Bir işletme örneğinden stajyerin özellikleri. Staj yapan öğrencinin özellikleri - örnek ve şablon

Öğrencinin uygulama yerinden özelliklerieğitimsel, endüstriyel veya mezuniyet öncesi staj sırasında sergilediği mesleki eğitimini, teorik bilgisini, pratik becerilerini ve iş niteliklerini anlatır.

Uygulamalı eğitimin yürütülmesi ve tamamlandığı yerden öğrenci özelliklerinin hazırlanması hakkında

Öğrencilere yönelik uygulamalı eğitimin yürütülmesi, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın Kasım ayı tarihli emriyle onaylanan, yükseköğretimin temel mesleki eğitim programlarında uzmanlaşan öğrencilerin uygulamalarına ilişkin Yönetmelik (bundan sonra Yönetmelik olarak anılacaktır) ile düzenlenir. 27, 2015 Sayı 1383. Uygulamanın amacı mesleki faaliyetlerde temel becerileri geliştirmek ve eğer mezuniyet öncesi staj söz konusu ise, tez yazmak için ek gerçek materyal elde etmektir.

Uygulama aynı anda iki denetçi tarafından denetlenmelidir: eğitim kurumunun öğretmenlerinden biri ve öğrenciyi staj için kabul eden kuruluşun bir çalışanı. Birlikte bir antrenman programı oluştururlar.

Bir eğitim kurumu temsilcisinin görevleri Yönetmeliğin 12. maddesinde sıralanmıştır:

• bir uygulama planı hazırlamak;
• bireysel pratik görevlerin geliştirilmesi;
• öğrencilerin işyerlerine dağılımı;
• uygulama son tarihlerine uygunluğun izlenmesi;
• uygulama içeriğinin kontrolü;
• öğrencilere metodolojik yardım;
• Uygulama sonuçlarının değerlendirilmesi.

Yönetmeliklerin 13. Maddesi, işletme açısından muayenehane yöneticisinin işlevlerini açıklamaktadır. Organizasyon çalışanı:

• öğrencilerin bireysel pratik görevlerini, içeriğini ve uygulama sonuçlarını koordine eder;
• öğrencilere işletmede iş sağlar;
• kursiyerlere iş güvenliği gerekliliklerini ve yangın güvenliği kurallarını tanıtır;
• öğrencilere emek faaliyetinin kurallarını açıklar;
• sanitasyon ve iş güvenliği açısından güvenli çalışma koşulları sağlar.

Kanun, öğrencilerin staj programındaki ödevleri tamamlamasını, iç iş düzenlemelerine, ayrıca iş güvenliği ve yangın güvenliği gerekliliklerine uymasını gerektirmektedir.

Sonuçları değerlendirme prosedürü Yönetmelikler tarafından belirlenmemiştir ve eğitim kuruluşunun yerel düzenlemeleri tarafından düzenlenmektedir. Aynı zamanda, çoğu durumda, işletmenin uygulama başkanının stajyerin ayrıntılı bir tanımını yazması gerekir.

Öğrencinin çalışmalarının lokasyona göre özellikleri staj: örnek, form

Bir öğrenci için örnek bir karakter referansı kanunla belirlenmemiştir, bu nedenle belge herhangi bir biçimde yazılmıştır. Muayenehane yöneticisi yalnızca belgenin resmi bir üslupla yazılması gerektiğini ve açıklamada aşağıdaki bilgilerin belirtilmesi gerektiğini hatırlamalıdır:

• öğrencinin stajını tamamladığı kuruluşun adı;
• kuruluş adresi;
• stajyerin eğitim gördüğü eğitim kurumunun adı;
• öğrencinin soyadı ve adının baş harfleri;
• staj şartları;
• uygulama türü;
• öğrencinin staj dönemindeki sorumlulukları;
• öğrencinin mesleki nitelikleri;
• işgücüyle iletişim kurarken ortaya çıkan öğrencinin özellikleri;
• stajyerin ustalaştığı pratik beceriler;
• staj sonuçlarına göre öğrenciye verilen not;

Staj sitesinden geri bildirim.

Stajı sırasında Kaleydoskop Seyahat Vakfı öğrencisi kendini yetkin ve sorumlu bir çalışan olarak kanıtladı. Staj sırasında yetenekli, sorumlu ve kararlı bir öğrenci olduğunu kanıtladı.

Çalışma tutumu:

İşinde güçlü iradeli, iddialı, kararlı, kendinden ve diğerlerinden talepkar bir çalışan olarak nitelendirilir.

Resmi görevlerini yerine getirirken. Bir öğrenci olarak proaktif, verimli ve disiplinlidir ve iyi organizasyon becerilerine sahiptir.

Kendisine verilen tüm görevleri zamanında ve verimli bir şekilde tamamlar.

Eğitim sürecinde yüksek verimlilik ve aktivite ile öne çıkıyor. Çalışkan ve sosyal bir öğrenci olarak nitelendiriliyor.

Sistemli ve sürekli çalışma yeteneğini geliştirdi. İş hayatında son derece aktiftir. Vicdanlı her işi sonuna kadar yerine getirir.

Onu mükemmel bir uzman olarak nitelendiren birçok niteliğe sahiptir: dürüstlük, sorumluluk, analitik zihin, faaliyet ve azim, durumu objektif olarak değerlendirme yeteneği. Öğrenim süresi boyunca minnettarlığı vardır.

Hem ana iş hem de ilgili faaliyet alanlarıyla ilgili konularda derin bir anlayışa sahiptir.

Alanında gerekli bilgiye sahiptir.

Faaliyet konusu konusunda oldukça bilgilidir ve yüksek düzeyde mesleki becerilere sahiptir.

Mesleki deneyimini fonksiyonel görevlerini yerine getirme sürecinde pratik olarak uygular.

Çalışmanın sonucu her zaman en yüksek kalitededir ve kural olarak doğrulama gerektirmez.

İşe planladığından çok daha az zaman harcıyor.

Görevler alındıkça gerekli miktarda işi gerçekleştirir.

Yeni çalışma alanları geliştirerek faaliyet kapsamını aktif olarak genişletmektedir.

Denetim gerektirmeden verimli çalışır. Üretim görevlerini her zaman zamanında tamamlar.

Titizlikle çalışır ve son teslim tarihlerine uyar. Kişisel çıkarları şirketin çıkarlarının önüne koyar.

Düşüncelerini açık ve net bir şekilde ifade eder. Gerekli belgeyi bağımsız ve yetkin bir şekilde hazırlayabilme.

Düşüncelerini yazılı ve sözlü olarak açıkça ifade edebilir. Kendisine yöneltilen eleştirel yorumları dikkate alır, dikkate alır ve yapıcı sonuçlar çıkarır.

Kendisine yöneltilen eleştirileri yeterince algılar ve eksiklikleri gidermeye çalışır.

Talimatları ve belirlenmiş çalışma programlarını sıkı bir şekilde takip eder. Çalışma süresinin iş dışı amaçlarla kullanılmasına izin vermez.

Yeni bilgileri hızla ve etkili bir şekilde özümser ve yeni tür faaliyetlerde kolayca ustalaşır. Yeni bilgi ve beceriler kazanmaya çalışır. Yeni faaliyetlerde ustalaşabilir, yeni bilgileri inceleyebilir ve özümseyebilir.

Her zaman doğru davranır ve rakibini dinlemeye çalışır. Çatışmaları çözmek için zengin bir araç setine sahiptir. Karşılıklı olarak kabul edilebilir sonuçlara ulaşarak davranışta esneklik gösterir.

Çatışma durumlarından kaçınmaya çalışır. Anlaşmazlıkları yapıcı bir şekilde çözmek için fırsatlar arar.

Stresli bir durumda asla kaybolmaz, katı bir zaman sınırı altında asıl şeyi nasıl vurgulayacağını bilir ve mevcut fırsatlara göre aktif olarak hareket eder.

Kamusal hayata karşı tutum.

Enstitünün kamusal yaşamına doğrudan katılır. Kamu görevlerini her zaman doğru ve zamanında yerine getirir.

Kişisel nitelikleri

Fikir bakımından zengin, enerjik. İşin iyileştirilmesine yönelik öneriler sunar ve fikirleri pratik olarak uygulamanın yollarını bulur.

Periyodik olarak işin iyileştirilmesi için önerilerde bulunur. Yeni fikir ve önerileri destekler.

Her zaman rasyonel düşünür, analiz etme ve sonuç çıkarma konusunda iyidir. Eylemlerinde mantıklı.

Mantıksal düşünceye sahiptir ve analiz edebilir.

Yüksek zekaya sahip bir kişi, iyi gelişmiş bir mantığa sahiptir. Meslektaşlarına nazik ve doğru davranır.

Sakin, mütevazı, çatışmaları nasıl çözeceğini biliyor, özenli ve sempatik bir yoldaş.

Hedefine ulaşmada kararlı ve ısrarcıdır.

U.'nun gelişmiş bir sorumluluk duygusu vardır; kendi eylemlerinden sorumludur.

Kişisel nitelikler, çalışma yeteneği, büyük hacimli işlerle başa çıkma yeteneği, kendi kendini organize etme, nezaket, verimliliktir.

Öğrenimi sırasında iyi huylu, sorumlu ve kararlı bir öğrenci olduğunu kanıtladı.

Disiplinlidir, çalışkandır ve görevlerini sorumlulukla yerine getirir.

Takımla ilişki.

Grubun en iyi öğrencilerinden biri olarak nitelendiriliyor. Takımdaki lider pozisyonlardan birini işgal ediyor.

Doğa. Dengeli, girişken, insanlarla kolayca iletişim kurabilen, çok yönlü bilgisi ve iyi psikoloji bilgisi ile muhatabını kazanan, ilişkilerde doğru bir insandır. Bir takım. saygı duyulur.

Çalışmasını “mükemmel” olarak değerlendiriyorum.

Gen. Kaleidoskop 16 LLC Direktörü

Tsepikova M.V. __________________

İndirdiğiniz çalışmalarınızı öğretmeninize teslim etmeyin!

Bu uygulama raporu tarafınızca örnek olarak, örneğe uygun olarak kullanılabilir ancak işletmenizin verileriyle, konunuzla ilgili kolayca bir rapor yazabilirsiniz.

Bilgisayar becerilerinde daha iyi olmak ister misiniz?

Yeni makaleleri okuyun

Dersler sırasındaki statik vücut pozisyonu ve zihinsel stres, başta ilkokul öğrencileri olmak üzere her yaştan çocukta yorgunluğa yol açmaktadır. Bu nedenle öğretmenin yorgunluğun ilk belirtilerinde performansı iyileştirmek için ne yapılması gerektiğini bilmesi çok önemlidir. Gerginliği ve yorgunluğu azaltmak için sınıfta hangi egzersizleri kullanabileceğinizi size anlatacağız.

Günümüzde yeni teknolojilerin ortaya çıkmasıyla yaygınlaşan öğrenmedeki en önemli faktör etkileşimdir. Bununla birlikte, etkileşim yoluyla öğrenmenin yolu her zaman ve hemen açık değildir - örneğin kimyada iki reaktifin karışımını görsel olarak görebiliyorsanız, o zaman bilgisayar bilimi ve fizik ne olacak? Deneyiminizi yaşamda nasıl görselleştirebilirsiniz ve en önemlisi nasıl uygulayabilirsiniz? Sorunun çözülmesi kolaydır - basit ve ilginç bir şey almanız, biraz hayal gücü ve teknik beceri kullanmanız ve eylemlerinizin sonucunu görsel olarak gözlemlemeniz gerekir. Bu görevleri gerçekleştirmek için SmartElements markası altında mikro denetleyicilere dayalı hazır inşaat kitleri üretiliyor - elektronik ve programlama hiç bu kadar kolay olmamıştı!

Pedagojik bir eğitim kurumundaki her öğrenci, pratik eğitim alma göreviyle karşı karşıyadır ve tezin arifesinde iyi durumda olmak ve olumlu notlar almak için, pratik eğitimi onurlu bir şekilde tamamlamak ve bunu onaylamak gerekir. tamamlandığı yerin özellikleri. Çeşitli pedagojik profillerdeki öğrenci stajyerleri için çeşitli özellikler seçenekleri sunuyoruz.

Kimin buna ihtiyacı var ve neden?

Stajın sonunda öğrenciye bir referans belgesi verilir ve stajın belirli bir eğitim kurumunda tamamlandığını teyit eder ve ayrıca öğrencinin yaptığı işin kalitesini de açıklar: yönetim, faaliyetlerinin tüm artılarını ve eksilerini belirtir ve bir not verir. işaret. Daha sonra öğrenci referansını üniversitesine götürür. Öğretmenlik uygulaması adayının özellikleri, eğitim kurumunda edinilen bilgi, beceri ve yeteneklerin işte uygulandığına dair kanıtları yansıtmalıdır. Öğrenci sınıfı organize etme, dokümantasyonu ve eğitim faaliyetlerini sürdürme göreviyle karşı karşıya olduğundan, sınıf öğretmeni için bir referans yazmak özel dikkat gerektirir.

Aşağıda belgeyi doldurmaya ilişkin spesifik örnekler verilmiştir.

İlköğretim sınıfları

Bir okulda staj yapan stajyer öğrencinin özellikleri... (eğitim kurumunun tam adını belirtiniz) İlköğretim sınıflarında, tam adı.

Staj sırasında öğrenci, kişisel gelişim için çabalayan sorumlu bir öğretmen olduğunu gösterdi.

Bu kadar kısa bir öğretim faaliyeti süresine rağmen, eğitim sürecini, düşük performans gösteren çocuklar da dahil olmak üzere tüm sınıfın çalışmaya dahil olacağı ve daha sonra konulardaki performanslarını geliştirecek şekilde organize etme yeteneğini gösterdi.

Matematik, Rus dili, edebi okuma, çevredeki dünya ve emek eğitimi konularında bir dizi ardışık ders planlandı ve yürütüldü. Tüm planlar öğretimden en az üç gün önce geliştirildi ve onaylandı.

Dersler öğrencilerin yaşları ve bireysel özellikleri dikkate alınarak metodik ve doğru bir şekilde planlandı. Öğrenci ilkokulda öğretim yöntemleri konusunda uzmanlaşır.

Öğrenci, güzelliğe karşı derin bir duyguya ve memleketi ve doğası hakkında iyi bilgiye sahip olduğunu fark ettiğinden, edebi okuma ve çevredeki dünyayla ilgili dersleri planlama ve yürütme konusunda özellikle iyiydi. Öğrenci, öğrencilerine örnek olmayı, memleketleri hakkında yeni şeyler öğrenme arzusunu geliştirmeyi ve her derste yerel tarihin unsurlarını tanıtmayı başardı.

Motivasyonu düşük çocukların yaratıcı ve entelektüel faaliyetlerde kendilerini ifade etmelerine yardımcı olmayı başardı ve insani konulardaki bilgi kalitesinin artmasına katkıda bulundu.

Üstün yetenekli çocukları Rus dili ve matematikte şehir olimpiyatlarına hazırlamada sınıf öğretmenine büyük yardım sağladı, yani: ek materyal seçimi ve derslerin yürütülmesinde yer aldı.

Kendi örneğiyle ve eğitici sohbetlerle çocuklara düzeni, çalışmayı ve ders kitaplarının ve okul malzemelerinin dikkatli kullanımını öğretmeye çalıştı.

Pedagojik inceliği var ve meslektaşlarına ve ebeveynlere karşı kibar.

Çocuklarla çalışırken hoşgörülü, sabırlı ve düşünceli davrandı. Çocuklar arasındaki çatışma durumlarının çözülmesine defalarca yardımcı oldu ve hiçbir öğrencinin saygısını kaybetmeden onlarla bir anlaşmaya varmayı başardı.

Sınıfla sistematik çalışmanın yanı sıra velilerle de çalışma yapıldı. Böylelikle Aile Günü'ne özel olarak stajyer öğrencinin organizatör ve sunucu olduğu, yaratıcı ve sıra dışı bir insan olduğunu gösterdiği “Süper Aile” etkinliği düzenlendi.

Planlanan her şey yerine getirilmediği için veli toplantısının planlanması ve gerçekleştirilmesinde küçük farklılıklar vardı. Öğretmenlik tecrübemin sınırlı olması nedeniyle velilerle çalışma yeteneğim henüz yeterli düzeyde gelişmedi ancak hatalarım üzerinde çalışma isteğim çok yüksek.

Bir stajyerin staj sırasındaki öğretme faaliyeti “5” (mükemmel) olarak değerlendirilebilir.

Yaz okulu kampı

Bir yaz okulu kampında öğretmenlik uygulaması yapan bir öğrencinin özellikleri, tam adı.

Bir pedagoji kolejindeki stajyer öğrenci, 1 Haziran'dan 20 Haziran'a kadar "Solnyshko" yaz okulu sağlık kampında eğitim uygulaması yaptı.

Öğrenci, öğretmenlik uygulaması sırasında kendisini yalnızca yönetici ve sorumlu bir öğretmen olarak değil, aynı zamanda yaratıcı, yaratıcı bir kişi olarak da kanıtladı.

İlkokul çağındaki çocuklara yönelik birçok eğlence etkinliği planladı ve gerçekleştirdi.

Kampın açılış hazırlıkları sırasında kostümler, sloganlar ve ilahiler üzerinde düşünerek takım köşelerinin tasarımıyla meşguldüm.

Kamp vardiyasının açılışına adanan etkinliği mükemmel bir şekilde hazırladı, tüm müfrezeleri dahil etmeyi başardı, organizasyon iyi bir seviyedeydi.

Yaratıcılığını, sanatını ve çalışma arzusunu gösterdiği “Treasure Island” istasyon takım oyununu yönetti. Sadece bu etkinliği düzenlemekle kalmadı, aynı zamanda tüm yarışmalar için tasarım ve ekipmanı tam olarak hazırladı, rolleri ve sorumlulukları ustaca dağıttı ve oyunculuk becerilerini gösterdi.

Çocuklarla birlikte tüm etkinliklerde aktif rol aldı, çocuk izleyicilerini "ateşlemeyi" başardı ve anında geri dönüş aldı.

Çocuklara duyulan sevgi, öğretim kadrosuna saygı ve kamp belgelerinin doldurulmasına yönelik sorumlu tutum belirtilmektedir.

Öğrenciler arasındaki otoritesini kaybetmeden çocuklarla dostane ilişkiler kurmayı başardı.

Ebeveynlerin ve çocukların kamp vardiyasıyla ilgili değerlendirmelerinde, öğrencinin çalışması olumlu bir şekilde not edildi ve çok teşekkür edildi.

Okul yönetimi ve yaz okulu sağlık kampı yönetimi, (F.I.O.)'nun pratik faaliyetleri açısından mümkün olan en yüksek değerlendirmeyi hak ettiğine inanıyor ve ona "5" (mükemmel) notu veriyor.

Sınıf öğretmeni uygulaması

4 Eylül'den 5 Ekim'e kadar olan dönemde.... no'lu ortaokulda sınıf öğretmeni olarak kalan, okulda uygulama yapan stajyer öğrencinin özellikleri, tam adı, tam adı.

(F.I.O.) 5. sınıf “B” sınıf öğretmeni olarak görev yaptı.

Öğrenci, sınıfı gözlemleme, dokümantasyonu sürdürme ve çocuk ekibiyle eğitim çalışmaları yürütme görevleriyle karşı karşıya kaldı.

Staj döneminde kendimi kapsamlı bir şekilde gelişmiş bir öğretmen olarak göstermeyi başardım.

Belgeleri doldururken öğrencilerin özellikleri, sınıfın sosyal pasaportu, stajyerin yüksek okuryazarlığı, bilimsel pedagojik terminoloji bilgisi, dikkat ve doğruluk not edildi.

Çocuk ekibini gözlemleme aşamasında sınıfın temel olumlu ve olumsuz yönlerini fark edebildi ve analiz ettikten sonra sorunları çözmenin doğru yollarını seçti.

Çocuk ekibini birleştirmeyi amaçlayan bir dizi ders saati ve eğitim etkinliği düzenledi.

Unutulmaz etkinliklerden biri de 5-6. Sınıf öğrencilerine yönelik “Sonbahar Balosu” oldu. Sınıfın çocuklarının en üst düzeyde hazırlanmalarına ve "En İyi Sonbahar Okuyucusu" ve "Bay Sonbahar" adaylıklarını kazanmalarına yardımcı oldu.

Öğrenci, bilgi ve iletişim teknolojileri konusunda üst düzeyde bilgi sahibi olur ve bunları öğretim faaliyetlerinde kullanır.

Uygulama boyunca günlükler ve ders kitaplarının durumu düzenli olarak kontrol edildi ve çocukların derse devamları takip edildi. Çocukları sınıfta ve okulda sistematik göreve alıştırdı.

Çatışma durumları ortaya çıktığında stajyer, kimseyi gücendirmeden bunları çözmeyi başardı.

Çalışması sırasında orta düzey yöneticiliğe yeni geçmiş ve kriz döneminde olan öğrenciler için iyi bir akıl hocası ve mükemmel bir arkadaş olmayı başardı.

Sınıfta özyönetim becerilerine özel önem verdi. Görevler ve sorumluluklar adamlar arasında net bir şekilde dağıtılmıştı ve o bunların uygulanmasını izliyordu.

Sınıf öğretmeni ve okul yönetimi, F.I.O.'nun işini mükemmel bir şekilde yaptığına inanıyor ve pratik faaliyetlere “5” notu veriyor.

ingilizce dili

Yabancı dil öğretmeni olarak okulda öğretmenlik uygulaması yapan bir stajyerin özellikleri.

(F.I.O.) No.lu ortaokulda İngilizce öğretmeni olarak uygulamalı eğitim aldı.

Kariyeri boyunca sorumluluk sahibi, çalışkan bir öğrenci olduğunu kanıtladı.

Akıl hocası, tam adı, yabancı dil öğretmeni ve okuldaki metodolojik derneğin başkanı ile sistematik olarak istişarede bulundu.

Ailem, Benim günüm, Hafta sonu konularıyla ilgili ardışık dersler metodik olarak doğru planlandı. Her derste yeni materyalin çocuklar için açık ve erişilebilir bir açıklaması vardı. Ödevleri sistematik olarak kontrol ettim ve her öğrencinin gelişimini takip ettim.

İngiliz dili ve yabancı edebiyat konusundaki derin bilgisi ile ayırt edildi. Öğrencilerinin en karmaşık sorularına her zaman yanıtlar buldu ve çocukları İngilizce öğrenmeye çekmeyi başardı.

Eleştirel düşünme ve probleme dayalı öğrenme gibi modern pedagojik teknolojiler konusunda uzmandır.

Dersler sırasında çoğu çocuğun rahatlamasına, daha aktif olmasına ve İngilizceye aşık olmasına olanak tanıyan grup çalışmasını sıklıkla kullandım.

İnteraktif beyaz tahta kullanarak bilgi ve iletişim teknolojilerinde akıcılık gösterdi.

(F.I.O.) için asıl sorun, disiplini uygun düzeyde tutmanın zor olması ve bu nedenle öğrencilerin dikkati öğretmene odaklanmadığı için bazı çalışma türlerinin beklenen sonucu vermemesiydi. Dolayısıyla Okulda konusu üzerindeki kontrol, sınıfın çoğunun materyale hakim olmadığını gösterdi.

Okul yönetimi öğrencinin uygulamasının “4” (iyi) olarak değerlendirilebileceğine inanmaktadır.

Fiziksel eğitim

Beden eğitimi öğretmeni olarak pedagojik uygulama öğrencisi stajyerinin özellikleri. Bir ortaokuldaki stajı sırasında (öğrencinin tam adı), program materyali hakkında yüksek bilgi sahibi olduğunu ve bir sınıfı yönetme ve yönetme becerisini gösterdi.

Uygulamanın ilk günlerinden itibaren çocukları ustaca eğitim sürecine dahil etti ve basketbol, ​​​​futbol, ​​öncü top gibi takım sporları oyunlarına ilgi uyandırmayı başardı. 3-4. sınıf öğrencilerine yönelik “Eğlenceli Başlangıçlar” spor ve eğlence etkinliğini en üst düzeyde düzenleyerek okul yönetiminden, çocuklardan ve velilerden olumlu geri dönüşler aldı.

Ders sırasında sık sık aktivite türlerini değiştirdi, bu da çocukların dikkatini çekmeye ve disiplini korumaya yardımcı oldu. Edinilen teorik bilgileri pratikte yetkin bir şekilde uyguladı. Her öğrenciye destek verildi.

Dersleri hazırlarken ve yürütürken, istişareler sırasında alınan öğretmenin tavsiyesini (tam adı, tam adı) dikkate aldı. Etkili bir şekilde kullanılan yöntem ve tekniklerin yanı sıra çocukların çeşitli bireysel ve kolektif faaliyetleri.

Öğrenci çalışmaya, dakikliğe ve yaratıcılığa karşı bilinçli bir tutum sergiledi. Derslerime özenle hazırlandım. Aktif olarak kullanılan bilgi teknolojisi. Ders dışı etkinlikler ve yarışmalar yaş ve bireysel özellikler dikkate alınarak planlandı ve gerçekleştirildi.

Öğrenci, çalışkanlığı ve sorumluluğuyla farkını ortaya koydu; kendisine verilen tüm görevleri zamanında ve titizlikle tamamladı.

Gelecekteki bir Rus dili öğretmeninin özellikleri

Bir filolog olarak okul stajyerinin pedagojik özelliklerinin bazı özellikleri vardır ve bu nedenle bu makalede örnek olarak gerekli bulunmaktadır.

Rus dili ve edebi okuma öğretmeni olarak öğretmenlik uygulaması yapan bir öğrencinin özellikleri (tam adı, tam adı).

Ona şu sınıflar verildi: 5 “a”, 5 “b”, 7 “b”, 7 “d”; burada bazı sınıflar matematiksel bir önyargıya sahipken diğerleri insani bir önyargıya sahipti. farklı çocuklar.

Staj sırasında öğrenci konu hakkında iyi düzeyde bilgi ve yüksek düzeyde metodolojik eğitim gösterdi. Derslere yaratıcı yaklaştı, dersler yeni ve ilginçti.

Öğrenci, ilk dersten itibaren tüm sınıflardaki öğrencilere kendini sevdirdi. Görevler onların konu hakkındaki bilgi düzeylerine uygun olduğundan, en aktif olmayan çocuklar bile derse büyük bir ilgiyle çalıştılar.

Derslere hazırlık sistematik olarak gerçekleştirildi. Her gün sınıfa çeşitli görsel yardımlar ve heyecan verici görevlerin yer aldığı basılı kartlar getirdim.

Materyal öğrencilere erişilebilir bir şekilde sunulur; çocuklar derslerde edindikleri bilgilere iyice hakim olmuşlardır.

Öğrenci psikoloji ve pedagoji alanında mükemmel bilgi sergiledi. Hem teoride hem de pratikte okul çocuklarının bireysel ve yaş özelliklerini dikkate aldı ve açıklığı, insanlığı ve işine olan sevgisiyle öğrencilerin otoritesini kazandı.

Stajyerin referansı, (tam adı) öğretmenlik uygulamasını tamamlama konusunda en yüksek notu - "mükemmel" - hak ettiğine karar veren öğretmenler ve okul yönetimi tarafından hazırlanmıştır. Okul yönetimi bu öğrenciye eğitimini tamamladıktan sonra bir iş yeri sağlamayı teklif ediyor.

Bir okul öncesi organizasyonunda staj yapan öğrencinin özellikleri

Bir pedagoji kolejinde anaokulunda staj yapan bir öğrenci olan stajyer öğretmenin (F.I.O.) özellikleri...

Staj sırasında (tam adı), temel metodolojik tekniklere hakim, yetkin bir öğrenci olduğunu kanıtladı. Çalışma sorumlu ve verimli bir şekilde yürütüldü ve gösteri dersleri yapılırken daima ek ve görsel materyaller kullanıldı.

Tüm dönem boyunca (tam ad) yalnızca eğitimsel ve bilişsel faaliyetleri planlama yeteneğini göstermekle kalmadı, aynı zamanda eğitim çalışmalarında da öne çıktı.

Çocuklarla ahlaki eğitim ve vatanseverlik üzerine çok sayıda ders verdi, milli marşın yanı sıra devlet sembollerini öğrendi.

(F. I. O.) çocuk etkinlikleri sürecinde eğitim görevlerini yerine getirir, çocukları çeşitli etkinliklerde nasıl organize edeceğini, dikkatlerini çekmeyi, bilişsel aktiviteyi yoğunlaştırmayı, ona ilgi uyandırmayı bilir.

(Soyadı) çocuklarla üst düzeyde bireysel çalışmalar yürütmektedir. Öğrenci bilgi ve iletişim teknolojilerine hakimdir ve bunları uygulamalarında ustalıkla uygular.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin tüm standartlarını bilir ve uygular.

Anaokulunun tüm yaratıcı etkinliklerinde yer aldı ve ayrıca kutlamalar için salonun dekorasyonunda mümkün olan her türlü yardımı sağladı.

Stajyerin bu profili okulun pedagoji konseyi tarafından hazırlanmıştır. Öğretmenlik uygulamasının sonuçlarına göre öğrenci “mükemmel” olarak derecelendirilebilir.

Eğitim uygulaması

Aşağıda eğitim faaliyetlerini yürüten bir kursiyerin örnek açıklaması yer almaktadır. Bir stajyer öğrenci (tam adı),... ile... arasındaki dönemde.... numaralı ortaokulda eğitim uygulamasına tabi tutuldu.

Tüm dönem boyunca, çeşitli yönelim türlerini kapsayan çok sayıda eğitim çalışması yapıldı: ahlaki, vatansever, entelektüel.

(F.I.O.) önceden hazırlıklı olarak uygulamaya geldi: Eylül ayı boyunca hazırlıkları devam eden ders saatleri ve okul içi etkinlikler konuları ele alındı. Eğitim çalışmaları için baş öğretmenin yanı sıra bu eğitim kurumunun ilköğretim sınıflarının sınıf öğretmenleriyle sürekli iletişim halinde kaldı, istişareler için geldi, önerileri dinledi ve gerekli değişiklikleri yaptı.

Öğrencinin düzenlediği ilk etkinlik okuldaki Dostluk Haftası'na ithaf edildi. (F.I.O.) tarafından bir “Arkadaş Postası” düzenlendi, öğrenciler birbirlerine mektuplar yazarak arkadaş olma dileklerini ve tekliflerini sundular. Fikir öğrenciler tarafından büyük beğeni topladı.

Lise öğrencileri için “Bayan Sonbahar” ve ortaokul çocukları için “Altın Zaman” etkinliklerine ev sahipliği yaparak kendini uygun seviyede gösterdi.

Okuldaki stajyer öğrencinin özellikleri, (F.I.O.)'nun faaliyetleri nedeniyle yüksek bir notu - "mükemmel" - hak ettiğine inanan okul yönetimi tarafından hazırlanmış ve üzerinde anlaşmaya varılmıştır.

Bütün öğrenciler farklıdır

Referans yazmak bilgi ve deneyim gerektirir. Bazen deneyimli bir öğretmen bile yardım ister.

Eğer uygulama endüstriyel ise, stajyerin özellikleri pasif aktiviteden farklı olacaktır. Yukarıda sunulan örnekler daha aktif uygulama için uygundur.

Tüm özellikler aynı öğrenciye tamamen uygun olmayacaktır. Birinin beceri ve yeteneklerinin düzeyi diğerinin yeteneklerinden kökten farklı olabilir. Belgeleri derlerken, öğrenciyi hangi kriterlere göre değerlendireceğinizi anlamak için yukarıda sunulan stajyer öğrenci örnek özelliklerini dikkate alabilirsiniz.

Üretim ve hizmetin çeşitli dallarına uzman yetiştiren eğitim kurumlarının neredeyse tamamının eğitim süreci, genç nitelikli personelin ana müşterisi olan işletme ve kuruluşlarla yakından bağlantılıdır.

Bu durumda eğitim biçimlerinden biri, öğrencilerin işletmede pratik eğitimidir, geleceğin uzmanlarına yalnızca üretim döngüsüne aşina olma fırsatı verilmekle kalmıyor, aynı zamanda pratikte üretim döngüsünde bir dizi teknolojik işlemi bağımsız olarak gerçekleştirme fırsatı da veriliyor.

Sevgili okuyucu! Makalelerimiz yasal sorunları çözmenin tipik yollarından bahsediyor ancak her durum benzersizdir.

Eğer bilmek istiyorsan Sorununuzu tam olarak nasıl çözebilirsiniz - sağdaki çevrimiçi danışman formuna başvurun veya telefonla arayın.

Bu tür bir çalışmanın sonucu, kural olarak, işletmede staj yapmış bir öğrenci stajyerdir.

Kural yazma

Bir öğrencinin bir işletmedeki uygulamalı eğitimi yalnızca resmi değil, aynı zamanda yapılan işin belgelenmiş sonuçlarıyla birlikte açıkça düzenlenmiş bir olay olduğundan. VE Öğrencinin referansı belirli kurallara uygun olarak hazırlanmalıdır:

• özellikler şirketin antetli kağıdına yazılmıştır;
• Belge şirketin tüm ayrıntılarını içerir:
• işletmenin tam adı;
• posta adresi;
• e-posta adresi;
• İletişim telefon numaraları;
• stajyer öğrencinin soyadı, adı ve soyadı, eğitim kurumu, uzmanlık alanı, eğitim kursu belirtilir;
• belirtilmelidir:
• öğrencinin eğitildiği pozisyon;
• eğitim sırasında elde edilen başarılar ve staj sırasında tespit edilen eksiklikler;
• imzalar şirket logosunun bulunduğu bir mühürle onaylanmıştır.

Yazarken olası nüanslar

Neredeyse her zaman, yüksek vasıflı ve profesyonel bir üretim çalışanı, üretim pratiğinin başına atanır, ancak kural olarak onun için normal bir tanım yazmak oldukça zordur. Bunu göz önünde bulundurarak çalışmanın sonuçlarını sunmanın en kolay yolu aşağıdaki planı takip etmektir:

• öğrencinin staj yaptığı pozisyon;
• stajyerin bağımsız çalışma için gerekli teorik bilgisi, düzeyi, derinliği, asimilasyonun kalitesi;
• Pratik yetenekler;
• güvenlik ve yangın güvenliği düzenlemelerine uygunluk;
• öğrenci tarafından gerçekleştirilen üretim sürecindeki ana işlevlerin tanımı (burada, işlevleri stajyer tarafından gerçekleştirilen uzmanın iş sorumluluklarının şablon olarak kullanılması önerilir);
• Bağımsız çalışma sırasında tespit edilen olumlu yönler ve dezavantajlar.

Karakteristik yazarken önemli bir nokta, subjektif değer yargılarını dışarıda bırakan iş iletişim dilinin kullanılmasıdır.

Önemli! Özellikler her stajyer için ayrı ayrı yazılmıştır; bu, bir kişiyi özel olarak karakterize eden bir belgedir!

Uygulama yerinden örnek özellikler

LLC "Spetsstroy"

Moskova

st. İnşaatçılar 000

tel 000000000

spetsstroy.rf

ÜRETİM ÖZELLİKLERİ

Endüstri Koleji 3. sınıf öğrencisi, uzmanlık “makine mühendisliği teknolojisi” Ivanov Ivan Ivanovich

“__”______ ile “__”______2016 arasındaki dönemde 3. sınıf öğrencisi Ivanov I.I. Spetsstroy LLC'nin alet mağazasında teknoloji uzmanı olarak endüstriyel uygulama yaptı.

Staj sırasında öğrenci, staj planına göre alet atölyesinin temel teknolojik özelliklerini inceledi, sahadaki üretim sürecine, iş güvenliği organizasyonuna ve iş yerinde güvenlik ve yangın güvenliği kurallarına uyma prosedürüne aşina oldu. işletme.

Eğitim sürecinde bağımsız olarak alet ve teçhizatın yedek parçalarının seçimi, değerlendirilmesi ve kalite kontrolü, derneğin diğer bölümlerine devredilmek üzere alet hazırlama prosedürü, makbuz, hareket ve yazma prosedürünü belgeleme prosedürünü yürüttüm. -maddi varlıkların kapatılması, teknik belgelerin doldurulması.

Doğrudan staj sorumlusu ve atölye ustabaşının rehberliğinde bağımsız olarak kesici takımların bilenmesi, mukavemetin test edilmesi ve aletin teknik durumunun belirlenmesi üzerine çalışmalar yaptı.

Uygulama sırasında iç çalışma düzenlemelerinin ve güvenlik düzenlemelerinin ihlali vakası yaşanmadı.

Spetsstroy LLC Direktörü (imza) Vasiliev A.P.

PE "Vesta"

Moskova

st. İnşaatçılar 000

tel 000000000

ÜRETİM ÖZELLİKLERİ

Ticaret ve Ekonomi Koleji 2. sınıf öğrencisi, "emtia bilimi" uzmanlığı Ivanova Irina Ivanovna

“__”______ ile “__”______2016 arasındaki dönemde 2. sınıf öğrencisi Ivanova I.I. Vesta özel girişiminde mağaza görevlisi olarak uygulamalı eğitim aldı.

Staj planının görevlerine göre Ivanova I.I. Malların ürün çeşitliliğine göre müşteriler tarafından kabulü, muhasebesi ve teslimatına ilişkin tüm ana işlemleri gerçekleştirdi. Çalışmam sırasında, iş sorumluluklarımla ilgili temel işlemlerde hızlı bir şekilde ustalaştım ve bağımsız olarak işletmenin temel yazılımını, belge akışı prosedürlerini ve kurallarını inceledim.

Çalışması sırasında, bir tüccarın işiyle ilgili muhasebe işlemleri konusunda oldukça derin bir bilgi birikimine sahip olduğunu gösterdi.

Kendisine verilen görevleri titizlikle yerine getirdi; stajı sırasında şirketin çalışma mevzuatına aykırı bir durum yaşanmadı.

Ek görev ve görevleri titizlikle yerine getirdik. Devamsız olarak, mevcut olmayan bir çalışanın geçici olarak yerine geçmek üzere nakliye komisyoncusu olarak görevlendirildim.

Bir satış elemanı-kasiyer olarak bağımsız olarak çalışırken, mükemmel iş becerileri, ürün yelpazesi, tüketici nitelikleri ve her ürünün özellikleri hakkında bilgi sahibi olduğunu gösterdi. Nakit işlemler doğru bir şekilde yürütülüyor; işletmenin kasalarına nakit yatırılırken herhangi bir eksiklik veya fazlalık tespit edilmedi.

Uygulama sonuçlarına göre, uzmanlık alanında uzman olarak genel hazırlık değerlendirmesi “mükemmel” olarak değerlendirilmekte, görevlerin tamamlanmasına ilişkin genel değerlendirme “mükemmel” olarak değerlendirilmektedir.

Staj sorumlusu (imza) Petrov S.P.

Özel girişim "Vesta" (imza) müdürü Vasiliev A.P.

ÜRETİM ÖZELLİKLERİ

Ulaştırma ve İletişim Enstitüsü 4. sınıf öğrencisi, “iş güvenliği” uzmanlığı Ivanov Ivan Ivanovich

“__”______ ile “__”______2016 arasındaki dönemde 4. sınıf öğrencisi Ivanova I.I. Merkezi Madencilik ve İşleme Tesisi üretim birliğinde iş koruma mühendisi olarak uygulamalı eğitim aldı.

İvanov I.I. Uygulamalı eğitimi sırasında ulaştırma departmanında güvenlik mühendisi olarak görev yaptı. Staj sırasında bir güvenlik mühendisinin iş sorumlulukları ve işletmenin iş koruma sistemi ile ilgili teorik bilgilere hakim olamadım.

Öğrencinin uzmanlık alanındaki teorik bilgisi, işletme yönetiminin ve staj sorumlusunun I.I.'yi kabul etmesine izin vermedi. bağımsız çalışmaya.

Staj sırasında Ivanov I.I.'nin iç çalışma düzenlemelerinin ihlalleri defalarca kaydedildi. - çoğu zaman sarhoş bir haldeyken işe defalarca geç geliyordu; stajının sonunda izinsiz ayrılmalar ve devamsızlıklar onun için normal bir olay haline geldi;

Öğrencinin çalışmasının sonuçlarına göre, uzmanlık alanında uzman olarak genel hazırlık değerlendirmesi "yetersiz", görevlerin tamamlanmasına ilişkin genel değerlendirme "yetersiz" olarak değerlendirilir.

Staj sorumlusu (imza) Petrov S.P.

Direktör (imza) Vasiliev A.P.

Aşağıdakiler belirtilmelidir:

• uygulama planına göre öğrencinin eğitildiği pozisyon;
• öğrencinin hangi süreçlere doğrudan katıldığı, hangi temel teknolojik işlemler üzerinde çalışıldığı ve uzmanlaştığı;
• stajyerin işletmedeki güvenlik düzenlemelerine ve iç çalışma düzenlemelerine uyumu;
• eğitim sırasında elde edilen başarılar ve staj sırasında tespit edilen eksiklikler;
• Sonuç olarak, üretim görevinin tamamlanması için bir not ve uygulamanın sonuçlarına göre genel bir not verilir;
• Gerekirse eğitim düzeyine ilişkin dilek ve tavsiyeler belirtilir.
• belge işletmenin uygulama başkanı tarafından imzalanır ve işletme başkanının imzasıyla onaylanır.