İkinci genç grupta konuşma gelişimi üzerine açık ders.
Hedef:Çocuklara izole edilmiş f sesini ve onomatopoeik kelimeleri bu sesle net ve doğru bir şekilde telaffuz etmeyi öğretin.
görevler:
Eğitici:
Çocukları, izole edilmiş F sesini ve bu sesle onomatopoeik kelimeleri net ve doğru bir şekilde telaffuz etmeleri konusunda eğitin.
Çocukların "Vahşi Hayvanlar" konusundaki bilgilerini pekiştirmek.
Eğitici:
Gelişimi teşvik edin konuşma nefesi, artikülatör motor beceriler.
Konuşmanın tonlama ifadesini geliştirin.
Eğitici:
Vahşi hayvanlara ilgi geliştirin.
Kibar olma arzusunu geliştirin.
İndirmek:
Ön izleme:
için GCD özeti ses kültürü ikinci konuşmalar genç grup"Ses [F]"
Hedef: Çocuklara izole edilmiş f sesini ve onomatopoeik kelimeleri bu sesle net ve doğru bir şekilde telaffuz etmeyi öğretin.
görevler:
Eğitici:
Çocukları, izole edilmiş F sesini ve bu sesle onomatopoeik kelimeleri net ve doğru bir şekilde telaffuz etmeleri konusunda eğitin.
Çocukların "Vahşi Hayvanlar" konusundaki bilgilerini pekiştirmek.
Eğitici:
Konuşma nefesi ve artikülatör motor becerilerinin gelişimini teşvik edin.
Konuşmanın tonlama ifadesini geliştirin.
Eğitici:
Vahşi hayvanlara ilgi geliştirin.
Kibar olma arzusunu geliştirin.
Teçhizat. Bir kirpi oyuncağı, vahşi hayvanların konu resimleri (ayı, tilki, tavşan, kirpi maskeleri, tilki oyuncağı, konuşma nefesinin gelişimi için bir rehber, çantadaki kirpi için ikramlar, orman seslerinin kaydı,
mor resimler, kartal baykuş maskesi ile video slaytları.
Dersin ilerleyişi:
Eğitimci: Günaydın, Çocuklar! Bakın, Güneşimiz bizi bekliyor ve biz gerçekten merhaba demek ve onun sıcaklığıyla sizi ısıtmak istiyoruz. Ona merhaba diyelim. Kimin elinde güneş varsa, onun adını sevgiyle çağıracaktır.
Eğitimci: Bugün ormana geziye çıkacağız.
(Müzik çalar, çocuklar otobüste (sandalyelerde) oturur.
Eğitimci:
Ormanda olmak çok güzel arkadaşlar!
Lapa gibi kokuyor, nane gibi kokuyor
Ihlamur ve çam kokuları
Ve orman ahududuları.
Sizce ormanda kim yaşıyor? (Hayvanlar, kuşlar)
Şimdi size vahşi hayvanlarla ilgili bilmeceler anlatacağım, dikkatli olun.
(Öğretmen sincap, ayı, tavşan hakkında bilmeceler sorar).
Kürk manto yerine sadece iğneler var.
Kurtlar da ondan korkmuyor.
Keskin bir top, bacakları görünmüyor,
Adı elbette... (Kirpi)
Eğitimci: Elbette bu bir kirpi, o da ormanda yaşıyor ve masal dinlemeyi çok seviyor. Kirpimize bir masal anlatalım mı?
Dil evinde yaşıyordu. Sabah erkenden uyandı, pencereyi açtı, havaya baktı ve sonra tekrar eve saklandı.
(dil dışarı bakar ve evin içinde saklanır; emir üzerine(baktım - saklandım)tüm çocuklar egzersizi yapar)
Sonra Dil sola baktı, sağa baktı: bugün hava nasıl? Çocuklar dışarıda oynuyor mu?
(dil sağa - sola bakar ve çocuklar komut üzerine görevleri yerine getirir (sol sağ…))
Dil, havanın güzel olduğunu görünce bahçede yürüyüşe çıktı. (evin yanında duruyor). Dil dışarıda çocuklarla koşup oynamak istiyordu (sağa ve sola doğru hızlı ve net hareketler). Dil yoruldu ve dinlenmek için uzandı (dil alt dudak). Dil eve döndü ve kapıyı kapattı.
Kirpi masalımızı gerçekten beğendi ve size şarkısını söylemek istiyor, F - F - F'yi dinleyin. Hadi birlikte şarkı söyleyelim.
Eğitimci: Kirpiler mutlu olduklarında şöyle derler: “FI – FI – FI”,
beğenmediklerinde ise “FU – FU – FU” diyorlar.
Didaktik oyun “Kirpiyi besle.”
İçinde ikramlar olan sihirli bir çantam var. Her seferinde bir parça çıkararak kirpinin ikramı beğenip beğenmediğini tahmin edeceğiz ve cevap vereceğiz.“FI – FI – FI”, “FU – FU – FU.”
Eğitimci: Ama bir de ormanda yaşayan bir baykuş var, o da seninle oynamak istiyor.
Açık hava oyunu "Gündüz - Gece".(Öğretmen Baykuş rolünü oynar).
Eğitimci: kartal baykuş kelimesi aynı zamanda F sesine de sahiptir. Ekrana dikkatlice bakın, kartal baykuş her resmi “mor” kelimesiyle adlandırmayı teklif ediyor: Mor çiçek, mor fener vb.
Eğitimci: Şimdi kartal baykuşunu yakalamaca oynayalım.
(Çocuklar her iki elinin avuçlarını masanın üzerine koyar, parmaklarını birbirinden ayırır ve her kelimeyi avuçlarıyla vurarak dönüşümlü olarak vururlar).
Bir, iki, bir, iki,
İlk başta çok yavaş.
(Ritim yavaş yavaş hızlanır. Vuruş sayısıhece sayısına karşılık gelir).
Ve sonra, sonra, sonra
Herkes koşun, koşun, koşun.
Eğitimci: O kadar güzel vakit geçirdik ki artık geri dönme vaktimiz geldi, kirpi ve kartal baykuşuna veda edelim.
(Komik müzik çalar, çocuklar otobüse biner).
Sonuç olarak G. Sapgir'in bir şiirini öğrenebilirsiniz.
Gri kartal baykuşu, yaşlı kartal baykuşu,
Ve gözler farlar gibi yanıyor.
Kartal baykuş - atlama, kartal baykuş - sıçrama,
Filinenku bir bayrak verdi.
Ders notları
Konuşma gelişimi hakkında
ikinci genç grupta
"Bir Saksağan'ı Ziyaret Etmek."
Görevler:
eğitici– kelime dağarcığının zenginleştirilmesi, sese aşinalık (O);
Gelişimsel - çocukların tutarlı konuşmasını ve konuşmanın dilbilgisel yapısını geliştirmek;
eğitici – gruptaki tüm canlılara ve dostane ilişkilere karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.
Materyaller ve ekipman:oyuncak saksağan, bir geniş tüp ve bir dar tüpü gösteren artikülasyon resimleri, 7 geniş tüp, 2 dar tüp, içinde tahta küpler, kalemler, fırçalar, plastik bir yapı setinin parçaları, kare kağıtlar, küçük lastik toplar bulunan bir çanta.
Dersin ilerleyişi:
Öğretmen: Çocuklar, ziyaret etmeyi sever misiniz? (evet seviyoruz.)
Öğretmen: Bugün sen ve ben bir orman kuşu olan bir saksağan tarafından ziyarete davet edildik.
Öğretmen bir saksağan resminin yer aldığı bir gösteri tablosu hazırlar.
Öğretmen: Ziyarete geldiğinizde ne yapmalısınız? (Merhaba de).
Çocuklar saksağanı selamlıyor.
Öğretmen: Saksağan'ın vücudu neyle kaplı?
Kanatları ne renk?
Nasıl bir gagası var?
Bir saksağan ne yapabilir?
Ne yiyorlar?
Çocuklar öğretmenin sorularını yanıtlar.
Öğretmen: Saksağan hakkında bu kadar ilginç şey biliyoruz. Hadi onu tanıyalım, sadece adınızı söylemeniz yeterli. Örneğin: Benim adım Nina Viktorovna. Şimdi kendinizi saksağanımızla tanıştırın.
Çocuklar sırayla isimlerini söylerler.
Öğretmen: Tüm saksağanlar çok tutumludur. Saksağanımızın çiftliğinde bir sürü pipo var.
Öğretmen masanın üzerine geniş ve dar tüpler yerleştirir ve ayrıca geniş tüplü ve ardından dar tüplü bir resim gösterir.
Öğretmen: Bunlar aynı tüpler mi? (HAYIR)
Öğretmen: Nasıl farklılar? (Biri dar, diğeri geniş).
Öğretmen: Çocuklar, şimdi payetlerle oynayacağız. Bana dar bir tüp göster, nasıl bir ses aldın? (U sesi) Bana geniş bir tüp göster, hangi sesi çıkardın? (O sesi)
Öğretmen: Magpie bizim için resimler getirdi. Bir kart göstereceğim ve üzerinde gösterilen sesi tahmin etmelisiniz.
Öğretmen çocuklardan sesi tahmin etmelerini ister. Bunu yapmak için, dar tüplü (U sesi) ve geniş tüplü (O sesi) resimler birer birer gösterilir.
Eğitimci: “SOR-O-O-OKA” kelimesinde (O) sesini de duyabilirsiniz. Artık saksağanın neden bu kadar çok geniş tüpü olduğunu tahmin ettiniz.
Kelimeler (O) sesiyle başlar: Olya, bulut, sonbahar, çember, eşekarısı, eşek, levrek. ((O) sesi abartılı olarak telaffuz edilir). Tekrar edin.
Beden eğitimi dakikası.
İnsanlar ne zaman "Ah, ah, ah" derler? "Ah!" kelimesi aynı zamanda (O) sesiyle başlar.
Ah, ah, bu gök gürültüsü de ne?
(Eller yanaklara, yanlara doğru eğilir).
Sinek yeni bir ev inşa ediyor.
(Duvarları, çatıyı taklit eden ellerin hareketi).
Çekiç: vur, vur.
(Çekiçle çalışma görüntüsü).
Horoz yardıma gelir.
(Eller kemerin üzerinde, bacaklar yukarı kaldırılmış adımlar).
D/i "Sihirli çanta"
Öğretmen: Biz oynarken saksağan yuvasını temizledi. Bakın, tüm ekstra eşyaları sihirli bir çantaya koyup bize getirdi. Çantanın içine bakmadan orada yatan nesneye dokunmanız ve ne olduğunu belirlemeniz gerekiyor.
Çantadaki eşya sayısı sınıftaki çocuk sayısına eşittir. Çocuklar çantadan aldıkları eşyayı dokunarak tanımaya çalışır ve onunla sandalyelere otururlar. Görevin sonunda her çocuk nesneyi tahmin ettiğinde öğretmen çocukları nesneleri grupta genellikle korunan yerlere koymaya davet eder.
Öğretmen: Çocuklar, aferin, sihirli çantadaki tüm nesneleri tahmin ettiniz. Artık gruba dönme zamanımız geldi. Saksağan'a elveda diyelim.
Çocuklar: Güle güle saksağan!
Öğretmen: Bugün kimi ziyaret ettik?
Çocuklar: Kırka doğru!
Öğretmen: En sevdiğiniz saksağan sesi nedir?
Çocuklar: Ses (O).
Öğretmen: Saksağan grubumuza hangi nesneleri getirdi?
Çocuklar nesneleri listeler.
Öğretmen: Aferin çocuklar! Bu dersimizi tamamlıyor. Herkese teşekkürler!
Ders: Sesli konuşma kültürü: sesler p, s.
Hedef:
Açıkça pratik yapın ve doğru telaffuz p, p sesleri;
Çocukları diyalog kurmaya, p, p seslerini içeren sözcükleri kullanmaya teşvik edin;
Artikülasyon aparatını, ellerin ince motor becerilerini geliştirin;
İşitsel dikkati teşvik edin;
Nefesinizi etkinleştirin.
Teçhizat: ekran; oyuncak - horoz; iki kavanoz tahıl (bezelye ve darı); iplere bağlı renkli kağıttan yapılmış tüyler; domuz, horoz, papağan, tavuk resimleri içeren resimler.
O D ZANLIK
1. Misafirle tanışmak
V o s p i t a t e l. Çocuklar bugün dersimize bir misafir geldi. Ve bilmeceyi tahmin edersen onun kim olduğunu öğreneceksin. (Çocuklara bir bilmece verir).
Şafakta kalkar, bahçede şarkı söyler,
Kafasında bir tarak var - kim o?
Çocuklar. Horoz.
V o s p i t a t e l. Sağ.
Horoz, horoz, altın tarak,
Yağlı kafalı, ipek sakallı. (Çocuklara bir oyuncak bebek - bir horoz - gösterir ve sonra onun adına konuşur).
Petushok... Merhaba arkadaşlar. Hepinizi gördüğüme sevindim.
V o s p i t a t e l. Ve seni gördüğümüze sevindik yavru horoz. Değil mi çocuklar? Horoza da merhaba diyelim.
Petushok: Sana ulaşmak için o kadar acelem vardı ki yemek yemeye vaktim olmadı.
V o s p i t a t e l. Ve şimdi seni besleyeceğiz.
Öğretmen çocuklara horozu beslemelerini teklif eder. İki kavanoz darı ve bezelye çıkarıyor ve çocukların bu tahılların nasıl ses çıkardığını, ses açısından birbirlerinden nasıl farklı olduklarını dinlemelerine izin veriyor. Çocuklar bezelyenin yüksek sesle, darının ise sessiz ses çıkardığı sonucuna varırlar. Daha sonra öğretmen çocukları horozun neyi seçtiğini tahmin etmeye davet eder (perdenin arkasında bezelye veya darı çıngırdatmak için). Çocuklar, horozun hangi yemeği seçtiğini sesle tahmin ederler.
Petuşok (tahılları gagalamak). Beni beslediğiniz için teşekkür ederim çocuklar. Yedim, silkindim ve tüylerim dağıldı. Şimdi millet, sandalyelerinizin altına bakın.
Çocuklar sandalyelerin altına bakarlar ve sandalyelerin altında “tüy” yastıklar olduğunu keşfederler.
Çocuklar tüylerle oynarlar; üzerlerine üflerler.
Tüylerin uçuş süresi üzerine bir oyun oynanır: Kimin tüyü daha uzun uçacak, kimin tüyü daha uzağa uçacak. Oyun sırasında öğretmen çocukların omuzlarını kaldırmamalarını, burunlarından nefes almamalarını veya yanaklarını şişirmemelerini sağlar.
2. Artikülasyon egzersizleri
Öğretmen çocukları dille oynamaya davet eder.
- Ağız evini açıyoruz.
O evin patronu kim?
Onun sahibi dildir.
Evde rahatça yatıyordu. (Ağzınızı geniş açın).
V o s p i t a t e l (hatırlatıyor). Ağzımızı geniş açtığımızda “a” sesiyle şarkı söyleyebiliriz. Bu şarkıyı söylemeye çalışalım.
2. Kapılar – dudaklar esnektir.
Bir gülümsemeye dönüşebilirler. (Gülümsüyormuş gibi yapın).
V o s p i t a t e l. Cevap ver bana: dudaklar gülümsediğinde hangi şarkıyı söyleyebiliriz?
Çocuklar (cevap)."i" sesinin şarkısı.
3. Ve şimdi tam tersi:
Dudaklar öne doğru uzanır. (Dudaklarınızı bir tüple uzatın).
V o s p i t a t e l. Süngerlerin tüp kullandıklarında hangi sesi çıkardıklarını hatırlıyor musunuz?
Çocuklar. "U" sesi.
V o s p i t a t e l. Dilimin yeni bir şarkıyı iyi söylemeyi öğrendiğini söylemek istiyorum: “P-p-p.” Bu sesi benden sonra tekrarla. (Çocuklar tekrar eder).Çocukların dikkatini, daha önce “a”, “o”, “u”, “ve” gibi seslerle yaptığı gibi, dilin bu şarkıyı düzgün ve tek tel üzerinden söyleyemediğine dikkat çekin. Dil bir engele çarpıyor ve şarkı melodik değil, donuk çıkıyor.
Çocuklar koro halinde yeni bir ses çıkarır ve sırayla konuşurlar.
V o s p i t a t e l. Ancak tavuklar ciyakladığında yeni sesin şarkısı net bir şekilde duyuluyor.
3. Parmak jimnastiği
V o s p i t a t e l. Tavukların gagalarını gösterip şarkılarını söyleyelim. (İşaret parmağı her iki eldeki büyük olana bağlanır, diğer üçü birbirine bastırılır) .
4. Horozla oynamak
V o s p i t a t e l. Horozumuz bizimle oynamak istiyor, “Kurmalı Tavuklar” oyununu oynamamızı öneriyorum. Hepiniz oyuncak tavuk olacaksınız. (Horoz teker teker çocukların yanına koşar ve onları "kurtarır"; kapattıktan sonra çocuk tavuk gibi davranmalı, şarkısını söylemeli, horoz kurmalı oyuncağı kapatana kadar şarkı söylemelidir).
Oyun sırasında öğretmen çocukların sesleri net bir şekilde telaffuz etmesini sağlar.
5. Tavuğun Hikayesi
V o s p i t a t e l. Resimlerle panoya bakmanızı öneririm.
- Bu resimlerde kim gösteriliyor?
- Size bu hayvanlarla ilgili bir peri masalı anlatacağım, siz de dikkatle dinleyin. Bir gün bir horoz, bir papağan ve bir domuz saklambaç oynuyorlardı. Bir tavuk yanlarına geldi ve şöyle dedi: "Sizinle oynayabilir miyim?"
"HAYIR, - domuz yavrusuna cevap verdi: - sadece isimleri “p” veya “p” ile başlayanlarla oynuyoruz: p - domuz yavrusu, p - papağan, içki - horoz Tavuk da “ts” ile başlıyor. "Ne olmuş, - tavuk itiraz etti, - ama ciyaklamakta iyiyim: "Peep-pee-pee!" " Hayvanlar tavuğun şarkısını dinlediler ve onunla oynamayı kabul ettiler.
- Arkadaşların ne oynuyordu?
- Neden ilk başta tavukla oynamak istemediler?
- O zaman neden kabul ettin?
- Ana karakterleri tekrar isimlendirelim: p - domuz yavrusu, p - papağan, içki - horoz
- “P” sesiyle başlayan başka hangi kelimeleri biliyorsunuz? (Çocukların cevapları).
6. Saf sözler
Öğretmen çocukları saf sözler söylemeye davet eder. farklı dinamikler- önce sessizce, sonra yüksek sesle.
Baba-baba-pa - masanın üzerinde mısır gevreği var;
Çiş-çiş-çiş - bir pasta satın al.
Kuşlar buğdayı yemeye geldiler.
Horoz çocukları övüyor, veda ediyor ve ayrılıyor.
İsim:İkinci genç grupta “Sesli konuşma kültürü: U sesi” konulu konuşmanın gelişimi üzerine notlar
Adaylık: Çocuk Yuvası, Ders notları, GCD, konuşma gelişimi, İkinci genç grup
Pozisyon: öğretmen
İş yeri: MKOU "Ivaninskaya Ortaokulu"
Yer: Kurchatovsky bölgesi, Kursk bölgesi
2. genç grupta konuşma gelişimi için eğitim faaliyetlerinin özeti
Konu: Sesli konuşma kültürü: ses U.
Hedefler:çocuklara sesleri net bir şekilde telaffuz etmeyi öğretin sen hem izolasyonda hem de tek nefeste kelimelerle; U sesini (taklit yoluyla) telaffuz etmeye teşvik etmek farklı güçler oy; işitsel algı geliştirmek; çocukları yeni bir şiirle tanıştırmak; şiirin ezberlenmesini teşvik etmek; bir şarkıda hayvanların seslerini taklit etme isteği uyandırır.
Materyaller ve ekipman: gülen top Timoşka; oyuncaklar: bir pipo, su oyuncakları, ördek yavrusu ile bir ördek, bir kurt yavrusu ve küçük bir tavşan; irili ufaklı buharlı gemileri ve bir kurt yavrusunu tasvir eden resimler; video kayıtları “Küçük ördek yavrularının dansı”, “Evcil hayvanlar hakkında şarkı”.
GCD hareketi
Eğitimci. -Çocuklar bugün oynayacağız yeni bir peri masalı. Ama onu tanımadan önce bir daire şeklinde duralım, top Timoşka sana merhaba demek istiyor. ( Topu etrafta gezdir)
Merhaba küçük gözler! Uyandın mı? ( Evet!)
Merhaba kulaklar! Uyandın mı? ( Evet)
Merhaba kalemler! Uyandın mı? ( Evet)
Merhaba bacaklar! Uyandın mı? ( Evet)
Merhaba beyler! Uyandın mı?( Evet)
Ayrıca ilginç bir makale konuşma gelişimi 3-4 yaş arası çocuklar:
Eğitimci.-Hepiniz uyanık olduğunuza göre masalımıza başlayalım. Bir zamanlar neşeli küçük bir dil yaşarmış. Küçük evinde yaşıyordu ve yürümeyi, oyun oynamayı ve çeşitli şarkılar söylemeyi seviyordu... Çocuklar, ağzınızda yaşayan bir dil var mı, ne düşünüyorsunuz? Göster lütfen! Aferin, şimdi sakla onu. Dil bir gün evde oturmaktan sıkılmış ve nehre gitmiş. Bu sırada nehir boyunca iki buharlı gemi seyrediyordu ( Öğretmen tahtada iki geminin resmini gösterir; büyük mavi ve küçük kırmızı.) -Büyük vapur ne renk? Peki ya küçük olan?
Vapur düdüğünü çalıyor,
Hangi sesi çıkarıyor?
Tahmin etmene yardım edeceğim
Yüksek sesle mırıldanacak:
“Hıhhh!”
Ne düşünüyorsunuz çocuklar, hangi gemi büyük ya da küçük yüksek sesle şarkı söyledi? Dil onun şarkı söylediğini duydu ve aynı zamanda büyük vapurun şarkısını söylemeye karar verdi: ooo-oo-oo! Bu şarkıyı sever misin? Neşeli bir dille şarkı söylemek ister misin?
Vapur şarkısını duyabilmemiz için dudaklarımızı pipetle uzatmamız ve uzun uzun telaffuz etmemiz gerekiyor: ooo-oo-oo-oo.” ( koro telaffuzu ve 5-6 bireysel).
Vapur düdüğünü çalıyor,
Hangi sesi çıkarıyor?
Tahmin etmene yardım edeceğim
Sessizce mırıldanacak:
"Hı-hı!"
Hangi gemi sessiz bir şarkı söylüyor? Neşeli bir dille birlikte söyleyelim!
Öğretmen pipoyu alır ve çalmayı taklit ederek şarkı söyler:
Doo-doo-doo-doo-doo-duh,
Doo-doo-doo-doo-doo
Boru çalmaya başladı
Yeşil bir bahçede.
Eğitimci.-Hadi hep birlikte kaval çalalım! ( nefes egzersizleri- boru çalmanın taklidi)
Ördek duydu
Gölette yüzmek.
Boru nasıl oynanır:
Doo-doo-doo-doo-doo!
Eğitimci.-Çocuklar, ördek sizi gerçekten sevdi ve sizi biraz dans etmeye davet ediyor.
Fizminutka (“Küçük ördek yavrularının dansı” video kaydı)
Eğitimci.- Kimin uluduğunu dinleyin: ooooh? Bu küçük kurt yavrusu annesini kaybetti ( resim "Genç Kurt"). Annem ava çıktı. Ve kurt yavrusu yalnız kalmaktan korkuyor ve acı bir şekilde ağlıyor. Nasıl ağlıyor? ( çocuklar tekrarlıyor: ooo-oo-oo) Ve aynı ormanda küçük bir tavşan bir kurt yavrusunun sesini duydu, titredi ve saklandı.
Kurt yavrusu ve küçük tavşanla oynayıp onları sakinleştirmenizi öneririm.
Çocukların yarısı, annesine seslenen kurt yavrusuna "yardım ediyor", uzun uzun "oo-oo-oo!" diyor ve geri kalan çocuklar da küçük tavşanla saklambaç oynuyor. Daha sonra çocuklar rol değiştirir.
Eğitimci.- Aferin, orman yavrularıyla oynayıp onları sakinleştirdin. Ancak kurt yavruları sadece tavşanları korkutmadı. Timoşka'mız da korktu ve saklandı. Onu arayalım ve onu arayalım: ah! Timoşka! ( bir top arıyorum)
Timoşka. -Buradayım! Arkadaşlar yeni bir şiir biliyorum! Dinlemek ister misin?
Kapıda, kapıda
Sabah salyangozlarla tanıştık.
Depresyondaki insanlara gülümsüyorlar,
Anne ördek ve ördek yavruları.
Anastasia Dolgova
İkinci genç gruptaki “Sese Giriş [O]” konuşma gelişimine yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti
Eğitimci: Dolgova A.A.
Hedef: Öğrencileri sesle tanıştırın [O].
Görevler:
1. Anlaşılır telaffuz becerileri geliştirin ses"HAKKINDA".
2. Ayırt etmeyi öğrenin ses"HAKKINDA" diğer sesli harflerden sesler;
3. İşitsel dikkati geliştirin.
4. Bir peri masalı okumak "Kolobok"
5. Cevap verenleri dinleme, düzenleme ve disiplin yeteneğini geliştirin.
Malzemeler:
Oyuncak topuz, hayvan resimleri, masaldan uyarlanan resimler "kolobok".
GCD hareketi:
Eğitimci: Arkadaşlar bugün bir peri masalından bir misafir bizi ziyarete geldi. Onun kim olduğunu bilmek ister misin? Daha sonra bilmeceyi tahmin edin.
Bir tabakta yatıyorum
Nasıl üşüdü ve kaçtı.
Ormanda hayvanlarla tanıştı
Ne yazık ki tilki için.
Başı belaya girdi
Yuvarlak, lezzetli. (Kolobok)
Kolobok: Merhaba beyler! Anneannem ve dedemi bıraktım. Hiç havamda değilim. Ah ah ah! Hadi oyun oynayalım.
Eğitimci:
Çocuklar, çöreğe yardım edebilir miyiz? Onunla oynayalım mı?
(öğretmen çocukların cevaplarını dinler)
Eğitimci: Kolobok, çok sık inliyorsun. Arkadaşlar gelin birlikte söyleyelim. "Ah".
(Çocuklar koro halinde söylüyorlar "Ah")
Eğitimci: Tamam, aferin! Hangisi o zaman Sesi ilk biz duyuyoruz?
Çocuklar: "HAKKINDA"
Eğitimci: Tebrikler!
Kolobok: Bu benim favorim ses!
Eğitimci: O halde ilk oyunu kesinlikle beğeneceksiniz! Burada tüzük: elimi kaldırdığımda yüksek sesle şarkı söylüyorsun "o-o-o-o" ve aşağı indirdiğimde sessiz oluyor - "ooo"
(Çocuklar öğretmenle oynarlar)
Kolobok: Ne harika arkadaşlarsınız! Beni neşelendirdi! Hadi biraz daha oynayalım.
Eğitimci: Tahtadaki resimlere bakalım. Kim çizilmiş? Hangi başlıklar var? ses"HAKKINDA"? (kurt, inek, tilki, tavşan, kedi, kirpi)
Çocuklar: Kurt, inek, kedi.
Eğitimci: Tebrikler! Peki, yeni bir göreve hazırlanırken dinlenelim. Kolobok bizimle gel birlikte:
Kolobok, Kolobok,
Kolobok - kırmızı taraf,
(Elleriniz kemerinizde yarım çömelme halinde yürüyün).
Yol boyunca yuvarlandı
Ve geri dönmedi.
(Ellerinizi belinizde tutarak parmak uçlarında koşun).
Bir ayıyla, bir kurtla, bir tavşanla tanıştım.
(Bir daire şeklinde yüzleri bir ayı, bir kurdu, bir tavşanı tasvir ederler).
Herkese balalayka çaldı.
(Balalayka çalmayı tasvir edin).
Tilkinin burnuna şarkı söyledi, -
(Çömelme dansı yapıyorlar).
Artık ormanda değil.
(Omuzlarını silkiyorlar) .
Kolobok: Çocuklar, masallara dönmeme yardım edin ve tilkinin pençesine düşmeyeyim!
Eğitimci: Arkadaşlar yardım edebilir miyiz? O halde hadi resimlerin yardımıyla peri masalını hatırlayalım ve sonunu kendimiz bulalım!
(Çocuklar, öğretmenin yardımıyla resimleri kullanarak bir peri masalı uydururlar)
Eğitimci: Peri masalı neredeyse bitti. Gelin farklı bir son bulalım ki topuzumuz tilkinin pençesine düşmesin!
(Adamlar peri masalına yeni bir son bulurlar)
Kolobok: Çok teşekkür ederim arkadaşlar! Kitabın sayfalarında tekrar görüşmek üzere!
Eğitimci: Tebrikler! Tüm görevler tamamlandı, Kolobok'a yardım edildi. Hadi birbirimizi alkışlayalım!
Konuyla ilgili yayınlar:
İkinci genç grupta “Peri masallarında yolculuk” konuşma gelişimine yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti Amaçlar: Çocukların kendilerine okunan masalların adlarını ve içeriğini hatırlamalarına yardımcı olmak; bir peri masalından bir alıntıyı doğru şekilde çoğaltmak; Egzersiz yapın.
İkinci genç grup “Bahar” da konuşma gelişimi için eğitim faaliyetlerinin özetiİkinci genç grupta konuşma gelişimine yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti, “Bahar” teması Hedef: Çocukları çevredeki doğayla, kendi topraklarının güzelliğiyle tanıştırmak.
İkinci genç grup “Sebzeler” de konuşma gelişimine yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti Amaç: Çocukların sebzeler hakkındaki bilgilere olan ilgisini geliştirmek, bir iletişim aracı olarak konuşmanın gelişimini teşvik etmek. Görevler: - kelime dağarcığını genişletin.
Amaç: Öğrencileri [U] sesiyle tanıştırmak. Hedefler: 1. “U” sesini net bir şekilde telaffuz etme becerisini geliştirin. 2. “u” sesini ayırt etmeyi öğrenin.
Hedefler: Düzeltici ve eğitici: - çocukları Y sesiyle tanıştırmak; - kelimelerin ses analizini uygulayın; - Y harfini tanıtın (olmadan.
Konuşma gelişimi üzerine OOD'nin özeti “Çocukları sesle tanıştırmak [Ch]” Konu: “Çocukları “Ch” sesiyle tanıştırmak Eğitim alanlarının entegrasyonu: biliş, konuşma, sosyal ve iletişimsel. Görevler: - devam edin.