Charakteristika vedúceho vzorky žiackej samosprávy na škole. Portfólio vedúceho študentskej samosprávy „ja a moje verejné združenie“ Priezvisko: Chereneva Krstné meno

Chcete sa zdokonaliť v počítačových zručnostiach?

Publikačná služba Slideshare vám umožňuje konvertovať Power Point prezentácie, textové dokumenty, súbory PDF (50 MB) do formátu flash. Vo vzdelávacích aktivitách je možné túto službu využiť ako na vytváranie portfólia študentov a pedagógov, tak aj na bežné predvádzanie prezentácií, dizajnérskych prác.

Prečítajte si nové články

Ak ste učiteľ, potom vás, samozrejme, zaujímalo: aké knihy musíte čítať, aby vám práca prinášala radosť a uspokojenie? Niet pochýb o tom, že množstvo informácií o tejto problematike teraz nájdete na internete. Ale je veľmi ťažké pochopiť takú rozmanitosť. A zistiť, ktoré knihy vám skutočne pomôžu, vám zaberie veľa času. V tomto článku sa dozviete, aké knihy by si mal prečítať každý učiteľ.

Názornosť učiva motivuje deti základných škôl k riešeniu výchovných problémov a udržiava záujem o predmet. Preto je jednou z najefektívnejších vyučovacích metód používanie kartičiek. Karty je možné použiť pri výučbe akéhokoľvek predmetu, vrátane krúžkovej činnosti a mimoškolskej činnosti. Napríklad tie isté karty so zeleninou a ovocím sú vhodné na výučbu počítania na hodinách matematiky a na štúdium témy divokých a záhradných rastlín na hodinách o prírode.

V psychologickej a pedagogickej literatúre existuje množstvo definícií pojmu „vodca“. „Veľký slovník cudzích slov v ruskom jazyku“ uvádza nasledujúcu definíciu:

Leader (anglicky leader - leader) - hlava, vodca, osoba kráčajúca vpredu a vedúca.

Podstatou vodcovstva je cielené ovplyvňovanie účinkujúcich zo strany predmetu činnosti ich vedením k cieľu.

V žiackom kolektíve je vedúci oporou pre učiteľa. Lídri sú študenti, ktorí organizujú svojich rovesníkov tým najprirodzenejším spôsobom a prispievajú k potvrdzovaniu spoločensky významných hodnôt a orientácií. Títo chlapci rozumejú lepšie ako ostatní, čo a ako robiť, aby bol život v tíme zaujímavý, bohatý a pestrý.

Vo verejných združeniach a študentských samosprávnych orgánoch sú vedúci, ktorých úlohy sú rôzne: vedúci sú organizátori (vedúci podniku), vedúci sú generátormi emocionálneho rozpoloženia (emocionálni vodcovia), vedúci sú iniciátormi, vedúci sú remeselníci.

Iniciujúci lídri vynikajú svojou činnosťou vo fáze predkladania nápadov, pri hľadaní nových oblastí činnosti pre tím. Remeselník je najviac vyškolený člen tímu v určitom druhu činnosti (napríklad na túre, najskúsenejší turista). Úloha emocionálnych lídrov je spojená s akciami týkajúcimi sa najmä sféry interpersonálnej komunikácie v tíme, skupine v rámci vzdelávacej inštitúcie.

Hlavnú úlohu pri riešení úloh pridelených tímu pri realizácii pracovných, športových, cestovných, tvorivých a iných činností však zohrávajú obchodní vedúci. Deti, ktoré úspešne pôsobia v emocionálnej a obchodnej sfére života študentského kolektívu, sú povyšované do rolí absolútnych lídrov.

Každý vodca je poháňaný aktivitou. Len prostredníctvom špeciálne organizovaných aktivít, ktoré sú obsahovo rôznorodé, je možné zabezpečiť situácie priaznivé na prejavenie kvalít a vlastností študentov, ktorí majú potenciál ovplyvniť svojich rovesníkov a ktorí sú schopní stať sa lídrom.

Otázka, prečo sa človek stáva vodcom a či sa ním môže stať ktokoľvek, nie je jednoduchá. Existuje niekoľko teórií vodcovstva. Podľa konceptu „vlastností“ má vodca určité vlastnosti, vlastnosti, ktoré ho odlišujú od ostatných. Vedúcim skupiny alebo kolektívu môže byť len ten človek, ktorý je schopný viesť skupinu k riešeniu určitých situácií, problémov a ktorý má pre skupinu najdôležitejšie vlastnosti.

Kvalitu vodcu možno identifikovať s pojmom „organizačné schopnosti“. Organizačné schopnosti sú kombináciou individuálnych osobnostných vlastností, ktoré umožňujú človeku rýchlo a sebavedome organizovať ľudí, aby niečo urobili.

Nasledujúci zoznam vlastností vodcu-organizátora možno nájsť v literatúre:

kompetencia - znalosť veci, v ktorej sa človek prejavuje ako vodca;

aktivita - schopnosť konať energicky a asertívne;

iniciatíva - tvorivý prejav činnosti, predkladanie nápadov a návrhov;

spoločenskosť – otvorenosť voči ostatným, ochota komunikovať, potreba mať kontakty s ľuďmi;

inteligencia - schopnosť dostať sa k podstate javov, vidieť ich príčiny a dôsledky, určiť hlavnú vec;

vytrvalosť - prejav vôle, vytrvalosti, schopnosti vidieť veci až do konca;

sebakontrola - schopnosť ovládať svoje pocity, svoje správanie v ťažkých situáciách;

výkon - vytrvalosť, schopnosť vykonávať tvrdú prácu;

pozorovanie - schopnosť vidieť, všímať si detaily;

organizácia - schopnosť plánovať svoje aktivity, prejavovať dôslednosť a vyrovnanosť.

Práve tieto vlastnosti musíte mať a rozvíjať, aby ste sa stali skutočným lídrom tímu študentov.

Môžeme teda konštatovať, že úloha vedúceho v študentskom zbore vzdelávacej inštitúcie je skvelá.

Je to on, kto môže pomáhať učiteľom pri organizovaní rôznych spoločensky významných aktivít vďaka určitým vlastnostiam a vlastnostiam, ktoré má.

Tieto vlastnosti vodcu sa môžu prejaviť a ďalej rozvíjať len v aktivite. Študentská samospráva je jednou z foriem organizovania činnosti skupiny študentov.

Zároveň je potrebné poskytovať pedagogickú stimuláciu pre vodcovstvo v prostredí študentov a udržiavať pripravenosť študentov prejavovať vodcovské kvality.

V roku 2018 v rôznych mesiacoch predškolská vzdelávacia inštitúcia zamestnávala od 23 do 27 osôb, v roku 2019 - 27 osôb (z toho jedna zamestnankyňa na materskej dovolenke). V akom poradí má inštitúcia predkladať Sociálnej poisťovni informácie potrebné na priznanie a výplatu dávok pre dočasnú invaliditu, tehotenstvo a pôrod, narodenie dieťaťa a iné dávky súvisiace s materstvom: v elektronickej forme alebo na papieri (tzv. inštitúcia sa nachádza v zakladajúcom subjekte Ruskej federácie, ktorý sa zúčastňuje na pilotnom projekte)? Kupujúci - platiteľ DPH má právo využiť odpočítanie dane, ktorá mu bola predložená na tovary, práce, služby, majetkové práva, ak sú splnené náležitosti predpísané v čl. 171 a 172 daňového poriadku Ruskej federácie podmienky: nákup je určený na transakciu podliehajúcu DPH a je registrovaný, kupujúci má vystavenú faktúru. Ak však tento dokument dostane neskoro, daňovník môže mať ďalšie otázky. Za aké obdobie treba uplatniť odpočet? Ako to preniesť do nasledujúcich zdaňovacích období a nepomýliť si lehotu určenú zákonodarcom na túto udalosť? Je možné odložiť len časť odpočtu? Štyri súdy, vrátane Najvyššieho súdu Ruskej federácie, odopreli občanovi Zh právo zaregistrovať si novú LLC „D“. Formálnym základom pre toto odmietnutie bolo neposkytnutie dokumentov požadovaných pre štátnu registráciu žiadateľom, ako to určuje federálny zákon č. 129-FZ, konkrétne, že žiadosť vo formulári P11001 neobsahuje informácie o osobe, ktorá má právo konať v mene právnickej osoby bez splnomocnenia, o adrese trvalého výkonného orgánu právnickej osoby v rámci jej sídla a sú tu aj znaky, že zakladatelia – právnické osoby LLC „P“, sro „B“ a ich konatelia nemajú spôsobilosť vykonávať riadenie vo vytváranej právnickej osobe.

Zdá sa, že samotná zmena sadzby DPH nespôsobuje zamestnancom účtovníctva ťažkosti. Skutočne si účtujete veľké sumy na zaplatenie do rozpočtu a to je všetko... Pri prechode z nižšej sadzby na vyššiu však môžu nastať ťažkosti. V tomto článku prinesieme prehľad najnovších vysvetlení úradníkov na túto tému súvisiacich s výkonom práce a poskytovaním služieb. V apríli 2019 bola zistená chyba: pri predmetoch knižničného fondu prijatých do účtovníctva a uvedených do prevádzky v auguste 2018 neboli časovo rozlíšené odpisy. Aké opravné položky je potrebné vykonať v rozpočtovom účtovníctve?

Zhrnutie

Volám sa Dmitrij Ryabkov. Mám 16 rokov a som predsedom žiackej samosprávy SOŠ č.1 Perevoz.

Už na základnej škole som sa snažil organizovať akcie, zúčastňoval som sa rôznych súťaží a vždy som bol vedúci. V najútlejšom detstve som bol veľmi aktívnym dieťaťom a nedokázal som pokojne sedieť, takže som sa snažil v mnohých oblastiach činnosti, ktoré boli možné. Vo veku 6 rokov začal trénovať v tanečnej skupine "Chance", kde sa veľa naučil. Teraz mi táto činnosť veľmi pomáha, ľahko dokážem zorganizovať kreatívne vystúpenie a choreografiu tanca.

Zároveň som študoval na umelecko-remeselnom zväze. So svojimi dielami sa zúčastňoval rôznych súťaží, festivalov a výstav. V 4. ročníku som začal písať svoju prvú knihu v združení „Origins“. Chodili sme na turistiku, navštevovali významné miesta nášho okolia a samozrejme študovali históriu našej rodnej zeme. Za moju aktívnu prácu som bol ocenený ďakovným listom z úrovne samosprávy.

V 5. ročníku som pokračoval v tom, čo som miloval. Bol prijatý do radov Rostockého detského verejného združenia na našej škole. Počas celého pôsobenia v združení som bol jedným z jeho vedúcich a vždy som sa zúčastňoval všetkých organizovaných akcií. Bol ocenený a v máji 2015 získal titul profesionála Novej zmeny RSDOO. Počas pôsobenia v detskom združení som nadobudol skúsenosti, ktoré uplatňujem v činnosti žiackej samosprávy.

Na strednej škole som aktívnejšie začal realizovať svoje schopnosti v študentskej samospráve. Vďaka mojej kurátorke Márii Viktorovne Bychkovej nielen preukazujem svoje schopnosti, ale získavam aj nové. Teraz sa venujem sponzorským aktivitám, delím sa o svoje skúsenosti s mladšími deťmi a pomáham im zvládnuť nové výšky. Leadership Council sa stal mojou druhou rodinou, kde trávim veľa času. Tento rok som bol na valnom zhromaždení žiakov školy zvolený za predsedu žiackej samosprávy. Z Rady vedenia som bol navrhnutý do okresnej rady študentov stredných škôl, kde som aj predsedom. Za svoje úspechy bol ocenený výletom do Celoruského detského centra "Orlyonok" (v obci "Swift"). Tam som tiež nestál bokom, počas celej zmeny som sa zúčastňoval všelijakých akcií, bol som aj vedúcim svojho domu (čaty), ktorý na konci smeny získal titul najrýchlejšieho (najlepšieho) domu. A stal som sa čestným obyvateľom obce. "Rýchly." Počas zmeny sa podieľal na vypracovaní sociálneho projektu, ktorý úspešne obhájil a dostal odporúčací list na realizáciu projektu vo svojom regióne.

Teraz je v našich životoch málo dobra, a tak som sa rozhodol stať sa dobrovoľníkom, aby som rozdával dobrotu svojho srdca druhým a pomáhal tým, ktorí to potrebujú. Okamžite som sa stal vedúcim svojej dobrovoľníckej skupiny a neustále priťahujem nových ľudí. Počas svojej dobrovoľníckej činnosti som bol organizátorom mnohých podujatí a podujatí, účastníkom rôznych festivalov a súťaží. Poskytujeme pomoc starším ľuďom, pracovným veteránom a zdravotne postihnutým ľuďom. Najviac sa mi páči návšteva rehabilitačného penziónu pre deti v ťažkých životných situáciách. Veľmi rád vidím úsmev a radosť v ich očiach.

Všetko v tomto živote ma zaujíma! Snažím sa čo najviac zisťovať, učiť sa a byť užitočný pre druhých. Moje životné motto je " L najlepší A deyami D jedol, E ak R buď užitočný!"

A tiež som snílek! A teraz snívam o návšteve medzinárodného detského centra Artek (rozvoj vodcovských schopností, organizačných schopností, získavanie skúseností) a kráčam za svojím snom. Teraz sa zúčastňujem rôznych súťaží na komunálnej, regionálnej a celoruskej úrovni.

Stanovte si cieľ a choďte k nemu! Hlavná vec, ktorú si treba zapamätať, je, že nemusíte čakať na zázrak, ale zázraky musíte vytvárať sami!

Vymedzenie pojmu „žiacka samospráva“ a jeho charakteristika.

Veľa šťastia pri realizácii!

Pripomíname, že musíte poskytnúť

Školská tabuľa"!

Ponúkame Vám kontrola č. 1,

ktorý obsahuje:

teoretický blok, tvorivá úloha.

Študentská samospráva je forma uplatňovania práva študentov podieľať sa na riadení všeobecnovzdelávacej inštitúcie, ktorá zahŕňa spoluúčasť študentov na riešení otázok pri organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu spolu s pedagogickým zborom a správou inštitúcie.

S rozvinutými systémami žiackej samosprávy vo vzdelávacej inštitúcii existujú rôzne orgány samosprávy: celoškolská žiacka rada, gymnaziálny (školský) parlament, študentský výbor (uchkom), riaditeľ, rada školy a pod. odlíšiť formy študentskej samosprávy od detských verejných združení a mládežníckych verejných združení, vytvorených samotnými študentmi alebo dospelými za účasti detí zo všeobecnovzdelávacích inštitúcií, združených na základe spoločných záujmov.

Študentská samospráva je právo, ktoré majú žiaci v škole, právo na zohľadnenie ich názorov pri vedení vzdelávacej organizácie, kde študujú. Toto právo je zakotvené vo federálnom zákone Ruskej federácie z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“, čl. 34.

Vedenie školy je povinné poskytnúť žiakom možnosť využiť toto právo a vytvoriť potrebné podmienky na uplatnenie tohto práva v prípade iniciatívy žiakov.

Aby bola práca orgánov študentskej samosprávy efektívna, je potrebné vytvoriť určité podmienky:

1) sociálno-psychologické:

súlad samosprávneho modelu s vnútornými potrebami žiackeho kolektívu;

neustále školenie a samovzdelávanie majetku;

2) organizačné a pedagogické:

štýl pedagogického riadenia;

berúc do úvahy vonkajšie podmienky a perspektívy rozvoja.

V rozmanitom živote modernej vzdelávacej inštitúcie je dostatok aktivít a oblastí, kde môžu študenti konať bez pomoci dospelých.

Hlavné oblasti práce žiackych samosprávnych orgánov, kde sa žiaci s podporou pedagógov môžu realizovať:

Mravný, vlastenecký a občiansky;

spoločensko-politické;

Ekologické;

Pôrod;

Šport a rekreácia;

cestovný ruch a miestna história;

Intelektuálno-kognitívne;

Prevencia antisociálneho správania;

Organizácia voľného času;

Formovanie vodcovských a organizačných kvalít (obchodné hry, školenia).

Činnosť orgánov študentskej samosprávy je založená na týchto princípoch:

1. Otvorenosť a prístupnosť – orgány študentskej samosprávy sú otvorené a prístupné členom celého kolektívu.

2. Dobrovoľnosť a tvorivosť - primárne žiacke skupiny alebo združenia dostávajú slobodnú voľbu obsahu aktivít, foriem práce na dosahovanie osobných a kolektívnych cieľov.

3. Rovnosť a spolupráca – primárne tímy budujú svoje vzťahy na báze spolupráce a rovnocenného partnerstva.

4. Kontinuita a perspektíva - orgány žiackej samosprávy pôsobia v školskom a prázdninovom období; štruktúra orgánov samosprávy by mala spájať trvalé aj dočasné orgány vytvorené kolektívom na riešenie aktuálnych problémov.

Na týchto princípoch sa realizuje obsah činnosti všetkých orgánov žiackej samosprávy počnúc kolektívom skupín a končiac kolektívom žiakov vzdelávacej inštitúcie.

V práci študentských samosprávnych orgánov sú vedúci, ktorých úlohy sú rôzne:

Lídri - organizátori (vedúci podnikov),

Lídri sú generátormi emocionálnej nálady (emocionálni vodcovia),

Lídri sú iniciátormi,

Lídri sú šikovní.

Lídri – iniciátori vynikajú svojou činnosťou v štádiu presadzovania nápadov, pri hľadaní nových oblastí činnosti pre tím. Remeselník je najviac vyškolený člen tímu v určitom druhu činnosti (napríklad na túre, najskúsenejší turista). Úloha emocionálnych lídrov je spojená s akciami týkajúcimi sa najmä sféry interpersonálnej komunikácie v tíme, skupine v rámci vzdelávacej inštitúcie.

Hlavnú úlohu pri riešení úloh zadaných tímu pri realizácii pracovných, športových, turistických, tvorivých a iných činností zohrávajú vedúci podniku. Deti, ktoré úspešne pôsobia v emocionálnej a obchodnej sfére života študentského kolektívu, sú povyšované do rolí absolútnych lídrov.

Každý vodca je poháňaný aktivitou. Iba prostredníctvom špeciálne organizovaných aktivít, ktoré sú obsahovo rôznorodé, možno zabezpečiť situácie, ktoré sú priaznivé na prejavenie kvalít a vlastností študentov, ktorí majú potenciál ovplyvniť svojich rovesníkov a ktorí sú schopní stať sa lídrom.

Kontrolné otázky:

1. Ktorý zákon zakotvuje právo, ktoré majú žiaci v škole, právo na zohľadnenie ich názorov pri vedení vzdelávacej organizácie, kde študujú?

A) Federálny zákon Ruskej federácie z 13. mája 2013 N 237 FZ „O základoch študentskej samosprávy“

C) Federálny zákon Ruskej federácie z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“, čl. 34.

2. Aké podmienky je potrebné vytvoriť, aby bola práca orgánov žiackej samosprávy efektívna?

3. Vyberte 4 podľa vás najzaujímavejšie oblasti práce žiackych samosprávnych orgánov, kde sa študenti s podporou pedagógov môžu realizovať a opísať váš výber.

4. Na akých princípoch sa realizuje obsah činnosti všetkých orgánov žiackej samosprávy, počnúc kolektívom skupín a končiac kolektívom žiakov vzdelávacej inštitúcie?

5. Vyberte, ktorí vedúci sa nachádzajú v práci orgánov študentskej samosprávy, ktorých úlohy sú rôzne:

a) vodcovia - generátory emocionálnej nálady (emocionálni vodcovia),

b) vedúci - vedenie

c) vedúci – iniciátori,

d) vodcovia sú agresori,

e) vedúci sú kvalifikovaní,

f) vedúci - organizátori (vedúci podnikov),

Kreatívna úloha:

Vytvorte kreatívny portrét lídra, ktorý je momentálne aktívny vo vašom tíme. Uveďte jeho silné stránky, charakterové vlastnosti, úspechy v tíme; vysvetliť, prečo je vodcom. (Nie viac ako 1 strana A4)