កិច្ចការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់កិច្ចការទី ៧ នៃការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋ។ ឃ្លាដែលចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគដោយគ្មានប្រធានបទ

1) ព្រួយបារម្ភអំពីលទ្ធផលនៃសមរភូមិ; 2) ទំនុកចិត្តលើជ័យជំនះរបស់កីឡាករបាល់ទាត់រុស្ស៊ី; 3) អាក់អន់ចិត្តដោយការទទួលភ្ញៀវដែលបានផ្តល់ឱ្យ; 4) យកចិត្តទុកដាក់លើការសិក្សា; 5) រីករាយចំពោះការមកដល់របស់មិត្តម្នាក់; 6) ការពិនិត្យឡើងវិញនៃនិក្ខេបបទ; 7) ការពិនិត្យឡើងវិញនៃអត្ថបទ; 8) រារាំងការរីកចម្រើននៃអាជីព; 9) បែងចែករវាងអក្សរនិងសំឡេង; 10) ខឹងអំពីការយឺត; 11) ចំណាយសម្រាប់ការធ្វើដំណើរ; 12) ស្បែកជើងខាងស្តាំ; 13) ជួបនៅចុងបញ្ចប់នៃការបង្រៀន; 14) ខ្ញុំនឹកអ្នក; 15) អ្នកមិនមានសិទ្ធិ; 16) ធានានូវការត្រៀមខ្លួនរបស់គាត់ក្នុងការចូលរួម; 17) រវល់នៅការសម្តែងពេលល្ងាច; 18) ព្យួរ tulle ថ្មី; 19) ចាត់វិធានការដើម្បីការពារការរីករាលដាលនៃជំងឺផ្តាសាយ; 20) លក្ខណៈរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ។

បំពេញកិច្ចការសាកល្បង។ កំណត់ថាប្រយោគណាដែលស្មុគស្មាញដោយឃ្លាគុណកិរិយាមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។ ផ្តល់ចម្លើយរបស់អ្នកក្នុងទម្រង់ជាស៊េរីលេខ។

1. ឮ​ជំហាន​របស់​នរណា​ម្នាក់ ក្អែក​ដែល​បាន​ហ្វឹកហាត់ Durov បាន​ស្រែក​ថា៖ «តើ​អ្នក​ណា​នៅ​ទី​នោះ?

2. ថ្ងៃមួយ ដោយបានដកខ្សែ និងខ្សែចេញពីជញ្ជាំង ចោរហៀបនឹងឡើងតាមបង្អួចដែលខូច។

៣.ឮ​សូរ​សំឡេង​ខ្លាំង​ៗ ចោរ​ភ័យ​ស្លន់​ស្លោ​គប់​របស់​ពួក​គេ​រត់​ទៅ​បាត់ ។

4. ត្រឡប់មកពីប្រទេសអ៊ីតាលី Bryullov ត្រូវបានតែងតាំងជាសាស្រ្តាចារ្យនៅបណ្ឌិត្យសភាសិល្បៈ។

5. រលកពណ៌ខៀវខ្លាំងបានវាយដំយ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់ប្រឆាំងនឹងថ្ម ពន្លឺចែងចាំងនៅលើព្រះអាទិត្យជាមួយនឹងពន្លឺភ្លឺស្វាងរីករាយ។

ជិតដល់ជ្រុងផ្ទះ ភ្ញៀវចាប់ផ្តើមឃើញផ្ទាំងថ្មភក់ ច្រេះដោយភ្លៀង និងខ្យល់បក់បោករាយប៉ាយពាសពេញវាលស្មៅខៀវខ្ចី។

7. ដោយបានឡើងទៅកាន់កន្លែងដាច់ស្រយាលមួយ Levinson ស្ទើរតែបាត់បង់ទំនាក់ទំនងជាមួយអង្គភាពផ្សេងទៀត។

8. មកដល់ទីក្រុង Andrei Gavrilovich បានសម្រេចចិត្តស្នាក់នៅជាមួយឈ្មួញដែលគាត់ស្គាល់ហើយចំណាយពេលមួយយប់ជាមួយគាត់ហើយនៅព្រឹកបន្ទាប់នឹងបង្ហាញខ្លួននៅមុខតុលាការស្រុក។

៩.នៅខាងមុខ តាមដងផ្លូវដែលមានធូលីដីក្នុងភូមិ គោក្របីដែលវង្វេងចេញពីហ្វូង កំពុងតែដើរលេង ក្រឡេកមើលជុំវិញ ហើយម្តងម្កាលឈប់យំ។

10. នៅយប់ដែលមានអ័ព្ទ ដោយបានធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់កំដៅរបស់សត្រូវ កងអនុសេនាតូចរបស់ Dubov ស្រាប់តែលេចមុខនៅលើខ្សែបន្ទាត់។

11. ដោយបានដឹងពីម្ចាស់ ពួកយើងបានលឺសំលេងស្ងាត់ និងមិនសប្បាយចិត្តរបស់សេះរបស់ Mishka ។

12. លោតចេញពីកន្លែងណាមួយក្នុងភាពងងឹត សត្វឆ្កែដ៏ធំសម្បើមបីក្បាលបានស្ទុះមករកយើង។

13. ក្រៀមស្វិត ស្ទើរតែស្ងួតគ្មានស្លឹក ព្រៃ Raspberry វ័យក្មេងឈានដល់ព្រះអាទិត្យ។

14. ក្រឡេកមើលទៅព្រៃក្រាស់ ស្ងាត់ជ្រងំរវាងអ្នកធ្វើដំនើរ ហើយវាកាន់តែគួរអោយខ្លាច។

15. នៅពេលស្តារគំនូរឡើងវិញ មេធ្វើឱ្យពណ៌ដែលរសាត់ទៅតាមពេលវេលា

កែកំហុសវេយ្យាករណ៍
សូមអរគុណចំពោះការបញ្ចប់មេរៀនទាន់ពេលវេលា ពួកយើងបានទាន់ពេលវេលាសម្រាប់អាហារពេលព្រឹក។
តាម​កាលវិភាគ​យើង​ទាន់​ពេល។
ផ្ទុយពីការរំពឹងទុក យើងមិនបាននៅលើយន្តហោះទេ។
នៅចុងបញ្ចប់នៃបទបង្ហាញ យើងខ្ចាត់ខ្ចាយទៅថ្នាក់រៀនរបស់យើង។
ពេលមកដល់ស្ថានីយ៍យើងបានជួបជាមួយឪពុកម្តាយរបស់យើង។
ពេលបញ្ចប់ការងារ យើងទទួលបានពិន្ទុល្អ។
ពេលមកដល់ទីក្រុងយើងបានរកឃើញអាកាសធាតុល្អ។
ខ្ញុំចូលចិត្តប្រលោមលោកថ្មីដែលបានបោះពុម្ពនៅក្នុងទស្សនាវដ្តី "ពិភពលោកថ្មី" ហើយដែលនិយាយអំពីសង្គ្រាម។
សម្រាប់អ្នកដែលចាប់អារម្មណ៍លើវិស័យទេសចរណ៍ និងចង់ឃើញទឹកដីដ៏អស្ចារ្យនេះដោយភ្នែកផ្ទាល់ អ្នកនិពន្ធបានផ្តល់នូវផ្លូវទេសចរណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន។
នៅក្នុងអត្ថបទខ្ញុំចង់និយាយអំពីអត្ថន័យនៃកីឡា និងមូលហេតុដែលខ្ញុំចូលចិត្តវា។
សៀវភៅប្រាប់ពីរបៀបរក្សាត្រីអាងចិញ្ចឹមត្រីឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងរបៀបរៀបចំផ្ទះ។
ខ្ញុំស្រលាញ់តន្ត្រី និងជិះស្គី។
អ្នក​ស្តាប់​កម្មវិធី​រំពឹង​និង​សង្ឃឹម​ថា​នឹង​ជួប​ជាមួយ​ពិធីករ​ទូរទស្សន៍។
រាល់ថ្ងៃខ្ញុំស្រោចទឹក និងថែទាំផ្កា។

លំហាត់ 1 ។

កែកំហុសក្នុងកិច្ចព្រមព្រៀងនៃសមាជិកដូចគ្នា និងពាក្យទូទៅ។

១) ខ្ញុំចូលចិត្តសិល្បៈផ្សេងៗគ្នា៖ តន្ត្រី ល្ខោន គំនូរ។ ២) បងប្រុសរបស់ខ្ញុំលេងឧបករណ៍ដូចខាងក្រោមៈ វីយូឡុង ព្យាណូ ហ្គីតា។

លំហាត់ទី 2 ។

នេះគឺជាប្រយោគដែលមានកំហុសក្នុងការនិយាយ។ ពន្យល់ពីអ្វីដែលជាកំហុស ហើយកែតម្រូវវា។

1) កម្មវិធីសម្រាប់ពេលល្ងាចរួមមានបទចម្រៀងរុស្ស៊ី និងកំប្លែង។ 2) ពាក្យអាចច្បាស់លាស់ឬបរទេស។ 3) ព្រៃឈើអាចជា coniferous ឬសើម។

លំហាត់ប្រាណ ៣.

ស្វែងរក និងកែតម្រូវ ពន្យល់ កំហុសក្នុងប្រយោគ។

១) តិរច្ឆាន លាតត្រដាងនូវភាពល្ងង់ខ្លៅ ឈ្លើយ លោភៈ និងអាត្មានិយម។ 2) អ្នកបោះឆ្នោតដឹងនិងជឿជាក់លើបេក្ខជនរបស់ពួកគេសម្រាប់អនុប្រធានល្អ 3) Lenochka បានជួបនិងប្រាប់ Masha អំពីដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់ព្រៃ។ ៤) ភាសានៃការលេងគឺខ្លី ប៉ុន្តែមានពណ៌ចម្រុះ។ 5) ឪពុកស្រឡាញ់ការប្រកួតអុកនិងនេសាទ។

លំហាត់ប្រាណ ៤.

កំណត់លក្ខណៈនៃកំហុសក្នុងការនិយាយដែលធ្វើឡើងនៅក្នុងពួកវា ហើយពន្យល់ពីរបៀបដែលប្រយោគគួរត្រូវបានបង្កើតឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ សរសេរប្រយោគក្នុងទម្រង់កែ។

1) ប្រសិនបើអ្នកចូលជ្រៅទៅក្នុងព្រៃនៅនិទាឃរដូវ អ្នកអាចលឺសូរផ្លុំផ្លុំ និងសំឡេងសត្វចាបដ៏រីករាយ។

2) ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តការនេសាទ ហើយធ្វើវាមិនត្រឹមតែក្នុងរដូវក្តៅប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងក្នុងរដូវរងាទៀតផង។

3) នៅក្នុងការផ្ដាច់ខ្លួនរបស់ Pugachev មានកម្មករ Bashkirs, Tatars, Chuvash និង Ural ជាច្រើន។

5) នៅក្នុងហាងរបស់យើងអ្នកអាចទិញសម្ភារៈការិយាល័យ ខ្មៅដៃ ក្រដាស។

6) ការបញ្ជាទិញត្រូវបានទទួលយកសម្រាប់ការដេរសំលៀកបំពាក់បុរសនារីនិងយោធា។

៧) គាត់បានបាត់បង់កាក់ និងក្តីសង្ឃឹមរបស់គាត់សម្រាប់ស្បែកជើងថ្មី។

៨) យើងស្រឡាញ់ និងងប់ងល់នឹងការជិះស្គីលើទឹកកក។

៩) នៅចុងសប្តាហ៍ក្នុងរដូវរងា ជាធម្មតាខ្ញុំអាន ប៉ុន្តែខ្ញុំក៏ជ្រើសរើសពេលវេលាដើម្បីលេងកីឡាហុកគី និងហ្គេមផ្សេងៗជាមួយមិត្តភក្តិ។

លំហាត់ប្រាណ ៥.

ពន្យល់ពីកំហុសក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមាជិកភាពដូចគ្នា។ ធ្វើការកែសម្រួលរចនាប័ទ្ម។

1) Sevastopolsky LLC អញ្ជើញមេការកែច្នៃបន្លែ និងកម្មករនៅលីវ (បុរស និងស្ត្រី) សម្រាប់ការងារអចិន្ត្រៃយ៍។ 2) ការងារត្រូវតែរួមបញ្ចូលមនុស្ស និងសេះឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីដោះស្រាយការប្រមូលផលដំឡូង។ 3) ឡានក្រុងមានជំហានខ្ពស់ និងដំណើរការថាមវន្តទាប។ ៤) យុវជន​បាន​មក​កន្លែង​បោះ​ជំរំ​ជាមួយ​នឹង​បទ​ចម្រៀង​និង​ភាព​សប្បាយ​រីក​រាយ។ 5) ម៉ាស៊ីនថ្មីរាប់ពាន់គ្រឿង ឧបករណ៍ គ្រឿងយន្ត និងឧបករណ៍ស្វ័យប្រវត្តិកម្មបានចូលដំណើរការ។ ៦) ប្រជាពលរដ្ឋ ! ពេល​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ជណ្តើរយន្ត កុំ​ដាក់​អីវ៉ាន់ វ៉ាលី និង​កាបូប​នៅ​តាម​ជំហាន។ ៧) ហាងត្រូវការអ្នកលក់បន្លែ និងដំឡូង។ ៨) កម្មករ​រោងចក្រ​គាំទ្រ និង​បោះឆ្នោត​ឲ្យ​បេក្ខជន​ដែល​បាន​តែងតាំង​ដោយ​អ្នក​ចូលរួម​បាតុកម្ម។

លំហាត់ប្រាណ ៦.

ស្វែងរកកំហុស និងចំណុចខ្វះខាតក្នុងការប្រើប្រាស់សមាជិកភាពដូចគ្នា។ កែតម្រូវប្រយោគ។ បញ្ជាក់ចម្លើយរបស់អ្នក។

1) ឪពុកម្តាយយកចិត្តទុកដាក់និងព្រួយបារម្ភសូម្បីតែកូនពេញវ័យ។ 2) ខ្ញុំយល់និងអាណិតអាសូរចំពោះបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងការគ្របដណ្តប់យ៉ាងទូលំទូលាយនូវបញ្ហាដ៏ស្មុគស្មាញនេះ។ 3) នៅគ្រប់ទីកន្លែង: នៅលើផ្លូវ, ការ៉េ, សួនច្បារនិងសួនច្បារ - អ្នកអាចមានអារម្មណ៍ថានៅជិតនៃនិទាឃរដូវ។ 4) នាយកពឹងផ្អែកលើនិងបង្កើតប្រព័ន្ធរបស់ Stanislavsky នៅក្នុងការងាររបស់គាត់។ 5) បន្ទះឥដ្ឋ Prefabricated មិនទាបជាងបេតុងដែលបានពង្រឹងទាំងកម្លាំង ភាពធន់ទ្រាំសាយសត្វ ឬសូចនាករផ្សេងទៀត។ ៦) A.S. Griboyedov មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​អ្នក​និពន្ធ​រឿង​ដ៏​ឆ្នើម​ម្នាក់​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ជា​អ្នក​ការ​ទូត​ដ៏​ពូកែ​ម្នាក់​ផង​ដែរ។ 7) នៅក្នុងគ្រួសារ Raevsky កវីដ៏អាម៉ាស់បានរកឃើញមិត្តភាពនិងភាពកក់ក្តៅនៅផ្ទះ។ ៨) បរិយាកាស​នៃ​សម័យ​កាល​ក្នុង​រឿង​កំប្លែង​គឺ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ទាំង​តួអង្គ និង​ក្រៅ​ឆាក។ ៩) ពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ Mayakovsky មិនចូលចិត្ត និងមើលងាយ philistinism ។ 10) ដោយផ្អែកលើប្រលោមលោកនេះ មិនត្រឹមតែខ្សែភាពយន្តត្រូវបានបង្កើតឡើងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការសម្តែងដ៏អស្ចារ្យផងដែរត្រូវបានសម្តែង។ 11) ទីក្រុងមូស្គូគឺជាទីក្រុងដែលជាស្រុកកំណើតរបស់ Pushkin ហើយបានពិពណ៌នាលម្អិតដោយគាត់។ 12) ការលេងនេះគឺទំនើបនិងប្រធានបទ។ ១៣) ខ្ញុំ​មិន​សូវ​ប្រឆាំង​នឹង​ភ្លៀង​ទេ ព្រោះ​ខ្ញុំ​ប្រឆាំង​នឹង​ភាព​កខ្វក់។ ១៤) Alexey ភ្ញាក់ផ្អើលដោយភ្នែក ភាពថ្លៃថ្នូរ និងភាពមិនសមរម្យរបស់នាង។ 15) ដើម្បីសុភមង្គលពេញលេញខ្ញុំខ្វះការសិក្សាល្អវិន័យនិងជីតា។ ១៦) ម៉ារីណា មានរូបរាងស្លីម និងមានអារម្មណ៍រីករាយ។ ១៧) Dobrynya លេងពិណ និងអុកបានយ៉ាងល្អ។ ១៨) ពេល​ម្ចាស់​ស្រវឹង​វាយ​ចាន​ឆ្នាំង និង​ក្មេង​ប្រុស។ 19) Chekhov បានចំអកឱ្យអ្នកដែលជា chameleon និងឥតប្រយោជន៍។ 20) គ្មានសំឡេងកុមាររីករាយ ឬកាសែតជញ្ជាំងភ្លឺត្រូវបានគេឮ។ 21) មានតែនៅក្នុងទសវត្សរ៍ទី 60 ប៉ុណ្ណោះដែលយើងអាចអាន និងរីករាយជាមួយប្រលោមលោករបស់ Bulgakov "The Master and Margarita" ។ 22) ពាក្យរបស់ Chekhov មិនមែននិយាយដោយស្នាមញញឹមទេ ប៉ុន្តែត្រូវលើកក្បាលរបស់គាត់ឱ្យខ្ពស់។ 23) Pushkin គឺជាកវីជាតិម្នាក់ ហើយយើងមិនអាចជួយបានក្រៅពីស្រលាញ់ និងសរសើរគាត់ទេ។ 24) ខ្ញុំពោរពេញទៅដោយការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងរីករាយ។ ២៥) សូហ្វៀ ដើម្បីរំខាន និងជេរប្រមាថ ឆាតស្គី សាយភាយអំពីគាត់។ 26) កំណាព្យរបស់ Pushkin ស្តាប់ទៅមានភាពជឿជាក់ និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះអនាគតនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ២៧) អ្នកនិពន្ធនិយាយមិនត្រឹមតែអំពីសម្រស់ខាងក្រៅរបស់នាងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែអំពីផ្ទៃក្នុងរបស់នាង។ ២៨) ខ្ញុំ​មិន​ចូល​ចិត្ត​អផ្សុក​និង​ត្រូវ​គេ​ស្តី​បន្ទោស។ 29) នៅក្នុងរឿង "កូនស្រីរបស់ប្រធានក្រុម" Pushkin បានបង្ហាញមនុស្សដែលមានតួអង្គផ្សេងៗគ្នាប៉ុន្តែអ្នកណាដឹងថាកិត្តិយសជាអ្វី។ 30) ឥឡូវនេះ Pugachev គឺជាស្តេចមួយរូប ហើយមិនមែនជាអ្នកជាន់ឈ្លីដែលបានជួបពេត្រុសក្នុងកំឡុងព្យុះព្រិល ហើយដែលពេត្រុសបានថ្លែងអំណរគុណជាមួយនឹងស្រាមួយកែវ។ ៣០) ដើរ​ពី​ព្រឹក​ដល់​ល្ងាច ហើយ​បើ​មិន​រៀន​ក៏​មិន​ប្រឡង​ដែរ។

សាកល្បងលើប្រធានបទ "ការប្រើប្រាស់សមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ"

លំហាត់ 1 .

កែកំហុសក្នុងការបង្កើត និងការប្រើប្រាស់អ្នកចូលរួម។

1. ខ្ញុំចងចាំការសម្តែងរបស់កងពលតូចការប្រគុំតន្ត្រីជួរមុខដែលមានសិល្បករមកពីរោងមហោស្រព Murmansk Drama ។ 2. អ្នកជំនាញបានកត់សម្គាល់ពីសមិទ្ធិផលដែលមិនគួរឱ្យសង្ស័យនៅក្នុងកីឡានេះពីមុនមក។ 3. មូលនិធិដែលបានផ្ញើពីមជ្ឈមណ្ឌលមកដល់ធនាគារនៃទីក្រុងរបស់យើងជាមួយនឹងការពន្យាពេលយ៉ាងខ្លាំង។ 4. ដូច្នេះយើងត្រឡប់មកវិញដោយមិនទិញអ្វីទាំងអស់។ 5. ភាពស្ងៀមស្ងាត់ត្រូវបានបំបែកម្តងម្កាលដោយដុំព្រិលធ្លាក់ពីកម្ពស់នៃស្រល់។ 6. ក្នុងការប្រកួតអុកមួយ អត្តពលិកវ័យក្មេង ជួបជាមួយមេធំ បានទទួលជ័យជំនះយ៉ាងត្រចះត្រចង់។ 7. ប្រភេទផលិតផលរោងចក្រមួយចំនួនដែលមានប្រជាប្រិយភាពខ្លាំងកាលពីអតីតកាល បច្ចុប្បន្នមិនមានតម្រូវការទេ។

លំហាត់ទី 2 ។

ចង្អុលបង្ហាញកំហុសក្នុងការបង្កើតអ្នកចូលរួម និងការប្រើប្រាស់ឃ្លាដែលចូលរួម។ សូមជួសជុលកំហុសទាំងនេះ។ បើចាំបាច់ ជំនួសឃ្លាដែលចូលរួមដោយឃ្លារង។

1. អ្នកនិពន្ធបាននិយាយអំពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសៀវភៅដែលគាត់កំពុងរៀបចំសម្រាប់ការបោះពុម្ពឡើងវិញ។ 2. ការពិតដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងរបាយការណ៍បង្ហាញពីភាពជោគជ័យដ៏អស្ចារ្យនៃវិទ្យាសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្ររបស់យើង។ 3. គ្មានអ្នករិះគន់គម្រោងណាមួយបានស្នើអ្វីផ្សេងទៀតដែលនឹងជំរុញអ្វីៗទៅមុខ។ 4. ក្នុងស្ថានភាពដូចគ្នានឹងអ្នកស្រុក Adria ដែរ មានអ្នករស់នៅភូមិ និងកសិដ្ឋានក្បែរនោះ ត្រូវបានកាត់ផ្តាច់ដោយទឹកជំនន់ និងភៀសខ្លួននៅលើដំបូលផ្ទះដែលគំរាមកំហែងដួលរលំនៅពេលណាមួយ។ 5. បុរសដែលចាប់ខ្លួនបានព្រួយបារម្ភអំពីគ្រួសាររបស់គាត់ដែលត្រូវបានចាប់ខ្លួនក្រោមការឃ្លាំមើលរបស់ប៉ូលីសនិងអ្នកដែលគាត់បានចាកចេញដោយគ្មានមធ្យោបាយសម្រាប់ចិញ្ចឹមជីវិត។ 6. នៅក្នុងដៃរបស់អ្នកដឹកនាំគឺនៅតែមកពីខ្សែភាពយន្តដែលកំពុងថតនៅ Mosfilm ។ 7. សិស្ស​ដែល​បាន​បញ្ជូន​ទៅ​អនុវត្ត​ត្រូវ​តែ​ត្រូវ​បាន​រៀបចំ​ឱ្យ​បាន​ល្អ​តាម​ទ្រឹ​ស្តី. 8. បេក្ខជនដែលព្យាយាមប្រើទូរស័ព្ទដៃនឹងត្រូវបានរារាំងពីការសរសេរអត្ថបទ។ 9. មានសិស្សក្នុងថ្នាក់ដែលស្ម័គ្រចិត្តសិក្សាភាសាអង់គ្លេស ប្រសិនបើថ្នាក់បែបនេះត្រូវបានរៀបចំឡើង។ 10. អ្នកនិពន្ធបានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះបុព្វហេតុនៃពួក Decembrists ដោយបង្ហាញពីទំនុកចិត្តថាវានឹងត្រូវបានបន្តដោយកូនចៅដែលប្រាថ្នាចង់ឃើញប្រទេសរុស្ស៊ីមានសេរីភាព។

លំហាត់ប្រាណ ៣.

បញ្ចូលឃ្លា adverbial ក្នុងតង្កៀបទៅក្នុងប្រយោគ។

គំរូ . Levinson ឈរមួយសន្ទុះ ហើយដើរកាន់តែលឿន (ស្តាប់ភាពងងឹត ញញឹមដាក់ខ្លួនឯង) - Levinson ឈរមួយសន្ទុះ ស្តាប់ភាពងងឹត ហើយញញឹមដាក់ខ្លួនឯង ដើរកាន់តែលឿន (A. Fadeev ).

1. គ្រូពេទ្យពិនិត្យអ្នកជំងឺយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ រួចចេញពីបន្ទប់ (ផ្តល់ការណែនាំចាំបាច់ដល់បងស្រី)។ 2. កាំរស្មីព្រះច័ន្ទបានឆ្លងកាត់បង្អួចកញ្ចក់ចូលទៅក្នុងបន្ទប់ (បំភ្លឺវាដោយពន្លឺស្រអាប់) ។ 3. ភូគព្ភវិទូមួយក្រុមបានឡើងលើភ្នំ ហើយចុះពីត្រើយម្ខាង (សិក្សាថ្មផ្សេងៗតាមដងផ្លូវ ដល់ផ្លូវកាត់)។ 4. ស្ត្រីម្នាក់បានចូលក្នុងបន្ទប់ជាមួយកូនតូច ហើយចាប់ផ្តើមដោះសំលៀកបំពាក់គាត់ (កាន់គាត់ដោយដៃ អង្គុយលើកៅអី)។ 5. ពីរបីនាទីក្រោយមក អ្នកជិះបានប្រញាប់ប្រញាល់តាមផ្លូវ (លោតយ៉ាងលឿនលើសេះ បង្កើនធូលីពណ៌ប្រផេះក្រាស់)។ 6. នៅពេលល្ងាច និងពេលព្រឹក យុវជននៅតែគិតរឿងដដែលៗ (ចូលគេង ក្រោកពីព្រលឹម)។ 7. នាងហិនទ័រនៅស្ងៀមបន្តិច ហើយបន្ទាប់មកបានដើរទៅកាន់បឹងតូចមួយដោយទំនុកចិត្ត (សម្លឹងចូលទៅក្នុងភាពងងឹតនៃព្រៃ ឃើញអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍)។ 8. បុរសចំណាស់ឈប់ហើយមើលទៅក្រោយ (បន្ទាប់ពីដើរពីរបីជំហានហាក់ដូចជាកំពុងរង់ចាំនរណាម្នាក់) ។ 9. នៅខាងក្រោយភូមិមានព្រៃក្រាស់ ដែលដើមស្រល់អាយុមួយរយឆ្នាំ សង្កត់យ៉ាងស្អិតជាប់គ្នា (ព័ទ្ធជុំវិញជារង្វង់ពាក់កណ្តាល រំលឹកដល់សត្វយក្សក្នុងរឿងនិទាន)។ 10. អ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់ខ្ញុំបានអុជទៀន ហើយបន្តរឿងរបស់គាត់ (យកឈើគូសពីហោប៉ៅរបស់គាត់ ផឹកទឹកខ្លះពីកែវ)។

លំហាត់ប្រាណ ៤.

ចង្អុលបង្ហាញកំហុសក្នុងការបង្កើតអ្នកចូលរួម និងការប្រើប្រាស់ឃ្លាដែលចូលរួម។ ការកែកំហុសទាំងនេះ អ្នកអាចជំនួសឃ្លា adverbial ជាមួយនឹងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៃពេលវេលា។

1. អ្នកនិពន្ធដ៏ប៉ិនប្រសប់ម្នាក់នេះ សរសេរ feuilleton បានបង្កើតឃ្លាមួយដែលមានសំឡេងផ្អែមដូចគ្នា ដែលគាត់បាននិយាយក្នុងជីវិត។ 2. ដោយបានដឹងពីការស្លាប់របស់កវី Varvara Alexandrovna មិនអាចជាសះស្បើយពីការវាយប្រហារបានឡើយ ទោះបីជានាងរស់នៅបាន 10 ឆ្នាំទៀត បានស្លាប់នៅអាយុសាមសិបប្រាំមួយឆ្នាំ។ 3. ដោយបានកំណត់បរិមាណទាំងនេះពីការសង្កេតតាមតារាសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ការបង្រួមនៃផែនដីគឺបានមកពីរូបមន្ត។ 4. ពួកគេអានការណែនាំយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ ដោយកត់ចំណាំនូវអ្វីៗដែលថ្មី និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ 5. ពេល​ដែល​អ្នក​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​ថ្ងៃ​ឈប់​សម្រាក សូម​កុំ​ភ្លេច​ទិញ​កាំជ្រួច និង​ផ្កាភ្លើង។ 6. នៅក្នុងការប្រកួតអុកពិភពលោក Kasparov ជួបជាមួយ Karpov បានទទួលជ័យជម្នះដ៏អស្ចារ្យ។ 7. យើងទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់លេខ 2 ក្នុងការប្រកួតថ្នាក់តំបន់ ដោយបានយកឈ្នះលើអត្តពលិកមកពីសាលាជិះកង់។ 8. ម្សិលមិញ ពេលកំពុងញ៉ាំអាហារថ្ងៃត្រង់ជាមួយអ្នកសរសេរ គាត់បានប្រាប់ខ្ញុំថា... 10. ការធ្វើតេស្តនេះត្រូវបានពិភាក្សានៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន ដោយមិនបានផ្តល់អនុសាសន៍មានប្រយោជន៍ណាមួយឡើយ។

លំហាត់ 1 ។

បញ្ចប់ការបញ្ចប់ដោយផ្គូផ្គងទស្សន៍ទាយជាមួយប្រធានបទ។ ពន្យល់ពីជម្រើសនៃទម្រង់នៃការព្យាករណ៍។

1. ព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួនដែលឧទ្ទិសដល់ខួបលើកទី 120 នៃ I. A. Bunin នឹងប្រារព្ធឡើងនៅ Yelets, Voronezh និង Orel ។ 2. ក្រុមនិស្សិតដែលបញ្ជូនមកអនុវត្តជាក់ស្តែង រួមមានមនុស្ស សែសិបនាក់។ 3. សិស្សវិទ្យាល័យរបស់យើងជាច្រើននាក់បានចូលរួមនៅក្នុងទីក្រុង Olympiad ។ 4. អ្នកដែលជិតស្និទ្ធនឹងខ្ញុំប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះមករកខ្ញុំ។ 5. សិស្សភាគច្រើនបានបង្ហាញចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះក្នុងពេលប្រឡង។ 6. អ្នកឯកទេសមួយចំនួនត្រូវបានបញ្ជូន ... ទៅរោងចក្រនៅអ៊ុយរ៉ាល់ វិស្វករមួយចំនួនត្រូវបានបញ្ជូន ... ទៅស៊ីបេរី។ 7. នៅក្នុងការចងចាំរបស់មនុស្សគ្រប់រូបដែលបានស្គាល់ Platonov យ៉ាងជិតស្និទ្ធគាត់នៅតែជាគូស្នេហ៍ដ៏អស្ចារ្យនៃជីវិត។

លំហាត់ទី 2 ។

តើប្រយោគអ្វីខុស? កែពួកគេ។
1. ស្នាដៃរបស់កវីភាគច្រើនគឺផ្តោតលើប្រធានបទស្នេហា។ 2. សិស្សខ្លះបានប្រឡងជាប់ជំនាញឯកទេសរួចហើយ។ 3. មនុស្សម្ភៃនាក់បានឈរមួយឡែក។ 4. តុមួយជួរនៅចំកណ្តាលបន្ទប់ធំមួយ។ 5. អ្នកដែលមិនបានសិក្សាខ្លួនឯងនឹងមិនដែលសម្រេចបាននូវការយល់ដឹងជ្រៅជ្រះពីមនុស្សឡើយ។ 6. ពពកខ្មៅងងឹតជាច្រើនបានសាយភាយពេញផ្ទៃមេឃ។ 7. សិស្ស 10 នាក់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាដោយមានសញ្ញាប័ត្រជាភាសារុស្សី។

លំហាត់ប្រាណ ៣.

ជ្រើសរើសទម្រង់ដែលចង់បាននៃ predicate និងបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសរបស់អ្នក។

1. នាឡិការោទិ៍ (ខូច, ខូច) នៅថ្ងៃដំបូងបំផុត។ 2. រោងចក្រមន្ទីរពិសោធន៍ (បញ្ចប់, បំពេញ) បញ្ជាបន្ទាន់មួយ។ 3. នៅក្នុងសារមន្ទី (បើក ចំហ) មានការតាំងពិព័រណ៌ - មើលរូបគំនូរថ្មីៗ។ 4. កាសែត Vedomosti បានម្តងហើយម្តងទៀត (លើកឡើង, លើកឡើង) បញ្ហានេះ។ 5. វេជ្ជបណ្ឌិតស្ត្រី (បានផ្តល់ឱ្យ, ផ្តល់ឱ្យ) បញ្ជូនទៅកាន់មន្ទីរពេទ្យ។

លំហាត់ប្រាណ ៤.

ផ្គូផ្គងទស្សន៍ទាយឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយប្រធានបទ។

1. ទន្លេដុនបានជន់លិចយ៉ាងទូលំទូលាយ... កាលពីនិទាឃរដូវមុន។ 2. ភ្នំ Elbrus ខ្ពស់... 3. ក្រុមហ៊ុនទូរទស្សន៍ "REN-TB" បានចាប់ផ្តើមកម្មវិធីជាបន្តបន្ទាប់ដើម្បីឧទ្ទិសដល់ខួបនៃជ័យជំនះ។ 4. គេហទំព័រ Neanderthal Kostenki-1 ត្រូវបានបង្កើតឡើង... នៅចុងសតវត្សចុងក្រោយនេះ។ 5. សារមន្ទីរផ្ទះល្វែងរបស់អ្នកនិពន្ធនឹងបើក ... សម្រាប់អ្នកទស្សនានៅចុងឆ្នាំ។ 6. សំបុត្របង្កាន់ដៃត្រូវបានបញ្ជូនទៅអ្នកទទួល។

លំហាត់ប្រាណ ៥.

ស្វែងរកពាក្យព្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគនីមួយៗនៃការដកស្រង់ចេញពីកំណាព្យរបស់ A. Samoilov "The Regular" ។
ពីចង្ក្រានទាំងអស់ពីចើងរកានកមដោ
ព្រៃ​ផ្សែង​ហុយ​ឡើង។
ហើយខ្ញុំដើរដោយបោះលើអាវធំរបស់ខ្ញុំ
ហើយគាត់បានទាញមួករបស់គាត់ចុះទៅចិញ្ចើមរបស់គាត់។
ខ្ញុំប្រញាប់ទៅបន្ទប់ក្រោមដីសន្សំ
កន្លែងដែលវាលឿននិងរីករាយ
អ្នករត់តុសក់ក្រហម
នាំយកស្រាបៀរពីរបីកែវ។

លំហាត់ប្រាណ ៦.

បន្លិចដើមនៅក្នុងប្រយោគ។

1. ឋានសួគ៌មិនអាចវាស់វែងបានដោយចិត្តទេ ឋានសួគ៌លាក់កំបាំងពីចិត្ត។ (A. Blok) 2. ពួកគេនិយាយថាខ្ញុំនឹងក្លាយជាកវីជនជាតិរុស្សីដ៏ល្បីម្នាក់ក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។ (S. Yesenin) ៣.បុរស​ចំណាស់​ជា​អ្នក​និយាយ​រឿងនិទាន។ (P. Bazhov) 4. ទីក្រុងនៅពេលយប់គឺសាមញ្ញនិងអស់កល្បជានិច្ច។ (D. Samoilov) 5. បទចម្រៀងរបស់ខ្ញុំគឺគ្មានហេតុផល ប៉ុន្តែមិនអាចច្រៀងជាបន្ទរបានទេ។ (I. Brodsky) 6. នាងមានចិត្តសាមញ្ញ ចែចង់ និងចូលចិត្តសប្បាយ។ (S. Dovlatov) 7. មនុស្សគ្រប់គ្នាឈឺដោយជំងឺផ្តាសាយឥឡូវនេះ។ (V. Nabokov) 8. និទាឃរដូវមិនដំណើរការល្អទេ។ 9. Krasnov ប្រព្រឹត្តដោយសេចក្តីថ្លៃថ្នូរយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ 10. ការប្រជុំគឺត្រជាក់។ (M. Sholokhov)

លំហាត់ប្រាណ ៧.

ស្វែងរក​កំហុស​ក្នុង​ការ​ព្យាករ​នាមករណ៍​ផ្សំ ហើយ​កែ​វា។

១) ស្នាដៃដ៏អស្ចារ្យរបស់ A.S. កំណាព្យរបស់ Pushkin "ហ្គីបសីរសី" ។ 2) ខ្យល់ក្លាយជាស្អាតនិងសាយ។ 3) អាកាសធាតុល្អណាស់។ 4) spruces ពីរហាក់ដូចជាមិនសប្បាយចិត្តក្នុងចំណោមក្រុមហ៊ុន birches បែបនេះ។ 5) អ្នកជិតខាងរបស់យើងនៅក្នុងបន្ទប់បានប្រែក្លាយទៅជាបុរសយោធា។

លំហាត់ ៨.

នៅក្នុងប្រយោគ នាងសប្បាយចិត្ត បន្លិចពាក្យព្យាករណ៍ ហើយបន្ទាប់មក ជំនួសកិរិយាសព្ទភ្ជាប់ គឺឆ្លាស់គ្នាជាមួយពាក្យខាងក្រោមក្នុងទម្រង់សមរម្យ៖ ក្លាយជា, ត្រូវបានពិចារណា, ហាក់, លេចឡើង, នៅតែ, លេចឡើង។ សរសេរចុះ រួចអានប្រយោគលទ្ធផល។ តើពួកគេមានភាពខុសប្លែកគ្នាអ្វីខ្លះ? តើអ្វីបង្កើតភាពខុសគ្នាទាំងនេះ?

លំហាត់ ៩.

ដាក់ទស្សន៍ទាយក្នុងទម្រង់ត្រឹមត្រូវ។
1. និស្សិតភាគច្រើនជាឯកច្ឆ័ន្ទ (គាំទ្រ) វាគ្មិនលើបញ្ហាទាំងអស់នៅលើរបៀបវារៈ។ 2. គ្រូបង្រៀននៅសាលាភាគច្រើន (ដើម្បីដាក់) ការទាមទារខ្ពស់លើសិស្ស និង (ដើម្បីសម្រេចបាន) ចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះពីសិស្ស។ 3. ភាគច្រើននៃកម្មករ វិស្វករ និងបុគ្គលិករោងចក្រ (និយាយ) ប្រឆាំងនឹងបេក្ខជន។ 4. មាន (ឈរ) willows ជាច្រើននៅលើច្រាំង។ 5. សិស្សមួយចំនួន (ចាកចេញ) សម្រាប់ការប្រកួត។ 6. កុមារភាគច្រើនដែលរស់នៅក្នុងទីធ្លារបស់យើងបាន (ទៅ) រួចហើយនៅលើការឡើងភ្នំ។ 7. សត្វឆ្កែបួនក្បាល (រត់) នៅពីក្រោយ stroller ។ 8. (ផ្លុំកញ្ចែ) គ្រាប់កាំភ្លើងពីរគ្រាប់ពីលើក្បាលរបស់អ្នក។ 9. កុមារជាច្រើន (ដើម្បីសម្រាក) នៅក្នុងមណ្ឌលសុខភាពផ្សេងៗជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

លំហាត់ ១០.

កែសម្រួលប្រយោគ។ សរសេរប្រយោគក្នុងទម្រង់កែ។ សង្កត់ធ្ងន់លើមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ។
1. សំណួរគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនបានកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សាអំពីខ្សែភាពយន្តថ្មី។ 2. ផ្សារកណ្តាលលក់ទំនិញច្រើន។ 3. ប៉ានិងកូនស្រីតូចរបស់គាត់បានទៅប្រគុំតន្ត្រី។ 4. មានសៀវភៅគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើននៅក្នុងទូ។ 5. ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ កសិករបានតស៊ូប្រឆាំងនឹងការជិះជាន់។ 6. នាងបានចំណាយពេលកុមារភាពនិងយុវវ័យរបស់នាងនៅក្នុងគ្រួសារអ្នកជំនួញ។ 7. ជើង​និង​ស្រែក​បាន​ឮ​នៅ​ក្នុង​ភូមិ​។ 8. ទ្វារភាគច្រើនទាបសម្រាប់កម្ពស់របស់គាត់។ 9. មានសិស្សប្រាំនាក់នៅក្នុងរង្វង់។ 10. សៀវភៅភាគច្រើនដែលបានរៀបរាប់ត្រូវបានបោះពុម្ពនាពេលថ្មីៗនេះ។1. រកប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

1) ឪពុករបស់ខ្ញុំដឹងយ៉ាងច្បាស់ពីទម្លាប់មិនត្រឹមតែសត្វប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសំឡេងរបស់សត្វស្លាបទៀតផង។

2) Pushkin ពិពណ៌នាអំពីការបះបោរ Pugachev ហើយនិយាយរិះគន់អំពីវា។

3) សញ្ញាដាច់ ៗ ត្រូវបានដាក់មិនត្រឹមតែនៅពីមុខពាក្យទូទៅប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងរវាងប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយផងដែរ។

4) ទាំងគំនិត ឬការចងចាំ ឬក្តីសុបិនបានវង្វេងនៅក្នុងក្បាលរបស់ Olenin ។

2. រកប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

១) ខ្ញុំ​គោរព​និង​សរសើរ​ឪពុក​ម្តាយ​ខ្ញុំ។

2) នៅឯការតាំងពិព័រណ៍នៃភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារអ្នកអាចមើលឃើញស្នាដៃរបស់វិចិត្រករវ័យក្មេងនិងអ្នកដែលមានអាយុ 13-15 ឆ្នាំ។

3) ពាក្យ "សុភាសិតរបស់ស្ត្រី" អាចត្រូវបានប្រើទាក់ទងនឹងការងាររបស់អ្នកនិពន្ធដូចជា V. Tokareva, T. Tolstaya, L. Ulitskaya ។

4) វិចិត្រករកោតសរសើរធម្មជាតិនិងខាងវិញ្ញាណ។

3. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (បំពានលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) យោងតាមច្បាប់ ពាក្យណែនាំត្រូវបានបន្លិចជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដោយសញ្ញាក្បៀស។

2) អ្នករស់នៅក្នុងតំបន់នេះបានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍សួនច្បារ។

៣) ដោយសារ​ផ្លូវ​មាន​ភាព​ស្មុគ​ស្មាញ ទើប​សម្រេច​មិន​បញ្ចូល​កុមារ​តូចៗ​ក្នុង​ក្រុម​ទេសចរណ៍។

៤) សហគមន៍អន្តរជាតិយល់ និងព្រួយបារម្ភអំពីបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ចនៃប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍។

4. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (រំលោភលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

១) ក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី មិនត្រឹមតែសាលារៀនថ្មី មន្ទីរពេទ្យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានរោងមហោស្រព និងបណ្ណាល័យមួយត្រូវបានសាងសង់នៅទីក្រុងរណបផងដែរ។

2) I.S. លោក Turgenev បាននិយាយថា រុស្ស៊ីអាចធ្វើបានដោយគ្មានយើង ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកយើងអាចរស់នៅដោយគ្មានវាបានទេ។

3) ដោយសារតែលក្ខណៈនៃដី ស្ទើរតែពាក់កណ្តាលនៃផ្កាព្រៃដែលគេស្គាល់ទាំងអស់អាចត្រូវបានរកឃើញនៅលើជម្រាលភ្នំនេះ។

4) មូលដ្ឋាននៃកំណាព្យដោយ V.A. "តារាចម្រៀង" របស់ Zhukovsky គឺផ្អែកលើរូបភាពនិមិត្តសញ្ញាល្បី - ពិណពាទ្យ និងមកុដ។

5. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (វាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

១) ទង្វើ​នេះ​មិន​ត្រឹម​តែ​បង្ក​ឲ្យ​មាន​កំហឹង​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​មាន​ការ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ផង​ដែរ។

២) អ្នកដែលស្រលាញ់មេឃមកជួបអ្នកបើកយន្តហោះ។

3) វិចិត្រករនេះគឺជាអ្នកមនោគមវិជ្ជាដែលទទួលស្គាល់នៃចលនា ហើយបានដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងជីវិតសាធារណៈ។

4) នៅក្នុងប្រលោមលោក "Oblomov" មានតួអង្គសំខាន់ៗជាច្រើន។

6. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដោយគ្មានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (វាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) Bazarov ប្រាប់ Arkady ថាឪពុករបស់អ្នកគឺជាបុរសចូលនិវត្តន៍។

២) ប្រតិភូមកពីប្រទេសខាងក្រោមបានចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំ៖ អង់គ្លេស បារាំង អ៊ីតាលី។

៣) ពិនិត្យ​បញ្ជី​ឈ្មោះ​សិស្ស​ដែល​ប្រឡង​ជាប់​ជីវវិទ្យា។

4) ការជឿទុកចិត្តបានរៀបចំនិងគ្រប់គ្រងសហគ្រាស។

7. ផ្តល់ប្រយោគដោយគ្មានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (សាងសង់ត្រឹមត្រូវ) ។

1) នៅថ្នាក់ទីប្រាំ យើងពិតជាចូលចិត្តអានទាំងរឿងនិទានរបស់ Pushkin និងកំណាព្យរបស់ Nekrasov ។

២) នៅលើតុមិនត្រឹមតែមានសៀវភៅសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានកំណត់ចំណាំបង្រៀនទៀតផង។

3) យើងទៅឆ្ងាយហើយមើលកម្មវិធីអំពីកីឡា។

៤) គ្រូបានត្រួតពិនិត្យការងារនិក្ខេបបទរបស់សិស្សមួយក្រុមដែលចាប់អារម្មណ៍លើអក្សរសិល្ប៍ទំនើប។

8. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (វាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) នៅក្នុង "The Cherry Orchard" មានសោកសៅ កំប្លែង និងសោកនាដកម្ម។

២) អ្នកសារព័ត៌មានបានទទួលចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងអស់របស់ពួកគេ។

3) យើងចាប់អារម្មណ៍ និងចូលចិត្តទស្សនាការតាំងពិពណ៌ philatelic ។

4) គ្រោងនៃរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងទិដ្ឋភាពជាច្រើន។

9. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដោយគ្មានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (វាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) រដ្ឋាភិបាលបានកត់សម្គាល់ម្តងហើយម្តងទៀតអំពីគ្រោះថ្នាក់សេដ្ឋកិច្ចនៃការមិនបង់ប្រាក់។

2) ជីដូនស្រឡាញ់និងមានមោទនភាពចំពោះចៅប្រុសតែមួយគត់របស់នាង។

3) ទាំងរឿង "Hot Snow" និង "The Shore" Yu. Bondarev ចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងបំផុតចំពោះប្រធានបទមួយ៖ បុរសនៅក្នុងសង្គ្រាម។

៤) រូបគំនូររបស់វិចិត្រកររូបនេះ ត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញនៅតាមសាលធំ ក្លឹបកម្សាន្ត និងកន្លែងបើកចំហ។

10. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (វាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) អត្ថបទគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុង Rovesnik ។

2) ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារដែលចាប់ចិត្តខ្ញុំទាំងស្រុងបានអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំមើលអ្វីដែលធ្លាប់ស្គាល់ខុសគ្នា។

៣) អ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាបានប្រែក្លាយជាមនុស្សរីករាយ និងរីករាយ។

4) ទាំងស្នាមជើងរបស់កុមារ និងមនុស្សធំត្រូវបានគេមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងខ្សាច់។

11. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (បំពានលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ)

១) នាងស្តាប់គាត់ដោយភ័យខ្លាច និងលោភលន់។

២) នៅច្រាំងម្ខាងទៀត ដើមស្វាយមួយដើម ដើមឈើអុកមួយដើម និងដើមប៊ីចតូចមួយដើមកំពុងរួញឡើងយ៉ាងរីករាយ។

៣) គាត់​ដើរ​ទៅ​កន្លែង​បោក​ស្រូវ គោ​ក្របី និង​សេះ។

៤) Raskolnikov មិនត្រឹមតែសម្លាប់ម្ចាស់បញ្ចាំចាស់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងប្អូនស្រីរបស់នាងទៀតផង។

12. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (វាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

1) Boris យល់ថាគាត់បានបញ្ឆោតការរំពឹងទុករបស់ Katerina ហើយអ្នកណាដែលជឿគាត់។

២) គាត់​នៅ​ចាំ​មុខ​គេ ប៉ុន្តែ​តើ​អ្នក​រក​បាន​នៅ​ឯណា!

៣) អ្នក​រាល់​គ្នា​ដែល​ធ្លាប់​ទៅ​លេង Crimea នឹង​មិន​ភ្លេច​វា​ឡើយ។

4) សិស្សរបស់យើងម្នាក់ដែលបានការពារសញ្ញាប័ត្ររបស់គាត់ដោយកិត្តិយសបានទៅធ្វើការនៅភាគខាងជើង។

រៀនរកមើលកំហុសវេយ្យាករណ៍។ ប្រសិនបើអ្នករៀនទទួលស្គាល់ពួកគេដោយទំនុកចិត្តនៅក្នុងកិច្ចការមួយ អ្នកនឹងមិនបាត់បង់ពិន្ទុនៅក្នុងអត្ថបទនោះទេ។ (លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទី ៩ - “ការអនុលោមតាមបទដ្ឋានភាសា។

កិច្ចការទី 7 ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី

ទម្រង់កិច្ចការ៖បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងកំហុសវេយ្យាករណ៍ និងប្រយោគដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

សរសេរលេខដែលបានជ្រើសរើសក្នុងតារាងក្រោមអក្សរដែលត្រូវគ្នា។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបំពេញភារកិច្ចបែបនេះ?វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីចាប់ផ្តើមពីផ្នែកខាងឆ្វេង។ ស្វែងរកបាតុភូតវាក្យសម្ព័ន្ធដែលមានឈ្មោះ (ឃ្លាចូលរួម ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ។ល។) ក្នុងប្រយោគនៅខាងស្តាំ ហើយពិនិត្យមើលកំហុសវេយ្យាករណ៍។ ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងអ្វីដែលងាយស្រួលស្វែងរក និងកំណត់អត្តសញ្ញាណ។

សូមក្រឡេកមើលកំហុសវេយ្យាករណ៍ធម្មតាតាមលំដាប់លំដោយដែលពួកគេគួរតែត្រូវបានពិនិត្យនៅពេលប្រឡង។

កម្មវិធីមិនស្របគ្នា។

ឧបសម្ព័ន្ធមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា គឺជាចំណងជើងនៃសៀវភៅ ទស្សនាវដ្ដី ភាពយន្ត រូបភាព ជាដើម ដែលរុំព័ទ្ធដោយសញ្ញាសម្រង់។

ការផ្លាស់ប្តូរតាមករណីក្នុងប្រយោគ ទូទៅពាក្យ ហើយ​កម្មវិធី​ដែល​មិន​ស៊ីសង្វាក់គ្នា​គឺ​មាន​ក្នុង​ទម្រង់​ដំបូង​ហើយ​មិន​ផ្លាស់ប្តូរ៖ វ ប្រលោមលោក"ស​ង្រ្គា​ម​និង​សន្តិភាព"; រូបភាព Levitan "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះមាស" នៅស្ថានីយ៍ស្ថានីយ៍រថភ្លើងក្រោមដី "Tverskaya" ។

ប្រសិនបើមិនមានពាក្យទូទៅនៅក្នុងប្រយោគទេ កម្មវិធីខ្លួនវាផ្លាស់ប្តូរតាមករណី៖ វីរបុរសនៃ "សង្គ្រាមនិងសន្តិភាព"; ខ្ញុំកំពុងសម្លឹងមើល "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះមាស" របស់ Levitan ជួបខ្ញុំនៅ Tverskaya ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍ : នៅក្នុងប្រលោមលោក "សង្គ្រាមនិងសន្តិភាព"; នៅក្នុងគំនូរ "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះមាស" នៅស្ថានីយ៍រថភ្លើងក្រោមដី Tverskoy ។

នៅក្នុងការចាត់តាំង កំហុសបែបនេះបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រយោគទី៣។

ការនិយាយដោយផ្ទាល់និងដោយប្រយោល។

ប្រយោគដែលមានការនិយាយដោយប្រយោល គឺជាប្រយោគស្មុគស្មាញ។ ប្រៀបធៀប៖

អ្នកដឹកនាំបាននិយាយថា: "ខ្ញុំនឹងយកតែឱ្យអ្នក" - អ្នកដឹកនាំបាននិយាយថាគាត់នឹងយកតែមកយើង។កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ អ្នកដឹកនាំបាននិយាយថាខ្ញុំនឹងយកតែមកអ្នក។(សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ។ )

អ្នកដំណើរសួរថា "តើខ្ញុំអាចបើកបង្អួចបានទេ?" - អ្នកដំណើរសួរថាតើគាត់អាចបើកបង្អួចបានទេ?កំហុសវេយ្យាករណ៍ ៖ អ្នកដំណើរបានសួរថាតើគាត់អាចបើកបង្អួចបានទេ?(ប្រយោគមាន LI ជាប្រយោគមួយ ការភ្ជាប់ដែលមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតក្នុងប្រយោគមួយ។)

ការចូលរួម

យើងរកឃើញប្រយោគដែលមានឃ្លាដែលចូលរួម ហើយមើលថាតើមានកំហុសក្នុងការស្ថាបនារបស់វាដែរឬទេ។

1. ពាក្យដែលបានកំណត់ (សំខាន់) មិនអាចធ្លាក់ក្នុងឃ្លាចូលរួមបានទេ វាអាចលេចឡើងមុន ឬក្រោយវា។ កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ អ្នកដែលបានមក អ្នកទស្សនាទៅកិច្ចប្រជុំជាមួយនាយក។ស្តាំ៖ ទស្សនិកជនដែលបានមកជួបនាយកឬ ទស្សនិកជនដែលបានមកជួបនាយក។

2. អ្នកចូលរួមត្រូវតែយល់ព្រមលើភេទ លេខ និងករណីជាមួយនឹងពាក្យសំខាន់ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយអត្ថន័យ និងដោយសំណួរ៖ អ្នកស្រុក ភ្នំ (មួយណា?) ភ័យខ្លាចដោយខ្យល់ព្យុះឬ អ្នកស្រុក ភ្នំ(មួយណា?) ដុះលើដើមឈើ spruce ។កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ អ្នក​ស្រុក​ភ្នំ​ភ័យ​ខ្លាច​ខ្យល់​ព្យុះឬ ប្រជាជននៅលើភ្នំ, overgrown ជាមួយដើមឈើ spruce ។

ចំណាំ៖ ព្រឹត្តិការណ៍មួយក្នុងចំណោមព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានកើតឡើងកាលពីរដូវក្តៅមុន។(យើងយល់ស្របនឹងការចូលរួមជាមួយពាក្យ ONE - យើងកំពុងនិយាយអំពីព្រឹត្តិការណ៍មួយ) ។ ខ្ញុំចាំបាននូវព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួនដែលបានកើតឡើងកាលពីរដូវក្តៅមុន (យើងសួរសំណួរពីព្រឹត្តិការណ៍ “តើមួយណា?”)។

3. participle មានបច្ចុប្បន្នកាល ( សិស្សទន្ទេញច្បាប់), អតីតកាល ( សិស្សដែលទន្ទេញចាំច្បាប់) ប៉ុន្តែមិនមានភាពតានតឹងនាពេលអនាគតទេ ( សិស្សទន្ទេញច្បាប់- កំហុសវេយ្យាករណ៍) ។

នៅក្នុងការចាត់តាំង កំហុសបែបនេះបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រយោគ 5 ។

ចំណូលចូលរួម

ចងចាំ៖ participle ដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពបន្ថែម ហើយកិរិយាស័ព្ទ predicate ដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពចម្បង។ កិរិយាសព្ទ gerund និង predicate ត្រូវតែសំដៅទៅលើតួអក្សរដូចគ្នា!

យើងរកឃើញប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគ ហើយពិនិត្យមើលថាតើវាអនុវត្តសកម្មភាពដែលហៅថា gerund ដែរឬទេ។ ទៅបាល់ដំបូង Natasha Rostova មានការរំភើបធម្មជាតិ. យើងហេតុផល៖ ភាពរំភើបបានកើតឡើង - Natasha Rostova បានដើរ- តួអក្សរផ្សេងគ្នា។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖ ឆ្ពោះទៅរកបាល់ដំបូង Natasha Rostova មានបទពិសោធន៍រំភើបដោយធម្មជាតិ។

នៅក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់ វាងាយស្រួលក្នុងការស្តារប្រធានបទ៖ ខ្ញុំ យើង អ្នក អ្នក៖ នៅពេលធ្វើការផ្តល់ជូន សូមពិចារណា(អ្នក) អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ. យើងហេតុផល៖ អ្នកយកទៅក្នុងគណនី និងអ្នកបង្កើត- មិនមានកំហុសទេ។

កិរិយាសព្ទ predicate អាចត្រូវបានបង្ហាញ គ្មានកំណត់: នៅពេលតែងប្រយោគ អ្នកត្រូវគិតគូរពីអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ.

យើងហេតុផល៖ បន្ទាប់​ពី​បាន​អាន​ប្រយោគ​នេះ វា​ហាក់​ដូច​ជា​ខ្ញុំ​ថា​គ្មាន​កំហុស​ទេ។ ME មិនអាចជាប្រធានបទបានទេ ព្រោះវាមិនមែនជាទម្រង់ដំបូង ប្រយោគនេះមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

ទំនាក់ទំនងវេយ្យាករណ៍រវាងប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ។

កំហុសអាចត្រូវបានលាក់នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលបង្កើតឡើងដោយយោងទៅតាមគំរូ "អ្នកទាំងនោះ ... " "អ្នកគ្រប់គ្នា ... " "ទាំងអស់ ... " "គ្មានអ្នកណាម្នាក់ ... អ្នកណា ... " ប្រយោគសាមញ្ញនីមួយៗនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញនឹងមានប្រធានបទផ្ទាល់ខ្លួន អ្នកត្រូវពិនិត្យមើលថាតើវាស្របនឹងការព្យាករណ៍របស់ពួកគេដែរឬទេ។ WHO, EVERYONE, NOBODY, ONE, ត្រូវបានផ្សំជាមួយ predicates ក្នុងឯកវចនៈ; ទាំងនោះ, ទាំងអស់, ច្រើនត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងការព្យាករណ៍របស់ពួកគេនៅក្នុងពហុវចនៈ។

តោះវិភាគសំណើ៖ គ្មាន​អ្នក​ណា​ដែល​បាន​ទៅ​លេង​ទីនោះ​ក្នុង​រដូវ​ក្ដៅ​នោះ​ទេ​ដែល​ខក​ចិត្ត។គ្មាននរណាម្នាក់ - កំហុសវេយ្យាករណ៍។ អ្នកដែលបានទៅទស្សនា - មិនមានកំហុសទេ។ អ្នក​ដែល​មិន​បាន​មក​ចូល​រួម​ក្នុង​ការ​បើក​ពិព័រណ៍​នោះ​សោក​ស្ដាយ។ពួកគេមានការសោកស្តាយ - មិនមានកំហុសទេ។ អ្នកណាមិនមក - កំហុសវេយ្យាករណ៍។

នៅក្នុងការចាត់តាំង កំហុសបែបនេះបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រយោគ 2 ។

ការរំលោភលើការជាប់ទាក់ទងគ្នាបណ្តោះអាសន្ននៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ។

យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះកិរិយាស័ព្ទព្យាករណ៍៖ ការប្រើកិរិយាស័ព្ទមិនត្រឹមត្រូវនាំឱ្យមានការភាន់ច្រលំនៅក្នុងលំដាប់នៃសកម្មភាព។ ខ្ញុំ​ធ្វើ​ការ​ដោយ​មិន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ ឥត​ឈប់​ឈរ ហើយ​ជា​លទ្ធផល ខ្ញុំ​បាន​ធ្វើ​កំហុស​គួរ​ឱ្យ​អស់​សំណើច​ជា​ច្រើន។តោះជួសជុលកំហុស៖ ខ្ញុំ​ធ្វើ​ការ​ដោយ​មិន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ មិន​ឈប់​ឈរ ហើយ​ជា​លទ្ធផល ខ្ញុំ​បាន​ធ្វើ​កំហុស​គួរ​ឱ្យ​អស់​សំណើច​ជា​ច្រើន។(កិរិយាសព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះទាំងពីរគឺស្ថិតនៅក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្ន។ ) ខ្ញុំបានធ្វើការដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់ មិនឈប់ឈរ ហើយជាលទ្ធផល ខ្ញុំបានធ្វើកំហុសដ៏គួរឱ្យអស់សំណើចជាច្រើន។(កិរិយាស័ព្ទទាំងពីរគឺនៅក្នុងអតីតកាល កិរិយាស័ព្ទទីមួយ - មិនល្អឥតខ្ចោះ - បង្ហាញពីដំណើរការ ទីពីរ - ល្អឥតខ្ចោះ - បង្ហាញពីលទ្ធផល។ )

នៅក្នុងការចាត់តាំង កំហុសខាងក្រោមបានកើតឡើងក្នុងប្រយោគទី១៖ Turgenev លាតត្រដាងនិងលាតត្រដាង ...

សមាជិកភាពដូចគ្នានៃប្រយោគ

កំហុសវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគជាមួយនឹងការភ្ជាប់ និង.

1. សហភាព និងមិនអាចភ្ជាប់សមាជិកណាមួយនៃប្រយោគជាមួយប្រយោគទាំងមូលបានទេ។ ខ្ញុំមិនចូលចិត្តឈឺទេ។ នៅពេលដែលខ្ញុំទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់មិនល្អ. ទីក្រុងមូស្គូគឺជាទីក្រុងមួយ។ ដែលជាស្រុកកំណើតរបស់ Pushkinនិង​បាន​ពិពណ៌នា​យ៉ាង​លម្អិត​ដោយ​គាត់។ នៅពេលដែល Onegin ត្រលប់ទៅ St. Petersburgហើយបានជួប Tatyana គាត់មិនស្គាល់នាងទេ។ បានស្តាប់ការបង្រៀនអំពីសារៈសំខាន់នៃកីឡា និង ហេតុអ្វីបានជាពួកគេត្រូវការធ្វើវា?. (តោះកែកំហុស៖ បានស្តាប់ការបង្រៀនអំពីសារៈសំខាន់នៃកីឡា និងអត្ថប្រយោជន៍នៃសកម្មភាពកីឡា. ឬ៖ យើងបានស្តាប់ការបង្រៀនអំពី តើអ្វីទៅជាសារៈសំខាន់នៃកីឡានិង ហេតុអ្វីបានជាពួកគេត្រូវការធ្វើវា? .)
2. សហភាព និងមិនអាចភ្ជាប់សមាជិកដូចគ្នា ដែលបង្ហាញដោយទម្រង់ពេញលេញ និងខ្លីនៃគុណនាម និងការចូលរួម៖ គាត់មានកម្ពស់និងស្តើង។ នាងឆ្លាតនិងស្រស់ស្អាត។
3. សហភាព និងមិនអាចភ្ជាប់ពាក្យ infinitive និង noun បានទេ៖ ខ្ញុំចូលចិត្តបោកអ៊ុត ធ្វើម្ហូប និងអានសៀវភៅ. (ត្រូវ៖ ខ្ញុំចូលចិត្តបោកគក់ ធ្វើម្ហូប និងអានសៀវភៅ។)
4. វាពិបាកក្នុងការទទួលស្គាល់កំហុសនៅក្នុងវាក្យសម្ព័ន្ធដូចនេះ៖ ពួក Decembrists ស្រឡាញ់និងកោតសរសើរប្រជាជនរុស្ស៊ី។នៅក្នុងប្រយោគនេះ ការបន្ថែម PEOPLE សំដៅទៅលើពាក្យព្យាករទាំងពីរ ប៉ុន្តែត្រូវបានភ្ជាប់តាមវេយ្យាករណ៍ជាមួយនឹងពួកគេតែមួយប៉ុណ្ណោះ៖ កោតសរសើរ (ដោយអ្នកណា?) ប្រជាជន។ ពីកិរិយាស័ព្ទ ស្រឡាញ់ យើងសួរសំណួរ WHO? ត្រូវប្រាកដថាសួរសំណួរពីកិរិយាសព្ទទាយនីមួយៗទៅវត្ថុរបស់វា។ នេះគឺជាកំហុសធម្មតា៖ ឪពុកម្តាយយកចិត្តទុកដាក់និងស្រឡាញ់កុមារ; ខ្ញុំយល់និងអាណិតអ្នក; គាត់បានសិក្សា និងប្រើប្រាស់ច្បាប់។ ខ្ញុំស្រលាញ់ និងមោទនភាពចំពោះកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំ។ការកែកំហុសបែបនេះតម្រូវឱ្យមានការណែនាំនៃការបន្ថែមផ្សេងៗ ដែលនីមួយៗនឹងស្របជាមួយនឹងកិរិយាសព្ទទាយរបស់វា៖ ខ្ញុំស្រឡាញ់កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំ ហើយមានមោទនភាពចំពោះគាត់។

ការប្រើប្រាស់ការភ្ជាប់បន្សំ.

1. រៀនដើម្បីទទួលស្គាល់ការភ្ជាប់ខាងក្រោមនៅក្នុងប្រយោគមួយ: "មិនត្រឹមតែ..., but ALSO"; “ដូច... អញ្ចឹងហើយ” នៅក្នុងការភ្ជាប់ទាំងនេះ អ្នកមិនអាចរំលងពាក្យនីមួយៗ ឬជំនួសវាដោយពាក្យផ្សេងទៀតបានទេ៖ មិន​ត្រឹម​តែ​ពួក​យើង​ទេ ប៉ុន្តែ​ភ្ញៀវ​របស់​យើង​ភ្ញាក់​ផ្អើល។ បរិយាកាសនៃយុគសម័យនៅក្នុងរឿងកំប្លែងត្រូវបានបង្កើតឡើងមិនត្រឹមតែដោយតួអង្គប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដោយតួអង្គក្រៅឆាកផងដែរ។ ការងារគឺពេញមួយថ្ងៃទាំងពេលយប់។
2. ផ្នែក​នៃ​ការ​ភ្ជាប់​ទ្វេ​ត្រូវ​មាន​ភ្លាមៗ​មុន​សមាជិក​ភាព​ដូចគ្នា​នីមួយៗ . លំដាប់​ពាក្យ​មិន​ត្រឹមត្រូវ​នាំ​ឱ្យ​មាន​កំហុស​វេយ្យាករណ៍​មួយ​: យើងបានពិនិត្យ មិនត្រឹមតែផ្នែកបុរាណប៉ុណ្ណោះទេទីក្រុង ប៉ុន្តែក៏បានទៅទស្សនាតំបន់ថ្មីៗផងដែរ។(លំដាប់​ត្រឹមត្រូវ: យើងមិនត្រឹមតែមើលជុំវិញ... ប៉ុន្តែក៏បានទៅទស្សនា...)នៅក្នុងអត្ថបទដែលអ្នកត្រូវការ ចុះតួអង្គសំខាន់ៗវិញ?, ប្រាប់ខ្ញុំដូច្នេះ អំពីលក្ខណៈសិល្បៈ. (លំដាប់​ត្រឹមត្រូវ: អត្ថបទត្រូវតែប្រាប់ ចុះតួអង្គសំខាន់ៗវិញ?, និងអំពីលក្ខណៈសិល្បៈ។ )

ទូទៅ​ពាក្យ​ដោយ​ពាក្យ​ដូចគ្នា​

ពាក្យ​ទូទៅ និង​សមាជិក​ដូចគ្នា​ដែល​ធ្វើ​តាម​វា​គឺ​ជា​ករណី​ដូច​គ្នា៖ លេងកីឡាពីរ៖(យ៉ាងម៉េច?) ជិះស្គីនិងហែលទឹក។(កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ មនុស្ស​ខ្លាំង​មាន​គុណ​សម្បត្ដិ​ពីរ​យ៉ាង៖ ចិត្ត​សប្បុរស និង​ចិត្ត​រាប​ទាប។

បុព្វបទជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

បុព្វបទមុនសមាជិកដូចគ្នាអាចត្រូវបានលុបចោលលុះត្រាតែបុព្វបទទាំងនេះដូចគ្នា៖ គាត់បានទៅលេង វប្រទេសក្រិក អេស្ប៉ាញ អ៊ីតាលី នៅលើស៊ីប។កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ គាត់បានទៅលេង វក្រិក អេស្ប៉ាញ អ៊ីតាលី ស៊ីប។

ប្រយោគស្មុគស្មាញ

កំហុស​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​ការ​ប្រើ​មិន​ត្រឹមត្រូវ​នៃ​ការ​ភ្ជាប់ ពាក្យ​សម្ព័ន្ធមិត្ត និង​ពាក្យ​បង្ហាញ​គឺ​ជា​រឿង​ធម្មតា​ណាស់។ អាច​មាន​កំហុស​ជា​ច្រើន​ដែល​អាច​កើត​មាន សូម​មើល​ខ្លះ​ៗ។

ការភ្ជាប់បន្ថែម៖ ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ទុក្ខ​ដោយ​សំណួរ​ថា​តើ​ខ្ញុំ​គួរ​ប្រាប់​ឪពុក​របស់​ខ្ញុំ​គ្រប់​យ៉ាង​។ ខ្ញុំ​មិន​បាន​ដឹង​ថា​ខ្ញុំ​នៅ​ឆ្ងាយ​ពី​ការ​ពិត​ប៉ុណ្ណា​ទេ។

ការលាយបញ្ចូលគ្នារវាងការសម្របសម្រួល និងអនុសញ្ញារួម ៖ នៅពេលដែល Murka ធុញទ្រាន់នឹងការរញ៉េរញ៉ៃជាមួយកូនឆ្មា ហើយនាងបានទៅកន្លែងណាមួយដើម្បីគេង។

ភាគល្អិតបន្ថែមនឹង៖ ខ្ញុំត្រូវការគាត់មកជួបខ្ញុំ។

បាត់ពាក្យលិបិក្រម៖ កំហុសរបស់អ្នកគឺថាអ្នកប្រញាប់ពេក។(នឹកក្នុងវ៉ុល)

ពាក្យភ្ជាប់ដែលកាត់ចេញពីពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់៖ ភ្លៀង​កក់​ក្តៅ​បាន​ផ្តល់​សំណើម​ដល់​ដី ដែល​រុក្ខជាតិ​ត្រូវការ​ជា​ចាំបាច់។(ត្រូវ៖ កក់ក្តៅ ភ្លៀងនៅក្នុងនោះ។រុក្ខជាតិដែលត្រូវការ ធ្វើឱ្យដីមានសំណើម។ )

នៅក្នុងការចាត់តាំង កំហុសបែបនេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងប្រយោគ 9 ។

ការប្រើទម្រង់ករណីនៃនាមមិនត្រឹមត្រូវជាមួយបុព្វបទ

1. បុព្វបទ អរគុណ, យោង​តាម, ផ្ទុយ, ផ្ទុយ, ផ្ទុយ, ទំនង + noun ក្នុង​ករណី DATIVE: សូមអរគុណដល់ជំនាញយូ នេះបើយោងតាមកាលវិភាគយូ ផ្ទុយនឹងច្បាប់ព្រឹក .

• បុព្វបទ ON អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីមានន័យថា "បន្ទាប់ពី" ។ ក្នុង​ករណី​នេះ នាម​គឺ​នៅ​ក្នុង​បុព្វបទ ហើយ​មាន​ការ​បញ្ចប់ និង៖ នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា (បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា) ពេលមកដល់ទីក្រុង (បន្ទាប់ពីការមកដល់) បន្ទាប់ពីផុតកំណត់នៃអាណត្តិ (បន្ទាប់ពីការផុតកំណត់នៃអាណត្តិ) ។

ចងចាំ៖ ពេលមកដល់ និង, នៅពេលបញ្ចប់ និង, នៅពេលបញ្ចប់ និងនៅពេលផុតកំណត់ និង, នៅពេលមកដល់ អ៊ី, នៅពេលមកដល់ អ៊ី.

• យើងចងចាំលក្ខណៈនៃការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងឃ្លាខាងក្រោម៖

បញ្ជាក់ (អ្វី?) ត្រឹមត្រូវ។

អស្ចារ្យនឹងការអត់ធ្មត់ (អ្វី?)

ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃកំហុស (អ្វី?)

សង្ខេប (អ្វី?) ការងារ

សារភាព (អ្វី?) ចំពោះឧក្រិដ្ឋកម្ម

នឹក, សោកសៅ (សម្រាប់អ្នកណា?) សម្រាប់អ្នក។

យកចិត្តទុកដាក់លើរឿងតូចតាច (អ្វី?)

ចង្អុលបង្ហាញចំណុចខ្វះខាត (អ្វី?)

បន្ទោស (អ្វី?) ចំពោះការលោភលន់

តោះចាំគូ៖

បារម្ភពីកូនអ្នក - បារម្ភពីកូនប្រុសរបស់អ្នក។

ជឿលើជ័យជំនះ - ទំនុកចិត្តលើជ័យជំនះ

សំណួរអំពីការសាងសង់ - បញ្ហាជាមួយការសាងសង់

ទទួលបានប្រាក់ចំណូលពីការជួល - ទទួលបានប្រាក់ចំណូលពីការជួល

ភាពល្ងង់ខ្លៅនៃបញ្ហា - ភាពមិនច្បាស់នៃបញ្ហា

ត្រូវអាក់អន់ចិត្តដោយការមិនទុកចិត្ត - ត្រូវអាក់អន់ចិត្តដោយការមិនទុកចិត្ត

យកចិត្តទុកដាក់លើសុខភាព - យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសុខភាព

Preoccupation with business - ខ្វល់ខ្វាយអំពីអាជីវកម្ម

បង់ថ្លៃធ្វើដំណើរ - បង់ថ្លៃធ្វើដំណើរ

មតិយោបល់លើអត្ថបទ - ពិនិត្យឡើងវិញនៃអត្ថបទ

ថ្លៃសេវា - ការទូទាត់សម្រាប់សេវាកម្ម

ឧត្តមភាពលើគាត់ - គុណសម្បត្តិជាងគាត់

ព្រមានអំពីគ្រោះថ្នាក់ - ព្រមានអំពីគ្រោះថ្នាក់

បែងចែករវាងមិត្តនិងសត្រូវ - បែងចែកមិត្តពីសត្រូវ

ភ្ញាក់ផ្អើលដោយការអត់ធ្មត់ - ភ្ញាក់ផ្អើលដោយការអត់ធ្មត់

លក្ខណៈពិសេសនៃគាត់ - មាននៅក្នុងគាត់

បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងកំហុសវេយ្យាករណ៍ និងប្រយោគដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

សរសេរលេខនៅក្នុងចម្លើយរបស់អ្នក ដោយរៀបចំវាតាមលំដាប់លំដោយដែលត្រូវនឹងអក្សរ៖

ការពន្យល់ (សូមមើលច្បាប់ខាងក្រោម)។

ក) ការរំលោភលើការស្ថាបនាប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគ 8. កំហុសនេះគឺបណ្តាលមកពីការពិតដែលថាអ្នកចូលរួមមិនស្របនឹងពាក្យដែលខ្លួនគោរព មិនថាជាភេទ ឬក្នុងចំនួន ឬករណី។

ចូរផ្តល់អក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ៖ ហើយឥឡូវនេះអ្នកឧតុនិយមក្នុងការព្យាករណ៍អាកាសធាតុរបស់ពួកគេពឹងផ្អែកលើសញ្ញាប្រជាប្រិយមួយចំនួន (មួយណា) ដែលផ្តល់ការព្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវត្រឹមត្រូវ។

ច្បាប់ 7.1.1

៧.១. ការប្រើប្រាស់សុន្ទរកថាដោយផ្នែក

ការណែនាំ

ឃ្លា​ដែល​ចូលរួម​គឺ​ជា​ការ​ចូលរួម​ជាមួយ​ពាក្យ​អាស្រ័យ. ឧទាហរណ៍ ក្នុងប្រយោគ និស្សិតដែលប្រឡងជាប់ដោយជោគជ័យ ក្លាយជាបេក្ខជន

ពាក្យ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា- ពាក្យសំខាន់,

អ្នកដែលបានឆ្លងកាត់ - ចូលរួម,

អ្នកដែលប្រឡងជាប់ (ដោយរបៀបណា?) ជោគជ័យហើយប្រឡងជាប់ (អ្វី?) ពាក្យដែលអាស្រ័យដោយផ្នែក.

ដូច្នេះ ឃ្លាដែលចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគនេះគឺ ប្រឡងជាប់ដោយជោគជ័យ. ប្រសិនបើអ្នកផ្លាស់ប្តូរលំដាប់ពាក្យហើយសរសេរប្រយោគដូចគ្នាខុសគ្នាដោយដាក់វេន មុនពាក្យចម្បង ( ប្រឡងជាប់ដោយជោគជ័យ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្លាយជាអ្នកដាក់ពាក្យ) មានតែវណ្ណយុត្តិនឹងផ្លាស់ប្តូរ ប៉ុន្តែឃ្លានៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។

មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់៖ មុនពេលចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយកិច្ចការទី 7 ដើម្បីស្វែងរកកំហុសក្នុងប្រយោគដែលមានអ្នកចូលរួម យើងណែនាំអ្នកឱ្យដោះស្រាយ និងសិក្សាកិច្ចការទី 16 ដែលសាកល្បងសមត្ថភាពដាក់សញ្ញាក្បៀសជាមួយនឹងឃ្លាចូលរួម និងឃ្លាដែលបានបង្កើតត្រឹមត្រូវ។

គោលដៅនៃភារកិច្ចគឺដើម្បីស្វែងរកប្រយោគបែបនេះដែលបទដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានបំពាននៅពេលប្រើឃ្លាដែលចូលរួម។ ជាការពិតណាស់ ការស្វែងរកត្រូវតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការស្វែងរកសាក្រាម៉ង់។ សូមចងចាំថា អ្នកចូលរួមដែលអ្នកកំពុងស្វែងរកត្រូវតែមានទម្រង់ពេញលេញរបស់វា៖ ទម្រង់ខ្លីមិនដែលបង្កើតជាឃ្លាចូលរួមទេ ប៉ុន្តែជាពាក្យព្យាករណ៍។

ដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការនេះដោយជោគជ័យ អ្នកត្រូវដឹង៖

• ច្បាប់សម្រាប់ការយល់ព្រមពីការចូលរួម និងពាក្យសំខាន់ (ឬមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់) ។
• ច្បាប់សម្រាប់ទីតាំងនៃឃ្លាដែលចូលរួមទាក់ទងនឹងពាក្យសំខាន់;
• ពេលវេលានិងប្រភេទនៃអ្នកចូលរួម (បច្ចុប្បន្ន, អតីតកាល; ល្អឥតខ្ចោះ, មិនល្អឥតខ្ចោះ);
• សំឡេងដែលចូលរួម (សកម្ម ឬអកម្ម)

សូមចំណាំថានៅក្នុងប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម មិនមែនមួយទេ ប៉ុន្តែអាចបង្កើតកំហុសពីរ ឬសូម្បីតែបី។

ចំណាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន៖ សូមចងចាំថា អ្នកនិពន្ធសៀវភៅណែនាំផ្សេងៗមានទស្សនៈខុសៗគ្នាលើការចាត់ថ្នាក់ ក៏ដូចជាលើប្រភេទនៃកំហុសដែលអាចចាត់ថាជាប្រភេទជាក់លាក់។ ចំណាត់ថ្នាក់ដែលបានអនុម័តនៅ RESHU គឺផ្អែកលើការចាត់ថ្នាក់របស់ I.P. ស៊ីប៊ូលកូ។

យើងចាត់ថ្នាក់គ្រប់ប្រភេទនៃកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលអាចកើតមាននៅពេលប្រើឃ្លាដែលចូលរួម។

7.1.1 ការរំលោភលើកិច្ចព្រមព្រៀងរវាងអ្នកចូលរួមនិងពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់

ច្បាប់ដែលយោងទៅតាមអ្នកចូលរួមតែមួយ (ក៏ដូចជាអ្នកដែលរួមបញ្ចូលក្នុងឃ្លាចូលរួម) គឺស្របនឹងពាក្យមេ (= កំណត់) តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​ការ​ចូលរួម​ដែល​ត្រូវ​បាន​ដាក់​នៅ​ក្នុង​ភេទ​លេខ​និង​ករណី​ដូច​គ្នា​ជា​ពាក្យ​ចម្បង​:

អំពីកុមារ (មួយណា?) ត្រឡប់ពីដំណើរកម្សាន្ត; សម្រាប់ការតាំងពិពណ៌ (អ្វី?) ត្រូវបានរៀបចំនៅសារមន្ទីរ។

ដូច្នេះហើយ យើងគ្រាន់តែស្វែងរកប្រយោគដែលមានការចូលរួមពេញលេញ ហើយការបញ្ចប់របស់វាមិនត្រូវគ្នានឹង (ឬ) ភេទ (ឬ) ករណី (ឬ) ចំនួននៃពាក្យសំខាន់នោះទេ។

ប្រភេទទី 1 ស្រាលបំផុត។

ខ្ញុំមានឱកាសទំនាក់ទំនងជាមួយភ្ញៀវ អ្នកដែលមានវត្តមាននៅឯការបើកពិព័រណ៍។

តើអ្វីជាហេតុផលសម្រាប់កំហុស? ការចូលរួមមិនស្របនឹងពាក្យដែលខ្លួនត្រូវគោរព ពោលគឺការបញ្ចប់ត្រូវតែខុសគ្នា។ យើងដាក់សំណួរពីនាមមួយ ហើយផ្លាស់ប្តូរការបញ្ចប់នៃ participle នោះគឺយើងយល់ព្រមលើពាក្យ។

ខ្ញុំមានឱកាសជជែកជាមួយ ភ្ញៀវ(MIMI អ្វី?), បច្ចុប្បន្ននៅឯការបើកពិព័រណ៍។

ក្នុងឧទាហរណ៍ទាំងនេះ នាម និងការចូលរួមរបស់វានៅជាប់គ្នា កំហុសគឺងាយស្រួលមើល។ ប៉ុន្តែនេះមិនតែងតែកើតឡើងទេ។

ប្រភេទទី 2 ពិបាកជាង

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

ខ្ញុំចង់ស្វែងរកពាក្យទៅបទចម្រៀង ឮថ្មីៗនេះ.

ប្រយោគទាំងនេះមាននាមពីរ៖ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ; អត្ថបទចម្រៀង។តើ​មួយ​ណា​ក្នុង​ចំណោម​ពួក​គេ​មាន​ឃ្លា​ចូលរួម​ភ្ជាប់​ជាមួយ​វា? យើងគិតអំពីអត្ថន័យ។ តើអ្នកនិពន្ធឬសៀវភៅរបស់គាត់ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយអ្វីខ្លះ? តើ​អ្នក​ចង់​ស្វែង​រក​ពាក្យ ឬ​ចម្រៀង​មួយ​ណា?

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ខ្ញុំចង់ស្វែងរកពាក្យនៃបទចម្រៀង (មួយណា?), ឮថ្មីៗនេះ.

ប្រភេទទី 3 កាន់តែពិបាក

ការបញ្ចប់នៃអ្នកចូលរួមជួនកាលបំពេញបេសកកម្មដែលមានអត្ថន័យសំខាន់។. តោះ​គិត​ពី​អត្ថន័យ!

ចូរយើងប្រៀបធៀបប្រយោគពីរ៖

សំឡេងសមុទ្រ (អ្វី?) ដែលធ្វើអោយខ្ញុំភ្ញាក់ឡើងគឺខ្លាំង។ តើអ្នកភ្ញាក់ពីអ្វី? វាប្រែថាសមុទ្រ។ សមុទ្រមិនអាចដាស់អ្នកបានទេ។

សំឡេង (អ្វី?) នៃសមុទ្រដែលដាស់ខ្ញុំឡើងគឺខ្លាំង។ តើអ្នកភ្ញាក់ពីអ្វី? វាប្រែថាសំឡេងរំខាន។ ហើយសំលេងរំខានអាចដាស់អ្នកបាន។ នេះគឺជាជម្រើសត្រឹមត្រូវ។

ខ្ញុំបានលឺជំហានធ្ងន់ៗ (អ្វី?) របស់ខ្លាឃ្មុំ ដេញតាមខ្ញុំ។ជំហានមិនអាចដេញតាមបានទេ។

ខ្ញុំបានលឺជំហានដ៏ធ្ងន់របស់ខ្លាឃ្មុំ (អ្វី?) ដេញតាមខ្ញុំ. ខ្លាឃ្មុំអាចដេញបាន។ នេះគឺជាជម្រើសត្រឹមត្រូវ។

កូនរបស់និយោជិត (មួយណា?), មានជំងឺណាមួយ។, ទទួលបានប័ណ្ណបញ្ចុះតម្លៃទៅកាន់ sanatorium ។ ការចូលរួម “មាន” សំដៅលើពាក្យ “និយោជិត”។ វាប្រែថា និយោជិតនឹងឈឺ ហើយកូនរបស់និយោជិតឈឺនឹងទទួលបានប័ណ្ណ។ នេះជាជម្រើសខុស។

កុមារ (អ្វី?) របស់បុគ្គលិក, មានជំងឺណាមួយ។, ទទួលបានប័ណ្ណបញ្ចុះតម្លៃទៅកាន់ sanatorium ។ ការចូលរួម "មាន" សំដៅលើពាក្យ "កុមារ" ហើយយើងយល់ថាវាគឺជាកុមារដែលមានជំងឺ ហើយពួកគេត្រូវការប័ណ្ណ។

ប្រភេទ 4, វ៉ារ្យ៉ង់

ជាញឹកញាប់មានប្រយោគដែលមានឃ្លានៃពាក្យពីរ ដែលទីមួយជាផ្នែកនៃទាំងមូល ដែលបង្ហាញដោយទីពីរ ឧទាហរណ៍៖ អ្នក​ចូល​រួម​របស់​ពួក​គេ​ម្នាក់ៗ ម្នាក់​ក្នុង​ចំណោម​អ្នក​ទាំង​អស់ មាន​ឈ្មោះ​ខ្លះ អំណោយ​ខ្លះ។. ឃ្លាចូលរួមអាចត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនាមនីមួយៗអាស្រ័យលើអត្ថន័យ៖ ក្នុងឃ្លាបែបនេះ ការចូលរួម (ឃ្លាចូលរួម) អាចត្រូវបានយល់ព្រមជាមួយពាក្យណាមួយ។ វានឹងមានកំហុសប្រសិនបើអ្នកចូលរួម "បង្កក" ហើយមិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយពាក្យណាមួយឡើយ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗដែលទទួលបានពិន្ទុអតិបរមាត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិឱ្យអនុវត្តចំនួនមួយបន្ថែមទៀត។

អ្នកចូលរួមអាចត្រូវបានយល់ស្របជាមួយពាក្យ "ទៅគ្នា" និងពាក្យ "អ្នកចូលរួម" ។

អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ (មួយណា?) ដែលបានទទួលចំនួនពិន្ទុអតិបរមាត្រូវ​បាន​ផ្តល់​សិទ្ធិ​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​ចំនួន​មួយ​ទៀត​

អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ (មួយណា?), ដែលបានទទួលចំនួនពិន្ទុអតិបរមាត្រូវ​បាន​ផ្តល់​សិទ្ធិ​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​ចំនួន​មួយ​ទៀត​។

សូមចំណាំថាកំហុសនឹងមានភាពមិនស្របគ្នារវាងពាក្យទីមួយ និងមិនមែនជាពាក្យទីពីរ៖

មិនត្រឹមត្រូវ៖ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗដែលទទួលបាន... ឬអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗដែលទទួលបាន... នេះមិនអាចទៅរួចនោះទេ។

នៅក្នុងការពន្យល់របស់ RESHU វ៉ារ្យ៉ង់នៃកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយនឹងការបញ្ចប់ IM ត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់ជាង។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ៖ ផ្នែកនៃសៀវភៅ (មួយណា?), បានទទួលជាអំណោយនឹងទៅជាអំណោយ។

ឬផ្នែក (អ្វី) នៃសៀវភៅ, បានទទួលជាអំណោយនឹងទៅជាអំណោយ។

មិន​ត្រឹម​ត្រូវ៖ សៀវភៅ​មួយ​ចំនួន​ដែល​ទទួល​បាន​ជា​អំណោយ​នឹង​ត្រូវ​ផ្ដល់​ជា​អំណោយ។

ចំណាំ៖ ប្រភេទនៃកំហុសនេះនៅពេលពិនិត្យអត្ថបទត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកំហុសក្នុងការសម្របសម្រួល។

7.1.2 ឃ្លាចូលរួម និងទីកន្លែងនៃពាក្យសំខាន់

នៅក្នុងប្រយោគដែលបានបង្កើតយ៉ាងត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងឃ្លាដែលចូលរួម ពាក្យសំខាន់ (ឬពាក្យដែលមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់) មិនអាចឈរនៅក្នុងឃ្លាដែលចូលរួមបានទេ។កន្លែងរបស់គាត់គឺមុន ឬក្រោយគាត់។ ត្រូវចាំថាវាអាស្រ័យលើការដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្ត!!!

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

វាចាំបាច់ក្នុងការត្រួតពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវការផ្ញើ ឯកសារសម្រាប់ការពិនិត្យ។

យើងបានដើរតាមដងផ្លូវ ផ្លូវដើរ ស្លឹកធ្លាក់ចុះ.

អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ ផ្លូវទីក្រុងមានសេរីភាព។

បានបង្កើត ប្រលោមលោកដោយ​អ្នក​និពន្ធ​វ័យ​ក្មេង​ម្នាក់​បាន​បង្ក​ឱ្យ​មាន​ការ​ជជែក​ដេញ​ដោល​យ៉ាង​រស់​រវើក​។

ចំណាំ៖ ជាមួយនឹងការសាងសង់ប្រយោគនេះ វាមិនច្បាស់ទាំងស្រុងថាតើត្រូវដាក់សញ្ញាក្បៀសទេ។

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ត្រូវតែពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ឯកសារ, បញ្ជូនទៅពិនិត្យ. ឬ៖ ត្រូវពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ន បញ្ជូនទៅពិនិត្យ ឯកសារ.

យើងដើរតាម ផ្លូវដើរ, ប្រឡាក់ដោយស្លឹកឈើជ្រុះ. ឬ៖ យើងដើរតាម ប្រឡាក់ដោយស្លឹកឈើជ្រុះ ផ្លូវដើរ.

ផ្លូវដែលនាំទៅដល់ទីក្រុងមានសេរីភាព។ ឬ៖ ឈានមុខគេក្នុងទីក្រុង ផ្លូវមានសេរីភាព។

៧.១.៣. ឃ្លាចូលរួម រួមទាំងទម្រង់មិនទៀងទាត់នៃអ្នកចូលរួម

អនុលោមតាមបទដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតអ្នកចូលរួម ភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីសម័យទំនើបមិនប្រើទម្រង់នៃការចូលរួមនៅក្នុង -shchy ដែលបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃអនាគតកាល៖ មិនមានពាក្យទេ។ រីករាយ, ជួយ, អាន, អាច. យោងតាមអ្នកកែសម្រួលនៃ I DECIDE ទម្រង់ដែលមានកំហុសបែបនេះគួរតែត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងកិច្ចការទី 6 ប៉ុន្តែចាប់តាំងពីនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំរបស់ I.P. Tsybulko មានឧទាហរណ៍ស្រដៀងគ្នានេះយើងចាត់ទុកថាវាសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ប្រភេទនេះផងដែរ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

រហូតដល់ខ្ញុំបានរកឃើញ មនុស្ស, តើអ្នកណាអាចជួយខ្ញុំបាន.

រង្វាន់ដ៏មានតម្លៃកំពុងរង់ចាំ អ្នកចូលរួម, តើអ្នកណារកចម្លើយចំពោះសំណួរនេះ។.

ប្រយោគទាំងនេះចាំបាច់ត្រូវកែ ពីព្រោះការចូលរួមនាពេលអនាគតមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះទេ។ មិនមានភាពតានតឹងនាពេលអនាគតសម្រាប់អ្នកចូលរួមទេ។.

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

យើងជំនួសការចូលរួមដែលមិនមានជាមួយកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ។

រហូត​ដល់​ខ្ញុំ​រក​ឃើញ​អ្នក​ដែល​អាច​ជួយ​ខ្ញុំ។

រង្វាន់ដ៏មានតម្លៃកំពុងរង់ចាំអ្នកដែលស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរនេះ។

៧.១.៤. ឃ្លាចូលរួម រួមទាំងទម្រង់មិនទៀងទាត់នៃសំឡេងនៃអ្នកចូលរួម

ប្រភេទ​នៃ​កំហុស​នេះ​មាន​នៅ​ក្នុង​កិច្ចការ​ប្រឡង​រដ្ឋ​បង្រួបបង្រួម​នៃ​ឆ្នាំ​មុន (មុន​ឆ្នាំ 2015)។ នៅក្នុងសៀវភៅរបស់ I.P. Tsybulko 2015-2017 មិនមានកិច្ចការបែបនេះទេ។ ប្រភេទនេះគឺពិបាកបំផុតក្នុងការទទួលស្គាល់ ហើយកំហុសគឺដោយសារតែការពិតដែលថា participle ត្រូវបានប្រើក្នុងសំលេងខុស ម្យ៉ាងវិញទៀត active ត្រូវបានប្រើជំនួសអោយ passive ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

ឯកសារ ក្បាលសម្រាប់ការពិនិត្យ,

ការប្រកួតប្រជែង, រៀបចំដោយអ្នករៀបចំ

ហ្វូម, ចាក់ចូលទៅក្នុងអាងងូតទឹក, មានក្លិនក្រអូប។

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ឯកសារ បញ្ជូនទៅពិនិត្យ,ចាំបាច់ត្រូវត្រួតពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

ការប្រកួតប្រជែង, រៀបចំដោយអ្នករៀបចំអ្នកចូលរួមពិតជាចូលចិត្តវា។

ពពុះដែលយើងចាក់ចូលក្នុងអាងងូតទឹកមានក្លិនក្រអូប។

ខ) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នានៅក្នុងប្រយោគទី 4 គឺថាជាមួយនឹងសមាជិកដូចគ្នា ការប៉ុនប៉ងមួយត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីប្រើការភ្ជាប់ទ្វេ ហើយ ALSO ត្រូវបានបន្ថែមដោយច្រឡំទៅផ្នែកមិនច្រើនទេ។ ផ្នែកនៃការភ្ជាប់ទ្វេគឺថេរ៖ មិនច្រើនទេ ច្រើនប៉ុណ្ណា។

ចូរផ្តល់អក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ៖ ស្ពានអេហ្ស៊ីបនៅសាំងពេទឺប៊ឺគត្រូវបានគេស្គាល់មិនច្រើនទេសម្រាប់ sphinxes ដែលបានតំឡើងនៅលើវាប៉ុន្តែសម្រាប់រឿងអាថ៌កំបាំងដែលបានកើតឡើងនៅឆ្នាំ 1905 ។

ច្បាប់ 7.6.2

៧.៦. កំហុសក្នុងការសាងសង់ប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា

ការណែនាំ។

Homogeneous គឺជាសមាជិកនៃប្រយោគដែលអនុវត្តមុខងារវាក្យសម្ព័ន្ធដូចគ្នា ត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយទំនាក់ទំនងដូចគ្នាទៅនឹងសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ ហើយត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយការតភ្ជាប់សំរបសំរួល។ទាំងសមាជិកសំខាន់ និងបន្ទាប់បន្សំអាចមានលក្ខណៈដូចគ្នា៖ ប្រធានបទ ទស្សន៍ទាយ ការបន្ថែម និយមន័យ កាលៈទេសៈ។ ជាឧទាហរណ៍ និយមន័យ "កុំព្យូទ័រថ្មី ដែលមានថាមពលខ្លាំង" ទាក់ទងនឹងពាក្យ "កុំព្យូទ័រ" នឹងមានលក្ខណៈដូចគ្នា កាលៈទេសៈត្រូវបាន "ពណ៌នាដោយពណ៌ប៉ុន្តែមិនច្បាស់" ទាក់ទងនឹង "ពណ៌នា" ។

ប្រភេទនៃកំហុសនៅពេលប្រើសមាជិកដូចគ្នា

7.6.1 ការព្យាករណ៍ដូចគ្នាមានវត្ថុអាស្រ័យដូចគ្នា។

ច្បាប់៖ ជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធត្រឹមត្រូវ និងធម្មតានៃប្រយោគ ពីការព្យាករណ៍ដូចគ្នាទាំងពីរ (ទីមួយ និងទីពីរ) សំណួរទូទៅមួយត្រូវបានចោទឡើងចំពោះការបំពេញបន្ថែមទូទៅ។ឧទាហរណ៍:

បុរស ចាប់អារម្មណ៍ (អ្វី?) និងធ្វើអ្វី (អ្វី?)កីឡា; វីរបុរសនៃរឿង ចងចាំ (អំពីអ្វី?) និងចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍ (អំពីអ្វី?)អំពីឆ្នាំនៃយុវវ័យ។

កំហុសកើតឡើងប្រសិនបើការព្យាករណ៍នីមួយៗសួរសំណួរផ្សេងគ្នាទៅកាន់វត្ថុ COMMON ។

ឧទាហរណ៍ 1៖ ខ្ញុំស្រឡាញ់ (នរណា? អ្វី?) និងកោតសរសើរ (នរណា? អ្វី) ឪពុករបស់ខ្ញុំ។

ពាក្យព្យាករណ៍ "ខ្ញុំស្រឡាញ់" និង "ខ្ញុំកោតសរសើរ" មានពាក្យមួយពឹងផ្អែក "ឪពុក" ដែលស្ថិតនៅក្នុងករណីសំខាន់។ វាបានប្រែក្លាយថាការបន្ថែម "ឪពុក" បានត្រឹមត្រូវតាមតែការព្យាករណ៍ទីពីរចាប់តាំងពីកិរិយាស័ព្ទ "ស្រឡាញ់" តម្រូវឱ្យមានការចោទប្រកាន់ពីការបន្ថែម (ខ្ញុំស្រឡាញ់អ្នកណា? អ្វី? ឪពុក) ដូច្នេះប្រយោគនេះត្រូវបានបង្កើតមិនត្រឹមត្រូវ។ ដើម្បីបង្ហាញការគិតបានត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវផ្លាស់ប្តូរប្រយោគ ដើម្បីឱ្យពាក្យព្យាករណ៍នីមួយៗមានការបន្ថែមដាច់ដោយឡែក និងសមស្របតាមករណី ឧទាហរណ៍ដូចនេះ៖ ខ្ញុំ​ស្រឡាញ់​និង​សរសើរ​ឪពុក​របស់​ខ្ញុំ​។

ឧទាហរណ៍ 2៖ វីរបុរសនៃរឿងបានជឿ (នៅក្នុងអ្វី? អ្វី?) ហើយបានព្យាយាម (ដើម្បីអ្វី?) សម្រាប់ក្តីសុបិន្តរបស់គាត់។កិរិយាសព្ទនីមួយៗទាមទារទម្រង់នៃការបន្ថែមរបស់វា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្វែងរកពាក្យសាមញ្ញ ដូច្នេះយើងប្តូរប្រយោគម្តងទៀតដើម្បីឱ្យពាក្យព្យាករណ៍នីមួយៗមានការបន្ថែមដាច់ដោយឡែក សមស្របក្នុងករណីឧទាហរណ៍ដូចនេះ៖ វីរបុរសនៃរឿងបានជឿលើសុបិនរបស់គាត់ហើយបានព្យាយាមធ្វើវា។

ចំណាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន៖ ប្រភេទ​នៃ​កំហុស​នេះ​សំដៅ​លើ​ការ​គ្រប់គ្រង​កំហុស។ នៅក្នុងការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ កំហុសបែបនេះជាធម្មតាត្រូវបានធ្វើឡើងដោយសិស្សដោយសារតែការមិនយកចិត្តទុកដាក់៖ ការព្យាករណ៍ដំបូងត្រូវបានមើលរំលង ហើយកំហុស (នៅពេលចង្អុលបង្ហាញ) ត្រូវបានកែតម្រូវយ៉ាងងាយស្រួល។ បញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរជាងនេះកើតឡើងនៅពេលដែលសិស្សមិនដឹងថាសំណួរករណីជាក់លាក់ណាមួយមិនអាចលើកឡើងពីកិរិយាស័ព្ទដែលបានផ្តល់ឱ្យជាគោលការណ៍។

7.6.2 សមាជិកភាពដូចគ្នាត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយសហជីពទ្វេរដងមិនត្រឹមតែ ... ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ ... ; បើមិនដូច្នោះទេ ... និងអ្នកដទៃ

វិធាន 1 ។នៅក្នុងសំណើបែបនេះអ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថា ផ្នែកនៃសហជីពទ្វេត្រូវតែភ្ជាប់សមាជិកដូចគ្នានៃស៊េរីដូចគ្នា។, ឧទាហរណ៍: យើងត្រូវបានបំផុសគំនិត មិនច្រើនទេ។កន្លែងចម្រុះពណ៌នៅក្នុងទីក្រុងដ៏ស្ងប់ស្ងាត់នេះ ប៉ុន្មានភាពស្មោះត្រង់របស់អ្នកស្រុក។តោះបង្កើតដ្យាក្រាមសំណើរ៖ មិនច្រើនទេ។អំពី , ប៉ុន្មានអំពី។ ផ្នែកទីមួយនៃការភ្ជាប់ទ្វេ៖ មិនច្រើនទេ។មានទីតាំងនៅមុនអូកទីមួយ ប្រធានបទ "កន្លែង" (យើងមិនយកពាក្យ "ចម្រុះពណ៌" មកពិចារណាទេ) ផ្នែកទីពីរ ប៉ុន្មានឈរនៅមុខប្រធានបទទីពីរ "ព្រលឹង" ។

ឥឡូវនេះសូម "បំបែក" ប្រយោគ។ ពួកយើង មិនច្រើនទេ។បំផុសគំនិតដោយកន្លែងចម្រុះពណ៌នៃទីក្រុងដ៏ស្ងប់ស្ងាត់នេះ ប៉ុន្មានភាពស្មោះត្រង់របស់អ្នកស្រុក។ផ្នែកទី 1 នៃការភ្ជាប់ឥឡូវនេះសំដៅទៅលើបុព្វបទ និងទីពីរចំពោះប្រធានបទ។ នេះគឺជាកន្លែងដែលប្រភេទនៃកំហុសនេះស្ថិតនៅ។

សូមក្រឡេកមើលឧទាហរណ៍មួយចំនួនទៀត៖

ឧទាហរណ៍ 1៖ វាអាចនិយាយបានថាអារម្មណ៍គឺជារឿងសំខាន់ មិន​ត្រឹម​តែសម្រាប់អ្នកបង្កើតកំណាព្យ ប៉ុន្តែផងដែរ។សម្រាប់អ្នកអានរបស់គាត់។នោះជាការត្រឹមត្រូវ៖ ផ្នែកនីមួយៗមកមុន OP ក្នុងឧទាហរណ៍នេះមុនពេលបន្ថែម។ ប្រៀបធៀបជាមួយប្រយោគដែលបង្កើតមិនត្រឹមត្រូវ៖ វាអាចត្រូវបានប្រកែកថាអារម្មណ៍គឺ មិន​ត្រឹម​តែសំខាន់បំផុតសម្រាប់អ្នកបង្កើតកំណាព្យ ប៉ុន្តែផងដែរ។សម្រាប់អ្នកអានរបស់គាត់។. ផ្នែក​នៃ​ការ​ភ្ជាប់​មួយ​ត្រូវ​បាន​តភ្ជាប់​មិន​មែន​ដោយ​សមាជិក​ដូចគ្នា​ទេ ប៉ុន្តែ​ដោយ​ការ​ព្យាករណ៍​និង​វត្ថុមួយ។

ក្បួនទី 2 ។វាក៏ចាំបាច់ក្នុងការចងចាំផងដែរ។ ថាផ្នែកនៃការភ្ជាប់ទ្វេគឺអចិន្ត្រៃយ៍ ហើយមិនអាចជំនួសដោយពាក្យផ្សេងទៀតបានទេ។. ដូច្នេះសំណើនឹងខុស ឈ្មួញ Stroganovs មិន​ត្រឹម​តែអំបិលឆ្អិន និង ចាប់តាំងពីសហជីព មិន​ត្រឹមតែ​ប៉ុណ្ណោះទេ​ថែមទាំងទេ ការភ្ជាប់ "មិនត្រឹមតែ" មានផ្នែកទីពីរ "ប៉ុន្តែក៏" មិនមែន "ផងដែរ" ។ កំណែត្រឹមត្រូវនៃប្រយោគនេះគឺ៖ ឈ្មួញ Stroganovs មិន​ត្រឹម​តែអំបិលឆ្អិន ប៉ុន្តែផងដែរ។រ៉ែដែក និងទង់ដែងនៅក្នុងដីរបស់ពួកគេ។

នេះជារបៀបដែលអ្នកអាចធ្វើបាន៖ (ជម្រើសសម្រាប់ផ្នែកទីពីរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងតង្កៀប)។

1) មិនតែប៉ុណ្ណោះ ... ប៉ុន្តែក៏ (និង និង; ប៉ុន្តែសូម្បីតែ; និងផងដែរ; និងក្រៅពីនេះ); មិនតែប៉ុណ្ណោះ ... ប៉ុន្តែ (ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ផ្ទុយទៅវិញ ផ្ទុយទៅវិញ); មិន​ត្រឹម​តែ; 2) មិនថា ... ប៉ុន្តែ (a; គ្រាន់តែ; សូម្បីតែ, មិនសូម្បីតែ); សូម្បីតែ ... មិនមែនថា; សូម្បីតែ ... មិនសូម្បីតែថា; មិនតិចទេ... តិចណាស់;

3) មិនតែប៉ុណ្ណោះ ... ផងដែរ; មិនតែប៉ុណ្ណោះ ... ផងដែរ; តិចតួចនៃ; លើសពីនេះទៅទៀត, ច្រើនជាងនេះ; អាក្រក់ជាងនេះ; ឬសូម្បីតែ...

7.6.3 នៅក្នុងប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា មានពាក្យទូទៅ។

វាត្រូវតែត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនីថាអ្វីគ្រប់យ៉ាង សមាជិកដូចគ្នាត្រូវតែនៅក្នុងករណីដូចគ្នានឹងពាក្យទូទៅ។

ប្រយោគខាងក្រោមគឺត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍៖ ខ្ញុំភ្លេចអំពី គ្រប់គ្នា: អំពី​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​និង​ទុក្ខ​ព្រួយ, អំពី​យប់​ដែល​មិន​បាន​ដេក, អំពី​ទុក្ខ​ព្រួយ​និង​សោកសៅ​។ . ពាក្យ [អំពី] "អ្វីគ្រប់យ៉ាង" គឺទូទៅហើយស្ថិតនៅក្នុងករណីបុព្វបទ។ och ទាំងអស់ឈរនៅក្នុងករណីដូចគ្នា។

ការខកខានក្នុងការអនុលោមតាមច្បាប់នេះគឺជាការបំពានយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ៖ អំណោយ:ឈើឆ្កាង តុ និងការតុបតែង.

នៅក្នុងប្រយោគនេះ ពាក្យទូទៅ "អំណោយ" គឺស្ថិតនៅក្នុងករណីហ្សែន ហើយសមាជិកដូចគ្នាទាំងអស់ ("ឈើឆ្កាង និងគ្រឿងតុបតែង") គឺស្ថិតនៅក្នុងករណីតែងតាំង។ ដូច្នេះ​ប្រយោគ​នេះ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​មិន​ត្រឹមត្រូវ។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖ មិនយូរប៉ុន្មាន អភិជនក៏ចាប់ផ្តើមពិនិត្យមើលការនាំយកមក អំណោយ: ឈើឆ្កាង តុ និងគ្រឿងអលង្ការ.

7.6.5 ការប្រើប្រាស់ធាតុវាក្យសម្ព័ន្ធផ្សេងៗនៃប្រយោគជាសមាជិកដូចគ្នា។

មានក្បួនវេយ្យាករណ៍ដ៏តឹងរឹងមួយ ដែលកំណត់ថាធាតុណាដែលអាច និងមិនអាចបញ្ចូលទៅក្នុងសមាជិកភាពដូចគ្នា។

ចូរយើងរាយបញ្ជីករណីដែលច្បាប់នេះត្រូវបានបំពាន។

ប្រសិនបើ​ក្នុង​ប្រយោគ​មួយ ពួក​វា​ត្រូវ​បាន​ផ្សំ​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ភាព​ដូចគ្នា។

- ទម្រង់នៃនាម និងទម្រង់កិរិយាស័ព្ទគ្មានកំណត់: ខ្ញុំចូលចិត្តអុក និងហែលទឹក ខ្ញុំចូលចិត្តប៉ាក់ និងដេរប៉ាក់ ខ្ញុំខ្លាចភាពងងឹត ហើយនៅម្នាក់ឯងនិងស្រដៀងគ្នា;

- ទម្រង់ផ្សេងគ្នានៃផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនៃ predicate: ប្អូនស្រីរបស់ខ្ញុំមានការសោកសៅ និងព្រួយបារម្ភ នាងនៅក្មេងជាង និងចិត្តល្អ។និងស្រដៀងគ្នា;

- ឃ្លាចូលរួម និងឃ្លាក្រោមបង្គាប់: តួអង្គសំខាន់នៃរឿងគឺជាមនុស្សដែលមិនខ្លាចការលំបាក ហើយតែងតែស្មោះត្រង់នឹងពាក្យរបស់ពួកគេ។; ខ្ញុំ​មិន​ចូល​ចិត្ត​មនុស្ស​ដែល​ផ្លាស់​ប្តូរ​អាកប្បកិរិយា​មិន​លាក់លៀម។

ឃ្លា​ដែល​ចូលរួម​និង​ការ​ចូលរួម៖ ស្រឡាញ់ការងាររបស់ពួកគេ ហើយខិតខំធ្វើវាឱ្យបានល្អ អ្នកសាងសង់សម្រេចបានលទ្ធផលល្អនិងស្រដៀងគ្នា;

នោះគឺ - កំហុសវេយ្យាករណ៍. ចំណាំថាការបំពានបែបនេះកើតឡើងជាញឹកញាប់នៅក្នុងការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ដូច្នេះ ដូចកិច្ចការទាំងមូល 7 ផ្នែកនេះមានសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងណាស់។

ប្រភេទកំហុសខាងក្រោមត្រូវបានជួបប្រទះនៅក្នុងការចាត់តាំងមុនឆ្នាំ 2015។

7.6.4 ជាមួយនឹងសមាជិកដូចគ្នា បុព្វបទផ្សេងគ្នាអាចត្រូវបានប្រើ។

នៅក្នុងជួរមួយនៃ OPs នៅពេលរាយបញ្ជី គេអាចប្រើ prepositions ឧទាហរណ៍៖ វល្ខោន, និង នៅលើការតាំងពិព័រណ៍ VDNKh និង នៅលើទីលានក្រហម. ដូចដែលអ្នកអាចឃើញប្រយោគនេះប្រើបុព្វបទ វនិង នៅលើហើយនោះជាការពិត។ វានឹងមានកំហុសក្នុងការប្រើបុព្វបទដូចគ្នាសម្រាប់ពាក្យទាំងអស់នៅក្នុងស៊េរីនេះ៖ ក្នុងអំឡុងពេលស្នាក់នៅបីរបស់ខ្ញុំនៅទីក្រុងមូស្គូខ្ញុំបានទៅលេងនិង វរោងមហោស្រព និងការតាំងពិពណ៌ VDNKh និង ទីលានក្រហម. អ្នកមិនអាច "នៅក្នុង VDNKh" និង "នៅក្នុង Red Square" បានទេ។ ដូច្នេះក្បួនគឺដូចនេះ: អ្នក​មិន​អាច​ប្រើ​បុព្វបទ​ទូទៅ​ចំពោះ​សមាជិក​ទាំងអស់​នៃ​ស៊េរី​មួយ​បាន​ទេ ប្រសិនបើ​អត្ថន័យ​នៃ​បុព្វបទ​នេះ​មិន​សម​នឹង​យ៉ាងហោចណាស់​មួយ​ក្នុង​ចំណោម OPs ។

ឧទាហរណ៍ជាមួយកំហុស៖ ហ្វូង​មនុស្ស​នៅ​គ្រប់​ទីកន្លែង៖ នៅ​តាម​ដង​ផ្លូវ ទីធ្លា​ការ៉េ. មុនពេលពាក្យ "ការេ" ចាំបាច់ត្រូវបន្ថែមបុព្វបទ "ចូល" ចាប់តាំងពីពាក្យនេះមិនត្រូវបានប្រើជាមួយបុព្វបទ "បើក" ។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖ ហ្វូងមនុស្សនៅគ្រប់ទីកន្លែង៖ នៅតាមផ្លូវ ទីលាន និងសួនច្បារ។

7.6.6 ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្រភេទសត្វ និងគំនិតទូទៅក្នុងជួរមួយ។

ឧទាហរណ៍ក្នុងប្រយោគ៖ កាបូប​នោះ​មាន​ក្រូច ទឹក​ផ្លែ​ចេក ផ្លែ​ឈើកំហុសឡូជីខលត្រូវបានធ្វើឡើង។ "ផ្លែក្រូច" និង "ចេក" គឺជាគោលគំនិតជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងពាក្យ "ផ្លែឈើ" (នោះគឺជាទូទៅ) ដូច្នេះពួកគេមិនអាចឈរជាមួយវានៅក្នុងជួរដេកដូចគ្នានៃសមាជិកដូចគ្នា។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖ កាបូបមានទឹកផ្លែឈើ៖ ចេក ក្រូច។

ឧទាហរណ៍មួយទៀតដែលមានកំហុស៖ មនុស្សពេញវ័យកុមារនិងសិស្សសាលាបានមកជួបសិល្បករដ៏ល្បីល្បាញ។ពាក្យ "កុមារ" និង "សិស្សសាលា" មិនអាចត្រូវបានធ្វើឱ្យដូចគ្នាទេ។

7.6.7 ការប្រើប្រាស់គោលគំនិតមិនឆបគ្នាខាងតក្កវិជ្ជានៅក្នុងស៊េរីដូចគ្នានៃពាក្យដូចគ្នា។

ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រយោគ អ្នកកាន់ទុក្ខបានដើរជាមួយកាបូប និងទឹកមុខក្រៀមក្រំមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុស៖ "មុខ" និង "កាបូប" មិនអាចដូចគ្នាបានទេ។

ការបំពានដោយចេតនាបែបនេះអាចដើរតួជាឧបករណ៍រចនាប័ទ្ម៖ មានតែ Masha កំដៅនិងរដូវរងារប៉ុណ្ណោះដែលមិនដេក(K. G. Paustovsky) ។ នៅពេលដែលសាយសត្វនិងម្តាយអនុញ្ញាតឱ្យគាត់បិទច្រមុះរបស់គាត់ចេញពីផ្ទះ Nikita បានទៅដើរលេងជុំវិញទីធ្លាតែម្នាក់ឯង។(A.N. Tolstoy) ។ ប្រសិនបើនេះអាចទទួលយកបានសម្រាប់ការងារសិល្បៈកម្រិត Tolstoy ឬ Chekhov (ពួកគេមិនប្រឡងទេពួកគេអាចលេងសើចលេងជាមួយពាក្យ!) បន្ទាប់មកការលេងសើចបែបនេះនឹងមិនត្រូវបានគេកោតសរសើរទាំងនៅក្នុងការងារសរសេរឬនៅក្នុងកិច្ចការទី 7 ទេ។ .

គ) ការ​បង្កើត​ប្រយោគ​ដោយ​ប្រយោល​ដោយ​ប្រយោល​ក្នុង​ប្រយោគ ១ គឺ​ការ​និយាយ​ផ្ទាល់​លាយឡំ​នឹង​ការ​និយាយ​ដោយ​ប្រយោល។ សម្រាប់បន្ទាត់ផ្ទាល់ ការភ្ជាប់ "របៀប អ្វី" និងសព្វនាម "គាត់" មិនចាំបាច់ទេ។ សម្រាប់ប្រយោល - បន្ថែម "របៀប"

ដោយសារយើងមិនដឹងថាតើការដកស្រង់នេះត្រឹមត្រូវទេ យើងនឹងប្រើតែការនិយាយដោយប្រយោលជាអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ ដោយបន្សល់ទុកសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដោយខ្លួនវានៅក្នុងសញ្ញាសម្រង់។

ចូរផ្តល់អក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ៖ M. Gorky បានសរសេរអំពី A.S. Pushkin ថា __ គាត់ "បានតុបតែងបទចម្រៀងប្រជាប្រិយនិងរឿងនិទានដោយភាពប៉ិនប្រសប់នៃទេពកោសល្យរបស់គាត់!"

ច្បាប់ 7.9.1

7.9 ការបង្កើតការកាត់ទោសមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងសុន្ទរកថាផ្សេងទៀត

កិច្ចការនេះសាកល្បងសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការបង្កើតប្រយោគយ៉ាងត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការដកស្រង់ និងការនិយាយដោយប្រយោល៖ ក្នុងចំណោម 9 ប្រយោគនៅខាងស្តាំ អ្នកត្រូវស្វែងរកប្រយោគដែលមានកំហុស។

ច្បាប់ដែលបានកំណត់ខាងក្រោមនឹងដោះស្រាយ ការដកស្រង់និងការនិយាយដោយប្រយោល។ទាំងនេះគឺជិតស្និទ្ធណាស់ ប៉ុន្តែមិនមែនឯកតាដូចគ្នាទេ។

នៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ជាពិសេសជាញឹកញាប់នៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ យើងតែងតែប្រើការបញ្ជូនពាក្យរបស់នរណាម្នាក់ក្នុងនាមខ្លួនយើង ដែលហៅថាការនិយាយដោយប្រយោល។

ប្រយោគដែលមានការនិយាយដោយប្រយោល គឺជាប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានពីរផ្នែក (ពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ និងការនិយាយដោយប្រយោល) ដែលត្រូវបានភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់ អ្វី, ដូចជាប្រសិនបើឬសព្វនាម និងគុណកិរិយា នរណា, អ្វី, ដែល, របៀប, កន្លែងណា, ពេលណា, ហេតុអ្វីល។ ឬភាគល្អិត ថាតើ.

ឧទាហរណ៍: គេ​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ថា​ជា​បង​ប្រុស​ខ្ញុំ។ នាង​បាន​ទាមទារ​ឱ្យ​ខ្ញុំ​មើល​ក្នុង​ភ្នែក​នាង ហើយ​សួរ​ថា​តើ​ខ្ញុំ​នៅ​ចាំ minnows, ការ​ឈ្លោះ​ប្រកែក​គ្នា​តិចតួច​របស់​យើង, picnic ។ យើងបាននិយាយអំពីរបៀបដែលសត្វស្លាបដែលខ្ញុំចាប់បានរស់នៅ។

ប្រយោគ​ដែល​មាន​ការ​និយាយ​ដោយ​ប្រយោល​បម្រើ​ដើម្បី​បង្ហាញ​សុន្ទរកថា​របស់​អ្នក​ផ្សេង​ក្នុង​នាម​អ្នក​និយាយ ហើយ​មិន​មែន​អ្នក​ដែល​និយាយ​ពិត​នោះ​ទេ។ មិនដូចប្រយោគដែលមានការនិយាយផ្ទាល់ទេ ពួកវាបង្ហាញតែខ្លឹមសារនៃសុន្ទរកថារបស់នរណាម្នាក់ប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែមិនអាចបង្ហាញលក្ខណៈទាំងអស់នៃទម្រង់ និងសំឡេងរបស់វាបានទេ។

ចូរយើងព្យាយាមស្ដារប្រយោគ៖ ពីការនិយាយដោយប្រយោល យើងនឹងបកប្រែទៅជាប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយផ្ទាល់៖

គេ​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ថា​ជា​បង​ប្រុស​ខ្ញុំ។ - ពួកគេបានប្រាប់ខ្ញុំថា "វាជាបងប្រុសរបស់អ្នក" ។

នាង​បាន​ទាមទារ​ឱ្យ​ខ្ញុំ​មើល​ក្នុង​ភ្នែក​នាង ហើយ​សួរ​ថា​តើ​ខ្ញុំ​នៅ​ចាំ minnows, ការ​ឈ្លោះ​ប្រកែក​គ្នា​តិចតួច​របស់​យើង, picnic ។ - នាងនិយាយថា "មើលខ្ញុំក្នុងភ្នែក!" ហើយ​បន្ទាប់​មក​នាង​បាន​ទាមទារ​ថា​៖ ​«​តើ​អ្នក​នៅ​ចាំ​ការ​ប្រជុំ​របស់​យើង ការ​ឈ្លោះ​ប្រកែក​គ្នា ការ​ពិសា​អាហារ​ឬ​ទេ? តើ​អ្នក​ចាំ​ទេ?

មិត្ត​ម្នាក់​បាន​សួរ​ថា​៖ «​តើ​សត្វ​ស្លាប​ដែល​អ្នក​ចាប់​បាន​រស់នៅ​ដោយ​របៀប​ណា​?

ដូចដែលអាចមើលឃើញពីឧទាហរណ៍ ប្រយោគស្របគ្នាតែក្នុងន័យប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែកិរិយាស័ព្ទ សព្វនាម និងប្រយោគផ្លាស់ប្តូរ។ ចូរយើងពិចារណាលម្អិតអំពីច្បាប់សម្រាប់ការបកប្រែការនិយាយផ្ទាល់ទៅជាការនិយាយដោយប្រយោល៖ នេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ទាំងសម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទ និងសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការទី 7 ។

៧.៩.១ ច្បាប់មូលដ្ឋាន៖

នៅពេលជំនួសប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយផ្ទាល់ជាមួយប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានបង់ទៅឱ្យការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន និងសុភាសិត ក៏ដូចជាកិរិយាសព្ទដែលទាក់ទងជាមួយពួកគេ ចាប់តាំងពីការនិយាយដោយប្រយោល យើងបង្ហាញពាក្យរបស់អ្នកដទៃក្នុងនាមខ្លួនយើង។

7.9.2 មានច្បាប់បន្ថែមមួយចំនួន។

ក) ប្រសិនបើការនិយាយដោយផ្ទាល់គឺជាប្រយោគប្រកាស។

អ្វី. ឧទាហរណ៍៖ លេខា​បាន​ឆ្លើយ​ថា៖ «ខ្ញុំ​បាន​ធ្វើ​តាម​សំណើ​នេះ»។ - លេខាធិការបានឆ្លើយតបថាគាត់បានធ្វើតាមសំណើ. សព្វនាមត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ!

ខ) ប្រសិនបើការនិយាយដោយផ្ទាល់គឺជាប្រយោគសួរចម្លើយ។

បន្ទាប់មកនៅពេលជំនួសវាដោយឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ តួនាទីនៃការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំត្រូវបានលេងដោយ សព្វនាម interrogative, adverbs, ភាគល្អិតដែលឈរនៅក្នុងសំណួរផ្ទាល់។ មិនមានសញ្ញាសួរបន្ទាប់ពីសំណួរដោយប្រយោល។ ឧទាហរណ៍៖ "តើអ្នកសម្រេចបានអ្វីខ្លះ?" - គ្រូសួរសិស្ស។ - លោកគ្រូបានសួរសិស្សថា តើពួកគេបានសម្រេចអ្វីខ្លះកន្លងមក។សព្វនាមត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ!

គ) នៅពេលនិយាយដោយផ្ទាល់ - ប្រយោគសួរចម្លើយមិនមានសព្វនាមសួរចម្លើយ adverbs ភាគល្អិត។

នៅពេលជំនួសវាដោយប្រយោល ភាគល្អិតត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង ថាតើ. ឧទាហរណ៍៖ "តើអ្នកកែអត្ថបទទេ?" - លេខាធិការសួរដោយអត់ធ្មត់។ - លេខាបានសួរដោយអន្ទះអន្ទែង ប្រសិនបើយើងកែតម្រូវអត្ថបទ។សព្វនាមត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ!

ឃ) ប្រសិនបើការនិយាយដោយផ្ទាល់គឺជាប្រយោគឧទានជាមួយនឹងការអំពាវនាវឱ្យធ្វើសកម្មភាព។

ង) ភាគល្អិត និងពាក្យដែលមិនទាក់ទងតាមវេយ្យាករណ៍ចំពោះសមាជិកនៃប្រយោគ

(អាសយដ្ឋាន ប្រយោគ ពាក្យណែនាំ ប្រយោគស្មុគស្មាញ) ហើយមាននៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់ត្រូវបានលុបចោលនៅពេលជំនួសវាដោយការនិយាយដោយប្រយោល។ ឧទាហរណ៍៖ នាយកបានសួរប្រធានគណនេយ្យករថា "Ivan Petrovich គូរការប៉ាន់ប្រមាណសម្រាប់ត្រីមាសបន្ទាប់" ។ - នាយកបានស្នើឱ្យប្រធានគណនេយ្យករគូរការប៉ាន់ប្រមាណសម្រាប់ត្រីមាសបន្ទាប់។

៧.៩.៣. ច្បាប់ពិសេសសម្រាប់ការដកស្រង់។

នៅពេលសរសេរអត្ថបទ ជារឿយៗចាំបាច់ត្រូវដកស្រង់ផ្នែកដែលចង់បាននៃអត្ថបទប្រភព ឬដើម្បីដកស្រង់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ពីការចងចាំ រួមទាំងការដកស្រង់នៅក្នុងប្រយោគមួយ។ មានវិធីបីយ៉ាងដើម្បីណែនាំសម្រង់សម្តីទៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់អ្នក៖

1) ការប្រើការនិយាយដោយផ្ទាល់ ការសង្កេតសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទាំងអស់ ឧទាហរណ៍៖ Pushkin បាននិយាយថា "មនុស្សគ្រប់វ័យគឺចុះចូលនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់" ។ឬ Pushkin បាននិយាយថា "មនុស្សគ្រប់វ័យគឺចុះចូលនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់". នេះជាវិធីងាយស្រួលបំផុត ប៉ុន្តែវាមិនតែងតែងាយស្រួលនោះទេ។ ប្រយោគបែបនេះនឹងត្រូវបានរកឃើញថាជាការពិត!

2) ការប្រើប្រាស់ ឃ្លារងនោះ​គឺ​ការ​ប្រើ​ការ​ភ្ជាប់​ជា​ឧទាហរណ៍​: Pushkin បាននិយាយថា "គ្រប់វ័យគឺចុះចូលនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់" ។. សូមចំណាំសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបានផ្លាស់ប្តូរ។ វិធីសាស្រ្តនេះ។ មិន​ខុស​ពី​ការ​បញ្ជូន​ការ​និយាយ​ដោយ​ប្រយោល។.

3) សម្រង់អាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នកដោយប្រើពាក្យណែនាំឧទាហរណ៍៖ ដូចដែល Pushkin បាននិយាយថា "គ្រប់វ័យគឺចុះចូលនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់" ។.

ចំណាំថានៅក្នុង គ្មានអ្វីអាចផ្លាស់ប្តូរបានពីការដកស្រង់នោះទេ។៖ អ្វី​ដែល​ដាក់​ក្នុង​សញ្ញា​សម្រង់​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​យ៉ាង​ត្រឹម​ត្រូវ​ដោយ​គ្មាន​ការ​បំភ្លៃ​អ្វី​ឡើយ។ ប្រសិនបើអ្នកត្រូវការបញ្ចូលតែផ្នែកនៃសម្រង់នៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នក តួអក្សរពិសេសត្រូវបានប្រើ (រាងពងក្រពើ ប្រភេទផ្សេងៗនៃតង្កៀប) ប៉ុន្តែវាមិនពាក់ព័ន្ធនឹងកិច្ចការនេះទេ ដោយសារមិនមានកំហុសផ្នែកវណ្ណយុត្តិនៅក្នុងកិច្ចការទី 7។

សូមក្រឡេកមើលលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃការដកស្រង់។

ក) តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជៀសវាងកំហុសប្រសិនបើមានសម្រង់ជាមួយសព្វនាម?

ម្យ៉ាងវិញទៀត សម្រង់មិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ ម្យ៉ាងវិញទៀត សព្វនាមមិនអាចទុកចោលបានទេ។ ប្រសិនបើអ្នកគ្រាន់តែបិទភ្ជាប់សម្រង់មួយ វានឹងមានកំហុស៖ ណាប៉ូឡេអុងធ្លាប់បានកត់សម្គាល់ថា " ខ្ញុំខ្ញុំ​អាច​ចាញ់​ការ​ប្រយុទ្ធ​នេះ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​មិន​អាច​ចាញ់​មួយ​នាទី​ទេ»។. ឬដូចនេះ៖ នៅក្នុងសៀវភៅអនុស្សាវរីយ៍របស់គាត់ Korolenko បានសរសេរថាគាត់តែងតែ " ខ្ញុំខ្ញុំបានឃើញភាពវៃឆ្លាតដែលមិនសង្ស័យនៅក្នុងមុខរបស់ Chekhov ។

នៅក្នុងប្រយោគទាំងពីរអ្នកត្រូវការ៖

ដំបូង ជំនួសសព្វនាម “ខ្ញុំ” ជាមួយ “HE” ហើយដកសព្វនាមចេញពីសម្រង់៖

ទីពីរ ផ្លាស់ប្តូរកិរិយាស័ព្ទដោយភ្ជាប់ពួកវាជាមួយសព្វនាមថ្មី ហើយដកវាចេញពីសម្រង់ ដូច្នេះយើងដឹងថាគ្មានអ្វីអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ។

ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះ សម្រង់ពិតជានឹង "រងទុក្ខ" ហើយប្រសិនបើយើងអាចរក្សាប្រយោគទីពីរក្នុងទម្រង់នេះ៖ Korolenko បានសរសេរនោះ។ គាត់តែងតែ "ឃើញភាពវៃឆ្លាតដែលមិនសង្ស័យនៅក្នុងមុខរបស់ Chekhov"បន្ទាប់មក សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ណាប៉ូឡេអុង មិនអាចរក្សាទុកបានទេ។ ដូច្នេះ យើងដកសញ្ញាសម្រង់ចេញដោយសុវត្ថិភាព ហើយជំនួសសម្រង់ដោយពាក្យប្រយោល៖ ណាប៉ូឡេអុង​ធ្លាប់​បាន​កត់​សម្គាល់ គាត់​អាចចាញ់​ការ​ប្រយុទ្ធ​នេះ ប៉ុន្តែ​មិន​បាន​ទេ។ ប្រហែលចាញ់មួយនាទី។

ខ) គួរកត់សំគាល់ជាពិសេសគឺករណីនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាខុសនៃវិធីពីរយ៉ាងនៃការណែនាំសម្រង់មួយក្នុងប្រយោគមួយ

ដែលបណ្តាលឱ្យមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។ ដូចដែលយើងដឹងរួចមកហើយ សម្រង់អាចត្រូវបានណែនាំជាឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ឬប្រើពាក្យណែនាំ។ នេះជាអ្វីដែលកើតឡើងនៅពេលដែលវិធីសាស្រ្តពីរត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា:

ខុស៖ នេះ​បើ​តាម​លោក Maupassant។ អ្វី“ស្នេហារឹងមាំដូចស្លាប់ តែផុយស្រួយដូចកែវ”.

ស្តាំ៖ យោងទៅតាម Maupassant “សេចក្តីស្រឡាញ់គឺរឹងមាំដូចសេចក្តីស្លាប់ ប៉ុន្តែផុយស្រួយដូចកញ្ចក់”។

ខុស៖ ដូចដែល P.I. Tchaikovsky បាននិយាយ។ អ្វី“ការបំផុសគំនិតកើតចេញពីការងារ និងអំឡុងពេលធ្វើការ”.

ស្តាំ៖ ដូចដែល P.I. Tchaikovsky បានប្រកែកថា "ការបំផុសគំនិតគឺកើតចេញពីការងារនិងអំឡុងពេលធ្វើការ" ។

ដូច្នេះយើងបង្កើតច្បាប់៖ នៅពេលប្រើពាក្យណែនាំ ការភ្ជាប់មិនត្រូវបានប្រើទេ។.

គ) នៅក្នុងស្នាដៃរបស់សិស្ស ក៏មានករណីដែលការដកស្រង់ត្រូវបានណែនាំដោយប្រើពាក្យណែនាំ

ខុស៖ យោងតាមលោក Antoine de Saint-Exupéry៖ "មានតែបេះដូងទេដែលប្រុងប្រយ័ត្ន៖ អ្នកមិនអាចមើលឃើញអ្វីដែលសំខាន់បំផុតដោយភ្នែករបស់អ្នក" ។

ស្តាំ៖ យោងតាមលោក Antoine de Saint-Exupéry "មានតែបេះដូងទេដែលប្រុងប្រយ័ត្ន: អ្នកមិនអាចមើលឃើញអ្វីដែលសំខាន់បំផុតដោយភ្នែករបស់អ្នក" ។

ខុស៖ យោងទៅតាម L. N. Tolstoy: "សិល្បៈគឺជាការបង្ហាញពីអំណាចខ្ពស់បំផុតរបស់មនុស្ស".

ស្តាំ៖ យោងទៅតាម L.N. Tolstoy "សិល្បៈគឺជាការបង្ហាញពីអំណាចខ្ពស់បំផុតរបស់មនុស្ស" ។

ឃ) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទ និងបុព្វបទនៅក្នុងប្រយោគទី 6 គឺថា predicate "ផ្តល់ឱ្យ" គឺនៅក្នុងពហុវចនៈ ទោះបីជាប្រធានបទ "រដ្ឋបាល" ជាឯកវចនៈក៏ដោយ។ ប្រធានបទនេះមានសមាជិកដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ (ជាអក្សរទ្រេត) ប៉ុន្តែពួកគេមិនប៉ះពាល់ដល់ចំនួននៃ predicate ទេ។

នេះជាការប្រកបត្រឹមត្រូវ៖ រដ្ឋបាលសាលា, ដំបូងបង្អស់ នាយក និងគ្រូបានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសក្នុងការលើកកម្ពស់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។

ច្បាប់ 7.3.6

៧.៣. កិច្ចព្រមព្រៀងនៃការព្យាករណ៍ជាមួយប្រធានបទ

ការណែនាំ

ប្រធានបទគឺជាសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគដែលយល់ស្របជាមួយនឹងការព្យាករណ៍របស់វាយោងទៅតាមច្បាប់នៃវេយ្យាករណ៍។

ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយជាធម្មតាមានទម្រង់វេយ្យាករណ៍ដូចគ្នានៃចំនួន ភេទ បុគ្គល ឧទាហរណ៍៖ ពពកកំពុងប្រញាប់, ពពកកំពុងវិល; ព្រះច័ន្ទដែលមើលមិនឃើញបំភ្លឺព្រិលហោះ; មេឃមានពពក យប់មានពពក។

ក្នុង​ករណី​បែប​នេះ យើង​អាច​និយាយ​អំពី​ការ​ព្រមព្រៀង​នៃ​ការ​ព្យាករណ៍​ជាមួយ​នឹង​ប្រធានបទ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការឆ្លើយឆ្លងនៃទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃសមាជិកសំខាន់ៗនៃការកាត់ទោសគឺមិនចាំបាច់ទេ ការឆ្លើយឆ្លងមិនពេញលេញនៃទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃសមាជិកសំខាន់ៗគឺអាចធ្វើទៅបាន៖ ពេញមួយជីវិតរបស់ខ្ញុំបានធានានូវកាលបរិច្ឆេទដ៏ស្មោះត្រង់ជាមួយអ្នក- ការឆ្លើយឆ្លងនៃទម្រង់លេខ ប៉ុន្តែទម្រង់ភេទផ្សេងគ្នា; ជោគវាសនារបស់អ្នកគឺជាបញ្ហាមិនចេះចប់- មិនស៊ីគ្នានៃទម្រង់លេខ។

ការភ្ជាប់វេយ្យាករណ៍នៃសមាជិកសំខាន់ៗនៃប្រយោគមួយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការសម្របសម្រួល។ ការតភ្ជាប់វេយ្យាករណ៍នេះគឺទូលំទូលាយ និងឥតគិតថ្លៃជាងការព្រមព្រៀង។ វាអាចមានពាក្យផ្សេងគ្នា លក្ខណៈសម្បត្តិ morphological របស់ពួកគេមិនចាំបាច់ត្រូវគ្នាទៅនឹងគ្នាទៅវិញទៅមកទេ។

នៅពេលសំរបសំរួលសមាជិកសំខាន់ៗនៃប្រយោគ បញ្ហានៃការជ្រើសរើសទម្រង់លេខនៃការព្យាករណ៍កើតឡើងនៅពេលដែលភេទ/ចំនួននៃប្រធានបទពិបាកកំណត់។ ផ្នែក "ជំនួយ" នេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការពិចារណាលើបញ្ហាទាំងនេះ។

៧.៣.១. នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ សព្វនាមដើរតួជាប្រធានបទ

ប្រសិនបើប្រយោគមួយ (ហើយមិនចាំបាច់ជាប្រយោគទេ!) ប្រើសព្វនាមជាប្រធានបទ នោះអ្នកត្រូវដឹងអំពីច្បាប់មួយចំនួនដែលចេញវេជ្ជបញ្ជាអំពីរបៀបសំរបសំរួលការព្យាករណ៍ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ក) ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយសព្វនាម WHO, អ្វី, NO, NOTHING, SOMEONE, SOMEONE, WHOEVER នោះពាក្យព្យាករណ៍ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ។ឧទាហរណ៍៖ [ទាំងនោះ ( ដែលព្រងើយកន្តើយចំពោះគំនិតរបស់អ្នកដទៃ) ប្រថុយនឹងការចាកចេញតែម្នាក់ឯង] ។

ឧទាហរណ៍ ១ (អ្នក​ណា​មក) [អ្នក​រាល់​គ្នា​នឹង​ដឹង]។

ឧទាហរណ៍ ២ [គ្មាននរណាម្នាក់ដឹងទេ (ថាថ្នាក់ត្រូវបានពន្យារពេល)]

ឧទាហរណ៍ ១ (អ្នក​ណា​មក [អ្នក​រាល់​គ្នា​នឹង​ដឹង]។

ឧទាហរណ៍ ២ [គ្មាននរណាម្នាក់ដឹងទេ (ថាថ្នាក់ត្រូវបានពន្យារពេល)]

ខ) ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយសព្វនាមពហុវចនៈ TE, ALL នោះ predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ។ ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយឯកវចនៈ TOT, TA, TO នោះ predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ។ឧទាហរណ៍: [ អ្នកទាំងនោះ (ដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាដោយកិត្តិយស) មានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការចូលសាកលវិទ្យាល័យដោយមិនគិតថ្លៃ]។

សំណើនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមគំរូដូចខាងក្រោមៈ

[អ្នកដែល (អ្នកណា + ទាយ), ... ទាយ ...]. ហើយនេះគឺជាគំរូទូទៅបំផុតដែលវាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីស្វែងរកកំហុស។ ចូរយើងវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ ក្នុងប្រយោគសំខាន់ សព្វនាម “ទាំងនោះ” គឺជាប្រធានបទ ពហុវចនៈ។ h; "មាន" - ព្យាករណ៍, ពហុវចនៈ នេះ​ត្រូវ​នឹង​ច្បាប់ ខ.

ឥឡូវនេះសូមយកចិត្តទុកដាក់លើឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ៖ "អ្នកណា" ជាប្រធានបទ "បញ្ចប់" គឺជាបុព្វបទនៅក្នុងឯកវចនៈ។ នេះ​ត្រូវ​នឹង​ច្បាប់ A.

តោះមើលប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ១ [អ្នក​រាល់​គ្នា (ដែល​បាន​ទិញ​សំបុត្រ​នៅ​ការិយាល័យ​ប្រអប់) ត្រូវ​តែ​ពិនិត្យ​មើល​ជើង​ហោះហើរ​ដោយ​ឯករាជ្យ]។

ឧទាហរណ៍ ២. [អ្នក​ដែល​បាន​ឃើញ​ពន្លឺ​ខាង​ជើង​យ៉ាង​ហោច​ណាស់​ម្ដង) នឹង​មិន​អាច​បំភ្លេច​បាតុភូត​ដ៏​អស្ចារ្យ​នេះ​ទៀត​ទេ]។

ឧទាហរណ៍ ៣. [អ្នក (ដែលគ្រោងវិស្សមកាលរដូវក្តៅ) ទិញសំបុត្រនៅនិទាឃរដូវ] ។

នេះគឺជាជម្រើសដែលបានកែតម្រូវ៖

ឧទាហរណ៍ ១ [អ្នក​រាល់​គ្នា (ដែល​បាន​ទិញ​សំបុត្រ​នៅ​ការិយាល័យ​ប្រអប់) ត្រូវ​តែ​ពិនិត្យ​មើល​ជើង​ហោះហើរ​ដោយ​ឯករាជ្យ]។

ឧទាហរណ៍ ២. [អ្នក​ដែល​បាន​ឃើញ​ពន្លឺ​ខាង​ជើង​យ៉ាង​ហោច​ណាស់​ម្ដង) នឹង​មិន​អាច​បំភ្លេច​បាតុភូត​ដ៏​អស្ចារ្យ​នេះ​ទៀត​ទេ]។

នៅក្នុងឧទាហរណ៍ 1 និង 2 កំហុសគឺងាយស្រួលមើល: វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការបោះចោលឃ្លាក្រោមបង្គាប់. ក្នុងឧទាហរណ៍ខាងក្រោម កំហុសច្រើនតែមិនអាចរកឃើញបាន។

ឧទាហរណ៍ ៣. [ទាំងនោះ ( ដែលគ្រោងវិស្សមកាលរដូវក្តៅ) ទិញសំបុត្រនៅនិទាឃរដូវ] ។

គ) ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយឃ្លា ONE OF..., EACH OF..., NONE OF... នោះ ទស្សន៍ទាយត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ។ ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយឃ្លា MANY OF ... , មួយចំនួន ... , ទាំងអស់ ... នោះ predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ។ឧទាហរណ៍: [គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកទាំងនោះ (ដែលបានទទួលរង្វាន់) ចង់ទៅប្រកួតប្រជែងសាធារណរដ្ឋ]។

តោះមើលប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ៤ [មនុស្សជាច្រើន (ដែលបានទៅលេងឧទ្យាន Mikhailovsky) មានការភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះទំហំនៃដើមឈើបុរាណ] ។

ឧទាហរណ៍ ៥ [យើងម្នាក់ៗ (ដែលធ្លាប់ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នា) ប្រាកដជាបានគិតអំពីផ្លូវចេញពីវា]។

ឧទាហរណ៍ ៦ [ភាគីនីមួយៗ (ដែលបង្ហាញគម្រោងរបស់ពួកគេ) បានការពារគុណសម្បត្តិរបស់ខ្លួនលើគម្រោងផ្សេងទៀត] ។

នេះគឺជាជម្រើសដែលបានកែតម្រូវ៖

ឧទាហរណ៍ ៤ [មនុស្សជាច្រើន (ដែលបានទៅលេងឧទ្យាន Mikhailovsky) មានការភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះទំហំនៃដើមឈើបុរាណ] ។

ឧទាហរណ៍ ៥ [យើងម្នាក់ៗ (ដែលធ្លាប់ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នា) ប្រាកដជាបានគិតអំពីផ្លូវចេញពីវា]។

ឧទាហរណ៍ ៦ [ម្ខាងៗ(ដែលបង្ហាញគម្រោងរបស់នាង) បានការពារគុណសម្បត្តិរបស់វាជាងគម្រោងផ្សេងទៀត]។

ឃ) ប្រសិនបើប្រយោគមានឃ្លា WHO, HOW NOT... នោះ predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈបុរស។ឧទាហរណ៍: បើមិនមែនជាឪពុកម្តាយ តើអ្នកណាគួរបង្រៀនកូនឱ្យចេះទំនាក់ទំនង?

ឃ្លានេះអាចចាត់ទុកថាជាការបញ្ជាក់ សូមមើលឧទាហរណ៍ផ្សេងទៀតនៅក្នុងកថាខណ្ឌ 7.3.3 ផ្នែកខ។

តោះមើលប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ៧ បើមិនមែនជាយើង តើនរណាគួរបារម្ភពីភាពស្អាតនៃទីក្រុងរបស់យើង?

ឧទាហរណ៍ ៨ បើមិនមែនជាម្តាយរបស់អ្នក តើនរណាបានបង្រៀនអ្នកនូវគំរូនៃការស៊ូទ្រាំ និងសេចក្តីស្រឡាញ់នៃជីវិត?

នេះគឺជាជម្រើសដែលបានកែតម្រូវ៖

ឧទាហរណ៍ ៧ បើមិនមែនជាយើង តើនរណាគួរបារម្ភពីភាពស្អាតនៃទីក្រុងរបស់យើង?

ឧទាហរណ៍ ៨ បើមិនមែនជាម្តាយរបស់អ្នក តើនរណាបានបង្រៀនអ្នកនូវគំរូនៃការស៊ូទ្រាំ និងសេចក្តីស្រឡាញ់នៃជីវិត?

7.3.2 ការសម្របសម្រួលនៃពាក្យព្យាករណ៍ជាមួយប្រធានបទ ពាក្យដែលបានបង្ហាញ ឬការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃបរិមាណ

នៅពេលសំរបសំរួលសមាជិកសំខាន់ៗនៃប្រយោគ បញ្ហានៃការជ្រើសរើសទម្រង់នៃចំនួននៃការព្យាករណ៍កើតឡើងនៅពេលដែលប្រធានបទបង្ហាញវត្ថុជាច្រើន ប៉ុន្តែលេចឡើងក្នុងឯកវចនៈ។

ក) ប្រធានបទគឺជានាមសមូហភាព និងពាក្យដែលនៅជិតពួកគេក្នុងអត្ថន័យ។

នាមសមូហភាពតំណាងឱ្យបណ្តុំនៃវត្ថុដូចគ្នា ឬសត្វមានជីវិតជាវត្ថុទាំងមូលដែលមិនអាចបំបែកបាន៖ ស្លឹកឈើ ដើមអុក អាស្ពែន កុមារ សិស្ស ការបង្រៀន សាស្ត្រាចារ្យ កសិករ។ ពួកវាមានទម្រង់ឯកវចនៈប៉ុណ្ណោះ មិនត្រូវបានផ្សំជាមួយលេខខា និងពាក្យដែលតំណាងឱ្យឯកតារង្វាស់ ប៉ុន្តែអាចត្រូវបានផ្សំជាមួយពាក្យច្រើន/តិចតួច ឬច្រើន៖ សាច់ញាតិតិចតួច ស្លឹកតូច ភាពយន្តច្រើន។

នៅជិតពួកគេក្នុងន័យនៃសមូហភាពគឺពាក្យ PEOPLE, PACK, ARMY, GROUP, CROWD; ពាន់, លាន, រយ; បី, គូ; ភាពងងឹត អាប់អួរ ច្រើន និងផ្សេងៗទៀត

ប្រធានបទ​ដែល​បង្ហាញ​ដោយ​នាម​សមូហភាព​តម្រូវ​ឱ្យ​ដាក់​ក្នុង​ទម្រង់​ឯកវចនៈ​តែ​ប៉ុណ្ណោះ៖

ឧទាហរណ៍: ក្មេងៗដើរលេងនៅទីធ្លាផ្ទះ; យុវជន​តែងតែ​មាន​គំនិត​ផ្ដួចផ្ដើម។

ប្រធានបទដែលបង្ហាញដោយនាមដូចជា GROUP, CROWD ក៏ទាមទារផងដែរ។ ដាក់ ​​predicate តែក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ:

ឧទាហរណ៍: ក្រុមនៃអ្នកចូលរួមពិធីបុណ្យបានចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ; សេះបីបានប្រញាប់នៅក្រោមបង្អួច

តោះមើលប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ១. ក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ការគ្រប់គ្រងទីផ្សារកណ្តាល និងតំបន់បានប្តឹងម្តងហើយម្តងទៀតជាមួយអង្គការជាន់ខ្ពស់។

ឧទាហរណ៍ ៣. គូស្នេហ៍​មួយ​គូ​កំពុង​អង្គុយ​លើ​កៅអី។

នេះគឺជាជម្រើសដែលបានកែតម្រូវ៖ 

ឧទាហរណ៍ ១. ក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ការគ្រប់គ្រងទីផ្សារកណ្តាល និងតំបន់បានប្តឹងម្តងហើយម្តងទៀតជាមួយអង្គការជាន់ខ្ពស់។

ឧទាហរណ៍ ៣. គូស្នេហ៍​មួយ​គូ​កំពុង​អង្គុយ​លើ​កៅអី។

ខ) ប្រធានបទគឺជានាមសមូហភាពដែលមានអត្ថន័យបរិមាណ

នាមភាគច្រើន, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART ទោះបីជាទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃឯកវចនៈក៏ដោយ តំណាងមិនមែនវត្ថុមួយទេ ប៉ុន្តែមានច្រើន ដូច្នេះហើយ បុព្វបទអាចយកមិនត្រឹមតែទម្រង់ឯកវចនៈប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានពហុវចនៈផងដែរ។ ឧទាហរណ៍: នៅលើស្រះនេះ... ទារាប់មិនអស់ត្រូវបានបង្កាត់ពូជ និងរក្សាទុក។ ដៃជាច្រើនកំពុងគោះបង្អួចទាំងអស់ពីផ្លូវ ហើយមាននរណាម្នាក់កំពុងទម្លុះទ្វារ។តើទម្រង់មួយណាដែលអ្នកគួរចូលចិត្ត?

ប្រធានបទដែលមាននាមសមូហភាព MOST, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART តម្រូវឱ្យដាក់ predicate តែក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ ប្រសិនបើ៖

ក) មិនមានពាក្យពឹងផ្អែកពីនាមសមូហភាពទេ។

អ្នកខ្លះទៅវិស្សមកាល ហើយខ្លះទៀតស្នាក់នៅ។ មនុស្ស​ជា​ច្រើន​បាន​ភៀស​ខ្លួន​ចេញ​ពី​អ័ក្ស ហើយ​ជន​ជាតិ​ភាគ​តិច​នៅ​តែ​មាន

ខ) នាមសមូហភាពមានពាក្យអាស្រ័យឯកវចនៈ

ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលមានពាក្យ MAJORITY, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART អ្នកអាចដាក់ predicate ទាំងទម្រង់ពហុវចនៈ និងពហុវចនៈ ប្រសិនបើនាមមានពាក្យអាស្រ័យនៅក្នុងពហុវចនៈ

សិស្សភាគច្រើនឆ្លងកាត់ការសាកល្បង; អ្នកចូលរួមមួយចំនួន បានបង្ហាញចំណេះដឹងដ៏អស្ចារ្យ។

សៀវភៅមួយចំនួនត្រូវបានទិញសម្រាប់បណ្ណាល័យ។ វត្ថុមួយចំនួនត្រូវបានប្រគល់ឱ្យមុនកាលវិភាគ

ពហុវចនៈនៃពាក្យព្យាករណ៍នៅក្នុងសំណង់បែបនេះ ជាធម្មតាបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់តួអង្គ។

ចូរយើងពិចារណាករណីដែលការប្រើប្រាស់ពហុវចនៈត្រូវបានអនុញ្ញាត និងអនុញ្ញាត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាត្រូវតែត្រូវបានយកទៅពិចារណាថា ទម្រង់ឯកវចនៈនៃទស្សន៍ទាយគឺត្រូវគ្នានឹងប្រពៃណីនៃសៀវភៅ និងរចនាប័ទ្មសរសេរ ហើយការប្រើប្រាស់ទម្រង់ពហុវចនៈនៃ predicate ត្រូវតែមានភាពយុត្តិធម៌ច្បាស់លាស់។កំហុសនៅក្នុងកិច្ចការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមនឹងជាការដាក់មិនសមហេតុផលនៃ predicate នៅក្នុងពហុវចនៈ។

តោះមើលប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ៤ កិច្ចការភាគច្រើនមិនត្រូវបានបញ្ចប់ត្រឹមត្រូវគ្រប់គ្រាន់ទេ។

ឧទាហរណ៍ ៥ ព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួននឹងធ្វើឡើងនៅ Yelets, Voronezh និង Orel ។

ឧទាហរណ៍ ៦ កំណាព្យជាច្រើនរបស់អ្នកនិពន្ធនេះត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងស៊េរី "បណ្ណាល័យកុមារ"

នេះគឺជាជម្រើសដែលបានកែតម្រូវ៖ 

ឧទាហរណ៍ ៤ កិច្ចការភាគច្រើនមិនត្រូវបានបញ្ចប់ត្រឹមត្រូវ។ការទស្សន៍ទាយក្នុងទម្រង់អកម្ម បង្ហាញពីភាពអសកម្មរបស់តួអង្គ។

ឧទាហរណ៍ ៥ ព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួននឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅ Yelets, Voronezh និង Orel ។ព្រឹត្តិការណ៍មិនអាចដំណើរការដោយខ្លួនឯងបានទេ ដូច្នេះការព្យាករណ៍ត្រូវតែប្រើជាឯកវចនៈ។

ឧទាហរណ៍ ៦ កំណាព្យជាច្រើនរបស់អ្នកនិពន្ធនេះត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងស៊េរី "បណ្ណាល័យកុមារ". ការទស្សន៍ទាយក្នុងទម្រង់អកម្ម បង្ហាញពីភាពអសកម្មរបស់តួអង្គ។

គ) ប្រធានបទគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃលេខ និងនាម

ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលបង្ហាញដោយការរួមបញ្ចូលគ្នានៃបរិមាណ - ឈ្មោះបញ្ហាដូចគ្នាកើតឡើង: តើលេខណាដែលល្អជាងក្នុងការប្រើ predicate ។ នៅក្នុង Chekhov យើងរកឃើញ: ទាហាន​បី​នាក់​ខ្លះ​ឈរ​នៅ​ក្បែរ​នោះ​ហើយ​នៅ​ស្ងៀម។ គាត់មានកូនប្រុសពីរនាក់. L. Tolstoy ចូលចិត្តទម្រង់ខាងក្រោម៖ បុរស​បី​នាក់​និង​ស្ត្រី​ម្នាក់​កំពុង​អង្គុយ​នៅ​ក្នុង​រទេះ​រុញ; អារម្មណ៍ពីរបានប្រយុទ្ធនៅក្នុងព្រលឹងរបស់គាត់ - ល្អនិងអាក្រក់។

ចំណាំ៖ ករណីបែបនេះមិនកើតឡើងនៅក្នុងកិច្ចការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមទេ ដោយសារមានលទ្ធភាពខ្ពស់ក្នុងការចាត់ថ្នាក់ខុសនៃប្រភេទកំហុស - ករណីបែបនេះអាចត្រូវបានសន្មតថាជាកំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់លេខ។ ដូច្នេះ យើងនឹងដាក់កម្រិតខ្លួនយើងចំពោះមតិទូទៅ និងកត់សម្គាល់កំហុសធ្ងន់ធ្ងរបំផុតដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុង ស្នាដៃសរសេរ។

នៅពេលដែលប្រធានបទមានលេខ ឬពាក្យដែលមានអត្ថន័យនៃបរិមាណ អ្នកអាចដាក់ predicate ទាំងទម្រង់ពហុវចនៈ និងឯកវចនៈ៖

ប្រាំឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅ; និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួនដប់នាក់បានជ្រើសរើសវិទ្យាស្ថានរបស់យើង។

ការ​ប្រើ​ទម្រង់​ផ្សេង​គ្នា​អាស្រ័យ​លើ​អត្ថន័យ​ដែល​បុព្វបទ​នាំ​មក​នូវ​ប្រយោគ សកម្មភាព និងសកម្មភាពទូទៅត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ជាច្រើនដង។ ចំនួន.

ទស្សន៍ទាយជាធម្មតាត្រូវបានដាក់ក្នុងឯកវចនៈ if

ប្រធានបទគឺជាការបញ្ចប់លេខនៅក្នុង "មួយ":

និស្សិតចំនួន 21 នាក់នៃវិទ្យាស្ថានរបស់យើងគឺជាសមាជិកនៃក្រុមបាល់ទះទីក្រុង។ប៉ុន្តែ សិស្ស 22 នាក់ (បី បួន ប្រាំ...) នៃវិទ្យាស្ថានរបស់យើងគឺជាសមាជិកនៃក្រុមបាល់ទះជាតិរបស់ទីក្រុង។

ប្រសិនបើសារកត់ត្រាការពិត លទ្ធផល ឬនៅពេលដែលសារត្រូវបានផ្តល់តួអក្សរមិនផ្ទាល់ខ្លួន:

22 ឈុតត្រូវបានលក់; សិស្សប្រហែលបីឬបួននាក់នឹងត្រូវផ្ទេរទៅថ្នាក់ផ្សេង។

ទស្សន៍ទាយត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទដែលមានអត្ថន័យនៃ វត្តមាន វត្តមាន អត្ថិភាព ទីតាំងក្នុងលំហ៖

នគរបីឈរនៅមុខនាង។ បន្ទប់មានបង្អួចពីរដែលមានបង្អួចធំទូលាយ។ បង្អួចបីនៃបន្ទប់បែរមុខទៅទិសខាងជើង

ខុស៖ នគរបីបានឈរ។ បន្ទប់មានបង្អួចពីរដែលមានបង្អួចធំទូលាយ។ បង្អួចបីនៃបន្ទប់បែរមុខទៅទិសខាងជើង

លេខតែមួយ បង្កើតគំនិតមួយទាំងមូល ប្រើដើម្បីកំណត់រង្វាស់ទម្ងន់ លំហ ពេលវេលា៖

ដើម្បីគូរដំបូលអ្នកនឹងត្រូវការប្រេងស្ងួតសាមសិបបួនគីឡូក្រាម។ ម្ភៃប្រាំគីឡូម៉ែត្រនៅសល់រហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃការធ្វើដំណើរ។ មួយរយឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅ។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា វា​ហាក់​បី​ដូច​ជា​ម៉ោង​១១​បាន​ប៉ះ​ចំ​ហើយ។ ប្រាំខែបានកន្លងផុតទៅតាំងពីពេលនោះមក

ខុស៖ ប្រេងស្ងួតសាមសិបបួនគីឡូក្រាមនឹងត្រូវបានទាមទារដើម្បីគូរដំបូល; ម្ភៃប្រាំគីឡូម៉ែត្រនៅសល់រហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃការធ្វើដំណើរ។ មួយរយឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅ។ ទោះ​បី​ជា​យ៉ាង​ណា វា​ហាក់​ដូច​ជា​ម៉ោង​១១​បាន​ប៉ះ​ចំ​ហើយ។ ប្រាំខែបានកន្លងផុតទៅតាំងពីពេលនោះមក។

នៅពេលដែលប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយនាមស្មុគ្រស្មាញ ផ្នែកទីមួយនៃភេទជាលេខ ទស្សន៍ទាយជាធម្មតាត្រូវបានដាក់ក្នុងឯកវចនៈ ហើយនៅក្នុងអតីតកាល - នៅក្នុងយេនឌ័រ neuter,ឧទាហរណ៍: កន្លះម៉ោងនឹងកន្លងផុតទៅ កន្លះឆ្នាំបានហោះហើរដោយពាក់កណ្តាលទីក្រុងបានចូលរួមក្នុងបាតុកម្ម.

ខុស៖ ពាក់កណ្តាលថ្នាក់បានចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងពាក់កណ្តាលម៉ោងនឹងកន្លងផុតទៅ

7.3.3 ការសម្របសម្រួលរវាងប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយដាច់ដោយឡែកពីគ្នាទៅវិញទៅមក

រវាងប្រធានបទ និងបុព្វបទ អាចមានសមាជិកដាច់ដោយឡែកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ បញ្ជាក់សមាជិក និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ នៅក្នុងករណីទាំងនេះ ច្បាប់ទូទៅត្រូវតែអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹង៖ ការព្យាករណ៍ និងប្រធានបទត្រូវតែស្របគ្នា។

ចូរយើងពិចារណាករណីពិសេស។

ក) ការសំរបសំរួលនៃប្រធានបទ និងបុព្វបទបន្ទាប់បន្សំក្នុងប្រយោគដែលបង្កើតឡើងដោយយោងតាមគំរូ "នាម" ។ - នេះគឺជានាម។

ចំណាំទៅគ្រូ៖ប្រភេទនៃកំហុសនៅក្នុង SPP នេះត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំរបស់គាត់ "How to get 100 Unified State Exam points" (2015) ដោយ I.P. Tsybulko ខណៈពេលដែលនៅក្នុង "សៀវភៅដៃនៃអក្ខរាវិរុទ្ធនិងការកែសម្រួលអក្សរសាស្ត្រ" ដោយ D. Rosenthal កំហុសបែបនេះត្រូវបានគេហៅថាការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ។

ផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនៃ predicate ក្នុងប្រយោគដែលបង្កើតឡើងដោយយោងទៅតាម noun + noun model ត្រូវតែស្ថិតនៅក្នុងករណីតែងតាំង។

ឧទាហរណ៍៖ [រឿងដំបូង (អ្វីដែលអ្នកគួររៀន) គឺត្រូវគូសបញ្ជាក់ដើមនៃប្រយោគ]។

មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃឃ្លាសំខាន់មានប្រធានបទ ដំបូងនិងព្យាករណ៍ ការបែងចែក. ពាក្យទាំងពីរនេះស្ថិតនៅក្នុងករណីតែងតាំង។

ហើយនេះគឺជាអ្វីដែលវាមើលទៅ ប្រយោគសរសេរខុស: [រឿងដំបូង (អ្វីដែលអ្នកគួររៀន) គឺគូសបញ្ជាក់ពីមូលដ្ឋាននៃប្រយោគ]។ ក្រោមឥទិ្ធពលនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ អ្នកព្យាករណ៍បានទទួលករណី genitive ដែលជាកំហុសមួយ។

តោះមើលប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ១ [រឿងសំខាន់ (ដែលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់) គឺផ្នែកមនោគមវិជ្ជានៃការងារ]

ឧទាហរណ៍ ២ [រឿងចុងក្រោយ (ដែលគួរនិយាយ) គឺសមាសភាពនៃសៀវភៅ]

ឧទាហរណ៍ ៣ [អ្វីដែលសំខាន់បំផុត (ដើម្បីព្យាយាម) គឺធ្វើឱ្យសុបិនរបស់អ្នកក្លាយជាការពិត]

នេះគឺជាជម្រើសដែលបានកែតម្រូវ៖

ឧទាហរណ៍ ១ រឿងសំខាន់ (អ្វីដែលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់) គឺផ្នែកមនោគមវិជ្ជានៃការងារ]

ឧទាហរណ៍ ២ [រឿងចុងក្រោយ (ដែលគួរនិយាយ) គឺសមាសភាពនៃសៀវភៅ]

ឧទាហរណ៍ ៣ [អ្វីដែលសំខាន់បំផុត (ដើម្បីព្យាយាម) គឺការសម្រេចនៃក្តីសុបិន្ត]

ខ). ការសម្របសម្រួលនៃ predicate ជាមួយប្រធានបទ, ដែលក្នុងនោះមានសមាជិកភាពច្បាស់លាស់។

ដើម្បីបញ្ជាក់ប្រធានបទ ជួនកាលការបញ្ជាក់ (ឃ្លាពន្យល់) ការភ្ជាប់សមាជិកនៃប្រយោគ និងការបន្ថែមដោយឡែកពីគ្នាត្រូវបានប្រើប្រាស់។ បាទ ក្នុងប្រយោគមួយ។ គណៈវិនិច្ឆ័យនៃការប្រកួតប្រជែង, រួមទាំងតំណាងក្រុមហ៊ុនគ្រឿងសំអាងដែលបានជ្រើសរើសពីទស្សនិកជនមិនអាចកំណត់អ្នកឈ្នះបានទេ ចំណូលដែលបានបន្លិចកំពុងភ្ជាប់(នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំផ្សេងទៀតវាត្រូវបានគេហៅថាការបញ្ជាក់) ។

វត្តមាន​នៅក្នុង​ប្រយោគ​របស់​សមាជិក​ណា​មួយ​ដែល​បញ្ជាក់​ពី​អត្ថន័យ​នៃ​ប្រធានបទ​នេះ​មិន​ប៉ះពាល់​ដល់​ចំនួន​នៃ​ការព្យាករណ៍​នោះ​ទេ។ ឃ្លាបែបនេះត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយពាក្យ៖ សូម្បីតែ, ជាពិសេស, រួមទាំង, ឧទាហរណ៍; លើកលែងតែ លើសពីនេះ រួមទាំង និងផ្សេងទៀត។ឧទាហរណ៍: ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃទស្សនាវដ្តី, រួមទាំងអ្នកកែសម្រួលវិបផតថលអ៊ីនធឺណិត, អ្នកតស៊ូមតិសម្រាប់ការរៀបចំឡើងវិញ។

តោះមើលប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ៤. ក្រុមទាំងមូល រួមទាំងអ្នករាំ និងអ្នកលេងល្បែង បានគាំទ្រការចូលរួមក្នុងការប្រកួតនេះ។

ឧទាហរណ៍ ៥. គ្រួសារទាំងមូល និងជាពិសេសកុមារតូចៗកំពុងទន្ទឹងរង់ចាំការមកដល់របស់ជីតារបស់ពួកគេ។

ឧទាហរណ៍ ៦. រដ្ឋបាលសាលា រួមទាំងសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការមាតាបិតាបានតស៊ូមតិរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតាបន្ថែម។

នេះគឺជាជម្រើសដែលបានកែតម្រូវ៖

កំហុសគឺងាយស្រួលមើលថាតើអ្នកទម្លាក់ឃ្លារង។

ឧទាហរណ៍ ៤ ក្រុមទាំងមូល រួមទាំងអ្នករាំ និងអ្នកលេងល្បែង បានគាំទ្រការចូលរួមក្នុងការប្រកួតនេះ។

ឧទាហរណ៍ ៥ គ្រួសារទាំងមូល និងជាពិសេសកុមារតូចៗកំពុងទន្ទឹងរង់ចាំការមកដល់របស់ជីតារបស់ពួកគេ។ 

ឧទាហរណ៍ ៦ រដ្ឋបាលសាលា រួមទាំងសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការមាតាបិតាបានតស៊ូមតិរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតាបន្ថែម។

7.3.4 ការសម្របសម្រួលនៃបុព្វបទជាមួយប្រធានបទ ភេទ ឬចំនួនដែលពិបាកកំណត់។

ដើម្បីភ្ជាប់ប្រធានបទឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយបុព្វបទ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវដឹងពីភេទរបស់នាម។

ក) ប្រភេទ ឬក្រុមនៃនាមមួយចំនួនមានការពិបាកក្នុងការកំណត់ភេទ ឬលេខ។

ភេទ និងចំនួននៃនាមដែលមិនអាចប្រកែកបាន អក្សរកាត់ ពាក្យសាមញ្ញ និងពាក្យមួយចំនួនទៀតត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់ពិសេស។ ដើម្បី​ផ្គូផ្គង​ពាក្យ​បែប​នេះ​ឱ្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ​ជាមួយ​ពាក្យ​ព្យាករណ៍ អ្នក​ត្រូវ​ដឹង​ពី​លក្ខណៈ​សរីរវិទ្យា​របស់​វា។

ភាពល្ងង់ខ្លៅនៃច្បាប់ទាំងនេះបណ្តាលឱ្យមានកំហុស: Sochi បានក្លាយជារដ្ឋធានីនៃអូឡាំពិក; កាកាវបានត្រជាក់ចុះ; សាប៊ូកក់សក់ចេញហើយ; ក្រសួងការបរទេសបានរាយការណ៍ថា សាកលវិទ្យាល័យបានប្រកាសចុះឈ្មោះនិស្សិត

ត្រូវ: Sochi បានក្លាយជារដ្ឋធានីនៃអូឡាំពិក; កាកាវបានត្រជាក់ចុះ; ក្រសួង​ការ​បរទេស​រាយការណ៍​ថា សាប៊ូ​កក់សក់​អស់​ហើយ សាកលវិទ្យាល័យ​បាន​ប្រកាស​ទទួល​សិស្ស​ចូល​រៀន

នាមដែលភេទ/លេខពិបាកកំណត់ត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងផ្នែក។ បន្ទាប់ពីសិក្សាសម្ភារៈដែលបានផ្តល់ឱ្យ អ្នកនឹងអាចបញ្ចប់ដោយជោគជ័យមិនត្រឹមតែកិច្ចការទី 6 ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ 7 ផងដែរ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុស

ឧទាហរណ៍ ១. កញ្ចប់ត្រូវបានផ្ញើនៅដើមសប្តាហ៍។

ក្នុង​ប្រយោគ ពាក្យ​ថា ផាសសិន ជា​កម្មវត្ថុ, ស្រី។ ការព្យាករណ៍ "ត្រូវបានបញ្ជូន" គឺនៅក្នុងបុរស។ នេះជាកំហុស។ ការកែតម្រូវ៖ កញ្ចប់ត្រូវបានផ្ញើនៅដើមសប្តាហ៍

ឧទាហរណ៍ ២. tulle បានចុះសម្រុងគ្នាយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះជាមួយនឹងពណ៌នៃគ្រឿងសង្ហារិម upholstered ។

នៅក្នុងប្រយោគពាក្យ "tulle" គឺជាប្រធានបទ, បុរស។ ទំនាយ "បានខិតមកជិត" គឺនៅក្នុងស្ត្រី។ នេះជាកំហុស។ ការកែតម្រូវ៖ tulle បានចុះសម្រុងគ្នាយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះជាមួយនឹងពណ៌នៃគ្រឿងសង្ហារិម upholstered ។

ឧទាហរណ៍ ៣. អង្គការសហប្រជាជាតិបានប្រមូលផ្តុំសម្រាប់កិច្ចប្រជុំបន្ទាប់របស់ខ្លួន។

នៅក្នុងប្រយោគ ពាក្យ "UN" គឺជាប្រធានបទស្រី (អង្គការ)។ ការព្យាករណ៍ "ប្រមូលផ្តុំ" គឺជាមធ្យម។ នេះជាកំហុស។ ការកែតម្រូវ៖ អង្គការសហប្រជាជាតិបានប្រមូលផ្តុំសម្រាប់កិច្ចប្រជុំបន្ទាប់របស់ខ្លួន។.

ឧទាហរណ៍ ៤. ក្រសួងការបរទេសបានប្រកាសអំពីការចូលរួមនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ។

នៅក្នុងប្រយោគពាក្យ "MFA" គឺជាប្រធានបទវាមិនផ្លាស់ប្តូរទេ។ នៅពេលឌិគ្រីបយើងទទួលបាន "ក្រសួង

កិច្ចការបរទេស”។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងចាំថាពាក្យនេះសំដៅទៅលើភេទរបស់បុរស។ ការព្យាករណ៍ "បានរាយការណ៍" គឺជាមធ្យម។ នេះជាកំហុស។ ការកែតម្រូវ៖ ក្រសួងការបរទេសបានប្រកាសពីការចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ។

ឧទាហរណ៍ ៥. Moskovsky Komsomolets បានបោះពុម្ពផ្សាយចំណាត់ថ្នាក់នៃសាកលវិទ្យាល័យល្អបំផុតនៅក្នុងប្រទេស។

នៅក្នុងប្រយោគឃ្លា "Moskovsky Komsomolets" គឺជាប្រធានបទ; វាជាឈ្មោះរុស្ស៊ីសាមញ្ញ ពាក្យបុរស ដូចជាពាក្យ "Komsomolets" ។ ការព្យាករណ៍ "បោះពុម្ព" គឺនៅក្នុងស្ត្រី។ នេះជាកំហុស។ ការកែតម្រូវ៖ Moskovsky Komsomolets បានបោះពុម្ពចំណាត់ថ្នាក់នៃសាកលវិទ្យាល័យល្អបំផុតនៅក្នុងប្រទេស។

ឧទាហរណ៍ ៦. Tbilisi ទាក់ទាញភ្ញៀវទេសចរ .

នៅក្នុងប្រយោគ ពាក្យ "Tbilisi" គឺជាប្រធានបទ វាគឺជាឈ្មោះតាមលក្ខខណ្ឌដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។ វា​គឺ​ជា​ពាក្យ​បុរស​ដូច​ពាក្យ​«​ក្រុង​»​។ ទស្សន៍ទាយ "ទាក់ទាញ" គឺនៅក្នុងពហុវចនៈ។ នេះជាកំហុស។ ការកែតម្រូវ៖ Tbilisi ទាក់ទាញភ្ញៀវទេសចរ. 

ខ) ការសម្របសម្រួលនៃ predicate ជាមួយប្រធានបទជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃវិជ្ជាជីវៈ

កាលណានាមបុរសតំណាងឱ្យវិជ្ជាជីវៈ មុខតំណែង ឋានន្តរស័ក្តិ។ល។ បុព្វកថាត្រូវបានដាក់ក្នុងភេទបុរស ដោយមិនគិតពីភេទរបស់មនុស្សដែលចោទសួរ។ឧទាហរណ៍: គ្រូបានធ្វើរបាយការណ៍មួយ នាយកបានហៅបុគ្គលិកទៅការិយាល័យរបស់គាត់។

ជាមួយ សំណើនឹងមានកំហុស, ដែលក្នុងនោះ គ្រូបានធ្វើរបាយការណ៍មួយ នាយកបានហៅបុគ្គលិកមកនាង .

ចំណាំ៖នៅក្នុងវត្តមាននៃឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលម្នាក់ ជាពិសេសនាមត្រកូល ដែលពាក្យដែលបានចង្អុលបង្ហាញដើរតួជាកម្មវិធី ទស្សន៍ទាយត្រូវនឹងឈ្មោះត្រឹមត្រូវ៖ គ្រូ Sergeeva បានបង្រៀន។ ព័ត៌មានលម្អិតបន្ថែមអំពីចំណុចនេះខាងក្រោម 7.3.5

7.3.5 ជាមួយនឹងប្រធានបទមានកម្មវិធីមួយ។

ពាក្យស្នើសុំគឺជានិយមន័យដែលបង្ហាញដោយនាមដែលយល់ស្របជាមួយនឹងពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់ក្នុងករណី: ទីក្រុង (មួយណា?) សូជី បក្សី (អ្វី?) hummingbird គេហទំព័រ (មួយណា?) "ខ្ញុំនឹងដោះស្រាយការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម"

តាមក្បួនទូទៅ អ្នកព្យាករណ៍យល់ស្របនឹងប្រធានបទ ហើយវត្តមាននៃការដាក់ពាក្យទៅអ្នកក្រោយក្នុងទម្រង់នៃប្រភេទ ឬលេខផ្សេងមិនប៉ះពាល់ដល់កិច្ចព្រមព្រៀងនោះទេ។

ឧទាហរណ៍: រុក្ខជាតិដែលជាកូឡូសដ៏អស្ចារ្យនេះ ហាក់ដូចជាកប៉ាល់នៃវិមាត្រដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកសំណើនឹងខុស រុក្ខជាតិដែលជាកូឡូសដ៏ធំនេះ ហាក់ដូចជាកប៉ាល់ដែលមានទំហំមិនធ្លាប់មាន .

ប្រសិនបើមានកម្មវិធីជាមួយប្រធានបទ នោះជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវរកឱ្យឃើញនូវពាក្យមួយណាជាកម្មវត្ថុ និងមួយណាជាពាក្យសុំ ហើយបន្ទាប់ពីនោះដាក់ពាក្យព្យាករណ៍ក្នុងភេទមួយ ឬមួយណាផ្សេង។

តារាងទី 1 ។ កម្មវិធី និងមុខវិជ្ជាត្រូវបានសរសេរដោយឡែកពីគ្នា។. នៅពេលរួមបញ្ចូលគ្នានូវឈ្មោះទូទៅ និងឈ្មោះប្រភេទសត្វ ឬឈ្មោះប្រភេទ និងឈ្មោះបុគ្គល ប្រធានបទត្រូវបានចាត់ទុកថាជាពាក្យដែលបង្ហាញពីគោលគំនិតដ៏ទូលំទូលាយ ហើយទស្សន៍ទាយត្រូវយល់ស្របជាមួយវា។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយចំនួន៖

ពាក្យសុំគឺជានាមទូទៅ៖

ផ្កាកុលាបមានក្លិនដ៏អស្ចារ្យ; ដើមឈើអុកបានរីកចម្រើន; ស៊ុប Kharcho ត្រូវបានចម្អិន

ពាក្យសុំ - នាមត្រឹមត្រូវ។

ទន្លេ Dnieper ហៀរ; កាសែត "ទីក្រុងមូស្គូ"ចេញ​មក ; Barbos ឆ្កែព្រុស

ករណីលើកលែង៖ នាមត្រកូលរបស់មនុស្ស. ជាគូវិស្វករ Svetlova បានរាយការណ៍ថាបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រ Zvantseva បានចេញមកជាគ្រូបង្រៀន ម៉ារីណា Sergeevnaឈ្មោះត្រឹមត្រូវត្រូវបានកត់សម្គាល់។

តារាងទី 2. ប្រធានបទគឺ នាមផ្សំ, ទម្រង់ពាក្យដែលផ្នែកមួយមានមុខងារដូចជាកម្មវិធី។ នៅក្នុងករណីទាំងនេះ ពាក្យនាំមុខ (កំណត់) គឺជាពាក្យដែលបង្ហាញពីគំនិតទូលំទូលាយ ឬកំណត់ជាពិសេសទៅលើវត្ថុមួយ។

ទស្សន៍ទាយយល់ស្របនឹងពាក្យទីមួយ ពាក្យទាំងពីរផ្លាស់ប្តូរ

កៅអី - គ្រែឈរនៅជ្រុង; រោងចក្រមន្ទីរពិសោធន៍បានបំពេញការបញ្ជាទិញ; វិក័យប័ត្រត្រូវបានចេញឱ្យទាន់ពេលវេលា; រោងមហោស្រពស្ទូឌីយោបានបណ្តុះបណ្តាលតារាសម្តែងជាច្រើន; ផ្ទាំងរូបភាពតារាងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់; បទ​មនោសញ្ចេតនា​បាន​ក្លាយ​ជា​ការ​ពេញ​និយម​យ៉ាង​ខ្លាំង

ព្យាការីយល់ស្របនឹងពាក្យទីពីរ ពាក្យទីមួយមិនផ្លាស់ប្តូរទេ

បន្ទប់អាហារដ្ឋានកាហ្វេបើក(បន្ទប់បរិភោគអាហារគឺជាគំនិតទូលំទូលាយ); ម៉ាស៊ីនលក់ត្រូវបានបើក(នៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានេះ អ្នកតំណាងនៃអត្ថន័យជាក់លាក់មួយគឺជាផ្នែករបារអាហារសម្រន់); អាវភ្លៀងដាក់(តង់ក្នុងទម្រង់ជាអាវភ្លៀង មិនមែនអាវភ្លៀងក្នុងទម្រង់ជាតង់)។ "កាសែតរ៉ូម៉ាំង" ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយជាសាធារណៈ(កាសែតគឺជាឈ្មោះទូលំទូលាយ) ។

ឧទាហរណ៍ 1 នំការ៉េមកាត់ជាផ្នែកស្មើគ្នា .

នាមផ្សំ "នំការ៉េម" គឺផ្អែកលើពាក្យចម្បង "នំ" ទូទៅ ប្រុស ដូច្នេះ៖ នំការ៉េមកាត់ចូលទៅក្នុងផ្នែកស្មើគ្នា

ឧទាហរណ៍ ២ រឿង "កុមារនៃគុកងងឹត" ត្រូវបានសរសេរដោយ V.G. កូរ៉ូលិនកូ។ .

ឈ្មោះសាមញ្ញគឺជាកម្មវិធីមួយ ដូច្នេះ predicate ត្រូវតែសំរបសំរួលជាមួយពាក្យ "រឿង"៖ រឿង "កុមារនៃគុកងងឹត" ត្រូវបានសរសេរដោយ V.G. កូរ៉ូលិនកូ។

ឧទាហរណ៍ ៣ ឆ្កែតូចមួយគ្រាន់តែជាកូនឆ្កែ ស្រាប់តែព្រុសយ៉ាងខ្លាំង។ .

ប្រធានបទគឺពាក្យ "ឆ្កែ" វាជាស្រី ដូច្នេះ៖ ឆ្កែតូចមួយគ្រាន់តែជាកូនឆ្កែ ស្រាប់តែព្រុសយ៉ាងខ្លាំង។

ឧទាហរណ៍ ៤ ម្សិលមិញ គ្រូវ័យក្មេង Petrova បានផ្តល់ការបង្រៀនដំបូងរបស់គាត់។ .

ប្រធានបទគឺជានាមត្រកូល "Petrova" វាជាស្ត្រីដូច្នេះ: ម្សិលមិញ គ្រូវ័យក្មេង Petrova បានបង្រៀនដំបូងរបស់នាង។

ក) ប្រយោគមានប្រធានបទដូចគ្នា និងមួយព្យាករណ៍

ប្រសិនបើ predicate សំដៅលើមុខវិជ្ជាជាច្រើនដែលមិនត្រូវបានភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់ ឬភ្ជាប់តាមរយៈការតភ្ជាប់ នោះទម្រង់នៃការសម្របសម្រួលខាងក្រោមត្រូវបានអនុវត្ត៖

predicate ដែលកើតឡើងបន្ទាប់ពីប្រធានបទដូចគ្នា ជាធម្មតាត្រូវបានដាក់ក្នុងពហុវចនៈ:

ឧស្សាហកម្មនិងកសិកម្មនៅប្រទេសរុស្ស៊ីកំពុងអភិវឌ្ឍជាលំដាប់។

មុខវិជ្ជាដូចគ្នាមុនដែលកំណត់ទុកជាមុនជាធម្មតាយល់ស្របជាមួយពួកគេដែលនៅជិតបំផុត៖

មាន​ការ​វាយ​ដំ​និង​ស្រែក​ផ្អើល​ពេញ​ភូមិ

ប្រសិនបើ​មាន​ការ​ភ្ជាប់​ដែល​មិន​ស្រប​គ្នា ឬ​ផ្ទុយ​គ្នា​រវាង​មុខវិជ្ជា នោះ​ការព្យាករណ៍​ត្រូវ​បាន​ដាក់​ក្នុង​ឯកវចនៈ។

ការភ័យខ្លាច ឬការភ័យខ្លាចមួយភ្លែតដែលបានជួបប្រទះបន្ទាប់ពីមួយនាទីហាក់ដូចជាគួរឱ្យអស់សំណើច ចម្លែក និងមិនអាចយល់បាន។ មិនមែនអ្នកទេ ប៉ុន្តែវាសនាត្រូវស្តីបន្ទោស។

តោះមើលប្រយោគដែលមានកំហុស៖

ឧទាហរណ៍ ១ ចំណង់ចំណូលចិត្តចំពោះកីឡា និងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃដ៏តឹងរឹងបានបំពេញការងាររបស់ពួកគេ។ .

មានមុខវិជ្ជាពីរ ការព្យាករណ៍កើតឡើងបន្ទាប់ពីចំនួននៃសមាជិកដូចគ្នា ដូច្នេះហើយត្រូវតែជាពហុវចនៈ ចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់កីឡា និងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃដ៏តឹងរឹងបានធ្វើល្បិច.

ឧទាហរណ៍ ២ វា​មិន​មែន​ជា​ហេតុផល​ទេ ប៉ុន្តែ​ការ​ភ័យ​ខ្លាច​ដែល​បាន​ចាប់​យក​ខ្ញុំ​ភ្លាមៗ។ .

មុខវិជ្ជាពីរដោយភ្ជាប់ a, ទស្សន៍ទាយត្រូវតែជាឯកវចនៈ៖ វា​មិន​មែន​ជា​ហេតុផល​ទេ ប៉ុន្តែ​ការ​ភ័យ​ខ្លាច​ដែល​បាន​ចាប់​យក​ខ្ញុំ​ភ្លាមៗ។

ឧទាហរណ៍ ៣ សំឡេងធម្មតា និងសំឡេងខ្លាំងៗត្រូវបានឮពីចម្ងាយ។ .

មានមុខវិជ្ជាពីរ គឺទស្សន៍ទាយ ឈរនៅមុខ ស៊េរីនៃសមាជិកដូចគ្នា ដូច្នេះវាត្រូវតែនៅក្នុងឯកវចនៈ។ ពីចម្ងាយ សំឡេងធម្មតា និងសំឡេងខ្លាំងៗត្រូវបានឮ.

ខ) ការរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងប្រធានបទនៃនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំងជាមួយនាមនៅក្នុងករណីឧបករណ៍ (ជាមួយបុព្វបទ គ) ដូចជា "បងប្អូនប្រុសស្រី"

ការដាក់ predicate នៅក្នុងពហុវចនៈឬឯកវចនៈអាស្រ័យលើអត្ថន័យដែលត្រូវបានផ្តល់ទៅឃ្លា: សកម្មភាពរួមគ្នាឬដាច់ដោយឡែក។

នៅពេលដែលប្រធានបទរួមបញ្ចូលគ្នានូវនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំងជាមួយនាមនៅក្នុងករណីឧបករណ៍ (ជាមួយបុព្វបទគ) ដូចជា "បងប្អូនប្រុសស្រី" ការព្យាករណ៍ត្រូវបានដាក់៖

នៅក្នុងពហុវចនៈប្រសិនបើវត្ថុដែលមានឈ្មោះទាំងពីរ (មនុស្ស) ដើរតួជា អ្នកផលិតសកម្មភាពស្មើគ្នា(ទាំងពីរមុខវិជ្ជា);

Pasha និង Petya បានរង់ចាំជាយូរមកហើយដើម្បីឱ្យម្តាយរបស់ពួកគេត្រឡប់មកវិញហើយព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំង។

ឯកវចនៈប្រសិនបើវត្ថុទីពីរ (មនុស្ស) អមដំណើរអ្នកផលិតសំខាន់នៃសកម្មភាព ( គឺជាការបំពេញបន្ថែម):

ម្តាយ​និង​កូន​បាន​ទៅ​ព្យាបាល​នៅ​គ្លីនិក​ក្រៅ​។ Nikolai និងប្អូនស្រីរបស់គាត់បានមកយឺតជាងអ្នកផ្សេងទៀត។

មានតែនៅក្នុងឯកវចនៈក្នុងវត្តមាននៃពាក្យ TOGETHER, TOGETHER:

ឪពុក​ម្តាយ​បាន​ចេញ​ពី​ទីក្រុង។

មានតែនៅក្នុងឯកវចនៈដែលមានប្រធានបទបង្ហាញដោយសព្វនាម I, You

ខ្ញុំនឹងមកជាមួយមិត្តម្នាក់; អ្នក និងម្តាយរបស់អ្នកបានឈ្លោះគ្នា។

តោះមើលប្រយោគដែលមានកំហុស៖

ឧទាហរណ៍ ១ បងប្រុសរបស់ខ្ញុំ និងមិត្តភក្តិរបស់គាត់បានទៅលេងសមុទ្រ។ .

ជាមួយនឹងពាក្យ "រួមគ្នា" ការព្យាករណ៍មិនអាចមាននៅក្នុងពហុវចនៈទេ។ បងប្រុសរបស់ខ្ញុំ និងមិត្តភក្តិរបស់គាត់បានទៅលេងសមុទ្រ។

ឧទាហរណ៍ ២ Ruslan និងខ្ញុំនឹងមកថ្នាក់រៀនថ្ងៃនេះ។ .

ជាមួយនឹងប្រធានបទខ្ញុំ (+នរណាម្នាក់ផ្សេងទៀត) ទស្សន៍ទាយមិនអាចមាននៅក្នុងពហុវចនៈទេ។ Ruslan និងខ្ញុំនឹងមកថ្នាក់រៀនថ្ងៃនេះ។ឬ៖ Ruslan និងខ្ញុំនឹងមកថ្នាក់រៀនថ្ងៃនេះ។

ឧទាហរណ៍ ៣ អ្នក និងបងស្រីរបស់អ្នកនឹងរស់នៅក្នុងបន្ទប់នេះ។ .

ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលអ្នក (+ នរណាម្នាក់ផ្សេងទៀត) ទស្សន៍ទាយមិនអាចមាននៅក្នុងពហុវចនៈ អ្នក និងបងស្រីរបស់អ្នកនឹងរស់នៅក្នុងបន្ទប់នេះ។.ឬ៖ អ្នក និងបងស្រីរបស់អ្នកនឹងរស់នៅក្នុងបន្ទប់នេះ។.

ង) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគដែលមានឃ្លាគុណកិរិយាក្នុងប្រយោគទី 2 ស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាការចូលរួមនៃគុណកិរិយា "ការបង្កើត" ត្រូវបានផ្តល់ខុសចំពោះពាក្យព្យាករណ៍ "ហាក់ដូចជាស្មុគស្មាញ" ។ វាប្រែថា "នេះ" ទាំងពីរ "ហាក់ដូចជាស្មុគស្មាញ" ហើយវាក៏ "បង្កើត" ផងដែរ។ ហើយ​នេះ​គឺ​គ្មាន​ន័យ​ទេ ព្រោះ​វា​ជា​មនុស្ស​ដែល​បង្កើត មិន​មែន​ជា “នេះ” ទេ។ យោងទៅតាមបទដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ gerund មិនអាចភ្ជាប់ទៅនឹង predicate ដែលបង្ហាញដោយកិរិយាសព្ទឆ្លុះបញ្ចាំងជាមួយភាគល្អិត -sya (វាហាក់ដូចជា) ។

ប្រយោគអាចត្រូវបានរៀបចំឡើងវិញដូចនេះ៖ ដំណើរការនៃការបង្កើតគេហទំព័រហាក់ដូចជាស្មុគស្មាញចំពោះមនុស្សជាច្រើន។

ច្បាប់ 7.8.1 ប្រភេទ 3

7.8. ការប្រើប្រាស់ PARICIPLES ។ កំហុសអំឡុងពេលប្រើប្រាស់

ការណែនាំ

ឃ្លា​ដែល​ចូលរួម​គឺ​ជា​ការ​ចូលរួម​ជាមួយ​ពាក្យ​អាស្រ័យ។

gerund តែងតែបង្ហាញពីសកម្មភាពបន្ថែមដែលកើតឡើងស្របគ្នានឹងសកម្មភាពសំខាន់ ឧទាហរណ៍៖ បុរសនោះបានដើរ (សកម្មភាពសំខាន់) គ្រវីដៃរបស់គាត់។(បន្ថែម, អ្វីខណៈពេលកំពុងធ្វើ); ឆ្មាដេកលក់ (សកម្មភាពសំខាន់) ក្រញាំជើងរបស់វា (សកម្មភាពបន្ថែម តើអ្នកបានធ្វើអ្វីខ្លះ?)

អ្នកចូលរួមឆ្លើយសំណួរ៖ តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី? (ទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះ) ហើយតើអ្នកបានធ្វើអ្វី? (ទិដ្ឋភាពល្អឥតខ្ចោះ) ។ រួមជាមួយនឹងសំណួរនេះ អ្នកក៏អាចសួរសំណួរផងដែរ។ យ៉ាងម៉េច? យ៉ាងម៉េច? សម្រាប់គោលបំណងអ្វី?និងដូច។ អ្នកចូលរួមតែងតែបង្ហាញពីសញ្ញានៃសកម្មភាព ពោលគឺវាពិពណ៌នាអំពីរបៀបដែលសកម្មភាពចម្បងកើតឡើង។

យើងចាត់ថ្នាក់គ្រប់ប្រភេទនៃកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលអាចកើតមាននៅពេលប្រើការចូលរួម។

7.8.1 ឃ្លាចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគដែលមានប្រធានបទ

ច្បាប់ទូទៅសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ឃ្លាដែលចូលរួមមានដូចខាងក្រោម៖ gerund និង predicate ត្រូវតែបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សដូចគ្នា នោះគឺប្រធានបទ។បុគ្គល​នេះ​ធ្វើ​សកម្មភាព​ពីរ​យ៉ាង​គឺ មួយ​សំខាន់, ទីពីរ​បន្ថែម។ gerund គួរតែត្រូវបានជំនួសយ៉ាងងាយស្រួលដោយកិរិយាស័ព្ទទីពីរ: អង្គុយចុះដាក់សៀវភៅសិក្សា - អង្គុយចុះហើយដាក់ចេញ។ មើលទៅញញឹម - មើលហើយញញឹម។

ប្រភេទ 1. ការចូលរួម និងពាក្យព្យាករ ដែលបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទដោយគ្មាន postfix -sya

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

រអិលលើទឹកកកបុរសម្នាក់ដែលនៅក្បែរនោះបានរើសខ្ញុំ។

ឆ្លងកាត់ក្រោមផ្ទះទឹកកកស្ទើរតែធ្លាក់មកលើខ្ញុំ។

នៅក្នុងប្រយោគនីមួយៗមានតួអក្សរពីរ៖ នៅក្នុងទីមួយ មាននរណាម្នាក់បានរអិល ហើយមាននរណាម្នាក់ចាប់គាត់។ នៅក្នុងទីពីរ: នរណាម្នាក់កំពុងឆ្លងកាត់ហើយនរណាម្នាក់ស្ទើរតែដួល។ ប៉ុន្តែដោយសារតែកំហុសក្នុងការសាងសង់វាប្រែថាបុរសម្នាក់នេះបានចាប់វាបន្ទាប់ពីរអិល; ទឹកកកស្ទើរតែធ្លាក់នៅពេលវាឆ្លងកាត់។

ជាមួយនឹងការសាងសង់នេះ អ្នកចូលរួមត្រូវបានសន្មតថាជាតួអក្សរមួយដោយច្រឡំ ហើយព្យាករណ៍ទៅតួអក្សរមួយទៀតដែលបំពានច្បាប់ជាមូលដ្ឋាន។ ដើម្បីជៀសវាងកំហុស អ្នកត្រូវធានាថា gerund និង predicate សំដៅទៅលើមនុស្សដូចគ្នា។

ពេល​ខ្ញុំ​រអិល​លើ​ទឹកកក បុរស​ដែល​នៅ​ក្បែរ​ខ្ញុំ​ចាប់​ខ្ញុំ។

ពេល​ខ្ញុំ​ដើរ​ក្រោម​ផ្ទះ ដុំ​ទឹកកក​មួយ​ជិត​ធ្លាក់​មក​លើ​ខ្ញុំ។

ប្រភេទ 2. gerund សំដៅលើ predicate ក្នុងទម្រង់ជា passive participle ខ្លី

ដោយបានសរសេរកំណាព្យ "មរណភាពរបស់កវី", ជោគវាសនារបស់ Lermontov ត្រូវបានកំណត់។

ការវិភាគអត្ថបទកំណាព្យខ្ញុំពិតជាត្រឹមត្រូវក្នុងការកំណត់ទំហំរបស់វា។

ដូចនៅក្នុងប្រភេទទី 1 gerund និង predicate សំដៅទៅលើមនុស្សផ្សេងគ្នា។ ដោយសារតែកំហុសក្នុងការសាងសង់វាប្រែថាជោគវាសនាត្រូវបានកំណត់ដោយការសរសេរ; ទំហំត្រូវបានកំណត់ ដោយបានវិភាគ. ទស្សន៍ទាយគឺជាការចូលរួមអកម្មខ្លី។

ប្រសិនបើ predicate ត្រូវបានបង្ហាញដោយការចូលរួមខ្លី វាមានន័យថាប្រធានបទខ្លួនវាមិនអនុវត្តសកម្មភាពទេ អ្វីមួយត្រូវបានធ្វើទៅវា។ ជាមួយនឹងទម្រង់នៃ predicate gerund នេះមិនអាចមានបានទេ។.

នេះគឺជាជម្រើសសម្រាប់សំណើដែលបានកែតម្រូវ៖

នៅពេលដែល Lermontov បានសរសេរកំណាព្យ "មរណភាពរបស់កវី" ជោគវាសនារបស់គាត់ត្រូវបានកំណត់។

ពេល​ខ្ញំ​ុ វិភាគអត្ថបទកំណាព្យ ខ្ញុំបានកំណត់ទំហំរបស់វាយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

ប្រភេទ 3. ឃ្លាដែលចូលរួមត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយកិរិយាសព្ទដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទស្សន៍ទាយក្នុងអត្ថន័យអកម្ម ដែលមានការកែក្រោយ សៀ

សូមក្រឡេកមើលប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

ជាធម្មតា បង្កើតការងារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។, វាបង្ហាញ សៀអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះជីវិតនិងមនុស្ស។

ដោយបានទទួលការអប់រំ, សិស្ស ណែនាំ សៀ ចៅហ្វាយនាយសម្រាប់ការអនុវត្ត។

ដូចនៅក្នុងប្រភេទទី 2 ប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគបែបនេះមិនអនុវត្តសកម្មភាពដោយខ្លួនឯងទេ៖ អាកប្បកិរិយាបង្ហាញ សៀ(ដោយនរណាម្នាក់); ការបង្ហាញ សៀ(ដោយនរណាម្នាក់); ណែនាំ សៀ(ដោយនរណាម្នាក់). ប៉ុន្តែ អេ ប្រសិនបើគ្មានសកម្មភាពទេ នោះមិនអាចមានបន្ថែម បន្ថែម ដែលបង្ហាញដោយ gerund ទេ។. យើងជំនួសឃ្លាដែលចូលរួមដោយឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

នេះគឺជាជម្រើសសម្រាប់សំណើដែលបានកែតម្រូវ៖

ជាធម្មតា នៅពេលដែលការងារមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង វាបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះជីវិត និងមនុស្ស។ ឬ៖ ការបង្កើតការងារអ្នកនិពន្ធតែងតែបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះជីវិត និងមនុស្ស។

ពេល​សិស្ស​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា ពួក​គេ​ត្រូវ​បាន​បញ្ជូន​ទៅ​អនុវត្ត​ដោយ​គ្រូ​ជាន់ខ្ពស់។

៧.៨.២. ឃ្លាដែលចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគដោយគ្មានប្រធានបទ

ជារឿយៗវាកើតមានឡើងថា កម្មវត្ថុដែលអនុវត្តសកម្មភាពទាំងពីរអាចមិនត្រូវបានបង្ហាញជាផ្លូវការ ពោលគឺមិនមានប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគ។ ក្នុងករណីនេះយើងកំពុងនិយាយអំពីប្រយោគមួយផ្នែក។ វាគឺជាប្រភេទទាំងនេះដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកបំផុតក្នុងការស្វែងរកកំហុស។

ប្រភេទ 4. ឃ្លាចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន (លើកលែងតែប្រភេទទី 7)

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

ការផ្ញើទូរលេខសំខាន់ជាងខ្ញុំមិនមានលុយគ្រប់គ្រាន់ទេ។

គាត់មានការសោកសៅ។

មិនមានប្រធានបទទេ តួសម្តែងសំដែងដោយសព្វនាម ដល់​ខ្ញុំ(នេះ​ជា​ករណី​ផ្សះផ្សា)។ ការប្រើប្រាស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួនគឺមិនអាចទទួលយកបានទេ។. អ្នកអាច៖ បង្កើតឃ្លាបន្ទាប់បន្សំពីឃ្លាគុណកិរិយា ឬបង្កើតឃ្លាធម្មតាពីអរូបី ដោយមានប្រធានបទ។

ករណីលើកលែងគឺជាប្រយោគដែលមានកិរិយាសព្ទគ្មានកំណត់ សូមមើលប្រភេទទី 7.

នេះគឺជាជម្រើសសម្រាប់សំណើដែលបានកែតម្រូវ៖

ពេល​ខ្ញុំ​ផ្ញើ​ទូរលេខ​សំខាន់ ខ្ញុំ​មិន​មាន​លុយ​គ្រប់​គ្រាន់​ទេ។

បដិសេធមិនធ្វើពិសោធន៍គាត់មានអារម្មណ៍សោកសៅ។

ប្រភេទ 5. ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមនៅក្នុងការកាត់ទោសផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់

សូមក្រឡេកមើលប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

ដោយបានទទួលការអប់រំល្អ។ Griboyedov ត្រូវបានបញ្ជូនជាលេខាធិការនៃបេសកកម្មការទូតទៅកាន់ពែរ្ស។

ដោយមិនបានបញ្ចប់របាយការណ៍ប្រធាននាយកដ្ឋានត្រូវបានស្នើសុំឱ្យធ្វើដំណើរអាជីវកម្ម។

វា​មិន​អាច​មាន​ឃ្លា adverbial ជាមួយ​នឹង​ប្រធានបទ​ទេ ប្រសិនបើ​វា​មិន​ត្រូវ​បាន​កំណត់. ស្ថានភាពនេះកើតឡើងនៅក្នុង ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនច្បាស់លាស់ជាមួយកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈអតីតកាល។

អ្នកណាដឹកនាំ? តើអ្នកណាបានទទួលវា? តើអ្នកណាបានណែនាំ? តើអ្នកណាមិនបានបញ្ចប់របាយការណ៍? មិនច្បាស់លាស់។ យើងជំនួសឃ្លាដោយឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ឬរៀបចំវាឡើងវិញដើម្បីឱ្យវាច្បាស់ថាអ្នកណាបានទទួលការអប់រំ និងអ្នកដែលបានបញ្ចប់របាយការណ៍។

នេះគឺជាជម្រើសសម្រាប់សំណើដែលបានកែតម្រូវ៖

នៅពេលដែល Griboyedov បានទទួលការអប់រំល្អ គាត់ត្រូវបានបញ្ជូនជាលេខាធិការនៃបេសកកម្មការទូតទៅកាន់ពែរ្ស។

ដោយ​មិន​បាន​បញ្ចប់​របាយការណ៍ ប្រធាន​នាយកដ្ឋាន​បាន​ទទួល​សំណើ​ដើម្បី​ធ្វើ​ដំណើរ​ទៅ​ធ្វើ​អាជីវកម្ម។

៧.៨.៣. ឃ្លាដែលចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគដោយគ្មានប្រធានបទ។ បច្ចេកទេសអនុញ្ញាត។

ដោយសារតែភារកិច្ចក៏អាចមានប្រយោគត្រឹមត្រូវជាមួយអ្នកចូលរួមដែរ យើងចាត់ទុកថាវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការដាក់តារាងជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ និងច្បាប់បែបនេះដែលមិនត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងកំហុសនោះ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងតារាងនេះត្រូវបានអនុញ្ញាត។

ប្រភេទ 6. ឃ្លាចូលរួមសំដៅលើកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់

ពេល​ឆ្លង​ផ្លូវ​ត្រូវ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ចំពោះ​ចរាចរណ៍។

ដោយបានទទួលភារកិច្ចសម្រាប់ឃ្លា adverbialពិនិត្យមើលថាតើវាមានសំណើ បញ្ជាទិញ ឬដំបូន្មាន។

មិនមានប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគទេ។ ប៉ុន្តែ វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើឃ្លាដែលចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគដែលកិរិយាស័ព្ទមួយត្រូវបានប្រើក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់: តាមដាន ទៅ សរសេរ ស្វែងរក ហើយដូច្នេះនៅលើ។ វាប្រែថាទាំងឃ្លានិងពាក្យព្យាករណ៍សំដៅទៅលើមនុស្សដូចគ្នាដែលយើងណែនាំអោយធ្វើអ្វីមួយ។ វាងាយស្រួលក្នុងការជំនួសសព្វនាម អ្នក: អ្នកធ្វើតាម, ផ្លាស់ទី; អ្នកពិនិត្យបន្ទាប់ពីទទួលបាន។

ប្រភេទ 7. ឃ្លាដែលចូលរួមសំដៅទៅលើអថេរ

ពិចារណាសំណើដោយគ្មានកំហុស.

ដើរកាត់ព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះវាជាការរីករាយក្នុងការស្រូបក្លិនក្រអូបនៃស្លឹកឈើជ្រុះ។

នៅពេលបញ្ជូនការងាររបស់អ្នក អ្នកគួរតែពិនិត្យមើលវាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

ទោះបីជាការពិតដែលថាមិនមានប្រធានបទ (ការកាត់ទោសផ្ទាល់ខ្លួន) វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើឃ្លា adverbial ប្រសិនបើវាសំដៅទៅលើ infinitive: ពេលដើរ, ស្រូបចូល; ការអាន, អង្គុយ; សុបិន្ត, dozing; ងងុយដេក, សុបិន្ត។

មិនមែនគ្រប់សៀវភៅណែនាំទាំងអស់អនុញ្ញាតច្បាប់នេះទេ៖ នៅក្នុងពួកគេខ្លះ ភាពគ្មានទីបញ្ចប់គឺចាំបាច់ វាអាចទៅរួច វាចាំបាច់ វាធ្វើតាម និងផ្សេងទៀត (ពាក្យដែលហៅថាម៉ូឌុល) ក្នុងករណីណាក៏ដោយប្រយោគដូចជា៖ នៅពេលសរសេរឡើងវិញ អ្នកគួរតែសម្គាល់; ដោយបានចាប់ផ្តើម, មួយត្រូវតែបញ្ចប់; ដោយបានទទួល, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីធ្វើ,នឹងមានកំហុសដោយឥតគិតថ្លៃ។

ប្រភេទ 8. ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគជាក់លាក់-បុគ្គល ឬទូទៅ-ផ្ទាល់ខ្លួន

សូមក្រឡេកមើលប្រយោគដែលគ្មានកំហុស។

ជួបជុំគ្នានៅតុគ្រួសារនៅផ្ទះឪពុកម្តាយខ្ញុំយើងតែងតែចងចាំនំ និងតែរបស់យាយជាមួយ viburnum និង mint ។

រៀបចំផែនការវិស្សមកាលនាពេលខាងមុខរបស់អ្នក។គណនាថវិកាគ្រួសារដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

មិនមានប្រធានបទទេប៉ុន្តែជាប្រយោគ ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួនងាយស្រួលជំនួសសព្វនាម យើង. អ្នកអាចបង្វែរវាបាន! វាសំដៅទៅលើបុគ្គលដែលបង្កប់ន័យ៖ យើងចងចាំនៅពេលយើងប្រមូល។ យើងគណនាតាមផែនការ។

ចម្លើយតាមលំដាប់លំដោយ៖

ចម្លើយ៖ ៨៤១៦២

នៅក្នុងកិច្ចការលេខ 7 នៃការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋជាភាសារុស្សី សិស្សត្រូវចែកចាយប្រយោគដោយអនុលោមតាមប្រភេទនៃកំហុសដែលបានធ្វើនៅក្នុងពួកគេ។ ការលំបាកគឺថាមានប្រយោគច្រើនជាងជម្រើសកំហុស ហើយវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការទាយចម្លើយត្រឹមត្រូវ ដូច្នេះអ្នកត្រូវមានការយល់ដឹងល្អអំពីច្បាប់សម្រាប់បង្កើតប្រយោគ។ សម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចទីប្រាំពីរយ៉ាងត្រឹមត្រូវ អ្នកអាចទទួលបានពិន្ទុបឋមចំនួនប្រាំ ដូច្នេះវាមិនចង់ធ្វើកំហុសនៅក្នុងវា។

ទ្រឹស្តីសម្រាប់ភារកិច្ចលេខ 7 នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី

សូមក្រឡេកមើលកំហុសដែលត្រូវបានស្នើឱ្យរកឃើញនៅក្នុងភារកិច្ចប្រឡង។

• ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម

អ្នកមិនគួរបញ្ចូលពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងឃ្លាដែលចូលរួមនោះទេ៖ "អ្នកទេសចរដែលបានមកទីក្រុង" ឬ "អ្នកទេសចរដែលបានមកទីក្រុង" ប៉ុន្តែមិនមែន "អ្នកទេសចរដែលបានមកទីក្រុង" នោះទេ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ អ្នកចូលរួមត្រូវតែត្រូវគ្នាជានិច្ចជាមួយនឹងពាក្យដែលវាកំណត់ក្នុងភេទ ករណី និងលេខ៖ មិនមែន "បន្ទប់បំពាក់ដោយគ្រឿងសង្ហារិម" ប៉ុន្តែ "បន្ទប់ (មួយណា?) បំពាក់ដោយគ្រឿងសង្ហារឹម។"

អ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើករណី៖ "អក្សរមួយសរសេរដោយខ្ញុំ" - ​​ក្នុងករណីនេះអ្នកចូលរួមយល់ស្របនឹងពាក្យ "មួយ" ប៉ុន្តែ "បានអានអក្សរមួយចំនួនដែលសរសេរដោយនាង" - សំណួរសម្រាប់អ្នកចូលរួម ត្រូវបានសួរពីពាក្យ "អក្សរ" ។

• ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានឃ្លាចូលរួម

សកម្មភាពដែលបង្ហាញដោយកិរិយាសព្ទទស្សន៍ទាយនិង gerund ត្រូវតែសំដៅទៅលើប្រធានបទទូទៅមួយ: "ពេលចេញពីផ្ទះខ្ញុំតែងតែបិទពន្លឺ" - ជាជម្រើសមិនត្រឹមត្រូវព្រោះក្នុងករណីនេះ gerund សំដៅទៅលើពាក្យ "ពន្លឺ" ដែលមិនអាចទៅរួចទេ . ត្រឹមត្រូវ៖ “ពេលខ្ញុំចេញពីផ្ទះ ខ្ញុំតែងតែបិទភ្លើង”។

• កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

អ្នកមិនអាចប្រើការភ្ជាប់ "និង" ដើម្បីភ្ជាប់ពាក្យដែលជាផ្នែកផ្សេងគ្នានៃការនិយាយ ឬដាក់វារវាងឃ្លាដែលចូលរួម និងពាក្យ "ដែល" នោះទេ។ "មិនឆ្ងាយពីផ្ទះដែលយើងបានឃើញនិងជួបអ្នកជិតខាងថ្មី" - មិនត្រឹមត្រូវ; ជម្រើសត្រឹមត្រូវគឺ "មិនឆ្ងាយពីផ្ទះដែលយើងបានឃើញអ្នកជិតខាងថ្មី ហើយបានស្គាល់ពួកគេ"។ មិន​ត្រឹម​តែ​ប៉ុណ្ណោះ “សៀវភៅ​មិន​ត្រឹម​តែ​មាន​គោល​បំណង​សម្រាប់​កុមារ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​សម្រាប់​ឪពុក​ម្តាយ​របស់​ពួក​គេ​ផង​ដែរ” ហើយ​ត្រឹមត្រូវ​គឺ “សៀវភៅ​នេះ​មិន​ត្រឹម​តែ​សម្រាប់​កុមារ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​សម្រាប់​ឪពុក​ម្តាយ​របស់​ពួក​គេ​ផង​ដែរ”។

ឧទាហរណ៍​មួយ​ទៀត៖ «ក្មេង​ដែល​អង្គុយ​តុ ហើយ​គូរ​ស្អាត» គឺ​មិន​ត្រឹម​ត្រូវ​ទេ ប៉ុន្តែ «ក្មេង​ប្រុស​ដែល​អង្គុយ​នៅ​តុ ហើយ​គូរ​ស្អាត» គឺ​ពិត។

• កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយនឹងកម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។

ក្នុងប្រយោគបែបនេះ អ្នកត្រូវមើលពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់។ ឧទាហរណ៍៖ “សៀវភៅឧក្រិដ្ឋកម្ម និងការផ្តន្ទាទោសលើកបញ្ហាទស្សនវិជ្ជាជាច្រើន” គឺមិនត្រឹមត្រូវទេ។ ប្រយោគនឹងត្រូវបានសរសេរយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ប្រសិនបើពាក្យ "សៀវភៅ" ត្រូវបានដកចេញ ឬឧបសម្ព័ន្ធត្រូវបានសម្របសម្រួលជាមួយវា៖ "បញ្ហាទស្សនវិជ្ជាជាច្រើនត្រូវបានលើកឡើងនៅក្នុងសៀវភៅឧក្រិដ្ឋកម្ម និងការផ្តន្ទាទោស"។

ប្រសិនបើមានពាក្យដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នោះពាក្យសុំត្រូវតែស្ថិតនៅក្នុងករណីតែងតាំង: នៅក្នុងកាសែត "Gorodskoy Vestnik" (មិនមែន "Gorodskoy Vestnik") នៅក្នុងសព្វវចនាធិប្បាយ "ពិភពលោកក្រោមទឹក" (មិនមែន "ពិភពលោកក្រោមទឹក") នៅក្នុងកម្មវិធី " ហ្គេមផ្ទាល់ខ្លួន" (មិនមែន "ហ្គេមផ្ទាល់ខ្លួន" ") ។

• ការប្រើទម្រង់ករណីនៃនាមមិនត្រឹមត្រូវ

ពាក្យដូចជា "ពេលមកដល់", "នៅលើការបញ្ចប់", "នៅលើការបញ្ចប់", "នៅលើការផុតកំណត់", "នៅពេលមកដល់", "នៅលើការមកដល់" ត្រូវតែត្រូវបានចងចាំ។

អ្នកក៏ត្រូវចងចាំឃ្លា៖

1. ចង្អុលទៅអ្វីមួយ
2. បង់សម្រាប់អ្វីមួយ
3. សារភាពអ្វីមួយ
4. យកចិត្តទុកដាក់លើអ្វីមួយ
5. ភ្ញាក់​ផ្អើល​នឹង​អ្វី​មួយ។
6. ស្តីបន្ទោសចំពោះអ្វីមួយ
7. រំលឹកអ្វីមួយ
8. មតិប្រតិកម្មអំពីអ្វីមួយ

• ការរំខាននៃការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង ព្យាករណ៍

អ្នកត្រូវចាំថាជាមួយប្រធានបទ "ទាំងនោះ" អ្នកត្រូវប្រើកិរិយាស័ព្ទព្យាករណ៍ក្នុងពហុវចនៈនិងជាមួយប្រធានបទ "អ្នកណា" - ក្នុងឯកវចនៈ។ "អ្នកដែលបានមកពិពណ៌បានចាកចេញពីការពិនិត្យឡើងវិញអំពីវា" មិនមែន "អ្នកដែលមកពិពណ៌បានចាកចេញពីការពិនិត្យឡើងវិញអំពីវានោះទេ។" “អ្នក​រាល់​គ្នា​ដែល​បាន​ឃើញ​សាស្ត្រាចារ្យ​ស្វាគមន៍​គាត់” មិនមែន “អ្នក​រាល់​គ្នា​ដែល​បាន​ឃើញ​សាស្ត្រាចារ្យ​ស្វាគមន៍​គាត់​ទេ”។

• ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។

អ្នក​មិន​អាច​ច្រឡំ​ការ​និយាយ​ផ្ទាល់​ជា​មួយ​នឹង​ការ​និយាយ​ដោយ​ប្រយោល​ទេ ហើយ​ក៏​ប្រើ​ពាក្យ "ខ្ញុំ" ដើម្បី​បកប្រែ​ការ​និយាយ​ផ្ទាល់​ទៅ​ជា​ការ​និយាយ​ដោយ​ប្រយោល។ ឧទាហរណ៍ "អ្នកនិពន្ធសរសេរថាខ្ញុំអំពាវនាវដល់មនុស្សទាំងអស់ដែលយកចិត្តទុកដាក់" គឺមិនត្រឹមត្រូវទេ។ "អ្នកនិពន្ធសរសេរថាគាត់និយាយទៅកាន់មនុស្សទាំងអស់ដែលយកចិត្តទុកដាក់" - ត្រឹមត្រូវ។

• ការរំលោភលើទំនាក់ទំនងប្រភេទ-បណ្តោះអាសន្ននៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ

វាចាំបាច់ដើម្បីធានាថាកិរិយាស័ព្ទទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទដូចគ្នាមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងភាពតានតឹងនិងទិដ្ឋភាព។ ឧទាហរណ៍ "I.S. Turgenev បានដាក់ Bazarov ទៅនឹងការសាកល្បងដ៏លំបាកបំផុត - "ការសាកល្បងនៃសេចក្តីស្រឡាញ់" ហើយដោយហេតុនេះបង្ហាញពីខ្លឹមសារពិតនៃវីរបុរសរបស់គាត់។ គឺជាជម្រើសខុស ហើយ “I.S. Turgenev បានដាក់ Bazarov ទៅនឹងការសាកល្បងដ៏លំបាកបំផុត - "ការធ្វើតេស្តនៃសេចក្តីស្រឡាញ់" - ហើយដោយហេតុនេះបង្ហាញពីខ្លឹមសារពិតនៃវីរបុរសរបស់គាត់។ - ស្មោះត្រង់។

• កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគស្មុគស្មាញ

កំហុសបែបនេះច្រើនតែពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ការភ្ជាប់មិនត្រឹមត្រូវ។ "ការអានអក្សរសិល្ប៍បុរាណអ្នកកត់សំគាល់ពីរបៀបដែល "ទីក្រុង Petrov" ត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងស្នាដៃរបស់ A.S. Pushkina, N.V. Gogol, F.M. Dostoevsky" - នៅក្នុងប្រយោគនេះការភ្ជាប់ "អ្វី" គឺនាំអោយ។ "នៅពេលដែលការប្រយុទ្ធបានបញ្ចប់ទៅហើយ ប៉ុន្តែការបាញ់ប្រហារដាច់ដោយឡែកនៅតែត្រូវបានគេឮនៅទីនេះ និងទីនោះ"។ - ការភ្ជាប់បន្ថែម "ប៉ុន្តែ" ។

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ច

1. យើងដកឃ្លាដែលមិនមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។
2. យើងអានប្រយោគដែលមានកំហុសម្តងមួយៗ ហើយកំណត់ថាតើកំហុសវេយ្យាករណ៍ប្រភេទណាត្រូវបានបង្កើតឡើង។
3. សរសេរចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

ការវិភាគនៃជម្រើសធម្មតាសម្រាប់កិច្ចការលេខ 7 នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី

កិច្ចការទីប្រាំពីរនៃកំណែសាកល្បងឆ្នាំ 2018

បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគវេយ្យាករណ៍ និងប្រយោគដែលពួកវាមានវត្តមាន៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិ៖

1. យើងអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវបញ្ជីនៃកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើការជាមួយ។
2. យើងអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវប្រយោគដែលយើងត្រូវស្វែងរកប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ជាក់លាក់។
3. ដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយ អ្នកអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រយោគទាំងនោះដែលត្រូវបានផ្សំឡើងដោយគ្មានកំហុស។ ទាំងនេះគឺជាប្រយោគ 1, 3, 6 និង 7 ។
4. ប្រយោគ ២យើងឃើញការបំពានក្នុងការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម។ ស្តាំ - មនុស្សដែលអានរឿងនិទាន និងវីរភាពរបស់រុស្ស៊ីក្នុងវ័យកុមារភាពពិតជាអស្ចារ្យណាស់ចំពោះទង្វើវីរភាព. IN ប្រយោគ ៤- ការរំលោភលើការជាប់ទាក់ទងគ្នាបណ្តោះអាសន្ននៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ; ត្រូវហើយ។ ៖ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា មិត្តរបស់ខ្ញុំបានចូលរោងចក្រ ដែលក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី គាត់ទទួលបានគុណវុឌ្ឍិជាជាងកាត់ដេរ. IN ប្រយោគទីប្រាំការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយនឹងការអនុវត្តមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា; ស្តាំ - យោងតាម ​​I.N. Kramskoy ទោះបីជាវិចិត្រករទេសភាពជាច្រើនពណ៌នាដើមឈើ ទឹក និងសូម្បីតែខ្យល់នៅក្នុងគំនូររបស់ពួកគេក៏ដោយ ក៏ព្រលឹងមានតែនៅក្នុងគំនូរប៉ុណ្ណោះ។ "រ៉ូក" A.K. សាវរ៉ាសូវ៉ា។នៅក្នុងប្រយោគ 8 -ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមជាមួយ preposition មួយ; ត្រូវ - ក្រោយមក គាត់មិនអាចសូម្បីតែពន្យល់ខ្លួនឯងអំពីអ្វីដែលធ្វើឱ្យគាត់ប្រញាប់ប្រញាល់ឆ្លងកាត់សេះ. សំណើ ៩- ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដែលមានអ្នកចូលរួម; ស្តាំ - ដោយប្រើអក្សរ "ъ" នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យនៅក្នុងសតវត្សទី 19 មនុស្សបានត្រឹមតែគោរពតាមប្រពៃណីប៉ុណ្ណោះ។.
5. សរសេរចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវ៖

កំណែដំបូងនៃភារកិច្ច

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិ៖

1. យើងអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវបញ្ជីនៃកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើការជាមួយ។
2. យើងអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវប្រយោគដែលយើងត្រូវស្វែងរកប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ជាក់លាក់។
3. ដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយ អ្នកអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រយោគទាំងនោះដែលត្រូវបានផ្សំឡើងដោយគ្មានកំហុស។ ទាំងនេះគឺជាប្រយោគ 1, 3, 7 និង 9 ។
4. យើងអានប្រយោគដែលមានកំហុសម្តងមួយៗ ហើយកំណត់ថាតើកំហុសវេយ្យាករណ៍ប្រភេទណាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ IN ប្រយោគ ២យើងឃើញឃ្លាចូលរួមដែលប្រើមិនត្រឹមត្រូវ "ដោះស្រាយបញ្ហា"; វ ប្រយោគ ៤- កម្មវិធីដែលត្រូវបានអនុម័តមិនត្រឹមត្រូវ (គួរតែជា "ក្រែមសូហ្វីយ៉ា")។ IN ប្រយោគទីប្រាំមួយ។កំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate; ស្តាំ - អ្នក​ដែល​គ្មាន​ការ​ប្រឹងប្រែង​ច្រើន​តែ​សម្រេច​បាន​ច្រើន។, ឬ - អ្នក​ដែល​មិន​ខំ​ប្រឹងប្រែង​ច្រើន​តែ​សម្រេច​បាន​ច្រើន។. ឃ្លា " Andrey បាននិយាយ"បង្ហាញពីការនិយាយដោយប្រយោលដែលត្រូវបានសាងសង់មិនត្រឹមត្រូវ នៅក្នុងប្រយោគ 5; ត្រូវ - Andrei បាននិយាយថាវានឹងប្រសើរជាងប្រសិនបើយើងទុកគាត់ឱ្យនៅម្នាក់ឯង. ឆ្វេង ប្រយោគ ៨និងកំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
5. សរសេរចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវ៖

កំណែទីពីរនៃភារកិច្ច

បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងពួកវា៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិ៖

1. យើងអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវបញ្ជីនៃកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើការជាមួយ។
2. យើងអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវប្រយោគដែលយើងត្រូវស្វែងរកប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ជាក់លាក់។
3. ដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយ អ្នកអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រយោគទាំងនោះដែលត្រូវបានផ្សំឡើងដោយគ្មានកំហុស។ ទាំងនេះគឺជាជម្រើស 2, 7, 8 និង 9 ។
4. IN ប្រយោគដំបូងយើងឃើញការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃឃ្លាចូលរួម។ វាប្រែថាការអានសៀវភៅរៀនភាសាបរទេស។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖ ជួយនៅពេលរៀនភាសាបរទេស… IN ប្រយោគទីបីវាប្រែថាការបោះពុម្ពផ្សាយមិនមែនស្ថាបត្យករបានរស់នៅក្នុងសតវត្សទីដប់ប្រាំបី - កំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងឃ្លាដែលចូលរួម។ ត្រូវ៖.. ការបោះពុម្ពឯកសារបណ្ណសារអំពីស្ថាបត្យករទីក្រុងម៉ូស្គូដែលបានរស់នៅ… IN ប្រយោគទីប្រាំទំនាក់ទំនងរវាងប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយត្រូវខូច។ IN ប្រយោគទីប្រាំមួយ។ទម្រង់ករណីនៃនាមដែលមាន preposition ត្រូវបានប្រើមិនត្រឹមត្រូវ; ជម្រើសត្រឹមត្រូវគឺ " នៅ​ចុង​បញ្ចប់", និងនៅក្នុង ទីបួនកំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
5. សរសេរចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវ៖

កំណែទីបីនៃភារកិច្ច

បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងពួកវា៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិ៖

1. យើងអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវបញ្ជីនៃកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើការជាមួយ។
2. យើងអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវប្រយោគដែលយើងត្រូវស្វែងរកប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ជាក់លាក់។
3. ដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយ អ្នកអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រយោគទាំងនោះដែលត្រូវបានផ្សំឡើងដោយគ្មានកំហុស។ ប្រយោគដែលបង្កើតបានត្រឹមត្រូវ៖ ៥, ៦, ៨ និង ៩។
4. IN ប្រយោគដំបូងកម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាអាចមើលឃើញ; ស្តាំ - នៅក្នុងសង្វៀនកីឡាដ៏ធំនៃកីឡដ្ឋាន Luzhnikiឬសាមញ្ញ "នៅសង្វៀនកីឡាធំ "Luzhniki". ប្រយោគទីពីរ- ឧទាហរណ៍នៃការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមដែលមាន preposition មួយ; ស្តាំ - អរគុណចំពោះការចាក់វ៉ាក់សាំង. ទីបី- កំហុសក្នុងការនិយាយដោយប្រយោល ទីបួន- ក្នុងការបង្កើតប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម។ នៅក្នុងទីប្រាំពីរមានកំហុសក្នុងការសាងសង់ប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា; ជម្រើសត្រឹមត្រូវ - ដើម​លីនដិន​ចាស់​នៅ​ផ្លូវ​ចូល​ខាង​មុខ​ច្រក​ចូល​ផ្ទះ​ធំ​មាន​កម្ពស់​និង​រីក​រាលដាល (ឬ "ខ្ពស់​និង​រីក")។
5. សរសេរចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវ៖

ប្រភពការងារ៖ សេចក្តីសម្រេច 2442. ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម 2017. ភាសារុស្សី។ I.P. ស៊ីប៊ូលកូ។ ជម្រើស ៣៦ ។

កិច្ចការទី 7 ។បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងកំហុសវេយ្យាករណ៍ និងប្រយោគដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗក្នុងជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

ដំណោះស្រាយ។

សូមក្រឡេកមើលប្រយោគនីមួយៗ ហើយកំណត់ថាតើមានកំហុសវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងវាដែរឬទេ។

1) ឡូជីខលនៃការនិយាយគឺជាគុណភាពទំនាក់ទំនងដែលជាប់ទាក់ទងនឹងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានិងអំណះអំណាងនៃការនិយាយ។ ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាគុណលក្ខណៈ គ្មានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

2) V.I. Vernadsky បានលើកជាសំណួរអំពីរបៀបដោះលែងមនុស្សបន្តិចម្តងៗពីការពឹងផ្អែកលើលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ និងអំពីការបង្កើតក្លរ៉ូហ្វីលសិប្បនិម្មិត។ ប្រយោគ​ដែល​មាន​សមាជិក​អនីតិជន ការ​ផ្សំ​ផ្សំ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​មិន​ត្រឹម​ត្រូវ (វា​ចាំបាច់៖ ទាំង... និង)។ កំហុស D.

3) នៅពេលមកដល់របស់អ្នកដំណើរនៅព្រលានយន្តហោះ បុគ្គលិកត្រួតពិនិត្យព្រំដែនបានដាក់ត្រាឆ្លងកាត់ព្រំដែននៅក្នុងលិខិតឆ្លងដែន។ ប្រយោគមាននាមជាមួយកម្មវិធី preposition ។ ធ្នាក់​នេះ​តម្រូវ​ឱ្យ​ដាក់​នាម​នៅ​ក្នុង​បុព្វបទ (វា​ជា​ការ​ចាំបាច់: ON ARRIVAL) ។ កំហុស G.

4) នៅពេលដែលសៀវភៅមួយត្រូវបានកើតនៅក្នុងគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធ គាត់ជួបប្រទះនូវអារម្មណ៍នៃការចូលទៅជិតសុភមង្គលដែលមិនស្គាល់។ ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញមួយ កិរិយាសព្ទផ្នែកសំខាន់ៗ និងអនុរងនៃតានតឹងផ្សេងៗត្រូវបានគេប្រើ (វាចាំបាច់៖ កើត បទពិសោធន៍)។ កំហុស ខ.

5) ដោយបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ខ្ញុំចំពោះបញ្ហានៃភាពឯកោនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ពិភពលោក ខ្ញុំបានសួរវាគ្មិនមួយសំណួរ។ ប្រយោគដែលមានឃ្លា adverbial ដែលមិនបង្ហាញពីសកម្មភាពបន្ថែមនៃប្រធានបទ (វាចាំបាច់: ការបង្ហាញទស្សនៈរបស់ខ្ញុំលើបញ្ហានៃភាពឯកកោនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ពិភពលោក ខ្ញុំបានសួរវាគ្មិននូវសំណួរមួយ)។ កំហុសមួយនៅក្នុង។

6) វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការអានចុងបញ្ចប់នៃរឿងរបស់ Kuprin "The Garnet Bracelet" ដោយគ្មានអារម្មណ៍រំភើបខ្លាំង។ សំណើនេះមានឧបសម្ព័ន្ធមួយ (រឿង "ខ្សែដៃ Garnet")។ កំហុស A ត្រូវបានធ្វើឡើង (វាគួរតែជារឿង "ខ្សែដៃ Garnet") ។

៧) សេចក្តីត្រេកអររបស់អ្នកនិពន្ធពិត គឺជាសេចក្តីរីករាយនៃអ្នកនាំផ្លូវតាមរយៈភាពស្រស់ស្អាត ជាអ្នកស្គាល់ផ្លូវទៅកាន់អនាគតកាល។ ប្រយោគមានឃ្លាចូលរួម មិនមានកំហុសទេ។

៨) ពេលមកដល់ទីក្រុងមូស្គូ អ្នកនិពន្ធដែលមានសេចក្តីប្រាថ្នាបានហៅអ្នកកែសម្រួល ហើយរៀបចំការប្រជុំ។ ប្រយោគមាននាមជាមួយកម្មវិធី preposition មិនមានកំហុសទេ។

9) នៅក្នុងអត្ថបទរបស់គាត់ V. G. Belinsky មិនត្រឹមតែសិក្សាពីទម្រង់នៃការងារយ៉ាងលម្អិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតសំណួរសំខាន់ៗសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាសីលធម៌នៃពេលវេលារបស់គាត់។ ប្រយោគជាមួយសមាជិកអនីតិជន គ្មានកំហុសទេ។

ការប្រឡង។ ត្រូវប្រាកដថាពិនិត្យមើលប្រយោគនីមួយៗពីជម្រើសដែលបានស្នើឡើង ដើម្បីជៀសវាងកំហុស។ លេខ​ក្នុង​ចម្លើយ​គឺ​មិន​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​វិញ​ទេ។

ជាការឆ្លើយតប យើងសរសេរលេខដែលត្រូវនឹងអក្សរ ដោយសង្កេតយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវលំដាប់របស់វា ដោយគ្មានចន្លោះ ឬសញ្ញាក្បៀស។