İnsan kapitalı: mahiyyəti, növləri. əldə edilmiş bilik, bacarıq, bacarıq fondu

Federal Təhsil Agentliyi

Moskva Dövlət İqtisad Universiteti,

statistika və informatika (MESI)

İqtisadi nəzəriyyə və investisiya şöbəsi.

Kurs işi“Mikroiqtisadiyyat” fənni üzrə

mövzuda: "İnsan kapitalına investisiyaların mahiyyəti, növləri və effektivliyi"

Nəzarətçi: ………………….

Tələbə tərəfindən edilir

qruplar ………….

……………………

Moskva - 2010

Giriş………………………………………………………………...……..3

Fəsil 1. İnsan kapitalı: anlayış və struktur…………………..5

“İnsan kapitalı” anlayışının mahiyyəti.…………………………5

1.2 İnsan kapitalı nəzəriyyəsi………………………………………7

1.3 İnsan kapitalının qiymətləndirilməsi üsulları.……………………………………….9

Fəsil 2İnsan kapitalına investisiyalar…………………………..12

2.1 İnsan kapitalına investisiyanın rolu və əhəmiyyəti………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.2 İnsan kapitalına investisiyanın növləri.…………………………..14

Fəsil 3İnsan kapitalına investisiyanın qiymətləndirilməsi…………………….16

3.1 İnsan kapitalına investisiya qoyuluşu prosesinin həyata keçirilməsi...17

3.2 İnsan kapitalına qoyulan investisiyaların effektivliyinin qiymətləndirilməsi………….20

Nəticə…………………………………………………………...............23

İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı……………………………..………24

Giriş

İnsan kapitalı- insanlarda onların təhsili, ixtisası, biliyi, təcrübəsi şəklində təcəssüm olunan kapital. Belə kapital nə qədər yüksəkdirsə, işçilərin əmək imkanları, onların əmək məhsuldarlığı, məhsuldarlığı və əməyin keyfiyyəti bir o qədər çox olur.

Müasir Rusiya üçün insan kapitalına investisiya məsələsi bu gün çox aktuallaşıb, çünki ölkə iqtisadiyyatı nisbətən sabitləşib, əhalinin gəlirləri 10-15 il əvvələ nisbətən yüksəkdir.

Səhiyyə, təhsil və mədəniyyət kapitalı insana onun sağlamlığını, fəaliyyətini və təhsilini formalaşdırmaq, qorumaq və yaxşılaşdırmaq məqsədi ilə həyata keçirilən sərmayədir. Eyni zamanda qeyd olunur ki, səhiyyə kapitalı ümumilikdə insan kapitalının dəstəkləyici strukturu, əsasıdır.

Makroiqtisadi məlumatlar göstərir ki, səhiyyə və təhsil səviyyəsi aşağı olan ölkələr davamlı inkişaf səviyyəsinə çatmaqda sağlamlıq və təhsili daha yaxşı olan ölkələrlə müqayisədə daha çox çətinlik çəkirlər.

Beləliklə, insan kapitalına investisiyalar təkcə zərurət deyil, həm də yüksək gəlirliliyə və iqtisadi artıma təsir etmək üçün geniş imkanlara malikdir və buna görə də seçilmiş mövzu son dərəcə aktualdır.

Kurs işinin məqsədi: insan kapitalının xüsusiyyətlərini, insan kapitalına investisiya qoyuluşunun əhəmiyyətini göstərməklə yanaşı, insan kapitalının qiymətləndirilməsinin vacibliyini və insan kapitalına investisiyaların effektivliyini göstərir.

Kurs işinin strukturu: Bu iş giriş, üç fəsil, nəticə və istinadlar siyahısından ibarətdir.

Bu kurs işinin birinci fəslində insan kapitalının mahiyyəti, onun xüsusiyyətləri, insan kapitalı nəzəriyyəsinin əsas müddəaları, habelə insan kapitalının qiymətləndirilməsi üsulları müzakirə olunur.

İkinci fəsildə investisiya növləri və insan kapitalında investisiyanın rolu müzakirə olunur.

Üçüncü fəsil insan kapitalına investisiyaların və investisiya prosesinin özünün effektivliyinin qiymətləndirilməsinə həsr edilmişdir.

Fəsil 1. İnsan kapitalı: anlayış və struktur

1.1 "İnsan kapitalı" anlayışının mahiyyəti

Altında insan kapitalıİqtisadiyyat fərddə fitri intellektual qabiliyyətlərə və istedadlara, habelə insanın təlim, təhsil və praktik fəaliyyət prosesində əldə etdiyi bilik və praktiki bacarıqlara əsaslanan gəlir əldə etmək potensialı ilə təmsil olunan kapitala aiddir.

İnsan kapitalı aşağıdakılara bölünür:

Ümumi insan kapitalı - müxtəlif işlərdə, müxtəlif təşkilatlarda həyata keçirilə bilən bilik, bacarıq, bacarıqlar.

Xüsusi insan kapitalı - yalnız müəyyən bir iş yerində, yalnız müəyyən bir firmada istifadə edilə bilən bilik, bacarıqlar.

İnsan intellektual kapitalı insanların təhsili, ixtisasları, peşə bilikləri və təcrübəsi şəklində təcəssüm olunan kapitaldır.

İnsan kapitalı məcmu kapitalın bir hissəsi olmaqla ümumi təhsil, xüsusi təlim, səhiyyə və işçi qüvvəsinin hərəkəti ilə bağlı yığılmış xərcləri təmsil edir.

İqtisadçılar “insan kapitalı”nın növlərini xərclərin növlərinə, “insan kapitalına” investisiyalara görə təsnif edirlər. İ.V. İlinski, nəticədə, aşağıdakı komponentləri ayırır: təhsil paytaxtı, səhiyyə paytaxtı və mədəniyyət paytaxtı. Beləliklə, onun fikrincə, insan kapitalı formulu(1) aşağıdakı formanı alır:

ChK \u003d Kz + Kk + Ko,(1)

burada HC insan kapitalıdır;

Ko - təhsilin paytaxtı;

Kz - sağlamlıq kapitalı;

Kk mədəniyyət paytaxtıdır.

Sağlamlıq kapitalı insanın sağlamlığını və fəaliyyətini formalaşdırmaq, qorumaq və yaxşılaşdırmaq məqsədi ilə həyata keçirilən investisiyadır. Səhiyyə kapitalı dəstəkləyici strukturdur, ümumilikdə insan kapitalının əsasıdır.

fərqləndirmək insan kapitalının iki növü:

bilavasitə istehlak edilən xidmətlərin axını ilə yaradılan istehlakçı (yaradıcılıq və təhsil fəaliyyəti);

məhsuldar, sosial faydalılığa töhfə verən istehlak (istehsal vasitələrinin, texnologiyaların, məhsuldar xidmətlərin və məhsulların yaradılması).

İnsan kapitalı təcəssüm olunduğu formalara görə təsnif edilir:

yaşayış kapitalına insanda təcəssüm olunan bilik, sağlamlıq daxildir;

qeyri-canlı kapital bilik fiziki, maddi formalarda təcəssüm olunduqda yaranır;

institusional kapital insan kapitalının bütün növlərindən səmərəli istifadəni təşviq edən bir institutdur.

İnsan kapitalı kəmiyyətlə ölçülür: insanların ümumi sayı, aktiv əhalinin sayı, tələbələrin sayı və s. Keyfiyyət xüsusiyyətləri: bacarıq, təhsil, həmçinin bütövlükdə insanın fəaliyyətinə təsir edən və əmək məhsuldarlığının artmasına kömək edən.

Müasir iqtisadçılar eyni fikirdədirlər ki, insan kapitalı cəmiyyətin əsas hərəkətverici qüvvəsidir və insan kapitalının formalaşmasına təkcə fərdin deyil, dövlətin də xüsusi diqqət yetirməsi lazımdır.

İnsan kapitalı nəzəriyyəsi

İnsan kapitalı nəzəriyyəsi əmək təklifinin müasir təhlilinin mərkəzi bölmələrindən birini təşkil edən insan resurslarının keyfiyyətcə təkmilləşdirilməsi prosesini öyrənir. Onun namizədliyi ilə əmək iqtisadiyyatında əsl inqilab əlaqələndirilir. Ən vacibləri bunlar idi:

əmək bazarında agentlərin davranışında "kapital", investisiya aspektlərinin işıqlandırılması;

cari göstəricilərdən işçilərin bütün həyat dövrünü əhatə edən göstəricilərə (məsələn, ömür boyu qazanclar) keçmək;

insan vaxtının əsas iqtisadi resurs kimi tanınması.

İnsan kapitalı ideyası iqtisadi fikir tarixində uzun köklərə malikdir. Onun ilk düsturlarından biri U.Pettinin “Siyasi arifmetika” əsərində rast gəlinir. Sonralar A.Smitin “Xalqların sərvəti”, A.Marşallın “Prinsiplər”ində və bir çox başqa alimlərin əsərlərində öz əksini tapmışdır. Bununla belə, iqtisadi təhlilin müstəqil bölməsi kimi insan kapitalı nəzəriyyəsi yalnız 1950-1960-cı illərin sonunda formalaşmışdır. Namizədliyi məşhur amerikalı iqtisadçı, Nobel mükafatı laureatı T.Şultsa məxsusdur və əsas nəzəri model Q.Bekkerin “İnsan kapitalı” kitabında (birinci nəşr 1964) işlənib hazırlanmışdır. Gələcəkdə J. Ben-Porath (Ben-Porath, Yoram), M. Blauq, E. Lazer (Lazear, Edward), R. Layard (Layard, Richard), J. Mintzer, J. Psacharopoulos, Ş .Rozen (Rozen, Şervin), F. Uelç (Velç, Finnis.), B. Çisvik və b.

İnsan kapitalı nəzəriyyəsində mərkəzi yeri daxili gəlir dərəcələri anlayışı tutur. Onlar ilk növbədə təhsil və təlimə insan sərmayəsinin effektivliyini qiymətləndirməyə imkan verir. İnsan kapitalı nəzəriyyəçiləri təlim və təhsilə sərmayə qoyarkən tələbələr və onların valideynlərinin müvafiq fayda və xərcləri nəzərə alaraq rasional davrandıqları anlayışından çıxış edirlər. Buna görə də gəlir dərəcələri investisiyaların müxtəlif növ və təhsil səviyyələri arasında, eləcə də bütövlükdə təhsil sistemi ilə iqtisadiyyatın qalan hissəsi arasında bölüşdürülməsinin tənzimləyicisi kimi çıxış edir. Yüksək gəlir dərəcələri az sərmayə qoyuluşunu, aşağı dərəcələr həddindən artıq sərmayə qoyuluşunu göstərir. Qayıdışın şəxsi və sosial normaları var. Birincisi, investisiyaların səmərəliliyini fərdi investorlar baxımından, ikincisi - bütün cəmiyyətin nöqteyi-nəzərindən ölçür.

İnsan kapitalı nəzəriyyəsi sayəsində insanlara investisiya "adi" kapital qoyuluşundan heç də az əhəmiyyət kəsb etməyən iqtisadi artım mənbəyi kimi görünməyə başladı. T.Şults, E.Denison, C.Kendrik və başqaları təhsilin iqtisadi artıma töhfəsini kəmiyyətcə qiymətləndirmişlər. Müəyyən edilmişdir ki, bütün 20-ci əsrdə insan kapitalının yığılması fiziki kapitalın yığılma sürətini üstələyib.

İnsan kapitalı nəzəriyyəsinin töhfəsinin xüsusilə əhəmiyyətli olduğu başqa bir sahə iqtisadi bərabərsizlik problemlərinin təhlilidir. Q.Bekker insan kapitalına investisiya üçün hazırladığı tələb və təklif əyriləri aparatından istifadə edərək şəxsi gəlirin bölüşdürülməsinin universal modelini tərtib etmişdir. İnsan kapitalına investisiya üçün tələb əyrilərinin qeyri-bərabər təşkili tələbələrin təbii qabiliyyətlərində qeyri-bərabərliyi, təklif əyrilərinin qeyri-bərabər təşkili isə onların ailələrinin maliyyə resurslarına çıxışında bərabərsizliyi əks etdirir. İnsan kapitalının və deməli, qazancın bölgüsü strukturu nə qədər qeyri-bərabər olacaqsa, fərdi əyrilərdə yayılma da bir o qədər çox olacaqdır.

70-ci illərdə insan kapitalı nəzəriyyəsi qondarma filtr nəzəriyyəsinin hücumuna məruz qaldı (onun müəllifləri arasında tanınmış iqtisadçılar və sosioloqlar var - A. Berg, M. Spence, J. Stiglitz (Stiglitz, Con), P. Wiles (Wiles, Peter) , K. Arrow). Bu nəzəriyyəyə görə, təhsil insanları qabiliyyət səviyyəsinə görə çeşidləyən mexanizmdir. Bu barədə məlumat firmalara pulsuz gedir və iş üçün ən perspektivli namizədləri seçməyə kömək edir. Daha yüksək məhsuldarlıq işçilərin aldıqları təhsillə deyil, onların ondan əvvəl və ondan kənarda mövcud olan və sadəcə açıq şəkildə ifadə etdiyi şəxsi qabiliyyətləri ilə əlaqələndirilir.

Təhsilin “böyük bərabərləşdirici” rolunun təyin olunduğu insan kapitalı nəzəriyyəsinin təsiri altında sosial siyasətin müəyyən istiqamətləndirilməsi baş verdi. Xüsusilə, təlim proqramları yoxsulluqla mübarizədə effektiv vasitə kimi görünür və bəlkə də gəlirlərin birbaşa bölüşdürülməsinə üstünlük verilir. Əhəmiyyətli bir nəticə ondan ibarət idi ki, iqtisadi bərabərsizliyin şərti hesablamaları şişirdilmişdir.

İnsan kapitalı nəzəriyyəsində təcəssüm olunan ideyalar dövlətin iqtisadi siyasətinə ciddi təsir göstərmişdir. Bunun sayəsində cəmiyyətin insana qoyulan investisiyalara münasibəti dəyişdi. İstehsal və uzunmüddətli effekt verən investisiyaları görməyi öyrəndilər. Bu, dünyanın bir çox ölkələrində təhsil və təlim sisteminin sürətli inkişafı üçün nəzəri əsas yaratdı.

Federal Təhsil Agentliyi

Moskva Dövlət İqtisad Universiteti,

statistika və informatika (MESI)

İqtisadi nəzəriyyə və investisiya şöbəsi.

Kurs işi “Mikroiqtisadiyyat” fənni üzrə

mövzuda: "İnsan kapitalına investisiyaların mahiyyəti, növləri və effektivliyi"

Nəzarətçi: ………………….

Tələbə tərəfindən edilir

qruplar ………….

……………………

Moskva - 2010

Giriş ………………………………………………………………...……..3

Fəsil 1. İnsan kapitalı: anlayış və struktur…………………..5

1.1 “İnsan kapitalı” anlayışının mahiyyəti.……………………………5

1.2 İnsan kapitalı nəzəriyyəsi………………………………………7

1.3 İnsan kapitalının qiymətləndirilməsi üsulları.……………………………………….9

Fəsil 2İnsan kapitalına investisiyalar…………………………..12

2.2 İnsan kapitalına investisiyanın növləri.…………………………..14

Fəsil 3İnsan kapitalına investisiyanın qiymətləndirilməsi…………………….16

3.1 İnsan kapitalına investisiya qoyuluşu prosesinin həyata keçirilməsi...17

3.2 İnsan kapitalına qoyulan investisiyaların effektivliyinin qiymətləndirilməsi………….20

Nəticə …………………………………………………………...............23

……………………………..………24

Giriş

Kurs işinin strukturu: Bu iş giriş, üç fəsil, nəticə və istinadlar siyahısından ibarətdir.

İkinci fəsildə investisiya növləri və insan kapitalında investisiyanın rolu müzakirə olunur.

Üçüncü fəsil insan kapitalına investisiyaların və investisiya prosesinin özünün effektivliyinin qiymətləndirilməsinə həsr edilmişdir.

Fəsil 1. İnsan kapitalı: anlayış və struktur

1.1 "İnsan kapitalı" anlayışının mahiyyəti

İnsan kapitalı aşağıdakılara bölünür:

1) Ümumi insan kapitalı - müxtəlif işlərdə, müxtəlif təşkilatlarda həyata keçirilə bilən bilik, bacarıqlar.

2) Xüsusi insan kapitalı - yalnız müəyyən bir iş yerində, yalnız müəyyən bir şirkətdə istifadə edilə bilən bilik, bacarıqlar.

3) İnsan intellektual kapitalı - insanlarda onların təhsili, ixtisası, peşə biliyi, təcrübəsi şəklində təcəssüm olunan kapital.

İnsan kapitalı məcmu kapitalın bir hissəsi olmaqla ümumi təhsil, xüsusi təlim, səhiyyə və işçi qüvvəsinin hərəkəti ilə bağlı yığılmış xərcləri təmsil edir.

ChK \u003d Kz + Kk + Ko, (1)

burada HC insan kapitalıdır;

Ko - təhsilin paytaxtı;

Kz - sağlamlıq kapitalı;

Kk mədəniyyət paytaxtıdır.

Sağlamlıq kapitalı bir insanın sağlamlığını və fəaliyyətini formalaşdırmaq, qorumaq və yaxşılaşdırmaq məqsədi ilə həyata keçirilən investisiyadır. Səhiyyə kapitalı dəstəkləyici strukturdur, ümumilikdə insan kapitalının əsasıdır.

fərqləndirmək insan kapitalının iki növü :

1) birbaşa istehlak edilən xidmətlər axını ilə yaradılan istehlakçı (yaradıcılıq və təhsil fəaliyyəti);

2) sosial faydalılığa töhfə verən məhsuldar, istehlak (istehsal vasitələrinin, texnologiyaların, istehsal xidmətlərinin və məhsulların yaradılması).

İnsan kapitalı təcəssüm olunduğu formalara görə təsnif edilir:

1) yaşayış kapitalına insanda təcəssüm olunan bilik, sağlamlıq daxildir;

2) qeyri-canlı kapital bilik fiziki, maddi formalarda təcəssüm olunduqda yaranır;

3) institusional kapital insan kapitalının bütün növlərindən səmərəli istifadəni təşviq edən institutdur.

1.2 İnsan kapitalı nəzəriyyəsi

1) əmək bazarında agentlərin davranışında "kapital", investisiya aspektlərinin vurğulanması;

2) cari göstəricilərdən işçilərin bütün həyat dövrünü əhatə edən göstəricilərə (məsələn, ömür boyu qazanclar) keçid;

3) insan vaxtının əsas iqtisadi resurs kimi tanınması.

1.3 İnsan kapitalının qiymətləndirilməsi üsulları

İntellektual aktivlərin qiymətləndirilməsinin əsas üsullarının təhlili göstərir ki, şirkətin intellektual aktivlərinin məcmusunu etibarlı şəkildə qiymətləndirə biləcək vahid metodologiya yoxdur. Bundan əlavə, hətta mövcud üsullar əqli aktivlərin ədalətli dəyərini adekvat şəkildə əks etdirmir və bir qayda olaraq, qiymətləndirilən komponentlərin dəyərini daha çox təqribən ifadə edir.

Bəzilərinə daha yaxından nəzər salaq insan kapitalının qiymətləndirilməsi üsulları :

1. İnsan kapitalının keyfiyyətcə qiymətləndirilməsi (Ekspert yanaşması)

Ekspert yanaşması çərçivəsində həm konkret işçinin keyfiyyət xüsusiyyətləri, həm də insan (kadr) potensialının xüsusiyyətlərinin məcmusu qiymətləndirilir. Bu texnikanın daha obyektivliyi ilə çəki əmsallarından istifadə olunur. Hesablama proseduru üç mərhələdən ibarətdir:

1) İşçinin şirkətin bilik kapitalına töhfəsini müəyyən edən əsas göstəricilərin müəyyən edilməsi;

2) Hər bir göstəricinin sertifikatlaşdırılan şəxsdə nə qədər tez-tez təzahür etməsindən asılı olaraq hər bir göstərici üzrə çəki paylarının (əhəmiyyət əmsalı) müəyyən edilməsi;

3) Hər bir göstəricinin qiymətləndirilməsi üçün bal şkalasının müəyyən edilməsi.

Daha sonra əldə edilən nəticələr təhlil edilir və hər bir işçi üçün orta bal müəyyən edilir. Bu dəyərlər empirik üsulla əldə edilən istinad dəyərləri ilə müqayisə edilir (bütün keyfiyyət göstəriciləri üçün bütün balları toplamaq yolu ilə). Ekspert yanaşması müxtəlif modifikasiyaları ehtiva edir və insan kapitalının qiymətləndirilməsinin zəruri komponentidir.

2. İnsan kapitalının yönəldilmiş investisiyalar əsasında qiymətləndirilməsi

Şirkətin əsas rəqabət üstünlüklərindən biri onun innovasiya siyasətidir. İstənilən innovasiya siyasəti hazırlanır

və işçilər tərəfindən həyata keçirilir, buna görə də şirkətin fəaliyyətinin effektivliyi birbaşa bu işçilərin nə qədər savadlı və savadlı olmasından asılıdır.

Buna əsaslanaraq, şirkət işçilərinin daimi və davamlı təlimlərə ehtiyacı göz qabağındadır. Bu şirkətin bilik kapitalına uzunmüddətli investisiya kimi müəyyən bir işçinin və ya şirkətin bütün işçilərinin təhsili, yenidən hazırlanması ilə bağlı xərclərin məbləğini hesab edə bilərsiniz.

Bununla belə, insan kapitalına investisiyalar şirkətin fəaliyyətinin səmərəliliyinin artırılması tendensiyası olduqda və bu tendensiyaya konkret işçinin töhfəsi izlənildikdə əsaslandırılır. Məhz bu qanunauyğunluq insan kapitalının investisiya (təhsilə xərcləmə) üsulu ilə qiymətləndirilməsinin əsasını təşkil edir.

İnsan potensialındakı bütün xərclər şərti olaraq maliyyələşdirmə mənbələrinə bölünə bilər:

1) federal büdcədən maliyyələşmə təhsil müəssisələrində (məktəblərdə, universitetlərdə və s.) təhsil xərcləridir;

2) işçisi müəyyən bir şəxs olan şirkətin hesabına maliyyələşdirmə (yenidən hazırlıq, ixtisasartırma, əlavə təhsil və s. xərcləri);

3) müəyyən bir şəxsin vəsaiti və vaxtı hesabına formalaşan xərclər. İnsan kapitalının formalaşmasında özünümaliyyələşdirmə və ya özünütəhsil əsas rol oynayır.

Hər bir mərhələdə təlimin iqtisadi səmərəliliyi məsrəflərin və nəticələrin nisbəti ilə müəyyən edilir. İnsan kapitalına investisiya qoyuluşunun nəticəsi əmək məhsuldarlığının artması hesab edilməlidir. Bu göstəricilər arasında aşağıdakı düstur (2) ilə ifadə edilə bilən müəyyən əlaqə mövcuddur:

E \u003d (B - Bn) * C: Z, (2)

harada E- i-ci mərhələdə insan kapitalına investisiyaların səmərəliliyi; bn- təlimdən əvvəl işçinin inkişafı; AT- təlimdən sonra işçinin işdən çıxarılması; C- məhsul vahidinin qiyməti; W- insan kapitalına investisiya.

İnsan kapitalının obyektiv və etibarlı qiymətləndirilməsi uğursuzluğa məhkumdur, çünki insan fəaliyyətinin nəticələrinə kəmiyyətlə ölçülə bilməyən çoxlu sayda müxtəlif amillər təsir göstərir.

Nəzərə almaq lazımdır ki, bu modellər daha çox insan kapitalının qiymətləndirilməsinin keyfiyyət xüsusiyyətləri kimi qəbul edilir, zəruridir, lakin daha çox daxili idarəetmə üçün nəzərdə tutulub.

Fəsil 2. İnsan kapitalına investisiyalar

2.1 İnsan kapitalına investisiyanın rolu və əhəmiyyəti

İnsan kapitalına investisiya məhsuldarlığı artırmaq üçün həyata keçirilən hər hansı tədbirə aiddir.

Elmi ədəbiyyatda insan kapitalına investisiyalarla bağlı xərclər kimi aşağıdakı növlər fərqləndirilir:

1) potensial işçinin və cəmiyyətin sağlamlığının qorunması, təlim və peşə hazırlığının ödənilməsi, dərsliklərin alınması, iş axtarmaq, yaşayış yerini dəyişdirmək üçün xərclər şəklində birbaşa xərcləri və ya xərcləri;

2) başqa bir məsrəf mənbəyi olan və insan kapitalına sərmayə qoyma prosesində işçinin ümumiyyətlə işləməməsi və ya uşaqların doğulması və tərbiyəsi ilə əlaqədar natamam işləməli olması səbəbindən yaranan itirilmiş qazanc;

3) təhsil almaq və iş tapmağın kifayət qədər çətin olması, miqrasiyanın adi həyat tərzini pozması, dost-tanışla ayrılmağa səbəb olması səbəbindən baş verən üçüncü xərc növü olan mənəvi zərər.

İnsan kapitalına sərmayə qoymaq investor üçün həm özü, həm də üçüncü şəxslər üçün bəzi faydaların əldə edilməsini nəzərdə tutur. Beləliklə, bir işçi üçün bu, gəlir səviyyəsinin artması, işdən daha çox məmnunluq, iş şəraitinin yaxşılaşdırılması və özünə hörmətin artmasıdır. İşəgötürən üçün - məhsuldarlığın artması, iş vaxtının azaldılması və əməyin səmərəliliyi. Təhsil səviyyəsinin artması ilə işçinin əməyinin səmərəliliyi ya əmək məhsuldarlığının artması hesabına artır, ya da işçi nəticələri böyük dəyərə malik olan bu cür əmək fəaliyyətini həyata keçirməyə imkan verən biliklər alır. Dövlət üçün - vətəndaşların rifahının yaxşılaşdırılması, ümumi gəlirin artması, vətəndaş fəallığının artırılması.

Eyni zamanda, intellektual kapitalın toplanması biliyin həcminin artırılmasını deyil, daha çox bu biliklərin tətbiqi bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi, öz əhəmiyyətini və cəmiyyətdəki yerini dərk etməyi, dəyişən şəraitə uyğunlaşma qabiliyyətini nəzərdə tutur. birinin lütfü.

İnsan kapitalına sərmayə qoyuluşu yerli iqtisadiyyatda bir çox növ qiymətli resurslara qənaət etməklə yanaşı, yerli müəssisələrin rəqabət qabiliyyətinin yüksəldilməsi hesabına iqtisadiyyatda mühüm sıçrayış yaradacaq. İnvestisiyaların aşağı salınması istehsalçıların rəqabət qabiliyyətinin aşağı düşməsinə və bilavasitə ölkəmizin gələcəyinə təsir göstərəcək.

1970-ci illərin sonu 1980-ci illərin əvvəllərində inkişaf etmiş ölkələrdə elmi-texniki inqilabın ikinci dalğası sənayedən informasiya inkişaf rejiminə keçidi şərtləndirdi. Bu keçidin mahiyyəti ondan ibarətdir ki, informasiya texnologiyaları paradiqması öz miqyasını, dinamikasını və daxili məzmununu dəyişdirərək sənaye iqtisadiyyatının bütün sahələrini və sektorlarını əhatə edir.

Beləliklə, informasiya inqilabının sənaye iqtisadiyyatına təsir dərəcəsini başa düşmək, informasiya texnologiyalarının fəaliyyət növlərini dəyişdirmədiyini, lakin insanı digər bioloji amillərdən fərqləndirən bilavasitə məhsuldar qüvvə kimi istifadə etmək üçün texnoloji qabiliyyətini dərk etməyə qədər azaldılmalıdır. canlılar - simvolları başa düşmək və emal etmək bacarığı.yeni biliklər yaratmaq. Müasir iqtisadiyyatın strukturunda baş verən bu cür dəyişikliklər bu gün “maddi” iqtisadiyyatdan “intellektual” iqtisadiyyata, “biliyə əsaslanan iqtisadiyyat”a keçidi qeyd edən qlobal struktur dəyişikliyi kimi qiymətləndirilir.

2.2 İnsan kapitalına investisiyanın növləri

İnsan kapitalına sərmayələrə sağlamlığın qorunmasına, ümumi və xüsusi təhsilin alınmasına xərclər daxildir; iş tapmaq, iş yerində peşə təhsili, miqrasiya, uşaqların doğulması və böyüdülməsi, qiymətlər və qazanclar haqqında iqtisadi əhəmiyyətli məlumatların axtarışı ilə bağlı xərclər.

K. McConnell və S. Bru aşağıdakıları fərqləndirirlər insan kapitalına investisiya növləri:

1) ümumi və xüsusi, formal və qeyri-formal, iş yerində təlim daxil olmaqla təhsil xərcləri;

2) xəstəliklərin qarşısının alınması, tibbi xidmət, pəhriz qidası, yaşayış şəraitinin yaxşılaşdırılması xərclərindən ibarət səhiyyə xərcləri;

3) işçiləri nisbətən aşağı məhsuldarlıqdan nisbətən yüksək məhsuldarlığa malik yerlərə köçürən mobillik xərcləri.

İnsan kapitalına investisiyanın maddi və qeyri-maddi bölünməsi də mövcuddur. Birinciyə insanın fiziki formalaşması və inkişafı üçün zəruri olan bütün xərclər (uşaqların doğulması və böyüdülməsi xərcləri) daxildir; ikinciyə - ümumi təhsil və xüsusi təlim üzrə yığılmış məsrəflər, səhiyyəyə və işçi qüvvəsinin hərəkətinə yığılmış xərclərin bir hissəsi.

İnsan kapitalına qoyulan bütün sərmayələrdən ən mühümü səhiyyə və təhsilə qoyulan investisiyalardır. Ümumi və xüsusi təhsil keyfiyyətini artırır, insan biliklərinin səviyyəsini və ehtiyatını artırır, bununla da insan kapitalının həcmini və keyfiyyətini artırır. Ali təhsilə qoyulan sərmayələr yüksək ixtisaslı işi iqtisadi artım templərinə daha çox təsir edən yüksək ixtisaslı mütəxəssislərin formalaşmasına kömək edir.

Təhsilə qoyulan investisiyalar məzmununa görə adətən formal və qeyri-rəsmi bölünür. Formal sərmayələr orta, ixtisas və ali təhsil, eləcə də digər təhsil, iş yerində peşə hazırlığı, müxtəlif kurslar, magistratura, aspirantura, doktorantura və s. təhsil almaqdır. Qeyri-formal investisiyalar fərdin özünü təhsili, bu növə oxumaq daxildir. ədəbiyyatın inkişafı, incəsənətin müxtəlif növlərinin təkmilləşdirilməsi, peşəkar idman və s.

Təhsildən sonra səhiyyəyə sərmayə qoyuluşu ən önəmlidir. İnsanın sağlamlığının vəziyyəti onun təbii kapitalıdır, onun bir hissəsi irsi xarakter daşıyır. Digər hissəsi isə fərdin və cəmiyyətin xərcləri nəticəsində əldə edilir. İnsanın həyatı boyu insan kapitalı dəyərsizləşir. Sağlamlıqla bağlı investisiyalar bu prosesi ləngidə bilər. İnsana qoyulan bütün investisiyalar insan kapitalına qoyulan sərmayələr kimi deyil, yalnız sosial məqsədəuyğun və iqtisadi cəhətdən zəruri olan investisiyalar kimi tanınır.

Ailə səviyyəsində insan kapitalına sərmayələr də çox vacibdir, çünki insan kapitalının bütün komponentləri ailənin övladına hətta onun doğulduğu andan deyil, uşaq sahibi olmaq qərarı ilə yatırdığı investisiyalar hesabına əldə edilir və artır. Bir tərəfdən valideynlər üçün övladlar məmnunluq mənbəyidir, digər tərəfdən isə uşaqların böyüdülməsi həm açıq, həm də gizli (ilk növbədə valideynlərin vaxtı) xeyli xərclər mənbəyidir.

İnsan kapitalı aktivlərinin yaradılmasında ayrı-ayrı şirkətlərin (firmaların) rolu böyükdür. Onlar tez-tez bu kapitalın ən səmərəli istehsalçıları olurlar, çünki onlar hazırkı ehtiyaclara uyğun olaraq təlimin verilə biləcəyi şərtləri bilirlər, həmçinin təhsilə və təlimə sərmayə qoymaq üçün ən perspektivli sahələr haqqında məlumatlara malikdirlər. Bununla belə, firmalar bu investisiyalar xalis gəlir gətirdiyi müddətcə investisiya edirlər.

İşçilərinə sərmayə qoymaqla firmalar əmək məhsuldarlığını artırmağa, əmək məhsuldarlığını artırmağa, itirilmiş iş saatlarını azaltmağa və bununla da rəqabət qabiliyyətini gücləndirməyə çalışırlar.

Kadrların davamlı hazırlanması və inkişafı ehtiyacı bir sıra səbəblərlə bağlıdır. Belə səbəblərə adətən elm və texnikanın sürətli inkişafı, xarici mühitin dinamikası, istehlakçı tələbatının dəyişməsi, rəqiblərin yeni təklifləri və s. Təbii ki, davamlı istehsalat hazırlığı insan kapitalına müəyyən investisiyalar tələb edir.

Fəsil 3. İnsan kapitalına investisiyanın qiymətləndirilməsi

3.1 İnsan kapitalına investisiya qoyuluşu prosesinin həyata keçirilməsi

Hazırda Rusiyada və onun hüdudlarından kənarda insan kapitalı nəzəriyyəsi daha geniş yayılmaqdadır. İşçi qüvvəsi insan kapitalı nəzəriyyəsinə uyğun olaraq məhsuldarlığı artırmaq üçün investisiya tələb edən istehsal vasitəsi kimi qəbul edilir.

Xüsusilə, insan kapitalına investisiya yatırma prosesini aşağıdakılara bölmək olar mərhələləri :

Mərhələ 0 Karyera xərcləri.

Bu mərhələdə gələcək mütəxəssislərin və ixtisaslı işçilərin təhsil müəssisələrində peşəyönümü və hazırlığı həyata keçirilir. Bu, hazırda əsasən dövlət büdcəsindən maliyyələşən bahalı mərhələdir. Ancaq son vaxtlar öz vəsaitləri hesabına və ya işəgötürənlərin hesabına tələbələrin sayında artım müşahidə olunur.

Mərhələ Iİşçilərin tapılması və işə götürülməsi xərcləri.

Xərclər daimi xarakter daşıyır, çünki onlar kadrların planlaşdırılması üzrə kadr xidmətlərinin sistemli işi, ilkin sənədlərin hazırlanması, habelə təhsil müəssisələri ilə müqavilələrin bağlanması və s. Pul baxımından, onlar adətən müvafiq vakansiya üçün (bir işçiyə) 2-3 əmək haqqına bərabərdirlər.

Mərhələ II. Uyğunlaşma dövründə kadr xərcləri.

Xərclərin bu kateqoriyası yeni işə qəbul edilmiş işçinin əmək haqqı ilə bağlıdır. Bir qayda olaraq, bu sınaq müddətidir (2-3 ay). Xərclərin məbləği sonradan gözlənilən əmək məsrəflərindən bir qədər aşağıdır (30-40%), bu, yeni işə qəbul edilmiş işçinin "vəzifəsinə daxil olması", onun sosial və psixoloji uyğunlaşması ilə əlaqədardır.

III mərhələ. Artım potensialının yığılması dövründə kadr xərcləri.

Xərclərin məbləği əmək xərclərinə uyğundur. Lakin bu mərhələdə işçinin peşəkarlığı işəgötürənin mənfəət gətirən izafi məhsul alması üçün kifayət etmir.

Mərhələ IV. Peşəkarlığa nail olmaq dövründə kadr xərcləri.

Bu mərhələdə kadr xərclərinin məbləği təkcə əmək məsrəflərindən deyil, həm də əməyin motivasiyası və stimullaşdırılmasının yaxşılaşdırılması ilə bağlı müxtəlif fəaliyyətlərin məsrəflərindən ibarətdir. Bu fəaliyyətlər, bir qayda olaraq, resurslara qənaət, innovativ yanaşma və s. nəticəsində əldə edilən əlavə mənfəətin bir hissəsi hesabına maliyyələşdirilir. Lakin bu mərhələdə bütövlükdə ümumi xərclərin səviyyəsi əhəmiyyətli dərəcədə aşağıdır. alınan mənfəət.

Mərhələ V Təlim, təkmilləşdirmə dövründə kadr xərcləri.

Xərclərin bu kateqoriyası bir sıra xüsusiyyətlərə malikdir. İlk növbədə, bu məsrəflər gözlənilən təlim nəticələrinə uyğun olmalıdır, bunun üçün təlim proqramlarının effektivliyini və tələbə əhalisinin ehtiyac və imkanlarını qiymətləndirmək lazımdır. Bəzən kadrların yeniliklərə qarşı müqavimətini azaltmaq və onları təlim kurslarına cəlb etmək üçün kadrların özünütəhsil və özünütərbiyəsi üçün lazımi şərait yaratmaq, çox vaxt isə inteqral motivlər sistemini hazırlamaq kifayətdir.

Mərhələ VI. Təkmilləşdirmə ilə əlaqədar biliklərin kapitallaşdırılması dövründə kadr xərcləri.

Xərclərin ölçüsü peşəkarlığa nail olmaq dövrü ilə müqayisə edilə bilər (IV Mərhələ) . Təlim nəticəsində əldə edilmiş bilik və bacarıqların praktiki istifadəsi üçün müəssisələrin mənfəətinin artmasına töhfə verən əlavə stimul elementi məqsədəuyğundur. Bu mərhələdə kadrların istifadəsindən maksimum mümkün qazanc əldə edilir. Bu dövrün müddətinin artması müəssisə tərəfindən effektiv motivasiya kompleksinin həyata keçirilməsi, məsələn, işçilərin mənfəətin bölüşdürülməsində iştirakı sayəsində mümkündür. “Kafe” sisteminə görə qeyri-maddi həvəsləndirmələr və s.
Mərhələ VII. Peşəkarlığın tənəzzülü və "mənəvi köhnəlməsi" dövründə kadr xərcləri.

Xərclərin səviyyəsi peşəkarlığa nail olmaq dövrünə qayıdır (IV Mərhələ), yeganə fərqlə, əvvəllər istifadə edilmiş motivasiya və həvəsləndirmə sistemi müsbət nəticələr verməyi dayandırır və elmi və əmək məhsuldarlığının qabaqcıl artması səbəbindən işçilərin məhsuldarlığının səviyyəsi azalır. texnoloji tərəqqi və toplanmış bilik və bacarıqların qocalması. Bunun nəticəsi işçinin istehsal etdiyi izafi məhsulun həcminin və müvafiq olaraq müəssisənin əldə etdiyi mənfəətin azalmasıdır.

Qeyd etmək lazımdır ki, iqtisadiyyatın ayrı-ayrı sahələrinə insan kapitalına investisiya qoyulması dövrünün mərhələləri öz xüsusiyyətlərinə malik ola bilər. Beləliklə, bir çox sənaye müəssisələri üçün ən çox kapital tutumlu xərclər kadrların hazırlanması və təkmilləşdirilməsi xərcləri olacaqdır.

İnsan kapitalına investisiyalar daxili və xarici investisiya mənbələrindən istifadə etməklə edilə bilər. üçün daxili mənbə təsərrüfat subyektlərinin, xüsusən də işəgötürənin öz vəsaitlərini və işçilərin öz əmanətlərini əhatə etməlidir. Xarici mənbələr- cəlb edilmiş resurslar və borc vəsaitləri, dövlət vəsaitləri.

İnsan kapitalına səmərəli investisiya tələb edir

insan kapitalının idarə edilməsi sahəsində ən problemli və mübahisəli mövzu olan insanlara investisiyanın ölçülməsi və qiymətləndirilməsi. İnsan kapitalının ölçülməsi və ona investisiyanın qiymətləndirilməsi adətən qeyri-dəqiq olur, lakin ölçmə prosesinin özü son dərəcə vacibdir.

3.2 İnsan kapitalına investisiyanın səmərəliliyinin qiymətləndirilməsi

Bazar iqtisadiyyatı şəraitində investisiya qərarlarının qəbulu problemi mürəkkəbdir. Rasional investorlar (hökumət, firmalar, ailələr və fərdlər) yalnız layihədən riskin minimal olacağına və gələcəkdə investisiyalardan əlavə xalis gəlir axınının olacağına əmin olduqda pul yatıracaqlar. İqtisadi nöqteyi-nəzərdən investisiyalar kifayət qədər yüksək geri qaytarılma səviyyəsinə malik olduqda əsaslandırılacaqdır.

Bu günə qədər insan kapitalına investisiyaların səmərəliliyinin qiymətləndirilməsinə müxtəlif yanaşmalar mövcuddur.

Təşkilatda kadrların peşə hazırlığının iqtisadi səmərəliliyini müəyyən etmək üçün əvvəlki və sonrakı dövrlər üçün işçilərin əmək fəaliyyətinin xüsusi göstəricilərinin dəyərlərinin müqayisəsinə əsaslanan nəzarət qrupu metodu və ya metodu istifadə olunur. təlim, yenidən hazırlıq və ya təkmilləşdirmədən sonra.

Dünyada kadrlara investisiyaların səmərəliliyinin ölçülməsi üçün bir neçə model mövcuddur. Təlimin effektivliyinin müəyyən edilməsi üçün klassik metodologiya 1975-ci ildə Donald Kirpatrick tərəfindən hazırlanmışdır. Onun məqsədi təlimlə əlaqədar müəssisənin fəaliyyətinin necə dəyişdiyini hesablamaq, təlimə qoyulan investisiyaların lazımi gəlir gətirdiyini nümayiş etdirməkdir. Nəzəri olaraq, təlimə qoyulan investisiyanın gəlirliliyi aşağıdakı düsturla (3) hesablana bilər:

harada ROI(investisiya gəliri) - təhsilə qoyulan investisiyanın gəliri;
∆D- təhsil alan bölmənin gətirdiyi gəlir artımı;
W haqqında- təlim xərcləri (təlimçinin ödənişi, otağın kirayəsi üçün birbaşa xərclər, iş yerində işçilərin olmaması səbəbindən itirilmiş mənfəət).

İşçinin təhsilinə qoyulan sərmayələr onun insan kapitalını formalaşdırır və müəyyən müddətdən sonra sahibinə gəlir gətirir (qaytarır) (4):

Yn = X0 + RCn, (4)

harada Yn- n illik təhsili olan şəxsin qazancı;

Ho- təhsili sıfır olan şəxsin qazancı;

R- təhsilə investisiya qoyuluşunun cari gəlir norması;

sp- təhsilin n ili ərzində investisiyaların həcmi.

Gəlirə bir çox amillər təsir edir: bazar şəraiti, qiymət siyasəti, irəliləmələr, rəqiblərin hərəkətləri, kadr dəyişiklikləri və s. biri öyrədilib, digəri isə yox. Bu yanaşma bəzi işçilərin əməyinin nəticələrinin digərlərindən necə fərqlənəcəyini izləməyə imkan verir.

İnsan kapitalına qoyulan investisiyaların qiymətləndirilməsinə ümumi yanaşma digər aktiv növlərinə investisiyaların effektivliyinin qiymətləndirilməsi ilə metodoloji cəhətdən uyğundur. Bununla belə, insan kapitalının kəmiyyətcə müəyyənləşdirilməsi problemlidir. Məsələn, təhsilə qəbulun iqtisadi artıma ciddi müsbət təsiri yoxdur.

Təhsilə qoyulan investisiyaların səmərəliliyi çoxsaylı araşdırmalar və hesablamalarla təsdiq edilmişdir. T.Şults (1979-cu ildə Nobel mükafatı laureatı) sübut etdi ki, ABŞ iqtisadiyyatında insan kapitalından əldə edilən gəlir fiziki kapitaldan daha çoxdur. Schulz-un hesablamalarından belə nəticə çıxır ki, inkişaf etməkdə olan ölkələr pr.vs. səhiyyə, təhsil və elm sahələrində. Bu, yeni müəssisələrin tikintisindən daha sərfəlidir.

Təhsilə və təkmilləşdirməyə qoyulan investisiyaların effektivliyinə dair sübutlara baxmayaraq, bir sıra müəlliflər hesab edirlər ki, insanın məhsuldarlığı təlimin dəyəri ilə deyil, əsasən onun təbii qabiliyyətləri ilə müəyyən edilir.

Daha doğrusu, təbii qabiliyyətlər başlanğıc insan kapitalı kimi qəbul edilməlidir ki, bu da təlim və təhsilə investisiyalar hesabına əhəmiyyətli dərəcədə artırıla bilər. Eyni zamanda, insan potensialı ilə insan kapitalı arasındakı fərqləri də nəzərə almaq lazımdır. Beləliklə, əxlaqın yüksəldilməsinə qoyulan investisiyalar insanın potensialını, onun cəmiyyət üçün faydalılığını artıra bilər, lakin məhsuldarlığın və əmək haqqının birbaşa artmasına zəmanət vermir.

İstənilən dövlətin rifahı və davamlı inkişafı insan kapitalından asılıdır, ona görə də istər fərdi şirkət səviyyəsində insan resurslarının inkişafı sahəsində düşünülmüş və ardıcıl siyasət, istərsə də insan kapitalına balanslaşdırılmış investisiya lazımdır. və bütövlükdə dövlət səviyyəsində.

Nəticə

İnsan kapitalı anlayışından intellektual fəaliyyətin rolunu yüksək qiymətləndirən, insan kapitalına investisiyaların zəruriliyini və yüksək səmərəliliyini müəyyən edən dünya elmi tərəfindən intensiv istifadə edilmişdir. Müasir iqtisadi təhlildə insan kapitalı anlayışı mərkəzi rol oynayır. Bu konsepsiyanın tətbiqi iqtisadi artım, gəlirlərin bölgüsü, ictimai təkrar istehsalda təhsilin yeri və rolu, əmək prosesinin məzmunu kimi mühüm problemlərin öyrənilməsi üçün yeni imkanlar yaradır.

İnsan kapitalının dəyəri onun formalaşması və inkişafı şərtləri ilə müəyyən edilir. Buna görə də, ailə səviyyəsində insan kapitalına investisiyalar böyük əhəmiyyət kəsb edir, burada insanın intellektual və psixofizioloji qabiliyyətlərinin toplanması baş verir və bu, fərdin insan kapitalının daha da inkişafı və davamlı təkmilləşdirilməsi üçün əsasdır.

İnsan kapitalının kəmiyyət qiymətləndirilməsinin işlənib hazırlanması ehtiyacı birbaşa insanın əsas kapital kimi təfsirindən irəli gəlirdi.
İnsan kapitalının düzgün qiymətləndirilməsi şirkətin bütün kapitalının, eləcə də bütövlükdə cəmiyyətin rifahının obyektiv qiymətləndirilməsini təmin edir.

İnsanlara investisiyanın effektivliyinin təhlili firmaların işçilərin sağlamlığına və təhsilinə böyük miqdarda pul xərcləməsinin nə qədər əhəmiyyətli olduğunu göstərir, çünki gələcəkdə bu, bütün şirkət üçün daha çox gəlir təmin edir.

İnsan kapitalının iqtisadi qiymətləndirmələri həm mikroiqtisadi, həm də makroiqtisadi səviyyədə milli sərvətlərin miqdarını, cəmiyyətin müharibələr, xəstəliklər və təbii fəlakətlər nəticəsində itkilərini, həyat sığortası sahəsində, təhsilə qoyulan investisiyaların gəlirliliyini müəyyən etmək üçün geniş istifadə edilmişdir. səhiyyə, miqrasiya və bir çox başqa məqsədlər üçün.

İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı

1) Dobrynin A.I., Dyatlov S.A., Tsyrenova. E.D. Keçid iqtisadiyyatında insan kapitalı: formalaşması, qiymətləndirilməsi, istifadənin səmərəliliyi. SPb.: Nauka. 1999, 312 səh.

2) İlyinski I.V. Gələcəyə investisiya: innovativ təkrar istehsalda təhsil. SPb.: Ed. SPbUEF. 1996. S. 30, 163.

3) Kapelyushnikov R.I. İnsan kapitalı anlayışı. Müasir burjua siyasi iqtisadının tənqidi. - M.: Elm. 1977.

4) Lukaşeviç V.V. İnsan kapitalına investisiyanın səmərəliliyi// “Poliqrafist və Publisher” jurnalı.- №6. - 2002.

5) McConnell K.R., Brew S.L. İqtisadiyyat: prinsiplər, problemlər və siyasət. - T.2. - M: Respublika, 1992. - 400 s.

6) Kendrick J. ABŞ-ın ümumi kapitalı və onun formalaşması. - M.: Tərəqqi, 1978. - 275 s.

7) Q. Tuquskin. Müəssisələrin insan kapitalına investisiyaların səmərəliliyinin qiymətləndirilməsi. "Kadrların idarə edilməsi" jurnalı №3 2009

8) Genkin B.M. Əməyin iqtisadiyyatı və sosiologiyası.M.: NORMA-İNFRA-M, 1999. 4.3-cü bənd. “Fəaliyyət göstəriciləri: əməyin məhsuldarlığı və rentabelliyi.” С..92-93,103.

9) Qostev A.D. İnsan kapitalının qiymətləndirilməsi üsulları. M, 2004. s.53

10) Kiryanov A.V. İnsan kapitalına investisiyaların növləri və onların effektivliyi [Elektron resurs]. // http://www.cfіn.ru/bandurіn/artіcle/sbrn07/08.shtml

11) Baranchikova N. Təhsilə sərmayənin qaytarılmasını necə ölçmək olar [Elektron resurs] // Delovoy Kvartal. http://www.ubo.ru/articles/?cat=111&pub=989

12) Bogdanov V. Kadr hazırlığına investisiyaların səmərəliliyinin qiymətləndirilməsi. Problemlər və həll yolları [Elektron resurs] // Kadrların idarə edilməsi. http://hscenter.kiev.ua/assessment.html

İnsan kapitalı nəzəriyyəsi 19-cu əsrdə araşdırılmağa başlandı. Sonra iqtisad elminin inkişafında perspektivli istiqamətlərdən birinə çevrildi. XX əsrin ikinci yarısından bəri. ilk növbədə təhsil və əmək iqtisadiyyatının əsas nailiyyətinə çevrildi. İqtisadi ədəbiyyatda insan kapitalı anlayışına geniş və dar mənada baxılır. Dar mənada "kapitalın formalarından biri də təhsildir. Bu forma insanın bir hissəsinə çevrildiyi üçün insan adlandırılmışdır, kapital isə gələcək məmnuniyyət və ya gələcək qazanc və ya hər ikisinin mənbəyi olması ilə əlaqədardır. " Geniş mənada insan kapitalı istehsalda işçi qüvvəsinin təhsili və təlimi, səhiyyə, miqrasiya və qiymətlər haqqında məlumatların axtarışı üçün xərclər şəklində bir şəxsə investisiya (uzunmüddətli kapital qoyuluşu) ilə formalaşır. və gəlirlər.

"İqtisadi Ensiklopediya"da insan kapitalı "sərmayənin xüsusi növü, insanın reproduktiv potensialının inkişafı, işçi qüvvəsinin keyfiyyətinin yüksəldilməsi və fəaliyyətinin yaxşılaşdırılması üçün ümumi xərclər kimi müəyyən edilir. İnsan kapitalı obyektlərinin tərkibinə adətən, ümumi təhsil və xüsusi xarakterli biliklər, bacarıqlar, toplanmış təcrübə.İnsan kapitalının daha dolğun və ətraflı xarakteristikaları üçün funksional yanaşmadan istifadə edin.Tərifin funksionallıq prinsipi fenomeni təkcə onun daxili strukturu baxımından deyil, həm də baxımından səciyyələndirir. onun funksional məqsədi, son təyinatı.

Deməli, insan kapitalı təkcə insanın malik olduğu bacarıqlar, biliklər və bacarıqlar məcmusu deyil. Birincisi, bu, toplanmış bacarıq, bilik və bacarıqlar ehtiyatıdır. İkincisi, sosial təkrar istehsalın müəyyən bir sahəsində bir insan tərəfindən məqsədəuyğun şəkildə istifadə olunan və əmək məhsuldarlığının və istehsalın artmasına kömək edən belə bir bacarıq, bilik, qabiliyyət ehtiyatıdır. Üçüncüsü, bu ehtiyatdan yüksək məhsuldar fəaliyyət formasında məqsədəuyğun istifadə təbii olaraq işçinin qazancının (gəlirinin) artmasına səbəb olur. Dördüncüsü, gəlirin artması səhiyyə, təhsil və s. ilə bağlı ola biləcək sərmayələr vasitəsilə insanı həvəsləndirir, maraqlandırır, gələcəkdə onu yenidən səmərəli tətbiq etmək üçün yeni bacarıq, bilik və motivasiya ehtiyatını artırmağa, toplamağa həvəsləndirir.

İnsan kapitalının xüsusiyyətləri:

1. Müasir şəraitdə insan kapitalı cəmiyyətin əsas dəyəri və iqtisadi artımın əsas amilidir;

2. İnsan kapitalının formalaşması insanın özündən və bütün cəmiyyətdən əhəmiyyətli xərclər tələb edir;

3. Bacarıq və bacarıqlar şəklində insan kapitalı müəyyən bir ehtiyatdır, yəni. kumulyativ ola bilər;

4. İnsan kapitalı fiziki cəhətdən köhnələ, iqtisadi cəhətdən dəyərini dəyişə və dəyərdən düşə bilər;

5. İnsan kapitalı likvidlik baxımından fiziki kapitaldan fərqlənir;

6. İnsan kapitalı öz daşıyıcısından - canlı insan şəxsiyyətindən ayrılmazdır;

7. Təşəkkül mənbələrindən asılı olmayaraq, dövlət, ailə, özəl və s. ola bilər, insan kapitalından istifadəyə və birbaşa gəlirin əldə edilməsinə şəxsin özü nəzarət edir.

İqtisadi ədəbiyyatda insan kapitalının növlərinin təsnifatına bir neçə yanaşma mövcuddur. İnsan kapitalının növləri məsrəflər, insan kapitalına investisiyalar elementlərinə görə təsnif edilə bilər. Məsələn, aşağıdakı komponentlər fərqləndirilir: təhsil kapitalı, səhiyyə kapitalı və mədəniyyət kapitalı.
Cəmiyyətin iqtisadi rifahının yüksəldilməsi xarakteri baxımından istehlakçı və məhsuldar insan kapitalı fərqləndirilir. İstehlak kapitalı birbaşa istehlak edilən xidmətlərin axını yaradır və bununla da sosial faydalılığa töhfə verir.

Bu yaradıcı və təhsil fəaliyyəti ola bilər. Belə fəaliyyətin nəticəsi istehlakçıya tələbatların ödənilməsinin yeni yollarının yaranmasına və ya onların ödənilməsinin mövcud yollarının səmərəliliyinin artmasına səbəb olan belə istehlakçı xidmətlərinin göstərilməsi ilə ifadə olunur.Məhsuldar kapital xidmətlər axını yaradır, istehlakı sosial faydalılığa töhfə verir. Bu zaman istehsalda bilavasitə praktiki tətbiqi (istehsal vasitələrinin, texnologiyalarının, istehsal xidmətlərinin və məhsulların yaradılması) olan elmi və tədris fəaliyyəti nəzərdə tutulur.

İnsan kapitalının növlərinin təsnifatının növbəti meyarı onun təcəssüm olunduğu formalar arasındakı fərqdir. yaşayış kapitalı insanda təcəssüm olunan biliklər daxildir. Yaşayış olmayan kapital bilik fiziki, maddi formalarda təcəssüm olunduqda yaranır. institusional kapital cəmiyyətin kollektiv tələbatını ödəyən xidmətlərin istehsalı ilə bağlı canlı və cansız kapitaldan ibarətdir. Buraya iki növ kapitaldan səmərəli istifadəni təşviq edən bütün dövlət və qeyri-hökumət institutları daxildir.

İş yerində işçilərin təlim formasına görə fərqləndirmək olar həsr olunmuş insan kapitalı və ümumi insan kapitalı. Xüsusi insan kapitalına xüsusi təlim nəticəsində əldə edilmiş və yalnız əldə edildiyi firma üçün maraqlı olan bacarıq və biliklər daxildir. Xüsusi insan kapitalından fərqli olaraq, ümumi insan kapitalı insan fəaliyyətinin müxtəlif sahələrində tələb oluna bilən bilikdir.

Beləliklə, “insan kapitalı”nın çoxlu sayda tərif və növlərinin mövcudluğu şəraitində bu anlayış bir çox terminlər kimi “metaforadır, bir hadisənin xassələrini ümumi xüsusiyyətinə görə digərinə ötürür”. İnsan kapitalı insana xas olan zəngin bilik fondu, inkişaf etmiş qabiliyyətlər, intellektual və yaradıcı potensialla müəyyən edilən müasir məhsuldar kapitalın ən mühüm tərkib hissəsidir. İnsan kapitalının mövcudluğu və inkişafının əsas amili insan kapitalına investisiyalardır.

Bilik bazasında yaxşı işinizi göndərin sadədir. Aşağıdakı formadan istifadə edin

Tədris və işlərində bilik bazasından istifadə edən tələbələr, aspirantlar, gənc alimlər Sizə çox minnətdar olacaqlar.

http://www.allbest.ru/ ünvanında yerləşir

Giriş

Mövzunun aktuallığı ondan ibarətdir ki, insan kapitalından səmərəli istifadə və təkmilləşdirilməsi dünyanın əksər ölkələri üçün prioritet məsələdir. Həyat keyfiyyətinin yüksəlməsinə və milli iqtisadiyyatın səmərəliliyinə töhfə verən insan kapitalıdır. İnsan kapitalı ölkə iqtisadiyyatında böyük rol oynayır.

İnsan kapitalının inkişafı hesabına istehsalı artırmaq və rəqabət qabiliyyətini artırmaq olar ki, bu da öz növbəsində iqtisadi artıma töhfə verəcək. İnsan kapitalı cəlb edilmədən ölkənin innovativ inkişaf yoluna keçidi mümkün deyil.

Beləliklə, məsələnin aktuallığına əsaslanaraq, baxılmaq üçün mövzu seçildi: “İnsan kapitalı” və təşkilatın insan resurslarının idarə edilməsi nəzəriyyəsi”.

Tədqiqatın obyekti: Rusiyanın insan kapitalının hazırkı vəziyyəti.

Tədqiqatın mövzusu: "insan kapitalı" nəzəriyyəsi və təşkilatın insan resurslarının idarə edilməsi.

Tədqiqatın məqsədi: "insan kapitalı" nəzəriyyəsini və təşkilatın insan resurslarının idarə edilməsini araşdırmaq.

Tədqiqat məqsədləri:

Qarşıya qoyulan vəzifələrin həlli üsul və vasitələri: elmi mənbələrin təhlili və emalı; tədqiq olunan problem üzrə elmi ədəbiyyatın, dərs vəsaitlərinin və dərsliklərin təhlili.

İnkişaf dərəcəsi: problem yerli müəlliflərin elmi və tədris ədəbiyyatında kifayət qədər əhatə olunmuşdur: Kolganov A.I., Buzgalin, Vesnin V.R., Bylkov V.G., Julina E.G., Lemanova P.V., Suslova O.V., Savchenko P.V., Fedorova N.N.N., M.N.N. V.P., Vasilyeva A.N., Soboleva İ., Ermakov Yu.V., Paşkus V.Yu., Mannapov R .G., Beresheva L.A., Lojko V.V. Kurqanski S.A.

İşin quruluşu: təriflər, giriş, əsas hissə (iki fəsil), nəticə, istifadə olunan ədəbiyyat siyahısı.

1 . “İnsan kapitalı” nəzəriyyəsinin işıqlandırılması, təşkilatın insan resurslarının idarə edilməsi

1.1 İnsan kapitalının mahiyyəti, konsepsiyası və xüsusiyyətləri

insan kapitalı işçiləri

“İnsan kapitalı” anlayışı öz mənşəyini adi “kapital” termini ilə təkrar istehsal formasında aşkar oxşarlığa borcludur. Hər iki halda, uzunmüddətli xərclər, daha sonra məhsuldar şəkildə istifadə olunan bəzi amilləri yenidən yaratmaq və investisiyanın qaytarılmasını təmin etmək üçün nəzərdə tutulub. İnsan kapitalı (“mədəni” və ya “intellektual” terminləri də istifadə olunur) istifadə edildikdə, onun yaradılması üçün çəkilən xərclərin məbləğindən artıq istehsal effekti verir.

Bununla belə, kapital ilə insanın yaradıcı fəaliyyət qabiliyyətləri arasındakı fərqlər onları əsaslı şəkildə ümumi sinfi "kapitalda" birləşdirmək üçün çox böyükdür.

Buradan başlamaq lazımdır ki, “kapital” anlayışı, iqtisadi nəzəriyyənin müxtəlif sahələrində necə şərh olunmasından asılı olmayaraq, insanın fəaliyyət zamanı kapitaldan istifadəsinin fundamental faktı kimi şərh edilməlidir ( sahibkar və ya əmək). Aydındır ki, “insan kapitalı”nın bu təfsiri artıq uyğun deyil.

İnsan qabiliyyətləri, kapitaldan fərqli olaraq, bir növ inert potensial deyil, onun məhsuldar istifadəsi üçün onun aktiv insan gücünə münasibətdə xarici qüvvə tələb olunur. Əksinə, insanın yaradıcı fəaliyyət qabiliyyəti kapitaldan məhsuldar istifadə üçün zəruri şərt kimi çıxış edir.

İnsan öz yaradıcılıq qabiliyyətlərini mütəmadi olaraq formalaşdırır və sonra onların formalaşması prosesi başa çatmazdan xeyli əvvəl istifadə edir. Müvafiq olaraq, avans vəsaitlərinin dövrü bir insanın aktiv həyatının bütün dövrü üçün uzadılır. Bundan əlavə, insanın yaradıcılıq qabiliyyətlərindən istifadə prosesinin özü eyni zamanda onların təkmilləşdirilməsi prosesidir ki, bunu kapitalın maddi komponentləri haqqında demək olmaz - onlar yalnız tətbiqi prosesində köhnəlir.

Ümumi mənada insan kapitalı işçilərin şəxsi-psixoloji və sosial-mədəni keyfiyyətlərinin məcmusudur: şüurlu hərəkətlər üçün bacarıq, bilik və bacarıqlar, sistemli inkişaf və təkmilləşdirmə, yəni. mahiyyətcə intellektual kapitaldır.

Deməli, insan kapitalının özünəməxsusluğu var ki, o, adi halda olduğu kimi köhnəlmir, istifadə olunduqca (yeni bilik və təcrübənin əldə edilməsi hesabına) artır və davam edir.

İnsan kapitalının aşağıdakı növləri var:

Bir işçinin sahib olduğu nəzəri və ya kifayət qədər praktik universal biliklər toplusu kimi daşınan (ümumi);

Daşınan olmayan (xüsusi), insanların işinin xüsusiyyətlərinə və biliklərinə, onların şəxsi əlaqələrinə, idarəetməyə inamına və ünsiyyət mədəniyyətinə aiddir.

Bu tip insan kapitalı yalnız müəyyən bir təşkilat daxilində mövcuddur.

İnsan kapitalının əsas xüsusiyyətləri:

Struktur və kadrların sayı;

Onun daşıyıcılarının normal iş qabiliyyətini təmin edən bədən və mənəvi sağlamlığı;

Təcrübə, bilik və ixtisaslar;

Sosial və sənaye fəaliyyəti;

Mədəni və şəxsi oriyentasiya;

Vətəndaş məsuliyyəti.

Deməli, iqtisadiyyatda insan kapitalı insanın gəlir əldə etmək üçün istifadə etdiyi sağlamlıq, bilik, təcrübə, bacarıqlar ehtiyatı kimi başa düşülür. Qeyd etmək lazımdır ki, bu, sadəcə olaraq insanın malik olduğu qabiliyyətlər, biliklər toplusu deyil.

İnsan kapitalının əsas komponentləri təqdim olunur (şəkil 1).

Şəkil 1 - İnsan kapitalının komponentləri

Beləliklə, "insan kapitalı" anlayışı aşağıdakıları ifadə etməlidir:

1. əldə edilmiş bacarıq, bilik və bacarıqlar fondu;

2. sosial fəaliyyətin müəyyən sahəsində istifadə edilməsi məqsədəuyğun olan və bu, istehsalın və əmək məhsuldarlığının artmasına kömək edən ehtiyat;

3. bu ehtiyatdan istifadə cari istehlakın bir hissəsindən imtina etməklə gələcəkdə bu işçinin gəlirinin (qazancının) artmasına səbəb olur;

4. gəlir artımı işçilərin motivasiyasına töhfə verəcək və bu, insan kapitalına sonrakı investisiyalara gətirib çıxarır;

5. insan hədiyyələri, qabiliyyətləri, bilikləri və s. hər bir insanın ayrılmaz hissəsidir;

6. motivasiya insan kapitalının təkrar istehsalı (toplanması, formalaşması, istifadəsi) prosesinin tam başa çatdırılması üçün zəruri elementdir.

1.2 "İnsan kapitalı" nəzəriyyəsinin yaranma tarixi və xüsusiyyətləri

Hal-hazırda insan kapitalı nəzəriyyəsi əmək potensialının təkrar istehsalının mahiyyətini açan ən çox yayılmış və populyar nəzəriyyələrdən biridir. İnsan kapitalı nəzəriyyəsi müəssisələrin, fərdlərin və bütövlükdə cəmiyyətin gəlirlərinin insanların həm təbii, həm də qazanılmış qabiliyyətlərindən, onların bacarıq, bilik və bacarıqlarından asılılığını göstərir. Bu nəzəriyyənin əsas mövqeyi Smit A. tərəfindən formalaşdırılmışdır. Bu insan kapitalı nəzəriyyəsi özünün vahid formasında 20-ci əsrin ikinci yarısında formalaşmışdır.

Təsisçilərdən biri iqtisadiyyat üzrə Nobel mükafatına layiq görülmüş Q.Bekker idi, onun nəşrləri: “İnsan kapitalına investisiya” məqaləsi (1962); "İnsan kapitalı: empirik və nəzəri təhlil" monoqrafiyası (1964).

İnsan kapitalı nəzəriyyəsi həm subyektiv, həm də obyektiv amillərlə izah olunur. Obyektiv dəyişikliklər məcmu işçinin strukturunda baş verən dəyişikliklərdir. Müasir "İqtisadiyyat" tərəfindən təqdim olunan neoklassik təhlil metodologiyasının geniş populyarlığının subyektiv amilləri.

İnsan kapitalı nəzəriyyəsinin yaranması bu metodologiyanın əhatə dairəsinin sonradan genişlənməsi, yəni sosial həyatın müxtəlif hadisələrinin təhlili üçün bazar meyarlarının və qiymətləndirmə prinsiplərinin yayılması deməkdir.Hər hansı “insan kapitalı” nəzəriyyəsi inkişaf edir. ideyaların, ideyaların, konsepsiyaların və baxışların qarşıdurması. Lemanova P.V. insan kapitalını nəzərə alır insanın enerji qüvvələrini toplayan insanın təsərrüfat fəaliyyəti sistemi kimi.

Suslova O.V., insan kapitalının öz şərhini təklif etdi - fərdin qabiliyyətlər toplusudur "yanlış", insan kapitalı olduğunu iddia edir - bu, fərdin fəaliyyəti prosesində qarşılıqlı əlaqədə olan qabiliyyət və ehtiyaclar sistemi ilə təmsil olunan kapitalın xüsusi formasıdır.

Bildiyiniz kimi, insan kapitalı nəzəriyyəsi ciddi elmi nəzəriyyə əsasında qurulur, sonra isə inkişaf etdirilir Becker G. və Schultz T. Bu nəzəriyyənin inkişafı və formalaşmasında Weisbord B., Mintzer J., Denison E. və bir çox başqa alimlər mühüm töhfələr vermişlər. İnsan kapitalı nəzəriyyəsinin ilk ideoloqlarının böyük əksəriyyəti Çikaqo neoklassik iqtisadi düşüncə məktəbinin nümayəndələridir. Məhz buna görədir ki, insan kapitalı nəzəriyyəsi lap əvvəldən işlənib hazırlanmışdır. və bu gün xaricdə əsasən adı çəkilən məktəbin nəzəri-metodoloji bazasında inkişaf edir.

İnsan kapitalının neoklassik nəzəriyyəsinin əsas postulatlarından kənara çıxan müəlliflər heç bir şəkildə yenidən nəzərdən keçirmədən, lakin ümumilikdə insan kapitalı ilə bağlı formalaşmış fikirlərlə razılaşaraq digər konsepsiyaların – insan inkişafı, insan resurslarının idarə edilməsi və s.-nin potensialını artırırlar.

İnsan kapitalının tərifi genişləndirilməli və təkmilləşdirilməlidir, lakin bütün bunlar Çikaqo neoklassizm məktəbinin nəzəri və metodoloji konstruksiyaları və konsepsiyaları çərçivəsində həyata keçirilməlidir.

Siyasi iqtisad klassiklərinin ardınca insan kapitalının əsas nəzəriyyəsi çox vaxt insan kapitalını müstəsna olaraq konkret şəxsə xas olan müəyyən mülkiyyət və keyfiyyət kimi qəbul edir. Biz burada xatırlayırıq ki, artıq Say J. B., Smith A., List F., Senior N., Mill J. St. və başqaları hesab edirdilər ki, insanın əldə etdiyi məhsuldar qabiliyyət və keyfiyyətlər əsas kapitalı təşkil edir.

İkinciyə uyğun olaraq insan kapitalının tərifi belədir insanın artan gəlir və məhsuldar qüvvələr yaratmaq qabiliyyətini inkişaf etdirən bu keyfiyyətlərin məcmusunu formalaşdırmağa yönəlmiş investisiyalar. O cümlədən Mankiw N.G. hesab edir ki, insan kapitalı “iş prosesində insanların təlim və tərbiyəsinə yığılmış sərmayəni” təmsil edir. Və bu yanaşmada, göründüyü kimi, insanın şəxsiyyəti və onun məhsuldar keyfiyyətləri - investisiyalarla formalaşdığından, onların həyata keçirilməsi iqtisadi fəaliyyət prosesində gəlirin artımını təmin edir.

Əsas insan kapitalı nəzəriyyəsinin tədqiqatçıları həmişə vurğulayırlar ki, insanın topladığı xassə və keyfiyyətlər onun şəxsiyyətindən ayrılmazdır; onlar müəyyən bir fərdin ayrılmaz şəxsi mülkiyyətidir.

Məhz insan kapitalının tərkib hissələrinin onun daşıyıcısının şəxsiyyətindən ayrılmaması bu kapitalın təfsirinin genişləndirilməsi üçün əsas hədlərdən biridir. Yuxarıda qeyd olunanları nəzərə alaraq, insan kapitalının "təcrübəsiz" və "özgəninkiləşdirilə bilən" növlərinin mövcudluğu ideyasını bölüşən yerli müəllifləri dəstəkləmək çətindir. çünki bu cür fikir ilkin postulatdan uzaqlaşmanın sübutudur insan kapitalının obyekti və subyekti haqqında insan kapitalı nəzəriyyəsi.

Vasilyeva A.N. insan kapitalının tərkib hissəsi kimi təşkilat, səhmdarlar, dövlət orqanları, biznes sahibləri, təchizatçılar və istehlakçılar, əlaqəli şöbələrin işçiləri, həmkarları ilə münasibətləri özündə cəmləşdirən "əlaqə kapitalı" hesab edir.

İnsan kapitalı nəzəriyyəsinin neoklassik yanaşmasında şəxs iqtisadi subyektdir, yəni məhdud vasitələr şəraitində sonuncudan rasional şəkildə istifadə edərək mənfəəti maksimuma çatdıran şəxsdir. İnvestisiya istiqaməti ilə bağlı qərarların qəbulu prosesində maksimumlaşdırıcıların hər biri mütləq alternativ investisiyaların marjinal gəlir dərəcəsini müqayisə edir. İnsan kapitalı digər kapital növlərinə alternativ olan aktivdir.

İnsan kapitalının müasir başa düşülməsi kapitalın geniş şərhinə əsaslanır, Fisher I. Fisher I.-nin kapitala uzun müddət ərzində kapitalın toplanması və gəlir əldə etmək qabiliyyətinə uyğun gələn hər şeyi aid etdiyi fikirlərinə əsaslanır. Məhz buna görədir ki, hazırda bir çox nəzəriyyəçilər kapitalı bütün insan bilik və bacarıqlarının, bacarıq və qabiliyyətlərinin, istedadlarının xüsusi forması hesab edirlər ki, bu da: təkmilləşmə, formalaşma və təkmilləşmə üçün həmişə əhəmiyyətli və müxtəlif xərclərə ehtiyac duyulur, hansı ki, onlar da öz dəyərinə malikdirlər. pul dəyəri; toplamaq qabiliyyətinə malikdir və müəyyən ehtiyatdır; uzunmüddətli perspektivdə, cari istehlakdakı fədakarlıqlar səbəbindən sahibinə alternativ investisiyalarla müqayisədə gələcəkdə sahibinə daha yüksək gəlir təmin edilir.

Əvvəlcə ideoloqlar insan kapitalı nəzəriyyələri əsasən insan kapitalından istifadənin bazar və istehsal xarakterinin məqsədlərinə əsaslanırdı. Aydındır ki, sualın belə formalaşdırılmasında gəlir insan əmək məhsuldarlığının artımı prosesində davamlı olaraq arta bilər. Buradan belə nəticə çıxır ki, muzdlu əməyin səmərəliliyinin artırılması ilə bilavasitə bağlı olan hər şey insan kapitalıdır. .

Sonradan insan kapitalı nəzəriyyəsində elmin ən son nailiyyətlərinin təsiri altında belə bir ifrat nöqteyi-nəzərdən imtina edildi. Xüsusilə, alimlər insan kapitalı ilə gəlir arasında əlaqənin başqa kanallarını müəyyən ediblər. Məhsuldarlıq nəzəriyyəsinin inkişafının köməyi ilə məhsuldarlığın artımı fenomeni, bu artımdan əldə edilən gəlir növləri və qiymətləndirmə üsulları daha aydın oldu. Yəni, fərdi əmək haqqı alanlara münasibətdə məhsuldarlığın artımının faydaları təkcə əmək haqqı dərəcələrində deyil, həm də məşğulluğun sabitliyi və səviyyələrində, görülən işdən məmnunluq səviyyəsində, məşğulluq imkanlarında özünü göstərməyə başladı. Beləliklə, çoxsaylı tədqiqatlar əsasında təsdiq edilmişdir ki, fərdin məhsuldarlıq qabiliyyətləri həm əldə edilmiş bacarıq, bilik və bacarıqlarla, həm də irsi xüsusiyyətlərlə (“təbii qabiliyyətlər”) müəyyən edilir.

Bu və digər intellektual yeniliklərlə razılaşmanın nəticəsi olaraq insan kapitalı nəzəriyyəsinin bir çox tərəfdarları belə bir fikri bölüşməyə başladılar ki, insan kapitalı fərdin keyfiyyət və xüsusiyyətlərinin (həm qazanılmış, həm də fitri) ən mürəkkəb birləşməsidir. fərdin məhsuldarlığına yalnız birbaşa, həm də dolayı təsir göstərir. .

Göründüyü kimi, həm məhsuldarlığı, onun artımının nəticələrini və amillərini daha dərindən dərk etməklə, həm də dolayı və ya bilavasitə töhfə verən şəxsiyyət xüsusiyyətlərini və keyfiyyətlərini aydınlaşdırmaq əsasında insan kapitalının təfsirini genişləndirmək olduqca mümkündür. məhsuldar qüvvələrin artımı. Bütün bunlar insan kapitalının daxili strukturu haqqında fikirlərin genişləndirilməsindən başqa bir şey deyil. Bununla belə, hətta burada da insan kapitalını digər fenomenlərlə, o cümlədən “insan potensialı” ilə qarışdırmamaq üçün xüsusilə diqqətli olmaq lazımdır. Hətta insana neoklassik iqtisadi yanaşma çərçivəsində qalan müəlliflər də sonuncunu ayırmağa çalışırlar.

Beləliklə, yuxarıda göstərilənlərə əsaslanaraq, tərif insan kapitalı (hər hansı elmi tərif kimi) əlavə aydınlaşdırma tələb edir. Hər yerdə, bunda və daha çox insan kapitalının təfsirinə mütləq yenidən baxılarkən müəyyən hədlərdən kənara çıxmaq olmaz.

1.3 Təşkilatın insan resurslarının idarə edilməsi

Hal-hazırda praktikada və elmi nəşrlərdə təşkilatlarda insanların idarə edilməsinə aid olan müxtəlif təriflər və anlayışlar istifadə olunur. Ən çox istifadə edilənlər bunlardır: "kadrların idarə edilməsi", "kadrların idarə edilməsi", "insan resurslarının idarə edilməsi" və "kadrların idarə edilməsi". Onların hamısı əmək (işgüzar, istehsalat) fəaliyyəti prosesində insanların davranışlarının idarə edilməsinə aiddir, daha tez-tez müxtəlif şərhlərə və münasibətlərə malik olan sinonimlərdən istifadə olunur.

"Kadrların idarə edilməsi" və ya "kadrların idarə edilməsi" anlayışı müəssisənin müvafiq ixtisaslı kadrlarla təmin edilməsinə, onların rasional təşkilinə, istehsalın vəzifələrinə əsaslanan və diqqət mərkəzində olan texniki-iqtisadi, demək olar ki, texnokratik yanaşmanı xarakterizə edir. onların səmərəli istifadəsi və qaytarılması.

XX əsrin sonunda. "Kadrların idarə edilməsi" anlayışı daha geniş istifadə edilmişdir, bu da müxtəlif müəllif şərhlərinə malikdir. Beləliklə, məsələn, Shapiro S.A. yazır ki, “kadrların idarə edilməsi müəssisənin (firmanın) kadrlarla təmin edilməsi, onlardan səmərəli və səmərəli istifadənin təşkili, habelə sosial və peşəkar inkişafı prosesidir”.

Bu təfsir çox qeyri-müəyyən və ümumi görünür. İqtisadçılar Minchenkova O.Yu. və Fedorova N.V. aşağıdakı redaksiyada verilsin: "Təşkilatın kadrların idarə edilməsi kadrlarla işləmək üçün əsas təlimatların, habelə onların idarə edilməsinin vasitələrinin, üsullarının və formalarının müəyyən edilməsini nəzərdə tutan məqsədyönlü fəaliyyətdir." Qeyd etməmək mümkün deyil ki, bir təşkilatda kadrların idarə edilməsi təkcə insanlarla işləmək yollarının və istiqamətlərinin müəyyən edilməsini deyil, həm də onlara praktiki təsir göstərməyi nəzərdə tutur.

Professor Kibanov A.Ya.-ya görə, “kadrların idarə edilməsi təşkilatın rəhbərliyinin, habelə kadrların idarə edilməsi sisteminin mütəxəssislərinin və şöbə müdirlərinin məqsədyönlü fəaliyyəti, o cümlədən kadr siyasətinin strategiyasının və konsepsiyasının, qanunauyğunluqların işlənib hazırlanmasıdır. , kadrların idarə edilməsinin üsul və prinsipləri. Bundan əlavə, kadrların idarə edilməsinin fəaliyyət növləri və funksiyaları adlanır, lakin təhlil edilən tərifin şərhində müxtəlif inkişafların praktiki həyata keçirilməsinə diqqət yetirilmir.

Mövcud formula və yanaşmaların öyrənilməsinə əsaslanaraq aşağıdakı tərifi təklif edirik: təşkilatın kadr idarəçiliyi müəyyən işlərin, funksiyaların, proseslərin həyata keçirilməsi üçün işlənmiş metod və prinsiplərə uyğun olaraq işçilərə təsir etmək və əlaqələndirmək üzrə menecerlərin praktiki fəaliyyətidir. qarşıya qoyulan vəzifələri həll etmək və qarşıya qoyulan məqsədlərə nail olmaq.

Ümumi qəbul edilmiş anlayışa görə, kadrların idarə edilməsinin məzmunu aşağıdakı iş növlərindən ibarətdir:

Təşkilatın inkişafını, xidmətləri və istehsalın həcmini nəzərə almaqla kadrlara olan tələbatın müəyyən edilməsi;

Keyfiyyət və kəmiyyət tərkibinin formalaşdırılması (kadr təminatı, işə qəbul sistemi);

kadr siyasəti;

Kadrların buraxılması, yenidən hazırlanması və yerdəyişməsi;

Kadrların peşə və ümumi hazırlığı sistemi;

Təşkilatda işçilərin uyğunlaşması;

Həvəsləndirmə və mükafatlandırma;

Kadrların inkişafı sistemi (yenidənhazırlanma və təlim, karyera planlaması vasitəsilə peşəkar və ixtisas artımının təmin edilməsi).

Bununla belə, başqa yanaşmalar və fikirlər də var. Məsələn, tədqiqatçı Egorshin A.P. Kadrlarla iş sistemini aşağıdakı alt sistemlər də daxil olmaqla bir təşkilatda işçilərin və işçilərin kadr idarəçiliyi metodları və prinsiplərinin məcmusu kimi müəyyən edir: kadr siyasəti; kadrların idarə edilməsi konsepsiyaları; kadrların qiymətləndirilməsi; kadrların uyğunlaşması; kadrların yerləşdirilməsi; təlim.

Təşkilatda kadrlarla müxtəlif işlərdə çox vacibdir, əslində hərəkətləri, prosesləri, meylləri müəyyən edən işçilərin idarə edilməsinin konkret nümunələri, funksiyaları və prinsipləri vacibdir.

Kibanov A.Ya.-ya görə, “Kadrların idarə edilməsinin qanunauyğunluğu hadisələrin obyektiv şəkildə mövcud olan tələb olunan əlaqəsi, təsir və səbəb arasında daxili əhəmiyyətli əlaqə, kadrların idarə edilməsi ilə qarşılıqlı əlaqədə olan hadisələr arasında sabit əlaqə, insanlar və insanlar arasında münasibətlərdir. onların xarakterinə əhəmiyyətli təsir göstərir”. Müəllif aşağıdakıları əsas qanunauyğunluqlar hesab edir:

Kadrların idarə edilməsi sisteminin istehsal sisteminin xüsusiyyətlərinə, məqsədlərinə, meyllərinə və inkişaf vəziyyətinə uyğunluğu;

Kadrların idarə edilməsi sisteminin formalaşmasında ardıcıllıq;

Kadrların idarə edilməsinin mərkəzləşdirilməsi və mərkəzləşdirilməsinin optimal birləşməsi;

Kadrların idarə edilməsi sisteminin və alt sistemlərinin bir sıra elementlərinin mütənasib birləşməsi;

İdarəetmə və istehsalın mütənasibliyi;

Kadrların idarə edilməsi sisteminin tələb olunan müxtəlifliyi;

Nəzarət səviyyələrinin sayının minimuma endirilməsi.

Bu qanunauyğunluqlar həqiqətən mövcuddur, lakin nəzərə almaq lazımdır ki, milli iqtisadiyyatın inkişafı, yerli şirkətlərin konfiqurasiya və formalarının transformasiyası zamanı müəyyən qanunauyğunluqların əhəmiyyət səviyyəsi nəzərəçarpacaq dərəcədə dəyişə bilər ki, bu da reallıqda müşahidə olunur.

Təşkilatda kadrlarla iş sistemində idarəetmə prinsipləri mühüm yer tutur. İqtisadçılar Rudenko G.G., Odeqov Yu.G., Babykina L.S. kadrlarla işin aşağıdakı fundamental prinsiplərini adlandırın: peşəkarlıq; ardıcıllıq; elmi xarakter; bərabərlik; səlahiyyət; nəticə yönümlülük; mükafat. Demək lazımdır ki, belə bir təqdimat kifayət qədər haqlıdır və çox yığcamdır. Lakin kadrların idarə edilməsinin başqa prinsipləri də var.

İdarəetmə funksiyalarını nəzərə alaraq qeyd etmək lazımdır ki, onların təfsiri ümumiyyətlə xüsusi metodlar, üsullar və üsullardan istifadə etməklə həll olunan bir neçə vəzifəni əhatə edən idarəetmə fəaliyyəti növləri kimi qəbul edilir.

İdarəetmə funksiyalarının ümumi xüsusiyyətləri bunlardır: eyni funksiya çərçivəsində yerinə yetirilən işin məzmununun bircinsliyi; bu işlərin hədəf istiqamətləndirilməsi; problem həllinin ayrıca kompleksi. Xüsusi (xüsusi) və ümumi funksiyalar var. Birincilərə ictimai istehsalın müəyyən sənayesində (sferasında) müəyyən bir şirkətin xüsusiyyətləri ilə qarşılıqlı əlaqədə olan funksiyalar daxildir. İkincisi hər hansı bir təşkilatda qaçılmaz hesab olunur, bunlar təşkilati tikinti, motivasiya, planlaşdırma və nəzarətdir.

Bir qrup iqtisadçı kadrların idarə edilməsi funksiyalarını “təşkilatın xüsusi ehtiyaclarının ödənilməsinə yönəlmiş bu növ fəaliyyətin mühüm sahələri kontekstində davamlı və aktual fəaliyyətlər” kimi müəyyən edir. Bundan əlavə, onlar 2 funksiya qrupunu ayırırlar:

1. Kadrların idarə edilməsinin prosessual funksiyaları;

2. Profil funksiyaları - marketinq, nəzarət, informasiya xidmətləri və prosedur funksiyalarını dəstəkləmək üçün nəzərdə tutulmuş kadrların idarə edilməsinin təşkili.

Demək lazımdır ki, bu yanaşma müasir reallıqları əks etdirir. XXI əsr Rusiyada insan resursları anlayışı müəyyən dərəcədə tanınıb ki, bu da işçilərə və işçilərə əhəmiyyətli bir sərmayəyə ehtiyacı olan təşkilatın mühüm resursu və şirkətin rəhbərliyi və sahiblərinin artan diqqəti kimi xüsusi bir yanaşma ilə xarakterizə olunur.

İqtisadi fikir konseptual olaraq “insan resursları” anlayışına ilkin olaraq amerikalı alim Şultz T. tərəfindən müəyyən edilmiş və onun ardıcılları tərəfindən formalaşdırılan “insan kapitalı” qrupu vasitəsilə yanaşmışdır.

Hazırda alimlər “insan kapitalı insanların bacarıqları, bilikləri, əqli və yaradıcılıq qabiliyyətləri, onların əmək mədəniyyəti və mənəvi dəyərləridir” fikri ilə razılaşırlar. Başqa sözlə desək, “insan kapitalı insanın müəyyən müddətə gəlir yaratmasına və nəticədə onlara investisiya qoymasına imkan verən məhsuldar aktivləridir (qabiliyyətlər, sağlamlıq, bacarıq və qabiliyyətlər)”.

Bu baxışda bir çox hallarda yaradıcı uzunömürlülüyü və yaradıcı fəaliyyəti təmin edə bilən insan sağlamlığı kimi vacib bir komponentin olması kifayət qədər vacibdir. Təhsil, bacarıq, bilik, düşüncə qabiliyyəti olan hər yerdə fərdin mədəniyyəti və sağlamlığı insan kapitalının dəyərli elementləri kimi qəbul edilməlidir.

“İnsan resursları” kateqoriyasını aydınlaşdırmaq üçün burada diqqətəlayiq iki rəy var: birinci rəy ondan ibarətdir ki, insan resursları işçilərin şəxsi-psixoloji xüsusiyyətləri ilə sosial-mədəni xüsusiyyətlərinin məcmusudur; ikinci baxış ondan ibarətdir ki, insan resurslarına bütün yığılmış təcrübə, mühakimə, bilik, insanların müdrikliyi və firma ilə bağlı risk iştahı daxildir. Aydındır ki, bunlar həqiqətən vacibdir, lakin hərtərəfli şərhlər deyil.

Təşkilatın insan resursları, müəyyən insan kapitalına və müxtəlif təşkilati və fərdi sosial-psixoloji qabiliyyətlərə (təşəbbüskarlıq, enerji, yaradıcılıq, səmərəlilik, ünsiyyətcillik, yenilikçilik və s.) malik olan bütün işçilərin məcmusudur. təşkilat.

İnsan resurslarının formalaşdırılması;

İnsan resurslarından istifadə;

İnsan resurslarının inkişafı.

Şəkil 2 - Təşkilatda insan resurslarının idarə edilməsi fəaliyyətlərinin məzmununun blok diaqramı

Amerikalı tədqiqatçı M. Armstronq insan resurslarının idarə edilməsini təşkilatın ən qiymətli aktivinin idarə edilməsinə məntiqi və strateji yanaşma kimi müəyyən edir: orada işləyən, təşkilatın vəzifələrinin həllinə fərdi və kollektiv şəkildə töhfə verən insanlar. Bundan əlavə, təşkilatın biznes strategiyası ilə əlaqəli olan insanların idarə edilməsinin strateji istiqamətinə diqqət yetirilir. Konsepsiyanın əsas xüsusiyyəti insan resurslarının idarə edilməsidir ki, bu da təşkilatın yuxarı rəhbərliyinin prioritet vəzifələri və səlahiyyətləri kateqoriyasında irəli sürüldüyünə görə vacibdir.

Bir qrup yerli alimlərin şərhinə əsaslanaraq, insan resurslarının idarə edilməsi konsepsiyası biznes strategiyasının istehsal və təsərrüfat fəaliyyətinin səmərəliliyinin ən yaxın ehtiyatlarından (marketinq, texnoloji, maliyyə, utilitar motivasiya) dərin mənəvi dəyərlərə keçidi ilə əlaqələndirilir. , sosial siyasətin həyata keçirilməsi ilə bağlı olan psixoloji və sosial-mədəni tərəfdaşlıqlar, ixtisaslı işçi qüvvəsinə tələbat və iş yerində sosial müdafiəsi yüksək olan işçilərin potensialı və maddi rifahı.

İngilis alimləri Graham H.G. və Bennet R. qeyd edir ki, insan resurslarının idarə edilməsi kadrların idarə edilməsindən daha geniş tərifdir. İnsan resurslarının idarə edilməsinin məqsədi təşkilatın işçilərinin işəgötürənin öz bacarıq və bacarıqlarından maksimum fayda əldə etməsini və işçilərin işindən maksimum psixoloji və maddi məmnuniyyət əldə etməsini təmin etməkdir. .

Gest D. insan resurslarının idarə edilməsinin məqsədlərini daha inandırıcı və aydın şəkildə formalaşdırmışdır:

Strateji inteqrasiya təşkilatın HR məqsədlərini öz strateji planlarına inteqrasiya etmək bacarığı kimi;

İşçilərin bağlılığının artması;

Xidmətlərin və malların keyfiyyətinə ötürülən idarəetmə tədbirlərinin yüksək keyfiyyəti;

Yenilikləri mənimsəməyə imkan verən təşkilati strukturun funksional uyğunlaşması və çevikliyi.

Qarşıya qoyulan məqsədlərin insan resurslarının idarə edilməsi konsepsiyasının mühüm əsaslarını bilməkdə metodoloji xarakter daşıdığını və onun konseptual yanaşmasının fundamental xüsusiyyətlərini ifadəli şəkildə göstərdiyini qəbul etmək tələb olunur.

Gələcəkdə təşkilatın ümumi fəaliyyətinin artırılmasına insan resurslarının idarə edilməsinin hərtərəfli diqqətini vurğulamaq vacibdir. Bu aspektdə diqqətə layiq olan amerikalı tədqiqatçı Şuler R.S.-nin açıqlaması var: “Əgər kadrlara münasibətdə vəzifələr işçilərin cəlb edilməsi, həvəsləndirilməsi və saxlanılmasıdırsa, insan resurslarının idarə edilməsinin vəzifələrinə yekun göstəricilər daxildir: gəlirlilik, sağ qalma, rəqabətqabiliyyətlilik, işçi qüvvəsinin çevikliyi və rəqabət üstünlükləri. Cəlb etmək, həvəsləndirmək və saxlamaq məqsədləri vacib olaraq qalsa da, onlar nəticələri yaxşılaşdırmaq və əldə etmək üçün bir vasitə kimi vacibdir”. Bu da insan resurslarının idarə edilməsi konsepsiyasının xarakterik xüsusiyyətidir. İnsan resurslarının idarə edilməsi konsepsiyasının xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi bu tədqiqatın müəlliflərinə tədqiq olunan paradiqmanın əhəmiyyətli səviyyədə sistemli quruluşa, situasiya hərəkətlərinə və strateji oriyentasiyaya əsaslandığını təsdiq etməyə kömək edir.

Bildiyiniz kimi, situasiya yanaşması idarəetmə elminin müəyyən vəziyyətlərə birbaşa tətbiqi imkanlarından istifadəni nəzərdə tutur. Bu yanaşma, hər bir təşkilatın unikal olmasından, onun struktur bölmələrinin də unikal, çox vaxt təkrarolunmaz olmasından, həmçinin fəaliyyət növləri və funksiyalarından, problemlərdən və onların həlli yollarından irəli gəlir. Situasiya yanaşmasının mühüm müddəası ondan ibarətdir ki, müəyyən bir idarəetmə tapşırığını və ya funksiyasını həyata keçirməyin ən yaxşı və yeganə yolu yoxdur. "Ən yaxşı üsullar və konsepsiyalar yalnız fəaliyyət göstərməli olduğunuz xüsusi şəraitlə tanış olduqdan sonra seçilə bilər." Şübhəsiz görünür ki, situasiya və sistemli yanaşmalar təşkilatda insan resurslarının idarə edilməsinin həm taktiki, həm də strateji aspektlərində praktiki fəaliyyətlərin inkişafı üçün əsas metodoloji əsaslar kimi çıxış edir.

Beləliklə, insan resurslarının idarə edilməsində işçilər təşkilatın dəyərli aktivi kimi tanınırlar. İnsan resurslarının idarə edilməsi məntiqi olaraq təşkilatın strateji idarəetmə sisteminə daxil edilir və təşkilatın səmərəli fəaliyyətinin və inkişafının əsas, nodal komponentinə çevrilir. İnsan resurslarının idarə edilməsi kadrların idarə edilməsindən daha geniş konseptual tərifdir, o, ənənəvi idarəetməyə alternativ hesab edilmir, yalnız bu növ idarəetmə fəaliyyətinin təkamülünü əks etdirir. Beləliklə, insan resurslarının idarə edilməsi təşkilatda kadrların idarə edilməsinin yeni, daha təkmil modeli kimi görünür. Kadrların idarə edilməsindən insan resurslarının idarə edilməsinə keçid sosial inkişafın müasir mərhələsinin təbii hadisəsidir.

Burada təşkilatın insan resurslarının idarə edilməsinin daha vacib nümunələrini vurğulamaq lazımdır:

İşçilərin insan kapitalının hərtərəfli artmasına səbəb olan təşkilatın rəqabət qabiliyyəti və səmərəliliyinin əsas amili kimi tanınması;

Kadrların idarə edilməsi sisteminin xarici və daxili mühitin şərtlərinə uyğunluğu;

İnsan resurslarının inkişafı təşkilatın strategiyasının həyata keçirilməsinin uğurunu müəyyən edir;

Təşkilatın işçilərinin sayının, səlahiyyətlərinin və ixtisaslarının fəaliyyətinin xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq optimallaşdırılması;

Ardıcıllıq, strateji və situasiya idarəetmə təsirlərinin birləşməsi.

Hansı qanunauyğunluqlara görə təşkilatın insan resurslarının idarə edilməsinin ümumi prinsipləri adlanır: işçilərin strateji inkişafına diqqət yetirmək; insanların idarə edilməsinin peşəkarlaşdırılması; işçilərin formalaşmasına və inkişafına investisiya qoyuluşunun sosial və iqtisadi məqsədəuyğunluğunun tanınması; əməyin müxtəlif zənginləşdirilməsi; iş həyatının keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması.

Onu da qeyd etmək lazımdır ki, insan resurslarının idarə edilməsinin bu ümumi prinsipləri əsasında təşkilatın fəaliyyətinin xüsusiyyətləri (ölçüsü, çox yönlüliyi, fəaliyyət miqyası və s.) ilə müəyyən edilən əlavə və ya xüsusi prinsiplər müəyyən edilə bilər. . Bir qayda olaraq, idarəetmə prinsipləri təşkilatın kadr siyasətində təsbit edilməlidir.

Rusiya dəyişiklikləri və innovativ iqtisadiyyatın formalaşması şəraitində insan resurslarının idarə edilməsi konsepsiyası müasir inkişafın obyektiv tələblərinə cavab verən, sistemli, strateji və situasiya hərəkətlərinə münasibəti aydın şəkildə vurğulayan ən effektiv yanaşma kimi tanınmalıdır. bir çox yerli təşkilatlar üçün ən uyğundur.

Xarici alimlər insan resurslarının idarə edilməsinin strateji istiqamətini nəzərə alaraq hesab edirlər ki, təşkilatın rəhbərliyi aşağıdakı mühüm məsələlərə diqqət yetirməlidir:

Ümumi korporativ plan kontekstində təşkilatın məcmu işçi qüvvəsi;

Məhsulun qiyməti, keyfiyyət səviyyəsi, istehsalın həcmi və s. ilə bağlı strateji qərarlar nəzərə alınmaqla işçi qüvvəsinin hazırlanmasına yönəldilməli olan vəsaitin həcmi;

Bütövlükdə təşkilat üzərində səmərəli idarəetmə nəzarəti məqsədi ilə həmkarlar ittifaqları ilə əlaqələrin qurulması;

Kadr siyasətinin xərclərinin və maliyyə faydalarının sistemli təhlili və qiymətləndirilməsi;

Təşkilatın işçilərinin insan dəyərinin qiymətləndirilməsi.

Müasir bir təşkilatda insan resurslarının idarə edilməsi sistemində bu məsələlərin həlli həqiqətən tələb olunur.

Beləliklə, yuxarıda göstərilən nümunələri, xüsusiyyətləri və prinsipləri, habelə Rusiya şərtlərini nəzərə alaraq, yerli təşkilatlarda insan resurslarının idarə edilməsinin ən vacib vəzifələri aşağıdakılar hesab edilməlidir:

İşçilərə ehtiyacın planlaşdırılması;

İnsan resurslarına tələb olunan investisiyaların müəyyən edilməsi;

Kadrların çəkili seçimi;

İşçilərdən səmərəli istifadə;

Ədalətli əmək haqqı və işçilərin aktiv motivasiyası;

İşçilərin fəaliyyətinin sistematik qiymətləndirilməsi və təhlili;

İşçilərin sistemli attestasiyası, ehtiyatın formalaşdırılması;

İşçilərin öz təşkilatına bağlılığının formalaşmasına və təşkilati mədəniyyətin inkişafına əsaslanan kollektivlərdə münasibətlərin çevik tənzimlənməsi;

İşçilərin əmək fəaliyyətindən razı qalması üçün şəraitin yaradılması;

İnsan resurslarının strateji inkişafı;

Təşkilatda insan resurslarının idarə edilməsinin effektivliyini, fəaliyyətin yekun nəticələrinə təsirini qiymətləndirmək üsullarını mənimsəmək.

2 . Rusiyada insan kapitalının inkişafı problemləri və perspektivləri

2.1 Rusiyada insan kapitalının inkişafı tendensiyası

İnsan kapitalı konsepsiyası indi güclü elmi ənənəyə əsaslanır və səhiyyə sistemlərinin, təhsilin sonrakı inkişafı, miqrasiya axınlarının paylanması və s. ilə bağlı müzakirələrdə mərkəzi yer tutur. O, geniş empirik təsdiq tapır və bütün dövlətlərdə real iqtisadi siyasətə dərin təsir göstərir. Rusiya Federasiyası həmçinin təhsilə, səhiyyəyə, ixtisasartırmaya, mənzil şəraitinin yaxşılaşdırılmasına və əhalinin digər yaşayış şəraitinə ayrılan xərclərin əhəmiyyətli artımı kimi qəbul edilən milli insan kapitalının əhəmiyyətini vurğulayır.

Bu məsrəflər haqqında anlayış insana tələb olunan investisiya kimi formalaşır. Bu yanaşma müvafiq milli layihələrdə həyata keçirilir. İnsan kapitalının formalaşması prosesində nəzərə almaq lazımdır ki, bu, heterojen olan, zaman keçdikcə dinamik inkişaf edən mürəkkəb daxili struktura malik, təkcə fərdi (şəxsi) kapital kimi deyil, həm də kapital kimi təmsil oluna bilən çoxölçülü iqtisadi hadisədir. həm də sosial kapital kimi.fərdlərin müxtəlif koalisiyaları. Başqa sözlə desək, bu tərifin cəmləşmə səviyyələrinə görə insan kapitalı həm mikro səviyyədə (ailə, fərd, təşkilat), həm də makro səviyyədə (region, korporasiya, milli iqtisadiyyat) öyrənilməlidir. Bundan əlavə, analitik olaraq hər bir səviyyədə insanların fəaliyyətinin müxtəlif iqtisadi aspektlərini xarakterizə edən nisbətən müstəqil elementlərə bölünür. Bu cür elementləri insan kapitalı fondları adlandırmaq məqsədəuyğundur, çünki onlar müəyyən potensiala malik olan xüsusi bir fond təşkil edirlər. Yeni gəlir və dəyər istehsalı prosesində onların aktuallaşması halında belə elementlər aktivə çevrilir.

İnsan kapitalının əsas aktivləri: intellektual kapital; istehsalat təlim kapitalı; sağlamlıq kapitalı; hərəkətlilik kapitalı; biznes kapitalı; digər növlər.

Rusiya Federasiyasının milli insan kapitalının inkişafının əsas perspektiv istiqamətlərini nəzərdən keçirək.

Beləliklə, bəzi texnoloji və elmi sahələrdə lider olan SSRİ-dən başlayaq, digərləri ilə yanaşı, kütləvi təhsilin yüksək ümumi səviyyəsi, inkişaf etmiş elmi bazası və milli miqyasda əlaqələndirilmiş geniş tətbiqi tədqiqatları ilə müəyyən edilir. Ölkədə mühüm həcmdə, həll olunan vəzifələrin səviyyəsinə və istiqamətinə adekvat olan yüksək keyfiyyətli insan kapitalı var idi.

Yeni Rusiyaya iki əsas müqayisəli üstünlük miras qaldı - inkişaf etmiş ağır və hasilat sənayesi və yığılmış insan kapitalı. Dövlət kifayət qədər güclü elmi və təhsil potensialına malik idi ki, bu da bir sıra parametrlərə görə inkişaf etmiş ölkələrin potensialı ilə müqayisə edilir. Eyni zamanda, keçid dövründə məhz təbii sərvətlər milli sərvətin daha intensiv istismar olunan tərkib hissəsinə çevrilmiş, dünya iqtisadiyyatında əsas yeri xammal sənayesi tutmuşdur. Eyni zamanda, insan kapitalı sektoru öz mövqelərini qoruyub saxlaya bilmədi və beynəlxalq standartlara getdikcə daha az cavab verirdi. Xüsusilə, 90-cı illərdə böyük itkilər verdi. Artan struktur disproporsiyaları təhsil sistemini real iqtisadiyyatın ehtiyaclarından getdikcə daha çox uzaqlaşdırırdı. İslahat illərində elmi davamlılıq kəskin şəkildə zəiflədi və yerli elmin effektivliyi aşağı düşdü.

Əhəmiyyətli dərəcədə aşağı göstəricilərlə xarakterizə olunan innovativ, ixtiraçılıq və sahibkarlıq fəaliyyəti azalmaqda davam edir. Nəticədə, intellektual kapitalın intensiv istifadəsini tələb edən sahələrdə dövlət xalis idxalçıya çevrilib. Ümumiyyətlə, mövcud intellektual kapital struktura, həcmə və texnoloji səviyyəyə, ən əsası isə Rusiya iqtisadiyyatının modernləşdirilməsi vəzifələrinə getdikcə daha az uyğun gəlir. Eyni zamanda milli səhiyyə kapitalı sahəsində də təhlükəli vəziyyət yaranıb. 90-cı illərdə həyat səviyyəsinin kəskin aşağı düşməsi fonunda. Rusiya Federasiyasının əhalisinin keyfiyyəti əhəmiyyətli dərəcədə pisləşdi və bir sıra göstəricilərə görə, dövlət kritik hədləri keçdi. Nəticədə artıq yığılmış intellektual kapital səmərəli şəkildə tətbiq oluna bilmir. Bu proseslərin mühüm səbəbləri milli insan kapitalına dövlət investisiyalarının əhəmiyyətli dərəcədə azalması və özəl investisiyalar üçün stimulların olmaması idi.

Ümumiyyətlə, son iki onillikdə Rusiya Federasiyasında insan kapitalının dinamikası və vəziyyətinin təhlili müvafiq milli layihələrin həyata keçirilməsinə baxmayaraq, onun formalaşması, səmərəli istifadəsi və səmərəli bərpası problemlərinin həll edilmədiyini sübut edir. Bu arada, cəmiyyətin sonrakı transformasiyası və Rusiya iqtisadiyyatının modernləşdirilməsi yüksək keyfiyyətli insan kapitalı olmadan mümkün deyil.

Son 5 il ərzində həm ölkə daxilində, həm də beynəlxalq miqyasda çox şey dəyişdi və bu dəyişikliklərin Rusiya Federasiyasında trendin və insan inkişafının mərkəzi nəticəsinin əldə edilməsinə təsiri 2010-cu ilin oktyabrında təqdim edilən yeni hesabatda öz əksini tapmışdır. .

Hesabat BMT İnkişaf Proqramının Rusiya Federasiyasındakı ofisinin dəstəyi ilə müstəqil rus ekspertlərinin müxtəlif qrupları tərəfindən hazırlanmış bir neçə əvvəlki milli hesabatların konseptual davamıdır. Bu sənəd elmi və analitik tədqiqatdır, onun əsas məqsədi Rusiya Federasiyası üçün uyğunlaşdırılmış tendensiyanın mərkəzi nəticəsinin əldə edilməsinə nəzarət etmək, habelə son illərin iqtisadi və sosial tendensiyalarını təhlil etməkdir. Hesabatda, ilk növbədə, qeyd edilir ki, Rusiya Federasiyası böyük iqtisadi dövlət statusunu bərpa edib və ölkələr - dünya liderləri qrupuna daxil olmaq hüququnu təsdiqləyib. Dövlətdə siyasi və makroiqtisadi sabitliyin əldə edilməsi uzunmüddətli sosial-iqtisadi inkişafın problemlərinə marağın yenidən artmasına səbəb oldu. 2000-ci illərin sürətli iqtisadi artımının köməyi ilə. dövlətin maliyyə imkanlarının artması, müsbət sosial dəyişikliklərin “coğrafiyası” genişləndi və bütün dövləti əhatə etdi. Rusiya Federasiyasının həm yüksək inkişaf etmiş, həm də daha problemli bölgələrində göstəricilər yaxşılaşmışdır, o cümlədən gəlir kəsiri indeksi, ana və uşaq ölümü göstəriciləri və s.

Bununla belə, demək olar ki, bütün regionlarda gəlirlərin qütbləşməsinin artması və əhalinin yoxsul təbəqələrinin gəlirlərinin payının 20% azalması müşahidə olunub. 2008-ci ildə başlayan iqtisadi böhranın nəticəsi ölkənin əksər regionlarında artımın ləngiməsi və ya insan inkişafı göstəricilərinin durğunluğudur.

Beləliklə, Rusiya Federasiyası üçün əsas vəzifələrdən biri artıq əldə edilmiş müsbət nəticəni saxlamaqdır. Rusiya Federasiyasının qarşısında duran daha qlobal çağırışların öhdəsindən gəlmək və uzunmüddətli məqsədlərə nail olmaq üçün hazırda modernləşdirmə vəzifələri kimi formalaşan institusional mühiti və iqtisadiyyatın strukturunu ardıcıl olaraq dəyişdirmək lazımdır. Rusiya insan kapitalının səmərəli istifadəsi və aktivləşdirilməsi problemi də hakimiyyətin siyasi iradəsini tələb edən qeyri-iqtisadi üsullarla həll edilməlidir.

2.2 Rusiyada insan kapitalının formalaşması və istifadəsi problemləri və perspektivləri

Hazırda dövlət iqtisadiyyatının inkişafı və əhalinin rifahının yaxşılaşdırılması imkanları əsasən insan kapitalının həcmi ilə müəyyən edilir, bu, ilk növbədə, insan kapitalının formalaşması üçün bir sıra şərtlərin mövcudluğundan asılıdır. lazımi vaxtda və lazımi keyfiyyət səviyyəsində təmin edilir. İntellektual üstünlükləri artırmaq uğurun açarıdır. Mövcud iqtisadi şəraitdə intellektual amilin inkişafı, məsələn, müxtəlif köhnəlmiş texnologiyaların təşkilində kapital tutumlu təkmilləşdirmədən daha səmərəlidir.

P.Drukerin fikrinə əsaslanaraq belə nəticəyə gəlmək olar ki, sistemin hansı maddi vasitələrə malik olmasından asılı olmayaraq, onların özünü çoxaltmaq xassələri yoxdur. Firma da, dövlət də onları təşkil edən insanların intellekti və enerjisi ilə inkişaf edir.

Hazırda insan kapitalının inkişafı və formalaşması problemləri ön plana çıxır. Rusiyada hazırda insan kapitalı yaxşı inkişaf etməyib, ona görə də onu artırmaq üçün üsullar tapmaq lazımdır. İnsan kapitalının formalaşmasının subyektlərindən biri də ev təsərrüfatıdır. Ev təsərrüfatı istehsal fəaliyyətini, istehlakı və əmtəə bölgüsünü həyata keçirən ailənin və ya fərdin həyatının sosial-iqtisadi tərəfidir. Hər yerdə ev təsərrüfatının əsas funksiyası insan kapitalının təkrar istehsalıdır, onun ilkin mərhələsi insan kapitalının formalaşması mərhələsi kimi təqdim olunur. Lakin buna baxmayaraq, Rusiya Federasiyasında nəinki ev təsərrüfatlarının iqtisadiyyatına kifayət qədər diqqət yetirilmir, həm də onun səmərəli fəaliyyətinə mane olan, insan kapitalının formalaşması prosesinə yönəlmiş bir sıra amillər var ki, bunlar arasında aşağıdakılar ola bilər: fərqləndirmək:

Ev təsərrüfatı mühüm təsərrüfat subyektlərindən biridir və iqtisadi münasibətlərin mərkəzində dayanır, bunun nəticəsində ayrı-ayrı şəxslərin güzəranında təsərrüfatların müstəqilliyi kəskin şəkildə artmışdır;

Dövlət büdcəsinin balanssızlığı ilə əlaqədar olaraq dövlət səhiyyə, təhsil və mənzillə təminat, gələcək nəslin qayğısına qalmaq məsuliyyətinin əsas hissəsini ev təsərrüfatlarına həvalə etmişdir;

İstehlak xidmətləri və mal və xidmətlər bazarının, əmək bazarının, maliyyə bazarının və pullu xidmətlər bazarının həddən artıq dolması ilə əlaqədar olaraq, ev təsərrüfatları istehlakçı davranışının seçiminin rasionallığı və düzgünlüyü problemi ilə üzləşirlər;

İş təhlükəsizliyinin olmaması, qiymət və gəlir sabitliyi və əhalinin əksəriyyətinin gəlir səviyyəsinin kəskin azalması ev təsərrüfatlarının gəlirlərində nəzərəçarpacaq dərəcədə diferensiallaşmaya səbəb oldu, bir çox iri sənaye təşkilatlarında dövlət sektorunda çalışanlar və kənd əhalisi azaldı. yoxsulluq həddinin altındadır.

Yuxarıda göstərilən amillərin mövcudluğu ev təsərrüfatlarının qoruyucu funksiyasının artmasına və onların fəaliyyət məqsədlərinin dəyişməsinə səbəb oldu, bunlardan başlıcası inkişaf etmiş ölkələrdə ev təsərrüfatları üçün xarakterik olan kommunal xidmətlərin maksimallaşdırılması deyil, məhdud gəlir şəraitində yaşamaq idi. Bütün bunlar ona səbəb oldu ki, hazırda rus ailəsi insan kapitalına investisiya və gəlir baxımından inkişaf etmiş ölkələrin ev təsərrüfatlarının göstəriciləri ilə müqayisə olunmazdır.

Bu şəraitdə investisiya potensialı ev təsərrüfatlarının büdcəsinin strukturuna və gəlirlərinə əsaslanan insan kapitalının səmərəli formalaşdırılması prosesi problemli olur.

Müasir biliyin əsasları insan kapitalının formalaşması prosesinin keyfiyyətini, deməli, dövlətin sosial-iqtisadi inkişaf tempini müəyyən edən mühüm meyarları qruplaşdırmağa imkan verir. Hansı daxil olmalıdır:

Keyfiyyətinə və məzmununa əsaslanan tələb olunan peşə təhsili;

İnkişaf etmiş innovasiya fəaliyyəti və elmi;

Yüksək mədəniyyət səviyyəsi;

müəyyən edilmiş dövlət standartlarına cavab verən həyat keyfiyyəti;

layiqli pensiya və əmək haqqı;

Əhalinin psixi və fiziki sağlamlığının bərpası;

Keyfiyyətli və sərfəli tibbi xidmətin göstərilməsi;

Təbiətlə rasional münasibət;

Əhalinin əmək, sosial və sahibkarlıq fəaliyyəti;

Effektiv dövlət idarəçiliyi.

Ancaq hazırda yuxarıda göstərilən amilləri rus reallığına xas olan xüsusiyyətlərə aid etmək çətindir. Təəssüf ki, Rusiyada sosial-iqtisadi göstəricilər insan kapitalının formalaşdırılmasının səmərəli və məqsədyönlü prosesinin təşkilinə töhfə verən səviyyədən çox uzaqdır, bunun üçün ilk növbədə uşaq doğurma və uşaqların həyatı üçün şəraitin təmin edilməsi tələb olunur. uşağın təhsili üçün şərait kimi. Bu istiqamətdə dövlət siyasətinin həyata keçirilməsi, ilk növbədə, mənzil şəraitinin, müasir tələblərə cavab verən konkret sayda doğum evlərinin mövcudluğunu, səhiyyə xidmətlərinin keyfiyyətli və vaxtında göstərilməsini, o cümlədən elmin, mədəniyyətin səmərəli sistemini tələb edir. və uşağın inkişafına kömək edən və onun sonrakı məşğulluğunu təmin edən təhsil.

Nəticə

Kurs işinin yazılması zamanı mövzu nəzərdən keçirildi: "İnsan kapitalı" nəzəriyyəsi və təşkilatın insan resurslarının idarə edilməsi.

Tədqiqatın məqsədinə nail olundu: "insan kapitalı" nəzəriyyəsini və təşkilatın insan resurslarının idarə edilməsini araşdırmaq.

Tədqiqat işlərinə icazə verilir:

İnsan kapitalı nəzəriyyəsinin mahiyyətini, konsepsiyasını və meydana çıxmasını işıqlandırmaq;

Təşkilatda insan resurslarının idarə edilməsinin mahiyyətini və konsepsiyasını araşdırmaq;

Rusiyada insan kapitalının inkişaf tendensiyasını təhlil etmək.

Rusiya Federasiyasında insan kapitalının inkişafı üçün problemləri və perspektivli sahələri müəyyən etmək.

Yekun olaraq belə bir nəticəyə gələ bilərik ki, Rusiya Federasiyasının rifahı insan kapitalının idarə edilməsi sahəsində strateji qərarlardan çox asılıdır, bu da insanın rolunun əhəmiyyətinin artması və güclənməsi ilə əlaqədardır, bu da innovativ fəaliyyət üçün xarakterikdir. iqtisadiyyat növü. İnsan kapitalı müasir iqtisadi sistemin ən mühüm elementidir və onun formalaşmasının səmərəliliyinin təmin edilməsi dövlətin uğurlu fəaliyyətinin, eləcə də sosial-iqtisadi, resurs-ekoloji, elmi-texniki inkişafının əsasını təşkil edir. Bununla əlaqədar hazırda insan kapitalının səmərəli formalaşdırılması ölkənin strateji hədəflərindən biridir.

İnsan kapitalının formalaşması prosesində mövcud problemləri həll etmək üçün ilk növbədə dövlətin fəaliyyəti üçün sosial-iqtisadi, demoqrafik, mədəni və təhsil şəraitinin yaxşılaşdırılmasına diqqət yetirilməlidir. İnsan kapitalından istifadənin təkmilləşdirilməsi üçün prioritet istiqamətlər büdcə siyasətinin əhalinin yüksək həyat səviyyəsinin təmin edilməsinə yönəldilməsi olmalıdır.

Bir sıra tədbirlərin həyata keçirilməsi tələb olunur: xərclərin azaldılmasını deyil, gəlir hissəsinin artımını nəzərə alaraq balanslaşdırılmış büdcəyə nail olmaq; sosial sahənin, səhiyyənin və təhsilin dövlət tərəfindən maliyyələşdirilməsinin təminatlarının artırılması və rasionallaşdırılması. İnsanın yüksək məhsuldarlıq və yüksək keyfiyyətli işə motivasiyası kimi bir cəhəti nəzərdən qaçırmamaq lazımdır.

Beləliklə, aydındır ki, Rusiyada insan kapitalından səmərəli istifadəyə mane olan problemlər var, lakin bu vəziyyəti yaxşılaşdırmaq üçün ilkin şərtlər də var.

Beləliklə, təşkilatların işçilərinin stimullaşdırılması və düzgün dövlət siyasəti sayəsində Rusiyanın insan kapitalından tam gücü ilə istifadə edilə bilər.

İstifadə olunan mənbələrin siyahısı

1. Kolqanov A.İ., Buzgalin A.V. İqtisadi Müqayisəli Tədqiqatlar: Dərslik. - M.: İNFRA-M, 2011. - 746 s.

2. Vesnin V.R. İdarəetmə - M .: TK Velby, Ed. Prospekt, 2012. - 504 s.

3. İnsan kapitalı nəzəriyyəsi - [Elektron resurs]. - UGL: http://centeg-yf.gu/data/economy/Teogiya-chelovecheskogo-kapitala.php (giriş tarixi 20/11/2014).

4. Bylkov V.G. İnsan kapitalının komponentləri: nəzəriyyə və təcrübə məsələləri. İzvestiya IGEA. - 2011. No 6 (80) - S. 109 - 116.

5. Julina E.G. Əmək iqtisadiyyatı: dərslik. posb. / E.G. Julin. - M.: Eksmo, 2010. - 208 s.

6. Lemanova P.V. Cəmiyyətin inkişafının müasir mərhələsində insan kapitalının mahiyyəti // Tegga Economicus. - 2009. Cild 7. No 3-2. - S. 25 - 28.

7. Suslova O.V. İnsan kapitalının siyasi və iqtisadi mahiyyəti // İqtisadiyyat nəzəriyyəsi jurnalı. - 2007. - № 3. - S. 171 - 174.

8. Savçenko P.V., Fedorova M.N. Sosial-iqtisadi münasibətlər sistemində iş yerinin inhisarçılığı. M.: REA İqtisadiyyat İnstitutu. - 2012. - S. 11 - 49.

Oxşar Sənədlər

İnsan kapitalının anlayışı və mahiyyəti, onun idarə edilməsinin prinsipləri və təşkili. Tədqiq olunan müəssisədə insan resurslarının idarə edilməsinin təşkili sahəsində tədqiqatlar, bu prosesin təkmilləşdirilməsi üçün tədbirlərin inkişafı və perspektivləri.

kurs işi, 26/06/2013 əlavə edildi

İqtisadiyyatın əsas resurslarından biri kimi insan kapitalının mahiyyətinin və inkişaf mərhələlərinin öyrənilməsi. İnvestisiyaları təşviq edən və bir işçiyə düşən məhsuldarlığı artıran sosial insan kapitalının qurulması prosesi.

test, 06/18/2014 əlavə edildi

İnsan kapitalının nəzəri aspektləri. İnsan kapitalı nəzərə alınmaqla iqtisadi artımın amillərinin və modellərinin təhlili. İnsan kapitalının ekstensiv və intensiv artımının iqtisadi artıma təsir mexanizminin ümumi xarakteristikası.

test, 10/06/2010 əlavə edildi

19-20-ci əsrlərin iqtisadçıları arasında insan kapitalının təhlilinə nəzəri yanaşmalara dair müzakirələrin icmalı. İşçilərin həvəsləndirilməsi və həvəsləndirilməsinin rolu, mahiyyəti və vəzifələri. Kadrların idarə edilməsi sisteminin təkmilləşdirilməsi üzrə tədbirlərin işlənib hazırlanması.

dissertasiya, 26/07/2010 əlavə edildi

kurs işi, 06/02/2012 əlavə edildi

Təhsil sahəsində təhsil xidmətlərinin istehsalının xüsusiyyətləri. İnsan kapitalının təhsil səviyyəsinə görə iqtisadi sistemlərin rəqabət üstünlükləri. Ukraynada təhsil sisteminin inkişafının vəziyyəti və strateji prioritetləri.

kurs işi, 28/09/2013 əlavə edildi

“İnsan kapitalı” anlayışının tərifi. İnsan kapitalına qoyulan investisiyaların təsnifatının nəzərdən keçirilməsi. Rusiya Federasiyasında və xaricdə insan kapitalının inkişaf vəziyyətinin müəyyən edilməsi. Bu sahədə problemlərin və onların aradan qaldırılması üsullarının öyrənilməsi.

kurs işi, 02/02/2015 əlavə edildi

İnsan kapitalının mahiyyətinin və obyekt strukturunun müəyyən edilməsi. Sosial amil anlayışına yanaşmaların tarixi baxışı və təkamülü, onun qiymətləndirilməsi üsulları. Belarus Respublikasında dövlətin keyfiyyət aspektləri və insan kapitalının qiymətləndirilməsi üsulları.

kurs işi, 29/11/2010 əlavə edildi

İnsan kapitalının mahiyyəti, növləri və xüsusiyyətləri, iqtisadi sistemdə yeri və əhəmiyyəti. Müasir müəssisədə insan kapitalının formalaşmasına yanaşmalar, qiymətləndirmə metodologiyası. İnsan kapitalına investisiyaların növləri və onların effektivliyinin təhlili.

kurs işi, 29/05/2010 əlavə edildi

Müəssisənin əmək potensialı iqtisadi kateqoriya kimi, onun idarə edilməsinin imkanları və qanunauyğunluqları. Təşkilatın insan kapitalının konsepsiyası və təhlili. İşçilərin motivasiyası və inkişafı, təlimi, habelə onlardan istifadənin yeni üsullarının tətbiqi.

GİRİŞ

İnsan kapitalı nəzəriyyəsində hər hansı bir müəssisənin kapitalının bu aktiv hissəsinin mahiyyətini, məzmununu, növlərini, qiymətləndirilməsi və tənzimlənməsi üsullarını dəqiq müəyyən etmək üçün kifayət qədər elmi alətlər toplanmışdır. Elmi, tətbiqi və tədris ədəbiyyatında insan kapitalı məsələsi geniş müzakirə olunur. İnsan kapitalı iqtisadi kateqoriya kimi bir çox iqtisadi prosesləri insan maraqları və hərəkətləri prizmasından təsvir etməyə və izah etməyə imkan verən ümumi iqtisadi əsas anlayışlardan birinə çevrilmişdir. İstehsalçı qüvvələrin və kapitalın tərkibi, təhsil və gəlir bölgüsü, iqtisadi artım və milli sərvət “insan kapitalı” kateqoriyasından istifadə etməklə iqtisad elmində adekvat şəkildə əks olunur.

Bütöv bir konsepsiya kimi insan kapitalının qabaqcılları T.Şults və Q.Bekker diqqəti insan kapitalına investisiyalara və onların effektivliyinin qiymətləndirilməsinə yönəltmişlər. Bu başa düşüləndir, çünki fondların investisiyaları resursu kapitala çevirir, sadə malı kapital malına çevirir. İnsan qabiliyyətlərinin təkmilləşdirilməsinə qoyulan investisiyalar əmək məhsuldarlığının artmasına, gəlirin artmasına, o cümlədən. işçinin əmək haqqının artmasına. Bu o deməkdir ki, insan qabiliyyətlərinin köməyi ilə gəlirin təkrar istehsalı və məcmu yığılması mövcuddur ki, bu da onları kapitalın xüsusi formasına çevirir. Yeni iqtisadi paradiqmada sosial-iqtisadi inkişafın təhlilinin mərkəzində iqtisadiyyatın insandan bilavasitə asılı olan səmərəli, keyfiyyət və struktur dəyişiklikləri aparmaq qabiliyyəti qoyulur.

İstənilən sistemdə insan imkanları məqsədə çatmaqda həlledici rol oynayır. Lakin insanın canlı biliyin, yaradıcı qabiliyyət və qüvvələrin daşıyıcısı kimi öyrənilməsi, onun köməyi ilə ətraf mühiti dəyişdirmək dünya elmi fikrində nəinki aktual olmuşdur, həm də aktual olacaqdır.

Bu kurs işinin məqsədi Belarus Respublikasında insan kapitalının qiymətləndirilməsi üçün yanaşma və metodların təkamülünü təhlil etməkdir.

Bu məqsəddən aşağıdakı vəzifələr gəlir:

müasir iqtisadiyyatda insan kapitalının mahiyyətini və rolunu işıqlandırmaq;

insan kapitalının formalaşması və toplanması prosesini xarakterizə edir;

Belarusiyada insan kapitalının həyata keçirilməsinin xüsusiyyətlərini təhlil edin.

Kurs işinin mövzusu Belarusun sosial yönümlü bazar iqtisadiyyatına keçidi şəraitində insan kapitalının inkişafının spesifikliyidir. Kurs işinin obyekti iqtisadi kateqoriya kimi insan kapitalıdır.

Kursun iş üsulları: analitik, qrafik, deduktiv, induktiv, sintetik, müqayisəli, cədvəlli.

1. Müasir iqtisadiyyatda insan kapitalının mahiyyəti və rolu

Uilyam Petti adətən ölkənin milli sərvətində insanın və onun qabiliyyətlərinin mühüm rolunu vurğulayan ilk iqtisadçılardan biri kimi tanınır. Qazanılmış bilik və bacarıqlara malik ölkə əhalisi təkcə dövlətin əsas gəlir mənbəyi deyil, həm də müəyyən xərclər tələb edir. V.Petti “Vergilər və ödənişlər haqqında traktat” əsərində dövlət xəzinəsindən vəsaitlərin xərclənməsinin məqsədəuyğunluğunu müəyyən etmək üçün müxtəlif peşə sahiblərinin lazımi sayını hesablamağa çalışmışdır, məsələn: həkimlər, hüquqşünaslar, keşişlər və s. ., beləliklə, ölkə üçün zəruri olan insan kapitalının formalaşmasına təsir edən əsas institutları müəyyən edir.

İnsanın bilik və bacarıqlarından ən səmərəli istifadə ideyası klassik məktəbin ən məşhur nümayəndəsi Adam Smitin əsərlərində daha da inkişaf etdirilmişdir. Onun fikrincə, insan qabiliyyətləri sabit məcmu kapitalın bir hissəsidir və onların əldə edilməsi bəzi xərclərlə bağlıdır, lakin sonradan bu xərclər kompensasiya ediləcək, çünki əldə edilmiş qabiliyyətlər gəlir əldə etmək üçün istifadə ediləcəkdir.

K.Marksın insan qabiliyyətlərinin qiymətləndirilməsinə yanaşması, bir tərəfdən, A.Smitin (insanların istehsal qabiliyyətləri cəmiyyətin əsas real sərvətidir) yanaşmasına bənzəyir. Digər tərəfdən, K.Marksın yanaşması işçi qüvvəsinin kimə məxsus olması ilə bağlı vəziyyəti səciyyələndirmək nöqteyi-nəzərindən spesifikdir: işçinin əlində olan işçi qüvvəsi əmtəədir, satışdan sonra kapital kimi fəaliyyət göstərir. istehsal prosesinin özü zamanı kapitalist. K.Marksın insanın məhsuldar qüvvələrinin mahiyyəti haqqında fikirlərini konkret tarixi vəziyyət (erkən kapitalizmin böhranı) və təhlilə sinfi yanaşma şərtləndirirdi.

A. Marşalın adı, bir qayda olaraq, nəzəriyyənin müasir formada formalaşdırılmasından əvvəl bir insanın istehsal qabiliyyətlərinin öyrənilməsi ideyasının inkişafına töhfə verən iqtisadçılar siyahısında sonuncudur. Ehtimal olunur ki, o, “İqtisadiyyat elminin prinsipləri” adlı əsərində bu istiqamətdə aparılan tədqiqatları perspektivsiz kimi qiymətləndirib: “... Marşal insan kapitalı nəzəriyyəsini bilsə də, onun keyfiyyətlərini qısaca təsvir etsə də, onun qeyri-real olduğunu etiraf edib”. Fakt budur ki, Marşallın iqtisadçılar arasında nüfuzu kifayət qədər əhəmiyyətli idi və onun mövqeyi məlum olduqdan sonra "...o dövrün burjua iqtisadçılarının" istehsalın insan agentləri "kateqoriyasına marağı, demək olar ki, itdi və əvvəllər geniş yayılmış tədqiqatlar. azalmağa başladı”. İqtisadi fikrin inkişafı tarixinin tanınmış tədqiqatçısı M.Blauq yazır ki, Marşal “ortodoksal iqtisad elminin əsas cərəyanından kənarda durmadan inkişaf edən bu problemə marağı öldürdü. O, insan kapitalı ideyasını qeyri-real hesab edərək rədd etdi və bu ideyanın sönməsinə onun məhkəmə hakimiyyətinin cavabdeh olduğu güman edilir”. Nə olsun ki, A.Marşallın bu əsəri dərc edildikdən sonra insan kapitalının öyrənilməsinə maraq xeyli azalıb və sonrakı dövrdə praktiki olaraq heç bir əhəmiyyətli tədqiqat aparılmayıb.

20-ci əsrin 30-40-cı illərində Keyns nəzəriyyəsinin çiçəkləndiyi dövrdə yalnız Harvard Universitetinin əməkdaşı C.Uolş 1935-ci ildə “Kapital anlayışının insana tətbiqi” məqaləsində təhsil və peşəkar bacarıqlar insan kapitalı və əgər belədirsə, qazanc əldə edirmi? Səviyyəsindən asılı olaraq təhsil xərcləri və gələcək gəlirləri ilə bağlı statistik məlumatlar əsasında aparılan hesablamaların nəticəsi belə nəticəyə gəlib ki, “bacarıqlara və maddi kapitala investisiya eynidir. Bu diapazon daxilində kapital anlayışı şəxsə şamil edilə bilər.

Müasir formada insan kapitalı nəzəriyyəsi XX əsrin 50-ci illərinin sonu və 60-cı illərinin əvvəllərində formalaşmışdır. Müasir formada bu nəzəriyyənin “pioneri” rolu 1960-cı ildə “Təhsil kapitalının formalaşması” məqaləsini dərc etdirən T.Şultsa məxsusdur, burada insan kapitalı nəzəriyyəsinin əsas müddəaları formalaşdırılır. Demək olar ki, eyni zamanda Q.Bekker insan kapitalı nəzəriyyəsinin əsaslarını inkişaf etdirirdi. 1962-ci ildə onun “İnsan kapitalına investisiya” məqaləsi, 1964-cü ildə isə “İnsan kapitalı: nəzəri və empirik təhlil” adlı fundamental əsəri dərc olunub. 1992-ci ildə Q.Bekker İqtisadiyyat üzrə Nobel Mükafatına layiq görülmüşdür: “Mikroiqtisadi təhlilin əhatə dairəsini insanların davranışı və qarşılıqlı fəaliyyətinin bir sıra aspektlərinə, o cümlədən qeyri-bazar davranışına görə genişləndirmişdir”. İnsan kapitalı nəzəriyyəsi neoklassik təhlili təkcə iqtisadi deyil, həm də insan fəaliyyətinin sosial aspektlərinə tətbiq edərək, insan qabiliyyətlərini kapital kimi şərh edir.

XX əsrin 60-cı illərinin əvvəllərində dünya iqtisadi fikrinin müstəqil cərəyanı kimi insan kapitalı nəzəriyyəsinin formalaşması müasir dövrdə diqqəti artırmışdır.

İnsan kapitalı nəzəriyyəsini müasir formada inkişaf etdirməyə başlayan tədqiqatçılar: T.Şults, Q.Bekker, C.Mintzer, B.Veysbrod, L.Tyurov, U.Bouen, M.Fişer, C.Veysl.

İnsan davranışının insan davranışına iqtisadi yanaşmanın vahid nöqteyi-nəzərindən qiymətləndirilməsi insan kapitalını “... sərmayələr nəticəsində formalaşan və insan tərəfindən toplanan qabiliyyət və keyfiyyətlərin ölçüsü kimi müəyyən etməyə imkan verdi. düzgün istifadə edilməsi əmək məhsuldarlığının və gəlirin artmasına səbəb olur”. İstifadə olunan insan modeli klassiklərə öz qabiliyyətləri, bilik və bacarıqları ilə bağlı insan davranışını rasional, yəni. insan həyatı boyu gəlir səviyyəsini yüksəltməyə çalışır ki, bu da təhsilə, səhiyyəyə, iş hazırlığına, miqrasiyaya, informasiya axtarışına, uşaqların doğulmasına və tərbiyəsinə sərmayə qoymaqla əldə edilir.

Nəzəriyyə qəbul edir ki, insan kapitalının formalaşması fiziki və ya maliyyə kapitalının yığılmasına bənzəyir və gələcəkdə əlavə gəlir əldə etmək üçün vəsaitlərin cari istehlakdan yayındırılmasını tələb edir.

Müasir insan kapitalı nəzəriyyəsinin xüsusiyyətləri:

insan fəaliyyətinin müxtəlif hadisələrinin təhlilinə iqtisadi yanaşmanın tətbiqi;

insanın həyat fəaliyyətinin cari göstəricilərinin təhlilindən bütün həyat dövrünü əhatə edən göstəricilərə keçid;

əmək bazarında agentlərin davranışında investisiya aspektlərinin işıqlandırılması;

insan vaxtının əsas iqtisadi resurs kimi nəzərə alınması.

İnsan kapitalının müəyyən fondunu təşkil edən fondlar hazırda istifadə edilib-edilməməsindən asılı olmayaraq potensial olaraq mövcuddur. Vəsaitlər istehsalda aktiv olduqda və gəlir əldə etdikdə aktivə çevrilir.

İnsan kapitalı fondları:

təhsil fondları;

iş yerində təlim fondları;

sağlamlıq fondu;

mobillik fondu;

iqtisadi əhəmiyyətli informasiyaya sahiblik fondu;

insan reproduksiyası fondu.

İnsan kapitalı nəzəriyyəsində mühüm yer investisiya anlayışıdır. “İnsan kapitalına investisiya işçilərin bacarıq və bacarıqlarını və bununla da məhsuldarlığını təkmilləşdirən istənilən fəaliyyətdir. Bir insanın məhsuldarlığını artıran məsrəflərə investisiya kimi baxıla bilər, çünki cari xərclər və ya məsrəflər gələcəkdə bu xərclərin artan gəlir axını ilə dəfələrlə kompensasiya ediləcəyi gözləntiləri ilə həyata keçirilir. İnsan kapitalına investisiyanın əsas növlərinə təhsil, səhiyyə və mobillik xərcləri daxildir.

İnsan kapitalına investisiyalar daxili gəlir dərəcələrindən istifadə etməklə qiymətləndirilir. Onlar kapitalın gəlirlilik dərəcəsinə bənzəyir və insanlara, xüsusən də təhsil və təlim sahəsində investisiyaların effektivliyini qiymətləndirməyə imkan verir.

“İnsan kapitalı nəzəriyyəçiləri təlim və təhsilə sərmayə qoyarkən tələbələr və onların valideynlərinin müvafiq fayda və xərcləri ölçüb-biçərək rasional davrandıqları anlayışından çıxış edirlər. Adi sahibkarlar kimi onlar da bu cür investisiyalardan gözlənilən marjinal gəlir dərəcəsini alternativ investisiyaların gəlirləri ilə (bank depozitləri üzrə faizlər, qiymətli kağızlar üzrə dividendlər və s.) müqayisə edirlər. İqtisadi cəhətdən daha məqsədəuyğun olandan asılı olaraq ya təhsili davam etdirmək, ya da onu dayandırmaq barədə qərar qəbul edilir. Buna görə də gəlir dərəcələri investisiyaların müxtəlif növ və təhsil səviyyələri arasında, eləcə də bütövlükdə təhsil sistemi ilə iqtisadiyyatın qalan hissəsi arasında bölüşdürülməsinin tənzimləyicisi kimi çıxış edir. Yüksək gəlir dərəcələri az sərmayə qoyuluşunu, aşağı dərəcələr həddindən artıq sərmayə qoyuluşunu göstərir.

Mürəkkəb ictimai münasibətlər sistemində insan kapitalı şəklində məhsuldar qüvvələrin daşıyıcısı kimi insanın rolu və yeri birmənalı deyil, çünki o, müxtəlif sosial-iqtisadi rollar oynayır və müxtəlif funksiyaları yerinə yetirir.

Müasir iqtisadiyyat çox mürəkkəb və qeyri-müəyyən bir hadisədir, onun mahiyyətini və əsas xüsusiyyətlərini xarakterizə etmək və müəyyən etmək üçün müxtəlif yanaşmalardan istifadə olunur. Müasir iqtisadiyyatın bir neçə forması mövcuddur ki, onların etibarlılıq dərəcəsi və inkişafı fərqlidir. Müəllifin fikrincə, bu formalar əsasən insan kapitalının rolu və yeri ilə müəyyən edilir.

Məsələn, müasir cəmiyyət artıq ənənəvi olaraq post-sənaye kimi qəbul edilir. Post-sənaye cəmiyyətinə uyğun gələn iqtisadiyyatın xarakterik xüsusiyyətlərindən biri üçüncü sektorun (xidmətlərin) aparıcı roludur ki, bu da inkişaf etmiş ölkələrin ümumi işçi qüvvəsində ilkin və ikinci dərəcəli sektorların nisbi əhəmiyyətinin azalması ilə özünü göstərir. ölkələrdə və ÜDM-in həcmində.

“İnformasiya iqtisadiyyatı” termini XX əsrin 70-ci illərinin ortalarında amerikalı tədqiqatçı M.Porat tərəfindən elmi dövriyyəyə daxil edilmişdir. Bu, müasir verilənlər bazası və onların işləməsini və tətbiqini təmin edən alətlər istehsal edən sənaye qruplarını ifadə edirdi. İnformasiya iqtisadiyyatı üçün informasiya müəyyənedici məhsuldar resursdur və işləyənlərin strukturunda bilik işçiləri üstünlük təşkil edir.

Bilik iqtisadiyyatında ən mühüm istehsal resursu təkcə məlumat deyil, insanın mənimsədiyi informasiyadır, yəni. biliyə çevrildi. Bilik iqtisadiyyatı çərçivəsində artımın və rəqabət qabiliyyətinin təmin edilməsi yüksək texnologiyalı məhsul və xidmətlər formasında biliklərin yaradılması, yayılması və tətbiqi ilə təmin edilir. Bilik bütün sənayelər, sektorlar və iqtisadi proseslərin bütün iştirakçıları üçün əhəmiyyətli bir mənbədir.

Beləliklə, “bilik iqtisadiyyatı”nın formalaşması onunla bağlıdır ki, ölkələrin iqtisadi inkişafındakı fərqlər mövcud təbii ehtiyatların miqdarı ilə daha az, insan kapitalının keyfiyyətinin yüksəldilməsi imkanları ilə daha çox bağlıdır, yəni. yeni biliklər yaratmaq və onu təşkili üsullarında və istifadə olunan istehsal texnologiyasında təcəssüm etdirmək bacarığı ilə. Bu parametrin əhəmiyyətinin artmasının göstəriciləri mezo səviyyədə məhsuldar kapitalda, makro səviyyədə isə ÜDM-də qeyri-maddi aktivlərin payının artmasıdır.

Yeni iqtisadiyyat 20-ci əsrin 80-ci illərinin əvvəllərində aparıcı rolun maddi nemətlərdən daha çox xidmətlər istehsalına keçdiyi iqtisadiyyat kimi şərh edilən anlayışdır.90-cı illərdə mövcudluğu ilə xarakterizə olunan bir sıra sənaye sahələrini ifadə etməyə başladı. yüksək texnoloji elementlərdən ibarətdir.

Və nəhayət, asudə vaxt iqtisadiyyatı yüksək məhsuldarlıq və firavanlıq cəmiyyətinin boş vaxt cəmiyyətinə çevrilməsi nəticəsində formalaşır. Bu şəraitdə həyat əyləncə kimi qəbul edilir, iş isə sadəcə olaraq onu təşkil etmək vasitəsidir. Boş vaxta çıxışı məhdud olan və müəyyən faydası olan iqtisadi nemət kimi baxılır. Asudə vaxtın qənaəti asudə vaxtın keçirilməsini və onun faydalılığının artırılmasını təmin edən sahələrdə fəaliyyətin xüsusi rolu ilə xarakterizə olunur. Bəzi tədqiqatçıların fikrincə, “Bəşəriyyətin inkişafının əsası yalnız natura şəklində kifayət qədər miqdarda maddi və mənəvi nemətlərin yaradılması (o cümlədən “boş vaxt”ın faydası) ola bilər” .

Buna görə də, həm əmək, həm də istirahət daxil olmaqla, bütün fəaliyyət növləri ilə məşğul olmaq üçün inkişaf etmiş insan kapitalı tələb olunur.

Yuxarıdakı müddəalar cədvəldə təqdim olunur. 1.1.

Cədvəl 1.1 - Müasir iqtisadiyyatın formaları ilə insan kapitalının yerinin rolunun qiymətləndirilməsi arasında əlaqə

Müasir iqtisadiyyatın formaları İnsan kapitalının rolunu və yerini hər hansı digər formada qiymətləndirməyə yanaşma və məşğul olanların strukturunda bilik işçiləri üstünlük təşkil edir, çünki informasiya resursları bilavasitə intellektual fəaliyyətin məhsuludur. İnsan kapitalının fondlarını təşkil edən insanın istehsal qabiliyyətlərinin xüsusi xarakteristikası nəzərdə tutulur.Yeni iqtisadiyyat Yeni iqtisadiyyatda elə bir vəziyyət yaranır ki, burada insan kapitalı kimi amilin əhəmiyyətinin artması ilə yanaşı, insan kapitalı kimi bir amilin də əhəmiyyətinin artması ilə yanaşı, insan kapitalı ilə də təmsil olunur. qeyri-maddi texniki tərəqqi kimi iqtisadi artım modelləri, maddiləşdirilmiş maddi-texniki tərəqqinin dəyəri heç də azalmır. Bununla belə, maddiləşdirilmiş texniki tərəqqi insan kapitalının fəal iştirakına əsaslanır Boş vaxt iqtisadiyyatı Boş vaxt iqtisadiyyatının formalaşması və inkişafı üçün ilkin şərt, digər şeylərlə yanaşı, yüksək inkişaf etmiş əmtəə və xidmətlərin istehsalıdır. insan kapitalı kimi resursun vəziyyəti. Asudə vaxt iqtisadiyyatı insan kapitalının yüksək inkişaf səviyyəsinə əsaslanır ki, bu da boş vaxtdan nisbətən yüksək fayda əldə etməyə imkan verir. müəyyən investisiyalarla bağlıdır. Ağıllı iqtisadiyyat adlanan iqtisadiyyatda insan kapitalına və informasiya texnologiyalarına intensiv investisiyalara diqqət yetirilir.

Müəyyən nöqteyi-nəzərdən müasir iqtisadiyyatın yuxarıda qeyd olunan bütün formaları insan kapitalı iqtisadiyyatının təzahürləri kimi qəbul edilə bilər, çünki bu formaların hər hansı birində əsas resurs insan məlumatı qəbul etmək, onu emal etmək qabiliyyətinin olmasıdır. bilik və ondan məhsuldar fəaliyyətdə və boş vaxtlarda istifadə etmək. Hazırda bu, bütün peşə qrupları daxilində özünü göstərir, xüsusən də ABŞ-da ixtisaslı işçilər işləyən əhalinin təxminən 50%-ni, Almaniyada isə 45%-ni təşkil edir.

İnsan kapitalının mümkün növlərinin ətraflı təsnifatı Smirnov V.T.-nin məqaləsində verilmişdir. və Skoblyakova I.V. (Orel Dövlət Texniki Universiteti). Onlar vurğulayırlar:

sağlamlıq kapitalı;

əmək kapitalı;

intellektual kapital;

təşkilati və sahibkarlıq kapitalı;

mədəni və mənəvi kapital;

sosial kapital;

brend kapitalı;

struktur kapital;

təşkilati kapital.

İnsan kapitalının keyfiyyətini (səviyyə, keyfiyyət, kəmiyyət) xarakterizə etmək üçün göstəricilər sistemindən istifadə olunur. Bunlar inteqral, özəl, sosial (təbii) və iqtisadi (dəyər) göstəriciləridir.

Və Akulin qeyd edir ki, xərclərin və nəticələrin tam dinamikası obyektiv maya dəyərini - müxtəlif əmək növləri üçün insan kapitalının qiymətini müəyyən etməyə imkan verir. Bu qiymətlərdən istifadə etməklə insan kapitalının obyektiv dəyərini, eləcə də kapital və əməyin maya dəyərini müəyyən etmək olar.

İqtisadçılar insan kapitalının dəyərini həm makro, həm də mikro səviyyədə müəyyən edirlər.

Mikro səviyyə firmanın insan kapitalını bərpa etmək üçün firma xərclərinin dəyəridir. Məhz:

artıq işə götürülən işçilərin ixtisasartırma təhsili;

tibbi yoxlama;

əmək qabiliyyətini itirməyə görə xəstəlik vərəqələrinin ödənilməsi;

əməyin mühafizəsi xərcləri;

şirkət tərəfindən ödənilən könüllü tibbi sığorta;

şirkətin işçisi üçün tibbi və digər sosial xidmətlərə görə ödəniş;

sosial qurumlara xeyriyyə yardımı və s. Firmaların motivasiyası ondan ibarətdir ki, bundan əldə edilən gəlir çəkilən xərclərdən çox olacaq.

Biz makro səviyyədə əhaliyə həm natura, həm də nağd formada verilən sosial transfertləri, həmçinin dövlətin məqsədli xərcləri olan güzəştli vergitutmanı nəzərdə tuturuq. Bu məsrəflərə həmçinin insan kapitalının saxlanması və bərpası üçün ev təsərrüfatlarının xərcləri daxildir.

İqtisadçılar insan kapitalının başqa tərifini verirlər:

İnsan kapitalının dəyəri, diskontlaşdırma yolu ilə müəyyən bir ana qədər azaldılmış əməkdən gözlənilən bütün gəlirlərin cəmidir.

İnsan kapitalının yığılması bir insanın (ailə, firma, dövlət) müəyyən xərclərindən ibarətdir:

sağlamlığı qorumaq;

ümumi və ya xüsusi təhsil almaq;

iş axtarmaq;

peşə hazırlığı və iş yerində yenidən hazırlıq üçün;

asılı və müstəqil səbəblərə görə miqrasiya;

uşaqların doğulması və tərbiyəsi;

qiymətlər və qazanclar haqqında məqbul məlumat axtarmaq və s.

Ümumiyyətlə qəbul edilir ki, insan kapitalına investisiya qoyuluşunun iqtisadi səmərəliliyini hesablamaq üçün ölkədə (regionda) sosial-iqtisadi vəziyyəti xarakterizə edən həyati göstəriciləri nəzərə almaq lazımdır. Bu göstərici bütövlükdə ölkə üzrə ÜDM və ya region üzrə ÜDM-dir.

Beləliklə, insan kapitalının vəziyyəti müasir iqtisadiyyatın formalarının mahiyyətini, habelə ayrı-ayrı ölkələr daxilində onların xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirir, bu da digər şeylərlə yanaşı, iqtisadi artıma və milli iqtisadiyyatların rəqabət qabiliyyətinə təsir göstərir.

. İnsan kapitalının formalaşması və toplanması problemləri

İqtisadiyyatda innovasiya proseslərinin intensivləşməsi, informasiya və kompüter texnologiyalarının geniş tətbiqi, əməyin intellektuallaşdırılması, iqtisadi fəaliyyətin qloballaşması insan kapitalının məzmununun və strukturunun, onun aktivlərinin təsir xarakterinin qaçılmaz transformasiyasına gətirib çıxarır. iqtisadi inkişafa dair, onun formalaşması prosesinə, toplanmasına və səmərəli praktiki həyata keçirilməsi üçün şəraitə düzəlişlər edir. Bilik toplama prosesində olan şəxs özünü təkmilləşdirmə və özünü inkişaf etdirmə xüsusiyyətlərinə xasdır ki, bu da insan kapitalının keyfiyyət xüsusiyyətlərinin güclənməsi ilə nəticələnir. Əgər əvvəllər insan kapitalının təhsil komponenti iqtisadi inkişaf üçün əsas əhəmiyyət kəsb edirdisə, indiki mərhələdə o, transformasiya olunaraq innovativ komponent vasitəsilə insan kapitalının iqtisadi inkişafa təsir mexanizminə daxil edilir.

İnsan kapitalının müxtəlif komponentləri arasında korrelyasiya mövcuddur. Beləliklə, məsələn, ən vacib kapital yaradan aktiv kimi sağlamlıq vəziyyəti təkcə xarici amillərlə deyil, həm də təhsil, mədəniyyət, motivasiya və dəyər münasibətləri və s. Qeyd etmək lazımdır ki, sağlamlığın qorunması və möhkəmləndirilməsi ilə bağlı xərclər yığılmır, lakin müəyyən keyfiyyətdə insan kapitalının təkrar istehsalı və onun daşıyıcısının - insanın normal həyatını təmin etmək üçün çəkilən cari xərclərin bir hissəsi kimi çıxış edir.

Müasir şəraitdə mədəniyyət sahəsinin inkişafının insan kapitalının fəaliyyətinə hazırlanmasında, insanın sosial mobilliyinin gücləndirilməsində, mənəvi, estetik tələbatlarının formalaşmasında, şəxsiyyətin formalaşması və inkişafında əhəmiyyəti aktuallaşır.

İnsan kapitalının hər biri müəyyən bir investisiya növünə uyğun gələn bir-biri ilə əlaqəli və bir-birini tamamlayan komponentlər məcmusu kimi öyrənilməsi insan kapitalının təkrar istehsalı sahəsində investisiyaların bir-birini tamamlama ehtiyacını əsaslandırmağa, habelə onun müxtəlif aktivlərinin yığılmasının qarşılıqlı təsiri nəticəsində daxili sinergetik effektin baş verməsi haqqında fərziyyə irəli sürmək.

İnkişaf etmiş ölkələrdə insan kapitalının təkrar istehsalının aktual proseslərinin təhlili göstərir ki, dövlət onun əsas subyektlərindən biri olmaqla milli insan kapitalının formalaşmasına və inkişafına nəhəng resurslar yatırır. Digər subyektlərdən fərqli olaraq o, özünün kəmiyyət və keyfiyyət parametrlərinin yaxşılaşdırılmasında daha çox maraqlıdır, çünki məhz yüksək ixtisaslı işçilər və uğurlu sahibkarlar yüksək iqtisadi səmərənin əldə edilməsinin təminatçısıdırlar ki, bu da ictimai istehsalın artmasına və ümumiyyətlə, iqtisadi artıma gətirib çıxarır. artım. Bu mövqelərdən insan kapitalı təkcə daxili sinergetik deyil, həm də xarici təsir xüsusiyyətlərinə malik olan perspektivli və son dərəcə vacib investisiyaların obyekti hesab olunur. Eyni zamanda, insan kapitalının toplanmasından yaranan xarici təsirlər iqtisadi inkişafın mikro, makro və meqa səviyyələrində əks olunur.

İnsan kapitalının intensiv toplanması sosial iyerarxiyanın müxtəlif səviyyələrində insanın istehsal və sahibkarlıq qabiliyyətlərinin aktivləşdirilməsinə, funksiyalarının genişləndirilməsi yolu ilə onun istehsal imkanlarının artırılmasına və qorunub saxlanılaraq əmək və sahibkarlıq potensialının artırılmasına yönəlmiş müəyyən xərclərə ehtiyacı nəzərdə tutur. fiziki, əqli və sosial sağlamlığın möhkəmləndirilməsi, yüksək keyfiyyətli təhsil almaq, davamlı bilik əldə etmək, peşə və ümumi mədəni yüksəliş.

İnsan kapitalının formalaşması və toplanması üçün ən vacib şərt, onun keyfiyyət xüsusiyyətlərini yaxşılaşdırmaq və potensial gəlir gətirmə qabiliyyətlərini formalaşdırmaq üçün bir insanın məqsədyönlü investisiya prosesi kimi onun aktivlərinə investisiya qoymaqdır. İnsan kapitalı aktivlərinin çoxalması əsasən sosial-iqtisadi mühitdən və institutlar sistemindən asılıdır, onların təsiri müəyyən istehsal və sahibkarlıq qabiliyyətlərinin, işçilərin keyfiyyət xüsusiyyətlərinin inkişafını stimullaşdıra və ya ləngidə bilər, elmi, təhsil, əhalinin peşəkar səviyyələri, əmək və sahibkarlıq fəaliyyətinin motivləri və həvəsləndiriciləri, insanın fiziki, psixi və sosial sağlamlığının vəziyyəti, bir insanı və bütövlükdə cəmiyyəti dəyişdirmək potensialı kimi dəyişən şərtlərə uyğunlaşma imkanı.

Qeyd etmək lazımdır ki, insan kapitalına qoyulan sərmayənin qaytarılması, ilk növbədə, onun həcmi və keyfiyyət xüsusiyyətlərindən, ikincisi, əsasən əmək tələbi və sahibkarlıq qabiliyyətləri ilə əlaqəli amillərin məcmusunun təsirindən (institusional və sosial-iqtisadi inkişafın təmin edilməsi) asılıdır. yığılmış insan kapitalının səmərəli praktiki həyata keçirilməsi üçün iqtisadi şərait; ondan əldə edilən gəlirlərin təsərrüfat subyektləri arasında bölüşdürülməsi; insan kapitalının təkrar istehsalı üçün maddi bazanın, habelə toplanmış təcrübənin ötürülməsi üçün yaxşı qurulmuş mexanizmin, alınan məlumatların intensiv mübadiləsinin mövcudluğu; əmək və sahibkarlıq fəaliyyətinin rasionallaşdırılması).

Müəllifin fikrincə, yığılmış insan kapitalının səmərəli həyata keçirilməsini təmin etmək zərurəti ilə yanaşı, əmək haqqı səviyyəsini işçilərin təhsil, ixtisas və intellektual potensialı ilə əlaqələndirən və aktivləşdirən yaxşı qurulmuş bazar motivasiya mexanizminin olması vacibdir. insan kapitalına investisiyaların stimullaşdırılması sistemi.

Əlavə dəyərin yaradılması prosesində əmək ehtiyatlarının rolunun dəyişməsi ilə iqtisadiyyatın əmək ehtiyatlarının inkişafına investisiya qoyuluşunun əhəmiyyətinə də yenidən baxılır. İqtisadi nöqteyi-nəzərdən insan kapitalına qoyulan investisiyalar gələcəkdə əmək məhsuldarlığının yüksəldilməsi və həm ayrı-ayrı kapital sahiblərinin, həm də bütövlükdə cəmiyyətin gələcək gəlirlərinin artmasına töhfə vermək üçün sosial sferada çəkilən xərclərdir. Buna görə də, belə investisiyaların səmərəliliyinin təhlili zamanı ölkənin və ya regionun sosial-iqtisadi inkişafının göstəricilərindən istifadə etmək ümumiyyətlə qəbul edilir.

Bu investisiya növü öz tərkibinə görə heterojendir və maya dəyərinin növü ilə müəyyən edilir. İqtisadi ədəbiyyatda investisiya xərclərinin tərkibi fərqlidir, baxmayaraq ki, o, adətən üç növü əhatə edir:

-təhsil, o cümlədən ümumi, xüsusi, istehsalat hazırlığı, ixtisasartırma xərcləri;

-tibbi xidmətə, yaşayış şəraitinin yaradılmasına və yaşayış mühitinin yaxşılaşdırılmasına, ömrü uzadan və səmərəliliyi artıran xərclər;

əmək ehtiyatlarının hərəkətliliyinin saxlanması xərcləri, bu da onların meta ehtiyaclarına uyğun hərəkətini təmin edir.

Beləliklə, sağlamlıq kapitalına qoyulan sərmayələr ümumilikdə insan kapitalının əsasını təşkil edir, belə ki, onlar insanın həyatının işləmə müddətini uzadır və bununla da insan kapitalının fiziki cəhətdən pisləşməsini ləngidir. Sağlamlığın iqtisadi kateqoriya kimi öyrənilməsinin makroiqtisadi səviyyəsində xüsusi termindən istifadə olunur ictimai səhiyyə (İctimai sağlamlıq resurs kimi) - tibbi-sosial resurs və milli təhlükəsizliyin təmin edilməsinə töhfə verən cəmiyyətin potensialı. Təhsil kapitalına sərmayə qoyuluşu bacarıqlı və daha məhsuldar işçi qüvvəsi yaradır. Ədəbiyyatda toplanmış elmi-təhsil potensialının köhnəlməsi prosesi də nəzərdən keçirilir. Bu cür aşınma və köhnəlmə yenidən təlimə və bacarıqların inkişafına sərmayə qoyuluşu ilə yavaşlayır.

Mədəni kapitala qoyulan investisiyaların cəmiyyətə təsiri ilk növbədə sosial xarakter daşıyır: mədəniyyətin formalaşması gələcəkdə hər hansı bir peşə hazırlığı üçün şərtdir, insanın və ya sosial qrupun sosial hərəkətliliyi üçün ilkin şərtlər yaradır və mədəni irsin ötürülməsini təmin edir. cəmiyyət nəsildən-nəslə. Eyni zamanda, mədəniyyət sahəsində investora kommersiya faydası gətirən layihələrin həyata keçirilməsi sözsüz ki, mümkündür. İnsanın əməyinin səmərəliliyinin onun üstünlüklərindən, dünyagörüşündən və mədəniyyətinin ümumi səviyyəsindən asılılığını təsdiqləyən tədqiqatlar da var.

İqtisadi nəzəriyyədə formalaşmış ənənələrə görə əmək və kapital ictimai istehsalın iki müstəqil amilinə bölünür. Müəyyən dərəcədə həm birincinin, həm də ikincinin xüsusiyyətləri insan kapitalına xasdır. Əmək insan kapitalından birbaşa istifadə prosesidir. Əsas kapital kimi insan kapitalı da köhnəlir, dəyərsizləşir, elmi-texniki tərəqqinin təsirinə məruz qalır. O, marjinal gəlirlərin azalması qanunu ilə xarakterizə olunur: bilik və bacarıqlar artdıqca insan kapitalının hər bir ardıcıl artımı məhsuldarlığın artmasına getdikcə daha az töhfə verir. Təhsil vasitəsilə insan kapitalının qurulmasının məcmu potensial təsiri iş müddəti azaldıqca azalır və gəlir artdıqca fürsət dəyəri yüksəlir. Eyni zamanda, əsas kapitaldan fərqli olaraq, insan kapitalından istifadənin effektivliyinə psixofizioloji xüsusiyyətlərin subyektiv amili və konkret işçinin şəxsi motivasiyası təsir göstərir. Əsas kapitala gəlincə, ondan istifadənin məhsuldarlığı müəssisənin kadrlarının ixtisasından və səmərəliliyindən asılıdır. Buna görə də iqtisadi nəzəriyyə işçilərin intellektual potensialı ilə bağlı işəgötürənin investisiya davranışı məsələsini iqtisadi səmərəliliyin mənbəyi kimi nəzərdən keçirir.

Müasir insan kapitalı nəzəriyyəsinin baniləri Nobel mükafatçıları Q.Bekker və T.Şults hesab olunurlar. Onların tədqiqat metodologiyası onunla fərqlənir ki, insan həyatının müxtəlif aspektləri, əvvəllər başqa fənlərin öyrənilməsi predmeti sırf iqtisadi anlayışlardan, məsələn, nadirlik, qiymət, fürsət xərcləri və s.-dən istifadə etməklə öyrənilir. Məsələn, Q.Bekker təhsilin səmərəsini və onun xərclərini müqayisə etməklə təhsilin iqtisadi səmərəliliyini hesablamışdır. Təhsildən əldə edilən xalis faydanı müəyyən etmək üçün kollec məzunlarının ömür boyu qazancları orta məktəb məzunlarının ömür boyu qazanclarından çıxıldı. Q.Bekkerin yanaşmasında təhsil xərclərinin əsas maddəsi itirilmiş mənfəətin dəyəri, yəni insanın təhsil aldığı illər ərzində əldə etmədiyi gəlirdir. Təhsilin xalis gəlirinin onun məsrəflərinə nisbəti, Q.Bekkerin hesablamalarına görə, orta hesabla əksər firmaların rentabelliyindən 10-15% yüksək olan rentabellik verir.

Keçmiş SSRİ ölkələrində təhsilin iqtisadi təhlili ilk dəfə S. Strumilin tərəfindən aparılmışdır. XIX əsrin sonu - XX əsrin əvvəllərinin statistikasına əsaslanaraq. o, təhsilin müxtəlif səviyyələrinin dövlət büdcəsinə və fəhlə büdcəsinə töhfəsini araşdıraraq təhsil amillərini kəmiyyətcə qiymətləndirdi. Q.Bekker kimi S.Strumilin də təhsilin xərclərini qazancların itirilməsi hesabına müəyyən edir, təhsilin fərd və bütövlükdə cəmiyyət üçün gəlirliliyini hesablayır.

İnsan kapitalı nəzəriyyəsinin əsas tezislərindən biri ondan ibarətdir ki, informasiya cəmiyyəti şəraitində insan kapitalı milli sərvətin və onun zəruri elementinin təkrar istehsalının ən mühüm amilidir. T.Şults ABŞ iqtisadiyyatından nümunə götürərək sübut etdi ki, insan kapitalına qoyulan investisiyalardan əldə olunan gəlir fiziki kapitala qoyulan investisiyalardan daha çoxdur. Bu onu deməyə əsas verir ki, insan potensialı aşağı və gəlirləri aşağı olan ölkələrin səhiyyə, təhsil və elmə sərmayə qoyması xüsusilə vacibdir. Ekspert kompüter sistemlərindən istifadə etməklə mühüm statistik məlumat massivlərinin kəmiyyət təhlili insan kapitalı nəzəriyyəsinin nümayəndələrinin tədqiqatının praktik əhəmiyyətini təmin etmişdir.

Belə nəticəyə gəlmək olar ki, nəzərdən keçirilən nəzəriyyənin insan kapitalına qoyulan investisiyaların qiymətləndirilməsinə ümumi yanaşması digər aktiv növlərinə, ilk növbədə əsas istehsal fondlarına qoyulan investisiyaların səmərəliliyinin qiymətləndirilməsinə metodoloji cəhətdən oxşardır. Bununla belə, bu məsələnin daha ətraflı öyrənilməsi müəyyən metodoloji çətinlikləri aradan qaldırmalıdır. Bunlar, ilk növbədə, insan kapitalına investisiyalar kimi təsnif edilən xərclər diapazonunun birmənalı şəkildə müəyyən edilməsinin qeyri-mümkünlüyü ilə bağlıdır; ikincisi, əmək ehtiyatlarının peşəkar fəaliyyətinin müxtəlif nəticələri ilə; üçüncüsü, vəsaitlərin qoyuluşu ilə nəticə əldə etmək arasında uzun bir gecikmənin olması ilə; dördüncü, milli iqtisadiyyatın miqyasında sosial sahələrə kapital qoyuluşunun və bu investisiyalardan gəlirin əldə edilməsi proseslərinin davamlı olduğunu nəzərə alsaq, konkret investisiyalara hansı nəticələrin uyğun olduğunu müəyyən etmək çətinliyi ilə; beşincisi, təhsil kapitalından əldə olunan gəlirin ərazidən, iş təcrübəsindən və təhsilə birbaşa aidiyyatı olmayan digər amillərdən asılı olaraq diferensiallaşdırılması ilə. Onu da nəzərə almaq lazımdır ki, insanın əldə etdiyi biliyin məzmunu əmək bazarındakı tələbata uyğun gələrsə, başqa sözlə desək, “tədrislə bağlı məsrəflər məhsuldar kapitaldır”. ümumi işçi qüvvəsinin struktur xüsusiyyətləri və ictimai istehsalın obyektiv ehtiyacları”.

Beləliklə, ölkənin milli sərvətinin tərkib hissəsi kimi insan kapitalının təkrar istehsalı prosesi müvafiq investisiyalar olmadan mümkün deyil. Mikro səviyyədə insan kapitalına investisiyalar kadrların inkişafı kimi xərc maddələri ilə təmsil olunur; əmək qabiliyyətini itirməyə görə xəstəlik vərəqələrinin ödənilməsi; əməyin mühafizəsi xərcləri; şirkət tərəfindən ödənilən könüllü tibbi sığorta; şirkətin işçisi üçün tibbi və digər sosial xidmətlərə görə ödəniş; sosial qurumlara xeyriyyə yardımı və s. .

Makro səviyyədə investisiyaların rolunu, birincisi, insan kapitalının qorunması və bərpası üçün ev təsərrüfatlarının xərcləri, ikincisi, dövlət sosial transfertləri və sosial vergi güzəştləri oynayır. Aktiv dövlət investisiyalarının parlaq nümunəsi ABŞ-dır.

Sosial sahənin sahələri sivil dünyada milli sərvətin tərkib hissəsi və iqtisadi artımın ən mühüm amili kimi tanınan insan kapitalının təkrar istehsalı və köhnəlməsi mexanizmi kimi çıxış edir. İnsan kapitalına qoyulan sərmayələr, sosial təsirlərdən əlavə, onları həyata keçirən şəxs üçün həmişə xərc effektini nəzərdə tutur. Bir işçi üçün sağlamlığı qorumaq, təhsil almaq və peşə bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün motivasiya onun gəlirinin fərqləndirilməsidir. İşçi heyətinin inkişafına sərmayə qoyan şirkət üçün bu, məhsuldarlığı artırmaqdır. Bütövlükdə cəmiyyət üçün təsir milli iqtisadiyyatın rəqabət qabiliyyətinin saxlanmasında və ÜDM-in artımında ifadə olunur.

Belarusiya insan kapitalı nəzəriyyəsi

3. Belarus iqtisadiyyatında insan kapitalı problemi

Milli iqtisadiyyatın rəqabət qabiliyyətinin artırılması və onun dünya iqtisadiyyatına inteqrasiyası keçid iqtisadiyyatlı ölkələrin qarşısında duran ən mühüm vəzifədir. İqtisadiyyatın inkişafı, qloballaşma şəraitində yeni post-sənaye cəmiyyətinin formalaşması innovasiyaları rəqabətqabiliyyətliliyin əsas amilinə çevirir.

Təhsilə xərclərin dinamikasının öyrənilməsi əsasında insan kapitalına investisiyanın dinamikasını qiymətləndirək.

Dünya təcrübəsi göstərir ki, bu məqsədlər üçün xərclər ÜDM-in 5-7%-i səviyyəsində olduqda təhsil sistemi normal fəaliyyət göstərmək və inkişaf etmək, ölkənin bütün vətəndaşlarını tam ümumi orta təhsillə təmin etmək qabiliyyətinə malikdir. , təbii ki, hər bir ölkənin özünəməxsus şərtləri və ənənələri. Nümunə olaraq, bir sıra inkişaf etmiş ölkələr üçün bu göstəricinin dəyərlərinə baxa bilərsiniz (Cədvəl 3.1).

Cədvəl 3.1 - Təhsilə dövlət xərcləri, %

Ölkə Təhsilə dövlət xərcləriÜmumi dövlət xərclərinə ÜDMRRusiya12.03.6Avstraliya16.65.0Avstriya10.86.0Almaniya9.74.6İtaliya9.94.9Kanada12.56.5ABŞ15.2n.a.Finlandiya.16.56.5.Yaponiya14.7.2. Qeyd - Mənbə: .

Təqdim olunan məlumatlar təhsilə kifayət qədər vəsaitin ayrılıb-ayrılmadığı sualına cavab verməyə imkan vermir. Bundan əlavə, dövlət xərcləri və ÜDM baxımından müxtəlif ölkələrdən xərclərin payı müəyyən edilir. Buna baxmayaraq, yuxarıda göstərilən rəqəmlərin çox əhəmiyyətli yayılması yoxdur ki, bu da təhsilə dövlət xərclərinin müəyyən edilməsində bəzi ümumi qanunauyğunluqların mövcudluğunu göstərə bilər.

Eyni zamanda, təhsilə ayrılan dövlət vəsaitlərinin həcmi demək olar ki, hamı tərəfindən qeyri-kafi qiymətləndirilir ki, bu da müəyyən mənada daimi amil - resursların çatışmazlığı kimi təqdim oluna bilər. Bu amilin təsiri əlavə mənbələr axtarmağı və mövcud resurslardan səmərəli istifadə mexanizmlərini formalaşdırmağı zəruri edir.

Belarus Respublikasında təhsilin maliyyələşdirilməsi prosedurunu xarakterizə edək.

Son illərdə təhsil sektoru inkişaf üçün lazım olan vəsaitin yalnız 60-70%-ni dövlət büdcəsindən alırdı (cədvəl 1.4). Ötən illər ərzində təhsil müəssisələrinin saxlanması üçün büdcədən ayrılan vəsaitlərin həcmi ÜDM-in 7 faizindən çox olmamışdır ki, bu da təhsil haqqında qanunla müəyyən edilmiş səviyyədən (10 faizdən az olmayan) xeyli aşağıdır və problemlərin həlli üçün kifayət etmir. təhsildə mövcud problemləri aradan qaldırmaq və onun ölkə iqtisadiyyatının davamlı inkişafının tələblərinə uyğun transformasiyası üçün nəzərdə tutulan tədbirləri həyata keçirmək. Ayrılan vəsait büdcə gəlirlərindən xeyli yüksək sürətlə artan bütün xərcləri ödəmir, sənayedə, ilk növbədə, təhsil müəssisələrinin texniki təchizatı, yenilənməsi və genişləndirilməsi sahəsində aktual problemlərin həllinə imkan vermir. onların maddi-texniki bazası. Büdcədənkənar mənbələr sənayenin maliyyə vəziyyətini yaxşılaşdıra bilərdi. Bununla belə, onlar maliyyələşdirmənin ümumi həcmində kiçik bir paya sahibdirlər ki, bu da xeyriyyə fondlarının inkişaf etmiş şəbəkəsinin yaradılması, himayədarlığın və sponsorluğun inkişafı üçün iqtisadi bazanın olmaması ilə izah olunur.

Cədvəl 3.2 - Belarus Respublikasında təhsilə dövlət xərcləri, ÜDM-in faizi

İlDəyəri19904.919956.819966.219976.519986.519996.420006.420016.520026.320036.120046.020056.2200675.079200. Qeyd - Mənbə: öz inkişafı.

Beləliklə, təhlil edilən dövr ərzində Belarusda təhsilə xərclər ÜDM-in 10%-nə yaxınlaşmayıb. Maksimum dəyərə 1997, 1998 və 2001-ci illərdə nail olunub - 6,5%, 2009-cu ilin yekunlarına görə, ÜDM-in yalnız 4,9%-i təhsilə xərclənib.

2008-2009-cu illərdə təhsilə dövlət xərclərinin strukturu Cədvəl 3.3-də təqdim olunur.

Cədvəl 3.3 - Təhsilə dövlət xərcləri, milyard rubl

Xərc maddəsi20082009 Yayılma Artım tempi, %Məktəbəqədər təhsil10,614,74,1138,7 Ümumi orta təhsil18,644,325,7238,2 Peşə təhsili15,928,913,0181,8 Orta ixtisas təhsili2915,913,0181,8 Peşəkar inkişaf 291,302,38 nəfərdən. -məktəbdənkənar təhsil və təlim16.926.89.9158.6 Tətbiqi tədqiqatlar və elmi proqramlar18.320.01.7109.3 Digər məsələlər36.624.6-12.067.2Cəmi1278.21774.8496 .6138.9 Qeyd - Mənbə: öz inkişafı.

Beləliklə, 2008-ci ildə məktəbəqədər təhsilə respublika büdcəsinin xərcləri 4,1 milyard rubl artaraq 10,6 milyard rubl, 2009-cu ildə 14,7 milyard rubl təşkil etmişdir. və ya 38,7% artıb. 2009-cu ildə ümumi orta təhsilə xərclər əvvəlki illə müqayisədə 25,7 milyard rubl artaraq 44,3 milyard rubl təşkil edib. və ya 138,2% artıb. 2008-ci ildə peşə təhsilinə büdcə xərcləri il ərzində 13 milyard rubl artaraq 15,9 milyard rubl, 2009-cu ildə isə 28,9 milyard rubl təşkil edib. və ya 81,8% təşkil edib. 2009-cu ilin yekunlarına görə, orta ixtisas təhsilinə xərclər əvvəlki illə müqayisədə 96,5 milyard rubl artaraq 387,5 milyard rubl təşkil edib. və ya 33,2% artıb. 2008-ci ildə ali və ali təhsildən sonrakı təhsilə xərclər 2009-cu ildə 337,3 milyard rubl artaraq 819,3 milyard rubl, 2009-cu ildə 1156,6 milyard rubl təşkil etmişdir. və ya 41,2% artıb. 2009-cu ildə kadrların təkmilləşdirilməsi və yenidən hazırlanması üçün büdcə xərcləri 71,3 milyard rubl təşkil etdi ki, bu da 2008-ci ilin eyni göstəricisini 20,2 milyard rubl üstələyir. və ya 39,8% artıb. 2008-ci ildə məktəbdənkənar təhsil və təlim xərcləri 2009-cu ildə 9,9 milyard rubl artaraq 16,9 milyard rubl, 2009-cu ildə isə 26,8 milyard rubl təşkil etmişdir. və ya 58,6% artıb. 2008-ci ildə tətbiqi tədqiqatlara və elmi proqramlara büdcə xərcləri 18,3 milyard rubl, 2009-cu ildə 20 milyard rubl, 1,7 milyard rubl artdı. və ya 9,3% təşkil edib. 2008-ci ildə təhsil sahəsində digər xərclər 12 milyard rubl azalaraq 36,6 milyard rubl, 2009-cu ildə isə 24,6 milyard rubl təşkil edib. və ya 32,8% artıb. 2008-ci ildə təhsilə respublika büdcəsi xərclərinin ümumi məbləği 1278,2 milyard rubl, 2009-cu ildə isə 496,6 milyard rubl artaraq 1774,8 milyard rubl təşkil edib. və ya 38,9% artıb.

Belarus Respublikasında qısa müddətdə təhsilin maliyyə təminatı sahəsində dövlət siyasəti aşağıdakılara yönəldiləcəkdir:

birbaşa büdcədən maliyyələşməni saxlamaq;

iqtisadi həvəsləndirmə yolu ilə büdcədənkənar vəsaitlərin cəlb edilməsinə şərait yaradılması;

təhsil sahəsində pullu xidmətlərin inkişafı;

təhsil krediti təcrübəsinin tətbiqi;

milli iqtisadiyyatın sahələri üzrə onlar üçün zəruri ixtisaslara malik kadrların hazırlanmasına investisiya qoyuluşu mexanizminin işlənib hazırlanması;

təhsilə ayrılan dövlət vəsaitlərinə qənaət mexanizmlərinin axtarışı.

Ölkədə 10 minə yaxın müxtəlif səviyyəli təhsil müəssisəsi fəaliyyət göstərir ki, burada 2 milyondan çox uşaq, şagird və tələbə təhsil və tərbiyə alır, 445 mindən çox pedaqoji işçi və mütəxəssis çalışır.

Təhsil sahəsində ictimai münasibətlərin hüquqi tənzimlənməsinin təkmilləşdirilməsi istiqamətində ardıcıl tədbirlər həyata keçirilir. Təkcə son illərdə “Təhsil haqqında” qanundan əlavə, “Peşə təhsili haqqında”, “Sağlamlıq imkanları məhdud şəxslərin psixofiziki inkişaf (xüsusi təhsil) üzrə təhsili haqqında”, “Ümumi orta təhsil haqqında”, “Peşə təhsili haqqında” qanunlar Ali təhsil” qanunu qəbul edilmişdir. Təhsil sahəsində qanunvericilik fəaliyyətinin toplanmış təcrübəsi Belarus Respublikasının Təhsil Məcəlləsinin yaradılması kimi genişmiqyaslı vəzifəni uğurla həll etməyə imkan verdi. Hazırda onun Belarus Milli Assambleyasının Nümayəndələr Palatasında ikinci oxunuşda baxılması üçün hazırlanması üzərində iş tamamlanır. Məcəllə layihəsində milli təhsil sisteminin bütün ən mühüm nailiyyətləri qorunub saxlanılmaqla yanaşı, qlobal tendensiyalar nəzərə alınmaqla yanaşı, həm də çox vacib olan sənayenin uzunmüddətli perspektivdə inkişafının parametrləri və istiqamətləri müəyyən edilib.

Müasir tələblərə cavab verən təhsil sahəsində qanunvericilik, sabit büdcə maliyyələşdirilməsi sənayenin maddi, kadr, tədris-metodiki təminatı məsələlərini uğurla həll etməyə imkan verir. Sistemimizdə on sosial standart qəbul edilib və ciddi şəkildə həyata keçirilir.

Təhsil müəssisələrinin maddi-texniki bazası ardıcıl olaraq möhkəmləndirilir. Son beş ildə ölkədə 200-dən çox təhsil obyekti istifadəyə verilib. Bunlar 49 yeni məktəb, 30 məktəbəqədər uşaq müəssisəsi, tədris və laboratoriya binaları, kimsəsiz uşaqlar üçün yaşayış binaları, yataqxanalar və sənaye üçün vacib olan digər obyektlərdir.

2009-cu ildən dövlət başçısının tapşırığı ilə Minskdə tələbə kəndinin tikintisi kimi sosial əhəmiyyətli layihə həyata keçirilir. 2012-ci ilə qədər paytaxtda 9 min çarpayılıq 8 tələbə yataqxanasının tikintisi planlaşdırılır. Belarus Dövlət Universitetinin tələbələri üçün artıq 1030 tələbə üçün yataqxana tikilib.

Mövcud maddi baza lazımi səviyyədə saxlanılıb. Son beş ildə 2000-dən çox təhsil müəssisəsi əsaslı təmir olunub. Təkcə bu il sənaye müəssisələrinin yenidən qurulması və təmirinə 460 milyard rubldan çox vəsaitin xərclənməsi planlaşdırılır.

Təhsil müəssisələrinin tədris-metodiki bazası gücləndirilir. Təhsil prosesində informasiya-kommunikasiya texnologiyaları uzaq gələcək deyil, indiki zamandır.

Bütün təhsil müəssisələri müasir kompüterlərlə təchiz olunub, elektron proqram məhsulunun yaradılması və tədris prosesində istifadəsi istiqamətində ardıcıl iş aparılır, 2011-ci il ərzində müəssisələrimizin genişzolaqlı internet şəbəkəsinə qoşulmasının başa çatdırılması nəzərdə tutulur.

Milli təhsil sistemi iqtisadiyyatın kadr tələbatını tam ödəyir. 2006-2010-cu illərdə xalq təsərrüfatı üçün 750 mindən çox fəhlə, mütəxəssis və qulluqçu, o cümlədən 236 mini peşə təhsilli, 216 min nəfəri orta ixtisas təhsilli, 302,2 min nəfəri ali təhsilli işçilər hazırlanmışdır. Təkcə 2010-cu ildə peşə təhsili müəssisələrini bitirmiş məzunlar 150.000 nəfərdən çox olmuşdur.

Belə nəticələr daha çox peşə təhsili sistemində aparılan struktur dəyişiklikləri sayəsində mümkün olmuşdur. Peşə və orta ixtisas təhsili sistemlərində peşə məktəbləri və texniki məktəbləri peşə liseyləri və kollecləri əvəz etmişdir. Ali təhsil sistemində müəssisələr öz yerini universitet tipli təhsil müəssisələrinə verib. Peşə təhsilinin bütün pillələrinin fasiləsizliyi təmin edilmişdir.

Hazırda peşə təhsili müəssisələrinin 90%-dən çoxu multidissiplinar kimi fəaliyyət göstərir. Əksər peşələr inteqrasiya olunur, buna görə məzunların 75% -i eyni vaxtda iki və ya daha çox ixtisas alır. Yüksək ixtisaslı kadrların hazırlanmasına üstünlük verilir. 2010-cu ildə məzunların ümumi sayında onların payı təxminən 25% (2009-cu ildə - 23%) olmuşdur. İqtisadiyyatın sahələrinin orta ixtisas təhsili sistemində tələbatını nəzərə alaraq innovasiya sahəsinin peşələri üzrə işçilərin hazırlanmasına başlanılıb.

Ali təhsilin inkişafının xarakterik xüsusiyyəti kütləvi ali təhsilə keçiddir. Ali təhsilli mütəxəssislərin hazırlanması 45 dövlət və 10 özəl ali təhsil müəssisəsi tərəfindən həyata keçirilir. Universitet tələbələrinin sayı 430 min nəfəri ötmüş, əhalinin hər 10 min nəfərinə düşən tələbələrin sayı isə 454 nəfərə çatmışdır (2006-cı ildə - 393). Ali təhsil müəssisələri ölkə iqtisadiyyatının və sosial sferanın bütün sahələri üzrə mütəxəssislərin hazırlanmasını təmin edir. Hazırda bunlar 15 profil, 400-dən çox ixtisas və 1000-dən çox ixtisasdır. Son illər ölkənin innovativ inkişafının tələbləri nəzərə alınmaqla, onların demək olar ki, 40%-i yenilənib.

Mühəndislik, energetika, tikinti və memarlıq, kənd təsərrüfatı müəssisələri üçün mütəxəssislərin hazırlanmasına üstünlük verilir. Xarici iqtisadi fəaliyyət üçün və danışıq xarici dili bilən mütəxəssislərin hazırlanması məsələlərinə xüsusi diqqət yetirilir.

Son illərdə universitetlərdə “İstilik və atom elektrik stansiyalarının tikintisi”, “Atom elektrik stansiyalarının buxar turbin qurğuları” (BNTU), “fizika” kimi ixtisaslar açılmışdır. nüvə fizikası və texnologiyası” (BDU), “radiasiya kimyası” (BDU), “nüvə və radiasiya təhlükəsizliyi” (D.Saxarov adına MSEU), “Atom elektrik stansiyalarında elektron monitorinq və idarəetmə sistemləri” (BSUİR), “nanotexnologiyalar və elektronikada nanomateriallar “(BSUIR), “nəqliyyat logistikası”, “mikro və nanotexnologiyalar”, “kompüter mexatronikası” (BNTU), “turizm və ətraf mühitin idarə edilməsi” (BSTU), “torf istehsalının texnologiyası və avadanlığı” ixtisası üzrə kadr hazırlığı (BNTU) "tətbiqi informatika" və "aerokosmik radioelektron və informasiya sistemləri və texnologiyaları" (BSU) fəaliyyətini bərpa etdi.

Eyni zamanda iki ixtisasa yiyələnməyə aparan daha çox ixtisaslar var ki, bu da məzunlar üçün daha yaxşı iş imkanları yaradır.

Peşə təhsilinin məzmununda da keyfiyyət dəyişiklikləri baş verib. Peşə və orta ixtisas təhsili sistemlərində yeni nəsil təhsil standartlarına və kurikulum sənədlərinə keçid baş vermiş, ali təhsil sistemində bu proses son mərhələdədir.

Mütəxəssislərin yüksək keyfiyyətli hazırlanmasına nail olmaq yalnız təhsil, elmi və innovativ fəaliyyətin inteqrasiyası ilə mümkündür.

Bu məqsədlər üçün tələbələrin elmi-tədqiqat fəaliyyətində, elmi-tədqiqat kollektivlərində işləmək bacarıqlarının formalaşdırılması üçün lazımi şərait yaradılır. Xüsusilə, 2005-ci ildən tələbə elmi-tədqiqat laboratoriyalarının sayı təxminən iki dəfə artaraq 98-ə çatmış, onların maliyyələşdirilməsinin həcmi də artmışdır. Elmi tədqiqatların bütün formalarına cəlb olunan tələbələrin sayı 2005-ci illə müqayisədə 1,4 dəfə artmışdır. Tələbələrin iştirakı ilə hazırlanan nəşrlərin sayı 1,7 dəfə artıb.

Müxtəlif səviyyəli konfranslarda tələbələrin məruzələrinin sayı 40% artıb. Şagirdlərin respublika müsabiqəsinə təqdim etdikləri elmi işlərin sayı da artmışdır (2009-cu ildə - 3970, 2005-ci ildə - 2807).

Təhsil prosesinin belə təşkili gələcək mütəxəssislərdə müasir dünyada tələb olunan keyfiyyətləri formalaşdırmağa imkan verir: sosial və peşəkar mobillik, davamlı öyrənmə və özünü öyrənmə qabiliyyəti və hazırlığı, komandada işləmək bacarığı. .

məsələlərin həllinə və kadrların davamlı peşə hazırlığının təşkili üçün zəruri tədbirlərin görülməsinə ciddi diqqət yetirilir. Bu il 550 mindən çox insanın peşə hazırlığı, yenidənhazırlanma, staj, ixtisasartırma, məqsədyönlü kurslar keçməsi nəzərdə tutulub. Yenidənhazırlanma ixtisaslarının, kadrların ixtisasartırmasının aparıldığı təhsil profillərinin (istiqamətlərinin) siyahısı əhəmiyyətli dərəcədə genişlənmişdir (bunlar 5,5 mindən çox peşə, 437 ixtisas, 81 təhsil sahəsidir). Biznes, xarici iqtisadi fəaliyyət və informasiya təhlükəsizliyi sahəsində çalışan menecerlərin və mütəxəssislərin ixtisasartırma kursları daha da inkişaf etdirilmişdir.

Qlobal səhiyyənin elmi nailiyyətlərə əsaslanan innovativ inkişafı və xəstəliklərin qarşısının alınması, diaqnostikası və müalicəsi üçün yeni effektiv texnologiyaların tətbiqi tibbi yardımın göstərilməsi prosedurlarına və standartlarına hər il yenidən baxılmasını, onların müasir tibbi imkanlara yaxınlaşmasını zəruri edir. və beynəlxalq səviyyəyə uyğun keyfiyyət səviyyəsi. Təsadüfi deyil ki, 21-ci əsr biotibbi elmlər əsri elan edilib.

Şəkil 3.1 - Büdcə hesabına səhiyyəyə xərclər, milyard rubl.