All-russisk Olympiade på engelsk, kommunal scene. All-russisk Olympiade for skolebørn på engelsk

Opgave 1

For varer 1–10 lyt til et stykke fra et foredrag og afgør, om udsagnene (1–10) er SAND (A), eller FALSK (B) i henhold til den tekst, du hører. Du vil høre teksten to gange.
Lydoptagelse

1. For noget tid siden gik taleren for at købe en ny cykel.
   • A) Sandt
   • B) Falsk
2. Taleren forlod butikken uden at købe noget.
   • A) Sandt
   • B) Falsk
3. Taleren lovede butiksejeren at vende tilbage senere.
   • A) Sandt
   • B) Falsk
4. Taleren ønskede ikke at fornærme butiksejeren.
   • A) Sandt
   • B) Falsk
5. Taleren synes, at hans opførsel i butikken var taktfuld.
   • A) Sandt
   • B) Falsk
6. Taleren er uenig i Collins Dictionarys definition af takt.
   • A) Sandt
   • B) Falsk
7. Taleren ønsker at finde ord, der ville få folk til at føle sig bedre.
   • A) Sandt
   • B) Falsk
8. Taleren refererer ikke til de situationer, hvor man har brug for at komplimentere nogen.
   • A) Sandt
   • B) Falsk
9. Taleren kalder adfærden, når man forsøger at hjælpe folk med at undgå at føle dårlig negativ adfærd.
   • A) Sandt
   • B) Falsk
10. Taleren mener, at kun positiv adfærd er vigtig.
    • A) Sandt
    • B) Falsk

Opgave 2

For varer 11–15 A, B eller C) for at besvare spørgsmål 11–15 . Du hører kun teksten enkelt gang.

1. Hvordan beskriver Patrick Isle of Collett?
   • A) Som et sted med dårlige vejrforhold.
   • B) Som et meget fjernt sted.
   • C) Som en stenet ø.
2. Hvad hjalp Patrick med at fordrive tiden?
   • A) Arbejde på sit universitetsspeciale.
   • B) Vejrforskning.
   • C) Fuglekigning.
3. Når Patrick siger 'Det tog mig mindre end 20 minutter', mener han, at...
   • A) han kunne ikke forlade sit arbejde i længere tid.
   • B) øen er meget lille.
   • C) han kan ikke lide lange gåture.
4. Hvad siger Patrick om sin ph.d.-afhandling?
   • A) Han har stadig et år til at arbejde på det.
   • B) Det blev afvist af universitetet.
   • C) Han er færdig med det.
5. Hvor planlægger Patrick at tilbringe sin korte ferie?
   • A) I London.
   • B) I Middelhavet.
   • C) Tilbage på Isle of Collett.

LÆSNING

Tid: 45 minutter (40 scoringer)

Opgave 1

For varer 1–10 , læs passagen nedenfor og vælg mulighed A, B, C eller D som passer bedst efter teksten.

Duncan Phyfe

Duncan Phyfe lavede nogle af de smukkeste møbler fundet i Amerika. Hans familienavn var oprindeligt Fife, og han blev født i Skotland i 1768. I 1784 immigrerede familien Fife til Albany, New York, hvor Duncans far åbnede en møbelsnedkeri. Duncan fulgte i sin fars fodspor og kom i lære hos en møbelsnedker. Efter at have afsluttet sin uddannelse flyttede Duncan til New York City. Duncan Fife blev første gang nævnt i 1792 NYC Directory som en "møbelsnedker" i forretningen på 2 Broad Street. To år senere flyttede han, udvidede sin virksomhed og skiftede navn til Phyfe. Han var en stillelevende, gudfrygtig ung mand, der følte, at hans nye navn sandsynligvis ville appellere til potentielle kunder, som bestemt var anti-britiske i denne periode efter uafhængighedskrigen. Duncan Phyfes navn adskilte ham fra hans samtidige. Selvom den nye stavemåde hjalp ham til bedre at konkurrere med franske emigranthåndværkere, havde hans nye navn mere at gøre med at hænge det på et skilt over hans dørstopper.
De håndværkere og købmænd, der kom til Amerika, opdagede en unik form for frihed. De var ikke længere begrænset af klasse- og laugstraditioner i Europa. For første gang i historien lærte en mand, at ved at arbejde hårdt, kunne han bygge sin forretning baseret på sit eget navn og omdømme og kvaliteten af ​​arbejdet. Phyfes værksted tog tilsyneladende fart med det samme. På toppen af ​​sin succes beskæftigede Phyfe 100 håndværkere. Nogle økonomiske historikere peger på, at Phyfe har brugt arbejdsdeling og et samlebånd. Det, hans værksted producerede, viser Phyfes absolutte dedikation til kvalitet i håndværket. Hvert møbel var lavet af de bedste tilgængelige materialer. Han blev rapporteret at have betalt $1.000 for en enkelt Santo Domingo mahogni træstamme.

Phyfe lavede ikke nye designs. Snarere lånte han fra en bred vifte af periodens klassiske stilarter, Empire, Sheraton, Regency og fransk klassisk blandt dem. Ikke desto mindre etablerede Phyfes håndværk af høj kvalitet ham som Amerikas patriotiske fortolker af europæisk design i slutningen af ​​det attende og begyndelsen af ​​det nittende århundrede. Selvom antallet af stykker produceret af Duncan Phyfes værksted er enormt, er der fundet relativt få mærkede eller mærkede stykker i behold. I antikvitetsbutikker og på auktioner har samlere betalt $11.000 for et kortbord, $24.200 for et tebord og $93.500 for et sybord.

1. Hvad kan man udlede om Duncan Phyfe på baggrund af oplysningerne i passagen?
   • A) Han beklagede, at Storbritannien ikke længere regerede New York City.
   • B) Han var en fremragende forretningsmand med god sans for håndværk og design.
   • C) Han byggede alle sine møbler selv på et værksted i Santo Domingo.
   • D) Han meldte sig ind i møbelsnedkerlauget efter at han flyttede til Skotland i 1792.
2. Hvilket af følgende antyder forfatteren ifølge passagen?
   • A) Duncan Fife og hans far havde det samme fornavn.
   • B) Duncan Fife arbejdede for sin far i Skotland.
   • C) Duncan Phyfe lavede over 100 forskellige slags borde.
   • D) Duncan Fife og hans far var i samme forretning.
3. Hvilken sætning i afsnit 2 forklarer Duncans navneændring?
   • A) Tredje sætning.
   • B) Anden sætning.
   • C) Første sætning.
   • D) Ingen af ​​ovenstående.
4. Hvilket valg henviser ordet 'det' til i andet afsnit?
   • A) Hans stavemåde.
   • B) Hans stol.
   • C) Hans navn.
   • D) Hans franske.
5. Hvilket af følgende refererer ordet 'frihed' til?
   • A) Begrænset.
   • B) Ikke længere begrænset.
   • C) Ved at arbejde hårdt.
   • D) Tog afsted.
6. Hvilket valg er nærmest i betydningen ordet 'laug' i tredje afsnit?
   • A) Organisation af håndværkere.
   • B) Dom af en jury.
   • C) Emigranternes politiske parti.
   • D) Indvandrerklub.
7. Hvor i passagen kunne følgende sætning tilføjes til passagen? Hver led var tæt, og de udskårne elementer var smukt udført.
   • A) Efter ordet "håndværk" i stk.
   • B) Efter ordet "møbelsnedker" i stk.
   • C) Efter ordet "stop" i stk.
   • D) Efter ordene "sybord" i sidste afsnit.
8. I sin virksomhed brugte Duncan Phyfe alle følgende UNDTAGELSE:
   • A) arbejdsdeling.
   • B) et samlebånd.
   • C) kontinentale designs.
   • D) billige materialer.
9. Hvad kan man udlede om Duncan Phyfes død baseret på oplysningerne i passagen?
   • A) Han døde i det attende århundrede.
   • B) Han døde i England.
   • C) Han døde i det nittende århundrede.
   • D) Han døde i Skotland.
10. Forfatteren antyder, at møbler fra Duncan Phyfes værksted
    • A) eksisterer ikke længere.
    • B) koster mange penge i dag.
    • C) blev ignoreret af New Yorkere.
    • D) blev lavet af sin far.

Opgave 2

For punkt 11-20, læs passagen nedenfor og vælg hvilken af ​​sætningerne A–K passer ind i de nummererede huller i teksten. Der er en ekstra sætning, som ikke passer ind i nogen af ​​hullerne. Skriv det rigtige bogstav i boks 11-20 på dit svarark.

Lige siden 1910'erne, hvor filmskabere for første gang etablerede butikker i Hollywood, har kortmagere lavet ganske usædvanlige og endda unikke ting: kort, der viser placeringen af ​​stjernernes fantastiske hjem. Tilsammen danner de en uofficiel udgave af Oscar-uddelingen, der viser, hvem der er med, og hvem der er ude i filmverdenen. "Hver enkelt ser anderledes ud," siger Linda Welton, hvis bedstefar og mor var pionerer på disse kort. elleve ________. Tidligere filmstjerner forsvinder fra dem, nye dukker op på dem, og nogle af de virkelig store er fast inventar på dem.
I 1933, da Lindas bedstefar, Wesley Lake, lagde mærke til den konstante strøm af turister, der gik vestpå for at følge stjernerne fra Hollywood til Beverly Hills (det nærliggende distrikt, hvor de fleste af stjernerne boede), fik Lindas bedstefar, Wesley Lake, copyright til sin Guide to Starland: Estates og Palæer. 12 __________. I 40 år solgte Lindas mor, Vivienne, kort lige nede ad vejen fra Cary Coopers hus på 200, Baroda*. Stjernen angiver, at det var skuespillerens sidste hjem, i modsætning til et plustegn (der angiver et eks-hjem) eller et nul (for ingen udsigt fra gaden).
'Min bedstefar bad mor om at tale med gartnerne for at finde ud af, hvor stjernerne boede,' husker Linda. ‘Hun ville komme hen til dem og sige: “13 ________” Hvem ville have mistanke om en lille pige?’ Linda Welton og hendes team sælger nu omkring 10.000 kort om året fra en klapstol parkeret ved kantstenen seks dage om ugen. 14 __________.

Udviklingen af ​​kortene afspejler både Hollywoods reklamemaskine og udvikling af fast ejendom og turisme. 15 __________. Det første berømthedshjem tilhørte kunstneren Paul de Longpre. 16 __________.

Selvom det ikke vides med sikkerhed, hvem der udgav det første kort, var der i midten af ​​1920'erne alle slags mennesker, der producerede dem. 17 __________.
Et af de mest berømte af de tidlige kort blev produceret for at vise placeringen af ​​Pickfair, hjemsted for de nygifte stjerner Mary Pickford og Douglas Fairbanks, og hjem for nogle af deres stjernevenner. Under Første Verdenskrig åbnede de deres hjem for at servere forfriskninger til soldater. Som Vivienne Welton engang forklarede i et interview til et kort- og kartografimagasin: 'Hun bad et par venner om at gøre det samme. 18 __________.'

I over 40 år har folk marcheret mod hjørnet af Sunset og Baroda med håndmalede gule skilte, hvor der står: 'Stjernekort, 2 blokke', 'Stjernekort, 1 blok', 'Stjernekort her'. Kortene afspejler stjernestatusens skiftende geografi, da berømtheder, der leder efter flugt fra overentusiastiske fans, nogle med ganske usunde hensigter, er flyttet ud til forskellige distrikter i Malibu. 19 __________. Legendariske stjerner - Garbo, Monroe, Chaplin - forbliver på dem. 20 __________.

• EN. Mens de gør det, giver de råd til turisterne om stjernesafari gennem det limegrønne landskab i Beverly Hills.
• B. Studier som Paramount offentliggjorde navne og adresser på deres stjerner på deres, og virksomheder distribuerede dem som en salgsfremmende gimmick.
• C. Andre siger dog, at stjernekortene stadig er en væsentlig del af Hollywood og filmverdenen.
• D. Mere dybt, måske, antyder kortene berømmelsens midlertidige karakter.
• E. Tidlige filmstjerner som Lillian Gish boede i beskedne, noget uvorne værelseshuse og tog gadebiler til og fra studiet.
• F. Opdateres regelmæssigt, de er stadig til salg på hjørnet af Sunset Boulevard og Baroda Drive.
• G. Og så var der brug for et kort.
• H. Det er det ældste kontinuerligt udgivne stjernekort og et af et halvt dusin eller deromkring kort med varierende grader af nøjagtighed og stave korrekthed, der sælges i dag.
• JEG.Åh, det er en smuk have, men hvem bor her?
• J. Andre bliver dog ved i omkring et årti og forsvinder derefter.
• K. Han havde et luksuriøst anlagt hus på Cahuenga Avenue og Hollywood, og ejendomsmæglere ville tage potentielle kunder forbi det på ture.

BRUG AF ENGELSK

Tid: 60 minutter, (50 scoringer)

Opgave 1. Spørgsmål 1–15

For spørgsmål 1-15, læs teksten nedenfor og se omhyggeligt på hver linje. Nogle af linjerne er korrekte, og nogle har et ord, der burde ikke Vær der. Hvis en linje er korrekt, sæt et flueben. Hvis en linje har et ord, som ikke burde være der, så skriv ordet på dit svarark. Der er to eksempler i begyndelsen ( 0 og 00).

Eksempel:

Plaza hotellet

Opgave 2. Spørgsmål 16–25

Eksempel: 0 . Poolen er ikke dyb nok til at svømme i.
også
Poolen ……………………. svømme ind.

1. Laura måtte betale en bøde på 50 dollars, fordi hun ikke havde en billet.

dollar
Laura skulle betale ………………… fordi hun ikke havde en billet.

1. Koncerten var ikke så god, som vi havde forventet.

Direkte
Koncerten levede ikke op til vores forventninger.

1. Jeg har haft for travlt til at besvare mine e-mails, men jeg gør det snart.

rund
Jeg har ikke ………… mine e-mails endnu, men jeg gør det snart.

1. Det er næsten frokosttid, så vil du gerne spise noget?

føle
Det er næsten frokosttid, så gør ………………………………… noget at spise?

1. Klager over maden! Det er alt, hvad jeg nogensinde hører fra dig!

altid
Du ………………………………… maden!

1. De benyttede sig af fridagen på arbejdet og tog til havet!

mest
De ………………… af dagen på arbejde og gik til havet!

1. To detektiver, der efterforskede røveriet, afhørte os i over en time.

henvendelser
To detektiver……………….. røveriet afhørte os i over en time.

1. Jake var den person, der startede min interesse for at samle på keramik.

fik
Det var Jake ………… i at indsamle keramik.

1. Han ville virkelig imponere interviewerne.

desperat
Han………………………. interviewerne et godt indtryk.

1. Fordi han var skadet, kunne han ikke spille i næste kamp.

forhindret
Hans……….…. i næste spil.

Opgave 3. Spørgsmål 26–30

Opgave 4. Spørgsmål 31–40

SKRIVNING

Tid: 60 minutter, (30 scoringer)

Kommenter følgende citat.

"Alt det glimt er ikke guld."

Skrive 200-250 ord.

Brug følgende plan:

• forklare, hvordan du forstår forfatterens synspunkt;
• udtryk din personlige mening og giv 2-3 grunde til støtten;
• give eksempler for at illustrere dine grunde, ved at bruge din personlige erfaring, litteratur eller baggrundsviden;
• lave en konklusion.

Opmærksomhed!

Hvis volumen overskrides med mere end 10 % af den angivne mængde (276 ord eller mere), de første 250 ord kontrolleres. Hvis volumen overskrides med mindre end 10 % af den angivne værdi, reduceres point for indhold ikke.

Lydskrift

Lytteforståelse

For punkt 1-10, lyt til en passage fra en forelæsning og afgør, om udsagn (1-10) er SAND (a) eller FALSK (b) i henhold til den tekst, du hører. Du vil høre teksten to gange.
Du har 20 sekunder til at studere udsagn.
(pause 20 sekunder)

Nu begynder vi.

For noget tid siden var jeg i en cykelbutik og ledte efter en ny lås til min cykel. Butiksejeren viste mig flere og forklarede tålmodigt deres fordele og ulemper. Ingen af ​​dem var helt, hvad jeg ville, og til sidst sagde jeg til butiksejeren: "Jeg vil tænke over det. Mange tak,” og forlod butikken. Hvorfor sagde jeg: "Jeg vil tænke over det"? Ikke noget mere ligetil som, "Ingen af ​​disse er rigtige", "De er for store", "De er for små", "De er for dyre", "Jeg tager et andet sted hen"? Jeg tror, ​​der er to grunde til, at jeg valgte at sige "Jeg vil tænke over det". Den første er, at jeg ikke ønskede, at butiksejeren skulle føle, at hans produkter ikke blev værdsat, eller at hans tid var spildt, og for det andet, at jeg ikke ønskede at blive genstand for hans mulige irritation eller irritation. Med andre ord ville jeg ikke have, at han skulle have det dårligt. Og jeg ville ikke have, at jeg skulle have det dårligt. Vi har ord for dette generelle adfærdsmønster, hvor vi ikke ønsker, at vi selv eller andre mennesker skal have det dårligt som følge af de interaktioner, vi har... har med andre mennesker. Vi taler om takt, som er defineret i Collins Concise Dictionary som 'fornemmelsen af, hvad der er passende og hensynsfuldt i omgangen med andre for at undgå at fornærme', eller vi kan lige så godt kalde dette, som mange mennesker gør, høflighedsadfærd. Bemærk nu, at definitionen af ​​takt taler om at undgå at give anstød. Det er ikke at tale om noget positivt, vi gør for at få folk til at føle sig bedre, end de ellers ville. Så her taler vi ikke om den slags adfærd, vi kommer ud i, når vi for eksempel trøster en ven, hvis kat lige er blevet kørt over, eller komplimenterer vores partner for et meget veltilberedt måltid. Vi forsøger ikke her positivt at få folk til at føle sig bedre, men forsøger at undgå, at de får det dårligt. Så det er en negativ form for adfærd, jeg taler om. Men det faktum, at det er negativt, betyder ikke, at det ikke er særlig vigtigt. Det er ekstremt vigtigt. Det er afgørende for vores selvopretholdelse og social samhørighed. Og af denne grund er undgåelsesadfærd af stor interesse for mange forskellige slags lærde.

(pause 20 sekunder)

Lyt nu til teksten igen.

(tekst gentaget)

Du har 20 sekunder til at tjekke dine svar.

(pause 20 sekunder)

For varer 11–15 lytte til dialogen. Vælg det rigtige svar ( A, B eller C) for at besvare spørgsmål 11–15 . Du hører kun teksten én gang.
Du har nu 25 sekunder til at studere spørgsmålene.

(pause 25 sekunder)

Nu begynder vi.

Et ensomt job

Jane: Hvor end har du været, Patrick? Jeg har ikke set dig i flere måneder. Nogen sagde, du var emigreret.

Patrick: Hvem har fortalt dig det? Jeg har arbejdet på en vejrforskningsstation på Isle of Collett.

Jane: Hvor i alverden er det?

Patrick: Det er en stenklump omkring 100 miles nordvest for Irland.

Jane: Hvad gjorde du for at fordrive tiden?

Patrick: Heldigvis havde jeg mit universitetsspeciale at arbejde på. Hvis jeg ikke havde haft en bunke arbejde at lave, var jeg gået fra hovedet.

Jane: Var der andet at gøre?

Patrick: Jamen, hvis du var fuglekigger, ville det være et paradis; men hver gang jeg blev træt af at studere, kunne jeg kun gå rundt på øen – og det tog mig mindre end tyve minutter.

Jane: Men holdt du det ud? Hvis jeg havde været i dine sko, ville jeg have taget den første båd tilbage til civilisationen.

Patrick: Nå, jeg havde brug for nogle oplysninger til min forskning der, og de betalte mig, så jeg sparede nogle penge. Nu kan jeg holde en kort ferie, inden jeg begynder at søge job.

Jane: Har du allerede afsluttet din ph.d.? Jeg troede, du havde endnu et år at gøre.
Patrick: Nej, tiden flyver, du ved. Så længe de ikke afviser mit speciale, tager jeg afsted til London i næste uge.

Jane: Hvis jeg var dig, ville jeg tage til Middelhavet eller et sted, før jeg begyndte at arbejde.

Patrick: Nej tak, jeg bliver i London. Jeg har fået nok af havet i et stykke tid. Dette er slutningen på lytteforståelsesdelen. Du har 1 minut til at færdiggøre dit svar.

Nøgler

Scoring for alle konkurrencer

Hører efter– maksimalt antal point 30. Opgaven kontrolleres ved hjælp af tasterne. Hvert korrekt svar er 1 point værd. For et forkert svar eller intet svar gives 0 point. Det resulterende antal point ganges derefter med to.

Læsning– maksimalt antal point 40. Opgaven kontrolleres ved hjælp af tasterne. Hvert korrekt svar er 1 point værd. For et forkert svar eller intet svar gives 0 point. Det resulterende antal point ganges derefter med to.

Brug af engelsk– maksimalt antal point 50. Opgaven kontrolleres ved hjælp af tasterne. I opgave 1, 3, 4 er hvert korrekt svar værd 1 point. For et forkert svar eller intet svar gives 0 point. I opgave 1 er der ikke taget højde for stavning. I opgave 2 er hvert korrekt svar 2 point værd. For et forkert svar eller intet svar gives 0 point. Der tages hensyn til stavning. Hvis der gives et grammatisk rigtigt svar, men der er stavefejl i svaret, får svaret 1 point.

Skrivning– maksimalt antal point 30. Opgaven bedømmes efter Bedømmelseskriterierne. Det resulterende antal point ganges derefter med to. Ved opsummering af resultaterne opsummeres pointene for alle konkurrencer. Det maksimale antal point for alle konkurrencer er 30 + 40+ 50 +30 = 150.

Praksis viser, at olympiader ofte er terra incognita for både elever og deres forældre. Og lærerne har ikke altid fuldstændige oplysninger. Formålet med denne artikel er kort at beskrive, hvilke slags olympiader der findes, hvordan de afholdes og hvad de skal bruges til.

De vigtigste forskelle mellem den all-russiske olympiade og de listede er holdingordningerne og fordelene.

All-russisk Olympiade

• Udført af Undervisningsministeriet
• Består af fire stadier (SE, ME, RE og ZE)
• Giver fordele ved optagelse
• Ingen grund til at bekræfte fordele
• Diplomet er gyldigt i 4 år

Opførte olympiader

• Udført af universiteter
• Består af to faser (udvælgelse og endelig)
• Giv fordele ved optagelse
• Fordele skal bekræftes af Unified State Exam-resultaterne
• Diplomerne gælder i 4 år i teorien og 1 år i praksis

All-russisk Olympiade for skolebørn

All-Russian er den mest prestigefyldte begivenhed i den olympiske sæson. Folk ved normalt mere om dette OL end andre. Årsagen er enkel: første fase af VOS udføres på alle skoler, så det er næsten umuligt ikke at høre i det mindste noget om hende. Skoletrinnet efterfølges af kommunalt, regionalt og afsluttende. Alle kan deltage i skoletrinnet, og for at deltage i hvert efterfølgende trin er det nødvendigt at opnå en fast beståelsesscore.

Prisvindere og vindere af den sidste fase af den all-russiske olympiade modtager forskellige fordele, når de kommer ind på universiteter: BVI (optagelse uden eksamen), 100 point til Unified State Examination, point for personlige præstationer. Disse fordele kræver ikke bekræftelse af resultaterne fra Unified State Examination.

At få en medalje og vinde den all-russiske konkurrence er en meget vanskelig opgave, ofte med en uforudsigelig slutning ("Jeg arbejdede i to år, og bestod ikke engang GE"). Derfor kan du ikke spille på kun dette ene OL. Sørg for at sikre dig med tjeklister (især i 11. klasse).

Liste (universitet) olympiader

Liste-olympiader har i modsætning til den al-russiske olympiade intet med skoler at gøre. De udføres af universiteter (derfor kaldes anførte olympiader ofte universitetsolympiader). For eksempel afholdes "Highest Standard" Olympiade af Higher School of Economics, "Eurasian" Olympiade afholdes af Moscow State Linguistic University, og RANEPA Olympiad afholdes, som du måske kan gætte, af RANEPA. Da skoler ikke er involveret i spørgsmålet om universitetsolympiader, skal du selv spore alle begivenheder relateret til dem.

For det første skal du vide, hvilke olympiader der er opført. Hvert år udarbejder Russian Council of School Olympiads (RSOSH) en liste over Olympiads, og undervisningsministeriet godkender den. Denne liste er netop det: en liste. Hvis Olympiaden er på denne liste, så er den opført. Hvis det mangler, så er det ikke opført, og der ydes ingen adgangsgoder for det. De engelsksprogede olympiader, der er inkluderet i det aktuelle års liste, er samlet på den tilsvarende side på Upwegos hjemmeside.

Hver opført olympiade er tildelt et bestemt niveau: fra I til III. I det akademiske år 2017/18 var der for eksempel fire niveau I engelsksprogede olympiader, 7 niveau II olympiader og 2 niveau III olympiader (hvoraf den ene ikke blev afholdt i hele Rusland). At kende niveauet af Olympiaden er nødvendigt for at afgøre, hvilke fordele du vil modtage.

Sættet af fordele for anførte olympiader er det samme som for Vseross: BVI, 100 point til Unified State Examination eller flere point af personlige præstationer. Men i modsætning til fordelene ved den all-russiske olympiade, eventuelle fordele for anførte olympiader skal bekræftes af resultaterne fra Unified State Examination: du skal bestå eksamen med en score på 75 eller højere (antallet af point kan variere på forskellige universiteter, men normalt er det 75).

Efter at have besluttet, hvilke olympiader der er inkluderet på listen, skal du gå til disse olympiaders hjemmesider og studere reglerne for deres afholdelse. Den generelle ordning er den samme for alle: først er der en kvalifikationsrunde (normalt online), efterfulgt af finalen (personligt). De nøjagtige datoer for konkurrencen offentliggøres på Olympiadens hjemmesider.

En vigtig pointe: For at deltage i en hvilken som helst anført olympiade kræves registrering, som åbner på forskellige tidspunkter for forskellige olympiader. Du skal overvåge dette ved at se på Olympiadens hjemmesider, der starter i oktober. Ved nogle olympiader (for eksempel ved "Højeste test") slutter registreringen, før kvalifikationsrunden begynder. Derfor bør spørgsmålet om registrering tages hånd om på forhånd, uden forsinkelse indtil sidste øjeblik. For registrering kræves som regel et bestemt sæt dokumenter: forældresamtykke, et certifikat fra skolen. Den fulde liste over krav er angivet på Olympiadens hjemmesider. Sørg for at gennemgå dem, når du planlægger at deltage.

Information om hvornår og hvordan kvalifikationsrunden afholdes offentliggøres også på Olympiadens hjemmesider. Efter at have fundet ud af datoen og tidspunktet for begivenheden, skal du uafhængigt gå til Olympiads hjemmeside og gennemgå kvalifikationsrunden inden for den tildelte tidsramme. Når du har opnået en beståelsesscore i kvalifikationsrunden, går du videre til finalen.

Finalerne i listeolympiaderne afholdes personligt. De fleste af dem har flere spillesteder - i forskellige byer. Du skal lede efter en passende by til at være vært for OL, samt selv tage dertil. Nogle olympiade tilbyder sovesale og rejseudgifter til deltagere uden for byen.

Opmærksomhed! Anførte Olympiads er deltagerens personlige ansvar. Ingen vil minde dig om, at du skal registrere dig, gå gennem kvalifikationsrunden, se på dine resultater og gå til sidste runde. Hvis du har glemt, ikke holdt styr, ikke havde tid, er det din egen skyld.

Hvordan forstår man, hvilke fordele der tildeles til OL?

Beslutningen om, hvilke fordele der skal gives til Olympiade-deltagere, træffes af universiteterne. Derfor, for at finde ud af, hvilke fordele du er berettiget til, skal du gå til webstedet for det universitet, der interesserer dig, og se der efter dokumenter med titlen "Særlige rettigheder tildelt vindere og prisvindere af den all-russiske olympiade for skolebørn" (hvis du har en videregående skoleeksamen) og "Særlige rettigheder givet til vindere og prisvindere af olympiader for skolebørn inkluderet på listen over olympiader" (hvis du har et eksamensbevis fra en opført Olympiade). Disse dokumenter angiver, hvilke Olympiade-diplomer, der accepteres på hvilke fakulteter.

Noter det forskellige fakulteter på samme universitet etablerer forskellige fordele. For eksempel accepterede HSE-fakultetet for fremmedsprog og interkulturel kommunikation i 2018 kun vinderne af den højeste prøveolympiade uden adgangsprøver, og det iranske fakultet for sprog og litteratur ved samme universitet gav BVI til vinderne og prisen -vindere af enhver I-niveau Olympiade, samt vindere af enhver niveau II Olympiade. Bemærk også det Den offentliggjorte liste over fordele kan ændres uden varsel i løbet af året., både i retning af ekspansion og i retning af sammentrækning. Hold godt øje med dette og tjek det ofte.

Gyldighedsperioder for olympiadediplomer

Diplomer fra den all-russiske olympiade er gyldige i 4 år. Det betyder, at du har vundet det all-russiske diplom i 9. klasse, når du går ind på et universitet efter 11. klasse, kan drage fordel af alle de fordele, som dit eksamensbevis giver.

Teoretisk set er gyldigheden af ​​eksamensbeviser fra listede olympiader også 4 år. Men her har universiteterne, i modsætning til Vseross, ret til at angive, i hvilken klasse eksamensbeviset er modtaget, og i de fleste tilfælde kræver de, at det modtages i 11. klasse. Således er et eksamensbevis modtaget for eksempel i 9. klasse formelt gyldigt (4 år er ikke udløbet), men praktisk talt ubrugeligt (det accepteres ikke nogen steder). Præcise oplysninger om, hvilke klasser der tages i betragtning, kan findes på universiteternes hjemmesider i de samme dokumenter om særlige rettigheder.

Kom og lær!

Gruppeklasser

Jeg forbereder mig til OL i minigrupper (fra 2 til 6 personer). Klasserne fokuserer på at udvide ordforrådet, arbejde med idiomer, regionale studier og andre olympiade-ting. Undervisningen foregår udelukkende på engelsk. Hjemmearbejde er en obligatorisk del.

Studieprogrammer

Når du forbereder dig selv, er det nemt at overse noget vigtigt. For at forhindre dette i at ske, tilbyder jeg dig specielle Olympiade-programmer. Ved at følge programmet modtager du jævnligt et organiseret sæt øvelser. I modsætning til gruppeklasser afholdes programmerne online, så de er tilgængelige for enhver region.

Kurser

I modsætning til programmer, der dækker flere områder på én gang, fokuserer hvert kursus på et separat område. For eksempel vil "Olympiadens sortiment"-kurset give dig mulighed for at prøve forskellige formater af olympiadeskrivning, og "Olympiaderapporten"-kurset vil studere rapportformatet i detaljer. En komplet liste over tilgængelige kurser kan findes på siden Kurser, grammatik, regionale studier, tale. Løs også tidligere års muligheder. Du skal studere hver dag og afsætte mindst en time til forberedelse. vil hjælpe i denne svære sag :)

akademisk år 2010-2011

9-11 klasse

Nøgler til opgaver

Hører efter

Faegbc
A1 – 2

Læsning

Bcfageh cfebag
A15 – 3

Grammatik

B10 – har virket

B11 – uafhængig

B12 – sydlig

B14 – ekstremt

B15 – kommerciel

TEKSTER TIL AT LYTTE

Du vil høre 6 udsagn. Match hver talers udsagn 1–6 med udsagn i liste A–G. Brug kun hver udsagn med bogstaver én gang. Der er en ekstra udtalelse i opgaven. Du vil høre optagelsen to gange. Skriv dine svar i tabellen. Du har 20 sekunder til at gennemgå opgaven.

Nu er vi klar til at starte

højttaler 1

Min kat er ret speciel. Hun forstår udmærket, når jeg beder hende om at komme og sidde hos mig, men hun kan lade, som om hun ikke hører, og hun ved altid, hvem af de mennesker, jeg inviterer hjem til mig, der er okay, og hvilke der ikke er. Og når jeg har hovedpine om aftenen kommer hun og sover over mit hoved. Jeg spørger nogle gange mig selv, hvordan hun ved, at jeg har hovedpine.

højttaler 2

Da jeg var 4 år gammel, fandt min mor en killing på gaden og tog den med hjem. Så killingen og jeg voksede op sammen! Jeg kan huske, at katten hver aften kradsede på min dør, og jeg lukkede hende ind. Hun ventede på, at jeg kom hjem fra skole for at være sammen med hende og kunne lide at se mig, mens jeg lavede mine lektier. Hun levede 8 år. Og hun var virkelig min kat. Jeg savner hende virkelig meget.

højttaler 3

Det, jeg elsker ved katte, er den måde, de ser ud på. Deres øjne er store, og farven er dybblå som himlen, grøn som blade eller brun som rav. Deres pels kan være lang eller kort, og hvis du behandler din kat godt, vil dens pels se skinnende og rig ud. Jeg har ikke set en kombination af farver, der så dårligt ud på katte – sort og hvid, grå og hvid, orange og hvid – de ser alle perfekte ud.

Højttaler 4

Det bedste ved katte er, at de er vidunderlige at tale med, når du er ked af det eller vred, og du ikke kan kontrollere dine følelser. Katte vil ikke tale tilbage, mens du taler til dem, og de vil lytte opmærksomt. De får mig til at grine, når jeg er i dårligt humør, de trøster mig, når jeg er syg. Og når jeg er glad, begynder de at lege med mig, og vi har det alle sammen meget sjovt.

højttaler 5

Selvom jeg har haft mange katte, er der for hver af dem en grund til, at vi fandt hinanden. Nu har jeg tre katte. En af dem er chefen for mine andre katte. Den anden er meget smart og kan lide at åbne døre. Og den tredje tror, ​​at verden vender om hende, og hun er meget stolt af sig selv. Alle mine katte er meget specielle for mig, fordi hver af dem har sin egen karakter. De er en stor del af mit liv!

højttaler 6

Det, jeg godt kan lide ved katte, er, at de kan passe sig selv. Du behøver ikke at tage en kat med ud at gå en tur flere gange om dagen. Du behøver ikke at vaske dem for ofte, for de renser sig selv. Katte kan lege på egen hånd og kræver ikke for meget af din opmærksomhed. De kan bruge det meste af tiden på at sove. Og de kan endda få deres egen mad ved at fange mus og edderkopper.

Nu vil du høre teksterne igen. (Gentage.)

Du vil høre en samtale mellem en mand og hans kone. Bestem hvilket af følgende udsagn A1-A7 svarer til tekstens indhold (1 –Rigtigt), hvilke stemmer ikke overens (2 –Falsk) og hvad der ikke står i teksten, det vil sige baseret på teksten, kan der hverken gives et positivt eller et negativt svar (3 –Ikke angivet). Sæt en ring om nummeret på den svarmulighed, du valgte. Du vil høre optagelsen to gange. Du har 20 sekunder til at gennemgå opgaverne.

NuvierparattilStart.

Philip: Ellen, kom her og stil dig ved bagdøren. Se på regnen.

Ellen: Det her er noget af en storm! Det er godt at være hjemme i sådan et grimt vejr.

Philip: Kan du huske sidste gang vi havde torden og lyn som dette? Det gamle kirsebærtræ, vi havde i vores baghave, blev ramt af lynet. Jeg var bange for, at de nærliggende træer også ville brænde. Hvis jeg ikke tager fejl, var det for to eller tre år siden. Vi mistede også vores strøm.

Ellen: Heldigvis var det midt på dagen. At have ingen elektricitet om natten er meget anderledes end at have ingen om dagen.

Philip: Det skal vi have talt om, for jeg kan huske, at jeg dagen efter gik ud for at købe en kasse stearinlys – bare i tilfælde af strømsvigt.

Ellen: Nå, lad os håbe, at det ikke sker i aften, og at vi ikke får brug for dem. Skal jeg ringe til din ven Mark og bede ham om aftensmad? Han er en god historiefortæller, og det ville være rart at høre en af ​​hans historier.

Philip: Hvorfor ikke? Vil du give mig den elektriske mixer, tak? Jeg glemte at mose kartoflerne færdig.

Ellen: Her er du.

Philip: Tak.

Ellen: Der går lysene. Det er sket igen. Vi har ingen elektricitet.

Philip: Jeg kan ikke se noget. Ingen kartoffelmos til aftensmad i dag.

Ellen: Philip, hvorfor ringer du ikke til elselskabet? Fortæl dem, at vi har et problem på Linden Street. Og jeg tænder lysene, hvis det lykkes mig at finde en æske tændstikker i skabet. Her er de. Philip, ser køkkenet ikke godt ud i levende lys?

Philip: Det gør... Jeg ringede til firmaet. De kender allerede til det elektriske problem. Et træ faldt ned på en elledning på den næste gade. Folk fra nærliggende huse ringede til dem. De ved ikke, hvor længe lyset vil være slukket.

Ellen: Philip, jeg tænkte lige på Mrs. Romero. Hun er ret gammel, og hun bor helt alene i det store hus. Ville hun ikke være mere tryg ved at tilbringe aftenen med os?

Philip: Ellen, sæt et andet sted til middag. Jeg vil gå og invitere hende forbi med det samme.

Du har 15 sekunder til at fuldføre opgaven. (Pause 15 sekunder.)

Dette er afslutningen på opgaven. Du ved har 15 sekunder til at tjekke dine svar.

A8-A14

Du vil høre et interview. I opgaver A8-A14 Sæt en ring om tallet 1, 2 eller 3, der svarer til det svar, du har valgt. Du vil høre optagelsen to gange. Du har 50 sekunder til at gennemgå opgaven.

Nu er vi klar til at starte.

Interviewer: Med os i dag er Cynthia Barnes, en rejseskribent. Cynthia, hvordan blev du tilfældigvis rejseskribent? Lad os starte med lidt historie Fortæl os om din barndom.

Cynthia: Jeg voksede op i en lille by i staten Arkansas med børn, der aldrig havde været andre steder, og som desperat ønskede at se verden. De plejede at opfinde eventyr for sig selv for at råde bod på monotonien i deres virkelige liv. Men jeg var heldig. Min mor plejede at tage på forretningsrejser til nabostaterne, og en gang imellem tog hun mig med. Det var rigtige eventyr, og jeg var henrykt, men det havde altid været min drøm at tage til de fjerne lande, jeg havde læst om i "National Geographic"-magasinerne. Der var bunker af dem i fars arbejdsværelse samt et ubegrænset udbud af bøger om opdagelser og eventyr.

Interviewer: Hvad plejer du at føle, før du begiver dig ud på en rejse?

Cynthia: Jeg husk, da jeg var lille aftenen før vi skulle på tur, havde jeg en helt uforglemmelig følelse – den der "ikke kan sove, sommerfugle". Jeg kunne ikke vente med at gå stadig med mig i dag.

Interviewer: Og hvordan kom du i gang med at skrive?

Cynthia: Jeg har altid skrevet. Jeg vandt endda en poesikonkurrence af Daughters of the American Revolution i femte klasse, og de gav mig en opsparingsobligation på halvtreds dollar. Det var et barnligt lille digt, der begyndte: "Vores nation, den blev grundlagt af modige mennesker for længe siden..." Så flyttede jeg til Columbia og faldt sammen med en gruppe forfattere... Faktisk efter skole var alle mine job til sidst om at producere nyhedsbreve, rette annoncer, omskrive dårlige brochurer. Jeg har altid føre journaler, skrevet breve, leget med personlige essays. Jeg holdt aldrig op med at skrive. Jeg kan ikke gør uden det. Det er i mit blod.

Interviewer: Dig bruge det meste af dit liv på at rejse. Hvad gør du, når du ikke rejser?

Cynthia: Hvis jeg ikke rejser, vil jeg skrive. Men jeg stopper ikke med at rejse, for at være ærlig, jeg rejser overalt tid og på enhver mulig måde: i bil, med fly, med hest eller kamel, med kano eller simpelthen på fod.

Interviewer: Er det den store udfordring for dig som rejseskribent?

Cynthia: Nå, du se, at rejse er en stor fornøjelse og en spænding for mig, selvom nogle af mine venner synes det er trættende at være konstant væk fra hjemmet i lang tid. Jeg kan godt lide at møde nye mennesker, høre deres historier, smage deres mad. Men forfattere har brug for tid alene til at reflektere over, hvad de har har set, hvad de har hørt. Og det er der, problemet ligger. I en virkelighedstro historie, meget afhænger af om du kan balancere din egen ensomme udforskning og andre menneskers historier. Når du er med andre, du er distraheret. Men når du er for dig selv, du har kun din egen indtryk og observationer, og de kan være vildledende.

Interviewer: Hvad var den mest spændende oplevelse, du havde som rejsende?

Cynthia: Det var en utrolig ekspedition sammen med to eventyrlystne rejsende. Vi gik til regnskoven i New Guinea, den fjerneste skov på Jorden. Vi vandrede tværs over øen og boede hos de lokale stamme. De er jægere, de lever i total isolation fra resten af ​​verden. Deres eneste værktøjer er stenøkser og pile. At overleve i junglen med dem var en hård udfordring. Vi skulle lære at spise insekter, da vi simpelthen ikke kunne jage selv små vilde dyr, som de gjorde. Men faktisk var den største udfordring at etablere kontakter med den lokale stamme. Ser du, da vi ankom, mødte de os med pile, som de pegede meget aggressivt mod vores hoveder.Det var ikke den slags hilsen, vi var vant til. Vi kunne ikke et ord på deres sprog for at tale til dem, for at spørge dem, hvad alle disse ritualer betød. Vi var nødt til at lære alt det her for at overleve, for at se vores fagter og tonefald, ellers ville vi dø i junglen.

Interviewer: Hvilket råd vil du give til en, der overvejer at gå i rejseskrivning?

Cynthia: Det er fantastisk arbejde... men det er arbejde. Det er også en forpligtelse. Du er ansvarlig for, hvad du skriver. Måske vil din læser aldrig gå et sted hen, du skriver om, men han har altid drømt om det. Sælg ikke dig selv eller dine observationer korte. Og byt aldrig dine historier ud med tv-klip. At skrive handler ikke om at forhandle eller få fortjeneste. At fortælle historier om rejser er et hæderligt erhverv. Mark Twain var en rejseskribent. Det samme var Hemingway.

Interviewer: Hvad er livets største belønning som rejseskribent?

Cynthia: Jeg går nogle gange til luksusresorts for at skrive historier om området. Selvfølgelig laver jeg sjov (griner). Ser du, jeg har set solopgangen på Stillehavskysten og set Grand Canyon under en fuldmåne. Jeg så fascinerende seværdigheder på disse steder, udsigterne. Men mest værdifuldt er den utrolige generøsitet og ånden hos de mennesker, jeg har mødt på mine ruter. Det er den største velsignelse at få et indblik i deres liv. Det er det, der får mig til at blive i min virksomhed.

Du har 15 sekunder til at fuldføre opgaven. (Pause 15 sekunder.)

Nu vil du høre teksten igen. (Gentage.)

Dette er slutningen på opgaven. Du har nu 15 sekunder til at tjekke dine svar.

Dette er slutningen på lyttetesten.

Linje UMK M.V. Verbitskaya. Engelsk sprog "Forward" (5-9)

engelsk sprog

All-russisk Olympiade for skolebørn på engelsk. Skrive konkurrenceopgaver

For disse faser giver centralkommissionen ikke opgaver, men giver kun anbefalinger om deres forberedelse. En af de vigtigste anbefalinger er at tilbyde eleverne opgaver til ikke-genrelig skrivning: "giv din mening til kende", "kommenter et citat", "anbefal en bog til skolebiblioteket" osv. Opgaven viser sig at ligne opgave nr. 40 i Unified State Exam, men bør ikke gentage den fuldstændigt. Antallet af ord kan være 100-120 eller mere.

Eksempel

Tid: 30 minutter. Kommenter følgende problemstilling: Der skal tages hånd om ældre, der bor alene. Brug oplysninger fra artiklen nedenfor i din kommentar:

Ældre, der bor alene, kan overvåges af ny teknologi, der analyserer husholdningslyde for at sikre deres sikkerhed. Det nye lydovervågningssystem, udviklet af Fujitsu, det japanske elektronikfirma, undersøger støj i hjemmet via en mikrofon, der er tilsluttet et datacenter. Teknologien er raffineret nok til at skelne mellem lyden af ​​en faldende genstand eller et kollapsende menneske og kan øjeblikkeligt advare familiemedlemmer eller sikkerhedsfirmaer, hvis der opdages noget unormalt. Fra vejrtrækning og hoste til søvn kan alle lyde fra beboeren registreres af teknologien, foruden analyse af daglige rutiner, varme- og luftfugtighedsniveauer.

Skriv 100-120 ord. Husk at: lave en introduktion, udtrykke din personlige mening om problemet og begrunde din mening, udtrykke din holdning til informationen fra artiklen, lave en konklusion. Skriv med dine egne ord.

Forklaring: Den studerende skal udtrykke sit synspunkt på det foreslåede problem, argumentere og udtrykke sin holdning til informationen i artiklen. Opgaven er delvist kendt fra opgave nr. 40 i Unified State Examination, så den volder ikke vanskeligheder. Det er meget vigtigt at lære skolebørn at læse opgaven i sin helhed og fuldføre den strengt efter kriterierne.

Typiske fejl:

• Uopmærksomhed ved læsning af opgaven.
• Uoverensstemmelse med det angivne volumen.
• Manglende introduktion og konklusion.
• Elementære grammatiske, leksikalske, tegnsætningsfejl.

Skrivning: skole- og kommunetrin

Opgaverne til disse trin udarbejdes af Den Centrale Fag- og Metodekommission. Eleverne arbejder allerede med genreskrivning. Der gives samme genrer som ved internationale eksamener: historie, artikel, rapport, anmeldelse, personligt og forretningsbrev. Opgaverne er også modificerede Unified State Examination-opgaver.

Typiske fejl (uanset genre):

• Misforståelse af udsagnets format, genre.
• Udskiftning af genren.
• Ufuldstændig eller unøjagtig afsløring af emnet.
• Krænkelse af logik (fravær eller forkert brug af logiske kommunikationsmidler, bratte overgange, manglende introduktion og konklusion).
• Leksiko-grammatiske, stave-, tegnsætningsfejl.

Lad os se nærmere på de mest almindelige kreative opgaver i genrerne historie og rapport.

Historie

Historie- er en lille litterær form, der har et plot (plot). Tekst i denne genre skal opfylde følgende krav:

• Originalt dynamisk plot.
• Naturlig tone i historien.
• Brug af teknikker som beskrivelse, fortælling, ræsonnement.
• Tilstedeværelsen af ​​en individuel forfatters vurdering af begivenheder og faktorer, udtryk for forfatterens og hans karakterers følelser og følelser.
• Tilstedeværelsen af ​​elementer af dialogisk tale.
• En klar komposition (begyndelse, hoveddel med kulmination, afslutning).
• Tilstedeværelse af en overskrift.
• Forskellige sproglige virkemidler.

• Inden du begynder at skrive en historie, skal du tænke over historien, karakteriseringen af ​​karaktererne, lave en plan og skitsere nøgleord til planens punkter.
• Bemærk venligst, at dynamikken i begivenhederne i historien er meget vigtig, det kan understreges ved at bruge ordene først, før, indtil, mens, under, efter, til sidst, hvornår osv., såvel som verberne sker, indse, starte, løbe, dukke op, forsvinde, opstå, udbryde, sukke, mumle, sige, undre sig osv.
• Brug adjektiver og adverbier til at beskrive karakterernes følelser og handlinger. På samme tid, i stedet for kedelige ord: store, små, gode, dårlige, meget, brug deres synonymer og ækvivalenter: enorm, lille, forrygende, forfærdelig, ekstrem osv.
• Vær forsigtig, når du bruger grammatiske tider. For eksempel er Past Continuous velegnet til at beskrive vejret i handlingsøjeblikket, Past Simple - for hovedhandlinger, Past Perfect - til begivenheder, der går forud for historien.
• Tag i betragtning, at historien ofte beskriver karakterer, steder, genstande og begivenheder.
• Husk, at begyndelsen og slutningen er meget vigtige i en historie.

Eksempel 1

Skriv en novelle. Vælg et emne, men brug følgende ord i din historie mindst én gang (understreg ordet fra listen, når du bruger det første gang): Fluffy, Uvidende, Board, Cord, Traffic.

Navngiv din historie ved hjælp af et ord fra listen. Inkluder beskrivelse af følelser og følelser. Inkluder direkte og indirekte tale. Lav en uventet afslutning. Skriv 200-250 ord. Tid: 1 time og 15 minutter.

Forklaring: Eleven skal skrive en historie ved hjælp af bestemte ord. Den største vanskelighed er at bruge disse ord korrekt. Ved Olympiaden var der mange vanskeligheder med Ignorant - deltagerne forvekslede dets betydning med det russiske ord "ignorering" og brugte det i forkerte konstruktioner. Men nogle deltagere spillede tværtimod med succes med dette tvetydige ord.

Evalueringskriterie

• Historien er skrevet og alle 5 ord angivet i opgaven er brugt korrekt. Ordene er understreget.
• Der er et plot i historien; den er original, forståelig, dynamisk og interessant.
• Der er en titel, der matcher indholdet af historien; titlen bruger et af de givne ord.
• Historien indeholder elementer af direkte og indirekte tale, som passer organisk ind i plottet.
• Historien formidler forfatterens og/eller karakterernes følelser og følelser.
• Afslutningen på historien er uventet, men den passer samtidig fuldstændig ind i plottet og svarer til den givne genre og stil.
• Arbejdsmængden svarer enten til den angivne eller afviger fra den angivne med højst 10 % mod en stigning eller reduktion (180-275 ord). Hvis arbejdsmængden afviger fra den angivne mængde med mere end 10 % opad (mere end 275 ord), er kun de første 250 ord underlagt kontrol.

Tekstorganisering (2 point):

• Historiens logik er ikke brudt.
• Midler til logisk kommunikation er til stede og bruges korrekt.

Ordforråd (3 point):

• Deltageren demonstrerer et rigt ordforråd, der er nødvendigt for at udvikle emnet, nøjagtigt valg af ord og tilstrækkelig viden om leksikalsk kombinerbarhed.
• Værket har ingen fejl med hensyn til leksikalsk kompatibilitet.

Grammatik (3 point):

• Deltageren demonstrerer kompetent og passende brug af grammatiske strukturer.

Stavemåde og tegnsætning (2 point):

• Deltageren demonstrerer stærk beherskelse af stavning og tegnsætning.

Historien med flest point:

En luftig hale

Engang sad jeg på mit kontor og observerede mine uvidende kolleger. Jeg kiggede på uret og opdagede, at det var tid til at tage hjem. Så jeg tog alle ledningerne ud af min bærbare computer, satte en seddel på tavlen og forlod min arbejdsplads. Bob sagde til mig: "Hav en god dag!" Jeg bad ham også have en god dag.

Jeg forlod kontorbygningen, fandt min bil på parkeringspladsen og gik til mit hjemsted. Vejen hjem tager normalt en time. Det er en kedelig tur, for mens jeg tilbagelægger afstanden, skal jeg opholde mig i en enorm trafikprop. For ikke at kede mig tændte jeg radioen og begyndte at vente på, at bilerne foran mig skulle bevæge sig. Pludselig så jeg noget mærkeligt foran min bil. Det lignede en rulle avis. Så forstod jeg, at det var noget luftigt og levende. Jeg forlod bilen og tog den bløde bold i mine hænder. Det viste sig at være en lille kat med en luftig hale. Det så elendigt ud og rystede af kulde.

Jeg besluttede at tage den med hjem bare for at fodre den, for min kone ville aldrig lade den leve hos os. For et år siden rejste vores kat hjemmefra og kom ikke tilbage. Efter denne hændelse kunne Monica ikke se nogen andre katte. Nå, denne gang handlede hun om at smide den stakkels killing væk, da hun pludselig fandt en halskæde på katten med kattens ejers adresse. Adressen var vores! Det var vores kat, vi havde mistet. Hvor var vi glade!

Eksempel 2

Der gives et fotografi, der viser en teltlejr for børn og en bjørn, der dukker op fra skoven.

Skriv din egen version af historien ud fra billedet. Husk at: inkludere en titel, beskrive begivenheder på en underholdende måde, inkludere elementer af direkte tale, beskrivelse af følelser og følelser, lave en uventet afslutning. Skriv 220-250 ord.

Forklaring: Eleven skal skrive en historie ud fra billedet (en historie med et plot og ikke kun en beskrivelse af situationen).

Rapport

Rapport- detaljeret informationsmeddelelse. Tekst i denne genre skal opfylde følgende krav:

• Hav om nødvendigt en overskrift og underoverskrifter før afsnit.
• Beskrivelse af formålet i indledningen.
• Data om, hvordan oplysningerne blev indsamlet.
• Analyse af fakta, vurdering af meninger, sammenligning, sidestilling, afklaring af årsager i hoveddelen.
• Afsluttende vurdering og anbefalinger til afslutning.
• I overensstemmelse med en formel stil (i modsætning til en følelsesmæssig fortælling). Ved at bruge udtrykkene "Målet med denne rapport er at vurdere...", "Flertallet sagde, at de...", "mens, mens" (sammenligning), "Følgende konklusioner kan drages...", " Som det fremgår af resultaterne af denne rapport, er den eneste...".

Eksempel

Der er grafer med information om bestået eksamen i forskellige fag i 2015/2016.

Skriv en rapport til din skoleadministration baseret på skemaet nedenfor. Giv anbefalinger til, hvad der bør gøres for at øge elevernes interesse og succes i nogle fag. Brug følgende ord i din rapport: Påvirk, Fluktuer, Procent, Procent, Tendens. Understreg de påkrævede ord, når de bruges i din rapport. Tid: 1 time og 15 minutter.

Husk at: lave en introduktion, opsummere informationen ved at vælge og rapportere hovedtræk (2 eller flere), foretage sammenligninger, hvor det er relevant (2 eller flere), give anbefalinger (2 eller flere), lave en konklusion, BRUG DINE EGNE ORD OG UDTRYK i din rapport. Skriv 300-350 ord.

Forklaring: Eleven skal skrive en rapport med bestemte ord til skolens ledelse. Diagramrapport: Sammenlign data og giv anbefalinger til, hvordan man øger interessen for mindre populære emner.

Evalueringskriterie

• Rapporten er skrevet i en neutral (eller formel) stil, der passer til opgaven.
• Rapporten indeholder grafbaserede beskrivelser af to eller flere tendenser.
• Rapporten indeholder en sammenligning af grafer for to eller flere elementer.
• Rapporten giver anbefalinger til skolen - to eller flere.
• Rapporten bruger alle de ord, der er angivet i opgaven, korrekt.

Organisering af talen (4 point):

• Teksten er logisk opbygget.
• Teksten er korrekt inddelt i afsnit.
• Teksten indeholder og anvender korrekt en række forskellige måder til logisk kommunikation.
• Teksten indeholder alle de nødvendige strukturelle komponenter: introduktion, hoveddel, konklusion.

Sprogdesign (6 point):

• Værket har ingen leksikalske fejl.
• Værket har ingen grammatiske fejl.
• Værket har ingen fejl med hensyn til stavning og tegnsætning.

Rapporten med flest point:

Formålet med denne rapport er at anbefale, hvad der bør gøres for at gøre eleverne interesserede og succesfulde i nogle skolefag. Diagrammet blev brugt til at analysere informationen. Det største antal af både drenge og piger har bestået statseksamener i datalogi, matematik og fremmedsprog. Procentdelen af ​​dem er højere end 40. Valget af kemi, fysik og geografi ser ud til at være en lille smule lavere - dets data svinger fra 30 til 40 procent. Historie er det mindst populære fag, studerende har bestået statseksamen i.

Datalogi eksamen var den mest populære blandt piger. Det er på grund af, at it-udviklingen i høj grad påvirkede efterspørgslen efter programmører. Men i det akademiske år 2015-2016 bestod de fleste drenge matematikeksamenen, efter tendensen til at være mere interesseret i matematiske videnskaber end praktiske områder. Når vi taler om mindre populære fag, skal det understreges, at kun 14 procent af pigerne lykkedes med at bestå statens eksamen i kemi, mens 20 procent af drengene bestod geografieksamen.

At dømme efter vores forskning kan jeg give følgende anbefalinger. På den ene side bør lærere bruge moderne teknologi såsom computere og eboards i lektionen for at øge elevernes interesse for upopulære fag som kemi, historie og geografi. På den anden side kan gruppearbejde og skoleprojekter gøre dem mere interesserede i emnet. Afslutningsvis kan vi påpege, at både elevernes interesser og succes ikke afhænger af, hvilken slags videnskab et bestemt fag refererer til. Det handler om uddannelsesfremskridt, som kan forbedres ved brug af specialudstyr og en anden måde at studere på.

Arbejdsbogen er en del af det pædagogiske og metodiske sæt ”Fremad” til 10. klasse og supplerer lærebogen med et system af opgaver, der giver en omfattende udvikling af færdigheder i at lytte, tale, læse og skrive. Notesbogen indeholder selvevalueringstest med taster og lydtekster. "Fremad" uddannelseskomplekset for klasse 10 er inkluderet i "Algorithm for Success" uddannelses- og metodologiske kits. Svarer til Federal State Standard of Secondary (Complete) General Education (2012).

Kombinerede opgaver

Kombinerede opgaver i Skrivekonkurrencen er sjældne, men de stiller meget interessante opgaver for eleverne, som de løser med stor fornøjelse. Pointen er at kombinere genrer og forskellige opgaver fra Unified State Exam.

Eksempel

Forestil dig, at du er lærer i engelsk på skolen, og du har givet dine elever skriveopgaven: Kommenter følgende udsagn. Når du studerer hjemmefra, er det bedste valg for dig at bo hos dine bekendte. Hvad er din mening? Er du enig i dette udsagn? Skriv 200-250 ord. Brug følgende plan: lav en introduktion (fortæl problemet), udtryk din personlige mening og giv 2-3 grunde til den, udtryk en modsatrettet mening og 1-2 grunde til den, forklar hvorfor du ikke er enig i den modsatte mening , lav en konklusion, der gentager din holdning En af dine elever har sendt dig sit essay via e-mail.

Opgave A. Find og ret fejlene. Den første er blevet rettet som et eksempel. Find yderligere 5 fejl (grammatik, ordforråd eller stavning) og ret dem.

Opgave B. At spille rollen som skolelærer, skriv en e-mail til din elev, og udtryk din mening om hendes arbejde. Kommenter ikke grammatik, ordforråd eller stavefejl i dit brev. Kommenter essayets sammensætning og generelle idé. Overhold reglerne for brevskrivning, bortset fra adressen. Skriv ikke dit rigtige navn! (brug 100-140 ord).

Studerendes essay Når du studerer hjemmefra, er det bedste valg for dig at bo hos dine bekendte.

Jeg er uenig i dette udsagn. Hvis du overvejer at tage afsted for at studere, vil dit valg af bolig være meget vigtigt. Du kan være så heldig at have chancen for at bo hos en, dine forældre kender, for eksempel dine fjerne slægtninge eller dine forældres venner. Dette kan dog give problemer såvel som fordele. Familielivet kan godt distrahere dig fra dine studier, og der vil også være spørgsmålet om, hvad du skal betale til dine værter. Uanset hvor kærlige de måtte være, og uanset hvor meget de vil have dig med dem, forventer de ikke at beholde dig for ingenting. At betale for meget eller for lidt kan nemt føre til at føle sig akavet, men det kan være vanskeligt og flovt at indstille det rigtige beløb. Du bliver også nødt til at tilpasse dig dine værters levevis og affinde sig med deres vaner. De bliver også nødt til at gøre deres bedste for at få dig til at føle dig hjemme. Med andre ord er det forkert at tro, at hvis du bor sammen med nogen, du kender, vil det ikke koste hverken for dig eller for dem. At bo på et kollegium kan trods alt ofte være den bedste ordning.

Ann Applewood

Forklaring: Eleven skal forestille sig sig selv som en engelsklærer, der har givet sine elever den velkendte opgave at "udtale et synspunkt om et foreslået problem", kontrollere en af ​​elevernes essay, finde 5 fejl i det, og kommenterer dette essay i et brev. Det vil sige, at eleven beskæftiger sig med essaygenren, men samtidig skal skrive et svar i form af et brev.

Svaret med flest point:

Kære Ann,

I det hele taget er dit essay meget godt lavet. Dit synspunkt er klart fremført og understøttet af flere argumenter. Desværre er den modsatte mening ikke nævnt i dit arbejde og er ikke kommenteret. Jeg er bange for, at der ikke er nogen introduktion i dit essay. Prøv at tilføje to sætninger i begyndelsen, hvor du omskriver udsagnet og viser, at der er forskellige syn på problemet. Jeg vil også lave to afsnit mere, begyndende med ordene "Familieliv" og "Med andre ord".

Med de bedste ønsker,

Hr. Brun

Generelt er olympiadeopgaver kendetegnet ved en komplikation af standardopgaver, fokus på elevernes kreativitet og en appel til tværfaglige forbindelser. Når man træner til Olympiaden, er det udover tematiske manualer også værd at bruge manualer til at forberede sig til internationale eksamener.

Workshoppen har til formål at forberede elever i klasse 10-11 til den mundtlige del af Unified State Exam på engelsk og omfatter en detaljeret analyse af opgaverne i den mundtlige eksamen og kriterierne for deres vurdering samt et system af praktiske øvelser der danner strategier for at arbejde med eksamen. Workshoppen omfatter 10 standard træningsmuligheder til den mundtlige del af eksamen, som er designet til at undervise i mundtlig tale og kontrollere talefærdigheder, samt at simulere situationen for en mundtlig eksamen. Prøverne af mundtlige svar, der tilbydes i workshoppen, en opslagsbog om fonetik og en lydapplikation kan bruges under selvstændigt arbejde til selvkontrol. Værkstedet anbefales til brug i klasse 10-11 i almen uddannelsesorganisationer, når du studerer engelsk på både et grundlæggende og avanceret niveau.