የዘመናዊ ቅድመ ትምህርት ቤት መምህር የሥራ ልምድ ሙያዊ ብቃት። የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አስተማሪ ሙያዊ ብቃቶች Nikitina G.V., Ph.D., Oi DPIP ክፍል

የዘመናዊ የመዋለ ሕጻናት መምህር ሙያዊ ብቃት የተሰጠውን ፕሮግራም ለመቋቋም የሚያስችል ሁለንተናዊ እና ልዩ ሙያዊ አመለካከቶች ስብስብ ተብሎ ይገለጻል ፣ ይህም በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የሚነሱ ልዩ ሁኔታዎችን ለመፍታት ፣ እሱ አስተዋጽኦ ያደርጋል ። የልማት ተግባራትን ማብራራት, ማሻሻል, ተግባራዊ ትግበራ, አጠቃላይ እና ልዩ ችሎታዎች.

የባለሙያ ብቃት መዋቅር:

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) አካል - በስነ-ልቦና ፣ በትምህርታዊ እና በዘዴ ሳይንሶች መስክ ሙያዊ እውቀትን ያጠቃልላል
የእንቅስቃሴ አካል - ሙያዊ ክህሎቶች እና ልምድ
የግል (ሙያዊ-የግል) አካል - የግል ባህሪያት እና የአስተማሪ ሙያዊ እሴት አቅጣጫዎች

ዘመናዊው ማህበረሰብ በአስተማሪው ብቃት ላይ አዳዲስ ፍላጎቶችን ያቀርባል. በሚከተሉት ዘርፎች ውስጥ በአደረጃጀት እና በድርጊት ይዘት ውስጥ ብቃት ያለው መሆን አለበት: - የትምህርት እና አስተዳደግ; - ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ; - ማህበራዊ-ትምህርታዊ. ትምህርታዊእንቅስቃሴ የሚከተሉትን የብቃት መመዘኛዎች ያሳያል።

ሁለንተናዊ ትምህርታዊ ሂደትን መተግበር;
በማደግ ላይ ያለ አካባቢ መፍጠር;
የህጻናትን ህይወት እና ጤና ጥበቃን ማረጋገጥ.

እነዚህ መመዘኛዎች በሚከተሉት የመምህራን ብቃት አመልካቾች የተደገፉ ናቸው።

የመዋለ ሕጻናት ልጆችን የማስተማር እና የማስተማር ግቦች, ዓላማዎች, ይዘቶች, መርሆዎች, ቅጾች, ዘዴዎች እና ዘዴዎች እውቀት;
በትምህርት ኘሮግራም መሠረት እውቀትን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን በብቃት የመፍጠር ችሎታ።

ትምህርታዊ - ዘዴያዊ

የትምህርት ሥራ እቅድ ማውጣት;
የተገኙ ውጤቶችን በመተንተን ላይ በመመርኮዝ የትምህርት እንቅስቃሴን መንደፍ.

እነዚህ መመዘኛዎች በሚከተሉት የብቃት አመልካቾች ይደገፋሉ፡

ለተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎች እድገት የትምህርት መርሃ ግብር እና ዘዴ እውቀት;
ሁለንተናዊ ትምህርታዊ ሂደትን የመንደፍ, የማቀድ እና የመተግበር ችሎታ;
የምርምር ቴክኖሎጂዎች, የትምህርት ክትትል, ትምህርት እና የልጆች ስልጠና መያዝ.

በተጨማሪም አስተማሪው ዋና እና ከፊል ፕሮግራሞችን እና ጥቅሞችን የመምረጥ መብት ስላለው የእያንዳንዱን አቅጣጫ ይዘት ማበልጸግ እና ማስፋፋት, "ሞዛይክን" በማስወገድ, የልጁን የአመለካከት ትክክለኛነት መመስረት አለበት. በሌላ አነጋገር ብቃት ያለው መምህር የትምህርቱን ይዘት በብቃት በማዋሃድ ልጁን በማስተማር እና በማሳደግ ተግባራት ላይ በመመስረት የሁሉም ክፍሎች፣ እንቅስቃሴዎች እና ዝግጅቶች ትስስር ማረጋገጥ መቻል አለበት።

ማህበራዊ-ትምህርታዊየአስተማሪው እንቅስቃሴ የሚከተሉትን የብቃት መመዘኛዎች ያካትታል ።

ለወላጆች ምክር;
የልጆችን ማህበራዊነት ሁኔታ መፍጠር;
ፍላጎቶች እና መብቶች ጥበቃ.

እነዚህ መመዘኛዎች በሚከተሉት አመልካቾች ይደገፋሉ.

በልጁ መብቶች እና በልጆች ላይ የአዋቂዎች ግዴታዎች መሰረታዊ ሰነዶች እውቀት;
ከወላጆች, ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ስፔሻሊስቶች ጋር የማብራራት ችሎታን የማብራራት ችሎታ.

በዘመናዊ መስፈርቶች ላይ በመመስረት, መወሰን ይቻላል የአስተማሪን ሙያዊ ብቃት ለማዳበር ዋና መንገዶች :

በዘዴ ማኅበራት ውስጥ ሥራ, የፈጠራ ቡድኖች;

ምርምር, የሙከራ እንቅስቃሴ;

የፈጠራ እንቅስቃሴ, የአዳዲስ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች እድገት;

የተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ድጋፍ;

በትምህርታዊ ውድድሮች ውስጥ ንቁ ተሳትፎ ፣ ዋና ክፍሎች;

የእራሱን የትምህርታዊ ልምድ አጠቃላይነት.

ነገር ግን መምህሩ ራሱ የራሱን ሙያዊ ብቃት ማሻሻል አስፈላጊ መሆኑን ካልተገነዘበ ከተዘረዘሩት ዘዴዎች ውስጥ የትኛውም ውጤታማ አይሆንም. ይህንን ለማድረግ መምህሩ በተናጥል የየራሳቸውን ሙያዊ ባህሪያት ደረጃ ማሻሻል አስፈላጊ መሆኑን የሚገነዘቡበትን ሁኔታዎች መፍጠር አስፈላጊ ነው. የእራሱን ብሔረሰሶች ልምድ ትንተና የአስተማሪን ሙያዊ ራስን ማጎልበት ያንቀሳቅሰዋል, በዚህም ምክንያት የምርምር እንቅስቃሴ ችሎታዎች ይዳብራሉ, ከዚያም ወደ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የተዋሃዱ ናቸው.

ጥያቄ 22. የአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ እና የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቀጣይነት ዋና እና ዋና አቅጣጫዎች.የመዋለ ሕጻናት፣ የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ፣ መሠረታዊ አጠቃላይ፣ ሁለተኛ ደረጃ (ሙሉ) አጠቃላይ፣ የመጀመሪያ ደረጃ የሙያ፣ የሁለተኛ ደረጃ የሙያ እና ከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ዋና ዋና ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ቀጣይነት ማረጋገጥ የፌዴራል መንግሥት ስታንዳርድ አንዱ ተግባር ነው። ቀጣይነት ለቀጣይ ትምህርት ዋና ሁኔታ, እና የግል ልማት ቅድሚያ የሚሰጠው ሀሳብ - በመዋለ ሕጻናት, የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃዎች ላይ ቀጣይነት ያለው መሪ መርህ ነው. የመተካት ጽንሰ-ሐሳብ በሰፊው ይተረጎማል - ልጅን የማሳደግ እና የማስተማር ቀጣይ ሂደት ነው, እሱም ለእያንዳንዱ የዕድሜ ጊዜ አጠቃላይ እና ልዩ ግቦች አሉት, ማለትም. - ይህ በተለያዩ የእድገት ደረጃዎች መካከል ያለው ግንኙነት ነው, ዋናው ነገር ወደ አዲስ ግዛት በሚሸጋገርበት ጊዜ የተወሰኑ የአጠቃላይ ወይም የግለሰብ ባህሪያትን መጠበቅ ነው. እና በአሁኑ ጊዜ የትምህርት አካባቢን ቀጣይነት እና ታማኝነት የመጠበቅ አስፈላጊነት በሩሲያ ውስጥ ለትምህርት እድገት በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ውስጥ አንዱ መሆኑ በአጋጣሚ አይደለም.

ዛሬ፣ ለቅድመ ትምህርት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቀጣይነት ትግበራ የሚከተሉት ምክንያቶች ተለይተዋል።

1. የልጆች ጤና እና አካላዊ እድገት ሁኔታ.

2. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴያቸው የእድገት ደረጃ እንደ አስፈላጊ የትምህርት እንቅስቃሴ አካል.

3. የተማሪዎች የአእምሮ እና የሞራል ችሎታዎች.

4. የፈጠራ ምናብ ምስረታ እንደ የግል እና የአዕምሮ እድገት አቅጣጫ.

5. የመገናኛ ክህሎቶችን ማዳበር, ማለትም. ከአዋቂዎች እና ከእኩዮች ጋር የመግባባት ችሎታ.

ተተኪውን በመተግበር ውስጥ ዋናው ነጥብ የልጁን በትምህርት ቤት ለመማር ዝግጁነት መወሰን ነው. ከቅድመ ትምህርት ቤት ወደ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ የሚደረገው ሽግግር በጣም አስቸጋሪ እና ለአደጋ የተጋለጠ ነው ተብሎ ይታሰባል። የትምህርት ሂደት ቀጣይነት;

1. ዒላማ - በግለሰብ የእድገት ደረጃዎች ውስጥ የትምህርት እና የስልጠና ግቦች እና አላማዎች ወጥነት.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዓላማ፡-

የልጁ አጠቃላይ እድገት ፣ እንደ አንድ ሰው የህይወት ውስጣዊ ጠቃሚ ጊዜ ፣ በልጅነት አቅም እና ልዩ ሁኔታ ሙሉ በሙሉ በስቴቱ ደረጃ የተቀመጠው።

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ዓላማ

በንባብ ፣ በፅሁፍ ፣ በሂሳብ እና በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ምስረታ (ተነሳሽነት ፣ ዘዴዎች እና ዓይነቶች) ውስጥ በጣም አስፈላጊ የትምህርት ችሎታዎችን ከማዳበር ጋር ፣ከእድሜ ጋር የተዛመዱ እድሎችን ፣የትምህርት ቤት ህይወትን ሁኔታ ከግምት ውስጥ በማስገባት የህፃናትን አጠቃላይ እድገት ይቀጥሉ። ግንኙነት)

2. ይዘት - በይዘቱ ውስጥ "በኩል" መስመሮችን መስጠት, ድግግሞሾች, ፕሮፔዲዩቲክስ, የግለሰብ ፕሮግራሞችን ለማጥናት የተዋሃዱ ኮርሶችን ማዘጋጀት. ርእሶችን በማስፋት እና በጥልቀት በማስፋፋት ፣የስርዓተ-ትምህርት እና የእርስ በእርስ ግንኙነቶችን ይዘት በማደራጀት የማጎሪያ መርህን በመጠቀም ፣በመስመር ላይ በማስፋፋት እና በማጥለቅ ለቀጣይ የትምህርት ቁሳቁስ መሠረት በእያንዳንዱ ደረጃ ላይ መፍጠር ። የይዘት ቀጣይነት የሚረጋገጠው በፕሮግራሙ የፌዴራል አካል ነው፡ የት/ቤት ፕሮግራም እና የአብነት ፕሮግራም የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ማሳደግ እና ማስተማር።

3. ቴክኖሎጂ - ቅጾች, ዘዴዎች, ቴክኒኮች እና የትምህርት እና የስልጠና ዘዴዎች ቀጣይነት.

አዳዲስ ዘዴዎችን መፍጠር, ቴክኖሎጂዎች እና የማስተማር እርዳታዎች, የመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ዝግጅት ቡድን ውስጥ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት አጠቃላይ አቀራረቦችን ማዳበር, በዚህ ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት በዚህ ልዩ ተግባራት ላይ የተመሰረተ ነው. ዕድሜ፡ በመዋለ ህፃናት ውስጥ ከትምህርታዊ እና የዲሲፕሊን ሞዴሎች እምቢ ማለት እና ወደ ተማሪ ተኮር ትምህርት መሸጋገር።

በት / ቤት ውስጥ ትምህርት: የትምህርት ሂደቱ በጨዋታ ቴክኒኮች, በድራማነት, በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የተመሰረቱ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች, ማለትም የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎች በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዘዴዎች እና ዘዴዎች መመራት አለባቸው.

በተለያዩ የትምህርት መሰላል ደረጃዎች ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት ዘዴዎች ፣ ቅጾች ፣ የማስተማር ዘዴዎች በእያንዳንዱ የትምህርት ደረጃ የተማሪዎችን የእውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታ መስፈርቶችን ያሳያል ።

4. ሳይኮሎጂካል -

አጠቃላይ የዕድሜ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት በመዋለ ሕጻናት እና በትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ሂደትን እና የማስተማር ዘዴዎችን የማደራጀት ቅጾችን ማሻሻል-

የዕድሜ ባህሪያትን ግምት ውስጥ በማስገባት

የስነልቦና ችግሮች መወገድ ፣

የሽግግር ጊዜዎችን ማስተካከል ፣

በቂ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን መስጠት;

በንግግር መስተጋብር ላይ የተመሰረተ የክፍል ባልሆኑ ቅጾች ውስጥ ግንኙነት;

በተዋሃደ መሰረት መማር, የእውቀት ትስስር ከዕለት ተዕለት ሕይወት ጋር;

አስተሳሰብን, ምናብን, የተማሪዎችን ተነሳሽነት, በክፍል ውስጥ የሚያደርጉትን እንቅስቃሴ የሚያበረታቱ ዘዴዎችን መጠቀም.

የተጣጣሙ የሽግግር ጊዜዎችን የስነ-ልቦና ችግሮች ማስወገድ.

ጥያቄ 23. በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ የስጦታ እድገት.ተሰጥኦ - በማንኛውም ሰው ውስጥ ከፍተኛ ሊሆኑ የሚችሉ ችሎታዎች መኖር.B. ኤም ቴፕሎቭ ተሰጥኦነትን “በጥራት ልዩ የሆነ የችሎታ ጥምረት፣ ይህም በአንድ የተወሰነ እንቅስቃሴ አፈጻጸም ላይ ትልቅ ወይም ትንሽ ስኬት የማግኘት ዕድሉ የተመካ ነው” ሲል ገልጿል። በተመሳሳይ ጊዜ ተሰጥኦው እንደ ሜካኒካል የችሎታ ስብስብ ሳይሆን በውስጡ በተካተቱት አካላት መካከል ባለው የጋራ ተጽእኖ እና መስተጋብር ውስጥ የተወለደ አዲስ ጥራት ነው. በስነ-ልቦና ውስጥ የሚገኙት አቀራረቦች ሶስት ዓይነት ተሰጥኦ ያላቸውን ልጆች ለመለየት ያስችላሉ-

1) ያልተለመደ ከፍተኛ የአእምሮ እድገት ደረጃ, ሌሎች ነገሮች እኩል ናቸው;

2) በልዩ የአእምሮ ተሰጥኦ ምልክቶች, ለምሳሌ, ሂሳብ, ሙዚቃ, ስዕል, ቋንቋዎች;

3) ብሩህ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ማሳየት, በአዕምሯዊ መጋዘን አመጣጥ ተለይቷል, አስደናቂ የአእምሮ ችሎታዎች. ይህ እምቅ የፈጠራ ስጦታ ጉዳይ ነው።

ተሰጥኦነት የራሱ የሆነ የጄኔቲክ ቅድመ-ሁኔታዎች አሉት ፣ ወዲያውኑ የማይታዩ ፣ ሙሉ በሙሉ አይደሉም። እነሱ በእድሜ ብስለት, በማህበራዊ አከባቢ, በስልጠና እና በትምህርት ተጽእኖ ስር (በእነዚህ ቃላት ሰፊ ትርጉም) ውስጥ ይገኛሉ.

የስጦታ ምልክቶች የልጁን የሚለዩት ባህሪያት ናቸው, በሆነ መንገድ ከአጠቃላይ ደረጃ ከፍ ያደርገዋል. በመጀመሪያ ደረጃ, ይህ የመዋሃድ ባህሪ, የፈጠራ መገለጫዎች, በአንዳንድ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ላይ ያልተለመዱ ስኬቶች ናቸው. ይህ ማለት የእንደዚህ ዓይነቶቹ መግለጫዎች መሠረት ለልማት ምቹ የሆኑ ውስጣዊ ቅድመ ሁኔታዎች, ለአእምሮ እድገት ልዩ እድሎች ናቸው.

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ባህሪዎች

የማወቅ ጉጉት የልጁ በጣም አስፈላጊ መለያ ባህሪ ነው። ምስረታው የሚቻለው በበርካታ ጥናቶች ውስጥ በተጠቀሰው ሌላ ጠቃሚ ባህሪ ምክንያት ብቻ ነው. ስሜቶች የፍላጎቶች መኖር እና የእርካታ ደረጃ አመላካች ናቸው። የማወቅ ጉጉት መገለጫዎች ከአዎንታዊ ስሜቶች ማእከል ተግባር ጋር በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው። የአእምሮ ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች በአእምሮ ውጥረት ይደሰታሉ, ለሁሉም ነገር ፍላጎት አላቸው, እቃዎችን ለረጅም ጊዜ ይመረምራሉ, ብዙ ጥያቄዎችን ይጠይቁ.

እርግጥ ነው, ከስሜቶች በተጨማሪ, እንደ ፍላጎት አይነት የአዕምሮ ነጸብራቅ መልክም አለ. ፈጣሪን በሚያስተምርበት ጊዜ የማወቅ ጉጉት በጊዜ ወደ እውቀት ፍቅር - ጉጉት, እና የኋለኛው - ወደ የተረጋጋ የአእምሮ ትምህርት - የግንዛቤ ፍላጎት ማዳበሩ በጣም አስፈላጊ ነው.

ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች ከ "ከተለመደው" እኩዮቻቸው በበለጠ መጠን ለእውቀት, በዙሪያቸው ያለውን ዓለም ለመመርመር ይጥራሉ. በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያለ ተሰጥኦ ያለው ልጅ በምርምርው ላይ ገደቦችን አይታገስም ፣ እና ይህ ንብረት በሁሉም የዕድሜ ደረጃዎች ውስጥ በጣም አስፈላጊ መለያ ባህሪው ሆኖ ቀጥሏል። በጣም ጥሩው የግል ልማት መንገድ ፣ የአዕምሯዊ የበላይነት አሎግ ፣ ለአለም ልባዊ ፍላጎት ነው ፣ በፍለጋ እንቅስቃሴ ውስጥ የተገለጠ ፣ የሆነ ነገር ለመማር ሁሉንም አጋጣሚዎች ለመጠቀም።

ለችግሮች ከመጠን በላይ ስሜታዊነት - - የመገረም እና ችግሮችን እና ተቃርኖዎችን የመመልከት ችሎታ ፣ በተለይም ሁሉም ነገር ግልፅ እና ለሌሎች ለመረዳት የሚቻል በሚመስልበት ጊዜ። ከፍተኛ የአእምሮ እድገት ያላቸው የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ወላጆች እና አስተማሪዎች እንኳን ግራ የሚያጋቡ ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ። እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች ለችግሮች እራሳቸው የመጀመሪያ መፍትሄዎችን ማድረግ ይችላሉ.

ሱፐር-ሁኔታዊ እንቅስቃሴ (ኮግኒቲቭ አማተር እንቅስቃሴ). ይህ ጽንሰ-ሐሳብ በበርካታ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች (ዲ.ቢ. ቦጎያቭለንስካያ, ቪ.ኤ. ፔትሮቭስኪ እና ሌሎች) ታይቷል. እየተነጋገርን ያለነው በችግሩ ውስጥ ያለማቋረጥ ወደ ውስጥ የመግባት ፍላጎት ነው ("በሁኔታው ያልተቀሰቀሰ እንቅስቃሴ" ችሎታ)። ስለዚህ, ለምሳሌ, D. B. Bogoyavlenskaya, ከልጆች ጋር የሙከራ ስራዎችን ሲያካሂዱ, ተሰጥኦ ላለው ልጅ, ችግሩን መፍታት የስራው መጨረሻ እንዳልሆነ አስተውሏል. ይህ የወደፊቱ ፣ አዲስ ሥራ መጀመሪያ ነው።

የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት ደረጃ.

ለተለያዩ ችግሮች ፍላጎት መጨመር። ከልጅነት ጊዜ ጀምሮ ፈጣሪዎች አንድ የሌላቸው የተለያዩ ስራዎችን ባለመፍራታቸው ተለይተው ይታወቃሉ, ነገር ግን ብዙ ትክክለኛ መልሶች. ለፈጠራ ዝንባሌ የሌላቸው ሰዎች, የአሳሽ ባህሪ ግልጽ የሆነ የመፍትሄ ስልተ-ቀመሮች እና አንድ ትክክለኛ መልስ ያላቸውን ተግባራት ይመርጣሉ. የተለያዩ ችግሮችን በሚፈታበት ጊዜ የሚከሰቱ የጥርጣሬ ሁኔታዎች ያናድዳሉ አልፎ ተርፎም ያስፈራሯቸዋል።

የአስተሳሰብ መነሻነት - በሰፊው ከሚታወቁት ባናልስ የሚለያዩ አዳዲስ ያልተጠበቁ ሀሳቦችን የማቅረብ ችሎታ። ይህ ባህሪ በልጁ አስተሳሰብ እና ባህሪ, ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር በመግባባት, በሁሉም አይነት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይታያል. ኦሪጅናሊቲ (ወይም እጦት) በገለልተኛ ስዕሎች ፣ ታሪኮች ፣ በግንባታ እና በሌሎች የልጆች እንቅስቃሴ ምርቶች ተፈጥሮ እና ጭብጦች ውስጥ በግልፅ ተገልጿል14.

የአስተሳሰብ ተለዋዋጭነት. በፍጥነት እና በቀላሉ አዳዲስ የመፍታት ስልቶችን የማግኘት፣ ተጓዳኝ ግንኙነቶችን ለመመስረት እና (በአስተሳሰብ እና በባህሪ) ከአንድ ክፍል ክስተቶች ወደ ሌሎች ብዙ ጊዜ በይዘት የራቀ የመንቀሳቀስ ችሎታ የአስተሳሰብ ተለዋዋጭነት ይባላል።

ሀሳቦችን የማፍለቅ ቀላልነት (አምራች አስተሳሰብ)። ብዙ ሀሳቦች ፣ ጥሩ የሆኑትን ለመምረጥ ፣ ለማነፃፀር ፣ ለማዳበር ፣ ለማጥለቅ ፣ ወዘተ ብዙ እድሎች ይጨምራሉ ። የሃሳቦች ብዛት በአንድ በኩል ፣ በሌላ በኩል ለፈጠራ አስፈላጊ ቅድመ ሁኔታ መሠረት ነው። ብዙ ቁጥር ያላቸው ሀሳቦች ተሰጥኦ ያለው ሰው ለችግር ሁኔታ ምላሽ ለመስጠት ባህሪይ ነው15.

የመተንበይ ችሎታ. የመተንበይ ችሎታ ተሰጥኦ ብቻ ሳይሆን የሁሉም ልጆች ባህሪ ነው. ታዋቂው የሥነ ልቦና ባለሙያ A. V. Brushlinsky አንድ ሰው የአእምሮ ችግርን በመፍታት, ቢያንስ በትንሹም ቢሆን የሚፈለገውን የወደፊት መፍትሄ እንደሚገምተው (እንደሚተነብይ) ተናግረዋል. በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ እንኳን, ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች ይህንን ባህሪ በግልፅ ይገልጻሉ ይህም ወደ ተለያዩ የእውነተኛ ህይወት መገለጫዎች ይደርሳል.

ከፍተኛ ትኩረት ትኩረት. ተሰጥኦ ያለው ልጅ ትኩረትን በመጨመር ይታወቃል። ይህ በተግባሩ ውስጥ በከፍተኛ ደረጃ በመጥለቅ ይገለጻል; ከተመረጠው ግብ ጋር በተዛመደ መረጃ ግንዛቤ ውስጥ ጣልቃ በሚገባበት ጊዜ እንኳን ትኩረትን በተሳካ ሁኔታ የማስተካከል ችሎታ። ስለዚህ እንደዚህ ዓይነቱ ልዩ ተሰጥኦ ያለው ልጅ እንደ ውስብስብ እና በአንጻራዊነት የረጅም ጊዜ ተግባራትን የመፍጠር ዝንባሌ።

የመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ያለው አንድ ተራ ልጅ በፍጥነት ድካም ፣ ለረጅም ጊዜ አንድ ነገር ማድረግ አለመቻል እና ትኩረት አለመረጋጋት የሚገለጸው “ዝቅተኛ የመቁረጥ ደረጃ” አለው።

በጣም ጥሩ ማህደረ ትውስታ. ተሰጥኦ ያላቸው የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች መምህሩ ከእነሱ ጋር የሚያካሂዳቸውን ሁሉንም ትምህርቶች ያስታውሳሉ ፣ ያነበቡትን ፣ የቁምፊዎቹን ስም በፍጥነት ያስታውሳሉ።

የመገምገም ችሎታ. የመገምገም ችሎታ ራስን መቻልን, ራስን መግዛትን, ተሰጥኦ ያለው በራስ መተማመንን, የፈጠራ ልጅን በራሱ, በችሎታው, በውሳኔዎቹ, በዚህም የራሱን ነፃነት, አለመስማማት እና ሌሎች በርካታ አእምሯዊ እና ግላዊ ባህሪያትን ይወስናል.

የፍላጎቶች እና ዝንባሌዎች ባህሪዎች። ቀድሞውኑ በልጅነት ፣ የፈጠራ ችሎታ ደረጃ በአንድ ሰው ፍላጎቶች እና ዝንባሌዎች ሊፈረድበት ይችላል። ተሰጥኦ ባላቸው ልጆች ውስጥ ብዙውን ጊዜ በጣም ሰፊ እና በተመሳሳይ ጊዜ የተረጋጋ እና ንቁ ናቸው. ይህ ግቡን ለማሳካት በልዩ ጽናት ይገለጻል። አንድ ትንሽ ሙዚቀኛ ከአዋቂዎች ምንም ሳያስገድድ መሳሪያውን የመጫወትን ውስብስብ ክህሎቶች በመለማመድ ሰዓታትን ሊያጠፋ ይችላል። ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች ጉልህ ክፍል ያለው ሌላው ንብረት የፍላጎት ስፋት ነው። በብዙ ነገሮች ይሳካሉ, በጣም ይወዳሉ, እና ስለዚህ በተለያዩ መስኮች እራሳቸውን መሞከር ይፈልጋሉ.

ጥያቄ 24 ይዘት, ግቦች, በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም እና በቤተሰብ መካከል የትብብር ዓይነቶች. እንደ የቤት ውስጥ ሶሺዮሎጂስት አ.ጂ. ካርቼቫ, ቤተሰቡ በትዳር ጓደኛዎች, በወላጆች እና በልጆች መካከል በታሪካዊ ልዩ የሆነ የግንኙነት ስርዓት ነው, አባላቶቹ በጋብቻ ወይም በዝምድና, በጋራ ህይወት, በጋራ የሞራል ሃላፊነት የተገናኙ ናቸው. አ.አይ. አንቶኖቭ አክሎም አንድ ቤተሰብ በአንድ ቤተሰብ አቀፍ እንቅስቃሴ ላይ የተመሰረተ የሰዎች ማህበረሰብ ነው, በጋብቻ, በወላጅነት እና በዝምድና ትስስር, የህዝቡን መራባት እና የቤተሰብ ትውልዶችን ቀጣይነት, እንዲሁም የልጆችን ማህበራዊ ግንኙነት በማካሄድ. እና የቤተሰብ አባላትን መኖር መደገፍ.

ተመራማሪዎች ኤ.ቪ. ፔትሮቭስኪ, ኤ.ኤስ. ስፒቫኮቭስካያ ቤተሰብን እንደ የሰው ልጅ የግንኙነት የመጀመሪያ መስታወት ፣ ሁኔታ እና የወደፊት ስብዕና እድገት ምንጭ ፣ የሕፃኑ ስብዕና ማህበራዊ ገጽታ ምስረታ ፣ የሕፃኑን ሕይወት አቀማመጥ በመቅረጽ ፣ በማቋቋም ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል። ከሌሎች ጋር ያለው ግንኙነት, የባህሪ ምክንያቶች እና የእሴት ስርዓቶች መመስረት, መሠረቶች በአንድ ሰው የቤተሰብ ባህሪ, ለሥራ, ለሥነ ምግባራዊ, ለርዕዮተ ዓለም, ለፖለቲካዊ እና ባህላዊ እሴቶች ባለው አመለካከት ላይ የተመሰረቱ ናቸው. በውስጡም የልጁ የወደፊት ማህበራዊ ባህሪ ዋና ባህሪያት መፈጠር ይከናወናል-ሽማግሌዎች የተወሰኑ አመለካከቶችን, የባህሪ ንድፎችን ለእሱ ያስተላልፋሉ; ከወላጆች እሱ በሕዝብ ሕይወት ውስጥ የመሳተፍ ወይም የመሳተፍ ምሳሌን ይቀበላል ፣ በቤተሰብ ውስጥ የመጀመሪያው ምክንያታዊ ማህበራዊነት። ቀጥተኛ ያልሆነ ማህበራዊነት የወላጆች ሥልጣን ለሌሎች (ለታላላቅ) ባለ ሥልጣናት ባለው አመለካከት የተመሰረተ መሆኑ ነው.

ዘመናዊ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም እና ቤተሰብ መስተጋብር መሠረት ትብብር ነው, የቤተሰብን ብሔረሰሶች ባህል ለማሻሻል ያለመ ልዩ ፕሮግራሞችን መፍጠር, የትዳር ጓደኞችን እንደ ወላጆች ማስተማር. በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የሚካሄደው የወላጆች የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ትምህርት, የታለመ አቅጣጫ ሊኖረው ይገባል. የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ለወላጆች እና ለቤተሰብ አባላት ክፍት መሆን አለበት, ይህም የባህላዊ ግንኙነቶችን / በዓላትን, ስብሰባዎችን, ንኡስ ቦቶችን / መምህሩ ወላጆችን በትምህርት ሂደት ውስጥ ማካተት አለበት. ከቤተሰብ ጋር አብሮ መስራት በትምህርት ፕሮግራሞች ውስጥ ይንጸባረቃል. ስለዚህ ፣ “ከልጅነት እስከ ጉርምስና” በሚለው ፕሮግራም ውስጥ ደራሲዎቹ ከወላጆች ጋር ግንኙነቶችን በመተማመን በሁለት አቅጣጫዎች ይገነባሉ ።

1. የመምህሩ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች (መዋለ ሕጻናት በሚሠራበት መሠረት ወላጆችን ከትምህርታዊ ፕሮግራሙ ጋር መተዋወቅ)

2. ልጆቻቸው ኪንደርጋርደን የማይገቡ ወላጆች ጋር መስራት, ነገር ግን በመዋለ ህፃናት አቅራቢያ ይኖራሉ. የትርፍ ሰዓት ቡድኖች / ለ 2 ሰዓታት / ሚስጥራዊ ግንኙነቶች ይደራጃሉ.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም እና በቤተሰብ መካከል የተለያዩ የትብብር ዓይነቶች አሉ-

1. ባህላዊ - የወላጅ ስብሰባዎች, የትምህርታዊ ምክክር, ኮንፈረንስ, ክፍት ቀናት, የቤተሰብ ጉብኝቶች በአስተማሪ;

2. ባህላዊ ያልሆኑ - የቤተሰብ ስብሰባዎች, ምሽቶች, የመክፈቻ ቀናት, የቤተሰብ ቀን, ቅዳሜና እሁድ, የመጽሔቶች ህትመት, ጋዜጦች, የፈጠራ አውደ ጥናቶች ድርጅት, ለወላጆች እና ለልጆች ክለቦች.

አ.ቪ. ፔትሮቭስኪ ሦስት ደረጃዎችን ያካተተ ያልተለመደ የትብብር ዓይነት "የታመነ የንግድ ግንኙነት" አቅርቧል.

ሀ) የልጃቸውን አወንታዊ ምስል ለወላጆች ማሰራጨት;

ለ) የትምህርት እውቀትን ለወላጆች ማስተላለፍ;

ሐ) በልጁ አስተዳደግ እና እድገት ላይ ከወላጆች ጋር የቅርብ ትብብር.

ስለዚህ የመዋዕለ ሕፃናት ከቤተሰብ ጋር ያለው ግንኙነት የወላጆችን እና የመምህራንን የጋራ እንቅስቃሴዎች በግንኙነት ላይ በማደራጀት እንደ አንድ መንገድ ተረድቷል.

ድርጅት፡ MBDOU ኪንደርጋርደን 58

አካባቢ: Murmansk ክልል, Apatity

የዘመናዊው ህብረተሰብ እድገት የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርትን ለማደራጀት ልዩ ሁኔታዎችን ያዛል ፣ የፈጠራ ፈጠራዎች ፣ አዳዲስ ቴክኖሎጂዎች እና ከልጆች ጋር የመሥራት ዘዴዎች። በዚህ ሁኔታ ውስጥ, ሙያዊ ብቃት በተለይ አስፈላጊ ነው, ይህም መሠረት የመምህራን የግል እና ሙያዊ እድገት ነው.

ከሙያ ትምህርት ጋር በተያያዘ ብቃት ማለት ዕውቀትን፣ ችሎታዎችን እና የተግባር ልምድን ለስኬታማ ሥራ የመጠቀም ችሎታ ነው።

አሁን ባለው ደረጃ በልጁ እድገት ውስጥ ካሉት አስፈላጊ ነገሮች አንዱ የአስተማሪው ስብዕና ነው. ሚናው እና ተግባሮቹ እየተቀየሩ ነው። የመዋለ ሕጻናት መምህር ሙያ ቀስ በቀስ በከፍተኛ ደረጃ የመንቀሳቀስ ችሎታ ወደሚታወቀው ልዩ ባለሙያዎች ምድብ እየገባ ነው. በዘመናዊው ህብረተሰብ የሚፈለጉትን አዳዲስ ተግባራትን የመቆጣጠር አስፈላጊነት ከአዳዲስ ሙያዊ ተግባራት, የባህርይ እይታዎች መከሰት ጋር የተያያዘው ይበልጥ ውስብስብ እየሆነ መጥቷል. ለሚከተሉት ተግባራት በድርጅቱ እና በይዘት ውስጥ ብቁ መሆን አለበት አቅጣጫዎች፡-

- ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ;

- ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ;

- ማህበራዊ-ትምህርታዊ.

ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችየሚከተሉትን የብቃት መመዘኛዎች ያሳያል።

ሁለንተናዊ ትምህርታዊ ሂደትን መተግበር;

በማደግ ላይ ያለ አካባቢ መፍጠር;

የህጻናትን ህይወት እና ጤና ጥበቃን ማረጋገጥ.

እነዚህ መመዘኛዎች በሚከተሉት የመምህሩ ብቃት አመልካቾች የተደገፉ ናቸው-የግቦች, ዓላማዎች, ይዘቶች, መርሆዎች, ቅጾች, ዘዴዎች እና የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የማስተማር እና የማስተማር ዘዴዎች እውቀት; በትምህርት መርሃ ግብሩ መሠረት እውቀትን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን በብቃት የመፍጠር ችሎታ።

ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ እንቅስቃሴ

የትምህርት ሥራ እቅድ ማውጣት;

የተገኙ ውጤቶችን በመተንተን ላይ በመመርኮዝ የትምህርት እንቅስቃሴን መንደፍ.

እነዚህ መመዘኛዎች በሚከተሉት የብቃት አመልካቾች የተደገፉ ናቸው-የትምህርት መርሃ ግብር እውቀት እና የተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎችን ለማዳበር ዘዴ; ሁለንተናዊ ትምህርታዊ ሂደትን የመንደፍ, የማቀድ እና የመተግበር ችሎታ; የምርምር ቴክኖሎጂዎችን መያዝ, የትምህርት ክትትል, ትምህርት እና የልጆች ስልጠና.

በተጨማሪም አስተማሪው ዋና እና ከፊል ፕሮግራሞችን እና ጥቅሞችን የመምረጥ መብት ስላለው የእያንዳንዱን አቅጣጫ ይዘት ማበልጸግ እና ማስፋፋት, "ሞዛይክን" በማስወገድ, የልጁን የአመለካከት ትክክለኛነት መመስረት አለበት. በሌላ አነጋገር ብቃት ያለው መምህር የትምህርቱን ይዘት በብቃት ማቀናጀት, የሁሉንም ክፍሎች, እንቅስቃሴዎች, ክንውኖችን በማሳደግ እና ልጅን በማሳደግ ተግባራት መካከል ያለውን ግንኙነት ማረጋገጥ አለበት.

ማህበራዊ-ትምህርታዊ እንቅስቃሴአስተማሪው የሚከተሉትን የብቃት መመዘኛዎች ይወስዳል።

ለወላጆች ምክር;

የልጆችን ማህበራዊነት ሁኔታ መፍጠር;

ፍላጎቶች እና መብቶች ጥበቃ.

እነዚህ መመዘኛዎች በሚከተሉት አመልካቾች የተደገፉ ናቸው- በልጁ መብቶች እና በልጆች ላይ የአዋቂዎች ግዴታዎች መሰረታዊ ሰነዶች እውቀት; ከወላጆች, ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ስፔሻሊስቶች ጋር የማብራራት ችሎታን የማብራራት ችሎታ.

በዘመናዊ መስፈርቶች ላይ በመመስረት, መወሰን ይቻላል የአስተማሪን ሙያዊ ብቃት ለማዳበር ዋና መንገዶች

- በስልታዊ ማህበራት ውስጥ መሥራት, የፈጠራ ቡድኖች;

- ምርምር, የሙከራ እንቅስቃሴዎች;

- የፈጠራ እንቅስቃሴ, የአዳዲስ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች እድገት;

- የተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ድጋፍ;

- በትምህርታዊ ውድድሮች ውስጥ ንቁ ተሳትፎ ፣ ዋና ክፍሎች;

- የገዛ ትምህርታዊ ልምድን ማጠቃለል.

በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ አተገባበር ውስጥ ያሉ የትምህርት ተግባራት በሚከተሉት የትምህርታዊ ክህሎቶች እድገት ላይ ያተኮሩ መሆን አለባቸው-

ምርምር፡-

ከፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች (የወላጆች ስብሰባ, የጅምላ ክስተት, ሴሚናር, ወዘተ) መስፈርቶች አንጻር የትምህርት ክስተትን የመገምገም ችሎታ;
የልጁን ስብዕና የግለሰብን የስነ-ልቦና ባህሪያት ለማጥናት;
በዓመቱ መገባደጃ ላይ ወይም በተለየ አካባቢ የትምህርት ሂደትን, ዘዴያዊ ሥራን, ወዘተ ውጤታማነትን ለመተንተን;
ከፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች አንጻር ሥራን በራስ የመመርመር ችሎታ;

ንድፍ:
- በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ሽግግር እና አተገባበር ውስጥ ባሉ ችግሮች ፣ የዕድሜ ባህሪዎች ፣ በትምህርት መስክ ዘመናዊ መስፈርቶች መሠረት ትምህርታዊ ክስተትን ለማካሄድ ሁኔታዎችን የማዳበር ችሎታ ፣
- በልጆች አስተዳደግ እና ልማት ግቦች እና ዓላማዎች መሠረት ለተወሰነ ጊዜ የእንቅስቃሴ መርሃ ግብር ማዘጋጀት ፣
በአደረጃጀት X፡
- በትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን የመተግበር ችሎታ;
- ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ዘመናዊ አቀራረቦች;
- ከሥነ-ልቦና ባህሪያቸው እና ፍላጎቶቻቸው ጋር በሚዛመዱ የተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ልጆችን የማካተት ችሎታ;
ተግባቢየግንኙነት ግንኙነቶችን የመገንባት እና የማስተዳደር ችሎታ;
ገንቢ:
- የትምህርት ሥራን ምርጥ ቅጾችን, ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን የመምረጥ ችሎታ;
- የትምህርት ሂደቱን አተገባበር መርሆዎችን (የእንቅስቃሴውን አቀራረብ) ማክበር.

የባለሙያ እንቅስቃሴ ልዩ ሁኔታዎች በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት መምህር ላይ የተወሰኑ መስፈርቶችን ያስገድዳሉ። እና ሙያዊ ግዴታውን ለመወጣት የተወሰኑ የባህርይ መገለጫዎች ሊኖሩት ይገባል. ጥቂቶቹ እነኚሁና፡-

ሙያዊ ዝንባሌ. የአንድ ሰው እንደ ሙያዊ ዝንባሌ ያለው የጥራት ደረጃ መሠረት ለአስተማሪ ሙያ እና ለልጆች ፍቅር ፣ የትምህርት ሙያ ፣ ሙያዊ እና ትምህርታዊ ዓላማዎች እና ዝንባሌዎች ፍላጎት ነው። ትምህርታዊ እውቀትን የማግኘት ፍላጎትን የሚያበረታቱ እና ሙያዊ ደረጃቸውን ያለማቋረጥ የሚያሻሽሉ እነዚህ ምክንያቶች ናቸው።

ርህራሄ።ይህ ስሜት ስሜትን የመረዳት እና የማዘን ችሎታ, ለልጁ ልምዶች በስሜታዊ ምላሽ ይሰጣል. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መምህር, የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ባህሪያትን በማወቅ, በልጁ ባህሪ ላይ ትንሽ ለውጦችን በጥንቃቄ ማስተዋል, ስሜታዊነት, እንክብካቤ, በጎ ፈቃድ, በግንኙነቶች ውስጥ ዘዴኛ መሆን አለበት.

ትምህርታዊ ዘዴ።ዘዴኛ የጨዋነት ህግጋትን በማክበር እና በአግባቡ በመምራት የሚገለጥ የመለኪያ ስሜት ነው። በጣም ጥሩው የፍቅር እና ጥብቅነት ፣ ደግነት እና ትክክለኛነት ፣ እምነት እና ቁጥጥር ፣ ቀልድ እና ጥብቅነት ፣ የባህሪ ተለዋዋጭነት እና ትምህርታዊ ድርጊቶች በአስተማሪው ተግባራት ውስጥ ሲገኙ ስለ አስተማሪው ብልህነት መነጋገር እንችላለን።

ትምህርታዊ ብሩህ ተስፋ።የትምህርታዊ ብሩህ ተስፋ መሠረት አስተማሪው በእያንዳንዱ ልጅ ጥንካሬ እና ችሎታ ላይ ያለው እምነት ነው። ልጆችን የሚወድ የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር ሁል ጊዜ በአዎንታዊ ባህሪያቸው ግንዛቤ ውስጥ ይስተካከላል። የእያንዳንዱን ልጅ ችሎታዎች ለማሳየት ሁኔታዎችን በመፍጠር አስተማሪው የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅን ግላዊ አቅም ለማሳየት ይረዳል. ብሩህ አመለካከት ያለው አስተማሪ ስለ ልጁ መጥፎ ነገር አይናገርም, ስለ እሱ ለወላጆቹ ቅሬታ ያሰማል. ብሩህ አመለካከት ያለው አስተማሪ የማነሳሳት፣ የደስታ ስሜት እና በቀልድ ችሎታው ይታወቃል።

የባለሙያ ግንኙነት ባህል.የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መምህር ከልጆች, ከወላጆች, ከሥራ ባልደረቦች ጋር, ማለትም ከሁሉም ተሳታፊዎች ጋር በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ትክክለኛ ግንኙነቶችን መገንባት መቻል አለበት.

ስለዚህ ዛሬ አንድ ዘመናዊ አስተማሪ ልዩ ሙያዊ ሥልጠና እንደሚያስፈልገው ልብ ሊባል ይችላል. የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር ልጆችን በማስተማር እና በማሳደግ ረገድ በአዳዲስ ቴክኖሎጂዎች የተካነ ፣ እንዲሁም ሰፊ እውቀት ፣ ትምህርታዊ እውቀት ፣ ከፍተኛ የዳበረ የማሰብ ችሎታ እና ከፍተኛ የሞራል ባህል ያለው መሆን አለበት።

መጽሃፍ ቅዱስ፡

1. Zakharash, T. የመምህራን ማሰልጠኛ ይዘት ዘመናዊ ማሻሻያ / T. Zakharash // የመዋለ ሕጻናት ትምህርት - 2011. - ቁጥር 12. P. 74

2. ስቫታሎቫ, ቲ. የመምህራን ሙያዊ ብቃትን ለመገምገም የሚረዱ መሳሪያዎች / ቲ. P.95.

3. Khokhlova, O.A. የመምህራን ሙያዊ ብቃት ምስረታ / O.A. Khokhlova // የከፍተኛ አስተማሪ ማጣቀሻ መጽሐፍ - 2010. - ቁጥር 3.- P.4.

ይህ ጽንሰ-ሐሳብ በትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላል. የዘመናዊ ተመራማሪዎች (V.A. Bolotov, O.L. Zhuk, A.V. Makarov, A.V. Torkhova, A.V. Khutorskoy እና ሌሎች) በርካታ ሥራዎቻቸውን በከፍተኛ ትምህርት እና በድህረ ምረቃ ትምህርት ልዩ ባለሙያተኛ ሙያዊ ብቃትን ለማሳደግ በርካታ ሥራዎቻቸውን ሰጥተዋል.

የትምህርታዊ ትምህርት ዘመናዊ እድገት ልዩ ባለሙያተኛ ያስፈልገዋል, ብቃቱ ከፍተኛ ልዩ አይሆንም, ነገር ግን ሁሉንም አይነት ሙያዊ ብቃትን ያጣምራል.

በአሁኑ ጊዜ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ባለሙያ ብቃት ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ መጥቷል. የፕሮፌሽናል ብቃት መሰረት የሆነው የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም መምህር የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ ዝግጁነት ደረጃ መስፈርቶች በተመራቂው የብቃት ባህሪያት ውስጥ ይገኛሉ.

የመዋለ ሕጻናት መምህር ሙያዊ ብቃት ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር አብሮ ለመስራት አጠቃላይ የስነ-ልቦና ፣ የትምህርታዊ እና ሙያዊ ስልጠና ይሰጣል ፣ የግላዊ ልማት ትምህርትን ጽንሰ-ሀሳብ መረዳት ፣ በእያንዳንዱ ልጅ ስብዕና ላይ ያተኮረ አስተዳደግ ፣ የተወሰኑ ዘዴዎችን መያዝ ፣ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ፣ ዝርዝር የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መርሃ ግብር እውቀት.

የአስተማሪ ሙያዊ ብቃት በአብዛኛው የተመካው ከተለያዩ የሳይንስ ዘርፎች እንደ ፍልስፍና ፣ ታሪክ ፣ ትምህርት ፣ ሥነ ልቦና ፣ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዘዴዎች እና ሌሎች ዕውቀትን በማዋሃድ እና በተግባራዊ ግኝቶች ላይ ነው ። ለትምህርታዊ ተግባራቸው፣ ሙያዊ እና የግል ራስን ማጎልበት መሣሪያ ያድርጓቸው።

የአስተማሪው ሙያዊ ብቃት መሰረት ተግባራዊ ዝግጁነት ነው. በአብዛኛው የሚወሰነው በመምህሩ የክህሎት እና የችሎታ ስብስብ ፣ በነባር ዕውቀት ላይ በተመሰረቱ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች እና ተግባራቶቻቸውን በራስ የማደራጀት ችሎታ ባለው የእውቀት ደረጃ ነው።

የአንድ ሰው ብቃት ይህ እንቅስቃሴ የሚያገለግለው በአንድ የተወሰነ የህዝብ ህይወት ውስጥ ካለው ሙያ ጋር የተቆራኘ ነው። ልጆችን ባህልና እሴቶቹን ለማስተዋወቅ ያለመ የአስተማሪው የትምህርት እንቅስቃሴ የህብረተሰቡን መንፈሳዊ ቦታ ያገለግላል። ይህ ወደፊት እንቅስቃሴዎች ኃላፊነት አመለካከት, አክብሮት እና ፍቅር ልጆች, ቀጣይነት ማኅበራዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት አስፈላጊነት ውስጥ ጥፋተኛ, ራስን ፍላጎት ጨምሮ, ማህበራዊ እና የሞራል ትምህርት መስክ ውስጥ አስተማሪ ያለውን ሙያዊ ብቃት ማውራት ያስችለናል. - መግለጫ; የማህበራዊ ስሜቶችን ትምህርት የማካሄድ ችሎታ, ለአለም የግምገማ አመለካከት, የመለወጥ ችሎታ; የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎችን ማህበራዊነትን ለመፍታት ውጤታማ መንገዶችን በፈጠራ ለመፈለግ መንገዶችን መያዝ ።

የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎችን በማህበራዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት መስክ የመምህሩ ሙያዊ ብቃት የተወሰነ የንድፈ ሐሳብ መሠረት መኖሩን, የመዋለ ሕጻናት ተቋም መምህር የፈጠራ ግለሰባዊነት መመስረትን አስቀድሞ ይገመታል.

የባለሙያ ብቃት ጥናት የተካሄደው እንደ መጠይቆች, ቃለመጠይቆች, ውስጣዊ እይታ እና እንቅስቃሴዎች, የአቻ ግምገማ የመሳሰሉ ዘዴዎችን በመጠቀም ነው.

የተማሪዎችን የብቃት ደረጃ ምስረታ ደረጃ በማረጋገጥ ሂደት ውስጥ (127 የ 3-4 ኮርሶች ተማሪዎች ተመርጠዋል) ፣ ተማሪዎች በመዋለ ሕጻናት ቡድኖች ውስጥ ርዕሰ-ጉዳይ አካባቢን በማደራጀት ሂደት ውስጥ የተወሰኑ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል ። የተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን ውጤታማ በሆነ መንገድ ለመጠቀም የሚረዳው ተቋም ፣ የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎችን በማህበራዊ እውነታ (32%) ለመተዋወቅ ፣ ማህበራዊ ስሜቶችን የማሳደግ ችግር ፣ ለአለም የግምገማ አመለካከት (37%) ፣ የተገኘውን እውቀት በተግባራዊ ሁኔታዎች ውስጥ ተግባራዊ ለማድረግ የሚረዳ ተቋም ፣ በተግባር (48%), ከመዋለ ሕጻናት (46%) የማህበራዊ እና የሞራል ትምህርት ጉዳይ ላይ ከወላጆች ጋር መገናኘት. 59% የሚሆኑት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ማህበራዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት ተግባራዊ ለማድረግ ራሳቸውን ዝግጁ አድርገው ይቆጥሩታል። እንደ ተማሪዎች ገለጻ, የትምህርት ሂደቱ ለሥነ ምግባራዊ እድገታቸው (69%) አስተዋፅኦ ያደርጋል. በተመሳሳይ ጊዜ, አንድ ሰው 21% መልሶች አሉታዊ, 10% ያልተወሰኑ ናቸው ብሎ እንዲያስብ ያደርገዋል.

ይህንን ሁኔታ ለማብራራት በጣም አስቸጋሪ ነው. የትምህርት ሂደቱ ማህበራዊ እና ሞራላዊ ቅልጥፍና በብዙ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው-የፕሮግራሞች ይዘት, ድርጅታዊ ቅርጾች, ቁሳዊ ደህንነት, የአስተማሪው የህይወት አቀማመጥ, እውቀቱ, ሙያዊ ክህሎቶች, ሥነ ምግባር.

ስለሆነም የመምህሩ ሙያዊ ብቃትን የመቅረጽ አስፈላጊነት በተለይም በማህበራዊ እና በሥነ ምግባር ትምህርት ላይ ችግሩን ለመፍታት ስልታዊ አካሄድን ይጠይቃል, በዩኒቨርሲቲው ውስጥ ከመጀመሪያዎቹ ኮርሶች ጀምሮ, ይህም ለሥነ-ምግባር ምስረታ አስተዋጽኦ ያደርጋል. የወደፊቱ አስተማሪ ስብዕና እና የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ማህበራዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት ዘዴን መቆጣጠር።

የአስተማሪው ሙያዊ ብቃት የትምህርት ሂደቱን ጥራት ለማሻሻል አስፈላጊ ሁኔታ ነው.

የመዋለ ሕጻናት መምህራን ሙያዊ እንቅስቃሴ ዘርፈ ብዙ እና የተወሰኑ እውቀቶችን, ክህሎቶችን, ችሎታዎችን እና ባህሪያትን ይጠይቃል. በዘመናዊ ትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ, እነዚህ እውቀቶች, ክህሎቶች, ችሎታዎች እና ባህሪያት እንደ "የሙያዊ ብቃት" ጽንሰ-ሀሳብ አንድ ሆነዋል. የዚህ ጽንሰ-ሀሳብ የተለያዩ ትርጓሜዎች ትንተና ላይ በመመርኮዝ የአስተማሪውን ተግባራት ባህሪያት ከግምት ውስጥ በማስገባት የሚከተለው አማራጭ ሊዋሃድ ይችላል-የቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም አስተማሪ ሙያዊ ብቃት ሙያዊ እንቅስቃሴዎችን በብቃት የመፈጸም ችሎታ ነው. በመሠረታዊ ሳይንሳዊ ትምህርት እና ስሜታዊ እና ዋጋ ያለው አመለካከት ላይ በመመርኮዝ በአቀማመጥ መስፈርቶች ተወስኗል ። በሙያዊ ጉልህ የሆኑ አመለካከቶችን እና የግል ባህሪያትን, የንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን, ሙያዊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ያካትታል.

ለቀጣይ ትምህርታዊ ትምህርት የሚቀርበው አዲሱ ማህበራዊ ሥርዓት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት መስክ ውስጥ ፈጠራዎች ውስጥ እራሳቸውን የቻሉ መምህራን ብቃትን ለማግኘት በሚያስፈልጉ መስፈርቶች መልክ ተገልጿል.

ለአስተማሪው ብቃት ጥራት ምስረታ መሰረታዊ እውቀቶች ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ያስፈልጋሉ ፣ ይህም በራስ-ትምህርት ሂደት ውስጥ ይሻሻላል።

መምህሩ በሚከተሉት ዘርፎች ውስጥ በተግባራዊ አደረጃጀት እና ይዘት ውስጥ ብቁ መሆን አለበት.

- ትምህርት እና አስተዳደግ;

- ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ;

- ማህበራዊ-ትምህርታዊ.

አስተዳደግ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴ የሚከተሉትን የብቃት መመዘኛዎች ያካትታል-ሁለገብ ትምህርታዊ ሂደትን ተግባራዊ ማድረግ; በማደግ ላይ ያለ አካባቢ መፍጠር; የህጻናትን ህይወት እና ጤና ጥበቃን ማረጋገጥ. እነዚህ መመዘኛዎች በሚከተሉት የመምህሩ ብቃት አመልካቾች የተደገፉ ናቸው-የግቦች, ዓላማዎች, ይዘቶች, መርሆዎች, ቅጾች, ዘዴዎች እና የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የማስተማር እና የማስተማር ዘዴዎች እውቀት; በትምህርት ኘሮግራም መሰረት እውቀትን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ውጤታማ በሆነ መንገድ የመፍጠር ችሎታ; የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ዋና ተግባራት የማስተዳደር ችሎታ; ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር የመግባባት ችሎታ.

የአስተማሪው ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ እንቅስቃሴ የሚከተሉትን የብቃት መመዘኛዎች ያካትታል-የትምህርት ሥራ እቅድ ማውጣት; የተገኙ ውጤቶችን በመተንተን ላይ በመመርኮዝ የትምህርት እንቅስቃሴን መንደፍ. እነዚህ መመዘኛዎች በሚከተሉት የብቃት አመልካቾች የተደገፉ ናቸው-የትምህርት መርሃ ግብር እውቀት እና የተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎችን ለማዳበር ዘዴ; ሁለንተናዊ ትምህርታዊ ሂደትን የመንደፍ, የማቀድ እና የመተግበር ችሎታ; የምርምር ቴክኖሎጂዎችን መያዝ, የትምህርት ክትትል, ትምህርት እና የልጆች ስልጠና.

የአስተማሪው ማህበራዊ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴ የሚከተሉትን የብቃት መመዘኛዎች ያካትታል: የምክር እርዳታ ለወላጆች; የልጆችን ማህበራዊነት ሁኔታ መፍጠር; የልጆችን ጥቅም እና መብት መጠበቅ. እነዚህ መመዘኛዎች በሚከተሉት አመልካቾች ይደገፋሉ.

በልጁ መብቶች እና በልጆች ላይ የአዋቂዎች ግዴታዎች መሰረታዊ ሰነዶች እውቀት; ከወላጆች, ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ስፔሻሊስቶች ጋር የማብራራት ችሎታን የማብራራት ችሎታ.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማችን ውስጥ, አዳዲስ 3 ቡድኖችን ስንከፍት, ወደ ሥራ የሄዱት አስተማሪዎች, የፔዳጎጂካል ትምህርት ያላቸው, ምንም ዓይነት የሥራ ልምድ አልነበራቸውም ወይም በቂ አለመሆኑን አጋጥሞናል. ለዚሁ ዓላማ, "የወጣት ስፔሻሊስት ትምህርት ቤት" የተደራጀ ሲሆን ዓላማው ጀማሪ መምህራን የሙያ ብቃታቸውን እንዲያሳድጉ ለመርዳት ነው. በመጀመሪያ ደረጃ, የወጣት ስፔሻሊስቶችን ምርመራዎች, የአስተማሪዎችን ሙያዊ ብቃት ደረጃ መወሰን.

የምርመራው ዓላማ: መምህሩ በንድፈ ሀሳብ ምን ያህል በጥሩ ሁኔታ እንደተዘጋጀ, ከልጆች ጋር በተግባራዊ ሥራ ልምድ ያለው, በሙያዊ እንቅስቃሴው ውስጥ ምን ውጤቶች ማግኘት እንደሚፈልግ, ትምህርቱን ለመቀጠል ይፈልግ እንደሆነ. የምርመራው ውጤት እንደሚያሳየው መምህራን በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የዕድሜ ባህሪያት መስክ በቂ እውቀት የላቸውም; በመገናኛ ሉል ውስጥ ችግሮች; ከልጆች ጋር ባለው የትምህርት እና የዲሲፕሊን ሞዴል ላይ የአብዛኞቹ መምህራን ትኩረት ዝቅተኛ የመረጃ ችሎታ ደረጃ ተስተውሏል ። እነዚህን ችግሮች ለመፍታት ሞክረናል።

በሁለተኛው ደረጃ ላይ የተለያዩ የባለሙያ ልማት ዓይነቶች ጥቅም ላይ ውለዋል እነዚህም እንደ ምክክር ፣ ንግግሮች - ውይይቶች ፣ ክብ ጠረጴዛዎች ፣ የፈጠራ ጥቃቅን ቡድኖች ሥራ ፣ የተለያዩ ውድድሮች እንዲሁም ስልታዊ የስልጠና ክፍለ ጊዜዎች በሙያዊ ጉልህ ባህሪዎች ላይ ያተኮሩ ናቸው ። እና ችሎታዎች. የመግባቢያ ብቃትን ለመፍጠር፣ የመግባቢያ ልምድን ለማግኘት ያለመ የስልጠና ክፍለ ጊዜዎች ተካሂደዋል “በጣም አስቸጋሪው ወላጅ። በጣም ደስ የሚል ወላጅ ፣ “አናግረኝ” ፣ “ነፍስ ከነፍስ ጋር ስትናገር” ወዘተ በክፍል ውስጥ የተለያዩ ቴክኒኮች ጥቅም ላይ ውለው ነበር፡ ትምህርታዊ ሁኔታዎችን መፍታት፣ የአስተማሪውን የስራ ቀን የማስመሰል ዘዴ፣ “የአእምሮ ማወዛወዝ”፣ ወዘተ ወርክሾፖች ተካሂደዋል: "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የዕድሜ ባህሪያት", "የጥሩ ተግሣጽ ምስጢሮች", ወዘተ.

የእንደዚህ ዓይነቶቹ ክፍሎች ዓላማ የመምህሩ ሙያዊ ብቃትን የሚያመለክቱ የትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ተግባራዊ ለማድረግ የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ ዝግጁነት አንድነት ነበር።

የወጣት ስፔሻሊስት ትምህርት ቤት ውጤቶች የሚከተሉት ናቸው፡-

ሀ) በራስ የመመርመሪያ መስክ ውስጥ በእውቀት እና በክህሎት ተሳታፊዎች መቀበል-የራስን ትንተና የማንጸባረቅ እድገት;

ለ) ውጤታማ የግንኙነት ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ማግኘት;

ሐ) ጥልቅ እውቀትን በመማር ራስን ለማሻሻል የመምህራን ተነሳሽነት ብቅ ማለት።

እንደዚህ ያሉ ንቁ ቅጾች እና ዘዴዎች "የወጣት ባለሙያዎች ትምህርት ቤት" ቀድሞውኑ ውጤቶችን እየሰጡ ነው. በዚህ አቅጣጫ ሥራ ይቀጥላል ምክንያቱም የአስተማሪን ሙያዊ ብቃት ወደ ሙያዊ ክህሎት ደረጃ ማሻሻል አለበት, እና ይህ የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል አስፈላጊው ሁኔታ ነው.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን ጥራት ለማሻሻል የአስተማሪ ሙያዊ ብቃት።

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጥራት ችግር በአሁኑ ጊዜ የትምህርት ስርዓቱን በማሻሻል ረገድ በጣም አስፈላጊ ነው. በዚህ ጉዳይ ላይ ያለው ፍላጎት ህብረተሰቡ የሰውን እውቀት ሰፊ ልምድ ለወጣቱ ትውልድ የማስተላለፍ ስርዓትን እንደገና ለመገንባት የሚያደርገውን ጥረት ያንፀባርቃል። በተመሳሳይ ጊዜ ለጥራት ይዘት ከፍተኛ ትኩረት ይሰጣል.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን ጥራት የሚያረጋግጡ ሁኔታዎችን መወሰን, በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ማጉላት አስፈላጊ ነው.

 ህፃኑ ጤናን የሚጎዳ ከመጠን በላይ አካላዊ እና አእምሮአዊ ጭንቀት ሳይኖርበት የትምህርት ሂደቱን ማደራጀት የሚያስችል ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም;

 ከፍተኛ ጥራት ያለው የትምህርት ፕሮግራሞች እና የእነርሱ ዘዴያዊ ድጋፍ, ይዘቱ አስተማሪዎች በዘመናዊ መስፈርቶች እና የህብረተሰብ የእድገት ደረጃዎች መሰረት የትምህርት ሂደቱን እንዲገነቡ ያስችላቸዋል;

 ርዕሰ-ጉዳይ-አዳጊ አካባቢን ማበልጸግ, መሙላት ለልጁ እራሱን የማሳደግ እድል ይሰጣል;

 የመምህሩ ከፍተኛ የብቃት ደረጃ, ዋና ተግባራቱ ህጻኑ በዙሪያው ካለው አለም ህይወት ጋር እንዲላመድ መርዳት ነው, አለምን የማወቅ ችሎታ, በአለም ውስጥ ያሉ ድርጊቶች, ለአለም የአመለካከት መገለጫ የመሳሰሉ ጉልህ ችሎታዎችን ማዳበር. .

የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን ጥራት ለማረጋገጥ ከላይ ያሉት ሁሉም የሥራ መደቦች ቅድሚያ የሚሰጣቸው ናቸው። በተመሳሳይ ጊዜ, በእኛ አስተያየት, በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ የልጁን ስኬታማ እድገት ድርጅት የሚያረጋግጥ ብቃት ያለው አስተማሪ ሳይሳተፍ የእያንዳንዱን ሁኔታ ትግበራ የማይቻል ነው.

የቅድመ ትምህርት ቤት መምህርን ሙያዊ ብቃት ለመወሰን የነባር አቀራረቦች ትንተና (ኤ.ኤም. ቦሮዲች, አርኤስ ቡሬ, ኤ.አይ. ቫሲሊዬቫ, ኢ.ኤ. ግሬቤንሽቺኮቫ, ኤም.አይ. ሊሲና, ቪ.ኤስ. ሙክሂና, ኢ.ኤ. ፓንኮ, ቪ.ኤ. ፔትሮቭስኪ, ኤል.ቪ. ፖዝድ, ቪ.ጂ.ዲ.ሲ.ዲ.ኤል., ሌሎች) ያደረጉ ናቸው. አንድ ዘመናዊ አስተማሪ ሊኖረው የሚገባቸውን በርካታ ባህሪያት መለየት ይቻላል-

 የግል ልማት እና የፈጠራ ፍላጎት;

 ለመፈልሰፍ ተነሳሽነት እና ፍላጎት;

 የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዘመናዊ ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ነገሮች መረዳት;

 የማሰብ ችሎታ እና ፍላጎት።

S.M.Godnik በሙያዊ ብቃት ማለት ሙያዊ እውቀቶች እና ክህሎቶች ስብስብ እንዲሁም ሙያዊ እንቅስቃሴዎችን ለማከናወን መንገዶች ማለት ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, ልዩ ባለሙያተኛ ሙያዊ ብቃት የሚወሰነው በትምህርት ሂደት ውስጥ በተገኘው ሳይንሳዊ እውቀት ብቻ ሳይሆን በእሴት አቅጣጫዎች, የእንቅስቃሴ ተነሳሽነት, በአለም እና በአለም ዙሪያ ስላለው እራስን መገንዘቡ ነው. ከሰዎች ጋር የግንኙነቶች ዘይቤ ፣ የጋራ ባህል እና የፈጠራ ችሎታን የማዳበር ችሎታ።

የመዋለ ሕጻናት መምህር ሙያዊ ብቃት እንደ እውቀቱ እና ሙያዊ ደረጃው በእኛ ይገለጻል, ይህም በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የማስተማር ሂደትን ሲያደራጅ በእያንዳንዱ ልዩ ሁኔታ ውስጥ ትክክለኛ ውሳኔዎችን እንዲያደርግ ያስችለዋል. በልዩ ባለሙያ ዝግጁነት መዋቅር ውስጥ ያለው የብቃት ክፍል በብቃት ቋንቋ ውስጥ በሙያዊ ፣ በማህበራዊ እና በግል ጉልህ የሆኑ የትምህርት ውጤቶች ስብስብ ይገለጻል። ስለዚህ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ሁኔታዎች ውስጥ የትምህርት ሂደቱን በተሳካ ሁኔታ ለመከታተል የአስተማሪውን ሙያዊ ብቃት ክፍሎች መለየት አስፈላጊ ነው-

 ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ;

 ትምህርታዊ;

 ምርምር.

የመዋለ ሕጻናት መምህር ብቃት ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ አካል የትምህርት ሂደት ይዘት ተለዋዋጭነት ፣ የቴክኖሎጂ ምርጫ ፣ በስርዓቱ ውስጥ የአስተማሪውን እንቅስቃሴ መቆጣጠር እና እንዲሁም በ ውስጥ የሚነሱ ቅራኔዎችን ለመፍታት ያለመ ነው ። ከልጆች ፣ ከሥራ ባልደረቦች ፣ ከወላጆች ፣ ከአስተዳደር ጋር የመግባባት ሂደት ፣ ትብብራቸውን ለማረጋገጥ እና በቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ልማት ፣ ትምህርት እና ማህበራዊነት ውስጥ የጋራ ግቦችን ለማሳካት ።

የብቃት ትምህርታዊ አካል መምህሩ የዲዳክቲክ ቲዎሪ ፣ የባለሙያ ዕውቀት ፣ ችሎታ እና የማህበራዊ ልምድ ስርዓት መያዙን አስቀድሞ ያሳያል። የትምህርት ብቃት ንድፈ እና ተግባራዊ ገጽታዎች ይዘት እና ድርጅታዊ እና methodological አስተዳደግ, ቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ወቅት ልጆችን ማስተማር, እንዲሁም በመዋለ ሕጻናት የትምህርት ተቋም ውስጥ ሕፃን መንፈሳዊ እና ግላዊ እድገት, አስተዳደግ ያለውን ይዘት እና ድርጅታዊ እና methodological መሠረቶች መካከል ጠንቅቀው ያረጋግጣል. ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን መተግበር ለቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ተስማሚ ልማት እና ትምህርት ሁኔታዎችን ለመፍጠር ውጤታማ እና የፈጠራ አቀራረብን ያካትታል።

የብቃት ምርምር አካል መምህሩን በተለያዩ የስነ-ልቦና ፣ የትምህርት እና ዘዴዊ መረጃ ፍሰት ያቀናል እና ተጨማሪ ተግባሮቹን ለማሻሻል መሠረት ነው።

የሙያ ትምህርት ዘመናዊ ሥርዓት መምህሩ የራሳቸውን ብሔረሰሶች እንቅስቃሴ ግንዛቤ ጋር ብቻ ሳይሆን በሌሎች መምህራን እና መሪዎች "አንጸባራቂ" ያለውን የግል ባሕርያት መካከል ግምገማ ጋር የተያያዘ ነው ይህም የብቃት አንጸባራቂ ክፍል, እንዲይዝ ይጠይቃል. . የዚህ ክፍል አተገባበር ውጤታማነት እንደ ሂሳዊ አስተሳሰብ, ምኞት እና ትንተና, የአንድ ሰው አቋም ትክክለኛነት እና ማስረጃ, በአስተማሪው ውስጥ በቂ መረጃን ለማግኘት ዝግጁነት ከመሳሰሉት ባህሪያት ጋር የተያያዘ ነው.

ስለሆነም ሁሉም የባለሙያ ብቃት መዋቅራዊ አካላት የተወሰኑ ትምህርታዊ ሁኔታዎችን ለመፍታት በችሎታ መልክ የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር ተግባራዊ እንቅስቃሴ ላይ ያተኮሩ ናቸው። የመምህሩ ሙያዊ ዝግጁነት ፣ ማለትም ፣ በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ የተገኙትን ዕውቀት ፣ ልምድ ፣ ግላዊ እና ማህበራዊ ባህሪዎች እና እሴቶችን የማሰባሰብ ችሎታው እና ሙያዊ ብቃቱን ያቀፈ ነው ፣ እና ስለሆነም ፣ የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን ጥራት ለማሻሻል መሠረታዊ ምክንያት.

ዋቢዎች

1. ቮልኮቫ ጂ.ቪ.የአስተማሪዎችን የሙያ ብቃት ደረጃ ማሳደግ // ዋና መምህር, 1999, ቁጥር 7.

2. ጎድኒክ ኤስ.ኤም. የአስተማሪ ሙያዊ ብቃት ምስረታ፡ የመማሪያ መጽሀፍ/S.M.Godnik, G.A.Kozberg. - Voronezh, 2004.

3. ዜር ኢ፣ ሲማንዩክ ኢ. በሩሲያ ውስጥ የሙያ ትምህርትን ዘመናዊ ለማድረግ በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ // ከፍተኛ ትምህርት. - 2005. - ቁጥር 4.

4. በመምህራን ትምህርት ውስጥ በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ፡- የጋራ ሞኖግራፍ / Ed. ፕሮፌሰር V.A. Kozyreva እና ፕሮፌሰር. N.F.Radionova. - ሴንት ፒተርስበርግ: የሩሲያ ግዛት ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት im. አ.አይ. ሄርዘን፣ 2004

5. ሌቤዴቭ ኦ.ኢ.በትምህርት ውስጥ የብቃት አቀራረብ. http:// www. nekrasovspb/ እ.ኤ.አ/ ህትመት/

6. ፖታሽኒክ ኤም.ኤም.የትምህርት ጥራት አስተዳደር. ኤም., 2000.

7. ሰሙሺና ኤል.ጂ.የአስተማሪው ሙያዊ ተግባራት ጥናት፡ የዲስ.ካንድ.ፔድ.ሳይንስ አብስትራክት. - ኤም., 1979.

ሳይንቲስቶች ኤ.ኤስ. ቤልኪን እና ቪ.ቪ. ኔስቴሮቭ ያምናሉ: "በትምህርታዊ ቃላቶች, ብቃት የባለሙያ ሃይል ስብስብ ነው, በትምህርታዊ ቦታ ላይ ውጤታማ እንቅስቃሴ አስፈላጊ ሁኔታዎችን የሚፈጥሩ ተግባራት" .

ከሙያ ትምህርት ጋር በተያያዘ ብቃት ማለት ዕውቀትን፣ ችሎታዎችን እና የተግባር ልምድን ለስኬታማ ሥራ የመጠቀም ችሎታ ነው።

ዘመናዊው ማህበረሰብ በአስተማሪው ብቃት ላይ አዳዲስ ፍላጎቶችን ያቀርባል. በሚከተሉት ዘርፎች ውስጥ በአደረጃጀት እና በይዘት ውስጥ ብቁ መሆን አለበት.

ትምህርታዊ;

ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ;

ማህበራዊ-ትምህርታዊ.

የትምህርት እንቅስቃሴ የሚከተሉትን የብቃት መመዘኛዎች ያካትታል-ሁለገብ ትምህርታዊ ሂደትን ተግባራዊ ማድረግ; በማደግ ላይ ያለ አካባቢ መፍጠር; የህጻናትን ህይወት እና ጤና ጥበቃን ማረጋገጥ. እነዚህ መመዘኛዎች በሚከተሉት የመምህሩ ብቃት አመልካቾች የተደገፉ ናቸው-የግቦች, ዓላማዎች, ይዘቶች, መርሆዎች, ቅጾች, ዘዴዎች እና የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የማስተማር እና የማስተማር ዘዴዎች እውቀት; በትምህርት መርሃ ግብሩ መሠረት እውቀትን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን በብቃት የመፍጠር ችሎታ።

የአስተማሪው ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ እንቅስቃሴ የሚከተሉትን የብቃት መመዘኛዎች ያካትታል-የትምህርት እና ትምህርታዊ ሥራ ማቀድ; የተገኙ ውጤቶችን በመተንተን ላይ በመመርኮዝ የትምህርት እንቅስቃሴን መንደፍ. እነዚህ መመዘኛዎች በሚከተሉት የብቃት አመልካቾች የተደገፉ ናቸው-የትምህርት መርሃ ግብር እውቀት እና የተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎችን ለማዳበር ዘዴ; ሁለንተናዊ ትምህርታዊ ሂደትን የመንደፍ, የማቀድ እና የመተግበር ችሎታ; የምርምር ቴክኖሎጂዎችን መያዝ, የትምህርት ክትትል, ትምህርት እና የልጆች ስልጠና.

በተጨማሪም አስተማሪው ዋና እና ከፊል ፕሮግራሞችን እና ጥቅሞችን የመምረጥ መብት ስላለው የእያንዳንዱን አቅጣጫ ይዘት ማበልጸግ እና ማስፋፋት, "ሞዛይክን" በማስወገድ, የልጁን የአመለካከት ትክክለኛነት መመስረት አለበት. በሌላ አነጋገር ብቃት ያለው መምህር የትምህርቱን ይዘት በብቃት ማቀናጀት፣ የሁሉንም ክፍሎች፣ እንቅስቃሴዎች እና ክንውኖች ትስስር ማረጋገጥ መቻል አለበት። ሐ.4]

የአስተማሪው ማህበራዊ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴ የሚከተሉትን የብቃት መመዘኛዎች ያካትታል: የምክር እርዳታ ለወላጆች; የልጆችን ማህበራዊነት ሁኔታ መፍጠር; ፍላጎቶች እና መብቶች ጥበቃ. እነዚህ መመዘኛዎች በሚከተሉት አመልካቾች የተደገፉ ናቸው- በልጁ መብቶች እና በልጆች ላይ የአዋቂዎች ግዴታዎች መሰረታዊ ሰነዶች እውቀት; ከወላጆች, ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ስፔሻሊስቶች ጋር የማብራራት ችሎታን የማብራራት ችሎታ.

በዘመናዊ መስፈርቶች ላይ በመመስረት የአስተማሪን ሙያዊ ብቃት ለማዳበር ዋና መንገዶችን መወሰን ይቻላል-