ផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមកណ្តាលនៃមត្តេយ្យ។ ផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមកណ្តាល (ខែកញ្ញា - កុម្ភៈ)

ការធ្វើផែនការរយៈពេលវែងក្នុងវិស័យអប់រំ ផ្នែក "ទំនាក់ទំនង" "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ"

នៅក្នុងក្រុមកណ្តាល

ម៉ោងសរុប (ក្នុងមួយឆ្នាំ) - ៣៦

ខែ

ប្រធានបទកាត់

ប្រធានបទរងប្រចាំសប្តាហ៍

ផ្នែក

ប្រធានបទ OUD

គោលបំណងរបស់ EAL

ភារកិច្ច

ចំនួនម៉ោង

កាលបរិច្ឆេទ

ខែកញ្ញា

មត្តេយ្យ

គោលដៅ។ ការបង្កើតនៅក្នុងកុមារនូវអារម្មណ៍នៃក្តីស្រឡាញ់, សេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះសាលាមត្តេយ្យ, កុមារ, មនុស្សពេញវ័យនិងការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។

ភារកិច្ច។

1. ដើម្បីចិញ្ចឹមកុមារនូវអារម្មណ៍នៃក្តីស្រលាញ់ សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះសាលាមត្តេយ្យ កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។

2. បង្រៀនបទដ្ឋាន និងច្បាប់ដែលទទួលយកជាទូទៅជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ។

3. អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។

1. សាលាមត្តេយ្យរបស់ខ្ញុំ។

ការនិយាយភ្ជាប់

"ប្រទេសនៃអារម្មណ៍" សរសេររឿងច្នៃប្រឌិត

ការសរសេររឿងច្នៃប្រឌិត

1. ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការយល់ពាក្យ និងប្រើវាតាមអត្ថន័យរបស់ពួកគេ ប្រើពាក្យដែលកំណត់អារម្មណ៍របស់មនុស្ស។

2. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការគិតនិងនិយាយ

3. បណ្ដុះឱ្យមានអាកប្បកិរិយាល្អចំពោះអ្នកដទៃ

6.09

2. មិត្តរបស់ខ្ញុំ។

វចនានុក្រម

"ជួបភ្ញៀវ" សរសេររឿងអំពីប្រធានបទ

ការកសាងជំនាញ ការយល់ដឹងអំពីគោលបំណងនៃវត្ថុប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ និងបរិស្ថានធម្មជាតិ។

1 . រៀនដាក់ឈ្មោះក្រុមវត្ថុតាមប្រភេទចាន (តែ អាហារ ផ្ទះបាយ)

2. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុមតូចៗ

3. បណ្តុះអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរបស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ

13.09

3. ហ្គេម និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលចូលចិត្ត។

វប្បធម៌នៃការនិយាយ

ចងក្រង​រឿង​តាម​គម្រោង​៖ «​ដី​ក្មេង​លេង​»

ការកែលម្អជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់ហ្គេមដោយគិតគូរពីការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ

1. អនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេង (s), (sh)

2. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសរសេររឿងពិពណ៌នាអំពីតុក្កតា

3. បណ្តុះអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង

20.09

4. គ្រឿងសង្ហារឹម។

រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ

ការរៀបរាប់ពីបទពិសោធន៍៖ "តើគ្រឿងសង្ហារិមមកពីណា?"

ការបង្កើតជំនាញនៃការចាប់អារម្មណ៍ និងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពាក្យដោយប្រើហ្គេម

1 . បន្តបង្រៀនពីរបៀបសំរបសំរួលពាក្យដូចជា លេខ និងករណី លើកកំពស់ការប្រើប្រាស់ប្រយោគដែលពិបាកសរសេរ

2. អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ អនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេង

3. ជំរុញឱ្យកុមារមានអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគ្រឿងសង្ហារិម។

27.09

តុលា

គ្រួសារ​របស់ខ្ញុំ

គោលដៅ។ ការបង្កើតនៅក្នុងកុមារនូវគំនិតនៃគ្រួសារដែលរស់នៅជាមួយគ្នាស្រឡាញ់និងយកចិត្តទុកដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក

ភារកិច្ច .

1. បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការគោរពចំពោះសមាជិកគ្រួសារ។

2. បង្កើតស្ថានភាពហ្គេមដែលជួយពង្រីកចំណេះដឹងអំពីគ្រួសារ

3. អភិវឌ្ឍគំនិតនៃចំណងគ្រួសារ: ឪពុក - ម្តាយ, បងប្អូនប្រុសស្រី, ជីតា - ជីដូន។

1. គ្រួសាររបស់ខ្ញុំ។ ការងាររបស់ឪពុកម្តាយ។

ចងក្រងរឿងតាមផែនការ៖ “គ្រួសារខ្ញុំ”

ការអភិវឌ្ឍន៍ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីចូលរួមវ ល្ខោនសកម្មភាព, ហ្គេមសំដែង

1. ពង្រីកការនិយាយជាមួយកិរិយាស័ព្ទ និងគុណនាម

2. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវែកញែកសមហេតុផល អនុវត្តសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយអំពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកយ៉ាងស៊ីសង្វាក់គ្នា ជាប់លាប់ ដោយប្រើប្រយោគស្មុគស្មាញ

3. បណ្ដុះ​សេចក្ដី​ស្រឡាញ់​ដល់​គ្រួសារ និង​មិត្តភ័ក្ដិ

4.10

2. ផ្លូវរបស់ខ្ញុំ។

វប្បធម៌នៃការនិយាយ

ការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើគំនូរជាបន្តបន្ទាប់៖ "តោះបង្រៀន Pinocchio អំពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅតាមផ្លូវ"

ការប្រើប្រាស់ហ្គេម Didactic ដើម្បីអភិវឌ្ឍវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ។

1. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង (g), (h), (p)

បើកដំណើរការអនាមិក កំណត់ទីតាំងដោយខ្លួនឯង។

2 . អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសរសេររឿងពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងរក្សាការសន្ទនា

3. បង្កើតការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃការអនុវត្តតាមច្បាប់ចរាចរណ៍

11.10

៣.សុវត្ថិភាពនៅផ្ទះ និងនៅតាមផ្លូវ។

ការនិយាយភ្ជាប់

"គ្រោះថ្នាក់គ្រប់ជំហាន" ចងក្រងរឿងពីបទពិសោធន៍

ការបង្កើតជំនាញស្តាប់ ការយល់ដឹងការនិយាយ និងការចូលរួមក្នុងការសន្ទនា

1. រៀនទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានអំពីផលវិបាកដោយខ្លួនឯង។

2 អភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ

3. ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញ និងកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ក្នុងការប្រើប្រាស់

18.10

4. រដូវស្លឹកឈើជ្រុះគឺជាពេលវេលាដ៏សប្បុរស។

រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ

ការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើគំនូរ: "សរទរដូវ - ហ្វកក្រហម"

ការកែលម្អជំនាញផ្គូផ្គងពាក្យ;

1. បង្រៀនកុមារឱ្យតែងរឿងដោយផ្អែកលើខ្លឹមសារនៃរូបភាព ប្រើប្រយោគនិទានកថាក្នុងការនិយាយ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពស្តាប់ យល់ការនិយាយ រក្សាការសន្ទនា ឆ្លើយ និងសួរសំណួរ។

2. អភិវឌ្ឍការបញ្ចេញសំឡេង (w), (v), ការអនុវត្ត diction, ការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់

3. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់មិត្តភក្តិ

25.10

5. សត្វចិញ្ចឹម

ការនិយាយរួម

ការចងក្រង

រឿងដោយ

ដ្យាក្រាម៖ "អ្នកណា

ធ្វើនៅផ្ទះ

សត្វ?"

កែលម្អជំនាញក្នុងការប្រើឈ្មោះក្នុងការនិយាយ នាមក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ និងពហុវចនៈ ដែលតំណាងឱ្យសត្វ និងក្មេង

1. រៀនសរសេររឿងពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន

2. អភិវឌ្ឍការគិត សមត្ថភាពក្នុងការទាយសត្វពីការពិពណ៌នា

3. ជំរុញការគោរពចំពោះសត្វចិញ្ចឹម

1.11

ខែវិច្ឆិកា

លូតលាស់មានសុខភាពល្អ

គោលដៅ។ ការការពារ និងពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍជំនាញអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសុវត្ថិភាពក្នុងមត្តេយ្យសិក្សា ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ នៅតាមដងផ្លូវ ក្នុងធម្មជាតិ ពង្រឹងបទពិសោធន៍ម៉ូតូរបស់កុមារតាមរយៈការកែលម្អចលនាជាមូលដ្ឋាន តម្រូវការសម្រាប់កុមារឱ្យសកម្មដោយប្រើការច្នៃប្រឌិត ការយល់ដឹង និងការនិយាយ។ សមត្ថភាព។

ភារកិច្ច។

1. បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពរាងកាយសកម្ម។

2. អភិវឌ្ឍជំនាញសន្សំសំចៃសុខភាព។

3. អភិវឌ្ឍជំនាញសេវាកម្មខ្លួនឯង និងជំនួយទៅវិញទៅមក។

1. អ្វីគ្រប់យ៉ាងអំពីខ្ញុំ។

វប្បធម៌នៃការនិយាយ

"សុជីវធម៌ ពាក្យសប្បុរស" ទន្ទេញកំណាព្យរបស់ Yusupov "ប៉ាបំបែកថូដ៏មានតម្លៃ"

ការប្រើប្រាស់didacticហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សំឡេងវប្បធម៌សុន្ទរកថា

1. បន្តបង្រៀនបច្ចេកទេសនៃការបញ្ចេញសំឡេង ដើម្បីបង្ហាញពីស្ថានភាពអារម្មណ៍នៃរូបភាពរបស់វីរបុរស

2. អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ និងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពាក្យ

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគិត និងនិយាយ ធ្វើកិច្ចសន្ទនា (សួរ និងឆ្លើយសំណួរ)

3. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រើពាក្យគួរសម

8.11

2. អាហារូបត្ថម្ភត្រឹមត្រូវ។ វីតាមីន។

សកម្មភាពនិយាយច្នៃប្រឌិត។

ចងក្រងរឿងពិពណ៌នាតាមផែនការ។ "នៅក្នុងសួនច្បារនៅក្នុងសួនបន្លែ"

អភិវឌ្ឍបំណងប្រាថ្នាដើម្បីចូលរួម ល្ខោនសកម្មភាព

1. រៀន​ពណ៌នា​វត្ថុ​មួយ​តាម​ដ្យាក្រាម​ដែល​មាន​ពាក្យ​បង្ហាញ​ពី​គុណភាព​និង​លក្ខណៈ​សម្បត្តិ​របស់​វត្ថុ ប្រើ​ពាក្យ​ទូទៅ

2. អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរសព្ទ រៀនកំណត់សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។

3. ជំរុញឱ្យកុមារមានបំណងប្រាថ្នាដើម្បីជួយមនុស្សពេញវ័យក្នុងការប្រមូលផល

15.11

3. ជួយខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ។

វចនានុក្រម

"អ្នកជួយម្តាយ" ចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព

ការបង្កើតជំនាញស្តាប់ ការយល់ដឹងការនិយាយ និងការចូលរួមក្នុងការសន្ទនា ជំនាញសូត្រកំណាព្យខ្លីៗដោយបេះដូង។

1. បង្កើនដោយគុណនាម, បុព្វបទ, កិរិយាស័ព្ទដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពការងារ

2. បន្តអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសំរបសំរួលពាក្យក្នុងភេទ លេខ និងករណី។

3. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការជួយនៅជុំវិញផ្ទះនិងបំពេញភារកិច្ចរបស់ខ្លួន។

22.11

4. យើងមានភាពក្លាហាន និងហ៊ាន។

រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ

"អ្នកណាជាអ្នកការពារមាតុភូមិយើង"

បង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កុមារ នាម,បង្ហាញពីវិជ្ជាជីវៈរបស់ទាហាន ឈ្មោះនៃផ្នែក និងព័ត៌មានលម្អិតនៃវត្ថុ គុណភាព និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ។

1 .. រៀនប្រើទម្រង់វេយ្យាករណ៍យ៉ាងត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយបែបវចនានុក្រម៖ ភេទ លេខ ករណី កែលម្អរចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគ

2. អភិវឌ្ឍវចនានុក្រម សមត្ថភាពក្នុងការប្រើបច្ចេកទេសនៃការបញ្ចេញសំឡេងដើម្បីបង្ហាញរូបភាព តាមដានចង្វាក់នៃការនិយាយ

3. បង្រួបបង្រួមស្នេហាជាតិមាតុភូមិ

29.11

ខែធ្នូ

កាហ្សាក់ស្ថានរបស់ខ្ញុំ

គោលដៅ។ ការបង្កើតកុមារនៃតម្លៃខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព ស្របតាមអាយុ និងសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់ពួកគេ ការអប់រំអំពីគុណសម្បតិ្តរបស់មនុស្សជាសកល ស្នេហាជាតិ និងការអត់ឱន ដោយផ្អែកលើគំនិតជាតិ "Mangilik El" ។

ភារកិច្ច។

1. បណ្តុះកូនឱ្យស្រឡាញ់មាតុភូមិ។

2. ពង្រីកចំណេះដឹងអំពីប្រទេសកំណើត រដ្ឋ និងបុណ្យជាតិ និមិត្តសញ្ញានៃប្រទេស គោលបំណងរបស់វា។ ដើម្បីបង្កើតគំនិតអំពីប្រធានាធិបតីនៃសាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថានដែលគាត់បម្រើប្រជាជនដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗរបស់ប្រជាជនរបស់គាត់

3. បង្កើតគំនិតអំពីឫសគល់ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃជនជាតិកាហ្សាក់ស្ថាន៖ អំពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងការតុបតែងខាងក្នុងនៃ យ៉ាត កាហ្សាក់ស្ថាន ប្រពៃណីប្រជាប្រិយ និងសិល្បៈ។

ដំណើរចូលទៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់យើង។

ការនិយាយភ្ជាប់

“គ្មានជ្រុង និងគ្មានទ្វារ មានផ្ទះមួយនៅក្នុងចំណោមវាលស្មៅ” ចងក្រងរឿងអំពីប្រធានបទ

ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការតែងរឿងទៅតាមគំរូ និងខ្លឹមសារ។

1. បង្កើនការនិយាយជាមួយពាក្យដែលទាក់ទងនឹងផ្ទះជាតិនៃកាហ្សាក់ស្ថាន

2. អភិវឌ្ឍការគិតនិងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើពាក្យទាក់ទងនឹងគំនិតនៃមាតុភូមិ

3. បង្កើតអារម្មណ៍នៃសេចក្តីសប្បុរស

6.12

2. ស្រុកកំណើតខ្ញុំ។

វចនានុក្រម

ចងក្រងរឿងពីបទពិសោធន៍៖ "ទីក្រុងដែលខ្ញុំចូលចិត្ត"

ពង្រឹង និងអភិវឌ្ឍវាក្យសព្ទរបស់កុមារដោយប្រើហ្គេមនិយាយ និងលំហាត់

1. ពង្រីក និងធ្វើឱ្យសកម្មជាមួយនឹងពាក្យដែលទាក់ទងនឹងផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ

2 . អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកពាក្យដោយសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ

3. ជំរុញអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះភាពទាក់ទាញរបស់ទីក្រុង

1

13.12

16

3. Astana គឺជារាជធានីនៃមាតុភូមិរបស់យើង!

សកម្មភាពនិយាយច្នៃប្រឌិត។

ចងក្រងរឿងពីបទពិសោធន៍៖ "ទីក្រុង និងភូមិ ទន្លេ និងវាលស្រែ - នេះគឺជាស្រុកកំណើតរបស់ខ្ញុំ"

ការអភិវឌ្ឍន៍បំណងប្រាថ្នាចូលរួមវសុន្ទរកថានិងម្រាមដៃហ្គេម។

1. បង្រៀន​ឱ្យ​ឃើញ​ពី​ភាព​ខុស​គ្នា​រវាង​ជីវិត​ក្នុង​ទីក្រុង និង​ជន​បទ ដើម្បី​មើល​ឃើញ​លំដាប់​នៃ​ព្រឹត្តិការណ៍

2. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ទំនាក់ទំនងមូលហេតុនិងឥទ្ធិពល

3. បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះទឹកដីកំណើតរបស់អ្នក។

1

20.12

17

4. កាហ្សាក់ស្ថានឯករាជ្យ (ប្រធានាធិបតីទីមួយនៃសាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថាន និមិត្តសញ្ញារដ្ឋ)។

វប្បធម៌នៃការនិយាយ

ចងក្រងរឿងតាមផែនការ៖ “គ្មានដីកំណើតល្អជាង”

ការបង្កើត ជំនាញ សូរស័ព្ទ ការយល់ឃើញ។

1 . រៀនសរសេររឿងខ្លី ឆ្លើយសំណួរជាប្រយោគ

2. អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ ស្វែងរកសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងពាក្យ

3. លើកកម្ពស់ការគោរពនិមិត្តសញ្ញារដ្ឋនៃប្រទេស

1

27.12

18

មករា

ពិភពធម្មជាតិ

គោលដៅ។ ពង្រីកចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីវត្ថុ និងបាតុភូតនៃការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត បាតុភូតតាមរដូវ រុក្ខជាតិ សត្វ; ការបង្កើតគំនិតអំពីតម្រូវការក្នុងការអភិរក្សប្រភេទសត្វ សត្វល្អិត និងរុក្ខជាតិទាំងអស់; ទទួលបានបទពិសោធន៍ទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងធម្មជាតិ; ការអភិវឌ្ឍន៍ការគោរពបរិស្ថាន និងការយល់ដឹងពីសារៈសំខាន់នៃបរិស្ថានរស់នៅ។

ភារកិច្ច។

1. ជំរុញឱ្យមានអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការយកចិត្តទុកដាក់ និងអារម្មណ៍វិជ្ជមានចំពោះពិភពធម្មជាតិ។

២.អាចបង្កើតទំនាក់ទំនងហេតុ និងផលក្នុងបាតុភូតធម្មជាតិ។

3. អភិវឌ្ឍការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

0. ឆ្នាំថ្មី

វប្បធម៌នៃការនិយាយ

ការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព។ "ដើមឈើណូអែលកំពុងស្លៀកពាក់ ថ្ងៃឈប់សម្រាកជិតមកដល់"

ការ​ច្របាច់​បញ្ចូល​គ្នា ជំនាញ ការផ្លាស់ប្តូរ ល្បឿន សុន្ទរកថា៖ និយាយ យ៉ាង​យឺត, អាន អណ្តាត Twisters.

1. រៀនដើម្បីអភិវឌ្ឍឧបករណ៍សំលេងនិង articulatory

2. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិតរបស់អ្នកបានត្រឹមត្រូវ និងបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍

3. អភិវឌ្ឍការបញ្ចេញសំឡេង

1

3.01

19

1. រុក្ខជាតិនៅជុំវិញយើង

ការនិយាយភ្ជាប់

"នគរព្រៃនៃរុក្ខជាតិ" ការនិទានរឿងពីរូបភាព

ការបង្កើតជំនាញសវនាការ,ការយល់ដឹងសុន្ទរកថានិងការចូលរួមវការសន្ទនា,គូរឡើងដោយគំរូនិងមាតិកាគំនូររឿង

1. អនុវត្តការយល់ស្របពាក្យក្នុងភេទ លេខ និងករណី

2. អភិវឌ្ឍឧបករណ៍បញ្ចេញសំឡេង និងសូរសព្ទ ដកដង្ហើមនិយាយ ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ សំឡេងដោយស្វ័យប្រវត្តិ (w), (v)

3. បណ្តុះអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវនៅក្នុងព្រៃគិតអំពីផលវិបាកនៃអាកប្បកិរិយាដែលមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះធម្មជាតិ

1

10.01

20

2. ពិភពសត្វ (សត្វព្រៃ) ។

រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ

ចងក្រងរឿងពិពណ៌នា៖ "អ្នកណាដេកក្នុងព្រៃក្នុងរដូវរងា"

ការកែលម្អជំនាញប្រើប្រាស់ ហ្គេម ជាមួយ យកទៅក្នុងគណនី ការបង្កើត វេយ្យាករណ៍ អគារ សុន្ទរកថា។

1. GSR, រៀនបង្កើតប្រយោគត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍

2. ZKR ។ បង្កើតវចនានុក្រម អនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់

3. ជំរុញការស្រលាញ់សត្វព្រៃ

1

17.01

21

3. បក្សីគឺជាមិត្តរបស់យើង។

ការនិយាយភ្ជាប់

ការចងក្រងរឿងអំពីគំនូរជាបន្តបន្ទាប់៖ "របៀបដែលកុមារជួយបក្សី"

ការអប់រំឆាកដោយបានស្នើឡើងរឿង។

1. រៀនចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពជាស៊េរី

2. អភិវឌ្ឍការគិតក្នុងន័យស្ថាបនានៅពេលតែងផ្ទាំងគំនូរជាបន្តបន្ទាប់

3. បណ្តុះនូវការបញ្ចេញសម្លេង និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីជួយសត្វស្លាបក្នុងរដូវរងា

1

24.01

22

4. អាបធ្មប់រដូវរងា។

សកម្មភាពនិយាយច្នៃប្រឌិត។

ចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើគំនូរ៖ "សង្កត់ឱ្យតឹង តុក្កតាតូច រអិលកំពុងចុះពីលើភ្នំ" ។

ការអភិវឌ្ឍន៍បំណងប្រាថ្នាចូលរួមវល្ខោនសកម្មភាព,ហ្គេមសំដែងឬអាយ៉ងការសម្តែង,ការប្រើប្រាស់អាចចូលប្រើបាន។កុមារ"បច្ចេកទេសបើកបរ"តុក្កតាវសុន្ទរកថានិងម្រាមដៃហ្គេម។

1. បន្តបង្រៀនកុមារឱ្យសរសេររឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព។

2. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យមានន័យដូច និយមន័យ និងពាក្យដែលបង្ហាញពីសកម្មភាព

3. បង្រៀនច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពនៅលើស្លាយ

1

31.01

23

ខែកុម្ភៈ

ពិភពលោកជុំវិញយើង

គោលដៅ។ ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ជំនាញជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពយល់ដឹងដែលចាំបាច់ដើម្បីធ្វើអន្តរកម្មជាមួយពិភពខាងក្រៅ; ការយល់ដឹងអំពីបទដ្ឋានសីលធម៌ និងលើកកម្ពស់ការអត់ឱន និងការគោរពចំពោះមនុស្ស។

ភារកិច្ច។

1. លើកកម្ពស់ការគោរពចំពោះមនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា។

2. បង្រួបបង្រួមគំនិតអំពីវត្ថុ លក្ខណៈ និងគោលបំណងរបស់វា។ ដើម្បីបង្រៀនការយល់ដឹងអំពីការតភ្ជាប់រវាងគោលបំណងនៃវត្ថុជុំវិញ និងសម្ភារៈដែលពួកវាត្រូវបានផលិត។

3. នាំឱ្យដឹងថាវត្ថុជុំវិញត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយកម្លាំងពលកម្មរបស់មនុស្សហើយពួកគេត្រូវតែត្រូវបានព្យាបាលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

1. ដ៏ស្រស់ស្អាតគឺនៅជិត (បាតុភូតនៃធម្មជាតិគ្មានជីវិត) ។

វប្បធម៌នៃការនិយាយ

"ការធ្វើដំណើរក្នុងលំហ" ការចងក្រងរឿងពីបទពិសោធន៍

ការ​ច្របាច់​បញ្ចូល​គ្នាជំនាញការផ្លាស់ប្តូរល្បឿនសុន្ទរកថា៖និយាយយ៉ាង​យឺត,អានអណ្តាត Twisters ។

1. ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយសំណួរក្នុងប្រយោគពេញលេញ។

2. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរល្បឿននៃការនិយាយដោយប្រើ twisters អណ្តាត

៣ បណ្តុះភាពក្លាហាន ភាពក្លាហាន មោទនភាព

1

7.02

24

2. ការដឹកជញ្ជូន។

វចនានុក្រម

ចងក្រងរឿងពីបទពិសោធន៍៖ "តើមនុស្សបើកបរដោយអ្វី?"

ការយល់ដឹងទូទៅពាក្យដោយការណែនាំវវចនានុក្រមកុមារពាក្យ,តំណាងក្រុមធាតុ(ដឹកជញ្ជូន);

1. វចនានុក្រម។ បើកវាក្យសព្ទរបស់អ្នក។

2. ZKR ។ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ auditory, មកជាមួយពាក្យសម្រាប់សំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ, ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង (p)

3. បង្រៀនច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងការដឹកជញ្ជូន

1

14.02

25

3. ពិភពអេឡិចត្រូនិច។

ការនិយាយភ្ជាប់

ការសរសេររឿងពិពណ៌នាអំពីប្រធានបទមួយ។ "ជំនួយការផ្ទះ"

ការបង្កើតជំនាញសវនាការ,ការយល់ដឹងសុន្ទរកថានិងការចូលរួមវការសន្ទនា

1. អាចសរសេររឿងពិពណ៌នាខ្លីៗអំពីឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ

2. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញសកម្មភាពក្លែងបន្លំ

3. ជំរុញគំនិតផ្តួចផ្តើម និងឯករាជ្យភាពក្នុងការទំនាក់ទំនងពាក្យសំដីជាមួយអ្នកដទៃ

1

21.02

26

4. វិជ្ជាជីវៈទាំងអស់មានសារៈសំខាន់។

រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ

សរសេររឿងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត៖ "វិជ្ជាជីវៈទាំងអស់មានសារៈសំខាន់"

ការកែលម្អជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់ហ្គេមជាមួយយកទៅក្នុងគណនីការបង្កើតវេយ្យាករណ៍អគារសុន្ទរកថា។

1. រៀនបង្កើតពាក្យ - សកម្មភាពពីឈ្មោះរបស់វត្ថុ

2. អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ បង្កើតប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ

3. រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការបញ្ចេញសំឡេង intonation នៃការនិយាយ

1

28.02

27

ខែមីនា

ប្រពៃណីនិងរឿងព្រេងនិទាន

គោលដៅ។ ការស្គាល់ពីប្រពៃណីនិងទំនៀមទម្លាប់របស់ជនជាតិកាហ្សាក់ស្ថាននិងប្រជាជនដទៃទៀតដែលរស់នៅលើទឹកដីនៃសាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថានការបង្កើតអាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់និងការគោរពចំពោះប្រជាជន។

ភារកិច្ច។

1. អប់រំអាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ និងគោរពចំពោះមនុស្ស

2. ពង្រីកចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីទំនៀមទម្លាប់ប្រពៃណីជនជាតិកាហ្សាក់ស្ថាន និងប្រជាជនផ្សេងទៀតនៃសាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថាន។

3. អភិវឌ្ឍការនិយាយរួម ការច្នៃប្រឌិត ការគិតឡូជីខល

1. ប្រពៃណីនិងទំនៀមទម្លាប់របស់ប្រជាជនកាហ្សាក់ស្ថាន។

សកម្មភាពនិយាយច្នៃប្រឌិត។

"របៀបដែល Nauryz ត្រូវបានប្រារព្ធ" ការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើគំនូរមួយ។

ការអភិវឌ្ឍន៍បំណងប្រាថ្នាចូលរួមវល្ខោនសកម្មភាព

1. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ និងយល់ការនិយាយ រក្សាការសន្ទនា ឆ្លើយសំណួរ និងសួរសំណួរ

2. អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ auditory

3. លើកតម្កើងមោទនភាពជាតិនៅក្នុងប្រពៃណី និងទំនៀមទម្លាប់របស់ប្រជាជនកាហ្សាក់ស្ថាន

1

7.03

28

2. ពិភពវេទមន្តនៃរឿងនិទាន។ ពិភពល្ខោន។

វប្បធម៌នៃការនិយាយ

"នៅក្នុងពិភពនៃរឿងនិទាន" ការចងក្រងរឿងច្នៃប្រឌិត

ការអភិវឌ្ឍន៍articulatoryឧបករណ៍។

1. បង្រៀនឱ្យស្គាល់រឿងនិទានដោយប្រើកិច្ចការ បញ្ជាក់ និងបង្កើនចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីរឿងនិទាន។
2. អភិវឌ្ឍការនិយាយ ការស្រមើស្រមៃ ការស្រមើស្រមៃ ការគិត និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពនៅក្នុងការប្រគុំតន្ត្រី។
3. បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍លើរឿងនិទាន។

1

14.03

3. សិល្បៈប្រជាប្រិយ។

វចនានុក្រម

29

4. និទាឃរដូវគឺក្រហម!

រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ

"ព្រះអាទិត្យភ្លឺញញឹមដោយរីករាយ" ។ ការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព

ការកែលម្អជំនាញប្រើប្រាស់វសុន្ទរកថាឈ្មោះនាមវទម្រង់ឯកតានិងpl.លេខ,ការអប់រំពាក្យខុសគ្នាវិធី

1. រៀនចងក្រងរឿងដោយផ្អែកទៅលើខ្លឹមសារនៃរូបភាព ដោយប្រើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ខ្លីៗក្នុងការនិយាយ

2. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរក្សាការសន្ទនា

3. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពក្នុងក្រុម។

1

28.03

30

មេសា

តោះធ្វើការជាមួយគ្នា

គោលដៅ។ ការបង្កើតជំនាញការងារជាមូលដ្ឋាន ការអប់រំឧស្សាហ៍ព្យាយាម អារម្មណ៍នៃការគោរពចំពោះមនុស្សធ្វើការ អាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលធ្វើឡើងដោយដៃមនុស្ស។ ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការស្រមើលស្រមៃ; ការបង្កើតសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ការគិត និងការស្រមើលស្រមៃ។

ភារកិច្ច។

1. ជំរុញការខិតខំប្រឹងប្រែង និងការគោរពចំពោះអ្នកធ្វើការ។

2. អភិវឌ្ឍជំនាញការងារជាមូលដ្ឋាន។

3. អភិវឌ្ឍការនិយាយ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ។

1. តុបតែងជាមួយផ្កា។

ការនិយាយភ្ជាប់

ការចងក្រងរឿងតាមផែនការ៖ "សួននៅលើបង្អួច"

ការបង្កើតជំនាញការរៀបរាប់ឡើងវិញតូចរឿង។

1. បង្រៀនរឿងជាប់លាប់អំពីវត្ថុមួយ ពង្រីកវាក្យសព្ទ ប្រើបុព្វបទ

2. អភិវឌ្ឍសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់កុមារ

3. អភិវឌ្ឍជំនាញការងារក្នុងការថែទាំរុក្ខជាតិ

1

4.04

31

2. នំបុ័ងគឺជាក្បាលនៃអ្វីគ្រប់យ៉ាង។

សកម្មភាពនិយាយច្នៃប្រឌិត។

ការចងក្រងរឿងរួម "គ្រាប់ធញ្ញជាតិ"

ការអភិវឌ្ឍន៍បំណងប្រាថ្នាចូលរួមវហ្គេមសំដែង

1. រៀនប្រើទម្រង់វេយ្យាករណ៍ឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយ និងផ្លាស់ប្តូរពាក្យ

2. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការគិត និងនិយាយ តែងប្រយោគតូចៗ និងសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរល្បឿននៃការនិយាយ

3. លើកកម្ពស់អាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះនំប៉័ង

1

11.04

32

3. សត្វល្អិត។ Amphibians ។

វប្បធម៌នៃការនិយាយ

"ស្រះទឹកដ៏អស្ចារ្យ" ការចងក្រងរឿងប្រៀបធៀបអំពីវត្ថុ

ការបង្កើតជំនាញច្បាស់បញ្ចេញសំឡេងវពាក្យស្រៈនិងខ្លះព្យញ្ជនៈសំឡេង(ទំ-ខ,ល។គក,f-v,s-z-ts) ។

1. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង (ch) ជាពាក្យ និងប្រយោគ

2. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរល្បឿននៃការនិយាយ

3. អភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់

1

18.04

33

4. រៀនជួយមិត្ត។

វចនានុក្រម

"ស្លៀកពាក់ស្អាត" សរសេររឿងច្នៃប្រឌិត

ការយល់ដឹងទូទៅពាក្យដោយការណែនាំវវចនានុក្រមកុមារពាក្យ,តំណាងក្រុមធាតុ

1. បង្រៀនឈ្មោះត្រឹមត្រូវនៃផ្នែកសំខាន់ៗនៃសំលៀកបំពាក់

2. អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ auditory ជំរុញការអភិវឌ្ឍនៃការបញ្ចេញសំឡេង intonation

3. បណ្តុះភាពត្រឹមត្រូវនិងភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម

1

25.04

34

ឧសភា

សូមឱ្យមានពន្លឺថ្ងៃជានិច្ច!

គោលដៅ។ ពង្រឹងគុណធម៌សីលធម៌ ដូចជាសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមនុស្សជាទីស្រឡាញ់ សេចក្តីប្រាថ្នាក្នុងការថែរក្សាពួកគេ អារម្មណ៍នៃការភ្ជាប់ជាមួយទឹកដីកំណើត ទីក្រុង ភូមិ ប្រទេសរបស់ខ្លួន និងចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ខ្លួន។.

ភារកិច្ច។

1. បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះប្រទេសកំណើត ទីក្រុង អ្នកការពារ និងអតីតយុទ្ធជនសង្គ្រាមលោកលើកទី២។

2. ពង្រីកចំណេះដឹងអំពីប្រទេសកំណើត ទីក្រុងកំណើត មិត្តភាពរបស់ប្រជាជន។

3. បង្កើតស្មារតីស្នេហាជាតិ និងការអត់ឱន។

1. គ្រួសារមានសាមគ្គីភាព។

ការនិយាយភ្ជាប់

“អ្នកគឺជាមិត្តរបស់ខ្ញុំ ហើយខ្ញុំជាមិត្តរបស់អ្នក” ការសរសេររឿងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត

1. កែលម្អការនិយាយបែបសន្ទនា សមត្ថភាពក្នុងការរក្សាការសន្ទនា បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ខ្លីៗ

2. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរល្បឿននៃការនិយាយដោយប្រើ twisters អណ្តាត។

3. បណ្តុះទំនាក់ទំនងល្អ និងមិត្តភាព

1

2.05

2. អ្នកការពារមាតុភូមិ (កងទ័ពនៃសាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថាន អតីតយុទ្ធជនសង្គ្រាមលោកលើកទី២)។

0.Ekibastuz គឺជាទីក្រុងនៃអ្នករុករករ៉ែ (ទីក្រុងរបស់ខ្ញុំ) ។

35

3. ខ្ញុំអាច។

សកម្មភាពនិយាយច្នៃប្រឌិត

.

សរសេររឿងលើប្រធានបទ៖ "តើខ្ញុំអាចធ្វើអ្វីបាន?"

1. បន្តបង្រៀនពីរបៀបចងក្រងរឿងពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសរសេររឿងឱ្យស៊ីសង្វាក់គ្នា និងជាប់លាប់។

2. អភិវឌ្ឍ

ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត និងការចងចាំ។

3. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់រឿងរ៉ាវរបស់មិត្តដោយយកចិត្តទុកដាក់

1

23.05

36

4. 4.Hello រដូវក្តៅ

សំឡេង វប្បធម៌នៃការនិយាយ

"អ្វីដែលយើងឮនៅក្នុងវាលស្មៅ" ការចងក្រងរឿងយោងទៅតាមដ្យាក្រាម

ការកែលម្អត្រឹមត្រូវ។ការបញ្ចេញសំឡេងសំឡេងសុន្ទរកថានិងសូរសព្ទការយកចិត្តទុកដាក់។

1. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មការបញ្ចេញសំឡេង អនុវត្តការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ

2. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសរសេររឿងពិពណ៌នាអំពីសត្វល្អិតដោយប្រើផែនការ - ដ្យាក្រាម

3. បណ្តុះការយកចិត្តទុកដាក់ជាមិត្តចំពោះសត្វល្អិតនៅក្នុងធម្មជាតិ

1

30.05

សរុប៖

36

ភារកិច្ចឈានមុខគេនៃការងារគរុកោសល្យរបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍសិស្សឱ្យទទួលបានកម្រិតខ្ពស់នៃជំនាញភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ។ សុន្ទរកថាដែលបានអភិវឌ្ឍគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់សង្គមដែលចុះសម្រុងគ្នា សុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត ការកសាងទំនាក់ទំនងដ៏មានអត្ថន័យជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យជុំវិញខ្លួន និងការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលសិក្សាដ៏ល្អឥតខ្ចោះ។ ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃពាក្យគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិត ការទទួលបានសេរីភាពច្នៃប្រឌិតនៃការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង និងចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង។ កាន់តែឆាប់ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈទាក់ទងនឹងអាយុ យើងជួយកុមារឱ្យរៀនបញ្ចេញគំនិតរបស់គាត់បានត្រឹមត្រូវ និងពេញលេញ នោះគាត់នឹងមានសេរីភាព និងទំនុកចិត្តកាន់តែច្រើននាពេលអនាគត។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមកណ្តាលនៃមត្តេយ្យ

ការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ គឺជាដំណើរការគរុកោសល្យដ៏ស្មុគស្មាញមួយ ដោយផ្អែកលើសំណុំនៃបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្ត និងលំហាត់ពិសេសដែលមានគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញនិយាយរបស់កុមារ និងអភិវឌ្ឍវប្បធម៌និយាយខ្ពស់៖ សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ ទប់ទល់នឹងប្រតិកម្មអារម្មណ៍ដោយឯកឯង បង្ហាញភាពស្និទ្ធស្នាល និងភាពរួសរាយរាក់ទាក់។

ភារកិច្ចចម្បងមួយសម្រាប់អាយុមត្តេយ្យសិក្សាគឺការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង រួមទាំងការអភិវឌ្ឍនៃការបញ្ចេញសំឡេង និងពាក្យច្បាស់លាស់ ការបង្កើនវាក្យសព្ទ។

តម្រូវការស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ

អង្គការអប់រំសាធារណៈ និងឯកជនត្រូវតែផ្តោតលើតម្រូវការកម្មវិធីដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធទាក់ទងទៅនឹងវិស័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ៖

ភារកិច្ចពាក់ព័ន្ធនឹងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗគ្នាក្នុងពេលដំណាលគ្នាដែលទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ៖ បន្ទាប់ពីកំណត់សំឡេង ឬសមាសភាពព្យាង្គនៃពាក្យ

លក្ខណៈផ្លូវចិត្តទាក់ទងនឹងអាយុរបស់កុមារនៅក្នុងក្រុមកណ្តាលនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

នៅពេលជ្រើសរើសឧបករណ៍ គ្រូត្រូវគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុស្តង់ដាររបស់សិស្សរបស់គាត់៖

1. ជំនាញនៃការតំរង់ទិសនៃអារម្មណ៍ - លំហត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង - ការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីស្តង់ដារញ្ញាណត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នាជាបណ្តើរ ៗ កុមារមត្តេយ្យអាយុ 4 ឆ្នាំអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុច្រើនជាងប្រាំនិងពណ៌ច្រើនជាងប្រាំពីរ។
2. សមត្ថភាពក្នុងការទន្ទេញ និងរក្សាទុកព័ត៌មានក្នុងការចងចាំមានការរីកចម្រើន ការទន្ទេញដោយស្ម័គ្រចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយកុមារអាចបំពេញកិច្ចការទន្ទេញបាន។
3. ការនិយាយត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង - ដំណើរការនៃការស្គាល់ឈ្មោះរបស់វត្ថុជុំវិញនៅតែបន្ត ការទំនាក់ទំនងតាមស្ថានភាព និងអាជីវកម្មជាមួយមនុស្សពេញវ័យកាន់តែស្មុគស្មាញ លើសពីនេះវាក្យសព្ទត្រូវបានពង្រឹង រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការបង្កើតប្រយោគត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញ និងស្មុគស្មាញ និងវាក្យសព្ទ។ កំពុងពង្រីកយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
4. សមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍ និងរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់ប្រកបដោយនិរន្តរភាពកើនឡើង រយៈពេលនៃសកម្មភាពប្រមូលផ្តុំដោយស្មារតីកើនឡើងដល់ 15-20 នាទី។
5. កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតបែបន័យធៀប និងការស្រមើស្រមៃ អនុញ្ញាតឱ្យកុមារនៅអាយុ 5 ឆ្នាំ បង្កើតរឿងដែលមានលក្ខណៈសមហេតុសមផល បន្តបន្ទាប់គ្នា និងរៀបចំផែនការ។ វាគួរអោយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថាការស្រមើលស្រមៃនឹងអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្មតែជាមួយអង្គការសង្គមនិងគរុកោសល្យនិងការរំញោច។
6. ហ្គេមចាប់ផ្តើមទទួលបានតួអង្គដើរតួ កុមារបានបំបែកខ្លួនគាត់រួចហើយពីតួនាទីដែលគាត់លេង តួនាទី និងព្រឹត្តិការណ៍ពិតមិនលាយឡំ។
7. កុមារនៅអាយុនេះមានការពិបាកក្នុងការសម្របសម្រួលរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ស្មុគ្រស្មាញ វាពិបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការបង្ហាញពីការវិនិច្ឆ័យលម្អិត ហើយក្នុងពេលតែមួយតាមដានអក្ខរកម្មវេយ្យាករណ៍។

តាមក្បួនមួយ គ្រូធ្វើថ្នាក់ពិសេសដែលបានគ្រោងទុកលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដែលផ្តល់សម្រាប់នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ។ បទដ្ឋានដែលបានណែនាំយោងទៅតាមស្តង់ដារគឺម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់រយៈពេល 20 នាទី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការងារគរុកោសល្យលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះក្របខ័ណ្ឌនេះទេ។ វាក៏កើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពអប់រំ សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារអំឡុងពេលដើរ សម្រាកអប់រំកាយ ក៏ដូចជាសកម្មភាពការងារ ឬសកម្មភាពលេងរបស់កុមារ ដែលត្រូវបានយកគំរូតាមគ្រូ។ ទស្សនវិស័យទូលំទូលាយ ការគិតបែបសមហេតុសមផល និងការយល់ឃើញអំពីសោភ័ណភាពនៃពិភពលោក រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយបែបន័យធៀប សម្បូរបែប និងវេយ្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវ។

អង្គការនៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយ

ប្រសិនបើរោគសាស្ត្រនៃការនិយាយត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងកុមារកំឡុងពេលពិនិត្យព្យាបាលការនិយាយ (ជាចម្បងកុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំ សិស្សផ្សេងទៀតពេញមួយឆ្នាំ) ថ្នាក់កែតម្រូវនឹងធ្វើឡើងដោយគ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយធ្វើការទាំងស្រុងជាមួយកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ។

អ្នកឯកទេសដ៏ល្អនឹងជួយកុមារលុបបំបាត់ឬទូទាត់សងសម្រាប់ពិការភាពនៃការនិយាយ

នៅគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា ការងាររបស់ក្រុមព្យាបាលការនិយាយឯកទេស (កុមារមិនលើសពី 12 នាក់) ឬមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយ (កុមារ 20-25 នាក់ក្នុងមួយឆ្នាំ) អាចត្រូវបានរៀបចំឡើង។ សមាសភាពរបស់សិស្សដែលកំពុងសិក្សានៅមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយអាចផ្លាស់ប្តូរ ថ្នាក់ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជារៀងរាល់ថ្ងៃក្នុងទម្រង់បុគ្គល ឬក្រុមរង រយៈពេលអាស្រ័យលើតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ។ សម្រាប់ការងារកែតម្រូវរបស់គាត់ គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយជ្រើសរើសកុមារពីមេរៀនណាមួយដែលធ្វើឡើងដោយគ្រូធំ។

ដំណើរការនៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយដាច់ដោយឡែកមួយត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយបទប្បញ្ញត្តិឯករាជ្យដែលបានរៀបចំ និងចុះហត្ថលេខាក្នុងទម្រង់ជាបទបញ្ជាផ្ទៃក្នុងដោយប្រធានសាលាមត្តេយ្យ។ ពួកគេខុសពីក្រុមធម្មតានៅក្នុងមត្តេយ្យ ដោយដំបូងឡើយមានខ្លឹមសារតិច ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានវិធីសាស្រ្តបុគ្គលពេញលេញ ហើយទីពីរ គ្រូបង្រៀនព្យាបាលការនិយាយធ្វើការរួមគ្នាជាមួយគ្រូពីរនាក់ជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដែលធ្វើថ្នាក់ឯករាជ្យជាមួយកុមារ និងផ្តល់ជំនួយប្រឹក្សាដល់ អ្នកអប់រំ។ ការចុះឈ្មោះក្នុងក្រុមឯកទេសត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើពាក្យសុំពីឪពុកម្តាយ និងការសន្និដ្ឋានរបស់ PMPK (គណៈកម្មការដែលមានអ្នកចិត្តសាស្រ្ត គ្រូពេទ្យ និងគ្រូ)។ សម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ កាតដាច់ដោយឡែកមួយត្រូវបានផ្តល់ជូនដែលបង្ហាញពីកាលបរិច្ឆេទកំណត់ និងផែនការសម្រាប់អនុវត្តវិធានការកែតម្រូវចាំបាច់ អាស្រ័យលើភាពស្មុគស្មាញនៃស្ថានភាព។

ហេតុផលសម្រាប់ការចុះឈ្មោះក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ៖

• ការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេងជាច្រើន (ច្រើនជាង 2-3) ។
• កម្រិតមិនគ្រប់គ្រាន់នៃជំនាញនិយាយរួម កំហុសវេយ្យាករណ៍ ឬវេយ្យាករណ៍សរុប;
• ឱនភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍-បុគ្គល និងសង្គម-ទំនាក់ទំនង។

ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្ត

ភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃភារកិច្ចដែលប្រឈមមុខនឹងគ្រូនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយបង្ខំឱ្យមានការគិតគូរបំផុតចំពោះមធ្យោបាយដែលបានប្រើ។

បច្ចេកទេសគរុកោសល្យជាមូលដ្ឋាន

• ការបង្រៀនរឿងមួយដោយប្រើរូបភាពគ្រោងជាច្រើន។ គ្រូផ្តល់ភារកិច្ចនេះដល់ក្រុមរងដែលមានកុមារពី 4 ទៅ 5 នាក់។ ដូច្នេះ ពេញមួយឆ្នាំ សិស្សត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលឱ្យនិយាយឡើងវិញនូវការងារអក្សរសាស្ត្រដែលពួកគេបានឮ រឿងនិទាន រឿងកម្សាន្ត ព័ត៌មានអប់រំ បទពិសោធន៍ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន ឬចំណាប់អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។
• ការអានប្រឌិតប្រចាំថ្ងៃដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីអប់រំ រៀនសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់រឿងនិទាន និងស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធផ្សេងៗដោយយកចិត្តទុកដាក់។ ការអានអាចត្រូវបានអមដោយការបង្ហាញពីសម្ភារៈដែលមើលឃើញ ការបង្ហាញតួអង្គក្មេងលេង ការលេងសើចជាមួយនឹងសំណើដើម្បីបន្ត ធ្វើម្តងទៀត ប្រាប់ឡើងវិញនូវអ្វីដែលបានឮ ឬពណ៌នារូបភាពជាពាក្យ។ គួររំលឹកផងដែរថា គ្រូក៏ត្រូវបង្រៀនកុមារបន្តិចម្តងៗ ឱ្យយល់ឃើញពីការងារសិល្បៈ ដោយមិនចាំបាច់មាន ជំនួយការមើលឃើញបន្ថែម។

  

  កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយគឺជាសូចនាករសំខាន់នៃស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃការនិយាយគឺជាគន្លឹះក្នុងការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យរបស់កុមារនៅក្នុងសង្គម។

• ធ្វើការជាទម្រង់ការសន្ទនា (សត្វក្នុងស្រុក និងព្រៃ រុក្ខជាតិ សំលៀកបំពាក់ រដូវ គ្រួសារខ្ញុំ វិជ្ជាជីវៈ។ សួរសំណួរ និងឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ។ វាមិនត្រូវបានណែនាំអោយក្មេងអាយុ 4 ឆ្នាំក្រោកឈរនៅពេលឆ្លើយទេ ព្រោះពេលវេលាជាច្រើនត្រូវបានខ្ជះខ្ជាយ។ កុមារក៏រៀនបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេក្នុងលក្ខណៈសមហេតុផល ហើយបញ្ជូនពួកគេទៅកាន់កុមារផ្សេងទៀតដោយជ្រើសរើសឃ្លាដែលត្រឹមត្រូវ។ វាចាំបាច់ក្នុងការខិតខំបង្កើតបរិយាកាសផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យអំណោយផលសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងយ៉ាងសកម្ម និងធម្មជាតិរវាងកុមារ ដើម្បីសម្រួលពួកគេឱ្យចូលទៅក្នុងការយល់ឃើញប្រកបដោយធម្មជាតិល្អនៃចម្លើយរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក ដើម្បីជួយយកឈ្នះលើភាពអៀនខ្មាស និងភាពមិនច្បាស់លាស់ ដើម្បីកត់សម្គាល់ និងអនុម័តសូម្បីតែការរីកចម្រើនតិចតួចក៏ដោយ។ របស់កុមារម្នាក់ៗ។
• ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាហ្គេម (ការលេងតួនាទី និងការធ្វើតេស្ដ) ការលេងស្ថានភាពស្រមើស្រមៃ ការបំផុសគំនិតល្ខោនជាមធ្យោបាយនៃការបណ្តុះបណ្តាលការបញ្ចេញសំឡេង ការនិយាយសន្ទនា វិធីសាស្រ្តនៃការរំដោះខ្លួនពីផ្លូវចិត្ត និងបញ្ញា ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតផ្តួចផ្តើម និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ (ហ្គេមដើរតួ "ហាង" "ប៉ូលីគ្លីនីក" ហ្គេម Didactic "នាឡិកា" "ការដឹកជញ្ជូន" ។ល។)

  

  ហ្គេម Didactic ជួយបង្រៀនកុមារឱ្យស្វែងរកសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងពាក្យមួយនៅដំណាក់កាលនៃការបញ្ចេញសំឡេងខ្លាំងនៃពាក្យដោយកុមារផ្ទាល់ ដើម្បីបង្រៀនពីរបៀបកំណត់វត្ថុបុគ្គលទៅក្រុមប្រធានបទជាក់លាក់។

• ពាក្យដដែលៗនៃពាក្យថ្មីជាមួយនឹងការសង្កត់ធ្ងន់លើការបញ្ចេញសំឡេងនៅលើវា និងការពន្យល់អំពីអត្ថន័យរបស់វា ក៏ដូចជាលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់នៅក្នុងគំរូនៃការនិយាយផ្សេងៗ។ ("បុរសៗ តើអ្នកបានឮពាក្យដែលខ្ញុំសង្កត់ធ្ងន់ក្នុងសំឡេងរបស់ខ្ញុំទេ? ចំហុយដោយទឹកឆ្អិន ដូចជា Ivan ដែលបានងូតទឹកក្នុងធុងទឹកពុះក្នុងរឿងនិទាន "The Little Humpbacked Horse")។
• ការផ្លាស់ប្តូរតាមកាលកំណត់នៃ choral (វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើការជាមួយក្រុមតូចៗយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយចំនួនឧទាហរណ៍មានតែក្មេងប្រុសឬក្មេងស្រីប៉ុណ្ណោះ) និងទម្រង់ឆ្លើយតបជាបុគ្គលដោយអរគុណដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីចូលរួមកុមារភាគច្រើននៅក្នុងការងារដោយបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ ការអនុវត្តការនិយាយសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ។
• ការលើកទឹកចិត្តដើម្បីបំពេញកិច្ចការអប់រំ នៅពេលដែលគ្រូប្រើស្ថានភាពដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់កុមារ ឧទាហរណ៍ សុំឱ្យនរណាម្នាក់ជួយសង្រ្គោះ ឬជួយ។ នៅពេលវាយតម្លៃចម្លើយ គួរតែបញ្ជាក់អំពីវេននៃការនិយាយប្រកបដោយជោគជ័យ ឬរូបភាពពិតប្រាកដដែលកុមាររកឃើញក្នុងអំឡុងពេលរឿង។ ("ការប្រៀបធៀបដ៏ស្រស់ស្អាតដែលអ្នកបានធ្វើពីលំនាំរដូវរងានៅលើកញ្ចក់ជាមួយនឹងការត្បាញចរ!") ។

  

  ការ​និយាយ​ត្រឹមត្រូវ​ជួយ​កុមារ​ឲ្យ​ចូល​ក្នុង​សង្គម

• នាទីអប់រំកាយ ដែលជាកិច្ចការអប់រំផងដែរ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យឈប់សម្រាកការអប់រំកាយឱ្យបានហ្មត់ចត់ និងឧស្សាហ៍ព្យាយាមបំពេញវា។ កាយសម្ព័ន្ធហ្គេម - ភារកិច្ចក្លែងធ្វើជាច្រើនដើម្បីយកតម្រាប់តាមចលនារបស់សត្វ អត្តពលិក បង្កើតរូបភាពនៃរុក្ខជាតិ ("អ្នកហែលទឹក" "ផ្កាកុលាប" "អ្នកជិះស្គី" ។ល។ ការកែលម្អជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ។ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រដោយ V.M. Bekhterev បានរកឃើញទំនាក់ទំនងយ៉ាងស៊ីជម្រៅរវាងភាពបត់បែន និងភាពល្អនៃម្រាមដៃ និងសកម្មភាពនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទខ្ពស់។ លំហាត់ប្រាណម្រាមដៃនឹងបំបាត់ភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត ភាពតានតឹងលើផ្ទៃមុខ និងបន្ធូរសាច់ដុំ។ យន្តការនិយាយដោយផ្ទាល់អាស្រ័យលើការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញដោយដៃ។

ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ

នៅអាយុប្រាំឆ្នាំ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្រៀនកុមារនូវការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេងទាំងអស់ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តលំហាត់ដកដង្ហើមជារៀងរាល់ថ្ងៃ (5-10 នាទីក្នុងអំឡុងពេលអប់រំកាយ) ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យមានការចល័តនៃសន្លាក់ឆ្អឹងកាន់តែខ្លាំង។ នៃឧបករណ៍សំលេង។ លំហាត់ខាងក្រោមអាចប្រើជាលំហាត់ដកដង្ហើម៖

• ផ្លុំលើបាល់កប្បាស ផ្កាព្រិលដែលព្យួរនៅលើខ្សែស្រឡាយ;
• ទូកក្រដាស ប្រណាំងក្នុងអាងទឹក ជាកន្លែងដែលអ្នកលេងផ្លុំលើទូករបស់ពួកគេដោយមិនបញ្ចេញថ្ពាល់។
• បំប៉ោងប៉េងប៉ោងជាមួយគ្នា;
• ល្បែងប្រណាំងខ្មៅដៃ៖ ខ្មៅដៃរបស់ពួកគេនឹងក្លាយជាមនុស្សដំបូងដែលរមៀលចេញពីផ្ទៃតុក្រោមឥទ្ធិពលនៃស្ទ្រីមនៃខ្យល់ដកដង្ហើមចេញ។
• ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងតន្ត្រី (បំពង់, ហួច) នឹងជាការក្លែងធ្វើដ៏ល្អ ពួកគេនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការលើកម្លាំងនិងភាពរលូននៃការដកដង្ហើមចេញ។
• ការបន្ថែមលើលំហាត់ដកដង្ហើមអាចជាល្បែងដែលស្រដៀងនឹងការច្រៀង - លំហាត់សំឡេងដើម្បីហ្វឹកហាត់ការបញ្ចេញសំឡេង ខណៈពេលដែលដកដង្ហើមស្រៈក្នុងរយៈពេលយូរ អ្នកអាចបន្ថែមព្យញ្ជនៈបន្តិចម្តងៗ។ គួរតែចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងដែលទារកបញ្ចេញសំឡេងបានត្រឹមត្រូវ។

ការបង្កើតការនិយាយត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍រួមមានលំហាត់សម្រាប់ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ខណៈពេលដែលចាំបាច់ត្រូវកត់សម្គាល់ និងកែកំហុសរបស់កុមារ ហ្វឹកហាត់ និងពង្រឹងចម្លើយត្រឹមត្រូវតាមរយៈការធ្វើពាក្យដដែលៗ។

ឧទាហរណ៍នៃហ្គេមសម្រាប់ការហ្វឹកហាត់ និងការបង្រួបបង្រួម៖

• "តិច"។ ខ្ញុំមានសៀវភៅ ហើយអ្នកមានសៀវភៅ។ ខ្ញុំមានខ្មៅដៃ ហើយអ្នកមានខ្មៅដៃ។ល។
• "ហៅខ្ញុំដោយសប្បុរស។" ប្រដាប់ក្មេងលេង - ប្រដាប់ក្មេងលេងផ្លែប៉ោម - ផ្លែប៉ោមជាដើម។
• "ខ្ញុំ, អ្នក, គាត់, នាង ... " (ការបញ្ចូលគ្នានៃភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្ន) ។ ខ្ញុំគូរ អ្នកគូរ គាត់គូរ គេគូរ យើងគូរ។
• "បន្តប្រយោគ។"
• "រាប់" - កិច្ចព្រមព្រៀងនៃលេខជាមួយនាម។ មួយគូប ពីរគូប បីគូប។ល។
• "ការពិពណ៌នារបស់អ្នកណា" គឺជាកិច្ចព្រមព្រៀងនៃគុណនាមជាមួយនាម។ ផ្គូផ្គងពាក្យ រដូវក្តៅ រដូវក្តៅ រដូវក្តៅ។
• "របស់លេងអ្នកណា?" - កិច្ចព្រមព្រៀងនៃគុណនាមកម្មសិទ្ធិជាមួយនាម។
  - អ៊ីរ៉ាមានតុក្កតា។
  - តើនេះជាតុក្កតារបស់អ្នកណា?
  - នេះគឺជាតុក្កតា Irina ។
• "មួយណា?" - ការបង្កើតគុណនាមដែលទាក់ទង។ ការ៉េមស្ត្របឺរី - ការ៉េមស្ត្របឺរី។

វីដេអូ៖ ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ

ឧបករណ៍ជ្រុងនិយាយ

យោងតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតបរិយាកាសប្រកបដោយផាសុកភាព និងសោភ័ណភាពសម្រាប់កុមារ បរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍មុខវិជ្ជាពិសេសដែលនឹងជំរុញឱ្យមានឯករាជ្យភាព ក៏ដូចជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងលេងក្រៅផ្លូវការរវាងកុមារ។ គ្រូប្រើឧបករណ៍ជំនួយការបង្រៀន និងមើលឃើញ និងសម្ភារៈក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់ ការអប់រំកាយ និងសកម្មភាពកម្សាន្ត និងការរៀបចំហ្គេម។ នៅពេលទំនេរ កុមារអាចលេងដោយឯករាជ្យនៅជ្រុងនិយាយ ប៉ុន្តែចាំបាច់ត្រូវបណ្តុះអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះហ្គេមក្តារ និងបង្រៀនកុមារឱ្យរក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់។

គួរតែកំណត់ទីតាំងជ្រុងនិយាយនៅក្នុងកន្លែងដែលមានពន្លឺល្អ ឆ្ងាយពីកន្លែងលេង

តារាង៖ បំពេញជ្រុងនិយាយតាមផ្នែក

ហ្គេមដែលជួយបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងពេលទំនេររបស់អ្នក។

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ

គេហទំព័ររបស់វិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ (FIRO) មានគម្រោងសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យជាងម្ភៃ។ កម្មវិធីដែលបានណែនាំនីមួយៗត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមតម្រូវការចាំបាច់ទាំងអស់នៃស្តង់ដារអប់រំ បង្កើតភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌និយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ហើយក្នុងពេលតែមួយមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វាទាក់ទងនឹងទំហំនៃខ្លឹមសារ និងអាទិភាព។ ការផ្តោតអារម្មណ៍។ ច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី សង្កត់ធ្ងន់ថា បុគ្គលិកបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានឱកាសផ្តល់ចំណូលចិត្តដោយឯករាជ្យចំពោះកម្មវិធីដែលមាន ប្រសិនបើវាអនុលោមតាមគោលការណ៍ និងលក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការរបស់ស្ថាប័នអប់រំដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយឯករាជ្យ។ កម្មវិធីទាំងអស់អាចត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុមធំ typological ។

កម្មវិធីការងារសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាលើមូលដ្ឋានមួយនៃកម្មវិធីទូលំទូលាយឬដោយផ្នែកហើយត្រូវបានអនុម័តដោយប្រធានសាលាមត្តេយ្យ។

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដ៏ទូលំទូលាយ

អ្នកចងក្រងកម្មវិធីទូលំទូលាយប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍នៃវិធីសាស្រ្តរួមចំពោះការអប់រំ ដោយគិតគូរពីបទដ្ឋានផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យដែលមានស្រាប់ ពោលគឺការបណ្តុះបណ្តាល ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានអនុវត្តនៅគ្រប់ទិសទី លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយ និងសុខដុមរមនារបស់សិស្ស។

កម្មវិធីបែបនេះរួមមាន:

• "ការសន្ទនា" (ប្រធានក្រុមអ្នកនិពន្ធគឺ O.L. Soboleva) គឺជាកម្មវិធីចុងក្រោយបង្អស់ដែលគ្របដណ្តប់លើវិស័យអប់រំទាំងអស់ ប៉ុន្តែសង្កត់ធ្ងន់លើអាទិភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដោយសង្កត់ធ្ងន់លើការបញ្ចេញសំឡេងលើការច្នៃប្រឌិតការនិយាយ ក៏ដូចជាការការពារ និងការកែតម្រូវកង្វះការនិយាយ។ . ស្នូលនៃកម្មវិធីគឺការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ការលើកទឹកចិត្តមានស្ថេរភាពសម្រាប់សកម្មភាពយល់ដឹង ដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យហ្គេមទំនើបដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀបរឿងនិទាន ជុំវិញដែលសេណារីយ៉ូនៃមេរៀនអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានបង្កើតឡើង។
• "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" គឺជាការបោះពុម្ពថ្មីនៃកម្មវិធីគំរូឆ្នាំ 1985 នៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីសមិទ្ធិផលវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប និងបទពិសោធន៍នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងស្រុក និងបរទេស។ កម្មវិធីនេះផ្អែកលើគោលការណ៍មនុស្សធម៌ និងអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះកុមារ សំដៅលើការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនា ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃតម្លៃសកលខាងវិញ្ញាណ។ គំរូអភិវឌ្ឍន៍នៃការអប់រំគ្របដណ្តប់ដោយអំពាវនាវឱ្យគ្រូផ្តោតលើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវគ្នាទៅនឹង "គំនិតនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" ទំនើប (V.A. Petrovsky, V.V. Davydov ។ល។) លើសារៈសំខាន់និងតម្លៃនៃ ដំណាក់កាលមត្តេយ្យនៃកុមារភាព។ គោលការណ៍នៃការអនុលោមតាមវប្បធម៌គឺជាមូលដ្ឋានក្នុងការកសាងកម្មវិធីទាំងមូល។ ប្រភេទសកម្មភាពឈានមុខគេក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការលេង។
• "ប្រភពដើម" (T.I. Alieva, T.V. Antonova ។ អ្នកនិពន្ធពិចារណាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈសំខាន់ៗចំនួនប្រាំពីរដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងកុមារ។
• "កុមារភាព" (T. N. Babaeva, Z. A. Mikhailova ។
• "ការអភិវឌ្ឍន៍" (L. A. Wenger, O. M. Dyachenko ។ ដឹកនាំការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលការនិយាយកំពុងពង្រីក ជាលទ្ធផល កុមារបង្កើតភាពច្បាស់លាស់នៃការបញ្ចេញសំឡេង ហើយក៏រៀនពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៃការនិយាយផងដែរ។

កម្មវិធីផ្នែក

នៅក្នុងកម្មវិធីមួយផ្នែក ការសង្កត់ធ្ងន់គឺទៅលើផ្នែកមួយក្នុងការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ គ្រូបង្រៀននឹងត្រូវប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចនៃការអនុវត្តការរួមបញ្ចូលគ្នាប្រកបដោយសមត្ថភាពនៃកម្មវិធីគោលដៅតូចចង្អៀតជាច្រើន។ ឧទាហរណ៍:

• "ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យនៅមតេយ្យ" (O.S. Ushakova) - មានគោលបំណងក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ, ជំនាញនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍រួម, ការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធនៃរឿងនិងឃ្លាបុគ្គល;
• "Slovechko" (L.A. Efrosinina) - ប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍នៃការរួមបញ្ចូលតំបន់អប់រំផ្សេងៗ។ គាត់មើលឃើញភារកិច្ចចម្បងនៃវិស័យអប់រំទំនាក់ទំនងក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយឥតគិតថ្លៃជាមួយកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យការកែលម្អសមាសធាតុទាំងអស់នៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ (lexical, វេយ្យាករណ៍, ការបញ្ចេញសំឡេង) ការនិយាយរួម (ការសន្ទនា monologue) នៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។

ជំនួយអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដោយផ្អែកលើស្តង់ដាររដ្ឋ

សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណងដើម្បីជួយគ្រូ ជាពិសេសអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងក្នុងការរៀបចំការងាររបស់គាត់។ លើសពីនេះ ពួកគេទាំងអស់សុទ្ធតែត្រូវបានពិនិត្យដោយមិត្តភ័ក្តិ និងអនុលោមតាមកម្រិតបច្ចុប្បន្ននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យា និងសរីរវិទ្យាកុមារ កម្មវិធីអប់រំទូទៅ និងតម្រូវការនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ តាមក្បួនមួយ ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តគឺជាការបន្ថែមទៅលើកម្មវិធីទូលំទូលាយ ឬផ្នែកជាក់លាក់មួយ ដូច្នេះគួរផ្តល់ចំណូលចិត្តដល់សៀវភៅដៃរបស់អ្នកនិពន្ធដែលរួមបញ្ចូលក្នុងស្មុគស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តតែមួយ រួមជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅដែលសាលាមត្តេយ្យដំណើរការ។ អត្ថប្រយោជន៍គឺមានលក្ខណៈជាអនុសាសន៍ ដូច្នេះពួកវាជាជម្រើស (ត្រូវការតែឯកសារបទប្បញ្ញត្តិប៉ុណ្ណោះ) គ្រូអាចជ្រើសរើសអត្ថប្រយោជន៍ដោយសេរីដោយផ្អែកលើកិច្ចការអប់រំជាអាទិភាពដែលស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាដោះស្រាយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គួរកត់សម្គាល់ថា ជំនួយការបង្រៀនត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងគោលបំណងជួយសម្រួល និងពន្លឿនដំណើរការនៃការរៀបចំគ្រូសម្រាប់ថ្នាក់ ដោយកាត់បន្ថយតម្រូវការក្នុងការចំណាយពេលវេលាក្នុងការស្វែងរក និងដំណើរការព័ត៌មានយ៉ាងច្រើន។ ការអភិវឌ្ឍន៍ជោគជ័យបំផុតដែលបានបង្ហាញប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្តជាធម្មតាត្រូវបានណែនាំដល់អ្នកអប់រំវ័យក្មេងដោយសហសេវិកដែលមានបទពិសោធន៍ច្រើនជាងនេះ ឧទាហរណ៍ អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ដែលទទួលខុសត្រូវលើវិស័យអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត និងបុគ្គលិកផ្នែកវិធីសាស្រ្ត។

តារាង៖ ជំនួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយក្នុងមត្តេយ្យសិក្សា

ថ្នាក់អភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ៖ រចនាសម្ព័ន្ធ ការធ្វើផែនការ ឧទាហរណ៍

នៅពេលរៀបចំផែនការទាំងមេរៀនតែមួយ និងវគ្គសិក្សាប្រចាំឆ្នាំ អ្នកត្រូវតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត។

រចនាសម្ព័ន្ធមេរៀន

1. ផ្នែកណែនាំរបស់អង្គការនៃធម្មជាតិដែលជំរុញទឹកចិត្ត និងលើកទឹកចិត្ត ដែលរួមមានការអានកំណាព្យ ឬពាក្យប្រឌិត គ្រូបង្រៀនកំណត់កុមារឱ្យធ្វើការងារ និងដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទនៃមេរៀន។
2. ផ្នែកជាក់ស្តែង នៅពេលដែលគ្រូកំណត់កិច្ចការ ពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃកិច្ចការដែលកុមារត្រូវបំពេញ ឧទាហរណ៍ សរសេរបន្តនៃរឿងតាំងពីដើមមក ពិពណ៌នាអំពីរូបភាពគ្រោង ឈ្មោះវត្ថុលើប្រធានបទជាក់លាក់។ល។
3. ការងារសកម្មរបស់កុមារដើម្បីបំពេញកិច្ចការអាចប្រព្រឹត្តទៅក្នុងទម្រង់ជាហ្គេម ឬអនុវត្តលំហាត់អំឡុងពេលសម្រាកអប់រំកាយ។ ការវាយតម្លៃពាក្យសំដីនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។
4. សរុបមក នៅពេលដែលគ្រូទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារមកលើលទ្ធផលនៃមេរៀនដែលបានបញ្ចប់ សង្កត់ធ្ងន់ និងនិយាយឡើងវិញនូវជំនាញសំខាន់ៗដែលកុមារគួរមានជំនាញ ឬបង្រួបបង្រួម។

គោលបំណងនៃលំហាត់នេះគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យ និងចលនា។

តារាង៖ "ភាពសប្បាយរីករាយក្នុងរដូវរងា" (កំណត់ចំណាំមេរៀនអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ អ្នកនិពន្ធ L. N. Slatnikova)

តារាង៖ "ការពិពណ៌នាអំពីសម្លៀកបំពាក់រដូវរងា" (កំណត់ចំណាំមេរៀនអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ អ្នកនិពន្ធ L. N. Slatnikova)

វីដេអូ៖ “សត្វព្រៃ” (មេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង ICT)

មេរៀនផែនការ

សម្រាប់គោលបំណងនៃការធ្វើផែនការរយៈពេលវែង គ្រូបង្កើតផែនការ។ ផែនការប្រតិទិនគ្របដណ្តប់រយៈពេលខ្លី (ពីមេរៀនមួយទៅមួយសប្តាហ៍) និងរួមបញ្ចូលៈ

• ការចង្អុលបង្ហាញគោលដៅកម្មវិធី;
• ការបង្កើតគោលបំណងអប់រំ;
• ការចង្អុលបង្ហាញនៃបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្ត;
• បញ្ជីនៃជំនួយបង្រៀនចាំបាច់។

ផែនការរយៈពេលវែង - ការចែកចាយយុទ្ធសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំក្នុងរយៈពេលយូរ (ពី 1 ខែដល់ 1 ឆ្នាំ) ។

ផែនការនេះគឺផ្អែកលើឯកសារកម្មវិធីដែលបង្ហាញពីចំនួនចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពសម្រាប់ប្រភេទអាយុនីមួយៗ។

តារាង៖ ឧទាហរណ៍នៃផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ពីរខែ

កាយសម្ព័ន្ធម៉ូតូគឺជាផ្នែកពេញលេញនៃមេរៀន

វីដេអូ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមកណ្តាលនៃមត្តេយ្យ

ការពិនិត្យមើលលទ្ធផលនៃការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ

ការត្រួតពិនិត្យប្រធានបទនៃការងាររបស់បុគ្គលិកបង្រៀនលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយត្រូវបានអនុវត្តដោយរដ្ឋបាលមត្តេយ្យអ្នកចិត្តសាស្រ្តនិងអ្នកព្យាបាលការនិយាយចំនួនបីដងក្នុងឆ្នាំសិក្សា។ នៅខែកញ្ញា កម្រិតចាប់ផ្តើមនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ ហើយឯកសារត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ (ការធ្វើផែនការ) នៅកណ្តាល សក្ដានុពលត្រូវបានបញ្ជាក់ និងវិភាគ ហើយនៅចុងបញ្ចប់ លទ្ធផលត្រូវបានសង្ខេប ហើយការសន្និដ្ឋានត្រូវបានទាញអំពីកម្រិតនៃប្រសិទ្ធភាពនៃ ការងារគរុកោសល្យត្រូវបានអនុវត្ត។ គោលបំណងនៃការផ្ទៀងផ្ទាត់គឺ៖

• ការវិភាគគុណភាពនៃការងារធ្វើផែនការលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ;
• ការបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ចាំបាច់ដែលលើកកម្ពស់ការកែលម្អជំនាញនិយាយរបស់កុមារ;
• កម្រិតជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ;
• ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងសិស្ស។

ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រង៖

• ការស្ទង់មតិរបស់គ្រូបង្រៀន ការផ្ទៀងផ្ទាត់ឯកសារ;
• ចូលរួមក្នុងថ្នាក់បើក;
• ការធ្វើតេស្តកុមារដើម្បីកំណត់កម្រិតសមត្ថភាពនិយាយ (ធ្វើឡើងដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងអ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់)។

ការប្រឡងត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹងជាលក្ខណៈបុគ្គលជាមួយកុមារម្នាក់ៗរយៈពេល 15-20 នាទី ចម្លើយត្រូវបានកត់ត្រាក្នុងពិធីការ និងវាយតម្លៃ។ ការដាក់ពិន្ទុចុងក្រោយនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់ទារក (ខ្ពស់ មធ្យម ទាប)។ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្ត អនុសាសន៍ត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់អ្នកអប់រំ និងឪពុកម្តាយ ដែលបង្ហាញពីទិដ្ឋភាពបញ្ហាដែលគួរយកចិត្តទុកដាក់។ សិស្សបង្ហាញពីឯករាជ្យភាព និងសកម្មភាពក្នុងសកម្មភាពលេង ដោះស្រាយបញ្ហាប្រចាំថ្ងៃតាមរយៈការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារដទៃទៀត បញ្ចេញអារម្មណ៍ដោយសេរី បង្កើតសេចក្តីប្រាថ្នា និងសំណើ ព្យាយាមជៀសវាងជម្លោះ បង្ហាញពីសុជីវធម៌ និងសុជីវធម៌ក្នុងការនិយាយ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សា កុមារគួរមានជំនាញជាក់លាក់មួយ។

វចនានុក្រម៖

• ស្គាល់ និងប្រើពាក្យទូទៅ (សត្វ រុក្ខជាតិ សំលៀកបំពាក់ ។ល។);
• ដោយឯករាជ្យជ្រើសរើសពាក្យដែលកំណត់លក្ខណៈ ឬគុណភាពនៃវត្ថុមួយ;
• ប្រៀបធៀបវត្ថុតាមរូបរាង ពណ៌ ទំហំ។

ជំនាញវេយ្យាករណ៍៖

• សំរបសំរួលនាមនិងគុណនាមតាមភេទ, ចំនួន, ករណី;
• បង្កើតប្រយោគសាមញ្ញនិងស្មុគស្មាញ;
• ដំណើរការជាមួយកិរិយាស័ព្ទក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់ (និយាយ សរសេរ) ។

រចនាសម្ព័ន្ធសូរសព្ទនៃការនិយាយ៖

• បញ្ចេញសំឡេងទាំងអស់នៃការនិយាយដើមយ៉ាងច្បាស់;
• ស្តាប់និងកំណត់សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ;
• បង្ហាញការបង្ហាញពីអារម្មណ៍ ប្រើសំឡេងត្រឹមត្រូវ និងល្បឿនមធ្យមនៃការនិយាយ។

សុន្ទរកថាដែលបានភ្ជាប់៖

• ប្រាប់ឡើងវិញនូវរឿងនិទានខ្លីៗ ឬស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រជាមួយគ្រោងដែលមិនស្គាល់។
• សរសេររឿងពិពណ៌នាដោយផ្អែកលើរូបភាពដែលពណ៌នាអំពីវត្ថុ គំនូរ ឬអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ដោយមានជំនួយពីគ្រូ។
• ប្រើប្រាស់ដោយឯករាជ្យនូវពាក្យសម្ដី និងតួរលេខនៃការនិយាយ ដែលជាផ្នែកមួយនៃវប្បធម៌ទូទៅនៃអាកប្បកិរិយា និងការបង្ហាញភាពគួរសម។

ភាពជោគជ័យនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងគរុកោសល្យដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់សិស្សភាគច្រើនអាស្រ័យលើការរៀបចំជីវិតរបស់សាលាមត្តេយ្យនិងបរិយាកាសដែលកុមាររស់នៅ។ ពីបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ដែលបង្កើតដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងប្រកបដោយការគិតគូរ។ កុមារនៅអាយុនេះមានភាពសកម្មខ្លាំង បើកចំហរក្នុងការរៀនអ្វីថ្មីៗ ប៉ុន្តែជារឿយៗបង្ហាញភាពប្រញាប់ប្រញាល់ ដូច្នេះពួកគេធ្វើខុស ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានោះយល់ឃើញពីការវាយតម្លៃប្រកបដោយភាពឈឺចាប់។ ដូច្នេះហើយ វាជារឿងសំខាន់ដែលគ្រូបង្ហាញភាពអត់ធ្មត់ រួសរាយរាក់ទាក់ និងកលល្បិចចំពោះកុមារ ដែលជាហេតុនាំឱ្យកុមារមានបំណងប្រាថ្នាទៅវិញទៅមកដើម្បីធ្វើការ ហើយនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ទទួលបានលទ្ធផលអប់រំខ្ពស់។

ផ្នែកបន្ថែម ពិភពលោកជុំវិញ បាតុភូតនៃការពិត ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់កុមារ។

ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ ជាមួយមិត្តភ័ក្តិ សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញពិភពលោកតាមរយៈភ្នែករបស់មនុស្សម្នាក់ទៀត;

ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា និងការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងដំណើរការសិក្សាដោយខ្លួនឯង;

ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញ - ន័យធៀបនិងការបង្កើតនៃការគិតពាក្យសំដី - ឡូជីខល, សមត្ថភាពក្នុងការទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន, បង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការវិនិច្ឆ័យរបស់មនុស្សម្នាក់;

ការបង្កើតវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត: ការវិភាគ, ការសំយោគ, ការប្រៀបធៀប, ទូទៅ, ការដកចេញ, គំរូ, ការរចនា;

ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការច្នៃប្រឌិត, ការស្រមើលស្រមៃ, ភាពប្រែប្រួលការគិត។

ប្រធានបទ

គោលដៅ

ខែកញ្ញា

ជួបជាមួយវីរបុរសរបស់យើង។ "ប្រដាប់ក្មេងលេង"

បង្រៀនកុមារឱ្យសរសេរការពិពណ៌នាអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ អភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងវប្បធម៌ ធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទសកម្ម; ប្រើ antonyms ដែលជាទម្រង់ពហុវចនៈនៃករណី genitive នៃ nouns ។

"បង្កើតរឿងអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង" (ឆ្មាឆ្កែកញ្ជ្រោង)

ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការពិនិត្យមើលវត្ថុ បញ្ជាក់ពីលក្ខណៈ គុណភាព និងសកម្មភាពរបស់វា។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសរសេររឿងពិពណ៌នាអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងរួមគ្នាជាមួយគ្រូ។ បង្កើតច្បាប់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងរបស់ក្មេងលេង។ អភិវឌ្ឍការផ្តោតអារម្មណ៍។

រៀនដោយបេះដូង៖ "បាល់" S.Ya. Marshak

ជួយកុមារចងចាំនិងអានកំណាព្យដោយការបញ្ចេញមតិ; អនុវត្តការនិយាយដកដង្ហើម (បញ្ចេញសំឡេង w នៅលើ exhalation មួយ); អភិវឌ្ឍជំនាញសំដែង។ អនុវត្តកុមារក្នុងការប្រើកិរិយាស័ព្ទដែលមានបុព្វបទ។

"ការនិយាយឡើងវិញនៃរឿងនិទាន "Turnip"

ដើម្បីបង្កើតជាគំនិតនៃអ្វីដែលជារឿងនិទានប្រជាប្រិយ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយឡើងវិញនូវរឿងនិទានដែលធ្លាប់ស្គាល់ជាមួយគ្នានៅក្នុង "ខ្សែសង្វាក់" ។ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់និងការចងចាំ។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយប្រុងប្រយ័ត្នតាមដានរឿង។

តុលា

"សរទរដូវ"

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីខែរដូវស្លឹកឈើជ្រុះអំពីសញ្ញានៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់, ការច្នៃប្រឌិត, និងសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយ riddles; អភិវឌ្ឍការនិយាយត្រឹមត្រូវ។

ការរៀបរាប់ផ្អែកលើគំនូរ "ថ្ងៃសរទរដូវ"

អនុវត្តដោយគោលបំណងពិនិត្យមើលរូបភាពគ្រោង និងឆ្លើយសំណួរអំពីខ្លឹមសាររបស់វា;

"បន្លែ"

ណែនាំឈ្មោះបន្លែ និងកន្លែងដែលពួកគេត្រូវបានដាំដុះ; រៀនពណ៌នាបន្លែ; ដោះស្រាយរឿងប្រឌិត; អនុវត្តការប្រើពាក្យតូចតាច ក៏ដូចជាការប្រើនាមពហុវចនៈ។

ផ្លែឈើ"

ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ឈ្មោះផ្លែឈើ បង្រៀនពួកគេឱ្យពិពណ៌នាអំពីផ្លែឈើ ប្រៀបធៀបពួកវា។ ដោះស្រាយ riddles, យល់ព្រមលើនិយមន័យនិងនាម;
អភិវឌ្ឍការនិយាយ

"បន្លែផ្លែឈើ

បង្កើនចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីរបៀបដែលមនុស្សរក្សាទុកផ្លែឈើ និងបន្លែ របៀបដែលពួកគេរៀបចំអាហារសម្រាប់រដូវរងារ។ ធ្វើឱ្យវចនានុក្រមសកម្ម; អភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយរួម។

"ការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិក្នុងខែតុលា"

រៀននិយាយអំពីការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិក្នុងខែតុលា ពិពណ៌នាអំពីធម្មជាតិក្នុងខែតុលា; យល់ស្របលើនាមនិងនិយមន័យ។

"ព្រៃឈើនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ"
បាន​ធ្វើ។ លំហាត់ "តើមានពាក្យប៉ុន្មានក្នុងប្រយោគ"

ជួយកុមារឱ្យយល់ឃើញការពិពណ៌នាកំណាព្យនៃធម្មជាតិរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ; បង្កើតជាគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃសំណើនេះ; ធ្វើឱ្យវចនានុក្រមសកម្ម។

រៀនដោយបេះដូង៖ A. Pleshcheev "ក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ"

រៀនកំណត់លក្ខណៈសញ្ញានៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះជ្រៅនៅពេលមើលគំនូរនិងគំនូរ ស្គាល់សញ្ញាទាំងនេះនៅក្នុងកំណាព្យ។ ជួយទន្ទេញកំណាព្យរបស់ A. Pleshcheev ហើយអានវាឱ្យច្បាស់។

ខែវិច្ឆិកា

"ការ​ពិពណ៌នា​ពាក្យ​ប្រឌិត​"

បង្រៀនកុមារឱ្យសរសេរនិងទាយពាក្យដែលពិពណ៌នា; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបនិងជជែកវែកញែក; អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត; បង្កើនជំនាញនិយាយរួម។

"របៀបដែលកណ្តុរធ្វើឱ្យឆ្មាហួសហេតុ" ។ ការនិទានរឿងតាមរយៈរូបភាពជាស៊េរីជាមួយនឹងគ្រោងទូទៅ

រៀនសរសេររឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោង ឆ្លើយសំណួរអំពីខ្លឹមសាររបស់វា។ ការពង្រឹងវាក្យសព្ទសកម្ម។

"រដូវស្លឹកឈើជ្រុះយឺត"

រៀនពិពណ៌នាអំពីធម្មជាតិក្នុងខែវិច្ឆិកា បង្កើតប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយពាក្យដោយសារតែ

"ផ្ទះ"

ណែនាំផ្ទះផ្សេងគ្នា, រៀនដើម្បីពិពណ៌នាផ្ទះ; អនុវត្តដោយប្រើនាមពហុវចនៈ។

"គ្រឿងសង្ហារឹម"

អនុវត្តការប្រើសព្វនាម MY, MY ក៏ដូចជាពាក្យពហុវចនៈ។ ណែនាំឈ្មោះគ្រឿងសង្ហារឹម និងសមាសធាតុរបស់វា; រៀនប្រៀបធៀបគ្រឿងសង្ហារិមនីមួយៗ ពិពណ៌នាអំពីគ្រឿងសង្ហារឹម

"គ្រួសារ"

ណែនាំផ្ទះផ្សេងគ្នា, រៀនដើម្បីពិពណ៌នាផ្ទះ; អនុវត្តដោយប្រើនាមពហុវចនៈ។

"ចាន"

ពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់អ្នកលើប្រធានបទ "ចាន"; ណែនាំសមាសធាតុនៃវត្ថុ; បង្រៀនឱ្យប្រើវត្ថុក្នុងឯកវចនៈ និងពហុវចនៈនៅក្នុងករណីតែងតាំង និងហ្សែន ពិពណ៌នាអំពីវត្ថុ

រឿងនិទាន "Rukovichka"
ការប្រាប់ឡើងវិញ

និយាយឡើងវិញនូវរឿងនិទានដែលធ្លាប់ស្គាល់ចំពោះកុមារ បង្កើនសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ។ ប្រាប់រឿងតាមតួនាទី។

ខែធ្នូ

"មួក"

ណែនាំឈ្មោះរបស់របរសំលៀកបំពាក់ មួក; បង្រៀនឱ្យប្រៀបធៀបវត្ថុ ណែនាំធាតុផ្សំនៃវត្ថុ; អភិវឌ្ឍការនិយាយ។

"ក្រណាត់"

រៀន​ពណ៌នា​អំពី​វត្ថុ​សម្លៀក​បំពាក់ ជ្រើសរើស​សម្លៀក​បំពាក់​តាម​រដូវ​កាល។ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី; បង្កើនការយល់ដឹងរបស់អ្នកអំពីបរិស្ថាន

"និពន្ធរឿងដោយផ្អែកលើគំនូរ "ឆ្កែជាមួយកូនឆ្កែ"

ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវតួអង្គក្នុងរូបភាព និងឆ្លើយសំណួរអំពីខ្លឹមសាររបស់វា។ លើកទឹកចិត្តឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិតនៅពេលព្យាយាមយល់ពីខ្លឹមសារនៃរូបភាព។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការនិទានរឿងរួមគ្នាជាមួយគ្រូ។ អភិវឌ្ឍការចងចាំ និងការយកចិត្តទុកដាក់។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយមិនរំខាន។

រៀនដោយបេះដូង៖ I. Surikov "រដូវរងារ"

ជួយអ្នកឱ្យមានអារម្មណ៍ស្រស់ស្អាត និងទំនុកច្រៀងនៃស្នាដៃរបស់ I. Surikov ។ រៀនអានកំណាព្យដោយបេះដូងបញ្ចេញមតិ។

"ការតែងរឿងនិទានរឿង "ដំណើរផ្សងព្រេងរបស់ Masha នៅក្នុងព្រៃ" ។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការចងក្រងរឿងនិទានរឿងរួមគ្នាដោយប្រើគ្រោងការណ៍និយាយដែលបានបញ្ជាក់ដោយគ្រូ។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវបន្ទាត់គ្រោងនៅពេលតែងរឿង។ អនុវត្តការជ្រើសរើសសញ្ញាសម្រាប់សត្វ ក៏ដូចជាការជ្រើសរើសកិរិយាស័ព្ទដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពលក្ខណៈរបស់សត្វ។ អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍កំប្លែង។

"រដូវរងា"

ពន្យល់ និងពន្យល់គំនិតទូទៅរបស់កុមារអំពីរដូវរងា និងខែរដូវរងា។ ពង្រឹងចំណេះដឹងអំពីសញ្ញានៃរដូវរងា។ កែលម្អជំនាញទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី

ការនិទានរឿងផ្អែកលើគំនូរ "ភាពសប្បាយរីករាយរដូវរងារ"

រៀនការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា ប្រើប្រយោគស្មុគស្មាញ ពិពណ៌នាអំពីការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិក្នុងរដូវរងា។

"ឆ្នាំ​ថ្មី"

រៀនពណ៌នារូបភាព ស្រមើស្រមៃ និងបង្កើតប្រយោគដោយប្រើពាក្យគាំទ្រ។

មករា

"ដើមឈើណូអែល" ដោយ K. Chukovsky

ជួយយល់ និងទន្ទេញកំណាព្យថ្មី; អនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេងនៃការនិយាយ។

"សត្វ"

បង្កើនចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីសត្វព្រៃ។ បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីជម្រកសត្វព្រៃ;

រឿងនិទាន "Spikelet"
និទានរឿង (ដកស្រង់)

បង្រៀនកុមារឱ្យនិយាយឡើងវិញនូវអត្ថបទដោយគ្មានចន្លោះ និងការផ្អាកយូរ ដើម្បីបង្ហាញការនិយាយដោយផ្ទាល់។ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការបញ្ចេញសំឡេងនៃការនិយាយ; អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃភាសា។

"សត្វចិញ្ចឹម"

ហាត់ប្រើនាមពហុវចនៈ រៀនប្រៀបធៀបសត្វ បរិយាយ; អភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ

ការនិទានរឿងផ្អែកលើគំនូរ "ឆ្មាជាមួយកូនឆ្មា"

ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវតួអង្គក្នុងរូបភាព និងឆ្លើយសំណួរអំពីខ្លឹមសាររបស់វា។ លើកកម្ពស់ធាតុផ្សំនៃភាពច្នៃប្រឌិតនៅពេលព្យាយាមស្វែងយល់ពីខ្លឹមសារនៃរូបភាព។ ជួសជុលឈ្មោះសត្វ និងកូនរបស់វាក្នុងការនិយាយ។ ធ្វើឱ្យសកម្មនៅក្នុងពាក្យសម្ដីដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់សត្វ។ ជំរុញទឹកចិត្តជួយគ្នាក្នុងគ្រាលំបាក; អនុវត្តតាមច្បាប់នៃហ្គេម។

"សត្វនៃប្រទេសក្តៅ"

ផ្តល់គំនិតអំពីសត្វនៃប្រទេសក្តៅ។ ធ្វើឱ្យសកម្មវាក្យសព្ទរបស់កុមារ។

បក្សី"

រៀនពិពណ៌នាអំពីសត្វបក្សី; ណែនាំអនាមិក; ដើម្បីបង្កើនចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីរូបរាងរបស់បក្សី និងទម្លាប់របស់ពួកគេ។ បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះបក្សី

បង្កើតរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពលើប្រធានបទ "ក្មេងស្រីថ្មី"

ធ្វើលំហាត់ប្រាណកុមារក្នុងការពិនិត្យមើលនិងពណ៌នារូបភាពបុគ្គលនៃសំណុំហើយបន្ទាប់មកតែងរឿងពេញលេញមួយ; អភិវឌ្ឍការនិយាយ។

ខែកុម្ភៈ

"ត្រី"

ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ត្រីនិងជម្រករបស់ពួកគេ; រៀនដើម្បីដោះស្រាយ riddles;
អនុវត្តដោយប្រើនាមពហុវចនៈ។

"ផលិតផលនំប៉័ង"

ណែនាំកុមារអំពីផលិតផលធ្វើពីម្សៅ; រៀនពិពណ៌នាអំពីផលិតផលមួយ; អភិវឌ្ឍការនិយាយ

"ផលិតផល​ទឹកដោះគោ"

ណែនាំផលិតផលទឹកដោះគោ និងអត្ថប្រយោជន៍របស់វាចំពោះរាងកាយ; អនុវត្តដោយប្រើនាមពហុវចនៈ។

ការរៀបរាប់រឿងនិទាន "Teremok"

ដើម្បីបង្កើតការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃរឿងនិទានប្រជាប្រិយដូចជាការសង្កេត។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រាប់រឿងនិទានដែលធ្លាប់ស្គាល់ឡើងវិញដោយប្រើគំរូ។ ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសធាតុជំនួសដោយផ្អែកលើលក្ខណៈពិសេស (ទំហំ) លក្ខណៈនៃរូបរាងរបស់តួអង្គ។ អនុវត្តសមត្ថភាពរបស់អ្នកក្នុងការទស្សន៍ទាយ riddles ពឹងផ្អែកលើរូបភាពដែលមើលឃើញរបស់សត្វ និងបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃចម្លើយរបស់អ្នក។

"ការដឹកជញ្ជូនដី"

បំភ្លឺចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីយានជំនិះ ពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេជាមួយនឹងឈ្មោះរថយន្ត។ ណែនាំពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នា។

"ការសរសេររឿងអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង" (រថយន្តនិងឡានដឹកទំនិញ) ។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការពិនិត្យមើលវត្ថុ បញ្ជាក់ពីលក្ខណៈ គុណភាព និងសកម្មភាពរបស់វា។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសរសេររឿងពិពណ៌នាអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងរួមគ្នាជាមួយគ្រូ។
ហាត់ប្រើបុព្វបទ និងយល់ស្របជាមួយនាម។ អភិវឌ្ឍការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់ auditory ។ បង្កើតច្បាប់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងរបស់ក្មេងលេង។ បណ្តុះអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។

"ការដឹកជញ្ជូនទឹក"

ណែនាំកុមារអំពីការដឹកជញ្ជូនទឹក និងធ្វើឱ្យសកម្មពាក្យដែលត្រូវគ្នានៅក្នុងការនិយាយ។ ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការផ្សំវត្ថុទៅជាគូដោយផ្អែកលើសម្ភារៈ។

"ការដឹកជញ្ជូនតាមផ្លូវអាកាស"

ណែនាំការដឹកជញ្ជូនតាមផ្លូវអាកាស សមាសធាតុរបស់ពួកគេ ពិពណ៌នាអំពីពួកគេ; អនុវត្តការប្រើនាមពហុវចនៈ និងអភិវឌ្ឍការនិយាយ។

ខែមីនា

"ទីក្រុង"

ណែនាំកុមារទៅអគារទីក្រុងនិងទីក្រុង; ស្វែងរកភាពខុសគ្នារវាងទីក្រុង និងភូមិមួយ; រៀនពិពណ៌នាអំពីទីក្រុង

"ទីក្រុងរបស់ខ្ញុំគឺកាហ្សាន"

រៀននិយាយអំពីទីក្រុងរបស់អ្នក, ណែនាំប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេស; អនុវត្តដោយប្រើនាមពហុវចនៈ។

"ច្បាប់ចរាចរណ៍។ ភ្លើង​ចរាចរណ៍"

ស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងការរចនាផ្លាកសញ្ញាផ្លូវ និងភ្លើងសញ្ញាចរាចរណ៍។ អភិវឌ្ឍការនិយាយ; ធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម។

"ល្ខោន, ឧបករណ៍តន្ត្រី"

ណែនាំឧបករណ៍ភ្លេង និងល្ខោន។ បន្តបង្រៀនកុមារឱ្យបែងចែកពាក្យជាផ្នែកៗ។

"កីឡា"

ណែនាំកីឡាផ្សេងៗ; អភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ; បន្តណែនាំពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នា; ធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម។

"និទាឃរដូវ"

រៀនពិពណ៌នាអំពីនិទាឃរដូវ ផ្តល់ចំណេះដឹងអំពីការផ្លាស់ប្តូរតាមរដូវដែលទាក់ទងនឹងខែដំបូងនៃនិទាឃរដូវ។ អនុវត្តដោយប្រើនាមពហុវចនៈ។

"តោះអង្គុយស្ងៀម"
រៀនដោយបេះដូង

ធ្វើលំហាត់ប្រាណកុមារក្នុងការបែងចែកសំឡេង h-sch; រៀនបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។ សំឡេង បង្កើនជំនាញការអានប្រកបដោយការបញ្ចេញមតិ។

"វិជ្ជាជីវៈ"

បង្រៀនកុមារឱ្យឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូជាមួយនឹងចម្លើយពេញលេញ; ពង្រឹងនិងបញ្ជាក់ការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីវិជ្ជាជីវៈមនុស្សពេញវ័យ; រៀនទស្សន៍ទាយ riddles អំពីវិជ្ជាជីវៈ; បណ្តុះការគោរពចំពោះការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ; ធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម។

មេសា

សាលាមត្តេយ្យ"

បង្កើតការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីបុគ្គលិកមត្តេយ្យ; ដំណើរការការងារដែលអនុវត្តដោយពួកគេម្នាក់ៗ; បណ្តុះការគោរពចំពោះការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ; អនុវត្តការប្រើនាមពហុវចនៈ អភិវឌ្ឍការនិយាយ

"បក្សីចំណាកស្រុក"
បង្កើតរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព។

រៀនពណ៌នាសត្វស្លាប តែងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព; អភិវឌ្ឍការនិយាយ; បញ្ជាក់ការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីការផ្លាស់ប្តូរតាមរដូវក្នុងជីវិតរបស់សត្វស្លាប។

"ព្រៃឈើ។ ដើមឈើ"

ណែនាំឈ្មោះដើមឈើខ្លះ ធាតុផ្សំនៃដើមឈើ អត្ថប្រយោជន៍នៃដើមឈើ; ដោះស្រាយរឿងប្រឌិត; ធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម។

"ផ្លែឈើ គ្រាប់ពូជ"

រៀនពិពណ៌នាអំពីផ្លែឈើនៃផ្លែប៊ឺរី; ណែនាំផ្លែឈើនៃដើមឈើនិង shrubs;

"ផ្សិត"

រៀនពិពណ៌នាអំពីផ្សិត; អនុវត្តការប្រើធ្នាក់ក្នុងការនិយាយ; អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់និងតក្កវិជ្ជា; បង្រៀនឱ្យបែងចែកទៅជា edible និង inedible ។

"រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ"
"វីយ៉ូឡែត"

ណែនាំឈ្មោះរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ និងរបៀបថែទាំពួកវា; រៀនពិពណ៌នាអំពីរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ

"ការពិពណ៌នាអំពីដើមឈើ"

រៀនប្រៀបធៀបដើមឈើ, ពិពណ៌នាពួកវា, បង្ហាញលក្ខណៈនៃរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្រៅនៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃដើមឈើ; ធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម។

"វីរបុរសរឿងនិទានដែលចូលចិត្ត"

ដើម្បីអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត ការចងចាំ និងសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញលក្ខណៈនៃវីរបុរសក្នុងរឿងនិទាន។

ឧសភា

"អណ្តើក"

ផ្តល់គំនិតនៃរូបរាងរបស់អណ្តើក; រៀនពណ៌នាអណ្តើក បញ្ចេញពាក្យឱ្យច្បាស់; ធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម។

"ថ្ងៃ​ជ័យជំនះ។ ឧបករណ៍យោធា"

ផ្តល់គំនិតនៃថ្ងៃឈប់សម្រាកទិវាជ័យជំនះ; រៀននិយាយ, ឆ្លើយសំណួរ; អភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ។

"ផ្កាសួនច្បារ"

ណែនាំឈ្មោះនៃផ្កាសួនច្បារនិងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ; អនុវត្តដោយប្រើនាមពហុវចនៈ។

"ផ្កាព្រៃ"

ណែនាំឈ្មោះផ្កាព្រៃ និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា; អនុវត្តការប្រើនាមពហុវចនៈ; រៀនពិពណ៌នាអំពីផ្កា

"សត្វល្អិត"

ណែនាំឈ្មោះសត្វល្អិត និងលក្ខណៈរបស់វា; ប្រើនាមពហុវចនៈ។

"រដូវក្តៅ"

ណែនាំការផ្លាស់ប្តូរតាមរដូវនៅក្នុងធម្មជាតិក្នុងរដូវក្តៅ។ រៀនពណ៌នាថ្ងៃរដូវក្តៅ; ធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម។

"ផ្លែប៊ឺរី"

ណែនាំឈ្មោះផ្លែប៊ឺរី; រៀនប្រៀបធៀបផ្លែប៊ឺរីតាមពណ៌ទំហំ; អនុវត្តដោយប្រើនាមពហុវចនៈ។

"សំបុត្រទៅមិត្ត"
ការសរសេររឿង។

បង្រៀនកុមារឱ្យសរសេររឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីមិត្តរួមក្រុមរបស់ពួកគេ (ការពិពណ៌នាអំពីរូបរាង និងចរិតលក្ខណៈ ករណីខ្លះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងជាលក្ខណៈធម្មតានៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ); បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយាល្អចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក។

សៀវភៅដែលបានប្រើ :

V.V. Gerbova"ថ្នាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅមតេយ្យ" ។

T.R. គីស្លូវ៉ា"នៅលើផ្លូវទៅកាន់ ABC" ផ្នែកទី 1 និងទី 2 ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ "បាឡាស" ឆ្នាំ 2007 ។

M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova"ថ្នាក់ទូលំទូលាយនៅក្នុងក្រុមកណ្តាលនៃ d/s ។" "គ្រូបង្រៀន", ឆ្នាំ 2010, Volgograd ។

N.F.Vinogradova"រឿងរ៉ាវអាថ៌កំបាំងអំពីធម្មជាតិ" ។ "Ventana-Graf", ឆ្នាំ 2007 ។

N.V. Novotortseva"ការបង្រៀនអក្ខរកម្ម" ។ "Academy, k" ឆ្នាំ 1999 ។

T.A. តូរីហ្គីណា "តើខែនៃឆ្នាំគឺជាអ្វី?", ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងមត្តេយ្យ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០០០

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង

“សាលាមត្តេយ្យ Rosinka, Yadrin, Chuvash Republic

នៅឯកិច្ចប្រជុំនៃក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ

ពិធីសារលេខពី

ខ្ញុំបញ្ជាក់៖

អ្នកគ្រប់គ្រង

T.E. Karpova

លំដាប់លេខចុះកាលបរិច្ឆេទ

កម្មវិធីការងារ

សកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់

លើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ

(ក្រុមកណ្តាល)

សម្រាប់រយៈពេលពីថ្ងៃទី 09/01/2015 ដល់ថ្ងៃទី 05/31/2016

នេះបើយោងតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅគំរូសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

“ពីកំណើតដល់សាលារៀន” N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva

ចងក្រងដោយ៖

គ្រូ

Yakovleva Olga Nikolaevna

យ៉ាដរិន

កំណត់ចំណាំពន្យល់

នៅអាយុមត្តេយ្យមធ្យម ការបញ្ចេញសំឡេង និងការបញ្ចេញសំឡេងមានភាពប្រសើរឡើង។ ការនិយាយក្លាយជាប្រធានបទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។ ពួកគេធ្វើត្រាប់តាមសំឡេងរបស់សត្វដោយជោគជ័យ ដោយសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើសំឡេង ការនិយាយរបស់តួអង្គជាក់លាក់។ រចនាសម្ព័ន្ធចង្វាក់នៃការនិយាយ និង rhymes មានការចាប់អារម្មណ៍។រ៉ា ផ្នែកវេយ្យាករណ៍នៃសំឡេងរោទ៍។ កុមារចូលរួមក្នុងការបង្កើតពាក្យដោយផ្អែកលើច្បាប់វេយ្យាករណ៍។ ការ​និយាយ​របស់​កុមារ​នៅ​ពេល​មាន​ទំនាក់​ទំនង​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក​គឺ​ជា​ស្ថានភាព​នៅ​ក្នុង​ធម្មជាតិ,ហើយ​នៅពេល​ដែល ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សពេញវ័យក្លាយទៅជាមិនស្ថិតក្នុងស្ថានភាព។

ការពង្រឹងនិងធ្វើឱ្យសកម្មវាក្យសព្ទ ការងារដែលមានគោលបំណងលើការចិញ្ចឹមបីបាច់វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ ការងាររៀបចំផែនការលើការស្ទាត់ជំនាញរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងការរៀបចំកុមារឱ្យរៀនអាន និងសរសេរ។

ផ្នែក "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" ត្រូវបានចងក្រងនៅលើមូលដ្ឋាននៃ "កម្មវិធីអប់រំទូទៅប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" កែសម្រួលដោយ N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva ។ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងនៅពេលព្រឹកម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍រយៈពេល 20 នាទី។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងដោយគិតគូរ ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សាតាមផ្នែក៖

- "សកម្មភាពដែលមើលឃើញ" ដែលស្នាដៃគំនូរ និងផលិតផលនៃការតុបតែង និងសិល្បៈអនុវត្តត្រូវបានប្រើ។

- "ប្រឌិត" ដែលប្រើការងារអំពីធម្មជាតិ ប្រធានបទ និងបរិយាកាសសង្គម។

- "ការអប់រំតន្ត្រី" ដែលជាកន្លែងតន្ត្រីអំពីធម្មជាតិ បរិស្ថានប្រធានបទ និងទឹកដីកំណើតត្រូវបានរៀន។

- "ការអប់រំកាយ" ដែលជាកន្លែងដែលការរាប់ rhymes និងការចាប់ឆ្នោតត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការរៀន;

- "ការបង្កើតគោលគំនិតគណិតវិទ្យាបឋម" ដែលគោលគំនិតនៃទំនាក់ទំនងបរិមាណ និងលំហ - បណ្តោះអាសន្នត្រូវបានពង្រឹង។

ចំនួនថ្នាក់ក្នុងមួយឆ្នាំ ៣៦

រយៈពេលអនុវត្តចាប់ពីថ្ងៃទី 09/01/2015 ដល់ 05/31/2016

បរិយាកាសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ពិភាក្សាជាមួយកុមារអំពីព័ត៌មានអំពីវត្ថុ បាតុភូត ព្រឹត្តិការណ៍ដែលហួសពីអ្វីដែលធ្លាប់ស្គាល់

បរិស្ថានភ្លាមៗ។ ស្តាប់កុមារ បំភ្លឺចម្លើយរបស់ពួកគេ ណែនាំពាក្យដែលឆ្លុះបញ្ចាំងកាន់តែត្រឹមត្រូវអំពីលក្ខណៈនៃវត្ថុ បាតុភូត ស្ថានភាព ឬសកម្មភាព។ ជួយបង្ហាញការវិនិច្ឆ័យដោយសមហេតុផល និងច្បាស់លាស់។ ជំរុញការអភិវឌ្ឍនៃការចង់ដឹងចង់ឃើញ។ ជួយកុមារក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយសប្បុរសជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ ណែនាំពីរបៀបផ្គាប់ចិត្តមិត្តភ័ក្តិ អបអរសាទរគាត់ របៀបបង្ហាញការមិនពេញចិត្តរបស់អ្នកដោយស្ងប់ស្ងាត់ចំពោះទង្វើរបស់គាត់ របៀបសុំទោស។

ការបង្កើតវចនានុក្រម។បំពេញ និងធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម ដោយផ្អែកលើការពង្រឹងចំណេះដឹងអំពីបរិយាកាសភ្លាមៗរបស់ពួកគេ។ ពង្រីកគំនិតអំពីវត្ថុ បាតុភូត ព្រឹត្តិការណ៍ដែលមិនបានកើតឡើងនៅក្នុងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ បង្កើនការប្រើប្រាស់នៅក្នុងការនិយាយនៃឈ្មោះរបស់វត្ថុ, ផ្នែករបស់ពួកគេ, និងសម្ភារៈដែលពួកគេត្រូវបានផលិត។ រៀនប្រើគុណនាម កិរិយាសព្ទ គុណកិរិយា និងបុព្វបទទូទៅបំផុតក្នុងការនិយាយ។

ណែនាំនាមតំណាងឱ្យវិជ្ជាជីវៈទៅក្នុងវចនានុក្រមរបស់កុមារ; កិរិយាស័ព្ទបង្ហាញពីសកម្មភាពការងារ។ បន្តបង្រៀនកុមារឱ្យស្គាល់ និងដាក់ឈ្មោះទីតាំងរបស់វត្ថុមួយ (ឆ្វេង ស្តាំ ក្បែរ ជិត ចន្លោះ) ពេលវេលានៃថ្ងៃ។ ជួយជំនួសសព្វនាមបង្ហាញ និងគុណកិរិយាដែលកុមារប្រើជាញឹកញាប់ (នៅទីនោះ ទីនោះ បែបនោះ) ជាមួយនឹងពាក្យកន្សោមច្បាស់លាស់ជាង។ ប្រើពាក្យផ្ទុយ (ស្អាត - កខ្វក់, ពន្លឺ - ងងឹត) ។ រៀនប្រើនាមដែលមានអត្ថន័យទូទៅ (គ្រឿងសង្ហារឹម បន្លែ សត្វ។ល។)។

វប្បធម៌នៃការនិយាយ។ពង្រឹងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ អនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេងនៃការហួច ហ៊ោ និងសូរសំឡេង (r, l) ។ អភិវឌ្ឍឧបករណ៍ articulatory ។ បន្តធ្វើការលើ diction៖ កែលម្អការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់នៃពាក្យ និងឃ្លា។ អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ៖ រៀនបែងចែកដោយត្រចៀក និងដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងជាក់លាក់។ ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការបញ្ចេញសំឡេងនៃការនិយាយ។

រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ។បន្តអភិវឌ្ឍចំពោះកុមារ សមត្ថភាពក្នុងការសំរបសំរួលពាក្យក្នុងប្រយោគ និងប្រើធ្នាក់យ៉ាងត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយ។ បង្កើតទម្រង់ពហុវចនៈនៃនាមដែលតំណាងឱ្យសត្វវ័យក្មេង (ដោយភាពស្រដៀងគ្នា) ប្រើនាមទាំងនេះនៅក្នុងករណីតែងតាំងនិងចោទប្រកាន់ (កញ្ជ្រោងតូច - កញ្ជ្រោងកូនខ្លាឃ្មុំ - កូនខ្លាឃ្មុំ); ប្រើទម្រង់ពហុវចនៈយ៉ាងត្រឹមត្រូវនៃករណីហ្សែននៃនាម (សម, ផ្លែប៉ោម, ស្បែកជើង) ។ រំលឹកឡើងវិញនូវទម្រង់ត្រឹមត្រូវនៃអារម្មណ៍ចាំបាច់នៃកិរិយាស័ព្ទមួយចំនួន (ដេកចុះ! ដេកចុះ! ជិះ! រត់! ជាដើម), នាមដែលមិនអាចប្រកែកបាន (អាវធំ ព្យាណូ កាហ្វេ កាកាវ)។ លើកទឹកចិត្តឱ្យបង្កើតពាក្យជាលក្ខណៈនៃឆ្នាំទីប្រាំនៃជីវិត ណែនាំយ៉ាងប៉ិនប្រសប់នូវគំរូពាក្យដែលទទួលយកជាទូទៅ។ លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យប្រើយ៉ាងសកម្មនូវប្រភេទប្រយោគសាមញ្ញបំផុត និងប្រយោគស្មុគស្មាញក្នុងការនិយាយ។

ការនិយាយរួម។កែលម្អការនិយាយបែបសន្ទនា៖ រៀនចូលរួមក្នុងការសន្ទនា ឆ្លើយ និងសួរសំណួរតាមរបៀបច្បាស់លាស់សម្រាប់អ្នកស្តាប់។ បង្រៀនកុមារឱ្យប្រាប់: ពិពណ៌នាអំពីវត្ថុមួយរូបភាព; អនុវត្តការតែងរឿងដោយផ្អែកទៅលើរូបភាពដែលបង្កើតឡើងដោយកុមារ ដោយប្រើឯកសារបង្រៀន Didactic។ ដើម្បីបង្វឹកកុមារឱ្យចេះនិយាយឡើងវិញនូវវគ្គដែលបង្ហាញ និងថាមវន្តបំផុតពីរឿងនិទាន។

ប្រតិទិន - ផែនការតាមប្រធានបទ

ថ្ងៃនៃចំណេះដឹង

និយាយអំពីប្រដាប់ក្មេងលេង

រៀន:

សរសេររឿងអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងពណ៌នាអំពីរូបរាងរបស់ពួកគេ;

បញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។

នៅក្នុងពាក្យសំឡេង [s], [s"], បន្លិចពាក្យដែលមានសំឡេងទាំងនេះនៅក្នុងការនិយាយ;

ស្តាប់សំឡេងនៃពាក្យ។

ពង្រឹង ឧបករណ៍ articulatory ជាមួយលំហាត់ពិសេស។ ខ្ទាស់៖

ការបញ្ចេញសំឡេងបានឆ្លងកាត់៖ [u], [a], [g], [k], [v];

គំនិតអំពីអត្ថន័យនៃពាក្យ "ពាក្យ" "សំឡេង"

ណែនាំប្រដាប់ក្មេងលេងជាតិ Chuvash "ហួច" ។

ដើម្បីទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងរោងមហោស្រពរបស់ក្មេងលេង ចូលរួមក្នុងហ្គេមល្ខោនថ្មីជាមួយនឹងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលធ្លាប់ស្គាល់។

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំ. 106

ការនិទានរឿងផ្អែកលើគំនូរ "ឆ្មាជាមួយកូនឆ្មា"

រៀន:

តែងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពរួមគ្នាជាមួយគ្រូ និងដោយឯករាជ្យ។ រឿងខ្លីលើប្រធានបទពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន;

ផ្គូផ្គងពាក្យដែលតំណាងឱ្យឈ្មោះសត្វជាមួយនឹងឈ្មោះរបស់ទារករបស់ពួកគេ។

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីឆ្មា (រូបរាង, ទម្លាប់) ។

សរសេររឿងពិពណ៌នាអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង

ទំនាក់ទំនង

ឆ្ពោះទៅរកការយល់ឃើញនៃការនិយាយកំណាព្យ

បន្ត

រៀននិយាយអំពីប្រដាប់ក្មេងលេងតាមផែនការជាក់លាក់មួយ។

នាំយកតុក្កតា Chuvash របស់ Ilempi ។

នាំយកប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង Filimonov

V.V.Gerbova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅមតេយ្យ។ ក្រុមកណ្តាល.p.34

សរសេររឿងពិពណ៌នាអំពីសត្វចិញ្ចឹម

រៀន:

គូរការពិពណ៌នាអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ឈ្មោះលក្ខណៈ និងសកម្មភាព នាំទៅដល់ការចងក្រងរឿងខ្លីលើប្រធានបទមួយពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

បង្កើន វចនានុក្រមដែលមានឈ្មោះត្រឹមត្រូវនៃវត្ថុជុំវិញ លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា

បន្ត ណែនាំពាក្យ "ពាក្យ" ។ ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេង (s)

ពន្យល់ និងពង្រីកចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីសត្វក្នុងស្រុក និងកូនរបស់ពួកវា។

ណែនាំតួរលេខល្ខោនយន្តហោះ និងលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យអនុវត្តតួនាទីសាមញ្ញ។

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំព័រ 115

តុលា

ការនិទានរឿងផ្អែកលើរូបភាព "ឆ្កែជាមួយកូនឆ្កែ"

រៀន ពិពណ៌នារូបភាពក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយ ដោយដាក់ឈ្មោះរូបភាព

ទំនាក់ទំនងកុមារទៅកំណាព្យ

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីសត្វចិញ្ចឹម - ឆ្កែ។ រឿងកំប្លែងអំពីឆ្កែ។

V.V.Gerbova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅមតេយ្យ។ ក្រុមកណ្តាល.p.38

សប្តាហ៍នៃអ្នកគូររូប និងគំនូរជីវចលរបស់ Chuvashia

ការអភិវឌ្ឍន៍ ការនិយាយរបស់កុមារដោយប្រើតារាង mnemonic ។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីសញ្ញានៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះអំពីបន្លែនិងផ្លែឈើ។ រៀនប្រាប់រឿងដោយប្រើតារាង mnemonic ។ អភិវឌ្ឍការនិយាយ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ។

ខ្ញុំជាបុរសនៅលើពិភពលោក

ការចងក្រងគ្រោងនៃរឿង "Tanya, កំហុសនិងកូនឆ្មា"

រៀនបង្កើតរឿងដោយផ្អែកលើសំណុំនៃប្រដាប់ក្មេងលេង

ធ្វើឱ្យសកម្មនៅក្នុងការនិយាយ ពាក្យដែលបង្ហាញពីគុណភាព និងសកម្មភាពរបស់វត្ថុ រៀនសម្របសម្រួលគុណនាមជាមួយនាមក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ

ម្ជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេងដាច់ឆ្ងាយ (z) រៀនបែងចែកសំឡេងផ្សេងគ្នាតាមត្រចៀក

វគ្គអប់រំកាយ "កូនឆ្មា"

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំ. 118

ទីក្រុងរបស់ខ្ញុំ ប្រទេសរបស់ខ្ញុំ

ការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើតួនាទី

រាងជំនាញនិយាយសន្ទនា រៀនសួរ និងឆ្លើយសំណួរដោយឯករាជ្យ។

ធ្វើឱ្យសកម្មនៅក្នុងការនិយាយ ពាក្យដែលបង្ហាញពីគុណភាព និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ រៀនជ្រើសរើសការប្រៀបធៀបត្រឹមត្រូវ។

មេរៀនអប់រំកាយ "ពពែតូច"

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំព័រ 122

ទីក្រុងរបស់ខ្ញុំ ប្រទេសរបស់ខ្ញុំ

មកជាមួយ riddles និងការពិពណ៌នាអំពីប្រដាប់ក្មេងលេង

រៀនពិពណ៌នាអំពីវត្ថុដោយមិនដាក់ឈ្មោះវា បង្កើតការនិយាយបែបសន្ទនា បង្រៀនពីរបៀបសួរ និងឆ្លើយសំណួរ

ធ្វើឱ្យសកម្មនៅក្នុងកិរិយាសព្ទរបស់កុមារ, គុណនាម, ការអនុវត្តក្នុងការបង្កើតឈ្មោះសត្វទារកនៅក្នុងករណីតែងតាំងនិងដោយប្រយោល។

ហ្គេម "Parsley, ទាយប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់ខ្ញុំ" គឺសម្រាប់កុមារដើម្បីអនុវត្តការនិយាយដោយគួរសមជាមួយភ្ញៀវ (Parsley) ។ បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលនៅផ្ទះ។

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំ. 124

ខែវិច្ឆិកា

ទីក្រុងរបស់ខ្ញុំ ប្រទេសរបស់ខ្ញុំ

ការសរសេររឿងអំពីតុក្កតា។ លំហាត់ Didactic "តើអ្វីទៅ?"

ពិនិត្យ,ដល់កម្រិតណាដែលកុមារបានអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសរសេររឿងស្របគ្នាអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។

លំហាត់ប្រាណកុមារក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតពាក្យដោយការប្រៀបធៀប

V.V.Gerbova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅមតេយ្យ។ ក្រុមកណ្តាល.p.39

ទីក្រុងរបស់ខ្ញុំ ប្រទេសរបស់ខ្ញុំ

ការចងក្រងរឿងពិពណ៌នាលើប្រធានបទ lexical "គ្រឿងសង្ហារឹម"

រៀននិយាយលើប្រធានបទពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនដែលស្នើឡើងដោយគ្រូ។

រៀនដាក់ឈ្មោះគ្រឿងសង្ហារិមឲ្យបានត្រឹមត្រូវ ណែនាំពួកគេអំពីគោលបំណងរបស់ពួកគេ ពន្យល់ពីគោលគំនិតនៃ "គ្រឿងសង្ហារឹម" បង្រៀនពីរបៀបប្រើ prepositions និង adverbs ឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងអត្ថន័យ spatial ក្នុងការនិយាយ៖ នៅកណ្តាល, ជិត, នៅ, ចំហៀង, នៅខាងមុខ។

ធ្វើឱ្យសកម្មប្រយោគស្មុគស្មាញក្នុងការនិយាយ

មេរៀនអប់រំកាយ "Tanya លោតដូចបាល់"

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំព័រ 127

ទីក្រុងរបស់ខ្ញុំ ប្រទេសរបស់ខ្ញុំ

ការពិពណ៌នាអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង - កំប្រុកទន្សាយកណ្តុរ

រៀនសរសេររឿងពិពណ៌នាខ្លីៗអំពីតុក្កតា។

រៀនផ្តោតលើការបញ្ចប់នៃពាក្យនៅពេលយល់ព្រម adjectives ជាមួយ nouns ក្នុងភេទ បង្កើតពាក្យដោយប្រើបច្ច័យជាមួយនឹងអត្ថន័យតូចតាច និងបន្ថែម។

រៀនឮ និង​បញ្ចេញ​សំឡេង​ឱ្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ (w), ឯកោ, ក្នុង​ពាក្យ និង​ឃ្លា, រៀន​ស្ដាប់​ពាក្យ, ជ្រើស​ពាក្យ​ដែល​មាន​សំឡេង​ស្រដៀង​គ្នា

ល្បែង "អ្នកណាអាចនិយាយបានច្រើនបំផុត"

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំព័រ 131

ពិធីបុណ្យចូលឆ្នាំថ្មី

សរសេររឿងអំពីប្រដាប់ក្មេងលេងដែលអ្នកចូលចិត្ត

រៀនពិពណ៌នា និងប្រៀបធៀបតុក្កតា៖ ដាក់ឈ្មោះឱ្យត្រឹមត្រូវនូវលក្ខណៈពិសេសបំផុត បង្កើតប្រយោគពេញលេញ។

ធ្វើឱ្យសកម្ម adjectives នៅក្នុងការនិយាយ, រៀនប្រើពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយ, បង្រួបបង្រួមគំនិតអំពីគំនិតនៃ "គ្រឿងសង្ហារឹម"

ល្បែងអប់រំកាយ "តុក្កតាខ្យល់"

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំព័រ 134

ខែធ្នូ

ពិធីបុណ្យចូលឆ្នាំថ្មី

ការចងក្រងរឿងពិពណ៌នាលើប្រធានបទ lexical "សម្លៀកបំពាក់រដូវរងា"

រៀន:

ផ្តល់ការពិពណ៌នាអំពីសម្លៀកបំពាក់រដូវរងា;

ដាក់ឈ្មោះធាតុនៃសម្លៀកបំពាក់រដូវរងាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ; - កំណត់អត្តសញ្ញាណនិងបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ [zh], ដាច់ឆ្ងាយ, នៅក្នុងពាក្យនិងឃ្លា;

ជ្រើសរើសពាក្យសម្រាប់សំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

រាង គំនិតនៃគោលបំណងនៃសម្លៀកបំពាក់រដូវរងា។

ពង្រឹងគំនិតនៃ "សម្លៀកបំពាក់"

បញ្ជាក់ចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃសម្លៀកបំពាក់អាស្រ័យលើរដូវកាលអាកាសធាតុលក្ខខណ្ឌ។

រឿង​រ៉ាវ​អំពី​រដូវ​រងា ដោយ​ច្រៀង​បទ «ដូច​ជា​ទឹកកក​ស្ដើង»។

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំព័រ 137

ពិធីបុណ្យចូលឆ្នាំថ្មី

ការនិទានរឿងពីរូបភាព

"Tanya មិនខ្លាចសាយសត្វទេ"

រៀន:

តែង​រឿង​ខ្លី​ឆ្លុះបញ្ចាំង​ពី​ខ្លឹមសារ​នៃ​រូបភាព​តាម​ផែនការ​ដែល​បាន​ស្នើឡើង​ដោយ​គ្រូ;

កំណត់សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ;

ជ្រើសរើសពាក្យសម្រាប់សំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ

បញ្ជាក់ការផ្លាស់ប្តូរតាមរដូវនៅក្នុងធម្មជាតិ។

រឿងកំប្លែងអំពីរដូវរងា។

V.V.Gerbova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅមតេយ្យ។ ក្រុមកណ្តាល.p.50

ពិធីបុណ្យចូលឆ្នាំថ្មី

និទានរឿងដោយ យ៉ា.តៃត៍ “រថភ្លើង”

រៀន រៀបរាប់រឿងខ្លីដែលបានអានជាលើកដំបូងនៅក្នុងថ្នាក់ បង្ហាញការនិយាយដោយផ្ទាល់របស់តួអង្គ។

លំហាត់ប្រាណ នៅក្នុងការបង្កើតទម្រង់ពហុវចនៈហ្សែននៃនាម។

ម្ជុល គំនិតអំពីអត្ថន័យនៃពាក្យ "ពាក្យ", "សំឡេង", រៀនជ្រើសរើសពាក្យដោយសំឡេងដោយឯករាជ្យ

មេរៀនអប់រំកាយ "ខ្ញុំកំពុងស្លៀកពាក់"

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំព័រ 140

ពិធីបុណ្យចូលឆ្នាំថ្មី

វប្បធម៌នៃការនិយាយ៖ សំឡេង និង

លំហាត់ប្រាណ កុមារក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ និងច្បាស់លាស់និង (ឯកោ, នៅក្នុងពាក្យ onomatopoeic); សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ពាក្យដោយសំឡេងនិង

នាទីអប់រំកាយ

V.V.Gerbova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅមតេយ្យ។ ក្រុមកណ្តាល.p.49

មករា

តែងរឿងដោយប្រើធាតុដែលបានស្នើ

លំហាត់ប្រាណ៖

ក្នុងការតែងរឿងអំពីវត្ថុ និងសកម្មភាពជាមួយវត្ថុ;

នៅក្នុងការបង្កើតឈ្មោះចាន។ ពង្រឹងឧបករណ៍ articulatory ជាមួយនឹងលំហាត់ពិសេស។

រៀន:

បញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ[h"];

បញ្ចេញ​ពាក្យ​ដោយ​សំឡេង​នេះ​ឱ្យ​ច្បាស់

ណែនាំផលិតផល Chuvash "ទ្រូង" ។

ហ្គេមច្នៃប្រឌិត "ទ្រូង" ផ្អែកលើរឿងនិទាន "អ្វីដែលខ្លាំងជាងអ្វីទាំងអស់នៅក្នុងពិភពលោក?"

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំ. 150

ចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើសំណុំនៃប្រដាប់ក្មេងលេង "ឧប្បត្តិហេតុនៅក្នុងព្រៃ"

លើកទឹកចិត្តដើម្បីតែងរឿងខ្លីដោយផ្អែកលើសំណុំនៃប្រដាប់ក្មេងលេង,

រៀនប្រើ prepositions ឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយ នៅក្នុង, លើ, ក្រោម, រវាង;សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតឈ្មោះសម្រាប់សត្វទារក,

តោងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ ( និង) នៅក្នុងពាក្យ និងឃ្លា រៀនដើម្បីបន្លិចសំឡេងនេះនៅក្នុងពាក្យ បញ្ចេញសំឡេង និងឃ្លាយ៉ាងច្បាស់ និងច្បាស់លាស់ជាមួយនឹងសំឡេងនេះ

រៀនប្រើសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ

មេរៀន​អប់រំ​កាយ​ "សត្វ​ខ្លា"

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំព័រ 142

ចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើគំនូរ "យើងមិនខ្លាចសាយសត្វ"

រៀនចងក្រងរឿងខ្លី (២-៣ប្រយោគ) ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃរូបភាព ស្របតាមផែនការដែលគ្រូស្នើឡើង។

រៀនជ្រើសរើសនិយមន័យសម្រាប់ពាក្យ

ព្រិល, រដូវរងា, ផ្កាព្រិល,

បន្តរៀនកំណត់សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ ជ្រើសរើសពាក្យសម្រាប់សំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ

រឿងកំប្លែងអំពីផ្កាព្រិល

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំព័រ 144

ខែកុម្ភៈ

មក​ជាមួយ​នឹង​ការ​បន្ត​នៃ​រឿង "កំប្រុក, Hare និង​ចចក"

រៀនផ្អែកលើសំណុំនៃប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង តែងរឿងខ្លីរួមគ្នាជាមួយគ្រូ (គ្រូចាប់ផ្តើមរឿង កុមារបន្តវា) បង្កើតការនិយាយបែបសន្ទនា

រៀនស្វែងយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ riddles ដាក់ឈ្មោះឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវគុណភាពនៃវត្ថុ រៀនប្រើប្រយោគសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញក្នុងចម្លើយចំពោះសំណួររបស់គ្រូ។

រឿងនិទានអំពីចចក ទន្សាយ កំប្រុក

មេរៀនអប់រំកាយ "រថភ្លើង"

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំព័រ 146

អ្នកការពារទិវាមាតុភូមិ

គូរការពិពណ៌នាអំពីរូបរាង

រៀនធ្វើការពិពណ៌នាអំពីរូបរាងរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក សម្លៀកបំពាក់ (ពណ៌ ការតុបតែង)។

រៀនបង្កើតទម្រង់ឯកវចនៈ និងពហុវចនៈនៃកិរិយាស័ព្ទ ចង់បានទម្រង់ចាំបាច់នៃកិរិយាស័ព្ទ គូរ, រាំ។

ផ្តល់ឱ្យគំនិត​ដែល​ស្តាប់​ទៅ​តាម​ពាក្យ​នីមួយៗ​តាម​លំដាប់​ជាក់លាក់​មួយ។

មេរៀន​អប់រំ​កាយ​ "Persley"

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំព័រ 149

ការនិទានរឿងរបស់ E. Charushin "មាន់"

រៀន

- រៀបរាប់រឿងឡើងវិញ

ប្រៀបធៀបវត្ថុក្នុងរូបភាពតាមទំហំ ពណ៌;

ជ្រើសរើសនិយមន័យ, ពាក្យផ្ទុយ;

យល់ព្រម adjective ជាមួយ noun ក្នុងភេទ និងលេខ

កំប្លែងអំពីមាន់

មេរៀនអប់រំកាយ "មាន់"

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំព័រ 152

ខែមីនា

និទានរឿងដោយ N. Kalinina

"ជំនួយ"

រៀន:

រៀបរាប់ឡើងវិញនូវអត្ថបទនៃរឿង "ជំនួយ" របស់ N. Kalinina ដែលនៅជិតខ្លឹមសារ។

សម្គាល់ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។

ក្នុងការបញ្ជូនខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ ខណៈពេលដែលស្តាប់រឿងរបស់សមមិត្ត។ខ្ទាស់៖

សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតពាក្យ - ឈ្មោះឧបករណ៍ដោយភាពស្រដៀងគ្នានិងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះភាពស្រដៀងគ្នានៃឈ្មោះមួយចំនួន;

គំនិតអំពីសមាសភាពសំឡេងនៃពាក្យមួយ អំពីលំដាប់ជាក់លាក់នៃសំឡេង។

រៀន ដោយឯករាជ្យជ្រើសរើសពាក្យដែលមានសំឡេង [s], [sh] នៅដើម កណ្តាល ចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ

ពង្រីកនិងបញ្ជាក់ចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីចាន។

ហ្គេម - ការច្នៃប្រឌិត "យើងជាអ្នកជួយ" ។

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំព័រ 162

ការប្រាប់ឡើងវិញ

អព្ភូតហេតុនៅក្នុងផ្ទះបាយ"

(Yu.V. Polyakevich, G.N. Osinina)

បន្តការសន្ទនាលើប្រធានបទ៖“ ម៉ាក់

សំ​លា​ញ់​ចិត្ត"។ រៀនកុមារជួយម្តាយ

ក្នុង​ផ្ទះបាយ។ និយាយអំពីច្រើនបំផុត

ម្ហូបដែលម៉ាក់ចូលចិត្តធ្វើនៅផ្ទះ។ នាំមកស្រឡាញ់ម្តាយ អាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះនាង។

ពង្រីក និងបញ្ជាក់ចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីទំនួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេនៅផ្ទះ

ស្វែងយល់ពីវប្បធម៌ និងប្រពៃណីជាតិ

ការពិពណ៌នាអំពីការបាត់បង់

ទន្សាយនឹង

រូបភាព

រៀនធ្វើការពណ៌នាអំពីវត្ថុដែលគូរក្នុងរូបភាព ដោយបន្លិចលក្ខណៈសំខាន់ៗ

លំហាត់ប្រាណនៅក្នុងការជ្រើសរើសកិរិយាស័ព្ទទៅនាមមួយ

រៀនបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់ និងត្រឹមត្រូវ ដោយបន្លិចសំឡេងនេះជាពាក្យ

មេរៀនអប់រំកាយ "ជក់"

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំព័រ 154

ស្វែងយល់ពីវប្បធម៌ និងប្រពៃណីជាតិ

ការចងក្រង

រឿង "ថ្ងៃកំណើតរបស់តាយ៉ា"

រៀនសរសេរការពិពណ៌នាអំពីប្រដាប់ប្រដាប្រើប្រាស់ និងរឿងលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ

ទម្រង់ឈ្មោះរបស់ធាតុ

ចាន, អាចពណ៌នាពួកវា, ដាក់ឈ្មោះគុណភាពនិងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ, បង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតនាម - ឈ្មោះចាន

មេរៀនអប់រំកាយ "Sound sch"

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំព័រ 155

មេសា

ចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើគំនូរ "មាន់"

រៀន:

ចងក្រងរឿងខ្លីដោយផ្អែកលើគំនូរ "មាន់";

ប្រៀបធៀបមាន់ មេមាន់ និងមាន់។ ខ្ទាស់៖

សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យនូវពាក្យដែលស្តាប់ទៅស្រដៀងគ្នា និងខុសគ្នា។

គំនិត​ដែល​ឮ​ក្នុង​ពាក្យ​មួយ​ដើរ​តាម​គ្នា។

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីបសុបក្សី និងរូបរាងរបស់វា។

ការពិនិត្យមើលប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង Dymkovo: "មាន់" "ទួរគី" ។

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំព័រ 167

ការបង្រួបបង្រួមនៃគំនិតទូទៅ។ ការជ្រើសរើសពាក្យសម្រាប់សំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ

បន្ត ការបង្កើតជំនាញនិយាយរួម។

រៀន:

ជ្រើសរើសពាក្យដែលទាក់ទងនឹងអត្ថន័យរបស់វា;

បញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់ និងត្រឹមត្រូវ [р], [р"];

ជ្រើសរើសពាក្យដែលមានសំឡេងទាំងនេះ

បញ្ចេញពាក្យឱ្យច្បាស់ និងឃ្លាដោយប្រើសំឡេងសមរម្យ។

តោង គ្រប់គ្រងគំនិតទូទៅ៖

សំលៀកបំពាក់ បន្លែ គ្រឿងសង្ហារឹម។ពង្រឹង ឧបករណ៍ articulatory របស់កុមារជាមួយនឹងការធ្វើលំហាត់ប្រាណពិសេស។

អភិវឌ្ឍជំនាញ៖

កំណត់និងដាក់ឈ្មោះសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យមួយ;

ជ្រើសរើសពាក្យសម្រាប់សំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ

ធ្វើប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីសម្លៀកបំពាក់ បន្លែ គ្រឿងសង្ហារិម។

ល្បែងរាំវង់តន្ត្រី "យើងមានសួនបន្លែ" ។

គូរការពិពណ៌នាអំពីសត្វពីរូបភាព

រៀន

- ធ្វើការពិពណ៌នាដោយផ្អែកលើរូបភាព ដាក់ឈ្មោះវត្ថុ លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា សញ្ញា សកម្មភាព ផ្តល់ឱ្យវានូវការវាយតម្លៃ

តែងប្រយោគស្មុគស្មាញ

ម្ជុល ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង (u) រៀនបែងចែកសំឡេងនេះនៅក្នុងពាក្យ ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងសំឡេងរឹង និងសំឡេងទន់

ល្បែង "ទាយសំឡេង"

មេរៀនអប់រំកាយ "ផ្លុំផ្កាព្រិល"

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំព័រ 156

ការចងក្រងការពិពណ៌នាលើប្រធានបទ lexical "បន្លែ"

រៀន ពណ៌នាបន្លែ ដាក់ឈ្មោះឱ្យត្រឹមត្រូវ

បំភ្លឺគំនិតអំពីបន្លែ បង្រៀនឱ្យស្គាល់លក្ខណៈសម្បត្តិជាក់លាក់នៅក្នុងបន្លែ និងចាត់ថ្នាក់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ

បន្ត​រៀន​ស្តាប់​សំឡេង​នៃ​ពាក្យ កំណត់​សំឡេង​ក្នុង​ពាក្យ​ដោយ​ត្រចៀក។

ហ្គេម "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ"

ល្បែង "អ្វីដែលដុះនៅក្នុងសួនច្បារ"

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំព័រ 158

ស្វែងយល់ពីវប្បធម៌ និងប្រពៃណីរបស់ជនជាតិ Chuvash

ការប្រើប្រាស់ពាក្យដែលមានអត្ថន័យ spatial ក្នុងការនិយាយ

បន្ត រៀនសរសេរការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង

រៀន

បញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់ និងត្រឹមត្រូវ (l) - (l) កំណត់សំឡេងទាំងនេះតាមត្រចៀក ជ្រើសរើសពាក្យដែលមានសំឡេង (l) - (l)

បែងចែករវាងសំឡេងព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់តាមត្រចៀក កំណត់សំឡេងដំបូងក្នុងពាក្យមួយ។

នាទីអប់រំកាយ

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំ. 160

ថ្ងៃ​ជ័យជំនះ

ការពិពណ៌នាអំពីរូបរាងរបស់សត្វ

បន្ត រៀនសរសេរការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុ.

លំហាត់ប្រាណ នៅក្នុងការបង្កើតទម្រង់កិរិយាស័ព្ទចង់បាន( ចង់-ចង់បាន, ចង់បាន-ចង់បាន)

តោង ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង (L)_(L) ដែលញែកដាច់ពីគេក្នុងពាក្យ និងឃ្លា រៀនញែកសំឡេងនេះក្នុងការនិយាយ ប្រើសំឡេងសួរចម្លើយ និងបញ្ជាក់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ

នាទីអប់រំកាយ

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំព័រ 164

ថ្ងៃ​ជ័យជំនះ

ការចងក្រងការពិពណ៌នាអំពីតួអង្គក្នុងរឿងនិទាន "Teremok"

រៀន

សរសេរការពិពណ៌នាអំពីធាតុ

រៀនជ្រើសរើសពាក្យត្រឹមត្រូវតាមអត្ថន័យរបស់វា បង្រួបបង្រួមគំនិតទូទៅ "បន្លែ" "សំលៀកបំពាក់" "គ្រឿងសង្ហារឹម"

បញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់ និងត្រឹមត្រូវ (r) - (r) ជ្រើសរើសពាក្យដែលមានសំឡេងទាំងនេះ

នាទីអប់រំកាយ

ថ្ងៃ​ជ័យជំនះ

ការពិពណ៌នាអំពីរូបរាងរបស់សត្វទារក

បន្ត រៀនពិពណ៌នាអំពីរូបរាងរបស់វត្ថុ និងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។

រៀន

តោង គំនិតដែលសំឡេងនៅក្នុងពាក្យត្រូវបានប្រកាសនៅក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយ។

នាទីអប់រំកាយ

O.S. Ushakova ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ ទំ. 170

ថ្ងៃ​ជ័យជំនះ

ការពិពណ៌នាអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ល្បែង Didactic "តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ?"

បន្ត រៀនពិពណ៌នាអំពីរូបរាងរបស់វត្ថុ និងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។

រៀន ប្រើឈ្មោះច្បាស់លាស់ដើម្បីដាក់ឈ្មោះសត្វទារក។បម្លែង សូម​ចំណាំ​ថា ឈ្មោះ​របស់​កូន​ទា​ទាំងអស់​ស្តាប់ទៅ​ស្រដៀង​នឹង​ឈ្មោះ​សត្វ​ពេញវ័យ​ដែលមាន​ប្រភេទ​ដូចគ្នា​។

តោង គំនិតអំពីសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ

ត្រូវបានប្រកាសនៅក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយ។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកដោយឯករាជ្យនូវពាក្យផ្សេងគ្នា និងស្រដៀងគ្នា

ធ្វើប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីសត្វ និងកូនរបស់ពួកគេ។

ការពិនិត្យមើលប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងពណ៌នាអំពីសត្វនិងក្មេង។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធី។

បង្កើនវាក្យសព្ទរបស់អ្នកយ៉ាងសំខាន់ ជាពិសេសតាមរយៈពាក្យដែលបង្ហាញពីវត្ថុ និងបាតុភូតដែលមិនបានកើតឡើងនៅក្នុងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ។

ប្រើពាក្យយ៉ាងសកម្មដែលបង្ហាញពីស្ថានភាពអារម្មណ៍ (ខឹង ក្រៀមក្រំ) គុណភាពសីលធម៌ (ល្បិចកល ប្រភេទ) លក្ខណៈសោភ័ណភាព លក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណភាពផ្សេងៗនៃវត្ថុ។ យល់និងប្រើពាក្យផ្ទុយ; បង្កើតពាក្យថ្មីដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយពាក្យដែលធ្លាប់ស្គាល់ (ចានស្ករ - suharnitsa) ។

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធ្វើការប្រកបដោយអត្ថន័យលើការបញ្ចេញសំឡេងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ដោយបន្លិចសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យមួយ។

ស្វែងយល់ពីទំនាក់ទំនងហេតុ និងផល; ប្រើប្រយោគផ្សំនិងប្រយោគស្មុគស្មាញ។

និយាយលម្អិត លម្អិត និងពាក្យផ្ទួន អំពីខ្លឹមសារនៃរូបភាពគ្រោង ដោយមានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ ធ្វើគំរូឡើងវិញនៃការពិពណ៌នាអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ធ្វើរឿង (dramatize)

ដកស្រង់ចេញពីស្នាដៃដែលធ្លាប់ស្គាល់។

ប្រាប់រឿងមិនគួរឱ្យជឿដែលជាផលវិបាកនៃការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃការស្រមើលស្រមៃ។

អមដំណើរសកម្មភាពរបស់អ្នកយ៉ាងសកម្មជាមួយនឹងការនិយាយ (ហ្គេម គ្រួសារ និងសកម្មភាពផ្សេងទៀត)។

ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ វិធីសាស្រ្ត និងព័ត៌មានសម្រាប់កម្មវិធី

17

18

សំណុំនៃចានតុក្កតា, គំនូរសម្រាប់រឿងនិទាន "ទុក្ខព្រួយរបស់ Fedorino"

19

តុក្កតាក្មេងប្រុស ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង - ដើមឈើណូអែលចំនួនពីរ សត្វ hedgehogs និង hedgehogs រូបភាព - beetle, giraffe, កន្ត្រៃ, ទង់, ឆ្កែ, គូប, ធុងទឹក, ដាក់ធុង, គំនូរ "Hedgehogs"

20

គំនូរ "យើងមិនខ្លាចសាយសត្វ" ក្រដាសព្រិលនៅលើខ្សែអក្សរ

21

ប្រដាប់ក្មេងលេងដើមឈើណូអែល ចចក កំប្រុក ទន្សាយ

Parsley, បន្ទាត់បាតុកម្ម

រូបថតរបស់ មេមាន់ និងកូនមាន់

ធ្នើដាក់ចានតុក្កតា - ចានស្ករពីរ ធុងនំប៉័ងពីរ អ្នកកាន់កន្សែងពីរ (រូបរាង សម្ភារៈ ទំហំខុសគ្នា) ចានខូគី នំកែកឃឺពីរ ទឹកក្រឡុកអំបិលពីរ; គំនូរ "Sasha និង Snowman"

គំនូររបស់កុមារអំពីម្តាយ គំនូរសម្រាប់សៀវភៅ "អព្ភូតហេតុក្នុងផ្ទះបាយ" តុក្កតា Natasha

រូបភាពជាមួយរូបភាពរបស់ទន្សាយផ្សេងៗគ្នា ជក់បី - ច្រាសដុសធ្មេញ ជក់ស្បែកជើង ជក់សំលៀកបំពាក់

ធ្នើដាក់ចានតុក្កតា គូរគំនូរ "បាត់"

គំនូរ "មាន់" ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងមាន់មាន់មាន់និងកូនមាន់

រូបភាពបន្លែ សំលៀកបំពាក់ គ្រឿងសង្ហារិម ការថតសំឡេងសម្រាប់ហ្គេមតន្ត្រី។ តុក្កតា Natasha និង Inna

ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង - កូនឆ្កែ Parsley ទន្សាយ គូប វត្ថុ - ប្រអប់ ជក់ កន្ត្រៃ អេក្រង់ ផ្លាកលេខ និងរូបភាពនៃកញ្ជ្រោង ធ្នូ ញញួរ កង់ ស្លឹកឈើ

ម្ហូបជាមួយបន្លែ (អត់ចេះសោះ) ឬរូបភាព; carrots, cucumber, ស្ព, radishes, ដំឡូង, turnips

ប្រដាប់ក្មេងលេង។ ឈ្មោះដែលមានសំឡេង (l) - (l) - សេះ, កញ្ជ្រោង, កំភួនជើង; រូបភាព - សេះ កំភួនជើង ដំរី តោ អូដ្ឋ ក្តាន់ អេក កញ្ជ្រោង ចចក

រូបភាពសេះ ចចក កញ្ជ្រោង ក្មេង កំប្រុក លា ពពែ កូនឆ្មា ខ្លាឃ្មុំ ឆ្កែ ក្មេងស្រីម៉ាមី ដើមឈើណូអែល និងប្រដាប់ក្មេងលេងសម្រាប់វា

រូបភាពសត្វខ្លា រាងសំប៉ែត ឬតុក្កតាបីវិមាត្រពីរឿងនិទាន "Teremok" ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងតូចៗ

ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង - ខ្លាឃ្មុំ កញ្ជ្រោងតូច កំប្រុកតូច មាន់ កូនឆ្កែ កូនដំរី កូនចៀម ជណ្ដើររាប់

រូបភាពសត្វទារក ថាសកុំព្យូទ័រ “អ្នកណានិយាយដូច្នេះ?”

គន្ថនិទ្ទេស។

1. ពីកំណើតដល់សាលារៀន។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅគំរូសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។/ Ed ។ N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva ។ - M.: MOSAIC-SYNTHESIS, 2014 ។ - ៣៦៨ ស។

2. តម្រូវការអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតសម្រាប់ការរចនា ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំការងារនៅក្នុងអង្គការមត្តេយ្យសិក្សា - SanPin 2.4.1.3049-13

4. ថ្នាក់ស្មុគស្មាញយោងទៅតាមកម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" កែសម្រួលដោយ N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. វ៉ាស៊ីលីវ៉ា។ ក្រុមកណ្តាល។ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "គ្រូបង្រៀន", វ៉ុលហ្គោក្រាដឆ្នាំ 2012

5. "ការអប់រំនៃវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ" Maksakov A. I. - M.: Mozaika-Sintez, 2005 ។
6. "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅមតេយ្យ" V.V. Gerbova - M. : Mozaika-Sintez ឆ្នាំ 2005 ។
7. "ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដីរបស់កុមារ៖ សៀវភៅសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យ" Arushanova A.G. - អិមៈ Mosaika-Sintez ឆ្នាំ 1999 ។
8. "ល្បែងនិងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" ed ។ V.V. Gerbovaya.- លើកទី 2.. Rev. - អិមៈការអប់រំឆ្នាំ ១៩៨៨ ។
9. "ការស្គាល់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យជាមួយនឹងពាក្យដែលស្តាប់ទៅ" Tumakova G.A. អិមៈការអប់រំឆ្នាំ ១៩៩១ ។
10. Tannikova E.B. ការបង្កើតការច្នៃប្រឌិតការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា (រៀនសរសេររឿងនិទាន) ។ - អិមៈ TC Sfera ឆ្នាំ ២០០៨។
11. "កំណាព្យសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់" L.M. Gurovich, L.B. ឆ្នេរសមុទ្រ - អិមៈការអប់រំឆ្នាំ ១៩៩០ ។

គោលបំណងនៃវគ្គសិក្សា៖ការអភិវឌ្ឍជំនាញការនិយាយ និងការស្តាប់ ការពង្រឹងវាក្យសព្ទសកម្ម អកម្ម និងសក្តានុពលរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ ជំនាញនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍នៃការនិយាយរបស់កុមារ - អ្នកនិយាយដើមកំណើត។

គោលបំណងនៃវគ្គសិក្សា៖

• ការអភិវឌ្ឍន៍ការចាប់អារម្មណ៍ និងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពាក្យ ការនិយាយផ្ទាល់ខ្លួន និងការនិយាយរបស់អ្នកដទៃ។
• ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការដំណើរការជាមួយឯកតាភាសា: សំឡេង, ព្យាង្គ, ពាក្យ, ឃ្លា, ប្រយោគ។
• ការពង្រីកគំនិតអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង បាតុភូតនៃការពិត ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់កុមារ។
• ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ ជាមួយមិត្តភ័ក្តិ សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញពិភពលោកតាមរយៈភ្នែករបស់មនុស្សម្នាក់ទៀត;
• ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា និងការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងដំណើរការសិក្សាដោយខ្លួនឯង;
• ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញ - ន័យធៀបនិងការបង្កើតនៃការគិតពាក្យសំដី - ឡូជីខល, សមត្ថភាពក្នុងការទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន, បង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការវិនិច្ឆ័យរបស់មនុស្សម្នាក់;
• ការបង្កើតវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត: ការវិភាគ, ការសំយោគ, ការប្រៀបធៀប, ទូទៅ, ការដកចេញ, គំរូ, ការរចនា;
• ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការច្នៃប្រឌិត, ការស្រមើលស្រមៃ, ភាពប្រែប្រួលនៃការគិត។

សៀវភៅដែលបានប្រើ:

1. V.V. Gerbova"ថ្នាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅមតេយ្យ" ។
2. T.R. គីស្លូវ៉ា"នៅលើផ្លូវទៅកាន់ ABC" ផ្នែកទី 1 និងទី 2 ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ "បាឡាស" ឆ្នាំ 2007 ។
3. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova"ថ្នាក់ទូលំទូលាយនៅក្នុងក្រុមកណ្តាលនៃ d/s ។" "គ្រូបង្រៀន", ឆ្នាំ 2010, Volgograd ។
4. N.F.Vinogradova"រឿងរ៉ាវអាថ៌កំបាំងអំពីធម្មជាតិ" ។ "Ventana-Graf", ឆ្នាំ 2007 ។
5. N.V. Novotortseva"ការបង្រៀនអក្ខរកម្ម" ។ "Academy, k" ឆ្នាំ 1999 ។
6. T.A. តូរីហ្គីណា"តើខែនៃឆ្នាំគឺជាអ្វី?", ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងមត្តេយ្យ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០០០។