Podsumowanie lekcji na temat „Pisanie i wiedza starożytnych Egipcjan”. Podsumowanie lekcji na temat „pisanie i wiedza starożytnych Egipcjan”

Nowoczesna lekcja to lekcja, podczas której uczniowie powinni umieć przyswajać i przyswajać nową wiedzę, dostrzegać i odkrywać nowe fakty, informacje oraz wyciągać odpowiednie wnioski. Innymi słowy, wysoką efektywność treningu osiąga się, gdy aktywność umysłowa i twórcza ucznia i nauczyciela łączą się ze sobą.
Efektywna nauka to nie tylko zapamiętywanie, ale aktywna aktywność intelektualna ucznia. Modelowanie lekcji z wykorzystaniem nowych informacji w nowej sytuacji uczenia się powoduje pewne zainteresowanie wśród uczniów lekcją. Pomaga to aktywizować zarówno aktywność intelektualną, jak i twórczą ucznia.
Uczniowie klas 5 to dzieci, które nie odeszły jeszcze od zabawowych form prowadzenia lekcji i nie są jeszcze gotowe na nowe formy uczenia się, z których korzystają nauczyciele średniego szczebla. Wciąż znajdują się na przejściowym etapie uczenia się, dlatego obok dotychczasowych form pracy konieczne jest wprowadzanie i wykorzystywanie nowych, zwiększających ich potencjał intelektualny. I choć prowadzenie takiej lekcji wiąże się z zanurzeniem w sytuacji historycznej, to nadal jest formą zabawy, w której dzieci aktywnie uczestniczą i to wszystko.

Temat. Pisanie i wiedza naukowa w starożytnym Egipcie.

Cele:

• Zapoznanie studentów z piśmiennictwem i wiedzą naukową w starożytnym Egipcie, jak je pozyskiwać i przekazywać kolejnym pokoleniom.
• Kontynuować kształtowanie umiejętności uczniów w zakresie doboru niezbędnych materiałów edukacyjnych do opanowania wiedzy na ten temat.
• Zaszczepić uczniom szacunek dla ludzi, którzy przyczynili się do cywilizowanego rozwoju ludzkości.

Sprzęt do lekcji. Materiały informacyjne w kopertach, nowe słowa, rekwizyty (postacie boga słońca RA, warunkowe nakrycie głowy dla nauczycieli egipskich), mapa „Starożytny Wschód”, arkusz oceny do pracy w grupie.

Przeprowadź formularz. Sytuacja na lekcji: „Pewnego dnia w szkole starożytnego Egiptu”. Na zajęciach wybiera się 3 „nauczycieli-księży” i jednego archiwistę, który przygotowuje przesłanie do prowadzenia zajęć warunkowych. Podziel klasę na 3 grupy, które będą reprezentować uczniów egipskich, wyznacz organizatorów grup spośród uczniów osiągających dobre wyniki. (pożądane jest wcześniejsze rozprowadzenie materiału dla „nauczycieli-księży” i archiwisty, aby podczas lekcji nie było nieprzewidzianych problemów, które mogą zająć trochę czasu)

Warunki lekcji: na przerwie, przy pomocy klasowych, stwórz niezbędne środowisko - ustaw stoły do ​​pracy grup, umieść na nich figurki boga RA, rozłóż arkusze oceny z następującej próbki:

określ miejsce, w którym będą znajdować się „starożytni nauczyciele” w warunkowych strojach arabskich.

PODCZAS ZAJĘĆ

Wystąpienie wprowadzające nauczyciela: aby pracować na lekcji, musisz prowadzić krótkie notatki w zeszytach nowych informacji, słów, pojęć niezbędnych do wykonania zadań.

Wywiad nauczyciela ze studentami na temat „Starożytny Egipt”

1. Powiedz dzieciom, co wiemy o historii starożytnego Egiptu?

Sugerowana odpowiedź:

1. Jego lokalizacja.
2. Ludność i jej zawody.
3. Zarządzanie w państwie.
4. Kampanie wojskowe.
5. Piramidy i inne konstrukcje.

2. Powiedz dzieciom, jak udało Ci się o tym dowiedzieć, bo wszystkie te wydarzenia miały miejsce bardzo dawno temu?

Jakie było źródło naszej wiedzy o życiu starożytnych Egipcjan?
Sugerowana odpowiedź: 1. Ze źródeł pisanych. 2. Z przedmiotów znalezionych podczas wykopalisk.
Przyjrzyjmy się rysunkom z pałacu szlacheckiego, którym towarzyszą inskrypcje. Czy możesz je przeczytać, aby dowiedzieć się czegoś o życiu w starożytnym Egipcie. (Pokazuje rysunek na tablicy i podobne dzieci badają w terenie, wręczane im w kopercie).

Tak, nie da się tego przeczytać, bo nie wiemy, co oznaczają te napisy.
Dlatego przekazuję wiadomość o osobie, której udało się przeczytać egipskie pismo, która dała światu możliwość ujawnienia historii starożytnego Egiptu - to francuski naukowiec Jean Francois Champollion. (Student, działając jako archiwista, przekazuje wiadomość, umieszczając na tablicy zarówno portret naukowca, jak i rozwikłane przez niego egipskie hieroglify).

Wyślij SMS-a do archiwisty o wiadomość

Champollion Jean-Francois żył w niesamowitym czasie, wypełnionym straszliwymi wydarzeniami: Wielka Rewolucja Francuska, egzekucja króla, intrygi, spiski, egzekucje.
Kiedy inne dzieci z jego ulicy bawiły się w wojnę i rewolucję, siedział nad książkami. Od rana do wieczora kręcił się w księgarni ojca i nauczył się czytać w wieku 5 lat. W wieku 11 lat znał już grekę i łacinę. Interesował się historią starożytną. Biblia była najbardziej wiarygodną książką na ten temat i zaczął uczyć się hebrajskiego, aby czytać ją w oryginale.
Joseph Fourier - słynny francuski matematyk spotkał Francois i pokazał mu egipskie papirusy, których nikt nie potrafił przeczytać. Minęło prawie 2000 lat, odkąd wymarli ostatni ludzie, którzy mówili po starożytnym Egipcie i byli właścicielami tego pisma.
- Przeczytam to! powiedział Francois. I oddał mu całe życie i ostatecznie dotrzymał obietnicy.
Ale przed podjęciem tego ukończył liceum w Grenoble, następnie wstąpił do Szkoły Języków Orientalnych w Paryżu, uczęszczał na wykłady na uniwersytecie i pracował z księgami Biblioteki Narodowej.
Nauczył się arabskiego, perskiego, chaldejskiego i kilku innych starożytnych języków... Pokonał chińskie pismo... Opracował słownik i gramatykę na wpół zapomnianego języka koptyjskiego, którym posługiwali się pierwsi egipscy chrześcijanie. W tym języku, jak się okazało, zachowały się korzenie starożytnych egipskich słów ... Zgromadzona wiedza pomogła mu zrozumieć, że: w różnych przypadkach mogą oznaczać zarówno całe słowo, jak i jego część - sylabę, a nawet tylko jedną dźwięk - litera ... imiona królewskie, na znak szczególnego szacunku, otoczone były owalną ramą (pokazuje zdjęcie i wyjaśnia):
W pierwszej ramce imię króla to „PTOLOMEY”, w drugiej imię królowej to „KLEOPATRA” (jak zrobił to Champollion w porównaniu z tekstem greckim)

Po przesłaniu nauczyciel wprowadza uczniów w sytuację historyczną: „Pewnego dnia w starożytnej egipskiej szkole”.

Uczniowie podzieleni są na 3 grupy reprezentujące uczniów egipskich. Na swoich stołach mają figurki imitujące boga RA.

Pytanie 1. Czy myślisz, że dzieci wszystkich Egipcjan mogłyby się uczyć? Czemu?

Nauczyciel po wysłuchaniu odpowiedzi uczniów wyjaśnia: Rzeczywiście, dzieci nie wszystkich Egipcjan chodziły do ​​szkoły. Dzieci zwykłych rolników i rzemieślników rzadko stawały się wykształconymi ludźmi. Od swoich ojców nauczyli się siać zboże, zaganiać bydło, tkać czy pracować z kamieniem. Szkoła kształciła skrybów i księży. Często same szkoły znajdowały się przy świątyniach, a księża byli w nich nauczycielami. Rodzice uczniów byli zwykle zamożni i piśmienni.
Wyobraź sobie, że jesteś w starożytnej egipskiej szkole. W oddali siedzą księża-nauczyciele, którzy uczą cię lekcji. Dlaczego księża? Możesz być zaskoczony. Tak, ponieważ szkoły w starożytnym Egipcie były przy świątyniach, a nauczycielami byli kapłani-słudzy bogów.
Na stołach, przy których siedzisz, leżą figurki boga słońca RA. Przed rozpoczęciem naszych szkoleń oddajmy mu szacunek, ponieważ czcili go wszyscy Egipcjanie, czy to dzieci, czy dorośli, prości rolnicy czy szlachta, faraon czy jego słudzy. (pod kierunkiem nauczyciela uczniowie wykonują rytuał warunkowy, po czym przechodzą na lekcję w starożytnej szkole egipskiej).

Lekcja 1 - lekcja pisania prowadzona jest przez wcześniej przydzielonego ucznia

Materiały dla nauczyciela pisania.

Już w 4-3 tysiącleciu p.n.e. my, Egipcjanie, mieliśmy więcej wiedzy, niż moglibyśmy zachować w pamięci i ustnie przekazać innym. Dlatego pojawiła się potrzeba pisania. Na początku po prostu narysowaliśmy to, co chcieliśmy powiedzieć (nauczyciel pokazuje i objaśnia znaki umieszczone na tablicy).

Następnie znaki zaczęły oznaczać nie tylko całe słowa, ale także jedną lub więcej spółgłosek. Podczas pisania brakowało dźwięków samogłosek. Znaki-rysunki zwane hieroglifami „HIEROGLIFY”). (Uczniowie zapisują nowe słowo wraz z objaśnieniem w zeszycie.) W naszym piśmie jest około 750 hieroglifów. Wyrzeźbiono je z reguły na kamieniu i drewnie, ale głównym materiałem do pisania jest papirus. Ale najpierw, aby nauczyć się pisać, będziesz pisać na strzępach zepsutych naczyń. Dlatego zabierz ze sobą odłamki. Prawdopodobnie masz je w domu. I poproś rodziców, aby ich nie wyrzucali.
Kiedy dobrze opanujesz pisanie, będziesz pisał na papirusie ostrą trzciną, zanurzając go w czarnej farbie. Ale potrzebujesz też czerwonej farby, której użyjesz do rozpoczęcia nowego akapitu lub wyświetlenia imienia faraona. A teraz proszę Cię o wykonanie zadania nr 1, w którym pokażesz swoją wiedzę o tym, czego się ode mnie nauczyłeś. Uruchom czas 3 minuty, a następnie przekaż mi do weryfikacji.

(Uczniowie w grupach wykonują zadanie nr 1)

Zadanie numer 1

1. Kiedy Egipcjanie potrzebowali pisać?______________________________
2. Jak Egipcjanie nazywali znaki-rysunki? ______________________________________________
3. Ile ich było? ___________________________
4. Jaka była nazwa głównego materiału do pisania? ___________________________________________
5. O czym pierwotnie pisali uczniowie? ______________________________________________
6. Dlaczego do pisania potrzebna była czerwona farba? _______________________________________
7. Napisz hieroglifami „wojownik płakał przy studni”.

Do wykonania zadania służy stół ze starożytnymi egipskimi hieroglifami, który każda grupa powinna mieć.

Po zakończeniu „Nauczyciel Pisania” zbiera pracę i sprawdza ją według wzoru przygotowanego przez nauczyciela.

Lekcja 2, matematyka jest prowadzona przez wcześniej przydzielonego ucznia

Materiał dla nauczyciela matematyki

Uczniowie pamiętają, że aby wiedzieć, ile zboża zebrano, w jaki sposób będziecie zaopatrywani Ty, Twoja rodzina i Twój inwentarz, ile zboża potrzeba do siewu, musisz umieć policzyć i obliczyć. Pamiętaj, te znaki pomogą ci w obliczeniach. (Przymocuj tablicę ze znakami na tablicy, pokaż znaki na stole i wyjaśnij je).

Czy wiesz, jak reprezentować milion? Musisz narysować osobę, która podniosła ręce ze zdziwienia przed tak dużą liczbą.
Warto też wiedzieć, że budując tamy, gdy wylewa Nil, budując piramidy dla naszego faraona i budynki dla państwa, konieczne będzie obliczenie liczby robotników, aby ukończyć budowę na czas, oraz ilość materiałów potrzebne do budowy.
Wszystkie obliczenia, które wykonasz, noszą nazwę ARYTMETYCZNA (załącza tabliczkę ARYTMETYCZNĄ). (Uczniowie zapisują w zeszycie nowe słowo wraz z jego wyjaśnieniem).
Wy, przyszli skrybowie i księża powinniście wiedzieć, że do kopania kanałów, dzielenia pola na sekcje, budowania budynków, trzeba mierzyć linie, powierzchnie i objętości. Aby to zrobić, musisz znać GEOMETRIĘ (dołącza znak GEOMETRIA). (Uczniowie piszą w zeszycie nowy
słowo z wyjaśnieniem).

Nauczyciel pisania raportuje wyniki wykonanego zadania w grupach.

Nauczyciel matematyki:„Ach, teraz każdy musi wykonać zadanie numer 2. Czas na wykonanie 3 minut”.

Zadanie numer 2

(decyzja o wykonaniu w znakach egipskich)

Niewolnicy i chłopi zebrali 400 worków jęczmienia z pól należących do świątyni. Należy zostawić 20 worków na żywność dla kapłanów, 80 worków na paszę dla byków, 40 worków na zupę dla niewolników, 20 worków na nasiona do siewu. Czy zebrane ziarno wystarczy do życia? Czy świątynia będzie w stanie generować dochód?

Po zakończeniu „Lektor matematyki” zbiera pracę i sprawdza ją według przygotowanego przez nauczyciela modelu.

Lekcja 3, astronomia. Prowadzone przez wyznaczonego ucznia

Materiał dla nauczyciela astronomii

Studenci, pamiętajcie, nauka, o której wam opowiem, nazywa się astronomią. (załącza znak do tablicy) ASTRONOMIA). (Uczniowie zapisują to słowo w zeszycie) Pochodzi z obserwacji zachowania Nilu i pozycji gwiazd na niebie. Dlaczego mielibyśmy stale obserwować niebo? (zwraca się do uczniów, jeśli nie mogą odpowiedzieć, odpowiada sam). Musimy wiedzieć, że przed powodzią naszego podajnika Nilu gwiazdy zajmują określoną pozycję i do tego czasu rolnicy mogą przygotować kanały i tamy. Znając położenie gwiazd na niebie w nocy, możesz poruszać się po terenie z karawaną handlową lub jako dowódca wojskowy poprowadzić swoją armię w agresywnej kampanii, aby uzupełnić bogactwo naszego czystego boskiego faraona. Aby to zrobić, możesz skorzystać z mapy gwiaździstego nieba opracowanej przez naszych kapłanów-obserwatorów gwiazd.
Przyjrzyjmy się teraz kalendarzowi. Pamiętaj: Rok to czas od zalania Nilu do jego następnej powodzi i wynosi 365 dni i jest podzielony na 12 miesięcy, każdy miesiąc ma 30 dni, a na koniec każdego roku dodaje się 5 dodatkowych dni, które są obchodzone jako urodziny naszych głównych bogów. Pamiętaj, dzień jest podzielony na 12 godzin, noc też. Abyś nie popełnił błędu na czas, jest zegar słoneczny i wodny.

Nauczyciel matematyki raportuje wyniki skontrolowanej pracy.

Nauczyciel astronomii: „Wszyscy uczniowie zaczynają wykonywać zadanie 3. Czas pracy 3 min.

Zadanie nr 3.

1. Ile dni jest w roku? ___________________________
2. Ile miesięcy w roku? _____________________________
3. Ile dni jest w miesiącu? __________________________
4. Jakie urządzenia wymyślono do mierzenia czasu? ______________________________________
5. Jak mierzono czas w starożytnym Egipcie? ___________________________________
6. Do czego służy ta wiedza? ___________________________________________________________
7. Jaka nauka dała całą tę wiedzę? _________________________________________________

Po zakończeniu „Nauczyciel Astronomii” zbiera pracę i sprawdza ją według przygotowanego przez nauczyciela modelu.

Lekcja 4

Zapoznanie się z zasadami panującymi w starożytnej szkole egipskiej przeprowadza sam nauczyciel historii.

Nauczyciel astronomii informuje o wynikach zadania.

Zadanie numer 4

1. Czy zgadzasz się z zasadami obowiązującymi uczniów w szkołach starożytnego Egiptu i dlaczego?_______________
______________________________________________________________

____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. Wymień najważniejsze nauki nauczane przyszłym kapłanom i uczonym w piśmie._____________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Zadanie sprawdza sam nauczyciel historii. Podsumowuje działania uczniów na lekcji, przegląda arkusze oceny, które wypełnił organizator grupy. Ogłasza oceny.

Praca domowa: Przejrzyj materiały do ​​nauki o starożytnym Egipcie. Rozdział 4

Zapoznanie studentów z cechami pisma starożytnego Egiptu, z rozwojem wiedzy naukowej w starożytnym Egipcie, pokazanie, że starożytni Egipcjanie byli „nauczycielami nauczycieli” wielu kolejnych cywilizacji, rozwijanie umiejętności rozwiązywania zadań problemowo-poznawczych i twórczych, rekonstruować obraz rzeczywistości historycznej kształtować poglądy i zasady światopoglądowe, wdrażać podejście zorientowane na osobowość i wartości emocjonalne.

Wyświetl zawartość dokumentu
„Pisanie i wiedza starożytnych Egipcjan”

Temat lekcji: „Pisanie i wiedza starożytnych Egipcjan”

Cele: 1. Zapoznanie studentów z cechami pisma starożytnego Egiptu, z rozwojem wiedzy naukowej w starożytnym Egipcie, ukazanie, że starożytni Egipcjanie byli „nauczycielami nauczycieli” wielu kolejnych cywilizacji 2. Rozwijanie umiejętności rozwiązywania problemów poznawczych i zadania twórcze, rekonstrukcja obrazu rzeczywistości historycznej 3. Promowanie rozwoju zainteresowań poznawczych uczniów, kształtowanie światopoglądów i zasad, wdrażanie podejścia zorientowanego na osobowość i wartości emocjonalnej.

Rodzaj lekcji : nauka nowego materiału.

Podstawowe koncepcje : hieroglify, papirus, zwój, astronomia, zegary słoneczne i wodne.

Środki edukacji:- AA Vigasin, G.I. Goder, I. S. Sventsitskaya. Historia starożytnego świata. Podręcznik do klasy 5, M. 2001, pkt 12. - mapa „Starożytny Egipt”,

Ilustracje z "Albumu Starożytnego Egiptu" - Historia ogólna. Edukacyjne wydanie elektroniczne. Historia starożytnego świata. Klasa 5. - Historia świata antycznego w obrazach artystycznych i historycznych. Czytelnik. Opracował Volobuev O.V., M., „Oświecenie”.

Podczas zajęć.

I. Wstępno-motywacyjny etap lekcji.

Nauczyciel informuje o temacie lekcji, jej celu, zwraca uwagę na formę lekcji w postaci podróży korespondencyjnej do starożytnego Egiptu w celu zapoznania się z cechami starożytnego pisma egipskiego, nauczaniem w starożytnej szkole egipskiej, wraz z rozwojem wiedzy naukowej.

II. Podróżowanie po starożytnym Egipcie.

1. Świątynie są siedzibami bogów.

Szkoły w starożytnym Egipcie znajdowały się zwykle w świątyniach, a kapłani byli w nich nauczycielami.

Pytanie do uczniów: jak wyglądała starożytna świątynia egipska?

2. Groby faraonów.

Opowieść studenta o grobie faraona Tutanchamona.

3. Jak rozwiązano zagadkę hieroglifów.

Na ścianach egipskich świątyń, w grobowcach faraonów, szlachty, umieszczono wiele tajemniczych znaków. Nie czytali przez długi czas. To były hieroglify - święte pisma. Francuskiemu naukowcowi Champollionowi udało się przeczytać starożytne teksty egipskie. Po raz pierwszy zobaczył hieroglify w wieku 11 lat. „Przeczytam go, gdy dorosnę” – powiedział młody Champollion i od tego czasu stało się to jego marzeniem. Wykazał się po prostu fantastycznymi umiejętnościami językowymi, znał łacinę, grekę, hebrajski, studiował wszelkie materiały związane z Egiptem. Jego uwagę zwrócił kamień znaleziony w Egipcie, na którym widniały inskrypcje starożytnymi hieroglifami greckimi i egipskimi. Kamień stał się kluczem do rozwikłania pisma starożytnego Egiptu. Niektóre hieroglify otoczone były owalną ramą, w starożytnym tekście greckim podkreślono w ten sposób imię faraona Ptolemeusza, a na innym kamieniu w ramie widniało imię królowej Kleopatry. Champollion udowodnił, że hieroglify są znakami pisania. W 1828 r. poprowadził ekspedycję archeologiczną do Egiptu, gdzie zgromadzono ogromną liczbę tekstów, obrazów i pomników. Champollion został uznany za największego uczonego egiptologa.

4. W starożytnej szkole egipskiej.

Nie wszyscy Egipcjanie chodzili do szkoły. Dzieci zwykłych rolników i rzemieślników rzadko stawały się wykształconymi ludźmi. Chłopcy cały dzień byli w szkole.

Wyobraźmy sobie, jak odbywały się zajęcia w starożytnej egipskiej szkole. Podłoga pokryta jest matami: uczniowie siadają na nich ze skrzyżowanymi nogami podczas zajęć. Hałas w pokoju cichnie, chłopcy wstają i pochylają się w niskim ukłonie: do pokoju wchodzi nauczyciel, skryba. Za nim niewolnik niesie zestaw do pisania i dwa pudełka z rękopisami. Nauczyciel siada na rzeźbionym krześle. Chłopcy otrzymują zwoje i zaczynają je ostrożnie rozwijać. Początkujący studenci otrzymywali najpierw odłamki potłuczonych naczyń, tabliczki, a następnie powierzono im papirus.

Pytania dla studentów : Jak wyglądał materiał do pisania z trzciny?

Jak wyglądała starożytna egipska księga? /Odpowiedzi uczniów/

Uczniowie pisali trzcinowym kijem, maczając go w czarnej farbie. Kiedy chcieli podkreślić nową myśl, zwykle pisali ją czerwoną farbą z nowej linii.

Pytanie do studentów : jakie jest wyrażenie w naszym języku związane z tą starożytną egipską władzą?

W starożytnym Egipcie nie było łatwo nauczyć się pisać, trzeba było nauczyć się 700 hieroglifów. Były bardzo podobne do rysunków i przekazywały całe słowo. Ale potem hieroglify zaczęły oznaczać pojedyncze sylaby, a nawet litery. Tak narodził się sylabariusz. Przykłady hieroglifów: - usta, następnie spółgłoska „r”, hieroglif - zaczęto używać chleba do przekazywania dźwięku „T”, ponieważ w egipskim „chlebie” - „te”. Hieroglif - "motyka" mógł zapisać kombinację spółgłosek "m" i "r" w dowolnym słowie. Dźwięki samogłosek nie były przekazywane przez hieroglify. Egipcjanie umieścili ikonę wyznacznika obok słowa.

Ale potem Egipcjanie wymyślili znaki oznaczające dźwięki samogłosek.

Rozszyfrowanie hieroglifów w słowach „Ptolemeusz” i „Kleopatra”. Uczniowie identyfikują popularne litery w słowach, korelują egipskie hieroglify i litery, zapoznają się z innymi hieroglifami. /Aplikacja/.

5. Oznaczenia liczb w starożytnym Egipcie.

Hieroglify były również używane do zapisywania liczb w starożytnym Egipcie. Każdy hieroglif coś przypominał. Na przykład setka wygląda jak lina pomiarowa, 1000 to kwiat lotosu, 10 000 to zgięty palec, 100 000 to żaba, 1 000 000 to osoba z podniesionymi rękami i piłka z kreską na dole oznacza, według starożytnych Egipcjan, cały wszechświat, a 10 milionów to największa liczba.

Pytanie do studentów : jak można zapisać inne liczby za pomocą głównych?

Zapisali liczby nie od lewej do prawej, jak teraz piszemy, ale od prawej do lewej. Na przykład liczba 15 została napisana tak:

Najpierw były jedynki, potem dziesiątki, potem setki i tak dalej.

Pytanie do studentów: jakiej liczby nie mieli Egipcjanie? / Uczniowie odpowiadają: „Egipcjanie nie mieli cyfry 0” /

Przypisanie do uczniów: Zapisz swoją datę urodzenia cyframi egipskimi.

Następnie jeden z uczniów zapisuje datę na tablicy i uczniowie ją odczytują.

6 . Rozwój nauki w starożytnym Egipcie.

Pytanie do studentów : Gdzie była wykorzystywana wiedza matematyczna w starożytnym Egipcie?

Powodzie na Nilu odegrały dużą rolę w życiu Egiptu, dlatego ważne było, aby nauczyć się je przewidywać. Obserwując niebo, kapłani egipscy sporządzili dokładny kalendarz, było 365 dni w roku, co pozwoliło kapłanom przewidzieć, w którym dniu rozpocznie się powódź Nilu.

Pytanie do studentów : jak nazywa się nauka, która prowadzi obserwacje ciał niebieskich?

W starożytnym Egipcie opracowano medycynę, znaleziono papirusy z opisem różnych chorób i metod ich leczenia, na przykład Papirus Chirurgiczny, Księga Serca, Księga Chorób Oczu.

III. Konsolidacja badanego materiału w zakresie zagadnień:

1. Dlaczego w Egipcie trudno było nauczyć się czytać i pisać?

2. Kto był strażnikiem wiedzy w starożytnym Egipcie?

3. Wyjaśnij, dlaczego w starożytnym Egipcie mówiono: „czas minął”?

4. Jakie nauki powstały w starożytnym Egipcie?

5. Dlaczego Egipcjan nazywano „nauczycielami nauczycieli” innych cywilizacji?

IV. Praca domowa.

1. § 12. 2. Ułóż opowieść o starożytnym Egipcie, używając słów i wyrażeń: papirus, hieroglify, „pisz od czerwonej linii” 3. Ułóż krzyżówkę na temat: „Starożytny Egipt”.