Engelse OGE-grammatica en woordenschatvoorbereiding. Voorbereiding op de OGE

Deze pagina biedt opties voor opdrachten in OGE-formaat FIPI open taakbank http://www.fipi.ru. Persoonlijk is het bij het voorbereiden van meerdere studenten tegelijk handiger om een ​​papieren versie te gebruiken dan online tests, vooral tijdens individuele lessen met hen. Gebruik het met plezier

Downloaden:

Voorbeeld:

https://accounts.google.com

Voorbeeld:

Om het voorbeeld te gebruiken, maakt u een Google-account aan en logt u hierop in: https://accounts.google.com

Voorbeeld:

Voorbeeld:

B4–B12 B4–B12 .

Lees de tekst hieronder. Converteer woorden die in hoofdletters zijn gedrukt aan het einde van de regels die worden aangegeven door cijfers B13–B18 B13–B18.

Voorbeeld:

Optie 7.

Transformeer woorden die in hoofdletters aan het einde van de regels zijn gedrukt, zodat ze grammaticaal consistent zijn met de inhoud van de tekst. Vul de lege plekken in met de gegeven woorden. Elke pas komt overeen met een afzonderlijke taak B4–B12.

Lees de tekst hieronder.

B13–B18.

Voorbeeld:

Optie 8. Lees de tekst hieronder.

zodat ze grammaticaal overeenkomen met de inhoud van de tekst. Vul de lege plekken in met de gegeven woorden. Elke pas komt overeen met een afzonderlijke taak B4–B12.

Lees de tekst hieronder.

Transformeer woorden die in hoofdletters aan het einde van de regels zijn gedrukt, zodat ze grammaticaal en lexicaal consistent zijn met de inhoud van de tekst. Vul de lege plekken in met de gegeven woorden. Elke pas komt overeen met een afzonderlijke taak B13–B18.

Voorbeeld:

Optie 9.

Lees de tekst hieronder.

Converteer woorden die in hoofdletters aan het einde van de regels zijn gedruktzodat ze grammaticaal overeenkomen met de inhoud van de tekst. Vul de lege velden in met de gegeven woorden en. Elke pas komt overeen met een afzonderlijke taak 18-26.

Lees de tekst hieronder.

Transformeer woorden die in hoofdletters aan het einde van de regels zijn gedrukt, zodat ze grammaticaal en lexicaal consistent zijn met de inhoud van de tekst. Vul de lege plekken in met de gegeven woorden. Elke pas komt overeen met een afzonderlijke taak 27-32 .

De eerste grammaticataak is een samenhangende tekst die gaten bevat. We moeten 9 lege velden invullen met de juiste grammaticale vorm van het woord dat in de taak zelf is opgegeven. De taak bevat zes vragen van een basisniveau van complexiteit en drie vragen van een verhoogd complexiteitsniveau.

Het basisniveau van complexiteit omvat weglatingen die alleen kennis van de juiste grammaticale vorm vereisen en die niet vereisen aanvullende analyse context. De meest voorkomende vragen op basisniveau zijn vragen over de volgende onderwerpen:

• voor zelfstandige naamwoorden: uitzonderingswoorden in het meervoud, bezittelijke vormen met 's, evenals een combinatie van deze twee vormen (u moet bijvoorbeeld accessoire tonen voor een zelfstandig naamwoord in meervoud: herenauto's, dameshandtassen, kinderspeelgoed, enz.);
• voor bijvoeglijke naamwoorden en bijwoorden: mate van vergelijking en mogelijke uitzonderingen, vormen van bezittelijke bijvoeglijke naamwoorden mijn/jouw/zijn/haar/zijn/onze/hun;
• voor voornaamwoorden: het object vormt mij/jij/hem/haar/het/ons/hen, evenals de bezittelijke vormen van mij/jouw/zijn/haar/haar/onze/hun;
• voor werkwoorden: vorm van een werkwoord met het deeltje to of eindigend op –ing (ik wil bijvoorbeeld zingen, maar ik hou van zingen).

De vorm van een werkwoord dat actie in het Engels uitdrukt, hangt af van wie wat) voert deze actie uit. Met andere woorden, de vorm van het werkwoord hangt af van het onderwerp, dus voordat we begrijpen wanneer de actie plaatsvond en wat voor soort actie het was, moeten we begrijpen welk woord het onderwerp is van een bepaalde zin/relevant deel van een bepaalde zin. .

Voorbeeld.

Door de gap-zin te analyseren, kunnen we deze in twee delen verdelen: (1) Ze was nieuwe outfits aan het passen(2) toen haar mobiele telefoon plotseling __________ (BEL). We zijn alleen geïnteresseerd in het tweede deel, waarin we het onderwerp gemakkelijk kunnen zien: haar mobiele telefoon– het is dit item dat de “call” -actie uitvoert. We kunnen ook voor onszelf opmerken dat de zinsnede haar mobiele telefoon we kunnen vervangen door een voornaamwoord Het. Dit zal ons helpen bij het kiezen van de juiste vorm van het werkwoord in de laatste fase.

Stap 2. Bepaal de toezegging, het tijdstip en het type actie.

Eerst moeten we ons onderwerp begrijpen voert de actie zelfstandig uit of actie wordt uitgevoerd op een persoon/object, dat is ons onderwerp. Afhankelijk hiervan nemen we de vorm aan actieve of passieve stem respectievelijk.

Vervolgens kijken we naar de hele zin (en eventueel naar aangrenzende zinnen) en stellen vast de tijd waarin de actie plaatsvindt: heden, verleden of toekomst. Afhankelijk van deze tijdscontext selecteren we een categorie Verleden , Cadeau of Toekomst .

Tenslotte evalueren wij, Tot welke categorie behoort onze actie?– Eenvoudig, continu of perfect.

• Kiezen Eenvoudig , als het belangrijk is om na te denken over het feit dat de actie regelmatig en met een bepaalde frequentie wordt uitgevoerd (voor het heden) of van begin tot eind heeft plaatsgevonden en is voltooid (voor het verleden).
• Kiezen Continu , als het belangrijk is om aan te geven dat de actie in ontwikkeling is en nog niet is voltooid.
• Kiezen Perfect , als het belangrijk is om aan te tonen dat de actie is voltooid en resultaat heeft (voor het heden) of dat deze actie voorafging aan een andere actie uit de zin (voor het verleden).

In ons geval met een mobiele telefoon kunnen we het volgende zeggen
1) de telefoon gaat vanzelf over, daarom hebben we een actieve stem nodig;
2) alle acties vinden plaats in het verleden ( Amy was winkelen, Zij was passen), selecteer daarom Verleden;
3) bij de “call”-actie is het belangrijk dat dit onverwacht gebeurde ( plotseling), dat wil zeggen, het was genoeg korte actie, wat van begin tot eind gebeurde en eindigde. Selecteer daarom Eenvoudig.
Als gevolg hiervan hebben we een actieve stemvorm nodig in de Past Simple.

Stap 3. Controleer de betekenis van de zin opnieuw.

Het is heel belangrijk om te onthouden dat een zin in zijn betekenis kan zijn bevestigend, Dus negatief. Vergeet daarom niet om nogmaals te controleren of de bevestigende vorm van het werkwoord geschikt is qua betekenis of dat deze moet worden vervangen door de overeenkomstige negatieve vorm van de gegeven grammaticale tijd.

Voorbeeld.
Amy was kleding aan het shoppen. Ze was nieuwe outfits aan het passen toen haar mobiele telefoon plotseling __________ (RING).

De negatieve betekenis van het werkwoord RING maakt de hele zin betekenisloos. Daarom hebben we in ons geval de vorm van het werkwoord RING nodig voor de verleden tijd en voor het onderwerp haar mobiele telefoon (it). Omdat het werkwoord RING onregelmatig is, voegen we niet de uitgang ED toe, maar nemen we de vorm aan uit de tweede kolom met onregelmatige werkwoorden - RANG.

Bekijk de video voor een gedetailleerde uitvoering van de taak met allerlei soorten vragen.
JavaScript is uitgeschakeld in uw browser

In de bijlage bij dit artikel kunt u een voorbeeld van een soortgelijke taak downloaden. Nadat u deze taak hebt voltooid, schrijft u uw antwoorden in de opmerkingen. Als u verder advies nodig heeft, kunt u zich aanmelden voor onze

Basis algemene vorming

de Engelse taal

OGE-2018 in het Engels. Grammatica en woordenschat

Sectie 3 “Grammatica en Woordenschat” van de OGE in het Engels omvat 2 taken.

Taken 18–26 (maximale score - 9 punten) testen de vaardigheden van het vormen van grammaticale vormen, taken 27-32 (maximale score - 6 punten) testen de vaardigheden van woordvorming. De aanbevolen tijd om dit gedeelte te voltooien is 30 minuten. De maximale score bedraagt ​​15 punten.

Lees de tekst hieronder. Transformeer de woorden die in hoofdletters zijn gedrukt aan het einde van de regels 18–26, zodat ze grammaticaal overeenkomen met de inhoud van de tekst. Vul de lege plekken in met de gegeven woorden. Elke kloof komt overeen met een afzonderlijke taak 18–26.

Methodische tip

Om deze OGE-taak in het Engels succesvol af te ronden, wordt aanbevolen om het volgende te herhalen:

• De tijden van de groep zijn heden, verleden, toekomst;
• Constructies gaan, vroeger etc.;
• Lijdende vorm;
• Relatieve clausule;
• Modalen;
• Voorwaardelijke bepalingen (typen 0, 1, 2, 3);
• Gerapporteerde toespraak;
• Gerundium en infinitief;
• Telbare en ontelbare zelfstandige naamwoorden;
• Voornaamwoorden en bezittelijke determinanten;
• Lidwoord;
• Voorzetsels van tijd en plaats;
• Vragen, vraagtags, indirecte vragen;
• Vergelijkingen en superlatieven;
• Verbindingen;
• De veroorzaker;
• Beide, noch, noch, dus, noch;
• Zo en zo, ook en genoeg.

Je moet ook speciale aandacht besteden aan:

• Onregelmatige werkwoorden;
• Phrasale werkwoorden;
• Voorzetselgroepen;
• Woord patronen;
• Woordvorming.

Het werkboek is een integraal onderdeel van de educatieve en methodologische set Geniet van Engels / "Engels met plezier" voor het 9e leerjaar. De inhoud van het werkboek hangt nauw samen met het leerboek en is gericht op het consolideren van de stof die in de klas wordt bestudeerd. Het werkboek bevat oefeningen die bedoeld zijn om de grammaticale, woordenschat- en spellingvaardigheden van studenten te ontwikkelen, evenals om schrijf-, lees- en luistervaardigheden te ontwikkelen.

Laten we beginnen met de taak.

Deze handleiding is een integraal onderdeel van de educatieve en methodologische set "Engels" voor graad 9 van de serie "Rainbow English" van O. V. Afanasyeva, I.V. Mikheeva, K. M. Baranova. Het bevat oefeningen voor aanvullende oefening van het lexicale en grammaticale materiaal van het leerboek.

Redenering

We lezen de gepresenteerde teksten (dit kan één tekst zijn) om een ​​algemeen idee te krijgen van waar we het over hebben. Vervolgens vullen we de lege plekken in.

Nummer 18. Persoonlijk voornaamwoord geschreven ZIJ, dit voornaamwoord is geen onderwerp in de tekst, daarom is het noodzakelijk om een ​​lijdend voornaamwoord te gebruiken, namelijk HEN.

Nummer 19. Gegeven werkwoord VERSTUREN. Allereerst is het noodzakelijk om te bepalen in welke vorm het werkwoord moet worden gebruikt: actief of passief. Bij het uitvoeren van een taak kunnen we de volgende benaderingen gebruiken:

• Ten eerste kun je direct vertrouwen op de context, waaruit duidelijk blijkt dat de kinderen naar het huis van de oude professor zijn gestuurd.
• In de tweede plaats het werkwoord VERSTUREN is een transitief werkwoord, waarna een object vereist is, dat niet in onze zin staat, wat de actieve vorm uitsluit.

Bij het vertalen van de zin wordt duidelijk dat de kinderen het huis niet konden sturen, wat betekent dat het onderwerp ZIJ onderhevig is aan actie van een ander object of object, het is duidelijk dat het werkwoord in de passieve vorm moet worden gezet. De volgende stap is om te bepalen in welke tijdsvorm het werkwoord moet worden gebruikt, hiervoor wenden we ons opnieuw tot de context. De eerste drie zinnen worden gebruikt in de onvoltooid verleden tijd (Past Simple). Bepaal de tijdmarkering. In ons geval is dat het moment waarop ze tijdens de oorlog naar hun thuisstad Londen moesten vertrekken. Correcte vorm - WERDEN VERZONDEN.

Nummer 20. Gegeven werkwoord NIET/HEBBEN

1. Context.
2. Actieve of passieve stem.
3. Gespannen vorm van het werkwoord.

Uit de context wordt duidelijk dat het werkwoord in de actieve vorm zal zijn, aangezien het onderwerp is Hij actie ondernomen. We bepalen of het verhaal verwijst naar de verleden tijd en in welke tijd de werkwoorden worden gebruikt, voor en na de weglating. Werkwoord leefde gebruikt in de Past Simple, wat ons het recht geeft om dit werkwoord tegelijkertijd te plaatsen niet gehad / niet gehad. Om echter te benadrukken dat de acties van het ene werkwoord duidelijk vóór het andere plaatsvonden, kun je dit werkwoord in de Past Perfect ( niet gehad/niet gehad), wat ook een grammaticaal correcte oplossing voor het probleem is. De zin gebruikt 2 werkwoorden, waarbij de acties van de een duidelijk vóór de ander plaatsvonden. Om dit feit te benadrukken, plaatsen we het werkwoord hebben in het verleden perfect.

Nummer 21. Bijvoeglijk naamwoord gegeven JONG. Voordat we passeren, zien we het bepaald artikel de, wat een marker is voor de vorming van de overtreffende trap van een bijvoeglijk naamwoord. Extra markeringen zijn woorden van hen. Uit de context blijkt duidelijk dat het bijvoeglijk naamwoord in een bepaalde vorm moet worden omgezet. In ons geval is dit een overtreffende trap, omdat het bijvoeglijk naamwoord wordt voorafgegaan door een bepaald lidwoord de en extra markering van hen (de JONGSTE van hen).

Nummer 22. hoofdtelwoord EEN Daarom is de enige mogelijke vorm het rangtelwoord EERST.

Nummer 23. Gegeven werkwoord ZIJN. In de zin het ontwerp Mocht ik willen(type I voorwaardelijke zin). De context suggereert dat Edmond wilde dat het weer anders was op het moment dat hij erover praat. In dergelijke situaties gebruiken we het voorwaardelijke zinstype I wish + Past Simple. Deze constructie neemt, ongeacht de persoon, de vorm van het werkwoord aan zijn (WAS. of WAREN). Beide opties worden als correct beschouwd.

Nummer 24. Gegeven werkwoord VERBETEREN. De analyse voeren wij op traditionele wijze uit.

1. Context.

Uit de context wordt duidelijk dat het werkwoord in de actieve vorm zal staan. De context vereist het gebruik van de toekomende tijd. Zin ik denk is een indicator van de grammaticale tijd van de Future Simple, maar sluit het gebruik van de constructie niet uit te gaan, ook gebruikt om de toekomende tijd uit te drukken. Goed antwoord - ZAL VERBETEREN / ZAL VERBETEREN / GAAT VERBETEREN.

Nummer 25. Gegeven werkwoord ETEN. De analyse voeren wij op traditionele wijze uit.

1. Context.
2. Actieve of passieve stem.
3. Gespannen vorm van het werkwoord.

Uit de context wordt duidelijk dat het werkwoord in de actieve vorm zal staan. Beschikbaarheid van grammaticale tijdsindicator momenteel vertelt ons over de noodzaak om tijden van de Continue groep te gebruiken, en de aanwezigheid van een tweede werkwoord was(Past Simple) vereist coördinatie van tijden. Goed antwoord - WAS AAN HET ETEN(Onvoltooid verleden tijd).

Nummer 26. Gegeven werkwoord BEGINNEN. De analyse voeren wij op traditionele wijze uit.

1. Context.
2. Actieve of passieve stem.
3. Gespannen vorm van het werkwoord.

Uit de context wordt duidelijk dat het werkwoord in de actieve vorm zal staan. Eerste werkwoord in een zin Knikte(Past Simple), aangezien gebeurtenissen opeenvolgend plaatsvinden, gebruiken we opnieuw de Past Simple. Goed antwoord - BEGON.

Antwoorden op opgaven 18 t/m 26: 18 - hen;19 – zijn verzonden; 20 – niet gehad/niet gehad/niet gehad/niet gehad; 21 - jongste; 22 – eerste; 23 – was/waren; 24 – zal verbeteren/zal verbeteren/gaat verbeteren; 25 – was aan het eten; 26 – begon.

Het werkboek maakt deel uit van de educatieve en methodologische set "Forward" voor groep 9 en vult het leerboek aan met een systeem van taken die zorgen voor de uitgebreide ontwikkeling van vaardigheden op het gebied van luisteren, spreken, lezen en schrijven. Het notebook bevat zelftests met antwoorden.

Taak 2

Lees de tekst hieronder. Transformeer de woorden die in hoofdletters zijn gedrukt aan het einde van de regels genummerd 27-32, zodat ze grammaticaal en lexicaal consistent zijn met de inhoud van de tekst. Vul de lege plekken in met de gegeven woorden. Elke omissie komt overeen met een afzonderlijke taak 27–32.

Methodische tip

Dit deel test de woordvormingsvaardigheden. De taak in de specificatie is geformuleerd als “taken om een ​​leemte in een samenhangende tekst op te vullen door een verwant woord te vormen uit het voorgestelde referentiewoord” met behulp van achter- en voorvoegsels. De sleutel tot succes bij het voltooien van deze taak zijn twee factoren: de juiste identificatie van het woordgedeelte dat moet worden ingevoegd in plaats van de opening, en kennis van woordvormende achtervoegsels en voorvoegsels. We lezen de tekst, letten op de woorden vóór de gaten en volgen deze. We bepalen het ontbrekende deel van de spraak en bepalen of het ontbrekende woord een negatieve of bevestigende connotatie heeft.

Redenering

Nummer 27. Vliegtuigen worden als de meest beschouwd... De constructie vereist het gebruik van een bijvoeglijk naamwoord erna. Om een ​​bijvoeglijk naamwoord van het woord COMFORT te vormen, moet je het achtervoegsel –ABLE toevoegen. Het juiste antwoord is COMFORTABEL.

Nummer 28. Er zijn _____wachtrijen... In deze situatie, na de bouw Er zijn Het kan een zelfstandig naamwoord of een bijvoeglijk naamwoord zijn dat het specificeert. We hebben al een zelfstandig naamwoord: wachtrijen. Daarom zullen we een bijvoeglijk naamwoord toevoegen. De context vereist het gebruik van een bijvoeglijk naamwoord met de betekenis “oneindig”. Het voorvoegsel BES = het achtervoegsel LESS in het Engels. Goed antwoord - EINDELOOS.

Nummer 29.…waar kun je ________ genieten, hoe? Het is logisch om een ​​bijwoord (bijvoeglijk naamwoord + LY) te gebruiken. We herlezen de paragraaf met het ingevoegde woord - de betekenis blijft behouden. Goed antwoord - EIGENLIJK.

Nummer 30. Er zijn duizenden mensen uit __________ landen... In deze situatie, na de constructie, kan er een zelfstandig naamwoord of een bijvoeglijk naamwoord zijn dat dit specificeert. We hebben al een zelfstandig naamwoord: landen. Om van een werkwoord te komen VERSCHILLEN om het bijvoeglijk naamwoord te converteren moeten we het achtervoegsel -ENT toevoegen. Goed antwoord - VERSCHILLEND.

Nummer 31.…zonder gevoel voor ___________. Richtingsgevoel is een stabiele uitdrukking, waarbij richting een zelfstandig naamwoord is. Om uit het woord te vormen DIRECT zelfstandig naamwoord moeten we het achtervoegsel –ION toevoegen. Goed antwoord - RICHTING.

Nummer 32. De begeleiders zijn altijd erg beleefd en __________. De context vereist het gebruik van een tweede bijvoeglijk naamwoord met een positieve beoordeling. Vormen vanuit een woord HULP aan het bijvoeglijk naamwoord “responsief” moeten we het achtervoegsel – FUL toevoegen. Goed antwoord - BEHULPZAAM.

Antwoorden op opgaven 27 t/m 32: 27 – comfortabel; 28 – eindeloos; 29 – eigenlijk; 30 – anders; 31 – richting; 32 – nuttig.

Let op werkprogramma in het Engels voor UMK Forward voor groep 2-4 En werkprogramma Engels als tweede vreemde taal voor groep 5 t/m 9. Beschikbaar om te bekijken en gratis te downloaden.

Optie voor het Engelstalige examen in GIA-formaat

Algemene uitleg van de voorgestelde opties examenformulier

Bij het lezen van de voorgestelde werkopties moet je er rekening mee houden dat de daarin opgenomen taken niet alle inhoudelijke zaken weerspiegelen die met echte test- en meetmaterialen (CMM)-opties worden getoetst. Een volledige lijst met inhoudselementen die tijdens het examen kunnen worden gecontroleerd, wordt gegeven in de codifier op de website www.fipi.ru.

Het doel van de voorgestelde opties is om elke examendeelnemer en het grote publiek een idee te geven van de structuur van de toekomstige examenpaper, het aantal en de vorm van de taken, evenals de moeilijkheidsgraad ervan. De gegeven criteria voor het beoordelen van de voltooiing van taken met een gedetailleerd antwoord, opgenomen in een of andere optie, geven u de mogelijkheid een idee te krijgen van de vereisten voor de volledigheid en juistheid van een gedetailleerd antwoord.

Instructies voor het uitvoeren van de werkzaamheden

Het examenpapier in het Engels bestaat uit twee delen ( geschreven En mondeling) en bevat 25 taken. Loopt als eerste geschreven gedeelte, waarbij de examinandus de relevante items van de taak op een speciaal formulier moet invullen. Het duurt 1,5 uur (90 minuten) om te voltooien. In dit deel van het werk wordt voorgesteld om 23 taken uit te voeren, die in de volgende volgorde worden gegeven.

• IN Sectie 1 (luistertaken) Er wordt van je verwacht dat je naar verschillende teksten luistert en 5 taken uitvoert om te begrijpen wat je hebt gehoord. De aanbevolen tijd om dit gedeelte te voltooien is 20 minuten.
• Sectie 2 (Leesopdrachten) omvat 5 taken die het begrip van de gelezen teksten beoordelen. De aanbevolen tijd om taken te voltooien is 20 minuten.
• Sectie 3 (taken over grammatica en woordenschat) bestaat uit 12 taken. De aanbevolen tijd om dit gedeelte te voltooien is 20 minuten.
• IN Sectie 4 (briefschrijftaak) Er is 1 taak waarin u wordt gevraagd een persoonlijke brief te schrijven. Conceptaantekeningen worden rechtstreeks op het blad bij de opdrachten gemaakt (ze worden niet beoordeeld), het volledige schriftelijke antwoord wordt op een apart blad genoteerd. De aanbevolen tijd om te voltooien is 30 minuten.

Mondeling deel van het examen bestaat uit twee taken: een monoloogverklaring over een bepaald onderwerp en een vragende dialoog (gesprek in alledaagse communicatiesituaties). De mondelinge responstijd bedraagt ​​6 minuten per student.

Sectie 1. Luisteren

Je hoort 5 uitspraken. Match de uitspraken van elke spreker 1-5 en de uitspraken in de lijst AF. Gebruik elke verklaring die wordt aangegeven door de bijbehorende letter, maar een keer. Er staat één extra verklaring in de opdracht. Je hoort de opname twee keer. Noteer uw antwoorden in de tabel.

IN 1
De spreker vertelt over beroemde Britten
A. nationaal spel
B. spellen met dezelfde naam
C. tijdverdrijf en sport
D.sportcompetities
E. spel vernoemd naar school
F. buiten- en binnensporten

Je hoort een gesprek tussen een man en een politieagent. Bepaal welke van de volgende uitspraken A1-A4 (1 - Waar) welke komen niet overeen (2 - Onwaar) (3 - Niet vermeld). Omcirkel het nummer van de door u geselecteerde antwoordoptie. Je hoort de opname twee keer.

Twee vrienden spraken twintig jaar geleden af ​​elkaar in de winkel te ontmoeten.

Jimmy besloot met zijn vriend naar het Westen te gaan.

1) Waar 2) Niet waar 3) Niet vermeld

De spreker geloofde dat zijn vriend Jimmy zou komen.

1) Waar 2) Niet waar 3) Niet vermeld

Jimmy werd politieagent.

1) Waar 2) Niet waar 3) Niet vermeld

Sectie 2. Lezen

Lees informatie voor studenten die nieuw zijn op de zomerschool. Match headers AF en genummerde alinea's tekst 1-5 . Noteer uw antwoorden in de tabel. Gebruik elke letter slechts één keer. Er is één extra kop in de taak.

OM 2 UUR
A. Er zijn nog steeds veilige oplossingen nodig
B. Internationale inspanningen om de vervuiling een halt toe te roepen
C. Wetenschap voor natuurbescherming
D. Ingesteld om de natuur te beschermen.
E. Luchtverontreiniging in de keten van mondiale vernietiging.
F. We zijn allemaal elementen van het mondiale ecosysteem.

1. Er wonen al jaren mensen op onze planeet. We leven misschien op verschillende continenten en in verschillende landen, maar we zijn allemaal afhankelijk van onze planeet, van de zon, van de dieren en planten om ons heen. We moeten voor de aarde zorgen, maar de natuur niet vernietigen. Veel soorten dieren en vogels verdwijnen tegenwoordig. We kappen bomen om meubels te maken, maar we vergeten dat mensen niet zonder bomen en planten kunnen leven. Elk klein wezen of ding op aarde speelt zijn eigen rol en maakt ons huis uniek.
2. Een van de grootste ecologische problemen is vervuiling. De voornaamste reden van vervuiling is afval. Het grootste deel van ons afval belandt in grote gaten in de grond, zogenaamde 'dumps'. Maar stortplaatsen zijn erg gevaarlijk voor ons leven, omdat ze vol zitten met ratten, die infecties kunnen wegdragen van stortplaatsen. Een andere manier om van afval af te komen is door het te verbranden. Maar de branden produceren gifstoffen, die in de lucht terechtkomen en deze vervuilen. Dit is de stuwkracht waarin wetenschappers geïnteresseerd zouden moeten raken. Dergelijke onderzoekers zijn het waard om geld aan uit te geven.
3. De Royal Society for the Prevention of Crucialty to Animals (de RSPCA) probeert dieren te beschermen tegen slecht gebruik. Het voert campagnes in grote landen gericht op verloren huisdieren en circusdieren. Het Wereld Natuur Fonds (WWF) heeft verschillende soorten zoogdieren en vogels gered. Deze organisaties hebben ook geholpen bij het creëren van meer dan 25C nationale parken. Greenpeace begon haar werk twintig jaar geleden met het redden van walvissen. En nu is Greenpeace een wereldberoemde organisatie, die planten, dieren en mensen redt.
4. Elk jaar vervuilt de wereldindustrie de atmosfeer met ongeveer 1000 miljoen ton oud stof en schadelijke stoffen. Veel steden hebben last van smog. Uitgestrekte bossen worden gekapt en in brand gestoken. Hun verdwijning verstoort de zuurstofbalans. Als gevolg hiervan verdwijnen enkele zeldzame diersoorten, vogels, vissen en planten voor altijd en drogen een aantal meren en rivieren op. De luchtvervuiling en de wereldwijde vernietiging van de ozonlaag zijn het resultaat van de onzorgvuldige interactie van de mens met de natuur, een teken van ecologische crises.
5. Er zijn talloze conferenties gehouden om kwesties van ecologisch poolgebieden te bespreken, waaronder het Aralmeer, de Zuid-Oeral, Kuzbass, Donbass, Seiriipalatsinsfc en Tsjernobyl. Aan het Baikalmeer is een internationaal milieuonderzoekscentrum opgezet. Wetenschappers doen ook veel om het milieu te beschermen. Maar dit zijn slechts de eerste stappen die moeten worden gezet om de samenleving te beschermen, niet alleen in het belang van de huidige maar ook van de toekomstige generaties.

Lees de tekst. Bepaal welke van de volgende uitspraken A5-A8 overeenkomen met de inhoud van de tekst (1 - Waar) welke komen niet overeen (2 - Onwaar) en wat er niet in de tekst staat, dat wil zeggen, op basis van de tekst kan noch een positief, noch een negatief antwoord worden gegeven (3 - Niet vermeld).

Een van de belangrijkste data tijdens het bewind van de Spaanse katholieke vorsten was 12 oktober 1492: de ontdekking van Amerika door Christoffel Columbus.
Het feit dat Christoffel Columbus (die van oorsprong niet Spaans was) een beroep deed op een buitenlandse rechtbank om zijn diensten aan te bieden, bewees dat de ontdekking van Amerika niet onverwacht was.
Portugal en Spanje waren goed gevorderd in de verkenning van overzeese handelsroutes en Sevilla, een rijke Spaanse stad, was tegen die tijd een belangrijk handelscentrum. We weten dat de Afrikaanse routes naar Spanje gesloten waren ten gunste van Portugal. In 1479 erkende Alfonso V van Portugal de rechten van Spanje op de Canarische Eilanden, terwijl Spanje de rechten van Portugal op de Azoren, Kaapverdië en Madeira erkende.
De Canarische Eilanden waren een uitstekend bruggenhoofd voor alternatieve routes. Het verenigde Spanje bezat in 1492 een krachtige oorlogsmachine, een solide economie, marine-ervaring inclusief de verkenning van handelsroutes en opmerkelijke wetenschappelijk-technische potentiële wiskundigen, geografen, astronomen en scheepsbouwers die waren gevormd in een smeltkroes van drie culturen: Joden, Moslims en christenen. Zijn enige rivaal was zijn buurland Portugal, dat, zoals we weten, een einde had gemaakt aan de Spaanse expansie in Afrika.
Het aanbod van Columbus werd snel aanvaard, maar tijdens zijn reis naar Azië kwamen zijn karvelen onverwachts over het Amerikaanse continent.
De Spanjaarden waren door de geschiedenis bijzonder goed voorbereid om nieuwe landen te veroveren, te bezetten, te bevolken en te exploiteren en nieuwe mensen te assimileren. Amerika werd zo het nieuwe grensland voor de mensen die gewend waren aan hun gewoontes en die over het leger, de diplomaten en de administratieve wapens beschikten om de uitdaging het hoofd te bieden. Tegen het midden van de 16e eeuw hadden ze zich gevestigd in de twee belangrijkste onderkoninkrijken: Mexico aan de Atlantische Oceaan en Peru aan de Stille Oceaan.

A5 Sevilla was de grootste zeehaven en handelscentrum ter wereld.
1) Waar 2) Niet waar 3) Niet vermeld
A6 In de 15e eeuw was het het voorrecht van Portugal om Afrikaanse routes te gebruiken.
1) Waar 2) Niet waar 3) Niet vermeld
A7 In 1492 beschikte Spanje over serieuze middelen om zijn invloed in de wereld uit te breiden
1) Waar 2) Niet waar 3) Niet vermeld
A8 De Spanjaarden waren niet klaar om zich te vestigen op de nieuw open gebieden.
1) Waar 2) Niet waar 3) Niet vermeld

Sectie 3. Grammatica en woordenschat

Lees de tekst op de afbeelding. Converteer woorden die in hoofdletters zijn gedrukt aan het einde van de regels die worden aangegeven door cijfers VZ-V9 zodat ze grammaticaal overeenkomen met de inhoud van de tekst. Vul de lege plekken in met de gegeven woorden. Elke pas komt overeen met een afzonderlijke taak VZ-V9.

Lees, net als de vorige, de tekst in de onderstaande afbeelding. Converteer woorden die in hoofdletters zijn gedrukt aan het einde van de regels die worden aangegeven door cijfers B10-B14 zodat ze grammaticaal en lexicaal overeenkomen met de inhoud van de tekst. Vul de lege plekken in met de gegeven woorden. Elke pas komt overeen met een afzonderlijke taak B10-B14.

Sectie 4. Brief

Om de taak te beantwoorden C1 gebruik een apart blanco vel. Bij het voltooien van een taak C1 Let er vooral op dat uw antwoorden alleen worden beoordeeld op basis van de gegevens op een apart blad. De examinator neemt geen conceptinzendingen in aanmerking. Houd er rekening mee dat u zich aan de opgegeven lengte van de brief moet houden. Brieven van onvoldoende lengte, evenals een deel van de tekst van de brief dat het vereiste volume overschrijdt, worden niet beoordeeld. Op een blanco vel papier geef je eerst het taaknummer aan C1 en schrijf vervolgens uw antwoord.

C1
Je hebt 30 minuten om deze taak uit te voeren.
Je hebt een brief ontvangen van je Engelssprekende penvriend Frank.
... Gisteren ging ik naar onze schoolbibliotheek om me voor te bereiden op mijn examen. Is er een bibliotheek op jouw school? Nemen jij en je vrienden vaak boeken mee uit de bibliotheek? Waarom waarom niet? Wat voor boeken staan ​​er in jouw schoolbibliotheek? ...
Schrijf hem een ​​brief en beantwoord zijn 3 vragen.
Schrijf 80-100 woorden. Denk aan de regels voor het schrijven van brieven.

Sectie 5. Spreken

U ontvangt een kaart met twee taken voor mondelinge respons: C2- thematische monoloogverklaring, NW- dialoogvragen. De voltooiing van elke taak wordt bepaald door de examinator. Tijdens dit deel van het examen wordt uw antwoord continu geregistreerd.

Tests voor de examinandus

Antwoorden op optie 1 van de Engelstalige examentaak in het GIA-formaat

Beste collega's!

Onze column “Voorbereiding op de OGE: vragen en antwoorden” blijft werken. Daarin vind je handige tips en tests, mediapublicaties en links naar webinars, informatie over handleidingen ter voorbereiding op definitieve certificering.

Uit de resultaten van de OGE voor het studiejaar 2013-2014 bleek dat het onderdeel ‘Spreken’ het moeilijkst was. Daarom zal de nieuwe sectie gewijd zijn aan kwesties als voorbereiding van studenten, strategieën en succesvolle voltooiing van taken uit het mondelinge deel van de OGE. “English in Focus”-leerboeken hebben een groot potentieel voor het ontwikkelen van spreekvaardigheid.

Met vriendelijke groet, leraar-methodoloog, hoofd van de IMO van Engelse taaldocenten van het stadsdistrict Khimki, geëerde leraar van Rusland, winnaar van de PNPO 2006, winnaar van de persoonlijke onderscheiding van de gouverneur van de regio Moskou 2005, 2012, expert van de OGE en het Unified State Exam.

Mondelinge toespraken geven bij het voorbereiden van studenten op het Unified State Exam op basis van materialen uit het onderwijscomplex “English in Focus”
Bekijk link

Hoe gehoor en luisteren te onderwijzen: problemen bij het onderwijzen van luisteren bij het voorbereiden van studenten op het voltooien van luistertaken aan de Rijksacademie voor Beeldende Kunsten
Bekijk link

Een goede kennis van woordenschat en grammatica draagt ​​bij aan de ontwikkeling van schrijfvaardigheid. Het voorbereiden van studenten op het staatsexamen. Woordenschat, grammatica en schrijven.
Bekijk link

Wat is een ondersteunende clausule en hoe kunt u deze opzoeken? trefwoorden: studenten voorbereiden op het voltooien van leesopdrachten aan de Rijksacademie van Wetenschappen
Bekijk link

Technologieën om studenten voor te bereiden op het succesvol afleggen van het staatsexamen Engels (in een nieuw formaat)
Bekijk link

Staatseindcertificering in het Engels (in een nieuwe vorm) 2013
Bekijk link

De Engelse taal.
Staat definitieve certificering.
Opleidingstaken
(met sleutels). 9e leerjaar
Auteurs: V. Evans, E.A. Gashimov, A.E. Kurovskaya.

Moderne grammatica
in Engels
ter voorbereiding op het staatsexamen
Auteurs: Jenny Dooley
Virginia Evans
 

Verzamelingen van trainingen
oefeningen in de vorm
GIA
voor de groepen 5-9
Auteurs Yu.E. Vaulina,
OE Podolyako
 

De collectie biedt een systeem van taken voor de ontwikkeling van lees-, schrijf-, lexicale en grammaticale vaardigheden als basis voor spraakvaardigheid. De collectie lost niet alleen het probleem op van het trainen van de gevestigde formaten van examentaken, maar dient ook de ontwikkeling van universele onderwijsactiviteiten in overeenstemming met de vereisten van de Federal State Educational Standard voor algemeen basisonderwijs. De materialen in de handleiding kunnen worden gebruikt in de Engelse les en thuis zelfstandig.

Verzameling
mondelinge onderwerpen
voor de bereiding van
naar GIA.
5–9 cijfers
Auteur Yu.A. Smirnov

PET voor
Scholen
Oefening
Testen
Uitgeverij
Express-publicatie

I. V. Tofel.
De Engelse taal.
Verzameling
opleiding
taken.
9e leerjaar

Oefen examenpapieren
Middelbare school
GIA
Opleidingstaken
Auteurs: E. Gashimov,
V. Evans, A. Kurovskaja