مهمة اللغة الروسية Ege 7 ممارسة الاختبارات. هـ) الجسيمات والكلمات التي لا تتعلق نحويًا بأعضاء الجملة

1) القلق بشأن نتيجة المعركة ؛ 2) الثقة في انتصار لاعبي كرة القدم الروس ؛ 3) أساء حفل الاستقبال ؛ 4) الاهتمام بالدراسة ؛ 5) ابتهج بوصول صديق. 6) مراجعة الرسالة. 7) ردود الفعل على المادة. 8) إعاقة الترقية ؛ 9) تمييز الحروف والأصوات ؛ 10) الغضب من التأخير. 11) دفع الأجرة. 12) النعال الأيمن. 13) لقاء في نهاية المحاضرة. 14) افتقدك. 15) ليس لديك الحق. 16) أكد على الاستعداد للمشاركة. 17) مشغول في الأداء المسائي ؛ 18) علق تول جديد ؛ 19) اتخاذ تدابير لمنع انتشار الأنفلونزا ؛ 20) خاصية الباحث.

أكمل مهمة الاختبار. حدد في أي جمل معقدة بسبب عبارات الظرف ، يتم ارتكاب خطأ نحوي. أعط إجابتك بصيغة عددية.

1. عند سماع خطوات شخص ما ، سمعت صرخات الغراب المدرب دوروف: "من هناك؟".

2. مرة واحدة ، بعد إزالة السروج والأدوات من الجدار ، كان اللصوص على وشك الخروج من خلال النافذة المكسورة.

3. عند سماع صوت صارم ، خاف اللصوص وألقوا بأشياءهم وهربوا.

4. بعد عودته من إيطاليا ، تم تعيين بريولوف أستاذاً في أكاديمية الفنون.

5. ضربت الأمواج الزرقاء الثقيلة أكثر فأكثر على الحجارة بهدوء ، متلألئة في الشمس برذاذ مشرق ومبهج.

6. بعد الاقتراب من زاوية المنزل ، يمكن للضيوف رؤية كتل من الحجر الرملي تآكلت بفعل الأمطار والرياح ، متناثرة بشكل رائع فوق العشب الأخضر.

7. بعد أن صعد إلى مكان بعيد ، كاد ليفنسون أن يفقد الاتصال مع الفصائل الأخرى.

8. عند وصوله إلى المدينة ، قرر أندريه جافريلوفيتش البقاء مع تاجر يعرفه ، وقضاء الليلة معه ، والمثول في صباح اليوم التالي أمام محكمة المقاطعة.

9. في الأمام ، على طول شارع القرية المغبر ، كان يهرول ، وينظر حوله ويتوقف أحيانًا مع هبوطه ، ركض بقرة متنافرة ضلت عن القطيع.

10. في ليلة ضبابية ، بعد أن شقوا طريقهم عبر جحيم العدو ، ظهرت فصيلة دوبوف فجأة على الخط.

11. بعد أن استشعرنا أصحابها ، سمعنا الصهيل الهادئ والمستاء من حصان ميشكا.

12. قفزنا من الظلام ، واندفع إلينا ثلاثة كلاب ضخمة أشعث.

13. شجيرة التوت الصغيرة ملتوية ، شبه جافة ، بدون أوراق ، تصل إلى الشمس.

14. يطل في غابة الغابة ، ساد الصمت بين المسافرين ، أصبح غريبًا.

15. عند ترميم لوحة ، يقوم السيد بتجديد الدهانات التي تلاشت من وقت لآخر.

أصلح الأخطاء النحوية
بفضل الانتهاء من الدرس في الوقت المناسب ، كان لدينا وقت لتناول الإفطار في الوقت المحدد.
وفقًا للجدول الزمني ، لدينا الوقت في الوقت المحدد.
على عكس التوقعات ، لم نبقى على متن الطائرة.
في نهاية العرض ، تفرقنا حول الفصول الدراسية.
عند وصولنا إلى المحطة التقينا بأولياء الأمور.
عند الانتهاء من العمل حصلنا على درجات جيدة.
عند وصولنا إلى المدينة وجدنا طقسًا جيدًا
أعجبتني الرواية الجديدة التي نشرت في مجلة Novy Mir والتي تحكي عن الحرب.
بالنسبة للأشخاص الذين يحبون السياحة والذين يرغبون في رؤية هذه الأرض الرائعة بأعينهم ، يقدم المؤلف العديد من الطرق السياحية الممتعة.
في المقال ، أردت أن أتحدث عن معنى الرياضة ولماذا أحبها.
يروي الكتاب كيفية الحفاظ على أسماك الزينة بشكل صحيح وكيفية إنشاء منزل.
احب الموسيقى والتزلج على الجليد.
وتوقع مستمعو البرنامج وتمنوا لقاء مذيعة التلفزيون.
كل يوم كنت أسقي الزهور وأعتني بها.

التمرين 1.

تصحيح الخطأ في مطابقة المصطلحات المتجانسة وتعميم الكلمات.

1) أحب أنواع مختلفة من الفن: الموسيقى والمسرح والرسم. 2) أخي يعزف على الآلات التالية: كمان ، بيانو ، جيتار.

تمرين 2.

فيما يلي جمل بها أخطاء في الكلام. اشرح ماهية الأخطاء وصححها.

1) تضمن برنامج الأمسية أغاني روسية ومضحكة. 2) الكلمات دقيقة وأجنبية. 3) الغابات صنوبرية ورطبة.

التمرين 3

البحث عن الأخطاء في الجمل وتصحيحها.

1) الهجاء يفضحون الجهل والفظاظة والجشع والأنانية. 2) يعرف الناخبون مرشحهم للنواب ويثقون به جيدًا .3) التقى لينوشكا وأخبر ماشا عن رحلة إلى الغابة. 4) لغة المسرحية قصيرة لكنها ملونة. 5) الأب يحب مسابقات الشطرنج والصيد كثيرا.

التمرين 4

تحديد طبيعة أخطاء الكلام التي حدثت فيها واشرح كيف ينبغي بناء الجمل بشكل صحيح. اكتب الجمل في الشكل الصحيح.

1) إذا تعمقت في الغابة في الربيع ، يمكنك سماع كيف تنفجر البراعم ونقيق الطيور المبتهج.

2) أحب الصيد حقًا ولا أفعل ذلك في الصيف فحسب ، بل في الشتاء أيضًا.

3) في مفارز بوجاتشيف كان هناك العديد من عمال الباشكير والتتار والتشوفاش والأورال.

5) في متجرنا يمكنك شراء القرطاسية وأقلام الرصاص والورق.

6) يتم قبول طلبات خياطة الفساتين الرجالية والنسائية والعسكرية.

7) فقد العملة المعدنية وأمله في حذاء جديد.

8) نحن نحب التزلج على الجليد ونحبّه.

9) في عطلات نهاية الأسبوع في الشتاء ، عادةً ما أقرأ ، لكنني أيضًا أختار الوقت للعب الهوكي وألعاب مختلفة مع الأصدقاء.

التمرين 5

اشرح الأخطاء في مجموعات الأعضاء المتجانسة. قم بإجراء تغييرات أسلوبية.

1) تدعو شركة "سيفاستوبولسكي" ذات المسؤولية المحدودة "Sevastopolsky" للحصول على وظيفة دائمة سيد تجهيز الخضروات والعاملين غير المتزوجين (رجال ونساء). 2) من الضروري أن يشمل العمل أكبر عدد ممكن من الأشخاص والخيول ، الذين سيتولون إدارة حصاد البطاطس. 3) الحافلة لديها لوحات تشغيل عالية وأداء ديناميكي منخفض. 4) بالأغاني والمرح ، وصل الشباب إلى موقع المخيم. 5) بدأ تشغيل آلاف الآلات والمعدات والأدوات ووسائل الميكنة والأتمتة الجديدة. 6) مواطنين مسافرين! عند دخول السلم المتحرك ، لا تضع الأشياء والحقائب والحقائب على الدرج. 7) المتجر بحاجة إلى بائعي الخضار والبطاطس. 8) عمال المصنع يدعمون ويصوتون للمرشحين المقدمين من قبل المشاركين في التجمع.

تمرين 6

البحث عن أخطاء وعيوب في استخدام الأعضاء المتجانسين. صحح الاقتراحات. برر جوابك.

1) يهتم الوالدان ويقلقون حتى بالنسبة للأطفال البالغين. 2) أتفهم وأتعاطف مع رغبة المؤلف في تسليط الضوء بشكل شامل على هذه القضية المعقدة. 3) في كل مكان: في الشوارع والساحات والحدائق والحدائق - بالقرب من الربيع. 4) اعتمد المخرج على نظام ستانيسلافسكي وطوره في عمله. 5) ألواح الطوب الجاهزة ليست أدنى من الخرسانة المسلحة سواء من حيث القوة أو مقاومة الصقيع أو غيرها من المؤشرات. 6) أ. لم يكن غريبويدوف كاتبًا مسرحيًا بارزًا فحسب ، بل كان أيضًا دبلوماسيًا لامعًا. 7) في عائلة Raevsky ، التقى الشاعر المخزي بالتصرف الودود ودفء الموقد. 8) يتكون جو العصر في الكوميديا ​​من قبل كل من الممثلين والشخصيات خارج المسرح. 9) ماياكوفسكي لم يحب كل حياته وازدرى التفلسف. 10) بناءً على هذه الرواية ، لم يتم إنشاء الأفلام فحسب ، بل تم أيضًا تقديم عروض رائعة. 11) موسكو - المدينة التي كانت مسقط رأس بوشكين والتي وصفها بالتفصيل. 12) هذه المسرحية حديثة وموضوعية. 13) أنا لست ضد المطر مثل الطين. 14) فوجئت أليكسي بعيونها وتواضعها وسذاجتها. 15) من أجل السعادة الكاملة ، ليس لدي ما يكفي من الدراسات الجيدة والانضباط والجد. 16) تتمتع مارينا بشكلها النحيف والمزاج البهيج. 17) Dobrynya يعزف على القيثارة والشطرنج بشكل جيد للغاية. 18) لما كان المالك في حالة سكر قام بضرب الصحون والصبي. 19) سخر تشيخوف من أولئك الذين كانوا حرباء ومغرورون. 20) لم تسمع أصوات طفولية مبهجة وصحف الحائط الساطعة. 21) فقط في الستينيات تمكنا من قراءة رواية بولجاكوف The Master and Margarita والاستمتاع بها. 22) كلام تشيخوف لا يبتسم بل برأس مرفوع بفخر. 23) بوشكين شاعر وطني لا يسعنا إلا أن نحبه ونعجب به. 24) لقد تفرقني الفضول والفرح. 25) صوفيا ، من أجل إزعاج وإهانة شاتسكي ، تنشر القيل والقال عنه. 26) تبدو الثقة والحب لمستقبل روسيا في قصائد بوشكين. 27) لا تتحدث الكاتبة عن جمالها الخارجي فحسب ، بل تتحدث عن جمالها الداخلي. 28) لا احب الملل وعندما يوبخون. 29) في قصة "ابنة الكابتن" ، أظهر بوشكين أشخاصًا بشخصيات مختلفة ، لكن من يعرفون ما هو الشرف. 30) الآن بوجاتشيف هو الملك ، وليس المتشرد الذي التقى ببيتر أثناء عاصفة ثلجية وشكره بيتر بكأس من النبيذ. 30) المشي من الصباح إلى المساء وإذا لم تدرس فلن تنجح في الامتحان.

اختبار حول موضوع "استخدام أعضاء متجانسين للجملة"

التمرين 1 .

تصحيح الأخطاء في تكوين واستخدام العناصر.

1. أتذكر أداء فريق الحفل الأمامي ، المؤلف من فنانين من مسرح مورمانسك للدراما. 2. لاحظ الخبراء الإنجازات التي لا شك فيها في هذه الرياضة المتخلفة سابقا. 3. وصول الأموال المرسلة من المركز إلى ضفاف مدينتنا مع تأخير كبير. 4. فعدنا بدون شراء أي شيء. 5. كسر الصمت في بعض الأحيان كتل الثلج المتساقطة من ارتفاع أشجار الصنوبر. 6. في مسابقة الشطرنج ، حقق رياضي شاب اجتمع مع قائد كبير فوزًا رائعًا. 7. بعض أنواع منتجات المصانع ، التي كانت شائعة جدًا في الماضي ، ليست مطلوبة حاليًا.

تمرين 2.

أشر إلى الأخطاء في تكوين المشاركات واستخدام العبارات التشاركية. صحح هذه الأخطاء. إذا لزم الأمر ، استبدل العبارات التشاركية بعبارات الصفات الثانوية.

1. تحدث المؤلف عن التغييرات في الكتاب الذي يعده لإعادة طبعه. 2. الحقائق الواردة في التقرير تشهد على النجاحات الكبيرة لعلوم الطب لدينا. 3. لم يقترح أي من منتقدي المشروع أي شيء آخر من شأنه أن يدفع الأمور إلى الأمام. 4. في نفس الوضع الذي كان عليه سكان أدريا ، كان سكان القرى والمزارع المجاورة ، معزولين بسبب الفيضانات وفروا على أسطح المنازل ، مهددين بالانهيار في أي لحظة. 5. كان الموقوف قلقًا على أسرته ، وأخذ تحت إشراف الشرطة وتركه دون أي وسيلة للعيش. 6. في يد المخرج ، لقطات من فيلم تم تصويره في Mosfilm. 7. الطلاب الذين يتم إرسالهم للتدريب يجب أن يكونوا مستعدين بشكل جيد من الناحية النظرية. 8. سيتم حرمان المتقدمين الذين يحاولون استخدام الهواتف المحمولة من فرصة كتابة مقال. 9. يوجد طلاب في الفصل سيكونون على استعداد لدراسة اللغة الإنجليزية إذا تم تنظيم مثل هذه الفصول. 10- أولى الكاتب أهمية كبيرة لقضية الديسمبريين ، معرباً عن ثقته في استمرارها من قبل المتحدرين الذين يرغبون في رؤية روسيا حرة.

التمرين 3

أدخل عبارات الظرف بين قوسين في الجملة.

عينة . وقف ليفنسون قليلاً وسار بشكل أسرع (يستمع إلى الظلام ؛ يبتسم لنفسه) - وقف ليفنسون قليلاً ، يستمع إلى الظلام ، وابتسم لنفسه ، مشى أسرع (أ. فاديف) ).

1. قام الطبيب بفحص المرضى بعناية ومغادرة الجناح (مع إعطاء التعليمات اللازمة للأخت). 2. من خلال زجاج النوافذ ، دخلت أشعة القمر إلى الغرفة (أضاءتها بضوء خافت). 3. صعدت مجموعة من الجيولوجيين منحدر الجبل ونزلوا من الجهة المقابلة (درسوا الصخور المختلفة على طول الطريق ، ووصلوا إلى الممر). 4. دخلت امرأة الغرفة مع طفل صغير وبدأت في خلعه من ملابسه (ممسكة بيده ، ووضعه على كرسي). 5. بعد بضع دقائق ، كان الدراجون يتسابقون بالفعل على طول الطريق (قفزوا بسرعة على خيولهم ، ورفعوا الغبار الرمادي الكثيف). 6. في المساء وفي الصباح كان الشاب يفكر في نفس الشيء (الذهاب إلى الفراش ، الاستيقاظ عند الفجر). 7. تباطأ الصياد قليلاً ، ثم سار بثقة نحو بحيرة صغيرة (حدق في ظلام الغابة ؛ لاحظ شيئًا مثيرًا للاهتمام). 8. توقف الرجل العجوز ونظر حوله (بعد المشي بضع خطوات ، وكأنه ينتظر شخصًا ما). 9. غابة كثيفة ممتدة خلف القرية ، حيث كانت أشجار الصنوبر التي يبلغ عمرها قرنًا من الزمان تضغط بشدة على بعضها البعض (تحيط بها في شكل نصف دائرة ؛ تشبه عمالقة خرافيين). 10. أشعل محدثي شمعة وتابع قصته (أخرج أعواد الثقاب من جيبه ، وشرب بعض الماء من الكوب).

التمرين 4

أشر إلى الأخطاء في تكوين gerunds واستخدام gerund. لتصحيح هذه الأخطاء ، يمكنك استبدال عبارات الظرف بعبارات ثانوية من الوقت.

1. هذا الكاتب الموهوب ، الذي كتب قصيدة شعرية ، بنى عبارة بنفس الترنيمات اللطيفة التي تحدث بها في الحياة. 2. عند علمها بوفاة الشاعر ، لم تكن فارفارا ألكساندروفنا قادرة على التعافي من الضربة ، رغم أنها عاشت 10 سنوات أخرى ، وتوفيت في سن السادسة والثلاثين. 3. بعد تحديد هذه الكميات من الملاحظات الفلكية والجيوديسية ، يتم اشتقاق ضغط الأرض بناءً على الصيغ. 4. يقرؤون التعليمات بعناية شديدة ، ويلاحظون كل ما هو جديد ومثير للاهتمام. 5. بعد أن اجتمعنا لقضاء العطلة ، لا تنس شراء خشخيشات وألعاب شرارة. 6. في بطولة العالم للشطرنج ، حقق كاسباروف ، في لقاء مع كاربوف ، فوزًا رائعًا. 7. احتلنا المركز الثاني في مسابقة المنطقة متغلبين على الرياضيين من المدرسة الداخلية. 8. بالأمس ، أثناء تناول الغداء مع الكاتب ، أخبرني ... 9. بعد أن نظر إلى الدرس ، قدم المخرج لنفسه صورة شيقة. 10. نوقشت الامتحان في مجلس المعلمين دون إبداء أي توصيات مفيدة.

التمرين 1.

أضف نهايات مطابقة المسند بالموضوع. اشرح اختيار النموذج الأصلي.

1. سيقام عدد من الأحداث المكرسة للذكرى الـ 120 لإي.أ.بونين في يليتس ، فورونيج ، أوريل. 2. يدخل 41 شخصًا مجموعة الطلاب المرسلة للتدريب الميداني. 3. أخذ العديد من طلاب المرحلة الثانوية .. شاركوا في أولمبياد المدينة. 4. أولئك الذين كانوا .. في الجوار خلال السنوات القليلة الماضية جاؤوا إلي. 5. أظهر الغالبية العظمى من الطلاب معرفة عميقة في الامتحانات. 6. تم إرسال عدد من المتخصصين .. إلى مصانع الأورال ، أرسل بعض المهندسين .. إلى سيبيريا. 7. تخليدًا لذكرى كل من عرف عن كثب .. ظل بلاتونوف عاشقًا كبيرًا للحياة.

تمرين 2.

ما الجمل الخطأ؟ أصلحهم.
1. معظم أعمال الشاعر مكرسة لموضوع الحب. 2. اجتاز بعض الطلاب امتحانات تخصصهم بالفعل. 3. وقف عشرون شخصا جانبا. 4. كان هناك عدد من الطاولات في منتصف غرفة كبيرة. 5. أولئك الذين لم يدرسوا أنفسهم لن يحققوا أبدًا فهمًا عميقًا للناس. 6. تنتشر العديد من الغيوم الداكنة بشكل غامض عبر السماء. 7. تخرج عشرة طلاب من المدارس بشهادات جديرة بالثناء في اللغة الروسية.

التمرين 3

اختر الشكل الصحيح للمسند ، برر الاختيار.

1. ساعة منبه (متدهورة ، متدهورة) في اليوم الأول. 2. معمل - معمل (مكتمل ، مكتمل) أمر عاجل. 3. في المتحف (مفتوح ، مفتوح) عرض لوحات جديدة. 4. وقد قامت صحيفة فيدوموستي (أثارت ، أثارت) مرارًا وتكرارًا هذه المشكلة. 5. إحالة طبيبة (أعطت ، أعطت) إحالة إلى المستشفى.

التمرين 4

تطابق الفعل مع الموضوع بشكل صحيح.

1. تدفق نهر الدون على نطاق واسع .. الربيع الماضي. 2. جبل إلبروس مرتفع ... 3. بدأت شركة التلفزيون "REN-TB" سلسلة من البرامج المخصصة لذكرى النصر. 4. موقع إنسان نياندرتال Kostenki-1 تم تطويره .. في نهاية القرن الماضي. 5. سيتم فتح شقة - متحف الكاتب للزوار في نهاية العام. 6. تم تسليم إيصال استلام الخطاب إلى المرسل إليه.

التمرين 5

ابحث عن المسندات في كل جملة من مقتطفات من قصيدة أ. سامويلوف "العادية".
من جميع المواقد ، من جميع المواقد
غابة من الدخان المجعد ترتفع.
وأنا أمشي وأنا أرتدي معطف واق من المطر
وشد قبعته حتى حاجبيه.
اسرعت الى قبو الادخار ،
حيث سريع وبطيء
نادل أحمر الشعر
يجلب اثنين من البيرة.

تمرين 6

تسليط الضوء على الأساسيات في الجمل.

1. العقل السماوي غير قابل للقياس ، اللازوردية مخفية عن العقول. (أ. بلوك) 2. يقولون إنني سأصبح شاعراً روسياً مشهوراً عما قريب. (S. Yesenin) 3. كان الرجل العجوز بارعا في سرد ​​القصص الخيالية. (P. Bazhov) 4. المدينة في الليل بسيطة وأبدية. (د. Samoilov) 5. كانت أغنيتي خالية من الدافع ، لكن كان من المستحيل غنائها في الجوقة. (I. Brodsky) 6. كانت بسيطة القلب ، غنجية ، تحب المرح. (S.Dovlatov) 7. الجميع الآن مريض بالأنفلونزا. (ف.نابوكوف) 8. كان الربيع غير ودي. 9. حمل كراسنوف نفسه بكرامة عميقة. 10. الاجتماع تنفس قشعريرة. (م. شولوخوف)

تمرين 7

أوجد الخطأ في المسند الاسمي المركب وصححه.

1) أحد أعمال أ.س. بوشكين هي قصيدة "الغجر". 2) يصبح الهواء نظيفًا وباردًا. 3) كان الطقس جيدا جدا. 4) يبدو أن اثنين من التنوب غير سعداء بين مثل هذه الشركة من البتولا. 5) تبين أن جارنا كان رجلاً عسكريًا.

تمرين 8

في الجملة كانت سعيدة ، قم بتمييز المسند ، ثم استبدل فعل الربط بالتناوب مع الكلمات التالية بالشكل المناسب: لتصبح ، يتم اعتبارها ، لتظهر ، لتكون ، تبقى ، لتكون. اكتب ثم اقرأ الجمل الناتجة. ما هي الاختلافات الدلالية لديهم؟ ما الذي يخلق هذه الاختلافات؟

التمرين 9

ضع المسند بالشكل الصحيح.
1. يقوم معظم الطلاب على جميع بنود جدول الأعمال بالإجماع (يدعمون) المتحدث. 2. معظم المعلمين في المدرسة (يطالبون) بمطالب عالية على الطلاب و (يحققون) معرفة عميقة من الطلاب. 3. غالبية العاملين والمهندسين والعاملين بالمصنع (يجاهرون) ضد المرشح. 4. على الشاطئ (الوقوف) عدة صفصاف. 5. بعض الطلاب (إجازة) للمسابقات. 6. معظم الرجال الذين يعيشون في الفناء الخاص بنا بالفعل (يذهبون) في نزهة. 7. خلف عربة (يركض) أربعة كلاب. 8. فوق الرأس (صافرة) رصاصتان. 9. العديد من الأطفال (يستريحون) سنوياً في المراكز الصحية المختلفة.

تمرين 10

تحرير الجمل. اكتب الجمل في الشكل الصحيح. ضع خط تحت الأساس النحوي للجمل.
1. ظهرت العديد من الأسئلة المثيرة للاهتمام أثناء مناقشة الفيلم الجديد. 2. يتم بيع الكثير من البضائع في المتجر المركزي. 3. ذهب الأب وابنته الصغيرة إلى حفلة موسيقية. 4. هناك العديد من الكتب الشيقة في الخزانة. 5. على مدى قرون ، حارب الفلاحون الاضطهاد. 6. أمضت طفولتها وشبابها في أسرة تجارية. 7. سمع دوي صراخ في القرية. 8. كانت معظم الأبواب منخفضة بالنسبة لارتفاعه. 9. هناك خمسة طلاب في الدائرة. 10- تم نشر معظم الكتب المذكورة حديثاً.1. ابحث عن جملة بها خطأ نحوي.

1) كان والدي يعرف جيدًا عادات ليس فقط الحيوانات ، ولكن أيضًا أصوات الطيور.

2) يصف بوشكين انتفاضة بوجاتشيف ويتحدث عنها بشكل نقدي.

3) يتم وضع الشرطة ليس فقط قبل كلمة التعميم ، ولكن أيضًا بين الفاعل والمسند.

4) تجولت إما الأفكار أو الذكريات أو الأحلام في رأس Olenin.

2. العثور على جملة بها خطأ نحوي.

1) أحترم والديّ وأعجب بهما.

2) في معرض فن الأطفال ، يمكنك مشاهدة أعمال الفنانين الصغار جدًا وأولئك الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و 15 عامًا.

3) يمكن استخدام مصطلح "نثر أنثوي" فيما يتعلق بأعمال كتّاب مثل ف. توكاريفا ، ت. تولستايا ، إل.

4) الفنانون معجبون بالطبيعة وروحانيتها.

3. أشر إلى الجملة بخطأ نحوي (في انتهاك للمعيار النحوي).

1) وفقًا للقواعد ، يتم فصل الكلمات التمهيدية بفاصلات في الحرف.

2) اهتم سكان هذه المنطقة بشكل خاص بتطوير البستنة.

3) نظرًا لتعقيد المسار ، تقرر عدم إدراج الأطفال الصغار في المجموعة السياحية.

4) يتفهم المجتمع الدولي ويهتم بمشاكل اقتصادات الدول النامية.

4. أشر إلى الجملة بخطأ نحوي (في انتهاك للمعيار النحوي).

1) في وقت قصير ، لم يتم بناء مدرسة جديدة ومستشفى فحسب ، بل تم أيضًا بناء مسرح درامي ومكتبة في المدينة الفضائية.

2) إ. قال تورجينيف إن روسيا يمكنها الاستغناء عن أي منا ، لكن لا أحد منا يمكنه العيش بدونه.

3) نظرًا لخصائص التربة على هذا المنحدر الجبلي ، يمكنك العثور على ما يقرب من نصف جميع الزهور البرية المعروفة.

4) أساس قصيدة ف.أ. وضع جوكوفسكي "المغني" الصور والرموز المعروفة - القيثارة والتاج.

5. أشر إلى الجملة بخطأ نحوي (نحوي).

1) لم يتسبب هذا العمل في عاصفة من السخط فحسب ، بل تسبب أيضًا في المفاجأة.

2) جاء محبو السماء للقاء الطيار.

3) هذا الفنان هو أحد الأيديولوجيين المعروفين للحركة ولعب دورًا مهمًا في الحياة العامة.

4) هناك عدة شخصيات رئيسية في رواية "Oblomov".

6. أشر إلى جملة بدون خطأ نحوي (نحوي).

1) يخبر بازاروف أركادي أن والدك متقاعد.

2) حضر الاجتماع مندوبون من الدول التالية: إنجلترا ، فرنسا ، إيطاليا.

3) تحقق من قائمة الطلاب الذين تقدموا لامتحان علم الأحياء.

4) يقوم الصندوق بتنظيم وإدارة المشروع.

7. اذكر جملة خالية من الأخطاء النحوية (صيغت بشكل صحيح).

1) في الصف الخامس ، كنا مغرمين جدًا بقراءة كل من حكايات بوشكين الخيالية وقصائد نيكراسوف.

2) لم تكن هناك كتب مدرسية على الطاولة فحسب ، بل كانت هناك أيضًا ملاحظات للمحاضرات.

3) نحن مغرمون ومشاهدة البرامج الرياضية.

4) أشرف المعلم على عمل أطروحة مجموعة من الطلاب المهتمين بالأدب الحديث.

8. أشر إلى الجملة بخطأ نحوي (نحوي).

1) يوجد في The Cherry Orchard شيء محزن ومضحك ومأساوي.

2) تلقى الصحفيون إجابات على جميع أسئلتهم.

3) نحن مغرمون ونحب زيارة معارض هواة جمع الطوابع.

4) حبكة القصة مثيرة للاهتمام من نواح كثيرة.

9. أشر إلى جملة بدون خطأ نحوي (نحوي).

1) لاحظت الحكومة مرارًا وتكرارًا الخطر الاقتصادي لعدم السداد.

2) أحبت الجدة وكانت فخورة بحفيدها الوحيد.

3) في كل من "الثلج الساخن" و "الشاطئ" ، يهتم Y. Bondarev بموضوع واحد: رجل في حرب.

4) عرضت لوحات هذا الفنان في قاعات كبيرة ونوادي متواضعة ومساحات مفتوحة.

10. أشر إلى الجملة بخطأ نحوي (نحوي).

1) يتم نشر مقالات مثيرة للاهتمام في Rovesnik.

2) التواصل مع الطفل ، الذي أسرني جميعًا ، سمح لي بإلقاء نظرة مختلفة على الأشياء المألوفة.

3) تبين أن المحاور شخص مرح ومبهج.

4) كانت آثار أقدام الأطفال والبالغين واضحة للعيان في الرمال.

11. الإشارة إلى الجملة بخطأ نحوي (مخالفًا للمعايير النحوية)

1) استمعت إليه بخوف وشغف.

2) على الجانب الآخر ، كان الصفصاف ، والبلوط الصغير ، والبتولا الصغير يتجعدان بمرح.

3) ذهب إلى البيدر وساحات الماشية والخيل.

4) لم يقتل راسكولينكوف سمسار الرهونات القديم فحسب ، بل قتل أختها أيضًا.

12. أشر إلى جملة بها خطأ نحوي (نحوي).

1) يفهم بوريس أنه خدع توقعات كاترينا ومن صدقه.

2) لقد تذكر وجوههم ، ولكن أين يمكنك أن تجدهم!

3) كل من زار شبه جزيرة القرم لن ينسى ذلك أبدًا.

4) غادر أحد طلابنا ، الذي دافع عن شهادته بامتياز ، للعمل في الشمال.

مصدر المهمة: القرار 2442. امتحان الدولة الموحد 2017. اللغة الروسية. ا. تسيبولكو. 36 خيارات.

المهمة 7.أنشئ تطابقًا بين الأخطاء النحوية والجمل التي يتم إجراؤها فيها: لكل موضع من العمود الأول ، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.

قرار.

ضع في اعتبارك كل من هذه الجمل وحدد ما إذا كانت تحتوي على أخطاء نحوية.

1) منطقية الكلام هي صفة تواصلية توفر ، أولاً وقبل كل شيء ، اتساق الكلام ومناقشته. جملة معقدة بجملة ثانوية ، خالية من الأخطاء النحوية.

2) في آي. فيرنادسكي أثار مسألة كيفية تخليص الشخص تدريجيًا من اعتماده على الظروف الطبيعية ، وكذلك حول تكوين الكلوروفيل الاصطناعي. جملة مع أعضاء صغار ، تم استخدام اتحاد مركب بشكل غير صحيح (كان ضروريًا: كلاهما ... و). خطأ د.

3) عند وصول مسافر إلى المطار ، يضع موظفو مراقبة الحدود ختم عبور الحدود في جواز السفر. الجملة تحتوي على اسم مع حرف الجر PO. يتطلب حرف الجر هذا وضع الاسم في حالة حرف الجر (كان ضروريًا: عند الوصول). خطأ ز.

4) عندما يولد الكتاب في ذهن الكاتب ، فإنه يختبر شعورًا بالاقتراب من سعادة غير معروفة. جملة معقدة ، يتم استخدام الأفعال ذات الأزمنة المختلفة في الأجزاء الرئيسية والفرعية (كان ذلك ضروريًا: مولود ، خبرات). خطأ ب.

5) عبرت عن رأيي في مشكلة الشعور بالوحدة في الأدب العالمي ، سألت المتحدث سؤالاً. جملة ذات معدل دوران تشاركي لا يشير إلى إجراء إضافي للموضوع (كان ضروريًا: للتعبير عن وجهة نظري حول مشكلة الوحدة في الأدب العالمي ، سألت المتحدث سؤالاً). خطأ في.

6) من المستحيل قراءة نهاية قصة كوبرين "سوار العقيق" بدون إثارة عاطفية شديدة. يحتوي الاقتراح على ملحق (قصة "سوار العقيق"). تم ارتكاب الخطأ (أ) (كان ذلك ضروريًا: قصة "سوار العقيق").

7) فرحة الكاتب الحقيقي هي فرحة المرشد الجميل الذي يعرف الطريق إلى المستقبل. الجملة تحتوي على عبارة تشاركية ، ولا توجد أخطاء.

8) لدى وصوله إلى موسكو ، اتصل الكاتب الجديد بالمحرر ورتب له لقاء. الجملة تحتوي على اسم بحرف الجر PO ، ولا توجد أخطاء.

9) في مقالته ، لا يدرس في.جي.بيلينسكي شكل العمل بالتفصيل فحسب ، بل يصوغ أيضًا أسئلة مهمة لفهم المشكلات الأخلاقية في عصره. جملة مع أعضاء ثانويين ، لا خطأ.

فحص. تأكد من تحليل كل جملة من الخيارات المقترحة حتى لا تخطئ. الأرقام في الإجابة غير مكررة.

رداً على ذلك ، نكتب الأرقام المقابلة للحروف ، مع مراعاة ترتيبها بدقة ، بدون مسافات وفواصل.

عروض

أنشئ تطابقًا بين الأخطاء النحوية والجمل التي يتم إجراؤها فيها: لكل موضع من العمود الأول ، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.

اكتب الأرقام ردًا على ذلك ، ورتبها بالترتيب المقابل للأحرف:

شرح (انظر أيضا القاعدة أدناه).

أ) يكمن الخطأ في بناء جملة بأعضاء متجانسين في الجملة 1 في حقيقة أن المسندات "المتوقعة" و "المأمولة" لا يمكن استخدامها مع إضافة "للاجتماع". يجب إضافة إضافة أخرى.

إليكم التهجئة الصحيحة: كان مستمعو البرنامج يأملون في لقاء مذيع تلفزيوني شهير وتوقعوا ذلك.

المادة 7.6.1 الفقرة

7.6 خطأ في إنشاء محاكمة مع أعضاء متجانسين

المقدمة

المتجانسة هي أعضاء في الجملة التي تؤدي نفس الوظيفة النحوية ، وتوحدها نفس العلاقة مع نفس عضو الجملة ، ومترابطة بواسطة رابط تنسيقي.يمكن أن يكون المتجانسون أعضاء رئيسيين وثانويين: الموضوعات ، المسندات ، الإضافات ، التعريفات ، الظروف. على سبيل المثال ، ستكون تعريفات "كمبيوتر جديد فائق القوة" فيما يتعلق بكلمة "كمبيوتر" متجانسة ؛ الظروف "مُصوَّرة بالألوان ، ولكن بشكل غير واضح" بالنسبة إلى "المصوَّرة".

أنواع الأخطاء التي تحدث عند استخدام أعضاء متجانسين

7.6.1 المسندات المتجانسة لها نفس الشيء التابع.

القاعدة: مع بنية الجملة العادية والصحيحة ، من كل من المسندتين المتجانستين (الأول والثاني) ، يتم طرح سؤال عام واحد على الإضافة العامة ،علي سبيل المثال:

شباب مدمن على (ماذا؟) ويفعل (ماذا؟)رياضات؛ أبطال القصة تذكر (حول ماذا؟) وشارك انطباعاتهم (حول ماذا؟)عن سنوات الشباب.

يحدث خطأ إذا طرح كل من المسندات سؤالاً مختلفًا للإضافة العامة.

مثال 1: أنا أحب (من؟ ماذا؟) وأعجب (من؟ ماذا) والدي.

يحتوي المسندان "أنا أحب" و "أنا معجب" على كلمة واحدة تابعة "أب" ، وهي موجودة في الحالة الآلية. اتضح أن إضافة "الأب" بشكل صحيح يطيع المسند الثاني فقط ، لأن فعل "الحب" يتطلب حالة نصب من الإضافة (أنا أحب من؟ ماذا؟ الأب) ، لذلك فإن هذه الجملة مبنية بشكل غير صحيح. للتعبير عن فكرة بشكل صحيح ، تحتاج إلى تغيير الجملة بحيث يكون لكل مسند إضافة منفصلة مناسبة لحالة الأحرف ، على سبيل المثال ، مثل هذا: أنا أحب والدي وأعجب به.

المثال 2: آمن بطل القصة (في ماذا؟ ماذا؟) وسعى (من أجل ماذا؟) إلى حلمه.يتطلب كل فعل شكله الخاص من التكملة ، ومن المستحيل التقاط كلمة شائعة ، لذلك نقوم بتغيير الجملة مرة أخرى بحيث يكون لكل مسند تكملة منفصلة تتطابق مع الحالة ، على سبيل المثال ، مثل هذا: آمن بطل القصة بحلمه وسعى لتحقيقه.

ملاحظة للمعلمين: يشير هذا النوع من الأخطاء إلى أخطاء التحكم. في العمل الكتابي ، عادة ما يرتكب الطلاب مثل هذا الخطأ بسبب عدم الانتباه: يتم تجاهل المسند الأول ببساطة ، ويتم تصحيح الخطأ (عند الإشارة إليه) بسهولة. تظهر مشكلة أكثر خطورة عندما لا يدرك الطالب أن سؤال الحالة هذا أو ذاك لا يمكن طرحه من فعل معين من حيث المبدأ.

7.6.2 ترتبط الأعضاء المتجانسة من خلال اتحادات مزدوجة ليس فقط ... ، ولكن أيضًا ... ؛ إن لم يكن ... ثم ... وغيرهم

قاعدة 1في مثل هذه المقترحات ، ينبغي الانتباه إلى يجب أن تربط أجزاء من الاتحاد المزدوج أعضاء متجانسين من نفس السلسلة، علي سبيل المثال: لقد ألهمنا ليس كثيراالأماكن الملونة في هذه المدينة الهادئة ، كم العددروح سكانها.لنقدم اقتراحًا: ليس كثيرايا كم العددا. الجزء الأول من الاتحاد المزدوج: ليس كثيرا، قبل EP الأول ، يخضع "للأماكن" (لا نأخذ في الاعتبار كلمة "ملونة") ، الجزء الثاني كم العدديقف أمام الموضوع الثاني "الروحانية".

الآن دعونا كسر الجملة. نحن ليس كثيرامستوحاة من الأماكن الملونة في هذه المدينة الهادئة ، كم العددروح سكانها.يشير الجزء الأول من الاتحاد الآن إلى المسند ، ويشير الجزء الثاني إلى الموضوع. هذا هو المكان الذي يكمن فيه هذا النوع من الخطأ.

لنلقِ نظرة على المزيد من الأمثلة:

مثال 1: يمكن القول أن المزاج كان هو الرئيسي ليس فقطلمبدع القصيدة ، لكن أيضالقرائه.هذا صحيح: كل جزء يأتي قبل OC ، في هذا المثال ، قبل الإضافات. قارن مع جملة غير صحيحة: يمكن القول أن المزاج كان ليس فقطالشيء الرئيسي لمنشئ القصيدة ، لكن أيضالقرائه. لا ترتبط أجزاء الاتحاد بأعضاء متجانسين ، ولكن بواسطة المسند والإضافة.

القاعدة 2يجب أن نتذكره أيضًا أن أجزاء الاتحاد المزدوج دائمة ، فلا يمكن استبدالها بكلمات أخرى. نعم ، سيكون الاقتراح خاطئًا. التجار ستروجانوف ليس فقطملح مسلوق إلى جانب ، منذ الاتحاد ليس فقط ولكن أيضالا. الاتحاد "ليس فقط" له الجزء الثاني "ولكن" وليس "أيضًا". النسخة الصحيحة من هذه الجملة ستكون: التجار ستروجانوف ليس فقطملح مسلوق لكن أيضاالحديد والنحاس المستخرج من أراضيهم

هذه هي الطريقة التي يمكنك بها: (ترد متغيرات الجزء الثاني بين قوسين).

1) ليس فقط ... ولكن أيضًا (و ؛ ولكن حتى ؛ ومع ذلك ؛ وإلى جانب ذلك) ؛ ليس فقط ... ولكن (بالأحرى ، على العكس ، على العكس) ؛ ليس فقط؛ 2) ليس هذا ... ولكن (أ ؛ ببساطة ؛ حتى ، ولا حتى) ؛ حتى ... ليس هذا ؛ ولا حتى ... ليس هذا ؛ ولا حتى ... لا سيما لا ؛

3) علاوة على ذلك ... ليس هذا فقط ... القليل من؛ علاوة على ذلك ، أكثر من ذلك ؛ أسوأ من ذلك؛ وحتى.

7.6.3 في الجمل ذات الأعضاء المتجانسة توجد كلمة معممة.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن كل شيء يجب أن يكون الأعضاء المتجانسين في نفس حالة كلمة التعميم.

الجملة الصحيحة نحويًا ستكون: لقد نسيت كل شىء: عن الهم والاحزان ، عن الليالي الطوال ، عن الحزن والشوق. . كلمة [حول] "كل شيء" معممة ، فهي في حالة حرف الجر. جميع OCs في نفس الحالة.

يعد عدم الامتثال لهذه القاعدة انتهاكًا صارخًا للمعيار النحوي: الهدايا:الأقواس والنشاب والحلي.

في هذه الجملة ، تكون كلمة "هدايا" المعممة في شكل الحالة المضافة ، وجميع الأعضاء المتجانسة ("الأقواس والنشاب والسمور والزخارف") في شكل الحالة الاسمية. لذلك ، هذه الجملة غير صحيحة. الخيار الصحيح: سرعان ما بدأ النبيل في فحص جلبه الهدايا: الأقواس والنشاب والحلي.

7.6.5 استخدام عناصر نحوية مختلفة للجملة كأعضاء متجانسة

هناك قاعدة نحوية صارمة تحدد العناصر التي يمكن ولا يمكن دمجها في أعضاء متجانسة.

نسرد الحالات التي تم فيها انتهاك هذه القاعدة.

إذا تم دمج الاقتراح في متجانس

- شكل الاسم وصيغة المصدر للفعل: أحب الشطرنج والسباحة ، أحب التطريز والتطريز ، أخاف من الظلام وأن أكون وحيدًاوما شابه ؛

- أشكال مختلفة من الجزء الاسمي من المسند: كانت الأخت مستاءة وقلقة ، وكانت أصغر منها ولطفًاوما شابه ؛

- العبارة التشاركية والشرط الثانوي: الشخصيات الرئيسية في القصة هم الأشخاص الذين لا يخافون من الصعوبات والذين هم دائمًا صادقون في كلمتهم.؛ أنا لا أحب الأشخاص الذين يغيرون موقفهم ولا يخفونه. وما شابه ذلك ؛

دوران الجسيمات والنعت: محبًا لعملهم والسعي للقيام به بشكل جيد ، حقق البناة نتائج ممتازة.وما شابه ؛

إنه - خطأ نحوي. لاحظ أن مثل هذه الانتهاكات شائعة جدًا في العمل المكتوب ، لذلك ، مثل المهمة 7 بأكملها ، فإن هذا الجزء له أهمية عملية كبيرة.

حدثت الأنواع التالية من الأخطاء في التعيينات قبل عام 2015.

7.6.4 يمكن استخدام حروف الجر المختلفة للمصطلحات المتجانسة.

في صف واحد من OC ، عند الإدراج ، من الممكن استخدام حروف الجر ، على سبيل المثال: فيالمسرح و على المعرض VDNKh و على الالمربع الاحمر. كما ترى ، تستخدم هذه الجملة أحرف الجر فيو على ال، وهذا صحيح. سيكون من الخطأ استخدام نفس حرف الجر لجميع الكلمات في هذه السلسلة: خلال إقامتي الثلاث في موسكو ، زرت و فيالمسرح ، والمعرض VDNH ، و المربع الاحمر. لا يمكنك أن تكون "في VDNKh" و "في الساحة الحمراء". فالقاعدة هي: لا يمكنك استخدام حرف جر مشترك لجميع أعضاء السلسلة إذا ، من حيث المعنى ، فإن حرف الجر هذا لا يتناسب مع واحد على الأقل من الحروف SP.

مثال مع وجود خطأ: حشود من الناس في كل مكان: في الشوارع والميادين والميادين. قبل كلمة "مربعات" ، من الضروري إضافة حرف الجر "in" ، حيث لا يتم استخدام هذه الكلمة مع حرف الجر "on". الخيار الصحيح: حشود من الناس في كل مكان: في الشوارع والميادين والميادين.

7.6.6 التوصيل في صف واحد لمفاهيم محددة وعامة

على سبيل المثال ، في جملة: العبوة تحتوي على برتقال ، عصير ، موز ، فواكهحدث خطأ منطقي. "البرتقال" و "الموز" مفهومان محددان فيما يتعلق بكلمة "فاكهة" (أي مشترك) ، لذلك لا يمكن أن يقفوا معها في نفس الصف من الأعضاء المتجانسة. الخيار الصحيح: العبوة تحتوي على عصير وفواكه: موز وبرتقال.

مثال خطأ آخر: حضر الكبار والأطفال وتلاميذ المدارس للقاء الفنانة الشهيرة.لا يمكن جعل كلمتي "أطفال" و "تلاميذ" متجانستين.

7.6.7 استخدام المفاهيم غير المتوافقة منطقيًا في سلسلة واحدة من المصطلحات المتجانسة

على سبيل المثال ، في جملة وسار المعزين بالحقائب والوجوه الحزينةيشعر بالخطأ: لا يمكن أن تكون "الوجوه" و "الحقائب" متجانسة.

يمكن أن يكون هذا الانتهاك المتعمد بمثابة أداة أسلوبية: فقط ماشا والتدفئة والشتاء لم ينموا(ك.ج.باوستوفسكي). عندما سمح له الصقيع والأم بإخراج أنفه من المنزل ، ذهب نيكيتا للتجول في الفناء وحده.(إيه إن تولستوي). فقط إذا كان هذا مقبولاً لعمل فني بمستوى تولستوي أو تشيخوف (لم يكونوا في الامتحان ، يمكنهم المزاح واللعب بالكلمات!) ، عندها لن يتم تقدير هذه الدعابة سواء في الأعمال المكتوبة أو في المهمة 7 .

ب) يتمثل انتهاك الارتباط بين الفاعل والمسند في الجملة 4 في حقيقة أنه في الجملة الرئيسية يتم وضع المسند في نفس رقم الموضوع.

هذا هو التهجئة الصحيحة: كل من يبدأ في تعلم لغة أجنبية مبكرًا ، يتقن ذلك تمامًا.

المادة 7.3.1 الفقرة

7.3. اتفاق المسند مع الموضوع

المقدمة

الموضوع - العضو الرئيسي في الجملةوالتي تتفق مع سندها وفق قوانين النحو.

عادة ما يكون للموضوع والمسند نفس الأشكال النحوية للعدد والجنس والشخص ، على سبيل المثال: الغيوم تندفع والغيوم تتعرج. القمر غير المرئي يضيء الثلج المتطاير ؛ السماء غائمة ، والليل غائم.

في مثل هذه الحالات يمكن الحديث عن اتفاق المسند مع الموضوع. ومع ذلك ، فإن المراسلات بين الأشكال النحوية للأعضاء الرئيسيين للجملة ليست ضرورية ، فقد تكون هناك مراسلات غير كاملة للأشكال النحوية للأعضاء الرئيسيين: كانت حياتي كلها ضمانًا لموعد مخلص معك.- تطابق أشكال الأرقام ، لكن أشكال مختلفة من الجنس ؛ مصيرك هو الأعمال الروتينية التي لا تنتهي- تضارب أشكال الأرقام.

يعتبر الاتصال النحوي للأعضاء الرئيسيين للجملة تنسيقًا. هذا الاتصال النحوي أوسع وأكثر حرية من الاتفاق. يمكن إدخال كلمات مختلفة فيه ، ولا يجب أن تتوافق خصائصها المورفولوجية مع بعضها البعض.

عند تنسيق أعضاء الجملة الرئيسيين ، تنشأ مشكلة اختيار أشكال رقم المسند ، عندما يصعب تحديد جنس / رقم الموضوع. هذا القسم من "المرجع" مخصص للنظر في هذه القضايا.

7.3.1. في الجملة المعقدة ، تعمل الضمائر كمواضيع

إذا تم استخدام ضمير في جملة (وليس بالضرورة في NGN!) ، فأنت بحاجة إلى معرفة عدد من القواعد التي تنص على كيفية تنسيق المسند معها بشكل صحيح.

أ) إذا تم التعبير عن الفاعل بواسطة الضمائر WHO، WHAT، NOBODY، NOTHING، SOMEONE، SOMEONE، WHOEVER ، فسيتم وضع المسند في صيغة المفرد:على سبيل المثال: [هؤلاء ( من يهمل آراء الآخرين) يخاطر بالترك وشأنه].

مثال 1 (من يأتي) ، [الجميع يعرفون].

مثال 2 [لم يعلم أحد (بتأجيل الدرس).]

مثال 1 (من يأتي ، [سيعرف الجميع]].

مثال 2 [لم يعلم أحد (بتأجيل الدرس).]

ب) إذا تم التعبير عن الفاعل بضمير الجمع TE ، ALL ، يتم وضع المسند بصيغة الجمع. إذا تم التعبير عن الفاعل بواسطة ضمائر المفرد TOT و TA و TO ، يتم وضع المسند في صيغة المفرد.علي سبيل المثال: [ من المرجح أن يلتحق هؤلاء (الذين تخرجوا بمرتبة الشرف) بالجامعة مجانًا].

تم بناء هذا الاقتراح على النموذج التالي:

[هؤلاء (الذين + المسند) ... المسند ...]. وهذا هو النموذج الأكثر شيوعًا الذي يُقترح فيه العثور على خطأ. دعنا نحلل بنية الجملة المعقدة: في الجملة الرئيسية ، الضمير "هؤلاء" هو الفاعل ، pl. ح ؛ "لديك" - تكريس ، رر. هذا يتماشى مع القاعدة ب.

الآن الانتباه إلى الجملة الثانوية: "من" هو الموضوع ، "انتهى" هو المسند في المفرد. هذا وفقًا للقاعدة أ.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 1 [يجب على كل شخص (اشترى التذاكر من شباك التذاكر) تسجيل الوصول للرحلة بشكل مستقل].

مثال 2. [أولئك (الذين شاهدوا الأضواء الشمالية مرة واحدة على الأقل) لن يعودوا قادرين على نسيان هذه الظاهرة غير العادية].

مثال 3. [أولئك (الذين يخططون لقضاء عطلة الصيف) يشترون تذاكر في الربيع].

هذه هي النسخ المصححة:

مثال 1 [يجب على كل شخص (اشترى التذاكر من شباك التذاكر) تسجيل الوصول للرحلة بمفرده].

مثال 2. [أولئك (الذين شاهدوا الأضواء الشمالية مرة واحدة على الأقل) لن يعودوا قادرين على نسيان هذه الظاهرة غير العادية].

في المثالين 1 و 2 ، من السهل رؤية الخطأ: يكفي استبعاد الجملة الثانوية. في المثال التالي ، غالبًا ما يمر الخطأ دون أن يلاحظه أحد.

مثال 3. [هؤلاء ( الذين يخططون لقضاء إجازة الصيف) شراء تذاكر في الربيع].

ج) إذا تم التعبير عن الفاعل بعبارة واحد من .. ، كل من ... ، لا شيء .. ثم يتم وضع المسند في صيغة المفرد. إذا تم التعبير عن الفاعل بعبارة "كثير من ... ، بعض من ... ، الكل من .." ، يتم وضع المسند في صيغة الجمع.علي سبيل المثال: [لم يرغب أي من هؤلاء (الذين فازوا بجائزة) في الذهاب إلى المنافسة الجمهورية].

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 4 [كثير من هؤلاء (الذين ذهبوا إلى حديقة ميخائيلوفسكي) اندهشوا من حجم أشجار الحوزة القديمة].

مثال 5 [كل واحد منا (الذي كان في وضع مشابه) فكر بالتأكيد في طرق للخروج منه].

مثال 6 [دافع كل من الأطراف (التي قدمت مشروعها) عن مزاياها مقارنة بالمشاريع الأخرى].

هذه هي النسخ المصححة:

مثال 4 [كثير من هؤلاء (الذين ذهبوا إلى حديقة ميخائيلوفسكي) كانوا مندهشين من حجم أشجار العزبة القديمة].

مثال 5 [كل واحد منا (الذي كان في وضع مشابه) فكر بالتأكيد في طرق للخروج منه].

مثال 6 [كل جانب، (التي قدمت مشروعها) ، دافعت عن مزاياها مقارنة بالمشاريع الأخرى].

د) إذا كانت الجملة تحتوي على رقم دوران لمنظمة الصحة العالمية ، كيف لا .. ، يتم وضع المسند بصيغة المذكر المفرد.علي سبيل المثال: من ، إن لم يكن الآباء ، يجب أن يعلم الأطفال القدرة على التواصل؟

يمكن اعتبار هذا الدوران على أنه توضيح ، راجع الأمثلة الأخرى في الفقرة 7.3.3 ، الجزء ب.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 7 من ، إن لم يكن نحن ، يجب أن يقلق بشأن نظافة مدننا؟

مثال 8 من ، إن لم تكن والدتك ، علمك نموذجًا للقدرة على التحمل وحب الحياة؟

هذه هي النسخ المصححة:

مثال 7 من ، إن لم يكن نحن ، يجب أن يقلق بشأن نظافة مدنهم؟

مثال 8 من ، إن لم تكن والدتك ، علمك نموذجًا للقدرة على التحمل وحب الحياة؟

7.3.2 التنسيق الأصلي مع الموضوع ، أو الكلمة المعبر عنها أو مجموعة الكلمات مع معنى الكمية

عند تنسيق أعضاء الجملة الرئيسيين ، تنشأ مشكلة اختيار أشكال رقم المسند ، عندما يشير الموضوع إلى العديد من الأشياء ، لكنه يظهر في صيغة المفرد.

أ) دور الموضوع هو الاسم الجماعي للأسماء والكلمات القريبة منها في المعنى.

الأسماء الجامعةحدد مجموعة من الكائنات المتجانسة أو الكائنات الحية كوحدة غير قابلة للتجزئة: FOLIAGE ، DUBNYAK ، ASPEN ، الأطفال ، الطلاب ، المعلم ، المهنيين ، الفول السوداني. لديهم شكل المفرد فقط ، ولا يتم دمجها مع الأرقام الكمية والكلمات التي تشير إلى الوحدات من القياس ، ولكن يمكن دمجها مع الكلمات الكثير / القليل أو المقدار: علاقات صغيرة ، القليل من الأوراق ، الكثير من موشكورا.

يمكن أيضًا أن تُنسب إليها الكلمات PEOPLE و PACK و ARMY و GROUP و CROWD من حيث معنى الجماعية ؛ ألف ، مليون ، مائة ؛ ترويكا ، زوج ؛ الظلام ، العميقة ، الكثير وغيرها

يتطلب الموضوع ، الذي يتم التعبير عنه بواسطة اسم جماعي ، تعيين المسند في صيغة المفرد فقط:

علي سبيل المثال: كان الأطفال يفرحون في فناء المنزل. غالبًا ما يأخذ الشباب زمام المبادرة.

يتطلب الموضوع الذي يتم التعبير عنه بواسطة اسم مثل GROUP و CROWD أيضًا وضع المسند في صيغة المفرد فقط:

علي سبيل المثال: شاركت مجموعة من المشاركين في المهرجان انطباعاتهم. اندفع ثلاثة من الخيول تحت النوافذ

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 1. على مدى السنوات الثلاث الماضية ، قامت قيادة الأسواق المركزية والإقليمية بتقديم شكاوى مرارًا وتكرارًا إلى المنظمات العليا.

مثال 3. كان زوجان من العشاق يجلسان على مقعد.

هذه هي النسخ المصححة: 

مثال 1. على مدى السنوات الثلاث الماضية ، قامت قيادة الأسواق المركزية والإقليمية بتقديم شكاوى مرارًا وتكرارًا إلى المنظمات العليا.

مثال 3. كان زوجان من العشاق يجلسان على مقعد.

ب) الموضوع هو اسم جماعي له معنى كمي

الأسماء معظم ، أقلية ، وفيرة ، سلسلة ، جزء ، على الرغم من الشكل النحوي للمفرد ، لا تدل على شيء واحد ، ولكن العديد ، وبالتالي لا يمكن أن يتخذ المسند شكل المفرد فحسب ، بل أيضًا الجمع. علي سبيل المثال: في هذه البركة .. تم تفريخ عدد لا يحصى من البط وحفظها ؛ العديد من الأيدي تطرق على جميع نوافذ الشارع ، وشخص ما يكسر الباب.أي شكل تفضل؟

الموضوع ، الذي يحتوي في تكوينه على الأسماء الجماعية MOST ، MINORITY ، Plenty ، ROW ، PART ، يتطلب تعيين المسند في صيغة المفرد فقط ، إذا:

أ) لا توجد كلمات تابعة من الاسم الجماعي

ذهب جزء في إجازة ، وظل جزء آخر ؛ العديد من المحاور المتناثرة ، بقيت أقلية المحور

ب) الاسم الجماعي له كلمة تابعة مفردة

مع موضوع يحتوي في تكوينه على الكلمات MOST، MINORITY، PLENTY، SERIES، PART ، يمكنك وضع المسند بصيغة الجمع والجمع ، إذا كان للاسم كلمة تابعة في الجمع:

معظم الطلابإجتاز الاختبار؛ عدد من المشاركين مُبَرهنمعرفة ممتازة.

تم شراء بعض الكتب للمكتبة ؛ تم تسليم عدد من العناصر قبل الموعد المحدد

عادة ما يشير جمع المسند في مثل هذه الإنشاءات إلى نشاط الممثلين.

ضع في اعتبارك الحالات التي يكون فيها استخدام جمع المسند مسموحًا به ومسموحًا به.

ومع ذلك ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الشكل المفرد للمسند يتماشى بشكل أكبر مع تقليد أساليب كتابة الكتاب ويجب أن يكون استخدام صيغة الجمع للمسند مبررًا بوضوح.سيكون الخطأ في مهام الامتحان هو الإعداد غير المعقول للمسند في صيغة الجمع.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 4 لم يتم تنفيذ معظم المهام بشكل صحيح بما فيه الكفاية.

مثال 5 سيقام عدد من الأحداث في يليتس وفورونيج وأوريل.

مثال 6 نشرت الكثير من قصائد المؤلف في سلسلة "مكتبة الطفل".

هذه هي النسخ المصححة: 

مثال 4 لم يتم الانتهاء من معظم المهام بشكل صحيح.المسند في شكل المفعول السلبي يشير إلى سلبية الفاعل.

مثال 5 سيقام عدد من الأحداث في يليتس وفورونيج وأوريل.لا يمكن للأحداث أن تعمل من تلقاء نفسها ، لذلك يجب استخدام المسند بصيغة المفرد.

مثال 6 تم نشر العديد من قصائد هذا المؤلف في سلسلة مكتبة الأطفال.. المسند في شكل المفعول السلبي يشير إلى سلبية الفاعل.

ج) الجمع بين رقم مع اسم يعمل كموضوع

مع موضوع يتم التعبير عنه من خلال تركيبة كمية اسمية ، تظهر نفس المشكلة: في أي رقم من الأفضل استخدام المسند. نجد في تشيخوف: وقف نحو ثلاثة جنود جنبًا إلى جنب عند المنحدر وصمتوا ؛ كان لديه ولدان. فضل L.Lolstoy الأشكال التالية: جلس ثلاثة فلاحين وامرأة في زلاجة ؛ تقاتل في روحه شعوران - الخير والشر.

ملاحظة: في تخصيصات الاستخدام ، لا تحدث مثل هذه الحالات ، نظرًا لوجود احتمال كبير لتصنيف غير صحيح لنوع الخطأ - يمكن أن تُعزى مثل هذه الحالات إلى خطأ في استخدام الرقم. لذلك ، نقتصر على الملاحظات ذات الطبيعة العامة ونلاحظ معظم الأخطاء الجسيمة التي ارتكبت في الأعمال المكتوبة.

مع موضوع يحتوي في تكوينه على رقم أو كلمة بمعنى الكمية ، يمكنك وضع المسند بصيغة الجمع وصيغة المفرد:

خمس سنوات مرت. عشرة خريجين اختاروا معهدنا

يعتمد استخدام الأشكال المختلفة على المعنى الذي يجلبه المسند إلى الجملة ، يتم التأكيد على النشاط وعموم الإجراء من خلال الجمع. رقم.

عادة ما يتم وضع المسند بصيغة المفرد if

في الموضوع ، رقم ينتهي بـ "واحد":

واحد وعشرون طالبًا من معهدنا مدرجون في فريق الكرة الطائرة بالمدينة ،لكن اثنان وعشرون (ثلاثة ، أربعة ، خمسة ...) من طلاب معهدنا هم أعضاء في فريق الكرة الطائرة بالمدينة

إذا أصلحت الرسالة هذه الحقيقة أو تلك ، النتيجة ، أو عندما يتم إعطاء الرسالة طابعًا غير شخصي:

بيعت اثنتان وعشرون بذلة ؛ سيتم نقل ثلاثة أو أربعة طلاب إلى فصل آخر.

يتم التعبير عن المسند بفعل له معنى الوجود والحضور والوجود والموقع في الفضاء:

وقفت ثلاث ممالك أمامها. كانت الغرفة ذات نافذتين مع عتبات نوافذ عريضة ، وثلاث نوافذ للغرفة تواجه الشمال

خاطئ: وقفت ثلاث ممالك. كانت هناك نافذتان مع عتبات نوافذ عريضة في الغرفة ، وثلاث نوافذ في الغرفة تواجه الشمال.

يتم استخدام رقم واحد ، والذي ينشئ فكرة عن كل واحد ، لتعيين مقياس للوزن ، والمكان ، والوقت:

ستحتاج إلى أربعة وثلاثين كيلوغرامًا من زيت التجفيف لطلاء السقف. بقي خمسة وعشرون كيلومترًا حتى نهاية الرحلة. لقد مرت مائة عام. ومع ذلك ، يبدو أن الساعة الحادية عشرة قد ضربت بالفعل. لقد انقضت خمسة أشهر منذ ذلك الحين

خاطئ: أربعة وثلاثون كيلوغراماً من زيت التجفيف لطلاء السطح ؛ بقي خمسة وعشرون كيلومترًا حتى نهاية الرحلة. لقد مرت مائة عام. ومع ذلك ، يبدو أن الساعة الحادية عشرة قد ضربت بالفعل. لقد انقضت خمسة أشهر منذ ذلك الحين.

مع موضوع يتم التعبير عنه بواسطة اسم معقد ، الجزء الأول منه هو الجنس العددي ، يتم وضع المسند عادةً بصيغة المفرد ، وفي صيغة الزمن الماضي - في الجنس الأوسط ،علي سبيل المثال: ستمر نصف ساعة ، يمر نصف عام ، نصف المدينة شارك في المظاهرة.

خاطئ: نصف الفصل شارك في المسابقة نصف ساعة تمر

7.3.3 التنسيق بين الفاعل والفعل منفصلين عن بعضهما البعض

بين الموضوع والمسند ، قد يكون هناك أعضاء معزولون ثانويون للجملة ، توضيح الأعضاء ، الجمل الثانوية. في هذه الحالات ، من الضروري التقيد الصارم بالقاعدة العامة: يجب أن يتفق المسند والموضوع.

دعونا ننظر في حالات خاصة.

أ) تنسيق الموضوع والمُسند الاسمي المركب في جملة مبنية على "الاسم". هو اسم ".

ملاحظة للمعلم:هذا النوع من الأخطاء في SPP مذكور في دليله "كيفية الحصول على 100 USE Points" (2015) بواسطة I.P. تسيبولكو ، أثناء وجوده في "دليل التدقيق الإملائي والتحرير الأدبي" بقلم د.روزينثال ، يسمى هذا الخطأ تحولًا في البناء في جملة معقدة.

يجب أن يكون الجزء الاسمي من المسند في الجملة المبنية وفقًا لنموذج الاسم + الاسم في الحالة الاسمية.

على سبيل المثال: [أولاً ، (ما يجب أن تتعلمه) هو إبراز أساس الجملة].

يتكون الأساس النحوي للجملة الرئيسية من الموضوع أولوالمسند اختيار. كلتا الكلمتين في الحالة الاسمية.

وهذا ما يبدو عليه اقتراح مع خطأ: [الأول (ما يجب تعلمه) هو اختيار أساس الجملة]. تحت تأثير الجملة الثانوية ، تلقى المسند الحالة المضافة ، وهذا خطأ.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 1 [الشيء الرئيسي (ما يجب الانتباه إليه) هو الجانب الأيديولوجي للعمل]

مثال 2 [آخر شيء (توقف) هو تأليف الكتاب]

مثال 3 [أهم (ما يستحق السعي إليه) هو تحقيق حلم]

هذه هي النسخ المصححة:

مثال 1 الشيء الرئيسي (ما يجب الانتباه إليه) هو الجانب الأيديولوجي للعمل]

مثال 2 [آخر (ما يجب إيقافه) هو تأليف الكتاب]

مثال 3 [أهم (ما يستحق السعي إليه) هو تحقيق حلم]

ب). تنسيق المسند مع الموضوع وفيه أعضاء توضيح.

من أجل توضيح الموضوع ، في بعض الأحيان توضيح (شرح الأدوار) ، وربط أعضاء الجملة ، يتم استخدام إضافات منفصلة. نعم ، في الاقتراح لجنة تحكيم المسابقة ، بما في ذلك ممثلين عن شركة مستحضرات التجميل المختارة من الجمهور، لا يمكن تحديد الفائز ، فإن معدل الدوران المميز هو رقم موصول(ويسمى في كتيبات أخرى توضيح).

إن وجود أي عضو في الجملة يحدد معنى الموضوع لا يؤثر على رقم المسند. يتم إرفاق هذه المنعطفات بالكلمات: حتى ، على وجه الخصوص ، بما في ذلك ، على سبيل المثال ؛ ما عدا ، بما في ذلك ، بما في ذلك وما في حكمها.علي سبيل المثال: مجلس التحرير، بما في ذلك محرري بوابة الإنترنت، لصالح إعادة التنظيم.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 4. تحدث الفريق بأكمله ، بما في ذلك الراقصين والمشعوذين ، لصالح المشاركة في المسابقة.

مثال 5. كانت الأسرة بأكملها ، وخاصة الأطفال الصغار ، تتطلع إلى قدوم جدهم.

مثال 6. دعمت إدارة المدرسة ، بما في ذلك أعضاء لجنة الآباء ، عقد اجتماع أولياء الأمور.

هذه هي النسخ المصححة:

من السهل معرفة الخطأ إذا ألغيت الجملة الثانوية.

مثال 4 تحدث الفريق بأكمله ، بما في ذلك الراقصين والمشعوذين ، لصالح المشاركة في المسابقة.

مثال 5 كانت الأسرة بأكملها ، وخاصة الأطفال الصغار ، تتطلع إلى قدوم جدهم. 

مثال 6 دعت إدارة المدرسة ، بما في ذلك أعضاء لجنة الآباء ، إلى عقد اجتماع موسع للآباء.

7.3.4 تنسيق المسند مع الموضوع الذي يصعب تحديد جنسه أو عدده.

من أجل الربط الصحيح للموضوع مع المسند ، من المهم جدًا معرفة جنس الاسم.

أ) تواجه فئات أو مجموعات معينة من الأسماء صعوبة في تحديد الجنس أو الرقم.

يتم تحديد جنس وعدد الأسماء غير القابلة للتجزئة والاختصارات والأسماء الشرطية وعدد من الكلمات الأخرى بواسطة قواعد خاصة. من أجل التنسيق الصحيح لهذه الكلمات مع المسند ، تحتاج إلى معرفة سماتها المورفولوجية.

الجهل بهذه القواعد يسبب أخطاء: أصبحت سوتشي عاصمة الألعاب الأولمبية. الكاكاو بارد الشامبو انتهى ذكرت وزارة الخارجية أن الجامعة أعلنت تسجيل الطلاب

بحاجة إلى: أصبحت سوتشي عاصمة الألعاب الأولمبية. يبرد الكاكاو. أفادت وزارة الخارجية أن الشامبو انتهى ، أعلنت الجامعة مجموعة من الطلاب

تمت مناقشة الأسماء ، التي يصعب تحديد الجنس / الرقم منها ، في القسم. بعد دراسة المواد المذكورة أعلاه ، ستتمكن من إكمال المهمة 6 بنجاح ليس فقط ، ولكن أيضًا 7.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها أخطاء

مثال 1. تم إرسال الطرد في بداية الأسبوع.

في الجملة ، كلمة "رزمة" هي الفاعل ، المؤنث. المسند "تم الإرسال" مكتوب بالمذكر. هذا خطأ. نصلح: تم إرسال الطرد في بداية الأسبوع

مثال 2. التول متناسق تمامًا مع لون الأثاث المنجد.

في الجملة ، كلمة "تول" هي الموضوع ، المذكر. المسند "اقترب" هو في المؤنث. هذا خطأ. نصلح: التول متناسق تمامًا مع لون الأثاث المنجد.

مثال 3. اجتمعت الأمم المتحدة في اجتماع آخر.

في الجملة ، كلمة "الأمم المتحدة" هي الموضوع ، مؤنث (منظمة). المسند "تم جمعه" في المتوسط. هذا خطأ. نصلح: اجتمعت الأمم المتحدة في اجتماع دوري.

مثال 4. وأعلنت وزارة الخارجية المشاركة في الاجتماع

في الجملة ، كلمة "MIA" هي الموضوع ، فهي لا تتغير. عند فك التشفير ، نحصل على "وزارة

الشؤون الخارجية". ضع في اعتبارك أن هذه الكلمة تشير إلى المذكر. المسند "تم الإبلاغ عنه" في المتوسط. هذا خطأ. نصلح: وأعلنت وزارة الخارجية مشاركتها في الاجتماع.

مثال 5. نشرت مجلة "موسكوفسكي كومسوموليتس" تصنيفاً لأفضل الجامعات في الدولة.

في الجملة عبارة "Moskovsky Komsomolets" هي الموضوع ، هذا اسم روسي مشروط ، كلمة مذكر ، مثل كلمة "Komsomolets". المسند "المطبوع" في المؤنث. هذا خطأ. نصحح: نشر Moskovsky Komsomolets تصنيفًا لأفضل الجامعات في البلاد.

مثال 6. تبليسي تجذب السياح .

في الجملة ، كلمة "تبليسي" هي الموضوع ، وهي اسم رمزي ثابت. إنها كلمة ذكورية مثل كلمة "مدينة". المسند "الجذب" هو الجمع. هذا خطأ. نصلح: تبليسي تجذب السياح. 

ب) تنسيق المسند مع الموضوع مع معنى المهنة

مع وجود اسم مذكر يشير إلى مهنة أو منصب أو رتبة أو ما إلى ذلك ، يتم وضع المسند في الجنس المذكر ، بغض النظر عن جنس الشخص المعني.علي سبيل المثال: قام المعلم بعمل تقرير ، واستدعى المدير الموظف

مع المقترحات ستكون خاطئة، بحيث قام المعلم بعمل تقرير ، واستدعى المدير الموظف .

ملحوظة:إذا كان هناك اسم شخص ما ، وخاصة اللقب ، حيث تعمل الكلمات المشار إليها كتطبيقات ، فإن المسند يتوافق مع الاسم الصحيح: ألقى المعلم سيرجيفا محاضرة. المزيد عن هذه النقطة أدناه ، 7.3.5

7.3.5 الموضوع هو الملحق

التطبيق هو تعريف يتم التعبير عنه بواسطة اسم يتفق مع الكلمة التي يتم تعريفها في الحالة: مدينة (ماذا؟) سوتشي ، الطيور (ماذا؟) الطائر الطنان ، الموقع الإلكتروني (ماذا؟) "ReshuEGE"

كقاعدة عامة ، يتفق المسند مع الموضوع ، ولا يؤثر وجود طلب في شكل نوع أو رقم مختلف في الأخير على الاتفاقية.

علي سبيل المثال: المصنع ، هذا العملاق الضخم ، بدا وكأنه سفينة ذات أبعاد لم يسمع بها أحد أيضًا.سيكون الاقتراح خاطئا. المصنع ، هذا العملاق الفخم ، على ما يبدو ، كان أيضًا سفينة ذات أبعاد لم يسمع بها من قبل. .

إذا كان للموضوع تطبيق ، إذن ، أولاً وقبل كل شيء ، من الضروري معرفة أي الكلمات هو الموضوع وأيها هو التطبيق ، ثم وضع المسند بطريقة أو بأخرى.

الجدول 1. التطبيق والموضوعات مكتوبة بشكل منفصل. عند الجمع بين اسم عام وموضوع محدد أو محدد وفرد ، يتم النظر في الكلمة التي تشير إلى مفهوم أوسع ، ويكون المسند متوافقًا معها. وهنا بعض الأمثلة:

التطبيق هو اسم شائع:

رائحة زهرة الورد رائعة. نمت شجرة البلوط. حساء خرشو مطبوخ

التطبيق - اسم علم

غمر نهر دنيبر. جريدة "كومسوموليتس موسكو"خرج؛ نبح كلب باربوس

استثناء: أسماء العائلة. أفاد المهندس سفيتلوفا أنه في أزواج ، خرج دكتوراه في العلوم زفانتسيفا ، مدير المدرسة مارينا سيرجيفناأسماء العلم المشار إليها تخضع.

الجدول 2. الموضوع هو اسم مركب ، أشكال المصطلحات، حيث يشبه جزء واحد تطبيقًا في وظيفة. في هذه الحالات ، الكلمة الرئيسية (المعرفة) هي الكلمة التي تعبر عن مفهوم أوسع أو تحدد كائنًا على وجه التحديد.

يتفق المسند مع الكلمة الأولى ، تتغير كلتا الكلمتين

سرير كرسي بذراعين يقف في الزاوية ؛ استوفى المعمل - المصنع الطلب ؛ إصدار الفاتورة في الوقت المناسب ؛ أثار استوديو المسرح الكثير من الممثلين ؛ جذب الانتباه بواسطة ملصق طاولة ؛ أصبحت الأغنية الرومانسية تحظى بشعبية كبيرة

يتفق المسند مع الكلمة الثانية ، الكلمة الأولى لا تتغير:

الكافتيريا مفتوحة(غرفة الطعام مفهوم أوسع) ؛ آلة البيع مفتوحة(في هذه المجموعة ، يعمل جزء العشاء كحامل لمعنى محدد) ؛ وضع خيمة معطف واق من المطر(خيمة على شكل معطف واق من المطر ، وليس معطف واق من المطر على شكل خيمة) ؛ وصدرت "جريدة رومانية" بتداول واسع(الصحيفة اسم أوسع).

مثال 1 كعكة آيس كريم مقطعة إلى قطع متساوية .

الاسم المركب "كعكة الآيس كريم" بعد الكلمة الرئيسية الأكثر عمومية "كعكة" هو مذكر ، لذلك: قطع كعكة الآيس كريم إلى أجزاء متساوية

مثال 2 قصة "أطفال تحت الأرض" كتبها ف. كورولينكو. .

الاسم الشرطي عبارة عن تطبيق ، لذلك تحتاج إلى تنسيق المسند مع كلمة "قصة": قصة "أطفال تحت الأرض" كتبها ف. كورولينكو.

مثال 3 نبح كلب صغير جدًا ، جروًا كبيرًا ، بصوت عالٍ. .

الموضوع هو كلمة "كلب" ، فهو أنثوي ، لذلك: نبح كلب صغير جدًا ، جروًا كبيرًا ، بصوت عالٍ.

مثال 4 بالأمس ألقى المعلم الشاب بيتروف محاضرته الأولى. .

الموضوع هو اللقب "بتروفا" ، فهو أنثوي ، لذلك: بالأمس ، ألقت المعلمة الشابة بيتروفا محاضرتها الأولى.

أ) الجملة لها مواضيع متجانسة وخبر واحد

إذا كان المسند يشير إلى عدة مواضيع ، غير مرتبطة بنقابات أو متصلة باتحاد متصل ، فإن أشكال التنسيق التالية تنطبق:

عادة ما يكون المسند بعد الموضوعات المتجانسة جمعًا:

تتطور الصناعة والزراعة في روسيا بشكل مطرد.

عادة ما يتفق المسند الذي يسبق الموضوعات المتجانسة مع أقربهم:

في القرية كان هناك قعقعة وصرخات

إذا كانت هناك اتحادات خلافية أو متعارضة بين الموضوعات ، يتم وضع المسند في صيغة المفرد.

تجربة الخوف أو الخوف الفوري في دقيقة واحدة تبدو مضحكة وغريبة وغير مفهومة. ليس أنت ، لكن القدر يقع على عاتقك.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها أخطاء:

مثال 1 الشغف بالرياضة والروتين اليومي القاسي قاما بعملهما. .

موضوعان ، يأتي المسند بعد سلسلة من الأعضاء المتجانسة ، لذلك يجب أن يكون بصيغة الجمع: الشغف بالرياضة والروتين اليومي القاسي قاما بعملهما.

مثال 2 ليس سببًا ، لكن الخوف استولى عليَّ فجأة. .

موضوعان ، مع الاتحاد أ ، يجب أن يكون المسند في صيغة المفرد: ليس سببًا ، لكن الخوف استولى عليَّ فجأة.

مثال 3 من بعيد ، كان من الممكن سماع الضوضاء المألوفة والأصوات العالية. .

موضوعين ، المسند أمام عدد من الأعضاء المتجانسة ، لذلك يجب أن يكون في صيغة المفرد: كان هناك ضجيج مألوف وأصوات عالية في المسافة.

ب) الجمع في موضوع اسم في الحالة الاسمية مع اسم في الحالة الآلية (مع حرف الجر ج) مثل "أخ وأخت"

يعتمد وضع المسند بصيغة الجمع أو المفرد على المعنى الذي يُعطى للعبارة: عمل مشترك أو منفصل.

عند دمجها في موضوع اسم في الحالة الاسمية مع اسم في الحالة الآلية (مع حرف الجر ج) مثل "أخ وأخت" ، يتم وضع المسند:

بصيغة الجمع، إذا كان كل من الكائنات المسماة (الأشخاص) بمثابة منتجي العمل المتكافئ(كلاهما يخضع) ؛

كان باشا وبيتيا ينتظران عودة والدتهما لفترة طويلة وكانا قلقين للغاية.

بصيغة المفرد، إذا كان الكائن الثاني (الشخص) يرافق المنتج الرئيسي للعمل ( إضافة):

ذهبت الأم والطفل إلى العيادة. جاء نيكولاي وأخته الصغرى في وقت متأخر عن أي شخص آخر.

فقط في صيغة المفرد في وجود الكلمات معًا ، معًا:

غادر والدي المدينة مع والدته.

فقط في صيغة المفرد مع الموضوع الذي يعبر عنه الضمير أنا ، أنت

سآتي مع صديق. لقد تشاجرت مع والدتك

ضع في اعتبارك الجمل التي بها أخطاء:

مثال 1 ذهب أخي وأصدقاؤه إلى الشاطئ. .

مع كلمة "معًا" لا يمكن أن يكون المسند جمعًا: ذهب أخي وأصدقاؤه إلى الشاطئ.

مثال 2 سأحضر أنا ورسلان إلى الفصل اليوم. .

مع الموضوع الأول (+ شخص آخر) ، لا يمكن أن يكون المسند جمعًا: سأحضر أنا ورسلان إلى الفصل اليوم.أو: سأحضر أنا ورسلان إلى الفصل اليوم.

مثال 3 ستعيش أنت وأختك في هذه الغرفة. .

مع الموضوع أنت (+ شخص آخر) ، لا يمكن أن يكون المسند جمعًا: ستعيش أنت وأختك في هذه الغرفة.أو: ستعيش أنت وأختك في هذه الغرفة..

ج) البناء غير الصحيح للجملة مع الكلام غير المباشر في الجملة 7 هو أنه عند محاولة نقل الكلام غير المباشر ، تظل الضمائر والأفعال ذات الصلة دون تغيير.

إليكم التهجئة الصحيحة: قال سيرجي إنه سيعود الأسبوع المقبل.

القاعدة 7.9.1 الفقرة

7.9 بناء جملة غير صحيح مع خطاب آخر

في هذه المهمة ، يتم التحقق من قدرة الطلاب على بناء الجمل بشكل صحيح باستخدام الاقتباسات والكلام غير المباشر: من بين 9 جمل على اليمين ، تحتاج إلى العثور على واحدة تحتوي على خطأ.

القواعد أدناه سوف تتعامل معها نقلا عن الكلام غير المباشر، هذه الوحدات متقاربة للغاية ، لكنها ليست نفس الوحدات.

في الحياة اليومية ، وخاصة في الكلام الشفهي ، غالبًا ما نستخدم نقل كلمات شخص ما نيابةً عنا ، أو ما يسمى بالكلام غير المباشر.

الجمل ذات الكلام غير المباشر هي جمل معقدة تتكون من جزأين (كلمات المؤلف والكلام غير المباشر) ، والتي ترتبط ببعضها البعض ماذا ، كما لو، أو الضمائر والظروف من وماذا وماذا وكيف وأين ومتى ولماذاإلخ ، أو جسيم سواء.

علي سبيل المثال: قيل لي إنه أخي. طلبت مني أن أنظر في عينيها وسألت إذا كنت أتذكر البلم ، مشاجراتنا الصغيرة ، والنزهات. تحدثنا عن كيف تعيش الطيور التي اصطدتها.

تعمل الجمل ذات الخطاب غير المباشر على نقل خطاب شخص آخر نيابة عن المتحدث ، وليس الشخص الذي قاله بالفعل. على عكس الجمل ذات الكلام المباشر ، فهي تنقل محتوى خطاب شخص آخر فقط ، ولكنها لا تنقل جميع ميزات شكله ونغماته.

دعنا نحاول استعادة الجمل: من الكلام غير المباشر سنترجم إلى جمل ذات خطاب مباشر:

قيل لي إنه أخي. - قالوا لي: "كان أخوك".

طلبت مني أن أنظر في عينيها وسألت إذا كنت أتذكر البلم ، مشاجراتنا الصغيرة ، والنزهات. - قالت: انظري في عيني! ثم سألت: "هل تتذكرون حفلاتنا الصغيرة ، اجتماعاتنا ، مشاجراتنا ، نزهاتنا؟ هل تذكر؟

سأل صديق: "كيف تعيش الطيور التي اصطدتها؟"

كما يتضح من الأمثلة ، تتطابق الجمل فقط في المعنى ، لكن الأفعال والضمائر والارتباطات تتغير. دعونا نفكر بالتفصيل في قواعد ترجمة الكلام المباشر إلى كلام غير مباشر: هذا مهم جدًا لكتابة مقال ولإكمال المهمة 7.

7.9.1 القاعدة الأساسية:

عند استبدال الجمل بالكلام المباشر بالجمل بكلام غير مباشر ، ينبغي إيلاء اهتمام خاص للاستخدام الصحيح للضمائر الشخصية والملكية ، وكذلك الأفعال ذات الصلة ، حيث أننا في الكلام غير المباشر ننقل كلمات الآخرين نيابة عنا.

7.9.2 هناك عدد من القواعد الإضافية

أ) إذا كان الكلام المباشر عبارة عن جملة تصريحية ،

ماذا او ما. مثال: أجاب السكرتير: استوفيت الطلب. - أجاب السكرتير أنه استجاب للطلب. تغير الضمير!

ب) إذا كان الكلام المباشر عبارة عن جملة استفهام ،

ثم عند استبدالها بجملة ثانوية ، يتم تنفيذ دور الاقترانات الثانوية ضمائر الاستفهام ، الظروف ، الجسيماتالذي وقف في السؤال المباشر. لا يتم استخدام علامة الاستفهام بعد سؤال غير مباشر. مثال: "ما الذي تمكنت من تحقيقه؟" سأل المعلم الطلاب. سأل المعلم الطلاب عما تمكنوا من القيام به.تغير الضمير!

ج) في الكلام المباشر - جملة الاستفهام لا توجد ضمائر الاستفهام ، الظروف ، الجسيمات ،

عند استبداله بآخر غير مباشر ، يتم استخدام الجسيم للاتصال سواء. مثال: "هل تقوم بتصحيح النص؟" سأل السكرتير بفارغ الصبر. سأل السكرتير بفارغ الصبر عما إذا كنا نصحح النص.تغير الضمير!

د) إذا كان الكلام المباشر عبارة عن جملة تعجب مع دعوة للعمل ،

هـ) الجسيمات والكلمات التي لا تتعلق نحويًا بأعضاء الجملة

(العناوين والمداخلات والكلمات التمهيدية والجمل المعقدة) والمضمنة في الكلام المباشر ، يتم حذفها عند استبدالها بكلام غير مباشر. مثال: سأل المدير كبير المحاسبين "إيفان بتروفيتش ، قم بعمل تقدير للربع القادم". طلب المدير من كبير المحاسبين وضع تقدير للربع القادم.

7.9.3. قواعد الاقتباس الخاصة.

عند كتابة المقالات ، غالبًا ما يكون من الضروري اقتباس إما الجزء المطلوب من النص المصدر ، أو اقتباس العبارة من الذاكرة ، بما في ذلك الاقتباس العضوي في الجملة. هناك ثلاث طرق لتقديم اقتباس في خطابك:

1) استخدام الكلام المباشر ، مع الالتزام بجميع علامات الترقيم ، على سبيل المثال: قال بوشكين: "كل الأعمار خاضعة للحب".أو قال بوشكين: "كل الأعمار تخضع للحب".. هذه هي أسهل طريقة ، لكنها ليست مريحة دائمًا. مثل هذه المقترحات سوف تجتمع على النحو الصحيح!

2) استخدام جملة ثانوية، أي باستخدام النقابات ، على سبيل المثال: قال بوشكين أن "كل الأعمار خاضعة للحب". انتبه إلى علامات الترقيم المتغيرة. من هنا لا يختلف عن نقل الكلام غير المباشر.

3) يمكن تضمين اقتباس في النص الخاص بك باستخدام كلمات تمهيدية ، على سبيل المثال: كما قال بوشكين "كل الأعمار خاضعة للحب".

لاحظ أنه في لا يمكن تغيير الاقتباس.: ما هو مضمن بين علامتي الاقتباس ينتقل تمامًا تمامًا ، دون أي تشويه. إذا كان من الضروري تضمين جزء فقط من الاقتباس في النص الخاص بك ، فسيتم استخدام أحرف خاصة (علامة حذف ، أنواع مختلفة من الأقواس) ، ولكن هذا لا يتعلق بهذه المهمة ، حيث لا توجد أخطاء في علامات الترقيم في المهمة 7.

دعونا نفكر في بعض ميزات الاقتباس.

أ) كيف تتجنب الخطأ إذا كان هناك اقتباس مع ضمير؟

من ناحية أخرى ، لا يمكن تغيير علامات الاقتباس ، ومن ناحية أخرى ، لا يمكن ترك ضمير. إذا قمت فقط بإدخال عرض أسعار ، فستكون هناك أخطاء: قال نابليون ذات مرة: " أنايمكنني أن أخسر هذه المعركة ، لكن لا يمكنني أن أخسر دقيقة واحدة ". او مثل هذا: في مذكراته ، كتب كورولينكو أنه دائمًا " أنارأيت استخبارات لا شك فيها في وجه تشيخوف.

كلا الاقتراحين يتطلب:

أولاً ، استبدل الضمير I بـ OH ، واستبعد الضمير من الاقتباس:

ثانيًا ، لتغيير الأفعال ، وربطها بضمائر جديدة وأيضًا استبعادها من الاقتباس ، حتى نعلم أنه لا يمكن تغيير أي شيء.

مع هذه التغييرات ، ستعاني الاقتباسات بالتأكيد ، وإذا استطعنا الحفاظ على الجملة الثانية بهذا الشكل: كتب كورولينكو ذلك هل هودائما "رأى في وجه تشيخوف مخابرات لا شك فيها".، إذن لا يمكن حفظ بيان نابليون. لذلك ، نزيل الاقتباسات بجرأة ونستبدل الاقتباس بكلام غير مباشر: قال نابليون ذات مرة هو يستطيعتخسر هذه المعركة ، ولكن لا يمكنتفقد دقيقة.

ب) من الجدير بالذكر حالات الجمع الخاطئ بين طريقتين لإدخال اقتباس في الجملة ،

الذي يسبب خطأ نحوي. كما نعلم بالفعل ، يمكن إدخال اقتباس إما كشرط ثانوي أو بمساعدة الكلمات التمهيدية. إليك ما يحدث عندما يتم الجمع بين طريقتين:

خاطئ: بحسب موباسان ، ماذا او ما"الحب قوي مثل الموت ولكنه هش مثل الزجاج".

حق: وبحسب موباسان ، "الحب قوي مثل الموت ، لكنه هش مثل الزجاج".

خاطئ: كما صرح P. I. Tchaikovsky ، ماذا او ما"الإلهام يولد فقط من العمل وأثناء العمل".

حق: كما ذكر P. I. Tchaikovsky ، "لا يولد الإلهام إلا من المخاض وأثناء المخاض".

لذلك نصوغ القاعدة: عند استخدام الكلمات التمهيدية ، لا يتم استخدام الاتحاد.

ج) في أعمال الطلاب ، توجد أيضًا حالات يتم فيها تقديم اقتباس باستخدام كلمات تمهيدية ،

خاطئ: وفقًا لأنطوان دو سانت إكزوبيري: "القلب فقط هو اليقظة: لا يمكنك رؤية أهم شيء بأم عينيك."

حق: وفقًا لـ Antoine de Saint-Exupery ، "القلب فقط هو اليقظة: لا يمكنك رؤية أهم شيء بعينيك."

خاطئ: وفقًا لـ L.N.Tolstoy: "الفن هو أعلى مظهر من مظاهر القوة في الإنسان".

حق: وفقًا لليو تولستوي ، "الفن هو أعلى مظهر من مظاهر القوة في الإنسان."

د) يحدث انتهاك للارتباط بين الجانب الزماني لصيغ الفعل في الجملة 8 بسبب حقيقة أن اثنين من المسندات المتجانسة لها زمن أو جانب مختلف. دعنا نحدد نوع وصيغة كل مسند ونقرر أيهما ينطبق - نفس الشيء. يمكن أن يكون كلا المسند إما مضارعًا ناقصًا أو مثاليًا في الماضي.

إليكم التهجئة الصحيحة: كل شيء في هذا العالم ، يحتدم بالعواطف ، وينفجر بالكوارث ، يحدث (حدث) لسبب ويذهب (لم يذهب) من تلقاء نفسه ، مثل أولئك الذين لا يريدون أن يكونوا مسؤولين عما يحدث في بعض الأحيان فكر في

المادة 7.5.1 الفقرة

7.5 انتهاك العلاقة المؤقتة للأشكال والأشكال

المقدمة

لإكمال هذه المهمة وفهم أهميتها ، عليك أن تتذكر وقت الجملة ولحظة الكلام.

ترتبط معظم الأحداث التي تمت مناقشتها أو كانت ستتم مناقشتها أو ستتم مناقشتها بلحظة الكلام: فهي إما تستمر باستمرار ، أو الآن ، أو كانت كذلك ، أو ستكون كذلك. يمكن أن تحدث الأحداث في وقت واحد أو بالتتابع ، أو تكتمل أو غير مكتملة. أي أجزاء من الكلام لها فئة زمن؟ بالطبع ، هذه أفعال وأشكالها ومشاركاتها و gerunds. ماذا نعرف عن ذلك؟

جميع أشكال الفعل لها فئة TYPE:

ناقص ، الأسئلة لا تحتوي على بادئة C: ماذا تفعل ، ماذا تفعل ؛

رائع ، الأسئلة لها البادئة C: ماذا تفعل ، ماذا تفعل.

تحتوي أشكال الفعل في الحالة المزاجية على فئة الوقت:

الحاضر (لجميع الأشكال) ؛

المستقبل (الأفعال فقط) ؛

الماضي (لجميع الأشكال).

إذا حدثت عدة أشكال من الأفعال في جملة ، سواء كانت مسندتين ، أو مسندتين ، أو مسند ، أو فاعل وخبر ، فيجب أن ترتبط بالضرورة مع بعضها البعض في الوقت والشكل. إذا تم انتهاك هذا الشرط ، فإنهم يتحدثون عن انتهاك لأنواع الارتباط الزمني أو عدم تطابق الأوقات.

7.5.1 هناك نوعان من الخلاصات المتجانسة في الجملة ، ولهما وقت مختلف بشكل غير معقول.

هذا هو أكثر أنواع الأخطاء شيوعًا في الكتب المدرسية للتحضير للامتحان.

ماذا يعني غير معقول؟ هذا يعني أنه لا توجد شروط لاستخدام المسندات من أزمنة مختلفة. تم وضع مطلب للمسندات المتجانسة: يجب أن يكون لديهم واحدونفس الوقت. أؤكد ذلك في واجبات الاستخدام، لأنه في الخيال والخطاب العامي الحي هناك انحرافات عن هذه القاعدة ، لكن هذا دائمًا ما يكون مبررًا من الناحية الأسلوبية.

دعنا ننتقل إلى الأمثلة.

أمطرت السماء طوال الليل وتوقفت في الصباح. ما هو الخطأ هنا؟ "صب" المسند من المضارع؛ "توقف" الماضي. من الواضح أن الرسالة كُتبت بعد توقف المطر ، لأنه في الليل لم يكن واضحًا ما إذا كان سينتهي في الصباح. لذلك ، يجب تصحيح الجملة بوضع كلا الفعلين في صيغة الزمن الماضي.

أمطرت السماء طوال الليل وتوقفت في الصباح. لن يكون من الممكن عمل اثنين من المسندات في المضارع: إنها تمطر طوال الليل وتتوقف في الصباح ، لأنه في مثل هذه الجملة يبدو الفكر أنه يحدث دائمًا ، باستمرار. قارن: تشرق الشمس كل صباح وتغرب كل ليلة.

قامت الجدة بحياكة وشاح لحفيدها وتهديه بمناسبة عيد ميلاده. هذا ليس صحيحًا ، لأنه "ربط" الفعل الماضي ، ولكنه "يعطي" الفعل المضارع. تصحيح بوضع كلا الفعلين في صيغة الزمن الماضي.

قامت الجدة بحياكة وشاح لحفيدها وأهدته لها في عيد ميلادها. تعادل أولا ، ثم أعطى. من الممكن حاليًا وضع كلتا المسندتين ، لكن المعنى سيتغير: الجدة تلبس وشاحًا لحفيدها وتعطيه لها في عيد ميلادها. يبدو الأمر كما لو أن الجدة إما تقدم أوشحة باستمرار ، أو أن شخصًا ما يتحدث عنها كحدث في الماضي.

لذلك: مع المسندات الأعضاء المتجانسة ، في مهام الاستخدام ، يجب أن يكون للمسندات المتجانسة نفس الوقت.

7.5.2 هناك نوعان من الخلاصات المتجانسة في الجملة ، ولهما وجهة نظر مختلفة بشكل غير معقول.

بالنسبة إلى المسندات المتجانسة ، تنطبق القاعدة:

إذا حدث كلا الإجراءين في نفس الوقت أو لم يتم تحديد الوقت ، فيجب أن يكون العرض هو نفسه.

على سبيل المثال: يجب أن يتعلم الآباء والأطفال احترام مصالح بعضهم البعض وفهمها. ما هو الخطأ: الاحترام هو نوع غير كامل ، والفهم هو الكمال. نضع كلا الجزأين من المسند في شكل غير كامل:

يجب أن يتعلم الآباء والأطفال احترام مصالح بعضهم البعض وفهمها.

ليس من الممكن وضعها بشكل كامل: من فعل "احترام" صيغة "احترام" لها معنى مختلف.

7.5.3 هناك العديد من المسندات المتجانسة في الجملة ، بشكل غير معقول لها نوع مختلف و TIME.

لسوء الحظ ، لا توجد قواعد صارمة وسريعة هنا. إذا حدثت الإجراءات بالتتابع ، فقد تكون هناك خيارات صحيحة مختلفة: كل هذا يتوقف على معنى الجملة.

لم أعمل لفترة طويلة بسبب المرض ، ثم حصلت على وظيفة عدة مرات في شركات مختلفة ، لكنني الآن أكسب أموالاً جيدة. مؤشرات الأفعال التي تحدث بالتتابع هي الكلمات إذن الآن. دعنا نحلل أنواع الأفعال: لم أعمل (غير يهودي) ، حصلت على وظيفة (غير يهودية) ، أكسب (غير يهودي).

لم أعمل لفترة طويلة بسبب المرض ، ولكن بعد ذلك حصلت على وظيفة في شركة صغيرة والآن أحصل على أموال جيدة. مؤشرات الأفعال التي تحدث بالتتابع هي الكلمات إذن الآن. دعنا نحلل أنواع الأفعال: لم أعمل (Non-Sov.) ، حصلت على وظيفة (Sov.) ، أكسب (Non-Sov.).

لم أعمل لفترة طويلة بسبب المرض ، لكن بعد ذلك حصلت على وظيفة في شركة صغيرة ، وحصلت على شقة. مؤشرات الأفعال التي تحدث بالتتابع هي الكلمة لاحقًا. دعنا نحلل أنواع الأفعال: لم يعمل (non-Sov.) ، حصل على وظيفة (Sov.) ، حصل (Sov.).

في الوقت نفسه ، لا يوجد انتهاك في شكل الوقت لا في المثال الأول ولا في المثال الثاني ولا في المثال الثالث. لكن في هذا المثال يوجد خطأ:

استمعت لي أمي بعناية ، ثم ضحكت وأخبرت قصة مماثلة.

الخيارات الصحيحة:

استمعت لي أمي بعناية ، ثم ضحكت وأخبرت قصة مماثلة.

أمي تستمع لي بعناية ، تضحك وتروي قصة مماثلة.

أمي استمعت إلي وضحكت ، ثم أخبرتني بقصة مماثلة.

7.5.4 بين مسندات الجملة المعقدة ، يتم انتهاك الارتباط الزمني المحدد.

نظرًا لأن جزأين من الجملة المعقدة دائمًا ما يكونان مرتبطين نحويًا ، فإن النسبة في الوقت والشكل وتوتير المسندات هي مطلب غير مشروط.

لنلقِ نظرة على أبسط الأمثلة.

عندما يأتي الربيع ، تتدفق التيارات. "قادم" - غير حكومي ، حاضر ؛ "تدفقت" - البومة ، الماضي. تطبق نفس القوانين هنا كما ينطبق علي المسندات المتجانسة.

سيكون هذا صحيحًا:

عندما يأتي الربيع ، تتدفق تيارات.

عندما جاء الربيع ، تدفقت الأنهار.

مثال خطأ آخر:

لقد بذلنا الكثير من الجهد ولم ينجح شيء. "التطبيقية" - البوم ، الماضي ؛ "لا ينجح الأمر" - نيسوف ، الحاضر.

سيكون هذا صحيحًا:

لقد بذلنا الكثير من الجهد ولم ينجح الأمر.

نحن نبذل الكثير من الجهد ولا شيء يعمل.

7.5.4 أخطاء في الجمل مع gerunds المرتبطة بانتهاك أنواع الارتباط الزمني

هنا الشرط هو:

يجب ألا يتعارض التوتر وجانب النعت مع المسند في المعنى.

مثال مع وجود خطأ:

بعد تحضير العجة ، ضعي البيض فيها. "التحضير" - البوم ، الماضي ؛ "وضع" هو فعل في مزاج الأمر. لمثل هذا المسند ، DO مسموح به. لكن جرب هذه النصيحة. هل تطبخ أولاً ثم تضع البيض فيه؟ حدث الخطأ بسبب بعد أن أعدتفي الجملة لها شكل مثالي ، أي أنها تشير إلى إجراء إضافي مكتمل. من أجل أن تكون الوصفة صحيحة نحويًا ، نقوم بتغيير شكل gerund إلى غير كامل.

عند تحضير عجة البيض ، ضعي البيض أولاً. (إزالة بداخله، ليست جاهزة بعد)

مثال مشابه:

بعد قراءة الكتاب لا تنسى وضع إشارة مرجعية عليه "بعد القراءة" - Sov.، Past؛ "لا تنسى" - فعل الأمر

يتم عمل الإشارات المرجعية أثناء القراءة ، أي أنها ستكون صحيحة:

عند قراءة كتاب ، لا تنسى وضع إشارة مرجعية عليه.

خطأ آخر:

بعد اجتياز المقال ، لا تنس التحقق من الكلمات الصعبة في "قاموس التدقيق الإملائي". من المستحيل التحقق بعد تقديم العمل بالفعل.

لكن تسليم -

7.5.5 أخطاء في الجمل مع مشاركات مرتبطة بانتهاك أنواع الارتباط الزمني

يمكن العثور عليها أيضًا في المهام. في الوقت الحالي ، لا توجد مثل هذه الأمثلة في الأدلة.

ه) الخطأ في بناء جملة مع الفاعل في الجملة 2 هو أن المسند والمشارك تمت إحالتهما من الموضوع "المكان" ، وهذا ليس صحيحًا. بالإضافة إلى ذلك ، يتم التعبير عن المسند من خلال مشارك سلبي موجز ؛ لا يمكن أن تُنسب العبارات التشاركية إليهم.

إليكم التهجئة الصحيحة: أثناء السير على طول الساحل ، لاحظت أن جميع الأماكن المناسبة لصيد الأسماك كانت مشغولة.

القاعدة 7.8.1 النوع 2

7.8. استخدام الجسيمات العامة. أخطاء في الاستخدام

المقدمة

معدل دوران الفاعل هو الفاعل مع الكلمات التابعة.

يشير gerund دائمًا إلى إجراء إضافي يحدث بالتوازي مع الإجراء الرئيسي ، على سبيل المثال: رجل سار (الإجراء الرئيسي) ، تلوح بذراعيك(إضافي ، ماذا يحدث أثناء العمل) ؛ سقطت القطة نائمة (الإجراء الرئيسي) ، دسّ مخالبها (إجراء إضافي ، ماذا فعلت؟)

المشاركون يجيبون على السؤال ماذا تفعل؟ (رأي ناقص) وعمل ماذا؟ (وجهة نظر رائعة). إلى جانب هذا السؤال ، يمكنك أيضًا طرح الأسئلة مثل؟ كيف؟ لأي سبب؟وما شابه ذلك. يشير gerund دائمًا إلى علامة على إجراء ، أي أنه يصف كيفية حدوث الإجراء الرئيسي.

نصنف جميع أنواع الأخطاء النحوية المحتملة عند استخدام عبارات الظرف.

7.8.1 دوران جزئي في جملة ذات موضوع

القاعدة العامة لاستخدام الجمل الظرفية هي كما يلي: يجب أن يشير gerund والمسند إلى تصرفات الشخص نفسه ، أي الفاعل.يقوم هذا الشخص بإجراءين: أحدهما رئيسي والآخر إضافي. يجب استبدال الفاعل بسهولة بالفعل الثاني: جلس ، وضع كتبًا مدرسية - جلس ووضع ؛ بدا مبتسمًا - بدا وابتسم.

النوع 1. نوع (gerund) ومسند لفظي معبر عنه بفعل بدون postfix -sya

الانزلاق على الجليدالتقطني رجل بجواري.

يمر تحت المنزل، جليد يسقط علي تقريبا.

في كل جملة ، كان هناك حرفان: في الأولى ، انزلق شخص ما والتقطها شخص ما ؛ في الثانية: مر شخص وكاد يسقط. ولكن بسبب خطأ في البناء ، اتضح أن الرجل التقطه ، وانزلق ؛ جليد الثلج كاد يسقط أثناء مروره.

مع هذا البناء ، يتم تعيين الفاعل خطأً إلى ممثل واحد ، والمسند إلى ممثل آخر ، مما ينتهك القاعدة الأساسية. لتجنب الأخطاء ، عليك التأكد من أن الفاعل والمسند يشيران إلى نفس الشخص.

عندما انزلقت على الجليد ، أمسك بي رجل بجواري.

عندما كنت أسير تحت المنزل ، كادت أن تسقط عليّ جليد.

النوع 2. يشير جيروند إلى المسند في شكل فاعل سلبي قصير

كتابة قصيدة "موت شاعر"، تم تحديد مصير ليرمونتوف.

تحليل النص، لقد كنت محقًا تمامًا في تحديد حجمها.

كما هو الحال في النوع 1 ، يشير النعت والمسند إلى أشخاص مختلفين. بسبب خطأ في البناء ، اتضح أن المصير تم تحديده بالكتابة ؛ يتم تحديد الحجم بعد أن حللت. المسند عبارة عن اسم سلبي قصير.

إذا تم التعبير عن المسند بواسطة مشارك قصير ، فإن الموضوع نفسه لا يؤدي الإجراء ، ويتم عمل شيء به. مع هذا الشكل من جيروند المسند ، لا يمكن أن يكون هناك.

فيما يلي المقترحات المنقحة:

عندما كتب ليرمونتوف قصيدة "موت شاعر" ، تم تحديد مصيره.

عندما تحليلهانص شعري ، كنت محقًا تمامًا في تحديد حجمه.

النوع 3. يتم إرفاق العبارة الظرفية بالفعل الانعكاسي الأصلي في المعنى المبني للمجهول ، والذي يحتوي على postfix شيا

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

مستخدم، خلق عملك، يعبر شياموقف المؤلف من الحياة والناس.

بعد أن تلقى تعليمه، الطلاب مباشرة شيا كبار المعلمين للممارسة.

كما هو الحال في النوع 2 ، لا يقوم الفاعل في مثل هذه الجملة في الواقع بتنفيذ الإجراء نفسه: يعبر عن الموقف شيا(بواسطة شخص ما)؛ يعرض شيا(بواسطة شخص ما)؛ مباشرة شيا(بواسطة شخص ما). لكن أ إذا لم يكن هناك إجراء ، فلا يمكن أن يكون هناك أي إضافي ، إضافي ، يتم التعبير عنه بواسطة gerund. نستبدل دوران الظرف بجملة ثانوية.

فيما يلي المقترحات المنقحة:

عادة ، عندما يتم إنشاء العمل ، يتم التعبير عن موقف المؤلف من الحياة والناس فيه. أو: خلق العمليعبر المؤلف دائمًا عن موقفه تجاه الحياة والناس.

عندما يتلقى الطلاب تعليمهم ، يتم توجيههم من قبل كبير المعلمين لممارسة.

7.8.2. دوران جزئي في جملة بدون موضوع

غالبًا ما يحدث أن الفاعل الذي يؤدي كلا الإجراءين قد لا يتم التعبير عنه رسميًا ، أي أنه لا يوجد موضوع في الجملة. في هذه الحالة ، نحن نتحدث عن مقترحات من جانب واحد. هذه الأنواع هي التي تسبب أكبر صعوبة في العثور على خطأ.

النوع 4. دوران جزئي في جملة غير شخصية (باستثناء النوع 7)

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

إرسال برقية مهمة إلى حد مالم يكن لدي ما يكفي من المال.

كان حزينا.

لا يوجد فاعل ، يتم التعبير عن الشخص الفاعل بضمير إلي(هذه حالة حالة الجر). استخدام الفاعليات في الجمل غير الشخصية غير مقبول. من الممكن: إما إنشاء جملة ثانوية من جملة الظرف ، أو جعل الجملة المعتادة من غير الشخصية ، مع الموضوع.

الاستثناء هو جمل مع فعل مصدر ، انظر النوع 7.

فيما يلي المقترحات المنقحة:

عندما أرسلت برقية مهمة إلى حد ما ، لم يكن لدي ما يكفي من المال.

رفض التجربةشعر بالحزن.

النوع 5. دوران جزئي في جملة شخصية غير محددة

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

الحصول على تعليم جيد، غريبويدوف سكرتيرًا للبعثة الدبلوماسية إلى بلاد فارس.

لم يتم إنهاء التقرير، عُرض على رئيس القسم الذهاب في رحلة عمل.

لا يمكن أن يكون هناك دوران ظرف مع الموضوع ، إذا لم يتم تعريفه. يحدث هذا الموقف في جمل شخصية غير محددةمع الفعل في صيغة الجمع في صيغة الماضي.

من أخرج؟ من استقبل؟ من اقترح؟ من الذي لم يكمل التقرير؟ غير واضح. نحن نستبدل معدل الدوران بشرط ثانوي أو نعيد هيكلته بحيث يكون واضحًا من تلقى التعليم ومن أكمل التقرير.

فيما يلي المقترحات المنقحة:

عندما تلقى غريبويدوف تعليمًا جيدًا ، تم إرساله كسكرتير للبعثة الدبلوماسية في بلاد فارس.

دون الانتهاء من التقرير ، تلقى رئيس القسم عرضًا للذهاب في رحلة عمل.

7.8.3. دوران جزئي في جملة بدون موضوع. الحيل المسموح بها.

نظرًا لحقيقة أن التخصيصات قد تحتوي أيضًا على جمل صحيحة مع عبارات ظرفية ، فإننا نعتبر أنه من المهم وضع جدول بمثل هذه الأمثلة والقواعد غير الموجودة في الجمل الخاطئة. كل شيء في هذا الجدول مسموح به.

النوع 6. تشير عبارة الظرف إلى فعل في الحالة المزاجية الحتمية

عند عبور الشارع ، اتبع حركة المرور بعناية.

بعد استلام مهمة دوران الظرف، تحقق مما إذا كان يحتوي على طلب أو أمر أو نصيحة.

لا يوجد موضوع في الجمل. لكن يُسمح باستخدام عبارات تشاركية في مثل هذه الجمل حيث يتم استخدام الفعل في الحالة المزاجية الحتمية: تابع ، انطلق ، اكتب ، ابحث ، وما إلى ذلك. اتضح أن كلاً من رقم الأعمال والمسند يشيران إلى شخص واحد ننصحه بفعل شيء ما. من السهل استبدال ضمير أنت: أنت تتابع بالمرور ؛ تقوم بفحصه عند استلامه.

النوع 7. يشير دوران الظرف إلى المصدر

ضع في اعتبارك الجمل الخالية من الأخطاء.

المشي في غابة الخريفمن اللطيف استنشاق الرائحة المسكرة للأوراق المتساقطة.

عند تسليم العمل ، يجب فحصه بعناية.

بالنظر إلى عدم وجود فاعل (جملة غير شخصية) يجوز استخدام معدل دوران تشاركي إذا كان يشير إلى المصدر: المشي ، الشهيق القراءة والجلوس الحلم ، النعاس. القيلولة والحلم.

لا تسمح جميع الكتيبات بهذه القاعدة: في بعضها ، يجب أن يكون المصدر مطلوبًا ، فمن الممكن ، ومن الضروري ، والبعض الآخر يتبع (ما يسمى بالكلمات المشروطة). على أي حال ، جمل مثل: إعادة الكتابة ، وتجدر الإشارة ؛ بعد أن بدأت ، من الضروري الانتهاء ؛ بعد أن تلقى ، فمن الضروري القيام به ،سيكون خالي من الأخطاء.

النوع 8. دوران جزئي في جملة محددة - شخصية أو معممة - شخصية

ضع في اعتبارك الجمل الخالية من الأخطاء.

التجمع على مائدة العائلة في بيت الوالدين، نتذكر دائمًا فطائر الجدة والشاي مع الويبرنوم والنعناع.

التخطيط لعطلتك القادمةاحسب بعناية ميزانية الأسرة.

لا يوجد فاعل الا الجملة بالتأكيد شخصية، من السهل استبدال الضمير نحن. يمكنك الانعطاف! يشير إلى الشخص الضمني: نتذكر عندما نجتمع نحسب بالتخطيط.

الإجابات بالترتيب الأبجدي:

الجواب: 14782

أنشئ تطابقًا بين الأخطاء النحوية والجمل التي يتم إجراؤها فيها: لكل موضع من العمود الأول ، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.

اكتب الأرقام ردًا على ذلك ، ورتبها بالترتيب المقابل للأحرف:

شرح (انظر أيضا القاعدة أدناه).

أ) انتهاك في بناء الجملة مع دوران تشاركي في الجملة 8. هذا الخطأ ناتج عن حقيقة أن الفاعل لا يوافق على الكلمة التي يطيعها ، سواء في الجنس أو في العدد أو القضية.

إليكم التهجئة الصحيحة: والآن ، يعتمد علماء الأرصاد الجوية في تنبؤاتهم الجوية على بعض العلامات الشعبية (أي منها) ، والتي تعطي تنبؤًا دقيقًا إلى حد ما.

الفقرة 1-7-1

7.1 استخدام الشروط الخاصة بالمشاركة

المقدمة

دوران جزئي هو الفاعل مع الكلمات التابعة. على سبيل المثال ، في الجملة ، يصبح الخريجون الذين يجتازون الامتحان بنجاح متقدمين

كلمة الخريجين- الكلمة الرئيسية

استسلم - شركة ،

أولئك الذين اجتازوا (كيف؟) بنجاح واجتازوا (ماذا؟) الامتحان الكلمات المعتمدة على الفاعل.

وبالتالي ، فإن دوران المشاركة في هذه الجملة هو - اجتاز الاختبار بنجاح. إذا قمت بتغيير ترتيب الكلمات وكتبت الجملة نفسها بشكل مختلف عن طريق وضع معدل دوران قبلالكلمة الرئيسية ( اجتاز الاختبار بنجاح الخريجينأصبحوا متقدمين) ، ستتغير علامات الترقيم فقط ، ويبقى رقم الأعمال دون تغيير.

مهم جدًا: قبل بدء العمل بالمهمة 7 للعثور على أخطاء في جملة ذات مشارك ، ننصحك بحل المهمة 16 ودراستها ، والتي تختبر القدرة على وضع الفواصل بعبارات تشاركية وظرفية مبنية بشكل صحيح.

الغرض من المهمة هو العثور على جملة واحدة من هذا القبيل يتم فيها انتهاك القواعد النحوية عند استخدام معدل دوران المشاركة. بالطبع ، يجب أن يبدأ البحث بالعثور على القربان. تذكر أن الفاعل الذي تبحث عنه يجب أن يكون في شكله الكامل بالتأكيد: الشكل القصير لا يشكل أبدًا اسمًا فعالًا ، ولكنه عبارة عن مسند.

لإكمال هذه المهمة بنجاح ، تحتاج إلى معرفة:

• قواعد تنسيق الفاعل والكلمة الرئيسية (أو المحددة) ؛
• قواعد موقع الدوران التشاركي فيما يتعلق بالكلمة الرئيسية ؛
• متوترة ونوع الفاعلية (الحاضر ، الماضي ، الكمال ، ناقص) ؛
• تعهد بالمشاركة (نشط أو سلبي)

نلفت الانتباه إلى ذلكأنه في جملة ذات معدل دوران تشاركي ، لا يمكن ارتكاب خطأ واحد ، ولكن خطأين أو حتى ثلاثة أخطاء.

ملاحظة للمعلمين: ضع في اعتبارك أن مؤلفي الكتيبات المختلفة لديهم وجهات نظر مختلفة حول التصنيف ، وكذلك حول أنواع الأخطاء التي يمكن أن تُعزى إلى نوع معين. يعتمد التصنيف المعتمد في RESHU على تصنيف I.P. تسيبولكو.

نصنف جميع أنواع الأخطاء النحوية المحتملة عند استخدام الدوران التشاركي.

7.1.1 انتهاك اتفاق المشارك مع تعريف الكلمة

القاعدة التي وفقًا لها المشاركون الفرديون (بالإضافة إلى تلك المدرجة في المشاركة) متوافقة مع الكلمة الرئيسية (= المحددة) ، يتطلب تعيين الفاعل في نفس الجنس والعدد والحالة مثل الكلمة الرئيسية:

عن الأطفال (ماذا؟) العائدين من رحلة ؛ للمعرض (ماذا؟) الجاري تحضيره في المتحف.

لذلك ، نجد ببساطة جملة يوجد فيها الفاعل الكامل ، ولا تتوافق نهايتها مع (أو) الجنس ، (أو) الحالة ، (أو) رقم الكلمة الرئيسية.

اكتب 1 ، الأخف وزنا

يجب أن أتحدث مع الضيوف الحاليفي افتتاح المعرض.

ما هو سبب الخطأ؟ لا يتوافق النعت مع الكلمة التي يجب أن يطيعها ، أي أن النهاية يجب أن تكون مختلفة. نضع السؤال من الاسم ونغير نهاية المفعول ، أي نتفق على الكلمات.

سنحت لي الفرصة للدردشة مع ضيوف(ما IMI؟) ، الحاضرينفي افتتاح المعرض.

في هذه الأمثلة ، يقف الاسم والفاعلية جنبًا إلى جنب ، ويمكن رؤية الخطأ بسهولة. لكن هذا ليس هو الحال دائما.

النوع 2 ، أصعب

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

أريد أن أجد كلمات الأغنية سمعمؤخرا.

تحتوي هذه الجمل على اسمين: المؤلف والكتب. كلمات الاغنية.أي منهم لديه دوران المشاركة المرتبطة به؟ نفكر في المعنى. ما نشر المؤلف أم كتابه؟ ماذا تريد أن تجد كلمات أم أغنية؟

ها هي النسخة المصححة:

أريد أن أجد كلمات الأغنية (أي واحدة؟) ، سمعمؤخرا.

اكتب 3 ، وأصعب

تؤدي نهايات المشاركات أحيانًا مهمة دلالية كبيرة جدًا. نفكر في المعنى!

دعنا نقارن جملتين:

كان ضجيج البحر الذي أيقظني قويًا جدًا. ماذا استيقظ؟ اتضح أن البحر. لا يمكن للبحر أن يستيقظ.

كان صوت البحر الذي أيقظني قويًا جدًا. ماذا استيقظ؟ تبين أنها ضوضاء. ويمكن للضوضاء أن تستيقظ. هذا هو الخيار الصحيح.

سمعت خطوات ثقيلة (ماذا؟) لدب ، يطاردني.لا يمكن متابعة خطى.

سمعت خطوات الدب الثقيلة (ماذا؟) ، يطاردني. يمكن للدب المطاردة. هذا هو الخيار الصحيح.

أبناء الموظفين (أيهم؟) ، وجود أي أمراضتلقي قسائم تفضيلية للمصحة. المشاركة "وجود" تشير إلى كلمة "موظفين" ، واتضح أن الموظفين سيصابون بأمراض ، وسيحصل أطفال الموظفين المرضى على قسائم ، وهذا ليس الخيار الصحيح.

أطفال (ماذا؟) من الموظفين ، وجود أي مرضتلقي قسائم تفضيلية للمصحة. المشاركة "وجود" تشير إلى كلمة "أطفال" ، ونحن نفهم أن الأطفال هم الذين يعانون من الأمراض ويحتاجون إلى قسائم.

4 نوع ، متغير

غالبًا ما توجد جمل بها عبارات من كلمتين ، الأولى منها جزء من الكل ، يشار إليها بالثانية ، على سبيل المثال: كل من المشاركين فيها ، واحد من الجميع ، أي من أولئك الذين تم تسميتهم ، وبعضهم ، وبعض الهدايا.. يمكن ربط كل اسم بمشارك ، اعتمادًا على المعنى: في مثل هذه العبارات ، يمكن الاتفاق على النعت (المشارك) مع أي كلمة. سيكون من الخطأ أن "توقف" السر وليس له علاقة بأي من الكلمات.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

تم منح كل من المشاركين الذين حصلوا على الحد الأقصى لعدد النقاط الحق في أداء رقم واحد آخر.

يمكن الاتفاق على القربان مع كل من كلمة "لكل" وكلمة "مشاركين".

لكل (ماذا؟) من المشاركين ، الذي حصل على أكبر عدد من النقاط، تم منحه الحق في أداء رقم واحد آخر

كل من المشاركين (أيهم؟) ، الذي حصل على أكبر عدد من النقاط، تم منحه الحق في أداء رقم واحد آخر.

نلفت الانتباه إلى حقيقة أنه سيكون من الخطأ الاختلاف مع OR مع الكلمة الأولى ، أو مع الثانية:

غير صحيح: كل من استقبل ... أو كل من المشتركين الذين استقبلوا .. هذا غير ممكن.

في التفسيرات الخاصة بـ DECIDE ، يتم استخدام خيار الاتفاق مع إنهاء THEM في كثير من الأحيان.

وبالمثل صحيح: جزء من الكتب (أيهم؟) ، كهديةسيذهب كهدية.

أو جزء (ماذا) من الكتب ، كهديةسيذهب كهدية.

غير صحيح: جزء من الكتب المستلمة كهدية سيذهب كهدية.

ملاحظة : يعتبر هذا النوع من الأخطاء عند فحص المقالات خطأ مطابقة.

7.1.2 البناء الجزئي ومكان الكلمة الرئيسية

في جمل جيدة التكوين مع دوران تشاركي لا يمكن أن تكون الكلمة الرئيسية (أو الكلمة المحددة) داخل دوران المشاركة.مكانه إما قبله أو بعده. تذكر أن هذا يعتمد على وضع علامات الترقيم !!!

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

يجب فحص الطلبات بعناية توثيقللفحص.

مشينا من خلال القمامة زقاق الاوراق المتساقطة.

مقدم الشارعكانت المدينة حرة.

مخلوق روايةتسبب المؤلف الشاب في جدل حيوي.

ملاحظة: مع بناء الجملة هذا ، من غير المفهوم تمامًا وضع فاصلة.

ها هي النسخة المصححة:

يجب فحصها بعناية توثيق, قدم للفحص. أو: تحتاج إلى التحقق بعناية قدم للفحص توثيق.

مشينا على طول زقاق, متناثرة مع الأوراق المتساقطة. أو: مشينا على طول متناثرة مع الأوراق المتساقطة زقاق.

الشارعالمؤدية إلى المدينة كانت حرة. أو: المؤدية إلى المدينة الشارعكانت حرة.

7.1.3. تقلبات جزئية ، بما في ذلك الأشكال غير المنتظمة للمشاركين

وفقًا لمعايير تكوين المقتطفات ، لا تستخدم اللغة الأدبية الروسية الحديثة أشكال المشاركة في -sch ، المكونة من أفعال تكميلية بمعنى المضارع المستقبلي: لا توجد كلمات ارضاء ، مساعدة ، قراءة ، قادرة. في رأي محرري DECIDE ، يجب تقديم هذه النماذج الخاطئة في المهمة 6 ، ولكن منذ I.P. لدى Tsybulko أمثلة مماثلة ، فنحن نعتبر أنه من المهم ملاحظة هذا النوع أيضًا.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

حتى وجدت بشري, قادرة على مساعدتي.

جائزة قيمة في انتظارك مشارك, إيجاد إجابة لهذا السؤال.

يجب تصحيح هذه الجمل ، لأن الفاعلات المستقبلية لا تتكون من أفعال تامة. المشاركون ليس لديهم زمن المستقبل..

ها هي النسخة المصححة:

نستبدل الفاعل غير الموجود بفعل في الحالة المزاجية الشرطية.

حتى وجدت شخصًا يمكنه مساعدتي.

جائزة ثمينة تنتظر الشخص الذي يجد الإجابة على هذا السؤال.

7.1.4. التحولات الجزئية ، بما في ذلك الأشكال غير المنتظمة من تعهد المشاركات

كان هذا النوع من الأخطاء في تعيينات الاستخدام في السنوات الماضية (حتى 2015). في كتب I.P. Tsybulko 2015-2017 لا توجد مثل هذه المهام. هذا النوع هو الأصعب في التعرف عليه ، ويرجع الخطأ إلى حقيقة أن الفاعل يستخدم في الصوت الخاطئ ، بمعنى آخر ، يتم استخدام الحقيقي بدلاً من المبني للمجهول.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

توثيق، أرسل للفحص

مسابقة، استضافها المنظمون

رغوة، تصب في الحمام، له رائحة طيبة.

ها هي النسخة المصححة:

توثيق، أرسل للفحصيجب فحصها بعناية.

مسابقة، نظمها المنظمونأحب كثيرا من قبل المشاركين.

الرغوة التي نسكبها في الحمام لها رائحة لطيفة.

ب) الخطأ في بناء جملة بأعضاء متجانسين في الجملة 4 هو أنه مع الأعضاء المتجانسين جرت محاولة لاستخدام اتحاد مزدوج ، بينما تمت إضافة AND بشكل خاطئ إلى الجزء ليس كثيرًا. أجزاء من التحالفات المزدوجة دائمة: ليس كثيرًا ، كثيرًا.

إليكم التهجئة الصحيحة: لا يُعرف الجسر المصري في سانت بطرسبرغ كثيرًا بأبي الهول المثبتة عليه ، ولكن بالقصة الغامضة التي حدثت في عام 1905.

الفقرة 7.6.2 القاعدة

7.6 خطأ في إنشاء محاكمة مع أعضاء متجانسين

المقدمة

المتجانسة هي أعضاء في الجملة التي تؤدي نفس الوظيفة النحوية ، وتوحدها نفس العلاقة مع نفس عضو الجملة ، ومترابطة بواسطة رابط تنسيقي.يمكن أن يكون المتجانسون أعضاء رئيسيين وثانويين: الموضوعات ، المسندات ، الإضافات ، التعريفات ، الظروف. على سبيل المثال ، ستكون تعريفات "كمبيوتر جديد فائق القوة" فيما يتعلق بكلمة "كمبيوتر" متجانسة ؛ الظروف "مُصوَّرة بالألوان ، ولكن بشكل غير واضح" بالنسبة إلى "المصوَّرة".

أنواع الأخطاء التي تحدث عند استخدام أعضاء متجانسين

7.6.1 المسندات المتجانسة لها نفس الشيء التابع.

القاعدة: مع بنية الجملة العادية والصحيحة ، من كل من المسندتين المتجانستين (الأول والثاني) ، يتم طرح سؤال عام واحد على الإضافة العامة ،علي سبيل المثال:

شباب مدمن على (ماذا؟) ويفعل (ماذا؟)رياضات؛ أبطال القصة تذكر (حول ماذا؟) وشارك انطباعاتهم (حول ماذا؟)عن سنوات الشباب.

يحدث خطأ إذا طرح كل من المسندات سؤالاً مختلفًا للإضافة العامة.

مثال 1: أنا أحب (من؟ ماذا؟) وأعجب (من؟ ماذا) والدي.

يحتوي المسندان "أنا أحب" و "أنا معجب" على كلمة واحدة تابعة "أب" ، وهي موجودة في الحالة الآلية. اتضح أن إضافة "الأب" بشكل صحيح يطيع المسند الثاني فقط ، لأن فعل "الحب" يتطلب حالة نصب من الإضافة (أنا أحب من؟ ماذا؟ الأب) ، لذلك فإن هذه الجملة مبنية بشكل غير صحيح. للتعبير عن فكرة بشكل صحيح ، تحتاج إلى تغيير الجملة بحيث يكون لكل مسند إضافة منفصلة مناسبة لحالة الأحرف ، على سبيل المثال ، مثل هذا: أنا أحب والدي وأعجب به.

المثال 2: آمن بطل القصة (في ماذا؟ ماذا؟) وسعى (من أجل ماذا؟) إلى حلمه.يتطلب كل فعل شكله الخاص من التكملة ، ومن المستحيل التقاط كلمة شائعة ، لذلك نقوم بتغيير الجملة مرة أخرى بحيث يكون لكل مسند تكملة منفصلة تتطابق مع الحالة ، على سبيل المثال ، مثل هذا: آمن بطل القصة بحلمه وسعى لتحقيقه.

ملاحظة للمعلمين: يشير هذا النوع من الأخطاء إلى أخطاء التحكم. في العمل الكتابي ، عادة ما يرتكب الطلاب مثل هذا الخطأ بسبب عدم الانتباه: يتم تجاهل المسند الأول ببساطة ، ويتم تصحيح الخطأ (عند الإشارة إليه) بسهولة. تظهر مشكلة أكثر خطورة عندما لا يدرك الطالب أن سؤال الحالة هذا أو ذاك لا يمكن طرحه من فعل معين من حيث المبدأ.

7.6.2 ترتبط الأعضاء المتجانسة من خلال اتحادات مزدوجة ليس فقط ... ، ولكن أيضًا ... ؛ إن لم يكن ... ثم ... وغيرهم

قاعدة 1في مثل هذه المقترحات ، ينبغي الانتباه إلى يجب أن تربط أجزاء من الاتحاد المزدوج أعضاء متجانسين من نفس السلسلة، علي سبيل المثال: لقد ألهمنا ليس كثيراالأماكن الملونة في هذه المدينة الهادئة ، كم العددروح سكانها.لنقدم اقتراحًا: ليس كثيرايا كم العددا. الجزء الأول من الاتحاد المزدوج: ليس كثيرا، قبل EP الأول ، يخضع "للأماكن" (لا نأخذ في الاعتبار كلمة "ملونة") ، الجزء الثاني كم العدديقف أمام الموضوع الثاني "الروحانية".

الآن دعونا كسر الجملة. نحن ليس كثيرامستوحاة من الأماكن الملونة في هذه المدينة الهادئة ، كم العددروح سكانها.يشير الجزء الأول من الاتحاد الآن إلى المسند ، ويشير الجزء الثاني إلى الموضوع. هذا هو المكان الذي يكمن فيه هذا النوع من الخطأ.

لنلقِ نظرة على المزيد من الأمثلة:

مثال 1: يمكن القول أن المزاج كان هو الرئيسي ليس فقطلمبدع القصيدة ، لكن أيضالقرائه.هذا صحيح: كل جزء يأتي قبل OC ، في هذا المثال ، قبل الإضافات. قارن مع جملة غير صحيحة: يمكن القول أن المزاج كان ليس فقطالشيء الرئيسي لمنشئ القصيدة ، لكن أيضالقرائه. لا ترتبط أجزاء الاتحاد بأعضاء متجانسين ، ولكن بواسطة المسند والإضافة.

القاعدة 2يجب أن نتذكره أيضًا أن أجزاء الاتحاد المزدوج دائمة ، فلا يمكن استبدالها بكلمات أخرى. نعم ، سيكون الاقتراح خاطئًا. التجار ستروجانوف ليس فقطملح مسلوق إلى جانب ، منذ الاتحاد ليس فقط ولكن أيضالا. الاتحاد "ليس فقط" له الجزء الثاني "ولكن" وليس "أيضًا". النسخة الصحيحة من هذه الجملة ستكون: التجار ستروجانوف ليس فقطملح مسلوق لكن أيضاالحديد والنحاس المستخرج من أراضيهم

هذه هي الطريقة التي يمكنك بها: (ترد متغيرات الجزء الثاني بين قوسين).

1) ليس فقط ... ولكن أيضًا (و ؛ ولكن حتى ؛ ومع ذلك ؛ وإلى جانب ذلك) ؛ ليس فقط ... ولكن (بالأحرى ، على العكس ، على العكس) ؛ ليس فقط؛ 2) ليس هذا ... ولكن (أ ؛ ببساطة ؛ حتى ، ولا حتى) ؛ حتى ... ليس هذا ؛ ولا حتى ... ليس هذا ؛ ولا حتى ... لا سيما لا ؛

3) علاوة على ذلك ... ليس هذا فقط ... القليل من؛ علاوة على ذلك ، أكثر من ذلك ؛ أسوأ من ذلك؛ وحتى.

7.6.3 في الجمل ذات الأعضاء المتجانسة توجد كلمة معممة.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن كل شيء يجب أن يكون الأعضاء المتجانسين في نفس حالة كلمة التعميم.

الجملة الصحيحة نحويًا ستكون: لقد نسيت كل شىء: عن الهم والاحزان ، عن الليالي الطوال ، عن الحزن والشوق. . كلمة [حول] "كل شيء" معممة ، فهي في حالة حرف الجر. جميع OCs في نفس الحالة.

يعد عدم الامتثال لهذه القاعدة انتهاكًا صارخًا للمعيار النحوي: الهدايا:الأقواس والنشاب والحلي.

في هذه الجملة ، تكون كلمة "هدايا" المعممة في شكل الحالة المضافة ، وجميع الأعضاء المتجانسة ("الأقواس والنشاب والسمور والزخارف") في شكل الحالة الاسمية. لذلك ، هذه الجملة غير صحيحة. الخيار الصحيح: سرعان ما بدأ النبيل في فحص جلبه الهدايا: الأقواس والنشاب والحلي.

7.6.5 استخدام عناصر نحوية مختلفة للجملة كأعضاء متجانسة

هناك قاعدة نحوية صارمة تحدد العناصر التي يمكن ولا يمكن دمجها في أعضاء متجانسة.

نسرد الحالات التي تم فيها انتهاك هذه القاعدة.

إذا تم دمج الاقتراح في متجانس

- شكل الاسم وصيغة المصدر للفعل: أحب الشطرنج والسباحة ، أحب التطريز والتطريز ، أخاف من الظلام وأن أكون وحيدًاوما شابه ؛

- أشكال مختلفة من الجزء الاسمي من المسند: كانت الأخت مستاءة وقلقة ، وكانت أصغر منها ولطفًاوما شابه ؛

- العبارة التشاركية والشرط الثانوي: الشخصيات الرئيسية في القصة هم الأشخاص الذين لا يخافون من الصعوبات والذين هم دائمًا صادقون في كلمتهم.؛ أنا لا أحب الأشخاص الذين يغيرون موقفهم ولا يخفونه. وما شابه ذلك ؛

دوران الجسيمات والنعت: محبًا لعملهم والسعي للقيام به بشكل جيد ، حقق البناة نتائج ممتازة.وما شابه ؛

إنه - خطأ نحوي. لاحظ أن مثل هذه الانتهاكات شائعة جدًا في العمل المكتوب ، لذلك ، مثل المهمة 7 بأكملها ، فإن هذا الجزء له أهمية عملية كبيرة.

حدثت الأنواع التالية من الأخطاء في التعيينات قبل عام 2015.

7.6.4 يمكن استخدام حروف الجر المختلفة للمصطلحات المتجانسة.

في صف واحد من OC ، عند الإدراج ، من الممكن استخدام حروف الجر ، على سبيل المثال: فيالمسرح و على المعرض VDNKh و على الالمربع الاحمر. كما ترى ، تستخدم هذه الجملة أحرف الجر فيو على ال، وهذا صحيح. سيكون من الخطأ استخدام نفس حرف الجر لجميع الكلمات في هذه السلسلة: خلال إقامتي الثلاث في موسكو ، زرت و فيالمسرح ، والمعرض VDNH ، و المربع الاحمر. لا يمكنك أن تكون "في VDNKh" و "في الساحة الحمراء". فالقاعدة هي: لا يمكنك استخدام حرف جر مشترك لجميع أعضاء السلسلة إذا ، من حيث المعنى ، فإن حرف الجر هذا لا يتناسب مع واحد على الأقل من الحروف SP.

مثال مع وجود خطأ: حشود من الناس في كل مكان: في الشوارع والميادين والميادين. قبل كلمة "مربعات" ، من الضروري إضافة حرف الجر "in" ، حيث لا يتم استخدام هذه الكلمة مع حرف الجر "on". الخيار الصحيح: حشود من الناس في كل مكان: في الشوارع والميادين والميادين.

7.6.6 التوصيل في صف واحد لمفاهيم محددة وعامة

على سبيل المثال ، في جملة: العبوة تحتوي على برتقال ، عصير ، موز ، فواكهحدث خطأ منطقي. "البرتقال" و "الموز" مفهومان محددان فيما يتعلق بكلمة "فاكهة" (أي مشترك) ، لذلك لا يمكن أن يقفوا معها في نفس الصف من الأعضاء المتجانسة. الخيار الصحيح: العبوة تحتوي على عصير وفواكه: موز وبرتقال.

مثال خطأ آخر: حضر الكبار والأطفال وتلاميذ المدارس للقاء الفنانة الشهيرة.لا يمكن جعل كلمتي "أطفال" و "تلاميذ" متجانستين.

7.6.7 استخدام المفاهيم غير المتوافقة منطقيًا في سلسلة واحدة من المصطلحات المتجانسة

على سبيل المثال ، في جملة وسار المعزين بالحقائب والوجوه الحزينةيشعر بالخطأ: لا يمكن أن تكون "الوجوه" و "الحقائب" متجانسة.

يمكن أن يكون هذا الانتهاك المتعمد بمثابة أداة أسلوبية: فقط ماشا والتدفئة والشتاء لم ينموا(ك.ج.باوستوفسكي). عندما سمح له الصقيع والأم بإخراج أنفه من المنزل ، ذهب نيكيتا للتجول في الفناء وحده.(إيه إن تولستوي). فقط إذا كان هذا مقبولاً لعمل فني بمستوى تولستوي أو تشيخوف (لم يكونوا في الامتحان ، يمكنهم المزاح واللعب بالكلمات!) ، عندها لن يتم تقدير هذه الدعابة سواء في الأعمال المكتوبة أو في المهمة 7 .

ج) البناء الخاطئ للجملة مع الكلام غير المباشر في الجملة 1 هو أن الكلام المباشر مختلط بالكلام غير المباشر. لا يحتاج المباشر إلى النقابات "مثل ، ماذا" والضمير "هو" ؛ من أجل "كيف" غير المباشرة غير ضرورية

نظرًا لأننا لا نعرف ما إذا كان هذا الاقتباس دقيقًا ، فسنستخدم الكلام غير المباشر فقط باعتباره الإملاء الصحيح ، مع ترك العبارة نفسها بين علامتي اقتباس.

إليكم التهجئة الصحيحة: كتب M.Gorky عن A. بوشكين ، الذي __ "زين الأغنية الشعبية والحكاية الخيالية ببراعة موهبته!".

القاعدة 7.9.1 الفقرة

7.9 بناء جملة غير صحيح مع خطاب آخر

في هذه المهمة ، يتم التحقق من قدرة الطلاب على بناء الجمل بشكل صحيح باستخدام الاقتباسات والكلام غير المباشر: من بين 9 جمل على اليمين ، تحتاج إلى العثور على واحدة تحتوي على خطأ.

القواعد أدناه سوف تتعامل معها نقلا عن الكلام غير المباشر، هذه الوحدات متقاربة للغاية ، لكنها ليست نفس الوحدات.

في الحياة اليومية ، وخاصة في الكلام الشفهي ، غالبًا ما نستخدم نقل كلمات شخص ما نيابةً عنا ، أو ما يسمى بالكلام غير المباشر.

الجمل ذات الكلام غير المباشر هي جمل معقدة تتكون من جزأين (كلمات المؤلف والكلام غير المباشر) ، والتي ترتبط ببعضها البعض ماذا ، كما لو، أو الضمائر والظروف من وماذا وماذا وكيف وأين ومتى ولماذاإلخ ، أو جسيم سواء.

علي سبيل المثال: قيل لي إنه أخي. طلبت مني أن أنظر في عينيها وسألت إذا كنت أتذكر البلم ، مشاجراتنا الصغيرة ، والنزهات. تحدثنا عن كيف تعيش الطيور التي اصطدتها.

تعمل الجمل ذات الخطاب غير المباشر على نقل خطاب شخص آخر نيابة عن المتحدث ، وليس الشخص الذي قاله بالفعل. على عكس الجمل ذات الكلام المباشر ، فهي تنقل محتوى خطاب شخص آخر فقط ، ولكنها لا تنقل جميع ميزات شكله ونغماته.

دعنا نحاول استعادة الجمل: من الكلام غير المباشر سنترجم إلى جمل ذات خطاب مباشر:

قيل لي إنه أخي. - قالوا لي: "كان أخوك".

طلبت مني أن أنظر في عينيها وسألت إذا كنت أتذكر البلم ، مشاجراتنا الصغيرة ، والنزهات. - قالت: انظري في عيني! ثم سألت: "هل تتذكرون حفلاتنا الصغيرة ، اجتماعاتنا ، مشاجراتنا ، نزهاتنا؟ هل تذكر؟

سأل صديق: "كيف تعيش الطيور التي اصطدتها؟"

كما يتضح من الأمثلة ، تتطابق الجمل فقط في المعنى ، لكن الأفعال والضمائر والارتباطات تتغير. دعونا نفكر بالتفصيل في قواعد ترجمة الكلام المباشر إلى كلام غير مباشر: هذا مهم جدًا لكتابة مقال ولإكمال المهمة 7.

7.9.1 القاعدة الأساسية:

عند استبدال الجمل بالكلام المباشر بالجمل بكلام غير مباشر ، ينبغي إيلاء اهتمام خاص للاستخدام الصحيح للضمائر الشخصية والملكية ، وكذلك الأفعال ذات الصلة ، حيث أننا في الكلام غير المباشر ننقل كلمات الآخرين نيابة عنا.

7.9.2 هناك عدد من القواعد الإضافية

أ) إذا كان الكلام المباشر عبارة عن جملة تصريحية ،

ماذا او ما. مثال: أجاب السكرتير: استوفيت الطلب. - أجاب السكرتير أنه استجاب للطلب. تغير الضمير!

ب) إذا كان الكلام المباشر عبارة عن جملة استفهام ،

ثم عند استبدالها بجملة ثانوية ، يتم تنفيذ دور الاقترانات الثانوية ضمائر الاستفهام ، الظروف ، الجسيماتالذي وقف في السؤال المباشر. لا يتم استخدام علامة الاستفهام بعد سؤال غير مباشر. مثال: "ما الذي تمكنت من تحقيقه؟" سأل المعلم الطلاب. سأل المعلم الطلاب عما تمكنوا من القيام به.تغير الضمير!

ج) في الكلام المباشر - جملة الاستفهام لا توجد ضمائر الاستفهام ، الظروف ، الجسيمات ،

عند استبداله بآخر غير مباشر ، يتم استخدام الجسيم للاتصال سواء. مثال: "هل تقوم بتصحيح النص؟" سأل السكرتير بفارغ الصبر. سأل السكرتير بفارغ الصبر عما إذا كنا نصحح النص.تغير الضمير!

د) إذا كان الكلام المباشر عبارة عن جملة تعجب مع دعوة للعمل ،

هـ) الجسيمات والكلمات التي لا تتعلق نحويًا بأعضاء الجملة

(العناوين والمداخلات والكلمات التمهيدية والجمل المعقدة) والمضمنة في الكلام المباشر ، يتم حذفها عند استبدالها بكلام غير مباشر. مثال: سأل المدير كبير المحاسبين "إيفان بتروفيتش ، قم بعمل تقدير للربع القادم". طلب المدير من كبير المحاسبين وضع تقدير للربع القادم.

7.9.3. قواعد الاقتباس الخاصة.

عند كتابة المقالات ، غالبًا ما يكون من الضروري اقتباس إما الجزء المطلوب من النص المصدر ، أو اقتباس العبارة من الذاكرة ، بما في ذلك الاقتباس العضوي في الجملة. هناك ثلاث طرق لتقديم اقتباس في خطابك:

1) استخدام الكلام المباشر ، مع الالتزام بجميع علامات الترقيم ، على سبيل المثال: قال بوشكين: "كل الأعمار خاضعة للحب".أو قال بوشكين: "كل الأعمار تخضع للحب".. هذه هي أسهل طريقة ، لكنها ليست مريحة دائمًا. مثل هذه المقترحات سوف تجتمع على النحو الصحيح!

2) استخدام جملة ثانوية، أي باستخدام النقابات ، على سبيل المثال: قال بوشكين أن "كل الأعمار خاضعة للحب". انتبه إلى علامات الترقيم المتغيرة. من هنا لا يختلف عن نقل الكلام غير المباشر.

3) يمكن تضمين اقتباس في النص الخاص بك باستخدام كلمات تمهيدية ، على سبيل المثال: كما قال بوشكين "كل الأعمار خاضعة للحب".

لاحظ أنه في لا يمكن تغيير الاقتباس.: ما هو مضمن بين علامتي الاقتباس ينتقل تمامًا تمامًا ، دون أي تشويه. إذا كان من الضروري تضمين جزء فقط من الاقتباس في النص الخاص بك ، فسيتم استخدام أحرف خاصة (علامة حذف ، أنواع مختلفة من الأقواس) ، ولكن هذا لا يتعلق بهذه المهمة ، حيث لا توجد أخطاء في علامات الترقيم في المهمة 7.

دعونا نفكر في بعض ميزات الاقتباس.

أ) كيف تتجنب الخطأ إذا كان هناك اقتباس مع ضمير؟

من ناحية أخرى ، لا يمكن تغيير علامات الاقتباس ، ومن ناحية أخرى ، لا يمكن ترك ضمير. إذا قمت فقط بإدخال عرض أسعار ، فستكون هناك أخطاء: قال نابليون ذات مرة: " أنايمكنني أن أخسر هذه المعركة ، لكن لا يمكنني أن أخسر دقيقة واحدة ". او مثل هذا: في مذكراته ، كتب كورولينكو أنه دائمًا " أنارأيت استخبارات لا شك فيها في وجه تشيخوف.

كلا الاقتراحين يتطلب:

أولاً ، استبدل الضمير I بـ OH ، واستبعد الضمير من الاقتباس:

ثانيًا ، لتغيير الأفعال ، وربطها بضمائر جديدة وأيضًا استبعادها من الاقتباس ، حتى نعلم أنه لا يمكن تغيير أي شيء.

مع هذه التغييرات ، ستعاني الاقتباسات بالتأكيد ، وإذا استطعنا الحفاظ على الجملة الثانية بهذا الشكل: كتب كورولينكو ذلك هل هودائما "رأى في وجه تشيخوف مخابرات لا شك فيها".، إذن لا يمكن حفظ بيان نابليون. لذلك ، نزيل الاقتباسات بجرأة ونستبدل الاقتباس بكلام غير مباشر: قال نابليون ذات مرة هو يستطيعتخسر هذه المعركة ، ولكن لا يمكنتفقد دقيقة.

ب) من الجدير بالذكر حالات الجمع الخاطئ بين طريقتين لإدخال اقتباس في الجملة ،

الذي يسبب خطأ نحوي. كما نعلم بالفعل ، يمكن إدخال اقتباس إما كشرط ثانوي أو بمساعدة الكلمات التمهيدية. إليك ما يحدث عندما يتم الجمع بين طريقتين:

خاطئ: بحسب موباسان ، ماذا او ما"الحب قوي مثل الموت ولكنه هش مثل الزجاج".

حق: وبحسب موباسان ، "الحب قوي مثل الموت ، لكنه هش مثل الزجاج".

خاطئ: كما صرح P. I. Tchaikovsky ، ماذا او ما"الإلهام يولد فقط من العمل وأثناء العمل".

حق: كما ذكر P. I. Tchaikovsky ، "لا يولد الإلهام إلا من المخاض وأثناء المخاض".

لذلك نصوغ القاعدة: عند استخدام الكلمات التمهيدية ، لا يتم استخدام الاتحاد.

ج) في أعمال الطلاب ، توجد أيضًا حالات يتم فيها تقديم اقتباس باستخدام كلمات تمهيدية ،

خاطئ: وفقًا لأنطوان دو سانت إكزوبيري: "القلب فقط هو اليقظة: لا يمكنك رؤية أهم شيء بأم عينيك."

حق: وفقًا لـ Antoine de Saint-Exupery ، "القلب فقط هو اليقظة: لا يمكنك رؤية أهم شيء بعينيك."

خاطئ: وفقًا لـ L.N.Tolstoy: "الفن هو أعلى مظهر من مظاهر القوة في الإنسان".

حق: وفقًا لليو تولستوي ، "الفن هو أعلى مظهر من مظاهر القوة في الإنسان."

د) انتهاك الارتباط بين الفاعل والمسند في الجملة 6 يتمثل في حقيقة أن المسند "أعطى" بصيغة الجمع ، على الرغم من أن الموضوع "إدارة" في صيغة المفرد. مع الموضوع ، هناك أعضاء توضيح (بخط مائل) ، لكنهم لا يؤثرون على عدد المسند.

هذا هو التهجئة الصحيحة: إدارة المدرسة ، أولا وقبل كل شيء المدير ومدير المدرسةأولت اهتماما خاصا لتحسين المهارات المهنية للمعلمين.

المادة 7.3.6 الفقرة

7.3. اتفاق المسند مع الموضوع

المقدمة

الموضوع - العضو الرئيسي في الجملةوالتي تتفق مع سندها وفق قوانين النحو.

عادة ما يكون للموضوع والمسند نفس الأشكال النحوية للعدد والجنس والشخص ، على سبيل المثال: الغيوم تندفع والغيوم تتعرج. القمر غير المرئي يضيء الثلج المتطاير ؛ السماء غائمة ، والليل غائم.

في مثل هذه الحالات يمكن الحديث عن اتفاق المسند مع الموضوع. ومع ذلك ، فإن المراسلات بين الأشكال النحوية للأعضاء الرئيسيين للجملة ليست ضرورية ، فقد تكون هناك مراسلات غير كاملة للأشكال النحوية للأعضاء الرئيسيين: كانت حياتي كلها ضمانًا لموعد مخلص معك.- تطابق أشكال الأرقام ، لكن أشكال مختلفة من الجنس ؛ مصيرك هو الأعمال الروتينية التي لا تنتهي- تضارب أشكال الأرقام.

يعتبر الاتصال النحوي للأعضاء الرئيسيين للجملة تنسيقًا. هذا الاتصال النحوي أوسع وأكثر حرية من الاتفاق. يمكن إدخال كلمات مختلفة فيه ، ولا يجب أن تتوافق خصائصها المورفولوجية مع بعضها البعض.

عند تنسيق أعضاء الجملة الرئيسيين ، تنشأ مشكلة اختيار أشكال رقم المسند ، عندما يصعب تحديد جنس / رقم الموضوع. هذا القسم من "المرجع" مخصص للنظر في هذه القضايا.

7.3.1. في الجملة المعقدة ، تعمل الضمائر كمواضيع

إذا تم استخدام ضمير في جملة (وليس بالضرورة في NGN!) ، فأنت بحاجة إلى معرفة عدد من القواعد التي تنص على كيفية تنسيق المسند معها بشكل صحيح.

أ) إذا تم التعبير عن الفاعل بواسطة الضمائر WHO، WHAT، NOBODY، NOTHING، SOMEONE، SOMEONE، WHOEVER ، فسيتم وضع المسند في صيغة المفرد:على سبيل المثال: [هؤلاء ( من يهمل آراء الآخرين) يخاطر بالترك وشأنه].

مثال 1 (من يأتي) ، [الجميع يعرفون].

مثال 2 [لم يعلم أحد (بتأجيل الدرس).]

مثال 1 (من يأتي ، [سيعرف الجميع]].

مثال 2 [لم يعلم أحد (بتأجيل الدرس).]

ب) إذا تم التعبير عن الفاعل بضمير الجمع TE ، ALL ، يتم وضع المسند بصيغة الجمع. إذا تم التعبير عن الفاعل بواسطة ضمائر المفرد TOT و TA و TO ، يتم وضع المسند في صيغة المفرد.علي سبيل المثال: [ من المرجح أن يلتحق هؤلاء (الذين تخرجوا بمرتبة الشرف) بالجامعة مجانًا].

تم بناء هذا الاقتراح على النموذج التالي:

[هؤلاء (الذين + المسند) ... المسند ...]. وهذا هو النموذج الأكثر شيوعًا الذي يُقترح فيه العثور على خطأ. دعنا نحلل بنية الجملة المعقدة: في الجملة الرئيسية ، الضمير "هؤلاء" هو الفاعل ، pl. ح ؛ "لديك" - تكريس ، رر. هذا يتماشى مع القاعدة ب.

الآن الانتباه إلى الجملة الثانوية: "من" هو الموضوع ، "انتهى" هو المسند في المفرد. هذا وفقًا للقاعدة أ.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 1 [يجب على كل شخص (اشترى التذاكر من شباك التذاكر) تسجيل الوصول للرحلة بشكل مستقل].

مثال 2. [أولئك (الذين شاهدوا الأضواء الشمالية مرة واحدة على الأقل) لن يعودوا قادرين على نسيان هذه الظاهرة غير العادية].

مثال 3. [أولئك (الذين يخططون لقضاء عطلة الصيف) يشترون تذاكر في الربيع].

هذه هي النسخ المصححة:

مثال 1 [يجب على كل شخص (اشترى التذاكر من شباك التذاكر) تسجيل الوصول للرحلة بمفرده].

مثال 2. [أولئك (الذين شاهدوا الأضواء الشمالية مرة واحدة على الأقل) لن يعودوا قادرين على نسيان هذه الظاهرة غير العادية].

في المثالين 1 و 2 ، من السهل رؤية الخطأ: يكفي استبعاد الجملة الثانوية. في المثال التالي ، غالبًا ما يمر الخطأ دون أن يلاحظه أحد.

مثال 3. [هؤلاء ( الذين يخططون لقضاء إجازة الصيف) شراء تذاكر في الربيع].

ج) إذا تم التعبير عن الفاعل بعبارة واحد من .. ، كل من ... ، لا شيء .. ثم يتم وضع المسند في صيغة المفرد. إذا تم التعبير عن الفاعل بعبارة "كثير من ... ، بعض من ... ، الكل من .." ، يتم وضع المسند في صيغة الجمع.علي سبيل المثال: [لم يرغب أي من هؤلاء (الذين فازوا بجائزة) في الذهاب إلى المنافسة الجمهورية].

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 4 [كثير من هؤلاء (الذين ذهبوا إلى حديقة ميخائيلوفسكي) اندهشوا من حجم أشجار الحوزة القديمة].

مثال 5 [كل واحد منا (الذي كان في وضع مشابه) فكر بالتأكيد في طرق للخروج منه].

مثال 6 [دافع كل من الأطراف (التي قدمت مشروعها) عن مزاياها مقارنة بالمشاريع الأخرى].

هذه هي النسخ المصححة:

مثال 4 [كثير من هؤلاء (الذين ذهبوا إلى حديقة ميخائيلوفسكي) كانوا مندهشين من حجم أشجار العزبة القديمة].

مثال 5 [كل واحد منا (الذي كان في وضع مشابه) فكر بالتأكيد في طرق للخروج منه].

مثال 6 [كل جانب، (التي قدمت مشروعها) ، دافعت عن مزاياها مقارنة بالمشاريع الأخرى].

د) إذا كانت الجملة تحتوي على رقم دوران لمنظمة الصحة العالمية ، كيف لا .. ، يتم وضع المسند بصيغة المذكر المفرد.علي سبيل المثال: من ، إن لم يكن الآباء ، يجب أن يعلم الأطفال القدرة على التواصل؟

يمكن اعتبار هذا الدوران على أنه توضيح ، راجع الأمثلة الأخرى في الفقرة 7.3.3 ، الجزء ب.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 7 من ، إن لم يكن نحن ، يجب أن يقلق بشأن نظافة مدننا؟

مثال 8 من ، إن لم تكن والدتك ، علمك نموذجًا للقدرة على التحمل وحب الحياة؟

هذه هي النسخ المصححة:

مثال 7 من ، إن لم يكن نحن ، يجب أن يقلق بشأن نظافة مدنهم؟

مثال 8 من ، إن لم تكن والدتك ، علمك نموذجًا للقدرة على التحمل وحب الحياة؟

7.3.2 التنسيق الأصلي مع الموضوع ، أو الكلمة المعبر عنها أو مجموعة الكلمات مع معنى الكمية

عند تنسيق أعضاء الجملة الرئيسيين ، تنشأ مشكلة اختيار أشكال رقم المسند ، عندما يشير الموضوع إلى العديد من الأشياء ، لكنه يظهر في صيغة المفرد.

أ) دور الموضوع هو الاسم الجماعي للأسماء والكلمات القريبة منها في المعنى.

الأسماء الجامعةحدد مجموعة من الكائنات المتجانسة أو الكائنات الحية كوحدة غير قابلة للتجزئة: FOLIAGE ، DUBNYAK ، ASPEN ، الأطفال ، الطلاب ، المعلم ، المهنيين ، الفول السوداني. لديهم شكل المفرد فقط ، ولا يتم دمجها مع الأرقام الكمية والكلمات التي تشير إلى الوحدات من القياس ، ولكن يمكن دمجها مع الكلمات الكثير / القليل أو المقدار: علاقات صغيرة ، القليل من الأوراق ، الكثير من موشكورا.

يمكن أيضًا أن تُنسب إليها الكلمات PEOPLE و PACK و ARMY و GROUP و CROWD من حيث معنى الجماعية ؛ ألف ، مليون ، مائة ؛ ترويكا ، زوج ؛ الظلام ، العميقة ، الكثير وغيرها

يتطلب الموضوع ، الذي يتم التعبير عنه بواسطة اسم جماعي ، تعيين المسند في صيغة المفرد فقط:

علي سبيل المثال: كان الأطفال يفرحون في فناء المنزل. غالبًا ما يأخذ الشباب زمام المبادرة.

يتطلب الموضوع الذي يتم التعبير عنه بواسطة اسم مثل GROUP و CROWD أيضًا وضع المسند في صيغة المفرد فقط:

علي سبيل المثال: شاركت مجموعة من المشاركين في المهرجان انطباعاتهم. اندفع ثلاثة من الخيول تحت النوافذ

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 1. على مدى السنوات الثلاث الماضية ، قامت قيادة الأسواق المركزية والإقليمية بتقديم شكاوى مرارًا وتكرارًا إلى المنظمات العليا.

مثال 3. كان زوجان من العشاق يجلسان على مقعد.

هذه هي النسخ المصححة: 

مثال 1. على مدى السنوات الثلاث الماضية ، قامت قيادة الأسواق المركزية والإقليمية بتقديم شكاوى مرارًا وتكرارًا إلى المنظمات العليا.

مثال 3. كان زوجان من العشاق يجلسان على مقعد.

ب) الموضوع هو اسم جماعي له معنى كمي

الأسماء معظم ، أقلية ، وفيرة ، سلسلة ، جزء ، على الرغم من الشكل النحوي للمفرد ، لا تدل على شيء واحد ، ولكن العديد ، وبالتالي لا يمكن أن يتخذ المسند شكل المفرد فحسب ، بل أيضًا الجمع. علي سبيل المثال: في هذه البركة .. تم تفريخ عدد لا يحصى من البط وحفظها ؛ العديد من الأيدي تطرق على جميع نوافذ الشارع ، وشخص ما يكسر الباب.أي شكل تفضل؟

الموضوع ، الذي يحتوي في تكوينه على الأسماء الجماعية MOST ، MINORITY ، Plenty ، ROW ، PART ، يتطلب تعيين المسند في صيغة المفرد فقط ، إذا:

أ) لا توجد كلمات تابعة من الاسم الجماعي

ذهب جزء في إجازة ، وظل جزء آخر ؛ العديد من المحاور المتناثرة ، بقيت أقلية المحور

ب) الاسم الجماعي له كلمة تابعة مفردة

مع موضوع يحتوي في تكوينه على الكلمات MOST، MINORITY، PLENTY، SERIES، PART ، يمكنك وضع المسند بصيغة الجمع والجمع ، إذا كان للاسم كلمة تابعة في الجمع:

معظم الطلابإجتاز الاختبار؛ عدد من المشاركين مُبَرهنمعرفة ممتازة.

تم شراء بعض الكتب للمكتبة ؛ تم تسليم عدد من العناصر قبل الموعد المحدد

عادة ما يشير جمع المسند في مثل هذه الإنشاءات إلى نشاط الممثلين.

ضع في اعتبارك الحالات التي يكون فيها استخدام جمع المسند مسموحًا به ومسموحًا به.

ومع ذلك ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الشكل المفرد للمسند يتماشى بشكل أكبر مع تقليد أساليب كتابة الكتاب ويجب أن يكون استخدام صيغة الجمع للمسند مبررًا بوضوح.سيكون الخطأ في مهام الامتحان هو الإعداد غير المعقول للمسند في صيغة الجمع.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 4 لم يتم تنفيذ معظم المهام بشكل صحيح بما فيه الكفاية.

مثال 5 سيقام عدد من الأحداث في يليتس وفورونيج وأوريل.

مثال 6 نشرت الكثير من قصائد المؤلف في سلسلة "مكتبة الطفل".

هذه هي النسخ المصححة: 

مثال 4 لم يتم الانتهاء من معظم المهام بشكل صحيح.المسند في شكل المفعول السلبي يشير إلى سلبية الفاعل.

مثال 5 سيقام عدد من الأحداث في يليتس وفورونيج وأوريل.لا يمكن للأحداث أن تعمل من تلقاء نفسها ، لذلك يجب استخدام المسند بصيغة المفرد.

مثال 6 تم نشر العديد من قصائد هذا المؤلف في سلسلة مكتبة الأطفال.. المسند في شكل المفعول السلبي يشير إلى سلبية الفاعل.

ج) الجمع بين رقم مع اسم يعمل كموضوع

مع موضوع يتم التعبير عنه من خلال تركيبة كمية اسمية ، تظهر نفس المشكلة: في أي رقم من الأفضل استخدام المسند. نجد في تشيخوف: وقف نحو ثلاثة جنود جنبًا إلى جنب عند المنحدر وصمتوا ؛ كان لديه ولدان. فضل L.Lolstoy الأشكال التالية: جلس ثلاثة فلاحين وامرأة في زلاجة ؛ تقاتل في روحه شعوران - الخير والشر.

ملاحظة: في تخصيصات الاستخدام ، لا تحدث مثل هذه الحالات ، نظرًا لوجود احتمال كبير لتصنيف غير صحيح لنوع الخطأ - يمكن أن تُعزى مثل هذه الحالات إلى خطأ في استخدام الرقم. لذلك ، نقتصر على الملاحظات ذات الطبيعة العامة ونلاحظ معظم الأخطاء الجسيمة التي ارتكبت في الأعمال المكتوبة.

مع موضوع يحتوي في تكوينه على رقم أو كلمة بمعنى الكمية ، يمكنك وضع المسند بصيغة الجمع وصيغة المفرد:

خمس سنوات مرت. عشرة خريجين اختاروا معهدنا

يعتمد استخدام الأشكال المختلفة على المعنى الذي يجلبه المسند إلى الجملة ، يتم التأكيد على النشاط وعموم الإجراء من خلال الجمع. رقم.

عادة ما يتم وضع المسند بصيغة المفرد if

في الموضوع ، رقم ينتهي بـ "واحد":

واحد وعشرون طالبًا من معهدنا مدرجون في فريق الكرة الطائرة بالمدينة ،لكن اثنان وعشرون (ثلاثة ، أربعة ، خمسة ...) من طلاب معهدنا هم أعضاء في فريق الكرة الطائرة بالمدينة

إذا أصلحت الرسالة هذه الحقيقة أو تلك ، النتيجة ، أو عندما يتم إعطاء الرسالة طابعًا غير شخصي:

بيعت اثنتان وعشرون بذلة ؛ سيتم نقل ثلاثة أو أربعة طلاب إلى فصل آخر.

يتم التعبير عن المسند بفعل له معنى الوجود والحضور والوجود والموقع في الفضاء:

وقفت ثلاث ممالك أمامها. كانت الغرفة ذات نافذتين مع عتبات نوافذ عريضة ، وثلاث نوافذ للغرفة تواجه الشمال

خاطئ: وقفت ثلاث ممالك. كانت هناك نافذتان مع عتبات نوافذ عريضة في الغرفة ، وثلاث نوافذ في الغرفة تواجه الشمال.

يتم استخدام رقم واحد ، والذي ينشئ فكرة عن كل واحد ، لتعيين مقياس للوزن ، والمكان ، والوقت:

ستحتاج إلى أربعة وثلاثين كيلوغرامًا من زيت التجفيف لطلاء السقف. بقي خمسة وعشرون كيلومترًا حتى نهاية الرحلة. لقد مرت مائة عام. ومع ذلك ، يبدو أن الساعة الحادية عشرة قد ضربت بالفعل. لقد انقضت خمسة أشهر منذ ذلك الحين

خاطئ: أربعة وثلاثون كيلوغراماً من زيت التجفيف لطلاء السطح ؛ بقي خمسة وعشرون كيلومترًا حتى نهاية الرحلة. لقد مرت مائة عام. ومع ذلك ، يبدو أن الساعة الحادية عشرة قد ضربت بالفعل. لقد انقضت خمسة أشهر منذ ذلك الحين.

مع موضوع يتم التعبير عنه بواسطة اسم معقد ، الجزء الأول منه هو الجنس العددي ، يتم وضع المسند عادةً بصيغة المفرد ، وفي صيغة الزمن الماضي - في الجنس الأوسط ،علي سبيل المثال: ستمر نصف ساعة ، يمر نصف عام ، نصف المدينة شارك في المظاهرة.

خاطئ: نصف الفصل شارك في المسابقة نصف ساعة تمر

7.3.3 التنسيق بين الفاعل والفعل منفصلين عن بعضهما البعض

بين الموضوع والمسند ، قد يكون هناك أعضاء معزولون ثانويون للجملة ، توضيح الأعضاء ، الجمل الثانوية. في هذه الحالات ، من الضروري التقيد الصارم بالقاعدة العامة: يجب أن يتفق المسند والموضوع.

دعونا ننظر في حالات خاصة.

أ) تنسيق الموضوع والمُسند الاسمي المركب في جملة مبنية على "الاسم". هو اسم ".

ملاحظة للمعلم:هذا النوع من الأخطاء في SPP مذكور في دليله "كيفية الحصول على 100 USE Points" (2015) بواسطة I.P. تسيبولكو ، أثناء وجوده في "دليل التدقيق الإملائي والتحرير الأدبي" بقلم د.روزينثال ، يسمى هذا الخطأ تحولًا في البناء في جملة معقدة.

يجب أن يكون الجزء الاسمي من المسند في الجملة المبنية وفقًا لنموذج الاسم + الاسم في الحالة الاسمية.

على سبيل المثال: [أولاً ، (ما يجب أن تتعلمه) هو إبراز أساس الجملة].

يتكون الأساس النحوي للجملة الرئيسية من الموضوع أولوالمسند اختيار. كلتا الكلمتين في الحالة الاسمية.

وهذا ما يبدو عليه اقتراح مع خطأ: [الأول (ما يجب تعلمه) هو اختيار أساس الجملة]. تحت تأثير الجملة الثانوية ، تلقى المسند الحالة المضافة ، وهذا خطأ.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 1 [الشيء الرئيسي (ما يجب الانتباه إليه) هو الجانب الأيديولوجي للعمل]

مثال 2 [آخر شيء (توقف) هو تأليف الكتاب]

مثال 3 [أهم (ما يستحق السعي إليه) هو تحقيق حلم]

هذه هي النسخ المصححة:

مثال 1 الشيء الرئيسي (ما يجب الانتباه إليه) هو الجانب الأيديولوجي للعمل]

مثال 2 [آخر (ما يجب إيقافه) هو تأليف الكتاب]

مثال 3 [أهم (ما يستحق السعي إليه) هو تحقيق حلم]

ب). تنسيق المسند مع الموضوع وفيه أعضاء توضيح.

من أجل توضيح الموضوع ، في بعض الأحيان توضيح (شرح الأدوار) ، وربط أعضاء الجملة ، يتم استخدام إضافات منفصلة. نعم ، في الاقتراح لجنة تحكيم المسابقة ، بما في ذلك ممثلين عن شركة مستحضرات التجميل المختارة من الجمهور، لا يمكن تحديد الفائز ، فإن معدل الدوران المميز هو رقم موصول(ويسمى في كتيبات أخرى توضيح).

إن وجود أي عضو في الجملة يحدد معنى الموضوع لا يؤثر على رقم المسند. يتم إرفاق هذه المنعطفات بالكلمات: حتى ، على وجه الخصوص ، بما في ذلك ، على سبيل المثال ؛ ما عدا ، بما في ذلك ، بما في ذلك وما في حكمها.علي سبيل المثال: مجلس التحرير، بما في ذلك محرري بوابة الإنترنت، لصالح إعادة التنظيم.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 4. تحدث الفريق بأكمله ، بما في ذلك الراقصين والمشعوذين ، لصالح المشاركة في المسابقة.

مثال 5. كانت الأسرة بأكملها ، وخاصة الأطفال الصغار ، تتطلع إلى قدوم جدهم.

مثال 6. دعمت إدارة المدرسة ، بما في ذلك أعضاء لجنة الآباء ، عقد اجتماع أولياء الأمور.

هذه هي النسخ المصححة:

من السهل معرفة الخطأ إذا ألغيت الجملة الثانوية.

مثال 4 تحدث الفريق بأكمله ، بما في ذلك الراقصين والمشعوذين ، لصالح المشاركة في المسابقة.

مثال 5 كانت الأسرة بأكملها ، وخاصة الأطفال الصغار ، تتطلع إلى قدوم جدهم. 

مثال 6 دعت إدارة المدرسة ، بما في ذلك أعضاء لجنة الآباء ، إلى عقد اجتماع موسع للآباء.

7.3.4 تنسيق المسند مع الموضوع الذي يصعب تحديد جنسه أو عدده.

من أجل الربط الصحيح للموضوع مع المسند ، من المهم جدًا معرفة جنس الاسم.

أ) تواجه فئات أو مجموعات معينة من الأسماء صعوبة في تحديد الجنس أو الرقم.

يتم تحديد جنس وعدد الأسماء غير القابلة للتجزئة والاختصارات والأسماء الشرطية وعدد من الكلمات الأخرى بواسطة قواعد خاصة. من أجل التنسيق الصحيح لهذه الكلمات مع المسند ، تحتاج إلى معرفة سماتها المورفولوجية.

الجهل بهذه القواعد يسبب أخطاء: أصبحت سوتشي عاصمة الألعاب الأولمبية. الكاكاو بارد الشامبو انتهى ذكرت وزارة الخارجية أن الجامعة أعلنت تسجيل الطلاب

بحاجة إلى: أصبحت سوتشي عاصمة الألعاب الأولمبية. يبرد الكاكاو. أفادت وزارة الخارجية أن الشامبو انتهى ، أعلنت الجامعة مجموعة من الطلاب

تمت مناقشة الأسماء ، التي يصعب تحديد الجنس / الرقم منها ، في القسم. بعد دراسة المواد المذكورة أعلاه ، ستتمكن من إكمال المهمة 6 بنجاح ليس فقط ، ولكن أيضًا 7.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها أخطاء

مثال 1. تم إرسال الطرد في بداية الأسبوع.

في الجملة ، كلمة "رزمة" هي الفاعل ، المؤنث. المسند "تم الإرسال" مكتوب بالمذكر. هذا خطأ. نصلح: تم إرسال الطرد في بداية الأسبوع

مثال 2. التول متناسق تمامًا مع لون الأثاث المنجد.

في الجملة ، كلمة "تول" هي الموضوع ، المذكر. المسند "اقترب" هو في المؤنث. هذا خطأ. نصلح: التول متناسق تمامًا مع لون الأثاث المنجد.

مثال 3. اجتمعت الأمم المتحدة في اجتماع آخر.

في الجملة ، كلمة "الأمم المتحدة" هي الموضوع ، مؤنث (منظمة). المسند "تم جمعه" في المتوسط. هذا خطأ. نصلح: اجتمعت الأمم المتحدة في اجتماع دوري.

مثال 4. وأعلنت وزارة الخارجية المشاركة في الاجتماع

في الجملة ، كلمة "MIA" هي الموضوع ، فهي لا تتغير. عند فك التشفير ، نحصل على "وزارة

الشؤون الخارجية". ضع في اعتبارك أن هذه الكلمة تشير إلى المذكر. المسند "تم الإبلاغ عنه" في المتوسط. هذا خطأ. نصلح: وأعلنت وزارة الخارجية مشاركتها في الاجتماع.

مثال 5. نشرت مجلة "موسكوفسكي كومسوموليتس" تصنيفاً لأفضل الجامعات في الدولة.

في الجملة عبارة "Moskovsky Komsomolets" هي الموضوع ، هذا اسم روسي مشروط ، كلمة مذكر ، مثل كلمة "Komsomolets". المسند "المطبوع" في المؤنث. هذا خطأ. نصحح: نشر Moskovsky Komsomolets تصنيفًا لأفضل الجامعات في البلاد.

مثال 6. تبليسي تجذب السياح .

في الجملة ، كلمة "تبليسي" هي الموضوع ، وهي اسم رمزي ثابت. إنها كلمة ذكورية مثل كلمة "مدينة". المسند "الجذب" هو الجمع. هذا خطأ. نصلح: تبليسي تجذب السياح. 

ب) تنسيق المسند مع الموضوع مع معنى المهنة

مع وجود اسم مذكر يشير إلى مهنة أو منصب أو رتبة أو ما إلى ذلك ، يتم وضع المسند في الجنس المذكر ، بغض النظر عن جنس الشخص المعني.علي سبيل المثال: قام المعلم بعمل تقرير ، واستدعى المدير الموظف

مع المقترحات ستكون خاطئة، بحيث قام المعلم بعمل تقرير ، واستدعى المدير الموظف .

ملحوظة:إذا كان هناك اسم شخص ما ، وخاصة اللقب ، حيث تعمل الكلمات المشار إليها كتطبيقات ، فإن المسند يتوافق مع الاسم الصحيح: ألقى المعلم سيرجيفا محاضرة. المزيد عن هذه النقطة أدناه ، 7.3.5

7.3.5 الموضوع هو الملحق

التطبيق هو تعريف يتم التعبير عنه بواسطة اسم يتفق مع الكلمة التي يتم تعريفها في الحالة: مدينة (ماذا؟) سوتشي ، الطيور (ماذا؟) الطائر الطنان ، الموقع الإلكتروني (ماذا؟) "ReshuEGE"

كقاعدة عامة ، يتفق المسند مع الموضوع ، ولا يؤثر وجود طلب في شكل نوع أو رقم مختلف في الأخير على الاتفاقية.

علي سبيل المثال: المصنع ، هذا العملاق الضخم ، بدا وكأنه سفينة ذات أبعاد لم يسمع بها أحد أيضًا.سيكون الاقتراح خاطئا. المصنع ، هذا العملاق الفخم ، على ما يبدو ، كان أيضًا سفينة ذات أبعاد لم يسمع بها من قبل. .

إذا كان للموضوع تطبيق ، إذن ، أولاً وقبل كل شيء ، من الضروري معرفة أي الكلمات هو الموضوع وأيها هو التطبيق ، ثم وضع المسند بطريقة أو بأخرى.

الجدول 1. التطبيق والموضوعات مكتوبة بشكل منفصل. عند الجمع بين اسم عام وموضوع محدد أو محدد وفرد ، يتم النظر في الكلمة التي تشير إلى مفهوم أوسع ، ويكون المسند متوافقًا معها. وهنا بعض الأمثلة:

التطبيق هو اسم شائع:

رائحة زهرة الورد رائعة. نمت شجرة البلوط. حساء خرشو مطبوخ

التطبيق - اسم علم

غمر نهر دنيبر. جريدة "كومسوموليتس موسكو"خرج؛ نبح كلب باربوس

استثناء: أسماء العائلة. أفاد المهندس سفيتلوفا أنه في أزواج ، خرج دكتوراه في العلوم زفانتسيفا ، مدير المدرسة مارينا سيرجيفناأسماء العلم المشار إليها تخضع.

الجدول 2. الموضوع هو اسم مركب ، أشكال المصطلحات، حيث يشبه جزء واحد تطبيقًا في وظيفة. في هذه الحالات ، الكلمة الرئيسية (المعرفة) هي الكلمة التي تعبر عن مفهوم أوسع أو تحدد كائنًا على وجه التحديد.

يتفق المسند مع الكلمة الأولى ، تتغير كلتا الكلمتين

سرير كرسي بذراعين يقف في الزاوية ؛ استوفى المعمل - المصنع الطلب ؛ إصدار الفاتورة في الوقت المناسب ؛ أثار استوديو المسرح الكثير من الممثلين ؛ جذب الانتباه بواسطة ملصق طاولة ؛ أصبحت الأغنية الرومانسية تحظى بشعبية كبيرة

يتفق المسند مع الكلمة الثانية ، الكلمة الأولى لا تتغير:

الكافتيريا مفتوحة(غرفة الطعام مفهوم أوسع) ؛ آلة البيع مفتوحة(في هذه المجموعة ، يعمل جزء العشاء كحامل لمعنى محدد) ؛ وضع خيمة معطف واق من المطر(خيمة على شكل معطف واق من المطر ، وليس معطف واق من المطر على شكل خيمة) ؛ وصدرت "جريدة رومانية" بتداول واسع(الصحيفة اسم أوسع).

مثال 1 كعكة آيس كريم مقطعة إلى قطع متساوية .

الاسم المركب "كعكة الآيس كريم" بعد الكلمة الرئيسية الأكثر عمومية "كعكة" هو مذكر ، لذلك: قطع كعكة الآيس كريم إلى أجزاء متساوية

مثال 2 قصة "أطفال تحت الأرض" كتبها ف. كورولينكو. .

الاسم الشرطي عبارة عن تطبيق ، لذلك تحتاج إلى تنسيق المسند مع كلمة "قصة": قصة "أطفال تحت الأرض" كتبها ف. كورولينكو.

مثال 3 نبح كلب صغير جدًا ، جروًا كبيرًا ، بصوت عالٍ. .

الموضوع هو كلمة "كلب" ، فهو أنثوي ، لذلك: نبح كلب صغير جدًا ، جروًا كبيرًا ، بصوت عالٍ.

مثال 4 بالأمس ألقى المعلم الشاب بيتروف محاضرته الأولى. .

الموضوع هو اللقب "بتروفا" ، فهو أنثوي ، لذلك: بالأمس ، ألقت المعلمة الشابة بيتروفا محاضرتها الأولى.

أ) الجملة لها مواضيع متجانسة وخبر واحد

إذا كان المسند يشير إلى عدة مواضيع ، غير مرتبطة بنقابات أو متصلة باتحاد متصل ، فإن أشكال التنسيق التالية تنطبق:

عادة ما يكون المسند بعد الموضوعات المتجانسة جمعًا:

تتطور الصناعة والزراعة في روسيا بشكل مطرد.

عادة ما يتفق المسند الذي يسبق الموضوعات المتجانسة مع أقربهم:

في القرية كان هناك قعقعة وصرخات

إذا كانت هناك اتحادات خلافية أو متعارضة بين الموضوعات ، يتم وضع المسند في صيغة المفرد.

تجربة الخوف أو الخوف الفوري في دقيقة واحدة تبدو مضحكة وغريبة وغير مفهومة. ليس أنت ، لكن القدر يقع على عاتقك.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها أخطاء:

مثال 1 الشغف بالرياضة والروتين اليومي القاسي قاما بعملهما. .

موضوعان ، يأتي المسند بعد سلسلة من الأعضاء المتجانسة ، لذلك يجب أن يكون بصيغة الجمع: الشغف بالرياضة والروتين اليومي القاسي قاما بعملهما.

مثال 2 ليس سببًا ، لكن الخوف استولى عليَّ فجأة. .

موضوعان ، مع الاتحاد أ ، يجب أن يكون المسند في صيغة المفرد: ليس سببًا ، لكن الخوف استولى عليَّ فجأة.

مثال 3 من بعيد ، كان من الممكن سماع الضوضاء المألوفة والأصوات العالية. .

موضوعين ، المسند أمام عدد من الأعضاء المتجانسة ، لذلك يجب أن يكون في صيغة المفرد: كان هناك ضجيج مألوف وأصوات عالية في المسافة.

ب) الجمع في موضوع اسم في الحالة الاسمية مع اسم في الحالة الآلية (مع حرف الجر ج) مثل "أخ وأخت"

يعتمد وضع المسند بصيغة الجمع أو المفرد على المعنى الذي يُعطى للعبارة: عمل مشترك أو منفصل.

عند دمجها في موضوع اسم في الحالة الاسمية مع اسم في الحالة الآلية (مع حرف الجر ج) مثل "أخ وأخت" ، يتم وضع المسند:

بصيغة الجمع، إذا كان كل من الكائنات المسماة (الأشخاص) بمثابة منتجي العمل المتكافئ(كلاهما يخضع) ؛

كان باشا وبيتيا ينتظران عودة والدتهما لفترة طويلة وكانا قلقين للغاية.

بصيغة المفرد، إذا كان الكائن الثاني (الشخص) يرافق المنتج الرئيسي للعمل ( إضافة):

ذهبت الأم والطفل إلى العيادة. جاء نيكولاي وأخته الصغرى في وقت متأخر عن أي شخص آخر.

فقط في صيغة المفرد في وجود الكلمات معًا ، معًا:

غادر والدي المدينة مع والدته.

فقط في صيغة المفرد مع الموضوع الذي يعبر عنه الضمير أنا ، أنت

سآتي مع صديق. لقد تشاجرت مع والدتك

ضع في اعتبارك الجمل التي بها أخطاء:

مثال 1 ذهب أخي وأصدقاؤه إلى الشاطئ. .

مع كلمة "معًا" لا يمكن أن يكون المسند جمعًا: ذهب أخي وأصدقاؤه إلى الشاطئ.

مثال 2 سأحضر أنا ورسلان إلى الفصل اليوم. .

مع الموضوع الأول (+ شخص آخر) ، لا يمكن أن يكون المسند جمعًا: سأحضر أنا ورسلان إلى الفصل اليوم.أو: سأحضر أنا ورسلان إلى الفصل اليوم.

مثال 3 ستعيش أنت وأختك في هذه الغرفة. .

مع الموضوع أنت (+ شخص آخر) ، لا يمكن أن يكون المسند جمعًا: ستعيش أنت وأختك في هذه الغرفة.أو: ستعيش أنت وأختك في هذه الغرفة..

هـ) الخطأ في بناء جملة ذات معدل دوران تشاركي في الجملة 2 هو أن المسند "يبدو صعبًا" قد تم تعيينه عن طريق الخطأ "إنشاء". اتضح أن "هذا" كلاهما "يبدو معقدًا" ، و "يخلق". وهذا لا معنى له ، لأن الإنسان يخلق ، وليس "هو". وفقًا للمعايير النحوية ، لا يمكن ربط gerund بمسند يتم التعبير عنه بواسطة فعل انعكاسي مع جسيم -sya (على ما يبدو).

يمكن إعادة هيكلة الاقتراح على النحو التالي: تبدو عملية إنشاء موقع على شبكة الإنترنت معقدة بالنسبة للكثيرين.

القاعدة 7.8.1 النوع 3

7.8. استخدام الجسيمات العامة. أخطاء في الاستخدام

المقدمة

معدل دوران الفاعل هو الفاعل مع الكلمات التابعة.

يشير gerund دائمًا إلى إجراء إضافي يحدث بالتوازي مع الإجراء الرئيسي ، على سبيل المثال: رجل سار (الإجراء الرئيسي) ، تلوح بذراعيك(إضافي ، ماذا يحدث أثناء العمل) ؛ سقطت القطة نائمة (الإجراء الرئيسي) ، دسّ مخالبها (إجراء إضافي ، ماذا فعلت؟)

المشاركون يجيبون على السؤال ماذا تفعل؟ (رأي ناقص) وعمل ماذا؟ (وجهة نظر رائعة). إلى جانب هذا السؤال ، يمكنك أيضًا طرح الأسئلة مثل؟ كيف؟ لأي سبب؟وما شابه ذلك. يشير gerund دائمًا إلى علامة على إجراء ، أي أنه يصف كيفية حدوث الإجراء الرئيسي.

نصنف جميع أنواع الأخطاء النحوية المحتملة عند استخدام عبارات الظرف.

7.8.1 دوران جزئي في جملة ذات موضوع

القاعدة العامة لاستخدام الجمل الظرفية هي كما يلي: يجب أن يشير gerund والمسند إلى تصرفات الشخص نفسه ، أي الفاعل.يقوم هذا الشخص بإجراءين: أحدهما رئيسي والآخر إضافي. يجب استبدال الفاعل بسهولة بالفعل الثاني: جلس ، وضع كتبًا مدرسية - جلس ووضع ؛ بدا مبتسمًا - بدا وابتسم.

النوع 1. نوع (gerund) ومسند لفظي معبر عنه بفعل بدون postfix -sya

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

الانزلاق على الجليدالتقطني رجل بجواري.

يمر تحت المنزل، جليد يسقط علي تقريبا.

في كل جملة ، كان هناك حرفان: في الأولى ، انزلق شخص ما والتقطها شخص ما ؛ في الثانية: مر شخص وكاد يسقط. ولكن بسبب خطأ في البناء ، اتضح أن الرجل التقطه ، وانزلق ؛ جليد الثلج كاد يسقط أثناء مروره.

مع هذا البناء ، يتم تعيين الفاعل خطأً إلى ممثل واحد ، والمسند إلى ممثل آخر ، مما ينتهك القاعدة الأساسية. لتجنب الأخطاء ، عليك التأكد من أن الفاعل والمسند يشيران إلى نفس الشخص.

عندما انزلقت على الجليد ، أمسك بي رجل بجواري.

عندما كنت أسير تحت المنزل ، كادت أن تسقط عليّ جليد.

النوع 2. يشير جيروند إلى المسند في شكل فاعل سلبي قصير

كتابة قصيدة "موت شاعر"، تم تحديد مصير ليرمونتوف.

تحليل النص، لقد كنت محقًا تمامًا في تحديد حجمها.

كما هو الحال في النوع 1 ، يشير النعت والمسند إلى أشخاص مختلفين. بسبب خطأ في البناء ، اتضح أن المصير تم تحديده بالكتابة ؛ يتم تحديد الحجم بعد أن حللت. المسند عبارة عن اسم سلبي قصير.

إذا تم التعبير عن المسند بواسطة مشارك قصير ، فإن الموضوع نفسه لا يؤدي الإجراء ، ويتم عمل شيء به. مع هذا الشكل من جيروند المسند ، لا يمكن أن يكون هناك.

فيما يلي المقترحات المنقحة:

عندما كتب ليرمونتوف قصيدة "موت شاعر" ، تم تحديد مصيره.

عندما تحليلهانص شعري ، كنت محقًا تمامًا في تحديد حجمه.

النوع 3. يتم إرفاق العبارة الظرفية بالفعل الانعكاسي الأصلي في المعنى المبني للمجهول ، والذي يحتوي على postfix شيا

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

مستخدم، خلق عملك، يعبر شياموقف المؤلف من الحياة والناس.

بعد أن تلقى تعليمه، الطلاب مباشرة شيا كبار المعلمين للممارسة.

كما هو الحال في النوع 2 ، لا يقوم الفاعل في مثل هذه الجملة في الواقع بتنفيذ الإجراء نفسه: يعبر عن الموقف شيا(بواسطة شخص ما)؛ يعرض شيا(بواسطة شخص ما)؛ مباشرة شيا(بواسطة شخص ما). لكن أ إذا لم يكن هناك إجراء ، فلا يمكن أن يكون هناك أي إضافي ، إضافي ، يتم التعبير عنه بواسطة gerund. نستبدل دوران الظرف بجملة ثانوية.

فيما يلي المقترحات المنقحة:

عادة ، عندما يتم إنشاء العمل ، يتم التعبير عن موقف المؤلف من الحياة والناس فيه. أو: خلق العمليعبر المؤلف دائمًا عن موقفه تجاه الحياة والناس.

عندما يتلقى الطلاب تعليمهم ، يتم توجيههم من قبل كبير المعلمين لممارسة.

7.8.2. دوران جزئي في جملة بدون موضوع

غالبًا ما يحدث أن الفاعل الذي يؤدي كلا الإجراءين قد لا يتم التعبير عنه رسميًا ، أي أنه لا يوجد موضوع في الجملة. في هذه الحالة ، نحن نتحدث عن مقترحات من جانب واحد. هذه الأنواع هي التي تسبب أكبر صعوبة في العثور على خطأ.

النوع 4. دوران جزئي في جملة غير شخصية (باستثناء النوع 7)

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

إرسال برقية مهمة إلى حد مالم يكن لدي ما يكفي من المال.

كان حزينا.

لا يوجد فاعل ، يتم التعبير عن الشخص الفاعل بضمير إلي(هذه حالة حالة الجر). استخدام الفاعليات في الجمل غير الشخصية غير مقبول. من الممكن: إما إنشاء جملة ثانوية من جملة الظرف ، أو جعل الجملة المعتادة من غير الشخصية ، مع الموضوع.

الاستثناء هو جمل مع فعل مصدر ، انظر النوع 7.

فيما يلي المقترحات المنقحة:

عندما أرسلت برقية مهمة إلى حد ما ، لم يكن لدي ما يكفي من المال.

رفض التجربةشعر بالحزن.

النوع 5. دوران جزئي في جملة شخصية غير محددة

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

الحصول على تعليم جيد، غريبويدوف سكرتيرًا للبعثة الدبلوماسية إلى بلاد فارس.

لم يتم إنهاء التقرير، عُرض على رئيس القسم الذهاب في رحلة عمل.

لا يمكن أن يكون هناك دوران ظرف مع الموضوع ، إذا لم يتم تعريفه. يحدث هذا الموقف في جمل شخصية غير محددةمع الفعل في صيغة الجمع في صيغة الماضي.

من أخرج؟ من استقبل؟ من اقترح؟ من الذي لم يكمل التقرير؟ غير واضح. نحن نستبدل معدل الدوران بشرط ثانوي أو نعيد هيكلته بحيث يكون واضحًا من تلقى التعليم ومن أكمل التقرير.

فيما يلي المقترحات المنقحة:

عندما تلقى غريبويدوف تعليمًا جيدًا ، تم إرساله كسكرتير للبعثة الدبلوماسية في بلاد فارس.

دون الانتهاء من التقرير ، تلقى رئيس القسم عرضًا للذهاب في رحلة عمل.

7.8.3. دوران جزئي في جملة بدون موضوع. الحيل المسموح بها.

نظرًا لحقيقة أن التخصيصات قد تحتوي أيضًا على جمل صحيحة مع عبارات ظرفية ، فإننا نعتبر أنه من المهم وضع جدول بمثل هذه الأمثلة والقواعد غير الموجودة في الجمل الخاطئة. كل شيء في هذا الجدول مسموح به.

النوع 6. تشير عبارة الظرف إلى فعل في الحالة المزاجية الحتمية

عند عبور الشارع ، اتبع حركة المرور بعناية.

بعد استلام مهمة دوران الظرف، تحقق مما إذا كان يحتوي على طلب أو أمر أو نصيحة.

لا يوجد موضوع في الجمل. لكن يُسمح باستخدام عبارات تشاركية في مثل هذه الجمل حيث يتم استخدام الفعل في الحالة المزاجية الحتمية: تابع ، انطلق ، اكتب ، ابحث ، وما إلى ذلك. اتضح أن كلاً من رقم الأعمال والمسند يشيران إلى شخص واحد ننصحه بفعل شيء ما. من السهل استبدال ضمير أنت: أنت تتابع بالمرور ؛ تقوم بفحصه عند استلامه.

النوع 7. يشير دوران الظرف إلى المصدر

ضع في اعتبارك الجمل الخالية من الأخطاء.

المشي في غابة الخريفمن اللطيف استنشاق الرائحة المسكرة للأوراق المتساقطة.

عند تسليم العمل ، يجب فحصه بعناية.

بالنظر إلى عدم وجود فاعل (جملة غير شخصية) يجوز استخدام معدل دوران تشاركي إذا كان يشير إلى المصدر: المشي ، الشهيق القراءة والجلوس الحلم ، النعاس. القيلولة والحلم.

لا تسمح جميع الكتيبات بهذه القاعدة: في بعضها ، يجب أن يكون المصدر مطلوبًا ، فمن الممكن ، ومن الضروري ، والبعض الآخر يتبع (ما يسمى بالكلمات المشروطة). على أي حال ، جمل مثل: إعادة الكتابة ، وتجدر الإشارة ؛ بعد أن بدأت ، من الضروري الانتهاء ؛ بعد أن تلقى ، فمن الضروري القيام به ،سيكون خالي من الأخطاء.

النوع 8. دوران جزئي في جملة محددة - شخصية أو معممة - شخصية

ضع في اعتبارك الجمل الخالية من الأخطاء.

التجمع على مائدة العائلة في بيت الوالدين، نتذكر دائمًا فطائر الجدة والشاي مع الويبرنوم والنعناع.

التخطيط لعطلتك القادمةاحسب بعناية ميزانية الأسرة.

لا يوجد فاعل الا الجملة بالتأكيد شخصية، من السهل استبدال الضمير نحن. يمكنك الانعطاف! يشير إلى الشخص الضمني: نتذكر عندما نجتمع نحسب بالتخطيط.

الإجابات بالترتيب الأبجدي:

الجواب: 84162