ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಕ್ಲಬ್. ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಕ್ಲಬ್ನ ಸಂಘಟನೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆ "ನಾವು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು"
ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದು. ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿರುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳ ಅತ್ಯಂತ ದುರ್ಬಲ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳು.
ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕಾರ (V.V. Tkacheva, I.Yu. Levchenko, O.G. Prikhodko, A.A. Guseinova), ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಮಟ್ಟಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿನ ಜನನದ ಸಂಗತಿಯು "ಎಲ್ಲರಂತೆ ಅಲ್ಲ" ತೀವ್ರ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತಾಯಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಸ್ವಭಾವದ ಒತ್ತಡವು ಪೋಷಕರ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಜೀವನಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಆಘಾತಕಾರಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ (ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಶೈಲಿ, ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು, ಪ್ರಪಂಚದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರ ಮೌಲ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು). ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹೊರೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಪರಿಣಾಮಗಳು ತುಂಬಾ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ - ವೈವಾಹಿಕ, ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಒತ್ತಡವನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ. ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಚ್ಛೇದನಗಳ ದೊಡ್ಡ ಶೇಕಡಾವಾರು, ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಎರಡೂ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೊರೆ ತಾಯಿಯ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಅವರು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆತಂಕದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹೆಚ್ಚಳವಿದೆ, ಕುಟುಂಬವು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ತುರ್ತು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಇವೆಲ್ಲವೂ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲ, ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ: ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಘಟನೆಗಳು, ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ತರಗತಿಗಳು. ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಕ್ಲಬ್ ಆಗಿ ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇಂತಹ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು.
2008 ರಿಂದ, ಸಂಸ್ಥೆಯು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗಾಗಿ ಕ್ಲಬ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ, VERA. ಕ್ಲಬ್ನ ಈ ಹೆಸರನ್ನು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ. ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಂಬಿಕೆ ಅಗತ್ಯ:
ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು;
ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ, ನಿಮ್ಮ ತಾಳ್ಮೆ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿ;
ಜನರಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ, ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ.
ಈ ತತ್ವಗಳು ಕ್ಲಬ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಯಿತು. ಕ್ಲಬ್ನ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೀಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳ ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದರೆ ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು:
ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು;
ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ;
ಕುಟುಂಬದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಹಿಷ್ಣು ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
ಕ್ಲಬ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವು ಪೋಷಕರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಯಾಗಿದ್ದು, ಅವರ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಲಹೆ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆದರು. ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳು, ಅವರ ಇಚ್ಛೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ವರ್ಷದ ಕ್ಲಬ್ಗಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಪೋಷಕರ ಗುಂಪು ಕ್ಲಬ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಯಿತು. ನಂತರ ಕ್ಲಬ್ನ ವ್ಯಾಪಾರ ಕಾರ್ಡ್, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕ್ಲಬ್‌ನಲ್ಲಿನ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು.
ಕ್ಲಬ್ ಏಕೆ?
ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಈ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ:
ಕ್ಲಬ್ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ (ಪೋಷಕರು ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ರೂಪ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ);
ವಿವಿಧ ಘಟನೆಗಳು (ಕ್ಲಬ್ ರೂಪವು ವಿಷಯಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ);
ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಹೋಲಿಕೆ, ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸದ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಸಾಧ್ಯತೆ;
ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲ, ಪೋಷಕರ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿನಂತಿಗಳ ಕುರಿತು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು (ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ);
ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);
ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ (ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಅವಕಾಶ, ವಿಹಾರ, ಪ್ರವಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು).
ಸ್ಥಾಪನೆಗಾಗಿ:
ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು;
ಕೇಂದ್ರದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರರು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು;
ತಜ್ಞರ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಹೊರೆ ಇಲ್ಲ;
ಸಣ್ಣ ಹಣಕಾಸಿನ ವೆಚ್ಚಗಳು.
ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕ್ಲಬ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮೂರು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ. ಮೊದಲ ನಿರ್ದೇಶನ "ನಾವು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು".
ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಮನ್ವಯತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಅಲ್ಪಾವರಣದ ವಾಯುಗುಣದ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಮಾನಸಿಕ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಘಟನೆಯು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸೈಕೋಪ್ರೆವೆಂಟಿವ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ಸೆವೆನ್-ಯಾ" ಅನುಷ್ಠಾನವು ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೆರವು ನೀಡುವುದು:
ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ರಚನಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಅದರ ಸದಸ್ಯರ ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ;
ಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು 8 ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ 40-60 ನಿಮಿಷಗಳ ಅವಧಿಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.
ಪೋಷಕರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಪಾಲನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ (ಅದರ ಗುರಿಗಳು, ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳು, ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ, ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನದ ಸಮರ್ಪಕತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಶೀಲತೆ). ಮತ್ತಷ್ಟು ಕೆಲಸವು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವೀಕಾರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಪೋಷಕರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಕೊನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಅವರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಚರ್ಚೆ, ಪಾತ್ರಾಭಿನಯ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.
ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವಕ್ಕೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಮಾನದಂಡವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ (A.Ya. ವರ್ಗಾ, V.V. ಸ್ಟೋಲಿನ್ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ); ಕುಟುಂಬದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವ (ವಿ.ವಿ. ಟಕಚೇವಾ ಅವರಿಂದ "ಸೋಸಿಯೋಗ್ರಾಮ್ "ಮೈ ಫ್ಯಾಮಿಲಿ"" ಎಂಬ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ).
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅನುಭವವು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ನಂಬುವ ಮತ್ತು ಸಹಕರಿಸುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಕೆಲಸದ ಮುಂದಿನ ರೂಪವೆಂದರೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕವೆಂದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚಳ, ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಜಯಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ, ಕುಟುಂಬವು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ತಜ್ಞರ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ತರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಇದು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.
ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು "ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ-ತಜ್ಞ" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂವೇದನಾ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಫೈಬರ್ ಆಪ್ಟಿಕ್ ಫೈಬರ್ಗಳು, ಏರ್ ಬಬಲ್ ಟ್ಯೂಬ್ಗಳು, ಮರಳು ಟೇಬಲ್, ಆವರ್ತಕಗಳು, ಡ್ರೈ ಪೂಲ್, ಮ್ಯಾಟ್ಸ್, ಪಥಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ತರಗತಿಗಳ ಅವಧಿಯು 15-20 ನಿಮಿಷಗಳು (ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ).
ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ;
ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ;
ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆ, ಸರಿಯಾದ ಗಮನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ:
ಮಗುವನ್ನು ಆಲಿಸಿ;
ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಗಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯಕವಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಅವನು ಬಯಸಿದಂತೆ ವರ್ತಿಸುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಬಾರದು;
ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸದೆ ಅಥವಾ ನಿರ್ಣಯಿಸದೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಿ;
ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ, ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿ.
"ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ-ತಜ್ಞ" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವು ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳ ಸಂಘಟನೆ; ಉಪಗುಂಪು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ, ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವರ್ತನೆಯ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:
ಪಾಲಕರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆ, ಧ್ವನಿ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡೆಸುವ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪಾಠದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂಚಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೂವರೂ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ (ತಜ್ಞರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಘಟಕವಾಗಿ; ಪೋಷಕರು ಆಟದ ಪಾಲುದಾರರಾಗಿ);
ತಜ್ಞರು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ; ಮುಂದೆ, ಅದರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾ, ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಂತಿಮ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವನ ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ ಸಹಕಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದ ನಂತರವೇ ತಜ್ಞರು ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎತ್ತುವ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವೆ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ಅಂತಹ ಮಗು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ (ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಕೊರತೆಯು ಅವರಿಗೆ ಭಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ). ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ; ಅದರಿಂದ ಹೊರಬರುವುದು ಹೇಗೆ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ತಡೆಯುವುದು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.
ಈ ಎಲ್ಲವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ತಜ್ಞರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಪರಸ್ಪರ. ಗುರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ (ಪ್ಲೇ ಥೆರಪಿ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ).
"ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ-ತಜ್ಞ" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು, ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುವುದು; ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು.
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ: ಮಗುವಿನ ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು; ಲಭ್ಯವಿರುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ರೂಪಗಳ ಪೋಷಕರ ಪಾಂಡಿತ್ಯ.
ಕ್ಲಬ್ ಕೆಲಸದ ಎರಡನೇ ದಿಕ್ಕು "ನಮ್ಮ ಪ್ರತಿಭೆ".
ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಘಟನೆಗಳ ಗುರಿಯು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವರ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು.
ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಬಳಸಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಮೊದಲ ಗುಂಪು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ವಿರಾಮ ಸಮಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ವಿಹಾರಗಳು, ಪ್ರವಾಸಗಳು, ಪಾದಯಾತ್ರೆಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ನಿಮ್ಮ ತವರು ಮತ್ತು ಅದರ ಆಕರ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವ ಅವಕಾಶವು ಅವರ ವಾಸಸ್ಥಳವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ಪರಿಸರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ (ಕೇಳುವಿಕೆ, ದೃಷ್ಟಿ, ವಾಸನೆ, ಸ್ಪರ್ಶ, ರುಚಿ) ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯು ಶ್ರೀಮಂತ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಭೂದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಜಾಗದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಯವಿಲ್ಲದೆ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನವು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನೇಕ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಭಾವನೆಗಳು, ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ;
ಪ್ರದರ್ಶನ ಆಟ, ನಾಟಕೀಯ ಆಟ, ವಯಸ್ಕರ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸರಿಯಾದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ, ಲಲಿತಕಲೆಗಳು, ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ ನಿಯಮಗಳು, ಆಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ, ಮಗುವಿನ ಆಳವಾದ ಅನುಭವಗಳು, ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ಮತ್ತು ಆಡುವ ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ;
ರಜಾದಿನವು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿದೆ (ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ). ರಜಾದಿನವು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ದೊಡ್ಡ ತಂಡವಾಗಿ ಒಗ್ಗೂಡಿಸಲು, ಅವರನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ಅವರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಆರೋಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಗು ತನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರಂತೆ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ). ರಜಾದಿನವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸಮಂಜಸವಾದ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷ ಪರಿಣಾಮಗಳು, ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ರಜಾದಿನವನ್ನು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಜೆಯಿಂದಲೇ ದೂರವಿಡುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ, ಹಾಡುಗಳು, 2-3 ಸಣ್ಣ ಜಂಟಿ ಆಟಗಳು - ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಣ್ಣ ಒಂದು ಆಯಾಮದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಯದಿಂದ ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ; ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ. ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟವು ಅತಿಯಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿರಬಾರದು ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿದೆ. ರಜೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಕ್ಷಣವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ - ಉಡುಗೊರೆ, ಸಣ್ಣ ಸ್ಮಾರಕ.
ಎರಡನೇ ಗುಂಪು ಕುಟುಂಬಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಕೆಲಸದ ನಗರ, ಜಿಲ್ಲೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಅಂತಹ ಘಟನೆಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ, ಸಾಮಾನ್ಯರಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಕ್ಕಾಗಿ ಯಶಸ್ಸು, ಪ್ರಚೋದನೆ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ, ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲರಾಗಿರಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ಕಲಾ ಚಿಕಿತ್ಸೆ - ಯಾವುದೇ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ವಿನ್ಯಾಸ), ಮತ್ತು, ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಅದು ಎಷ್ಟೇ ಪ್ರಾಚೀನ ಮತ್ತು ಸರಳೀಕೃತವಾಗಿರಬಹುದು. ಪ್ರತಿ ಮಗು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಕಲಾ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು, ಇದು ಯಾವುದೇ ದೃಷ್ಟಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ.
ಈ ಘಟನೆಗಳು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಕೆಲಸದ ಮೂರನೇ ದಿಕ್ಕು "ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಇದ್ದಿವಿ"(ಅನುಬಂಧ 4).
ಕ್ಲಬ್ನ ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಅದರ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಜಿಲ್ಲೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾಧ್ಯಮದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಅವರು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪತ್ರಿಕಾ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ರಜಾದಿನಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.
ಕ್ಲಬ್ ಸದಸ್ಯರ ಸಾಧನೆಗಳ ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಹೊಸ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು, ಕ್ಲಬ್ನ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಪಡೆಯುವುದು, ಇತರರ ಸಾಧನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಯ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳು, ಕ್ಲಬ್ನ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. .
ಕ್ಲಬ್ನ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮಹತ್ವದ ಅಂಶವೆಂದರೆ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕರು, ಉದ್ಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಲಾಖೆಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು. ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಕ್ಲಬ್ನ ಘಟನೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಹಣಕಾಸಿನ ಹೂಡಿಕೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಹಬ್ಬದ ಘಟನೆಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಶಾಶ್ವತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, "VERA" ಎಂಬ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಕ್ಲಬ್ನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, 9 ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ, 2 ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ 2 ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ.
ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಹಿಷ್ಣು ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ರೂಪವು ವಿವಿಧ ಘಟನೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ.
ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ, "ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ" ಅಭಿಯಾನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ದುಬಾರಿ ಔಷಧಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಕ್ಲಬ್ ಸದಸ್ಯರ ಉಪಕ್ರಮದ ಗುಂಪು ಮಾಧ್ಯಮದ ಮೂಲಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದ್ಯಮಿಗಳ ತಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಹಣವನ್ನು ನಿರ್ಗತಿಕ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವಾರ್ಷಿಕ ಪ್ರಚಾರ "ಚೈಲ್ಡ್ ಅಂಡ್ ದಿ ರೋಡ್" ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಇದರ ಸಂಘಟಕರು ನಗರದ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಚಾರ ಪೊಲೀಸ್ ಇನ್ಸ್‌ಪೆಕ್ಟರ್‌ಗಳು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಆಟಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವು ಪ್ರತಿಫಲಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಗಾರ್ಡಿಯನ್ ಏಂಜೆಲ್ ಅನ್ನು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಕ್ಲಬ್ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಲು ಸಂಸ್ಥೆಯ ತಜ್ಞರು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ “ಬುಲೆಟಿನ್ ಆಫ್ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯ” (1/2011), “ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ” (8/2012). ಪ್ರಕಟಿತ ವಸ್ತುಗಳು ಕ್ಲಬ್ನ ಕೆಲಸದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಬರುವ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತರೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅನುಭವವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು.
ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ "ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಮಾನಸಿಕ-ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ" (ಕ್ರಾಸ್ನೊಯಾರ್ಸ್ಕ್, 2010); ನಾನು ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ "ಅಂಗವಿಕಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ" (ಮಾಸ್ಕೋ, 2011); III ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ "ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ" (ಪೆನ್ಜಾ, 2012).
ಭಾಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವರದಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕ್ಲಬ್ ಅನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ; ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಮಾನಸಿಕ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯ ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ; ಕ್ಲಬ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಇಂದು ಸಂಸ್ಥೆಯು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ. ಕ್ಲಬ್ನ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಕುಟುಂಬ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಅವರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಂವಹನ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ. ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಸಾಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸರಳವಾಗಿ ಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಜೀವನ ಎರಡೂ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಹಾದಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ನೈಜ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅವರು ಎಷ್ಟು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ನಿಜವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಂತೆ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ:
- 35 ಕುಟುಂಬಗಳು, ಕ್ಲಬ್ನ ಸದಸ್ಯರು, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ;
- ಕ್ಲಬ್ನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಕುಟುಂಬಗಳ ವಾರ್ಷಿಕ ಆಕರ್ಷಣೆ ಇದೆ;
- 20 ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಬೇತಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ;
ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ 20 ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಗೋಳ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದರು;
- ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ 15 ಕುಟುಂಬಗಳು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತವೆಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ಜಿಲ್ಲೆ ಮತ್ತು ನಗರ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು;
- ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ 5 ವಸ್ತುಗಳುಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಅನುಭವ.
ಯೋಜನೆ "ನಾವು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು"
ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರಭಾವವು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗು ಬೆಳೆದರೆ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ ಅಪಾರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲಾದ ಪರಿಭಾಷೆಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ, ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದರೆ ರೋಗಗಳು, ಗಾಯಗಳು ಅಥವಾ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳು, ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಿತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಅಗತ್ಯತೆಯಿಂದಾಗಿ ದೇಹದ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರಂತರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯೊಂದಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆ. 18 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ "ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗು" ವರ್ಗವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಕ್ಲಬ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ:
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ದೇಶದ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವಾರ್ಷಿಕ ಹೆಚ್ಚಳ. ಹೀಗಾಗಿ, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಸೇವೆಯ ಪ್ರಕಾರ, 18 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಒಟ್ಟು 582 ಸಾವಿರ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜನವರಿ 1, 2014 ರಂತೆ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ವರ್ಷದ ನಂತರ, ಜನವರಿ 1, 2015 ರಂತೆ, 590 ಸಾವಿರ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಜನವರಿ 1, 2016 ರಂತೆ, ಕೆಲವು ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ದೇಹದ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಿರಂತರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ 613 ಸಾವಿರ ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದರು. ಅಂದರೆ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಬಾಲ್ಯದ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಪ್ರಮಾಣವು 5.32% ರಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ದೇಶದ ಸಮಾನ ನಾಗರಿಕರಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ - ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು. ಒಂದೆಡೆ, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿಯ ಕೆಲವು ಕ್ರಮಗಳ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ನೀಡುವುದಲ್ಲದೆ, ಅವರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಂಬಂಧಿಕರ ಸಹಾಯದ ಮೇಲೆ.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳು (2016 ರಲ್ಲಿ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 400 ಸಾವಿರ ಮಂದಿ ಇದ್ದಾರೆ) ಅನೇಕ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ (ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಕಾನೂನು, ಆರ್ಥಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ದುರ್ಬಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಆದಾಯವು ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಅವರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸರಾಸರಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು. ಹೀಗಾಗಿ, 2016 ರಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಪಿಂಚಣಿ ನಿಧಿಯಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾದ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿಗೆ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ಪಿಂಚಣಿ 12,339 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಬಜೆಟ್ನಿಂದ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಾಸರಿ ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿ 1,765 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು.
ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಮಾಡಲು, ಇಂದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಈ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕ್ಲಬ್ ಸಂಘಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ.
ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕ್ಲಬ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸಂಘದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅದು ಅವರ ಬಿಡುವಿನ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಹಾಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನ.
20ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಿಂದ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿವೆ. ಅವರು, ನಿಯಮದಂತೆ, ವಿವಿಧ ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗಳ (ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ) ತಜ್ಞರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ತಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಗುಂಪು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಾರವನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೀಗಾಗಿ, ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗಿದೆ. ಕ್ಲಬ್ ಚಳುವಳಿಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದಂತೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು ವಿಸ್ತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು.
ಇಂದು ಕ್ಲಬ್, ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಂಘವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ:
ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;
ಜೀವನದ ಅನುಭವಗಳ ವಿನಿಮಯ;
ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯ;
ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ಹೊರಬರಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾರ್ಗಗಳ ವಿನಿಮಯ;
ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ತಜ್ಞರಿಂದ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು;
ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆ;
ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು;
ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಪುನರ್ವಸತಿಗಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆ.
ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಈ ಕೆಳಗಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕ್ಲಬ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿವೆ: 1) ಕ್ಲಬ್ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಸಾಧ್ಯ, ಅಂದರೆ. ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ಈವೆಂಟ್, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು (ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದೆ ಹಾಜರಾಗಲು); 2) ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; 3) ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಹೋಲಿಕೆ, ಇದು ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸದ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ; 4) ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಕ್ಲಬ್ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲ; 5) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿನಂತಿಯ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು; 6) ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಪ್ರಸ್ತುತ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ 300 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಕ್ಲಬ್ಗಳಿವೆ. ರಷ್ಯಾದ ದೊಡ್ಡ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿರುವ ಹಲವಾರು ಕ್ಲಬ್ಗಳಿವೆ. ಪ್ರತಿ ಕ್ಲಬ್ ಸುಮಾರು 50 ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ತಲುಪಬಹುದು ಅವರಿಗೆ ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯದ ತಜ್ಞರು ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಲೇಖನದ ಲೇಖಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ನಗರದ ಪ್ರತಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ವಿಭಾಗದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕ್ಲಬ್ ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ನೆರವು ಸಾಧ್ಯ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ತಜ್ಞರು ಸಂಘಟನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಲಹಾ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಕ್ಲಬ್ನ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.
ಕ್ಲಬ್ ಅನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಇದು ಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ:
ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ತಜ್ಞರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ; ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು; ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹಂತವು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ದೋಷಯುಕ್ತ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಂತಹ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು;
ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಾನಸಿಕ ಹಂತವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಇದರ ವಿಷಯವು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು, ಹಬ್ಬದ ಘಟನೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕರ್ತ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ ಸೇವಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು;
ಸಾಮಾಜಿಕ ಹಂತವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಾನೂನು ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಕೀಲರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ತಜ್ಞರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ಗಳು, ಪೋಷಕ ಸಂಜೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
ಕ್ಲಬ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಲುಪದ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಈ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಾಜದ ಸಹಿಷ್ಣು ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ. ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕ್ಲಬ್ನ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಕ್ಲಬ್ನ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಲೇಖನಗಳು, ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕ್ಲಬ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಹಾದಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ನೈಜ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅವರು ಎಷ್ಟು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನ ಸಾಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಜೀವನ ಎರಡನ್ನೂ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. .
ಲೇಖನವು ಕ್ಲಬ್ ಸಭೆಗಳ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. "ವಿಶೇಷ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ಶಾಲೆ" ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಬಳಸಿದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:
ಮುನ್ನೋಟ:
ಕ್ಲಬ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಾಲೆ"
ಶ್ಮಾಕೋವಾ ಎನ್.ವಿ. ., ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
GKU ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆ "ಯುಜ್ನಾಯ್ ಬುಟೊವೊ"
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ
ಕುಟುಂಬವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮಗುವಿನ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅಸಹಜ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಪರಿಹಾರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಪೋಷಕರ ಅಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವುದು. ಅದರ ಸ್ವರೂಪ; ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಿರೂಪ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಮಾಜದಿಂದ ಬೆಂಬಲದ ಕೊರತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು (E.A. Ekzhanova (1998); T.V. Chernikova (2000); V.V. Tkacheva (2000); I.V. Ryzhenko ಮತ್ತು M.S. Karpenkova I.V. (2001); Kardanova (2003) ಮತ್ತು ಇತರರು) ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಮೌಲ್ಯ-ಪದಾರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿ.
ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ತಜ್ಞರ (ವೈದ್ಯರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು) ಮೊದಲ, ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ಕೆಲಸದ ರೂಪವೆಂದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರ್ದೇಶನ. ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಗಮನವು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಕುಟುಂಬದ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ, ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತ, ಕುಟುಂಬದ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡ ಸದಸ್ಯರ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ.
ಇತ್ತೀಚಿನ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಗೂ ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು ನೀಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.
ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರು, ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಿರುವಾಗ, ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ನೇರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ). ಪೋಷಕರು, ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ಅವರ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಮೀಕ್ಷೆ ನಡೆಸಿದ 53% ಪೋಷಕರು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ರೂಪವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೇಕಡಾವಾರು ಜನರು (68%) ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯಲು ತರಗತಿಗಳ ಗುರಿಯನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, 54% ರಷ್ಟು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.
ಅಂದರೆ, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಹುಆಯಾಮವು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ತಜ್ಞರಿಗೆ ಅವರ ವಿನಂತಿಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
“ವಿಶೇಷ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರ ಶಾಲೆ” ಕ್ಲಬ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಪೋಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ, ಆದರೆ ಪೋಷಕರಿಂದ ಗುರುತಿಸದ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಗುಂಪು ರೂಪವು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಎರಡೂ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಬಲ ಸಂಪನ್ಮೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿ ಇಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಒತ್ತಡದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ
ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು; ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು.
ಕಾರ್ಯಗಳು
- ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು
ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು;
- ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ
ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ;
- ವಿಶೇಷ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು
ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು;
- ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪೋಷಕರ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ
ಮಕ್ಕಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಗಳು;
- ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು
ಸಂಸ್ಥೆಯ ತಜ್ಞರು, ಒಂದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ "ಅನಾಥಾಶ್ರಮ-ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ - ಕುಟುಂಬ";
- ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿ
ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ನಿಮಗಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು;
- ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ
ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲ್ಯಾಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು (ಅಜ್ಜಿಯರು, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನ ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಧಿಯು 1 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷವಾಗಿದೆ (ನಂತರ ಅದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು).
ಪೋಷಕ ಕ್ಲಬ್ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (8-9 ಸಭೆಗಳು)
ಒಂದು ಪಾಠದ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಸಮಯ: 1.5-2 ಗಂಟೆಗಳು:
18.00-20.00
ಗುಂಪು ಸಂಯೋಜನೆ: 8-12 ಜನರು. ಗುಂಪಿನ ಮುಖ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಪೋಷಕರು ಉದ್ದೇಶಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೋಷಕ ಕ್ಲಬ್ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ವಿಷಯಗಳ ಪಟ್ಟಿ, ಪಾಠದ ರಚನೆಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಪಾಠಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಪಟ್ಟಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಅಂದಾಜು ರೂಪರೇಖೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ: ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ತರಗತಿಗಳ ಅಂದಾಜು ವಿಷಯ, "ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು", "ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳು", "ದೃಷ್ಟಾಂತಗಳು", "ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ" ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಆಟ "ಡಾಲ್ಫಿನ್".
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಕ್ಲಬ್ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವಿನಂತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಬಹುದು.
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪಾಠ ಯೋಜನೆ
ಕ್ಲಬ್ "ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಾಲೆ"
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್.
"ಗುಣಪಡಿಸಲಾಗದ" ಥೀಮ್ "ಡೂಮ್ಡ್" ಎಂದರ್ಥವಲ್ಲ (ತೀವ್ರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು).
ಅಕ್ಟೋಬರ್.
ಥೀಮ್ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬ್ರಷ್" (ಸರಿಪಡಿಸುವ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು).
ನವೆಂಬರ್.
ವಿಷಯ "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು" (ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ರಚನೆ).
ಡಿಸೆಂಬರ್.
ಥೀಮ್ "ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು" (ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜಂಟಿ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ - ಮಗು-ಪೋಷಕ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ)
ಜನವರಿ.
ವಿಷಯ "ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ" (ಮಗುವಿನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ)
ಫೆಬ್ರವರಿ.
ಥೀಮ್ "ಹೀಲರ್ ಕ್ಲೇ" (ಕ್ಲೇ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು)
ಮಾರ್ಚ್.
ಥೀಮ್ "ಲಿವಿಂಗ್ ಕ್ಲೇ" (ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜಂಟಿ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ - ಮಗು-ಪೋಷಕ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ)
ಏಪ್ರಿಲ್.
ಥೀಮ್ "ಚಲನೆಯು ಜೀವನ" (ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ - ಮಗು-ಪೋಷಕ ಚಟುವಟಿಕೆ)
ಮೇ.
ವಿಷಯ "ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ" (ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಭಾವ)
ಪಾಠ ರಚನೆ
ಪಾಠವು 3 ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ಬ್ಲಾಕ್ 1: ವಿಷಯದ ಪರಿಚಯ.
ಮೊದಲ ಬ್ಲಾಕ್ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಸಾಂಸ್ಥಿಕವು ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿಕಟತೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಮಾಹಿತಿ ಭಾಗವು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕಿರು-ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿವರಿಸಬಹುದು; ಪಾಠದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳು; ಉದ್ಯೋಗಗಳ ತಯಾರಿ.
ಬ್ಲಾಕ್ 2: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ. ಇದು ಕಾರ್ಯಾಗಾರ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ, ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಾಗಾರವಾಗಿರಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ.ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಪಾಠವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪಾಠಕ್ಕೆ ತರಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗದ ನಂತರ ಅವರನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಬ್ಲಾಕ್ 3: ಅಂತಿಮ. ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಪಡೆದ ಅನುಭವ, ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಗ್ರಹಿಕೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಒಬ್ಬರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅರಿವು, ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂವಹನದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.
- ಕಿರು-ಉಪನ್ಯಾಸ - ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ
- ಒಂದು ನೀತಿಕಥೆಯು ಒಂದು ಶಿಲಾಶಾಸನವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ವಿಷಯದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವಾಗಿರಬಹುದು; ಚರ್ಚೆಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆ
- ಚರ್ಚೆ - ಸಾಮಯಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚರ್ಚೆ; ನಿಯಮದಂತೆ, ಪೋಷಕರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಸಲಹೆ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ
- ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು
- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಿಂದ ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಅಥವಾ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಲೈಡ್ ಫಿಲ್ಮ್ - ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಗಳ ವಿವರಣೆ, ಸುಸಂಘಟಿತ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳು
- ಮಾನಸಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ, ತರಬೇತಿ ಆಟ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಪಾಠದ ಯಾವುದೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾರಂಭ: ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತರಲು, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ: ಒಬ್ಬರ ರಾಜ್ಯಗಳು, ಸಂವೇದನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳ ಅರಿವಿನ ಮೂಲಕ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು; ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ: ವಿಷಯದ ಸಾರಾಂಶ ಅಥವಾ ಪಾಠದ ತೀರ್ಮಾನ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದಾಯ ಆಚರಣೆ)
- ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠ (ಕಾರ್ಯಾಗಾರ) - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ತಿದ್ದುಪಡಿ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳು
- ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು ಜಂಟಿ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಗು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅವರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ; ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಅಭ್ಯಾಸ, ಇತ್ಯಾದಿ.
- ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ - ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ
- ಕ್ಲಬ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು - ಹಿಂದಿನ ಕ್ಲಬ್ ಸಭೆಗಳ ವಿಷಯದ ಮಾಹಿತಿ, ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಕ್ಲಬ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸುವುದು; ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ
- ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ “ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ” - ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ನಂಬಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹಿಂದಿನ ಸಭೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆ; ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ "ಸ್ವಯಂ ವರದಿ"
- ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ "ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ" ಎನ್ನುವುದು ಸ್ವತಃ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಿದ್ಧತೆ
- ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು - ಲಿಖಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ; ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮ್ಮ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವುದು
- ಮನೆ ಬೋಧನಾ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಾಗಿ ಕರಪತ್ರಗಳು (ಮೆಮೊ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ, ವೀಡಿಯೊ/ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳು, ಪುಸ್ತಕ, ಇತ್ಯಾದಿ) - ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು
ಅಂದಾಜು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ
ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಆಸೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸಾಧನೆಗಳು.
ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಇದರ ಮಹತ್ವದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ; ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಜ್ಞಾನದ ಯಶಸ್ವಿ ಅನ್ವಯದಿಂದ ತೃಪ್ತಿಯ ಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
ಸಂಸ್ಥೆಯ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು; ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆ (ಕ್ಲಬ್ ತರಗತಿಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಸಂವಹನ ವಲಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.
ಕಲುಗಾ ಪ್ರದೇಶದ ಸುಖಿನಿಚಿ ಜಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ "ರೇಸ್ ಆಫ್ ಹೋಪ್" ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರವಿದೆ. ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕ ಕ್ಲಬ್ "ದಿ ಕನೆಕ್ಟಿಂಗ್ ಥ್ರೆಡ್" ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೇಂದ್ರದ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಕ್ರಿಯ ಪೋಷಕರು ಒಂದಾಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಸಂಘದ ಉದ್ದೇಶವು ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ಆಚರಿಸುವುದು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿರಾಮವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಷ್ಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು. ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಏಕೀಕರಣವು ಒಂದು ಕಡೆ ಸರಳ ವಿಷಯವಾಗಿತ್ತು, ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು - ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗು. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಖಿನ್ನತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರು, ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬಗಳು ಸಮಾಜದಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿಕೊಂಡವು, ಜನರು ತಮ್ಮ "ವಿಭಿನ್ನ" ಮಗುವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮುಜುಗರಕ್ಕೊಳಗಾದರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರು ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದ ಕುಟುಂಬಗಳು ಇದ್ದವು. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಹತಾಶತೆಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಂತರ್ವ್ಯಕ್ತೀಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಭಾಗಶಃ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ತಜ್ಞರು ಸಂವಹನ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸದ ರೂಪವೆಂದು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದನ್ನು ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಂವಹನ ತರಬೇತಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ:
- ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು;
- ಗುಂಪು ಸದಸ್ಯರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
- ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅರಿವು, ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ;
- ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡದ ಕಡಿತ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್.
ತರಬೇತಿಗಳನ್ನು ನಂಬಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಂಬಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣದ ರಚನೆಯು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಶೇಷ ರೂಪದಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ನಾಯಕನು ತನ್ನನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ವಿರೋಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗುಂಪು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬನಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಸೈಕೋಕಮ್ಯುನಿಕೇಶನ್ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಬೇಕು:
- ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರ ಚಟುವಟಿಕೆ;
- ಸಂಶೋಧನಾ ಸ್ಥಾನ;
- ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಸಂವಹನ;
- ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;
- ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಒದಗಿಸುವುದು;
- ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗಾಯಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಎಲ್ಲಾ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಮೊದಲ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಗುಂಪು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಇಡೀ ಗುಂಪಿನಿಂದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಅವರು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮತ್ತು ಟೀಕೆಗೆ ಗುರಿಯಾಗಲು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ; ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಎಲ್ಲವೂ ಗುಂಪನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸವಿದೆ; ಇತರರು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯದೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ.
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸುರಕ್ಷಿತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕಾರ್ಯವು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಪ್ರತಿ ಅಧಿವೇಶನವು ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಶಬ್ದಗಳ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನೀವು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಬಹುದು, ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ (ಸಮುದ್ರ, ಕಾಡು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು.
ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು. ತರಬೇತಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಅವರು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿತರು, ಅವರು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು ಅಥವಾ ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಏನನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ವಿಮರ್ಶೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ತದನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಗುಂಪು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿತು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸ್ವ-ಸಹಾಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮುಂದುವರಿದಿದೆ. ಸಂವಹನ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಒಂದೇ ಜೀವಿಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಇದು ಸ್ವ-ಸಹಾಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಪೋಷಕ ಕ್ಲಬ್ನ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು "ಕನೆಕ್ಟಿಂಗ್ ಥ್ರೆಡ್"
ಗುರಿಗಳು:
- ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವರ ಪುನರ್ವಸತಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;
- ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ನೆರವು ಒದಗಿಸುವುದು.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಾನೂನು ಸಲಹೆ;
- ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜಂಟಿ ವಿರಾಮ ಸಮಯದ ಸಂಘಟನೆ;
- ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಪುನರ್ವಸತಿ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ;
- ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿ;
- ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬ ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು.
ಕ್ಲಬ್ ಸದಸ್ಯರು:
- ಸುಖಿನಿಚಿ ಜಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು;
- ಕೇಂದ್ರ ತಜ್ಞರು (ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ).
ಕ್ಲಬ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ.
ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕ್ಲಬ್ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಉಚಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕ್ಲಬ್ನ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು: ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿಗಳು, ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಕೇಂದ್ರ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಸಾಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
- ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರ ಕಾನೂನು ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;
- ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ವಲಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು;
- ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಧಕ್ಕೆಯಾಗದಂತೆ ಪೋಷಕರ ಒತ್ತಡದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು;
- ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ;
- ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೆಲಸದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್;
ಆರೋಗ್ಯಕರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆ;
- ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ;
- ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಜಂಟಿ ವಿರಾಮ ಸಮಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತುಂಬುವುದು.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.
ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ.
ಪೋಷಕ ತಂಡವು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿತು, ತಾಯಂದಿರು (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ) ಮತ್ತು ಕೆಲವು ತಂದೆ ಹೆಚ್ಚು ಬೆರೆಯುವವರಾದರು, ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದರು, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಪೋಷಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಿತು, ಅವರು ಫೋನ್ ಮೂಲಕ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾಗಲು, ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು. ಅನುಭವಗಳು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿಳಾಸಗಳು.
ಪಾಠ "ಪರಿಚಯ"
ಗುರಿಗಳು:
- ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಚಯಿಸಿ;
- ಕ್ಲಬ್ನ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ;
- ಮತ್ತಷ್ಟು ಜಂಟಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಗುಂಪನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ.
ಮೊದಲ ಹಂತ "ವಾರ್ಮಿಂಗ್ ಅಪ್"
ಶುಭ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಆತ್ಮೀಯ ತಾಯಂದಿರು. ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ! ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪೋಷಕರಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಂವಹನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನೀವು ಪಡೆಯುವ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ತರಗತಿಗಳು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಆಟದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಗಳಿವೆ. ನಾನು ಅವರಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ಪೋಷಕ ಕ್ಲಬ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ "ಕನೆಕ್ಟಿಂಗ್ ಥ್ರೆಡ್"
ಒ ಗೌಪ್ಯ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ. ನಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ. ನೀನು ಹೇಳುವುದೆಲ್ಲ ಸತ್ಯವಾಗಿರಬೇಕು.
ಗೌಪ್ಯತೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗುಂಪಿನ ಹೊರಗೆ ಯಾರೂ ಮಾತನಾಡುವಂತಿಲ್ಲ.
ಗುಂಪು ಪ್ರತಿ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಸಲಹೆ, ಕೇಳುವ ಕಿವಿ ಮತ್ತು ರೀತಿಯ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಮುಂಬರುವ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ನೀವು ಮೊದಲ ಸಭೆಗೆ ಹೋದ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಹೇಳಲು ಈಗ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.
1. "ಹೆಸರು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅವನ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ, ಅವನ ಹೆಸರಿನ ಯಾವುದೇ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅವನ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಗುಣವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಂದರ್ಶನ".
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ:
ನಿಮಗೆ ಅಂತಹ ಹೆಸರನ್ನು ಏಕೆ ನೀಡಲಾಯಿತು, ಯಾರು ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದರು?
ಹೆಸರಿನ ಅರ್ಥವೇನು?
ನಿಮ್ಮ ಹವ್ಯಾಸಗಳು ಯಾವುವು?
ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
3. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ."
ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ:
ನನಗೆ ಅನಿಸಿದಾಗ ನಾನು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ...
ನಾನು ಮನೆಗೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ...
ನಾನು ಆಕ್ಷೇಪಾರ್ಹ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರೆ...
ನಾನು ಯಾವಾಗ ಬಹಳಷ್ಟು ತಿನ್ನಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ಯಾವಾಗ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ...
ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ...
ನಾನು ಇದ್ದರೆ ಅದು ನನಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ...
ನಾನು ಯಾವಾಗ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ ...
ನಾನು ಕಳೆದುಹೋದಾಗ ...
ನಾನು ಚಿಂತಿತನಾಗಿದ್ದೇನೆ ...
ಯಾವಾಗ ನನಗೆ ಚಿಂತೆ...
ನನಗೆ ಇನ್ನೂ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ...
ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಬೇಕು...
ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ...
ನಾನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ನಾನು ...
4. ವ್ಯಾಯಾಮ: "ಪರ್ವತಗಳು".
ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಬಿಸಿಲಿನ ಬೇಸಿಗೆಯ ದಿನವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಮೃದುವಾದ ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲಿನಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಪರ್ವತದ ಹುಲ್ಲುಹಾಸಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನು ಸೂರ್ಯನಿಂದ ಬಿಸಿಯಾದ ಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಭವ್ಯವಾದ ಪರ್ವತಗಳು ಏರುತ್ತವೆ. ಗಾಳಿಯು ಸೂರ್ಯನಿಂದ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವ ಹುಲ್ಲಿನ ವಾಸನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಬಿಸಿಮಾಡಿದ ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಬಂಡೆಗಳ ಲಘು ವಾಸನೆ ಇದೆ. ಲಘುವಾದ ತಂಗಾಳಿಯು ನಿಮ್ಮ ಕೂದಲನ್ನು ರಫಲ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ನಿಂತಿರುವ ಸ್ಥಳದಿಂದ ದೂರದವರೆಗೆ, ದಿಗಂತದ ಆಚೆಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಿರುವ ಪರ್ವತ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು. ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣವು ಇಳಿಜಾರುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸರಾಗವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ದೂರದ ಮುಂದೆ, ಬಹುತೇಕ ಕಿವಿಗೊಡದಂತೆ, ಪರ್ವತದ ಹೊಳೆಯ ನೀರು ಕಲ್ಲಿನ ಕಟ್ಟಿನಿಂದ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ. ಸುತ್ತಲೂ ಅದ್ಭುತವಾದ ಮೌನವಿದೆ: ನೀವು ದೂರದ, ಕೇವಲ ಕೇಳಿಸಬಹುದಾದ ನೀರಿನ ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕೇಳುತ್ತೀರಿ, ಹೂವಿನ ಮೇಲೆ ಜೇನುನೊಣದ ಝೇಂಕಾರ, ಎಲ್ಲೋ ಹಾಡುವ ಏಕಾಂಗಿ ಹಕ್ಕಿ, ಗಾಳಿಯು ಹುಲ್ಲನ್ನು ಲಘುವಾಗಿ ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ. ಈ ಸ್ಥಳವು ಎಷ್ಟು ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಪ್ರಶಾಂತವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ. ಚಿಂತೆಗಳು, ಆತಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ವೇಗಗಳು ದೂರವಾಗುತ್ತವೆ. ಆಹ್ಲಾದಕರ ಶಾಂತಿ ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಬರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಮೇಲಕ್ಕೆ ನೋಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲಿನ ಆಕಾಶವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ತುಂಬಾ ಸ್ಪಷ್ಟ, ನೀಲಿ, ತಳವಿಲ್ಲದ, ಅದು ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಇರುತ್ತದೆ. ನೀಲಿ ಮೌನದಲ್ಲಿ ಹದ್ದು ಮೇಲೇರುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಪ್ರಬಲವಾದ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಚಲಿಸದೆಯೇ, ಅವನು ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅವನನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅವನ ಕಣ್ಣಿಗೆ ಬೀಳುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಹದ್ದು, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದೇಹವು ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೂಕವಿಲ್ಲ. ನೀವು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮೇಲೇರುತ್ತೀರಿ, ಮೇಲಿನಿಂದ ಭೂಮಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಪ್ರತಿ ವಿವರವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿದ್ದೀರಿ.
5. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕಲಾ ಚಿಕಿತ್ಸೆ".
ಪೇಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.
ಮೂರನೇ ಹಂತ. ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ
ಪಾಠ "ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸುವುದು"
ಗುರಿಗಳು:
ಒತ್ತಡದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು;
- ನಿರಾಕರಣೆಯ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಭಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು;
- ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನ ತಾಯಿಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಾನದ ರಚನೆ;
- ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ.
ಮೊದಲ ಹಂತ "ವಾರ್ಮಿಂಗ್ ಅಪ್"
1. ಶುಭಾಶಯ.
2. ಹಿಂದಿನ ಪಾಠದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವಿಕೆ.
3. ವ್ಯಾಯಾಮ "ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ, ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ..."
ಪೋಷಕರು ವೈವಾಹಿಕ ಜೀವನದ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನಂತರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಸಂಗಾತಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಗಾಢವಾದ ಪಟ್ಟೆಗಳಿವೆ. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಕುಟುಂಬಗಳಿಲ್ಲ. ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಘಟನೆಗಳು ಕುಟುಂಬ ರಜಾದಿನಗಳು, ಮಗುವಿನ ಜನನದ ನಿರೀಕ್ಷೆ, ಜಂಟಿ ರಜೆಯ ಪ್ರವಾಸಗಳು, ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಸಂಗಾತಿಗಳು ಎಲ್ಲಿದ್ದರು ಎಂಬುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ನಡುವೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧವು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಆಳವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆಹ್ಲಾದಕರ ಘಟನೆಗಳ ನೆನಪುಗಳು ಆತ್ಮವನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ದುಃಖ, ವಿಷಣ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಅತೃಪ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ದುಃಖ ಅಥವಾ ಕತ್ತಲೆಯಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ, ಆಹ್ಲಾದಕರವಾದದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸಿ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ "ಪ್ರತಿವಿಷ" ವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
4. "ನಿಖರವಾಗಿ ಇಂದು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು: “ಒಬ್ಬ ತಾಯಿಯಾಗಿ, ಒತ್ತಡದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ತಡೆಗೋಡೆ, ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ “ಗೋಡೆ” ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಮಗುವನ್ನು ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ಅದೃಶ್ಯ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ರಕ್ಷಾಕವಚದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಕಿರಿಕಿರಿ ವಿಷಯದಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು."
ಎರಡನೇ ಹಂತ. ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
ಮೂರನೇ ಹಂತ. ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ
1. ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
2. ದಿನವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು.
ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಪುನರ್ವಸತಿಗಾಗಿ, ತಂದೆ ತನ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ತಾಯಿ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.
ಪಾಠ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ"
ಗುರಿಗಳು:
- ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;
- ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳ ಮೇಲೆ "ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳದಂತೆ" ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿ;
- ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಹೊಸ ಪರ್ಯಾಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ;
- ಧನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
ಮೊದಲ ಹಂತ "ವಾರ್ಮಿಂಗ್ ಅಪ್"
1. ಶುಭಾಶಯ.
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೌದು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಮತ್ತು ನಾನು ಕೂಡ ...".
ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಎರಡು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಒಳಗಿನ ಒಂದು
ವೃತ್ತ - ಹೊರಗೆ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ. ದಂಪತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಎರಡನೆಯವರಿಗೆ ಅಭಿನಂದನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಎರಡನೆಯವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಹೌದು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಮತ್ತು ನಾನು ಕೂಡ ..." (ಪದವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ). ಅದರ ನಂತರ ಅವರು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಭಿನಂದನೆಗಳು ವಿನಿಮಯಗೊಂಡಾಗ, ಆಂತರಿಕ ವಲಯವು ಬಲಕ್ಕೆ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೀಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರನು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಎರಡನೇ ಹಂತ. ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
1. ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಾನು ಕಾಗದದ ತುಂಡು."
ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳು: ಹೊರಗಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ "ಮಾನಸಿಕ" ಪರದೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತೀರಿ. ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ, ಉದ್ದನೆಯ ಬಿಳಿ ಉಡುಪಿನಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾದ ಲೇಡಿ ಲಕ್ ಅನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಈಗ ಮತ್ತೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ಲೇಡಿ ಲಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ. ನಾವು ಈಗ ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ನೀವೇ ಆಕರ್ಷಿಸಿ! ಅದೃಷ್ಟದ ಮೌಖಿಕ ಕೋಡ್ ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ - ನೀವು ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲ ಜನರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಯಸಬೇಕು.
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ".
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರಸ್ಪರ ಎದುರು ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ಮೊದಲ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ಎದುರು ಕುಳಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಆಟದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ). ವಿಳಾಸದಾರರು "ಇದು ನಿಮಗೆ ಮುಖ್ಯವೇ?.." ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು "ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಬೇಕು" ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರರಿಂದ ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ಮುಂದೆ, ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಹೇಳಿಕೆಯ ಲೇಖಕನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಮುಂದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಮುಂದಿನ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ, ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯವರು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವರಿಗೆ ಪ್ರಚೋದನಕಾರಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮೂಲ ತತ್ವ ಇದು: ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬ ಪರಿಗಣನೆಯಿಂದ ನಾವು ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು, ಅವನಿಗೆ ಯಾವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಟೀಕೆ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಇದು ಸರಳವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಅವನು ಕೇಳಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನುಡಿಗಟ್ಟು: "ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರಚೋದನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ!" ಉತ್ತರ-ಪ್ರಶ್ನೆ: "ಬೀದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುವುದು ನಿಮಗೆ ಮುಖ್ಯವೇ?" ಉತ್ತರ: "ಹೌದು." ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು "ಹೌದು" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮಟ್ಟವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ (ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ!). ಕಾರ್ಯವು ಹೇಳಿಕೆಯ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ನಂದಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚರ್ಚೆಯಾಗಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವುದು. ಈ ಸೂತ್ರವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ದೃಢೀಕರಣ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
"ಒಂದು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?" ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ರೀತಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಕಾರಣವಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ದೂರಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಿ: ಯಾವುದೇ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಕಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕು, "ಇಲ್ಲ" ಇಲ್ಲ! ಋಣಾತ್ಮಕ ಧ್ವನಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಆಂಟೊನಿಮ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ದೊಗಲೆಯಾಗಿರಬಾರದು" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು "ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿರಲು" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ: "ನಾನು ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆಯೇ?" ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ "ಜನರು ನನ್ನನ್ನು ಖಂಡಿಸಿದಾಗ ಸರಿಯಾಗಿದೆಯೇ?" ಇತ್ಯಾದಿ
ಮೂರನೇ ಹಂತ. ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ
1. ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
2. ದಿನವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮುಖಾಮುಖಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಪೋಷಕರ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ.
ಮರೀನಾ ಸ್ಕೋಪಿಂಟ್ಸೆವಾ
ಪೋಷಕರ ಕ್ಲಬ್, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪ
ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು.
ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ; ಅವರ ಭವಿಷ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮಾಜದ ಸಕ್ರಿಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ, ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ.
ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಆಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಹೊಸ ರೂಪಗಳು ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ.
2016 ರಲ್ಲಿ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಕೇಂದ್ರ, ಅಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ "ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ" ಕ್ಲಬ್.ಪಾಲಕರ ಕ್ಲಬ್- ಇದು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಭರವಸೆಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಕುಟುಂಬದ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತದೆ.
ಕ್ಲಬ್ನ ಉದ್ದೇಶ: ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.
ಕ್ಲಬ್ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;
ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು, ಸುರಕ್ಷಿತ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ನಂಬಿಕೆಯ ರಚನೆ;
ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ರಾಜ್ಯ ಖಾತರಿಗಳ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಕಾನೂನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಾಸನದ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು;
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಕುರಿತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ;
ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ತಜ್ಞರು (ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋಧಕ, ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯ) ಕ್ಲಬ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಗೆ ತಮ್ಮ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನೆಟ್‌ವರ್ಕಿಂಗ್‌ಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಾವು ರಾಡ್ನಿಕ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಕೇಂದ್ರದಿಂದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಹಕರಿಸಲು, ನಾವು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಲು, ಅವರನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕುಟುಂಬ ಕ್ಲಬ್‌ನೊಳಗಿನ ಸಂವಹನವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.
ಪೋಷಕ ಕ್ಲಬ್ನ ಭಾಗವಾಗಿ, ನಾನು ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಕ್ಲಬ್ ಸದಸ್ಯರು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ತಜ್ಞರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನಾನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು"ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ" ಎಂಬ ಪೋಷಕ ಕ್ಲಬ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು:
ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ "ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ", "ಹಲೋ ಬೇಬಿ";
ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು;
ಮಾನಸಿಕ ವಾಸದ ಕೊಠಡಿಗಳು "ಟ್ರಸ್ಟ್";
ಚರ್ಚೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಿರು-ತರಬೇತಿಗಳು, "ಹುಟ್ಟುವ ಮೊದಲು ನಾನು ಅವನು ಹೇಗಿರಬೇಕೆಂದು ಊಹಿಸಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಈಗ ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ";
ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು";
ಚಹಾ ಕುಡಿಯುವುದರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಹಬ್ಬದ ಘಟನೆಗಳು;
Lekoteka ಆಟದ ಅವಧಿಗಳು;
ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;
ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ: ಕರಪತ್ರಗಳು, ಕಿರುಪುಸ್ತಕಗಳು, ಮೆಮೊಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ.
ಈ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಣ್ಣ ಸಾಧನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ. ಪಾಲಕರು, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರು, ಜಂಟಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು, ಇದು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು, ಅವರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು, ಅವರ ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು ಕಲಿತರು.
ಹೆಲ್ಪ್ ಈಚ್ ಅದರರ್ ಕ್ಲಬ್‌ನಲ್ಲಿನ ಸಭೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಪರಸ್ಪರ ಭೇಟಿಯಾಗಲು, ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಪೋಷಕರಿಗೆ "ಅವರು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಕ್ಲಬ್ನ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶ:
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ;
ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಮತ್ತು ಅಂತಹುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಇವೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ;
ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಇತರ ಕುಟುಂಬಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಅವರು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ;
ಸಕ್ರಿಯ ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಕ್ಲಬ್ನ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗು ಅಥವಾ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.