ಫೋಮಿಚೆವಾ ಎಂ.ವಿ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಶಿಕ್ಷಣ

ಫೋಮಿಚೆವಾ ಎಂ.ಎಫ್. ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ: ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ: ಪ್ರೊ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 03.08 “ದೋಷ್ಕ್. ಶಿಕ್ಷಣ "- ಎಂ .: ಶಿಕ್ಷಣ, 1989. - 239 ಪು.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅವಧಿ 15 (1 ಗಂಟೆ). ಹಿಂಭಾಗದ ಭಾಷಾ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅನಾನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳು.

ಚರ್ಚೆಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು:

1. ಧ್ವನಿ K ಯ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು - ಹಿಂಭಾಗದ ಭಾಷೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ.

2. ಧ್ವನಿ K ಯ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮಾದರಿಯ ವಿವರಣೆ.

3. ಸೌಂಡ್ ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಕೆ. ಧ್ವನಿ ರಚನೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ವಿವರಣೆ ಕೆ.

4. ಧ್ವನಿ K ನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಧ್ವನಿ K ಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಪ್ರೊಫೈಲ್.

5. ಕ್ಯಾಪಾಸಿಸಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಕಾಪಾಸಿಸಮ್‌ಗಳ ವಿಧಗಳು (ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ದೋಷಯುಕ್ತ ಲಿಂಕ್‌ಗಳ ವಿವರಣೆ, ಕಾರಣಗಳು, ವಿಶಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿ).

6. ಕ್ಯಾಪಾಸಿಸಮ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಕಾಪಾಸಿಸಮ್ಗಳ ನಿರ್ಮೂಲನೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

7. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಕ್ಯಾಪಾಸಿಸಮ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ವಿಧಾನಗಳು.

8. ಚಿಟಿಸಂ. ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ರೂಪಾಂತರಗಳು, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ವೇದಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳು, ಶಬ್ದಗಳ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ Х, Х'.

9. ಗಾಮಾಸಿಸಮ್. ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ರೂಪಾಂತರಗಳು, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ವೇದಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳು, ಶಬ್ದಗಳ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ Г, Г'.

10. ಧ್ವನಿ K' ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಕ್ಯಾಪಾಸಿಸಮ್ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ನಲ್ಲಿ ದೋಷಯುಕ್ತ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ. ಬಾಣವು ಪ್ರೊಫೈಲ್ನಲ್ಲಿ ದೋಷಯುಕ್ತ ಮೋಡ್ನ ರಚನೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ "ಕ್ಯಾಪಾಸಿಸಮ್ಗಳ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಿರ್ಮೂಲನೆಗೆ ಉತ್ತಮ ವಿಧಾನಗಳು."

3. ಧ್ವನಿ K ಅನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲು ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಮಾಡಿ (ಒಂದು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ).

4. K-T ಶಬ್ದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಕುರಿತು ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಮಾಡಿ, ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಮಗುವಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ:

ನಾಲಿಗೆಯ ಹಿಂಭಾಗದ ಮಧ್ಯ ಭಾಗದ ಸಾಕಷ್ಟು ಏರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ;

ಧ್ವನಿ K ಅನ್ನು T ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ;

ಧ್ವನಿ G ಅನ್ನು K ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ;

K ಧ್ವನಿಯ ಲ್ಯಾಟರಲ್ ಉಚ್ಚಾರಣೆ.

2. ಪಿಕ್ ಅಪ್ ಚಿತ್ರಗಳು - ಕೆ, ಜಿ, ಎಕ್ಸ್ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಸಂಕೇತಗಳು. ಪದ, ವಾಕ್ಯ, ಪಠ್ಯದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕೆ, ಜಿ, ಎಕ್ಸ್ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

3. ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲು ಭಾಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ರಚಿಸಿ, ಧ್ವನಿ G ಅನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಪಠ್ಯ (ಗದ್ಯ, ಕವಿತೆ - ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯ, ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು).

ವಿಭಾಗ 3 "ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ" ಗಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಟ್ಟಿ:

1. ಟಿ.ವಿ. ವೊಲೊಸೊವೆಟ್ಸ್. ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. - ಎಂ.: ಅಕಾಡೆಮಿ, 2000 - 200 ಪು.

2. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಕುರಿತು ಕಾರ್ಯಾಗಾರ: ಪ್ರೊ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಭತ್ಯೆ. ಇನ್-ಟೋವ್ / ವಿ.ಐ. ಸೆಲಿವರ್ಸ್ಟೊವ್, ಎಸ್.ಎನ್. ಶಖೋವ್ಸ್ಕಯಾ, ಟಿ.ಎನ್. ವೊರೊಂಟ್ಸೊವಾ.; ಸಂ. ಮತ್ತು ರಲ್ಲಿ. ಸೆಲಿವರ್ಸ್ಟೋವ್. - ಎಂ.: ವ್ಲಾಡೋಸ್, 1995 - 272 ಪು.

4. ಡುಬೊವ್ಸ್ಕಯಾ ವಿ.ಎ. ಮಾತಿನ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಭಾಗವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು: ವಿಶೇಷ 031800 "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. - ಕುರ್ಗಾನ್: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಆಫ್ ಕುರ್ಗನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ, 2003.

5. ಡುಬೊವ್ಸ್ಕಯಾ ವಿ.ಎ. ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ: ವಿಶೇಷತೆ 031800 "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ" ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅರೆಕಾಲಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. - ಕುರ್ಗಾನ್: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಆಫ್ ಕುರ್ಗನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ, 2005.

6. ಗೊಲೊಡ್ನೋವಾ O.I. ಮೋಜಿನ ಚಿಕ್ಕ ಮೋಟಾರಿನ ಸಾಹಸಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ. - ಕುರ್ಗಾನ್ ಐಪಿಕೆ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ - ಕುರ್ಗನ್, 2001.

7. ಗೊಲೊಡ್ನೋವಾ O.I. ಪಾಮ್ಸ್-ಪಾಮ್ಸ್. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ. - ಕುರ್ಗಾನ್ IPKiPRO ನ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್. - ಕುರ್ಗನ್, 2005

8. ಫಿಲಿಚೆವಾ ಟಿ.ಬಿ., ತುಮನೋವಾ ಟಿ.ವಿ. ಫೋನೆಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬೋಧನಾ ನೆರವು. - ಎಂ .: "ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ GNOM ಮತ್ತು D", 2000. - 80 ಪು.

8. ಕೊನೊವಾಲೆಂಕೊ ವಿ.ವಿ., ಕೊನೊವಾಲೆಂಕೊ ಎಸ್.ವಿ. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಮೇಲೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ-ಉಪಗುಂಪು ಕೆಲಸ ಪ್ರಕಾಶಕರು: M .: Gnom i D. - 2005.

9. ಪೊವಲ್ಯೆವಾ ಎಂ.ಎ. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಕೈಪಿಡಿ. - ಆರ್-ಆನ್-ಡಿ, ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2001.

10. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ರೀಡರ್: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ: 2 ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಪುಟ 1 / L.S ನಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೋಲ್ಕೊವಾ, ವಿ.ಐ. ಸೆಲಿವರ್ಸ್ಟೋವ್. - ಎಂ.: ವ್ಲಾಡೋಸ್, 1997

11. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ / ಸಂ. L.S. ವೋಲ್ಕೊವಾ, S.N. ಶಖೋವ್ಸ್ಕಯಾ. ಎಂ., 1998

13. Povalyaeva M.A., ಬೆಡೆಂಕೊ G.V., ಮತ್ತು ಇತರರು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿ. ರೋಸ್ಟೊವ್-ಎನ್ / ಡಿ: ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 1997.

14. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಮತ್ತು ಪಾರಿಭಾಷಿಕ ನಿಘಂಟು / ಎಡ್. ಮತ್ತು ರಲ್ಲಿ. ಸೆಲಿವರ್ಸ್ಟೋವ್. - ಎಂ., 1997.

15. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಟ್ಟಿ

ಮುಖ್ಯ:

1. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ. / ಸಂ. L.S. ವೋಲ್ಕೊವಾ. ಎಂ., 1989.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ:

1. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಎಲ್.ಎಸ್. ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಮಾತು. ಎಂ., 1982.

2. ವೈಸೆಲ್ ಟಿ.ಜಿ. ಫಂಡಮೆಂಟಲ್ಸ್ ಆಫ್ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿ / ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ - M.: AST; ಆಸ್ಟ್ರೆಲ್; ಟ್ರಾನ್ಸಿಟ್‌ಬುಕ್, 2005

3. ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರ. ನಿಘಂಟು-ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ / Avt.-comp. ಎಸ್.ಎಸ್. ಸ್ಟೆಪನೋವ್; ಸಂ. ಬಿ.ಪಿ. ಪುಜಾನೋವ್. - ಎಂ .: ಟಿಸಿ ಸ್ಪಿಯರ್, 2005.

4. ಝಿಂಕಿನ್ ಎನ್.ಐ. ಮಾತಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು. ಎಂ., 1958.

5. ಕಾರ್ನೆವ್ A. N. ಬಾಲ್ಯದ ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು: ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಭಾಷಣ, 2006.

6. ಲ್ಯಾಪ್ಶಿನ್ ವಿ.ಎ. ಫಂಡಮೆಂಟಲ್ಸ್ ಆಫ್ ಡಿಫೆಕ್ಟಾಲಜಿ M., 1990.

7. ಲಿಯೊಂಟಿವ್ ಎ.ಎ. ಸೈಕೋಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಪೀಳಿಗೆ. ಎಂ., 1969.

8. Leontiev A. A. ಭಾಷೆ, ಭಾಷಣ, ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಎಂ., 1969.

9. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ / ಸಂ. L.S. ವೋಲ್ಕೊವಾ, S.N. ಶಖೋವ್ಸ್ಕಯಾ. ಎಂ., 1998

10. ಲೂರಿಯಾ ಎ.ಆರ್. ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆ. ಎಂ., 1979.

11. ಲಿಯಾಪಿಡೆವ್ಸ್ಕಿ ಎಸ್.ಎಸ್. ನರರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ: ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಡಿಪಾಯ. ಎಂ., 2000.

12. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. / ಸಂ. R.E. ಲೆವಿನಾ. ಎಂ., 1968.

13. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಮತ್ತು ಪರಿಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟು. / ಸಂ. V.I. ಸೆಲಿವರ್ಸ್ಟೊವ್. ಎಂ., 1997.

14. Povalyaeva M.A., ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ಕೈಪಿಡಿ. - ರೋಸ್ಟೊವ್-ಆನ್-ಡಾನ್: "ಫೀನಿಕ್ಸ್", 2001. - 448 ಪು.

15. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಕೈಪಿಡಿ: ಉಲ್ಲೇಖ ವಿಧಾನ. ಭತ್ಯೆ / ed.-comp. ಎಲ್.ಎನ್. ಜುವಾ, ಇ.ಇ. ಶೆವ್ಟ್ಸೊವ್. - ಎಂ.: ಎಎಸ್ಟಿ: ಆಸ್ಟ್ರೆಲ್: ಪ್ರೊಫಿಜ್ಡಾಟ್, 205. - 398 ಪು.

ಕ್ರಮಬದ್ಧ:

1. ಅಖುಟಿನಾ, ಟಿ.ವಿ. ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ // ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆ: ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು / ಟಿ.ವಿ. ಅಖುಟಿನಾ - ಮಾಸ್ಕೋ - ವೊರೊನೆಜ್, 2001.

2. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ. / ಎಡ್. ಎಸ್.ಜಿ. ಶೆವ್ಚೆಂಕೊ. - ಎಂ.: ARKTI, 2004.

3. ಡುಬೊವ್ಸ್ಕಯಾ ವಿ.ಎ. ಮಾತಿನ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಭಾಗವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು: ವಿಶೇಷ 031800 "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. - ಕುರ್ಗಾನ್: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಆಫ್ ಕುರ್ಗನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ, 2003.

4. ಡುಬೊವ್ಸ್ಕಯಾ ವಿ.ಎ. ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ: ವಿಶೇಷತೆ 031800 "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ" ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅರೆಕಾಲಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. - ಕುರ್ಗಾನ್: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಆಫ್ ಕುರ್ಗನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ, 2005.

5. ಎಫಿಮೆಂಕೋವಾ, ಎಲ್.ಎನ್. ಶಾಲೆಯ ಲೋಗೋಪಾಯಿಂಟ್ /L.N ನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು. ಎಫಿಮೆಂಕೋವಾ, ಜಿ.ಜಿ. ಮಿಸರೆಂಕೊ. ಎಂ.: ಜ್ಞಾನೋದಯ, 1991. - 239 ಪು.

6. ಝುಕೋವಾ, ಎನ್.ಎಸ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಂತೆ ಹೊರಬರುವುದು: ಪುಸ್ತಕ. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಗೆ / ಎನ್.ಎಸ್. ಝುಕೋವಾ, ಇ.ಎಂ. ಮಾಸ್ತ್ಯುಕೋವಾ, ಟಿ.ಬಿ. ಫಿಲಿಚೆವ್. - ಎಂ .: ಶಿಕ್ಷಣ, 1990. - 239 ಸೆ.

7. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು: ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಾನೂನು ದಾಖಲೆಗಳು. - ಎಂ .: ಟಿಸಿ ಸ್ಪಿಯರ್, 2004. - 96 ಸೆ.

8. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ: ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ದಾಖಲೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹ / ಕಂಪ್. ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ. ಎಫ್.ಎಫ್.ವೊಡೊವಾಟೋವಾ, ಎಲ್.ವಿ.ಬುಮಗಿನಾ. - ಎಂ .: ಅಕಾಡೆಮಿ, 2000.- 180s.

9. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಭತ್ಯೆ / ಸಂ. ಟಿ.ವಿ. ವೊಲೊಸೊವೆಟ್ಸ್. - ಎಂ .: ಅಕಾಡೆಮಿ, 2000.- 180s.

10. ಪೊವಲ್ಯೆವಾ, ಎಂ.ಎ. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಕೈಪಿಡಿ \ M.A. ಪೊವಲ್ಯಾವ್. - ರೋಸ್ಟೊವ್-ಎನ್\ಡಿ: "ಫೀನಿಕ್ಸ್", 2001. - 448s.

11. ಶಪೋವಲ್, I.A. ವಿಕೃತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಧಾನಗಳು: ಪ್ರೊ. ಭತ್ಯೆ \ I.A. ಶಪೋವಲ್. - ಎಂ .: ಟಿಸಿ ಸ್ಪಿಯರ್, 2005. - 320 ಸೆ.

12. ಫೋಟೆಕೋವಾ, T.A. ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಭತ್ಯೆ \ T.A. ಫೋಟೆಕೋವಾ, ಟಿ.ವಿ. ಅಖುಟಿನ್. M.: ARKTI, 2002. - 136p.

1. ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಮೇಲೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ತರ್ಕವು ಯಾವುದೇ ಶಿಫಾರಸು ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸದಿರಬಹುದು; ಉಪನ್ಯಾಸವು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ
ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆ.

2. ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: ಅದನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ
ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನ ಪುಟಗಳು, ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳು, ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಬಣ್ಣ ಅಥವಾ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ವಸ್ತು ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟೈಸೇಶನ್ ಅನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಿ.

3. ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಿಗೆ ತಯಾರು ಮಾಡಿ. ಇದು ವರ್ಗವು ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಚರ್ಚೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

4. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ
ಅವಶ್ಯಕತೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕತೆ: ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ ಇರಬೇಕು
ಸಂಪೂರ್ಣ, ಆದರೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ. ಉದ್ಧರಣ, ಟಿಪ್ಪಣಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಸ್ಕರಣಾ ವಿಧಾನಗಳ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಿ
ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಾಹಿತಿ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ.

5. ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಮರು ಹೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯ. ಕಾಗುಣಿತ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

6. ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಮೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ
ವಸ್ತು, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ
ಕಂಠಪಾಠ.

7. ಸಾಹಿತ್ಯ, ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ವಿಶೇಷತೆಯ ಪರಿಚಯ" ಮತ್ತು "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ" ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯ ನವೀಕರಣವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ, ಅಮೂರ್ತವಾಗಿ ಸೂಕ್ತ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಲೋಗೋಪೆಡಿಕ್ ನಿಘಂಟು

ಆಟೋಮೇಷನ್- ಭೌತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಇದು ವಿವಿಧ ಭಾಷಣ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಭಾಷಣ-ಮೋಟಾರ್ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸ್ಥಿರೀಕರಣವಾಗಿದೆ.

ಧ್ವನಿ ಆಟೊಮೇಷನ್ -ಹೊಸ ಧ್ವನಿಯ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ನಂತರ ತಪ್ಪಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಹಂತ; ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ವಿತರಿಸಿದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಕ್ರಮೇಣ, ಸ್ಥಿರವಾದ ಪರಿಚಯದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಅಡೆಂಟಿಯಾ- ಎಲ್ಲಾ ಅಥವಾ ಅನೇಕ ಹಲ್ಲುಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ.

ಧ್ವನಿಯ ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಚಿತ್ರ- ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ; ಭಾಷೆಯ ಧ್ವನಿಶಾಸ್ತ್ರದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಘಟಕವಾಗಿ ಧ್ವನಿಯ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಚಿತ್ರಣ, ಅದರ ನಿಜವಾದ ಧ್ವನಿ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ಊಹಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ.

ಅಲೋಫೋನ್ – ವೈವಿಧ್ಯ, ಫೋನೆಮ್‌ನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ (ನಿಬಂಧನೆ).

ಅಸಂಗತತೆ(ಗ್ರೀಕ್ ಅನೋಮಾಲಿಯಾ - ಅನಿಯಮಿತತೆ, ವಿಚಲನ) - ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಅದರ ಭಾಗವಾಗಿ ದೇಹದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ರೂಢಿಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಚಲನ.

ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ- ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ, ಮಾತಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಸಂವೇದನಾ ಲಿಂಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಫೋನೆಮ್ ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಆಯ್ದ ರಚನೆಯಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ

ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ-ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ, ಭಾಷಣ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಮೋಟಾರ್ ಲಿಂಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಫೋನೆಮ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ರಚನೆಯಾಗದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ.

ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ-ಫೋನೆಟಿಕ್ ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾಅಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಸ್ಥಾನಗಳಿಂದಾಗಿ ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ.

ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್- ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಭಾಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಅಂಗಗಳ ಚಲನೆಗಳ ಶಕ್ತಿ, ಚಲನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣ- ಭಾಷಣ ಶಬ್ದಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಅಂಗಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್; ಗಾಯನ ಉಪಕರಣ, ಗಂಟಲಕುಳಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳು, ನಾಲಿಗೆ, ತುಟಿಗಳ ಮೃದು ಅಂಗುಳಿನ, ಕೆನ್ನೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ದವಡೆ, ಹಲ್ಲುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ನೆಲೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.

ವೆಲರೈಸೇಶನ್(lat.velaris posterior) - ಹಿಂಭಾಗದ ಅಂಗುಳಿನ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಾಲಿಗೆಯ ಹಿಂಭಾಗದ ಹಿಂಭಾಗದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಇದು ಶಬ್ದಗಳ ಗಡಸುತನ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಟೋನ್ ಮತ್ತು ಶಬ್ದವನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಕರಣ- ಈ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ದೋಷದ(lat. Defektus - ಕೊರತೆ) - ಯಾವುದೇ ಅಂಗದ ಕೊರತೆ, ಕೆಲವು ಶಾರೀರಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ನಷ್ಟ.

ಡಿಕ್ಷನ್- 1) ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಅಂಗಗಳ ಚಲನೆಗಳ ಚಲನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯ ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು; 2) ಪದಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವಿಧಾನ.

ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ -ಸಾಮಾನ್ಯ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ಅಖಂಡ ಆವಿಷ್ಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಮಾತಿನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಬದಿಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ.

ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್- ಬಾಹ್ಯ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ (ಹಲ್ಲುಗಳು, ದವಡೆಗಳು, ನಾಲಿಗೆ, ಅಂಗುಳಿನ).

ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ- ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಉಪಕರಣ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾವಯವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ.

ಧ್ವನಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸ- ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹಂತ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ವಿಧಾನದಿಂದ ಹೋಲುವ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಆವಿಷ್ಕಾರ -ನರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗಾಂಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

ಧ್ವನಿ ವಿರೂಪ- ಧ್ವನಿಯ ಅಸಹಜ ಉಚ್ಚಾರಣೆ; ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿಯ ಬದಲಿಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯ ಫೋನೆಟಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಯೋಟಾಸಿಸಮ್- ಧ್ವನಿಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಜೆ. ಇತರ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ j ಅನ್ನು ಬದಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅದರ ಲೋಪದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕ್ಯಾಪಾಸಿಸಮ್ -ಫೋನೆಮ್‌ಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಒಂದು ಸಾಮೂಹಿಕ ಪದ k;k; ಗಂ; ಯಾರ; X; hh ಕಿರಿದಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, k, ky ಧ್ವನಿಪದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಹೆಚ್ಚು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ.

ಕಿನೆಮಾ(ಗ್ರೀಕ್ ಕಿನೆಮಾದಿಂದ - ಚಲನೆ) - 1) ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣ, ಫೋನೆಮ್‌ಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಾಷಣ ಅಂಗದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ; 2) ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಚಲನ ಭಾಷೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕ.

ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಸಂವೇದನೆಗಳು -ಸಂವೇದನೆಗಳು, ಇವುಗಳ ಗ್ರಾಹಕಗಳು ಸ್ನಾಯುಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರಜ್ಜುಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ. ಅವರು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೇಹದ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ- ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಅಥವಾ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ- ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ.

ಲ್ಯಾಂಬ್ಡಾಸಿಸಮ್- ಶಬ್ದಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ [l], [l '].

ಲೋಗೋಪೆಡಿಕ್ ಪ್ರಭಾವ -ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಪಾಠ- ವಾಕ್ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ನಡೆಸಿದ ತರಗತಿಗಳು; ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಉಪಗುಂಪು, ಮುಂಭಾಗದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ; ಅವರು ಮಾತು, ಉಸಿರಾಟ, ಧ್ವನಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮ್ಯಾಕ್ರೋಗ್ಲೋಸಿಯಾ- ನಾಲಿಗೆನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಹಿಗ್ಗುವಿಕೆ, ನಾಲಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸಂಗತತೆಯಾಗಿ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮ್ಯಾಕ್ರೋಗ್ಲೋಸಿಯಾದೊಂದಿಗೆ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಿವೆ.

ಮೈಕ್ರೋಗ್ಲೋಸಿಯಾ- ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸಂಗತತೆ - ನಾಲಿಗೆಯ ಸಣ್ಣ ಗಾತ್ರ.

ಮೊನೊಮಾರ್ಫಿಕ್ ನಾಲಿಗೆ-ಟೈಡ್ ನಾಲಿಗೆ- ಒಂದು ಧ್ವನಿ ದೋಷಪೂರಿತವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಏಕರೂಪದ ಶಬ್ದಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ.

ಧ್ವನಿ ನೀಡುತ್ತಿದೆ- ಕಿವುಡ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಕೆಲವು ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಧ್ವನಿಗೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು ಅಥವಾ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದಾಗಿ.

ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ- ರೋಗಗಳ ಸಂಭವ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಜ್ಞಾನ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ಪ್ರೊಜೆನಿಯಾ- ಅದರ ಅತಿಯಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದಾಗಿ ಕೆಳ ದವಡೆಯ ಮುಂದಕ್ಕೆ (ಮೇಲ್ಭಾಗಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ) ಮುಂಚಾಚಿರುವಿಕೆ.

ಪ್ರೋಗ್ನಾಥಿಯಾ- ಅದರ ಅತಿಯಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದಾಗಿ ಮೇಲಿನ ದವಡೆಯ ಮುಂದಕ್ಕೆ (ಕೆಳಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ) ಮುಂಚಾಚಿರುವಿಕೆ.

ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ- ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.

ಸೌಂಡ್ ಸ್ಟೇಜಿಂಗ್- ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡವುಗಳ ಪ್ರತಿಬಂಧ. ಸೆಲಿವರ್ಸ್ಟೊವ್ ಪ್ರಕಾರ- ಧ್ವನಿ ಸಂವೇದನೆಗಳು, ಮೋಟಾರ್-ಕಿನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಂವೇದನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಹೊಸ ನರ ಸಂಪರ್ಕದ ವಿಶೇಷ ತಂತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸೃಷ್ಟಿ.

ಕಡಿತ- 1) ಸರಳೀಕರಣ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದು;

2) ಕಡಿತ, ಏನನ್ನಾದರೂ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವುದು.

ಕಡಿಮೆಯಾದ ಶಬ್ದಗಳು-1) ಹಳೆಯ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಮ ರೈಸ್ ಬಿ-ಎರ್ ಮತ್ತು ಬಿ-ಎರ್‌ನ ಸೂಪರ್-ಶಾರ್ಟ್ ಸ್ವರಗಳು; 2) ಕಡಿತಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವ ಮಾತಿನ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವರಗಳು; 3) ಯಾವುದೇ ಸೂಪರ್-ಶಾರ್ಟ್ ಶಬ್ದಗಳು (ಸ್ಥಾನಿಕ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಫೋನೆಮ್‌ಗಳು ಎರಡೂ).

ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣ- ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಅಂಗಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ; ಬಾಹ್ಯ ಭಾಗವು ಧ್ವನಿ ರಚನೆ, ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; ಕೇಂದ್ರ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಸಬ್ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ನೋಡ್ಗಳು, ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ನರಗಳ ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಶ್ರವಣ

ಸಿಗ್ಮಾಟಿಸಂ- ಶಿಳ್ಳೆ ಮತ್ತು ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಫೋನೆಮ್‌ಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ.

ಮೃದುಗೊಳಿಸುವಿಕೆ (ಪ್ಯಾಲಟಲೈಸೇಶನ್)- ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮುಖ್ಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ನಾಲಿಗೆಯ ಮಧ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಅಂಗುಳಕ್ಕೆ ಏರಿಸುವುದು, ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಶಬ್ದವನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೋನೋರಾ- 1) ಸೊನೊರಸ್ - ಧ್ವನಿ, ಧ್ವನಿ; 2) ಸೊನೊರಸ್ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿ - ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿ, ಇದರ ರಚನೆಯು ಶಬ್ದದ ಮೇಲೆ ಧ್ವನಿ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೇಸ್- ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಹರಿವಿನ ವೇಗ, ಅದರ ವೇಗವರ್ಧನೆ ಅಥವಾ ಅವನತಿ, ಇದು ಅದರ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ- ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಂದರೆ. ಶ್ರವಣ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯ ಫೋನೆಮ್‌ಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್- ಫೋನೆಮ್‌ಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳಿಂದಾಗಿ ವಿವಿಧ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ.

ಚಿಟಿಸಂ x ಮತ್ತು xx ಧ್ವನಿಪದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕೊರತೆ.

ಎಲಿಸಿಯಾ- 1) ಮುಂದಿನ ಪದದ ಧ್ವನಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಸ್ವರದೊಂದಿಗೆ ಜಂಕ್ಷನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪದದಲ್ಲಿನ ಅಂತಿಮ ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯ ಕಣ್ಮರೆ; 2) ಮಾತಿನ ಉಲ್ಲಂಘನೆ: ಶಬ್ದಗಳ ನಷ್ಟ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು.

ಎಟಿಯಾಲಜಿ- ರೋಗಗಳು ಅಥವಾ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸಂಭವದ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತ.

ಭಾಷೆ- 1) ಮಾನವ ಸಂವಹನ, ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ; ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ನಿಯಮಾಧೀನ; 2) ಲೋಳೆಯ ಪೊರೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಅಂಗವು ಬಾಯಿಯ ಕುಳಿಯಲ್ಲಿದೆ; ಚೂಯಿಂಗ್, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ, ರುಚಿ ಮೊಗ್ಗುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಪರಿಚಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು.

ಕೋರ್ಸ್ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯೋಜನೆ

ಕೋರ್ಸ್ ವಿನ್ಯಾಸದ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಮೊದಲ ವಿಭಾಗದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ:

ಎ) ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಧ್ಯಯನದ ಗುರಿಯ ವಸ್ತುವಾಗಿರುತ್ತದೆ;

ಬಿ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಸಿ) ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ:

ವೇದಿಕೆಈ ಕಾರ್ಯವು ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾರ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಆಯ್ದ ವಸ್ತುವಿನ ಅಧ್ಯಯನದ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಈ ಹಂತದ ಮೊದಲ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಇಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು-ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ:

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೂಲತತ್ವ ಏನು?

ಸಮಸ್ಯೆಯು ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿಷಯಗಳು, ಅಂಶಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ?

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೂಲವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಯಾವ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು?

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವಿನ ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು?

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಯಾವ ಸೂಚಕಗಳು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬಹುದು?

ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ?

ಏನು ಕೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಮರ್ಥಿಸುವುದು;

ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಯಾವ ಪ್ರಮಾಣದ ನೋಂದಾಯಿತ ಮಾಹಿತಿಯು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಗತ್ಯವಿರುವ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಾಗ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಕನಿಷ್ಠ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಈ ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತಾನೆ. ಅದರ ನಂತರ, "ನಿಯೋಜನೆ" ವಿಭಾಗವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ ಒಂದು.

ಕೆಳಗಿನ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೋರ್ಸ್‌ವರ್ಕ್ ವಿಷಯಗಳು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ (ಆದರೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ!). ಆಯ್ದ ಪ್ರಕಾರದ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಮೇಲಿನ ಬಟನ್ "ಕಾಗದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ"ನೀವು ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ರಷ್ಯಾದಾದ್ಯಂತ ವಿತರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ಟೋರ್‌ಗಳಾದ ಲ್ಯಾಬಿರಿಂತ್, ಓಝೋನ್, ಬುಕ್ವೋಡ್, ಚಿಟೈ-ಗೊರೊಡ್, ಲೀಟರ್ಸ್, ಮೈ-ಶಾಪ್, Book24, Books.ru ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಗದದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಬೆಲೆಗೆ ಖರೀದಿಸಬಹುದು.

"ಇ-ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ ಮತ್ತು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ" ಬಟನ್ ಅನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಧಿಕೃತ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ಟೋರ್ "LitRes" ನಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಸಬಹುದು, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು Liters ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಹುದು.

"ಇತರ ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ಬಟನ್ ಅನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಇತರ ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹುಡುಕಬಹುದು.

ಮೇಲಿನ ಗುಂಡಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಅಧಿಕೃತ ಆನ್ಲೈನ್ ​​ಸ್ಟೋರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಲ್ಯಾಬಿರಿಂಟ್, ಓಝೋನ್ ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಇತರ ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಮತ್ತು ಅಂತಹುದೇ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬಹುದು.

ಪುಸ್ತಕವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕೈಪಿಡಿಯು ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಅನುಬಂಧವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಮೂರನೇ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು.

ಫೋನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್.
ಯಾವುದೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಪದದ ಧ್ವನಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶಬ್ದಗಳಿವೆ. ಮಾತಿನ ಹೊರಗಿನ ಶಬ್ದವು ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಪದದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಮನೆ, ಕಾಮ್, ಪರಿಮಾಣ, ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಪ್, ಬೆಕ್ಕುಮೀನು). ಈ ತಾರತಮ್ಯದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಫೋನೆಮ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಣ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಣೆ (ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ) ಮತ್ತು ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ (ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ) ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳು ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ಮೂರು ವಿಭಾಗಗಳು ಅವುಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತವೆ: ಶಕ್ತಿ (ಉಸಿರಾಟ) - ಶ್ವಾಸಕೋಶಗಳು, ಶ್ವಾಸನಾಳ, ಡಯಾಫ್ರಾಮ್, ಶ್ವಾಸನಾಳ, ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು; ಜನರೇಟರ್ (ಧ್ವನಿ-ರೂಪಿಸುವ) - ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುಗಳೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು; ಅನುರಣಕ (ಧ್ವನಿ-ರೂಪಿಸುವ) - ಬಾಯಿ ಮತ್ತು ಮೂಗು. ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ಮೂರು ಭಾಗಗಳ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸವು ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕೇಂದ್ರ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅಂದರೆ, ಉಸಿರಾಟ, ಧ್ವನಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನರಮಂಡಲದ. ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಪರಿಧಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಉಸಿರಾಟದ ಉಪಕರಣದ ಕೆಲಸವು ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯ ಬಲವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ; ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಮತ್ತು ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳ ಕೆಲಸ - ಅದರ ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಟಿಂಬ್ರೆ; ಮೌಖಿಕ ಕುಹರದ ಕೆಲಸವು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮೂಗಿನ ಕುಳಿಯು ಅನುರಣಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ - ಇದು ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಹಾರಾಟವನ್ನು ನೀಡುವ ಮೇಲ್ಪದರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಪರಿವಿಡಿ
ಲೇಖಕರ ಪರಿಚಯದಿಂದ
ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮಾಹಿತಿ
ಮಾತಿನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಭಾಗ (ಸ್ವರ, ಧ್ವನಿಮಾಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ)
ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ
ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಪರೀಕ್ಷೆ
ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್
ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು
ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು. ಅವರ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮೂಲನೆ
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಕೆಲಸ
ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತು
ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು
ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು
ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪು
ಅನುಬಂಧ
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ತಯಾರಿ
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತು.

• ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿಧಾನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ, ಬಾಗಿಚೆವಾ ಎನ್.ವಿ., ಡೆಮಿಶೆವಾ ಎ.ಎಸ್., ಕುಸೊವಾ ಎಂ.ಎಲ್., ಇವಾನೆಂಕೊ ಡಿ.ಒ., 2015

ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡದೆ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಕಾರ್ಯವು ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಗು ಕ್ರಮೇಣ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಇದು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಾಲಿಗೆ-ಸಂಬಂಧದ ಶಾರೀರಿಕ ಅವಧಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮಗು ಬೆಳೆದಂತೆ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ದೋಷಗಳು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ತಪ್ಪು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು. *

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಮೀಕರಣದ ನಿಯಮಗಳು:

ಸ್ವರಗಳು, ಧ್ವನಿ Y ಸೇರಿದಂತೆ 2 - 2.5 ವರ್ಷಗಳು;

ವ್ಯಂಜನಗಳು, ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, L, R, Rb ಶಬ್ದಗಳು - 3 ವರ್ಷಗಳಿಂದ;

ಧ್ವನಿ L ನಿಂದ 3 - 4 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ;

ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳು 4 - 4.5 ವರ್ಷಗಳು;

6 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಪಿ, ಪಿಬಿ ಧ್ವನಿಗಳು.

ಶಿಳ್ಳೆ, ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್, ಎಲ್, ಆರ್, ಆರ್ಬಿ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನರಳುತ್ತದೆ. ಈ ಶಬ್ದಗಳ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ. * ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: *

ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮ: ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ದಂತುರೀಕೃತ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿ ಹಲ್ಲುಗಳ ನಡುವೆ "ಇಣುಕಿದರೆ", ಇದರರ್ಥ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ; *

ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮ: ಬಿಡುವ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವು ನಾಲಿಗೆಯ ಮಧ್ಯದ ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಹಿಸುಕಿದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಬಾಯಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಾತು ಅಶುದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಇದು ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ; *

ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮ: ನೀವು ತುಟಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮುಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ತುಟಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸವು ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯ ಕಡಿಮೆ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುತ್ತದೆ; *

ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮವೆಂದರೆ ಮಾತಿನ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಿಂದ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಜೋರಾಗಿ ಅಲ್ಲ.

ಸಾರಾಂಶಿಸು: *

ನಾಲಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ಇರುತ್ತದೆ

ಗಾಳಿಯ ಜೆಟ್ ನಾಲಿಗೆಯ ಮಧ್ಯದ ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಬಾಹ್ಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳಿಲ್ಲ,

ತುಟಿಗಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ "ಕೊಕ್ಕಿನಿಂದ" ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ,

ಸ್ವರಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆ.*

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ:

ಶಿಳ್ಳೆ ಶಬ್ದಗಳು - ನಾಲಿಗೆಯ ಅಗಲವಾದ ತುದಿಯು ಕೆಳಗಿನ ಮುಂಭಾಗದ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ, ನಾಲಿಗೆಯ ಹಿಂಭಾಗದ ಮುಂಭಾಗವು ವಕ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ನಾಲಿಗೆಯ ಪಾರ್ಶ್ವದ ಅಂಚುಗಳನ್ನು ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಒತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ, ತುಟಿಗಳು ಸ್ಮೈಲ್ ಆಗಿರುತ್ತವೆ, ಹೊರಹಾಕುವ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಗಾಳಿಯು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯ ಮಧ್ಯದ ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ; **

ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳು - ನಾಲಿಗೆಯ ಅಗಲವಾದ ತುದಿಯು ಅಂಗುಳಿನ ಮುಂಭಾಗಕ್ಕೆ ತಲುಪುತ್ತದೆ, ತುಟಿಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ದುಂಡಾದ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ನಾಲಿಗೆಯ ಪಾರ್ಶ್ವದ ಅಂಚುಗಳನ್ನು ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಒತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗಾಳಿಯ ಹೊರಹರಿವು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ನಾಲಿಗೆಯ ಮಧ್ಯಭಾಗ;

ಎಲ್ - ನಾಲಿಗೆಯ ಅಗಲವಾದ ತುದಿಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂಗುಳಿನ ಮುಂಭಾಗವನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತದೆ, ನಗುವಿನಲ್ಲಿ ತುಟಿಗಳು;

ಪಿ - ನಾಲಿಗೆಯ ಅಗಲವಾದ ತುದಿಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಅಂಗುಳಿನ ಮುಂಭಾಗವನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತದೆ, ಬಿಡುವ ಗಾಳಿಯ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ, ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯು ಅಲ್ವಿಯೋಲಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಪಿಸುತ್ತದೆ, ತುಟಿಗಳು ನಗುತ್ತಿರುತ್ತವೆ.

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ

ಸುಲಭದಿಂದ ಕಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕ್ರಮೇಣ ಪರಿವರ್ತನೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಮಗುವಿಗೆ ಅನುಕರಣೆ (ಉದಾಹರಣೆ) ಮೂಲಕ ಧ್ವನಿಯನ್ನು (ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಅಥವಾ ಪದದಲ್ಲಿ) ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವನಿಗೆ ಧ್ವನಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಪೂರ್ಣ ಚಕ್ರದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ - ಹಂತ, ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸ. *

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವು ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ನಡೆಸುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ದೋಷಗಳು ಅಸಮವಾಗಿವೆ. ಕೆಲವು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ, ಇತರರಿಗೆ ದೀರ್ಘ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ.

ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮಾಡಲು ಕಾರಣಗಳು:

1. ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಕಾಲಿಕ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯಬಹುದು.

2. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಸಂಕೀರ್ಣ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಜಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: ಅವರ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಸರಿಯಾದ, ಆದರೆ ನಿಧಾನವಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು "ಅವರ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಗಂಜಿ" ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

4. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ - ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಯಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯಲು. ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು.

ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ?

ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾಲಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಮಾಷೆಯ ಕಥೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ತುಟಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅವನು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು 2-3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು. ಧ್ವನಿ, ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ದೃಷ್ಟಿ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅವನು ಸ್ವಲ್ಪ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ತೆಗೆಯಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ತನಿಖೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಇದು ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ತುಟಿಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತವೆ? ನಾಲಿಗೆ ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಅದು ಎಲ್ಲಿದೆ (ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಕೆಳಗೆ)?

ನಂತರ ವ್ಯಾಯಾಮದ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಲೀಸಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ತರಗತಿಗಳು ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ.

3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವರು ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿವೆ: ಚಲನೆಗಳು ಸೆಳೆತವಿಲ್ಲದೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾಗಿರಬೇಕು.

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವೇಗದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ನಾಲಿಗೆಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಾಲಿಗೆ ನಡುಗುತ್ತಿದ್ದರೆ, ತುಂಬಾ ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿದ್ದರೆ, ಬದಿಗೆ ತಿರುಗಿದರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅಲ್ಪಾವಧಿಗೆ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಅನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಲು ನೀವು ಹಗುರವಾದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಸಾಜ್ ಮಾಡಿ.

ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಬಳಸಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು.

ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ, ಸೌಮ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿರಿ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ 5-7 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಸಾಕಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿವೆ - ಇವುಗಳು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಾಗಿವೆ

ಶಿಳ್ಳೆಗಾರರ ​​ಹೇಳಿಕೆ: “ಸಲಿಕೆ”, * “ಹಾವು”, * “ಸ್ವಿಂಗ್”, * “ಸ್ಲೈಡ್” (ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ವಿವರಣೆ) *

ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಹೇಳಿಕೆ: "ಸಲಿಕೆ", * "ಟ್ಯೂಬ್", * "ಕುದುರೆ", "ಫಂಗಸ್", * "ಕಪ್", "ಹಗ್ ದಿ ಸ್ಪಾಂಜ್", "ಸೈಲ್" (ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ವಿವರಣೆ) *

ವೇದಿಕೆಯ ಧ್ವನಿಗಳು ಎಲ್, ಎಲ್, ಆರ್, ಆರ್ಬಿ: "ಸಲಿಕೆ", * "ಸ್ಪಂಜ್ ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುವುದು", "ರುಚಿಕರವಾದ ಜಾಮ್", "ಕಪ್", "ಡ್ರಮ್ಮರ್", * "ಫಂಗಸ್", "ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್", "ಹಾರ್ಸ್", * "ಸ್ಟೀಮ್ಬೋಟ್" "(ವ್ಯಾಯಾಮದ ವಿವರಣೆ)

ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್‌ನ ಸಂಕೀರ್ಣವು ತುಟಿಗಳು, ಕೆಳಗಿನ ದವಡೆ, ನಾಲಿಗೆ, ನಾಲಿಗೆ ಸ್ವಿಚಿಂಗ್, ಉಸಿರಾಟದ-ಧ್ವನಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.*

ಮಗುವು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸದಿದ್ದರೆ:

ಸರಿಯಾದ, ಪರಿಶ್ರಮ; ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮೊದಲಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಿ, ನಂತರ (ಮಗುವಿಗೆ 4 ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದರೆ) ನಾವು ತಪ್ಪಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತೇವೆ, ಅದನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ( ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಳು, ಈ ಪದವು R ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ). ಹಾಗೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ ಮಗು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ. ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಲು ಹಿಂಜರಿಯದಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮ ವ್ಯರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವು ನಿಮ್ಮಿಬ್ಬರಿಗೂ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಾಯಕವಾಗಿದೆ. *

ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮವೆಂದರೆ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡುತ್ತೀರಿ, ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸ್ವರವನ್ನು ನೀವೇ ಹೊಂದಿಸಿದ್ದೀರಿ - ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿ, ಸನ್ನೆಗಳು, ವರ್ತನೆ.

ಮಗು ಅದರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ನಡುವೆ ಉತ್ತಮ, ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು. *

ಆದ್ದರಿಂದ:

1. ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಇರುವಾಗ, ನೀವು ನೋಡುವ, ಕೇಳುವ, ಯೋಚಿಸುವ, ಅನುಭವಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ನೀವು ಬಟ್ಟೆ ಒಗೆಯುತ್ತೀರಿ, ನಿಮ್ಮ ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ನೀವು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಧೂಳು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೀರಿ. ಆದರೆ ನೀವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಣ್ಣ, ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು.*

2. ಸಮಾನಾಂತರ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರಿಸುವಿಕೆ.

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಗು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ಅವನು ಏನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ತಿನ್ನುತ್ತಾನೆ, ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ನೀವು ತನ್ನ ಅನುಭವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತೀರಿ. ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ನಂತರ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ.*

3. ವಿತರಣೆ.

ಮಗು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪೂರಕಗೊಳಿಸಿ - ಅವನ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಮಗುವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವನು ನಿನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ಸಾಕು. ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಭಾಷಾ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಕ್ರಮೇಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ.*

4. ವಿವರಣೆ.

ಮುಂಬರುವ ಭೋಜನ, ಮಲಗುವ ಸಮಯ ಅಥವಾ ಬಟ್ಟೆ ಧರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವೇ ಆಗಿರಲಿ, ಮುಂದೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಾವು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ವಯಸ್ಕರು ವಿವರಿಸಿದರೆ. ಯೋಜನೆ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಂತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗು ಪ್ರಮುಖ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.*

5. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ.

ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ವಿವಿಧ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು, ಮರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾ ಕೇಳುತ್ತದೆ: "ಇದು ಏನು?" ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ವಯಸ್ಕನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ?", ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಎಲೆಗಳು, ಮರದ ಮೇಲಿನ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು ಸಂಭಾಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ.*

6.ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಪರಿಚಿತ ಪ್ರಾಸದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ ಪದವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವ ಮೂಲಕ ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಮಗು ಸ್ವತಃ ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಮಗುವು ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡಂತೆ, ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವನ್ನು ಮಾತನಾಡುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ.

ಸರಳ, ಅರ್ಥವಾಗುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ. ನಿಧಾನವಾದ ಮಾತು ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಕೇಳುವ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಮಾತು ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.*

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು:

1. ಎ.ಐ. ಬೊಗೊಮೊಲೊವ್ "ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೈಪಿಡಿ"

2. ಎಂ.ಎಫ್. ಫೋಮಿಚೆವಾ "ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ"

3. N.E ನಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೆರಾಕ್ಸಿ, ಟಿ.ಎಸ್. ಕೊಮರೊವಾ, ಎಂ.ಎ. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂದಾಜು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "

ಫೋಮಿಚೆವಾ ಎಂ.ಎಫ್. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕುರಿತು ಕಾರ್ಯಾಗಾರ - ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.: ಜ್ಞಾನೋದಯ, 1989. - 239 ಪು.: ಅನಾರೋಗ್ಯ.
ಕೈಪಿಡಿಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ; ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿಷಯ

ಮುನ್ನುಡಿ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಪರಿಚಯ.

ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ.

ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮಾಹಿತಿ.

ಮಾತಿನ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಭಾಗ.

ಅಂತಃಕರಣ. ದೂರವಾಣಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಬಂಧ. ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೂಲ ತತ್ವ.

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ.

ಧ್ವನಿ ಅಡಚಣೆಗಳು.

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಧ್ವನಿ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ. ಧ್ವನಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್. ಶಬ್ದಗಳ ಧ್ವನಿ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ.

ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ

ಸಿಗ್ಮ್ಯಾಟಿಸಮ್ಸ್. ಶಿಳ್ಳೆ ಶಬ್ದಗಳ ಸಿಗ್ಮ್ಯಾಟಿಸಮ್ಗಳು. ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳ ಸಿಗ್ಮ್ಯಾಟಿಸಮ್ಗಳು. ಲ್ಯಾಂಬ್ಡಾಸಿಸಮ್ಗಳು. ರೋಟಾಸಿಸಂಗಳು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ರೈನೋಲಾಲಿಯಾ

ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವಿಳಂಬಗಳು

ಅಲಾಲಿಯಾ

ತೊದಲುವಿಕೆ

ಶ್ರವಣ ನಷ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಕೆಲಸದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳು. ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ವಸ್ತು. ಸಮೀಕ್ಷೆ ನಡೆಸುವುದು. ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ರಚನೆ. ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ನಡೆಸಲು ಸೂಚನೆಗಳು.

ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಂಯೋಜನೆ.

ಶಬ್ದಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹಂತಗಳು. ಧ್ವನಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆಯ ಯೋಜನೆ ಕೆಲಸ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ.

ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು. ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು. ಶಾಲಾ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು.

ಫೋಮಿಚೆವಾ ಎಂ.ವಿ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಶಿಕ್ಷಣ
ಮುನ್ನುಡಿ

ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೇರಿದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯದಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸರಿಯಾದ, ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ.

"ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" ವಿಭಿನ್ನ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಸಮಯೋಚಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಹಂತದ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಮಾತಿನ ಯಾವುದೇ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೌನವಾಗಿ, ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣವು ಮೌಖಿಕ ಮಾತಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೈಫಲ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು!

ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನ ಮಾತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ ಹಿರಿಯರ ಮಾತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾದರಿಯಾಗುವುದು ಅಗತ್ಯ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಗಂಭೀರ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಈ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮೂಲನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ವರ್ಕ್‌ಶಾಪ್ ಕೋರ್ಸ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇದನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸಂಶೋಧನೆ, ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಕೈಪಿಡಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ , ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ. ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಯಾವುವು, ಅವು ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ತೊಡೆದುಹಾಕುವ ಮಾರ್ಗಗಳು ಯಾವುವು (ತಿದ್ದುಪಡಿ ನಿರ್ದೇಶನ) ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದರೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ನಿರ್ದೇಶನ, ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯವು "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" ದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಭಾಷಣದ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೈಪಿಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು. , ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಕಥೆಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅಧೀನಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು - ಯಶಸ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಪರಿಚಯ

ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಭಾಷಣವು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಉತ್ಕೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾದ ಮಾತು, ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಅವನ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ವಿಶಾಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧವು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಿಭಾಯಿಸಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಸಮಯೋಚಿತ ರಚನೆ, ಅದರ ಶುದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆ, ವಿವಿಧ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಅವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ಯಾವುದೇ ವಿಚಲನಗಳಾಗಿವೆ (ವಿವಿಧ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ, ನೋಡಿ. ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಭಾಗಗಳು).

ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ಅವುಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲಕ ಹೊರಬರುವುದನ್ನು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನ - ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ವಿಷಯವು ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಿರ್ಮೂಲನೆಗೆ ವಿಧಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಅವುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನಗಳು:

ಡಯಲೆಕ್ಟಿಕಲ್-ಮೆಟಿರಿಯಲಿಸ್ಟ್ ವಿಧಾನ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ: ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಇತರ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅರಿವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗ, ಗಣಿತದ ವಿಧಾನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ;

ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು: ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಣ ದಾಖಲಾತಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಎನ್ನುವುದು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ಶಾಖೆಯಾಗಿದೆ - ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರ, ಇದು ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ.

ಮಗು ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವದ ವಸ್ತುವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಗಮನ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ನಡವಳಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಂತಹ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು, ಅವುಗಳ ನಿರ್ಮೂಲನೆ, ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯು ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಇತರರ ಪ್ರಭಾವದೊಂದಿಗೆ, ಅವನು ವಾಸಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಭಾಷೆ: ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಫೋನೆಟಿಕ್, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಭಾಷೆಯ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ - ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಯ ಜ್ಞಾನವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ನಿರ್ಮೂಲನೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಷಯ ಯಾವುದು, ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಯಾವುವು?

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಶಾಖೆಗಳು ಯಾವುವು?

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು?

ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮಾಹಿತಿ

ಭಾಷಣವು ಮಾನವ ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಚಿಂತನೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಮಾತಿನ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಜನರು ಬಾಹ್ಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಬಾಹ್ಯ ಭಾಷಣದ ವೈವಿಧ್ಯಗಳು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣ. ಬಾಹ್ಯ ಭಾಷಣದಿಂದ, ಆಂತರಿಕ ಭಾಷಣವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಭಾಷಣ - "ಚಿಂತನೆ"), ಇದು ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

"ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: ಶಬ್ದಕೋಶ, ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ.

ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿಯೂ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನಾಲ್ಕು ಅಥವಾ ಐದು ವರ್ಷದಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಶಬ್ದವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಘಟಕವಾಗಿರುವುದರಿಂದ - ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಫೋನೆಮ್, ನಂತರ ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.

ಭಾಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಹಜ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಲ್ಲ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯನ್ನು ತಲುಪುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮತ್ತು ಇಂದ್ರಿಯ ಅಂಗಗಳು - ಶ್ರವಣ, ದೃಷ್ಟಿ, ವಾಸನೆ, ಸ್ಪರ್ಶ - ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ. ಮಾತಿನ ರಚನೆಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಭಾಷಣ-ಮೋಟಾರು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ-ಶ್ರವಣ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ನರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಪರಿಸರದಿಂದ ಉನ್ನತ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವರ ಜೀವಿಗಳಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಇಂದ್ರಿಯ ಅಂಗಗಳನ್ನು (ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ, ರುಚಿ, ವಾಸನೆ, ಸ್ಪರ್ಶ), ಹಾಗೆಯೇ ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುಗಳಲ್ಲಿ ಹುದುಗಿರುವ ವಿಶೇಷ ಗ್ರಾಹಕ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿವೆ. ಮಗುವು ಹೊಸ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಅವನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಕೂಡ ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಮಗುವಿನ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ - ಅವನ ಹೆಚ್ಚಿನ ನರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆ, ಆಲೋಚನೆ), ಹಾಗೆಯೇ ಅವನ ದೈಹಿಕ (ದೈಹಿಕ) ಸ್ಥಿತಿ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮೂರು ತಿಂಗಳಿನಿಂದ, ಕೂಯಿಂಗ್ ಅವಧಿಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ಸಕ್ರಿಯ ತಯಾರಿಕೆಯ ಹಂತ ಇದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಭಾಷಣವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳು. ಒಂಬತ್ತು ಅಥವಾ ಹತ್ತು ತಿಂಗಳ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವರು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಜೋಡಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು (ತಾಯಿ, ತಂದೆ) ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ನಿಘಂಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 10-12 ತಲುಪುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ವೈಭವಗಳು (ಬಾಬಾ, ಕಿಟ್ಟಿ, ಮು, ಬಿ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಈಗಾಗಲೇ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಎರಡನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಅವನಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಮಾತು ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಯಸ್ಕರ ಸ್ಪಷ್ಟ, ಆತುರದ, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಫೋನೆಟಿಕ್ ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣವು ಅದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪದಗಳನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಬೇಡಿ, ಮಕ್ಕಳ ಮಾತನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ.

ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ಮಗು ಇನ್ನೂ ಉಚ್ಚರಿಸದ ಪದಗಳು, ಆದರೆ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ). ಕ್ರಮೇಣ, ಮಗು ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಅವನು ತನ್ನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಪದಗಳು).

ಎರಡು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು 250-300 ಪದಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಫ್ರೇಸಲ್ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಇವುಗಳು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಪದಗಳ ಸರಳ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಕ್ರಮೇಣ, ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಅವು ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗುತ್ತವೆ. ಸಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟು 800-1000 ಪದಗಳನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ. ಮಾತು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗುತ್ತದೆ. ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವು 2500-3000 ಪದಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ನುಡಿಗಟ್ಟು ಉದ್ದವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ನಾಲ್ಕು ಅಥವಾ ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಶಾರೀರಿಕ ಅಡಚಣೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆರು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಮಾಣದ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಯಾವ ಅಂಶಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" ಒದಗಿಸಿದೆ?

ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಅಂಶಗಳು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ?

ಮಗುವಿನ ಮಾತು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ?

ಮಾತಿನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಭಾಗ

ಭಾಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಒಂದು ವಿಭಾಗ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಕರ್ ಭಾಷಣದ ಅನುಸರಣೆಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಅಥವಾ ಅದರ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು: ಅಂತಃಕರಣ (ಲಯಬದ್ಧ-ಮಧುರ ಭಾಗ) ಮತ್ತು ಫೋನೆಮ್‌ಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ (ಭಾಷಣ ಶಬ್ದಗಳು). ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡೋಣ.

ಅಂತಃಕರಣ

ಅಂತಃಕರಣ- ಇದು ಫೋನೆಟಿಕ್ ಆಗಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ, ಪದಗುಚ್ಛದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ, ಪದಗುಚ್ಛಕ್ಕೆ ನಿರೂಪಣೆ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಅಥವಾ ಕಡ್ಡಾಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುವ ಭಾಷೆಯ ಧ್ವನಿ ಸಾಧನಗಳ ಗುಂಪಾಗಿದೆ, ಸ್ಪೀಕರ್ ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ವರವನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟಿಗೆ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ವರವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಮಧುರ, ಲಯ, ಗತಿ, ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಒತ್ತಡ. ಮಾತಿನ ಮಧುರ - ಹೇಳಿಕೆ, ಪ್ರಶ್ನೆ, ಉದ್ಗಾರವನ್ನು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು. ಮಾತಿನ ಲಯವು ಒತ್ತಡದ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಏಕರೂಪದ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿದೆ, ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಬಲದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಟೆಂಪೋ ಎನ್ನುವುದು ಭಾಷಣವನ್ನು ನೀಡುವ ವೇಗವಾಗಿದೆ. ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಇದನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಮಾತಿನ ವೇಗವರ್ಧಿತ ವೇಗದೊಂದಿಗೆ, ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಧಾನಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣವು ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹೇಳಿಕೆಯ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಒಂದು ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು, ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮಾತಿನ ಹರಿವಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಹೇಳಿಕೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಭಾಷಣದ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಅಸಮರ್ಥತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟದ ರಚನೆಯಾಗದಿರುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿರಾಮಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಟಿಂಬ್ರೆ - ಹೇಳಿಕೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣ, ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ವಿವಿಧ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು: ಆಶ್ಚರ್ಯ, ದುಃಖ, ಸಂತೋಷ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ, ಅದರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪಿಚ್ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿ. , ಪಠ್ಯ.

ತಾರ್ಕಿಕ ಒತ್ತಡವು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅವಧಿಯ ಹೆಚ್ಚಳದೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ವರ್ಧಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿನ ಪದದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಹೈಲೈಟ್ ಆಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಲಯಬದ್ಧ-ಸುಮಧುರ ಭಾಗದ ರಚನೆಗೆ, ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣ - ಅದರ ಘಟಕಗಳಾದ ಗತಿ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಲಯವನ್ನು ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಧ್ವನಿ ಎತ್ತರದ ಶ್ರವಣ - ಧ್ವನಿ ಟೋನ್ ಚಲನೆಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ (ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ಇಳಿಕೆ),

ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟ - ಅದರ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು

1. ಅಂತಃಕರಣದ ಅರ್ಥವೇನು?

2. ಧ್ವನಿಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ.

ದೂರವಾಣಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

ಯಾವುದೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶಬ್ದಗಳಿವೆ. ಮಾತಿನ ಹೊರಗಿನ ಶಬ್ದವು ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಪದದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಮನೆ, ಕಾಮ್, ಪರಿಮಾಣ, ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಪ್, ಬೆಕ್ಕುಮೀನು). ಈ ತಾರತಮ್ಯದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಫೋನೆಮ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಣ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಣೆ (ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ) ಮತ್ತು ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ (ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ) ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳು ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ಮೂರು ವಿಭಾಗಗಳು ಅವುಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತವೆ: ಶಕ್ತಿ (ಉಸಿರಾಟ) - ಶ್ವಾಸಕೋಶಗಳು, ಶ್ವಾಸನಾಳ, ಡಯಾಫ್ರಾಮ್, ಶ್ವಾಸನಾಳ, ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು; ಜನರೇಟರ್ (ಧ್ವನಿ-ರೂಪಿಸುವ) - ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುಗಳೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು; ಅನುರಣಕ (ಧ್ವನಿ-ರೂಪಿಸುವ) - ಬಾಯಿ ಮತ್ತು ಮೂಗು.

ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ಮೂರು ಭಾಗಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸವು ಧ್ವನಿ ರಚನೆಯ ಭಾಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕೇಂದ್ರ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅಂದರೆ, ಉಸಿರಾಟ, ಧ್ವನಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಪರಿಧಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಉಸಿರಾಟದ ಉಪಕರಣದ ಕೆಲಸವು ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯ ಬಲವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ; ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಮತ್ತು ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳ ಕೆಲಸ - ಅದರ ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಟಿಂಬ್ರೆ; ಮೌಖಿಕ ಕುಹರದ ಕೆಲಸವು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮೂಗಿನ ಕುಳಿಯು ಅನುರಣಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ - ಇದು ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಹಾರಾಟವನ್ನು ನೀಡುವ ಮೇಲ್ಪದರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವು ಶಬ್ದಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ (ತುಟಿಗಳು, ಹಲ್ಲುಗಳು, ನಾಲಿಗೆ, ಅಂಗುಳಿನ, ಸಣ್ಣ ನಾಲಿಗೆ, ಎಪಿಗ್ಲೋಟಿಸ್, ಮೂಗಿನ ಕುಹರ, ಗಂಟಲಕುಳಿ, ಲಾರೆಂಕ್ಸ್, ಶ್ವಾಸನಾಳ, ಶ್ವಾಸನಾಳ, ಶ್ವಾಸಕೋಶಗಳು, ಡಯಾಫ್ರಾಮ್). ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ರಚನೆಯ ಮೂಲವೆಂದರೆ ಶ್ವಾಸಕೋಶದಿಂದ ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆ, ಗಂಟಲಕುಳಿ, ಮೌಖಿಕ ಕುಹರ ಅಥವಾ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಬರುವ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವು. ಧ್ವನಿಯು ಅನೇಕ ಶಬ್ದಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದೆ. ಶ್ವಾಸನಾಳದಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಗಾಳಿಯ ಜೆಟ್ ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗಬೇಕು. ಅವು ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಬೇರೆಡೆಗೆ ಚಲಿಸಿದರೆ, ಗಾಳಿಯು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳು ಕಂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಹಗ್ಗಗಳು ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮುಚ್ಚಿ, ಗಾಳಿಯ ಹರಿವು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕಂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಧ್ವನಿಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ. ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೂಗಿನ ಕುಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತವೆ. ಈ ಕುಳಿಗಳನ್ನು ಅಂಗುಳದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮುಂಭಾಗದ ಭಾಗವು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಅಂಗುಳಾಗಿದೆ, ಹಿಂಭಾಗವು ಮೃದು ಅಂಗುಳಾಗಿದೆ, ಸಣ್ಣ ನಾಲಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮೌಖಿಕ ಕುಹರವು ಶಬ್ದಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮೊಬೈಲ್ ಅಂಗಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದಾಗಿ ಅದರ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು: ತುಟಿಗಳು, ನಾಲಿಗೆ, ಮೃದು ಅಂಗುಳಿನ, ಸಣ್ಣ ನಾಲಿಗೆ (ಮುಂಭಾಗದ ತುದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರ ನೋಡಿ).

ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯ, ಮೊಬೈಲ್ ಅಂಗಗಳು ನಾಲಿಗೆ ಮತ್ತು ತುಟಿಗಳು, ಇದು ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾಲಿಗೆಯು ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವ ಸ್ನಾಯುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅವನು ಆಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ತುದಿ, ಹಿಂಭಾಗ (ಮುಂಭಾಗ, ಮಧ್ಯ ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದ ಭಾಗಗಳು), ಪಾರ್ಶ್ವದ ಅಂಚುಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾಲಿಗೆಯು ಇಡೀ ದೇಹದೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ, ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯು ಕೆಳಗೆ ಮಲಗಬಹುದು, ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದ ಮುಂಭಾಗವು ಅಲ್ವಿಯೋಲಿಗೆ ಏರುತ್ತದೆ (ಸಿ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ); ನಾಲಿಗೆಯ ಹಿಂಭಾಗದ ತುದಿ, ಮುಂಭಾಗ, ಮಧ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗವು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರಬಹುದು (ಕೆ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ); ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿ ಏರಬಹುದು, ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದ ಮುಂಭಾಗ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯ ಭಾಗಗಳು ಪಾರ್ಶ್ವದ ಅಂಚುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೀಳಬಹುದು (ಎಲ್ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ). ವಿಪರೀತ ನಮ್ಯತೆ, ನಾಲಿಗೆಯ ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವದಿಂದಾಗಿ, ಇದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ವಿವಿಧ ಭಾಷಣ ಶಬ್ದಗಳಾಗಿ ನಾವು ಗ್ರಹಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಧ್ವನಿಯು ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಂತರ್ಗತ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಎರಡೂ. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಕೆಲಸದ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ನಟಾಲಿಯಾ Zbarskaya
ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಭರವಸೆಯ ಯೋಜನೆ "ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ"

2 ಮಿಲಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಯೋಜನೆ. ಗುಂಪು

"ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು"

ಕೊನೆಯ ದಿನಾಂಕಗಳು ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಸಾಹಿತ್ಯ

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನೋಂದಣಿ

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ: "ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ" ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯದ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ"

ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಕೆಲಸ

ಧ್ವನಿ ಬೀಗಗಳೊಂದಿಗೆ a ಮತ್ತು y ಪರಿಚಯ.

"ದೋಣಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು"

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಒಂದು ಆಟ

"ಯಾರು ಕಿರುಚುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ"

ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ. ಪಾಠ #3

ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ

"ತ್ವರಿತ - ನಕ್ಕರು"

"ಯಾರು ಕಿರುಚುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?"

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 6

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ"

V. V. ಗೆರ್ಬೋವಾ

M. F. ಫೋಮಿಚೆವಾ “ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ"

V. V. ಗೆರ್ಬೋವಾ

ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ನವೆಂಬರ್ ಕೆಲಸ

ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು. ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ವಿವರಣೆ. ಸೋನಿಕ್ ಲಾಕ್‌ಗಳ ಪರಿಚಯ

"ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತದೆ"

ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಒಂದು ಆಟ

"ಯಾವ ಸ್ಟೀಮ್‌ಬೋಟ್ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗುನುಗುತ್ತದೆ?"

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ಆಟ "ಯಾರು ಕಿರುನಗೆ ಮಾಡಬಹುದು?"

ಧ್ವನಿಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು. ಆಟ "ಕುದುರೆಗಳು"

ಧ್ವನಿಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮತ್ತು. ಆಟ "ಪಾಯಿಂಟ್ ಮತ್ತು ಹೆಸರು"

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 11. A. ಬಾರ್ಟೊ "ಕುದುರೆ" ಅವರ ಕವಿತೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆ

ಎಮ್. ಎಫ್. ಫೋಮಿಚೆವ್ ಅವರಿಂದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ “ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ"

M. F. ಫೋಮಿಚೆವಾ “ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ"

M. F. ಫೋಮಿಚೆವಾ “ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ"

V. V. ಗೆರ್ಬೋವಾ

ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಡಿಸೆಂಬರ್ ಕೆಲಸ

ಮತ್ತು ಮತ್ತು ಒ ಸೋನಿಕ್ ಲಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಒಂದು ಆಟ

"ಯಾರು ಹೇಳಿದರು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ"

ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ. ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 18

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಆಟ "ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಳೆ"

ಎಮ್. ಎಫ್. ಫೋಮಿಚೆವ್ ಅವರಿಂದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ “ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ"

N. S. ಝುಕೋವಾ "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ" ಪು -131

V. V. ಗೆರ್ಬೋವಾ

M. F. ಫೋಮಿಚೆವಾ

"ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ"

ಜನವರಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಕೆಲಸ

ಓಹ್ ಮತ್ತು ಉಹ್ ಸೋನಿಕ್ ಲಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ

ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ. ಪಾಠ #22

ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಬಬಲ್ ಆಟ

ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ. ಆಟ "ಆಟಿಕೆಗಳು"

ಎಮ್. ಎಫ್. ಫೋಮಿಚೆವ್ ಅವರಿಂದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ “ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ"

V. V. ಗೆರ್ಬೋವಾ

ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಫೆಬ್ರವರಿ ಕೆಲಸ

m ಮತ್ತು p ಸೋನಿಕ್ ಲಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಿದೆ

ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಆಟ "ಕೋಳಿ ಫಾರ್ಮ್"

ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 27 ರ ರಚನೆ

ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಒಂದು ಆಟ

"ಯಾರು ಹೇಳಿದರು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ"

ಎಮ್. ಎಫ್. ಫೋಮಿಚೆವ್ ಅವರಿಂದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ “ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ"

V. V. ಗೆರ್ಬೋವಾ

ಮಾರ್ಚ್ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಕೆಲಸ

n ಮತ್ತು b ಸೋನಿಕ್ ಲಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಿದೆ

ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಒಂದು ಆಟ

"ಯಾವ ಸ್ಟೀಮ್‌ಬೋಟ್ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗುನುಗುತ್ತದೆ?"

ಆಟ "ಯಾರು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ"

M. F. ಫೋಮಿಚೆವಾ “ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ"

V. S. ವೊಲೊಡಿನಾ "ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆಲ್ಬಮ್"

M. F. ಫೋಮಿಚೆವಾ “ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ"

ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಏಪ್ರಿಲ್ ಕೆಲಸ

ಬಿ ಮತ್ತು ಎಫ್ ಸೋನಿಕ್ ಲಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಿದೆ

ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಒಂದು ಆಟ

"ಯಾವ ಸ್ಟೀಮ್‌ಬೋಟ್ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗುನುಗುತ್ತದೆ?"

ಎಫ್ ಧ್ವನಿಯ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಾಗಿ, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಅಂಗಗಳ ಚಲನೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಬೇಲಿ ಕಟ್ಟೋಣ"

ದೀರ್ಘ ಉಸಿರಾಟದ ನಿಶ್ವಾಸದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಬಬಲ್ ಆಟ

ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಆಟ: ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?

ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 35 ರ ರಚನೆ

ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಮತ್ತು ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

M. F. ಫೋಮಿಚೆವಾ “ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ"

M. F. ಫೋಮಿಚೆವಾ “ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ"

V. V. ಗೆರ್ಬೋವಾ

ಮೇ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಕೆಲಸ

ಎಫ್ ಮತ್ತು ಸಿ ಸೋನಿಕ್ ಲಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಿದೆ

ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಆಟ "ವಿಮಾನ"

ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 43 ರ ರಚನೆ

ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಮತ್ತು ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

M. F. ಫೋಮಿಚೆವಾ “ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ"

V. V. ಗೆರ್ಬೋವಾ

M. F. ಫೋಮಿಚೆವಾ “ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ"

V. V. ಗೆರ್ಬೋವಾ

ವರ್ಷದಲ್ಲಿ - ಆಟಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ (ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಫಿಂಗರ್, ಆಲ್ಬಮ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಿಕ್ಷಕ: Zbarskaya N.V.

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ

ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕುದುರೆ". ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಆಕಾಶಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ. ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಬಲವಾಗಿ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ. ಹೈಯ್ಡ್ ಅಸ್ಥಿರಜ್ಜು (10-15 ಬಾರಿ) ಎಳೆಯಿರಿ. 7. ವ್ಯಾಯಾಮ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡಲು ನವೀನ ವಿಧಾನಗಳುರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗೆ ನವೀನ ವಿಧಾನಗಳು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿವೆ.

OHP 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆಯ ಮುಂಭಾಗದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶವಿಷಯ: "ನೀಲಿ ದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ: 1. ಶಬ್ದದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ" ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು,.

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶವಿಷಯ; ನಾವು ಕೋಕ್ಲಿಯಾಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ (S-Z ಶಬ್ದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ) 1. ಮಕ್ಕಳ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಆಟೊಮೇಷನ್ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ಗಾಗಿ ಸಮಾಲೋಚನೆ