برنامج دائرة التعليم الإضافي “Magic Workshop. التعليم الإضافي: اختر الدورات والمعلمين

برنامج تعليمي إضافي

عمل القدح

"مركز الصحافة"

عمر الأطفال الذين صمم البرنامج لهم: 10-17 سنة

فترة تنفيذ البرنامج: سنة دراسية واحدة بساعة واحدة في الأسبوع

نقطة تنفيذ البرنامج: مدرسة MKOU الثانوية رقم 3 التابعة لقرية Kambulat ، مقاطعة تركمان بإقليم ستافروبول

سنة تطوير البرنامج: 2015

مقدمة.

من الصعب المبالغة في تقدير الإمكانات التعليمية لمساحة المعلومات لمؤسسة تعليمية: كونها أكثر سهولة في الوصول للطفل ، ومتكيفة مع خصائصه العمرية ، وينقلها أشخاص موثوقون للطفل , إن البيئة المعلوماتية للمؤسسة التعليمية ، الملونة عاطفياً ، والتي تشكلت بمشاركة الطفل نفسه وأصدقائه ، تصبح نوعًا من "تصفية" تلك التدفقات الهائلة للمعلومات التي يواجهها الطفل في المجتمع الحديث. هذا يعني أن المعلومات المقدمة للطفل في مؤسسة تعليمية قد تحدد تفسيرًا أو آخر لأحداث الحياة من حوله ؛ لتشكيل موقعه التقييمي على أساس القيم ذات الأولوية للعملية التعليمية ؛ لتكوين قدرة الطفل على تقرير المصير في فضاء المعلومات الحديث.

في حل هذه المشكلات ، تعتبر تجربة الطفل الخاصة في المشاركة في تكوين بيئة المعلومات لمؤسسة تعليمية ذات أهمية خاصة. في عملية النشاط التحليلي والإعلامي الخاص بهم ، يطور الطفل أفكارًا حول مساحة المعلومات الحديثة ، والمصادر وكتل المحتوى الرئيسي للمعلومات المتداولة فيه ، وشروط ودرجة موثوقيتها ، وأهدافها ، وأهميتها الاجتماعية ، ومعايير التقييم.

منظم الأنشطة الإعلامية للأطفال في مؤسسة تعليمية هو المركز الصحفي - جمعية أطفال هواة متخصصة.

يساهم جذب الأطفال في مجال النشر في تحقيق الذات ، وتنمية مهارات الاتصال ، والقدرات الإبداعية للأطفال.

تتكون دائرة "المركز الصحفي" من مجموعة من المراسلين الشباب ومجلس هيئة تحرير صحيفة "بياتناشكا" المنتشرة على مستوى المدرسة.

نشاط دائرة "المركز الصحفي" هو مكتب تحرير صحيفة على مستوى المدرسة ، حيث يتم توزيع جميع المناصب المسؤولة وفقًا لرغبة المراهقين وقدراتهم على وظيفة معينة (محرر ، فنان ، مصحح لغوي ، مؤلف ، إلخ. ). أثناء إنشاء الصحيفة ، يتم تعزيز المعرفة النظرية المكتسبة بشكل جيد من خلال الممارسة. بالإضافة إلى ذلك ، يتم إرسال الملاحظات والمقابلات والمراسلات الأخرى لأعضاء الدائرة إلى صحيفة "داون" التابعة لإدارة مقاطعة تركمان بإقليم ستافروبول ونشرها على الموقع الإلكتروني للمركز الصحفي لمدرسة MKOU الثانوية رقم 3 "عالم المدرسة" (gribanova-ir.narod.ru). يتم جمع المواد من قبل المراسلين الشباب خلال الأحداث المدرسية المختلفة والمسابقات الرياضية والرحلات والمشي لمسافات طويلة وما إلى ذلك.

ملاحظة توضيحية

يهدف هذا البرنامج إلى تحديد المهام والأنواع والأشكال الرئيسية ومحتوى وتنظيم عمل المركز الصحفي للأطفال.

هدف الدرس:توسيع مساحة المعلومات للمدرسة

الأهداف الرئيسية للدورة هي:

تنظيم جمعية أطفال (مركز صحفي) في مؤسسة تعليمية ، كشرط ضروري لتشكيل مكانة اجتماعية ، وتكوين الصفات الأخلاقية الإيجابية ، والعالم الروحي الداخلي والثقافة الروحية ، وإدراك القدرات الإبداعية للطلاب من خلال تعريفهم بأساسيات المهارات الصحفية.

إنشاء مساحة إضافية (ارتباط الطلاب حسب الاهتمامات) ، من أجل تحقيق الأهمية الاجتماعية للحكم الذاتي للطلاب في المدرسة ، وتطويرها من خلال الصحافة المدرسية ؛

الإعداد والنشر المنهجي لصحيفة "بياتناشكا" الإعلامية.

تحدد المهام الرئيسية للتدريب والتعليم المذكورة أعلاه ، بدورها ، محتوى وأشكال عمل الدائرة.

يركز البرنامج على التعليم الإضافي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و 17 عامًا وهو مصمم لمدة عام واحد من الدراسة مع عبء ساعة واحدة في الأسبوع.

يهدف البرنامج إلى تهيئة الظروف لتكوين القدرة على التعرف عمليًا على حدث ما في الحياة اليومية ، وجمع معلومات مثيرة للاهتمام ، والتخلص منها بسرعة في نوع الصحيفة المختار لتقديم المواد ، والعمل باستخدام الكمبيوتر ، والبرامج الضرورية

مبادئ المركز الصحفي:

مبدأ التواصل الديمقراطي ؛

مبدأ التغطية الموضوعية والصحيحة للمعلومات ؛

مبدأ النهج الإبداعي في تصميم إصدارات الصحف ؛

مبدأ الكفاءة

مبدأ الاستقلال.

في عملية الدراسة في إطار هذا البرنامج ، سيتلقى أعضاء الحلقة المعارف والمهارات التالية.

المعرفه:

الأنواع الرئيسية للصحافة ؛

تفاصيل إنشاء الملاحظات والمقالات من مختلف الأنواع ؛

قوانين البناء من عدد جريدة المدرسة ؛

مبادئ تنظيم عنوان في صحيفة ؛

ملامح تنظيم الكلام من صحيفة المدرسة.

مهارات:

العرض المنطقي للمادة ؛

إنشاء ملاحظات ومقالات من مختلف الأنواع ؛

إجراء استطلاعات الرأي واستجواب الطلاب ومراقبة الأنشطة ؛

إجراء مقابلة وترتيبها ؛

تكون قادرًا على إنشاء سلسلة من المقالات حول موضوع معين ؛

بناء النص بشكل صحيح.

طرق التدريب والتعليم:

لفظي (قصة ، محادثة ، شرح ، إقناع ، تشجيع)

مرئي (عرض توضيحي لعينات الخطوط ، الملاحظات ، تصميم جريدة الحائط).

عملي (جمع المواد ، تصميم المقالات ، الصحف)

تحليلي (ملاحظة ، مقارنة ، ضبط النفس ، استبطان).

وسائل التدريب والتعليم:

المواد (ملصقات ، طاولات)

التقنية (كمبيوتر ، طابعة ، ماسح ضوئي ، كاميرا).

أنواع أنشطة الطلاب:

فصول نظرية

ورشة إبداعية

العمل مع الصحافة

العمل مع الأدب المرجعي

استجواب

مسح اجتماعي

جولات

لقاءات مع الصحفيين

المشاركة في المسابقات المدرسية والمدينة والجمهورية وعموم روسيا

عدد جريدة المدرسة "بياتناشكا".

الهيكل التنظيمي للمركز الصحفي
الهيئة الإدارية العليا للمركز الصحفي هي الاجتماع العام لأعضائه.
تشمل الصلاحيات الحصرية للجمعية ما يلي:
- إقرار الميثاق وإدخال تعديلات وإضافات عليه ،
- انتخاب (رئيس) تحرير الصحيفة ومساعد (رئيس) التحرير ،
- تحديد الاتجاهات الرئيسية للنشاط ، وتوليد الأفكار للعدد القادم من الجريدة والمنشورات ؛ العمل مع الموقع الإلكتروني للمركز الصحفي "School World" (gribanova-ir.narod.ru)

يُتخذ قرار الاجتماع بالأغلبية البسيطة لأصوات الحاضرين بالتصويت المفتوح أو المغلق.

المركز الصحفي بالمدرسة عبارة عن هيكل مفتوح.

الكتل المواضيعيةتتضمن الفصول تدريب أعضاء المركز الصحفي في المجالات التالية:

♦ الصحافة (أنماط مختلفة من حيث الشكل وطرق جمع وتقديم المعلومات) ؛

فن التصميم والنمذجة في الطباعة وإمكانيات تصميم الكمبيوتر.

♦ اختيار وتحرير المواد.

♦ المراسلات المصورة.

♦ دراسة الرأي العام (علم الاجتماع).

خطة العمل الموضوعية والمحتوى الرئيسي لبرنامج الدائرة

نتيجة متوقعة

أن تكون قادرًا على جمع ومعالجة وتحليل المعلومات وإنشاء أعمال صحفية من مختلف الأنواع (مقابلات ؛ تقارير ، ملاحظات) ؛

لإتقان المهارات الأولية للتعامل مع المعدات التقنية المتاحة ؛

التعرف على أساسيات محو الأمية الحاسوبية ، واكتساب مهارات الكتابة على الكمبيوتر ، والعمل مع التطبيقات المكتبية ؛

تخطيط الصحف وتحريرها وتصحيحها وتشكيلها ؛

أن تكون موجهًا بشكل إبداعي في أي نوع من الأنشطة الصحفية وأن تكون قادرًا على تنظيم وإدارة الأعمال وألعاب تمثيل الأدوار ؛

معرفة خصوصيات مهنة الصحفي وأخلاقيات السلوك والحقوق والواجبات ؛

معرفة أنواع المعلومات وطرق جمع المعلومات (الملاحظات ، العمل مع الوثائق ، المقابلات ، المحادثات ، الاستطلاعات ، الاستبيانات) ؛

تكون قادرًا على تكوين أسئلة للمحادثة والاستقصاء والاستجواب ؛ كتابة مقال صحفي ، تقرير ؛

يؤلف تقرير مصور.

في نهاية التدريب ، سيقوم كل طالب بإعداد مادتين تعليميتين على الأقل لكل نوع ، ويكون بمثابة منظم لجمع أو تصميم المواد في أحد المجالات المحددة.

آفاق التنمية

مشاركة أعضاء الدائرة في الترويج لأعمال المركز الصحفي وموقعه الإلكتروني.

تنظيم النشر الدوري لصحيفة المدرسة.

عمل منهجي مع الموقع الإلكتروني للمركز الصحفي "عالم المدرسة"

نقل الخبرات المتراكمة للأطفال الراغبين بالاشتراك في أعمال المركز الصحفي.

إنشاء وقائع المدرسة.

تغطية عمل المركز الصحفي في وسائل الإعلام.

نشر الخبرة بين مدارس الحي والمنطقة.

المشاركة في المسابقات الإبداعية الخاصة بـ DER ورسومات الكمبيوتر.

التقويم - دائرة التخطيط الموضوعي "المركز الصحفي"

جدول إصدار صحيفة المدرسة"خمسة عشر"

مخطط علاقة المركز الصحفي

موقع المركز الصحفي "عالم المدرسة"

وصحيفة المدرسة "بياتناشكا"

الآباء ، مجتمع القرية

مكتبة ريفية

مجلس إدارة MKOU "مدرسة Kambulatskaya الثانوية"

مركز الصحافة

الإدارة والمعلمين والمتخصصين في المدارس

المراكز الصحفية لمدارس الحي

صحيفة المقاطعة "راسفيت"

مصدر المعلومات

تسفيتكوفا إ. مدرسة النجاح الاجتماعي: تطوير التعليم في نظام التعليم الإضافي. دليل منهجي لمتخصصي مؤسسات التعليم الإضافي. - م: معهد الدولة لبحوث الأسرة والتربية ، 2002. -84 ص.

Prutchenkov A.S. نحن نعلم ونتعلم أثناء اللعب (تكنولوجيا الألعاب للتعليم الاقتصادي لأطفال المدارس). -M: MPA. 1997. -320 ثانية.

الأخلاقيات المهنية للصحفي: الوثائق والمواد المرجعية. - م: جاليريا ، 2002. - 472 ص.

نظام الإعلام الجماهيري في روسيا: كتاب مدرسي للمدارس الثانوية / إد. يا ن. زاسورسكي. - م: مطبعة آسبكت ، 2001. - 159 ص.

Tertychny A.A. أنواع الدوريات: كتاب مدرسي. - م: مطبعة أسبكت ، 2000. - 312 ص.

ايلينا فوفك. "صحيفة حائط المدرسة وتقنيات النشر بالمدرسة / تاب في" BSh "العدد 13 ، 15 ، 16. 2004

Korkonosenko S.G. اساسيات الصحافة. موسكو. 2002.

Prokhorov E.P. مقدمة في نظرية الصحافة: كتاب مدرسي. م: دار النشر بجامعة موسكو الحكومية ، 1995.

Gorokhov V. أساسيات المهارات الصحفية. م ، 1989.

Zvik VL مقدمة في الصحافة. درس تعليمي

فيدوتوف م. الأسس القانونية للصحافة. - م.

M. Miroshnichenko. ABC للصحافة.

البرنامج الاجتماعي التربوي لجمعية الشباب الأساسية لبرنامج "اليوم الجديد". المؤلفون Kosarev A.N.، Chernyaeva V.I. سمارة. 1999

برنامج تدريب ما قبل الملف الشخصي لـ Lepilkina O.I. ، Umnova E.Yu. إلخ "ABC للصحافة"

Rukhlenko N.M. تنظيم عمل دائرة المراسلين الشباب. // ممارسة العمل الإداري بالمدرسة. رقم 6. 2005

موارد الإنترنت

ساغمان Microsoft Office 2000. - M: DMKPress، 2002. - 672 ص: مريض. (سلسلة "البرنامج التعليمي").

الأطفال هو نظام تعليمي وتنمية إبداعية تتجاوز معايير الدولة. يتم تنفيذه على أساس المنظمات المتخصصة. تقوم مؤسسات التعليم الإضافي للأطفال بتنفيذ برامج في مجال الاهتمام الشخصي والإبداعي للطلاب ، وبالتالي المساهمة في تكوين ليس فقط أسس التطوير المهني للفرد ، ولكن أيضًا الفرصة للكشف عن مواهبهم وقدراتهم نشاط ذو توجه اجتماعي ، والغرض منه إفادة المجتمع.

نشاط الدائرة هو شكل من أشكال الإبداع الحر بمعنى أن الطفل يختاره طواعية. يتوافق بشكل صارم مع نظام التعليم ، وهو برنامج دائرة التعليم الإضافي ، الذي يحدد حجم ومحتوى وأشكال الخدمات التعليمية للأطفال. وجود البرنامج شرط أساسي لتنظيم عمل الدائرة.

هيكل برنامج دائرة التعليم الإضافي

مع كل الأشكال والأساليب المتنوعة ، هناك أساس ثابت يلبي هدف التعليم الإضافي. ينعكس ذلك في البرنامج الذي يتم بموجبه تنفيذ أنشطة المعلمين في المؤسسات. يجب أن تحقق دائرة التعليم الإضافي في المدرسة الهدف المحدد فيها. يحتوي المحتوى على الأقسام التالية:

• غاية. يجيب على السؤال حول الغرض من تنظيم الفصول الدراسية ولمن صممت.
• الغرض والأهداف من البرنامج.تحديد اتجاه ومراحل تنفيذ التدريب.
• المحتوى. وصف موجز للدورات حسب الموضوع ومستوى التعقيد ومدة التدريب وعمر الأطفال.
• معايير التقييم.كيف يتم تحديد مستوى استيعاب المعرفة؟
• التخطيط المواضيعي.قائمة بجميع مواضيع جميع الفصول ، عدد الساعات المطلوبة لإتقان البرنامج.

يحتوي أي نظام تدريب على ثلاثة جوانب رئيسية تم إنشاؤه من أجلها: الغرض ، والأهداف ، ومنهجية تحقيق النتائج. برنامج التعليم الإضافي له غرض اجتماعي مهم للغاية: فهو يلبي طلب الشخص للتطور الشخصي ، واعتمادًا على طبيعة الطلب ، يكون له تركيز مختلف.

برامج التنمية حسب مجالات النشاط

تختلف اهتمامات الأطفال وطرقهم في معرفة العالم ومجال تحقيق الذات اختلافًا كبيرًا. لذلك ، فإن الحاجة إلى خدمات إضافية متعددة الأوجه تمامًا. بما أن التعليم الإضافي يلبي احتياجات الأطفال وأولياء أمورهم ، يجب أن تنعكس أهداف التنمية والتعلم في برامج ذات مستويات ومجالات مختلفة لتنمية الطفل:

• فني.
• اِصطِلاحِيّ.
• علم الطبيعة.
• رياضات.
• موسيقي.
• الاجتماعية التربوية.

إذا كانت هناك طلبات إضافية وخصائص البيئة الاجتماعية والثقافية المحلية ، فيمكن تقديم أشكال أخرى من الخدمات التي تلبي احتياجات السكان ، والتي يتم تلبيتها من خلال التعليم الإضافي للأطفال.

خدمات التعليم الإضافي للأطفال لا توسع فقط حدود معرفة عنابرهم. على أساسها ، يتم تنفيذ مشاريع واسعة النطاق لتنظيم المهرجانات والمسابقات والمسابقات. كل هذا يتيح للطلاب زيادة احترام الذات ، لإثبات أنفسهم على مستوى المدينة ، وعلى المستوى الإقليمي والدولي.

أين يتم تنفيذ برامج التعليم المستمر؟

يتم تنفيذ برامج التعليم الإبداعي والإضافي للأطفال والمراهقين قيد التطوير في جمعيات إبداعية خاصة. تتيح دائرة التعليم الإضافي تنظيم الأطفال وفقًا لاهتماماتهم. إنها إمكانية تكوين بيئة إبداعية قريبة بناءً على مجال موضوع ضيق أو على شغف لأي مجال من مجالات المعرفة التي تجعل الدوائر شكلاً لا غنى عنه للتنشئة الاجتماعية الإيجابية للأطفال.

إن اهتمام الأطفال بمجال معين من المعرفة أو النشاط الإبداعي هو الأساس لإنشاء وتنفيذ برنامج الحلقة. يتم تطويره وتنفيذه من قبل معلمي التعليم الإضافي ، الذين يخلقون بيئة المادة وينفذون المهام المحددة في البرامج التي طوروها والمعتمدة من قبل إدارة المؤسسة.

غاية

لكي تبدأ دائرة في الحضانة أو المدرسة العمل ، من المهم توفير برنامج نشاط ، في الجزء التمهيدي الذي يتم وصف الغرض منه.

لتنظيم الفصول الدراسية في حلقات ، يجب أن يحتوي البرنامج على إشارة إلى:

• مجال الاهتمام الذي يتم تنفيذه فيه ؛
• عمر الأطفال
• دورات تدريبية
• مدة التدريب
• المهام التي تحلها.

يتم تقديم هذه الخدمات على أساس مؤسسة تعليمية إضافية للأطفال ، في شكل جمعيات إبداعية ، وأقسام لمختلف الأعمار.

الغرض من البرنامج هو الذي يحدد محتوى التدريب. يحد الجزء التمهيدي من البرنامج من نطاق وتركيز ومستوى الخدمات التعليمية الإضافية. يكشف عن التوجه الاجتماعي للتعليم. تمت الإشارة إلى أهمية المكون التعليمي لإحياء التقاليد العرقية والثقافية والتاريخية للبيئة الاجتماعية والثقافية المحلية. من المهم أيضًا تحديد الأهداف التعليمية التي يتم حلها في عملية تنفيذ البرنامج.

الغرض والأهداف من البرنامج

برنامجهي مجموعة متسقة من التدابير لتحقيق هدف إنمائي.

هدف.يتوافق مع طلب شخص يستهدف ما يريد الحصول عليه. الغرض من برنامج التعليم الإضافي هو توفير مستوى المعرفة والمهارات في مجال الاهتمام للفرد من أجل تلبية طلبه.

مهام.يشكل أي برنامج تعليمي إضافي ثلاث مجموعات من المهام:

• معرفة مجال الاهتمام بالموضوع.
• القدرة على تطبيق المعرفة في الممارسة.
• مهارات استخدام المعرفة في مجال الموضوع.

المنهجية.يجيب على السؤال حول كيفية تحقيق الهدف ، ويؤدي مباشرة إلى خطة تحقيقه في تقسيم كل ساعة إلى مواضيع وأنشطة لحل المهام على مراحل.

ملخص برنامج التعليم الإضافي

تكمن أهميتها في أنها تضمن للطالب مقدار ومقدار المعرفة التي يطلبها ، أو تلك المعروضة في الدائرة عند زيارة الأطفال. برامج التدريب أحادية ومتعددة المستويات ، ويجب أن تأخذ بعين الاعتبار الخصائص العمرية النفسية والفسيولوجية للأطفال الذين صُممت من أجلهم. لذلك ، يتم تقسيم المحتوى إلى كتل أو حلقات تعلم ، كل مرحلة يجب أن تؤدي إلى حل مهمة تعليمية منفصلة وتكوين مهارات معينة في الطفل الذي أتقن هذه الكتلة من المعرفة.

يجب أن تكون كتل التدريب مترابطة وتتوافق مع مهام المرحلة وتؤدي إلى تحقيق هدف البرنامج.

يتضمن برنامج دائرة التعليم الإضافي قائمة بالمهارات والمعارف والمهارات التي يتم تكوينها في الطفل الذي تلقى مجموعة من المعرفة في الاتجاه الذي يختاره. الحضور الطوعي للفصول هو مبدأ أساسي لتنمية الأطفال ، مما يضمن نموهم الموجه نحو شخصيتهم.

معايير تقييم اقتناء البرنامج

وفقًا للمهام المحددة في برنامج الدائرة ، يجب تحديد المعايير التي يمكن على أساسها تقييم درجة استيعاب المعرفة التي اكتسبها الطفل والقدرة على وضعها موضع التنفيذ.

المعايير هي:

1. المعرفة التي يكتسبها الطفل في الموضوعات.يمكن تقييمها في شكل مسابقة لإظهار المعرفة والمشاركة في الأولمبياد. أو في أشكال أخرى من الائتمان في شكل مثير للطالب.

2. المهارات التي يكتسبها الطالب.إنها القدرة على وضع المعرفة موضع التنفيذ. على سبيل المثال ، خياطة لعبة ناعمة ، مع إظهار ليس فقط المعرفة بتقنية التنفيذ ، والقدرة على الخياطة ، ولكن أيضًا النتيجة العملية - صنع الحرف اليدوية.

يعد التعليم الإضافي للأطفال في الدوائر شكلاً مهمًا اجتماعيًا لتلبية الاحتياجات المعرفية للأطفال والمراهقين ، لأنه يوفر الحرية الشخصية في اختيار مجال المعرفة ، ومجال تحقيق الذات. يجب أن يتوافق شكل معايير تقييم المهارات المكتسبة أيضًا مع اهتماماتهم (الألعاب والمسابقات والمسابقات ، والتي تتوافق مع الخصائص العمرية للأطفال الذين يتعلمون العالم في أشكال اللعبة).

التخطيط الموضوعي لعمل الدوائر

يعمل التعليم الإضافي للأطفال دائمًا كنظام للمعرفة والممارسة. لذلك ، عنصر مهم هو التخطيط المواضيعي للفصول ، وهو جزء من برنامج التعليم الإضافي.

وفقًا لدورة التدريب ، فإنه يقدم تقسيمًا إلى شبكة من الفصول الدراسية كل ساعة. يتم تحديد مجموعة الفصول ، التي يتم من خلالها اكتساب المعرفة وتطوير المهارات ، من خلال عدد ساعات التدريب.

يؤدي تطوير عدد الساعات اللازمة لاكتساب المهارة التي يوفرها البرنامج إلى جودة معينة من المعرفة وحل المهمة التعليمية التالية بواسطة البرنامج. وهكذا ، تكتمل دورة التعلم ، والتي على أساسها يتم بناء التعليم الإضافي للأطفال.

على سبيل المثال ، إذا تم تعليم الطفل في دائرة رسم ، فقد تتضمن مجموعة "تقنية القلم الرصاص" أربع ساعات من التدريب العملي على الدراسة وتطبيق طريقة الرسم هذه ويجب أن ينتج عنها قدرة الطفل على الرسم بشكل صحيح باستخدام قلم رصاص.

التعليم الإضافي في المدرسة. أكواب

من أجل التنمية الإبداعية والمعرفية للأطفال ، لكي يحصلوا على المعرفة الأساسية في مجال ضيق التركيز ، من الضروري خلق بيئة مهنية. دائرة التعليم الإضافي في المدرسة تخدم مصالح الطلاب. غالبًا ما تؤدي وظيفة مهمة للآباء العاملين ، لأن الطفل يخضع للرعاية الاجتماعية للمعلمين أثناء النهار.

الغرض من برامج التعليم الإضافي في المدارس هو كما يلي:

• أنها توفر معرفة متعمقة لمواضيع محددة.على سبيل المثال ، يتيح برنامج الدائرة الأدبية ، بالإضافة إلى المعرفة المتعمقة بالموضوع ، إنشاء أعمالهم الخاصة ونشرها في منشورات المدرسة. في دائرة الكيميائي الشاب ، الهدف من البرنامج هو التحضير للمشاركة في الأولمبياد والمسابقات الإبداعية.
• أنها توفر فرصة للتطوير الإبداعي للطلاب.بالنسبة للعديد من الأطفال ، فهو بمثابة شكل من أشكال الإدراك الذاتي. الغرض من برامج الحلقات الإبداعية هو أيضًا إتاحة الفرصة للأطفال للمشاركة في المهرجانات والعروض والحفلات الموسيقية على مختلف المستويات لإظهار مواهبهم واكتساب أسس مهنية للنشاط.

• تقديم المعرفة في مجال المهن والحرف.تعطي الدوائر التطبيقية في المدارس فكرة عن المعرفة والمهارات والقدرات المهنية. يتم تحديدها من خلال الشخصية. على سبيل المثال ، دائرة نمذجة الطائرات ، التصميم ، القص والخياطة ، الحياكة. في هذا المجال من إدراك إمكانيات الأطفال ، تتم دعوتهم لصنع المنتج بأيديهم ، لعرضه في المعارض. في عملية تصنيع المنتجات ، يتلقى الطالب معرفة أولية قد تكون مفيدة له في المستقبل كمهارة حياتية عملية أو في

يؤدي التعليم الإضافي في المدرسة وظيفة اجتماعية مهمة. تتمتع الأوساط الإنسانية والفنية بموارد كبيرة للكشف عن قدرات الطلاب الموهوبين ، فهي تشكل تركيبة مواد الدراسة المتعمقة ، مما يخلق اهتمامًا مهنيًا ثابتًا للطالب. في المستقبل ، قد يكون هذا هو الأساس لاختيار المهنة.

توفر مؤسسة تعليمية للتعليم الإضافي ، على سبيل المثال ، مدرسة موسيقى أو فنون ، مستوى من التدريب المهني للخريجين يضمن النجاح في اجتياز اختبارات الدخول الإبداعية إلى مؤسسة تعليمية عليا.

برامج في مرحلة ما قبل المدرسة

في رياض الأطفال ، يتم إنشاء برامج لدوائر التعليم الإضافي مع مراعاة علم النفس التنموي. لديهم هيكل يلبي القدرات العمرية للأطفال ويأخذ في الاعتبار نشاط اللعب باعتباره الشكل الرئيسي للإدراك لهذا العصر.

تنظم دائرة التعليم الإضافي في رياض الأطفال تدريب الأطفال على الفنون الجميلة والرقص والموسيقى وغيرها من أشكال النشاط الإبداعي. في الوقت نفسه ، يتعلم الأطفال بشكل أفضل حول العالم من حولهم ، وهو ما يوفره البرنامج.

• برنامج التعليم الإضافيالهدف هو التعرف على الفلكلور الكلاسيكي والفولكلور في شكل مرح من الأداء المسرحي.
• برنامج أنشطة دائرة الفنون الجميلة.تم بناء كتل تدريب النشاط المرئي مع مراعاة الموسم. يجب أن يربط الطفل المعرفة بظواهر العالم المحيط. يوفر برنامج دائرة التعليم الإضافي للفنون الجميلة في رياض الأطفال إتقان تقنيات الرسم الخاصة - الإصبع ، الوخز ، التي يحبها الأطفال في هذا العمر.
• برنامج دائرة تنمية الابداع الاسري.يعني تعليم الأطفال مع الوالدين عدم تفويت مرحلة مهمة جدًا في التربية ، وليس منع الطفل من إدراك أصالته. في هذه الحالة ، يوفر برنامج دائرة التعليم الإضافي في رياض الأطفال الجوانب الاجتماعية التالية:
• تدريب الوالدين على التفاعل الكفء مع الأطفال ، مع مراعاة الخصائص العمرية للطفل ؛
• تعليم الوالدين المعرفة في مجال أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة.

وبالتالي ، في عملية التعلم المشترك ، لا يتم تحقيق المهام التعليمية فقط. يتم حل مشاكل أكبر: تنسيق العلاقات الأسرية وتكوين ثقافة تربية الأبناء.

1. ملاحظة توضيحية

يستمتع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بصنع الحرف اليدوية والألعاب بأيديهم. وعلى الرغم من أن تنفيذ الحرف اليدوية غالبًا ما يكون محفوفًا بالصعوبات ، إلا أن الطفل يتلقى الرضا العاطفي في التغلب على الصعوبات. يعتبر العديد من الباحثين الموقف الإيجابي عاطفيًا تجاه النشاط شرطًا لتكوين القدرات الفنية والإبداعية. بالإضافة إلى ذلك ، يطور الأطفال التعسف والصفات القوية والمثابرة. يؤثر العمل اليدوي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة والكلام والعمليات العقلية للطفل مثل الانتباه والذاكرة والتفكير والخيال ، وبالتالي تنمية الفكر ككل. وبالتالي ، يمكننا أن نستنتج أنه في عملية العمل اليدوي ، يتم تشكيل جميع مكونات الاستعداد النفسي للمدرسة ، وبالتالي هذا النوع من النشاط وثيق الصلة بإعداد الأطفال للتعلم.

والجديد في هذا البرنامج هو أنه يهدف إلى توسيع محتوى المكون الأساسي للتعليم ، وإتقان الأطفال بالمعرفة والمهارات والقدرات الإضافية. خاصيةهو تكامل الأنشطة المختلفة. سيكون العمل اليدوي للأطفال مصحوبًا بقصص إعلامية حول الطبيعة والمواد والثقافة والتقاليد في مختلف البلدان. سيؤدي الاستخدام الواسع النطاق للأعمال الأدبية والموسيقية إلى زيادة الاهتمام بالدراسات والإبداع. ستعمل الفصول التي تم إنشاؤها على شكل ألعاب سفر على تعليم الشخص المتنامي التفكير والتخيل والتفكير بجرأة وحرية وإظهار قدراته بشكل كامل.

هدف:إتقان الأطفال لمهارات وقدرات العمل بالمواد الطبيعية والاصطناعية ، وتقنيات "البلاستيسينوجرافي" و "الأوريجامي" للإبداع المستقل والإبداعي للتركيبات.

مهام:

دروس:

• لتكوين مهارات تقنية في العمل بمختلف المواد: المواد الطبيعية (الأوراق ، المخاريط ، الفروع ، القش ، الحصى ، الأصداف ، إلخ) والمواد الاصطناعية (الورق ، الكرتون ، الأقمشة ، الأسلاك ، البلاستيسين ، إلخ) والأدوات.
• تطوير المهارات التركيبية
• تعميق وتوسيع المعرفة حول العالم من حولنا (الطبيعة ، التقاليد الثقافية للدول ، خصائص المواد المختلفة).
• تحسين القدرة على العمل مع الرسوم البيانية ، والتنقل في العلاقات المكانية.
• لتوحيد المعرفة بقواعد السلامة عند العمل بالمقص والأشياء الخطرة الأخرى.

النامية:

• لتنمية القدرات الإبداعية عند الأطفال ، بصريا - التفكير المجازي ، الانتباه ، الذاكرة.
• تطوير المهارات الحركية الدقيقة.
• لتطوير الاستبداد والمثابرة والهدف.

التعليمية:

• إثارة اهتمام الأطفال بالعمل الفني والنشاط الإبداعي.
• لتنمية الذوق الجمالي ، موقف إيجابي عاطفيا تجاه النشاط والنتيجة التي تم الحصول عليها.
• صقل الدقة عند العمل بمختلف المواد.
• تثير الاهتمام بالعالم من حولنا ، والتقاليد الثقافية ، وتنمي حب الطبيعة.

مبادئ محتوى البرنامج:

1. مبدأ الرؤية الاستخدام المكثف للصور المرئية ، والاعتماد المستمر على أدلة الحواس ، والتي من خلالها يتحقق الاتصال المباشر بالواقع.

2. مبدأ الوصول المدروس -يتم تحديد جميع المهام مع مراعاة العمر والخصائص الفردية للأطفال.

3. مبدأ التكاملخلق صورة شاملة للعالم في الطفل عن طريق الطبيعة والأدب والموسيقى والفن والنشاط الإنتاجي.

4. مبدأ منهجيللتدريس ، والانتقال من المعروف إلى المجهول ، من البسيط إلى المعقد ، مما يضمن تراكمًا موحدًا وتعميقًا للمعرفة ، وتنمية قدرات الأطفال المعرفية .

5. مبدأ الراحة- جو من حسن النية ، والإيمان بقوة الطفل ، وخلق حالة من النجاح لكل طفل.

6. انغماس كل طفل في العملية الإبداعية-يتم تنفيذ المهام الإبداعية من خلال استخدام الأساليب النشطة وأشكال التعلم في العمل.

7. مبدأ النشاط- يتحقق في قبول فكرة الدور الريادي للنشاط في تنمية الطفل.

تم تصميم البرنامج لمدة عام دراسي مع أطفال المجموعة الإعدادية (6-7 سنوات).

يتم عقد الفصول:

مع مجموعة فرعية من الأطفال (12-15 شخصًا) ؛

مرة واحدة في الأسبوع (الثلاثاء) ؛

في مجموعة؛

مدة الدروس 30 دقيقة.

أشكال الفصول:

• الدروس.
• جولات؛
• الاحتلال - السفر
• الأنشطة المشتركة للأطفال والآباء ؛
• دروس جماعية.

الأساليب والتقنيات: لعبة ، محادثة ، قصة إعلامية ، شرح يوضح تقنيات التصنيع ، عرض مادة بصرية ، استخدام كلمة أدبية ، أعمال موسيقية ، إنشاء لعبة ومواقف مشكلة ، استخدام المخططات ، النماذج ، التجريب ، مناقشة النتائج.

شروط الصفوف في الدائرة " ورشة السحر».

1. المواد اللازمة لصناعة الحرف اليدوية (الورق ، الكرتون ، المواد الطبيعية ، الصوف القطني ، الحبوب ، نشارة القلم الرصاص ، البلاستيسين ، إلخ.)

2. اختيار المواد الأدبية والفنية (قصائد ، ألغاز ، أمثال ، أقوال) ، قصص معرفية.

3. اختيار مقطوعات موسيقية كلاسيكية لمرافقة الأنشطة الإبداعية للأطفال.

4. عمل بطاقة فهرسة للألعاب التعليمية والجوال وألعاب الأصابع.

5. ملف بطاقة مخططات التنفيذ التي ستساعد الطفل في ابتكار أعمال إبداعية.

نتائج متوقعة:

بحلول نهاية العام يعرف الأطفال:

قواعد الاستخدام وأنظمة السلامة عند العمل بالمقص والأشياء والمواد الخطرة الأخرى ؛

التقنيات والتقنيات الأساسية للأوريغامي ، والبلاستيك ، والتطبيق الحجمي ؛

التعاريف: "التطبيق" ، "الكولاج" ، "اوريغامي" ، "علم البلاستيك" ؛

حول خصائص المواد التي تعمل بها (البلاستيسين ، الورق ، المواد الاصطناعية) ؛

حول ثقافة بعض الدول (اليابان ، الصين) ؛

قواعد البناء التركيبي للصور.

الأطفال قادرون على:

العمل مع المواد الطبيعية والاصطناعية ، وخلق تركيبات مختلفة ؛

استخدام المقص بشكل صحيح ودقيق ، ومواد مختلفة ؛

استخدم تقنيات مختلفة في عملك (الأوريجامي ، والبلاستيك ، والتزيين الحجمي) ؛

مخططات الاستخدام في صناعة الحرف اليدوية ؛

حدد المادة المطلوبة (في الشكل والحجم والبنية واللون) ؛

للقيام بالعمل بشكل مستقل ، لإنهاء العمل ؛

كن مبدعًا في إكمال المهام ؛

لترى الجمال من حولك وانعكسه في عملك.

نماذج لتلخيص نتائج التنفيذ ورصد فعالية برنامج تعليمي إضافي :

1. فصول التحكم - يتم إجراء تشخيص للوضع الذاتي للطفل في أنشطة الأطفال.

2. معارض أعمال الأطفال لأولياء الأمور وأطفال المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

3. تزيين قاعات المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بعمل أطفال منخرطين في دائرة.

4. عرض تقديمي - عرض تقديمي مستقل يقدمه الطفل لمنتجاته للبالغين والأقران.

5. استجواب أولياء الأمور ومحادثات مع الأبناء للتعرف على الآراء والرغبات حول عمل الدائرة.

النسخة الكاملة من العمل متاحة.

البرنامج التعليمي مج "ورشة الزهور"

برنامج تعليمي إضافي
كوب "ورشة زهرة"
العمر 6 - 17 سنة
مدة تنفيذ البرنامج 3 سنوات

ملاحظة توضيحية
التعليم الإضافي هو عملية مستمرة. ليس لديها مواعيد نهائية محددة للانتهاء وتسلسل الانتقال من مرحلة إلى أخرى. أولاً ، يتم إنشاء تربة مواتية للنشاط الإبداعي للطفل ، ثم يتم ضمان التعاون في العملية الإبداعية بين الأعضاء المبتدئين في الدائرة وقائد الدائرة. يتبع النشاط الإبداعي المشترك إبداع مستقل ، يرافق الشخص طوال حياته ، ويشكل الإدراك الإبداعي للعالم ويفهم نفسه في هذا العالم.
لكي لا يكون وقت الفراغ ممتعًا فحسب ، بل مفيدًا أيضًا ، يجب التعامل مع تنظيمه ، مع مراعاة متطلبات المجتمع الحديثة لشخصية الشخص ، مع مراعاة التطورات العلمية للقوانين والأساليب ومبادئ الترفيه ، وتذكر أيضًا أن الأنشطة التعليمية لأطفال المدارس يجب أن تتناوب بالضرورة مع الأنشطة اللامنهجية ، أي راحة.
تحدد هذه المراحل مسبقًا خصائص محتوى التعليم الإضافي. إذا تم إعطاء القليل للكثيرين في المستوى الأول ، ثم في المستوى الثالث ، يتم إعطاء الكثير لعدد قليل. مثل هذا المنطق للعملية التعليمية يسمح لمؤسسات التعليم الإضافي بتقديم خدماتها لجميع الأطفال ، لتحسين جميع جوانب الإنسان "أنا". يحتاج مجتمعنا اليوم بشكل خاص إلى الشباب القادرين على التطوير الذاتي الهادف وتحقيق الذات في العمل ، والمتخصصين الأكفاء المستعدين لاتخاذ قرارات مسؤولة ، وسيكون التعليم الإضافي أفضل طريقة للمساهمة في تنفيذ خططهم المستقبلية. يجب أن يعتمد الأساس على أفكار احترام الذات للشخص ، ونشاطه في العملية التعليمية ، وتنمية الروحانية والعالم الداخلي الغني.
يمكن تصنيف البرنامج على أنه مهم لجمعية الأطفال هذه.
تكمن أهمية البرنامج المطور في حقيقة أن صناعة الزهور من القماش تشير إلى العمل اليدوي ، الذي يطور ليس فقط التفكير المجرد والممتد والمثابرة والصبر ، ولكن أيضًا أكثر من ذلك بكثير. العمل اليدوي شاق للغاية ، ويتطلب من أولئك الذين يرغبون في تعلم هذه المهارة ، والتحمل ، والصبر ، والقدرة على تحقيق أهدافهم ، وتطبيق أقصى قدر من العمل والرغبة في ذلك. يتيح لك البرنامج تعليم الأطفال كيفية تنظيم عمل عقولهم بشكل صحيح. كشف القدرات الخاصة للأطفال.
هذا البرنامج حقيقي وقابل للتحقيق ، للأطفال الحق في اختيار أنشطتهم ، للتعبير عن الذات وتحقيق الذات للفرد.
الزهور ... لا تكتمل العطلة بدونها. وهل من الضروري حقًا انتظار اليوم الرسمي؟ تبتهج الأزهار دائمًا ، وتجعلك تتساءل عن هذا الخلق الفريد للطبيعة.
توفر الفصول في ورشة الزهور فرصة للتعرف على صناعة الزهور الاصطناعية من القماش. تبدو جيدة مثل الكائنات الحية تقريبًا وأحيانًا يكون من المستحيل التمييز بينها. إنها سهلة الاستخدام للغاية ، وتغير الترتيبات حسب الحالة المزاجية أو الموسم أو التغيير الداخلي. يمكن دمجها مع الخضر الحية. هذا يعطي تأثير مذهل. الزهور تضفي النعمة وتجميل حياتنا ، وتكمل مرحاض النساء ، جنبًا إلى جنب مع الشكل واللون.
الزهور الاصطناعية هي إضافة رائعة وأنثوية حقًا للملابس (فستان ، بدلة ، قبعة). مصنوعة بعناية وحسن الذوق ، تتنافس مع المجوهرات باهظة الثمن. لذلك ، من الصعب تخيل زي عروس بدون ورود. وحتى لباس العمل المتواضع ، ستتحول باقة صغيرة وتصبح أنيقة.
يمكن أن تكون هذه الأزهار مشابهة جدًا للزهور الطبيعية ، لكنها غالبًا ما تحتوي على عناصر من الخيال أو الأسلوب (الشكل واللون وحجم الزهرة والأوراق التي لا توجد في الطبيعة). على سبيل المثال ، أوراق من نفس النغمة مع أزهار ، أسدية مصنوعة من الخرز أو مسدود برونزي ، إلخ.
يمكن للجميع تعلم كيفية صنع الزهور. هذا نشاط مثير للاهتمام ومثير يتطلب الإبداع والخيال. ليس هناك حد للكمال في هذا النوع من الإبرة. ويمكن أن تتحول إلى فن حقيقي. من الزهور سهلة الصنع إلى الزهور التي تقلد الكائنات الحية ، هذا هو المنظور للمبتدئين.
الطبيعة هي أفضل معلمنا ومستشارنا. تعلم أن ترى جمال الزهور النضرة ، وسوف يقدمون لك مساعدة لا تقدر بثمن. وبعد ذلك ، بعد اكتساب المهارات الأساسية الموضحة في البرنامج ، لن يكون من الصعب صنع الزهور من أي نوع. وسيأتي الخيال بالتأكيد مع الخبرة ، ويكمل مهاراتك.

العمل الدائري هو أحد أشكال التربية الفنية والجمالية.

الأهداف:
المساهمة في تكوين الثقة الكافية بالنفس والوضع النشط في الحياة ؛
لتعزيز تشكيل موقف أخلاقي مستقر وثقافة داخلية عالية للفرد ، تكيفه الاجتماعي في ظروف الحياة الحديثة.
تعلم كيفية التعبير عن مشاعرك وأفكارك من خلال إنشاء تنسيقات الزهور من مواد مختلفة.
تشكيل موقف واعي تجاه الطبيعة ، والقدرة على رؤية وإدراك جمال العالم المحيط ؛

مهام:
1. التعليمية
تحسين مهارات التواصل بين الأشخاص لدى الأطفال (الصداقة ، حسن النية ، العدالة) ؛
دعم الخصائص الفردية (النشاط ، المزاج ، السرعة) ؛
تهيئة الظروف لتنمية الشخصية في حالة الاختيار ؛
القدرة على التعاطف وتحمل المسؤولية عن أفعالهم ؛
تماسك الفريق ، تطوير الشراكات ؛
الحصول على المشاعر الإيجابية.

العوامل المساهمة في عملية التعليم:
1. بيئة اجتماعية مواتية (تكوين فريق للأطفال. الحاجة الأساسية لهذا العصر هي الفهم ، لذلك من المهم جدًا غرس مهارات التواصل لدى الأطفال من أجل التكيف الناجح في المجتمع).
2. الأنشطة والعلاقات والنشاط (إشراك الأطفال في الأنشطة الترفيهية النشطة التي تساهم في تكوين العلاقات الشخصية والقيمة (المعارض الزائرة التي تقيمها فرق النادي الأخرى).
3. العمر (ضع في الاعتبار الخصائص العمرية للأطفال)
4. مراعاة الخصائص الفردية (الشخصية ، المزاج ، العادات).

عند العمل مع الأطفال في السنة الأولى من الدراسة ، يهدف البرنامج إلى إثارة اهتمام الأطفال بالقائد. لإعطاء فكرة عن الفن الزخرفي والتطبيقي ، تنوعه.
بالنسبة للأطفال في السنة الأولى من الدراسة ، فإن مهارات الاتصال ضرورية ببساطة ؛ لذلك ، يتم استخدام الألعاب - المواعدة ، التي تساعد الأطفال على التكيف مع فريق جديد.

2. التعليمية
تنمية القدرات الإبداعية والخيال الإبداعي.
تنمية الرغبة في تعلم أشياء جديدة ؛
تنمية مكونات التفكير الإبداعي وذاكرة الانتباه ؛
تنمية الصفات الحسية لليدين ؛
تطوير الصفات القوية الإرادة ، لا تحيد عن الهدف ؛
تطوير دقة المهمة ؛
تطوير المثابرة
تنمية الموقف العاطفي تجاه الحياة والبيئة.

3. التعليمية

سنة واحدة من الدراسة من "البسيط إلى المعقد"
تحت شعار "افعل كما أفعل ، افعل معي" - انظر ، كرر ، حاول ، تعلم كيف تفعل ذلك بشكل صحيح.

إتقان الأساليب التكنولوجية الأساسية لصنع الزهور من مواد مختلفة ؛
التعرف على خصائص الورق والنسيج وما إلى ذلك ؛
التعرف على الأدوات اللازمة للوظيفة ؛
التدريب على العمل معهم ، والامتثال لأنظمة السلامة.

السنة الثانية من الدراسة لتحسين المهارات والتقنيات المكتسبة في السنة الأولى من الدراسة ، مع مراعاة قدر أكبر من الاستقلال
تحت شعار "افعلها بنفسك" - حاول أن تفعل ذلك بنفسك ، ابحث عن شيء جديد.
العمل الجماعي وفي مجموعات صغيرة ؛
إنتاج ألواح الجدران في الإطارات.

3 سنوات من الدراسة لتوحيد وتوسيع المعرفة العملية والنظرية لمواد البرنامج.
تحت شعار "افعلها بنفسك ، علم شخصًا آخر" - لقد تعلمت ذلك بنفسي ، أخبر شخصًا آخر ، ساعد شخصًا لا يستطيع فعل ذلك.

أداء متسق وعقلاني لجميع العمليات دون مساعدة المعلم ؛
القدرة على التحدث عن عملية صنع المنتجات ، ومساعدة الرفاق ؛
رتب عملك بشكل صحيح ودقيق وحسن الذوق ،
العمل بروح الفريق الواحد
النتائج المقدرة في غضون 3 سنوات من الدراسة
تكوين موقف إيجابي تجاه الحياة والبيئة ؛
تشكيل المسؤولية والقدرة على تحمل المسؤولية عن أفعالهم ؛
إنشاء فريق متماسك ؛
استقرار زيارة الدائرة
تكوين مصلحة مستدامة في نوع النشاط المختار ؛
استخدام المهارات والقدرات المحددة التي يمكن تطبيقها في الحياة اللاحقة ؛
تحقيق الاستيعاب الكامل للعملية التكنولوجية ؛
تحقيق الاستقلال في صناعة الزهور مع مراعاة الذوق الجمالي والفني
الموقف الإيجابي تجاه الحياة.
تكنولوجيا التنفيذ
ترتبط الفصول الدراسية في ورشة الزهور بالعمل اليدوي - فهذه فئات منتجة. لكن هذا لا يعني على الإطلاق أن النتيجة يجب أن تتحقق من خلال الجهود المفرطة والوقت ، كما هو ملاحظ في بعض الأحيان في الممارسة. من المهم التفكير في أشكال تنظيم الفصول الدراسية بهذه الطريقة ، واختيار مثل هذه الأساليب والتقنيات بحيث يرغب الطفل في تعلم الحرفة المعقدة إلى حد ما لصنع الزهور من القماش.
لتحقيق الأهداف ، من الضروري تهيئة ظروف عمل - معدات تكنولوجية لتصنيع الزهور من مواد مختلفة (1 سنة دراسة)
للحفاظ على استقرار فريق الأطفال ، خلق مناخ عاطفي وإبداعي.
لهذا ، يتم استخدام تقنيات وطرق التواصل: الألعاب التعليمية ولعب الأدوار.
لتحقيق جودة العمل والنتائج الإيجابية ، أدرج في عملي تقنيات مختلفة:
توافر تنفيذ العمل.
الرؤية.
عرض مسل
التفكير والتفكير أثناء التمرين بصوت عالٍ ، وبالتالي تشجيع الأطفال على "التفكير بصوت عالٍ" ،
العمل بالمواد الطبيعية
عند تدريس السنتين الثانية والثالثة من الدراسة ، أستخدم نفس الأساليب ، مضيفًا أساليب المجموعة وأشكال العمل:
محادثات
جولات؛
المشاركة في الشؤون الجماعية.
تثبت تجربة العمل بشكل مقنع أن أنسب نغمة للتواصل مع الأطفال هي نبرة الثقة والزمالة والتعاطف والفرح من جانب الشخص البالغ فيما يتعلق بنجاح الطفل. لذلك ، أحقق في عملي نتائج إيجابية من خلال مجموعة متنوعة من الأساليب المنهجية في العمل الفردي مع الأطفال:
مهام؛
قصة؛
تمارين
الخرائط التكنولوجية
المواقف المعرفية
كما يستخدمون طرقًا مختلفة لتحفيز الأنشطة التعليمية والتعليمية. على سبيل المثال: نظرًا لخصائصهم الفسيولوجية (أطفال السنة الأولى من الدراسة) ، لا يستطيع الطفل انتظار شيء ما لفترة طويلة ، على سبيل المثال ، دوره أو نهاية عمل الآخرين - يبدأ في التشتت والتوتر . مع وضع هذا في الاعتبار ، أدعو العقل إلى القيام بشيء كما يحلو له:
غني أغنية،
أخبر قصيدة
وهكذا .. أنا لا أمنع محادثات أعضاء الحلقة أثناء الدرس.
من المخطط استخدام موسيقى هادئة. الألحان الهادئة غير المتطفلة هي خلفية جيدة للأنشطة العملية ، وتساعد على خلق مزاج عاطفي ، وتقليل التعب.

هيكل دائرة السنة الدراسية الأولى

سن الاطفال من 6 الى 9 سنوات.
لا يزيد عن 8 - 10 أشخاص

خطة العمل الموضوعية

تنص السنة الأولى من الدراسة على تعريف الأطفال بنوع من العمل مثل التصميم الفني من الورق. أحد الاتجاهات هو اللف. التعرف على الأشكال الأساسية وتنفيذ أبسط الأعمال في تقنية اللف. تعلم كيفية العمل بشكل فردي ، في مجموعات وجماعية.

موضوع نظرية الممارسة المجموع
كتلة تمهيدية
1. الأدوات والمواد.
قواعد السلامة للعمل مع أدوات اللف. 2 - 2
مادة - ورق
2. اللف تاريخ الحدوث
عرض منتجات اللف 1 1 2
بناء
صنع الزهور باستخدام تقنية اللف.

3. الأشكال الأساسية الرئيسية هي "إسقاط" ، "مثلث" ، "شريحة" ، "مربع" ، "مستطيل" ، "ورقة" ، إلخ. 40 39 1
4. البناء من الأشكال الأساسية "إسقاط" ، "مثلث" ، "شريحة" ، "مربع" ، "مستطيل" ، "ورقة". - 20 20
5. عمل البطاقات البريدية والتذكارات - 4 4
6. صنع الزهور البسيطة. 2 18 20
7. عمل أزهار بسيطة بأهداب 4 10 14
8. عمل لوحة "الإقحوانات" 1 9 10
9. عمل لوحة "عباد الشمس" 1 9 10
10. عمل لوحة "الإقحوانات" 1 9 10
التحضير للمعارض
11. التحضير للمعارض الوسيطة والنهائية - 12 12
المجموع 13131144
هيكل دائرة السنة الثانية من الدراسة

سن الاطفال من 9 الى 12 سنة.
لا يزيد عن 7-10 أشخاص ، مجموعتين
إجمالي عدد الساعات 144 لكل عام دراسي

الخطة الموضوعية

تنص السنة الثانية من الدراسة على تعريف الأطفال بنوع من العمل مثل صنع الزهور من القماش وشرائط الساتان والخيوط. التعرف على تقنية صنع الزهور من القماش وشرائط الساتان والخيوط وأداء أبسط الأعمال في هذه التقنيات. تعلم كيفية العمل بشكل فردي ، في مجموعات وجماعية.

موضوع نظرية الممارسة المجموع
كتلة تمهيدية
1. الأدوات والمواد.
قواعد السلامة للعمل مع أدوات صنع الزهور 2 - 2
المواد - النسيج والخيوط وشرائط الساتان
2. تاريخ ظهور التقنيات المختلفة
عرض المنتج 2 - 2
صنع الزهور بتقنية الزهور النسيجية
3. التعرف على الغرض الرئيسي من التشطيب بالألوان 1 - 1
4. تحضير الإستنسل.
نقل الإستنسل إلى القماش ، وقطع الفراغات من القماش 1 7 8
5. محتدما قطع العمل 2 6 8
6. تحضير السيقان 2 6 8
7. تجميع الزهور 2 6 8
دورة من الأعمال الفردية الإبداعية
8. عمل أزهار بسيطة 268 8
9. عمل لوحة "الزنابق" 2 8 10
10. عمل لوحة "الإقحوانات" 2 8 10
صنع الزهور بتقنية الزهور من الخيوط
11. التعرف على الغرض الرئيسي من تشطيب الألوان من الخيوط 1 - 1
12. عمل زهرة من الخيوط 2 8 10
دورة من الأعمال الفردية الإبداعية
13. عمل أزهار بسيطة 2 8 10
14. عمل زهرة معقدة من الخيوط وشرائط الساتان 2 6 8
15. صناعة اللوحة 2 6 8
صنع الزهور بتقنية الزهور من شرائط الساتان
16. التعرف على الغرض الرئيسي من تشطيب الألوان من شرائط الساتان 1 1 2
17. عمل زهرة من شرائط الساتان 1 3 4
دورة من الأعمال الفردية الإبداعية
18. عمل أزهار بسيطة 268.8
19. صنع زهرة معقدة من شرائط الساتان 2 6 8
20. صناعة الألواح 2 6 8
التحضير للمعارض
21. التحضير للمعارض الوسيطة والنهائية - 10 10
المجموع 144

هيكل دائرة السنة الثالثة من الدراسة

سن الاطفال من 12 الى 16 سنة.
لا يزيد عن 7 أشخاص
إجمالي عدد الساعات 216 لكل عام دراسي ، 6 ساعات في الأسبوع (4 ساعات دروس رئيسية ، 2 ساعة دروس فردية).
الخطة الموضوعية

تنص السنة الثالثة من الدراسة على تعريف الأطفال بنوع من العمل مثل صنع الزهور من الجلد والخرز واللباد. التعرف على تقنية صنع الزهور من الجلد والخرز واللباد وأداء أبسط الأعمال في هذه التقنيات. تعلم كيفية العمل بشكل فردي ، في مجموعات وجماعية.

موضوع نظرية الممارسة المجموع
كتلة تمهيدية 1.
الأدوات والمواد.
قواعد السلامة للعمل مع أدوات صنع الزهور 2 - 2
المواد - الجلود والخرز واللباد
2. تاريخ ظهور التقنيات المختلفة
عرض المنتج 1 1 2
صنع الزهور بتقنية الزهور الجلدية
3. التعرف على الغرض الأساسي من تشطيب الجلد بالألوان 1 - 1
4. تحضير الإستنسل.
نقل الإستنسل إلى الجلد وقطع الفراغات من الجلد 1 15 16
5. تجهيز الفراغات 2 16 18
6- تجميع الألوان 2 1618
دورة من الأعمال الفردية الإبداعية
7. عمل أزهار بسيطة 3 17 20
8. تكوين لوحة 1 9 10
صنع الزهور بتقنية الزهور من الخرز
9. التعرف على الغرض الرئيسي من التشطيب بالألوان من الخرز 1 - 1
10. عمل زهرة من الخرز 1 1920
دورة من الأعمال الفردية الإبداعية
11. عمل الزهور البسيطة 14 2 16
12. تكوين حلقة نقاش 1 9 10
صنع الزهور بتقنية الزهور من اللباد
13. التعرف على الغرض الرئيسي من تشطيب الألوان من اللباد 1 - 1
14. تحضير الإستنسل.
نقل الإستنسل إلى اللباد ، وقطع الفراغات من اللباد 1 15 16
15. تجهيز الفراغات 2 1012
16. صنع زهرة من اللباد 1 19 20
دورة من الأعمال الفردية الإبداعية
17. عمل أزهار بسيطة من اللباد 2 10 12
18. تكوين حلقة نقاش 1 9 10
التحضير للمعارض
19. التحضير للمعارض الوسيطة والنهائية - 11 11
المجموع 26190216
المجموعات تهيمن عليها الفتيات فقط. يتشكل الفريق للتو ، والعلاقة بين الأطفال ودية ، ويسعدهم المشاركة في الشؤون الجماعية للدائرة. هناك احتياطيات لمزيد من التطوير للدائرة. أسلوب الاتصال هو الشراكة. هذه عقيدة أساسية - التعاون والقدرة على التواصل مع بعضهما البعض يجتمعان معًا ، ويؤديان إلى اكتشافات جديدة. نادينا هو المكان الوحيد في Pripolyarny حيث يمكن للأطفال الذهاب والعثور على شيء يرضيهم.
يجب أن يكون هناك اتصال بالعائلة. جلب الأشياء الجيدة من الأسرة إلى النادي والعكس صحيح ، ومساعدة كبار السن للصغار: القدرة على تحمل المسؤولية عن أفعال الفرد ؛ العمل مع فرق أخرى.

المعدات التقنية للفصول.

بالنسبة للفصول الدراسية في دائرة ، يجب أن يكون لديك قاعدة مادية وتقنية:
أثاث:
الجداول،
كراسي جلوس،
طاولة المعلمة
خزائن التخزين،
أرفف المعرض.

ادوات مكتبيه:
ورق ملون
ورقة الرسم البياني،
ورق الإستشفاف،
لف شرائط الورق
الورق المقوى المموج،
كرتون أبيض وملون
عصا الغراء ، PVA ، لحظة ، الغراء الساخن ،
شريط مزدوج،
شرائط لاصقة ،
المسواك ، إلخ.
الادوات:
مقص،
آلة قطع هامش،
ملاقيط،
المخرز
أداة اللف
الأساس الذي تقوم عليه الزان ،
دبابيس
أقلام رصاص بسيطة ،
مسطرة مستقيمة ، مع أقسام قطرها ،
فرش الغراء ،
المناديل
قماش زيتي
نسيج من مواد مختلفة ،
شعر،
الغزل ، إلخ.
لتسجيل العمل:
إطارات بأحجام مختلفة ،
الفراغات للزينة ،
الفراغات بطاقة بريدية،
هلام بريق ،
أحجار الراين
خرز،
بريق فضفاض متعدد الألوان
إلخ.

الأدب المستخدم في كتابة البرنامج:

أنظمة
1. مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 7 مارس 1995 رقم 233 "بشأن الموافقة على اللائحة النموذجية لمؤسسة تعليمية للتعليم الإضافي للأطفال" (بصيغته المعدلة في 7 ديسمبر 2006 رقم 752).
2. رسالة من وزارة التعليم الروسية بتاريخ 11 ديسمبر 2006 رقم 06-1844 "حول المتطلبات التقريبية لبرامج التعليم الإضافي للأطفال"
دراسات وأدلة دراسية
1. Arnheim R. الفن والإدراك البصري. موسكو: التقدم ، 1974392 ص.
2. Bazhenova L.M. التربية الإعلامية لطالب المدرسة (الصفوف 1-4). م: دار النشر التابعة لمعهد التربية الفنية التابع لأكاديمية التربية الروسية ، 2004. 55 ص.
3. Bakushinsky A.V. الإبداع الفني والتعليم. خبرة في البحث عن مادة الفنون المكانية. موسكو: موسكو الجديدة. 1925. 240 ق
4. الفن والبيئة في التنمية الفنية والإبداعية لأطفال المدارس. م ، 2001. 105 ص.
5. Kozinkina E.A. زهور النسيج. - م: Legkoprombytizdat ، 1990. - 184 ص. يتضح
6- التطورات المنهجية "خصائص العناصر الهيكلية للحيز التعليمي" مادة الـ دي.دي.تي ، 1997-1998.
7. التوصيات المنهجية E.V. شيكولايفا ، 1997 معايير لفعالية الدرس الحديث في مؤسسات التعليم الإضافي.
8. "برامج المؤسسات خارج المدرسة والمدارس الثانوية". 1986 "ثقافة الحياة" موسكو ، "التنوير".
9. Savenkov A.I. موهبة الأطفال: التطور عن طريق الفن / بيد. عن روسيا - م ، 1999. - 219 ص.
10- شيريدا إن إس. زهور النسيج: تقنية. حفلات الاستقبال. المنتجات: موسوعة. - م: AST - كتاب صحفي. - 136 ص: مريض. - (المكتبة الذهبية للهوايات).
11. بناء الورق. دار النشر أوزبكستان ، طشقند 1988 BG جاجارين.
12. "Paper Planet" مركز النشر "Terra" 1995 A.V. Chudin. المحرر AV Novikov.
13. الجلد في أيدي ماهرة. المجموعة (جمعها: O.G. Zhukova.-M. ، 1997.
14. Nesterenko O.N. موسوعة موجزة للتصميم .- م ، 1994.
15. أساسيات الفنون الجميلة / إد. N.M. سوكولنيكوفا. في 4 ساعات - أوبنينسك ، 2001.

برنامج استوديو "مدينة الماجستير" ملاحظة توضيحية

عرض المنشورات 1-10 من 65.
كل الأقسام | عمل الدائرة. برامج الدائرة ، برامج العمل للتعليم الإضافي للأطفال

برنامج عمل دائرة "المتحدثون" على تنمية الكلام لأطفال المجموعة العليايعلم الجميع أن الكلام الصحيح هو أحد أهم شروط التطور الناجح للشخص. كلما كان حديث الطفل أكثر تطورًا ، اتسعت إمكانياته في الإدراك حول العالم، تفاعل أكمل مع الأقران والبالغين ، أكثر كمالًا له العقلية والنفسية الجسدية ...

برنامج تطوير عام إضافي للتربية البدنية للتربية البدنية والتوجيه الرياضي "الكرة الطائرة"ملاحظة توضيحية برنامج تعليمي إضافيلديه تركيز التربية البدنية. لعبة الكرة الطائرة هي لعبة شعبية أي. يلعبها الجميع. الكرة الطائرة لحسن الحظ يمتصكل خير صفات الرياضة ألعاب: والبساطة والترفيه ، وسهولة الوصول ، ...

عمل الدائرة. برامج الحلقات وبرامج عمل التعليم الإضافي للأطفال - برنامج دائرة التوجيه الفني والجمالي لمرحلة ما قبل المدرسة. مختبر إبداعي "أيدينا ليست للملل"

إصدار "برنامج دائرة التوجه الفني و الجمالي لـ ..."توفر فصول الفنون الجميلة فرصًا لا تنضب للتنمية الشاملة لأطفال ما قبل المدرسة. الالتقاء بالفن على كل المستويات ، وتعليم الأطفال رؤية الجمال في الحياة والفن ، والنشاط الإبداعي النشط لكل طفل ، ...

مكتبة الصور مام

برنامج دائرة "مشكال الرقص" الخصائص الرئيسية لبرنامج المذكرة التفسيرية. مجموعة رقص الأطفال هي بيئة خاصة توفر أوسع الفرص لنمو الطفل: من الاستيقاظ الأولي للاهتمام بفن الرقص إلى ...

الغرض: الاستمرار في تعليم الأطفال أسلوب نمذجة الإغاثة. المهام: تربوية: 1. تعليم الأطفال كيفية صنع زخرفة زخرفية على صفيحة من الفخار تعتمد على الفن الشعبي باستخدام تقنية النمذجة البارزة. 2. استمر في تعليم الأطفال كيفية استخدام المكدس ، وإزالة الطين الزائد ؛ ...

برنامج العمل للتعليم الإضافي "حكايات خيالية - أصدقاء جيدين" للأطفال من 3 إلى 4 سنوات 1. قسم الهدف. 1.1 ملاحظة توضيحية "المهمة الرئيسية للكبار هي اكتشاف موهبة القارئ في الطفل." سعيد يا مرشاك. "كتب الأطفال تكتب من أجل التعليم ، والتعليم شيء عظيم". في جي بيلينسكي. ليس سرا أنه على مدى العقود الماضية في بلدنا كان هناك ...

عمل الدائرة. برامج الدائرة وبرامج العمل للتعليم الإضافي للأطفال - برنامج إضافي في الاتجاه الفني والجمالي "اوريغامي للأطفال"

الهدف القسم 1.1 ملاحظة توضيحية البرنامج المقترح مصمم لتنفيذ عمل لتعريف الأطفال بفن الأوريغامي في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وهو إضافة مهمة لحل أهم الجوانب التنموية والتعليمية والتعليمية ...

برنامج التعليم الإضافي من الاستوديو الفني لأطفال المجموعة العليا من رياض الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات. الجزء 2١ فبراير ، الرسم بفرشاة صلبة شبه جافة "فرع شجرة التنوب مع الأقماع". 1. الجزء العملي. لتشكيل القدرة على نقل هيكل فرع شجرة التنوب باستخدام الأقماع في الرسم ، ارسم الخطوط بقلم رصاص بسيط. أصلح مهارة تلوين الصورة بفرشاة صلبة شبه جافة. حصيلة...