Kaasaegsete elukutsete teemaliste rollimängude kartoteek. Rollimäng kui vahend vanemate koolieelikute ideede arendamiseks täiskasvanute elukutsete kohta

Rollimäng lasteaia ettevalmistusrühma lastele “Mereseiklus”

Autor: Svetlana Aleksandrovna Shestakova, MBDOU nr 102 rühma “Firefly” õpetaja, Miass, Tšeljabinski oblast
Materjali kirjeldus: Pakun ettevalmistusrühma lastele mõeldud rollimängu kokkuvõtte teemal “Mereseiklus”. See materjal on kasulik vanemas koolieelses eas õpetajatele. See kokkuvõte aitab koondada materjali teemal "Meremehe elukutse"
Sihtmärk: Lastes rollimängude vastu huvi kujundamine. Emotsionaalse-positiivse kontakti loomine laste vahel ühise mängutegevuse käigus.
Ülesanded:
1. Aita luua mängukeskkonda arvestades mängu teemat ja väljamõeldud olukorda
2. Arendada lastes konstruktiivseid oskusi, asendusesemete kasutamise oskust.
3. Arendage rühmas laste positiivseid suhtlemisoskusi ja sõbralikke suhteid.
4. Kujundada ettekujutus tundlikkusest ja hooliva, tundliku suhtumise vajadusest abivajajatesse.
5. Õppige oma rolli nimetama, suuliselt määratlema kujutatud sündmusi
6. Aktiveerige laste sõnavara: kabiin, navigaator, illuminaator, kokk, torm, majakas
Eeltöö: Vestlused, ilukirjandusteoste lugemine: V. Majakovski “See minu väike raamat meredest ja tuletornist”, “Parim aurulaev”, S. Sahharnovi “Imelised laevad”, “Mööda merd ja ookeani” autor A. Nekrasov; multifilmi “Katerok” vaatamine, illustratsioonide vaatamine teemal: “Veetransport”, “Veealune maailm”, “Elukutsed”, perefotode vaatamine “Merepuhkus”. Didaktiline mäng “Kellele mida tööks vaja on.” Mängu atribuutide ühine tootmine.
Materjal: rool, megafon, kompass, binoklid, kapteni müts, piikideta müts, meremeeste kaelarihmad, sinine kangas - "mere" kujutis. Asendusmänguasjad: pehmed moodulid laeva ehitamiseks, ankur, päästerõngas, kaart, helisalvestised merest, SOS märk, redel, hapnikuballoonid sukeldujale. Kasvataja: Poisid, kas teile meeldib mere ääres lõõgastuda? Kujutame veidi ette ja leiame end mererannast. Kuulame, mida lained meile sosistavad? Lõõgastumine (Lapsed fantaseerivad muusika "Merekohin" saatel). Poisid, vaadake, lained uhusid pudeli (või rinnakorvi) kaldale. Jah, selles on midagi! Vaatame?
Lapsed: kiri rinnas, kaart.
(Lugesime kirja: See sisaldab illustratsioone loomadest puuris. Loomad on saarel puuris ja ootavad päästmist)
Koolitaja:. Kas me saame neid kuidagi aidata või mitte? (laste vastused) Vaatame kaarti. Kas rada on raske ja kui kaugele tuleb ujuda?
1. peatus - liikumissaar (lapsed teevad tantsuliigutusi muusika saatel)
2. peatus – vitamiinisaar (lapsed joovad mahla)
3. peatus - saar loomadega: puur laevale ja koju tagasi
Koolitaja: Peame laeva ehitama
Pärast laeva ehitamist astub õpetaja mööda ja küsib lastelt:
-Mis see on? (Lapsed vastavad)
Ahter – laeva tagaosa
Kambüüsi köök laeval
Vöör on laeva esiosa
Kajutiruum kaptenile ja reisijatele

Laeva küljelt küljele (vasak ja parem külg)
Käikulaud laeva vettelaskmiseks, redel.
Rool on laeva rool.
Iluminaator on aken laeval.
Tekk on laeva põrand.
Trümm on laeva alumine osa.
Paneme oma laevale nimeks: (julge, võit...)
Kasvataja:. Ütle mulle, kes juhib laeva?
Lapsed: kapten. (kapteni valik)
(Kapten siseneb laeva)
Koolitaja: Mida sa teed? (Ma vaatan läbi binokli ja annan selle ära)
Kasvataja: Kes on kokk? (kokk) - lapse valik
Kasvataja: Milleks on laevale sukeldujat vaja? (vaata, kas vee all on laevas auk, võib-olla on ankrukett vee all katki läinud..)
Kasvataja: Kes on laeva navigaator? (tal on rool ja ta juhib laeva)
Kasvataja: Kes on raadiooperaator? (Ta võtab vastu ja saadab raadio teel signaale: ohu kohta, kui on torm või laev palub abi, et maapealsed teaksid, mis laevaga toimub.)
Kasvataja: Mida arst teeb? (näiteks: "Sukelduja vigastas sõrme." "Kapten jäi haigeks"; Päästetud inimesed tuleb üle vaadata)
Kasvataja: Madrused (eemaldage käigutee, tõstke ja langetage ankur, peske tekki, tõstke ja langetage purjed - järgige kapteni korraldusi)
Kapten:
- "Doktor" - kontrollige meeskonda, kas kõik on terved? (Arst läheneb igale meeskonnaliikmele, uurib neid, kontrollib pulssi.) Arst: Kas teil on pearinglus? Kas tunnete end haigena? Kas sinuga on kõik korras? Kuidas sa end tunned? Kõik on hästi, kõik on terved ja enesetunne on suurepärane.
- "Madrused" eemaldavad redeli
- "Cook" - kontrollige, kas kõik tooted on pardale laaditud?
- „Sukelduja” – kontrollige oma varustust.
(Kapten pöördub meremeeste poole)
Kapten: Navigator, teatage: "Kas laev on sõitmiseks valmis?"
Navigaator: Laev on sõitmiseks valmis.
Kapten: "Meeskond, võtke kohad sisse. Tähelepanu! Tõstke ankur üles. Laev lahkub."
- parem rool!
Navigaator: Parem tüür on olemas!
Kapten: Täis kiirus edasi!
Navigator Täis kiirus edasi!
Raadiooperaator: Laev sõidab meile vastu – need on meie sõbrad!
Purjetaja: Jäämägi on ees.
Kapten: See võib laeva mõjutada.
- Väike käik!
Navigator On aeglane kiirus!
Kapten: Kõik valmis! Ole ettevaatlik! Ei tabanud meid. Tuled kustu!
Olukorrad:
-Äikesetorm-, torm, piraadid (helisalvestus koos helidega)
Raadiooperaator: sai maapinnalt signaali, läheneb torm
Kapten: valmistage ette pumbad tekilt vee pumpamiseks, eemaldage purjed
Kapten: Me näeme saart, aga me ei saa sinna ujuda, ümberringi on madalikule.
- "Peatage auto!"
- "Laske redel alla"
Kapten: Doktor, uurige ohvreid.
(purjeta tagasi)
Kapten:
- "Peatage auto!"
- "Tooge sissekäik!"
(Kõik astuvad laevalt maha. Nad rõõmustavad)
Kasvataja: Kas teile meeldis merel reisida? Mis sulle kõige rohkem meeldis? Kas mängisite koos? Joonistage mõned majad, mis teid reisi ajal huvitasid? Lapsed, miks on rind nii raske? (Üllatushetk: topeltpõhi - seal on šokolaadimündid)

Eesmärk: Kinnitada teadmisi arsti, müüja, juuksuri erialast.

Ülesanded:

1. Aidake luua mängukeskkonda, luua suhtlust nende vahel, kes on teatud rollid valinud.
2. Arendada lastes oskust mängida oma plaanide järgi, stimuleerida laste loomingulist tegevust mängus.
3. Loo sõbralikke suhteid läbi mängu, tegevuse, vastutustunde, sõbralikkuse.

mängu edenemine:

Lapsed sisenevad rühma ja seisavad õpetaja ümber.

Kasvataja: Sina, kõik kasvavad suureks ja saad seitseteist.

Kus peaksite siis töötama, mida peaksite tegema?

Kasvataja: Lapsed, räägime teiega, milliseid ameteid te teate

Lapsed: arst, müüja...

Kasvataja: Aga selleks, et töötada arstina, juuksurina või müügimehena, peate esmalt suureks kasvama, lõpetama kooli ja omandama eriala. Aga kui kaua oodata. Ja ma tõesti tahan kohe täiskasvanuks saada ja töötada. Kas see on tõsi?

Koolitaja: Lähme reisile maagilisse linna. Seda nimetatakse "Meistrite linn" . Kõik lapsed saavad sinna jõudes kohe täiskasvanuks ja saavad endale elukutse valida. Kas sa tahad sinna minna?

Kasvataja: Me läheme sinna selle bussiga. (Rühmas on toolid kolmes reas). Teie olete reisijad ja mina juht.

Kiigun ja lendan täiskiirusel.
Olen ise juht ja mootor!
Vajutan pedaali ja auto kihutab kaugusesse.
Ja nii, lähme!

Koolitaja: Kõik on saabunud! Tule välja, palun. See on meie maagiline linn "Meistrite linn" . Vaatate üksteisele otsa. Kõik on täiskasvanuks saanud. Ma soovin, et saaksin töötada, eks? Ma näitan teile nüüd, kus saate töötada.

Siin meil on "Salong"

Siin on helge ja huvitav:
Peeglid, parfüümid ja tugitoolid, suur saal,
Kuid see on isegi selge
Parem kui see, mis on teie võres.

Nüüd oleme poes - kõik tooted väljas:
Tee, maiustused, vorst – Silmad lähevad suureks.
Tule ja osta ära
Andke raha kassasse.

Vaata, siin meil on "haigla"

Alati tähelepanelikult, armastusega Meie arst kohtleb teid.
Kui teie tervis paraneb, on Tema kõige õnnelikum!

Kasvataja: Nüüd näete, kui palju huvitavat meie linnas on. Saate töötada seal, kus teile meeldib.

Mängu edenedes aitab õpetaja luua mängukeskkonda ja luua suhteid teatud rollide valinute vahel; aitab mängus rakendada laste varem saadud muljeid.

Kasvataja: Meie linnas on kätte jõudnud õhtu, tööpäev on läbi, haigla ja pood suletakse. Kõik istuvad bussi ja lähevad tagasi lasteaeda.

Ja kui teile see linn meeldis, läheme teie ja mina sinna iga päev.

Avaldamise kuupäev: 13.01.18

Vanemate eelkooliealiste laste rollimängude “Kaasaegsed elukutsed” kartoteek

« Päästjad»

Sihtmärk: Laiendage ja kinnistage laste teadmisi teenistuse töö kohta päästmine elukutseline päästja.

Ülesanded: Õppige iseseisvalt leidma väljapääsu keerulisest hetkeolukorrast, tegutsema organiseeritult, koordineeritult.

Arendada laste loomingulist tegevust, sidusat kõnet ja rikastada nende sõnavara.

Jätkake laste õpetamist suhtlemisel ja käitumises etiketireeglite järgimist. Sisestada lastes austust selle elukutse inimeste vastu.

Eeltöö: didaktiline mängud, raamatute lugemine, teenuse kohta telesaadete vaatamine päästmine ekstreemsetes tingimustes (tulekahju, maavärin, üleujutus, plahvatus jne). Ekstreemolukordade teemadel illustratsioonide uurimine ja nende põhjal lugude koostamine. Õe poolt õige esmaabi demonstreerimine. Probleemide loomine ja lahendamine lastega olukordi:"Mida sa teeksid?","Mida teha, kui" Lastele käitumis- ja evakuatsioonireeglite tutvustamine tulekahju korral, tulekahju ennetamise meetmed (ärge mängige tikkude, gaasi- ja elektriseadmetega jne.)

"Turismibüroo"

Sihtmärk: Laiendage laste teadmisi reisibüroo töötajate elukutsete kohta: direktor, juht, reisikorraldaja, giid, kuller.

Ülesanded: Kujundada koolieelikute teadmisi ja ideid selle kohta, mis on "reisibüroo" ja selle eesmärk.

Täpsustada ja rikastada laste teadmisi turismiäri erialade kohta: reisibüroo direktor, juhataja, kuller, kassapidaja, reisijuht.

Parandada suhtlemisoskust ja dialoogi pidamise oskust.

Kasvatada austust reisibüroode töötajate töö vastu.

Eeltöö:

• Vestlused laste perereisidest;
• Õpetlikud vestlused lastega teemal: “Teekond geograafiasse”;
• Reisibüroo töötajate ametite tutvustus: direktor, juht, reisikorraldaja, reisijuht, kuller. Kassapidaja, turist;
• Illustratsioonide, erinevate maade fotode (postkaardid, ajakirjad, brošüürid) tutvumine;
• Logo väljamõtlemine, reisibüroo nimi;
• Atribuutide valmistamine, mängu arenduskeskkonna täiendamine;
• Iraida Reutova luuletuste “Reis ümber maailma”, “Reis” lugemine;
• Kuulatakse ja lauldakse lugusid “Läheme, läheme, läheme”, “Sõprade laul” multifilmist “Bremeni linnamuusikud”.

"Õmblusstuudio"

Sihtmärk: laiendada ja kinnistada laste teadmisi õmblusstuudios töötamise ja rätsepa eriala kohta.

Ülesanded: kujundada esialgne ettekujutus, et iga asja valmistamisel kulub palju tööd, tugevdada sotsiaalseid käitumisoskusi, tänada osutatud abi ja hoolitsuse eest, arendada ja tugevdada lastevahelisi sõprussuhteid.

Eeltöö: Lugemisteosed: S. Mihhalkov “Rätsepjänes”, Viktorov “Õmblesin emale kleidi”, Grinberg “Olini põll”. Didaktiline mäng "Mis villane teil on?" Koeproovide uurimine. Vestlus "Millisest kangast saab õmmelda?" Vaadates moeajakirju. Aplikatsioon "Nukk ilusas kleidis".

"Me oleme naftamehed"

Sihtmärk mängud: Laiendage laste teadmisi õlitootmise operaatori, puurija, laborandi erialast.

Ülesanded: areneda lapsed kujutlusvõime algatus. Arendada oskust tegutseda vastavalt võetud rollile ja üldisele mänguplaanile. Tutvustage lapsedõli omaduste ja kasulikkusega inimelus.

Eeltöö:

pilte vaadates « Puurimine » ,"Puurija","Neftyanik","Esimene saak","Tuletõrje","Labor"; Raamatute lugemine: "Kuidas nad naftat otsisid","Samotlori kuld"; pinnasereljeefiga tutvumine: liiv, savi, vesi, õli, kivi. Katsed liiva, savi, veega.

"veterinaarhaigla"

Sihtmärk: tutvustada lastele loomaarsti elukutset

Ülesanded:äratada lastes huvi loomaarsti elukutse vastu; kasvatada tundlikku, tähelepanelikku suhtumist loomadesse, lahkust, reageerimisvõimet ja suhtlemiskultuuri.

Mängu toimingud: Haiged loomad tuuakse ja tuuakse veterinaarhaiglasse. Loomaarst võtab patsiente vastu, kuulab hoolikalt peremehe kaebusi, esitab küsimusi, vaatab haige looma üle, kuulab fonendoskoobiga, mõõdab temperatuuri, koostab retsepti. Õde kirjutab retsepti. Loom viiakse ravituppa. Õde teeb süste, ravib ja seob haavu, määrib salvi jne. Õde koristab kabinetti ja vahetab rätiku. Pärast vastuvõttu läheb haige looma omanik veterinaarapteeki ja ostab edasiseks kodus raviks arsti määratud ravimi.

Eeltöö: Vestlus lastega loomaarsti tööst. Joonistamine “Minu lemmikloom” Lastega mänguks atribuutide valmistamine vanemate kaasamisel (mantlid, mütsid, retseptid jne)

"Fotostuudio"

Ülesanded: laiendada ja kinnistada laste teadmisi fotostuudios töötamise kohta, kasvatada avalikes kohtades käitumiskultuuri, austust, viisakat kohtlemist vanemate ja üksteise vastu, õpetada tänulikkust osutatud abi ja teenuse eest.

Mängu toimingud: Kassa võtab tellimuse vastu, saab raha ja väljastab tšeki. Klient ütleb tere, esitab tellimuse, maksab, võtab üleriided seljast, koristab, teeb foto ja tänab teeninduse eest. Fotograaf pildistab, pildistab. Fotostuudios saab pildistada, filmida, vaadata filmi spetsiaalsel seadmel, pildistada (ka dokumentide jaoks), suurendada ja restaureerida fotosid, osta fotoalbumit, fotofilmi.

Eeltöö: Eetiline vestlus avalikes kohtades käitumiskultuurist. Vaatan näidisfotodega albumit. Kaameraga tutvumine. Lapse ja päris kaamera ülevaatus. Perepiltide vaatamine. Lastega mänguks atribuutide meisterdamine.

"Lennukireisid"

Sihtmärk:Tutvustage lastele selliseid elukutseid nagu: piloot, stjuardess, raadiosaatja, dispetšer.
Ülesanded: Laiendage laste teadmisi õhutranspordist, lennuki otstarbest ja lennuki hooldamisest

Mängu toimingud:Õpetaja kutsub lapsi lennukiga lendama. Lapsed jagavad omavahel piloodi, stjuardessi, raadiooperaatori, dispetšeri, laadija rollid. Huvilised ostavad piletid kassast, esitavad need stjuardessile ja astuvad lennukisse. Laadurid laadivad. Dispetšer teatab lennuki väljumisest. Lennu ajal vaatavad Reisijad aknast erinevaid vaateid (pildid maalidel) - mered, mäed, jõed, metsad, tundra. Nad lendavad teatud linna. Nad kõnnivad tänavatel ja imetlevad vaatamisväärsusi. Tagasi tulles jagavad lapsed oma muljeid.

Natalia Zolotova
GCD rollimäng "Kõik ametid on olulised"

GCD rollimäng"Kõik elukutsed on olulised»

Sihtmärk: äratada huvi erinevate täiskasvanute töö vastu elukutsed;

Ülesanded:

Koolitusülesanded:

Kujundada lastes arusaamine liikidest elukutsed;

Täpsustage, üldistage ja laiendage laste teadmisi funktsioonide kohta juuksuri elukutse, arst, õde, müüja, ehitaja, arhitekt, dirigent.

Arendusülesanded:

Tugevdage laste võimet mängu planeerida ja iseseisvalt valida

mängumaterjal, vajalik atribuutika;

Edendada sidusa kõne, mõtlemise, mälu, uudishimu, vaatluse arengut, aktiveerida ja rikastada laste sõnavara tunni teemal nimisõnade, omadussõnade, tegusõnadega;

Arendada laste vajadust vastata terviklike, tavaliste lausetega.

Parandada rollidega suhtlemise oskusi vastavalt etiketi standarditele;

Hariduslikud ülesanded:

Äratada austust ja soovi täiskasvanuid jäljendada, töötada

pidevalt ja kohusetundlikult;

Loo tingimused lahkelt suhtumiseks erinevate inimestesse elukutsed.

Integratsioon: "Kognitiivne areng", "Kunstiline ja esteetiline areng", "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng", "Füüsiline areng", "Ilukirjanduse lugemine".

Mängu materjal:

1. "Perekond"

Ruumivarustuse atribuudid

2. "Ehitus"

Ehitusmaterjal

abaluude

Ehitusplaan

Asenduselemendid

3. "Salong"

Juuksuri riided

Kliendile keeb

Juuksuri tööriistad

Album soengunäidistega

4. "pood"

Müüja riided

Loendur

Rahakott

Bižuuterid

5. "polikliinik"

Meditsiiniline spaatel

6."Suveniiripood"

Suveniirid

Riidelõksud

Lainepaber

Sametine paber

Sõnastiku aktiveerimine: Juuksur, särgi esikülg, soeng, müüja, ostja, tasu kassas, kassa, lett, ehted, töödejuhataja, plaani skeem, tsement, suveniir, ravilabidas.

Mänguks valmistumine:

Albumi koostamine "Kõik elukutsed on olulised» ;

Vestlused teemal elukutsed illustratsioone kasutavad inimesed;

Didaktiline mäng"Kellele mida tööks vaja on?";

Mängu atribuutide valmistamine;

Vestlused avalikes kohtades käitumiskultuurist;

Vassiljev-Gangnuse lugemine "Viisakuse ABC";

süžeeliselt- rollimängud lastega "Perekond", "Salong", "pood", "polikliinik", "Ehitus" "Suveniiripood".

Mängu edenemine.

Kasvataja: Lapsed sisenevad rühma ja seisavad õpetaja ümber.

Sina ja kõik vananete

Sa saad seitseteist.

Kus sa siis töötama peaksid?

Mida teha?

Kui suureks saad, siis millena sa töötad? (Laste vastused.)

Lapsed loevad luulet:

Ma tahan saada autojuhiks, DANILO

Kandke erinevaid koormaid.

Ma unistan balletist, FAYA

Maailmas pole paremat.

Ma tahan saada suurepäraseks arstiks, VANYA

Ravin kõiki ravimitega.

Väga maitsev, nagu komm

Sõin ära – pole haigust!

Mulle ei meeldi värvid, TIMOTHEY

Unistan saada kunstnikuks.

Telli mulle portree

Ma saan hakkama, kahtlemata!

Olete minuga, sõbrad, ärge vaidlege, EGOR

Tahan olla spordis esimene.

Litri löömine on minu jaoks tühiasi,

I ma mängin nimel"Spartacus"!

Ma tahan saada pianistiks, ANYA K

Suurepärane kunstnik,

Muusika on mind saatnud lapsepõlvest saati,

Ma armastan teda kogu südamest.

Unistan saada peagi KATYA S-ks

Laste õpetaja.

Laulge nendega, kõndige nendega, mängida,

Tähistage sünnipäevi.

Kasvataja: Kõik elukutsed on imelised,

Kõik elukutsed on olulised,

Kõik teavad, millised on teie käed

Kodumaa vajab neid.

Aga selleks, et töötada arstina, juuksurina või müüjana, tuleb esmalt suureks saada, kool lõpetada ja eriala omandada. Aga kui kaua oodata. Ja ma tõesti tahan kohe täiskasvanuks saada ja töötada. Kas see on tõsi?

Ma tean ühte sellist linna, kus võib leida oma lemmiktöö. Kõik lapsed saavad sinna jõudes kohe täiskasvanuks ja valivad ise elukutse. Kas soovite minna minuga reisile maagilisse "Meistrite linna"? (Laste vastused.)

Mida saate teie arvates reisimiseks kasutada? (Laste vastused.)

Lapsed: Lähme bussiga.

Kasvataja: Ärge unustage käitumisreegleid ühistranspordis.

Lapsed: Ärge puudutage sõidu ajal uksi kätega.

Et kõvasti rääkida.

akendest välja nõjatuda.

(Rühmas on toolid kahes reas).

Kasvataja: Mis on nende inimeste nimed, kes bussis sõidavad?

Lapsed: Reisijad.

Kasvataja: Õige. Reisijad.

Teie olete reisijad ja GOSHA on juht, sest ainult tema teab teed. (Panin mütsi pähe.)

Kasvataja: Poisid, kes veel bussis töötab?

Lapsed: Dirigent.

Kasvataja: Mida teeb dirigent?

(Lapsed vastavad)

(Dirigent võtab koti piletitega ja müüb lastele piletid).

Kasvataja: Täna olen ma dirigent.

Ja nii, lähme!

Mängib laul "Lõbusad reisijad"

Kiigun ja lendan täiskiirusel. GOSHA

Olen ise juht ja mootor!

Vajutan pedaali

Ja auto kihutab kaugusesse.

Dirigent: Peatu "Meistrite linn".

Kasvataja: Vaata, siin see on "Meistrite linn".

Siin me oleme! Tule välja, palun. Ära mine liiga kaugele, võid võõras linnas ära eksida. Kõik on linnaekskursiooniks valmis. (Laste vastused.)

Oh, mis sul viga on? Olete kõik saanud täiskasvanuks.

“Meistrite linnas” pole töötajaid, küll aga on erinevaid organisatsioone. Jalutame läbi ja vaatame, mis sellel linnal on.

Nüüd tutvustan teile, kus saate maagilises meistrite linnas töötada.

Siin meil on "Salong". Seal töötab juuksur. Mida teeb juuksur? (Laste vastused).

Siin on helge ja huvitav: DASHA P

Peeglid, parfüümid ja tugitoolid,

Saal on suur, aga näha on isegi

Parem kui meie võre.

Juuksur lõikab su juuksed,

Ta keerab oma juuksed lokirullidesse,

Föön kuivatab teie juukseid,

Vajadusel lõhnastab ta sind.

Ema ja tütred käivad juuksuris. Sel ajal on juuksur kliendiga hõivatud.

Juuksur: Tere päevast! Kas sa tahad midagi?

Ema: Sooviksin oma juukseid lõigata ja soengusse seada.

Juuksur: Palun istu maha ja oota. Nüüd olen vaba ja kutsun teid....Palun tulge sisse! Istu maha.

Juuksur teenindab ema.

Ema: (Vaatab peeglisse).

Juuksur: Sulle meeldib?

Ema: Suur tänu, mulle väga meeldib. Kui palju ma sulle võlgnen?

Juuksur: 100 rubla, palun.

Ema: Maksab juuksurile.

Juuksur: Suur tänu, tule uuesti. Hüvasti.

Ema: Hüvasti.

Siin meil on "pood".

Ja nüüd oleme poes - Dasha

Kõik tooted välja pandud:

Tee, maiustused, vorst -

Mu silmad lähevad suureks.

Tule ja osta ära

Andke raha kassasse.

Müügimees: Tere, kallid kliendid! Meie kauplus pakub teile erinevaid tooteid (ostja pöördub osakonnamüüjate poole ja küsib kauba värskuse ja hinna kohta). Mul on vaja puuvilju osta. Palun näidake mulle, mis puuviljad teil on. Mulle need meeldivad. Kui palju maksab kilogramm õunu?

Müügimees: Kas ma peaksin selle kotti panema?

Ostja: Jah

Müüja lööb kõik kaubad läbi ja paneb sisse kilekott: sinult 50 rubla.

Müügimees: Kas meil on sularaha või kaart?

Ostja võtab kotist välja rahakoti ja annab raha.

Müüja võtab raha: Palun võtke vahetusraha.

Ostja: Aitäh!

Müügimees: Täname ostu eest, tule uuesti!

Vaata, siin meil on "polikliinik". Seal töötavad arst ja õde.

Alati tähelepanelik, armastusega KARINA

Meie arst ravib teid.

Kui teie tervis paraneb -

Ta on kõige õnnelikum!

Lastearst: “Tere, tule sisse, istu maha. Mis su perekonnanimi on? Ütle mulle täpselt, kuhu teie valu on koondunud?

Haige laps: "Mul on kurguvalu".

Arst: "Vaatame teid. Tee oma suu lahti, ütle "Ah ah". Ma vaatan sind spaatliga, ära ehmata. Jah, kael on punane. Mine õe juurde. Ta mõõdab teie temperatuuri ja kirjutab retsepti."

Arst: Poisid. Kas tead, mida pead tegema, et mitte haigestuda?

Lapsed: Karastage ennast.

Arst: Ja mis veel

Lapsed: Tehke hommikul harjutusi

Kasvataja: Teeme mõned harjutused "Kiirgav päike"

Kasvataja: Aga siin on meil ehitusplats. Kes töötab ehitusplatsil?

Lapsed: ehitajad, arhitektid, autojuhid.

Kasvataja: Mida ehitajad teevad?

Lapsed: kodus seistes.

Kogu piirkond tunneb ehitajat VOVA K

Ta on suurepärane meister.

Oma brigaadiga ta

Ta ehitab telliskivimaja.

Tervitab töölisi.

Tere Anur! Anur töötab meil autojuhina, toimetab materjali kohale.

Tere, Gosha! Gosha töötab arhitektina ja töötab välja ehitusplaane.

Täna alustame uue objekti ehitamisega, kasutades ehitusmaterjale.

Arhitektil palun hoolikalt läbi mõelda plaan – ehitusskeem.

(Ehitusplaani vaatavad üle meister ja töölised. Töödejuhataja räägib igaühe vastutusest – jagab rollid lapsed: mõned on Ehitajad, nad ehitavad maja; teised on Autojuhid, toovad ehitusmaterjali ehitusplatsile, arutavad, kes mida teeb. Juht toob kohale ehitusmaterjali).

Ja siin me elame KATYA

Nukud, jänesed, karud,

ootab nende tulekut

Beebi emmed.

Kasvataja: Meil ​​on suveniiripood

Lapsed, vaadake lihtsalt ringi

Kogu meie elu on meie käte töö.

Külad, sillad, linnad. Viaduktid.

Kõik meie käed, kõik meie käed.

Osavad käed on edu aluseks

Käed on inimese nägu!

Käed, nad ütlevad palju.

Silm ainult näeb, aga käed loovad.

Tere tulemast, kallid külalised!

Soovime teile rõõmu ja rõõmu

Oleme teie külastust juba pikka aega oodanud

Armuke: Imetlege minu toodet, lihtsalt ärge tehke alla!

Meil on sõna ja koht kõigile.

(Perenaine kutsub lapsi ise suveniire meisterdama)

Kasvataja: Nüüd näete, kui palju huvitavat meie linnas on.

Meie maagilises käsitööliste linnas on kätte jõudnud õhtu, tööpäev on läbi, kliinik ja kauplus suletakse ning töö ehitusplatsil on lõppemas.

Bussi signaal. Kas kõik on siin? Veenduge, et keegi ei jääks siia üksi. Mine bussi ja tunne end mugavalt. Kõik istuvad bussi ja lähevad tagasi lasteaeda.

Poisid, teile meeldis maagiline meistrite linn, teie ja mina saame seal iga päev käia. Seal kohtute teistega elukutsed ja sa saad töötada.

Siin on meie lasteaed "Rossianochka". Tule välja, palun.

Vaadake teineteisele otsa, olete jälle lapsed. (Ma kutsun neid nimepidi.)

Mulle väga meeldis selline, nagu sa täna oled mängisid. Oleme teiega rohkem kui üks kord mängime ja õppida selle kohta palju rohkem elukutsed, teeme täiendavaid atribuute ja mäng see muutub veelgi huvitavamaks.

Kasvataja: Kingime kõigile õhupalle ja teie jaoks toimub pidulik disko.

Kõlab rõõmsameelne muusika. Kõik mängus olevad lapsed tantsivad.

Mäng on koolieeliku juhtiv tegevus. Rollimängud peegeldavad laste ideid ümbritsevast maailmast, inimeste suhetest ja ametialastest kohustustest. Laps transporditakse igapäevarutiinist välja: ta proovib huvitavat rolli, kasutab mälupilte ja fantaasiat, et kujuteldavas olukorras tegutseda. Rollimängud mitte ainult ei lõbusta last, vaid on ka lasteaia õppeprotsessi üks element.

Rollimängude eesmärgid ja eesmärgid lasteaias

Rollimängu olemus seisneb selles, et laps tuleb välja fiktiivse olukorraga, valib atribuudid ja tegutseb vastavalt plaanile.

Lapsed mängivad mänguasjapoes. Kaubad (mänguasjad) asetatakse lauale, neile kinnitatakse hinnasildid (eeldusel, et lapsed on juba tuttavad numbrite ja numbritega; need võivad olla valmis kleepsuplaadid või iseallkirjastatud paberitükid). “Letil” on mängukassa arvete ja müntidega. Lastele määratakse rollid: müüja, kassapidaja, ostjad. Mängida tuleks välja fiktiivne olukord: ostjad kaupa valimas, müüja abi, ostu sooritamine kassas.

Huvi rollimängude vastu tekib lastepsühholoogide ja õpetajate sõnul juba kolmandaks eluaastaks. Selle põhjuseks on asjaolu, et esimestel eluaastatel koguneb lapsel ideid maailma kohta, õpib esemetega opereerima, areneb liigutuste koordinatsioon. Rollimängu algelemendid on aga jälgitavad 2–3-aastaste laste iseseisvas tegevuses, kui lapsed mänguasjadega tegutsedes taastoodavad igapäevaelus nähtut.

Esialgne rollimäng seisneb täiskasvanute tegevuste reprodutseerimises, mida beebi igapäevaelus näeb

Kui selle artikli autor teist korda emaks sai, oli tema esimene poeg vaevalt poolteiseaastane. Loomulikult jälgis vanem laps last ja seda, kuidas vanemad tema eest hoolitsesid: vannitas, mähkis, toitis pudelist, pani magama. Ja kaheaastaselt kordas poeg mänguasjadega stseene igapäevaelust. Ta kiigutas väikest karu süles ja ümises hällilaulu, andis luti ja kõrist ning veeretas kärus. See tähendab, et laps proovis vanema rolli.

Koolieelses lapsepõlves on mäng oma olemuselt hariv: selle abil kujundatakse olulisi isikuomadusi ja arendatakse vaimseid võimeid. Rollimängud on üks peamisi õpetamismeetodeid: luuakse meeskonnasisene suhtekultuur, sisendatakse lugupidamist täiskasvanute töö ja erinevate ametite vastu ning kujundatakse lihtsaid sotsiaalseid pädevusi (kuidas käituda ühiskonnas). Koolieelikutega rollimängude läbiviimise eesmärk on lapse isiksuse mitmekülgne arendamine fiktiivses olukorras.

Mängu on õppimise vormina kasutatud peaaegu iidsetest aegadest.

Jan Amos Comenius

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

Tabel: rollimängu ülesanded

Rollimängus kinnistavad lapsed teadmisi erialast (müüja-kassapidaja) ja õpivad poekülastuse kultuuri

Rollimängude tüübid

Kasvatusliku eesmärgi fookusest ja selle saavutamise meetoditest lähtuvalt jagunevad rollimängud loomingulisteks, süžee-didaktilisteks ja interaktiivseteks.

• Loomingulistes rollimängudes fantaseerivad lapsed nii palju kui võimalik, nad ei kopeeri lihtsalt täiskasvanute käitumist konkreetsetes elusituatsioonides, vaid näitavad oma versiooni tegudest fiktiivsetel asjaoludel. Lapsed muudetakse mänguplaani järgi: neist saavad tsirkuseartistid, labori teadlased, kirurgid ja moeloojad. Loomingulistes mängudes pole laste kujutlusvõimel piire. Vandenõu järgi tegutsevad nad igapäevastes olukordades: bussisõit, reis teatrisse või muuseumi, lõunasöök kohvikus. Või saab need üle kanda filmidest ja raamatutest süžeedesse: saada väljakaevamistel paleontoloogiks, lennata Marsile, leiutada ajamasinat.
  

  Loominguline mäng “Rännak kosmosesse” algab sellega, et üks õpilastest kuulutab end kapteniks ja pakub lendamist Kuule. Poisid on ühel meelel: poisid ehitavad kosmoselaeva (toolidest või pehmetest moodulitest), tüdrukud koguvad reisiks tarvikuid. Kui kõik on valmis, annab kapten käsu: “Lähme!” ja teekond algab. Poisid räägivad sellest, mida nad läbi kujuteldavate illuminaatorite näevad, ja näitavad tegevust nullgravitatsioonis. Järsku toimub rike, laev maandub lähimale planeedile ja astronaudid uurivad tundmatut territooriumi.

  

  Õpilased koostasid iseseisvalt kava, valmistasid mänguks ette esemed ja määrasid rollid

• Süžeepõhine didaktiline mäng on mänguline õppevorm, mis sünteesib laste loomingulise tegevuse visuaalsete materjalide õppimisega ja klassiruumis omandatud teadmiste praktilise rakendamisega. Õpetaja juhib seda tüüpi mänge alati: sõnastab iga rolliga seotud kohustused, jälgib mängu edenemist ja korrigeerib didaktilise ülesande täitmist. Süžeepõhised didaktilised mängud on üles ehitatud lastele juba tuttavate loovmängude põhjal: “Pood”, “Lasteaed”, “Pank”, “Söökla”. Mäng omandab lisasisu: kognitiivset (erinevus puu- ja juurviljade vahel mängus “Söögituba” või “Köögiviljaaed”), matemaatilist (objektide arvu loendamine mängusituatsioonis), keelelist (asjakohane rühmade jaoks, kus rahvuslik keelt õpitakse).
  

  Autori lastele meeldib mängida "Supermarketit". Vanem poeg valmistub kooli astuma, ta oskab 100 piires liita ja lahutada - ta mängib kassapidaja rolli, paigutades mänguasjade arveid lahtritesse. Tütar õpib kirjutama, koostab kaubale hinnasilte, tema roll mängus on ostja. Mängu stsenaarium on klassikaline: ostja paneb kauba ostukorvi, kassapidaja lööb, ost on sooritatud. Mängu didaktiline sisu seisneb tütre arvude kirjutamise oskuse treenimises ja poja arvutustoimingute (liitmine ja lahutamine) täiustamises.

  

  Mäng hõlmab matemaatikateadmiste praktilist rakendamist: summa saamine (pangatähtede nimiväärtuse või kauba maksumuse lisamine), vahetusraha loendamine

• Interaktiivsete mängude korraldamine on tingitud tehniliste vahendite kasutuselevõtust koolieelsete lasteasutuste õppeprotsessis (IKT kasutamine). Interaktiivse tahvli kasutamine rollimängudes rikastab koolieelikute mängukogemust. Ekraanile projitseeritakse fotod reaalsetest paikadest (meri, troopilised maastikud, linnad ja kaugete riikide esindajad) ja fantastilised stseenid (illustratsioonid maagilisest maast, dinosauruste ajastust, tulnukate rassidest).
  

  Rollimängu “Space Travel” ajal näidatakse interaktiivsel tahvlil videoklippe raketi stardist ja meeskonna laevas viibimisest. Mängu süžee arendamiseks kasutatakse erinevate kosmiliste nähtuste maastikke: meteoorisadu, komeedi lend, must auk. Õpilasi kutsutakse täitma interaktiivsel tahvlil ülesandeid eelmiste tundide teemal: meeskonnaliikmed kinnistavad teadmisi planeetide pöörlemise ja päikesesüsteemi ehituse kohta.

  

  Ruumimaastikud projitseeritakse tahvlile, et lapsed saaksid mängukeskkonda maksimaalselt süveneda ja teadmisi kinnistada väikeste didaktiliste ülesannete täitmisel.

Teemast lähtuvalt jagunevad rollimängud tinglikult ärilisteks, kaasaegseteks ning poiste ja tüdrukute huvidest lähtuvateks mängudeks.

• Ärimäng on laste meelelahutus täiskasvanute kutsetegevuse sisust. Mängus osalejate omavaheline suhtlus peegeldab juhtide ja spetsialistide koostöömudelit. Ärimängud on suunatud ühiskonna suhtekultuuri ja kutse-eetika esmaste ideede arendamisele. Lapsed peavad mõistma, et tähtsad pole mitte ainult ülemused, kaptenid, direktorid, vaid ka iga meeskonnaliige. Vastutus ametiülesannete täitmisel ja sidusus kollektiivi töös on eduka töö võti (lasteaias - töö-mäng).
  

  Näited ärimängudest alg- ja keskkooliealistele: “Juuksur”, “Toidupood”, “Kohvik”, “Postkontor”, “Garaaž”, “Bussis”, “Laevareis”.
  Vanematele koolieelikutele mõeldud ärimängud nõuavad oskust tegutseda koos ja kooskõlastatult: “Operatsioonituba”, “Kool”, “Katselabor”, “Päästemeeskond”, “Toimetajad/ajakirjanikud”, “Kosmosemeeskond”.

  

  Lapsed tegutsevad rollide raames - automehaanikud, autojuht

• Kaasaegne rollimäng põhineb 21. sajandi tõsielu süžeedel. Lapse teadvus on absorbeeriv: mällu talletuvad kohad, mida laps külastab, kuidas täiskasvanud seal tavaliselt käituvad ja millist rolli nad erinevate ettevõtete toimimises mängivad. Täiskasvanute maailm muutub, lapsed õpivad tundma kaasaegse ühiskonna struktuuri ja uusi elukutseid, sealhulgas telesaadetest. Lastemängude teemad laienevad ja ilmuvad uued atribuudid. Ja saame vaadata, kuidas lapsed mängivad “Kontorit”, “Kinnisvarabürood”, “Hüpermarketit”, “Mobiilside salongi”, “Reisifirmat”, “Disainistuudiot”, “Modeliagentuuri”, “Haldusfirmat”, “Loomade varjupaika”. ", jne.
  

  Kaasaegne rollimäng "Sberbank" kopeerib ametialaste suhete mudelit "pangaoperaator - klient". Mäng sobib vanematele koolieelikutele, kellel on ettekujutus hoiupanga teenuste osutamisest (käitakse koos vanematega): kviitungite maksmine, pangakaardi väljastamine, sularaha väljastamine, raha ülekandmine jne. Õpetaja teeb mõned atribuudid mänguks koos lastega: terminal ja sularahaautomaat (pulgad kastidel on trükitud nuppudega ekraanid), operaatorite märgid, rahatähed ja mündid.

  

  Mängus kasutatakse vanu pangakaarte, klaviatuuri ja telefoni, võltspangatähti ja terminali

• Mängud jagunevad vastavalt huvidele - poistele ja tüdrukutele - vanuses 4-5 aastat. Tüdrukutele meeldib modelleerida ema rolli, koduperenaist, traditsiooniliselt naissoost elukutseid (õde, lapsehoidja, õpetaja, söökla töötaja). Tüdrukute rollimängude jaoks on vajalik väike ruum ja piisav arv nukke ja tarvikuid (kärud, hällid, nõud, riided). Poisid taastoodavad mängudes meeste käitumismudelit: elanikkonna kaitsmine (sõjaväeteemalised mängud, politsei, tuletõrje), ehitus, tegevused varustuse ja transpordiga.
  

  Nende ridade kirjutaja jälgib igal õhtul mitut vanemrühma ettevõtet, kus tema poeg käib. Mängutegevuse nurgas mängivad tüdrukud “Moemaja”, “Küünesalong”, “Emad ja tütred”. Kui poiste rollimängud on suurema ulatusega ja ulatuvad mängualast kaugemale: nende mängud on aktiivsed ja sageli lärmakad. Minu poja ja klassikaaslaste lemmikmängud on “Politseinikud ja vargad”, “Ehitajad”, “Autojuhid ja inspektor”.

  

  Poistel on huvi mängida ehitajaid, kasutades selleks spetsiaalset varustust, riietust ja tööriistu

  Vanemate koolieelikutega peab õpetaja korraldama poistele ja tüdrukutele ühiseid rollimänge, et tekiks ettekujutus meeste ja naiste omavahelise suhtluse tähtsusest igapäevaelus, professionaalsusest sõltumata soost. Mängudes “Perekond” ja “Tere tulemast külalised” proovivad lapsed erinevaid vanuserolle (lapsed, vanemad, tädid ja onud, vanema põlvkonna sugulased), arendavad suhtlemiskultuuri täiskasvanutega, külalistega ning tuletavad meelde, et majapidamistööd. teostavad kõik pereliikmed (ema teeb süüa, peseb, triigib, issi parandab, teeb remonti, lapsed aitavad). Mäng “Sõda” aitab kaasa õpilaste isamaalisele ettevalmistusele: lapsed mõistavad iga osaleja tähtsust selles keerulises olukorras, tüdrukutele määratakse rollid laagriköögis ja arstiabipunktis.

  

  Sõjalis-patriootilistes mängudes osalevad nii tüdrukud kui poisid, sest igaüks saab oma kodumaad aidata

Millal rollimänge läbi viia

Rollimänge peetakse tavaliselt tundide vahel ja vabal ajal pärastlõunal. Mängu saab mängida kõndides.

Sageli kuuluvad rollimängud kõne ja loometegevuse struktuuri. Õpetaja roll on mängu tingimuste ja plaani hääldamine ning laste tegevuste kontrollimine, kuna mäng on antud juhul õppevahend.

Rollimäng toimib kõne arendamise vahendina. Kõnetunnis õpivad lapsed nimetatud teemal visuaalseid materjale, vestlevad õpetajaga, õpivad uusi sõnu ja selgitavad nende tähendust. Õpetaja soovitab neil teemasse süveneda ja mängida, dialoogides aktiivselt uusi sõnu kasutada.

Rollimängu “Arsti vastuvõtul” kasutatakse kõnetunnis teemal “Polikliinik” keskmises rühmas. Lapsed jaotavad rollid: hambaarst, lastearst, silmaarst, patsiendid. Õpetaja annab ülesande: arsti ja patsiendi vahelises dialoogis tuleks kasutada tunni teemaga seotud sõnu (arstierialade nimetused, “läbivaatus”, “sümptomid”, “diagnoos”, “retsept”).

Rollimängudes rakendavad lapsed kõnetunnis omandatud teadmisi meditsiiniteemadel.

Kujutlusvõime aktiveerimiseks ja annete arendamiseks viiakse loomingulistes tundides läbi rollimänge: muusika, koreograafia ja teatritegevus. Pärast teatud muusikariistarühmaga tutvumist kutsutakse lapsed mängima mängu “Puhklik/Keel/rahvaansambel”, ettevalmistusrühmas muutub muusikatunnis rollimängimine keerulisemaks.

Ettevalmistusrühmas “Sümfooniaorkester” mängimine eeldab dirigendi ametiülesannete tundmist ja suhtlemist kõigi orkestri liikmetega. Muusikute (viiuldajad, flöödimängijad, trummarid jne) rollide mängimiseks peavad lapsed tundma kõiki pillirühmi ja nende mängimise viise.

Muusikatunnid ja eriti koreograafiatunnid hõlmavad rollimänge ja tantse. Lapsed esitavad muusika saatel liigutusi vastavalt kompositsiooni teemale: “Metsa servas” - lapsed kujutavad jänkusid, rebaseid, karupoegi, “Tants mõõkadega” - improvisatsioon sõjalisel maatükil, “Metsamehed”, “ Niidukid” - töötegevuse simulatsioon tantsus.

Muusika saatel tantsivad lapsed süžee järgi: hunt püüab jänese kinni

Samuti on rollimängud koolieelikute teatritegevuse esimene etapp. Lastega peetakse (teatrinurgas või lisaõpperühmas) kirjandusteostel põhinevaid mänge: “Teremok”, “Naeris”, “Rebane ja jänes”, “Moidodyr” jne.

Dramatiseerimismäng põhineb lastele tuntud muinasjutul

Rollimängude läbiviimine lasteaias

Rollimängude korraldamine algab atribuutika ja mänguasjade ettevalmistamisega. Nooremate koolieelikute jaoks valib õpetaja konkreetsete mängude jaoks esemed ja asetab need mängualale tasuta juurdepääsuks, mis tekitab huvi iseseisva tegevuse arendamise vastu. 4–7-aastastele lastele hoitakse mängualal atribuute teemade kaupa rubriikides/kastides (“Kööginõud”, “Tööriistad”, “Meditsiin”). Vanemate rühmade lapsed valmistavad hea meelega oma kätega mängude jaoks materjale: papist mõõku, plastiliinist tooteid, asendusjoonistatud pilte.

Nooremate koolieelikute mängutegevus aktiveeritakse rollimängudeks valmis komplekti abil

Rollimängude korraldamise metoodika

Õpetaja tutvub mängutegevuse arendamise ja rikastamise pikaajalise plaaniga, selgitab välja laste isiklikud huvid ja oskuse süžee iseseisvalt läbi mõelda. Võttes arvesse saadud andmeid, hakkab ta rühmas rollimängu korraldama.

1. Mängu teema valimine, umbkaudse mänguplaani koostamine koos võimalike süžeevalikutega.
2. Mängukeskkonna ettevalmistamine: mööblitükid, mänguatribuutika ja asendused, kostüümidetailid, materjalid esemete isetootmiseks vastavalt plaanile.
3. Motivatsiooni loomine ja mängu alustamine:
   • õpetaja loob mängu- või probleemsituatsiooni (“Poisid, Tšeburashka pole kunagi tsirkuses käinud, näitame talle etendust?”, “Chunga-Changa saare elanikud kutsuvad meid külla!”, “Nukkudele on kogunenud palju määrdunud riietest, korraldame neile pesu!” );
   • mänguteemalise lühivestluse läbiviimine (“Milliseid tegusid tsirkuses tehakse?”, “Mida on vaja merereisiks?”, “Millised kodumasinad on pesus?”);
   • mängujuhend (noorematele koolieelikutele - otsene, vanematele lastele - kaudne): rollide jaotus, ligikaudse süžee määramine;
4. Mänguolukorra säilitamine: kõigi mängus osalejate emotsionaalse seisundi jälgimine, vihjed süžee rikastamiseks, julgustamine;
5. Mängu lõpetamine: mängitud rollide analüüs, süžee idee elluviimine, kiitus algatuse ja kujutlusvõime avaldumise eest.

Video: rollimängude korraldamine lasteaias igas vanuses

https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE Videot ei saa laadida: lugudel põhinev rollimäng kaasaegses lasteaias (https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE)

Rollimängude kartoteek - tabel

Ajutine mängukava lasteaias

SaNPini sätted koolieelsete lasteasutuste tööaja korralduse kohta ei sisalda otseseid juhiseid koolieelikute mängutegevuse kestuse kohta. Kuna õpetaja korraldatud rollimängu peetakse lasteaias kasvatustöö vormiks, siis võrdsustagem selle kestvus kasvatus- ja kehalise kasvatuse tundide ajutiste normidega.

Tabel: mängude orienteeruv ajakava

Kui õpetaja näeb lastes mänguhuvi pikemat aega ning ei tähelda ületöötamise või liigse erutuse märke, tasub mänguaega veidi suurendada.

Video: rollimäng “Teekond kosmosesse” ettevalmistusrühmas (30 minutit)

Keskmise rühma rollimängu “Ilusalong” kokkuvõte - tabel

Rollimängudes õpivad lapsed omandama uute elukutsete elemente, näiteks küünetehnikuid

Mängude atribuudid ja visuaalne materjal

Ideid lastemängude mitmekesistamiseks erinevate atribuutide ja kujundusvõimaluste abil on palju. Rollimängude asendusesemeid ja mänguasju saab hõlpsasti oma kätega valmistada, sealhulgas jäätmetest. Mängunurga materiaalse baasi täiendamisse tuleks kaasata õpilasi ja lapsevanemaid.

Video: rollimängude atribuudid

https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw Videot ei saa laadida: atribuudid rollimängude jaoks lasteaias (https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw)

Pildigalerii: mängude valmiskomplektid

Kombinesoonid ja tööriistad ehitusmängu mängimiseks Fonendoskoop, muud tööriistad ja pudelid arsti rolli mängimiseks Kassaaparaat, korv ja kaubad supermarketis/poes mängimiseks Menüü ja toodete komplekt kohvikus mängimiseks Mängimiseks vajalike vahendite komplekt perekond, köök, restoran
Vahendid lõikamiseks, kujundamiseks ja soengute tegemiseks

Valmiskomplektides mänguasjad on funktsionaalsed: kassasse on ehitatud kalkulaator, köögipliidi põletid süttivad, föön teeb häält ja puhub, trell pöörleb jne. Need mängude atribuudid on kõige täpsemad tõeliste seadmete ja tööriistade koopiad, need on heledad ja mugavad.

Fotogalerii: jäätmematerjalist valmistatud atribuudid

Atribuudid kosmosereiside mängimiseks Atribuudid toidupoe või kohviku mängimiseks Atribuudid ehituse või korteri renoveerimise mängimiseks Atribuudid korrespondentide mängimiseks Atribuudid kontori, agentuuri mängimiseks Atribuudid köögi, kohviku, talu mängimiseks Atribuudid kliiniku mängimiseks Atribuudid ilusalongi/küünessalongi mängude jaoks

Isetehtud esemete kasutamine mängudes äratab lastes tõelist huvi ja ergutab nende kujutlusvõimet. Lapsed loovad sageli ise mängude jaoks lihtsaid asendusesemeid: pulgad mõõkadeks, ehituskomplektidest elemendid ehitustööriistadeks jne. Mängukeskkonna rikastamiseks kasutatakse jäätmematerjali: apteegis ja ravitoas mängimiseks mõeldud mullid ja purgid, tühjad pudelid ja siltidega karbid - toidupoe riiulite täitmiseks, šampoonide pudelid, küünelakid - ilusalongi.

Pildigalerii: rollimängukostüümid

Rollimängudeks valmis kostüümid saab paigutada riietusnurka või mängualale Lihtne versioon rollimängukostüümidest oma kätega: kaunista põlled elukutsete erisümbolitega Kostüümide atribuudid ja elemendid mere mängimiseks reis Tee-seda-ise astronaudi kostüüm Mütsid rahvajutul põhineva mängu jaoks

Lastele meeldib ümber kujundada ja selga proovida töörõivaste elemente: mütsid, ehituskiivrid, põlled, mütsid. Lastemängude rollikostüüme on lihtne ise valmistada: lisa põlledele ametite sümboolsed tähised, jutupõhiste mängude jaoks meisterda kangelastest mütsid või maskid.

Juhtum artikli autori elust: lapsed mõtlesid välja mängu superkangelaste kohta. Kodus ei olnud erilisi maske ega riideid ja fantaasia lõi kohe sisse! Superkangelase mask valmistati tumedast kangast, millel olid silmade jaoks pilud. Wonder Girli kostüüm valmistati tema ema T-särgist ja plastkilest mütsist.

Lapsed on uskumatud unistajad, nad meisterdavad lihtsatest asjadest kostüüme ja võivad end ette kujutada ükskõik kellena

Pildigalerii: mängukeskkonna kujundus

Aknaga apteegi vitriin valmib oma kätega ravimite prinditud piltide abil (voldikuid saab teha igas apteegis) Reaalsete esemetega täitmine (kanganäidised, õmblustarvikud, mustriga ajakirjad) julgustab lapsi lähemalt tutvuma ateljee ülesehitus Originaalne mängukeskkonna kujundus, kasutades jääkmaterjali sularahaautomaati kaasaegse mängu jaoks, seda saab teha tavalisest kastist Mereteemalises mängukeskkonnas on kõige olulisem laeva olemasolu Mängukeskkond koosneb isetehtud Vene Posti sümboolikaga esemetest Kaasaegse rollimängu jaoks kasutatakse varustust, mängukontori kaunistamiseks kasutatakse laste joonistusi Mängukeskkond on täidetud päris esemetega (tööriistad ja seadmed) ning oluline omatehtud atribuut - nägemise hindamise tabel

Nagu eespool mainitud, areneb mängutegevus reaalsete esemete ja jäätmematerjali kasutamisega kiiresti. Lapsed püüavad tuua oma mängud reaalsusele võimalikult lähedale. Seetõttu on mängukeskkonna kujundamisel soovitav kasutada mittetöötavaid kodu- ja tehnikaseadmeid, ajakirju ja raamatuid, siltidega tühje konteinereid ning olemasolevate ettevõtete logodega silte.

Rollimängude analüüs

Selleks, et teha kindlaks õpetaja organisatoorsete võimete tõhusus rollimängudes ja kohandada edasiste tegevuste plaani, analüüsib õpetaja mängu.

Protokoll koostatakse järgmiste kriteeriumide alusel:

1. Mängu teema ja sisu vastavus õpilaste huvidele ja mänguoskuse tasemele.
2. Ettevalmistava etapi vastavus laste vanusekategooriale.
   

   Mängukeskkonna, atribuutika valiku ja süžeeplaani mõtleb läbi õpetaja - väiksematele lastele. Lapsed valisid välja pakutute hulgast iseseisvalt atribuudid ja visandasid mänguplaani - keskealine. Vastavalt mängu teemale koostasid õpilased ise ainetingimused, valmistasid materjali ja atribuudid, määrasid rollid ja arendasid süžeed - vanemad koolieelikud.

3. Mängutegevuse käigu suunamise meetodite kirjeldus, nende efektiivsus.
4. Milliseid ülesandeid mängus rakendati.
5. Õpilaste tegevuse hindamine:
   • rollide kehastamise vahendid (kostüümide kasutamine, miimika, žestid, kõne väljendusrikkus);
   • atribuutide kasutamine;
   • kommunikatiivne aspekt mängus (partneriga suhtlemine, abi, konfliktsituatsioonide puudumine).
6. Mängu lõpuleviimine: mängu süžee loogiline järeldus, laste emotsionaalne seisund (ületöötamise tunnused, ülev meeleolu, soov mängusüžeed tulevikus arendada).
7. Õpetaja edasise töö suund: mängu läbiviimise metoodika kohandamine/täiustamine, millised vahendid laste mängukogemuse rikastamiseks.

Mängutegevuse nõuetekohane korraldamine lasteaias aitab kaasa õpilaste isikuomaduste kujunemisele. Rollimängudes laiendavad lapsed oma arusaama täiskasvanutevahelistest suhetest, kujundavad esmased professionaalsed kompetentsid ja omandavad austust inimtöö vastu. Lapsed näitavad üles initsiatiivi igapäevaste ja fantastiliste teemade lugude väljatöötamisel, paljastades oma loomingulise potentsiaali, muutudes määratud rolliks.