Dərs cf gr nitqin inkişafı. Uşaq bağçasının orta qrupunda nitqin inkişafı üzrə təsirli dərs

Məqsəd: sağlam həyat tərzi haqqında fikir formalaşdırmaq

1. Şifahi və nitq oyunlarında iştirak etməklə uşaqların lüğətini aktivləşdirin və genişləndirin.
2. Dialoq nitqini inkişaf etdirin: söhbətdə iştirak edin, öz fikrinizi ifadə edin, dinləyici üçün suallara aydın cavab verin.
3. Tapmacaların mənasını başa düşməyi öyrənin, onları təxmin edin.
4. Şeir oxumaqdan uşaqlarda müsbət emosiyalar oyatmaq.
5. Maraq tərbiyə edin

NOD planı:

baxıcı

Bu gün dərsdə sağlam həyat tərzi ilə tanış olacağıq, bu nədir? Mənə kim cavab verə bilər? (uşaqların cavabları)

Siz hər şeyi düz deyirsiniz, sağlam olmaq üçün sağlam qidalar yemək, həmçinin əllərinizi yumaq, dişlərinizi fırçalamaq, təmiz havada çox hərəkət etmək, idman etmək lazımdır.

İdman və idman ləvazimatları haqqında “Mənə bir söz de” oyunu oynayaq.

1. Səhər tezdən oyanmaq

Çəhrayı günəşlə birlikdə,

Öz yatağımı düzəldirəm

Mən tez edirəm ... (məşqlər)

1. İncik deyil, şişirdilmişdir.

Onu sahə boyu aparırlar.

Və vur - heç nə!

... (top) ilə ayaqlaşmayın.

1. Buzlu platformada fəryad,

Bir tələbə qapıya qaçır -

Hamı qışqırır: “Şayba! Xokkey çubuğu! Bay! »

Əyləncəli oyun ... (xokkey).

1. Yol boyu aydın səhər

Otun üstündə şeh parıldayır.

Ayaqlar yola düşür

Və iki təkər işləyir.

Tapmacanın cavabı var:

Bu mənim ... (velosiped)

1. Buzda mənə kim çatacaq?

Biz yarışırıq.

Məni daşıyan atlar deyil,

Və parlaq ... (konki).

1. İki palıd çubuğu götürdüm,

İki dəmir rels

Çubuqlara taxta doldurdum,

Mənə qar ver! Hazır ... (xizək).

1. İdmançı olmaq istəyirəm

Güclü adamın yanına gəlirəm:

- Mənə bu haqda danış

Necə güclü insan oldun.

O, geri gülümsədi.

- Çox sadə. Uzun illər

Hər gün yataqdan qalxıb,

qaldırıram ... (qantel)

Hansı idman növlərini bilirsiniz? (uşaqların cavabları)

Düzdür! Bilirsən idman bədən tərbiyəsi ilə başlayır, ayağa qalx, bir az isinəcəyik (Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi)

Bədən tərbiyəsi nədir?

"Fiz" və "kul" və "tu" və "ra".

Əllər yuxarı, əllər aşağı.

Bu "fizik".

Biz boynunu sükan çarxı kimi döndəririk.

Bu əladır".

Yüksək tullanmaq.

Bu "bu"dur.

Səhər yarım saat qaçın.

Bu RA-dır”.

Məndən sonra hər şeyi təkrarlayın (hərəkətləri göstərmək: yanlara çevrilir, yanlara əyilir, dirsək-diz, vertolyot, çömbəlmək, dizin altına çırpmaq)

Bunu etməklə siz güclü, çevik, cəsarətli olacaqsınız.

Üstəlik yaxşı rəqəm.

Bədən tərbiyəsi budur!

Nə yaxşı adamlarsınız! Əsl idmançılar!

Oturun

İndi biz sizinlə və valideynləriniz haqqında danışacağıq. Hansı idman növləri ilə məşğul olurlar? (Uşaqların cavabları) Siz onlarla işləyirsinizmi? (Uşaqların cavabları) Yaxşı!

Artıq dedik ki, tək idmanla məşğul olmaq insanı sağlamlaşdırmayacaq, sağlam qidalanmadan danışdıq. Sizcə bu nədir? (uşaqların cavabları)

Çoxlu meyvə yemək, təbii şirələr içmək, soda, hamburger, sendviç və kartof qızartmasından imtina etmək lazımdır. Sıyıq yeyin və süd iç.

Və sağlamlıq üçün başqa bir çox vacib şərt var. Hər dəfə yeməkdən əvvəl nə edirik? (Uşaqların cavabları) Düzdür! əllərimi yuyuram. Və niyə bunu edirik (Uşaqların cavabları). Ağzımıza çirkli bir şey girsə nə baş verə bilər? (Uşaqların cavabları). Mədə ağrıyacaq, qurdlar hətta orada başlaya bilər.

İndi gəlin düşünək, hansı yeyilməz əşyaları ağzınıza götürə bilərsiniz? (Uşaqların cavabları) Bu diş fırçası, qaşıq və çəngəldir.

Beləliklə, dərsimiz başa çatdı, bu gün nə öyrəndiniz? (uşaqların cavabları)

Daha çox hərəkət etmək və açıq havada oynamaq, idman etmək lazımdır

faydalı yemək yeyin

əllərinizi yuyun və dişlərinizi fırçalayın.

Bu məqalədə:

Uşaq bağçasının proqram tapşırıqlarının uğurla həyata keçirilməsi, ilk növbədə, məktəbəqədər uşaqların tərbiyəsi və tərbiyəsi vəzifələrini yerinə yetirməyə çağırılan insanlardan asılıdır: tərbiyəçilər, dayələr, müəllimlər, psixoloqlar. Körpənin günün çox hissəsinin olduğu atmosferi yaradırlar. Uşaq bağçasının həyat tərzi, onun iş rejimi, maddi-texniki bazası, yerləşdiyi yer də mühüm əhəmiyyət kəsb edir. Bütün bu amillər birlikdə məktəbəqədər uşaqların tərbiyəsi, inkişafı və təhsili vəzifələrinin nə dərəcədə uğurla həyata keçiriləcəyini müəyyənləşdirir.

Bu məsələlərin həllində səmərəlilik uşaqlarla işləyən böyüklərin vicdanlı və əziyyətli işindən asılıdır. Müəllimlərin və bağça müəllimlərinin uğurunun əsas meyarı uşaqlara sevgi və gördükləri işdir. Bütün ilham və səbrin, müdrik cavabların və göstərişlərin hərəkətverici qüvvəsi məhəbbətdir.

Uşaq bağçasının orta qrupunda nitqin inkişafı

Bağçanın orta qrupunda 4-5 yaşlı uşaqlar təhsil alırlar. Qruplarda işin yönəldildiyi ilk amil nitqin inkişafıdır. Müxtəlif istiqamətlər vasitəsilə həyata keçirilir. Onlardan ən vaciblərini sadalayırıq:
Uşaqların müxtəlif mövzularda biliklərinin dərinləşdirilməsi
. Uşaqlar müəyyən əşyaların müxtəlif hissələrinin təfərrüatları və adları haqqında biliklər əldə edirlər.

Sinifdə cisim və hadisələrin xassələrini (forma, rəng, ölçü, faktura, zaman və məkan anlayışları və s.) ifadə edən sözlər öyrənilir.
Uşaqların peşə sahəsi ilə bağlı lüğəti zənginləşir.
Uşaqlar insanlar arasında münasibətləri bildirən və ümumiləşdirici anlayışlar olan sözləri öyrənirlər: paltar, ayaqqabı, tərəvəz, meyvə, mebel, qab-qacaq, heyvanlar, quşlar, balıqlar və s.
Uşaqlara artıq tanış olan obyektləri qruplaşdırmaq və təsnif etmək öyrədilir (paltar - yay, qış; heyvanlar - ev, vəhşi və s.)
Məktəbəqədər uşaqlar təriflər, əlavələr, homojen hallar olan daha mürəkkəb qrammatik quruluşa malik cümlələrdə özlərini ifadə etməyi öyrənirlər.
həyatın beşinci ilinin uşaqlarına fikirlərini mürəkkəb cümlələrlə, qrammatik cəhətdən düzgün ifadə etmək öyrədilir ki, onların nitqi ətrafdakı insanlar üçün başa düşülən olsun.

Bu mərhələdə pedaqoqun vəzifələri

Nitqin inkişafına yönəlmiş qarşıya qoyulan vəzifələri həll etmək üçün orta qrupdakı bütün pedaqoqlar və müəllimlər plan-kontrata malik olmalı və dərslərini məqsədyönlü şəkildə aparmalıdırlar. mücərrəd
bu yaşda olan uşaqların inkişafının əsas vəzifəsini əks etdirməlidir. Uşaq bağçasının orta qrupunda uşaqların nitqinin inkişafı üçün dərslər ilk növbədə nitqi diqqətlə dinləmək və anlamaq qabiliyyətinə yönəldilmişdir. Uşaqları kollektiv söhbətlərdə iştirak etməyə, suallara cavab verməyə və onları formalaşdırmağa həvəsləndirin. Tərbiyəçinin orta qrup uşaqları üçün nitqin inkişafı ilə bağlı xülasəsi mütləq uşağın sosial əhəmiyyətli xarakter xüsusiyyətlərinin tərbiyəsini təmin edən bölmələri ehtiva etməlidir: təmkin, nəzakət, ünsiyyət.
Müəllim və tərbiyəçilərin qeydlərində uşaqların nitqinin, onun mədəniyyətinin sağlam tərəfi üzərində işləmək planı olmalıdır. Bu yaşda belə iş əsasən uşaqlarda fonemik eşitmənin inkişafına, ana dilinin səslərinin düzgün tələffüzünün formalaşmasına, xüsusən də məktəbəqədər uşaqlar üçün çox vaxt ən böyük çətinliklərə səbəb olanlara aiddir. Bunlar fit, fısıltı və səs-küylüdür.

Bu yaşda nitqin inkişafında əsas yer nağıllara aid olduğundan, uşaqlarla nitqin inkişafı ilə bağlı bütün dərslər mütləq bu bacarığın inkişafına əsaslanmalıdır. Uşaqlara müxtəlif hekayələr yazmaq öyrədilir:

Bu yaşda olan uşaqlar hələ öz artikulyasiyasını kifayət qədər yaxşı izləyə bilmədiklərindən, dərs planlarında mütləq qırıntıların artikulyasiyası, nitqin ifadəliliyi və tempi, səsin həcminə nəzarət etmək bacarığı, sözlərin tələffüz aydınlığı ilə bağlı maddələr olmalıdır. , stressi düzəltmək, həmçinin düzgün nəfəs almaq.

Orta qrupda nitqin inkişafı başqa bir vacib aspektə təsir göstərir. Sinifdə uşaqları bədii ədəbiyyatla tanış etmək üçün tapşırıqlar üçün vaxt olması lazımdır. Bədii əsərin oxunması hər gün üçün dərs planına daxil edilməlidir.

Uşaqlarla sinifdə işləməyin xüsusiyyətləri

Əsas iş üsulu Dörd-beş yaşlı məktəbəqədər uşaqların nitqinin inkişafı təlimdir. Uşaqların nitqinin inkişafı üçün dərslər hər həftə planlaşdırılır və keçirilir. Bu dərslərdən sonra material sərbəst ünsiyyətdə sabitlənir.

Həyatın dördüncü və ya beşinci ilində olan körpələr inkişafda əhəmiyyətli bir sıçrayış edirlər, baxmayaraq ki, onlar hələ də diqqətin qeyri-sabitliyi, yüksək emosionallıq və sürətli yorğunluq ilə xarakterizə olunur.

Öyrənilən materialı birləşdirmək üçün tapşırıqlar, xüsusən də çoxlu təkrar tələb edənlər, qırıntılar üçün sevincli və maraqlı olmalıdır. Çalışmaq lazımdır ki, uşaqlar onları çox vacib və lazımlı kimi qəbul etsinlər. Bu fəaliyyətlərə aşağıdakılar daxildir:

• səslərin aydın tələffüzü üzərində işləmək;
• uşaqların nitqinə yeni qrammatik söz formalarının əlavə edilməsi üçün tapşırıqlar;
• bir şəkil və ya şəkillərdən hekayələr tərtib etmək;
• şeirləri əzbərləmək və başqaları.

Uşaqlara danışmaq bacarığı inkişaf mərhələsində olduğundan müəllim və ya pedaqoq dərsin xülasəsini hazırlayarkən bunu nəzərə almalıdır. Bunun üzərində işləyərkən, düşünmək üçün əlavə vaxt, uzun müddət əlavə etmək məqsədəuyğun olardı
fasilələr, çünki bu olmadan dərs əzik və maraqsız olacaq və buna görə də bir çox uşaq üçün boş olacaq.

Dərsə maraq təkcə müxtəlif və maraqlı paylama materialı və şifahi materialla deyil, həm də dərsin müsbət emosional atmosferi ilə əldə edilir. Burada hər şey vacibdir: seçilmiş iş tempi, mərhələlərin aydın dəyişməsi, yəni. dərsin ritmi, müəllimin uşaqların müsbət, aktiv əhval-ruhiyyəsini, eləcə də yaxşı əhval-ruhiyyəni saxlamaq bacarığı. Sinifdə xüsusi nəzakət göstərmək lazımdır, çünki bu yaşda uşaqlar çox həssasdırlar və ictimai şərhləri kəskin şəkildə qəbul edirlər. Tənqiddə xeyirxahlıq və müdriklik, şübhəsiz ki, uşaqların qəlbini müəllimə sevdirəcək.

Yaxşı olar ki, dərslər zamanı müəllim uşaqlara münasibətdə dolayı təriflərdən istifadə etsin, sanki təsadüfən “Sofiyanın əməksevərliyi”, “Nastyanın diqqətliliyi”, “Oleqin qətiyyəti” və s. Hər kəsdə belə bir xüsusiyyət əldə edən uşaq, ona uyğun gəlmək üçün çox çalışacaq. Bir qeyd etmək lazımdırsa, qınama sözləri uşağın adından ayrı getməlidir ki, damğaya çevrilməsin. Uşağın özünə deyil, işinə, fəaliyyətinə qiymət vermək də düzgündür. Məsələn, "Saşa, sən nə cür şıltaqsan!" Deməkdənsə, "Saşa, daha diqqətli olmağa çalış" demək daha yaxşıdır. Uşaqların yoldaşını qınamağa sövq etməmək üçün iradlar sakit bir tonda edilməlidir.

Uşaq utancaqdırsa, ona lazımsız utanc hissini aradan qaldırmağa kömək etməlisiniz, xüsusən də görürsünüzsə
uşaq cavabı bilir, amma qorxu onu hamının qarşısında danışmağa mane olur. Bu cür təvazökar yoldaşları idarə heyətinə çağırmadan yerlərindən cavab verməyə icazə verilməlidir.

Hər bir uşaq fərdi olduğundan dərsə hazırlıq prosesində hər bir fərdi uşağın artıq bildiyiniz qavrayış xüsusiyyətlərini nəzərə almaq lazımdır. Kimsə səssiz və təvazökardır - rahat olana və utancaqlığını dayandırana qədər ondan bir yerdən soruşun və uşaqlardan birinin sakit səsi var - cavabların yaxşı eşidilməsi üçün onu yaxınlaşdırmaq lazımdır. Katya sualları cavablandırarkən başqalarından daha çox səhv edir - ona bir neçə dəfə cavab vermək imkanı vermək yaxşı olardı. Bu cür iş üsulları, ən əsası, şagirdlərinə diqqət və sevgi müəllimə uşaqların nitqinin inkişafında tez bir zamanda arzu olunan nəticələr əldə etməyə imkan verəcəkdir.

Hər hansı bir uşaq qrupunda, xüsusən də məktəbəqədər uşaqlar qrupunda, böyüklərin yalnız konturları deyil, həm də ümumi dil tapmaq, uşaqlar arasında nüfuz əldə etmək arzusu varsa və onlarla birlikdə işləmək daha asandır. qarşıya qoyulan məqsədlər.

Elena Valentinovna Lozbeneva

üçün GCD-yə ümumi baxış orta qrupda nitqin inkişafı

Mövzu: “Bizim Uşaq bağçası»

Lozbeneva E.V.

Təhsil sahəsi: nitqin inkişafı.

inteqrasiya: Bədii və estetik inkişaf.

Tapşırıqlar:

1. Təhsil: uşaqlara uşaq bağçasının bütün işçilərinin adlarını və atalarının adını bilməyi öyrətmək; uşaqlarda peşə adlarını gücləndirmək.

2. Maarifləndirici: davam edin yaddaşı inkişaf etdirmək, diqqət, oyunlar və oyun məşqləri vasitəsilə düşünmək; inkişaf sinifdə uşaqların nitq fəaliyyəti.

3. Təhsil: uşaq bağçasının işçilərinə sevgi və hörmət tərbiyə etmək; hörmətini inkişaf etdirmək uşaq bağçası.

Proqram məzmunu:

Uşaqların böyüklər dünyası haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək, onların peşəkar fəaliyyətlərinə maraq oyatmaq.

Uşaqları tanış etməyə davam edin uşaqcasına bağ və onun işçiləri,

Otaqda sərbəst hərəkət etmək qabiliyyətini təkmilləşdirin uşaq bağçası;

İşçilərə hörmət yaratmaq uşaq bağçası

(tərbiyəçi, ml., tərbiyəçi, musiqi direktoru, aşpaz, tibb bacısı, menecer).

Söz ehtiyatını zənginləşdirin fellər: öyrətmək, məşq etmək, bişirmək, müalicə etmək, bişirmək, oynamaq, bəstələmək, saymaq, oxumaq, qayğı göstərmək.

İnkişaf eşitmə diqqəti - böyüklərin nitqini dinləmək bacarığı, məntiqi təfəkkür - siniflər vasitəsilə xarakterik hərəkətlərlə hərəkətləri tanımaq;

İsimlər vasitəsilə təkmilləşdirilmiş biliyə əsaslanaraq uşaqların lüğətini zənginləşdirin (yataq otağı, soyunma otağı.)

Böyüklərin əməyinə hörmət və onlara kömək etmək istəyini artırın.

Uşaqlara sevgi aşılayın uşaq bağçası, yoldaşlara rəğbət.

ilkin iş:

Fotoşəkillərdən istifadə edərək peşələr haqqında söhbətlər;

Ətrafa ekskursiyalar uşaq bağçası(mətbəx, müdir otağı, tibb bacısı kabineti);

Rol oyunları: « Uşaq bağçası» , "Ailə", "Xəstəxana";

Bədii ədəbiyyat oxumaq ədəbiyyat: "Hər iş yaxşıdır", "Mən gedirəm Uşaq bağçası» .

Valideynlərlə iş:

Verilişə baxır "Gecəniz Xeyirli olsun uşaqlar";

Valideynlərin iş yeri haqqında hekayəsi.

demo material: insanların peşələri ilə şəkillər.

hərəkət birbaşa təhsil fəaliyyəti.

baxıcı: Baxın, uşaqlar.

Heyvanlar bizə qonaq gəldilər

Onları tanıdınızmı, bu kimdir?

Uşaqlar: Dovşan və ayı.

baxıcı: Bəli, yalnız bir şey onları kədərləndirir, soruşuram - nə baş verib.

dovşan: Biz sadəcə rəfdə oturmuşuq,

Oyunlar üçün körpə baxır

Oyun oynamaq istəyirik

Və haqqında uşaq bağçası bilir!

baxıcı: Uşaqlar, gəlin kiçik heyvanlara bunun nə olduğunu söyləyək Uşaq bağçası.

baxıcı: d / s haqqında bir şeir dinləyin

Uşaqlar bağçada yaşayırlar

Burada oynayırlar, oxuyurlar

Burada dostlar tapın

Onlarla gəzintiyə çıxırlar.

uşaq Bağ bizim ikinci evimizdir.

Nə qədər isti və rahatdır!

Siz onu sevirsiniz uşaqlar

Dünyanın ən mehriban evi! (G. Şalaeva.)

Mənə deyin, uşaqlar, bizim adı nədir? Uşaq bağçası?

Uşaqlar: "Glowworm"

baxıcı:Nədən tikilib? Uşaq bağçası?

Uşaqlar: - Kərpicdən

baxıcı:AT. - Bəs bina nədir?

Uşaqlar: Kərpic.

baxıcı:Bizdə neçə mərtəbə var uşaq bağçası?

Uşaqlar: Üç

baxıcı: Bizimkinin adı nədir Qrup?

Uşaqlar: "çiçək - yeddi çiçək" orta qrup

baxıcı: - Bizimki hansı mərtəbədədir Qrup?

D. - İkincidə

AT: Hansı otaqlar var qrup? Göstər.

Soyunub-geyinmə otağında, yataq otağında, içəridə nə edirlər qrup, tualetdə?

Bağda dalaşmamaq, bir-birinin adını çağırmaq üçün birlikdə yaşamaq lazımdır.

baxıcı: Kim uşaqlarla gəzir, dərs oxuyur, oynayır, nağıl oxuyur?

Uşaqlar: Müəllimlərin adları nədir?

AT: Müəllimə kim kömək edir? (dayə, müəllim köməkçisi)

Uşaq bağçamızda başqa kim işləyir?

(aşpaz, tibb bacısı, həkim, dülgər, musiqi direktoru, fizik, işçi) onlar nə edirlər?

baxıcı: Uşaqlar, musiqi rəhbərinin adı nədir, fiziki, işçi, dülgər ...

baxıcı: Uşaq bağçası əyləncəlidir, şanlı!

Yaxşı, burada ən vacib olan kimdir,

Ofisdə kim var?

Bütün rəhbərlik edənlər (menecer)

baxıcı S: Menecerimizin adı nədir?

Uşaqlar: Svetlana Viktorovna

baxıcı: Menecer işi haqqında nə bilirsiniz uşaq bağçası?

Uşaqlar: Menecer buna əmin olur uşaq bağda gözəl mebellər, oyuncaqlar var idi ki, özümüzü burada yaxşı hiss edə bilək.

baxıcı: Bunny və Mişka bizim haqqında çox şey öyrəndilər uşaq bağçası və o kim işləyir.

baxıcı: Uşaqlar, bunny və Bear ilə vidalaşmağın vaxtı gəldi.

Uşaqlar:Sağ ol

əks: Baxçamızda bu qədər müxtəlif peşə sahibləri çalışır. Birlikdə onlar sizə qayğı göstərirlər. Və analar və atalar sizin üçün sakit idi. Siz burada çox sevilirsiniz. Uşaqlar, qonaqlarımızı bəyəndinizmi? Onlara bizim haqqımızda nə dedin? uşaq bağçası? Maşa və Zaykanı bizə qoşulmağa dəvət edək? (Uşaqlar cavab verir!

Əlaqədar nəşrlər:

"Nağıl ziyarəti" orta qrupunda nitqin və bədii yaradıcılığın inkişafına dair hərtərəfli dərsin xülasəsi MÖVZU: “Bilik” (nitqin inkişafı) və bədii yaradıcılıq təhsil sahəsinin bilik, bacarıq və bacarıqlarının monitorinqi”. MƏQSƏD: Müəyyən etmək.

TRIZ "Qış - Yaz" elementlərindən istifadə edərək orta qrupda nitqin inkişafı üzrə GCD-nin xülasəsi TRIZ elementlərindən istifadə edərək orta qrupda nitqin inkişafına dair GCD-nin konspekti. Mövzu: "Qış - Yay" (ziddiyyətlər üçün məsələlərin həlli) Proqram təminatı.

Orta nitq terapiyası qrupunda nitqin inkişafına dair GCD-nin xülasəsi "Ayıya qış əyləncəsi haqqında danışaq" Mövzu: "Gəlin ayıya qış əyləncəsi haqqında danışaq." Proqramın məzmunu: Təhsil məqsədləri: uşaqların müxtəliflik haqqında fikirlərini aydınlaşdırmaq.

İkinci kiçik qrupda nitqin inkişafına dair GCD-nin konspekti. Mövzu "Xəstəxana" Nitqin inkişafı üzrə GCD dərslərinin konspekti ("Xəstəxana" mövzusu) Tapşırıqlar: həkimin işi haqqında əvvəllər əldə edilmiş bilikləri möhkəmləndirmək; uşaqların lüğətini tamamlayın.

Məqsədlər: uşaqların nağıllar və nağıl qəhrəmanları haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. sözün düzgün istifadəsi istəyini inkişaf etdirmək;

Orta qrup uşaqlarının nitqinin inkişafına dair bir dərsin xülasəsi. Mövzu: "Euphrosia nənəni ziyarət etmək" Orta qrup uşaqlarının nitqinin inkişafına dair bir dərsin xülasəsi. Mövzu: "Euphrosia nənəni ziyarət etmək." Tapşırıqlar: 1. O. Ekspressiv, emosional öyrətmək.

Hazırlıq qrupu üçün nitqin inkişafı üzrə dərsin xülasəsi Mövzu: "Təsviri hekayənin tərtibi" Proqramın məzmunu: 1. Şəklin vahid qavranılmasını təmin etmək. Uşaqların ardıcıl bir hekayə yaratmaq qabiliyyətini möhkəmləndirmək - şəklin təsviri.

"Balapan" birinci kiçik qrupunda nitqin inkişafı üzrə dərsin xülasəsi Tərbiyəçi: Orazalina G.S. Mövzu: "Nənəni ziyarət" Məqsəd: Birləşdirmək.

Orta qrupda nitqin inkişafı mövzusunda bir dərsin xülasəsi Mövzu: "Kitab səltənətində - müdrik dövlət" Proqramın məzmunu: Toxunmaqla kağızın xüsusiyyətlərini təyin etməyi, başqalarından hazırlanmış əşyalar arasında kağız əşyaları tapmağı öyrənmək.

Nitqin inkişafı üçün böyük qrupda dərsin xülasəsi Mövzu: "Nəqliyyat" Böyük qrupda nitqin inkişafı üzrə dərsin xülasəsi Mövzu: "Nəqliyyat" Məqsəd: uşaqların lüğətinin aydınlaşdırılması və genişləndirilməsi

dövlət büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

uşaqların idrak və nitq inkişafı üçün fəaliyyətlərin prioritet həyata keçirilməsi ilə ümumi inkişaf tipli 81 nömrəli uşaq bağçası

Sankt-Peterburqun Vıborqski rayonu

Sinopsis: "Orta qrupda nitqin inkişafı dərsi."

İcra edilib: pedaqoq

Petrova Viktoriya Alekseevna

Sankt-Peterburq

Yüklə:

Önizləmə:

dövlət büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

uşaqların idrak və nitq inkişafı üçün fəaliyyətlərin prioritet həyata keçirilməsi ilə ümumi inkişaf tipli 81 nömrəli uşaq bağçası

Sankt-Peterburqun Vıborqski rayonu

Xülasə:

Bitdi: pedaqoq

Petrova Viktoriya Alekseevna

Sankt-Peterburq

2017

Xülasə:

"Orta qrupda nitqin inkişafı dərsi."

"Rəngli qələmlər ölkəsinə səyahət" mövzusunda orta qrup uşaqları üçün nitqin inkişafına dair dərs

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: bilişsel inkişaf, nitqin inkişafı, sosial və kommunikativ inkişaf.

İstifadə olunan texnologiyalar: sağlamlığa qənaət, oyun, İKT.

Məqsədlər: uşaqların dialoq və monoloq nitqini inkişaf etdirmək, müəllimin başladığı nağılı müstəqil şəkildə davam etdirməyə yönəltmək.

Tapşırıqlar.

Təhsil:uşaqların ətrafdakı reallıq haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, rəngləri obyektlərlə əlaqələndirmək. Nitqdə sifətlərdən düzgün istifadə etməyi öyrənin, şəkilçilərin köməyi ilə sözlər düzəldin. Sözlərin və ifadələrin aydın tələffüzü üzərində işləməyə davam edin. Sözlərdə müəyyən bir səs tapmağı öyrənməyə davam edin. Sözləri hissələrə bölmək, diaqramlardan istifadə etmək bacarığında məşq edin. “Səs” və “hərf”, sait və samitlər, sərt və yumşaq anlayışları anlayın və izah edin.

İnkişaf edir: zehni proseslərin inkişafı: diqqət, yaddaş, düşüncə. Uyğun nitqin, artikulyasiya aparatının, fonemik eşitmənin inkişafına kömək etmək.

Təhsil: oxumaq istəyi, əzmkarlıq və müəllimin tapşırıqlarını yerinə yetirmək bacarığını inkişaf etdirmək.

GCD üçün material:

A. Vengerin "Göy qurşağının rəngləri" şeiri. Rəngli qələmlər: qırmızı, narıncı, sarı, yaşıl, mavi, indiqo, bənövşəyi. "Sehrli çanta" Qış, yaz, yay və payız haqqında səhnə şəkilləri. Bədən tərbiyəsi üçün çoxrəngli yaylar. Hər bir uşaq üçün iş dəftəri. E.V. Kolesnikova "sözdən səsə". Orta ölçülü rezin top.

Birbaşa təhsil fəaliyyəti:

Uşaqlar maqnit lövhəsinin qarşısındakı stullarda yarımdairə şəklində otururlar.

Uşaqlar, ətrafımızdakı rənglərə baxın. Niyə inşaatçılar, rəssamlar, ustalar mebelləri, parçaları, oyuncaqları müxtəlif rənglərə boyayırlar? Rəsm çəkməyi sevirsən? Ən sevdiyiniz qələmlər hansı rəngdir?

Müəllim uşaqlara rəngli karandaşlar paylayır (istəyə görə).

Bax, çox rəngli karandaşlara çevrilmisən. İndi hər biriniz özünüz haqqında danışacaqsınız (bu rəng nədir, bu rənglə nə çəkə bilərsiniz) Mən də sizə kömək edib şeirlər oxuyacağam.

QIRMIZI.

Bağda qırmızı turp böyüdü,

Pomidorların yanında - qırmızı uşaqlar,

Pəncərədə qırmızı lalələr dayanır

Qırmızı almalar yerdə uzanır.

(Şeirdən sonra uşaq qırmızı karandaşdan danışır. Cavabın tam cümlələrlə olmasını təmin edin).

Narıncı.

narıncı tülkü

Bütün gecə yerkökü yuxular görür

Tülkü quyruğuna bənzəyir

Narıncı da.

İndi "narıncı qələm" bizə özü haqqında məlumat verəcəkdir.

SARI.

Sarı günəş yer üzünə baxır

Günəşi sarı günəbaxan izləyir.

Budaqlarda sarı armud sallanır,

Ağaclardan sarı yarpaqlar uçur.

İndi "sarı qələm" özü haqqında danışacaq.

YAŞIL.

Biz yetişdiririk: yaşıl soğan

Və yaşıl xiyar

Pəncərənin xaricində - yaşıl bir çəmən

Və yaşıl bir ağac.

Yaşıl dam altında yaşıl ev

Və orada şən bir gnome yaşayır,

Yaşıl şalvarda yeni gəzir,

Ağcaqayın yarpaqlarından nə tikilir.

“Yaşıl karandaş” çıxıb özündən danışır.

MAVİ.

Mavi dənizdə ada

(adaya gedən yol uzaqdır)

Və üzərində bir çiçək böyüyür -

Mavi - mavi qarğıdalı.

“Mavi Qələm” özü haqqında danışır.

BƏNƏNŞƏK.

Meşədə yaşamaqdan bezmiş bənövşəyi,

Anamın ad günündə götürüb gətirərəm.

Bənövşəyi yasəmən ilə birlikdə yaşayacaq

Açıq pəncərənin yanında gözəl bir vazada stolun üstündə.

“Bənövşəyi qələm” də özündən danışır.

Qələmlər niyə lazımdır? Onlarla necə davranmaq lazımdır? Qələmlər harada saxlanılır? Ancaq təkcə karandaşlar rəngli deyil, həm də musiqi. Sizcə, hansı musiqini “rəngli” etmək olar? İndi isə gəlin çoxrəngli yayları götürüb rəngli rəqsimizi göstərək.

FİZİKİ DƏQİQƏ.

Fonoqram "çox rəngli oyun" yayları ilə.

İndi hamınız bir dairədə qalxın və "Böyük - kiçik" oyununu oynayacağıq. Böyük bir obyektin adını çəkəcəyəm və topu kimə atsam,

EV - EV, TOP - KOP, YASTIQ - YASTIQ, LƏK - LƏY, Kreslo - Kreslo, Stol - Stol, Divan - DIvan, Pəncərə - Pəncərə, QAPI - QAPI, PALTO - PƏNCƏL, KİTAB - KİTAB, LƏŞƏK - YAPRAK.

İndi karandaşlara baxın və onlar haqqında danışın, onların nə olduğunu söyləyin. (Uzun, taxta, rəngarəng, hamar, qabırğalı, iti...) Biz bütün bunları görür və hiss edirik. Və əgər biz qələmləri qeyri-şəffaf bir çantaya qoysaq, əlimizi ona batırsaq və qələm haqqında danışmağa çalışaq? Çantadakı qələmin rəngini deyə bilərsinizmi?

İndi şəklə baxın (bahar) Şəkildəki əşyaların hansı rəngdə olduğunu, burada ən çox hansı karandaşın çəkdiyini deyin.

Eyni şey yay, payız və qış haqqında olan şəkil haqqında da deyilir.

Əla oğlanlar. İndi baxın, masalarda nə var? Düzdü, bunlar bizim dəftərlərimizdir. Ancaq onlarda işləməyə başlamazdan əvvəl "səsin" nə olduğunu xatırlayaq (dediyimiz və eşitdiyimiz budur). Bəs “məktub” nədir (bu, bizim yazıb gördüyümüzdür). Biz hansı səsləri sait adlandırırıq (oxumaq və çəkilmək olar) samitlər nədir (siz çəkə bilməzsiniz və ya süngərlər, ya dişlər, ya da dil bizə kömək edir).

Kolesnikovanın iş dəftərlərində işlər aparılır.

Mövzu No 25. “G - K səsləri. Obyektlərin üzərində rəngləmə. Modelləşdirmə. Zarafatlara qulaq asmaq.

Əla, bu gün çox yaxşı iş gördün. Ən çox nəyi bəyəndiniz? Nə qədər diqqətli olduğunuzu, bütün tapşırıqları necə yaxşı yerinə yetirdiyinizi çox bəyəndim. Burada sehrli çantada qutularım var. Maraqlıdır, orada nə var? Bunlar rəngli karandaşlardır. İndi onlar sizindir və siz onlarla istədiyinizi çəkə bilərsiniz.

"Meşə bağlaması" orta qrupunda nitqin inkişafı üzrə GCD

Tərbiyəçi: Beləliklə, uşaqlar, imtahana hazırsınız? (uşaqların cavabları)
baxıcı: Gözəl və düzgün danışmağı öyrənmək üçün siz və mən dil üçün isinmə hərəkətləri etməliyik.
1. "Gülümsəmək", "Hasar"
Dodaqlarımız güldü
Düz qulaqlara qədər uzanır.
"I-i-i" deməyə çalışın
Mənə hasarını göstər.

2. "Boru"
Bir fil bizə qonaq gəldi,
heyrətamiz körpə,
Filə bax
Süngərlər proboscis çəkin.

3. "Təbəssüm" / "Boru"
Dodaqlarımız gülsə
Baxın - hasar görünür.
Yaxşı, süngərlər dar bir borudursa,
Beləliklə, fleyta çala bilərik.

4. "Bax"
Bir-birinin ardınca, bir-birinin ardınca
Oxlar dolanır.
Hər iki dodağını yalayırsan

Mənə oxların necə hərəkət etdiyini göstər.

5. "Pendulu"
Saatda minion var:
Solda gənə, sağda isə belədir.
Bunu edə biləcəksiniz:
Tick ​​and tock, tick and tock?

6. "Yelləncək"
Əyləncəli yelləncəkdə
Tanya və Nikita oturdular.
Yelləncək aşağı düşdü
Və sonra uçdular.
Yəqin ki, quşlarla
Onlar uçmaq istəyirdilər.

Tərbiyəçi:Əla, əla məşq etdin. Beləliklə, 1-ci test tapmacaları təxmin edir (düzgün cavabla bir heyvanın təsviri göstərilir).
Bu hansı meşə heyvanıdır?
Şam ağacının altında sütun kimi ayağa qalxdın?
Və otların arasında dayanır -
Qulaqlar başdan daha böyükdür.
Cavab: dovşan
Payızda kim soyuqdur.
Tutqun və ac gəzmək? (Canavar)

Bu şanlı qırmızı saçlı
Sulu quyruq, ağ qarın,
Çox qorxulu hiylə
Qəfəsdəki toyuqlar sayılacaq
Və sahibləri qorxacaqlar
Dərhal qaçın və birbaşa meşəyə girin.
Cavab (tülkü)

Uzun qışda çuxurda yatır,
Ancaq günəş isinməyə başlayan kimi,
Bal və moruq üçün yolda
Yola gedir…
Cavab (Ayı)

Tüklü kürkdə gəzirəm, sıx meşədə yaşayıram.
Köhnə bir palıd ağacının çuxurunda qoz-fındıq dişləyirəm.
Cavab (Dələ)

Əla oğlanlar. Bütün tapmacalar həll edildi. Budur kilidin ilk açarı. Mənə deyin, siz və mən hansı heyvanlar haqqında tapmacalar tapdınız? (uşaqların cavabları). Onlar niyə belə adlanır? (uşaqların cavabları). Düzdü, meşədə vəhşi heyvanlar yaşayır, hər kəsin öz evi var. Növbəti test “Kim harada yaşayır?” adlanır.

Stollarda heyvan və yaşayış yeri təsviri olan kartlar var. Uşaqlar heyvanın xəttini və onun yaşayış yerini birləşdirməyə dəvət olunur. Tapşırığı yerinə yetirərkən müəllim əlaqəli suallar verir:
Canavar harada yaşayır? (Yığında)
Dələ harada yaşayır? (Çuxurda.)
Tülkü harada yaşayır? (Deşiklərdə.)
Dovşan harada yaşayır? (Kolun altında.)

Tərbiyəçi:Əla və sınaqdan keçdi. Budur kilidin ikinci açarı. Və növbəti testimiz "Düzgün adlandırın" adlanır.
Uşaq "heyvanlar və onların balaları" seriyasından bir şəkil və adlar seçir:
Tülkü - tülkü - tülkü balası (tülkülər)
canavar - dişi canavar - balası (canavar balaları)
Ayı - dişi ayı - balası (balaları)
dovşan - dovşan - dovşan (dovşan)
dələ - dələ - dələ (dələ)

baxıcı: Yaxşı iş. Və bunun üçün başqa bir açar alırıq. İndi bir az dincəlməyi təklif edirəm. (fiziki dəqiqə)
Yaramaz heyvanlar.

Dovşan kolların üstünə tullanır,
Bataqlıqdan və qabarlardan.
Dələ budaqlara tullanır
Göbələk dələ balalarını daşıyır.
Sadə ayı gəzir,
Onun əyri pəncələri var.
Nə yollar, nə yollar
Bir tikanlı kirpi yuvarlanır. Avuçlarından "qulaqlar" düzəldərək iki ayaq üzərində tullanırlar.

Qollarını sinələrinin önündə əyərək tullanırlar.

Yan-yana gedirlər.

Yarım çömbələrək, yuvarlaq arxalar düzəldirlər.

Tərbiyəçi:İstirahət etdik, amma hələ bir sınaq var və bunun adı "Hekayə uydurmaq"dır.
Uşağa bir heyvanın şəklini seçməyə və hekayə yaratmaq üçün mnemonik cədvəldən istifadə etməyə dəvət olunur. Uşaqların cavabları dinlənilir.

Tərbiyəçi: Daha bir imtahan arxada qalıb, daha bir açarımız var. Son sınaq "Kimin quyruğu?"
Stollarda quyruqsuz heyvanların şəkilləri var. Uşağa kimin quyruğunu (tülkü, canavar, dələ, dovşan) adlandırarkən istədiyiniz quyruğu tapmağa və yapışdırmağa dəvət olunur.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, bütün testlər keçdi, gəlin görək paketin içərisində nə var (açın, ləzzət var).
Tərbiyəçi: Sizcə, paketi sizə kim göndərib? (uşaqların cavabları). Düzdü, meşə sakinləri sizə hədiyyələr göndərdilər.
Uşaqlara şirniyyat verilir.