Koulutus: "Opettajakunnan konfliktien ehkäisy. Koulutus nuorille "väyliä konflikteista"

Konfliktinratkaisu ja ennaltaehkäisy

Tavoite: konfliktin luonteen ymmärtäminen, asenteen kehittäminen konflikteihin uusina mahdollisuuksina luovuuteen ja itsensä kehittämiseen. Kehittää kykyä reagoida asianmukaisesti erilaisiin konfliktitilanteisiin. Sellaisten "I-lause"-taitojen kehittäminen, jotka auttavat ratkaisemaan konfliktitilanteita, osoittamaan yhteistyötyyliä yhtenä pääelementtinä konfliktinratkaisun ehkäisyssä, tunnistamaan tehokkaan viestinnän tekijöitä, jotka edistävät keskinäisen ymmärryksen saavuttamista. osallistujat, positiivinen persoonallisuusvahvistus.
Ihmiset ajattelevat usein konfliktia taisteluna kahden voitosta taistelevan puolen välillä. Kukaan ei voi välttää konflikteja - niillä on tärkeä paikka elämässämme. On kuitenkin paljon tehokkaampaa nähdä konflikti ongelmana, johon molemmat osapuolet osallistuvat. Konfliktin avulla voidaan avata vaihtoehtoisia mahdollisuuksia ja etsiä mahdollisuuksia keskinäiseen kasvuun.
Konfliktin ratkaisemiseen ja rauhanomaisten suhteiden rakentamiseen on kolme perustaitoa: rohkaisu, kommunikointi ja yhteistyö. Kannustaminen tarkoittaa konfliktikumppanin parhaiden ominaisuuksien kunnioittamista. Viestintä sisältää kyvyn kuunnella kumppaniasi tavalla, joka auttaa sinua ymmärtämään, miksi konflikti syntyi, mikä on hänelle tärkeintä ja mitä hän aikoo tehdä konfliktin ratkaisemiseksi, sekä kyvyn antaa samat tiedot omasta näkökulmastasi. näkemyksen mukaan, kun tämä, pidättäytyminen käyttämästä sanoja, jotka voivat aiheuttaa vihaa ja epäluottamusta. Yhteistyö perustuu toisen äänen antamiseen, toisen kykyjen tunnustamiseen, ideoiden yhdistämiseen ketään hallitsematta, yhteisymmärryksen, keskinäisen tuen ja keskinäisen avun etsimiseen.

1. "Mikä on konflikti"
Osallistujia pyydetään kirjoittamaan pienille paperiarkeille konfliktin määritelmät ("Konflikti on..."). Tämän jälkeen arkit, joissa on vastauksia, asetetaan improvisoituun ”konfliktikoriin” (laatikko, laukku, hattu, laukku) ja sekoitetaan. Esittäjä lähestyy jokaista osallistujaa vuorotellen tarjoten ottamaan yhden paperinpalan ja lukemaan, mitä on kirjoitettu. Tällä tavalla voimme päästä konfliktin määritelmään.
2. Työskentele pienryhmissä
5-6 hengen mikroryhmien muodostamiseksi ehdotetaan seuraavaa pelivaihtoehtoa. Värilliset merkit valmistetaan etukäteen (rahakkeiden määrä määräytyy pelaajien lukumäärän mukaan, merkkien värien määrä mikroryhmien lukumäärän mukaan). Osallistujille annetaan mahdollisuus valita minkä tahansa värinen merkki. Siten valitun tunnuksen mukaisesti muodostetaan mikroryhmiä osallistujista, joilla on samanväriset merkit. Esimerkiksi mikroryhmä osallistujia punaisilla rahakkeilla, mikroryhmä osallistujia keltaisilla rahakkeilla jne.
Osallistujien tehtävänä tässä vaiheessa on selvittää mikroryhmiensä konfliktien syyt. Mikroryhmissä työskentelyn jälkeen osallistujat kokoontuvat keskustelemaan tuloksistaan. Esitetyt ajatukset, joitain muokkauksia, kirjoitetaan Whatman-paperille.
Keskustelun aikana on tultava ajatukseen kolmesta konfliktiin johtavasta komponentista: kyvyttömyys kommunikoida, kyvyttömyys tehdä yhteistyötä ja toisen persoonallisuuden positiivisen vahvistuksen puute. Tämä ajatus on parempi välittää osallistujille jäävuoren kuvan kautta, jonka pieni, näkyvä osa – konflikti – on veden yläpuolella ja kolme komponenttia ovat veden alla. Siten konfliktin ratkaisukeinot ovat näkyvissä: kyky kommunikoida, tehdä yhteistyötä ja kunnioittaa sekä vahvistaa positiivisesti toisen identiteettiä. Tämä ajatus esitetään myös jäävuoren muodossa.
3. "Huhu"
Tässä pelissä on 6 aktiivista pelaajaa. Loput ovat tarkkailijoita ja asiantuntijoita. Neljä osallistujaa poistuvat huoneesta hetkeksi. Tällä hetkellä ensimmäisen jäljellä olevan osallistujan on luettava esittäjän toiselle pelaajalle ehdottama novelli tai juoni. Toisen pelaajan tehtävänä on kuunnella tarkkaan, jotta se voi sitten välittää vastaanottamansa tiedot kolmannelle osallistujalle, jonka on mentävä huoneeseen signaalin jälkeen. Kolmannen pelaajan, kuunneltuaan toisen pelaajan tarinan, on kerrottava se uudelleen neljännelle jne.
Kun osallistujat ovat suorittaneet tämän tehtävän, esittäjä lukee tarinan uudelleen kaikille pelin osallistujille. Jokainen pelaaja voi verrata omaa versiotaan uudelleenkerronnasta alkuperäiseen. Pääsääntöisesti uudelleenkerrontaprosessissa alkuperäinen tieto vääristyy. Tästä on suositeltavaa keskustella kaikkien seminaareihin osallistuvien kanssa.
Mahdollinen tarina pelille "Rumors":
"Kävelin torilla, kun näin poliisiautojen pysähtyvän kaikkien ovien kohdalla. Vieressäni oli kaksi minua epäilyttävää henkilöä; toinen näytti hyvin innostuneelta ja toinen peloissani. Ensimmäinen tarttui minua käsivarresta ja työnsi minut sisään kauppahalliin. "Teskentele "että olet lapseni", hän kuiskasi. Kuulin poliisin huutavan: "He ovat täällä!", ja koko poliisi juoksi meidän suuntaan. "En ole se, joka sinä etsivät", sanoi minua pitelevä mies, "Tulin juuri ostoksille poikani kanssa." "Mikä hänen nimensä on?" kysyi poliisi. "Hänen nimensä on Sergei", sanoi yksi mies, kun taas toinen sanoi: " Hänen nimensä on Kolja." Poliisit ymmärsivät, että nämä miehet eivät tunne minua. He tekivät virheen. Joten miehet päästivät minut irti ja juoksivat karkuun. He törmäsivät naisen tiskiin. Omenoita ja vihanneksia pyörii kaikkialla. Näin Jotkut ystäväni poimivat niitä ja laittoivat ne taskuihinsa Miehet juoksivat ulos sivurakennuksen ovesta ja pysähtyivät. Heitä odotti parikymmentä poliisia. Mietin, mitä he olivat tehneet. Sillä voi olla jotain tekemistä mafian kanssa."
Keskustelu: Mitä vaikeuksia kohtasit tiedon vastaanottamisessa ja välittämisessä (jos sellaisia oli)? Mitä tapahtuu ihmisten kommunikaatiolle, jos tiedot vääristyvät? Mihin voit verrata juonen uudelleen kertomisen vaihtoehtoja?
4. "Viestintävaihtoehdot"
Osallistujat jaetaan pareihin.
"Synkronoitu keskustelu". Molemmat parin osallistujat puhuvat samanaikaisesti 10 sekunnin ajan. Voit ehdottaa keskustelunaihetta. Esimerkiksi "Kirja, jonka luin äskettäin." Signaaliin keskustelu pysähtyy.
"Ohittaa" 30 sekunnin sisällä yksi osallistuja parista puhuu ääneen, kun taas toinen jättää hänet täysin huomiotta tällä hetkellä. Sitten he vaihtavat rooleja.
"Selkä selkää vasten". Harjoituksen aikana osallistujat istuvat selkä toisiaan vasten. Yksi osallistuja puhuu 30 sekunnin ajan, kun toinen kuuntelee häntä. Sitten he vaihtavat rooleja.
"Aktiivinen kuuntelu" Minuutin ajan yksi osallistuja puhuu ja toinen kuuntelee tarkkaavaisesti osoittaen kiinnostuksensa kommunikoida hänen kanssaan. Sitten he vaihtavat rooleja.
Keskustelu: Miltä sinusta tuntui kolmen ensimmäisen harjoituksen aikana? Tuntuuko sinusta siltä, että kuuntelet vaivaa, ettei se ole niin helppoa? Mikä esti sinua tuntemasta olosi mukavaksi? Miltä sinusta tuntui viimeisen harjoituksen aikana? Mikä auttaa sinua kommunikoimaan?
5. "Shalash"
Kaksi ensimmäistä osallistujaa seisovat lähellä toisiaan. Sitten kumpikin ottaa askeleen (kaksi) eteenpäin saavuttaakseen tasapainon ja asennon, joka on mukava molemmille osallistujille. Siksi niiden tulisi edustaa "majan" perustaa. Uudet osallistujat lähestyvät yksi kerrallaan "majaa" ja "asettuvat sisään" löytäen itselleen mukavan asennon häiritsemättä muiden mukavuutta.
Huomautus. Jos osallistujia on enemmän kuin 12, on parempi muodostaa kaksi (tai useampi) joukkuetta.
Keskustelu: Miltä sinusta tuntui "mökin rakentamisesta"? Mitä pitäisi tehdä, jotta kaikki tuntevat olonsa mukavaksi?
6. "Hait"
Materiaalit: kaksi paperiarkkia. Osallistujat jaetaan kahteen joukkueeseen. Kaikkia pyydetään kuvittelemaan itsensä tilanteeseen, jossa laiva, jolla he purjehtivat, on kaatunut ja kaikki ovat avomerellä. Mutta meressä on yksi saari, jolle voit paeta haita (jokaisella joukkueella on oma "saari" - paperiarkki, jolle kaikki joukkueen jäsenet mahtuvat pelin alussa).
Kapteenin (johtaja) näkeessään "hain" täytyy huutaa "Hai!" Osallistujien tehtävänä on päästä nopeasti saarelleen
Tämän jälkeen peli jatkuu – ihmiset poistuvat saarelta seuraavaan vaaraan asti. Tällä hetkellä esittäjä pienentää paperiarkin puoleen.
Toisella käskyllä "Shark!" Pelaajien tehtävänä on päästä nopeasti saarelle ja samalla "pelastaa" suurin määrä ihmisiä. Jokainen, joka ei pääse "saarelle", jättää pelin. Peli jatkuu: "saari" on jätetty seuraavalle joukkueelle. Tällä hetkellä paperiarkki pienenee vielä puoleen. Käskystä "Shark!" Pelaajien tehtävä pysyy samana. Pelin lopussa tuloksia verrataan: kummassa joukkueessa on enemmän osallistujia jäljellä ja miksi.
7. "Kiitä itseäsi"
Osallistujia pyydetään ajattelemaan ja puhumaan niistä ominaisuuksista ja ominaisuuksista, joista he pitävät itsestään tai jotka erottavat heidät muista. Nämä voivat olla mitä tahansa luonteen tai persoonallisuuden piirteitä. Muistakaamme, että näiden ominaisuuksien hallitseminen tekee meistä ainutlaatuisia.
8. "Kohde"
Jokaista osallistujaa pyydetään keskittämään huomionsa kumppaninsa vahvuuksiin ja antamaan hänelle kohteliaisuus, joka kuulostaa vilpittömältä ja sydämelliseltä.

9. "sade"
Yksi osallistujista toimii suihkun "johtimena" ja seisoo ympyrän keskellä. Kuten orkesterissa, kapellimestari ottaa jokaisen henkilön mukaan esittämään sateen sinfonian. Kohdatessaan yhtä osallistujista "kapellimestari" alkaa nopeasti hieroa toista kämmentä toista vasten. Tämä osallistuja ottaa liikkeen, ja "johtimen" kääntyessä paikalleen kaikki liittyvät toimintaan. Sitten saavutettuaan ensimmäisen osallistujan hän (hän) alkaa napsauttaa sormiaan, ja koko ympyrä poimii toiminnan vähitellen "johtimen" kääntyessä. Seuraava vaihe on reisien lyöminen, osallistujat koputtavat jalkojaan - crescendo kaatosateelle. Vähitellen, kuten todellisessa ukkosmyrskyssä, äänenvoimakkuus laskee, kapellimestari käy läpi kaikki vaiheet päinvastaisessa järjestyksessä, kunnes viimeinen esiintyjä lakkaa hieromasta kämmentään.
10. "I-lauseet"
Ongelmallisesta aiheesta pelataan sketsi (esimerkiksi: ystävä myöhästyi tapaamisesta ja valituksen jälkeen ei pyytänyt anteeksi, vaan alkoi hyökätä itseään vastaan). Sitten kouluttaja selittää, että konfliktitilanteen intensiteetin vähentämiseksi "I-lauseiden" käyttö viestinnässä on erittäin tehokasta - tämä on tapa kertoa keskustelukumppanillesi tarpeistasi ja tunteistasi ilman tuomitsemista tai loukkaamista.
Periaatteet, joille "I-lausekkeet" rakennetaan:
– ei-tuomitseva kuvaus tämän henkilön toimista (älä sano: "tulit myöhään", mieluiten: "tulit kello 12 yöllä");
– odotuksesi (älä sano: "et ole ottanut koiraa ulos", mieluiten: "Toivoin, että veisit koiran ulos");
– kuvaus tunteistasi (älä sano: "ärsyttää minua tehdessäsi tämän", mieluiten: "kun teet tämän, tunnen oloni ärtyneeksi");
– kuvaus halutusta käyttäytymisestä (älä sano: "et koskaan soita", mieluiten: "Haluaisin sinun soittavan, kun olet myöhässä").
Keskustelu: Miksi luulet näyttelijöiden tehneen näin? Mikä esti heitä ottamasta tietoa rauhallisesti vastaan?
11. "Roolileikki"
Esitetään sketsi edellisestä aiheesta "I-lauseita" käyttäen, mutta näyttelijät vaihtavat rooleja: miehen roolia esittää tyttö ja tytön roolia kaveri.
Keskustelu: Mikä on muuttunut "minä"-lauseiden käytön myötä? Missä olosuhteissa käyttäisit "I Statement" -taitoja elämässäsi?
12. "Arvokkaan kieltäytymisen taito"
Osallistujilta kysytään, kuinka usein ja missä olosuhteissa heidän on sanottava "ei" jokapäiväisessä elämässä ja onko se aina helppoa. Missä olosuhteissa, missä ympäristössä tämä on vaikeampaa tehdä? Sitten suoritetaan sketsejä osallistujien itsensä ehdottamista aiheista (vaikeuksia aiheuttavat kieltäytymistilanteet).
Keskustelu: Yhdessä ryhmän kanssa kehitetään hyväksyttäviä sääntöjä kunnialliseen kieltäytymiseen:

sano tiukasti, mutta ystävällisesti ja rauhallisesti "ei" ryhtymättä kiistoihin tai kiistoihin;

samaa mieltä väitteiden kanssa, mutta samalla seiso kantasi;

lopeta keskustelu varovasti;

esitä väitteesi keskustelukumppanillesi;

tarjota kompromissi...

13. "Panostuksen muutos"
Osallistujia pyydetään miettimään ei niin vakavaa konfliktia tai pientä ongelmaa ja kirjoittamaan se paperille yhdellä lauseella. Lisää sitten tässä lauseessa käytettyjen konsonanttien sijaan kirjain “X” ja kirjoita lause kokonaan uudelleen. Lue tulos ympyrässä, nimeämättä ongelmaasi: (esimerkiksi: hoheha....)
Keskustelu: Mikä on muuttunut? Onko konflikti ratkaistu?
14. "Ystävällinen kämmen"
Jokainen hahmottaa paperille kämmenensä ja allekirjoittaa nimensä alle. Osallistujat jättävät paperinpalat tuoleille, nousevat seisomaan ja kirjoittavat paperilta paperille siirryttäessä piirrettyihin kämmeniinsä jotain hyvää toisilleen (tämän henkilön pitävät ominaisuudet, toiveet hänelle).

Lyubov Mihailovna Pechikina
Pelit esikoululaisten konfliktitilanteiden voittamiseen. Osa 2

Peli "Makea ongelma"

Kohde: opettaa lapsia ratkaisemaan pieniä ongelmia neuvottelujen kautta, tekemään yhteisiä päätöksiä, kieltäytymään nopeasta ratkaisusta ongelmaan heidän edukseen

Liikkua pelejä: Tässä pelissä jokainen lapsi tarvitsee yhden keksin ja jokainen lapsipari tarvitsee yhden lautasliinan.

"Lapset, istukaa ympyrässä. Peli, jota meidän on pelattava, liittyy makeisiin. Saadaksesi evästeet, sinun on ensin valittava kumppani ja ratkaistava yksi ongelma hänen kanssaan. Istukaa vastakkain ja katsokaa toisianne silmiin. Välillänne on keksejä lautasliinalla, älä koske niihin vielä. Tässä pelissä on yksi ongelma. Evästeitä voi vastaanottaa vain joku, jonka kumppani vapaaehtoisesti kieltäytyy evästeistä ja antaa ne sinulle. Tämä on sääntö, jota ei voi rikkoa. Nyt voit alkaa puhua, mutta sinulla ei ole oikeutta ottaa evästeitä ilman kumppanisi suostumusta. Jos suostumus saadaan, evästeet voidaan ottaa."

Sitten opettaja odottaa, että kaikki parit tekevät päätöksen ja tarkkailee, kuinka he toimivat. He voivat syödä keksin heti saatuaan sen kumppaniltaan, mutta murtaa muut keksit kahtia ja antaa puolet kumppanilleen. Jotkut ihmiset eivät pysty ratkaisemaan ongelmaa pitkään aikaan, kuka sitten saa evästeet.

"Nyt annan jokaiselle parille yhden keksin lisää. Keskustele siitä, mitä aiot tehdä evästeillä tällä kertaa."

Opettaja huomaa, että tässäkin tapauksessa lapset toimivat eri tavalla. Lapset, jotka jakavat ensimmäisen keksin kahtia, yleensä toistavat tämän "oikeudenmukaisuuden strategia". Useimmat lapset, jotka antoivat keksejä kumppanilleen ensimmäisellä kerralla pelin osia, ja koska he eivät ole saaneet yhtään palaa, odottavat nyt heidän kumppaninsa antavan heille keksejä. Jotkut lapset ovat valmiita antamaan kumppanilleen toisen keksin.

Keskustelun aiheita:

Lapset, kuka antoi keksit ystävälleen? Kerro, miltä sinusta tuntui?

Kuka halusi pitää evästeet? Mitä teit tämän eteen?

Mitä odotat, kun kohtelet jotakuta kohteliaasti?

Kohteltiinko kaikkia oikeudenmukaisesti tässä pelissä?

Kenellä sopimiseen meni vähiten aikaa?

Miltä sinusta se tuntui?

Kuinka muuten voit päästä yhteiseen mielipiteeseen kumppanisi kanssa?

Mitä syitä annoit saadaksesi kumppanisi suostumaan evästeiden antamiseen?

Heijastus

Jakaus.

Peli "Anna lahja liikkeelle"

Kohde: lasten välisten tunnekontaktien vahvistaminen, luottamuksen ja keskinäisen ymmärryksen kehittäminen.

Liikkua pelejä: Esittäjä on valittu. Loput lapset seisovat ympyrässä ja johtaja seisoo ympyrän keskellä. Johtaja alkaa suorittaa joitain samanlaisia liikkeitä 10-15 sekunnin ajan, ja loput toistavat nämä liikkeet hänen jälkeensä. Sitten johtaja vaihtuu ja peli jatkuu

Heijastus

Jakaus

Peli "Sovitus"

Kohde: opettaa lapsille väkivallaton tapa ratkaista ratkaisu konfliktitilanne

Pelin edistyminen:

"Elämässä usein ihmiset yrittävät ratkaista ongelmansa periaatteen mukaisesti "silmä silmästä, silmä silmästä". Kun jokin loukkaa meitä, vastaamme vielä voimakkaammalla loukkauksella. Jos joku uhkaa meitä, me myös reagoimme uhkauksella ja vahvistamme siten omaamme konflikteja. Monissa tapauksissa on paljon hyödyllisempää astua askel askeleelta taaksepäin, myöntää oma osuutensa riidan tai tappelun sattumisesta ja nostaa toistensa kädet sovinnon merkiksi.

Phil ja Khryusha auttavat meitä tässä pelissä (lelut). Toinen teistä puhuu Filin sanoilla ja toinen - Possu. Nyt yrität näytellä kohtauksen Philin ja Piggyn välisestä riidasta, esimerkiksi kirjasta, jonka tuot Philin ryhmälle. (Lapset näyttelevät televisiohahmojen välistä riitaa, osoittaen kaunaa ja vihaa). No, nyt Filya ja Khryusha eivät ole ystäviä, he istuvat huoneen eri kulmissa eivätkä puhu toisilleen. Kaverit, autetaan heitä tekemään rauha. Ehdota kuinka tämä voidaan tehdä. 9Lapsettarjous vaihtoehtoja: istu vieressäsi, anna kirja omistajalle jne. Kyllä, kaverit, olette oikeassa. Tässä tilanteita Kirjalla pärjää ilman riitaa. Suosittelen, että pelaat kohtauksen eri tavalla. Khryushan on kutsuttava Fila katsomaan kirjaa yhdessä tai vuorotellen, eikä repiä sitä käsistään tai tarjottava hänelle jonkin aikaa jotain omaa - kirjoituskonetta, kyniä jne. (Lapset näyttelevät kohtauksen eri tavalla). Ja nyt Filyan ja Khryushan on tehtävä rauha, pyydettävä toisiltaan anteeksiantoa toistensa loukkaamiseen ja annettava heidän kätteleä toisiaan sovinnon merkiksi."

Esiintyvien lasten kanssa keskustellaan kysymyksiä roolit:

Onko sinun ollut vaikea antaa anteeksi muille? Miltä tämä sinussa tuntuu?

Mitä tapahtuu, kun olet vihainen jollekin?

Onko hyvästien sanominen mielestäsi merkki vahvuudesta vai heikkoudesta?

Miksi on niin tärkeää antaa anteeksi muille?

Harjoittele "Tupaantuliaiset"

Kohde: luo yhtenäisyyden tunnetta ryhmän kanssa

Kuvaus: Lapsia pyydetään piirtämään muotokuviaan ja "astua" ne taloon, jonka piirustus on taululla. Sitten lapset maalaavat talon yhdessä.

Peli "Hyvä velho"

Kohde: kollektivismin tunteen kehittyminen, kyky ystävystyä, tehdä yhteistyötä vertaisten kanssa

Kuvaus: "Jos olisit hyvä velho ja pystyisit tekemään ihmeitä, mitä antaisit meille kaikille yhdessä?" Peli jatkuu, kunnes kaikista tulee velhoja, toiveita ei voi toistaa

Lopuksi voit järjestää kilpailun parhaista toiveista kaikille.

Heijastus

Jakaus

Peli "Hyvä eläin"

Kohde: kyky yhdistää lasten joukkue, opettaa lapsia ymmärtämään muiden tunteita, tarjota tukea ja empatiaa.

Kuvaus: Esittäjä hiljaisella salaperäisellä äänellä puhuu:

"Seisokaa ympyrässä ja pitäkää kädestä kiinni. Olemme yksi iso, kiltti eläin. Kuunnellaan kuinka se hengittää! Nyt hengitetään yhdessä! Kun hengität sisään, ota askel eteenpäin, kun hengität ulos, ota askel taaksepäin. Nyt kun hengität sisään, ota 2 askelta eteenpäin ja uloshengittäessäsi 2 askelta taaksepäin. Hengitä sisään – 2 askelta taaksepäin. Näin eläin ei vain hengitä, vaan sen suuri, kiltti sydän lyö yhtä selkeästi ja tasaisesti. Koputus on askel eteenpäin, koputus on askel taaksepäin jne. Me kaikki otamme itsellemme tämän eläimen hengityksen ja sydämenlyönnin."

Piirustus "Ystäväni"

Kohde: lasten suhteiden diagnostiikka

Kuvaus: Lapsia pyydetään piirtämään ystävänsä. Voit piirtää heidät ihmisinä tai voit piirtää ne ajatukseen eläimistä, linnuista, kukista, puista jne. Piirtämisen jälkeen voit keskustella piirroksesta lapsen kanssa ja kysyä, kuka on piirretty tänne, miksi hän piirsi piirrä nämä lapset? Piirustus voi myös antaa tietoa lapsesi suhteista muihin lapsiin. Katso, kuka piirretään lähinnä lasta, mitkä ovat hahmojen koot jne.

Myös lapsen assosiaatiot ystäviensä kanssa voivat olla mielenkiintoisia. Esimerkiksi jos toinen lapsista piirretään kuuseksi, tämä voidaan tulkita niin, että lapsellasi on kireä suhde hänen kanssaan, ehkä hän jopa kokee pelkoa kommunikoidessaan hänen kanssaan, koska hän on lapsi "piikikäs".

Tämän harjoituksen muunnelmana voit käyttää piirustusta "meidän ryhmämme" joka voi olla hyvä diagnostinen indikaattori lasten suhteista ryhmässä

Peli "Palmu kämmenelle"

Kohde: kommunikointitaitojen kehittäminen, kokemuksen hankkiminen parivuorovaikutuksesta, voittaa kosketuksen pelko

Materiaali: pöytä, tuoli jne

Liikkua pelejä: Lapset seisovat pareittain painaen oikean kämmenen vasenta kämmentään vasten ja vasenta kämmenensä vieressä seisovan henkilön oikeaan kämmenensä. Tällä tavalla yhdistettynä heidän täytyy liikkua ympäri huonetta välttäen erilaisia esteitä: pöytä, tuolit, sänky, vuori (ajatuksessa tyynykasa, joki (asetellun pyyhkeen tai rautatien muodossa) jne

Tässä pelissä pari voi olla aikuinen ja lapsi. Voit monimutkaistaa peliä, jos annat tehtäväksi liikkua hyppäämällä, juoksemalla, kyykkyllä jne. Pelaajia on muistutettava, että he eivät voi irrottaa kämmentään.

Päätavoitteet:
Lievittää jännitteitä lapsilla.
Riittävien käyttäytymisnormien muodostuminen tiimissä.
Rentoutumistekniikoiden harjoittelua.
Oppia tapoja ilmaista vihaa.
Reagointitaitojen kehittäminen konfliktitilanteissa.

Peli "Bug"
Tavoite: Ryhmäsuhteiden paljastaminen.
Pelin eteneminen: Lapset seisovat jonossa kuljettajan takana. Kuljettaja seisoo selkä ryhmää kohti ja nostaa kätensä kainaloiden alta avoimella kämmenellä. Kuljettajan on saatava selville, kumpi miehistä kosketti hänen kättään. Ja hän johtaa, kunnes arvaa oikein. Kuljettaja valitaan laskuriimin avulla.

Kolmen ryhmäistunnon jälkeen havaintojen perusteella voidaan tunnistaa viisi spontaania roolia:
Johtaja.
Johtajan toveri.
Sitoutumaton oppositiopuolue.
Alistuva konformisti.
"Hylkiö"

Peli "Post"
Tavoite: Huomion kehittäminen, vapaaehtoinen käyttäytymisen hallinta.
Pelin eteneminen: Lapset asettuvat riviin ja valitsevat komentajan, josta tulee linjan pää. Sitten komentaja alkaa liikkua. Kaikki marssivat hänen takanaan toistaen liikkeitä. Jossain vaiheessa komentaja taputtaa käsiään, sitten viimeisen kävelevän täytyy pysähtyä ja kaikki muut jatkavat kävelemistä. Komentaja sijoittaa lapset paikkoihin, joissa hän pitää sitä tarpeellisena (ympyrässä, huoneen kehän ympäri jne.). Kun kaikki lapset ovat paikoillaan, nimitetään uusi komentaja. Peli jatkuu, kunnes kaikki lapset ovat komentajia.
Kommentit: Peliin voidaan sisällyttää lisäsääntöjä.

Peli "Fil and Piggy"
Tavoite: Opeta lapsille tapoja ratkaista konfliktitilanteita.
Pelin eteneminen: Isäntä: Elämässä ihmiset yrittävät usein ratkaista ongelmansa periaatteen mukaisesti: "silmä silmästä, silmä silmästä." Kun joku loukkaa meitä, vastaamme vielä voimakkaammalla loukkauksella. Jos joku uhkailee meitä, me myös reagoimme uhkauksella ja kiristämme siten konfliktejamme. Monissa tapauksissa on paljon hyödyllisempää ottaa askel taaksepäin, myöntää oma osuutensa riidan syntymisestä tai tapella ja kättele toisiaan sovinnon merkkinä.
Phil ja Piggy (lelut) auttavat meitä tässä pelissä. Jotkut teistä puhuvat Filin sanoilla ja toiset - Possu. Nyt näyttelet kohtauksen Filyan ja Piggyn välisestä riidasta esimerkiksi Filyan ryhmälle tuoman kirjan takia (lapset näyttelevät riitaa kaunalla ja vihalla). No, nyt Filya ja Khryusha eivät ole ystäviä, he istuvat huoneen eri kulmissa eivätkä puhu toisilleen. Kaverit, autetaan heitä tekemään rauha. Ehdota kuinka tämä voidaan tehdä (lapset tarjoavat vaihtoehtoja: istu viereen, anna kirja omistajalle jne.) Kyllä, kaverit, olette oikeassa. Tässä tilanteessa voit tehdä ilman riitaa kirjan kanssa. Suosittelen, että pelaat kohtauksen eri tavalla. Khryushan on kutsuttava Fila katsomaan kirjaa yhdessä tai vuorotellen, eikä repiä sitä käsistään tai tarjottava hänelle jonkin aikaa jotain omaa - kirjoituskonetta, kyniä jne. (lapset näyttelevät kohtauksen eri tavalla). Ja nyt Filyan ja Khryushan on tehtävä rauha, pyydettävä toisiltaan anteeksiantoa toistensa loukkaamiseen ja annettava heidän kätteleä toisiaan sovinnon merkkinä.
Kysymyksiä keskusteluun rooleja suorittavien lasten kanssa:
Onko sinun ollut vaikea antaa anteeksi muille?
Miltä sinusta se tuntui?
Mitä tapahtuu, kun suutut jollekin?
Onko anteeksianto mielestäsi merkki voimasta vai heikkoudesta?
Miksi on niin tärkeää antaa anteeksi muille?

Peli "Sweet Problem"
Tavoite: Opeta lapsia ratkaisemaan pieniä ongelmia neuvotteluteitse, tekemään yhteisiä päätöksiä ja löytämään ongelmaan nopea ratkaisu heidän edukseen.
Kuinka pelata: Tässä pelissä jokainen lapsi tarvitsee yhden keksin ja jokainen lapsipari tarvitsee yhden lautasliinan.
Esittäjä: lapset, istukaa ympyrässä. Peli, jota meidän täytyy pelata, liittyy makeisiin. Saadaksesi evästeet, sinun on ensin valittava kumppani ja ratkaistava yksi ongelma hänen kanssaan. Istukaa vastakkain ja katsokaa toisianne silmiin. Välillänne on keksejä lautasliinalla, älä koske niihin vielä. Tässä pelissä on yksi ongelma. Evästeitä voi vastaanottaa vain joku, jonka kumppani vapaaehtoisesti kieltäytyy evästeistä ja antaa ne sinulle. Tämä sääntö on. Mitä ei voi rikkoa. Nyt voit alkaa puhua, mutta sinulla ei ole oikeutta ottaa evästeitä ilman kumppanisi suostumusta. Jos suostumus saadaan, evästeet voidaan ottaa.
Sitten opettaja odottaa, että kaikki parit tekevät päätöksen ja tarkkailee, kuinka he toimivat. Jotkut saattavat syödä keksejä heti. Saatuaan sen kumppaniltaan he rikkovat muut keksit ja antavat puolet kumppanilleen. Jotkut ihmiset eivät pitkään aikaan pysty ratkaisemaan ongelmaa siitä, kuka saa evästeet.
Isäntä: ja nyt annan jokaiselle parille yhden keksin lisää. Keskustele, mitä aiot tehdä evästeillä tällä kertaa.

Hän huomauttaa, että tässäkin tapauksessa lapset toimivat eri tavalla. Lapset, jotka jakavat ensimmäisen keksin kahtia, toistavat yleensä tätä "reiluusstrategiaa". Useimmat lapset, jotka antoivat evästeen kumppanilleen pelin ensimmäisessä osassa eivätkä saaneet yhtään palaa, odottavat nyt kumppaninsa antavan evästeen heille. Jotkut lapset ovat valmiita antamaan kumppanilleen toisen keksin.

Keskustelun aiheita:

Lapset, kuka antoi keksit ystävälleen? Kerro, miltä sinusta tuntui?

Kuka halusi pitää evästeet? Miltä sinusta tuntui?

Mitä odotat, kun kohtelet jotakuta kohteliaasti?

Kenellä sopimiseen meni vähiten aikaa?

Kuinka muuten voit päästä yhteiseen mielipiteeseen kumppanisi kanssa?

Tarkoitus: Tarkistaa käyttäytymissääntöjen hallinta vaikeassa tilanteessa.

Pelin eteneminen: Esittäjä: Kaverit, tänään kävelyllä kahden tytön välillä oli riitaa. Nyt pyydän Natashaa ja Katyaa roolileikkimään meille tilanteen, joka syntyi kävelyn aikana. "Natasha ja Katya pelasivat palloa. Pallo vierähti lätäköön. Katya halusi saada pallon, mutta hän ei voinut pysyä jaloillaan ja putosi lätäköön. Natasha alkoi nauraa, ja Katya itki katkerasti."

Keskustelun aiheita:

Miksi Katya itki?

Tekikö Natasha oikein?

Mitä tekisit hänen sijastaan?

Autetaan tyttöjä saamaan rauha.

Keskustelun lopussa juontaja tekee yleistyksen: Jos olet riidan syyllinen, ole ensimmäinen, joka myöntää syyllisyytesi. Taikasanat auttavat sinua tässä: "anteeksi", "anna minun auttaa sinua", "leitetään yhdessä".

Peli "Vedä itsesi yhteen"

Tavoite: lievittää henkistä stressiä.

Pelin eteneminen: Lapselle kerrotaan - heti kun sinusta tuntuu, että olet huolissasi, haluat lyödä jotakuta, heittää jotain, on hyvin yksinkertainen tapa todistaa vahvuutesi itsellesi: kiinnitä kyynärpääsi kämmenilläsi ja paina kätesi tiukasti rintaasi vasten - tämä on omavaraisen ihmisen asento.

Peli "Hug"

Tavoite: Opeta lapsia ilmaisemaan fyysisesti positiivisia tunteitaan, mikä edistää ryhmän yhteenkuuluvuuden kehittymistä.

Pelin eteneminen: Esittäjä kutsuu lapset istumaan yhteen suureen ympyrään: Lapset, kuinka moni teistä muistaa vielä, mitä hän teki pehmoleluillaan ilmaistakseen asenteensa heitä kohtaan? Aivan oikein, otit ne syliisi. Haluan teidän kaikkien kohtelevan toisianne hyvin ja olevan ystäviä toistenne kanssa. Tietysti joskus voi kiistellä keskenään, mutta kun ihmiset ovat ystävällisiä, heidän on helpompi kestää valituksia ja erimielisyyksiä. Haluan sinun ilmaisevan ystävyyttäsi muita lapsia kohtaan halaamalla heitä.

PELIT, JOITA TAVOITTEENA POISTAA KONFLIKTI

Päätavoitteet:

Käyttäytymisen uudelleensuuntaaminen roolipelien avulla.

Riittävien käyttäytymisnormien muodostuminen.

Lievittää jännitteitä lapsilla.

Moraalinen koulutus.

Käyttäytymisen säätely ryhmässä ja lapsen käyttäytymisvalikoiman laajentaminen.

Opi hyväksyttäviä tapoja ilmaista vihaa.

Reagointitaitojen kehittäminen konfliktitilanteissa.

Rentoutumistekniikoiden harjoittelua.

Luonnokset: "Carlson", "Erittäin laiha lapsi". Pelit: "Kuka tuli", "Blots", "Arvaa mitä on piilotettu?", "Mikä on muuttunut?", "Arvaa keitä me olemme?", "Vene", "Kolme hahmoa", "Peilikauppa", "Angry Monkey" " ", "Kuka on kenen takana", "Sly"

Näissä luonnoksissa ja peleissä opettaja voi simuloida konfliktitilannetta ja sitten tehdä konfliktin analyysin yhdessä lasten kanssa.

Jos ryhmässä on riitaa tai tappelu, voit ratkaista tämän tilanteen piirissä kutsumalla mukaan lasten tuntemat suosikkikirjalliset hahmosi, esimerkiksi Dunno ja Donut. Vieraat esittävät lasten edessä samanlaisen riidan kuin ryhmässä, ja pyytävät sitten lapsia sovittamaan heidät. Lapset tarjoavat erilaisia tapoja päästä eroon konfliktista. Voit jakaa sankarit ja kaverit kahteen ryhmään, joista toinen puhuu Dunnon ja toinen Donutin puolesta. Voit antaa lapsille mahdollisuuden valita itse, kenen asemaan he haluavat ottaa ja kenen etuja he haluavat puolustaa. Riippumatta siitä, mikä roolipelimuoto valitaan, on tärkeää, että lapset oppivat lopulta ottamaan toisen ihmisen aseman, tunnistamaan hänen tunteensa ja kokemuksensa sekä oppimaan käyttäytymään vaikeissa elämäntilanteissa. Ongelman yleinen keskustelu auttaa yhdistämään lasten tiimin ja luomaan suotuisan psykologisen ilmapiirin ryhmään.

Tällaisten keskustelujen aikana voit pelata muita tilanteita, jotka useimmiten aiheuttavat ristiriitoja ryhmässä: kuinka reagoida, jos ystävä ei anna sinulle tarvitsemaasi lelua, mitä tehdä, jos sinua kiusataan; mitä tehdä, jos sinua työnnettiin ja putosit jne. Määrätietoinen ja kärsivällinen työ tähän suuntaan auttaa lasta ymmärtämään paremmin toisten tunteita ja oppimaan ottamaan riittävästi yhteyttä siihen, mitä tapahtuu.

Lisäksi voit kutsua lapsia järjestämään teatteria, pyytää heitä näyttelemään tiettyjä tilanteita, esimerkiksi "Kuinka Malvina riiteli Pinocchion kanssa". Lasten tulee kuitenkin ennen kohtauksen näyttämistä keskustella siitä, miksi sadun hahmot käyttäytyivät tavalla tai toisella. On välttämätöntä, että he yrittävät asettua satuhahmojen paikalle ja vastata kysymyksiin: "Mitä Pinocchio tunsi, kun Malvina laittoi hänet kaappiin?", "Mitä Malvina tunsi, kun hänen piti rankaista Pinocchiota?" - jne.

Tällaiset keskustelut auttavat lapsia ymmärtämään, kuinka tärkeää on olla kilpailijan tai rikoksentekijän asemassa, jotta he ymmärtäisivät, miksi hän toimi niin kuin toimi.

"Perustelu"

Kohde: opettaa lapsia analysoimaan toimia, löytämään konfliktin syy; erottaa vastakkaiset tunnekokemukset: ystävällisyys ja vihamielisyys. Esitellä lapsille rakentavia tapoja ratkaista konfliktitilanteita sekä edistää heidän assimilaatiotaan ja käyttöä käyttäytymisessä.

Pelin edistyminen . Pelataksesi tarvitset "taikalevyn" ja kuvan kahdesta tytöstä.

Opettaja (kiinnittää lasten huomion "taikalevyyn", jonka alaosassa on kuva kahdesta tytöstä). Lapset, haluan esitellä teille kaksi ystävää: Olya ja Lena. Mutta katsokaa heidän ilmeensä! Mitä luulet tapahtuneen?

Riitelimme

Ystäväni ja minä riitelimme

Ja he istuivat nurkkiin.

On todella tylsää ilman toisiaan!

Meidän on tehtävä rauha.

En loukannut häntä -

Pidin vain nallekarhua

Juuri juoksin karkuun nallekarhun kanssa

Ja hän sanoi: "En anna periksi!"

Keskustelun aiheita:

- Ajattele ja kerro minulle: mistä tytöt riitelivät? (lelun takia);

- Oletko koskaan riidellyt ystäviesi kanssa? minkä takia?

- Miltä riideleistä tuntuu?

- Onko mahdollista tulla toimeen ilman riitoja?

- Mieti, kuinka tytöt voivat tehdä rauhan? Kuultuaan vastauksia opettaja ehdottaa yhtä sovinnon tavoista - kirjoittaja päätti tämän tarinan näin:

Annan hänelle nallekarhun, pyydän anteeksi, annan hänelle pallon, annan hänelle raitiovaunun ja sanon: "Pelataan!"

(A. Kuznetsova)

Opettaja keskittyy siihen, että riidan syyllisen on kyettävä myöntämään syyllisyytensä.

"Sovitus"

Kohde : opettaa lapsille väkivallaton tapa ratkaista konfliktejatilanteita.

Pelin edistyminen.

Kouluttaja. Elämässä ihmiset yrittävät usein ratkaista ongelmansa "silmä silmästä, silmä silmästä" -periaatteen mukaisesti. Kun joku loukkaa meitä, vastaamme vielä voimakkaammalla loukkauksella. Jos joku uhkailee meitä, me myös reagoimme uhkauksella ja kiristämme siten konfliktejamme. Monissa tapauksissa on paljon hyödyllisempää ottaa askel taaksepäin, myöntää oma osuutensa riidan syntymisestä tai tapella ja kättele toisiaan sovinnon merkkinä.

Phil ja Piggy (lelut) auttavat meitä tässä pelissä. Toinen teistä puhuu Filin sanoilla ja toinen - Possu. Nyt yrität näytellä kohtauksen Filyan ja Piggyn välisestä riidasta esimerkiksi Filyan ryhmälle tuoman kirjan takia. (Lapset näyttelevät televisiohahmojen välistä riitaa, osoittaen kaunaa ja vihaa.) No, nyt Filya ja Khryusha eivät ole ystäviä, he istuvat huoneen eri kulmissa eivätkä puhu toisilleen. Kaverit, autetaan heitä tekemään rauha. Ehdota kuinka tämä voidaan tehdä. (Lapset tarjoavat vaihtoehtoja: istu hänen viereensä, anna kirja omistajalle jne.) Kyllä, kaverit, olette oikeassa. Tässä tilanteessa voit tehdä ilman riitaa kirjan kanssa. Suosittelen, että pelaat kohtauksen eri tavalla. Khryushan täytyy kutsua Phil katsomaan kirjaa yhdessä tai yksi kerrallaan, eikä repiä sitä käsistään tai tarjota hänelle jotain omaa hetkeksi - kirjoituskonetta, kyniä jne. (Lapset näyttele kohtaus eri tavalla.) Ja nyt Philin ja Khryushan tulisi tehdä rauha, pyytää toisiltaan anteeksi toistensa loukkaamisesta ja antaa heidän kättelyt toisiaan sovinnon merkkinä.

Kysymyksiä keskusteluun rooleja suorittavien lasten kanssa:

- Onko sinun ollut vaikea antaa anteeksi muille? Miltä sinusta se tuntui?

- Mitä tapahtuu, kun suutut jollekin?

- Onko anteeksianto mielestäsi merkki voimasta vai heikkoudesta?

- Miksi on niin tärkeää antaa anteeksi muille?

"Rauhan matto"

Kohde: opettaa lapsille neuvottelu- ja keskustelustrategioita konfliktien ratkaisemiseksi ryhmässä. "Rauhan maton" läsnäolo ryhmässä rohkaisee lapsia luopumaan tappeluista, kiistoista ja kyyneleistä ja korvaa ne keskustelemalla ongelmasta keskenään.

Pelin edistyminen . Leikkimiseen tarvitset palan ohutta vilttiä tai kangasta kooltaan 90 x 150 cm tai samankokoisen pehmeän maton, huopakynät, liimaa, glitteriä, helmiä, värillisiä nappeja, kaikkea mitä tarvitset maiseman koristeluun.

Kouluttaja. Kaverit, kertokaa minulle, mistä riitelette joskus toistenne kanssa? Kenen miehen kanssa riitelet useammin kuin muiden? Miltä sinusta tuntuu tällaisen riidan jälkeen? Mitä luulet voivan tapahtua, jos eri mielipiteet törmäävät kiistassa? Tänään toin meille kaikille kangaspalan, josta tulee "rauhanmattomme". Kun riita syntyy, "vastustajat" voivat istua alas ja keskustella toistensa kanssa löytääkseen tavan ratkaista ongelmansa rauhanomaisesti. Katsotaan mitä tästä tulee. (Opettaja asettaa huoneen keskelle kankaan ja sen päälle kauniin kirjan kuvilla tai mielenkiintoisen lelun.) Kuvittele, että Katya ja Sveta haluavat viedä tämän lelun leikkimään, mutta hän on yksin, ja niitä on kaksi. heistä. He molemmat istuvat rauhan matolla, ja minä istun heidän viereensä auttamaan heitä, kun he haluavat keskustella ja ratkaista ongelman. Kenelläkään heistä ei ole oikeutta ottaa lelua sellaisenaan. (Lapset vievät tilaa matolla.) Ehkä jollain kaverilla on ehdotus, miten tämä tilanne voitaisiin ratkaista?

Muutaman minuutin keskustelun jälkeen opettaja kehottaa lapsia koristelemaan kangaspalan: ”Nyt voimme tehdä tästä palasta ryhmämme ”rauhanmattoa”. Kirjoitan siihen kaikkien lasten nimet, ja sinun täytyy auttaa minua koristelemaan se."

Tämä prosessi on erittäin tärkeä, sillä sen kautta lapset tekevät "rauhanmatosta" symbolisesti osan elämäänsä. Aina kun kiista syttyy, he voivat käyttää sitä ongelman ratkaisemiseen ja keskusteluun. Rauhanmattoa tulee käyttää vain tähän tarkoitukseen. Kun lapset tottuvat tähän rituaaliin, he alkavat käyttää "rauhanmattoa" ilman opettajan apua, ja tämä on erittäin tärkeää, koska itsenäinen ongelmanratkaisu on tämän strategian päätavoite. "Rauhan matto" antaa lapsille sisäistä luottamusta ja rauhaa sekä auttaa heitä keskittämään energiansa molempia osapuolia hyödyttävien ratkaisujen löytämiseen ongelmiin. Tämä on upea symboli sanallisen tai fyysisen aggression kieltäytymisestä.

Keskustelun aiheita:

- Miksi "rauhanmatto" on meille niin tärkeä?

- Mitä tapahtuu, kun vahvempi voittaa riidan?

- Miksi väkivallan käyttöä riita-asioissa ei voida hyväksyä?

- Mitä sinä ymmärrät oikeudenmukaisuudella?

Kohde:kouluttaa opettajia leikkeihin, jotka vähentävät konfliktien tasoa lastenryhmissä. Luo motivaatio näiden pelien käyttöön.

Lomake:viikkoa ennen seminaaria opettajille jaetaan pelejä, jotka on valittu niiden lasten iän mukaan, joiden kanssa opettaja työskentelee. Opettaja valmistaa näitä pelejä varten tarvikkeita ja varusteita. Seminaarissa opettaja esittelee nämä pelit kollegoilleen ja hän pelaa 2 peliä (joista hän piti eniten) kollegoillaan (hän on opettaja, loput opettajat ovat "lapsia")

LOHKOINTERAKTIIVISET PELIT KOHEESIOON, YHTEISTYÖN

Tavoitteet ja päätehtävät:

Kehitä ihmissuhteita, jotka perustuvat tasa-arvoon tai halukkuuteen (kykyyn) ratkaista rakentavasti omaan asemaansa (asemaansa) liittyviä ongelmia ryhmässä, auttaa lapsia tuntemaan yhtenäisyyttä muiden kanssa.
Kehitä avoimuutta, kykyä ilmaista kiinnostusta toisiaan kohtaan ja asennettasi muita kohtaan.
Näytä lapsille, mitä keskinäinen tunnustaminen ja kunnioitus tarkoittaa.
Kehitä kommunikointitaitoja ja kykyä ratkaista konflikteja ilman väkivaltaa.
Herätä kiinnostus yhteistä tavoitetta kohtaan.
Kehitä halukkuutta edistää yhteistä asiaa.
Kehitä halukkuutta tavata toisensa puolivälissä.
Opi olemaan kärsivällinen muiden puutteita kohtaan.
Opeta kyky ottaa huomioon muiden edut.

Peli "Hyvä eläin"

Kohde: edistää lasten joukkueen yhtenäisyyttä, opettaa lapsia ymmärtämään muiden tunteita, tarjoa tukea ja empatiaa.

Pelin edistyminen. Juontaja sanoo hiljaisella, salaperäisellä äänellä: "Seisokaa ympyrässä ja pitäkää kädestä kiinni. Olemme yksi suuri kiltti eläin. Kuunnellaan kuinka se hengittää. Nyt hengitetään yhdessä! Kun hengität sisään, ota askel eteenpäin, kun hengität ulos, ota askel taaksepäin. Nyt, kun hengität sisään, ota kaksi askelta eteenpäin ja kun hengität ulos, ota kaksi askelta taaksepäin. Eläin ei siis vain hengitä, vaan sen suuri, ystävällinen sydän lyö tasaisesti ja selkeästi, koputus on askel eteenpäin, koputus askel taaksepäin jne. Me kaikki otamme tämän eläimen hengityksen ja sydämenlyönnin itsellemme.

Peli "Locomotive"

Kohde: positiivisen tunnetaustan luominen, ryhmän yhteenkuuluvuus, vapaaehtoisen kontrollin kehittäminen, kyky totella toisten sääntöjä.

Pelin edistyminen. Lapset asettuvat riviin toinen toisensa jälkeen pitäen olkapäistä kiinni. "Veturi" vetää "perävaunua" ylittäen erilaisia esteitä.

Ulkopeli "Lohikäärme puree häntäänsä"

Kohde: ryhmän yhteenkuuluvuus.

Pelin edistyminen. Pelaajat seisovat toistensa takana pitäen edessä olevan henkilön vyötäröstä kiinni. Ensimmäinen lapsi on lohikäärmeen pää, viimeinen on hännän kärki. Musiikin tahtiin ensimmäinen pelaaja yrittää tarttua viimeiseen - "lohikäärme" nappaa "häntänsä". Loput lapset pitävät lujasti kiinni toisistaan. Jos lohikäärme ei saa kiinni häntäänsä, seuraavalla kerralla toinen lapsi määrätään "lohikäärmeen pään" rooliin.

Peli "Bug"

Kohde: ryhmäsuhteiden paljastaminen.

Pelin edistyminen. Lapset seisovat jonossa kuljettajan takana. Kuljettaja seisoo selkä ryhmää kohti ja nostaa kätensä kainaloidensa alta avoimella kämmenellä. Kuljettajan on selvitettävä, kumpi lapsista kosketti hänen kätensä, ja johtaa, kunnes arvaa oikein. Kuljettaja valitaan laskuriimin avulla.

Kolmen ryhmäistunnon jälkeen havaintojen perusteella voidaan tunnistaa 5 spontaania roolia:

johtaja;
johtajan toveri ("kätyri");
liittoutumaton oppositiopuolue;
alistuva konformisti ("pässi");
"syntipukki".

Peli "Hug"

Kohde: opettaa lapsia ilmaisemaan fyysisesti positiivisia tunteitaan, mikä edistää ryhmän yhteenkuuluvuuden kehittymistä. Peliä voidaan pelata aamulla, kun lapset kokoontuvat ryhmään "lämmittelemään". Opettajan on osoitettava halunsa nähdä edessään yksi yhtenäinen ryhmä, joka yhdistää kaikki lapset heidän sosiaalisuutensa tasosta riippumatta.

Pelin edistyminen. Opettaja kutsuu lapset istumaan yhteen suureen ympyrään.

Kouluttaja. Lapset, kuinka moni teistä muistaa vielä, mitä hän teki pehmoleluillaan ilmaistakseen asenteensa heitä kohtaan? Aivan oikein, otit ne syliisi. Haluan teidän kaikkien kohtelevan toisianne hyvin ja olevan ystäviä toistenne kanssa. Tietysti joskus voi kiistellä keskenään, mutta kun ihmiset ovat ystävällisiä, heidän on helpompi kestää valituksia tai erimielisyyksiä. Haluan sinun ilmaisevan ystävyyttäsi muita lapsia kohtaan halaamalla heitä. Ehkä tulee päivä, jolloin joku teistä ei halua tulla halatuksi. Kerro sitten meille mitä haluat, sillä välin voit vain katsoa, mutta et osallistua peliin. Silloin kaikki muut eivät koske tähän lapseen. Aloitan kevyellä halauksella ja toivon, että voit auttaa minua muuttamaan tästä halauksesta vahvemman ja ystävällisemmän halauksen. Kun halaus saavuttaa sinut, jompikumpi teistä voi lisätä siihen innostusta ja ystävällisyyttä.

Lapset ympyrässä alkavat halata toisiaan joka kerta, jos naapuri ei vastusta, tehostaen halausta.

Pelin jälkeen kysytään:

-Piditkö pelistä?

-Miksi on hyvä halata muita lapsia?

Miltä sinusta tuntuu, kun toinen lapsi halaa sinua?

Haetaanko he sinut kotoa? Tapahtuuko tämä usein?

Peli "Aplodit ympyrässä"

Kohde: ryhmän yhteenkuuluvuuden muodostuminen.

Pelin edistyminen.

Kouluttaja. Kaverit, kuinka moni teistä voi kuvitella, miltä artistista tuntuu konsertin tai esityksen jälkeen – seisoessaan yleisönsä edessä ja kuuntelemassa jyliseviä aplodeja? Ehkä hän ei tunne näitä suosionosoituksia vain korvillaan. Ehkä hän havaitsee aplodit koko ruumiillaan ja sielullaan. Meillä on hyvä ryhmä, ja jokainen teistä ansaitsee aplodit. Haluan pelata kanssasi peliä, jossa aplodit kuulostavat ensin hiljaisilta ja sitten vahvistuvat ja voimistuvat. Seiso yleisessä ympyrässä, minä aloitan.

Opettaja lähestyy yhtä lapsista. Hän katsoo häntä silmiin ja antaa hänelle aplodit taputtaen käsiään kaikella voimalla. Sitten opettaja valitsee yhdessä tämän lapsen kanssa seuraavan, joka saa myös oman osuutensa aplodituksista, sitten kolmikko valitsee seuraavan aplodiehdokkaan. Aina kun taputuksen saanut valitsee seuraavan, peli jatkuu, kunnes viimeinen pelin osallistuja on saanut aplodit koko ryhmältä.

PELIKOHTO TEHOKKAIDEN VIESTINTAPOJEN OPETTAMISEKSI

Peli "Pyydä lelu"

Kohde: viestintätaitojen kehittäminen.

Pelin edistyminen. Lapsiryhmä jaetaan pareiksi, yksi parin jäsenistä (sinisellä tunnistemerkillä (kukka)) poimii esineen, esimerkiksi lelun, vihkon, kynän jne. Toisen (nro 2) tulee kysyä tälle esineelle. Ohjeet osallistujalle nro 1: ”Pidät käsissäsi lelua, jota todella tarvitset, mutta myös ystäväsi tarvitsee sitä. Hän pyytää sinulta sitä. Yritä pitää lelu ja anna se pois vain, jos todella haluat tehdä sen." Ohjeet osallistujalle nro 2: "Kun valitset oikeita sanoja, yritä pyytää lelua siten, että he antavat sen sinulle." Sitten osallistujat vaihtavat rooleja.

Peli "Hyvä ystävä"

Kohde: kehittää taitoa luoda ystävällisiä suhteita.

Pelin edistyminen. Pelin pelaamiseen tarvitset paperia, kynän ja tussit jokaiselle lapselle.

Opettaja kehottaa lapsia ajattelemaan hyvää ystäväänsä ja selventää, että tämä voi olla todellinen henkilö tai voit vain kuvitella hänet. Sitten keskustellaan seuraavista kysymyksistä: ”Mitä ajattelet tästä henkilöstä? Mitä tykkäätte tehdä yhdessä? Miltä sinun ystäväsi näyttää? Mistä pidät siinä eniten? Mitä teet vahvistaaksesi ystävyyttäsi? ”Opettaja ehdottaa, että vastaat näihin kysymyksiin paperille.

Lisäkeskustelu:

-Miten ihminen löytää ystävän?

-Miksi hyvät ystävät ovat niin tärkeitä elämässä?

-Onko sinulla ystävää ryhmässä?

Peli "Pidän sinusta"

Kohde: kommunikointitaitojen ja lasten välisten hyvien suhteiden kehittäminen.

Pelin edistyminen. Pelin pelaamiseen tarvitset värillisen villapallon. Opettajan pyynnöstä lapset istuvat yhteisessä ympyrässä.

Kouluttaja. Kaverit, kootaan kaikki yksi iso värikäs verkko, joka yhdistää meidät toisiimme. Kun kudomme sen, jokainen meistä voi ilmaista ystävällisiä ajatuksiamme ja tunteitamme ikätovereitamme kohtaan. Kiedo siis villalangan vapaa pää kahdesti kämmenen ympärille ja pyöräytä palloa kohti yhtä kavereista ja seuraa liikettäsi sanoilla: "Lena (Dima, Masha)! Pidän sinusta, koska... (on erittäin hauskaa pelata erilaisia pelejä kanssasi)."

Lena, kuunnellut hänelle osoitettuja sanoja, kietoo langan kämmenensä ympärille niin, että "verkko" on enemmän tai vähemmän venynyt. Tämän jälkeen Lenan on mietittävä ja päätettävä, kenelle antaa pallon seuraavaksi. Luovuttaessaan sen Dimalle hän sanoo myös ystävällisiä sanoja: "Dima! Pidän sinusta, koska löysit jouseni, jonka menetin eilen." Ja niin peli jatkuu, kunnes kaikki lapset ovat sotkeutuneet "verkkoon". Viimeinen pallon saanut lapsi alkaa kelata sitä vastakkaiseen suuntaan, kun taas jokainen lapsi kelaa oman osan langasta pallon päälle ja sanoo hänelle puhutut sanat ja sen sanoneen henkilön nimen ja antaa hänelle pallon takaisin. .

Lisäkeskustelu:

Onko helppoa sanoa mukavia asioita muille lapsille?

-Kuka sanoi sinulle jotain kivaa ennen tätä peliä?

-Ovatko ryhmän lapset ystävällisiä?

-Miksi jokainen lapsi on rakkauden arvoinen?

-Yllättikö sinua jokin tässä pelissä?

LOHKOPELIT, JOTKA heijastavat SOSIAALISTA TUNNUSTUSVAATIMUSTA

Päätavoitteet:

juurruttaa lapselle uusia käyttäytymismuotoja;
Opeta itsesi tekemään oikeita päätöksiä ja ottamaan vastuuta;
antaa mahdollisuuden tuntea itsensä itsenäiseksi ja itsevarmaksi henkilöksi;
affektiivisen käyttäytymisen korjaaminen;
hankkimalla itserentoutumistaitoja.

Sketsit: "Klovni nauraa ja kiusoi norsua", "Hiljaisuus" (harjoitukset halutusta käyttäytymisestä), "Tällaista hän on" (pantomiimi), "Varjo", "Arka lapsi", "Kapteeni" ja "Oikea päätös" ” (rohkeus, itseluottamus), ”Kaksi pientä mustasukkaista ihmistä”, ”Se on reilua”, "Peurolla on iso talo", "Pikku Käki", "Ruuvi", "Aurinko ja pilvi", "Vesi pääsi pensaisiin", "Leikki hiekalla" (lihasten rentoutuminen). Pelit: "Syntymäpäivä", "Associations", "Desert Island", "Scary Tales", "Forfeits" (Ovcharova R.V., 2003).

Peli "kuningas"

Kohde: muodostaa lapsille riittävä itsetunto, juurruttaa uusia käyttäytymismuotoja.

Liikkua pelejä.

Kouluttaja. Kaverit, kuinka moni teistä on koskaan haaveillut kuninkaaksi tulemisesta? Mitä etuja saa kuningas, josta tulee kuningas? Millaisia ongelmia tämä voi aiheuttaa? Tiedätkö kuinka hyvä kuningas eroaa pahasta?

Saatuaan selville lasten mielipiteen opettaja kutsuu heidät pelaamaan peliä, jossa jokainen voi olla kuningas noin viiden minuutin ajan. Ensimmäinen osallistuja valitaan kuninkaaksi laskentariimin avulla, muista lapsista tulee hänen palvelijoitaan ja heidän on tehtävä kaikki, mitä kuningas käskee. Kuninkaalla ei tietenkään ole oikeutta antaa sellaisia käskyjä, jotka voivat loukata tai loukata muita lapsia, mutta hän voi esimerkiksi määrätä palvelijat kumartamaan häntä, tarjoamaan hänelle juomia, olemaan hänen "pakettillaan" jne. Kuninkaan käskyt toteutetaan, Laskennan mukaan valitaan toinen roolin esiintyjä, pelin aikana kuninkaan rooliin mahtuu 2-3 lasta. Kun viimeisen kuninkaan hallituskausi päättyy, opettaja käy keskustelun, jossa hän keskustelee lasten kanssa heidän kokemuksistaan pelissä.

Lisäkeskustelu:

-Miltä sinusta tuntui ollessasi kuningas?

-Mistä pidit eniten tässä roolissa?

-Oliko sinun helppo antaa käskyjä muille lapsille?

-Miltä sinusta tuntui ollessasi palvelija?

-Oliko sinun helppo täyttää kuninkaan toiveet?

-Kun Vova (Egor) oli kuningas, oliko hän sinulle hyvä vai paha kuningas?

-Kuinka pitkälle hyvä kuningas voi mennä haluissaan?

PELIT, JOKA TAVOITTEENA POISTAA KONFLIKTI

Päätavoitteet:

Käyttäytymisen uudelleensuuntaaminen roolipelien avulla.
Riittävien käyttäytymisnormien muodostuminen.
Lievittää jännitteitä lapsilla.
Moraalinen koulutus.
Käyttäytymisen säätely ryhmässä ja lapsen käyttäytymisvalikoiman laajentaminen.
Opi hyväksyttäviä tapoja ilmaista vihaa.
Reagointitaitojen kehittäminen konfliktitilanteissa.
Rentoutumistekniikoiden harjoittelua.

Näissä luonnoksissa ja peleissä opettaja voi simuloida konfliktitilannetta ja sitten tehdä konfliktin analyysin yhdessä lasten kanssa.

Jos ryhmässä on riitaa tai tappelu, voit selvittää tilanteen piirissä kutsumalla mukaan lasten tuntemat kirjalliset suosikkihahmosi, esimerkiksi Dunno ja Donut. Vieraat esittävät lasten edessä samanlaisen riidan kuin ryhmässä, ja pyytävät sitten lapsia sovittamaan heidät. Lapset tarjoavat erilaisia tapoja päästä eroon konfliktista. Voit jakaa sankarit ja kaverit kahteen ryhmään, joista toinen puhuu Dunnon ja toinen Donutin puolesta. Voit antaa lapsille mahdollisuuden valita itse, kenen asemaan he haluavat ottaa ja kenen etuja he haluavat puolustaa. Riippumatta siitä, mikä roolipelimuoto valitaan, on tärkeää, että lapset oppivat lopulta ottamaan toisen ihmisen aseman, tunnistamaan hänen tunteensa ja kokemuksensa sekä oppimaan käyttäytymään vaikeissa elämäntilanteissa. Ongelman yleinen keskustelu auttaa yhdistämään lasten tiimin ja luomaan suotuisan psykologisen ilmapiirin ryhmään.

Tällaiset keskustelut auttavat lapsia ymmärtämään, kuinka tärkeää on olla kilpailijan tai rikoksentekijän asemassa, jotta he ymmärtäisivät, miksi hän toimi niin kuin toimi.

Peli "Riita"

Kohde: opettaa lapsia analysoimaan toimia, löytämään konfliktin syy; erottaa vastakkaiset tunnekokemukset: ystävällisyys ja vihamielisyys. Esitellä lapsille rakentavia tapoja ratkaista konfliktitilanteita sekä edistää heidän assimilaatiotaan ja käyttöä käyttäytymisessä.

Pelin edistyminen. Pelataksesi tarvitset "taikalevyn" ja kuvan kahdesta tytöstä.

Kouluttaja (kiinnittää lasten huomion "taikalevyyn", jonka alareunassa on kuva kahdesta tytöstä). Lapset, haluan esitellä teille kaksi ystävää: Olya ja Lena. Mutta katsokaa heidän ilmeensä! Mitä luulet tapahtuneen?

Riitelimme

Ystäväni ja minä riitelimme

Ja he istuivat nurkkiin.

On todella tylsää ilman toisiaan!

Meidän on tehtävä rauha.

En loukannut häntä -

Pidin vain nallekarhua

Juuri juoksin karkuun nallekarhun kanssa

Ja hän sanoi: "En anna periksi!"

(A. Kuznetsova)

Keskustelun aiheita:

-Ajattele ja kerro minulle: mistä tytöt riitelivät? (lelun takia);

-Oletko koskaan riidellyt ystäviesi kanssa? minkä takia?

-Miltä riideleistä tuntuu?

-Onko mahdollista tulla toimeen ilman riitoja?

Mieti, kuinka tytöt voivat tehdä rauhan? Kuultuaan vastauksia opettaja ehdottaa yhtä sovinnon tavoista - kirjoittaja päätti tämän tarinan näin:

Annan hänelle nallekarhun, pyydän anteeksi, annan hänelle pallon, annan hänelle raitiovaunun ja sanon: "Pelataan!"

(A. Kuznetsova)

Opettaja keskittyy siihen, että riidan syyllisen on kyettävä myöntämään syyllisyytensä.

Peli "Sovitus"

Kohde: opettaa lapsille väkivallaton tapa ratkaista konfliktitilanne.

Pelin edistyminen.

Phil ja Piggy (lelut) auttavat meitä tässä pelissä. Toinen teistä puhuu Filin sanoilla ja toinen - Possu. Nyt yrität näytellä kohtauksen Filyan ja Piggyn välisestä riidasta esimerkiksi Filyan ryhmälle tuoman kirjan takia. (Lapset näyttelevät televisiohahmojen välistä riitaa osoittaen kaunaa ja vihaa.) No, nyt Filya ja Khryusha eivät ole ystäviä, he istuvat huoneen eri kulmissa eivätkä puhu toisilleen. Kaverit, autetaan heitä tekemään rauha. Ehdota kuinka tämä voidaan tehdä. (Lapset tarjoavat vaihtoehtoja: istu heidän viereensä, anna kirja omistajalle jne.) Kyllä kaverit, olette oikeassa. Tässä tilanteessa voit tehdä ilman riitaa kirjan kanssa. Suosittelen, että pelaat kohtauksen eri tavalla. Khryushan on kutsuttava Fila katsomaan kirjaa yhdessä tai vuorotellen, eikä repiä sitä käsistään tai tarjottava hänelle jonkin aikaa jotain omaa - kirjoituskonetta, kyniä jne. (Lapset esittävät kohtauksen eri tavalla.) Ja nyt Filyan ja Khryushan on tehtävä rauha, pyydettävä toisiltaan anteeksiantoa toistensa loukkaamiseen ja annettava heidän kätteleä toisiaan sovinnon merkkinä.

Kysymyksiä keskusteluun rooleja suorittavien lasten kanssa:

Onko sinun ollut vaikea antaa anteeksi muille? Miltä sinusta se tuntui?

Mitä tapahtuu, kun suutut jollekin?

Onko anteeksianto mielestäsi merkki voimasta vai heikkoudesta?

Miksi on niin tärkeää antaa anteeksi muille?

Piirrä ongelmatilanteen sisältö

Kohde: käyttäytymissääntöjen hallinnan asteen tarkistaminen vaikeissa tilanteissa.

Pelin edistyminen.

Kouluttaja. Kaverit, tänään kävelyllä kahden tytön välillä oli riita. Nyt pyydän Natashaa ja Katyaa roolileikkimään meille tilanteen, joka syntyi kävelyn aikana. "Natasha ja Katya pelasivat palloa. Pallo vierähti lätäköön. Katya halusi saada pallon, mutta hän ei voinut pysyä jaloillaan ja putosi lätäköön. Natasha alkoi nauraa, ja Katya itki katkerasti."

Keskustelun aiheita:

-Miksi Katya itki? (Hän tunsi itsensä loukkaantuneeksi.)

-Tekikö Natasha oikein?

-Mitä tekisit hänen sijastaan?

-Autetaan tyttöjä saamaan rauha.

Keskustelun lopussa opettaja tekee yleistyksen:

- Jos olet riidan syyllinen, ole ensimmäinen, joka myöntää syyllisyytesi. Taikasanat auttavat sinua tässä: "Anteeksi", "Anna minun auttaa sinua", "Pelataan yhdessä."

- Hymyile useammin, niin sinun ei tarvitse riidellä!

Peli "Sweet Problem"

Kohde: opettaa lapsia ratkaisemaan pieniä ongelmia neuvotteluin, tekemään yhteisiä päätöksiä ja kieltäytymään nopeasta ratkaisusta ongelmaan heidän edukseen.

Pelin edistyminen. Tässä pelissä jokainen lapsi tarvitsee yhden keksin ja jokainen lapsipari tarvitsee yhden lautasliinan.

Kouluttaja. Lapset, istukaa ympyrässä. Peli, jota meidän täytyy pelata, liittyy makeisiin. Saadaksesi evästeet, sinun on ensin valittava kumppani ja ratkaistava yksi ongelma hänen kanssaan. Istukaa vastakkain ja katsokaa toisianne silmiin. Välillänne on keksejä lautasliinalla, älä koske niihin vielä. Tässä pelissä on yksi ongelma. Evästeitä voi vastaanottaa vain joku, jonka kumppani vapaaehtoisesti kieltäytyy evästeistä ja antaa ne sinulle. Tämä on sääntö, jota ei voi rikkoa. Nyt voit alkaa puhua, mutta sinulla ei ole oikeutta ottaa evästeitä ilman kumppanisi suostumusta. Jos suostumus saadaan, evästeet voidaan ottaa.

Sitten opettaja odottaa, että kaikki parit tekevät päätöksen ja tarkkailee, kuinka he toimivat. Jotkut ihmiset voivat syödä evästeen heti saatuaan sen kumppaniltaan, kun taas toiset rikkovat keksin kahtia ja antavat puolikkaan kumppanilleen. Jotkut ihmiset eivät pitkään aikaan pysty ratkaisemaan ongelmaa siitä, kuka saa evästeet.

Kouluttaja. Nyt annan jokaiselle parille yhden keksin lisää. Keskustele, mitä aiot tehdä evästeillä tällä kertaa.

Hän huomauttaa, että tässäkin tapauksessa lapset toimivat eri tavalla. Lapset, jotka jakavat ensimmäisen keksin kahtia, toistavat yleensä tätä "reiluusstrategiaa". Useimmat lapset, jotka antoivat evästeen kumppanilleen pelin ensimmäisessä osassa eivätkä saaneet palaa, odottavat nyt kumppaninsa antavan evästeen heille. Jotkut lapset ovat valmiita antamaan kumppanilleen toisen keksin.

Keskustelun aiheita:

- Lapset, kuka antoi keksit ystävälleen? Kerro, miltä sinusta tuntui?

- Kuka halusi pitää evästeet? Mitä teit tämän eteen?

- Mitä odotat, kun kohtelet jotakuta kohteliaasti?

- Kohteltiinko kaikkia oikeudenmukaisesti tässä pelissä?

- Kenellä sopimiseen meni vähiten aikaa?

Miltä sinusta se tuntui?

-Kuinka muuten voit päästä yhteiseen mielipiteeseen kumppanisi kanssa?

-Mitä syitä annoit saadaksesi kumppanisi suostumaan evästeiden antamiseen?

Peli "Peace Rug"

Kohde: opettaa lapsille neuvottelu- ja keskustelustrategioita konfliktien ratkaisemiseksi ryhmässä. "Rauhan maton" läsnäolo ryhmässä rohkaisee lapsia luopumaan tappeluista, kiistoista ja kyyneleistä ja korvaa ne keskustelemalla ongelmasta keskenään.

Liikkua pelejä. Pelataksesi tarvitset palan ohutta peittoa tai kangasta kokoa 90 X 150 cm tai samankokoinen pehmeä matto, huopakynät, liima, glitterit, helmet, värilliset napit, kaikki mitä tarvitset koristeluun.

Kouluttaja. Kaverit, kertokaa minulle, mistä riitelette joskus toistenne kanssa? Kenen miehen kanssa riitelet useammin kuin muiden? Miltä sinusta tuntuu tällaisen riidan jälkeen? Mitä luulet voivan tapahtua, jos eri mielipiteet törmäävät kiistassa? Tänään toin meille kaikille kangaspalan, josta tulee "rauhanmattomme". Kun riita syntyy, "vastustajat" voivat istua alas ja keskustella toistensa kanssa löytääkseen tavan ratkaista ongelmansa rauhanomaisesti. Katsotaan mitä tästä tulee. (Opettaja asettaa huoneen keskelle kankaan ja sen päälle kauniin kirjan kuvilla tai viihdyttävän lelun.) Kuvittele, että Katya ja Sveta haluavat viedä tämän lelun leikkimään, mutta hän on yksin, ja heitä on kaksi. He molemmat istuvat rauhan matolla, ja minä istun heidän viereensä auttamaan heitä, kun he haluavat keskustella ja ratkaista ongelman. Kenelläkään heistä ei ole oikeutta ottaa lelua sellaisenaan. (Lapset vievät tilaa matolla.) Ehkä jollain kaverilla on ehdotus, miten tämä tilanne voitaisiin ratkaista?

Keskustelun aiheita:

Miksi "rauhanmatto" on meille niin tärkeä?

Mitä tapahtuu, kun vahvempi voittaa riidan?

- Miksi väkivallan käyttöä riita-asioissa ei voida hyväksyä?

- Mitä sinä ymmärrät oikeudenmukaisuudella?

Rauhallisia runoja

Kohde: lisätä motivaatiota konfliktien rauhanomaiseen ratkaisemiseen ryhmässä, luoda rituaali konfliktin lopettamiseksi

1. Meikkaa, sovi, älä tappele enää.

Jos taistelet -

minä puren!

Eikä sillä ole mitään tekemistä puremisen kanssa,

Taistelen tiilillä!

Emme tarvitse tiiliä

Ystävystytään kanssasi!

2. Käsi kädellä

Otetaan tiukasti

Meillä oli tapana tapella

Ja nyt sillä ei ole väliä!

3. Emme riitele.

Me tulemme olemaan ystäviä

Älkäämme unohtako valaa

Niin kauan kuin elämme!

4. Lakatkaa jo olemasta vihaisia meille,

Kaikilla ympärillä on hauskaa!

Tehdään rauha nopeasti:

Olet ystäväni!

Ja minä olen ystäväsi!

Unohdamme kaikki loukkaukset

Ja olemme ystäviä kuten ennenkin!

5. Sitoin, kestän, kestän,

Ja minä en tappele enää.

No, jos taistelen, -

Päädyn likaiseen lätäköön!
6. Kestää sinua

Ja jakaa kaikki.

Ja kuka ei kestä -

Älkäämme käsittelemään sitä!

7. Saadaksesi auringon hymyilemään,

Yritti lämmittää sinua ja minua,

Sinun tarvitsee vain tulla ystävällisemmäksi

Ja tehkäämme pian rauha!

8. Rauha, rauha ikuisesti,

Et voi enää riidellä

Ja sitten mummo tulee,

Ja se osuu perseeseen!

9. Kuinka kiroilla ja kiusoitella

Meidän on parempi sietää sinua!

Hymyillään yhdessä

Lauluja laulamiseen ja tanssimiseen,

Ui järvessä kesällä

Ja poimi mansikoita

Luistelu talvella

Tee vauvoja, pelaa lumipalloja,

Jaa karkki kahdelle ihmiselle

Kaikki ongelmat ja salaisuudet.

On erittäin tylsää elää riidassa,

Siksi - olkaamme ystäviä!

Viitteet:

1.Antsupov A.Ya., Shipilov A.I. Konfliktologia. – M.: Yhtenäisyys, 2000.
2.Zedgenidze V.Ya. Esikoululaisten konfliktien ehkäisy ja ratkaiseminen: käsikirja esikoulujen käytännön työntekijöille. – M.:Iris-press, 2009.
3.Klinina R.R. Esikoululaisten henkilökohtainen kehitysvalmennus: aktiviteetteja, pelejä, harjoituksia. – Pietari: Rech, 2001
4.Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. Opetamme lapsia kommunikoimaan - Jaroslavl: Development Academy, 1996
5.Fopel K. Kuinka opettaa lapsia yhteistyöhön. Psykologiset pelit ja harjoitukset: - M.: Genesis, 2003

Andronova Olga Efimovna

koulutuspsykologi

BDOU "Kindergarten No. 134 yhdistetty tyyppi"