ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಹಂತ

II. ಉಲ್ಲೇಖ ಜ್ಞಾನದ ನವೀಕರಣ

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು

ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರ್ದೇಶನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ.

1) ಅವರು ಹಾಡಿದರು, ಮತ್ತು ಅವರ ಧ್ವನಿಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಧ್ವನಿಯಿಂದಲೂ ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಅಪಾರವಾದ ವಿಶಾಲವಾದದ್ದು (I. ತುರ್ಗೆನೆವ್). 2) ರಾತ್ರಿ ಕತ್ತಲು ಮತ್ತು ರಸ್ತೆ ಕಷ್ಟ. 3) ಸೂರ್ಯನು ಮೋಡದ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ಕೃಷಿಯೋಗ್ಯ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ನೆರಳು ಬಿದ್ದಿತು (ಎಸ್. ಆಂಟೊನೊವ್). 4) ಬರ್ಚ್ ಗ್ರೋವ್ ಮೇಲಿನ ಆಕಾಶವು ಗುಲಾಬಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸೂರ್ಯನು ಇನ್ನೂ ತೋರಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ (ಎಸ್. ಆಂಟೊನೊವ್). 5) ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ಗಾದೆ). 6) ಒಂದೋ ಬಾಗಿಲು ಕ್ರೀಕ್ ಆಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಗೇಟ್ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ (ವಿ. ಕೊರೊಲೆಂಕೊ). ಒಂದೋ ಬಂಡಿ ಉರುವಲು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಅದು ಉರುವಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ (ಗಾದೆ).

Y ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. (ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ.)

Y ಈ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸರಳವೋ ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣವೋ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಇವು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ?

Y ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಸರಿಸಿ. ಇವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಯೋಗಗಳು, ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವಿಕೆ? ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಯಾವ ಗುಂಪುಗಳು ಅರ್ಥದಿಂದ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ? ಹೌದು ಎಂಬ ಸಂಯೋಗದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು?

III. ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು.

ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ

ಪ್ರಾಚೀನ ಅಥೇನಿಯನ್ನರು ಸಹ ಮಾತಿನ ವಿಷಯಕ್ಕೆ (ಆಂತರಿಕ ಭಾಗ) ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಚಿಂತನೆಯ ಸ್ವರ (ಬಾಹ್ಯ ಭಾಗ) ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಇದು ಮಾತಿನ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು, ಅಂದರೆ ಅವರು ಏನು. ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಇದು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು, ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಓದಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದುದನ್ನು ಸ್ವರವು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದ "ದಿ ಸೀ ತ್ಸಾರ್ ಮತ್ತು ವಾಸಿಲಿಸಾ ದಿ ವೈಸ್" ನಿಂದ ವಾಸಿಲಿಸಾ ದಿ ವೈಸ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ಮುಖ್ಯ ಪದವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ, ಅವಳ ಮಾತು "ಏರಿತು" ಅಥವಾ "ಕೆಳಗೆ ಹೋಯಿತು".

ಹೀಗಾಗಿ, ಸ್ವರವು ಸ್ವರದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಬದಲಾವಣೆ, ಶಕ್ತಿ, ಗತಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಾತಿನ ವಿರಾಮಗಳು.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಂತರ್ರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಇರಬಹುದು?

IV. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು

ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ)

ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅವರು ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು:

ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು: ಮತ್ತು ದೂರದ ದಕ್ಷಿಣದಲ್ಲಿ ಯುದ್ಧವಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ಬಾಂಬ್ ದಾಳಿಯಿಂದ ನಡುಗಿತು (ಜಿ. ಬಕ್ಲಾನೋವ್). ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅರ್ಥವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ;

ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು: ದುನ್ಯಾ ಹುಸಾರ್ ಪಕ್ಕದ ವ್ಯಾಗನ್‌ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು, ಸೇವಕನು ಕಿರಣದ ಮೇಲೆ ಹಾರಿದನು, ಕೋಚ್‌ಮನ್ ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆದನು ಮತ್ತು ಕುದುರೆಗಳು ಓಡಿದವು (ಎ.). ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಾಕ್ಯಗಳ ಮರುಜೋಡಣೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳು ಇದರರ್ಥ:

ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು: ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಹಡಗನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದನು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು (ವಿ.). (cf.: ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಹಡಗನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಾಗ, ಎಲ್ಲರೂ ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು);

ಕಾರಣ-ಮತ್ತು-ಪರಿಣಾಮ ಸಂಬಂಧಗಳು: ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ ನಿರ್ಬಂಧಿಸಲಾದ ಹಲವಾರು ಡಗೌಟ್‌ಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಾಗೇ ಉಳಿದಿವೆ, ಮತ್ತು ಶೀತ, ಯುದ್ಧ-ದಣಿದ ಜನರು, ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಯ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಕುಸಿದುಬಿದ್ದರು, ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಅಲ್ಲಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಿದರು (ಕೆ. ಸಿಮೊನೊವ್);

ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ಫಲಿತಾಂಶ: ಪುಗಚೇವ್ ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಮತ್ತು ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ನನ್ನನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ತೊರೆದರು (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಸಂಯೋಗಗಳು ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸುವುದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸಹ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತವೆ: ನಾನು ಮತ್ತೆ ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಸಂಜೆ ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಅವರು ನನಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನವನ್ನು ಹೇಳಿದರು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಂತೆ (ಎಂ. ಗಾರ್ಕಿ).

ಸಂಯೋಗಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಎರಡನೇ ವಾಕ್ಯದೊಳಗೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ. ಸಹ ಎರಡು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: 1) ಸಮೀಕರಣ, ಇದು ಒಕ್ಕೂಟಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿದೆ: ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮುದುಕನು ತುಂಬಾ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದನು, ಅವನ ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯು ನನ್ನನ್ನು ವಿಸ್ಮಯಗೊಳಿಸಿತು (I. ತುರ್ಗೆನೆವ್);

2) ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು: ಇತರ ನಗರಗಳಿಂದ ಅನೇಕ ಅತಿಥಿಗಳು ನಮ್ಮ ನಗರಕ್ಕೆ ಬಂದರು ಮತ್ತು ಇತರ ದೇಶಗಳ ಅತಿಥಿಗಳೂ ಇದ್ದರು. ಇಲ್ಲಿ ಜೊತೆಗೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿಯೂ ಸಮ. ಸಂಯೋಗವನ್ನು ನಿಯಮದಂತೆ, ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಪುಸ್ತಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೌದು ಎಂಬ ಸಂಯೋಗವು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಆಡುಮಾತಿನ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು: ಸತ್ಯವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲು ಇದು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸೆರ್ಪಿಲಿನ್ ತನ್ನನ್ನು ಹಾಗೆ ಮಾಡಲು ಅರ್ಹನೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಿಲ್ಲ (ಕೆ. ಸಿಮೊನೊವ್).

ವಿ. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ

1. ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ

ಎ) ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಪ್ರತಿಕೂಲ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆಯೇ? ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಸೂರ್ಯನಿಂದ ಪ್ರಕಾಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ, ದಟ್ಟವಾದ ನೇರಳೆ ಮೋಡವು ಸರೋವರದ ಮೇಲೆ ತೂಗಾಡುತ್ತಿತ್ತು, ನೀಲಿ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಬಹುವರ್ಣದ ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಹೊಳೆಯಿತು (I. ಸೊಕೊಲೊವ್-ಮಿಕಿಟೋವ್). ಮರಗಳ ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಯ ಮೂಲಕ ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕಿನ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಪಟ್ಟೆಗಳು ದಟ್ಟವಾದ ಟ್ವಿಲೈಟ್ ಅನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಈ ಬೆಳ್ಳಿಯ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಿದ ಅರಣ್ಯವು ಇನ್ನಷ್ಟು ಭವ್ಯವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ (ಜಿ. ಫೆಡೋಸೀವ್). ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಡಾನ್ ಮತ್ತು ಕುಬನ್ ಈ ಸಮುದ್ರವನ್ನು ಸುಂದರವಾದ ಸರೋವರವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪಂಪಿಂಗ್ ಸ್ಟೇಷನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುವೆಗಳ ಜಾಲವು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಶುಷ್ಕ ಕ್ರೈಮಿಯಾವನ್ನು ಅಜೋವ್ ನೀರಿನಿಂದ (ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ) ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪೋಲೀಸರ ಸಂಜೆ ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ, ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶಗಳು ಗಾಢವಾಗುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಟೈಗಾ ವಿರೂಪಗೊಂಡಿದೆ ... ಕರುಣಾಜನಕ (ಜಿ. ಫೆಡೋಸೀವ್).

ಬಿ) ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ: ಸಂಯೋಜಕ-ವಿಸ್ತರಣೆ, ಕಾರಣ-ಮತ್ತು-ಪರಿಣಾಮ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ರಿಯಾಯಿತಿ, ಏಕಕಾಲಿಕತೆ ಅಥವಾ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಕನಸುಗಳಿಂದ ಉತ್ಸುಕರಾಗಿ, ಹೊಲಗಳ ಮೂಲಕ, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳ ಮೂಲಕ, ಹುಲ್ಲಿನ ಬಣವೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ, ತಂಪಾದ (ಅರೆ) ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಲೆದಾಡುತ್ತಾ, ಮತ್ತು ಒಂದು ಹಾಡು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ (ಎನ್. ನೆಕ್ರಾಸೊವ್). ಬಹುಶಃ ಕಪ್ಪು ಮೋಡದ ಬಳಿ ಟಂಬಲ್‌ವೀಡ್‌ಗಳು ಇದ್ದವು ಮತ್ತು ಅವರು ಎಷ್ಟು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ! (ಎ. ಚೆಕೊವ್). ಕಾಪ್ಸ್ಗಳು ತೆರೆದುಕೊಂಡವು ಮತ್ತು ಮರಗಳ ಪೊದೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಕುಚಿತ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ನೀಲಿ ಅಂತರಕ್ಕೆ (ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ). ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ, ಮರಗಳ ದಟ್ಟವಾದ ಮೂಲಕ ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣವು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಬರ್ಚ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿತು ಮತ್ತು ಅವು ಚಿನ್ನದ ಟಾರ್ಚ್‌ಗಳಂತೆ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಭುಗಿಲೆದ್ದವು ಆದರೆ (ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ) ಗಂಟೆಯು ಹೊರಟುಹೋಯಿತು. ನಾನು ಬಿಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತೇನೆ ... ಕೆಲವು ಪರಿಚಿತ ವಲಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ದೂರದ ನಿಲುಗಡೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಪೈನ್ ಮರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ (ಎ. ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್). ನಾನು ಈ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯೋದಯವನ್ನು ಹತ್ತಾರು ಬಾರಿ ನೋಡಿದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊಸ ಜಗತ್ತು ಹುಟ್ಟಿದೆ (ಒಂದು) ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ (ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ). ಮುಂಜಾನೆ ಮಂಜು ದಟ್ಟವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಬರ್ಚ್ ಎಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹನಿಗಳು ಬಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಹನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಲೆಗಳು ಭಾರವಾದವು ಮತ್ತು ನೆಲಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದವು (ಎಂ. ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್).

2. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ)

VI. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮೈಕ್ರೊಫೋನ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮುಂಭಾಗದ ಸಂಭಾಷಣೆ

ಯಾವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ? ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣದಿಂದ?

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಕೆಳಗಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ:

ಶರತ್ಕಾಲದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಏಕಕಾಲಿಕತೆ) ನೀವು ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಕೇಳಬಹುದು? (ಅನುಕ್ರಮ)

VII. ಮನೆಕೆಲಸ

1. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ.

2. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಯ್ಕೆ).

ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಸಂಖ್ಯೆ. 4

ಐಟಂ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ

ವರ್ಗ. 9

ವಿಷಯ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು

ಗುರಿ : ಸ್ವಯಂ-ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ

ಆತ್ಮೀಯ ಸ್ನೇಹಿತ!

ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅನೇಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ನಾವು ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದರೆ ಸಾಕು. ಹೇಗಾದರೂ, ಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ಸರಳವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಡ್ಯಾಶ್ ಮತ್ತು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯೂ ಸಹ ಇರುತ್ತದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಜ್ಞಾನವು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೊದಲು ಈ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಸೂಚಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು

ಒಳ್ಳೆಯದಾಗಲಿ!

ನಿಯಂತ್ರಣ-ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬ್ಲಾಕ್

I . ನಾವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ____________________ ಸಂಯೋಗಗಳಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವು _______________________________________ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ______________ ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಮನ್ವಯ ಸಂಯೋಗಗಳು _____________________ ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ / ಸುತ್ತುವರಿದಿಲ್ಲ.

II . ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಆಳಗೊಳಿಸೋಣ

ಅಂಚುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ:

« ವಿ» - ನಾನು ಈ ಗೊತ್ತು;

« - » - ಇದು ನನ್ನ ಆರಂಭಿಕ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ;

« + » - ಇದು ನನಗೆ ಹೊಸದು;

« ?» - ಆಸಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಮಾಹಿತಿ.

III . ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡೋಣ

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ:

1. ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ BSC ಯಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗಿನ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: __________________

2. ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ BSC ಯಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗಿನ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: __________________

3. ಪ್ರತಿಕೂಲ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ BSC ಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗಿನ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: __________________

4. ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಪರ್ಯಾಯ, ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ______________________________________________

5. BSC ಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ: ____________________________

6. ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿಮಾಡಲಾಗಿದೆ: _________________________________________________________

7. ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಅರ್ಥವು ಒಕ್ಕೂಟವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಎರಡನೇ ಭಾಗದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ____________ ಪ್ರದರ್ಶಕ ಸರ್ವನಾಮದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ.

8. ಒಕ್ಕೂಟ ಎಯೂನಿಯನ್ _________ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಎರಡನೇ ಭಾಗದ ಮೊದಲ ಪದದ ನಂತರ ಇರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಪದವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.

9. ಸಂಯೋಗಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು ಅದು ಅಲ್ಲ... ಅಲ್ಲ... ಅದು, ಅಥವಾ... ಅಥವಾ _____________ ಅರ್ಥವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ

10. ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಒಕ್ಕೂಟಗಳೊಂದಿಗೆ BSC ಮತ್ತು, ಹೌದು (ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ) ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಏಕಕಾಲಿಕತೆ ಮತ್ತು _______________________________________________.

IV . ಸರಿಯಾದ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ತಪ್ಪಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸೋಣ

"ಹೌದು ಅಲ್ಲ"(ಈ ಹೇಳಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಒಪ್ಪಿಗೆ/ಅಸಮ್ಮತಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ):

ವಿ . ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸೋಣ

ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳು:

ವ್ಯಾಯಾಮ

ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಏಕಕಾಲಿಕತೆಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮದ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ:

1. ನಮ್ಮ ಕೋಟೆಯು ಎತ್ತರದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿತು, ಮತ್ತು ಕೋಟೆಯ ನೋಟವು ಸುಂದರವಾಗಿತ್ತು. (ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್) 2. ನಾನು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಬಯಕೆ ನನ್ನಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತಗೊಂಡಿತು. (A. ಸೆರಾಫಿಮೊವಿಚ್) 3. ಡಾನ್ ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ಮುರಿಯುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ರೂಸ್ಟರ್ಗಳು ಕೂಗುತ್ತಿದ್ದವು. (A. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್) 4. ಬಿಳಿ ಸೂರ್ಯ ಹಾರುವ ಕಾಡುಗಳಲ್ಲಿ ಮಿಂಚಿದನು, ಮತ್ತು ಅದರ ತಂಪಾದ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಎಲೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. (ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ) 5. ಭಾರೀ ಮೋಡಗಳು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಮುಳುಗಿದವು, ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ಹಿಮಪಾತವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಬಲವಾದ ಪೂರ್ವ ಗಾಳಿಯು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. (ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ) 6. ಅವಳು ನೀರನ್ನು ಸ್ಕೂಪ್ ಮಾಡಿದಳು, ಮತ್ತು ನಾವು ಕೊಲ್ಲಿಗೆ ಧಾವಿಸಿ, ಅಲೆಗಳ ಶಿಖರಗಳ ಮೇಲೆ ಡೈವಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಹಾರಿ. (ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ)

ವ್ಯಾಯಾಮ

BSC ಯಲ್ಲಿ, ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ.

ಮಾದರಿ.ಹಳ್ಳಿಯಾದ್ಯಂತ ದೀಪಗಳು ಬೆಳಗಿದವು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಕುರೆನ್ ಆಗಲೇ ಸುದ್ದಿಯಿಂದ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದವು. (ಸಂಪರ್ಕ ಸಂಯೋಗ ಮತ್ತು , ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಬಂಧಗಳು)

ಮಗುವಿನಂತಹ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ವಿಧೇಯತೆಯಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಅವರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವರು ಕ್ರೂರ ಮರಣದಂಡನೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ. (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್)

ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಅಳಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಕಾಡು ಮೊಂಡುತನದಿಂದ ಹೊರಬಂದರು. (I. ತುರ್ಗೆನೆವ್)

________________________________________________________________________

ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾನು ಹೇಗಾದರೂ ಭಯಂಕರವಾಗಿ ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ನಗುವಿನಂತೆಯೇ ಏನೋ ನನ್ನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಮೂಡಿತು. (ಎಫ್. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ)

________________________________________________________________________

ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯು ಸಿಹಿಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ದೂರವು ಸ್ನೇಹಪರವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಜನರು ಒಳ್ಳೆಯವರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಜೀವನವು ಸುಲಭವಾಯಿತು. (ಕೆ. ಫೆಡಿನ್)

________________________________________________________________________

ನೀವು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಯೋಚಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ನೆನಪುಗಳು ಅಲೆದಾಡುತ್ತಿವೆ, ಮೋಡ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟ, ಕನಸಿನಂತೆ. (ಎ. ಸೆರಾಫಿಮೊವಿಚ್)

________________________________________________________________________

ಹತ್ತಿರದ ಹಳ್ಳಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಹತ್ತು ಮೈಲುಗಳು ಉಳಿದಿವೆ, ಮತ್ತು ದೇವರಿಂದ ಬಂದ ದೊಡ್ಡ ಕಡು ನೇರಳೆ ಮೋಡವು ಸ್ವಲ್ಪ ಗಾಳಿಯಿಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಿತ್ತು. (I. ತುರ್ಗೆನೆವ್)

_______________________________________________________________________

VI . ಸಮತೋಲಿತ ಸ್ಕೋರ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ

ವ್ಯಾಯಾಮ

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಬರೆಯಿರಿ, ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಯಾವ ಸಂಯೋಗವು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ಸಂಯೋಜಕ, ಪ್ರತಿಕೂಲ, ವಿಘಟನೆ). ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಏಕಕಾಲಿಕತೆ, ಅನುಕ್ರಮ, ಘಟನೆಗಳ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ, ಎಣಿಕೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)

1. ಗಾಳಿಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅದು ಹಿಮವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. (I. ತುರ್ಗೆನೆವ್) 2. ತೀರದಲ್ಲಿ, ಮೀನುಗಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಬೆಂಕಿ ಉರಿಯುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಇರಲಿಲ್ಲ. (ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮ್ ಗಾರ್ಕಿ) 3. ಒಂದೋ ಬಾಗಿಲು ಕ್ರೀಕ್ ಆಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಗೇಟ್ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ.(ವಿ. ಕೊರೊಲೆಂಕೊ) 4.ನಾನು ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿ ತಡವಾಗಿ ಉಳಿದುಕೊಂಡೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ಇಲ್ಲದೆ ಅವರು ಊಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. (ಎಂ. ಜೊಶ್ಚೆಂಕೊ) 5. ಎಲ್ಲರೂ ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಿದರು, ನೀಲಿ ಟಿ-ಶರ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಹುಡುಗ ಕೂಡ ತಕ್ಷಣವೇ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದನು (ಇ. ವೆಲ್ಟಿಸ್ಟೋವ್). 6. ನಂಬಿಕೆಗಳು ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿವೆ, ಆದರೆ ನಡವಳಿಕೆಯು ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. (ಎ. ಹೆರ್ಜೆನ್) 7. ಅವಳು ಯಾರನ್ನೂ ಮುಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಯಾರೂ ಅವಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ (ಎಂ. ಸಾಲ್ಟಿಕೋವ್-ಶ್ಚೆಡ್ರಿನ್) 8. ಓರಿಯೊಲ್‌ಗಳು ಮಾತ್ರ ಕಿರುಚುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೋಗಿಲೆಗಳು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಬದುಕದ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಧಿಸುತ್ತವೆ. (ಎಂ. ಶೋಲೋಖೋವ್)

VII . ನಾವು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ

ವ್ಯಾಯಾಮ

ಈ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು, ಎ, ಆದರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ. ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

1. ಉಪ್ಪು ಮುಗಿದಿದೆ. ಸೂಪ್ಗೆ ಉಪ್ಪು ಸೇರಿಸಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ. 2. ಮಳೆ ನಿಂತಿತು. ಆಟ ಪುನರಾರಂಭವಾಯಿತು. 3. ನಾನು ವರದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಇನ್ನು ಸಮಯವಿಲ್ಲ. 4. ಅವರು ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. 5. ನಾನು ಕರೆ ಮಾಡಿದೆ. ಯಾರೂ ನನಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲಿಲ್ಲ.

VIII . ನಾವು ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ

ವ್ಯಾಯಾಮ

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು;

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

ವಸಂತ ಟೈಗಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ 5-6 ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ; ವಿವರಿಸಲು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಅದು ವಸಂತವಾಗಿತ್ತು. ಹಳೆಯದಾದ ಟೈಗಾದ ಆಳವಾದ ಕಂದರಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಹಳದಿ ಪೈನ್ ಸೂಜಿಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಬಿಳಿ ಸ್ಕ್ರೀ ಹಿಮವಿತ್ತು ... (ಯೂನಿಯನ್) ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲಿನ ನಡುವಿನ ಕಂದರಗಳ ಇಳಿಜಾರುಗಳಲ್ಲಿ, ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ ಹಿಮದ ಹನಿಗಳು ಬೂದು ಬ್ರಷ್‌ವುಡ್‌ನ ಕೆಳಗೆ ಹಾರಿದವು. ಸಣ್ಣ ಪೈನ್‌ಗಳ ಮೇಲ್ಭಾಗಗಳು ಹೊಸ ಚಿಗುರುಗಳನ್ನು ಮೊಳಕೆಯೊಡೆದಿವೆ, ತಿಳಿ ಹಸಿರು, ತುದಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೂದು ಗುಬ್ಬಿಗಳೊಂದಿಗೆ... (ಯೂನಿಯನ್)bl... ಉಕ್ಕುಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮತ್ತು ದೇವದಾರು ಕಾಂಡಗಳ ಮೇಲೆ ಅದ್ಭುತವಾದ ಕಣ್ಣೀರು. ಎಳೆಯ ಬರ್ಚ್ ಮರವು ತನ್ನ ಕಂದು ಮೊಗ್ಗುಗಳ ತುದಿಗಳನ್ನು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿತು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪಚ್ಚೆ ಶಿರಸ್ತ್ರಾಣದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಹಳೆಯ ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮತ್ತು ಪೈನ್ ಮರಗಳ ಕಪ್ಪು ಗೋಡೆಯಿಂದ ಪರಿಹಾರವಾಗಿ ನಿಂತಿದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕಪ್ಪಾಗಿಸಿದ ಎಲೆಗಳು.

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ... ಟೈಗಾದ ಅಂಚುಗಳುಜೀವ ಬಂತು...

(ವಿ. ಗಿಲ್ಯಾರೋವ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರಕಾರ)

IX . ಪ್ರಬಂಧ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವುದು

ನಿರೂಪಕನ ಮುಖದ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿವರವಾದ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ

ತಿನ್ನುವೆ

ನಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಪರಿಚಿತ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಸವಾರನ ನಿಯಂತ್ರಣದಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಕುದುರೆಯಂತಿರುತ್ತವೆ, ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಧಾವಿಸುತ್ತವೆ. ಬಹುಶಃ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವಮಾನಕರ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಾನೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣದಿಂದ ಹೊರಬಂದಾಗ ಮತ್ತು ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಅದು ಎಷ್ಟು ಮುಜುಗರ ಮತ್ತು ಮುಜುಗರವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ!

ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನೀವು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯಬಹುದು?

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ನರಗಳ, ತ್ವರಿತ-ಕೋಪ ಮತ್ತು ಬದಲಿಗೆ ಚುರುಕಾದ ಮಗು. ನಾನು ಯುವಕನಾಗಿದ್ದಾಗ, ಕ್ರೋಧ ಮತ್ತು ಸಂಯಮವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು, ಆದರೂ ನಾನು ಅವಮಾನಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿದೆ, ಬಹುಶಃ, ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೀವ್ರತೆಯೊಂದಿಗೆ. ಅಸಂಯಮದ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ನಾನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಯಾರಿಂದ ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಖಚಿತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ, ಪೋಷಕರಿಂದ, ಸ್ನೇಹಿತರಿಂದ. ಸಾಮಾನ್ಯ ತರಬೇತಿ, ಕ್ರೀಡಾಂಗಣದಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲು ನೀವು ಒಮ್ಮೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಬೇಕು, ನಂತರ ಎರಡನೆಯದು, ಮೂರನೆಯದು ...

ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಉಪಕರಣದಲ್ಲಿ ವಿಲ್ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನು ನೀವು ನಿಗ್ರಹಿಸಬೇಕು? ಸಹಜವಾಗಿ, ನೀವು ತುಂಬಾ ಮನನೊಂದಿದ್ದರೂ ಸಹ ನೀವು ಹೋರಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ದಾಳಿಯಾದರೆ ಏನು? ನಾವು ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಇರಬೇಕಲ್ಲವೇ? ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಹಕ್ಕಿನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಆದರೆ ಈ ರಕ್ಷಣೆಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವವನನ್ನು ನಾಶಮಾಡುವ ಹಂತಕ್ಕೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ನನ್ನ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ನಾನು ಅವರಿಗೆ ತರಬಹುದಾದ ಆಘಾತ ಮತ್ತು ಸಂಕಟದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ದುಡುಕಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿತು. ನಾನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ನನ್ನ ದುಃಖವನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ಸಂಕಟವು ಜೀವನದ ಸಂತೋಷ, ಅದರ ಪೂರ್ಣತೆ, ಶಕ್ತಿ, ಸೌಂದರ್ಯ ಎಂದು ಬಹಳ ನಂತರ ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ. ಅಂತಹ ಸಂಕಟವಿಲ್ಲದೆ, ನನಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ.

ಅಮೂರ್ತ ಒಳ್ಳೆಯ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ಕೆಟ್ಟ ಭಾವನೆಗಳಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಅವೆಲ್ಲವೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಮಾನದಂಡ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಹೀಗಿರಬೇಕು: ಇದು ಬೇರೆಯವರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದರೆ, ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು; ಅದು ನನಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದಾದರೆ ಮತ್ತು ಇತರರು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರೆ, ಅದು ಕೆಟ್ಟದು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಆಂತರಿಕ ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ, ಸೃಷ್ಟಿಯಾಗುವ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿದಾಗ, ಜನರು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಅವನು ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯುಳ್ಳವನು, ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ, ಒಳ್ಳೆಯ ನಡತೆಯವನು.

(ವಿ. ರೊಜೊವ್ ಪ್ರಕಾರ. 335 ಪದಗಳು)

X . ಅದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸೋಣ

ವ್ಯಾಯಾಮ

ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು "ಸಂಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಥದ ಮೂಲಕ BSC ಯ ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳು" ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ:

ಸೂಚಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾನು ಈಗ

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು (ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಗ್ರಹ). ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. 9 ನೇ ತರಗತಿ. ಇವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪ್ರಯಾಡ್ಕೊ ಎ.ಜಿ., ರೋಮೆನ್ಸ್ಕಯಾ ಎಸ್.ವಿ. / ಸಾಮಾನ್ಯ ಆವೃತ್ತಿ.ಮೆಲ್ನಿಕೋವಾ ಎಲ್.ವಿ. . - ಡೊನೆಟ್ಸ್ಕ್, 2011.

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ; ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು;
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಪಠ್ಯದ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು; ಭಾಷಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ; ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬನ್ನಿ;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಪದಕ್ಕೆ ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪಠ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಆಸಕ್ತಿ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

I. ಭಾಷಾ ಅಭ್ಯಾಸ.

1. ಲೆಕ್ಸಿಕೋ-ಕಾಗುಣಿತ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್.

ಸಮಾನಾಂತರ ಸಂಪರ್ಕ, ಸ್ವರ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ, ಕೆಲಸ, ವ್ಯಾಕರಣ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ, ಭಾಷಾ ರೂಢಿ .

• "ಭಾಷಾ (ರೂಢಿ)" ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ನೀವು ಯಾವ ರೂಢಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

(ತೊಂದರೆ ಇದ್ದಲ್ಲಿ, ಕಾಗುಣಿತ ನಿಘಂಟನ್ನು ಬಳಸಿ)

2. ಭಾಗ 1 ರಿಂದ ನಿಯೋಜನೆ (ಹಸ್ತಪತ್ರಿಕೆ)

• ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ.

A. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಷೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಬಹಳ ನಿಧಾನವಾಗಿಯಾದರೂ), ಮತ್ತು ಅದರ ರೂಢಿಗಳು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ.
B. ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಭಾಷಾ ರೂಢಿಯು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯ ನಿಯಂತ್ರಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆ ಇಲ್ಲ, ಯಾವುದೇ ಅಚಲವಾದ ರೂಢಿಗಳಿಲ್ಲ.
G. ಆದರೆ ಇದರರ್ಥ ಭಾಷಾ ಮಾನದಂಡವು ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ, ಬದಲಾಗದೆ, ಅಚಲವಾಗಿದೆಯೇ?

• ಇದು ಪಠ್ಯವೇ? ಏಕೆ? ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಹಂತಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಪಠ್ಯವು ... (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಉತ್ತರವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ)

• ಯಾವ ವಾಕ್ಯವು ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ?

1) ಬಿ
2) ಎ
3) ಬಿ

(ಉತ್ತರ: ಎ)

• ಭಾಷಾ ಅಭ್ಯಾಸದ ವಿಷಯ ಯಾವುದು? ಪಾಠದ ವಿಷಯ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ (ವಿಷಯವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿ).

II. ಪಠ್ಯದ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು.

1. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ವಾಕ್ಯಗಳು ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಯಾವ ರೀತಿಯ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ? ಅವರನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?

2. A. ಮತ್ತು B. ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಯಾವುವು?

1. ಪ್ರತಿಕೂಲ
2. ರಿಯಾಯಿತಿ
3. ಕಾರಣಿಕ
4. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ

III. ಪಠ್ಯದ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳು.

1. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ... (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ನಾನು ಮೇಜಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ)

ಕೋಷ್ಟಕ "ಪಠ್ಯದ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳು"

2. ಎ, ಬಿ, ಸಿ, ಡಿ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಪದದ ಸಂಯೋಗ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

(ಉತ್ತರ: ಡಿ)

3. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಇರಬಹುದು: ...

ಟೇಬಲ್ ಬಳಸಿ, ಪಠ್ಯದ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

(ಉತ್ತರ: ಸರಪಳಿ)

ಕೋಷ್ಟಕ "ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಿಧಗಳು."

4.ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ

ಎ) ಸರ್ವನಾಮದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

(1) ಅರ್ತಾಶೆಜ್ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಆರು ಗಂಟೆಗೆ ಎದ್ದು, ಏಳೂವರೆ ಗಂಟೆಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಎಂಟು ಗಂಟೆಗೆ ಮನೆಗೆ ಮರಳಿದರು. (2) ಇದು ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ಸಂಭವಿಸಿತು. (3) ಐದು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ರಜೆಯ ಮೇಲೆ ಇರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎಂದಿಗೂ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಲಿಲ್ಲ. (4) ಅವರು ಭಾನುವಾರದಂದು ಸಹ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. (5) ನಾನು ಅರ್ತಾಶೆಜ್‌ನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಎರಡು ವಾರಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಬಾರಿ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಿದೆ. (6) ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಬೇಗ ಮಲಗಲು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರು. (ಯು. ಟ್ರಿಫೊನೊವ್)

ಉತ್ತರ:(2)

ಬಿ) ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುವುದು.

(1) ಪಚ್ಚೆ, ಏಳು ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಸ್ವಿಫ್ಟ್, ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಬಾಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಹಿಂಗಾಲುಗಳನ್ನು ಒದೆಯುತ್ತಾ ಮೈದಾನದಾದ್ಯಂತ ಗುರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ. (2) ಅವನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗಾಳಿಯಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ದೇಹದ ಭಾರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. (3) ಬಿಳಿ ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಹೂವುಗಳು ಅವನ ಕಾಲುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಓಡುತ್ತವೆ. ಅವನು ನೇರವಾಗಿ ಸೂರ್ಯನಿಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. (4) ಬದಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಒದ್ದೆಯಾದ ಹುಲ್ಲಿನ ಚಾವಟಿಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಶೀತ ಮತ್ತು ಗಾಢವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. (5) ನೀಲಿ ಆಕಾಶ, ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲು, ಚಿನ್ನದ ಸೂರ್ಯ, ಅದ್ಭುತ ಗಾಳಿ, ಯುವಕರ ಕುಡಿತದ ಆನಂದ, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ವೇಗದ ಓಟ! (ಎ. ಕುಪ್ರಿನ್)

ಉತ್ತರ:(3)

ಬಿ) ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

(1) ನೀವು ಕಾಲು, ಅರ್ಧ ಘಂಟೆಯವರೆಗೆ ಓದುತ್ತೀರಿ - ಮತ್ತು ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಾವಣಿಯ ಕಡೆಗೆ ನೋಡುವುದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸುತ್ತೀರಿ, ಪಯೋಟರ್ ಇಗ್ನಾಟಿವಿಚ್‌ನಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರು ಸ್ಕಾರ್ಫ್‌ಗೆ ತಲುಪುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮೂರನೆಯವರು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಾರೆ. ಆಲೋಚನೆಗಳು... (2) ಇದರರ್ಥ ಗಮನವು ದಣಿದಿದೆ. (3) ಕ್ರಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. (4) ಮೊದಲ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನಾನು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಶ್ಲೇಷೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. (5) ಎಲ್ಲಾ ಒಂದೂವರೆ ನೂರು ಮುಖಗಳು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ನಗುತ್ತವೆ, ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ, ಸಮುದ್ರದ ಘರ್ಜನೆಯು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಕೇಳುತ್ತದೆ ... (6) ನನಗೂ ನಗು. (7) ನನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ರಿಫ್ರೆಶ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು. (ಎ. ಚೆಕೊವ್)

ಉತ್ತರ:(6)

IV. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ. (ಭಾಗ 2 ರಿಂದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು)

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು A1 - A5, B1 - B6 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

(1) ಏಪ್ರಿಲ್‌ನಿಂದ ಸೋಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಚಳಿಗಾಲವು ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ ಮತ್ತು ದಣಿದಿದೆ. (2) ಇಲ್ಲಿ ಆತಂಕಕಾರಿ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚವು ಹುಟ್ಟಿ ಚಲಿಸಿತು, ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪದರಗಳಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಿಗಿಯಾದ, ದಟ್ಟವಾದ ಉಷ್ಣತೆ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಶಕ್ತಿಯುತ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿತು. (3) ಅರಳಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದ್ದ ಮರಗಳು ನಡುಗಿದವು, ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪಾಗುತ್ತಿರುವ ಮೋಡಗಳು ಅವುಗಳ ಅಗಲವಾದ ಹಣೆಗೆ ಡಿಕ್ಕಿ ಹೊಡೆದವು. (4) ಮಂದ ವಸಂತ ಮಿಂಚು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕಾಡಿನ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದಿತು, ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಕ್ರ್ಯಾಕ್ಲಿಂಗ್ ಗುಡುಗು ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಉರುಳಿತು.

(5) ಈ ಘರ್ಜನೆಯ ನಂತರ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮೌನವು ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತದೆ. (6) ಗಾಳಿ ಬೀಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒತ್ತುತ್ತದೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ, ಎಲ್ಲವೂ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ.

(7) ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಭಾರೀ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮಳೆ ಸುರಿಯಿತು. (8) ಎಲ್ಲೆಲ್ಲಿಯೂ ನುಸುಳುವ, ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತಿರುವ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ, ಭೂಮಿಯು ಬೇರುಗಳ ವಾಸನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ಹುಲ್ಲಿನ ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಕಿ, ಕಳೆದ ವರ್ಷದ ಎಲೆಗಳು, ಸೂಜಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೊಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಉಳುಮೆ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

(9) ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಅರಣ್ಯ ತೆರವುಗಳಲ್ಲಿ ಆವಿಯ ಚಿನ್ನದ ಕಾಲಮ್ಗಳು ಏರುತ್ತವೆ; ರೀತಿಯ ದೆವ್ವಗಳಂತೆ, ಅವರು ಮೌನವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತಮ್ಮ ದೈತ್ಯಾಕಾರದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. (10) ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳ ಮೇಲಿನ ಕೊಂಬೆಗಳು ಕೇವಲ ಶ್ರವ್ಯವಾಗಿ ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಒಡೆದ ಮೊಗ್ಗುಗಳಿಂದ ಅವು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. (11) ಸೂರ್ಯನು ಬೇಗನೆ ಹೊರಬರುತ್ತಾನೆ. (12) ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೊಸ, ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಇದು ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷವೂ ಬರ್ಚ್ ಮರದ ಇನ್ನೂ ಮಸುಕಾದ, ಆದರೆ ದಪ್ಪವಾಗುತ್ತಿರುವ ಹಸಿರನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತದೆ. (13) ಪಕ್ಷಿಗಳು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಹಾಡುತ್ತವೆ, ಭೂಮಿಯು ಸ್ನಿಫ್ಲ್ ಮತ್ತು ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷವೂ ತನ್ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. (14) ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಹೃದಯವು ವಿಮೋಚನೆಯ ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ. (15) ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷಕ್ಕೆ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲ!

(ವಿ. ಬೆಲೋವ್)

A1. ಪಠ್ಯದ ಯಾವ ವಾಕ್ಯ (ಗಳು) ವಿವರಿಸಿದ ಚಿತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖಕರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ?

1) 1,2
2) 9
3) 11,12
4) 14, 15

A2. 11 ಮತ್ತು 12 ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1) ಸಮಾನಾರ್ಥಕ
2) ಸರ್ವನಾಮ
3) ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಪುನರಾವರ್ತನೆ
4) ಒಕ್ಕೂಟ

A3. ಲೇಖಕರು ಯಾವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ?

1) ವಿಶೇಷಣ
2) ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆ
3) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ
4) ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಸರಣಿ

A4. ಯಾವ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಏಕ ಭಾಗವತಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

1) 3
2) 1
3) 10
4) 12

A5. ವಾಕ್ಯ 8 ರಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ನ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುವುದು?

1) ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದವು ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಮುಂದೆ ಬರುತ್ತದೆ
2) ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ
3) ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದವು ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ನಂತರ ಬರುತ್ತದೆ
4) ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ

IN 1. ವಾಕ್ಯ 3 ರಿಂದ, C ಅಕ್ಷರವು sh ಶಬ್ದವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಎಟಿ 2. ವಾಕ್ಯದಿಂದ (ಶೂನ್ಯ ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಎಟಿ 3. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯಿಂದ; ಸಂಪರ್ಕದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಬರೆಯಿರಿ.

ಎಟಿ 4. ಗೆರಂಡ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮೊದಲ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯ(ಗಳನ್ನು) ಹುಡುಕಿ. ಕೊಡುಗೆ ಸಂಖ್ಯೆ(ಗಳನ್ನು) ಬರೆಯಿರಿ.

5 ರಂದು. ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ(ಗಳನ್ನು) ಸೂಚಿಸಿ.

6 ರಂದು. ಮೂರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಉತ್ತರ ಕೋಷ್ಟಕ

ವಿ . ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು.

VI . ಮನೆಕೆಲಸ.

1. ತರಗತಿಯ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.
2. "ಮಾತಿನ ಶೈಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

1. ಅದು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿತ್ತು, ಆದರೆ ಈಗ ಭೂಮಿಯು ಹಿಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿದೆ, ಹಿಮದಿಂದ ಬಂಧಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಆಕಾಶವು ನಕ್ಷತ್ರಗಳ ಪಥಗಳ ಪ್ರಜ್ವಲಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ಮಿನುಗಿತು (ಮಾರ್ಕ್.).
2. ಪೋರ್ಫೈರಿ ಇಗ್ನಾಟಿವಿಚ್ ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ ತುಳಿದು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕ್ರೀಕ್ ಮಾಡಿದ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ತನ್ನ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಚಲಿಸಲಿಲ್ಲ (ಮಾರ್ಕ್.). 3. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಟೈಗಾ ನದಿಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಈಜುತ್ತಿರುವಾಗ, ಅದು ಸರಿ, ಇದು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಲ್ಲದು, ಆದರೆ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ತೋಳ ಕೂಡ ಕೂಗುತ್ತದೆ (ಮಾರ್ಕ್.). 4. ಆದರೆ ಒಂದು ದಿನ ಕಳೆದು ಇನ್ನೊಂದು ದಿನ, ಮತ್ತು ಪೋರ್ಫೈರಿ ಇಗ್ನಾಟಿವಿಚ್ ಹಿಂತಿರುಗಲಿಲ್ಲ (ಮಾರ್ಕ್.). 5. ಅವನು ಅವಳಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳಿದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಗುಡಿಸಲಿನ ಕಡೆಗೆ ಹೋದನು, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ನಿಂತಿದ್ದಳು (ಕೊಸಾಕ್.). 6. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ "ಭಾಷೆ" ಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಏನನ್ನೂ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ (ಕೊಸಾಕ್). 7. ಬ್ರಾಜ್ನಿಕೋವ್ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರಾಗಿ ಮೌನವಾಗಿಯೇ ಇದ್ದರು, ಮತ್ತು ಮಮೊಚ್ಕಿನ್, ಈ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತ ನಂತರ, ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಎಸೆದನು (ಕೊಸಾಕ್.). 8. ಆಕಾಶವು ಸಿಡಿಯಿತು ಮತ್ತು ಭುಗಿಲೆದ್ದಿತು, ಮತ್ತು ಲೈಟರ್ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸ್ಪಾರ್ಕ್ಲಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಲೇ ಇತ್ತು (S. ಬಾರ್.).

1. ಟ್ರಾವ್ಕಿನ್ ಕೂಡ ರೈಲಿಗಾಗಿ ಕಾಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದನು, ಆದರೆ ರೈಲು ಇನ್ನೂ ಕಾಣಿಸಲಿಲ್ಲ (ಕೊಸಾಕ್). 10. ಅವರು ಮಾಮೊಚ್ಕಿನ್ ಅವರ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಅವರು ಬಯಸಿದಷ್ಟು ಮೆಚ್ಚಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಮಾದರಿಯು ಈ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಂಡ, ಯುವ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಲೆಫ್ಟಿನೆಂಟ್ (ಕೊಸಾಕ್.). 11. ಹಿಂದಿನ ರಾತ್ರಿ ಮಾರ್ಚೆಂಕೊ ಹಿಂತಿರುಗಬೇಕಿತ್ತು, ಆದರೆ ಟ್ರಾವ್ಕಿನ್, ಭಾರೀ ಅರೆನಿದ್ರೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತಾ, ಕಂದಕದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗಾಗಿ ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದನು (ಕಜಾಕ್.).

1. ಅವನು ಹೊರಡಬೇಕು, ಅಥವಾ ನಾನು ಸತ್ತಿದ್ದೇನೆ (ಟಿ.). 3. ಸೂರ್ಯನು ನನ್ನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಎದೆಯ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಬಿಸಿಯಾಗಿದ್ದನು, ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ (ಚ.). 4. ನಿಲ್ದಾಣವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪಶ್ಚಿಮವನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಲಿಲ್ಲ, ಕ್ಷೇತ್ರವು ತೆರೆದಿತ್ತು, ಆದರೆ ಸೂರ್ಯನು ಈಗಾಗಲೇ ಅಸ್ತಮಿಸಿದನು, ಮತ್ತು ಹೊಗೆಯು ಹಸಿರು ವೆಲ್ವೆಟ್ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪು ಮೋಡಗಳಲ್ಲಿ ಹರಡಿತು (ಚ.).

1. ... ಕಂಬಗಳ ಮೇಲಿನ ತಂತಿಗಳು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ಕೂಗಿದವು, ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಗಲಾಟೆ ಮಾಡಿದವು (A.N.T.). 6. ಹಲವಾರು ಜನರು ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಅಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಇರಲಿಲ್ಲ (ಕೊಸಾಕ್). 7. ನಾನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಪದಗಳಿಲ್ಲ (ಹಂಪ್.).

1. ಸೂರ್ಯನು ಬರ್ಚ್‌ಗಳ ಹಿಂದೆ ಅಸ್ತಮಿಸುತ್ತಿದ್ದನು, ಮತ್ತು ಬರ್ಚ್‌ಗಳು ಬಿಳಿ, ವಸಂತ ಮೋಡಗಳಿಗೆ ಏರುತ್ತಿದ್ದವು, ಕ್ಯುಮುಲಸ್ (ಪ್ರಿಶ್ವ್.) ರೂಪವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. 9. ಸ್ಟೀಮರ್ ಬಲದಂಡೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಎಡದಂಡೆ, ಕಲ್ಲಿನ, ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿರಳವಾದ ಬೇರ್ ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮರಗಳಿಂದ ಬೆಳೆದು, ಅದ್ಭುತ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯೊಂದಿಗೆ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ (ಬಿ. ಪೋಲ್.). 10. ಅವರು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಕೂಗಿದರು, ಆದರೆ ಸೈರನ್ ಧ್ವನಿಯು ಅವನನ್ನು ಮುಳುಗಿಸಿತು, ಅಥವಾ ಕ್ಯಾಬಿನ್ ಖಾಲಿಯಾಗಿತ್ತು, ಯಾರೂ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲಿಲ್ಲ (ಬಿ. ಪೋಲ್.). I. ಜನರು ದೂರದಿಂದ ಅಸ್ಪಷ್ಟರಾಗಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಕಾರುಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು (ಬಿ. ಪೋಲ್.). 12. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಜನರು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ, ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯ, ಆದರೆ ಅವರ ಗ್ರೀನ್ ಟೌನ್ನಲ್ಲಿ ಒಲೆಗಳು ಹೊಗೆಯಾಡುತ್ತಿವೆ, ಡೇರೆಗಳ ಸ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ (ಬಿ. ಪೋಲ್.).

1. ನೀವು ಅದರಿಂದ ಕಿಕ್ ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ, ಚಾಟ್ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಅಥವಾ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸೋಲಿಸುತ್ತೇನೆ (ಪಿ.). 2. ಅಥವಾ ಪ್ಲೇಗ್ ನನ್ನನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ನನ್ನನ್ನು ಒಸ್ಸಿಫೈ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಪಿ.).

1. ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಕಾಲೇಜು ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದರು, ಹೌದು, ಏಕೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ (ಜಿ.). 4. ಗಂಜಿ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಆದರೆ ಬೌಲ್ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ (ತಿನ್ನಲಾಗುತ್ತದೆ). 5. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಚಾಲಕ ಮಲಗಿದ್ದನು, ಅರಣ್ಯದಲ್ಲಿ ಹಸಿದ ತೋಳವು ಚುಚ್ಚುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನರಳುತ್ತಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಘರ್ಜನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ, ನದಿಯ ಮೇಲೆ ಆಡುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿಯೊಬ್ಬನು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೋ ಹಾಡುತ್ತಿದ್ದನು (ಎನ್.). 6. ಮೂಳೆಗಳು ಕ್ಷೀಣಿಸಿದವು, ಹೌದು, ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಒಳ್ಳೆಯ ಮನುಷ್ಯನ ಆತ್ಮವು ಕೆಡುವುದಿಲ್ಲ (ಮಾರ್ಕ್). 7. ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಮಳೆಯಾದವು, ಮತ್ತು ಸೂಜಿಗಳು ಮೊಳಗಿದವು (ಪಿಂಚ್.). 8. ತಾನ್ಯಾ ಚಕ್ರದ ಹಿಂದೆ ಸಿಕ್ಕಿತು, ಆದರೆ ಬ್ಯಾಟರಿ ದುರ್ಬಲವಾಗಿತ್ತು, ಅಥವಾ ತಾನ್ಯಾ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದರು, ಕಾರು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ಕಜಾಕ್.).

ಗುರಿ: ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅವುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಷಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು.

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು:

1. ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ.

2. ದೃಶ್ಯ- ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಗಮನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು.

3. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ- ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ.

"ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.

ಉಪಕರಣ:ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕರಪತ್ರಗಳು.

ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ:ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ; ಅವುಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ; ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ; ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು:

1. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. 9 ನೇ ತರಗತಿ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / (L. M. ರೈಬ್ಚೆಂಕೋವಾ, O. M. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಾ, O. V. Zagorovskaya, A. G. Narushevich). – 2ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2014.

2. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. ಪಾಠ ಆಧಾರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು. 9 ನೇ ತರಗತಿ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒಂದು ಕೈಪಿಡಿ / L. M. ರೈಬ್ಚೆಂಕೋವಾ, I. G. ಡೊಬ್ರೊಟಿನಾ; ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್, ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "Prosveshchenie". - M.: Prosveshchenie, 2013.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿಧಗಳು. (&7)

ಗುರಿ: ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅವುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಷಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು.

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು:

1. ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ.

2. ವಿಷುಯಲ್ - ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಗಮನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು.

3. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ.

"ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.

ಉಪಕರಣ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕರಪತ್ರಗಳು.

ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ: ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ; ಅವುಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ; ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ; ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು:

1. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. 9 ನೇ ತರಗತಿ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / (L. M. ರೈಬ್ಚೆಂಕೋವಾ, O. M. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಾ, O. V. Zagorovskaya, A. G. Narushevich). – 2ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2014.
2. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. ಪಾಠ ಆಧಾರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು. 9 ನೇ ತರಗತಿ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒಂದು ಕೈಪಿಡಿ / L. M. ರೈಬ್ಚೆಂಕೋವಾ, I. G. ಡೊಬ್ರೊಟಿನಾ; ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್, ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "Prosveshchenie". - M.: Prosveshchenie, 2013.

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಹಂತ.

II. ಮೂಲ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

1. ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳು ಯಾವುವು?

ಸಂಯೋಗಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ?

2. ಭಾಷಾ ವಸ್ತುವಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು).

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಓದಿ ಮತ್ತು ಅವು ಸರಳವೋ ಸಂಕೀರ್ಣವೋ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆಯೇ? ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

1. ಸೂರ್ಯನು ಮೋಡದ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು, ಮತ್ತು ನದಿಯ ಮೇಲಿರುವ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಏಳು ಬಣ್ಣದ ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಬೆಳಗಿತು. 2. ನೈಟಿಂಗೇಲ್ಸ್ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. 3. ಬಲವಾದ ಬೊಲೆಟಸ್ ಅಣಬೆಗಳು ಅಂಚುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಒದ್ದೆಯಾದ ರುಸುಲಾಗಳು ಬಿದ್ದ ಎಲೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಗುಲಾಬಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಫ್ಲೈ ಅಗಾರಿಕ್ ಅಣಬೆಗಳು ಹಮ್ಮೋಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತವೆ.

(I. S. ಸೊಕೊಲೋವ್-ಮಿಕಿಟೋವ್ ಪ್ರಕಾರ)

III. ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿಸಿ. ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ.

1. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತು.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಭೇದಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯಗಳು (CCS) ಅವುಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿವೆ; ಅವು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು SSP ಯ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯು ಪದ ​​ಕಲಾವಿದರು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಮೂಲ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಈ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. SSP ಸಂಯೋಗದ ಅರ್ಥ, ಭಾಗಗಳ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತನ್ನದೇ ಆದ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡೋಣ, ಅದರ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ.

2. ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 42 ರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಗುರಿ: ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ ಅವಲೋಕನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

IV. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

1. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, "ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ" ವಿಭಾಗವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.

2. ಟೇಬಲ್ ಅಥವಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.

ಗುರಿ: ವಸ್ತುವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಟೇಬಲ್ ಅಥವಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

BSC ಯ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು.

ವಿ. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.

ಗುರಿ: BSC ಯ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅವುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು BSC ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಉದಾ. 44 (ವಿವರವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ).

ಉದಾ. 48 (ಆಯ್ಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ)

- "ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ": ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ. ಉದಾ. 49.

VI. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು.

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಗತ "ಮೈಕ್ರೋಫೋನ್"

ನಿಮಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಗೊತ್ತು?

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಹೊಂದಿವೆ?

ಯಾವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸಂಯುಕ್ತ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಸಮನ್ವಯ ಸಂಯೋಗಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ?

ಸಮನ್ವಯ ಸಂಯೋಗಗಳ ಯಾವ ಗುಂಪುಗಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿವೆ? ಅವರ ಮಾತಿನ ಅರ್ಥವೇನು?

VII. ಮನೆಕೆಲಸ.

1. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

2. ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. 47.