Sprookjestherapie is een selectie van therapeutische sprookjes voor kinderen. Voorbeelden van kleine sprookjes voor de correctie van verschillende psychologische problemen

Inhoud:
- Wat is sprookjestherapie en zijn voorbeelden;
- Sprookjestherapie voor volwassenen;
- Voorbeeld: "Het verhaal van de Lucky Star";
- voor kinderen en volwassenen.

Hallo lieve vrienden. In het artikel van vandaag wil ik je vertellen over de geweldige en meest bruikbare eigenschappen sprookje therapie . Stelt u zich eens voor dat er zulke fantastische verhalen zijn die u niet alleen helpen om als overwinnaar uit ongunstige levenssituaties te komen, maar ook uw leven positief beïnvloeden of zelfs helpen om veel van uw verlangens te vervullen. En er zijn sprookjes die van kinds af aan het karakter, de gewoonten en levensprincipes van uw kinderen zullen vormen en hun onderbewustzijn zullen verzadigen met beelden van een gelukkig en succesvol leven, dat zeker in hun toekomst zal worden gerealiseerd. We zullen dit allemaal verder bespreken.

Wat is sprookjestherapie?

Het verschil tussen sprookjestherapie voor kinderen, volwassenen en adolescenten alleen in de problemen, verlangens en angsten die door elk van deze leeftijden worden beïnvloed. In hetzelfde verhaal kan elke persoon iets van zichzelf vinden, zijn afbeeldingen vervangen, onnodige zorgen wegnemen en oplossingen voor zijn problemen vinden. Niettemin is het erg belangrijk dat elk sprookje rechtstreeks betrekking heeft op de levenssituatie van een bepaalde persoon, op het oplossen van zijn problemen, het creëren van de nodige positieve beelden in zijn verbeelding en het realiseren van de gewenste intenties. Voor zeer geïnteresseerde mensen kunnen meer gedetailleerde informatie en de verhalen zelf worden verkregen in speciale boeken over sprookjestherapie voor kinderen, adolescenten, volwassenen en beoefenaars:
Wat is sprookjestherapie?(Een beetje theorie)
Sprookjestherapie is een soort proces van zelfstandig schrijven van sprookjes, bespreking van bestaande of dramatisering, enscenering ervan, gericht op het behandelen en helpen van de cliënt. Dit alles heeft invloed op verschillende belangrijke niveaus van de menselijke psyche: sociale attitudes en archetypen verschijnen, ervaringen en angsten uit de kindertijd komen naar voren en de werkelijke verlangens en intenties van een persoon in deze levensfase worden onthuld en geactiveerd (dat wil zeggen, je kunt duidelijk bedenk welke angsten hij heeft, basiservaringen en wat hij nu in het algemeen leeft, waar hij in opgaat). Hierdoor worden gunstige omstandigheden gecreëerd waarin de cliënt bijna zelfstandig een oplossing vindt voor de moeilijkheden en problemen van zijn leven.

Sprookjestherapie voor volwassenen

En geen wonder, want in de door ons verzonnen complotten worden geheime verlangens onthuld. Wanneer we een sprookje schrijven, gebruiken we figuratief denken, dat wil zeggen, direct logica en rationalisme omzeilen. We passen dit of dat beeld aan, maar identificeren ons niet volledig met de personages: "het gaat niet om mij, als het ware." Deze instelling zorgt ervoor dat je je niet vastklampt aan het gewenste resultaat, maar het "loslaat". Vaak moeten we horen: "Doe een wens en laat het gaan." En hoe dat moet, legt niemand uit. Maar een sprookje schrijven, je kunt het gemakkelijk doen.

Met behulp van magische verhalen kun je begrijpen hoe het mogelijk is om uit een moeilijke situatie te komen, wat we hiervoor missen, welke hulp nodig is, welke interne middelen we al hebben en welke moeten worden geactiveerd. Bovendien beginnen deze middelen geleidelijk te werken nadat de plot van het sprookje is gemaakt en de personages in onze innerlijke wereld beginnen te leven en te handelen. En dit betekent dat ze zich zeker zullen manifesteren in het uiterlijke leven.

Soms schrijf ik verhalen voor klanten. Een van hen - "About a Lucky Star" - componeerde ze een paar jaar geleden voor een meisje. Op dat moment rustte ze in Turkije na een moeilijke breuk met een jonge man. Het lijkt erop dat ze geen nieuwe relatie zou beginnen, maar ze ontmoette een jonge man, en deze roman hielp haar de pijn en wrok te overleven, en liet haar ook met andere ogen naar zichzelf kijken. Voor dit sprookje en romantiek met een jonge Turk, zal het meisje, in haar woorden, altijd dankbaar zijn voor de 'wedergeboorte tot leven'.

Een voorbeeld van sprookjestherapie

Het verhaal van de Lucky Star

Onder andere sterren groeide nog een heldere speciale Asterisk. Veel jonge mannelijke sterren vonden haar leuk en ze keken haar vaak aan, maar helaas durfden ze dit niet toe te geven en boden aan om een ​​sterrenbeeld te vormen. En onze heldere, jonge, stralende, vrije en een beetje droevige ster zweefde alleen in de lucht. Maar op een dag verscheen er een hele komeet in het pad van deze ster. Ze rende naar haar toe en de staart sleepte achter haar aan, uiteenspattend met wervelwinden van ongewone vurige spray. De ster zag dat dit zelfvoorzienende hemellichaam een ​​knappe jonge man was. Ze keken elkaar gretig in de ogen, voelden een sterke wederzijdse sympathie en glimlachten alsof ze elkaar al hun hele leven kenden. Ze voelden een sterke emotionele aantrekkingskracht en realiseerden zich meteen samen dat ze nooit meer uit elkaar zouden gaan. En het maakt niet uit dat het voor de ster erg moeilijk was om de snelle beweging van de komeet te volgen - hij was nog steeds verweven in de lichtgevende pluim en raasde door de lucht, en voelde zich de gelukkigste in het hele universum. Het gebeurde dat de komeet wegvloog voor belangrijke zaken, en de ster wachtte op dat moment geduldig en toegewijd op zijn metgezel. Ondertussen begonnen de vriendinnen van onze Star te merken dat haar licht niet zo fel was als voorheen. Dit kwam doordat ze te vaak in de vurige staart van haar geliefde vloog, en haar zonnevonken waren opgelost in de hete vlam van zijn trein.

De tijd verstreek en het gebeurde dat de komeet onze ster meer en meer verliet en hem helemaal alleen achterliet. Deze scheidingen werden langer en onaangenamer, en de bijeenkomsten daarentegen werden steeds korter. De ster werd hierdoor erg verdrietig. En ooit is zijn verblindende licht nu bijna volledig gedoofd. En op een ongunstige nacht keerde de komeet helemaal niet terug naar onze ster. Hierdoor voelde ze zich vele malen erger, en voor het eerst huilde ze, huilde ze met koude hemelse tranen van eenzaamheid en wrok, liet ze ze vallen op de wolken die over het hemeloppervlak raasden, en ze straalden op hun beurt met een onbegrijpelijk bewolkte hemel. licht. En geheel onverwacht schitterde elke kleine en grote wolk synchroon met mysterieuze parelmoeren kleuren, en na een paar seconden werd alles rondom volledig verlicht met een zacht en warm licht. Verbaasd sloeg de ster haar betraande, maar nog steeds mooie ogen op en zag hoe een mooie jonge Maan naar haar toe bewoog. Hij omhelsde onze Ster stilletjes en heel stevig, veegde de laatste tranen van haar zachte gezicht, liet haar glimlachen en nodigde haar uit voor een onvergetelijke intergalactische reis. Daarna gingen ze nooit uit elkaar, zelfs niet voor een minuut. En zo zwemmen ze samen terwijl ze elkaar stevig bij de handen houden en al degenen die ze onderweg ontmoeten verrukken met ongewoon mooie kleurtinten en gelukkige glimlachen van geliefden.

5 regels van sprookjestherapie:

1. Als je een zoon hebt, laat de hoofdpersoon dan een jongen zijn en als je dochter een meisje is. Maar de naam van de held kan beter fictief worden gelaten, zodat het kind niet het gevoel heeft dat dit een verhaal is dat rechtstreeks over hem of zijn vrienden gaat, omdat de helden in deze verhalen het niet altijd even goed doen.

2. Voeg verhalen uit het leven van je baby toe aan sprookjes - dit zal het verhaal voor hem vertrouwder en begrijpelijker maken.

3. Maak van sprookjestherapie geen bezigheid. Vertel een verhaal wanneer het kind het wil: niet duwen, niet forceren, niet aandringen.

4. Bespreek het na het vertellen van het verhaal met uw kind. Onthoud de plot opnieuw, vraag wat het kind leuk of niet leuk vond, vraag naar zijn mening: wie deed het goed en wie deed het slecht, waarom de held blij of boos was, hoe hij zich voelde, enz.

5. Nodig uw kind uit om een ​​sprookje na te spelen met speelgoed of laat het een poppenkastspel zien.

Verhalen voor angstige kinderen

1. Grijze oor

Voor kinderen van 4-7 jaar.

Gezien het probleem: Bang voor het donker. Nachtmerries. Algemene verlegenheid.

In hetzelfde bos woonde Hare Grey Ear, die heel veel vrienden had. Op een dag nodigde zijn vriend Little Feet Hedgehog Bunny uit voor zijn verjaardagsfeestje. De haas was erg blij met de uitnodiging. Hij ging naar een afgelegen open plek en verzamelde een hele mand aardbeien voor de egel, en ging toen op bezoek.

Zijn pad liep door een bosstruik. De zon scheen en Bunny bereikte vrolijk en snel het huis van de Egel. De egel was erg blij met het konijn. Toen kwamen Eekhoorn Rode staart en Das - Zachte buik naar de egel. Ze dansten en speelden samen en dronken daarna thee met cake en aardbeien. Het was erg leuk, de tijd ging snel en het werd al donker - het was tijd voor de gasten om naar huis te gaan, waar hun ouders op hen wachtten. Vrienden namen afscheid van de egel en gingen naar hun huizen. En onze Bunny ging op de terugweg. Eerst liep hij snel, terwijl het pad duidelijk zichtbaar was, maar al snel werd het helemaal donker, en de Bunny werd een beetje bang.

Hij stopte en luisterde naar het donkere en volkomen onherbergzame nachtbos. Plots hoorde hij een vreemd geritsel. De haas klampte zich vast aan het gras en beefde. Toen blies de wind en Zaika hoorde een vreselijk gekraak en geratel - hij keek naar rechts en zag iets enorms en vreselijks: hij had veel lange en onhandige armen, die hij zwaaide en tegelijkertijd diezelfde vreselijke rammelaar maakte ...

De haas was helemaal bang, hij dacht dat dit een monster was, dat het hem nu zou grijpen met zijn onhandige handen, en het dan opeten ... De arme haas bedekte zijn oren met zijn poten en sloot zijn ogen om niet te zien en hoorde het verschrikkelijke Monster niet., en begon te wachten op zijn dood.

Dus enige tijd verstreek en ... er gebeurde niets. En toen zei Zaika tegen zichzelf: “Ga ik hier echt liggen en sterven van angst? En wat gebeurt er met mijn moeder als ik dood ga, want zij overleeft dit niet? Bunny verzamelde zijn krachten, opende zijn ogen en keek stoutmoedig naar het Beest. En plotseling merkte hij dat het Beest helemaal niet het Beest was, maar de oude Eik, waarmee het Konijntje altijd begroette als hij 's morgens wandelde, en de enorme handen waren gewoon takken waarop de vogels overdag zongen. De oude eik kraakte omdat zijn oude gebarsten bovenkant in de wind zwaaide. Onze Bunny lachte hardop omdat hij bang was voor zijn oude vriend - de goede Eik.

Bunny vervolgde zijn weg naar huis, hij wist nu dat er niets ergs kon zijn in het nachtbos. En na dit incident was Bunny Grey Ear nooit meer bang voor het donkere bos.

Dit is hoe het verhaal gebeurde met de dappere Bunny Grey Ear.

Discussie:

Waar was het konijn bang voor?

Hoe zag het konijn dat het beest helemaal geen monster was?

Waarom wordt het konijn nu dapper genoemd.

2. Dappere kabouter. Sprookje voor kinderen van 5-9 jaar.

Voor kinderen van 5-9 jaar.

Gezien het probleem: Angst voor het donker, verhoogde angst. Nachtmerries. Algemene verlegenheid.

In een bos aan de rand woonde een kleine kabouter. Hij leefde vrolijk en zorgeloos, maar één ding stond zijn vreugdevolle leven in de weg. Onze kabouter was bang voor Baba Yaga, die in een nabijgelegen bos woont.

En op een dag vroeg moeder de kabouter om naar het bos te gaan voor noten. De kabouter wilde eerst zijn vriend Trol vragen om met hem mee te gaan, omdat de Trol niet bang was voor Baba Yaga. Maar toen besloot hij de trol en zijn moeder te bewijzen dat hij ook dapper was en ging alleen het bos in.

De hele dag door het bos wandelend, vond de Kabouter nergens een hazelaar. Het werd donker. Er waaide een koude bries en het hele bos was gevuld met onduidelijk geritsel en gekraak. De dwerg dacht dat het waarschijnlijk de kwaadaardige Baba Yaga was die hem bang maakte. Op trillende benen zette hij zijn zoektocht voort. Op het einde werd het behoorlijk donker en was hij uitgeput. De dwerg leunde wanhopig tegen een boom en huilde. Plots kraakte deze boom en het bleek geen boom te zijn, maar Baba Yaga's hut. Van schrik viel de Kabouter op de grond en was stom van angst, op dat moment ging de deur van de hut open, alsof hij uitnodigde om binnen te komen. Zijn benen gehoorzaamden hem niet, wankelend stond hij op en ging de hut binnen.

Tot zijn verbazing zag hij Baba Yaga niet. Plots klonken zachte geluiden uit de kachel en de Kabouter zag haar: scheef, ongelukkig, gewikkeld in een sjaal, snikte ze zacht. 'Wees niet bang voor me,' zei Baba Yaga, 'ik zal je niets slechts aandoen. Ik werd ziek omdat ik veel bezig was met bosaangelegenheden: wie ik hielp met raad, wie ik hielp met medicijnen. De dwerg wilde eerst weglopen, maar zijn benen gehoorzaamden niet en hij bleef. Geleidelijk aan herstelde hij zich van zijn schrik, hij kreeg plotseling veel medelijden met de arme, zieke Baba Yaga, en hij vroeg haar: “Hoe kan ik je helpen? ”

- Breng me alsjeblieft uit het bos, dennentakken, dennenappels en berkenschors, ik zal een afkooksel koken en beter worden.

De volgende ochtend vervulde de Kabouter het verzoek van de oude vrouw. Ze was de Kabouter zo dankbaar dat ze hem een ​​mand met hazelnoten en een magische bal gaf die hem hielpen de weg naar huis te vinden. Toen hij uit het bos kwam, keek de Kabouter om zich heen en zag veel dieren achter zich, die in koor riepen: “Glorie aan de dappere Dwerg! Je hebt ons veel geholpen, want het bos miste de goede daden van Baba Yaga. Dank u".

Thuis ontmoetten moeder en Troll de Kabouter met vreugde. Ze gingen allemaal bij elkaar zitten om thee met cake te drinken en luisterden met bewondering naar de avonturen van de kleine reiziger. Moeder omhelsde haar zoon zachtjes en zei: "Je bent mijn meest geliefde en moedigste."

Discussie:

Waarom ging de Gnoom alleen naar het bos?

Wat zou je doen in de plaats van de Gnome als je Baba Yaga ziet? Zou jij haar helpen?

Waarom was de kabouter niet langer bang voor Baba Yaga?

3. HET VERHAAL OVER DE EGEL

Voor kinderen van 5-10 jaar.

Beschouwt het probleem: angst. Angst. Onvermogen om voor zichzelf te zorgen. Moeilijkheden om hun acties en hun controle te begrijpen.

Lang geleden (of misschien recentelijk) woonde Egels moeder in een groot bos. En ze had een kleine egel. Hij werd heel zacht geboren, met een heel zacht, onbeschermd lichaam. Moeder hield heel veel van hem en beschermde hem tegen alle gevaren en problemen.

Op een ochtend ontdekte de egel dat hij één naald had laten groeien - mooi en scherp. Hij was erg blij en besloot dat hij behoorlijk volwassen, slim en onafhankelijk was geworden. Op deze dag smeekte hij zijn moeder om hem alleen te laten gaan. Moeder was het daarmee eens, maar waarschuwde:

- Een naald is erg belangrijk en verantwoord. Je bent al groot geworden en moet de zwakken helpen, niet bang zijn voor de sterken en verantwoordelijk zijn voor je daden.

Bij het afscheid nam de moeder het woord van haar zoon aan dat hij zich goed zou gedragen en zich alle huishoudelijke vereisten zou herinneren.

De egel was lange tijd niet thuis ... Hij kwam erg bang en overstuur terug. Hij vertelde zijn moeder:

- Ik liep in het bos en onderweg ontmoette ik de Vos, die achter het Konijn aan zat. Ik was bang en opgerold - mijn enige naald richting gevaar. De haas prikte zich op mijn Naald, struikelde en de Vos greep hem.

De egel was erg van streek, omdat hij zich realiseerde dat hij het konijntje ervan weerhield te ontsnappen. Moeder legde haar zoon zijn fout uit:

“In zulke gevallen moet je dapper zijn en de vijand in de neus prikken met je gloednieuwe naald.

De volgende dag ging de egel weer wandelen en zei dat hij zich alles herinnert en zich niet meer zal vergissen. Hij keerde weer erg overstuur naar huis:

Ik liep door het bos en zag een grote slapende wolf. Hazen dartelden en speelden om hem heen. Ik was niet bang en prikte de Wolf brutaal in de neus. Hij sprong op, gromde en begon op kleine dieren te jagen.

"Je bent nog steeds een beetje een dwaas," zei moeder. "De wolf was vol en sliep heerlijk, raakte niemand aan. Je zou hem ook omzeilen en niet aanraken. En als je wilde helpen, waarschuwde je de kinderen gewoon voor het gevaar.

De Egel was helemaal overstuur, dacht hij heel, heel lang. En weer gaan wandelen. Hij ging naar een open plek waar een koe en een kalf aan het grazen waren. De egel keek om zich heen en zag dat de Wolf, de Beer en de Vos de weide naderden, en de Koe herkauwde haar en zag niets. De egel schreeuwde van angst, rolde zich op en rolde de open plek op.

De koe hoorde het geluid en zag de vijanden. Ze klapperde met haar hoeven en begon de dieren weg te jagen. Het kalfje begreep echter niet wat er gebeurde. Uit angst rende hij ver weg van de koe en kon een uitstekende prooi worden voor hongerige dieren.

De egel was erg bang en had medelijden met het kalf. Toen rende hij naar voren en begon rond het kalf te rijden, om hem niet ver te laten gaan en hem te beschermen tegen de aanvallende dieren.

De dieren stuiterden op hem af en de Egel zelf begreep niet waarom. Dit ging zo door totdat de dieren, verschrikt door de horens van de koe, wegrenden.

De koe en het kalf waren de Egel erg dankbaar en prezen hem uit de grond van hun hart. En het kalf probeerde bij het afscheid zijn kleine vriend te likken, maar begon om de een of andere reden te huilen. De egel was zelfs een beetje overstuur. Thuis vertelde hij zijn moeder alles en zijn moeder zei:

'Mijn liefste, je bent behoorlijk volwassen geworden. Jullie zijn allemaal overgroeid met naalden en nu kun je jezelf en je vrienden beschermen, allemaal klein en zwak.

Op deze dag regelde moeder een grote vakantie, waarvoor ze veel bosbewoners uitnodigde; waren op deze vakantie en de Koe met het Kalf. En nu heeft iedereen al geleerd dat de egel behoorlijk volwassen is geworden en dat nu niemand de kleine en weerloze ongestraft kan beledigen.

Discussie:

Waarom zijn naalden belangrijk?

Hoe leerde de egel om met naalden om te gaan?

Heb je je naalden? Ben je in staat om met ze om te gaan?

4. De jongen en de vuurvlieg

Sprookje voor kinderen van 5-11 jaar.

Behandelt het probleem: angst voor het donker, algemene verlegenheid.

Ik wil je een interessant verhaal vertellen over een jongen. Dit is een geweldige jongen, maar hij had één vreselijk geheim waar hij niemand over mocht vertellen. Hij was bang in het donker. Maar niet alleen bang, maar helemaal griezelig en verschrikkelijk. Toen de jongen de donkere kamer binnen wilde gaan, trok alles in hem samen. Hij werd gegrepen door angst, hij was verdoofd en kon niet bewegen. Hij stelde zich allerlei soorten monsters voor, heksen, monsters, ongelooflijke geesten. 'S Avonds en' s nachts brandde een nachtlampje in zijn kamer, omdat hij niet in het donker kon slapen - hij was erg bang.

Hij was bang voor de nadering van de herfst en de winter, want de dagen werden korter en de duisternis kwam snel en bleef lang om hem heen hangen. Hij moest verschillende smoesjes en excuses verzinnen, hoe hij mama of papa kon vragen om met hem mee te gaan naar een donkere kamer als dat nodig was. De jongen heeft hier veel tijd en moeite aan besteed. Hij was moe omdat hij 's avonds niet vrij en gemakkelijk door het appartement kon lopen. Hij was zijn geheim zat, maar hij kon er niemand over vertellen, hij schaamde zich.

En toen hij op een avond naar bed ging, had hij een geweldige droom, als een sprookje. Als je in slaap valt, sluit je je ogen en duik je in de duisternis, en dan begint de pret. Een paar seconden gingen voorbij nadat de jongen in slaap was gevallen en er verscheen een lichtgevende stip uit de duisternis, die geleidelijk groter werd en straalde met een heel zacht blauwachtig licht. De jongen bestudeerde deze stip zorgvuldig en herkende het als een klein vuurvliegje. De vuurvlieg was erg grappig, hij had een vriendelijke, lachende snuit. Hij scheen met een zacht en warm licht. De vuurvlieg straalde liefde en vriendelijkheid uit. Hoe beter de jongen naar Firefly keek, hoe groter hij werd. En toen je zijn vleugels, poten, slurf kon zien, hoorde de jongen zijn rustige, zachte stem. Firefly sprak met de jongen en dit is wat hij zei:

“Hallo, ik ben gekomen om je te helpen je vreselijke geheim te ontrafelen, dat zoveel tijd en moeite kost. Ik heb al veel jongens en meisjes geholpen hun vreselijke geheimen te ontrafelen.

Stel je voor dat je naar jezelf in een spiegel kijkt en daar je spiegelbeeld ziet. Wanneer je enge gezichten begint te trekken, zie je de weerspiegeling van lelijke en lelijke gezichten in de spiegel, en als je in de spiegel kijkt met een glimlach, liefde en vriendelijkheid, zie je daar de weerspiegeling van een aanhankelijke en vriendelijke jongen.

Duisternis is dezelfde spiegel. Je moet met vreugde en een glimlach de duisternis ingaan, dan veranderen alle monsters en geesten in goede kabouters, aanhankelijke feeën, vriendelijke grappige kleine dieren die blij zijn je te zien en klaar zijn om vrienden te zijn en met je te spelen. Je hoeft alleen maar te glimlachen en te zeggen: "Ik wil vrienden met je zijn!" En alles zal onmiddellijk veranderen. Als het in het begin moeilijk voor je is om dit te doen, zal ik je mijn magische zaklamp geven. Het verlicht de weg naar de duisternis en je kunt gemakkelijk alle donkere kamers betreden. De magische zaklamp zal altijd bij je zijn en zal in je hart worden bewaard. Overdag geeft het je warmte en 's nachts verlicht het de weg voor je. Om de zaklamp te laten schijnen, leg je je handpalmen op je borst en voel je hoe de warmte erin wordt overgedragen. Zodra de handpalmen warm worden, betekent dit dat je de magische zaklamp al in je handen hebt en dat je veilig elke donkere kamer kunt betreden die zal veranderen in een grappige, vrolijke, fantastische wereld van goede vrienden.

Oh, - dacht Firefly, - het is al ochtend en het is tijd voor mij om weg te vliegen. Als het licht is, verander ik in een gewoon insect.

Het is de duisternis die me zo mooi, fantastisch, mysterieus maakt. Als je met me wilt praten of me iets wilt vragen, bel me dan en ik kom naar je toe, maar alleen 's nachts als het donker is. Je herkent me meteen en je zult me ​​met niemand verwarren. Tot ziens en onthoud: wat je meekomt is wat je krijgt. Als het goedheid en liefde is, dan ontvang je in ruil daarvoor goedheid en liefde, als het angst en woede is, dan ontvang je in ruil daarvoor angst en woede. Moge liefde en vriendelijkheid altijd bij je zijn, - de Firefly schreeuwde van ver en smolt in de komende ochtend.

De jongen werd heel opgewekt en opgewekt wakker. De hele dag wachtte hij tot de avond zou vallen en het donker zou worden. Hij wilde proberen wat Firefly hem had geleerd. 's Avonds, toen het donker werd, stond hij op de drempel van een donkere kamer. Eerst glimlachte hij, toen drukte hij zijn handen tegen zijn borst en voelde de warmteoverdracht van daar naar zijn handen, en toen de handpalmen erg warm werden, haalde hij diep adem en ging de kamer binnen. Alles verliep zoals Firefly zei. De kamer is getransformeerd. Ze zat vol met vrienden en alle monsters vluchtten. De jongen was heel blij en zei hardop: "Dank je, lieve, vriendelijke Firefly!"

Discussie:

Hoe heeft Firefly de jongen geholpen?

Wat betekent "duisternis is een spiegel"?

Wat betekent "wat je meekrijgt is wat je krijgt"?

Wat kun je leren van de jongen en de vuurvlieg?

5. Een sprookje over valse angst (een sprookje voor kinderen met angsten)

Leefde in de wereld een kleine tijgerwelp Ava. Hij woonde met zijn ouders in een grot diep in het bos. Papa kreeg eten en mama werkte op een bosschool, leerde de bosbewoners de geest.

Op een dag, toen de ouders op zakenreis waren, bleef Ava alleen thuis. Hij krulde zich op in het zachte geurige hooi en besloot een dutje te doen. En net toen hij in slaap begon te vallen, rommelde er plotseling iets vreselijks buiten de grot. De aarde beefde, stenen vielen van het plafond, een fel licht flitste, het bos ritselde, de bomen kraakten.

De tijgerwelp was bang als nooit tevoren in zijn leven. De tijgerwelp werd overweldigd door afschuw, hij beefde van hulpeloosheid en wanhoop en dacht dat een verschrikkelijk monster, waarover zijn grootvader hem had verteld, op hem af kwam. Er kwamen vreselijke gedachten bij hem op. Hij voelde hoe een enorm monster zijn huis naderde, dat op het punt stond hem te grijpen en naar zijn hol te slepen. Het tijgerwelpje wachtte op zijn dood, toen plotseling alles tot rust kwam. Al snel kwamen de ouders terug. Een tijgerwelp rende naar hen toe en vertelde hen wat er was gebeurd.

De ouders lachten en zeiden: “Dit is allemaal onzin, fictie. Het was gewoon de zware regen die je bang maakte." Ava sprak met zijn ouders, luisterde naar hen. Pas sindsdien werd hij bang om alleen te zijn. En zo was het voor de ogen van dat enorme monster. Toen de ouders 's ochtends op zakenreis wilden gaan, riep Ava: "Niet weggaan, ik ben bij je!" Hij klampte zich vast aan zijn ouders, wat ga je hier doen? Papa en mama moesten een uilenverpleegster uitnodigen om op hun verlegen zoon te passen.

Lange tijd hebben Ava's ouders angsten doorstaan, met al hun macht geprobeerd om Ava ervan te overtuigen dat er niets was om bang voor te zijn, maar overreding hielp niet. Daarna nodigden ze geleerde artsen uit. Maar geen van de bosgenezers kon Ava genezen.

De ouders legden zich er bijna bij neer dat de tijgerwelp zijn hele leven bang zou zijn. Maar op een dag rende er een muis de grot in. Ze wilde de geitenmelk eten die haar moeder elke ochtend bracht. Terwijl de verpleegsteruil sliep, rende de muis diep de grot in en stond net op het punt melk te drinken toen ze een treurig tijgerwelpje zag.

- Waarom ben je zo droevig? - Vroeg de muis.

- Ik ben bang om alleen te zijn. antwoordde Ava verdrietig. - Ik ben bang dat er een monster zal komen en me naar zijn hol zal brengen.

De muis was verrast en zei:

'Je bent zo groot en je bent bang voor het monster.' Ze bestaan ​​niet. Die oude storm maakte je bang. De muis lachte. - Kijk naar me. Ik ben zo klein, iedereen kan me beledigen, er wachten veel gevaren om me heen, maar ik overwin ze moedig. En nu glipte ik langs een uil die me had kunnen opeten. Elke keer overwin ik mijn angst en word ik nog moediger en sterker. De kracht ligt immers in het vermogen om ondanks je angsten moedig vooruit te gaan. Wil je sterk worden? - Vroeg de muis.

- Oh zeker. - antwoordde de tijgerwelp.

'Verstop je dan niet in de grot. Kom op, ik zal je de wereld laten zien.

Een tijgerwelp met een muis kroop langs een slapende uil en rende het bos in. En in het bos was het een warme zonnige dag, vogels fluiten, bijen zoemden. En het leek alsof er nooit die verschrikkelijke onweersbui was geweest. En de tijgerwelp is de uitvindingen over het monster al vergeten. Hij vroeg alleen de muis:

"Als het geen monster was, wat rommelde er dan rond?"

'Die donder maakte je bang. - antwoordde de muis.

'En wat fonkelde zo helder?' ging Ava verder.

Het was de bliksem die de lucht verlichtte. - vroeg de muis.

- En wat was er zo mysterieus lawaaierig en krakend?

De bomen bogen in de wind.

Toen realiseerde Ava zich dat hij bang was voor wat er niet echt was. Hij bedankte de muis en rende naar de open plek om met vlinders te spelen en een fleurig boeket bloemen voor zijn ouders te verzamelen.

Nu voelde hij zich gewoon geweldig. En hij vond het heel leuk dat hij angst kon overwinnen en een echte dappere tijger kon worden. Nu, toen de donder begon te rommelen, glimlachte hij alleen maar, wachtend op een frisse zomerregen die koelte en een aangename vochtige geur zou brengen.

6. Een sprookje over een muis

In een dorpshuis woonde een muis, zo'n klein grijs diertje met een lange staart. Alles was goed met de kleine muis: hij was zowel warm als vol. Allemaal, maar niet allemaal. Er was een ongeluk voor een kleine muis genaamd Boyska. Meer dan katten was de muis bang in het donker.

Zodra de avond viel, begon hij door het huis te rennen en te zoeken naar een plek waar het lichter was. Maar de bewoners van het huis sliepen 's nachts en de lichten waren overal uit. Dus de kleine muis rende tot de ochtend tevergeefs rond.

Week na week ging voorbij, maand na maand, en de kleine muis bleef elke nacht rennen en rennen. En hij was zo moe dat hij op een nacht op de drempel van het huis zat te huilen. Een waakhond kwam voorbij en vroeg:

- Waarom ween je?

"Ik wil slapen", antwoordt de muis.

'Dus waarom slaap je niet?' de hond was verrast.

- Ik kan het niet, ben ik bang.

- Wat is dat voor angst? De hond begreep het niet.

"Ik ben bang-ah-ah-ah-ah," riep de kleine muis nog harder.

- Wat doet zij?

- Laat je niet slapen, kwelt je de hele nacht, houdt je ogen open.

- Dat is geweldig, - de hond benijdde, - Ik zou graag jouw Boyuska willen.

- Jij, - de kleine muis stopte met huilen. - Wat is het voor jou?

- Ik ben oud geworden. Als de nacht valt, plakken de ogen zelf aan elkaar. En ik kan helemaal niet slapen: ik ben een waakhond. Ik smeek je, kleine muis, geef me je Boyska.

Het muisje dacht: misschien is zo'n angst alleen nodig? Maar hij besloot dat de hond het meer nodig zou hebben en gaf zijn Boyuska. Sindsdien slaapt de kleine muis 's nachts vredig en blijft de hond het dorpshuis eerlijk bewaken.

7. Verhaal van de draak

Ik heb een vriendin die Daria heet. Papa en mama noemen haar Dasha, en haar oudere broer is Lafaard.

Een jaar geleden, toen Daria nog een klein meisje was met alles, vertelde haar oudere broer haar een sprookje over een onoverwinnelijke driekoppige draak. Niemand kon dit monster verslaan, noch dappere helden, noch kwaadaardige tovenaars, noch goede tovenaars. De draak was onsterfelijk. Als zijn hoofd werd afgehakt, zouden er drie nieuwe voor in de plaats komen. Het was een heel eng verhaal.

Sindsdien heeft Dasha niet goed geslapen. Elke nacht had ze dezelfde droom, dat een vuurspuwende draak haar slaapkamer binnenstormt en... Dasha schrok wakker. Het meisje heeft deze droom nooit tot het einde kunnen zien, ze was zo bang.

Toen Daria me haar droom vertelde, herinnerde ik me dat alle draken heel lief zijn, ze houden heel veel van snoep en koekjes. Dasha en ik kwamen overeen om een ​​schaal met snoep op het nachtkastje te laten staan ​​voordat we naar bed gingen en de droom tot het einde te bekijken. De volgende ochtend vertelde Daria me de voortzetting van de droom. Toen de Draak de kamer binnenstormde en op het punt stond haar te bespringen, zag HIJ een schaal met snoep en koekjes. De draak naderde voorzichtig het nachtkastje en begon zijn mond met snoep te vullen. Nadat alles was opgegeten, fluisterde hij zachtjes: 'Dasha, jij bent het beste meisje van de wereld. Jij alleen hakte mijn hoofd niet af, maar voedde me met snoep en koekjes. Nu ben ik je vriend. Wees voor niemand bang, vanaf vanavond wordt je droom bewaakt door de Draak.

Na die nacht had Dasha geen nachtmerries meer.

8. Sprookje over Vogelverschrikkers

Kleine horrorverhalen leefden in één groot huis. Ze waren zo laf dat ze overdag nooit door het huis liepen. De horrorverhalen schokten van afschuw bij de gedachte alleen al een van de bewoners van het huis te ontmoeten. Pas bij het vallen van de avond, toen alle bewoners naar bed gingen, kwamen de horrorverhalen voorzichtig uit hun schuilplaats en drongen de kamers van jongens en meisjes binnen om met hun speelgoed te spelen.

Ze probeerden stil en stil te zijn en luisterden de hele tijd naar de geluiden. Als er een nauwelijks hoorbaar geritsel in de kamer te horen was, gooiden de horrorverhalen onmiddellijk speelgoed op de grond en sprongen op op hun kleine beentjes, klaar om elk moment weg te rennen. Hun haar stond overeind van angst en hun ogen werden groot en rond.

Je kunt je voorstellen wat er gebeurde met de kinderen die wakker werden bij het geluid van een gevallen speelgoed en zo'n verward "monster" voor zich zagen. Elk normaal kind begon te schreeuwen en om hulp van hun ouders te roepen.

Het geschreeuw van de kinderen maakte de horrorverhalen nog erger. Ze vergaten waar de deur in de kamer was, begonnen van hoek naar hoek te springen, soms zelfs op het bed van het kind, maar slaagden er toch in om weg te rennen en zich te verstoppen voordat de ouders arriveerden.

Ouders kwamen de kamer binnen, deden het licht aan, kalmeerden en brachten de kinderen in slaap en gingen naar hun slaapkamer. En het hele huis viel weer in slaap. Alleen kleine horrorverhalen sliepen pas in de ochtend. Ze huilden bitter in hun schuilplaats omdat ze weer niet met hun speelgoed konden spelen.

Lieve kinderen, laat de horrorverhalen 's nachts niet schrikken met je gehuil, laat ze in alle rust met je speelgoed spelen.

De waarde van sprookjes voor psychotherapie, psychocorrectie en ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind bestaat uit de afwezigheid van didactiek in sprookjes, de onzekerheid van de plaats van actie van de helden en de overwinning van het goede op het kwade, draagt ​​bij aan de psychologische veiligheid van het kind. De gebeurtenissen van een sprookje vloeien natuurlijk en logisch uit elkaar voort. Zo neemt het kind de causale verbanden die in de wereld bestaan ​​waar en assimileert het. Bij het lezen of luisteren naar een sprookje, "wekt" het kind aan het verhaal. Hij kan zich niet alleen identificeren met de hoofdpersoon, maar ook met andere personages. Tegelijkertijd ontwikkelt zich het vermogen van het kind om zich in de plaats van een ander te voelen. Dit is wat het sprookje tot een effectief psychotherapeutisch en ontwikkelingshulpmiddel maakt.

downloaden:

Voorbeeld:

GEMEENTELIJK

PRESCHOOL ONDERWIJSINSTELLING

KINDERONTWIKKELINGSCENTRUM

KLEINKLEIN №51 "ALENUSHKA"

GEMEENTEWIJK ISTRA

VERHALENBOEK

VOOR SPROOKJESTHERAPIE

MET KLEINKINDEREN

Samengesteld door:

Onderwijspsycholoog

MDOU CRR kinderen\tuin nr. 51

Deputatova N.V.

Therapeutisch effect -slaapgewoonten op de kleuterschool.

Leeftijd kinderen: 2-5 jaar.

"DROOM VAN HET KOLOBOK"

Woonde bij grootouders Kolobok. Hij was gehoorzaam en vluchtte daarom nergens voor hen weg. Elke ochtend rolde Kolobok langs het pad naar de kleuterschool. Daar speelde hij met vrienden, had hij plezier, zong hij zijn favoriete liedje over zichzelf voor iedereen, en als hij 's avonds terugkwam bij zijn grootouders, vertelde hij hen altijd wat voor interessante dingen hem vandaag in de tuin waren overkomen. Kolobok vond alles op de kleuterschool leuk, behalve één ding - hij kon niet naar bed gaan tijdens de lunch in de tuin: hij huilde, was wispelturig, kon niet lang in slaap vallen, probeerde zelfs van het bed te rollen en probeerde te rollen van de kleuterschool tot zijn grootouders. Maar op een dag slaagde zijn leraar, Chanterelle, erin hem op tijd op de drempel van de kleuterschool te stoppen en terug te brengen naar de groep. Ze legde Kolobok terug in een comfortabel bed, bedekte hem met een warme deken en vroeg.

Waarom slaap je niet graag in de tuin, Kolobok?

Omdat het zo zielig is om met je ogen dicht in bed te liggen en niets te zien. Het is niet zo interessant!

En je gaat niet alleen liggen, maar probeert in slaap te vallen om interessante dromen te zien! - zei Lisichka liefdevol.

Dromen? Ik weet niet wat dromen zijn. Ze komen nooit bij mij.

Ga comfortabeler liggen en ik zal je leren dromen ... - zei Cantharel.

Toen adviseerde de leraar Chanterelle Kolobok om niet alleen in bed te liggen met zijn ogen dicht, maar om te ontspannen, te voelen hoe warm en comfortabel zijn bed is en te proberen te dromen over iets aangenaams.

Gingerbread Man sloot zijn ogen en probeerde alles te doen wat Cantharel hem vertelde. En er gebeurde een wonder - hij viel in slaap en had een goede droom. Hij droomde van een vrolijk konijn dat met hem sprong, toen speelde de Wolf het spel "Vang me" met hem - en ze hadden veel plezier, toen danste Mishka met hem op vrolijke, vrolijke muziek. En Kolobok droomde ook van zijn leraar Cantharel, in zijn droom was ze net zo aardig en vriendelijk als in werkelijkheid. Ze speelde verstoppertje met hem. En dan Gingerbread Man met alle dieren: een konijntje, een wolf, een beer en een gouvernante Chanterelle pakte de handvatten vast en danste een vrolijke rondedans in een kring. Hier is zo'n goede droom die Kolobok zag.

Toen hij wakker werd, was hij vrolijk en opgewekt. Hij vertelde de leraar en alle dieren in de tuin meteen zijn fascinerende droom.

Sindsdien kijkt Gingerbread Man uit naar de lunch op de kleuterschool om een ​​nieuwe interessante droom te zien.

Het therapeutische effect is een gecompliceerde aanpassing van het kind aan de omstandigheden van de kleuterschool.

Leeftijd kinderen: 2-5 jaar.

Sprookje voor sprookjestherapie voor kleuters:

"VIS BUL-BUL"

Er leefde in de zee een kleine vis-Bul-Bul. Elke ochtend zeilde ze naar de zeetuin, maar ze was erg verdrietig, ze huilde vaak omdat ze met niemand vrienden wilde worden, ze was helemaal niet geïnteresseerd in de zeetuin en het enige wat ze deed was huilen en wachten, toen mama zal komen en haar naar huis brengen.

Er was een lerares in deze tuin, maar ze was geen gewone vis, maar een gouden. Zo heette ze - de leraar Goldfish. En toen, op een dag, zei ze tegen mij de kleine vis Bulbul:

Ik zal je helpen, ik ben een magische goudvis en ik zal ervoor zorgen dat je niet meer huilt op de kleuterschool, zodat je je niet verdrietig voelt. De Goudvis-leraar zwaaide met haar staart - en er gebeurde een wonder - de Bulbul-vis stopte met huilen, ze maakte vrienden met andere kleine vissen in de groep en ze speelden samen, lachten en dartelden in de zeetuin. Bulbul was zelfs vreemd - waarom heeft ze niet eerder opgemerkt welke vriendelijke vissen naast haar op de kleuterschool staan ​​en hoe leuk en interessant het is om tijd met hen door te brengen!

Sindsdien zwom Bul-bul elke ochtend graag naar de kleuterschool, omdat ze wist dat haar vrienden daar op haar wachtten.

Het therapeutische effect is een positieve houding om naar de kleuterschool te gaan,

Leeftijd kinderen: 2-5 jaar.

Sprookje voor sprookjestherapie voor kleuters:

"KONIJNTJE IN DE KLEINKLEIN"

Moeder Haas woonde in een sprookjesbos en ze was de gelukkigste ter wereld, want ze had een klein haasje. Ze noemde hem Fluffy. Moeder hield heel veel van haar konijn, liet hem geen minuut alleen, liep, speelde met hem, voerde hem heerlijke kool, een appel, en toen hij begon te huilen, gaf moeder hem een ​​sappige wortel in plaats van een fopspeen en de haas kalmeerde omlaag.

De tijd verstreek en Fluffy groeide op. Moeder besloot hem naar een kleuterschool in het bos te brengen, waar alle kleine dieren van dit bos naartoe gingen. En toen, op een dag, bracht mama haar konijntje naar de kleuterschool. Fluffy barstte in tranen uit, hij was bang en verdrietig zonder zijn moeder, hij wilde daar niet blijven. Ons konijn werd aangesproken door een juf, een roodharige eekhoorn. Ze was goed en dol op alle kleine bosdieren. De eekhoorn nam hem in haar armen en drukte hem zachtjes tegen haar pluizige bontjas. De leraar kreeg medelijden, stelde het konijn gerust en stelde hem voor aan andere dieren die naar de kleuterschool gingen. Ze stelde hem voor aan een kleine vrolijke vos, een vriendelijke beer, een vriendelijke egel en andere kleine dieren.

Alle kleine dieren waren erg blij dat er een nieuwe in hun bostuin verscheen - een konijn. Ze begonnen spelletjes met hem te spelen, liepen over het groene gazon, aten toen en rustten in hun bed. En toen kwam de moeder de haas halen om hem mee naar huis te nemen. Wat was ze blij toen ze zag dat haar konijn niet huilde, maar vrolijk in de tuin aan het spelen was! Fluffy vertelde zijn moeder de hele weg naar huis wie hij in de tuin had ontmoet, en hoe interessant en leuk het voor hem was om met nieuwe vrienden te spelen. Moeder was trots op haar konijn en was blij dat Fluffy zich realiseerde dat huilen op de kleuterschool het niet waard is, omdat het helemaal niet eng is, maar eerder leuk en interessant.

Het therapeutische effecthet verminderen van de angst van het kind voor artsen en injecties.

Sprookje voor sprookjestherapie voor kleuters:

"OVER VIRUSSEN EN VACCINS"

Het is heel lang geleden gebeurd. Het Beest vestigde zich in een groot warm moeras. Er was geen rust van hem. Mensen gingen naar Ivan de Bogatyr om hulp te vragen. En Ivan de Bogatyr ging en vocht tegen het monster. Ze vochten drie dagen en drie nachten. Uiteindelijk won Ivan de Bogatyr.

Om wraak te nemen op mensen, spuugde het Beest, stervende, hele hordes kleine, gebogen, agressieve buitenaardse wezens uit - virussen. Ze verspreidden zich over de hele wereld, drongen de lichamen van volwassenen, kinderen, dieren binnen en veroorzaakten een zeer ernstige en gevaarlijke ziekte - de griep.

Veel mensen en dieren werden ernstig ziek van de griep, omdat ze niet wisten hoe ze zichzelf moesten beschermen, hoe ze zichzelf moesten beschermen. Het gebeurde in de oudheid, maar helaas zijn deze kwaadaardige virussen erg stabiel en vasthoudend.

Ze leven zelfs nu nog - in het lichaam van zieke mensen, op boeken, speelgoed, borden en andere dingen die de patiënt gebruikte.

Met speeksel komen microben op het trottoir of op de grond. Wanneer het speeksel opdroogt, worden de virussen licht als veren, stijgen met stof op in de lucht en komen het menselijk lichaam binnen wanneer ze ademen.

Virussen nestelen zich meestal in de longen, waar ze warm en comfortabel zijn. Ze beginnen zwaar te eten en vermenigvuldigen zich. Deze kwaadaardige virussen willen dat iedereen ziek wordt.

Maar ik wil je geruststellen, niet iedereen wordt ziek! Degenen die om hun gezondheid geven en altijd de hygiëneregels volgen, en in het bijzonder altijd hun handen wassen, kunnen niet bang zijn - ze zijn niet bang voor griep.

En mensen bedachten een medicijnvaccinatie die artsen doen om deze vreselijke virussen te behandelen. Dit vaccin doodt al deze hordes kwaadaardige virussen en mensen worden niet meer ziek van de griep.

Het therapeutische effect is om de angst van het kind voor het donker te verminderen.

Kinderen leeftijd: 4-6 jaar oud

Sprookje voor sprookjestherapie voor kleuters:

"IN HET DONKER GAT"

Twee vrienden, Kip en Eend, gingen wandelen in het bos. Onderweg kwamen ze Fox tegen. Ze nodigde vrienden uit om haar te bezoeken, in haar hol, en beloofde hen te trakteren op heerlijke snoepjes. Toen de kinderen bij Cantharel kwamen, opende ze de deur van haar nerts en nodigde hen uit om als eerste naar binnen te gaan.

Zodra de Kip en de Eend de drempel over waren, sloot de Cantharel snel de deur met een slot en lachte: “Ha-ha-ha! Hoe slim ik je heb bedrogen. Nu zal ik naar brandhout rennen, een vuur aansteken, water verwarmen en jullie kinderen erin gooien. Nu heb ik een heerlijke soep.”

De kip en het eendje, die zich in het donker bevonden en de beschimpingen van Cantharel hoorden, realiseerden zich dat ze gepakt waren. De kip barstte in tranen uit en begon luid zijn moeder te roepen, omdat hij erg bang was in het donker.

En het Eendje, hoewel hij ook erg bang was in het donker, huilde niet, dacht hij. En als laatste bedacht ik! Het eendje bood de kip aan om een ​​ondergrondse doorgang te graven. Uit alle macht begonnen ze de grond te harken. Al snel drong een lichtstraal door een kleine opening, de opening werd groter en nu waren de vrienden al vrij.

Zie je, Kip, - zei het kleine Eendje. - Als we zaten en alleen maar huilden omdat we bang waren om in het donker te zitten - zou Cantharel ons al hebben opgegeten. We moeten altijd onthouden dat we sterker en slimmer zijn dan onze angsten, en daarom kunnen we ze gemakkelijk aan! De kip en het eendje omhelsden elkaar en renden vrolijk naar huis.

Cantharel kwam met brandhout, opende de deur, keek in het gat en bleef verbaasd op zijn plaats staan... Er was niemand in het gat.

Therapeutisch effect - vermindering van de angst van het kind voor angst duisternis.

Sprookje voor sprookjestherapie voor kleuters:

"WAAROM IS SEREZHA NIET BANG OM ZELF IN SLAAP TE VALLEN?"

Kleine Seryozha lag onder de dekens en trilde overal. Het was donker buiten. En Serezha's kamer was ook donker. Moeder legde hem in bed en sliep zelf in haar kamer. Maar Seryozha kon helemaal niet slapen. Het leek hem dat er iemand in de kamer was. De jongen leek iets te horen ritselen in de hoek. En het werd nog erger voor hem, en hij was ook bang om zijn moeder te bellen.

Plots landde een heldere hemelster precies op het kussen van Serezhin.

Seryozha, niet beven, zei ze fluisterend.

Ik kan het niet helpen, maar ik beef, ik ben bang," fluisterde Serezha.

En wees niet zo bang - zei de ster en verlichtte de hele kamer met zijn flikkering. - Kijk, er is niemand in de hoek of onder de kast!

En wie was het?

Niemand ritselde, het was angst die je binnendrong, maar het is heel gemakkelijk om het weg te jagen.

Hoe? Leer me, - vroeg de jongen aan de heldere ster.

Er is één lied. Zodra je bang wordt, begin je het meteen te zingen! - Dat zei de ster en zong:

Een vreselijke kleine angst leeft in het donkere bos,

Hij woont in de buurt van het moeras in donkere struiken.

En de vreselijke kleine angst verschijnt niet uit het bos,

De angst voor licht is bang - het zit in zijn struiken.

En hij is ook bang om te lachen, een vreselijke kleine angst,

Zodra je lacht, verdwijnt de angst in de struiken!

Eerst luisterde Serezha naar het lied van de ster en daarna zong hij met haar. Op dat moment verdween de angst uit Seryozha's kamer en viel de jongen zoet in slaap.

Sindsdien is Serezha niet meer bang om in slaap te vallen in een kamer zonder moeder. En als er ineens weer angst in hem opkomt, helpt een magisch lied!

Het therapeutische effect is om het kind de andere kant van buitensporige grilligheid en schadelijkheid te laten zien.

Sprookje voor sprookjestherapie voor kleuters:

"VERHAAL VAN DE ZON"

In een melkwegstelsel ver, ver weg, vele miljoenen lichtjaren van ons vandaan, leeft een familie van zonnen. Grote Zon is vader, kleine Zon is moeder, kleine Zon is zoon en kleine Zon is dochter. Ze leven allemaal in een vriendelijk gezin. Samen lezen ze, verzinnen ze vreemde verhalen.

Elk van hen heeft vanaf de geboorte zijn eigen werk, dat hij constant uitvoert zonder pauzes en vakanties - ze verlichten en verwarmen de planeten die om elkaar draaien. En alles zou goed komen, maar de Zonnezoon was beroemd om zijn grilligheid:​​ wispelturig, zegt: "Ik wil niet", "Ik wil niet" ...

Gebeurt dit bij jou?

Pappa en mamma weten niet wat ze moeten doen, hoe ze hun zoon moeten uitleggen dat dergelijk gedrag niet geschikt is voor de zon, omdat het een grote eer is om de zon te zijn, maar tegelijkertijd een grote verantwoordelijkheid, omdat het leven op de planeten afhankelijk is van op jou. Waar verantwoordelijkheid is, is geen plaats voor schade.

De Sunny-zoon was wispelturig vandaag:

Ik wil niet van rechts schijnen, ik wil niet zo lang op één plek staan, ik wil niet zo vroeg opstaan... Ik neem het aan en zal niet schijnen op de planeet Kipran, waar levende wezens leven. Ik zal me afwenden!

En de Sonny Sun wendde zich af van de Cyprioten, en het werd daar donker en donker. Alle inwoners waren bang. Wat zal er daarna met hen gebeuren? Als de zon niet schijnt, groeien planten, groenten en fruit niet, en als er geen oogst is, is er niets te eten. En zonder voedsel sterft, zoals iedereen weet, een levend wezen. Kleine kinderen begonnen te huilen - Cyprioten, omdat ze erg bang waren in het donker - het leek erop dat monsters of iets verschrikkelijks hen zouden aanvallen. Wat ze niet wisten, was dat in feite bijna alle monsters ook bang zijn in het donker.

De Cyprioten wachtten niet op de dood, verzamelden iedereen voor een vergadering en begonnen te praten over hoe ze moesten blijven leven en wat ze moesten doen zodat de Zoon van de Zon weer op hun planeet zou schijnen. Deze Cyprioten zijn vreemde wezens. Ze hadden uitpuilende ogen op hun kin, hun neuzen die ademden en snuffelden op hun buik, en hun monden die op hun rug spraken en aten. En ze dachten het probleem op deze manier op te lossen: het is noodzakelijk om een ​​verzoek aan de zon op een videocamera te filmen. Om dit te doen, namen ze de laatste lantaarns, verzamelden de kinderen en vertelden allemaal samen aan de Zonnezoon hoe moeilijk het voor hen was om zonder hem te leven. Kinderen, huilend, vertelden over hun angsten. Toen lanceerden de dappersten een raket en vlogen naar de zon. Ze vlogen enkele dagen om het verzoek over te brengen.

Sonny Sun keek naar de opname (hij keek graag tekenfilms), maar deze opname bleek treurig te zijn. De zon schaamde zich voor zijn gedrag en grillen. Hij barstte zelfs in tranen uit samen met de kinderen - Cyprioten, die zo bang waren in het donker.

Sindsdien scheen de Zonnezoon op alle planeten in zijn systeem en deed hij niets, maar gehoorzaamde hij zijn vader en moeder.

Wat een fijne mede Sunny-zoon!

En jij bent ook niet wispelturig en gehoorzaamt je ouders?

Het therapeutische effect is om kinderen te leren naar het toilet te gaan voordat ze naar bed gaan.

Sprookje voor sprookjestherapie voor kleuters:

"NATE FEE"

In een magisch land onder de vreemde naam Neverland woonde de jongen Roma. Toen hij naar bed ging, vloog de Natte Fee zijn dromen binnen om te spelen. Het was zo leuk met haar! Samen zouden ze naar een andere planeet kunnen vliegen, naar de Niagara-watervallen kunnen reizen of gewoon met hun voeten in het water bij de Kuban-rivier kunnen zitten. In een droom zou je verschillende seizoenen kunnen bestellen. En Roma bestelde vaak de zomer. En de Natte Fee hield ook van de zomer.

De Fee heette Nat, omdat ze eruitzag als een slak en een nat spoor achterliet. En natuurlijk hield ze van het water. Ze hield meer van zwemmen dan van andere vormen van amusement.

Toen Roma wakker werd, was het bed altijd nat. En volwassenen dachten om de een of andere reden dat het de baby zelf was die het toilet niet bereikte en een plas in bed maakte. En inderdaad, zo zag het er allemaal uit, en er is niets aan te doen. Maar Roma was een gevatte jongen en besloot de volgende keer dat de Natte Fee arriveerde, met haar te praten over natte voetafdrukken. En dat deed hij ook. En dit is wat hij van haar hoorde:

Het spijt me dat ik je "natte" problemen bezorg. Het spijt me, maar ik vind het heerlijk om met je te spelen in mijn slaap! Wat doen we?

Roma antwoordde haar:

Laten we vanaf nu in de badkamer spelen, waar je met water kunt spelen.

Kom op, - zei de Natte Fee en voegde eraan toe, - en voordat je naar bed gaat, jij, Roma, vergeet niet naar het toilet te gaan. En als je tijdens onze reis naar het toilet wilt, zeg dan gewoon, en we gaan naar huis, en dan gaan we verder met de spellen.

Oké, antwoordde Roma.

En jullie, kinderen, naar wie de Natte Fee in een droom vliegt, onthoud: ga voordat je naar bed gaat naar het toilet.

En als je droomt dat je naar het toilet wilt, word dan wakker, controleer (knijp in jezelf) om te begrijpen dat dit geen droom is.

Stap uit bed, ga naar het toilet, zoek het toilet en dan... doe je natte werk.

Therapeutisch effect - leer kinderen hun beloften na te komen en hun verplichtingen na te komen

Sprookje voor sprookjestherapie voor kleuters:

"BELOFTE"

Artem woont in de volgende tuin. Hij is een goede en vriendelijke jongen, hij gaat elke dag naar de kleuterschool. Hij eet graag lolly's, schommelt op een schommel, glijdt van heuvels af, rijdt op een scooter, fiets en vele andere interessante dingen, kortom, alles wat je graag doet.

Toevallig werd Artem ziek en bleef thuis bij zijn vader. Hij hoestte veel en had hoge koorts. Binnen een paar dagen, met medicatie, herstelde de man bijna. Papa bleef de hele tijd bij zijn zoon, omdat hij thuis achter de computer werkte. Mama moest elke dag naar haar werk.

Thuis had Artyom heel veel verschillend speelgoed, in drie tassen. Als het tijd was om te spelen of als er vrienden op bezoek waren, haalde Artyom speelgoed uit de tassen en ging spelen. Maar na de wedstrijd moest alles weer op zijn plaats worden gezet. Dit is hoe mama en papa de jongen leerden. En Artyomka wilde niet altijd speelgoed vouwen, misschien op dezelfde manier als jij ...

Op de laatste dag van zijn ziekte speelde Artyom 's ochtends met speelgoed. Voordat hij naar zijn werk ging en zijn zoon en vader thuis liet, herinnerde zijn moeder hem eraan om niet te vergeten het speelgoed voor het eten in zakken te doen. De zoon beloofde aan het verzoek te voldoen. Maar toen het eten kwam, had vader het erg druk met werk, dus Artem at zichzelf op en, de belofte vergetend, ging hij naar bed, het speelgoed werd verspreid op de vloer achtergelaten.

Toen hij wakker werd, rende de jongen naar het speelgoed. En hoe verrast hij was, hoe teleurgesteld hij was toen hij er geen vond. Artem begon zelfs te huilen. Hij rende naar zijn vader en vertelde hem wat er was gebeurd. Papa stelde zijn zoon gerust en bood aan erover na te denken. Ze dachten lang na, praatten en kwamen tot de conclusie dat het speelgoed Artem verliet, omdat hij zijn belofte niet nakwam.

Ik moet het speelgoed terugkrijgen! Maar hoe dat te doen? Mijn vader stelde voor dat ik op internet naar de website van Lost Items zou zoeken en de lijst zou herzien om het speelgoed te vinden. Dus dat deden ze. Vond het speelgoed dat wegliep van de jongen. Artyom was zowel blij dat het speelgoed gevonden was als verdrietig omdat hij zijn woord niet hield... De vraag rees: "Hoe kunnen we ze nu naar huis brengen?".

Laten we een brief schrijven aan "verloren dingen". Daarin moet je je excuses aanbieden aan het speelgoed en beloven je beloften na te komen, stelde vader voor. - Ben je klaar?

Ja! - antwoordde Artem.

Diezelfde dag stuurden vader en zoon een e-mail. En 's avonds ging de bel. Toen papa het opendeed, zagen ze dat al het speelgoed op de drempel lag. Wat was Artjom gelukkig!

Zou je blij zijn?

Sindsdien verzamelt Artyom, zonder eraan herinnerd te worden, speelgoed in hun plaats en herinnert hij zich dat beloften moeten worden nagekomen.

En jullie kinderen, onthoud deze regel ook!

Therapeutisch effect - Verminder de angst van kinderen over de angst voor het donker.

Sprookje voor sprookjestherapie voor kleuters:

"VERSCHRIKKELIJKE ANGST"

In het donkere bos leefde een kleine Fear Terrible. En hij was zo interessant - hij was zelf overal bang voor. Waar de tak zal barsten, en hij is al aan het stuiteren. Maar elke avond moest hij de stad in om de kinderen bang te maken - hij had zo'n baan en hij deed het beleefd. Terwijl hij daar aankwam, zweette en trilde hij als een blad in de wind, hij was zo bang.

Anderen werden bang gemaakt door Angst om hem niet bang te maken. Maar hij wist niet dat anderen hem niet bang wilden maken. Daarom zette hij zijn werk voort en behandelde het werk verantwoordelijk. Angst overwinnend, ging elke avond angst naar de stad.

De stad werd gedomineerd door grote, hoge gebouwen met elk 100 appartementen. En elk appartement waar de kinderen woonden moest rondgaan en de kinderen bang maken met gehuil, flikkerende lichten of gewoon zwarte duisternis. Alle kinderen waren bang. Ze verstopten zich onder de dekens, renden naar elkaars bedden, deden het licht aan of vroegen hun ouders om bij hen te slapen. We stelden ons verschillende verschrikkingen voor, monsters, monsters, kannibalen.

Een dapper meisje Anya woonde in een van de appartementen. Ze was het zat om bang te zijn en zich voor angst te verbergen. Hoewel Anya dapper was, voelde ze zich nog steeds ongemakkelijk. En op een dag besloot ze erachter te komen wat voor soort angst iedereen bang maakt. Ik nam een ​​zaklamp en een stok mee om een ​​lesje te leren aan degene die 's avonds alle kinderen achtervolgt. Ze kleedde zich in een donkere regenjas, laarzen en ging de veranda op. Na een tijdje zag ik een vreemde man. Of misschien geen kleine man, maar een kabouter. Hij stond in het midden van de binnenplaats zodat het handig was om te werken en meer ramen in de kinderkamers vast te leggen.

Anya merkte op dat Fear er vreemd uitzag, overal trilde en constant iets binnensmonds mompelde. Hij had korte en droge handen, kromme benen en een grote bontmuts op zijn hoofd, hoewel het buiten lente was. Door deze aanblik kreeg Anya medelijden met deze oude grootvader, niet met angst of afschuw. Ik wilde zelfs de oude man ontmoeten.

Anya deed, als een goed opgevoed meisje, vanuit de duisternis een stap naar haar toe en begroette:

Goedenavond, opa!

Hallo, Terrible Fear antwoordde geschrokken en ging op de grond zitten, zijn benen weigerden hem vast te houden.

Wat doe jij hier op dit late uur? vroeg Anya.

Ik... ik... ik... werk... - Angst stamelde.

Laten we elkaar leren kennen, - ging Anna stoutmoedig verder.

Anya luisterde aandachtig en dacht:

Hoe, als ik bang zou blijven en geen wanhopige stap durfde te doen, ik nog steeds zou beven in mijn bed onder de dekens. En zo ontmoette ik Fear, ontmoette hem en maakte vrienden. Ik heb geleerd dat angst op zich niet zo erg is, maar zelfs aangenaam.

En hoeveel interessante verhalen over bosbewoners kent hij!

Die nacht en vele nachten later sliepen de kinderen goed. Fear Terrible werkte nu als verhalenverteller. Hij hield echt van zijn werk. De kinderen wachtten op hem en luisterden aandachtig naar verhalen over avonturen, en vielen toen rustig in slaap.

Leven er angsten naast je?

Probeer ze te leren kennen.

Het therapeutische effect is om het kind te laten zien dat elke persoon uniek is, dus je moet voor jezelf zorgen, van jezelf houden en jezelf accepteren zoals je bent.

Sprookje voor sprookjestherapie voor kleuters:

"POTLODEN"

Er waren zes potloden in een kleine doos. Iedereen was vriendelijk en werkte zij aan zij. Zwart potlood werkte het meest. Iets minder - potloden van andere kleuren: rood, blauw, groen, geel. Onder hen was een wit potlood, en het was met hem dat het incident gebeurde.

Het werd minder gebruikt dan andere, en vaker wel dan niet, werd het helemaal niet uit de doos gehaald. Het witte potlood raakte elke keer van streek. Gedachte:

Niemand heeft me nodig... Niemand houdt van me, ik heb een slecht karakter, niemand let op me. Mijn vrienden werken elke dag, en ik wacht. Ik ben een onnodig potlood, - en huilde zodat de doos nat werd.

Maar op een dag werd zwart papier naar het kantoor gebracht waar de potloden woonden. Tot nu toe schreven en tekenden ze op wit, dus namen ze kleurpotloden. Sindsdien is het witte potlood zeer noodzakelijk geworden - alleen was het handig voor hen om op zwart papier te schrijven. In het begin was er commotie op kantoor, omdat ze het Witte Potlood niet konden vinden. En toen ze het vonden, gebruikten ze het al alleen.

Blij was een wit potlood. Hij probeerde een rechte lijn te houden, liep snel en voorzichtig. Altijd klaar om dag en nacht te werken. Vrienden waren blij voor hem. Ze steunden hem altijd, en vooral nu zagen ze dat hij gelukkig was, en ze waren tevreden. Bely's talent en capaciteiten werden onthuld.

Dagen gingen voorbij en alleen het Witte Potlood werkte. De rest van de potloden rustte en ze waren al verveeld. En Bely begon erg moe te worden, zozeer zelfs dat hij 's avonds niet genoeg kracht had om met vrienden in de box te praten. En het was op dat moment dat plotseling alle potloden elkaar begrepen. Bely realiseerde zich dat het niet nodig was om de hoop te verliezen, omdat er vroeg of laat een kans zou zijn om iemands capaciteiten en talent te bewijzen. En zijn vrienden begrepen hoe verdrietig het Witte Potlood was als hij zat en niets deed.

Sindsdien zijn Zwart, Wit, Geel, Rood, Blauw en Groene potloden nog meer vrienden geworden en steunden ze elkaar in moeilijke uren. Ze vergaten niet een vriendelijk woord te zeggen, om elkaar te herinneren aan de goede eigenschappen. En ze dachten zelf na over hoe ze zouden werken of ontspannen. Elk van hen wist dat hij onvervangbaar was en heel erg nodig was voor zijn vrienden en hemzelf.

Conclusie: wees jezelf!

Sprookjestherapie is een richting van de praktische psychologie, letterlijk behandeling met sprookjes. Het doel is om een ​​kind of een volwassene te helpen bij het oplossen van interne psychologische problemen. Het belangrijkste kenmerk is de zachtheid van de impact en efficiëntie. In satya zullen we verschillende methoden van sprookjestherapie overwegen, evenals opties voor praktische toepassing.

Sprookjestherapie als correctiemethode is zeer effectief en kan ernstige psychische problemen oplossen. De reden is de positieve reactie van mensen op het sprookje, ongeacht de leeftijd. Bij de meeste patiënten is er geen interne afwijzing en protest.

Psychologen identificeren vier basisgebieden in deze techniek:

1. Diagnostisch. Het helpt om de scenario's te bepalen die een persoon gebruikt bij het oplossen van levenssituaties. Met behulp van diagnostiek bepaalt hij karaktereigenschappen, sterke en zwakke punten van de persoonlijkheid, talenten, levensposities, etc. Door te diagnosticeren stelt de specialist de kern van de problemen van de cliënt vast.
2. Corrigerend. Het helpt een persoon om een ​​harmonieus beeld van zichzelf te creëren, af te stemmen op een gezond gedragsmodel, negatieve modellen van perceptie van de wereld te corrigeren.
3. Prognostisch. Helpt een persoon te bepalen tot welk resultaat zijn gedrag en huidige positie in het leven zullen leiden.
4. Ontwikkelen. Helpt bij het verlichten van emotionele en spierspanning, vermindert angst, ontwikkelt verbeeldingskracht, vergemakkelijkt aanpassing aan nieuwe omstandigheden.

De effectiviteit van de behandeling met sprookjes ligt in het feit dat de meeste mensen een sprookje als zeer positief ervaren, er is geen afwijzing en intern conflict. Tegelijkertijd is er een diepgaande impact op het spirituele en morele niveau.

Aanwijzingen in sprookjestherapie

De methoden om met een sprookje te werken zijn heel verschillend, omdat elk fenomeen kan worden beschreven in de vorm van een magisch verhaal. Tegelijkertijd gebruikt elke specialist een sprookje op zijn eigen manier. Er zijn echter verschillende populaire vormen van verhalen vertellen die de meeste therapeuten gebruiken.

Diagnostiek met behulp van een sprookje

De basis van de techniek is de reactie van de patiënt. Het is dankzij haar dat de therapeut conclusies trekt over de toestand, de problemen en de leefsituatie van de persoon.

Hiervoor moet aan een aantal voorwaarden worden voldaan:

• Creëer een sfeer van vertrouwen tijdens de sessie.
• Toon de patiënt oprechte interesse in zijn problemen.
• Oprechtheid en openheid van de therapeut zelf.

Vormen uit werk met een sprookje:

1. Een sprookje vertellen. Het gaat erom het verhaal te vertellen, niet om het te lezen. Echte gevoelens en ervaringen zijn hier erg belangrijk. Tijdens de sessie observeert de psycholoog de reactie en opmerkingen van het kind. Soms onderbreekt het kind, stelt vragen, stelt een andere verhaallijn samen, enz. Dit zijn de belangrijkste momenten in het werk, ze kenmerken de psycho-emotionele toestand van de patiënt.

2. Een sprookje schrijven. Hier creëren de therapeut en het kind samen een verhaal, leggen hun gevoelens erin, dramatiseren, veranderen de plot. Hier kun je alles doen: een oud sprookje op een nieuwe manier opnieuw maken, goede en slechte helden verwisselen, jezelf in de plaats van een van hen verplaatsen. De techniek helpt het kind zich open te stellen, onthult verborgen emotionele toestanden die niet worden weerspiegeld in gedrag.

3. Een sprookje tekenen. In de regel wordt deze techniek gebruikt als de tweede fase van het werken met een sprookje. De patiënt wordt aangeboden om te tekenen, te kneden of een applicatie te maken rond het thema van het verhaal dat hij hoorde. Hier kan hij zijn gevoelens en angsten kwijt, zich psychisch bevrijden. In slechte staat tekent de patiënt sombere afbeeldingen van monsters, donkere kleuren overheersen in de tekening. Maar met de systematische passage van sessies wordt elke volgende tekening helderder en positiever. Voor het tekenen kunt u alle geschikte materialen gebruiken: gouache, aquarel, potloden, viltstiften, enz.

4. Poppen maken. De basis van de methode is de opname van een zelfgenezend mechanisme dat inherent is aan de psyche van elke persoon. Door een pop te maken, ontspant de patiënt, stress, angst, angst verdwijnen. De persoon komt in een lichte meditatieve staat. Hij lijkt de pop te associëren met een van de aspecten van zijn persoonlijkheid. Bij sprookjestherapie biedt de psycholoog de patiënte aan om een ​​pop te maken op basis van een sprookje.Dit kan elke held zijn die de patiënte leuk vindt. De techniek kan zowel als diagnose als als therapie worden gebruikt. Het resultaat is het bewustzijn van de patiënt van het probleem en het zoeken naar een oplossing door middel van ontspanning.

5. Enscenering van een sprookje. Meestal gebeurt het in verschillende fasen: lezen of verhalen vertellen, poppenpersonages maken, een plot bedenken, enscenering. Elke deelnemer kan een rol voor zichzelf kiezen en zijn karakter voorzien van de kwaliteiten die hij wil. Het kan zowel een positief als een negatief karakter hebben. Het kan vergelijkbaar zijn met de deelnemer, of het kan het tegenovergestelde zijn. Impromptu en creatieve sfeer zijn hier erg belangrijk. De methode is ontworpen om spanning te verlichten en te helpen openen. Deelnemers moeten hun gevoelens en sensaties kunnen uiten. Het resultaat is de onthulling van het potentieel van elk kind. Kinderen worden socialer, meer aangepast aan het leven, komen uit hun "schelp".

Aandacht! Bij enscenering is het onaanvaardbaar om rollen, lange repetities, een hard script te leren. Een sprookje opvoeren is altijd geïmproviseerd.

Praktisch gebruik van de methode van sprookjestherapie in het werk met kinderen

Een sprookje componeren, een praktische techniek

De sessie is als volgt opgebouwd:

1. De therapeut beschrijft samen met het kind de hoofdpersoon die qua uiterlijk, karakter en leeftijd op het kind lijkt.
2. De gastheer vertelt over het leven van de held, zodat het kind de overeenkomsten tussen hem en hem ziet.
3. De held wordt geconfronteerd met een probleem dat lijkt op de werkelijke situatie van een kind, hij heeft dezelfde ervaringen en gevoelens.
4. In de laatste fase zoekt de sprookjesheld een uitweg en een situatie en vindt deze met succes.

In deze praktijk betrekt de begeleider het kind noodzakelijkerwijs bij het creatieve proces, is geïnteresseerd in zijn mening, stelt vragen en biedt opties voor de ontwikkeling van de plot. maar dringt er niet op aan.

Aandacht! Wanneer u een verhaal schrijft, moet u de hoofdpersoon niet de naam van het kind noemen, om hem geen kant-en-klare gedragsmodellen op te leggen. Als de techniek werkt, zal het kind zelf parallellen trekken tussen zichzelf en de hoofdpersoon

Meditatieve sprookjestherapie voor kinderen van 5-7 jaar

Het doel van de oefening is om de energiebasis van de persoonlijkheid van het kind te vormen, om het gebrek aan ouderlijke warmte te compenseren.

Opbouw van de les:

1. De begeleider zet lichte meditatieve muziek aan en nodigt het kind uit om te ontspannen en zijn ogen te sluiten.
2. De therapeut vestigt de aandacht van het kind op de ademhaling, u moet diep en langzaam ademen. Adem in door de neus, adem uit door de mond.
3. De psycholoog begint langzaam het verhaal te vertellen. Zijn taak is om alle zintuigen in het kind te betrekken. Door een sprookje moet hij de beelden voelen: hoe de blauwe lucht eruit ziet, hoe de beek ruist, hoe aardbeien ruiken, enz. Het is hier belangrijk om allerlei soorten sensaties (visueel, auditief, tactiel, olfactorisch, smaak) op te nemen.
4. In de laatste fase haalt de therapeut het kind geleidelijk uit de meditatie met de volgende woorden: "Alles wat je voor jezelf in deze wondere wereld hebt gevonden, blijft bij je, open geleidelijk je ogen en keer terug." In dit stadium is het belangrijk dat het kind de gewaarwordingen van meditatie voor een langere tijd vasthoudt, onthoudt en leert om deze toestand zelf binnen te gaan.

Deze techniek onthult het inherente potentieel van het kind, verhoogt het zelfrespect en helpt verschillende verschijnselen te begrijpen. Meditatie op een sprookje wordt vaak gebruikt bij het werken met kinderen uit disfunctionele gezinnen.

Een sprookje opvoeren voor kinderen van 4-5 jaar

Het doel van de techniek is om het innerlijke "ik" te onthullen door middel van het beeld van een speeltje. De praktijk wordt zowel met één patiënt als met een groep uitgevoerd.

Hoe de sessie verloopt:

1. De therapeut laat de kinderen in de speelgoeddoos zien en biedt aan om de hoofdpersoon te kiezen.
2. De gastheer vertelt de kinderen over de held: wat is zijn naam, wat is zijn karakter. Hij nodigt ook kinderen uit om de held te beschrijven, hun houding ten opzichte van hem uit te drukken.
3. De psycholoog beschrijft de situatie waarin de held zich bevindt en nodigt de kinderen uit om een ​​verhaallijn op te bouwen, voor de held te spelen, te dromen. De begeleider spreekt de volgende woorden uit: “Stel je voor dat je op een eiland bent, je bent in een sprookjesland of je bent naar een andere planeet gevlogen. Wat ga je doen?"
4. Meer dan één personage kan deelnemen aan de voorstelling. Kinderen kunnen desgewenst nog wat speelgoed uit de doos kiezen en de verhaallijn uitbreiden.
5. Aan het einde van de voorstelling stelt de presentator de kinderen vragen: Hoe voelde je je in de rol? Waarom gedroeg je je zo? Welke conclusies kunnen worden getrokken?

De belangrijkste taak van de praktijk is om kinderen te helpen zich uit te drukken in creativiteit, zichzelf echt te laten zien, harmonieus te leren communiceren. In geen geval mag hier sprake zijn van formaliteit en hypocrisie.

Boeken over sprookjestherapie

1. "Auteur's sprookjestherapie", Gnezdilov A.V. Het boek van de beroemde dokter en verhalenverteller uit Sint-Petersburg bevat zijn verhalen die mensen helpen om te gaan met moeilijke situaties voor hen - problemen in het gezin, het verlies van dierbaren, nieuwe krachten in zichzelf ontdekken en innerlijke harmonie vinden.

2. "Verhalen en hints", Kozlova E.G.

Deze collectie bevat 350 problemen (met tips, oplossingen en antwoorden) aangeboden in de klas van wiskundige kringen en opgelost door kinderen.
Het boek zal interessant en nuttig zijn voor schoolkinderen, hun ouders, maar ook voor wiskundeleraren en studenten van wiskundige afdelingen van pedagogische instituten.

3. "Workshop over sprookjestherapie", Zinkevich-Evstigneeva T.D.

De gids voor sprookjestherapie is bedoeld voor psychologen, leraren, psychotherapeuten, artsen, filologen, ouders en iedereen die zich dicht bij het sprookjesgenre voelt.

4. Sprookjes en sprookjestherapie Dmitry Sokolov

Dit boek is een van de eerste en meest behendige zwaluwen van sprookjestherapie, een populaire en zich snel ontwikkelende trend in de praktische psychologie. In tegenstelling tot "serieuze" leerboeken, legt ze de basis van de aanpak gemakkelijk en kleurrijk uit.

Het boek bevat sprookjes van onafhankelijke artistieke waarde, die de afgelopen tien jaar geliefd zijn geweest bij veel kinderen en volwassenen die hen hebben ontmoet via de eerste edities van dit boek, maar ook via tijdschriften, audiocassettes en poppenkastvoorstellingen.

Gevolgtrekking

Als methode verscheen sprookjestherapie aan het einde van de jaren zestig van de twintigste eeuw; het werd door psychologen gebruikt om pathologische aandoeningen te corrigeren. Een sprookje is een soort intermediair tussen de therapeut en de patiënt. Werken met een sprookje vermindert angst, spanning en corrigeert destructief gedrag. De techniek in een milde vorm helpt om het probleem te begrijpen, en met een systematische toepassing - om de juiste oplossing voor ernstige problemen te vinden.

Lees het artikel: 6 466

Lees dit artikel:

Sprookjestherapie is een speciaal gebied van psychotherapie dat een persoon beïnvloedt om de gedragsreactie en -perceptie te verbeteren, en om bestaande angsten en fobieën te elimineren (bron - Wikipedia). Deze therapie wordt gebruikt als een back-up-oefening, dat wil zeggen als een middel om effectief de oorzaak in de psychotherapie van de patiënt te vinden.

De methodologie van sprookjestherapie is in de regel gericht op corrigerende psychologische effecten bij een kind. Sprookjestherapie wordt gebruikt voor kinderen van alle leeftijden, vanaf de geboorte.

Het potentieel van sprookjestherapie

1. Het sprookje fungeert als een instrument dat een bepaalde ervaring overbrengt. Dankzij deze oefening kun je een kind een aantal vaardigheden aanleren, hem bijvoorbeeld een diepe zin van het leven geven of hem het verschil leren tussen goed en kwaad. Sprookjes, die wereldberoemd zijn, hebben een uitgebreide reeks allegorieën, moraal en andere leerzame levenssituaties. Op basis hiervan wordt tegenwoordig psychologisch onderzoek gedaan naar de regelmatigheid van de invloed van folkloristische verhalen op het bewustzijn en onderbewustzijn van kinderen.
2. Sprookjestherapie voor een kleuter is een effectieve methode om psychologische aandoeningen, fobieën en verschillende angsten te corrigeren. Er zijn enkele zinnen die de interesse van kinderen aanzienlijk kunnen beïnvloeden. Als je een kind de zin zegt "er was eens een kind precies zoals jij ...", dan zal dit een sprookje in hem simuleren, dat doet denken aan zijn leven, waarin sommige levensmomenten worden herhaald. Maar door op deze manier een sprookje te vertellen, kun je bij een kind bepaalde angsten en onderdrukkingen veroorzaken (stress, eerste bezoeken aan een kleuterschool of school, angst voor het donker, enz.). Dit alles hangt af van het stilistische genre van het sprookje en de betekenis ervan, dus je moet zorgvuldig equivalenten selecteren. Sprookjestherapie onderscheidt zich door zijn veelzijdigheid in methoden, dus het heeft een effectieve toepassing, niet alleen voor kinderen, maar zelfs voor volwassenen.
3. Sprookjestherapie is in staat om alle bestaande diepe mentale stoornissen bij een kind te identificeren en de oorzaak te bepalen. Het is dit vermogen dat het meest geschikt is voor kleuters van 3 tot 7 jaar. Deze leeftijd wordt als de meest zekere beschouwd bij het creëren van onbewuste patronen van angsten en fobieën. Er is zo'n gewoonte als "vervolg het verhaal ...". Op basis hiervan vormen kleuters hun eigen beeld van de plotrepresentatie, gebaseerd op hun eigen onderbewuste grenzen, houdingen en emoties. Door de interne fantasieën van het kind te identificeren, is het mogelijk om zijn psychologische toestand en perceptie van de wereld te bepalen.
4. De middelen van sprookjestherapie zijn al merkbaar in de trainingspraktijk. Een van de methodes, die "verdoemd" is tot een duidelijk resultaat, heet "Joint Fairy Tale". De essentie van de techniek ligt in de plot, die wordt gevormd op basis van miniatuuracties of beschrijvingen die elke deelnemer van de trainingsgroep om beurten bedenkt. Het unieke van deze techniek ligt in het feit dat een sprookje wordt gecomponeerd door mensen die elkaar niet kennen, maar samenvattend wordt een duidelijk beeld van de omgeving onthuld in de vorm van een antwoord op een vraag . Dergelijke trainingsevenementen hebben als onderscheidend kenmerk dat er voor elke deelnemer sprookjes worden gecreëerd. Uit de samenvatting kan iedereen zijn probleem of de uitvoering van de taak identificeren, die zo belangrijk voor hem is in het stadium van een bepaalde periode. De verklaring voor alles wordt gegeven door het gemeenschappelijke gezamenlijke werk, dat het karakter heeft van een collectief onbewust handelen.

Sprookjestherapie voor kinderen

Kinderen zijn wezens met een fijne mentale organisatie, zodat ze emotioneel kunnen reageren op externe of interne factoren in de vorm van ervaring, huilen, angst, enz. Sprookjestherapie voor kinderen is een zeer goede manier om negatieve invloeden, gedrag en andere aandoeningen te corrigeren. Bij het bestuderen van deze methode is de hulp van een psychotherapeut alleen nodig in een eenmalige vorm van een bezoek (pathologische gevallen worden als een uitzondering beschouwd), zodat ouders de juiste handelwijze volgen.

De techniek "Er was eens een kind dat op jou leek" is het populairst voor die gevallen waarin een kind zich te agressief gedraagt ​​tegenover andere kinderen. De ouder moet het moment kiezen waarop het kind klaar is om naar hem te luisteren, waarna hij het verhaal in een vergelijkbare stijl vertelt:

Sprookjestherapie: een voorbeeld van een sprookje om het agressieve gedrag van een kind op te lossen

Dit verhaal is een voorbeeld voor het identificeren van een situatie waarin een kind te agressief is en als gevolg van een dergelijke reactie onaangename gevolgen ontstonden. Een ouder kan het scenario van een sprookje op alle mogelijke manieren veranderen, het belangrijkste is dat het sprookje meer geschikt is voor een specifieke situatie en een leerzaam karakter heeft. Wanneer het eerste deel van het verhaal al is verteld, moet je het kind vragen: "Denk je dat Seryozha vrienden wil maken met de jongens?" Een positieve reactie van het kind zal betekenen dat hij bereid is om verder naar je te luisteren, waar hij in geïnteresseerd is. Nadat u uw verhaal aan het kind hebt voltooid, moet u vragen: "Vind je het sprookje leuk?". Kinderen kunnen je absoluut elk antwoord geven, maar zelfs hij zal je helpen enkele conclusies te trekken. Uw uiteindelijke doel is om u en uw kind naar het volgende niveau van educatieve communicatie te brengen.

Sprookjestherapie: een voorbeeld van de voortzetting van het sprookje "de fase van gedragsregulatie"

Er zijn momenten waarop een kind zelfs het eerste deel van een sprookje niet waarneemt en zich agressief blijft gedragen. Dit gedrag geeft aan dat het incident hem teveel heeft geraakt. Het is belangrijk voor ouders om de oorzaak te achterhalen die het kind zo traumatiseert. Probeer hem niet te bekritiseren of te onderdrukken, je moet een vertrouwenspersoon vinden. Lukt het je niet om met het kind een gemeenschappelijke taal te vinden, dan kan een onderzoek door een psychotherapeut je helpen. De specialist zal het probleem identificeren dat het gedrag van het kind verstoort en een reeks noodzakelijke maatregelen voor de behandeling voorschrijven.

Sprookjestherapie is een algoritme dat de essentie van gedragsregulatie onthult

1. Allereerst moet je het hoofdpersonage van het sprookje kiezen, zodat hij op je kind lijkt. Zo moet uw kind zich in zijn rol voorstellen. De held hoeft geen persoon te zijn, als je je kind kent, kun je zijn favoriete personages uit tekenfilms of strips verzinnen.
2. Dan moet je het leven van de held op een vergelijkbare manier beschrijven, zodat je kind bepaalde overeenkomsten met zijn leven opmerkt en hierin geïnteresseerd is.
3. De derde fase van sprookjestolerantie is het creëren van een probleemsituatie voor de held om een ​​specifiek probleem uit het echte leven te herinneren. De situatie die aan de held moet worden toegeschreven, moet lijken op de ervaringen van uw kind.
4. Een fictief personage probeert een uitweg te vinden uit een onaangename situatie. De hoofdpersoon moet door een web van gebeurtenissen gaan, hij kan personages ontmoeten die hetzelfde gedrag vertonen of wijs advies kunnen geven. In deze zoektocht naar alternatieve oplossingen moet het sprookje ons eraan herinneren dat de uitkomst goed moet zijn. Het kind moet de allegorie die hem wordt voorgelegd beheersen en zijn eigen conclusie trekken.
5. De held geeft zijn fout toe en begint een nieuwe positieve manier van leven, die hem gedurende het hele verhaal werd geadviseerd.

De procedure voor sprookjestherapie is een typisch verhaal in de opvoeding van een kind. Veel ouders gebruiken deze methode zonder zelfs maar te weten dat er een speciale term voor deze actie is. Dergelijke therapie wordt in sterkere mate door ouders op het onderbewuste vastgelegd, maar het is nog steeds belangrijk om het algoritme goed te begrijpen voor een juiste toepassing.