በትምህርት ቤት ናሙና ውስጥ የተማሪ ራስን በራስ የማስተዳደር መሪ ባህሪያት. የተማሪ መንግስት መሪ ፖርትፎሊዮ "እኔ እና የእኔ የህዝብ ማህበር" የአያት ስም: Cherenev የመጀመሪያ ስም

በኮምፒተር ችሎታዎ የተሻሉ መሆን ይፈልጋሉ?

የስላይድ ማተሚያ አገልግሎት የፓወር ፖይንት አቀራረቦችን፣ የጽሑፍ ሰነዶችን፣ ፒዲኤፍ ፋይሎችን (50 ሜባ) ወደ ፍላሽ ቅርጸት እንዲቀይሩ ይፈቅድልዎታል። በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ, ይህ አገልግሎት የተማሪዎችን እና የመምህራንን ፖርትፎሊዮ ለመፍጠር እና ለተለመደው የዝግጅት አቀራረቦችን ፣ የንድፍ ሥራን ሁለቱንም ሊያገለግል ይችላል።

አዳዲስ መጣጥፎችን ያንብቡ

አስተማሪ ከሆንክ በእርግጥ ተገርመሃል፡ ስራህ ደስታን እና እርካታን ለማምጣት ምን አይነት መጽሃፎችን ማንበብ አለብህ? አሁን በዚህ ጉዳይ ላይ ብዙ መረጃዎችን በኢንተርኔት ላይ ማግኘት እንደሚችሉ ምንም ጥርጥር የለውም. ግን እንዲህ ዓይነቱን ልዩነት ለመረዳት በጣም አስቸጋሪ ነው. እና የትኞቹ መጽሃፎች በትክክል እንደሚረዱዎት ማወቅ ብዙ ጊዜ ይወስዳል። በዚህ ጽሑፍ ውስጥ, እያንዳንዱ አስተማሪ ማንበብ ያለባቸውን መጻሕፍት ይማራሉ.

የቁሱ ግልጽነት የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ትምህርታዊ ችግሮችን ለመፍታት እና ለጉዳዩ ፍላጎት እንዲኖራቸው ያነሳሳቸዋል. ስለዚህ, በጣም ውጤታማ ከሆኑ የማስተማሪያ ዘዴዎች አንዱ የፍላሽ ካርዶችን መጠቀም ነው. ካርዶችን በክበብ እንቅስቃሴዎች እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ጨምሮ ማንኛውንም ትምህርት ሲያስተምሩ መጠቀም ይቻላል. ለምሳሌ, ከአትክልቶች እና ፍራፍሬዎች ጋር ተመሳሳይ ካርዶች በሂሳብ ትምህርቶች ውስጥ መቁጠርን ለማስተማር እና ስለ ተፈጥሮው ዓለም በሚሰጡ ትምህርቶች ውስጥ የዱር እና የጓሮ አትክልቶችን ርዕስ ለማጥናት ተስማሚ ናቸው.

በስነ-ልቦና እና በትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ "መሪ" ጽንሰ-ሐሳብ በርካታ ትርጓሜዎች አሉ. "በሩሲያ ቋንቋ ትልቅ የውጭ ቃላት መዝገበ ቃላት" የሚከተለውን ፍቺ ይሰጣል.

መሪ (የእንግሊዘኛ መሪ - መሪ) - ራስ, መሪ, ወደፊት የሚሄድ እና የሚመራ ሰው.

የአመራር ይዘት በእንቅስቃሴው ርዕሰ ጉዳይ ላይ በፈጻሚዎች ላይ ያነጣጠረ ተፅእኖን ወደ ግቡ በመምራት ነው።

በተማሪ ቡድን ውስጥ መሪው ለአስተማሪው ድጋፍ ነው. መሪዎች አቻዎቻቸውን በጣም ተፈጥሯዊ በሆነ መንገድ የሚያደራጁ እና ማህበራዊ ጠቀሜታ ያላቸውን እሴቶችን እና አቅጣጫዎችን ለማረጋገጥ አስተዋፅኦ የሚያደርጉ ተማሪዎች ናቸው። እነዚህ ሰዎች በቡድን ውስጥ ህይወትን አስደሳች፣ ሀብታም እና የተለያዩ ለማድረግ ምን እና እንዴት ማድረግ እንዳለባቸው ከሌሎች በተሻለ ሁኔታ ተረድተዋል።

በሕዝብ ማኅበራት እና በተማሪ ራስን መስተዳደር አካላት ውስጥ፣ ሚናቸው የተለያዩ መሪዎች አሉ፡ መሪዎች አደራጆች (የንግድ መሪዎች)፣ መሪዎች የስሜታዊ ስሜት ፈጣሪዎች (ስሜታዊ መሪዎች)፣ መሪዎች ጀማሪዎች፣ መሪዎች የእጅ ጥበብ ባለሙያዎች ናቸው።

ለቡድኑ አዳዲስ የስራ ቦታዎችን በመፈለግ ሀሳቦችን በማስተላለፍ ደረጃ ላይ ያሉ መሪዎች በእንቅስቃሴዎቻቸው ጎልተው ይታያሉ። የእጅ ባለሙያ በአንድ የተወሰነ አይነት እንቅስቃሴ (ለምሳሌ በእግር ጉዞ ላይ፣ በጣም ልምድ ያለው ቱሪስት) የቡድኑ አባል በጣም የሰለጠነ ነው። የስሜታዊ መሪዎች ሚና በዋናነት በቡድን ፣ በትምህርት ተቋም ውስጥ ካለው ቡድን ውስጥ ከግለሰባዊ ግንኙነቶች መስክ ጋር ከተያያዙ ድርጊቶች ጋር የተቆራኘ ነው።

ግን አሁንም በሠራተኛ ፣ በስፖርት ፣ በቱሪዝም ፣ በፈጠራ እና በሌሎች ተግባራት ውስጥ ለቡድኑ የተሰጡትን ተግባራት ለመፍታት ዋና ሚና የሚጫወተው በንግድ መሪዎች ነው። በተማሪው አካል ህይወት ውስጥ በስሜት እና በንግድ ዘርፎች ውስጥ በተሳካ ሁኔታ የሚሰሩ ልጆች ወደ ፍፁም መሪዎች ሚና ይሻገራሉ።

ማንኛውም መሪ የሚመራው በእንቅስቃሴ ነው። በልዩ ሁኔታ የተደራጁ ተግባራትን በማከናወን ብቻ በይዘት ልዩነት ውስጥ ያሉ ተማሪዎችን በእኩዮቻቸው ላይ ተጽዕኖ የማድረግ አቅም ያላቸው እና መሪ የመሆን ችሎታ ያላቸውን ባህሪያት እና ባህሪያት ለማሳየት ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር ይቻላል.

ሰው ለምን መሪ ይሆናል፣ እና ማንም ሰው መሆን ይችላል ወይ የሚለው ጥያቄ ቀላል አይደለም። በርካታ የአመራር ንድፈ ሐሳቦች አሉ። እንደ "ባህሪያት" ጽንሰ-ሐሳብ አንድ መሪ ​​አንዳንድ ባህሪያት አሉት, ከሌሎች ተለይተው እንዲታዩ የሚያደርጉ ባህሪያት. የአንድ ቡድን ወይም የጋራ ቡድን መሪ ቡድኑን ወደ አንዳንድ ሁኔታዎች፣ ችግሮች ለመፍታት እና ለቡድኑ በጣም አስፈላጊ ባህሪያት ያለው ሰው ብቻ ሊሆን ይችላል።

የመሪ ጥራት በ “ድርጅት ችሎታዎች” ጽንሰ-ሀሳብ ሊታወቅ ይችላል። ድርጅታዊ ችሎታዎች አንድ ሰው አንድን ነገር እንዲያደርጉ በፍጥነት እና በልበ ሙሉነት እንዲያደራጁ የሚያስችል የግለሰብ ስብዕና ባህሪያት ጥምረት ነው።

የሚከተለው የመሪ-አደራጅ ጥራቶች ዝርዝር በሥነ-ጽሑፍ ውስጥ ይገኛል-

ብቃት - አንድ ሰው እራሱን እንደ መሪ በሚያሳይበት ጉዳይ ላይ እውቀት;

እንቅስቃሴ - በኃይል እና በጠንካራነት የመንቀሳቀስ ችሎታ;

ተነሳሽነት - የእንቅስቃሴ ፈጠራ መገለጫ, ሀሳቦችን እና ሀሳቦችን በማስቀመጥ;

ማህበራዊነት - ለሌሎች ግልጽነት, ለመግባባት ፈቃደኛነት, ከሰዎች ጋር ግንኙነት መፍጠር;

የማሰብ ችሎታ - ወደ ክስተቶች ዋናነት የመድረስ ችሎታ, መንስኤዎቻቸውን እና ውጤቶቻቸውን ይመልከቱ, ዋናውን ነገር ይወስኑ;

ጽናት - የፍላጎት መገለጫ, ጽናት, ነገሮችን እስከ መጨረሻው የማየት ችሎታ;

ራስን መግዛት - ስሜትዎን የመቆጣጠር ችሎታ, በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ ባህሪዎ;

አፈፃፀም - ጽናት, ጠንክሮ መሥራትን የማከናወን ችሎታ;

ምልከታ - የማየት ችሎታ, ዝርዝሮችን ያስተውሉ;

ድርጅት - የአንድን ሰው እንቅስቃሴ የማቀድ ችሎታ, ወጥነት እና መረጋጋት ማሳየት.

ለተማሪዎች ቡድን እውነተኛ መሪ ለመሆን እነዚህ ባሕርያት ሊኖሩዎት እና ሊያዳብሩዋቸው የሚገቡ ናቸው።

ስለዚህ በትምህርት ተቋም ውስጥ በተማሪ አካል ውስጥ የመሪው ሚና ትልቅ ነው ብለን መደምደም እንችላለን።

እሱ ባላቸው አንዳንድ ንብረቶች እና ባህሪያት ምክንያት መምህራንን የተለያዩ ማህበራዊ ጉልህ እንቅስቃሴዎችን እንዲያደራጁ የሚረዳው እሱ ነው።

እነዚህ የመሪ ባህሪያት እራሳቸውን ሊያሳዩ እና የበለጠ ሊዳብሩ የሚችሉት በእንቅስቃሴ ላይ ብቻ ነው። የተማሪ ራስን በራስ ማስተዳደር የተማሪዎች ቡድን እንቅስቃሴዎችን ከማደራጀት አንዱ ነው።

በተመሳሳይ ጊዜ, በተማሪው አካባቢ ውስጥ የአመራር ትምህርታዊ ማበረታቻ መስጠት እና የተማሪዎችን የአመራር ባህሪያት ለማሳየት ያላቸውን ዝግጁነት ለመጠበቅ አስፈላጊ ነው.

በ 2018, በተለያዩ ወራት ውስጥ, የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ከ 23 እስከ 27 ሰዎች ተቀጥሯል, በ 2019 - 27 ሰዎች (አንድ ሰራተኛ በወሊድ ፈቃድ ላይ ነው). አንድ ተቋም ለጊዜያዊ የአካል ጉዳት፣ እርግዝና እና ልጅ መውለድ፣ ልጅ መወለድ እና ሌሎች ከወሊድ ጋር የተያያዙ ጥቅማጥቅሞችን ለመሾም እና ለመክፈል አስፈላጊ የሆነውን መረጃ ለሶሻል ኢንሹራንስ ፈንድ ማቅረብ ያለበት በኤሌክትሮኒክ መልክ ወይም በወረቀት (የ ተቋም በሙከራ ፕሮጀክቱ ውስጥ በመሳተፍ በሩሲያ ፌዴሬሽን አካል ውስጥ ይገኛል)? ገዢው - ተ.እ.ታ ከፋይ በእቃዎች, ስራዎች, አገልግሎቶች, የንብረት ባለቤትነት መብቶች ላይ ለእሱ የቀረበውን ቀረጥ በመቀነስ የመጠቀም መብት አለው በ Art. 171 እና 172 የሩስያ ፌደሬሽን የግብር ህግ ሁኔታ: ግዢው ለተጨማሪ እሴት ታክስ ተገዢ ግብይት የታሰበ እና የተመዘገበ, ገዢው በዚሁ መሰረት የተሰጠ ደረሰኝ አለው. ነገር ግን, ይህ ሰነድ ዘግይቶ ከደረሰ, ግብር ከፋዩ ተጨማሪ ጥያቄዎች ሊኖረው ይችላል. የተቀነሰው ጥያቄ ለምን ያህል ጊዜ ነው? ለቀጣይ የግብር ክፍለ ጊዜዎች እንዴት ሊተላለፍ ይችላል እና በሕግ አውጪው ለዚህ ክስተት የተመደበውን የጊዜ ገደብ በተሳሳተ መንገድ ሳያሰላስል? የተቀነሰውን የተወሰነ ክፍል ብቻ ለሌላ ጊዜ ማስተላለፍ ይቻላል? የሩስያ ፌዴሬሽን ጠቅላይ ፍርድ ቤትን ጨምሮ አራት ፍርድ ቤቶች አዲስ LLC "D" የመመዝገብ መብትን ተከልክለዋል. ለዚህ እምቢተኛነት መደበኛው መሰረት አመልካቹ በፌዴራል ህግ ቁጥር 129-FZ በተደነገገው መሰረት ለግዛት ምዝገባ የሚያስፈልጉትን ሰነዶች አለመስጠቱ ማለትም በ P11001 ማመልከቻው ላይ እርምጃ የመውሰድ መብት ስላለው ሰው መረጃ አልያዘም. የውክልና ስልጣን ሳይኖር ህጋዊ አካልን በመወከል ፣ ስለ ህጋዊ አካል የቋሚ አስፈፃሚ አካል አድራሻ ፣ እንዲሁም መስራቾች - ህጋዊ አካላት LLC “P” ፣ LLC “B” እና የእነሱ ምልክቶች አሉ። አስተዳዳሪዎች በሚፈጠረው ህጋዊ አካል ውስጥ አስተዳደርን የመጠቀም ችሎታ የላቸውም.

የተጨማሪ እሴት ታክስን መለወጥ በራሱ በሂሳብ አያያዝ ሰራተኞች ላይ ችግር የሚፈጥር አይመስልም። በእርግጥ, ለበጀቱ የሚከፈል ከፍተኛ መጠን ያስከፍላሉ እና ያ ነው ... ነገር ግን ከዝቅተኛ ደረጃ ወደ ከፍተኛ ሽግግር በሚደረግበት ጊዜ ችግሮች ሊፈጠሩ ይችላሉ. በዚህ ጽሑፍ ውስጥ ከሥራ አፈፃፀም እና ከአገልግሎቶች አቅርቦት ጋር በተዛመደ በዚህ ርዕስ ላይ ከባለስልጣኖች የቅርብ ጊዜ ማብራሪያዎችን አጠቃላይ እይታ እናቀርባለን ። በኤፕሪል 2019 አንድ ስህተት ተለይቷል፡ ለሂሳብ አያያዝ ተቀባይነት ላላቸው እና በነሀሴ 2018 ስራ ላይ ለዋለ የቤተ-መጻህፍት ማሰባሰብያ እቃዎች የዋጋ ቅናሽ አልተጠራቀመም። በበጀት ሒሳብ ውስጥ ምን የማስተካከያ ግቤቶች መደረግ አለባቸው?

ማጠቃለያ

ስሜ ዲሚትሪ ራያብኮቭ ነው። እኔ 16 ዓመቴ ነው እና እኔ የፔሬቮዝ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1 የተማሪ መንግስት ሊቀመንበር ነኝ.

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት እያለሁ፣ ዝግጅቶችን ለማዘጋጀት ሞከርኩ፣ በተለያዩ ውድድሮች ላይ ተሳትፌያለሁ እናም ሁሌም መሪ ነበርኩ። ገና በልጅነቴ በጣም ንቁ ልጅ ነበርኩ እና ዝም ብዬ መቀመጥ አልቻልኩም ፣ ስለሆነም በተቻለ መጠን በተለያዩ እንቅስቃሴዎች እራሴን ሞከርኩ። በ 6 አመቱ ብዙ የተማረበት የዳንስ ቡድን "ቻንስ" ውስጥ ማሰልጠን ጀመረ. አሁን ይህ እንቅስቃሴ በጣም ያግዘኛል, የፈጠራ ስራን በቀላሉ ማደራጀት እና ዳንስ ኮሪዮግራፍ ማድረግ እችላለሁ.

በዚሁ ጊዜ በኪነጥበብ እና እደ-ጥበብ ማህበር ተምሬያለሁ። በስራዎቹ በተለያዩ ውድድሮች፣ ፌስቲቫሎች እና ኤግዚቢሽኖች ላይ ተሳትፏል። በ 4 ኛ ክፍል የመጀመሪያ መጽሃፌን በ "ኦሪጅንስ" ማህበር ውስጥ መጻፍ ጀመርኩ. በእግር ጉዞ ሄድን፣ በአካባቢያችን ያሉ ጉልህ ቦታዎችን ጎበኘን እና በእርግጥ የትውልድ አገራችንን ታሪክ አጥንተናል። ለተግባራዊ ስራዬ፣ ከማዘጋጃ ቤት የምስጋና ደብዳቤ ተሸልሜያለሁ።

በ5ኛ ክፍል የምወደውን ማድረግ ቀጠልኩ። በትምህርት ቤታችን "ሮስቶክ" የልጆች የህዝብ ማህበር ደረጃዎች ውስጥ ተቀባይነት አግኝቷል. በማኅበሩ ውስጥ በነበርኩባቸው ጊዜያት ሁሉ፣ እኔ ከመሪዎቹ አንዱ ነበርኩ እና በሁሉም የተደራጁ ዝግጅቶች ላይ እሳተፍ ነበር። ተሸልሟል እና በሜይ 2015 የአዲሱ Shift RSDOO ፕሮፌሽናል ማዕረግ ተቀበለ። በልጆች ማኅበር ሳለሁ በተማሪው ራስን በራስ የማስተዳደር እንቅስቃሴ ውስጥ የማመልከት ልምድ አግኝቻለሁ።

በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ፣ በተማሪ ራስን በራስ የማስተዳደር ችሎታዬን የበለጠ በንቃት መገንዘብ ጀመርኩ። ለአስተማሪዬ ማሪያ ቪክቶሮቭና ባይችኮቫ አመሰግናለሁ ፣ ችሎታዬን ማሳየት ብቻ ሳይሆን አዳዲሶችንም አገኛለሁ። አሁን ልምዴን ለትናንሽ ልጆች በማካፈል እና አዲስ ከፍታ እንዲይዙ በመርዳት የደጋፊነት ተግባራት ላይ ተሰማርቻለሁ። ብዙ ጊዜ የማሳልፍበት የአመራር ምክር ቤት ሁለተኛ ቤተሰቤ ሆኗል። በዚህ አመት፣ በትምህርት ቤት ተማሪዎች አጠቃላይ ስብሰባ፣ የተማሪ መንግስት ሊቀመንበር ሆኜ ተመረጥኩ። ከአመራር ምክር ቤት፣ እኔ ደግሞ ሊቀመንበር የሆንኩበት ለዲስትሪክቱ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ምክር ቤት ተመርጬ ነበር። ለስኬቶቹ ወደ ሁሉም-ሩሲያ የህፃናት ማእከል "ኦርሊዮኖክ" (በመንደር "ስዊፍት") ጉዞ ተሸልሟል. እዚያም እኔ ወደ ጎን አልቆምኩም ፣ በጠቅላላው ፈረቃ ወቅት በሁሉም ዓይነት ዝግጅቶች ላይ ተሳትፌያለሁ ፣ እንዲሁም የቤቴ (ቡድን) መሪ ነበርኩ ፣ በፈረቃው መጨረሻ ላይ በጣም ፈጣን (ምርጥ) ቤት ማዕረግ አገኘሁ። እናም የመንደሩ የክብር ነዋሪ ሆንኩ። "ፈጣን" በፈረቃው ወቅት በማህበራዊ ፕሮጀክት ልማት ላይ ተሳትፏል, እሱም በተሳካ ሁኔታ በመከላከል እና በክልላቸው ውስጥ ፕሮጀክቱን ተግባራዊ ለማድረግ የምክር ደብዳቤ ተቀብሏል.

አሁን በህይወታችን ውስጥ ጥሩ ነገር የለም፣ ስለዚህ የልቤን መልካምነት ለሌሎች ለመስጠት እና የተቸገሩትን ለመርዳት በጎ ፈቃደኞች ለመሆን ወሰንኩ። ወዲያው የበጎ ፈቃድ ቡድኔ መሪ ሆንኩኝ፣ እና ያለማቋረጥ አዳዲስ ሰዎችን እየሳበሁ ነው። በበጎ ፈቃድ እንቅስቃሴዬ ወቅት የበርካታ ዝግጅቶች እና ዝግጅቶች አዘጋጅ፣ በተለያዩ ፌስቲቫሎች እና ውድድሮች ላይ ተሳታፊ ነበርኩ። ለአረጋውያን፣ ለሠራተኛ አርበኞች እና ለአካል ጉዳተኞች እርዳታ እንሰጣለን። በጣም የምወደው አስቸጋሪ የህይወት ሁኔታዎች ላጋጠማቸው ልጆች የመልሶ ማቋቋሚያ አዳሪ ቤት መጎብኘት ነው። በዓይኖቻቸው ውስጥ ፈገግታ እና ደስታን ማየት በጣም እወዳለሁ።

በዚህ ህይወት ውስጥ ሁሉም ነገር ያስደስተኛል! በተቻለ መጠን ለመማር፣ ለመማር እና ለሌሎች ጠቃሚ ለመሆን እሞክራለሁ። የህይወቴ መሪ ቃል " ኤልከሁሉም ምርጥ እናደያሚ ዲበላ፣ ኢከሆነ አርገሃነም ይጠቅማል!"

እና እኔ ደግሞ ህልም አላሚ ነኝ! እና አሁን የአርቴክ አለም አቀፍ የህፃናት ማእከልን ለመጎብኘት ህልም አለኝ (የአመራር ክህሎትን ለማዳበር፣ ድርጅታዊ ክህሎቶችን ለማዳበር፣ ልምድ ለመቅሰም) እና ወደ ህልሜ እየሄድኩ ነው። አሁን በማዘጋጃ ቤት, በክልል እና በሁሉም-ሩሲያ ደረጃዎች ውስጥ በተለያዩ ውድድሮች እሳተፋለሁ.

ግብ ያዘጋጁ እና ወደ እሱ ይሂዱ! ማስታወስ ያለብዎት ዋናው ነገር ተአምር መጠበቅ አያስፈልግዎትም, ተአምራትን እራስዎ መፍጠር አለብዎት!

"የተማሪ ራስን በራስ ማስተዳደር" ጽንሰ-ሐሳብ እና ባህሪያቱ ፍቺ.

በአተገባበሩ ላይ መልካም ዕድል!

ማቅረብ እንዳለቦት እናስታውስዎታለን

የትምህርት ቤት ቦርድ"!

እያቀረብንላችሁ ነው። መቆጣጠሪያ ቁጥር 1,

የያዘው፡-

የንድፈ አግድ, የፈጠራ ተግባር.

የተማሪ ራስን በራስ ማስተዳደር በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም አስተዳደር ውስጥ የመሳተፍ መብታቸውን የሚጠቀም የተማሪዎች አይነት ሲሆን ይህም የትምህርት ሂደትን በማደራጀት ረገድ ከመምህራንና ከተቋሙ አስተዳደር አካላት ጋር በመሆን የተማሪዎችን ተሳትፎ የሚያካትት ነው።

በትምህርት ተቋም ውስጥ በተማሪው ራስን በራስ የማስተዳደር የዳበረ ሥርዓቶች ጋር የተለያዩ የራስ አስተዳደር አካላት አሉ-ትምህርት-ቤት-አቀፍ የተማሪዎች ምክር ቤት ፣ ጂምናዚየም (ትምህርት ቤት) ፓርላማ ፣ የተማሪ ኮሚቴ (uchkom) ፣ ርዕሰ መምህር ፣ የትምህርት ቤት ምክር ቤት ፣ ወዘተ. የተማሪዎችን ራስን በራስ የማስተዳደር ቅጾችን ከልጆች ህዝባዊ ማህበራት እና የወጣቶች ህዝባዊ ማህበራት ለመለየት, በተማሪዎች በራሳቸው ወይም በአዋቂዎች የተፈጠሩ ከአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ልጆች ተሳትፎ ጋር, በጋራ ፍላጎቶች ላይ አንድነት.

የተማሪ ራስን በራስ ማስተዳደር ተማሪዎች በትምህርት ቤት የነበራቸው መብት፣ በሚማሩበት የትምህርት ድርጅት አስተዳደር ውስጥ አስተያየታቸውን የማግኘት መብት ነው። ይህ መብት በዲሴምበር 29, 2012 N 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ስላለው ትምህርት" በሩሲያ ፌዴሬሽን ፌዴራላዊ ሕግ ውስጥ ተቀምጧል, Art. 34.

የትምህርት ቤቱ አስተዳደር ተማሪዎች ይህንን መብት እንዲጠቀሙ እና የተማሪ ተነሳሽነት ካለ ይህንን መብት ለመጠቀም አስፈላጊ ሁኔታዎችን የማመቻቸት ግዴታ አለበት።

የተማሪ ራስን መስተዳደር አካላት ሥራ ውጤታማ እንዲሆን የተወሰኑ ሁኔታዎችን መፍጠር አስፈላጊ ነው-

1) ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል;

የራስ-አገዛዙን ሞዴል ከተማሪው አካል ውስጣዊ ፍላጎቶች ጋር ማክበር;

የንብረቱን ቀጣይነት ያለው ስልጠና እና ራስን ማሰልጠን;

2) ድርጅታዊ እና ትምህርታዊ;

የትምህርታዊ አስተዳደር ዘይቤ;

የውጭ ሁኔታዎችን እና የእድገት ተስፋዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት.

በዘመናዊ የትምህርት ተቋም ውስጥ ባለው ልዩ ልዩ ህይወት ውስጥ, ተማሪዎች ያለአዋቂዎች እርዳታ ሊሰሩ የሚችሉባቸው በቂ እንቅስቃሴዎች እና ቦታዎች አሉ.

ተማሪዎች በአስተማሪዎች ድጋፍ እራሳቸውን የሚገነዘቡበት የተማሪ ራስን መስተዳደር አካላት ዋና ዋና የሥራ ቦታዎች ።

ሥነ ምግባር ፣ አርበኛ እና ዜግነት;

ማህበራዊ-ፖለቲካዊ;

ኢኮሎጂካል;

የጉልበት ሥራ;

ስፖርት እና መዝናኛ;

ቱሪዝም እና የአካባቢ ታሪክ;

አእምሯዊ እና ግንዛቤ;

ፀረ-ማህበራዊ ባህሪን መከላከል;

የመዝናኛ ድርጅት;

የአመራር እና ድርጅታዊ ባህሪያት ምስረታ (የንግድ ጨዋታዎች, ስልጠናዎች).

የተማሪዎች የራስ አስተዳደር አካላት እንቅስቃሴዎች በሚከተሉት መርሆዎች ላይ የተመሰረቱ ናቸው.

1. ግልጽነት እና ተደራሽነት - የተማሪ ራስን መስተዳደር አካላት ለቡድኑ አባላት በሙሉ ክፍት እና ተደራሽ ናቸው።

2. በጎ ፈቃደኝነት እና ፈጠራ - የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎች ቡድኖች ወይም ማህበራት የእንቅስቃሴዎች ይዘት, የግል እና የጋራ ግቦችን ለማሳካት የስራ ዓይነቶችን በነጻ ምርጫ ይሰጣሉ.

3. እኩልነት እና ትብብር - የመጀመሪያ ደረጃ ቡድኖች ግንኙነታቸውን የሚገነቡት በትብብር እና በእኩል አጋርነት ላይ ነው.

4. ቀጣይነት እና ተስፋዎች - የተማሪ ራስን በራስ የማስተዳደር አካላት በት / ቤት እና በበዓል ወቅቶች ይሠራሉ; እራስን የሚያስተዳድሩ አካላት መዋቅር በህብረት የተፈጠሩ ቋሚ እና ጊዜያዊ አካላትን በማጣመር ወቅታዊ ችግሮችን መፍታት አለበት።

በእነዚህ መርሆች ላይ የሁሉም የተማሪ ራስን መስተዳደር አካላት የእንቅስቃሴዎች ይዘት ከቡድኖች ስብስብ ጀምሮ እና በትምህርት ተቋሙ ተማሪዎች ስብስብ ውስጥ በመጨረስ ላይ ይገኛል ።

በተማሪ ቡድን ውስጥ መሪው ለአስተማሪው ድጋፍ ነው. መሪዎች አቻዎቻቸውን በጣም ተፈጥሯዊ በሆነ መንገድ የሚያደራጁ እና ማህበራዊ ጠቀሜታ ያላቸውን እሴቶች እና አቅጣጫዎችን ለማረጋገጥ አስተዋፅኦ የሚያደርጉ ተማሪዎች ናቸው። እነዚህ ሰዎች በቡድን ውስጥ ህይወትን አስደሳች፣ ሀብታም እና የተለያዩ ለማድረግ ምን እና እንዴት ማድረግ እንዳለባቸው ከሌሎች በተሻለ ሁኔታ ተረድተዋል።

በተማሪው የራስ አስተዳደር አካላት ሥራ ውስጥ፣ ሚናቸው የተለያዩ መሪዎች አሉ፡-

መሪዎች - አዘጋጆች (የንግድ መሪዎች) ፣

መሪዎች የስሜታዊ ስሜት (ስሜታዊ መሪዎች) ፈጣሪዎች ናቸው,

መሪዎች ጀማሪዎች ናቸው ፣

መሪዎች የተካኑ ናቸው።

መሪዎች - ጀማሪዎች ለቡድኑ አዳዲስ የእንቅስቃሴ ቦታዎችን በመፈለግ ሀሳቦችን በማስተላለፍ ደረጃ ላይ በእንቅስቃሴዎቻቸው ውስጥ ጎልተው ይታያሉ ። የእጅ ጥበብ ባለሙያ በተለየ የእንቅስቃሴ አይነት (ለምሳሌ በእግር ጉዞ ላይ፣ በጣም ልምድ ያለው ቱሪስት) የቡድኑ አባል በጣም የሰለጠነ ነው። የስሜታዊ መሪዎች ሚና በዋናነት በቡድን ፣ በትምህርት ተቋም ውስጥ ካለው ቡድን ውስጥ ከግለሰባዊ ግንኙነቶች መስክ ጋር ከተያያዙ ድርጊቶች ጋር የተቆራኘ ነው።

የጉልበት, ስፖርት, ቱሪዝም, ፈጠራ እና ሌሎች ተግባራትን በመተግበር ለቡድኑ የተሰጡትን ተግባራት ለመፍታት ዋናው ሚና የሚጫወተው በንግድ መሪዎች ነው. በተማሪው አካል ህይወት ውስጥ በስሜት እና በንግድ ዘርፎች ውስጥ በተሳካ ሁኔታ የሚሰሩ ልጆች ወደ ፍፁም መሪዎች ሚና ይሻገራሉ።

ማንኛውም መሪ የሚመራው በእንቅስቃሴ ነው። በልዩ ሁኔታ በተደራጁ ተግባራት ብቻ፣ በይዘት የተለያየ፣ በእኩዮቻቸው ላይ ተጽዕኖ የማሳደር አቅም ያላቸው እና መሪ ለመሆን የሚችሉ ተማሪዎችን ባህሪያት እና ባህሪያት ለመገለጥ ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር የሚቻለው።

የቁጥጥር ጥያቄዎች፡-

1. ተማሪዎች በትምህርት ቤት ያላቸውን መብት፣ በሚማሩበት የትምህርት ድርጅት አስተዳደር ውስጥ አስተያየታቸውን የማግኘት መብትን የሚያጎናጽፈው የትኛው ህግ ነው?

ሀ) ግንቦት 13 ቀን 2013 N 237 FZ "በተማሪው ራስን በራስ ማስተዳደር መሰረታዊ ነገሮች ላይ" የሩሲያ ፌዴሬሽን የፌዴራል ሕግ

ሐ) የዲሴምበር 29, 2012 N 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" የሩሲያ ፌዴሬሽን ፌዴራላዊ ሕግ, አርት. 34.

2. የተማሪ ራስን በራስ የማስተዳደር አካላት ሥራ ውጤታማ እንዲሆን ምን ሁኔታዎች መፈጠር አለባቸው?

3. በአስተያየትዎ ውስጥ ተማሪዎች በአስተማሪዎች ድጋፍ እራሳቸውን የሚገነዘቡበት እና ምርጫዎን የሚገልጹበት የተማሪ ራስን የመንግስት አካላት የስራ ቦታዎችን 4 በጣም አስደሳች የሆኑትን ይምረጡ ።

4. ከቡድኖች ስብስብ ጀምሮ እና በትምህርት ተቋሙ ተማሪዎች ስብስብ የሚደመደመው የሁሉም የተማሪ ራስን በራስ የማስተዳደር አካላት ተግባር ይዘት በምን መርሆች ነው የሚተገበረው?

5. በተማሪ የመንግስት አካላት ስራ ውስጥ የትኞቹ መሪዎች እንደሚገኙ ይምረጡ፣ ሚናቸውም የተለያየ ነው።

ሀ) መሪዎች - የስሜታዊ ስሜት ፈጣሪዎች (ስሜታዊ መሪዎች) ፣

ለ) መሪዎች - መሪ

ሐ) መሪዎች - ጀማሪዎች;

መ) መሪዎች አጥቂዎች ናቸው ፣

ሠ) መሪዎች የተካኑ ናቸው ፣

ረ) መሪዎች - አዘጋጆች (የንግድ መሪዎች);

የፈጠራ ተግባር፡-

በአሁኑ ጊዜ በቡድንዎ ውስጥ የሚሰራውን መሪ የፈጠራ ምስል ይስሩ። የእሱን ጥንካሬ, የባህርይ ባህሪያት, በቡድኑ ውስጥ ስኬቶችን ያመልክቱ; ለምን መሪ እንደሆነ አስረዳ። (ከ 1 A4 ገጽ አይበልጥም)