Ringkasan pelajaran mengenai topik "Bunyi D, D. Surat D

Rangka pelajaran terapi pertuturan disusun mengikut kanun kerja yang wujud dalam kelas literasi.

Objektif pelajaran:

Pembetulan dan pendidikan:

Perkenalkan kanak-kanak kepada huruf baru "D";
- membaca suku kata dan perkataan dengan huruf baharu.

Pembetulan dan pembangunan:

Berlatih "menaip", "melukis" di udara, merasakan huruf baru. — meningkatkan kemahiran kanak-kanak "menaip" suku kata dan perkataan dengan huruf yang dikuasai;
- "selesai mencetak" surat yang belum selesai;
- memantapkan dan meluaskan pengetahuan kanak-kanak tentang makanan.

Pembetulan dan pendidikan:

Memupuk minat belajar membaca dan menulis serta keinginan untuk belajar di sekolah.

Peralatan: pelekat untuk mengaktifkan kanak-kanak; gambar untuk permainan "The Fourth Wheel": susu, tembikai, krim masam, mentega; sosej, pisang, plum, epal; bagel, roti, tangerine, roti; sosej, sosej, daging, tomato; currants, lobak merah, kubis, kentang; strawberi, radishes, beri hitam, gooseberry; papan magnetik, penanda; bulatan biru dan hijau dengan tanda semak; huruf "D"; manual "ABC untuk Pemula" (halaman dengan huruf "D"); manual "Apa rupa saya" (halaman dengan huruf "D"); kolam jari dengan semolina dan bijirin; kolam jari dengan kacang, dengan huruf dari abjad alih yang tersembunyi di dalamnya; dulang untuk surat yang ditemui; D, A, S, B, U, S; di tempat kerja kanak-kanak: bekas pensel; helaian untuk setiap kanak-kanak dengan Rumah, untuk menentukan tempat bunyi [D] dalam perkataan kanak-kanak itu; huruf separuh bercetak "D" dalam kotak; dalam perkataan yang tidak dicetak: GARDENS, OAKS; jadual suku kata.

Kemajuan pelajaran:

Detik organisasi: "Orang pertama yang duduk di tempatnya ialah orang yang menamakan perkataan dengan bunyi [Дь]." (Dinosaur, sofa, wang, pokok, landak, dowel, Thumbelina).

I. Hari ini kita akan mengingati bunyi apa yang kita mainkan dalam pelajaran lepas, berkenalan dengan huruf baru yang mewakili bunyi ini, belajar cara "mencetak" huruf baru dengan betul dan membaca perkataan dengannya.

II. "Tetapi pertama, mari kita hulurkan jari kita.

Beri saya susu, Burenushka, ("Mari kita susu" lembu itu)
Sekurang-kurangnya setitik - di bahagian bawah.
Anak kucing sedang menunggu saya (kami membuat "anak kucing" dengan tangan kami)
Lelaki kecil.
Beri saya sesudu krim (kami bengkokkan jari satu demi satu pada kedua-dua tangan, bermula dengan jari kelingking)
Sedikit keju kotej
Minyak, susu kental,
Susu untuk bubur.
Memberi kesihatan kepada semua orang (“Susu” lembu)
susu lembu."

III. “Mari kita ingat apa yang kita bincangkan minggu ini?” (Minggu ini kita bercakap tentang makanan.)

"Lihat gambar dengan teliti: kefir, tembikai, krim masam, mentega dan namakan" yang tambahan. ("Tambahan" tembikai, kerana ia adalah sayuran, dan selebihnya adalah produk tenusu)…

Sosej, pisang, plum, epal;
- bagel, roti, tangerine, roti;
- sosej, sosej, daging, tomato;
- currant, lobak merah, kubis, kentang;
- strawberi, radishes, beri hitam, gooseberry.

IV. “Kawan-kawan, bincangkan gambar-gambar yang ditinggalkan di papan tulis dan beritahu saya apa persamaan mereka? (Bunyi [D] dan [D]).

Jadi, mari kita ingat: apakah bunyi [D]? (Konsonan, keras, nyaring). Bagaimana dengan bunyi [D]? (Konsonan, lembut, bersuara).

Saya mengambil gambar-gambar yang telah diserlahkan oleh kanak-kanak dalam corak kipas, meminta Dasha datang kepada saya, mengambil gambar apa-apa dan mengira berapa bahagian - suku kata - terdapat dalam perkataan ini. (Perkataan di-nya ada 2 bahagian)…

V. Kanak-kanak mempunyai satu gambar setiap satu. Sila sebut perkataan dan gambar anda. "Jika anda mendengar bunyi [D] dalam perkataan anda, letakkan gambar di sebelah kiri papan dan jika anda mendengar bunyi [D] - di sebelah kanan." (Dalam perkataan Melon bunyi [D] didengari. Dalam perkataan currant bunyi [D] didengari).

Apa yang kami lakukan sekarang?

Saya mengumpul gambar dari papan, bertanya apa yang hilang.

Datang kepada saya, Dima, ambil gambar dari saya dan beritahu saya dalam perkataan (tembikai) ada bunyi [U]?

VI. Lihatlah daun anda. Terdapat sebuah RUMAH yang dilukis di situ. Bagaimana kita bermain dengannya? (Lukis pangkah). Ambil apa sahaja pensel yang anda mahu, sebut perkataan gambar anda dan, jika dalam perkataan anda bunyi [D] atau [D] adalah pada permulaan perkataan, kemudian tandakannya (“cahaya”) pada tetingkap pertama “Rumah”, dan jika di tengah, maka secara purata." (Dalam perkataan tomato, bunyi [D] berada di tengah-tengah perkataan.) Apa yang kita lakukan sekarang?

VII. "Sekarang mari kita berkenalan dengan surat baru, tetapi pertama-tama katakan:

Pakaian warna apa yang boleh dipakai oleh huruf "D"? (Biru Hijau).

kenapa? (Kerana huruf ini bermaksud bunyi keras dan lembut).

Bolehkah surat mempunyai loceng atau tidak? (Ya).

kenapa? (Kerana huruf ini bermaksud bunyi bersuara).

Mari semak sama ada anda betul atau salah?

1,2,3,
Ayuh, lihat!

VIII. "Lihat cara "mencetak" huruf "D" dengan betul.

Saya menunjukkan "cetakan" surat dan mengiringinya dengan rima:

Saya tidak akan melengkapkan huruf A,
Saya akan meletakkannya di tempat duduk.

Saya memprovokasi kanak-kanak untuk membetulkan kesilapan saya.

IX. "Mari kita lukis huruf "D" di udara dengan jari kelingking kita, kini di telapak tangan kiri kita dengan jari telunjuk tangan kanan kita, sekarang dengan mata kita."

X. Di hadapan kanak-kanak terdapat kolam jari dengan semolina dan bijirin. "Kostya, anda boleh mencetak huruf "D"! Anya, awak boleh buat! Ramil pun nak jugak! Olya, saya dalam mood!

XI. "Sekarang dengarkan rima dan lihat cara menunjukkan huruf "D" dengan tangan anda."

Mereka membawa sebuah batu besar
Dan mereka meletakkan asas.
Rumah itu kini cantik dipandang -
Ini adalah huruf "D".

Apa yang kami lakukan sekarang?

XII. “Tengok di mana huruf “hidup”? Bagaimana rupanya?

XIII. "Adakah anda ingat bagaimana untuk "mencetak" huruf "D"? Bolehkah anda mengisi elemen yang hilang pada kepingan kertas anda supaya anda mendapat satu barisan biasa, malah huruf "D"? Tetapi pertama, mari kita ambil pen yang betul":

Untuk Olya (kidal):

Kami mengambil pen dengan betul.
Letakkan pada jari tengah anda
Sekarang mari kita tekan dengan yang besar,
Dan dengan jari telunjuk kita memimpin,
Supaya surat keluar.

Saya akan mengambil pen dengan betul:
Saya akan meletakkannya pada kuku tengah,
Sekarang saya akan tekan dia besar
Dan saya pegang dengan jari telunjuk saya.
Dari titik ke kanan saya menulis
Saya melukis huruf mengikut sel.

(Saya melihat huruf di sebelah kanan).

Apa yang telah anda lakukan sekarang?

Kami memulihkan huruf yang cacat menggunakan elemen yang hilang.

XIII. "Sekarang kita membaca suku kata mengikut jadual suku kata dengan huruf "D."

XY. "Cari huruf dalam kolam jari kacang dan tunjukkan dengan tangan anda."

Tangan dilipat dalam pondok
Di antara mereka ada pensel.
Kami hampir tidak selesai
Hasilnya ialah huruf "A".

Telapak tangan diluruskan
Sekarang condongkan sedikit.
Kemudian ambil pensel
Tekan di antara jari anda.
Ia akan menjadi jelas kepada diri sendiri
Hasilnya ialah huruf "U".

Mereka membawa sebuah batu besar
Dan mereka meletakkan asas.
Rumah itu kini cantik -
Ini adalah huruf "D".

Kami membina cornice
Sekarang mari kita lihat ke bawah.
apa dah jadi? Ini adalah masa-
Ini adalah huruf "B" untuk kami!

Ambil pensel lebih ketat
Mereka meremasnya ke dalam penumbuk.
Telapak tangan kanan sepatutnya
Tekan di sebelah kanan
Maka keluarlah huruf "Y".

Kami akan membengkokkan tapak tangan kami
(Hanya yang kiri, walaupun)
Apa jenis surat yang kita ada di sini?
Sudah tentu, huruf "C".

Apa yang kami lakukan sekarang?

XYI. “Sekarang, lihat dengan teliti pada baris ini. Perkataan GARDENS sepatutnya muncul berhampiran nombor 1. Lengkapkan huruf dalam perkataan ini. Olya, apakah huruf pertama dalam perkataan ini? Kostya, apakah huruf kedua? ketiga? Keempat? Dan berhampiran nombor 2, perkataan OAKS sepatutnya muncul. Lengkapkan huruf perkataan ini. Mana satu yang pertama?..."

Apa yang kami lakukan sekarang?

XYII. “Mari kita urutkan jari yang memegang pen supaya mereka sihat.

Supaya jari anda sihat,
Jom urut dia:
Jom gosok lebih kuat
Dan mari kita beralih ke yang seterusnya. (Dan mari kita mula bermain semula).

XYIII. "Dan saya pasti anda boleh mengendalikan tugas seterusnya! Baca perkataan, dan sambungkan perkataan dan gambar antara satu sama lain. Perkataan pertama ialah GU-BY. Apa ini? (Bibir adalah sebahagian daripada muka). Cari gambar untuk perkataan ini dan sambungkannya. Kemudian kita membaca: DU-BY. Apa itu oak? (Oak adalah pokok). Lihat gambar untuk perkataan ini? Sambungkan mereka. Dan perkataan terakhir ialah DU-HI. Apa ini? (Perfume ialah air yang wangi). Padankan perkataan ini dengan gambarnya.”

Apa yang kami lakukan sekarang?

XIX. “Jadi surat apa yang kita jumpa hari ini? Sila ajar ibu bapa anda cara "mencetak" huruf "D" dengan betul dan warnakan gambar dengan huruf di atas kertas anda selepas pelajaran. Dan juga ingat bahawa anda adalah Baik, Berjiwa, Baik, Berfikir, Mengagumkan, Berharga, Anak-anak yang paling disayangi. Bukankah benar, tetamu?”

Peta teknologi pelajaran

Arefieva Irina Anatolyevna, ahli terapi pertuturan guru di Pusat Menengah Perbandaran "Nadezhda" di Zarechny, Wilayah Penza

item: latihan hadapan kelas: 1

Topik pelajaran:“Bunyi D, D, huruf D-d”

Tujuan pelajaran: ajar mengenal pasti, membezakan dan mencirikan bunyi d - d´, tunjuk dengan huruf D-d

Keputusan yang dirancang:

Subjek:

Pelajar akan belajar:

Kekalkan imej surat yang lengkap untuk meningkatkan lagi kelajuan melihat huruf dalam teks

Memperoleh kemahiran membaca yang betul

Metasubjek:

Peraturan UUD(r)

Pelajar akan belajar:

Terima dan simpan tugas pembelajaran yang sesuai dengan peringkat pembelajaran

Pantau hasil aktiviti anda

UUD Kognitif (d)

Pelajar akan belajar:

Membuat perbandingan berdasarkan kriteria yang ditetapkan

Bezakan D dan D dalam suku kata dan perkataan

Mahir dalam analisis bunyi dan sintesis

Bezakan vokal daripada konsonan dan konsonan dengan kekerasan dan kelembutan

Fahami soalan yang ditanya dan bina jawapan secara lisan sesuai dengannya

Memahami maksud teks kecil

UUD komunikatif

Pelajar akan belajar:

Mengambil bahagian dalam pelbagai bentuk kerja kelas (individu, berpasangan)

Gunakan peraturan kesopanan dalam komunikasi

Rumuskan pemikiran anda secara lisan menggunakan algoritma

Peribadi:

Pelajar akan mempunyai perkara berikut:

Sikap positif terhadap aktiviti sekolah dan pendidikan;

Melayan satu sama lain dengan hormat semasa kelas

Keupayaan untuk bergembira dengan kejayaan anda dan kejayaan rakan sekelas anda

Peringkat pelajaran

Aktiviti guru

Aktiviti pelajar

UUD

1. Org. seketika

1 minit.

Selamat petang kawan-kawan! Jom gosok telinga untuk mengaktifkan segala daya badan. Terdapat banyak hujung saraf pada cuping telinga, jadi gosokkannya dengan berhati-hati.

Mereka terlibat dalam situasi pelajaran dan bersedia untuk bekerja.

Dapat menggembleng kekuatan anda untuk bekerja

2. Mengemas kini pengetahuan

2 minit

1. Pemanasan ucapan:

Pokok itu ditanam tidak lama lagi, tetapi tidak lama kemudian buahnya dimakan.

2. Perbualan:

Apa yang kami katakan tadi?

Mengapa kita belajar menyebut pemutar lidah?

Bagaimanakah anda memahami maksud pemusing lidah ini?

Hasil daripada tindakan yang diambil tidak selalu berlaku serta-merta. Kadang-kadang anda perlu menunggu, tetapi jika anda telah melakukan kerja anda dengan jujur, dia pasti akan datang.

Jadi hari ini kami akan cuba bekerja dengan baik supaya hasilnya akan menjadi indah.

Membaca secara korus. Membaca dengan cepat, perlahan, senyap, kuat. Bacaan individu.

Belit lidah ni

Untuk bercakap dengan indah dan betul, tanpa mengelirukan atau kehilangan bunyi.

Menyediakan alat pertuturan untuk bekerja.

Perhatikan norma ejaan bahasa.

3. Penyataan tugas pendidikan

5 minit

Hari ini tetamu datang ke pelajaran kami. Ini perempuan, Dana, dan lelaki, Dima. Mereka membawa bersama mereka satu bunyi setiap satu. Siapa sangka bunyi-bunyi itu?

Syabas budak-budak. Katakan bunyi ini sekali lagi.

Rumah-rumah manakah di negeri bunyi ajaib kita yang akan kita diami dengan bunyi D?

Kenapa biru?

Dan bunyi Дь akan menetap di rumah yang manakah dan mengapa?

Mari kita buktikan bahawa bunyi ini adalah konsonan.

Bagus. Ini adalah persamaan, tetapi apakah perbezaan antara bunyi ini?

Bagaimanakah kita mewakili bunyi secara bertulis?

Apakah huruf yang menunjukkan bunyi d dan d´?

Apakah tajuk pelajaran?

Ini adalah bunyi D dan D

Bersama-sama kita menyebut bunyi D dan D

Kami akan memindahkan bunyi ini ke dalam rumah biru.

Ini adalah bunyi konsonan yang keras.

Bunyi Дь akan tinggal di rumah hijau kerana ia adalah konsonan lembut.

Mereka tidak meregangkan, tidak menyanyi, udara menghadapi halangan dalam bentuk lidah.

D keras, dan D lembut.

Menggunakan huruf.

Huruf D d.

Bunyi d, d´, huruf D d.

Fahami soalan (tugas).

Tentukan bunyi yang diberikan dalam perkataan.

Modelkan komposisi bunyi sesuatu perkataan.

Mencirikan bunyi mengikut ciri akustik dan artikulasi

Menyelesaikan masalah pembelajaran

7 min

Kami mempunyai masalah: satu huruf, tetapi dua bunyi. kenapa? Apa yang berlaku kepada bunyi yang satu itu?

Saya menjemput anda untuk bermain dengan bunyi ini.

Terdapat kad di hadapan anda. Namakan objek yang digambarkan di atasnya.

Apakah dua kumpulan yang boleh dibahagikan kepada semua perkataan ini?

(penekanan pada pasangan yang betul)

Balut semua gambar dengan nama yang terdapat bunyi keras pada bola biru, dan pada bola hijau - yang lembut.

Bagaimana anda membahagikan?

Mengapakah sesetengah perkataan berbunyi lembut dan yang lain berbunyi keras? Ini bergantung pada apa?

Isikan rumah suku kata dan namakan dahulu suku kata dengan bunyi D yang keras, dan kemudian bunyi D yang lembut.

Bagaimana ia bergantung. Apa yang kita perasan?

Satu huruf boleh mewakili dua bunyi.

Satu bunyi keras dan satu lagi lembut.

Rumah, baldi, sofa, pokok, burung belatuk, bintang.

Kerja dalam pasangan. Ketahui kepada dua kumpulan perkataan yang boleh dibahagikan.

Dengan kekerasan dan kelembutan.

Mereka memanggil satu sama lain secara bergilir-gilir.

Daripada vokal yang mengikuti huruf yang diberikan.

Pengisian kad secara individu.

Di mana bunyi lembut di mana-mana diikuti dengan vokal "licik".

Dapat mengelaskan perkataan mengikut asas yang diberikan.

Kemasukan dalam sistem pengetahuan

5 minit

Permainan "Tangkap Zouk"

Tepuk tangan jika anda mendengar perkataan dengan bunyi D atau D. Paparkan perkataan yang diberi pada rumah bunyi.

Namakan perkataan yang terakhir anda paparkan pada rumah bunyi.

Mari kita bermain dengan perkataan ini mengikut skema.

Rumah, rumah, rumah...

Kanak-kanak menentukan kedudukan bunyi yang diberikan dalam perkataan (permulaan, tengah, akhir).

Perkataan ini adalah rumah.

Kanak-kanak menggunakan gambar rajah untuk membentuk perkataan.

Rumah - rumah - rumah - rumah.

Membangunkan kemahiran analisis bahasa.

Peringkat praktikal

20 minit

Apakah perkataan lain yang boleh dibentuk daripada perkataan rumah?

Sekiranya kesukaran: - Pai dibakar di rumah - ...

Seorang yang sukakan rumah, kecantikan dan ketenteraman di dalam rumah...

Orang yang paling suka berada di rumah, duduk di rumah...

Dan setiap orang yang tinggal di rumah adalah satu keluarga...

Seperti dalam kisah dongeng mereka memanggil makhluk yang menetap di rumah, menjaga rumah, tetapi tidak menunjukkan dirinya kepada sesiapa ...

Saya akan membacakan puisi kepada anda, dan anda boleh meneka perkataan apa yang harus digunakan untuk menamatkan setiap baris kedua.

Gnome dan rumah.

Pada suatu masa dahulu terdapat seekor gnome yang ceria.

Dia membina di dalam hutan...

Seekor gnome yang lebih kecil tinggal berdekatan

Di bawah semak dia membuat...

Gnome terkecil

Saya letak di bawah cendawan...

Jembalang tua, bijak - kerdil

Membina sebuah besar...

Dia sudah tua dan dia kelabu

Dan ia adalah besar...

Dan di belakang dapur, di belakang paip

Hidup dengan gnome...

Sangat tegas, seperti perniagaan

Berhati-hati…

Lumut, viburnum, wort St. John -

Dia membawa segala-galanya dari hutan...

Dia suka sup semalam,

Dia hanya minum kvass...

Setiap hari jiran adalah gnome

Menziarahi datuk...

Gnome menyapa semua orang dengan ramah,

Semua orang suka ini...

Kerja-kerja serupa dijalankan pada pembentukan kata perkataan oak, asap, jejak, hujan, kawan.

Minit pendidikan jasmani. Perkembangan kemahiran motor halus. Gimnastik jari.

Permainan "Roda keempat"

Kawan-kawan, dengar dengan teliti dan daripada empat perkataan, cari dan namakan satu perkataan tambahan dan terangkan sebabnya:

Air, hujan, papan, itik.

Kayu api, hari, mawar, tembikai.

Kawan, bulatan, titik, benjolan.

Lubang, kulit kayu, lubang, sudah tiba masanya.

Dana dan Dima sangat menyukai cara anda bermain. Dan kini mereka meminta anda membuat gambar rajah nama mereka daripada kalangan.

Bagaimanakah skema serupa?

Bagaimana mereka berbeza?

Apakah yang anda boleh beritahu tentang perkataan dengan melihat rajah?

Untuk menulis nama mereka, kita mesti membiasakan diri dengan huruf yang menghasilkan bunyi D dan Дь. Ini adalah huruf D.

Apakah rupa surat ini?

Huruf D biasa kita semua,

Lagipun, ia seperti bumbung rumah.

Lihat cara menulis huruf D dengan betul. Tulis di udara dengan jari anda dalam buku nota.

Sekarang, di sebelah carta nama, tuliskan nama kanak-kanak menggunakan huruf.

Pilihan kanak-kanak.

Rumah.

bersahaja.

Orang rumah.

isi rumah.

Brownie.

Anak-anak menjawab serentak.

Rumah.

Rumah kecil.

Rumah

Orang rumah.

Brownie.

bersahaja.

Rumah.

Di rumah.

Rumah.

Itik, kerana perkataan ini tidak mempunyai bunyi D, tetapi semua yang lain ada.

Mawar.

Kawan, kerana Terdapat bunyi D dalam perkataan ini.

lubang.

Mereka mempunyai empat bunyi. Daripada jumlah ini, dua adalah vokal dan dua adalah konsonan.

Dalam satu bunyi pertama lembut, dan dalam satu lagi ia keras.

Pilihan kanak-kanak.

Bekerja dalam buku nota.

Meningkatkan kemahiran membentuk perkataan.

Aktifkan kosa kata pasif.

Dapatkan semula maklumat. Navigasi sistem pengetahuan anda

Mendapat ilmu baru

Memantau proses dan hasil aktiviti

Menghilangkan keletihan dan ketegangan.

Meningkatkan kemahiran motor halus

Peringkat reflektif-penilaian

5 minit

Apa yang anda lakukan dalam kelas hari ini?

Apa yang baru anda pelajari?

Tugasan manakah yang paling anda sukai?

Pilihan kanak-kanak.

Membangunkan keupayaan dalam harga diri

Untuk membangunkan keupayaan untuk menggunakan cara lisan dengan secukupnya untuk merumuskan pertimbangan seseorang.

Kembangkan kemahiran mendengar

B – B

Pembalak menebang pokok oak.

Vakul baba shod, dan Vakul baba shod.

Pisang dibaling ke monyet kelakar, pisang dibaling ke monyet kelakar.

Bory ada skru, Vitya ada balutan.

V-F

Filat kami tidak boleh dipersalahkan, dan Nata anda tidak boleh dipersalahkan.

B - P

Seekor lembu jantan mempunyai bibir yang kusam, seekor lembu jantan, seekor lembu jantan mempunyai bibir yang kusam.

Lembu jantan tumpul bibir, lembu jantan tumpul bibir, lembu jantan berbibir putih dan kusam.

Memerang berkeliaran di sepanjang sebatang kayu.

Ikan di dalam lubang adalah sedozen.

Sebuah garu merayap melintasi padang yang sempit.

Ada lagi lima cendawan madu di tunggul, ada lagi lima lelaki di tunggul. Sekali lagi lima cendawan madu daripada lima lelaki.

Tukang roti telah membakar roti, roti, bagel pada awal pagi.

T – Th

Kacukan Timoshka menyalak pada Pashka.

Pencuri mencuri anak itik daripada pencuri.

Tit taty taty Titu makcik.

Dari bunyi kuku, debu berterbangan melintasi padang,
Debu berterbangan melintasi padang akibat bunyi kuku.

Miskin Filat, semakin kaya, semakin bahagia.

Garu untuk mendayung, penyapu untuk menyapu, dayung untuk membawa, pelari untuk merangkak.

Ipat pergi beli penyodok. Ipat membeli lima penyodok. Saya sedang berjalan melintasi kolam dan tersangkut pada batang. Ipat jatuh ke dalam kolam dan menenggelamkan lima penyodok.

D – D

Datuk Danil membahagikan tembikai; sekeping untuk Dima, sekeping untuk Dina.

Atuk Dodon memainkan sangkakala, Atuk memukul Dimka dengan sangkakala.

Burung belatuk sedang memahat pokok, memahat kulit kayu sepanjang hari.

Burung belatuk menyembuhkan pokok oak purba, burung belatuk yang baik hati menyukai pokok oak.

Daria memberi Dina tembikai.

D–T

Datuk Dodon memainkan sangkakala.

Duma berfikir duma.

Seekor burung belatuk dan pokok oak sedang memalu.

Anak Tetherin hilang.

Hanya ada Domna di dalam rumah. Domna berfikir: "Beri saya, saya akan membersihkannya." Domna sedang mengemas rumah, tetapi rumah Domna terbalik.

Angsa dengan anak-anak mereka terbang.

K–T

Pemutar dalam pintasan memendekkan pintasan.

Turka menghisap paip. Pencetus mematuk bijirin. Jangan hisap paip Turki! Jangan mematuk picu!

Untuk mentafsir dengan jelas, tetapi tidak berjaya untuk mentafsir semula.

Seorang penenun menenun kain pada pakaian Tanya.

Jaket Kondrat pendek sikit.

Kuda terpijak ke padang.

Tiada siapa yang menenun kain untuk Tanya.

Siapa yang menenun kain untuk selendang Tanya?

Seorang penenun menenun kain untuk selendang Tanya.

Kami menenun kain untuk selendang Tanya, dan kami menenun kain untuk pakaian Tanya.

Timoshka Troshke menghancurkan serbuk menjadi okroshka.

P–K

Ada imam di atas kepala, topi pada imam, kepala di bawah imam, imam di bawah topi.

Beli selonggok penyodok, beli selonggok penyodok, beli selonggok penyodok.

Terdapat tumpukan jerami dengan puyuh kecil, dan di bawah jerami terdapat puyuh dengan puyuh kecil.

Tudung di bawah tudung, tudung di bawah tudung.

Siapa yang akan meringkas dan mengimbas kembali?

Tidak ada cara untuk menutup semula penutup, bukan untuk menutupnya semula.

Terdapat separuh bekas kacang polong di bawah siling rak.

Beritahu kami tentang pembelian anda.

Mengenai apa, tentang pembelian?

Mengenai bijirin dan tentang makanan tambahan.

Polkan kami jatuh ke dalam perangkap.

Tiga imam berjalan, tiga imam Prokopya, tiga Prokopievich, bercakap tentang imam, tentang imam Prokopya, tentang Prokopyevich.

Saya akan membelinya, membelinya, tetapi apa yang saya beli membosankan.

Prokop telah tiba - dill mendidih,

Prokop telah pergi - dill mendidih.

Dan dill mendidih di bawah Prokop,

dan tanpa Prokop dill mendidih.

Polkan menolak kayu dengan kakinya.

Dalam kolam Polycarp terdapat tiga karp crucian dan tiga karp.

Pankrat Kondratiev terlupa bicunya, dan Pankrat tidak dapat mengangkat traktor di jalan raya tanpa bicu.

Komander bercakap tentang kolonel dan tentang kolonel, tentang leftenan kolonel dan tentang letnan kolonel, tentang leftenan dan tentang leftenan, tentang leftenan dua dan tentang leftenan dua, tentang panji dan tentang panji, tentang panji. , tetapi diam tentang panji itu.

G – K

Letakkan arang batu di sudut.

Pokok Krismas mempunyai pin dan jarum.

Anak-anak kecil itu meletakkan kepala mereka di atas api.

Baker Peter sedang membakar pai.

Burung gagak itu lemah lembut, tetapi tongkatnya pendek.

Kurier memintas kurier di kuari,

Di atas gunung, di atas bukit, Yegorka mengaum dengan pahit.

Terdapat gagak di atas pohon willow, dan terdapat kerikil di pantai.

serigala berjalan, serigala berlari.

Ketam membuat garu untuk ketam,
memberi garu kepada ketam:
"Angkat kerikil, ketam."

KEPADA-G-X

Terkekek-kekek adalah pendapatan anak-anak kecil.

Setengah ruang bawah tanah lobak, separuh bekas kacang.

Keju mempunyai oak, jalang kering mempunyai jalang berambut putih.

Mengambil kira struktur kecacatan, keupayaan pampasan, dan tumpuan maksimum pada mengetuai aktiviti permainan memungkinkan untuk menggunakan dan membangunkan komponen mental yang berpotensi utuh secara paling berkesan pada kanak-kanak ODD, seperti persepsi dan ingatan visual, konsep spatial, aktiviti membina, dan inisiatif.

Saya menjalankan kerja pembetulan mengenai perkembangan proses fonetik-fonemik pada kanak-kanak dengan keterbelakangan pertuturan umum menggunakan sistem analitik-sintetik menggunakan asas kaedah bunyi D.B. Elkonin dan kaedah permainan yang dibangunkan secara bebas untuk latihan pembetulan yang berjaya.

Ringkasan pelajaran terapi pertuturan mengenai pengajaran literasi kepada kanak-kanak dalam kumpulan persediaan ke sekolah. Topik: Bunyi [D], [D]. Huruf "D, d"

Sasaran.

Membangunkan kemahiran kanak-kanak dalam analisis dan sintesis unit pertuturan.

Objektif pendidikan:

jelaskan struktur artikulasi bunyi [D], ciri-cirinya apabila mengecam bunyi daripada penerangan lisan;
untuk menyatukan dalam kanak-kanak kemahiran pembentukan kata dan infleksi apabila membentuk bentuk kecil perkataan "rumah" dan apabila membentuk kata sifat "muzik" daripada kata nama "muzik";
untuk menyatukan dalam kanak-kanak kemahiran analisis suku kata bunyi perkataan "rumah" apabila bekerja dengan edaran individu;
terus mengukuhkan kemahiran membaca suku kata dan perkataan kanak-kanak dalam permainan didaktik "Rumah Muzik", "Buat Bunga!"

Tugas pembetulan:

mengembangkan komponen tempo-irama kanak-kanak, melodi pertuturan, hembusan nafas panjang yang lancar apabila menyanyikan suku kata mengikut rentak lagu yang terkenal;
terus mengembangkan pemikiran kanak-kanak apabila menyelesaikan teka-teki.

Tugas pendidikan:

terus memupuk minat dan keinginan kanak-kanak untuk melibatkan diri.

peralatan:

Thumbelina (watak dalam kelas);
bakul dengan kelopak untuk menggalakkan kanak-kanak;
secara individu - edaran untuk analisis bunyi dan suku kata;
bantuan visual tunjuk cara pengarang “Rumah Muzikal” untuk fonasi koral bunyi [D], [D] antara vokal.

Kemajuan pelajaran.

I. Detik organisasi. Salam kanak-kanak. Tumpukan perhatian mereka untuk bersedia untuk kelas.

II. Bekerja pada topik: Bunyi [D], [D]. Huruf "D, d".

1. Menetapkan matlamat pelajaran.

Kita ada tetamu dalam kelas... Awak tak perasan ke dia?! Dia kecil dan hidup dalam kuntuman bunga.

Siapa sangka siapa namanya? Ini Thumbelina!

Apa khabar semua! Saya mahu melihat bagaimana anda bekerja di dalam kelas. Saya menyediakan kelopak putih untuk setiap daripada anda untuk jawapan yang betul. Sebakul penuh kelopak putih, lihat!!! (Bakul dengan kelopak putih, Thumbelina pada flannelgraph)

Pada akhir pelajaran, kami akan mengira kelopak anda dan mengetahui siapa yang melakukan kerja yang hebat, menjawab dengan betul, dan siapa yang mencuba dengan sangat, sangat keras!!!

2. Melaporkan tajuk pelajaran.

Apakah huruf, apakah bunyi "bertugas" dalam pelajaran kita hari ini? Jom ketahui segera!

A. Pengiktirafan huruf dengan penerangan unsur-unsurnya dan ciri-ciri ringkasnya.

Kita boleh membaca perkataan, tetapi huruf itu tersembunyi dari mata kita! Mari meneka huruf!

Huruf terakhir terdiri daripada empat unsur. Apabila kita menamakan huruf ini, bunyinya adalah konsonan, nyaring, keras, ia disebut dengan bibir! (“M”)

Huruf kedua dalam perkataan terdiri daripada satu unsur. Apabila kita memanggil huruf ini, bibir kelihatan seperti "bujur" ("O").

Apabila kita menyebut huruf pertama dalam perkataan ini, kita mendapat bunyi konsonan, nyaring, keras. Kami menyebut bunyi ini dengan lidah kami: hujung lidah "gendang" di belakang gigi atas! (“D”)

Kanak-kanak membaca perkataan "rumah".

Pokoknya. Thumbelina memuji kami: “Syabas, kamu semua! Menamakan semua huruf dengan betul.

Dan mereka membaca perkataan itu dengan betul!”

B. Menyampaikan tajuk pelajaran dengan menyerlahkan bunyi konsonan pertama dalam sesuatu perkataan.

Apakah bunyi yang dibuat pada permulaan perkataan "rumah"?

Apakah bunyi yang dibuat pada permulaan nama "Thumbelina"?

Apakah huruf pertama dalam perkataan ini?

Hari ini dalam kelas kita akan belajar bunyi [D], [D] dan membaca suku kata, perkataan dengan huruf "D, d".

3. Infleksi perkataan "rumah" dan analisis perkataan "rumah".

Rumah besar adalah rumah, tetapi bagaimana anda boleh tahu jika ia kecil? (Rumah)

Kerja individu untuk kanak-kanak: menyusun pola suku kata bunyi untuk perkataan "rumah". Analisis lisan awal perkataan:

Berapakah bilangan suku kata dalam perkataan "rumah"?

kenapa? (Terdapat banyak bunyi vokal dalam satu perkataan kerana terdapat suku kata dalam satu perkataan)

Dua bunyi vokal. Kanak-kanak memanggilnya mengikut urutan: [O[, [I].

Apakah bunyi konsonan dalam suku kata pertama sebelum [O]? (Bunyi [D] - keras, ambil segi empat sama biru)

Apakah bunyi konsonan dalam suku kata kedua sebelum [I]? (Bunyi [Мь] lembut, ambil petak hijau)

Apakah bunyi konsonan dalam suku kata kedua selepas [I]? (Bunyi [K] sukar, ambil segi empat sama biru)

Pokoknya. Adakah semua orang menyelesaikan tugas dengan betul? Mari kita periksa sama ada tetamu kecil kita Thumbelina telah melukis rajah perkataan "rumah" dengan betul! (Contoh pada flannelgraph)

Minit pendidikan jasmani.

Hujan, hujan, tiada hujan! Hujan, hujan, tunggu!

Biarlah datuk beruban itu sampai ke rumah!

4. Fonasi koral bunyi [D], [D] antara vokal dengan cara menyanyi-lagu.

A. Pernyataan masalah. Jadi kami datang ke rumah yang tidak biasa. Kita akan mengetahui mengapa ia tidak biasa apabila kita membaca nama rumah di atas bumbung!

B. Meneka teka-teki dan mengasingkan bunyi pertama daripada perkataan - teka-teki.

Surat pertama. Gadis merah duduk di penjara, dan tocang itu ada di jalan! (Lobak merah)

Surat terakhir. Ia di atas bumbung, di atas semua paip. (Antena)

Surat kedua. Siapa bawa rumah sendiri? (Siput)

surat ketiga. Apakah jenis haiwan hutan ini, berdiri seperti tiang di bawah pokok pain?

Dan berdiri di antara rumput - telinga lebih tinggi daripada kepala? (Arnab)

Huruf kelima. Bermisai, berbulu, sebaik sahaja dia mula makan, dia menyanyikan lagu! (Kucing)

Huruf keempat. Surat ini disertakan dengan sebatang kayu, aduhai! (s)

Pokoknya. Kanak-kanak membaca perkataan "muzik" yang didedahkan di atas bumbung. Rumah kami adalah luar biasa kerana muzik tinggal di dalamnya! Jika ada muzik di dalam rumah, bagaimana rasanya? (Rumah Muzik)

5. Bacaan paduan suara - nyanyian suku kata (Di tingkap rumah mengikut rentak mana-mana lagu yang terkenal oleh semua kanak-kanak)

Jom baca dan nyanyikan lagu kegemaran kita secara korus!

Kanak-kanak menyanyi dalam korus yang ditarik, mengikut lagu "Yolochka", suku kata di tingkap rumah:

ADA - ADO - NERAKA - NERAKA - ADI

ODO - ODA - ODE - ODU

ODI - UDA - UDO - UDA

UDU – UDI – IDA – IDO – GO….

Pokoknya. Apakah huruf dalam setiap kotak? (“D”) Namakan suku kata di mana bunyi itu dibunyikan<Дь>? Apakah yang boleh dibuat daripada suku kata? (Perkataan)

6. Membaca perkataan.

Mari baca perkataan, buat bunga dari kelopak dan berikan kepada Thumbelina!

Kanak-kanak membuat bunga daripada kelopak pada flanelgraf, meletakkannya di sebelah inti, dan membaca perkataan pada kelopak.

Apa yang anda baca pada kelopak? Thumbelina sangat menyukai bunga kami yang cantik dan cara anda membaca perkataan. Syabas budak-budak!

III. Ringkasan pelajaran.

Thumbelina seronok bersenam dengan kamu semua! Mari lihat siapa di antara anda yang bekerja dengan baik - mari kita hitung kelopak yang diberikan Thumbelina untuk jawapan yang betul!

Aktiviti kanak-kanak dinilai dan hasilnya dirumuskan.

Larisa Ivanovna Derecha,
guru terapi pertuturan
Institusi pendidikan negeri rantau Omsk
“Tadika sekolah rendah (pembetulan) khas “301”.
Pusat inklusif prasekolah "ABVGDeyka"

Subjek« Perjalanan ke kisah dongeng musim sejuk. Pembezaan bunyi [d] - [d’]"

Matlamat: untuk membangunkan kemahiran dalam membezakan bunyi D-Дь dalam pertuturan dan penulisan.

Memperluas dan mengaktifkan perbendaharaan kata kanak-kanak mengenai topik tersebut "Musim sejuk"

Menyatukan idea tentang musim sejuk dan tanda-tandanya

Mengukuhkan sebutan bunyi yang betul [d], [d'], penjelasan artikulasi dan ciri-ciri mereka, pembangunan keupayaan untuk membezakan bunyi [d] - [d'] dari segi kekerasan - kelembutan pendengaran dan sebutan

Pembentukan kemahiran kerjasama, persefahaman bersama, berdikari, inisiatif, tanggungjawab

Memupuk cinta dan menghormati alam semula jadi.

Peralatan: komputer; gambar-simbol bunyi [d] Dan [d']; loceng biru dan hijau mengikut bilangan kanak-kanak; bola; fonogram lagu "Mengenai Penguin", cermin individu mengikut bilangan kanak-kanak; atribut untuk permainan asal « Bantu teman wanita anda";

Kemajuan pelajaran.

Org moment Jurupulih pertuturan menjemput anak-anak ke pejabat.

Gambar tergantung di papan, ahli terapi pertuturan menjemput seluruh kumpulan kanak-kanak untuk mengumpul gambar dan membaca perkataan. Hasilnya adalah perkataan PERSAHABATAN Betul, Guys!

Apakah masa tahun ditunjukkan? tanda (musim sejuk).

Perkataan PERSAHABATAN bermula dengan huruf apa? (dengan D)

Saya tidak datang kepada anda sahaja hari ini, tetapi dengan seorang gadis kecil. Anda mengenalinya, tentu saja. Siapa dia? Ya, itu Thumbelina!

Thumbelina bermula dengan huruf apa?

Tengok FRIENDSHIP-Thumbelina

Apakah bunyi yang bermula dengan perkataan ini? Dari yang sama?

Thumbelina membawakan anda bakul dengan kelopak di dalamnya, dia mahu melihat cara anda bekerja di dalam kelas. Sesiapa yang menjawab dengan betul akan menerima kelopak.

Anda perlu berusaha bersungguh-sungguh!

Dan soalan pertama:

“Apakah kaitan Thumbelina dengan musim sejuk?”

Ya, betul, dia menghilangkan musim sejuk dengan seekor tikus padang dan menyusukan burung walet.

Thumbelina sangat suka berputar di hadapan cermin, kami akan menunjukkan kepadanya bahawa kami juga tahu bagaimana untuk berlatih di hadapan cermin

1.Gimnastik artikulasi "Lidah di Jalan Musim Sejuk"

Suatu pagi Lidah memandang keluar

"Tingkap» dan nampak salji turun di luar. Lidah itu gembira dan berlari keluar dari rumah ke jalan

"Jarum» Terdapat banyak salji, jadi Lidah mengambil penyodok

"Penyodok" dan memutuskan untuk membersihkan laluan

“Berus gigi bawah»

Ternyata ia adalah gelongsor salji yang besar « Gelongsor"

Anda juga boleh menaiki kereta luncur dari bukit sedemikian

“Jom kita meluncur turun bukit Kemudian Lidah memutuskan untuk membina manusia salji. Dia melancarkan bola salji "Kacang» dan membuat manusia salji besar daripada mereka. Lidah berasa sangat seronok semasa berjalan musim sejuk dan memutuskan untuk pulang ke rumah untuk minum teh panas cawan" Ahli terapi pertuturan mengumpul cermin

2. Ciri-ciri bunyi D dan Дь mengikut ciri artikulasi dan akustik.

gambar-simbol bunyi [d] Dan [d’]

Apabila kita mengeluarkan bunyi [d]:

rahang dalam kedudukan bebas

hujung lidah berceloteh di belakang gigi atas

Leher "berfungsi".

Simbol bunyi [d]– burung belatuk besar memalu pokok: DDDD... Beritahu kami tentang bunyi itu [d].

Kanak-kanak. Bunyi [d] Anda tidak boleh menyanyi kerana lidah mencipta halangan kepada udara. Bunyi ini konsonan, keras, nyaring (leher"berfungsi") , jadi kami menandakan bunyi [d] loceng biru.

L o g o p e d. Dan ini adalah simbol bunyi [d’]- burung belatuk kecil sedang memalu pokok: d-d-d-d-d-d. Beritahu saya tentang bunyi itu.

Kanak-kanak. Bunyi [d’] konsonan, lembut, bersuara, jadi kami menetapkannya dengan loceng hijau.

Mari buka buku nota kami dan tulis tarikh hari ini dan topik kami

“Bezakan d-d”

D-sogl, tv, bunyi

D-sogl, lembut, bunyi

3Senaman"Pancarkan lampu suluh»

L ogoped. Sekarang mari kita kembali semula kepada bunyi yang sedang kita kaji [d] Dan [d’]. Kami telah pun bercakap tentang hakikat bahawa hari-hari di musim sejuk adalah pendek dan ia menjadi gelap sangat awal. Jadi marilah kita sama-sama menyinari tanglung berwarna-warni

Ahli terapi pertuturan menamakan baris bunyi, dan kanak-kanak menaikkan biru atau hijau D, D, D, D, D...

Dan mereka berkata D-D Membezakan D-d dalam bunyi

4. Permainan bola "Katakan sebaliknya" » .

Ahli terapi pertuturan, membaling bola kepada kanak-kanak itu, menyebut suku kata dengan bunyi konsonan yang keras [d], dan kanak-kanak itu, memulangkan bola, menyebut suku kata dengan bunyi konsonan yang lembut [d’]:Bezakan D-D dalam suku kata!

YA-YA, LAKUKAN-... (DYO), DU-… (DU), YY-… (DI);

5. Senaman pernafasan

Mari kita mempunyai ribut salji dalam botol.

Ahli terapi pertuturan menunjukkan cara melakukan senaman dengan betul. Ia dilakukan oleh kanak-kanak 3-4 kali.

6. Bezakan D-D dalam perkataan!

Rakan Thumbelina kami datang menemuinya - Dasha dan Dina, yang juga membuat orang salji.

Permainan "Bantu teman wanita anda"

L o g o p e d .. Bermula dengan bunyi apakah nama Dasha?

Kanak-kanak. Dari bunyi [d].Betul.

Dasha berkot bulu biru, sebab bunyinya mantap [d]

Nama Dina bermula dengan bunyi apa? Dari bunyi [d’].

Dina berkot bulu hijau, sebab suaranya lembut [d’]

Dasha dan Dina bermain di halaman dan menggolek bola salji untuk membuat orang salji. Kemudian gadis-gadis itu dipanggil untuk makan malam dan, apabila mereka keluar ke halaman semula, mereka menyedari bahawa bola salji mereka bercampur. Anda perlu membantu setiap gadis membina salji mereka sendiri. Pada bola Dasha terdapat gambar yang namanya bermula dengan bunyi yang keras [d], dan Dina mempunyai seorang lelaki salji dengan gambar yang namanya bermula dengan bunyi yang lembut [d’].

6. Latihan didaktik “Besar dan kecil » .

L ogoped. Saya akan katakan apa yang ada pada manusia salji besar itu, dan anda akan bercakap tentang bahagian yang sama dari manusia salji kecil itu, memanggil mereka dengan mesra. Contohnya, manusia salji besar mempunyai hidung, dan manusia salji kecil mempunyai hidung dan mata.

L o g o p e d. Hebat! Anda telah menyelesaikan tugas yang sangat sukar. Mari cuba memahat orang salji juga.

Latihan fizikal.

Jeda dinamik"Bola salji".

Satu-dua, tiga-empat, anda dan saya membuat bola salji, bulat, kuat, sangat licin, dan tidak manis sama sekali, kami akan membuangnya sekali, kami akan menangkap dua, kami akan menjatuhkan tiga dan memecahkannya!

7 "Tepuk tangan".

L ogoped. Ini ialah lelaki salji hebat yang anda bantu Dasha dan Dina buat. Mari kita sebut dengan jelas perkataan snowman ini suku kata demi suku kata dan bertepuk tangan. Pada dram, paling banyak "kuat" suku kata, kami juga menghentak kaki.

Kanak-kanak. manusia salji. Bagus! Berapakah bilangan suku kata dalam perkataan manusia salji? (Tiga suku kata.)

L o g o p e d. Betul!

Bezakan D-D dalam ayat!

Buat ayat dengan perkataan snowman dan nama-nama gadis itu

Dasha dan Dina sedang membuat manusia salji

L o g o p e d. Berapakah bilangan perkataan dalam ayat?

Mari kita tulis dan buat gambar rajah

8. Gimnastik jari"Kepingan salji" .

Saya berdiri dan menangkap kepingan salji di tapak tangan saya.

Saya suka musim sejuk dan salji
dan saya suka kepingan salji.

Tetapi di manakah kepingan salji?
Terdapat air di tapak tangan.

Ke mana perginya kepingan salji? di mana?

Bezakan D-d dalam pertuturan! teks

14. Tamat kelas. Detik kejutan.

L o g o p e d. Rakan-rakan saya! Anda melakukan kerja yang baik dan semua orang berhak mendapat pujian.