Temat lekcji: „Nieakcentowane samogłoski w rdzeniu słowa”. Lekcja otwarta w języku rosyjskim na temat: „Pisownia nieakcentowanych samogłosek u nasady słowa”

3. klasa

Temat: Nieakcentowane samogłoski w rdzeniu słowa.

Typ lekcji: łączny
Cele Lekcji :
Temat:
 opanowanie cech słów testowych i zweryfikowanych, opanowanie metod weryfikacji;
 rozwijanie umiejętności selekcji słów testowych, rozpoznawania słów wymagających sprawdzenia;
 rozwój czujności ortograficznej.
Metatemat:
 poszerzenie aktywności twórczej uczniów;
 kształtowanie obiektywnej samooceny.
Osobisty:
 kształtowanie osobistych uniwersalnych działań edukacyjnych;
 rozwój uwagi, myślenia, zainteresowania językiem.

Podczas zajęć

Organizowanie czasu.

Dzisiaj będziemy mieli niezwykłą lekcję. Zapraszam Państwa w podróż do wspaniałego i wspaniałego kraju języka rosyjskiego.

II. Numery rejestracyjne, praca na zajęciach.

111.Sprawdzanie zadania domu

Jakie było zadanie domowe?

Jak nazwać słowa utworzone z tego samego rdzenia?

Co to jest korzeń?

Sformułowanie problemu

Słowa są zapisane na tablicy.

Wstaw samogłoski nieakcentowane, podkreślając rdzeń i zapisz je w zeszycie

Z.ma, śnieżny, m.rzlota, k.rmushka, zimny, zimny, m.rose, for.ts, pov.lil

Co te słowa mają ze sobą wspólnego?

Te słowa mają nieakcentowaną samogłoskę w rdzeniu słowa, jednym z tematów jest „Zima”

Odkrycie nowej wiedzy

Na jakie 2 grupy można podzielić wszystkie te słowa?

Słowa z zaznaczoną i niesprawdzoną samogłoską nieakcentowaną

Jak więc wyglądają samogłoski nieakcentowane (karty pojawiają się na tablicy pod tematem)?

Samogłoski nieakcentowane są weryfikowalne i nieweryfikowalne

IV. Wiadomość dotycząca tematu lekcji.

V. Aktualizacja wiedzy.

Samogłoski~A, ~O, ~mi, ~I, ~I ~– niebezpieczny.

I w Który Jeśli to konieczne sprawdzać?

Kiedy oni bezprzyciskowy,

Zanim wyznaczysz list samogłoska dźwięk w nieakcentowanej sylabie, ~need wiedzieć, ~w którym Części słowa on usytuowany.

Jeśli nieakcentowana samogłoska znajduje się w przedrostku lub przyrostku, ~pamiętaj, Jak Oni są pisane.

Rozważmy przypadki, kiedy bezprzyciskowy pojawia się dźwięk samogłoski zasadniczo słowa.

Który algorytmCzy wiemy, jak zapisać nieakcentowaną samogłoskę w rdzeniu?

Pamiętać.

Przeczytaj słowo.

Podkreślić.

Wybierz korzeń.

Podkreśl nieakcentowane samogłoski w rdzeniu.

Wybierz słowa testowe. Jest tyle samogłosek nieakcentowanych, ile słów testowych.

Wskaż pisownię.

~Weryfikacja jednym słowem Może pokrewne słowo z perkusją samogłoska w rdzeniu, ponieważ ~ bezprzyciskowy samogłoska sprawdzane akcent.

Jeśli litera samogłoski budzi wątpliwości,

Natychmiast poddajesz go stresowi.

Na przykład~ ścieżka - ścieżki, ~Poczta.

W każdym wierszu wybierz z trzech słowa ~ weryfikacja słowo.

Burza z piorunami, groźna, grożąca; Słowo testowe – ~ potężny.

Wałek, wałek, wałek; Słowo testowe – ~ rolki .

Chodzenie, chodzenie, wychodzenie;spacery

Daleko, daleko, odlegle;dystans

Nosi, nosi, tragarz;nosi

Połysk, światło, świetlik.światło

Zapisz to trzyłańcuchy słów według modelu.

Ulec poprawie test słowa.

Zastępować czasowniki: ~ imiona rzeczowniki.

GOstyl, ~

PrichODziecko, ~

wspólne przedsięwzięciemiszyć, ~

halamipieniądze,~

ty mAzat,~

Św.Isplot~

Kształcić od rzeczowników pokrewny przymiotniki.

Uzupelnij zwroty zgodnie z przykładem:

Deszcz - deszczowe dni

Las - ... (mieszkańcy lasu)

Jesień – ... (zapasy jesienne)

Bestia -… (ślady zwierząt)

Jeleń kanadyjski - … (ślady łosia)

Zapisz trzy zwroty , które lubisz najbardziej?

VI. Ćwiczenia fizyczne.

VII. Niezależna praca W parach.

Ze słów makijaż oferuje. ~

Atrakcja pisownia z nieakcentowaną samogłoską u rdzenia słowa. ~

Demontować oferuje przez członków oferuje.

W środku mieszkał, pusty, sowa, stary.
Wylatywała tylko w nocy.

VIIISamodzielna praca z wykorzystaniem podręcznika.

Z. 104 ćwiczenie 194

IX. Praca zróżnicowana (zadania wielopoziomowe).

Opcja 1. S. pour, s.lyony; k.rmit, k.rmushka; b.ly, zapominalski; d.leky, d.leko; m.lchun, m.lchat; v.rit, v.rainier.

Opcja 2. Święty Święty; p.smo, zap.sat; pszczoła.liny, pszczoła.la; ud.vlyat, ud.vitelny; z.rno, z.rnovoy; pl.sat, pl.sunya.

WZAJEMNA KONTROLA. Wymienialiśmy się zeszytami, sprawdzaliśmy je z tablicą, poprawiając błędy. prostym ołówkiem.

Wniosek: - Dobrze zrobiony! Szybko wykonali zadanie.

X. Podsumowanie lekcji.

- Chłopaki, powtórzmy zasady, bez których ty i ja nie możemy się obejść, pisząc słowa z nieakcentowaną samogłoską w rdzeniu?

XI. Odbicie.

Dzisiaj na lekcji:

*Nie wiedziałem... Teraz już wiem...

*To było dla mnie trudne

* Teraz mogę…

* Było mi łatwo, bo...

* Chciałem…

Dobrze zrobiony!

XII. Ocena.

- Dziękuję za pracę na zajęciach.

XIII. Praca domowa.

Lekcja języka rosyjskiego w klasie III.

(Podręcznik: T. G. Ramzaeva)

Temat: Nieakcentowane samogłoski w rdzeniu słowa.

Typ lekcji: łączny
Cele Lekcji:
Temat:
 opanowanie cech słów testowych i zweryfikowanych, opanowanie metod weryfikacji;
 rozwijanie umiejętności selekcji słów testowych, rozpoznawania słów wymagających sprawdzenia;
 rozwijanie czujności ortograficznej.
Metatemat:
 poszerzanie aktywności twórczej studentów;
 kształtowanie obiektywnej samooceny.
Osobisty:
 kształtowanie osobistych uniwersalnych działań edukacyjnych;
 rozwój uwagi, myślenia, zainteresowania językiem.

Zasoby:
informacyjny: podręcznik T. G. Ramzaevy „Język rosyjski” dla klasy 3;
próbny:karty do samodzielnej pracy nad opcjami, karty (do pracy zróżnicowanej), wsparcie (algorytm sprawdzania samogłoski nieakcentowanej w rdzeniu), czterowiersze pocięte na linie (do pracy w parach), obrazek koloboka (dla każdego ucznia), półfabrykaty do rzemiosła „Kołobok”
materiał interaktywny:prezentacja autorska. Lekcja została przygotowana w programie Power Point.

Formy organizacji:frontalni, zróżnicowani, kreatywni, niezależni według opcji, w parach.

Plan lekcji:

I. Moment organizacyjny. (2 minuty)

• Psychologiczne podejście do pracy.

II. Kaligrafia. (3 minuty)

III. Powtórzenie materiału przerobionego na zajęciach. (13 minut)

• Praca ze słownictwem

IV. Pracować nad nowy temat lekcja. (10 minut)

• Opis problemu lekcji
• Ustalenie tematu i celu lekcji

MINUTA FIZYCZNA (dla oczu, na rozgrzewkę ciała)

V. Utrwalenie nowego tematu. (14 minut)

• Praca z podręcznika
• Praca z ekranem
• Praca twórcza (praca w parach)

VI. Podsumowanie lekcji. (1 minuta)

VII. Dom. tyłek (1 minuta)

VII. Odbicie. (1 minuta)

Podczas zajęć:
slajd 1
I. Moment organizacyjny. (2 minuty)
slajd 2
Wesoły dzwonek zadzwonił,
Jesteśmy gotowi, aby rozpocząć lekcję.
Słuchajmy, rozmawiajmy,
I pomagajcie sobie nawzajem.

Psychologiczne podejście do pracy:
- Dziś mamy wielu gości, jako gościnni gospodarze, najpierw zwrócimy na nich uwagę.
Studenci mówią chórem:
Miło nam powitać Cię w naszej klasie,
Być może są lepsze i piękniejsze zajęcia.
Ale niech będzie wam lekko w naszej klasie.
Niech będzie przytulnie i bardzo łatwo.

A teraz usiądzie ten, którego imię zaczyna się od samogłosek. Następnie usiądą ci, których imiona zaczynają się od twardej spółgłoski, a następnie od miękkiej spółgłoski.

Otworzyliśmy wszystkie zeszyty,
Nie zapomnieliśmy o tym, aby siedzieć prosto.

Podpisujemy numer w zeszytach, świetna robota slajd 3 ...Listopad.
Praca klasowa.

II. Kaligrafia. (3 minuty)
Pierwsze zadanie
Mamy charakter pisma.
- Odgadnij zagadkę dotyczącą baśniowego bohatera.
„Nie drżałem przed wilkiem,
Uciekł przed niedźwiedziem
I zęby lisa
Wciąż dałem się złapać... (Kolobok)”

Zgadza się, to jest Kolobok. A podczas minuty pisania napiszemy literę, od której zaczyna się to imię, co oznacza literę K - kapitał i k małe litery, a także połączenia z tymi literami.
slajd 4, 5, 6 (uczniowie piszą 1 linijkę)
Na płytce przyłączeniowej: ka (na dole i na górze) ke (środek) ku (górny) yak (górny) kl (dolny) Kolobok (-Dlaczego napisałem z Wielka litera?) (Uczniowie wyjaśniają rodzaje połączeń)

Dziś wspólnie z Kołobokiem wyruszymy w podróż po Magicznym Lesie „Języka Rosyjskiego”. Przypomnijmy sobie to, czego już się uczyliśmy i nauczmy się czegoś nowego i interesującego.
- WRUTUJ W DROGĘ!
slajd 7

III. Powtórzenie materiału przerobionego na zajęciach.(13 minut)

Samodzielna praca nad opcjami. slajd 8, 9

Kolobok spotkał na swojej drodze kilka obiektów. Czy były to obiekty ożywione czy nieożywione? Oto ich nazwy:
1c. Leśniczy, słowik, kwiaty, dąb.
2 w. Słoneczko, jeż, lis, osika.

- Nazwij przedmioty nieożywione.
Ćwiczenia: Pomóż Kolobokowi uporządkować te słowa według ich składu. (2 osoby studiujące na tablicy)

Dobra robota chłopaki, wykonaliście zadanie!
- Kolobok potoczył się dalej. slajd 10 A teraz, po odgadnięciu zagadki, dowiesz się, co spotkał po drodze. (zagadka do wyboru)

Pod sosną przy ścieżce
Kto stoi wśród traw?
Jest noga, ale nie ma buta,
Jest kapelusz, ale nie ma głowy.
(Grzyb)

Zgadza się, to grzyb.
- Jaka jest zasada pisania tego słowa?
- Pamiętajmy, jak sprawdzić sparowaną spółgłoskę?
Zasada: ...
slajd 11
Praca zróżnicowana (na kartkach) slajd 12
1 grupa

Ruska. - ______________, jastrząb. - ____________, Weź to. - _______________, klucz. - ____________, gr. - _______________, Moro. - ______________ , marzenie. - __________, shka. - ______________.

2. grupa
Dopasuj słowa do słowa testowego i wstaw brakującą literę.
Ja. wskazówka - _____________, obno. ka - ____________, pikantny. ki - ____________, kre. wskazówka - ______________, książka. ka - _____________, ro. wskazówka - _____________, ska. ka - ____, dot. wskazówka -____ .

3 grupa
Podkreśl spółgłoski, które należy sprawdzić przed zapisaniem. Napisz słowa testowe.)
Uderz w nocy silny mróz. Zamroził kałuże na leśnych ścieżkach. Przez las wiał ostry wiatr. W dębach i brzozach zrobiło się chłodno. Zimno zagnało zwierzęta do nory.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Praca ze słownictwem
- Chłopaki, wiem, że lubisz skakać, biegać i bawić się.
-Co byś chciał zjeść?
- A teraz dowiesz się, co kocha Kolobok, ale w tym celu musisz rozwiązać zagadki.

(Groszek, kapusta, marchew, ogórek, warzywa.) (Wzywam 1 ucznia do tablicy, aby zapisał słowa)

Suszony na palącym słońcu
I wybucha ze strąków... ( Groch) slajd 13

Pani usiadła na ogrodowym łóżku,
Ubrany w hałaśliwe jedwabie.
Przygotowujemy dla niej wanny
I pół worka grubej soli. (Do apusta) slajd 14
Czerwony nos wrósł w ziemię,
A zielony ogon jest na zewnątrz.
Nie potrzebujemy zielonego ogona,
Wszystko czego potrzebujesz to czerwony ogon. (M Orkow) slajd 15
Jestem długi i zielony, jestem pyszny, gdy jestem słony,
Pyszne i surowe. Kim jestem? ( ogórek) slajd 16
- Jak nazwać te wszystkie odpowiedzi jednym słowem? ( warzywa ) rekord sł. słowa warzywa slajd 17
- Chłopaki, nie mamy tego proste słowa i kilka specjalnych, które je mają Nazwa zwyczajowa. Kto zrozumiał, jakie słowa napisaliśmy? (słownik) slajd 18
-Nośmy to słownikowe wyrażenia postaw znak akcentu i podkreśl literę, którą należy zapamiętać, po kolei zwołaj uczniów do tablicy)
- A nasz Kolobok nie nudził się i również wykonał z tobą to zadanie. Sprawdźmy, czy napisał to poprawnie. slajd 19
- Okazuje się, że Kolobok uwielbia jeść warzywa. I nie tylko warzywa, ale także owoce.
- Spójrz na slajd. slajd 20
Warzywa i owoce to zdrowa żywność.
- Przeczytaj zdanie. Co czytałeś, jak to się nazywa? (przysłowie)
- Jak myślisz, dlaczego warzywa i owoce są liczone? zdrowe produkty. (wnioski z badania)
- Skopiuj powiedzenie, umieść znak akcentu nad słowami.

IV. Praca nad nowym tematem lekcji. (10 minut)
Powtórzenie materiału dotyczącego pokrewnych słów.
- Zapisz słowa z tym samym rdzeniem w każdym wierszu. Wybierz rdzeń i dodaj znak akcentu. slajd 21
Leśnik, zagajnik, schody.
Morse, morze, żeglarz.
Woda, kierowca, pod wodą.
- Dlaczego te słowa, które napisałeś, mają ten sam rdzeń?
- Pamiętajmy, jakie słowa nazywane są pokrewnymi?
- Jaką znasz zasadę pisowni rdzeni w słowach o tym samym rdzeniu?
(W słowach mających ten sam rdzeń, rdzeń jest pisany tak samo)

Opis problemu lekcji
(Przygotuj dzieci do nauki nowego materiału, stwarzając sytuację problemową.)
- Po drodze Kolobok spotkał motyla, który dał mu notatkę od jeża. A w notatce napisano: „Przyjdź z mieczem, zagrajmy» slajd 22, 23
- Następnie Kolobok wziął miecz i poszedł do jeża. Jeż zobaczył Kołoboka z mieczem w rękach i był zdenerwowany.
- Jak myślicie, dlaczego jeż był zdenerwowany? A może jeż chciał zobaczyć Koloboka w jakimś innym celu, jak myślisz? (piłka)
- Jak myślisz, kto był winien tej historii: Kolobok czy jeż? (jeż.)
- Jaki błąd popełnił jeż? (trzeba było pisać kulką) Dlaczego jeż napisał „ mieczem "
- Jakiej zasady nie znał jeż?
- Jak myślisz, co należy zrobić, aby zapisać słowo poprawnie? (uczniowie wyciągają własne wnioski)

Ustalenie tematu i celu lekcji(dzieci samodzielnie wyciągają własne wnioski na temat tematu i celów lekcji) slajd 24

Dzisiaj na lekcji przećwiczymy procedurę sprawdzania litery samogłoski u rdzenia słowa.

FIMINUTA
1. Dla oczu slajdy 25, 26
2. Aby rozgrzać ciało. slajd 27
Skacz i skacz, skacz i skacz.
Bułka się zwinęła
Okrągłe i rumiane, prosto na polanę.
Przetoczywszy się za kikutem, położył się, aby odpocząć w cieniu.

Spójrz na ekran slajd 28

P.chnik
_________- słowa na zawsze
________- d. łatwe
________- t. grzanka
________ - Aleja Majowa.

Spróbuj dopasować słowa do słowa testowego i wstaw właściwą literę.
- Jakie litery wpisałeś? ( e, i, o i, a )
Wniosek: samogłoski nieakcentowane a, o, e, i, i zasadniczo wymaga sprawdzenia.
- Jak sprawdzić nieakcentowaną samogłoskę?
- Co muszę zrobić? (Odkrycia dzieci)
(na tablicy pojawia się algorytm sprawdzania nieakcentowanej samogłoski w rdzeniu wyrazu:

Przeczytajmy, jaka zasada jest w podręczniku. slajd 29
Zasada: str. 100 i s. 100. 101

V. Utrwalenie nowego tematu.(14 minut)
Praca z podręcznika
Z. 101 ćwiczeń 233 (komentując z podłogi)

Praca z ekranem
slajd 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38(motyle)
Wniosek: - Jak sprawdzić nieakcentowaną samogłoskę? slajd 39

Praca z propozycją. Kakografia (korekta błędów).
- Przeczytaj zdanie na ekranie.
slajd 40
Przeżuwa lasy z lasami na pryczy.

Przeczytaj zdanie. Który przepis zawierał błędy?
Zapisz zdanie w zeszycie. Popraw błędy w zdaniu. (wzajemna kontrola)

Kreatywna praca(praca w parach)

Na każdym biurku czterowiersze pocięte w linie.
Uczniowie muszą tworzyć czterowiersze.
Zadanie: w niektórych słowach podświetlona jest nieakcentowana samogłoska. Spróbuj znaleźć słowa testowe.

Są urodziny Kolobocha.
Nie zabraknie tańców i zabaw.
Na werandzie, przy drzwiach
Wita wszystkich gości.

Jak daleko jest ścieżka?
Mały chłopiec biegnie dalej
Przez lasy, przez łąki,
Można to zobaczyć tu i tam.

Na skraju lasu
Widoczny jest pomalowany dom.
On nie jest dzikim zwierzęciem -
To jest dom Koloboka.

Drapię pudełko
Jestem martwy,
Moja strona jest rumiana.
Jestem zabawną bułeczką!

VI. Podsumowanie lekcji. (1 minuta)
- Czego nauczyłeś się dzisiaj na zajęciach? (Odpowiedzi dzieci)

Uczeń recytuje z pamięci wiersz:
„Nieakcentowana przebiegła samogłoska,
Słyszymy go doskonale.
Jaka litera jest w liście?
Nauka może nam pomóc tutaj:
Samogłoska została zaakcentowana
Aby rozwiać wszelkie wątpliwości!”

VII. Dom. tyłek . (1 minuta)
Z. 101 ćwiczeń 234, prawda. od 101
slajd 41

VII. Odbicie. (1 minuta)
slajd 42
- A teraz musisz ożywić Koloboka. Przedstaw nastrój, jaki miałeś dzisiaj na zajęciach.
(każdy ma takiego Koloboka na swoim biurku)

Słuchajcie, mój Kolobok jest nudny ( slajd ). Czemu myślisz?
- Zgadza się, nie chce się z tobą rozstać, dlatego spotkamy się z nim na lekcji technologii. (Rozdaję kartki papieru z wizerunkiem Kołoboka (puste miejsca na rękodzieło).

1. Kuroedova Galina Wasiliewna

3. 8-953-313-65-18

4. Skarbiec miejski instytucja edukacyjna"Przeciętny Szkoła ogólnokształcąca nr 2"

5. nauczyciel szkoły podstawowej

6. Konkurencja "Nowoczesny technologie edukacyjne w twórczości nauczyciela szkoły podstawowej”

7. Lekcja w Szkoła Podstawowa(Język rosyjski)

Chuburowa Krystyna
Podsumowanie lekcji „Nieakcentowane samogłoski u podstawy słowa”

Witam, nazywam się Ksenia Pawłowna. Cieszę się, że cię widzę. Chłopaki, na każdym lekcja starasz się dokonać odkrycia dla siebie, zdobyć nową wiedzę. Dziś postaramy się pogłębić naszą wiedzę i nauczyć się nowych rzeczy. Wielki sukces zaczyna się od odrobiny szczęścia. Uśmiechajcie się i życzcie sobie nawzajem powodzenia. Dobra podróż po wiedzę!

Macie arkusze wyników na swoich biurkach, w środku lekcja będziemy oceniać nasze działania na lekcja.

Przypomnijmy, które znaczące części składać się słowa? (rdzeń, przyrostek, przedrostek.) I co w nim najważniejsze słowo? (źródło).

Chłopaki, teraz przypomnijmy sobie, kim oni są samogłoski? (bębny/ bezprzyciskowy) .

(1 slajd) Wybierzmy te same korzenie słowa do słów - burza) burze. Przed dodaniem brakującej litery opracujmy algorytm naszych działań. Co powinniśmy zrobić najpierw? - Przeczytajmy słowo, A Następna akcja? – połóżmy nacisk. OK, co dalej? - wybierz katalog główny. Co jeszcze? – podkreślamy nieakcentowana samogłoska. I ostatnia rzecz? - wybierzmy pojedynczy korzeń słowo, Do nieakcentowany był zestresowany.

Jakiej litery w tym brakuje słowo? Litera O

Posłuchaj uważnie wiersza i spróbuj określić jego temat lekcja:

(2 slajdy)

Jeśli list samogłoska

Podniesione wątpliwości

Ty ją natychmiast

Połóż to pod naciskiem.

(3 slajdy) Prawdopodobnie już zgadłeś, jak będzie brzmiał nasz temat. lekcja. Zgadza się, dzisiaj dalej lekcja mówimy o ortografii nieakcentowane samogłoski w rdzeniu słowa. Czego się dowiemy? Poznajmy algorytm i zasady weryfikacji. Czego się nauczymy? Znajdź pisownię - nieakcentowana samogłoska i wybierz arkusze testowe słowa.

(4 slajdy) Chłopaki, sugeruję znaleźć nieakcentowana samogłoska u rdzenia słów, korzystając z opracowanego przez nas algorytmu.

morza - połóż nacisk na morza, zaznacz korzeń mor, podkreśl b/ch O, wybierz test słowo morze.

Dobrze zrobiony. Zróbmy założenie: po co pisać nieakcentowane litery potrzeba sprawdzenia? (ponieważ tylko akcentowana litera jest słyszalna wyraźnie i wyraźnie).

Co więc zrobić, żeby to sprawdzić? (Wybierz do słowa z nieakcentowanymi słowami testowymi samogłosek, Do niezestresowany stał się zestresowany).

Proszę o ocenę na tym etapie siebie w arkuszu oceny, jeśli nie miałeś żadnych trudności i wykonałeś zadanie, wpisz plus w kolumnie "Świetnie" "Cienki" "nie jest zły".

(5 slajdów) Fizminutka 12345-678910

Teraz sugeruję pracę w parach. Kto przypomni nam zasady pracy w parach? (6 slajdów). Obydwa powinny działać. Jeden mówi, drugi słucha. Twój wyrazić grzecznie sprzeciw. Jeśli nie rozumiesz, zapytaj ponownie.

Chłopaki, na waszych kartach musimy znaleźć słowa z pisownią - nieakcentowana samogłoska u rdzenia słowa i podkreśl pisownię.

Z. l...net, k...r...shock, sp...sew, l...snick.

OK, jaką pisownię tu widziałeś? Na jakie dwie grupy możemy podzielić dane? słowa? Co niezwykłego zauważyłeś? (dwa nieakcentowane samogłoski w rdzeniu) . Jak je sprawdzić? Czy można mieć dwa na raz? sprawdź nieakcentowane samogłoski? Co zrobić w tym przypadku? (sprawdź z dwoma słowa) .

(7 slajdów) Aby zmienić kolor na zielony - zielony, zielony. Jakie litery w tym umieścisz słowo?

Kręgosłup - korzeń, korzenie. Jakie litery w tym umieścisz słowo?

A słowo SZYBKO, jak napiszesz? Jak zgadłeś?

Leśniczy? ...

Proszę o ocenę na tym etapie siebie w arkuszu oceny, jeśli nie miałeś żadnych trudności i udało Ci się to zrobić, wpisz plus w rubryce "Świetnie", gdyby w kolumnie wystąpiły niewielkie trudności "Cienki", a jeśli nadal masz pytania, wstaw plus w kolumnie "nie jest zły".

(8 slajdów) Kochani, przypomnijmy sobie jaki był temat lekcja? Czego się nauczyliśmy? Algorytm i zasada weryfikacji słowa z nieakcentowaną samogłoską w rdzeniu słowa. Czego się nauczyliśmy? (znajdź pisownię- nieakcentowana samogłoska w rdzeniu słowa i wybierz arkusze testowe słowa Czy poradziliśmy sobie z tym zadaniem? Gdzie możemy to wykorzystać? Aby pisać poprawnie

Chłopaki, jeśli w pierwszej kolumnie macie wszystkie plusy, dostajecie ocenę doskonałą, jeśli wstawicie plusy w drugiej kolumnie, macie ocenę dobrą, chłopaki, czy są tacy, którzy stawiają plusy w trzeciej kolumnie? Nie, nie mamy takich dzieci.

Dobra robota, wszyscy wykonaliście świetną robotę lekcja, Jestem z ciebie dumny. Oklaskujmy się nawzajem! Nasz lekcja się skończyła.

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie lekcji „Nauka samogłosek” Przygotowanie dla dzieci w wieku szkolnym w wieku 6–7 lat Nauka liter samogłoskowych według ABCER N. S. Żukowej Czytanie litery A. 1. Wprowadzenie do litery (Elementarz - N.S.

Cel: Nauczenie dzieci podkreślania nieakcentowanej samogłoski i pisania jej poprawnie. Cele: 1. Rozwiń umiejętność podkreślania nieakcentowanej samogłoski w rdzeniu słowa;

Podsumowanie zajęć edukacyjnych „Brakujące dźwięki samogłoskowe” Cel: umożliwienie dzieciom zrozumienia dźwięków samogłosek i ich oznaczenia na piśmie. Cele: wyjaśnienie i utrwalenie artykulacji dźwięków samogłoskowych; naucz się podkreślać.

Podsumowanie otwartej lekcji języka rosyjskiego w klasie 2 na temat „Samogłoski nieakcentowane w rdzeniu słowa” Temat: Język rosyjski Klasa: 2 Temat:.

Podsumowanie lekcji otwartej „Dźwięki samogłosek i litery” Abstrakcyjny klasa otwarta na temat „Dźwięki samogłosek i litery” Cel: 1. Rozwijaj uwagę wzrokową i słuchową oraz pamięć. 2. Uogólnianie wiedzy.

Podsumowanie lekcji języka rosyjskiego w klasie 1 „Słowa odpowiadające na pytania kto i co?” Temat: „Słowa odpowiadające na pytania „Kto?” Więc co?"". Cele: rozwinięcie u uczniów umiejętności rozróżniania słów odpowiadających na pytania „Kto?”

Lekcja języka rosyjskiego w klasie drugiej

Temat: „Pisownia samogłosek nieakcentowanych u podstawy słowa”

Sprzęt: komputer, ekran, projektor wideo, prezentacja „Samogłoski nieakcentowane”, karty „Słońce” i „Chmura”
Typ: połączone

Podczas zajęć

III. Podaj temat i cel lekcji.
- Rozwiąż zagadkę:
Błyskawica błyska na niebie,
Grzmoty dudnią grzmotami,
Winorośl pochyla się nad ziemią.
Zaczyna się... (burza z piorunami)
- Wykonaj analizę sylaby i brzmienia słowa „burza z piorunami”.
- Na co zwróciłeś uwagę? (Zapis nieakcentowanej samogłoski jest zasadniczo sprzeczny z wymową)
- Sformułuj temat lekcji.
- Czego się dowiemy?
- Dlaczego mamy się tego uczyć? (Wyznaczanie celów przez uczniów)

IV. Pracuj nad tematem lekcji.
1. Napisz na tablicy:
W solniczce jest sól. Musisz posolić zupę. Na talerzu znajduje się ogórek kiszony.
- Przeczytaj zdania.
- Co zauważyłeś w propozycjach? (Są słowa o tym samym rdzeniu)
- Zapisz te słowa, zaznacz rdzeń, połóż nacisk na słowa.

Solniczka, sól, sól, słono.
- Którego słowa brakuje? Dlaczego? (W słowie „sól” akcentowana jest samogłoska, innymi słowy samogłoski są całkowicie nieakcentowane)
-Znajdź słowo, co do którego poprawnej pisowni nie masz wątpliwości.
(sól)
- Dlaczego?
- Dlaczego wątpisz w inne przypadki?
- Co powinienem zrobić?
- Słowo „sól” to „test”
- Na jakiej zasadzie stwierdzamy, że jest to słowo testowe? (wyraźnie słyszalne)
- Dlaczego dobrze słyszysz? (Akcentowany)
- Sprawdźmy. Porównajmy pisownię i wymowę ze stresem i bez niego.
- Słowa „solniczka”, „sól”, „słony” są weryfikowalne.
- Jaki wniosek można wyciągnąć?
Wniosek: Nieakcentowaną samogłoskę w rdzeniu można sprawdzić, wybierając słowo testowe. Samogłoska jest zapisywana w taki sam sposób, jak pod wpływem akcentu w słowie testowym.
- Jakie słowo testowe wybrać? (ten sam korzeń)
- Wybranie do testu słowa o jednym rdzeniu jest jednym ze sposobów sprawdzenia nieakcentowanej samogłoski w rdzeniu.
Na biurku:
dom - domy
sowy - sowa
- Przeczytajmy kilka słów. Co możesz powiedzieć o tych słowach? (Są to formy tego samego słowa)
- Napisz kilka słów. W każdej parze podkreśl słowa testowe.
– Jaki wniosek można wyciągnąć? (Samogłoski nieakcentowane w rdzeniu można sprawdzić zmieniając formę słowa - metoda 2)
- Wymieńmy więc jeszcze raz metody sprawdzania nieakcentowanych samogłosek u korzeni słów

3.Praca z podręcznikiem. Wykonanie ćwiczenia 15 s. 67
Dodać. ćwiczenia:
- W każdej grupie podkreśl słowa będące słowami testowymi.
Sprawdzanie wykonania zadania
- Czy wszystkie grupy podkreśliły testowane słowa? Dlaczego? (Są słowa, w których nie można sprawdzić nieakcentowanej samogłoski)
- Jak nazywają się te słowa? Ale jak sprawdzić ich pisownię? (według słownika)
2. Pracuj w grupach.

Zadanie dla grupy 1
Wybierz (podkreśl) żądane słowo testowe, wstaw brakujące litery. Udowodnij dlaczego:
niesamowity (niesamowity, dziewiczy)
l...napój (lepki, pleśniejący)
m...sterylizować (pomost, mistrz)
l...nowy (lenistwo, linienie)
skr...puchy (spinacz, skrzypienie)
Zadania dla grupy 2:
Podkreśl słowo testowe w każdej grupie. Udowodnij dlaczego:
krzyczeć, głośno, płakać
okno, małe okno, okna
skrytka, tajemnica
sowa, sowa, sowy
dziedzińce, podwórko, podwórko
deszcz, deszcz, deszcz
Sprawdzanie wykonania zadania

PISownia nieakcentowanej samogłoski u rdzenia wyrazu

CELE I ZADANIA:

rozwijanie umiejętności rozpoznawania samogłosek testowalnych i nietestowalnych w słaba pozycja;

uszczegółowienie wiedzy uczniów na temat cech słów testowych i metod weryfikacji;

realizacja powiązań interdyscyplinarnych;

aktywizacja aktywności poznawczej uczniów;

rozwój czujności ortograficznej;

rozwój operacji myślenia, pamięci, uwagi, wyobraźni, mowy;

tworzenie pozytywnego nastroju emocjonalnego i zainteresowania opanowaniem kompetentnych umiejętności pisania;

rozwijanie dokładności, ciężkiej pracy i poczucia pracy zespołowej.

PODCZAS ZAJĘĆ

1. Moment organizacyjny. Ustalanie celów i zadań lekcji

NAUCZYCIEL:

– Dziś na zajęciach zagramy w grę „Co? Gdzie? Gdy?"

– Jak nazywają się uczestnicy tej gry?

DZIECI:

- Eksperci.

NAUCZYCIEL:

– Aby otrzymać tak wysoką rangę, trzeba dużo wiedzieć, być bardzo uważnym, przyjacielskim i pracowitym. Wystąpię w roli prezentera. Zadania zostały do ​​Ciebie wysłane postacie z bajek. (Pojawia się instrukcja z wizerunkiem Calineczki, Kota w Butach, Aibolita, Pinokia, Czeburaszki, Czerwonego Kapturka.)

– Przypomnijmy, z jakich baśni pochodzą ci bohaterowie i kto jest ich autorem.

DZIECI odpowiadają.

2. Opis problemu

NAUCZYCIEL:

– Tak więc, drodzy Eksperci, teraz trzeba określić temat naszej gry. Pierwsze zadanie od Czeburaszki.

Dima napisał notatkę do swojego przyjaciela Kolyi: „Przyjdź dziś wieczorem z mieczem, zagramy”. Kola przeczytał notatkę i obiecał przyjechać.

Chłopaki zebrali się wieczorem.

“– Będzie bal” – powiedział Dima swoim towarzyszom. „Kołka to przyniesie”.

Przyszedł Kola, a w jego rękach zamiast kuli trzymał długi drewniany miecz.

Chłopcy byli źli, że nie będą mogli grać w piłkę nożną.

Dlaczego się to stało?

DZIECI:

– Dima popełnił błąd w swojej notatce.

NAUCZYCIEL:

– Jakiej zasady nie znał Dima?

DZIECI:

– Zasada pisowni nieakcentowanych samogłosek w rdzeniu wyrazu.

(Powtarza się zasada pisowni samogłosek nieakcentowanych, sprawdzanych akcentem. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na plakat.)

NAUCZYCIEL:

– Pomóż Dimie naprawić jego błąd.

DZIECI:

– Konieczne jest wybranie słowa testowego, w którym nieakcentowana samogłoska będzie na mocnej pozycji, tj. w stresie: z piłką - piłka, piłka.

NAUCZYCIEL:

– Czy wszystkie samogłoski na słabej pozycji wymagają testowania?

DZIECI:

– Tylko 5 samogłosek: a, o, i, e, i.

NAUCZYCIEL:

– Zdałeś egzamin z godnością. 1:0 na Twoją korzyść! (Wynik jest pokazany na tablicy wyników.)

3. Aktualizowanie wiedzy

Koperty z zadaniami leżą na stole. Student proszony jest o wybranie dowolnej koperty.

NAUCZYCIEL:

– Runda 2. Zadanie od Pinokia.

Należy ustalić zgodność. Zaproszono 1 uczestnika z zespołu ekspertów.

kraje i

m-sty e

p-smo a

k-kurwa ja

p-nie o tym

NAUCZYCIEL:

– Sprawdźmy. Udowodnij, że zadanie zostało wykonane poprawnie.

(LIST Z KOMENTARZEM. Dzieci nazywają słowa testowe dotyczące danych, zapisują je w zeszytach i podkreślają korzenie słów).

NAUCZYCIEL:

– Dobrze zrobiony! Wynik 2:0 na korzyść Koneserów.

(1 uczeń wybiera następną kopertę.)

NAUCZYCIEL:

– Runda 3. Ten list został wysłany do Ciebie przez Czerwonego Kapturka. Podano słowa: (zapisane na tablicy)

st-face, st-horn, r-bota, t-trad, s-dovnik, s-govik

Zadanie: znajdź wzór i zapisz słowa w 2 kolumnach.

(2 uczniów realizuje zadanie na poszczególnych tablicach.)

Badanie.

DZIECI:

– W pierwszej kolumnie zapisaliśmy słowa z samogłoską nieakcentowaną, co zweryfikowaliśmy akcentem (udowodnić).

W drugiej kolumnie słów, których pisownię należy pamiętać, nieakcentowanej samogłoski nie można umieścić na mocnej pozycji.

Dodatkowe zadanie: wymyśl i zapisz zdanie zawierające dowolne słowo z drugiej kolumny.

NAUCZYCIEL:

– Wynik 3:0 na korzyść Koneserów!

4. Minuta wychowania fizycznego

NAUCZYCIEL:

– Za tak ciężką pracę należy się muzyczna przerwa.

(Rozpoczyna się nagrywanie. Dzieci tańczą w rytm muzyki.)

5. Ćwiczenie polegające na wybieraniu słowa testowego na podstawie szeregu słów pokrewnych

NAUCZYCIEL:

– Wybierz następną literę. Pochodzi z Aibolit.

UWAGA! Czarna skrzynka!

Nie złoszczą się, ale kręcą wąsami,

Nie milczą, ale nie powiedzą ani słowa,

Chodzą, ale nie ustępują.

DZIECI:

- To jest zegar.

NAUCZYCIEL:

– Sprawdźmy. (wyjmuje zegarek z szuflady.) Co to za zegarek?

DZIECI:

– Mechaniczne.

NAUCZYCIEL:

– Jakie są inne godziny?

DZIECI:

– Elektroniczny, piaskowy…

NAUCZYCIEL:

– 4:0 na korzyść Koneserów!

– Jaka jest pisownia słowa „zegar”?

DZIECI:

– Nieakcentowana samogłoska, weryfikowana przez akcent.

NAUCZYCIEL:

– Zapisz odgadnięte słowo i kilka słów pokrewnych.

DZIECI zapisujcie: czuwajcie, stróże, zegarmistrzowie, czuwajcie.

NAUCZYCIEL:

– Podkreśl słowo, które wystawi na próbę wszystkich innych?

DZIECI:

– Godzinę, bo... samogłoska na mocnej pozycji.

NAUCZYCIEL:

– Dlaczego nie zapisałeś słowa „godzina”?

DZIECI:

– Nie można tego zapisać w szeregu powiązanych ze sobą słów, ponieważ jest to forma tego samego słowa.

NAUCZYCIEL:

Runda 5.

(Wybierz kopertę.)

NAUCZYCIEL:

– To jest wiadomość od Kota w Butach.

(Karty z tekstem są przygotowane na biurkach.)

– Co należy zrobić, aby wykonać zadanie?

DZIECI:

– Musimy poprawić błędy.

6. Samodzielna praca. (według opcji)

(2 uczniów tworzy diagramy zdań, aby sprawdzić s/r.)

Opcja 1: Nadeszła jesień. Na drzewach zestarzały się małe drzewka. Często zdarzają się zimne deszcze.

Opcja 2: Dzięcioł – lis lekarz. Leczy pożary w salach balowych. Pod karą znajduje się wiele szkodliwych owadów.

Recenzja partnerska.

Na biurku:

Opcja 1:

Opcja 2:

NAUCZYCIEL:

– Wynik 5:0 na korzyść Koneserów.

Ostatnia runda.

(Wybierz kopertę.)

NAUCZYCIEL:

– Calineczka chce sprawdzić twoją uwagę. Przygotowano karty sygnałowe.

Nazywam słowa, ty pokazujesz kartę z samogłoską wymagającą weryfikacji. Jezioro, żeglarz, szpital, awantury, dżem, grzybiarze, dzwon, ogród kwiatowy, rzeźnik.

7. Podsumowanie lekcji

NAUCZYCIEL:

– Dobrze zrobiony! Nasza gra dobiegła końca. Zespół Ekspertów zwyciężył z wynikiem 6–0!

– Wiedza o tym, która zasada pomogła Ci wygrać?

DZIECI:

– Zasady pisowni nieakcentowanych samogłosek w rdzeniu wyrazu.

NAUCZYCIEL:

– Jak przeliterować samogłoskę w rdzeniu powiązanych słów?

DZIECI:

- To samo.

NAUCZYCIEL:

– Zapamiętajmy zabawny wiersz o nieakcentowanej samogłosce.

DZIECI (w refrenie):

Jeżeli nieakcentowane słowo budziło wątpliwości,

Natychmiast go stresujesz!

NAUCZYCIEL:

– Ale nie zawsze możemy podkreślić samogłoskę, w języku rosyjskim jest wiele słów z niesprawdzoną, nieakcentowaną samogłoską, należy pamiętać o pisowni takich słów.

Wszyscy nasi uczniowie zostali nagrodzeni medalami z wizerunkiem mądrej sowy.

Najbardziej aktywni członkowie zespołu otrzymują 5 punktów w dzienniku.

8. Praca domowa