"Geyik ve Buzağı" tanımlayıcı metninin sunumu. Açıklayıcı metnin sunumu "Geyik ineği ve buzağı" Geyik sunumu

Sunum

Kambur burunlu, uzun bacaklı, dal boynuzlu dev,

Ot yer, çalı filizleri yer,

Koşmada onunla rekabet etmek zor.

Eğer bu olduysa

Tanışın - Ne olduğunu bilin. . . .

Elk çok büyük, güçlü ve güzel bir hayvandır. Geyiğin vücut yüksekliği 235 santimetre, uzunluğu ise yaklaşık 3 metredir. Bu devin ağırlığı 350 ila 550 kilogram arasındadır. Elk, büyük boynuzlarla karakterize edilir.

Bu onun gerçek gururu ve ayırt edici özelliğidir. Bir boynuzun ağırlığı 25 kilogramdır. Boynuzun şekli bir dalı veya küreği andırır. Sadece erkeklerin boynuzları vardır. Hayvanın bacakları uzun ve güçlüdür. Elkler aynı zamanda mükemmel yüzücülerdir.

Elk her şeyden önce temiz ve zeki bir hayvandır. Harika bir şekilde gelişmiş bir koku ve işitme duyusuna sahiptir. Elk ormanda kamuflaj konusunda iyidir. Bu, yiyecek bulmak için günde 30 kilometreden fazla yürüyebilen yalnız bir hayvandır. Göç sırasında geyikler gruplar oluşturur.

Geyik sabah veya akşam yiyecek aramaya başlar, ancak neredeyse günün her saati aktiftir. Diyeti bitki kökenli yiyecekleri içerir: dallar, yapraklar, su bitkileri.

Güzel bir yaz gününde, ormanın derinliklerinde bir geyik ineği bir buzağı doğurdu.

Geyik çok büyüktü, evcil bir inekten daha büyüktü. Tüyleri kıl gibi gri ve serttir. Kanada geyiği buzağı, tıpkı evcil bir buzağı gibi küçük, kırmızı doğdu. Bacaklar ince - ince - öyle görünüyor ki üzerlerine bile dayanamıyorsunuz: kırılmak üzereler.

Anne ve oğul, yoğun kızılağaç çalılıkları arasında dere kenarında yatıyorlardı.

G. Skrebitsky

Güzel bir yaz gününde ormanın çalılıklarında ne oldu?
Yazar geyik ineğinin büyüklüğünü nasıl tanımlıyor?
Bir geyik ineğinin ne tür kürkü vardır?
Kanada geyiği buzağısının açıklamasını okudunuz mu?
Anne ve oğlu neredeydi?
Bu metinde kaç bölüm var?
Metnimiz için bir plan yapın.

Metnin konusunu belirleyin.

Geyik ineğinin açıklamasını okuyun.

Kanada geyiği buzağısının açıklamasını okuyun.

Neden bir geyik ineği ile bir buzağının karşılaştırmalı bir açıklaması verilmiştir?

1. Bir buzağının doğuşu.

2. Büyük bir geyik ve küçük bir geyik yavrusu.

3. Kızılağaç çalılıkları.

H A şaka A

yoğun, aşılmaz orman.

Lexico yazım hazırlığı

çalı, bazı yerlerde yoğun olarak büyüyen bitkiler.

Çalılık -

Lexico yazım hazırlığı

kızılağaç -

Huş ağacı familyasından yaprak döken ağaç veya çalı.

Eş anlamlı

geyik -

anne, o.

Buzağı -

oğul, buzağı, o.

YAZILIMA HAZIRLIK

Güzel bir yaz gününde ormanın derinliklerinde bir l_sikha yavrusu doğdu.

L_sikha çok büyüktü, evin çatısından daha büyüktü. Tüyleri kıl gibi gri ve serttir. Bebek tıpkı evcil bir buzağı gibi küçük, kızıl saçlı olarak doğdu. Bacaklar ince ve ince - öyle görünüyor ki üzerlerine bile dayanamıyorsunuz: şimdi kırılıyorlar.

Anne ve oğul, yoğun kızılağaç çalılıkları arasında bir dere kenarında yatıyorlardı.

Öğrenim portalından indirildi

Arcturus ve doktor

Bir gün doktorun evinde ilginç bir sakin belirdi. İşte nasıl oldu. Bir gün görevden dönen doktor, kör bir köpek görmüş. Boynunda bir ip parçasıyla kütüklerin arasında büzüşerek oturdu ve titriyordu. Doktor onu daha önce birkaç kez görmüştü. Şimdi durdu, onu tüm detaylarıyla inceledi, dudaklarını şapırdattı, ıslık çaldı, sonra ipi alıp kör adamı evine sürükledi.

Doktor evde onu ılık su ve sabunla yıkadı ve besledi. Köpek yemek yerken alışkanlıktan dolayı ürperdi ve seğirdi. Açgözlülükle yiyordu, acelesi vardı ve boğuluyordu. Alnı ve kulakları beyazlamış yara izleriyle kaplıydı.

- Peki, şimdi git! - köpek yemek yediğinde doktor dedi ve onu terastan itti. Köpek direndi ve titredi.

- Hımm,” dedi doktor ve sallanan sandalyeye oturdu.

Akşam geldi, gökyüzü karardı ama tamamen sönmedi. En büyük yıldızlar parladı. Köpek terasa uzandı ve uyuyakaldı. Görünüşte, güçlü bacakları, siyah sırtı ve karnında ve yüzünde kırmızı lekeler olan, tamamen yetişkin bir köpekti. Ancak zayıflığı gizlemek imkansızdı: kaburgalar dışarı çıkmıştı, kürek kemikleri dik duruyordu. Bazen köpek ölü gözlerini açtı, kulaklarını dikti ve koklayarak başını hareket ettirdi. Sonra namluyu tekrar patilerine dayadı ve gözlerini kapattı.

Ve doktor ona şaşkınlıkla baktı, sallanan sandalyede kıpırdandı ve ona bir isim buldu. Buna ne ad vermeliyim? Yoksa çok geç olmadan ondan kurtulmak daha mı iyi? Neden bir köpeğe ihtiyacı var? Doktor düşünceli bir tavırla başını kaldırdı: Ufkun aşağılarında büyük bir yıldız mavi bir parlaklıkla parlıyordu.

Arcturus,” diye mırıldandı doktor. Köpeğe akşam gökyüzünde parlayan bir yıldızın adını vermeye karar verdi.

Köpek kulaklarını hareket ettirip gözlerini açtı.

- Arkturus! Buraya gel Arcturus! - doktor kendinden emin, otoriter ve sevinçle aradı.

Köpek ayağa kalktı, sahibine doğru yürüdü ve burnunu dikkatlice kucağına aldı. Doktor güldü ve elini başına koydu.

Köpekler de tıpkı insanlar gibi farklıdır. Dilenci köpekler var, dilenciler var, özgür ve kasvetli serseriler var, aptal ve coşkulu yalancılar var. Alçaklıklar var, yardım dileniyorlar, onlara ıslık çalan herkese doğru sürünüyorlar. Ayrıca sadık köpekler, itaatkar köpekler, kaprisli köpekler, kibirli köpekler, emmeci köpekler, kayıtsız köpekler, kurnaz köpekler ve boş köpekler de vardır. Arcturus bunların hiçbirine benzemiyordu. Efendisine karşı duyduğu hisler olağanüstü ve yüceydi. Onu tutkuyla ve şiirsel bir şekilde, belki de hayattan daha çok seviyordu. Ama o iffetliydi ve kendisinin sonuna kadar açılmasına nadiren izin verirdi.

Sahibi bazen kötü bir ruh halindeydi, bazen kayıtsızdı ve çoğu zaman rahatsız edici derecede kolonya kokuyordu - doğada asla bulunmayan bir koku. Ama çoğu zaman nazikti ve sonra Arcturus aşktan zayıfladı, kürkü kabardı ve vücudu iğnelerle batıyormuş gibi battı. Neşeli havlamalarla boğularak ayağa fırlayıp koşmak istedi. Ama kendini tuttu. Kulakları açıldı, kuyruğu durdu, vücudu gevşek ve hareketsiz hale geldi, sadece kalbi yüksek sesle ve hızlı atıyordu. Arcturus, efendisi onu itmeye, gıdıklamaya, okşamaya ve aralıklı, tatlı kahkahalarla gülmeye başladığında büyük bir zevk yaşadı. Her ses bir tür kıvılcımlara ve belirsiz kokulara yol açtı ve Arcturus'a tüm bunlar zaten başına gelmiş gibi geldi, o kadar uzun zaman önceydi ki nerede ve ne zaman olduğunu hatırlayamıyordu. Köpek mutluydu; yeniden bir yuva ve sahibi bulmuştu. (485 kelime)

Öğrenim portalından indirildi http://megaresheba.ru/ Belarus Cumhuriyeti'ndeki 11 ders için Rusça final sınavını geçmeye yönelik tüm sunumlar.

Yu.Kazakov'a göre

Öğrenim portalından indirildi http://megaresheba.ru/ Belarus Cumhuriyeti'ndeki 11 ders için Rusça final sınavını geçmeye yönelik tüm sunumlar.

Öğrenme hafiftir

Tüm yüksek hayvanlarda yavru yetiştirmek sadece beslenmek değildir, aynı zamanda hayata uyum sağlamanın bütün bir okuludur: tehlikelerden kaçınmak, yiyecek elde etmek, avlanma teknikleri, kendi kendine ilaç tedavisi. İçgüdü işini yapıyor. Ama öğrenilecek bazı şeyler var. Bu özellikle kurtlar ve ayılar örneğinde açıkça görülmektedir. Ayı özenli bir annedir. Kendi hayatını tehlikeye atarak yavrularını korumak için acele edecek. Şefkatli olabilir. Ancak gözlemciler genellikle bu gibi sahnelere dikkat ederler.

Bazen iki yavru ayı anneleriyle birlikte gider: geçen yılınki (hemşire olarak da bilinir) ve küçük bir ayı veya bir bebek ayı. En büyüğü zaten tecrübeli. Hayat onu okşamış, çimdiklemişti ve annesinin davranışlarını gözlemleyerek çok şey öğrenmişti. Anne bu deneyimi dikkate alarak küçük ayı yavrusunu büyük olana emanet eder ve o da küçüğü beslemek, yani bakmakla yükümlüdür.

Sibirya'daki bir avcı, bir zamanlar nehri geçen bir ayı ailesini gözlemledi. Su sığ ama hızlıydı. Anne, hemşirenin bebeğin bu sorunu aşmasına yardım edeceğinden emin olarak dereyi geçti. Ancak pestun suyun üzerinden atladı, su sıçramalarını sildi, böylece içlerinde bir gökkuşağı parladı ve annesine koştu. Ve diğer tarafta en küçüğü akıntıdan korkarak sızlandı. Annesinin onun yardımına koşmaması ilginçtir. Pestun'un yanına atladı ve sırtına öyle bir tokat attı ki, tepeden aşağı yuvarlandı. Ve pestun neden cezalandırıldığını anladı. Kardeşinin yanına döndü ve onu suya çekti. Anne bu resmi sakin bir şekilde kıyıdan izledi.

Deneyim kazanmak çoğu zaman tehlikelerle dolu bir deneme yanılma sürecidir. Doğduğumuzda soba kapısının sıcak olduğunu bilmeyiz, ancak yandıktan sonra bunu iyi anlarız.

Doğada bu öğrenme sürekli olarak devam eder. Yırtıcı hayvanların avlanma tekniklerini öğrenmesi çok önemlidir. Ancak önce doğuştan gelen duygunun uygun şekilde uyandırılması gerekir. Ve ebeveynler, örneğin kurtlar ve tilkiler, ine hâlâ yaşayan avlar getirir. Üzerinde genç kurt yavruları ve tilkiler "dişlerini test ederler" - bu, kurbana gizlice yaklaşarak en savunmasız yeri buldukları anlamına gelir.

Şunu da belirtelim: Tüm öğrenmelerin en iyi şekilde genç yaştan itibaren yapılması gerekir. İşte ilginç bir örnek. Birkaç yıl üst üste Pskov bölgesindeki göl adalarında maymunlarla deneyler yapıldı. Maymunlar her yaz bu "tatil yerlerinde" iyi yaşadılar. Daha sağlıklı oldular, bastırılmış içgüdüleri uyandı, doğal koşullarda kendileri için olağan olan hiyerarşi ortaya çıktı ve bir lider oluştu.

Liderlerden biri güçlü, sağlıklı şempanze Oğlan'dı. Her şeyi nasıl yapacağını biliyordu: İhtiyacı olan kişiyi sakinleştirir, cezalandırır, küçükleri okşar, onu uzaylılardan korurdu. Grubun tamamı geceleri veya kötü havalarda ağaçlara yuvalar yaptı. Yarım saat - ve barınak hazır. Şempanze Gamma ve çok güçlü lider Boy dışında herkes inşa etti. Akrabaları Afrika'da sahip olabilecekleri tüm konforla bir ağaçta uyurken, bu iki güçlü maymun ya kutularda ya da bir ağacın altında saklanıyordu. Yuva yapmayı bilmiyorlardı. Gerçek şu ki, nasıl yuva yapılacağını bilenler üç yaşındayken Afrika'da yakalandı ve beceriksiz olanlar - Gama ve Oğlan - sadece bebekti. Yuva kurma yetenekleri her maymunun doğasında doğuştan vardır. Ancak ilkinde yetişkinleri taklit etme sürecinde bu yetenekler uyandı ve gelişti ama Boy ve Gamma bunu yaşamadı. Şu soru ortaya çıktı: Boy için artık basit bir görevi öğrenmek için çok mu geç? Her şeyin bir zamanı olduğu ortaya çıktı. Kalkış yapan bir trene binmek artık mümkün değil.

Aynı şey insanlarda örneğin müzik, yabancı dil, yüzme, buz pateni öğrenirken de gözlenir. Erken yaşta kolayca ve özgürce aktarılan her şey, "tren çoktan kalkmış" bir kişi için çok zordur. Bu yasa her şey için evrenseldir. Tecrübeli anne ayının oyuncu ayı yavrusunu bu kadar sert bir şekilde azarlamasının nedeni budur. (528 kelime)

V. Peskov'a göre

Öğrenim portalından indirildi http://megaresheba.ru/ Belarus Cumhuriyeti'ndeki 11 ders için Rusça final sınavını geçmeye yönelik tüm sunumlar.

Köpek

Çocukluğu evsiz ve aç geçti ama çocukluk hayatın en mutlu dönemidir.

İlk bahar, yani şehir dışındaki mayıs günleri özellikle güzeldi. Toprak ve taze ot kokusu ruhu mutlulukla doldurdu. Bir karahindiba çiçeğinin önünde ön patileri üzerine düştü ve öfkeli ve mutlu bir çocuksu sesle aniden havlayarak çiçeği koşuya katılmaya davet etti.

İyi beslenmişti, pembe bir göbeği ve kalın patileri vardı, ama bu güzel zamanda bile çok az yiyordu. Mutluluktan, yaşama sevincinden kilo alıyor gibiydi.

Ve sonra artık kolay çocukluk günleri yoktu. Dünya ekim ve kasım ayları, düşmanlık ve ilgisizlik, kar ve çamurla karışık dondurucu yağmurlarla doluydu.

O, köksüz bir melezdi, küçük ve çarpık bacaklıydı. Ama düşmanının gücünü başarıyla yendi çünkü hayatı seviyordu ve çok akıllıydı. Büyük kaşlı melez, belanın nereden gizlice geldiğini biliyordu, ölümün ses çıkarmadığını, sallanmadığını, taş atmadığını, çizmelerle yere basmadığını biliyordu, ama bir parça ekmek uzatıyor ve yaklaşıyor, sevgi dolu bir şekilde gülümsüyor, tutuyor arkasında bir çuval ağı.

Zor hayat, başıboş köpeği üzmedi ve onun içinde yaşayan iyiliğe kimsenin ihtiyacı yoktu.

Gece uyurken yakalandı. Öldürülmedi ama üniversiteye gönderildi. Yirminci yüzyılın en yüksek teknoloji dalı ile tanışmak üzereydi. Pestrushka adını aldı.

Köpek, enjeksiyonların, santrifüjlerde ve titreşim odalarındaki baş döndürücü yolculukların - tüm bunların sahibi Alexei Georgievich'ten geldiğini anladı. Bulduğu sahibini bekledi, gittiğinde bitkin düştü, adımlarına sevindi ve akşam gittiğinde kahverengi gözleri yaşlarla nemlenmiş gibiydi.

Alexey Georgievich, Pestrushka'nın sadece sıradan bir ticari ilgi değil, kendisinde bir şefkat duygusu uyandırdığını hemen fark etmedi. Çarpık bacaklı melez ona kötülüğe karşı iyilikle, kendisine yaşattığı acılara duyduğu sevgiyle karşılık verdi. Ve bir gün Pestrushka'ya, dünyadaki yaşamın tüm varlığı boyunca uzayın gerçek derinliğini gören ilk kişi olacağını söyledi. Köpeğin onu anladığı anlaşılıyordu. Onun gözlerine baktı. Niels Bohr'un gözleri değil, bu nazik köpek gözleri, dünya ufku ile sınırlı olmayan dünya uzayını ilk görenler olacak. Rüzgarın olmadığı, yalnızca yer çekiminin olduğu, bulutların, kırlangıçların veya yağmurun olmadığı bir alan. Ve Alexei Georgievich'e Pestrushka'nın gözleri ona gördüklerini anlatacakmış gibi geldi. Görünüşe göre köpek, içgüdüsel olarak, o kişinin kendisini tarihin her döneminde dünyada meydana gelen en büyük olayla tanıştırdığını hissetmişti.

Alexei Georgievich'in üstleri ve astları, ailesi ve arkadaşları onda tuhaf değişiklikler fark ettiler: hiç bu kadar uyumlu, yumuşak ve üzgün olmamıştı.

Ve böylece uçuş tamamlandı. Hayvan uzayda bir deliğe girdi. Alexey Georgievich, Pestrushka ile bağlantısının kopmadığına ikna olmuştu; gemi dünyadan yüz bin kilometre uzaktayken bile bunu hissetti.

Pestrushka'yı ilk gören kişi olması gerektiği için uzay konteynerinin iniş alanına kendisi gitti. Alexey Georgievich'in istediği şekilde tanıştılar. Sarkık kuyruğunun ucunu çekingen bir şekilde sallayarak ona doğru koştu. Köpek, teslimiyetinin bir işareti olarak, özgür bir gezginin hayatından ebediyen feragat etmenin bir işareti olarak, olan ve olacak her şeyle uzlaşmanın bir işareti olarak ellerini yaladı. (475 kelime)

Öğrenim portalından indirildi http://megaresheba.ru/ Belarus Cumhuriyeti'ndeki 11 ders için Rusça final sınavını geçmeye yönelik tüm sunumlar.

V. Grossman'a göre

Öğrenim portalından indirildi http://megaresheba.ru/ Belarus Cumhuriyeti'ndeki 11 ders için Rusça final sınavını geçmeye yönelik tüm sunumlar.

Ve edebiyat

Bryansk-2012

Dersin amacı

Metin sıkıştırma türlerini öğretmek.

Dersin Hedefleri:

dinlenen metinde yer alan bilgileri yeterince algılama yeteneğini geliştirmek; algılanan bilgiyi işleme yeteneği, içindeki ana şeyi vurgulama; işlenmiş bilgileri yazılı olarak aktarabilme becerisi;

Ana fikri belirleme, mikro konuları belirleme, bilinçli ustalık becerilerini geliştirmek yazım , noktalama dilin gramer normları;

doğal çevreye karşı sevgi ve ilgiyi geliştirin.

Ön alıştırmalar(sunum yazılmadan önce derslerde yapılır)

1. Kelime diktesi. Dikkatlice oku. Hangi yazımlar üzerinde çalıştınız? Örneklerinizi sözlü olarak verin. Sıra arkadaşınızın diktesini alın (çiftler halinde çalışın).

"Dördüncü tekerleği" belirtin

1) Sarı boğazlı, su gezgini, lokomotif, ayı

2) Sol...tka, siyah...kırmızı, örümcek...k, daha fazlası...

3) Long(n, nn)y, str(n, nn)yy, silver(n, nn)yy, so(n, nn)yy

4) Ah... duyurulmuştu,... yayımlanmıştı,... hatırladım,... akıyordu

DERSLER SIRASINDA

1. Hedef belirleme

Öğretmen. Bugün kısa bir özetin nasıl yazılacağını öğreneceğiz. Daha önce yazmış olduğumuz detaylı ve seçici olanlardan nasıl farklılaşacağını düşünüyorsunuz?

Öğrenciler. Yoğunlaştırılmış bir sunum, kaynak metnin ayrıntılı olarak değil, belirli bir konu üzerinde seçici olarak değil, ana üslup ve dil özelliklerini koruyarak kısaca, genel olarak yeniden üretilmesini içerir.

Öğretmen. Bunu kısaca ifade edebilmek neden bu kadar önemli?

Öğrenciler. Çünkü hayatta çoğu zaman özü, esası, ana bilgiyi sunmak zorundasınız.

Öğretmen. Bugün öğreneceğimiz temel, ana bilgileri sunma yeteneğidir. Çalışacağımız metnin yazarının Gennady Snegirev olduğunu zaten fark etmişsinizdir (tahtada yazarın bir portresi var). Bu yazarın adını bildiğinizi düşünüyorum. Onun hakkında ne biliyorsun?

(öğrenciler konuşur)

2. Metnin öğretmen tarafından anlamlı okunması

İlkbaharda hayvanat bahçesindeydim. Tavus kuşları çığlık atıyordu. Bekçi su aygırını süpürgeyle evine sürdü. Ayı arka ayakları üzerindeki parçalar için yalvarıyordu. Fil ayağını yere vurdu. Deve tüy döktü ve hatta bir kıza tükürdüğünü söylüyorlar ama ben görmedim. Bir geyik fark ettiğimde ayrılmak üzereydim. Parmaklıklardan uzakta, tepede hareketsiz duruyordu. Ağaçlar siyah ve ıslaktı. Bu ağaçların yaprakları henüz açmamış. Siyah ağaçların arasındaki uzun bacaklı geyik o kadar tuhaf ve güzeldi ki. Ve vahşi doğada bir geyik görmek istedim.

Geyiğin yalnızca ormanda bulunabileceğini biliyordum. Ertesi gün şehir dışına çıktım.

Tren küçük bir istasyonda durdu. Makasçı kulübesinin arkasında bir yol vardı. Doğrudan ormana doğru gidiyordu. Orman ıslaktı ama ağaçlardaki yapraklar çoktan çiçek açmıştı. Tepelerde çimenler büyümüştü. Yol boyunca çok sessiz yürüdüm. Bana geyik yakın bir yerdeymiş gibi geldi ve korktum.

Ve aniden sessizlikte şunu duydum: gölge-gölge-gölge, ping-pin-gölge... Ama bunlar hiç de damla değil; Küçük bir kuş bir huş ağacının üzerine oturdu ve bir buz parçasına düşen su kadar yüksek sesle şarkı söyledi. Kuş beni gördü ve uçup gitti, görmeye vaktim bile olmadı. Onu korkuttuğum için çok üzgünüm ama ormanın uzak bir yerinde yeniden şarkı söylemeye ve gölge yapmaya başladı.

Bir kütüğün üzerine oturdum ve onu dinlemeye başladım. Kütüğün yanına bir orman su birikintisi döküldü. Güneş onu aydınlatıyordu ve dibinde gümüşi göbekli bir tür örümceğin kaynaştığı görülebiliyordu. Ve örümceğe dikkatlice baktığımda, aniden su yol böceği, sanki buz patenlerindeymiş gibi ince bacakları üzerinde hızla suyun üzerinde kaydı. Başka bir su gezicisine yetişti ve birlikte dörtnala benden uzaklaştılar. Örümcek ayağa kalktı, tüylü karnının üzerinde havayı içine çekti ve yavaş yavaş dibe battı. Orada bir ot parçasına ağ ile bağlanmış bir zili vardı. Örümcek, zilin altındaki pençeleriyle karnındaki havayı yakaladı. Zil sallandı ama ağ onu tuttu ve içinde bir balon gördüm. Bu gümüş örümceğin su altında böyle bir evi var ve örümcek yavruları orada yaşıyor, bu yüzden onlara hava getiriyor. Onlara tek bir kuş bile ulaşamaz.

Ve sonra üzerinde oturduğum kütüğün arkasında birinin yavaşça oynadığını ve hışırdadığını duydum. Tek gözümle sessizce o yöne baktım. Sarı boğazlı, uykulu bir farenin oturup kütükten kuru yosun topladığını görüyorum. Bir parça yosun kaptı ve kaçtı. Farelerin deliğine yosun bırakacak. Zemin hâlâ nemli.

Ormanın arkasında lokomotif ıslık çalmaya başladı, eve dönme zamanı gelmişti. Ve sessizce oturup hareket etmemekten yoruldum.

İstasyona yaklaştığımda aniden şunu hatırladım: Hiç geyik görmedim! Öyle olsun ama gümüş sırtlı bir örümcek, sarı boğazlı bir fare ve bir su gezgini gördüm ve bir cıvıl cıvıl şarkı söylediğini duydum. Geyik kadar ilginç değiller mi?

3. İçeriğe dayalı konuşma

Öğretmen. Bu metin ne hakkında? Metnin konusunu ve ana fikrini belirleyin.

Öğrenciler. Bu metin anlatıcının ormanda bir geyik aramak için yaptığı yolculuğu konu alıyor. Bu metnin temasıdır. Doğada pek çok ilginç, şaşırtıcı, olağanüstü şey var, sadece görebilmeniz gerekiyor - metnin fikri bu.

Öğretmen. Sizce bu metinde önemli olan ve ikincil olan nedir?

Öğrenciler. Asıl mesele, yazarın ormanda duyup görmesi, şaşkınlık yaşaması, yeni izlenimler alması, doğaya olan yakınlığını, onunla akrabalığını hissetmesidir. İkincil, muhtemelen orman izlenimleriyle bağlantılı olmayan şeydir: bir hayvanat bahçesi, bir tren, bir istasyon.

Öğretmen. Bir hikaye anlatıcısını nasıl hayal edersiniz?

Öğrenciler. Orta yaşlı bir adam ama çok bilge, dikkatli, sakin, düşünceli ve en önemlisi doğayı nasıl göreceğini ve duyacağını biliyor. İnsan bu adamın büyük bir uzman ve tüm canlıların sevgilisi olduğunu hissediyor. Ve aynı zamanda bir kelime ustasıdır, çünkü yalnızca yazma yeteneğine sahip bir kişi kuşlar, fareler ve su birikintisinin sakinleri hakkında bu kadar ilham verici bir şekilde konuşabilir.

Öğretmen. Metinde kullanılan hangi ifade araçları anlatıcının romantik doğasını, onun şiirsel yeteneğini vurgulamaktadır?

Öğrenciler. Kuş, "bir buz parçasının üzerine düşen su kadar yüksek sesle" şarkı söyledi (karşılaştırma). "Gümüş göbekli bir örümcek etrafta koşuşturuyor" (lakap). "Su yol böceği, buz patenlerindeki gibi ince bacakları üzerinde hızla su üzerinde kaydı" (karşılaştırma).

Öğretmen. Anlatıcı geyiği görmediğine pişman oldu mu? Cevabınızın nedenlerini belirtin.

Öğrenciler. Hayır, anlatıcı geyikle tanışmadığı için hiç pişmanlık duymadı. O gün ormanda pek çok ilginç şey gördü: gümüş göbekli bir örümcek, su yol böceği, sarı boğazlı bir fare ve bir cıvıltı sesi duydu. Bütün bunlar da çok ilginç.

Öğrenciler. Metnin sonundaki retorik soru, okuyucuyu anlatıcının yolculuğundan çok mutlu olduğuna ve eve dinlenmiş, mutlu ve doğaya dair yeni bilgilerle dolu olarak döndüğüne ikna eder.

Öğretmen. Çocuklar, sizin de ormana girip ormandaki su birikintisine, ağaç kabuğuna, tomurcuklanan yapraklara daha yakından bakmak isteğiniz yok mu?

Öğrenciler. (Sesli söyle).

4. Plan yapmak ve anahtar kelimeleri tanımlamak

Öğretmen. Metin türünü belirleyin. Metin hangi bölümlere ayrılabilir? Onları nasıl belirlediniz? Ne üstüne Konuşmanın bölümü Plan yaparken ilk dikkat ettiğiniz şey nedir? (Fiiller, çünkü metin bir anlatıdır). Taslağınızdaki metnin bazı kısımlarını alıntı taslağı olarak işaretlemeyi deneyin.

Öğrenciler.

1. “Vahşi doğada bir geyik görmek istedim.”

2. "Yol boyunca çok sessizce yürüdüm."

3. "Küçük bir kuş huş ağacının üstüne oturdu ve şarkı söyledi."

4. “Bir ağaç kütüğünün yanına dökülen bir orman su birikintisi.”

5. "Birisi yavaş yavaş ortalıkta dolaşıyor, hışırdıyor."

6. “Geyiği hiç görmedim!”

Öğretmen. Şimdi mikro konuların her biri için anahtar kelimeler ve kelime öbekleri seçelim. Hikaye anlatımında fiilin rolünü hatırlayın.

Teklif planı	Anahtar Kelimeler
"Vahşi doğada bir geyik görmek istedim."	Uzun bacaklarıyla çok tuhaf ve güzeldi.
“Yol boyunca çok sessiz yürüdüm.”	Geyik yakınlarda bir yerdeydi ve korkuyordum.
"Küçük bir kuş huş ağacının üstüne oturdu ve şarkı söyledi."	Gölge-gölge-gölge, ping-ping-gölge...; Onu korkutup kaçırdığıma pişman oldum; Yine ormanın uzak bir yerinde şarkı söylemeye ve gölgelemeye başladı.
"Kütüğün yanına bir orman su birikintisi döküldü."	Gümüş göbekli bir örümcek ortalıkta koşuşturuyor; ince bacaklarda su yol böceği; Gümüş sırtlı örümceğin su altında bir evi vardır.
"Birisi yavaş yavaş ortalıkta dolaşıyor, hışırdıyor."	Sarı boğazlı uykulu fare; kuru yosunu soyar.
"Geyiği hiç görmedim!"	Kanada geyiği kadar ilginçler.

5. Metin sıkıştırma (gruplar halinde çalışma)

Öğretmen. Daha önce de söylediğimiz gibi dersimizin görevi metni sıkıştırmaktır. Not 1'i açın. Gruplara katılarak ve sıkıştırma yöntemlerini tartışarak hangi yöntemi seçeceğinize karar vereceksiniz. Sınıf üç gruba ayrılır ve iki mikrotopunun her biri sırayla sıkıştırılır.

(Not: Çocuklar önceki derslerde Not 1'e aşina olurlar, terminolojide ustalaşırlar, ders kitabındaki küçük metinleri kullanarak sıkıştırmayı öğrenirler, her sıkıştırma yöntemini kademeli olarak uygularlar. Not 5. sınıf öğrencileri için uyarlanmıştır. 6. sınıf altıncı sınıf öğrencilerinin yeni bilgileri dikkate alınarak desteklenir ve genişletilir. Çocuklar ilk kez 5. sınıfta bu kadar büyük bir metinle çalışıyorlar, bu nedenle öğretmen her gruba yardım ediyor, çocuklara rehberlik ediyor, tartışma aşamasında başarı durumu yaratmak için çalışmalarını düzeltiyor).

Not 1. Metni sıkıştırmanın üç ana yolu

Metni sıkıştırmanın üç ana yolu vardır:

istisna,

genelleme

basitleştirme.

1. İstisna:

tekrarların, detayların, ayrıntıların hariç tutulması;

bir veya daha fazla eşanlamlının hariç tutulması;

açıklayıcı ve açıklayıcı yapıların hariç tutulması;

bir veya daha fazla cümlenin hariç tutulması.

2. Genelleme:

homojen üyelerin genelleştirici bir sözcükle değiştirilmesi;

bir cümleyi veya bir kısmını değiştirmek zamir genel bir anlamla.

3. Basitleştirme:

birkaç cümleyi tek bir cümlede birleştirmek;

bir cümlenin veya bir kısmının açıklayıcı bir zamirle değiştirilmesi;

karmaşık bir cümleyi basit bir cümleyle değiştirmek;

Bir cümlenin bir kısmını eşanlamlı bir ifadeyle değiştirmek.

6. Elde edilen sonuçların tartışılması

7. Metni tekrar okumak ve kısa bir özet yazmak

Öğrenciler.

İlkbaharda hayvanat bahçesindeydim ve orada bir geyik gördüm. Parmaklıklardan uzakta, tepede hareketsiz duruyordu. Siyah ağaçların arasında uzun bacaklı geyik o kadar tuhaf ve güzeldi ki. Ve bu yakışıklı adamı vahşi doğada görmek istedim.

Ertesi gün şehir dışına çıktım. Küçük bir istasyonda indim ve ormana giden patikayı takip ettim. Orman ıslaktı ama ağaçlardaki yapraklar çoktan çiçek açmıştı. Çok sessiz yürüdüm, geyiğin yakınlarda bir yerde olduğunu düşündüm ve korktum.

Ve aniden olağanüstü şarkılar duydum. Bir huş ağacının üzerinde oturan ve bir buz parçasının üzerine düşen su kadar yüksek sesle şarkı söyleyen küçük bir kuştu. Kuş beni görünce uçup gitti. Onu korkuttuğum için çok üzüldüm ama yine şarkı söylemeye ve uzak bir yerde gölgelenmeye başladı.

Bir kütüğün üzerine oturdum ve onu dinlemeye başladım. Kütüğün yanına bir orman su birikintisi döküldü. Dibinde gümüşi göbekli bir tür örümceğin kaynaştığını fark ettim. Ancak su yol böceği, buz patenlerindeki gibi ince bacaklarıyla suyun üzerinde hızla kaydı. Bu sırada örümcek ayağa kalktı, tüylü karnının üzerinden hava aldı ve yavaş yavaş dibe battı. Orada örümcek yavrularının yaşadığı, bir ağ ile bir çim bıçağına bağlı bir evi vardı. Böylece onlara hava taşıyor.

Ve sonra birinin kütüğün arkasında yavaşça oynadığını ve hışırdadığını duydum. Sarı boğazlı, uykulu bir farenin oturup kütükten kuru yosun topladığını görüyorum. Farelerin deliğine yosun bırakacak.

Zaten eve giderken birdenbire hiç geyik görmediğimi hatırladım! Ama gümüş sırtlı bir örümcek, sarı boğazlı bir fare ve bir su gezici gördüm ve bir cıvıltı sesi duydum. Geyik kadar ilginç değiller mi?

8. Yansıma

Öğretmen. Cümleye devam et

Bugün sınıfta öğrendim...

Bugün sınıfta şunu farkettim...

Referanslar

1. ve diğerleri Rus dilinde Devlet Sınavına Hazırlık 9. sınıf: yöntem ve uygulama. - M.: “1 Eylül”, 2010.

2. Khaust dili. Devlet Sınavına Hazırlık (özlü bir sunum yazma) - M .: “Sınav”, 2010.