Den russiske føderasjonen har etablert utdanningsnivåer. Nivåer av profesjonell utdanning: funksjoner, opptaksbetingelser

1. Utdanningssystemet omfatter:

1) føderale statlige utdanningsstandarder og føderale statlige krav, utdanningsstandarder, utdanningsprogrammer av forskjellige typer, nivåer og (eller) retninger;

2) organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter, lærere, studenter og foreldre (juridiske representanter) til mindreårige elever;

3) føderale statlige organer og statlige myndigheter i de konstituerende enhetene i Den russiske føderasjonen som utøver statlig ledelse innen utdanning, og lokale myndigheter som utøver ledelse innen utdanning, rådgivende, rådgivende og andre organer opprettet av dem;

4) organisasjoner som tilbyr utdanningsaktiviteter, vurderer kvaliteten på utdanningen;

5) sammenslutninger av juridiske personer, arbeidsgivere og deres sammenslutninger, offentlige sammenslutninger som opererer innen utdanning.

2. Utdanning er delt inn i allmennutdanning, yrkesutdanning, tilleggsutdanning og yrkesopplæring, som sikrer muligheten til å utøve retten til utdanning hele livet (livslang utdanning).

3. Allmennutdanning og yrkesfaglig utdanning gjennomføres etter utdanningsnivåene.

4. Følgende nivåer av generell utdanning er etablert i den russiske føderasjonen:

1) førskoleopplæring;

4) videregående allmennutdanning.

5. Følgende nivåer av yrkesutdanning er etablert i den russiske føderasjonen:

3) høyere utdanning - spesialitet, magistrat;

4) høyere utdanning - opplæring av høyt kvalifisert personell.

6. Tilleggsutdanning omfatter slike underarter som tilleggsutdanning for barn og voksne og tilleggsutdanning.

7. Utdanningssystemet legger forholdene til rette for kontinuerlig opplæring gjennom gjennomføring av grunnutdanningsprogram og ulike tilleggsutdanningsprogram, gir mulighet for samtidig utvikling av flere utdanningsprogram, samt tar hensyn til eksisterende utdanning, kvalifikasjoner, og praktisk erfaring innen få utdanning.

Kommentar til kunst. 10 i loven "om utdanning i den russiske føderasjonen"

De kommenterte bestemmelsene er ikke nye for nasjonal utdanningslovgivning, siden normene for utdanningssystemets struktur inneholdt utdanningslovgivningens systemdannende handlinger: og loven om høyere utdanning (artikkel 4). I mellomtiden, i artikkelen under vurdering, er de relevante bestemmelsene i disse normative handlingene noe revidert og syntetisert til normativt materiale, under hensyntagen til utdanningens natur på flere nivåer.

1. Den kommenterte loven foreslår en ny tilnærming til definisjonen av utdanningssystemet, idet det tas hensyn til endringer i systemet for utdanningsrelasjoner generelt. Det ligger i det faktum at:

For det første inkluderer utdanningssystemet alle typer eksisterende sett med obligatoriske krav for utdanning: føderale statlige utdanningsstandarder, føderale statlige krav, samt utdanningsstandarder og utdanningsprogrammer av forskjellige typer, nivåer og (eller) retninger.

For å sikre kvaliteten på utdanningen sørger lovgiveren for: føderale statlige utdanningsstandarder for grunnleggende generell utdanning og profesjonelle programmer, inkludert for førskoleutdanning, som ikke tidligere ble gitt. Dette betyr imidlertid ikke behov for sertifisering for studenter på dette nivået. Loven innfører forbud mot både mellom- og sluttsertifisering av elever i førskoleutdanningsorganisasjoner;

føderale statlige krav - for ytterligere pre-profesjonelle programmer;

utdanningsstandarder - for utdanningsprogrammer for høyere utdanning i tilfeller gitt av den kommenterte loven eller et dekret fra presidenten i Den russiske føderasjonen. Definisjonen av utdanningsstandarden er gitt i paragraf 7) i art. 2 i lov N 273-FZ finner vi imidlertid en mer nøyaktig tolkning av den i art. 11 i loven (se).

Utdanningsprogrammer er også inkludert i utdanningssystemet, siden de representerer et sett av grunnleggende kjennetegn ved utdanning og organisatoriske og pedagogiske forhold. Tildelingen deres skyldes det faktum at hvis enten føderale statlige utdanningsstandarder, eller føderale statlige krav, eller utdanningsstandarder utvikles, blir utdanningsprogrammet utarbeidet på grunnlag av dem. I tilfelle disse ikke er tilgjengelige (for tilleggsgenerelle utviklingsmessige og med visse egenskaper, for tilleggsfaglige programmer * (14); yrkesopplæringsprogrammer utvikles på grunnlag av etablerte kvalifikasjonskrav (profesjonelle standarder), er utdanningsprogrammer de eneste fastsatte krav for å få denne typen utdanning.

For det andre inkluderer utdanningssystemet, sammen med organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter, også lærere, studenter og deres foreldre (juridiske representanter) (opp til elevens myndighetsalder), noe som gjør dem til fullverdige deltakere i utdanningsprosessen. Et slikt standpunkt bør selvsagt støttes av spesifikke rettigheter og garantier for slike fag. For dette formål introduserer lovgiveren kapittel 4, dedikert til elever og deres foreldre, og dedikert til pedagogiske, ledelsesmessige og andre ansatte i organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter (og).

For det tredje inkluderer utdanningssystemet, sammen med organene som utøver ledelse på utdanningsfeltet på alle myndighetsnivåer, rådgivende, rådgivende og andre organer opprettet av dem. Tegnet på jurisdiksjon er ikke utpekt; i stedet introduseres tegnet på opprettelsen av et organ av organet som utøver ledelsen på utdanningsfeltet. En slik erstatning har ikke grunnleggende forskjeller. Samtidig kunne den tidligere formuleringen «institusjoner og organisasjoner» ikke tillate å henføre for eksempel offentlige råd til utdanningssystemet.

For det fjerde inkluderer utdanningssystemet organisasjoner som tilbyr utdanningsaktiviteter og vurderer kvaliteten på utdanningen. Ovennevnte forklares med behovet for å forstå utdanningssystemet som en enkelt uatskillelig prosess for bevegelse av kunnskap fra læreren (utdanningsorganisasjonen) til studenten. Denne prosessen omfatter også oppgjørssentraler for informasjonsbehandling, og attestasjonskommisjoner mv. Denne kretsen inkluderer ikke enkeltpersoner (eksperter, offentlige observatører osv.).

For det femte, i tillegg til sammenslutninger av juridiske personer og offentlige sammenslutninger, omfatter utdanningssystemet sammenslutninger av arbeidsgivere og deres sammenslutninger som opererer på utdanningsområdet. Denne posisjonen skyldes den aktiverende retningen for integrering av utdanning, vitenskap og produksjon; forståelse av utdanning som en prosess som kulminerer i sysselsetting og orientering i denne forbindelse til kravene fra arbeidslivet. Arbeidsgivere deltar i arbeidet med utdannings- og metodologiske foreninger (), er involvert i statens endelige sertifisering for grunnleggende profesjonelle utdanningsprogrammer, i kvalifikasjonseksamenen (resultatet av yrkesopplæring) (,); arbeidsgivere, deres foreninger har rett til å gjennomføre profesjonell og offentlig akkreditering av profesjonelle utdanningsprogrammer implementert av en organisasjon som er engasjert i utdanningsaktiviteter, og utarbeide vurderinger på dette grunnlaget ().

Paragraf 3 i den kommenterte artikkel 10 i loven om utdanning i Den russiske føderasjonen introduserer et system med typer utdanning, som deler det inn i generell utdanning, yrkesutdanning, tilleggsutdanning og yrkesopplæring.

Yrkesopplæring, til tross for den tilsynelatende fraværende "effekten" av utdanningsaktiviteter - å øke den pedagogiske kvalifikasjonen til studenten, innebærer også behovet for å mestre utdanningsprogrammet for videregående generell utdanning, hvis det ikke mestres.

Systemet med utdanningsnivåer blir endret, i henhold til hvilken strukturen for generell utdanning i samsvar med loven inkluderer:

1) førskoleopplæring;

2) grunnskoleutdanning;

3) grunnleggende allmennutdanning;

4) videregående allmennutdanning;

I strukturen til yrkesfaglig utdanning:

1) videregående yrkesfaglig utdanning;

2) høyere utdanning - bachelorgrad;

3) høyere utdanning - opplæring av en spesialist, magistrat;

4) høyere utdanning - opplæring av vitenskapelig og pedagogisk personell.

Hovedinnovasjonen er at: 1) førskoleutdanning inngår som første nivå i allmennutdanning; 2) yrkesfaglig grunnutdanning er ikke skilt ut som et nivå; 3) høyere profesjonsutdanning absorberer opplæring av vitenskapelig og pedagogisk personell (tidligere utført innenfor rammen av høyere profesjonsutdanning).

Endringen i utdanningsnivå er forårsaket av forskriftene i Bologna-erklæringen, den internasjonale standardklassifiseringen av utdanning.

Spørsmålet oppstår: hva er konsekvensene av å endre systemet for utdanningsnivåer?

Modernisering av systemet for utdanningsnivåer påvirker systemet med utdanningsprogrammer og typer utdanningsorganisasjoner.

Endringer i utdanningsprogram gjentar tilsvarende endringer i utdanningsnivåene.

Ved første øyekast ser introduksjonen av førskoleopplæring i systemet med utdanningsnivåer skremmende ut. Som regel innebærer dette eksistensen av føderale statlige utdanningsstandarder med bekreftelse av resultatene av utviklingen av et førskoleopplæringsprogram i form av en endelig sertifisering. Men i denne situasjonen gir loven et "stort" unntak fra regelen, som er berettiget gitt nivået av psyko-fysisk utvikling hos barn i en så tidlig alder. Utviklingen av utdanningsprogrammer for førskoleopplæring er ikke ledsaget av mellomliggende sertifisering og endelig sertifisering av studenter. Det vil si at bekreftelse av oppfyllelsen av kravene i føderale statlige utdanningsstandarder ikke skal uttrykkes i form av å teste kunnskap, ferdigheter, ferdigheter til elever, men i form av rapportering fra ansatte i en førskoleutdanningsorganisasjon om arbeidet som er utført. rettet mot å implementere kravene i standarden. Førskoleopplæring er nå første utdanningsnivå, men lovgiver gjør det ikke obligatorisk.

Lov N 279-FZ sørger nå for grunnskoleopplæring, grunnleggende generell utdanning og videregående generell utdanning som separate utdanningsnivåer. I den tidligere loven N 3266-1 var de utdanningsstadiene.

Siden nivået på grunnleggende yrkesutdanning "faller ut", erstattes det av to programmer introdusert i videregående yrkesutdanning, som er en vellykket kombinasjon av å introdusere ferdigheter innen grunnleggende yrkesutdanning med kunnskapen og ferdighetene som er nødvendige for å utføre jobber som krever nivået på videregående yrkesutdanning. Som et resultat er hovedprogrammene for videregående yrkesutdanning delt inn i programmer for opplæring av fagarbeidere og programmer for opplæring av spesialister på mellomnivå.

Endringen i det høyere utdanningssystemet fører til at det deles inn i flere undernivåer:

1) undergraduate;

2) spesialistutdanning, magistrat;

3) opplæring av vitenskapelig og pedagogisk personell.

Selve begrepet "profesjonell" brukes ikke lenger på høyere utdanning, selv om sistnevnte fortsatt er inkludert i systemet for yrkesutdanning.

Bachelor-, master- og spesialistgradene, som allerede er blitt kjent for oss, beholder sin juridiske betydning, nå side om side med opplæring av vitenskapelig og pedagogisk personell. En spesialitet, som et utdanningsprogram, er gitt der standardperioden for å mestre et utdanningsprogram i et bestemt treningsområde ikke kan reduseres.

Det skal bemerkes at i systemet med utdanningsnivåer er tildelingen av undernivåer diktert av forskjellige oppgaver. Hvis vi snakker om videregående skole, regnes her mottak av grunnskole som ufullstendig opplæring, og foreldre er forpliktet til å sørge for at barna deres får grunnskole, grunnleggende generell og videregående generell opplæring. Disse nivåene er obligatoriske utdanningsnivåer. Studenter som ikke har mestret det grunnleggende utdanningsprogrammet i grunnskoleopplæringen og (eller) grunnleggende allmennutdanning har ikke adgang til å studere på neste nivå i allmennutdanningen. Kravet om obligatorisk videregående allmennopplæring i forhold til en bestemt elev gjelder inntil han fyller atten år, dersom tilsvarende opplæring ikke er mottatt av eleven tidligere.

Tildelingen av undernivåer i høyere utdanning er diktert av behovet for å indikere uavhengigheten til hver av dem og selvforsyning. Hver av dem er bevis på høyere utdanning uten "subjunktive stemninger". Rettspraksis i denne forbindelse, basert på loven om utdanning av 1992, nærmer seg derimot vurderingen av bachelorgraden som det første nivået av høyere utdanning, utilstrekkelig for å besette stillinger som krever høy faglig opplæring, for eksempel en dommer. Denne tilnærmingen er implementert i hele systemet med domstoler med generell jurisdiksjon, inkludert Høyesterett i Den russiske føderasjonen * (15).

Derfor kan begrepet ufullstendig høyere utdanning bare referere til faktumet av en ufullstendig normativ term for å mestre et eller annet utdanningsprogram på et visst utdanningsnivå. Derfor, når utdanningsprogrammet i et spesifikt treningsområde ikke er fullt ut mestret, er det umulig å snakke om å bestå et spesifikt utdanningsnivå med utstedelse av et dokument om utdanning, som også bekreftes av rettspraksis * (16 ).

Det skal bemerkes at i den regionale lovgivningen er det eksempler på rangering avhengig av "nivå" av utdanning (spesialist, master), for eksempel lønnssatser. Denne praksisen er anerkjent som inkonsistent med loven, siden i dette tilfellet bestemmelsene i del 3 av art. 37 i den russiske føderasjonens grunnlov, art. og 132 i den russiske føderasjonens arbeidskode, som forbyr diskriminering på arbeidsområdet, inkludert diskriminering ved etablering og endring av lønnsvilkår.

Etter logikken om at hver av "typene" av nivået for høyere utdanning, enten det er en bachelorgrad, en spesialistgrad eller en mastergrad, bekrefter den fullførte utdanningssyklusen, preget av et visst enkelt sett med krav (artikkel 2 i loven, "Grunnleggende konsepter"), så kan ingen begrensninger settes for en art fremfor en annen.

Denne uttalelsen krever imidlertid avklaring: visse begrensninger er allerede fastsatt av selve loven. Hvilket regelverk følger dette av? Svaret finner vi i Art. 69 "Høyere utdanning", som sier at personer med videregående allmennutdanning har lov til å mestre bachelor- eller spesialistprogram (typer likestilles).

Personer med høyere utdanning uansett nivå har lov til å mestre masterprogrammene. Dette understreker magistratets høyere posisjon i hierarkiet for høyere utdanning.

Videre ser vi imidlertid at opplæring av vitenskapelig og pedagogisk personell i forskerskole (adjuncture), residency, assistentship-praksis er mulig av personer som har en utdanning som ikke er lavere enn høyere utdanning (spesialist eller mastergrad). Det vil si at i dette tilfellet ser vi at spesialisten "på målstreken" tilsvarer nivået på opplæringen til masterprogrammet. Men opplæring av vitenskapelig og pedagogisk personell er allerede neste nivå av høyere utdanning.

Dermed er utdanningssystemet, i henhold til loven om utdanning, et enkelt system, som starter med førskoleopplæring og slutter med opplæring av vitenskapelig og pedagogisk personell, som det nødvendige utdanningsnivået for å delta i visse typer aktiviteter eller visse stillinger ( for eksempel bosted).

Endringen i utdanningsnivåene førte til en endring i typene utdanningsorganisasjoner: utvidelse av muligheter til å opprette ulike typer organisasjoner som gir opplæring. I tillegg til de pedagogiske selv, er organisasjoner som har utdanningsenheter i sin struktur aktivt involvert i utdanningssystemet, ifølge loven.

Tilleggsutdanning er en type utdanning og inkluderer slike undertyper som tilleggsutdanning for barn og voksne og tilleggsutdanning. Hver av dem innebærer implementering av individuelle utdanningsprogrammer.

Ytterligere utdanningsprogrammer inkluderer:

1) tilleggsprogrammer for generelle utdanninger - tilleggsprogrammer for generelle utviklingsprogrammer, tilleggsprogrammer for førprofesjonelle;

2) tilleggsfaglige programmer - avanserte opplæringsprogrammer, profesjonelle omskoleringsprogrammer.

Tildelingen av ulike typer utdanningsprogram, også innenfor rammen av tilleggsutdanning, gjør det mulig å sikre kontinuitet i utdanningen gjennom hele livet. Det foreslåtte systemet med utdanningsprogrammer gir muligheten til å mestre flere utdanningsprogrammer samtidig, under hensyntagen til eksisterende utdanning, kvalifikasjoner, praktisk erfaring med å få utdanning, opplæring i et forkortet opplæringsprogram.

er et sett med treningsprogrammer og statlige standarder som er i konstant interaksjon med hverandre. Utdanningsnivåene som implementerer dem består av institusjoner som ikke er avhengige av hverandre. En institusjon på hvert nivå har sine egne organisasjonsformer og juridiske organer som kontrollerer den.

Utdanning i Russland

Til enhver tid har utdanningen i vårt land vært spesielt oppmerksom. Men med århundreskiftet og politiske regimer har den også gjennomgått betydelige endringer. Så i sovjettiden fungerte utdanningssystemet under en enkelt standard. Kravene til utdanningsinstitusjoner, planene som opplæringen ble utført i henhold til, og metodene som ble brukt av lærere var enhetlige og strengt regulert på statlig nivå. Imidlertid har revurderingen av verdier i dag ført til demokratisering, humanisering og individualisering i utdanningssystemet. Alle disse begrepene, ubrukelige i fortiden, har blitt vanlig for moderne deltakere i utdanningsprosessen. Det er variasjon i utdanningsprogrammene, som gjør at hver institusjon, uavhengig av nivå, kan utvikle sin egen opplæringsplan, forutsatt at den er godkjent av tilsynsmyndigheten.

Til tross for alle innovasjonene, forblir det moderne russiske utdanningssystemet føderalt og sentralisert. Utdanningsnivåene og dens typer er fastsatt ved lov og kan ikke endres.

Typer og nivåer av russisk utdanning

I dag er det i Den russiske føderasjonen slike typer utdanning som generell utdanning og yrkesutdanning. Den første typen inkluderer førskole- og skoleutdanning, den andre - resten.

Når det gjelder utdanningsnivå, er dette en indikator på utviklingen av utdanningsprogram på ulike nivåer, både av individ og befolkning. Utdanningsprogrammer er på sin side stadier av utdanning. Denne indikatoren karakteriserer de reelle og potensielle evnene til samfunnet, staten som helhet og individet spesielt.

Utdanningsnivåer:

allmennutdanning;
profesjonell;
høyere.

Allmennutdanning

I henhold til den russiske føderasjonens grunnlov har enhver borger rett til å motta ethvert nivå av generell utdanning gratis i alle statlige institusjoner. Nivåene for generell utdanning er:

barnehage;
skole.

Skoleutdanning er på sin side delt inn i:

første;
hoved;
den gjennomsnittlige.

Hvert av trinnene forbereder utviklingen av utdanningsprogrammet på neste nivå.

Det aller første steget i landet vårt er førskoleopplæring. Den forbereder fremtidige elever på utviklingen av skolens læreplan, og gir også innledende kunnskap om hygiene, etikk og en sunn livsstil. Samtidig, ifølge forskning, opplever barn som ikke gikk i en førskoleinstitusjon, på neste trinn - skolen, vanskeligheter både med sosial tilpasning og utvikling av pedagogisk materiale.

Alle påfølgende utdanningsnivåer, så vel som førskolestadiet, forfølger et enkelt mål - å forberede seg på utviklingen av neste utdanningstrinn.

Samtidig er grunnopplæringens primære oppgave å mestre det grunnleggende i ulike vitenskaper og statsspråket, samt dannelsen av tilbøyeligheter for visse typer aktiviteter. På dette stadiet av utdanning er det nødvendig å lære å kjenne seg selvstendig til verden rundt.

Yrkesutdanning

Nivåene på yrkesfaglig utdanning er som følger:

første
den gjennomsnittlige;
høyere.

Første trinn mestres i institusjoner hvor du kan få ulike arbeidsyrker. Disse inkluderer yrkesfaglige institusjoner. I dag kalles de yrkeslyceum. Dit kan du komme, både etter 9. klasse, og etter endt utdanning fra 11. klasse.

Neste steg er tekniske skoler og høyskoler. I institusjoner av den første typen kan man mestre grunnnivået i det fremtidige yrket, mens den andre typen innebærer en mer dyptgående studie. Der kan du også komme inn, både etter 9. klasse og etter 11. klasse. Det er imidlertid institusjoner som fastsetter opptak først etter ett bestemt trinn. Dersom du allerede har en yrkesfaglig grunnutdanning, vil du få tilbud om et fremskyndet program.

Og til slutt, høyere utdanning utdanner høyt kvalifiserte spesialister innen ulike felt. Dette utdanningsnivået har sine undernivåer.

Høyere utdanning. Nivåer

Så nivåene på høyere utdanning er:

undergraduate;
spesialitet
magistrat.

Det er bemerkelsesverdig at hvert av disse nivåene har sine egne studievilkår. Det bør tas i betraktning at bachelorgraden er startnivået, som er obligatorisk for å oppnå resten.

Spesialister med høyeste kvalifikasjoner i ulike yrker er opplært i slike utdanningsinstitusjoner som universiteter, institutter, akademier.

Dette utdanningsnivået er også preget av at det har ulike utdanningsformer. Du kan studere:

personlig, delta på alle klasser og ta økter;
in absentia, uavhengig studere kursmaterialet og ta økter;
deltid, når opplæring kan gjennomføres i helgene eller om kvelden (egnet for ansatte studenter, da det lar deg studere på jobben);
som eksternstudent kan du her fullføre studiene når det passer deg (det forutsetter utstedelse av et statlig vitnemål, men det vil markeres at du er uteksaminert fra en lærested som eksternstudent).

Konklusjon

Utdanningstyper og dens nivåer ser slik ut. Det er deres helhet som utgjør utdanningssystemet til den russiske føderasjonen. Alle er regulert på lovnivå av forskriftsdokumenter av ulik art og innhold.

Det bør huskes at formålet med utdanningssystemet ikke bare er at det lar deg mestre ulike yrker. I læringsprosessen dannes en personlighet som forbedres med hvert overvunnet utdanningsnivå.

Innholdet i opplæringen på hvert nivå av generell utdanning bestemmes av de relevante utdanningsprogrammene, som utvikles uavhengig av utdanningsorganisasjoner på grunnlag av føderale statlige standarder og tar hensyn til de relevante eksemplariske grunnleggende utdanningsprogrammene. Programmet for videregående generell utdanning er obligatorisk og anses mestret etter fullført utdanning i 11 klassetrinn og bestått av hver student av statens endelige sertifisering. Sertifisering utføres i form av en enhetlig statseksamen (USE) i russisk språk og matematikk (obligatoriske eksamener), samt i tilleggsfag fra listen fastsatt ved lov (fra 1 eller flere) etter kandidatens valg. Resultatene av bestått aksepteres som opptaksprøver for opptak til universitetet.

Yrkesutdanning

Loven innfører forbud mot både mellom- og sluttsertifisering av elever i førskoleutdanningsorganisasjoner; føderale statlige krav for ytterligere pre-profesjonelle programmer; utdanningsstandarder - for utdanningsprogrammer for høyere utdanning i tilfeller gitt av den kommenterte loven eller et dekret fra presidenten i Den russiske føderasjonen. Definisjonen av utdanningsstandarden er gitt i paragraf 7) i art. 2 i lov N 273-FZ finner vi imidlertid en mer nøyaktig tolkning av den i art. 11 i loven (se kommentar til del 10 i artikkel 11 i loven). Utdanningsprogrammer er også inkludert i utdanningssystemet, siden de representerer et sett av grunnleggende kjennetegn ved utdanning og organisatoriske og pedagogiske forhold.

Utdanningsnivåer i den russiske føderasjonen

Dette systemet skal gjøre det mulig å realisere en persons utdanningsbehov gjennom hele livet, det vil si ikke bare muligheten til å ta utdanning i alle aldre, men også å få et annet yrke (spesialitet). For dette formål introduseres en rekke utdanningsprogrammer. Systemet med utdanningsnivåer blir endret, i henhold til hvilket strukturen til generell utdanning i samsvar med loven inkluderer: 1) førskoleopplæring; 2) grunnskoleutdanning; 3) grunnleggende allmennutdanning; 4) videregående allmennutdanning; I strukturen til fagskoleutdanningen: 1) videregående fagutdanning; 2) høyere utdanning - bachelorgrad; 3) høyere utdanning - opplæring av en spesialist, magistrat; 4) høyere utdanning - opplæring av vitenskapelig og pedagogisk personell.

Nyutdannede som har bestått USE får et sertifikat for videregående generell utdanning, og for å få et sertifikat er det nok å bestå USE i russisk språk og matematikk. Dette gir innehaveren rett til å videreutdanne seg på nivå med yrkesfaglig videregående opplæring. Tilgang til høyere utdanning gis basert på resultatene fra Unified State Examination med valgfrie eksamener - antall og fag bestemmes av søkere avhengig av universitetets krav i den valgte retningen.

Yrkesutdanning omfatter 5 nivåer: Videregående yrkesutdanning kan oppnås gjennom to typer programmer: - opplæringsprogrammer for fagarbeidere, ansatte; — opplæringsprogrammer for spesialister på mellomnivå. Nyutdannede fra videregående yrkesfaglige utdanningsorganisasjoner etter endt utdanning får et diplom fra videregående yrkesutdanning.

Nivåer av profesjonell utdanning: funksjoner, opptaksbetingelser

Merk følgende

Og de gis også tilgang til masterstudier innen andre områder enn de som allerede er mottatt i spesialiteten, og til opplæringsprogrammer for høyt kvalifisert personell (videreutdanning). Studietiden for å oppnå kvalifikasjonen til en spesialist er minst 5 år. Den statlige endelige sertifiseringen for å oppnå kvalifikasjonen til en spesialist inkluderer forsvar av et prosjekt eller en avhandling og bestå av statlige avsluttende eksamener.

Info

Å oppnå kvalifikasjonen til en spesialist bekreftes av et diplom fra en spesialist. Nivået på høyere utdanning - spesialitet tilsvarer nivået på høyere utdanning - magistrat. Høyere utdanning - mastergrad (120 studiepoeng) er et toårig studium, fokusert mest på forskningsaktiviteter (inntil 50 % av studentens arbeidsmengde) sammenlignet med spesialistprogrammer.

Utdanningsnivåer i Russland. faglige utdanningsnivåer

Å få grunnskoleutdanning i utdanningsinstitusjoner begynner når barn fyller seks år og seks måneder i fravær av kontraindikasjoner av helsemessige årsaker, men senest når de fyller åtte år. Grunnleggende generell utdanning er rettet mot dannelsen og dannelsen av studentens personlighet (dannelsen av moralske overbevisninger, estetisk smak og en sunn livsstil, en høy kultur for mellommenneskelig og interetnisk kommunikasjon, mestring av grunnleggende vitenskap, russisk språk, ferdigheter psykisk og fysisk arbeid, utvikling av tilbøyeligheter, interesser, evne til sosial selvbestemmelse).

Artikkel 10. Utdanningssystemets struktur

Personer med høyere medisinsk utdanning eller høyere farmasøytisk utdanning har tillatelse til å mestre residency-programmene. Personer med høyere utdanning innen kunstfeltet har lov til å mestre programmene for assistentskap-praksis. Opptak til studier ved utdanningsprogram for høyere utdanning gjennomføres separat for bachelorprogrammer, spesialistprogram, masterprogram, opplæringsprogram for vitenskapelig og pedagogisk personell av høyeste kvalifikasjon gjennomføres på konkurransegrunnlag.
Opptak til studier under masterprogrammer, programmer for opplæring av høyt kvalifisert personell utføres i henhold til resultatene av opptaksprøver utført av utdanningsorganisasjonen uavhengig. Bachelorgrad er nivået for grunnleggende høyere utdanning, som går over 4 år og har en praksisnær karakter.
Etter å ha fullført utdanningsprogrammet av den første typen, gis nyutdannede tilgang til arbeidsmarkedet, samt rett til å fortsette studiene i programmene av den andre typen og høyere utdanning (med forbehold om å oppnå videregående generell utdanning). Utdanningsorganisasjoner som implementerer programmer av den andre typen kan være både uavhengige utdanningsorganisasjoner og strukturelle divisjoner av universitetet. Som regel er programmene i dette tilfellet godt koordinert med programmene til universitetene i de aktuelle områdene.
For tiden i Russland er det et flertrinnssystem for høyere utdanning, som en underart av yrkesutdanning, bestående av følgende nivåer: Høyere utdanning - bachelorgrad (240 studiepoeng). Bachelorgraden tildeles etter fullført 4-årig studieprogram. Det utvikles bachelorprogrammer på ulike områder.

1. Utdanningssystemet i den russiske føderasjonen: struktur og generelle egenskaper.

Lov); arbeidsgivere, deres foreninger har rett til å utføre profesjonell og offentlig akkreditering av profesjonelle utdanningsprogrammer implementert av en organisasjon som er engasjert i utdanningsaktiviteter, og utarbeide vurderinger på dette grunnlaget (klausuler 3, 5, artikkel 96 i loven). Paragraf 3 i den kommenterte artikkel 10 i loven om utdanning i Den russiske føderasjonen introduserer et system med typer utdanning, som deler det inn i generell utdanning, yrkesutdanning, tilleggsutdanning og yrkesopplæring. Yrkesopplæring, til tross for den tilsynelatende fraværende "effekten" av utdanningsaktiviteter - å øke den pedagogiske kvalifikasjonen til studenten, innebærer også behovet for å mestre utdanningsprogrammet for videregående generell utdanning, hvis det ikke mestres.

Artikkel 10 strukturen i utdanningssystemet

Videregående generell utdanning er rettet mot videre dannelse og dannelse av studentens personlighet, utvikling av interesse for læring og studentens kreative evner, dannelse av ferdigheter for selvstendige læringsaktiviteter basert på individualisering og faglig orientering av innholdet av videregående allmennutdanning, forberede eleven til livet i samfunnet, selvstendig livsvalg, etterutdanning og start på en karriere. Grunnskoleutdanning, grunnleggende allmennutdanning, videregående allmennutdanning er obligatoriske utdanningsnivåer. Barn som ikke har taklet programmene på ett av disse nivåene har ikke lov til å studere på neste nivå i allmennutdanning.

Hvor mange nivåer omfatter yrkesfaglig utdanning

Tildelingen deres skyldes det faktum at hvis enten føderale statlige utdanningsstandarder, eller føderale statlige krav, eller utdanningsstandarder utvikles, blir utdanningsprogrammet utarbeidet på grunnlag av dem. I tilfelle disse ikke er tilgjengelige (for tilleggsgenerelle utviklingsmessige og med visse egenskaper, for tilleggsfaglige programmer * (14); yrkesopplæringsprogrammer utvikles på grunnlag av etablerte kvalifikasjonskrav (profesjonelle standarder), er utdanningsprogrammer de eneste fastsatte krav for å få denne typen utdanning.
VO uavhengig: 1) i alle allmennpedagogiske fag: a) funksjonshemmede barn, funksjonshemmede; b) utenlandske statsborgere; c) personer som mottok et dokument om videregående generell utdanning innen ett år før datoen for fullføring av aksept av dokumenter og opptaksprøver, inkludert, hvis alle sertifiseringstestene til Statens eksamensinstitutt bestod av dem i løpet av den angitte perioden for utdanning programmer for videregående generell utdanning ble ikke bestått i form av Unified State Examination; 2) i visse allmennutdanningsfag - personer som har bestått GIA i disse allmennutdanningsfagene i form av en statlig avsluttende eksamen, forutsatt at de mottok et dokument om videregående allmennutdanning innen ett år før datoen for fullføring av aksept av dokumenter og opptaksprøver inklusive og i denne perioden ikke bestått eksamen i de aktuelle allmennpedagogiske fagene.

Det er forskjellige utdanningsnivåer i Russland. De er regulert av en spesiell Lov om utdanning i den russiske føderasjonen 273-FZ Kapittel 2 Artikkel 10, som nylig ble supplert.

I følge loven er utdanningsnivåene i den russiske føderasjonen delt inn i 2 hovedtyper - generell utdanning og profesjonell. Den første typen inkluderer førskole- og skoleutdanning, den andre - resten.

I henhold til artikkel 43 i den russiske føderasjonens grunnlov er alle borgere garantert gratis generell utdanning i kommunale institusjoner. Generell utdanning er et begrep som inkluderer følgende typer:

Den andre typen er delt inn i følgende underarter:

Førskoleopplæring er først og fremst rettet mot å utvikle ferdigheter som vil hjelpe i fremtiden i assimilering av skolemateriell. Dette inkluderer de primære elementene i skriftlig og muntlig språk, det grunnleggende om hygiene, etikk og en sunn livsstil.

Både kommunale og private institusjoner for førskoleopplæring fungerer vellykket i Russland. I tillegg foretrekker mange foreldre å oppdra barna hjemme, ikke sende dem i barnehagen. Statistikk sier at antallet barn som ikke gikk i førskoleinstitusjoner øker hvert år.

Grunnskoleopplæringen er en fortsettelse av førskolen og tar sikte på å utvikle elevenes motivasjon, finpusse skrive- og taleferdigheter, lære grunnleggende om teoretisk tenkning og ulike vitenskaper.

Hovedoppgaven til grunnleggende utdanning er studiet av grunnlaget for ulike vitenskaper, en dypere studie av statsspråket, dannelsen av tilbøyeligheter til visse typer aktivitet, dannelsen av estetisk smak og sosial definisjon. I løpet av grunnopplæringen skal studenten utvikle ferdighetene til selvstendig kunnskap om verden.

Videregående opplæring har som mål å lære å tenke rasjonelt, å ta selvstendige valg, ulike vitenskaper studeres dypere. En klar idé om verden og den sosiale rollen til hver student i den dannes også. Som aldri før er det viktig pedagogisk påvirkning fra klasselæreren og andre lærere.

I den russiske føderasjonen faglige utdanningsnivåer er delt inn i følgende underarter:

Grunnskoleopplæringen gis av institusjoner som gir arbeidsyrker. Disse inkluderer fagskoler (fagskoler, som nå gradvis omdøpes til PTL – yrkeslyceum). Du kan komme inn på slike institusjoner både på grunnlag av 9. og 11. klassetrinn.

Videregående opplæring omfatter tekniske skoler og høyskoler. Førstnevnte utdanner spesialister på grunnleggende nivå, sistnevnte implementerer et system med dybdeopplæring. Du kan gå inn på en teknisk skole eller høyskole på grunnlag av 9 eller 11 karakterer, noen institusjoner kan først gå inn etter 9 eller først etter 11 karakterer (for eksempel medisinske høyskoler). Innbyggere som allerede har grunnskoleutdanning utdannes etter redusert program.

Høyere utdanning gir opplæring av høyt kvalifiserte spesialister for ulike sektorer av økonomien. Universiteter, institutter og akademier (i noen tilfeller også høyskoler) er engasjert i opplæring av spesialister. Høyere utdanning er delt inn i følgende nivåer:

Bachelorgrad er et obligatorisk nivå for å oppnå de to andre. Det finnes også ulike former for utdanning. Det kan være heltid, deltid, deltid og eksternt.

I verden blir studenter trent av et stort antall utdanningsinstitusjoner og forskjellige land.

Et av de beste systemene opererer i USA; mer enn 500 tusen utenlandske studenter studerer ved institusjonene i dette landet. Hovedproblemet til det amerikanske utdanningssystemet er de høye kostnadene.
Et veldig høyt utdanningsnivå tilbys også av de høyere utdanningsinstitusjonene i Frankrike, utdanning ved universitetene i dette landet, som i Russland, er gratis. Studentene må kun sørge for eget vedlikehold.
I Tyskland, befolkning land og utenlandske søkere har også rett til gratis utdanning.Det ble forsøkt innført skolepenger, men forsøket mislyktes. Et interessant trekk ved utdanningen her i landet er at det ikke er noen oppdeling i bachelor- og spesialistutdanninger i juridisk og medisinsk industri.
I England brukes begrepet Høyere utdanning kun for å referere til institutter eller universiteter der nyutdannede får en doktorgrad eller akademisk grad.
Dessuten har utdanning i Kina nylig blitt populært. Dette skjedde takket være undervisning i de fleste disipliner på engelsk, men kostnadene for utdanning i Kina er fortsatt ganske høye.

Metodikken til den britiske publikasjonen Times Higher Education (THE) var grunnlaget for denne vurderingen, laget av Times Higher Education i samarbeid med informasjonsgruppen Thomson Reuters. Utviklet i 2010 og erstattet den velkjente World University Rankings, er rangeringen anerkjent som en av de mest autoritative for å bestemme kvaliteten på utdanning i verden.

Universitetets akademiske omdømme, inkludert vitenskapelige aktiviteter og kvaliteten på utdanning (data fra en global ekspertundersøkelse av representanter for det internasjonale akademiske samfunnet)
Universitetets vitenskapelige omdømme på visse områder (data fra en global ekspertundersøkelse av representanter for det internasjonale akademiske samfunnet).
Generell sitering av vitenskapelige publikasjoner, normalisert for ulike forskningsområder (analysedata for 12 000 vitenskapelige tidsskrifter over en femårsperiode).
Forholdet mellom publiserte vitenskapelige artikler og antall lærere (data fra analyse av 12 000 vitenskapelige tidsskrifter over en femårsperiode).
Finansieringsbeløpet for ui forhold til antall fakultetsmedlemmer (indikatoren er normalisert av kjøpekraftsparitet, basert på økonomien i et bestemt land).
Finansieringsvolumet fra tredjepartsselskaper for forskningsaktiviteter ved universitetet i forhold til antall fakultetsmedlemmer.
Forholdet mellom offentlige midler til forskningsaktiviteter og universitetets samlede forskningsbudsjett.
Forholdet mellom lærerstaben og antall elever.
Forholdet mellom antall utenlandske representanter for lærerstaben og antall lokale.
Forholdet mellom antall utenlandske studenter og antall lokale studenter.
Forholdet mellom disputerte avhandlinger (Ph.D.) og antall lærere.
Forholdet mellom disputerte avhandlinger (PhDs) og antall bachelorer som går til mastertittelen.
Gjennomsnittlig godtgjørelse til en lærerstab (normalisert til kjøpekraftsparitet, basert på økonomien i et bestemt land).

Maksimal poengsum som det studerte universitetet kan få er 100 poeng.

For nivået på undervisningsaktiviteten, kvaliteten på utdanningen, antall høyt kvalifiserte lærere, kan universitetet få maksimalt 30 poeng.
For universitetets vitenskapelige omdømme gis det maksimalt 30 poeng.
For sitering av vitenskapelige arbeider - 30 poeng.
For utvikling av innovative prosjekter, tiltrekke investeringer til dem, mottar universitetet maksimalt 2,5 poeng.
For universitetets evne til å tiltrekke de beste studentene og lærerne fra hele verden til sine rekker - 7,5 poeng.

1) førskoleopplæring;

4) videregående allmennutdanning.

Artikkel 10. Utdanningssystemets struktur

1. Utdanningssystemet omfatter:

1) føderale statlige utdanningsstandarder og føderale statlige krav, utdanningsstandarder, utdanningsprogrammer av forskjellige typer, nivåer og (eller) retninger;

2) organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter, lærere, studenter og foreldre (juridiske representanter) til mindreårige elever;

4) organisasjoner som tilbyr utdanningsaktiviteter, vurderer kvaliteten på utdanningen;

5) sammenslutninger av juridiske personer, arbeidsgivere og deres sammenslutninger, offentlige sammenslutninger som opererer innen utdanning.

2. Utdanning er delt inn i allmennutdanning, yrkesutdanning, tilleggsutdanning og yrkesopplæring, som sikrer muligheten til å utøve retten til utdanning hele livet (livslang utdanning).

3. Allmennutdanning og yrkesfaglig utdanning gjennomføres etter utdanningsnivåene.

4. Følgende nivåer av generell utdanning er etablert i den russiske føderasjonen:

1) førskoleopplæring;

2) grunnskoleutdanning;

3) grunnleggende allmennutdanning;

4) videregående allmennutdanning.

5. Følgende nivåer av yrkesutdanning er etablert i den russiske føderasjonen:

1) videregående yrkesfaglig utdanning;

2) høyere utdanning - bachelorgrad;

3) høyere utdanning - spesialitet, magistrat;

4) høyere utdanning - opplæring av høyt kvalifisert personell.

6. Tilleggsutdanning omfatter slike underarter som tilleggsutdanning for barn og voksne og tilleggsutdanning.

Kommentar til kunst. 10 i loven "om utdanning i den russiske føderasjonen"

De kommenterte bestemmelsene er ikke nye for den nasjonale utdanningslovgivningen, siden normene for utdanningssystemets struktur inneholdt de systemdannende handlingene til utdanningslovgivningen: loven om utdanning (art. og loven om høyere utdanning (art. 4). omarbeidet og syntetisert til normativt materiale, tatt i betraktning utdanningens natur på flere nivåer.

føderale statlige krav - for ytterligere pre-profesjonelle programmer;

For det andre inkluderer utdanningssystemet, sammen med organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter, også lærere, studenter og deres foreldre (juridiske representanter) (opp til elevens myndighetsalder), noe som gjør dem til fullverdige deltakere i utdanningsprosessen. Et slikt standpunkt bør selvsagt støttes av spesifikke rettigheter og garantier for slike fag. For dette formål introduserer lovgiveren kapittel 4, dedikert til studenter og deres foreldre, og kapittel 5, dedikert til pedagogiske, ledelsesmessige og andre ansatte i organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter (artikkel 47 og 50 i loven om utdanning i Den russiske føderasjonen) .

For det femte, i tillegg til sammenslutninger av juridiske personer og offentlige sammenslutninger, omfatter utdanningssystemet sammenslutninger av arbeidsgivere og deres sammenslutninger som opererer på utdanningsområdet. Denne posisjonen skyldes den aktiverende retningen for integrering av utdanning, vitenskap og produksjon; forståelse av utdanning som en prosess som kulminerer i sysselsetting og orientering i denne forbindelse til kravene fra arbeidslivet. Arbeidsgivere deltar i arbeidet til utdannings- og metodiske foreninger (artikkel 19 i loven), er involvert i den statlige endelige sertifiseringen for grunnleggende profesjonelle utdanningsprogrammer, i gjennomføringen av en kvalifikasjonseksamen (resultatet av yrkesopplæring) (klausul 16 i artikkel 59, artikkel 74 i loven); arbeidsgivere, deres foreninger har rett til å utføre profesjonell og offentlig akkreditering av profesjonelle utdanningsprogrammer implementert av en organisasjon som er engasjert i utdanningsaktiviteter, og utarbeide vurderinger på dette grunnlaget (klausuler 3, 5, artikkel 96 i loven).

Systemet med utdanningsnivåer blir endret, i henhold til hvilken strukturen for generell utdanning i samsvar med loven inkluderer:

1) førskoleopplæring;

2) grunnskoleutdanning;

3) grunnleggende allmennutdanning;

4) videregående allmennutdanning;

I strukturen til yrkesfaglig utdanning:

1) videregående yrkesfaglig utdanning;

2) høyere utdanning - bachelorgrad;

3) høyere utdanning - opplæring av en spesialist, magistrat;

4) høyere utdanning - opplæring av vitenskapelig og pedagogisk personell.

Endringen i utdanningsnivå er forårsaket av forskriftene i Bologna-erklæringen, den internasjonale standardklassifiseringen av utdanning.

Spørsmålet oppstår: hva er konsekvensene av å endre systemet for utdanningsnivåer?

Modernisering av systemet for utdanningsnivåer påvirker systemet med utdanningsprogrammer og typer utdanningsorganisasjoner.

Endringer i utdanningsprogram gjentar tilsvarende endringer i utdanningsnivåene.

Endringen i det høyere utdanningssystemet fører til at det deles inn i flere undernivåer:

2) spesialistutdanning, magistrat;

3) opplæring av vitenskapelig og pedagogisk personell.

Selve begrepet "profesjonell" brukes ikke lenger på høyere utdanning, selv om sistnevnte fortsatt er inkludert i systemet for yrkesutdanning.

Det skal bemerkes at i den regionale lovgivningen er det eksempler på rangering avhengig av "nivå" av utdanning (spesialist, master), for eksempel lønnssatser. Denne praksisen er anerkjent som inkonsistent med loven, siden i dette tilfellet bestemmelsene i del 3 av art. 37 i den russiske føderasjonens grunnlov, art. Kunst. 3 og 132 i den russiske føderasjonens arbeidskode, som forbyr diskriminering på arbeidsområdet, inkludert diskriminering ved etablering og endring av lønnsvilkår.

Personer med høyere utdanning uansett nivå har lov til å mestre masterprogrammene. Dette understreker magistratets høyere posisjon i hierarkiet for høyere utdanning.

Ytterligere utdanningsprogrammer inkluderer:

1) tilleggsprogrammer for generelle utdanninger - tilleggsprogrammer for generelle utviklingsprogrammer, tilleggsprogrammer for førprofesjonelle;

2) tilleggsfaglige programmer - avanserte opplæringsprogrammer, profesjonelle omskoleringsprogrammer.