“Mọi công việc đều tốt, mọi ngành nghề đều quan trọng.

Natalia Zolotova
Game nhập vai GCD “Mọi ngành nghề đều quan trọng”

GCD trò chơi nhập vai"Tất cả nghề nghiệp rất quan trọng»

Mục tiêu: khơi dậy sự quan tâm đến công việc của người lớn thuộc các tầng lớp khác nhau nghề nghiệp;

Nhiệm vụ:

Nhiệm vụ đào tạo:

Hình thành sự hiểu biết của trẻ về các loài nghề nghiệp;

Làm rõ, khái quát và mở rộng kiến ​​thức của trẻ về các đặc điểm nghề làm tóc, bác sĩ, y tá, nhân viên bán hàng, người xây dựng, kiến ​​trúc sư, người soát vé.

Nhiệm vụ phát triển:

Tăng cường khả năng của trẻ trong việc lập kế hoạch trò chơi và lựa chọn độc lập

tài liệu trò chơi, các thuộc tính cần thiết;

Thúc đẩy sự phát triển lời nói, tư duy, trí nhớ, tính tò mò, khả năng quan sát mạch lạc, kích hoạt và làm phong phú vốn từ vựng của trẻ với các danh từ, tính từ, động từ theo chủ đề của bài học;

Phát triển nhu cầu cho trẻ trả lời bằng những câu hoàn chỉnh, thông dụng.

Nâng cao kỹ năng tương tác vai trò theo chuẩn mực nghi thức;

Nhiệm vụ giáo dục:

Khơi dậy sự tôn trọng và mong muốn bắt chước người lớn, làm việc

liên tục và tận tâm;

Tạo điều kiện cho thái độ tử tế đối với những người có hoàn cảnh khác nhau nghề nghiệp.

Hội nhập: "Phát triển nhận thức", “Phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ”, "Phát triển xã hội và giao tiếp", “Phát triển thể chất”, "Đọc tiểu thuyết".

Tài liệu trò chơi:

1. "Gia đình"

Thuộc tính của thiết bị trong phòng

2. "Sự thi công"

Vật liệu xây dựng

bả vai

Kế hoạch thi công

Vật phẩm thay thế

3. "Thẩm mỹ viện"

Quần áo cắt tóc

Áo choàng cho khách hàng

Dụng cụ cắt tóc

Album mẫu tóc

4. "Cửa hàng"

Quần áo của người bán

Quầy tính tiền

Cái ví

đồ trang sức

5. "Phòng khám đa khoa"

Thìa y tế

6."Cửa hàng lưu niệm"

Những món quà lưu niệm

Kẹp quần áo

Giấy gợn sóng

Giấy nhung

Kích hoạt từ điển: Thợ làm tóc, mặt trước áo, kiểu tóc, người bán, người mua, thanh toán tại quầy thu ngân, nhân viên thu ngân, quầy thu ngân, đồ trang sức, quản đốc, sơ đồ quy hoạch, xi măng, đồ lưu niệm, thìa y tế.

Chuẩn bị cho trò chơi:

Tổng hợp album "Tất cả nghề nghiệp rất quan trọng» ;

Cuộc trò chuyện về nghề nghiệp mọi người sử dụng hình ảnh minh họa;

giáo khoa một trò chơi“Ai cần những gì cho công việc?”;

Tạo thuộc tính cho trò chơi;

Trao đổi về văn hóa ứng xử nơi công cộng;

Đọc Vasiliev-Gangnus "ABC của sự lịch sự";

có cốt truyện khôn ngoan- trò chơi nhập vai với trẻ em "Gia đình", "Thẩm mỹ viện", "Cửa hàng", "Phòng khám đa khoa", "Sự thi công" "Cửa hàng lưu niệm".

Tiến trình của trò chơi.

nhà giáo dục: Trẻ vào nhóm và đứng xung quanh cô.

Bạn và mọi người đang già đi

Bạn sẽ mười bảy tuổi.

Vậy bạn nên làm việc ở đâu?

Phải làm gì?

Khi lớn lên bạn sẽ làm nghề gì? (Câu trả lời của trẻ em.)

Trẻ đọc thơ:

Tôi muốn trở thành tài xế, DANILO

Mang tải khác nhau.

Tôi mơ về múa ba lê, FAYA

Không có ai tốt hơn trên thế giới.

Tôi muốn trở thành một bác sĩ vĩ đại, VANYA

Tôi sẽ chữa bệnh cho mọi người bằng thuốc.

Rất ngon, như kẹo

Tôi đã ăn nó - không có bệnh!

Tôi không thích màu sắc, TIMOTHEY

Tôi mơ ước trở thành một nghệ sĩ.

Đặt cho tôi một bức chân dung

Tôi có thể xử lý nó, không còn nghi ngờ gì nữa!

Bạn ở bên tôi, các bạn, đừng tranh cãi, EGOR

Tôi muốn trở thành người đầu tiên trong thể thao.

Ghi bàn là chuyện nhỏ đối với tôi,

TÔI tôi chơi cho"Spartacus"!

Tôi muốn trở thành nghệ sĩ piano, Anya K

Một nghệ sĩ tuyệt vời,

Âm nhạc đã gắn bó với tôi từ thuở thơ ấu

Tôi yêu cô ấy bằng tất cả trái tim.

Tôi mơ ước sớm trở thành Katya S

Giáo viên trẻ em.

Hãy hát cùng họ, đi dạo cùng họ, chơi,

Kỷ niệm sinh nhật.

nhà giáo dục: Tất cả nghề nghiệp thật tuyệt vời,

Tất cả nghề nghiệp rất quan trọng,

Mọi người đều biết bàn tay của bạn là gì

Tổ quốc sẽ cần họ.

Nhưng để làm bác sĩ, thợ làm tóc hoặc nhân viên bán hàng, trước tiên bạn phải lớn lên, học xong và có được chuyên môn. Nhưng phải đợi bao lâu. Và tôi thực sự muốn trở thành người lớn ngay bây giờ và làm việc. Có đúng không?

Tôi biết một thành phố như vậy nơi bạn có thể tìm được công việc yêu thích của mình. Tất cả trẻ em khi đến đó đều trở thành người lớn và tự mình lựa chọn nghề nghiệp. Bạn có muốn cùng tôi đi du lịch đến “Thành phố của những bậc thầy” huyền diệu không? (Câu trả lời của trẻ em.)

Bạn nghĩ bạn có thể sử dụng gì để đi du lịch? (Câu trả lời của trẻ em.)

Những đứa trẻ: Chúng ta hãy đi bằng xe buýt.

nhà giáo dục: Đừng quên các quy tắc ứng xử trên phương tiện giao thông công cộng.

Những đứa trẻ: Khi đang lái xe, không dùng tay chạm vào cửa.

Để nói to.

nghiêng người ra ngoài cửa sổ.

(Trong nhóm có ghế xếp thành hai hàng).

nhà giáo dục: Tên của những người đi trên xe buýt là gì?

Những đứa trẻ: Hành khách.

nhà giáo dục: Phải. Hành khách.

Bạn sẽ là hành khách và GOSHA sẽ là người lái xe, vì chỉ có anh ấy mới biết đường. (Tôi đội mũ vào.)

nhà giáo dục: Các bạn, còn ai làm việc trên xe buýt nữa?

Những đứa trẻ: Nhạc trưởng.

nhà giáo dục: Người soát vé làm gì?

(Trẻ trả lời)

(Người soát vé lấy túi đựng vé và bán vé cho các em).

nhà giáo dục: Hôm nay tôi sẽ là nhạc trưởng.

Và thế là, đi thôi!

Có một bài hát đang phát "Du khách vui vẻ"

Tôi đang lắc lư và bay với tốc độ tối đa. GOSHA

Tôi là người lái xe và động cơ!

Tôi nhấn bàn đạp

Và chiếc xe lao đi từ xa.

Nhạc trưởng: Dừng lại “Thành phố của những bậc thầy”.

nhà giáo dục: Nhìn này, đây rồi “Thành phố của những bậc thầy”.

Chúng ta đây! Làm ơn ra ngoài đi. Đừng đi quá xa, bạn có thể bị lạc ở một thành phố xa lạ. Mọi người đã sẵn sàng cho chuyến tham quan thành phố. (Câu trả lời của trẻ em.)

Ồ, có chuyện gì vậy bạn? Tất cả các bạn đều đã trở thành người lớn.

Không có công nhân nào ở “Thành phố của những bậc thầy”, nhưng có nhiều tổ chức khác nhau. Chúng ta hãy đi qua và xem thành phố này có gì.

Bây giờ tôi sẽ giới thiệu cho bạn nơi bạn có thể làm việc trong thành phố huyền diệu của những bậc thầy.

Ở đây chúng tôi có "Thẩm mỹ viện". Có một thợ làm tóc đang làm việc ở đó. Thợ làm tóc làm gì? (Câu trả lời của trẻ em).

Ở đây tươi sáng và thú vị: DASHA P

Gương, nước hoa và ghế bành,

Hội trường rộng, nhưng bạn thậm chí có thể nhìn thấy

Tốt hơn lưới mắt cáo của chúng tôi.

Thợ làm tóc sẽ cắt tóc cho bạn,

Anh ấy sẽ uốn tóc bằng máy uốn tóc,

Máy sấy tóc sẽ làm khô tóc của bạn

Nếu cần, anh ấy sẽ xức nước hoa cho bạn.

Mẹ và con gái đi làm tóc. Lúc này, thợ làm tóc đang bận tiếp khách.

Thợ cắt tóc: Chào buổi chiều! Bạn có muốn gì không?

Mẹ: Tôi muốn cắt tóc và tạo kiểu cho nó.

Thợ cắt tóc: Xin hãy ngồi xuống và chờ đợi. Bây giờ tôi rảnh và mời bạn....Mời bạn vào! Ngồi xuống.

Thợ làm tóc phục vụ mẹ.

Mẹ: (Nhìn vào gương).

Thợ cắt tóc: Bạn thích?

Mẹ: Cảm ơn bạn rất nhiều, tôi thực sự thích nó. Tôi nợ bạn bao nhiêu?

Thợ cắt tóc: Làm ơn cho 100 rúp.

Mẹ: Trả tiền cho thợ làm tóc.

Thợ cắt tóc: Cảm ơn bạn rất nhiều, hãy trở lại. Tạm biệt.

Mẹ: Tạm biệt.

Ở đây chúng tôi có "Cửa hàng".

Và bây giờ chúng tôi đang ở trong cửa hàng - Dasha

Tất cả sản phẩm được trưng bày:

Trà, bánh kẹo, xúc xích -

Mắt tôi mở to.

Hãy đến và mua nó

Đưa tiền cho nhân viên thu ngân.

Người bán hàng: Xin chào các khách hàng thân mến! Cửa hàng của chúng tôi cung cấp cho bạn các sản phẩm khác nhau (người mua tiếp cận người bán hàng và hỏi về độ tươi và giá cả của hàng hóa). Tôi cần mua trái cây. Hãy cho tôi xem bạn có những loại trái cây nào. Tôi thích những cái này. Một kg táo giá bao nhiêu?

Người bán hàng: Tôi có nên bỏ nó vào túi không?

Người mua: Đúng

Người bán đục lỗ tất cả hàng hóa và đưa vào túi nhựa: từ bạn 50 rúp.

Người bán hàng: Chúng ta có tiền mặt hay thẻ không?

Người mua lấy ví trong túi ra và đưa tiền.

Người bán lấy tiền: Vui lòng nhận tiền lẻ.

Người mua: Cảm ơn!

Người bán hàng: Cảm ơn bạn đã mua hàng, hãy quay lại!

Nhìn xem, chúng ta có ở đây "Phòng khám đa khoa". Một bác sĩ và một y tá làm việc ở đó.

Luôn chu đáo, với tình yêu KARINA

Bác sĩ của chúng tôi đang điều trị cho các bạn.

Khi sức khỏe của bạn được cải thiện -

Anh là người hạnh phúc nhất!

bác sĩ trẻ em: “Xin chào, vào đi, ngồi đi. Họ của bạn là gì? Hãy cho tôi biết chính xác nỗi đau của bạn tập trung ở đâu?

Trẻ bị bệnh: "Tôi bị đau họng".

Bác sĩ: “Chúng ta hãy nhìn vào bạn. Mở miệng ra nói "ah-ah-ah". Tôi sẽ nhìn bạn bằng thìa, đừng lo lắng. Vâng, cổ có màu đỏ. Đi đến y tá. Cô ấy sẽ đo nhiệt độ cho bạn và viết đơn thuốc."

Bác sĩ: Các bạn. Bạn có biết mình cần làm gì để tránh bị bệnh không?

Những đứa trẻ: Hãy bình tĩnh lại.

Bác sĩ: Và những gì khác

Những đứa trẻ: Tập thể dục buổi sáng

nhà giáo dục: Hãy làm một số bài tập "Mặt trời rực rỡ"

nhà giáo dục: Nhưng ở đây chúng tôi có một công trường xây dựng. Ai làm việc ở công trường xây dựng?

Những đứa trẻ: nhà xây dựng, kiến ​​trúc sư, lái xe.

nhà giáo dục: Thợ xây làm gì?

Những đứa trẻ: đứng ở nhà

Cả vùng đều biết chủ thầu VOVA K

Anh ấy là một bậc thầy tuyệt vời.

Với lữ đoàn của mình, anh ấy

Anh ấy đang xây một ngôi nhà bằng gạch.

Chào công nhân.

Xin chào Anur! Anur làm tài xế cho chúng tôi, anh ấy giao tài liệu.

Xin chào Gosha! Gosha làm kiến ​​trúc sư và phát triển các kế hoạch xây dựng.

Hôm nay chúng tôi bắt đầu xây dựng một cơ sở mới bằng vật liệu xây dựng.

Tôi yêu cầu kiến ​​trúc sư xem xét kỹ phương án - sơ đồ xây dựng.

(Quản đốc và công nhân đang xem xét kế hoạch thi công. Quản đốc nói về trách nhiệm của mỗi người - phân công vai trò giữa những đứa trẻ: một số là Thợ xây, họ đang xây nhà; những người khác là Tài xế, họ chở vật liệu xây dựngđến công trường, thảo luận xem ai sẽ làm gì. Tài xế giao vật liệu xây dựng).

Và ở đây chúng tôi sống KATYA

Búp bê, thỏ, gấu,

đang đợi họ đến

Các mẹ bé ơi.

nhà giáo dục: Ở đây chúng tôi có một cửa hàng lưu niệm

Các con hãy nhìn xung quanh

Toàn bộ cuộc sống của chúng ta là công việc của đôi tay chúng ta.

Làng, cầu, thành phố. Cầu cạn.

Tất cả bàn tay của chúng tôi, tất cả bàn tay của chúng tôi.

Bàn tay khéo léo là nền tảng của thành công

Bàn tay là bộ mặt của một con người!

Bàn tay, họ nói rất nhiều.

Mắt chỉ thấy còn tay sáng tạo.

Chào mừng các vị khách thân yêu!

Chúng tôi chúc bạn vui vẻ và hạnh phúc

Chúng tôi đã chờ đợi chuyến thăm của bạn từ lâu

tình nhân: Hãy nhìn sản phẩm của tôi, đừng mặc cả!

Chúng tôi có một từ và một nơi cho tất cả mọi người.

(Cô chủ nhà mời các em tự làm quà lưu niệm)

nhà giáo dục: Bây giờ bạn thấy có bao nhiêu điều thú vị trong thị trấn của chúng tôi.

Trong thành phố kỳ diệu của những người thợ thủ công của chúng tôi, buổi tối đã đến, ngày làm việc kết thúc, phòng khám và cửa hàng đóng cửa, công việc tại công trường đang hoàn thành.

Tín hiệu xe buýt. Mọi người có ở đây không? Hãy đảm bảo rằng không ai bị bỏ lại ở đây một mình. Hãy lên xe buýt và cảm thấy thoải mái. Mọi người lên xe buýt và quay trở lại trường mẫu giáo.

Các bạn, các bạn thích thành phố huyền diệu của các bậc thầy, các bạn và tôi có thể đến đó hàng ngày. Ở đó bạn sẽ gặp những người khác nghề nghiệp và bạn có thể làm việc.

Đây là trường mẫu giáo "Rossianochka" của chúng tôi. Làm ơn ra ngoài đi.

Nhìn nhau đi, các bạn lại là trẻ con. (Tôi gọi họ bằng tên.)

Tôi thực sự thích con người của bạn ngày hôm nay đang chơi. Chúng tôi ở bên bạn nhiều hơn một lần hãy chơi nào và tìm hiểu thêm nhiều điều về nghề nghiệp, hãy tạo các thuộc tính bổ sung và một trò chơi nó sẽ trở nên thú vị hơn nữa.

nhà giáo dục: Chúng tôi tặng bóng bay cho mọi người như một món quà và sẽ có một buổi vũ trường dành cho bạn.

Âm nhạc vui vẻ. Tất cả trẻ em trong trò chơi đều đang nhảy múa.

Ngày nay người ta bàn luận rất nhiều về thực tế là trẻ em hiện đại khác với trẻ em thế kỷ trước, kể cả trong việc tổ chức các hoạt động vui chơi. Ngày nay, giáo viên mẫu giáo phải đối mặt với một vấn đề cấp bách liên quan đến việc tổ chức hoạt động vui chơi của trẻ hiện đại. Trẻ em được chiều chuộng bởi sự phong phú và đa dạng của các trò chơi, đồ chơi không phải lúc nào cũng mang lại những thông tin tâm lý và sư phạm cần thiết. Cả phụ huynh và các nhà giáo dục đều đang gặp khó khăn: những trò chơi mà cha mẹ chơi cũng như những gì các nhà giáo dục thực hành và áp dụng vào cuộc sống của họ trong nhiều năm nay - trong những điều kiện đã thay đổi - đã ngừng hoạt động.

Trò chơi - theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Liên bang - hoạt động như một hình thức xã hội hóa trẻ em. Trò chơi không phải là trò giải trí mà là một phương pháp đặc biệt để trẻ tham gia vào các hoạt động sáng tạo, một phương pháp kích thích hoạt động của trẻ. Sự phát triển xã hội và giao tiếp của trẻ mẫu giáo diễn ra thông qua vui chơi như một hoạt động chủ đạo của trẻ. Trò chơi là một trường học về các mối quan hệ xã hội trong đó các hình thức hành vi của trẻ được mô hình hóa. Và nhiệm vụ của chúng ta là giúp trẻ tiếp thu những kỹ năng xã hội cần thiết thông qua vui chơi một cách chính xác và khéo léo.

Vui chơi mang lại cho trẻ cơ hội tái tạo thế giới người lớn và tham gia vào đời sống xã hội tưởng tượng. Trẻ học cách giải quyết xung đột, thể hiện cảm xúc và tương tác phù hợp với người khác. Đóng vai là một hoạt động trong đó trẻ em đảm nhận các chức năng lao động hoặc xã hội của người lớn và trong những điều kiện vui tươi, tưởng tượng được tạo ra đặc biệt, tái hiện (hoặc làm mẫu) cuộc sống của người lớn và các mối quan hệ giữa họ.

Tôi xin trình bày kinh nghiệm của các giáo viên mầm non trong việc xây dựng tác phẩm sơ bộ cho trò chơi nhập vai với cốt truyện chuyên nghiệp “BÁC SĨ”, “CỨU HỎA”, “CỨU CỨU KHẨN CẤP”.

Điều gì đã thôi thúc chúng tôi thực hiện công việc này:

Luồng thông tin lớn từ các phương tiện truyền thông về tình trạng khẩn cấp, thiên tai, thảm họa trên thế giới;

Sự cần thiết phải cập nhật kiến ​​thức cho trẻ về các hành động trong tình huống khẩn cấp;

Việc sử dụng các trò chơi nhập vai có chủ đề hiện đại không thường xuyên.

Thực tế này được xác nhận bởi một nghiên cứu xã hội học do Trung tâm Giáo dục Xã hội học Mátxcơva thuộc Viện Hàn lâm Khoa học Nga thực hiện dưới sự lãnh đạo của V.S. Skobkina. Trong cuộc khảo sát, trẻ mẫu giáo lớn hơn đã trả lời các câu hỏi sau: Bạn biết những trò chơi nào? Bạn thích chơi gì? Bạn có biết luật chơi của trò chơi yêu thích của mình không? Kết quả của các câu trả lời và phân tích của họ đã đưa ra hình ảnh sau đây. Vị trí đầu tiên thuộc về các trò chơi ngoài trời có luật lệ - 45%. Vị trí thứ hai - 25% là trò chơi nhập vai, trong đó trò chơi “mẹ-con” truyền thống chiếm vị trí dẫn đầu ở các bé gái (11,2%); Trò chơi phổ biến nhất của các cậu bé là “trò chơi ô tô” (5%). Các cốt truyện khác của trò chơi nhập vai, chẳng hạn như “cửa hàng”, “bệnh viện”, “robot”, “trường học”, được ít hơn 1% trẻ em đặt tên.

Những thống kê này cho thấy các trò chơi nhập vai dành cho trẻ em rất đơn điệu và chủ yếu giới hạn ở chủ đề gia đình. Thực tế không có trò chơi nào có cốt truyện chuyên nghiệp. Trong khi đó, chính những trò chơi này, ở mức độ lớn nhất, góp phần đưa trẻ bước vào thế giới của người lớn - vai trò chơi ở dạng tập trung thể hiện mối liên hệ với xã hội. Ví dụ, đảm nhận vai một “bác sĩ”, một đứa trẻ phải thực hiện các hành động đóng vai đặc trưng của những người làm nghề này.

Theo Tiêu chuẩn Giáo dục Giáo dục của Liên bang, một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất trong việc nuôi dạy trẻ là: “Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ phát triển phù hợp với lứa tuổi, đặc điểm và khuynh hướng cá nhân, phát triển khả năng, tiềm năng sáng tạo của mỗi em”. đứa trẻ, như một chủ thể của các mối quan hệ với chính mình, với những đứa trẻ khác, với người lớn và với thế giới.” Để giải quyết vấn đề này, hoạt động chơi game là hiệu quả nhất. Một trong những nhiệm vụ ưu tiên của giáo dục mầm non hiện đại là đảm bảo mức độ phát triển xã hội và giao tiếp cao cho học sinh lớp một trong tương lai, coi đó là điều kiện tiên quyết để các em thích nghi và hòa nhập thành công vào cộng đồng trẻ em.

Phát triển xã hội là một quá trình trong đó trẻ học hỏi các giá trị, truyền thống và văn hóa của xã hội nơi trẻ sẽ sống. Trẻ mẫu giáo nhìn nhận thế giới xã hội xung quanh mình khác với cách người lớn nhìn nhận và hiểu về nó. Điều này xảy ra do có ít kinh nghiệm sống, đặc điểm phát triển, nhận thức, tư duy, trí tưởng tượng và tính cảm xúc cao.

Theo Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang về Giáo dục, nhiệm vụ chính của sự phát triển giao tiếp và xã hội của trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo lớn là:

1. Tạo điều kiện để trẻ mẫu giáo nắm vững những chuẩn mực, giá trị được xã hội chấp nhận.

2. Phát triển trí tuệ xã hội và cảm xúc, khả năng phản ứng cảm xúc và sự đồng cảm của trẻ.

3. Góp phần phát triển tính độc lập, có chủ đích và tự điều chỉnh hành động của trẻ.

4. Hình thành thái độ tôn trọng và ý thức thuộc về gia đình, cộng đồng trẻ em và người lớn trong nhóm.

5. Hình thành ở trẻ những kiến ​​thức cơ bản về hành vi an toàn trong cuộc sống hàng ngày, trong xã hội, trong tự nhiên, cũng như sự sẵn sàng tương tác với các bạn cùng lứa tuổi.

Việc giải quyết những vấn đề này có thể được thực hiện một cách hiệu quả thông qua TRÒ CHƠI NHẬP CẢM với cốt truyện chuyên nghiệp. Chúng tôi quyết định tập trung vào các ngành nghề như lính cứu hỏa, bác sĩ, nhân viên cứu hộ của Bộ Tình trạng khẩn cấp. Kế hoạch bao gồm: thanh tra giao thông, cảnh sát, ngành quân sự. Bởi vì bằng cách này, chúng tôi giải quyết được các vấn đề liên quan đến bảo mật - một trong những chủ đề cấp bách nhất trong những năm gần đây.

Khi quan sát các hoạt động vui chơi của trẻ, chúng tôi đặt ra câu hỏi: Tại sao trẻ không chơi, chẳng hạn như đóng vai lính cứu hỏa? Họ có đủ kiến ​​thức để tổ chức trò chơi không? Trẻ có quen thuộc với các hành động nghề nghiệp và tên các thuộc tính không? Trẻ em có hứng thú với những hoạt động nghề nghiệp này của người lớn không? Chúng tôi đã tiến hành chẩn đoán.

Kỹ thuật chẩn đoán:

1. Trò chơi giáo khoa và lời nói “Ai cần gì cho công việc?”, “Tất cả các ngành nghề đều cần thiết”, “Ai làm gì?”, “Nhặt và gọi tên” (ai mất gì) - bằng phương pháp này, chúng tôi kiểm tra từ vựng và kho từ vựng khái niệm về các ngành nghề, công cụ, vật liệu, mục đích khác nhau.

2. Dựa trên bảng câu hỏi của L.V. Kutskova về chủ đề “Hoạt động nghề nghiệp của người lớn” chúng tôi đã phát triển chủ đề của riêng mình.

1) Kiến thức về hoạt động làm việc của người lớn: – Ai làm việc ở đâu? (trong bệnh viện, trong tai nạn, trong hỏa hoạn).

2) Kiến thức cơ bản về quy trình lao động: – Công dụng là gì? Bác sĩ, bác sĩ thú y, lính cứu hỏa, nhân viên cứu hộ của Bộ tình trạng khẩn cấp, cảnh sát, quân nhân, thanh tra cảnh sát giao thông.

3) Kiến thức về vật liệu, công cụ, dụng cụ và cơ chế cần thiết cho công việc: – Anh ta sử dụng cái gì (công cụ nào)? Bác sĩ, bác sĩ thú y, lính cứu hỏa, nhân viên cứu hộ của Bộ tình trạng khẩn cấp, cảnh sát, quân nhân, thanh tra cảnh sát giao thông.

4) Kiến thức về sự tương tác giữa những người thuộc các ngành nghề khác nhau: – Ai giúp đỡ ai? Ai làm việc cùng nhau?

5) Thái độ cẩn trọng với việc làm của người lớn: - Nên đối xử với việc làm của người khác như thế nào? Chúng ta đang làm gì cho việc này? Chúng ta đang cư xử thế nào?

3. Phương pháp quan sát hoạt động chơi game.

Theo kết quả chẩn đoán, những điều sau đây đã được tiết lộ:

– 50% trẻ em có trình độ hiểu biết thấp về các ngành nghề được xét xét, đặc biệt là các thao tác lao động, dụng cụ, vật liệu của từng ngành nghề;

– 65% số người được hỏi có vốn từ vựng chủ động và thụ động hẹp về chủ đề này;

– 45% thực hiện các bài tập và hoạt động công việc mà không có mong muốn, chỉ khi cần thiết (vì cần thiết, giáo viên đã nói như vậy, v.v.).

Chúng tôi tin rằng cần phải tạo ra một hệ thống làm việc để trẻ em có thể “vui chơi”. Ở giai đoạn đầu tiên, các điều kiện cần thiết đã được phân tích và điều chỉnh trong nhóm: một kế hoạch làm việc dài hạn được lập ra, môi trường phát triển chủ đề được bổ sung các thuộc tính cho trò chơi nhập vai, trò chơi giáo khoa mới và sách hướng dẫn về chủ đề “ Nghề nghiệp,” tiểu thuyết và tranh ảnh dành cho trẻ em về chủ đề này.

Chúng tôi giới thiệu cho trẻ những nghề nghiệp bằng cách sử dụng các loại hoạt động chung khác nhau của trẻ: chơi game, giao tiếp, nghiên cứu nhận thức, sản xuất, âm nhạc và nghệ thuật, v.v.

Các hình thức làm việc với trẻ em sau đây đã được sử dụng:

– trò chuyện với trẻ về chủ đề này,

– kiểm tra các hình minh họa và hình ảnh (ảnh) về chủ đề này,

– xem video và thuyết trình,

- đọc các tác phẩm văn học, thơ, câu đố,

– phát triển các hoạt động giáo dục nhận thức bằng bảng tương tác,

– thực hiện giải trí giáo dục thể chất “Chúng tôi là lính cứu hỏa”,

– trò chơi nhập vai “Lính cứu hỏa”, “Nhân viên cứu hộ của Bộ Tình trạng khẩn cấp”, “Bệnh viện”, v.v.,

– trò chơi giáo khoa “Ai cần gì cho công việc”, “Mọi ngành nghề đều quan trọng…”, v.v.

Công tác cho trẻ làm quen với nghề được thực hiện với sự phối hợp chặt chẽ của gia đình học sinh:

– thiết kế triển lãm tranh vẽ của trẻ em và phụ huynh đồng sáng tạo “Những nghề cần thiết như vậy”,

– tổ chức một câu đố với trẻ em và phụ huynh “Mọi ngành nghề đều cần thiết…”,

– thiết kế thông tin trực quan dành cho phụ huynh “Giới thiệu cho trẻ các nghề “Lính cứu hỏa”, “Cứu hộ”, “Cảnh sát””,

– trò chuyện với phụ huynh “Hãy kể cho con bạn nghe về hoạt động nghề nghiệp của bạn”,

– GCD cùng phụ huynh sử dụng bảng tương tác,

– lớp học nâng cao dành cho phụ huynh của nhóm về làm mô hình.

Kết quả thực hiện công việc đã đạt được những kết quả sau:

1. Trẻ em có động lực để tự mình khám phá nhiều ngành nghề.

2. Trẻ học cách phản ánh đặc điểm của nghề nghiệp trong trò chơi nhập vai.

3. Trẻ em có ý tưởng về những ngành nghề đang có nhu cầu trong xã hội hiện đại.

4. Cha mẹ đã trở thành những người trợ giúp tích cực trong việc nuôi dạy và giáo dục con cái.

Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo. Trò chơi nhập vai phản ánh quan niệm của trẻ về thế giới xung quanh, các mối quan hệ và trách nhiệm nghề nghiệp của con người. Đứa trẻ được đưa ra khỏi thói quen hàng ngày: nó thử đóng một vai thú vị, sử dụng những hình ảnh trong trí nhớ và trí tưởng tượng để hành động trong một tình huống tưởng tượng. Trò chơi nhập vai không chỉ giúp trẻ giải trí mà còn là một yếu tố của quá trình giáo dục ở trường mẫu giáo.

Mục đích và mục đích của trò chơi đóng vai ở trường mẫu giáo

Bản chất của trò chơi nhập vai là trẻ đưa ra một tình huống hư cấu, lựa chọn các thuộc tính và hành động theo kế hoạch.

Trẻ em chơi ở Cửa hàng đồ chơi. Hàng hóa (đồ chơi) được đặt trên bàn, có dán bảng giá (với điều kiện trẻ đã làm quen với các con số và con số; có thể là những tấm nhãn dán làm sẵn hoặc những mảnh giấy tự ký). Trên “quầy” có một máy tính tiền đồ chơi đựng tiền giấy và tiền xu. Trẻ được phân công các vai: người bán, người thu ngân, người mua. Một tình huống hư cấu nên được diễn ra: người mua chọn hàng, hỗ trợ người bán, mua hàng khi thanh toán.

Theo các nhà tâm lý học và giáo viên trẻ em, niềm yêu thích với các trò chơi nhập vai xuất hiện khi trẻ được 3 tuổi. Điều này là do trong những năm đầu đời, trẻ tích lũy ý tưởng về thế giới, học cách vận hành với các đồ vật và phát triển khả năng phối hợp các chuyển động. Tuy nhiên, những yếu tố ban đầu của trò chơi nhập vai có thể bắt nguồn từ các hoạt động độc lập của trẻ 2–3 tuổi, khi trẻ tham gia vào các hoạt động với đồ chơi để tái tạo những gì chúng nhìn thấy trong cuộc sống hàng ngày.

Trò chơi nhập vai ban đầu bao gồm việc tái hiện các hành động của người lớn mà bé nhìn thấy trong cuộc sống hàng ngày.

Khi tác giả bài viết này làm mẹ lần thứ hai, đứa con trai đầu lòng của cô mới được một tuổi rưỡi. Đương nhiên, đứa trẻ lớn hơn sẽ quan sát em bé và cách bố mẹ chăm sóc em: tắm cho em, quấn tã cho em, cho em ăn bằng bình, đặt em đi ngủ. Và khi được hai tuổi, cậu con trai lặp lại những cảnh đời thường với đồ chơi. Anh ấy đung đưa chú gấu nhỏ trên tay và ngân nga một bài hát ru, đưa cho chú một núm vú giả và một chiếc lục lạc rồi lăn chú gấu vào xe đẩy. Tức là đứa trẻ đã cố gắng đảm nhận vai trò của cha mẹ.

Ở trẻ mẫu giáo, vui chơi mang tính chất giáo dục: với sự giúp đỡ của nó, những phẩm chất cá nhân quan trọng được hình thành và khả năng trí tuệ được phát triển. Trò chơi nhập vai là một trong những phương pháp giảng dạy chính: hình thành văn hóa các mối quan hệ trong nhóm, hình thành sự tôn trọng công việc của người lớn và các ngành nghề khác nhau, hình thành các năng lực xã hội đơn giản (cách cư xử trong xã hội). Mục đích của việc tổ chức trò chơi nhập vai với trẻ mẫu giáo là phát triển đa dạng nhân cách của trẻ trong một tình huống hư cấu.

Chơi đã được sử dụng như một hình thức học tập gần như từ thời cổ đại.

Jan Amos Comenius

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

Bảng: nhiệm vụ của trò chơi nhập vai

Trong trò chơi nhập vai, trẻ củng cố kiến ​​thức về nghề nghiệp (nhân viên bán hàng-thu ngân) và tìm hiểu văn hóa ghé thăm cửa hàng

Các loại game nhập vai

Dựa trên trọng tâm của mục tiêu giáo dục và các phương pháp để đạt được mục tiêu đó, trò chơi nhập vai được chia thành sáng tạo, cốt truyện mang tính mô phạm và tương tác.

• Trong các trò chơi nhập vai sáng tạo, trẻ em tưởng tượng nhiều nhất có thể; chúng không chỉ đơn giản sao chép hành vi của người lớn trong các tình huống cuộc sống cụ thể mà còn thể hiện phiên bản hành động của riêng chúng trong những tình huống hư cấu. Trẻ em được biến đổi theo một kế hoạch trò chơi: chúng trở thành nghệ sĩ biểu diễn xiếc, nhà khoa học trong phòng thí nghiệm, bác sĩ phẫu thuật và nhà thiết kế thời trang. Không có giới hạn nào cho trí tưởng tượng của trẻ trong các trò chơi sáng tạo. Bằng âm mưu, họ hành động trong các tình huống hàng ngày: đi xe buýt, đi đến nhà hát hoặc bảo tàng, ăn trưa ở quán cà phê. Hoặc chúng có thể được chuyển sang các cốt truyện từ phim và sách: trở thành nhà cổ sinh vật học tại các cuộc khai quật, bay tới sao Hỏa, phát minh ra cỗ máy thời gian.
  

  Trò chơi sáng tạo “Hành trình vào không gian” bắt đầu với việc một trong những học sinh tuyên bố mình là thuyền trưởng và đề nghị bay lên mặt trăng. Các chàng trai đồng ý: các chàng trai chế tạo một con tàu vũ trụ (từ ghế hoặc mô-đun mềm), các cô gái thu thập đồ dùng cho cuộc hành trình. Khi mọi thứ đã sẵn sàng, thuyền trưởng ra lệnh: “Đi thôi!”, và cuộc hành trình bắt đầu. Các chàng trai nói về những gì họ nhìn thấy qua những ô cửa sổ tưởng tượng và thể hiện hành động trong môi trường không trọng lực. Đột nhiên xảy ra sự cố, con tàu đáp xuống hành tinh gần nhất và các phi hành gia khám phá lãnh thổ chưa xác định.

  

  Học sinh độc lập xây dựng kế hoạch, chuẩn bị đồ dùng cho trò chơi và phân công vai trò

• Trò chơi giáo khoa dựa trên cốt truyện là một hình thức học tập vui tươi, nó tổng hợp hoạt động sáng tạo của trẻ với việc nghiên cứu các tài liệu trực quan và ứng dụng thực tế kiến ​​thức thu được trong lớp học. Giáo viên luôn dẫn dắt loại trò chơi này: nêu trách nhiệm của từng vai, theo dõi tiến trình của trò chơi và điều chỉnh việc thực hiện nhiệm vụ giáo khoa. Trò chơi giáo khoa theo cốt truyện được xây dựng trên cơ sở các trò chơi sáng tạo vốn đã quen thuộc với trẻ em: “Mua sắm”, “Mẫu giáo”, “Ngân hàng”, “Căn tin”. Trò chơi thu được thêm nội dung: nhận thức (sự khác biệt giữa trái cây và rau quả trong trò chơi “Phòng ăn” hoặc “Vườn rau”), toán học (đếm số lượng đồ vật trong một tình huống trò chơi), ngôn ngữ học (phù hợp với các nhóm mà quốc gia ngôn ngữ được học).
  

  Trẻ em của tác giả rất thích chơi “Siêu thị”. Con trai lớn chuẩn bị vào trường, có thể cộng trừ trong phạm vi 100 - bé đóng vai nhân viên thu ngân, xếp các tờ tiền đồ chơi vào ô. Con gái tôi đang học viết, nó đang vẽ bảng giá cho hàng hóa, vai trò của nó trong trò chơi là người mua. Kịch bản trò chơi rất cổ điển: người mua bỏ hàng vào xe, nhân viên thu ngân bấm nút, việc mua hàng được thực hiện. Nội dung giáo khoa của trò chơi bao gồm rèn luyện khả năng viết số của con gái và cải thiện các hoạt động tính toán của con trai (cộng và trừ).

  

  Trò chơi liên quan đến việc ứng dụng kiến ​​thức toán học vào thực tế: tính tổng (cộng mệnh giá tiền giấy hoặc giá trị hàng hóa), đếm tiền lẻ

• Việc tổ chức trò chơi tương tác là do việc đưa các phương tiện kỹ thuật vào quá trình giáo dục của các cơ sở giáo dục mầm non (sử dụng CNTT). Việc sử dụng bảng tương tác trong trò chơi nhập vai sẽ làm phong phú thêm trải nghiệm chơi trò chơi của trẻ mẫu giáo. Hình ảnh về những địa điểm thực (biển, phong cảnh nhiệt đới, thành phố và đại diện của các quốc gia xa xôi) và những cảnh tượng kỳ ảo (hình minh họa về một vùng đất huyền diệu, thời đại khủng long, chủng tộc ngoài hành tinh) được chiếu lên màn hình.
  

  Trong trò chơi nhập vai “Du hành vũ trụ”, các video clip về vụ phóng tên lửa và thời gian lưu trú của phi hành đoàn bên trong con tàu được hiển thị trên bảng tương tác. Để phát triển cốt truyện trò chơi, các cảnh quan của nhiều hiện tượng vũ trụ khác nhau được sử dụng: mưa sao băng, chuyến bay của sao chổi, lỗ đen. Mời học sinh hoàn thành nhiệm vụ trên bảng tương tác theo chủ đề của bài học trước: các thành viên phi hành đoàn củng cố kiến ​​thức về chuyển động quay của các hành tinh và cấu trúc của hệ mặt trời.

  

  Cảnh quan không gian được chiếu lên bảng nhằm tối đa hóa sự hòa nhập của trẻ em trong môi trường chơi game và củng cố kiến ​​thức trong các nhiệm vụ giáo khoa nhỏ

Dựa trên chủ đề, trò chơi nhập vai thường được chia thành trò chơi kinh doanh, hiện đại và trò chơi dựa trên sở thích của bé trai và bé gái.

• Trò chơi kinh doanh là trò giải trí của trẻ em về nội dung hoạt động nghề nghiệp của người lớn. Sự tương tác giữa những người tham gia trò chơi phản ánh mô hình hợp tác giữa người quản lý và chuyên gia. Trò chơi kinh doanh nhằm mục đích phát triển văn hóa quan hệ trong xã hội và những ý tưởng cơ bản về đạo đức nghề nghiệp. Trẻ phải hiểu rằng không chỉ ông chủ, đội trưởng, giám đốc mà mỗi thành viên trong nhóm cũng quan trọng. Trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn và sự gắn kết trong công việc của nhóm là chìa khóa để làm việc thành công (ở trường mẫu giáo - làm việc-vui chơi).
  

  Ví dụ về trò chơi kinh doanh dành cho trẻ mẫu giáo và tiểu học: “Thợ làm tóc”, “Cửa hàng tạp hóa”, “Quán cà phê”, “Bưu điện”, “Nhà để xe”, “Trên xe buýt”, “Chuyến đi tàu”.
  Trò chơi kinh doanh dành cho trẻ mẫu giáo lớn hơn yêu cầu khả năng hành động đồng bộ và phối hợp: “Phòng phẫu thuật”, “Trường học”, “Phòng thí nghiệm thí nghiệm”, “Đội cứu hộ”, “Biên tập viên/Nhà báo”, “Phi hành đoàn vũ trụ”.

  

  Trẻ hành động trong khuôn khổ các vai - thợ sửa ô tô, người lái xe

• Một trò chơi nhập vai hiện đại dựa trên cốt truyện đời thực ở thế kỷ 21. Ý thức của trẻ có khả năng hấp thụ: những nơi trẻ đến thăm, cách người lớn thường cư xử ở đó và vai trò của họ trong hoạt động của các doanh nghiệp khác nhau đều được lưu trữ trong trí nhớ. Thế giới của người lớn đang thay đổi, trẻ em tìm hiểu về cấu trúc của xã hội hiện đại và các ngành nghề mới, kể cả từ các chương trình truyền hình. Chủ đề của trò chơi dành cho trẻ em ngày càng mở rộng và các thuộc tính mới đang xuất hiện. Và chúng ta có thể xem trẻ em chơi “Văn phòng”, “Đại lý bất động sản”, “Siêu thị”, “Tiệm truyền thông di động”, “Công ty du lịch”, “Xưởng thiết kế”, “Đại lý người mẫu”, “Công ty quản lý”, “Nơi trú ẩn động vật”. ", vân vân.
  

  Trò chơi nhập vai hiện đại "Sberbank" sao chép mô hình mối quan hệ nghề nghiệp "người điều hành ngân hàng - khách hàng". Trò chơi phù hợp với trẻ mẫu giáo lớn hơn đã có ý tưởng về việc cung cấp các dịch vụ trong ngân hàng tiết kiệm (đến thăm cùng bố mẹ): thanh toán biên lai, phát hành thẻ ngân hàng, phát hành tiền mặt, chuyển tiền, v.v. Giáo viên đưa ra một số thuộc tính cho trò chơi cùng với trẻ em: thiết bị đầu cuối và máy ATM (trên hộp có in màn hình có nút bấm), huy hiệu dành cho người vận hành, tiền giấy và tiền xu.

  

  Trò chơi sử dụng thẻ ngân hàng cũ, bàn phím và điện thoại, tiền giả và thiết bị đầu cuối

• Trò chơi được chia theo sở thích - dành cho bé trai và bé gái - ở độ tuổi 4–5 tuổi. Con gái thích làm mẫu người mẹ, người nội trợ, những nghề truyền thống của phụ nữ (y tá, bảo mẫu, giáo viên, nhân viên căng tin). Trò chơi nhập vai dành cho bé gái cần có không gian nhỏ và Số lượng đủ búp bê và phụ kiện cho chúng (xe đẩy, cũi, bát đĩa, quần áo). Các bé trai tái hiện mô hình hành vi của nam giới trong các trò chơi: bảo vệ dân chúng (các trò chơi theo chủ đề quân sự, cảnh sát, cứu hỏa), xây dựng, các hoạt động với thiết bị và phương tiện giao thông.
  

  Người viết những dòng này mỗi tối đều quan sát một số công ty trong nhóm cấp cao mà con trai bà theo học. Các bé gái chơi “Nhà thời trang”, “Tiệm làm móng”, “Mẹ và con gái” trong góc hoạt động vui chơi. Trong khi các trò chơi nhập vai của nam sinh có phạm vi rộng hơn và vượt ra ngoài khu vui chơi: trò chơi của các em rất sôi động và thường ồn ào. Các trò chơi yêu thích của con trai tôi và các bạn cùng lớp là “Cảnh sát và kẻ trộm”, “Thợ xây dựng”, “Người lái xe ô tô và thanh tra”.

  

  Các bé trai thích chơi trò xây dựng sử dụng thiết bị, quần áo và dụng cụ đặc biệt

  Với trẻ mẫu giáo lớn hơn, giáo viên cần tổ chức các trò chơi nhập vai chung cho bé trai và bé gái để hình thành ý tưởng về tầm quan trọng của sự tương tác giữa nam và nữ trong cuộc sống hàng ngày, về tính chuyên nghiệp, không phân biệt giới tính. Trong các trò chơi “Gia đình” và “Đón khách”, trẻ thử đóng các vai ở các độ tuổi khác nhau (con cái, cha mẹ, cô dì chú bác, thế hệ họ hàng lớn tuổi), phát triển văn hóa giao tiếp với người lớn, với khách và được nhắc nhở rằng việc nhà được thực hiện bởi tất cả các thành viên trong gia đình (mẹ nấu ăn, giặt giũ, ủi quần áo, bố sửa chữa, sửa chữa, con cái giúp đỡ). Trò chơi “Chiến tranh” góp phần rèn luyện tinh thần yêu nước cho các em học sinh: trẻ hiểu được tầm quan trọng của mỗi người tham gia trong hoàn cảnh khó khăn này, các em được phân vai trong bếp ăn trại và trạm sơ cứu y tế.

  

  Cả bé gái và bé trai đều tham gia trò chơi quân sự yêu nước vì ai cũng có thể giúp đỡ quê hương

Khi nào nên tiến hành trò chơi nhập vai

Các trò chơi nhập vai thường được tổ chức giữa các giờ học và vào thời gian rảnh vào buổi chiều. Bạn có thể chơi trò chơi trong khi đi bộ.

Thông thường, các trò chơi nhập vai được đưa vào cấu trúc của hoạt động nói và sáng tạo. Vai trò của giáo viên là đưa ra các điều kiện và kế hoạch của trò chơi cũng như kiểm soát hành động của trẻ, vì trò chơi trong trường hợp này là một công cụ học tập.

Trò chơi nhập vai đóng vai trò như một phương tiện phát triển lời nói. Trong giờ học nói, trẻ nghiên cứu tài liệu trực quan về chủ đề được nêu, nói chuyện với giáo viên, học từ mới và giải thích ý nghĩa của chúng. Giáo viên gợi ý cho các em hòa mình vào chủ đề và vui chơi, tích cực sử dụng từ mới trong các đoạn hội thoại.

Trò chơi nhập vai “Đi khám bác sĩ” được sử dụng trong bài học nói về chủ đề “Phòng khám đa khoa” ở nhóm giữa. Trẻ phân vai: nha sĩ, bác sĩ nhi khoa, bác sĩ nhãn khoa, bệnh nhân. Giáo viên giao nhiệm vụ: trong đoạn hội thoại giữa bác sĩ và bệnh nhân nên sử dụng các từ liên quan đến chủ đề bài học (tên các chuyên khoa y tế, “khám”, “triệu chứng”, “chẩn đoán”, “đơn thuốc”).

Trong trò chơi nhập vai, trẻ áp dụng kiến ​​thức thu được trong bài nói về các chủ đề y tế.

Để kích hoạt trí tưởng tượng và phát triển tài năng, trò chơi nhập vai được thực hiện trong các lớp học sáng tạo: âm nhạc, vũ đạo và hoạt động sân khấu. Sau khi cho trẻ làm quen với một nhóm nhạc cụ nhất định, trẻ được mời chơi trò chơi “Gió/Dây/Dân ca”, ở nhóm dự bị, việc nhập vai trong giờ học âm nhạc trở nên phức tạp hơn.

Chơi trong nhóm dự bị “Dàn nhạc giao hưởng” đòi hỏi học sinh phải biết nhiệm vụ chuyên môn của người chỉ huy và sự tương tác của người chỉ huy với tất cả các thành viên trong dàn nhạc. Để đóng vai nhạc sĩ (nghệ sĩ vĩ cầm, nghệ sĩ sáo, tay trống, v.v.), trẻ phải làm quen với tất cả các nhóm nhạc cụ và cách chơi chúng.

Các lớp học âm nhạc và đặc biệt là các lớp vũ đạo bao gồm các trò chơi nhập vai và khiêu vũ. Trẻ thực hiện các động tác theo nhạc theo chủ đề của sáng tác: “Ở bìa rừng” - trẻ miêu tả thỏ, cáo, gấu con, “Nhảy múa với kiếm” - ngẫu hứng theo cốt truyện quân sự, “Lumberjacks”, “ Máy cắt cỏ” ​​- mô phỏng hoạt động lao động trong khiêu vũ.

Theo nhạc, trẻ nhảy theo cốt truyện: sói bắt thỏ

Ngoài ra, trò chơi nhập vai là giai đoạn đầu tiên của hoạt động sân khấu dành cho trẻ mẫu giáo. Trò chơi dựa trên các tác phẩm văn học được tổ chức cho trẻ em (ở góc rạp hát hoặc nhóm giáo dục bổ sung): “Teremok”, “Củ cải”, “Con cáo và con thỏ”, “Moidodyr”, v.v.

Trò chơi đóng kịch dựa trên một câu chuyện cổ tích được trẻ em biết đến

Tổ chức trò chơi đóng vai ở trường mẫu giáo

Việc tổ chức trò chơi nhập vai bắt đầu bằng việc chuẩn bị thuộc tính và đồ chơi. Đối với trẻ mẫu giáo nhỏ, giáo viên chọn đồ vật cho các trò chơi cụ thể và đặt vào khu vui chơi để trẻ tự do tham gia, điều này kích thích sự hứng thú phát triển các hoạt động độc lập. Đối với trẻ từ 4–7 tuổi, các thuộc tính được lưu trữ trong khu vui chơi theo từng phần/hộp theo chủ đề (“Dụng cụ nấu ăn”, “Dụng cụ”, “Thuốc”). Trẻ em từ các nhóm lớn tuổi vui vẻ tự tay làm các vật liệu cho trò chơi: kiếm từ bìa cứng, các sản phẩm từ nhựa, các bức tranh vẽ thay thế.

Hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo nhỏ hơn được kích hoạt bằng cách sử dụng bộ trò chơi nhập vai làm sẵn

Phương pháp tổ chức trò chơi nhập vai

Giáo viên làm quen với kế hoạch dài hạn để phát triển và phong phú các hoạt động vui chơi, xác định sở thích cá nhân của trẻ và khả năng tư duy độc lập thông qua cốt truyện. Dựa trên dữ liệu nhận được, anh bắt đầu tổ chức trò chơi nhập vai trong nhóm.

1. Chọn chủ đề cho trò chơi, lập ra một kế hoạch trò chơi sơ bộ với các lựa chọn cốt truyện có thể có.
2. Chuẩn bị môi trường chơi game: đồ nội thất, thuộc tính và vật phẩm thay thế trong trò chơi, chi tiết trang phục, nguyên liệu để tự sản xuất đồ vật theo kế hoạch.
3. Tạo động lực và bắt đầu trò chơi:
   • giáo viên tạo ra một trò chơi hoặc tình huống có vấn đề (“Các em, Cheburashka chưa bao giờ đến rạp xiếc, hãy cho anh ấy xem một buổi biểu diễn nhé?”, “Cư dân trên đảo Chunga-Canga mời chúng ta đến thăm!”, “Những con búp bê đã tích lũy được rất nhiều quần áo bẩn, hãy sắp xếp đồ giặt cho họ!” );
   • tiến hành một cuộc trò chuyện ngắn về chủ đề của trò chơi (“Những tiết mục nào được thực hiện trong rạp xiếc?”, “Những gì cần thiết cho một chuyến đi biển?”, “Những đồ dùng gia đình nào trong phòng giặt là?”);
   • hướng dẫn trò chơi (đối với trẻ mẫu giáo - trực tiếp, đối với trẻ lớn hơn - gián tiếp): phân chia vai trò, chỉ định cốt truyện gần đúng;
4. Duy trì tình hình trò chơi: theo dõi trạng thái cảm xúc của tất cả những người tham gia trò chơi, gợi ý để làm phong phú thêm cốt truyện, khích lệ;
5. Hoàn thành trò chơi: phân tích các vai đã chơi, triển khai ý tưởng cốt truyện, khen ngợi sự chủ động và thể hiện trí tưởng tượng.

Video: tổ chức trò chơi đóng vai ở trường mầm non các lứa tuổi

https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE Không tải được video: Trò chơi nhập vai theo câu chuyện ở trường mẫu giáo hiện đại (https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE)

Chỉ số thẻ game nhập vai - bảng

Kế hoạch trò chơi tạm thời ở trường mẫu giáo

Quy định của SaNPin về việc tổ chức giờ làm việc trong cơ sở giáo dục mầm non không có hướng dẫn trực tiếp về thời lượng hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo. Vì trò chơi nhập vai do giáo viên tổ chức được coi là một hình thức giáo dục ở trường mẫu giáo, nên chúng ta hãy đánh đồng thời lượng của nó với các tiêu chuẩn tạm thời của các lớp học giáo dục và thể chất.

Bảng: kế hoạch thời gian gần đúng của trò chơi

Nếu giáo viên nhận thấy trẻ hứng thú chơi lâu hơn và không nhận thấy trẻ có dấu hiệu làm việc quá sức hoặc phấn khích quá mức thì nên tăng thời gian chơi lên một chút.

Video: trò chơi nhập vai “Hành trình vào vũ trụ” của nhóm chuẩn bị (30 phút)

Tổng hợp game nhập vai “Thẩm mỹ viện” nhóm giữa - bàn

Trong các trò chơi nhập vai, trẻ học cách nắm vững các yếu tố của nghề mới, ví dụ như thợ làm móng

Thuộc tính và tài liệu trực quan cho trò chơi

Có nhiều ý tưởng về cách đa dạng hóa trò chơi dành cho trẻ em bằng cách sử dụng nhiều thuộc tính và tùy chọn thiết kế khác nhau. Các vật phẩm và đồ chơi thay thế cho trò chơi nhập vai có thể dễ dàng được làm bằng tay của chính bạn, kể cả từ phế liệu. Học sinh và phụ huynh nên tham gia bổ sung cơ sở vật chất cho góc vui chơi.

Video: thuộc tính của trò chơi nhập vai

https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw Không tải được video: Thuộc tính của trò chơi nhập vai ở trường mẫu giáo (https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw)

Thư viện ảnh: bộ trò chơi làm sẵn

Quần yếm và dụng cụ để chơi trò chơi xây dựng Ống nghe điện thoại, các dụng cụ và chai lọ khác để đóng vai bác sĩ Máy tính tiền, giỏ và đồ chơi trong siêu thị/cửa hàng Thực đơn và bộ sản phẩm để chơi trong quán cà phê Bộ đồ dùng để chơi trong một gia đình, nhà bếp, nhà hàng
Dụng cụ cắt, tạo kiểu và tạo kiểu tóc

Các đồ chơi trong bộ làm sẵn đều có chức năng: một máy tính được tích hợp vào máy tính tiền, đầu đốt trên bếp sáng lên, máy sấy tóc phát ra tiếng ồn và thổi, máy khoan quay, v.v. bản sao chính xác của các thiết bị và dụng cụ thật, chúng sáng sủa và thoải mái.

Thư viện ảnh: các thuộc tính được làm từ phế liệu

Thuộc tính để chơi du hành không gian Thuộc tính để chơi cửa hàng tạp hóa hoặc quán cà phê Thuộc tính để chơi xây dựng hoặc cải tạo căn hộ Thuộc tính để chơi phóng viên Thuộc tính để chơi văn phòng, đại lý Thuộc tính để chơi nhà bếp, quán cà phê, trang trại Thuộc tính để chơi phòng khám Thuộc tính cho trò chơi thẩm mỹ viện/tiệm làm móng

Việc sử dụng các đồ vật tự chế trong trò chơi khơi dậy sự hứng thú thực sự ở trẻ và kích thích trí tưởng tượng của chúng. Trẻ em thường tự tạo ra những đồ vật thay thế đơn giản cho trò chơi: gậy làm thanh kiếm, các bộ phận từ bộ xây dựng làm công cụ xây dựng, v.v. Vật liệu thải được sử dụng để làm phong phú môi trường vui chơi: bong bóng và lọ để chơi trong phòng thuốc và phòng điều trị, chai rỗng và hộp có nhãn - để chất đầy kệ của cửa hàng tạp hóa, chai dầu gội, sơn móng tay - cho thẩm mỹ viện.

Thư viện ảnh: trang phục nhập vai

Trang phục làm sẵn cho các trò chơi nhập vai có thể được đặt ở góc thay đồ hoặc khu vui chơi Một phiên bản đơn giản của trang phục nhập vai do chính bạn tự làm: trang trí tạp dề bằng các biểu tượng đặc biệt của ngành nghề Thuộc tính và yếu tố của trang phục đi biển hành trình Tự làm trang phục phi hành gia Mũ cho trò chơi dựa trên câu chuyện dân gian

Trẻ em thích biến hóa và thử các thành phần của quần áo bảo hộ lao động: mũ lưỡi trai, mũ bảo hiểm xây dựng, tạp dề, mũ. Bạn có thể dễ dàng tự làm trang phục nhập vai cho các trò chơi dành cho trẻ em: thêm các ký hiệu mang tính biểu tượng của ngành nghề vào tạp dề, làm mũ hoặc mặt nạ của các anh hùng cho các trò chơi dựa trên câu chuyện.

Một sự việc xảy ra trong cuộc đời tác giả bài viết: trẻ em nghĩ ra trò chơi về các siêu anh hùng. Ở nhà không có khẩu trang hay quần áo đặc biệt nào, và trí tưởng tượng của tôi ngay lập tức trỗi dậy! Mặt nạ siêu anh hùng được làm từ một mảnh vải tối màu có khe hở cho mắt. Trang phục của Wonder Girl được làm từ áo phông của mẹ cô và chiếc mũ làm từ tấm nhựa.

Trẻ em là những người mơ mộng đáng kinh ngạc, chúng làm ra những bộ trang phục từ những thứ đơn giản và có thể tưởng tượng mình giống bất kỳ ai

Thư viện ảnh: thiết kế môi trường chơi game

Cửa sổ trưng bày thuốc có cửa sổ được tự tay bạn làm bằng cách sử dụng hình ảnh in của thuốc (tờ rơi có thể lấy ở bất kỳ hiệu thuốc nào) Việc lấp đầy các đồ vật thật (mẫu vải, đồ may vá, tạp chí có hoa văn) khuyến khích trẻ làm quen với cấu trúc của xưởng may Thiết kế ban đầu của môi trường chơi sử dụng vật liệu phế thải ATM cho một trò chơi hiện đại, nó có thể được làm từ một chiếc hộp bình thường. Điều quan trọng nhất trong môi trường chơi game có chủ đề hàng hải là sự hiện diện của một con tàu. bao gồm các vật dụng tự làm có biểu tượng của Bưu điện Nga. Đối với trò chơi nhập vai hiện đại, thiết bị được sử dụng và các bức vẽ của trẻ em được sử dụng để trang trí văn phòng trò chơi. Môi trường chơi game chứa đầy các đồ vật thật (công cụ và thiết bị) và một thuộc tính tự chế quan trọng - bảng đánh giá thị lực

Như đã đề cập ở trên, hoạt động chơi game đang phát triển nhanh chóng với việc sử dụng đồ vật thật và phế liệu. Trẻ cố gắng đưa trò chơi của mình càng gần với thực tế càng tốt. Vì vậy, trong thiết kế môi trường chơi game, nên sử dụng các thiết bị kỹ thuật và gia dụng không hoạt động, tạp chí và sách, hộp đựng rỗng có nhãn và bảng hiệu có logo của các công ty hiện có.

Phân tích trò chơi nhập vai

Để xác định hiệu quả khả năng tổ chức của giáo viên trong các trò chơi nhập vai và điều chỉnh kế hoạch cho các hoạt động tiếp theo, giáo viên phân tích trò chơi.

Giao thức được soạn thảo theo các tiêu chí sau:

1. Sự phù hợp của chủ đề và nội dung trò chơi với sở thích của học sinh và trình độ kỹ năng chơi trò chơi của các em.
2. Sự tương ứng của giai đoạn chuẩn bị với lứa tuổi của trẻ em.
   

   Môi trường vui chơi, việc lựa chọn các thuộc tính và kế hoạch cốt truyện do giáo viên nghĩ ra - dành cho trẻ nhỏ. Trẻ em độc lập lựa chọn các thuộc tính từ những thuộc tính được đề xuất và vạch ra kế hoạch trò chơi - tuổi trung niên. Theo chủ đề của trò chơi, học sinh tự chuẩn bị các điều kiện của môn học, làm tài liệu và thuộc tính, phân công vai trò và phát triển cốt truyện - trẻ mẫu giáo lớn hơn.

3. Mô tả các phương pháp hướng dẫn quá trình hoạt động chơi game, tính hiệu quả của chúng.
4. Những nhiệm vụ đã được thực hiện trong trò chơi.
5. Đánh giá hoạt động của học sinh:
   • phương tiện thể hiện vai trò (sử dụng trang phục, nét mặt, cử chỉ, biểu cảm của lời nói);
   • sử dụng các thuộc tính;
   • khía cạnh giao tiếp trong trò chơi (tương tác với đối tác, giúp đỡ, không có tình huống xung đột).
6. Kết thúc trò chơi: kết luận logic của cốt truyện trò chơi, trạng thái cảm xúc của trẻ (dấu hiệu làm việc quá sức, tinh thần phấn chấn, mong muốn phát triển cốt truyện trò chơi trong tương lai).
7. Định hướng công việc tiếp theo của giáo viên: điều chỉnh/cải tiến phương pháp tiến hành trò chơi, phương pháp làm phong phú thêm trải nghiệm chơi trò chơi của trẻ.

Việc tổ chức hợp lý các hoạt động vui chơi ở trường mẫu giáo góp phần phát triển phẩm chất nhân cách của học sinh. Trong các trò chơi nhập vai, trẻ em mở rộng hiểu biết về mối quan hệ giữa người lớn, hình thành các năng lực chuyên môn cơ bản và có được sự tôn trọng đối với công việc của con người. Trẻ thể hiện sự chủ động trong việc phát triển các câu chuyện theo chủ đề đời thường, hấp dẫn, bộc lộ tiềm năng sáng tạo của mình bằng cách hóa thân vào vai trò được giao.

SP d/s "Teremok" Trường trung học GBOU "OC" s. Shentala cổ

Trò chơi nhập vai có cốt truyện:

“Mọi nghề nghiệp đều quan trọng”

trong nhóm cao cấp

Nhà phát triển: giáo viên

Dorozhkina Galina Alexandrovna

Nhiệm vụ phần mềm:

• tiếp tục dạy trẻ cách lập kế hoạch trò chơi và độc lập lựa chọn tài liệu trò chơi cũng như các thuộc tính cần thiết;
• tiếp tục đào tạo các kỹ năng tương tác vai trò theo chuẩn mực lễ nghi;
• dạy trẻ đảm nhận các vai trò khác nhau, phù hợp với cốt truyện của trò chơi;
• làm phong phú thêm trải nghiệm xã hội và vui chơi của trẻ theo các tình tiết: “Gia đình”, “Tiệm hớt tóc”
• làm rõ và mở rộng vốn từ vựng và tài liệu nói về các chủ đề: “Làm tóc”;
• phát triển lời nói đối thoại của trẻ;
• thúc đẩy việc thiết lập các tương tác vai trò và mối quan hệ giữa những người chơi trong trò chơi
• hình thành hoạt động sáng tạo trong trò chơi, mối quan hệ thân thiện với nhau.

Tài liệu trò chơi:

1. "Gia đình"

• thuộc tính của thiết bị phòng
• đĩa
• nội thất
• trái cây

1. "Thẩm mỹ viện"

• quần áo thợ làm tóc
• áo choàng cho khách hàng
• dụng cụ cắt tóc
• album mẫu tóc

Chuẩn bị cho trò chơi:

• biên soạn album “Mọi ngành nghề đều quan trọng”;
• trò chuyện về nghề nghiệp của mọi người bằng hình ảnh minh họa;
• trò chơi giáo khoa “Ai cần gì cho công việc?”;
• sản xuất các thuộc tính cho trò chơi;
• trò chuyện về văn hóa ứng xử nơi công cộng;
• đọc Vasiliev-Gangnus “ABC của sự lịch sự”;
• trò chơi nhập vai cùng trẻ “Gia đình”.

Tiến trình của trò chơi: Trẻ và giáo viên đứng thành vòng tròn, nắm tay nhau.

Nhà giáo dục: Tôi rất vui khi thấy hôm nay các bạn đều khỏe mạnh và vui vẻ! Với tôi

Tôi thực sự muốn tâm trạng này ở lại với bạn cho đến khi

rất tối. Và để làm được điều này, chúng ta phải mỉm cười thường xuyên hơn,

tận hưởng lẫn nhau. Hãy mỉm cười với nhau

và mọi người sẽ trở nên tươi sáng và hạnh phúc hơn.

Hôm nay chúng tôi sẽ nói chuyện với bạn về gia đình và nghề nghiệp. Chúng ta hãy nhìn vào hình ảnh minh họa! Những người được miêu tả trên đó làm gì?

(trẻ cho biết ai được miêu tả trong hình minh họa, họ đang mặc gì và của ai

có thể làm việc)

Nhà giáo dục: Mỗi sáng bố mẹ đều đưa em đi nhà trẻ. Và đến đâu

họ có đến sau không?

(Câu trả lời của trẻ em)

Nhà giáo dục: Làm tốt lắm các bạn! Bạn biết rất nhiều về công việc của cha mẹ bạn. VÀ

Nghề nghiệp của họ rất khác nhau và thú vị. Và bạn muốn ai

trở thành khi bạn lớn lên.

(Lý luận của trẻ em)

Nhà giáo dục: Cùng chơi trò “gia đình” nhé!

Chúng ta cần làm gì để bắt đầu trò chơi?

(Lý luận của trẻ em)

Nhà giáo dục: Đúng! Chúng ta cần phân công vai trò.

Đối với trò chơi của chúng tôi, chúng tôi cần: mẹ, cha và con gái.

Nhà giáo dục: Bạn nghĩ chúng ta có thể chọn ai? Tại sao?

(Trẻ chọn bố, mẹ và con và biện minh cho sự lựa chọn của mình)

Nhà giáo dục: Hôm nay mẹ được nghỉ một ngày, mẹ sẽ đi cùng

con gái đi làm tóc.

Chúng ta cần ai làm việc trong tiệm làm tóc?

Trẻ em: Thợ làm tóc.

Buổi sáng đã đến! Cả nhà quây quần quanh bàn ăn sáng.

hành động đề xuất:

Bố: Hôm nay con sẽ làm gì?

Mẹ: Hôm nay mẹ được nghỉ, mẹ và các con sẽ đi

Tiệm làm tóc.

Bố: (Nhìn đồng hồ).

Đã lâu lắm rồi, cũng đến lúc tôi phải đi làm. Gặp tôi vào buổi tối (nói lời tạm biệt)

Hai mẹ con lấy bát đĩa ra khỏi thép.

Mẹ: Các cô gái, các con đã sẵn sàng chưa?

Con gái: Vâng, chúng con đã sẵn sàng rồi, chúng con có thể đi.

Mẹ: Đầu tiên chúng ta sẽ đến tiệm làm tóc, mẹ cần làm tóc.

(Đi đến tiệm làm tóc)

"Thẩm mỹ viện"

Mẹ và con gái đi làm tóc. Lúc này thợ làm tóc đang bận rộn

khách hàng.

Thợ làm tóc: Chào buổi chiều! Bạn có muốn gì không?

Mẹ: Mẹ muốn cắt tóc và tạo kiểu cho nó.

Thợ làm tóc: Xin hãy ngồi xuống và đợi. Bây giờ tôi sẽ được tự do và

Tôi sẽ mời bạn...

Làm ơn cho qua! Ngồi xuống.

Thợ làm tóc phục vụ mẹ.

Mẹ: (Nhìn vào gương).

Thợ làm tóc: Bạn có thích nó không?

Mẹ: Cảm ơn con rất nhiều, mẹ rất thích nó. Tôi nợ bạn bao nhiêu?

Thợ làm tóc: 100 rúp nhé.

Mẹ: Trả tiền cho thợ làm tóc.

Thợ làm tóc: Cảm ơn bạn rất nhiều, hãy quay lại. Tạm biệt.

Mẹ: Tạm biệt.

Hai mẹ con rời tiệm làm tóc.

Lúc này tiệm làm tóc đóng cửa. Mọi người dọn dẹp nơi làm việc của mình và đi đến vũ trường lễ hội.

Đạo diễn: Và bây giờ là phần hay nhất! Chúng tôi tặng mọi người những quả bóng bay như một món quà.

bong bóng. Chúng tôi yêu cầu bạn đi đến sảnh chính. Một vũ trường lễ hội sẽ được tổ chức cho khách.

Âm nhạc vui vẻ. Tất cả những người tham gia trò chơi đều khiêu vũ.

(Khi trò chơi diễn ra, tôi giúp tạo ra một môi trường trò chơi với những câu hỏi, lời khuyên và gợi ý. Tôi chú ý đến mối quan hệ giữa các trẻ em trong trò chơi).

Kết quả của trò chơi.

Nhà giáo dục: Làm tốt lắm các bạn! Bạn có thích chơi không? Bạn đã đóng vai trò gì trong trò chơi? Nhân vật của bạn đã làm gì? Bạn có nghĩ mình đã xử lý tốt vai trò của mình không? Bạn nghĩ ai đã làm tốt nhất vai trò của họ? Tại sao?

Tôi thực sự thích cách bạn chơi ngày hôm nay. Chúng tôi sẽ chơi với bạn nhiều lần và tìm hiểu thêm nhiều điều về nghề nghiệp, thêm các thuộc tính bổ sung và trò chơi sẽ càng trở nên thú vị hơn.

Người giới thiệu:

1. Gubanova N.F. Phát triển hoạt động trò chơi.

2. Hệ thống công việc ở nhóm giữa mẫu giáo. - M.: Khảm-Sintez, 2012.

“Mọi công việc đều tốt, mọi ngành nghề đều quan trọng”

dành cho trẻ thuộc nhóm trung lưu

Mục tiêu: Định hướng trẻ làm những công việc có ích và cần thiết cho người khác.

Nhiệm vụ:

1. Giúp tạo môi trường trò chơi, thiết lập sự tương tác giữa những người đã chọn vai trò nhất định.

2. Phát triển ở trẻ khả năng chơi theo kế hoạch, kích thích trẻ hoạt động sáng tạo trong vui chơi.

3. Hình thành các mối quan hệ thân thiện trong game, có tinh thần nhân văn, tích cực, trách nhiệm, thân thiện.

4. Củng cố những kiến ​​thức đã học trước đây về công việc của bác sĩ và người xây dựng.

Công việc sơ bộ.

1. Trò chuyện về nghề nghiệp có sử dụng tranh minh họa, quan sát tranh và tranh minh họa.

2. Đọc tiểu thuyết: V.V. Mayakovsky "Sẽ là ai?" S. Mikhalkov "Bạn có gì?"

3. Đọc K.I. Chukovsky "Bác sĩ Aibolit".

Công tác từ vựng: kính soi điện thoại, mũ bảo hiểm xây dựng.

Hỗ trợ về mặt phương pháp: bộ dụng cụ xây dựng, các thuộc tính của trò chơi "Bệnh viện", một chiếc xe buýt làm bằng ghế, vô lăng, túi soát vé, đèn giao thông, ô tô, vali đựng dụng cụ, điện thoại.

Thiết bị âm thanh: máy ghi âm, băng cassette có ghi âm “Chúng ta đang đi, đang đi, đang đi.

Động lực: Lời đề nghị của giáo viên về chuyến đi đến một thị trấn phép thuật

Diễn biến gần đúng của trò chơi.

Trẻ vào nhóm và đứng cạnh giáo viên.

Nhà giáo dục:

Các bạn đều đang già đi,

Nó sẽ là mười bảy.

Thế thì làm việc ở đâu

Phải làm gì.

Các em hãy cùng trò chuyện với các em về những nghề mà các em biết (bọn trẻ gọi chúng như vậy). Nhưng để làm bác sĩ, thợ làm tóc hoặc nhân viên bán hàng, trước tiên bạn phải lớn lên, học xong và có được chuyên môn. Ôi, đợi lâu quá. Và tôi thực sự muốn trở thành người lớn ngay bây giờ và làm việc. Có đúng không?

Chúng ta hãy thực hiện một chuyến đi đến một thị trấn huyền diệu. Nó được gọi là "Thành phố của những bậc thầy". Tất cả trẻ em khi đến đó đều trở thành người lớn và có thể lựa chọn nghề nghiệp cho mình. Bạn có muốn đi đến đó?

Nhà giáo dục: Chúng ta sẽ tiếp tục điều gì?

Bọn trẻ: Chúng ta hãy đi bằng xe buýt nhé.

Nhà giáo dục: Hãy cho chúng tôi biết về các quy tắc ứng xử trên phương tiện giao thông công cộng. Những quy tắc phải được tuân theo?

Trẻ em: Khi lái xe, không dùng tay chạm vào cửa, nói to hoặc nhoài người ra ngoài cửa sổ.

Nhà giáo dục: Tôi có thể đi chơi ở đâu?

Trẻ em: Tại bến xe buýt.

(Trong nhóm có ghế xếp thành hai hàng).

Nhà giáo dục: Tên của những người đi trên xe buýt là gì?

Trẻ em: Hành khách.

Nhà giáo dục:

Phải. Hành khách.

Bạn sẽ là hành khách và tôi sẽ là người lái xe.

Hoặc có thể bất kỳ ai trong số các bạn muốn?

Hãy đếm.

Đọc sách “Đèn giao thông”.

Cho đến nay bạn đã ở đâu?

Đèn giao thông bị trễ.

Đỏ - trong - đường đi nguy hiểm,

Màu vàng cũng giống như màu đỏ.

Và chiếc màu xanh lá cây ở phía trước - vào đi!

(Đã chọn tài xế)

Nhà giáo dục: Các bạn, còn ai làm việc trên xe buýt nữa?

Trẻ em: Nhạc trưởng.

Nhà giáo dục: Người soát vé làm gì?

Ai nói đúng sẽ là người đó.

(Người soát vé lấy túi đựng vé bán vé cho các em. Các em đưa tiền cho người soát vé (cho vui)).

Nhà giáo dục: Vậy thì, đi thôi!

Bài hát “Merry Travelers” đang vang lên

"Chúng ta đi, chúng ta đi, chúng ta đi.

Đến những miền đất xa xôi…”

(Trẻ hát theo nếu muốn)

Nhà giáo dục: Các bạn nhìn kìa, có ai đó đang dừng xe buýt của chúng ta.

Có lẽ ai đó cần sự giúp đỡ của chúng tôi.

Người lái xe dừng xe và hỏi;

Chuyện gì đã xảy ra vậy?

Danya D.: Vâng, bánh xe không quay. Làm ơn giúp tôi với.

Tài xế: Tôi sẽ lấy dụng cụ ngay bây giờ.

Người lái xe giúp Dana:

Danya D.: Cảm ơn bạn rất nhiều.

Bạn đi đâu?

Lái xe: Đến “Thành phố của những bậc thầy”.

Danya D.: Tôi có thể đi cùng bạn được không?

Tài xế: Đi thôi.

“Tôi đang đu đưa, bay hết tốc lực,

Tôi nhấn bàn đạp

Và chiếc xe lao đi phía xa"

Nhạc trưởng: Dừng lại "Thành phố của những bậc thầy".

Nhà giáo dục: Hãy nhìn xem, đây là “Thành phố của những bậc thầy”.

Làm thế nào chúng ta có thể đến đó?

Trẻ em: Chúng ta cần băng qua đường.

(Trẻ em nhìn đèn giao thông).

Họ băng qua lối đi.

Nhà giáo dục: Vì vậy, chúng tôi đã tìm thấy chính mình trong thành phố của những bậc thầy.

Bạn có thể lựa chọn công việc theo ý thích của mình,

Bạn có thể làm việc ở nơi bạn thích.

(Bọn trẻ rời đi theo ý muốn)

(Con gái tổ chức trò chơi s/r “Bệnh viện”, con trai xây nhà)

Giáo viên (dành cho nữ):

Hãy lắng nghe những gì tôi nói với bạn;

“Ai có ích nhất trong ngày bệnh tật,

Và chữa lành chúng ta khỏi mọi bệnh tật?

Trẻ em: "Bác sĩ"

Nhà giáo dục: Các em hãy xem trong hộp này có gì nhé.

Trẻ nhìn vào các dụng cụ y tế và gọi tên chúng.

(ống soi điện thoại, nhiệt kế, ống tiêm, bông gòn, băng, tăm bông, màu xanh lá cây rực rỡ).

Nhà giáo dục: Các em ơi, những đồ dùng này dành cho ai?

Trẻ em: Dành cho bác sĩ và y tá.

(Có tiếng một đứa trẻ đang khóc.)

Nhà giáo dục: Ồ, là cô bé Masha đang khóc.

Chắc là cô ấy bị ốm rồi.

Masha, điều gì làm em đau thế?

(Masha trình diễn - cổ họng, đầu, dạ dày.)

Chúng ta cần phải làm gì đó khẩn cấp!

Tôi có thể giúp gì cho Masha? Làm sao?

Nhà giáo dục: Tôi nảy ra một ý: Tôi sẽ mặc áo trắng và chữa bệnh cho người bệnh.

Chúng ta sẽ đối xử với Masha như thế nào?

(Câu trả lời của trẻ em)

Nhà giáo dục: Đây là thành phố kỳ diệu của chúng ta về những “Bậc thầy”.

Bạn nhìn nhau.

Bạn đã trở thành người lớn

Và ở đây chúng tôi có một công trường xây dựng.

Cả vùng đều biết người xây dựng,

Anh ấy là một bậc thầy tuyệt vời

Cùng với nhóm của mình, anh ấy đang xây một ngôi nhà bằng gạch.

Nhà giáo dục: Nghề xây dựng rất nguy hiểm.

Người xây dựng mặc gì để đảm bảo an toàn?

Trẻ em: Họ đội mũ bảo hiểm lên đầu.

Nhà giáo dục: Bây giờ bạn có thể tổ chức các nhóm và bắt đầu xây dựng.

(Trong quá trình xây nhà, Danya D. bị thương ở tay và bầm tím ở chân)

Nhà giáo dục: Danya, em bị sao vậy? Bạn cần phải đi khám bác sĩ.

(Giáo viên gọi điện đến bệnh viện.)

Nhà giáo dục: Thưa bác sĩ, một công nhân ở công trường của chúng tôi đã bị thương.

Bác sĩ: Đưa anh ấy tới bệnh viện ngay.

(Danya đang được điều trị tại bệnh viện).

Trên đường đi, giáo viên giúp tạo ra một môi trường vui tươi và xây dựng các mối quan hệ.

Nhà giáo dục: Thật là một thành phố xinh đẹp mà các bạn đã xây dựng, người dân thực sự cần tất cả các cơ sở vật chất: nhà ở, cửa hàng, sở thú, trường mẫu giáo.

Làm tốt! Không có gì ngạc nhiên khi câu tục ngữ nói điều đó. Trong đó?

Trẻ em: “Việc của thầy thì sợ.”

Nhà giáo dục: Thành phố của chúng ta đã buổi tối, ngày làm việc đã kết thúc, bệnh viện đóng cửa, công việc ở công trường đã hoàn thành.

Chúng ta hãy quay trở lại trường mẫu giáo.

Và nếu bạn thích thị trấn này thì bạn và tôi sẽ đến đó hàng ngày.