Ví dụ về chuỗi thức ăn trong rừng Đề tài: Vẽ dây chuyền điện
Mục tiêu: mở rộng kiến thức về các yếu tố môi trường sinh học.
Thiết bị: cây tiêu bản, thú nhồi bông (cá, động vật lưỡng cư, bò sát, chim, động vật có vú), bộ sưu tập côn trùng, chế phẩm ướt của động vật, hình minh họa về các loại thực vật và động vật khác nhau.
Tiến triển:
1. Sử dụng thiết bị và thực hiện hai mạch điện. Hãy nhớ rằng chuỗi luôn bắt đầu bằng một nhà sản xuất và kết thúc bằng một bộ giảm tốc.
Thực vật → côn trùng→con thằn lằn → vi khuẩn
Thực vật → con châu chấu→ con ếch → vi khuẩn
Hãy nhớ những quan sát của bạn trong tự nhiên và tạo thành hai chuỗi thức ăn. Nhà sản xuất nhãn, người tiêu dùng (thứ 1 và thứ 2), người dịch ngược.
màu tím → bím đuôi bật→bọ ve săn mồi→rết săn mồi→ vi khuẩn
Nhà sản xuất - người tiêu dùng1 - người tiêu dùng2 - người tiêu dùng2 - người dịch ngược
Bắp cải→ sên→ con ếch →vi khuẩn
Nhà sản xuất - người tiêu dùng1 - người tiêu dùng2 - người phân hủy
Chuỗi thức ăn là gì và cơ sở của nó là gì? Điều gì quyết định sự ổn định của biocenosis? Nêu kết luận của bạn.
Phần kết luận:
Đồ ăn (chiến tích) xích- một chuỗi các loài thực vật, động vật, nấm và vi sinh vật có mối liên hệ với nhau bằng mối quan hệ: thực phẩm - người tiêu dùng (một chuỗi các sinh vật trong đó xảy ra quá trình chuyển hóa dần dần vật chất và năng lượng từ nguồn sang người tiêu dùng). Các sinh vật của liên kết tiếp theo ăn các sinh vật của liên kết trước, và do đó xảy ra chuỗi chuyển giao năng lượng và vật chất, làm nền tảng cho chu trình của các chất trong tự nhiên. Với mỗi lần chuyển từ liên kết này sang liên kết khác, một phần lớn (tới 80-90%) thế năng bị mất đi, tiêu tán dưới dạng nhiệt. Vì lý do này, số lượng liên kết (loại) trong chuỗi thức ăn bị hạn chế và thường không vượt quá 4-5. Sự ổn định của một biocenosis được xác định bởi sự đa dạng về thành phần loài của nó. Nhà sản xuất- sinh vật có khả năng tổng hợp các chất hữu cơ từ các chất vô cơ, nghĩa là tất cả các sinh vật tự dưỡng. Người tiêu dùng- sinh vật dị dưỡng, sinh vật tiêu thụ các chất hữu cơ làm sẵn được tạo ra bởi sinh vật tự dưỡng (nhà sản xuất). Không giống như chất phân hủy
, người tiêu dùng không có khả năng phân hủy chất hữu cơ thành chất vô cơ. chất phân hủy- vi sinh vật (vi khuẩn và nấm) tiêu hủy xác chết của sinh vật, biến chúng thành các hợp chất hữu cơ vô cơ và đơn giản.
3. Kể tên những sinh vật cần có chỗ còn thiếu trong chuỗi thức ăn sau.
1) Nhện, cáo
2) sâu ăn cây, rắn diều hâu
3) sâu bướm
4. Từ danh sách sinh vật sống đề xuất, hãy tạo ra mạng lưới dinh dưỡng:
cỏ, bụi mọng, ruồi, bạc má, ếch, rắn cỏ, thỏ rừng, chó sói, vi khuẩn thối rữa, muỗi, châu chấu. Cho biết lượng năng lượng di chuyển từ cấp độ này sang cấp độ khác.
1. Cỏ (100%) - châu chấu (10%) - ếch (1%) - rắn (0,1%) - vi khuẩn thối rữa (0,01%).
2. Cây bụi (100%) - thỏ (10%) - sói (1%) - vi khuẩn thối rữa (0,1%).
3. Cỏ (100%) - ruồi (10%) - tit (1%) - sói (0,1%) - vi khuẩn thối rữa (0,01%).
4. Cỏ (100%) - muỗi (10%) - ếch (1%) - rắn (0,1%) - vi khuẩn thối rữa (0,01%).
5. Biết quy luật chuyển hóa năng lượng từ bậc dinh dưỡng này sang bậc dinh dưỡng khác (khoảng 10%), xây dựng kim tự tháp sinh khối cho chuỗi thức ăn thứ ba (bài tập 1). Sinh khối thực vật là 40 tấn.
Cỏ (40 tấn) -- châu chấu (4 tấn) -- chim sẻ (0,4 tấn) -- cáo (0,04).
6. Kết luận: các quy luật của kim tự tháp sinh thái phản ánh điều gì?
Quy luật của kim tự tháp sinh thái truyền tải một cách rất có điều kiện mô hình truyền năng lượng từ cấp độ dinh dưỡng này sang cấp độ dinh dưỡng tiếp theo trong chuỗi thức ăn. Những mô hình đồ họa này được Charles Elton phát triển lần đầu tiên vào năm 1927. Theo mô hình này, tổng khối lượng của thực vật phải lớn hơn một bậc so với động vật ăn cỏ và tổng khối lượng của động vật ăn cỏ phải lớn hơn một bậc so với động vật ăn thịt cấp một, v.v. đến tận cùng của chuỗi thức ăn.
Phòng thí nghiệm số 1
Câu 28. Chuỗi thức ăn. Các loại chuỗi thức ăn.
CHUỖI THỨC ĂN(chuỗi dinh dưỡng, chuỗi thức ăn), sự liên kết giữa các sinh vật thông qua mối quan hệ tiêu dùng thực phẩm (một số dùng làm thức ăn cho những sinh vật khác). Trong trường hợp này, sự biến đổi vật chất và năng lượng xảy ra từ nhà sản xuất(nhà sản xuất sơ cấp) thông qua người tiêu dùng(người tiêu dùng) đến chất phân hủy(chuyển hóa chất hữu cơ chết thành chất vô cơ được cơ thể sản xuất đồng hóa). Có 2 loại chuỗi thức ăn - đồng cỏ và mảnh vụn. Chuỗi đồng cỏ bắt đầu với cây xanh, đi đến chăn thả các động vật ăn cỏ (người tiêu dùng cấp 1) và sau đó đến những kẻ săn mồi săn những động vật này (tùy thuộc vào vị trí trong chuỗi - người tiêu dùng cấp 2 trở đi). Chuỗi mảnh vụn bắt đầu bằng mảnh vụn (sản phẩm của quá trình phân hủy chất hữu cơ), đi đến các vi sinh vật ăn nó và sau đó đến các loài ăn mảnh vụn (động vật và vi sinh vật tham gia vào quá trình phân hủy chất hữu cơ sắp chết).
Một ví dụ về chuỗi đồng cỏ là mô hình đa kênh ở thảo nguyên châu Phi. Sinh vật sản xuất sơ cấp là cỏ và cây cối, sinh vật tiêu thụ bậc 1 là côn trùng ăn cỏ và động vật ăn cỏ (động vật móng guốc, voi, tê giác, v.v.), bậc 2 là côn trùng săn mồi, bậc 3 là loài bò sát ăn thịt (rắn, v.v.), bậc 4 - động vật có vú và chim săn mồi của con mồi. Đổi lại, các loài ăn mảnh vụn (bọ hung, linh cẩu, chó rừng, kền kền, v.v.) ở mỗi giai đoạn của chuỗi chăn thả sẽ tiêu diệt xác của động vật chết và thức ăn còn sót lại của động vật ăn thịt. Số lượng cá thể có trong chuỗi thức ăn ở mỗi mắt xích của nó liên tục giảm (quy tắc của kim tự tháp sinh thái), tức là số lượng nạn nhân mỗi lần vượt quá đáng kể số lượng người tiêu dùng của họ. Các chuỗi thức ăn không tách rời nhau mà đan xen với nhau tạo thành lưới thức ăn.
Câu 29. Kim tự tháp sinh thái dùng để làm gì, kể tên chúng.
Kim tự tháp sinh thái- hình ảnh đồ họa về mối quan hệ giữa người sản xuất và người tiêu dùng ở mọi cấp độ (động vật ăn cỏ, động vật ăn thịt, loài ăn các động vật ăn thịt khác) trong hệ sinh thái.
Nhà động vật học người Mỹ Charles Elton đã đề xuất mô tả sơ đồ các mối quan hệ này vào năm 1927.
Trong biểu diễn sơ đồ, mỗi cấp độ được hiển thị dưới dạng hình chữ nhật, chiều dài hoặc diện tích tương ứng với các giá trị số của một liên kết trong chuỗi thức ăn (kim tự tháp Elton), khối lượng hoặc năng lượng của chúng. Các hình chữ nhật được sắp xếp theo một trình tự nhất định sẽ tạo ra các kim tự tháp có nhiều hình dạng khác nhau.
Nền của kim tự tháp là cấp độ dinh dưỡng đầu tiên - cấp độ của nhà sản xuất; các tầng tiếp theo của kim tự tháp được hình thành bởi các cấp độ tiếp theo của chuỗi thức ăn - người tiêu dùng của các đơn đặt hàng khác nhau. Chiều cao của tất cả các khối trong kim tự tháp là như nhau và chiều dài tỷ lệ thuận với số lượng, sinh khối hoặc năng lượng ở cấp độ tương ứng.
Kim tự tháp sinh thái được phân biệt tùy thuộc vào các chỉ số trên cơ sở kim tự tháp được xây dựng. Đồng thời, quy tắc cơ bản đã được thiết lập cho tất cả các kim tự tháp, theo đó trong bất kỳ hệ sinh thái nào cũng có nhiều thực vật hơn động vật, động vật ăn cỏ hơn động vật ăn thịt, côn trùng hơn chim.
Dựa trên quy luật của kim tự tháp sinh thái, có thể xác định hoặc tính toán các tỷ lệ số lượng của các loài thực vật và động vật khác nhau trong các hệ sinh thái tự nhiên và nhân tạo. Ví dụ, 1 kg khối lượng của một động vật biển (hải cẩu, cá heo) cần 10 kg cá ăn, và 10 kg này đã cần 100 kg thức ăn của chúng - động vật không xương sống dưới nước, do đó, chúng cần ăn 1000 kg tảo. và vi khuẩn để tạo thành một khối như vậy. Trong trường hợp này, kim tự tháp sinh thái sẽ bền vững.
Tuy nhiên, như bạn đã biết, mọi quy tắc đều có những ngoại lệ, sẽ được xem xét trong từng loại kim tự tháp sinh thái.
Các công trình sinh thái đầu tiên theo hình kim tự tháp được xây dựng vào những năm 20 của thế kỷ 20. Charles Elton. Chúng dựa trên những quan sát thực địa của một số động vật thuộc các lớp kích cỡ khác nhau. Elton không bao gồm sinh vật sản xuất sơ cấp và không phân biệt giữa sinh vật ăn mảnh vụn và sinh vật phân hủy. Tuy nhiên, ông lưu ý rằng động vật ăn thịt thường lớn hơn con mồi và nhận ra rằng tỷ lệ này chỉ cực kỳ cụ thể đối với một số loại động vật có kích thước nhất định. Vào những năm 40, nhà sinh thái học người Mỹ Raymond Lindeman đã áp dụng ý tưởng của Elton vào các bậc dinh dưỡng, tách ra khỏi các sinh vật cụ thể cấu thành nên chúng. Tuy nhiên, mặc dù việc phân chia động vật thành các cấp kích cỡ là dễ dàng nhưng việc xác định chúng thuộc bậc dinh dưỡng nào lại khó khăn hơn nhiều. Trong mọi trường hợp, điều này chỉ có thể được thực hiện một cách rất đơn giản và khái quát. Các mối quan hệ dinh dưỡng và hiệu quả truyền năng lượng trong thành phần sinh học của hệ sinh thái được mô tả theo truyền thống dưới dạng kim tự tháp bậc thang. Điều này cung cấp cơ sở rõ ràng để so sánh: 1) các hệ sinh thái khác nhau; 2) các trạng thái theo mùa của cùng một hệ sinh thái; 3) các giai đoạn khác nhau của sự thay đổi hệ sinh thái. Có ba loại kim tự tháp: 1) kim tự tháp số, dựa trên việc đếm số sinh vật ở mỗi bậc dinh dưỡng; 2) tháp sinh khối, sử dụng tổng khối lượng (thường là khô) của sinh vật ở mỗi bậc dinh dưỡng; 3) kim tự tháp năng lượng, có tính đến cường độ năng lượng của sinh vật ở mỗi bậc dinh dưỡng.
Các loại kim tự tháp sinh thái
kim tự tháp số- ở mỗi cấp độ số lượng sinh vật riêng lẻ được vẽ
Kim tự tháp các con số thể hiện một mô hình rõ ràng được Elton phát hiện: số lượng cá thể tạo thành một chuỗi liên kết tuần tự từ nhà sản xuất đến người tiêu dùng đang giảm dần (Hình 3).
Ví dụ, để nuôi một con sói, anh ta cần ít nhất vài con thỏ rừng để săn; Để nuôi những con thỏ rừng này, bạn cần có nhiều loại thực vật khá lớn. Trong trường hợp này, kim tự tháp sẽ trông giống như một hình tam giác với đáy rộng thon dần lên trên.
Tuy nhiên, dạng kim tự tháp số này không phải là điển hình cho tất cả các hệ sinh thái. Đôi khi chúng có thể bị đảo ngược hoặc lộn ngược. Điều này áp dụng cho chuỗi thức ăn trong rừng, trong đó cây cối đóng vai trò là nhà sản xuất và côn trùng đóng vai trò là người tiêu dùng chính. Trong trường hợp này, trình độ của người tiêu dùng sơ cấp giàu hơn về mặt số lượng so với trình độ của người sản xuất (một số lượng lớn côn trùng ăn trên một cây), do đó các kim tự tháp số ít thông tin nhất và ít biểu thị nhất, tức là. số lượng sinh vật có cùng bậc dinh dưỡng phần lớn phụ thuộc vào kích thước của chúng.
kim tự tháp sinh khối- đặc trưng cho tổng khối lượng khô hoặc ướt của sinh vật ở một bậc dinh dưỡng nhất định, ví dụ: tính bằng đơn vị khối lượng trên một đơn vị diện tích - g/m2, kg/ha, t/km2 hoặc trên thể tích - g/m3 (Hình 4)
Thông thường trong các biocenose trên cạn, tổng khối lượng sinh vật sản xuất lớn hơn mỗi liên kết tiếp theo. Đổi lại, tổng khối lượng người tiêu dùng bậc một lớn hơn tổng khối lượng người tiêu dùng bậc hai, v.v.
Trong trường hợp này (nếu các sinh vật không khác nhau quá nhiều về kích thước), kim tự tháp cũng sẽ có dạng hình tam giác với đáy rộng thuôn nhọn hướng lên trên. Tuy nhiên, có những ngoại lệ đáng kể cho quy tắc này. Ví dụ, ở biển, sinh khối của động vật phù du ăn cỏ lớn hơn đáng kể (đôi khi gấp 2-3 lần) so với sinh khối của thực vật phù du, chủ yếu là tảo đơn bào. Điều này được giải thích là do tảo bị động vật phù du ăn rất nhanh, nhưng chúng được bảo vệ khỏi sự tiêu thụ hoàn toàn nhờ tốc độ phân chia tế bào rất cao.
Nhìn chung, các biogeocenoses trên cạn, nơi có số lượng sinh vật sản xuất lớn và sống tương đối lâu, được đặc trưng bởi các kim tự tháp tương đối ổn định với đáy rộng. Trong các hệ sinh thái dưới nước, nơi sinh vật sản xuất có kích thước nhỏ và vòng đời ngắn, kim tự tháp sinh khối có thể đảo ngược hoặc đảo ngược (với phần chóp hướng xuống dưới). Do đó, ở các hồ và biển, khối lượng thực vật vượt quá khối lượng người tiêu dùng chỉ trong thời kỳ ra hoa (mùa xuân) và trong thời gian còn lại của năm, tình trạng ngược lại có thể xảy ra.
Kim tự tháp số lượng và sinh khối phản ánh trạng thái tĩnh của hệ thống, nghĩa là chúng đặc trưng cho số lượng hoặc sinh khối của các sinh vật trong một khoảng thời gian nhất định. Chúng không cung cấp thông tin đầy đủ về cấu trúc dinh dưỡng của một hệ sinh thái, mặc dù chúng cho phép giải quyết một số vấn đề thực tế, đặc biệt liên quan đến việc duy trì tính bền vững của hệ sinh thái.
Ví dụ, kim tự tháp số cho phép tính toán số lượng cá được phép đánh bắt hoặc bắn động vật trong mùa săn bắn mà không gây hậu quả cho quá trình sinh sản bình thường của chúng.
kim tự tháp năng lượng- hiển thị lượng dòng năng lượng hoặc năng suất ở các cấp độ liên tiếp (Hình 5).
Ngược lại với các kim tự tháp về số lượng và sinh khối, phản ánh trạng thái tĩnh của hệ thống (số lượng sinh vật tại một thời điểm nhất định), kim tự tháp năng lượng, phản ánh bức tranh về tốc độ di chuyển của khối lượng thực phẩm (lượng năng lượng) qua Mỗi bậc dinh dưỡng của chuỗi thức ăn mang lại bức tranh đầy đủ nhất về tổ chức chức năng của quần xã.
Hình dạng của kim tự tháp này không bị ảnh hưởng bởi những thay đổi về kích thước và tốc độ trao đổi chất của các cá nhân, và nếu tính đến tất cả các nguồn năng lượng, kim tự tháp sẽ luôn có hình dáng đặc trưng với đáy rộng và đỉnh thon dần. Khi xây dựng một kim tự tháp năng lượng, một hình chữ nhật thường được thêm vào đáy của nó để thể hiện dòng năng lượng mặt trời.
Năm 1942, nhà sinh thái học người Mỹ R. Lindeman đã xây dựng định luật kim tự tháp năng lượng (định luật 10%), theo đó, trung bình, khoảng 10% năng lượng nhận được ở cấp độ trước của kim tự tháp sinh thái được truyền từ một dinh dưỡng thông qua chuỗi thức ăn đến bậc dinh dưỡng khác. Phần năng lượng còn lại bị mất đi dưới dạng bức xạ nhiệt, chuyển động, v.v. Kết quả của quá trình trao đổi chất, sinh vật mất khoảng 90% tổng năng lượng trong mỗi mắt xích của chuỗi thức ăn, năng lượng này được dùng để duy trì các chức năng quan trọng của chúng.
Nếu một con thỏ rừng ăn 10 kg thực vật thì trọng lượng của nó có thể tăng thêm 1 kg. Một con cáo hoặc một con sói ăn 1 kg thịt thỏ chỉ tăng khối lượng 100 g, ở thực vật thân gỗ, tỷ lệ này thấp hơn nhiều do gỗ được sinh vật hấp thụ kém. Đối với cỏ và rong biển, giá trị này lớn hơn nhiều vì chúng không có các mô khó tiêu hóa. Tuy nhiên, mô hình chung của quá trình truyền năng lượng vẫn còn: năng lượng đi qua các bậc dinh dưỡng trên ít hơn nhiều so với các bậc dinh dưỡng thấp hơn.
Đối với tôi, thiên nhiên là một loại máy được bôi dầu tốt, trong đó mọi chi tiết đều được cung cấp. Thật ngạc nhiên khi mọi thứ đều được nghĩ ra tốt đến mức nào và khó có khả năng một người có thể tạo ra thứ gì đó như thế này.
Thuật ngữ "chuỗi điện" có nghĩa là gì?
Theo định nghĩa khoa học, khái niệm này bao gồm việc truyền năng lượng thông qua một số sinh vật, trong đó người sản xuất là mắt xích đầu tiên. Nhóm này bao gồm các loại thực vật hấp thụ các chất vô cơ từ đó chúng tổng hợp các hợp chất hữu cơ bổ dưỡng. Chúng ăn người tiêu dùng - những sinh vật không có khả năng tổng hợp độc lập, nghĩa là chúng buộc phải ăn chất hữu cơ làm sẵn. Đây là những động vật ăn cỏ và côn trùng đóng vai trò là “bữa trưa” cho những người tiêu dùng khác - những kẻ săn mồi. Theo quy định, chuỗi chứa khoảng 4-6 cấp độ, trong đó liên kết đóng được thể hiện bằng các sinh vật phân hủy - sinh vật phân hủy chất hữu cơ. Về nguyên tắc, có thể có nhiều liên kết hơn, nhưng có một “giới hạn” tự nhiên: trung bình, mỗi liên kết nhận được ít năng lượng hơn liên kết trước đó - lên tới 10%.
Ví dụ về chuỗi thức ăn trong quần xã rừng
Rừng có những đặc điểm riêng, tùy thuộc vào loại của chúng. Rừng lá kim không có thảm thực vật thân thảo phong phú, nghĩa là chuỗi thức ăn sẽ có một tập hợp động vật nhất định. Ví dụ, một con nai thích ăn cơm cháy, nhưng bản thân nó lại trở thành con mồi của một con gấu hoặc linh miêu. Rừng lá rộng sẽ có tập hợp riêng. Ví dụ:
- vỏ cây - bọ vỏ cây - tit - chim ưng;
- ruồi - bò sát - chồn - cáo;
- hạt và quả - sóc - cú;
- cây - bọ - ếch - rắn - diều hâu.
Điều đáng nói là những người nhặt rác “tái chế” chất hữu cơ. Có rất nhiều loại chúng trong rừng: từ những loài đơn bào đơn giản nhất đến động vật có xương sống. Đóng góp của họ cho thiên nhiên là rất lớn, vì nếu không thì hành tinh này sẽ bị bao phủ bởi hài cốt động vật. Họ biến xác chết thành các hợp chất vô cơ mà thực vật cần và mọi thứ bắt đầu lại. Nói chung, thiên nhiên tự nó đã là sự hoàn hảo!
Mục tiêu: mở rộng kiến thức về các yếu tố môi trường sinh học.
Thiết bị: cây tiêu bản, thú nhồi bông (cá, động vật lưỡng cư, bò sát, chim, động vật có vú), bộ sưu tập côn trùng, chế phẩm ướt của động vật, hình minh họa về các loại thực vật và động vật khác nhau.
Tiến triển:
1. Sử dụng thiết bị và thực hiện hai mạch điện. Hãy nhớ rằng chuỗi luôn bắt đầu bằng một nhà sản xuất và kết thúc bằng một bộ giảm tốc.
Thực vật → côn trùng→con thằn lằn → vi khuẩn
Thực vật → con châu chấu→ con ếch → vi khuẩn
Hãy nhớ những quan sát của bạn trong tự nhiên và tạo thành hai chuỗi thức ăn. Nhà sản xuất nhãn, người tiêu dùng (thứ 1 và thứ 2), người dịch ngược.
màu tím → bím đuôi bật→bọ ve săn mồi→rết săn mồi→ vi khuẩn
Nhà sản xuất - người tiêu dùng1 - người tiêu dùng2 - người tiêu dùng2 - người dịch ngược
Bắp cải→ sên→ con ếch →vi khuẩn
Nhà sản xuất - người tiêu dùng1 - người tiêu dùng2 - người phân hủy
Chuỗi thức ăn là gì và cơ sở của nó là gì? Điều gì quyết định sự ổn định của biocenosis? Nêu kết luận của bạn.
Phần kết luận:
Đồ ăn (chiến tích) xích- một chuỗi các loài thực vật, động vật, nấm và vi sinh vật có mối liên hệ với nhau bằng mối quan hệ: thực phẩm - người tiêu dùng (một chuỗi các sinh vật trong đó xảy ra quá trình chuyển hóa dần dần vật chất và năng lượng từ nguồn sang người tiêu dùng). Các sinh vật của liên kết tiếp theo ăn các sinh vật của liên kết trước, và do đó xảy ra chuỗi chuyển giao năng lượng và vật chất, làm nền tảng cho chu trình của các chất trong tự nhiên. Với mỗi lần chuyển từ liên kết này sang liên kết khác, một phần lớn (tới 80-90%) thế năng bị mất đi, tiêu tán dưới dạng nhiệt. Vì lý do này, số lượng liên kết (loại) trong chuỗi thức ăn bị hạn chế và thường không vượt quá 4-5. Sự ổn định của một biocenosis được xác định bởi sự đa dạng về thành phần loài của nó. Nhà sản xuất- sinh vật có khả năng tổng hợp các chất hữu cơ từ các chất vô cơ, nghĩa là tất cả các sinh vật tự dưỡng. Người tiêu dùng- sinh vật dị dưỡng, sinh vật tiêu thụ các chất hữu cơ làm sẵn được tạo ra bởi sinh vật tự dưỡng (nhà sản xuất). Không giống như chất phân hủy
, người tiêu dùng không có khả năng phân hủy chất hữu cơ thành chất vô cơ. chất phân hủy- vi sinh vật (vi khuẩn và nấm) tiêu hủy xác chết của sinh vật, biến chúng thành các hợp chất hữu cơ vô cơ và đơn giản.3. Kể tên những sinh vật cần có chỗ còn thiếu trong chuỗi thức ăn sau.
1) Nhện, cáo
2) sâu ăn cây, rắn diều hâu
3) sâu bướm
4. Từ danh sách sinh vật sống đề xuất, hãy tạo ra mạng lưới dinh dưỡng:
cỏ, bụi mọng, ruồi, bạc má, ếch, rắn cỏ, thỏ rừng, chó sói, vi khuẩn thối rữa, muỗi, châu chấu. Cho biết lượng năng lượng di chuyển từ cấp độ này sang cấp độ khác.
1. Cỏ (100%) - châu chấu (10%) - ếch (1%) - rắn (0,1%) - vi khuẩn thối rữa (0,01%).
2. Cây bụi (100%) - thỏ (10%) - sói (1%) - vi khuẩn thối rữa (0,1%).
3. Cỏ (100%) - ruồi (10%) - tit (1%) - sói (0,1%) - vi khuẩn thối rữa (0,01%).
4. Cỏ (100%) - muỗi (10%) - ếch (1%) - rắn (0,1%) - vi khuẩn thối rữa (0,01%).
5. Biết quy luật chuyển hóa năng lượng từ bậc dinh dưỡng này sang bậc dinh dưỡng khác (khoảng 10%), xây dựng kim tự tháp sinh khối cho chuỗi thức ăn thứ ba (bài tập 1). Sinh khối thực vật là 40 tấn.
Cỏ (40 tấn) -- châu chấu (4 tấn) -- chim sẻ (0,4 tấn) -- cáo (0,04).
6. Kết luận: các quy luật của kim tự tháp sinh thái phản ánh điều gì?
Quy luật của kim tự tháp sinh thái truyền tải một cách rất có điều kiện mô hình truyền năng lượng từ cấp độ dinh dưỡng này sang cấp độ dinh dưỡng tiếp theo trong chuỗi thức ăn. Những mô hình đồ họa này được Charles Elton phát triển lần đầu tiên vào năm 1927. Theo mô hình này, tổng khối lượng của thực vật phải lớn hơn một bậc so với động vật ăn cỏ và tổng khối lượng của động vật ăn cỏ phải lớn hơn một bậc so với động vật ăn thịt cấp một, v.v. đến tận cùng của chuỗi thức ăn.
Phòng thí nghiệm số 1
Đề tài: Nghiên cứu cấu trúc tế bào thực vật và động vật dưới kính hiển vi
Mục tiêu của công việc: làm quen với đặc điểm cấu trúc của tế bào thực vật và động vật, thể hiện sự thống nhất cơ bản về cấu trúc của chúng.
Thiết bị: kính hiển vi , vỏ vảy hành tây , tế bào biểu mô từ khoang miệng của con người, thìa cà phê, kính che và kính trượt, mực xanh, iốt, sổ tay, bút, bút chì, thước kẻ
Tiến triển:
1. Tách một mảnh da bao phủ nó khỏi vảy của củ hành và đặt nó lên một phiến kính.
2. Nhỏ một giọt dung dịch iốt yếu vào chế phẩm. Đậy nắp chuẩn bị bằng lá kính.
3. Dùng thìa cà phê để loại bỏ chất nhầy bên trong má.
4. Đặt chất nhầy lên một phiến kính và tô màu bằng mực xanh pha loãng trong nước. Đậy nắp chuẩn bị bằng lá kính.
5. Kiểm tra cả hai chế phẩm dưới kính hiển vi.
6. Nhập kết quả so sánh vào bảng 1 và 2.
7. Rút ra kết luận về công việc đã thực hiện.
Lựa chọn 1.
Bảng số 1 “Sự tương đồng và khác biệt giữa tế bào thực vật và động vật.”
| Đặc điểm cấu trúc tế bào | tế bào thực vật | tế bào động vật |
| Vẽ | ||
| Điểm tương đồng | Nhân, tế bào chất, màng tế bào, ty thể, ribosome, phức hợp Golgi, lysosome, khả năng tự đổi mới, tự điều chỉnh. | Nhân, tế bào chất, màng tế bào, ty thể, ribosome, lysosome, phức hợp Golgi, khả năng tự đổi mới, tự điều chỉnh. |
| Đặc điểm của sự khác biệt | Có lạp thể (lục lạp, bạch cầu, sắc lạp), không bào, thành tế bào dày gồm cellulose, có khả năng quang hợp. Không bào - chứa nhựa tế bào và các chất độc hại tích tụ trong đó (lá cây). | Centriole, thành tế bào đàn hồi, glycocalyx, lông mao, roi, dị dưỡng, chất dự trữ - glycogen, các phản ứng tích hợp của tế bào (pinocytosis, endocytosis, exocytosis, phagocytosis). |
Tùy chọn số 2.
Bảng số 2 “Đặc điểm so sánh của tế bào thực vật và động vật.”
| Tế bào | Tế bào chất | Cốt lõi | Thành tế bào dày đặc | Plastid |
| Rau quả | Tế bào chất bao gồm một chất dày, nhớt, trong đó có tất cả các phần khác của tế bào. Nó có thành phần hóa học đặc biệt. Nhiều quá trình sinh hóa khác nhau diễn ra trong đó, đảm bảo hoạt động sống còn của tế bào. Trong tế bào sống, tế bào chất không ngừng chuyển động, chảy trong toàn bộ thể tích của tế bào; nó có thể tăng về khối lượng. | chứa thông tin di truyền thực hiện các chức năng chính: lưu trữ, truyền tải và thực hiện thông tin di truyền, đảm bảo quá trình tổng hợp protein. | Có một thành tế bào dày bao gồm cellulose. | Có lạp thể (lục lạp, bạch cầu, sắc lạp). Lục lạp là lạp thể màu xanh lá cây được tìm thấy trong các tế bào của sinh vật nhân chuẩn quang hợp. Với sự giúp đỡ của họ, quá trình quang hợp xảy ra. Lục lạp chứa chất diệp lục, sự hình thành tinh bột và giải phóng oxy. Bạch cầu - tổng hợp và tích lũy tinh bột (còn gọi là amyloplast), chất béo và protein. Có trong hạt, rễ, thân và cánh hoa của cây trồng (thu hút côn trùng đến thụ phấn). Sắc lạp - chỉ chứa các sắc tố màu vàng, cam và đỏ từ một số caroten. Được tìm thấy trong trái cây thực vật, chúng tạo màu cho rau, quả, quả mọng và cánh hoa (thu hút côn trùng và động vật đến thụ phấn và phân bố trong tự nhiên). |
| Động vật | Hiện tại, nó bao gồm dung dịch keo gồm protein và các chất hữu cơ khác, 85% dung dịch này là nước, 10% là protein và 5% là các hợp chất khác. | chứa thông tin di truyền (phân tử DNA), thực hiện các chức năng chính: lưu trữ, truyền tải và thực hiện thông tin di truyền, đảm bảo tổng hợp protein. | Hiện tại, thành tế bào đàn hồi, glycalyx | KHÔNG. |
4. Nêu kết luận của bạn.
Phần kết luận: _Mọi thực vật và động vật đều được cấu tạo từ tế bào. Tế bào là đơn vị cấu trúc cơ bản và hoạt động sống còn của mọi cơ thể sống. Tế bào thực vật có màng cellulose dày, không bào và lạp thể; tế bào động vật, không giống như thực vật, có màng glycogen mỏng (thực hiện quá trình pinocytosis, nội bào, xuất bào, thực bào), và không có không bào (trừ động vật nguyên sinh).
Phòng thí nghiệm số 2
Nadezhda Lichman
NOD “Chuỗi thức ăn trong rừng” (nhóm chuẩn bị)
Mục tiêu. Cho trẻ ý tưởng về các mối quan hệ tồn tại trong tự nhiên và chuỗi thức ăn.
Nhiệm vụ.
Mở rộng kiến thức cho trẻ về mối quan hệ giữa thực vật và động vật, sự phụ thuộc lẫn nhau về thức ăn của chúng;
Phát triển khả năng tạo ra chuỗi thức ăn và biện minh cho chúng;
Phát triển khả năng nói của trẻ bằng cách trả lời các câu hỏi của giáo viên; làm phong phú vốn từ vựng bằng các từ mới: mối quan hệ trong tự nhiên, mắt xích, chuỗi, chuỗi thức ăn.
Phát triển sự chú ý và tư duy logic của trẻ.
Để thúc đẩy sự quan tâm đến thiên nhiên và sự tò mò.
Phương pháp và kỹ thuật:
Thị giác;
bằng lời nói;
Thực tế;
Tìm kiếm vấn đề.
Các hình thức làm việc: hội thoại, nhiệm vụ, giải thích, trò chơi mô phạm.
Các lĩnh vực phát triển giáo dục: phát triển nhận thức, phát triển lời nói, phát triển giao tiếp xã hội.
Vật liệu:đồ chơi bà ngoại bibabo, con cú đồ chơi, hình minh họa về thực vật và động vật (cỏ ba lá, chuột, cú, cỏ, thỏ, sói, thẻ thực vật và động vật (lá, sâu bướm, chim, bông con, chuột, cáo, đồng hồ, bóng bay, bố cục đồng cỏ, biểu tượng màu xanh lá cây và màu đỏ theo số lượng trẻ em.
Sự phản xạ.
Trẻ ngồi trên ghế theo hình bán nguyệt. Có tiếng gõ cửa. Bà (búp bê bibabo) đến thăm.
Xin chào các bạn! Tôi đến thăm bạn. Tôi muốn kể cho bạn nghe một câu chuyện xảy ra ở làng chúng tôi. Chúng tôi sống gần rừng. Cư dân trong làng của chúng tôi chăn thả bò trên đồng cỏ nằm giữa làng và rừng. Bò của chúng tôi ăn cỏ ba lá và cho rất nhiều sữa. Ở bìa rừng, trong hốc một cây cổ thụ lớn, có một con cú sống ban ngày ngủ, ban đêm bay đi săn và kêu inh ỏi. Tiếng kêu của con cú làm xáo trộn giấc ngủ của dân làng và họ đuổi nó đi. Con cú bị xúc phạm và bay đi. Và đột nhiên, sau một thời gian, những con bò bắt đầu giảm cân và cho rất ít sữa, vì có rất ít cỏ ba lá nhưng lại xuất hiện rất nhiều chuột. Chúng tôi không thể hiểu tại sao điều này lại xảy ra. Hãy giúp chúng tôi lấy lại mọi thứ!
Thiết lập mục tiêu.
Các bạn ơi, các bạn có nghĩ chúng ta có thể giúp được bà và dân làng không? (Câu trả lời của trẻ em)
Làm thế nào chúng ta có thể giúp đỡ dân làng? (Câu trả lời của trẻ em)
Hoạt động chung của trẻ và giáo viên.
Tại sao bò bắt đầu sản xuất ít sữa?
(Không có đủ cỏ ba lá.) Giáo viên đặt bức tranh cỏ ba lá lên bàn.
Tại sao không có đủ cỏ ba lá?
(Chuột gặm.) Giáo viên đăng ảnh con chuột.
Tại sao lại có nhiều chuột như vậy? (Con cú đã bay đi.)
Ai đã săn chuột?
(Không có ai để săn, con cú đã bay đi rồi.) Hình ảnh con cú được đăng lên.
Các bạn ơi, chúng ta có một chuỗi: cỏ ba lá - chuột - cú.
Bạn có biết còn có những chuỗi nào khác không?
Giáo viên trưng bày một vật trang trí, một sợi dây chuyền, một sợi dây cửa, hình ảnh con chó trên dây xích.
Một chuỗi là gì? Nó bao gồm những gì? (Câu trả lời của trẻ em)
Từ các liên kết.
Nếu một mắt xích bị đứt thì sợi dây sẽ ra sao?
(Dây chuyền sẽ đứt và sụp đổ.)
Phải. Chúng ta hãy nhìn vào chuỗi của chúng ta: cỏ ba lá - chuột - cú. Chuỗi này được gọi là chuỗi thức ăn. Tại sao bạn nghĩ rằng? Cỏ ba lá là thức ăn cho chuột, chuột là thức ăn cho cú. Vì vậy chuỗi này còn được gọi là chuỗi thức ăn. Cỏ ba lá, chuột, cú là những mắt xích trong chuỗi này. Hãy thử nghĩ xem: liệu có thể loại bỏ một mắt xích khỏi chuỗi thức ăn của chúng ta không?
Không, dây xích sẽ đứt.
Hãy loại bỏ clover khỏi chuỗi của chúng tôi. Điều gì sẽ xảy ra với lũ chuột?
Họ sẽ không có gì để ăn.
Nếu chuột biến mất thì sao?
Nếu một con cú bay đi thì sao?
Dân làng đã phạm sai lầm gì?
Họ đã phá hủy chuỗi thức ăn.
Phải. Chúng ta có thể rút ra kết luận gì?
Hóa ra trong tự nhiên tất cả thực vật và động vật đều có mối liên hệ với nhau. Họ không thể làm gì nếu không có nhau. Cần phải làm gì để bò có nhiều sữa trở lại?
Mang con cú trở lại, khôi phục chuỗi thức ăn. Bọn trẻ gọi cú, cú bay về hốc cây cổ thụ to lớn.
Vì vậy chúng tôi đã giúp bà và tất cả dân làng và mang mọi thứ về.
Và bây giờ bạn, bà và tôi sẽ chơi trò chơi giáo khoa “Ai ăn ai?”, luyện tập và huấn luyện bà cách vẽ chuỗi thức ăn.
Nhưng trước tiên, hãy nhớ lại ai sống trong rừng?
Động vật, côn trùng, chim.
Tên của động vật và chim ăn thực vật là gì?
Động vật ăn cỏ.
Tên của động vật và chim ăn động vật khác là gì?
Tên của động vật và chim ăn thực vật và các động vật khác là gì?
Động vật ăn tạp.
Dưới đây là hình ảnh các loài động vật và chim. Các vòng tròn có màu sắc khác nhau được dán vào các bức tranh mô tả động vật và chim. Động vật săn mồi và chim được đánh dấu bằng vòng tròn màu đỏ.
Động vật ăn cỏ và chim được đánh dấu bằng vòng tròn màu xanh lá cây.
Động vật ăn tạp - với một vòng tròn màu xanh.
Trên bàn trẻ em là những bộ tranh về chim, động vật, côn trùng và những tấm thẻ có hình tròn màu vàng.
Hãy lắng nghe luật chơi. Mỗi người chơi có sân riêng, người thuyết trình chiếu hình và gọi tên các con vật, bạn phải xếp đúng chuỗi thức ăn, ai ăn ai:
1 ô là thực vật, thẻ có hình tròn màu vàng;
Tế bào thứ 2 - đây là những động vật ăn thực vật (động vật ăn cỏ - có vòng tròn màu xanh lá cây, động vật ăn tạp - có vòng tròn màu xanh lam);
Tế bào thứ 3 - đây là những động vật ăn động vật (động vật ăn thịt - có vòng tròn màu đỏ; động vật ăn tạp - màu xanh lam). Thẻ có dấu gạch ngang đóng chuỗi của bạn.
Người nào lắp ráp đúng chuỗi sẽ thắng, nó có thể dài hoặc ngắn.
Hoạt động độc lập của trẻ em.
Cây – chuột – cú.
Bạch dương - thỏ - cáo.
Hạt thông – sóc – chồn – diều hâu.
Cỏ – nai sừng tấm – gấu.
Cỏ – thỏ – chồn – cú đại bàng.
Các loại hạt - sóc chuột - linh miêu.
Acorns – heo rừng – gấu.
Hạt ngũ cốc – chuột đồng – chồn – cú.
Cỏ – châu chấu – ếch – rắn – chim ưng.
Quả hạch – sóc – marten.
Sự phản xạ.
Bạn có thích giao tiếp của chúng tôi với bạn không?
Bạn thích gì?
Bạn đã học được điều gì mới?
Ai còn nhớ chuỗi thức ăn là gì?
Việc bảo quản nó có quan trọng không?
Trong tự nhiên, mọi thứ đều có mối liên hệ với nhau và điều rất quan trọng là mối quan hệ này được duy trì. Tất cả cư dân trong rừng đều là những thành viên quan trọng và có giá trị của tình anh em trong rừng. Điều rất quan trọng là con người không can thiệp vào thiên nhiên, không xả rác ra môi trường và đối xử cẩn thận với động vật và thực vật.
Văn học:
Chương trình giáo dục chính của giáo dục mầm non Từ sơ sinh đến tiểu học, do N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva biên tập. Khảm - Tổng hợp. Mátxcơva, 2015.
Kolomina N.V. Giáo dục các nguyên tắc cơ bản của văn hóa sinh thái ở trường mẫu giáo. M: Trung tâm mua sắm Sphere, 2003.
Nikolaeva S. N. Phương pháp giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo. M, 1999.
Nikolaeva S.N. Cùng làm quen với thiên nhiên - chuẩn bị đến trường. M.: Giáo dục, 2009.
Salimova M.I. Các lớp sinh thái. Minsk: Amalfeya, 2004.
Đất nước có nhiều ngày nghỉ lễ
Nhưng Ngày Phụ Nữ được trao cho Mùa Xuân,
Suy cho cùng, chỉ có phụ nữ mới có thể
Tạo một kỳ nghỉ xuân với tình cảm.
Tôi chúc mừng mọi người bằng cả trái tim mình
Chúc mừng ngày quốc tế phụ nữ !
Các ấn phẩm về chủ đề:
"Trẻ em về sự an toàn." Những quy tắc cơ bản về hành vi an toàn cho trẻ mẫu giáo trong câu thơ“Cho trẻ về an toàn” Những quy tắc cơ bản về hành vi an toàn cho trẻ mầm non bằng câu thơ. Mục đích của sự kiện: Giáo dục.
Hình thành sự hiểu biết về nghĩa đồng nghĩa của các từ ở trẻ mẫu giáo lớn trong các loại hoạt động khác nhau Hệ thống được thực hiện trong một số giai đoạn. Đầu tiên, các từ đồng nghĩa được đưa vào vốn từ vựng thụ động của trẻ. Cho trẻ làm quen với những từ có nghĩa tương tự.
Tư vấn cho phụ huynh “Trẻ mầm non lớn hơn cần những đồ chơi gì” Ngày nay, việc lựa chọn đồ chơi cho trẻ rất đa dạng và thú vị nên bậc cha mẹ nào cũng quan tâm đến sự phát triển của con mình.
Tư vấn cho phụ huynh “Phim hoạt hình không phải là đồ chơi cho trẻ” dành cho trẻ lứa tuổi mầm non lớn hơn TƯ VẤN CHO PHỤ HUYNH “Phim hoạt hình không phải là đồ chơi cho trẻ em!” Nhiều bậc cha mẹ lo ngại về mối quan hệ giữa trẻ và TV. Những gì để xem?.
Dự án sáng tạo ngắn hạn “Những đứa trẻ về chiến tranh” dành cho trẻ em độ tuổi mẫu giáo lớn. Loại dự án: Theo hoạt động chủ đạo trong dự án: thông tin. Theo số lượng người tham gia dự án: nhóm (học sinh dự bị.
Tóm tắt bài đàm thoại “Về chiến tranh vì trẻ em” dành cho lứa tuổi mẫu giáo lớn Loại hoạt động: Câu chuyện của giáo viên “Về chiến tranh vì trẻ em”. Xem trình bày ảnh. Lĩnh vực giáo dục: Phát triển nhận thức. Mục tiêu:.
Đề tài sư phạm “Dành cho trẻ mầm non về Chúa Giáng Sinh”Đề tài sư phạm “Dành cho trẻ mầm non về ngày lễ Chúa Giáng sinh”.
Truyền cho trẻ mẫu giáo những điều cơ bản về lối sống lành mạnh trong các hoạt động khác nhau Dạy học là một nghề tuyệt vời. Một ưu điểm khác là nó mang lại cơ hội nhìn vào đất nước tuổi thơ, vào thế giới của một đứa trẻ. Và ít nhất.
Phát triển nhận thức giá trị ngữ nghĩa và hiểu biết về tác phẩm nghệ thuật ở trẻ mẫu giáo Ngày nay, mục tiêu chính của giáo dục là chuẩn bị cho trẻ một nhân cách phát triển hài hòa toàn diện. Sáng tạo là con đường.
Truyện cổ tích và trò chơi giúp trẻ hiểu về các mùa CÂU CHUYỆN VÀ TRÒ CHƠI GIÚP TRẺ HIỂU MÙA DỄ DÀNG HƠN “Bốn cô con gái của năm”. Ngày xưa nó thế này: hôm nay nắng nóng, hoa nở.
Thư viện hình ảnh: