ព្រឹត្តិការណ៍ជាមួយម្តាយរបស់កុមារពិការ។ ការបង្កើត និងការគាំទ្រនូវអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានរបស់ឪពុកម្តាយដែលចិញ្ចឹមកុមារពិការ និងកុមារដែលមានសមត្ថភាពសុខភាពមានកម្រិត (តំបន់ Kaluga)

អត្ថបទបង្ហាញពីកម្មវិធីការងារជាមួយឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការក្នុងទម្រង់នៃការប្រជុំក្លឹប។ គោលបំណងនៃ "សាលាសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិសេស" ប្រធានបទ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃថ្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើង បច្ចេកទេសដែលបានប្រើត្រូវបានពិពណ៌នា គោលបំណងរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍ និងបង្ហាញប្រធានបទដែលបានកំណត់។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

កម្មវិធីក្លឹប "សាលាសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិសេស"

Shmakova N.V. ., អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ

ស្ថាប័នកុមារ GKU "Yuzhnoye Butovo"

កំណត់ចំណាំពន្យល់

គ្រួសារគឺជាបរិយាកាសធម្មជាតិដែលធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនា និងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់កុមារ។

គ្រួសារដែលចិញ្ចឹមកូនដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាក់លាក់ និងជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការដោះស្រាយពួកគេ៖ អសមត្ថភាពទាក់ទងនឹងការចិញ្ចឹម និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារមិនប្រក្រតី ភាពល្ងង់ខ្លៅរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអប់រំព្យាបាល និងការចិញ្ចឹមកូននៅផ្ទះតាមរបៀបដែលអាចចូលដំណើរការបាន។ ទម្រង់របស់វា; ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយទំនាក់ទំនងជាមួយសង្គមជុំវិញ និងជាផលវិបាក កង្វះការគាំទ្រពីសង្គម។ល។

ការស្រាវជ្រាវសម័យទំនើប (E.A. Ekzhanova (1998); T.V. Chernikova (2000); V.V. Tkacheva (2000); I.V. Ryzhenko និង M.S. Karpenkova I.V. (2001); Kardanova (2003) និងផ្សេងទៀត) បង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងអារម្មណ៍ តម្លៃ - ន័យធៀបក្នុងន័យធៀប។ ស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការ។

ទម្រង់ការងារដំបូងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់អ្នកឯកទេស (វេជ្ជបណ្ឌិត គ្រូបង្រៀន និងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត) ជាមួយឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គឺជាទិសដៅអប់រំ។ អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយនៅពេលធ្វើការជាមួយគ្រួសារការយកចិត្តទុកដាក់គឺផ្តោតលើកុមារខ្លួនឯងប៉ុន្តែមិនមែនលើការបំពេញមុខងាររបស់គ្រួសារមិនមែនលើសមាជិករបស់ខ្លួនដែលបានរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងស្ថានភាពនៃការប៉ះទង្គិចផ្លូវចិត្តភាពតានតឹងក្នុងគ្រួសារនិងវិបត្តិ។

ការបោះពុម្ពផ្សាយនាពេលថ្មីៗនេះបង្ហាញពីតម្រូវការក្នុងការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តមិនត្រឹមតែដល់ជនពិការប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងដល់សាច់ញាតិរបស់គាត់ផងដែរ។

ការសិក្សាលើគ្រួសារដែលចិញ្ចឹមកូនពិការបានបង្ហាញថា ឪពុកម្តាយរបស់កុមារឈឺ ខណៈពេលដែលមានឆន្ទៈខ្ពស់ក្នុងការលះបង់ខ្លួនឯងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហារបស់កុមារ ការយល់ខុស (មើលស្រាល) ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់រវាងស្ថានភាពរបស់កុមារ និងគ្រួសារទាំងមូលជាមួយនឹងស្ថានភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ ឪពុកម្តាយ និងសារៈសំខាន់នៃការធ្វើការជាមួយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួន។

លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយដើម្បីកំណត់សំណើរបស់ពួកគេសម្រាប់ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តបុគ្គល និងការងារជាក្រុមក្នុងគោលបំណងកែលម្អស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេបានបង្ហាញថា 53% នៃឪពុកម្តាយដែលបានស្ទង់មតិមិនបង្ហាញពីតម្រូវការសម្រាប់ការងារផ្លូវចិត្តជាមួយពួកគេផ្ទាល់។

សម្រាប់ឪពុកម្តាយដែលមានសំណើសុំធ្វើការជាមួយចិត្តវិទូ ទម្រង់ការងារជាក្រុមបានប្រែក្លាយជាតម្រូវការច្រើនជាងការងារបុគ្គល។ ភាគរយធំបំផុតនៃពួកគេ (68%) ចូលចិត្តគោលដៅនៃថ្នាក់រៀនដើម្បីរៀនពីរបៀបទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ 54% ចង់ទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានបញ្ហាស្រដៀងគ្នា ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ និងផ្តល់ជំនួយទៅវិញទៅមក។

នោះគឺភាពចម្រុះនៃបញ្ហារបស់កុមារឈឺបង្ខំឱ្យឪពុកម្តាយមានអារម្មណ៍ថាមានសមត្ថកិច្ចមាតាបិតាមិនគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងបញ្ហានៃឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យលើកុមារ ដែលកំណត់ខ្លឹមសារនៃសំណើរបស់ពួកគេទៅកាន់អ្នកឯកទេស។

នៅពេលបង្កើតកម្មវិធីនៃសកម្មភាពរបស់ក្លឹប "សាលាសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិសេស" ទាំងសំណើរបស់ឪពុកម្តាយនិងវត្ថុដែលមានស្រាប់ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណដោយឪពុកម្តាយតម្រូវការជំនួយផ្លូវចិត្តផ្ទាល់ខ្លួននិងការគាំទ្រត្រូវបានគេយកមកពិចារណា។ ទម្រង់ការងារជាក្រុមមានធនធានដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាទាំងគរុកោសល្យ និងផ្លូវចិត្ត។

កម្មវិធីនេះ ខណៈពេលដែលរក្សាបញ្ហានៃការអប់រំគរុកោសល្យជាអាទិភាព ក៏រួមបញ្ចូលនូវភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងចំណេះដឹងខ្លួនឯង និងចំណេះដឹងរបស់កុមារ ក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការជួយខ្លួនឯងក្នុងស្ថានភាពស្ត្រេស។

គោលបំណងនៃកម្មវិធី

ការបង្កើនសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងបញ្ហានៃការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់កុមារដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្តតាមរយៈការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។ ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្នុងន័យនៃវិធីសាស្រ្តរួមក្នុងការចិញ្ចឹម និងអប់រំកូន។

ភារកិច្ច

• បង្កើតឱ្យឪពុកម្តាយមានការយល់ឃើញជាវិជ្ជមានអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារជាមួយ

ភាពមិនប្រក្រតីនៃការអភិវឌ្ឍន៍;

• ពង្រីកចក្ខុវិស័យរបស់ឪពុកម្តាយអំពីមុខងារអប់រំរបស់ពួកគេនៅក្នុង

អំពីកុមារដែលមានវិកលចរិត;

• ណែនាំឪពុកម្តាយឱ្យកែតម្រូវពិសេស

វិធីសាស្រ្តបច្ចេកទេសចាំបាច់សម្រាប់ថ្នាក់រៀនជាមួយកុមារដែលមានបញ្ហានៅផ្ទះ;

• ណែនាំមាតាបិតាឱ្យស្គាល់វិធីសាស្ត្រមាតាបិតាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព

អន្តរកម្មរបស់កុមារ បច្ចេកទេសអប់រំចាំបាច់ដើម្បីកែតម្រូវបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។

• ដើម្បីលើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយឱ្យធ្វើអន្តរកម្មជាមួយ

អ្នកឯកទេសនៃស្ថាប័នការចូលរួមក្នុងការបង្កើតកន្លែងអប់រំតែមួយ "សាលាកុមារកំព្រា - គ្រួសារ";

• លើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយឱ្យស្វែងរកជំនួយផ្លូវចិត្ត

សម្រាប់ខ្លួនអ្នកផ្ទាល់, ដើម្បីចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត;

• លើកកម្ពស់ការពង្រីកទំនាក់ទំនងជាមួយសង្គម, ធានា

ឱកាសសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយដែលមានកូនដែលមានបញ្ហាស្រដៀងគ្នា។

កម្មវិធី រចនាឡើងសម្រាប់ឪពុកម្តាយដែលកូនរបស់ពួកគេចូលរៀននៅស្ថាប័នសុខុមាលភាពសង្គម។ ការចូលរួមក្នុងការប្រជុំមាតាបិតាដោយសមាជិកគ្រួសារផ្សេងទៀត (ជីដូនជីតា បងប្អូនបង្កើតរបស់កុមារពិការ។

រយៈពេលនៃកម្មវិធីគឺ 1 ឆ្នាំសិក្សា (បន្ទាប់មកវាអាចត្រូវបានបន្ត) ។

ថ្នាក់ក្លឹបឪពុកម្តាយត្រូវបានធ្វើឡើងម្តងក្នុងមួយខែ (ការប្រជុំ 8-9)

រយៈពេលនិងពេលវេលានៃមេរៀនមួយ: 1.5-2 ម៉ោង:

18.00-20.00

សមាសភាពក្រុម៖ ៨-១២ នាក់។ គេរំពឹងថាសមាសភាពសំខាន់នៃក្រុមនឹងមានលក្ខណៈថេរ ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយយល់កាន់តែច្បាស់អំពីសម្ភារៈដែលបានស្នើឡើង និងជំរុញទឹកចិត្តឪពុកម្តាយឱ្យអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងការបង្រៀន និងចិញ្ចឹមកូននៅផ្ទះ។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់នៃបញ្ជីប្រធានបទសម្រាប់កិច្ចប្រជុំក្លឹបមាតាបិតា ការពិពណ៌នាសង្ខេបអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀន និងបញ្ជីវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ការអនុវត្តប្រធានបទនៃមេរៀន។ គ្រោងប្រហាក់ប្រហែលនៃខ្លឹមសារនៃមេរៀននីមួយៗ។ អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីផ្តល់នូវសម្ភារៈជាក់ស្តែង៖ មាតិកាប្រហាក់ប្រហែលនៃថ្នាក់លើប្រធានបទទាំងអស់ "លំហាត់ដើម្បីចាប់ផ្តើមថ្នាក់", "ជម្រើសសម្រាប់ការបញ្ចប់ថ្នាក់", "ប្រស្នា", ឧទាហរណ៍នៃកម្រងសំណួរ "មតិត្រឡប់" ខ្លឹមសារនិងច្បាប់នៃ ហ្គេមផ្លូវចិត្ត "ផ្សោត" ។

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា កម្មវិធីអាចត្រូវបានកែសម្រួលអាស្រ័យលើសំណើ និងតម្រូវការរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងការប្រជុំក្លឹប។

ផែនការមេរៀនតាមប្រធានបទ

ក្លឹប "សាលាសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិសេស"

ខែកញ្ញា។

ប្រធានបទ "មិនអាចព្យាបាលបាន" មិនមានន័យថា "វិនាស" ទេ (លក្ខណៈពិសេសនៃការអប់រំកែ និងអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់កុមារដែលមានវិកលចរិតធ្ងន់ធ្ងរ)។

ខែតុលា។

ប្រធានបទ "ជក់វេទមន្ត" (សមត្ថភាពគូរកែតម្រូវ) ។

ខែវិច្ឆិកា។

ប្រធានបទ "ការទៅជួបអ្នកព្យាបាលការនិយាយ" (ការបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ) ។

ខែធ្នូ។

ប្រធានបទ "ការគូរជាមួយគ្នា" (សកម្មភាពផលិតភាពរួមគ្នារបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ - សិក្ខាសាលាឪពុកម្តាយកុមារ)

មករា។

ប្រធានបទ “ការវិវឌ្ឍន៍នៃសតិអារម្មណ៍គឺមានសារៈសំខាន់” (សារៈសំខាន់នៃបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទូទៅរបស់កុមារ)

ខែកុម្ភៈ។

ប្រធានបទ "ដីឥដ្ឋអ្នកព្យាបាល" (លទ្ធភាពកែតម្រូវនៃគំរូដីឥដ្ឋ)

ខែមីនា។

ប្រធានបទ "ដីឥដ្ឋរស់នៅ" (សកម្មភាពផលិតភាពរួមគ្នារបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ - សិក្ខាសាលាឪពុកម្តាយកុមារ)

មេសា។

ប្រធានបទ "ចលនាគឺជាជីវិត" (ការអប់រំកាយដែលសម្របខ្លួនសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ - សកម្មភាពកុមារ និងឪពុកម្តាយ)

ឧសភា។

ប្រធានបទ "កុមារ និងតន្ត្រី" (ឥទ្ធិពលនៃតន្ត្រីលើចិត្តមនុស្ស)

រចនាសម្ព័ន្ធមេរៀន

មេរៀនមាន 3 ប្លុក៖

ប្លុកទី 1: ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។

ប្លុកទីមួយរួមមានផ្នែកអង្គការ និងផ្នែកព័ត៌មាន។

ការរៀបចំមានគោលបំណងបង្កើតបរិយាកាសនៃភាពស្និទ្ធស្នាលផ្លូវចិត្តក្នុងចំណោមសមាជិកក្រុម និងការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រធានបទនៃការទំនាក់ទំនង។

ផ្នែកព័ត៌មានផ្តល់នូវការបង្រៀនខ្នាតតូចលើប្រធានបទដែលបានកំណត់ ដែលអាចបង្ហាញដោយការមើលវីដេអូ។ អនុសាសន៍សម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារនៅក្នុងផ្នែកជាក់ស្តែងនៃមេរៀន; ការរៀបចំការងារ។

ប្លុកទី 2: ជាក់ស្តែង។ នេះអាចជាសិក្ខាសាលា ឬថ្នាក់មេសម្រាប់ឪពុកម្តាយ សិក្ខាសាលាឪពុកម្តាយកូន។ ដូច្នេះឪពុកម្តាយធ្វើជាម្ចាស់ជំនាញជាក់ស្តែងសម្រាប់ការសិក្សាឯករាជ្យជាមួយកុមារ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនឪពុកម្តាយ និងកូន កុមារត្រឡប់ទៅក្រុមរបស់ពួកគេវិញ។ក្នុងន័យនេះ មេរៀនឪពុកម្តាយ និងកូនពាក់ព័ន្ធនឹងការគិតបឋមតាមរយៈបញ្ហាអង្គការទាក់ទងនឹងការនាំកុមារមកមេរៀន និងបញ្ជូនពួកគេត្រឡប់ទៅក្រុមវិញបន្ទាប់ពីផ្នែកជាក់ស្តែង។

ប្លុកទី 3៖ ចុងក្រោយ។ នេះគឺជាផ្នែកមួយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងយ៉ាងសកម្មរបស់អ្នកចូលរួមកិច្ចប្រជុំ និងអ្នកឯកទេសទាំងអស់អំពីព័ត៌មានដែលទទួលបាន និងបទពិសោធន៍ដែលទទួលបាន ការយល់ដឹងអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង ការយល់ដឹងអំពីការឆ្លើយតបរបស់បុគ្គលចំពោះស្ថានភាពជាក់លាក់ ការបកស្រាយផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ ឱកាសមួយត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីជំហរ និងរចនាប័ទ្មនៃអន្តរកម្មរបស់អ្នកជាមួយកុមារ។

• ការបង្រៀនខ្នាតតូច - ណែនាំប្រធានបទនៃមេរៀន ផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើបញ្ហាដែលកំពុងពិភាក្សា ណែនាំព័ត៌មានថ្មីអំពីបញ្ហា
• ប្រស្នាមួយអាចជា epigraph ឬ ផ្ទុយទៅវិញ ភាពទូទៅនៃប្រធានបទមួយ; ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការពិភាក្សា
• ការពិភាក្សា - ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាប្រធានបទ; តាមក្បួនមួយ ឪពុកម្តាយចែករំលែកបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា ឬស្វែងរកដំបូន្មានពីក្រុម
• ការមើលវីដេអូដើម្បីរំលេចសារៈសំខាន់នៃប្រធានបទដែលកំពុងពិភាក្សា
• ការមើលវីដេអូពីជីវិតរបស់កុមារក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ឬខ្សែភាពយន្តស្លាយជាមួយនឹងការអត្ថាធិប្បាយ - ការបង្ហាញពីបច្ចេកទេសគរុកោសល្យសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារ សមត្ថភាព និងសមិទ្ធិផលរបស់កុមារក្នុងដំណើរការកែតម្រូវដែលមានការរៀបចំយ៉ាងល្អ
• លំហាត់ផ្លូវចិត្ត ល្បែងហ្វឹកហាត់ - ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងផ្នែកណាមួយនៃមេរៀនសម្រាប់គោលបំណងជាក់លាក់មួយ។ ចាប់ផ្តើម៖ ដើម្បីបន្ធូរភាពតានតឹង នាំសមាជិកក្រុមឱ្យកាន់តែជិតស្និទ្ធ ចូលរួមក្នុងប្រធានបទនៃការសន្ទនា។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន៖ ដើម្បីយល់ពីប្រធានបទដែលកំពុងពិភាក្សាតាមរយៈការយល់ដឹងអំពីរដ្ឋ អារម្មណ៍ អារម្មណ៍។ ជំនាញបច្ចេកទេសសម្រាប់ការបន្ធូរបន្ថយភាពតានតឹង និងការចុះសម្រុងគ្នានៃស្ថានភាពអារម្មណ៍។ នៅចុងបញ្ចប់៖ សេចក្តីសង្ខេបនៃប្រធានបទ ឬសេចក្តីសន្និដ្ឋាននៃមេរៀន (ឧទាហរណ៍ ពិធីលាគ្នា)
• មេរៀនអនុវត្ត (សិក្ខាសាលា) - ស្ទាត់ជំនាញអនុវត្តជាក់ស្តែង ស្គាល់វិធីសាស្រ្តកែតម្រូវ និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារ
• សិក្ខាសាលាមាតាបិតាកុមារគឺជាសកម្មភាពផលិតភាពរួមគ្នាដែលអនុញ្ញាតឱ្យមាតាបិតាយល់អំពីមុខតំណែងរបស់ពួកគេ វិធីនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយកុមារ និងការឆ្លើយតបរបស់ពួកគេចំពោះស្ថានភាពនៅពេលដែលកុមារមិនបំពេញតាមការរំពឹងទុក។ ការអនុវត្តការស្វែងរកវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាព។ល។
• ការតាំងពិព័រណ៌ជំនួយការបង្រៀន - ការបង្ហាញសម្ភារៈអប់រំដែលមានសម្រាប់ប្រើប្រាស់នៅផ្ទះ
• ការតាំងពិព័រណ៍រូបថតអំពីសកម្មភាពក្លឹប - ព័ត៌មានអំពីខ្លឹមសារនៃកិច្ចប្រជុំក្លឹបកន្លងមក ការរស់ឡើងវិញនូវបទពិសោធន៍នៃការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្លឹប រួមទាំងសកម្មភាពឪពុកម្តាយ និងកូន។ ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃអារម្មណ៍វិជ្ជមាន
• "មតិកែលម្អ" នៅដើមមេរៀន - រឿងអំពីផលប៉ះពាល់នៃកិច្ចប្រជុំមុនលើការផ្លាស់ប្តូរចំណេះដឹងនៅក្នុងប្រព័ន្ធជំនឿ។ល។ ប្រភេទនៃ "របាយការណ៍ដោយខ្លួនឯង" លើការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅក្នុងមេរៀនមុនក្នុងការអនុវត្តទំនាក់ទំនងជាមួយកូនរបស់អ្នក។
• “មតិត្រឡប់” នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនគឺជាឱកាសមួយដើម្បីយល់ ដឹង និងនិយាយអំពីសារៈសំខាន់នៃប្រធានបទដែលកំពុងពិភាក្សាសម្រាប់ខ្លួនឯង ការត្រៀមខ្លួនក្នុងការប្រើប្រាស់ព័ត៌មានក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារនៅផ្ទះ។
• កម្រងសំណួរផ្តល់យោបល់ - សរសេរមតិកែលម្អ; កត់ត្រាការត្រៀមខ្លួនរបស់អ្នកដើម្បីទទួលខុសត្រូវក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត
• ឯកសារចែកជូន (អនុស្សរណៈ សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត ថតវីដេអូ/អូឌីយ៉ូ សៀវភៅ។ល។) សម្រាប់ប្រអប់បង្រៀនតាមផ្ទះ - ដើម្បីពង្រឹងសម្ភារៈ និងរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍

ការប៉ាន់ស្មានលទ្ធផលរំពឹងទុក

ការលេចឡើងនៃចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារបំណងប្រាថ្នានិងសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញតូចប៉ុន្តែមានសារៈសំខាន់សម្រាប់កុមារសមិទ្ធិផល។

ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងដំណើរការអប់រំកែតម្រូវរបស់កុមារជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃការនេះសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ; ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការពេញចិត្តពីការអនុវត្តជោគជ័យនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់ក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់និងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។

ការបង្កើនសកម្មភាពរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងបញ្ហានៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអ្នកឯកទេសនៃស្ថាប័ននេះ; បំណងប្រាថ្នាចង់ចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ (ថ្នាក់ក្លឹប ការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត ការពិគ្រោះយោបល់។ល។)។

ពង្រីករង្វង់ទំនាក់ទំនងក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយរបស់ស្ថាប័ន។

គោលដៅនិងគោលបំណងរបស់ក្លឹប

គោលដៅ៖

ការផ្តល់ជំនួយសង្គមដល់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការក្នុងបញ្ហានៃការស្តារនីតិសម្បទា ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំរបស់កុមារពិការ។

ការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវច្បាប់ដល់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការនៅលើមូលដ្ឋាននៃមជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាសង្គម

ភារកិច្ច:

1) ដំបូន្មានផ្នែកច្បាប់ដល់ឪពុកម្តាយ។

2) ការរៀបចំពេលវេលាលំហែរួមគ្នាសម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងកុមារដែលមានពិការភាព។

3) ការបណ្តុះបណ្តាលឪពុកម្តាយនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការស្តារឡើងវិញរបស់កុមារពិការនៅផ្ទះ។

4) ការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត។

5) ការរៀបចំការកម្សាន្ដជាលក្ខណៈគ្រួសារយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងធម្មជាតិសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងកុមារពិការ។

6) មេរៀននៅក្នុងសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការប្រើប្រាស់គំរូនៃប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងសង្គមក្នុងទម្រង់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដែលមើលឃើញនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌហ្គេមពិសេស។

សមាជិកក្លឹប៖

- ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការរស់នៅក្នុងតំបន់ Vsevolozhsk;

កុមារពិការដែលមានអាយុពី 1,5 ទៅ 18 ឆ្នាំ;

អ្នកឯកទេសនៃមជ្ឈមណ្ឌល (អ្នកអប់រំ-ចិត្តវិទូ អ្នកប្រឹក្សាច្បាប់ អ្នកអប់រំសង្គម។ល។);

អ្នកស្ម័គ្រចិត្ត។

ក្លឹបដំណើរការលើមូលដ្ឋាននៃមជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាសង្គមសម្រាប់អនីតិជន។

ព្រឹត្តិការណ៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងកូនៗគឺធ្វើឡើងដោយមិនគិតថ្លៃម្តងក្នុងមួយខែ។

ទម្រង់នៃការងាររបស់ក្លឹប៖ ការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត សកម្មភាពកម្សាន្ត ការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកឯកទេសមជ្ឈមណ្ឌល ដំណើរកំសាន្តជាដើម។

ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃព្រឹត្តិការណ៍នីមួយៗ ប្រធានក្លឹបគូរវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការងារ ហើយប្រចាំត្រីមាស និងចុងឆ្នាំ គូររបាយការណ៍វិភាគលើលទ្ធផលនៃការងាររបស់ក្លឹប។

ហិរញ្ញប្បទាន

ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើកិច្ចព្រមព្រៀងរវាង MKUSO "មជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាសង្គមសម្រាប់អនីតិជន" និង CSV "ស្រុក Vsevolozhsk នៃតំបន់ Leningrad" ។

លទ្ធផល​រំពឹង​ទុក​ថា:

- ការបង្កើនអក្ខរកម្មស្របច្បាប់របស់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការ;

- ពង្រីករង្វង់ទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន ជំនះភាពឯកោក្នុងសង្គម ជំនួយទៅវិញទៅមក;

ការយកឈ្នះលើស្ថានភាពស្ត្រេសដោយឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការដោយមិនប៉ះពាល់ដល់សុខភាពផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយ;

ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាគ្រប់គ្រាន់ចំពោះកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស;

ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃការស្តារនីតិសម្បទាជាមួយកុមារនៅផ្ទះ;

ការបង្កើតនិងការរៀបចំរបៀបរស់នៅគ្រួសារដែលមានសុខភាពល្អ;

រៀបចំការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងកុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា ដើម្បីបង្កើនបទពិសោធន៍សង្គមរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ;

បណ្តុះជំនាញក្នុងការរៀបចំពេលវេលាលំហែរួមគ្នាសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងកុមារពិការ។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

គណៈកម្មាធិការសង្គមកិច្ច

សាលាក្រុង "ស្រុក Vsevolozhsk នៃតំបន់ Leningrad"

ស្ថាប័នសេវាសង្គមរបស់រដ្ឋាភិបាលក្រុង"

"មជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាសង្គមសម្រាប់អនីតិជន"

"បាន​អនុម័ត"

នាយក MKUSO "SRCN"

ឈ្មោះ​ពេញ

លំដាប់លេខ ____ ចុះថ្ងៃទី "____" ______ 2013

ទីតាំង

ក្លឹបសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

កុមារពិការ

"យើងនៅជាមួយគ្នា"

សម្រាប់ឆ្នាំ 2013

Vsevolozhsk

2013

គោលដៅនិងគោលបំណងរបស់ក្លឹប

គោលដៅ៖

ការផ្តល់ជំនួយសង្គមដល់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការក្នុងបញ្ហានៃការស្តារនីតិសម្បទា ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំរបស់កុមារពិការ។

ការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវច្បាប់ដល់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការនៅលើមូលដ្ឋាននៃមជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាសង្គម

ភារកិច្ច:

1) ដំបូន្មានផ្នែកច្បាប់ដល់ឪពុកម្តាយ។

2) ការរៀបចំពេលវេលាលំហែរួមគ្នាសម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងកុមារដែលមានពិការភាព។

3) ការបណ្តុះបណ្តាលឪពុកម្តាយនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការស្តារឡើងវិញរបស់កុមារពិការនៅផ្ទះ។

4) ការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត។

5) ការរៀបចំការកម្សាន្ដជាលក្ខណៈគ្រួសារយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងធម្មជាតិសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងកុមារពិការ។

6) មេរៀននៅក្នុងសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការប្រើប្រាស់គំរូនៃប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងសង្គមក្នុងទម្រង់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដែលមើលឃើញនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌហ្គេមពិសេស។

សមាជិកក្លឹប៖

- ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការរស់នៅក្នុងតំបន់ Vsevolozhsk;

កុមារពិការដែលមានអាយុពី 1,5 ទៅ 18 ឆ្នាំ;

អ្នកឯកទេសនៃមជ្ឈមណ្ឌល (អ្នកអប់រំ-ចិត្តវិទូ អ្នកប្រឹក្សាច្បាប់ អ្នកអប់រំសង្គម។ល។);

អ្នកស្ម័គ្រចិត្ត។

ការរៀបចំសកម្មភាពក្លឹប

ក្លឹបដំណើរការលើមូលដ្ឋាននៃមជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាសង្គមសម្រាប់អនីតិជន។

ព្រឹត្តិការណ៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងកូនៗគឺធ្វើឡើងដោយមិនគិតថ្លៃម្តងក្នុងមួយខែ។

ទម្រង់នៃការងាររបស់ក្លឹប៖ ការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត សកម្មភាពកម្សាន្ត ការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកឯកទេសមជ្ឈមណ្ឌល ដំណើរកំសាន្តជាដើម។

ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃព្រឹត្តិការណ៍នីមួយៗ ប្រធានក្លឹបគូរវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការងារ ហើយប្រចាំត្រីមាស និងចុងឆ្នាំ គូររបាយការណ៍វិភាគលើលទ្ធផលនៃការងាររបស់ក្លឹប។

ហិរញ្ញប្បទាន

ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើកិច្ចព្រមព្រៀងរវាង MKUSO "មជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាសង្គមសម្រាប់អនីតិជន" និង CSV "ស្រុក Vsevolozhsk នៃតំបន់ Leningrad" ។

លទ្ធផល​រំពឹង​ទុក​ថា:

- ការបង្កើនអក្ខរកម្មស្របច្បាប់របស់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការ;

- ពង្រីករង្វង់ទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន ជំនះភាពឯកោក្នុងសង្គម ជំនួយទៅវិញទៅមក;

ការយកឈ្នះលើស្ថានភាពស្ត្រេសដោយឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការដោយមិនប៉ះពាល់ដល់សុខភាពផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយ;

ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាគ្រប់គ្រាន់ចំពោះកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស;

ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃការស្តារនីតិសម្បទាជាមួយកុមារនៅផ្ទះ;

ការបង្កើតនិងការរៀបចំរបៀបរស់នៅគ្រួសារដែលមានសុខភាពល្អ;

រៀបចំការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងកុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា ដើម្បីបង្កើនបទពិសោធន៍សង្គមរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ;

បណ្តុះជំនាញក្នុងការរៀបចំពេលវេលាលំហែរួមគ្នាសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងកុមារពិការ។

ផែនការ

ព្រឹត្តិការណ៍នៃក្លឹប "យើងរួមគ្នា"

សម្រាប់ឆ្នាំ 2013

នៅក្នុងស្រុក Sukhinichi នៃតំបន់ Kaluga មានមជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាសង្គមសម្រាប់អនីតិជន "កាំរស្មីនៃក្តីសង្ឃឹម" ។ ក្លឹបមេ "The Connecting Thread" ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅមជ្ឈមណ្ឌល។ អ្នកឯកទេសរបស់មជ្ឈមណ្ឌល និងឪពុកម្តាយសកម្មមួយចំនួនបានសម្រេចចិត្តរួបរួមគ្នា។ គោលបំណងនៃសមាគមគឺដើម្បីរួមគ្នាដោះស្រាយបញ្ហាសង្កត់សង្កិន ប្រារព្ធពិធីបុណ្យ កម្សាន្តវប្បធម៌ និងជួយគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងគ្រាលំបាក។ ការបង្រួបបង្រួមបែបនេះទៅជាក្រុមមួយនៅលើដៃម្ខាងគឺជាបញ្ហាសាមញ្ញមួយពីព្រោះឪពុកម្តាយទាំងអស់ត្រូវបាននាំមកជាមួយគ្នាដោយបញ្ហាទូទៅ - កុមារឈឺ។ ម៉្យាងវិញទៀត ឪពុកម្តាយជាច្រើនស្ថិតក្នុងស្ថានភាពធ្លាក់ទឹកចិត្ត គ្រួសារខ្លះនៅដាច់ដោយឡែកពីសង្គម ខ្មាស់អៀនក្នុងការបង្ហាញមនុស្សថា "កូនខុសគ្នា" របស់ពួកគេ ហើយមានគ្រួសារដែលមិត្តភក្តិឈប់ទាក់ទងគ្នា។ ដូច្នេះ ភាពឯកោ ភាពឯកោពីពិភពលោកទាំងមូល និងស្ថានភាពនៃភាពអស់សង្ឃឹម ការបាត់បង់អ្វីមួយដែលសំខាន់ក្នុងជីវិតបានក្លាយជាមូលហេតុនៃជំងឺផ្លូវចិត្ត និងការបាត់បង់ផ្នែកខ្លះនៃជំនាញទំនាក់ទំនង។ អ្នកជំនាញបានកំណត់ការបណ្តុះបណ្តាលទំនាក់ទំនងជាទម្រង់ការងារដែលសមស្របបំផុត ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយនៅដើមឆ្នាំសិក្សា។
ការបណ្តុះបណ្តាលទំនាក់ទំនងជួយដោះស្រាយបញ្ហាដូចខាងក្រោមៈ
- ធ្វើឱ្យអ្នកចូលរួមស្គាល់គ្នា;
- បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ទំនាក់ទំនង និងការបង្រួបបង្រួមសមាជិកក្រុម។
- ការយល់ដឹងអំពីបុគ្គលផ្ទាល់ខ្លួន, បង្កើនការគោរពខ្លួនឯង;
- ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិងសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង;
- ការកាត់បន្ថយភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃស្ថានភាពមុខងារ។
ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងបរិយាកាសនៃការជឿទុកចិត្ត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានប្រតិកម្មខ្លាំងជាងរវាងសមាជិកក្រុមបើប្រៀបធៀបទៅនឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រចាំថ្ងៃ។ ការបង្កើតបរិយាកាសនៃការជឿទុកចិត្តត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយទម្រង់ពិសេសនៃការដឹកនាំថ្នាក់ ដែលក្នុងនោះអ្នកដឹកនាំមិនប្រឆាំងនឹងខ្លួនឯងចំពោះក្រុមនោះទេ ប៉ុន្តែដើរតួជាអ្នកចូលរួមម្នាក់ក្នុងការងារជាក្រុម។
នៅពេលរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកត្រូវតែត្រូវបានណែនាំដោយគោលការណ៍ដូចខាងក្រោមៈ
- សកម្មភាពរបស់សមាជិកក្រុម;
- ទីតាំងស្រាវជ្រាវ;
- ការទំនាក់ទំនងភាពជាដៃគូ;
- ការចូលរួមដោយស្ម័គ្រចិត្ត;
- ផ្តល់ជូនសិក្ខាកាមនូវព័ត៌មានពេញលេញអំពីគោលដៅ និងវិធីសាស្រ្តនៃការដឹកនាំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។
- អំឡុងពេលហ្វឹកហាត់ មានការប្រុងប្រយ័ត្នទាំងអស់ ប្រឆាំងនឹងរបួសផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត។
នៅក្នុងមេរៀនទីមួយ ច្បាប់ដែលក្រុមធ្វើការត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ច្បាប់ត្រូវបានអនុម័តដោយក្រុមទាំងមូលរួមជាមួយចិត្តវិទូនៅដើមដំបូងនៃការងារ។ ពួកគេត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសមួយដែលអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗអាចនិយាយដោយបើកចំហ និងបង្ហាញពីអារម្មណ៍ និងទស្សនៈរបស់ពួកគេ។ អ្នកចូលរួមមិនភ័យខ្លាចក្នុងការក្លាយជាវត្ថុនៃការចំអកនិងការរិះគន់; មានទំនុកចិត្តថាអ្វីគ្រប់យ៉ាងផ្ទាល់ខ្លួនដែលត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងថ្នាក់នឹងមិនហួសពីក្រុមឡើយ។ ទទួលព័ត៌មានដោយមិនរារាំងអ្នកដទៃពីការទទួលវា។
ផ្នែកសំខាន់នៃមេរៀនរួមមានលំហាត់ដែលមានបំណងបង្ហាញពីបញ្ហា និងដោះស្រាយវា បង្រួបបង្រួមជំនាញអាកប្បកិរិយា និងទំនាក់ទំនង។ នៅដំណាក់កាលនេះ អ្នកចូលរួមត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យសាកល្បងបច្ចេកទេស និងយុទ្ធសាស្ត្រអាកប្បកិរិយាថ្មីក្នុងបរិយាកាសសុវត្ថិភាព។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តគឺដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការប៉ុនប៉ងរបស់អ្នកចូលរួមដើម្បីអនុវត្តជំនាញដែលទទួលបាន និងលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងដែលគួរឱ្យទុកចិត្ត។ វគ្គនីមួយៗរួមមានលំហាត់សម្រាកក្នុងគោលបំណងកាត់បន្ថយភាពតានតឹង និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពមុខងារ។ លំហាត់បែបនេះត្រូវបានអនុវត្តទៅជាមួយតន្ត្រីបុរាណ សំឡេងនៃធម្មជាតិ អ្នកអាចអានអត្ថបទមួយទៅតន្ត្រីដែលមានឥទ្ធិពលលើការយល់ឃើញក្នុងន័យធៀបនៃរូបភាពនៃពិភពលោក (អំពីសមុទ្រ ព្រៃឈើ សត្វស្លាប។ល។)។
ដើម្បីវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល វិធីសាស្ត្រខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖
ពិភាក្សាបញ្ហាជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការបណ្តុះបណ្តាល សមាជិកក្រុមនីមួយៗនិយាយអំពីអ្វីដែលពួកគេបានរៀនថ្មី អ្វីដែលពួកគេចូលចិត្ត ឬមិនចូលចិត្ត និងអ្វីដែលត្រូវផ្លាស់ប្តូរ។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្តត្រូវកត់ចំណាំលើការពិនិត្យ ហើយបន្ទាប់មកធ្វើការវិភាគ និងធ្វើការសន្និដ្ឋាន។
កំណត់ចំណាំពីចិត្តវិទូ។ ក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាល អ្នកចិត្តសាស្រ្តកត់ត្រាពីរបៀបដែលក្រុមមានប្រតិកម្មចំពោះព័ត៌មាននេះ ឬព័ត៌មាននោះ ថាតើមនុស្សគ្រប់គ្នាបានចូលរួមក្នុងហ្គេម និងថាតើមនុស្សគ្រប់គ្នាមានផាសុកភាពដែរឬទេ។
ការបន្តការចូលរួមរបស់មាតាបិតានៅក្នុងក្រុមជួយខ្លួនឯង។ ប្រសិនបើក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាលទំនាក់ទំនងក្រុមត្រូវបានបង្កើតឡើងជាសារពាង្គកាយតែមួយ នោះវារួមចំណែកដល់ការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងក្រុមជួយខ្លួនឯង។
គោលដៅ និងគោលបំណងរបស់ក្លឹបមេ "The Connecting Thread"
គោលដៅ៖
- ការផ្តល់ជំនួយសង្គមដល់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការក្នុងបញ្ហានៃការស្តារនីតិសម្បទា ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំ។
- ផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវច្បាប់ដល់ឪពុកម្តាយនៅមជ្ឈមណ្ឌល។
ភារកិច្ច:
- ដំបូន្មានផ្នែកច្បាប់ដល់ឪពុកម្តាយ;
- ការរៀបចំពេលវេលាលំហែរួមគ្នាសម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងកូន;
- បណ្តុះបណ្តាឪពុកម្តាយក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការស្តារឡើងវិញរបស់កុមារពិការនៅផ្ទះ;
- ការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត;
- រៀបចំការកម្សាន្ដជាលក្ខណៈគ្រួសារយ៉ាងសកម្មសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងកុមារពិការ។
សមាជិកក្លឹប៖
- ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការរស់នៅក្នុងសង្កាត់ Sukhinichi ។
- អ្នកឯកទេសនៃមជ្ឈមណ្ឌល (គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទូអ្នកអប់រំសង្គម) ។
ការរៀបចំសកម្មភាពក្លឹប។
ក្លឹបដំណើរការលើមូលដ្ឋាននៃមជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាសង្គមសម្រាប់អនីតិជន។
ព្រឹត្តិការណ៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងកូនៗគឺធ្វើឡើងដោយមិនគិតថ្លៃម្តងក្នុងមួយខែ។
ទម្រង់នៃការងាររបស់ក្លឹប៖ ការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត សកម្មភាពកម្សាន្ត ការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកឯកទេសមជ្ឈមណ្ឌល ដំណើរកំសាន្តជាដើម។
លទ្ធផលសម្រេចបាន៖
- បង្កើនអក្ខរកម្មស្របច្បាប់របស់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការ។
- ពង្រីករង្វង់ទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន ជំនះភាពឯកោក្នុងសង្គម ជំនួយទៅវិញទៅមក។
- ការយកឈ្នះលើស្ថានភាពស្ត្រេសដោយឪពុកម្តាយដោយមិនប៉ះពាល់ដល់សុខភាពផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយ;
- ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាគ្រប់គ្រាន់ចំពោះកុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។
- ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃការងារស្តារនីតិសម្បទាជាមួយកុមារនៅផ្ទះ;
- ការបង្កើតនិងការរៀបចំរបៀបរស់នៅគ្រួសារដែលមានសុខភាពល្អ;
- រៀបចំការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងកុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា ដើម្បីបង្កើនបទពិសោធន៍សង្គមរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។
- បណ្តុះជំនាញក្នុងការរៀបចំពេលវេលាលំហែរួមគ្នារវាងឪពុកម្តាយ និងកូន។
ប្រធានបទនៃថ្នាក់ជាមួយឪពុកម្តាយ និងទម្រង់នៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងតារាង។
លទ្ធផលនៃការងារដែលបានធ្វើគឺវិជ្ជមាន។
ក្រុមឪពុកម្តាយបានប្រមូលផ្តុំគ្នា ម្តាយ (ភាគច្រើន) និងឪពុកខ្លះមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ តែងតែត្រៀមខ្លួនជួយមិត្តភ័ក្តិ ជំនួយទៅវិញទៅមក ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយមានភាពប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ពួកគេចាប់ផ្តើមទំនាក់ទំនងគ្នាតាមទូរស័ព្ទ ជួបជុំគ្រួសារ ចែករំលែក។ បទពិសោធន៍ អាសយដ្ឋានរបស់ពេទ្យ និងស្ថាប័នផ្សេងៗ។

មេរៀន "ស្គាល់"

គោលដៅ៖
- ណែនាំសមាជិកក្រុមឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក;
- ប្រាប់អំពីច្បាប់នៃក្លឹប;
- បង្កើតក្រុមសម្រាប់ការងាររួមគ្នាបន្ថែមទៀត។

ដំណាក់កាលដំបូង "កំដៅឡើង"

សួស្តីអ្នកម្តាយជាទីគោរព។ ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលបានជួបអ្នក! យើងកំពុងចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយគ្នា។ ថ្នាក់របស់យើងនឹងមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍអ្នកជាឪពុកម្តាយ។ នៅទីនេះយើងនឹងទំនាក់ទំនងនិងលេង។ អ្នកនឹងអាចប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងទាំងអស់ដែលអ្នកទទួលបានជាលទ្ធផលនៃថ្នាក់របស់យើងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកូនរបស់អ្នក។ ថ្នាក់របស់យើងទាំងអស់នឹងប្រព្រឹត្តទៅតាមរបៀបលេងសើច។ ហើយនៅក្នុងហ្គេមណាមួយមានច្បាប់។ ខ្ញុំចង់ណែនាំអ្នកឱ្យស្គាល់ពួកគេ។

ផែនការប្រធានបទនៃសកម្មភាពរបស់ក្លឹបមេ "The Connecting Thread"

o រចនាប័ទ្មទំនាក់ទំនងសម្ងាត់។ ដោយនិយាយអំពីខ្លួនយើង យើងសង្ឃឹមសម្រាប់គ្នាទៅវិញទៅមក។
ភាពស្មោះត្រង់ក្នុងទំនាក់ទំនង។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកនិយាយត្រូវតែជាការពិត។
ការសម្ងាត់។ គ្មាននរណាម្នាក់អាចនិយាយនៅខាងក្រៅក្រុមអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងនោះទេ។
ក្រុមនេះគាំទ្រសមាជិកម្នាក់ៗដោយដំបូន្មាន ត្រចៀកស្តាប់ និងពាក្យសប្បុរស។
ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យប្រាប់យើងអំពីគំនិត និងការរំពឹងទុករបស់អ្នកទាក់ទងនឹងមេរៀននាពេលខាងមុខ និងអារម្មណ៍ដែលអ្នកបានទៅកិច្ចប្រជុំលើកដំបូង។

1. លំហាត់ "ឈ្មោះ" ។
អ្នកចូលរួមទាំងអស់អង្គុយជារង្វង់។ មនុស្សគ្រប់គ្នានិយាយឈ្មោះរបស់គាត់ ហើយបន្ទាប់មក ដោយប្រើអក្សរណាមួយនៃឈ្មោះរបស់គាត់ ដាក់ឈ្មោះគុណភាពដែលមាននៅក្នុងតួអក្សររបស់គាត់។
2. លំហាត់ "សម្ភាសន៍" ។
អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗប្តូរវេននិយាយអំពីខ្លួនគាត់៖
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកដាក់ឈ្មោះបែបនេះ អ្នកណាដាក់ឈ្មោះនោះ?
តើឈ្មោះមានន័យដូចម្តេច?
តើ​អ្នក​មាន​ចំណង់​ចំណូល​ចិត្ត​អ្វី?
ដាក់ឈ្មោះបាវចនាជីវិតរបស់អ្នក។
3. លំហាត់ "បន្តឃ្លា" ។
អ្នកចូលរួមត្រូវបានផ្តល់កាតជាមួយនឹងប្រយោគមិនទាន់ចប់ ដែលចាំបាច់ត្រូវបន្ត៖
ខ្ញុំព្យាយាមនៅម្នាក់ឯងពេលខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា...
ខ្ញុំមិនធ្វើកិច្ចការផ្ទះទេ ពេលខ្ញុំ...
ខ្ញុំ​ធ្វើ​ការ​អះ​អាង​ប្រសិន​បើ​ខ្ញុំ...
ខ្ញុំចាប់ផ្តើមញ៉ាំច្រើននៅពេលខ្ញុំ
ខ្ញុំពិបាកចិត្តពេល...
វាពិបាកណាស់សម្រាប់ខ្ញុំ...
វាធ្វើឱ្យខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អប្រសិនបើខ្ញុំ ...
ខ្ញុំសប្បាយចិត្តនៅពេលដែលខ្ញុំ...
ខ្ញុំវង្វេងនៅពេល ...
ខ្ញុំបារម្ភប្រសិនបើខ្ញុំ...
ខ្ញុំបារម្ភនៅពេល...
ខ្ញុំនៅតែមិនដឹង...
ខ្ញុំ​ចង់​បាន​វា​ខ្លាំង​ណាស់ ...
ខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលសំខាន់បំផុត ...
ខ្ញុំត្រូវដឹងថាខ្ញុំ...
4. លំហាត់ប្រាណ: "ភ្នំ" ។
ស្រមៃមើលថ្ងៃរដូវក្តៅដែលមានពន្លឺថ្ងៃ។ អ្នកកំពុងអង្គុយនៅលើវាលស្មៅភ្នំដែលគ្របដណ្តប់ដោយស្មៅបៃតងទន់។ ខ្នងរបស់អ្នកស្ថិតនៅលើថ្មដែលកំដៅដោយព្រះអាទិត្យ។ ភ្នំដ៏អស្ចារ្យកំពុងឡើងជុំវិញអ្នក។ ខ្យល់មានក្លិនស្មៅដែលកំដៅថ្ងៃ។ មានក្លិនផ្កា និងថ្មដែលកំដៅថ្ងៃ។ ខ្យល់​បក់​បោក​មក​លើ​សក់​របស់​អ្នក ហើយ​ប៉ះ​មុខ​របស់​អ្នក​ថ្នមៗ។ អ្នក​ក្រឡេក​មើល​ជុំវិញ​កន្លែង​ដែល​អ្នក​ឈរ អ្នក​អាច​ឃើញ​ជួរ​ភ្នំ​លាតសន្ធឹង​ទៅ​ឆ្ងាយ​ហួស​ជើងមេឃ។ កាំរស្មីព្រះអាទិត្យរះយ៉ាងរលូនតាមជម្រាលភ្នំ។ ឆ្ងាយ​ពី​ខាង​មុខ ស្ទើរ​តែ​ផុត​ត្រចៀក ទឹក​នៃ​អូរ​ភ្នំ​មួយ​សន្សឹមៗ​ធ្លាក់​ពី​ជួរ​ថ្ម។ មានភាពស្ងៀមស្ងាត់ដ៏អស្ចារ្យនៅជុំវិញ៖ អ្នកឮតែសំឡេងទឹកពីចម្ងាយ សំឡេងទឹកឮ សំឡេងសត្វឃ្មុំនៅលើផ្កា បក្សីឯកោច្រៀងនៅកន្លែងណាមួយ ខ្យល់បក់បោកស្មៅយ៉ាងស្រាល។ អ្នកមានអារម្មណ៍ថា កន្លែងនេះស្ងប់ស្ងាត់ និងស្ងប់ស្ងាត់ប៉ុណ្ណា ដកដង្ហើម ការថប់បារម្ភ ការថប់បារម្ភ និងភាពតានតឹងបាត់ទៅ។ សន្តិភាពរីករាយនឹងមករកអ្នក។ អ្នកក្រឡេកមើលទៅលើមេឃ ឃើញមេឃស្រឡះ ខៀវ គ្មានបាត ដែលអាចមានតែនៅលើភ្នំប៉ុណ្ណោះ។ ឥន្ទ្រីហោះក្នុងភាពស្ងៀមស្ងាត់ពណ៌ខៀវ។ ស្ទើរតែដោយមិនផ្លាស់ទីស្លាបដ៏ខ្លាំងរបស់គាត់ គាត់ហាក់ដូចជាអណ្តែតនៅក្នុងពណ៌ខៀវគ្មានព្រំដែន។ អ្នកមើលគាត់ហើយចាប់ភ្នែកគាត់ដោយចៃដន្យ។ ហើយឥឡូវនេះ អ្នកគឺជាសត្វឥន្ទ្រី ហើយរាងកាយរបស់អ្នកគឺស្រាល និងគ្មានទម្ងន់។ អ្នកឡើងលើមេឃ សម្លឹងមើលផែនដីពីខាងលើ ដោយចងចាំរាល់ព័ត៌មានលម្អិត។ ហើយឥឡូវនេះអ្នកនៅលើផែនដី។
5. លំហាត់ "ការព្យាបាលដោយសិល្បៈ" ។
ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកបង្ហាញគំនិត និងអារម្មណ៍របស់អ្នកនៅលើក្រដាសដោយប្រើថ្នាំលាប និងខ្មៅដៃ។

ដំណាក់កាលទីបី។ ការបញ្ចប់

មេរៀន "វិធីដោះស្រាយអារម្មណ៍"

គោលដៅ៖
- បង្រៀនឪពុកម្តាយពីរបៀបដើម្បីចេញពីស្ថានភាពស្ត្រេស;
- កាត់បន្ថយការថប់បារម្ភនិងការភ័យខ្លាចនៃការបដិសេធ;
- ការបង្កើតទីតាំងស្ថាបនានៃម្តាយរបស់កុមារឈឺក្នុងគោលបំណងថែរក្សានិងពង្រឹងគ្រួសារ។
- ការកែបញ្ហាបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងអាកប្បកិរិយា។

ដំណាក់កាលដំបូង "កំដៅឡើង"

1. ជំរាបសួរ។
2. ការឆ្លុះបញ្ចាំងលើមេរៀនមុន។ ការឡើងកំដៅតាមប្រធានបទ។
3. លំហាត់ "ខ្ញុំចាំខ្ញុំដឹង ... "
ឪពុកម្តាយពិពណ៌នាអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដ៏រីករាយនៃជីវិតអាពាហ៍ពិពាហ៍។
បន្ទាប់មកឪពុកម្តាយ និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តពិភាក្សាពីការថតសំឡេង។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តផ្តល់ការណែនាំដូចខាងក្រោម។
មានឆ្នូតពន្លឺនិងងងឹតនៅក្នុងជីវិតរបស់ប្តីប្រពន្ធ។ គ្មានគ្រួសារណាដែលមិនមានព្រឹត្តិការណ៍រីករាយក្នុងជីវិតនោះទេ។ ព្រឹត្តិការណ៍រីករាយអាចរួមមានថ្ងៃបុណ្យគ្រួសារ ការទន្ទឹងរង់ចាំកំណើតកូន ដំណើរវិស្សមកាលរួមគ្នា ការទស្សនារោងកុន ការតាំងពិពណ៌ជាដើម។ អ្វីដែលសំខាន់នៅទីនេះមិនមែនជាកន្លែងដែលប្តីប្រពន្ធនៅនោះទេ ប៉ុន្តែតើទំនាក់ទំនងបែបណាដែលកើតឡើងរវាងពួកគេនៅពេលនោះ។ សម្លេងវិជ្ជមាន និងជម្រៅនៃទំនាក់ទំនងមានសារៈសំខាន់។ អនុស្សាវរីយ៍នៃព្រឹត្តិការណ៍រីករាយផ្តល់ភាពកក់ក្តៅដល់ព្រលឹង និងជួយសម្រាលភាពសោកសៅ សោកសៅ និងអារម្មណ៍មិនសប្បាយចិត្ត។ រាល់ពេលដែលមានអ្វីសោកសៅ ឬងងឹតកើតឡើងក្នុងជីវិតរបស់អ្នក ចូរបន្សាបព្រឹត្តិការណ៍ដោយចងចាំអ្វីមួយដែលរីករាយ។ ប្រើគំនិតវិជ្ជមានជា "ថ្នាំបន្សាប" ចំពោះគំនិតអវិជ្ជមាន។
4. លំហាត់ "ថ្ងៃនេះ" ។
បង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះខ្លួនអ្នក និងសមាជិកគ្រួសាររបស់អ្នក៖ “ក្នុងនាមជាម្តាយ ក្នុងស្ថានភាពស្ត្រេស ខ្ញុំគួរតែអាចបង្កើតរបាំងមួយ ជញ្ជាំងការពារ ឬដាក់កូន និងខ្លួនខ្ញុំនៅក្នុងករណីដែលមើលមិនឃើញ គ្រឿងសឹកតាមលំដាប់លំដោយ។ ដើម្បីបំបែកខ្លួនខ្ញុំចេញពីប្រធានបទដែលឆាប់ខឹងណាមួយ” ។

ដំណាក់កាលទីពីរ។ ព្រឹត្តិការណ៍​សំខាន់

ដំណាក់កាលទីបី។ ការបញ្ចប់

1. ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីឪពុកម្តាយ។
2. សង្ខេបថ្ងៃ។
សម្រាប់ការស្តារនីតិសម្បទាកុមារពិការដោយជោគជ័យ ឪពុកត្រូវតែចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់គាត់។ ម៉ាក់ត្រូវចេះគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់នាង ស្វែងរកសកម្មភាពដែលនឹងនាំមកនូវភាពរីករាយ។

មេរៀន "ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបណ្តុះបណ្តាលសមត្ថភាពប្រតិកម្មស្ថាបនាចំពោះប្រតិកម្មអវិជ្ជមាននៃបរិយាកាសសង្គម"

គោលដៅ៖
- រៀនគ្រប់គ្រងស្ថានភាពអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក;
- គិតក្នុងន័យស្ថាបនា ដើម្បីកុំឱ្យ "ជាប់គាំង" លើបទពិសោធន៍អវិជ្ជមាន។
- ស្វែងរកវិធីជំនួសថ្មីដើម្បីជម្នះបញ្ហាក្នុងជីវិត។
- បង្ហាញវិធីនៃការគិតវិជ្ជមាន។

ដំណាក់កាលដំបូង "កំដៅឡើង"

1. ជំរាបសួរ។
2. លំហាត់ "បាទ ពិតណាស់ ហើយខ្ញុំក៏..." ។
សមាជិកក្រុមឈរជារង្វង់ពីរ គឺផ្នែកខាងក្នុង
រង្វង់ - បែរមុខទៅខាងក្រៅជាគូ។ គូស្វាមីភរិយាមួយគូផ្តល់ការសរសើរទីពីរ ដែលទីពីរឆ្លើយថា “បាទ/ចាស ហើយខ្ញុំក៏…” (បំពេញឃ្លា)។ បន្ទាប់ពីនោះពួកគេផ្លាស់ប្តូរតួនាទី។ នៅពេលដែលការសរសើរត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ រង្វង់ខាងក្នុងដើរមួយជំហានទៅខាងស្តាំ ហើយដូច្នេះដៃគូក្នុងលំហាត់ផ្លាស់ប្តូរ។

ដំណាក់កាលទីពីរ។ ព្រឹត្តិការណ៍​សំខាន់

1. លំហាត់ "ខ្ញុំនៅលើក្រដាសមួយ" ។
ការណែនាំសម្រាប់អ្នកចូលរួម៖ គូរខ្លួនអ្នកពីខាងក្រៅ របៀបដែលអ្នកមើលទៅលើអេក្រង់ "ផ្លូវចិត្ត" របស់អ្នក។ នៅក្បែរនោះ គូររូប Lady Luck ដ៏ស្រស់ស្អាតម្នាក់ក្នុងរ៉ូបពណ៌សវែង។ ឥឡូវនេះ ចូរគូរខ្លួនអ្នកម្តងទៀត ដោយស្នាមញញឹមនៅលើមុខរបស់អ្នកជានិច្ច ដើរកាន់ដៃគ្នា ឬកាន់ដៃគ្នាជាមួយ Lady Luck ។ តើអ្នកគិតថាយើងបានធ្វើអ្វីឥឡូវនេះ? ទាក់ទាញសំណាងល្អដល់ខ្លួនអ្នក! ពាក្យសំដីនៃសំណាងល្អគឺសាមញ្ញណាស់ - អ្នកត្រូវជូនពរវាដល់មនុស្សទាំងអស់ឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។
2. លំហាត់ "ការឆ្លើយតប" ។
អ្នកចូលរួមអង្គុយជាពីរជួរទល់មុខគ្នា; ពីអ្នកចូលរួមដំបូង សេចក្តីថ្លែងការណ៍រិះគន់ ឬឈ្លានពានត្រូវបានបង្កើតឡើងចំពោះអ្នកអង្គុយទល់មុខគ្នា (ទាំងនៅក្នុងហ្គេម ឬទាក់ទងនឹងស្ថានភាពជាក់ស្តែងដែលបានកើតឡើងអំឡុងពេលហ្វឹកហាត់)។ អ្នកទទួលពាក្យត្រូវតែ "ដំណើរការ" សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដោយយោងទៅតាមច្បាប់ "តើវាសំខាន់សម្រាប់អ្នកទេ?.." ហើយទទួលបានការយល់ព្រមពីអ្នកឈ្លានពាន។ បន្ទាប់មក អ្នកឆ្លើយតបនឹងក្លាយទៅជាអ្នកនិពន្ធនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍រិះគន់ ឬឈ្លានពានដែលផ្ញើទៅកាន់អ្នកចូលរួមបន្ទាប់ដែលអង្គុយទល់មុខ អ្នកចុងក្រោយនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់និយាយឃ្លាបង្កហេតុដល់អ្នកដែលចាប់ផ្តើមលំហាត់។ គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានគឺនេះ៖ យើងត្រូវបន្តពីការពិចារណាថាបុគ្គលនោះកំពុងទំនាក់ទំនងព័ត៌មានមួយចំនួនអំពីអ្វីដែលគាត់ចង់ជៀសវាងនាពេលអនាគត អ្វីដែលសំខាន់សម្រាប់គាត់ ដូច្នេះដើម្បីឆ្លើយតបនឹងការរិះគន់ឬការឈ្លានពាន វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការសាមញ្ញ។ ប្រាប់មនុស្សថាគាត់ត្រូវបានគេឮ។ ជាឧទាហរណ៍ ឃ្លា៖ "អាកប្បកិរិយារបស់កូនអ្នកគឺបង្ករឿងខ្លះ!" ចំលើយ-សំណួរ៖ "តើវាសំខាន់សម្រាប់អ្នកទេដែលកុមារនៅតាមផ្លូវមានអាកប្បកិរិយាក្នុងដែនកំណត់ដែលទទួលយកជាទូទៅ?" ចម្លើយ៖ "បាទ។" នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់និយាយថា "បាទ" កម្រិតនៃការឈ្លានពានថយចុះ (និងផ្ទុយមកវិញ!) ភារកិច្ចគឺមិនមែនដើម្បីបង្កើនសក្តានុពលឈ្លានពាននៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នោះទេប៉ុន្តែដើម្បីពន្លត់វាដោយបកប្រែវាទៅជាការពិភាក្សាក្នុងន័យស្ថាបនានៃបញ្ហា។ រូបមន្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានដោយផ្ទាល់ពីមនុស្សម្នាក់បញ្ជាក់ពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់និងការបង្ហាញតម្លៃ។
"តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបង្កើតឃ្លាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ?" វាចាំបាច់ក្នុងការយល់ពីអ្វីដែលពិតប្រាកដនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ដែលបណ្តាលឱ្យគាត់មានប្រតិកម្មតាមរបៀបនេះ។ និយាយអំពីប្រធានបទទូទៅនៃពាក្យបណ្តឹង។ និយាយ​តែ​ពាក្យ​វិជ្ជមាន៖ ភាគល្អិត​អវិជ្ជមាន​ត្រូវ​តែ​ដក​ចេញ មិនមែន “ទេ”! ពាក្យដែលមានសំឡេងអវិជ្ជមានគួរតែត្រូវបានជំនួសដោយពាក្យផ្ទុយ។ ជាឧទាហរណ៍ វាមានតម្លៃជំនួសឃ្លា "កុំឱ្យមានភាពច្របូកច្របល់" ជាមួយនឹងឃ្លា "ដើម្បីឱ្យស្អាត" ។ មិនមែននិយាយអំពីខ្លួនអ្នកទេ ប៉ុន្តែនិយាយអំពីមនុស្សទូទៅ៖ មិនមែន "តើខ្ញុំនិយាយខ្លាំងៗទេ?" ប៉ុន្តែ "តើមនុស្សត្រឹមត្រូវទេនៅពេលពួកគេស្តីបន្ទោសខ្ញុំ?" ល។

ដំណាក់កាលទីបី។ ការបញ្ចប់

1. ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីឪពុកម្តាយ។
2. សង្ខេបថ្ងៃ៖ ការគ្រប់គ្រងលើអារម្មណ៍ខ្លួនឯង និងការឆ្លើយតបប្រកបដោយស្ថាបនាក្នុងស្ថានភាពប្រឈមមុខគ្នា គឺជាសូចនាករនៃអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយទំនុកចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយ។

គ្រួសារគឺជាកត្តាសំខាន់បំផុតក្នុងសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់កុមារ ហើយឥទ្ធិពលរបស់វាក្នុងរឿងនេះលើសពីឥទ្ធិពលនៃស្ថាប័នសង្គមផ្សេងទៀតទាំងអស់។ តួនាទី​របស់​គ្រួសារ​នឹង​កើន​ឡើង​យ៉ាង​ខ្លាំង​ប្រសិន​បើ​កុមារ​ពិការ​ធំ​ឡើង​ក្នុង​នោះ។ ដោយអនុលោមតាមវាក្យសព្ទដែលមានចែងក្នុងច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ជនពិការគឺជាបុគ្គលដែលមានបញ្ហាសុខភាពដែលមានបញ្ហាមុខងាររាងកាយជាប់លាប់ បណ្តាលមកពីជំងឺ ផលវិបាកនៃការរងរបួស ឬពិការភាព ដែលនាំទៅដល់ការកំណត់សកម្មភាពជីវិត និងតម្រូវការចាំបាច់របស់គាត់។ ការការពារសង្គម។ មនុស្សដែលមានអាយុក្រោម 18 ឆ្នាំត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជា "កុមារពិការ"។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការពិចារណាសកម្មភាពក្លឹបជាទម្រង់នៃការគាំទ្រសម្រាប់គ្រួសារដែលចិញ្ចឹមកូនពិការគឺដោយសារកត្តាដូចខាងក្រោមៈ

ទីមួយ ការកើនឡើងប្រចាំឆ្នាំនៃកម្រិតពិការភាពរបស់ប្រទេសក្នុងចំណោមប្រជាជនកុមារ។ ដូច្នេះ យោងតាមសេវាស្ថិតិរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ កុមារពិការសរុបចំនួន 582 ពាន់នាក់ដែលមានអាយុក្រោម 18 ឆ្នាំត្រូវបានចុះឈ្មោះគិតត្រឹមថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2014។ មួយឆ្នាំក្រោយមក គិតត្រឹមថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2015 មានកុមារពិការចំនួន 590 ពាន់នាក់ ហើយគិតត្រឹមថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2016 កុមារចំនួន 613 ពាន់នាក់មានបញ្ហាសុខភាពមួយចំនួន និងបញ្ហាមុខងាររាងកាយជាប់លាប់។ នោះគឺក្នុងរយៈពេល 2 ឆ្នាំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីអត្រានៃពិការភាពកុមារបានកើនឡើង 5.32% ។ ជាការពិតណាស់ វាជាការលំបាកជាងសម្រាប់ក្មេងបែបនេះ ដើម្បីដឹងថាខ្លួនឯងជាពលរដ្ឋស្មើគ្នានៃប្រទេស - ដើម្បីទទួលបានការអប់រំ និងធ្វើការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីឯករាជ្យ។ ម៉្យាងវិញទៀត កុមារពិការគឺពឹងផ្អែកដោយផ្ទាល់លើវិធានការជាក់លាក់នៃគោលនយោបាយសង្គមរបស់រដ្ឋ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ជំនួយពីសាច់ញាតិដែលមិនត្រឹមតែផ្តល់ការថែទាំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបំពេញតម្រូវការរបស់ពួកគេទៀតផង។

ទីពីរ គ្រួសារដែលចិញ្ចឹមកុមារពិការ (មានប្រហែល 400 ពាន់នាក់ក្នុងចំនោមពួកគេក្នុងឆ្នាំ 2016 នៅក្នុងប្រទេស) ប្រឈមនឹងការលំបាកចម្រុះជាច្រើន (ផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ ច្បាប់ សេដ្ឋកិច្ច ផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ។ល។) ហើយស្ថិតក្នុងចំណោមក្រុមសង្គមដែលងាយរងគ្រោះបំផុត។ ប្រាក់ចំណូលរបស់ពួកគេមិនខ្ពស់ទេ ហើយតម្រូវការរបស់ពួកគេសម្រាប់សេវាវេជ្ជសាស្រ្ត និងសង្គមគឺខ្ពស់ជាងគ្រួសារមធ្យមដែលចិញ្ចឹមទារកដែលមានសុខភាពល្អ។ ដូច្នេះនៅឆ្នាំ 2016 ប្រាក់សោធននិវត្តន៍ជាមធ្យមនៅក្នុងប្រទេសសម្រាប់កុមារពិការដែលបានចុះឈ្មោះនៅក្នុងមូលនិធិសោធននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគឺ 12,339 រូប្លិ៍ហើយការទូទាត់ជាសាច់ប្រាក់ប្រចាំខែជាមធ្យមសម្រាប់កុមារពិការពីថវិកាសហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគឺ 1,765 រូប្លិ៍។

ទីបី ដើម្បីសម្របខ្លួន និងស្តារគ្រួសារដែលមានកូនពិការ ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការគាំទ្រ និងជំនួយសង្គមកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ ទម្រង់មួយក្នុងចំណោមទម្រង់ទាំងនេះគឺការរៀបចំសមាគមក្លឹប។

សកម្មភាពក្លឹបជាមួយកុមារពិការ និងគ្រួសាររបស់គាត់ គឺជាទម្រង់មួយនៃសកម្មភាពវប្បធម៌-សង្គម ដែលរៀបចំឡើងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសមាគមស្ម័គ្រចិត្តរបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយដែលមានផលប្រយោជន៍រួម តម្រូវការ និងបញ្ហាដែលត្រូវដោះស្រាយនៅពេលទំនេររបស់ពួកគេ ទាំងនៅក្នុង ដំណើរការទំនាក់ទំនងក្រៅផ្លូវការ និងអន្តរកម្មជាក្រុម និងបុគ្គលដែលបានរៀបចំជាពិសេសជាមួយអ្នកឯកទេសអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងកម្មវិធីជំនួយកែតម្រូវ និងស្តារនីតិសម្បទា។

ក្លឹបបានរីករាលដាលចាប់តាំងពីពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 20 ។ តាមក្បួនមួយពួកគេត្រូវបានរៀបចំដោយមានការចូលរួមពីអ្នកឯកទេសនៃទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា (បុគ្គលិកសង្គមអ្នកចិត្តសាស្រ្តគ្រូបង្រៀនសង្គម) ។ អ្នកឯកទេសប្រគល់មុខងាររបស់គាត់ទៅក្រុម ហើយសមាជិកក្រុមបង្ហាញពីករណីរបស់គាត់ ដែលក្រុមពិភាក្សា ជួយគាត់ឱ្យយល់អំពីខ្លឹមសាររបស់វាដោយហេតុផល ហើយដូច្នេះ ក្នុងដំណើរការការងារជាក្រុម បញ្ហារបស់អតិថិជនត្រូវបានដកចេញ។ នៅពេលដែលចលនាក្លឹបបានអភិវឌ្ឍ ការអនុវត្តសកម្មភាព និងវិធីសាស្រ្តការងារបានពង្រីក។

សព្វថ្ងៃនេះ ក្លឹបក្នុងនាមជាសមាគមនៃគ្រួសារចិញ្ចឹមកូនដែលមានតម្រូវការពិសេស ច្រើនតែកំណត់ខ្លួនឯងនូវភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

ការផ្តល់ការគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក;

ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ជីវិត;

ការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន;

ការផ្លាស់ប្តូរវិធីបុគ្គលដើម្បីចេញពីស្ថានភាពជីវិតលំបាក;

ការទទួលបានព័ត៌មាន និងជំនួយរួមគ្នាពីអ្នកឯកទេសលើបញ្ហាធម្មតានៃការព្រួយបារម្ភចំពោះសមាជិកក្រុម។

ការយល់ដឹងរបស់អ្នកចូលរួម និងការការពារសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍របស់ពួកគេ;

ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់សង្គម និងភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាលចំពោះបញ្ហារបស់ពួកគេ;

ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានរបស់ឪពុកម្តាយសម្រាប់ការស្តារឡើងវិញនូវកុមារពិការ។

សកម្មភាពណាមួយសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វាត្រូវតែមានភាពទាក់ទាញ។ សកម្មភាពក្លឹបមានភាពទាក់ទាញសម្រាប់ឪពុកម្តាយដែលមានកូនពិការដោយសារលក្ខណៈពិសេសដូចខាងក្រោម: 1) ការចូលរួមដោយឥតគិតថ្លៃនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ក្លឹបគឺអាចធ្វើទៅបាន i.e. ឪពុកម្តាយខ្លួនឯងអាចជ្រើសរើសព្រឹត្តិការណ៍ ទម្រង់នៃការចូលរួម (ចូលរួមជាមួយឬគ្មានកូន); 2) ភាពខុសគ្នានៃសកម្មភាព; 3) ភាពស្រដៀងគ្នានៃបញ្ហាគ្រួសារ ដែលនាំទៅដល់ការពិភាក្សា និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយបើកចំហនិងមិនវិនិច្ឆ័យ។ 4) ជំនួយផ្លូវចិត្តពីអ្នកឯកទេស និងសមាជិកក្លឹប។ 5) ការទទួលបានព័ត៌មានថ្មីលើសំណើជាក់លាក់មួយ; 6) ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ (ជំនាញទំនាក់ទំនងការច្នៃប្រឌិត។ ល។ ) ។

បច្ចុប្បន្ននេះនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានក្លឹបជាង 300 សម្រាប់គ្រួសារចិញ្ចឹមកូនពិការ។ នៅតាមទីក្រុងធំៗនៃប្រទេសរុស្ស៊ីមានក្លឹបជាច្រើនដែលត្រៀមរួចជាស្រេចដើម្បីជួយគ្រួសារចិញ្ចឹមកូនពិការ។ ក្លឹបនីមួយៗអាចឈានដល់ប្រហែល 50 គ្រួសារដែលត្រូវការជំនួយ។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទោះបីជាមានបទពិសោធន៍ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងមួយចំនួននៅក្នុងតំបន់នេះក៏ដោយ ក៏អ្នកជំនាញផ្នែកសង្គមនៅតែមានចម្ងល់ជាច្រើនទាក់ទងនឹងយន្តការនៃការរៀបចំសកម្មភាពប្រភេទនេះ។

តាមទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធអត្ថបទ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យរៀបចំក្លឹបមួយនៅលើមូលដ្ឋាននៃនាយកដ្ឋានគាំពារសង្គមនៃស្រុកនីមួយៗនៃទីក្រុង។ ក្នុងករណីនេះ ជំនួយគោលដៅដល់គ្រួសារនីមួយៗអាចធ្វើទៅបាន។ អ្នកឯកទេសខាងការងារសង្គមអាចទទួលយកមុខងាររៀបចំ។

គោលបំណងនៃក្លឹបអាចជាការផ្តល់ព័ត៌មាន ជំនួយផ្លូវចិត្ត និងប្រឹក្សាដល់ឪពុកម្តាយដែលចិញ្ចឹមកូនពិការក្នុងគ្រួសាររបស់ពួកគេ និងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួន និងបញ្ហាទំនាក់ទំនងក្នុងគ្រួសារ។

វាសមហេតុផលក្នុងការបែងចែកការងារលើការរៀបចំក្លឹបជាដំណាក់កាលជាច្រើន៖

ដំណាក់កាលត្រៀមគឺចាំបាច់សម្រាប់ការជ្រើសរើសអ្នកឯកទេសដែលចាប់អារម្មណ៍លើការងារ។ ទាក់ទាញគ្រួសារដែលចិញ្ចឹមកូនពិការ; បង្កើតផែនការសកម្មភាព;

ដំណាក់កាលអប់រំមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពអប់រំរបស់ឪពុកម្តាយតាមរយៈការពង្រីកជួរនៃចំណេះដឹង និងគំនិតគរុកោសល្យ និងពិការភាពរបស់ពួកគេ។ វាអាចរួមបញ្ចូលទម្រង់នៃការងារដូចជាការបង្រៀន សិក្ខាសាលា ការពិគ្រោះយោបល់ជាលក្ខណៈបុគ្គលដោយមានការចូលរួមពីគ្រូ អ្នកពិការ និងអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

ដំណាក់កាលផ្លូវចិត្តគឺចាំបាច់ ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងចុះសម្រុងគ្នាទំនាក់ទំនងមាតាបិតា និងកូនក្នុងគ្រួសារដែលចិញ្ចឹមកូនពិការ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សមាជិកគ្រួសារ។ ខ្លឹមសាររបស់វាអាចរួមបញ្ចូលការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកចិត្តសាស្រ្តសង្គម ការពិគ្រោះយោបល់ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួមគ្នារបស់ឪពុកម្តាយ និងកុមារ សកម្មភាពលេង ហ្គេមសំដែង ព្រឹត្តិការណ៍បុណ្យ។ល។ ដោយមានការចូលរួមពីចិត្តវិទូ បុគ្គលិកតន្ត្រី គ្រូបង្រៀនសង្គម និងបុគ្គលិកសង្គម។

ដំណាក់កាលសង្គមនឹងជួយឪពុកម្តាយទទួលបានចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់ និងការការពារសង្គមសម្រាប់ទាំងកុមារពិការ និងក្រុមគ្រួសារដែលចិញ្ចឹមពួកគេ។ នៅដំណាក់កាលនេះ គេអាចប្រើទម្រង់ការងារដូចជា តុមូល ល្ងាច ឪពុកម្តាយជាដើម ដោយមានការចូលរួមពីមេធាវី និងអ្នកជំនាញខាងការងារសង្គម។

នៅពេលអនុវត្តសកម្មភាពក្លឹប ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំការគាំទ្រព័ត៌មាន។ នេះនឹងធ្វើឱ្យវាអាចទាក់ទាញគ្រួសារដែលមិនមានលទ្ធភាពទទួលបានកុមារពិការ ក៏ដូចជាអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាអធ្យាស្រ័យរបស់សង្គមចំពោះក្រុមសង្គមនេះ។ ពេញមួយសកម្មភាពរបស់ខ្លួន វាអាចទៅរួចក្នុងការបង្ហោះអត្ថបទ អនុសាសន៍ និងព័ត៌មានផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទរបស់ក្លឹបនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងនៅលើគេហទំព័ររបស់ក្លឹប។

ដូច្នេះហើយ សកម្មភាពក្លឹបជាមួយគ្រួសារចិញ្ចឹមកូនពិការ ផ្តល់ឱកាសដើម្បីទទួលបានជំនួយសម្រាប់គ្រួសារដែលជួបការលំបាក។ យ៉ាងណាមិញ តើឪពុកម្តាយមានអារម្មណ៍ថាមានទំនួលខុសត្រូវចំពោះផ្លូវរបស់កូនប៉ុណ្ណា ពួកគេយល់អំពីបញ្ហាពិតរបស់គាត់ប៉ុណ្ណា អាស្រ័យលើទាំងលទ្ធភាពនៃសក្ដានុពលវិជ្ជមានក្នុងស្ថានភាពកុមារពិការ និងជីវិតពេញលេញ និងសុភមង្គលសម្រាប់គ្រួសារគាត់។ .

MKU "មជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាសង្គមសម្រាប់អនីតិជន "Nadezhda" សង្កាត់ Leninsk-Kuznetsk

ខ្ញុំបញ្ជាក់៖

នាយក MKU "ការស្តារនីតិសម្បទាសង្គម

មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់អនីតិជន "Nadezhda"

ស្រុក Leninsk-Kuznetsky"

N.V. Pasynkova ___________________________

«________» _______________________________

កម្មវិធីក្លឹបសម្រាប់ឪពុកម្តាយចិញ្ចឹមកូនពិការ

"ជំហានទៅមុខ"

ចងក្រងដោយ៖

Churilova M.V.,

គ្រូបង្រៀនសង្គម

Karacheva E.Yu.,

អ្នកចិត្តសាស្រ្ត

Pos. Kleyzavod

ឆ្នាំ 2015

កំណត់ចំណាំពន្យល់

គ្រួសារគឺជាបរិយាកាសធម្មជាតិដែលធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនា និងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់កុមារ។

គ្រួសារដែលចិញ្ចឹមកូនដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាក់លាក់ និងជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការដោះស្រាយពួកគេ៖ អសមត្ថភាពទាក់ទងនឹងការចិញ្ចឹម និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារមិនប្រក្រតី ភាពល្ងង់ខ្លៅរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអប់រំព្យាបាល និងការចិញ្ចឹមកូននៅផ្ទះតាមរបៀបដែលអាចចូលដំណើរការបាន។ ទម្រង់របស់វា; ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយទំនាក់ទំនងជាមួយសង្គមជុំវិញ និងជាផលវិបាក កង្វះការគាំទ្រពីសង្គម។ល។

ទម្រង់ការងារដំបូងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់អ្នកឯកទេស (វេជ្ជបណ្ឌិត គ្រូបង្រៀន និងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត) ជាមួយឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គឺជាទិសដៅអប់រំ។ អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយនៅពេលធ្វើការជាមួយគ្រួសារការយកចិត្តទុកដាក់គឺផ្តោតលើកុមារខ្លួនឯងប៉ុន្តែមិនមែនលើការបំពេញមុខងាររបស់គ្រួសារមិនមែនលើសមាជិករបស់ខ្លួនដែលបានរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងស្ថានភាពនៃការប៉ះទង្គិចផ្លូវចិត្តភាពតានតឹងក្នុងគ្រួសារនិងវិបត្តិ។

ការសិក្សាលើគ្រួសារដែលចិញ្ចឹមកូនពិការបានបង្ហាញថា ឪពុកម្តាយរបស់កុមារឈឺ ខណៈពេលដែលមានឆន្ទៈខ្ពស់ក្នុងការលះបង់ខ្លួនឯងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហារបស់កុមារ ការយល់ខុស (មើលស្រាល) ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់រវាងស្ថានភាពរបស់កុមារ និងគ្រួសារទាំងមូលជាមួយនឹងស្ថានភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ មាតាបិតា សារៈសំខាន់នៃការធ្វើការជាមួយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួន ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តមិនត្រឹមតែដល់ជនពិការប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានសាច់ញាតិរបស់គាត់ផងដែរ។

លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយដើម្បីកំណត់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេក្នុងការចូលរួមក្នុងការងាររបស់ក្លឹប "ជំហានទៅមុខ" បានបង្ហាញថាឪពុកម្តាយមួយចំនួនដែលបានស្ទង់មតិមិនបង្ហាញពីតម្រូវការសម្រាប់ការងារផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយពួកគេ និងគ្រួសាររបស់ពួកគេ។

សម្រាប់ឪពុកម្តាយដែលមានសំណើសុំធ្វើការជាមួយអ្នកឯកទេសនៃមជ្ឈមណ្ឌល ទម្រង់នៃការងារជាក្រុមបានប្រែទៅជាមានតម្រូវការច្រើនជាងការងារបុគ្គល។ ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនាបឋម ឪពុកម្តាយបានបង្ហាញពីបំណងចង់ប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ព្រោះពួកគេមានបញ្ហាស្រដៀងគ្នា ហើយត្រៀមខ្លួនផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ និងផ្តល់ជំនួយទៅវិញទៅមក។

នោះគឺភាពចម្រុះនៃបញ្ហារបស់កុមារឈឺបង្ខំឱ្យឪពុកម្តាយមានអារម្មណ៍ថាមានសមត្ថកិច្ចមាតាបិតាមិនគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងបញ្ហានៃឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យលើកុមារ ដែលកំណត់ខ្លឹមសារនៃសំណើរបស់ពួកគេទៅកាន់អ្នកឯកទេស។

នៅពេលបង្កើតកម្មវិធីនៃសកម្មភាពរបស់ក្លឹប "សាលាសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិសេស" ទាំងសំណើរបស់ឪពុកម្តាយនិងវត្ថុដែលមានស្រាប់ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណដោយឪពុកម្តាយតម្រូវការជំនួយផ្លូវចិត្តផ្ទាល់ខ្លួននិងការគាំទ្រត្រូវបានគេយកមកពិចារណា។ ទម្រង់ការងារជាក្រុមមានធនធានដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាទាំងគរុកោសល្យ និងផ្លូវចិត្ត។

កម្មវិធីនេះ ខណៈពេលដែលរក្សាបញ្ហានៃការអប់រំគរុកោសល្យជាអាទិភាព ក៏រួមបញ្ចូលនូវភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងចំណេះដឹងខ្លួនឯង និងចំណេះដឹងរបស់កុមារ ក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការជួយខ្លួនឯងក្នុងស្ថានភាពស្ត្រេស។

គោលបំណងនៃកម្មវិធី

ការបង្កើនសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងបញ្ហានៃការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់កុមារដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្តតាមរយៈការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។ ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្នុងន័យនៃវិធីសាស្រ្តរួមក្នុងការចិញ្ចឹម និងអប់រំកូន។

ភារកិច្ច

បង្កើតនៅក្នុងឪពុកម្តាយនូវការយល់ឃើញជាវិជ្ជមាននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍ;

ពង្រីកចក្ខុវិស័យរបស់ឪពុកម្តាយអំពីមុខងារអប់រំរបស់ពួកគេនៅក្នុង

អំពីកុមារពិការ;

ណែនាំមាតាបិតាឱ្យស្គាល់វិធីសាស្ត្រមាតាបិតាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព

អន្តរកម្មរបស់កុមារ បច្ចេកទេសអប់រំចាំបាច់ដើម្បីកែតម្រូវបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ;

ដើម្បីលើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយឱ្យធ្វើអន្តរកម្មជាមួយ

អ្នកឯកទេសនៃស្ថាប័ន, ការចូលរួមនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃក្លឹប "ជំហានទៅមុខ";

លើកកម្ពស់ការពង្រីកទំនាក់ទំនងជាមួយសង្គម, ធានា

ឱកាសសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយដែលមានកូនដែលមានបញ្ហាស្រដៀងគ្នា។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការ។ ការចូលរួមក្នុងការប្រជុំមាតាបិតាដោយសមាជិកគ្រួសារផ្សេងទៀត (ជីដូនជីតា សមាជិកគ្រួសារផ្សេងទៀតរបស់កុមារពិការ) ត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត ដោយសារពួកគេជាសមាជិកគ្រួសារមានឥទ្ធិពលលើកុមារ និងចូលរួមក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់គាត់។

រយៈពេលនៃកម្មវិធីគឺ 1 ឆ្នាំសិក្សា (បន្ទាប់មកវាអាចត្រូវបានបន្ត) ។

ថ្នាក់ក្លឹបមេត្រូវបានធ្វើឡើងប្រហែលមួយដងក្នុងមួយខែ (ការប្រជុំ 8-12)។

រយៈពេលនិងពេលវេលានៃមេរៀនមួយគឺ 1.5-2 ម៉ោង។

គេរំពឹងថាសមាសភាពសំខាន់នៃក្រុមនឹងថេរ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយយល់កាន់តែច្បាស់អំពីសម្ភារៈដែលបានស្នើឡើង និងលើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយឱ្យអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងការបង្រៀន និងចិញ្ចឹមកូននៅផ្ទះ។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់នៃបញ្ជីប្រធានបទសម្រាប់ការប្រជុំក្លឹបសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងកំណត់ចំណាំមេរៀនសម្រាប់ក្លឹប “ជំហានឆ្ពោះទៅរក” (ឧបសម្ព័ន្ធទី 1-6)។ ក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា កម្មវិធីអាចត្រូវបានកែសម្រួលអាស្រ័យលើសំណើ និងតម្រូវការរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងការប្រជុំក្លឹប។

ផែនការមេរៀនប្រធានបទសម្រាប់ក្លឹប "ជំហានឆ្ពោះទៅរក"

ទំ / ទំ

ប្រធានបទនៃមេរៀន

គោលដៅនិងគោលបំណង

"អ្នកស្គាល់គ្នា។ សិទ្ធិ និងអត្ថប្រយោជន៍របស់កុមារពិការ និងគ្រួសាររបស់ពួកគេ។ រចនាប័ទ្ម​ការ​ចិញ្ចឹម​គ្រួសារ"

គោលដៅ៖

ជួបជុំគ្រួសារចិញ្ចឹមកូនពិការ។

បទបង្ហាញនៃ MKU "ជំរកសង្គមសម្រាប់កុមារនិងក្មេងជំទង់ "Nadezhda" ដែលជារឿងអំពីសកម្មភាពរបស់ក្លឹប "យើងរួមគ្នា" ។

ការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្នុងន័យនៃវិធីសាស្រ្តរួមចំពោះការអប់រំ និងអន្តរកម្មជាមួយកុមារ។

ភារកិច្ច:

ជូនដំណឹងដល់មាតាបិតាអំពីសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នសង្គម។

ណែនាំអ្នកចូលរួមកិច្ចប្រជុំអំពីសិទ្ធិ និងអត្ថប្រយោជន៍របស់កុមារពិការ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

ផ្តល់ព័ត៌មានអំពីរចនាប័ទ្មមាតាបិតា។

លើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយឱ្យចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដែលរៀបចំដោយក្លឹប "យើងរួមគ្នា" ។

បង្កើតបរិយាកាសប្រកបដោយភាពរួសរាយរាក់ទាក់ ក្នុងអំឡុងពេលព្រឹត្តិការណ៍តាមរយៈបច្ចេកទេសលេងហ្គេម។

"សេចក្តីស្រឡាញ់របស់ម្តាយ"

គោលដៅ:

ភារកិច្ច:

បង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានខាងអារម្មណ៍ឆ្ពោះទៅរកការធ្វើការជាមួយគ្នា;

យកឧបសគ្គចំពោះការទំនាក់ទំនង និងផ្លាស់ទីទៅទំនាក់ទំនងបើកចំហ, ជឿទុកចិត្ត;

បង្ហាញឪពុកម្តាយអំពីកម្រិតនៃការយល់ដឹងអំពីកូនរបស់ពួកគេ ជួយពួកគេឱ្យយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយកូន និងបង្កើនអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

"រូបកាយជាកញ្ចក់នៃព្រលឹង"

គោលដៅ:

និយាយអំពីទំនាក់ទំនងរវាងបញ្ហាផ្លូវចិត្ត និងសុខុមាលភាពរាងកាយរបស់មនុស្ស។

ភារកិច្ច:

ជួយកាត់បន្ថយភាពអស់កម្លាំង ការថប់បារម្ភ ការនិយាយ និងភាពតានតឹងសាច់ដុំ និងភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត។

ជួយពង្រឹងស្ថេរភាពអារម្មណ៍ និងធ្វើអោយអារម្មណ៍ប្រសើរឡើង។

"ហេតុអ្វីបានជាកូនខ្ញុំខឹង?"

គោលដៅ:

ជួយបង្កើនទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន និងអភិវឌ្ឍជំនាញសម្រាប់អន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរវាងម្តាយ និងកូន

ភារកិច្ច:

ណែនាំមូលហេតុនៃការឈ្លានពាន;

ជួយអ្នកចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំស្វែងរកវិធីដើម្បីយកឈ្នះលើអាកប្បកិរិយាឈ្លានពានរបស់កុមារ;

ណែនាំវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាន និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារដែលបង្ហាញពីការឈ្លានពាន។

"ការបង្កហេតុរបស់កុមារ ឬរបៀបកំណត់ការហាមឃាត់"

គោលដៅ:

ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហានៃទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយនិងកូននៅក្នុងគ្រួសារ ច្បាប់សម្រាប់បង្កើតការហាមឃាត់ និងតម្រូវការសម្រាប់ការដាក់ទណ្ឌកម្ម។

ភារកិច្ច:

ពិភាក្សាអំពីបញ្ហាទាក់ទងនឹងការដាក់ទណ្ឌកម្ម ការហាមឃាត់ ការរឹតបន្តឹងក្នុងដំណើរការចិញ្ចឹមកូន។

បង្កើតវិធីសាស្រ្តដែលអាចទទួលយកបានបំផុតនៃការរឹតបន្តឹង និងការហាមឃាត់ក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។

ជួយកែលម្អអារម្មណ៍តាមរយៈហ្គេមទំនាក់ទំនង។

"អ្នករៀបចំតិចតួច"

គោលដៅ:

ជួយបង្កើនទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន និងអភិវឌ្ឍជំនាញសម្រាប់អន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរវាងម្តាយ និងកូន

ភារកិច្ច:

ណែនាំអ្នកចូលរួមកិច្ចប្រជុំអំពីគំនិតនៃ "ឧបាយកលកុមារ" និងហេតុផលសម្រាប់ការកើតឡើងរបស់វា។

និយាយអំពីការបង្ហាញនៃឧបាយកលរបស់កុមារនិងបង្កើតអនុសាសន៍សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។

បង្កើត​អាកប្បកិរិយា​វិជ្ជមាន​ខាង​អារម្មណ៍​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​គ្នា។

រចនាសម្ព័ន្ធមេរៀន

មេរៀនមាន 3 ប្លុក៖

ប្លុកទី 1: ការណែនាំអំពីប្រធានបទ

ប្លុកទីមួយរួមមានផ្នែកអង្គការ និងផ្នែកព័ត៌មាន។

ការរៀបចំមានគោលបំណងបង្កើតបរិយាកាសនៃភាពស្និទ្ធស្នាលផ្លូវចិត្តក្នុងចំណោមសមាជិកក្រុម និងការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រធានបទនៃការទំនាក់ទំនង។

ផ្នែកព័ត៌មានផ្តល់នូវការបង្រៀនខ្នាតតូចលើប្រធានបទដែលបានកំណត់ ដែលអាចបង្ហាញដោយការមើលវីដេអូ។ អនុសាសន៍សម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារនៅក្នុងផ្នែកជាក់ស្តែងនៃមេរៀន; ការរៀបចំការងារ។

ប្លុកទី 2: ជាក់ស្តែង

នេះអាចជាសិក្ខាសាលា ឬថ្នាក់មេសម្រាប់ឪពុកម្តាយ សិក្ខាសាលាឪពុកម្តាយកូន។ ដូច្នេះឪពុកម្តាយធ្វើជាម្ចាស់ជំនាញជាក់ស្តែងសម្រាប់ការសិក្សាឯករាជ្យជាមួយកុមារ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនឪពុកម្តាយ និងកូន កុមារត្រឡប់ទៅក្រុមរបស់ពួកគេវិញ។ ក្នុងន័យនេះ មេរៀនឪពុកម្តាយ និងកូនពាក់ព័ន្ធនឹងការគិតបឋមតាមរយៈបញ្ហាអង្គការទាក់ទងនឹងការនាំកុមារមកមេរៀន និងបញ្ជូនពួកគេត្រឡប់ទៅក្រុមវិញបន្ទាប់ពីផ្នែកជាក់ស្តែង។

ប្លុកទី 3៖ ចុងក្រោយ

នេះគឺជាផ្នែកមួយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងយ៉ាងសកម្មរបស់អ្នកចូលរួមកិច្ចប្រជុំ និងអ្នកឯកទេសទាំងអស់អំពីព័ត៌មានដែលទទួលបាន និងបទពិសោធន៍ដែលទទួលបាន ការយល់ដឹងអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង ការយល់ដឹងអំពីការឆ្លើយតបរបស់បុគ្គលចំពោះស្ថានភាពជាក់លាក់ ការបកស្រាយផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ ឱកាសមួយត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីជំហរ និងរចនាប័ទ្មនៃអន្តរកម្មរបស់អ្នកជាមួយកុមារ។

ខ្លឹមសារ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហាញព័ត៌មានមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបំណងប្រាថ្នារបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកឯកទេស និងចូលរួមក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់កូនរបស់ពួកគេ។ ខាងក្រោម​នេះ​ជា​បញ្ជី​បច្ចេកទេស​ដែល​អាច​ប្រើ​ក្នុង​បន្សំ​ផ្សេងៗ​គ្នា​ក្នុង​រចនាសម្ព័ន្ធ​មេរៀន។

ខ្លឹមសារនៃប្រធានបទមេរៀនអាចត្រូវបានបង្ហាញដោយប្រើបច្ចេកទេសផ្សេងៗគ្នា៖

ការបង្រៀនខ្នាតតូច - ណែនាំប្រធានបទនៃមេរៀន ផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើបញ្ហាដែលកំពុងពិភាក្សា និងណែនាំព័ត៌មានថ្មីអំពីបញ្ហា។

ប្រស្នាមួយអាចជា epigraph ឬ ផ្ទុយទៅវិញ ភាពទូទៅនៃប្រធានបទមួយ; ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការពិភាក្សា។

ការពិភាក្សា - ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាប្រធានបទ; ជាធម្មតា ឪពុកម្តាយចែករំលែកបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា ឬស្វែងរកដំបូន្មានពីក្រុម។

ការមើលវីដេអូដើម្បីបញ្ជាក់ពីសារៈសំខាន់នៃប្រធានបទដែលកំពុងពិភាក្សា។

លំហាត់ផ្លូវចិត្ត ល្បែងហ្វឹកហាត់ - ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងផ្នែកណាមួយនៃមេរៀនសម្រាប់គោលបំណងជាក់លាក់មួយ។ ចាប់ផ្តើម៖ ដើម្បីបន្ធូរភាពតានតឹង នាំសមាជិកក្រុមឱ្យកាន់តែជិតស្និទ្ធ ចូលរួមក្នុងប្រធានបទនៃការសន្ទនា។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន៖ ដើម្បីយល់ពីប្រធានបទដែលកំពុងពិភាក្សាតាមរយៈការយល់ដឹងអំពីរដ្ឋ អារម្មណ៍ អារម្មណ៍។ ជំនាញបច្ចេកទេសសម្រាប់ការបន្ធូរបន្ថយភាពតានតឹង និងការចុះសម្រុងគ្នានៃស្ថានភាពអារម្មណ៍។ នៅចុងបញ្ចប់៖ សង្ខេបប្រធានបទ ឬបញ្ចប់មេរៀន (ឧទាហរណ៍ ពិធីលាគ្នា)។

មេរៀនជាក់ស្តែង (សិក្ខាសាលា) - ស្ទាត់ជំនាញអនុវត្តជាក់ស្តែង ស្គាល់វិធីសាស្រ្តកែតម្រូវ និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារ។

សិក្ខាសាលាមាតាបិតាកុមារគឺជាសកម្មភាពផលិតភាពរួមគ្នាដែលអនុញ្ញាតឱ្យមាតាបិតាយល់អំពីមុខតំណែងរបស់ពួកគេ វិធីនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយកុមារ និងការឆ្លើយតបរបស់ពួកគេចំពោះស្ថានភាពនៅពេលដែលកុមារមិនបំពេញតាមការរំពឹងទុក។ ការអនុវត្តការស្វែងរកវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាព។ល។

ការតាំងពិពណ៌រូបថតអំពីសកម្មភាពក្លឹប ការរចនាអាល់ប៊ុមរូបថត - ព័ត៌មានអំពីខ្លឹមសារនៃកិច្ចប្រជុំក្លឹបកន្លងមក ធ្វើឱ្យបទពិសោធន៍នៃការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្លឹបឡើងវិញ រួមទាំងសកម្មភាពឪពុកម្តាយ និងកូន។ ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃអារម្មណ៍វិជ្ជមាន។

ឯកសារចែកជូន (អនុស្សរណៈ ជំនួយការបង្រៀន ខិត្តប័ណ្ណ។ល។) សម្រាប់ឧបករណ៍បង្រៀនតាមផ្ទះ - ដើម្បីពង្រឹងសម្ភារៈ និងរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍។

ការប៉ាន់ស្មានលទ្ធផលរំពឹងទុក

ការលេចឡើងនៃចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារបំណងប្រាថ្នានិងសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញតូចប៉ុន្តែមានសារៈសំខាន់សម្រាប់កុមារសមិទ្ធិផល។

ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងដំណើរការអប់រំកែតម្រូវរបស់កុមារជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃការនេះសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ; ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការពេញចិត្តពីការអនុវត្តជោគជ័យនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់ក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់និងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។

ការបង្កើនសកម្មភាពរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងបញ្ហានៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអ្នកឯកទេសនៃស្ថាប័ននេះ; បំណងប្រាថ្នាចង់ចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ (ថ្នាក់ក្លឹប ការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត ការពិគ្រោះយោបល់។ល។)។

ពង្រីករង្វង់ទំនាក់ទំនងក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយរបស់ស្ថាប័ន។

គន្ថនិទ្ទេស