Pitkäjänteinen puheenkehityksen suunnittelu päiväkodin keskiryhmässä. Pitkän aikavälin puheenkehityssuunnitelma keskiryhmässä (syyskuu-helmikuu)

Pitkän aikavälin suunnittelu koulutusalan ”Kommunikaatio” -osion ”Puheen kehittäminen”

keskimmäisessä ryhmässä

Tunteja yhteensä (vuosi) – 36

Kuukausi

Poikkileikkaava teema

Viikon ala-aihe

Osat

OUD aihe

EAL:n tarkoitus

Tehtävät

Tuntien lukumäärä

Päivämäärä

syyskuu

päiväkoti

Kohde. Muodostaa lapsissa kiintymyksen tunnetta, rakkautta päiväkotia, lapsia, aikuisia kohtaan ja kiinnostuksen kehittymistä yhteistä toimintaa kohtaan.

Tehtävät.

1. Edistää lapsissa kiintymyksen tunteita, rakkautta päiväkotia, lapsia ja aikuisia kohtaan.

2. Opeta perusnormit ja -säännöt suhteista ikätovereiden ja aikuisten kanssa.

3. Kehitä kiinnostusta yhteiseen toimintaan.

1. Päiväkotini.

Yhdistetty puhe

”Tuntien maa” Luovan tarinan kirjoittaminen

Luovan tarinan kirjoittaminen

1. Kehittää kykyä ymmärtää sanoja ja käyttää niitä merkityksensä mukaisesti, käyttää sanoja, jotka kuvaavat ihmisten mielialaa

2. Kehitä kykyä ajatella ja puhua

3. Kasvata ystävällistä asennetta muita kohtaan

6.09

2. Ystäväni.

Sanakirja

"Vieraiden tapaaminen" Tarinan kirjoittaminen aiheesta

Taitojen rakentaminen kotitavaroiden ja luonnonympäristön tarkoituksen ymmärtäminen;

1 . Opi nimeämään esineryhmiä ruokalajin mukaan (tee, ruokailutila, keittiö)

2. Kehitä kykyä työskennellä pienryhmissä

3. Kasvata huolehtivaa asennetta kodin tavaroita kohtaan

13.09

3. Suosikkipelit ja -lelut.

Puhekulttuuri

Tarinan kokoaminen suunnitelman mukaan: "Lelujen maa"

Pelien käyttötaitojen kehittäminen ottaen huomioon puheen kieliopillisen rakenteen muodostumisen

1. Harjoittele äänien (s), (sh) ääntämistä

2. Kehitä kykyä kirjoittaa kuvaava tarina lelusta

3. Kasvata välittävää asennetta leluja kohtaan

20.09

4. Huonekalut.

Puheen kieliopillinen rakenne

Kertomus kokemuksesta: "Mistä huonekalut tulivat meille?"

Kiinnostavien taitojen ja huomion kiinnittäminen sanoihin pelien avulla

1 . Jatka sanojen, kuten numeron ja kirjainkoon, yhteensovittamisen opettamista, edistä vaikeiden, koostettujen lauseiden käyttöä

2. Kehitä foneemista tietoisuutta, harjoittele äänten ääntämistä

3. Istuta lapsille välittävä asenne huonekaluja kohtaan.

27.09

lokakuu

Perheeni

Kohde. Muodostaa lapsiin ajatuksen yhdessä asuvasta perheestä, joka rakastaa ja välittää toisistamme

Tehtävät .

1. Kasvata rakkautta ja kunnioitusta perheenjäseniä kohtaan.

2. Luo pelitilanteita, jotka auttavat laajentamaan tietoa perheestä

3. Kehitä perhesiteen käsite: isä-äiti, veli-sisko, isoisä-isoäiti.

1. Perheeni. Vanhempien työ.

Tarinan kokoaminen suunnitelman mukaan: "Perheeni"

Kehitys halu osallistua V teatterillinen toimintaa, dramatisointipelejä

1. Laajenna puhetta verbeillä ja adjektiiveilla

2. Kehitä kykyä järkeillä loogisesti, harjoitella kykyä puhua vaikutelmistasi johdonmukaisesti, johdonmukaisesti monimutkaisten lauseiden avulla

3. Kasvata rakkautta perhettä ja ystäviä kohtaan

4.10

2. Minun katuni.

Puhekulttuuri

Maalaussarjaan perustuvan tarinan kokoaminen: "Opetetaan Pinocchiolle käyttäytymissäännöt kadulla"

Didaktisten pelien käyttö puheen äänikulttuurin kehittämiseksi.

1. Äänien automatisointi (g), (h), (r)

Aktivoi antonyymit, etsi itsesi

2 . Kehitä kykyä kirjoittaa tarina henkilökohtaisen kokemuksen perusteella ja ylläpitää keskustelua

3. Kehitä ymmärrystä liikennesääntöjen noudattamisen tärkeydestä

11.10

3. Turvallisuus kotona ja kadulla.

Yhdistetty puhe

”Vaara joka askeleella” Tarinan kokoaminen kokemuksesta

Kuuntelutaidon, puheen ymmärtämisen ja keskusteluun osallistumisen kehittäminen

1. Opi itse tekemään johtopäätökset seurauksista

2 Kehitä puhetaitoja

3. Kehittää kykyä nähdä ja tunnistaa käytössä vaarallisia esineitä

18.10

4. Syksy on anteliasta aikaa.

Puheen kieliopillinen rakenne

Tarinan kokoaminen maalauksen "Syksy – Red Fox" pohjalta

Parantaminen sanan sovitustaidot;

1. Opeta lapsia säveltämään tarina kuvien sisällön perusteella käyttämällä kerronnallisia lauseita puheessa, kehittämään kykyä kuunnella, ymmärtää puhetta, ylläpitää keskustelua, vastata ja esittää kysymyksiä

2. Kehitä äänten (w), (v) ääntämistä, sanan harjoittelua, selkeää ääntämistä

3. Kehitä kykyä kuunnella ystävää

25.10

5. Lemmikit

Johdonmukainen puhe

Kokoelma

tarinan kirjoittaja

kaavio: "Kuka

kotitekoinen

eläimet?"

Parantaa taito käyttää nimiä puheessa substantiivit yksikkö- ja monikkomuodossa, mikä tarkoittaa eläimiä ja niiden poikasia

1. Opi kirjoittamaan tarina henkilökohtaisesta kokemuksesta

2.Kehittää ajattelua, kykyä arvata eläimiä kuvauksista

3. Edistä lemmikkien kunnioittamista

1.11

marraskuu

Kasvaa terveenä

Kohde. Lapsen terveyden suojeleminen ja vahvistaminen, turvallisen käyttäytymisen taitojen kehittäminen esikoulussa, arjessa, kadulla, luonnossa, lasten motorisen kokemuksen rikastaminen perusliikkeiden parantamisen kautta, lasten tarve olla aktiivinen luovan, kognitiivisen ja puheen avulla kyvyt.

Tehtävät.

1. Kasvata kiinnostusta aktiiviseen fyysiseen toimintaan.

2. Kehitä terveyttä säästäviä taitoja.

3. Kehitä itsepalvelu- ja keskinäisen avun taitoja.

1. Kaikki minusta.

Puhekulttuuri

”Hyvät käytöstavat, ystävälliset sanat” Jusupovin runon ”Isä rikkoi kallisarvoisen maljakon” ulkoa opettelu

Käyttödidaktinenpelejävartenkehitystääänikulttuuripuheita

1. Jatka intonaatioilmaisutekniikoiden opettamista sankarin kuvan tunnetilan välittämiseksi

2. Kehitä kiinnostusta ja huomiota sanaan

Kehitä kykyä ajatella ja puhua, käydä dialogia (kysyä ja vastata kysymyksiin)

3. Kehitä kykyä käyttää kohteliaita sanoja

8.11

2. Oikea ravitsemus. Vitamiinit.

Luova puhetoiminta.

Kuvaavan tarinan kokoaminen suunnitelman mukaan. "Puutarhassa, kasvimaassa"

Osallistumishalun kehittäminen teatterillinen toimintaa

1. Opi kuvaamaan esinettä kaavion mukaan sanoilla, jotka kuvaavat esineiden ominaisuuksia ja ominaisuuksia, käytä yleistyssanoja

2. Kehitä foneemista tietoisuutta, opettele tunnistamaan sanan ääni

3. Istuta lapsiin halu auttaa aikuisia sadonkorjuussa

15.11

3. Auta itseäsi ja muita.

Sanakirja

”Äidin auttajat” Tarinan kokoaminen kuvan perusteella

Kuuntelutaidon muodostuminen, puheen ymmärtäminen ja keskusteluun osallistuminen, lyhyiden runojen ulkoa lausumisen taito.

1. Rikastuta adjektiiveilla, prepositioilla, verbeillä, jotka ilmaisevat työtoimia

2. Kehitä edelleen kykyä koordinoida sanoja sukupuolen, lukumäärän ja kirjainkoon mukaan.

3. Kehitä kykyä auttaa kotona ja suorittaa velvollisuuksiasi

22.11

4. Olemme rohkeita ja taitavia.

Puheen kieliopillinen rakenne

"Kuka on isänmaamme puolustaja"

Lasten sanavaraston rikastaminen substantiivit, sotilaiden ammatteja, esineiden osien ja yksityiskohtien nimiä, esineiden ominaisuuksia ja ominaisuuksia.

1 .. Opi käyttämään oikein kieliopillisia muotoja puhekielessä: sukupuoli, numero, kirjainkoko, paranna lauserakennetta

2. Kehittää sanastoa, kykyä käyttää intonaatioilmeisyyden tekniikoita kuvan välittämiseen, seurata puheen tempoa

3. Edistä isänmaallista rakkautta isänmaata kohtaan

29.11

joulukuu

Minun Kazakstan

Kohde. Hengellisten ja moraalisten arvojen, iän ja yksilöllisten kykyjensä mukaisten tietojen, taitojen ja kykyjen muodostaminen lapsille, yleisinhimillisten ominaisuuksien, isänmaallisuuden ja suvaitsevaisuuden kasvattaminen kansalliseen ajatukseen "Mangilik El".

Tehtävät.

1. Istuta lapsiin rakkautta isänmaata kohtaan.

2. Laajentaa tietoa kotimaasta, valtion ja kansallisista juhlapäivistä, maan symboleista, sen tarkoituksesta. Muodostaa ajatuksia Kazakstanin tasavallan presidentistä, että hän palvelee kansaa, ratkaisee kansansa erilaisia ​​ongelmia

3. Kehitä käsityksiä kazakstien historiallisista juurista: Kazakstanin jurtan rakenteesta ja sisustuksesta, kansanperinteistä ja taiteesta.

1. Matka historiaamme.

Yhdistetty puhe

"Ilman kulmia ja ilman ovia on talo arojen keskellä" Tarinan kokoaminen aiheesta

Muodostuu kyky säveltää tarinoita mallin ja sisällön mukaan.

1. Rikastuta puhetta kazakstien kansalliseen kotiin liittyvillä sanoilla

2. Kehittää ajattelua ja kykyä käyttää kotimaan käsitteeseen liittyviä sanoja

3. Edistä ystävällisyyden tunnetta

6.12

2. Syntymämaani.

Sanakirja

Kokemuksesta kertovan tarinan kokoaminen: ”Lempikaupunkini”

Lasten sanaston rikastaminen ja kehittäminen puhepeleillä ja harjoituksilla

1. Laajenna ja aktivoi puheen eri osiin liittyvillä sanoilla

2 . Kehitä kykyä erottaa sanoja tietyllä äänellä

3. Edistä välittävää asennetta kaupungin nähtävyyksiin

1

13.12

16

3. Astana on isänmaamme pääkaupunki!

Luova puhetoiminta.

Kokemuksesta koota tarina: "Kaupungit ja kylät, joet ja pellit - tämä on kotimaani"

KehityshalujaosallistuaVpuhettaJasorminenpelejä.

1. Opeta näkemään ero kaupunki- ja maaseutuelämän välillä, näkemään tapahtumien järjestys

2. Kehitä kykyä tunnistaa syy-seuraussuhteita

3. Edistä rakkautta kotimaatasi kohtaan

1

20.12

17

4. Itsenäinen Kazakstan (Kazakstanin tasavallan ensimmäinen presidentti, valtion symbolit).

Puhekulttuuri

Tarinan kokoaminen suunnitelman mukaan: "Parempaa kotimaata ei ole"

Muodostus taidot foneeminen käsitys.

1 . Opi kirjoittamaan lyhyt tarina, vastaamaan kysymyksiin lausein

2. Kehitä foneemista tietoisuutta, löydä tietty ääni sanoista

3. Edistää maan valtion symbolien kunnioittamista

1

27.12

18

tammikuu

Luonnollinen maailma

Kohde. Laajentaa lasten tietämystä elävän ja elottoman luonnon esineistä ja ilmiöistä, vuodenaikojen ilmiöistä, kasveista, eläimistä; ideoiden muodostuminen tarpeesta säilyttää kaikki eläin-, hyönteis- ja kasvilajit; suoraan luontoon liittyvän kokemuksen hankkiminen; ympäristön kunnioittamisen ja elinympäristön merkityksen ymmärtämisen kehittäminen.

Tehtävät.

1. Edistä välittävää, emotionaalisesti positiivista asennetta luontoon.

2. Osaa muodostaa syy-seuraus-suhteen luonnonilmiöissä.

3. Kehitä uteliaisuutta ja luovaa toimintaa.

0. Uusi vuosi

Puhekulttuuri

Tarinan kokoaminen kuvan perusteella. "Joulukuusi pukeutuu, loma lähestyy"

Konsolidointi taidot muuttaa vauhti puheet: puhua hitaasti, lukea Kielensolmijat.

1. Opi kehittämään ääni- ja artikulaatiolaitteistoa

2. Kehitä kykyä muotoilla ajatuksesi oikein ja rakentaa lausuntoja

3. Kehitä intonaation ilmaisukykyä

1

3.01

19

1. Kasvit ympärillämme

Yhdistetty puhe

"Kasvien metsävaltakunta" Tarinankerronta kuvasta

Muodostustaidotkuulemiset,ymmärtäminenpuheitaJaosallistuminenVkeskustelu,piirtäminenTekijä:näyteJasisältömaalauksettarina

1. Harjoittele sanojen sopimista sukupuolen, numeron ja kirjainkoon mukaan

2. Kehitä ääni- ja artikulaatiolaitteistoa, puhehengitystä, foneemista kuuloa, automatisoi ääniä (w), (v)

3. Edistä oikeaa käyttäytymistä metsässä, mieti huolimattoman asenteen seurauksia luontoa kohtaan

1

10.01

20

2. Eläinten maailma (villieläimet).

Puheen kieliopillinen rakenne

Kuvaavan tarinan kokoaminen: "Kuka nukkuu metsässä talvella"

Käyttötaitojen parantaminen pelejä Kanssa ottaen huomioon muodostus kieliopillinen rakennus puhetta.

1. GSR, Opi tekemään kieliopillisesti oikeita lauseita

2. ZKR. Kehitä sanastoa, harjoittele äänten selkeää ääntämistä

3. Edistä rakkautta villieläimiin

1

17.01

21

3. Linnut ovat ystäviämme.

Yhdistetty puhe

Tarinan kokoaminen maalaussarjasta: "Kuinka lapset auttavat lintuja"

koulutuslavastusTekijä:ehdotettutarinoita.

1. Opi säveltämään tarina kuvasarjan perusteella

2. Kehitä rakentavaa ajattelua, kun säveltät maalaussarjaa

3. Kasvata intonaatiota ilmaisukykyä ja halua auttaa lintuja talvella

1

24.01

22

4. Talvinota.

Luova puhetoiminta.

Tarinan kokoaminen kuvan perusteella: "Pidä kiinni, pikku nukke, kelkka menee alas mäkeä."

KehityshalujaosallistuaVteatterillinentoimintaa,dramatisointipelejätainukkeesitykset,käyttämälläsaatavillalapset"tekniikkaajo"nuket,VpuhettaJasorminenpelejä.

1. Jatka lasten opettamista kirjoittamaan tarinan kuvan perusteella.

2. Kehitä lasten kykyä valita synonyymejä, määritelmiä ja sanoja, jotka ilmaisevat toimintaa

3. Opeta turvallisen käytöksen säännöt dialla

1

31.01

23

helmikuu

Maailma ympärillämme

Kohde. Lapsen persoonallisuuden kehittäminen, kognitiivisen toiminnan perustaitojen hallitseminen, jotka ovat välttämättömiä vuorovaikutuksessa ulkomaailman kanssa; moraalinormien ymmärtäminen ja suvaitsevaisuuden ja ihmisten kunnioittamisen edistäminen.

Tehtävät.

1. Edistä eri ammatteja edustavien ihmisten kunnioittamista.

2. lujittaa ajatuksia esineistä, niiden ominaisuuksista ja tarkoituksesta. Opettaa ymmärtämään ympäröivien esineiden tarkoituksen ja materiaalien välistä yhteyttä, josta ne on valmistettu.

3. Todista, että ympäröivät esineet ovat ihmisen työvoiman luomia ja niitä tulee käsitellä huolellisesti.

1. Kaunis on lähellä (elottoman luonnon ilmiöt).

Puhekulttuuri

”Avaruusmatkailu” Tarinan kokoaminen kokemuksesta

Konsolidointitaidotmuuttaavauhtipuheet:puhuahitaasti,lukeaKielensolmijat.

1. Vahvista kykyä vastata kysymyksiin kokonaisilla lauseilla.

2. Kehitä kykyä muuttaa puhetahtia kielenpyörityksellä

3 Kasvata rohkeutta, rohkeutta, ylpeyttä

1

7.02

24

2. Kuljetus.

Sanakirja

Kokemuksesta kertovan tarinan kokoaminen: "Mitä ihmiset ajavat?"

YmmärtäminenyleistääsanatkirjoittajaesittelyVsanakirjalapsetsanat,merkitseeryhmiäkohteita(kuljetus);

1. Sanakirja. Aktivoi sanavarastosi

2. ZKR. Kehitä kuulotarkkailua, keksi sanoja tietylle äänelle, automatisoi ääni (p)

3. Opeta käyttäytymissääntöjä liikenteessä

1

14.02

25

3. Elektroniikan maailma.

Yhdistetty puhe

Kuvaavan tarinan kirjoittaminen aiheesta. "Kotiapulaiset"

Muodostustaidotkuulemiset,ymmärtäminenpuheitaJaosallistuminenVkeskustelu

1. Pystyy kirjoittamaan lyhyt kuvaileva tarina kodinkoneesta

2. Kehitä kykyä näyttää jäljitelmätoimintoja

3. Edistä aloitteellisuutta ja itsenäisyyttä suullisessa kommunikaatiossa muiden kanssa

1

21.02

26

4. Kaikki ammatit ovat tärkeitä.

Puheen kieliopillinen rakenne

Luovan tarinan kirjoittaminen: "Kaikki ammatit ovat tärkeitä"

Parantaminentaitoja käyttääpelejäKanssaottaen huomioonmuodostuskieliopillinenrakennuspuhetta.

1. Opi muodostamaan sanoja - tekoja esineiden nimistä

2. Kehitä mielikuvitusta, muodosta lauseita oikein

3. Edistää puheen intonaatioilmaisukyvyn kehittämistä

1

28.02

27

maaliskuuta

Perinteitä ja kansanperinnettä

Kohde. Tutustuminen Kazakstanin ja muiden Kazakstanin tasavallan alueella asuvien kansojen perinteisiin ja tapoihin, ystävällisen ja kunnioittavan asenteen muodostuminen ihmisiä kohtaan.

Tehtävät.

1. Koulutaystävällinen ja kunnioittava asenne ihmisiä kohtaan

2. Laajenna lasten tietoja kazakstanilaisista kansantavoista, perinteistä ja muista Kazakstanin tasavallan kansoista.

3. Kehittää johdonmukaista puhetta, luovuutta, loogista ajattelua

1. Kazakstanin kansojen perinteet ja tavat.

Luova puhetoiminta.

”Kuinka Nauryzia juhlitaan” Tarinan kokoaminen kuvan perusteella

KehityshalujaosallistuaVteatterillinentoimintaa

1. Kehitä kykyä kuunnella ja ymmärtää puhetta, ylläpitää keskustelua, vastata kysymyksiin ja esittää kysymyksiä

2. Kehitä auditiivinen huomio

3. Edistää kansallista ylpeyttä Kazakstanin kansan perinteistä ja tavoista

1

7.03

28

2. Satujen maaginen maailma. Teatterin maailma.

Puhekulttuuri

”Satujen maailmassa” Luovan tarinan kokoaminen

Kehitysartikuloivalaitteet.

1.Opeta tehtävien avulla tunnistamaan satuja, selventämään ja rikastuttamaan lasten tietoja satuista.
2. Kehitä puhetta, mielikuvitusta, fantasiaa, ajattelua ja kykyä toimia yhdessä.
3. Kasvata kiinnostusta satuihin.

1

14.03

3. Kansantaide.

Sanakirja

29

4. Kevät on punainen!

Puheen kieliopillinen rakenne

"Säteilevä aurinko hymyili iloisesti." Tarinan kokoaminen kuvan perusteella

ParantaminenkäyttötaidotVpuheitanimetsubstantiivitVmuodossayksiköitäJapl.numerot,koulutussanateritavoilla

1. Opettele säveltämään tarina kuvien sisällöstä käyttäen lyhyitä lausumia puheessa

2. Kehitä kykyä ylläpitää keskustelua

3. Kehitä kykyä toimia ryhmässä.

1

28.03

30

huhtikuu

Työskennellään yhdessä

Kohde. Työelämän perustaitojen muodostuminen, ahkeruuden kasvattaminen, työssäkäyvien ihmisten kunnioittamisen tunne, välittävä asenne kaikkeen, mikä on ihmisten käsillä tehtyä; lasten puheen, huomion, mielikuvituksen kehittäminen; luovien kykyjen, ajattelun ja mielikuvituksen muodostuminen.

Tehtävät.

1. Edistä kovaa työtä ja kunnioitusta työssäkäyviä ihmisiä kohtaan.

2. Kehitä perustyötaitoja.

3. Kehitä lasten puhetta, huomiota, mielikuvitusta.

1. Koristele kukilla.

Yhdistetty puhe

Tarinan kokoaminen suunnitelman mukaan: "Puutarha ikkunalla"

Muodostustaidotuudelleen kertomuksiapienitarinoita.

1. Opeta johdonmukainen tarina esineestä, laajenna sanastoa, käytä prepositiota

2. Kehitä lasten kognitiivista toimintaa

3. Kehittää kasvien hoitoon liittyviä työtaitoja

1

4.04

31

2. Leipä on kaiken pää.

Luova puhetoiminta.

Kokoelma "Grain"

KehityshalujaosallistuaVdramatisointipelejä

1. Opi käyttämään kieliopillisia muotoja oikein puheessa ja vaihtamaan sanoja

2. Kehitä kykyä ajatella ja puhua, säveltää pieniä lauseita ja kykyä muuttaa puhetahtia

3. Edistä välittävää asennetta leipää kohtaan

1

11.04

32

3. Hyönteiset. sammakkoeläimet.

Puhekulttuuri

"Ihana lampi" Vertailevan tarinan kokoaminen esineistä

MuodostustaidotselvästilausuaVsanatvokaalitJajonkin verrankonsonantitääniä(p-b,jne.k-g,f-v,s-z-ts).

1. Automatisoi ääni (ch) sanoissa ja lauseissa

2. Kehitä kykyä muuttaa puhetahtia

3. Kehitä kuuntelutaitoja

1

18.04

33

4. Oppiminen auttamaan ystäviä.

Sanakirja

"Pukeudu kauniisti" Luovien tarinoiden kirjoittaminen

YmmärtäminenyleistääsanatkirjoittajaesittelyVsanakirjalapsetsanat,merkitseeryhmiäkohteita

1. Opeta vaatteiden pääosien oikea nimeäminen

2. Kehitä auditiivista huomiokykyä, edistää intonaatioilmaisukyvyn kehittymistä

3. Kasvata tarkkuutta ja ahkeruutta

1

25.04

34

saattaa

Olkoon aurinko aina!

Kohde. Sellaisten moraalisten ominaisuuksien edistäminen kuin rakkaus rakkaansa kohtaan, halu pitää heistä huolta, kiintymys omaan kotimaahan, kaupunkiin, kylään, omaan maahan ja kiinnostus sen historiaa kohtaan.

Tehtävät.

1. Kasvata rakkautta kotimaata, kaupunkia, puolustajia ja toisen maailmansodan veteraaneja kohtaan.

2. Laajenna tietoa omasta kotimaasta, kotikaupungistasi, kansojen ystävyydestä.

3. Kehitä isänmaallisuuden ja suvaitsevaisuuden tunnetta.

1. Perhe on yhtenäinen.

Yhdistetty puhe

"Sinä olet ystäväni ja minä olen ystäväsi" Luovan tarinan kirjoittaminen

1. Paranna dialogista puhetta, kykyä ylläpitää keskustelua, rakentaa lyhyitä lausuntoja

2. Kehitä kykyä muuttaa puhetahtia kielenpyörityksellä.

3. Vaadi hyviä ja ystävällisiä suhteita

1

2.05

2. Isänmaan puolustajat (Kazakstanin tasavallan armeija, toisen maailmansodan veteraanit).

0.Ekibastuz on kaivostyöläisten kaupunki (Minun kaupungin).

35

3. Voin.

Luova puhetoiminta

.

Tarinan kirjoittaminen aiheesta: "Mitä voin tehdä?"

1. Jatka tarinan kirjoittamisen opettamista henkilökohtaisesta kokemuksesta, kehitä kykyä säveltää tarina johdonmukaisesti ja johdonmukaisesti

2. Kehitä

luova mielikuvitus ja muisti.

3. Kehitä kykyä kuunnella ystäväsi tarinaa tarkasti

1

23.05

36

4. 4. Hei, kesä

Ääni Puheen äänikulttuuri

”Mitä kuulemme niityllä” Tarinan kokoaminen kaavion mukaan

ParantaminenoikeaääntäminenääniäpuheitaJakuulohuomio.

1. Automatisoi äänen ääntäminen, harjoittele foneemista tietoisuutta

2. Kehitä kykyä kirjoittaa kuvaavia tarinoita hyönteisistä suunnitelman - kaavion avulla

3. Kiinnitä ystävällistä huomiota hyönteisiin luonnossa

1

30.05

Kaikki yhteensä:

36

Lastentarhanopettajien pedagogisen työn johtavana tehtävänä on kehittää oppilaissa korkeatasoinen äidinkielen taito. Kehittynyt puhe on välttämätön edellytys harmoniselle sosialisaatiolle, mukavalle henkiselle hyvinvoinnille, merkityksellisten suhteiden rakentamiselle ikätovereiden ja ympäröivien aikuisten kanssa sekä erinomaisten akateemisten tulosten saavuttamiselle. Sanojen hallinta on erittäin tärkeää ajattelun kehittymiselle, luovan itseilmaisuvapauden saavuttamiselle ja ympäröivän maailman tuntemiselle. Mitä nopeammin ikään liittyvät ominaisuudet huomioon ottaen autamme lasta oppimaan ilmaisemaan ajatuksensa oikein ja täydellisesti, sitä vapaammaksi ja varmemmaksi hän tuntee olonsa tulevaisuudessa.

Puheen kehitys päiväkodin keskiryhmässä

Puheenkehitystyö on monimutkainen pedagoginen prosessi, joka perustuu joukkoon metodologisia tekniikoita ja erityisharjoituksia, joilla pyritään parantamaan lapsen puhetaitoja ja kehittämään korkeaa puhekulttuuria: kykyä kuunnella, hillitä spontaania tunnereaktiota, osoittaa tahdikkuutta ja ystävällisyyttä.

Yksi esikouluiän päätehtävistä on puhe- ja viestintätaitojen kehittäminen, mukaan lukien äänten ja sanojen selkeän ääntämisen kehittäminen, sanaston rikastaminen

Puheenkehityksen liittovaltion koulutusstandardit

Julkisten ja yksityisten koulutusorganisaatioiden on keskityttävä liittovaltion koulutusstandardissa määriteltyihin puheenkehityksen alaan liittyviin ohjelmavaatimuksiin:

Tehtävissä ratkaistaan ​​samanaikaisesti erilaisia, tiiviisti toisiinsa liittyviä ongelmia: sanan ääni- tai tavukoostumuksen määrittämisen jälkeen

Esikoulujen keskiryhmän lasten ikään liittyvät psykologiset ominaisuudet

Soittimia valittaessa opettajan on otettava huomioon opiskelijoidensa normaalit ikäominaisuudet:

1. Aistinvaraisen suuntautumisen taidot paranevat - lasten ymmärrys aististandardista vahvistuu vähitellen; nuoremmat, neljävuotiaat esikoululaiset voivat tunnistaa yli viisi esineen muotoa ja yli seitsemän väriä.
2. Kyky muistaa ja säilyttää tietoa muistissa kehittyy, muodostuu vapaaehtoinen muistaminen ja lapset voivat suorittaa muistitehtävän.
3. Puhe paranee - ympäröivien esineiden nimiin tutustuminen jatkuu, tilanne- ja liikeviestintä aikuisten kanssa monimutkaistuu, lisäksi sanasto rikastuu, lauseenmuodostuksen kieliopilliset perusrakenteet hallitaan ja monimutkaistaan ​​sekä sanasto laajenee nopeasti.
4. Keskittymiskyky ja kestävä keskittymiskyky lisääntyvät, tietoisen keskittyneen toiminnan jakson kesto pitenee 15–20 minuuttiin.
5. Kuvannollisen ajattelun ja mielikuvituksen kehittymisaste antaa lapsille viisivuotiaana mahdollisuuden säveltää loogisesti johdonmukaisia, peräkkäisiä, juoniltaan järjestettyjä tarinoita. On syytä kiinnittää huomiota siihen, että mielikuvitus kehittyy aktiivisesti vain sosiaalisen ja pedagogisen organisaation ja stimuloinnin avulla.
6. Peli alkaa hankkia roolihahmoa, lapsi jo erottaa itsensä näyttelemästään roolista, roolipelit ja tositapahtumat eivät sekoitu.
7. Tämän ikäisillä lapsilla on vaikeuksia koordinoida monimutkaisia ​​kieliopillisia rakenteita, heidän on vaikea ilmaista yksityiskohtaisia ​​arvioita ja samalla seurata kielioppilukutaitoa.

Pääsääntöisesti opettaja johtaa erityisiä suunniteltuja puheenkehitystunteja yleissivistysohjelmien mukaisesti. Suositeltu normi standardien mukaan on kerran viikossa 20 minuuttia. Puheenkehityksen pedagoginen työ ei kuitenkaan rajoitu tähän kehykseen. Sitä esiintyy myös opettajan mallintamien opetus-, taiteellisten ja esteettisten toimintojen aikana, lasten kanssa kommunikoinnissa kävelyllä, liikunnan tauoilla sekä lapsen työ- tai leikkitoiminnassa. Laaja näkemys, looginen ajattelu ja esteettinen maailmankuva edistävät kuvaavan, leksikaalisesti rikkaan ja kieliopillisesti oikean puheen kehittymistä.

Puheterapiaryhmän järjestäminen

Jos lapsella todetaan puhepatologia puheterapeuttisessa tutkimuksessa (pääasiassa 5–6-vuotiaat lapset, muut oppilaat ympäri vuoden), korjaustunnit johtaa puheterapeuttiopettaja. Puheterapeutti työskentelee yksinomaan puhehäiriöistä kärsivien lasten kanssa.

Hyvä asiantuntija auttaa lasta poistamaan tai kompensoimaan puhevirheitä

Esikoulussa voidaan järjestää puheterapiaan erikoistuneen ryhmän (enintään 12 lasta) tai puheterapiakeskuksen (20–25 lasta vuodessa) työ. Puheterapiakeskuksessa opiskelevien opiskelijoiden kokoonpano voi muuttua, tunnit pidetään joka päivä yksilö- tai alaryhmämuodossa, kesto riippuu lasten yksilöllisistä tarpeista. Korjaustyötään varten puheterapeutin opettaja poimii lapset mistä tahansa pääopettajan johtamasta oppitunnista.

Erillisen puheterapiaryhmän toimintaa säätelee itsenäinen määräys, jonka päiväkodin johtaja laatii ja allekirjoittaa sisäisenä määräyksenä. Ne eroavat tavallisista päiväkodin ryhmistä, ensinnäkin vähemmästä sisällöstä, mikä mahdollistaa täysimittaisen yksilöllisen lähestymistavan, ja toiseksi, puheterapeutti opettaja työskentelee päivittäin kahden opettajan kanssa, joka johtaa itsenäisiä tunteja lasten kanssa ja antaa neuvontaa kasvattajat. Erikoisryhmään ilmoittautuminen tapahtuu vanhempien hakemuksen ja PMPK:n (psykologista, lääkäristä ja opettajista koostuva toimikunta) päätöksellä. Jokaiselle oppilaalle toimitetaan erillinen kortti, jossa ilmoitetaan määräaika ja suunnitelma tarvittavien korjaavien toimenpiteiden toteuttamiselle tilanteen monimutkaisuudesta riippuen.

Syyt puheterapiaryhmään ilmoittautumiseen:

• useiden (yli 2–3) äänen oikean ääntämisen rikkomukset;
• riittämätön koherentin puhetaidon taso, törkeitä leksikaalisia tai kieliopillisia virheitä;
• tunne-persoonallisen ja sosiaalis-kommunikatiivisen kehityksen puute.

Metodologiset työkalut

Puheenkehityksen vaatimusten puitteissa opettajalle tulevien tehtävien vakavuus pakottaa harkitsevimman lähestymistavan käytettyihin keinoihin.

Pedagogiset perustekniikat

• Tarinan opettaminen käyttämällä useita juonikuvia. Opettaja tarjoaa tämän tehtävän neljästä viiteen lapsen alaryhmälle. Siten oppilaita koulutetaan läpi vuoden kertomaan uudelleen kuulemaansa kirjallista teosta, satua, viihdyttävää tarinaa, opettavaista tietoa, henkilökohtaista elämänkokemusta tai omia tunnevaikutelmiaan.
• Koulutusohjelman tarjoaman kaunokirjallisuuden päivittäinen lukeminen, kyky kuunnella tarkasti eri kirjailijoiden satuja ja teoksia. Lukemiseen voi liittyä visuaalisen materiaalin esittely, leluhahmojen esittely, leikkisä improvisaatio, jossa pyydetään jatkamaan, toistamaan, kertomaan uudelleen kuultua tai kuvailemaan kuvaa sanoin. On syytä huomata, että opettajan on myös vähitellen opetettava lapsia havaitsemaan taideteos ilman visuaalisia apuvälineitä.

  

  Puheen kehitystaso on tärkeä mittari lapsen mielentilasta, puheen hallinta on avain lapsen onnistuneeseen sopeutumiseen yhteiskuntaan

• Työskentely keskustelumuodossa (koti- ja villieläimet, kasvit, vaatteet, vuodenajat, perheeni, ammatit jne.), keskustelu kuvista ja kuvista, mikä edistää mielikuvituksellisen ajattelun kehittymistä ja kykyä itsenäisesti muotoilla omia ajatuksiasi , kysy kysymyksiä ja vastaa opettajan kysymyksiin. Nelivuotiaiden lasten ei kannata nousta seisomaan vastaamisen aikana, sillä aikaa menee paljon hukkaan. Lapset oppivat myös ilmaisemaan mielipiteensä perustellusti ja välittämään ne muille lapsille valitsemalla oikeat lauseet. On pyrittävä luomaan suotuisa psykologinen ja pedagoginen ympäristö aktiiviselle, luonnolliselle lasten väliselle kommunikaatiolle, viritettävä heidät hyväntahtoiseen käsitykseen toistensa vastauksista, auttaa voittamaan ujoutta ja epävarmuutta, huomaamaan ja hyväksymään pienikin edistys. jokaisesta lapsesta.
• Pelitekniikoiden käyttö (roolipelit ja didaktiset), kuvitteellisten tilanteiden pelaaminen, teatteriimprovisaatiot äänen ääntämisen, dialogipuheen, psykologisen ja älyllisen emansipoinnin menetelmien, aloitteellisuuden ja luovan toiminnan kehittämiseksi. (Roolipelit "Kauppa", "Poliklinikka", didaktiset pelit "Kello", "Kuljetus" jne.).

  

  Didaktinen peli auttaa opettamaan lapsia löytämään tietyn äänen sanasta siinä vaiheessa, kun lapsi itse lausuu sanan äänekkäästi, opettaa kuinka yksilöidä esineitä tiettyihin temaattisiin ryhmiin

• Uuden sanan toistuva toisto, jossa korostetaan sen voimakasta intonaatiota ja selitetään sen merkitys sekä käyttömahdollisuudet erilaisissa puhemalleissa. ("Kaverit, kuulitteko sanan, jota korostin äänessäni? Poltettu - kasteltu kiehuvalla vedellä, kuten Ivan, joka kylpesi kiehuvassa vesialtaassa sadussa "Pieni ryhärainen hevonen").
• Säännöllinen kuoromuutos (pienten alaryhmien kanssa on mahdollista työskennellä joidenkin kriteerien mukaan, esimerkiksi vain pojat tai tytöt) ja yksilölliset vastauslomakkeet, joiden ansiosta on mahdollista saada suurin osa lapsista mukaan työhön, mikä luo edellytykset puheharjoituksia jokaiselle lapselle.
• Motivaatio kasvatustehtävän suorittamiseen, kun opettaja käyttää lapselle tärkeitä tilanteita, esimerkiksi pyytää jotakuta pelastamaan, auttamaan tai auttamaan. Vastauksia arvioitaessa kannattaa korostaa onnistunutta puheenvuoroa tai tarkkaa kuvaa, jonka lapsi löytää tarinan aikana. ("Mikä kauniin vertailun teit talvikuvioista lasille ja pitsipudotukselle!").

  

  Oikea puhe auttaa lasta asettumaan yhteiskuntaan

• Liikuntaminuutit, jotka ovat myös opetustehtävä, joten lapsia on kannustettava ottamaan liikuntatunnit vakavasti ja suorittamaan niitä ahkerasti. Pelivoimistelu - useita simulaatiotehtäviä eläinten, urheilijoiden liikkeiden jäljittelemiseksi, luoden kuvan kasvista ("uimari", "ruusu", "hiihtäjä" jne.). Kehittää käsien hienomotorisia taitoja. Tieteellinen tutkimus V.M. Bekhterev löysi syvän yhteyden sormien joustavuuden ja kätevyyden sekä korkeamman hermoston toiminnan välillä. Sormiharjoittelu lievittää henkistä jännitystä, kasvojen jännitystä ja rentouttaa lihaksia. Puhemekanismi riippuu suoraan manuaalisten taitojen kehittymisestä.

Pelit puheen kehittämiseen

Viiden vuoden ikään mennessä on tärkeää opettaa lapselle kaikkien äänten oikea ääntäminen; tämän tavoitteen saavuttamiseksi on tarpeen harjoitella hengitysharjoituksia päivittäin (5-10 minuuttia liikunnan aikana), mikä mahdollistaa suuremman artikulatorisen liikkuvuuden äänilaitteistosta. Seuraavia harjoituksia voidaan käyttää hengitysharjoitteina:

• puhaltaa puuvillapalloihin, lumihiutaleet ripustettuina lankaan;
• paperivenekilpailut vesialtaassa, jossa pelaajat puhaltavat veneillään turvottamatta poskiaan;
• täytä ilmapalloja yhdessä;
• lyijykynäkilpailut: jonka kynä rullaa ensimmäisenä pois pöydän pinnalta uloshengitetyn ilmavirran vaikutuksesta;
• Lasten musiikkilelut (piiput, pillit) ovat erinomaisia ​​simulaattoreita, niiden avulla voit työskennellä uloshengityksen voimakkuuden ja tasaisuuden parissa;
• Hengitysharjoitusten lisäksi voivat olla laulamista muistuttavat pelit - ääniharjoituksia ääntämisen harjoittamiseksi vokaalien uloshengityksessä pitkään, konsonantteja voi lisätä vähitellen. On suositeltavaa aloittaa äänillä, jotka vauva lausuu tarkasti.

Kieliopillisesti oikean puheen muodostukseen kuuluu johdonmukaisuusharjoituksia, kun taas on tarpeen huomata ja korjata lapsen virheet, kouluttaa ja vahvistaa oikeaa vastausta toistuvilla toistoilla.

Esimerkkejä harjoitteluun ja vahvistamiseen tarkoitetuista peleistä:

• "Enemmän vähemmän". Minulla on kirja, ja sinulla on kirjoja; Minulla on lyijykynä, ja sinulla on kyniä jne.
• "Soita minulle ystävällisesti." Lelu - lelu, omena - omena jne.
• "Minä, sinä, hän, hän..." (nykyaikainen konjugaatio). Minä piirrän, sinä piirrät, hän piirtää, he piirtävät, me piirrämme.
• "Jatka lausetta."
• "Laskeminen" - numeroiden yhteensopivuus substantiivien kanssa. Yksi kuutio, kaksi kuutiota, kolme kuutiota jne.
• "Kenen kuvaus" on adjektiivien ja substantiivien yhteensopivuus. Yhdistä sanat kesä, kesä, kesä.
• "Kenen lelu?" - omistusperäisten adjektiivien sopiminen substantiivien kanssa.
  - Iralla on nukke.
  - Kenen nukke tämä on?
  - Tämä on Irina-nukke.
• "Mikä?" - suhteellisten adjektiivien muodostuminen. Mansikkajäätelö - mansikkajäätelö.

Video: pelejä puheen kehittämiseen

Puhekulmalaitteet

Liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti on tarpeen luoda lapsille mukava ja esteettisesti houkutteleva ympäristö, erityinen oppiainekehitysympäristö, joka stimuloi itsenäisyyttä, sekä epävirallinen leikkisä kommunikointi lasten välillä. Opettaja käyttää didaktisia ja visuaalisia apuvälineitä ja materiaaleja tunneilla, liikunta- ja virkistystoiminnassa sekä pelien järjestämisessä. Vapaa-ajallaan lapset voivat leikkiä itsenäisesti puhenurkassa, mutta lautapeleihin tulee kasvattaa välittävää asennetta ja opettaa lapsia ylläpitämään järjestystä.

Puhenurkkaus on suositeltavaa sijoittaa hyvin valaistuun paikkaan, hieman etäälle pelialueesta

Taulukko: puheen täyttö nurkkauskohtaisesti

Pelit, jotka auttavat vahvistamaan hankittua tietoa vapaa-ajallasi

Puheenkehitysohjelmat

Federal Institute for Educational Developmentin (FIRO) verkkosivuilla on hankkeita yli kahdellekymmenelle esiopetusohjelmalle. Jokainen suositelluista ohjelmista on kehitetty koulutusstandardin kaikkien tarvittavien vaatimusten mukaisesti, se muotoilee tehtävän kehittää esikouluikäisten lasten puhekulttuuria, ja samalla sillä on omat ominaisuutensa sisällön laajuuden ja prioriteetin suhteen. keskittyä. Venäjän federaation koulutuslaissa korostetaan, että esiopetuslaitoksen opetushenkilöstöllä on mahdollisuus antaa itsenäisesti etusija mitä tahansa saatavilla olevista ohjelmista, jos se noudattaa täysin tietyn oppilaitoksen periaatteita ja toimintaehtoja. Kaikki ohjelmat voidaan jakaa kahteen suureen typologiseen ryhmään.

Esikoulun opettajat laativat yleisen koulutusohjelman toteuttamisen työohjelman yhden kokonais- tai osittaisen ohjelman perusteella ja sen hyväksyy päiväkodin johtaja.

Kattavat puheenkehitysohjelmat

Kattavien ohjelmien laatijat noudattavat kokonaisvaltaisen koulutuksen periaatetta ottaen huomioon olemassa olevat psykologiset ja pedagogiset normit, eli koulutusta, koulutusta ja kehittämistä toteutetaan kaikkiin suuntiin edistäen opiskelijoiden kokonaisvaltaista ja harmonista kehitystä.

Tällaisia ​​ohjelmia ovat mm.

• "Dialogi" (tekijätiimin päällikkö O.L. Soboleva) on uusin ohjelma, joka kattaa kaikki koulutusalueet, mutta korostaa puheen kehittämisen prioriteettia painottaen voimakkaasti puheen luovuutta sekä puheen puutteiden ehkäisyä ja korjaamista. . Ohjelman ytimenä on luovan mielikuvituksen kehittäminen, vakaa motivaatio kognitiiviseen toimintaan käyttämällä nykyaikaisia ​​satumetaforaan perustuvia pelipedagogisia teknologioita, joiden ympärille rakentuu kehittävän oppitunnin skenaario.
• ”Syntymästä kouluun” on uusi painos vuoden 1985 esiopetuslaitoksen koulutus- ja koulutusmalliohjelmasta, joka on kehitetty ottaen huomioon nykyaikaiset tieteelliset saavutukset sekä kotimaisen ja ulkomaisen esiopetuksen kokemus. Ohjelma perustuu inhimillisen ja persoonallisen asenteen periaatteisiin lapsia kohtaan, ja sen tavoitteena on harmoninen monipuolinen kehitys, henkisten yleismaailmallisten arvojen muodostuminen ja kehittäminen. Kasvatuksen kehitysmalli hallitsee, joka kehottaa opettajaa keskittymään oppilaan yksilöllisiin ominaisuuksiin; tämä lähestymistapa vastaa modernisoitua esiopetuksen käsitettä (V.A. Petrovsky, V.V. Davydov jne.) koulutuksen merkityksestä ja arvosta. lapsuuden esikouluvaihe. Kulttuurisen yhdenmukaisuuden periaate on perustavanlaatuinen koko ohjelman rakentamisessa. Esikoulun johtavana toimintatapana pidetään leikkimistä.
• "Alkuperä" (T.I. Alieva, T.V. Antonova jne.) - erityistä huomiota kiinnitetään lapsen henkilökohtaiseen kehitykseen hänen ikäominaisuuksiensa mukaisesti. Kirjoittajat tarkastelevat seitsemän tärkeintä persoonallisuuden ominaisuutta, jotka ovat tärkeitä lapsen kehittymiselle.
• "Lapsuus" (T. N. Babaeva, Z. A. Mikhailova jne.) - kehitetty ohjelmaksi lapsen monipuoliseen, rikastuneeseen älylliseen, emotionaaliseen ja fyysiseen kehitykseen erilaisissa toimissa.
• "Kehitys" (L. A. Wenger, O. M. Dyachenko jne.) - ohjelma perustuu tieteellisten teoreettisten ja kokeellisten kirjoittajan menetelmien kompleksiin sekä L. S. Vygotskin psykologiseen käsitteeseen, jonka mukaan ihmisen tietoisuuden muodostuminen on ratkaiseva suuntaa sen kehitystä.

Puheen koulutusohjelma laajenee, minkä seurauksena lapsi kehittää ääntämisen selkeyttä ja oppii myös puhekäyttäytymisen säännöt

Osittaiset ohjelmat

Osaohjelmissa painopiste on yhdellä lapsen koulutuksen ja kasvatuksen osa-alueella. Tällä lähestymistavalla opettajan tehtävänä on toteuttaa useiden kapeiden kohdennettujen ohjelmien pätevä yhdistelmä. Esimerkkejä:

• "Esikouluikäisten lasten puheen kehittäminen päiväkodissa" (O.S. Ushakova) - tarkoituksena on kehittää puhetaitoja, johdonmukaisten lausuntojen taitoja, tarinan rakenteellisten osien ja yksittäisten lauseiden välisten suhteiden ymmärtämistä;
• "Slovechko" (L.A. Efrosinina) - noudattaa eri koulutusalueiden integroinnin periaatetta. Hän näkee kommunikatiivisen kasvatusalan päätehtävänä kehittää taitoja vapaaseen kommunikointiin lasten ja aikuisten kanssa, parantaa suullisen puheen kaikkia komponentteja (leksiaalinen, kielioppi, ääntäminen), johdonmukaista puhetta (dialogi, monologi) erityyppisissä lasten toiminnassa.

Puheenkehityksen apuvälineet valtion standardien mukaan

Metodologisia käsikirjoja kehitetään auttamaan opettajaa, erityisesti aloittelijaa, työnsä organisoinnissa. Lisäksi ne kaikki ovat vertaisarvioituja ja täyttävät nykyisen tieteellisen tietämyksen lasten psykologian ja fysiologian alalla, yleissivistysohjelmissa ja valtion esiopetusstandardin vaatimuksissa. Metodologiset suositukset ovat pääsääntöisesti lisäys tiettyyn kokonaisvaltaiseen tai osittaiseen ohjelmaan, joten on suositeltavaa antaa etusijalle kirjailijan käsikirjat, jotka sisältyvät yhteen opetus- ja metodologiseen kokonaisuuteen yhdessä yleisen koulutusohjelman kanssa, jolla päiväkoti toimii. Edut ovat suositusluonteisia, joten ne ovat vapaaehtoisia (vain säädösasiakirjat vaaditaan), opettaja voi vapaasti valita edut esikoulun ratkaisemien painopisteiden opetustehtävien perusteella.

On kuitenkin syytä huomata, että opetusvälineet on suunniteltu merkittävästi helpottamaan ja nopeuttamaan opettajan valmistautumista tunneille, mikä vapauttaa hänet tarpeesta viettää aikaa suuren tiedon etsimiseen ja käsittelyyn. Menestyneimmät ja käytännössä toimiviksi osoittautuneet kehitystyöt neuvovat nuorelle opettajalle yleensä kokeneemman kollegan, esimerkiksi metodologisen kirjallisuuden sektorista vastaavan vanhemman opettajan, joka työskentelee metodologisen nurkan kanssa.

Taulukko: esikoululaisten puheenkehityksen apuvälineet

Puheenkehitystunnit: rakenne, suunnittelu, esimerkit

Suunniteltaessa sekä yksittäistä oppituntia että vuosikurssia on noudatettava metodologisia suosituksia.

Oppitunnin rakenne

1. Motivoivan ja innostavan luonteeltaan organisatorisen johdanto-osan, johon sisältyy runon tai arvoituksen lukeminen, opettaja saa lapset työhön ja herättää kiinnostuksen oppitunnin aihetta kohtaan.
2. Käytännön osassa, kun opettaja asettaa tehtävän, selitetään tehtävän merkitys, joka lasten tulee suorittaa, esimerkiksi säveltää tarinalle jatko sen alusta, kuvata juonikuva, nimetä esineitä tietystä aiheesta jne.
3. Lasten aktiivinen työ tehtävän suorittamiseksi voi tapahtua pelin tai harjoituksen muodossa liikunnan tauon aikana. Lasten toiminnan sanallinen arviointi.
4. Yhteenvetona, kun opettaja kiinnittää lasten huomion suoritetun oppitunnin tuloksiin, korostaa ja toistaa päätaitoa, joka lasten olisi pitänyt hallita tai vahvistaa.

Tämän harjoituksen tarkoituksena on kehittää sanojen ja liikkeiden ääntämisen johdonmukaisuutta.

Taulukko: "Talvihuvi" (puheenkehitystuntimuistiinpanot, kirjoittaja L. N. Slatnikova)

Taulukko: "Talvivaatteiden kuvaus" (puheenkehitystuntien muistiinpanot, kirjoittaja L. N. Slatnikova)

Video: "Wild Animals" (tunti puheenkehityksestä tieto- ja viestintätekniikan, ICT:n avulla)

Oppituntien suunnittelu

Pitkän aikavälin suunnittelua varten opettaja laatii suunnitelmia. Kalenterisuunnitelma kattaa lyhyen ajanjakson (yhdestä oppitunnista yhteen viikkoon) ja sisältää:

• ohjelman tavoitteiden osoittaminen;
• koulutustavoitteiden muotoilu;
• tiedot metodologisista tekniikoista;
• luettelo tarvittavista opetusvälineistä.

Pitkän aikavälin suunnitelma - koulutusprosessin strateginen jakautuminen pitkällä aikavälillä (1 kuukaudesta 1 vuoteen).

Suunnitelma perustuu ohjelma-asiakirjaan, josta käy ilmi kunkin ikäluokan tietojen, taitojen ja kykyjen määrä.

Taulukko: esimerkki pitkän aikavälin suunnitelmasta kahdelle kuukaudelle

Moottorivoimistelu on täysi osa oppituntia

Video: puheen kehittäminen päiväkodin keskiryhmässä

Puheenkehitystyön tulosten tarkistaminen

Opetushenkilökunnan puhekehitystyön temaattisen tarkastuksen tekevät päiväkodin hallinto, psykologi ja puheterapeutti kolme kertaa lukuvuoden aikana. Syyskuussa seurataan lasten puheenkehityksen lähtötasoa ja tarkistetaan dokumentaatio (suunnittelu), keskellä selkiytetään ja analysoidaan dynamiikkaa, lopuksi tiivistetään tulokset ja tehdään johtopäätöksiä puheen tehokkuudesta. tehty pedagoginen työ. Tarkastuksen tavoitteet ovat:

• puheenkehityksen suunnittelutyön laadun analysointi;
• tarvittavan kehitysympäristön luominen, joka edistää lasten puhetaitojen kehittymistä;
• opettajien ammatillinen pätevyys;
• oppilaiden puheen kehitystason diagnostiikka.

Valvontamuodot:

• opettajien pikakysely, asiakirjojen tarkastus;
• avoimille luokille osallistuminen;
• lasten testaus puhekyvyn tason määrittämiseksi (puheterapeutin, psykologin ja vanhempi kouluttaja).

Tutkimus suoritetaan tiukasti yksilöllisesti jokaisen lapsen kanssa 15–20 minuutin ajan, vastaukset kirjataan pöytäkirjaan ja arvioidaan. Lopullisen pisteytyksen avulla voit määrittää vauvan puheen kehitystason (korkea, keskitaso, matala). Testitulosten perusteella laaditaan suosituksia kasvattajille ja vanhemmille, jotka osoittavat ongelmallisia näkökohtia, joihin tulisi kiinnittää huomiota. oppilas osoittaa itsenäisyyttä ja aktiivisuutta leikkitoiminnassa, ratkaisee jokapäiväisiä ongelmia kommunikoimalla aikuisten ja muiden lasten kanssa, ilmaisee vapaasti tunnetilaansa, muotoilee toiveita ja pyyntöjä, yrittää välttää konflikteja, osoittaa puheessaan kohteliaisuutta ja hyviä tapoja;

Lukuvuoden loppuun mennessä lasten pitäisi hallita tietyt taidot.

Sanakirja:

• tietää ja käyttää yleisiä sanoja (eläimet, kasvit, vaatteet jne.);
• valita itsenäisesti sanat, jotka kuvaavat kohteen attribuuttia tai laatua;
• vertailla esineitä muodon, värin ja koon mukaan.

Kielioppitaidot:

• koordinoi substantiivit ja adjektiivit sukupuolen, numeron, tapauksen mukaan;
• tehdä yksinkertaisia ​​ja monimutkaisia ​​lauseita;
• käyttää verbejä imperatiivisessa tunnelmassa (sanoa, kirjoittaa).

Puheen foneettinen rakenne:

• ääntää kaikki äidinkielen äänet selvästi;
• kuulla ja tunnistaa äänet sanassa;
• osoita emotionaalista ilmaisukykyä, käytä oikeaa intonaatiota ja kohtuullista puhetahtia.

Yhdistetty puhe:

• kerro uudelleen lyhyitä satuja tai kirjallisia teoksia, joiden juoni on tuntematon;
• säveltää opettajan avustuksella kuvaava tarina, joka perustuu kuvaan, joka kuvaa esinettä, piirroksia tai lelua;
• käyttää itsenäisesti sanoja ja puhekuvioita, jotka ovat osa yleistä käyttäytymiskulttuuria ja kohteliaisuuden ilmenemismuotoja.

Oppilaiden puheenkehitykseen tähtäävän pedagogisen työn onnistuminen riippuu pitkälti päiväkodin elämän organisoinnista ja ilmapiiristä, jossa lapset elävät; huolellisesti luodusta ja harkitusta kehitysympäristöstä. Tämän ikäiset lapset ovat erittäin aktiivisia, avoimia uuden oppimiseen, mutta osoittavat usein kiirettä, joten he tekevät virheitä ja näkevät samalla kriittisen arvioinnin varsin tuskallisesti. Siksi on tärkeää, että opettaja osoittaa kärsivällisyyttä, ystävällisyyttä ja tahdikkuutta lapsia kohtaan, mikä puolestaan ​​​​herättää lapsessa vastavuoroisen halun työskennellä ja antaa hänelle mahdollisuuden saavuttaa korkeat koulutustulokset.

laajennus ympäröivä maailma, todellisuuden ilmiöt lapsen elämänkokemuksen perusteella.

kommunikointitaitojen kehittäminen aikuisten kanssa, ikätovereiden kanssa, kyky nähdä maailma toisen ihmisen silmin;

oppimismotivaation ja kiinnostuksen muodostuminen itse oppimisprosessia kohtaan;

visuaalisen ja kuvallisen ajattelun kehittäminen ja verbaal-loogisen ajattelun muodostuminen, kyky tehdä johtopäätöksiä, perustella tuomionsa;

henkisen toiminnan menetelmien muodostus: analyysi, synteesi, vertailu, yleistäminen, poissulkeminen, mallintaminen, suunnittelu;

muistin, huomion, luovuuden, mielikuvituksen, vaihtelevuuden kehittäminenajattelu.

Aihe

Kohde

syyskuu

Tapaa sankarimme. "lelut"

Opeta lapsia kirjoittamaan kuvauksia leluista. Kehitä kulttuurisia viestintätaitoja, aktivoi sanastoa; käytä antonyymejä, substantiivien genetiivin monikkomuotoa.

"Tarinoiden tekeminen leluista" (Kissa, koira, kettu)

Kehittää kykyä tarkastella esineitä korostaen niiden ominaisuuksia, ominaisuuksia ja toimintaa. Kehittää kykyä kirjoittaa kuvaava tarina leluista yhdessä opettajan kanssa. Laadi säännöt lelujen käsittelylle. Kehitä keskittymistä.

Ulkoa oppiminen: "Ball" S.Ya.Marshak

Auta lapsia muistamaan ja lukemaan runon ilmeikkäästi; harjoittele puhehengitystä (äänen w lausuminen yhdellä uloshengityksellä); kehittää dramatisointitaitoja. Harjoittele lapsia käyttämään etuliitteitä sisältäviä verbejä.

"Sadun "Nauris" uudelleenkertomus

Muodostaa käsitys siitä, mitä kansantarina on. Kehittää kykyä kertoa tuttu satu yhdessä, "ketjussa". Kehitä huomiota ja muistia. Kehitä kykyä kuunnella toisiaan, seuraa tarkasti tarinaa.

lokakuu

"Syksy"

Vahvistaaksesi tietoa syyskuukausista, syksyn merkeistä. Kehitä huomiota, luovuutta ja kykyä ratkaista arvoituksia; kehittää oikeaa puhetta.

Kertomus perustuu maalaukseen "Syyspäivä"

Harjoittele juonenkuvan määrätietoista tutkimista ja sen sisältöä koskeviin kysymyksiin vastaamista;

"Vihannekset"

Esittele vihannesten nimi ja niiden kasvatuspaikka; oppia kuvaamaan vihanneksia; ratkaista arvoituksia; harjoitella deminutiivisanojen sekä monikkosubstantiivien käyttöä.

Hedelmät"

esittele lapsille hedelmien nimiä, opeta heitä kuvaamaan hedelmiä, vertaa niitä; ratkaista arvoituksia, sopia määritelmistä ja substantiivista;
kehittää puhetta

"Hedelmät vihannekset

Vahvistaa lasten tietoja siitä, kuinka ihmiset säilyttävät hedelmiä ja vihanneksia, kuinka he valmistavat ruokaa talvea varten; aktivoi sanakirja; kehittää johdonmukaisia ​​puhetaitoja.

"Luonnon muutos lokakuussa"

Opi puhumaan muutoksista luonnossa lokakuussa, kuvaamaan luontoa lokakuussa; samaa mieltä substantiivista ja määritelmistä.

"Metsää syksyllä"
Teki. Harjoitus "Kuinka monta sanaa lauseessa"

Auta lapsia havaitsemaan runollinen kuvaus syksyn luonnosta; muodostaa ehdotuksen perusajatuksen; aktivoi sanakirja.

Ulkoa oppiminen: A. Pleshcheev "Syksyllä"

Opi luonnehtimaan syvän syksyn merkkejä katsoessasi maalauksia ja kuvituksia, tunnistamaan nämä merkit runoissa; auttaa ulkoa A. Pleštšeevin runoa ja lukea se ilmeikkäästi.

marraskuu

"Riddle-kuvaus"

Opeta lapsia säveltämään ja arvaamaan kuvaavia arvoituksia; kehittää kykyä vertailla ja väittää; kehittää luovaa mielikuvitusta; parantaa johdonmukaisia ​​puhetaitoja.

"Kuinka hiiri petti kissan." Tarinankerronta kuvasarjan kautta, jolla on yleinen juoni

Opi säveltämään tarina juonikuvan perusteella, vastaamaan sen sisältöä koskeviin kysymyksiin. Aktiivisanaston rikastaminen.

"Myöhäinen syksy"

Opi kuvaamaan luontoa marraskuussa, rakentamaan monimutkaisia ​​lauseita sanallakoska

"Talo"

Esittele erilaisia ​​taloja, opettele kuvailemaan taloja; harjoitella monikon substantiivien käyttöä.

"Huonekalut"

Harjoittele pronominien MY, MY sekä monikkosanojen käyttöä; esittele huonekalujen ja sen komponenttien nimi; oppia vertailemaan yksittäisiä huonekaluja, kuvailemaan huonekaluja

"Perhe"

Esittele erilaisia ​​taloja, opettele kuvailemaan taloja; harjoitella monikon substantiivien käyttöä.

"Astiat"

Laajenna sanastoasi aiheesta "Ruoat"; esitellä esineiden komponentit; opeta käyttämään esineitä yksikössä ja monikossa nominatiivissa ja genitiivissä, kuvaile kohdetta

Satu "Rukovichka"
Mukaelma

Toista lapsille jo tuttu satu, paranna kykyä vastata opettajan kysymyksiin; kerro tarina roolilta.

joulukuu

"Hatut"

Esittele vaatteiden, hattujen nimet; opettaa vertailemaan esineitä, esittelemään esineiden komponentteja; kehittää puhetta.

"Kangas"

Opi kuvailemaan vaatteita, valitse vaatteet vuodenajan mukaan. Paranna sanallisia viestintätaitoja; rikastuttaa ymmärrystäsi ympäristöstä

Tarinan säveltäminen maalaukseen "Koira pentujen kanssa"

Kehittää kykyä tutkia tarkasti kuvan hahmoja ja vastata sen sisältöä koskeviin kysymyksiin. Kannusta luovuutta yrittäessäsi ymmärtää kuvan sisältöä. Kehittää kykyä osallistua tarinankerrontaan yhdessä opettajan kanssa. Kehitä muistia ja huomiota. Kehitä kykyä kuunnella toisiaan keskeyttämättä.

Ulkoa oppiminen: I. Surikov "Talvi"

Auta sinua tuntemaan I. Surikovin työn kauneutta ja lyriikkaa. Opi lukemaan runo ulkoa ilmeikkäästi.

"Säveltää tarinan "Mashan seikkailu metsässä".

Kehittää kykyä säveltää yhteinen kerrontarina käyttäen opettajan määrittelemää ilmaisumallia. Kehitä kykyä pitää kiinni juonen linjasta, kun säveltät tarinaa. Harjoittele eläimen merkkien valintaa sekä verbien valintaa, jotka ilmaisevat eläimen tunnusomaista toimintaa. Kehitä huumorintajua.

"Talvi"

Selvennä ja yleistä lasten ajatuksia talvesta ja talvikuukausista. Lisää tietoa talven merkeistä. Paranna verbaalisia kommunikaatiotaitoja

Tarinankerronta maalaukseen "Winter Fun"

Opi johdonmukaista puhetta, käytä monimutkaisia ​​lauseita, kuvaile muutoksia luonnossa talvella.

"Uusivuosi"

Opi kuvaamaan kuvaa, kuvittelemaan ja muodostamaan lause tukisanoilla.

tammikuu

K. Chukovskin "joulukuusi".

Auta ymmärtämään ja muistamaan uusi runo; harjoitella intonaatiota puheen ilmaisukyky.

"Petot"

Rikastaa lasten tietoja villieläimistä. lujittaa tietoa villieläinten elinympäristöstä;

Satu "Spikelet"
Uudelleen kertominen (ote)

Opeta lapsia kertomaan teksti uudelleen ilman aukkoja ja pitkiä taukoja, välittämään suoraa puhetta; parantaa puheen ilmaisukykyä; kehittää kielitajua.

"lemmikkieläimet"

Harjoittele monikon substantiivien käyttöä, opi vertailemaan eläimiä, kuvaamaan niitä; kehittää lasten puhetta

Tarinankerronta perustuu maalaukseen "Kissa kissanpentujen kanssa"

Kehittää kykyä tutkia tarkasti kuvan hahmoja ja vastata sen sisältöä koskeviin kysymyksiin. Edistä luovuuden elementtejä yrittäessäsi ymmärtää kuvan sisältöä. Korjaa eläinten ja niiden poikasten nimet puheeseen. Aktivoi puheessa sanoja, jotka ilmaisevat eläimen toimintaa. Edistäkää halua auttaa toisiaan vaikeuksien sattuessa; noudata pelin sääntöjä.

"Kuumien maiden eläimet"

Anna käsitys kuumien maiden eläimistä. Aktivoi lasten sanasto.

Linnut"

Opi kuvaamaan siipikarjaa; esitellä antonyymit; parantaa lasten tietoa siipikarjan ulkonäöstä ja niiden tavoista. Kasvata kiinnostusta ja rakkautta lintuja kohtaan

Tarinoiden keksiminen kuvien perusteella teemalla "Uusi tyttö"

Harjoittele lapsia tarkastelemaan ja kuvailemaan yksittäisiä kuvia sarjasta ja sitten säveltämään koko tarina; kehittää puhetta.

helmikuu

"Kalastaa"

Esittele lapsille kalaa ja niiden elinympäristöä; oppia ratkaisemaan arvoituksia;
harjoitella monikon substantiivien käyttöä.

"Leipätuotteet"

Esittele lapsille jauhoista valmistettuja tuotteita; oppia kuvaamaan yhtä tuotetta; kehittää puhetta

"Maitotuotteet"

Esittele maitotuotteet ja niiden hyödyt keholle; harjoitella monikon substantiivien käyttöä.

"Teremok" -sadun uudelleenkertomus

Muodostaa ymmärrys sellaisesta kansantarinoiden ominaisuudesta kuin havainnointi. Kehitä kykyä kertoa tuttu satu mallien avulla. Kehittää kykyä valita korvaavia esineitä hahmon ulkonäölle ominaisen ominaispiirteen (koon) perusteella. Harjoittele kykyäsi arvata arvoituksia eläinten visuaaliseen kuvaan ja perustele vastauksesi.

"Maaliikenne"

Selvennä lasten tietämystä ajoneuvoista, laajentaa heidän sanastoaan autojen nimillä. Esittele sanat, joilla on sama juuri.

"Tarinoiden kirjoittaminen leluista" (autot ja kuorma-autot).

Kehittää kykyä tarkastella esineitä korostaen niiden ominaisuuksia, ominaisuuksia ja toimintaa. Kehittää kykyä kirjoittaa kuvaava tarina leluista yhdessä opettajan kanssa.
Harjoittele prepositioiden käyttöä ja niiden sovittamista substantiivien kanssa. Kehitä muistia, kuulotarkkailua. Laadi säännöt lelujen käsittelylle. Kasvata huolehtivaa asennetta leluja kohtaan.

"Vesikuljetus"

Esittele lapset vesiliikenteessä ja aktivoi vastaavat sanat puheessa. Vahvistaa kykyä yhdistää esineitä pareiksi materiaalin perusteella.

"Lentoliikenne"

Esittele lentoliikenne, sen komponentit, kuvaile niitä; harjoitella monikon substantiivien käyttöä ja kehittää puhetta.

maaliskuuta

"Kaupunki"

Esittele lapsille kaupunki ja kaupungin rakennuksia; löytää ero kaupungin ja kylän välillä; oppia kuvaamaan kaupunkia

“Kaupunkini on Kazan”

Opi puhumaan kaupungistasi, esittele maan historiaa; harjoitella monikon substantiivien käyttöä.

"Liikennelait. Liikennevalo"

Tutustu liikennemerkkien ja liikennevalojen merkitsemiseen; kehittää puhetta; aktivoida lasten sanastoa.

"Teatteri, soittimet"

Esittele teatteri ja soittimet. Jatka lasten opettamista jakamaan sanat osiin.

"Urheilu"

Esittele erilaisia ​​urheilulajeja; kehittää lasten puhetta; Jatka saman juuren sanojen esittelyä; aktivoida lasten sanastoa.

"Kevät"

Opi kuvaamaan kevättä, antamaan tietoa kevään ensimmäisiin kuukausiin liittyvistä vuodenaikojen muutoksista; harjoitella monikon substantiivien käyttöä.

"Istutaan hiljaisuudessa"
Oppiminen ulkoa

Harjoittele lapsia äänten erottamisessa h-sch; opettele jakamaan sanoja tavuiksi. Äänet, parantaa ilmaisukykyä lukutaitoja.

"Ammatit"

Opeta lapsia vastaamaan opettajan kysymyksiin täydellisillä vastauksilla; rikastaa ja selventää lasten ymmärrystä aikuisten ammateista; oppia arvaamaan ammatteja koskevia arvoituksia; kasvattaa kunnioitusta aikuisten työtä kohtaan; aktivoida lasten sanastoa.

huhtikuu

päiväkoti"

Muodostaa lasten ymmärrystä päiväkodin työntekijöistä; kunkin heistä suorittamat työprosessit; kasvattaa kunnioitusta aikuisten työtä kohtaan; harjoitella monikon substantiivien käyttöä, kehittää puhetta

"muuttolinnut"
Tarinan tekeminen kuvan perusteella.

Opi kuvaamaan lintuja, säveltämään tarinaa kuvan perusteella; kehittää puhetta; selventää lasten käsitystä vuodenaikojen muutoksista lintujen elämässä.

"Metsä. puut"

Esittele joidenkin puiden nimi, puun osat, puiden edut; ratkaista arvoituksia; aktivoida lasten sanastoa.

"Hedelmät, siemenet"

oppia kuvaamaan marjojen hedelmiä; esitellä puiden ja pensaiden hedelmiä;

"Sienet"

Opi kuvailemaan sieniä; harjoitella prepositioiden käyttöä puheessa; kehittää huomiota ja logiikkaa; opettaa luokittelemaan syötäväksi ja syötäväksi kelpaamattomaksi.

"huonekasvit"
"Violetti"

Esittele huonekasvien nimi ja niiden hoito; oppia kuvaamaan sisäkasveja

"Puiden kuvaus"

Opi vertailemaan puita, kuvaamaan niitä, välittämään eri puulajien ulkorakenteen tunnusomaisia ​​piirteitä; aktivoida lasten sanastoa.

"Lempisatun sankari"

Kehittää huomiota, ajattelua, muistia ja kykyä välittää satun sankarille ominaisia ​​piirteitä.

saattaa

"Kilpikonna"

Anna käsitys kilpikonnan ulkonäöstä; oppia kuvaamaan kilpikonnaa, ääntämään sanat selvästi; aktivoida lasten sanastoa.

"Voitonpäivä. Sotavarusteet"

Anna käsitys Voitonpäivän lomasta; oppia puhumaan, vastaamaan kysymyksiin; kehittää lasten puhetta.

"Puutarhan kukat"

Esittele puutarhakukkien nimi ja niiden rakenne; harjoitella monikon substantiivien käyttöä.

"Villikukat"

Esittele luonnonkukkien nimi ja niiden rakenne; harjoitella monikon substantiivien käyttöä; oppia kuvaamaan kukkia

"Ötökät"

Esittele hyönteisten nimi ja niiden ominaisuudet; käytä monikkosubstantiivit.

"Kesä"

Ota käyttöön vuodenaikojen vaihtelut luonnossa kesällä. Opi kuvailemaan kesäpäivää; aktivoida lasten sanastoa.

"Marjat"

Esittele marjojen nimi; oppia vertaamaan marjoja värin, koon mukaan; harjoitella monikon substantiivien käyttöä.

"Kirje ystäville"
Kirjoittaa tarinoita.

Opeta lapsia kirjoittamaan mielenkiintoisia tarinoita ryhmäkavereistaan ​​(ulkonäkö- ja luonteenkuvaukset, joitain tapauksia, jotka ovat mielenkiintoisia ja tyypillisiä lapsen käytökselle); kasvattaa kiinnostusta ja ystävällistä asennetta toisiaan kohtaan.

Käytetyt kirjat :

V.V. Gerbova"Puheenkehitystunnit päiväkodissa."

T.R. Kislova"Tiellä ABC:hen", osat 1 ja 2. Moskova "Balass", 2007.

M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova"Kattavat luokat d/s-keskiryhmässä." "Opettaja", 2010, Volgograd.

N.F.Vinogradova"Salaperäisiä tarinoita luonnosta." "Ventana-Graf", 2007.

N.V. Novotortseva"lukutaidon opettaminen." "Akatemia, k.", 1999.

T.A. Torygina "Mitä kuukauden kuukaudet ovat?", puhekehitys päiväkodissa. Moskova, 2000

Kunnallinen esiopetuslaitos

“Lastentarha "Rosinka", Yadrin, Chuvashin tasavalta

pedagogisen neuvoston kokouksessa

Pöytäkirja nro alkaen

Vahvistan:

Manager

T.E. Karpova

Tilausnumero päivätty

Työohjelma

suora koulutustoiminta

puheenkehityksestä

(keskiryhmä)

ajalle 9.1.2015 - 31.5.2016

esiopetuksen likimääräisen yleisen koulutusohjelman mukaan

“Syntymästä kouluun” N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva

Koonnut:

opettaja

Jakovleva Olga Nikolaevna

Yadrin

Selittävä huomautus

Keski-esikoulu-iässä äänten ääntäminen ja sanamuoto paranevat. Puheesta tulee lasten toiminnan aihe. He jäljittelevät menestyksekkäästi eläinten ääniä korostaen intonaatiota tiettyjen hahmojen puhetta. Puheen ja riimien rytminen rakenne kiinnostaa. Ra puhesoittojen kieliopillinen puoli. Lapset luovat sanoja kieliopin sääntöjen mukaan. Lasten puhe vuorovaikutuksessa toistensa kanssa on luonteeltaan tilannekohtaista, ja milloin kommunikaatio aikuisen kanssa muuttuu tilanteeton.

Sanaston rikastaminen ja aktivointi, määrätietoinen työ puheen äänikulttuurin vaalimiseksi, puheen kieliopin rakenteen hallintatyön suunnittelu luo edellytykset lasten lukemisen ja kirjoittamisen valmentamiseen liittyvien ongelmien ratkaisemiseen.

Osio "Puheen kehittäminen" on koottu "Arvioitu esiopetuksen yleinen koulutusohjelma "Syntymästä kouluun", toimittajina N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Tunnit pidetään aamuisin kerran viikossa 20 minuutin ajan.

Ohjelma on suunniteltu huomioiden tieteidenväliset yhteydet osioiden mukaan:

- "Visuaalinen toiminta", jossa käytetään maalausteoksia sekä koriste- ja taidetaidetuotteita;

- "Kaunokirjallisuus", joka käyttää luontoa, aihetta ja sosiaalista ympäristöä koskevia teoksia;

- "Musiikkikasvatus", jossa opitaan musiikkiteoksia luonnosta, aineympäristöstä ja kotimaasta;

- "Liikuntakasvatus", jossa oppimiseen käytetään lorujen laskemista ja arpaa;

- "Elementaaristen matemaattisten käsitteiden muodostuminen", jossa vahvistetaan käsitteitä määrällisistä ja tila-ajallisista suhteista.

Kurssien lukumäärä vuodessa 36

Toteutusaika 9.1.2015 - 31.5.2016

Kehittävä puheympäristö. Keskustele lasten kanssa tiedoista esineistä, ilmiöistä, tapahtumista, jotka ylittävät heille tutun

välittömään ympäristöön. Kuuntele lapsia, selvennä heidän vastauksiaan, ehdota sanoja, jotka kuvastavat tarkemmin esineen, ilmiön, tilan tai toiminnan ominaisuuksia; auttaa ilmaisemaan tuomion loogisesti ja selkeästi. Edistää uteliaisuuden kehittymistä. Auta lapsia kommunikoimaan ystävällisesti ikätovereidensa kanssa, ehdota kuinka miellyttää ystävää, onnitella häntä, kuinka ilmaista rauhallisesti tyytymättömyytesi hänen toimintaansa, kuinka pyytää anteeksi.

Sanakirjan muodostaminen. Täydennä ja aktivoi lasten sanavarastoa syventämällä tietoa heidän lähiympäristöstään. Laajenna käsityksiä esineistä, ilmiöistä, tapahtumista, joita ei ole tapahtunut heidän omassa kokemuksessaan. Tehosta esineiden, niiden osien ja materiaalien, joista ne on valmistettu, nimien käyttöä puheessa. Opi käyttämään puheessa yleisimpiä adjektiiveja, verbejä, adverbejä ja prepositioita.

Ota ammatteja ilmaisevat substantiivit lasten sanakirjaan; työtoimintaa kuvaavia verbejä. Jatka lasten opettamista tunnistamaan ja nimeämään kohteen sijainti (vasemmalla, oikealla, vieressä, lähellä, välissä), kellonaika. Auta korvaamaan lasten usein käyttämät demonstratiiviset pronominit ja adverbit (siellä, tuolla, tuollainen) tarkemmilla ilmeikkäillä sanoilla; käytä antonyymisanoja (puhdas - likainen, vaalea - tumma). Opi käyttämään yleismerkityksiä omaavia substantiivija (huonekalut, vihannekset, eläimet jne.).

Puhekulttuuri. Vahvista vokaalien ja konsonanttien oikeaa ääntämistä, harjoittele viheltävän, sihisevän ja sonoraattien (r, l) ääntämistä. Kehitä artikulaatiolaitteistoa. Jatka sanaston parissa työskentelemistä: paranna sanojen ja lauseiden ääntämistä. Kehitä foneemista tietoisuutta: opi erottamaan korvalla ja nimeämään tietyllä äänellä alkavia sanoja. Paranna puheen intonaatiota ilmaisukykyä.

Puheen kieliopillinen rakenne. Kehittää edelleen lapsilla kykyä koordinoida sanoja lauseessa ja käyttää prepositioita oikein puheessa; muodostaa nuoria eläimiä merkitsevien substantiivien monikkomuodon (analogisesti), käytä näitä substantiivien nimikkeissä ja akusatiivisissa tapauksissa (pikkuketut - ketunpennut, karhunpennut - karhunpennut); käytä oikein substantiivien genetiivin monikkomuotoa (haarukat, omenat, kengät). Muista joidenkin verbien (Maatkaa! Makaa! Ratsasta! Juokse! jne.), käännettämättömien substantiivien (takki, piano, kahvi, kaakao) oikeat muodot. Kannusta viidennelle elämänvuodelle ominaista sanan luomista, ehdota tahdikkisesti yleisesti hyväksyttyä sanamallia. Kannusta lapsia käyttämään puheessaan aktiivisesti yksinkertaisimpia yhdistelmälauseita ja monimutkaisia ​​lauseita.

Johdonmukainen puhe. Paranna dialogista puhetta: opi osallistumaan keskusteluun, vastaamaan ja esittämään kysymyksiä kuuntelijoille selkeästi. Opeta lapsia kertomaan: kuvaa esinettä, kuvaa; harjoitella tarinoiden kirjoittamista lapsen kuvan perusteella didaktisten monisteiden avulla. Kouluttaa lapsia kykyyn kertoa uudelleen ilmaisuvoimaisimpia ja dynaamisimpia satujen kohtia.

Kalenteri-teemasuunnitelma

Tiedon päivä

Puhutaan leluista

Oppia:

Kirjoita tarina leluista ja kuvaa niiden ulkonäköä;

Äännä oikein

sanoissa ääniä [s], [s"], korosta sanoja näillä äänillä puheessa;

Kuuntele sanojen ääntä.

Vahvistaa nivellaitteet erityisillä harjoituksilla. Pin:

Läpimenneiden äänten ääntäminen: [u], [a], [g], [k], [v];

Ideoita termien "sana", "ääni" merkityksestä

Esittele Chuvashin kansallinen lelu "pilli".

Kiinnostua leluteatterista, osallistua uusiin teatteripeleihin tuttujen lelujen kanssa.

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 106

Tarinankerronta perustuu maalaukseen "Kissa kissanpentujen kanssa"

Oppia:

Laadi tarina kuvan perusteella yhdessä opettajan kanssa ja itsenäisesti; lyhyt tarina aiheesta henkilökohtaisesta kokemuksesta;

Yhdistä eläinten nimiä ilmaisevat sanat niiden vauvojen nimiin

Vahvistaa lasten tietoja kissasta (ulkonäkö, tavat).

Kuvailevien tarinoiden kirjoittaminen leluista

Kommunikoi

Kohti runollisen puheen havaintoa

Jatkaa

Opi puhumaan lelusta tietyn suunnitelman mukaan

Tuo tšuvashin lelu-nukke Ilempi.

Tuo Filimonov-leluja

V.V.Gerbova. Puheen kehittäminen päiväkodissa. Keskiryhmä.s.34

Kuvailevan tarinan kirjoittaminen lemmikeistä

Oppia:

Laadi kuvaus lelusta, nimeä ominaispiirteet ja toimet, johda novellin kokoamiseen aiheesta henkilökohtaisesta kokemuksesta,

Rikastuttaa sanakirja, jossa on ympäröivien esineiden oikeat nimet, niiden ominaisuudet,

Jatkaa ottaa käyttöön termi "sana". Korjaa äänen ääntäminen

Selventää ja laajentaa lasten tietoa kotieläimistä ja niiden pennuista.

Esittele lentokoneteatterihahmoja ja rohkaise lapsia suorittamaan yksinkertaisia ​​rooleja.

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 115

lokakuu

Tarinankerronta kuvan "Koira pentujen kanssa" perusteella

Oppia kuvaile kuvaa tietyssä järjestyksessä ja nimeä kuva

Kommunikoi lapset runoon

Vahvistaa lasten tietoja lemmikistä - koirasta. Arvoituksia koirasta.

V.V.Gerbova. Puheen kehittäminen päiväkodissa. Keskiryhmä.s.38

Chuvashian kuvittajien ja animaattoreiden viikko

Kehitys lasten puhe muistotaulukoiden avulla. Vahvistaa lasten tietoja syksyn merkeistä, vihanneksista ja hedelmistä. Opi kertomaan tarinoita muistotaulukon avulla. Kehitä puhetta, huomiota, muistia.

Olen mies maailmassa

Tarinan "Tanya, Bug ja kissanpentu" juonen kokoaminen

Oppia keksi tarina lelusarjan perusteella

Aktivoida puheessa esineiden ominaisuuksia ja toimintoja ilmaisevat sanat, opettele sovittamaan adjektiiveja monikkomuodossa olevien substantiivien kanssa

Pin Eristetyn äänen oikea ääntäminen (z), opi erottamaan eri intonaatiot korvalla

Liikuntatunti "Kissanpennut"

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 118

Minun kaupunkini, minun maani

Tarinan kokoaminen roolien perusteella

Muoto Dialogipuheen taidot, oppiminen kysymään ja vastaamaan itsenäisesti.

Aktivoida puheessa esineiden ominaisuuksia ja ominaisuuksia kuvaavia sanoja, opi valitsemaan tarkkoja vertailuja

Liikuntatunti "Pienet vuohet"

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 122

Minun kaupunkini, minun maani

Löytyy arvoituksia ja kuvauksia leluista

Oppia kuvailla esinettä nimeämättä sitä, kehittää dialogista puhetta, opettaa kysymään ja vastaamaan kysymyksiin,

Aktivoida lasten puheen verbeissä, adjektiiveissa, käytäntö eläinten vauvan nimien muodostamisessa nimellisissä ja epäsuorissa tapauksissa

Peli "Persilja, arvaa leluni" on lapsille tarkoitettu harjoittelemaan kohteliasta osoitusta vieraalle (persilja). Kehitä kiinnostusta kotona olevia lasten leluja kohtaan.

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 124

marraskuu

Minun kaupunkini, minun maani

Tarinan kirjoittaminen lelusta. Didaktinen harjoitus "Mikä on mitä?"

Tarkistaa, missä määrin lapset ovat kehittäneet kykyä säveltää johdonmukaista tarinaa lelusta.

Harjoittele lasten kyky muodostaa sanoja analogisesti

V.V.Gerbova. Puheen kehittäminen päiväkodissa. Keskiryhmä.s.39

Minun kaupunkini, minun maani

Kuvaavan tarinan kokoaminen leksikaalisesta aiheesta "Huonekalut"

Oppia puhua opettajan ehdottamasta aiheesta henkilökohtaisesta kokemuksesta.

Oppia nimeä huonekalut oikein, esittele ne tarkoitukseen, selvennä "huonekalun" käsitettä, opeta käyttämään oikein prepositioita ja adverbejä, joilla on tilamerkitys puheessa: keskellä, lähellä, sivulla, edessä.

Aktivoida monimutkaiset lauseet puheessa

Liikuntatunti "Tanya hyppää kuin pallo"

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 127

Minun kaupunkini, minun maani

Lelujen kuvaus - orava, pupu, hiiri

Oppia kirjoita lyhyt kuvaava tarina lelusta.

Opi keskittymään sanojen päätteisiin, kun sovitat adjektiivit substantiivien kanssa sukupuolen kanssa, muodostamaan sanoja käyttämällä jälkiliitteitä, joilla on deminutiivinen ja augmentiivinen merkitys

Oppia kuulla ja ääntää oikein ääni (w), eristetty, sanoissa ja lauseissa, opi kuuntelemaan sanoja, valitse sanoja, jotka kuulostavat samalta

Peli "Kuka osaa sanoa eniten sanoja"

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 131

uudenvuoden juhla

Tarinan kirjoittaminen suosikkilelusi

Oppia kuvaile ja vertaa nukkeja: nimeä oikein tunnusomaisimmat piirteet, rakenna kokonaisia ​​lauseita.

Aktivoida adjektiiveja puheessa, oppia käyttämään sanoja, joilla on vastakkainen merkitys, lujittaa ajatuksia "huonekalujen" käsitteestä

Liikuntapeli "Kääntyvät nuket"

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 134

joulukuu

uudenvuoden juhla

Kuvaavan tarinan kokoaminen leksikaalisesta aiheesta "Talvivaatteet"

Oppia:

Anna kuvaus talvivaatteista;

Nimeä talvivaatteet oikein; - tunnistaa ja ääntää oikein ääni [zh], eristetty, sanoissa ja lauseissa;

Valitse sanat annetulle äänelle.

Muoto käsitys talvivaatteen tarkoituksesta.

Vahvista "vaatteen" käsitettä

Selvennä lasten tietoja vaatteiden ominaisuuksista vuodenajasta, säästä ja olosuhteista riippuen.

Arvoituksia talvesta, laulaen "Kuin ohutta jäätä".

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 137

uudenvuoden juhla

Tarinoita kuvasta

"Tanya ei pelkää pakkasta"

Oppia:

Laadi kuvan sisältöä heijastava novelli opettajan ehdottaman suunnitelman mukaan;

Tunnista sanan äänet;

Valitse sanat tietylle äänelle

Selvitä vuodenaikojen vaihtelut luonnossa.

Arvoituksia talvesta.

V.V.Gerbova. Puheen kehittäminen päiväkodissa. Keskiryhmä.s.50

uudenvuoden juhla

Ya. Taitsin "Juna" tarinan uudelleenkerto

Oppia kerro uudelleen luokassa ensimmäistä kertaa luettu novelli, välitä ilmeikkäästi hahmojen suora puhe.

Harjoittele substantiivien monikkomuodon muodostuksessa.

Pin ideoita termien "sana", "ääni" merkityksestä, oppia valitsemaan itsenäisesti sana äänellä

Liikuntatunti "Pukeudun"

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 140

uudenvuoden juhla

Puheen äänikulttuuri: ääni ja

Harjoittele lapset ääntävät oikein ja selkeästija (eristetty, onomatopoeettisin sanoin); kyky tunnistaa sanat äänelläja

Liikuntaminuutti

V.V.Gerbova. Puheen kehittäminen päiväkodissa. Keskiryhmä.s.49

tammikuu

Luo tarina ehdotettujen kohteiden avulla

Harjoittele:

Tarinan kirjoittamisessa esineistä ja toiminnoista esineiden kanssa;

Ruokien nimien muodostuksessa. Vahvista nivellaitetta erityisillä harjoituksilla.

Oppia:

Äännä ääni oikein[h"];

Äännä sanat tällä äänellä selvästi

Esittele Chuvash-tuote "rinta".

Luova peli "Rinta" perustuu satuun "Mikä on vahvempaa kuin mikään maailmassa?"

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 150

Tarinan kokoaminen lelusarjaan ”Tapahtuma metsässä”

Kannustaa säveltää novelleja lelusarjan pohjalta,

Oppia käytä prepositioita oikein puheessa sisällä, päällä, alla, välillä; kyky muodostaa nimiä eläimille,

Kiinnitääänen oikea ääntäminen ( ja) sanoissa ja lauseissa, opi korostamaan tätä ääntä sanoissa, ääntämään selkeästi ja selkeästi sanoja ja lauseita tällä äänellä,

Oppia käytä intonaatiota oikein

Liikuntatunti "Kuoriaiset"

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 142

Tarinan kokoaminen maalaukseen ”Emme pelkää pakkasta”

Oppia laatia lyhyen (2-3 lauseen) tarina, joka heijastelee kuvan sisältöä opettajan ehdottaman suunnitelman mukaan,

Oppia valita sanojen määritelmät

lumi, talvi, lumihiutaleet,

Jatkaa Opi tunnistamaan sanan ääniä, valitse sanoja tietylle äänelle

Arvoitus lumihiutaleista

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 144

helmikuu

Tulossa jatkoa tarinalle "Orava, jänis ja susi"

Oppia lelusarjan pohjalta laadi novelli yhdessä opettajan kanssa (opettaja aloittaa tarinan, lapset jatkavat sitä), kehittää dialogista puhetta

Oppia ymmärtää arvoituksia, nimetä oikein esineiden ominaisuudet, oppia käyttämään monimutkaisia ​​ja yksinkertaisia ​​yleisiä lauseita vastauksissa opettajan kysymyksiin

Arvoituksia sudesta, jänisestä, oravasta

Liikuntatunti "Juna"

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 146

Isänmaan puolustajan päivä

Ulkonäön kuvauksen laatiminen

Oppia tehdä kuvauksia toistensa ulkonäöstä, vaatteista (väri, verhoilu).

Oppia muodostaa verbien yksikkö- ja monikkomuotoja haluta, verbien pakottavat muodot piirtää, tanssia.

Antaa ajatus, joka sanoissa kuulostaa, seuraa toisiaan tietyssä järjestyksessä

Liikuntatunti "Persilja"

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 149

E. Charushinin tarinan "Chicken" uudelleenkertomus

Oppia

- kerro tarina uudelleen

Vertaa kuvissa olevia esineitä koon, värin mukaan;

Valitse määritelmät, antonyymit;

Sovi adjektiivit substantiivien kanssa sukupuolen ja lukumäärän suhteen

Arvoitus kanasta

Liikuntatunti "Kanat"

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 152

maaliskuuta

N. Kalininan tarinan uudelleenkertomus

"Auttajat"

Oppia:

Kerro uudelleen N. Kalininan tarinan ”Auttajat” teksti lähellä sisältöä;

Huomaa epäjohdonmukaisuudet

tekstin sisällön välittämisessä toverien tarinaa kuunnellen.Pin:

Kyky muodostaa sanoja - astioiden nimet analogisesti ja kiinnittää huomiota joidenkin nimien eroihin;

Ideoita sanan äänikoostumuksesta, tietystä äänisarjasta.

Oppia Valitse itsenäisesti sanoja, joissa on äänet [s], [sh] sanojen alussa, keskellä, lopussa

Laajenna ja selvennä lasten tietämystä ruoista.

Peli - improvisaatio "Olemme auttajia".

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 162

Mukaelma

Ihmeitä keittiössä"

(Yu.V. Poljakevitš, G.N. Osinina)

Jatkaa keskustelu aiheesta: "Äiti

kultaseni". Oppia lapset auttavat äitejä

keittiössä. Puhu eniten

suosikkiruoat, jotka äiti on valmistanut kotona. Tuoda esille rakkaus äitiin, huolehtiva asenne häntä kohtaan.

Laajenna ja selvennä lasten tietoa heidän kotitehtävistään

Tutustutaan kansankulttuuriin ja perinteisiin

Kuvaus kadonneesta

puput tulevat

kuvia

Oppia tee kuvaus kuvaan piirretystä esineestä, jossa korostetaan olennaisia ​​piirteitä,

Harjoittele valittaessa verbi substantiiviksi,

Oppia lausu selkeästi ja oikein ääni (u) korostaen tätä ääntä sanoin

Liikuntatunti "Brush"

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 154

Tutustutaan kansankulttuuriin ja perinteisiin

Kokoelma

tarina "Tanyan syntymäpäivä"

Oppia kirjoita kuvaus välineistä ja tarina tietystä aiheesta,

Lomake esineiden nimet

ruokia, pystyä kuvailemaan niitä nimeämällä niiden ominaisuudet ja toiminnot, vahvistamaan kykyä muodostaa substantiivit - ruokien nimet

Liikuntatunti "Sound sch"

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 155

huhtikuu

Tarinan kokoaminen maalaukseen "Kanat"

Oppia:

Säveltää novelli maalauksen "Kanat" perusteella;

Vertaa kukkoa, kanaa ja kanoja. Pin:

Kyky valita itsenäisesti sanoja, jotka kuulostavat samanlaisilta ja erilaisilta;

Sanassa kuultavat ideat seuraavat toisiaan

Vahvistaa tietoa siipikarjasta ja sen ulkonäöstä.

Dymkovo-lelujen tutkiminen: "kukko", "kalkkuna".

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 167

Yleisten käsitteiden yhdistäminen. Sanojen valitseminen tietylle äänelle

Jatkaa koherentin puhetaidon muodostuminen.

Oppia:

Valitse sanat, jotka liittyvät niiden merkitykseen;

Äännä selkeästi ja oikein äänet [р], [р"];

Valitse sanat näillä äänillä

Äännä sanat selkeästi ja lauseita käyttäen sopivaa intonaatiota.

Kiinnitä yleisten käsitteiden hallitseminen:

vaatteita, vihanneksia, huonekaluja.Vahvistaa lasten nivellaitteet erityisillä harjoituksilla.

Kehittää taitoja:

Tunnista ja nimeä sanan ensimmäinen ääni;

Valitse sanat tietylle äänelle

Systematisoi lasten tietoja vaatteista, vihanneksista, huonekaluista.

Musikaalinen pyöreä tanssipeli "Meillä on kasvimaa."

Eläinten kuvausten laatiminen kuvista

Oppia

- tee kuvaus kuvan perusteella, nimeä esine, sen ominaisuudet, merkit, toiminnot, anna sille arvio,

Muodosta monimutkaisia ​​lauseita

Pin äänen (u) oikea ääntäminen, oppia eristämään tämä ääni sanoissa, vahvistamaan kykyä erottaa kovia ja pehmeitä ääniä

Peli "Arvaa ääni"

Liikuntatunti "puhallamme lumihiutaleita"

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 156

Kuvauksen kokoaminen leksikaalisesta aiheesta "Kasvikset"

Oppia kuvaile vihanneksia, nimeä ne oikein,

Selvennä ajatuksia vihanneksista, opeta tunnistamaan vihannesten tiettyjä ominaisuuksia ja luokittele oikein

Jatka oppimista kuuntelemaan sanojen ääntä, tunnistamaan ääniä sanoista korvalla.

Peli "Ihana laukku"

Peli "Mitä puutarhassa kasvaa"

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 158

Tšuvashien kulttuuriin ja perinteisiin tutustuminen

Tilamerkittyjen sanojen käyttö puheessa

Jatkaa oppia kirjoittamaan kuvauksia esineistä, leluista

Oppia

Äännä äänet selkeästi ja oikein (l) - (l), tunnista nämä äänet sanoista korvalla, valitse sanat äänillä (l) - (l)

Erota kovat ja pehmeät konsonanttiäänet korvalla, tunnista sanan ensimmäinen ääni.

Liikuntaminuutti

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 160

Voitonpäivä

Kuvaus eläinten ulkonäöstä

Jatkaa oppia kirjoittamaan esineiden kuvauksia.

Harjoittele verbimuotojen muodostuksessahaluta( halua-halua, halua-halua)

Kiinnitä äänten oikea ääntäminen (L)_(L), eristetty sanoista ja lauseista, oppia eristämään tämä ääni puheessa, käyttämään oikein kysyviä ja myöntäviä intonaatioita

Liikuntaminuutti

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 164

Voitonpäivä

Kuvausten kokoaminen satu "Teremok" hahmoista

Oppia

Kirjoita kuvaus kohteista

Opi valitsemaan oikeat sanat niiden merkityksen mukaan, vahvistamaan yleisten käsitteiden "vihannekset", "vaatteet", "huonekalut" assimilaatiota.

Äännä äänet selkeästi ja oikein (r) - (r), valitse sanat näillä äänillä

Liikuntaminuutti

Voitonpäivä

Kuvaus eläinten vauvan ulkonäöstä

Jatkaa oppia kuvaamaan esineiden ulkonäköä ja niiden ominaispiirteitä.

Oppia

Kiinnitä ajatus, että sanoissa äänet lausutaan tietyssä järjestyksessä

Liikuntaminuutti

O.S. Ushakova. 3-5-vuotiaiden lasten puhekehitys s. 170

Voitonpäivä

Lelujen kuvaus.Didaktinen peli "Mikä muuttui?"

Jatkaa oppia kuvaamaan esineiden ulkonäköä ja niiden ominaispiirteitä.

Oppia Käytä tarkkoja nimiä eläinten nimeämiseen.Muuntaa Huomaa, että kaikki pentujen nimet kuulostavat samanlaisilta kuin saman lajin aikuisten eläinten nimet.

Kiinnitä ajatuksia äänistä sanoissa

lausutaan tietyssä järjestyksessä. Kehitä kykyä löytää itsenäisesti erilaisia ​​ja saman kuuloisia sanoja

Systematisoida lasten tietoa eläimistä ja niiden poikasista.

Eläimiä ja niiden poikasia kuvaavien kansanlelujen tutkiminen.

Ohjelman hallitsemisen suunnitellut tulokset.

Lisää merkittävästi sanavarastoasi erityisesti sanoilla, jotka ilmaisevat esineitä ja ilmiöitä, joita lapsen omassa kokemuksessa ei ole esiintynyt.

Käytä aktiivisesti sanoja, jotka ilmaisevat tunnetilaa (vihainen, surullinen), eettisiä ominaisuuksia (ovela, kiltti), esteettisiä ominaisuuksia, esineiden erilaisia ​​ominaisuuksia ja ominaisuuksia. Ymmärrä ja käytä antonyymisanoja; muodosta uusia sanoja analogisesti tuttujen sanojen kanssa (sokerikulho - suharnitsa).

On tärkeää työskennellä mielekkäästi oman ääntämisen parissa korostaen sanan ensimmäistä ääntä.

Ymmärtää syy-seuraus-suhteet; käytä yhdistelmä- ja monimutkaisia ​​lauseita.

Keskustele yksityiskohtaisesti, yksityiskohtaisesti ja toistuvasti juonikuvan sisällöstä aikuisen avulla, toista näytteitä lelun kuvauksesta, dramatisoi (dramatisoi)

otteita tutuista teoksista.

Kerro uskomattomia tarinoita, mikä on seurausta mielikuvituksen nopeasta kehityksestä.

Seuraa toimintaasi aktiivisesti puheella (pelit, kotitalous ja muut toimet).

Ohjelman koulutus-, metodologinen ja tiedotustuki

17

18

Sarja nukkeastioita, kuvituksia satuun "Fedorinon suru"

19

Poikanukke, lelut - kaksi joulukuusta, siilit ja siilit, kuvat - kovakuoriainen, kirahvi, sakset, lippu, koira, kuutio, kastelukannu, ämpäri, maalaus "Siilit"

20

Maalaus "Emme pelkää pakkasta", paperilumihiutaleet naruissa

21

Joulukuusilelut, susi, orava, pupu

Persilja, esittelylinja

Kuvia kanasta ja poikasista

Hylly nukkeastioineen - kaksi sokerikulhoa, kaksi leipälaatikkoa, kaksi lautasliinapidikettä (eri muoto, materiaali, koko), keksilautanen, kaksi keksejä, kaksi suolapuristinta; maalaus "Sasha ja lumiukko"

Lasten piirustuksia äideistä, kuvituksia kirjaan "Ihmeitä keittiössä", nukke Natasha

Kuvia eri kanujen kuvilla, kolme harjaa - hammasharja, kenkäharja, vaateharja

Hylly nukkeastioineen, maalaus "Lost"

Maalaus "Kanoja", leluja kanaa, kukkoa ja poikasia

Kuvia vihanneksista, vaatteista, huonekaluista, äänitallenteita musiikkipeliin. Nuket Natasha ja Inna

Lelut - pentu, persilja, jänis, kuutio, esineet - laatikko, harjat, pihdit, seula, flanelgrafi ja kuvat ketusta, jousi, vasara, pyörä, puulehti

Ruokalaji, jossa on vihanneksia (nukkeja) tai kuvia; porkkana, kurkku, kaali, retiisi, peruna, nauris

Lelut. joiden nimet sisältävät äänet (l) - (l) - hevonen, kettu, vasikka; kuvat - hevonen, vasikka, norsu, leijona, kameli, peura, hirvi, kettu, susi

Kuvia hevonen, susi, kettu, poikanen, orava, aasi, vuohi, varsa, kissanpentu, karhu, koira, äitityttö, joulukuusi ja leluja sille

Kuva tiikereistä, litteät tai kolmiulotteiset lelut-hahmot "Teremok"-sadusta, pienet lelut-sirut

Lelut - karhu, pikku kettu, pikku orava, kana, pentu, norsunpoika, varsa, lammas, laskentatikkaat

Kuvia eläinten vauvasta, tietokoneen levy "Kuka sanoo niin?"

Bibliografia.

1. Syntymästä kouluun. Esimerkillinen yleisopetusohjelma esiopetukseen./ Toim. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOSAIKKISYNTEESI, 2014. - 368s.

2. Terveys- ja epidemiologiset vaatimukset esikouluorganisaatioiden työn suunnittelulle, sisällölle ja organisoinnille - SanPin 2.4.1.3049-13

4. Monimutkaiset luokat N.E.:n toimittaman "Syntymästä kouluun" -ohjelman mukaisesti. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. Keskiryhmä. Kustantaja "Teacher", Volgograd, 2012

5. "Esikouluikäisten lasten puhekulttuurin koulutus" Maksakov A. I. - M.: Mozaika-Sintez, 2005.
6. "Puheen kehittäminen päiväkodissa" V.V. Gerbova - M.: Mozaika-Sintez, 2005.
7. "Lasten puhe ja sanallinen viestintä: kirja lastentarhanopettajille" Arushanova A.G. – M.: Mosaika-Sintez, 1999.
8. "Pelit ja peliharjoitukset puheen kehittämiseen", toim. V.V. Gerbovaya.- 2. painos.. rev. – M.: Koulutus, 1988.
9. "Esikouluikäisten tutustuminen kuulostavaan sanaan" Tumakova G.A. M.: Koulutus, 1991.
10. Tannikova E.B. Puheen luovuuden muodostuminen esikouluikäisille lapsille (sadun kirjoittamisen oppiminen). – M.: TC Sfera, 2008.
11. "Antologia vanhemmille esikouluikäisille lapsille" L.M. Gurovich, L.B. Coastal - M.: Koulutus, 1990.

Kurssin tarkoitus: puhe- ja kuuntelutaitojen kehittäminen, lapsen aktiivisen, passiivisen ja potentiaalisen sanaston rikastaminen, puheen kieliopillisen rakenteen kehittäminen, johdonmukaisen puhetaidon kehittäminen lapsen - äidinkielenään puhuvan - puhekokemuksen perusteella.

Kurssin tavoitteet:

• kiinnostuksen ja huomion kehittäminen sanaa, omaa ja muiden puhetta kohtaan.
• kyvyn kehittäminen kieliyksiköillä: ääni, tavu, sana, lause, lause.
• lapsen elämänkokemukseen perustuvien käsitysten laajentaminen ympäröivästä maailmasta, todellisuuden ilmiöistä.
• kommunikointitaitojen kehittäminen aikuisten kanssa, ikätovereiden kanssa, kyky nähdä maailma toisen ihmisen silmin;
• oppimismotivaation ja kiinnostuksen muodostuminen itse oppimisprosessia kohtaan;
• visuaalisen ja kuvallisen ajattelun kehittäminen ja verbaal-loogisen ajattelun muodostuminen, kyky tehdä johtopäätöksiä, perustella tuomionsa;
• henkisen toiminnan menetelmien muodostus: analyysi, synteesi, vertailu, yleistäminen, poissulkeminen, mallintaminen, suunnittelu;
• muistin, huomion, luovuuden, mielikuvituksen, ajattelun vaihtelevuuden kehittäminen.

Käytetyt kirjat:

1. V.V. Gerbova"Puheenkehitystunnit päiväkodissa."
2. T.R. Kislova"Tiellä ABC:hen", osat 1 ja 2. Moskova "Balass", 2007.
3. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova"Kattavat luokat d/s-keskiryhmässä." "Opettaja", 2010, Volgograd.
4. N.F.Vinogradova"Salaperäisiä tarinoita luonnosta." "Ventana-Graf", 2007.
5. N.V. Novotortseva"lukutaidon opettaminen." "Akatemia, k.", 1999.
6. T.A. Torygina"Mitä kuukauden kuukaudet ovat?", puhekehitys päiväkodissa. Moskova, 2000.