Educatief programma “Perspectief basisschool. Veelbelovende basisschool

Conceptuele bepalingen De programma's "Perspective Primary School" zijn gecorreleerd met de vereisten van de Federale Staats Onderwijsnorm voor Basis Algemeen Onderwijs (FSES IEO), die gebaseerd is op een systeem-activiteitsbenadering.

De belangrijkste inhoud van het onderwijssysteem "Perspectief Basisschool" bestaat uit onderwijsgebieden als filologie, wiskunde, informatica, natuurwetenschappen en sociale wetenschappen, kunst, muziekeducatie. Het curriculum van elk vak is gebaseerd op een geïntegreerde basis en weerspiegelt de eenheid en integriteit van het wetenschappelijke wereldbeeld.

De belangrijkste uitgangspunten van het concept "Perspectief Basisschool":
- Het principe van continue algehele ontwikkeling van elk kind.
- Het principe van de integriteit van het beeld van de wereld.
- Het principe om rekening te houden met de individuele capaciteiten en capaciteiten van studenten.
- Principes van kracht en duidelijkheid.
- Het principe van bescherming en versterking van de mentale en fysieke gezondheid van kinderen.

Typische kenmerken van het veelbelovende basisschoolprogramma:
- Volledigheid zorgt voor de eenheid van de installatie voor de vorming van algemene educatieve vaardigheden zoals het vermogen om te werken met een leerboek en met verschillende informatiebronnen (leerboek, naslagwerken, eenvoudige apparatuur), het vermogen om zaken te communiceren (werk in paren, kleine en grote teams). Daarnaast is het de uitwisseling van informatie tussen leerboeken. Demonstratie van ten minste twee gezichtspunten bij het uitleggen van nieuw materiaal. Verder gaan dan het leerboek in de zone van woordenboeken. De aanwezigheid van externe intriges, waarvan de helden vaak broer en zus zijn (Misha en Masha).
- Instrumentaliteit- dit zijn vakmethodologische mechanismen die bijdragen aan de praktische toepassing van de opgedane kennis. Dit is niet alleen het opnemen van woordenboeken voor verschillende doeleinden in alle leerboeken, maar ook het scheppen van voorwaarden voor de noodzaak om ze te gebruiken bij het oplossen van specifieke onderwijsproblemen of als aanvullende informatiebron. Dit is een constante organisatie van speciaal werk om informatie te zoeken in het leerboek, de set als geheel en daarbuiten.
- interactiviteit– De internetadressen in de leerboeken van de set zijn ontworpen voor de toekomstige ontwikkeling van de voorwaarden voor het gebruik van een computer in alle scholen. Omdat het gebruik van internetadressen voor veel scholen een vooruitzicht is, bouwt het UMK aan een systeem van interactieve communicatie met schoolkinderen door middel van een systematische uitwisseling van brieven tussen tekstboekpersonages en schoolkinderen.
- integratie- dit is de wens om synthetische, geïntegreerde cursussen te creëren die studenten een idee geven van een holistisch beeld van de wereld. Er is een geïntegreerde cursus "The World Around" ontwikkeld, waarin representaties en concepten uit onderwijsgebieden als natuurwetenschappen, sociale wetenschappen, aardrijkskunde, astronomie en levensveiligheid organisch naast elkaar bestaan. De moderne cursus literair lezen is onderworpen aan dezelfde eis, waar onderwijsgebieden als taal, literatuur en kunst zijn geïntegreerd.

EMC "Perspectief Basisschool"bevat de volgende voltooide onderwerpregels uit het leerboek:

- Russische taal.
ABC. Auteurs: Agarkova NG, Agarkov Yu.A.
Russische taal. Auteurs: Churakova N.A., Kalenchuk ML, Malakhovskaya OV, Baikova T.A.
- Literair lezen. auteur: Churakova N.A.
- Wiskunde. Chekin A.L.
- De wereld. Auteurs: Fedotova ON, Trafimova G.V., Trafimov SA, Tsareva L.A.
- Technologie. Auteurs: Ragozina TM, Grineva AA, Golovanova I.L., Mylova I.B.
Alle leerboeken van het lesmateriaal "Perspective Primary School" zijn met succes geslaagd voor het examen voor naleving van de federale staatsonderwijsnorm van de IEO en zijn opgenomen in de federale lijsten met leerboeken die zijn aanbevolen of goedgekeurd door het Russische ministerie van Onderwijs en Wetenschap voor gebruik in de onderwijsproces in onderwijsinstellingen.

Leermiddelen van de TMC "PNSh" leren het kind werken met alle informatiebronnen: naslagwerken, woordenboeken, bibliotheken, mensen om hen heen, een computer en internet. Ze bevatten veel tekeningen, illustraties en diagrammen van didactische aard. Aan alles is gedacht, niets is overbodig

Wiskunde is moeilijk zeer strikt gebouwd, lost traditionele problemen op met niet-traditionele methoden. De auteurs raden aan om geen enkele stap af te wijken van de methodologie voor het onderwijzen van het onderwerp en geloven dat dankzij dit systeem van presentatie van het materiaal, studenten echt wiskundig denken zullen ontwikkelen.

schoolboeken geletterdheid , Russische taal enliterair lezen rekening houden met de logopedische problematiek van basisschoolleerlingen. De leerboeken hebben een werksysteem uitgedacht dat de student aanmoedigt om zelf informatie te extraheren en ermee te werken. Al vanaf het 2e leerjaar maken kinderen in de Russische taallessen kennis met vijf soorten woordenboeken en gebruiken deze woordenboeken constant in andere lessen.

Om een ​​holistisch beeld van de wereld op te bouwen en spraak te ontwikkelen, heeft de CMD een systeem om met schilderijen te werken, er zijn reproducties van schilderijen van beroemde kunstenaars.

Kinderen zijn dol op het item de wereld . Ze kijken altijd uit naar deze les en bereiden zich er met verlangen voor. Tegen het einde van het jaar begonnen zelfs zeer beperkte en uitgeknepen kinderen zich op hun gemak te voelen. Niet minder interessant is het onderwerp bij kinderen - technologie waar kinderen met hun eigen handen een verscheidenheid aan ambachten kunnen bereiden.

Het project "PNSh" is interessant voor zowel docenten als studenten omdat het interdisciplinaire verbindingen heeft. Alle studieboeken zijn met elkaar verbonden door een enkele intrige. In het midden van de "PNSh" staat het onderwerp "de wereld om ons heen". Het groeit wortels in alle andere dingen. Het kind "moet naar de buitenwereld worden "gekanteld", zodat het een geletterd en ontwikkeld persoon wordt", geloven de auteurs van het project.

Naast de studenten ontvouwt zich het leven van hun leeftijdsgenoten (oudere zus en jongere broer Masha en Misha Ivanov). De helden van het WMC hebben een specifieke woonplaats met een naam, geschiedenis, ouders, school, leerkrachten, klasgenoten en vrienden.

Misha en Masha groeien op, veranderen, voeren verschillende taken uit. Door hen te volgen, doen onze studenten het, ontwikkelen ze sociale vaardigheden. Voor kinderen is het erg interessant.

Hallo, mijn lieve ouders van kleine schoolkinderen, heden en toekomst. Ben je klaar om weer de wereld in te duiken of is dit onderwerp al voor je geslagen? Kom op, wees niet lui, want de toekomst van onze kinderen ligt in onze handen. Als het voor ons soms moeilijk is om sommige levenskwesties te begrijpen, dan is het voor kinderen nog moeilijker.

Nadat je voor alle vier de jaren van de lagere school een keuze hebt gemaakt voor een bepaalde leraar en zijn methodiek en zonder het leerplan van je kind op tijd te veranderen, kun je dan "in je ellebogen bijten". Gaat u akkoord met een dergelijke executie? Waarschijnlijk niet de moeite waard! Op naar nieuwe kennis dus! Zegt de veelbelovende basisschool van de school u iets? Zo niet, laat hem dan beginnen te praten.

Lesplan:

Aan wie hebben we onderwijsvooruitzichten te danken?

Het schoolproject "Promising Primary School", net als andere educatieve programma's, is het resultaat van het werk van een team van wetenschappers en praktiserende docenten van Russische universiteiten.

Zoals we ons al herinneren, kunnen onze kinderen in de eerste fase van het onderwijs studeren volgens een van de drie bestaande systemen die door onze staat zijn aangenomen:

1) klassiek of traditioneel.

Alle softwareproducten zijn varianten daarvan, en de veelbelovende basisschool is daarop geen uitzondering. Het combineerde de wetenschappelijke benaderingen van twee gelijktijdig ontwikkelende onderwijssystemen - zowel Elkonin-Davydov als Zankov, en nam als basis de opvattingen van de goeroe van de Russische psychologie L. Vygotsky.

Roza Churakova, kandidaat voor Pedagogische Wetenschappen, Professor van de Academie voor Gevorderde Opleiding van Opvoeders, hield toezicht op het werk aan de totstandkoming van een educatief programma voor de klassen 1-4.

Net als elk ander onderwijsprogramma heeft de "Perspectief Basisschool" zijn eigen methodologische set voor alle disciplines:

• geletterdheid in de 1e klas wordt uitgevoerd volgens de TMC, waarvan de auteurs doctor in de pedagogische en filologische wetenschappen zijn, professoren N. Agarkova en M. Kalenchuk,
• Russische taal voor de klassen 1 - 4 werd voorbereid door artsen van filologische wetenschappen M. Kalenchuk en N. Churakova, postdoctorale studenten van de universiteiten van Moskou en St. Petersburg O. Malakhovskaya, T. Baikova, E. Erysheva,
• het auteurschap van de literaire leeskit behoort toe aan de doctor in de filologische wetenschappen N. Churakova,
• leerboeken en werkboeken in de wiskunde zijn ontwikkeld door de kandidaat voor fysische en wiskundige wetenschappen A. Chekin,
• informatica in de klassen 2, 3 en 4 wordt gedoceerd volgens de boeken van de kandidaat voor fysische en wiskundige wetenschappen E. Benenson,
• de omringende wereld wordt vertegenwoordigd door een team van kandidaten voor pedagogische wetenschappen O. Fedotova, L. Tsareva en G. Trofimova,
• het leerboek over technologie is van de kandidaten van de pedagogische wetenschappen I. Kolesnichenko en T. Ragozina.

Bevat het educatieve pakket "Veelbelovende basisschool", ook muziek, lichamelijke opvoeding, Engels "Favoriet" voor de klassen 2 - 4 en beeldende kunst.

Er moet één correctie worden aangebracht: het leerboek over de wereld om ons heen uit het veelbelovende lesmateriaal wordt door het ministerie van Onderwijs niet aanbevolen voor gebruik in het onderwijs.

Wat is het perspectief van de auteurs?

Ga met een perspectief of bezspektivnyak?

In feite is alles natuurlijk uiterst subjectief. Dus in dit geval zijn de beoordelingen van ouders tegenstrijdig en proberen leraren negatieve meningen niet hardop te zeggen, dit is begrijpelijk: je weet maar nooit wat.

Ik concludeerde voor mezelf dat het educatieve programma "Veelbelovende Basisschool"

• dicht bij traditioneel
• gericht op de zelfstandigheid van het kind en tegelijkertijd
• wacht op de directe hulp van ouders en hun actieve deelname aan de opvoeding van de schoolkinderen.

Tijdens de bespreking van het programma kwam ik veel klachten tegen over studieboeken en werkboeken. Dit is wat de docenten zeggen:

"... het is onhandig om te navigeren: taken verschillen niet van teksten in kleur of lettertype ...",

"... ruwe wiskunde: er is geen systeem, er zijn geen taken om te repareren en uit te werken, de structuur is onbegrijpelijk ...",

"... kinderen worden gedwongen om verschillende delen van schoolboeken tegelijk naar school te dragen, omdat de ene een taak bevat, en ze naar de tweede sturen om informatie te zoeken om het op te lossen ..."

En dit zijn 5 kopeken van ouders die het programma vreemd en voor een laag niveau vinden:

“... we kunnen niet helpen bij het oplossen van problemen, omdat we de essentie niet begrijpen ...”,

"... veel blunders in educatief materiaal, een inconsistente gezichtsloze wereld om ons heen, fictieve personages ...",

"... er zijn weinig taken in hoofdletters in de Russische taal, de wiskunde is heel eenvoudig: al bijna een jaar bestuderen ze getallen en acties met hen niet verder dan de eerste tien ...",

"... tegenstrijdig: in de wiskunde worden eenvoudige onderwerpen vervangen door complexe, dus we werken ofwel hard, of we spelen "Vanka", je hoeft alleen maar Russisch te accepteren zoals het door de auteurs is bedacht, en je neer te leggen bij de nieuwe namen van oude definities en de onverklaarbare indeling in lettergrepen zoals “u-mny”, lezen is noodzakelijk om te leren begrijpen, maar interessant ... ".

Natuurlijk hangt veel af van de leraar, en de leraren schrijven zelf dat als je wordt opgeleid om te werken in de "Veelbelovende Basisschool", alles heel toegankelijk, begrijpelijk en gemakkelijk zal zijn. Daarom kun je, voordat je je gewichtige "ja" zegt tegen dit educatieve product, de toekomstige leraar gerust in het gezicht vragen: "Heb je de cursus van een jonge jager voltooid?"

Hier is nog een schoolprogramma in ons spaarvarken van kennis. Ben je haar tegengekomen? Vertel me dan wat wat is. Niet? Vertel me dan of u klaar bent voor dergelijke vooruitzichten.

Ik wens jou en je kleine leerlingen veel succes!

Evgenia Klimkovich

Als het voor ouders vaak moeilijk is om de eigenaardigheden van schoolprogramma's te begrijpen, dan nog kunnen kinderen geen verschillen ontdekken tussen bestaande educatieve en methodologische complexen. Maar de keuze van een school en een educatief project is een zeer verantwoordelijke zaak, waarvan, zonder overdrijving, de effectiviteit van de verdere opleiding van een kind afhangt. Om niet in je ellebogen te bijten, is het belangrijk om de juiste keuze te maken ten gunste van lesmethoden voor basisschoolleerlingen. Volgens beoordelingen is "Veelbelovende Basisschool" een specifiek educatief programma dat zijn voor- en nadelen heeft.

Kort over de auteurs van het educatieve en methodologische complex

Dit project is, net als andere educatieve en methodologische complexen, het resultaat van het collectieve werk van wetenschappers en praktiserende docenten van vooraanstaande Russische universiteiten. In tegenstelling tot het traditionele onderwijssysteem, is het programma "Perspective Primary School" een variabel product van educatieve ontwikkelingsmethoden, waarvan de auteurs uitstekende Russische wetenschappers D. B. Elkonin-Davydov en V. V. Zankov zijn.

De maker van de cursus voor basisschoolleerlingen was Roza Gelfanovna Churakova, kandidaat voor pedagogische wetenschappen, professor aan de Academie voor geavanceerde opleiding van opvoeders. Als projectmanager heeft de auteur op verantwoorde wijze de selectie van leermiddelen en studieboeken in alle disciplines benaderd. Deze handleidingen zitten in het pakket "Belovende Basisschool":

• "Geletterdheid (leren schrijven)" en "ABC" voor graad 1, waarvan de auteurs professoren Yu. A. Agarkov, M. G. Agarkova zijn.
• "Russische taal" voor basisschoolleerlingen werd voorbereid door M.L. Kalenchuk, N.A. Churakova.
• "Literair lezen" - de auteur is doctor in de filologie N. A. Churakova.
• "Wiskunde" (leerboeken en werkboeken) zijn ontwikkeld door A.L. Chekin - kandidaat voor fysische en wiskundige wetenschappen.
• "Informatica" (vanaf de tweede klas) - auteurs E. P. Benenson, A. G. Pautova.
• "De wereld rondom" - de hele training wordt gepresenteerd door kandidaten van pedagogische wetenschappen O. N. Fedotova, G. V. Trafimova en S. A. Trafimov.
• "Technologie" in de "Perspective Primary School" werd gepubliceerd door de kandidaat voor pedagogische wetenschappen T. M. Ragozina, I. B. Mylova.

De educatieve kit bevat ook leerboeken in muziek, lichamelijke opvoeding, beeldende kunst en Engels (S.G. Ter-Minasova "Favourite"). Opgemerkt moet worden dat de leerboeken over het onderwerp "World around" geen passende beoordelingen hebben ontvangen van het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie voor implementatie in het onderwijsproces. 3

Ontwikkeling van een project over federale onderwijsnormen

Laten we proberen de kenmerken van dit schoolprogramma te begrijpen. Het eerste dat opvalt, is de naleving van de GEF. "Perspectief basisschool", volgens de auteurs en bekende huishoudleraren, is een effectief mechanisme voor de ontwikkeling van de individuele kwaliteiten van elke student. Het doel van het project is om de vaardigheden van zelfstandig leren bij het kind te ontwikkelen. De student moet niet alleen een geleide deelnemer zijn in het onderwijsproces.

De conceptuele bepalingen van het onderwijssysteem "Perspective Primary School" voldoen volledig aan de eisen van de federale staatsonderwijsnorm. Bovendien wordt elk onderdeel van het programma gekenmerkt door individuele en collectieve oriëntatie. Dat wil zeggen, de introductie van het project in het onderwijsproces impliceert het gebruik van een persoonlijke benadering van elke student en, in het algemeen, van het kinderteam.

Basisprincipes van het project

• Het vormen van persoonlijke kwaliteiten die voldoen aan de eisen van de moderne samenleving op basis van tolerantie voor haar multinationale, culturele en confessionele samenstelling.
• Streven naar het behalen van de hoogste leerresultaten als een systeemvormend element van het onderwijsproces, waarin de persoonlijkheidsvorming van de student plaatsvindt door de assimilatie van gewone onderwijsactiviteiten, kennis van de wereld rondom.
• Zorgen voor het behalen van de gestelde doelen door het beheersen van de fundamentele educatieve cursus.
• Gegarandeerde continuïteit en consistentie van kleuter-, lager algemeen, basis- en secundair (volledig) onderwijs.
• Rekening houdend met persoonlijke leeftijd, psychologische en fysiologische kenmerken van studenten.
• Bepaling van de rol en mate van belang van bepaalde soorten activiteiten voor het stellen van doelen in het verloop van het onderwijs- en opvoedingsproces.
• Het aanbieden van een verscheidenheid aan organisatievormen, rekening houdend met de ontwikkelingskenmerken van elke student (inclusief hoogbegaafde studenten, kinderen met een handicap, spraakgebreken, enz.).
• Voorwaarden scheppen voor de groei van creatief potentieel, de wens om het onbekende te leren, interactie met volwassenen en leeftijdsgenoten.

Brede ontwikkeling van de student

Tot de taken van het algemeen basisonderwijs behoort ook de ontwikkeling van het creatieve vermogen van de leerling, zijn interesse en leergierigheid. Bij kinderen die in de lagere klassen studeren, voeden ze morele en esthetische gevoelens, emotionele en waardecriteria voor een positieve houding, niet alleen voor zichzelf, maar ook voor degenen om hen heen.

In de sectie 'Perspectief Basisschool' van het educatieve en methodologische pakket voor graad 1 gaan de auteurs uit van humanistische overwegingen, steunend op de conclusies van psychologen: absoluut alle kinderen kunnen goed studeren als daarvoor de juiste voorwaarden worden geschapen. En een daarvan is een studentgerichte benadering van elke student.

Universeel programma voor de basisschool

Bij het samenstellen van het educatieve materiaal en het kiezen van de stijl van de presentatie hebben de auteurs rekening gehouden met verschillende belangrijke kenmerken. Volgens hun feedback kan de "Veelbelovende Basisschool" worden beschouwd als een universeel programma omdat:

• Studieboeken, werkboeken en andere handleidingen zijn optimaal geschikt voor leerlingen van verschillende leeftijden. Het is bekend dat een kind van zowel zes als zeven of acht jaar eersteklasser kan zijn.
• Alle studenten hebben een heel ander voorbereidingsniveau. Kinderen die voorschoolse educatieve organisaties hebben bezocht, gaan naar graad 1 met de nodige basis van mondelinge en schriftelijke vaardigheden.
• Er zijn ook significante verschillen in de topografische affiliatie van het publiek dat wordt getraind. Dus volgens dit educatieve programma worden niet alleen stedelijke, maar ook landelijke schoolkinderen opgeleid.
• Verschillen in het niveau van de Russische taalvaardigheid onder studenten, evenals de aanwezigheid van een groot aantal logopedische problemen in de lagere klassen.
• Het kan worden gebruikt voor klassen met verschillende bezettingen, ook voor schoolkinderen van een kleine klas.

Kenmerken van het samenstellen van educatief materiaal

Interessant is dat het educatieve en methodologische pakket gebaseerd is op de nauwe relatie van de cursus "The World Around" met andere disciplines. Volgens de auteurs zijn de basisprincipes van dit onderwerp stevig "ontsproten" in zowel de Russische taal als de wiskunde. Zonder kennis van wat er om ons heen is, kan het kind zich niet volledig ontwikkelen en geletterd worden. Het enige dat twijfels oproept, is het ontbreken van aanbevelingen van het ministerie voor de handleiding "The World Around" uit het lesmateriaal "Perspective Primary School".

Leerboeken en werkboeken die overeenkomen met dit programma zijn gemaakt volgens één enkel principe: van de eerste tot de laatste pagina zijn ze allemaal doordrenkt met afbeeldingen van heldere personages genaamd Misha en Masha. De jongens die in de boeken voorkomen, hebben ook ouders, vrienden, klasgenoten, huisdieren, enz. Het hele jaar door groeien ze op met de studenten en doen ze kennis op door hun huiswerk te maken. Mee eens, het spel wekt de interesse van basisschoolleerlingen om te leren. Anderzijds is het niet duidelijk hoe nuttig de aanwezigheid van dergelijke illustraties is. Dus in werkboeken voor veel taken worden bijvoorbeeld twee oplossingen voorgesteld: de ene Mishino, de andere Mashino. Wordt het geen gewoonte van het kind om willekeurig een antwoord te kiezen? Uiteindelijk is het kiezen van de juiste van de twee opties veel gemakkelijker dan het probleem zelf van begin tot eind op te lossen.

Beschrijving van het project in algemene termen

Het is onmogelijk om dit complex eenduidig ​​te beoordelen en te zeggen hoe effectief het is in het leerproces. Elke kritiek, evenals een aanbeveling van ouders, is echter puur subjectief en daarom zijn er in de praktijk de meest controversiële recensies over de "Veelbelovende Basisschool". Het is niet moeilijk voor iemand die ver verwijderd is van het huidige onderwijssysteem om te concluderen dat dit een educatief en methodologisch programma is:

• Gebaseerd op traditionele benaderingen voor het onderwijzen en onderwijzen van kinderen in de basisschoolleeftijd.
• Ontworpen om het kind onafhankelijk en doelgericht te maken.
• Het wordt niet altijd gemakkelijk waargenomen door studenten en vereist daarom de hulp en hulp van ouders, vooral wat betreft het maken van huiswerk.

Wat het vaakst ontevredenheid veroorzaakt, beoordelingen

Voor ouders van kinderen die naar groep 1 gaan, lijkt de veelbelovende basisschool misschien een "rauw" en onvolmaakt project, vol gebreken en tekortkomingen. Vaak kun je in de beoordelingen de ontevredenheid van ouders vinden over het gebrek aan informatie over een bepaald onderwerp. In feite is het belangrijkste doel van de ontwikkelaars van het complex om studenten te leren zelfstandig met informatiebronnen te werken en de verkregen gegevens correct toe te passen.

Vanaf het tweede leerjaar gebruikt de leraar verschillende woordenboeken, evenals naslagwerken en encyclopedieën in de Russische taallessen. In deze context zou het juister zijn om het leerboek te beschouwen als een handleiding voor zelfinstructie. Handleidingen in alle vakken zijn op dezelfde manier opgebouwd, elk onderwerp ziet er ongeveer zo uit: inhoudsopgave - vragen en antwoorden daarop - termen (woordenboekwoorden, definities van concepten) - conclusies. De leraar hoeft alleen de juiste richting te bepalen voor het werk in de klas en thuis, de acties van studenten te coördineren en de "grond" voor het vinden van de juiste informatie voor te bereiden. De leerlingen zullen er echter zelf naar moeten zoeken.

Als je let op de reacties van ouders, dan valt hun onvrede over de gezamenlijke uitvoering van lessen op. "Veelbelovende Basisschool" is een educatief project gericht op het ontwikkelen van de vaardigheden van zelfstandigheid, initiatief en zelfbeheersing bij basisschoolkinderen. Tegelijkertijd raden de auteurs zelf aan om geen stap af te wijken van de lesmethode, die gebaseerd is op het principe "het traditionele op een onconventionele manier oplossen". In de praktijk kunnen de meeste kinderen van 7-10 jaar de taken niet aan zonder de hulp van hun ouders. Welnu, er zit niets anders op dan hen geduld en onvermoeibaarheid te wensen. Blijkbaar zullen ouders opnieuw moeten studeren.

Hoe docenten de "Veelbelovende Basisschool" beoordelen

Er zijn genoeg voorbeelden van discussie over dit educatieve programma op het web. Onder hen waren er geen klachten, niet alleen over studieboeken, maar ook over werkboeken. De "veelbelovende basisschool", volgens leraren, is in sommige opzichten zelfs inferieur aan het traditionele onderwijssysteem:

• De taken worden op geen enkele manier gemarkeerd tegen de achtergrond van de tekst op de pagina - noch in lettertype, noch in kleur. Het is niet erg handig voor docenten om door het materiaal te navigeren.
• Veel docenten hebben de indruk dat de cursus "Wiskunde" nog niet is afgerond, omdat er geen systeem in het leerproces zit, zoals blijkt uit de "wazige" structuur van educatieve en methodologische planning.
• "Veelbelovende basisschool" omvat het gebruik van verschillende delen van leerboeken in alle vakken tegelijkertijd, aangezien elk van hen taken bevat die voor informatie naar andere bronnen verwijzen. Kinderen worden gedwongen stapels boeken in hun aktetas te dragen.

De belangrijkste nadelen van het programma volgens ouders

Ouders omschrijven in hun recensies van de Veelbelovende Basisschool het programma vaak als vreemd, bedoeld voor kinderen met een lage mate van voorbereiding. De redenen voor deze reacties zijn:

• Een groot aantal typefouten in al het onderwijsmateriaal.
• Inconsistentie van taken in de wiskunde met de algemene cursus. Ouders zijn niet altijd in staat om te helpen bij het oplossen van problemen, omdat ze zelf hun belangrijkste essentie, logische betekenis, niet zien.
• De gezichtsloosheid en eentonigheid van alle leerboeken van het complex. Vooral vaak klagen ouders over de inhoud van de "World Around".
• In de Russische taal krijgen kinderen heel weinig hoofdtaken, wat de vorming van schriftelijke vaardigheden belemmert. Volgens de reacties wordt het wiskundevak voor graad 1 ook als te simpel beschouwd: bijna een jaar lang worden alleen de cijfers van de eerste tien en acties daarmee bestudeerd.
• De onderwerpen die voor kinderen gemakkelijk te begrijpen en waar te nemen zijn, worden plotseling vervangen door complexe, wat nogmaals wijst op het gebrek aan consistentie in het samengestelde educatieve materiaal.

Natuurlijk zijn de leerresultaten die scholieren laten zien bij eindexamens grotendeels afhankelijk van de leraar. Maar volgens dit programma rust er een aanzienlijke verantwoordelijkheid op de schouders van de ouders. Ze moeten ook ingaan op alle details van het onderwijsproces van hun kinderen in de groepen 1-4 om hen te helpen bij het maken van hun huiswerk. Tegelijkertijd besteden docenten speciale aandacht aan de ontoelaatbaarheid van het gebruik van kant-en-klare huiswerkopdrachten (GDZ). In "Veelbelovende Basisschool", als je kijkt, is alles volkomen duidelijk zonder dat. Banaal zinloos bedrog uit de oplossingsboeken, waarvan er veel op het web te vinden zijn, is in tegenspraak met het hoofdprincipe van dit educatieve project - de onafhankelijkheid van de student.

Een leerlinggericht leersysteem ontwikkelen is een educatieve en methodische set (TMK) voor de basisschool. Het project "Perspectief basisschool" is het resultaat van vele jaren werk door een team van medewerkers van de Russische Academie van Wetenschappen, het agro-industriële complex en de PPRO, de Staatsuniversiteit van Moskou, de Pedagogische Staatsuniversiteit van Moskou. EMC "Perspective Primary School" wordt uitgegeven door een uitgeverij "Academboek / Leerboek" .

Conceptuele bepalingen De programma's "Perspectief Lagere School" zijn gecorreleerd met de vereisten van de Federale Staats Onderwijsnorm voor Basis Algemeen Onderwijs (FGOS IEO), die gebaseerd is op een systeem-activiteitsbenadering.

De belangrijkste inhoud van het trainingssysteem "Belovende basisschool" bestaat uit onderwijsgebieden als filologie, wiskunde, informatica, natuurwetenschappen en sociale wetenschappen, kunst, muziekeducatie. Het curriculum van elk vak is gebaseerd op een geïntegreerde basis en weerspiegelt de eenheid en integriteit van het wetenschappelijke wereldbeeld.

EMC "Perspectief Basisschool" omvat omvat de volgende voltooide onderwerpregels van studieboeken:

- Russische taal.
ABC. Auteurs: Agarkova NG, Agarkov Yu.A.
Russische taal. Auteurs: Churakova N.A., Kalenchuk ML, Malakhovskaya OV, Baikova T.A.
- Literair lezen. auteur: Churakova N.A.
- Wiskunde. Chekin A.L.
- Informatica en ICT(klassen 2-4). Auteurs: Benenson EP, Pautova A.G.
- De wereld. Auteurs: Fedotova ON, Trafimova G.V., Trafimov SA, Tsareva L.A.
- Grondbeginselen van religieuze culturen en seculiere ethiek(4de leerjaar).
Grondbeginselen van de spirituele en morele cultuur van de volkeren van Rusland. Grondbeginselen van seculiere ethiek. Auteurs: Vasilyeva TD, Savchenko KV, Tyulyaeva T.I.
- Kunst. Auteurs: Kashekova I.E., Kashekov A.L.
- Muziek. Auteurs: Chelysheva TV, Kuznetsova V.V.
- Technologie. Auteurs: Ragozina TM, Grineva AA, Golovanova I.L., Mylova I.B.
- Lichamelijke opvoeding. Auteurs: Shishkina AV, Alimpieva OP, Brekhov L.V.
- de Engelse taal"Favoriet" (klassen 2-4). Auteurs: Ter-Minasova SG, Uzunova LM, Obukauskaite DS, Sukhina E.I.

Alle TMC-studieboeken, naast de leerboeken "The World Around" Fedotova O.N. enz., in opgenomen in de federale lijst van leerboeken die worden aanbevolen voor gebruik bij de implementatie van door de staat geaccrediteerde onderwijsprogramma's voor algemeen basisonderwijs, algemeen basisonderwijs en algemeen secundair onderwijs (Orde van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van Rusland van 31 maart 2014 N 253).

Leerboeken "De wereld rondom" voor de rangen 1-4 Fedotova O.N. en anderen werden van de lijst uitgesloten op bevel van het Russische ministerie van Onderwijs en Wetenschap van 28 december 2015. nr. 1529.

De leerboeken van de EMC "Perspective Primary School" zijn geslaagd voor het examen voor naleving van de federale staatsonderwijsnorm van de IEO 2009. De studieboeken zijn opgenomen in de federale lijsten van studieboeken die zijn aanbevolen of goedgekeurd door het Russische ministerie van Onderwijs en Wetenschappen voor gebruik in het onderwijsproces in onderwijsinstellingen voor het studiejaar 2013/2014.

Het hoofdidee van het programma "Veelbelovende basisschool" - de optimale ontwikkeling van elk kind op basis van pedagogische ondersteuning voor zijn individualiteit (leeftijd, capaciteiten, interesses, neigingen, ontwikkeling) in de omstandigheden van speciaal georganiseerde educatieve activiteiten, waarbij de student optreedt als leerling of als leraar, of als organisator van de onderwijssituatie.

Basisprincipes van het concept "Belovende basisschool" :
- Het principe van continue algehele ontwikkeling van elk kind.
- Het principe van de integriteit van het beeld van de wereld.
- Het principe om rekening te houden met de individuele capaciteiten en capaciteiten van studenten.
- Principes van kracht en duidelijkheid.
- Het principe van bescherming en versterking van de mentale en fysieke gezondheid van kinderen.

Typische kenmerken van het veelbelovende basisschoolprogramma:
- Volledigheid zorgt voor de eenheid van de installatie voor de vorming van algemene educatieve vaardigheden zoals het vermogen om te werken met een leerboek en met verschillende informatiebronnen (leerboek, naslagwerken, eenvoudige apparatuur), het vermogen om zaken te communiceren (werk in paren, kleine en grote teams). Daarnaast is het de uitwisseling van informatie tussen leerboeken. Demonstratie van ten minste twee gezichtspunten bij het uitleggen van nieuw materiaal. Verder gaan dan het leerboek in de zone van woordenboeken. De aanwezigheid van externe intriges, waarvan de helden vaak broer en zus zijn (Misha en Masha).
- Instrumentaliteit- dit zijn vakmethodologische mechanismen die bijdragen aan de praktische toepassing van de opgedane kennis. Dit is niet alleen het opnemen van woordenboeken voor verschillende doeleinden in alle leerboeken, maar ook het scheppen van voorwaarden voor de noodzaak om ze te gebruiken bij het oplossen van specifieke onderwijsproblemen of als aanvullende informatiebron. Dit is een constante organisatie van speciaal werk om informatie te zoeken in het leerboek, de set als geheel en daarbuiten.
- interactiviteit- De internetadressen in de leerboeken van de set zijn ontworpen voor de toekomstige ontwikkeling van de voorwaarden voor het gebruik van een computer in alle scholen. Omdat het gebruik van internetadressen voor veel scholen een vooruitzicht is, bouwt het UMK aan een systeem van interactieve communicatie met schoolkinderen door middel van een systematische uitwisseling van brieven tussen tekstboekpersonages en schoolkinderen.
- integratie- dit is de wens om synthetische, geïntegreerde cursussen te creëren die studenten een idee geven van een holistisch beeld van de wereld. Er is een geïntegreerde cursus "The World Around" ontwikkeld, waarin representaties en concepten uit onderwijsgebieden als natuurwetenschappen, sociale wetenschappen, aardrijkskunde, astronomie en levensveiligheid organisch naast elkaar bestaan. De moderne cursus literair lezen is onderworpen aan dezelfde eis, waar onderwijsgebieden als taal, literatuur en kunst zijn geïntegreerd.

De belangrijkste methodologische kenmerken van het lesmateriaal "Belovende basisschool" :
- TMC voor elk onderwerp bevat in de regel een leerboek, reader, notebook voor zelfstandig werk, methodologische gids voor de leraar (methodist).
- Elke methodische handleiding bestaat uit twee delen. Het eerste deel is theoretisch, dat door de leraar kan worden gebruikt als theoretische basis voor het verbeteren van zijn kwalificaties. Het tweede deel is direct les-thematische planning, waar het verloop van elke les wordt geschetst, de doelen en doelstellingen worden geformuleerd en het bevat ook ideeën voor antwoorden op ALLE vragen die in het leerboek worden gesteld.

Officiële site.

vertaling

1 Systeem van leerboeken PERSPECTIEF BASISSCHOOL T.M. RAGOGZINA AA Grineva A.L. CHEKIN HANDBOEK OVER LITERATUURONDERWIJS EN MUZIEKLEESTECHNOLOGIE N.G. AGARKOVA, Yu.A. Agarkov TM RAGOGZINA AA Grineva I.L. KUZNETSOVA METHODOLOGISCHE HULPTECHNOLOGIE N.A. CHURAKOVA TM RAGOGZINA AA Grineva I.L. NA GOLOVANOV CHURAKOVA N.A. CHURAKOVA, O.V. MALAKHOVSKAYA LEZEN Grade 1 LITERARY N.A. CHURAKOVA T.V. CHELYSHEVA, V.V. KUZNETSOVA M.L. KALENCHUK, N.A. CHURAKOVA, T.A. BAIKOVA A.L. CHEKIN naar MUSIC class c en T.V. CHELYSHEVA, V.V. KUZNETSOVA 1 MUZIEK a + CD b M.L. KALENCHUK, N.A. CHURAKOVA, T.A. CHURAKOVA deel 1 A.L. CHEKIN U.N. INFORMATICA en ICT WORLD AROUND а.г. Het Pautova-leerboeksysteem is opgenomen in de federale lijst van leerboeken die worden aanbevolen voor gebruik in onderwijsinstellingen. K L A C C 1_s019_1AzbukaCover_011.indd 1_s010_011CoverNEW_Final.indd 1 1 1 1_s00_cover_011_NEW.indd _s033_1_cover.indd_086_05 4Cover indd:15::1:11 1_s014_11CoverNEW_Final.indd:45:47 1_s01_11CoverNEW_Final.indd:34::3:171_s118_11CoverNEW_Final.indd:14::40: 60. Tel.: (499) , (495) Fax: (499) r033_11_exhibition catalog_pnsh_01 COVER.indd 1 1_s15_11CoverNEW_Final.indd:50::50:43 PUBLISHING HOUSE:17:45

2 Uitgeverij "Akademkniga / Textbook", Moskou, st. Profsoyuznaya, 90, kantoor 60 (Rijd naar het metrostation "Kaluzhskaya") Tel.: (495) Fax: (499) Internet: Afdeling werk met regio's Tel.: (499) , (495) Fax: (499) Wetenschappelijk -methodische afdeling tel.: (495) , fax: (499) instellingen webinars en webconsultaties conferenties, stages, workshops voor docenten een oplossing om een ​​netwerk te creëren van basisonderwijsinstellingen ondersteuning bij het houden van wedstrijden, festivals, educatieve forums hulp bij het analyseren en een samenvatting van de ervaring van leraren, methodologen, leiders Regionale informatie- en adviescentra Omsk stilte Tatjana Nikolaevna (381) Karpeeva Irina Vyacheslavovna (381) Kirov Krestinina Irina Alekseevna (833) Nal Chik Kerzhentseva Anna Vladimirovna (866) Novosibirsk Dmitrienko Zoya Ivanovna (383) Samara Razagatova Natalia Aleksandrovna (846) Regio Moskou Troitsk Kudrova Larisa Gennadievna (4967) Volgograd Kazachkova Svetlana Petrovna (844) Belgorodhailova Tamara (47 M)

3 1 Inhoud Het systeem van leerboeken "Veelbelovende basisschool"... Leerboeken, onderwijs- en methodologische hulpmiddelen... 3 Onderwijsgeletterdheid en lezen... 3 Russische taal... 4 Literair lezen... 6 Engelse taal... 8 Wiskunde Informatica en ICT... 1 De wereld om ons heen Muziek Beeldende kunst Technologie... 0 Grondbeginselen van seculiere ethiek... Fysieke cultuur... 3 Laatste complexe werk... 4 Programma's van buitenschoolse activiteiten... 5 Serie “Bibliotheek van de leider en methodoloog. GEF introductie... 8 Onze regionale boekhandelspartners... 30

4 systeem van leerboeken systeem van leerboeken "Perspective Primary School" Ontwikkeling van een persoonlijkheidsgericht didactisch leersysteem Het hoofdidee van "Perspective Primary School" is de optimale ontwikkeling van elk kind op basis van pedagogische ondersteuning voor zijn individualiteit in omstandigheden van speciaal georganiseerde onderwijsactiviteiten, waarbij de student een gelijkwaardige deelnemer aan het leerproces is. "Perspective Primary School" voorziet in de vorming van universele educatieve activiteiten die de continuïteit van het onderwijsproces in alle stadia van het onderwijs waarborgen. Implementatie van vereisten a, het systeem van schoolboeken biedt programma's in academische vakken (lezen en lezen, Russische taal, literair lezen, vreemde talen, wiskunde, informatica en ICT, de wereld rondom, de basis van seculiere ethiek, muziek, schone kunsten, technologie , lichamelijke opvoeding) en buitenschoolse activiteiten, waaronder: wetenschappelijke clubs voor lagere schoolkinderen "Key and dawn", "We and the world around"; keuzevak in de wiskunde; kringen (clubs, keuzevakken) "Museum in je klas", "Reis naar de Computer Valley", "City of Masters", "Reis naar de wereld van ecologie"; project buitenschoolse activiteiten op de cursus "World around" en anderen. "Perspectief Basisschool" bestaat voor elk vak uit twee onderling samenhangende delen: lesmateriaal voor de leerling (leerboek, reader, notitieboekjes voor zelfstandig werk en het oplossen van praktische problemen) en lesmateriaal voor de leraar (methodologische gids, lesontwikkeling, verzamelingen toetsen en testopdrachten). Het systeem van leerboeken is ontwikkeld in overeenstemming met de vereisten van het onderwijs van de federale staat en het algemeen lager onderwijs. Conceptuele bepalingen worden gepresenteerd in de publicaties: de bibliotheek van de leider en methodoloog Invoering van de federale staatsonderwijsnorm Conceptuele grondslagen van het zich ontwikkelende persoonlijkheidsgerichte didactische onderwijssysteem "Perspectief basisschool" Fundamentele theoretische en methodologische bepalingen Implementatie van de vereisten a Ontwikkeling van het belangrijkste educatieve programma Vorming van universele educatieve activiteiten Voorbeeldcurriculum, plan voor buitenschoolse activiteiten Conceptuele basis van het zich ontwikkelende persoonlijkheidsgerichte didactische onderwijssysteem "Perspectief basisschool" / R.G. Churakova, N.A. Churakova, O.A. Zakharova, AM Solomatin. M.: Akademkniga / Leerboek, p. Het boek onthult de conceptuele fundamenten, principes, typische eigenschappen van het persoonlijkheidsgerichte post-ontwikkelende systeem "Perspective Primary School". De publicatie is gericht aan de hoofden van algemene onderwijsinstellingen die de overstap maken naar de IPC (IRO) methodologen, basisschoolleraren. BIBLIOTHEEK VAN DE LEIDER EN METHODIST INLEIDING GEF R.G. CHURAKOVA LESANALYSE op de basisschool Onderwijs- en methodologisch pakket en aspectanalyse van de les Leseffectiviteit en technologie-effectiviteit Aspectanalyse van de les in de Russische taal, literair lezen, wiskunde en de wereld rondom Het laatste uitgebreide werk op basis van een enkele tekst Churakova R.G. Lesanalyse op de basisschool / R.G. Tsjoerakov. M.: Akademkniga / Leerboek, p. De publicatie beschrijft de technologie van een moderne les en de analyse van aspecten, dat wil zeggen een gedetailleerde en uitgebreide beschouwing van de les als geheel vanuit een bepaald gezichtspunt (aspect, basis). Een korte evaluatie-analyse van de les, analyse van organisatievormen en lesmethoden worden gepresenteerd. De bijlagen bieden toetsopdrachten voor jongere leerlingen op basis van één tekst, protocollen voor het analyseren van lessen.

5 METHODOLOGISCHE AANBEVELINGEN 1_s115_10_COVER_p1-p4_FINAL_!.pdf:5:38 N.M. Lavrova Elektronische aanvulling op de methodologische handleiding Onderwijsgeletterdheid en lezen Lesthema-ontwikkelingen Illustraties, vragen en opdrachten voor lessen LLC "Publishing house" Academkniga / Textbook ", 01. Alle rechten voorbehouden Technische implementatie D.Yakubovsky 3 implementatie van educatieve a Programma's in academische vakken Russisch Literair lezen Engels Wiskunde Informatica Plan en programma's van buitenschoolse activiteiten Perspectief basisschool Deelklassen Programma's in academische vakken. Voorbeeld lesprogramma. Russische taal. Literaire lezing. De Engelse taal. Wiskunde. Informatica: 1 4 cellen: in uren / comp. RG Tsjoerakov. M.: Akademkniga / Leerboek, 01. Ch. (Belovende basisschool). Het eerste deel van de publicatie onthult de conceptuele bepalingen van het leerlinggerichte onderwijssysteem "Perspective Primary School", de basisprincipes en typische eigenschappen ervan. Gepubliceerd: voorbeeldcurriculum voor het basisonderwijs; voorbeeldprogramma's in academische vakken ontwikkeld in overeenstemming met de vereisten van de federale staatsonderwijsstandaard (basisschool), inclusief programma's voor de vorming van universele educatieve activiteiten. implementatie van onderwijs a Perspectief Basisschool Curriculums in academische vakken de wereld om ons heen Muziektechnologie Plan en programma's van buitenschoolse activiteiten Deel 1 4 rangen Curriculums in academische vakken. Plan en programma's van buitenschoolse activiteiten. De wereld. Muziek. Technologie. Buitenschoolse activiteiten: 1 4 cellen: in uren / comp. RG Tsjoerakov. M.: Akademkniga / Leerboek, 01. Ch. (Belovende basisschool). Het tweede deel van de publicatie biedt programma's in academische vakken; het systeem van buitenschoolse activiteiten: de logica van de organisatie, de hoofdrichtingen, het plan en de programma's, thematische planning in de hoofdrichtingen van persoonlijkheidsontwikkeling (sport en recreatie, spiritueel en moreel, sociaal, algemeen intellectueel, algemeen cultureel). Leerboeken, leermiddelen en leermiddelen Graad 1 HANDBOEK VOOR HET ONDERWIJS VAN LITERATUUR EN LEZEN N.G. AGarkova, Yu.A. Agarkov Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Leerboek voor het onderwijzen van geletterdheid en lezen. ABC. 1 klas De teksten, evenals het illustratieve en vocabulairemateriaal van het leerboek, maken het mogelijk om de problemen bij het vormen van UUD, die een prioritaire richting van de inhoud van het onderwijs zijn, effectief op te lossen. Het bereiken van meta-subjectresultaten zorgt niet alleen voor de vorming van een volwaardige leesvaardigheid, maar ook voor elementaire ideeën over de basiseenheden van de Russische (moedertaal) taal, evenals de ontwikkeling van de intellectuele capaciteiten van eersteklassers. Het leerboek wordt aangevuld met notitieboekjes op gedrukte basis. De inhoud van het leerboek is gerelateerd aan het verloop van de Russische taal. NG AGarkova, Yu.A. AGArkov N.G. AGarkova, Yu.A. AGArkov NM Lavrova AZBUKA Ik schrijf en controleer mezelf notitieboekje 1 1 k l en s N.M. Lavrova AZBUKA Ik schrijf en controleer mezelf een notitieboekje 1 tot l en s AZBUKA Grade 1 N.G. AGARKOVA, Yu.A. AGARKOV GEletterdheid en lezen ABC in de Russische taal (grades 1-4), waaronder: Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. ABC. Notebooks voor het schrijven van 1, 3. 1 klasse. Lavrova NM ABC. Ik schrijf en controleer mezelf. Het begin van de vorming van regelgevende UUD. Notitieboekjes 1,. 1 klas Agarkova NG, Agarkov Yu.A. ABC. Lesgeven in alfabetisering en lezen. Gereedschapskist. 1 klas Lavrova NM ABC. Lesgeven in alfabetisering en lezen. Lesthema-ontwikkelingen + CD. 1 klas alfabetisering en lezen aanleren

6 TA BAIKOVA, o.v. Malakhovskaya, E.R. Erysheva ELEKTRONISCHE TOEPASSING Academkniga/Uchebnik Publishing House LLC, 013 ELEKTRONISCHE TOEPASSING Academkniga/Uchebnik Publishing House LLC, 013 Testen en meten van materialen en technologie voor het organiseren van de correctie van de kennis van studenten Testen en meten van materialen en technologie voor het organiseren van de correctie van de kennis van studenten Russisch taal Graad 1 TM RAGOGZINA AA Grineva I.L. KUZNETSOVA Churakova N.A. Russische taal. 1 klas Het leerboek biedt de vorming van persoonlijk en meta-onderwerp UUD, het behalen van vakresultaten, waaronder het instrumenteel leren van het alfabet; het verschil begrijpen tussen letters en geluiden, tussen geluiden van verschillende kwaliteit; bekendheid met de klankletteranalyse van woorden; het begin van de ontwikkeling van die spellingen die verklaard kunnen worden op basis van de klankletteranalyse van woorden; eerste ideeën over woordsoorten, zinsdelen en soorten zinnen in termen van intonatie en doel van de uitspraak. Ook in de leerboeken zijn de formules van spraaketiquette (situaties van ontmoeting, afscheid, verzoeken, gedrag aan tafel, een perfecte daad), hun gebruik in mondelinge spraak en bij communicatie met leeftijdsgenoten en volwassenen. ER Golfman NM Lavrova RUSSISCHE TAAL N.M. Lavrova Russische taal BEOORDELING VAN HET BEREIKEN VAN DE GEPLANDE RESULTATEN METHODOLOGISCHE HANDLEIDING + CD Brief 1 methodologische klassen van aanbevelingen Dictaat Presentaties Verificatiewerkzaamheden L.M. Bocharnikova Russische taal Lesplanning Graad 1 Het leerboek maakt deel uit van een ingevulde onderwerpregel in de Russische taal (graad 1-4), die het volgende omvat: Russische taal. Notitieboekje voor zelfstandig werk. 1 klas Churakova N.A., Golfman ER. Russische taal. Gereedschapskist. 1 klas Lavrova NM Russische taal. Evaluatie van het behalen van geplande resultaten. Methodische handleiding + cd. 1 klas Bocharnikova LM Russische taal. Lesplanning van methoden en technieken van een individuele benadering van studenten in de voorwaarden van de vorming van UUD. 1 klas klas voor zelfstandig werk T.A. BAIKOVA, o.v. MALAKHOVSKAYA, voor zelfstandig werk RUSSISCHE TAAL klasse N.A. CHURAKOVA, M.L. KALENCHUK, O.V. MALAKHOVSKAYA, T.A. Lavrova RUSSISCHE TAAL N.M. Lavrova Russische taal BEOORDELING VAN HET BEREIKEN VAN DE GEPLANDE RESULTATEN METHODOLOGISCHE HANDLEIDING + CD Brief 1 methodologische klassen van aanbevelingen Dictaat Presentaties Verificatiewerkzaamheden Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Churakova N.A. Russische taal. In 3 uur les. Het leerboek voorziet in de vorming van UUD, het gebruik van opgedane kennis en vaardigheden in praktische activiteiten en het dagelijks leven. Het eerste deel bevat programmamateriaal, met als voornaamste doel het vormen van ideeën over woordvormen en verwante woorden en deze ideeën om te zetten in een bewuste manier om de basisspelling te controleren. Het tweede deel omvat de sectie "Ontwikkeling van de spraak", evenals vijf woordenboeken voor het leerboek "Russische taal" (deel 1, 3), het leerboek "Literair lezen" (deel 1), het leesboek over literair lezen, en het leerboek "The World Around". Dit gedeelte omvat de volgende onderwerpen: opbouw van de tekst, accentuering van semantische delen in de tekst, tekstbeschrijving en tekstvertelling, thema's en hoofdgedachte in de tekst, opstellen van een tekstplan, presentatie als een genre van geschreven spraak, vergelijking van populaire science- en fictieteksten. "ABC van beleefdheid": vaststelling van de belangrijkste vormen van spraaketiquette, adequate spraaksituaties en beheersing van het geschreven genre van schrijven. In het derde deel maken de leerlingen kennis met eenvoudige manieren van woordvorming; Russisch woordenboeken leren gebruiken als een bron van kennis van taalmateriaal en een manier om de bestudeerde spelling te controleren. in de Russische taal (1 4 cl.), waaronder: Baikova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R. Russische taal. Notebook voor zelfstandig werk 1. klasse. Baykova TA, Malakhovskaya O.V. Russische taal. Notitieboekje voor zelfstandig werk. klas Churakova N.A., Kalenchuk ML, Malakhovskaya OV, Baikova T.A. Russische taal. Gereedschapskist. klas Lavrova NM Russische taal. Evaluatie van het behalen van geplande resultaten. Methodische handleiding + CD. 1 klas 4

7 russ_yaz_3 kl_cover_011 pok.indd:39: class RUSSISCHE TAAL Graad 3 M.G. Abramova, T.A. BAIKOVA, O.V. MALAKHOVSKAYA en anderen Russische taal. Om 3 uur 3 cellen. Het leerboek voorziet in de vorming van een persoonlijk en metavak UUD, het behalen van vakresultaten. Het eerste deel van het leerboek laat de studenten kennismaken met de concepten "woordsdeel" en "deel van een zin", met het systeem van naamvallen en soorten verbuiging van zelfstandige naamwoorden; schept voorwaarden voor het gebruik van Russischtalige woordenboeken als middel om taalmateriaal te leren en te testen. Het tweede deel omvat de sectie "Ontwikkeling van de spraak", evenals zes woordenboeken voor de leerboeken "Russische taal", "Literair lezen", "The World Around" en een bloemlezing over literair lezen. De ontwikkeling van spraak met elementen van de spraakcultuur omvat de volgende onderwerpen: het bouwen van een tekst, het opstellen van een tekstplan, het gebruiken van een plan voor het navertellen van een tekst, een mondeling verhaal vanaf een afbeelding, het schrijven van samenvattingen en essays, het beheersen van presentatie als een genre van geschreven spraak, schrijven op observatie en op een foto met behulp van beschrijving en verhalen vertellen. Het derde deel laat de leerlingen kennismaken met de naamvalsuitgangen van zelfstandige naamwoorden en bijvoeglijke naamwoorden, geeft een idee van de veranderingen in het werkwoord. "ABC van beleefdheid": vaststelling van de belangrijkste vormen van spraaketiquette. Verdere ontwikkeling van het schrijfgenre. in de Russische taal (14 cl.), waaronder: Baikova T.A. Russische taal. Notebooks voor zelfstandig werk 1,. 3 cellen Abramova M.G., Baikova TA, Malakhovskaya O.V. Russische taal. Gereedschapskist. 3 cellen Lavrova NM Russische taal. Verzameling van verificatie- en controlewerkzaamheden. 3 4cl. Graad 4 M.L. KALENCHUK, N.A. CHURAKOVA, T.A. BAYKOVA deel 1 M.L. KALENCHUK, N.A. CHURAKOVA, O.V. MALAKHOVSKAYA 1 T.A. BAIKOVA, O.V. MALACHOVSKAYA, NA CHURAKOVA Kalenchuk M.L. en anderen Russische taal. Om 3 uur 4 cellen. Het eerste deel van het leerboek is ontworpen voor de eerste helft van het jaar. Schoolkinderen leren de vervoeging van werkwoorden te bepalen en onbeklemtoonde persoonlijke uitgangen van werkwoorden te schrijven; kennis maken met homogene leden van het voorstel; de morfologische analyse beheersen van woorden die tot verschillende woordsoorten behoren; systematisch verwijzen naar educatieve woordenboeken van de Russische taal om taalproblemen en zelftest op te lossen. Het tweede deel omvat de sectie "Ontwikkeling van de spraak", evenals zeven woordenboeken voor de leerboeken "Russische taal", "Literair lezen", "De wereld rondom". Dit gedeelte omvat de volgende onderwerpen: thematische beschrijving (en selectie van subonderwerpen) van een literair werk en redenering over het idee (hoofdgedachten), annotatie en recensie van een literair werk, een dialoogcultuur, spraakformules waarmee u correct kunt uitdrukken en verdedig uw standpunt in een geschil, de noodzaak van een bewijs van oordeel. In het derde deel wordt de kennis van de basisorthogrammen van de Russische taal, voorzien in het leerplan van de basisschool, veralgemeend en geoefend. in de Russische taal (14 cl.), waaronder: Baikova T.A. Russische taal. Notebooks voor zelfstandig werk 1,. 4 cellen Baikova TA, Malakhovskaya OV, Churakova NA Russische taal. Gereedschapskist. 4 cellen Lavrova NM Russische taal. Verzameling van verificatie- en controlewerkzaamheden. 3 4cl. Russische taal

8 OV Malakhovskaya O.V. Malakhovskaya 17 kaarten met reproducties van schilderijen van kunstenaars: K. Bryullov, P. Fedotov, V. Polenov, I. Repin, I. Levitan, V. Makovsky, K. Korovin, B. Kustodiev, M. Nesterov, Z. Serebryakova en Papieren hulpmiddelen Methodologische gids met vragen en taken voor drie voorbereidingsniveaus: 37:04 Moskou 01 literaire lectuur Graad 1 voor zelfstandig werk N.A. Churakova, O.V. Malakhovskaya MUSEUM IN UW KLASSE 1 10 klassen Methodologische gids voor docenten Churakova N.A. Literaire lezing. 1 klas Het belangrijkste doel van het meta-onderwerp van het leerboek houdt verband met de vorming van een competente lezer die na verloop van tijd zijn leesactiviteit zal kunnen gebruiken als een middel tot zelfstudie. De vorming van het motief en het aanleren van leesvaardigheid wordt vergemakkelijkt door de selectie van teksten die van belang zijn voor kinderen van de bovenbouw van de kleuterschool en de lagere school en het gebruik van overwegend poëtische teksten. Korte regellengte, herhalende woorden en hele regels, gepaarde rijm en de aanwezigheid van ritme helpen allemaal om een ​​leessuccessituatie te creëren voor een eersteklasser die begint te leren lezen. Het leerboek vormt de mogelijkheid om de pagina "Inhoud" of "Inhoudsopgave" in het boek te vinden en de mogelijkheid om door deze pagina te navigeren en het gewenste werk te vinden. Het leerboek bevat reproducties van schilderijen. in literair lezen (graad 1-4), waaronder: Malakhovskaya O.V. Literaire lezing. Notitieboekje voor zelfstandig werk. 1 klas Churakova N.A. Literaire lezing. Lezer. 1 klas Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Literaire lezing. Gereedschapskist. 1 klas Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Het museum is in je klaslokaal. Een visueel hulpmiddel voor lessen over de ontwikkeling van spraak, beeldende kunst, MHC + Methodologische gids. les voor zelfstandig werken O.V. Malakhovskaya voor zelfstandig werk N.A. CHURAKOVA, O.V. MALAKHOVSKAYA LITERAIRE LEZING METHODOLOGISCHE HULPKLASSE Churakova N.A. Literaire lezing. In-x h. klasse. Het leerboek voorziet in de vorming van een persoonlijk en metavak UUD, het behalen van vakresultaten. Het eerste deel van het leerboek bespreekt de genrekenmerken van een sprookje, een verhaal. De aandacht wordt gevestigd op het verschil tussen auteursliteratuur en folklore. Het werken met tekst wordt georganiseerd door middel van kleurmarkering, wat helpt om verschillende verhaallijnen en verschillende emotionele toestanden van de personages te detecteren. Een selectie van reproducties schept voorwaarden voor een vergelijkende analyse van literaire en picturale werken. Het tweede deel bespreekt de genrekenmerken van het "grappige" verhaal en plotcompositietechnieken om een ​​komisch effect te creëren; het probleem van het bestaan ​​van verschillende standpunten over hetzelfde onderwerp wordt gesteld; de originaliteit van de poëtische perceptie van de wereld wordt beschouwd als het voorbeeld van literaire en picturale werken; enkele technieken van artistieke expressiviteit worden onthuld; kennis van kindertijdschriften. Leerboeken vormen een bibliografische cultuur: ze introduceren kindertijdschriften en andere tijdschriften, woordenboeken en naslagwerken. Ze omvatten ook werken met elementen uit het boek: de inhoud van de omslag van een kindertijdschrift, inhoudspagina's, titels van het tijdschrift, illustraties, waarbij de leeskring door middel van kindertijdschriften wordt vergroot. in literair lezen (graad 1-4), waaronder: Malakhovskaya O.V. Literaire lezing. Notebooks voor zelfstandig werk 1,. klas Malakhovskaya O.V. Literaire lezing. Lezer. klas Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Literaire lezing. Gereedschapskist. klas Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Het museum is in je klaslokaal. Een visueel hulpmiddel voor lessen over de ontwikkeling van spraak, beeldende kunst, MHC + Methodologische gids. 6

9 4_s100_cover_01.indd:38:0 7 3 klasse N.A. OV CHURAKOVA MALACHOVSKAYA Churakova N.A. Literaire lezing. In h. 3 cellen. Het eerste deel van het leerboek gaat in op het genre en de historische kenmerken van het sprookje over dieren; de onderscheidende kenmerken van de genres van het verhaal en het sprookje worden besproken; ideeën over poëtische creativiteit uitbreiden; de originaliteit van de artistieke perceptie van de wereld wordt onthuld aan het voorbeeld van literaire, picturale en muzikale werken. Het tweede deel onderzoekt het genre en de historische kenmerken van de fabel, breidt ideeën uit over de aard van het komische en poëtische wereldbeeld, identificeert de belangrijkste kenmerken van de held van het volksverhaal, bespreekt en verduidelijkt de kenmerken van het genre van het verhaal; op het voorbeeld van literaire, picturale en muzikale werken, wordt het idee van de eenheid van de wereld van de artistieke cultuur gevormd. Leerboeken vormen een bibliografische cultuur: ze introduceren genre-, thematische en monografische collecties, leren hoe je verschillende collecties kunt samenstellen, waaronder collecties van geselecteerde werken van een favoriete schrijver of dichter. in literair lezen (graad 1-4), waaronder: Malakhovskaya O.V. Literaire lezing. Notebooks voor zelfstandig werk 1,. 3 cellen Malakhovskaya O.V. Literaire lezing. Lezer. 3 cellen Churakova N.A., Borisenkova O.V., Malakhovskaya O.V. Literaire lezing. Gereedschapskist. 3 cellen Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Het museum is in je klaslokaal. Een visueel hulpmiddel voor lessen over de ontwikkeling van spraak, beeldende kunst, MHC + Methodologische gids. 4e graad O.V. Malakhovskaya, NA Churakova O.V. Malakhovskaya, NA Churakova TA BAIKOVA, O.V. MALACHOVSKAYA, NA CHURAKOVA NA CHURAKOVA NA CHURAKOVA Churakova N.A. Literaire lezing. In h. 4 cellen. Om de vereisten van de federale staatsonderwijsnorm te implementeren, worden UUD's in het leerboek gevormd, waardoor het behalen van inhoudelijke resultaten wordt gegarandeerd. Het eerste deel van het leerboek onderzoekt folklore in een bredere context van een cultureel fenomeen en vormt een algemeen idee van de relatie van mythe met andere genres van folklore; de genrekenmerken van een sprookje en een epos worden overwogen; ideeën over de aard van het sprookje, het verhaal en de poëtische creativiteit van de auteur breiden zich uit; aan de hand van werken uit de folklore, literatuur en beeldende kunst ontstaan ​​ideeën over de eenheid van de wereld van de artistieke cultuur. In het tweede deel van het leerboek worden ideeën over de aard van het proza ​​van de auteur verduidelijkt; ideeën over de zeggingskracht van de poëzie van auteurs nemen toe (op basis van klassieke poëtische werken uit de jaren 1900); ideeën over de eenheid van de wereld van de artistieke cultuur worden veralgemeend (naar het voorbeeld van literaire werken, muziek, beeldende kunst). In de 4e graad is er een verdieping van ideeën over de betekenisvolle zeggingskracht van de poëtische vorm, kennismaking met de Onegin strofe, uitbreiding van de leeskring van kinderen op basis van eigen keuze van boeken en tijdschriften. Studieboeken vormen een bibliografische cultuur: ze laten je kennismaken met de eigenaardigheden van het samenstellen van annotaties en recensies, er is een praktische ontwikkeling van deze genres als genres van mondelinge en schriftelijke spraak. Schoolkinderen leren navigeren door de wereld van boeken die toegankelijk zijn voor hun leeftijd. in literair lezen (graad 1-4), waaronder: Malakhovskaya O.V. Literaire lezing. Notebooks voor zelfstandig werk 1,. 4 cellen Malakhovskaya O.V. Literaire lezing. Lezer. 4 cellen Churakova N.A., Borisenkova O.V., Malakhovskaya O.V. Literaire lezing. Gereedschapskist. 4 cellen Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Het museum is in je klaslokaal. Een visueel hulpmiddel voor lessen over de ontwikkeling van spraak, beeldende kunst, MHC + Methodologische gids. literair lezen

10 DEEL NEDERLANDS JE NIEUWE VRIENDEN Les Favoriet 1 Een ruimteschip van een andere planeet is geland aan de rand van het bos. De astronauten willen de jongens ontmoeten van het internationale kinderkamp, ​​dat in dit bos ligt. Luister (1) terwijl ze hun naam noemen en hallo zeggen. Leer het lied uit je hoofd en zing het mee met de astronauten. Studentenboek 1 Ons theater 1 3 Speel in tweetallen de introductie van de gasten uit de ruimte aan de kinderen op de foto na. Vergeet niet hoe u volwassenen en uw leeftijdsgenoten op de juiste manier in het Engels aanspreekt. 4 Stel jezelf om de beurt voor aan de astronauten en kinderen van het zomerkamp. 5 Kijk naar de afbeelding op p. 4 en kies uw Engelse of Russische naam. Leer elkaar in tweetallen kennen. De Engelse taalleskit voor een klas van algemene onderwijsinstellingen omvat: Leerboek (deel 1, deel) Werkboek Leesboek Lerarenboek Audiohulp Huiswerk 1, :08:07 Werkboek Ex. 1.. _s_193_11_cover.indd 1 DEEL Favoriete lezer:50:3 Dan Ben Sasha Mike Liz Dasha Ron Rick Romy _s184a_cover_en_k_.indd 1 ENGELS S. Ter-Minasova, L. Uzunova, D. Obukauskaite, E. Sukhina Tutorial (deel 1, deel) Werkboek Leesboek Docentenboek Stemgids Favoriet 5 Luister nu naar de introductie van de jongens van het internationale zomerkamp (). Herhaal na hen. Studentenboek Het Engelstalige lespakket voor een klas van algemene onderwijsinstellingen omvat: Engels leerboek (deel 1, deel) werkboek Leesboek Docentenboek Geluidsgids Favoriet S. Ter-Minasova, L. Uzunova, D. Obukauskaite, E. Sukhina Leerboek (deel 1, deel) Werkboek Leesboek Docentenboek Geluidsgids De Engelse taalonderwijskit voor de klas van algemene onderwijsinstellingen omvat: ENGELS S. Ter-Minasova, L. Uzunova, D. Obukauskaite, E Sukhina De Engelse taalonderwijskit voor de klas van algemene onderwijsinstellingen omvat: S. Ter-Minasova, L. Uzunova, D. Obukauskaite, E. Sukhina NEDERLANDS klas: 04:19 _s194_11_cover.indd: 46:40 Graad 3 Tekstboek (Deel 1, deel) Werkboek Leesboek Docentenboek Audiogids S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina 3 DEEL NEDERLANDS 5 Beschrijf uw flat of huis. 6 a) Schrijf en onthoud. fauteuil, badkamer, slaapkamer, flat, keuken, woon, woonkamer, toilet, huis Favoriet 4 a) Romy heeft een vriend, Molly. Hier is Molly's brief (brief). Lees en zeg waar Molly woont. b) Luister dan (nr. 4) en lees hardop voor. b) Schrijf op waar Lizzy en Ziv graag spelen en springen in hun huis. Lizzy vindt het leuk. 0 Victoria Street Londen Groot-Brittannië Studentenboek 1 1. Nos., Ex Lesson DEEL 1 flat [ 1 Recite Ghosts. ] appartement Het Engelse lespakket voor een klas van onderwijsinstellingen omvat: Leerboek (deel 1, deel) Werkboek Boek om te lezen Boek voor leraar Geluidsgids 3 Huiswerk:3:58 Ziv vindt het leuk. Foxy: Laten we naar het kasteel gaan en daar Topsy zoeken. Romy: Dat is een goed idee! (Zie les 1.) Beste Romy, We wonen in een groot huis. Onze nieuwe flat1 is leuk. Daarin zijn twee slaapkamers, een woonkamer en een keuken. Nabij de slaapkamers is er een badkamer en een toilet. Dit is mijn grappige huisdier Jim. Hij woont in mijn slaapkamer. Liefs van Molly 3 Werkboek 9 uit hun gesprek. Luister en markeer het juiste antwoord in je werkboek. Speel vervolgens hun gesprek na. Schrijf het goed Studentenboek Leerboek (deel 1, deel) Werkboek Leesboek Docentenboek Audiogids Favoriet 8. Ex., p. 7, bijv. 4a, blz. 8. NEDERLANDS Lezer 1 het gedicht Naughty 3 3_s185b_cover3kl_.indd 1 Favoriet S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina Favoriet in het Engels voor de 3e graad van het algemeen onderwijs instellingen omvat: Engels Het onderwijs- en methodologische pakket voor Engels voor de klas van algemene onderwijsinstellingen omvat: ENGELS Tekstboek (deel 1, deel) Werkboek Leesboek Docentenboek Geluidsgids: 46:48 Graad 4 Tekstboek (deel 1, deel) Werkboek Lezen boek Docentenboek Stemgids Favoriet b) Lees hardop voor en vul de zinnen aan met de woorden uit het vakje die rijmen (rijm). Zing dan het liedje mee (nr. 1). NEDERLANDS Studentenboek DEEL Het is zo heet. Het is zo warm. Trek uw en uw aan. Kom op, kom op, trek ze gewoon aan! Het weer wordt erg koud. Trek uw en uw aan. Kom op, kom op, trek ze gewoon aan! Het weer is niet erg goed. Trek je aan, trek je aan. Kom op, kom op, trek ze gewoon aan! Het weer is echt heel slecht. Dus vergeet niet, trek de jouwe aan. Kom op, kom op, trek het gewoon aan! Schrijf het goed 16 a) Schrijf en onthoud. NIET TE KOOP 186a_b_11COVER_NL4k_1-ch.indd 1 aan, jeans, T-shirt, sok, laars, trui, jas, hoed 4 b) Kijk naar de afbeelding in oefening 4 en schrijf een van onze vrienden aan Joe. Beschrijf wat ze hebben gedaan. PART:07:03 Dutch_4kl_part1.indd Instellingen zijn onder meer: ​​Johnny, Jane, Hetty Beste Joe, hoe gaat het met je? Wij blauwe planeet. We hebben ook, we Textbook (deel 1, deel) Werkboek Bookfine. Lezen zijn Vandaag hebben we het Teacher's Book bezocht. Audiobook hebben Favorite Yours, Johnny, Jane en Hetty Jane: We hebben de mensen geholpen, maar nu hebben we geen kleren. Jannie: Geen probleem! Kijk (zie les 13.) Trek het aan! Favoriete Engelse Joe 4e klas algemeen onderwijs hoed, sokken, laarzen, trui, jeans, jas, T-shirt Studentenboek 4 NIET TE KOOP hoed. Bij warm weer heb ik altijd een hoed op. aandoen. Het is koud, trek uw winterlaars aan. Ik zette een hoed op mijn hoofd en een ijskoude laars, sok. Het is regenachtig, we trekken gezond aan, trui. Het is ijskoud, zij is laarzen. dorst, T-shirt. Ik ga een trui halen. blad, spijkerbroek. We hebben jeans en T-shirts aan. Ze hebben winterjassen aan. S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina, J. Sobeshanskaya Leerboek (deel 1, deel) Werkboek Leesboek Docentenboek Geluidshulpmiddel 39 In de Engelse taalleskit voor 5 a) Hardop voorlezen. kapitaal, goed, gezet, cool, hoed. op mijn voet. onze sokken en trek haar een nieuw T-shirt aan. koud, jas. Huiswerk nrs. 19, 0..Ex. 5, p Les Ex Laten we het liedje Put It On! (Nee.) Kijk en zeg wat deze mensen van de Blauwe Planeet vandaag hebben gedaan. Werkboek Het Engelse lespakket voor de 3e graad van onderwijsinstellingen bevat: 4 Leerboek (deel 1, deel) Werkboek Leesboek Docentenboek Audiohulpmiddel Vandaag hebben ze (van het weer genoten). NEDERLANDS S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina, J. Sobeshanskaya 38 De Engelse leskit voor de 4e graad van onderwijsinstellingen omvat: S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina, J. Sobeshanskaya Favoriete lezer:7:53 Geluidsgids voor het leerboek en werkboek door SG Ter-Minasova, L.M. Uzunova, E.I. Sukhina, Yu.O. Sobeshchanskoy 4_s186a_b_11COVER_EN4k_1-ch.indd:07:41 ka de mk no tv o “A “A vo kast dem mk ni l te zda ha / U “I cheb OO n ic O” s S. Ter-Minasova, L. Uzunova , E. Sukhina De Engelse taalonderwijskit voor de 3e graad van algemene onderwijsinstellingen omvat: ha / Textbook, 01. Alle rechten voorbehouden. Geproduceerd door OOO Aud i o-Shkola za kuo az NGO "Iel at zd 8 buklet_block_01_new.indd:1: 8

11 Grade 9 S. Ter-Minasova, L. Uzunova, D. Obukauskaite, E. Sukhina Favoriete lerarenboek Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Obukauskaite D.S., Sukhina E.I. De Engelse taal. In uren + cd. klas Het leerboek is ontwikkeld in overeenstemming met de vereisten van het federale staatsonderwijs en het algemeen lager onderwijs in een vreemde taal. De inhoud van het leerboek biedt training in de context van communicatieve, sociaal-culturele en persoonlijkheidsgerichte benaderingen van de ontwikkeling van schoolkinderen; omvat veel natuurlijke situaties van communicatie; creëert motivatie en interesse voor studenten in Engelse lessen. Het lespakket bevat: graad 3 Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Obukauskaite D.S., Sukhina E.I. De Engelse taal. Werkboek. klas Ter-Minasova SG, Uzunova LM, Obukauskaite DS, Sukhina E.I. De Engelse taal. Boek om te lezen. klas Ter-Minasova SG, Uzunova LM, Obukauskaite DS, Sukhina E.I. De Engelse taal. Het boek voor de leraar. klas Ter-Minasova SG, Uzunova LM, Obukauskaite DS, Sukhina E.I. De Engelse taal. Geluidsgids voor het leerboek en het werkboek. klas S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina Favoriete lerarenboek Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Sukhina E.I. De Engelse taal. In uren + cd. 3 cellen Het leerboek is ontwikkeld in overeenstemming met de vereisten van het federale staatsonderwijs en het algemeen lager onderwijs in een vreemde taal. De inhoud van het leerboek biedt training in de context van communicatieve, sociaal-culturele en persoonlijkheidsgerichte benaderingen van de ontwikkeling van schoolkinderen; omvat veel natuurlijke situaties van communicatie; creëert motivatie en interesse voor studenten in Engelse lessen. De educatieve kit bevat: Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Sukhina E.I. De Engelse taal. Werkboek. 3 cellen Ter-Minasova SG, Uzunova LM, Sukhina E.I. De Engelse taal. Boek om te lezen. 3 cellen Ter-Minasova SG, Uzunova LM, Sukhina E.I. De Engelse taal. Het boek voor de leraar. 3 cellen Ter-Minasova SG, Uzunova LM, Sukhina E.I. De Engelse taal. Geluidsgids voor het leerboek en het werkboek. 3 cellen Engels lerarenboek S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina, J. Sobeshanskaya Favoriete lerarenboek Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Sukhina E.I., Sobeshanskaya Yu.O. De Engelse taal. In uren + cd. 4 cellen Het leerboek is ontwikkeld in overeenstemming met de vereisten van het federale staatsonderwijs en het algemeen lager onderwijs in een vreemde taal. De inhoud van het leerboek biedt training in de context van communicatieve, sociaal-culturele en persoonlijkheidsgerichte benaderingen van de ontwikkeling van schoolkinderen; omvat veel natuurlijke situaties van communicatie; creëert motivatie en interesse voor studenten in Engelse lessen. De educatieve en methodische set omvat: Voorbereid voor publicatie: Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Sukhina E.I., Sobeshchanskaya Yu.O. De Engelse taal. Werkboek. 4 cellen Ter-Minasova SG, Uzunova LM, Sukhina EI, Sobeshchanskaya Yu.O. De Engelse taal. Boek om te lezen. 4 cellen Ter-Minasova SG, Uzunova LM, Sukhina EI, Sobeshchanskaya Yu.O. De Engelse taal. Het boek voor de leraar. 4 cellen Ter-Minasova SG, Uzunova LM, Sukhina EI, Sobeshchanskaya Yu.O. De Engelse taal. Geluidsgids voor het leerboek en het werkboek. 4 cellen DE ENGELSE TAAL

12 OA ZAKHAROVA, EP Yudina O.A. ZAKHAROVA, EP Yudina Zonder titel:31:46 О.А. ZAKHAROVA Untitled:31:46 1_s180b-11_chen_fin.indd:7:51 wiskunde graad 1 in vragen en opdrachten voor zelfstandig werk Chekin A.L. Wiskunde. In h.1 klasse. Het leerboek is ontwikkeld rekening houdend met inter-subject en intra-subject verbindingen, de logica van het onderwijsproces, de taak om het leervermogen bij jongere studenten te vormen. Het leerboek bestaat uit twee delen, die elk zijn ontworpen voor een academisch semester. Het eerste deel omvat vragen met betrekking tot de studie van getallen, optellen binnen de eerste tien, geometrische basisconcepten, ruimtelijke en temporele relaties. Het tweede deel omvat vragen met betrekking tot de studie van tien getallen, optellen en aftrekken van getallen binnen de eerste twee tientallen, eigenschappen van geometrische vormen, grootheden en hun meting, rekenkundige problemen plotten. De inhoud van lesboeken van klasse 1 omvat onderling gerelateerde inhoudslijnen: rekenkunde, meetkundig, grootheid en algoritmisch (leren problemen op te lossen). OA ZAKHAROVA, EP Yudina O.A. ZAKHAROVA, EP YudinA in vragen en opdrachten voor zelfstandig werk R.G. Churakova Wiskunde Lesplanning Deel 1 Deel R.G. Churakova 1e graad 1e graad in wiskunde (graad 1-4), waaronder: Zakharova O.A., Yudina E.P. Wiskunde in vragen en opdrachten. Notebooks voor zelfstandig werk 1,. 1 klas Zakharova OA Testwerk in wiskunde en technologie voor het organiseren van de correctie van de kennis van studenten. 1 4cl. Chekin A.L. Wiskunde. Methodische handleiding + cd. 1 klas Churakova R.G. Wiskunde. Lesplanning van methoden en technieken van een individuele benadering van studenten in de voorwaarden van de vorming van UUD. 1 klas Deel 1,. klas voor zelfstandig werk voor zelfstandig werk voor zelfstandig werk A. L. CHEKIN WISKUNDE METHODOLOGISCHE HULP R.G. Churakova R.G. Churakova Wiskunde Lesplanning planning Deel 1 Deel K L A S S klasse klasse Chekin A.L. Wiskunde. In-x h. klasse. Het leerboek is ontwikkeld in overeenstemming met de eisen van de federale staatsonderwijsnorm en het concept van "veelbelovende basisschool". Het eerste deel omvat vragen met betrekking tot de studie van de schriftelijke en mondelinge nummering van de eerste honderd getallen, mondelinge rekenmethoden voor hun optellen en aftrekken, tabellarische gevallen van vermenigvuldiging, geometrische basisconcepten, de grootheden "lengte" en "massa". Er wordt veel aandacht besteed aan het oplossen van rekenkundige problemen. Het tweede deel omvat vragen met betrekking tot de studie van schriftelijke en mondelinge nummering van driecijferige getallen, mondelinge en schriftelijke rekenmethoden voor optellen en aftrekken, tabellarische gevallen van vermenigvuldigen en delen, geometrische basisconcepten, de waarde van "tijd". Er wordt veel aandacht besteed aan het plotten van rekenproblemen. in wiskunde (graad 1-4), waaronder: Zakharova O.A., Yudina E.P. Wiskunde in vragen en opdrachten. Notebooks voor zelfstandig werk 1,. klas Zakharova OA Wiskunde in praktische taken. Notebook voor zelfstandig werk 3. klasse. Zakharova OA Testwerk in wiskunde en technologie voor het organiseren van de correctie van de kennis van studenten. 1 4cl. Chekin A.L. Wiskunde. Methodische handleiding + cd. klas Churakova R.G. Wiskunde. Lesplanning van methoden en technieken van een individuele benadering van studenten in de voorwaarden van de vorming van UUD. klas Deel 1,. 10

13 Zonder titel:31: klasse O.A. ZAKHAROVA, EP YUDINA OA ZAKHAROVA, EP YUDINA OA ZAKHAROVA voor zelfstandig werk voor zelfstandig werk voor zelfstandig werk A.L. CHEKIN METHODOLOGISCHE HULP Chekin A.L. Wiskunde. In h. 3 cellen. Het leerboek bestaat uit twee delen, die elk voorzien in de implementatie van de vereisten van de federale staatsonderwijsstandaard en zijn ontworpen voor het academische semester. Het eerste deel is gewijd aan de studie van geschreven en mondelinge nummering van meercijferige getallen, hun vergelijking, de studie van optellen en aftrekken algoritmen in een kolom, de relatie van vermenigvuldigen en delen, tabelgevallen van deling, soorten driehoeken, nieuwe eenheden van lengte en massa. Het tweede deel bevat vragen met betrekking tot de studie van het gebied van geometrische vormen, de meting en berekening ervan. In de set wordt veel aandacht besteed aan het plotten van rekentaken voor alle acties. in wiskunde (graad 1-4), waaronder: Zakharova O.A., Yudina E.P. Wiskunde in vragen en opdrachten. Notebooks voor zelfstandig werk 1,. 3 cellen Zakharova OA Wiskunde in praktische taken. Notebook voor zelfstandig werk 3. 3 cellen. Zakharova OA Testwerk in wiskunde en technologie voor het organiseren van de correctie van de kennis van studenten. 1 4cl. Chekin A.L. Wiskunde. Gereedschapskist. + cd. 3 cellen Voorbereiding voor publicatie: Churakova R.G., Kudrova L.G. Wiskunde. Lesplanning van methoden en technieken van een individuele benadering van studenten in de voorwaarden van de vorming van UUD. 3 cellen Deel 1,. Graad 4 A.L. CHEKIN deel 1 A.L. CHEKIN deel O.A. ZAKHAROVA, EP Yudina O.A. ZAKHAROVA, EP Yudina O.A. ZAKHAROVA voor zelfstandig werk voor zelfstandig werk voor zelfstandig werk Chekin A.L. Wiskunde. In h. 4 cellen. Het leerboek bestaat uit twee delen, die elk zijn ontworpen voor een academisch semester. Het eerste deel omvat vragen met betrekking tot de studie van nummering, algoritmen voor vermenigvuldigen en delen door een kolom, capaciteit en volume, eigenschappen van polygonen. Er wordt veel aandacht besteed aan het oplossen van rekenkundige problemen voor alle soorten handelingen. Het tweede deel omvat vragen met betrekking tot de studie van het delingsalgoritme door een kolom, bewerkingen op hoeveelheden; leren problemen met proportionele grootheden op te lossen, vergelijkingen gebruiken om rekenkundige problemen op te lossen. Er wordt veel aandacht besteed aan de herhaling van de hoofdonderwerpen van de gehele cursus. in wiskunde (graad 1-4), waaronder: Zakharova O.A., Yudina E.P. Wiskunde in vragen en opdrachten. Notebooks voor zelfstandig werk 1,. 4 cellen Zakharova OA Wiskunde in praktische taken. Notebook voor zelfstandig werk 3. 4 cellen. Zakharova OA Testwerk in wiskunde en technologie voor het organiseren van de correctie van de kennis van studenten. 1 4cl. Chekin A.L. Wiskunde. Gereedschapskist. + cd. 4 cellen Voorbereiding voor publicatie: Churakova R.G., Kudrova L.G. Wiskunde. Lesplanning van methoden en technieken van een individuele benadering van studenten in de voorwaarden van de vorming van UUD. 4 cellen Deel 1,. wiskunde

14 EW_Final.indd:4:7 Pautova A.G., 006 "Academbook/Textbook", 01 Pautova A.G., 01 "Academbook/Textbook", 01 _s044_08 s044_08.qxd:36 Page 58 Vnytrennaya storona.indd Sec1: 1-Sec1: : :33 Oborot_Cover 007.qxd:0 Page 1 stor_obl new.indd:36:01 informatica en ICT-les INFORMATICA Deel en ICT INFORMATICA Deel en ICT Graad 3 Informatica en ICT-klasse Algoritme "Harde schijf" Begin 1 Knip het detail uit Buig de witte rechthoeken naar beneden Buig elke blauwe vorm. 4. Lijm de doos zoals aangegeven in de afbeelding Knip de draad 10 cm lang af 6. Lijm de draad op de zwarte rechthoek. 7. Leg de harde schijf opzij. 1 Einde Algoritme "Monitor" Start 1. Knip deel 6 uit. Buig de witte rechthoeken naar beneden. 3. Buig elke blauwe vorm naar beneden (achter). 4. Lijm de doos zoals op de afbeelding. 5. Knip de draad af met een lengte van 10 cm. Lijm de draad op de zwarte rechthoek. 7. Knip de videokaart uit (deel 5) Buig de witte rechthoeken. 9. Lijm het vrije uiteinde van de draad op de zwarte rechthoek op de videokaart. 10. Knip de draad af met een lengte van 15 cm 11. Knip stuk 8 uit en lijm deze op de draad. 1. Lijm het vrije uiteinde van de draad op het vrije uiteinde. zwarte rechthoek op de monitor. 13. Leg de monitor met de videokaart opzij. 4 Bewoners van de Computer Valley nodigen je opnieuw uit op het einde op een reis naar de planeet Informatica. U weet al waarvoor een computer een universele machine is. Was je handen. 1. Verwijder onnodige items van het computerbureau. Algoritme "Muis" Het begin van informatieverwerking. De computer leert informatie uit programma's te verwerken, en programma's voor 3. Pak een stoel van de juiste hoogte. De ogen moeten 1. Knip het detail uit 7.. Buig de witte rechthoeken naar beneden. mensen schrijven computers. Als het zover is, schrijf je voor het midden van het scherm. Afstand tot het scherm 3. Buig de blauwe driehoekjes naar beneden (achteruit). zijn eerste programma. 1 1 t/m ogen 50 cm 34 De volgorde van de stappen wordt door elkaar gehaald in het algoritmerecord. Regelen4. Lijm de doos, Compose as an algoritme, die in de afbeelding wordt weergegeven. zal Entik naar de volgende leiden. Voordat u programma's maakt, moet u het juiste aantal stappen in de vierkanten leren. 5. Knip de draad met het konijntje 10 cellen lang. zie Probeer commando's te hebben om informatieverwerkingsalgoritmen samen te stellen. In deze 4. Ga rechtop zitten, houd je rug recht. Lean on Geef een naam aan het algoritme. 6. U kunt minder draad lijmen. naar de zwarte rechthoek op de muis. In het 11e boek leer je wat een algoritme is, je gaat zelf aan de slag met de rugleuning. 7. Leg de muis opzij. leer verschillende algoritmen samen te stellen. Algoritme 5. Raak de draden en stopcontacten niet aan. Einde Begin 36 Voor de voorstelling stonden de clowns in de rij; Succes! 6. Raak het Com-Com-scherm in het midden niet aan. De kracht van ki kennen: kook gedurende 10 minuten. 7. Tik niet op het toetsenbord. Markeer met het symbool ü Com-Com. Doe een schoon ei in een kom. 8. Neem geen eten of drinken mee naar het computerlokaal. Verf de schoenen van alle clowns op dezelfde hoogte als Com-Com. Hulptekens: Giet water in een pan. Kleur de hoeden van alle clowns onder Com-Com. Zet de pan op het ingeschakelde fornuis. Kleur de ballonnen van alle clowns tot en met Com-Com. BELANGRIJKE LEESINFORMATIE Giet koud water over het ei. Haal de pan van het fornuis. de taak kan op een computer worden uitgevoerd (aan de rechterkant staat de naam van het programma) Giet heet water uit. Het einde van het werk in het traditionele notitieboekje in een kooi 35 Entic's wandelingen raden we aan om het thuis te doen Teken struiken in cellen met adressen (,), (5,), (7, 4). 5 4 Kleur de knopen op de kostuums van alle clowns boven Com-Com. Kleur de ballen van alle clowns niet lager dan Com-Com Ga verder met de reeks Het beeldscherm toont: uit de lijst. 8 De vliegtuigen zeggen waar ze vandaan komen. ASSISTENT TEKENS a. Maak een lijst met dieren op meerdere niveaus voor de vertegenwoordiger van de dierentuin. Elementen van het eerste niveau van naamgeving Belangrijke informatie voor het lezen van vliegtuigen, elementen van het tweede niveau van het benoemen van dieren. De taak kan op een computer worden uitgevoerd (rechts "Programmanaam") 1 zebra 5 uil 9 stier wasbeer 6 emu 10 eend 3 leeuw 7 bever 4 egel 8 slak Wij adviseren u dit thuis te doen. Berekening Tekenaar Deel Passagiers 1. Wagon Entik 1. Muis 1.3. Zeg Ka. Wagon.1. Beweeg het stuur.. Misha 3. Wagen Tekenaar 3.. Masha 8 Bagage 1. Wagen Blauwe koffer 1.. Mand. Auto 3.1. Grijze koffer.. Witte koffer. B. Markeer de ware uitspraken over lijsten met meerdere niveaus. 13 Voer in elke cel van de tabel Elementen van het element 1.1 de naam van het element in onder het volgende niveau. leef hier. 15 Verdeel de voorwerpen op de kaarten in twee klassen. Elementen 1.1, 3. elementen van hetzelfde niveau. Vliegend element 3 element Vliegend element van het eerste niveau Bird 9 Non bird Informatics and ICT Grade 3 CD bevat bestanden voor het installeren van computerprogramma's voor het leerboek Benenson E.P., Pautova A.G. Informatica en ICT Graad 3 Pinguïn Strizh Luiaard Vlinder 14 In de tabel zijn de ballen gerangschikt in volgorde van afnemende grootte. A. Geen tafel voor op de vloer. Ballen Balkleur Aantal strepen Kleur strepen 1 groen rood 3 blauw 4 wit a. Schrijf de namen op: klas 1: klas: b. Omcirkel de kaarten met klassenobjecten. C. Schrijf een ander object van de klas op een lege kaart. Schrijf in elke cel van de tabel de naam van een geschikt dier. Zwemmen Niet zwemmende Vogel Niet-vogel Lynx Gans b. Rask de bal chi. 64 Flamingozeehond 65 4e klasse 16 Het bijzondere van kameleons is dat ze van kleur veranderen. A. Voer het algoritme uit en kleur de kameleons met behulp van de informatie uit de tabel "Kameleonkleuren". 17 Bekijk de tekeningen van bloemen van een appelboom, wilde roos, gewone vogelkers en sering en voltooi de opdrachten. Start N:= 1 Kleur kameleon nummer N met kleuren uit tabel rij nummer N + 1 N:= N + False N >= 7 True End Chameleon Kleuren a. Markeer correcte argumenten met een “+”, foutieve met een teken. Leg je antwoord uit. Een appelbloesem heeft vijf bloemblaadjes. Deze bloem heeft vijf bloembladen; daarom is het een appelbloesem. Een appelbloesem heeft vijf bloemblaadjes. Deze bloem is een appelbloesem; vandaar dat het vijf bloembladen heeft. B. Welke eigenschappen van de objecten in de figuur kunnen worden gebruikt om ze te rangschikken? 18 Voer een cyclisch algoritme uit en beantwoord een aanvullende vraag. Home Informatica en ICT Grade 4 CD bevat bestanden voor het installeren van computerprogramma's voor het leerboek Benenson E.P., Pautova A.G. Informatica en ICT Graad 4 Trunk en Paws en X:= 1 kop staart 4 1 Bruin Groen Kleur de afbeelding Groen Geel in een kooi (X, 3) 3 3 Blauw Rood 5 Teken een gebouw met behulp van het Painter's algoritme. 54 Het algoritme voor de artiest is geschreven met behulp van een stroomschema en hulpalgoritmen. Vul de gaten in het algoritme in zodat het overeenkomt met 4 Rood Groen Y X:= X de afbeelding. 5 Groen Blauw Gebouw 11 False 6 Geel Blauw Start X = 5 1 Start Acht (1, 0, 3) 10 7 Paars Rood True Marquee (1, 3, 3) y:= 0 8 Oranje Blauw Vier (4, 0, 5 ) 8 Einde Octaal (5, 5, 3) 7 b. Hoe zal het resultaat veranderen als het commando N:= N + in de body van de Cycle Tent (5, noot 8, 3) één is? Acht (9, 0, 3) cellen van de derde rij? Venster (3,) 5 Selectiekader (9, 3, 3) Balkon (, y,) 3 Einde 4 3 y:= y + 1 Onwaar 0 y > X Ware hulpalgoritmen: Einde vier (x, y, m) Acht ( x, y, m) Selectiekader (x, y, m) 53 Zoek een patroon in de coördinaten van de stippen voor elke afbeelding. Y Y Y X X X 1 Afb. Fig Programma "Artiest" Maak volgens de tekening cyclische algoritmen voor het decoreren van vazen. Gebruik hulpalgoritmen Meander1 (x, y, m), Meander (x, y, m), Meander3 (x, y, m). Gebruik voor het formuleren van het antwoord de uitdrukkingen: coördinaten langs de X-as, punten liggen op de X-as, coördinaten langs de Y-as, punten liggen op de Y-as 56 Meander1 Meander Meander3 57 1

Lagere school. kalligrafie Werkboeken over kalligrafie voor alle regels leerboeken 1. Kalligrafie: werkboek 1: Graad 1 / T.V. Ignatiev. M.: Uitgeverij "Examen". 32 blz. materiaal in notitieboekje

Geschatte thematische planning in de Russische taal voor graad 3 (1e kwartaal) Churakova N.A. Russische taal. Graad 3: Leerboek. Om 3 uur Deel 1. Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Churakova N.A. Russische taal.

Lesplan-samenvatting van een Engelse les Klas: 4 "K" (derde studiejaar) Lesnummer: derde. Thema: Goede tijd met familie. Subthema: De tijd leren benoemen. Deze les is voor studenten

Thematische planning in de Russische taal voor het studiejaar 20202 Vak: Russische taal Klas: 3, aantal uren per week 5 per jaar 70. Programma: EMC "Promising Primary School" Churakova N.A. Russisch

Barkova Irina Mikhailovna Leraar Engels Staatsbegroting onderwijsinstelling school 598, St. Petersburg

TN Sitnikova IF Yatsenko Moro et al. (M.: Prosveshchenie) NIEUWE EDITIE Graad 3 MOSKOU "VAKO" 2013 UDC 372.851 BBK 74.262.21 C41 C41 Sitnikova T.N., Yatsenko

Het werkprogramma van het vak "Wiskunde" is opgesteld op basis van de federale staatsnorm voor het algemeen basisonderwijs, het voorbeeldprogramma van het algemeen basisonderwijs in de wiskunde voor het algemeen onderwijs

SYSTEEM VAN HANDBOEKEN "Ik open de wereld" E. I. Matveeva, I. D. Patrikeeva. Primer De prioritaire taak van het leerboek is de methodologische ondersteuning van het proces van het vormen van de acties van lezen en schrijven op basis van fonemische

Lijst met leerboeken over de vakken van het verplichte deel van het curriculum voor het studiejaar 2015-2016 Niveau van het algemeen basisonderwijs GEF NOO Vakken (naam vakken conform PM) Cijfer

OPDRACHT 1 Klank Een klinker. Er kan worden gezongen en getrokken. Klinkers zijn rood gemarkeerd. 1. Denk aan het symbool voor een klinker. Kleur de "kleding" van geluid A in rood. Cirkel en kleur

5.2.2. Literaire lezing. Soorten spraak en leesactiviteiten Luisteren (luisteren) Luisteren naar klinkende spraak (de gesprekspartner zeggen, verschillende teksten lezen). Adequaat begrip van de inhoud

Werkprogramma in de Russische taal Graad 3 Geplande resultaten van het bestuderen van het vak "Russische taal" Persoonlijke resultaten van het bestuderen van de Russische taal op de lagere school zijn: - bewustzijn van de taal als belangrijkste

TOELICHTING Dit programma "Wiskunde" voor leerlingen in groep 3 is ontwikkeld op basis van een voorbeeldprogramma "Wiskunde" (auteur Chekina A.L.M.: Akademkniga / Textbook, 2012), aanbevolen door het ministerie

Technologische kaart van de Engelse les over het onderwerp "Mijn familie" Leraar: Samoilova I.N. Leerboek: Klasse 5 "b" Leerboek "Spotlight", auteurs Yu.E Vaulina, J. Dooley, O.E. Podolyako, V. Evans Soort les

Ministerie van Onderwijs van de administratie van Belgorod Gemeentelijke budgettaire onderwijsinstelling middelbare school 7 van Belgorod VERSLAG OP DE WETENSCHAPPELIJKE PRAKTISCHE CONFERENTIE OVER METHODOLOGISCHE

Vakgroep Opdracht 3a, 3i, 3e Leerboek blz. 92 leer voorzetsels van plaats (te lezen in de grammatica naslagwerk) Leerboek blz. 94 1 vertaling van nieuwe woorden, schrijf in een notitieboekje. 4a, 4i, 4e Leerboek p.

ONDERWIJS- EN METHODOLOGISCH COMPLEX "PERSPEKTIVA" ALS INSTRUMENT OM DE EISEN VOOR DE RESULTATEN VAN HET BEHEERSEN VAN HET HOOFDONDERWIJSPROGRAMMA VAN DE FEDERALE STAATSONDERWIJSSTANDAARD UMK "PERSPEKTIVA" UIT TE VOEREN:

Vorming van UUD bij Engelse lessen in de klassen 6 Tuz Elena Ivanovna Het doel van modern onderwijs is de algemene culturele, persoonlijke en cognitieve ontwikkeling van studenten, waarbij

Methodische ontwikkeling voor een Engelse les in het 2e leerjaar van een basisschool. Thema van de les: “De wereld om mij heen. Landen en steden. Lestype: gecombineerd; Les 18 Het doel van de les: - ontwikkeling

Stavan de regio Sverdlovsk voor kinderen die psychologische, pedagogische en medische en sociale bijstand nodig hebben Centrum voor psychologische, medische en sociale ondersteuning "Echo"

Gemeentelijke budgettaire onderwijsinstelling "Secundaire school 3 van Leninogorsk" van de gemeentelijke formatie "Leninogorsk gemeentelijk district" van de Republiek Tatarstan "Beoordeeld"

Toelichting op wiskunde 3e leerjaar "School of Russia"

Technologische kaart van de studie van het onderwerp "Grote letter in eigennamen". De les van de Russische taal in de 3e klas in een veelbelovende basisschool is ontwikkeld door een basisschoolleraar van de middelbare school 10 in Toeapse: Domanova

BASISLEESVEREISTEN voor het voorbereidingsniveau van studenten in graad 1 Aan het einde van de training in graad 1 moeten studenten:

Wiskunde Graad 3 136 uur (4 uur per week) Toelichting Het werkprogramma in de wiskunde is gebaseerd op de federale staatsonderwijsnorm voor het lager algemeen vormend onderwijs,

Annotatie bij het curriculum in de Russische taal Grade 3. 1. Kanakina V.P., Goretsky V.G. Russische taal. Leerboek. Graad 3 2. Kanakina V.P. Russische taal. Werkboek. Graad 3 Om 2 uur Russisch programma

Stamiddelbare school 182 van het Krasnogvardeisky-district van St. Petersburg BESPROKEN OVEREENGEKOMEN GOEDGEKEURD tijdens een vergadering van de plaatsvervangend directeur van de regio Moskou

TOELICHTING bij het leerboek "Informatica en ICT" voor graad 3 Auteurs: Plaksin M.A., Ivanova N.G., Rusakova O.L. Volgens het basiscurriculum van 2004 voor onderwijsinstellingen van de Russische

Samenvatting van een wiskundeles in klas 1 over het onderwerp "Nummer en nummer 8" Lestype: les met uitleg over nieuw materiaal (een les in de vorming van initiële vakvaardigheden en UUD, het beheersen van nieuwe vakvaardigheden)

Annotatie bij het werkprogramma in het Engels in klas 5 Het werkprogramma in het Engels is ontwikkeld op basis van de federale component van de staatsonderwijsnorm, een voorbeeldige

TN Sitnikova IF Yatsenko Moro et al. (M.: Enlightenment) NIEUWE EDITIE Graad 1 MOSKOU "VAKO" 2011 UDC 372.851 BBK 74.262.21 C41 C41 Sitnikova T.N., Yatsenko

Goedgekeurd tijdens een vergadering van de Pedagogische Raad van de School op de Russische Ambassade in Portugal Notulen 5 van 23 mei 2013 In werking gesteld door schoolbevel 2 van 26 augustus 2013

De specificatie van een uitgebreid verificatiewerk om de verwezenlijking van de geplande resultaten van de ontwikkeling van programma's voor basisonderwijs in onderwijsinstellingen in 2014 te beoordelen, werd opgesteld door de staat

Gemeentelijke budgettaire onderwijsinstelling "Basisschool 9" Sergiev Posad, regio Moskou Open les in het Engels voor klas 3 "B" Onderwerp: "Mail. Brief

Werkprogramma Wiskunde Graad 3 Docent: Shvetsova Nina Ivanovna Biysk 201-201 academiejaar TOELICHTING Het werkprogramma in de wiskunde is opgesteld op basis van de Federale Staat Onderwijs

Map met individuele prestaties Legenda: - in te vullen door de student - in te vullen door de leraar Let op Kan beter Zal doen Goed Uitstekend

Les a 1 Gesprekspartners. Dialoog 2 Gesprekspartners. Dialoog 3 Gesprekspartners. Dialoog 4 Gesprekspartners. dialoog. Inkomende afschrijving. Kalender-thematische planning in de Russische taal Graad 3 Lesonderwerp Controle

Basisschool en de federale staatsonderwijsnorm Wat zijn de federale staatsonderwijsnormen? De onderwijsnormen van de federale staat zijn vastgesteld

Specificatie van een uitgebreid eindwerk om het bereiken van de geplande resultaten van de ontwikkeling van programma's voor het basisonderwijs in onderwijsinstellingen te beoordelen 1. Doel van het werk Doel van een uitgebreid

"Russische taal" Eersteklasser om te onderscheiden, te vergelijken: -klanken en letters; -beklemtoonde en onbeklemtoonde klinkers; - harde en zachte medeklinkers, dove en stemhebbende medeklinkers; - klank, lettergreep, woord; -woord

BASISVEREISTEN VOOR DE RUSSISCHE TAAL Basisvereisten voor de Russische taal voor het voorbereidingsniveau van leerlingen in klas 1: naam, geef voorbeelden: namen van letters van het Russische alfabet; tekens van klinkers en medeklinkers

Wiskunde Toelichting Het werkprogramma voor het vak "Wiskunde" voor graad 1 "B" is opgesteld conform het Basisonderwijsprogramma Basisonderwijs Algemeen Onderwijs (BEP IEO)

RUSSISCHE TAAL TOELICHTING Het werkprogramma over de Russische taal voor de 1e graad van een school voor algemeen vormend onderwijs is ontwikkeld op basis van het voorbeeldprogramma voor algemeen basisonderwijs, het programma van de auteur

MKOU "Urzhum middelbare school" Werkprogramma wiskunde Graad 3 (basisniveau) Docent: N.N.Andreeva academiejaar 2016-2017 Inleiding Het werkprogramma wiskunde voor graad 3 is samengesteld op

Toelichting Dit werkprogramma is ontwikkeld op basis van het programma van R.I. Albetkova “Russische Literatuur. Van woord tot literatuur” Cijfers 5-9 - // Programma's voor onderwijsinstellingen.

Optie 2238867 1 Taak 1 506484 Zoek de waarde van de uitdrukking Laten we alle breuken voorstellen in de vorm van gewone enen en de eenheid en de breuk in de noemer optellen: Antwoord: 1,25 Antwoord: 1,25 2 Taak 2

Toelichting Het werkprogramma voor het vak "Russische literatuur" in de 5e klas is gebaseerd op de bepalingen van de federale component van de staatsnorm voor basissecundair onderwijs in het Russisch

Krasnodar Territory Gemeentelijke vorming Novopokrovsky District Yuzhny-nederzetting Gemeentelijke begroting Onderwijsinstelling Basisschool voor algemeen onderwijs 18 Het besluit van de lerarenraad werd GOEDGEKEURD

Gemeentelijke budgettaire onderwijsinstelling middelbare school vernoemd naar d.tarasov, ozersk, regio Kaliningrad

SPECIFICATIE van het testwerk in de Russische taal voor individuele beoordeling van de prestaties van vierdeklassers van de regio Moskou Doel van het werk Het werk is bedoeld om individuele prestaties te monitoren en te evalueren

Jur. adres: 117330 Moskou, st. Mosfilmovskaya o. 17B adres: 12509, Moskou, st. Tverskaja, 9/17, gebouw 5. E-mail: [e-mail beveiligd] http://Russisch-slovo.rf Ref. 17 van 01-01-2016 Over de overgang van studieboeken