Öyrənməyi necə maraqlı etmək olar. İlk dərsi necə etmək olar

5. TRANSFORMASİYA. Uşaqlar dərsləri istədikləri qədər buraxa bilsələr, sizinkinə gedərdilərmi? Arsenalınızda bilet sata biləcəyiniz dərslər varmı? Müəllif bizi bu suallara cavab verməyə dəvət edir. Və əgər bir çox insan birinciyə bəli cavabını verirsə, ikinciyə... Burges təklif edir ki, biz barı elə səviyyəyə qaldırırıq ki, insanlar sadəcə sizin siniflərdə olmaq üçün pul ödəməyə hazır olsunlar. Deyə bilməzsən, deyirlər, bəli, bəli, bilirəm ki, darıxırsan, amma testlərdən keçmək və yaxşı qiymət almaq üçün bütün bunları öyrənmək lazımdır. Bu məqalənin qəhrəmanı öz dərslərini unikal hadisələrin baş verdiyi gözəl bir yer kimi təqdim etmək üçün əlindən gələni edir. Uşaqlar deyirlər ki, riyaziyyat darıxdırıcıdır, tarix darıxdırıcıdır. Xeyr, tarix darıxdırıcı deyil, amma tarixin tədrisi darıxdırıcı idi.

6. ŞƏHVƏT. Müəllim həvəslə yanmalıdır - həm ilk dərsdə, həm də son dərsdə. O, uşaqların qəlbində od yandırmağı bacarmalıdır. Siz aldada bilməzsiniz, müəllim həmişə "on" rejimində olmalıdır.

DƏRSİ NECƏ MARAQLI EDƏK?
Əsas odur ki, uşağı maraqlandırmaq və diqqətini cəlb etməkdir. Bunu Dave Burgesin dediyi kimi "diqqət qarmaqlarının" köməyi ilə edə bilərsiniz. Əsas olanlar bunlardır:

"MƏN ONU TƏRKİB EDƏMƏK İSTƏYİRƏM, DAĞIQ" Sinifdə hərəkət etməlisən! Sinif daxilində bir şey atmaq, yuvarlamaq və ya tutmaq mümkündürmü? Açıq havada oyunlardan istifadə etmək və ya skit oynamaq mümkündürmü? Çöldə dərs keçmək mümkündürmü?

"YAŞASIN SƏNƏT"- rəsm, musiqi, rəqs, teatr, modellikdən istifadə edin! Uşaqlar mövzunu daha yaxşı başa düşmək üçün nə çəkə bilərlər? Dərs üçün hansı musiqi daha yaxşıdır? Uşaqlar dərsin başlanğıcı üçün öz musiqilərini seçə bilərlərmi? Uşaqlar dərs haqqında video çəkə bilərmi? Uyğun rəqs varmı? Uşaqlar tarixi personajların rolunu oynaya bilərmi? Şagirdlər dərs materialı ilə əlaqəli nə edə bilər? Origamidən necə istifadə etmək və öz əlinizlə başqa bir şey etmək olar?

"BU MƏNİM ÜÇÜN NƏDİR?"– həyat üçün həqiqətən faydalı olan bilik verdiyinizi göstərin. Materialı təqdim edərkən uşaqların hobbilərindən necə istifadə etmək olar? Əldə olunan biliklər həyatda necə faydalı olacaq? Hansı ruhlandırıcı hekayələrdən istifadə edə bilərsiniz? Uşaqlara müstəqil işləmək və orijinal bir şey yaratmaq imkanı vermək mümkündürmü? Hansı carilər dərsə aiddir? Maraq artırmaq üçün populyar mədəniyyətin hansı qəhrəmanlarını cəlb etmək olar?

“BÜTÜN DÜNYA TEATRDIR”- Ofisinizi dəyişdirin! Dərs üçün uyğun atmosfer yaratmaq üçün sinfi necə dəyişdirmək olar? Divarları, döşəməni, tavanı bəzəmək mümkündürmü? Bəlkə masaları orijinal bir şəkildə yenidən düzəltməyə dəyər? Nə üçün lövhədə maraqlı və qeyri-adi mesaj yazmırsınız? Və ya QR kodu göstərin? Gözəl geyimdə dərs keçmək istəməzdinizmi?

“Qabaqcıl TAKTİKİ TEXNIKALAR”- maraqlı olmağa davam edin! Qoy uşaqlar dərs boyu bəzi xüsusi sirri həll etməyə çalışsınlar. Bunun üçün şifrələrdən, tapmacalardan, kodlardan istifadə edin. Uşaqların texnologiyaya olan sevgisindən, bu işdə fərasətlərindən istifadə edin.

"BİTİRİCİ VURUŞ"- hazırlığı tamamlayırıq və dərsi macəraya çeviririk. Materialın təkrarlanması ilə bir oyun tapın. Sinfi yarışa çevirin. Bir növ hiylə edə bilərsinizmi, dərsin bir hissəsi kimi heyrətamiz bir fenomen haqqında danışa bilərsinizmi?

BÖYÜK MÜƏLLİM OLUN

Burges hər kəsin böyük müəllim ola biləcəyinə inanır. Özünüzə ən yüksək məqsəd qoymalısınız, uğursuzluqlardan və tənqidlərdən qorxmamalısınız. Mükəmməl deyil, aktiv olmaq daha vacibdir. Və bütün bunlar üzərində işləməyə nə vaxt başlamaq lazımdır? Elə indi! Şübhələr həmişə olacaq, lakin onları aradan qaldırmaq üçün hərəkətə başlamalıyıq. Ətrafınızda sizin kimi həvəsli müəllimlərdən ibarət etibarlı komandanız olduqda bunu etmək ən yaxşısıdır.

Nə deyə bilərəm, dostlar? Bu əla kitabdır! Bu parlaq işdir! Deyəsən, müəllifin bitib-tükənməyən suallarını cavablandırmağa çalışan bu əsəri oxuduqca bir il əvvəlkindən daha maraqlı fikirlər ağlıma gəldi. Burges çoxlu hazır reseptlər verir. Ancaq daha da aktiv şəkildə suallar verir. Müəllimdə axtarış, həvəs, yaradıcılıq oyatmalı olan suallar. Kitab yüngül və həyəcanlıdır, onu mümkün qədər tez başdan sona oxumaq istəyirsiniz. İndi xırda şeylərə qalıb. Mən onun ideyalarını tələbələrimlə həyata keçirməyə hazıram. İki həftə ərzində hesabatımı gözləyin. Əminəm ki, uğur qazanacağıq!

Əlixan DİNAEV, “Hyeharho” qəzeti

Pedaqoji universitetlərin bir çox təcrübəsiz müəllimləri, tələbə təcrübəçiləri tələbə auditoriyası qorxusu, ünsiyyət imkanlarında qeyri-müəyyənlik və siniflə əlaqə qurmaq və özlərini müəllim kimi yerləşdirmək bacarıqlarında şübhə yaşayırlar. Əgər gənc müəllim səfərbər olub cəsarətini toplaya bilməsə, hətta metodik cəhətdən düzgün dərs də təhlükə altında qala bilər. Tələbələr isə müəllimin cəsarətsizliyini və qətiyyətsizliyini qeyri-kafi peşəkarlıq və lazımi səriştənin olmaması kimi şərh edə bilərlər.

Pedaqoji universitetdə ilk təhsil günündən ilk dərsə hazırlaşmaq lazımdır. Psixoloji hazırlıq çox vacibdir, tələbələrin auditoriya ilə iş üsullarını müşahidə edə və təcrübə edə biləcəyi müxtəlif elmi konfranslarda iştirak etmək lazımdır. Natiqlik qorxusunun öhdəsindən gəlmək üçün tələbə həvəskar tamaşalarında, KVN-də, müsabiqələrdə iştirak etmək, hətta mühazirə zamanı müəllimə sadəcə suallar vermək faydalıdır.

Dərsə hazırlıq

Etibar adətən yaxşı dərsin aşağıdakı komponentlərinin olması ilə verilir:

1. Təbii olaraq vanna otağı və gigiyena prosedurları ilə başlayan qüsursuz görünüş. Bu məqamı qiymətləndirməmək lazım deyil, çünki. tələbələr həmişə müəllimin xarici görünüşünü qiymətləndirir və mövcud çatışmazlıqlara kifayət qədər tənqidi yanaşırlar. Bir növ səhv, yöndəmsiz bir detal müəllimin ləqəbinə və lağ etməsinə səbəb ola bilər. Kişi üçün optimal kostyum qalstuklu klassik iş kostyumudur; qadın üçün - yubka və ya şalvar ilə rəsmi kostyum.
2. Mövzu haqqında bilik (və ya həddindən artıq hallarda dərsin mövzusunu yaxşı bilmək). Araşdırmalara görə, müəllimin erudisiyası, fənnini dərindən bilməsi tələbələr üçün onun şəxsi xüsusiyyətlərindən daha önəmlidir. Şagirdlər öz fənnini yaxşı bilən müəllimlərə hörmət edir, geniş dünyagörüşünə malik olan sərt və tələbkar müəllimlərə üstünlük verirlər və dərslikdəki materialı maraqlı faktlarla tamamlayırlar.
3. Yaxşı düşünülmüş və öyrənilmiş dərs planı. Təcrübəli müəllimlər dərsin ümumi planı ilə məhdudlaşa bilsələr də, təcrübəsiz müəllimlər dərsin bütün mərhələlərini (şagirdlərin gözlənilən cavabları da daxil olmaqla) və hər bir addım üçün ayrılan vaxtı düşünməyə təşviq edilir. Kontur planda nəzərdə tutulmuş tapşırıqlar dərsin bitməsinə çox qalmış tükəndiyi halda, dərsin mövzusu ilə bağlı bir neçə əlavə oyun məşğələsinin ehtiyatda olması faydalıdır.
4. Yaxşı diksiya. Müəllim səsinə hakim olmadıqda və çox sakit, qeyri-müəyyən, yavaş və ya tez danışarsa, bütün əvvəlki məqamların heç bir faydası olmayacaq. Nitqin həcminin artırılması və ya azaldılması, pauza, emosionallıq dərsin vacib məqamlarına diqqəti cəlb etməyə, şagirdlərdə maraq oyatmağa, müvafiq əhval-ruhiyyə yaratmağa, nizam-intizamı bərqərar etməyə və s. Güzgü və ya sinif yoldaşının qarşısında dərsin bütün və ya bəzi hissələrini məşq etməyə tənbəllik etməyin.

Beləliklə, özünüzü təmizlədiniz, dərsin mövzusunu yenidən təkrarladınız, əlavə ədəbiyyatla tanış oldunuz, mükəmməl bir dərs konturunu düşündünüz və hazırladınız, hər şeyi məşq etdiniz və bilik, həvəs və göstərici ilə silahlanmış sinifin astanasında dayandınız. . Bundan sonra nə etməli, necə davranmalı, nələrə diqqət etməli?

Bir dərsin aparılması

1. Sinif otağına giriş, ilk təəssürat. Bu məqam çox önəmlidir, həddindən artıq təlaş, tələskənlik tələbələrin gözündə sizə ağırlıq verməyəcək. Ləyaqətlə daxil olun, jurnalınızı və çantanızı müəllimin stolunun və stulunun üstünə qoyun, şagirdlərin diqqətini cəlb edin (boğazınızı təmizləməklə, masaya yüngülcə vurmaq və s.). Başını tərpətməklə və ya baxışla tələbələrə bildirin ki, onlar ayağa qalxıb sizi salamlayırlar. Bu anı laqeyd yanaşmayın və bu mərasimi layiqli və əvəzsiz hörmət əlaməti kimi qəbul edin. Üstəlik, iş əhval-ruhiyyəsinə uyğunlaşır və lazımi tabeçiliyin qurulmasına kömək edir.
2. Tanışlıq. Əgər bu, siniflə ilk görüşünüzdürsə, özünüzü təqdim edin (soyadı, adı və atasının adı), adınızı və atanızın adlarını lövhəyə yazın. Gərginliyi aradan qaldırmaq üçün əvvəlcə bizə tələbləriniz, dərsdə işləmə qaydaları, qiymət meyarları barədə məlumat verin, təşkilati məsələlərə toxunun. İlk dəfə olaraq, tələbələrinizi daha tez xatırlamaq üçün onlardan adlarını kartlara yazmağı xahiş edin (onları əvvəlcədən hazırlamaq daha yaxşıdır ki, tələbələr dəftərlərdən vərəqləri cırmasın, siz isə israf etməyin. indiki vaxt) və onları masanın üstündə qarşınıza qoyun. Şagirdlər müəllimin onları adları ilə çağıranda xoşuna gəlir. Yaradıcılıq əldə edə və buzları qırmaq və bir-birinizi daha yaxşı tanımaq üçün məşqlər hazırlaya bilərsiniz.
3. İş tərzi. Dərhal tələbələrlə dost olmağa çalışmayın, bir çox müəllimlər üçün bu, nəinki "ən yaxşı dostlar" haqqında bilikləri obyektiv qiymətləndirməyə mane olur, həm də bəzi hallarda dərsin pozulmasına səbəb ola bilər. Liberal olmayın, tələbələrlə "flört edin", yaxşı davranış və əla dərslərə görə mükafatlar vəd edin: bunlar tələbələrin vəzifələridir və mükafat bir işarədir. Uşaqlarla münasibətlərdə tanışlığa və tanışlığa imkan verməyin.
4. Heç bir halda tələbələri qorxudaraq, alçaltmaqla, onları öz nüfuzunuz və hər şeyi biliyinizlə sıxışdıraraq nüfuz qazanmağa çalışmayın. Tələbələri xırda şeylərə "tutmağa" çalışmayın və qeyri-qənaətbəxş qiymətlərdən sui-istifadə etməyin (bir müəllim kimi ilk növbədə özünüzə qiymət verirsiniz) - bu, təcrübəsizlik və bacarıqsızlıq əlamətidir.
5. Şagirdlərə işdən ara vermək üçün işdən ara verərkən, heç bir halda zarafat etmə, oyundan sonra sinifə nizam-intizamı qaytarmaq şərtilə əvvəlcədən məlumatlandırıcı hekayə və ya asan oyun hazırlamaq daha yaxşıdır. Əmin deyilsinizsə, ənənəvi bədən tərbiyəsi dəqiqəsi keçirmək daha yaxşıdır.
6. Qiymətləndirmək, şərh vermək, əvvəlcə səy üçün tərifləməyinizə əmin olun və sonra qısaca şərh edin.
7. Dərsin sonunda uşaqlara onlardan sonra ev tapşırığını qışqırmayın: onlar sinifdən çıxmazdan əvvəl sizin icazənizi gözləməlidirlər.
8. Normativ tələblərə uyğun olaraq jurnalı doldurmağınızdan əmin olun, dərsin tarixini, mövzusunu, ev tapşırığını yazın. Təcrübəli müəllimlərin zarafat etdiyi kimi, siz dərs verə bilməzsiniz, amma mütləq yazmalısınız!

Anatole France tədris materialının qeyri-adi təqdimatının vacibliyini çox dəqiq qeyd etdi və dedi: "İştahla mənimsənilən bilik daha yaxşı mənimsənilir." Bir çox təcrübəli və təcrübəsiz müəllim maraqlı bir dərsin necə keçiriləcəyi ilə maraqlanır? Belə ki, uşaqlar buna gecikməkdən qorxdular və zəngdən sonra sinfi tərk etməyə tələsmirdilər.

Şagirdlərin yeni biliklərə “iştahını” necə oyatmaq olar? Hər dərsi necə maraqlı və qeyri-adi etmək olar? Yadda qalan dərslər keçirmək üçün tanınmış pedaqoji texnika və üsullardan necə bacarıqla istifadə etmək olar?

Maraqlı bir dərs hazırlamağın və keçirməyin sirləri

Deməli, hər dərs uşaqda maraq oyatmalıdır. Bəli, bəli, hər biri. Maraqlı dərs tarix və ingilis dili, açıq dərs və ənənəvi dərs olmalıdır. Bu halda məktəb tədrisinin effektivliyi nəzərəçarpacaq dərəcədə artır və yeni material asanlıqla mənimsənilir. Biz sizə məhsuldar və maraqlı dərsləri necə hazırlayıb keçirəcəyinizi söyləyəcəyik.

Şagirdlərin yaş xüsusiyyətlərini, emosional vəziyyətini, fərdi və ya qrup şəklində işləməyə meylini nəzərə alaraq dərsi planlaşdırın. Hər bir maraqlı fəaliyyətin konsepsiyasının yaradıcı başlanğıcı olmalıdır.

Özünüzü uşağın yerinə qoyun, fantaziya uçuşunu məhdudlaşdırmayın - və mütləq qeyri-standart həllər olacaq. Materialın qüsursuz mənimsənilməsi və pedaqoji improvizasiya hazırlanmış dərsi maraqlı edəcəkdir.

Həmişə unutmayın ki, dərsə əla başlanğıc uğurun açarıdır! Dərsə fəal başlayın (bir az sürprizlə edə bilərsiniz!), Onun tapşırıqlarını aydın şəkildə tərtib edin, qeyri-standart iş formalarından istifadə edərək ev tapşırığını yoxlayın.

Maraqlı bir dərs həmişə aralarında məntiqi körpülər olan aydın fraqmentlərə bölünür. Məsələn, tələbələrə yeni biliklərin bir hissəsini endirməyin, lakin rəvan və məntiqli şəkildə dərsin bir mərhələsindən digərinə keçin. Dərsin hər bir ayrı hissəsi uzun olmamalıdır (orta hesabla - yeni materialın izahı istisna olmaqla, 12 dəqiqəyə qədər).

Əyləncəli bir dərs üçün müxtəlif texnikalardan istifadə edin. Kompüter və ya elektron proyektordan istifadə etməklə siz istənilən fənn üzrə həm açıq, həm də ənənəvi dərsləri sadə və asanlıqla maraqlı edə bilərsiniz. Məsələn, böyük ekranda əlamətdar hadisənin təqdimatı və ya hərbi kinoxronikaya baxmaq müəllimə maraqlı tarix dərsi keçirməyə kömək edəcəkdir.

Çevik olun! Avadanlıqların xarab olması, tələbələrin yorğunluğu və ya gözlənilməz suallar - bunlar müəllimin tez və bacarıqlı şəkildə çıxış yolu tapmalı olduğu vəziyyətlərdir. Məsələn, sinifdə yaranan gərginliyi aradan qaldırmaq üçün stokda mövzu ilə bağlı sadə və əyləncəli tapşırıqlar olmalıdır (daha yaxşısı - oynaq şəkildə).

Orta məktəb şagirdləri üçün maraqlı dərsləri necə keçirmək olar? Stereotipləri qırmaqdan qorxmayın! Təcrübə etməkdən və improvizasiya etməkdən qorxmayın! Şablonlardan çəkinin! Axı dərsə marağın olmaması ən çox onun bütün mərhələlərini şagirdlərin əvvəlcədən bilməsi ilə bağlıdır. Uşaqlar üçün olduqca bezdirici olan bu zəncir qırıla bilər və qırılmalıdır.

Tələbələrin susmaması və onlara kömək etməsi üçün bütün işləri görməyin! Şagirdləri fəal olmağa həvəsləndirin. Uşaqlara istənilən mürəkkəblikdə olan tapşırıqları yerinə yetirmək üçün sadə və məntiqli göstərişlər verin. Hər tapşırıqdan maksimum nəticə əldə edin.

Qrup işindən istifadə edin: bu cür fəaliyyətlər təkcə maraqlı deyil, həm də uşaqlara kollektiv qərarlar qəbul etməyi öyrədir, tərəfdaşlıq hissini inkişaf etdirir. Bu iş formasından tez-tez maraqlı açıq dərs keçirmək üçün istifadə olunur.

Dərslərinizin maraqlı olması üçün hər mövzuda dərslikdə olmayan qeyri-adi və təəccüblü faktları daim axtarın və tapın. Şagirdlərinizi təəccübləndirin və heç vaxt onlarla təəccüblənməyin!

Ən uğurlu, maraqlı və həyəcanverici tapşırıqların və iş formalarının öz metodik donuz bankını yaradın və daim doldurun, hər dərsdə əyləncəli materiallardan istifadə edin.

Tematik oyunlar istənilən sinifdə dərsi maraqlı edəcək. Oyun, yeni biliklərin yaxşı mənimsənildiyi sinifdə rahat və rahat bir atmosfer yaradır. Məsələn, kiçik bir topu cərgələrdən keçirərək, aktiv blits sorğusu təşkil edə bilərsiniz. Və rol oyunları maraqlı bir ingilis dili dərsi keçirməyə kömək edəcəkdir.

Müəllimin şəxsiyyətinə diqqət yetirilir

Heç kimə sirr deyil ki, uşaqlarda tez-tez fənni tədris edən müəllimin parlaq şəxsiyyətinə görə ona maraq yaranır. Bu nə tələb edir?

Yorğunluğu, qayğıları, çətinlikləri məktəb astanasından kənarda buraxın! Tələbələrlə ünsiyyət üçün açıqdır! Uşaqlar sinifdə uyğun və əlçatan yumoru, bərabər səviyyədə dialoqu həqiqətən yüksək qiymətləndirirlər.

Qutudan kənarda davranın! Adi hüdudlardan kənara çıxın, çünki sinifdə müəllimin şəxsiyyəti və davranışı son dərəcə vacibdir. Ənənəvi olaraq iş kostyumu geyinirsiniz? Növbəti dərs üçün parlaq sviter geyin! Enerji həmişə tam sürətdədirmi? Dərsi rahat şəkildə aparın. Yazı lövhəsində dayanarkən yeni materialı izah etməyə üstünlük verirsiniz? Masada oturarkən yeni mövzu danışmağa çalışın. Nəticədə uşaqlar şüuraltı olaraq hər dərsdən yeni və qeyri-adi nəsə gözləyərək müəllimi maraqla izləyəcəklər.

Şəxsi təcrübədən daha maraqlı misallar gətirin, çünki müəllim, ilk növbədə, yaradıcı insan və qeyri-adi insandır. Canlı həyat nümunələri uydurmalardan daha yaxşı yadda qalır.

Ümid edirik ki, tövsiyələrimiz müəllimlərə yeni darıxdırıcı dərslərin hazırlanmasında və keçirilməsində kömək edəcək. Unutmayın ki, şəxsi və peşəkar özünü təkmilləşdirmək istəyi uğurlu və effektiv tədrisin əsasını təşkil edir, hər bir yeni dərsin maraqlı olacağına zəmanətdir.

Sübut edilmişdir ki, dərs nə qədər maraqlı olarsa, ingilis dilini öyrənmə motivasiyası və effektivliyi bir o qədər yüksək olar. Bu baxımdan üç ümumi sinif növü var: frontal, qrup və fərdi.

Ön dərslər

Frontal dərslər müəllimin şagirdlərə yeni məlumat verdiyi, şagirdlərin dinlədiyi və sonra dərsin sonunda suallar verdiyi dərslərdir. Bütün proses monoloq və məlumatın vizual təqdimatına əsaslanır. Adətən bu, ən maraqlı sinif növü deyil, lakin frontal dərsin istisna sayıla biləcək bir variantı var: ekskursiya.

Məsələn, yerli zooparkda heyvanlar mövzusunda ingilis dili dərsi keçirilə bilər; müəllim hər bir heyvanın adını çəkə və sinfin bilik səviyyəsindən asılı olaraq qısa təsvir verə bilər. Uşaqları daha çox maraqlandırmaq üçün müəllim qrup tapşırıqları verə bilər. Məsələn, turun sonunda hər qrup öz sevimli heyvanı haqqında danışmalıdır ().

Siz həmçinin maraqlı kitabdan dərs üçün əsas kimi istifadə edə bilərsiniz. Məsələn, məşhur "Funny English Errors and Insights: Illustrated" kitabı kimi. Bu kitabda məktəblilərin, jurnalistlərin, valideynlərin və hətta müəllimlərin məzəli ingiliscə səhvlərinə dair 301 nümunə var.

Səhvləri sinfə oxuya bilərsiniz və əgər kimsə yumorun nə olduğunu başa düşmürsə, siz və ya tələbələrdən biri ona izah edə bilərsiniz. Uşaq dərsi zarafat şəklində təqdim edərsə, daha yaxşı öyrənər.

Qrup dərsləri

Qrup dərsləri adətən rəqabət və ya komanda işini əhatə edir. Bu tip sinif qabaqcıl səviyyə üçün tövsiyə olunur. Bu vəziyyətdə maraqlı bir dərsə misal olaraq hər bir qrupun özü üçün bir tamaşa və ya ondan bir fraqment seçdiyi bir teatr müsabiqəsi ola bilər.

Hər bir qrup öz geyimlərini tikməli, dekorasiya və süjetin təcəssümü ilə mümkün qədər yaradıcı olmalıdır. Siz Halloween, Şekspir və ya hətta televiziya seriyası kimi xüsusi bir mövzu təklif edə bilərsiniz.

Başqa bir nümunə oyun sınağıdır. Kitabdakı personajlar burada əsas ola bilər. Şagirdlərin bir qrupu personajın hərəkətlərini müdafiə edə, digəri isə pisləyə bilər; başqa biri münsif ola bilər, müəllim də hakim ola bilər. “Vəkil” və “prokuror” qrupları öz arqumentlərini müzakirə etsinlər, sonra bir-iki nəfər gəlib qrupun nöqteyi-nəzərini mübahisə edəcək.

Münsiflər heyəti tərəfləri dinləyib hökm çıxarmalıdır və hakim baş verən hər şeyi idarə edəcək. Çarlz Dikkensin “Böyük gözləntilər”i kimi ədəbi klassikləri əsas götürə bilərsiniz (və məsələn, Miss Havishamın hərəkətlərinin ədalətli olub-olmadığını nəzərə alın), həmçinin filmlər və ya televiziya serialları.

Fərdi dərslər

Fərdi dərslər hər bir tələbənin səviyyəsindən asılıdır. Onlara heç nə tətbiq etmək deyil, yalnız məsləhət vermək və iş üçün maraqlı material təklif etmək vacibdir ki, bu, uşağı stimullaşdırsın - məsələn, oynaq şəkildə qurulmuş ev tapşırığı və ya qabaqcıl səviyyələr üçün maraqlı mətnin təhlili.

Maraqlı ingilis dili dərslərinin keçirilməsi çətin deyil, onların yeganə tələbi odur ki, onlar yaradıcı olmalı və dil biliklərini stimullaşdırmalıdırlar.

Hansı maraqlı ingilis dili dərslərini bilirsiniz və ya təcrübə edirsiniz?