក្នុងឃ្លាចូលរួមបានទេ វាអាចលេចឡើងមុន ឬក្រោយវា។ កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ អ្នកដែលបានមក អ្នកទស្សនាទៅកិច្ចប្រជុំជាមួយនាយក។ស្តាំ៖ ទស្សនិកជនដែលបានមកជួបនាយកឬ ទស្សនិកជនដែលបានមកជួបនាយក។

2. អ្នកចូលរួមត្រូវតែយល់ព្រមលើភេទ លេខ និងករណីជាមួយនឹងពាក្យសំខាន់ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយអត្ថន័យ និងដោយសំណួរ៖ អ្នកស្រុក ភ្នំ (មួយណា?) ភ័យខ្លាចដោយខ្យល់ព្យុះឬ អ្នកស្រុក ភ្នំ(មួយណា?) ដុះលើដើមឈើ spruce ។កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ អ្នក​ស្រុក​ភ្នំ​ភ័យ​ខ្លាច​ខ្យល់​ព្យុះឬ ប្រជាជននៅលើភ្នំ, overgrown ជាមួយដើមឈើ spruce ។

ចំណាំ៖ ព្រឹត្តិការណ៍មួយក្នុងចំណោមព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានកើតឡើងកាលពីរដូវក្តៅមុន។(យើងយល់ស្របនឹងការចូលរួមជាមួយពាក្យ ONE - យើងកំពុងនិយាយអំពីព្រឹត្តិការណ៍មួយ) ។ ខ្ញុំចាំបាននូវព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួនដែលបានកើតឡើងកាលពីរដូវក្តៅមុន (យើងសួរសំណួរពីព្រឹត្តិការណ៍ “តើមួយណា?”)។

3. participle មានបច្ចុប្បន្នកាល ( សិស្សទន្ទេញច្បាប់), អតីតកាល ( សិស្សដែលទន្ទេញចាំច្បាប់) ប៉ុន្តែមិនមានភាពតានតឹងនាពេលអនាគតទេ ( សិស្សទន្ទេញច្បាប់- កំហុសវេយ្យាករណ៍) ។

នៅក្នុងការចាត់តាំង កំហុសបែបនេះបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រយោគ 5 ។

ចំណូលចូលរួម

ចងចាំ៖ participle ដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពបន្ថែម ហើយកិរិយាស័ព្ទ predicate ដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពចម្បង។ កិរិយាសព្ទ gerund និង predicate ត្រូវតែសំដៅទៅលើតួអក្សរដូចគ្នា!

យើងរកឃើញប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគ ហើយពិនិត្យមើលថាតើវាអនុវត្តសកម្មភាពដែលហៅថា gerund ដែរឬទេ។ ទៅបាល់ដំបូង Natasha Rostova មានការរំភើបធម្មជាតិ. យើងហេតុផល៖ ភាពរំភើបបានកើតឡើង - Natasha Rostova បានដើរ- តួអក្សរផ្សេងគ្នា។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖ ឆ្ពោះទៅរកបាល់ដំបូង Natasha Rostova មានបទពិសោធន៍រំភើបដោយធម្មជាតិ។

នៅក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់ វាងាយស្រួលក្នុងការស្តារប្រធានបទ៖ ខ្ញុំ យើង អ្នក អ្នក៖ នៅពេលធ្វើការផ្តល់ជូន សូមពិចារណា(អ្នក) អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ. យើងហេតុផល៖ អ្នកយកទៅក្នុងគណនី និងអ្នកបង្កើត- មិនមានកំហុសទេ។

កិរិយាសព្ទ predicate អាចត្រូវបានបង្ហាញ គ្មានកំណត់: នៅពេលតែងប្រយោគ អ្នកត្រូវគិតគូរពីអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ.

យើងហេតុផល៖ បន្ទាប់​ពី​បាន​អាន​ប្រយោគ​នេះ វា​ហាក់​ដូច​ជា​ខ្ញុំ​ថា​គ្មាន​កំហុស​ទេ។ ME មិនអាចជាប្រធានបទបានទេ ព្រោះវាមិនមែនជាទម្រង់ដំបូង ប្រយោគនេះមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

ទំនាក់ទំនងវេយ្យាករណ៍រវាងប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ។

កំហុសអាចត្រូវបានលាក់នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលបង្កើតឡើងដោយយោងទៅតាមគំរូ "អ្នកដែល ... ", "មនុស្សគ្រប់គ្នា ... ", "ទាំងអស់ ... ", "គ្មានអ្នកណាម្នាក់ ... អ្នកណា ... " ប្រយោគសាមញ្ញនីមួយៗនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញនឹងមានប្រធានបទផ្ទាល់ខ្លួន អ្នកត្រូវពិនិត្យមើលថាតើវាស្របនឹងការព្យាករណ៍របស់ពួកគេដែរឬទេ។ WHO, EVERYONE, NOBODY, ONE, ត្រូវបានផ្សំជាមួយ predicates ក្នុងឯកវចនៈ; ទាំងនោះ, ទាំងអស់, ច្រើនត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងការព្យាករណ៍របស់ពួកគេនៅក្នុងពហុវចនៈ។

តោះវិភាគសំណើ៖ គ្មាន​អ្នក​ណា​ដែល​បាន​ទៅ​លេង​ទីនោះ​ក្នុង​រដូវ​ក្ដៅ​នោះ​ទេ​ដែល​ខក​ចិត្ត។គ្មាននរណាម្នាក់ - កំហុសវេយ្យាករណ៍។ អ្នកដែលបានទៅទស្សនា - មិនមានកំហុសទេ។ អ្នក​ដែល​មិន​បាន​មក​ចូល​រួម​ក្នុង​ការ​បើក​ពិព័រណ៍​នោះ​សោក​ស្ដាយ។ពួកគេមានការសោកស្តាយ - មិនមានកំហុសទេ។ អ្នកណាមិនមក - កំហុសវេយ្យាករណ៍។

នៅក្នុងការចាត់តាំង កំហុសបែបនេះបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រយោគ 2 ។

ការរំលោភលើការជាប់ទាក់ទងគ្នាបណ្តោះអាសន្ននៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ។

យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះកិរិយាស័ព្ទព្យាករណ៍៖ ការប្រើកិរិយាស័ព្ទមិនត្រឹមត្រូវនាំឱ្យមានការភាន់ច្រលំនៅក្នុងលំដាប់នៃសកម្មភាព។ ខ្ញុំ​ធ្វើ​ការ​ដោយ​មិន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ ឥត​ឈប់​ឈរ ហើយ​ជា​លទ្ធផល ខ្ញុំ​បាន​ធ្វើ​កំហុស​គួរ​ឱ្យ​អស់​សំណើច​ជា​ច្រើន។តោះជួសជុលកំហុស៖ ខ្ញុំ​ធ្វើ​ការ​ដោយ​មិន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ មិន​ឈប់​ឈរ ហើយ​ជា​លទ្ធផល ខ្ញុំ​បាន​ធ្វើ​កំហុស​គួរ​ឱ្យ​អស់​សំណើច​ជា​ច្រើន។(កិរិយាសព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះទាំងពីរគឺស្ថិតនៅក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្ន។ ) ខ្ញុំបានធ្វើការដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់ មិនឈប់ឈរ ហើយជាលទ្ធផល ខ្ញុំបានធ្វើកំហុសដ៏គួរឱ្យអស់សំណើចជាច្រើន។(កិរិយាស័ព្ទទាំងពីរគឺនៅក្នុងអតីតកាល កិរិយាស័ព្ទទីមួយ - មិនល្អឥតខ្ចោះ - បង្ហាញពីដំណើរការ ទីពីរ - ល្អឥតខ្ចោះ - បង្ហាញពីលទ្ធផល។ )

នៅក្នុងការចាត់តាំង កំហុសខាងក្រោមបានកើតឡើងក្នុងប្រយោគទី១៖ Turgenev លាតត្រដាងនិងលាតត្រដាង ...

សមាជិកភាពដូចគ្នានៃប្រយោគ

កំហុសវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគជាមួយនឹងការភ្ជាប់ និង.

1. សហភាព និងមិនអាចភ្ជាប់សមាជិកណាមួយនៃប្រយោគជាមួយប្រយោគទាំងមូលបានទេ។ ខ្ញុំមិនចូលចិត្តឈឺទេ។ នៅពេលដែលខ្ញុំទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់មិនល្អ. ទីក្រុងមូស្គូគឺជាទីក្រុងមួយ។ ដែលជាស្រុកកំណើតរបស់ Pushkinនិង​បាន​ពិពណ៌នា​យ៉ាង​លម្អិត​ដោយ​គាត់។ នៅពេលដែល Onegin ត្រលប់ទៅ St. Petersburgហើយបានជួប Tatyana គាត់មិនស្គាល់នាងទេ។ បានស្តាប់ការបង្រៀនអំពីសារៈសំខាន់នៃកីឡា និង ហេតុអ្វីបានជាពួកគេត្រូវការធ្វើវា?. (តោះកែកំហុស៖ បានស្តាប់ការបង្រៀនអំពីសារៈសំខាន់នៃកីឡា និងអត្ថប្រយោជន៍នៃសកម្មភាពកីឡា. ឬ៖ យើងបានស្តាប់ការបង្រៀនអំពី តើអ្វីទៅជាសារៈសំខាន់នៃកីឡានិង ហេតុអ្វីបានជាពួកគេត្រូវការធ្វើវា? .)
2. សហភាព និងមិនអាចភ្ជាប់សមាជិកដូចគ្នា ដែលបង្ហាញដោយទម្រង់ពេញលេញ និងខ្លីនៃគុណនាម និងការចូលរួម៖ គាត់មានកម្ពស់និងស្តើង។ នាងឆ្លាតនិងស្រស់ស្អាត។
3. សហភាព និងមិនអាចភ្ជាប់ពាក្យ infinitive និង noun បានទេ៖ ខ្ញុំចូលចិត្តបោកអ៊ុត ធ្វើម្ហូប និងអានសៀវភៅ. (ត្រូវ៖ ខ្ញុំចូលចិត្តបោកគក់ ធ្វើម្ហូប និងអានសៀវភៅ។)
4. វាពិបាកក្នុងការទទួលស្គាល់កំហុសនៅក្នុងវាក្យសម្ព័ន្ធដូចនេះ៖ ពួក Decembrists ស្រឡាញ់និងកោតសរសើរប្រជាជនរុស្ស៊ី។នៅក្នុងប្រយោគនេះ ការបន្ថែម PEOPLE សំដៅទៅលើពាក្យព្យាករទាំងពីរ ប៉ុន្តែត្រូវបានភ្ជាប់តាមវេយ្យាករណ៍ជាមួយនឹងពួកគេតែមួយប៉ុណ្ណោះ៖ កោតសរសើរ (ដោយអ្នកណា?) ប្រជាជន។ ពីកិរិយាស័ព្ទ ស្រឡាញ់ យើងសួរសំណួរ WHO? ត្រូវប្រាកដថាសួរសំណួរពីកិរិយាសព្ទទាយនីមួយៗទៅវត្ថុរបស់វា។ នេះគឺជាកំហុសធម្មតា៖ ឪពុកម្តាយយកចិត្តទុកដាក់និងស្រឡាញ់កុមារ; ខ្ញុំយល់និងអាណិតអ្នក; គាត់បានសិក្សា និងប្រើប្រាស់ច្បាប់។ ខ្ញុំស្រលាញ់ និងមោទនភាពចំពោះកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំ។ការកែកំហុសបែបនេះតម្រូវឱ្យមានការណែនាំនៃការបន្ថែមផ្សេងៗ ដែលនីមួយៗនឹងស្របជាមួយនឹងកិរិយាសព្ទទាយរបស់វា៖ ខ្ញុំស្រឡាញ់កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំ ហើយមានមោទនភាពចំពោះគាត់។

ការប្រើប្រាស់ការភ្ជាប់បន្សំ.

1. រៀនដើម្បីទទួលស្គាល់ការភ្ជាប់ខាងក្រោមនៅក្នុងប្រយោគមួយ: "មិនត្រឹមតែ..., but ALSO"; “ដូច... អញ្ចឹងហើយ” នៅក្នុងការភ្ជាប់ទាំងនេះ អ្នកមិនអាចរំលងពាក្យនីមួយៗ ឬជំនួសវាដោយពាក្យផ្សេងទៀតបានទេ៖ មិន​ត្រឹម​តែ​ពួក​យើង​ទេ ប៉ុន្តែ​ភ្ញៀវ​របស់​យើង​ភ្ញាក់​ផ្អើល។ បរិយាកាសនៃយុគសម័យនៅក្នុងរឿងកំប្លែងត្រូវបានបង្កើតឡើងមិនត្រឹមតែដោយតួអង្គប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដោយតួអង្គក្រៅឆាកផងដែរ។ ការងារគឺពេញមួយថ្ងៃទាំងពេលយប់។
2. ផ្នែក​នៃ​ការ​ភ្ជាប់​ទ្វេ​ត្រូវ​មាន​ភ្លាមៗ​មុន​សមាជិក​ភាព​ដូចគ្នា​នីមួយៗ . លំដាប់​ពាក្យ​មិន​ត្រឹមត្រូវ​នាំ​ឱ្យ​មាន​កំហុស​វេយ្យាករណ៍​មួយ​: យើងបានពិនិត្យ មិនត្រឹមតែផ្នែកបុរាណប៉ុណ្ណោះទេទីក្រុង ប៉ុន្តែក៏បានទៅលេងតំបន់ថ្មីៗផងដែរ។(លំដាប់​ត្រឹមត្រូវ: យើងមិនត្រឹមតែមើលជុំវិញ... ប៉ុន្តែក៏បានទៅទស្សនា...)នៅក្នុងអត្ថបទដែលអ្នកត្រូវការ ចុះតួអង្គសំខាន់ៗវិញ?, ប្រាប់ខ្ញុំដូច្នេះ អំពីលក្ខណៈសិល្បៈ. (លំដាប់​ត្រឹមត្រូវ: អត្ថបទត្រូវតែប្រាប់ ចុះតួអង្គសំខាន់ៗវិញ?, និងអំពីលក្ខណៈសិល្បៈ។ )

ទូទៅ​ពាក្យ​ដោយ​ពាក្យ​ដូចគ្នា​

ពាក្យ​ទូទៅ និង​សមាជិក​ដូចគ្នា​ដូច​ខាង​ក្រោម​គឺ​នៅ​ក្នុង​ករណី​ដូច​គ្នា៖ លេងកីឡាពីរ៖(យ៉ាងម៉េច?) ជិះស្គីនិងហែលទឹក។(កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ មនុស្ស​ខ្លាំង​មាន​គុណ​សម្បត្ដិ​ពីរ​យ៉ាង៖ ចិត្ត​សប្បុរស និង​ចិត្ត​រាប​ទាប។

បុព្វបទជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

បុព្វបទមុនសមាជិកដូចគ្នាអាចត្រូវបានលុបចោលលុះត្រាតែបុព្វបទទាំងនេះដូចគ្នា៖ គាត់បានទៅលេង វប្រទេសក្រិក អេស្ប៉ាញ អ៊ីតាលី នៅលើស៊ីប។កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ គាត់បានទៅលេង វក្រិក អេស្ប៉ាញ អ៊ីតាលី ស៊ីប។

ប្រយោគស្មុគស្មាញ

កំហុស​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​ការ​ប្រើ​មិន​ត្រឹមត្រូវ​នៃ​ការ​ភ្ជាប់ ពាក្យ​សម្ព័ន្ធមិត្ត និង​ពាក្យ​បង្ហាញ​គឺ​ជា​រឿង​ធម្មតា​ណាស់។ អាច​មាន​កំហុស​ជា​ច្រើន​ដែល​អាច​កើត​មាន សូម​មើល​ខ្លះ​ៗ។

ការភ្ជាប់បន្ថែម៖ ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ទុក្ខ​ដោយ​សំណួរ​ថា​តើ​ខ្ញុំ​គួរ​ប្រាប់​ឪពុក​របស់​ខ្ញុំ​គ្រប់​យ៉ាង​។ ខ្ញុំ​មិន​បាន​ដឹង​ថា​ខ្ញុំ​នៅ​ឆ្ងាយ​ពី​ការ​ពិត​ប៉ុណ្ណា​ទេ។

ការលាយបញ្ចូលគ្នារវាងការសម្របសម្រួល និងអនុសញ្ញារួម ៖ នៅពេលដែល Murka ធុញទ្រាន់នឹងការរញ៉េរញ៉ៃជាមួយកូនឆ្មា ហើយនាងបានទៅកន្លែងណាមួយដើម្បីគេង។

ភាគល្អិតបន្ថែមនឹង៖ ខ្ញុំត្រូវការគាត់មកជួបខ្ញុំ។

បាត់ពាក្យលិបិក្រម៖ កំហុសរបស់អ្នកគឺថាអ្នកប្រញាប់ពេក។(នឹកក្នុងវ៉ុល)

ពាក្យភ្ជាប់ដែលកាត់ចេញពីពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់៖ ភ្លៀង​កក់​ក្តៅ​បាន​ផ្តល់​សំណើម​ដល់​ដី ដែល​រុក្ខជាតិ​ត្រូវការ​ជា​ចាំបាច់។(ត្រូវ៖ កក់ក្តៅ ភ្លៀងនៅក្នុងនោះ។រុក្ខជាតិដែលត្រូវការ ធ្វើឱ្យដីមានសំណើម។ )

នៅក្នុងការចាត់តាំង កំហុសបែបនេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងប្រយោគ 9 ។

ការប្រើទម្រង់ករណីនៃនាមមិនត្រឹមត្រូវជាមួយបុព្វបទ

1. បុព្វបទ អរគុណ, យោង​តាម, ផ្ទុយ, ផ្ទុយ, ផ្ទុយ, ទំនង + noun ក្នុង​ករណី DATIVE: សូមអរគុណដល់ជំនាញយូ នេះបើយោងតាមកាលវិភាគយូ ផ្ទុយនឹងច្បាប់ព្រឹក .

• បុព្វបទ ON អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីមានន័យថា "បន្ទាប់ពី" ។ ក្នុង​ករណី​នេះ នាម​គឺ​នៅ​ក្នុង​បុព្វបទ ហើយ​មាន​ការ​បញ្ចប់ និង៖ នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា (បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា) ពេលមកដល់ទីក្រុង (បន្ទាប់ពីការមកដល់) បន្ទាប់ពីផុតកំណត់នៃអាណត្តិ (បន្ទាប់ពីការផុតកំណត់នៃអាណត្តិ) ។

ចងចាំ៖ ពេលមកដល់ និង, នៅពេលបញ្ចប់ និង, នៅពេលបញ្ចប់ និងនៅពេលផុតកំណត់ និង, នៅពេលមកដល់ អ៊ី, នៅពេលមកដល់ អ៊ី.

• យើងចងចាំលក្ខណៈនៃការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងឃ្លាខាងក្រោម៖

បញ្ជាក់ (អ្វី?) ត្រឹមត្រូវ។

អស្ចារ្យនឹងការអត់ធ្មត់ (អ្វី?)

ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃកំហុស (អ្វី?)

សង្ខេប (អ្វី?) ការងារ

សារភាព (អ្វី?) ចំពោះឧក្រិដ្ឋកម្ម

នឹក, សោកសៅ (សម្រាប់អ្នកណា?) សម្រាប់អ្នក។

យកចិត្តទុកដាក់លើរឿងតូចតាច (អ្វី?)

ចង្អុលបង្ហាញចំណុចខ្វះខាត (អ្វី?)

បន្ទោស (អ្វី?) ចំពោះការលោភលន់

តោះចាំគូ៖

បារម្ភពីកូនអ្នក - បារម្ភពីកូនប្រុសរបស់អ្នក។

ជឿលើជ័យជំនះ - ទំនុកចិត្តលើជ័យជំនះ

សំណួរអំពីការសាងសង់ - បញ្ហាជាមួយការសាងសង់

ទទួលបានប្រាក់ចំណូលពីការជួល - ទទួលបានប្រាក់ចំណូលពីការជួល

ភាពល្ងង់ខ្លៅនៃបញ្ហា - ភាពមិនច្បាស់នៃបញ្ហា

ត្រូវអាក់អន់ចិត្តដោយការមិនទុកចិត្ត - ត្រូវអាក់អន់ចិត្តដោយការមិនទុកចិត្ត

យកចិត្តទុកដាក់លើសុខភាព - យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសុខភាព

Preoccupation with business - ខ្វល់ខ្វាយអំពីអាជីវកម្ម

បង់ថ្លៃធ្វើដំណើរ - បង់ថ្លៃធ្វើដំណើរ

មតិយោបល់លើអត្ថបទ - ពិនិត្យឡើងវិញនៃអត្ថបទ

ថ្លៃសេវា - ការទូទាត់សម្រាប់សេវាកម្ម

ឧត្តមភាពលើគាត់ - គុណសម្បត្តិជាងគាត់

ព្រមានអំពីគ្រោះថ្នាក់ - ព្រមានអំពីគ្រោះថ្នាក់

បែងចែករវាងមិត្តនិងសត្រូវ - បែងចែកមិត្តពីសត្រូវ

ភ្ញាក់ផ្អើលដោយការអត់ធ្មត់ - ភ្ញាក់ផ្អើលដោយការអត់ធ្មត់

លក្ខណៈពិសេសនៃគាត់ - មាននៅក្នុងគាត់

កញ្ញា
សម្រាប់​អ្នក
(សព្វនាមក្នុង
បុព្វបទ
ករណី)
នៅ
ពាក្យ
ជាច្រើន,

ឧទាហរណ៍:
ជាច្រើន
សៀវភៅ
ឈរ
នៅលើធ្នើ;
កូនពីរបីនាក់។
ប្រចាំឆ្នាំ
សម្រាក
នៅក្នុង​ប្រទេស;
សិស្សប៉ុន្មាននាក់?
មានវត្តមាន

នៅក្នុងថ្នាក់នៅលើ
អប់រំកាយ
?
ថ្ងៃពុធ ពីអ្នកនិពន្ធ៖
(M. Yu. Lermontov);
(A.S. Pushkin);

(V. G. Korolenko);

M. Gorky)
៧-២. ដំឡើង

សមរម្យ
ទីតាំងពីជួរទីពីរ។
ការផ្តល់ជូន
វេយ្យាករណ៍
កំហុស


IN)

ជាលើកដំបូងនៃល្ខោនអូប៉េរ៉ា
ខូវ៉ាន់សឈីណា

កម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។

ឃ)


ក
ខ
IN
ជី
ឃ
6
1
3
2
7

ចូរយើងយកទៅក្នុងគណនីនោះ។
ក
រាល់
អ្នកត្រួតពិនិត្យ
1
1
ចម្លើយ
កំណត់ត្រា

ខុស៖
ការប្រជុំនៅស្ថានីយ៍

ស្តាំ៖
ពេល​បាន​ជួប​យើង​យំ។
អរគុណ​ចំពោះ
ទោះបីជា
យោង​ទៅ​តាម
ចូលចិត្ត
អ្វី?
អាកាសធាតុ​អាក្រក់
អូ
ការរំពឹងទុក
លំដាប់
ទៅពពក
BY
= បន្ទាប់ពីអ្វីមួយ
+ ករណីបុព្វបទ

(នៅក្នុងអ្វី?)
ពេលមកដល់
អ៊ី
ពេលមកដល់
និង
BY
+ សោក​ស្តាយ
ជី
ច្រេះ, យំ,
ជាមួយ
to be sad, to be sad
+ ករណី​ផ្សះផ្សា​

(ទៅអ្នកណា?
ម៉ោង
ទៅគាត់?)
ប្រាថ្នា
ដោយប្រពន្ធ
ក្នុង​ទិដ្ឋភាព
អ្វី?
ទំ
ព្រឹត្តិការណ៍នាពេលខាងមុខ
2
. ជាមួយនឹងលេខ
ពីរ

បីបួន,

ផ្ទះបី
សម្រាប់ពេលល្ងាច
ឈ្មោះគឺ
(A.S. Pushkin);
(A.P. Chekhov)
កំពុងរង់ចាំនៅក្នុងជួរ
នៅតែចេញដំណើរ
សមាសភាពពីរ
(N. Ostrovsky) ។
នៅ
សម្រាប់មួយ,

ម្ភៃ
មួយ។
សិស្ស
នៅ
បានចូលរួម
នៅលើការធ្វើដំណើរបោះជំរុំ
.
បញ្ជាក់

1) ទៅសាកលវិទ្យាល័យ
បានមកដល់
សែសិបមួយ។


1

កម្មវិធី
ចូរយើងប្រៀបធៀបសំណើចំនួនបី៖
1
) នៅក្នុង​រូបភាព (
p.p.
.) "អ្នកគង្វាលដេក" (
i.p.

2) នៅក្នុង "អ្នកគង្វាលដែលកំពុងដេក" (
p.p.
.) Venetsianov គ្រប់គ្រងដើម្បីបង្ហាញពីភាពទាក់ទាញនៃធម្មជាតិរុស្ស៊ីស្រអាប់។
៣) ក្នុងរូបភាព (
p.p.
.) "អ្នកគង្វាលដេក" (
p.p.
.) Venetsianov គ្រប់គ្រងដើម្បីបង្ហាញពីភាពទាក់ទាញនៃធម្មជាតិរុស្ស៊ីស្រអាប់។
i.p.
. (សូមមើលប្រយោគទី១)។

ចូរយើងព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហានេះ។
៧-១. ដំឡើង
ការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងអ្នកដែលត្រូវបានទទួលយកនៅក្នុងពួកគេ។
កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ ត្រូវផ្គូផ្គង
សមរម្យ
ទីតាំងពីជួរទីពីរ។
ការផ្តល់ជូន
វេយ្យាករណ៍
កំហុស
ក) អរគុណ

1) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមដែលមាន preposition
2) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

3) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយ
កម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។

4) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
ឃ) ដោយការបង្កើត
គំនូរ
,
ការងារនេះមានរយៈពេលជាច្រើនថ្ងៃ។
5) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានឃ្លាចូលរួម
6) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម
7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
ក
ខ
IN
ជី
ឃ
1
6
2
4
5
N.G.
Kharlanova
.
ជាមួយ។
Arkhipovskoe
តំបន់ Stavropol
2014
បទដ្ឋានសំយោគ
ស្តង់ដារអនុម័ត
ស្តង់ដារអភិបាលកិច្ច
ប្រសិនបើ៖
5
សិស្សមួយចំនួន
តោះ​ទៅ

អ្នកដែល ... , អ្នកដែល ... :
ទាំងនោះ
ងាយ
ត្រជាក់"

..៖ នេះ


ភាគច្រើននៃផ្ទះ
នៅក្នុងស្រុកនេះ។

ថ្ម
.
ថ្ងៃពុធ៖
ទ្វារភាគច្រើន
មានកម្រិតទាប

សម្រាប់ការលូតលាស់របស់គាត់។
ខ្ញុំ
(L. Andreev) ។
4. កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
៧-៥. ដំឡើង
ការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងអ្នកដែលត្រូវបានទទួលយកនៅក្នុងពួកគេ។
កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ ត្រូវផ្គូផ្គង
សមរម្យ
ទីតាំងពីជួរទីពីរ។
ការផ្តល់ជូន
វេយ្យាករណ៍

កំហុស

1) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមដែលមាន preposition

2) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

3) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយ
កម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។
ឆ)

4) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
ឃ)
5) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានឃ្លាចូលរួម
6) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម
7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
ក
ខ
IN
ជី
ឃ
5
1
3
6
4
តោះចាំរឿងសំខាន់!

ធ្នាក់

.

ខុស៖


ខុស៖
សំបុត្រនឹងត្រូវបានលក់នៅ
ការមកដល់
រថភ្លើង។
ដោយ
ការមកដល់
ស្តង់ដារអនុម័ត
ការសម្របសម្រួល
និងព្យាករណ៍

1. ជាធម្មតា

ឧទាហរណ៍:
បន្ទាប់ពីកន្លះម៉ោង
ប្រាំបី
ប្រដាប់អាវុធ
មនុស្ស

ចូល
ទៅ​ផ្ទះ​សំណាក់
N. Ostrovsky);
ហើយនៅក្នុងព្រៃ
អ្នកជិះសេះដប់
whipped
សេះ
(អាកា)។

យន្តហោះចំនួនប្រាំបី
ធ្នើ
បានយកចេញ
នៅក្នុងគូ, វេន
(N. Chukovsky) ។
តោះចាំរឿងសំខាន់!

1. ការប្រើទម្រង់ករណីនៃនាមមិនត្រឹមត្រូវជាមួយបុព្វបទ
ធ្នាក់
សូមអរគុណ, នៅក្នុងកិច្ចព្រមព្រៀង, ទោះបីជា

ខុស៖
អរគុណ​ចំពោះ
ការព្យាករណ៍
ផ្ទុយ​ទៅ​នឹង
ការណែនាំ
យោង​ទៅ​តាម
លំដាប់ ក

ស្តាំ៖
អរគុណ​ចំពោះ
ការព្យាករណ៍
ផ្ទុយ​ទៅ​នឹង
ការណែនាំ
យោង​ទៅ​តាម
បញ្ជាទិញU
ធ្នាក់
ពេលមកដល់, ពេលបញ្ចប់, ពេលចេញដំណើរ, ពេលដកចេញ, ពេលមកដល់

មានទម្រង់ករណីបុព្វបទ
.

predicate ត្រូវបានប្រើក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ
ប្រសិនបើ៖
1.
សិស្សសាលាជាច្រើន។
ប្រញាប់ដើម្បីចាប់ឡើង
មេដឹកនាំនៃការប្រកួតប្រជែង។
ក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រីជាច្រើន។

ប្រតិកម្មដោយចំណាប់អារម្មណ៍
រូបរាងរបស់កូនឆ្មានៅក្នុងថ្នាក់។
សូម្បីតែមុនពេលចូលរៀន
សិស្សថ្នាក់ទីមួយភាគច្រើន
ចូលចិត្តអាន និងដឹងពីរបៀបរាប់
.
ដែល៖
ឪពុកម្តាយភាគច្រើន
,
ដែលបានយក
(ពហុវចនៈ)
នៅសល់
នៅសាលារៀនបន្ទាប់ពីព្រឹត្តិការណ៍។
ឪពុកម្តាយភាគច្រើន
នៅសល់
នៅសាលារៀនបន្ទាប់ពីព្រឹត្តិការណ៍។

៧-៤. ដំឡើង
ការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងអ្នកដែលត្រូវបានទទួលយកនៅក្នុងពួកគេ។
កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ ត្រូវផ្គូផ្គង
សមរម្យ
ទីតាំងពីជួរទីពីរ។
ការផ្តល់ជូន
វេយ្យាករណ៍

កំហុស
ក)

1) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមដែលមាន preposition

2) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate
IN)
3) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយ
កម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។

4) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

5) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានឃ្លាចូលរួម
6) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម
7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
ក
ខ
IN
ជី
ឃ
6
3
1
4
7

ជា​ញឹកញាប់
ដូច្នេះវេយ្យាករណ៍
កំហុស
បានរកឃើញនៅក្នុង
ហើយពួកគេអាចធ្វើបាន

WHO។

ល​ល។
WHO
បានប្រើតែប៉ុណ្ណោះ
ជាមួយកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ។ ម៉ោង
.

បានផ្តល់ឱ្យ

4. កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។


IN


ប្រសិនបើ៖
1.
បន្ទប់ភាគច្រើន
រួចហើយ
ត្រូវបានជួសជុល។
2.
លើសលប់

ភាគច្រើន

សាលារៀន
បាន​ចូលរួម​ចំណែក
នៅក្នុងកីឡាអូឡាំពិកនេះ។
6. ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម

រូបភាព
កវី-ហោរា,
បានបង្កើត

i.p.
i.p.
រូបភាពនៃកំណាព្យ - ហោរា,
បានបង្កើត
Pushkin បានកំណត់ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
ខ្ញុំ​មាន​ភារកិច្ច​បំផ្លាញ
ពាក្យដែលបានកំណត់
អ្នកលបបាញ់
ស្ថិតនៅលើដើមឈើមួយ។
ខ្ញុំ​មាន​ភារកិច្ច​បំផ្លាញ
អ្នកលបបាញ់នៅលើដើមឈើ
. ខ្ញុំត្រូវបានណែនាំ
បំផ្លាញ
៧-៣. ដំឡើង
ការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងអ្នកដែលត្រូវបានទទួលយកនៅក្នុងពួកគេ។
កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ ត្រូវផ្គូផ្គង
សមរម្យ
ទីតាំងពីជួរទីពីរ។
ការផ្តល់ជូន
វេយ្យាករណ៍
កំហុស

1) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមដែលមាន preposition

2) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

3) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយ
កម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។

4) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

5) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានឃ្លាចូលរួម
6) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម
7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
ក
ខ
IN
ជី
ឃ
3
5
4
2
1
សំណាងល្អ!!!

ចំណងជើងស្លាយ៖

កញ្ញា
សម្រាប់​អ្នក
(សព្វនាមក្នុង
បុព្វបទ
ករណី)
នៅ
ពាក្យ
ជាច្រើន,

តិច តិច ច្រើន ប៉ុន្មាន ច្រើន
predicate ជាក្បួនត្រូវបានដាក់ក្នុងឯកវចនៈ

ឧទាហរណ៍:
ជាច្រើន
សៀវភៅ
ឈរ
នៅលើធ្នើ;
កូនពីរបីនាក់។
ប្រចាំឆ្នាំ
សម្រាក
នៅក្នុង​ប្រទេស;
សិស្សប៉ុន្មាននាក់?
មានវត្តមាន

នៅក្នុងថ្នាក់នៅលើ
អប់រំកាយ
?
ថ្ងៃពុធ ពីអ្នកនិពន្ធ៖
ទូរថភ្លើងជាច្រើនបានឆ្លងកាត់ផ្លូវនេះរួចហើយ
(M. Yu. Lermontov);
តើយើងប៉ុន្មាននាក់បានរួចជីវិតពីសមរភូមិ
(A.S. Pushkin);
តើ​មាន​រឿងនិទាន និង​អនុស្សាវរីយ៍​ប៉ុន្មាន​ទៀត​ក្នុង​ការចងចាំ​របស់​នាង?
(M. Gorky) ។ តិចជាញឹកញាប់នៅក្នុងករណីទាំងនេះ ទម្រង់ពហុវចនៈនៃ predicate ត្រូវបានប្រើ៖
ពន្លឺជាច្រើនទាំងមុន និងក្រោយបានទាក់ទាញខ្ញុំច្រើនជាងមួយជាមួយនឹងភាពជិតរបស់ពួកគេ។
(V. G. Korolenko);
ភ្នែកជាច្រើនក្រឡេកមើលទៅមុខដ៏ធំទូលាយ និងសំប៉ែតនៃជួរទាហានដ៏វែង ដោយការចង់ដឹងចង់ឃើញដ៏ត្រជាក់ ស្ងៀមស្ងាត់ ដោយមើលងាយ ស្អប់ខ្ពើម (
M. Gorky)
4. កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
៧-២. ដំឡើង
ការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងអ្នកដែលត្រូវបានទទួលយកនៅក្នុងពួកគេ។
កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ ត្រូវផ្គូផ្គង
សមរម្យ
ទីតាំងពីជួរទីពីរ។
ការផ្តល់ជូន
វេយ្យាករណ៍
កំហុស
ក) គណៈប្រតិភូកំពុងធ្វើដំណើរទៅកាន់ផ្ទះរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ល្បីល្បាញដែលមានទីតាំងនៅមិនឆ្ងាយពីទីលានធំ។
1) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមដែលមាន preposition
ខ) វគ្គរដូវរងារបស់សិស្សបានប្រព្រឹត្តទៅតាមកាលវិភាគ។
2) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate
IN)

ជាលើកដំបូងនៃល្ខោនអូប៉េរ៉ា
ខូវ៉ាន់សឈីណា
“ខ្ញុំបានស្តាប់ជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំ។
3) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយ
កម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។
ឃ) មនុស្សគ្រប់រូបដែលចាប់ផ្តើមរៀនភាសាបរទេសមុនដំបូង ធ្វើជាម្ចាស់វាយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។
4) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
ឃ)
អាលីកឃីនចូលបន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ លាន់មាត់ថា ខ្ញុំពិតជារីករាយណាស់ដែលបានឃើញពួកយើងទាំងអស់គ្នា។
5) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានឃ្លាចូលរួម
6) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម
7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
ក
ខ
IN
ជី
ឃ
6
1
3
2
7
ទម្រង់នៃកិច្ចការដែលសាកល្បងចំណេះដឹងនៃបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ បទដ្ឋាននៃកិច្ចព្រមព្រៀង និងការគ្រប់គ្រងបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុនៗ ប៉ុន្តែសម្ភារៈទ្រឹស្តីដែលចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយដោយជោគជ័យផ្នែកនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមនេះគឺដូចគ្នា។ យើង​នឹង​ធ្វើ​ឡើង​វិញ​ហើយ​ធ្វើ​ជា​ប្រព័ន្ធ។
ចូរយើងយកទៅក្នុងគណនីនោះ។
ក
កិច្ចការទី 7 អាចទទួលបានពី 0 ដល់ 5 ពិន្ទុ។ នៅខាងក្រោយ
រាល់
លេខត្រឹមត្រូវដែលត្រូវនឹងលេខពីបញ្ជី,
អ្នកត្រួតពិនិត្យ
ទទួលបាន 1 ពិន្ទុ (5 ពិន្ទុ: គ្មានកំហុស; 4 ពិន្ទុ: ទទួលយក
1
កំហុស; 3 ពិន្ទុ: កំហុស 2 ត្រូវបានធ្វើឡើង; 2 ពិន្ទុ: 2 លេខត្រឹមត្រូវ;
1
ចំណុច៖ មានតែលេខមួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រឹមត្រូវ; 0 ពិន្ទុ៖ មិនត្រឹមត្រូវទាំងស្រុង
ចម្លើយ
, i.e. លំដាប់លេខមិនត្រឹមត្រូវ ឬខ្វះវា។ បញ្ជាទិញ
កំណត់ត្រា
លេខនៅក្នុងចម្លើយគឺសំខាន់។
5. ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានអ្នកចូលរួម
កិរិយាសព្ទ predicate និង gerund មិនគួរបង្ហាញពីសកម្មភាពនៃវត្ថុ និងមនុស្សផ្សេងគ្នាទេ។

ខុស៖
ការប្រជុំនៅស្ថានីយ៍
, ទឹកភ្នែកបានលេចឡើងនៅក្នុងភ្នែករបស់ខ្ញុំ។
ស្តាំ៖
ពេល​យើង​ជួប​គ្នា​នៅ​ស្ថានីយ ទឹកភ្នែក​ហូរ​ចេញ​ពី​ភ្នែក​យើង។
ពេល​បាន​ជួប​យើង​យំ។
អរគុណ​ចំពោះ
ទោះបីជា
យោង​ទៅ​តាម
ចូលចិត្ត
អ្វី?
អាកាសធាតុ​អាក្រក់
អូ
ការរំពឹងទុក
លំដាប់
ទៅពពក
BY
= បន្ទាប់ពីអ្វីមួយ
+ ករណីបុព្វបទ

(នៅក្នុងអ្វី?)
ពេលមកដល់
អ៊ី
ពេលមកដល់
និង
BY
+ សោក​ស្តាយ
ជី
ច្រេះ, យំ,
ជាមួយ
to be sad, to be sad
+ ករណី​ផ្សះផ្សា​

(ទៅអ្នកណា?
ម៉ោង
ទៅគាត់?)
ប្រាថ្នា
ដោយប្រពន្ធ
ក្នុង​ទិដ្ឋភាព
អ្វី?
ទំ
ព្រឹត្តិការណ៍នាពេលខាងមុខ
2
. ជាមួយនឹងលេខ
ពីរ

បីបួន,
រួមបញ្ចូលក្នុងប្រធានបទ ទស្សន៍ទាយជាធម្មតាត្រូវបានដាក់ក្នុងពហុវចនៈ

ផ្ទះបី
សម្រាប់ពេលល្ងាច
ឈ្មោះគឺ
(A.S. Pushkin);
ឆ្កែបួនក្បាលរត់តាមរទេះរុញ
(A.P. Chekhov)
; បន្ថែមពីលើរថភ្លើងយោធានៅស្ថានីយ៍
កំពុងរង់ចាំនៅក្នុងជួរ
នៅតែចេញដំណើរ
សមាសភាពពីរ
(N. Ostrovsky) ។
នៅ
ការបញ្ចប់នៃលេខរួម
សម្រាប់មួយ,
ការព្យាករណ៍គឺនៅក្នុងឯកវចនៈ។

ម្ភៃ
មួយ។
សិស្ស
នៅ
បានចូលរួម
នៅលើការធ្វើដំណើរបោះជំរុំ
.
បញ្ជាក់
ប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (បំពានលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ)។
1) ទៅសាកលវិទ្យាល័យ
បានមកដល់
សែសិបមួយ។
2) សាស្រ្តាចារ្យ Sotnikova បានជាន់
3) គាត់ត្រូវបានបញ្ជូនទៅទីក្រុងម៉ូស្គូតាមការបញ្ជាទិញ។
4) ក្មេងស្រីពាក់អាវថ្មី។
1

3. ការរំលោភលើការស្ថាបនាប្រយោគដែលមិនស្របគ្នា។
កម្មវិធី
ចូរយើងប្រៀបធៀបសំណើចំនួនបី៖
1
) នៅក្នុង​រូបភាព (
p.p.
.) "អ្នកគង្វាលដេក" (
i.p.
.) Venetsianov គ្រប់គ្រងដើម្បីបង្ហាញពីភាពទាក់ទាញនៃធម្មជាតិរុស្ស៊ីស្រអាប់។
2) នៅក្នុង "អ្នកគង្វាលដែលកំពុងដេក" (
p.p.
.) Venetsianov គ្រប់គ្រងដើម្បីបង្ហាញពីភាពទាក់ទាញនៃធម្មជាតិរុស្ស៊ីស្រអាប់។
៣) ក្នុងរូបភាព (
p.p.
.) "អ្នកគង្វាលដេក" (
p.p.
.) Venetsianov គ្រប់គ្រងដើម្បីបង្ហាញពីភាពទាក់ទាញនៃធម្មជាតិរុស្ស៊ីស្រអាប់។
ប្រយោគ​ពីរ​ដំបូង​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​តាម​វេយ្យាករណ៍​ត្រឹមត្រូវ ប្រយោគ​ទី​បី​មាន​កំហុស​វេយ្យាករណ៍ ព្រោះ​បើ​មាន​នាម​ធម្មតា នោះ​ត្រូវ​តែ​នៅ​ក្នុង
i.p.
. (សូមមើលប្រយោគទី១)។

ចូរយើងព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហានេះ។
៧-១. ដំឡើង
ការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងអ្នកដែលត្រូវបានទទួលយកនៅក្នុងពួកគេ។
កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ ត្រូវផ្គូផ្គង
សមរម្យ
ទីតាំងពីជួរទីពីរ។
ការផ្តល់ជូន
វេយ្យាករណ៍
កំហុស
ក) អរគុណ
ការបង្កើនកម្រិតនៃសេវាកម្មនៅក្នុងហាងរបស់ក្រុមហ៊ុន មានអតិថិជនកាន់តែច្រើន។
1) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមដែលមាន preposition
ខ) នៅក្នុងអត្ថបទរបស់គាត់ អ្នកកាសែតនេះបានលើកឡើងនូវសំណួរដែលធ្វើអោយមនុស្សជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភអំពីសហសម័យរបស់គាត់។
2) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate
គ) អ្នក​ដែល​ខិតខំ​សម្រេច​ក្តី​សុបិន​តាំង​ពី​ក្មេង​តែង​តែ​ដឹង​ពី​ផែនការ​ជីវិត​របស់​ខ្លួន។
3) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយ
កម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។
ឃ) ប្រតិកម្មគីមីបង្ហាញ និងជួយឱ្យយល់អំពីសមាសភាពនៃសារធាតុមួយ។
4) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
ឃ) ដោយការបង្កើត
គំនូរ
,
ការងារនេះមានរយៈពេលជាច្រើនថ្ងៃ។
5) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានឃ្លាចូលរួម
6) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម
7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
ក
ខ
IN
ជី
ឃ
1
6
2
4
5
ការងាររបស់គ្រូបង្រៀនភាសារុស្ស៊ី
N.G.
Kharlanova
.
ជាមួយ។
Arkhipovskoe
តំបន់ Stavropol
2014
បទដ្ឋានសំយោគ
ស្តង់ដារអនុម័ត
ស្តង់ដារអភិបាលកិច្ច
predicate ត្រូវបានប្រើក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ
ប្រសិនបើ៖
5
. សមាជិកសំខាន់ៗនៃប្រយោគត្រូវបានបំបែកចេញពីគ្នាទៅវិញទៅមក៖
សិស្សមួយចំនួន
ថ្នាក់ដំបូងនៅឯកន្លែងហាត់ប្រាណ St. Petersburg
តោះ​ទៅ
ទៅសន្និសីទអន្តរជាតិនៅប្រទេសអេស្ប៉ាញ។

ការលំបាកមួយចំនួនក៏បណ្តាលមកពីកិច្ចការដែលទាក់ទងនឹងការសម្របសម្រួលក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងការបន្សំ
អ្នកដែល ... , អ្នកដែល ... :
ទាំងនោះ
អ្នកដែលទៅហែលទឹកគឺតិចជាង
ងាយ
ត្រជាក់"
ក៏ដូចជាលំហាត់ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់សមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគជាមួយនឹងការភ្ជាប់ជាគូ
ទាំង..., និង..., មិនត្រឹមតែ..., ប៉ុន្តែក៏មាន
..៖ នេះ
វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មិនត្រឹមតែសម្រាប់កុមារប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យផងដែរ។
ទស្សន៍ទាយត្រូវបានដាក់ក្នុងពហុវចនៈ ប្រសិនបើវាត្រូវបានសម្តែងដោយគុណនាម៖
ភាគច្រើននៃផ្ទះ
នៅក្នុងស្រុកនេះ។

ថ្ម
.
ថ្ងៃពុធ៖
ទ្វារភាគច្រើន
មានកម្រិតទាប

សម្រាប់ការលូតលាស់របស់គាត់។
ខ្ញុំ
(L. Andreev) ។
4. កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
៧-៥. ដំឡើង
ការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងអ្នកដែលត្រូវបានទទួលយកនៅក្នុងពួកគេ។
កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ ត្រូវផ្គូផ្គង
សមរម្យ
ទីតាំងពីជួរទីពីរ។
ការផ្តល់ជូន
វេយ្យាករណ៍

កំហុស
ក) ដោយបានបណ្ដេញត្រីឆ្លាមចេញឆ្ងាយទៅសមុទ្រ អ្នកជួយសង្គ្រោះលែងព្រួយបារម្ភអំពីអ្វីទាំងអស់។
1) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមដែលមាន preposition
ខ) សូមអរគុណចំពោះអត្ថបទមួយនៅក្នុងកាសែត យើងបានស្វែងយល់អំពីការបន្តដំណើរនៃនាវាទេសចរណ៍ទៅកាន់កោះខាងជើង។
2) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate
គ) ទស្សនាវដ្តី "យុវជន" ចេញផ្សាយខែមេសា បោះពុម្ពកំណាព្យដោយកវីវ័យក្មេងដែលមានទេពកោសល្យ។
3) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយ
កម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។
ឆ)

សិស្ស​បាន​ជួយ​ក្រុម​ភូគព្ភវិទូ​ដែល​បាន​មក​ពី​ទីក្រុង St.
4) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
ឃ)
សហគមន៍អន្តរជាតិយល់ និងព្រួយបារម្ភអំពីបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ចនៃប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍។
5) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានឃ្លាចូលរួម
6) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម
7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
ក
ខ
IN
ជី
ឃ
5
1
3
6
4
តោះចាំរឿងសំខាន់!

1. ការប្រើទម្រង់ករណីនៃនាមមិនត្រឹមត្រូវជាមួយបុព្វបទ
ធ្នាក់
ពេលមកដល់, ពេលបញ្ចប់, ពេលចេញដំណើរ, ពេលដកចេញ, ពេលមកដល់

មានទម្រង់ករណីបុព្វបទ
.

ខុស៖
សំបុត្រនឹងត្រូវបានលក់នៅពេលរថភ្លើងមកដល់។
នៅពេលមកដល់ទីក្រុង Chichikov បានជួបជាមួយមន្រ្តីទីក្រុង។
ខុស៖
សំបុត្រនឹងត្រូវបានលក់នៅ
ការមកដល់
រថភ្លើង។
ដោយ
ការមកដល់
នៅទីក្រុង Chichikov បានជួបមន្ត្រីទីក្រុង។
ស្តង់ដារអនុម័ត
ការសម្របសម្រួល
ប្រធានបទបង្ហាញដោយលេខ និងនាម
និងព្យាករណ៍

1. ជាធម្មតា
predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលតំណាងឱ្យវត្ថុមានចលនា
ឧទាហរណ៍:
បន្ទាប់ពីកន្លះម៉ោង
ប្រាំបី
ប្រដាប់អាវុធ
មនុស្ស

ចូល
ទៅ​ផ្ទះ​សំណាក់
N. Ostrovsky);
ហើយនៅក្នុងព្រៃ
អ្នកជិះសេះដប់
whipped
សេះ
(អាកា)។
ដូចគ្នាជាមួយប្រធានបទ - វត្ថុគ្មានជីវិត ប្រសិនបើសកម្មភាពសកម្មត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ៖

យន្តហោះចំនួនប្រាំបី
ធ្នើ
បានយកចេញ
នៅក្នុងគូ, វេន
(N. Chukovsky) ។
7. ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
តោះចាំរឿងសំខាន់!

1. ការប្រើទម្រង់ករណីនៃនាមមិនត្រឹមត្រូវជាមួយបុព្វបទ
ធ្នាក់
សូមអរគុណ, នៅក្នុងកិច្ចព្រមព្រៀង, ទោះបីជា
ប្រើតែជាមួយនាម។ ករណី dative ។

ខុស៖
អរគុណ​ចំពោះ
ការព្យាករណ៍
ផ្ទុយ​ទៅ​នឹង
ការណែនាំ
យោង​ទៅ​តាម
លំដាប់ ក

ស្តាំ៖
អរគុណ​ចំពោះ
ការព្យាករណ៍
ផ្ទុយ​ទៅ​នឹង
ការណែនាំ
យោង​ទៅ​តាម
បញ្ជាទិញU
ធ្នាក់
ពេលមកដល់, ពេលបញ្ចប់, ពេលចេញដំណើរ, ពេលដកចេញ, ពេលមកដល់

មានទម្រង់ករណីបុព្វបទ
.

predicate ត្រូវបានប្រើក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ
ប្រសិនបើ៖
1.
នាមតំណាងឱ្យវត្ថុមានចលនា ហើយពាក្យព្យាករណ៍បង្ហាញថាសកម្មភាពដែលធ្វើឡើងដោយវត្ថុនេះគឺខ្លាំង និងស្វាហាប់៖
សិស្សសាលាជាច្រើន។
ប្រញាប់ដើម្បីចាប់ឡើង
មេដឹកនាំនៃការប្រកួតប្រជែង។
2. ប្រយោគមានប្រធានបទដូចគ្នា៖
ក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រីជាច្រើន។

ប្រតិកម្មដោយចំណាប់អារម្មណ៍
រូបរាងរបស់កូនឆ្មានៅក្នុងថ្នាក់។
3. ប្រយោគមានពាក្យព្យាករណ៍ដូចគ្នា៖
សូម្បីតែមុនពេលចូលរៀន
សិស្សថ្នាក់ទីមួយភាគច្រើន
ចូលចិត្តអាន និងដឹងពីរបៀបរាប់
.
4. នៅពេលដែលប្រធានបទមកមុន predicate មានឃ្លាចូលរួម (មានការចូលរួមពហុវចនៈ) ឬឃ្លាគុណលក្ខណៈដែលមានពាក្យភ្ជាប់។
ដែល៖
ឪពុកម្តាយភាគច្រើន
,
ដែលបានយក
(ពហុវចនៈ)
ការចូលរួមនៅក្នុងអង្គការនៃថ្ងៃឈប់សម្រាក,
នៅសល់
នៅសាលារៀនបន្ទាប់ពីព្រឹត្តិការណ៍។
ឪពុកម្តាយភាគច្រើន
ដែលបានចូលរួមក្នុងការរៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាក
នៅសល់
នៅសាលារៀនបន្ទាប់ពីព្រឹត្តិការណ៍។

6. ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម
អ្នកត្រូវស្វែងរកពាក្យត្រឹមត្រូវដើម្បីកំណត់។
ក្នុង​ប្រយោគ​នេះ ពាក្យ​កូន​មិន​មែន​មនុស្ស​ត្រូវ​កំណត់ ដូច្នេះ​ជម្រើស​ត្រឹមត្រូវ​គឺ៖
៧-៤. ដំឡើង
ការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងអ្នកដែលត្រូវបានទទួលយកនៅក្នុងពួកគេ។
កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ ត្រូវផ្គូផ្គង
សមរម្យ
ទីតាំងពីជួរទីពីរ។
ការផ្តល់ជូន
វេយ្យាករណ៍

កំហុស
ក)
អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របាននិយាយទៅកាន់តំណាងប្រទេសអាហ្វ្រិកដែលមានវត្តមាននៅក្នុងសមាជ។
1) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមដែលមាន preposition
ខ) ក្នុងចំណោមស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ F.I. Buslaev ជាដំបូងនៃការទាំងអស់យើងគួរតែនិយាយអំពីសៀវភៅរបស់គាត់ "វេយ្យាករណ៍ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃភាសារុស្ស៊ី"
2) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate
IN)
ផ្ទុយ​ពី​ច្បាប់​វណ្ណយុត្តិ អ្នក​សារព័ត៌មាន​តែងតែ​ប្រើ​សញ្ញា​ចុច​ជំនួស​ឲ្យ​សញ្ញា​វណ្ណយុត្តិ។
3) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយ
កម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។
ឃ) ប្រតិកម្មគីមីបង្ហាញ និងជួយឱ្យយល់អំពីសមាសភាពនៃសារធាតុមួយ។
4) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
ឃ)) អ្នកបើកបររថយន្តក្រុងបានប្រាប់អ្នកដំណើរដែលទើបចូលថ្មីថា អ្នកនឹងបង់ថ្លៃសំបុត្រធ្វើដំណើរ។
5) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានឃ្លាចូលរួម
6) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម
7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
ក
ខ
IN
ជី
ឃ
6
3
1
4
7

2. ការរំខាននៃការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate
ជា​ញឹកញាប់
ដូច្នេះវេយ្យាករណ៍
កំហុស
បានរកឃើញនៅក្នុង
ប្រយោគស្មុគស្មាញ
ហើយពួកគេអាចធ្វើបាន
ត្រូវបានអនុញ្ញាតក្នុងករណីដូចខាងក្រោមៈ
ប្រយោគដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានភ្ជាប់ដោយប្រើពាក្យភ្ជាប់
WHO។
ជាធម្មតាប្រយោគបែបនេះចាប់ផ្តើមដោយពាក្យ៖
អស់អ្នកដែល..., អ្នកដែល..., អ្នកដែល..., គ្មានអ្នកណា...
ល​ល។
វាជាការសំខាន់ក្នុងការចងចាំថាសព្វនាម
WHO
បានប្រើតែប៉ុណ្ណោះ
ជាមួយកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ។ ម៉ោង
.
ក្នុងករណីនេះ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើការរួបរួមនៃទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃប្រធានបទ និងព្យាករណ៍នៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃប្រយោគ។
បានផ្តល់ឱ្យ
ប្រយោគត្រូវបានបង្កើតត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍។ កំណែខាងក្រោមនៃសំណើបែបនេះនឹងមានកំហុស៖
4. កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
នៅក្នុងកំណែសាកល្បង ភារកិច្ចមើលទៅដូចនេះ៖
ករណីដែលបានពិភាក្សាខាងលើត្រូវបានរកឃើញញឹកញាប់បំផុតនៅក្នុងការធ្វើតេស្តប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម។ ប៉ុន្តែ​យើង​នឹង​ផ្តល់​ឧទាហរណ៍​មួយ​ចំនួន​ទៀត​នៃ​ការ​ត្រួត​ពិនិត្យ​បុព្វបទ។
IN
ប្រយោគដែលមាននាមសមូហភាពដែលមានអត្ថន័យបរិមាណ
(ភាគច្រើន ភាគតិច ផ្នែក។ល។)
, predicate ត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់បំផុតក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ,
ប្រសិនបើ៖
1.
នាមតំណាងឱ្យវត្ថុដែលគ្មានជីវិត៖
បន្ទប់ភាគច្រើន
រួចហើយ
ត្រូវបានជួសជុល។
2.
នាមសមូហភាពមាននិយមន័យ៖
លើសលប់

ភាគច្រើន

សាលារៀន
បាន​ចូលរួម​ចំណែក
នៅក្នុងកីឡាអូឡាំពិកនេះ។
6. ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម
នៅក្នុងប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម អ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើចំណុចខាងក្រោម៖

កិច្ចព្រមព្រៀងនៃអ្នកចូលរួមជាមួយនឹងពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់ក្នុងភេទ ចំនួន និងករណី។
រូបភាព
កវី-ហោរា,
បានបង្កើត
Pushkin បានកំណត់ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
រូបភាពពាក្យដែលបានកំណត់គឺនៅក្នុង
i.p.
., ឯកតា h., m.r., និងបង្កើតអ្នកចូលរួម - ក្នុង
i.p.
., ពហុវចនៈ h. ដូច្នេះហើយ ប្រយោគនេះត្រូវបានបង្កើតដោយវេយ្យាករណ៍មិនត្រឹមត្រូវ។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖
រូបភាពនៃកំណាព្យ - ហោរា,
បានបង្កើត
Pushkin បានកំណត់ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
ពាក្យ​ដែល​ត្រូវ​បាន​កំណត់​មិន​គួរ​បំបែក​ឃ្លា​ដែល​ចូល​រួម​នោះ​ទេ វា​អាច​បង្ហាញ​តែ​មុន​ឬ​ក្រោយ​វា​ប៉ុណ្ណោះ។
ខ្ញុំ​មាន​ភារកិច្ច​បំផ្លាញ
អ្នកលបបាញ់នៅលើដើមឈើ។
ពាក្យដែលបានកំណត់
អ្នកលបបាញ់
បំបែកឃ្លាដែលចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគនេះ។
ស្ថិតនៅលើដើមឈើមួយ។
ដូច្នេះ មានកំហុសវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគនេះ។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖
ខ្ញុំ​មាន​ភារកិច្ច​បំផ្លាញ
អ្នកលបបាញ់នៅលើដើមឈើ
. ខ្ញុំត្រូវបានណែនាំ
បំផ្លាញ
អ្នកលបបាញ់នៅលើដើមឈើ។
៧-៣. ដំឡើង
ការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងអ្នកដែលត្រូវបានទទួលយកនៅក្នុងពួកគេ។
កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ ត្រូវផ្គូផ្គង
សមរម្យ
ទីតាំងពីជួរទីពីរ។
ការផ្តល់ជូន
វេយ្យាករណ៍
កំហុស
ក) បញ្ហាសេដ្ឋកិច្ច និងអាជីវកម្មគឺជាការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នករៀបចំកម្មវិធីទូរទស្សន៍ "Business Moscow"។
1) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមដែលមាន preposition
ខ) ពេលចេញដំណើរ ស្រាប់តែភ្ញៀវមករកយើង។
2) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate
គ) បងប្អូនស្រីចូលចិត្ត និងចេះស្តាប់ភ្លេងសម័យទំនើបបានយ៉ាងល្អ។
3) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយ
កម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។
ឃ) មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលបានសរសេរអំពីធម្មជាតិរបស់រុស្ស៊ីបានកត់សម្គាល់កំណាព្យនិងភាពស្រស់បំព្រងរបស់វា។
4) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
ឃ) A.P. Chekhov នៅក្នុងសំបុត្រមួយពី Yalta ពិពណ៌នាអំពីដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់សួនរុក្ខសាស្ត្រ។
5) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានឃ្លាចូលរួម
6) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម
7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
ក
ខ
IN
ជី
ឃ
3
5
4
2
1
សំណាងល្អ!!!

មើលជាមុន៖

មើលជាមុន៖

ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋឆ្នាំ 2015: កិច្ចការ 7

SYNTAX NORMES

ជម្រើសទី 1

ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋឆ្នាំ 2015: កិច្ចការ 7

SYNTAX NORMES

ជម្រើសទី 2

ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋឆ្នាំ 2015: កិច្ចការ 7

SYNTAX NORMES

ជម្រើសទី 3

ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋឆ្នាំ 2015: កិច្ចការ 7

SYNTAX NORMES

ជម្រើសទី 4

ចម្លើយចំពោះកិច្ចការ ៧

SYNTAX NORMES

មើលជាមុន៖

ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋឆ្នាំ 2015: កិច្ចការ 7

SYNTAX NORMES

ជម្រើសទី 1

ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋឆ្នាំ 2015: កិច្ចការ 7

SYNTAX NORMES

ជម្រើសទី 2

ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋឆ្នាំ 2015: កិច្ចការ 7

SYNTAX NORMES

ជម្រើសទី 3

ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋឆ្នាំ 2015: កិច្ចការ 7

SYNTAX NORMES

ជម្រើសទី 4

ចម្លើយចំពោះកិច្ចការ ៧

SYNTAX NORMES

មើលជាមុន៖

ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋឆ្នាំ 2015: កិច្ចការ 7

SYNTAX NORMES

ជម្រើសទី 1

ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋឆ្នាំ 2015: កិច្ចការ 7

SYNTAX NORMES

ជម្រើសទី 2

ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋឆ្នាំ 2015: កិច្ចការ 7

SYNTAX NORMES

ជម្រើសទី 3

ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋឆ្នាំ 2015: កិច្ចការ 7

SYNTAX NORMES

ជម្រើសទី 4

ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋឆ្នាំ 2015: កិច្ចការ 7

SYNTAX NORMES

ជម្រើសទី 2

ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋឆ្នាំ 2015: កិច្ចការ 7

SYNTAX NORMES

ជម្រើសទី 3

ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋឆ្នាំ 2015: កិច្ចការ 7

SYNTAX NORMES

ជម្រើសទី 4