İbtidai məktəb yaşlı uşaqların diqqətinin, hisslərinin, qavrayışının, yaddaşının, düşüncəsinin inkişafı üçün oyunlar. Məktəbəqədər uşaqlarda qavrayışın inkişafı üçün oyunlar və məşqlər

Levina Elena

"Obyektlərin rəngə görə əlaqəsi"

Gənc qrup

Hədəf: obyektləri rəngə görə əlaqələndirməyi öyrənin.

Material: rəngli topların təsviri olan kartlar və topların rənginə uyğun rəngli fişlər (qırmızı, sarı, mavi, yaşıl).

Hər uşağa bir kart və rəngli fişlər verilir. müəllim O danışır: “Karta baxın, rəngli topları göstərir - bu "evlər"çiplər üçün. Hər çipi evinizə qoyun. ”Çətinlik halında müəllim əvvəlcə sarı çipi müvafiq topla, sonra qırmızı, yaşıl və mavi ilə əlaqələndirməyə kömək edir. Ancaq hər dəfə müəllim məlumat verir: "sarı çip - sarı ev" və s. vəzifə ola bilər mürəkkəbləşdirmək: müəllimin göstərişi ilə uşaqlar sarı, yaşıl rəngləri tapırlar. qırmızı və mavi toplar, sonra bütün böyük toplar və bütün kiçik toplar.

"Rənglərin tanınması və adlandırılması"

Hədəf: obyektlərin rəngini nəzərdən keçirməyi, tanımağı və adlandırmağı öyrənin.

Material: orta məktəbəqədər yaş üçün 5 və böyük məktəbəqədər yaş üçün 7 rəngli obyektlərin təsviri olan kartlar.

Hər uşağa rəngli əşyalar olan bir kart verilir. müəllim O danışır: “Kartda nə çəkildiyinə baxın. Bizə deyin ki, kartda nə və hansı rəng göstərilib? Çətinlik hallarında müəllim uşağa təklif edir göstərmək: "Yarpağın harada olduğunu mənə göstər, rəngi nədir?" və s.

"Müstəvi təsvirdə sadə fiqurların tanınması"

Orta qrup.

Hədəf: xüsusi planar fiqurun vurğulanmasını və ona ad verməyi öyrənin.

Material: xarakter kartları (qızlar).

Hər uşağa bir kart verilir. Müəllim uşaqları personajın şəklinə baxmağa və qızın paltarındakı tanış fiqurları adlandırmağa dəvət edir, sonra aşağıda eyni fiqurları tapın. Sonra uşaqlar müxtəlif rəngli topların sayını hesablayır və uyğun rəngli toplar qədər çubuqlar qoyurlar.

Obyektlərin artan və azalan ardıcıllıqla düzülməsi.

Böyük qrup.

Hədəf: obyektləri ölçülərinə görə artan və azalan ardıcıllıqla düzməyi öyrənin.

Material: 4 yuva quran kuklanın planar şəkilləri.

Hər uşağa müxtəlif ölçülü yuva kuklalarının təsviri olan 4 kart verilir. Onları ən böyük ölçüdən ən kiçiyə qədər parçalamaq tələb olunur. Çətinlik halında, müəllim uşağa yuva quran kuklaları cüt-cüt boyu müqayisə etməyə kömək edir.

"Təyyarədə oriyentasiya"

Hazırlıq qrupu.

Hədəf: qəfəsdə bir notebookda naviqasiya etməyi öyrənin, obyektin yerini təyin edin (yuxarı sağda, yuxarı solda, aşağı sağda, aşağı solda, sağda, bu şəkildən solda, onların arasında).

Material: hüceyrələri olan kartlar, hüceyrələrdə rəngli obyektlər.

Hər uşağa rəngli əşyalar olan bir kart verilir. müəllim: “Kartda nə çəkildiyini düşünün, onu bir sözlə necə adlandırmaq olar. Sağ sol hüceyrədə nə yerləşir? (yuxarı sol hüceyrədə və s.)”.Çətinlik yarandıqda müəllim obyekti çağırır və uşaqdan onu göstərməsini xahiş edir, sonra isə obyektin yeri ilə bağlı suallar verir.

« Vizual diqqətin inkişafı»

Orta qrup.

Hədəf: eyni şəkilləri tapmağı öyrənin, vizual diqqəti inkişaf etdirmək.

Material: üçölçülü kəpənəklər və çiçəklər təsviri olan kart.

müəllim: “Görün, kartda nə görürsən? Eyni kəpənəkləri tapın».

« İnkişaf okulomotor funksiyalar".

Gənc qrup.

"Yolda gedin".

Material: heyvanların və onların balalarının təsviri olan kart, yumşaq salfetlərdən hazırlanmış yollar.

müəllim: “Karta bax, pişiyi, iti, pişiyi, balanı göstər. Ana pişik balasını itirdi, pişiyə pişiyi tapmağa kömək edin. Uşaq əvvəlcə barmağı ilə, sonra isə çubuqla yol boyu aparır. Eynilə körpə "yolda gəzmək" baladan itə.

Layout "Polyanka".

Material: rəngli karton, yapışqan film, çəmən şəkli, üç ölçülü çiçəklər, maqnit lövhəsi, maqnit üzərində kəpənəklər və böcəklər.

Məqsəd: islahedici dərslərin keçirilməsi üçün. Ətraf mühit haqqında biliklərin zənginləşdirilməsi (həşəratlar. Çiçəklər, vizual qavrayışın inkişafı(müxtəlif ölçülü və rəngli kəpənəklər). təyyarədə oriyentasiya (yuxarıda kəpənəklər, aşağıda böcəklər, toxunma qavrayışının inkişafı(həcmli obyektlər, planı hərəkət etdirərkən yaxın və uzaq obyektlərə baxmaq, vizual diqqətin inkişafı(bir böcək, bir kəpənək tap).

Üçün boruların istifadəsi şirəsi: gözəl motor bacarıqlarının inkişafı(ovuclar arasında yuvarlayın, sıxın və açın, ölçüsünə, rənginə, qalınlığına görə düzün, rəqəmlər, hərflər, onlardan mövzu şəkilləri qoyun, atributlar düzəldin. vizual gimnastika.

Əlaqədar nəşrlər:

Sensor qavrayışın inkişafı üçün didaktik oyunlar 1. Vizual qavrayışın inkişafı üçün oyunlar: Qutunu açın (rəng, forma, ölçü) Milad ağacını toplarla bəzəyin (rəng, forma) Kuklaya içki verin.

I kiçik qrup müəllimi işləyirəm. Qeyri-standart avadanlıqları çox sevirəm, stend hazırlamaq üçün valideynlərimlə danışdım.

Kosmosda oriyentasiyanın inkişafı üçün didaktik oyunlar və məşqlər Uşaqlarda kosmos haqqında təsəvvürlərin formalaşması ilə M.Fidler, T.İ.Erofeyeva kimi tanınmış pedaqoq-tədqiqatçılar məşğul olurdular.

Step-simulyatorlarla motor-didaktik oyunlar və məşqlər“Bizim məqsədimiz uşaqları idmançı, akrobat və ya idman adamı deyil, yalnız sağlam, balanslı olmaq olmalıdır.

Yaşlı qrup uşaqları üçün hisslərin və qavrayışın inkişafı üçün oyunlar və məşqlər Yaşlı qrup uşaqları üçün hisslərin və qavrayışın inkişafı üçün oyunlar və məşqlər. Məşq "Çubuqlardan fiqurlar" Məqsəd. Qavranın inkişafı.

Uşaqların qavrayışı doğulduğu andan formalaşmağa başlasa da, həyatın ilk ilinin sonuna kimi hələ də mükəmməl deyil. Halbuki, onun bütün davranışlarının əsasında uşaq qavrayışı dayanır və digər psixi proseslərdən üstündür.

Erkən uşaqlıq dövründə bir uşağın qavrayışının xüsusiyyətləri

Bu yaşda olan uşaq hələ bir obyektin xassələrinin təhlili ilə sistematik müayinə apara bilmir. Çox vaxt uşaq obyektin ən açıq bir xüsusiyyətini qavrayır və ona uyğun olaraq obyekti müəyyən edir.

1-2 yaşlı uşaq rəsmlərdə heyvanları tanıya bilsə də, bu, onun onları real əşyalarla müqayisə etməsi demək deyil. Daha doğrusu, onları ayrı, müstəqil şeylər kimi qəbul edir.

Bir uşaq üçün təsvirin məkan oriyentasiyası vacib deyil: o, kitaba tərs baxa bilər, bundan qətiyyən utanmır. Bu, onun obyektləri hər hansı bir işarə ilə tanıdığını, qalanlarını atdığını sübut edir.

Körpə üçün obyektlərin manipulyasiyasının ən başlanğıcında, obyektin forması və ölçüsü vacibdir, rəngi ikinci dərəcəli bir xüsusiyyətdir. Uşaq həm rənglənmiş, həm də boyanmamış əşyaları eyni dərəcədə tanıyır. O, obyektlərin qeyri-təbii rənglənməsindən qətiyyən utanmır. Ancaq bu, bu yaşın yoxluğuna dəlalət etmir, əksinə, onları subyektin əlamətləri kimi qəbul etmədiyini göstərir.

Körpənin hərəkətlərinin başqa bir növü silah hərəkətləridir. Uşaq daim çubuqun ölçüsünü götürərək bir çubuqla oyuncaq almağa çalışır.

2-ci ildə uşaqda obyektlərin ölçüləri var. O, artıq piramidanın hər bir halqasında və ya çubuqun tələb olunan uzunluğunda sınamır, ancaq bunu "gözlə" edir, yəni obyektlərin müqayisəsi "içəri girir".

Həyatın 3-cü ilində uşaq hər hansı bir xüsusiyyətə (rəng, forma, ölçü) uyğun olaraq modelə uyğun olaraq obyektləri dəqiq seçir. Ancaq çoxlu əşyalar varsa və ya çoxlu detallardan, rənglərdən ibarətdirsə, bu, körpə üçün çətinlik yaradacaq.

Bu yaşda olan uşağa ölçüsünü, rəngini, formasını müəyyən etmək üçün yaxşı bir hərəkət ustalığı verilir. Ancaq ona yeni bir şey təklif etsəniz, onun qavrayışı qeyri-dəqiq olacaq, bu da bəzi valideynləri çaşdıra bilər. Məsələn, uşaq rəngləri, hətta çox ziddiyyətli olmayanları da yaxşı fərqləndirir, lakin ona iki kub təklif olunur - mavi və qırmızı - və onlara daha bir mavi kub verilir və onlara iki kubdan eynisini seçib kürsüyə qoymağı təklif edirlər. nümunə. Uşaq çox güman ki, rəngindən asılı olmayaraq blokları bir-birinin üstünə qoyacaq, çünki tapşırıq ona tanış deyil və o, blokların sadə "üst-üstə düşməsi" kimi başa düşür.

Kiçik bir insanın həyatında oyunun dəyəri çox böyükdür. Oyun vasitəsilə körpə ətrafındakı dünyanı öyrənir və onun qanunlarını öyrənir. Müxtəlif əyləncələr vasitəsilə uşaq öz marağını təmin edir, dünyagörüşünü genişləndirir və cisimlər və hadisələr arasında əlaqə axtarır. Məlumdur ki, bir insanın beş hissi var və hər biri evdə, körpə ilə müstəqil şəkildə məşğul olan müəyyən əyləncələrin köməyi ilə inkişaf etdirilə bilər.

Vizual qavrayışın inkişafı üçün oyunlar

Uşaqlarda vizual qavrayışın inkişafı oyunun təşkilindən başlayır. Yəni, körpə ilk növbədə onun qarşısında cingiltili taxıl qutuları yaymaqla deyil, ac toyuqları qidalandırmaq təklif etməklə maraqlanmalıdır, yəni bu toyuqların mövcud olmasına əvvəlcədən diqqət yetirmək lazımdır. Bir jurnalda uyğun bir şəkil tapa bilərsiniz və ya özünüz bir toyuq çəkə bilərsiniz.

Uşaq sövq edə bilər və sövq edilməlidir, lakin o, məqsədə çatmalı və özü düzgün qərar verməlidir. Uşaqların vizual qavrayışının inkişafı üçün oyunlar da vacibdir, çünki onlar göz əzələlərini gücləndirməyə kömək edir və görmə orqanlarının xəstəlikləri üçün profilaktik tədbir kimi çıxış edir.

Statistikaya görə, son 5 ildə patologiyaların və müxtəlif görmə xəstəliklərinin səviyyəsi 1,5 dəfə artıb. Valideynlər körpəyə diqqətlə baxsalar, həkim məsləhəti ilə gözlər üçün xüsusi vitaminlər versələr və təbii ki, xüsusi oyunlara daha çox vaxt ayırsalar, yaranan problemlərin qarşısını ala bilərlər.

Onlardan bəzilərini təqdim edirik:

• bir neçə düymə dəstini qarışdırın və uşağı onları çeşidləməyə dəvət edin: əvvəlcə ən böyüyü, sonra ən kiçiyi seçin, rəngə görə sıralayın, iki deşik olanları və 4 olanları tapın;
• "Günəş" və ya "çiçək" etmək üçün kartondan kəsilmiş bir dairəyə paltar sancaqlarını bağlayın. Uşağınızı bütün paltar sancaqlarını çıxarmağa dəvət edin və sonra onları geri taxın. Onlar müxtəlif rənglərdədirsə, uşaqdan müxtəlif rəngləri dəyişməsini və ya onları növbə ilə yerləşdirməsini xahiş edə bilərsiniz;
• uşaqlıqda hər kəs bir neçə detaldan başqa hər şeyin eyni olduğu iki görüntüdə fərqlər axtarmağı sevirdi. Belə əyləncə müşahidəni çox yaxşı inkişaf etdirir;
• Bulmacaları bir araya gətirmək bu hiss orqanını inkişaf etdirmək üçün mükəmməl fəaliyyətdir.

Ancaq körpə bu eşitmə sonoristikasını şüursuz olaraq qəbul edir. Onlar digər siqnallarla birləşirlər və zəif fərqlənirlər, hətta heç nəzərə çarpmırlar. Gələcəkdə eşitmə qabiliyyətini gərginləşdirmək, müxtəlif səsləri tutmaq bacarığı düzgün və aydın nitq, onun ifadəliliyi, yüksəkliyi və sürəti üçün ona faydalı olacaqdır. Həyatın ilk illərindən valideynlər uşağında vizual və eşitmə qavrayışını inkişaf etdirə bilərlər.

Aşağıdakı oyunlar onlara bu işdə kömək edəcək:

• uşaqla küçədə gedərkən, əlinizlə ona işarə edərək və çıxardığı səsi tələffüz edərək səs mənbəyinin adını çəkməyi unutmayın. Məsələn, pişik "miyov-miyov", it "vuf-vuf";
• uşaq böyüdükdə sizin istəyinizlə hər hansı bir əşyanın və ya heyvanın səsini özü səsləndirməlidir. Məsələn, körpədən böcəyin necə vızıldadığını soruşsanız, məntiqli cavab almalısınız;
• uşaqdan ekranın arxasında səs çıxaran müxtəlif əşyaları gizlət, məsələn, zəng, nağara, cingilti, boru, kibrit qutusu. Uşaq götürdüyünüz obyekti təxmin etməli və bu şəkildə səs çıxarmalıdır;
• Uşağınıza eyni səsin tez-tez təkrarlandığı bir şeir oxuyun və ona ad verməsini xahiş edin.

Toxunma hisslərinin inkişafı üçün oyunlar

Bir uşaq üçün toxunma hisslərinin inkişafı çox vacibdir. Alimlər artıq sübut etdilər ki, barmaqların və əllərin incə hərəkətləri qırıntılarda nə qədər yaxşı inkişaf etsə, bir o qədər yetkin və
beyin və nitq formalaşır.

Körpə üçün hər hansı hisslər vacibdir, həm yalın ayaqdan gələnlər, həm də arxadan gələnlər. Sonuncular sinir sisteminə faydalı təsir göstərir, həmçinin immuniteti artırır.

Toxunma hissləri olmayan bir uşaq fiziki əzab, əhval-ruhiyyənin azalması ilə qarşılaşa bilər. Öyrənməyinizə kömək edəcək bəzi dərsliklər buradadır Uşaqlarda toxunma hissləri:

• parça mağazası təşkil edin və körpəni oynamağa dəvət edin. Məsələn, ayı mağazaya gəlir və tül üçün parça axtarır. Onun nazik, çəkisiz materiala ehtiyacı olduğu aydındır. Və əgər özü üçün bir xəz paltar tikmək istəyirsə, o zaman isti, yüksək bir xovlu olmalıdır;
• "sehrli çanta" götürün və əlinizə gələn hər hansı bir əşyanı içinə qoyun. Körpəni əlini içəri qoymağa dəvət edin və baxmadan, ovucunda hansı obyektin olduğunu toxunaraq müəyyənləşdirin;
• kiçik çantalar tikin və onları dənli bitkilərlə doldurun - qarabaşaq, düyü, darı, taxıl. Oyunun nüansı ondan ibarətdir ki, hər çantada bir cüt olmalıdır və körpənin vəzifəsi hər bir çuval hiss edərək bu cütü tapmaqdır;
• Uşağınızın gözlərini bağlayın və iki qələm götürün. Bədəninin müxtəlif hissələrinə: dodaqlarına, qollarına, ayaqlarına, qulaqlarına, kürəyinə, ayaqlarına və başqalarına bir və ya iki qələmlə eyni anda toxun, onlardan neçəsini bədənində hiss etdiyini təxmin etməsini xahiş et. İki olan bəzi yerlərdə o, yalnız birini hiss edəcək və sonra körpənin tam olaraq ikisi olduğunu başa düşənə qədər onları yavaş-yavaş yayırsınız.

Ətraf aləmi qavrayış- bu, uşağın doğulduğu andan formalaşan ən vacib fəaliyyətidir. Tədqiqatlar və həyat nümunələri göstərir ki, qavrayış sistemindəki hər hansı pozuntu bütün idrak (intellektual) sferanın və uşağın şəxsiyyətinin inkişafında ciddi qüsurlara səbəb olur. Qavrayış, hisslərimizə bilavasitə təsir edən bütün müxtəlif xassələri və aspektləri ilə reallıq obyektlərinin və hadisələrinin təsvirlərinin yaradılması prosesidir. Qavrayışın köməyi ilə uşaq ətrafdakı reallıq haqqında bilik əldə edir. Təsvirin formalaşmasında iştirak edən bu və ya digər hiss orqanları sisteminin üstünlük təşkil edən roluna uyğun olaraq, qavrayış vizual, eşitmə, toxunma, dad və s. Qavrama obyektin parlaq görünüşündən, səsin yüksəkliyindən, fonla ziddiyyətdən, insanda bu obyektə marağın olmasından yaranır.

Qavrama nitqlə sıx bağlıdır. Bir obyekti qavrayan uşaq onu bütövlükdə dərk edir və müəyyən bir kateqoriyaya aiddir. Uşaqların qavrayışı təbii olaraq inkişaf edir, lakin onun ətraf aləmdən müxtəlif və canlı təəssüratlar şəklində "qidaya" ehtiyacı var. Bu cür təəssüratlar uşağa oyun vasitəsilə çatdırılır. Ancaq Uşağın tərbiyəsinin ciddi və düzgün təşkili ilə onunla oynamaq lazımdır oyunlar xüsusi olaraq müxtəlif qavrayış formalarını inkişaf etdirməyə yönəlmişdir.

☺ "Spirits-crackers" oyunu

Oynamaq üçün sizə kiçik bir şüşə ətir və bir paket kraker lazımdır. Bir iştirakçının burnuna bir kraker qoyulur. İkinci iştirakçı krakerin düşməməsi üçün birinciyə ətir qoxulamağı təklif edir. Eyni zamanda, o, yavaş-yavaş şüşəni yan-yana sürə, aşağı sala və qaldıra bilər. Kraker olan rəqib burnunu şüşəyə mümkün qədər yaxın tutmalıdır. Oyun vaxtındadır. Məsələn, kraker olan iştirakçı 1 dəqiqə dayanmalıdır. Müəyyən müddət ərzində krakeri burnunda saxladığı təqdirdə mükafat alır. (Məsələn, krakerini yeyə bilər.)

☺ Oyun "Meşədə gəzmək"

Bu oyun üçün meşədə eşidilə bilən müxtəlif səslərin səs yazılarından istifadə etmək lazımdır: quşların oxuması, heyvanların qışqırması, küləyin səsi, budaqların çatlaması, yarpaqların xışıltısı, çayın mırıltısı. Siz hazır yazılar əldə edə bilərsiniz və ya onları musiqi əsərlərindən və səsləri təqlid edərək tərtib edə bilərsiniz. Səsyazma hazır olduqda, oyun başlayır. Uşaqlar "meşəyə gedirlər" və müvafiq səsləri dinləyirlər. Onların vəzifəsi bu səslərə ən düzgün şəkildə cavab verməkdir: quşların oxumasını dinləyin və onlarla birlikdə oxumağa çalışın, yarpaqların xışıltısı ehtiyatlıdır (birdən ilan sürünür); külək səmaya baxmaq (birdən yağış); heyvanların qışqırıqları - ya gizlən (ayı gəzir), ya da bax (dovşan "zərb alətləri"); axın mırıldanır - dolama yol axtarmaq lazımdır və s. Beləliklə, uşaqlar səslərə diqqət yetirərək "meşədə gəzirlər".

☺ Musiqili şəkil oyunu

Uşaqlara oyunçuların yaşına uyğun gələn xüsusi musiqi təklif olunur. Bu klassik və ya pop musiqi ola bilər, sözsüz olması vacibdir.

Birinci seçim. Musiqi dinlədikdən sonra uşaqlara dörd rəng verilir: qırmızı, yaşıl, mavi, sarı. Onlar bu dörd rəngdən istifadə edərək eşitdikləri musiqini təsvir etməli və rəsmə ad qoymalıdırlar. Sonda alınan rəsmlərin və onlara başlıqların müsabiqəsini keçirin.

İkinci variant. Musiqinin ifası zamanı uşaqlar musiqinin onlara xatırlatdığı konkret personajları təsvir etmək üçün hərəkətlərdən istifadə etməlidirlər. Bu heyvanlar, nağıl personajları, konkret insanlar ola bilər. Musiqi və hərəkətlərin ifasının sonunda kimi təsvir etdiklərini deyin.

☺ Darn Xalça Oyunu

Parça parçaları əvvəlcədən hazırlanır - "xalçalar" (onları divar kağızı parçaları, parçanın altına boyanmış kağız ilə əvəz etmək olar), hər birində bir deşik kəsilir. Hər parçada bir cüt kiçik kvadrat var. Uşağın vəzifəsi xalçanı eyni parça ilə "qarışdırmaq" və aşağıdan çuxura qoymaqdır. Uşağın yalnız rəngləri deyil, həm də parça toxumasını, "çuxurun" ölçüsünü nəzərə alması vacibdir. Qalib, minimum səhvə yol verərək, daha çox xalçaya “qarışdıran”dır. Kiçik uşaqlar üçün sadə formalı (oval) və eyni ölçülü deşiklər etmək məsləhətdir. Yaşlılar üçün ən mürəkkəb və müxtəlif formalı "deşiklər" və müxtəlif ölçülü dairələr, üçbucaqlar və düzbucaqlılar şəklində örtmək üçün "yamaqlar" etmək lazımdır. Bir çuxurun "qalxması" üçün eyni rəngli bir neçə parça ola bilər, ancaq forma və ölçüdə yalnız biri uyğun ola bilər.

Xalça variantları

☺ Sirli Obyekt Oyunu

Oyun üçün müxtəlif teksturalı bir neçə (10-15) əşya seçilir: çiçək, xəz parçası, ipək eşarp, parlaq kartpostal, plastik fincan, şüşə qədəh, metal boşqab, müxtəlif oyuncaqlar və s. Oyunun iştirakçısı gözləri bağlanır, masaya qoyulur. Bir və ya digər obyektlə alnına yüngülcə toxunun. Uşaq bu toxunuşla hansı obyektin olduğunu müəyyən etməlidir. Məsələn, 10 (və ya hər hansı digər nömrə) belə toxunuşlar həyata keçirilir. Eyni obyektə bir neçə dəfə toxunmaq olar. Qalib müəyyən sayda toxunuşda ən az səhv edən şəxsdir.

Bu oyunun bir variantı, digər oyunçular ovucları ilə aparıcı iştirakçının alnına toxunduqda dostları təxmin etməkdir.

☺ Oyun "Ən Sürətli və Dəqiq"

Oynamaq üçün sizə müxtəlif rəngli sayma çubuqlarının bir neçə dəsti lazımdır. (Onları, məsələn, diş çubuğu və digər sadə kiçik əşyalar, qələmlər, toplar ilə əvəz etmək olar.) Çubuqlar bərabər miqdarda qarışdırılır. Bir dəstdən istifadə edə bilərsiniz, sonra iştirakçılar növbə ilə oynayırlar. Və ya bir neçə dəst - iştirakçıların sayına görə. Oyun saata qarşı oynanılır. Rəhbərin əmri ilə oyunçu (və ya oyunçular) çubuqları iki yığına tez çeşidləməyə başlayır: bir rəngli, çox rəngli və ya iki fərqli rəngdən biri. Çeşidləmə üçün istənilən atribut seçə bilərsiniz. Qalib çubuqları dəqiq və tez sıralayan oyunçudur.

DİDAKTİK OYUNLAR QARRİYONUN İNKİŞAF EDİLMƏSİ ÜÇÜN.

RƏNGİN QABULU.

Rəngli xalçalar.

Hədəf: uşaqları obyektin formasından yayındıraraq rəngləri fərqləndirməyi öyrətmək.

Avadanlıq: qırmızı, sarı, yaşıl və mavi rəngli dörd vərəq karton, eyni rəngli oyuncaqların təsvirləri (monoxrom).

Nitq materialı: mat. Hansı rəng? Qırmızı, mavi, sarı, yaşıl.

Oyunun gedişi.

Müəllim uşaqlarla birlikdə "xalçaları" yoxlayır, müvafiq rəngin adları ilə işarələr qoymağı təklif edir. Sonra oyuncaqların təsvirləri təqdim olunur (oyuncaqları boşqab seçimi ilə adlandırmaq olar) və onları rənginə görə fərqləndirin. Müəllim ilk iki və ya üç şəkli özü düzəldə bilər, halbuki oyuncağın və "xalçanın" rəngindəki oxşarlığı göstərmək lazımdır (belə, belə deyil).

Balonlar.

Məqsədlər: uşaqlara təkcə fərqli deyil, həm də yaxın rəng və çalarları fərqləndirməyi öyrətmək. Bu rəngləri birbaşa nümunədən və yaddaşdan seçməyi öyrənin. Mövzunun digər xüsusiyyətlərindən yayınaraq, rəngə görə seçim etməyi öyrənin.

Avadanlıq: nümayiş dəsti və hər bir uşaq üçün dəst (müxtəlif formalı və ölçülü düz toplar, tapşırığından asılı olaraq eyni ola bilər, üç əsas rəng və ya daha çox çalar), flanelqraf, flanelqraf, boşqablarla işləmək üçün uyğunlaşdırılmışdır. 25x20 sm ölçüdə müxtəlif rəngli lentlər çəkilmiş kart.

Nitq materialı: toplar, iplər (lentlər), hansı rəngdədir? Bu - bu deyil, qırmızı, yaşıl, sarı, mavi, qara, ağ (mavi, çəhrayı, narıncı, qəhvəyi), götür, lent bağla.

Oyunun gedişi.

Müəllim bir zərf gətirir və uşaqları orada nə olduğunu ("toplar" işarəsi) görməyə dəvət edir, bundan sonra uşaqlar masalarında uzanan zərflərin məzmununu yoxlayırlar. Sonra müəllim toplardan birini flaneloqrafa bağlayır və uşaqları eynisini tapmağa dəvət edir (bunu ver, bunu, bunu yox, düz, səhv). Uşaqların seçdiyi toplar müəllimin topunun yanında və ya fərdi flanelqraflarda yapışdırılır (toplar forma və ölçüdə eyni ola bilər və ya tapşırıq digər xüsusiyyətlərdən yayındırmaqdırsa, fərqli ola bilər). Mürəkkəblik üçün gecikmə ilə bir seçim təqdim edə bilərsiniz.

"Toplar" oyununun başqa bir versiyası

Müəllim uşaqları şişirdilmiş toplar üçün ipin uyğun rəngini almağa dəvət edir. Əvvəlcə modelə görə: müəllim özü göstərir və deyir: “Budur sarı top. İp nə rəngdədir? Eyni. Eyni. Sarı." Topa bir ip bağlayın. Sonra uşaqlar müstəqil olaraq toplar üçün ipləri götürürlər.

Bir karton kartı ilə eyni, yalnız toplar boyalı çox rəngli iplərə yaxınlaşır.

Fəsadlar:- rənglərin sayı:

· Qırmızı Mavi; sarı yaşıl;

· Qırmızı, mavi, sarı, yaşıl;

· Qırmızı, mavi, sarı, yaşıl, qara, ağ;

· Qırmızı, mavi, sarı, yaşıl, qara, ağ, narıncı, mavi, çəhrayı.

Birincisi, eyni formalı toplar, sonra fərqli;

əvvəlcə eyni ölçülü toplar, sonra fərqli;

Topları əvvəlcədən bilərəkdən yanlış olaraq iplərə qoya və lentlərin və topların uyğunluğunu və ya uyğunsuzluğunu yoxlamağı, səhvləri düzəltməyi təklif edə bilərsiniz.

Piramidalar.

Məqsədlər: rəng seçimini həyata keçirməyi öyrətmək, uşaqların diqqətini artırmaq.

Avadanlıq: eyni rəngli üzükləri olan piramidalar, yalançı üzüklər olan kartlar, qutu və ya səbət.

Nitq materialı: gəlin oynayaq piramida üzük rənglərin adları kimdə var bu rəng? Kimdə var? Bir rəng adlandırın.

Oyunun gedişi.

Müəllim hər uşağa bir piramida verir, bütün uşaqlar üçün piramidalar rənginə görə fərqlənir. Müəllim özü üçün bir piramida da götürür. Üstü götürür və çıxarır, rəngi çağırır: "Qırmızı". Onu səbətə qoyur və yanında oturan uşağı da eyni şeyi etməyə dəvət edir. Tədricən, bütün piramidaların bütün üzükləri səbətdə olur. Uşaqlarda yalnız bazası olan çubuqlar var. Müəllim uşaqların gözü qarşısında üzükləri səbətdə qarışdırır, onlardan birini götürür və uşaqlara göstərir: “Bu kimindir?” Uşaqlar onların rəngini tapıb bu üzüyü istəməlidirlər: “Ver”, əgər mümkünsə, üzüyün rəngini adlandırın.

Yoxlama qutuları.

Məqsədlər: uşaqlara yalnız əsas rəngləri deyil, həm də çalarlarını vurğulamağı öyrətməyə davam edin. Obyektin digər xassələrindən mücərrəd alaraq və bu xassələri nəzərə alaraq rəng seçin (nümunəyə görə və yaddaşdan).

Avadanlıq: hər bir uşaq üçün nümayiş dəsti və bayraqlar dəsti (üç ölçülü, kvadrat, üçbucaqlı, düzbucaqlı, ən azı 12 rəngli bayraqlar - qırmızı, mavi, sarı, yaşıl, qəhvəyi çalarları), lövhələr.

Nitq materialı: nə rəng? Bayraqların formasının adları (üçbucaq, kvadrat, düzbucaqlı), dəyərlər (böyük, kiçik, kiçik), eyni, doğru, doğru deyil, bu kimi, belə deyil.

Oyunun gedişi.

Müəllim uşaqları obyektlərin xüsusiyyətlərinə diqqət yetirərək (məqsəddən asılı olaraq) bayraqları nəzərdən keçirməyə dəvət edir, forma, ölçü ideyasını aydınlaşdırır (forma, ölçü standartları ilə müqayisə), mənasını aydınlaşdırır. forma, ölçü bildirən sözlər (üçbucaq, kvadrat, düzbucaqlı; böyük , kiçik, ən kiçik).

1 seçim. Hazırlıq məşğələlərindən sonra müəllim nümunə bayraqları qoyduğu fincanlar düzəldir və uşaqlardan eynisini tapmağı xahiş edir (“birini ver”). Uşaqlar nümunəyə diqqət yetirərək bayraqlarını fincanlara qoyurlar (“belə, belə deyil, doğru, yanlış”).

Seçim 2. Müəllim uşaqlara bayraqlardan birini göstərir, sonra onu çıxarır və gecikdikdən sonra uşaqlardan eynisini tapmağı xahiş edir (“belə, bəyənmir, eyni”).

Akvarium.

Məqsədlər: Vizual qavrayış, yaddaş, diqqət, barmaqların incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin, kəmiyyət saymalarını təkrarlayın, rənglər haqqında bilikləri inkişaf etdirin.

Avadanlıq:"Akvarium" (akvarium ölçüsü 20x20 sm), flomaster və ya rəngli karandaşlar olan kartlar (3 nömrəli əlavəyə baxın).

Nitq materialı: iki eyni balığı tap, rəng adları, rəqəmlər, rəng, yadda saxla, eynisini tap, neçə?

Oyunun gedişatı: Müəllim uşaqlara "Akvarium və balıq" olan kartlar verir və hər cür tapşırıqları təklif edir.

1. Rəng kartı. Müəllim uşağı şəkli diqqətlə nəzərdən keçirməyə, iki eyni balığı tapmağa və göstərməyə dəvət edir. Boş bir şəkildə isə təklif edir: “(Kontur boyu) iki eyni balıq tapın. Onları istədiyiniz kimi rəngləyin"

2. Müəllim rəngli şəkil verir və uşağa Akvariumdakı balıqlardan birini kəsib ağ fonda yapışdırıb göstərir. "Birini tapın." "Akvarium"dakı uşaq da eyni şeyi tapır. Müəllim soruşur: “Bu balıqların neçəsi var? " (nümunə göstərir) və ya: "Neçə göyərti? Mavi? və s.; "Bütün narıncı balıqları sayın" və s.

3. Müəllim iki kart verir: biri rəngli, digəri boşdur. Uşaqlar bir dəqiqə şəklə baxırlar, eyni balığı tapırlar. Sonra rəngli şəkil çıxarılır və uşaqlar boş bir şəkildə bu balıqları tapmağa və rəngli şəkildəki kimi rəngləndirməyə dəvət olunur.

4. Müəllim boş bir şəkil verir və təklif edir: "İki balığı yaşıl, dördü qəhvəyi, beşi mavi rəngə rəngləyin" və s. Və ya uşaqdan istədiyi kimi rəngləməsini xahiş edin. Sonra sual verir: “Böyük balıq hansı rəngdədir? Neçə qırmızı balıq? və s.

Gnomes.

Məqsədlər: rəngin vizual qavrayışını, yaddaşını, diqqətini, barmaqların incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Avadanlıq:şəkilli kartlar (ölçüsü 15x18 sm), eyni kartın karton hissələri, uşaqların sayına uyğun olaraq flomasterlər və ya rəngli karandaşlar (bax: Əlavə 5).

Nitq materialı:çiçəklərin adları, gnomes, top, boya, eyni qoyun, rəngdə, hansı rəngdə.

Oyunun gedişatı:

1. Uşaqlara rənglənməmiş topları olan kartlar verilir. “Bax, gnomun kostyumu hansı rəngdədir? Topu da rəngləyin. Uşaqlar rəngi adlandırır və topları istədikləri rəngə boyayırlar. Sonra hər şeyi birlikdə yoxlayırlar. Balon niyə yaşıldır? Çünki kostyum yaşıldır. Topu istədiyiniz rəngə boyamaq əvəzinə, uşağı karton analoqlarından rəngli bir top almağa dəvət edə bilərsiniz.

2. Uşaqlara bilərəkdən səhv seçilmiş toplar olan kartlar verilir (karton hissələri rənglənməmiş topların üzərinə qoyulur). Müəllim deyir: “Topların kostyumla eyni rəngdə olması lazımdır. Düzgün böldüm? Səhvləri düzəlt". Uşaqlar, səhvləri tapmaq və topları lazımi yerə köçürməklə onları düzəltmək və ya səhvləri vizual olaraq tapıb (qələm və ya barmaq ilə) topların yerini, hansı topların dəyişdirilməli olduğunu göstərin.

3. Uşaqlara rənglənməmiş gnomes və toplar olan kartlar verilir, gnomların yerinə nömrələr verilir. Müəllim tapşırıq verir: "Birinci gnomun kostyumunu sarı rəngə rəngləyin, ikincisi - ..." Bundan sonra topları gnomlara rəngləndirmək təklif olunur: "Beşinci gnomun topu hansı rəngdə olmalıdır? Niyə?" Tamaşanın düzgünlüyünü müəllimin hazır boyalı nümunəsi ilə yoxlamaq olar.