Hoe een kind met een verstandelijke beperking identificeren en hulp bieden? Ontwikkelingsachterstand Vier soorten ontwikkelingsachterstand bij kinderen.

Vertraging in de ontwikkeling kan door een groot aantal redenen worden veroorzaakt. Meestal - organische schade die is ontstaan in de perinatale periode, of als gevolg van een geboorteverwonding, of na niet-succesvolle valpartijen, kneuzingen, enz. Osteopathische hulp is in deze gevallen gewoon onvervangbaar. De osteopaat stelt immers eerst een volledige, grondige diagnose van alle aandoeningen - afwijkingen in het werk van het lichaam van het kind, en gaat dan over tot behandeling. Als resultaat van zachte en pijnloze manipulaties elimineert de osteopaat:

alle klemmen en blokkades in het systeem van spieren en banden
schade aan botstructuren
schending van de vloeistofstroom (bloed, lymfe, hersenvocht)

... en voert ook het beste werk uit aan de structuren van de hersenen, schedelbeenderen, hersenvliezen, normaliseert alle processen en maakt daardoor de slapende zones "wakker" die verantwoordelijk zijn voor bepaalde aspecten van de ontwikkeling van het kind.

Al deze methoden van osteopathische behandeling, die in de loop van meer dan honderd jaar zijn ontwikkeld, maken het mogelijk om aanzienlijke vooruitgang te boeken in de ontwikkeling van een kind (en als onderdeel van een complexe behandeling, zelfs bij kinderen met ernstige aandoeningen).

Vertraagde spraak en intellectuele ontwikkeling is een veel voorkomend probleem bij kinderen. Meestal wordt de ziekte ontdekt ter voorbereiding op school. Kinderen met een verstandelijke beperking blijven achter bij andere leeftijdsgenoten, het is moeilijker om schoolkennis aan te leren, ze hebben problemen met gedrag en educatieve spelactiviteiten.

Spraakvertraging is een psychische stoornis die gepaard gaat met een vertraging in de emotionele en intellectuele ontwikkeling van de baby.

Als een baby van 1 jaar praktisch geen woorden spreekt, of als hij 2 jaar oud is, spreekt hij alleen afzonderlijke woorden en het is erg moeilijk om hem te begrijpen, veel naaste mensen en soms zelfs experts zeggen vaak: er is niets om je zorgen over te maken, je moet wachten, vooral als het kind een jongen is. En de meeste ouders wachten. Natuurlijk is de spraakontwikkeling bij een aantal kinderen slechts wat vertraagd en op de leeftijd van 3-4 jaar vlakt deze al af naar de leeftijdsnorm. Maar voor veel kinderen is de wachttijd een gemiste kans om tijdig te corrigeren. Het in een vrij vroeg stadium vaststellen van de oorzaak van een achterstand in de spraakontwikkeling is niet eenvoudig, maar wel erg belangrijk. Het is het beste om tijdig een logopedist en een kinderneuroloog te raadplegen, die voldoende ervaring hebben met het specifiek werken met "spraak" kinderen. Er zijn immers veel verschillende oorzaken en bijgevolg soorten stoornissen in de spraakontwikkeling, waarvan de correctie- en behandelingsmethoden aanzienlijk verschillen.

Om de vorming van spraak tijdig en correct te laten plaatsvinden, is het noodzakelijk om de werking te coördineren van een aantal systemen waaruit het spraakapparaat bestaat, die kunnen worden onderverdeeld in:

centraal (spraakzones van de cortex en een aantal andere belangrijke structuren van de hersenen, visuele en auditieve analysatoren);
perifeer (luchtpijp, strottenhoofd met stembanden, tong, lippen, hard en zacht gehemelte).

De verscheidenheid aan spraakstoornissen wordt verklaard door de complexiteit en de meertrapsspraakmechanismen. De oorzaak van schendingen in de spraakontwikkeling kan een storing of schending zijn op een van de bovengenoemde niveaus. Dit kan te wijten zijn aan erfelijkheid of optreden onder invloed van geboortetrauma, hypoxie, infectie, enz.

Afhankelijk van het niveau van de laesie, kunnen we verschillende soorten spraakstoornissen hebben:

De eenvoudigste en meest voorkomende optie, wanneer de uitspraak van individuele geluiden niet ernstig wordt verstoord, wordt dyslalia genoemd. In logopedische lessen wordt een dergelijk defect vrij succesvol geëlimineerd. Je hoeft alleen de spieren van de tong en lippen bepaalde combinaties te "leren" om een bepaald geluid uit te spreken.
Als de innervatie van het perifere spraakapparaat verstoord is, treedt dysartrie op. Dit is een vrij ernstige aandoening waarbij, naast een schending van de uitspraak van geluiden, er schendingen zijn van de toon van de tong, er kunnen schendingen zijn van timbre, volume, ritme, melodie en intonatie van de stem, speekselvloed. Dysartrie gaat meestal gepaard met ernstige neurologische aandoeningen - hersenverlamming, organische hersenbeschadiging. Vaak wordt echter gewiste dysartrie gediagnosticeerd, wat soms moeilijk te onderscheiden is van dyslalia, maar in dit geval is het veel moeilijker om de correcte uitspraak te corrigeren en is het gezamenlijke werk van een logopedist en een neuroloog wenselijk.
In aanwezigheid van een defect in de structuur van het articulatorische apparaat (gespleten gehemelte, enz.), Wordt een vervormde uitspraak van alle spraakgeluiden waargenomen, en niet individuele, zoals bij dyslalia. De spraak is onduidelijk en eentonig. Deze aandoening wordt rhinolalie genoemd. Overleg met een KNO-arts (KNO-arts) is vereist.
Als een kind helemaal niet spreekt op de leeftijd van 1,5 of afzonderlijke woorden spreekt op 2-3 jaar, hoewel hij de spraak van volwassenen goed verstaat, ontwikkelt zijn spraak zich in de toekomst veel slechter dan die van zijn leeftijdsgenoten, de woordenschat is slecht , hij maakt vaak fouten bij het afspreken in geslacht, getal, naamval, klankuitspraak is verstoord, deze aandoening wordt motor alalia genoemd. Het wordt geassocieerd met schade aan bepaalde spraakcentra van de hersenen. In dergelijke gevallen, hoe eerder de ouders alarm slaan en zich tot een logopedist en neuroloog wenden, hoe beter de prognose. Anders ondervindt het kind moeilijkheden bij het leren op school, tot aan de noodzaak om naar een gespecialiseerde taalschool te gaan.
Het komt veel minder vaak voor dat de spraak van het kind zich niet ontwikkelt omdat hij de aan hem gerichte spraak niet kan verstaan. Dat wil zeggen, hij hoort het, maar kan de betekenis niet begrijpen, zoals een vreemde taal. Deze aandoening wordt sensorische alalia genoemd en treedt ook op wanneer bepaalde spraakcentra van de hersenen worden aangetast. Kinderen kunnen woorden na volwassenen herhalen, zelfs rijmpjes en zinnen uit het hoofd leren, maar vaak zonder de betekenis te begrijpen van wat ze zeggen. Het kan moeilijk zijn om een juiste diagnose te stellen, omdat begrip soms op het alledaagse niveau behouden blijft, maar deze aandoening moet worden onderscheiden van mentale retardatie, gehoorverlies, enz. Dergelijke kinderen moeten worden geobserveerd door een neuroloog, omgaan met een logopedist, worden geraadpleegd door een hoorzitting van een audioloog) en een kinderpsychiater.
Alle bovenstaande voorbeelden hebben betrekking op kinderen bij wie de spraak zich vanaf het begin verkeerd begon te ontwikkelen. Als de spraak zich tot een bepaalde leeftijd naar tevredenheid ontwikkelde en na een ziekte of verwonding stoornissen optreden, wordt deze aandoening afasie genoemd. Dit is zeldzaam bij kinderen.
Selectief mutisme komt voor in de kindertijd. Dit is domheid die ontstond bij een kind dat spraak als een neurotische manifestatie bezit. Maar ook psychiatrische ziekten kunnen op een vergelijkbare manier beginnen.
stotteren

De vertraging in de spraakontwikkeling kan het gevolg zijn van mentale retardatie, of omgekeerd. Daarom moeten alle kinderen bij wie de spraakontwikkeling is vertraagd, worden getest op intellectuele ontwikkeling. Dit is erg belangrijk bij het bepalen van de correctiemethoden en de keuze van de behandeling.

We mogen niet vergeten dat spraak wordt gevormd als een imitatie van wat wordt gehoord. Heel vaak realiseren ouders zich niet dat het kind slechthorend is.

Diagnostiek

Wat moet er in de eerste plaats worden gedaan als de baby niet begint te praten in overeenstemming met zijn leeftijd?

Observeer het kind en let op zijn gedrag. Speelt hij zoals zijn leeftijdsgenoten? Probeert hij te communiceren met volwassenen en andere kinderen? Een achterstand in de spraakontwikkeling kan het gevolg zijn van stoornissen op het gebied van communicatie (autisme) of afwijkingen in de mentale ontwikkeling.
Let erop of hij de aan hem gerichte toespraak goed verstaat? Voert het eenvoudige taken uit die niet gepaard gaan met gebaren?
Onderzoek van het kind, inclusief een consult bij een neuroloog (logo-neuroloog), een psycholoog en een logopedist.
Ga na of het gehoor van het kind goed genoeg is. Soms is het feit dat een kind niet of niet goed genoeg hoort een donderslag bij heldere hemel. En zonder voldoende gehoor zal spraak zich niet normaal vormen.
Start indien nodig behandelings- en logopedielessen.

Behandeling

Bij de behandeling van vertragingen in de spraakontwikkeling worden verschillende nootropische geneesmiddelen gebruikt (cortexine, encephabol, nootropil, enz.). Dit zijn de medicijnen die een positief effect hebben op de hogere integratieve functies van de hersenen, en de belangrijkste manifestatie van hun actie is de verbetering van leer- en geheugenprocessen. Een neuroloog zal een specifiek medicijn aanbevelen voor de behandeling van uw kind. Er is een methode ontwikkeld voor de behandeling van spraakontwikkelingsvertragingen met behulp van transcraniële micropolarisatie. De methode is gebaseerd op de therapeutische toepassing van een gelijkstroom van kleine kracht op het hersenweefsel. De stroomsterkte is erg zwak - 10 keer minder dan bij de eenvoudigste fysiotherapeutische procedure - elektroforese. In gevallen waarin spraakontwikkelingsstoornissen het gevolg zijn van ernstige psychiatrische pathologie (autisme, mentale retardatie), is het gebruik van deze behandelmethode echter niet geïndiceerd, omdat deze methode niet effectief is voor deze ziekten.

Behandeling van vertraagde spraakontwikkeling moet alomvattend zijn. Osteopathie heeft zich goed bewezen in de behandeling van kinderen met RDD. Hoe eerder u een kind naar een osteopaat brengt, hoe minder behandelingen er nodig zijn.

Mentale retardatie bij kinderen (de ziekte wordt vaak mentale retardatie genoemd) is een langzame verbetering van sommige mentale functies: denken, emotioneel-wilsgebied, aandacht, geheugen, die achterblijft bij algemeen aanvaarde normen voor een bepaalde leeftijd.

De ziekte wordt gediagnosticeerd in de kleuter- of basisschoolperiode. Het wordt meestal gedetecteerd tijdens pre-testen voordat ze naar school gaan. Het komt tot uiting in de beperkte ideeën, gebrek aan kennis, onvermogen tot intellectuele activiteit, het overwicht van gaming, puur de interesses van kinderen, onvolwassenheid van denken. In elk individueel geval zijn de oorzaken van de ziekte anders.

Oorzaken van CRA

In de geneeskunde worden verschillende oorzaken van mentale retardatie bij kinderen bepaald:

1. Biologisch:

zwangerschapspathologieën: ernstige toxicose, intoxicatie, infecties, verwondingen;
vroeggeboorte;
intra-uteriene foetale hypoxie;
verstikking tijdens de bevalling;
infectieuze, toxische, traumatische ziekten op jonge leeftijd;
genetische aanleg;
trauma tijdens de bevalling;
achterblijven bij leeftijdsgenoten in fysieke ontwikkeling;
somatische ziekten (stoornissen in het werk van verschillende organen);
schade aan bepaalde delen van het centrale zenuwstelsel.

2. Sociaal:

beperking van het leven voor een lange tijd;
mentaal trauma;
ongunstige levensomstandigheden;
pedagogische verwaarlozing.

Afhankelijk van de factoren die uiteindelijk tot mentale retardatie hebben geleid, worden verschillende typen van de ziekte onderscheiden, op basis waarvan een aantal classificaties zijn samengesteld.

Soorten mentale retardatie

In de geneeskunde zijn er verschillende classificaties (binnenlandse en buitenlandse) van mentale retardatie bij kinderen. De meest bekende zijn M. S. Pevzner en T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovaleva. Meestal wordt in de moderne binnenlandse psychologie de classificatie van K. S. Lebedinskaya gebruikt.

Grondwettelijk ZPR erfelijk bepaald.
Somatogene CRA verworven als gevolg van een ziekte die de hersenfuncties van het kind heeft aangetast: allergieën, chronische infecties, dystrofie, dysenterie, aanhoudende asthenie, enz.
Psychogene mentale retardatie wordt bepaald door de sociaal-psychologische factor: dergelijke kinderen worden opgevoed in ongunstige omstandigheden: een eentonige omgeving, een nauwe sociale kring, gebrek aan moederliefde, armoede van emotionele relaties, ontbering.
Cerebrale organische mentale retardatie waargenomen in het geval van ernstige, pathologische afwijkingen in de ontwikkeling van de hersenen en wordt meestal bepaald door complicaties tijdens de zwangerschap (toxicose, virale ziekten, verstikking, alcohol- of drugsverslaving van ouders, infecties, geboorteverwondingen, enz.).

Elk van de soorten volgens deze classificatie verschilt niet alleen in de oorzaken van de ziekte, maar ook in de symptomen en het verloop van de behandeling.

ZPR-symptomen

Met vertrouwen is het mogelijk om alleen op de drempel van de school een diagnose van mentale retardatie te stellen, wanneer er duidelijke moeilijkheden zijn bij de voorbereiding op het onderwijsproces. Met zorgvuldige observatie van het kind kunnen de symptomen van de ziekte echter eerder worden opgemerkt. Deze kunnen zijn:

achterblijvende vaardigheden en capaciteiten van leeftijdsgenoten: het kind kan niet de eenvoudigste handelingen uitvoeren die kenmerkend zijn voor zijn leeftijd (schoenen, aankleden, vaardigheden op het gebied van persoonlijke hygiëne, zelfverzorging);
ongezelligheid en buitensporige isolatie: als hij andere kinderen schuwt en niet deelneemt aan gewone spelletjes, zou dit volwassenen moeten waarschuwen;
besluiteloosheid;
agressiviteit;
ongerustheid;
tijdens de kindertijd beginnen dergelijke kinderen later hun hoofd vast te houden, hun eerste stappen te zetten en te spreken.

Met een vertraging in de mentale ontwikkeling bij kinderen zijn manifestaties van mentale retardatie en tekenen van een schending in de emotioneel-wilsgevoelige sfeer, die erg belangrijk is voor het kind, evenzeer mogelijk. Vaak is er een combinatie van. Er zijn gevallen waarin een baby met een mentale achterstand praktisch niet van dezelfde leeftijd verschilt, maar meestal is de achterstand behoorlijk merkbaar. De definitieve diagnose wordt gesteld door een kinderneuroloog tijdens een gericht of preventief onderzoek.

Verschillen met mentale retardatie

Als tegen het einde van de lagere schoolleeftijd (graad 4) de tekenen van mentale retardatie blijven bestaan, beginnen artsen te praten over mentale retardatie (MR) of constitutioneel infantilisme. Deze ziekten zijn:

met UO is mentale en intellectuele onderontwikkeling onomkeerbaar, met mentale retardatie is alles op te lossen met de juiste aanpak;
kinderen met een verstandelijke beperking verschillen van verstandelijk gehandicapten in het vermogen om de hulp die aan hen wordt geboden te gebruiken, deze zelfstandig over te dragen aan nieuwe taken;
een kind met een verstandelijke beperking probeert te begrijpen wat hij heeft gelezen, terwijl dat bij VR niet zo is.

Geef niet op bij het stellen van een diagnose. Moderne psychologie en pedagogiek kunnen dergelijke kinderen en hun ouders uitgebreide hulp bieden.

Behandeling van mentale retardatie bij kinderen

De praktijk leert dat kinderen met een verstandelijke beperking leerlingen kunnen worden van een gewone school voor algemeen onderwijs, en niet van een speciale correctionele school. Volwassenen (leraren en ouders) moeten begrijpen dat de moeilijkheden om zulke kinderen aan het begin van het schoolleven les te geven, helemaal niet het gevolg zijn van hun luiheid of nalatigheid: ze hebben objectieve, nogal serieuze redenen die gezamenlijk en met succes moeten worden overwonnen. Dergelijke kinderen moeten uitgebreide hulp krijgen van ouders, psychologen en leraren.

Het bevat:

individuele benadering van elk kind;
lessen met een psycholoog en een dovenleraar (die zich bezighoudt met de problemen van het lesgeven aan kinderen);
in sommige gevallen - medicamenteuze behandeling.

Veel ouders vinden het moeilijk te accepteren dat hun kind door de aard van hun ontwikkeling langzamer leert dan andere kinderen. Maar dit moet gedaan worden om de kleine schooljongen te helpen. Ouderlijke zorg, aandacht, geduld, in combinatie met de gekwalificeerde hulp van specialisten (een leraar-defectoloog, een psychotherapeut) zullen hem helpen om gericht onderwijs te geven, gunstige voorwaarden voor leren creëren.

Vertraagde mentale ontwikkeling bij een kind- dit is een specifieke toestand, die een langzame vorming van individuele functies van de psyche impliceert, namelijk de processen van geheugen en aandacht, mentale activiteit, die laat in vorming zijn in vergelijking met de vastgestelde normen voor een bepaald leeftijdsstadium. Deze aandoening wordt vaker gediagnosticeerd bij kinderen in de voorschoolse fase, tijdens het testen en controleren van hen op mentale volwassenheid en bereidheid om te leren, en manifesteert zich door beperkte opvattingen, gebrek aan kennis, onvermogen tot mentale activiteit, onvolwassenheid van denken, prevalentie van gamen, belangen van kinderen. Als er tekenen van onderontwikkeling van mentale functies worden gevonden bij kinderen in de middelbare schoolleeftijd, is het raadzaam om na te denken over de aanwezigheid van oligofrenie bij hen. Tegenwoordig zijn de langzame ontwikkeling van de functies van de psyche en de methoden voor corrigerende invloed van een dergelijke toestand een urgent neuropsychiatrisch probleem.

Oorzaken van mentale retardatie bij een kind

Tegenwoordig worden de problemen van mentale retardatie (MPD) van kinderen over de hele wereld door psychologen erkend als een van de meest urgente problematische kwesties van psychologische en pedagogische oriëntatie. De moderne psychologie onderscheidt drie hoofdgroepen van factoren die een langzame vorming van individuele processen van de psyche veroorzaken, namelijk de kenmerken van het verloop van de zwangerschap en het verloop van het geboorteproces zelf, factoren van sociaal-pedagogische aard.

De factoren die verband houden met het verloop van de zwangerschap omvatten meestal virale ziekten waaraan vrouwen lijden, bijvoorbeeld rodehond, ernstige toxicose, alcoholgebruik, roken, blootstelling aan pesticiden, intra-uteriene zuurstofgebrek van de foetus, Rh-conflict. De tweede groep factoren die provocateurs veroorzaken, zijn verwondingen opgelopen door zuigelingen tijdens het geboorteproces, verstikking van de foetus of verstrikking in de navelstreng, voortijdige loslating van de placenta. De derde groep omvat factoren die afhankelijk zijn van het gebrek aan emotionele aandacht en het ontbreken van psychologische impact op zuigelingen uit de volwassen omgeving. Dit omvat ook pedagogische verwaarlozing en beperking van het leven voor een lange tijd. Dit wordt vooral gevoeld door kinderen onder de 3 jaar. Ook in de vroege kinderjaren veroorzaakt het ontbreken van een norm voor overerving een vertraging in de ontwikkeling van kinderen.

Een positief gunstig emotioneel klimaat van gezinsrelaties, waarin de baby groeit en zich leent voor educatieve invloed, is de basis voor zijn normale fysieke vorming en mentale ontwikkeling. Constante schandalen en overmatige consumptie van alcoholische dranken, ruzies en huiselijk geweld leiden tot remming van de emotionele sfeer van de baby en vertragen het tempo van zijn ontwikkeling. Tegelijkertijd kan overmatige voogdij een langzaam tempo van de vorming van mentale functies veroorzaken, waarbij de wilscomponent bij kinderen wordt aangetast. Bovendien worden voortdurend zieke baby's vaak door deze ziekte getroffen. Ontwikkelingsremming kan vaak worden waargenomen in kruimels die eerder verschillende verwondingen hebben opgelopen die de hersenen hebben aangetast. Vaak wordt het optreden van deze ziekte bij baby's direct geassocieerd met een vertraging in hun lichamelijke ontwikkeling.

Symptomen van mentale retardatie bij een kind

Het is onmogelijk om de aanwezigheid van ontwikkelingsremming bij pasgeborenen te diagnosticeren zonder duidelijke fysieke defecten bij hen. Vaak schrijven ouders zelf vergezochte deugden of onbestaande successen toe aan hun kinderen, wat ook de diagnose bemoeilijkt. Ouders van baby's moeten hun ontwikkeling nauwlettend in de gaten houden en alarm slaan als ze later gaan zitten of kruipen dan hun leeftijdsgenoten, als ze op driejarige leeftijd niet in staat zijn om zelf zinnen te bouwen en te weinig woordenschat hebben. Vaak worden primaire stoornissen in de vorming van individuele mentale processen opgemerkt door opvoeders in een kleuterschool of leraren in een schoolinstelling wanneer ze ontdekken dat een leerling moeilijker is dan leeftijdsgenoten om te leren, schrijven of lezen, er problemen zijn met het onthouden en met spraak functie. In dergelijke situaties wordt aanbevolen dat ouders de baby aan een specialist laten zien, zelfs als ze zeker weten dat zijn ontwikkeling normaal is. Omdat de vroege detectie van symptomen van mentale retardatie bij kinderen bijdraagt aan het tijdig starten van corrigerende maatregelen, wat leidt tot de verdere normale ontwikkeling van kinderen zonder gevolgen. Hoe later ouders alarm slaan, hoe moeilijker het voor kinderen zal zijn om te leren en zich aan te passen aan hun leeftijdsgenoten.

Symptomen van mentale retardatie bij kinderen worden vaak geassocieerd met pedagogische verwaarlozing. Bij dergelijke baby's wordt de ontwikkelingsachterstand vooral bepaald door sociale redenen, bijvoorbeeld de situatie in familiebanden.

Kinderen met een verstandelijke beperking worden vaak gekenmerkt door de aanwezigheid van verschillende soorten infantilisme. Bij dergelijke baby's komt de onvolwassenheid van de emotionele sfeer naar voren en defecten in de vorming van intellectuele processen gaan naar de achtergrond en verschijnen niet zo opvallend. Ze zijn onderhevig aan herhaalde stemmingswisselingen, in de klas of in het spelproces worden ze gekenmerkt door rusteloosheid, de wens om al hun uitvindingen erin te gooien. Tegelijkertijd is het vrij moeilijk om ze te boeien met mentale activiteit en intellectuele spelletjes. Zulke kinderen worden sneller moe dan hun leeftijdsgenoten en kunnen zich niet concentreren op het voltooien van de opdracht, hun aandacht wordt verspreid naar meer vermakelijke, naar hun mening, dingen.

Kinderen met een mentale achterstand, die vooral in de emotionele sfeer wordt waargenomen, hebben vaak problemen met leren in een schoolinstelling, en hun emoties, die overeenkomen met de ontwikkeling van jonge kinderen, domineren vaak gehoorzaamheid.

Bij kinderen met een overwegend ontwikkelingsonvolwassenheid op intellectueel gebied, gebeurt alles andersom. Ze zijn praktisch niet-initiatief, vaak overdreven verlegen en verlegen, onderhevig aan een aantal verschillende angsten. Deze kenmerken belemmeren de ontwikkeling van zelfstandigheid en de vorming van de persoonlijke ontwikkeling van de kruimels. Bij deze kinderen prevaleert ook het spelbelang. Vaak hebben ze het moeilijk om hun eigen mislukkingen in het schoolleven of in het onderwijsproces te ervaren, het is niet gemakkelijk om met elkaar om te gaan in een onbekende omgeving, in een school of voorschoolse instelling, ze wennen lang aan het onderwijzend personeel, maar tegelijkertijd gedragen ze zich daar en gehoorzamen.

Gekwalificeerde specialisten kunnen mentale retardatie bij kinderen diagnosticeren, het type vaststellen en het gedrag van kinderen corrigeren. Tijdens een uitgebreid onderzoek en onderzoek van de kruimels, moet rekening worden gehouden met de volgende factoren: het tempo van zijn activiteit, psycho-emotionele toestand, motorische vaardigheden en kenmerken van fouten in het leerproces.

Diagnose van mentale retardatie bij baby's als de volgende karakteristieke kenmerken worden waargenomen:

Ze zijn niet in staat tot collectieve activiteit (training of spel);

Hun aandacht is minder ontwikkeld dan die van hun leeftijdsgenoten, het is problematisch voor hen om zich te concentreren om complexe stof onder de knie te krijgen, en het is ook moeilijk om niet afgeleid te worden tijdens de uitleg van de leraar;

De emotionele sfeer van baby's is erg kwetsbaar; bij de minste mislukking hebben dergelijke kinderen de neiging zich in zichzelf terug te trekken.

Hieruit blijkt dat het gedrag van kinderen met een verstandelijke beperking kan worden geïdentificeerd door hun onwil om deel te nemen aan groepsspel of educatieve activiteiten, onwil om het voorbeeld van een volwassene te volgen, om gestelde doelen te bereiken.

Bij het diagnosticeren van deze ziekte bestaat er een risico op fouten, omdat de onvolwassenheid van de ontwikkeling van de kruimels kan worden verward met zijn onwil om taken uit te voeren die niet geschikt zijn voor zijn leeftijd, of om oninteressante activiteiten uit te voeren.

Behandeling van mentale retardatie bij een kind

De moderne praktijk bewijst dat kinderen met een verstandelijke beperking kunnen studeren in een reguliere instelling voor algemeen onderwijs, en niet in een gespecialiseerde correctionele richting. Ouders en leerkrachten moeten begrijpen dat de moeilijkheden bij het onderwijzen van onvolwassen kinderen in de ontwikkeling van mentale processen aan het begin van het schoolleven niet het gevolg zijn van hun luiheid of oneerlijkheid, maar objectieve, serieuze redenen hebben die alleen met gezamenlijke inspanningen met succes kunnen worden overwonnen . Daarom hebben kinderen met een traag tempo van de vorming van mentale processen uitgebreide gezamenlijke hulp nodig van ouders, leraren en psychologen. Dergelijke hulp is: een persoonlijke benadering van elke kruimel, regelmatige lessen met specialisten (een psycholoog en een dovenleraar), in sommige gevallen medicamenteuze behandeling. Voor de medicamenteuze behandeling van mentale retardatie bij kinderen worden neurotrope geneesmiddelen, homeopathische middelen, vitaminetherapie, enz. De keuze van het geneesmiddel hangt af van de individuele kenmerken van de baby en van comorbide aandoeningen.

Het is voor de meeste ouders moeilijk te accepteren dat hun kind, vanwege de eigenaardigheden van hun vorming, alles langzamer zal begrijpen dan omringende leeftijdsgenoten. Ouderlijke zorg en begrip, gecombineerd met gekwalificeerde gespecialiseerde hulp, zal helpen een gunstig positief leerklimaat te creëren en gericht onderwijs te bieden.

Het corrigerende effect zal dus het meest effectief zijn als de ouders de onderstaande aanbevelingen opvolgen. Het gezamenlijk aangestuurde werk van docenten, de hechte omgeving van de kruimels en psychologen is de basis voor succesvol leren, ontwikkelen en onderwijzen. Het alomvattende overwinnen van de onvolwassen ontwikkeling van de baby, de kenmerken van zijn gedrag en de moeilijkheden die daardoor worden veroorzaakt, bestaat uit analyse, planning, prognoses en gezamenlijke acties.

Correctief werken bij kinderen met een verstandelijke beperking moet over de hele lengte doordrongen zijn van de invloed van psychotherapeutische aard. Met andere woorden, de baby moet een motiverende focus hebben op lessen, zijn eigen successen opmerken en vreugde voelen. De baby moet een aangename verwachting van succes en de vreugde van lof, het plezier van de uitgevoerde acties of het uitgevoerde werk ontwikkelen. Corrigerende invloed omvat directe en indirecte psychotherapie, individuele sessies en groepstherapie. Het doel van correctionele opvoeding is het vormen van mentale processen bij een kind en het vergroten van zijn praktische ervaring in combinatie met het overwinnen van de onderontwikkeling van motorische vaardigheden, spraak- en sensorische functies, enz.

Gespecialiseerd onderwijs aan kinderen met een ontwikkelingsachterstand is gericht op het voorkomen van mogelijke secundaire afwijkingen die kunnen ontstaan door het tijdig ongeslagen onvermogen van kinderen voor het onderwijsproces en het leven in de samenleving.

In het proces van werken met kinderen die lijden aan ontwikkelingsremming, is het noodzakelijk om korte speltaken te gebruiken om positieve motivatie te ontwikkelen. Over het algemeen moet het uitvoeren van speltaken de kinderen interesseren en aantrekken. Alle taken moeten haalbaar zijn, maar niet te eenvoudig.

De problemen van het vertragen van de mentale ontwikkeling van kinderen liggen vaak in het feit dat dergelijke kinderen onvoorbereid zijn op scholing en interactie in een team, waardoor hun toestand verergert. Daarom is het voor een succesvolle correctie noodzakelijk om alle kenmerken van de manifestaties van de ziekte te kennen en de kinderen op een complexe manier te beïnvloeden. Tegelijkertijd moeten ouders geduld hebben, geïnteresseerd zijn in het resultaat, de kenmerken van hun eigen kinderen begrijpen, liefde en oprechte zorg voor kinderen hebben.

Dit is een vertaling van het boek “Zorgen voor je baby en jonge kind. Geboorte tot 5 jaar, samengesteld door de American Academy of Pediatrics.

Dit boek geeft praktisch advies voor de zorg voor een kind vanaf de geboorte tot vijf jaar in eenvoudige en begrijpelijke taal. Je leert hoe en wat je de baby moet voeden, wanneer je hem in bed moet leggen en hoeveel hij moet slapen, wat hij moet dragen en hoe hij de baby moet wassen.

Ook in het boek staan de belangrijkste indicatoren van de ontwikkeling van het kind op verschillende leeftijden, het ontwikkelen van games en technieken. U leert hoe u uw baby kunt voorbereiden op de crèche of de kleuterschool en hoe u leeftijdsgerelateerde crises bij een kind kunt overwinnen.

Het tweede deel van het boek is gewijd aan ziekten waar kinderen vatbaar voor zijn. Hier vindt u beschrijvingen van symptomen en gedetailleerde instructies - wat te doen, wanneer een arts te bellen en hoe te behandelen.

Als u zich zorgen maakt over de ontwikkelingsachterstand die u bij uw kind ziet (zie rubrieken over de ontwikkeling van het kind), neem dan contact op met de kinderarts van uw kind, die de algehele ontwikkeling van uw kind zal evalueren en zal bepalen of het geschikt is voor de leeftijd. Als uw arts twijfelt, kan hij u doorsturen voor een consult bij een kinderneuroloog, defectoloog of een commissie van specialisten die de ontwikkeling van de baby kunnen beoordelen. Voor oudere kinderen kunnen speciale psychologische tests effectief zijn. Uw zorgverlener kan u echter aanraden even te wachten om te zien of de ontwikkeling van uw kind verbetert of versnelt. Meestal gebeurt dit als het kind een ernstige ziekte heeft gehad of als zijn ontwikkeling iets achterblijft. Als u zich ondanks het advies van uw arts toch zorgen blijft maken, vraag dan uw arts om u door te verwijzen naar een specialist.

Als u uw baby naar een defectoloog of kinderneuroloog brengt, zal de specialist een uitgebreid onderzoek van het kind doen om de aard en oorzaak van zijn problemen vast te stellen. Naast het bepalen wat er in feite mis gaat, zal het onderzoek helpen om de sterke punten van de fysieke ontwikkeling en intelligentie van de baby aan het licht te brengen. Zodra het onderzoek is afgelopen, krijgt u een volledige beschrijving van het probleem, wat er is ontdekt over de oorzaak (als er iets is gelukt), wat u kunt doen om het kind te helpen en, in het algemeen, wat u kunt doen verwachten in de toekomst. Houd er echter rekening mee dat het een zeer moeilijke taak kan zijn om nauwkeurig te voorspellen hoe ernstig een fysieke en mentale retardatie in de toekomst zal zijn, vooral als mentale retardatie gepaard gaat met fysieke problemen, zoals in het geval van de aanwezigheid van cerebrale parese .

Behandeling

De belangrijkste methode voor de behandeling van kinderen met een verstandelijke beperking is het trainen en verbeteren van verworven vaardigheden. De meeste mensen met licht mate van mentale insufficiëntie kunnen het programma van 4-5 graden beheersen en leren lezen en schrijven, ze hebben relatief weinig hulp van buitenstaanders nodig wanneer ze reizen en eenvoudig werk doen. Volwassenen met een verstandelijke beperking midden- graden kunnen lezen of schrijven op het niveau van graad 1-2, ze kunnen worden getraind om dagelijkse taken uit te voeren, maar ze hebben speciale hulp nodig bij hun verplaatsingen door de stad en bij het uitvoeren van het eenvoudigste werk. Hoewel volwassenen met een ernstige of diepe verstandelijke beperking nooit zullen lezen of schrijven, met zeldzame uitzonderingen, en vaak speciale zorg nodig hebben, kunnen ze leren zich te kleden, eten en persoonlijke hygiëne te onderhouden, zij het met hulp.

Onthoud dat alle kinderen enige kracht hebben en dat ze hulp en steun nodig hebben om zich aan te passen.

Een van de meest voorkomende vragen die ouders van zo'n kind stellen, is: "Zal onze baby het zonder ons kunnen als hij groot is?" Het antwoord op deze vraag kan anders klinken, afhankelijk van de mate van mentale retardatie en of het kind bijkomende problemen heeft.

preventie

Slechts in enkele gevallen is mentale retardatie vatbaar voor medicamenteuze behandeling in een zodanige mate dat duidelijke mentale insufficiëntie in de toekomst kan worden vermeden, en dan op voorwaarde van een vroeg begin. Onder deze gevallen zijn de meest voorkomende gevallen van ziekten zoals fenylketonurie en hypothyreoïdie. Als de aanwezigheid van deze ziekten kort na de geboorte van de baby wordt gediagnosticeerd met behulp van standaardtests die zelfs in de kraamkliniek worden uitgevoerd, kunnen ze worden gecorrigeerd en kan mentale achterstand in de toekomst worden voorkomen. Een andere ziekte die kan leiden tot mentale insufficiëntie als deze niet op tijd wordt ontdekt, is hydrocephalus (een teveel aan vocht rond de hersenen dat extra druk in de schedel veroorzaakt). De ziekte wordt meestal behandeld met een chirurgische ingreep om vloeistof naar een ander deel van het lichaam af te geven, de druk te verminderen en zo de hersenen te beschermen tegen schade. De waarschijnlijkheid van een erfelijke aanleg voor mentale retardatie bij een kind moet worden beoordeeld, omdat het op deze manier mogelijk is om de toekomstige behoeften van een volwassen baby te voorspellen en het gezin de mogelijkheid biedt om bij toekomstige zwangerschappen genetische counseling te zoeken.

In veel gevallen van mentale retardatie kan geen objectieve oorzaak worden vastgesteld, en in de overgrote meerderheid van de gevallen van deze pathologie kan er weinig of niets worden gedaan om dit te voorkomen. Ondanks alle toezeggingen die u misschien hebt gehoord, is er geen effectieve behandeling voor kinderen met een verstandelijke beperking. Je zult alleen aanzienlijke hoeveelheden geld en je mentale kracht uitgeven om een wondermiddel voor je baby te vinden. Het is veel belangrijker om te stoppen met focussen op wat de baby niet kan en nooit zal kunnen, en al zijn energie te richten op het maximaal ontwikkelen van zijn capaciteiten. Professionele hulp voor een kind kan enorm helpen bij zijn ontwikkeling. Onthoud echter dat je nu en voor altijd zijn beste leraar en beschermer bent.

Aan de andere kant doet overbescherming van een kind meer kwaad dan goed. Kinderen met een verstandelijke beperking moeten, net als alle andere kinderen, worden uitgedaagd om hun volledige potentieel te bereiken. Als je je baby te veel beschermt, sta je hem niet toe nieuwe dingen te proberen, je beperkt zijn vermogen om zijn horizon te verbreden en nieuwe vaardigheden te ontwikkelen. Help hem alles uit zijn capaciteiten te halen. Stel realistische doelen voor hem en moedig hem aan om ze te bereiken. Help hem indien nodig, maar geef hem de kans om zo zelfstandig mogelijk te zijn. Zowel jij als je kind hebben het meeste plezier als de baby zelf de volgende stap in zijn ontwikkeling zet.

De ontwikkeling van spraak en denken wordt 'geremd' door drie hoofdfactoren: ziekte van de moeder tijdens de zwangerschap, geboortetrauma en gebrek aan aandacht van de ouders voor hun baby na de geboorte. De meeste vrouwen beginnen pas voor de gezondheid van de kruimels te zorgen nadat ze het bestaan ervan hebben ontdekt.

Maar de "basis" van het toekomstige brein wordt al in de eerste maand van de zwangerschap gelegd, wanneer veel moeders niet eens vermoeden dat ze een nieuw leven in zichzelf dragen, en daarom kunnen ze het onbewust schaden.

Tijdens deze periode zijn gynaecologische aandoeningen, verkoudheid, roken, inclusief passief roken, stress, "ondervoeding" van eiwitten en vitamines die nodig zijn voor de vorming van zenuwweefsel bijzonder gevaarlijk. Ook tijdens de bevalling worden de hersenen van de baby aan een serieuze test onderworpen. Vaak wordt bij het passeren van het geboortekanaal de bloedtoevoer verstoord, omdat de baby de navelstreng meetrekt, die door de strakheid van de "tunnel" wordt samengeknepen en gedraaid. Het gebrek aan zuurstof, of hypoxie, veroorzaakt de dood van zenuwcellen. Hoe langer en moeilijker de bevalling, hoe meer hersenweefsel beschadigd raakt.

Vaak treden traumatisch hersenletsel op tijdens de bevalling, omdat de baby zijn weg baant met het hoofd, en bij de uitgang van het geboortekanaal letterlijk "klopt" op het smalle "poortje" ermee. Slagen en druk kunnen de tere vaatwand beschadigen en de hersenweefsels zijn verzadigd met bloed dat uit het vat is gestroomd. In de toekomst worden in plaats van het "slimme" zenuwweefsel cysten en littekens gevormd, die niet weten hoe ze moeten "denken". De functies van dode cellen worden overgenomen door andere delen van de hersenen. De belangrijkste taak van de behandeling is om hen te helpen "aangrenzende beroepen" te leren, evenals om de overlevende cellen van de hersencentra te "leren" om voor zichzelf en "voor die man" te werken.

Geestelijke achterstand bij kinderen - behandeling

Een kind dat aan een hele reeks ernstige ziekten lijdt, heeft een uitgebreide en adequate behandeling nodig. De inname van medicijnen moet constant zijn en de doses moeten overeenkomen met de leeftijd en toestand van de baby.

Om het effect te versterken, zijn zowel traditionele geneeskunde als niet-traditionele behandelmethoden goed. Maar de belangrijkste daarvan blijft nog steeds 'thuis'-therapie, die elke ouder kan beheersen. Je moet gewoon meer van de baby houden dan van jezelf en hem elke minuut een spoedig herstel wensen.

De meeste wonderen worden door moeders met hun eigen handen gedaan, vaak ondanks de tegenvallende voorspellingen van artsen. Een kind met een ontwikkelingsachterstand heeft meerdere jaren achtereen de klok rond de aandacht van ouders nodig. Bovenal heeft hij communicatie nodig, "woordtherapie" doet in dit geval wonderen.

Je moet constant praten, commentaar geven op al je acties en ervoor zorgen dat je de baby bij de dialoog betrekt. Zijn "stomheid" is als een poort, die je tot een jaar lang elke dag moet "kloppen" en ze dan steeds verder moet "openen". Om dit te doen, moet het kind voortdurend vragen stellen, waardoor hij moet antwoorden. Het is onmogelijk om voor hem te antwoorden, evenals om al zijn verlangens te voorzien of ze te vervullen volgens zijn stille bevelen. In dit geval zal de baby geen prikkel hebben om te communiceren.

Waarom werken, je mond openen, je stembanden belasten, nadenken over hoe je klanken uitspreekt, als alles al gegeven is. "Wil je een speeltje? Zeg ja". Konijn of auto? Niet laten zien, vertellen. En zo altijd en in alles. Dit vereist een ongelooflijke inspanning van de mensen rond de baby. De grootste last rust natuurlijk op zijn ouders, maar het grootste succes wordt bereikt waar alle gezinsleden deelnemen aan woordgenezing.

Handmassage voor mentale retardatie

Niet alleen woorden, maar ook daden helpen om de hersenrem te verwijderen. Vanaf zeer jonge leeftijd moeten kleine vingers worden ontwikkeld. In de hersenen liggen het spraakcentrum en het centrum dat verantwoordelijk is voor fijne motoriek of "vingerwerk" heel dicht bij elkaar.

Bovendien zijn ze verenigd door hechte "familiebanden". De hand in het vormingsproces rijpt eerder en 'trekt' als het ware de ontwikkeling van de spraak en daarmee het intellect.

Vroeger zeiden ze dat 'het kind de woorden op de palm van zijn hand houdt en de geest verbergt in de kussentjes van zijn vingers'. Dagelijkse massage van het palmaire gebied met "knuffelen" en wrijven van elke vinger, ontspant de zenuwcellen van het spraakcentrum en stimuleert ze om te werken. Spellen met piramides, touwen, puzzels, mozaïeken zijn niet zozeer vermakelijk als wel helend.

Dagelijkse zelfzorg helpt ook om de geest en spraak te ontwikkelen. Elk kind moet zijn eigen schoenen aankleden en aantrekken, schoenveters kunnen strikken en knopen kunnen vastmaken, een overhemd instoppen en een zakdoek vouwen.

Moeder, die de baby elke dag van top tot teen kleedt, verbergt zijn hersenen in een dove "helm", waardoor geen signalen kunnen doordringen. De ontwikkeling van spraak en intelligentie wordt enorm geholpen door tekenen en modelleren. De vingers werken terwijl ze een potlood vasthouden, ze werken nog harder wanneer ze een stuk plasticine in een figuur veranderen. Hoe meer de handen kunnen doen, hoe beweeglijker de tong, hoe scherper de geest.

Geestelijke achterstand - honingbehandeling

Alle traditionele medicijnen, inclusief honingbehandelingen, worden in deze situatie als hulpstof gebruikt. Allereerst is hun therapeutische effect gericht op het versterken van het effect van medicamenteuze therapie en het versterken van het immuunsysteem.

Een kind dat lijdt aan hypothyreoïdie en epilepsie moet worden beschermd tegen verkoudheid. Elk virus kan ernstige complicaties veroorzaken door de ziekten die de baby heeft, dus het is noodzakelijk om een sterke immuunbarrière op te bouwen.

Honing is de beste manier om met deze taak om te gaan, vooral als je de werking ervan diversifieert met ascorbinezuur en natuurlijke immunomodulatoren. Voor dit doel kunt u 100 ml honing, gemalen citroenpulp en een farmaceutische pot aloë-sap nemen, alle ingrediënten mengen en dagelijks de immuniteit "verhogen" met een smakelijk en natuurlijk voedingssupplement dat in de koelkast kan worden bewaard.

Een kind jonger dan vijf jaar krijgt het per theelepel. tweemaal per dag, op voorwaarde dat hij geen allergische reacties heeft op de componenten van het mengsel. Voor zowel het immuunsysteem als het zenuwstelsel is het nuttig om elke avond een half glas warm water of muntthee te drinken, waarin 2 theelepels zijn opgelost. honing. Honingproducten zorgen voor een diepe, rustgevende slaap, die nodig is voor een succesvol herstel en rijping van de hersenen van het kind.

Met hetzelfde doel maken ze 's avonds een ontspannend bad met een infusie van calendula en honing. 2 eetlepels. ik. calendula-bloemen moeten worden gegoten met 2 kopjes kokend water, een half uur onder het deksel staan, zeef, voeg 3 el toe. ik. honing en giet de infusie in het bad. Niet-traditionele behandelmethoden, zoals hirudotherapie, zullen ook nuttig zijn. Het gebruik van bloedzuigers wordt gerechtvaardigd door het feit dat de basis van de bestaande hersensymptomen zuurstofgebrek is, die is ontstaan door een schending van de bloedtoevoer naar de hersenen. In dergelijke gevallen lijden de bloedvaten altijd in de eerste plaats, waarop de grootste zorg voor de voeding van zenuwcellen ligt. Ze weer tot leven brengen met alleen pillen is moeilijk. Bloedzuigers zijn in staat om zelfs de kleinste haarvaten met bloed te vullen, waardoor de bloedtoevoer naar de "uitgehongerde" hersencentra wordt hersteld.

Een nuttige "vampier" werkt als een levende pomp. Op de plaats van zijn beet breiden de bloedvaten zich uit en worden ze smaller in afgelegen gebieden, zodat het bloed van de "volbloedige" gebieden naar de "bloedende" gebieden wordt gepompt, waardoor het "welzijn" van de laatste wordt verbeterd. Hoe meer bloed er naar de zenuwcellen gaat, hoe beter ze zullen werken. Contra-indicaties voor hirudotherapie zijn bloedziekten die de stolling verstoren. Alle andere ziekten worden behandeld met bloedzuigers zonder bijwerkingen.

Er is maar één voorwaarde voor een succesvolle therapie: een competente hirudoloog die zijn vak tot in de puntjes kent. Autodidactische genezers met bloedzuigers uit een dorpsvijver kunnen gevaarlijk zijn.