مذكرة لأولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة ”الحق في التعليم. الإطار التنظيمي لإعمال الحق في التعليم للأطفال ذوي الإعاقة والأطفال ذوي الإعاقة
"علينا ببساطة إنشاء نظام تعليمي عادي للمعاقين ، حتى يتمكن الأطفال من الدراسة بين أقرانهم في مدارس التعليم العام العادية ، ولا يشعروا منذ سن مبكرة بالعزلة عن المجتمع". نعم. ميدفيديف.
دستور الاتحاد الروسي ؛ أعلى قانون معياري للاتحاد الروسي. اعتمده شعب الاتحاد الروسي في 12 ديسمبر / كانون الأول 1993. قانون معياري - القانون الاتحادي من القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (محرر مؤرخ) ؛ - قرار وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 29 أغسطس 2013 1008 "بشأن الموافقة على إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية لبرامج التعليم العام الإضافية" ؛
القانون الاتحادي للقانون الاتحادي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" (مراجعة بتاريخ) ؛ - القانون الاتحادي من القانون الاتحادي "بشأن الحماية الاجتماعية للمعاقين في الاتحاد الروسي" (محرر بتاريخ) ؛ - مرسوم رئيس الاتحاد الروسي "بشأن الاستراتيجية الوطنية للعمل من أجل مصالح الأطفال لسنوات" ؛ - مرسوم رئيس الاتحاد الروسي بشأن "التدابير الإضافية لدعم الدولة للمعاقين" (المراجعة. مؤرخة. ) ؛
مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ "الموافقة على إجراءات تربية وتعليم الأطفال المعوقين في المنزل وفي المؤسسات التعليمية غير الحكومية" (محرر بتاريخ) ؛ - رسالة من وزارة التعليم والعلوم في روسيا مؤرخة بـ "توصيات لتنظيم الأنشطة لتهيئة الظروف للتعلم عن بعد للأطفال المعوقين الذين يحتاجون إلى التعليم المنزلي في كيان مكون من الاتحاد الروسي".
رسالة من وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ AF-150/06 "بشأن تهيئة الظروف لتعليم الأطفال ذوي الإعاقة والأطفال ذوي الإعاقة" ؛ - مفهوم تطوير التعليم الإضافي في 4 سبتمبر 2014 ؛ - قانون جمهورية قباردينو - بلقاريان الصادر في 24 أبريل 2014 رقم 23-RZ "بشأن التعليم". - البرنامج الحكومي للاتحاد الروسي "بيئة سهلة الوصول" لسنوات "؛
تمت الموافقة على المعيار الوطني للاتحاد الروسي "الخدمات الاجتماعية للسكان. جودة الخدمات الاجتماعية. الأحكام العامة. GOST R". بقرار من معيار الدولة لروسيا من الفن ؛ - الإعلان العالمي لحقوق الإنسان (1948) ؛ - إعلان حقوق الطفل (1959). - إعلان الأمم المتحدة بشأن حقوق المتخلفين عقلياً (1971) ؛ - إعلان الأمم المتحدة بشأن حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة (1975).
التعليم الشامل هو عملية معقدة لضمان المساواة في الحصول على التعليم الجيد للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة من خلال تنظيم تعليمهم في مؤسسات التعليم العام على أساس استخدام أساليب التدريس المتمحورة حول الطالب ، مع مراعاة الخصائص الفردية للنشاط التعليمي والمعرفي مثل هؤلاء الأطفال.
مبادئ التعليم الشامل: - قبول الطلاب ذوي الإعاقة مثل أي طفل آخر في الفصل. - تضمينهم في نفس الأنشطة ، على الرغم من تعيين مهام مختلفة ؛ - إشراك الطلاب في أشكال التعلم الجماعية وحل المشكلات الجماعي ؛ - استخدام استراتيجيات أخرى للمشاركة الجماعية - ألعاب ، مشاريع مشتركة ، معمل ، بحث ميداني ، إلخ.
تم التوقيع على القانون الفيدرالي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" من قبل رئيس الاتحاد الروسي في 29 ديسمبر 2012. وينظم القانون جميع القضايا الأساسية الأساسية لتنظيم التعليم الجامع. وتتمثل المهمة الرئيسية في الوقت الحاضر في تطوير أحكام القانون بشكل ملائم في اللوائح من أجل إنشاء إطار قانوني لتنفيذ التطورات العلمية المحلية المتعلقة بالتعليم الشامل للمواطنين ذوي الإعاقة.
وفقا للفقرة 1 من الفن. المادة 5 من القانون في الاتحاد الروسي تضمن حق كل شخص في التعليم. في الفقرة 2 من الفن. 3 ينص على أن أحد المبادئ الرئيسية لسياسة الدولة والتنظيم القانوني للعلاقات في مجال التعليم هو ضمان حق كل شخص في التعليم ، وعدم جواز التمييز في مجال التعليم *.
بناءً على هذه الأحكام ، في الفقرات. 1 ص .5 م. تنص المادة 5 على أنه من أجل إعمال حق كل شخص في التعليم ، فإن الهيئات الحكومية الفيدرالية وسلطات الدولة في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي والحكومات المحلية تهيئ الظروف اللازمة لتلقي تعليم عالي الجودة من قبل الأشخاص ذوي الإعاقة ، دون تمييز. ، لتصحيح الاضطرابات التنموية والتكيف الاجتماعي ، وتوفير المساعدة الإصلاحية المبكرة على أساس مناهج تربوية خاصة ولغات وأساليب وطرق الاتصال الأكثر ملاءمة لهؤلاء الأشخاص والظروف التي ، إلى أقصى حد ، تساهم في الحصول على تعليم بمستوى معين و تركيز معين ، وكذلك التنمية الاجتماعية لهؤلاء الأشخاص ، بما في ذلك من خلال تنظيم التعليم الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة.
يعرّف قانون التعليم (البند 16 ، المادة 2) مفهوم "الطالب المعوق". هذا هو الفرد الذي يعاني من قصور في النمو الجسدي و (أو) النفسي ، تؤكده اللجنة النفسية - الطبية - التربوية ويمنع التعليم دون خلق ظروف خاصة. وتجدر الإشارة إلى أن هذا المصطلح يشمل كلا من الأشخاص المعترف بهم كأشخاص معوقين وغير معوقين. قد يكون هناك أيضًا أشخاص ذوو إعاقة (يعانون بشكل أساسي من أمراض جسدية) ليسوا طلابًا ذوي إعاقة.
وفقا للفقرة 4 من الفن. 79 من قانون التعليم ، يمكن تنظيم تعليم الطلاب ذوي الإعاقة بالاشتراك مع طلاب آخرين ، وفي فصول أو مجموعات منفصلة أو في منظمات منفصلة تشارك في الأنشطة التعليمية.
في قانون التعليم ، لأول مرة في التشريع الاتحادي ، تم تحديد مفهوم التعليم الشامل (البند 27 ، المادة 2). هذا هو توفير المساواة في الوصول إلى التعليم لجميع الطلاب ، مع مراعاة تنوع الاحتياجات التعليمية الخاصة والفرص الفردية.
وفقا للفقرة 8 من الفن. 79 من قانون التعليم والتدريب المهني والتعليم المهني للطلاب ذوي الإعاقة يتم تنفيذها على أساس برامج تعليمية مكيّفة ، إذا لزم الأمر ، لتدريب هؤلاء الطلاب.
البرنامج المُكيف هو برنامج تعليمي مُكيَّف لتعليم فئات معينة من الأشخاص ذوي الإعاقة ، بما في ذلك الأشخاص ذوو الإعاقة ، أي. البرنامج التعليمي للمؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) من الأنواع الأول والثامن (القانون الاتحادي ، المادة 2 ، البند 28).
وفقا للفقرة 2 من الفن. 79 من القانون ، يتم التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة في المنظمات التي تقوم بأنشطة تعليمية وفقًا لبرامج التعليم الأساسي العام المعدلة. في مثل هذه المنظمات ، يتم إنشاء ظروف خاصة لتعليم هؤلاء الطلاب.
الشروط الخاصة - وفقًا للفقرة 3 من نفس المادة ، تُفهم الشروط الخاصة للحصول على التعليم من قبل الطلاب ذوي الإعاقة على أنها شروط تعليم هؤلاء الطلاب وتنشئتهم وتنميتهم ، بما في ذلك استخدام البرامج التربوية الخاصة وطرق التدريب والتعليم. ، والكتب المدرسية الخاصة ، والوسائل التعليمية والمواد التعليمية ، ووسائل التدريب الفنية الخاصة للاستخدام الجماعي والفردي ، وتوفير خدمات مساعد (مساعد) يزود الطلاب بالمساعدة التقنية اللازمة ، وإجراء فصول علاجية جماعية وفردية ، وتوفير الوصول إلى المباني من المنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية ، وغيرها من الشروط التي بدونها يكون من المستحيل أو من الصعب تطوير برامج تعليمية من قبل الطلاب ذوي الإعاقة.
أيضا ، وفقا للفقرة 11 من الفن. 79 عند تلقي التعليم ، يتم تزويد الطلاب ذوي الإعاقة بالكتب المدرسية الخاصة والوسائل التعليمية وغيرها من المؤلفات التعليمية ، فضلاً عن خدمات مترجمي لغة الإشارة ولغة الإشارة مجانًا.
يحق لأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب القصر الحضور أثناء فحص الأطفال من قبل اللجنة النفسية والطبية والتربوية ، ومناقشة نتائج الفحص والتوصيات الواردة من نتائج الفحص ، وإبداء رأيهم في المقترح. شروط تنظيم تعليم وتربية الأبناء. يلتزم أولياء الأمور (الممثلون القانونيون) للطلاب دون السن القانونية بضمان حصول أطفالهم على تعليم عام.
ينص قانون التعليم (البند 2 ، المادة 34) على أن للطلاب الحق في توفير ظروف للتعلم ، مع مراعاة خصوصيات نموهم النفسي الجسدي وحالتهم الصحية ، بما في ذلك تلقي المساعدة الاجتماعية والتربوية والنفسية ، والمجانية النفسية والطبية والصحية. التصحيح التربوي. ووفقًا لهذا الحق ، من واجب المعلمين (البند 6 ، البند 1 ، المادة 48) أن يأخذوا في الاعتبار خصوصيات التطور النفسي الجسدي للطلاب وحالتهم الصحية ، ومراعاة الشروط الخاصة اللازمة لتلقي التعليم من قبل الأشخاص ذوي الإعاقة ، التفاعل إذا لزم الأمر مع المنظمات الطبية.
الأطفال ذوو الإعاقة هم الأطفال الذين لديهم انحرافات عقلية أو جسدية مختلفة تسبب انتهاكات في النمو العام لا تسمح للأطفال بأن يعيشوا حياة كاملة. هؤلاء هم الأطفال الذين تحول حالتهم الصحية دون تطوير برامج تعليمية خارج شروط التربية والتعليم الخاصة.
يعد برنامج إعادة التأهيل الفردي للأشخاص ذوي الإعاقة إلزاميًا للتنفيذ من قبل سلطات الدولة ذات الصلة ، والحكومات المحلية ، وكذلك المنظمات ، بغض النظر عن الأشكال التنظيمية والقانونية وأشكال الملكية. ومع ذلك ، بالنسبة للشخص المعاق نفسه ، فإن حقوق الملكية الفكرية هي استشارية بطبيعتها ، وله الحق في رفض نوع أو آخر من تدابير إعادة التأهيل وشكلها وحجمها ، وكذلك رفض تنفيذ البرنامج ككل.
توجيهات لتنفيذ حقوق الملكية الفكرية: - تنظيم الدعم المستمر في عملية التعلم بواسطة مساعد خاص (قد يحتاج الطفل إلى دعم ودعم مستمرين لفترة التكيف) ؛ - الدعم النفسي والتربوي للعملية التعليمية للطفل المعوق ؛ - تنظيم تعليم الطفل المعوق وفق منهج فردي.
"بشأن برنامج الدولة للاتحاد الروسي" بيئة يمكن الوصول إليها "لسنوات" مرسوم حكومي بتاريخ 17 مارس 2011 175 مؤشرات ومؤشرات البرنامج المستهدفة: - حصة المؤسسات التعليمية التي تم فيها إنشاء بيئة عالمية خالية من العوائق يسمح بالتعليم المشترك للأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص الذين لا يعانون من اضطرابات في النمو ، في العدد الإجمالي للمؤسسات التعليمية. - ينبغي أن يكون أحد المجالات ذات الأولوية لسياسة الدولة هو تهيئة الظروف لتزويد الأطفال ذوي الإعاقة ، مع مراعاة خصوصيات نموهم النفسي والبدني ، والوصول المتكافئ إلى التعليم الجيد في التعليم العام والمؤسسات التعليمية الأخرى التي تنفذ برامج تعليمية للتعليم العام ( المشار إليها فيما بعد بالمؤسسات التعليمية العادية) ، مع مراعاة استنتاجات اللجان النفسية - الطبية - التربوية.
الهيئة الخيرية العامة الإقليمية للمعاقين "تعزيز حماية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة مع نتائج الشلل الدماغي"يبلغ بأنه قد بدأ إجراءات التصفية الطوعية للمنظمة بسبب نقص الأموال اللازمة لاستئجار المباني لمواصلة أنشطتها.
تم نشر المعلومات في نشرة تسجيل الدولة رقم 48 (506) بتاريخ 09.12.2015
يمكن للأشخاص ذوي الإعاقة الذين يعانون من عواقب الإصابة بالشلل الدماغي وأولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة التقدم للحصول على المشورة عن طريق البريد الإلكتروني: [بريد إلكتروني محمي]
ترتيب
تعليم وتدريب الأطفال المعوقين في المنزل
وفي المؤسسات التعليمية غير الحكومية ،
وكذلك مبلغ تعويض تكلفة الوالدين
(الممثلون القانونيون) لهذا الغرض
(بصيغته المعدلة بموجب المراسيم الصادرة عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 01.02.2005 شمال 49 ،
بتاريخ 04.09.2012 N 882)
1 - بالنسبة للأطفال المعوقين الذين لا يستطيعون ، لأسباب صحية ، بشكل مؤقت أو دائم الالتحاق بمؤسسات التعليم العام ، فإن السلطات التعليمية والمؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج التعليم العام ، بموافقة والديهم (الممثلين القانونيين) ، توفر التعليم لهؤلاء الأطفال في المنزل .
2. أساس تنظيم التعليم المنزلي للطفل المعوق هو نتيجة مؤسسة طبية.
ConsultantPlus: ملاحظة.
بموجب خطاب من وزارة التعليم في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية بتاريخ 08.07.1980 N 281-M ، أرسلت وزارة الصحة في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية بتاريخ 28.07.1980 N 17-13-186 قائمة أمراض الأطفال في سن المدرسة ، حيث ضروري لتنظيم تعليمهم الفردي في المنزل.
تمت الموافقة على قائمة الأمراض ، التي يمنح وجودها الحق في الدراسة في المنزل ، من قبل وزارة الصحة في الاتحاد الروسي.
(بصيغته المعدلة بموجب المراسيم الصادرة عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 01.02.2005 N 49 ، بتاريخ 04.09.2012 N 882)
3. يتم تنفيذ التعليم في المنزل للأطفال المعوقين من قبل مؤسسة تعليمية تنفذ برامج تعليمية عامة (يشار إليها فيما يلي باسم المؤسسة التعليمية) ، كقاعدة عامة ، الأقرب إلى مكان إقامتهم.
4. يتم تسجيل الطفل المعوق في مؤسسة تعليمية وفقًا للإجراء العام المنصوص عليه في تشريعات الاتحاد الروسي لقبول المواطنين في المؤسسات التعليمية.
5. المؤسسة التعليمية للأطفال المعوقين الذين يدرسون في المنزل:
يوفر كتبًا مدرسية وتعليمية ومراجعًا وأدبًا آخر متاحًا مجانًا في مكتبة المؤسسة التعليمية لفترة الدراسة ؛
يوفر المتخصصين من بين أعضاء هيئة التدريس ، ويقدم المساعدة المنهجية والاستشارية اللازمة لتطوير برامج التعليم العام ؛
إجراء الشهادة المتوسطة والنهائية ؛
يصدر وثيقة معترف بها من الدولة بشأن التعليم المطابق لأولئك الذين اجتازوا الشهادة النهائية.
6. عند تعليم طفل معاق في المنزل ، يجوز للوالدين (الممثلين القانونيين) دعوة معلمين من مؤسسات تعليمية أخرى. يجوز لهؤلاء العمال التربويين ، بالاتفاق مع المؤسسة التعليمية ، المشاركة مع العاملين التربويين في هذه المؤسسة التعليمية في إجراء الشهادة المتوسطة والنهائية للطفل المعوق.
7- لا يمكن تنفيذ تعليم وتربية الطفل المعوق في مؤسسة تعليمية غير حكومية معتمدة من الدولة وتنفذ برامج تعليمية عامة إلا إذا كانت لديها شروط تعليمية خاصة للتدريب والتنشئة ، بما في ذلك البرامج التعليمية الخاصة التي تم تطويرها مع مراعاة البرنامج الفردي لإعادة تأهيل المعاقين ، والأساليب الإصلاحية ، والوسائل التقنية ، والبيئة المعيشية ، والمدرسين المدربين تدريباً خاصاً ، فضلاً عن الرعاية الطبية والظروف الاجتماعية وغيرها ، والتي بدونها يستحيل (يصعب) إتقان البرامج التعليمية العامة للأطفال ذوي الإعاقة. إعاقات.
8. يتم تعويض الوالدين (الممثلين القانونيين) الذين لديهم أطفال معاقين ، والذين يقومون بتربيتهم وتعليمهم في المنزل بمفردهم ، من قبل سلطات التعليم بالمبلغ الذي تحدده معايير الولاية والمعايير المحلية لتمويل تكاليف التدريب والتعليم في مؤسسة تعليمية حكومية أو بلدية من النوع والنوع المناسبين.
9- يتحمل الوالدان (الممثلون القانونيون) التكاليف الإضافية المرتبطة بتنفيذ تعليم وتربية الطفل المعوق في المنزل وفي مؤسسة تعليمية غير حكومية ، والتي تتجاوز معيار التمويل المحدد.
=============================================
قرار من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي (وزارة التعليم والعلوم في روسيا) مؤرخ في 30 أغسطس 2013 N 1015 موسكو "بشأن الموافقة على إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التربوية في برامج التعليم العام الأساسي - البرامج التعليمية لـ التعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي العام "
تاريخ التوقيع: 30.08.2013
تاريخ النشر: 10/16/2013 00:00
مسجلة لدى وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 1 أكتوبر 2013.
رقم التسجيل 30067
وفقًا للجزء 11 من المادة 13 من القانون الاتحادي المؤرخ 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii، 2012، N 53، Art. 7598؛ 2013، N 19، Art . 2326) انا اطلب:
الموافقة على الإجراء المرفق لتنظيم وتنفيذ الأنشطة التربوية لبرامج التعليم العام الرئيسية - البرامج التعليمية للتعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي العام.
النائب الأول للوزير ن. تريتياك
طلب
إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التربوية لبرامج التعليم العام الرئيسية - البرامج التعليمية للتعليم الأساسي العام والأساسي العام والثانوي العام
أولا - أحكام عامة
1. تنظم إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية في برامج التعليم العام الرئيسية - البرامج التعليمية للتعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي العام (المشار إليها فيما يلي بالإجراء) تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية بشكل عام. برامج التعليم - البرامج التعليمية للتعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي العام ، بما في ذلك ميزات تنظيم الأنشطة التربوية للطلاب ذوي الإعاقة.
2 - هذا الإجراء إلزامي للمنظمات التي تشارك في الأنشطة التعليمية ، بما في ذلك المنظمات التعليمية ذات الأسماء الخاصة "مدرسة المبتدئين" و "كاديت (كاديت) فيلق" و "فيلق القوزاق" ، وتنفيذ البرامج التعليمية العامة الرئيسية - البرامج التعليمية التعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي العام (المشار إليه فيما يلي ببرامج التعليم العام) ، بما في ذلك البرامج التعليمية الأساسية المعدلة ، بما في ذلك رواد الأعمال الأفراد (المشار إليها فيما يلي باسم المنظمات التعليمية).
ثانيًا. تنظيم وتنفيذ الأنشطة التربوية
3. يمكن الحصول على التعليم العام في المنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية ، وكذلك المنظمات الخارجية - في شكل التربية الأسرية والتعليم الذاتي.
يتم تحديد شكل الحصول على التعليم العام وشكل التعليم لبرنامج تعليم عام محدد من قبل الوالدين (الممثلين القانونيين) للطالب القاصر. عندما يختار الوالدان (الممثلان القانونيان) لطالب قاصر شكل التعليم العام وشكل التعليم ، يؤخذ رأي الطفل في الاعتبار 1.
عندما يختار أولياء الأمور (الممثلون القانونيون) للأطفال شكلاً من أشكال التعليم العام في شكل تثقيف الأسرة ، يقوم الوالدان (الممثلون القانونيون) بإبلاغ هيئة الحكم الذاتي المحلية للمنطقة البلدية أو منطقة المدينة التي يعيشون في إقليمها 2 بشأن هذا الاختيار.
يتم تنفيذ التعليم في شكل التربية الأسرية والتعليم الذاتي مع الحق في اجتياز الشهادة النهائية المتوسطة والحكومية في المؤسسات التعليمية 3.
4. يتم تحديد أشكال التعليم لبرامج التعليم العام من خلال المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية ذات الصلة ، ما لم ينص القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" على خلاف ذلك.
مزيج من مختلف أشكال التعليم وأشكال التعليم مسموح به 5.
5. يتم تنفيذ التعليم وفقًا لمنهج دراسي فردي ، بما في ذلك التعليم السريع ، في إطار برامج التعليم العام المتقن بالطريقة التي تحددها اللوائح المحلية للمؤسسة التعليمية.
عند الخضوع للتدريب وفقًا لمنهج فردي ، يمكن تغيير مدته من قبل منظمة تعليمية ، مع مراعاة الخصائص والاحتياجات التعليمية لطالب معين.
6. تحدد شروط الحصول على التعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي العام من قبل المعايير التعليمية الحكومية الاتحادية للتعليم العام (6).
7. يتم تحديد محتوى التعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي العام من خلال البرامج التعليمية للتعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي العام.
8. يتم تحديد متطلبات الهيكل والحجم وشروط التنفيذ ونتائج إتقان برامج التعليم العام من خلال المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية ذات الصلة.
9. يتم تطوير برامج التعليم العام بشكل مستقل والموافقة عليها من قبل المؤسسات التعليمية.
تقوم المنظمات التعليمية التي تنفذ أنشطة تعليمية وفقًا لبرامج التعليم العام المعتمدة من الدولة بتطوير هذه البرامج التعليمية وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية ومع مراعاة البرامج التعليمية الأساسية النموذجية ذات الصلة 7.
10- يشتمل برنامج التعليم العام على منهج دراسي ، ومنهج تقويمي ، وبرامج عمل للمواضيع ، ودورات ، وتخصصات (وحدات) ، وتقييم ومواد منهجية ، فضلاً عن المكونات الأخرى التي تضمن تعليم وتدريب الطلاب والتلاميذ (يشار إليها فيما بعد. كطلاب).
يحدد منهج برنامج التعليم العام القائمة ، وكثافة العمالة ، وتسلسل وتوزيع المواد الأكاديمية ، والدورات ، والتخصصات (الوحدات) ، والممارسة ، وأنواع أخرى من الأنشطة التعليمية للطلاب وأشكال شهاداتهم المتوسطة حسب فترات الدراسة.
11. عند تنفيذ برامج التعليم العام ، يتم استخدام تقنيات تعليمية مختلفة ، بما في ذلك تقنيات التعلم عن بعد ، والتعليم الإلكتروني 8.
12. يتم تنفيذ برامج التعليم العام من قبل مؤسسة تعليمية بشكل مستقل ومن خلال أشكال شبكية لتنفيذها 9.
لتنظيم تنفيذ برامج التعليم العام باستخدام شكل الشبكة لتنفيذها من قبل العديد من المنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية ، تقوم هذه المنظمات أيضًا بتطوير واعتماد البرامج التعليمية بشكل مشترك ، بما في ذلك البرامج التي توفر تصحيحًا لاضطرابات النمو والتكيف الاجتماعي ، وكذلك تحديد النوع ، المستوى و (أو) توجه البرنامج التعليمي (جزء من البرنامج التعليمي بمستوى معين ونوع وتركيز معين) ، يتم تنفيذه باستخدام نموذج الشبكة لتنفيذ برامج التعليم العام.
13. عند تنفيذ برامج التعليم العام ، يجوز لمؤسسة تعليمية أن تطبق شكلاً من أشكال تنظيم الأنشطة التعليمية بناءً على المبدأ المعياري لتقديم محتوى برنامج التعليم العام وبناء المناهج ، باستخدام تقنيات تعليمية مناسبة 10.
14- تُنفَّذ الأنشطة التعليمية في المؤسسات التعليمية بلغة الدولة في الاتحاد الروسي.
في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية الواقعة على أراضي جمهوريات الاتحاد الروسي ، يمكن تقديم تعليم وتعلم لغات الدولة في جمهوريات الاتحاد الروسي وفقًا لتشريعات جمهوريات الاتحاد الروسي. لا ينبغي أن يتم تدريس وتعلم لغات الدولة في جمهوريات الاتحاد الروسي على حساب تعليم وتعلم لغة الدولة في الاتحاد الروسي 11.
يمكن الحصول على التعليم العام بلغة أجنبية وفقًا لبرنامج التعليم العام وبالطريقة المنصوص عليها في التشريع الخاص بالتعليم واللوائح المحلية للمؤسسة التعليمية.
15. تهيئ المؤسسة التعليمية الظروف لتنفيذ برامج التعليم العام.
في مؤسسة تعليمية ، يمكن تهيئة الظروف للطلاب للعيش في مدرسة داخلية 13.
16. يتم تنظيم الأنشطة التعليمية في برامج التعليم العام ، بما في ذلك برامج التعليم الأساسي المعدلة ، وفقًا لجدول الدورات التدريبية الذي تحدده المؤسسة التعليمية.
17. يبدأ العام الدراسي في المؤسسات التعليمية في 1 سبتمبر وينتهي وفقًا لمنهج برنامج التعليم العام ذي الصلة. قد يتم تأجيل بداية العام الدراسي من قبل منظمة تعليمية عند تنفيذ برنامج تعليمي عام في التعليم بدوام جزئي وبدوام جزئي لمدة لا تزيد عن شهر واحد ، في التعليم بدوام جزئي - لمدة لا تزيد عن ثلاثة أشهر.
في عملية إتقان برامج التعليم العام ، يتم تزويد الطلاب بإجازات. يتم تحديد مواعيد بدء ونهاية الإجازات من قبل المؤسسة التعليمية بشكل مستقل.
18. يجب ألا يتجاوز إشغال الفصل ، باستثناء فصول التعليم التعويضي ، 25 شخصًا (14).
19. يصاحب تطوير برنامج التعليم العام ، بما في ذلك جزء منفصل أو الحجم الكامل للموضوع ، والمقرر الدراسي ، والانضباط (الوحدة) من برنامج التعليم العام ، رصد مستمر للتقدم والحصول على الشهادات المتوسطة للطلاب. يتم تحديد أشكال وتواتر وإجراءات إجراء المراقبة المستمرة للتقدم والشهادة المتوسطة للطلاب من قبل المؤسسة التعليمية بشكل مستقل 15.
20. ينتهي إتقان البرامج التعليمية الأساسية للتعليم العام الأساسي والثانوي من قبل الطلاب بالحصول على الشهادة النهائية ، وهي إلزامية.
الأشخاص الذين يتقنون برنامجًا تعليميًا في شكل التربية الأسرية أو التعليم الذاتي ، أو الذين درسوا في إطار برنامج تعليمي للتعليم العام الأساسي أو الثانوي العام الذي لا يحتوي على اعتماد من الدولة ، يحق لهم اجتياز الشهادة النهائية المتوسطة والحكومية خارجيًا في مؤسسة تعليمية للبرامج التعليمية للتعليم العام الأساسي والثانوي العام التي لديها اعتماد الدولة مجاني. عند اجتياز الشهادة المحددة ، يتمتع الطلاب الخارجيون بالحقوق الأكاديمية للطلاب وفقًا للبرنامج التعليمي ذي الصلة.
يتم نقل الطلاب الذين أتقنوا البرنامج التعليمي المناسب للعام الدراسي إلى الفصل الدراسي التالي.
الطلاب الذين لديهم ، في نهاية العام الدراسي ، ديون أكاديمية في مادة أكاديمية واحدة يمكن تحويلهم بشكل مشروط إلى الصف التالي.
تقع مسؤولية التخلص من الديون الأكاديمية على الطلاب خلال العام الدراسي المقبل على عاتق أولياء أمورهم (ممثلون قانونيون).
الطلاب في مؤسسة تعليمية في برامج التعليم العام الذين لم يسددوا ديونهم الأكاديمية خلال الإطار الزمني المحدد من لحظة تشكيلها ، وفقًا لتقدير والديهم (الممثلين القانونيين) ، يتم تركهم لإعادة التعليم ، ونقلهم إلى التدريب في تكييف برامج التعليم الأساسي وفق توصيات الهيئة النفسية والطبية والتربوية أو للتدريب وفق منهج فردي.
يتم إصدار شهادة التعليم العام الأساسي أو الثانوي العام للأشخاص الذين اجتازوا بنجاح الشهادة الحكومية النهائية للبرامج التعليمية للتعليم العام الأساسي والثانوي العام ، مما يؤكد حصولهم على التعليم العام بالمستوى المناسب.
الأشخاص الذين اجتازوا الشهادة النهائية بنجاح يتم إصدار وثائق عن التعليم و (أو) المؤهلات ، والتي تم إنشاء عينات منها بشكل مستقل من قبل المنظمات التعليمية.
يتم إصدار الأشخاص الذين لم يجتازوا الشهادة النهائية أو الذين حصلوا على نتائج غير مرضية في الشهادة النهائية ، وكذلك الأشخاص الذين أتقنوا جزءًا من البرنامج التعليمي للتعليم الأساسي العام والثانوي العام و (أو) طردوا من مؤسسة تعليمية شهادة الدراسة أو فترة الدراسة حسب نموذج مؤسسة تعليمية مستقلة 17.
ثالثا. ملامح تنظيم الأنشطة التربوية للأشخاص ذوي الإعاقة
21- إن محتوى التعليم العام وشروط تنظيم تعليم الطلاب المعوقين يحدده برنامج تعليمي مُكيف ، وللمعوقين أيضاً وفقاً لبرنامج فردي لإعادة تأهيل المعوقين (18).
22. بناءً على فئة الطلاب ذوي الإعاقة ، يجب ألا يزيد عددهم في الفصل (المجموعة) عن 15 شخصًا.
23- في المؤسسات التربوية التي تقوم بأنشطة تربوية على برامج تعليمية معدلة للتعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي ، تُنشأ شروط خاصة لتعليم الطلاب ذوي الإعاقة:
أ) للطلاب ذوي الإعاقات البصرية:
تكييف المواقع الرسمية للمنظمات التعليمية على الإنترنت ، مع مراعاة الاحتياجات الخاصة للمعاقين بصريًا ، وجعلها ترقى إلى المعايير الدولية لإمكانية الوصول إلى محتوى الويب وخدمات الويب (WCAG) ؛
التنسيب في أماكن يسهل الوصول إليها للطلاب المكفوفين أو ضعاف البصر ، وفي شكل مُكيف (مع مراعاة احتياجاتهم الخاصة) معلومات مرجعية حول جدول المحاضرات ، جلسات التدريب (يجب إجراؤها بأحرف كبيرة (يجب ألا يقل ارتفاع الأحرف الكبيرة عن 7.5 سم) من النوع البارز المتباين (على خلفية بيضاء أو صفراء) ومكرر بطريقة برايل) ؛
وجود مساعد يقدم للطالب المساعدة اللازمة ؛
توفير تنسيقات بديلة للمواد المطبوعة (طباعة كبيرة) أو ملفات صوتية ؛
توفير الوصول للطالب الكفيف واستخدام كلب إرشادي إلى مبنى مؤسسة تعليمية لديها مكان لاستيعاب كلب إرشادي خلال ساعات تدريب الطالب ؛
ب) للطلاب ذوي الإعاقات السمعية:
تكرار المعلومات المرجعية الصوتية حول جدول الدروس المرئية (تركيب شاشات مع إمكانية بث الترجمة (يجب تحديد الشاشات وحجمها وعددها مع مراعاة حجم الغرفة) ؛
توفير وسائل سليمة مناسبة لاستنساخ المعلومات ؛
ضمان استلام المعلومات باستخدام لغة الإشارة الروسية (ترجمة لغة الإشارة ، ترجمة لغة الإشارة تيفلو) ؛
ج) للطلاب الذين يعانون من اضطرابات في الجهاز الحركي:
ضمان وصول الطلاب دون عوائق إلى الفصول الدراسية والمقاصف والمراحيض والمباني الأخرى التابعة لمؤسسة تعليمية ، بالإضافة إلى إقامتهم في هذه المباني (وجود سلالم ودرابزين ومداخل موسعة ومصاعد وخفض محلي للحواجز إلى ارتفاع لا أكثر من 0.8 م ؛ توافر الكراسي الخاصة والأجهزة الأخرى).
24- من أجل الحصول دون تمييز على تعليم جيد للأشخاص ذوي الإعاقة ، تم إنشاء ما يلي:
الشروط اللازمة لتصحيح اضطرابات النمو والتكيف الاجتماعي ، وتوفير المساعدة التصحيحية المبكرة على أساس مناهج تربوية خاصة وأنسب اللغات وطرق وطرق الاتصال لهؤلاء الأفراد ؛
الظروف التي تسهم إلى أقصى حد في الحصول على تعليم بمستوى معين واتجاه معين ، وكذلك في التنمية الاجتماعية لهؤلاء الأشخاص ، بما في ذلك من خلال تنظيم التعليم الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة.
25- في المنظمات التعليمية التي تنفذ أنشطة تعليمية بشأن البرامج التعليمية المكيفة للطلاب ضعاف السمع (الذين يعانون من ضعف السمع الجزئي ودرجات متفاوتة من تخلف الكلام) والطلاب الصم المتأخرين (الصم في سن ما قبل المدرسة أو في سن المدرسة ، مع الاحتفاظ بالكلام المستقل) ، اثنان يتم إنشاء الأقسام:
قسم واحد - للطلاب الذين يعانون من تخلف خفيف في النطق بسبب ضعف السمع ؛
القسم الثاني - للطلاب الذين يعانون من تخلف عميق في النطق بسبب ضعف السمع.
26- في مؤسسة تعليمية تنفذ أنشطة تربوية وفق برامج تعليمية ملائمة ، يُسمح بالتعليم المشترك للطلاب المكفوفين وضعاف البصر ، وكذلك الطلاب الذين يعانون من ضعف البصر ، والذين يعانون من الغمش والحول والذين يحتاجون إلى دعم طب العيون.
طريقة برايل هي أساس تعليم الطلاب المكفوفين.
27- في المؤسسات التعليمية التي تقوم بأنشطة تربوية على برامج تعليمية ملائمة للطلاب الذين يعانون من إعاقات شديدة في النطق ، يتم إنشاء قسمين:
القسم الأول - للطلاب الذين يعانون من تخلف عام حاد في الكلام (alalia ، dysarthria ، rhinolalia ، الحبسة الكلامية) ، وكذلك الطلاب الذين يعانون من تخلف عام في الكلام ، مصحوبًا بالتلعثم ؛
القسم الثاني - للطلاب الذين يعانون من شكل حاد من التلعثم مع التطور الطبيعي للكلام.
كجزء من القسمين الأول والثاني ، يتم الانتهاء من فصول (مجموعات) الطلاب الذين يعانون من نفس النوع من أمراض النطق ، مع مراعاة إلزامية لمستوى تطور الكلام لديهم.
28 - في حالة استكمال الطلاب لتطوير برامج التعليم الأساسي المكيفة للتعليم العام الأساسي قبل بلوغهم سن الرشد ولا يمكن توظيفهم ، يتم فتح فصول (مجموعات) لهم بدراسة متعمقة للمواضيع الأكاديمية الفردية ومجالات الدراسة. من البرنامج التعليمي المقابل.
29- في مؤسسة تربوية تقوم بأنشطة تربوية وفق برامج تربوية ملائمة ، يُسمح بما يلي:
التعليم المشترك للطلاب الذين يعانون من التخلف العقلي والطلاب الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد ، والذين يمكن مقارنة نموهم الفكري بالتخلف العقلي ؛
التعليم المشترك في البرامج التعليمية للطلاب الذين يعانون من التخلف العقلي والطلاب الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد الذين يمكن مقارنة نموهم الفكري بالتخلف العقلي (لا يزيد عن طفل واحد في فصل واحد).
يتم تزويد الطلاب الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد ، والذين يمكن مقارنة نموهم الفكري بالتخلف العقلي ، بدعم خاص لفترة التكيف مع التواجد في مؤسسة تعليمية (من ستة أشهر إلى عام واحد).
من أجل التكيف الناجح للطلاب الذين يعانون من اضطرابات طيف التوحد في الفصول الجماعية ، بالإضافة إلى المعلم ، هناك معلم (مدرس) ، يتم تنظيم الفصول الفردية مع مدرس نفساني لتطوير مهارات الاتصال ، ودعم التطور العاطفي والاجتماعي لمثل هذا الأطفال بمعدل 5-8 طلاب يعانون من اضطراب طيف التوحد لكل وظيفة مدرس-عالم نفس.
30- ويتم تنفيذ البرامج التعليمية الأساسية المكيفة من حيث التدريب على العمل على أساس الظروف الإقليمية التي تركز على الحاجة إلى العمال ، مع مراعاة الخصائص الفردية للتطور النفسي الجسدي ، والصحة ، والفرص ، فضلاً عن الاهتمامات من الطلاب ذوي الإعاقة وأولياء أمورهم (الممثلون القانونيون) على أساس اختيار ملف تعريف العمل ، والذي يتضمن إعداد الطالب للنشاط العمالي الفردي.
يتم قبول الفصول (المجموعات) ذات الدراسة المتعمقة للمواد الفردية ، ومجالات المواد في البرنامج التعليمي ذي الصلة من قبل الطلاب الذين أكملوا الصف 9 (10). يتم تعيين رتب التأهيل للخريجين فقط من قبل إدارة المؤسسة المعنية أو من قبل مؤسسة التعليم المهني. يتم إصدار شهادة تدريب للطلاب الذين لم يحصلوا على فئة التأهيل ومرجع يسرد قائمة بالوظائف التي يمكنهم القيام بها بشكل مستقل.
31. في المؤسسات التعليمية التي تقوم بأنشطة تربوية وفق برامج تعليمية أساسية ملائمة للطلاب ذوي التخلف العقلي ، يتم إنشاء فصول (مجموعات) للطلاب ذوي التخلف العقلي المتوسط والشديد.
الفصول (المجموعات) ، مجموعات اليوم الممتد للطلاب ذوي التخلف العقلي المعتدل والشديد تقبل الأطفال الذين ليس لديهم موانع طبية للبقاء في مؤسسة تعليمية ، والذين يمتلكون مهارات الخدمة الذاتية الأولية.
32- عند تنظيم الأنشطة التربوية وفق برنامج تعليمي أساسي معدّل ، تهيأ الظروف للعمل الطبي والتأهيلي ، وتنظيم الأنشطة التربوية والفصول العلاجية ، مع مراعاة خصائص الطلاب على أساس وحدة طاقم عمل واحدة:
مدرس عيوب (مدرس أصم ، مدرس أصم) لكل 6-12 طالبًا من ذوي الإعاقة ؛
أخصائي التخاطب لكل 6-12 طالبًا من ذوي الإعاقة ؛
مدرس نفساني لكل 20 طالبًا من ذوي الإعاقة ؛
مدرس ، مساعد (مساعد) لكل 1-6 طلاب من ذوي الإعاقة.
33- بالنسبة للطلاب الذين يحتاجون إلى علاج طويل الأمد ، والأطفال المعوقين الذين ، لأسباب صحية ، لا يمكنهم الالتحاق بالمنظمات التعليمية ، بناءً على استنتاج منظمة طبية وطلب كتابي من الوالدين (الممثلين القانونيين) ، يتم تنظيم برامج التعليم العام في المنزل أو في المنظمات الطبية 20.
إجراء تنظيم وإضفاء الطابع الرسمي على العلاقات بين مؤسسة تعليمية حكومية وبلدية وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب المحتاجين إلى علاج طويل الأمد ، وكذلك الأطفال المعوقين من حيث تنظيم التدريب في برامج التعليم العام في المنزل أو في المنظمات الطبية بموجب قانون تنظيمي صادر عن سلطة الدولة المخولة في الاتحاد الروسي الخاضع.
1
الجزء 4 من المادة 63 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
2
الجزء 5 من المادة 63 من القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
3
الجزء 3 من المادة 17 من القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
4
الجزء 5 من المادة 17 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
5
الجزء 4 من المادة 17 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
6
الجزء 4 من المادة 11 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
7
الجزء 7 من المادة 12 من القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
8
الجزء 2 من المادة 13 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
9
الجزء 1 من المادة 13 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
10
الجزء 3 من المادة 13 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
11
الجزء 3 من المادة 14 من القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
12
الجزء 5 من المادة 14 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
13
الجزء 7 من المادة 66 من القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
14
البند 10.1 من المتطلبات الصحية والوبائية لشروط وتنظيم التدريب في المؤسسات التعليمية "القواعد واللوائح الصحية والوبائية SanPiN 2.4.2.2821-10" ، التي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم رئيس الدولة للأطباء الصحيين في الاتحاد الروسي المؤرخ 29 ديسمبر ، 2010 N 189 (مسجل من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 3 مارس 2011 ، التسجيل N 19993) ، بصيغته المعدلة بموجب المرسوم الصادر عن كبير أطباء صحة الدولة في الاتحاد الروسي بتاريخ 29 يونيو 2011 N 85 (مسجل من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 15 ديسمبر 2011 ، تسجيل رقم 22637)
15
الجزء 1 من المادة 58 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
16
الجزء 3 من المادة 60 من القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
17
الجزء 12 من المادة 60 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
18
الجزء 1 من المادة 79 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
19
البند 1 من الجزء 5 من المادة 5 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
20
الجزء 5 من المادة 41 من القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
21
الجزء 6 من المادة 41 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
تم نشر المواد على: http://www.rg.ru/2013/10/16/obrprogrammy-dok.html
تنص المادة 26 من الإعلان العالمي لحقوق الإنسان لعام 1948 على ما يلي: "يجب أن يستهدف التعليم التنمية الكاملة لشخصية الإنسان ونحو زيادة احترام حقوق الإنسان والحريات الأساسية". وبالتالي فإن التعليم هو أحد أهم الطرق لإدماج الأشخاص ذوي الإعاقة في المجتمع. بالنسبة للشباب ذوي الإعاقة ، يصبح التعليم أهم شرط مسبق للعمل الناجح.
تنص المادة 43 من دستور الاتحاد الروسي على حق كل فرد في التعليم. كما يشمل مبدأ المساواة حظر التمييز لأسباب مثل الحالة الصحية. تضمن الدولة للمواطنين توافر التعليم العام الابتدائي العام ، والتعليم الأساسي العام ، والثانوي (الكامل) والتعليم المهني الابتدائي مجانًا ، وكذلك التعليم المهني الثانوي المجاني والتعليم المهني العالي والتعليم المهني العالي مجانًا على أساس تنافسي. المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية في حدود المعايير التعليمية للدولة ، إذا تلقى المواطن تعليمًا بهذا المستوى لأول مرة. علاوة على ذلك ، يعد تلقي التعليم العام إلزاميًا ، حيث يلتزم الوالدان (أو الممثلون القانونيون) بضمان حصول الأطفال على هذا التعليم. في المقابل ، يتم منح الوالدين الحق في اختيار أشكال التعليم والمؤسسات التعليمية وحماية الحقوق والمصالح القانونية للطفل ، والمشاركة في إدارة المؤسسة التعليمية.
عند تحديد مبادئ سياسة الدولة في مجال التعليم ، ينص قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" لعام 1992 (المشار إليه فيما يلي باسم قانون التعليم) على ما يلي: مستويات وخصائص تنمية وتدريب الطلاب والتلاميذ. يضمن قانون التعليم للمواطنين فرصة تلقي التعليم بغض النظر عن حالتهم الصحية أو وضعهم الاجتماعي. القيود على حقوق المواطنين في التعليم المهني لأسباب صحية لا يمكن أن تكون إلا بموجب القانون.
اعتمادًا على الاحتياجات والفرص ، يمكن للجميع تلقي التعليم في مؤسسة تعليمية (بدوام كامل ، بدوام جزئي وبدوام جزئي) ، في شكل تربية أسرية ، وتعليم ذاتي ، ودراسة خارجية.
يوجد في روسيا الأنواع التالية من البرامج التعليمية (المادة 9 من قانون التعليم):
1- برامج التعليم العام:
1) التعليم قبل المدرسي ؛
2) التعليم العام الابتدائي ؛
3) التعليم العام الأساسي ؛
4) التعليم العام الثانوي (الكامل).
2. البرامج المهنية:
1) التعليم المهني الأولي ؛
2) التعليم المهني الثانوي ؛
3) التعليم المهني العالي ؛
4) الدراسات العليا في التعليم المهني.
تهيئ الدولة الظروف للمواطنين ذوي الإعاقات النمائية لتلقي التعليم وتصحيح اضطرابات النمو والتكيف الاجتماعي على أساس مناهج تربوية خاصة.
وفقًا للتشريع الحالي ، يمكن للأطفال ذوي الإعاقة تلقي التعليم العام الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي (الكامل) العام في الدولة العادية ، والمؤسسات التعليمية غير الحكومية ، وفي المؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) ، وفي صفوف خاصة ، ومجموعات تم إنشاؤها في المدارس العادية. أو المؤسسات التعليمية الخاصة ، والمؤسسات ، في المنزل في الأسرة.
توفر المؤسسات التعليمية ، جنبًا إلى جنب مع سلطات الحماية الاجتماعية للسكان والسلطات الصحية ، التربية والتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة وخارج المدرسة والتعليم للأطفال المعوقين ، ويتلقى المعوقون التعليم الثانوي العام والتعليم المهني الثانوي والتعليم المهني العالي وفقًا لـ برنامج إعادة التأهيل الفردي (IPR) للمعاقين.
يشمل التعليم العام ثلاث مراحل تتوافق مع مستويات البرامج التعليمية: التعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي (الكامل) العام.
إذا كان من المستحيل القيام بتربية وتعليم الأطفال المعوقين بشكل عام أو خاص في مرحلة ما قبل المدرسة ومؤسسات التعليم العام ، فإن السلطات التعليمية والمؤسسات التعليمية تقدم ، بموافقة والديهم ، تعليم الأطفال المعوقين وفقًا لتعليم عام كامل أو برنامج فردي في المنزل.
إن تربية الأطفال المعوقين وتعليمهم في مؤسسات التعليم قبل المدرسي والتعليم العام هي التزامات الإنفاق على الكيان المكون للاتحاد الروسي.
يتم تنفيذ التعليم المهني للأشخاص ذوي الإعاقة في المؤسسات التعليمية بمختلف أنواعها وفقًا للتشريعات الفيدرالية والإقليمية.
في الوقت الحالي ، خارج المنافسة ، ورهناً بالنجاح في امتحانات الدخول إلى مؤسسات التعليم العالي الحكومية والبلدية ، يتم قبول الأطفال ذوي الإعاقة والمعاقين من المجموعتين الأولى والثانية ، والذين ، وفقًا لاستنتاجات هيئات الاتحاد الدولي للاتصالات ، غير موانع في الدراسة في الجامعات ذات الصلة.
للأشخاص ذوي الإعاقة الذين يحتاجون إلى شروط خاصة لتلقي التعليم المهني ، يتم إنشاء مؤسسات تعليمية مهنية خاصة من أنواع وأنواع مختلفة أو يتم إنشاء ظروف مناسبة في مؤسسات التعليم المهني من النوع العام.
تزود السلطات التعليمية بالولاية الطلاب مجانًا أو بشروط تفضيلية بوسائل تعليمية وأدب خاص ، بالإضافة إلى تزويد الطلاب بفرصة استخدام خدمات مترجمي لغة الإشارة.
1 - تقدم المؤسسات التعليمية ، إلى جانب سلطات الحماية الاجتماعية للسكان والسلطات الصحية ، التعليم قبل المدرسي وخارج المدرسة للأطفال المعوقين وتعليم الأطفال المعوقين وفقا للبرنامج الفردي لإعادة تأهيل المعوقين شخص.
2. يتم تزويد الأطفال المعوقين في سن ما قبل المدرسة بإجراءات إعادة التأهيل اللازمة وتهيئة الظروف للبقاء في مؤسسات ما قبل المدرسة من النوع العام.
3. بالنسبة للأطفال المعوقين الذين تستبعد حالتهم الصحية إمكانية بقائهم في مؤسسات ما قبل المدرسة من النوع العام ، يتم إنشاء مؤسسات خاصة لمرحلة ما قبل المدرسة.
4. إذا كان من المستحيل القيام بتنشئة وتعليم الأطفال المعوقين في مؤسسات التعليم قبل المدرسي العام أو الخاص ومؤسسات التعليم العام ، فإن السلطات التعليمية والمؤسسات التعليمية ، بموافقة الوالدين ، توفر تعليم الأطفال المعوقين على أساس كامل. برنامج تعليمي عام أو فردي في المنزل.
5. خارج المنافسة ، بشرط الانتهاء بنجاح من امتحانات القبول في المؤسسات التعليمية الحكومية للتعليم المهني الثانوي والمؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية للتعليم المهني العالي ، يتم قبول الأطفال ذوي الإعاقة والمعوقين من المجموعتين الأولى والثانية ، والذين ، وفقًا لـ استنتاج المؤسسة الاتحادية للخبرات الطبية والاجتماعية ، لا بطلان في الدراسة في المؤسسات التعليمية ذات الصلة.
إجراء تعليم الطفل المعاق في المنزل
1. أساس تنظيم تعليم الطفل المعوق في المنزل هو خاتمة مؤسسة طبية.
2. قائمة الأمراض ، التي يعطي وجودها الحق في التعليم المنزلي للطفل المعاق: تمت الموافقة عليها من قبل وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي [انظر. خطاب من وزارة التعليم في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية بتاريخ 08.07.1980 N 281-M ، من وزارة الصحة في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية بتاريخ 28.07.1980 N 17-13-186 "على قائمة الأمراض التي يحتاج الأطفال لدروس فردية في المنزل من أجلها ويتم إعفاؤهم من الالتحاق بمدرسة جماعية "].
3 - يتولى تعليم الأطفال المعوقين في المنزل مؤسسة تعليمية تنفذ برامج تعليمية عامة (كقاعدة عامة ، الأقرب إلى مكان إقامة الطفل المعوق)
4. يتم تسجيل الطفل المعوق في مؤسسة تعليمية وفقاً للإجراء العام المعمول به لقبول المواطنين في المؤسسات التعليمية.
5. المؤسسة التعليمية للأطفال المعوقين الذين يدرسون في المنزل:
يوفر كتبًا مدرسية وتعليمية ومراجعًا وأدبًا آخر متاحًا مجانًا في مكتبة المؤسسة التعليمية لفترة الدراسة ؛
يوفر المتخصصين من بين أعضاء هيئة التدريس ، ويقدم المساعدة المنهجية والاستشارية اللازمة لتطوير برامج التعليم العام ؛
إجراء الشهادة المتوسطة والنهائية ؛
يصدر وثيقة معترف بها من الدولة حول التعليم ذي الصلة لأولئك الذين اجتازوا الشهادة النهائية
6. عند تعليم طفل معاق في المنزل ، يجوز للوالدين (الممثلين القانونيين) دعوة معلمين من مؤسسات تعليمية أخرى
7. يجوز للعاملين التربويين ، بالاتفاق مع المؤسسة التعليمية ، المشاركة مع العاملين التربويين في هذه المؤسسة في إجراء الشهادة المتوسطة والنهائية للطفل المعوق.
تعويض الوالدين عن نفقات تربية وتعليم الأطفال المعوقين في المنزل
يتم تعويض الوالدين (الممثلين القانونيين) الذين لديهم أطفال معاقين والذين يقومون بتربيتهم وتعليمهم في المنزل بأنفسهم من قبل سلطات التعليم عن تكاليف التعليم والتربية.
يتم تحديد مبلغ التعويض وفقًا لمعايير الولاية والمعايير المحلية المعمول بها لتمويل تكاليف التدريب والتعليم في مؤسسة تعليمية حكومية أو بلدية من النوع والنوع المناسبين.
يتحمل الوالدان (الممثلون القانونيون) المصاريف الإضافية لتعليم وتنشئة طفل معاق في المنزل تتجاوز معيار التمويل المحدد ولا يتم تعويضها.
شروط تعليم وتربية الطفل المعوق في مؤسسة تعليمية غير حكومية
لا يمكن تنفيذ تعليم وتربية طفل معاق في مؤسسة تعليمية غير حكومية حاصلة على اعتماد الدولة وتنفذ برامج تعليمية عامة إلا إذا كانت لديها شروط تعليمية خاصة للتدريب والتعليم.
يجب أن يشمل التدريب والتعليم:
برامج تعليمية خاصة تم تطويرها مع مراعاة برنامج التأهيل الفردي للمعاقين ؛
طرق تصحيحية
الوسائل التقنية؛
بيئة معيشية
مدرسين مدربين تدريبًا خاصًا ؛
خدمة طبية
الاجتماعية وغيرها من الظروف التي بدونها يكون من المستحيل (من الصعب) إتقان البرامج التعليمية العامة للأطفال ذوي الإعاقة.
يتم تزويد الأطفال المعوقين في سن ما قبل المدرسة بإجراءات إعادة التأهيل اللازمة ويتم تهيئة الظروف للبقاء في مؤسسات ما قبل المدرسة العامة. بالنسبة للأطفال المعوقين الذين تستبعد حالتهم الصحية إمكانية بقائهم في مؤسسات ما قبل المدرسة من النوع العام ، يتم إنشاء مؤسسات خاصة لمرحلة ما قبل المدرسة. (القانون الاتحادي للاتحاد الروسي "بشأن الحماية الاجتماعية للمعوقين في الاتحاد الروسي" بتاريخ 24 نوفمبر 1995 ، المادة 18.) إعطاء الأولوية للأطفال المعوقين في رياض الأطفال. (مرسوم رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 02.10.92) الإعفاء من دفع رسوم رعاية الأطفال للآباء والأمهات الذين لديهم أطفال ، وفقًا لاستنتاجات المؤسسات الطبية ، حددوا أوجه قصور في النمو البدني أو العقلي. (قرار المجلس الأعلى للاتحاد الروسي بتاريخ 6 مارس 1992 رقم 2464-1.)
فرصة لتعليم وتعليم الأطفال ذوي الإعاقة في المنزل وفي المؤسسات التعليمية غير الحكومية.
إجراءات تربية وتعليم الأطفال المعوقين في المنزل وفي المؤسسات التعليمية غير الحكومية ، وكذلك مبلغ التعويض عن تكاليف الوالدين (الممثلين القانونيين) لهذه الأغراض. (تمت الموافقة عليه بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 18 يوليو 1996 رقم 861.)
بالنسبة للأطفال والمراهقين الذين يعانون من إعاقات في النمو ، تقوم السلطات التعليمية بإنشاء مؤسسات تعليمية (إصلاحية) خاصة (فصول ومجموعات) توفر لهم العلاج والتعليم والتدريب والتكيف الاجتماعي والاندماج في المجتمع. (القانون الاتحادي للاتحاد الروسي "بشأن التعليم" المؤرخ 13 يناير 1996 ، رقم 12-FZ ، المادة 10.)
يتم تمويل هذه المؤسسات التعليمية وفقًا لمعايير متزايدة. يتم تحديد فئات الطلاب والتلاميذ الذين تم إرسالهم إلى هذه المؤسسات التعليمية ، وكذلك أولئك الذين يتلقون دعمًا كاملًا من الدولة ، من قبل حكومة الاتحاد الروسي. يتم إرسال الأطفال والمراهقين الذين يعانون من إعاقات في النمو إلى هذه المؤسسات التعليمية فقط بموافقة والديهم (الممثلين القانونيين) بعد انتهاء اللجان النفسية والتربوية والطبية والتربوية. (لوائح نموذجية بشأن مؤسسة تعليمية خاصة (إصلاحية) للطلاب والتلاميذ الذين يعانون من إعاقات في النمو. تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم صادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 12.03.97 ، رقم 288.)
فوائد الخدمات الطبية والمصحات والأطراف الاصطناعية وتقويم العظام
صرف الأدوية الموصوفة مجانا. (مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 30 يوليو / تموز 1994 ، رقم 890.)
الإمداد المجاني لمنتجات الأطراف الاصطناعية وتقويم العظام من قبل المؤسسات والمنظمات التابعة لوزارة العمل والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي (مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 10.07.95) توفير الدراجات والكراسي المتحركة مجانًا. قسيمة مصحة مجانية للطفل المعاق والشخص المرافق. (أمر وزارة الصحة في روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية بتاريخ 04.07.91 ، رقم 117.)
إصدار شهادة إعاقة مؤقتة لفترة العلاج في المصحة لطفل ، مع مراعاة وقت السفر لأحد الوالدين ، إذا كان هناك استنتاج حول الحاجة إلى رعاية مثل هذا الطفل.
تعليمات حول إجراءات إصدار المستندات التي تثبت الإعاقة المؤقتة. (تمت الموافقة عليها من قبل وزارة الصحة والصناعة الطبية في الاتحاد الروسي وصندوق التأمين الاجتماعي للاتحاد الروسي في 19/10/94 (ص 4 ، 6.)
مزايا ضريبة الدخل
يتم تخفيض إجمالي الدخل المستلم في الفترة الخاضعة للضريبة بمقدار الدخل الذي لا يتجاوز عن كل شهر كامل يتم خلاله تلقي الدخل ، ثلاثة أضعاف الحد الأدنى القانوني للأجر الشهري لأحد الوالدين (حسب اختيارهم) ، على دعم التي تعيش معه وتتطلب رعاية مستمرة لطفل معوق.
يُمنح الاستحقاق على أساس شهادة معاش ، وقرارات من سلطات الوصاية والوصاية ، وشهادة طبية من السلطات الصحية تؤكد الحاجة إلى هذه الرعاية ، وشهادة من هيئة الإسكان بالمعاشرة. من الضروري أيضًا تقديم شهادة تفيد بأن الوالد الآخر لا يستخدم هذه الميزة. إذا كان الوالدان مطلقين - وثيقة تؤكد هذه الحقيقة. (قانون الاتحاد الروسي "بشأن ضريبة الدخل على الأفراد" ، مادة 3 ، ص 3.)
الأطفال المعوقين حق الوالدين