ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ: ಕಾರಣಗಳು, ಲಕ್ಷಣಗಳು, ರೋಗನಿರ್ಣಯ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸುವ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ: ಎಟಿಯಾಲಜಿಯಿಂದ ಓಟೋಲರಿಂಗೋಲಜಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯವರೆಗೆ RNPC ಮಾತಿನ ವಿಳಂಬದ ವಿಧಗಳು

ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ. ಗ್ರಹಿಸುವ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಹರಡುವಿಕೆಯು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 3 - 10% ಆಗಿದೆ, ಆದರೆ ತೀವ್ರತರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು 1:2000 ರ ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ರೋಗಿಗಳ ಲಿಂಗದಿಂದ ಯಾವುದೇ ಅನುಪಾತವಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಆನುವಂಶಿಕ ಹೊರೆ ಪತ್ತೆಯಾಗಿಲ್ಲ.

ಕಾರಣಗಳು. ಗ್ರಹಿಸುವ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಕಾರಣ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಎಟಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವ ಸಾವಯವ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಆದಾಗ್ಯೂ ರೋಗಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ವೈಫಲ್ಯದ ಅನೇಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ರೋಗಿಗಳ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಜನಸಂಖ್ಯೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕನ್ವಲ್ಸಿವ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಓದುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಧ್ವನಿ ಸಂಕೇತಗಳ ತಾರತಮ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಯ್ದ ದುರ್ಬಲತೆ ಸಾಧ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ರೋಗಿಗಳು ಭಾಷಣ-ಅಲ್ಲದ ಶಬ್ದಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂವೇದನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕ್ಲಿನಿಕ್. ಮೌಖಿಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಯ್ದ ವಿಳಂಬವಾಗಿದೆ. ಸೌಮ್ಯವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಅಸಾಮಾನ್ಯ, ಅಮೂರ್ತ ಭಾಷಾ ರೂಪಗಳು, ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಅಥವಾ ಹಾಸ್ಯದ ತಡವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ತೀವ್ರತರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ತೊಂದರೆಗಳು ಸರಳ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ. ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ತೀವ್ರ ಸ್ವರೂಪಗಳು 2 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಸೌಮ್ಯವಾದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಶಾಲಾ ಪ್ರಾರಂಭದೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಸಹ ವಿಳಂಬವಾಗಿದೆ, ಇದು ಎರಡೂ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಚಿತ್ರಣವು ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಬಹುತೇಕ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವಿಳಂಬವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನೊಳಗೆ ಗ್ರಹಿಸುವ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಸರಿಸಿದಾಗ ಪರಿಚಿತ ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎರಡು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮೂಲಕ ಸರಳ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಸೀಮಿತ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ, ಅವರು ಕಿವುಡರೆಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನಂತರ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಿಳಂಬವಾದ ಸ್ವಾಧೀನತೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮ್ಯೂಟಿಸಮ್, ಎಕೋಲಾಲಿಯಾ ಮತ್ತು ನಿಯೋಲಾಜಿಸಂಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ರೋಗಿಗಳು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಮಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳುವಿಕೆಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲವನ್ನು ಸ್ಥಳೀಕರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ.

ದ್ವಿಪಕ್ಷೀಯ ಇಇಜಿ ಅಸಹಜತೆಗಳು ಸಾಧ್ಯ. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಇತರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊಮೊರ್ಬಿಡಿಟಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಮನ್ವಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ದುರ್ಬಲ ಗಮನ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಕಡಿಮೆ. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಕೇತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಸೌಮ್ಯ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮುನ್ನರಿವು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯ. ಗ್ರಹಿಸುವ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯೊಂದಿಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು:

1. ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಚಲನಗಳಾಗಿವೆ;
2. ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಭಾಷಾ ಪರೀಕ್ಷಾ ಡೇಟಾವು ಒಂದು ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಚಲನದೊಳಗೆ ಅಮೌಖಿಕ IQ ನೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ;
3. ಯಾವುದೇ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಸಂವೇದನಾ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ನೇರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಭಾಷೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ;
4. 70 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಐಕ್ಯೂ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಎರಡು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಭೇದಾತ್ಮಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯಗ್ರಹಿಸುವ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮಾನದಂಡ 3 ರಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಅಮೌಖಿಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವರ್ತನೆಯ ತರಬೇತಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆಯೇ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆ ಇದೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಬಳಕೆಯು ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಪುರಾವೆಗಳಿಲ್ಲ. ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಳಂಬವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವವರೆಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ವೀಕ್ಷಣೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಕೌಟುಂಬಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾಷೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಇವೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ದುರ್ಬಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಲಿಖಿತ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಯಾವುದೇ ಬೌದ್ಧಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ರೂಢಿಯಲ್ಲಿರುವ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಗುಪ್ತಚರ ಸಂಶೋಧನೆಯಿಂದ ಉತ್ತಮ ಡೇಟಾಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು 3-10% ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ 2-3 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗ್ರಹಿಸುವ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಭಾಷೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬೇಕಾದಾಗ 7-9 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಸೌಮ್ಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ಸ್ವರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು 2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನೊಳಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಹಿಸುವ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಜನರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಷ್ಟದಿಂದ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ ವಿಳಂಬದಿಂದ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಅವರ ಇತರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿವೆ.

ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಯು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಅಥವಾ ತೊಂದರೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಗ್ರಹಿಸುವ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ, 2 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ - ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಅಥವಾ ಇತರ ಜನರು ಮಾತನಾಡುವ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಆದರೆ ಭಾಷಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಂತಲ್ಲದೆ, ಮಗುವು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸದೆಯೇ ಸೂಚಿಸಬಹುದು, ಗ್ರಹಿಸುವ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹಾಗೆ ಕೇಳಿದಾಗ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಅಂತಹ ಮಗು ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಕೇಳುವ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರು ಇತರ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ (ಬೆಲ್, ಬೀಪ್, ರ್ಯಾಟಲ್) ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಅಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಈ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳಿಗಿಂತ ಪರಿಸರದ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ತಡವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅನೇಕ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಅವರ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ನಿಧಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ತೀವ್ರತರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಳ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸೌಮ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪದಗಳು, ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಗ್ರಹಿಸುವ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ದೃಶ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಏನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕೇಳಿದಾಗ, ಅಂತಹ ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟ್ರಕ್‌ನಿಂದ ಪ್ರಯಾಣಿಕ ಕಾರನ್ನು, ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಂದ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅವನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಈ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಎನ್ಸೆಫಾಲೋಗ್ರಾಮ್ನಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಸರಿಯಾದ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಕೇಳುವಲ್ಲಿ ಭಾಗಶಃ ದೋಷವಿದೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಇದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಅವರ ಶ್ರವಣವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಗ್ರಹಿಸುವ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಜೊತೆಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು, ಇದು ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಹಿಸುವ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಮುನ್ನರಿವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೀವ್ರತರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ. ಆದರೆ ಸರಿಯಾದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಸಕಾಲಿಕ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಪರಿಣಾಮವು ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸೌಮ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮುನ್ನರಿವು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿರುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಓದುವಿಕೆ, ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಡಚಣೆಗಳು. ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧವೆಂದರೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಇದನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸುವ ಭಾಷೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಾತಿನ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ

ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದೆ, ಆದರೂ ಇತರ ಜನರ ಮಾತಿನ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಿತಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸಾಧ್ಯ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಗಮನಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು 3-10% ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ 2-3 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಸುಮಾರು 1.5 ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸಹ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು "ತಾಯಿ", "ತಂದೆ", "ಕೊಡು", "ನನಗೆ ಬೇಕು" ಮುಂತಾದ ಸರಳ ಪದಗಳನ್ನು ಸಹ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತನ್ನ ಆಸೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ, ಬಯಸಿದ ವಸ್ತುವಿನತ್ತ ಬೆರಳು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಫ್ರೇಸಲ್ ಭಾಷಣವು ದೊಡ್ಡ ವಿಳಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೊರತೆಯು ಇನ್ನಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ; ಅವರು "t", "r", "s", "z", "v", ಇತ್ಯಾದಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಇತರರು.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಆರಂಭಿಕ ಸ್ವಲೀನತೆಯಲ್ಲಿನ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಡಬೇಕು, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬಳಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣ ನಷ್ಟದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಅವಧಿ ಇರಬಹುದು.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಮೂಡ್ ಸ್ವಿಂಗ್ಗಳು, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ, ಗಮನದ ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಅಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಹೀರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಲಗುವಿಕೆಯಿಂದ ಕೂಡಿರಬಹುದು. ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಕಳಪೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದಾಗಿ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಕೀಳರಿಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಅಪಹಾಸ್ಯದ ಭಯದಿಂದ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸೌಮ್ಯವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು 50% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ, ಇತರರಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಜಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಕರಿಸದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಈ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಳಿಯುತ್ತವೆ.

ಗ್ರಹಿಸುವ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ

ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾಷೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಇವೆ.

ಇದು 3-10% ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ 2-3 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು. ಮಧ್ಯಮ ಗ್ರಹಿಸುವ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಸೌಮ್ಯ ರೂಪಗಳನ್ನು 7-9 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು, ಮಗುವಿನ ಭಾಷೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ಸ್ವರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು 2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನೊಳಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗ್ರಹಿಸುವ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಜನರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಷ್ಟದಿಂದ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ ವಿಳಂಬದಿಂದ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಅವರ ಇತರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿವೆ. ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಯು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಅಥವಾ ಸ್ವತಃ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಗ್ರಹಿಸುವ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಗ್ರಹಿಸುವ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ: ದುರ್ಬಲತೆಗಳು: ಅವರು ದೃಶ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿರುವುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ), ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟ್ರಕ್‌ನಿಂದ ಕಾರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ, ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಂದ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು) ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಮುನ್ನರಿವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೀವ್ರತರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಸರಿಯಾದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಪರಿಣಾಮವು ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸೌಮ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮುನ್ನರಿವು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ

ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ವಯಸ್ಸಿನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯ ಘಟನೆಯಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಬರ್, ಲಿಸ್ಪ್, ಶಿಶುವಿನ ಮಾತು, ಬಬ್ಬಿಂಗ್, ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ, ಸೋಮಾರಿ ಮಾತು, ದೊಗಲೆ ಮಾತು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಅವರ ಗೆಳೆಯರ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. "v", "l", "r" ನಂತಹ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವರಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. "ch", "sh", "f", "ts", "b", "t", ಎಲ್ಲಾ ಅಥವಾ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೇವಲ ಒಂದು ಧ್ವನಿಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗಬಹುದು.

ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ- ಸುಲಭವಾದ ರೀತಿಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸರಿಸುಮಾರು ಸರಿಯಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ. ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ, ಮಗುವು ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಡುವೆ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸ್ಟಿಕ್" ಬದಲಿಗೆ "ಪಾಲಿಕಾ" "ತೆಗೆದ" ಬದಲಿಗೆ ಹೆಣೆದ" ಪರ್ಯಾಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕೆಲಸ" ಬದಲಿಗೆ "ಲೋಬೋಟಾ", "ಒಳ್ಳೆಯದು" ಬದಲಿಗೆ "ಹೋಲೋಸಿ".

ಅತ್ಯಂತ ಗಂಭೀರವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಲೋಪವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಇದು ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ" ಬದಲಿಗೆ "ಬೋನೊ", "ತಲೆ" ಬದಲಿಗೆ "ಗಾವ್ಕಾ" ಮತ್ತು "ಗಂಟೆ" ಬದಲಿಗೆ "ಕಾಕೋಟಿಕ್". ಲೋಪಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ.

8 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಆವರ್ತನವು 10%, 8 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ - 5%. 8 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸೌಮ್ಯ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಿಲ್ಲದೆ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆದರೆ 8 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅರ್ಹವಾದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಥೆರಪಿ

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಳಗೆ ಬರುತ್ತವೆಯಾದರೂ, ಮನೋವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈದ್ಯರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ನರರೋಗ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ಸಂಸ್ಕರಿಸದ ಭಾಷಣ ದೋಷದ ನಿರಂತರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. . ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ದೋಷವು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾದಾಗ, ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕು.

ವಾಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ವಿವಿಧ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ: ಲಿಸ್ಪ್, ತೊದಲುವಿಕೆ, ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು. ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು.ತಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ಗಮನಿಸಿದಾಗ. ಇನ್ನೊಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರಣದಿಂದ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿನಿಂದ ಅನುಭವಿಸುವ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆಘಾತ ಅಥವಾ ಒತ್ತಡವು ತೊದಲುವಿಕೆ (ಲೋಗೋನ್ಯೂರೋಸಿಸ್) ನಂತಹ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಅದರ ಯಾವುದೇ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಮಗುವು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಿದರೆ, ಅವನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವಂತೆ ಅನುಭವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೆರೆಯುವ ಮತ್ತು ಬೆರೆಯುವವನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗದ ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಭಾರೀ ಗುರುತು ಬಿಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾರೆ, ಕಿಕ್ಕಿರಿದ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಅರ್ಹ ತಜ್ಞರಿಂದ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಕಾರಣಗಳು

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಕಾರಣಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿವೆ.. ಹೀಗಾಗಿ, ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಭ್ರೂಣದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದಿಂದಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು. ಈ ಅಂಶಗಳು ಸೇರಿವೆ:

• ತಾಯಿಯ ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು;
• ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಅನುಭವಿಸಿದ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳು;
• ಜನ್ಮ ಗಾಯಗಳು;
• ಗರ್ಭಿಣಿ ಮಹಿಳೆ ಅನುಭವಿಸಬೇಕಾದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಒತ್ತಡದ ಸಂದರ್ಭಗಳು.

ಈ ಕಾರಣಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಾಡಬಹುದಾದ ಇತರವುಗಳಿವೆ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

• ಅಕಾಲಿಕ ಮಗುವಿನ ಜನನ;
• ಮಗುವಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ತೀವ್ರ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳು;
• ಹಿಂದಿನ ಎನ್ಸೆಫಾಲಿಟಿಸ್, ಮೆನಿಂಜೈಟಿಸ್;
• ಒತ್ತಡ, ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆಘಾತ;
• ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕೊರತೆ.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು, ಮತ್ತು ಇತರ ಹಲವು, ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಇದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಒತ್ತಡ, ಕೆಟ್ಟ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳಿಂದ ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿಧಗಳು

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು 4 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

1. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷಣ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು- ಮಗುವು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಮಾತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ, ಗ್ರಹಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ.
2. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ - ಮಗು ಇತರರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಮಗು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅಷ್ಟೇನೂ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಹದಿಹರೆಯದ ಹೊತ್ತಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ.
3. ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ - ಈ ರೀತಿಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶ್ರವಣ ಸಮಸ್ಯೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳು, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಗ್ರಹಿಸುವ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.
4. ಲೋಗೊನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ (ತೊದಲುವಿಕೆ) - ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಮುಂದೂಡುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವು ಮಧ್ಯಂತರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ವಿರಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಂಜರಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಒತ್ತಡದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನರಗಳ ಒತ್ತಡ, ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕುಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧ. ಅರ್ಹ ವೈದ್ಯರಿಂದ ಸಕಾಲಿಕ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಮಕ್ಕಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕೇಂದ್ರ "ಕ್ರೇಡಲ್ ಆಫ್ ಹೆಲ್ತ್" ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಅಂತಹ ತಜ್ಞರನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ನಮ್ಮ ಕ್ಲಿನಿಕ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ವೈದ್ಯರು ನಿಮಗೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ನಮ್ಮ ತಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅರ್ಹರು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ರೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ವಿನಯಶೀಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ, ರೋಗಿಗೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ತಜ್ಞರು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಂಬಿಕೆ, ಮುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮತೃಪ್ತಿ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರಲ್ಲಿರುವ ಗುಣಗಳು.

ಆದಾಗ್ಯೂ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಯಶಸ್ಸು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆಕ್ಲಿನಿಕ್ ಅಥವಾ ತಜ್ಞರಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯದಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ತಜ್ಞರಿಂದ ವಿವರವಾದ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಬೆಂಬಲವು ಮೊದಲು ಬರುತ್ತದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು. ಮಗುವನ್ನು ಗದರಿಸಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಡಿ, ಅವನಿಗೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ, ಚಿಕ್ಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ವಾತ್ಸಲ್ಯದಿಂದ ಅವನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರಿ. ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ! ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸಲು, ನೀವು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಕ್ರೇಡಲ್ಸ್ ಆಫ್ ಹೆಲ್ತ್ ಕ್ಲಿನಿಕ್ನಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿ ವೈದ್ಯರ ಸಹಾಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಪೋಷಕರ ಶುಭಾಶಯಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಚೇತರಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ!

ನಮ್ಮ ಕೇಂದ್ರದ ಸ್ಪೀಚ್ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು-ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು

ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ-ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ.

ಅವರು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪದವಿಯೊಂದಿಗೆ ಡಿಫೆಕ್ಟಾಲಜಿ ವಿಭಾಗದ RUDN ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಭಾಗದ ಅಧ್ಯಾಪಕರಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು. ವಿಳಂಬಿತ ಮಾನಸಿಕ-ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ದುರ್ಬಲತೆ, ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ (ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ, ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ) ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.