ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಎಲೆನಾ ಬ್ಲೂಡೋವಾ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ

ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ "ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ"

ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ಉದ್ದೇಶ:

ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದ ಪ್ರದರ್ಶನ

2. ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಪ್ರಚೋದನೆ, ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

3. ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ಪ್ರತಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವುದು ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆ:

1. ಲ್ಯಾಪ್ಟಾಪ್ ಮತ್ತು ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್.

2. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

3. ಆಟಗಳ ಫೋಟೋಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

4. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

5. ಕರಪತ್ರಗಳು.

ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ಪ್ರಗತಿ:

ವಿಷಯ: "ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ"

ಪರಿಚಯ:

ಶುಭ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಆತ್ಮೀಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು!

E.I ಅವರ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಟಿಖೆಯೇವಾ: "ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಶ್ರೀಮಂತ ಭಾಷೆಯ ಖಜಾನೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ

ನಾವೇ ಅದರ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು. ”

ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಸಂವಹನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸರ, ಒಯ್ಯುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳುಸಂವಹನದ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ರೂಪವಾಗಿ ಮಾತು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾತು ಅವನದು ಎಂದು ನಂಬಿರುವುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ ಸ್ವ ಪರಿಚಯ ಚೀಟಿ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣವು ಅವನ ಮುಖವಾಗಿದೆ. ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಪರೂಪವಾಗಿದೆ. ನಿಖರವಾಗಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಲೇಖಕರು ಇಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಇಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೆಲವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ನಂತರ, ನನ್ನ ಥರ ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಪ್ರಶ್ನೆ: ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಪ್ರಕಾರ ಏನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡ(FSES DO)ಒಳಗೊಂಡಿದೆ « ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ» ?

(ಶಿಕ್ಷಕರು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿ, ಅದು:

ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯ;

ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ;

ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಸಂವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣ;

ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ;

ಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪರಿಚಯ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಠ್ಯಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು;

ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ-ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ.

ಏನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಈಗ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸೋಣ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ?

ಸಂಶೋಧನಾ ಕಲ್ಪನೆಯು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ ವಿವಿಧವಿವಿಧ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ OA ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನವೀನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ವಿವಿಧ ಬಳಕೆಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಸೂಚಕಗಳ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ನಮಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಆಧುನಿಕತೆಯ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು.

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು G. N. Selevko ನಡೆಸಿದ, ನಾವು ಮುಖ್ಯ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತೀರಿ.

- ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು,

- ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ,

ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು,

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು,

ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿತಾಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಪರ್ಯಾಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ಆಟ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ರೂಪ ಯಾವುದು? ಶಾಲಾಪೂರ್ವವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಜಾತಿಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು? ಖಂಡಿತ ಇದು ಆಟ. ಆಟವು ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದ್ದರೆ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕ ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಆಟದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ ಅದು ಅರಿವಿನ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗುರಿ, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಗೇಮಿಂಗ್‌ಗೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ಆಟಗಳು ಆನ್ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು;

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು;

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು.

ನವೀನ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ನನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನವೀನ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ: ಆಟಗಳು "ರೈಲು", "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಸಲಾಡ್". ನಾನು ಈಗ ಅವರಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ "ರೈಲು"(ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಇದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ "ತಲೆ - ದೇಹ - ಬಾಲ") - ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬೋರ್ಡ್ಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ರೈಲು: ತಲೆ ಮತ್ತು 2 ಗಾಡಿಗಳು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪಾಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಾನು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ವ್ಯಾಯಾಮ: ಧ್ವನಿ ಎ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ)ಪದಗಳಲ್ಲಿ. ಧ್ವನಿಯ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಯಸಿದ ಕ್ಯಾರೇಜ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಈ ಆಟವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಒಂದು ಆಟ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಸಲಾಡ್"ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗುವಿನ ಮಾತು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನೀವು ರಚಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದು ಆಟದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ (ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊಸ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ).

ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ: ನಿರ್ದೇಶನಗಳು:

ಆಟದ ಕಾರ್ಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುತ್ತದೆ;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆಅದರ ಸಾಧನವಾಗಿ;

IN ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಅಂಶವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಆಟವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಸಮಸ್ಯೆ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯು ಅಮೇರಿಕನ್ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಡಿ. ಡ್ಯೂಯಿ ಅವರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಇಂದು, ಸಮಸ್ಯೆ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಅಂತಹ ಸಂಘಟನೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಐ ಆಟವನ್ನು ಬಳಸಿ"ಏನು ಮಾಡಬೇಕು, ಒಂದು ವೇಳೆ ..."

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಪದವು B ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಎದ್ದುನಿಂತು, P ವೇಳೆ - ಕುಳಿತುಕೊ: ರೈಲು, ಚಿಟ್ಟೆ, ಎಲೆಕೋಸು, ಕ್ಷೇತ್ರ, ಬನ್, ಗಾಡಿ, ಸಕ್ಕರೆ, ಪುಸ್ತಕ...

ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಶಬ್ದವು ಪದದಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ನಾವು ಗಮನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಈ ಆಟವು ಆಗಿರಬಹುದು ಬಳಸಿದೈಹಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಬದಲಿಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ.

ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿತಾಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ಗುರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುತರಬೇತಿ - ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಜೀವನ ವಿಧಾನ, ಕಲಿಸು ಬಳಸಿದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನ. ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿತಾಯಕ್ಕೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಆರೋಪಿಸಬಹುದು:

ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್;

ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್;

ಸು-ಜೋಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆ;

ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು;

ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್;

ರಿಥ್ಮೋಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತ ವಿಧಾನಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಆಟವನ್ನು ಬಳಸಿ"ಕೂಗುವವರು - ಪಿಸುಗುಟ್ಟುವವರು - ಮೌನಿಗಳು". ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಖಚಿತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಕಾರ್ಯಗಳು: ನಾನು ಹಸಿರು ಕಾರ್ಡ್ ತೋರಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಲಿಸಲು, ಓಡಲು, ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕಾರ್ಡ್ ಹಳದಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಓಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವರು ಶಾಂತವಾಗಿ ನಡೆಯಬಹುದು, ಅವರು ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಕಾರ್ಡ್ ಕೆಂಪು, ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮೌನವಾಗಿ ಕೇಳಬೇಕು. ಈ ಆಟವನ್ನು ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿಯೂ ಆಡಬಹುದು.

ಪರ್ಯಾಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಪರ್ಯಾಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿರೋಧಿಸುವವರನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ವಾಡಿಕೆ, ಅದು ಗುರಿಗಳು, ವಿಷಯ, ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸ್ಥಾನಗಳು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಪ್ರತಿ ಆವಿಷ್ಕಾರದಲ್ಲಿಪರ್ಯಾಯದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ TRIZ - ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತ - ನಾನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ.

TRIZ ನ ಉದ್ದೇಶ ಕೇವಲ ಅಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಆದರೆ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಸಲು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಹುಡುಕಾಟ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಿದ್ಧ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಬಾರದು, ಅವನಿಗೆ ಸತ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಅವನು ಕಲಿಸಬೇಕು. ಮಗುವು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ತಕ್ಷಣವೇ ಸಿದ್ಧ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅವನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು. ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಉತ್ತರವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವನ್ನು ದಾರಿ ಮಾಡಿ. ಅವನು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವನು ಮಗುವನ್ನು ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನ.

ಟ್ರೈಜೋವೈಟ್‌ಗಳ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ "ನೀವು ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಹೇಳಬಹುದು!"

ನಾನು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ:

ಹಂತ 1 ರಲ್ಲಿ. ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿನ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಲಿಸಿ, ಸಿಸ್ಟಮ್ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಅಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಹಂತ 2 ರಲ್ಲಿ. ಹೊಸ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಗುಣಗಳು: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೊಸ ಆಟಿಕೆ.

ಹಂತ 3 ರಲ್ಲಿ. ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಹಂತ 4 ರಲ್ಲಿ. ಯಾವುದೇ ಕಷ್ಟಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಜನಪ್ರಿಯ ಆಟವನ್ನು ಆಡಬಹುದು "ಉತ್ತರ ಹಣೆಯ ಮೇಲಿದೆ". ಅದರ ಒಡನಾಡಿಗಳ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಇದರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ! (ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು)

ಮೂಲಕ ಮತ್ತೊಂದು ಆಟ TRIZ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು -"ಜೀವಂತ ಹನಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಲೆಗಳಿಂದ ಕಥೆಗಳು".

ಮೊದಲು ನೀವು ಬ್ಲಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು (ಕಪ್ಪು, ಬಹು ಬಣ್ಣದ). ನಂತರ ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಗು ಕೂಡ ಅವರನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ ಚಿತ್ರಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: "ನಿಮ್ಮ ಅಥವಾ ನನ್ನ ಬ್ಲಾಟ್ ಹೇಗಿದೆ?" "ಯಾರು ಅಥವಾ ಯಾವುದನ್ನು ಇದು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ?", ನಂತರ ನೀವು ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು - ಬ್ಲಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವುದು ಅಥವಾ ಮುಗಿಸುವುದು. "ಜೀವಂತ" ಹನಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು, ಬ್ಲಾಟ್ಸ್ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಆಟ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಚಿಂತನೆ, ಆದರೆ blots ಆಫ್ ಬೀಯಿಂಗ್ ಸ್ವತಃ ಆಗಿದೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ಕೋರ್ ನಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದುಕಲಿಕೆಯು I. G. ಪೆಸ್ಟಲೋಝಿ, K. D. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿದೆ, ಇದನ್ನು L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಮುಂದುವರಿಸಿದರು. ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: "ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ನಿನ್ನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ದಿನದ ನಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು." ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", ಅಂದರೆ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಗಮನಾರ್ಹ ಚಿಹ್ನೆ ಯಾವುದು? ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ? ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ವಲಯವನ್ನು ಯಾವುದು ರಚಿಸುತ್ತದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಆಂತರಿಕ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ನಿಯೋಪ್ಲಾಮ್ಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು? ಖಂಡಿತ ಇದು ಮತ್ತೆ ಆಟವಾಗಿದೆ!

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೆಲವು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ನವೀನ ಆಟಗಳುಯಾವ I ನಾನು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಉಂಗುರಗಳು"- ಈ ಆಟವನ್ನು ವಿಧಾನದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ. ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಣ್ಣ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ ಚಿತ್ರಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳು. ನೀವು ಈ ಆಟವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು ಬಳಸಿಬೆರಳಿನ ವ್ಯಾಯಾಮದಂತೆ.

ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?

Lazyboka ಕೆಂಪು ಬೆಕ್ಕು.

ಪುಟ್ಟ ಕರು

ಹಳದಿ ಕೋಳಿ,

ಬಿಳಿ ಕುರಿ,

ಮುಖಮಂಟಪದ ಕೆಳಗೆ ಮೌಸ್!

ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು ನಾಲ್ಕು ಐದು,

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಸ್ನ್ಯಾಗ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಮೋಲ್ ಇದೆ,

ಪರ್ವತದ ಹಿಂದೆ ಪುಟ್ಟ ನರಿ ಇದೆ.

ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕರು ಇದೆ.

ಪೊದೆಯ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ನರಿ ಇದೆ,

ಪೈನ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಟೈಟ್ಮೌಸ್ ಇದೆ!

ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು ನಾಲ್ಕು ಐದು,

ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸೋಣ

ಮತ್ತೊಂದು ತಂತ್ರ -"ಡ್ರೂಡಲ್ಸ್". ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶ - ಸಾಮೂಹಿಕ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಚರ್ಚೆ - ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಡೂಡಲ್ಸ್ - ಚಿತ್ರಗಳು ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಮೂರ್ತ ತೋರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚಿತ್ರವು ಸ್ವಲ್ಪ ಆಟವಾಗಿದ್ದು, ಅದರಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನಾದರೂ ಬರಬೇಕು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಚಿತ್ರಗಳು. ಇತರರು ನೋಡದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಡೂಡಲ್ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ನೀವು ನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ, ಅಭಿನಂದನೆಗಳು - ನೀವು ಮೂಲ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯ ಮಾಲೀಕರು! ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಡ್ರೂಡಲ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ)

ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ"ಬರೆಯುವುದು"– ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯದ ದೃಶ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಸರಳ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಸ್ಕೆಚ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳುಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸರಣ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ಕ್ರೈಬಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿನೋಗ್ರಫಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿಯೂ ಮಾಡಬಹುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ ದಾರಿ, ಬಳಕೆಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಕಂಠಪಾಠ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಅದರ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಸರಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

"ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಕರಡಿ". ಒಂದು ಹುಡುಗಿ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ, ಮತ್ತು ಕರಡಿಯು ಅವಳ ಕಡೆಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಎರಡು ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಮನುಷ್ಯನಂತೆ ನಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗಿ ಭಯಗೊಂಡಳು, ಅವಳು ಓಡಿಹೋಗಲು ಬಯಸಿದ್ದಳು, ಆದರೆ ಭಯದಿಂದ ಅವಳು ತನ್ನ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಚಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಕರಡಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಬಂದು ತನ್ನ ಪಂಜವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿತು. ಹುಡುಗಿ ನೋಡುತ್ತಾಳೆ, ಮತ್ತು ಅವಳ ಪಂಜದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸ್ಪ್ಲಿಂಟರ್ ಇದೆ. ಅವಳು ಸ್ಪ್ಲಿಂಟರ್ ಅನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದಳು, ಕರಡಿ ನಮಸ್ಕರಿಸಿ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಯಿತು.

ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಅವಳನ್ನು ನಂಬಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವಳು ಮತ್ತೆ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋದಳು. ಅವಳು ತಲೆಯೆತ್ತಿ ನೋಡಿದಳು, ಮತ್ತು ಅವಳ ಮುಂದೆ ಕರಡಿ ಇತ್ತು. ಅವನು ತನ್ನ ಪಂಜಗಳಲ್ಲಿ ಜೇನುತುಪ್ಪದ ದೊಡ್ಡ ಜೇನುಗೂಡನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾನೆ. ಜೇನುಗೂಡನ್ನು ಹುಡುಗಿಯ ಮುಂದೆ ಇಟ್ಟು ಮತ್ತೆ ನಮಸ್ಕರಿಸಿ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋದನು.

ಇಡೀ ಗ್ರಾಮವೇ ಈ ಜೇನು ತುಪ್ಪವನ್ನು ತಿಂದಿತು.

ಇದು ನನ್ನ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ನಿಮಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಯಶಸ್ಸಿನ ಏಣಿಯ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ

ಎಲ್ಲಾ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಅವರ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಟೆಕುಚೆವಾ ಎ.ವಿ., ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಭಾಷಣದ ಯಾವುದೇ ಘಟಕವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದರ ಘಟಕ ಭಾಷಾ ಘಟಕಗಳು (ಮಹತ್ವದ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯ ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು). ಇದು ತರ್ಕದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಘಟಿತವಾದ ಒಂದೇ ಸಂಪೂರ್ಣವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಸಂವಹನ. ಮಾತಿನ ಎರಡೂ ರೂಪಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಸ್ವಗತ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆ - ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಒಟ್ಟಾರೆ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಬೋಧಿಸುವುದನ್ನು ಗುರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಬಳಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣವನ್ನು ನೇರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಮಾತಿನ ಯೋಜನಾ ಕಾರ್ಯದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ. ಇದು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತವಾದ ಸ್ವಗತದ ರೂಪವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆಯೇ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು (ವಿವರಣೆ, ನಿರೂಪಣೆ, ಭಾಗಶಃ ತಾರ್ಕಿಕತೆ) ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕಥೆಗಳ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಯು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವರು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಭಾಷಣವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಕಛೇರಿಯ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತೇವೆ, ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಭಾಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಡಿಸ್ಕ್ಗಳು, ಫ್ಲಾಶ್ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಲ್ಲಿಯೇ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು.

ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಸಂಕೇತಗಳು, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಓದಿದ ಕಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನ ಅನನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಬಳಸಬಹುದು.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ, ನಾವು ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ನೋಡಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅಗತ್ಯ ಭಾಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಸಹ ಕೇಳಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಸಿಡಿ ಪ್ಲೇಯರ್ ಆಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಬಹಳ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. CD ಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಭಾಷಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕನು ಡಿಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ ಮತ್ತು ಪ್ಲೇಯರ್ ಆಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯಿಂದ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳಿವೆ. ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪರದೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಾದ್ಯಂತ ಸರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತು-ತಾರ್ಕಿಕ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಬಹುದು. ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಇರಿಸಿದರೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬೀಪ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ ಡಿವಿಡಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಡಿಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ಆಡುವಾಗ, ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ, ಮಧ್ಯ ಅಥವಾ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲರಾಗಿರಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬಹುದು: ಹಿಂದಿನ ಅಥವಾ ನಂತರದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು.

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಿದ್ದವಾಗಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ, ಇದು ಬಹುತೇಕ ಅಸಾಧ್ಯ, ಅಥವಾ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುವು ಸಾಕಷ್ಟು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿಲ್ಲ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ಗಳು ಆಧುನಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಯೋಗ್ಯವಾದ ಕೆಲಸದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಂಬಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಹಲವಾರು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.

ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಚಟುವಟಿಕೆ-ಸಂವಹನ ವಿಧಾನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಮುಕ್ತ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು, ಒಂದು ಕಡೆ, "ಬಾಹ್ಯ" ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅದರ ಸುತ್ತಲೂ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪಾತ್ರ ಮಹತ್ತರವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾವು ಮುಂದುವರಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ, ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉಪಕ್ರಮ "ನಮ್ಮ ಹೊಸ ಶಾಲೆ" ಸೇರಿದಂತೆ ಆಧುನಿಕ ಮೂಲಭೂತ ದಾಖಲೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ, ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಇದು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹ ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಷಯ ಪರಿಸರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಇವೆಲ್ಲವೂ ಉತ್ಕೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಸಾಧನೆಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ - ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳು. ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಾನವ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಆಧುನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಭಾಷಣವು ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಅಂದರೆ, ಇದು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ರೂಪಿಸಲು ಯಾವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಇದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ (ಅಂದರೆ):

• * ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪುನಃ ಹೇಳುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು;
• * ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು, ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ನಾವು ಪ್ರಾಪ್ನ ನಕ್ಷೆಗಳ ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ);
• * ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು (ಆಟಿಕೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• * ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಗುರುತಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ನಾವು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿಶೇಷ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ:

• * ಹೊಸ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಈ ವಿಚಾರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ;
• * ಬೋಧನೆಯ ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ (ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಇಬ್ಬರೂ - ಅವರು ಮಾಡಿದ್ದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ನಾನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ);
• * ಅನುಭವದ ಪ್ರಸರಣ, ನಾವೀನ್ಯತೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳ ನಿರ್ಮೂಲನೆ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ರಚಿಸಲು, ರಚನೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು, ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
• * ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಾರ ಮತ್ತು ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಅದರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು;
• * ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರದೇಶವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಮುಂದುವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಥಿಯೇಟರ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ, ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ಹೇಳಿಕೆಯ ಧ್ವನಿಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ “ಚಾರ್ಜ್” ಅನ್ನು ಸಹ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ;
• * ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ವಿಶೇಷ ಗಮನಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೀಡ್ವರ್ಕ್, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಲಲಿತಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ತಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತಾರೆ;
• * ಭಾಷಣ ಪರಿಸರದ ರಚನೆ (ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು, ಪ್ರಾಪ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳು);
• * ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂವಾದವಿಲ್ಲದೆ ಕೆಲಸ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಗುಂಪುಗಳು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅಗತ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕರಪತ್ರಗಳು, ಚೀಟ್ ಶೀಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ;
• * ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು (ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು-ಪ್ರಯಾಣ, ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು-ಯೋಜನೆ, ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು-ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ);
• * ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ, ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಾಜದ "ಇನ್ಸೈಟ್" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಕಾರ್ಯ ವಿಧಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು, ಸ್ವಯಂ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ತೊಂದರೆಗಳ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಹೊಸ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವುದು.

ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಮೆಮೋನಿಕ್ಸ್, ಫೇರಿ ಟೇಲ್ ಥೆರಪಿ, ವಿನ್ಯಾಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, TRIZ "ಸಲಾಡ್ ಫ್ರಮ್ ಫೇರಿ ಟೇಲ್ಸ್" ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಂತಹ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಗೋಳದ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಫೇರಿಟೇಲ್ ಥೆರಪಿ ಎನ್ನುವುದು ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ, ಭಯ ಮತ್ತು ಭಯಗಳ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪ್ರಭಾವದ ಒಂದು ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಬಹುತೇಕ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಬಳಸಬಹುದು.

ಇದು ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು (ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ). ಟಟಿಯಾನಾ ಜಿಂಕೆವಿಚ್ -

ಎವ್ಸ್ಟಿಗ್ನೀವಾ ತನ್ನ "ಫಂಡಮೆಂಟಲ್ಸ್ ಆಫ್ ಫೇರಿಟೇಲ್ ಥೆರಪಿ" ಎಂಬ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಆಂತರಿಕ ವಿಧ್ವಂಸಕನನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಆಂತರಿಕ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು:

• * ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸರಿಯಾದ ಸಿದ್ಧ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು ("ಮುಕ್ತತೆ" ತತ್ವ);
• * ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರಣದಲ್ಲಿ "ಎನ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್";
• * ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಬೇಕು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಷಣ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:

• · ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• · ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಅಹಂಕಾರದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ;
• · ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• · ಭಾಷಣವು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸುವ, ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಂವಹನ, ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿರಬೇಕು;
• · ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಮೌಖಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಮಹತ್ವದ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ, ಭಾಗಗಳ ಮೊದಲು ಸಂಪೂರ್ಣವನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿ ಕಲ್ಪನೆಯು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ವಿ.ವಿ. ಕಲ್ಪನೆಯು "ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ವಿಷಯವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಡೇವಿಡೋವ್ ವಾದಿಸಿದರು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಐದು ಮುಖ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು:

• · ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• · ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ;
• · ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• · ಕಲಾತ್ಮಕ - ಸೌಂದರ್ಯದ;
• · ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ; ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ; ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ, ಇತರ ಜನರು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡು ಮತ್ತು ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಬಗ್ಗೆ, ನಮ್ಮ ಜನರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು, ದೇಶೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜನರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೆಯಾಗಿ, ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ; ಸುಸಂಬದ್ಧ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಸಂವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ; ಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪರಿಚಯ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಠ್ಯಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು; ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ-ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಚಿತ್ರದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರಣವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಜಗತ್ತನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಬಹುದು.

ವಯಸ್ಕರಿಗೆ, ಮಾಹಿತಿಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆ ದ್ವಿತೀಯಕವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಇದು ಇನ್ನೊಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ: ವರ್ತನೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿದೆ, ಮಾಹಿತಿಯು ದ್ವಿತೀಯಕವಾಗಿದೆ.

ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸದೆಯೇ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ! ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಬಹಳ ವೇಗವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಟಗಳಂತಹ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ದೋಷ-ಮುಕ್ತ ಸಂಘಟಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಒತ್ತಡದ ಓವರ್ಲೋಡ್ಗಳಿಲ್ಲದೆ. ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಬರುತ್ತದೆ - ಇದು ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧತೆ, ಶಾಲಾ ಬಾಲ್ಯದ ಪ್ರಾರಂಭವು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಸೂರ್ಯ"

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಭಾಷಣ:

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು"

ಇವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಲೆಶುಕೋವಾ ಎ.ಎನ್.

ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಮುಖ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಅವನ ಮಾತಿನ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಯಸ್ಕರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಸ್ಪೀಚ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್" ಊಹಿಸುತ್ತದೆ:

• ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯ;
• ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ;
• ಸುಸಂಬದ್ಧ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಸಂವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ;
• ಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪರಿಚಯ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಠ್ಯಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು;
• ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ-ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಹಿಂದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು:

ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಕಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಧ್ವನಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಧ್ವನಿಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪದದ ಚಿತ್ರಣವೂ ಸಹ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ನಂತರ ವಿವಿಧ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮ ಹಂತದಲ್ಲಿ, 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ರೂಪಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುವುದು ಮೂರು ವರ್ಷದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಉಚಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿಯೂ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೋಲಿಕೆ ಮಾದರಿ:

ಶಿಕ್ಷಕನು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ;

ಅದರ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ;

ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ;

ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿರುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಮೌಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ರುಚಿ, ಧ್ವನಿ, ತಾಪಮಾನ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ತರಬೇತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಬೇಕಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಜೀವನದ ಆರನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಕುತೂಹಲ, ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಅವುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಗುಪ್ತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಿಧಾನವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳ ಅವಲೋಕನಗಳು ಊಹೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಅಥವಾ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವೀಕ್ಷಕರು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪರಿಣಿತನಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಒಗಟಿಗೆ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಗುವಿನ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಬೇಗನೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದೇ ಒಗಟನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಪರಿಚಿತ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಸರಳವಾಗಿ ಊಹಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ತನ್ನದೇ ಆದ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಗಟನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟನ್ನು ರಚಿಸುವಂತೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಮೌಖಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಂತವಾದ ಮನೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧತೆಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಮನೆಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದಂತೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡಬಹುದು. ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ , ಪದಗಳ ಗುಪ್ತ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅತಿರೇಕಗೊಳಿಸುವ ಬಯಕೆ.

ರೂಪಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಒಂದು ರೂಪಕವು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ (ವಿದ್ಯಮಾನ) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ಎರಡೂ ಹೋಲಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ರೂಪಕವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ರೂಪಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಮಗು ರೂಪಕವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರೂಪಕ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

"ರೂಪಕ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇವುಗಳು ಸುಂದರವಾದ ಭಾಷಣದ ರಾಣಿಯ ನಿಗೂಢ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಾಗಿವೆ.

ರೂಪಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ತಂತ್ರವು (ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಭಾಷಣದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಧನವಾಗಿ) ಹೋಲಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ (ವಿದ್ಯಮಾನ) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾವಣೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅವರು ಭಾಷೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಅವರು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು, ವಸ್ತುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಒಂದು ಗುಣಲಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ವಸ್ತುವಿನ, ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ತಮಾಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆ ಇದೆ, ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ. , ವಸ್ತುಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ .

ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು .

ಮಾತಿನ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯವಾಗಬಹುದು.

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

1 ನೇ ಪ್ರಕಾರ: "ವಾಸ್ತವಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಪಠ್ಯ"

ಟೈಪ್ 2: "ಅದ್ಭುತ ಸ್ವಭಾವದ ಪಠ್ಯ"

ಎರಡೂ ರೀತಿಯ ಕಥೆಗಳು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು.

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಚಿಂತನೆಯ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಕ ಮಾತು ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವುಗಳ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ಕಥೆಯ ರಚನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಂಠಪಾಠ, ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ವಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು - ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು, ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ, ಊಹಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವಾಗ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮೆಮೊರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ (ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಸಹಾಯಕ, ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ, ವಿವಿಧ ಕಂಠಪಾಠ ತಂತ್ರಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ); ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ); ವಿವಿಧ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ; ಜಾಣ್ಮೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗಮನದ ತರಬೇತಿ; ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಪ್ರತಿ ಪಾಠವನ್ನು ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆದ್ಯತೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಸಹ
1. TRIZ. (ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರದ ಸಿದ್ಧಾಂತ)
2. ಲೋಗೋರಿಥಮಿಕ್ಸ್. (ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ವ್ಯಾಯಾಮ)
3. ಬರವಣಿಗೆ.
4. ಫೇರಿಟೇಲ್ ಥೆರಪಿ. (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು)
5. ಪ್ರಯೋಗ.
6. ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.
7. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೆಲವು ಪದ ಆಟಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.
"ಹೌದು, ಇಲ್ಲ," ನಾವು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು "ಹೌದು" ಅಥವಾ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಮಾತ್ರ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆಟದ ಯೋಜನೆ: ವೃತ್ತವನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಜೀವಂತ, ಜೀವಂತವಲ್ಲದ, ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಭಾಗಗಳಿವೆ\
"ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"\ ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿಗಳು ಮತ್ತು ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಜನರು, ಮಳೆ ಮತ್ತು ತುಂತುರು, ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ಅವರು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತಾರೆ?"\ ಹುಲ್ಲು ಮತ್ತು ಕಪ್ಪೆ, ಮೆಣಸು ಮತ್ತು ಸಾಸಿವೆ, ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಏನು?"\ ಶರತ್ಕಾಲ ಮತ್ತು ವಸಂತ, ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ನೋಟ್ಬುಕ್, ಕಾರು ಮತ್ತು ಬೈಸಿಕಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?"\ ಕಿಟ್-ಕ್ಯಾಟ್; ಮೋಲ್ ಬೆಕ್ಕು; ಬೆಕ್ಕು-ಟೋಕ್, ಇತ್ಯಾದಿ.\
“ವಸ್ತುವನ್ನು ಅದರ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಹೆಸರಿಸಿ.”\ ಪೆನ್-ರೈಟರ್, ಬೀ-ಬಜರ್, ಕರ್ಟನ್-ಡಾರ್ಕನಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ವಿರೋಧಿ ಕ್ರಿಯೆ"\ಪೆನ್ಸಿಲ್-ಎರೇಸರ್, ಕೆಸರು-ನೀರು, ಮಳೆ-ಛತ್ರಿ, ಹಸಿವು-ಆಹಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ಯಾರು ಯಾರು?"\ ಹುಡುಗ-ಮನುಷ್ಯ, ಓಕ್-ಓಕ್, ಬೀಜ-ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ಯಾರು ಯಾರು"\ ಕುದುರೆ ಫೋಲ್, ಟೇಬಲ್ ಮರ, ಇತ್ಯಾದಿ.\
“ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ”\ ಬೈಕ್ → ಫ್ರೇಮ್, ಹ್ಯಾಂಡಲ್‌ಬಾರ್‌ಗಳು, ಚೈನ್, ಪೆಡಲ್, ಟ್ರಂಕ್, ಬೆಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?"\ ಅಡುಗೆ-ಅಡುಗೆಮನೆ, ಗಾಯಕ-ವೇದಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ಏನಾಗಿತ್ತು, ಏನಾಯಿತು"\ ಮಣ್ಣಿನ ಮಡಕೆ, ಬಟ್ಟೆ-ಉಡುಪು ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ಇದು ಮೊದಲು ಹೀಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಈಗ?"\ ಕುಡಗೋಲು-ಕೊಯ್ಲು, ಟಾರ್ಚ್-ವಿದ್ಯುತ್, ಕಾರ್ಟ್-ಕಾರ್, ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ಅವನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?"\ ಕತ್ತರಿ - ಕಟ್, ಸ್ವೆಟರ್ - ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಇತ್ಯಾದಿ.\
“ಬದಲಾಯಿಸೋಣ”\ಆನೆ→ಡೌಸ್→ನೀರು, ಬೆಕ್ಕು→ಲಿಕ್ಸ್→ನಾಲಿಗೆ→ತುಪ್ಪಳ, ಇತ್ಯಾದಿ.\

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು.
"ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಸಲಾಡ್"\ ವಿಭಿನ್ನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವುದು
"ಒಂದು ವೇಳೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?" ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ
"ಪಾತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು"\ ಹಳೆಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ
"ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು"\ ಚಿತ್ರಗಳು - ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು
"ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪರಿಚಯ"\ಮಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ಹೊಸ ವೀರರ ಪರಿಚಯ"\ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಎರಡೂ
"ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು"\ಹೂವು, ಬೆರ್ರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.\

ಕವನಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು.\ ಜಪಾನೀಸ್ ಕಾವ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ
1. ಕವಿತೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆ.

1. ಮೊದಲ ಸಾಲು ಕವಿತೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

3.ಎರಡನೆಯ ಸಾಲು ಪ್ರಶ್ನೆ, ಯಾವುದು, ಯಾವುದು?
4. ಮೂರನೇ ಸಾಲು ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಅದು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
5. ನಾಲ್ಕನೇ ಸಾಲು ಕವಿತೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು.
"ರಹಸ್ಯಗಳ ಭೂಮಿ"

ಸರಳ ಒಗಟುಗಳ ನಗರ, ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ವಸ್ತು
-ನಗರ 5 ಇಂದ್ರಿಯಗಳು: ಸ್ಪರ್ಶ, ವಾಸನೆ, ಶ್ರವಣ, ದೃಷ್ಟಿ, ರುಚಿ
- ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಗಳ ನಗರ
- ನಿಗೂಢ ಭಾಗಗಳ ನಗರ, ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಅಪೂರ್ಣ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಬೀದಿಗಳು, ಕೆಡವಲಾಯಿತು
ವಸ್ತುಗಳು, ಮೂಕ ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಾಸ್ಪರ್ಧಿಗಳು
- ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ನಗರವು ಶೀತ ಮತ್ತು ಬಿಸಿಯಾಗಿರಬಹುದು - ಥರ್ಮೋಸ್\
- ನಿಗೂಢ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ನಗರ.

ಪ್ರಯೋಗ.
"ಸಣ್ಣ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್"
- ಅನಿಲ ರಚನೆ, ದ್ರವ, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ.
- ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾದರಿಗಳು: ಒಂದು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಬೋರ್ಚ್ಟ್, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ಇತ್ಯಾದಿ.
-ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟ: ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಚಿತ್ರಣ \ ಆಕರ್ಷಿತವಾದ, ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಿದ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ\
"ಕರಗುತ್ತದೆ, ಕರಗುವುದಿಲ್ಲ."
"ತೇಲುತ್ತದೆ, ಮುಳುಗುತ್ತದೆ."
"ಮರಳಿನ ಹರಿವು."
ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆ ಬರೆಯುವುದು ಆಟದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕು
“ಚಿತ್ರವನ್ನು ಯಾರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ?”\ನೋಡಿ, ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ರೂಪಕಗಳು, ಸುಂದರವಾದ ಪದಗಳು, ವರ್ಣರಂಜಿತ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ
"ಲೈವ್ ಪಿಕ್ಚರ್ಸ್"\ ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ\
"ಹಗಲು ರಾತ್ರಿ"\ ವಿಭಿನ್ನ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಕಲೆ
« ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್‌ಗಳು: "ಬೆಕ್ಕಿನ ಜೊತೆ ಬೆಕ್ಕು"\ ಒಂದು ಪುಟ್ಟ ಕಿಟನ್ ಕಥೆ, ಅವನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ನಾವು ಅವನನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.\

ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
"ವಿಮಾನ"\ t-r-r-r\
"ಸಾ"\s-s-s-s\
"ಕ್ಯಾಟ್"\ ಎಫ್-ಎಫ್, ಎಫ್-ಎಫ್\ ಫ್ರೇಸಲ್, ಎನರ್ಜಿಟಿಕ್.

ಉಚ್ಚಾರಣೆ.
"ಆಕಳಿಸುವ ಪ್ಯಾಂಥರ್", "ಸರ್ಪ್ರೈಸ್ಡ್ ಹಿಪಪಾಟಮಸ್", ಇತ್ಯಾದಿ\ಕತ್ತಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು\
"ಗೊರಕೆ ಹೊಡೆಯುವ ಕುದುರೆ", "ಹಂದಿಮರಿ", ಇತ್ಯಾದಿ\ತುಟಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು\
"ಉದ್ದದ ನಾಲಿಗೆ", "ಸೂಜಿ", "ಸ್ಪಾಟುಲಾ", ಇತ್ಯಾದಿ\ನಾಲಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣ

ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.
ವಿಭಿನ್ನ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಪಿಚ್ ಹೊಂದಿರುವ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾ \ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ದುಃಖ, ಪ್ರೀತಿಯ, ಸೌಮ್ಯವಾದ ಹಾಡು, ಪಿಸುಮಾತು, ಜೋರಾಗಿ, ನಾಯಕನ ಹಾಡು.
ಟಾಂಗ್ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವುದು, ಯಾವುದೇ ಭಾಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿ.
ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಿಸುಮಾತು ಭಾಷಣ
"ಯಾರು ಕರೆದರು?", "ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ತನ್ನಿ", "ಕರೆ", "ಏನು ತುಕ್ಕು ಹಿಡಿಯುತ್ತಿದೆ?", "ಆ ಧ್ವನಿ ಏನು?", "ನನ್ನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ", "ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ಫೋನ್."

ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ. ಮಾತಿನ ಪ್ರಯೋಗ.
ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು, ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾ, ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಆಟಗಳು "ಬಬಲ್", "ಲೋಫ್", ಇತ್ಯಾದಿ.\

ಕಿರು-ನಾಟಕೀಕರಣ, ವೇದಿಕೆ.

ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.
"ರಬ್ಬಿಂಗ್" ಅಥವಾ "ಸ್ಟ್ರೆಚಿಂಗ್", "ಸ್ಪೈಡರ್ಸ್" ಅಥವಾ "ಏಡಿಗಳು" ಪ್ರತಿ ಬೆರಳಿನ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವಿಕೆ "ಬರ್ಡ್ಸ್", "ಚಿಟ್ಟೆಗಳು", "ಮೋಟರ್ಸ್", "ಮೀನುಗಳು" \ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ, "ಮನೆ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಇನ್ವೆಂಟಿವ್ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರದ ಸಿದ್ಧಾಂತ.
TRIZ ಟೂಲ್ಕಿಟ್.
ಮಿದುಳುದಾಳಿ ಅಥವಾ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ.
ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ \ ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪು ತೀರ್ಪುಗಳಿಲ್ಲ \. ಮಿದುಳುದಾಳಿ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ "ವಿಮರ್ಶಕ" ಇರಬಹುದು.

ಫೋಕಲ್ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ವಿಧಾನ \ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಛೇದನ
ಯಾವುದೇ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತರುವಾಯ ರಚಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು" ಎಂಬ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಾವು ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡೋಣ.
ಬಾಳೆಹಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: ಬಾಗಿದ, ಹಳದಿ, ಟೇಸ್ಟಿ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಮರದ.

ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಆಯ್ಕೆ. ನಾವು "ಮನೆ" ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಘಟಕಗಳು: 1) ಬಣ್ಣ. 2) ವಸ್ತು. 3) ರೂಪ. 4) ಮಹಡಿಗಳು. 5) ಸ್ಥಳ.
(ನಾನು ನೀಲಿ ಮರದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಸುತ್ತಿನ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ, 120 ನೇ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ, ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ).

ಸಿಸ್ಟಮ್ ಆಪರೇಟರ್. \ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
ಒಂಬತ್ತು ಕಿಟಕಿಗಳ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ: ಹಿಂದಿನ, ಪ್ರಸ್ತುತ, ಭವಿಷ್ಯವು ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಮತ್ತು ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸಿಸ್ಟಮ್ ಮತ್ತು ಸೂಪರ್ಸಿಸ್ಟಮ್ ಲಂಬವಾಗಿ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.
ಮಡಚಿ:
- ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು, ವರ್ಗೀಕರಣ.
- ಭಾಗಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು.
- ಇದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, ಇತರ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ.
- ಐಟಂ ಮೊದಲು ಹೇಗಿತ್ತು.
- ಇದು ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?
- ಅವರು ಅವನನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾಗಬಹುದು.
- ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಏನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
- ಇದು ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ?
- ನೀವು ಅವನನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾಗಬಹುದು.

ಸಿಂಥೆಟಿಕ್ಸ್ \ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗದ ಸಂಯೋಜನೆ\
- ತಂತ್ರ "ಅನುಭೂತಿ" \ ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ. "ಅತೃಪ್ತ ಪ್ರಾಣಿಯು ಏನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ."
ಚಿನ್ನದ ಮೀನು. \ಮ್ಯಾಜಿಕ್, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ನೀತಿಕಥೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯ ಮಹಡಿ-ಮಹಡಿ ವಿನ್ಯಾಸ/ಸಂಯೋಜನೆ.
ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ ಡಾರ್ಮರ್ ಕಿಟಕಿ ಮತ್ತು ಒಂಬತ್ತು ಪಾಕೆಟ್ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿದೆ.
1) ನೀವು ಯಾರು? 2) ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೀರಿ? 3) ನೀವು ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವಿರಿ? 4) ಯಾವ ಗಾತ್ರ? 5) ಯಾವ ಬಣ್ಣ? 6) ಯಾವ ಆಕಾರ? 7) ಅದು ಏನನ್ನಿಸುತ್ತದೆ? 8) ನೀವು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತೀರಿ? 9) ನೀವು ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತೀರಿ?
ಸ್ನೋಬಾಲ್.
ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳು ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ.
3 ರಿಂದ 5 ಅಕ್ಷರಗಳ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ \ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ. ಮುಂದೆ, ನಾವು ಅವನಿಗಾಗಿ ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ→ಮರವನ್ನು ನೆಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ→ಬೆಳೆದಿದ್ದೇವೆ→ಕೊಯ್ದ ಹಣ್ಣುಗಳು→ಮಾಡಿದ ಜಾಮ್→ಟೀ ಪಾರ್ಟಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.\ ಕಥೆಯು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆಗಿದೆ,
ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ "ಸ್ನೋಬಾಲ್"\.

ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ;

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ;

ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ;

ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ;

ಮಕ್ಕಳ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ರಚಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ;

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು;

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು;

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವಂತಿರಬೇಕು;

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನ;

ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ತತ್ವದ ಅನುಷ್ಠಾನ;

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣ ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಂಘಟನೆ, ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಿಂಕ್ವೈನ್ -ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಪ್ರಾಸವಿಲ್ಲದ ಐದು ಸಾಲಿನ ಕವಿತೆಯಾಗಿದೆ.

ಕೆಲಸದ ಅನುಕ್ರಮ:

• ಪದಗಳು-ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ. "ಜೀವಂತ" ಮತ್ತು "ನಿರ್ಜೀವ" ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಹೇಳಿಕೆ (ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ).

• ಈ ವಸ್ತುವು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾ ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆ. ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು (ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ).

• "ಪದಗಳು - ವಸ್ತುಗಳು" ಮತ್ತು "ಪದಗಳು - ಕ್ರಿಯೆಗಳು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

• ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆ - ವಸ್ತುವಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು (ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ).

• "ಪದಗಳು - ವಸ್ತುಗಳು", "ಪದಗಳು - ಕ್ರಿಯೆಗಳು" ಮತ್ತು "ಪದಗಳು - ಚಿಹ್ನೆಗಳು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

• ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ("ಪದಗಳು ವಸ್ತುಗಳು" + "ಪದಗಳು ಕ್ರಿಯೆಗಳು", ("ಪದಗಳು ವಸ್ತುಗಳು" + "ಪದಗಳು ಕ್ರಿಯೆಗಳು" + "ಪದಗಳು ಚಿಹ್ನೆಗಳು.")

ಸಿಂಕ್ವೈನ್ನ ಸಾಧಕ

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅದು ಅದರ ಆಳವಾದ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ;

ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ಭಾಗಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ;

ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸುಧಾರಿಸಿದೆ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ತಯಾರಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ;

ವಾಕ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ...

ಮೇಲಿನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ, ಮೂಲ-ಚಿಂತನೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ

1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಸಂ. ಉಷಕೋವಾ O.S.-M: ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್, 2005.
2. ಸಿಡೋರ್ಚುಕ್, ಟಿ.ಎ., ಖೊಮೆಂಕೊ, ಎನ್.ಎನ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ, 2004.
3. ಉಷಕೋವಾ, O.S. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ: ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.-M: TC ಸ್ಫೆರಾ, 2008.
4. ಅಕುಲೋವಾ O.V., ಸೋಮ್ಕೋವಾ O.N., ಸೋಲ್ಂಟ್ಸೆವಾ O.V. ಮತ್ತು ಇತರರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. - ಎಂ., 2009
5. ಉಷಕೋವಾ O.S. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. - ಎಂ., 1994
6. ಓ.ಎಸ್. ಉಷಕೋವಾ, ಎನ್.ವಿ. ಗವ್ರಿಶ್ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. + ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು" - ಎಂ., 2002
7. ಸಿಡೋರ್ಚುಕ್ ಟಿ.ಎ., ಖೊಮೆಂಕೊ ಎನ್.ಎನ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. 2004, /tmo/260025.pdf
8. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು / ಸಂ. ಓ.ಎಸ್. ಉಷಕೋವಾ. - ಎಂ., 2007

MBOU "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 1" ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಇಲಾಖೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆರೈಕೆ

ಮತ್ತು ಕ್ಷೇಮ "ಗೂಡು"

ಬಳಕೆ

ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು

ಒರ್ಲೋವಾ ಎನ್.ಎ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ವರ್ಖ್ನಿ ಉಫಾಲಿ,

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಅಗತ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ (ಆಟಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನೆ, ಕೆಲಸ, ಪ್ರಯೋಗ) ಭಾಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸದೆ ಪರಿಹರಿಸುವುದು. ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳು. ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂವಹನ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮೌಖಿಕ ಅಥವಾ ಲಿಖಿತ ಸಂವಹನದ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ 3 ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ: ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ; ನಾನು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಲ್ಲೆ; ನಾನು ಇದನ್ನು ಬೇರೆಯವರಿಗೆ ಕಲಿಸಬಲ್ಲೆ.

ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ (ಯಾವುದೇ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಂತೆ) ಗುರಿ (ಸಂವಹನ ಉದ್ದೇಶ), ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು (ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು, ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು); ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣ (ವ್ಯಾಪ್ತಿ, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮೇಲಿನ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು); ಬಳಕೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ (ಉತ್ತಮ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ವಲಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಂವಹನಕಾರರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯವು ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶ (ಪರಿಣಾಮ, ಪ್ರೇರಣೆ, ಮನವೊಲಿಸುವುದು, ಜಂಟಿ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು).

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

 ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕಲಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಡೆಗೆ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು;

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವಂತಿರಬೇಕು;

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ;

ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ತತ್ವದ ಅನುಷ್ಠಾನ;

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣ ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಂಘಟನೆ, ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:

ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೋ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಂಗ್ರಹಣೆ

ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಪರ್ಯಾಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮೊನೊ-ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ವಿಷಯವು ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿತ ಯೋಜನೆಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲಿನ ಮೊನೊ-ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್‌ಗಳ ವಿಷಯಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರಬಹುದು:

"ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡೋಣ ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯೋಣ", "ಒಂದು ಪದ, ಎರಡು ಒಂದು ಪದ" (ಪದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪದದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು);

"ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ" (ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಫೋನೆಟಿಕ್ ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ);

"ಜರ್ನಿ ಟು ಚಿಟಾಲಿಯಾ" (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಓದುವ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು);

"ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" (ಸೃಜನಶೀಲ ವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ: ಕವಿ, ಸಂಗೀತಗಾರ, ಪತ್ರಕರ್ತ, ಬರಹಗಾರ, ಕಲಾವಿದ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಸಂವಾದ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು);

"ಪುಸ್ತಕ ಹೇಗೆ ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ?" (ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ);

"ಸಭ್ಯವಾಗಿರುವುದು ಕಷ್ಟವೇ?" (ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ);

"ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಚರ್ಚೆ" (ಮನವೊಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು).

ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮಿನಿ-ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಅವುಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಸರಣಿಗಳಾಗಿವೆ: “ಕಟ್ಯಾಸ್ ಗೊಂಬೆಯ ನಡಿಗೆ” (ಹೊರ ಉಡುಪುಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಋತುವಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಧರಿಸುವುದು, ಆಟವಾಡಲು ಆಟಿಕೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಒಂದು ವಾಕ್, ನಡಿಗೆಗೆ ಹೋಗುವಾಗ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ) ; "ಮಕ್ಕಳು (ಪ್ರಾಣಿಗಳು) ತಮ್ಮ ತಾಯಂದಿರನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ" (ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಹೆಸರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಾಹ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು) ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಯೋಗದ ಕಡ್ಡಾಯ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಜೋಡಿ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾದರಿ ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯಗಳು: "ಜನರಿಗೆ ಸಾರಿಗೆ ಏಕೆ ಬೇಕು?", "ರಾಕ್, ಪೇಪರ್, ಕತ್ತರಿ", "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ?", "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಕಂಡುಹಿಡಿದನು?", "ಜ್ಯೂಸ್ ಏಕೆ? , ನೀರು, ಹಾಲು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು?" ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ನೈತಿಕ ವಿಷಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ: "ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋದರೆ ...", "ನಿಮ್ಮ ಜನ್ಮದಿನದಂದು ರೀತಿಯ ಪದಗಳು", "ಮೂರನೇ ಗ್ರಹದ ರಹಸ್ಯ", "ಪುಸ್ತಕ ಹೈಪರ್ಮಾರ್ಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ತೆರೆಯುವುದು?", " ನೇಚರ್ಸ್ ಕಂಪ್ಲೇಂಟ್ ಬುಕ್."

ಮಕ್ಕಳ ಯೋಜನೆಗಳ ವಿಷಯವು ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ದೇಶ, ನಗರ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಮಹತ್ವದ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ದಿನದ ಆಚರಣೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುವಾಗ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸಗಾರರನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ, ಕೆಲವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಭಿನಂದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಇಡೀ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಹಕಾರದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಬಹುದು: ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಕೊಲಾಜ್ "ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೋ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಾಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊ ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವ ಈ ವಿಧಾನವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಯಶಸ್ಸುಗಳು, ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊದ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಾಗಿರಬಹುದು: "ನಾನು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ" (ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಗಳ ಆಂಥ್ರೊಪೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಡೇಟಾ, ಪಾಮ್, ಪಾದದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು); "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ" (ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮಗುವಿನ ಪದಗಳಿಂದ ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ಕಥೆಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು); "ಓದಿ" (ಮಗುವಿನ ನೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪಟ್ಟಿ, ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು); "ನನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಗಳು" (ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಮಿತ ಕಥೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ನೀತಿಕಥೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಪದ ರಚನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳು); "ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ" - ಮಗು ಕಲಿತ ಕವಿತೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ವಿಭಾಗ; "ಪ್ರತಿಭೆಯ ಮುಖಗಳು" (ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಿಶೇಷ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಒಲವು); "ಕುಶಲ ಕೈಗಳು" (ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳು, ಒರಿಗಮಿ, ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ ಕೃತಿಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು); "ನಾಯಕನಿಗೆ ಪ್ರಶಸ್ತಿ" (ಡಿಪ್ಲೋಮಾಗಳು, ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು, ವಿವಿಧ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು, ಒಲಂಪಿಯಾಡ್ಗಳು, ಉತ್ಸವಗಳು); “ಚಳಿಗಾಲದ ಸ್ಫೂರ್ತಿ (ವಸಂತ, ಬೇಸಿಗೆ, ಶರತ್ಕಾಲ)” (ವಿಭಾಗವು ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವನಗಳು, ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳಿಂದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಕವಿತೆಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ); “ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಶಾಲೆಗೆ” (ಶಾಲೆಯ ಫೋಟೋಗಳು, ಶಾಲೆಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಅವರು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ಪತ್ರಗಳು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಗಾಗಿ ಮಾನದಂಡಗಳು).

ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಷರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಸಂವಹನದ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ಸಂಶೋಧನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ

ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಸಂವೇದನಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ಚರ್ಚೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ತರ್ಕಿಸಬಹುದು, ವಾದಿಸಬಹುದು, ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು, ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬಹುದು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿವಿಧ ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾದಂಬರಿ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಿಂದ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆಯಬಹುದು.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಶಬ್ದಕೋಶವು ತುಂಬಾ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಂತ ಜೀವನ ಅನುಭವದ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಐಸ್ ತುಂಡನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಬೀಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗು ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಅದರ ಕಾರಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯು ನೀರಿಗಿಂತ ಹಗುರವಾದ ಕಾರಣ ತೇಲುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ. ನೀವು ಇರಿಸಿದರೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯನೀರಿಗೆ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಗಳು, ಅವು ಹೇಗೆ ಡಿಕ್ಕಿ ಹೊಡೆಯುತ್ತವೆ, ಪರಸ್ಪರ ಉಜ್ಜುತ್ತವೆ, ಬಿರುಕು ಬಿಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕುಸಿಯುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಇದು ಐಸ್ ಡ್ರಿಫ್ಟ್ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. ಸಿಮ್ಯುಲೇಟೆಡ್ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಮಗುವಿಗೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವಸಂತಕಾಲದ ಆಗಮನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಗುಣವಾಚಕಗಳು, ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳ ಒಪ್ಪಂದ; ಕೇಸ್ ರೂಪಗಳ ರಚನೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳು, ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಬಳಕೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡಿದಾಗ, ಅದನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು; ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಹೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ನೇಹಿತನ ಕ್ರಮಗಳು, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳು. ಸಂಭಾಷಣೆ ಭಾಷಣವು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಜಂಟಿ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ವಿವಾದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ವಿನಿಮಯ). ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಉಲ್ಬಣವಿದೆ. ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಕಡಿಮೆ ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಟೈಮ್‌ಲೈನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಷಯಗಳು: “ಮೇಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತಿಹಾಸ”, “ಪೆನ್ನ ನೋಟ”, “ಟೋಪಿಯ ಜೀವನ”), “ ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣ" ("ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಭೂಮಿಗಳು" ಎಲ್ಲಿವೆ?", "ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಅಜ್ಜಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ"), ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು (ಗುಂಡಿಗಳು, ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹ) - ಥೀಮ್‌ನಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು.

ಸಂಗ್ರಹಣೆಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಗಣನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಕಥೆ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಹಿಂದಿನ ಬಗ್ಗೆ, ಅವುಗಳ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ; ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರದರ್ಶನವು "ಕಥೆ" ಯೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಈ ಕಥೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಇವು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಗಳು, ಕವನಗಳು, ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು. ಕೈಬರಹದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಅವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಓದುವ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವು ಮಾತಿನ ಮಾದರಿಗಳಾಗಿವೆ.

ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

 ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ

ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಘಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮೆಮೊರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: ಪರೋಕ್ಷ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳಿಗಿಂತ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಳಕೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮಾತಿನ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸಾಕು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಮನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸರಳವಾದ ಜ್ಞಾಪಕ ಚೌಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿಗೆ ಹೋಗುವುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವು ಹಸಿರು, ಬೆರ್ರಿ ಕೆಂಪು. ನಂತರ - ಅದನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸ್ಕ್ರೀನ್‌ಸೇವರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ - ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿ.

ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು - ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು, ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವಾಗ, ಊಹಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವಾಗ.

 ಮಾಡೆಲಿಂಗ್

ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಮಾದರಿಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ. ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್ ಇದು: ಕವಿತೆಯ ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛವು ಸೂಕ್ತವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ "ಎನ್ಕೋಡ್" ಆಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಇಡೀ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಿದ್ದವಾಗಿರುವ ಯೋಜನೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ವಿಷಯ ಆಧಾರಿತ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಾಗ, ವಾಕ್ಯದ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯದೆ, ನೀವು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಾಲುಗಳು ಪದಗಳಾಗಿವೆ. ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: "ಶೀತ ಚಳಿಗಾಲ ಬಂದಿದೆ. ತಣ್ಣನೆಯ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ".

ಪದಗಳ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾಗುಣಿತಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನೀವು ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ವಾಕ್ಯಗಳ ಮೌಖಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು "ಜೀವಂತ ಪದಗಳು" ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯುವಷ್ಟು ಪದಗಳಿವೆ. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮವಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

 LEGO ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ LEGO ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಂಕಿಗಳ ಒಪ್ಪಂದ - "ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕಿಟಕಿಗಳಿವೆ", "ಬುಷ್ನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಹಣ್ಣುಗಳಿವೆ"; ಪದ ರಚನೆ - ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು: "ಫ್ಲೈ" ಪದದಿಂದ ಹೊಸ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಮರ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ ಮತ್ತು ಇತರ ನೀತಿಬೋಧಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ರಚಿಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯ ಮಾದರಿ ಚಿತ್ರಣಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ನಿಂದ ದೃಶ್ಯಾವಳಿಯ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಚಿತ್ರದಿಂದ ಮರುಕಳಿಸುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಮರು ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ನವೀನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ LEGO ಶಿಕ್ಷಣ "ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ" ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ನ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದಿಂದ ನೈಜ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. LEGO ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಮರುಕಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

 ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

 ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು

 ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಚಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುತ್ತುವ ನೃತ್ಯ ಆಟಗಳು

 ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು

 ಸಂವಹನ ಆಟಗಳು

 ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು

 ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು:ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಆಟಗಳು (ಆಟಿಕೆಗಳು, ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ); ಡೆಸ್ಕ್ಟಾಪ್-ಮುದ್ರಿತ (ಜೋಡಿ ಚಿತ್ರಗಳು, ಡೊಮಿನೊಗಳು, ಘನಗಳು, ಲೊಟ್ಟೊ); ಪದ ಆಟಗಳು (ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು ಇಲ್ಲದೆ).

 ನಾಟಕೀಯ ಆಟ

 ಲೋಗೋರಿಥಮಿಕ್ಸ್

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ (ಸಿಜಿಸಿ) ಆಧುನಿಕ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕಾರದ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮುಂಭಾಗ ಮತ್ತು ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ( ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಸ್ಕ್ರೀನ್), ಇದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಠಿಣ ನಾಯಕನಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಜಂಟಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟಕನಾಗಿ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂವಹನಕಾರನಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚಿಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಇದು OD ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ರಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ವಿಭಾಗ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ."

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ನಾಯಕ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

ಬಾಬಾ ಯಾಗ ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ನೀವು ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಅವರು ಏಕೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಸುಳ್ಳು, ಆದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸುಳಿವು ಇದೆ"?

ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು "ಸೆಳೆಯಲು" ಸಾಧ್ಯವೇ?

ನೀವು ಕೆಲಸದ ನಾಯಕನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದರೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?

"ಸಾಕ್ಷರತೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ":

ನಾವು ಅದನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದರೆ ಪದವು ಏನನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ?

ನಾವು ಅದನ್ನು ಬರೆದರೆ ಪದವು ಏನನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ?

ಒಂದು ಪದವು ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದೇ?

ಪದವು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದೇ?

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ: “ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ. ನನ್ನ ಹೆಸರು ಉಮ್ಕಾ. ನಾನು ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಐಸ್ ಮತ್ತು ಹಿಮದ ಶಾಶ್ವತ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಿಮಗೆ ಬೇಸಿಗೆ ಬಂದಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ನೋಡಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದು ಏನೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಋತು - ಬೇಸಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಯಲು ಉಮ್ಕಾಗೆ ನಾವು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?

"ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ"

ವಿಷಯ: "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಸೂಪ್"

ಕಾರ್ಯಗಳು:

- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆರಂಭದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಯ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ, ಅಪೂರ್ಣ ನಿರೂಪಣೆಯ ಮುಂದುವರಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು;

- ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ವಿಷಯದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

- ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

- ದೃಶ್ಯವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿವರವಾದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು

ಚಿತ್ರ ಯೋಜನೆ;

- ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಟೀಕರಣ.

ಕಾರ್ಯಗಳುಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಚಿತ್ರ ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಬಳಸಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ;

ಇದರೊಂದಿಗೆ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ, ಅವನ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:

 ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ಹೋಲಿಕೆ ಮಾದರಿ:

- ಶಿಕ್ಷಕನು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ; - ಅದರ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ;

- ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ;

- ಈ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿರುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಮೌಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ರುಚಿ, ಧ್ವನಿ, ತಾಪಮಾನ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಬೇಕಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಜೀವನದ ಆರನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಕುತೂಹಲ, ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

 ರೂಪಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ರೂಪಕವು ಎರಡೂ ಹೋಲಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ (ವಿದ್ಯಮಾನ) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು. "ರೂಪಕ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇವುಗಳು ಸುಂದರವಾದ ಭಾಷಣದ ರಾಣಿಯ ನಿಗೂಢ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಾಗಿವೆ.

ರೂಪಕವನ್ನು ರಚಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಸರಳ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಸ್ವಾಗತ.

1. ವಸ್ತು 1 (ಮಳೆಬಿಲ್ಲು) ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅವರ ಕುರಿತು ರೂಪಕ ರಚಿಸಲಾಗುವುದು.

2. ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ (ಬಹು-ಬಣ್ಣದ).

3. ಅದೇ ಆಸ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ (ಹೂವಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು) ವಸ್ತು 2 ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

4. ವಸ್ತು 1 ರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮಳೆ ನಂತರ ಆಕಾಶ).

5. ರೂಪಕ ಪದಗುಚ್ಛಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು ವಸ್ತು 2 ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ವಸ್ತು 1 ರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು (ಹೂವಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು - ಮಳೆಯ ನಂತರ ಆಕಾಶ).

6. ಈ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ (ಹೂವಿನ ಸ್ವರ್ಗೀಯ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಮಳೆಯ ನಂತರ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯಿತು).

 ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು .

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

1 - "ವಾಸ್ತವಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಪಠ್ಯ"

2 - "ಅದ್ಭುತ ಸ್ವಭಾವದ ಪಠ್ಯ"

ಎರಡೂ ರೀತಿಯ ಕಥೆಗಳು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು.

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಚಿಂತನೆಯ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಪ್ರಾಸವಿಲ್ಲದ ಐದು ಸಾಲಿನ ಕವಿತೆಯಾಗಿದೆ. ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಅನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳು:

ಬಲ ಸಾಲು - ಒಂದು ಪದ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಾಮಪದ, ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ;

ಎರಡನೇ ಸಾಲು - ಎರಡು ಪದಗಳು, ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ವಿಶೇಷಣಗಳು;

ಮೂರನೇ ಸಾಲು - ಮೂರು ಪದಗಳು, ವಿಷಯದೊಳಗಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು;

ನಾಲ್ಕನೇ ಸಾಲು ವಿಷಯದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಹಲವಾರು ಪದಗಳ ನುಡಿಗಟ್ಟು;

ಐದನೇ ಸಾಲು - ಮೊದಲನೆಯದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳು, ವಿಷಯದ ಸಾರವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಇದು ಅದರ ಆಳವಾದ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ; ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ; ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ

ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕುರಿತು ವರ್ತನೆ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ; ವಾಕ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

TRIZ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

TRIZ ಟೂಲ್ಕಿಟ್.

ಮೆದುಳುದಾಳಿ ಅಥವಾ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ: ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಿದುಳುದಾಳಿ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ "ವಿಮರ್ಶಕ" ಇರಬಹುದು.

ಫೋಕಲ್ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಧಾನ (ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಛೇದನ): ಯಾವುದೇ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತರುವಾಯ ರಚಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು" ಎಂಬ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಾವು ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡೋಣ.

ಮಾರ್ಫಲಾಜಿಕಲ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ (ಪ್ರಾಪರ್ಟಿಗಳ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಆಯ್ಕೆ). ನಾವು "ಮನೆ" ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಘಟಕಗಳು: 1) ಬಣ್ಣ. 2) ವಸ್ತು. 3) ರೂಪ. 4) ಮಹಡಿಗಳು 5) ಸ್ಥಳ. (ನಾನು ನೀಲಿ ಮರದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಸುತ್ತಿನ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ, 120 ನೇ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ, ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ).

ಸಿಸ್ಟಮ್ ಆಪರೇಟರ್: ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ. ಒಂಬತ್ತು ಕಿಟಕಿಗಳ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ: ಹಿಂದಿನ, ಪ್ರಸ್ತುತ, ಭವಿಷ್ಯವು ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಮತ್ತು ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸಿಸ್ಟಮ್ ಮತ್ತು ಸೂಪರ್ಸಿಸ್ಟಮ್ ಲಂಬವಾಗಿ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮಡಚಿ:

ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು, ವರ್ಗೀಕರಣ,

ಭಾಗಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು,

ಇದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, ಇತರ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ,

ಐಟಂ ಮೊದಲು ಹೇಗಿತ್ತು

ಇದು ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?

ಅವರು ಅವನನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾಗಬಹುದು?

ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಏನನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ?

ಇದು ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ?

ಅವನನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾಗಬಹುದು?

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ "ಅನುಭೂತಿ" (ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ): "ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಪ್ರಾಣಿ, ಅದು ಏನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ."

ಮಹಡಿ-ಮಹಡಿ ವಿನ್ಯಾಸ (ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು). ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ ಡಾರ್ಮರ್ ಕಿಟಕಿ ಮತ್ತು ಒಂಬತ್ತು ಪಾಕೆಟ್ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿದೆ. 1) ನೀವು ಯಾರು? 2) ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೀರಿ? 3) ನೀವು ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವಿರಿ? 4) ಯಾವ ಗಾತ್ರ? 5) ಯಾವ ಬಣ್ಣ? 6) ಯಾವ ಆಕಾರ? 7) ಅದು ಏನನ್ನಿಸುತ್ತದೆ? 8) ನೀವು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತೀರಿ? 9) ನೀವು ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತೀರಿ?

ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನ, ಅಂದರೆ, ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಇಲ್ಲದೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸೃಷ್ಟಿ ಅಸಾಧ್ಯ. ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನೆಫ್ಟಿಯುಗನ್ಸ್ಕೋ ಜಿಲ್ಲಾ ಪುರಸಭೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬಜೆಟ್ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಯೋಲೋಚ್ಕಾ"

"ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ"

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ

ಇವರಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ

ಯುಗಾನ್ಸ್ಕಾಯಾ - ಓಬ್

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು"

ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಮುಖ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಅವನ ಮಾತಿನ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಯಸ್ಕರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಸ್ಪೀಚ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್" ಊಹಿಸುತ್ತದೆ:

· ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯ;

· ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ;

ಸುಸಂಬದ್ಧ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಸಂವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

· ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

· ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ;

· ಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪರಿಚಯ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಠ್ಯಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು;

· ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ-ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಹಿಂದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು:

ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಕಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಧ್ವನಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಧ್ವನಿಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪದದ ಚಿತ್ರಣವೂ ಸಹ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ನಂತರ ವಿವಿಧ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮ ಹಂತದಲ್ಲಿ, 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ರೂಪಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುವುದು ಮೂರು ವರ್ಷದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಉಚಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿಯೂ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೋಲಿಕೆ ಮಾದರಿ:

ಶಿಕ್ಷಕನು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ;

ಅದರ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ;

ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ;

ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿರುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಮೌಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ರುಚಿ, ಧ್ವನಿ, ತಾಪಮಾನ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ತರಬೇತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಬೇಕಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಜೀವನದ ಆರನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಕುತೂಹಲ, ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಅವುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಗುಪ್ತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಿಧಾನವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.

"ರಹಸ್ಯಗಳ ಭೂಮಿ"\ಅಲ್ಲಾ ನೆಸ್ಟರೆಂಕೊ ತಂತ್ರ\

ಸರಳ ರಹಸ್ಯಗಳ ನಗರ \ ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ವಸ್ತು\

ಸಿಟಿ 5 ಇಂದ್ರಿಯಗಳು\ ಸ್ಪರ್ಶ, ವಾಸನೆ, ಕೇಳು, ನೋಡಿ, ರುಚಿ\

ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಗಳ ನಗರ

ನಿಗೂಢ ಭಾಗಗಳ ನಗರ\ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಅಪೂರ್ಣ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಬೀದಿಗಳು, ಕಿತ್ತುಹಾಕಲಾಗಿದೆ

ವಸ್ತುಗಳು, ಮೂಕ ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಗಾರರು\

ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ನಗರ\ ಶೀತ ಮತ್ತು ಬಿಸಿಯಾಗಿರಬಹುದು - ಥರ್ಮೋಸ್\

ನಿಗೂಢ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ನಗರ.

ಮಕ್ಕಳ ಅವಲೋಕನಗಳು ಊಹೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಅಥವಾ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವೀಕ್ಷಕರು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪರಿಣಿತನಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಒಗಟಿಗೆ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಗುವಿನ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಬೇಗನೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದೇ ಒಗಟನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಪರಿಚಿತ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಸರಳವಾಗಿ ಊಹಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ತನ್ನದೇ ಆದ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಗಟನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟನ್ನು ರಚಿಸುವಂತೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಮೌಖಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಂತವಾದ ಮನೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧತೆಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಮನೆಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದಂತೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡಬಹುದು. ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ , ಪದಗಳ ಗುಪ್ತ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅತಿರೇಕಗೊಳಿಸುವ ಬಯಕೆ.

ರೂಪಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಒಂದು ರೂಪಕವು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ (ವಿದ್ಯಮಾನ) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ಎರಡೂ ಹೋಲಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ರೂಪಕವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ರೂಪಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಮಗು ರೂಪಕವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರೂಪಕ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

"ರೂಪಕ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇವುಗಳು ಸುಂದರವಾದ ಭಾಷಣದ ರಾಣಿಯ ನಿಗೂಢ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಾಗಿವೆ.

ರೂಪಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ತಂತ್ರವು (ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಭಾಷಣದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಧನವಾಗಿ) ಹೋಲಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ (ವಿದ್ಯಮಾನ) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾವಣೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅವರು ಭಾಷೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಅವರು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು, ವಸ್ತುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಒಂದು ಗುಣಲಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ವಸ್ತುವಿನ, ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ತಮಾಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆ ಇದೆ, ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ. , ವಸ್ತುಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ .

ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು .

ಮಾತಿನ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯವಾಗಬಹುದು.

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

1 ನೇ ಪ್ರಕಾರ: "ವಾಸ್ತವಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಪಠ್ಯ"

ಟೈಪ್ 2: "ಅದ್ಭುತ ಸ್ವಭಾವದ ಪಠ್ಯ"

ಎರಡೂ ರೀತಿಯ ಕಥೆಗಳು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು.

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಚಿಂತನೆಯ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

"ಯಾರು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಬಹುದು?" \ನೋಡಿ, ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ರೂಪಕಗಳು, ಸುಂದರ ಪದಗಳು, ವರ್ಣರಂಜಿತ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ\

"ಜೀವಂತ ಚಿತ್ರಗಳು"\ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ\

"ಹಗಲು ರಾತ್ರಿ" \ ವಿಭಿನ್ನ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಕಲೆ\

“ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್ಸ್: “ಕ್ಯಾಟ್ ವಿತ್ ಕಿಟೆನ್ಸ್” \ ಒಂದು ಪುಟ್ಟ ಕಿಟನ್ ಕಥೆ, ಅವನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ನಾವು ಅವನನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಬರವಣಿಗೆ.

ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು. \ಜಪಾನೀ ಕಾವ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ

1. ಕವಿತೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು)

"ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಸಲಾಡ್" \ ವಿವಿಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ \

"ಒಂದು ವೇಳೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ...?" \ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ\

"ಪಾತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು" \ ಹಳೆಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ\

"ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು"\ಚಿತ್ರಗಳು-ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು\

"ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪರಿಚಯ"\ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳು, ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.\

"ಹೊಸ ವೀರರ ಪರಿಚಯ" \ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಎರಡೂ \

"ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು"\ಹೂವು, ಬೆರ್ರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.\

ಇಂದು ನಮಗೆ ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ, ಮೂಲ ಚಿಂತಕರು, ಸೃಜನಶೀಲರು, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಹೆದರದ ಜನರು ಬೇಕಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಕ ಮಾತು ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವುಗಳ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ಕಥೆಯ ರಚನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಂಠಪಾಠ, ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ವಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು - ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು, ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ, ಊಹಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವಾಗ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮೆಮೊರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ (ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಸಹಾಯಕ, ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ, ವಿವಿಧ ಕಂಠಪಾಠ ತಂತ್ರಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ); ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ); ವಿವಿಧ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ; ಜಾಣ್ಮೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗಮನದ ತರಬೇತಿ; ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸಿಂಕ್ವೈನ್ -ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಪ್ರಾಸವಿಲ್ಲದ ಐದು ಸಾಲಿನ ಕವಿತೆಯಾಗಿದೆ.

ಕೆಲಸದ ಅನುಕ್ರಮ:

n ಪದಗಳ-ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ. "ಜೀವಂತ" ಮತ್ತು "ನಿರ್ಜೀವ" ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು (ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ).

n ಈ ವಸ್ತುವು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾ ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆ. ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು (ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ).

n "ಪದಗಳು - ವಸ್ತುಗಳು" ಮತ್ತು "ಪದಗಳು - ಕ್ರಿಯೆಗಳು" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

n ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆ - ವಸ್ತುವಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು (ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ).

"ಪದಗಳು - ವಸ್ತುಗಳು", "ಪದಗಳು - ಕ್ರಿಯೆಗಳು" ಮತ್ತು "ಪದಗಳು - ಚಿಹ್ನೆಗಳು" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

n ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ("ಪದಗಳು ವಸ್ತುಗಳು" + "ಪದಗಳು ಕ್ರಿಯೆಗಳು", ("ಪದಗಳು ವಸ್ತುಗಳು" + "ಪದಗಳು ಕ್ರಿಯೆಗಳು" + "ಪದಗಳು ಚಿಹ್ನೆಗಳು.")

ಸಿಂಕ್ವೈನ್ನ ಸಾಧಕ

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅದು ಅದರ ಆಳವಾದ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ;

ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ಭಾಗಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ;

ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸುಧಾರಿಸಿದೆ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ತಯಾರಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ;

ವಾಕ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ...

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಪ್ರತಿ ಪಾಠವನ್ನು ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಿಂತ ಮುಂದೆ, ಮಾಹಿತಿ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗಿಂತ ಮುಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ (ಸಿಜಿಸಿ) ಆಧುನಿಕ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕಾರದ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮುಂಭಾಗ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ( ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಸ್ಕ್ರೀನ್), ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಬಳಸುವುದರ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ಮಟ್ಟದ ಸಂವಹನವನ್ನು ತಲುಪಬಹುದು.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೆಲವು ಪದ ಆಟಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.
"ಹೌದು, ಇಲ್ಲ," ನಾವು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು "ಹೌದು" ಅಥವಾ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಮಾತ್ರ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆಟದ ಯೋಜನೆ: ವೃತ್ತವನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಜೀವಂತ, ಜೀವಂತವಲ್ಲದ, ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಭಾಗಗಳಿವೆ\
"ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"\ ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿಗಳು ಮತ್ತು ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಜನರು, ಮಳೆ ಮತ್ತು ತುಂತುರು, ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ಅವರು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತಾರೆ?"\ ಹುಲ್ಲು ಮತ್ತು ಕಪ್ಪೆ, ಮೆಣಸು ಮತ್ತು ಸಾಸಿವೆ, ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಏನು?"\ ಶರತ್ಕಾಲ ಮತ್ತು ವಸಂತ, ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ನೋಟ್ಬುಕ್, ಕಾರು ಮತ್ತು ಬೈಸಿಕಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?"\ ತಿಮಿಂಗಿಲ - ಬೆಕ್ಕು; ಮೋಲ್ ಬೆಕ್ಕು; ಬೆಕ್ಕು-ಟೋಕ್, ಇತ್ಯಾದಿ.\
“ವಸ್ತುವನ್ನು ಅದರ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಹೆಸರಿಸಿ.”\ ಪೆನ್-ರೈಟರ್, ಬೀ-ಬಜರ್, ಕರ್ಟನ್-ಡಾರ್ಕನಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ವಿರೋಧಿ ಕ್ರಿಯೆ"\ಪೆನ್ಸಿಲ್-ಎರೇಸರ್, ಕೆಸರು-ನೀರು, ಮಳೆ-ಛತ್ರಿ, ಹಸಿವು-ಆಹಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ಯಾರು ಯಾರು?"\ ಹುಡುಗ-ಮನುಷ್ಯ, ಓಕ್-ಓಕ್, ಬೀಜ-ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ಯಾರು ಯಾರು"\ ಕುದುರೆ ಫೋಲ್, ಟೇಬಲ್ ಮರ, ಇತ್ಯಾದಿ.\
“ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ”\ ಬೈಕ್ → ಫ್ರೇಮ್, ಹ್ಯಾಂಡಲ್‌ಬಾರ್‌ಗಳು, ಚೈನ್, ಪೆಡಲ್, ಟ್ರಂಕ್, ಬೆಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?"\ ಅಡುಗೆ-ಅಡುಗೆಮನೆ, ಗಾಯಕ-ವೇದಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ಏನಾಗಿತ್ತು, ಏನಾಯಿತು"\ ಮಣ್ಣಿನ ಮಡಕೆ, ಬಟ್ಟೆ-ಉಡುಪು ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ಇದು ಮೊದಲು ಹೀಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಈಗ?"\ ಕುಡಗೋಲು-ಕೊಯ್ಲು, ಟಾರ್ಚ್-ವಿದ್ಯುತ್, ಕಾರ್ಟ್-ಕಾರ್, ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ಅವನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?"\ ಕತ್ತರಿ - ಕಟ್, ಸ್ವೆಟರ್ - ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಇತ್ಯಾದಿ.\
“ಬದಲಾಯಿಸೋಣ”\ಆನೆ→ಡೌಸ್→ನೀರು, ಬೆಕ್ಕು→ಲಿಕ್ಸ್→ನಾಲಿಗೆ→ತುಪ್ಪಳ, ಇತ್ಯಾದಿ.\
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು.
"ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಸಲಾಡ್"\ ವಿಭಿನ್ನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವುದು
"ಒಂದು ವೇಳೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?" ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ
"ಪಾತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು"\ ಹಳೆಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ
"ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು"\ ಚಿತ್ರಗಳು - ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು
"ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪರಿಚಯ"\ಮಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.\
"ಹೊಸ ವೀರರ ಪರಿಚಯ"\ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಎರಡೂ
"ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು"\ಹೂವು, ಬೆರ್ರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.\
ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು. \ ಜಪಾನಿನ ಕಾವ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ
1. ಕವಿತೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆ.

2. ಮೊದಲ ಸಾಲು ಕವಿತೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

3.ಎರಡನೆಯ ಸಾಲು ಪ್ರಶ್ನೆ, ಯಾವುದು, ಯಾವುದು?
4. ಮೂರನೇ ಸಾಲು ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಅದು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
5. ನಾಲ್ಕನೇ ಸಾಲು ಕವಿತೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.
ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು.
"ರಹಸ್ಯಗಳ ಭೂಮಿ"

ಸರಳ ಒಗಟುಗಳ ನಗರ, ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ವಸ್ತು
-ನಗರ 5 ಇಂದ್ರಿಯಗಳು: ಸ್ಪರ್ಶ, ವಾಸನೆ, ಶ್ರವಣ, ದೃಷ್ಟಿ, ರುಚಿ
- ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಗಳ ನಗರ
- ನಿಗೂಢ ಭಾಗಗಳ ನಗರ, ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಅಪೂರ್ಣ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಬೀದಿಗಳು, ಕೆಡವಲಾಯಿತು
ವಸ್ತುಗಳು, ಮೂಕ ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಾಸ್ಪರ್ಧಿಗಳು
- ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ನಗರವು ಶೀತ ಮತ್ತು ಬಿಸಿಯಾಗಿರಬಹುದು - ಥರ್ಮೋಸ್\
- ನಿಗೂಢ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ನಗರ.
ಪ್ರಯೋಗ.
"ಸಣ್ಣ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್"
- ಅನಿಲ ರಚನೆ, ದ್ರವ, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ.
- ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾದರಿಗಳು: ಒಂದು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಬೋರ್ಚ್ಟ್, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಡಿ.
-ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟ: ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಚಿತ್ರಣ \ ಆಕರ್ಷಿತವಾದ, ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಿದ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ\
"ಕರಗುತ್ತದೆ, ಕರಗುವುದಿಲ್ಲ."
"ತೇಲುತ್ತದೆ, ಮುಳುಗುತ್ತದೆ."
"ಮರಳಿನ ಹರಿವು."
ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆ ಬರೆಯುವುದು ಆಟದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕು
“ಚಿತ್ರವನ್ನು ಯಾರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ?”\ನೋಡಿ, ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ರೂಪಕಗಳು, ಸುಂದರವಾದ ಪದಗಳು, ವರ್ಣರಂಜಿತ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ
"ಲೈವ್ ಪಿಕ್ಚರ್ಸ್"\ ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ\
"ಹಗಲು ರಾತ್ರಿ"\ ವಿಭಿನ್ನ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಕಲೆ
« ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್‌ಗಳು: “ಬೆಕ್ಕಿನ ಜೊತೆ ಬೆಕ್ಕು”\ ಒಂದು ಪುಟ್ಟ ಕಿಟನ್‌ನ ಕಥೆ, ಅವನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ನಾವು ಅವನನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.\
ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
"ವಿಮಾನ"\ t-r-r-r\
"ಸಾ"\s-s-s-s\
"ಕ್ಯಾಟ್"\ ಎಫ್-ಎಫ್, ಎಫ್-ಎಫ್\ ಫ್ರೇಸಲ್, ಎನರ್ಜಿಟಿಕ್.

ಉಚ್ಚಾರಣೆ.
"ಆಕಳಿಸುವ ಪ್ಯಾಂಥರ್", "ಸರ್ಪ್ರೈಸ್ಡ್ ಹಿಪಪಾಟಮಸ್", ಇತ್ಯಾದಿ\ಕತ್ತಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು\
"ಗೊರಕೆ ಹೊಡೆಯುವ ಕುದುರೆ", "ಹಂದಿಮರಿ", ಇತ್ಯಾದಿ\ತುಟಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು\
"ಉದ್ದದ ನಾಲಿಗೆ", "ಸೂಜಿ", "ಸ್ಪಾಟುಲಾ", ಇತ್ಯಾದಿ\ನಾಲಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣ
ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.
ವಿಭಿನ್ನ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಪಿಚ್ ಹೊಂದಿರುವ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾ \ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ದುಃಖ, ಪ್ರೀತಿಯ, ಸೌಮ್ಯವಾದ ಹಾಡು, ಪಿಸುಮಾತು, ಜೋರಾಗಿ, ನಾಯಕನ ಹಾಡು.
ಟಾಂಗ್ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವುದು, ಯಾವುದೇ ಭಾಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿ.
ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಿಸುಮಾತು ಭಾಷಣ
"ಯಾರು ಕರೆದರು?", "ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ತನ್ನಿ", "ಕರೆ", "ಏನು ತುಕ್ಕು ಹಿಡಿಯುತ್ತಿದೆ?", "ಆ ಧ್ವನಿ ಏನು?", "ನನ್ನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ", "ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ಫೋನ್."
ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ. ಮಾತಿನ ಪ್ರಯೋಗ.
ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು, ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾ, ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಆಟಗಳು "ಬಬಲ್", "ಲೋಫ್", ಇತ್ಯಾದಿ.\
ಕಿರು-ನಾಟಕೀಕರಣ, ವೇದಿಕೆ.
ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.
"ರಬ್ಬಿಂಗ್" ಅಥವಾ "ಸ್ಟ್ರೆಚಿಂಗ್", "ಸ್ಪೈಡರ್ಸ್" ಅಥವಾ "ಏಡಿಗಳು" ಪ್ರತಿ ಬೆರಳಿನ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವಿಕೆ "ಬರ್ಡ್ಸ್", "ಚಿಟ್ಟೆಗಳು", "ಮೋಟರ್ಸ್", "ಮೀನುಗಳು" \ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ, "ಮನೆ", ಇತ್ಯಾದಿ.
ಇನ್ವೆಂಟಿವ್ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರದ ಸಿದ್ಧಾಂತ.
TRIZ ಟೂಲ್ಕಿಟ್.
ಮಿದುಳುದಾಳಿ ಅಥವಾ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ.
ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ \ ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪು ತೀರ್ಪುಗಳಿಲ್ಲ \. ಮಿದುಳುದಾಳಿ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ "ವಿಮರ್ಶಕ" ಇರಬಹುದು.
ಫೋಕಲ್ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ವಿಧಾನ \ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಛೇದನ
ಯಾವುದೇ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತರುವಾಯ ರಚಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು" ಎಂಬ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಾವು ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡೋಣ.
ಬಾಳೆಹಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: ಬಾಗಿದ, ಹಳದಿ, ಟೇಸ್ಟಿ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಮರದ.
ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ;

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ;

ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ;

ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ;

ಮಕ್ಕಳ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ರಚಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ;

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು;

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು;

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವಂತಿರಬೇಕು;

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನ;

ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ತತ್ವದ ಅನುಷ್ಠಾನ;

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣ ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಂಘಟನೆ, ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮೇಲಿನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ, ಮೂಲ-ಚಿಂತನೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ

1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಸಂ. -ಎಂ: ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್, 2005.

2. ಸಿಡೋರ್ಚುಕ್, ಟಿ.ಎ., ಖೊಮೆಂಕೊ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ, 2004.

3. ಉಷಕೋವಾ, ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸ: ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.-ಎಂ: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2008.

4., ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. - ಎಂ., 2009

5. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಉಷಕೋವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. - ಎಂ., 1994

6., "ಸಾಹಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. + ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು" - ಎಂ., 2002

7. , ಖೊಮೆಂಕೊ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. 2004, /tmo/260025.pdf

8. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು / ಸಂ. . - ಎಂ., 2007